<menuitem id="an1j4"></menuitem> 調查報告是一種對事件、現象或者問題進行詳細調查和分析的書面形式，它可以展示我們對事物的深入了解。下面是一些具有代表性的調查報告案例，展示了不同領域的研究成果和發現。
第一，要全力做好今年各項工作的掃尾工作，重點工作計劃。要以一以貫之的工作熱情，嚴格按照年初確定的爭先進位要求，針對人代會上向社會承諾的主要指標、“三重一大”項目特別是為民辦實事項目，認真開展一次“回頭看”，加強督促檢查，全面抓好落實。
第二，要抓緊編制我市“十二五”規劃綱要。認真貫徹十七屆五中全會、省委十一屆九次全會和市委十屆十次全會精神，按照《中共徐州市委關于制定徐州市國民經濟和社會發展第十二個五年規劃的建議》要求，抓緊時間，把我市規劃綱要起草好。要注意加強同國家和省有關部門的銜接，進一步完善項目庫，盡快拿出規劃綱要文本，提交市政府常務會討論。
第三，要認真謀劃2011年各項工作任務。認真學習貫徹即將召開的中央和省經濟工作會議精神，理清明年工作思路，并根據“十二五”規劃要求，結合徐州當前實際，科學確定明年主要經濟運行指標，同時要針對各條線上的準備情況，合理安排明年“三重一大”項目內容。
第四，要高度重視明年一季度經濟運行。要認真做好工業生產的各項準備工作，按照抓訂單、抓資金、抓市場、抓材料、抓用工幾個方面要求，組織好重點企業的生產運行，確保工業生產實現開門紅。要抓好抗旱保苗，繼續派遣相關工作督查組深入到田間地頭，幫助農民解決抗旱中出現的各類問題，力保明年夏糧豐收。要進一步做好當前市場物價的穩定工作，認真落實“省15條”，把我市物價穩定在合理水平上，并積極抓好農貿市場建設，落實好特困群體的財政補貼，維護好高校食堂的'正常經營，同時加強物價預警。
第五，要統籌做好當前各項工作。要認真抓好部分城建重點工程的竣工驗收，加快明年棚改工作的啟動，做好開明市場的搬遷；要積極推進現代服務業的主輔分離和農信社改制，做好藥品零差價第二批試點工作，并在對第一批試點審計和總結的基礎上，確定補貼基數；認真貫徹省相關意見，抓好義務教育階段改制學校清理規范工作，并著手啟動農村學校教師周轉房試點；要認真開展年底前困難群體救助幫扶工作，繼續加大社會保障基金征繳力度，高度關注兩節期間安全生產和信訪穩定工作，以積極的姿態認真迎接上級各有關部門的督查、檢查。
第六，要切實加強機關作風建設，認真組織好機關各部門的年終評比，做好節日期間廉潔自律工作，確保年終歲尾工作標準不降、工作干勁不減，多出成績不出事，為2010年各項工作劃上圓滿句號。
張敬華還對全市經濟工作會議、民營經濟工作會議、南京金融對接會、淮海經濟區核心區企業家聯誼會、億噸大港、湖西航道、新城區醫院、軌道交通、污水處理廠、機場搬遷等重大會議和重點工作提出具體要求，工作計劃《重點工作計劃》。
一、安韓農業示范園區建設。
（一）安仁段。6月底完成園區土地流轉200畝，招商引資1000萬元，投入資金320萬元。道路和溝渠改造要完成測繪和規劃工作。9月底完成土地流轉500畝，招商引資2500萬元，投入資金800萬元，配套道路和溝渠改造要開工建設。全年完成土地流轉1000畝，招商引資5000萬元，投入資金3000萬元。配套道路和溝渠建設要全面開工，完成比例達到30％以上。
（二）韓場段。6月底前完成土地流轉100畝，招商引資2000萬元，投入資金1000萬元，新建區域配套道路和溝渠建設要完成測繪和規劃工作。9月底完成土地流轉400畝，招商引資6000萬元，投入資金2000萬元，配套道路2000米，溝渠20000米。全年完成土地流轉500畝，招商引資10000萬元，投入資金3000萬元，溝渠43000米，道路6000米。
二、沙渠三個集中示范點（都市農業園區）。
（一）園區的規劃編制情況。
沙渠鎮都市現代農業園區實施方案經縣規委會討論通過。園區規劃總面積2700畝，包括沙渠鎮雙碾村（1、2、3、4社）、龍灣村（4、5、6）及石泉村（5、6、7社）三個村交接處。整個園區分為三個主導產業區：一三產業聯動區規劃面積801畝（包括旅游觀光區320畝、生態觀光區481畝）；大棚蔬菜早季節產業區1170畝、種養殖循環區328畝。
（二）基礎設施建設情況。
1、今年計劃集中利用農發工程項目資金633萬，集政府投入配套20萬元。共計653萬無，用于園區基礎設施建，預計2009年9月底開始動工，年底完成。通過整治后，園區的路網和水網全部貫通。目前已完成規劃和勘測。
水利方面：計劃投入470萬元。進行石頭堰二斗渠、石龍渠進行漿砌，長度約2.2公里；并對農業園區和園區之外的農毛渠進行安裝“u”型槽，長度約20余里。
農機方面：計劃投入資金60萬元。1）新建1.42公里機耕道1條，東起羊頭堰，西至石頭堰二斗渠，貫穿園區腹地。2）新建農機提灌站一座。
農業方面：計劃投入資金73萬。主要用于除推廣新品種、新技術外，還用將近30萬的資金對到農業園區搞設施栽培的業主進行獎勵。
三、王泗三個集中示范點。
園區規劃面積3000畝，150畝農業無公害蔬菜（業主：龔玉龍）和300畝枝枝花（業主：成都龍泉驛投資商）2009年6月實施；800畝銀柳鮮花種植項目12月前實施（業主：彭洲、成都個體業主）。
四、霧山、西嶺災后重建示范區。
（一）西嶺災后重建示范區。
1、實行品牌打造戰略，著力培育特色天然食品。西嶺鎮有著得天獨厚的自然環境和獨具特色的農作物和農產品，每年出產的天然食品和綠色食品品種多，數量大，08年銷售綠色野菜380余噸，竹筍300余噸，山藥50余噸，天麻2余噸，白果22余噸，野生折耳根80余噸，實現銷售收入達300余萬元，依托這一優勢，在6月份前引進一家上規模的投資企業進行天然食品加工、包裝，打造一個獨具西嶺特色的天然食品和綠色食品品牌，提升食品業品質。
2、實行提檔升級戰略，大力發展旅游產業。目前現有農家樂37家，但規模小、檔次低，接待能力有限，因此，要積極實施“農業+旅游”的觀光農業，在開展土地整理、拆院并院、災后重建、農民集中安置中，分別規劃建設上檔次、上規模、接待能力強的農家樂和鄉村酒店10—12家，上半年可建成4—5家，下半年再建成6—7家，日接待量達2500人次以上，解決當地300人以上的就就業問題。
3、實行基地帶動戰略，大力發展冷水魚養殖業。我鎮現有冷水魚養殖場和養殖基地4個，年產冷水魚700余噸，實現年銷售收入達3000余萬。今年6月份新建一個養殖水域5000平方米的養殖場，年底再建一個4000平方米的養殖場，明年可投產使用，預計年產冷水魚達150余噸，實現年銷售收入800萬元。
4、實行林藥經濟戰略，科學規劃、科學種植。目前共種植“三木”藥材達2.8萬畝，現“三木”藥材長勢良好，已成片成材，計劃今年再種植600畝。
（二）霧山災后重建示范區。
1、茶葉產業。
主要發展鐵觀音茶，以大燭村為主向兩河口社區發展，2011年計劃發展1000畝。5月份前完成600畝，11月前完成400畝。
2、藥材產業。
主要在霧山村、蝦口村發展黃柏、杜仲、厚樸、黃蓮等藥材種植，2011年計劃發展2000畝。計劃1-3月發展1000畝，10月份到年底計劃發展1000畝。
3、果業。
摘要：組成教學系統的基本要素是學生、教師與課程、客觀世界（特指英語語言）。如何把三者有機結合起來，收到最佳效果，是我實習期間一直思考的問題。通過校外實地教學，我意識到，能否調動學生學習英語的主動性和積極性，是教學成敗的關鍵。所以，實習期間我就如何調動學生主動性、積極性這一問題展開了調查。
中學教育中，尤其是英語教育，應如何根據其自身特點有效地組織教學，一直是英語教育研究的重點。組成教學系統的基本要素是學生、教師與課程、客觀世界（特指英語語言）。如何把三者有機結合起來，收到最佳效果，是我實習期間一直思考的問題。通過校外實地教學，我意識到，能否調動學生學刁英語的主動性和積極性，是教學成敗的關鍵。
所以，實習期間我就如何調動學生主動性、積極性這一問題展開了調查，調查對象是我任課的鄭州師范學校九九（1）一（5）班的學生，調查以問卷形式進行，共收回有效答卷250份。調查的題目共六個：
（1）對英語課的興趣；
（2）英語課上的主動性積極性的重要性；
（3）英語教學的交際特點；
（4）師生關系對英語教學的影響；
（5）在課堂教學中師生的角色與作用；
（6）你心目中的英語教師。
統計分析如下：
喜歡、一般、不喜歡。
人數：103、46、101。
百分比：41.2、18.4、40.4。
從上表可以看出，喜歡上英語課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態勢。說明學生對待英語課的態度觀點鮮明，它直接影響到課堂教學效果。學生們喜歡英語課的原因主要有：認為英語課很重要，是新世紀的需要；當前就業的通行證；喜歡接觸新事物。不喜歡英語課的原因，按教師和學生自身因素從兩方面分析：
（一）老師因素：現今教學傳授知識的手段是“灌"。并沒有帶動學生去感受英語，教會其學習方法。教學步驟公式化，課堂上講得多，讓學生參與的少，致使學生被動接受，思維不活躍。
（二）學生自身因素：本身英語基礎不好。學得越多，越聽不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內容產生恐懼厭煩心理。
由此可見，興趣是學習一切知識的初始原動力。在興趣帶動下，可以有克服一切困難的勇氣；如果喪失了興趣，不僅會成為學習的阻力，還會造成心理壓力，影響今后發展。所以，培養學生對英語學習的興趣是搞好課堂教學的關鍵和調動其積極主動性的基本條件。
從調查結果顯示，百分之九十以上的學生能夠認識到課堂上主動性積極性的調動與發揮是極其重要的。因為學習是自已的事，無論教師講得多么好，不調動學生學習的積極性，是無論如何也學不好的。學生是學習的主人，只有充分發揮學生的主觀能動作用，學生才會樂意攻讀，積極思維，主動進取。有位學生說得好：“好學之，不如樂學之。"正是如此，課堂氣氛直接影響教師的教學熱情與同學的學習興趣。
調查中，學生提出了許多有益的實際操作性的意見。整理如下：老師應以教材為中心，適當穿插課外知識和口語練習，例如介紹外國風情知識、典故。這適應了中學生好奇求新心理。在訓練口語和聽力時，可以用簡單單詞串起來講一些小故事、小幽默，組織學生自己用英語表演小品、小話劇，為學生培養發散思維能力提供機會。在趣味和娛樂中學習，才能使學生盡快接受所學知識，達到最佳教學效果。另外，針對程度稍差和心理上膽怯、內向、怕羞的學生，應說服學生克服膽怯心理，找回自信。多輔導幫助、委婉糾正其錯誤，先鼓勵回答較簡單的問題，建立起自信心，再逐漸提高問題難度，從而敢于主動發言，參與活動。還有，教師課堂用語應簡短，指示明確，語言風趣，表情生動，這樣可以減輕學生心理壓力，以免造成緊張氣氛。還要注意發掘表現積極、外向的學生，使其有發揮機會，從而帶動全班同學，形成主動、積極的氣氛。
由此可見，學生和教師同樣熱心于課堂教學的改革。
調查問卷的統計結果表明，百分之八十以上的學生認為培養英語交際能力是學習的最主要目的。因為語言是交際的工具，學習語言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。針對這一點，學生們希望老師在授課時多講些實用的東西，包括見面、生活、家庭、師生間的日常用語，多搞些這方面的仿真練習，既拓寬了學生知識面，又提高了參與意識。按需供應，也是教師課堂教學應致力的方向。這樣才能調動受教育者的積極性主動性，達到最佳教學效果。
這一調查數宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學生非?？粗貛熒P系，認為它的好壞對教學效果有直接影響。這一結果與平時看似冷淡的師生共處場面截然相反。由此可見教與學并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內發生作用，它遠遠超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。
問卷顯示，不少同學認為“喜歡老師就會喜歡他/她的課"。"教"者為師，“學"者為生，在教學中必然形成師生關系（一位學生如是說）。師生關系好了，距離拉近了，學生上課自然會尊重老師的言行，就會為課堂學習提供一個快樂的積極主動的氛圍。和諧的師生關系使師生雙方都能以最佳的精神狀態投入教與學的過程中。
學生們為搞好師生關系提了不少有效的建議。摘錄如下：以誠相待，對學生象朋友，不擺架子，有時開開玩笑，給學生們以親切感；利用課間、空余時間深入學生之間，與其多交流、多溝通，主動接觸，增進了解，聽取教學意見、建議，及時改進教學方法；清楚每位學生的學習程度、層次，因材施教。而且不僅要在學習方面，還要在生活、處事諸方面給以指導、幫助，即記熟每個學生的姓名；提問時面帶微笑，設身處地理解體驗學生學習英語的喜、怒、哀、樂，或找回做學生時的感覺。
在現實生活中，師生之間似乎除了教學外，交流機會很少，大多數班級并未建立良好的師生關系。但其實雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。
現在雖然提倡實施素質教育，要以學生為教學的中心，但在實際操作中，還是似老師為主要角色。此次調查表明，還有不少學生認為應以老師為中心，因為是老師在“教"，學生應跟著老師走，而意識不到教的目的是為了“學"，而“學”是學生在學。這說明教育體制中這一改革還未收到預期效果。但是也應看到，大多數學生知道學習是自己的事兒，應該以學生為主體，即英語課堂的語言活動應以學生為中心，老師為主導，是“助手"或“導演"?！爸帧币浴爸魅?的要求制定計劃，安排活動。否側即使老師表演得再精彩，學生也會聽得乏味。老師應起好引導作用，調動“演員"的熱情，發揮出自身潛能。另外，根據師范學校的特點，學生將來必定要充當老師的角色，所以培養鍛煉他們的能力，給予施展空間，對今后教書育人是必須的。所以老師也應在課堂上盡力轉變學生的觀點，使他們認識到自己是學習的主人，主動參與學習，而不是被動地受教，這樣才能提高他們的學習主動性與積極性。
最后，我調查了在學生的眼中，一個好老師應該是什么樣的。學生們思路很活躍，提的意見很中肯，道出了他們渴望好英語老師的心聲。其中，占第一位的是老師的教學水平。講課內容要準確，有條理，生動有趣，通俗易懂。老師應知識淵博，有好的口才，語言幽默風趣，發音優美動聽，吐字清晰，能充分調動學生的積極主動性。其次，在人格上，要尊重學生，時時把學生放在心上，親切和藹，和學生打成一片，關系融洽，絕不能諷刺挖苦學生，心中不能有好、壞生差別，不歧視學習成績差、反應慢的學生，而是更多地耐心幫助、關懷他們。再就是，儀表方面，要形象好，有氣質，為人師表。其他，不拖堂，不占自習時間，作業不要太多，多和同學談心、聚會等也提了出來。
本次調查可以看出，學生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反映了教學目標和學生的需求。所以，提高自身素質必須是每一位教師奮斗不止的目標。教師的人格魅力也被放在了關鍵位置。這就說明，在抓好業務工作的同時，一定要加強自身修養，保持良好的心態。這樣才能樹立威信，從而帶動教學。
從這次調查中，我更加深入了解了現階段我們的中學教育現狀和學生的需求、老師的艱辛。每上好一節課，需要多方努力。在英語教學中重視調動學生學習的主動性和積極性是上好課的關鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題有待進一步研討。
作為一名實習教師，在實習的這段時間內，每天都可以聽到有許多學生和我抱怨：“老師，我每天2點多才睡覺，6點不到就起床背書，上學真的好累??！”做為一名“過來人”對此，我很是不能理解。
通過2個月的觀察，我發現這些“遲睡早起”的學生在上課期間都出現過打瞌睡、精神不足的情況；而在下課期間，他們一般都是趴在桌子上睡覺。在中午別人同學在完成老師作業的時候，他們一般也在做作業，但其花費的時間以及完成的效果都沒有其他同學理想。同時，他們的成績也并沒有因為每天的熬夜奮斗而有明顯的提高，有的人甚至出現了成績下滑的現象。
為了更好的了解他們“遲睡早起”的原因、幫助他們更好地解決這個問題，我特意與他們一組進行研究性學習的同學展開合作，共同對這個問題做出了嚴密的調查和探究。
下面我將對本次“中學生睡眠時間調查”的具體情況做出詳細說明以及成果展示。
觀依據。
(一)調查目標。
1、通過調查初步了解當前中學生的睡眠時間現狀；
2、針對調查中所存在的問題，教師要有針對性的進行解決，幫助學生提高學習效率。
3、通過調查反映的問題了解當前中學生的學習方法；
5、通過本次調查，使學生掌握最基本的調查研究能力，培養他們的集體榮譽感以及個人責任感，使學生成為全面發展的人。
(二)調查方法。
方法：問卷調查。（見附錄1）。
對象：針對班級人數的不同以及男女比例的差異，我們向高一全年級12個班隨即發放了100調研報告。
在進行問卷調查之前，我同班上進行研究性學習的同學共同對問卷調查的內容以及形式進行了深刻的討論。在編寫問卷調查時，我結合了同學們所提出的建議，針對現今高一學生的學習特點，對調查內容做簡單化處理。主要內容以時間數字為主，使同學們在做的時候能夠有耐心的如實填寫，而不是亂編一通。值得注意的是，在發放問卷調查的時候特意多發放了10張，以備不時之需。
在回收完全年級的調查報告之后，我與班級的各位同學通力合作，成功的完成了本次關于“中學生睡眠時間調查”。具體分工如下，參加本次調研活動的共有8位同學，其中6人他們每人負責調查問卷當中的兩個小題的統計工作，剩下兩名同學進行核對工作。我負責繪制具體表格以及論文書寫工作。
在班級同學以及我的共同努力下，本次調查結果能夠真實地反映出學生在學習過程中所存在的各種問題，為教師在日后的班級管理和教學工作提供了有效的信息。
通過對學生睡眠時間調查問卷調查的分析，對于中學生的學習習慣、學習效率、每天的作業量以及各種問題都有了初步的了解。下面，我們將對在高一學生中存在較為明顯的問題做深入的探討。
(一)中學生的學習現狀分析。
生學習的動力，這種具有強烈“目的性”的學習，使得更多學生喪失了學習的真正興趣，他們在學校的日?；顒又幸话惚憩F的不積極，并且有較為強烈的排斥感，這也是現今學生體質越來越差的主要原因之一。
通過本次調查，我們發現出現“遲睡早起”現象的學生中以女生居多，而且女生的睡眠時間也比受調查的男少要少。出現這種現象的原因大致有如下點：首先，大部分的女生相對男生的學習主觀性積極性較強，除了完成任課教師布置的作業以外，還要完成自己的軟性作業，這樣使得原本作業量更加加大，推遲了入睡時間。其次，由于許多老師會布置軟性作業，如：閱讀《紅樓夢》、背書、背單詞等，女生的學習的態度較為端正，大都為了完成教學任務而推遲入睡時間，但是有的男生就會刻意不去背書，第二天的默寫成績十分不理想。
其次，我們發現出現“遲睡早起”現象的學生以走讀生居多，約占70%。通過調查我們發現出現這個現象的原因主要是在于學生本人的學習習慣較差，不能合理有效的利用時間所導致的。
拿某班一男生舉例，他家就住在雨花臺中學對面的小區內。但據其父母稱他每天晚上上完晚自習之后他都要快9點半才到家，而晚上學校放學時間是8點20分。正常情況下，該同學最遲8點40分就能到家，那么在這空余的50分鐘內他再干嘛呢？通過調查，我們發現該同學性格活潑外向，喜歡與其他同學玩耍，每次下晚自習之后，他都要在班級里“玩會”在回家。這種行為不僅使得同學和家長擔心，也同時使他的作業經常來不及完成。同時，白天在學校內，該同學在自習課上也經常不是安靜的完成作業，而是與其他同學進行打鬧，不僅拖延了寫作業的時間，同時也妨礙了其他同學的正常學習。
而且自習課的這種現象并不在少數，通過調查我們發現雖然有95%以上的人每天的在校時間長達12—15小時，并且70%以上的人都有3—6小時的時間是學生可以自行支配的情況下（包括自習課、午休、課間、晚自習）。只有不到30%的人可以利用在校的可支配時間完成3—4門的作業，而且這些作業以文科的書面作業為主。
所以通過調查，我們不難發現，有快接近50%的同學都有過利用自習課或者是午自習的時間來聊天講話或者是做一些與學習無關的事的，這種學習習慣不僅使他們不能正常的完成作業，影響其他同學的正常學習，同時也使得整個班級的學習氛圍變得較差，這樣對日后班級的日常管理工作會產生許多不利的影響。
另外，通過觀察我發現每天早晨平均每位同學要交至少8項作業，有的時候甚至能夠達到十幾項。這樣龐大的作業量加大了每個小組組長的收作業的時間，據統計，每天小組長及其助手每天要從早上6點50分開始收作業一直要到7點10分才能把整組的祖業完全收整齊。這樣不僅消耗了組長個人的大量時間，同時也使得班級的早讀氛圍受到干擾，有的同學會乘機插科打諢，不讀書、不背書。
除此之外，通過每天對的各門功課的收作業情況的調查，我們發現以每天要交10項工作為例，其中60%以上都是理科的作業，特別是：數學、物理、化學，很多時候，每門功課每天要完成2—3項的作業。而文科作業相對較少，但英語作業每天至少2項以上，而歷史、地理等科目基本上處于無作業狀態或者是不用上交的狀態。這樣較為明顯偏科現象是十分不利于學生全面發展的，導致了很多同學對與文科都是不重視的，有的甚至是輕視。這種不正常的狀態對學生的全面發展以及對任課教師來說都是十分不尊重合不合理的。所以在這次的期中考試中，這個問題也逐漸顯示出來。希望通過這次調查報告，各位任課教師能夠及時調整每天的作業布置量以及布置方式，留給學生適當的“消化時間”，幫助他們更好的掌握才學習的知識。
總之通過對中學生睡眠時間的調查和研究，我們不難從中發現從這個調查中折射出的許多問題，如中學生的學習方法該如何改進、學習效率該如何提高、教師每天布置的作業量是否過多等。我們本次調查的目的不僅僅是為了發現現今中學生的一些學習問題，更重要的是，我們要在發現問題的基礎上思考應該怎樣更好的去解決問題。這樣才能更好地幫助學生找到正確的.學習方法，提高學習效率。
按照學校的要求，2015年3月1日至4月30日，我到安順市若飛小學實習，我這兩個月的實習內容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這兩個月的時間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，經過認真分析了學校的教育教學狀況后，形成了如下的調查報告：
一、素質教育實施過程中的制約因素：
一是教育觀念。素質教育是以學生為中心的教育，是凸顯學生主體性的教育，是充分開發學生潛能的教育。但現實中，家長們的觀念常常是“讀書——考大學——當官”的思想，所以把傳授知識與提高素質、課堂教學與課外活動面向全體與因材施教、考試與素質智育與其他方面的教育分割開來。錯誤的觀念不轉變，素質教育就不可能走上正途。
二是教師隊伍。素質教育不只是對學生的要求，它首先是對教師的要求。實施素質教育，關鍵在教師。一個素質不高、缺乏創新意識的教師不可能培養出高素質的創造性人才，而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠實現的。
三是課程建設。且不說課程的內容改革是個難題，單就課程的形式而言，要實現由教師的“教材”向學生的“學材”轉變，也不是一件容易的事。
四是考試制度?？荚囀且环N比較公正的手段，也是衡量學生學習進步的一種工具，只要考試存在，應該就具有合理性。問題的關鍵是什么樣的考試能把學生真正的素質考出來，減少偶然性和片面性，這又是一個難題。
五是教育評價。評價是檢驗教育質量的重要手段。但屬于情感和價值觀念方面的內容能否評價出來？用什么方法來評價？是社會還是學校？如果沒有一套行之有效的評價手段，素質教育的尷尬局面就很難改變。
二、針對以上問題可采取的措施：
一是強化責任感教育力度，道德理論知識教育與道德責任行為教育的結合。重視道德責任行為教育就是要在道德認識的基礎上，把整個社會倡導的道德規范內化為主體的道德義務，并自覺履行這些義務?？梢酝ㄟ^教學、課外活動、社會實踐活動、班會、班主任工作等多種活動形式來開展教育。
二是強化責任感教育力度，應注重養成教育。責任是責任感的外化，是責任感的最終歸宿。養成教育必須從小事做起，從點滴開始，如互助學習活動、參加家務勞動等。學?？山⒓覄談趧又贫?，根據學生不同情況，要求學生承擔相應的家務勞動，家長給予具體安排落實，學校定期和檢查，并在校園里定期開展家務勞動競賽和表演活動，通過活動培養學生的家庭責任感，逐步具有集體、社會責任感。
三是加強師資隊伍建設，提高教師自身素質。要實施素質教育，對教師的素質提出許多新的要求。教師必須加強師德修養，敬業愛崗，關心、尊重和一視同仁地對待每一個學生，教師必須樹立素質教育思想，必須有比較淵博的知識和比較廣泛的興趣愛好，能對學生個性特長的發展提供幫助，教師必須努力鉆研和掌握心理學、教育學知識，能夠熟練地掌握和運用現代教育教學方法和教學手段。在提高教師素質的同時，必須尊重和關心教師，提高他們的社會地位和待遇，改善他們的工作和生活條件，充分發揮教師的積極性、主動性和創造性。
四是建立素質教育運行機制，調整和規范教育行為。按照素質教育的要求，哪些提倡做，哪些反對做，哪些禁止做，都要有章可循。修改完善小學的教育評估制度。切實通過評估、引導、調控和激勵基礎教育行為，保證素質教育的健康發展。完善師生互評制度，賦予學生實在的評價權利。獎懲制度要面向全體并促進學生的全面發展。此外，要改善辦學條件，搞好學校建設。
五是突出素質教育的關鍵環節，深化課程教學改革。學校必須按照教學計劃的要求開設課程，堅決制止那些只重視開設應考學科而忽視甚至放棄那些不參加考試的課程的應試教育現象。要深化教學改革，尊重學生在學習過程中的主體性，發揮學生在學習過程中的主動性，讓學生得到生動活潑的發展。素質教育必須承認城市和農村、發達地區和貧窮落后山區存在的差異，在課程方面要體現出這種差異，使不同的地區有較大的選擇彈性。同時，學校還可以開設活動課程和選修課程，以適應不同學生主動發展的需要。
三、從學生的角度探究現今小學語文的發展現狀:。
我實習的年級是五年級，學生都在十一二歲左右，這個年紀的學生心智很不成熟。經過一個多月的觀察，我發現不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作比比皆是，而五年級是個特殊的時間段，語文這門學科在這個階段發揮了它的真正作用，這個時候他們上語文課的任務不僅僅是進一步識字，更重要的是如何學習使用語言，如果上課注意力不集中的話，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓五年級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個五年級語文教師的重頭戲，他們努力以富于的聲音、高低起伏的腔調吸引著學生的注意力，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實習期間上課時也曾經有這樣的困擾，后來我也學習使用這種方法，課堂收效還不錯。
小學生是很單純的，正因為這樣，當一個稱職的老師就必須學會在適當的時機夸獎他們，盡量用表揚來鼓勵他們進步。當然也不能全靠表揚，在行為習慣的調整方面，批評和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至會讓他們產生老師不足懼的想法。小學生也是很敏感的，不能因為他們年齡小，就認為他們不懂，其實他們都擁有雪亮的眼睛。我在調查中發現，小學生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會去尋找老師跟他們的共同愛好，如果共同愛好多，他們會比較親近這個老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的老師就是那種對待學生不公平的，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無論是乖學生還是調皮的學生，他們對這一問題的看法是不約而同的。每個孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會讓老師喜歡，也有可能會讓老師產生討厭的情緒，后果是他們始料未及的，可以說每個孩子的行動出發點都是好的，那就要看老師是如何看待它了。實習中，我就見到這樣的事情。我實習的班級有一個男生，很是調皮，老師不看到他還算比較收斂，老師的目光一轉到他身上，他便更調皮了，老師對他就比較頭疼，因為他上課總是插嘴。綜合我的所見所聞，我認為這個男孩只是為了引起老師的注意，所以我比較注意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭取引導他到正確的道路上來。我認為，當一個稱職的好老師，要從學生的心理出發，尋找適合他們的引導之道。這樣才不會讓學生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。
語文教學的終極目標是：培養學生的閱讀和表達能力。當然，要完成這個目標，須具備一定基礎：即字、詞、句知識基礎知識；表達技巧；文學常識等。這就構成了語文教學的三大現實目標：基礎知識、閱讀、表達。小學語文教學的目標就是培養學生閱讀和表達的基礎能力。我認為，在現今條件下改善語文教學現狀必須先從制度改革抓起，小學生減負不能光看回家作業量，最重要的是要關注教育局的既定作業量。其次要提升教師團隊的學歷水平和專業素質，要培養一批關愛學生的老師。最后就是，要從學生的心理出發，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長見識、獲得做人的學問。
以上就是我在這次實習期間調查的有關狀況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我透過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優秀老師的做法，結合自己的實際水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以用心的心態堅持下去，多了解當下的教學狀況，解放思想、實事求是、與時俱進，相信在不久的的將來我會成為一名合格的人名教師，但愿我的想法能夠變成現實。
最后對在本次調查中給予支持我的老師們、學生們表示衷心的感謝！
深入扎實地搞好分析評議階段工作，是鞏固和擴大學習動員階段成果，是認真剖析自我，查找問題，打牢整改提高階段工作的關鍵階段。在本階段本人通過集體學習和個人學習以及在支部成員和同事的關心幫助下，收到了良好的成效，現將本階段的收獲做如下總結：
1．加強學習，提高認識，真正在思想深處得到觸動。
本階段在第一階段學習動員基礎上，再次認真學習了必讀篇目，始終把學習當作改造自身主觀世界，修煉自身的一種途徑。把學習做為尋求自身思想先進，品德高尚，追求理想，信念堅定的出發點。本階段本人認真學習了縣上有關先教工作的各類文件，以及報刊雜志上有先教活動的文章。其二，積極參加了縣上召開的有關先教活動的各類會議，并做了認真的筆記，而且本人以一名支部書記的身份，認真組織策劃了本支部本階段的各項活動。并以身作則，帶領全局黨員干部，認真學習文件，深刻領會文件精神，其達到提高認識，真正在思想靈處有大的觸動。通過學習和同事的幫助，本階段自己的思想覺悟有所提高，使自己真正認識到作為一名中共黨員，敢于在問題面前正確地審理自我，查找問題，認真剖析。
2．認真對待群眾提出的意見和建議。
這次縣上對縣級機關進行調查時，對本部門5條以上類似的意見和建議共3條（加強學習，堅強團結，加強黨風建設）支部對局上干部職工及城區3所中小學“三風”調查中，支部的意見和建議共三條，通過以上“三風”調查，本人深感自己作為一名支部書記，在率先垂范，身體力行。帶領全局廣大干部，加強理論學習，提高黨員干部的思想素質，還存在著諸多與時代要求不相適應的.地方，覺得自己負有一定的責任。這次“三風”調查以后，其次本人深刻地認識到群眾是真正的英雄，群眾是一面鏡子，如果我們真正坦誠相待，持著一個過而改之的態度，對完善自我，剖析自我起到積極的作用。
3．認真剖析自我，注重整改，踐行先進。
根據第二階段認真搞好剖析這個任務，本人在對照黨章，結合兩個大具體的要求，以及“三風”調查時提出的意見和建議，并結合自己三年以來思想上、工作上、學習上、生活上的不足及存在的問題，實事求是，客觀公正的，對本人政治立場，理想信念，遵紀守法，廉潔清白，三觀四意識等方面，作了深刻的剖析，并接受了本局黨員干部滿意度的測評和評議，此后，經報分管聯系領導審閱后，按領導批閱的意見，再對剖析材料進行了修改?？傊?，這階段本人持著一種對自己負責，對事業負責的態度和誠意，誠心懇請同事和領導提出寶貴的意見，以便在今后加以改進。
存在的問題：
1．對同事、對自己動真碰硬查找問題還存在表面化。
2．對單位和領導提到的意見和建議總認為提意見和建議也是“白提”，也解決不了什么問題的思想顧慮。
3．學習不夠深入，有待加強。教育局黨委書記分析評議階段個人工作總結來自范文搜-，僅供學習，轉載請注明出處。
2010年10月8日至11月20日,筆者在雷州市客路一中實習。實習期間,筆者對兩水中學的素質教育實施情況進行了比較深入的思考與研究,并以高二級學生為例采用訪談調查、查閱相關資料等方法對學校進行了分析與調查,現將有關現狀、問題及相應的改善措施總結如下:。
一、素質教育實施現狀的調查分析:。
客路一中是鄉鎮中學,大部分學生來自農村,所以從學生角度來調查來看素質教育實施的成果,看對學生素質的提高是否真的起到作用。調查顯示,高二級的學生99.5%都參加了學校組織的各式各樣課外活動,有體育、藝術、競賽等,但是只有4.55%的學生認為自身素質確實得到了很大提高,22.73%的學生認為有一定提高,而超過一半54.55%的學生認為收獲不大,18.18%的學生認為自己對學校組織的活動興趣不大,從中得不到提高。素質教育還包括全面提高每個學生思想品德素質、道德素質。經過調查發現,45.45%的學生并不認為自身的道德思想素質有提高,甚至有18.18%的學生認為與上一輩相比,思想道德素質有所降低。筆者了解到,有些教師認為現在的初三學生缺乏遠大理想,缺乏吃苦精神、缺乏甚至根本沒有信仰。過去說為祖國學習、為人民服務,而現在由于社會經濟的轉軌,越來越多的中學生把學習與自己的命運聯系起來。
二、素質教育實施過程中的制約因素:。
素質教育既是一個理論問題,又是一個實踐問題,但歸根到底是一個實踐問題。所以兩水中學的素質教育的實施是受許多因素制約的,綜合起來,主要有幾個方面:。
一是教育觀念。素質教育是以學生為中心的教育,是凸現學生主體性的教育,是充分開發學生潛能的教育。但現實中,農村家長們的觀念常常是"讀書--考大學--當官"的思想,所以把傳授知識與提高素質、課堂教學與課外活動、面向全體與因材施教、考試與素質、智育與其他方面的教育分割開來。錯誤的觀念不轉變,素質教育就不可能走上正途。
二是教師隊伍。素質教育不只是對學生的要求,它首先是對教師的要求。實施素質教育,關鍵在教師。一個素質不高、缺乏創新意識的教師不可能培養出高素質的創造性人才,而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠實現的。
三是課程建設。且不說課程的內容改革是個難題,單就課程的形式而言,要實現由教師的"教材"向學生的"學材"轉變,也不是一件容易的事。
四是考試制度。中考作為選拔初中學生能否到高中學習的一種比較公正的手段是不能取消的,只要考試存在,應該就具有合理性。問題的關鍵是什么樣的考試能把學生真正的素質考出來,減少偶然性和片面性,這又是一個難題。
五是教育評價。評價是檢驗教育質量的重要手段。但屬于情感和價值觀念方面的內容能否評價出來?用什么方法來評價?誰來評價,是社會還是學校?如果沒有一套行之有效的評價手段,素質教育的尷尬局面就很難改變。
三、
針對以上問題及制約因素在可采取以下措施:。
素質教育是以培養能力、發展個性為目的的基礎教育,是要通過努力使學生學得"自由",學得"主動",促進他們主動發展,培養他們的創新意識、創新精神、創造能力,以保證他們的身心得到健康全面的發展。通過本次調查筆者認為要全面貫徹教育方針,進而全面提高素質教育的質量,應注意如下幾個方面的工作:。
第一,強化責任感教育力度,道德理論知識教育與道德責任行為教育的結合。
重視道德責任行為教育就是要在道德認識的基礎上,把整個社會倡導的道德規范內化為主體的道德義務,并自覺履行這些義務?？梢酝ㄟ^教學、共青團、課外活動、社會實踐活動、班會、班主任工作等多種活動形式來開展教育。
第二,強化責任感教育力度,應注重養成教育。
相應的家務勞動,家長給予具體安排落實,學校定期的監督和檢查,并在校園里定期開展家務勞動競賽和表演活動,通過活動培養學生的家庭責任感,逐步具有集體、社會責任感。第三,建立素質教育運行機制,調整和規范教育行為。
按照素質教育的要求,哪些提倡做,哪些反對做,哪些禁止做,都要有章可循。修改完善中小學校的教育評估制度。切實通過評估,引導、調控和激勵基礎教育行為,保證素質教育的健康發展。完善師生互評制度,賦予學生實在的評價權利。獎懲制度要面向全體并促進學生的全面發展。此外要改善辦學條件,搞好學校建設。
第四,突出素質教育的關鍵環節,深化課程教學改革。
學校必須按照教學計劃的要求開設課程,堅決制止那些只重視開設應考學科,忽視甚至放棄那些不參加考試的課程的應試教育現象。要深化教學改革,尊重學生在學習過程中的主體性,發揮學生在學習過程中的主動性,讓學生得到生動活潑的發展。素質教育必須承認城市和農村、發達地區和貧窮落后山區存在的差異,在課程方面要體現出這種差異,使不同的地區有較大的選擇彈性。同時,學校還可以開設活動課程和選修課程,以適應不同學生主動發展的需要。
第五,加強師資隊伍建設,提高教師自身素質。
面實施素質教育,對教師的素質提出許多新的要求。教師必須加強師德修養,敬業愛崗,關心、尊重和一視同仁地對待每一個學生;教師必須樹立素質教育思想;教師必須有比較淵博的知識和比較廣泛的興趣愛好,能對學生個性特長的發展提供幫助;教師必須努力鉆研和掌握心理學、教育學知識,能夠熟練地掌握和運用現代教育教學方法和教學手段。在提高教師素質的同時,必須尊重和關心教師,提高他們的社會地位和待遇,改善他們的工作和生活條件,充分發揮教師的積極性、主動性和創造性。
近些年來，隨著社會的發展，人們的物質和生活水平大大提高，各個家庭大力響應黨的少生快富政策的號召，隨之而來的是獨生子女越來越多，在他們當中大部分由于受社會及家庭環境的影響，絕大部分孩子養成飯來張口、衣來伸手，遇事不愿多想多做的壞思想、壞毛病，成了家里的小皇帝、小公主，任何事情不愿去多想，不愿去多做，很難發揮自己的主觀能動性，難以實行自我管理。這些孩子走進學校融入集體，他們的諸多毛病都表現出來，尤其是他(她)們的主觀能動性與自主管理能力特別缺乏。因此針對學生的實際，結合本人的教育實際進行了發揮學生主觀能動性與自主管理的研究。
1、讓學生在集體中愿意自我表現，充分展示自己的才能，發揮自己的主觀能動性，養成積極進取的精神。
2、讓學生個個都參與班級管理，充分發揮自己的管理能力，形成一個和諧、文明、團結、進取的集體。
在課題的研究中班級學生是指鄉(鎮)中心小學高年級以45人左右組成的集體為研究載體;主觀能動性是指發揮學生的主體作用，積極、主動的參與;自主管理是指以班委會為主體實行學生自我管理的行為。
依據社會的發展，為適應新世紀對人才的需求，培養德智體美勞全面發展的人才，以及《品德與社會》課程標準提出的學校對人才培養的目標作為理論依據。
研究情況
一、研究內容
1、研究學生在家庭及班級內的自我表現。
2、研究學生在班集體中的想法。
3、研究如何發揮學生的主觀能動性。
4、研究如何實行學生的自主管理。
二、研究方法
1、調查訪談法：深入學生家庭與家長以及部分學生所在的班級的班主任及科任教師交談，了解學生在家庭、班級中的表現。
2、問卷法：把要調查的內容設計成問卷形式讓學生根據自己平時的表現如實選擇相應答案。
3、觀察法：選取相應的目標，有目的、有針對性地觀察學生的表現。
4、比較法：選取兩個班級，即xx班為實驗班，xx班為對比班，在實驗班進行該課題相關內容的實驗，在進行對比總結得失。
三、研究的步驟
1、第一階段(準備)：20xx年10月15日至10月30日擬定課題實驗方案，撰寫個人課題開題報告。
2、第二階段(研究)：20xx年11月至20xx年1月主要內容是開展調查訪問收集相應資料，擬定問卷調查內容，抽樣調查，積累相應資料，上傳研究時段內的經驗、體會、感想方面的文章。
3、第三階段(研究及總結)：20xx年3月至20xx年9月，主要是繼續深入開展研究，撰寫研究的經驗文章，做結題前的各項準備工作，收集和整理各類資料，撰寫研究論文。
四、研究方法與過程
1、建立學生個人檔案，有效掌握第一手材料
在課題研究的起始階段，為了掌握學生的基本情況，解決學生的問題，我在本校高年級隨機抽去10名學生和五年級(1)班的實驗班全體學生建立檔案。主要包括學生基本情況登記表(個人情況、家庭情況、生活習慣、個人興趣、家庭學習、交往、班級表現等)和問卷調查，通過對學生所填寫的個人情況登記表及個人問題調查情況作認真分析，加以整合、提煉，大致了解學生在校及在家的表現，初步掌握學生內心的一些真實想法，有效掌握第一手材料，為課題的研究奠定了基礎。
2、轉變觀念，與時俱進，加強學習。
教書育人的成敗，關鍵在教師。課題研究能否順利地開展，關鍵在于教師的教育觀念是否符合時代的需求，而教育科研又是更新教育觀念、永葆教育發展的生機與活力的有效載體，是將先進的教育思想轉化為具體的教育實踐的必由之路和必經過程。因此在課題研究時段內，一方面學習有關方面的理論知識的書，如《班主任工作之友》、《影響教師的100個經典教育案例》等，仔細研讀，認真琢磨，從中吸取相關的理論經驗，逐步更新教育理念;一方面與我校多位班主任教師加強聯系，經常交流個人在從事班主任工作中的得與失，為自己的研究獲得相關的實踐經驗。
3、抓住時機，面向全體，有機滲透研究的內容。
對于學生主觀能動性地發揮與自主管理的培養，教師可以在課堂教學，班隊活動，集體活動，學校勞動中抓住時機，巧妙、恰當地運用于之中。
(1)培養學生的自尊心，激發主觀能動性地發揮。
每個人都有自尊心，當自尊能滿足個人需要時，人就會產生積極的情緒，當自尊不能滿足個人需要時，人的自尊就會受到挫折，從而產生各種不利于上進的消極情緒。在我任教的一個班有一個女同學，在集體活動中，他總是不愿意參加，整天沉默不語，原來是由于家庭比較貧困，沒有其他同學穿得好，吃得好，玩得好。我主動找她談話，給她分析原因，要求她努力學習，用自己優良的成績贏得同學的贊賞。后來她通過自身努力，取得了優異成績，同學們經常找她玩，積極主動參加了一切活動，這一切變化來源于她有了自尊心，樹立了信心，這個力量來源于她主觀能動性地發揮。
(2)培養學生的興趣，激發主觀能動性的發揮。
興趣是求知的起點，是發展思維能力的內在動力。我校每周有一節班隊課。在開展班隊活動時，抓住這一機會，實行民主選取班干部，激發學生的參與興趣;開展班級學生一對一的競爭活動，激發學生的主動興趣，擬定班級學生百分制管理目標，激發學生自主管理興趣。通過這一系列活動，班級形成了一個齊抓共管的局面，個個爭當先進，人人主動參與的良好態勢。
(3)營造學習氛圍、民主環境，發揮學生的主觀能動性。
在課堂教學中，教師不要把自己的思維方式和問題的結論強加給學生，而要給學生營造一個氛圍，提供一個機會，搭建一個展示平臺，允許學生百家爭鳴，在這樣的教學環境中學生愿意發揮自己的才能，積極投身于討論之中，這樣培養了學生主觀能動地發揮。在開展班主任工作時，班主任要把愛灑向每一個學生，并且關心學生的一切。冰心說過：世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。作為班主任不能憑感情用事，不能有親疏之分，對待學生要一視同仁，讓學生感到人本無貴賤之分，才會信服你親近你。學生在班級中才愿意發揮自己的主觀能動性，才愿意融入到這個集體，才愿意實行自主管理。
(4)培養一支高效率的班干部隊伍，實行學生自主管理。
班主任、班干部及學生三者之間的'關系如同傘柄、支架和布，一個在好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。既然班干部在班級管理中發揮著如此的作用，那么如何培養一支高效率的班干部隊伍。
一是給班干部戴高帽子的方法來培養班干部，對他們在工作中的成績及好的做法及時給予表揚，讓學生有一種自豪感，愿意積極主動地去工作，但要注意在時間和場合上把握準確。
二是班干部在開展工作中遇到挫折(如學生無端嘲笑)，這時班主任應該鼓勵他們，教給他們一些工作的方法和技巧。
三是信任班干部中的每一員。班干部在開展工作時，班主任不必要事事都去過問，要相信他們有能力管理好班集體。讓班干部有一種成就感，這樣班干部就愿意去工作。
四是要放權，給班干部一定的管理權限，班主任要懂得放權，讓班干部對班級管理和班級中發生的事情有一定的處理權，這樣便于他們開展工作，但要注意放權的適度，不要給班干部太大的權力，容易助長班干部的威風，引起學生的不滿。
4、調動一切積極因素，實行學生自主管理。
(1)抓住特點，從特點入手。有些教師認為后進生是江山易改，本性難移。針對這類學生進行了研究。關鍵是采取什么方法，用什么樣的態度去做轉化工作。通過研究，我認為一是要追根溯源，對癥下藥，發現閃光點，激發主動性。二是要用其所長，掩其所短，創造閃光點的機會，增強自信心，實行自主管理。我教的一個班有一個男同學整天不做作業，經常和同學打架扯皮，同學見他躲著，老師見他訓著，但他特別喜歡體育。在我校舉行秋季體育運動會時，我讓他參加了三個項目的比賽，最終他獲得兩個第一名。就在領獎時全體同學給他熱烈的掌聲。走進教室時，同學們齊聲大喊你真棒。從這以后，他慢慢的變了，帶領同學們參加體育活動，很少和同學打架扯皮了，還為班上做了幾件好事，這一切的變化來源于他感受到老師和同學們的愛，發揮了自己的主觀能動性，實現了自我管理。
(2)調動全體同學的激情，實行自主管理。利用班隊課的機會，我讓班上全體學生擬定班級計劃，提出班級管理的建議。大家共同出點子，發揮集體智慧，形成了一個班級管理制度。這樣的班級管理，既規范又全面，又適合學生年齡特點，又體現了學生的民主參與，又調動了學生的積極性。由于班級管理制度是學生共同形成的，因而每個學生都會主動接受，自覺地維護，能夠完成預定目標，達到學生自主管理的目的。
(3)尊重、信任、賞識學生激發學生內在潛力地發揮。
首先應尊重學生。愛默生說過：教育成功的秘密在于尊重學生。學生遲到或做了錯事，允許他們有申辯的機會，然后再作判斷，切不可不分青紅皂白地進行訓斥和指責，用自己的真誠尊重學生。
其次要信任學生。一個良好的班集體的建設，光靠班主任個人是不行的，必須要有學生的參與。信任學生，讓學生成為老師的得力助手，這是必不可少的，對于全班同學，要讓學生根據自己的特長找到適合發揮自己才能的位置，班主任只對班級工作進行宏觀調控，其余的工作都放手讓學生自己去完成。這樣學生感受到老師的信任，給學生創造鍛煉能力的機會。
最后要賞識學生。后進生無論在哪一方面做得好時，都希望得到老師的表揚。優等生的進步同時也需要鼓勵。因此老師要學會欣賞每一位學生，對后進生的點滴進步要及時給予表揚，對優等生的進步要選擇時機給予鼓勵，讓每一個學生都感受到在老師心目中有他的位置。一個老師做到尊重、信任、賞識學生，這樣學生就會認為老師像父母一樣，是一個可親、可敬、可愛的人，學生會對你這個老師有良好的印象，很自然學生對你所教的課，對你所提出的管理目標都會產生興趣，很自然地發揮主觀能動性，自主參與到你的教學與管理之中。
x隨著體制改革的不斷深入發展，自xx年以來，我省的幼兒園發生了很大的變化。原來的公立幼兒園中的80%已被私人承包，變成了私立幼兒園。
在越來越多的公立幼兒園變成私立幼兒園的同時，還冒出一批新的私立幼兒園，各個幼兒園之間競爭激烈，每個幼兒園有緊迫感和危機感，她們急需教育教學方面的信息。但是，因為經費緊張，不能外出學習、觀摩，不能參加省組織的各項教研活動，幼兒園教研脫鉤，這必將導致管理混亂，教學欠佳，耽誤幼兒的健康成長。
(一)幼兒園存在的問題。
1、無人管理。
2、無照經營。
3、違規招生。
幼兒園承包后，成了獨立單位。園長們有了自主權，可以各自為政，自行其是了。為了擴大生源，隨意招生，把1歲半的嬰兒接收入園，同幼兒一起編班，增加管理難度，不符合大綱要求。
4、幼兒園教材、教法小學化。
園長為了經濟效益，無原則地滿足家長的要求，孩子們入園后，開始學習小學一年級的教材，布置家庭作業、打分，并且把寫的多少，作為評價幼兒園教學質量的標準，這勢必影響幼兒的健康成長，也給家長造成一種誤區，很多家長一接送小孩回家就問今天學了多少個了等等，這是違背教育教學規律的。
5、待遇低、流動性大。
由于幼兒園推向社會后，農場不但不投入，而且還要上繳。因此，自籌經費的幼兒園教師的待遇相對低于農場撥款的幼兒園教師，教師的待遇不能滿足個人需要時，就會換工作。南田農場中心幼兒園，因教師待遇低，每學期都換老師，家長意見很大。另外，由于相當一部分幼師的個人身份得不到明確，一些原先是正規幼師畢業的回到農場后，由于承包，他們享受不到中小學教師同樣的待遇，因此，工資待遇低，經常改行或從事其他行業。就連大部分評了職稱后，沒有得到各種兌現，影響了積極性，流動性較大。
6、管理者不是內行，幼兒園的管理混亂。
在調查的80多所幼兒園中，幼師專業畢業的園長只有40多人，有上崗證的30多人，其他園長則來自小學老師、工會干事、其他等。由于不是內行管理幼兒園，園內的教學、后勤管理差，急需提高管理水平。
7、幼兒園收費低，經費緊張。
承包前幼兒園的經費由農場撥。近幾年，由于農場經濟效益差，對幼兒園的撥款，逐年減少。
幼兒園體改后，大多數農場不撥幼教經費，幼兒園靠自籌資金維持教育工作的運轉。有的農場不但不撥教育經費給幼兒園，而且，還要向幼兒園收取承包管理費等。由于農場職工收入低，大部分幼兒園的收費也低。據調查，除了?？诘貐^外，大部分農場幼兒園每學期每人收日托生的各項費用只有750元，其中學雜費210元;伙食費450元;接送費90元。
由于收費低，上級部門不撥經費，造成教育經費緊張，致使幼兒園的教師待遇低，教師隊伍不穩定，流動性大，這是其一。
其二，由于收費低，造成開支緊張，無法購置教育教學用品。
其三，幼兒園教師的外出學習、參觀受到經費緊缺的限制，不能參加正常的教研活動，園長們反映，每年都有各種很好的`外出參觀與學習活動，但他們沒有經費，無法參加各種活動，使他們信息閉塞，觀念陳舊，感到沒有奔頭。
8、學校的學前班與幼兒園搶生源。
除各類幼兒園之間互相競爭外，學校與幼兒園之間也展開競爭。學校為了搞創收，有很多學校是招收學前班的。把3-6歲的孩子納入學前班學習，小小的年紀，每天寫、拼音、做加減法題，這種不正當的做法，不但違背幼教規律，而且，造成孩子重復學習的不良現象，使孩子從小失去童年的快樂時光，過早的背上沉重的學習負擔，破壞了“為孩子一生成長奠定基礎”的教育計劃的實施，對孩子一生的成長，將造成不可彌補的損失。有很多學校所招收的學前班，由于年齡小，所以，有許多小孩在學校一年級留了幾年，造成學生留級率大，報表數也難平衡。這是與國家、省及總局“關于在有中心園的地區，學校不準招收學前班”的通知是違背的。有的園長要求上級部門要解決不合理的現象，否則，幼兒園實在難辦下去。還有的教育工作者發出呼吁：救救孩子們!
針對以上問題，我們提出以下幾點意見：
(一)行政上加強領導，規范管理。
1、統一注冊，頒布發辦園證件。
為了孩子們的健康成長，為了限制五花八門的幼兒園搞亂幼教圣地，教育主管部門要盡快把幼兒園統管起來。首先，要明確幼兒園由教育部門來管理;其次，對每一所幼兒園重新進行清理，凡是不夠條件的進行壓縮，對條件具備的進行注冊登記。
2、逐步建立幼兒園的年審考查制度。
學習墾區中小學校年度考核的做法，制定“墾區幼兒園管理標準”，檢查幼兒園的辦園條件是否達標，達標幼兒園由教育主管部門發“辦園許可證”，衛生部門發“衛生合格證”。對不達標的幼兒園，要限期整改，達到標準。否則，取消辦園資格。同時，通過評估，評出墾區幼兒園的等級并掛牌。
3、規定收費標準，規范辦園行為。
要根據墾區的實際，參照幼兒的培養標準，對墾區的公辦或私立的幼兒園出臺一些收費項目標準。規范辦園行為、辦園條件，教育主管部門要進行檢查、監督。
4、加強對幼兒園的扶持。
由于體制改革后，幼兒園推向社會，農場沒有投入，大部分的私人承包幼兒園的經費是不保證的，尤其是重大的基建投入與設備購置，幼兒園根本沒有能力來投入，這樣，造成教育教學設施跟不上，影響了孩子的健康快樂成長。因此，建議總局能否出臺相關配套文件，要求農場在一定條件下也要給幼兒園一些扶持，幫助他們解決一些實際困難。
5、加強對學校學前班的管理。
國家教育司對學校辦學前班早有明文規定，凡有幼兒園的地方，嚴禁學校辦學前班。學校辦的學前班，一定要明確規定孩子入學前班的年齡和所開的課程內容及學習方式和方法。因此，建議總局教育局再重新出臺有關規定，嚴格控制學校招收學前班。
(二)業務上統一管理，強化科研。
1、統一幼兒園使用的教材。
據了解，現墾區各幼兒園所使用的教材五花八門，有的使用江蘇版，有的使用海南版，有的使用上海版等，這些年在使用過程中，發現有些教材不適合于我們海南、不適合于農墾的實際。因此，為了更好地加強對幼兒園的管理，幫助、指導幼兒園更好地開展教研教學，經常與她們在業務上進行溝通，同時也給墾區各幼兒園之間開展交流，我們要在原教材的基礎上重新編寫出我們具有農墾特色的幼兒教材，供墾區各幼兒園統一使用。這樣，每學期可以進行統測，了解分析各幼兒園的辦學情況，及時地給予指導及幫助，提高墾區幼兒園的辦學質量。從這次的園長們研討會上，大家都對統一教材都表示贊同。
2、規定教學目標，安排好幼兒園教學課程。
按照教學大綱，要求各幼兒園要開全開齊課程，對不同的班級要開設不同的課程，總局教研部門要對各幼兒園的教學工作進行檢查，要對教師的教學進度、教學方法、教學行為等進行評價。
3、抓好師資隊伍的培訓。
辦園長培訓班。幼兒園的園長是帶路人，園長要轉變教育觀念，貫徹學習《幼兒園新綱要》;制定教育目標;調整教學的內容和方法，嚴禁小學化的傾向;鼓勵園長們在辦“特色園”上下功夫，以此提高收費標準，改善教師待遇，增加幼兒園教學設備。要開展對幼師的崗位培訓，經常組織幼兒園開展一些教研教學活動，提高他們的教學業務與能力。
4、建立信息網絡，搞好網絡交流與教學。
有條件的幼兒園，都要求購買電腦，并且要上網，搞好網絡教研。同時，加強網絡信息交流，利用網絡資源進行教學。
幼兒園的管理體制能否重新定位，包括幼師的身份、待遇、幼兒園經費的投入等能否理順。
墾區幼兒教育，在農墾的教育史上，還是一個薄弱的領域，屬于“年輕”的隊伍，無法與中小學相比。體改以后的幼兒園，更是百花齊放，在經濟大潮的沖擊下，幼兒園要走好，下面的路怎樣走，需要得到各級領導的大力支持。我們相信，在墾區上下的共同努力下，幼教事業一定會得到各級領導的關懷，會健康成長起來的!
2、20xx-2006年廣東省群眾體育先進單位。學校是廣東省體育傳統項目訓練基地。辦學十六年來，學校規模迅速擴大，教學設施日臻完善，教師隊伍不斷成長，教學質量穩步提高，成為一所具有濃厚的愛國主義情結又有現代教育理念，在潮安縣乃至潮州市都享有較高聲譽的農村普通高中的窗口學校。
雖然回到母校激動的心情還未平復，我還是沒忘記我來學校的任務。所以，我也花了大量時間來針對本校生物教育的現狀進行了調查。我所采用的方法主要是：調查法，訪談學校領導和老師，電話與現在松昌中學上學的同學交流和觀察法等。調查后經過總結和思考，我發現松昌的中學生物教育既有優勢也存在許多亟待解決的問題。
1.有方便的實踐條件。
2．學生感性知識豐富。
學校位于農村，學校附近有大片農田，學生可以直接參加生產勞動，接觸動植物及大自然的機會多，對農、林、牧、漁業生產及動植物等基本知識比較熟悉，教學時恰當地利用這一優勢，可以收到事半功倍的效果。
3.實驗材料和簡易直觀教具容易得到。
成臨時或永久性的直觀教具,既能節約經費,又能培養教師和學生的動手能力。
4．因地制宜地開展研究性學習學校附近大都有很多生態系統、食物鏈、環境污染的實例，能有效地開展研究性學習，對激發學生的學習興趣、培養理論聯系實際的能力都有很大的好處。例如松昌中學附近有一條“黑龍江”，教師就可以其為例講解環境污染的危害與防治等的知識。還有學校附近的農田也是一個很好的生態系統供學生的學習基地。
5.教學設備較齊全。
松昌中學市華僑斥資捐建，因此在學校硬件和軟件設備上都較好和齊全。生物教學資源也較一般的農村學校要齊全完善，有實驗室，顯微鏡，標本等等。這給學生學習生物創造了很好的環境。
1.生物教師資源嚴重缺乏：我個人認為像生物這種學科性又具科學性的學科，一定要專業對口或有很強的專業功底的老師來上。由于各學科之間存在差異性，所以大學里學其他學科的人在生物教育上許多方面是無法和專業的老師相比的。但在農村，大多學校都沒有生物專業老師或生物專業老師嚴重不足。就以松昌中學來說，全校只有六七個生物專業老師，而松昌中學有54個班，所以那些老師不得不一個人擔了很多個班，老師會很累。
3.老師上課的方式太陳舊：許多老師缺乏先進的教育理念，還在一味地追求“知識與能力”而忽視了“過程與方法”的重要性?，F代的教學新課程改革對教師在知識結構、思維方式、教學能力等方面都提出了新的標準和要求，如教學中要開展研究性學習，教師要想對學生進行有效的指導。而學校生物教師的教學方式單一，固守著傳統的“一張嘴，一根粉筆，一幅圖，一言堂，滿堂灌”的教學方法，面對教育變革，就不那么容易接受。
4.不能很好的利用教學資源，浪費了實驗室與標本等的資源，而學生的知識只停留在書本理論上，不懂實際操作。
5.課堂教學質量不高：老師上課方式老化，不善激發學生的思維，學生的學習積極性不高；學校和老師只追求高分率，對部分知識只求速記和熟記，不求甚解，學生無法提起對生物的興趣。
6.家長及社會人群的不重視：不少家長一直抱著偏見，認為生物是偏科，認為學好數理化就行，因此對學生的生物學習也不關心，導致學生也對生物的學習沒多大的關心，只是應付考試而已。
通過一個星期的調查，我對母校的生物教學有了新的認識，以前那些司空見慣的事情都有了全新的見解。
在適當實際激發學生學習生物的興趣，搞好生物教學，讓學生自己也參與進教學活動中，不能一味的灌輸，而不管學生是否接受了。學校也應提高生物教師的整體素質，多招一些招聘生物專業的本、?？苾炐惝厴I生充實農村學校生物教師隊伍。加強師資培訓，鼓勵在職生物教師積極參加繼續教育。
以上就是我這一個星期在學校的實踐認識。
調研形式：校長及教務處分管領導邀請中層以上干部、骨干教師參與調研。
調研項目：課堂教學情況、學生學習常規、作業設計與批改、備課與課堂教學的相關性。
調研結果：總計聽課24節。
(1)老師們課前準備充分，能認真研讀教材，設計出有各自特色的教案。在教案共享的情況下，大多數老師能對別人的教案作一定的修改。有的老師還認真制作了多媒體課件。
(2)教學中能夠緊扣教材，抓住基礎知識和基本技能訓練，適當進行拓展性思維訓練。
(3)老師們上課的內容與備課的情況基本相符，體現了備課的有效性。
(4)老師們大都能從教學目標和學生發展需要出發，設置各種類型的基礎考核題和能力訓練題。
學生學習常規：
(1)課堂聽課效率和發言質量，班級之間差異比較大。三(5)班課堂氣氛較濃，學生學習積極性高。三(1)、三(2)班有部分學生不能積極投入到課堂學習中，學習效率較低，個別學生聽課習慣較差，自律能力不夠。
(2)教師對課堂節奏的調控，新老教師之間的差異比較大，老教師能夠全面兼顧，注意對學習困難學生的有效指導，根據教學設計調控好課堂節奏，鼓勵學生積極參與學習活動，督促不自覺地學生改正學習習慣，青年教師更多的是關注自己的教學任務能否完成。
(3)骨干教師和中老年教師能有效地調動學生學習的主動性，課堂上學生能在教師的引導下有效地參與各項學習活動。
作業情況：教師們根據教學目標有針對性地設計課堂與課后練習。練習批改及時。
備課：大部分教師都能在集體備課的基礎上對教案進行修改，有課后反思與改進措施，課后預設練習有針對性。備課與上課基本相符。
存在問題：
1、個別教師沒有按照教案進行授課，復習課沒有教案。
2、教學時對教學時間與節奏的掌控上存在一定的問題，學生發言面不廣，課堂稍顯沉悶，學生學習的積極性不高。
3、不能很好地把握發展目標的設置和達成，一定程度上影響了基礎目標的達成。
4、作業設計的形式不夠豐富，分層練習體現不夠，學生的作業雷同的多，缺少創新。
5、部分教師要注意課堂用語的規范性訓練，教學語言要符合三年級學生的理解能力和水平。
改進意見：
1、要認真研究教材教法，提高課堂教學預設的質量，抓住學生的學習動機培養，通過各種手段，提高學生的學習興趣和課堂參與面。
2、要加強課堂紀律的調控和課堂教學常規的訓練。要端正部分整堂課都在開小差學生的學習態度，對不良學習行為及早加以干預。訓練學生在課堂中學會傾聽別人的發言的習慣和準確表達自己意見的方法。
3、要注意掌控教學的時間與節奏。防止由于時間安排不當而影響教學任務的順利完成。
4、要加強練習設計有效性的研究，實施分層練習和分層指導，關注學困生在課堂活動與課后練習上的表現，及時指導。
5、技藝類學科教師要抓住學科基本技能和應知應會內容的訓練，提高學生的學習能力。
6、要通過一定的手段和方法，減少不帶學習工具學生的數量。提高技藝類學科的課堂教學效率，盡可能要求學生當堂完成作業或作品，不留回家作業。
理念，是社會變革的產物。它的真正來源不是“文本”，而是教師實踐經驗的升華，是教師課堂生活的感悟，是教師教學反思后的變化。同時，教師的教育教學理念又決定著教師的教育教學行為，在準備對教師的“課堂教學行為評價研究”之前，我們對教師的教育教學理念進行了一次封閉式的問卷，擬想通過這樣的調查為后面的研究作好準備，現就問卷調查情況進行簡要地分析，以便進一步審視我們的課堂教學行為，促進教師的發展。
問卷中57.9%的教師認為，新課程的教育教學理念是“以人為本”、“關注每個孩子的發展”；有13.2%的教師認為：“教育是愛的教育，該與孩子建立良好的師生關系，讓孩子愉快地學習”；有18.4%的教師沒有直接闡述新課程的教育理念，而是從自己所任教的學科來闡述自己的想法，認為教學應該以學生為主體，教師以引導者的身份出現。部分語文教師從學科本位闡述，在語文教學中應該注重人文性和工具性的統一，應該培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力……10.5%的教師，在問卷中只是回答自己會用新的教育教學理念，來指導自己的教育教學工作，沒有說清楚什么是新的課程理念。有10%的教師認為在教育的過程中，要為孩子留下美好的童年生活，關注學生的學習興趣和學習經驗，注重學生終身學習所必備的基礎知識和技能。但仍然有18.4%的教師還是注重知識的傳授，強調學科本位忽視了課程內容與學生生活以及現代社會發展的需求。新課程的理念到底是什么，作為我們從事教育的每一位教師應該明白，是“以人為本，關注每個孩子的發展”，我們在教育的過程中，要面對每個孩子，要把每個孩子看成是一個完整的人，是發展中的人，人總是有差異的，我們的教育要面對差異，選擇適合于孩子發展的教育，讓每個孩子獲得成功，這是我們教育的最終目標。
每個教師都能關注每個孩子的發展，關心每個孩子的成長，不僅關注孩子的學業，更關注孩子的道德教育，遵循學生身心發展的規律進行教學，每個教師都談了在實際教育教學中自己的做法。有的教師談自己在教學中，既注重面向全體，又重視個別輔導；既讓給學生有自主發展的空間，又能因材施教；有的教師認識到孩子是有差異的，在自己的教學過程中，針對差異，設計各種不同層次的練習，滿足學生的學習需求，使每個學生都能有所發展；有的教師談自己在工作中，能關注學生身上的閃光點，經常鼓勵他們，讓孩子對自己的學習充滿信心；有的教師認為要為學生提供多把衡量的尺子和標準，要善于發現學生身上的個性特征，并以此為切入口激勵他們，使其取得更好的發展；有的教師則認為在課堂上要關注每個孩子的眼睛，在生活中要關注孩子的健康；有的教師認為在教育教學中，要善于培養孩子提問題、解決問題的能力；有的教師則認為教學的過程中要創設良好的課堂氛圍，讓孩子敢說、樂說，人人都說，都能參與到學習活動中，在活動中關注人的個別差異，讓孩子都能有所發展；有的教師認為要抱著一顆童心與孩子交流，讓孩子喜歡自己的同時喜歡自己的學科…… 每位老師從各種不同的層面闡述了人本教育的方式方法，人本教育到底是一種什么樣的教育？它的本質是什么？適合于孩子發展的教育才是一種真正的教育，才是人本教育，它的本質是人的發展。在教育的過程中要能滿足孩子發展的需求，要把每個孩子看成是一個活生生的人，要滿足孩子的學習心理，要充分調動孩子學習的積極性和主動性，產生一種求知的欲望，為他們后繼學習奠定堅實的基礎。
教師們對“研究、學習、工作的融合構成教師生涯的完整意義”這句話的理解基本相同。認識到新課程下的教師不再是“教書匠”，不光是“傳道、授業、解惑”，更應該注重自己的發展，只有教師自身發展了學生才能不斷地發展。教師應該在工作的同時不斷學習，不斷提升自我，在工作的同時不斷增強科研意識，通過教研和科研“兩條腿走路”的方式，做到讓科研成為每個教師的自覺行為！只有在“研究、學習、工作”三者有機的結合的情況下，教師生涯才會有蓬勃的生機。這僅僅是從字里行間中理解教師的工作生涯，對于我們每個教師來說，首先要明確研究什么？我們要研究孩子需要什么樣的教育，需要什么樣的學習方式，他們的發展需求是什么；我們要研究在教育的過程中，哪些是有效的勞動，哪些是無效勞動；同時還要研究社會需要什么樣的人才。我們要學習新的教育的理念，用理念指導我們的實踐。在這個基礎上，要學習別人成功的經驗，不斷產生自己的思想，形成自己的教學風格。人是需要不斷地學習，只有不斷地學習才能適應時代的發展，教育才能滿足社會的需求，因此研究與學習構成了我們工作的主體。
“教師是蠟燭”有90%的教師發表了自己的看法，其中35%的教師不認同這個觀點，認為教師不僅要為孩子奉獻的同時也要關注自我發展；65%的教師認同這個觀點，認為教師應該具備這種奉獻精神。一直以來，教師都被認為是一個利他主義的職業，只是，與同樣是利他主義的其他職業，如醫生或律師不同，教師的利他主義服務，往往帶有一定的單純消耗自我犧牲的悲壯色彩，在長期的輿論中給人一種假象，似乎只有那些能夠為學生的成長甘愿犧牲自己幸福的教師才是值得我們贊揚的“好教師”。這種偏見很大程度地助長了一種在今天的基礎教育仍然存在的現象，那就是部分教師不惜代價地“蠻干”：這批教師無論在教育觀念上還是在教育方法上都比較守舊，但卻有很好的“敬業精神”，為了提高學生的成績，不惜犧牲自己的課余時間，在本來安排學生休息的時間段為學生補課或做練習，企圖單靠時間上的增加來提高學生的學業成就。這些教師通過自我犧牲獲得的職業滿足感，恰恰阻礙了他們對教學有效性的追求，妨礙了他們謀求教育觀念與教學方法上的更新，長遠看來，這種做法無論對于教師自己還是對于學生的發展都是不利的。隨著“以人為本”的思想在教育中的滲透，教育界對教師職業價值的認識發生變化：“以人為本”之“人”，不但包括學生，也包括教師。教師這一職業，不但要“益人”，也要“益己”，不但要“促進學生的發展”，也要促進“教師自己的發展”，不但要為學生的健康的身心、豐富的精神世界和美好的社會生活服務，也應該為教師自己的幸福服務，成為一種幸福的生活方式?！處煹膶I活動，不應該單純是消耗型的，而應該是發展性的。作為與成長中、發展中的人打交道的一個特殊職業，教師在教育過程中謀求自身的發展，比其他的職業更有必要，更有條件，所以教師在工作的同時應該不忘研究和學習。
“教師是園丁”這個觀點有85%的教師發表了自己的看法。12%的教師不認同這種觀點，他們認為園丁擅長修剪花草樹木，把他們塑成統一的形狀，就如廠里統一加工的產品，如果教師也這樣進行著自己的教育教學工作，就會嚴重限制了孩子的個性發展，使得孩子沒有自己的個性。88%的教師認同這個觀點，認為“園丁”是有思想的，是一個個活生生的人，在從事自己的工作中，是把他所教育的對象看成是一個可塑造的人才，他們在無私地付出，期待每個孩子成才。人們常常把教師比喻“園丁”，然而看到花園里被剪成同一形狀的小樹和整齊的樹墻，我們卻頓時感到這種比喻不見得合理：教師與手持大剪刀的園丁并不完全相同。在施肥澆水、防病除草、適當修剪等方面，園丁與教師有相同之處。我們的教師千萬不能在辛勤地耕耘之后，使“小樹”失去了千姿百態，失去將來會成為棟梁的“頂尖和主干”。對學生“因材施教”，是教育的原則，在實施素質教育的過程中尤其重要。因此教師不能像修剪花園里的苗圃一樣限制學生創新能力的發揮。的確，作為“園丁”已經對自己工作十分盡職，但究竟如何把孩子培養成為一個個有個性的人，有待進一步研究和探討。
“教師是一桶水”這個觀點88%的教師發表了自己的看法，其中90%的教師認同這個觀點，認為只有教師的水越滿給孩子的就能更多，有助于孩子的發展。10%的教師不贊同這個觀點，認為在新課程中我們提倡資源的開發，教師不僅僅是學生學習的資源，家長、社會、同學、現代教育技術手段也是孩子學習的資源，我們要善于開發資源，不要局限于教師資源。其實對于這兩種看法我們要用一分為二的觀點看待這個問題，我們不僅要善于開發教育教學資源，同時教師也必須充實自我，使得自己的知識面更加豐富。作為教師不僅僅是要成為“一桶水”，更重要的是要成為一個山間的“小溪”，源源不斷地為學生提供豐富地營養，滿足每個孩子的學習需求。
有32%的教師認同這個觀點，認為只要教師關注每個孩子，注意教育教學方法，每個孩子都能得到不同的發展，同時對于這里“教得好”的理解，就是孩子能得到不斷的進步。有31%的教師認為，這個觀點必須在孩子智力正常的情況下，在教師的循循善誘下，孩子一定能學好，能在各方面都能取得進步。有37%的教師，不認同這個觀點，認為這是給教師加重負擔，夸張了教育的力量，給了教師無形的壓力。認為每個孩子的第一任教師是家長，孩子的教育家長應該是主要的，除了學校教育還有家庭教育、社會影響，光靠教師是很難把每個孩子教好的。
蘇霍姆林斯基堅信教育的力量，相信孩子的可教育性，以培養個性全面和諧發展的人為目標，肯定自我教育在學生接受教育的過程中的關鍵作用。只要我們的每個孩子能每天得到進步，能得到全面的發展，你就成功了！
中國的深謀遠慮之人大聲疾呼，要改變落后的教育觀念和陳舊的教育教學方法，真正地以育人為教育的本位價值和終極目標。然而沒有多少人去應答，沒有多少人去設身處地思索一下教育的本質，人們依然已故地在人為的怪圈中徘徊掙扎。教育理念決定著教師的教育教學行為，在課程改革的今天，我們該以怎樣的教育理念指導我們的教育教學工作，值得每個人深思。
反映我市提高教育教學質量工作情況的數據、資料進行收集、整理，下面就調研的情況報告如下：
近年來，由于種種原因，我市高考成績已連續數年處于全省最后的位次，而且與兄弟市相比差距較大。因此，群眾反映較為強烈，已成為社會各界關注的熱點問題。教育教學質量問題不僅影響到我市科教強市、人才興市戰略的實施以及實現經濟跨越式發展的目標，也影響到《教育法》、《義務教育法》在我市的貫徹實施。為盡快扭轉這種局面，全面提升我市的教育教學質量，從去年11月開始，市教育局按照市委實現跨越式發展的總體要求，統一思想，立足市情，審時度勢，查找原因，制定措施，明確目標。經過認真研究，確定了13項重點工作，其中把提高高中階段的教育教學質量、發展職業教育和實施學校布局調整三項工作作為教育工作的重中之重，力求首先實現突破。同時采取強化制度，狠抓教學管理；加強教研，切實提高教學效果；采取有效措施，控制優秀教師和優秀生源外流；合理使用專項資金，改善市直高中辦學條件等一系列措施。到目前為止，效果較為顯著。特別是今年高考成績在全省參考人數增加，招生比率下降的情況下，我市上線人數、上線率、上線比率都有較大幅度的增長。
一、主要做法。
（一）堅持德育為先的教育理念,切實強化思想道德教育。
各級教育主管部門和學校把提高教育教學質量工作和學生的德育教育緊密結合起來,樹立德育為先,以人為本,教書育人的理念,同時，把德育教育作為提高教育教學質量的基礎和落腳點，建立健全學校各級德育教育機構，運用各種德育工作方式，積極創造條件，為學生提供更多的德育教育的機會，對學生的道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質進行滲透和培養。進一步強化廣大教師“不僅教書，更重育人”的意識，使之做到在德育理念上與時俱進，在德育的方式方法上與時俱進。
（二）理清思路，制定切實可行的措施，逐步扭轉高考成績下滑的'態勢。
去年年底，市教育局先后召開了全市高中教學工作會議和普通高中校長會議。在這兩個會議上，大家進行了廣泛的討論，認真分析、查找了我市高考成績下滑的原因，尤其是在查找主觀原因時，同衡水、承德做比較，認真、深刻、徹底查找教育教學質量上存在的問題和差距，進一步澄清和糾正了幾年來在教育主管部門、校長、教師在責任意識、敬業精神、工作狀態等方面存在的一些認識上的偏差。制定了一系列工作措施，形成了振奮精神、迎難而上，以對黨、對人民高度負責的精神抓教育教學質量，辦讓人民滿意教育的共識。并將—定為我市高中教育教學質量年，提出了“學衡水、趕承德”的工作目標。適時推廣了蔚縣西合營中學、懷來縣沙城中學、張家口私立一中和涿鹿縣教育局等幾個抓教育教學質量的先進典型經驗。同時還制定實施了加大教學管理力度，向管理要質量，以及教育教學領導負責制的有效措施，取得了很好的效果。市教育局先后出臺了一批關于教學實行精細化管理，提高教育教學質量的文件，并專門成立了普通高中教學工作領導小組，負責全市高中教學工作的協調和業務指導。在一些重點學校，進行了教學管理模式的改革，實行了級部管理制度，將教學管理重心進行下移。始終堅持把教學工作置于中心地位，并建立了領導抓教學的管理機制。在調查中我們了解到，懷安縣教育局的領導班子思想明確，認識到位，在不同場合、不同會議均要講到教育教學質量問題，明確提出“提高教育教學質量是學校一切的最終歸宿，質量代表學校的聲譽，沒有質量，其他工作等于零?！蓖瑫r，把教育教學質量做為“一把手”工程，做為校長的主要考核指標，要求各學校校長要切實承擔起提高教育教學質量的重任。
息的基礎上，認真研究《考試說明》和《教學大綱》，分析高考的發展趨勢，特別是綜合能力測試的復習備考策略，研究制定了適合學生實際，切實可行的復習指導方法。同時，還組織300多人到衡水、唐山、承德豐寧、內蒙古集寧、山東青島等地學習參觀。組織全市名師深入到各高中學校指導課堂教學。為提高教育教學質量，懷安縣教育局堅持對教研員實行崗位目標管理，學年初制定工作目標，學年末嚴格考核，考核結果與本人評先、晉職掛鉤，以激活教研室內部活力，提高教研員整體素質。同時，該縣還制定了《懷安縣中小學教師目標管理考評方案》，方案中，教學目標的權重居于絕對位置，有利地突出了教學的中心地位，從而引導全縣教師積極投身教學改革、努力提高教育教學質量的工作中。
采取有效措施，穩定教師隊伍，控制優秀教師和優秀生源流失。市教育局采取加大表彰優秀教師力度，關心教師的工作生活，實施人文管理，逐步提高教師待遇，合理安排使用，堅持進行師德教育。嚴格控制民辦學校亂拉公辦學校教師等有效措施，起到了較好效果。
各級政府及教育主管部門要堅持黨的教育方針，堅持以科學發展觀統領我市教育事業發展全局，堅持教育為社會主義現代化服務、為人民服務、為實現我市經濟跨越式發展和構建和諧社會服務，以提高教育教學質量為中心，全面實施素質教育，深化教育體制改革，統籌城鄉、區域教育，統籌各級各類教育，統籌教育發展的規模、結構、質量、效益，努力辦好讓人民群眾滿意的教育。
xxxx年10月10日11月4日，我很榮幸的有機會在黑龍江省牡丹江市景福小學度過了我一個月的生涯。我的實習內容包括兩個方面：一是作為一名英語教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這一個月的時間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這一個月的時間做了一番的調查，通過調查研究，我對當下英語教學的狀況有了初步的了解。
英語教育中，如何根據其自身特點有效地組織教學，一直是英語教育研究的重點。組成教學系統的基本要素是學生、教師與課程、客觀世界(特指英語語言)，如何把三者有機結合起來，調動學生學習英語的主動性和積極性，是教學成敗的關鍵。所以，實習期間我就如何調動學生主動性、積極性這一問題展開了調查，調查對象是我任課的景福小學三年三班的學生。
通過調查我發現，喜歡上英語課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態勢。說明學生對待英語課的態度觀點鮮明，它直接影響到課堂教學效果。學生們喜歡英語課的原因主要有：認為英語課很重要，是新世紀的需要;當前就業的通行證;喜歡接觸新事物。不喜歡英語課的原因，按教師和學生自身因素從兩方面分析：
(一)老師因素：現今教學傳授知識的手段是灌。并沒有帶動學生去感受英語，教會其學習方法。教學步驟公式化，課堂上講得多，讓學生參與的少，致使學生被動接受，思維不活躍。
(二)學生自身因素：本身英語基礎不好。學得越多，越聽不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內容產生恐懼厭煩心理。我實習的年級是三年級，學生都在十歲左右，這個年紀的學生心智很不成熟。經過觀察，我發現不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，可是如果上課注意力不集中，是根本掌握不了知識的，這非常讓老師頭痛。所以上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個教師的'重頭戲，我想從學生方面說，這可能是因為小學生年齡還小，和英語的接觸還不深，這門課對他們來說還是一門很新鮮的學科。當然這種現象和小學英語教師的教學也是分不開的，每一位小學英語教師都應該努力讓每一個學生愛上英語，把學生的注意力引導到英語學習上來。
由此可見，興趣是學習一切知識的初始原動力。在興趣帶動下，可以有克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣，不僅會成為學習的阻力，還會造成心理壓力，影響今后發展。所以，培養學生對英語學習的興趣是搞好課堂教學的關鍵和調動其積極主動性的基本條件。
老師應以教材為中心，適當穿插課外知識和口語練習，例如介紹外國風情知識、典故。這適應了中學生好奇求新心理。在訓練口語和聽力時，可以用簡單單詞串起來講一些小故事、小幽默，組織學生自己用英語表演小品、小話劇，為學生培養發散思維能力提供機會。在趣味和娛樂中學習，才能使學生盡快接受所學知識，達到最佳教學效果。另外，針對程度稍差和心理上膽怯、內向、怕羞的學生，應說服學生克服膽怯心理，找回自信。多輔導幫助、委婉糾正其錯誤，先鼓勵回答較簡單的問題，建立起自信心，再逐漸提高問題難度，從而敢于主動發言，參與活動。還有，教師課堂用語應簡短，指示明確，語言風趣，表情生動，這樣可以減輕學生心理壓力，以免造成緊張氣氛。還要注意發掘表現積極、外向的學生，使其有發揮機會，從而帶動全班同學，形成主動、積極的氣氛。小學生是很單純的，正因為這樣，當一個稱職的老師就必須學會在適當的時機夸獎他們，盡量用表揚來鞭策他們進步。教師應該讓學生認識到自己是學習的主人，主動參與學習，而不是被動地受教，這樣才能提高他們的學習主動性與積極性。
培養英語交際能力是學習的最主要目的。因為語言是交際的工具，學習語言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。針對這一點，老師在授課時多講些實用的東西，包括見面、生活、家庭、師生間的日常用語，多搞些這方面的仿真練習，既拓寬了學生知識面，又提高了參與意識。按需供應，也是教師課堂教學應致力的方向。這樣才能調動受教育者的積極性主動性，達到最佳教學效果。
師生關系的好壞對教學效果有直接影響。不少同學認為喜歡老師就會喜歡他的課。教者為師，學者為生，在教學中必然形成師生關系。師生關系好了，距離拉近了，學生上課自然會尊重老師的言行，就會為課堂學習提供一個快樂的積極主動的氛圍。由此可見教與學并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內發生作用，它遠遠超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。這就說明，在抓好業務工作的同時，一定要加強自身修養，保持良好的心態。這樣才能樹立威信，從而帶動教學。
針對這個問題有以下措施：以誠相待，對學生象朋友，不擺架子，有時開開玩笑，給學生們以親切感;利用課間、空余時間深入學生之間，與其多交流、多溝通，主動接觸，增進了解，聽取教學意見、建議，及時改進教學方法;清楚每位學生的學習程度、層次，因材施教。而且不僅要在學習方面，還要在生活、處事諸方面給以指導、幫助，即記熟每個學生的姓名;提問時面帶微笑，設身處地理解體驗學生學習英語的喜、怒、哀、樂，或找回做學生時的感覺。
上課傳授新知識，讓學生學得更好，不應是一節課得全部。激發他們對學習的熱情和感受學習的快樂，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必須具有一種教學激情和自信，才能感染你的學生。為他們提供寬松的而自由的思考環境，讓所有喜歡說話的孩子們都有機會和同學分享自己的發現成果，但是這樣一來，課堂秩序怎么控制呢?這就得益于一些課堂紀律管理口令。響亮拍三下手，學生們馬上有反應：一面雙臂做端坐姿勢做好，一面說：快坐好!從而提醒沒有留意到老師指令的學生。諸如此類的口令，形成學生們的一種共識，這些教學手段在課堂控制中作用非常大。此外還要充分借助現代先進的教學資源，作好小學英語教學工作。從多層次多方面去提高學生的學習熱情。
對于班主任的工作我特意請教了我所在班級的班主任吳老師，她的秘訣是：給班干部樹立威信，讓他們協助班主任管理班級，當然這些班干部是要接受全班的監督的，一旦有人彈劾，情況證實后就必須接受批評和必要的懲罰。對于表現好的孩子，也有機會上來當兩天的實習班干部，和原先的班干部一起管理紀律等等。班主任的工作很多，其中學生們的安全是班主任工作的重點，尤其低年級學生，他們活潑好動，容易受傷。在我實習的期間適逢校園藝術節與期中考試，我從旁協助班主任老師的工作，積極給予意見，都取得了不錯的成績，這讓我很為他們感到很驕傲。
回顧這一個月，在校領導、老師及帶隊教師的支持和指導下，我的教育實習工作了得了比較圓滿的成功。我在不斷的向前輩老師們學習他們的教學經驗和班主任工作的管理方法，從中體會到教師的喜悅和煩惱，體會到我未來工作的快樂，也有了新的追求。
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