學生開題報告（模板19篇）

開題報告還應包括研究工作的時間安排和預期成果等內容。以下是一些已經通過專業評審的開題報告范文，其內容和結構都有一定的參考價值。

學生開題報告

興趣是最好的老師，從古至今，大家對于自己有興趣的事物都會提起百分之百的精力去探究。在新課程改革的前提下，老師應在教學思想，方法等方面積極創新，以培養學生的興趣，取得良好的教學效果。如果說學生對學習不感興趣，又何談教學成績呢？所以在新課改的指導下要培養學生的學習興趣，變被動為主動，老師應在教學思想、方法等方面積極創新。在大力提倡素質教育，全面推進課程改革的今天，我們應如何跟上改革浪潮變學生不想學為樂學呢，這是值得我們研究的問題。

興趣是指一個人經常趨向于認識掌握某種事物，力求與某項活動并且帶有積極情緒色彩的心理傾向。人對他所感興趣的事物總是使他不知不覺地心向神往，表現出注意的傾向。興趣的本質及其對學習的影響是一個古老而又嶄新的話題，它是教育理論和教育實踐所要解決的核心問題。正早在三千多年前我國春秋時期的大教育家孔子就曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝袊逃也淘嘞壬舱f：“我們教書最重要的是引起學生的興趣?！辈坏绱?，蘇聯現代教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基也說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！苯逃液諣柊吞匕寻l展廣泛的興趣視為教育的主要目標之一，并認為主要是興趣引起對物體正確的、全面的認識，它導向有意義學習，促進知識的長期保持，并為進一步的學習提供動機。杜威也是興趣問題最有影響的理論家之一，19xx年出版了專著《教育中的興趣和努力》，提出以興趣為基礎的學習的結果與僅僅以努力為基礎的學習的結果有質的不同，他認為，喚起兒童興趣的最好辦法是，發現和兒童目前能力有聯系的事物和活動?？磥肀３譂夂竦呐d趣是學生成長過程中的重要心理條件。其實有些孩子的學習興趣不是先天就有的而是在實踐中逐步培養起來的。本課題將采用分析研究，揭示課題因果關系的科學研究方法。對所參與實驗的學生進行測驗。

在各個學科教學中都存在著培養學生學習興趣的問題。在各門學科教學中，要通過哪些方法、途徑、渠道來培養學生的學習興趣，怎樣才能充分調動學生學習興趣并成為終生有用的東西，使他們較長時間保持濃厚的學習興趣，更長時間的積極參加學習活動，從而成為對社會對國家的有用之才，這課題的現實意義顯而易見。

教育心理學表明，人的任何活動都是由一定的動機所激發并指向一定的目的地，動機以需要為基礎，并與興趣密切相關。興趣是指個體積極認識，探究某種事物，從事某種活動的心理傾向。人的興趣是在需要的基礎上，在活動中發展起來的，正是由于人們對某些事物產生需要才會對事物發生興趣，因此興趣是認識和從事活動的巨大動力，在青少年學習過程中占有主導地位，青少年只有認識到學習是自己的需要，并對學習產生濃厚的興趣，才會自覺地有意識的支配自己的興趣，才會認識到自己的學習與社會建設的密切關系，進一步明確學習動機，加強學習責任感，才會自覺地有意識的支配自己的興趣，把自己的學習興趣和社會生活、自己的未來前途聯系起來，才會長時間的積極學習，打好將來為社會做貢獻的基礎。

（一）研究目標。

1、使學生在輕松愉快的氣氛中學習，激發他們學習的興趣。

2、提高課堂效率。

3、培養和提高學生的學習能力，提高教師的自身素質。

（二）研究內容。

在實踐教學中嘗試運用以下活動，從而促進學生學習的積極性，鼓勵學生積極參與，大膽表達，讓學生在活動中學會學習。因此重點從下面幾個方面入手：

1、優雅自如、感悟興趣。

“親其師，信其道”，學生喜歡老師，也會對老師所教的學科感興趣。

教師在課堂上要鍛煉優雅自如的風度，要具有主持人的語言表達能力，風采。教態自然大方，微笑貫穿課堂舍得，教學中引入生動的場景、風趣幽默的故事，把抽象的問題直觀化，把枯燥的學習風趣化，讓學生在民主、和諧、愉悅的氛圍中快樂的學習。

2、創設情境、激發興趣。

教師對每堂課的開場白應該認真仔細推敲，為傳授新知識掃清心理障礙，讓開場白激發學生的學習興趣，教師在課堂上引入生動的場景，風趣幽默的故事，把抽象的問題直觀化，把枯燥的學習風趣化。因此，教師必須根據不同情況、不同的內容，設計不同的導言，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，促進學生素質全面和諧發展，提高教學效率。創設情境可以通過多媒體運用、實物演示、角色扮演等多種手段創設課堂教學情景,將認知與情感、形象思維與抽象思維、教與學巧妙地結合起來。

3、巧設疑問、引起興趣。

學起于思，思源于疑，疑解于問。學生的好奇心非常強，一個好的問題能引導他們積極主動地探索知識的奧秘。在新課的講授過程中不斷向學生提出疑問，時時使所講授的內容增加些神秘色彩，使學生的興趣始終不衰，主動積極地思考并回答老師提出的問題，得到滿意的收獲。

4、合作交流、增強興趣。

合作交流是一種很好的教學方式。將班級學生分成幾組，組員應是不同等次學生合理搭配，針對問題，以小組共同學習為主要形式的教學方式。每組得選出一名組長，確保合作學習的有效性。

5、適時鼓勵、保持興趣。

興趣來自鼓勵，作為一名小學教師，在教育教學中要從不放棄培養學生的學習興趣。那么最有效的辦法就是鼓勵，是在表揚的基礎上加以鼓勵，讓孩子學習有興趣，從而激發學生的學習動力。

6、設置懸念、提升興趣。

在學生心中設置一個懸念，使學生對下節課的內容產生濃厚的興趣，回去以后能夠自覺地進行預習，從而為更好地完成下節課的內容作了一個鋪墊。

（一）主要研究方法有：

1、實踐法。在查閱資料及調查分析的基礎上，初步制定研究計劃，實施方案，并在實驗班級中實施。然后在實踐中反復摸索，不斷總結多角度注重學生在英語活動過程的體驗，如此循環往復，最后總結出一套具有實際的可操作的提高學生學習興趣的途徑和方法。

2．問卷調查法。

通過問卷調查、師生談話等形式，在實驗前深入了解學生對課程的學習是否喜愛，對于平時的課程學習是否期待。

3、文獻資料法。通過對國內外有關內容的收集和研究，使課題研究的內涵和外延更豐富、更明確、更科學。爭取在現有水平的基礎上有提高和突破。

4、實驗研究法。本著從實踐中來，到實踐中去的原則，這是最基本的最實用的研究方法。

（2）主要措施。

課題組成員要積極參加學校組織的各種業務學習活動，做到不缺席，學習后進行交流、反思。經常性的進行網上學習，學習先進的理念，實現資源共享。建立課題組研究制度，以集體備課為主，通過備課、聽課、課后研討等，共同研究課堂教學內容、教學方法和評價方法。撰寫研究性的文章，積極撰寫與課題相關的論文。及時進行課題相關材料的積累。

本課題研究從xx年3月至20xx年3月，分四個階段：

第一階段：準備階段：開題報告、制定計劃、收集信息。（xx年3月－xx年4月）。

第二階段：實施計劃、嘗試實踐、在學科教學中研究。（xx年5月－20xx年12月）。

1、學生學習活動現狀的分析研討并總結。（xx年5月）。

2、分科進行學生興趣培養的方式方法研究并總結。（xx年6月－20xx年11月）。

3、學生各學科學習興趣活動效果分析研討并總結。（20xx年12月）。

第三階段：改進、豐富、完善計劃、積累材料，形成論文集、教學設計。（xx年9月－20xx年12月）。

第四階段：寫結題報告，推廣經驗。（20xx年1月－20xx年3月）。

（一）我校有一批勤奮敬業、有教育科研實踐能力的優秀教師；學校十分重視科研工作，有學校領導大力支持，同時我校把科研工作作為常規工作進行量化考核。這一切為此項課題的研究提供了基礎條件，有利的促進了教師開展科研的積極性，促進了科研成果的轉化。

（二）課題負責人具有豐富的教育教學管理經驗，有較強的科研能力和組織能力；本課題成員都是我校的中層領導、骨干教師、教研組長，并都工作在教學第一線,熱情執著，肯于鉆研，積累了豐富的教學經驗和一定的科研成果。本課題參加者來自各個學科，人員結構合理，教學經驗豐富，精力充沛，具有一定教科研能力。他們對本課題都有濃厚的興趣，均能按要求完成研究任務。

（三）新課程標準的頒布和實施，為本課題研究確定了具體的目標，使課題研究具備了科學性和可操作性。課題研究計劃使用經費具有了保障。

為了保證課題研究工作的順利開展，我校整合各個層面的力量，完善科研管理組織，形成由課題領導小組——課題組——教研組——教師個人的層級管理系統，確保課題研究規范有序。

課題研究領導小組：

組長：劉xx。

副組長：劉xx。

組員：王xx。

閆蕾王xx。

課題組成員分工。

課題組長：王xx，主持課題的全面工作副組長：王xx，協助組長主持工作。

課題組成員：

語文組：劉xx數學組：于xx。

英語組：郭xx小科組：郭xx。

（就個人學科進行分類整理）。

1．各學科的教學設計。

2．教學案例（光盤）。

3、觀察記錄。

4、教學論文。

大學生開題報告

利用手機對基站進行定位的算法程序設計。

院（系）名稱。

專業名稱。

姓名。

學號。

指導教師。

20xx年3月。

目錄。

1.1課題背景。

本課題屬于實際應用類課題?，F如今利用基站定位移動終端用戶地理位置的技術已十分成熟，相關的應用和使用人群數量都十分可觀。本課題反其道而行之，創新性的采用利用手機定位基站位置的想法。想要完成這個課題并達到既定的目標要求，需要涉及地面無線定位技術、移動通信原理、android應用開發以及java語言的程序設計等多領域學的科專業知識與技能。

1.2研究意義。

本課題旨在鍛煉研究者自主學習能力和動手實踐能力，隨著課題的深入進展將會遇到不同學科不同層面的問題，在設法解決這些問題的過程中研究者可以獲取多方面的知識并進行互相滲透，融會貫通。在鍛煉能力的同時，通過本課題最終做出的成果也有一定的實際應用意義。最終開發出的程序可以用來獲取周邊基站的位置，獲取基站及其所屬運營商信息，找出不屬于傳統運營商的私人基站或偽基站。因此通過本課題最終做出的成果也有一定的實際應用意義。

2.1獲取基站位置。

基站當前定位手機基站位置的方式是利用統一規則給現有的所有基站進行編碼，每個基站將獲得一個獨有的識別碼，稱為全球小區識別碼（cgi）。該碼用于識別一個小區(基站/一個扇形小區)所覆蓋的區域。其結構是：

mcc+mnc+lac+cid，其中各項代碼的具體定義為：

mcc：移動國家碼（中國為460）。

mnc：移動網絡碼（中國移動00，中國聯通01，中國電信02）。

lac：位置區號碼。

cid：小區標識碼。

其中mccmnclac為位置區標識（lai），cid為2byte的bcd碼，由各msc自定。

通過定位技術獲取每一個基站的實際地理位置，將其與全球小區識別碼一一對應，建立完整的基站數據庫，即可通過已知的全球小區識別碼查詢對應基站的實際位置。目前多數獲取基站位置的應用程序皆采用這一思路，通過手機信號獲取基站信息，再調用第三方的數據庫獲取基站的經緯度信息，從而獲取基站的實際地理位置。

2.2空間定位技術。

現今最為廣泛使用的技術是gps，即是全球衛星定位技術。此外還有uwb（ultrawideband，超寬帶）無線通信定位技術。

2.2.1gps定位原理。

24顆衛星平均分布在6個軌道面,每一個軌道面上各有4顆衛星繞行地球運轉，讓地面使用者不論在任何地點、任何時間,至少有4顆以上的gps衛星出現在我們上空中供使用者使用。每顆衛星都對地表發射涵蓋本身載軌道面的坐標、運行時間的無線電訊號,地面的接收單位可依據這些資料做為定位、導航、地標等精密測量。gps定位系統是利用衛星基本三角定位原理，方法是：已知a、b、c三點的距離，通過某種方式確定另一點p離a、b、c的距離。通過作立體圖形（球）可確定在空間中p的位置。gps接受裝置以量測無線電信號的傳輸時間來量測距離。由每顆衛星的所在位置,測量每顆衛星至接受器間距離,即可算出接受器所在位置之三維空間坐標值。使用者只要利用接受裝置接收到3個衛星信號,就可以定出使用者所在之位置。一般的gps都是利用接受裝置接收到4個以上衛星信號來定出使用者所在之位置及高度。

2.2.2uwb無線通信定位技術。

uwb定位技術屬于無線定位技術的一種。無線定位技術是指用來判定移動用戶位置的測量方法和計算方法，即定位算法。目前最常用的定位技術主要有：時差定位技術、信號到達角度測量(aoa)技術、到達時間定位(toa)和到達時間差定位(tdoa)等。其中，tdoa技術是目前最為流行的一種方案，除了用于gsm系統，在其他諸如amps和cdma系統中也廣泛應用，uwb定位采用的也是這種技術。通常，uwb定位系統設定幾個定位參考點(根據實際需要)，以接收待測點(數量上百)發出的高斯脈沖信號。為了避免信號發生碰撞，每個待測點都有自己的代碼序列。當一個高斯脈沖中代碼序列被參考點收到時，它將在一個時間整合相關器內與當前產生的一個對照序列作比較。當收到信號的位移與對照信號相吻合，即出現一個相關高峰信號。這樣就容易判斷是否收到正確的代碼序列。處理接收到的脈沖序列得到接收時間，從而計算得到待測點的坐標。

3.1定位原理。

采用三角定位法。利用三臺間隔一定距離且不在一條直線上的三部移動終端向同一站發送無線電信號，通過測量信號傳輸時間獲取距離信息，再通過幾何計算得到基站的具體位置。

具體算法如下所示，

(x-xb)2+(y-yb)2+(a-za)2=db2。

(x-xc)2+(y-yc)2+(a-za)2=dc2。

大學生開題報告

目的：

通過一些心理學知識和實踐意義，闡述教師的個人特長對學生存在的影響，增強教師提高個人特長素質的意識。讓家長了解到個人特長對學生的全面發展及性格塑造有正面影響，打破家長只重視孩子考試成績的舊觀念，讓學生更健康的學習、成長。

意義：

在教師個人特長的熏陶下，給學生提供一個展現自我的平臺，有利于激發學生各方面的學習興趣、表現欲望和不斷進取的精神。在特長學習過程中，磨練學生的意志，培養學生吃苦耐勞的精神和交際能力。學以致用的過程中，讓學生理論聯系實踐，融入到校園之外的生活圈，體驗生活，開拓學生的眼界，讓他們的思維更加敏捷，促使學生的身心更健全的成長，充分實現教師有價值的“教”和學生有價值的“學”。

現狀：

目前，國內外開設了許多特長培訓班，但這些班級幾乎都是一些在校外開辦的私立班級，沒有把特長學習和學校里的書面學習有機結合起來，無法實現學生真正意義上的德、智、體、美、勞全面發展。學校里有特長的教師很少，而且具有的特長比較單一，或者大多數有特長的教師只注重按時授予關于特長的基礎知識，不能充分利用課堂資源來發現和激發學生的興趣愛好，導致一些學生對特長所具有的天賦被抹殺，或者一些學生的家長不了解自己孩子的興趣愛好，盲目地把家長自己的意愿強加給孩子，讓他們去學習自己并不感興趣的東西，不利于學生的健康成長。

學生特長的興趣激發和培養不能與學校課本知識的教學有機結合，忽視了教師的個人特長對學生的影響，一個身心健康、活潑的孩子才能夠更好的接納和理解教師授予的課本知識，促進其發展，而國內外對這一問題的研究還是比較少，不夠全面，不夠成熟。

發展趨勢：

當今社會，各類特長文化已經發展到相對沿海城市較落后的小城市，并且得到逐步的完善，特長文化的大量普及將會從生活中影響到家長只注重孩子分數的看法，從而又進一步推動特長文化的大量普及。當今學生的特長學習更加豐富、高質量、多元化，改變了以往單一枯燥乏味的學習模式。每個學生都有可能成為小學教師，后一代的小學教師將會是多才多藝全面發展的新一代教師，對這一領域的研究也將會越來越多，越來越全面。

主要的研究內容有：

1、從教學過程中發現學生的興趣愛好。

2、特長培養對學生的身體和心理健康發展的影響。

3、身體和心理的健康發展有利于學生各方面的學習。

需要解決的關鍵問題和思路：

１、如何發現學生的興趣愛好：

a.利用課余時間和學生進行交流。

b.利用課堂提問、課堂交流。

２、怎樣讓學生感受到學習特長的價值：

a.學?？梢远嘟M織一些有意義的活動，讓學生積極參與。

b.教師帶領學生去校外參加比較大型的比賽。

c.給一些特長比較突出的學生給予鼓勵和獎勵，激勵每個學生不斷進取。

３、為什么特長學習會有利于其他學習：

a.特長學習磨練人的意志，讓學生養成做事不半途而廢的良好習慣。

b.特長學習在潛意識中，能讓學生塑造一個活潑開朗的性格,增強交際能力。

c.在長期的演出、比賽中，培養良好的心理素質。

具備的工作條件：

有：圖書館（書籍、學報）、網絡（中國知網）、與論文相關的文獻等等。

解決的辦法：

1、本課題研究的方法主要有：文獻查閱法、觀察法、問卷調查法等；

2、積累與該課題相關的知識，借鑒別人成功的經驗，對查閱文獻資料和知識進行整合等，并在老師的精心指導下完成本研究。

第四階段：20xx年12月1日—1月30日 修改定稿

大學生開題報告

期待可能性理論產生于二十世紀初的德國,在大陸法系國家的刑法理論中研究探討的比較多，不過由于我國對期待可能性理論的研究起步相對較晚，在許多問題上還沒有形成一個較為統一的意見，直到今天,對期待可能性理論的價值以及理論本身，都沒有居絕對優勢地位的學說。雖然對于期待可能性刑法理論上尚爭論不休，但其合理意義早已存在于刑事司法實踐中，這是不爭的事實。因此本文著重對期待可能性理論進行研究，先簡要介紹期待可能性理論的概念界定,理論基礎和形成發展等基礎法律問題，再分析期待可能性理論的地位和適用問題并提出自己的見解，最后在對期待可能性理論進行深入研究的基礎上，提出我國刑法對期待可能性理論借鑒的一些淺見，希望對立法和理論研究能有所啟發。

(2）研究意義

期待可能性理論的積極意義在于考慮行為人本身的實際情況，不強人所難，能達到事實上的合理性和實質正義,不給被告人附加多余義務。因此，通過對期待可能性理論的研究，可以給刑事責任的認定提供人性的標尺，使刑事責任認定更加合乎情理、充滿人性,引入期待可能性理論對我國的刑法理論和刑事立法都具有一定的借鑒價值，并且在刑事司法方面也可以發揮其獨特的作用，對現實許多疑難、爭議案件可作出令人信服的闡釋，更容易實現我們司法公正與合理的目標。

1、期待可能性的概述

(1）劉昌強、崔志鑫在《穿越的'路徑》中主張從狹義上理解期待可能性,認為期待可能性是指僅從行為時的外部情況考慮，期待行為人不為犯罪行為而為其他適法行為的可能性.

(2）崔蘭、崔志強在《論刑法中的期待可能性》中主張從廣義上理解期待可能性，認為期待可能性是指根據行為人行為時的各種因素,能夠期待行為人選擇合法行為，如果不能期待行為人實施其他適法的行為，就不能對行為人的行為要求承擔一定的責任。

2、期待可能性理論的地位

(1）龍立豪，馬六生在《論期特可能性理論在我國刑法中的適用》中主張故意、過失構成要素說，他們認為應當把期待可能性置于故意、過失中來理解，期待可能性是故意和過失的構成要素，包含在故意與過失之中，有期待可能性，就存在罪過心理，無期待可能性，就無罪過心理。

（2）陳興良在《刑法學》期待可能性一章中主張與責任能力、故意或過失并列的第三責任要素說，他認為期待可能性作為客觀的責任要素，與責任能力以及作為主觀要素的故意、過失構成責任的三大要素，只有三者同時具備，行為人才具有有責性。

（3）姜曉貞在《論期待可能性理論及其與我國刑法的關系》中

主張阻卻責任事由說，認為期待可能性不是與責任能力、故意或過失并列的第三責任要素,也不是故意、過失構成要素，而應當將不存在期待可能性的情形,理解為一種責任阻卻事由。

(4）馬克昌在《德日刑法理論中的期待可能性》中主張可罰的阻卻、減少責任說,他認為沒有期待可能性的場合，如同沒有責任能力的場合一樣，并不是成為沒有責任,只是成為沒有可罰的責任。

3、期待可能性的判斷標準

（1)陳興良在《期待可能性問題研究》中主張行為人標準說,他認為以行為人自身的具體情況為標準，根據此人在此時此景之下是否能夠實施適法行為來確定。

（3）盧蕊在《期待可能性判斷淺析》一文中主張平均人標準說，她認為應當把平均人放到行為人的處境看是否能夠期待他們實施適法行為，根據平均人是否會實施與行為者同樣的行為來確定。

(4)付立慶在《人權標準說—認定期待可能性有無的一種新標準》中主張人權標準說,將期待可能性有無之認定應以被期待者之人權之充分關注為旨趣.

4、我國刑法對期待可能性理論的借鑒

與認定,應當堅持“規范在前、價值在后”的基本原則,而不是顛倒，期待可能性作為一種人文價值，雖然有一定的合理性,但是應當讓位于刑法規范。

(2)高曉飛在《期待可能性理論中國化的困境與思路》主張引入期待可能性，他認為引入期待可能性有利于促進我國刑法基本理念變革，有利于合理解釋我國刑法中的一些重要理論問題，使刑事責任認定更加合乎情理、充滿人性。

我認為目前學術界對于期待可能性理論的研究存在很多問題，尤其是對于期待可能性的地位和判斷標準兩個問題，學者們的爭論就一直沒有中斷過,因此造成了期待可能性理論在適用上的一系列問題，使得刑事責任的確定缺乏人性的標尺,使得現實許多疑難、爭議案件難以作出令人信服的闡釋。鑒于期待可能性存在的理論價值，我認為應當對期待可能性的概念、地位和判斷標準作進一步研究，確定一個統一的標準，進而提出我國刑法對期待可能性理論借鑒的一些淺見，希望對立法和理論研究能有所啟發.

參考文獻：

[4］陳興良.刑法學。復旦大學出版社.20xx

［7］陳興良.《期待可能性問題研究》.載《西北政法學院學報》20xx年第3期

［9］盧蕊.《期待可能性判斷淺析》.載《金卡工程·經濟與法》20xx年8月

［11]楊興培.《期待可能性的實踐批評》。載《金陵法律評論》20xx年第1期

主要研究內容:

法對期待可能性理論的借鑒意義。

研究目標:

通過對期待可能性理論的研究和分析，對我國刑法理論對期待可能性理論的借鑒提出一些淺見，希望對立法和理論研究能有所啟發.

研究方法:

文獻分析法、比較研究方法、實證分析法。

20xx年3月10日前，完成論文初稿并提交指導老師;

20xx年4月15日前，完成論文修改稿并提交指導老師；

20xx年5月30日前完成論文第三稿提交指導老師審閱與定稿；

20xx年6月10日前,提交論文答辯稿，準備論文答辯;

大學生開題報告

大創就是大學生創新創業訓練，通過實施國家級大學生創新創業訓練計劃，促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養模式，強化創新創業能力訓練，增強高校學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才。

隨著社會經濟的發展交通運輸業日益興旺，汽車的數量也在大幅攀升，汽車已經成為人們生活中不可缺少的一部分，它給人們帶來方便快捷的同時，也出現了許多問題。其中由于倒車系統不完善而引起的交通安全問題尤為顯著，而解決這一問題這也正是我們做出這樣一課題的出發點和落腳點?？梢哉f，我們的這個設計致力于完善倒車系統，讓倒車不再是一種技術活，幫助廣大群眾以更安全的方式輕松完成倒車毫無后顧之憂。我們所研究設計的這一汽車倒車防撞報警器與以往的倒車雷達相比，具有體積小，功耗低，系統電路實現簡單，成本低等優點，具有深入研究的價值。

硬件研究內容：

設計一種汽車倒車防撞報警系統硬件，主要是由控制模塊(以單片機為倒車防撞報警系統控制芯片)、發射模塊、接收模塊、顯示模塊和報警模塊組成。

1.控制模塊設計。該模塊全部由單片機控制，超聲波發射電路能在單片機的控制下發出超聲波。接收電路接收到信號之后送入單片機進行處理，算出車尾與障礙物之間的距離，將處理結果送入顯示電路進行顯示，再按照技術指標的要求由聲光報警電路進行報警。

2.系統發射部分和接收部分的設計。發射電路主要由反向器和超聲波換能器構成，單片機一端口輸出的方波信號一路經一級反向器送到超聲波換能器的一個電極;另一路經兩極反向器送到超聲波換能器的另一個電極，用這種形式將方波信號加載到超聲波換能器兩端，可以提高超聲波的發射強度。輸出采用兩個反向器并聯，用以提高驅動能力。

3.系統顯示部分和報警部分的設計。顯示器是一個典型的輸出設備，應用廣泛。最簡單的顯示器是led發光二極管，而復雜的較完整的顯示器應該是crt監視器或者屏幕較大的lcd液晶屏。單片機通過端口輸出超聲波換能器所需的方波信號，同時單片機計數器t0開始計數。利用外中斷口檢測超聲波接收電路輸出的返回信號，使得單片機產生一個中斷。這樣，計數器便停止計數。單片機把計得的時間差進行運算，進而計算車與障礙物的距離。如果距離小于一定距離，則單片機便給報警端口一個信號，使得報警電路工作，實現報警，當輸入信號為高電平時，電路斷開;當輸入信號為低電平時，電路導通，蜂鳴器報警。

程序設計內容：

主要采用c語言編寫程序。主程序是單片機程序的主體，整個單片機端系統軟件功能的實現都是在其中完成的，在此過程中主程序調用了子程序、中斷服務程序以及pid反饋算法。程序首先完成初始化過程，然后是一個重復的控制發射信號的過程，即調用發射子程序，而且每次發射周期結束都會判斷在發射信號后延時等待的過程中是否發生了中斷，即是否有回波產生，以便判斷程序是否執行中斷程序。

項目進程安排：

第一階段(20xx.9-20xx.10)：方案的進一步調研和完善。進行相關的的調查，找出用戶的真正需求，針對用戶的需求進行整理和分析，用于產品的研發。

第二階段(20xx.11-20xx.12):查找相關電子設計作品資料，對該設計的功能進行更深入的理解，學習電路仿真軟件(如multisim等)，學習相關專業知識(單片機知識，相關電路知識，機械體的連接和鑲嵌知識，語音信號知識等)。

第三階段(20xx.1-20xx.3)：基于單片機的汽車倒車防撞報警系統設計和研制?？刂颇K(以單片機為倒車防撞報警系統控制芯片)、發射模塊、接收模塊、顯示模塊和報警模塊各硬件模塊的設計與研究，相關軟件程序的撰寫以及仿真驗證。

第四階段(20xx.4-20xx.5)：基于單片機的汽車倒車防撞報警系統的加工、系統各功能模塊的集成。此階段內容主要包括基于單片機的汽車倒車防撞報警系統的加工完成和傳感系統、控制系統的安裝完成。

第五階段(20xx.6-20xx.7)：進行系統的調試和撰寫研究報告。此階段進行系統的調試和進一步的完善工作，撰寫研制、研究報告，進行項目的鑒定和成果的驗收，以及成果的批量生產和推廣。

成員分工：

主體控制程序的編寫工作主要由本項目組負責人張翰文承擔;。

硬件材料和工具制作的相關工作由本項目組成員萬旭和趙文凱負責;。

材料收集以及前期調研工作由本項目組成員孫丹和魏茹瑾完成。

學生開題報告

全國大學畢業生達699萬，被一些人稱為“史上最難就業季”。20xx年，高校畢業生有727萬，用“沒有最難，只有更難”才能描述這種情況。事實上，除了727萬這個規模之外，今年的畢業生面臨的挑戰還包括連續幾年飽和的市場以及往屆“?！毕碌膸熜謳熃銈?。據人力資源服務機構前程無憂前不久發布的《20xx典范企業人才招聘狀況報告》顯示，該機構認定的100家“最佳人力資源典范企業”計劃招聘20xx年大學畢業生的數量比20xx年下降7.3%。這意味著20xx年大學畢業生的求職難度與去年相比還會加劇。

做好高校畢業生就業工作，關乎經濟升級、民生改善和社會穩定，應采取有效措施，切實保障應屆畢業生就業水平不降低、有提高。拓寬就業渠道。開發更多崗位，引導畢業生到中小企業、非公經濟和基層就業。實施離校未就業畢業生的“就業促進計劃”，為他們提供持續的就業幫扶，鼓勵自主創業。

第一階段：收集資料20xx年7月31日---20xx年9月10日。

第二階段：完成初稿20xx年9月11日---20xx年10月15日。

第三階段：定稿20xx年10月16日--20xx年10月27日。

論文大綱：

一、大學生就業的形式。

（1）畢業生數量增加，就業市場供過于求。

（2）就業門檻逐年太高。

（3）供需結構性矛盾突出。

（4）就業趨勢多元化。

二、當前大學生就業難的原因。

（1）當代大學生數量增加，都面臨激烈的就業競爭環境。

（2）部分高等教育專業設置調整滯后，不能適應市場的需求。

（3）大學生就業期望值偏高，自身素質存在不足。

（4）勞動力市場機制不完善，市場調節失靈。

（5）部分大學生就業觀念落后，缺乏就業核心競爭力。

三、緩解大學生就業難現象的對策分析。

（1）大學生應不斷完善自我，努力提高就業核心競爭力。

（2）以市場為向導，調整各學科的專業設置。

（3）加強大學生擇業觀教育，擺正就業心態。

（4）不斷完善大學生就業機制，擴大就業渠道。

（5）鼓勵自主創業，開辟就業新天地。

四、總結。

主要內容：

高等教育大眾化以后，大學畢業生就業市場供需失衡，一方面成千上萬的企業在尋找優秀的人才；另一方面卻有大量畢業生無法就業。這一局面的現象主要表現為：供需雙方數量上的差異；大學生的綜合素質達不到企業的要求，包括實戰經驗，專業技術水平等；還有就是大學生的就業心態調整不夠，導致了人才在地域、企業性質上的分布不均現象。造成這些現象的原因與高校教育模式、政府的調節機制、企業的用人機制及大學生本人密切相關。要真正緩解大學生就業難這一社會問題就必須要教育部門、政府機構、企業及大學生個人四方面同時做出努力。教育體制的改革、政府的宏觀調控、用人單位的人力資源規劃及大學生自身素質的提高才是解決問題的關鍵所在。

大學生開題報告

目的：

通過一些心理學知識和實踐意義，闡述教師的個人特長對學生存在的影響，增強教師提高個人特長素質的意識。讓家長了解到個人特長對學生的全面發展及性格塑造有正面影響，打破家長只重視孩子考試成績的舊觀念，讓學生更健康的學習、成長。

意義：

在教師個人特長的熏陶下，給學生提供一個展現自我的平臺，有利于激發學生各方面的學習興趣、表現欲望和不斷進取的精神。在特長學習過程中，磨練學生的意志，培養學生吃苦耐勞的精神和交際能力。學以致用的過程中，讓學生理論聯系實踐，融入到校園之外的生活圈，體驗生活，開拓學生的眼界，讓他們的思維更加敏捷，促使學生的身心更健全的成長，充分實現教師有價值的“教”和學生有價值的“學”。

現狀：

目前，國內外開設了許多特長培訓班，但這些班級幾乎都是一些在校外開辦的私立班級，沒有把特長學習和學校里的書面學習有機結合起來，無法實現學生真正意義上的德、智、體、美、勞全面發展。學校里有特長的教師很少，而且具有的特長比較單一，或者大多數有特長的教師只注重按時授予關于特長的基礎知識，不能充分利用課堂資源來發現和激發學生的興趣愛好，導致一些學生對特長所具有的天賦被抹殺，或者一些學生的家長不了解自己孩子的興趣愛好，盲目地把家長自己的意愿強加給孩子，讓他們去學習自己并不感興趣的東西，不利于學生的健康成長。

學生特長的興趣激發和培養不能與學校課本知識的教學有機結合，忽視了教師的個人特長對學生的影響，一個身心健康、活潑的孩子才能夠更好的接納和理解教師授予的課本知識，促進其發展，而國內外對這一問題的研究還是比較少，不夠全面，不夠成熟。

發展趨勢：

當今社會，各類特長文化已經發展到相對沿海城市較落后的小城市，并且得到逐步的完善，特長文化的大量普及將會從生活中影響到家長只注重孩子分數的看法，從而又進一步推動特長文化的大量普及。當今學生的特長學習更加豐富、高質量、多元化，改變了以往單一枯燥乏味的學習模式。每個學生都有可能成為小學教師，后一代的小學教師將會是多才多藝全面發展的新一代教師，對這一領域的研究也將會越來越多，越來越全面。

主要的研究內容有：

1、從教學過程中發現學生的興趣愛好。

2、特長培養對學生的身體和心理健康發展的影響。

3、身體和心理的健康發展有利于學生各方面的學習。

需要解決的關鍵問題和思路：

1、如何發現學生的興趣愛好：

a.利用課余時間和學生進行交流。

b.利用課堂提問、課堂交流。

2、怎樣讓學生感受到學習特長的價值：

a.學?？梢远嘟M織一些有意義的活動，讓學生積極參與。

b.教師帶領學生去校外參加比較大型的比賽。

c.給一些特長比較突出的學生給予鼓勵和獎勵，激勵每個學生不斷進取。

3、為什么特長學習會有利于其他學習：

a.特長學習磨練人的意志，讓學生養成做事不半途而廢的良好習慣。

b.特長學習在潛意識中，能讓學生塑造一個活潑開朗的性格,增強交際能力。

c.在長期的演出、比賽中，培養良好的心理素質。

具備的工作條件：

有：圖書館（書籍、學報）、網絡（中國知網）、與論文相關的文獻等等。

解決的辦法：

1、本課題研究的方法主要有：文獻查閱法、觀察法、問卷調查法等；

2、積累與該課題相關的知識，借鑒別人成功的經驗，對查閱文獻資料和知識進行整合等，并在老師的精心指導下完成本研究。

第三階段：20xx年10月9日—20xx年11月28日整理分析資料，撰寫論文初稿。

第四階段：20xx年12月1日—1月30日修改定稿。

大學生開題報告

本課題來源于合作教育實習單位科研項目。

2研究的目的與意義

[2]、由于番茄市場競爭日趨激烈，目前生產上應用的國產主栽品種上海合作903存在果實不耐貯運、貨架壽命短等缺點，而從以色列引進的fa 189、fa 516，法國引進的托馬雷斯等硬果型、耐貯運的優質番茄具有較強的綜合優勢，栽培面積逐年上升，加上進口品種種子價格大多較為昂貴，普通農戶反映難以承受，因此推廣應用步伐緩慢。

考慮上述問題，本實驗通過對7個硬果型番茄品種的農藝性狀進行比較，旨在篩選出更具有高產，耐貯運，商品性好，貨架期長，抗病蟲，果型更好，顏色更好，口味更符合人們要求的新品種，在武漢地區大面積推廣應用。

3閱讀的主要參考文獻及資料名稱

[1]白忠懋。品位珍稀蔬菜[j]。食品與生活，1999，（4）：20

[2]熊自立，張海利，吳偉華，等。硬果型番茄延期采收及耐貯性試驗初探[j]。

大學生開題報告

羽毛球運動時一項動作復雜、技術性強的運動項目。隨著羽毛球運動的發展，羽毛球技術不僅在技術上更加豐富，在打發上也在日漸提升。在比賽中運動員不僅需要良好的擊球方法，而且還要具備靈活的移動步法。因此，羽毛球的運動技術大致分為手法和不法兩大類。步法在羽毛球比賽中時一種極其重要的技術，在場上根據對方的來求速度記性靈活多變的步法轉換，才能合理的將球準確的擊回，若是運動員步法較差，你能按時的到位，就會影響擊球的質量和比賽的勝敗，就算再好的擊球技術也難以施展。由此可見，步法對于羽毛球時至關重要的，是羽毛球運動技術的最基本的技術之一。它和手法相輔相成的，取長補短，不可分割的，也可以這樣說，沒有良好的步法，再好的擊球技術也是難以發揮出來的，本宗旨在于兒童初學者沒有正確的步法，必然會影響擊球技術的完成。而在比賽中沒有快速準確的到位步法，手法就會失去其靈敏與威脅性，所以學習和掌握熟練的快速而準確的步法是打好羽毛球提高羽毛球技術的重要環節。

2國內外研究現狀。

3研究對象和方法。

研究對象：商丘師范學院羽毛球館第三期培訓班12人(8至14)。

研究方法：

文獻資料法：檢索與羽毛球步法有相關文獻并進行分析整理，了解相關研究現狀和進展情況。

訪談法：就羽毛球運動常用步法的分類及特征請教武漢體育學院和全國羽毛球培訓中心專家。

4研究的主要內容。

步法是羽毛球運動的靈魂，它可分為三類：一是上網步法，二是后退步法，三是中場左右橫動步法。

而每一次完整的步法，均包括起動、移動、協助完成擊球和回動四個環節。而這些步法運用到了并步、墊步、交叉步、蹬步、跨步、騰跳步等，組成在場上移動的方法。

起動是由相對靜止的站位狀態向來球方向移動的發力過程，它來自判斷和反應。移動一般是只由中心位置到擊球位置的移動過程。制動則是到位后克制移動的慣性，保持身體中心的平穩，以便協助完成擊球動作?；貏邮窃谕瓿蓳羟蚝笠M快回到中心位置，做好迎擊下一來球的準備。

5預期研究結果。

1、通過研究分析得出步法的基本結構。

2、通過研究分析得出合理利用步法的方法。

3、通過研究分析得出步發訓練的方法。

6研究進度。

1.確定選題并開題。

3.擬定論文提綱4.完成論文初稿5.論文修改6.定稿7參考文獻。

[3]劉志強，等21世紀我國現代體育消費行為及對策研究[j].西安文理學院學報，20xx，(3)：1-4.

[5]孫亨玉.羽毛球運動在我省全民健身活動中的價值研究[j].體育科學研究，20xx，9(3).

大學生開題報告

課題名稱：泄露實時報警器設計。

學生姓名：學號：

指導教師：職稱：所在學院：專業名稱：

20年月3日。

說明。

1．根據《徐州工程學院畢業設計(論文)管理規定》，學生必須撰寫《畢業設計（論文）開題報告》，由指導教師簽署意見、教研室審查，學院教學院長批準后實施。

2．開題報告是畢業設計（論文）答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一。學生應當在畢業設計（論文）工作前期內完成，開題報告不合格者不得參加答辯。

3．畢業設計開題報告各項內容要實事求是，逐條認真填寫。其中的文字表達要明確、嚴謹，語言通順，外來語要同時用原文和中文表達。第一次出現縮寫詞，須注出全稱。

4．本報告中，由學生本人撰寫的對課題和研究工作的分析及描述，沒有經過整理歸納，缺乏個人見解僅僅從網上下載材料拼湊而成的開題報告按不合格論。

5.課題類型填：工程設計類；理論研究類；應用（實驗）研究類；軟件設計類；其它。

6、課題來源填：教師科研；社會生產實踐；教學。

大學生開題報告

在經濟全球化和英語成為全球通語言的大背景下，本研究主要研究中國外語學習的核心：英語口語。本課題以拉申克的情感假說和情感課堂測試表為理論和工具支持，通過調查問卷，訪談等實證研究等方式來完善和加深以往的研究，希望能探討出產生心理口語焦慮的原因，以及具體的表現形式，并據此而得到的調查研究成果來有針對性和實際性地提出解決大學生在英語口語學習交流中克服心理焦慮的具體措施，從而能夠從心理根源上消除障礙，來普遍提高大學生的英語口語能力和綜合素質，為中國經濟發展，文化進步，甚至是中華民族的和平崛起做出貢獻。

本早在二十世紀四十年代，焦慮就引起了國外許多外語教學研究人員的關注。dukel（19xx）對拉丁語學生進行過性格試，結果表明，不成功的學習者情緒容易激動，焦慮感強，而成功的學習者的性格和行為都比較穩定。60年代以后，關于焦慮與學習成效之間關系的理論和實踐研究更是大量涌現。

spielberger（19xx）提出，焦慮可分為兩類，即狀態焦慮和性格焦慮。前者是由于客觀情境對個體自尊心可能構成威脅而引起的緊張、不安或疑慮的情緒；后者指人們性格當中固有的長期的焦慮特征。二語習得的焦慮研究主要側重于狀態焦慮對外語學習的影響，因為這類焦慮通常受外部環境的調節和控制，更具研究價值。horwitz（19xx）年編制了外語課堂焦慮量表foreignlanguageclassroomanxiescale（flcas），這也成為第一個真正意義上專門用來測量外語焦慮的權威量表。量表在后來的研究中多次被不同的研究者使用，其信度、效度也得到了廣泛的檢驗，這也極大地推動了該課題的發展。

國內的研究起步較晚，早期的研究以思辨性和介紹性研究為主，七十年代起，語言學習的焦慮問題越來越受到學術界的重視。但是一直到20世紀90年代末，相關領域的實證研究才逐漸開展越來。

南京大學的陳劼（19xx）以35名高中學生為研究對象，調查了課堂焦慮與口語水平的關系。他提出英語課堂存在著兩種焦慮感：性格型和環境型。研究表明：這兩種焦慮感呈正相關，而兩種焦慮感和學生的英語口語水平皆呈密切負相關，即焦慮感越強，學生的口語成績越低。張莉（20xx）透過15名一年級外國留學生的錄音記錄，分析了留學生學習漢語的焦慮感與其漢語流利性的關系，得到了以下結論：百字句中非自然停頓句與焦慮值關系顯著，而句中非自然停頓的平均時間與焦慮值沒有相關性；百字句間非自然停頓數與句間非自然停頓平均時問都與焦慮值有顯著的相關性。除此之外，楊晉（20xx）做了關于英語學生焦慮感于聽力理解關系的研究；還有郝玫（20xx）做了英語成績與成就動機、狀態焦慮的相關研究。由此可見研究者已從泛泛的外語焦慮感的研究轉向焦慮對聽、說、讀、寫中具體的一種或幾種語言技能的影響?？梢娪嘘P焦慮對外語學習影響的研究已日益受到國內外語教學界的關注。在課堂焦慮測量表方面，最大的突破和成績就是任杰、吳宇駒、吳格好三人共同以中國外語實際情況為根據制作了符合國內外語課堂焦慮測試表。他們從社會要求、環境影響、能力經驗、自我定位、中文思維、自我形象等六個維度來分析了口語焦慮源。

不管是國外還是國內，當然國外的研究開始得早些，在范圍和深度上比國內的要廣要深，但此項研究都受到了越來越多的關注，成果也越來越顯著。尤其在國內，此項研究的勢頭很猛，這也充分說明了這個話題的意義。

但是此項研究還遠沒有到達十全十美的程度，還是需要更多的人去關注去研究，比如在外語焦慮對英語口語影響產生原因方面和實證研究方面。本文針對外語焦慮對英語口語產生的原因進行實證采訪、調查、研究來進行分析。實地調查、采訪能夠更加具體，真切地找到原因，從而能夠有效地對提高大學生英語口語水平起到關鍵性的作用。

本課題以克拉申克的情感假說和情感課堂測試表為理論和工具依據，通過對湘潭市某高校大學生進行調查問卷、訪談等實證研究來深入真實地探討出產生心理口語焦慮的原因，以及具體的表現形式，并據此來有針對性和實際性地提出解決大學生在英語口語學習交流中克服心理焦慮的具體措施，從而能夠從心理根源上消除障礙，來普遍提高大學生的英語口語能力。

筆者首先根據自身的興趣特點愛好，然后大量閱讀興趣相關的文獻資料和網上信息，并查閱相關理論書籍：教育心理學、語言心理學、外語教學心理研究等書籍，進行理論學習和思考，再根據社會實際情況和實際應用性而醞釀論文題目，經得老師同意后并予以確定。再對所收集的素材進行篩選、分析，寫出文獻綜述。

并在指導老師的幫助引導下，在圖書館和外文資料室和院部資料室查閱大量關于心理焦慮和英語口語的書籍、雜志以及各種文獻資料和學術期刊，整理做好筆記，收集拷貝相關的供本課題研究的著作等。此外還將利用多媒體技術和網絡設備在網上查找關于此題的各方面研究狀況。在老師的認真批閱，細心幫助下，本人認真學習，反復研究，不斷修改，在規定的時間內完成此課題。

學生開題報告

三、閱讀的主要參考文獻及資料名稱。

四、國內外現狀和發展趨勢與研究的主攻方向。

五、主要研究內容、需重點研究的關鍵問題及解決思路。

七、工作的主要階段、進度與時間安排。

八、開題報告參考文本：中學生缺乏體育興趣原因分析與對策。

中學生缺乏體育興趣原因分析與對策。

社會實踐。

體育興趣是人們力求積極認識和優先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯系的意向活動。如果一個人對體育活動感興趣，他就會積極參加，熱心投入，活動的結果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗，所以體育興趣是體育參與的基本動力之一。在體育課越來越受重視的今天，還有學生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動時間，總會找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課。但如果學生對參加體育活動有了興趣，他們就會把學習與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動，克服主觀困難，以利于提高體育教學質量和養成良好的體育鍛煉習慣。本課題的研究能夠為廣大體育教師尋找學生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時對于采取有效措施激發和培養學生的體育興趣，調動學生在體育課或體育活動中的積極主動性具有一定的意義。

[1]馬啟偉體育心理學[]北京：高等教育出版社。

[]蘇梅青,盧勤淺談學生體育興趣的培養[j]山西師大體育學院學報，4（35）。

[4]謝月芳關于中學生不喜歡體育課的調查分析hp://dzzxn。

[5]顧久賢談如何培養學生的體育興趣[j]機械職業教育4年第4期。

[6]丁文武培養中學生對體育課的興趣北大附中深圳南山分校網博雅刊第二期。

[]羅士達,王立沖如何培養中學生對體育課的興趣[j]體育成人教育。

學刊3，（19）：1-18。

[8]淺議中學生對體育課的興趣11學校體育網（理論研究）。

[9]繆本海，葉條鳳我院新生體育課的興趣現狀調查與分析[j]廣東水利電力。

職業技術學院學報4，4（18）：-8。

[1]王天惠體育興趣的培養與激發[j]濟寧師專學報，6：5。

[11]楊寧宏淺談體育教學中學生體育興趣的培養[j]青海教育4年第1-期。

[1]衛洪斌體育課激趣體會[j]雅安職業技術學院學報4，4（18）：9-98。

[13]楊國紅體育興趣與培養[j]理論觀察4，5。

[14]葉鋼體育興趣的激發與培養[j]陜西教育5，1。

[15]尚立文鼓勵性語言在體育教學中的妙用[j]青海教育4年第1-期。

就目前來看，國內外研究此課題的很多，如：美國心理學家戴克提出的三大定律（練習律、效果律、準備律），明確提出學生學習動機、學習的興趣在體育教學中的作用。這一理論對于激發學生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學質量很有價值。在日本，學校在體育教學的過程中，從組織教法和安排上，越來越注重提高學生的體育興趣。在美國和北歐一些國家的體育課以學生為主，盡情發揮學生好動的天性激發課堂氣氛，以提高學生的體育興趣。這些國家的體育課都有個共同的特點就是注重課上激發學生的興趣，使學生能夠在愉快的氣氛中進行體育鍛煉。

現在國內對中學生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養相關的研究很多，如：謝月芳在《關于中學生不喜歡體育課的調查分析》中分析了中學生缺乏體育興趣的原因。她認為中學生不喜歡上體育課的原因有自身和外部兩方面的原因。而關于體育興趣培養的研究比較多比較雜。

本課題的研究，在總結前人經驗基礎上，從中學體育教學實際出發，提出對于中學生缺乏體育興趣原因分析與對策的較新觀點，以便為培養學生的體育興趣，推動體育教學，促進學生全面發展提供參考。研究的主要內容包括以下幾點：

1．中學生體育興趣的現狀；

．中學生缺乏體育興趣的原因；

3．解決問題的方法及對策。

需重點研究的是中學生缺乏體育興趣的原因，及如何激發和培養學生的體育興趣，使學生喜歡上體育課并積極主動的去參與體育活動。

1．查閱相關文獻，要求圖書館對我們開放。

．應用計算機輔助設計，要求學校機房對我們開放，給予我們足夠的時間。

本課題的研究時間期限為五個月左右，6年1月開題，5年5月結題。研究進度分為查閱指導教師指定及其它相關文獻資料、總結分析文獻資料、實地考察、資料整理、最后成文四個階段。

6年1月查閱文獻資料階段。

6年月分析文獻資料、實地考察階段。

6年3月—4月資料整理階段。

6年5月最后成文階段。

學生開題報告

本課題來源于中航工業某研究所。

在飛行座艙中，

飛機座艙是飛行員獲取信息、做出決策并對有關系統進行指令控制、駕駛飛機完成各種飛行任務的工作場所。

飛行座艙方面隨著電子技術、數字控制及顯示技術的發展，目前先進的大型民用飛機如波音—777、空中客車a340等，其航空儀表已完全用少數多功能、數字化、綜合顯示的儀表多替代。

圖1f-35座艙。

1.研究方法。

采用wpf的構架及其開發模式，用xmal語言編寫。

設計編寫基本的控。

件，最后進行整合。其中控件表現使用blend3或visualstudio20xx進行設計，然后運用c#語言進行邏輯關系設計及代碼編寫。

2.研究內容。

1)學習研究wpf的構架及其實現方法，了解xmal語言的語法及其邏輯結構，學習c#的語法結構。

1.可能存在的問題。

由于傳統的操作方式及儀表顯示呈現三維立體性，而觸摸屏顯示具有二維平面性。故會由此帶來許多問題，其中最主要的就是具體操作方式問題。其中撥鍵和旋鈕問題最為值得深入研究。

2.解決方案。

1)撥鍵。

針對撥鍵而言可以采用單點觸摸或是按住滑動兩種操作模式。

a)單點觸控。

操作對象經由觸摸屏有“單擊”的動作后，隨即改變其狀態，完成撥動按鍵的動作。

大學生開題報告

由于學校附近沒有以果汁現榨為主要賣點的飲品店，所以本組成員提議差異化競爭。減少在已經競爭非常激烈的奶茶類飲品中的投入。以現榨果汁為特色，形成自己的品牌，積累社會經驗。經營的同時調查大學生對飲品需求的市場深度。爭取搭建模型還原大學生群體的消費能力。

1、以現榨果汁為主要賣點的飲品的差異化競爭是否能取得成功。

2、差異化競爭在實際運用中是否能取得預期效果。

3、搭建合理的模型，估測大學生群體的消費潛力。

營銷方式：

1、開設店鋪，以實體店經營。

2、利用通訊設備預訂產品，可送貨上門。

3、采用與其他餐飲店合作的方式，提供利潤，讓其代賣。

4、與美團、餓了嗎等訂餐軟件合作。

促銷活動：

1、辦理會員卡20元/張，之后使用將享受九折優惠；

2、辦理會員卡20元/張，累計5次消費后，免費贈送任選一杯飲品；

3、在節日期間推出相應的優惠活動，如在情人節消費滿50元贈送玫瑰花一支。

產品宣傳：

1、采取傳單廣告的方式向學生宣傳，利用本身是在校生的優勢，將傳單發到每個寢室。

2、與各微信平臺合作，在微信上展開優惠活動并做宣傳。

3、利用校園人脈開展朋友圈宣傳，真實可靠的宣傳轉化率高。

產品定價：xx。

鮮榨果汁部分：由于附近沒有同類產品可供參考，且水果是時令價格，所以鮮榨果汁的定價標準將在其使用的水果的最高售價并加上其他成本和25%的利潤。對于奶茶等其他有參考的飲品，我們將按照市場標準的平均值定價，做到既迎合消費大眾，又保持經營利潤。

盈利預測：營業收入：15000/月。

營業利潤：6000/月利潤總額：xxx。

鮮榨果汁奶茶店主要經營鮮榨果汁飲品以及奶茶等飲品，本店可以由顧客自由搭配水果種類榨成果汁，也提供單一果汁和混合果汁，根據水果的營養價值搭配出具有瘦身、美白養顏、消暑等功效的飲品，根據季節的不同主打不同的果汁；奶茶推出特色產品：“情侶杯”、“姐妹淘”、“兄弟檔”等特色搭配。

店鋪開設：8000。

購進材料：3000。

日常消耗：1000。

人員工資：20xx。

產品宣傳：1000。

合計：15000。

由于此類產品市場已經屬于紅海，所以我們面臨主要問題如下：

1、激烈的競爭導致客流量不足從而不能盈利。

2、經營管理經驗不足，產品品控出現問題。

3、回報預期的錯誤估計，導致資金周轉出現問題。

解決措施：

1、提高品牌辨識度、產品質量和服務水平，在激烈的競爭中脫穎而出。

2、分析同類成功項目的管理生產經驗，嚴把質量關。

3、搭建合適的回報率模型。

……。

指導教師意見xxxx。

簽名：xxx。

日期：20xx年x月x日

系（大學生創新創業訓練計劃工作領導小組）意見xxxx。

簽名（蓋章）：xxx。

日期：20xx年x月x日

學院主管部門意見xxxx。

簽名（蓋章）：xxx。

日期：20xx年x月x日

學生開題報告

各位領導，老師們：

大家好！

我校申報的《農村小學生作文能力培養策略研究》教育科研課題，經xx縣教育科學規劃辦批準，立項為xx縣xx年基礎教育課程改革專項課題。（xx教基〔xx〕21號）根據xx縣教育科學規劃辦的相關要求，定于今天開題。下面，我代表課題組作課題研究開題報告，請領導指正、審議。

一、課題提出的背景及意義21世紀是科學技術、信息技術迅猛發展的時代，在這個知識經濟高速發展的時代中，人們越來越重視以語言文字作為載體，介紹科技成果，傳播科學知識，交流社會信息，儲存精神財富，人類已在不知不覺中進入了一個空前絕后的寫作時代?！墩Z文課程標準》指出：“學生的寫作能力是語文素養的綜合體現，寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程?！睂懽髂芰Φ母叩?，對于學生一生的發展起著至關重要的作用。因此，研究如何有效地進行寫作教學，切實提高小學生的習作能力，是一個具有現實意義和應用價值的課題。

二、我校作文教學現狀及存在的問題分析最近，我們對我校學生的作文情況作了深入地調查、了解。其結果令人擔憂：很多學生在平時寫作練習中，采用的寫作方式是：抄（抄襲習作選上的作文）、編（胡編亂造一些不切實際的事情）、臨（即像臨帖練字般地仿寫作文，事件一樣，只變換了人物）。而在考試時，他們的方法就更為簡單了，那就是“默”——將平時背好的優秀作文有選擇地默寫在試卷上，以換取高分。造成這些寫作現狀的主要因素有以下幾個：

1、我校學生視野狹窄，見聞不廣。

雖然他們有較自由的支配時間，但活動往往存在著盲目性、單調性、膚淺性，缺乏有意識的指導。象寫“秋天的景物”，我校學生都源自農村，許多學生不愿到外面去走一走，看一看，而是胡編亂造，所以寫出的文章語言貧乏，選材不當，描寫不具體。

2、閱讀面狹窄，積累不足。

家長往往視子女讀課外書為閑書，橫加指責，強迫子女“一心”只讀教科書。由于學生未能大量閱讀課外書籍，閱讀面窄，積累不足，缺乏必要的語言文字功底，最終導致寫作能力的萎縮，因而寫作時“無話可寫”或“有話說不出”，作文內容陳舊，假話、套話屢見不鮮，作文中錯別字連篇，詞不達意，語句不通順現象普遍存在。

3、教師急功近利。

讓學生讀背范文，忽視了系統、有規律的作文教學，于是，出現了“應試作文教學”的局面，忽略了對學生應有的作文能力的培養，抑制了學生個性，影響了學生的可持續發展。

這樣的現狀不能不引起我們的深思。朱自清先生稱寫作基本的訓練是“生活技術的訓練——說是做人的訓練也無不可”作文在一定程度上反映出學生的生活體驗及思想認識，影響著他們的做人準則。試想，一個只會編假話、說套話，抄襲拼湊的孩子，將來會成為一個什么樣的人呢？一個缺乏了敢想、敢做、敢說、敢寫勇氣的孩子又怎可能成長為新世紀急需的創造性人才呢？因此，農村小學生的作文現狀足以令我們警覺，我們必須盡快改變這種現狀。弄清產生這種現象的原因并分析解決的對策，有利于我們教師更好地進行作文教學，提高學生的寫作水平，也有利于提高學生的整體語文素養。這就是我們的研究動機。

三、課題的界定作文能力：《小學語文大綱》指出“作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現”這種認識能力和表達能力的統稱，就叫做作文能力。

作文能力培養策略：通過科學方法激發學生寫作興趣，增強寫好作文的信心。讓學生掌握一些寫作基本知識和技巧，了解一些寫作途徑，增強學生的觀察力、想象力和創造性能力，提高學生的寫作能力。

《農村小學生作文能力培養策略研究》實質上就是培養學生的認識能力和語言表達能力。通過作文能力培養的原則、方法、途徑，提高學生的口語交際能力、應變能力、創新能力，充分調動學生的習作情感和興趣使作文教學富有生命力。

四、研究的目標及要解決的問題。

1、通過課題研究與實踐，培養學生的認識能力和語言表達能力，使學生樂學、善學，激發學生的寫作熱情，增強寫好作文的信心。

2、通過研究，讓學生掌握一些寫作基本知識和技巧，了解一些寫作途徑，培養學生的觀察力，想象力和思維能力，提高學生的寫作能力?？朔魑奶摷倏斩吹默F象，全面提高學生語文素養。

3、通過研究，探索提高小學各學段學生寫作能力的有效方法和途徑，完善作文教學的評價體系。

4、以實驗為依托，提升教師自身教育教學理論水平、研究能力及教學能力，促進教師個性的健康發展。改變我校作文教學的現狀，提高作文教學的質量。

五、研究的基本方法(1)調查法：選定研究對象，通過問卷、談話等方法與手段，有目的，有計劃地調查搜集實驗對象的材料，針對學生現有作文水平，教師作文教學方式，教材內容，學生生活等進行分析，找出對策。以發現規律性的問題，獲得研究成果。

(2)觀察法：在教育教學中有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，掌握第一手材料，作為理性認識的依據。

(3)資料研究法：通過搜集資料，總結實驗學校、優秀教師的研究成果、教學經驗，及時了解同行的研究動態和特色，從而不斷調整本課題的研究策略。

(4)行動研究法：根據研究目標與策略進行實踐，邊實踐邊反思，通過教育實踐診斷矯正教師的教育方法和行為，優化教學效果。

(5)個案研究法：從教育研究對象中找出一個有典型性的，加以深入研究。不斷調整矯正教師的教育行為，形成理論認識。以點帶面，達到整體推進的效果。

六、研究的內容。

1、“賞”之策略，讓學生的興趣濃起來；

為了改變學生作文難的現狀，讓學生變得樂于作文，通過對產生在學生身邊的平民佳作進行賞析的辦法，促進、提升學生的寫作興趣，不斷提高學生作文水平。讓學生易于動筆，樂于表達，提高學生的寫作興趣。

2、“記”之策略，讓學生的語言妙起來；

語言是聽說讀寫的基礎、先導。無論是口頭的說，還是筆頭的寫，無非是調動大腦中儲存的語言信息，按一定的規律組織而成的。能否聽懂別人的話，能否在朗讀的過程中迅速抓住文章的要點，也都是以自身語言儲存作為基礎的。就連思維、審美、鑒賞等一系列心智活動，無一不是以語言的傳遞、轉換來完成的?？磥?，作文教學的基礎環節，在于幫助學生不斷積累語言，不斷熟悉語言，真正把古今語言的精華據為己有，為學生作文創作奠定基礎。

3、“聯”之策略，讓學生的想象飛起來；

作文教學的每一個環節都離不開想象力，用想象力激發學生的寫作興趣，豐富學生的寫作內容。根據兒童少年的生理心理的特點，他們想象逐步從無意想象發展到有意想象，想象的興趣濃厚?，F在的世界是多彩的世界，小學生在做作文時應該多發揮想象力，來描繪未來的世界和多彩的生活。愛因斯坦說過：“想像比知識更重要?！弊寣W生張開想像的翅膀，任思維馳騁，想象力應該貫穿整個作文教學之中，沒有想象力，學生作文思路就會閉塞，內容空洞，立意不新。所以學生的寫作欲望靠想象來燃燒，觀察力靠想象來培養，立意新穎靠想象去創造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，語言的色調靠想象去渲染。

4、“仿”之策略，讓學生的經驗囤起來；

小學生作文仿寫能力的培養也是作文教學的一個重要內容，也是作文訓練的一種方法。所謂仿寫就是模仿范文作文，它好像小學生寫字要臨帖一樣，是作文入門訓練的必由之路。從小學生作文能力的形成過程來看，仿寫是起步階段的“臨帖”?！墩Z文課程標準》把原來小學階段的“作文”改稱為“習作”，“習作”就是“練習寫作?！狈聦懯蔷鸵洑v由“讀進去”到“寫出來”的實踐過程。這樣以來學生們有了要寫的材料，有了寫作的方法，又積累了大量的寫作經驗，所以學生寫起作文來就有了興趣，寫出的文章就比較生動。

5、“創”之策略，讓學生的構思奇起來；

在語文教學中培養學生的創新能力是語文教學的重要目標，而作文教學在培養學生創新能力方面具有獨特的優勢。作文過程本身就是一個創新思維的訓練過程，作文訓練是培養學生創新能力的重要途徑。作文教學過程中要引導學生寫出一點新內容、發表一點新思想、吐露一點新見解，學生的創新能力就得到培養，作文構思也會變得巧妙合理。

七、本課題研究的條件我校教師有較強的敬業精神和科研能力，在研究前做了大量的調查和相關準備工作，為本次課題研究工作奠定了堅實的基礎。同時學校在組織、設備、經費方面為本課題研究工作的順利開展提供了保障。

在組織上：學校設有教導處，有校級領導分管教育科研工作，組建了學科教研組，成立了課題研究領導小組，課題組的成員均為學校的骨干教師，從事過多年的班主任教學工作，具有一定的作文教學經驗，且有濃厚的科研熱情和較強的科研能力。

在設備上：學校有圖書室、遠教室，還開通了寬帶網和校園局域網，這為教師在課題研究中提供了豐富的文獻資料，為本課題研究的理論來源提供了可靠的保證。

在經費上：學校擬定拿出15000元資金用于課題的研究，同時制定了教研成果獎懲制度，為課題研究提供了后勤保障。

八、課題研究的周期及步驟本課題研究共分三個階段：

1、第一階段：xx年5月----xx年8月，課題研究的準備階段。

(1)根據縣級課題，學校確立個人研究子課題。

(2)明確研究目標和內容，設計研究方案。

(3)學習相關理論，做好理論摘抄，為實驗打下良好的理論根基。

(4)對實驗班學生進行實驗前調測問卷，并撰寫調查報告。

(5)撰寫準備階段的個人專題研究計劃。

2、第二階段：xx年9月-----20xx年7月，課題研究的實施階段。

(1)進行個人專題研究，完成本階段實驗和子課題研究。以課堂教學為根基，落實實驗計劃。

(2)結合語文教材的編排特點和學生生活實際，以年級為單位，制訂出學生作文訓練內容，并安排好各階段的實施任務。

(3)與課題組其他教師交流實驗過程中的心得體會，以教研活動為載體，加強與其他教師的合作與交流，借鑒他人好的經驗，逐步完善個人子課題的研究。

(4)進一步學習相關教育教學理論，提高思想認識，更新教育觀念。

(5)及時提煉過程性研究成果，及時做好文件資料的歸檔。在班級組織學生開展作文競賽活動，創編班級作文集。

(6)撰寫本階段的計劃、總結。

3、第三階段：20xx年8月至20xx年12月，課題研究的總結階段。

(1)撰寫個人專題研究報告。

(2)收集有關資料，提煉個人研究的成果材料及學生的成果材料。

(3)成果鑒定和驗收。

九、課題組織領導及人員分工。

1、課題實驗研究領導小組組長：xx（校長）副組長：xx（副校長）xx（教導主任）。

2、課題組人員分工：

xx：負責課題的組織領導；

xx：負責撰寫課題研究報告、成果報告、整理成果，負責課題研究的指導；

xx：負責課題具體實施；

袁懷伙：負責“閱讀教學中培養學生作文能力”的策略研究。

xx：負責“語文活動課中培養學生作文能力”的策略研究；

陳平：負責“講讀教學中培養學生作文能力”的策略研究；

十、預期成果。

1、階段性成果課題申請表、實施方案、開題報告等資料冊；

調查問卷表、調查研究報告；

各種階段性經驗總結、論文，典型教育案例等。

“農村小學生作文能力培養”《論文集》、《案例集》、《學生優秀作文選》等。

十一、本課題的前期準備工作。

1、制定課題研究工作計劃、實施方案。

2、課題研究理論學習。

3、召開課題組會議，籌備開題工作。

各位領導，各位老師，本課題研究得到了學校領導的高度重視，在人力、物力和經費上都給予了大力支持和充分保障，同時也得到了縣教研室領導的關心和指導，我們課題組全體成員有信心克服在實驗、研究過程中遇到的重重困難，堅信：只要我們團結在一起共同努力，按計劃扎實開展課題研究工作，我們就一定能取得圓滿成功。

謝謝大家！

大學生開題報告

1．開題報告（含“文獻綜述”）作為畢業設計（論文）答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一，畢業論文的開題報告。此報告應在指導教師指導下，由學生在畢業設計（論文）工作前期內完成，經指導教師簽署意見及所在專業審查后生效。

2．開題報告內容必須用黑墨水筆工整書寫或按教務處統一設計的電子文檔標準格式（可從教務處網頁上下載）打印，禁止打印在其它紙上后剪貼，完成后應及時交給指導教師簽署意見。

4．有關年月日等日期的填寫，應當按照國標gb/t 7408—94《數據元和交換格式、信息交換、日期和時間表示法》規定的要求，一律用阿拉伯數字書寫。如“20xx年11月20日”或“20xx-11-30”。

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課題開題報告的撰寫方法

寫好開題報告一方面要了解它們的基本結構與寫法， 但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次，我們要掌握與我們課題相關的基礎理論知識，理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學、更完善。

開題報告主要包括以下幾個方面：

1、課題名稱

2、課題研究的目的、意義

3、國內外研究現狀、水平和發展趨勢

4、課題研究的理論依據

5、課題主要研究內容、方法

6、研究工作的步驟

7、課題參加人員的組成和專長

8、現有基礎

9、經費估算

1、課題名稱

課題名稱如果不準確、不恰當，會影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，給課題起名稱要注意：(1)名稱要準確、規范。 準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如有一個課題名稱叫“寧波市教育現代化進程研究”，這里面研究對象就是寧波市，研究的問題就是教育現代化問題。有時候還要把研究方法寫出來，比如“小學生心理健康教育實驗研究”，這里面研究的對象是小學生，而不是中學生或者大學生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點，開題報告《畢業論文的開題報告》。有個課題名稱叫“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。(2)名稱要簡潔，不能太長。 不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。

2、課題研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。

3、國內外研究現狀、水平和發展趨勢

就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發展等。開題報告寫這些內容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現狀有清醒的了解，這在第一部分已經談到。

4、課題研究的理論依據

我們現在進行的課題基本上都是應用研究和發展研究，這就要求 我們的研究必須有一些基本的理論依據來保證研究的科學性。比如我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據。我們進行教學模式創新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據。

5、研究的基本內容

我們有了課題的研究目標，就要根據目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，他們不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。

6、課題研究的步驟

課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。

7、課題參加人員的組成和專長

主要看參加人員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個課題主無法很好地完成，也就無法批準立項。

8、現有基礎

主要是人員基礎和物質基礎。每個課題對人員和設備方面都有不盡相同的要求，要講清開展本項研究已經具備的基本研究條件。

9、經費估算 (一般可略)

就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。

開題報告范例

下面是一篇論文的開題報告，雖然也存在一些不足，但也反應了開題報告的格式和寫法，可以吸取一點優點。

我國上市公司對我國的經濟發展起到越來越重要的作用，截止xx年底，我國上市公司已達到1174家，總股本超過5050億，其中國家股和國有法人股328億，市價總值高達5.55萬億元，約占國民生產總值的48%，約有股民6800萬人，約占城鎮人口的40%,資本市場規模越來越大。據統計，截止xx年底，我國國有控股上市公司所有者權益10547億元，實現利潤1519億元，分別占全國國有及國有控股企業的32%和63%，國有上市公司已成為我國各行業中的龍頭企業，在國有資產質量上，上市公司已成為優良資產的富區，同時上市公司也成為中國人投資的主要領域。隨著我國資本市場的發展和完善，上市公司不僅會得到更大更快的發展，而且會顯示出更重要的作用。但也不可否認，在我國上市公司發展過程中，也出現了一些問題：一是上市公司整體業績下滑，競爭力下降，據資料反映，xx年我國上市公司加權平均每股收益為0.1369元，比上年同期下降31.04%,加權平均凈資產收益率為5.53%,比上年同期下降22.55%,有151家公司虧損,虧損面為12.67%，較上年又進一步擴大;二是部分上市公司內部違規現象嚴重，據了解，xx年有100家上市公司因各種違規問題而受到證監委和其他有關部門的查處;一些上市公司會計信息嚴重失真，虛增業績，大肆“圈錢”，極大地打擊了投資者對上市公司的信心;三是二級市場投機行為盛行，一些機構操縱股價，牟取高利，嚴重地擾亂了市場秩序。為了解決我國上市公司發展中出現的問題，就需要在市場經濟條件下，更好地有效發揮政府的監管職能和社會的監督職能，加快建立上市公司的優勝劣汰機制，全面凈化證券市場的環境。要實現這一目標，有效的手段之一是建立上市公司的效績評價體系。

目前，國家有關部門已經對我國國有企業制定了效績評價制度，并正在逐步推開,但在我國上市公司中還沒有建立這項制度，所以本文的研究是有實際意義的。

本文擬從四個方面探討上市公司效績評價體系的建立。

第一部分主要從六個方面闡述建立我國上市公司效績評價體系的意義，這六個方面是：

(一)有利于國家對上市公司的監管

(二)有利于推動上市公司建立科學的約束和激勵機制。

(三)有助于對上市公司經營者業績的.全面考核。

(四)有利于引導上市公司的經營行為。

(五)有利于增強上市公司的形象意識。

(六)有助于投資者的理性投資。

第二部分主要從三個方面論證建立我國上市公司效績評價體系的可行性。這三個方面是;

(一) 國有企業效績評價工作的順利進行，為上市公司開展效績評價工作提供

學生開題報告

在小學英語教學中，詞匯教學是一個重點，也是一個難點。因為小學生的抽象理解能力較差，記憶以機械記憶為主，所以產生記憶持久性不強容易遺忘，詞匯拼寫不清，詞義混淆等問題。而目前英語詞匯的障礙學習基本上處于死記硬背型：就是天天抱著單詞，直至會背為止。但此種“會背”只不過是單詞基本詞義的掌握與簡單的單詞拼寫。運用的識記方法就是機械地、簡單地一個一個字母的死背，根本不去尋求單詞的構詞規律，也不會根據英語單詞的自然規律來識記單詞。根據上述對詞匯識記障礙的分析，為了能幫助學生通過簡單而行之有效的方法，快速、準確、系統的掌握英語單詞，為了在英語教學中更好的實施自主學習，我決定在我所任班級的英語學習中，開展“小學生英語記憶單詞方法研究”這一課題的研究。鼓勵學生用正確的方法快樂的學好英語單詞，為今后的英語學習打下良好的基礎。

美國哈佛大學心理學教授加德納提出“多元智能”理論，引起了世界教育界的廣泛關注。它告訴我們，人與人之間的差別不在于個體智能是高是低，而在于每個人的智能組合不同，他們是以不同的方式表現出來的，每個人都有其獨特的學習方式。那么，我們的教育就是要幫助每個學生找到最合適他們的天性和意愿發展、成長的機會，使每一個學生的智能強項得到充分的發展，并使其利用自己的智能強項來帶動和發展其他領域的智能。這一理論也可以用在小學生記憶單詞中，只要教師幫助學生找到適合自己記單詞的方法，就會提高學生記憶單詞的能力。

在《小學英語新課程標準》中提出英語學習，聽、說、讀、寫是重點。如果學生的詞匯不豐富，就會影響聽、說、讀、寫環節的學習。如果學生掌握的詞匯越多，運用語言的能力就會越強。因此，小學英語學習中，記憶單詞尤為重要。如何記憶單詞是我們值得思考的問題。因此，我開展“小學生英語記憶單詞方法研究”這一課題，目的在于找到學生記憶單詞的方法，提高學生記憶單詞的效率，培養學生認讀、記憶單詞的能力和自學策略。使學生樹立學習英語的自信心，養成良好記憶單詞的習慣，幫助學生打好英語學習的基礎。

（二）由于小學一般每周只有三至四節英語課，在短短的一學期內要學完一本書，顯得非常地匆忙。而在部分家長和老師的傳統觀念中，小學階段，語文和數學才是主科。所以，教師在一周內有計劃、有目的地結合詞匯教學進行聽、說、讀、寫是遠遠不夠的，學生回去讀的時間也少之又少，這就導致詞匯重復少、吸收少；反過來，詞匯量小又導致聽、說、讀、寫難以大量進行。這種惡性循環導致學生學起英語來常常事倍功半。學生由于害怕記單詞而更加討厭學英語。

鑒于以上兩個現狀，我將開展“小學生英語記憶單詞方法研究”這一課題的研究。

（一）小學生自身的特點：小學生抽象思維能力較差，主要以機械記憶為主。他們對枯燥乏味的教學內容，難于集中注意力，容易產生厭倦感，以致影響教學效果。因此，在小學英語教學中，要尋找符合小學生自生特點的記憶單詞的方法。

（二）單詞本身的特點：單詞只有組成句子和話語之后，才能實現其交際功能。單詞要確定詞義和用法，必須有具體的情景和語境。在學生全面理解和掌握課文對話的基礎上，還要對常用的，難以掌握或容易混淆的詞和習慣用語，進行重點而專門的練習。單詞的掌握主要靠更多的語言實踐，教師必須結合課文精心設計和選擇練習，并按照先單項、后綜合的原則組織學生進行操練。這樣做有利于學生結合課文對話來理解和掌握新授單詞的用法。

“小學生英語記憶單詞方法研究”這一課題將開展下列基本研究內容：

（一）確立課題研究的實施方案。

（二）制定課題的月活動安排。

（三）調查我所帶班級的學生學習英語單詞的現狀，填寫《小學生記憶單詞現狀調查表》。

（四）分析填寫的《小學生記憶單詞現狀調查表》的情況，做出總結。

（五）分析研究小學生記憶單詞差的原因。

（六）分析研究小學生記憶單詞可以利用的有效資源。

（七）分析研究小學生記憶單詞的方法和策略。

（八）總結提高小學生記憶單詞能力課題的目標達成。

（九）總結提高小學生記憶單詞能力課題的反思。

（十）總結課題研究的工作報告和研究報告。

“小學生英語記憶單詞方法研究”這一課題將按以下方法進行研究。

1、文獻研究法。通過《小學英語新課程標準》、《小學英語教師用書》、《英語詞匯學》《教育走向生本》等相關文獻的研究，為此課題研究奠定理論的基礎；同時，了解同類課題研究的現狀，為本課題研究提供借鑒，為創新性奠定基礎。

2、調查研究法。調查我所教班級的學生記憶英語單詞的情況，做《小學生記憶單詞現狀調查表》，找出存在的主要問題，為課題研究提供充分的事實依據。

4、行動研究法。通過教師考核、生生評比等行動方式去直接地或間接地了解學生，通過單詞大比拼等游戲檢測學生的記憶單詞情況。為課題研究工作提供依據。

5、比較研究法。有比較才有鑒別，才可以取長補短，獲得可靠的研究成果。本課題的比較研究包括：對小學生記憶單詞的過去和現狀進行比較研究。

6、實踐經驗總結法。收集分析和歸納整理出小學生記憶單詞的成功做法和有益經驗，并揭示經驗的實質，使之上升到理論高度，歸納出可資利用和借鑒的規律性東西。

“小學生英語記憶單詞方法研究”這一課題預計完成時間是20xx年6月。計劃分三個階段：

（一）課題研究的準備階段（20xx年1月）。

提交課題研究的評審書，在理論學習的基礎上，確立課題內容，明確研究思路。

（二）課題研究的實施研究階段（20xx年3月——20xx年6月）。

1、制定課題研究方案。。

2、安排月活動計劃。

3、結合課題實施方案，按月活動安排開展專項研究活動。3月份首先要做好《小學生記憶單詞現狀的調查》問卷調查，分析問卷調查。4月份和5月要具體按照課題的研究內容，課題研究方法進行富有成效的深入分析研究小學生記憶單詞的方法。

4、整理月活動材料，完成每月研究總結。包括課題研究心得，研究案例，研究論文等形式，可以根據研究情況確定。

（三）課題研究的總結階段（20xx年6月）。

1、逐級進行成果梳理及課題結題工作，做好課題研究的工作報告和研究報告。

2、完成結題報告，申請結題鑒定。

通過對“小學生英語記憶單詞方法研究”這一課題研究，將會實現以下幾個目標：

（一）培養了小學生的濃厚的學習英語興趣和良好的學習英語習慣。

（二）培養了學生認讀、記憶英語單詞的能力和自學策略，掌握了好的記憶單詞的方法。從而減輕了學生機械記憶單詞的負擔，提高學習效率。

（三）培養了小學生的英語綜合能力，為以后英語學習打下了良好的基礎。

學生開題報告

利用手機對基站進行定位的算法程序設計。

院（系）名稱。

專業名稱。

姓名。

學號。

指導教師。

20xx年3月。

目錄。

1.1課題背景。

本課題屬于實際應用類課題?，F如今利用基站定位移動終端用戶地理位置的技術已十分成熟，相關的應用和使用人群數量都十分可觀。本課題反其道而行之，創新性的采用利用手機定位基站位置的想法。想要完成這個課題并達到既定的目標要求，需要涉及地面無線定位技術、移動通信原理、android應用開發以及java語言的程序設計等多領域學的科專業知識與技能。

1.2研究意義。

本課題旨在鍛煉研究者自主學習能力和動手實踐能力，隨著課題的深入進展將會遇到不同學科不同層面的問題，在設法解決這些問題的過程中研究者可以獲取多方面的知識并進行互相滲透，融會貫通。在鍛煉能力的同時，通過本課題最終做出的成果也有一定的實際應用意義。最終開發出的程序可以用來獲取周邊基站的位置，獲取基站及其所屬運營商信息，找出不屬于傳統運營商的私人基站或偽基站。因此通過本課題最終做出的成果也有一定的實際應用意義。

2.1獲取基站位置。

基站當前定位手機基站位置的方式是利用統一規則給現有的所有基站進行編碼，每個基站將獲得一個獨有的識別碼，稱為全球小區識別碼（cgi）。該碼用于識別一個小區(基站/一個扇形小區)所覆蓋的區域。其結構是：

mcc+mnc+lac+cid，其中各項代碼的具體定義為：

mcc：移動國家碼（中國為460）。

mnc：移動網絡碼（中國移動00，中國聯通01，中國電信02）。

lac：位置區號碼。

cid：小區標識碼。

其中mccmnclac為位置區標識（lai），cid為2byte的bcd碼，由各msc自定。

通過定位技術獲取每一個基站的實際地理位置，將其與全球小區識別碼一一對應，建立完整的基站數據庫，即可通過已知的全球小區識別碼查詢對應基站的實際位置。目前多數獲取基站位置的應用程序皆采用這一思路，通過手機信號獲取基站信息，再調用第三方的數據庫獲取基站的經緯度信息，從而獲取基站的實際地理位置。

2.2空間定位技術。

現今最為廣泛使用的技術是gps，即是全球衛星定位技術。此外還有uwb（ultrawideband，超寬帶）無線通信定位技術。

2.2.1gps定位原理。

24顆衛星平均分布在6個軌道面,每一個軌道面上各有4顆衛星繞行地球運轉，讓地面使用者不論在任何地點、任何時間,至少有4顆以上的gps衛星出現在我們上空中供使用者使用。每顆衛星都對地表發射涵蓋本身載軌道面的坐標、運行時間的無線電訊號,地面的接收單位可依據這些資料做為定位、導航、地標等精密測量。gps定位系統是利用衛星基本三角定位原理，方法是：已知a、b、c三點的距離，通過某種方式確定另一點p離a、b、c的距離。通過作立體圖形（球）可確定在空間中p的位置。gps接受裝置以量測無線電信號的傳輸時間來量測距離。由每顆衛星的所在位置,測量每顆衛星至接受器間距離,即可算出接受器所在位置之三維空間坐標值。使用者只要利用接受裝置接收到3個衛星信號,就可以定出使用者所在之位置。一般的gps都是利用接受裝置接收到4個以上衛星信號來定出使用者所在之位置及高度。

2.2.2uwb無線通信定位技術。

uwb定位技術屬于無線定位技術的一種。無線定位技術是指用來判定移動用戶位置的測量方法和計算方法，即定位算法。目前最常用的定位技術主要有：時差定位技術、信號到達角度測量(aoa)技術、到達時間定位(toa)和到達時間差定位(tdoa)等。其中，tdoa技術是目前最為流行的一種方案，除了用于gsm系統，在其他諸如amps和cdma系統中也廣泛應用，uwb定位采用的也是這種技術。通常，uwb定位系統設定幾個定位參考點(根據實際需要)，以接收待測點(數量上百)發出的高斯脈沖信號。為了避免信號發生碰撞，每個待測點都有自己的代碼序列。當一個高斯脈沖中代碼序列被參考點收到時，它將在一個時間整合相關器內與當前產生的一個對照序列作比較。當收到信號的位移與對照信號相吻合，即出現一個相關高峰信號。這樣就容易判斷是否收到正確的代碼序列。處理接收到的脈沖序列得到接收時間，從而計算得到待測點的坐標。

3.1定位原理。

采用三角定位法。利用三臺間隔一定距離且不在一條直線上的三部移動終端向同一站發送無線電信號，通過測量信號傳輸時間獲取距離信息，再通過幾何計算得到基站的具體位置。

具體算法如下所示，

(x-xa)2+(y-ya)2+(z-za)2=da2。

(x-xb)2+(y-yb)2+(a-za)2=db2。

(x-xc)2+(y-yc)2+(a-za)2=dc2。

學生開題報告

科技的發展是一把雙刃劍，眾多的學生使用手機已經很普遍。使用手機一方面方便了學生與家長的聯系。然而更多的學生把手機當作一種娛樂產品。玩游戲，聽歌，發短信等。這嚴重違背了家長當初為他們買手機的初衷。因此，我們與老師進行了討論，分析。我們對課題研究的可行性進行了初步的論證。1.研究課題的知識要求：

對我們來說，完全可以通過努力達到，我們可以通過查閱關于中學生使用手機弊端的例子，資料。然后在知道老師的幫助下，適當進行問卷調查和訪談活動，了解使用手機與不使用手機的中學生在學習以及人際交往方面的不同，尋找解決的途徑。引導使用手機的中學生重視收集的弊端和學習。2.組員分工：

問卷設計：俞王影胡雯數字統計，分析：羅園。

調查問卷發放，回收：付夢思。

活動記錄及資料保管：江徐婷，李媛媛錄音，攝相：張秋燕。

3、所需要的條件：我們的調查活動需要下列物品：圖書資料，計算機，手機，照相機等。這些物品我們將在學校和老師的幫助下解決。

4、指導老師：我們聘請黃土木老師為我們的知道老師。三：研究計劃1.研究假設。

使用手機的學生的學習成績與未使用手機的學生成績有明顯差別。使用手機是學生的課余生活比較單調。是用手機是學生的睡眠不足。使用手機的學生消費會更多。2.研究方法：

本課題研究的方法主要采用問卷調查和訪談調查法。

（1）調查使用手機的同學在我們學校的分布情況。首先，我們準備深入查閱相關資。

料，了解相關信息，確定研究方法。設計問卷調查。然后發放問卷，整理，分析調查結果，了解目前使用手機在中學生中的比例及同學們對使用手機的利弊及看法。

（2）根據我們所了解到的使用手機者，然后對這些人的家長朋友個別采訪。

（3）根據采訪到的信息，分析造成使用手機產生的不良影響。得出結論。

4.預期研究成果及形式：

論文，調查報告，問卷調查，圖片資料及ppt制作。

以上研究反感是我們經過初步研究是頂的，可能有些疏漏，我們將在研究過程中不斷完善，修改方案。

四：研究中可能存在的問題：

1.根據我們目前的了解，研究中可能存在以下困難和問題：

2.在問卷調查中，由于隱私問題，可能會使部分問卷的真實性受到影響。

3.許多人不愿意配合，或不愿意接受采訪。