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職業生涯教育所詮釋的是以人為本的原則，以人的自由全面發展為終極目標的教育理念。在大學階段開設大學生職業生涯輔導課程已成為全球教育界的共識。據美國職業輔導協會下的青年發展委員會資助的調查顯示，美國49個州的百來所大學機構中，幾乎所有都提供了不同類型的生涯課程，有關職業生涯教育從中學到大學已成體系，且非常成熟。香港、臺灣地區的大學，也都普遍開設了職業生涯輔導課程。進入新世紀，內地各高校也已經逐步開始對職業生涯教育的探討和摸索。
(一)高校方面
1、職業生涯教育在各高校普遍受到重視，但由于起步較晚，未能獲得足夠的資源和支持。目前，內地高校因為政府的相關政策引導、學校服務職能的增強，也陸續開設了多種形式的職業生涯教育和輔導課程，并部分計入學分。但由于尚未形成獨立的理論和課程體系，開展職業生涯教育的組織應有的固定機構、相應的設施設備、專門的活動或教育場地等，在很多高校并未能獲得落實。
2、職業就業指導較多沿襲傳統，還只停留在就業這個具體問題指導的層面上，距離真正意義上的職業生涯教育還有相當一段距離。就業指導以就業推薦、就業派遣、外聯企業、舉辦招聘會等傳統形式為主，就業(職業)輔導課程和咨詢僅作為“點綴”，并未在全校范圍內開展職業生涯教育的培訓和個體咨詢。高校開展的大學生素質教育也各自成一體，并未有完善的職業教育體系來規范。
3、專業人員配備和相應軟環境配套不足。目前，大部分高校不具備相應的專門從事職業生涯教育的專業人員，大多數是由各高校輔導員兼任。相應的軟環境的要求，大部分高校也無法滿足。
4、職業生涯教育的最終目的是促進個體職業生涯的發展，活動之前要制訂有詳細的活動方案或計劃，并緊緊圍繞最終目的而規劃、組織和實施，但由于職業生涯教育的體系正處于探索實踐階段，各高校開展的情況參差不齊。有部分院校開設職業生涯教育課程并計入學分，但絕大部分也僅是停留在選修課，甚至只是幾次講座的水平，并沒有系統地設置課程體系。更重要的是，幾乎大部分院校目前更多關注的是畢業生，而較少能從低年級就開始進行職業生涯的引導和教育。
(二)指導教師方面
1、參與職業生涯教育的教師大部分對這項工作具有飽滿的熱情，但由于對職業生涯教育的意義認識不夠完全，不知該從何做起，這直接影響到教育活動的效果。并且很多指導老師自身的職業經驗不多，自我的職業規劃都不夠清晰，因此所開展的教育活動說服力并不強。
2、指導教師中專業人員少，大多數是從高校的專職學生工作崗位轉崗或身兼二職，對職業生涯教育的認識和活動開展基本依靠經驗和個人悟性，缺乏專業的學習和訓練，對學生的職業生涯困惑大多難以提供實質性的幫助。
3、多數擔任職業生涯教育的指導教師仍停留在“單向式”的教育形式，沒能根據學生真正的需求來安排課程，課程設置比較盲目，課堂效果不佳，開設的課程受歡迎程度不高。學生對學校安排的職業生涯課程產生不信任，長此以往將產生逆反和排斥心理。
4、多數教師工作時間長、負荷大，但待遇未體現出相應較高水平，很難吸引更多的優秀人員參與其中，且在職業生涯教育崗位上提升較難，主要在于專業技能上的培訓和崗位職務上的提拔較難。較多人“找不到職業發展方向”，時間長了容易產生職業“倦怠感”，影響指導教師對職業生涯教育行業的熱情和信心。
(三)學生方面
1、大部分學生對職業生涯教育概念認識粗淺，僅停留在“考證”、“職業熱門”“行業收入”等問題上。
2、長期以來，大部分學生僅作為職業生涯教育活動的受眾存在，被動地接收學校和指導老師傳授的知識和技能，對職業生涯教育的需求僅停留在潛意識階段，需求意識尚未被喚醒，更沒有把意識提升為行為或實踐，因此，學生更多表現出來的是“漠不關心”，缺乏社會競爭的緊迫感和危機感。
3、由于課程設置和指導教師的原因，部分學生對學校的課程不夠信任，很多時候僅僅是應付學分而修讀，并未能真正把接受職業生涯教育作為大學生涯的一門重要課程來對待。
(四)社會支持等其他方面
1、社會考評有傾向。政府和社會在對學校的就業進行考評時，更多關注的是就業率的數據，而忽視畢業生的就業質量。很多高校中各專業的就業率高低，對該專業的招生指標有很大影響，因此在日益嚴峻的就業競爭壓力下，社會對學生多鼓勵和引導“先就業后擇業”的觀念，卻與職業生涯教育的宗旨相背離，間接導致高校及學生對職業生涯教育的忽視。
2、社會支持不夠，且高校對校外資源的使用有諸多顧慮。目前社會資源比較零散，缺乏有效整合，未能對高校的專業指導起到支持和幫助作用。通常校外相關專業人士進校沒能起到實質作用，且高校以培養教育為目標，校外機構以盈利為目標，二者的最終目標不一，使得高校對校外資源的使用顧慮較多。
3、高校的“準入”門檻較高，校外有經驗人士有意愿也“難以”全職進入學校事業編制。這就極大影響了部分校外專業人士對高校職業生涯教育活動的參與熱情。
(一)高校管理方面
1、應提升職業生涯教育在高校學生工作中的地位，加大對職業生涯教育的專業人員、軟硬件配置的投入。建議組建“學生職業發展中心”，職能包含職業輔導與咨詢，職業信息收集發布，學生職業生涯規劃社團，學生心理健康咨詢及輔導等，功能替代之前的畢業生就業指導中心和心理咨詢中心，為學生發展提供幫助。提倡樹立“以學生為中心”的服務理念，使之切實做到就業率、就業質量與就業服務的同步提高。
2、將職業生涯教育納入大學生思想政治教育的體系之中，列入教學計劃，使職業生涯教育工作日?；?。采取靈活多樣的方式，從低年級到畢業班，分階段在大學生中開展有針對性、系統性、連續性的職業生涯教育，并計入學分。對低年級學生著重制定“自我認識、樹立目標”及“增強素質、制定計劃”，而高年級著重“樹立信心、抓住機會”和“知己知彼、人才匹配”的分類教育目標。除理論課程外，依托校園文化建設和素質拓展計劃，全方位、分級開展各類校內活動。
3、改善從業教師所需的工作環境和軟硬件工作條件。給予相應的薪資待遇，對超負荷，超時間部分工作給予合理的回報;提供從業教師參與培訓和提升的機會，對有志于長期服務的老師和僅僅是有興趣的參與者區別對待，給予不同檔次的培訓機會;設計從業教師發展空間，開設適當的發展通道，鼓勵長期的指導教師往縱深專業化方向發展。
4、適當借助校外資源，彌補校內職業指導人員數量、質量上的不足?？裳埜餍袠I、企業hr人士(人力資源管理專員)從行業的角度分析對職業生涯教育的理解;利用專業機構/專業人士的優勢，考慮合理的高校和社會的資源置換，給予指導教師和學生更多的實踐機會;充分開發校友資源，提供學生生涯訪談或求職機會;開辟校外有經驗人士全職進入高校，或者作為志愿者參與和指導高校職業生涯教育活動的通道。
(二)指導教師方面
1、多參加相應專業培訓。經過系統訓練并獲得資格證書，有助于支撐指導教師的從業信心?？梢酝ㄟ^篩選選派部分優秀教師參加外地專業發達地區的培訓，更多數人員可以在當地尋求相關機構就地培訓。
2、在開展教學活動之前，本著“以學生為中心”及“以學生的需求為出發點”的思路設置課程內容，盡量以小團體教學為主。摒除“單向式”教學，課前課后通過問卷調查以了解學生的需求和課程教學效果，將學生納入職業生涯教育的主體中來，幫助學生樹立在校期間就是“準職業人”的概念。
3、在進行個人咨詢時，要充分引導學生意識上的主觀能動性發揮，告知設計的方法，以學生的決定為中心，幫助分析和澄清錯誤，堅決避免給予式、命令式、替代式、超越式等咨詢方式。對于不明晰的結論，不能輕易給出。
(三)學生方面
1、引導學生自發建立職業生涯教育規劃的專業社團，以學生“自我管理、自我教育、自我服務、自我促進”為主，指導教師輔導為輔。鼓勵高年級學生協助指導低年級學生，實現“傳幫帶”。
2、鼓勵和引導學生走向社會，充分利用閑時、寒暑假接觸崗位，在與社會的接觸中堅定職業生涯教育的必要性，增強競爭意識。有意識開設“第三學期”，實際參與社會崗位鍛煉，更可作為選擇職業方向的參考依據。
3、條件允許的，可以有選擇地參加校外專業機構的相關活動，例如就業訓練營、校友職業沙龍、機構的職業工作坊等?？煽紤]選擇一些資質合格，屬公益性質或費用較低的專業機構活動參加，強化個人職業生涯教育效果。
(四)社會支持及其他方面
1、高校職業生涯教育是一個全社會要共同關注的問題，社會相關機構或相關人士的責任不可推卸。目前社會資源比較零散，缺乏有效整合。建議人事主管部門應盡快對社會資源進行篩選整合，形成高校、學生及家長、社會相關合格機構共同構建的服務網絡。
2、社會相關機構開設的專業培訓，應主動邀請吸引高校的指導教師參加，并參與實踐活動。
3、倡議具有資質的專業機構調整資源，主導建立“職業生涯中心”，針對大學生的職業生涯教育設置相關課程，按照“不以當前盈利”，重在“建立長期的品牌”為思路，待學生成為職業人后再挖掘相應的商業價值。
4、人力資源行政部門應對大學生在校期間的職業生涯教育多給予指導，并聯絡各社會機構共同參與其中，為學生的各種社會性實踐多提供指導、幫助和支持。
自取消大學畢業生分配、高校實行擴招政策以來，高等教育已由精英化走向大眾化，大學生面臨的就業競爭愈加激烈。中國社會科學網顯示，20xx年應屆畢業生已突破760萬，創歷史新高。高校畢業生就業市場上出現了“盲目擇業”“高違約率”“高就業成本”等問題，用人單位缺少“想聘之才”、學生“無業可就”。職業生涯規劃是對人才與職業進行匹配與再規劃的過程，有利于促進大學生的充分就業與社會的和諧穩定，科學的職業生涯規劃對大學生本人、高校和社會都具有重要意義。同時，職業生涯規劃作為一個具有時代性的概念，必須與時代背景相結合，才能發揮出與時俱進的實際效力。自李總理在20xx年夏季達沃斯論壇上提出“大眾創業、萬眾創新”以來，“雙創”備受重視，“雙創”不僅表現為一種行為模式，更是一種思維方式、一種時代精神。面對“雙創”的新背景，職業生涯規劃在發展的同時也體現出一些新的問題，相關配套措施亟待提出，以助益于個人、社會、時代的發展?；趯K省某211高校的調研，發現大學生職業生涯規劃在個人、高校組織環境、家庭等方面仍存在一定問題，尤其是缺乏與時代的對接，缺乏“雙創”精神的融入，相關解決措施刻不容緩。
一、存在的問題。
調查結果顯示相當一部分學生缺乏明確的職業生涯規劃，部分學生視職業生涯規劃課程為虛設，甚至出現嚴重的曠課現象，指導活動參率低，職業生涯規劃意識薄弱。許多學生現有目標不甚明確，不少大三、大四的學生在考研、考事業編與進企業之間猶疑不定。很多大一、大二階段的學生還保持著學生氣濃重的思維方式，覺得職業生涯規劃與自己關系不大，到了大三、大四階段，由于職業生涯規劃的不科學，職業意識、競爭意識的不足，很多學生難以適應從學生角色到社會人角色的轉變，常因錯失良機而造成遺憾。
在自我認知方面，許多同學的自我分析缺乏科學性，沒有進行過mbti性格類型分析等專業測驗，對自身的性格、愛好、能力等情況缺少準確把握，這直接導致自我定位與職業環境銜接的錯位，部分學生不能結合自身條件與專業能力作出最合適的職業選擇，導致了專業優勢的低效發揮或錯發揮，這也是“就業難”與“用工荒”兩大社會問題的主要成因。
2.規劃與行動缺乏轉化對接。
職業生涯規劃不僅包括測定、分析的過程，還包括對既定目標的執行，規劃與行動之間的轉接效果直接關系到規劃的檢驗與調整。職業生涯規劃最終目的是成功就業，在實踐中腳踏實地完成階段性目標是落實規劃的根本方法，“沿著一個既定的職業序列進行升遷，才能走出一條順暢、成功的職業發展之路?！盵1]一些同學熱衷于用考證來完善“裝備”，將時間大量放在考證上，但以考證代替實踐能力的做法需要矯正，實踐能力直接關系到著手相關工作之后適應的速度和發展的質量，在前期也會影響到規劃中目標的制定。實際行動對規劃的現實性轉化不僅可以幫助大學生積累經驗，增強在相關領域的能力，及時補齊短板，更重要的是可以讓自己進行一次“真刀真槍”的再發現過程，通過在不同工作環境中得到的各種工作經歷來清晰地認識自我，同時注意自己的感受及對這些經驗的反應，即時進行職業生涯規劃調整，避免錯就業、先就業再擇業等問題。
3.大學生創新思維有待加強，學校指導措施相對傳統。
職業生涯規劃作為一個歷史的概念早已有之，但其作為一種現時的行為具有特殊的時代背景?！半p創”、“互聯網+”、工業4.0、信息化的迅速發展都展現了創新思維的生命力，李總理更是在公開場合發出“大眾創業，萬眾創新”的號召，一切都昭示著這是個創新的時代，職業生涯規劃必須注重創新思維?！啊p創’是經濟新常態下國家的戰略性政策，是創業者在創業過程中一種創新行為，更是一種思維方式，是未實施創業者的一種可被培育的創業潛質?！盵2]創業精神既包含“創業”送種行為層面，更包含“精神”這種思維層面。目前大學生職業生涯規劃存在扎堆現象，考研千軍過獨木橋，創業者顯得寥寥，在某種程度上體現出大學生職業生涯規劃中創新思維的欠缺。
從學校層面來說，職業生涯規劃體系整體已近完備，但若能更具創新性則可以更上一層樓，更有利于創新型人才的培養。以就業指導課程為例，主要還是注重基礎知識的傳授，雖然學生的規劃能力顯著提高，但不免產生“千劃一面”的局面。技巧性的講授是應對擇業問題的基石，創新思維的培養則終身受益。
4.校企對接仍待加強，家庭發揮作用有限。
社會提供給大學生職業生涯規劃方面的幫助還有限，由于大學生與社會的接觸較少，處在象牙塔之中的大學生缺乏接觸社會的途徑，校企對接本應是解決這一問題的最佳途徑，但當前的校企對接仍待加強，學校與企業在學生的培養模式等方面存在沖突，甚至學校培養的學生不符合企業要求，企業要求的員工難以在學校里便得到鍛煉，加劇了學校與社會之間的脫節。
家庭因素對大學生進行職業生涯規劃時有著重要影響，但其在大學生職業生涯規劃中發揮的作用卻有限。一則當前大學生常年在校，與父母交流有限，二則大學生往往自立意識較強，有部分受訪者甚至表示自己在職業生涯規劃時幾乎只是通知父母而已，并沒有與父母進行探討，三則隨著時代的發展，當前部分學生家長觀念上也顯得落伍，父母的擇業觀與孩子的就業觀之間存在一定的代溝，種種原因使得家庭在大學生職業生涯規劃中難以發揮自身的獨特作用。
二、解決的對策。
1.加強職業生涯規劃觀念的普及，提高專業測評系統的使用效率。
加強宣傳教育，強化學生的規劃意識。學生自身要廣泛涉獵相關訊息，結合自身需求積極參與相關活動，主動加強個人職業生涯管理，確立適宜的職業目標；家庭應主動提供支持與引導；學校對于就業指導課程的開設應適當提前，避免畢業前臨時突擊，創新相關講座與活動，推進導師制建設，提高學生的參與熱情。
提高專業職業測評系統的利用率，雖然專業測評系統已在學校普及，但其利用實效有待提高。改善并推進網絡平臺測評服務，提升時效性和便捷度；為學生提供配套的精品化測試，使其能夠第一時間了解就業創業動向，依據自身情況作出判斷和選擇；以職業測評系統為基礎開展深入式疏導。職業測評系統雖然可以幫助學生獲得對“人職匹配”的基本認識，但完全以數據為行動指南則就違背初衷了，指導教師要結合專業測評報告與學生實際情況作出分析、進行深入疏導。
2.提高規劃與行動的契合度。
在大體確定職業生涯規劃后，大學生要注重規劃向行動的轉化，腳踏實地努力，避免眼高手低、計劃與行動脫節的問題。首先，要學會對目標進行階段性地拆解、劃分，很多同學面對遙遠的職業目標感覺無從下手，其實萬事開頭難，千里之行始于足下，要學會將規劃細化，從而提高可行度，自然就不會望而卻步了。其次，加強對信息的敏感度，關注校內外的實踐崗位信息，比如校內頂崗實習、勤工助學，各學院校外合作企業等，要密切關注、善于利用這些信息，選擇與自己職業生涯規劃相匹配的實踐崗位鍛煉自己。另外，要學會在實踐中檢驗和調整自己的規劃，在行動中不斷檢驗自身與職業的匹配度，及時作出修正。
3.注重創新思維的培育。
創新思維的培育既有賴于個體日積月累的訓練，也需要學校的重視和引導。
個人要打破對“雙創”理解的誤區，“雙創”的靈魂是一種創新精神，不是創業者的專利。因此必須注重聯系時代背景，培養自己的創新思維、自主意識。在認識事物方面，培養多角度思考的習慣，在千軍萬馬的競技中另辟蹊徑；在信息獲取方面，把準時代脈搏，培養自己適應時代的素質；在規劃方面，樹立自主意識，不要人云亦云；在規劃的具體內容方面，要敢于對目標、要素、實現方式等方面作出創新。
學校在職業生涯規劃指導過程中也要注意推陳出新，推進知識傳導與精神培育雙線并行，知識授予不是最終目的，精神熏染才是意義。這種創新體現在指導過程的方方面面，在指導思維方面，突破傳統桎梏，注意時代性與個性化；在課程設置方面，除了傳統的技能教授，要注意創新性內容的引入；講座與活動方面，要增強互動性與啟發性；盡量多提供一些可塑性強或者挑戰性高的實踐崗位，而不是簡單的機械化操作。
4.促進校企對接，發揮家庭作用。
進一步發揮家庭在職業生涯規劃中的作用，從大學生自身而言，要加強與父母溝通，主動將自己的職業規劃與父母交流，認真聆聽父母的建議，獲取其支持與鼓勵，合力完善細節，改正不足之處。從父母來說，要改變傳統觀念，尊重孩子對于自身職業的規劃，而不是簡單地否定或代規劃，要將自己定位為輔助角色，幫助孩子完善職業規劃，耐心溝通，避免引發孩子逆反心理。
三、結語。
大學生職業生涯規劃作為人生規劃的重要環節，是個人成長成才的關鍵，而大學生作為未來之星與民族希望，其職業生涯規劃的社會價值亦不可估量。職業生涯規劃這一老生常談的話題在當前新背景下面臨新的機遇與挑戰，必須相時而動，探討與時俱進的新思路、新對策，煥發其新時代下推進個人發展與社會建設的新活力。
職業是通過工作為社會做貢獻，實現人生價值的`重要途徑和方法。俗話說，女怕嫁錯郎，男怕入錯行，這句話充分表明了職業選擇對于人生的重要意義。對于當代大學生來說，通過在大學中的刻苦學習并最終找到適合自身的工作，是大學學習的重要任務之一。職業生涯規劃是否科學、成功，直接關乎大學生自身價值的實現，甚至是一生的發展。因此大學生首先要正確認識自己，如自身的優點、缺點、愛好、性格等，從而制定出適合自己的科學、合理的職業生涯規劃。
后半句是為了強調，但句中并未出現表示強調的詞語，須加上就是意義才能完整。
二、就是偏誤的形成原因。
(一)就是本身的復雜性。根據呂叔湘《現代漢語八百詞》，就是可作為為副詞、連詞和助詞，其中光副詞的用法就分為三大類、十小類，而且就是有時候并不是詞，而是一個就+是的短語。這對學習漢語的留學生來說是相當困難的。
(二)其他用法相似詞語的干擾。通過對語料庫中偏誤類型的分析我們也發現，就是與而是、只是、就、是等詞語誤用的現象比較嚴重，不是而是不是就是句式的偏誤率更高，因此留學生只有準確把握它們之間的區別，方能避免偏誤的發生。
(三)學習者母語背景的影響。101條語料分別是來自日本、韓國、泰國、馬來西亞、奧地利等13個國家的留學生hsk的作文，受其母語的影響，在使用漢語時出現偏誤是無法避免的。
三、教學策略。
功能的多樣性決定了就是的學習難度和教學難度。偏誤類型的復雜，在教學方面更需要有所針對。
(一)注重就是的功能教學。強化就是在充當不同的詞性或短語時的不同功能的教學，并加強與其配合使用的一些詞語的應用和練習，如就是也不是就是等。
(二)注重就是與其相似詞語的對比教學。通過對語料庫的分析可知就是與而是只是誤代的偏誤率較高，因此教學中應適當地加入與它相似詞語的比較，并讓學生通過練習來掌握。
(三)注重教學的連續性。教學的過程與學生學習的過程一樣，應是一個連續統。對外漢語教學中的語法基礎知識教學多集中在漢語學習的初級階段，因此強化知識的關聯性，將就是的用法貫穿到漢語學習的各個階段也十分必要。
第一，眾多大學生對職業生涯規劃的確切含義和重要意義尚不明晰。筆者調查發現，大多數學生對自己未來的職業方向沒有任何概念。通過對襄樊學院2000名大學生的調查顯示，大部分學生沒有職業規劃，對自己將來如何一步步晉升、發展沒有設計的占29.2％；有設計的占60.8％，而其中有明確設計的僅占9.9％。即使對職業規劃有設計，也未免又過于理想化。有關專家認為，由于缺乏對行業、職位詳細信息的了解，體驗不到真實的職業環境，大學生職業規劃還停留在理想層面，目標遠大但缺乏可操作性。
第二，對職業生涯規劃的重要性認識比較薄弱。有些人認為如今的社會發展太快，尤其進入了信息化社會，許多的事情的是未知和無法預料的，正所謂“計劃趕不上變化”，打算得再多到時候也許什么都用不上。其實恰恰相反，正因為社會發展的快，我們才應該未雨綢繆，為即將可能發生的事情做好充分的準備，以有備而來應萬變之勢。
機遇是什么？是給那些有準備的人的。成功不僅僅是給那些只抓住機遇的人的，更多的青睞于既能抓住機遇又可以制造機遇的人，這一切都是要講求技巧和策略的，正確看待職業生涯規劃，并堅持做好職業生涯規劃，才能將期望值過大的職業生涯發展目標從理想變為現實。
第三，大學生普遍存在自我評價過高，不能正確地看待自己的現象，同時對自己職業發展期望值過大。主要表現為擇業過程中就高不就低，只注重“錢”而忽略“前”，只看好東部而鄙棄西部，只想著城市而忘記鄉鎮，只期待進大企業而不考慮小廠家，總之眼睛只向著大的（大機關、企業、公司），高的（高薪水、福利），強的（強的發展勁頭）瞄，而根本不睬小的（小地方），低的（低保障），弱的（弱基礎）。這無疑給學生的就業帶來了巨大的阻礙，同時給社會帶來了無比的壓力。
第四，就是對學歷和能力的問題不能有效的區分，誤將現在所學的專業等同于職業?，F在社會上學歷高能力低的大學生多如牛毛，因此很多用人單位都說學歷只是作為參考，關鍵是看工作中的實際工作能力。學歷從某種角度講就是表現為獲取知識的一種途徑，和所接收的知識量，而知識的掌握程度和運用能力得通過實踐的考察才能見得分曉。能力牽扯的方面就太多了，他不單單是學習能力，還有諸如社交，運動，協調，組織等的能力。
本文通過對留學生作文語料庫的檢索，歸納出留學生在作文中使用就是時產生偏誤的3種類型：誤代、誤加和誤漏。同時發現留學生在使用就是時，因誤代而產生的偏誤率最高。因此教師在教學中在注重對就是功能的講解的同時，也應加強與就是功能相似詞語的分析練習，并注意教學的連續性，以提高留學生使用就是的準確性。文章通過深入分析留學生使用就是的偏誤，找到產生偏誤的原因，以期能對癥下藥并提出合理的教學策略，對就是的教與學起到一定的積極作用。
職業生涯規劃的任務與內容隨著人生發展階段的變化而改變。大學生在校期間所進行的規劃是職業生涯規劃的初級探索階段，在這一階段，只有認真探索各種可能的職業選擇，對于自身的能力與天賦有一個科學、合理的定位，才能為今后的職業選擇做好鋪墊?？墒?，目前大學生對于自身的定位過高，不能正確看待自身，導致其在擇業時眼睛一味地朝著大的(大機關、大企業)、強的(百強企業)、高的(高薪水、福利)看，對小的(小地方)、弱的(弱基礎)、低的(低保障)不予理睬。這無疑為大學生就業帶來了巨大的阻礙與壓力。因此，科學地進行職業生涯規劃，是大學生正確認識自我、明確目標、挑戰自我、超越自我的唯一途徑。
一些人認為時代發展的步伐太快，很多事情都無法事先預料，所以提前規劃也是徒勞無功。事實恰好相反，正是因為我們處于這樣一個快速發展的社會，才需要未雨綢繆，把即將可能發生的事情規劃好，以有備而來應萬變之勢。
目前，部分大學生將職業生涯規劃簡單地認定為就是找工作，所以等到臨畢業之時再進行規劃也來得及。毋庸置疑，這些人誤將職業生涯規劃簡單地定義為就業前的短暫培訓，頗有臨時抱佛腳的意味。殊不知，職業生涯規劃是一項具有前瞻性的系統工程，它貫穿于人的整個職業生涯，并且隨著人生發展的改變而不斷變化。由此可知，職業生涯規劃并非隨心制定，而是具有科學性和動態性的，因此不能急于求成，更不能臨時抱佛腳，需根據自身的情況、社會的需求與人生的發展規律，從實際出發，進行合理地制定。
(三)職業生涯規劃教育的缺失和滯后。
職業生涯規劃最早在西方出現，直至20世紀末期才傳入我國。如今，雖然我國高校的職業生涯規劃教育取得了小小的成績，但呈現更多的是問題。首先，大學生職業生涯規劃理論滯后，對于國外的一些最新理論，如職業錨理論、職業匹配理論等難以很快地消化和吸收。其次，大學生職業生涯規劃教育指導性不夠。目前，多數高校對于大學生職業生涯規劃僅僅停滯在口頭上，實際指導的工作力度不夠，且高校畢業生就業指導中心等機構幾近擺設，并沒有發揮出其真正的作用。最后，大學生職業生涯規劃教育隊伍單一，職業生涯規劃導師的專業性不強。
因為我國的職業生涯規劃教育起步較晚，所以社會各界對于大學生職業生涯規劃的認識還不充分。與此同時，面對日益嚴峻的就業形勢，大學生先就業后擇業的觀念日趨嚴重，所以基本不會考慮進行職業生涯規劃。此外，國家、企業和學校三者之間還沒有形成完善的職業生涯規劃體系，所以即便是一些想要進行職業規劃的大學生在考慮到自身的職業生涯規劃無法得到有關部門的指導和支持后，也逐漸打消了這一念頭。
基于當前社會轉型時期，社會面臨的亟待解決的重要問題就是高校畢業生就業難，如今各個高校為了畢業生就業相繼出臺系列性措施，尤其是基于先就業再擇業理念指導下，這對于就業難問題一定程度緩解，可是這樣的擇業觀存在一定盲目性導致會存在部分負面影響。如今持續深入的高等教育改革，加上持續加大課程自主權，這就必須加強畢業生實施職業生涯規劃就業指導。
1、應提升職業生涯教育在高校學生工作中的地位，加大對職業生涯教育的專業人員、軟硬件配置的投入。建議組建“學生職業發展中心”，職能包含職業輔導與咨詢，職業信息收集發布，學生職業生涯規劃社團，學生心理健康咨詢及輔導等，功能替代之前的畢業生就業指導中心和心理咨詢中心，為學生發展提供幫助。提倡樹立“以學生為中心”的服務理念，使之切實做到就業率、就業質量與就業服務的同步提高。
2、將職業生涯教育納入大學生思想政治教育的體系之中，列入教學計劃，使職業生涯教育工作日?；?。采取靈活多樣的方式，從低年級到畢業班，分階段在大學生中開展有針對性、系統性、連續性的職業生涯教育，并計入學分。對低年級學生著重制定“自我認識、樹立目標”及“增強素質、制定計劃”，而高年級著重“樹立信心、抓住機會”和“知己知彼、人才匹配”的分類教育目標。除理論課程外，依托校園文化建設和素質拓展計劃，全方位、分級開展各類校內活動。
3、改善從業教師所需的工作環境和軟硬件工作條件。給予相應的薪資待遇，對超負荷，超時間部分工作給予合理的回報;提供從業教師參與培訓和提升的機會，對有志于長期服務的老師和僅僅是有興趣的參與者區別對待，給予不同檔次的培訓機會;設計從業教師發展空間，開設適當的發展通道，鼓勵長期的指導教師往縱深專業化方向發展。
4、適當借助校外資源，彌補校內職業指導人員數量、質量上的不足?？裳埜餍袠I、企業hr人士(人力資源管理專員)從行業的角度分析對職業生涯教育的理解;利用專業機構/專業人士的優勢，考慮合理的高校和社會的資源置換，給予指導教師和學生更多的實踐機會;充分開發校友資源，提供學生生涯訪談或求職機會;開辟校外有經驗人士全職進入高校，或者作為志愿者參與和指導高校職業生涯教育活動的通道。
(二)指導教師方面。
1、多參加相應專業培訓。經過系統訓練并獲得資格證書，有助于支撐指導教師的從業信心?？梢酝ㄟ^篩選選派部分優秀教師參加外地專業發達地區的培訓，更多數人員可以在當地尋求相關機構就地培訓。
2、在開展教學活動之前，本著“以學生為中心”及“以學生的需求為出發點”的思路設置課程內容，盡量以小團體教學為主。摒除“單向式”教學，課前課后通過問卷調查以了解學生的需求和課程教學效果，將學生納入職業生涯教育的主體中來，幫助學生樹立在校期間就是“準職業人”的概念。
3、在進行個人咨詢時，要充分引導學生意識上的主觀能動性發揮，告知設計的方法，以學生的決定為中心，幫助分析和澄清錯誤，堅決避免給予式、命令式、替代式、超越式等咨詢方式。對于不明晰的結論，不能輕易給出。
(三)學生方面。
1、引導學生自發建立職業生涯教育規劃的專業社團，以學生“自我管理、自我教育、自我服務、自我促進”為主，指導教師輔導為輔。鼓勵高年級學生協助指導低年級學生，實現“傳幫帶”。
2、鼓勵和引導學生走向社會，充分利用閑時、寒暑假接觸崗位，在與社會的接觸中堅定職業生涯教育的必要性，增強競爭意識。有意識開設“第三學期”，實際參與社會崗位鍛煉，更可作為選擇職業方向的參考依據。
3、條件允許的，可以有選擇地參加校外專業機構的相關活動，例如就業訓練營、校友職業沙龍、機構的職業工作坊等?？煽紤]選擇一些資質合格，屬公益性質或費用較低的專業機構活動參加，強化個人職業生涯教育效果。
(四)社會支持及其他方面。
1、高校職業生涯教育是一個全社會要共同關注的問題，社會相關機構或相關人士的責任不可推卸。目前社會資源比較零散，缺乏有效整合。建議人事主管部門應盡快對社會資源進行篩選整合，形成高校、學生及家長、社會相關合格機構共同構建的服務網絡。
2、社會相關機構開設的專業培訓，應主動邀請吸引高校的指導教師參加，并參與實踐活動。
3、倡議具有資質的專業機構調整資源，主導建立“職業生涯中心”，針對大學生的職業生涯教育設置相關課程，按照“不以當前盈利”，重在“建立長期的品牌”為思路，待學生成為職業人后再挖掘相應的商業價值。
4、人力資源行政部門應對大學生在校期間的職業生涯教育多給予指導，并聯絡各社會機構共同參與其中，為學生的各種社會性實踐多提供指導、幫助和支持。
職業規劃課對我很多的教育意義，所放的視頻針對性極強，給我們這些剛進大學的懵懂學生敲響了警鐘，這也是周老師為什么把這門課開在大一的目的所在。職業生涯規劃課猶如一盞明燈照亮我們前進的方向。記得哈佛大學的愛德華·班菲德博士曾對美國社會進步動力的研究發現，那些成功的人往往都是有長期時間觀念的人。他們在做每天、每周、每月活動規劃時，都會用長期的觀點去考量。他們會規劃五年、十年，甚至二十年的未來計劃。他們分配資源或做決策都是基于他們預期自己在幾年后的地位而定。這一研究成果，對于剛剛跨入社會的職場人士有著重要的啟示作用。只有規劃好自己的人生，才能避免走許多的彎路。
(1)、出生背景
我來自中國的靠東南沿海的內地省份，出生在一個相對比較落后的小縣城里，雖然家鄉的經濟不是很發達，但由于周邊都是沿海的省份，還是感覺到了改革開放30年對中國產生的巨大影響。在思想上雖然不是特潮流的那種，但是對于新生事物的基本可以接受。家里的條件在小縣城里來說還算過得去，所以在小時候并沒有吃過多少苦。我知道如果進入社會之后我這樣的經歷是遠遠不夠的，社會是復雜的，對于我們這些大學生來說要各種經歷都要去嘗試的，所以我希望在接下來的三年時間里能夠鍛煉自己，加強自己的獨立生存能力，和自我解決問題的能力。
(2)、性格與能力
我的性格并不是那種外向類型，很多東西我都愿意自己一個人體會與經歷，有時候會把自己排除在集體之外。還有我并不喜歡和別人交流，也很難接受別人的意見，比較獨斷獨行。對一些事物有時候就是三分鐘的熱情，有些時候不能堅持自己初定下的目標。但我有一種不服輸的性格，每一次的成功都會給我帶來巨大的動力，我喜歡超越周圍的人。
我雖然有時候做事丟三落四，但我在關鍵時刻能夠打起百分之百的精神。還有我喜歡幫助周圍的人，并不計較目前的得失，能夠把目光放在遠方。
我學的是有關財務管理方面的專業。財務管理說通俗了就是原來的會計和出納的工作，當然，現有體制下的財務管理工作不再是那么簡單的統計和支出的事情了。財務管理專業在我國成立得比較晚，所以我國的財務管理研究水平也與國際水平有較大的差距。
就業方向：畢業生主要從事大中型工商企業、商業銀行、保險公司、各類投資基金和金融機構、政府部門的財務分析和管理工作，以及在學校、科研單位從事財務管理方面的教學和研究工作，也有相當數量的本科生畢業后在本校、國內重點科研院所及國外著名大學繼續深造學習。
就業前景分析：財務管理是企業管理的一個重要組成部分，它是對企業資金籌集、控制和投放的一項管理活動，因此財務管理專業的畢業生多就業于企業的財務部門，當然也包括一些事業單位，用一句很通俗的話來說就是："成為企事業單位資金流動的中樞神經"。但由于我國正處于改革的第二個階段，由過去的政企不分向現代企業制度轉型，所以各方面都亟待完善，這其中當然也就包括財務管理方面。企業不僅需要那些能夠從事內部理財業務的人，而且越來越多地希望這些人才具有更高的素質，從而能夠為企業的戰略決策做出貢獻，包括投資、規避風險等一些方面。企業對人才的需求使得畢業生市場上此類人才十分走俏。當然，這里所說的走俏主要還是指或重點大學的畢業生。因為這些畢業生自身素質及學校師資水平的緣故，所以他們畢業以后的能力基本滿足企業的要求，而且進行在職培訓的潛力巨大。相對于這些畢業生而言，一般學校的畢業生就顯得供大于求了，因為不管從現有能力還是從潛力上來看，他們都不具有優勢也就無法滿足用人單位的要求。因此，從整體上來說，財務管理專業畢業生的就業市場是相對意義上的供大于求。
而且一般來說畢業生多喜歡到大公司從事要職，但就我個人的觀點，在大公司謀職不僅需要深厚的財務功底，能夠精通財務知識的精髓，更重要的是還要具有戰略的眼光，能夠為企業的長遠發展做打算，能夠精打細算，以使公司的財務狀況始終處于良好且保持投資的高回報率。上述所有的要求使得每一位想要勝任財務部門工作的求職者必須具有極強的能力，使自己每一天都保持著清醒的頭腦，并不斷地學習，不斷地進步。因此，我們在擇業時不光是羨慕那些大公司，更多的應該是仔細分析與思考一下自己的優勢與劣勢，從優勢突破回避劣勢，這樣才能做到有的放矢，也為將來的工作打下一個良好的基礎。
對于我們來說當然是進一些金融機構，或者是一些前景比較好的企業去工作。相對于其他的管理專業，財務管理有比較長的歷史，并在管理運營中起著非常重要的作用。財務管理需要有扎實的經濟理論基礎，熟悉市場經濟運作原理，通曉管理學知識。專業知識面較寬，培育出來的人才適應能力也比較強。要想學好本專業，應該經常到實際財務部門進行專業實習，了解實際財務工作的運作情況，熟悉實際財務資金的流轉，提高實際工作能力。
財務管理的就業內在環境分析：
在全球經濟一體化影響下，財務的國際化問題已是必然選擇，中國企業要走出國門，展開國際競爭，更要強調財務的國際化。處在日新月異的經濟及商業環境里，企業規模越大，投資項目也越多。資金來源已不再局限于股本與銀行貸款。此外，不同的策略與決定帶來不同的風險，例如：業務國際化涉及外匯風險;以浮動利率融資則產生利率風險。針對避險的需求，金融市場提供了不少避險工具，如期貨與期權等。各級經營管理人員必須牢固樹立競爭觀念、貨幣時間價值觀念、風險觀念，從整體優化出發，進行各項財務決策，在動態中實現對生產經營的導向、調節和控制，終實現財務管理目標。
財務管理的就業外部環境分析：
隨著以信息技術為特征的科技革命的興起和發展，跨國公司規?；?、國際經濟一體化趨勢，特別是金融市場地位的日趨重要，使投資風險加大。由于向國際化不斷靠攏。因此，我們的財務管理也應向國際慣例靠攏，目前國際上，投資管理受到空前重視。公司財務的內容轉向對有效市場理論、投資組合理論、資本結構理論和定價理論等問題的研究。公司財務的研究方法逐漸由描述性轉向分析性，由定性方法轉向定量方法。需要說明的是，公司財務理論和方法深入發展的同時，其外延也得到了不斷突破。公司財務管理理論和方法被廣泛地運用到非公司性的組織機構中，如中小企業的財務管理，非盈利性組織的財務管理等。公司財務管理的研究延伸到跨國企業中形成了國際財務管理專題。
我的職業目標是進入銀行工作
在工作中應具備許多方面的知識與能力。
我認為本專業應獲得以下幾方面的知識和能力：能得到財務、金融管理方法和技巧方面的基本訓練，具有較強的分析和解決財務、金融管理實際問題的基本能力和科學研究能力及運用所學理論結合實際業務進行創新的能力;熟悉我國經濟管理的有關方針、政策和法規及國際企業管理的慣例及規則;有較強的文字表達能力，通曉電子計算機在企業管理中的應用;掌握企業在投資和籌資決策時的基本原則和決策分析方法，學會運用財務分析方法對企業財務狀況進行分析和進行財務預測。
具體分類就是以下6點：
(1)、掌握管理學、經濟學和財務與金融的基本理論和基本知識;
(2)、掌握財務、金融管理的定性和定量的分析方法;
(4)、熟悉我國有關財務、金融管理的方針，政策和法規;
(5)、了解本學科的理論前沿和發展動態;
我離自己想要的崗位還有很大的差距，不了解財務管理在公司經營過程中的財務活動進行預測、組織、協調、分析和控制的方法。一個實行現代企業制度的企業，在產品生產方向、規模和質量水平既定的情況下，企業管理的中心就是財務管理。因此，參與財務決策的管理人員，尤其是財務經理，必須具備、掌握基本的財務管理知識。在這方面我所欠缺的太多，所以我要在未來的三年中好好的豐富自己。
我所讀的專業也不是我們學校的強項專業。但在這里有一在平凡不過的我，但是我的心是不平凡的，我的"野心"可一征服我在這里的每一天，我所做的每一件事，既然我改變不了現實，我也不要現實改變我自己，我要自己改變自己。讓我的一生都是奮斗的一生。
大學生對未來應該有一個規劃。在我著一直都樹立著這樣的就業關：謀生，不應該是心為形役;更理想主義應該是收獲幸福，互相成全，值得為之奉獻的。而我選擇后者。求職應聘，學習和能力是兩張的通行證，但在學歷和能力相差無幾的情況下，個性品質才能被主考官看重。誠實，感恩，勤奮，自信。
對于未來的三年，我的計劃是這樣的：
首先是去考一些必要的證書
1、首先是考英語四六級，再是計算機二四級，這些都是專業必須具備的基本的條件。
2、接著是考會計上崗證，這個證書對與我們這種專業來說很重要。它在我們找工作時會是很重要的砝碼。
3、其次是考cpa，難點的就是acca，acca之《財會資格證書》自1972年推出后，全世界已有一萬多人獲得了這一證書。其中不少人得益于這一研究生水平的課程，在世界各地擔任財務經理、財務總監、總經理等職。然后再考個內部審計師。
接著是去去企業實習
在企業能學到學校和課本里不能學到的知識，也可以進快的融入社會。
如果有條件的話我還是會去選擇考研，因為研究生有兩大優勢。
1、與大專生本科生相比，碩士和博士研究生在知識的深度廣度和技能的熟練程度等方面優勢明顯，特別是博士畢業生。而且，大多數研究生都有跟導師一起做課題的.經驗，理科研究生還有參與實際項目的經驗，這些經驗是彌足珍貴的，對求職有很大的幫助。很多大公司的技術研發崗位之所以青睞研究生，就是看中了這一份的經驗。
2、求職目標更為明確，心態更成熟。
研究生能學到更多與更專業的知識，也是能去自己心目中理想的學校的一次好機會。
這一直是我經常對自己說的話：個人奮斗制勝、攫取成功的精神財產將永遠貧富不均。在浩瀚的生命之岸，你應該自豪地告訴世界，你追求過，你奮斗過，你為輝煌的人生從來沒有放棄過希望，從來沒有停止過拼搏。而這個造就了萬物的世界也將自豪而欣慰地回答你：只要奮斗不息，人生終將輝煌!
分析是將整個研究對象劃分為不同的部分、方面、因素和層次，并分別進行考察的一種認知活動。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
溫和，有主見，富有創造本事，進取進??；喜歡能讓自我靜下心來的工作環境、安排的工作。喜歡一切有關計算機方面的知識，結合所學專業及課程，本人期望從事自動化，電子，電氣設備以及計算機控制系統設計、協調，運行等相關領域的職業。
1、內部環境分析。
優勢strengths。
1.做事比較認真、踏實，有濃厚的學習興趣和必須的實力，尤其在計算機方面有著濃厚的興趣。
2.樂觀進取的生活態度，善于發現事物和環境樂觀進取的一面。
3.富有極強的職責心、愛心，并且喜歡做相關的工作。
4.對一切問題有尋根究底的興趣，必須要將事情想清楚，并喜歡思考問題，有必須的分析本事。
5.有較強的競爭意識，能充分主動得利用環境資源，即與環境的交互本事強。
6.有必須的書面表達本事，邏輯思維性和條理性較強。
劣勢weakness。
1.性格較內向，并不善于與人交往和溝通。
2.辦事不夠細膩，有時研究問題不全面。
3.做事不夠果斷，尤其事前作決定的時候老是猶豫不決。
4.組織本事和管理人員的本事和經驗欠缺。
5.做事有時拖拉，不夠雷厲風行。
6.工作、學習有些保守，冒險精神不夠，沒有結合長遠目標，并且創新本事有待提高。
2、外部環境分析。
機會opportunities。
1．改革開放二十多年來，我國的經濟飛速發展，國家發展的同時對人才的需求也大為增長。所以我對大學生的就業前景是樂觀的。
2．加入世貿組織后，中國面臨的國際化形勢給個人也供給了更多的機會，能夠在更寬廣的舞臺展現個人優勢，比如英語作為國際交流的工具發揮的作用就很大。
3．在學校還有很多的學校機會，身邊很多優秀的同學和朋友，有很多向他們學習的機會，并且有構建良好的人際關系的條件。
4．就專業知識方面來說，此刻是一個信息爆炸的時代，各種渠道獲得的各種類型的信息浩如煙海，對很多人來說，海量的信息只會讓他們感到無所適從，而這也就產生了對于信息進行組織和管理使之有序化的需求，所以大的環境來說，這個專業方向是很有發展前景的。
威脅threats。
1．距離畢業還有不到一年的時間，而距離找工作僅有半年年的時間，并且找工作的時候并不是用人單位用人高峰期，就業的機會不是很多。
3．公司及用人單位對畢業生的要求提高，更需要有經驗人才。而對于剛畢業的我沒有任何工作和實踐的經驗。
4．當今比我優秀的人才很多，而機會不必須是均等的，這時就不單單是知識的比拼，更是對個人發現機會、展示自我并把握機會本事的考驗。
3、swot策略分析。
so戰略。
1．在學校的現階段繼續努力學習，掌握更多的知識，努力提高自我的競爭力。1．進取參加一些就業的培訓和招聘企業的宣講會，鍛煉自我提高自我的自信心。
2．多參加各企業的招聘活動，為自我的就要創造更多的機會，積累更多的經驗。2．利用自我樂觀進取的工作態度，勇于創新，去嘗試更多的不一樣工作，增加就業機會。
st戰略。
wt戰略。
1．現階段多學習專業知識，異常是自我感興趣的計算機方面的專業知識，將來能夠在此方面有所發展。
wo戰略。
1．多參加團體和社交活動，增強與他人的交往和溝通本事，提高自我的自信心，構建良好的人際關系網絡。
1．探索階段：學生。
在這個階段的主要目標是發現興趣，學習知識，開發工作所需的技能，同時也發展價值觀、動機和抱負。
2．入階段：應聘者。
在這個階段的主要目標是進入職業市場，得到工作，成為單位的新雇員，從事自動化，電子，電氣設備以及計算機控制系統設計、協調，運行等相關領域的職業。
3．新手階段：實習生、資淺人員。
在這個階段的主要目標是了解單位、熟悉操作流程，理解組織文化，學會與人相處，并且承擔職責、發展和展示技能和專長，迎接工作的挑戰性、在某個領域構成技能、開發創造力和革新精神。
4．發展階段：任職者、主管。
個人績效可能提高、也可能不變或降低。在這個階段的主要目標是選定一項專業或進入管理部門，力爭成為專家或職業經理；或是轉入需要新技能的新工作、開發更廣闊的工作視野。
1．探索階段：學生。
加強適應職業要求的專業素質，提高英語本事。多學習有關計算機和電子方面的專業知識，提高自我的專業素養和培養對該行業的濃厚興趣。
2．進入階段：應聘者。
進取參加各種招聘活動和各企業的宣講會，制作一份精美的簡歷，為各種招聘活動作充分的準備。以便找到一份既能跟個人愛好結合，又能有比較滿意的待遇的工作。
3．新手階段：實習生、資淺人員。
要學會自我做事、被同事理解、學會應對失敗、處理混亂和競爭、處理工作中的沖突、學習自主。根據自身的才干和價值觀和組織中的機會和約束，如果不適宜，能夠重新評估選擇，決定去留。
4．發展階段：任職者、主管。
個人績效可能提高、也可能不變或降低。堅持競爭力，繼續學習，提高個人績效；或是技術更新、培訓和指導的本事，此時必須承擔更大的職責，確認自我的地位，開發長期的職業計劃，尋求家庭與事業的間的平衡。
基本情景：xx，男，1981年出生，1999年9月考入北京xx大學信息管理系，2003年7月畢業;2003年9月考入中科院文獻情報中心，專業方向是信息資源組織與管理，導師宋文，現讀研一。
二、內外部環境分析：
1、內部環境分析：
strength：
有職責心、愛心，并且喜歡做相關的工作。
做事比較認真、踏實，有濃厚的學習興趣和必須的實力，比如英語方面。
心思細膩，研究問題比較細致。
邏輯性和條理性較好，有必須的書面表達本事。
weak：
競爭意識不強，對環境資源的利用不夠主動，也就是與環境的交互本事不夠。
口頭表達有時過于細節化，不夠簡潔。
組織管理人員的本事和經驗欠缺做事有時拖拉，不夠雷厲風行。
2、外部環境分析：opportunitie：
就專業方面來說，此刻是一個信息爆炸的時代，各種渠道獲得的各種類型的信息浩如煙海，對很多人來說，海量的信息只會讓他們感到無所適從，而這也就產生了對于信息進行組織和管理使之有序化的需求，所以大的環境來說，這個專業方向是很有發展前景的。
身邊很多優秀的同學，有很多向他們學習的機會，并且有構建良好的人際關系的條件。
threat:。
國際化的環境同時也意味著國際范圍的競爭和挑戰，對個人素質要求也就更高了，對于英語來說，就不能只滿足與聽、寫，表達本事也至關重要。
距離畢業還有一年半的時間，而離找工作僅有一年的時間，并且找工作的時候并不是用人單位用人高峰期，就業的機會不是很多。
優秀的人很多，而機會不必須是均等的，這時就不單單是知識的比拼，更是對個人發現機會、展示自我并把握機會本事的考驗。
如果是要從事教育業，就要研究繼續深造的必要;可是，就個人而言，想先工作兩年有一些實際的體驗，也多積累些經驗，然后再去學習。所以：
首先，需要注意的是主動與環境交互。去挖掘身邊的資源和機會，對將來能夠從事的職業有清楚的了解。
再者，加強適應職業要求的專業素質，提高英語口語表達本事。另外，突出培養自我的表達本事和表現本事。在現代社會激烈的競爭形勢下尤其重要，所謂好酒還怕巷子深，僅有專業技能不行，還要能夠進取地展示自我。
1、背景資料。
張三，男，***黨員，1984年出生，2016年9月考入臺州學院漢語言文學專業，2016年7月畢業；2016年9月考入西南大學新聞傳媒學院，專業方向新媒體傳播，導師涂濤，現讀研一。
2、內外部環境分析：
s：優勢。
開朗樂觀、志向高遠、生活態度用心、長于發現事物的用心面。
誠實穩重、為人正直、待人誠懇、喜歡與人交往。
強烈的職責心、較強的***適應潛力、必須的組織潛力。
心思細膩，思考問題細致、縝密。
學習認真踏實，具備必須的文學素養。
喜歡思考問題，有必須的分析潛力，并有尋根究底的興趣。
富有邏輯性和條理性，有必須的書面表達潛力。
勇于創新、敢于嘗試，喜歡接觸新鮮事物。
w：劣勢。
***經驗不足、知識范圍過窄，缺少理性思維潛力。
語言表達潛力不強，不善于公眾場合演講，有時候口語表達過于煩瑣。
思維比較程式化，不夠靈活和變通。
自視過高，我行我素，有時候比較固執，不喜歡采納別人的意見。
性情柔弱，有時候想問題、做事情過于瞻前顧后、優柔寡斷，以致坐失良機。
3、外部環境分析：
o：機遇。
當今社會是一個信息爆炸的時代，媒體在社會中的作用更顯重要。傳播學是國內新興學科，涉及面廣，理論性和實踐操作性兼備，發展空間很大；既有影視媒體又有網絡媒體，緊跟現代傳播技術的發展，從信息角度把握傳播的發展趨勢，既有深度又有廣度，***對這方面人才需求量大，專業發展前景光明。
西南大學新聞傳媒學院給我們帶給了良好的學習環境和很好的軟硬件條件，我們能夠在導師的指導下有機會參與一些科研項目，學以致用，也能夠積累更多的實踐經驗，同時有很多的機會與行業高層人士接觸、交流、學習，提高自身素質，能夠有考博或就業的雙重選取。
周圍有很多優秀的同學，為自我的學習和課題研究帶給了豐富的可利用資源，并且有構建良好的人際關系的條件。
碩士研究生在中國是更高學歷、更高層次的專業人才，專業知識更為扎實和深厚，其每年畢業的研究生數量遠遠少于本科生，比本科生具有更多的機會和更大的競爭優勢。
t：威脅。
目前我國就業形勢嚴峻，各用人單位對人才素質提出了更高的要求，越來越多的用人單位更加看重工作經驗而非學歷。
研究生數量劇增，優秀的人很多，機會卻不均等，這時就不單單是知識的比拼，更是對個人發現機會、展示自我并把握機會潛力的考驗。
4、未來選取。
運用swot法進行個人分析以后，對自身有了比較清醒的認識，進一步明確了未來發展的方向。計劃在三年研究生期間，利用較強的學習潛力，認真學習傳播學專業知識和廣告學知識，不斷提高英語水平和計算機潛力，拓展知識面以培養寬闊的視野和創新潛力，同時利用課余時光參加***實踐鍛煉，以積累工作經驗。畢業后將從事與專業相關的職業，比如傳媒業、廣告業等。
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溫和，有主見，富有創造本事，進取進??；喜歡能讓自我靜下心來的工作環境、安排的工作。喜歡一切有關計算機方面的知識，結合所學專業及課程，本人期望從事自動化，電子，電氣設備以及計算機控制系統設計、協調，運行等相關領域的職業。
1、內部環境分析。
優勢strengths。
2.樂觀進取的生活態度，善于發現事物和環境樂觀進取的一面。?。
3.富有極強的職責心、愛心，并且喜歡做相關的工作。?。
4.對一切問題有尋根究底的興趣，必須要將事情想清楚，并喜歡思考問題，有必須的分析本事。
5.有較強的競爭意識，能充分主動得利用環境資源，即與環境的交互本事強。
6.有必須的書面表達本事，邏輯思維性和條理性較強。?。
劣勢weakness。
1.性格較內向，并不善于與人交往和溝通。
2.辦事不夠細膩，有時研究問題不全面。
3.做事不夠果斷，尤其事前作決定的時候老是猶豫不決。
?4.組織本事和管理人員的本事和經驗欠缺。
?5.做事有時拖拉，不夠雷厲風行。
6.工作、學習有些保守，冒險精神不夠，沒有結合長遠目標，并且創新本事有待提高。
2、外部環境分析。
機會opportunities。
威脅threats。
1．距離畢業還有不到一年的時間，而距離找工作僅有半年年的時間，并且找工作的時候并不是用人單位用人高峰期，就業的機會不是很多。
3．公司及用人單位對畢業生的要求提高，更需要有經驗人才。而對于剛畢業的我沒有任何工作和實踐的經驗。
4．當今比我優秀的人才很多，而機會不必須是均等的，這時就不單單是知識的比拼，更是對個人發現機會、展示自我并把握機會本事的考驗。
3、swot策略分析。
so戰略。
1．在學校的現階段繼續努力學習，掌握更多的知識，努力提高自我的競爭力。?1．進取參加一些就業的培訓和招聘企業的宣講會，鍛煉自我提高自我的自信心。
2．多參加各企業的招聘活動，為自我的就要創造更多的機會，積累更多的經驗。?2．利用自我樂觀進取的工作態度，勇于創新，去嘗試更多的不一樣工作，增加就業機會。
st戰略。
wt戰略。
1．現階段多學習專業知識，異常是自我感興趣的計算機方面的專業知識，將來能夠在此方面有所發展。
wo戰略。
?1．多參加團體和社交活動，增強與他人的交往和溝通本事，提高自我的自信心，構建良好的人際關系網絡。
1．探索階段：學生。
在這個階段的主要目標是發現興趣，學習知識，開發工作所需的技能，同時也發展價值觀、動機和抱負。
2．入階段：應聘者。
在這個階段的主要目標是進入職業市場，得到工作，成為單位的新雇員，從事自動化，電子，電氣設備以及計算機控制系統設計、協調，運行等相關領域的職業。
3．新手階段：實習生、資淺人員。
在這個階段的主要目標是了解單位、熟悉操作流程，理解組織文化，學會與人相處，并且承擔職責、發展和展示技能和專長，迎接工作的挑戰性、在某個領域構成技能、開發創造力和革新精神。
4．發展階段：任職者、主管。
個人績效可能提高、也可能不變或降低。在這個階段的主要目標是選定一項專業或進入管理部門，力爭成為專家或職業經理；或是轉入需要新技能的新工作、開發更廣闊的工作視野。
1．探索階段：學生。
加強適應職業要求的專業素質，提高英語本事。多學習有關計算機和電子方面的專業知識，提高自我的專業素養和培養對該行業的濃厚興趣。
2．進入階段：應聘者。
進取參加各種招聘活動和各企業的宣講會，制作一份精美的簡歷，為各種招聘活動作充分的準備。以便找到一份既能跟個人愛好結合，又能有比較滿意的待遇的工作。
3．新手階段：實習生、資淺人員。
要學會自我做事、被同事理解、學會應對失敗、處理混亂和競爭、處理工作中的沖突、學習自主。根據自身的才干和價值觀和組織中的機會和約束，如果不適宜，能夠重新評估選擇，決定去留。
4．發展階段：任職者、主管。
個人績效可能提高、也可能不變或降低。堅持競爭力，繼續學習，提高個人績效；或是技術更新、培訓和指導的本事，此時必須承擔更大的職責，確認自我的地位，開發長期的職業計劃，尋求家庭與事業的間的平衡。
基本情景：xx，男，1981年出生，1999年9月考入北京xx大學信息管理系，2003年7月畢業;2003年9月考入中科院文獻情報中心，專業方向是信息資源組織與管理，導師宋文，現讀研一。
二、內外部環境分析：
1、內部環境分析：
strength：
有職責心、愛心，并且喜歡做相關的工作。
做事比較認真、踏實，有濃厚的學習興趣和必須的實力，比如英語方面。
心思細膩，研究問題比較細致。
邏輯性和條理性較好，有必須的書面表達本事。
愛好：喜歡能讓自我靜下心來的工作環境，能自我控制、安排的工作，跟人打交道的工作。
weak：
競爭意識不強，對環境資源的利用不夠主動，也就是與環境的交互本事不夠。
口頭表達有時過于細節化，不夠簡潔。
組織管理人員的本事和經驗欠缺做事有時拖拉，不夠雷厲風行。
不喜歡：機械行重復的工作，也不喜歡沒有計劃沒有收獲的忙亂，不喜歡應酬和刻意的事情。
2、外部環境分析：opportunitie：
就專業方面來說，此刻是一個信息爆炸的時代，各種渠道獲得的各種類型的信息浩如煙海，對很多人來說，海量的信息只會讓他們感到無所適從，而這也就產生了對于信息進行組織和管理使之有序化的需求，所以大的環境來說，這個專業方向是很有發展前景的。
身邊很多優秀的同學，有很多向他們學習的機會，并且有構建良好的人際關系的條件。
threat:。
國際化的環境同時也意味著國際范圍的競爭和挑戰，對個人素質要求也就更高了，對于英語來說，就不能只滿足與聽、寫，表達本事也至關重要。
距離畢業還有一年半的時間，而離找工作僅有一年的時間，并且找工作的時候并不是用人單位用人高峰期，就業的機會不是很多。
優秀的人很多，而機會不必須是均等的，這時就不單單是知識的比拼，更是對個人發現機會、展示自我并把握機會本事的考驗。
如果是要從事教育業，就要研究繼續深造的必要;可是，就個人而言，想先工作兩年有一些實際的體驗，也多積累些經驗，然后再去學習。所以：
首先，需要注意的是主動與環境交互。去挖掘身邊的資源和機會，對將來能夠從事的職業有清楚的了解。
再者，加強適應職業要求的專業素質，提高英語口語表達本事。另外，突出培養自我的表達本事和表現本事。在現代社會激烈的競爭形勢下尤其重要，所謂好酒還怕巷子深，僅有專業技能不行，還要能夠進取地展示自我。
無論你是學生還是在職人員，亦或是退休在家的人們，每個人都渴望成功，而我已是大三的學生，時間一晃就面臨畢業就業問題，所以一個好的職業規劃對于我來說是必不可少的。然而swot分析無疑是一個很好的工具，通過它能讓我更加了解自己的優勢、劣勢、機遇以及威脅，這樣更才能更準確的自我剖析和挖掘自己，對于以后的職業生涯發展是有百利而無一害的。
以下就是我的個人swot分析：
一、個人概況。
基本情況：2011年9月專升本考入重慶理工大學工商管理學院旅游管理專業，將在2013年7月畢業。為人誠懇，性格開朗，有耐心，虛心向學，積極進取，喜歡交朋友；工作的時候能靜下心來認真工作。喜歡一切與旅游相關的事情，結合所學專業及課程，本人希望從事酒店方面的職業。
二、內外部環境分析。
1、內部環境分析。
劣勢weakness。
1.比較粗心，有時會丟三落四。有著濃厚的興趣。
2.性格外向，樂觀積極的生活態度,善2.辦事不夠細膩，有時考慮問題不全面。于發現事物和環境樂觀積極的一面。3.富有極強的責任心、愛心，并且喜歡做相關的工作。
3.做事不夠果斷，尤其事前作決定的時候老是猶豫不決。
4.喜歡參與各種各樣的活動，不怕苦不4.實踐經驗不夠，可能處理緊急情況的能力怕累。
5.有團隊意識，不會獨立風行。
2、外部環境分析。
機會opportunities。
威脅threats。
還不強。
1．改革開放三十多年來,我國的經濟飛1．距離畢業還有接近兩年的時間，感速發展，國家發展的同時對人才的需求也大為增長。所以我對大學生的就業前景是樂觀的。
覺還有很多東西沒有真切的學到，對于轉換角色。
來說，還沒有很好的心理準備。
2．重慶規劃兩江新區后，成為了中國2．重慶國際化的同時，對于就業者的第四個具有新區的城市，這將會引進國內外很多知名的企業，所以會有大量的人才短缺，這將成為一個很好的就業機會。
3．在學校有很多的學習機會，身邊也3．。
公司及用人單位對畢業生的要求有優秀的同學和朋友，有很多向他們學習的機會，并且有構建良好的提高，更需要有經驗人才。而對于現在的我來說，沒有任何工作和實個人素質要求就會提高，特別是英語的聽說讀寫能力，我覺得在交流上還比較欠缺。人際關系的條件。踐的經驗。
4．就專業來看，重慶將在2020年的4．雖然機會多，但是用人單位的選擇時候擁有100家五星級酒店，那時候將會需要多少管理人員，所以對我們專業來說，這絕對是具有發展前景的。
三、未來5年職業生涯的目標1．探索階段：學生。
在這個階段的主要目標是展示自己的能力，提高個人的績效，爭取慢慢由主管做到部門經理的職位，然后在繼續努力，為成為酒店的總經理而繼續奮斗。
四、未來5年內的行動計劃1．探索階段：學生。
積極參加各種招聘活動和各企業的宣講會，制作一份精美的簡歷，為各種招聘活動作充分的準備。
3．新手階段：實習生、資淺人員。
要學會自己做事、被同事接受、學會面對失敗、處理混亂和競爭、處理工作中的沖突、學習自主。
4．發展階段：主管、部門經理。
個人績效可能提高、也可能不變或降低。保持競爭力，繼續學習，提高個人績效；確認自己的地位，開發長期的職業計劃，尋求家庭與事業之間的平衡。
現在的社會發展越來越快，大學生已不在成為舊社會人們眼中的香餑餑，大學生的就業問題逐漸成為人們日常生活中熱議的話題。而我們作為新一代的大學生，更應該認真思考以后的就業方向，趁現在還沒畢業，為自己的以后就業及人生發展方向趁早的做出規劃。
首先，我們需要確立以后自己的職業方向，比如你想從事什么大類，什么領域，確立好自己的職業方向以后，然后再進行自我分析和環境分析。自我分析和環境分析是同步進行的。自我分析主要包括：興趣、性格、能力、技能、價值觀、學識、專業、特長、iq、eq等；環境分析主要包括：政治、經濟、文化、價值觀念、人才供求、行業、組織等。
為什們要把興趣放在自我分析的第一步？因為興趣是人們職業生涯的首要考慮因素。首先，我們在規劃自己以后的職業生涯時，第一步就要考慮自己喜歡什么，對什么職業感興趣。因為如果你對你所從事的這個行業不感興趣，那么再好的工作對你來說也是枯燥乏味。接下來就要考慮自己的性格，自己是活潑開朗的還是屬于比較內向的，是屬于心細的還是屬于膽大的，這些方面都需要認真而仔細的考慮。
接下來，我們需要考慮的就是自己的能力、技能和價值觀。要考慮別人給你一份自己喜歡的工作，自己是否有能力把它完成并做好。還有自己的技能和價值觀，別人給你一份新的工作，首先要考慮自己在幾日內能把這份工作的所有流程弄明白，并且熟練地掌握。自己是不是一直從事這份工作還是把這份工作當做自己職業生涯的墊腳石，自己的價值觀是什么，這些都需要考錄清楚。
最后，就需要我們去分析自己的學識、專業、特長、iq和eq。自己的學識到底有多高，自己到底學到了什么，自己學的這些東西能不能用到自己的工作中。我們所學的專業是什么，能不能按照自己所學的專業和自己的特長去找工作。如果能找到與自己專業對口的工作更好，如果找不到，憑自己的智商能不能勝任一份和自己專業不對口的工作，能不能把這些因素都考慮清楚，是我們我分析的關鍵，完成了自我分析，環境分析相對而言就簡單的多。
環境分析的第一步就是政治分析，以后我們的就業地點可能在一個陌生的環境里，對那里的事情一無所知，為了我們更好地工作，更好的生存下去，我們的首要任務就是分析那里的政治環境。一個城市的政治環境可以影響一個城市的地位，一個好的政治環境可以使一個城市的經濟在其他城市中遙遙領先。這樣就可以使自己有一個比較樂觀的收入，自己的生活也會過得比較好點。
經濟對于一個城市來說是至關重要的，然而對于我們來說也尤為重要。我們在前往一個的城市工作時，必然要考慮一下這個城市的經濟狀況。經濟是否強大，是農業經濟還是工業經濟，什么經濟占主導地位，這些都是值得我們深思熟慮的事情，如果我們不考慮一個城市的經濟狀況就盲目的前往這個城市工作，這是非常不理智的。
考慮了該城市的政治和經濟環境后，我們就要考慮城市的文化環境了?；蛟S會有人會問我們是去工作不是去旅游，考慮文化環境干什么。是的，我們的確是去工作，但是，我們應該盡量的為自己找一個好的工作環境，一個城市的文化修養可以體現這個城市的市民的基本素質。都希望自己去一個城市比較文明、鄰里之間比較和睦的地方工作，誰都不希望自己生活在一個臟亂差的生活環境里，那么一個城市的文化底蘊就顯得尤為重要了。
考慮了以上三個比較重要的因素后，還可以考慮自己的價值觀念，也可以說成這個城市的價值觀念。這個城市比較偏向于什么產業，比較重視什么經濟，這個城市未來會發展什么經濟類型，這些都需要我們一一具體分析。自己希望從事什么工作，這個城市有沒有適合自己的、自己希望從事的工作，我們都要想清楚，這樣才不至于我們我們到了一個新的城市而十分消極，以至于有自己喜歡的工作，我們都不能認認真真的干下去，從而導致我們最后面臨著失業。
我們還需要認真考慮這個城市中的人才供求關系?，F在的大學生非常多，比我們有才華的人很多，我們來到一個新的城市時，應該認真思考這個城市是否也有其他的大學生來到。來的多少，大都來自什么地方，他們的`文化程度相比我們而言是高還是低，這個城市有沒有這么多的崗位供我們工作，什么崗位需要的人數多，什么崗位需要的人數少，我們適合什么崗位，這些都需要想清楚。
這個城市都有什么行業，也是我們需要考慮的。不要到時候我們來到一個新的城市，這個城市沒有我們需要的工作崗位，從而導致我們所學的知識用不到地方，以至于我們找不到工作，從而使自己的生活沒有保障。哪個行業需要的人多，哪個行業需要的人少，我們都需要認真想清楚。
我們讀一回書，希望自己找一份理想的工作，大部分都是這種心情。但是，對于“理想”有些同學理解有些誤區。那是一份“既省力，又不辛苦，工資又高的”工作。而現實中這樣的工作根本找不到。覺得上當受騙了。因此，即使學校給學生找打了工作，學生也不會珍惜，由此帶來的矛盾也相當尖銳，學生根本不珍惜學校千辛萬苦為他們爭取而來的就業機會。所以，在離開學校之前一定要正確的看待自己，樹立正確的價值觀，才能為自己爭取到相當可觀的回報。大部分同學根據自己的實際情況，積極學習，表現就會得到公司的認可。但有的同學如果不正確的看待自己，過于消極的失望，或者過于自大，以至于不能找到適合自己、讓自己滿意的工作。
我們既要正確的看待自己，也要看清這個社會中的環境，然后，我們進行認真仔細的分析，才能找到一個適合自己、讓自己滿意的工作。我們要認真的看清這個社會中的組織，這個城市是怎樣組成的。我們適合在什么經濟類型中工作，在什么經濟類型中我們才能更好的發展，更好的體現我們的生活價值、工作價值和社會價值。
把上面這些眾多因素分析完以后，就是我們選擇自己的職業的時候了。因為我們現在還在學校，還有充足的時間去思考和準備自己的人生發展方向。我們要選擇自己喜歡從事的工作，從而在以后的學習生活中向著這方面努力發展。認真地了解這幾年社會的發展方向，認真的選擇好自己的發展方向。不要盲目的選擇，要在考慮自身條件和社會條件之后，在認真地確定自己的職業。當然，這不是確立自己的職業目標，而是確定自己從事具體的哪一行業，從而使自己向著這一領域努力學習。
選擇了自己的職業以后，我們就要制定自己的職業發展路線。這個職業以后會向哪方面發展，以后的發展前景怎么樣我們需要認真的思考。為了以后我們能從事這個職業，我們現在應該怎么做，以后應該怎么做，為自己的職業發展制定好路線。這個路線的制定不是制定一個大概的發展方向，而是制定一個具體的，確切來說，制定一個以后從事什么崗位的職業發展路線。制定以后，我們就要按照這個方向實行，而不是隨大流，別人怎么做，自己就怎么做，這種做法是十分不理智的。
制定好了自己的職業發展路線，我們就要確立自己的職業目標。
花開花又落，春去春又回。
踏著時光車輪，我已走到20歲的年輪邊界。
大學生職業生涯規劃書駐足觀望，電子、網絡鋪天蓋地，知識信息飛速發展，科技浪潮源源不絕，人才競爭日益激烈，形形色色人物競赴出場，不禁感嘆，這世界變化好快。
水無點滴量的積累，難成大江河。
人無點滴量的積累，難成大氣候。
沒有兢兢業業的辛苦付出，哪里來甘甜歡暢的成功的喜悅?
沒有勤勤懇懇的刻苦鉆研，哪里來震撼人心的累累碩果?
只有付出，才能有收獲。
未來，掌握在自己手中。
一本書中這樣寫到：一個不能靠自己的能力改變命運的人，是不幸的，也是可憐的`，因為這些人沒有把命運掌握在自己的手中，反而成為命運的奴隸。而人的一生中究竟有多少個春秋，有多少事是值得回憶和紀念的。生命就像一張白紙，等待著我們去描繪，去譜寫。
而如今，身為大學生的我們，在一天天消磨時光的日子里，不如抓緊時間多學一些知識來充實自己。人的大學時光一生中也許就一次，不把握好，將來自己一定回追悔莫及。于是，再經過一番深思熟慮之后，我決定把自己的未來設計一下。有了目標，才會有動力。
20xx年，在那個意義非凡的夏天，我來到了xxxx學校，從踏進校門的那一刻起，我便知道了若干年后，我將帶著所學的專業知識踏上社會，面對挑戰。
歷史的車輪已緩緩駛向了21世紀的大門，在如今這個充滿著誘惑與挑戰的社會中，如何立足，怎樣擁有屬于自己的一片天地，都是我們所需要思考的。對于現在只是一民一年級學生的我來說，唯一所能做的，就是用知識、技能武裝自己。人的一生是短暫的，怎么精彩地走完我們的人生呢?首先應該有所規劃，帶著一顆充滿著熱情與憧憬的心，秉承對自己負責的態度，我試著為自己擬定一份獨一無二的職業生涯規劃書，為屬于自己的燦爛明天而認真地設計一番。
(1)自我介紹
2xxx年的中考失利，使我與高中的大門失之交臂，但是慶幸的是，旅游商貿高等職業技術學校為我開啟了另一扇大門，因此，我毅然地選擇了“5+2”大專+本科分段培養的道路。
作為家中唯一的孩子，父母將所有的希望都寄托了我的身上，再加上現如今社會競爭的激勵場面，無一不時刻催促著我要不斷上進，努力拼搏。
(2)個人特質
我是一個不算特別外向的學生，做事較為認真，做任何的事情總是力求完美。吃苦耐勞算是
我身上最大的優點吧：少說多做，對工作時刻充滿著熱情，能夠在自己的崗位上盡職盡責，要求自己做到最好是我一貫的風格。
(3)職業興趣
對于將來的就業，我一直憧憬于企業里那些白領麗人充實而充滿著壓力的生活，現如今的社會，沒有一點野心是絕對不會有什么提升的空間的，并且壓力與競爭將是我不斷突破自己的動力源泉。所以希望可以進入有著無限潛力與發展空間的企業，讓我有機會在里面收獲許多。
(4)職業價值觀
首先，考慮家里的條件也只能屬于小康，所以我的奮斗目標不僅僅是維持現狀，而是能夠讓父母過上比現在更好的生活。一開始工作，我會選擇一個自認為比較有發展潛力的崗位，對于工資，只要能與其他畢業生差不多即可，之后，我便要靠著自己的努力一步一步地往上爬，，相信待遇方面也是會有所提升的，當然，在這期間如果有更好的機會，我也會考慮跳槽發展。
當初果斷地選擇國際商務這個專業，是因為我堅持相信，這個專業將來所面對的就業面較為寬泛，發展的前景也比較好。
(1) 專業介紹
國際商務專業旨在培養擁護黨的方針政策，面向國際市場，具有開闊的視野，扎實的國際商務理論、實務和國際商法基礎，基本掌握國際法規、國際慣例，并能較熟練地應用國際法規、外語開展商務活動的，法商結合的、復合型、應用型人才。使學生能在跨國公司、涉外經濟貿易部門、外資企業、政府機構從事實際商務業務、商務活動策劃、國際企業管理、法律咨詢、政策研究等工作。
(2)發展前景
本專業畢業生就業面很廣，包括專業外貿公司，各大中小型企業，各級國家政府機關等。國際貿易專業人才一直是市場上緊缺的人才，隨著我國改革開放的深入，國際貿易人才愈是緊缺。因此，本專業的就業率很高，99級以前各屆畢業生就業率幾乎達100%，00級以來畢業生就業率為95%以上。
(3)就業方向
國際貿易運輸、保險、報關等各種代理業務機構的從業人員;外貿專業公司儲運和制單部門的業務人員;中外合資、外商獨資企業進出口部門的初級管理和業務人員;有外貿經營權企業的外貿部門的管理和業務人員等等。
(1)學校環境分析
12屆學校只開設了兩個國際商務的班級，學校配備的師資力量也是十分雄厚的，教師的教學質量也很高，學生畢業后的就業前景也都是十分可觀的，總體來說是學校環境是不錯的。
(2)社會環境分析
我國人才的競爭日趨激烈，大學生就業難、失業率居高不下等等，都使我們的就業環境看起來不容樂觀，而現在大學生畢業漸漸增多，而且需求量漸飽和，有些地域還存在性別歧視，女性就業前景不是很好。所以我正在提高自己的專業才能以及學歷，以便將來能在千萬應聘者中脫穎而出。
(3)職業環境分析
國際商務專業所涉及的像單證員、倉管員等等工資待遇只能屬于一般，但如果能夠從事報關、外貿方面的工作的話，那么待遇就會相對好一些，所以在校期間，一定要花更多的業余時間考到其他的一些相關資格證書，例如報關員，物流師，外銷員等證書。另外，英語對于我們國際商務專業的學生來說也是十分重要的，所以大學英語四、六級證書也是必須要拿到的。
(4)近期規劃
在大專期間，必須要取得學校規定要考到的相關證書，另外，在三四年級的時候能夠考到大學英語六級證書以及物流師證。在本科階段，爭取考到報關員證，最好能夠再攻讀一門專業拿到雙學士學位。當然學歷很重要，所以如果可以的.話，我將繼續花時間考研，在這期間希望能夠一并通過雅思或者托?？荚?，希望以后能有機會去國外進修。
水無點滴量的積累，難成大江河。人無點滴量的積累，難成大氣候。沒有兢兢業業的辛苦付出，哪里來甘甜歡暢的成功的喜悅?沒有勤勤懇懇的刻苦鉆研，哪里來震撼人心的累累碩果?只有付出，才能有收獲。未來，掌握在自己手中。一本書中這樣寫到：一個不能靠自己的能力改變命運的人，是不幸的，也是可憐的，因為這些人沒有把命運掌握在自己的手中，反而成為命運的奴隸。人的一生中究竟有多少個春秋，有多少事是值得回憶和紀念的。而如今，身為大學生的我們，在一天天消磨時光的日子里，不如抓緊時間多學一些知識來充實自己。人的大學時光一生中也許就一次，不把握好，將來自己一定回追悔莫及。人都是有了目標才會有動力的，但是任何目標，只說不做到頭來都會是一場空。然而，現實是未知多變的，定出的目標計劃隨時都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。一個人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚;未來，要靠自己去打拼!實現目標的歷程需要付出艱辛的汗水和不懈的追求，不要因為挫折而畏縮不前，不要因為失敗而一蹶不振;要有屢敗屢戰的精神，要有越挫越勇的氣魄;成功最終會屬于你的，既然選擇了，就要一直走下去。
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