<menuitem id="an1j4"></menuitem> 工作報告是每位員工必備的工作素養，有助于提升自身的職業形象和能力水平。接下來，我們將為大家展示一些通用的工作報告寫作技巧和方法，希望能夠提高大家的報告寫作能力。
不斷加強我市各中職學校和外省職業學校的交流與合作，為適應新形勢下職業教育發展要求。
提升我市職業學校的辦學理念和水平，促進我市職業教育又好又快發展，市教育局組織考察組對市的職業教育進行了學習考察。
考察組一行先后深入電子職業中專學校、建筑工程職業中專學校、技師學院、市職業中等專業學校、廈門工商旅游學校以及集美職業技術學校等6所中等職業學校進行學習考察。
每到一處，考察人員都認真聽取當地職業教育改革與發展方面的經驗介紹;。
詳細了解各職業學校辦學理念與目標、學校建設與發展、機構設置與管理、學校招生與就業、職教集團與校企合作、教學改革與專業設置等方面的情況，并就職業教育規范招生、專業結構調整、資源整合等熱點與難點問題進行了深入交流。
通過此次考察學習，每位考察組成員都真真切切感受到與發達地區職業教育的差距，大家一致表示要以此次考察為契機，將職業教育辦學的寶貴經驗和先進理念及時傳達給本縣區、本學校的每位職業教育工作者，積極借鑒吸收職業教育的成功經驗，努力辦好本縣區、本學校的職業教育，促進我市職業教育大發展。
本次考察由市教育局牽頭組織，市教育局分管局長帶隊，各縣區教育局局長、各中職學校校長參加學習考察。
同志們：
新學年伊始，我們召開全縣中小學教學工作會會議，旨在總結成績，查找不足，分析形勢，明確當前和今后一個時期的教學工作思路、奮斗目標，動員全縣各個學校高揚提高教學質量的主旋律，團結帶領廣大教師聚精會神抓管理，全心全意抓教學，全力以赴抓質量。進一步凝聚精、氣、神，聚焦管、教、研，強化措施，用心工作，狠抓落實，努力實現我縣教學工作的新突破!下面，我根據教育局研究的意見，與大家共同探討三個方面的問題。
在過去的一年里，全縣各個學校以推進素質教育、提高教學質量為中心，遵循《山東省普通中小學管理基本規范(施行)》，狠抓常規管理，落實課程方案，深化教學改革，做了大量、積極、有效地工作，取得了較為顯著的成績。主要表現在以下幾個方面：
(一)落實《基本規范》成效顯著。
一年來，各校從校長到一線教師，教育教學觀念發生了明顯變化，規范辦學已成為學校的自覺行為，各校依法辦學、依法治校的意識不斷增強。違規辦學現象基本消失，時間+汗水的教學模式得到普遍否定，學校的校園生活開始豐富多彩?？梢哉f，我們在落實《基本規范》方面已開始步入了正軌。
(二)課程改革初見成效。
經過幾年的新課程實施與研究，培訓與實踐，新課程的理念得到廣泛傳播，并逐步被教學內部所接受。開全課程，開足課時已成為最基本的要求;教師的角色發生了很大變化;學生的自主、探究、合作的學習方式開始成為課堂上的主流;地方課程、校本課程得到了開發與應用;藝術教育、綜合實踐活動等課程開始得到重視，不少學校社團活動越來越富有成效。如陳坡中英文學校開設藝體、國學等課程，門類之多，師生參與面之廣，受到上級領導、專家的充分肯定。唐廟鄉鄧垓小學剪紙、粘貼畫;李集鄉中心小學的藝術活動;張營鄉中心小學的地方戲曲;黃堆集中學的文明禮儀;機關小學的課外閱讀、寫字課，都初步形成了鮮明的地方課程、校本課程形態。
(三)教學改革逐步深入。
在課改的同時，各個學校都注重組織教師的理論學習和教科研活動的開展。通過舉辦網絡遠程研修、觀摩課、公開課、問題研討、跟蹤視導等活動，教師的學習、教研風氣日漸濃厚;集體備課作為一種新的備課形式，已在全縣推廣實施，并取得了一定的經驗和成效;教師的課堂教學更加注重了“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三個維度的統一。不少學校如機關小學、東關小學、實驗小學、郭屯中學、第一初級中學、侯集中學、王井中學等，積極創新教學模式，努力提高教學效率，逐步形成了自己的教學特色。同時，我們還積極組織骨干教師、教學能手、優質課評選活動，涌現出一批教學的行家里手，起到了示范帶動作用。今年又有三名教師被評為省級特級教師。
(四)學校管理制度、評價體系日趨完善。
在落實《基本規范》、推動課程改革、實施素質教育的背景下，各學校積極創新學校管理的有效模式，完善管理制度，建立評價體系。大多數學校都建立了以教學工作為核心的量化管理細則，在學校精細化管理方面邁出了堅實的一步，如鄆城鎮中心校、張營中心校、程屯中心校、唐廟中心校、楊莊集中心校、第一初級中學、郭屯中學、張集中學、武安中學等越來越多的學校由評價、考核的盲目性、隨意性，向評價、考核的針對性、實效性、可操作性的量化管理轉變，管理水平不斷提升。同時我們還開展了特色學校、教學示范校、規范化學校創建活動，涌現出一批先進典型，起到了導航引領的作用。
以上成績的取得，凝聚著各校校長和廣大教職員工的心血與汗水，是大家共同智慧的結晶和共同努力的結果，它必將載入我縣教育的發展史冊，永遠被我縣的教育發展史所記憶。但是，成績只能說明過去，發展才是硬道理。找準目前工作中的不足和問題，正是我們工作的潛力之所在，也是我們今后需要改進和努力的薄弱環節。當前我們管理與教學工作存在的主要問題是：
(一)教學常規落實存在“內虛”現象。
教學常規是提高教學質量的“基石”，不論怎么強調都不過分。但從當前來看，常規教學仍然落實不到位。部分學校依然采用傳統的粗放型管理，管理制度只是寫在紙上、貼在墻上、放在盒里，做表面文章，形式主義嚴重。據基教科的同志下去暗訪發現，一些學校不按課程表上課，音、體、美等學科徒有虛名;教師隨意脫崗、隨意離開課堂，校長不查、不問、不追究，甚至給其打掩護、編理由;教師備課不深入，生搬硬套、抄襲備課手冊;甚至有的課前不備課，課后抄教案，教學與實際嚴重脫節;有的學校集體備課形同虛設，本來是交流、研討、優化教案的過程，卻成了閑聊的機會。這說明有的學校教學管理已落入了盲目、隨意、敷衍了事的低效狀態。
(二)課堂教學效率不高。
課堂教學是教學工作的的主陣地，也是提高教學質量的關鍵之所在。目前有不少課堂教學效率低下，低效教授、低效提問、低效作業，直接影響著教學質量的提高。有不少教師上課盲目性、隨意性比較大，放任自流，不講效果;有的教師當堂完不成教學任務;有的教師靠大量布置作業以求彌補教學上的不足;還有的教師只管布置作業，但不批、不改、不講評。作業過多過濫，布置得越多，效益越低，不僅學生不堪重負，而且滋生了學生的厭學心理。
(三)教師的職業倦怠心理有所滋長。
首先肯定教師的主流是好的，但也有的教師內心浮躁，不思進取，滿足現狀，“利”字當頭，動不動就講條件，要報酬;甚至有的違背教師職業道德行為規范，做出有損教師形象的事來;還有的教師平常不在業務上“練內功”，一遇到有名利的活動，比誰都積極，托關系，找門子，。這些現象雖然發生在少數教師身上，但嚴重的敗壞了教育上的風氣，同時也反映出教師對職業的倦怠情緒。
(四)教學管理領導力度不夠。
學校領導首先是業務上的領導，其次才是行政上的領導。作為校長和分管業務的校長理應緊緊抓住教學管理不放松，從時間、精力上最大限度向教學工作傾斜，可有的校長沒有把主要精力放在抓教學上，而是整天忙于行政事務，“眉毛、胡子”一把抓，不分主次，致使在教學管理與指導上出現較大的盲目性和隨意性，缺乏應有的力度。有的學校一味強調客觀，諸如辦學條件不好、生源質量差等等，以此來掩蓋管理上的缺陷和工作上的軟弱無力。這也同時暴露了有的的校長在教學管理上缺乏思考與研究、懶于學習與實干的工作態度。
(五)教學質量存在嚴重的不平衡性。
以上這些問題都須引起我們的高度重視，并下大氣力加以解決和改進。我們要視差距為潛力，變壓力為動力，把我縣教學工作繼續推向前進。
當前，我縣學校管理、教學工作正處在新階段、新起點、新方位，我們將面臨著眾多的壓力和挑戰，形勢逼人，不進則退。但我們應該清醒的意識到，差距與潛力共存，壓力與希望同在。如何把我縣的教學工作搞上去，這是擺在我們我們面前、而且需要用行動和事實來解答的一個嚴肅課題。為此，我們確立的工作思路是：以貫徹、落實全國、全省教育工作會議精神為強大動力，奏響提高教學質量的最強音。創新學校管理模式和機制，以“五個校園”建設工程為抓手，全面提升學校管理的整體水平;以打造“高效課堂”為教學管理的重心，繼續深化教學改革;狠抓教學常規的管理與落實，建立健全以“教學質量”為核心的評價、考核體系，強化教學工作中的精細化管理;振奮精神，凝聚智慧和力量，鼓足勇氣和干勁，團結一致，攻堅克難，努力實現教學工作的新突破。
(一)正確把握素質教育的內涵，堅定抓好教學工作的信心和決心。
素質教育是培養學生全面發展的系統工程。有關專家把素質教育的內涵比喻成一個“園”，那么，教學質量則是這個“圓”的“圓心”。素質教育不是不要教學質量，而是把教學質量作為素質教育不可分割的重要組成部分。教學質量好，不一定素質教育好，但教學質量不好，素質教育一定沒搞好;檢測素質教育，雖然教學質量不是唯一的，但離開教學質量是萬萬不能的，更何況新課程本身就蘊含了素質教育的內容，可以說，新課程的實施就是素質教育的具體體現。因此我們要正確把握素質教育與教學質量的關系，進一步明確素質教育不是不要教學質量，而教育質量恰恰是衡量素質教育優劣的重要尺度。我們一定要牢固樹“立質量第一”的思想，進一步落實教學工作的中心地位，要在全縣教育系統進一步形成“學校領導重視教學，師資建設保證教學，科學研究促進教學，改革創新推動教學，政策制度傾斜教學，經費使用保障教學”的工作機制和工作局面，為大幅度、大面積提高教學質量做出積極、不懈的努力。
(二)規范教學行為，落實教學常規。
教學管理以提高教學質量為根本，以優化教學結構，減負增效為主題，以課堂教學為主渠道。因此，我們要進一步完善教學常規的管理機制，嚴格教學過程中的管理與監督，要加強對教師教學常規的教育，要使教師不但“知其然”，還要“知其所以然”，真正讓教師入心入腦;學校要建立“檢查、評估、獎懲”相結合的有效管理機制，真正把教學常規落實到教學的各個環節和細節，經過同化、強化的過程，逐步使教師由“心中有常規，行動有規范”向“心中無常規，行動有規范”的工作習慣轉化。各學校要從教師的備課入手，認真推行集體備課這一有效備課形式，進一步完善“教師自主備課——集思廣益集體備課——教師修改自主備課”的備課模式，加強教師備課過程中的監管，規定集體備課的時間、內容及要求，保證集體備課的效果和實效，確保不走過程，不流于形式，真正達到智慧、資源共享，集思廣益，優化教案的目的，堅決杜絕抄襲教案或課前不備課，課后補教案等不良現象的發生。要加強對教師課堂教學的監管，校長、分管校長要規定聽課次數，經常深入課堂聽課，發現“教學事故”和違規的行為，要及時糾正和整改。要對教師作業布置、批改、講評實行量化管理，要本著“減負是為了增效”的原則，規定作業量，優化作業設計質量，要實行布置作業每天報批制度，嚴格把關，堅決消除作業過多、過濫的現象?；炭?、教研室要做好教學質量的檢測，除了采取問卷、聽課等方式外，要隨機抽取學生考試;要本著任課教師教什么，考什么的原則，隨機抽取任課教師參加業務考試，對檢測結果及時予以通報，對業務考試成績差的教師給予黃牌警告，如果兩次成績都很差，勒令其參加業務提高培訓班。各校要按年級、任教學科將任課教師名單報縣教研室。
(三)強化教科研活動，努力打造高效課堂。
高效課堂必然能提高教學效率，進而提高教學質量，這也是我們孜孜以求的目標。首先我們要搞清楚哪些表現是“低效課堂”，然后才能對癥下藥，變低效為高效，否則高效課堂就只能是一個空洞的概念，永遠無法落實。那么，“低效課堂”表現在哪些方面呢?(1)低效講授：教師備課，生搬硬套，抄襲教案，不顧學情，與實際脫節。上課盲目、隨意、主次不分，學生不會的講得不深不透，學生會的講得滴水不漏。(2)低效提問：提的問題毫無思維含量，學生不加思考，一呼百應，看似師生互動，其實學生動嘴不動腦。(3)低效活動：名為分組討論，其實七嘴八舌，一陣喧鬧，過后一無所得。(4)低效作業：只管布置，不管批改，作業過多過濫，缺乏科學設計和精選，學生由此厭倦。針對低效課堂的種種表現，我們要積極探討課堂教學的高效模式，努力構建高效課堂。根據專家研究和實踐經驗，在這里提出高效課堂的總體要求：教師主導作用到位，學生全員參與，講究教學藝術，師生配合默契，精講多練，層次分明，因材施教，各有所得。師生關系上要體現“愛”與“嚴”的統一;教學方法上要體現“導”與“演”的統一;課堂練習上要體現“少”與“精”的統一;課堂氣氛上要體現“動”與“靜”的統一。在教學目標上要做到“四帶進”：教師把尊重帶入課堂，讓學生成為學習的主人;把激勵帶入課堂，讓學生都有成功的體驗;把方法帶入課堂，讓學生學會學習;把創新帶入課堂，讓學生學會創造。在教學方法上要做到“四讓”：新知識讓學生在教學情景中主動探究;問題讓學生自主提出和解決;重點、難點讓學生討論;規律、結論讓學生去總結;在布置作業上要做到“四精”、“四必”：精選、精練、精批、精講;有發必收，有收必改，有批必評，有評必糾。
總之，高效課堂是一個激情燃燒、群情激昂的課堂，是一個高潮跌宕、思維活躍的課堂，是一個充滿情趣快樂、學生學而不倦的課堂。
(四)增強責任意識，提高教學工作的領導力。
校長是一個學校的第一責任人，一個出色的學校首先表現出校長對教學工作的領導力，而教學質量的高低又是校長領導力的具體體現。因此，作為校長首先要增強責任意識，自覺地加強自身的修養，不斷提高自己對教學工作的駕馭能力。在這里，我希望各位校長要常備“三塊石”：第一塊石是試金石。就是經常對自己的事業心、責任感和工作情況進行反思。反思自己憑什么當校長?職務是上級任命，但威信卻靠自己樹立;反思在任期間給學校帶來什么?教學質量有沒有提升?反思是不是抓住了教學這個中心?學校的一切工作都要服從服務于教學這個中心;是不是抓住了質量這個核心?學校的一切工作都要有利于提高教學質量這一核心;是不是抓住了教師的心?學校的一切工作都要凝聚教師的心。要常懷憂患之心，常思行為之過，常慮發展之路。責任心、事業感是檢驗校長的“試金石”。第二塊是磨刀石。就是不斷打磨自己工作的惰性。做為校長工作千頭萬緒，事務纏身，疲憊的身心很容易滋生惰性，以致有很多靈犀閃現的創新思路，因懶得梳理、論證而休止，這就需要克服自己的懶惰心理，勤于學習，善于學習，要帶著問題去學習，去實踐。要經常深入課堂，深入教師，學會傾聽，善于思考，掌握第一手材料，理性地做出工作部署，并被團隊普遍接受，并為之奮斗。只有這樣，才能成為師者之師，才能向新的教學管理高度躍升。第三塊是吸鐵石。就是凝聚人心和力量。在學校，學生看老師，老師看班子，班子看校長，校長能否凝聚人心和力量，是提高團隊戰斗力與否的關鍵。校長要以品質感召人;以真情團結人;以能力帶動人;以事業成就人。校長應是無形的資產，是支撐教學工作的精神支柱，是一種有道德力量的無聲命令，更是一面迎風招展的旗幟，引領整個團隊奮勇前行。其次要提高管理效能。在實施素質教育、新課程的大背景下，要積極探索新的管理模式，若再沿用以前的管理辦法，就很難行得通。目前大部分中心校、初級中學都建立健全了以“教學質量”為核心的綜合量化管理細則，構建了素質教育的評價考核體系，既注重了結果的考評，又注重了過程中的考核。希望各校要在實施中進一步完善，務求實效，充分發揮其鼓勵先進，鞭策后進的作用?？h教育局分別出臺了中小學素質教育考核辦法，對各個學校從過程與結果兩個方面進行嚴格考核，考核結果作為評選先進單位和懲罰后進單位的依據。
(五)強化師德教育，堅定教師的職業理想和信念。
有關專家認為，提高教育質量“基礎在校長，重點在課堂，關鍵在老師”。教學方法、方式可以觀摩，但人的精神不能移植。馬尹莊中學地處偏遠農村，辦學條件毫無優勢可言，就是這樣一個學校，竟連續幾年中考成績位居全縣前列。他們靠的是什么?是一種精神、是一種孜孜不倦的追求，是一種咬定教學質量不放松的信念與決心。在當今物欲橫流、價值取向多元、人心浮躁的社會轉型期，教師能否堅守自己的職業理想和信念至關重要。因此，要在廣大教師中進一步加強師德教育，激發教師的工作積極性，堅定教師的職業理想和信念。各學校要深入開展師德教育活動，創新活動內容和模式，真正使教師觸及靈魂，深受教育?？h教育局將推出以“教學好、好教學、教好學”為主題的師德教育活動，以此推動全縣師德教育的開展，并適時舉辦全縣主題師德演講比賽，將全縣師德教育活動引向深入，切實收到實實在在的教育效果。這項活動主題要點是：
“教學好”：就是引到教師重溫當初對教師職業的認識與選擇，重拾當初對教師職業的一片情懷，找回已淡化或失落的職業理想與信念，使教師懂得尊重自己的職業選擇，就是尊重自己;選擇了這個職業，就是選擇了責任與奉獻，守住自己心靈深處的寧靜，享受盡職盡責的快樂，讓教師自己由衷感到“教學好”。
“好教學”：教師的職業決定著教師一定要奉獻和付出，教學是個良心活，鼓勵教師為了自己的職業理想，既要仰望星空，去探索無窮的教育規律，又要腳踏實地、在平凡的教學崗位上做出不平凡的業績。要用真心、真情、真誠關心學生的成長和進步;用愛心和責任激發學生的學習動力;用智慧和才學點燃學生的心靈和希望;用心血和汗水贏得學生的信任和愛戴。要使“好教學”成為教師的職業習慣，成為教師生活的重要組成部分。
“教好學”：就是引導教師樹立“質量第一”的意識。以質量論英雄，以質量定成敗，堅守課改的理念，保持創新的熱情，努力提高自己的教學水平，使教師逐步從浮躁走向沉靜，從膚淺走向厚重，從狹隘走向廣闊，直至走向“潛心育人，處處可成凈土;忘我教研，時時如在天堂”的最高境界。
各校要從現在著手，做好推薦、選拔參加全縣師德演講比賽的選手。
實施“五個校園”建設工程，是教育形勢發展的需要，也是學校內涵發展的必然要求。呂局長在全縣教育工作會議上提出了要建設平安校園、綠色校園、書香校園、特色校園、和諧校園的總體要求。為實施好這一系統工程，在深入調研的基礎上，綜合各方面工作的意見，制定了指導性的的實施意見，各個學校要按照實施意見，結合本校實際，制定出具體的創建方案，力爭用二至三年的時間，完成創建任務，使全縣各個學校在管理與內涵發展上有一個大的躍升。其工程的主要設想與要求是：
(一)工程內容的構成。
五個校園建設，既相互滲透，又相對獨立。每項建設都制定了具體的創建、驗收指標。除了硬件建設外，都要以主題活動為載體，寓內容于各項活動之中，通過開展各種活動來提升工程建設的內涵和質量。
(二)工程建設的主要要求。
要把師德教育、德育工作、藝術教育、安全教育等一切學校教育融入建設的內容。
1.平安校園：著眼于學校安全及周邊環境的治理、學生身心的安全和健康、規范辦學行為，加強食品衛生的管理，防止一切安全事故和不良行為的發生?；顒又黝}：“平安伴我行”。
2.綠色校園：著眼于培養師生的環保素養和對環境負責的精神，建設優美、宜人的校園環境?；顒又黝}：環境在我身邊。
3.書香校園著眼于提高師生人文精神和文化素養，增強文化底蘊，為學生人生打下厚實的文化基礎，為教師的專業成長輸入高質營養。建設高品位、高質量的校園文化?；顒又黝}：“唱紅歌、讀經典、誦詩文，記箴言，練書法”。
4.特色校園：著眼于培養學生的特長，構建各種學校社團，開展豐富多彩的校園生活，形成具有鮮明特色的發展格局;創新教學模式，提高教學質量，形成高效的教學特色。主題：a.“藝術魅力在校園”;b.“創教學之新，育創新之人”。
5.和諧校園：著眼于構建班子之間、教師之間、師生之間、學生之間、學校與家庭、社會和諧相處的人際關系，營造干事創業的工作氛圍，凝聚智慧和力量、努力開創工作新局面。主題：a.“校務公開，民主管理”;b.“教學好、好教學、教好學”。
(三)工程的創建、命名與考核。
1.實行星級、動態管理。各校要按標準積極創建，學校自評合格后，向教育局申報驗收。每創建一項，經縣評估、驗收合格，授予該項一個星級，并掛牌命名。對已創建掛牌的星級學校，要保持星級管理水平，否則，隨時取消該項星級命名。
2.創建結果作為評選教育工作先進單位的依據。中學：獲得星數排名+素質教育考核排名;中心校：獲得星數占定點小學數的比例排名+素質教育考核排名。
具體意見見文件。
同志們，提高提高教學質量是學校永恒不變的主題，是學校賴以生存與發展的生命線，更是學生、家長、社會的共同心愿。學生在渴望著，家長在期盼著，社會在關注著，我們沒有退路，也別無選擇，只有千方百計把教學質量搞上去，才能無愧于自己的良心，無愧于組織上的培養，無愧于對教育的一片情懷。讓我們高揚教學質量的主旋律，真抓實干，努力拼搏，自我加壓，負重奮進，用心血和汗水抒寫教學工作的新篇章，用成績和事實向全縣人民教一份合格的答卷!
素質要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業務素質。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向教師們學習，努力實施創新教學，積極發揮每一名學生的積極性、主動性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。
為了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一環節我都精心設計，力求做到學生愿學。在集體備課中，我認真記錄，積極發言，虛心向有經驗的老師學習，同時闡述自己的見解。
本學期的努力方向是學生的古文誦讀。在教學中，針對我的學生的實際，充分激發他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持在黑板上抄寫優美的古詩文和學生一起誦讀。激發學生背誦古詩文的興趣。
為了更好地培養學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進行展示。
本學期，我的科研目標是對研究閱讀教學目標的研究。我認為首先應加強學生基本技能的培養。學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。我們在四年級語文組將大力加強語文基礎知識的教學，進而不斷鞏固基本技能。
抓好探究性學習方法的研究，讓探究性學習方法真正為教師們所掌握并靈活運用。注意發展學生的能力，強化好奇心，啟發學生敢于想象，勇于質疑，鼓勵學生逆向思維、發散思維、求同思維、求異思維，努力開發學生思維的深度與廣度。
教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導，教師的創新建立在此基礎上。搞好創新，積極實施探究性學習方法的研究，讓每個學生都成為探究性教學的主體。
積極創設情境，讓學生在探究性學習中培養興趣，激發好奇心和求知欲。我們使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發現問題，提出問題和解決問題。
改革教法，注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發展式教學。教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發學生好學的火花。
總之，經過一學期的語文教學工作，我的理論水平有了進步，課堂教學能力也有了提高。但也存在不足，今后會立足實際，開拓進取，不斷前進。
經過一年的努力，使學校面貌煥然一新。如今學校綠樹成蔭，處處鮮花盛開，成為遠近文明的花園式學校。學校取得如此巨大變化，我們有以下幾方面做法和體會。
首先學校領導班子在抓好千頭萬緒的教育教學工作同時，也高度重視學校環境綠化，明確環境育人是學校德育工作的重要組成部分，為此成立了以校長為組長的學校環保領導小組，三位副校長擔任副組長，五個部門主任是成員。明確分工，各負其責，努力使校園環境優美化。
為使學校環境得到根本改變，并且使學校環境教育持久地開展下去，學校制定了環境工作目標和原則。目標：校園環境優美化，處處育人無死角。最終實現國家級“綠色學?！?。
原則：
1、學校環境建設突出美的同時，要滲透德育教育，把環境教育做為學校德育工作重要組成部分。
2、培養學生環境保護意識，應以各科教學為主渠道進行整體滲透。
3、環境教育以校內外基地活動為主陣地，進行專題深化。
學校不斷完善硬件的同時，不斷完善軟件。學校進行校園建設投資近200萬元（有上級投資和助學單位投資），進行校園整體面貌改造十二項大工程：
1、進行教學樓粉刷使舊樓換新顏；
2、進行學生宿舍改造改善學生住宿條件；
3、建成校風櫥窗進行學校輿論宣傳；
4、建成學生自行車棚；
5、鋪設操場環行路；
6、新建兩個學生籃球場；
7、校門改造重建；
8、修建車庫和維修辦公庫房；
9、新建物理和化學實驗室各一處；
10、建成校園小型電視直播間；
11、鐫刻狀元榜，我們永遠記住校爭光教師和學生；
12、走廊懸掛文明用語和名人像以及各種櫥窗。使校園環境發生翻天覆地的變化，無處不散發著教育內涵。
學校在加強硬件建設同時，不斷進行軟件建設，制定了一系列制度。另設立專職園藝教師對學?；ń堰M行管理，以及校園花壇綠化管理。定期進行校園大清掃，同時結合“6、5”世界環境日進行宣傳活動。對學生定期進行環保講座，設立監察員對環境進行監察。成立環境研究小組研究環保問題進行活動（高二年部學生研究型課題之一）。利用課堂主渠道進行環保意識宣傳，教師也定期進行培訓，提高環保素質。
一年以來，我校的不斷努力，達到明顯效果。實現校園環境優美化，處處育人無死角。形成積極向上的輿論環境——學校辦有校報，并成立小記者站和校園之聲廣播站，對環保進行宣傳和報道。建設優美的自然環境——校園綠樹成蔭，花壇里花紅草綠，建設高品位的文化環境——激勵學生的狀元榜，不斷變化翻新的校風櫥窗，內容豐富的走廊科技展板，醒目的一訓（校訓）四風（校風、教風、學風、考風）櫥窗等。建成優雅的學習環境——教室布置規格化，火紅的國旗，醒目的班訓，激勵的條幅，櫥窗里鮮活的內容。建成整潔的生活環境——規格化寢室，整潔的食堂。當你走入二高中濃郁的育人氣息撲面而來，你會感受到處處育人。如為了更好教育學生形成環保意識，熱愛校園，動員學生給花壇的牌制子起名，經過認真評選，把既有哲理又有教育意義的話印在牌子上，如“花草有情，踏之何忍？”“愛護花草，珍愛生命”。學生參與過程本身就是受教育過程。校園里、走廊里、教室里到處是育人的畫面。良好的環境，使師生環保意識有明顯提高，形成良好的生活習慣，同學們隨手丟費物沒有了，沒有踐踏草坪現象，隨地吐痰現象沒有了。良好的生活習慣養成，促進學生良好學生習慣形成，使學校精神面貌煥然一新，社會地位不斷提高。
學校是“鐵打的營盤”，學生是“流水的兵”。我們送走一批又一批的學生，就是要為社會輸送一批一批合格人才。環境教育是一項長期系統的工程，我們將不斷學習，提高教育教學素質和水平，即在硬件——不斷規劃校園環境（新擴建一個400米塑膠跑道操場和學生體育館，以及其他相關綠化帶）。在軟件——完善各項規章制度，使學校早日成為國家級綠色學校。
由我校數學教研組承擔的“初中課堂有效教學策略的實踐與研究”課題，系莒縣教科學所“十一五”規劃立項課題，該課題20xx年3月進行開題論證，20xx年4月立項，在學校領導的指導和全體實驗教師的積極參與努力下，根據課題實驗方案的要求，扎扎實實、有條不紊地開展研究，經過努力探索，課題研究已取得了階段性的成果，達到了預期的目標?，F回顧課題研究工作，作如下總結：
本課題的研究對象是課堂教學，課題研究的主旨和追求是課堂教學的有效性，課題研究的背景環境定位于農村初中數學教學現實。所謂課堂教學的有效性，主要從教與學兩個方面來界定，一方面教師應通過不斷審視和反思，從而不斷改進自己的課堂教學操作和教學行為，不斷促進自己提高課堂教學水平和教學技藝。另一方面，是指學生通過課堂教學所獲得的進步與發展，不僅是知識的獲取與積累，同時關注學生各方面素質和能力的全面提高與發展。
課堂教學的有效性不僅是一種理念，更是一整套的操作技藝和策略。這就要求教學在實施數學課堂教學的實踐過程中，必需時刻關注以下幾個方面：
（1）關注師生。師生應是課堂教學的兩個主體性存在，師生關系應是民主和平等的，這是實施有效課堂教學的前提條件。
（2）關注過程。有效的課堂教學是師生雙方共同參預，積極互動的過程，課堂教學過程，不僅是學生獲取知識，增長技能的過程，更是學生激發興趣、學會學習、學會合作與分享、學會探索、增強意志的過程，是學生各方面綜合素質發展，各種優良品質形成的過程。課堂教學過程，也就是教師不斷成長、提升的過程。
（3）關注發展。有效的課堂教學把教師和學生的發展作為根本的目標追求。是一種師生共同、和諧、持續、健康的發展?？傊?，為提高課堂教學的效率，必需始終關注課堂教學策略的作用與價值。
本課題通過開題后，課題組采納有關專家的建議，同時深入分析我校的數學課堂教學現實，我們決定把探求提高數學課堂教學有效性的教學策略增加為本課題研究的主要目標之一。在本課題中，教學策略是指在課堂教學過程中，為達到提高教學效率的目標，依據教學的主客觀條件和師生的實際具體情況，對所選用的教學順序、教學活動程序、教學組織形式、教學方法和教學媒體選用等所作的的總體考慮和規劃。
（1）新課程理念。新課程改革要求轉變教師的教學方式和學生的學習方式，這就需要教師在具體的教育教學實踐中采取有效的課堂教學策略以促成教學的切實轉變，同時也為教師在選擇教學策略時提供了方向。
（2）建構主義學習理論。建構主義學習理論認為知識并不是教師灌輸給學生的，學生的大腦也不是一個等待教師去填充的容器，知識的獲取和技能的獲得是在學生現有的生活經驗和知識準備的基礎上自主構建的。這就要求我們教育者一定要拚棄以往那種機械灌輸的課堂操作方式，轉向尋求一種充滿活力的，能真正體現學生主體地位的教學策略。
（3）多元智能理論。多元智能理論也為本課題的研究提供了一定的借鑒。在同一個教室里學習的學生都是活生生的有著各自鮮明個性特征并且具有各種不同的興趣指向的個體，這就要求我們真正做到因材施教，采取有效的教學策略，以使得各種不同層次的學生都能在自己的原來基礎上獲得應有的充滿著個性化的發展。
（4）現代教學論。教育既是一門科學，也是一門藝術。教育教學理論也在隨著時代的展變化而不斷地發展。我們為了提高課堂教學實效，選擇和采用各種教學策略，并不能夠一味地求新求異，更不能為了形式的熱烈而違背教學的一般規律。
1、前期調研過程中，我們發現，對于教師來說，雖然大部分數學教師對新課程標準所描繪的美好藍圖充滿期待而心向往之，但在課堂教學中卻又心存種種顧慮和困惑，最終采取敬而遠之隔岸觀火的態度，依然采取“穿新鞋走老路”、“新瓶裝舊酒”式的課堂教學方法。同時，從學生來說，我校學生全部來自于農村，自律意識淡泊，良好的行為習慣、學習習慣等相當欠缺。針對這種現狀，課題組一方面請教研室的有關專家來校講座，另一方面建議學校并具體組織安排，精心挑選了幾千元的教育教學特別是新課改方面的學習材料放在學校教學資源庫，供老師們下載學習，同時要求每個教師書寫讀書心得。通過讀書學習，引領教師走近并最終走進新課程，提高教師的理論素質和業務修養，受到了廣大教師的歡迎和好評，使教師們對新課程由“敬而遠之、心存敬畏”轉變到“親而行之、漸行漸喜”的可貴局面。
2、改進教研組工作方式，使教研與科研緊密相結合，做到教研即科研。改進教師的日常教學行為，促進教師從傳統的“匠式教學”向會思考重思考的“學者型”教師轉變。
（1）結合教研工作計劃，教研組每二周至少拿出一節公開研討課，轉變過去聽課評課的做法，改為觀課議課、同課異構的方式進行，觀課堂教學，評議得失，論心得體會，尋更優策略。通過這種教研，促進教師之間觀點碰撞，思想交鋒，相互借鑒與指正，最終達到共同提高的目的。
（2）要求教師養成教學反思的習慣，并形成書面文字。促進教師自我反思的目的，是為了改進課堂教學行為。通過對自己課堂教學細節的仔細觀察與審視，發現存在的一些低效或無效的教學行為，然后對癥下藥，不斷借鑒、總結、思考、積累，形成富有個性而又富有效率的教學策略，自覺進行調整和完善，努力提高課堂教學的有效性。
（3）鼓勵和引導教師人人都有個人專項研究課題。通過開展教師個人專項課題研究的方式，引導教師在教學過程中發現問題，思考問題，研究問題，解決問題。使廣大一線教師認識到“問題即課題”，從小處入手，從細節入手，反思課堂教學，不斷積累提高課堂教學有效性的教學策略。
3、課題研究有序有效地開展。課題組一般情況下每學期召開兩次集中研討會，匯集階段性研究的工作進程、工作成效以及存在的問題，收集課題研究的成果。本課題主要對以下進行了研究：
課堂教學中創設有效的數學情境教學激發學生學習興趣的策略研究；采用有效的數學活動提高學生課堂參與；實踐有效的數學課堂教學行為的研究；講究有效的學習落實策略的研究；課堂分層教學的策略研究；課堂教學有效分組的策略研究；高效率自主學法指導的策略研究；學生自我反思能力的策略研究；有效情境教學的策略研究，生成性課堂設計的策略研究；多媒體輔助教學的策略研究等等。
1、創設有效的數學情境教學。
數學如此抽象，人們在小學時或許還感受得到數學之美，但接觸到更加抽象復雜的領域后，往往望而卻步，所以初中學生的心理發展特點決定了其數學學習在很長一個時段需要相對具體形象的材料來支撐。
有效的數學教學情境并不只指多媒體影像，它可以是多方面的。
1、有的教學情境與生活背景相聯，從生活到數學：例如“圖形認識初步”這一章中都要通過大量的生活中常見的立體實物，讓學生從中抽象出基本的立體圖形，并認識點線面體、展開圖、一筆畫、三視圖等，感受數學與生活的緊密聯系；“抽樣調查”“統計圖”等內容，都可以通過舉手表決、民意測驗、消費者調查、媒體查詢、實驗記錄等對實際問題的解決，讓學生感受收集數據的方法和必要性。
2、有的教學情境與帶挑戰性的問題相聯，從問題到數學：李清林老師在“切線長定理的基本圖形”這節課中，首先復習圓的一條切線的性質、兩條平行切線的性質，然后提出兩條相交的切線會有什么性質呢？同時圖片展示實際問題：如何用一把直角角尺測量一圓柱橫截面半徑呢？這兩個問題情境的創設與本節課的主題有關，建立在學生最近發展區上，且能夠用本節課所學知識與方法解決，很好地激發了學生的學習興趣和求知欲望。
3、有的教學情境與實踐活動相聯，從活動到數學：如“全面調查的過程”這節課，于翠波老師通過學生設計調查表、劃記法整理數據、填寫統計表、繪制統計圖、進行決策等一系列的活動情境來讓學生在實踐與操作中發現問題、提出問題、解決問題；“軸對稱”“重心”都可以通過學生動手制作、觀察發現、小組活動等情境引導學生動手實踐、合作交流。
有效的數學教學情境不應只在新課發生前起作用，它應貫穿課堂教學的始終。在很多課堂上，教師只在課前運用故事、問題、圖片等創設情境、激發興趣后引入課題，之后則致之不顧而忽視情境的全程性。王學義老師在“用列舉法求概率”這節課中，準備了兩枚一元硬幣（用來引出兩步實驗）；牌面數字都為1、2、3的黑桃、紅桃兩組牌（用來引出稍微復雜的兩步實驗）；兩個骰子（用來引出更復雜的兩步實驗）、牌面數字也為1、2、3的梅花牌（用來和黑桃、紅桃搭配引出三步實驗）。先從同時投兩枚硬幣判斷是否公平的游戲得出—--“公平不公平，概率來說明”；再從兩組牌中同時各摸出一張來設置問題使學生感到結果復雜，如何才能不重不漏地寫出全部結果呢？從而引入課題---用列舉法求概率；在學生初步探索兩步列舉法后再設置同時投兩個骰子的情境使問題更復雜，最后設置從三組牌中同時各摸出一張的情境引入三步列舉法----樹形圖，整堂課老師象魔術師一樣運用道具創設階梯式問題情境，促使學生通過不斷地探索和學習來解決情境中的問題，反思問題解決的過程與策略，從而很好地達成了教學目標。
有效的數學教學情境絕不是為了創設情境而創設的，不能只注重情境提供的方式是否采用了多媒體技術，采用的內容是否新穎時尚，營造的氣氛是否熱烈轟動等。而是應該突出數學學習這樣的主題，為了對學生理解新的數學概念、數學原理、數學公式或數學思想有積極的促進作用，能夠充分調動學生原有的生活經驗或數學背景，更能激發起由情境引起的數學意義的思考。所以數學情境的創設應以能否引起學生主體的數學思考，能否有利于數學本質的揭示及凸顯數學本質之實為基本標準。
（二）采用有效的數學活動教學：
《數學課程標準》中明確規定：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程”“有效的數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式,數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上?！弊鳛閿祵W教師，應立足于數學活動的有效性，尋找數學活動的最佳途徑和方法，反思如何有效地改進教師的教和促進學生的學，引導學生在數學活動的過程中培養樂于探索研究的學習品質，培養學習數學的興趣，給不同的學生都帶來成功的愉悅，以獲得學生的個性發展。
有效的數學活動要強化目標意識，不但教師自己首先對活動的目標、活動的結果及活動的執行形式等做到心中有數，以把握活動的數學本質方向，同時還要以目標指導教學，讓學生明確目標，進行定向學習，這是強調師生積極性、主動性，以期共同為達標而努力的重要步驟。教師憑借教學目標，利用教材設計數學活動，以新舊知識的聯系或沖突來引發學生需求，從嘗試練習、看書自學入手，通過質疑問難、學習討論等環節，使書本上枯燥的規則、抽象的數學為自身所內化，同時當堂進行目標檢測，掌握學生達標情況。如果教師和學生的目標意識模糊，目標不明確，那就很可能成為一種為活動而活動，只有表面活動而無數學品質的低效活動，形式化的活動不僅浪費了有限的教學時間，造成了教學的低效或無效，同時也對學生的發展意義甚微。
有效的數學活動應設法促成學生的效能感，活動時教師應明確表現出對學生的積極期待，及時發現并肯定學生的成功，尤其是給予學習困難的學生更多的關注和鼓勵，只有學生對于先前活動有過積極、良好的、成功的、愉快的體驗，才會使他們在心理上再期待參與這類活動。而低效的數學活動常常是教師沒有描述目的或對學生沒有期望，對低層次的活動結果或過程隨便遷就，為活動而活動，久而久之，學生會對活動失去興趣。
有效的數學活動應讓不同層次的學生都在原有水平上有各自的發展。學生的現有知識基礎、智力水平、非智力因素和學習成績都有客觀存在的層次差異，學生能否很好地掌握所學知識，除了天賦、學習環境、教師的主導作用等因素外，最主要的是學習主體起決定作用--興趣會促使他們不畏困難，努力鉆研。
徐慶修老師在教授“立體圖形與平面圖形”這節課中，不同的學生依據不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質的立體圖形。彼此間的交流，實現了他們對立體圖形關鍵特性的理解和認識，大家共同分享發現和成功的快樂，共享彼此的資源，在這樣的課堂上你會發現，印象中成績高低不同的學生的課堂表現差異并不大。又比如在學完三視圖后的一次單元測試中有一道題：用一些大小相同的正方體搭一個幾何體，使從正面看和從上面看得到的平面圖形如圖所示，則這個幾何體最少需要正方體木塊為xx個，最多需要正方體木塊xx個，這個幾何體共有__種。這道題目的正確答案是：最少9個，最多12個，共有15種符合條件的幾何體，試卷上只有一位同學全都答對。如何講評這道題呢？針對學生的現狀和這道題的抽象性，如果在課堂上講解出15種情況，即使當時板書出15個圖，學生也是被動地看著，花費大量時間也不一定有什么效果。楊善友老師就換了一種講評方式，把這節課的數學活動延伸到了課下：“今天的數學活動內容就是小組在課下探索這道題并畫出符合題意的幾何體的圖形?！痹跅罾蠋煹摹吧縿印毕?，各個小組的成員都在周六、周日的休息時間里進行探究和畫圖，當下周一楊老師看到雖然立體圖形畫的不規范但是明顯有著自己的探索思路的“研究成果”，當學生看到自己的努力可以做為成果被展示在墻報上的時候，楊老師說：我體會到了數學活動對不同層次的學生可以起到的作用：對數學成績較好的學生來說，通過數學活動鼓勵并促使其形成數學特長；對中、差層次尤其是較差層次的學生來說，通過數學活動培養他們對數學的興趣與愛好。
有效的數學活動應力爭把教師引導、整理、矯正的方法指導與學生動腦、動手、動口的活動過程最佳結合起來，把教師的精講和學生嘗試最佳結合起來。例如九年級學習“三角形相似的條件”這節課，由于剛剛學習了“三角形相似的性質”，七年級時又學過“三角形全等的條件”，學生具備一定的自學能力，所以這節課集體研討時設計成讓學生授課、教師點評提問，指導學生自己走路，放手讓學生自己質疑、解疑去探索新知識，同學們都對相似三角形的知識進行了回顧、分析，為的是同新知識結合起來、輔助思考，同時，各個小組的成員們開始了明確的分工，很認真地準備了大量的內容，為學習這節新課做了充分的準備，在探究問題時非常細致，組員們一起研究探討、互幫互助，上課時完全靠同學們的智慧和小組之間的配合，很好地完成了這個活動。學生在活動結束后總結說：要把敢于質疑、自主學習的精神保持下去。在這個過程中，老師及時收集反饋信息，通過耳聞目睹等多種途徑，把學生在嘗試過程中所了解的信息，進行整理評估，發現問題，及時矯正。這次活動中學生獲取一定的知識，提高了學生的心智水平，讓學生享受了智力活動的快樂。
（三）實踐有效的數學課堂教學行為。
教師的課堂教學行為是教師引起、維持或促進學生學習的行為，數學是有生命的數學，數學課堂也應是有智慧的課堂。
實踐有效的數學課堂教學行為，需要教師追求生成與預設的和諧統一。教學具有預設性與生成性雙重特性，教學預設指教學主體的籌劃和設計活動，它是整個教學活動的起點和指南；教學生成指創生或生長，它可分為兩類：一類是教師預設的，另一類是教師不曾預設的。教學的預設無不是為了有效生成，有效的生成也離不開精心的預設。無論是預設還是生成，它們都是有效教學的手段：一方面，教師要對課堂教學進行充分的預設，使生成更具方向、更富實效，它為相關成員確定了活動目標、任務、主題以及實現目標的途徑和方法，有助于任務驅動，有助于教學主體有條不紊地開展活動。另一方面，教學需要在生成中展開，要運用學生的想法創造靈性，利用生成資源來組織調整課堂內容，生成也決定了實際教學的多樣化和人文關懷。我曾經做過一節八年級下冊的“菱形”的研究課，設計思路是類比矩形的性質來研究菱形的性質，所以我設計了一個從矩形得到菱形的折紙活動來引入：將一張矩形紙片橫著對折后再豎著對折，用剪刀沿虛線剪下，打開可得到一個菱形。我當初的預設是讓學生在這個環節中通過自己動手操作體會到菱形的對稱性以及邊和對角線的特性，實際上課時我想要的結論都已經被學生得出了，我正想進入下一環節時，突然有一位學生說：老師，我還能從剛才的操作中得到菱形的面積等于它的兩條對角線乘積的一半。這個結論并不是我設計中的結論，而是后面我要出示的一道讓學生證明的例題，但這個同學把矩形的鄰邊看成菱形的對角線，矩形的面積被剪掉一半得到菱形的面積公式真的是太創新了，我不禁為這同學的巧妙思路叫好！望著那位同學被我激勵后的興奮的小臉，我更深刻地認識了：新課程倡導“生成性”教學觀，要求從生命的高度和用動態生成的觀點看待教學，而初中段的學生獨立思考和探索的愿望和能力有所提高，能在探索的過程中逐漸形成自己的觀點，能在動態發展著的師生交互與生生交互中完善自己的想法，這使得課堂教學既是一種特殊的認識過程，又是師生人生中一段重要的生命經歷，它應當煥發生命的活力。
實踐有效的數學課堂教學行為，需要以過硬的師德和師能為前提，需要教師的教學實踐智慧。我認為教師教學實踐智慧的形成主要不是靠學習和借鑒形成的，教師對自我實踐經驗的反思、感悟、總結、提升，才是形成、提高自我教學實踐智慧的主要途徑。教師應不斷反思自己的日常教學行為：“我有獨特的教學語言來進行清晰的授課嗎”“我掌握了提問的時機和深度嗎”“什么樣的教學才是有效的”“我的教學有效嗎”“有沒有比我更有效的教學”等。教師應該在高度重視本學科知識積累和體驗的同時，隨時注意收集不同學科和領域的有效信息，擴大自己的知識視野，提高自己的綜合素養。
（四）講究有效的學習落實策略。
數學課堂上講究學習策略對增強教學的有效性落實至關重要。教師要精講精練、一題多解、一題多變、一題多用，解題訓練時重點放在“怎樣解、從何處下手、怎樣確立解題方向”，引導學生自主完成“解題實驗-學習探索-反思與提高”的體驗，以追求質量為先，以落到實處為重。除此之外，教師還要思考讓學生把這些學習內容進行落實的策略。根據我的實踐，利用好學生之間的合作學習是一個很好的策略。比如教師可以將能力和個性上能夠互補的人放在一個小組，幫助他們在小組中將各個成員的特有能力有機地組合起來，使每個人都看到自己對小組的獨特作用；然后把小組成員的個人作業或考試的分數作為小組總分的組成部分，并將個體成員的進步作為評價小組表現的一個標準。同時，分期地給小組布置階段性的目標。這樣做既便于學生給自己設定明確的目標，進行自我監控；又便于教師對學生的進步給出及時反饋。即使對于學困生，也可以考慮以“考后100分“的方式鼓勵他們進行有效的學習落實。
4、大力推進現代教育技術與課堂教學整合的力度。對全校數學教師進行了校本化的現代教育技術培訓。明確要求所有教師人人能上多媒體課，45周歲以下中青年教師人人能制作課件，每學期人均完成20節多媒體課件、20課時電子教案，并上傳到校園網上，借助校園網站這一平臺達到積累資源，開放共享的效果，同時大力發揮現代教育技術對提高課堂教學有效性的強大推進作用。
1、師生面貌有了較大的改觀。教師的教育教學理論素養和業務水平得到了極大的提高，培養了一批教師開展課題研究的能力；學生的自我管理意識改觀，學生整體的素質得以發展。最近一年來，全校課題組成員中有10篇論文在各級各類論文評比中獲獎，有2篇文章在教育教學類專業雜志上發表，有2人成為區首屆數學骨干教師。
2、課堂教學的有效性得到一定程度的提高，同時也積累了一批能切實提高課堂教學效率的教學實施策略。在07年中考中，我校取得了前所未有的好成績，展示了我校良好的教學質量，受到了廣大家長和兄弟學校的好評。
3、促成了學校對教師的教育教學評價標準的改進。我校是一所地處農村的初級中學，在一線教師的教學評價觀念里，“萬般皆不談，唯有分數高”式的評定方法依然或明或暗地占據著主要的地位，形成了一種慣性思維。在這種理念引領下的課堂教學必然是重復式的體力勞動長期占據著主導地位，課堂教學必然是低效甚至是負效的。從長遠來看，這種簡單重復的匠式教學方法，既不利于一所學校的健康和持續發展，又不利于廣大教師自身素質的提高，無疑是一種短視行為。通過課題研究的深入開展，特別是通過持續的學習、思考和研討，數學教師也逐步更新了對評價的認識；引領教師關注課堂教學效益，自覺尋求提高課堂教學有效性的策略。
六、課題研究的問題與思考。
1、教師素質尚需進一步提高。我校歷來重視教師隊伍建設，但整體上看，數學教師業務水平參差不齊，隨著學校的不斷發展，這也將會成為整體教學水平提高的一個瓶頸。為了下一步課題研究的順利進行，我們要繼續組織和深化讀書學習活動，倡導終身學習理念，促進教師自我研修，不斷提高，同時要以學校目前的骨干教師為龍頭，以點帶面，使對課堂教學有效性的策略研究成為每一個教師的孜孜以求的自覺追求。
2、我們認為有效教學的核心是學生的積極參與，有效教學的目標關注學生的均衡發展和素質的全面提高，在接下來的課題研究過程中，我們要關注課堂教學的全過程，把課題組研究積累的有效教學策略加以整合，相互借鑒，形成貫穿課堂教學始終的一整套的有效教學策略。從學生的角度來講，我校初中學生的基礎差異性較大，兩極分化現象始終存在，課題組要重點高度關注學生的個體差異，特別關注后20%學生的成績，尋求促進不同基礎、各個層次的學生共同提高的有效課堂教學策略。
這個學期我擔任六年級的綜合實踐這一門課程，在開學初，我就針對綜合課本上的若干課題，結合我們所擁有的條件進行探討。一學期來，我按照教學大綱的精神，認真的開展好綜合實踐活動課程的教學工作。教學中，我努力的做到讓學生多動手、多實踐、多討論的方式開展課程。在不斷的摸索教學中，總的來說還是取得了不錯的教學效果，現將本期工作總結如下：
綜合實踐活動大多與學生的生活密切相關，多數課程都是學生身邊的事物。在開展課程時，我都大膽的放手讓學生利用課余的時間進行調查，讓他們通過訪問，上網收集資料等方法來完成課程的學習內容。這樣的學習方法不但讓課程活動活起來，而且讓學生真切的感受到知識就在自己的身邊，學生學習的積極性都很高。一學期下來，學生訂立計劃的能力、分析的能力、統計收集的綜合能力都比上學期有了明顯的進步。
綜合實踐活動課程在每一節課中都滲透了許多的動手操作項目，這些項目都是一些非常有趣的小活動，我會與學生一起在互聯網上收集相關的制作材料，并讓學生在假期期間合作完成自己喜歡的項目。一學期下來，我班同學的手工制作與小發明都有了豐碩的成果。
綜合實踐課程的內容大多很有實用性。例如：有的環節就設計了綠化改造工程。在課后，我都讓學生回家一一對照綠化規范的要求，認真檢查自己家庭的綠化不足，深入思考改進的措施。在學習《保護視力》一課是，我要求學生把學到的正確用眼與護眼的方法用到學習生活中來，讓學生真正的做到學有所成，學有所用。
綜合實踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實踐性課程。作為一種實踐性的課程，學生是課程實施的重要主體。為了要突出學生主體，我在活動中努力發揮學生的主動性和積極性，發揮學生作為活動主體應有的地位和作用。從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定、再到活動實施，以及活動的總結、交流與評價，都盡可能讓學生自主活動，我則有效地針對學生的實際，進行適當的指導或引導。
不足之處有：
1。面對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時的生活、學習中給自己不斷充電。
2。對于綜合實踐活動，學生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學習、主動發現、主動研究的精神。
3。對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關人士的幫助。
4。研究性學習內容太多，如學生寫研究方案和小組活動記錄卡，學生不愛寫，此方面降低了學習積極性。
展望下學期的工作，發揚優勢，改進不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學生獲得發展與進步。
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
根據縣委統一部署，20**年*月**日至**月**日，縣委第*巡察組對我局開展了巡察。20**年*月**日，縣委第三巡察組向我局反饋了巡察意見。根據《中國共產黨巡視工作條例》和《中國共產黨黨內監督條例》有關規定，現將巡察整改進展情況予以公布。
一、提高政治站位，強化主體責任，切實抓好巡察整改工作。
（一）提高思想認識，精心安排部署。反饋會后，我局黨組高度重視，召開巡察反饋意見整改工作部署會、黨組擴大會議和巡察整改專題民主生活會，認真梳理巡察反饋意見，研究部署巡察整改工作。認真研究制定巡察整改工作方案，對照整改任務，逐條逐項細化整改措施，明確責任領導、責任股室及時限要求。進一步提高政治站位，堅持協同配合、持續推進，從嚴要求落實整改任務，切實增強抓緊抓實抓好整改落實工作的責任感，確保每個整改事項都見底清零。
（二）加強組織領導，壓實整改責任。成立了由局黨組書記任組長，其他黨組成員任副組長，各財政所（分局）長、局機關各二級機構負責人為成員的巡察整改工作領導小組，領導小組下設辦公室，負責協調溝通、收集臺賬資料和起草總結報告及跟蹤督辦等工作。根據整改工作方案要求，局主要領導主動扛起“第一責任人”責任，對整改落實負總責，其他班子成員切實履行“一崗雙責”，對分管領域整改事項主動認領領導責任。各財政所（分局）、局機關各二級機構按照整改要求、時間節點，逐條逐項落實整改，確保在規定的時間內高質量完成整改工作。
（三）深入查擺剖析，扎實整改落實。對照巡察反饋問題，堅持以問題為導向，認真剖析問題存在的根源，找準問題的癥結所在，建立巡察整改臺賬，實行整改銷號管理。對能立即整改的事項，做到立行立改、即知即改。對需逐步解決的問題，建立整改臺賬，實行掛圖作戰，細化進度要求，動態更新情況，落實掛賬銷號。針對存在的薄弱環節和突出問題，把立行立改與長效機制建設結合起來，建立治根本、管長遠的制度體系，從根源上堵住產生問題的漏洞。
（四）建立長效機制，鞏固整改成效。立足標本兼治，堅持長效機制，努力做到邊整改、邊總結、邊建制、邊鞏固，把行之有效的做法和成果上升為制度機制，著力構建務實管用、源頭防范、鞏固成效的制度體系。巡察整改以來，先后修訂完善、制定出臺《**縣財政局網絡輿情突發事件應急預案》《**縣財政局黨組談心談話制度》《關于進一步規范政府采購工作的通知》《**縣扶貧小額信貸工作指導意見》等制度文件**項，涵蓋作風建設、組織建設、意識形態、資金管理、黨風廉政等領域，初步完善了制度的籠子，形成了激發黨員干部干事創業的良好氛圍。同時，局黨組狠抓制度執行，堅持用制度管人管事，充分發揮制度剛性約束作用，以制度機制固化巡察整改的成果。
二、堅持問題導向，聚焦突出問題，全面抓好問題整改落實。
（一）貫徹落實黨的路線方針政策和中央及省市縣委重大決策部署方面的問題。
1.理論學習不夠深入。
（1）針對“黨組理論學習開展不扎實”的問題。一是*月**日，召開了全縣財政工作會議，學習傳達了中央經濟工作會議及全國省、市財政工作會議精神和全縣三級干部大會精神。*月**日，局班子成員、財政分局所及局機關各二級機構負責人參加了全省財政工作視頻會議。二是加強組織理論學習。制定了《**縣財政局黨組中心組20**年度理論學習專題安排》，開展中心組集中理論學習六次，召開專題民主生活會*次。*月**－**日，對全縣***多個單位進行了政府部門財務報告編制工作培訓，學習了《政府會計制度》和新會計法規。三是將“一法七條例”列入局黨組中心組20**年度理論學習專題安排。20**年上半年，局中心組集中學習了《中國共產黨黨組工作條例》，局機關支部學習了《中華人民共和國公務員法》《中國共產黨黨支部工作條例》《中國共產黨工作機關條例》。
（2）針對“集中開展習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神學習少”的問題。一是局機關黨委督促鄉鎮支付中心、公車管理中心及機關各支部制定了學習計劃。今年上半年，組織*個支部黨員學習**次。二是局機關各支部及鄉鎮支付中心、公車中心支部將習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神列為集中學習重點內容。三是局機關黨委制定了對支部學習的檢查督查制度，*－*月份開展督查*次，及時指出了各支部“三會一課”會議記錄不規范問題及主題黨日活動形式單一。
（3）針對“部分班子成員對‘十大扶貧工程’等政策知識表述不清”的問題。一是制定了《縣財政局黨組中心組20**年度理論學習專題安排》。二是中心組集中理論學習會議上學習了習近平在中央統籌新冠肺炎疫情防控和經濟社會發展工作部署會議上的重要講話精神和決戰決勝脫貧攻堅座談會上的講話精神。三是加強干部職工扶貧政策方面的學習。*月份，組織了機關全體干部職工參加《脫貧攻堅基礎知識測試》，進一步促進了機關干部職工掌握了解脫貧攻堅基礎知識。*月*－*日，局機關全體結對職工開展了進村入戶大走訪，入戶前進行了扶貧政策方面的培訓。
*.黨組領導作用發揮不充分。
（4）針對“以班子會代替黨組會研究決定‘三重一大’事項”的問題。一是*月**日，中心組理論會議集中學習了《中國共產黨黨組工作條例》和《黨組討論和決定黨員處分事項工作程序規定》。二是進一步修訂完善了《**縣財政局黨組會議議事規則》《**縣財政局“三重一大”集體決策制度》，并印發至各財政所（分局），局機關各二級機構，要求認真學習貫徹。三是嚴格執行黨組議事規則，進一步明確了議事范圍，制定了縣財政局黨組議事內容目錄清單，議事事項由局辦公室充分調研審核，報分管負責人審定后，提交局黨組會集體研究。20**年上半年，人事調整、重大項目安排及大額資金使用均提交黨組會議研究形成集體決議。
（5）針對“執行決議連續性不強、隨意性大”的問題。一是*月**日，中心組理論會議集中學習了《中國共產黨黨組工作條例》和黨組討論和決定黨員處分事項工作程序規定。二是*月**日，召開了“三個以案”警示教育集中學習研討會，局班子及二級機構負責人參加了會議，會議通報了**市三起違反中央八項規定精神問題及我縣財政系統有關人員違規違紀問題，并將*名職工違反工作紀律問題列入“三個以案”警示教育內容，以身邊人身邊事教育警示財政系統干部職工。三是修訂完善了《**縣財政系統工作人員交流輪崗暫行辦法》，結合財政工作實際，對徐橋財政分局、**財政所、行財股、地方金融監管股等負責人崗位進行了人員調整。
3.黨內政治生活不嚴肅。
（6）針對“民主生活會質量不高，流于形式”的問題。一是*月**日，中心組理論會議集中學習了《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》，會議要求堅持把開展嚴肅認真的黨內政治生活作為黨的建設重要任務來抓。二是修訂完善了《**縣財政局黨組民主生活會制度》，進一步健全了局黨組民主生活會，加強了黨內監督，使黨組民主生活會正?；?、制度化。三是*月**日，縣財政局黨組召開巡察反饋問題整改專題民主生活會。會上主要負責同志代表局黨組并把個人擺進去進行對照檢查發言，深刻剖析問題產生原因，提出整改方向和措施，局黨組其他成員逐一進行對照檢查和自我批評后，其他同志都坦誠相見、實事求是，嚴肅認真地提出批評意見。
（7）針對“組織生活會制度執行不到位”的問題。一是*月**日機關一支部，*月**日機關二支部，*月**日鄉鎮支付中心支部分別召開黨員會，集中學習《關于新形勢下黨內政治生活若干準則》等內容、《中國共產黨支部工作條例》（試行），學習了“講嚴立”“講重作”“三個以案”警示教育的主要內容。二是*月**日機關一支部，*月**日機關二支部，*月**日鄉鎮支付中心支部分別召開落實“講嚴立”“講重作”“三個以案”警示教育巡察整改專題組織生活會，支部班子及個人做對照檢查，全體黨員開展了深刻批評和自我批評，指出了各自存在的問題及整改意見。三是*月**日局黨組對*名相關責任人進行約談。
4.落實意識形態工作責任制偏軟。
（8）針對“黨組20**年、20**年研究意識形態工作較少”的問題。一是制定了20**年度黨組中心組理論學習計劃，將習近平總書記關于意識形態工作的系列重要論述及《**縣黨委（黨組）意識形態工作責任清單》《黨委（黨組）網絡意識形態工作責任清單》列入學習內容。*月**日，局黨組召開了意識形態專題工作會議，對上半年工作進行了總結，研究部署了下半年意識形態工作。*月*日，以書面形式向縣委報告了上半年意識形態工作總結。二是*月**日，制定了《**縣財政局網絡輿情突發事件應急預案》，進一步加強了財政局網絡輿論突發事件處理與信息發布工作，牢牢掌握引導網絡輿論的主動權。
（9）針對“‘一崗雙責’履行不到位”的問題。一是*月**日，中心組理論會議集中學習了習近平總書記關于意識形態工作的系列重要論述，學習《**縣黨委（黨組）意識形態工作責任清單》《黨委（黨組）網絡意識形態工作責任清單》，進一步增強了抓意識形態工作的主觀能動性。二是*月**日，局黨組召開巡察反饋問題整改專題民主生活會。各班子成員結合分管領域工作對意識形態工作進行了對照檢查。三是制定了《**縣財政局黨組談心談話制度》，明確了談話對象、原則內容。20**年上半年，局班子成員與分管股室負責人就黨建、意識形態及業務工作進行了談心談話，并簽訂了《黨風廉政建設責任書》。
5.集中教育規定動作不到位。
（10）針對“‘講重作’專題教育‘作表率，我們怎么辦’專題學習討論未開展”的問題。一是*－*月份，局機關黨委組織機關各支部及鄉鎮支付中心支部學習*次，集中學習了《中國共產黨支部工作條例》（試行），學習了“講嚴立”“講重作”“三個以案”警示教育的主要內容。二是*月**日機關一支部，*月**日機關二支部、鄉鎮支付中心支部分別召開落實“講嚴立”、“講重作”“三個以案”警示教育巡察整改專題組織生活會，支部班子及個人做對照檢查，全體黨員開展了深刻批評和自我批評，指出了各自存在的問題及整改意見。三是機關各支部嚴格執行“三會一課”制度，每月召開一次支委會，每季召開一次支部大會和上一次黨課。20**年上半年召開支部大會**次，黨課**次。四是*月**日局黨組對分別*名相關責任人進行了約談。
（11）針對“‘三個以案’警示教育僅停留在局黨組層面”的問題。一是局機關各支部會議上集中學習了縣紀委十五屆四次全會精神，部署了深化“三個以案”警示教育工作，通報了**市違反中央八項規定精神典型案例。*月**日召開職工會，學習了中國紀檢監察報文章《以生命踐行初心，緬懷在抗擊疫情中犧牲的紀檢監察干部》。*月**日機關一支部，*月**日機關二支部，*月**日鄉鎮支付中心支部分別召開落實“講嚴立”“講重作”“三個以案”警示教育巡察整改專題組織生活會，支部班子及個人做對照檢查，全體黨員開展了深刻批評和自我批評，指出了各自存在的問題及整改意見。二是局機關黨委制定了對支部學習的檢查督查制度，*－*月份開展督查*次，及時指出了各支部“三會一課”會議記錄不規范問題及主題黨日活動形式單一，確保理論學習有實效。三是*月**日局黨組對*名相關責任人進行了約談。
6.財政職能作用發揮不充分。
（12）針對“預算管理力度不夠”的問題。一是20**年**月對全縣所有預算單位參與部門預算編審的人員進行了預算編制業務培訓，參訓人員***多人。二是****年*－*月，對預算單位編制的部門收入預算進行認真細致的審核，并及時督促單位在預算編制軟件上進行修正，確保20**年部門收入預算準確、完整。三是*月份，財政局預算股、非稅局已聯合開展我縣20**－20**年預算單位非稅收入征管及返還情況調研，確定以票管收。
（13）針對“對預算單位預算執行過程持續跟蹤監督管理不到位”的問題。一是20**年**月對全縣所有預算單位參與部門預算編審的人員進行了預算編制業務培訓，參訓人員***多人。二是對上級下達和本級財力安排的預算單位新增支出，及時、準確辦理支出預算追加，每月下達支出預算追加指標通知單，確保預算單位支出預算準確、完整。三是嚴格執行《**縣預算單位結余結轉資金管理辦法》，加大對預算單位資金的監督檢查管理力度，通過財務軟件數據比對篩選，20**年收回各預算單位20**年度財政結余結轉資金***.**萬元，收回以前年度上級專項指標結余****.**萬元，作為20**年新增財力重新安排支出。
（14）針對“‘三公經費’預算執行不規范”的問題。一是按照《關于進一步加強我縣行政事業單位“三公經費”管理的通知》要求，強化各預算單位“三公經費”管理，將“三公經費”管理納入年度績效考核指標，對超年初預算的單位實行扣分。二是年初下達20**年“三公經費”財政撥款支出預算控制數****萬元，較上年預算下降**.*%。對“三公經費”超全年預算數**%的單位，發函要求限期整改，嚴格落實中央“三公經費”只減不增的要求。三是通過財政一體化管理信息系統實行動態監控預警，加強預算單位“三公經費”支出日常管理。
（15）針對“政府采購管理制度執行不嚴”的問題。一是通過縣政府網站、財政局微信公眾號、印發文件等途徑加強政府采購政策宣傳。20**年*月印發了《關于報送20**年政府采購執行計劃的通知》，進一步規范預算單位編制采購計劃，提高政府采購資金使用效益。*月**日，印發《關于進一步規范政府采購工作的通知》，進一步明確了政府采購管理范圍、采購方式、辦理流程和采購主體責任。二是根據縣委辦太發〔20**〕*號和辦〔20**〕**號關于財政局內設機構職能調整的要求，出臺了《關于進一步規范政府采購工作的通知》，進一步明確了政府采購管理范圍，政府采購辦理流程，進一步落實采購主體責任。三是*月份，駐局紀檢組、局辦公室對巡察反饋的“采購在前，審批在后”情況進行了核實，無違紀行為發生。*月**日，局黨組主要負責人對相關責任人員進行了約談。
7.脫貧攻堅主體責任落實不到位。
（16）針對“黨組研究脫貧攻堅工作不夠深入”的問題。一是中心組集中學習了習總書記在決戰決勝脫貧攻堅座談會上的講話精神及全省脫貧攻堅視頻會議精神。*－*月份，局黨組會議先后*次研究部署了脫貧攻堅專項巡察反饋意見整改方案及局扶貧工作。二是*月**日，局黨組會議討論通過了《**縣財政局20**年扶貧工作要點》、脫貧攻堅“春季攻勢”實施方案及局班子成員幫扶工作任務清單。三是*月**日，局黨組會議研究了對**鎮三村村結對幫扶有關事項，通過了《**縣財政局20**年度幫扶三村村工作計劃》，進一步明確了幫扶思路和幫扶重點，落實包保責任，因戶施策制定了幫扶措施。從一事一議項目資金中安排**萬元幫助三村村實施**塘治理。積極協調爭取了將*組路列入“四好農村公路”項目，至*月底，投資**萬元，全長*.*公里的高山路項目完工，解決了**、**兩個組***人的出行難問題。
（17）針對“小額信貸資金監管不夠有力”的問題。一是成立**縣扶貧小額信貸防控工作專班，從相關單位抽調*名同志集中辦公。各鄉鎮、村成立了清收工作小組，逐戶催收，縣農商行及時跟進通報清收進度。截止到*月**日，扶貧小額信貸逾期率降至*.**%，達到省扶貧辦提出的逾期率控制在*%以內目標。二是對全縣*****多貧困戶*.**億元貸款建立了扶貧小額信貸臺賬，分類登記貸款、使用及歸還情況，進一步摸清底數，對賬銷號。三是縣財政局聯合縣法院、公安局等七部門印發了*萬份《關于打擊惡意逃廢扶貧小額信貸債務的通告》，依法依規進一步加大清收力度。組織各鄉鎮加強到戶扶貧小額信貸政策宣傳，促進扶貧小額信貸到期清收。對**戶惡意逃廢扶貧小額信貸債務的借款人提出訴訟，依法清收涉訴扶貧小額貸款**萬元，有力打擊了惡意逃廢債現象。
（18）針對“扶貧資金使用監管缺乏”的問題。一是通過與項目主管部門的會商，制定統籌整合使用財政涉農資金支持脫貧攻堅方案，及時分配各級財政專項扶貧資金。嚴格執行《**縣專項扶貧資金監督檢查管理制度》和《**縣扶貧項目資金管理辦法》，加強部門聯動監管。20**年，縣財政局、農業農村局聯合印發了《關于開展20**年度產業扶貧到村到戶項目核查的通知》，組建了工作專班，對全縣產業扶貧到村到戶項目開展了專項核查，無項目違規安排行為發生。20**年*月份，開展了**個鄉鎮扶貧資金專項交叉互審工作，進一步提高扶貧資金使用管理水平。二是認真學習貫徹落實習總書記關于扶貧工作的重要理論述。20**年以來，局黨組理論學習中心組集中學習《習近平扶貧扶貧摘篇》及習近平總書記在重慶主持召開的“兩不愁三保障”突出問題座談會上的講話等有關扶貧工作論述*次。積極發揮財政部門的主觀能動性，在按月上報扶貧資金支出進度的同時，以正式文件向鄉鎮黨委政府匯報扶貧資金支出情況和分析建議，充分發揮財政助推脫貧攻堅的職能作用。三是20**年以來，財政聯合扶貧等部門在日常監督檢查中，未發現扶貧領域虛報冒領、擠占挪用扶貧資金情況發生。
（19）針對“工作作風不實”的問題。一是認真貫徹落實縣委縣政府系列扶貧工作部署安排，制定了《**縣財政局定點幫扶單位干部職工幫扶聯系貧困戶工作計劃》，因地制宜、因戶施策制定了幫扶舉措，夯實局機關干部職工全員幫扶責任。*月**-**日、*月*-*日，機關全體干部職工深入**鎮**村開展進村入戶大走訪，宣傳扶貧政策，了解幫扶對象戶生產生活情況。二是認真研究幫扶舉措，*月**日，局黨組會議集中學習了*月*日習總書記在決戰決勝脫貧攻堅座談會上的講話精神，討論通過了財政局20**年扶貧工作要點，研究制定了《**縣財政局20**年度幫扶三村村工作計劃》及領導廣泛工作任務清單，明確了幫扶思路，制訂了完善基礎設施、推進產業發展幫扶重點。
8.貫徹落實上級決策部署不夠有力。
（20）針對“黨組20**年專題研究部署掃黑除惡專項斗爭工作較少”的問題。一是將掃黑除惡工作納入《中共**縣財政局黨組中心組20**年度理論學習專題安排》，深入跟進學習習近平總書記關于掃黑除惡指示批示及最新講話精神。*月**日召開的全縣財政工作會議上，對掃黑除惡工作進行了總結和部署。*月**日，局黨組會議傳達了全縣掃黑除惡行業清源行動部署會議精神。地方金融監管股按時上報了金融放貸領域“行業清源”行動整治任務清單。二是根據縣掃黑辦工作要求，按月及時報送了掃黑除惡專項斗爭月度綜述及上半年工作總結。三是今年共收到縣掃黑辦移交一條，局黨組高度重視，及時批示分管領導牽頭，成立線索專項調查組，相關股室認真核查，按時間節點上報核查情況。經過部門會商、個人了解情況、上門實地查看，對該線索進行了認真核查。*月**日，局黨組會議討論通過了線索核查情況，會議同意向縣掃黑辦上報核查結論。
（21）針對“民生工程統籌力度不夠”的問題。一是制定了**項民生工程任務書、路線圖、時間表及責任人清單，堅持“月調度、月排名、月通報”工作推進機制，20**年度全市民生工程考核，我縣進入第一方陣，取得歷史最好成績。今年*月**日，縣政府與各鄉鎮政府和縣直民生工程牽頭單位簽訂了《**縣20**年度民生工程目標責任書》，*月中旬，縣民生辦將各單位報送的**項民生工程任務書、路線圖、時間表及責任人清單整理編印成冊，發放到鄉鎮和牽頭部門。二是*月**日召開全縣民生工程推進會，通報了*-*月份民生工程進展情況，實施項目均達序時進度?？h政府分管領導出席會議并講話，會議還對各鄉鎮和縣直聯絡員進行了業務培訓。三是持續開展民生工程政策宣傳。出臺了全縣民生工程宣傳方案，20**年**月底，開展了民生工程集中宣傳日活動，用大量的數據和圖片充分展示了我縣民生工程實施取得的成效，縣教育局還組織開展了民生工程有獎征文活動。積極向省市民生工程網站等主流媒體投稿，縣民生辦每月向市民生辦投稿不低于20篇，大力宣傳我縣實施民生工程的成效和做法。
（22）針對“防范化解風險意識不強”的問題。一是制定了局黨組理論學習中心組年度學習計劃，將防范化解重大風險納入學習專題安排。20**年*月**日，理論學習中心組集中學習了習近平總書記在省部級主要領導干部堅持底線思維著力防范化解重大風險專題研討班開班式上的重要講話精神。20**年*月**日全縣財政工作會議上強調了全力做好風險防控工作。二是制定了《**縣政府性債務風險應急處置預案》《**縣政府性債務管控暫行辦法》《**縣金融環境整治專項行動方案》《**縣財政扶貧資金使用管理細則》。*月*日，局黨組會議討論通過了《20**年財政工作報告》，報告中對風險防控作了部署安排，密切關注債務風險、扶貧資金風險、銀行業不良率風險、一卡通發放風險等財政風險點，確保財政人員、資金“雙安全”。*月**日，鄉鎮支付中心召開了職工會，學習了習近平在省部級主要領導干部堅持底線思維著力防范化解重大風險專題研討班開班式上重要講話，部署了風險防范工作。*月**日印發了《關于開展鄉鎮國庫集中支付相關業務及風險防范督查工作的通知》，對*個鄉鎮**個單位進行了督查，各單位賬實相符，無重大風險行為發生。三是成立了縣防范化解重大風險工作領導小組（防范化解政府隱性債務風險工作領導小組），制定《**縣政府性債務風險應急處置預案》《**縣金融環境整治專項行動方案》及防范化解重大風險工作清單。
（二）貫徹落實全面從嚴治黨主體責任方面的問題。
9.落實全面從嚴治黨主體責任不到位。
（23）針對“黨風廉政建設主體責任落實不到位”的問題。一是*月**日，理論學習中心組集中學習了《黨委（黨組）落實全面從嚴治黨主體責任規定》及習總書記在中央紀委十九屆四次全會上的講話精神，通報了**市三起違反中央八項規定精神問題和我縣財政系統有關人員違規違紀問題，召開了“三個以案”警示教育專題學習研討會。二是*月*日局黨組會議，傳達學習了縣紀委十五屆五次全會精神，研究了縣委巡察整改方案。三是*月**日，召開了全縣財政系統黨風廉政建設暨巡察整改動員專題會議，通報了縣委第三巡察組巡察縣財政局黨組反饋意見，簽訂了黨風廉政建設責任書，縣紀委監委負責人作了“三個以案”警示教育輔導講座。四是*月份制定了《**縣財政局20**年度黨風廉政建設工作計劃》，落實全面從嚴治黨主體責任。
（24）針對“部分班子成員‘一崗雙責’意識不強”的問題。一是*月**日局黨組會議專題研究黨風廉政建設工作，聽取了班子成員分管領域黨風廉政建設工作情況，討論通過了《**縣財政局20**年度黨風廉政建設工作計劃》。年度述職述德述廉述法及“三個以案”專題民主生活會上，各班子成員就“一崗雙責”落實情況進行了書面報告。二是*月**日，全縣財政工作會議上，班子主要負責人及成員與各分管單位負責人簽訂《黨風廉政建設責任書》，明確局黨組領導班子和領導干部在黨風廉政建設中各自職責，形成誰主管誰負責，一級抓一級，層層傳導壓力抓落實的工作格局。三是制定了《**縣財政局黨員干部談心談話制度》，明確了談心談話對象、內容及要求，進一步傳導了黨風廉政建設壓力，做到警鐘長鳴。今年上半年，機關黨委及各支部累計談心談話**人次。
（25）針對“警示教育開展有欠缺”的問題。一是深化“三個以案”警示教育，在“不忘初心，牢記使命”主題教育活動中，局機關支部組織黨員、干部集中學習、研討***人次，集中觀看了《底線失守的代價》等專題警示教育片。二是*月**日下午，縣財政局召開局黨組理論學習中心組（擴大）會議，開展深化“三個以案”警示教育專題學習研討。會議學習了習近平總書記在十九屆中央紀委四次全會講話，傳達了全縣深化“三個以案”警示教育動員部署會精神。通報了**市*起違反中央八項規定精神問題。
（26）針對“廉政風險防控有漏洞”的問題。一是結合公車中心工作特點，每年開展二次安全教育、道路交通法規、道德教育培訓，邀請縣文明辦、縣交管大隊理論教員進行輔導，進一步提高服務水平和技能，規范公務用車管理。二是制訂了《公務出差審批制度》和《私車公用管理規定》，嚴格把關公務出差審批，進一步規范私車公用管理。三是修訂完善了《**縣公務用車管理暫行辦法》，并且職工人手一份。*月份，公車中心將劃轉至縣機關事務管理中心，定點維修招標工作暫時沒有進行招標。
10.派駐紀檢監察組履行監督責任有欠缺。
（27）針對“督查檢查不經常，監督作用發揮不充分”的問題。一是結合新冠肺炎疫情防控工作，對全縣**個鄉鎮開展了監督檢查，未發現截留、擠占、挪用現象。二是*月份，對“兩項目、兩資金”進行了督查，易地扶貧搬遷項目資金使用安全合規，易地搬遷群眾有收益。三是向縣紀委監委移送了20**年*月在監督縣審計局扶貧資金的專項審計工作中發現的*條扶貧領域問題線索。
（28）針對“案件線索辦理手續不齊全，案卷資料不完整”的問題。一是疫情防控期間，參加了縣紀委舉辦的全縣紀檢監察干部培訓班及省紀委每星期視頻培訓，嚴格按照縣紀委監委全員培訓計劃表進行學習，同時通過培訓學習，提高了政治站位和政治覺悟，強化了紀法思維、改善知識結構，提升了依紀依規履職盡責的能力和水平。二是對20**年以來的所有案卷資料進行了重新整理，補缺補差，提高了案卷質量。
11.干部日常教育管理不到位。
（29）針對“黨員干部紀法意識不強”的問題。一是為局機關全體黨員干部職工訂閱了《黨章》《憲法》及《中國共產黨黨內監督條例》《中國共產黨紀律處分條例》等法紀書刊，并納入局黨組20**年度理論學習專題安排。今年上半年，局機關*個支部都組織了黨員學習。二是制定了局黨組談心談話制度和局機關黨員談心談話制度，截至*月底，談心談話*人次。三是及時學習傳達縣紀委監委《關于扶貧領域腐敗和作風問題典型案例的通報》等有關文件精神，通報典型案例。加大日常監督力度，充分發揮駐局紀檢組“探頭”作用，前置監督關口，確保人員、資金雙安全。
12.機關作風建設不夠嚴實。
（30）針對“違反中央八項精神問題仍然存在”的問題。一是制定了局黨組20**年度理論學習計劃及局機關各支部學習計劃，廉政教育列為主要學習內容。機關各支部組織了黨員進行了“三個以案”警示教育學習，觀看了《貪欲吞沒了初心》警示教育片。*月**日，召開了全縣財政系統黨風廉政建設工作會議，簽訂了黨風廉政建設責任書，縣紀委監委負責人作了“三個以案”警示教育輔導講座。二是清退違規發放津補貼。**個財政所（分局）舉一反三開展自查自糾并書面向局紀監組報告自查自糾情況，寺前財政分局相關責任人員退回公款報銷的購煙費用。三是深入開展“三個以案”警示教育和“不忘初心、牢記使命”主題教育，引導系統全體干部職工牢記初心使命，自覺擔當作為。四是*月**日，局黨組對*名責任人進行了約談。
（31）針對“超標準發放**個月工資”的問題。一是*月**日，召開了全縣財政系統黨風廉政建設工作會議，簽訂了黨風廉政建設責任書，縣紀委監委負責人作了“三個以案”警示教育輔導講座。二是每年向財政部統一報表系統報送內控制度運行情況及內控制度建設情況及預算、收支、采購等六大類業務層面內控情況，并將內控制度建設納入縣政府績效考核內容，不斷強化單位財經法紀意識。20**年、20**年，局機關無違規或超標準發放補助情況發生。三是清退超標準發放**個月工資。**個財政所（分局）退回超標準發放**個月工資。四是*月**日，局黨組對違規發放津補貼*名直接責任人進行了約談。
（32）針對“違規飲酒”的問題。一是加強財經法紀學習。轉發了《關于進一步嚴格落實中央八項規定及其實施細則精神的通知》，增強了財政系統干部職工法紀意識。每年參加省廳、市局每年組織的業務培訓，不斷提高了財政系統干部職工業務素養。二是機關支部會議及全體財政干部職工會議上，多次強調公務接待活動中嚴禁飲酒，進一步加強機關作風建設。20**年上半年，局機關公務接待活動中無飲酒行為發生。三是嚴格執行《**縣機關事業單位公務活動經費管理暫行辦法》，加強財務審批，*月份，財監局聯合紀檢組、預算股對全縣財政系統單位財務進行了監督檢查，無違規飲酒行為發生。四是相關責任人員退還違規飲酒費用。五是*月**日，局黨組對相關責任人進行了約談。
（33）針對“違規列支公務接待費”的問題。一是會計股牽頭舉辦了政府會計實務操作暨行政事業單位內部控制報告編制培訓，20**年*月份，*月份舉辦了為期兩天的全縣財政財務及項目管理培訓班，各鄉鎮人民政府主要負責同志、黨政辦主任、財政所（分局）長以及部分縣直部門財務分管負責人共**余人參加培訓，進一步學習強調了財經紀律。二是*月**日，巡察專題民主生活會上，進一步檢視違規列支公務接待費問題。20**年以來，局機關嚴格執行《**縣機關事業單位公務活動經費管理暫行辦法》，無違規列支公務接待費情況發生。三是*月份，財監局牽頭，預算、辦公室等相關股室利用**天時間對**個財政所（分局）進行了監督檢查，無違規列支公務接待費行為發生。四是*月**日，局黨組主要負責人對分管領導及業務人員進行了約談。
（34）針對“形式主義仍然存在”的問題。一是*月**日，召開了全縣財政系統黨風廉政建設工作會議，簽訂了黨風廉政建設責任書，縣紀委監委負責人作了“三個以案”警示教育輔導講座。二是精簡發文數量，****年較上年減少發文***份，減少**%，****年*-*月份發文較上年同比減少**份，減少**%。三是****年**月*-*日，組織職工進行了培訓，學習了《黨政機關公文處理工作條例》。四是今年按照要求進一步規范了會議記錄，無補記會議記錄行為發生。*月**日，局黨組主要負責人約談了會議記錄相關責任人員。
13.管理制度執行不嚴格。
（35）針對“財務制度執行不嚴格”的問題。一是20**年6月底，組織全縣***多個非稅執收單位***多名業務人員進行非稅征繳培訓，并開展了非稅征管網絡知識答題好活動。二是*月**日，局辦公室財務人員將收取的20**年至20**年房租收入上繳國庫。三是全面梳理20**年后房租等非稅收入上繳國庫情況，20**年后，局機關每年房租收入都及時上繳非稅征管系統。四是印發《關于進一步加強財政監督管理提高財政資金使用績效的工作意見》。加強非稅收入日常監管與專項檢查結合，通過軟件數據比對、票據核銷，堵塞非稅征管漏洞，及時足額上繳國庫。
（36）針對“支出憑證附件不全”的問題。一是財監局及局辦公室對白條領款及入賬情況進行了核查，*月**日，收回白條報銷支付招商引資費用。二是**及**財政所負責人就支出憑證附件不全，白條領款現象向局黨組作了書面檢討并說明了原因。各財政所（分局）開展了自查，20**年以來，賬務規范，無白條入賬情況發生。三是印發了《關于進一步加強財政監督管理提高財政資金使用績效的工作意見》，開展內部監督檢查，重點做好日常監督管理、專項監督檢查和績效評價。*月份農村財政管理局組織了**財政（所）分局開展了財務互審，無違規違紀行為發生。
（37）針對“機關食堂管理不規范”的問題。一是安排干部職工每年度參加上級財政部門能力素質提升培訓，不斷提升財務管理能力。*月*日，縣財政局聯合**教育舉辦會計業務培訓，*月**日，我局**人參加了省廳在黃山組織的財鎮業務培訓。二是逐年清理局食堂承包費上交情況，收取20**-20**年應交未交承包費。三是*月份修訂了食堂承包合同，明確食堂采取自行采購、自負盈虧承包方式，按時上交承包費。四是*月**日，重新簽訂了局機關食堂承包合同，明確并全面履行合同雙方的權利及義務。
14.招投標制度執行不嚴格。
（38）針對“增補工程超過立項總價的**%，附屬工程未納入主體工程設計、預算和一體招標”的問題。一是*月**日，局黨組主要負責人對相關責任人進行了約談。二是嚴格執行《**縣政府投資建設項目工程變更管理暫行規定》，履行審批程序，一律不得隨意變更工程設計方案、建設規模、技術標準，促進項目管理水平的提升，提高財政資金使用的規范性和效率性。20**年以來，財政系統無政府投資在建項目。
（三）黨組貫徹落實新時代黨的組織路線方面的問題。
15.民主集中制執行不嚴格。
（39）針對“主要負責人未遵循末位表態制”的問題。一是把學習《中國共產黨黨組工作條例》納入了局黨組理論學習中心組學習專題安排。*月**日，理論學習中心組集中學習了《中國共產黨黨組工作條例》。二是修訂完善了《**縣財政局黨組會議議事規則》，進一步明確了議事原則、議事范圍、決議執行和議事紀律。三是*月**日，局黨組主要負責人在巡察整改專題民主生活會上就未遵循末位表態制作了深刻檢查，在今后的工作中杜絕此類問題再次發生。
涉及相關單位的，應事先征求意見。
16.黨建工作重視不夠。
（41）針對“黨組部署安排黨建工作少，與業務工作結合不夠緊密”的問題。一是今年上半年，局黨組主要負責人牽頭召開*次機關黨委會議，研究部署局機關黨建工作。*月**日局機關黨委會議研究通過了《20**年度財政局機關黨建工作要點》。二是印發了《加強政治引領深化作風建設推動財政各項工作再上新臺階的實施意見》，以機關黨建工作為抓手，以加強機關黨員干部黨性鍛煉、改進機關作風為重點，把黨建工作與業務工作緊密結合。三是*月*日，在縣直工委組織的黨建年度述職評議會議上就局機關全年黨建工作開展情況進行了專題述職并接受了評議，并就下一步黨建工作作了安排。
（42）針對“黨組織設置不夠優化”的問題。一是*月**日機關一支部，*月**日機關二支部，*月**日鄉鎮支付中心支部分別召開黨員會，集中學習了《中國共產黨支部工作條例》（試行）。二是****年**月**日成立局機關黨委，下設*個支部。
（43）針對“黨組織換屆選舉參會黨員未達規定人數”的問題。一是*月**日機關一支部，*月**日機關二支部，*月**日鄉鎮支付中心支部召開支部會議分別學習《中國共產黨基層組織選舉工作暫行條例》，深刻領會條例精神實質，嚴格按照要求召開各類會議。****年**月**日，選舉成立局機關第一、第二、第三、第四支部，*個支部到會參加選舉黨員人數均符合選舉辦法規定。二是*月**日局黨組對相關責任人進行約談。
（44）針對“黨費收繳不夠規范”的問題。一是*月**日，召開了局機關黨委委員會議，布置機關各支部組織學習《中國共產黨黨費收繳、使用和管理的規定》。二是機關各支部按照時序進度按月收繳了20**年各月份黨員的黨費，并認真做好黨費收繳登記簿登記工作。
17.財政干部隊伍活力不足。
（45）針對“人員年齡結構老化”的問題。一是對“十三五”期間財政干部隊伍建設工作進行了總結，把進一步提高財政干部隊伍的政治素質和業務能力，優化財政干部隊伍的結構，加大優秀年輕干部培養選拔力度作為“十四五”規劃目標，并制定了具體措施。二是近幾年，通過財政部門大力爭取，編制及人社部門支持，不斷加大人員招錄力度，20**年已申報招錄計劃**人。
（46）針對“重要崗位干部輪崗交流不夠”的問題。一是修訂完善了《**縣財政系統工作人員交流輪崗暫行辦法》，逐步建立健全合理有序的干部交流機制。二是對行財股、社保股、地方金融監管股及徐橋分局、**所等具備條件的*人員進行了崗位調整。
18.“三會一課”制度落實不到位。
（47）針對“部分黨支部支委會和支部黨員大會均未按規定召開、黨課教育均未達到規定次數”的問題。一是*月**日機關一支部，*月**日機關二支部，*月**日鄉鎮支付中心支部分別召開黨員會，集中學習了《中國共產黨支部工作條例》（試行）。二是局機關黨委制訂《局機關黨委督查檢查制度》《**縣財政局機關黨委談心談話制度》并督促機關各支部嚴格落實“三會一課”制度。20**年上半年召開支部大會**次，黨課**次。局機關黨委開展督查*次，及時指出了各支部“三會一課”會議記錄不規范問題及主題黨日活動形式單一。三是*月**日局黨組對分別對*名相關責任人進行約談，*月**日局黨委對*名責任人進行約談。
（四）對巡視巡察、審計等監督發現問題和主題教育整改落實方面的問題。
19.整改主體責任落實不到位。
（48）針對“落實紀律處分和組織處理工作不到位”的問題。一是結合“三個以案”開展警示教育，局機關黨委主動排查出全縣財政系統20**年以來因違法違規被公安機關處理的黨員干部*人。二是經機關離退休老干部支部會議研究，給予*名同志黨內警告處分。*月**日局機關黨委將處理情況向機關各支部進行了通報。三是*月**日局黨組對*名相關責任人進行了約談。
（49）針對“‘落實意識形態工作領導責任偏軟偏弱’問題整改落而不實”的問題。一是制定了局黨組理論學習中心組20**年學習專題安排。*月**日，理論學習中心組會議集中學習了習近平總書記關于意識形態工作的系列重要論述及《**縣黨委（黨組）意識形態工作責任清單》《黨委（黨組）網絡意識形態工作責任清單》。二是按照意識形態工作要求，*月**日，局黨組召開會議研究了意識形態工作。按要求及時報送了20**年上半年意識形態工作總結。三是專題民主生活會上，各班子成員對照意識形態工作責任制落實情況進行了檢視剖析，認真查找原因，提出了整改措施。*月**日，局黨組會議上，各班子成員匯報了分管領域意識形態工作情況。
（50）針對“‘兩個責任’考核反饋問題整改不到位”的問題。一是把學習《**縣黨風廉政建設黨委（黨組）主體責任和紀委（紀檢監察組）監督責任清單目錄（試行）》納入了局黨組理論學習中心組學習專題安排。*月**日，理論學習中心組進行了集體學習。二是*月**日召開了全縣財政系統黨風廉政建設工作會議，簽訂了黨風廉政建設責任書，縣紀委監委負責人作了“三個以案”警示教育輔導講座。三是*月**日，局黨組召開了黨風廉政建設工作會議，聽取了上半年黨風廉政建設工作匯報，通過了《**縣財政局20**年度黨風廉政建設工作計劃》。
20.整改實效不明顯，長效機制未形成。
（51）針對“財政同級審反饋問題整改效果不明顯”的問題。一是20**年以來，理論學習中心組先后5次集中學習了習近平總書記關于巡視工作重要論述。認真貫徹落實中央脫貧攻堅專項巡視、脫貧攻堅省際交叉互查、中央掃黑除惡第**督導組反饋問題及省委巡視、市委巡察反饋問題整改。二是每年度召開同級審問題反饋工作會議，預編辦牽頭，下發同級審反饋問題提示函，綜合協調相關股室對表對標，研究同級審反饋問題整改舉措。三是*月份，財政局預算股、非稅局已聯合開展我縣20**-20**年預算單位非稅收入征管及返還情況調研，修訂完善《非稅收入管理辦法》，進一步規范我縣非稅收入征收和使用，提高預算單位增收節支的積極性。從20**年起，部門預算編制時嚴禁預算單位用無確實資金來源的“其他財政資金”安排支出預算，部門項目支出預算安排報縣人大主任會議審查批準。
（52）針對“20**年度審計指出‘企業發展縣級配套資金使用不規范，未扣減欠稅企業未辦稅務登記企業獎補資金’問題，財政局未從獎補政策上制定制度措施”的問題。一是印發《關于嚴格執行企業獎補政策的通知》進一步加強企業獎補資金管理，規范企業獎補政策。今年*-*月份，累計撥付企業獎補資金*****萬元。二是縣直相關部門申請撥付企業獎補資金時，須提供征求稅務、安全、環保、征信等相關部門的意見，財政部門根據符合申報條件撥付企業獎補資金。三是各涉企獎補主管部門向縣財政申請企業獎補資金時，須提供稅務、安全、環保、征信等相關部門審核意見。
（53）針對“鄉鎮財政互查發現的問題未落實整改”的問題。一是下發《關于進一步加強扶貧資金使用管理的通知》。對以前年度財政互審發現的問題進行認真梳理并落實整改。在*月份組織開展的鄉鎮財政互審工作中，未發現同樣的問題再次發生。二是結合財政互審開展扶貧資金使用情況督查，指出了扶貧資金報帳資料收集、內容填寫不夠完整，原始單據與附件填寫不規范，報表公式設置不全，資產收益扶貧股權登記臺帳登記不規范、工程項目資料出現時間邏輯性錯誤等問題。三是對*個鄉鎮財政所（分局）主要負責人進行了約談，學習習近平總書記關于扶貧工作相關論述，舉一反三，督促整改落到實處。
三、夯實整改措施，鞏固整改成果，推動財政事業健康發展。
（一）堅決落實責任，持續深化整改落實。堅持深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，堅決防止和克服“過關”思想、松勁情緒，堅持刀刃向內，以敢于自我革命的政治勇氣和政治擔當，堅持整改目標不變、整改勁頭不松、整改力度不減，進一步增強巡察整改的責任感和使命感，切實把我局巡察整改后續工作抓緊抓實抓好。對已完成的整改任務，適時組織“回頭看”，鞏固整改成果，防止問題反彈。對分步推進和長期堅持的整改任務,持續跟蹤督辦,定期了解進度,有序推進整改。對需要較長時間整改的事項，堅持一抓到底，堅決完成整改，務求取得實效。
（二）提高政治站位，持續加強政治建設。堅持把黨的政治建設擺在首位，堅持黨對財政工作的領導，引導財政黨員干部把“四個意識”“四個自信”內化于心、外化于形，提高政治站位，強化責任擔當。認真貫徹“五位一體”總體布局、“四個全面”戰略布局和新發展理念，不折不扣地貫徹落實黨中央和省市縣委的決策部署，以實際行動堅決維護習近平總書記的核心地位、堅決維護黨中央權威和集中統一領導，始終在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上與習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。
（三）嚴抓正風肅紀，持續推進作風建設。嚴格執行中央八項規定精神和實施細則及省市縣有關規定精神，緊盯“四風”新動向，深化形式主義、官僚主義排查整治。加強調查研究，持續提升調研實效。嚴把公務接待、會議培訓和公車使用審批，對一些細節問題要盯緊盯實，決不放松。認真開展專項督查和互查互審，規范財務管理等工作。
（四）加強成果轉化，推動財政事業發展。以巡察整改為契機，把巡察整改與推進“不忘初心、牢記使命”主題教育常態化制度化緊密結合，與打好“三大攻堅戰”、支持“三產”發展、加快“五型財政”建設緊密結合，推動財政各項工作再上新臺階。堅持好干部標準和正確選人用人導向，加大干部培養力度，努力建設一支忠誠干凈擔當的高素質財政干部隊伍，為新時代財政改革發展提供堅強保證。
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討論，使學生通過獨立思考或合作探究去學習，并在解決一個一個問題中掌握知識，從而培養了學生的學習能力和解決問題的能力。
在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點。并注重參閱各種雜志，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。我把每個單元的教學目標都分成基礎目標（交待單元內容的基礎知識）和提高性目標（熟練地掌握數學運算技巧，提高數學能力等），不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的'教學方法，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，從而使學生能夠順利地完成每一節的學習任務，使每一節課都學有所得。
上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。保證每一節課的質量。在課堂內，我常常是以上節課學生作業為依據，逐個找出每一個學生的最低起點，以此結合這節課內容安排教學。講課中努力做到深入淺出，讓差生跟上。有時根據問題的深淺，選擇適當的學生提問、板演等。特別在課堂上設計一些基礎的、簡單的問題，讓差生優先回答，使差生有機會表現自己，有機會獲得成功的喜悅，激發他們學習熱情和信心。有時還要根據全班學生聽講時的表情、神態，適時微調講課的頻率、聲音、提問、重復。比如，上課時有個別學生有時走神，我就馬上給其簡單提問或板演，或提高聲音，將他們的注意力吸引過來，發現一些學生眉頭緊皺時，就把關鍵的地方重復講講等等。在課堂上合理分配講課和練習、思考時間，避免講得過多，包辦過多，學生練習時間少，思考機會少。
教育家葉圣陶曾說過：“教，是為了不教?！边@其實是說教育的至高境界是使受教育者成為教育者，教育的最終目標是使受教育者學會自己學習，自學成才。有良好的學習習慣是實現這一目標的重要保證，可見好習慣養成性教育的重要性。我注重狠抓習慣教育，反復抓，抓反復，讓學生養成課前預習準備，課后復習鞏固，獨立完成作業，按時上交作業，當日事當日畢的好習慣。同時，對學生的作業認真批改，并分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題及時評講，使學生能及時糾正自己作業中的錯誤。本人也根據反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。對于差生，則采取因材施教的辦法，布置一些基礎性、簡單的課后小練習題或者給以分散難度的習題、作業，并加強輔導。
在課堂上講解做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出，注意精講精練，特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
一年來，通過開公開課，學習別人的優點，克服自己的不足，使自己的教學水平得到很大的提高，并注意把一些先進的理論應用于課堂教學，公開課受到各位老師及領導的好評。
總之，通過不懈地努力，學生的學習能力和解決問題的能力得到了較大的提高，中等難度的問題大部分學生能獨立解決，難度較大的問題也有部分學生能解決或通過合作討論后能解決。有%的學生段考成績在90分以上，期考有人成績在90分以上。
以上是我這學期的工作總結，不足之處清各位領導及老師指正。在以后的工作中，我會再接再厲，克服不足，揚長避短，爭取更好的成績。
數學作為開發人腦資源，培養創造力的主力學科，對課堂氛圍，學生集中精力，進入角色的速度要求尤其高，數學課的導入能以最少的話語，最少的時間，使學生進入數學王國，并且能承上啟下，溫故知新，激起學習欲望，又能聯系以前知識，為進入學習高潮作準備。
在導入新課時，教者巧設懸念，精心設疑，創建“憤”、“緋”情境，使學生有了強烈的求知欲望，能促使學生自覺地去完成既定的教學目標，使情、知交融達到最佳的狀態。例如：在教學“能被3整除的數的特征”時，老師先寫出一個數“321”，問學生這個數能不能被“3”整除，經過計算后，學生回答：“能！”接著老師讓每個學生自己準備一個多位數，先自己計算一下能不能被3整除，然后來考考老師，每個同學報一個數，看老師不用計算，能不能迅速判斷出哪些數能被3整除，哪些數不能被3整除。這時，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來考倒老師。但老師對學生所報的多位數都能快速準確地判斷能否被3整除，學生們感到十分驚訝。接著，老師進一步質疑：“你們自己不用計算，能準確地一眼就看出一個數能否被3整除嗎？”學生們一個個搖搖頭，都被難住了。此時，掌握新知便成了學生們最大的愿望。
數學學科的特點是邏輯性、系統性強，新知是舊知的發展和深入。巧用舊知導入新課，常能收到良好的效果。例如：在教學“認識幾分之幾”時，老師先給同學們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說：“你們要吃月餅可以，我先得考考你們”。他拿出四個月餅，說：“四個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？”兩人很快答出。然后又拿出兩個月餅平均分給兩人。最后他拿出一個月餅問：“一個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？”悟空和八戒回答說：“半個”。那么半個用一個數表示怎么寫呢？這下便難住了悟空和八戒。這里利用學生們喜愛的西游記故事，很自然地從整數除法向認識分數過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知。真正做到了“啟”而能“發”，激起了學生探求新知的欲望。
兒童的世界是獨特的。教學伊始，有目的地引導學生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具，不僅能激發學生的學習興趣，同時也培養了學生的觀察能力和應用數學能力。例如：在教學“角的初步認識”時，先出示紅領巾、五角星、學校的多邊形花池等實物圖，讓學生從自己熟悉的日常生活中來尋找角。在教學“比的意義”時，老師出示一面國旗，滿懷激情地說：“同學們，今年10月1日是我們中華人民共和國成立55周年。這是一面國旗，它的長是3分米，寬是2分米”。然后再引出比的意義。這里，既對學生進行了愛國主義教育，師生共同營造出無比自豪的“愉悅”氛圍，同時，美麗的國旗也使學生受了藝術美的熏陶。
當然，新課的導人方式還有很多，如講故事。猜謎語、做游戲、聽音樂等。教學有法，教無定法。這一切都要圍繞一個目標，那就是為學生學習新知創造一個愉悅、和諧的教學氛圍，激發學生學習的興趣，喚起學生學習的自覺性和創造性，讓學生愿學、善學、樂學。
為了加強同科組之間的交流，在13周星期二，我們六年級三位老師舉行了同題上課活動。這次上課的內容是北師大版的“復式條形統計圖”。
教學這節課時，三位老師為在新舊知識的對比分析中培養學生的統計意識。所以，首先為學生留下自主探索的空間，即讓學生根據復式統計表中的數據，復習繪制兩個單式條形統計圖的過程，并說一說根據這兩個統計圖能發現那些信息。其次，通過“單、雙手投籃距離進行比較”引發認知沖突，從而讓學生感到用兩個分開的統計圖來比較太麻煩，就產生了把兩個并在一起的沖動，于是就有了對復式條形統計圖的需求。
制作條形統計圖時，老師提出一個問題：“怎樣做才能使我們制作的條形統計圖整潔、美觀、漂亮？”并給予學生充分的時間與空間，尋找繪制方法。然后通過學生討論，師生共同總結出畫條形統計圖的三個步驟。
組織學生對單式、復式統計圖進行觀察、對比、分析，認識到兩種統計圖各自的特點，也感受到復式條形統計圖更能清晰地比較，激發起進一步探究的欲望。
最后，讓學生根據統計圖中提供的信息，解答有關題。讓學生互相提問、解答，進行評價，并對學生所提的問題進行分類使之形成知識網絡。從而培養學生創新的.思維。
總而言之，在各教學環節中，三位老師都非常重視激活學生的思維狀態，學生學習熱情高漲，教學效果良好。
我班共有學生56名，經過一學期的努力，學生在識字水平上有所提高。但優等生和潛能生的差距比較大，在今后的教學中，應持續對潛能生的關注。
不少課件中都有大量的與課文內容相關的圖片，或相關的內容演示，這就使教學直觀，學生在圖文結合中易理解課文內容；利用課件教學學生的學習興趣很濃；還有利于對學生進行思想品德教育。
比如：二年級學生每篇課文常常要掌握8個左右的會寫的字，要會認8到12個生字。在生字教學中，我就抓住重點字指導，對學生難拼、易拼錯的音節，反復試拼，難寫的字就進行范寫，有時會故意寫錯，讓看出錯誤的同學說出錯誤之處。
課堂教學中少采用集體朗讀的辦法，常用的方法是表演讀、指名讀、跟讀、范讀、比賽讀書等方法。
二年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學時早上來得早，很少有人自覺讀書、學習，總需要老師督促，提醒。針對這一情況，我在班內進行了早晚讀的“一比高低”讀書背書活動：對要求背誦的課文要背，對不要求背誦的課文可以只讀給同學聽，能力強的可以背誦。每次的背誦或朗讀要讀或背給同學聽并請聽的同學簽字在課本上，每周評比一次，看誰背誦、朗讀的課文多。
要求學生在學完每篇課文后就開始預習下篇課文，找出生字，把要會寫的生字注上拼音，把課文讀熟練。班長或學習委員在每天早上會進行檢查并做記錄。
每次老師把批改后的作業（包括每次的測試）發下后，要求學生把自己寫成錯別字的向老師或同學請教，找出錯因所在，并在作業本或測試卷上更正，然后把這個錯別字記錄在專門的筆記本上。
重視學生的寫字習慣的培養，特別是提醒學生注意執筆姿勢，避免勾手寫字的現象。注重指導把字寫規范、整潔。
本班學生存在著很大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上有所發展，我抓兩頭、扶中間，注重培養優生的特長。同時，在班中成立了三個學習互助小組，利用結對子形式，以優生帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，讓學習互助小組成員相互檢查，相互激勵，共同提高，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
1、有時備課不充分，對教學難點掌握不準確；課堂教學中沒能在有限的時間里突破難點；課前準備少，引起學生思考少；課堂上沒有小黑板或課件出示相關的題目。
2、篇幅長的課文，特別是生字又多的，學生往往很難掌握，應對辦法少；
3、學生的一些學習習慣還沒養成，如寫字的姿勢，筆順的掌握，個別學生還不能自覺地完成如預習、課堂作業等學習任務。
4、沒能及時撰寫教學反思，記錄教學中的得與
認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，在教學實踐中積極探索學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式，用全新的教育教學理念，改革課堂教學。
重視師生互動，生生互動，組組互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，輕松地掌握知識，潛移默化地培養能力。將語文課堂融進孩子的童真童趣中，充分調動孩子們的積極性來進行表演，孩子們喜歡表演，樂于表演，真正地投入到了課文的角色中，激發學生語文學習興趣。
教學生積累好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內容多樣，在積累的同時，特別是積極響應學校倡導的每天晨讀午寫。
根據學生的表現，及時與家長聯系，了解學生在家的學習表現，根據不同學生的學習情況和家庭實際情況，采取相對應的教學措施，力圖與家長建立有效的合作機制。
總之，我將盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。
時代和社會發展的需要、人的發展的需要，呼喚“空間與圖形”教育必需以面向21世紀的新思維、新視野，進行改革創新。當今“空間與圖形”信息更加趨向多樣化，“空間與圖形”科學的發展、知識的更新異常迅速，它教育的主要目標不再是掌握和占有“空間與圖形”知識，而是培養“空間與圖形”觀念和能力，培養“空間與圖形”信息的收集和篩選能力，自主創新學習、終身學習的能力等。運用現代信息技術為“空間與圖形”信息時空一體化提供了展現舞臺，為“空間與圖形”信息的立體化、形象化出現，提供了技術平臺?；凇翱臻g與圖形”的特點，信息技術與課程教學整合將凸現出特有的價值。
烏申斯基說：“兒童是用聲音、形式、色彩和感覺來思維的?！睆娬{了教學的直觀性。運用現代信息技術傳送教學信息，使之富有趣味性和啟發性。同學是通過形象認識世界的。而數學教學內容正是取代單純的數學概念的描述，豐富同學的感性認識。使同學精神集中，持久地注意與考慮，促進其思維能力的發展，激發同學的求知欲，樂于學習這門課程。因此，我們選擇了此課題，變要我學為我要學，大面積提高教學質量。
1、加強理論學習，提高科研水平。
為了課題研究順利實施，提高課題研究質量，我們非常重視理論學習，一方強調信息技術的運用，同時更要運用這個現代化有力武器，培養同學的創新能力。我們從網上瀏覽一些與課題相關的理優秀論文章，從圖書室借閱相關的報刊雜志以和一些能反映教育科研最新動態和發展趨勢的文章組織起來供大家學習。堅持每周一次大組學習，組織全體成員學習與課題相關的理優秀論文章，研討與課題研究的相關問題，和時總結和交流研究過程中的經驗，解決實驗過程中出現的問題。
2、博采眾長，提升自我。
課題組成員經常參與各級培訓，如杜海濤老師多次參與省級多媒體軟件培訓，周秀景和杜蓉老師參與信息技術初級、中級教練員培訓和信息技術骨干教師培訓。外出學習給我們課題組帶來了新的活力，組員們不時接受新思想，更新教育理念，努力提高本向對課題研究的認識，增強實驗能力和責任感。
3、明確目標，有的放矢。
明確課題研究內容和研究目標，是課題實施開展的重要保證。為此，我們組織全體教師利用三周時間，深入學習課題研究方案，明確課題研究的內容和目標。在各自教學內容中滲透運用信息技術優化數學圖形教學，改變保守教學方法、模式和手段，減少教學的強制性、統一性和規范性，增強教學的選擇性、開放性，努力推進教學由教師教向同學自主學的轉變，發明適宜同學主動參與探究學習的良好氛圍，形成有利用培養同學創新精神和創新能力的教學氛圍，從而總結出一套行之有效的教學方法。
4、抓好課題管理，規范課題操作，確保課題研究質量。
嚴格課題管理，規范課題操作是課題研究能否得到順利進行的又一重要保證。為了使本課題得以順利實施，我們加強對課題研究的管理，作到管理規范化，操作程序化，研究一體化。
（1）認真制定課題實施方案。方案質量的高低，直接影響到課題的開展。認真制定課題方案是課題實施的重要保證。因此，我們非常重視課題研究方法案的制定。在制定方案時，我們組織課題組成員通過認真細致分析，在廣泛征求意見的基礎上制定出總的實施方案，然后依照總方案要求，各實驗教師進一步細化目標要求，找準切入點，找到結合點，結合班級實際，制定出切合實際的個人實施計劃。為課題的順利開展邁出堅實的第一步。
（2）落實課題實施計劃。貫徹落實實施計劃是課題研究的關鍵。為了使課題計劃落到實處，我們定期開展實驗研究，認真上好專題研究課，作好實驗研究記錄，和時作好經驗總結。我們要求實驗教師做到理論與實踐相結合，學與做有機結合。在學中做，在做中學，在實踐中研究，在研究中提高。堅持每兩周一次學習交流，每周一次集體備課，每周寫一篇隨筆，每人每月寫一篇階段分析，每月上一節研討課，每學期每人至少發表一篇市級以上優秀論文。
3年來，課題組成員平均每人上研討課8節以上，累計近60節，為課題研究提供了有力的證據。
5、以課堂教學和課外活動為載體，培養同學信息素養，提高創新思維能力和發明力。
課堂教學是課題研究的載體，是課題實施的主陣地。同學知識的掌握，能力的提高，絕非是通過一兩件作、一兩道圖形習題或幾次競賽就能做到的。必需通過長期的有目的的培養。
在課堂教學中如何運用信息技術優化數學圖形教學的？
3年來，我們著重在課堂教學和課外活動兩方面對課題進行了深入的研究和有益的研討。每學期都開展公開課、評優課等活動。為確保每次研究課均能收到實效，課題組經過研討，在教學中逐漸形成了自身的教學風格，對課前設計和教學反思的內容作了明確的規定：
確自身今后努力方向。
課題組成員上課都必需對照操作程序認真進行優秀教案，使以后的研究課不再偏離研究方向，為最大限度地取得實驗效果奠定了堅實的基礎。
通過實驗研究，我們認為運用信息技術上數學課可以創設一個融知識性、趣味性、活動性、自主性、滲透性、考慮性于一體的課堂教學氛圍?？梢宰畲笙薅鹊丶ぐl同學學習積極性，可以有效地培養同學創新思維能力和實踐能力。
1、同學的學習興趣明顯提高。
研究結果標明，運用信息技術與數學圖形有機結合，能更好地激發同學學習興趣，啟發同學積極思維。
2、豐富了同學的表象知識，提高了運用信息技術能力。
通過近三年的研究，我們發現，實驗班同學實驗后的整體素質與實驗前相比有很大提高，測試結果標明：正確運用信息技術使同學們思維活躍，敢想敢說，他們想象力和思維能力都有了顯著提高。
3、構建信息技術課的基本模式。
a：競爭式協作學習模式：兩個或多個學習者針對同一學習內容或學習情景，進行競爭性學習，看誰能夠首先達到教育目標。我們在實驗教學中，通過網絡先提出一個問題，并提供解決問題的相關信息，或由同學自由選擇競爭者，或由教師指點競爭對手，然后獨立解決問題，同時也可以隨時監看其他同學的問題解決情況。
b：爭辯式協作學習模式：協作者之間圍繞給定主題，首先確定自身的觀點；在一定的時間內在互聯網查詢資料，以形成自身的觀點；輔導教師對他們的觀點進行甄別，選出正方與反方，然后雙方圍繞主題展開爭辯；爭辯的進行可以由雙方各自論述自身的觀點，然后針對對方的觀點進行辯駁；最后由輔導教師對雙方的觀點進行判決，觀點論證充沛的一方獲勝。
c：協同式協作學習模式：多個學習者一起完成某個學習任務，在一起完成任務的過程中，發揮各自的認知特點，相互爭論、互相協助、相互提示或是進行分工合作，一起完全學習任務。
d：伙伴式協作學習模式:。
在網絡環境中，同學有許多可供選擇的學習伙伴，同學通過選擇自已所學的內容，并通過網絡查找正在學習同一內容的學習者，選擇其中之一經雙方同意結為學習伙伴，當其中一方遇到問題時，雙方便相互討論，從不同角度交換對同一問題的看法，相互協助和提醒，直到問題解決。
e：角色扮演式協作學習模式:。
讓不同的同學分別扮演學習者和指導導者的角色，學習者負責解答問題，而指導者協助學習者解決疑難，在學習過程中，雙方角色可以互換。網上協作的主要途徑有人機協作、生生協作、師生協作等三種途經。
教師在指導同學進行“協作學習”時，必需注意處置與“自主學習”的關系，把同學的“自主學習”放在第一位，“協作學習”在“自主學習”基礎之上進行。
實驗過程中，我們基本上采用任務驅動方法進行信息技術教學，充沛發揮教師主導作用和同學的主體作用。
4、一分耕耘，一分收獲。
通過幾年的課題研究，課題組成員有三十多篇研究優秀論文在市級以上獲獎或報刊雜志上發表。在學校評優課競賽中，課題組成員分別獲一、二等獎。我校同學制作的電子小報和網頁分別獲市電腦制作競賽一、二、等獎，我校獲優秀團體獎。
1、毫無疑問，運用信息技術，對培養和發展同學的創新思維能力。
將有著不可低估的作用。但信息技術也不是萬能的。運用不當，是否會妨礙、甚至替代同學考慮？自我感悟、自主體驗學習過程？另外把信息技術與其它學科進行怎樣優化整合現代教育媒體資源，才干適應新課程規范的要求，使同學在主動探索、自主學習的進程中，提高和發展同學的審美能力？這些問題還有待于我們作進一步的實驗與探索。
2、審美能力終究是一個比較籠統的概念，審美能力的提高也非一朝一夕就能完成。在實際研究過程中，似乎很難找到一個檢測創新能力是否提高的可量化的指標。我們雖經反復研討，終因擬定的量化檢測指標尚不幼稚而作罷。這方面的研究研討還有待繼續和深入。
發展學生自主學習的能力已成為當前學科教學關注的焦點。下文是教學。
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為了進一步加強教育教學常規管理，全面推進素質教育，切實提高學校課堂教學質量。我校在接到縣教育局關于開展中小學教學工作視導檢查的通知后，對照標準，就學校的各項教學常規管理工作進行了認真的自查，現將檢查情況匯報如下：
一、教學管理。
1、嚴格按課程計劃開設課程，每學期有新排課程總表。學校每學期均根據山東省頒發的學校課程開設標準，嚴格落實，既不多開課程，也決不少開課程，嚴把課程關、課時關，并能科學規劃，重新設計課程總表，并將班級課程表、作息時間表上墻，及時向教師、家長公布。
2、學校有教學常規管理實施細則和分學年(期)的教學活動計劃，同年級統一教學進度，教師有所有任教學科的分學期(年)教學計劃。
3、學校建立了教學管理實施細則，從教學計劃的制定、設計到備課，上課、學生的作業、教研活動等均制定了相應的管理制度來規范教師的教學行為，提高學校教師的整體教學質量。
4、實行行政領導包教研組、備課組制度。包組領導采取循環聽課的方法，爭取一個月在蹲點的年級聽課一個輪回，積極與教師交流，促進教師提高課堂教學水平。
為了使教學常規管理能持之以恒地堅持下去，學校中層以上的領導首先做持之以恒的表率，身體力行。要求教師堅持每學期聽課不少于30節，校長聽30節，中層干部聽40節，關注教師課堂表現，向40分鐘要質量。
1、重視集體備課。
本學期，我校對教師提出教學常規“六認真”的要求，強調認真備課是每位教師的職業底線，備課除了課前學習課標，課中做到備教材、備學生、備教法等常規之外，積極倡導發揮教研組集體的智慧，重視集體備課。各教研組堅持每周在同年級同學科中開展一次集體備課。備課做到有三定：定時間、定內容、定中心發言人，運用集體智慧，幫助個人設計教案。
備課提前一周，精心備好每一課，沒有出現無教案進課堂的現象。教案教學目標要明確，重難點、教學準備、板書設計等要齊全，有教詳細的教學過程，合理的教學方法，字跡工整、清晰。有教學反思，反思，內容多是教學過程中教師的想法、做法，學生在課內的反應情況及學生作業反饋等。教導處進行定期或不定期檢查，檢查之后資料作為個人業務檔案。
2、課堂教學是主陣地，是提高教學質量的關鍵，因此要體現“新課程標準”的理念，認真處理好學、教、練三者的關系。要構建素質教育的課堂教學氛圍，在師生平等的基礎上強調教學互動，在教學過程中要留有足夠的時間和空間給學生思考和活動;善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創新，培養學生的問題意識，探究精神和科學態度;要重視基礎知識、基本技能的教學，并充分關注學生學習過程、情感態度和價值觀的培養;把培養學生良好的心理素質和健康的審美情趣列入教學目標;積極幫助和指導學生建立適合自己特點的學習方式，鼓勵合作學習、探究學習，促進師生之間相互交流，相互溝通，共同發展，尊重學生人格，幫助學生養成良好的學習習慣;充分利用優質教學資源的共享或自制課件來優化教學過程，激發學習興趣，注意發揮學生的主體作用，讓學生在課堂教學中學會知識的遷移,得到創新的啟迪，體驗成功的喜悅，獲得更多的知識。
3、教師精心布置作業，加強針對性，體現靈活性，提倡分層布置作業，控制學生的課外作業量。語文忌死抄、死背，注重積累性、應用性作業的布置，數學忌機械、重復性作業，注重實踐性、應用性作業，其他各學科也應創造性地布置作業。各年級扎扎實實抓好寫字工作，嚴格抓好學生的寫字質量。作業批改認真、及時、正確，還進一步加強面批的次數。
三、教學教研。
1、校本教研。
堅持以發展為主題，以關注學校發展為根本，以促進師生的發展為宗旨，以新課程實驗過程中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，開展形式多樣的校本教研活動，學校教研氛圍濃厚，有力推動了學校教育教學工作的可持續發展。
2、區域教研。
積極參加縣市教研室組織的教研活動，且承擔了好幾學科的集體備課。
我校以本次視導為契機，通過教學工作自查自究，使我們發現了存在的問題和不足，找到了今后努力的方向。我們將針對這些問題和不足，下大力氣進行整改，使垛石鎮索廟小學的教育教學常規工作再上一個新的臺階。
為了進一步加強教育教學常規管理，全面推進素質教育，切實提高課堂教學質量，辦人民滿意的學校。根據東方市教育局關于對《北片區小學教學常規管理進行檢查評估》的通知精神，為迎接市教育局的教學常規檢查，我校在校長的領導下，將成立檢查組，于6月6日至10日，對我校各小學教學常規管理工作進行了認真的自查，現將自查情況匯報如下：
一、基本情況。
我?，F有專任教師80人，在校學生760人，設有中心小學1所，村級小學7所，教學班共42個。
二、檢查內容。
計劃、教案、授課、作業(含作文)、考試、聽課、輔導、教研、總結、網絡教研。
三、教學常規管理取得的成績。
1、計劃。
常規實施細則共8份，20xx年學校教研工作計劃8份，20xx年學校教研工作計劃8份，本學年上學期科組教研工作計劃16分，科任。
84份，本學期科組教研工作計劃16份，科任教學工作計劃84分，輔導計劃(20xx年、20xx年)共160份。
經檢查，各學校對計劃工作十分重視，都能根據本校的實際制定出科學合理、周密有序、操作性強的各類計劃。各校教師的學科教學計劃都能按“教材總體分析，教學目標要求，學生情況簡析方法與措施，教學進度安排”的要求認真撰寫。如：楊奉環老師制定的班主任工作計劃和科任工作計劃，內容科學、切合實際、操作性強。計劃制定得較好的學校有：報坡小學、中心校、玉章小學。較好的老師有：楊奉環、王龍慧、文江云、符祥京。
2、教案。
教案是教師上課的依據，是教師提高知識水平和教學能力，總結教學經驗的過程。編寫一個好的教案是上好課的前提。
送檢的教案本共有72本。經檢查，大部分教師的教案撰寫與進度相符，沒有發現添漏課時，書寫也工整。每課時都能按教案本上的欄目規范填寫，教學過程欄填寫也詳細、具體，有老師、學生的活動，體現出師生互動，生生互動的新課程教學理念，也體現了學生自主、合作、探究的學習方式;板書設計具有高度的歸納和概括性，學生易于理解和掌握本課內容知識;課時教學評價，單元教學反思也實在，有得有失，還有努力方向。如：陳瓊英老師撰寫的教案，準確把握三維目標和重、難點。撰寫教案優秀的老師語文科有：楊奉環、符光華、任嘉麗、黃海平、陳瓊英、文俊飛。數學科有：符明富、王龍慧、文江云、符祥京、陳宗武、吳大光。
3、授課。
課堂教學是提高教育教學質量的重要途徑，是教學常規的重中之重。本次檢查聽了十位老師的課，共10節，總體評價是好的。授課老師能按進度上課，教學過程符合課堂教學常規，目標明確，重點突出，難點突破，教法靈活多樣，學法指導得當，互動也好，體現了課改理念，實現了“自主、合作、探究”的學習方式的轉變，教學效果顯著，學生的素質得到了提高。如陳瓊英上的一年級語文《烏鴉喝水》、符明富上的六年級數學《圓柱》。課堂氣氛活躍，師生、生生互動熱烈。他們的課能給聽課老師耳目一新的感覺。授課較好的老師有：符明富、陳瓊英、楊奉環、黃麗萍、吳大光等。
4、作業。
評語。
富有激勵性，并標明批改日期。作文批改有眉批、總批，對錯別字，病句都能一一改正。多數學生能夠認真做作業，書寫工整、美規。作業布置與批改優秀的老師有：王龍慧、符明富、陳麗娣、趙志花、陳瓊英、楊奉環、吉訓智、文江云、吳大光、趙文、任嘉麗、符紅桔、黃麗萍、陳列英、王秋進、陳宗武、符光華、文忠、文永山。作文批改優秀的老師有：洪春桂、陳春云、楊奉環、黃麗萍、符光華、文俊飛、曾義清、趙興祥、曾永智、黃海平。
5、考試。
考試是檢查課堂教學是否有效的重要手段。送檢的學生成績登記及“三率一分”統計表共82份，期中考試試卷書面分析共82份，上學期期末試卷書面分析80份。經檢查，各學校學生成績登記表歸檔保存得很好，本學期各校的單元測試都登記了3次，期中考試1次，期中考試都統計三率一分。如：黃麗萍老師撰寫的期中(期末)考試試卷書面分析較全面，有成績，有不足，也有改進的方法和措施。試卷書面分析撰寫得較好的老師有：符祥京、符明富、黃麗萍、陳國安、文江云。
6、聽課。
聽課是促進教師業務能力提高的重要手段。教師之間相互聽課，能取長補短，相互促進，達到教學相長，不斷提高的目的。送檢的聽課本共有71本。經檢查，各學校的教師基本上能按學校的教研計劃進行聽課。能認真地做好聽課筆記，并能按聽課記錄本上的欄目認真填寫。各老師都能完成學校規定的聽課任務(15節以上)，聽課記錄都具體、詳細，并有領導簽名。聽課記錄較好的老師有：陳國安、陳麗娣、文江云、黃麗萍、吉訓智、符祥京。
7、輔導。
輔導是老師培優補差的重要措施。送檢的輔導記錄本共有128本。其中20xx年有63本;20xx年有65本。經檢查，各學校都非常重視輔導工作。老師們的輔導都有輔導計劃，具體記錄輔導的時間、內容、效果。輔導過程都非常認真、詳細。對差生輔導都很到位，效果也較好。這反映出教師們都想方設法提高學生的整體水平。表現突出的老師有：楊奉環、任嘉麗、陳瓊英、陳國安、符光華、文忠、吉德堯、趙文。
8、教研。
做得較好的學校有：報坡小學、中心校、玉章小學。
9、總結。
總結是學校、教師對一學期來的管理中的主要做法、經驗、存在問題進行的回顧和反思。送檢的總結有115篇。經檢查，各學校的各類總結都能圍繞“工作目標完成了哪些，工作的具體做法，取得的成績和經驗，工作過程存在的突出問題，今后如何整改”進行認真的梳理和分析。各老師寫的總結都能用事例和數字來闡述成績和問題，數字都在20xx以上。撰寫總結較好的學校有：報坡小學、中心校。撰寫總結較好的老師有：陳國安、文江云、符祥京、符光華、黃麗萍。
10、網絡教研。
網絡教研是新的教研形式，它通過網絡手段充分發揮博客助研、助教、助學、助管的功能，讓每個教師在教研網絡的學習和研討中，不斷提高業務水平和教學能力。經檢查，我中心校博客文章有17篇，評論有100條，訪問次數有514次。
四、存在的問題。
過于簡單，偏離本班教學實際，空話、套話較多，有從網上下載的現象。
2、有些老師的教案撰寫也過于簡單。如;單元教學反思只三言兩語，沒有真正反思出課堂教學的得與失。
3、有些老師批改作業不夠認真，有時對學生做錯的題只打錯而不改。
4、各小學對網絡教研還不夠重視。
五、今后努力的方向。
1、加強教師的業務理論學習，不斷提高教師的文化水平，增強教師的事業心、責任感和緊迫感。
2、嚴格教學常規，重視管理創新。
(1)完善教學管理制度。
(2)狠抓教學過程管理，每個學期檢查兩次教學常規，評比一次，量化評分，記入教師業務檔案，作為教師職稱評聘、評先、評優、績效工資發放的依據。
(3)重視網絡教研。各學校要成立網絡領導機構，制定網絡教研的工作計劃、制度等，并按計劃進行網絡教研，不斷提高教師的業務水平。
一年以來，我校教職工在上級教育行政部門的領導下，認真學習貫徹《廣西壯族自治區中小學校常規管理規定》、《博白縣中小學校常規管理規定及細則》，結合本校實際，切實把我校教育教學常規管理工作抓實、抓細、抓好，現將自查情況匯報如下：
一、嚴格執行課程計劃。
期初，學校組織全體教師認真學習新課程標準，嚴格按國家規定開齊課程，開足課時，未經教育局同意，我校決不隨意停課，決不組織學生參加社會活動和商業性慶典活動。一開學，學校就制訂好教學計劃，每天按時上下課，保證學生每天有足夠的學習、睡眠和運動時間。為了利于學生的健康發展，學校規定休息日、節假日教師不能組織學生集體補課或部分補課或上新課。嚴格執行規定，學校的教學秩序正常。
二、規范教學工作管理。
為了加強學校的教學工作管理，教務處制定了《鳳山二中教師教學工作常規制度》，對教師的備課、上課、批改作業、聽課、評課都作了具體要求，進一步規范教學。我校根據上級規定，全面減輕學生負擔，教務處相應地制定了《減輕學生課業負擔制度》，并要求教師嚴格執行。
學期初，各教師要寫好本期教學計劃，并嚴格按照教學進度來授課，為了解各教師授課進展情況，我校采取周周檢查，每周星期五早上由各科基組長對各教師執行教學常規情況進行檢查，并填寫表格上交教務處，學校領導不定期抽查。
四、積極開展教研教改活動。
學期初，各科組長對該科的教研活動作全期的全面安排，每位教師每期至少要上一節研究課。我校的教研活動開展得較好，特別是年輕教師，不斷嘗試玉林市的問題教學法和山東杜郎口教學模式，各科教師互相聽課、評課，共同進步。
五、加強思想品德教育。
我校把學生的思想品德教育放在首位。把學生的思想教育滲透在各種教學中，把《中學生守則》、《中學生日常行為規范》擬制在學校舞臺兩則墻上，使學生隨時都可以用此來對照自己的行為，并結合我校實際制定了《鳳山鎮二中學生個人量化管理條例》，起到督促學生行為規范的作用。
六、加強學校、社會、家庭的橫向聯系。
加強學校、社會、家庭的聯系，創造和諧校園。我校聘請校外法制副校長，邀請其來給學生上法制教育課，讓學生增強法制意識。要求各班班主任積極主動地進行家訪，認真做好記錄。把學校的各項。
規章制度。
和對學生的各種教育跟家長聯系，學校不定期召開部分家長會議，跟家長共同探討如何教育孩子，如何管理學生以求達成共識。
七、開展多種教育活。
我校非常注重班級、團隊活動的開展，期初就要求各班依照學校的工作計劃，積極開展好本期要舉行的活動。我校每學年都舉行七年級廣播體操比賽，八年級籃球比賽，九年級汽排球比賽。
八、本次常規檢查情況。
我校本期于12月7日下午，組織學校全體領導、各科基組長，對各科任教師執行教學常規情況進行嚴格細致的檢查，此次檢查主要是對教師的計劃總結、備課上課、聽課評課記錄、教研活動記錄、作業批改情況、學困生輔導情況等方面進行了檢查，檢查主要是采取查看教師教學材料。在此次檢查中發現，各科任教師均按要求完成有關的教學常規工作，現從如下五方面作簡單總結：
1、計劃總結。
各教師都制定有切實可行的教學計劃;班主任、畢業班教師均制訂有班主任計劃、復習指導計劃;各教師每學期期終都寫有工作總結。其中化學科的劉益華老師的教學計劃對于學情分析合理，體現人文關懷，充分考慮學困生的學習障礙，制定有較好的針對性措施。
2、備課上課。
絕大部分老師備課能做到“三備六熟”，所寫教案目標明確，符合課標要求，符合學生實際情況;知識傳授準確、能在課堂教學中滲透情感、愛國教育，做到突出重點、突破難點;課堂互動比較充分，能充分突出學生的主體學習地位;教學環節安排合理緊湊、教學程序清晰、教學方法多元化、教學過程詳細、板書設計精當;學生對課堂教學滿意度很高。教案課時寫得較多的老師有：陳福、蔣俊、盧愛東、吳里平、劉唐華、黃琳、馮媛瓊、李蘋、劉益華、劉媛等。
3、作業輔導。
各教師課內外作業量適中，符合學生年齡特點，作業批改處理恰當;對學生輔導方式多樣，能做到集體、個別輔導相結合，好、差生輔導相結合。在作業輔導工作中做得較好的老師有：周玉娟、陳旭、葉有青、藍春蘭、何艾霞、趙輝等，其中張清華老師布置的作業難易適當，教師批改與學生批改相結合，且有具體的鼓勵性語言;蔣俊老師對學生的作文批改詳細，有眉批和總評，且有詳細的批改記錄。
4、學習評價。
各教師在教學實踐當中積極改革評價內容和方式，按要求組織考試和檢測，客觀評價學生成績，每次檢測后都能組織評講，對期中、期末考試能寫出質量分析。在學習評價工作中做得比較好的有劉先貴、程冰、陳家梅、蔣俊等老師。
5、教育科研。
各教師積極參與各項教學研究活動，每位教師每學期在科組活動中說課或中心發言一次以上，每學期上研究課、公開課一次以上，每位教師每期聽課15節以上，并積極參與評課活動。一年來，全校教師在各級報刊雜志網站發表教學論文，教學隨筆達50多篇，以劉超武副校長為組長的10位教師參加了玉林市c類課題《農村初中作文生活化的教學實踐與研究》的研究。
檢查中也發現存在一些問題，比如：有個別老師對待教育教學常規工作不夠重視;有個別教師的教案不切合自己班級的課堂教學實際;有個別老師在批改作文時不夠仔細、評語過于簡單等現象。
總之，一年以來，我校教師在教育教學常規管理工作中做了大量的工作，并取得了一定的成績。但是離上級的要求還有一定的差距。今后我們決心繼續做好、做實教育教學常規管理工作中的每一個細節，為全面提高我校的教育教學質量而努力奮斗。
。
1、激發閱讀興趣，教給閱讀方法，使學生既會讀書又愛讀書在實際的閱讀教學中，我運用各種教學手段激發學生的求知欲望，引發他們閱讀的興趣。
（1）通過解題設置懸念來激發學生學習課文的興趣。如教《烏鴉和狐貍》一課時，我先出示烏鴉的圖片問學生烏鴉是怎樣的動物；再出示狐貍的圖片讓學生交流對狐貍得了解；然后再板書“烏鴉和狐貍”，并設疑說：“一只烏鴉和一只狐貍碰到一塊兒會發生什么事呢？結果怎樣？學習了課文，大家都會明白的?！睘榱伺靼走@些問題，學生不論是聽老師范讀還是自讀課文，學習生字詞，討論課文內容，都非常積極。
（2）利用直觀形象的教學方法吸引學生的注意力。依據學生好奇心強的心理特點，在教學中，我盡量使用直觀教學用具，再現教材情景，加強教學的直觀性，以吸引學生的注意力。如教《聽聲》一課。課前，我收集了好多自然界中的聲音。教學時，我一邊播放錄音，一邊讓學生猜想，與此同時再讓學生表演，使學生情緒高漲，從而積極參與學習，達到了我預設的目的。
（3）角色表演能調動學生的學習熱情。針對小學生活潑好動，喜愛表演的特點，在教童話類性質的課文時，我常讓學生進行分角色表演。如教《狼和小羊》一課時，在學生學習了生字新詞，把課文讀正確、讀流利以后，我讓學生先在小組內表演狼和小羊的不同姿態，再讓學生匯報表演。學生不但明確了狼和小羊的各自本質還初步的理解了課文內容，為接下來的閱讀理解做好了鋪墊。
么，后寫什么，粗知課文大意。（3）自學生字詞，邊讀課文，邊利用拼音、查字典，學習字詞，找出不懂的詞句和問題。（4）帶著問題深入讀課文，嘗試在小組內解決問題，理解課文內容。
（5）練習讀課文，把課文讀得正確、流利、有感情，有的讀熟會背。每一步都提出明確的閱讀要求，并告訴學生先做什么，再做什么，怎樣做。
2、通過重點詞句教學、加強朗讀訓練，培養學生理解和運用語言文字的能力。
《標準》指出：“在低年級，要通過字、詞、句和指導朗讀等教學幫助學生理解課文內容?！备鶕湍昙墝W生的年齡特點，在教學中，我主要通過換詞、改詞，找近義詞，反義詞，看插圖、實物，演示、做動作，表情朗讀，復述句子，改變句式，仿造句子，結合上下文講解等方式，幫助學生理解詞句的意思，體會詞句所包含的思想感情，并在理解的基礎上讓學生多讀、熟讀，讀得正確、流利、有感情，加深對語言文字的理解。如教《丑小鴨》一課時，我先讓學生看圖片，讓學生在觀察交流中明確小鴨子的可憐與無奈，再讓學生讀文感受丑小鴨歷經磨難最終變成白天鵝的過程，學生在圖文結合的過程中體會到了要敢于面對生活中的挫折和困難，有效地提高學生理解和運用語言文字的能力。
3、激發學生求異思維，鼓勵其質疑問難，注意發展學生的智力在閱讀教學中要發展學生的智力，必須千方百計地增加學生的思維活動量，促使他們多讀多想，熟讀精思，逐步學會思考問題。在教學《烏鴉和狐貍》時，目標要求續編故事，許多同學采用同一種方式進行續編，見到這種結果我啟發學生想象一些你認為不可能的事情，結果編出來的故事就精彩多了。所以說在閱讀教學中應重視啟發學生展開想象，培養他們的想象能力。
4、重視閱讀評價的優化。
關于閱讀評價，《語文課程標準》指出：閱讀評價要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對學生多角度、有創意閱讀的評價?？梢?，閱讀評價是多層面、多角度的，評價的最終目的是“有效地促進學生的發展”。評價的方法是多元化的，無論選擇那一種評價方法都應符合學生的年齡特點有針對性的進行評價，以此激勵學生進行有效閱讀。
小學低年級閱讀教學是一項基礎工程，需教師在引領其喜歡閱讀的基礎上教給學生學習方法，以激勵其養成一個良好的閱讀及讀書習慣。
本學期以來,本人認真研究學生,關注學生,研究課標,梳理知識結構,有計劃地落實復習計劃,順利地完成了教育教學任務?，F將本學期教學工作總結如下:。
本學期本人繼續擔任高三年級普通班高三(3)(4)班的英語課,本班學生自高一以來學生基礎就很差,在基礎知識上,本人進行‘亡羊補牢’但為時已晚矣,本人所帶的班中期末考試很難見到有學生上90分,大多學生的考分都是在20分以上至60分以下,少部分學生在85分段以下至60分。幾乎所有學生都感到英語特別難學,主要原因是他們幾乎記不了最簡單的單詞,語法也沒基礎,所以對英語學習特別頭疼。老師講課聽不懂,所以厭學情緒嚴重,學習態度上也不正,上課睡覺、搞小動作、玩手機游戲等現象不時出現,英語成績難以提高。所以開學之初本人既對本班學情進行了認真細致的分析。在本學期日常教學中認真落實因材施教和因人施教的的措施。本學期各方面情況得以改觀。
本年度教學工作重心即在進行基礎知識的復習上鞏固和加深對基礎知識的理解和掌握,提升期解決問題的能力,所以教學工作安排上把重心放在了對課本知識的復習上。三輪復習中,首輪復習內容是初三英語課本,高一年級課本12個單元,高二年級課本6個單元。對這些內容的復習主要是:高考常用單詞、短語,主要句型,基礎語法等。平時復習中把高中英語復習語法項目中的13個專題適當融合進去。通過練習和講解,增強學生對語法的理解和對英語用法的復習鞏固。
課本復習是學生能力提高的關鍵。從開學之初即對課本知識點認真歸納和總結,通過練習的形式進行學習反饋?！度珒炘O計》的運用是今年教學工作的一大幸事。無論是單元復習還是高中英語知識點專題訓練都是題目中的精品。我立足于它,認真把握好教學工作中的練習環節。
首先,我把從網上整理的高中課本和單詞mp3拷貝到學生的mp3或mp4里面,引導他們把娛樂工具當作學習的有力幫手。其次是用好學校統一訂來的整套《維克多英語整套聽力訓練》本人要求學生充分利用在課上或課下時間進行聽力訓練。再加上本人利用教室里的多媒體播放一些有趣的用簡單英語對話的外國英文版動畫故事給學生看,大大提高學生的學習興趣,英語聽力也有一定的提高。
課外閱讀必不可少,《快捷英語》里面的訓練閱讀理解題兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內容。個別成績比較好的學生把這些精彩的文章當作范文來朗讀背誦。這不僅提高了學生的學習興趣,也豐富和開拓了學生的視野。
本學期對學生的英語作文盡量進行面批,每次月考后,不但給出參考范文,同時也選出學生中的優秀作文進行賞識和點評(老師評或學生互評),這種做法在一定程度上鼓舞了學生的英語學習的積極性。
積極聽課、評課,虛心向同行學習。與教研組的老師討論教育教學方法,博采眾長,提高教學水平。瀏覽相關網站,搜集相關資料,不斷擴寬知識面,為教學內容注入新鮮血液。
以上只是對自己過去一個學期的教育教學工作的回顧,既有成功的經驗也有值得思考的教訓。
轉眼間將一學年就將結束，通過全體教師的共同努力下，學校的各項工作有序開展、各項制度得到有效落實，現總結如下。
一、加強教學常規管理，提高教育教學質量。
1．加強檢查評比，為了全面掌握教學動態，根據學校工作安排，定期組織年段長、教研組長、備課組長對教師教案、計劃、作業進行檢查評比，做到每次檢查有方案、有反饋有整改，確保檢查評比的實效性。
2．加強有效備課，發揮年段集體智慧，提倡個人備課與集體研究相結合，由備課組長牽頭，實行“個人備課，集體研究，形成精品課”的做法,切實提高課堂效率。
3．加強課堂管理，嚴格規范課程實施行為，切實提高課堂教學有效性。經常與年段長、教研組長、備課組長深入課堂聽課，促使教師更新教學理念、改進教學方法、提高教學質量，逐步規范教師的課堂教學行為。
4．落實各項制度，加強考勤制度，落實教學常規評估，經常定時、不定時對教師到校、在崗、值日、夜值班、晨讀、午間、課程執行、帶路隊、興趣小組等進督查并做好記載，對存在的問題及時反饋并及時整改。
二、增強教研的實效性，促進教師專業成長。
1．扎實開展年段教研，學校充分發揮年段長、教研組長、備課組長的帶頭作用，引導各年段教師充分發揮集體的智慧，積極開展“1+1”備課、上課、“同課異構”“一課多論”、“有效課教學”、及“精品課”展示活動等課堂教學模式，進一步規范教學行為，促使教師專業成長，收到了良好的效果。
2．扎實開展校本教研，根據學校確定的活動主題，教者有針對性的確定相應的課題，實行“教者第一次試上，年段研討——教者第二次試上，學校行政、教研組長研討——教者第三次上，集體研討”，逐步形成精品教案，并于下午第三節組織評課，營造良好的教研氛圍，收到了良好的效果。
三、強化服務、協調意識，促進學?？焖侔l展。
1．服務意識。教導處的工作是瑣碎而繁雜的，在工作中我能處處以大局出發，常常帶著思考深入到師生中去，經常深入年段傾聽老師心聲，了解教師的想法，捕捉他們的意愿，聽取教師的意見和建議，及時反思、總結，調整學校管理策略，指導各年段扎實開展工作，從而使得各項決策和工作措施符合實際和大家的要求。
2．協調意識。安排工作，總是“全校一盤棋”的全局觀念，重視協調好領導與教師、教師與教師之間的關系，使教師能輕松愉快地投入到教學中去，盡可能地避免矛盾或淡化矛盾。
四、其他方面。
做好各項日常工作，每周組織召開會議，布置周工作，制定周工作計劃，做好上傳下達，組織協調中心校各部門布置、落實階段、日常校務工作，組織開展競賽活動，組織參加各級各類競賽，及時布置、收集、上交中心小學及各類資料，組織、分解、落實迎檢各項工作，認真做好市“文明學?！睆驮u、“對縣督導”、市“素質教育先進?！眲討B跟蹤檢查、省“義務教育標準化學?！?、縣“教育改革與管理示范?！彼撠煹脑u估指標。
五、今后的努力方向。
1．在工作中更加嚴格地要求自己，而不是停滯不前，自以為是。
2．謙虛謹慎，戒驕戒躁，在工作中，虛心學習同事的先進教學經驗，主動與同事搞好關系，言語謹慎,，舉止得體，處處以一個人民教師標準要求自己。
3．在其它方面，要更加積極主動地完成上級交給的各項任務，有缺點就改，有不足就糾正，爭取把工作做得盡善盡美。
總之，一學年來，本人盡職恪守，在工作崗位中盡量克服缺點，完善自我，努力向前。當然自己尚未發現的缺點，還望廣大教師、領導的給予批評指正。
本學期我任教的是康復班語文，學生在總復習階段知識掌握不牢固，還需繼續努力。
從整體來看，還要提高自主學習能力，孩子愛學才能學得好，培養學生的興趣，激發學生的自主學習的能力對特殊兒童來說很重要，綜合性教學及游戲化教學對今后我的課堂教學方式具有指導性。
二、學生學習問題分析。
1、個別學生不會書寫，書寫不規范。主要原因是教師指導不夠細致，沒有時間去訓練、指導，學生書寫習慣沒有養成。
2、拼音必須學習，特殊孩子發音存在問題，學好拼音是發音正確的基礎，以后的教學必須重視拼音教學。
3、學生的學習習慣較差，對學生的坐姿，走路姿勢，課堂習慣的培養還需要更細致更有趣更豐富。
5、填寫資料的時間過多，沒有時間鉆研教材備課。
1、抓好課堂教學，形式多樣地進行聽、說、讀、寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形、詞義，并能舉一反三，靈活運用。
2、注重生活教學，在課堂教學中融入生活習慣的教育。
3、多練習，多讀，多寫，是學好語文最有效的方法。
4、認真批改作業，找出寫的不好的地方，認真指導。
5、根據學生的記憶能力，制定合理的復習計劃，使知識的記憶更加深刻。
6、激發學生興趣，調動積極性。評價應該及時適度，切實提高教學效率。
自20xx年我們確立了本研究課題以來，在學校領導高度重視和支持下，課題組的全體成員，認真學習學習各種理論知識，提升自己的理論水平，為研究成功提供了前提條件；從小處入手，仔細分析，層層深入，為課題的順利進行創造了可行性的條件；課題組的全體成員，深刻認識到本課題的研究，具有深刻實踐意義，用飽滿地熱情，充足的干勁投入到課題的研究，使課題獲得了很多有廣泛應用價值的成果?，F把三年來我們的工作向領導報告：
教師的職責是教書育人，用淵博的知識澆灌學生的心田，用高尚的情操去感染孩子的心靈。教師自身的素質決定了他的教育教學水平，不斷學習，不停探究，才能緊跟時代的腳步，才能站在教育教學這塊陣地的前沿。我們的教育教學只有不斷學習我國傳統的優秀成果，不斷學習當前先進的教育理念，把這些成果、理念應用到自己的教學實踐中，才能找到適合自己教育模式，形成自己的風格。三年來，我們課題組的老師認真學習了《蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議》、《陶行知的教育實踐錄》，學校邀請著名有效學習專家肖成全指導工作，我們聆聽了他的《有效學習》，課題組負責人于晉強老師到杜蘭口考察，課題組負責人劉玉海老師、張寧老師到上海參加了《全國三大流派“同課異構”研討會》，聆聽了李吉林、邱學華、魏書生、張人利等教育專家的講座，參入了聽課評課活動，于晉強、劉玉海、張寧、劉紅艷、張秀華等老師到威海大光華學校聆聽了周弘老師的《賞識教育》。同時，積極參加市、區、學校組織的各種學習。
我們城里中學數學組是一個團結、和諧的團隊，每一位老師都在不停思考探究教育教學問題。在充滿一個很濃研究氣氛的環境中，我們的課題研究深刻有效地進行著。我們課題組的成員有時兩個月甚至一個學期開一次會，但我們的的研究、討論、交流卻每天不停地進行著。年輕的老師有了問題就向有經驗的老師請教，課題負責人經常詢問課題的進展情況，及時給予理論的支持或提出可行性的實驗方案。王學強老師負責家長匯報課題實驗，開始是借助網絡平臺，建立班級新聞欄目，嘗試短信交流。他經常和于晉強老師、劉玉海老師討論如何告訴學生家長孩子在學校的學習生活情況，在用心的觀察學生，和學生近距離的接觸，發現不同孩子的很多優點和缺點，有針對性的提出批評和激勵的語言，讓孩子能接受批評同時獲得前進的動力。武剛老師負責分層試題的課題，為讓不同的學生獲得不同的數學知識、數學技能，他經常和劉玉海老師經常討論知識、技能的的原點，從學生的生活經驗中出題。有一次在講解圖形的展開時，他想到了環翠樓生上的燈塔，設計出上燈塔的最短路線的問題。為了編一道打折銷售問題，他到打折的商店去和老板討價還價，通過朋友打聽該商品的成本價，編寫一道既考查了學生打折銷售的知識，又對學生有生活指導意義的數學題。劉玉海老師采取了先是進行采取100分的評價方法試驗，效果不是很好，后又采用等級分類的評價方式，結果不理想。在不停地思考、探索中他發現游戲計分方式，能不能用在教學中呢？他進行了嘗試，形成一套積分規則，效果很明顯，不管是優秀的還是待優生都能主動的找老師做題。趙美麗老師、劉紅艷老師、邢春梅老師分別是有2歲、5歲、6對孩子的媽媽，他們在自己的研究領域里，苦苦地求索，如何評價學生，如何讓孩子有一個好習慣，他們的通過對自己孩子的觀察，對自己孩子的評價同自己的教學實踐結合起來，探究的干勁十足。張秀華老師是一個有多年班主任經驗的年輕老師，富有朝氣，同學們打成一片。他的計分法的研究，經歷了兩次大的調整，獲得巨大的成功。
本課題研究的實質是如何調動學生非智力因素，不同的學生的學習興趣、學習意志品質、學習方法、學習動機等各不相同。學生的學習差異，是一個復雜的系統。任何一種方法，任何一種理論都不能解決學習差的問題。我們課題組的老師們積極投入到學校的《目標教學》，《同研一節課》，《信息技術與學科整合》等區、學校的研究課題中，分層教學融合在這些課題研究中。比如，張秀華老師的在“同研一節課”活動中，不分層計分的理論融入的調動學生的課堂積極性方面，使學生課精力集中，思維活躍，大容量、高效率的課堂，受到六十多位聽課老師一致的好評。我們的課題間，聯系更加緊密。張寧老師的分層測試重點是如何進行測試的研究，屬于方法論的問題。但他必須從試題的評價功能入手，考慮試題的編寫內容，所以我們經?？吹剿洺Ｍ鋭?、趙美麗、邢春梅等老師一起談論試題的編寫策略，講課的思維過程。
當我們的思考落在學生身上，我們就學會關注每一位學生，學生受到了關注，也得到了老師的關愛。我們了解了孩子，我們就有賞識的內在動力。孩子天真的笑容，真情的表露，常使我們作為老師有一種發自己內心的幸福。于晉強老師在班級給自己安排的一個座位，早晨和孩子們一起到校，一起學習；中午在自己的座位上講故事給學生聽。他以一個和藹可親的父親的形象樹立在孩子心中，孩子有話，樂意和他說，孩子有困難，喜歡找他幫忙。他靈活的實踐運用學生評價和學生自我評價的方法，讓孩子學會了思考，學會了反思，更學會自覺和自律，班級的各項工作，有條不紊，富有成果的進行著。他的學生告訴別人：在為我能在城里中學于老師班感到幸福，他的家長說：孩子能在城里中學于老師班，我們放心。
家庭是哺育子女成長的社會細胞，父母是子女天然的思想啟蒙者，對子女成長的影響具有較大潛移默化的作用。因此學校將“提高家教水平、提高家長整體素質、更好的培養下一代、造就新一代高素質的人才”作為家長學校的辦學宗旨,大膽探索、努力開拓、積極開展工作，取得了較優異的成績，現總結如下：
為了使廣大家長認識和重視家庭教育的發展的重要性，在各級領導的關心和支持下，學校成立了家長學校，確立好家長委員會。學校創辦家長學校，堅持從家庭和學校實際出發，采取各種措施辦好家長學校，并指導家庭教育，使家庭教育與學校教育互相促進、互相協調，形成合力齊抓教育，更好地促進學生素質的全面發展和家長素質的提高。
家長學校領導及部分家長通過商議，成立家長學校委員會，負責家長學校組織領導工作，明確職責。共同組成家長委員會機構，明確家長學校的目標，制定家長學校的工作計劃和工作總結，管理家長學校的常務工作，使每一項工作做到“六有”，即有人抓、有計劃、有措施、有落實、有效果、有總結，保證家長學校各項工作順利進行。
健全的規章制度是辦好家長學校的依據，完善管理制度是辦好家長學校的有力保證。為加強家長學校管理，建立完善了各種必要的規章制度，使學校的整體工作能順利地開展起來。如“校長職責”、“主任職責”、“教師職責”、“家長職責”、“教師家訪制度”、“家長考勤制度”“開放日制度”、“校長接待日制度”等。做到各負其職，各盡所能，使各項工作做到有計劃、有目的地進行，減少了隨意性和盲目性。
學校結合實際建立了考評制度，對各種會議考勤進行記錄，定期對家長學校工作進行總結。
1、完善家長學校授課制度。做到家長學校授課達到“四定”，即定計劃、定課時、定時間、定人員，精心選拔一支由學校領導、部分優秀教師、法制副校長、公安司法人員、部隊官兵、優秀家長等組成的師資隊伍，由他們進行講座、解答家長的疑問，使家長學校真正發揮作用。
2、完善家長學校校務機構設置。家長學校校務委員會每學年調整一次，全面負責家長學校組織領導工作。根據學生教學班實際情況設立了六個年級二十五個家長學習班，由現任的校長、副校長、教導主任、班主任承擔家長學校的行政管理、教學管理和班務管理。家長學校還設有家長委員會，家長委員會是溝通學校教育與家庭教育的橋梁、紐帶，各委員要參與學校管理的信息反饋工作和承擔監督學校工作的責任，每季度向學校上交一次提案，反映家長的要求及建議，學校定期研究，落實提案，及時反饋。
3、學校還每月召開一次校務委員會會議。研究學校的教育教學工作和家長工作；創立研究課題，研究新時期學校家教工作的重點、難點問題，確立研究計劃，實施過程，促進學校家教工作，推動了學校的各項工作。
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