<menuitem id="an1j4"></menuitem> 學校教育讓我們學會了自律和自我管理，為我們的未來打下了堅實的基礎。接下來是一些學校教師的經驗總結，或許對你在學校中的表現有所啟示。
作為最先進入普通高中音樂課程改革實驗區之一的**，我**區音樂教學教研工作緊跟當前教育形勢，全面落實了相關工作并取得了可喜的進展。在省、市、區教育部門的直接領導下，高中音樂新課程改革實驗，已走過了新課程實驗的第三個年頭。最近，根據國家、省以及廣州市各級教育行政和教研部門的要求，在我區進行了高中音樂新課程實驗的全面總結。
為了客觀有效地評估我區實施高中音樂課程教育改革的現狀，對全區14所高中(包括三所私立高中)學校的25位一線音樂教師以及高中三個年級近3000名學生進行了問卷調查和訪談了解。圍繞新課程的教學管理、課程實施、教材內容、教學評價以及綜合反思等方面，廣泛聽取了師生們的意見，并收回了全部有效問卷。
新課程的實施與教學管理。
就課程性質而言，普通高中階段音樂課。
程與義務教育階段音樂課程基本是相同的，因為普通高中音樂課程是義務教育音樂課程的延續。但兩者又有層次上的區別，主要體現在學習內容的程度、水平以及學習方式上。普通高中體現出更多的自主性和靈活性，是一種主動選擇性的學習。靈活多樣的模塊選修，彈性的課程學分管理，是這次高中音樂課程改革的重要內容。
普通高中音樂新課程改革方案規定，每個學生在高中學習階段必須在音樂課中獲得3個學分。這3個學分既是音樂課的必修學分，也是音樂課最起碼的學分。我區在課程的實施方面能按規定執行，在音樂鑒賞獲得2學分，再在其余5個模塊中任選1個模塊獲得1學分。主要做法是：優先開設有利于面向全體學生的基礎性模塊——《音樂鑒賞》課，以保證培養學生音樂審美能力、豐富情感、提高文化素養、增進身心健康的重要途徑。高二則用第一學期開選修課，但根據我區實際情況，能夠同時開設其余5個模塊的高中各校，暫時還沒有，主要原因是受師資力量和設備條件等方面的局限。因此，各校只能根據實際情況，盡可能開設其它的選修模塊。
六個模塊開設一覽表。
在訪談中發現有50%的學生喜歡《音樂與戲劇模塊》，認為在《音樂與戲劇》模塊中可以欣賞到很多優秀的戲劇作品，并且具有很好的實踐性、創造性和表演性，同學們喜歡在參與實踐活動中體驗到一種藝術表演所帶來的快樂，不僅促進了小組合作的探究精神，而且也滿足了學生對模仿戲劇人物的表演欲望。
此外，有30%被訪者喜歡《演奏》模塊，特別是對豎笛學習的興趣較濃。認為豎笛不但價錢便宜，而且攜帶方便，指法簡單，容易掌握其演奏技能，特別是去年廣州市舉辦了首屆中小學生課堂器樂比賽中，我區有三間學校參加了此次的比賽活動并取得了可喜的成績，對其它學校的學生促動很大。覺得幾同學在一起經過簡單的聲部分工合作訓練，便能完成對一首歌曲的演奏，容易找到一種成就感是他們喜歡豎笛的理由。
教材版本與教學內容的比較。
使用人音版教材的有5間學校，占36%;。
使用花城版教材的有9間學校，占64%，在對學生的訪談中了解到，15%的學生喜歡人音版教材;有55%學校的結果喜歡花城版的教材;有30%的學生認為無所謂，沒有特別喜歡哪個版本，學校用什么版本，他們就用什么版本的教材。
花城版教材內容選用了一些貼近生活、貼近時代的內容，增加了一些趣味性與實用性?！盎顒优c創編”是花城版的一個亮點，主要是要求學生能自覺地、靈活地運用新學的知識分析作品，開展創造活動，在活動過程中鞏固知識的目的，從而真正完成從“音樂體驗”到“音樂研究”再到“音樂的再體驗”這樣一個完整、自然的過程。另外，花城版的教材為廣大師生的教與學提供了較為豐富的視聽欣賞資料，比較受老師們的歡迎。
人音版教材內容在原有《音樂欣賞》的基礎上作了系統調整，將所有內容歸類成幾大板塊，注重中外古典與傳統音樂文化?！巴卣古c探究”是人音版的亮點，它既是對前面兩塊內容的鞏固，又是在此基礎上引導學生實現理性的提升，更是直接影響教學效果的有力手段，它最有效地給老師的教、學生的學指明了方向。但它缺乏精彩配套的視覺圖像，因此在上課前，老師還需花大量的精力去尋找相應的圖像資料，制作成豐富多彩的課件用于輔助教學。
不論是哪個版本的教材，都各有其長處和不足。就音樂鑒賞和唱歌模塊來說，它的內容涵蓋范圍很廣，欣賞的層次較高，但可操作性不強，學生喜愛的曲目較少。音樂作品的取材有中外古典音樂、民族民間器樂、舞蹈、戲曲、歌劇、聲樂、交響曲等，但學生能實實在在聽懂、真正感興趣的音樂作品甚少。盡管我們不能忽視中西方音樂經典之作，但脫離現實的音樂教學，使學生觸摸不到音樂的脈搏，呼吸不到新鮮的空氣，這樣的教學效果也就大打折扣了。
音樂是聽覺的藝術，在音樂課堂上僅靠聽是遠遠不夠的。但適合學生歌唱的曲目卻又太少了。要么是歌曲的難度大，要么就是音域太寬，難免有“曲高和寡”之嫌，難以滿足學生“想唱就唱，要唱得響亮”的渴望心情。
課程教學與課程評價分析。
深入推進課程改革，全面實施素質教育，是我國教育事業的一場深刻變革。高中音樂新課程的改革，是以“音樂審美為核心，培養興趣愛好;面向全體學生，注重個性發展;重視音樂實踐，增強創造意識;弘揚民族音樂，理解多元文化”為基本理念，作為指導高中音樂新課程實施的理論基礎。我區音樂教師基本上都能認真學習并在教學中得到貫徹和執行。新課程對學生的全面發展給予新的闡述和定位，突出的特點是課程目標由單一走向多元、綜合與均衡。
通過調查發現老師們在教學內容、教學目標以及教學過程的設計上，都能夠注意以音樂審美為核心，以學生發展為中心，能從學生發展的視角考慮問題，強調學生的“學”，這不僅有利于培養學生的音樂興趣，而且有益于學生在音樂方面的持續發展，增強音樂教學內容的親和力與人文性。注重體現情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能這三個維度的有機整合。特別是在學習方式和教學策略上進行認真的研究和探討，不斷調整教與學的方式與方法，積極引導學生掌握學習的主動權。從廣大學生的訪談調查中了解到，有90%的學生喜歡上音樂課，這跟當前社會上許多老師反映學生喜歡音樂，但不喜歡上音樂的現象形成了對比，令我們廣大教師的心靈深深感到一種莫大的欣慰。
音樂教學評價要體現“以人為本”的教育理念，體現對人的價值的重視，尊重個體差異，關注和促進學生健康和諧地發展，以音樂課程價值的基本目標的實現為評價的出發點，建立綜合評價機制。與此同時，還有利于教師素質與教學水平的提高，并推動和促進學校音樂課程的建設與發展。
我區高中音樂教師在新課程的實施過程中，對音樂教學評價正向著發展性、多元智能的觀念轉變。評價內容主要體現在三個方面：一是音樂教學評價不只是對學生的音樂學習考查，同時也包括對教師音樂教學的評估和對學校音樂課程管理與建設的評價;二是在音樂實踐中，由于每個人對音樂的興趣愛好不同，在評價中能讓學生選擇音樂的評價內容，而學生采取不同的方式表達對音樂的體驗與理解也都是符合多元智能評價的觀念的;三是音樂課程的綜合理念提出音樂與不同藝術門類和不同學科之間的整合，因此在評價內容上堅持“以音樂為本”的同時，也都能包括其他內容的考查。
此外，市教研室每年對我區進行的質量抽測，也是我區作為評價師生教學水平的一種形式。市教研室從04到06學年對我區進行三次的音樂模塊質量抽查測試的結果表明，全區的音樂教學質量正在逐年提高。
對策與建議。
1、加強模塊選修課程的指導。
這次的高中課程改革，還分別建立了學生自定學習計劃制度和學生選課指導制度，為學生充分發揮學習的自主性、主動性提供了良好的條件。但針對模塊教學上學生所反映出來的問題，我們將建議各校依據學生個性發展特點和對音樂的興趣、愛好、學習需求，克服各種困難，為學生創造教學條件，盡可能讓他們在音樂課中選擇到適合自己需要的內容。除了音樂鑒賞模塊以教學自然班為單位組織教學外，其他選修模塊可依據不同年級學生選課的情況，將選習同一模塊的學生組合為教學班進行教學。這樣的話，學生跨年級、跨班級選課便是必要和可能的了。這樣的教學組織形式和安排，一般學校操作起來也不會感到困難。
2、建議各校教師積極開發校本課程。
既然國家統一開設的課程是由上級主管部門制定條文框定了的內容，學校教師的手腳被嚴重地束縛住了，只能做一個循規蹈矩的執行者。這些課程一成不變，對于瞬息萬變的社會而言，它的價值乃至作用就可想而知了。如今，中央決定實行國家、地方、學校三級課程管理，標志著我國課程改革和課程管理已經進入到一個新的階段，體現多樣化和特色化的校本課程開發給創辦個性化學校帶來了機遇。
65中開發豎笛教學作為自己的校本課程，并參加了全國教育科學“十五規劃教育部重點課題《廣州市中小學器樂教學現狀分析與實驗研究》，取得了優異的成績。老師沒有拘泥于傳統的教學內容，而是考慮到了學生的需求，讓學生有自己感興趣的器樂技能訓練，越學越有趣味，越學越有勁就是一個很成功的例子。校本課程開發也將推動教師專業的發展，強調教師就是課程的編制者，鼓勵教師直接參與教學課程改進工作。校本課程在適應社會變化方面更加靈活，更加貼近學生的學習的實際需要，這不僅為教師提供了無限表現和創造的空間，也對學生的學習生活產生了重要、深遠的影響?？傊?，校本課程的開發能使課程發揮出最大的育人功能，使每一個學生的潛能都能獲得和諧、均衡的發展。
3、提高有效的課堂教學研究。
課改的成敗歸根到底要體現在教學質量上。深入推進課程改革，全面實施素質教育，是我國教育事業的一場深刻變革。音樂新課程在實施中收獲，校正中前行，喜悅與困惑交織著。作為走在前沿陣地的音樂教研員，不僅看到了許多教師在“課改”浪潮中的自信風采，而且也和老師們那樣體驗了其中艱難跋涉的探索過程。曾為一節節獨具匠心的教學設計而喝彩，也替一個個喧賓奪主、華而不實的教學形式而惋惜。
也就是在這一聲聲嘆息中讓我思考：音樂新課程的普遍展開，不僅促進了學生的全面發展和教師的專業成長，也促進了新型音樂教育觀、質量觀的形成。盡管素質教育的觀念已深入人心，但質量觀未必能引起老師們的同樣重視。隨著轟轟烈烈的課改形勢發展，有特色的音樂課教學實例層出不窮，但同時也引發出一系列有形式沒內容、矯枉過正的課堂教學現象，教學質量得不到很好的保證。
教師要學會學習、學會科研，重構教師角色，有效促進教師專業發展，為持續提高教育質量提供保障。新課程改革是一項整體的、復雜的、系統的基礎教育建設工程，尤其是受制于文化心理積淀不足、教師準備不足等方面因素，新課程改革不可能是一帆風順，但只要我們努力學習，用正確的理念指導課改實踐，就能避免少走彎路，但它需要我們廣大教師在課改實踐中，用責任心和智慧去反省與思考，才能做到與新課程同行，才能將課程改革的步伐邁得更大，走得更穩。
目前在中國的基層選舉，主要有三中，一種是農村選舉，一種是鄉鎮選舉，一種是社區選舉，社區選舉也是新近幾年才發展起來的?；鶎舆x舉是我國政治民主的風景，但是，作為漸進式的改革和嘗試，避免不了種種弊端的出現。作為一名從農村來的學生，自己對農村的基層選舉有一定的了解。為了更加深入廣泛的了解農村基層選舉的現狀，我特別對自己所在的義烏市的農村選舉做了調查。在五一回義烏期間，通過以前的同學幫助，在義烏工商學院進行了一次小規模的問卷調查。對象就是就讀于該校的義烏農村學生。當時共發問卷47份，回收的有效問卷為43份,調查對象來自八個專業（計算機工程、工商管理、國際貿易、外語、土木工程、現代文秘、藝術設計、旅游）。問卷調查者中男生占65.1%，女生占34.9%，通過問卷對農村基層選舉有了一定的了解。
在對問卷進行分析后發現現在農村基層選舉中存在如下問題：
1、賄選現象嚴重。
在被提問者中，當被問道“您所了解的自己村的選舉有賄選的現象存在嗎？”這一問題時，有60.5%的同學表示有，有18.2%的同學表示無，還有21.3%的同學表示不知道。從數據上可以看出賄選現象存在具有普遍性。周邊的多個村長，村支書的上臺都是通過賄選或者變相的賄選而達到的。很顯然其賄選對象就是廣大的人們群眾，他們通過一些物質的手段，比如一壺色拉油、一條煙、一床毛毯之類的，其價值在100元上下，這是對一些鐵桿選民的“物質獎勵”。而對于影響選舉的關鍵人群，中間人群的賄選則更加變本加厲，一般都會給予500元每人的賄選“資金獎勵”。到了選舉的關鍵時候，對于選舉勝負關鍵的幾張選票，則會給出上千的“賄選獎勵”。而且，競選者也會通過互相競爭而抬高賄選的額度?？偠灾?，誰愿意投入的資金多，誰就占有了選舉的優勢。
賄選想象的出現與流行，對于基層民主選舉的破壞作用很大。賄選的出現使選舉變成了有錢人的游戲。一些基層的，沒有豐厚資產，但真正想為基層民眾做一些實事的競選者很難有參與的空間。這多少是村民主選舉的失敗。那些通過賄選得到職位的干部，也許就是通過上臺后通過一些政策的便利而變相的把付出的賄選資金收回，那受到侵害的還是廣大的民眾。由此惡性循環，那些越想獲得職位的競選者越會投入更多的資金，同樣他對民眾的吸金能力也會更大。
2、選舉人群單一。
在“您所經歷的基層選舉中競選者的變動大嗎？”的提問時，有18.6%的同學選擇“大，參與人員廣”，有32.6%的同學選擇“較大，有一部分新的競選者”，有48.8%的同學選擇“小，很少有新的競選者參與”。在如今的農村基層中，競選者人員單一現象普遍。我們村絕對是這一現象的典型，村支書的人選已經連續四屆由同一人擔任，但村民似乎沒有什么覺得不對。不過村支書的選舉是由村里的黨員所選舉產生的，村支書在其任期內對黨員的關系應該處理的也不錯，形成了一個特定利益的集體。另外沒有其他人敢于站出來競爭也是這一現象產生的原因。雖然說組織法沒有規定一個競選者可以連任幾屆，但這一現象的產生如果沒有強大的政績表現的話，也是不正常的。顯然有些村官的政績是與其連任不相符合的。
選舉人群的單一，會形成特定的利益群體，這些群體可以真正壟斷村的.權利核心層。這也會排擠其他的競選者，讓其“知難而退”。利益群體的產生，讓他們可以不顧民眾的需求，不求政績也可以穩穩的保住權力。
3、村官居住在外。
再被調查者中有32.5%的同學表示“不是，常年居住在外”，另有67.5%的同學表示“是”，可見農村基層干部常年居住在外的比例比較高?；鶎痈刹康膬瀯菥褪巧钊肴罕?，能以最快的速度解決村民的糾紛等問題。但現在的問題就是村官不在村里，怎么有效的去組織去解決問題?，F在的現狀是村官只在開會的時候才開著車子回到村里，基本是村長與村支書等一把手。有些村民想解決問題，不得不經常在會場等候，就算等到村官的到來，往往對問題的解決也是空頭支票，只說不說，而后就開車不知去向。村官不在村里并不一定說不能較好的處理好問題，但那些平時就不過問村里的事情的村官，即使偶爾回來一次又怎么能有效的解決問題呢？這也是因為近幾年來村官多由那些在外經商者擔任有關。
脫離民眾，本來就違背了干部隊伍的為人民服務的原則。一些村官在外忙自己的生意，對村里的事情不聞不問，對于一些需要開會表決的事項也只是草草解決，基本就是不見其行蹤。民眾需要解決問題的時候連村官的蹤影都沒有，危害在哪？如此扭曲的基層干部狀況難免扭曲了基層的民主氛圍。
（2）村官整體素質較差，導致村民失去信心。在調查中只有11.6%的同學表示很滿意，卻有55.8%的同學表示不滿意?，F在流行的一句話就是選誰都一樣。確實近些年來真正能為村民辦些實事的干部很少，民眾也明白了對村官的指望不用太大，正因為對村官的整體失望，才導致了賄選現象的大行其道。與其將來得不到好處，還不如現在得到一點好處，是五百也是五百，一家就有上千，何樂而不為。但這種現象的背后確實村民將來利益的集體損失，這遠遠不止一千塊錢這么簡單。
（3）利益因素催生賄選。如今城市化步伐加快，很多村的土地都在規劃與開發中，村官是開發商與村民的中介，他們代表著村名的利益，這也讓他們有很多謀取利益的機會。吃回扣，壓低村民的補償款；給開發商優惠，獲得好處費，這些村民看不到的收入正是那些不惜通過賄選方式去獲得職位的競選者的動因。
四、解決問題的可行性辦法。
1、加強監督。
監督體制仍然是我國現今比較不健全的體制之一。解決好農村的基層選舉問題，可以通過鄉鎮一級的有效監督，杜絕賄選現象的發生。具體可以從鄉鎮派出指導員，監督這個選舉的過程，并且與上級做好溝通工作。
2、尊重群眾意愿，加大引導力度。
在選舉工作中，要始終堅持充分尊重群眾的意愿，切實維護群眾的權利。在成立村民選舉委員會、提名和確定候選人、選民登記、投票選舉等環節上，要廣泛聽取群眾意見，確保選民的推選權、選舉權、提名權、投票權、申訴權、信訪權，并及時嚴肅地查處各種干涉、壓制、阻礙村民行使民主權利的行為。同時，要通過鼓勵村后備干部投身競選、加強對村民的宣傳教育等，有效引導換屆選舉工作，正確體現組織意圖。如堅持精干高效原則，從嚴控制村兩委會成員的名額，規定每個村的干部職數一般3至7人，提倡村兩委成員交叉任職，提倡黨員通過法定程序參與村委會選舉，加強正面引導，倡導選民推選那些遵紀守法、辦事公道、素質較好的人為村干部。對長期外出或病殘無法履行職責等不宜擔任村委會成員的人員應給予特別說明。
3、提高民眾的權利意識。
只有真正提高了民眾的權利意識，才能提高整個農村基層選舉的質量。對此可以加大宣傳，上級可以派宣傳隊到基層農村去介紹一些先進的選舉模式，以及說明一些選舉結果對村名的意義所在。當然，對村官的管理工作也很重要。
我縣共有40個鄉鎮，總人口接近34.6萬人，在校學生數（事業報表）為：高中學生2497人、初中學生8945人，小學學生42579人。全縣中小學教師人數為2274人（含19個臨聘教師，含20xx年、20xx年、20xx年特崗教師176人，）其中專任教師2198人。學歷達標中小學均達100%。中學系列職稱高、中、初所占結構比例為（17%、44%、39%），小學系列職稱高、中、初所占結構比例為（3%、43%、54%）全縣中小學教師編制為2650名。各類臨聘、代課教師450余人。教師隊伍的補充主要是通過特崗教師、公招、考核聘用等形式。
(一)師德師風建設方面。
1、建立全縣師德師風建設機制，由各片區教育工作聯絡組組長和學校校長為負責人，明確師德師風建設目標任務、師德師風建設的辦法。
2、結合省、州、縣教師全員培訓的有關規定，全縣教職工至少參與了一輪以上的師德師風培訓任務，培訓面達100%，全縣教師整體職業道德素養得到了全面提升，涌現出一些師德高尚、無私奉獻的優秀教師。
3、及時轉發省、州關于師德師風建設的相關文件，特別是20xx年12月轉發新修訂的《中小學教師職業道德規范》，并結合我縣教育系統實際，組織宣講團，分片區、學校集中教職工進行學習和宣講，宣講面達100%.
4、根據省、州教師管理的有關規定，結合、縣政府對全縣職工考勤管理的規定，在廣泛調研的基礎上，印發了《越西縣教育系統考勤管理制度》（越教發［20xx］65號），進一步規范了全縣教職工的考勤管理辦法。
5、結合全國義務教育階段中小學教師績效工資的實施及績效考核辦法，將師德師風考核納入第一位，師德考核不合格者，其它考核均不合格，不享受30%的獎勵性工資的分配。不能參加評優、晉職和調動。
6、從主管局到基層學校都制定了教師師德師風建設的近、中、長期培訓計劃。
（二）實施越西縣中小學教師素質能力建設“三大計劃”
中小學骨干教師成長計劃：根據省、州中小學骨干教師選拔推薦的要求和《中共越西、越西縣人民政府關于教師隊伍建設的決定》（越委發［20xx］49號），結合我縣各級各類學校實際，制定了骨干教師選拔、管理、培訓辦法，做到梯層次培養、選拔省、州、縣級骨干教師共計246名，學級骨干教師790名，建設了一支數量充足、結構合理、素質優良的教師隊伍。
農村教師專業發展計劃：為適應我縣教育改革與發展的需要，結合新課程改革的需要，全縣20xx人中小學教師開展了以“新理念、新課程、新技術和師德教育”為重點的全員培訓（省級、州級、縣級、校本級），通過培訓，使我縣農村中小學教師普遍掌握現代教育理念和技能，掌握把握了基礎教育課程改革的目標、內容和方法，勝任新課程教學的各項工作，增強自主研修和可持續性的發展能力，進一步提升了教職工責任意識和師德水平。
中小學教師學歷學位提升計劃：根據《四川省中小學教師隊伍建設“十一五”規劃》、《四川省中小學教師學歷學位提升計劃》、《涼山州教育局關于實施涼山州中小學教師素質能力建設“三大計劃”的通知》（涼教人［20xx］48號）和《中共越西、越西縣人民政府關于加強教師隊伍建設的決定》（越委發［20xx］49號］）文件精神，結合我縣教育系統教師學歷情況，制定了中小學教師學歷學位提升計劃，主要采取脫產學習、進修、自學等方式，到目前為止，全縣小學教師中學歷合格率為100%。
（三）、建立獎勵激勵機制。
結合省、州、縣教師隊伍建設的有關規定和要求，擬定了推薦選拔國家、省、州、縣優秀教育工作者、優秀教師、優秀班主任、優秀校長的選拔推薦辦法。
（四）、加強校長隊伍建設。
1、根據省、州中小學校長的選拔要求，結合我縣實際，制定了中小學校長推薦選拔的實施辦法。
3、加大培訓力度。結合省、州校長培訓的要求，擬定了我縣校長培訓計劃，分期分批地參加了省、州、縣級培訓，培訓面達100%。
1、教師數量嚴重不足。依據川編辦發（20xx）23號文件和近期民族地區義務教育階段營養改善計劃炊事員和管理員配備的有關規定進行測算核定的標準，我縣中小學應有教職工4066人（其中專任教師應為2902人，教輔人員1164人），而目前實有中小學教職工2257人，尚差1809人。全縣教師平均年齡為46.5歲，再過幾年，就將迎來退休的高峰期。盡管我縣每年都要公開招考教師，由于調離、退休、辭職、轉行等原因每年教師自然減員達70多人，教師緊缺的矛盾沒有得到根本解決。因為缺教師，許多學校不得不大班額教學，將學生集中到鄉中心校合班就讀。為了上學，一些邊遠農村的孩子每天要在崎嶇的山路上往返步行數小時，學生辛苦，家長心疼，教師心酸。為了保證這些孩子往返安全，一些學校不得不采取壓縮中午休息時間：下午提前上課、提前放學的辦法。對一些必須保留的村小校點，各學校只能臨時聘請代課教師應急。但目前代課教師工資待遇偏低、工作不穩定，學校面臨代課教師不好找、也不好管的現狀，更影響了農村基礎教育教學質量的穩定與提高。
2、人力資源單向流動，優秀教師流失嚴重。由于城鄉差異，農村中小學教師工作環境和生活條件極為艱苦。比教師待遇好的職業成為農村中小學教師，特別是年輕骨干教師向往的目標，因此報考公務員教師人數不斷增加。優秀教師更是“孔雀東南飛”，導致了學校優質師資嚴重流失。一些學校實際成了優秀教師的實習基地和培養基地，新進的教師少則兩三年，多則三五年，一旦嶄露頭角，要么跳槽、轉行，要么就被條件更好的學?！巴凇弊?。部分教師覺得繼續任教，個人得不到較好的專業發展，于是也紛紛加入了跳槽的行列。
3、工作激情調動難。義務教育保障機制改革后，雖基本做到了“六個全額預算”，但財政下撥的公用經費只能用于學校公業務開支，義務教育階段學校無其它經濟來源，難以建立起有效的激勵競爭機制。與現實的經濟發展水平嚴重脫節。由于學校管理缺乏激勵機制和相應經費，工作“干好干差一個樣、干多干少一個樣”，教師工作積極性難以調動，教學責任感減弱。
4、崗位設置與教師職稱晉升及教師交流和輪崗的矛盾。自20xx年實行教師職稱結構比例制后，學校中高級職務比例規定了上限。一方面直接導致部分學校中高級職稱比例超標。導致這些近三至五年內難以分到中高級職稱指標。教師職稱與工資直接掛勾，嚴重挫傷教師工作的積極性。另一方面，由于各學校崗位的限定，嚴重制約著教師的交流和輪崗。嚴重影響中小學校長的交流和輪崗制度的執行。5受編制的影響，農村初級中學學科不配套仍然突出。
穩定農村教師隊伍是一項系統工程，需要長期不懈的努力。我們認為，要構建穩定農村教師隊伍的長效機制，要優先發展農村教育。優先發展教育，就必須優先發展農村教育，徹底實現教育公平。溫家寶說過：“農村教育的關鍵在教師?！背青l教育水平的差距，從根本上說就是城鄉師資水平的差距。
1、加大經費投入。目前，農村中小學教師工作環境逐漸改善、社會地位不斷提高、工資收入逐年提高。但如果將工作總量與其他行業相比，則他們的工資待遇就不算太高。應進一步建立和完善農村中小學教師工資保障機制，建立農村中小學教師崗位津貼制度，中小學教師培訓保障制度和農村教師社會保障制度，切實改善農村中小學教師待遇。
2、按規定配齊、配足教師。這需要有關部門及時按實際核定中小學教師編制，保證教師配備需要。
3、制定優惠政策。優惠政策應包括：建立農村教師崗位津貼制度、支教教師生活補貼制度、高校畢業生到農村從教優惠制度、農村教師表彰獎勵制度等，穩定農村教師隊伍，吸引具有教師資格的人員和大學畢業生到農村，特別是邊遠貧困地區任教。一是在基礎教育“百千萬工程”中，注意向農村中小學傾斜，培養一批農村中小學的名校長和學科帶頭人。二是加強教師培訓工作，采取優惠政策，積極鼓勵農村教師通過成人教育、網絡教育、自學考試等多種途徑，提高學歷層次和業務水平。三是加強師德教育，把師德教育作為教師繼續教育的重要內容，全面提升農村教師素質。
4、鼓勵、引導優秀教師到農村任教。制訂相應獎勵措施，引導縣域內城鎮學校教師向農村中小學流動，引導優質教育資源向農村輻射與拓展。按照“統籌規劃、政策引導、因地制宜、城鄉互動”的原則，大力推進城鎮教師支援農村教育工作。強烈呼吁社會各界“資教”、“走教”、“支教”。開展靈活多樣的“智力支教”形式，實行定期支教與短期支教相結合、全職支教與兼職支教相結合等。智力支教也可由各級教育行政部門牽頭組織“特級教師巡回講學”、“學科帶頭人（骨干教師）送教下鄉”、優秀教師“送教下鄉”等系列活動，開展手拉手、結對子、校幫校，培訓、輔導鄉村教師。
5、建立縣域內城鎮中小學教師到鄉村任教服務期制度。如：城鎮中小學教師有在農村中小學支教一年以上經歷者，才能晉升高一級教師職務（現行政策只限于評高級職稱）；鼓勵合格大學畢業生取得教師資格后到農村學校任教；面向社會招聘具有教師資格的人員到農村任教。
根據xx市教育局行風評議工作精神和要求，就校園教師師德師風方面、規范收費執行狀況、校園教育教學日常管理方面、校園校務公開與執行狀況、領導班子與教師廉潔重教狀況等方面作了重點自查評議，我校認真組織全體教師學習有關文件，現將基本狀況作如下報告。
1、加大宣傳力度。
校園召開了全校教師參加的校園行風評議工作動員大會，敖校長向全體教職員工傳達了市教育局文件精神，進行了“正行風、促發展”的民主評議行風活動的動員，組織教師學習了行風評議工作實施的有關要求，并要求每位教師對自己的師德師風狀況進行自檢自查，查找社會、校園和教師身上存在的不良師德師風問題，從而拉開了本校20xx年行風評議工作及民主評議行風教育活動的帷幕。
2、認真落實行評工作。
校長組織全體教師認真學習了會議精神，并就校園開展行風評議工作作了部署和安排，研究制定了校園行風評議工作的實施計劃。通過學習，全體教師對教育系統開展行風民主評議活動的好處有了深刻的認識，認識到此項活動的開展是黨在新時期對教育系統工作提出的新要求，行風工作能否取得成績直接關系到黨在現階段方針和政策的落實，關系到黨在群眾中的威望，關系到社會安定團結的大好局面，也直接關系到教師隊伍整體素質的提高。
在加強領導、抓好學習、提高認識、作好宣傳的基礎上，校園認真排查了本校在行風建設中做的好的和存在的問題與不足。
（1）規范收費。
堅決貫徹落實《進一步做好治理中小學亂收費工作的通知》精神，嚴格按照上級規定的收費項目和收費標準收費，開具正規票據，設立舉報電話，自覺理解群眾監督。如有違規現象，在年度工作考核、評先、職稱及晉升等方面實行一票否決制。成立制止亂收費領導小組，由校長親自掛帥。一切收費實行收支兩條線，管理上做到及時上交財政專戶，及時申請批撥支付，不胡支亂花，收入支出帳目公開。
（2）師德建設。
狠抓師德、師風建設，倡導愛崗敬業、服務學生、奉獻教育的職業道德。校園出臺了《中心小學教師師德考核辦法》，建立了師德承諾制度和師德考評制度，對教師體罰、諷刺、侮辱、變相體罰學生等現象，加強平時的督查，發現問題，及時糾正并進行處理，問題嚴重的、影響惡劣的，實行一票否決制，并建立了教師體罰學生追究職責制度，直接與教師工作百分考核掛鉤。
（3）校務公開。
校園健全了各項規章制度，建立校務公開欄、行風評議意見箱，設立監督電話。堅持實行公開辦事規定程序，公開辦事結果，虛心理解教師和社會各界的監督；校園班子中層領導的任免、教師職稱晉升、評先選優等問題，按照客觀、公正、公平、擇優的原則，群眾研究決定，張榜公布，增強透明度。
（4）校園管理。
堅持領導干部任課的制度。領導干部自覺遵守紀律，從嚴執行規章制度。我們根據上級教育部門的要求精神和校園管理的具體狀況修訂了一些規章制度，在執行過程中，我們要求校園全體教職工，個性是黨員干部必須要從嚴執行，對上下班和請假制度，采取逐級負責的.辦法，上下班遲到、中離、早退務必依規章制度處理，因公出差、開會或教職工因私事、生病等務必都務必向校長室說明狀況，安排好課務。由于實行了這樣的管理辦法，校園的教學秩序得到了進一步的保證，為提高教育的質量奠定了基礎。
（5）依法治校。
加強領導班子建設，堅持廉潔重教原則。校園發展的命運往往決定于領導班子的政治和業務素質，決定于校風、教風、學風的純潔、嚴肅與否。我們堅持將領導班子成員的師德師風建設放在首位，并在實踐中身體力行，堅持領導班子成員依法行政，教師依法執教，努力推進政風行風建設。我們不斷加強制度文化建設，在教育教學、校園管理中，堅持依法治校理念，廉潔重教的原則。多年來，領導班子的工作作風與治學精神總體上得到了廣大教師和學生的認可。
校園行風建設是關系到社會穩定、群眾滿意不滿意的關鍵。目前，在自查自評中發現我校目前尚存在以下問題，如個別教師的職責心不夠，師德師風尚需進一步加強；學生的行為習慣養成需要繼續加大力度，有部分學生有厭學現象，也存在一些不禮貌現象；個別老師在必須程度上還存在著一些變相體罰學生的現象，有損教師和校園形象；還有，在校園管理過程中，管理人員的工作作風有待進一步改變，效能有待進一步提高等等。所有這些問題的存在，都需要我們全體教職員工充分發揮主人翁意識，自查自糾自我提高，互幫互助共同發展。
以上資料是我校行風自查自評的基本狀況。我們期望能更多地得到上級教育行政領導的指導，以利更好地開展校園各項工作，更好地承辦人民的教育。
為全面準確地掌握技工院校教師隊伍現狀，總結近年來教師隊伍建設取得的成績與經驗，分析教師隊伍建設中存在的困難和問題，研究制定進一步加強教師隊伍建設的思路與措施，最終促進技工院校教學工作健康、均衡、協調發展。筆者在走訪了多所各類技工院校的基礎上，以筆者所在學院為例，針對各系（部）教學一線教師的現狀，從教師數量、職稱等級、學歷結構、學科結構和年齡結構等幾個方面進行了全面的調查，獲得了技工院校教師隊伍狀況的第一手資料。
匯總技工院校教師隊伍狀況一覽表及其調查信息，分析結果如下：
一是從教師數量上看，一線教師總數292人，其中男教師178人、女教師114人，男女比例適當。
二是從專業技術職務的職稱等級狀況上看，高級講師69人、高級實習指導教師29人，高級實習指導教師比例明顯偏低。中級講師56人、一級實習指導教師46人，比例適當。助理講師45人、二級實習指導教師6人，二級實習指導教師比例嚴重不足。教員包括新進教師34人，三級實習教師包括新進教師14人，三級實習指導教師比例嚴重不足。
三是從學歷結構情況上看，研究生27人、本科255人、?？?人，學歷層次總體比較高，但仍出現了“紡線錘”狀態，研究生及以上學歷比例偏低。
四是從學科結構方面看，基礎課教師41人、專業課教師136人、技能課教師100人、有職稱不任課的15人，結構比例大體適當。
五是從年齡結構情況上看，35歲以下年齡段的有98人，主要是近幾年考入的新教師。35～45歲年齡段的102人，其中超過40歲的77人；45歲以上的93人，教師隊伍的老齡化現象十分明顯。
1、數量“欠缺”
長期以來，技工院校教師數量偏少，近年來雖有所改觀，但未從根本上解決。學院現有注冊學生1000余人，而全院教學一線教師僅有292人，教師數量遠遠達不到人社部關于技工院校規定的師生比。每到學期開學，尤其秋季新生入學，各系（部）申請學院增加的教師數量驚人，教學主管部門往往捉襟見肘。
學院除正常的全日制技工教學外，還要承接各類社會性培訓（如金藍領、失業職工、四類人員、退役士兵、大學生實訓等），教師數量的不足，導致教師的工作量相當繁重，嚴重制約了學院教學質量的提高和辦學水平的提升。
另外，雖然統計口徑上顯示的一體化教師具有一定的數量，但這里的“一體化”教師實際意義上只是“雙證”或“理實一體化”的教師，并非當前人社部提出的“工學結合”的一體化師資，能冠以“工學結合”一體化師資稱號的教師數量目前少之又少。
2、比例“失調”
單從教師的男女比例上看，還是比較適當的，但若從技工院校教師的結構來看，層次和結構卻不盡合理。專業理論教師與生產實習指導教師比較，專業理論教師比例大，生產實習指導教師偏少，其中高級實習指導教師的職稱數偏少。
當前技工院校專業教師大多集中在機電專業方面，雖然能較好地為我們的制造大省服務，但在更好地為我們地方特色區域經濟服務和轉型升級服務方面，在專業建設及師資建設方面顯得比較蒼白，如電子商務、貿易物流等專業。
3、隊伍“偏新”
近幾年，技工院校發展較快，學院錄用了大批青年教師充實教師隊伍。青年教師朝氣蓬勃、精力充沛，有強烈的自我價值實現的渴望，他們學歷層次高、理論知識豐富、創新能力強、接受新生事物能力強、善于利用現代科學技術和信息。但是他們畢竟年輕單純，思想比較容易受外界干擾，看待問題往往不太客觀，考慮問題不太全面，教學經驗不足，工作易受情緒影響。況且，教師面對的是一批自我約束能力比較差的學生，在教育和管理方面都要傾注更多的心血和加倍的努力。同時青年教師還面臨許多自身發展的困擾和困難，比如：收入待遇較低，住房困難等。因此，普遍存在著不能把全部精力投入到工作中，治學不夠嚴謹、心浮氣躁、急功近利和敷衍了事等不良現象。另外，加工制造業專業相對條件艱苦、環境較差，相當部分青年教師不愿意到生產實習教學崗位中去，從而使技術傳承和年齡斷層等問題顯得十分突出。
4、工學結合“不勝任”
“工學結合”一體化教師與當前廣泛使用的“雙師型”教師和“理實一體”教師是有區別的。只有掌握工學結合一體化理論體系，熟悉操作技術，能夠運用工學結合一體化課程體系實施教學的教師才能稱之為“工學結合”一體化教師。
在工學結合一體化課程中，學習的內容是工作，通過工作實現學習，即工作和學習是一體化的。其包含以下主體內容：以綜合職業能力發展為培養目標，以來源于工作實際、理論與實踐一體化的綜合性學習任務的“學習領域”為課程模式，應用科學的職業資格研究方法進行職業分析，通過典型工作任務分析確定課程門類，按照工作過程系統化的原則確立課程結構，依據職業成長的邏輯規律排列課程序列，采用便于學生自主學習的課業方式組織課程內容，遵循職業活動導向原則實施教學，建設以專業教室和工學整合式學習崗位為代表的教學環境，建立以過程控制為基本特征的質量控制與評價體系。按照這些條件來衡量，當前“工學結合”一體化教師是極為短缺的。
5、職業心理“落差大”
在調查中，許多學生反映：老師要“多與學生交流互動”“老師需要了解學生的內心，不能完全按老師所要求的去做，這樣更利于我們發散性發展”“老師管不住差生，思想有問題的學生，處罰力度不夠嚴”“某位老師不管看到怎樣的學生都大呼小叫，有失身份，會讓很多人覺得不可接近，很不自然”等。
我們在座談會和個別訪談中發現，對于學生的“差”，教師之間幾乎達成了“共識”：進入技工院校的學生真正希望發展“職業”的并不多，往往是經過層層篩選以后的“差生”。長期面對這樣的學生，加速了教師群體的職業倦怠和心理落差。部分年輕教師面對調皮搗蛋的“差生”缺少方法，表示課堂紀律難以維護，在希望傳授給學生知識的強烈責任感和學生厭學、習慣差的現實情況之間備受煎熬。尤其是高學歷教師帶著“高”“新”“尖”的知識來，捧著“一顆心”來，但失望之至，知識落差之大，心理落差之大，難以名狀。
6、教研合力“難形成”
技工院?；緦嵭性?、系兩級管理。教師基本上歸口為系（部）管理，尤其是專業課教師，一人兼一門課，無法組成學院內的“教研組織”。同時由于專業設置的特殊性，系（部）之間溝通少，技工院校之間交流少，省、市一級更缺乏具有針對性的教研活動，從而造成教師缺少橫向、縱向溝通提高的渠道。
目前，在生源普遍減少的情況下，學院必須緊盯市場開設新專業，以吸引學生、保證生源、維持生存。由于專業的調整和不斷變化，導致了部分教師在選擇自己的專業方向上猶豫不決，無法確定自身的專業定位和發展目標；各系（部）教研活動無法共享全院優秀教學資源，各自為政，重復勞動，孤軍奮戰，難以形成“教研合力”。
技工院校教師隊伍建設涉及許多方面，需要多方面互相配合，方能奏效。但僅僅認識到教師隊伍建設的重要性是不夠的，僅僅發現教師隊伍建設中存在的`值得重視的問題也是遠遠不夠的，關鍵問題是要對原教師隊伍建設的計劃、規范等進行梳理和調整，使之更具針對性和有效性。為此筆者提出下面幾點建議愿與大家商榷。
1、能工巧匠“引進來”
爭取政策支持、想盡辦法及時解決人才尤其是技能人才的引進問題。普通教育的教師招聘錄用模式不完全適用培養中高級技能人才的技工院校教育，在不違反事業單位人員考錄制度的情況下，我們采取單獨考錄的方式，對生產一線具有豐富管理經驗和熟練操作技能的高端能工巧匠的引進，對獲得全省或全國技能大獎的合同制教師破格錄用為編制內教師，或聘為“客座教授”或兼職生產實習技能課教師，積極開辟優秀人才綠色通道，暢通校企人才流通機制等方法都值得我們推廣。
2、專業教師“走出去”
校企合作是培養一體化師資最好的方式。但校企合作的最大難點是“一頭熱，一頭冷”。要解決好這一問題，就要調動企業參與工學結合的積極性。首先，學校和教師要主動加強與企業的溝通與聯系，引導企業轉變觀念，充分認識企業的生產和發展，離不開人才的培養和供給，而人才需要職業學校來培養和提供。企業應從長遠著想，根據企業用工和生產發展的需要，與學校合作辦學、訂單辦學，參與學校教師教育培訓計劃、學生工學結合培養目標的制訂，共同實施教學及培訓，實現學校培養人才與企業崗位能力要求的“零距離”對接，從根本上解決企業發展壯大所需的人力資源和人才支撐。學院要有計劃地安排專業教師到對口行業、企業參加考察與生產實踐活動，更要協助企業開展項目研發、科技攻關和員工培訓。學院專業教師、實習指導教師組成的團隊與企業技術人員、高技能人才組成的實踐團隊，進行協作，形成課程建設的骨干團隊。建立起一種有效的校企互動、資源共享、崗位交流、優勢互補、整體推進的教學團隊，形成校企優秀人才資源共同參與人才培養的良好局面，在促進校企合作的同時推動師資的培養。
3、立足本院“用起來”
應立足本院，重視骨干教師、學科帶頭人的培養和使用。一是建立本院教師人才庫，確定骨干教師、學科帶頭人人選；二是指定有教學經驗和管理經驗的教師實行“一幫一”，通過傳、幫、帶的形式，促進骨干教師、學科帶頭人的成長；三是建立健全激勵機制，盡量穩住骨干教師，留住學科帶頭人，讓本院的優秀名師不外流或少外流，對教學水平略低的教師則實行輪崗制并加強培訓、限期提高；四是為教師制訂專業發展規劃。
立足本院，還要在群改群研的教研氛圍中全面提升教師的素養。我們應以課程改革和校本研究為主體，形成人人參與的教研氛圍，改變以前教改教研走過場、信息資料疏管理、教學評估欠科學、教師培養無章法的現象。僅課堂教學這一環節，我們就多次組織聽課視導、跟蹤式觀摩課、公開課、示范課、同課異構、名師大講堂等活動，借以提高教師的課堂教學水平。
教研工作應立足本院，以教務處、系（部）、教研組為主陣地，堅持每周一次的教研活動，同時開展“每系一課題，人人有參與”活動，使每位任課教師在實踐中研究，在研究中提高，發揮了教研對教學工作和師資培養的推動作用。立足本院更要優化配置教師資源，重組部分科目教師，避免用非所學和學非所用，爭取做到教師專業對口，為教師搭建更多的溝通和提高的平臺。各系（部）、科室的優秀教師成長起來的領導干部也要充分發揮專業優勢，擔當一線教學教研工作。
4、青年教師“壓重擔”
如何加強青年教師的培養，是當前技工院校教師隊伍建設的重要工作之一。師資成長是有規律的，是急不得的。學院要敢于讓青年教師挑重擔，適當給一些青年教師施加壓力，促其健康成長。
學院要實施“一年入門，二年過關，三年成型，五年成才”的青年教師培養規劃，加強對入校三年內青年教師的指導、培養力度。新進大學生在轉正定級時要明確實習指導教師的崗位身份，科學合理地做好分流，避免出現實習指導教師職稱系列的斷層。
青年教師的技能操作能力的培養，要注意階段推進，避免出現前緊后松，特別是高級工、技師階段的培養不能只停留在取證上，要著重加強后續階段技能水平與執教能力的提高。
5、骨干教師“常保鮮”
我們要樹立教師終身學習的教育理念，認真組織中老年骨干教師參加繼續教育培訓，讓一線教師不斷充電，不斷提高自己，隨時融入教育改革的潮流當中，確保時時更新自己的知識結構。
要組織廣大教師開展校本培訓，通過開展校本培訓，解決教育教學的實際問題，繼續提升中老年教師教育教學水平，轉變教師教學理念和行為。要開展信息技術教育培訓，更新中老年骨干教師的教學手段，不斷提高教學有效性。
6、師資全員“一體化”
技工院校的教師隊伍和中小學、普通高校有著明顯的不同，應建設一支有著技工院校特色的師資“名師群”——全院教師全員“一體化”。
（1）公共基礎課教師應具有大學本科及以上學歷，同時具有任課系部專業的初級工及以上職業資格證書、中級及以上專業技術職務任職資格。師生比不高于1∶40。
（2）大類專業課教師應具有任課專業大學本科及以上學歷，同時具有中級工及以上職業資格證書、中級及以上專業技術職務任職資格。師生比不高于1∶40。
（3）培養“中級工”的技能課教師應具有任課專業大學?？萍耙陨蠈W歷，本專業高級工及以上職業資格證書、中級及以上專業技術職務任職資格。師生比不高于1∶22。
（4）培養“高級工”的技能課教師應具有任課專業大學本科及以上學歷，本專業技師及以上職業資格證書、副高級及以上專業技術職務任職資格。師生比不高于1∶18。
（5）培養“預備技師”的技能課教師應具有任課專業大學本科及以上學歷，本專業高級技師職業資格證書、副高級及以上專業技術職務任職資格。師生比不高于1∶15。
總之，通過政策引導和扶持傾斜，使技工院校向“工學結合”的一體化方面發展，教師從“雙證、雙師”向一體化方向發展，從根本上轉變教師學科式教學的慣性和惰性。有計劃地安排優秀中青年教師到高等職業院校進修，高端引領教師隊伍建設，對師資進行長期、循環、系統的培訓和培養。技工院校只有樹立教師是第一資源的觀念，走名師立校之道，切實多渠道加快建成高素質的教師隊伍，才能跟上技工教育的快速健康發展的步伐。
社會經濟發展和人居生活環境改善為保潔服務公司的興起和發展提供了良好機遇，但由于保潔公司服務性質的特殊性，導致公司在選用和培養人才上與現實發展需求產生了很大矛盾。一方面是隨著經濟高速發展下保潔公司由于不斷擴大規模而對人才的需求量不斷增加，對人才素質要求不斷提高。另一方面則是保潔公司員工隊伍老齡化和素質偏低嚴重阻礙了公司生產設備的使用和更新，進而嚴重制約著保潔服務公司的擴大生產。一些年青或素質較高的人才對保潔行業不感興趣，而保潔行業又急需能夠操控設備和進行企業管理的高素質人才，這就形成了需求與發展之間的尖銳矛盾。要切實解決這一矛盾，就必須從充分了解保潔服務公司人才選用和培訓的現實狀況入手，深入分析現狀下存在的問題，找出適合公司人才選用和培訓工作上的新途徑和新措施，這樣才能保證保潔服務行業在社會經濟發展中的作用與地位。
（一）保潔服務有限公司保潔員晉升的機會少，外聘人員薪酬支出大。
通過這次調查，我們了解到，在保潔服務有限公司工作超過5年的保潔員有27%，但是能晉升到班長或主管這種領導級的保潔員僅僅只有9%。班長或主管這種領導級的職位的，保潔服務有限公司一般是采用外聘的方式去招聘，內部晉升的機會很小。從保潔員晉升到領導級的員工，一般都是通過自己在工作之余去深造后再通過公司審核選拔才能晉升，晉升的程序也十分繁瑣。在遇到一些緊急情況時，由于保潔員沒有受過相關培訓，不知道如何去解決，公司只好外聘專業人員來進行解決，外聘人員的薪酬支出較大，無形中提高了保潔服務有限公司的人力成本。
據調查，保潔服務有限公司保潔員年齡偏大，素質偏低。由于保潔工作臟、苦、累，一般年輕人都不愿干此活，只能招一些年齡50歲以上年齡較大，體質差的人員工作，絕大多數都來自于農民和低收入家庭，他們的整體文化水平較低，保潔員幾乎都是初中以下文憑，由于他們的文化水平低，自身的素質也不是很高，在他們工作過程中，有的上下班時間觀念差，上班遲了半小時還像無事一樣：有的上班清掃保潔附帶拾廢品；有的騎三輪車運垃圾不走非機動車道，甚至亂闖紅燈；有的接受能力差，較長時間不能按崗位工作要求、衛生質量標準作業；有81%的保潔員與他人發生爭執，5%的保潔員甚至出現動粗的情況，為此對服務質量的提升帶來了很大的不利。為了提高公司的工作效率，保潔服務有限公司購進了一批清潔設備，但是有45%的保潔員不懂使用或使用不熟練，因此導致了清潔設備的使用率低下。這些情況也從側面反映出保潔服務有限公司對于保潔員的培訓做得不到位。
（三）保潔服務有限公司的保潔員工作任務量不均衡。
根據這次調查我們可以看到，保潔服務有限公司承包了鎮區街道的清潔工作，但是公司保潔員的人手卻嚴重不足，因此，有30%的保潔員工作任務量很大，這部分保潔員的工作時間也相對較長；對于剩下的70%保潔員來說，他們的工作任務量較為合適，而且能夠準時的下班，工作時間也比較正常。這種工作任務量的不均衡狀況的出現，應該值得保潔服務有限公司予以足夠的重視。
通過對保潔服務有限公司進行實地調查，我們發現公司在人才選用和培養上存在以下問題：
一是組織紀律性較差導致公司管理混亂。員工時間觀念很差，早退、遲到和在上班時間干私活的現象非常普遍。沒有大局觀念，不注重維護公司形象和公司利益，存在應付和被動工作心理。缺乏責任心和使命感，沒有以廠為家的思想觀念，缺乏凝聚力和向心力，工作上互相推諉、利益上當仁不讓，對待工作缺乏積極主動。在日常工作中對待公司的各項條令或工作措施在具體落實上思想僵化、行動遲緩。
二是員工素質偏低導致公司形象受損。公司員工多數為初中以下文化水平，對于外界新鮮事物的接受能力不強，并缺乏自我提高的思想意識。同時因循守舊、墨守陳規，滿足于日出而作日落而息的循環生活狀態，創新能力和競爭意識不強。大部分員工抱著船到碼頭車到站的主觀想法，不求上進。在工作中服務態度不端正，為了減輕勞動強度常與他人發生爭執甚至大打出手，嚴重影響了公司整體服務形象。
三是生產效率不高導致公司經營效益低靡。因保潔工人老齡化問題非常嚴重，直接削弱了整體隊伍的勞動能力，加上對新設備開發使用上存在困難，使得生產效率逐漸呈現下降趨勢，這樣就嚴重影響到公司的經濟效益，對公司的發展產生極端不利的影響。
產生這些問題的主要原因在于：一是管理制度不健全。公司對于員工管理上沒有形成完善、科學、規范的管理制度，諸如考勤、工作標準、崗位職責和績效考核等制度不健全或沒有落實到位，缺乏對員工的剛性約束，各個管理階層人員由于缺乏管理依據對員工監管上力不從心，長期形成的工作習慣導致員工組織紀律觀念逐漸淡薄，僅有的幾項管理制度也形同虛設。二是工資分配不合理。沒有真正體現“按勞分配、多勞多得”的合理工資分配觀念，部分勞動強度高而收入不高的員工產生抵制或不滿情緒，例如30%員工勞動強度大，但與其他員工在工資標準上沒有太大差距，使得工作積極性不高。在對管理人員的待遇上，往往傾向于“外來和尚會念經”的管理理念，內部提升管理人員與外聘人員的工資存在一定差距，導致管理人員階層產生抵觸和消極情緒，直接削弱了整體管理水平。三是員工結構不合理。50歲以上員工占員工隊伍總數的絕大部分，隨著員工年齡的不斷增長，工作落實上更趨于遲緩。新增員工來源也大多數為50歲以上的農民和低收入家庭，這樣致使公司員工隊伍整體素質呈現逐年下降的趨勢，對公司長遠發展極為不利，保潔服務有限公司人才選用和培養已經成為公司亟待解決的問題。
（一）完善科學規范現代企業管理制度?！皼]有規矩不成方圓”，企業內部管理制度是企業正常運行的基礎保障，保潔公司員工工作散漫充分說明企業制度的不健全。要加強企業管理，必須從完善科學規范的企業制度，形成高效的企業工作流程入手，結合企業的實際經營管理情況，進一步完善企業管理機制。根據不同工種、不同管理階層工作性質的差異，詳細制定每一崗位的崗位職責，形成順暢的管理流程，切實落實工作責任。只有這樣，才能夠形成上級監督下級，上層抓管理，基層抓具體的工作模式，才能夠促進工作的有序開展。要將完善制度建設和監督制度執行作為企業管理的有力工具，形成對職工全面覆蓋的管理網絡，為公司發展提供目標依據，為職工行為方式提供詳盡標準，為管理人員從事管理工作提供抓手，以制度建設保障公司發展目標的達成。
（二）建立健全高效員工績效激勵機制。在社會經濟迅猛發展的大好形勢下，企業發展面臨前所未有的發展機遇，同時激烈的社會競爭也為企業發展帶來了很多困難。企業核心競爭力是推動企業發展的內在動力，這種核心能力來源于企業良好形象的樹立和企業良好的社會聲譽。尤其是從事服務行業的公司，公司形象和聲譽是至關重要的，而員工的思想行為和工作行動是樹立企業形象的外在表現，只有充分調動全體員工的工作積極性和主動性，增強員工的大局觀念和企業的凝聚力，才能夠有效打造企業服務品牌。這僅憑口頭的思想調動是無法實現的，必須要建立健全企業對員工的績效激勵機制，使員工績效與收入掛鉤，以員工的工作實效來統籌工資分配，不搞平均主義，這樣才能夠切實調動員工的積極性，不斷增強廣大員工對企業事務的關心和參與意識。同時在工資收益上，要實行勞動強度與工資掛鉤、工作成績與工資掛鉤、平時表現與工資掛鉤，從員工的不同表現形式上綜合對其進行考核，確定考核結果，并將考核結果真正運用到實踐工作中。
（三）擴展企業用工來源深挖內部潛力。外聘管理人員工資成本高和公司基層員工老齡化、素質低是擺在企業面前的難題，解決這一難題，就需要企業根據當地用工狀況進一步擴展用工渠道并通過加大員工培訓力度來挖掘公司內部選人用人潛力。一方面要強化公司的福利待遇和勞動保障措施，切實解決員工生產生活中的實際困難，通過新技術新設備的應用推廣不斷改善員工的工作環境，吸引更多的高素質人才進入公司，在公司各項制度的保障下為公司安心工作，保持員工隊伍的穩定并不斷增強員工隊伍的活力和動力。另一方面要加強培訓來提高員工的綜合素質和業務能力，要積極為員工的個人發展和素質提高搭建良好的平臺，通過機關、班組和員工個人結成幫扶對子，利用“傳幫帶”等形式促進職工的學習交流，積極鼓勵創新發展行為，著重培養企業內部的創新型管理型人才，讓廣大員工工作起來有實現個人發展的動力、有積極上進謀求發展的盼頭，這樣才能夠提高企業發展的核心競爭力，充分挖掘出企業的內在潛力。
鵝溪學區地處湖南省新化縣最偏遠的地方，與益陽安化毗鄰，共1．5萬余人，那里山高路遠，交通閉塞，當地農民主要靠外出打工、扛樹，或者在家打獵來維持生計，很多農民仍然在溫飽線上掙扎。該學區一共有8所小學，每所小學管轄3~7個行政村，在校小學生共900余人。學生在思想、生活、路途及學習上都與城里的學生存在天壤之別。根據筆者近一年來的走訪調查，現將有關情況分析如下：
一、留守學生數量多、情感孤寂、性格怪僻。
在鵝溪學區近900多名學生中，我們共走訪調查了200多名小學生，其中53%學生的父母全部在外打工，被寄托給祖父母或者遠親近鄰；40%學生的父母雖然有一方在家，但是家中不是有年事已高、體弱多病的老人需要照顧，就是有呱呱墜地的嬰兒需要呵護；4%學生的父母在家務農或者經商；3%學生的父母離異或者全無。
雖說學生的怪僻性格有遺傳的因素，但大部分是與周圍環境和父母教導有關：有些留守學生的家長迫于生計，每年春節一過就背井離鄉，一年回家一次，有的甚至兩三年才回家一次，他們認為只要有錢讓孩子接受更高的教育就是對孩子負責的表現，因而與孩子缺少交流，忽視了對他們的思想教育和情感溝通。而留守在家中的父母不但要照顧老人小孩，還要承擔瑣碎的家務和繁重的田間農活，根本就沒有時間和精力去關注孩子的.思想動態。那些隔代教養的學生，由于代溝的存在，孩子與祖輩之間不易溝通，老年人不易覺察孩子的內心思想，很難接受新事物，因此極易使他們的性格內向、悲觀、孤僻。
據調查，在被訪的學生中，53%學生表示遇到煩心的事情或者困難會悶在心里，27．5%會和自己要好的朋友或者同學交談，10%的會和自己住在一起的親戚或者鄰居交談，9．5%表示會和父母訴說。在這些留守學生中86%的學生都希望父母留在自己的身旁，其中六年級的陳曉慧同學在她的作文《我的苦惱》中寫道：當我看到別的小孩牽著爸爸媽媽的手歡快地走著的時候，我就感到苦惱，我很想哭，我什么時候我也能像他那樣就好了。
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“改變了教師,就改變了教育”,建設一支教育觀念新、思想素養高、業務能力強、有創新精神和實踐能力的教師隊伍是學校全面推進素質教育的基本保證。在建校初，我校就提出了創辦“一流教育”、建設“一流師資隊伍”的目標。而辦好一所學校要依靠一支優秀的教師隊伍，優秀師資隊伍是學校發展的根基，也是學校發展的根本內涵。正因為如此，我們對學校藝術教師隊伍現狀進行了調查，進而對本校藝術教師隊伍建設工作進行探究。
1、教師年齡結構適中，但缺乏新鮮血液。目前，我校共有教學班7個，共有學生90多名，藝術教師共3人，其中專職體育教師0人，專職音樂教師0人，兼職音樂教師2人，專職美術教師0人，兼職教師1人。其中30歲及以下1人，31-40歲1人，50歲以上1人，。從年齡結構可以看出，全校藝術教師隊伍年齡結構適中，很多教師不是專職教師。
2、教師學歷達標，學業知識不高。盡管教師采取多種形式進修學習，但第一學歷合格率低大部分藝術教師知識結構老化，教法陳舊，教學手段單一，不能適應新課改的要求。極少數年輕教師不思進取，學習不深入，工作不虛心，教學不投入，學情不研究，課堂教學效果低效。
3、教師的工作及思想、心理壓力過大。長期以來，教師被看作一種神圣職業，本著奉獻精神，教師們長期超負荷工作，令教師們有些喘不過氣；加之家長對教師們的高期待，希望自己孩子在教師培養下很杰出，還有教師工資、職稱以及教師的家庭壓力等問題，這些都使教師不堪重負。雖然學校從思想層面，心理狀態、工作量等方面給教師減壓，但也有解決不了的方面，教師這份責任太重、壓力太大。
為解決上述問題，近年來，在校領導的高度重視和關心支持下，我校藝術教師隊伍建設工作得到加強，做了大量工作，取得了一定成效。主要表現在：
1、加強理論學習，更新教育觀念。中小學教師主要從事教書育人工作，必須不斷提高思想理論素質和知識水平，要實現這個目標，就要不斷加強學習，更新觀念。應試教育給基礎教育帶來了嚴重危害，不可避免地影響著大多數教師的教育觀念，相當一些青年教師政治思想、師德修養、業務能力急需提高。面對這些現實，我們要把抓教師教育理論學習，更新思想觀念作為提高教師素質的前提。重視將素質教育貫穿于整個教學常規管理之中。多形式、多渠道的理論學習是提高教師理論水平的重要途徑。要進一步完善和落實學習制度，一方面通過教職工大會、講座、座談、演講賽、師德知識競賽及評選感動青小的十大園丁等形式，組織藝術教師系統地學習《教師法》、《義務教育法》和《中小學教師職業道德規范》等法律法規。在全校開展深入持久的師德師風學習教育、民主評議行風活動和塑造“新世紀人民教師新形象”學習教育等專項活動。另一方面，采取積極的措施，鼓勵藝術教師加強教育教學理論學習。在理論學習過程中，要求藝術教師要堅持學習與思考相結合，理論學習與教育實踐結合，個人自學與集體交流相結合。并要求全體藝術教師每周寫一篇學習筆記，每月寫一篇學習心得。并舉辦藝術教師理論學習筆記和心得體會評比。通過不同形式學習活動的開展，促使全體藝術教師樹立四種觀念，實現四種轉變，切實提高現有教師的綜合能力：一是樹立教書育人觀；改變只注意知識傳授，忽視學生人文素養和德育培養的做法；二是樹立為人師表觀，改變教師不良行為；三是樹立課程改革觀，改變傳統教學方法；四是樹立教育發展觀，改變滿足現狀思想。
2、拓寬培訓渠道，提高業務水平。一是鼓勵青年藝術教師參加高學歷進修和在職專業培訓，適應教育發展需要。二是把課堂教學作為重點，緊扣“公開課”，在把握好教師備課、說課、上課、聽課、評課等環節的同時，積極開展匯報課、觀摩課等公開教學活動，讓青年教師在實踐中提高。三是發揮骨干教師的傳、幫、帶作用，以老帶新。一方面倡導向骨干教師學習，一方面給他們定任務、壓擔子、引路子，使他們在教學崗位上學本領，練功夫，迅速成長，增強教師隊伍后勁。
3、開展送教活動，解決實際問題。通過巡回示范教學和播放培訓、教學的錄相片、專題講座，宣傳新課改理念和先進教育思想和教育教學方法，提高廣大藝術教師的課堂教學能力。一是送觀念。把相關文件資料印發到每個教師的手中，輔導他們學習。二是送經驗。把一些優秀課例，制成錄相片送到各學校進行播放，在組織教師觀看以后，由教務處牽頭，區教研員進行點評，再根據我校的實際組織教師進行討論。三是解疑惑。根據教師在教育教學實踐存在的實際問題，以輔導報告、座談等形式，為教師解難釋疑，澄清各種模糊認識。四是組織個案分析。經常組織藝術教師和校領導深入到班級聽課、議課，組織教師進行課堂教學個案分析。
4、開展校本培訓，發揮自身資源。樹立“學校是基地，校長是第一責任人”的意識。一是在學校統一計劃和組織下，在教師自我進修、自我學習的基礎上，結合自己的教育教學過程，對自己的教育教學觀念和教育教學行為進行自我反思、專題交流。通過自我學習，反思和交流，促進參與者教育觀念的轉變和教育教學能力的提高。二是建立以年級組、學科組為單位的“學習型團隊”，解決教師在教育教學中遇到的問題和困惑。三是抓好教師博客網絡研討的管理，要求每一位藝術教師每月必須完成4篇博客，并在青小教研網上發帖回話題，進行網絡研討。三是請專家傳教引領。我們邀請省內教育專家、名師到本地傳經送寶。以講學、座談、上觀摩課等形式，對我縣教師進行教學和教研培訓，極大地提高我縣師資培訓的質量和品位。
5、開展幫扶活動，相互促進提高。即由學校根據各藝術教師的實際情況，制定幫扶計劃，明確幫扶對象，下達幫扶任務，實行校內幫扶培訓。所謂校內幫扶培訓，就是學校安排校內教學能力強、業務水平高的藝術教師對本校的年輕藝術教師或教學能力相對較差、業務水平較低的教師進行一對一的幫扶培訓，通過說課、上課、聽課、議課進行交流，從而達到提高教師教育教學水平的目的。
6、加強校園文化建設，培養教師的團隊精神。
一個學校的校園文化是一個學校的品牌，是學校文化底蘊的綜合體現。在校園文化建設上，校長要有深厚的文化積淀和高尚的審美情趣，形成獨特的校園文化氛圍。而校長的重要職能，就是要對自己的團隊和每一個成員，進行有效的引領和有價值的服務。
校園文化對師生身心發展和人格健全起著巨大的潛移默化的影響，有著強大的凝聚力、向心力和創造力。按“以人為本”、“和諧校園”的要求，努力營造“人本的”、“和諧的”校園氛圍。增加精神食糧的投入，減少純粹的物質刺激。要為教師減壓，加強教師心理健康教育，培育教師陽光心態。在學校教職工中營造一派積極向上、愛崗敬業、無私奉獻的良好局面。積極打造合作型團隊文化，以年級組、教研組(備課組)為單位,采取捆綁式評價方式，團隊共享獎勵，教師榮辱與共，互相幫助，緊密合作，使學校教師隊伍形成充滿凝聚力、向心力的和諧團隊。
總之，教師隊伍的培養和建設是一個永恒的主題。讓我們齊心協力，追求卓越，為祖國的教育事業培養出一大批師德高尚、業務精良、和諧高效的教師團隊而努力！
根據教體局通知要求，我們依據調研提綱，就我校教師隊伍建設情況進行了認真調研。從調研情況看，近年來，在各級政府和教育主管部門的重視下，我校教師隊伍建設取得了較大的成績。教師隊伍及時得到補充，教師隊伍結構不斷得到改善，教師隊伍的整體素質進一步提升，優秀人才的培養與選擇機制不斷完善?，F將調研具體情況報告如下。
我?，F有教職工157人，其中：專技人員153人，工勤人員4人。教師隊伍結構情況如下：
1.組成結構：20xx年教體局下達我校編制數為153人，實有專任教師153人?，F有學生2435人，師生比為1:16。
2.年齡結構：專任教師中35周歲以下30人，36-45周歲81人，46-55周歲38人，55周歲以上4人，分別占教師總數的19.6%、52.9%、24.8%、2.6%。專任教師平均年齡為43歲。
3.教齡結構：現有專任教師中教齡在0-3年的有2人，4-10年的有16人，10年以上有135人，分別占專任教師總數的1.3%、10.5%、88.2%。
4.學歷結構：專任教師中研究生學歷1人，本科學歷135人，?？茖W歷16人，中專1人，分別占專任教師總數的0.6%，88.2%；10.5%、0.6%。
5.專業技術職務結構：專任教師中，有中學高級教師23人，中級84人，初級45人,未評職稱1人，分別占專任教師總數的15%、54.9%、29.4%、0.6%。
從總體來看，我校教師隊伍現狀是：教師專業結構合理；學歷達標；人均工作量適度。存在的主要問題是：
教師年齡總體偏大、教齡偏高。專任教師中年齡在36歲以上的占123人，占專任教師總數的80.4%；教齡在10年以上的135人，占專任教師總數的88.2%。
職稱評聘壓力大。專任教師中初級專業技術職務46人，占專任教師總數的30.1%，教齡15年以上的初級專業技術人員占初級人員總數的32.6%。
工作量分布不均衡。主要表現在教學人員和非教學人員之間的差距。
師生比不達標。按照國家標準，我校師生比應是1:13.5，現有師生比偏大。
我?，F有教師中師范類專業人數148人，占專任教師總數96.7%，非師范類專業5人（其中一人為會計專業，一人為醫學專業，其余3人均取得教師資格證），占專任教師總數的3.3%。
學科帶頭人（骨干教師、教學能手）32人，共計97人次，占專技人員的66.5%。
近年來，我校高度重視師德師風建設工作，多渠道加強師德師風建設工作，努力提高教師隊伍素質，取得了顯著成效。具體做法是：
（一）完善制度，考核激勵，加強專業技術人才隊伍建設及管理工作。
1.正面教育，提高教師隊伍的師德水平。每學期我校都舉辦為期一周的師德師風建設集中教育活動周，集中開展政治業務學習，提高師德水平，同時學校與每位教師簽訂了師德建設承諾書，加強教師師德建設。
2.嚴把專業技術職務晉升條件審查關，努力打造高質量的教師隊伍。近年來，我們嚴格按照職務評聘有關規定，認真審查申報晉升專業技術人員的基本條件、申報條件、教育教學條件和教研、科研條件，側重審核其思想表現、工作實績和從事教科研能力，并制訂了相應的實施細則，對違反師德規定的，教育管理不到位“發生重大安全責任事故的”，教學工作“備、教、改未完成教學任務的或教學質量考核不合格的”，予以一票否決，堅持不予申報，有效地遏制了職評工作中只講申報條件，不講思想表現、工作實績和教科研能力，弄虛作假的不正之風，從而凈化了教師隊伍風氣，使專業技術職務評審工作真正成為教師隊伍成長的有力推手，促進了教師隊伍健康成長。
3.嚴格按照《安定區教職工年終考核實施辦法》，做好教職工年終考核工作，完善教師隊伍建設與管理機制。按照上級文件要求，我校制訂了《公園路中學教職工年終考核實施細則》，對教職工進行量化考核，對專業技術人員德、能、勤、績方面進行量化打分。通過陽光操作、規范有序操作、人性化操作，讓考核成為加強教師隊伍建設的有力杠桿，撬動教師隊伍建設上臺階。
（二）搭建平臺，正確引領，促進骨干教師隊伍的成長。
1、確立培養機制。學校每學期都開展青年教師匯報課、骨干教師示范課、兩長（教研組長、年級組長）研討課，并開展中青年教師“一對一”專業培養幫扶工作。對表現突出的中青年教師推薦參與各級各類優質課、錄像課評選活動，有力促進了教師隊伍素質的提升。
2、搭建發展平臺。我校積極鼓勵教師承擔各級課題研究工作，讓他們有施展才能的舞臺，專業成長的通道。我?！笆晃濉?、“十二五”期間共申報省級重點課題2項、省級規劃課題15項，市級重點課題11項，市級規劃課題28項，共計56項，其中35項已通過鑒定，10項被評為優秀課題?？蒲信d教，大大提升了教師的理論水平和專業技能。
3、推薦中青年骨干教師參與各級組織的培訓，讓他們接受系統理論學習，提高其理論素養。20xx、20xx、20xx年，我校參加各級培訓的人數分別為79、82、73人，占專任教師總數的比例分別為56.8%，55.4%，47.7%。其中參加國家級培訓的人數分別為24、22、23人，占專任教師的比例分別為17.3%、14.9%、15%;參加省級培訓的人數分別為15、23、21人，占專任教師總數比例分別為10.8%、15.5%、13.7%；參加市級培訓的人數分別為7、11、6人，占專任教師總數比例分別為5%、7.4%、3.9%；參加區級培訓的人數分別為33、26、23人，占專任教師總數比例分別為23.7%、17.6%、15%；校級培訓參與率100%。
（三）完善制度，落實措施，扎實抓好教師繼續教育工作近幾年來，我們按照有關規定，積極開展中小學教師繼續教育、學歷教育、現代教育技術培訓和新課程培訓。成立了領導小組，制訂教師繼續教育工作計劃及檢查評估細則，認真開展教師繼續教育工作。
1.抓教師學歷層次的提高工作。鼓勵教師參加自考、函授等形式的在職進修，學校在課程安排上予以時間保障。
2.加強教學研討活動。認真開展集體備課、上公開課、同行聽課等業務學習活動，著力提高教師的業務能力。學校將教師參加教研活動情況納入教師必須完成的教學工作內容，期末開展檢查考評，并將考評結果與教師年終考核掛鉤。
3.認真開展校本培訓。一是按照“堅持結合教學改革學習，堅持結合教育教學實踐案例學習，堅持結合出現的問題學習”的原則，要求教師自修，做到“四個一”，即：教師個人每學期要制定一份學習發展計劃，寫一本業務學習筆記（不少于5000字），讀一本教育名著，寫一本教后反思錄（不少于10篇）。二是研訓結合，開展培訓活動。要求各教研組開展業務學習每周不少于一次。
4.積極落實各級各類培訓任務，對培訓費用予以保障。20xx至20xx年三年中，我校用于各級各類培訓的費用支出占學?？傊С龅谋壤謩e為6%、5%、4%。
5.大力開展信息技術培訓工作。為了使廣大教師掌握現代信息技術，充分發揮學校網絡的作用，學校組織教師積極參加“英特爾未來教育”培訓以及“教育技術”培訓。目前，教師都能夠應用信息技術與本學科課程整合進行授課。
從總體來看，我校教師隊伍師德師風現狀良好，教師能夠適應素質教育要求，努力推進高效課堂建設工作；駕馭課堂教學工作的能力強，課堂教學效果好，但教師隊伍建設還存在以下問題：
1.個別教師依法執教的意識有待進一步增強，體罰和變相體罰學生的現象偶有發生。
2.“領軍人才”數量不足。市級以上學科帶頭人、教學能手、骨干教師數量缺乏。
3.個別教師對高效課堂建設認識不夠，行動不力，課堂教學效果差。
4.教師培訓工作針對性不強，學科分布不均衡，時間不能保障。
5.校本教研有形式化傾向，未能取得實實在在的效果。
6.繼續教育長效機制還未建立，繼續教育還停留在被動階段。
7.學校經費緊張，繼續教育培訓經費不能滿足教師培訓需要。
8.教師遠程網絡培訓時間不能保證，效果差。
1.制定完善有梯度的教職工考勤管理制度，特別是能結合行業實際，充分體現制度的人文關懷，以此調動教職工的工作積極性。
2.重視教職工職務評聘工作，加大中級職務評聘力度。
3.建立校長教師交流制度，制定交流考核細則，逐步推行校長教師交流。
4.完善整合教育資源，包括人力資源和硬件設備，將農村剩余資源向城區學校均衡，提高資源使用效率。
5.選調年輕教師補充到我校教師隊伍中，調整我校教師年齡結構，為學校的中長期發展奠定基礎。
1、通過調研了解當前中學班主任隊伍的情況，如實反映我縣中學班主任隊伍的現狀。
2、為開展有針對性的教育科學研究工作提供有效數據，為德育隊伍尤其班主任的培訓和進一步加強改進我縣中學德育工作提供依據。
3、通過相關數據分析，找出班主任隊伍的薄弱環節，提出切合實際的解決辦法和具體措施。
此項調查采取問卷的形式，于20xx年9月對全縣30所中學共491個班級的班主任性別、學歷、年齡、班主任工作年限、承擔德育課題及所獲榮譽等情況進行了調查，對相關數據的統計如下所示：
從統計分析可以看出，中學班主任隊伍呈現以下特點：
1、性別比例仍然嚴重失調。
全縣30所中學，共有491名班主任，其中男班主任115人，比去年同期下降了2.5%，占總數的23.4%，而女班主任256人，比去年同期增加了2.5%，仍占總數的76.6%，遠遠超過總數的四分之三以上。據調查顯示：延慶三中初中段18個班只有1名男班主任，而延慶二中初中段16個班、下屯中學13個班、八達嶺中學9個班、井莊中學8個班、劉斌堡中學8個班，班主任100%為女教師。這種性別比例嚴重失調的現狀，在短期的幾年時間里不會有所改變的，即使有所變化，但比例會仍然存在著嚴重失調的狀況。這種現狀不光存在于班主任隊伍當中，即使科任教師也依然如此，這種性別的嚴重失調的現狀，原因需要探究，但很大程度會影響孩子們的性格或個性成長，應該引起社會以及學校的廣泛關注與思考。
2、班主任工作年限較短。
從統計數字來看，全縣491名班主任平均年齡為31.3歲，可以說班主任隊伍非常年輕。年齡在30歲以下青年班主任256名，占總數的52.1%。從表二的數據顯示可見，全縣班主任工作年限三年以下的為168人，占總數的34.2%，全縣班主任工作年限5年以下的為280人，占總數的57.1%。由此可見，全縣中學班主任隊伍普遍年齡小、教齡短、班主任工作年限短，且有繼續發展的趨勢，短期之內不會有所回升。這種狀況對我們德育工作來說既有優勢，又有劣勢。優勢是：青年班主任文化素質高，思想觀念新，思維活躍，活動能力強，精力旺盛，尤其是青年班主任與中學生的年齡相近，從情感上、思維方式上很容易與學生溝通，便于情感交流，具備做好班主任工作的有利條件。劣勢是：由于他們是剛剛走上工作崗位，理想抱負尚不堅定，工作缺乏經驗，盡管熱情很高但容易脫離實際，這些弱點往往影響他們在實際工作中的針對性、規范性和實效性。
應該強調的，青年教師是教育的未來，須下大力氣進行培訓。首先，應試行見習班主任制度，讓青年教師和老教師結成對子，通過一定時間的考察和培養，挑選出一定的合格新手擔任班主任，保證新老班主任的順利交接。其次，認真實行班主任例會制度，開展校本培訓。班主任例會宜每月一次或兩次，要開成工作布置會、總結會、交流會和培訓會，要加強例會的計劃性、針對性和有效性。研究專題要根據當前的工作任務確定，如班主任工作計劃的制定、學生家長會的主持、品德評語的撰寫、心理咨詢的方法等等，并選擇經驗較豐富有一定理論修養的教師和學校領導擔任主講，切實起到相應的培訓作用。
3、學歷結構逐年提高。
隨著教師隊伍的自然更替和培訓進修工作的深入開展，教師的年齡越來越小，合格學歷的教師越來越多，班主任隊伍也是如此，本科生和讀研究生主要課程班的人數不斷增加。在總數491人中，本科學歷人數446，占90.8%，他們具備系統而扎實的教育教學理論基礎，這為今后教育質量的進一步提高和管理能力的進一步提升，奠定了良好的基礎。
4、擔任班主任的學科不平衡。
調查統計顯示：全縣491名班主任當中，語、數、外三個學科的人數占總數的相當大的比例。這種現象為語數外三科教師了解學生提供了舞臺和廣闊的空間、時間，但也存在著問題：第一，增加了這三科教師的工作壓力，且不利于其他任課教師與學生深層次的溝通與交流；第二，在確定班主任人選過程中考慮科目成分過多考慮教師的教育教學水平偏少。做一個好的班主任前提是做一位優秀的任課教師，這樣才能更快更好地贏得學生們的擁戴和認可。為了學生和廣大教師的發展，學校要認真考慮任課教師的能力和經驗等因素，選派優秀的教師上崗擔任班主任，既有利于學校德育工作的順利開展，也有利于優秀教師的發展。教育教學是相輔相成、互相促進的，因而教學能力有待提高的教師應盡量不急于安排班主任工作，先任副班主任或任實習班主任，加強學習和鍛煉，為以后的班主任工作做儲備。
5、師資構成地域差異較大。
從統計數字來看，全縣的班主任師資構成越趨近中心師資越強，越是邊遠地區，條件越艱苦，師資條件越差，呈現以縣城為中心向外輻射狀況。而且邊遠山區的班主任年齡偏小，班主任工作年限短。珍珠泉中學3名班主任，平均班主任工作年限僅僅三年，四海中學5名班主任，工作年限全部為三年以下；川區學校特殊情況如趙莊中學8名班主任，有5個班主任為第一年擔任班主任，其他三名沒有超過3年的，平均工作年限僅為0.87年；而城區學校學歷均為本科，如延慶三中，班主任工作年限在10年以上的就有十幾名，16人次獲得縣級“長城杯”或市級“紫禁杯”優秀班主任榮譽稱號，占班主任總人數的44.4%；延慶二中班主任工作年限在10年以上的也有十幾名，而且20xx年班主任優秀報告團18名成員就有延慶二中5名，41名班主任就有15名獲得縣級長城杯或市級紫禁杯榮譽稱號，占班主任總人數36.6%；延慶四中30名班主任有15名獲得縣級長城杯或市級紫禁杯榮譽稱號，占班主任總人數的50%。諸多因素形成的差異引人思考，這種師資力量的巨大差異，形成了城區和山區教育教學水平發展的嚴重不均衡，制約著全縣教育的整體發展。我們應充分發揮城區學校強有力的師資力量，帶動川區大校和規范化驗收校的師資建設，并逐漸向山區輻射，或以七個課改實驗區為單位，加強區域間的互動交流，使我縣的師資水平得以均衡發展。
要提高德育的實效性，德育工作者就必須研究社會的需求，研究學生的需求，研究兩個需求之間的結合點，確定恰當的目標、內容、途徑、方法。面對我縣中學班主任隊伍的現狀，我們進行了認真的分析研究，積極尋求提高班主任隊伍整體素質的有效辦法，提出以下建議與措施。
1、加強班主任隊伍培訓，提高班主任的整體素質。
廣大班主任每天在繁雜的工作狀態下工作、管理、生活，很少有機會或時間坐下來靜靜的分析或學習相關的業務知識和先進的理論，尤其是一些年輕的班主任熱情很高，沖勁很足，但缺乏必要的管理知識和經驗，往往要走很多彎路，即使是一些中年班主任也往往固定在自己以往的工作模式中，周而復始地工作，沒有一些創新和嘗試，更缺乏相關理論和具體做法的指導，這對于新時代不斷變換的教育對象，我們就會覺得捉襟見肘，所以廣大班主任特別需要進行經常性的業務培訓，以盡快提高廣大班主任的業務素質，調整班主任的業務狀態，以適應新形勢下青少年的需要，而且對于青少年的發展也會具有不可估量的作用。
2、以教育科學研究促進班主任隊伍建設。
為進一步探索在新形勢下班主任工作的新途徑、新方法，切實增強班主任工作的科學性和實效性，在教委的領導和教科研中心的指導下，全縣13所中學參與國家級德育科研課題“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”的延慶實驗區研究；開展了“教育生活化，生活教育化”及“轉變班主任職能，加強班級中學生自主管理”兩個縣級德育科研課題研究。其中“教育生活化，生活教育化”這一課題已進入結題階段，全縣共有八個實驗校十二個實驗班參加了此項課題的研究，階段性成果顯著，所有的實驗班都在校內發揮了示范作用?！稗D變班主任職能，加強班級中學生自主管理”也已經正式開始實施兩年，從而創建了新型的班級育人模式，形成了校校有課題，人人齊參與的教科研局面。但這種局面還僅僅限于有數的學校和班級，全縣大部分學校和教師現在還沒有課題，大多數班主任還沒有意識到科研的重要性。我們倡導班主任在研究狀態下工作，在德育過程中研究，真正使教科研成為班主任成長的加速器。
3、挖掘本縣人力資源的潛力，開展送教下鄉活動。
根據經驗多的班主任多集中在縣城學校，而鄉級特別是山區小校參加縣教研活動少的現狀，學習市教委“特級教師送教下鄉”的做法，德育研究室協同縣教委中教科繼續啟動優秀班主任演講報告團、心育講師團到川、山區學校，開展送教下鄉活動。通過上一年的信息反饋，這種講座、咨詢與研討的形式，促進了受助學校和班主任教育觀念的更新、工作方式方法的改進；也使優秀班主任得到了鍛煉提高。這樣的活動，從某種意義上說充分挖掘了本縣人力資源的潛力，更有助于新理念、新信息、新方法的傳播，對提高班主任素質發揮了積極的作用。這對雙方教師來說，都是學習、鍛煉、提高的過程。
此外我們也應該對市級“紫禁杯”、縣級“長城杯”班主任以及學校骨干班主任進行以教育科研能力提高為內容的培訓，使他們豐富的教育教學經驗上升到理論高度，更好的發揮指導、示范作用；并進一步提高其德育能力，以心理診斷和輔導能力為突破口，總結和交流實踐經驗，推廣成功的經驗，并發揮其良好的示范和指導作用。
4、加強青年班主任的培訓和指導，盡快使他們成熟起對全體班主任進行培訓，是一項與時俱進、面向未來的長期任務。根據師資隊伍年齡、教齡和班主任工作年限參差不齊的現狀，把班主任隊伍分成三個層次，即市級“紫禁杯”、縣級“長城杯”班主任層、青年班主任層和一般班主任層。無論從德育工作的發展需求還是從德育工作者隊伍的情況看，提高德育隊伍尤其是青年班主任的德育素質是提高德育實效性的關鍵。對青年班主任層，著重班級常規管理方面的培訓，在職業道德、德育觀念、德育責任心方面，以堅定信念、更新觀念為突破口，狠抓現代教育思想和德育理論的學習，使班主任樹立新的德育觀、學生觀、人才觀、價值觀，堅定當一個好老師、做好班主任工作的信念；在人格（個性）方面，青年班主任也需要學會心理調節，提高自身的調節水平，開發心理潛能。同時，還要提高“心育”的能力和水平，學會判斷哪些是思想問題，哪些是心理問題，改變以往那種常常用解決思想問題的方法去解決心理問題的做法，提高德育的實效性。以完善和提高青年班主任自身的個性心理品質為突破口，克服或抑制教師個性中的消極方面及不良傾向，以積極的個性魅力來提高班主任自身的人格影響力。對一般班主任層，進一步促進其對德育對象的了解、德育因素的把握、德育途徑方法的運用、德育研究等方面能力的提高，為其盡快成為優秀班主任奠定良好的基礎。
班主任是學校德育隊伍的中堅力量，是每個班級學生的組織者、教育者和指導者，是學生全面健康成長中的導師和引路人，是聯系班級任課教師、學生集體組織的紐帶和溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。班主任素質的高低、工作的好壞，在很大程度上決定著班集體的好壞和學生德智體的發展狀況?！敖處熓怯绊懺础钡恼f法已得到教育界內外人士的共同認可，德育工作者尤其是班主任，德育素質的水平直接影響德育任務的完成和德育目標的實現。因此，我們要把班主任培訓工作提到重要的議事日程上來，盡快提高全縣班主任隊伍的整體素質，為首都教育現代化和青少年健康成長奠定堅實基礎。
近幾年來,市婦聯通過對婦女維權工作的不斷探索和實踐總結,通過工作方式、工作機制的創新,有力地維護了婦女的合法權益,促進家庭平安社會穩定。市婦聯先后獲得省婚姻家庭矛盾糾紛調解工作先進集體,揚州市“法律進家庭,平安在萬家”一等獎,高郵市平安家庭工作先進集體等。
(一)加強組織保障,助推婦女維權工作上臺階。
市婦聯加強維權網絡建設,建立健全規章制度,有效地維護了廣大婦女的合法權益,形成了維權工作的大格局。
1、加強組織建設。
先后成立了高郵市婚姻家庭矛盾糾紛調解委員會、高郵市規范性文件性別平等咨詢評估委員會和領導小組、平安家庭創建工作領導小組,由婦聯主要領導擔任組長,各相關單位分管領導擔任成員,各單位婦委會主任擔任聯絡員。為切實維護好婦女合法權益提供了組織保障。
2、加強陣地建設。
依托鄉鎮園區調解中心,開展基層婦女維權站(點)建設,鞏固發展婦女法律援助站、家庭矛盾調處站、家庭暴力投訴站、個人調解工作室等維權維穩工作陣地,做到婦女群眾的訴求渠道暢通,12338熱線常年開通。在市救助站設立了家庭暴力受害婦女兒童庇護中心,為受害婦女兒童提供了避風港。與法院聯合在民三庭設立婚姻家庭案件合議庭,為保護婦女在婚姻家庭案件中的合法權益提供了法律保障。推動個人調解工作室的建設。,市婦聯在高郵鎮建立了“俞艷工作室”和“小莉工作室”,調解了一些老大難問題。今年已在各鄉鎮全面推開,并納入了考核內容,目前已新增8個調解工作室,為有效化解婚姻家庭矛盾增強了力量。
3、加強隊伍建設。
一是加強婦聯系統維權干部隊伍建設。在合并鄉鎮時,市婦聯積極與組織部和鄉鎮溝通,要求各鄉鎮要配備一名專職婦聯干部。村(社區)婦代會班子建設也得到了加強,在村兩委會改選時要求將村婦代會主任納入兩委班子中。目前12個鄉鎮、2個園區基本配全了婦聯主席,大部分實現了專職,村(社區)婦代會主任100%進“兩委”。二是加強維權志愿者隊伍建設。每年都在全市募集維權志愿者,目前志愿者達230名。近期,對公檢法司的女警官、女檢察官、女法官、女律師做了一次調查摸底,共有45人,將成立一支專業維權志愿者隊伍。
(二)強化宣傳造勢,擴大婦女維權工作影響力。
多年來,市婦聯普法工作多采取以會代訓、專題講座、以案說法、讀書競賽等形式,以重實效、擴大教育面為目的,展開宣傳教育活動。
1、利用節點開展宣傳。
每年利用“三八維權周”、六月禁毒月、反家暴日等契機,橫向聯手、縱向聯動,通過設立宣傳咨詢臺、印發各類法制宣傳資料,充實法制一條街宣傳內容,進村(社區)、進企業、開辦法律維權知識講座等形式宣傳相關法律法規,營造全社會共同保護婦女合法權益的濃厚氛圍。
2、擴大平臺開展宣傳。
除利用標語、宣傳車、政務村務公開欄、廣播電視報紙等傳統的宣傳平臺,還注重通過現代傳媒開展宣傳工作。通過手機短信、文游臺網站、微博進行宣傳,今年新開通了高郵市婦女網,在網上設立維權專欄,通過法律法規、案例分析、專家撰文等形式向廣大網民開展宣傳活動,不斷完善網絡功能,通過與網民的互動達到宣傳效果。
3、通過培訓開展宣傳。
每年都通過自辦或參加上級部門組織的維權工作專業培訓,來提高基層婦女干部的法律素質和維權水平。
4、組織活動開展宣傳。
深入推進家庭法治文化創建活動,重點開展了“法律進家庭、平安在萬家”讀書征文研討活動。全市家庭涌躍參加,共收集征文61篇,并在高郵報上對獲獎征文進行了登載,收到了很好的宣傳效果。
(三)推進實施婦女規劃,開創婦女維權工作新局面。
1、“三爭取”保障婦女健康權利。
一是爭取政策,落實免費婚檢。1月1日這一惠民政策正式實施,目前我市婚檢率達到90%左右。二是爭取資金,開展婦女病檢查。3年多來,已在100多個企事業單位及全市各鄉鎮開展,共有187141名育齡婦女享受免費普查,查出宮頸癌21例,乳腺癌12例。特別是對早期癌癥的發現,為患者贏得了治療的良機,極大地提高了她們的生存率和生活質量。三是爭取項目,開展免費“兩癌”檢查。10月,我市被列為江蘇省“兩癌”免費檢查項目新增點,完成10000人的任務。20,我市兩癌檢查項目任務為2.5萬人。
2、落實婦女議事制度。
我市的婦女議事工作基礎較好,今年注重“拓面”“做實”,在“堅持”上下功夫,根據婦女需求選準議事主題,發動婦女廣泛參與,推進工作廣覆蓋、常態化,爭取黨政部門和社會力量支持,探索建立多方協商機制,著力推動問題的解決。一是常態化推進婦女議事制度,要求鄉鎮每年不少于4次,村每年不少于6次。二是制定議事計劃,立好意向議題。今年要求以婦女兒童之家為陣地,以婦女兒童權益的熱點難點,特別是農村婦女土地權益作為議事的重點。
201x年全年，__各級婦聯以維護婦女合法權益，化解家庭矛盾糾紛，促進社會和諧穩定為目標，細心傾聽婦女群眾的訴求，耐心解答婦女群眾的咨詢，真心幫助群眾解決實際困難，熱心調解婦女群眾的家庭糾紛，為促進社會和諧穩定做出了積極的努力，有效維護了婦女權益和婦女家庭的和諧穩定，現將全市婦女維權現狀及分析如下：
12月1日-201x年11月30日，全市各級婦聯共接待信訪660件，其中婚姻家庭權益類的578件，占信訪總數的87.5%；勞動和社會保障權益類的人身權益類的23件，占信訪總數的3.5%；人身權益類的13件，財產權益類的10件。在婚姻家庭權益類中，家庭糾紛397件，家庭暴力113件，離婚投訴33件。
信訪形式以來訪為主，信訪者93.8%以上為女性，信訪年齡以26歲到45多歲為主，學歷層次、工作收入偏低，反映的問題主要集中在婚姻家庭方面，如家庭暴力，子女撫養等。
從統計情況看，婦聯接訪的婚姻家庭類信訪仍居高不下，其中，家庭暴力仍然存在。究其原因，主要是：一是女方文化水平低、經濟上不獨立、抱有家丑不外揚的心態，對家庭暴力一味忍讓；二是男方有、酗酒等惡習，多疑、自私、暴躁等性格缺憾；三是受社會不良風氣的負面影響，一些男人道德觀念、家庭責任淡化，婚外情增加；四是婦聯、公安等部門高度重視，預防和制止家庭暴力發生，加大宣傳和干預力度，使婦女維權意識日益增強，敢于站出來投訴。
1、信訪總量有所下降。
相比去年，今年各級婦聯組織接處的信訪總量有所下降。一方面是由于各市（區）扎實深入推進平安家庭創建工作，做到平安創建組織領導到位，工作措施務實，努力提升創建工作實效；另一方面，各級婦聯組織充分發揮家庭工作優勢，深入開展婚姻家庭糾紛調解。如姜堰區在基層村創新開展“婦女義務調解團”和“巾幗調解中心戶”，__區組建覆蓋全區的“好大姐心靈之友”團隊，其他各市（區）也建立了基層咨詢員、調解員、宣講員等婚姻家庭糾紛調解隊伍，調解工作觸角延伸到每個村、社區，及時調解婚姻家庭糾紛，使很多矛盾糾紛及時化解在基層，化解在萌芽狀態。
2、電話咨詢的比重有所增加。
主要原因：一是通過近年來多種形式的宣傳活動和培訓，增強了婦女群眾的自我保護意識，開始從一味委曲求全轉向理性維權，學會利用法律手段維護自己的合法權益；二是電話咨詢是獲得法律幫助最便利最快捷的途徑，使需要幫助的`問題能及時有效地獲得幫助，并能最大限度地保護個人隱私，也避免了面對面時產生的尷尬。三是市級及__市的__融入了市政府__政風行風熱線，實現24小時在線服務，婦女群眾尋求幫助更加方便快捷。
3、婚姻家庭權益類信訪依然突出。
全年婚姻家庭權益類的信訪占信訪總量87.7%,仍然是婦聯信訪工作的重點，其原因有以下幾點：
一是部分獨生子女在祖輩父輩的精心呵護下成長起來，家庭成員過度溺愛，部分獨生子女過度依賴父母，凡事皆由父母操辦，缺乏家庭責任心，未能珍惜家庭生活及夫妻感情，夫妻雙方發生矛盾，雙方父母出于關心，過多介入婚姻生活，導致婚姻雙方與對方父母發生矛盾，更有甚者發展為兩個家庭的矛盾，雙方家庭成員大打出手，最終產生婚姻危機。
二是部分夫妻婚前了解不足，婚姻基礎差。一些年輕人思想開放，通過網絡認識后，倉促結婚。部分家長為子女婚姻大事著急，在雙方尚未完全了解對方的情況下催促子女結婚。由于雙方婚前短暫接觸，雙方的了解畢竟有限，婚姻基礎差，婚后共同生活出現問題，或生活方式差異較大又不愿互相諒解，或互不信任，互相猜疑等，最終因沒有感情等原因導致要求離婚。
三是部分配偶不履行家庭義務，缺乏家庭責任感，更有甚者有部分因沾染黃賭毒等不良行為或其他違法犯罪行為受到國家法律處罰，使對方喪失對其信心而信訪要求調解或者咨詢離婚事宜。當然，也有女方疏于照顧家庭引發的糾紛，部分女性存在小富即安思想，精神空虛，閑時沉溺于打麻將，不顧家庭，終日無所事事，加之家庭觀念淡薄，缺乏責任感。
四是隨著人們物質生活水平的提高，傳統的婚姻觀念發生變化，小部分人不再滿足于平淡的婚姻生活，引發婚外戀，導致婚姻產生危機的信訪明顯增多。
4、離婚婦女財產權益是信訪難點。
離婚婦女財產權益案件占婚姻家庭類的30%，絕大部分離婚婦女的合法財產權益難以得到有效保護。一是夫妻共同財產難以掌握。大多數家庭由男性占經濟主導地位，女性對其夫妻共同財產不甚清楚，因此在離婚財產分割中，男方因隱匿財產、捏造債務等造成的分割不公的現象非常普遍。二是住房分割難以兼顧。房產往往是離婚案件爭議的焦點，大多數夫妻的住房在男方單位或在婆家，或是男方單位不同意，或是居住婆家不便利，法院將住房判決歸男方使用，婦女離婚后無安身之所，成為弱勢群體。三是財產問題導致子女撫養權難以衡量。在離婚時，夫妻雙方都希望能爭取子女的撫養權，女方往往因為經濟不如男方而失去子女的撫養權，造成心靈上的痛苦。
家庭是社會最基本的細胞，也是最重要、最基本、最核心的精神家園?；橐龅姆€定對提升人民群眾幸福指數具有重要的意義?；橐黾彝ナ乔?、理、法交織融合最為緊密的領域，人的內心世界的復雜性，決定了許多婚姻家庭關系維系與否就在一念之間，婦聯將充分發揮在維護家庭和諧穩定中的積極作用，進一步做到：
（一）深入開展普法宣傳。把信訪接待與普法宣傳緊密結合，使得處理婦女信訪的過程同時也成為對婦女群眾普法宣傳的過程。有意識地在信訪婦女群眾中深入開展《婦女權益保障法》、《婚姻法》等法律法規的宣傳，讓她們通過信訪了解法律、熟悉法律，并學會用法律途徑維護自己的合法權益，使其成為普法的受益者和傳播者。
系的方法和技巧，提高面對婚姻逆境的處理能力，無論是改善夫妻關系、還是仍舊選擇離婚，通過調解都能是雙方更加理性和慎重。
（三）逐步普及婚戀知識。針對部分年輕人在步入婚姻殿堂后，缺乏包容對方的能力和獨自處理糾紛的能力，在婚姻中多以自我為中心，而忽略對家庭的責任，稍有不如意就動離婚念頭。將信訪接待與婚戀輔導緊密結合，往往起到事半功倍的作用，通過輔導，鼓勵他們樹立正確的婚戀觀，慎重對待婚姻，對待人生，減少“閃婚”、“閃離”現象的發生。
知識產權對促進國家經濟發展和社會進步，增強綜合國力和提高國際競爭力，日益發揮著重要作用。鼓勵創新，重視知識產權保護，加強知識產權區域合作，已成為世界各國的共識。當前，發達國家的產業已轉型為以高附加值的服務業為主，高科技制造業為輔的新的產業結構模式，其對知識產權的依賴性更加明顯增強，他們也紛紛制定知識產權戰略，把知識產權作為政府推動經濟、國際貿易發展的重要工具。對中國而言，隨著中國經濟崛起，其也積極發展與世界各國的貿易關系，為實現gatt和wto而致力于各國削減關稅、取消歧視待遇和其他貿易障礙，從而逐步實現貿易自由化。
2、知識產權保護已成為引起當前世界貿易摩擦的原因之一。
由于國與國之間知識產權保護力度和標準不一，實行高知識產品保護的國家往往承擔著比實行低保護國家更高的成本，其產品在國際市場不具備成本優勢，這就導致了國家間由于只是產品保護差異造成的貿易摩擦；另外，過度保護和變相保護造成的知識產權保護壁壘違背了知識產權保護的初衷和自由貿易的精神，已成為影響貿易穩定和深化的因素。國家知識產權壁壘的特點就在于一是必須與本國的知識產權法律制度為前提，二是與各國的經濟技術水平密切相關，三是具有明顯的不對稱性。發達國家就是以強大的經濟實力為后盾，使發展中國家淪為國際知識產權壁壘的主要受害者。
1、有利于推動我國具有知識產權產品的生產與出口。
我國在整個出口貿易中勞動密集型商品比重過高，因而若要增強出口貿易，就必須大力發展具有獨創知識產權的高新技術產品。然而這些產品的投入較大，時期較長，要想要獲得相對穩定的收益，必須制定一個公正合理的市場交易規則。加入世貿組織后的知識產權問題對我國應是機遇多于挑戰，在《協定》的保障和約束下，有利于消除我國的后顧之憂，激發研制自主知識產權的熱情，提高出口產品中的技術含量及品牌價值含量，從而推動我國知識產權產品的生產和出口。
增加出口貿易中的專有知識含量最根本的在于自主知識產權的開發，目前已經有一批企業走在了前面。長城潤滑油集團公司抓住塑造中國馳名品牌不放，近十年來以國際標準為目標，敢于和國際上的名牌較量，在質量上狠下功夫，完善服務體系，使品牌價值不斷上升，按照世貿組織確定的共同“游戲規則”在公正合理的原則下進行高水平的交流合作并獲得了雙贏，實現了與國際接軌的最終目標。
3、跨國公司利用專利技術優勢對我國產品出口制造障礙。
在國際貿易中，我國企業專利侵權案接連發生，2002年，我國彩電遭到法國湯姆遜公司專利侵權的起訴，彩電企業向歐洲市場的出口受阻。2003年思科訴華為一案，是海外500強科技企業起訴我國本土知名高科技企業侵犯知識產權的糾紛案。2005年，歐洲專利收費公司sisvels.p.a向我國涉及mp3技術的生產廠家收取專利費用，未交納專利費的我國產品被扣留意大利、德國海關。
4、發達國家通過制定技術標準，遏制我國的對外出口。
隨著越來越多的我國產品走向市場，發達國家在利用反傾銷手段不能阻擋我國企業進軍國際市場的步伐后，開始利用制定技術標準的手段來阻擋我國企業的國際化進程，遏制我國產品的對外出口。如我國溫州地區生產的打火機曾占領世界市場份額的80%以上，這引起了歐美國家相關企業的重要關切。為此，他們制定一些所謂的技術標準，使溫州打火機的國際市場一度受到嚴重影響，世界市場份額迅速下降。
1、提高知識產權意識，積極應對知識產權糾紛。
按照《trips》的規定，任何締約方未能按照協議對外國知識產權提供充分保護，受害方可按照解決爭端程序中的交叉報復規則，對侵權方實行商品貿易交叉報復，這對企業知識產權的保護提供了非常嚴密的法律環境。同時，企業也要尊重他人的知識產權，不能任意侵犯別人的知識產權。不要去假冒商標、盜版作品和不合理的仿制、模仿或者改造專利，要自覺運用知識產權來保護自己的同時來約束自己。這一點對我國某些企業尤其是出口企業有著特殊的意義。
2、樹立企業知識產權戰略，增強企業自主創新能力，提高國際競爭力。
企業是我國市場經濟的主體，也是利用知識產權的主戰場。就我國企業而言，應重視自身的技術創新，認識到在世界市場全球化的條件下知識產權的重要性，加大對技術研發的投入，形成企業的核心競爭力。積極推動企業間、企業與科研機構、高校之間的合作，以聯合開發、聯合投入、聯合保護等形式來實現對知識產權的共享。
3、提高知識產權意識。
政府部門首先應該樹立知識產權意識，真正認識到只有整個社會知識產權意識的提高，才能確實將法律落到實處。同時，培養和提高公眾意識也可為法律執行和知識產權戰略的順利實施提供有利的.社會基礎。
4、制定知識產權法規。
在科技迅速發展的今天，國際知識產權保護帶給我們的影響是非常明顯的，但是從總體上講我們還是機遇大于挑戰，我們在借鑒發達國家經驗的同時，也應從發展和保護兩方面入手，充實和完善我國知識產權競爭戰略。發展是根本，提高我國自主知識產權的數量和質量是我國能夠在國際知識產權競爭中取得勝利的基礎。因此，必須在加大科研投入的同時，加快推動成果轉化，夯實競爭基礎科學合理地保護知識產權發展空間和公平的競爭環境，是我國能夠在國際知識產權競爭中取得勝利的重要條件，也是促進知識產權事業穩定發展的重要保證，因此必須認真研究和規劃，不斷完善保護體系，在國際貿易與知識產權的聯系日益緊密的新形勢下，探索提升我國國際競爭力的新途徑！
[1]郝北平，《我國對外貿易中知識產權爭端的表現及對策》，《商場現代化》，2008年12月（中旬刊），總第560期，第8-9頁。
[2]劉婷，《我國對外貿易中知識產權保護存在的問題及對策分析》，《商場現代化》，2008年3月（上旬刊），總第532期，第259頁。
[3]吳漢東，《知識產權年鑒》，《北京大學學學報》，2007（32）。
[4]吳秀貞、全毅，《我國對外貿易中的知識產權摩擦及對策》，《世界經濟研究》，2006年第2期。
[5]閆文鋒，《四專家助陣dvd專利公益無效訴訟》，《中國知識產權報》，2006年1月17號。
[6]張威，《當中國參與國際知識產權競爭》，《中國外資》，2006年第12期。
[7]陳卓，《國際貿易領域內知識產權保護的趨勢及對我國的影響》，《經濟金融觀察》，2007年，總第344期，第24頁。
我是xx，今年xx月底進入我們單位，從事工作16個月。一直擔任公司市場部主管和行政管理工作。
在這16個多月的工作里，我深刻的感受到了公司領導的關心與支持。作為一名員，我深切體會到了公司領導對我的期望，也深刻體會到了公司給我這個機會。所以，我要在以后的工作和學習中，不段的加強學習，不斷進步，爭取工作上能有更大的進步。以下是我的。
實習的主要內容。
1、方面。
首先，對公司有了一個初步了解，公司的產品是以產品代理為主，由于產品的品牌及其市場的變化較大，所以對產品的市場需求是較多的。其次，公司對公司的規模和規模具有很高的認識，也對產品的品牌及其市場價格有很強的了解。
第三，我深知自己的不足，我覺得自己有必須的進步和成熟。所以，在今后的工作中，我希望領導能夠認可我，能夠給予我指導和幫助，使我能夠盡快成長為一名合格的員。
2、行政工作方面。
在實習期間，我主要負責公司行政管理的工作。行政工作主要負責公司日常行政管理及日常行政工作。所以，我覺得行政文員是一個非常必要的職位。行政工作是行政人事，是行政人事的重要組成部分，是直接影響公司經濟效益的直接工作因素。所以，行政工作的好壞，直接影響到企業的效益。所以，行政工作離不開行政人事。行政工作也是一項重要的工作。
3、行政管理方面。
行政工作是企業的生命，也是企業發展的基本保障，它不僅要負責日常的行政事務，處理各種文件、會議事務;也要服從領導的分配，做到工作上的主動性、積極性和創造性;還要做到主動性和創造性;有創造性;能夠發揮工作積極性。
在工作的過程中，我學會了如何處理各種問題，也學會了如何做好本職工作。
4、行政管理方面。
在工作過程中，我也學會了如何去與客戶建立良好的關系，如何和公司內部人員溝通，如何與員工交流等。
5、工作中的主要問題。
行政工作，是繁雜的，也是有限的。我會努力做到最好。
三、實習總結。
在這16個月的實習期里，我學會了如何去做好本職工作。
我的主要職責是公司經營的市場調查。這一方面主要是負責公司的市場調查，負責公司產品的市場調查。另一方面，主要是負責公司的市場調查與方式的調查。我覺得我的主要工作是負責公司的市場調查。
我的工作主要有兩大塊。
一)、行政工作。
負責公司市場調查與方式的調查。
在公司的方式上，主要包括兩方面。
一是方式上的。方式上的，是一個公司的產品的方式。
二是市場調查。
在市場調查過程中，我發現公司。
近年來，我們鎮婦聯堅持把鎮、村（居）婦女組織建設及作用發揮作為一項重要的基礎性工作緊抓不放，為了切實改善本鎮環境面貌，不斷提高廣大農民群眾生產生活質量，我們鎮按照區委、區政府的總體安排，開展了以“清潔的水源、清潔的田園、清潔的家園”為目標的農村環境衛生整治行動，發揮了婦女組織建設重要作用。圍繞鎮、村（居）婦女組織建設及作用發揮情況這一課題，我們采取問卷調查、召開座談會、實地考察等方式，進行了調查研究，結合我們鎮的實際狀況，進行了積極的探索，針對存在的問題，提出了意見及建議。
一、調研現狀。
從調查的情況看，我們鎮、村（居）婦女組織網絡健全，婦女干部配備齊全，達到了“村民委員會、居民委員會成員中女性占一定比例”的要求。鎮、村（居）婦女組織履行本職，發揮職能，積極帶領婦女參與環境衛生整治，解決了長期困擾群眾的環境衛生臟亂差問題，同時還肩負著地方黨委和政府賦予的其他職責，整體發揮作用良好，工作得到當地黨組織的肯定和認可。
從調研履職盡責情況來看，鎮、村（居）婦女組織整治環境衛生做在前。婦女組織的'社會影響力、社會認可度、社會形象得到不斷改善和提升。
二、主要經驗及做法。
一是加強組織領導。根據上級部署，鎮黨委、政府多次召開骨干會議，進行專題研究，專門下發了《**鎮農村環境整治行動工作方案》。成立了以鎮黨委書記汪其明為組長、鎮長邵繁、副鎮長歐陽雪梅為副組長的領導小組，并配備專門負責農村清潔工程日常管理的工作人員及辦公室，并安排有督促具員，掀起了農村環境衛生整治工作熱潮。
二是廣泛宣傳發動。全區農村清潔工程專題動員會后，鎮黨委政府召開全體現職干部及支部書記會議，專題進行動員，懸掛宣傳橫幅40條，張貼宣傳標語600多條，印發宣傳資料及農村環境衛生整治倡議書10000余份，制作公示牌18塊，通過廣泛宣傳，深入發動，為農村環境衛生整治工作營造了濃厚的輿論氛圍。
三是全面開展垃圾清理工作。為進一步激勵廣大婦女干部的工作熱情，我們創新四種工作機制，努力建設一支精干、高效的婦女工作者隊伍。據統計，共發動3800人次（其中女性2500人次）參與環境衛生整治行動中，實現了“五個基本沒有”，即房前屋后基本沒有零星垃圾、集鎮村基本沒有散放垃圾、公路沿線基本沒有散落垃圾、河庫水面基本沒有飄浮垃圾、田間地頭基本沒有有害垃圾。還整治了三紡廠門口共計1000米的路邊，擴大了此處的使用面積，鋪設了路面礫石，粉刷了800o的圍墻，徹底解決了此處的臟亂差和堵塞現象。
四是落實責任，上下聯動。按照“齊抓共建”的模式，堅持分級管理、屬地管理，劃分各村組的責任區和責任內容。實行聯村干部包村，村干部包組，黨員包戶工作機制，包干工作納入考核，將農村環境整治目標任務分解到各村（居）、組。鎮和各村（居）簽訂責任狀，各村和黨員小組長簽訂責任狀，形成鎮考核村（居）、村（居）考核各組、組監督村民的考核和監督機制。()為進一步加強責任，我鎮在人口集中、車流量較大的7個重點路段，涉及新農花園、斗居、紅星、馬橋、葛麻山6個村（居），明確了主要骨干負責。
五是強化督察考核。建立崗位目標考核機制。為激發基層婦聯干部的內在活力，提高工作效率，我們實行目標管理責任制。我們將農村清潔工程工作納入年度目標考核、農村基層組織建設考核重要內容，建立鎮對村的督查考評體系，納入目標管理。建立由黨員、村民小組長、村民代表等參加的民主監督評議機制。實行“以評促建”、“以獎促治”、“以罰促改”。截止目前，全鎮在319國道花園、新農村召開現場會一次。全鎮開展環境衛生整治工作檢查評比4次，表彰了新農村、葛麻山村環境衛生整治工作做得好的單位，通報批評了**郵電所、**原交管站及紅星村環境衛生整治工作較差的單位，有力推動了農村環境整治工作的深入開展。
三、工作中存在的不足。
我們鎮農村環境衛生整治工作雖然取得了一定成效，但也存在一定問題，主要有以下幾點：
一是環衛基礎設施有待進一步完善。雖然17個村（居）委會有一定數量的垃圾池、垃圾填埋坑，但是數量不夠、分布不均勻，部分還達不到無害化處理的要求，垃圾處理還需要進一步規范完善。
二是垃圾處理資金不足。垃圾處理是一項公益性事業，需要大量資金投入，而鎮村財力投入資金有限，從根本上制約了環境衛生整治工作的快速發展。
三是固體廢棄物處理率和利用率不高。隨著大量固體廢棄物排量的日益增多，但是這些廢棄物處理率不高，既占用土地、影響村容村貌，又破壞生態環境。
四、對進一步做好農村清潔工程工作的建議。
一是抓配套建設。在條件允許的情況下，盡快啟動垃圾統一清運工程。
二是抓機制建設。配備專業保潔人員，推行垃圾“戶集、村收、鎮運”模式，保潔員工資從群眾集、部門籌、政府獎三條途徑解決。
三是抓考核評估。農村清潔工程是新農村建設工作中的重要組成部分，各級政府都要把它列為重要工作進行目標管理考核，其考核結果做為各單位評先評優的重要依據之一。
專業才是王道。
--20xx年翻譯行業現狀引發的思考。
通過對翻譯行業現狀分析，我們了解到翻譯是一個歷史悠久的傳統行業，對于國民經濟和對外開放的發展無疑起著相當重要的作用，在全球經濟一體化的時代，翻譯已成為全世界最熱門的產業之一。尤其隨著中國大陸加入wto后國際國內市場交流與融合步伐的加快，翻譯市場正以前所未有的速度迅猛發展。
兔八翻譯認為，20xx年翻譯行業存在以下現狀：
1、由于認為翻譯市場有暴利可圖，大量不具備翻譯能力和經驗的人混入了翻譯者之列。而實際上，目前注冊一家翻譯公司，并不需要任何特殊的資質證明，以至有些媒體曾將經營翻譯公司同開洗衣店并列為“投資幾萬元”即可實現的“致富捷徑”。如此低的入行門檻使這個行業泥沙俱下，魚龍混雜，翻譯質量難以得到保障，譯文質量低劣。
2、目前國內市場翻譯小企業多、大企業少，年營業額超過500。
萬元的`翻譯機構和企業寥寥無幾，而且這其中沒有知名的翻譯品牌，無法對市場起到良好的引領和規范作用。當國際翻譯巨頭trados等大舉進軍中國市場的時候，中國翻譯企業基本處于群龍無首的狀態，無法拿出與之相當的產品與服務抗衡。
3、缺乏整體質量流程控制，現在的各種翻譯機構和企業中90%。
以上的，都還停留在完全手工操作的階段。沒有翻譯質量控制工具、沒有完整的翻譯品質控制流程。整體的翻譯質量不高，其結果就是大大影響和阻礙中外政治、經濟、文化、科技等領域的廣泛深入交流。舉例來說，翻譯的問題甚至影響到諾貝爾獎。諾貝爾文學獎評委馬悅然就認為，中國近百年無獲獎者的關鍵問題是沒有好的英文譯本。
兔八翻譯行業調研室。
司、打印社等各種名義注冊而實際承攬翻譯業務的單位有數萬家之多。依靠低成本的、無從業資質的人力資源，胡翻亂譯，原本已經很低的翻譯價格被一壓再壓，很多非正規的“翻譯社”的收費還不及正規企業的一半。盲目的價格之爭使大量優秀的翻譯工作者離開了翻譯行業，大量劣質的翻譯產品充斥著這個行當。
5、具備專業能力的翻譯工作者獲得合理報酬的權利受到損害，他們不得不花費在翻譯之外的更多的時間和精力一再證明他們所接受的教育、進行的工作和提出的稿酬標準是必要而合理的。
6、還有一個不容忽視的因素就是人們觀念的尚未轉變。長期以來，翻譯一直被認為是一種投入高而附加值低的事業。即使在市場經濟快速發展的今天，許多人對“翻譯也是一種產業”的觀點沒有引起足夠的重視，不少政府部門、企業機構在獲取外語資料與信息時，寧可找自己人處理進行“內部消化”，也不愿意找專業的翻譯公司尋求服務。事實上，在國際市場大分工、大合作，商機稍縱即逝的今天，內部消化遠不能適應現代市場競爭高效化、專業化、多元化的需求，一味求省圖快，反而給本單位的經濟利益帶來不可估量的損失。
在這種大背景下，兔八翻譯也不斷思考自己的發展道路。在魚龍混雜的市場上，我們以誠信為立業基石，堅持誠信務實的經營理念，竭誠為您提供優質的專業翻譯服務。秉持一譯二改三校四審的原則，帶領我們的專業團隊立足于翻譯市場上，專業才是王道。你呢？你有沒有也在考慮自身的發展之路該怎么走。
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