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信息技術(shù)教學(xué)成功與否.在很大程度上取決于教師是否具備一定的信息知識，取決于教師是否具備信息素養(yǎng)。因此，信息技術(shù)教師要不斷提高自身的信息素養(yǎng)。使用信息技術(shù)的積極性是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的最基本的要求。教師要樹立適應(yīng)信息時代的教育觀念，深刻認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位，緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐.積極迎接挑戰(zhàn);努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。通過建立和優(yōu)化信息素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，推動信息技術(shù)在教師教學(xué)中的廣泛運用。教師素養(yǎng)的提升必須依靠自身的學(xué)習(xí)活動來實現(xiàn)，并能在教學(xué)研究巾解決問題，在解決問題中提升自己，即終身學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系現(xiàn)實生活，精選內(nèi)容，拓展思路。
農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中必須因地因材精選教學(xué)內(nèi)容。因為信息技術(shù)的發(fā)展使得信息技術(shù)教材不斷更換，但始終不可能與信息技術(shù)的發(fā)展同步。學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊，教材中的一些內(nèi)容有的學(xué)生早已經(jīng)熟練掌握.一些學(xué)生又從未接觸過，面對這樣的現(xiàn)狀，信息技術(shù)教師要做的就是了解學(xué)生知識水平現(xiàn)狀，準(zhǔn)確地把握各階段教學(xué)內(nèi)容，把握知識的廣度和深度，注意初中、高中內(nèi)容的銜接問題。要不斷地拓寬思路，吸取新理論、新知識。因為信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容有別于其他學(xué)科，它具有較強的動態(tài)性，這就要求教師具有時代感，既要有相對穩(wěn)定的知識，又要不斷補充更新。在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)體現(xiàn)這一迅速發(fā)展趨勢，通過創(chuàng)設(shè)綜合性，具有鮮明時代特色的教學(xué)內(nèi)容，在展開教學(xué)內(nèi)容時.應(yīng)以信息技術(shù)應(yīng)用為主線，以基本操作為切入點.以“任務(wù)驅(qū)動”展開教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在完成“任務(wù)”，掌握有關(guān)操作的過程中，逐步提高獲取、傳輸、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力。因此，信息技術(shù)教學(xué)要以實踐為主。信息技術(shù)課的特點就是理論與實踐相結(jié)合，理論課教學(xué)為前提，實踐教學(xué)為根本。而作為中學(xué)生來說，理解專業(yè)性很強的專業(yè)術(shù)語會很難.但實際的動手操作會讓他們非常感興趣。中學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維方式正處在發(fā)展階段，大量的實踐課會讓學(xué)生主動探索、積極思維，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。教師應(yīng)從講授、敘述向輔導(dǎo)、指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生思考，讓其自己動手解決問題，從實踐中獲得真知。即使他們沒有再進一步受到更多更高的教育.也能自主解決問題，適應(yīng)社會的要求。
三、教學(xué)方法要靈活多樣.有機結(jié)合。
在任何一節(jié)課的教學(xué)中，都不可能只應(yīng)用一種教學(xué)方法.而是多種教學(xué)方法的綜合運用。信息技術(shù)課程具有不同于其他基礎(chǔ)學(xué)科的特點，技術(shù)性實踐操作性都很強.因此更多的要以任務(wù)驅(qū)動的方式組織教學(xué)過程教師要特別注重教學(xué)過程中學(xué)生的協(xié)作性、自主性.注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是協(xié)作能力和自主探索學(xué)習(xí)能力.使得學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)的同時，提高其使用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)的能力。教師在教學(xué)設(shè)計，選擇教學(xué)方法時要考慮教會學(xué)生學(xué)習(xí)，考慮如何有效利用信息環(huán)境，要始終注意意識與情感的教育。如在word教學(xué)中，學(xué)生在掌握了各項基本功能之后.為使他們及時練習(xí)，學(xué)以致用，我指定一個主題《6o周年國慶板報》，要求幾個學(xué)生一組設(shè)計出一個完整的作品。同時利用多媒體教學(xué)軟件向其他同學(xué)進行展示，既鞏固了技能操作.又增強了學(xué)生的合作意識和能力，教學(xué)效果非常好。又如，學(xué)生的差異非常大，有的學(xué)生擅長美術(shù)，有的擅長編程，有的喜歡動畫制作，各有所長。由于學(xué)生各自的經(jīng)歷不同，有的對信息技術(shù)依然處于茫然的狀態(tài)，從零起步;有的學(xué)生則可以堪稱計算機某一領(lǐng)域的“小高手”。
學(xué)生信息技術(shù)知識層次的不同為教學(xué)帶來了難度。這些“小高手”對教師講授的知識早已是輕車熟路，運用自如，所以在課上經(jīng)常是無事可做。而讓這些“小高手”成為其他同學(xué)的“小導(dǎo)師”，做教師的得力助手，既發(fā)揮了他們的特長，又能鍛煉他們的合作能力、組織能力和表達能力。在學(xué)生的操作練習(xí)過程中.教師可安排“小高手”輔導(dǎo)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，利用學(xué)生不服輸?shù)男睦?，促進信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)組織形式要重視小組合作學(xué)習(xí)提高教學(xué)效果。
信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中倡導(dǎo)“注重交流與合作.共同建構(gòu)健康的信息文化”，小組合作學(xué)習(xí)能創(chuàng)設(shè)一個輕松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得輕松。由于信息技術(shù)發(fā)展的速度快，同一班級中，學(xué)生家庭條件不同，信息技術(shù)基礎(chǔ)不同，信息技術(shù)水平差異很大，這種差異遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生在其他學(xué)科中的差異。如果完全采用班級授課制，必定有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，另一部分學(xué)生又“吃不飽”。所以我在教學(xué)中事先對學(xué)生進行分組，每組有不同層次的學(xué)生，設(shè)一名組長(通常是信息技術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生)，組長要按照教師布置的任務(wù)，有條不紊地組織好各成員.把握好進度，并按時完成任務(wù)并負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律和學(xué)習(xí)討論.有問題盡可能組內(nèi)解決;對個別學(xué)生.有針對性地單獨指導(dǎo).單一教學(xué)形式的不足，體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢。小組合作學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補充，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，積極引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。
探討成功信息技術(shù)的教學(xué)策略是一個長期而艱巨的課題。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活，精選內(nèi)容，拓展思路.采取靈活多樣的教學(xué)方法，重視小組合作學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的興趣和操作應(yīng)用能力，使學(xué)生適應(yīng)信息社會的需要，在社會競爭中立于不敗之地。
文檔為doc格式。
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摘要：把好課堂教學(xué)的“道”，即遵循課堂教學(xué)的“規(guī)律”。真正的高效課堂一半發(fā)生在課堂上，一半發(fā)生在課堂下。進行課堂教學(xué)改革更離不開親密和諧的師生關(guān)系。搞好課堂改革同樣也要握好“術(shù)”這把劍。用好這把劍的目的是激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)潛力，也就是要在課堂上講“方法”。
關(guān)鍵詞：課改;師生關(guān)系;教學(xué)方法。
最近，全國各地的課堂教學(xué)改革搞得風(fēng)生水起、波濤洶涌。老師們也是精心研究教材、打磨課堂，課堂改革的大潮中，老師們都使出了渾身解數(shù)，可謂八仙過海，各顯神通，小組合作、展示交流忙得是不亦樂乎！然而，眾多看似熱鬧、轟轟烈烈的課堂背后，總給人一種停在表面沉不下去的感覺，就像一個心智健全的人掉了魂，缺乏實質(zhì)性的東西。縱觀眾多的課堂之后，筆者認(rèn)為，課改其實也是有章可循的，我們姑且把這里的“章”稱為深化課堂教學(xué)改革的兩把尚方寶劍，其一稱為“道”，其二稱為“術(shù)”?！暗馈闭摺耙?guī)律”也，“術(shù)”者“方法”也。
也就是遵循課堂教學(xué)的“規(guī)律”。真正的高效課堂一半發(fā)生在課堂上，一半發(fā)生在課堂下。課堂下的因素甚至決定著課堂上的效率，這一因素也就是我們這里所說的.“道”即“規(guī)律”，也就是“師生關(guān)系”。良好的師生關(guān)系，是學(xué)生接受教師教育的前提，親其師方能信其道。如何讓學(xué)生親其師信其道呢？俄國著名教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來。任何規(guī)章制度，都不能代替教師人格的作用?！彼麖娬{(diào)“教師的人格就是教育工作中的一切。”可見良好的師生關(guān)系要靠教師的“人格”保駕護航，這也是課堂教學(xué)改革中“道”的深髓。中國教育史上有重視和培養(yǎng)良好師生關(guān)系的傳統(tǒng)，上起春秋時期的孔丘，下迄民國時期的陶行知，他們堪稱我們的楷模。今天我們進行課堂教學(xué)改革更離不開親密和諧的師生關(guān)系，教育的最高境界是讓學(xué)生在快樂的氛圍中受到教育，心情不舒暢，學(xué)習(xí)更談不上思維活躍，當(dāng)然也談不上創(chuàng)造，學(xué)生只有相信老師，才能實現(xiàn)“老師指到哪里學(xué)生打到哪里”。離開健康、和諧的良好師生關(guān)系，課堂教學(xué)改革就會成為“無源死水”。
“術(shù)”是“方法”，課堂教學(xué)改革不僅要改師生關(guān)系，把好課堂教學(xué)的“道”只是用好了一把劍，搞好課堂改革同樣也要握好“術(shù)”這把劍。用好這把劍的目的是激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)潛力，也就是要在課堂上講“方法”。這種“方法”有兩種表現(xiàn)：其一是教師對課堂的設(shè)計。在進行課堂設(shè)計時教師要發(fā)揮獨創(chuàng)性，靈活地運用教學(xué)原則，恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)媒體，機智地處理課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，只有把教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性結(jié)合起來，才能激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。其二是教師對學(xué)生的態(tài)度。在課堂上教師的態(tài)度也是一種方法，每一個學(xué)生都是一個“人”，都是“上帝”賜予我們的一件藝術(shù)品。尊重是課堂的第一原則，也是“愛”的主要表現(xiàn)。尊重每個學(xué)生，不僅要讓他們感到教師和藹可親，更重要的是教師要理解并盡力滿足他們的內(nèi)在需要。在課堂教學(xué)中，不想學(xué)生之所想，不急學(xué)生之所急，不從學(xué)生的實際需要出發(fā)，即使表面上“和藹可親”，學(xué)生也不會有較深刻的感受。特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更需要老師的理解、同情。課堂教學(xué)改革最忌諱用一把尺子衡量全班學(xué)生，用一把尺子量全班學(xué)生，量出來的只能是失望、灰心，甚至憤怒，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，課堂教學(xué)改革只能裹足不前甚至半途夭亡。世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個相同的學(xué)生。承認(rèn)差別，尊重每個學(xué)生的個性，在千方百計地使他們在各個方面都得到發(fā)展的同時，還要盡量發(fā)展他們的特長，把每個學(xué)生培養(yǎng)成“一個個”的人，也是課堂教學(xué)改革的最終目的。
課堂教學(xué)改革是門藝術(shù)，不能盲目遵從，“術(shù)”需研究，“道”需探尋。如果把課堂教學(xué)改革比作教育的“天”，那么“道”“術(shù)”這二物，只有彼此交融、相生相克，才能渾然天成。用好“道”“術(shù)”兩把劍，定能舞出理想課堂絢爛的天！
摘要：作為高中語文教師應(yīng)該如何去激活課堂教學(xué)呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，在文中提出了一點教學(xué)體會，以便使語文課堂教學(xué)落到實處。
語文作為母語，人們從出生就開始接觸，乍一聽，這應(yīng)該是很好學(xué)啊。但其實現(xiàn)實并非如此，究其原因，筆者認(rèn)為由以下原因造成的：（1）長時間接觸造成的學(xué)生學(xué)習(xí)心理疲勞，從而喪失學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣。（2）應(yīng)試教育下的急功近利，使得語文學(xué)科在一定程度上被忽視。人們都說語文是厚積薄發(fā)，因此，有一部分語文成績不好的學(xué)生在高考前會戰(zhàn)略性地放棄。這種放棄本身對語文就是一種傷害。那么，作為高中語文教師應(yīng)該如何去面對這樣的情況呢？筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，對如何激活語文課堂教學(xué)作出了以下嘗試。
高中語文課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況有針對性地進行教學(xué)設(shè)計。如何掌握學(xué)生各自的學(xué)習(xí)情況呢？筆者認(rèn)為，日常的座談摸底是非常重要的。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況的`分析，教師在課堂上采取措施調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。
一、分析課文內(nèi)容，設(shè)置課堂懸念。
高中語文課文雖然不像小說那樣有跌宕起伏的故事，但是很多都是有比較完整的敘事情節(jié)的。有情節(jié)就有懸念，教師在備課時要充分考慮學(xué)生的好奇心，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷睿龑W(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置懸念引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)探究。
二、根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
語文課堂教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的。一個恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)能夠使課堂教學(xué)深入學(xué)生的內(nèi)心，從而激活他們的記憶力。比如，在教授游記散文時，教師根據(jù)課文內(nèi)容，分析作者心理，并要求學(xué)生站在自己立場上去理解，去與作者發(fā)生共鳴。在教授記敘文時，教師可以根據(jù)課文情節(jié)，在課堂上組織學(xué)習(xí)去模擬情境。通過模擬情境，使學(xué)生對文章本身有了更深的體會與理解，并最終升華課文意義，探尋作者心理。也可以引入多媒體教學(xué)手段，利用多媒體的圖文并茂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而加深學(xué)生的理解，促進課堂教學(xué)的有效性。
三、通過朗讀來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
語文教學(xué)的重要手段是讀。課堂上恰當(dāng)運用讀的方式教學(xué)會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聲情并茂的朗讀，能夠使課文內(nèi)容淋漓盡致地體現(xiàn)出來。比如，我們在教授散文時，教師要求學(xué)生大聲朗讀，并用心體會。然后對學(xué)生進行有針對性的提問。這樣，學(xué)生就會沉浸其中，課堂氣氛也會活躍起來，最終能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
參考文獻：
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（作者單位山西省汾陽中學(xué)）。
課改實施的主要途徑是教學(xué)活動。因此，教學(xué)改革是課改的重要方面。為使教師將課改理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，提高課堂教學(xué)效益，我們以新課堂為抓手，以落實“課改”計劃為契機，透過聚焦課堂，落實課改理念進一步促進教師專業(yè)發(fā)展，最終滿足學(xué)生發(fā)展的要求。我校精心組織，扎實工作，開展了“課堂教學(xué)改革”推進工作，具體工作如下：
一、工作回顧。
1、導(dǎo)學(xué)案的編寫：講課要生動，備課是關(guān)鍵，備課要鉆研教材，把握課標(biāo)，領(lǐng)悟教參，結(jié)合學(xué)情，精心修改、設(shè)計、編寫導(dǎo)學(xué)案。全面落實備課要求，個性是在聯(lián)校提倡群眾備課的基礎(chǔ)上，我校制訂了群眾備課實施方案和評價細(xì)則，著重對教師的二次備課、導(dǎo)學(xué)方法的設(shè)計、課堂練習(xí)的設(shè)計、課后反思等加大檢查力度，倡導(dǎo)教師將研究基礎(chǔ)教案與個體創(chuàng)新設(shè)計教案相結(jié)合的備課方式引入課堂。備課務(wù)必有單元備課，課時備課，且一課一案，資料詳實，格式規(guī)范；做到有學(xué)生活動安排，有教師指導(dǎo)要求，有學(xué)情分析，有導(dǎo)學(xué)設(shè)計，有教后反思記錄；要力戒形式主義，防止機械照抄照搬，杜絕不備課就上課現(xiàn)象的發(fā)生。
為了保證措施的到位，我們在加大教研組工作力度的基礎(chǔ)上，采取普查與抽查相結(jié)合的方式，并把每位教師存在的問題進行個人反饋同時提出整改措施，并將此作為下一次檢查的重點，使檢查在有標(biāo)、有序的狀況下進行。
2、學(xué)習(xí)型小組：實現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的最佳效果，其重要的途徑是構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)型小組并加以運用。我校學(xué)習(xí)型小組已基本構(gòu)成，各教師能較好的加以運用。運行狀況：透過聽評課形式能夠明顯看出，我校的學(xué)習(xí)型小組的運用做到了“習(xí)慣成自然”。各個年級、各個學(xué)科都能體現(xiàn)小組的運用，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作意識明顯增強，在教師的引領(lǐng)下能及時進行小組與大組的有機整合，對課堂難點、課堂疑點、拓展性問題進行深入的探討，課堂教學(xué)效率提升幅度較大。與此同時，特色作業(yè)與小組的激勵評價也更加完善，學(xué)生與教師之間的適應(yīng)性明顯增強。成效：在推行學(xué)案教學(xué)之后，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)任務(wù)有了一個清晰地認(rèn)識，對所要完成的任務(wù)能用心參與；學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)有了必須的認(rèn)識，在小組學(xué)習(xí)中建立了一種較強職責(zé)意識、合作意識和爭先的念頭。透過訓(xùn)練，學(xué)生明白了如何學(xué)、如何高效的的學(xué)，如何進行對照學(xué)，為課堂的達成率的提升奠定了較為扎實的基礎(chǔ)。
3、模式的運用：經(jīng)過一年多的實踐與探索，在磕絆與蹣跚中，我校逐漸構(gòu)成了一套適合我校學(xué)情的課堂教學(xué)模式，即“311”課堂教學(xué)模式”。其基本內(nèi)涵：“311”即“三學(xué)一練一達標(biāo)”。“三學(xué)”即“個體自學(xué)―小組互學(xué)―教師助學(xué)”；“一練”即“鞏固練習(xí)”；“一達”即“課堂達標(biāo)”?！?11”課堂教學(xué)模式的實質(zhì)是先學(xué)―后教―當(dāng)堂訓(xùn)練，凸顯學(xué)生自主合作、主體高效特質(zhì)。其中：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)是前奏；學(xué)案導(dǎo)學(xué)個體自學(xué)、小組互學(xué)、教師助學(xué)是核心；鞏固練習(xí)、課堂達標(biāo)是關(guān)鍵和落腳點。相對應(yīng)的“311”課堂教學(xué)模式各學(xué)科模式分別是：【數(shù)學(xué)課模：學(xué)案導(dǎo)學(xué)――自主互助――鞏固達標(biāo)】【語文課模：學(xué)―探―點―練―測】【英語課模：熱身―探知―展演―運用】。真正將課堂教學(xué)、課模的運用以及課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)三者合一，構(gòu)成了各學(xué)科的模式，同時體現(xiàn)了較強的學(xué)科性，從實質(zhì)上推動了課堂教學(xué)改革的實施。
二、取得的成績。
經(jīng)過一學(xué)期的工作，我校教師在課堂教學(xué)實踐中能自覺對照“新課堂教學(xué)要求”來組織課堂教學(xué)，把“新課堂教學(xué)要求”始終貫穿于課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出改革的新氣象。
1、教師的觀念有了變化。教師開始注重交流和反思，教師們在課后的討論與交流明顯增多，很多教師在課堂教學(xué)結(jié)束后主動撰寫教學(xué)反思。大家經(jīng)常在一齊討論教學(xué)問題，效果顯著。
2、課堂教學(xué)目標(biāo)的定位更加明確有效。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心，對課堂教學(xué)中的教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和保證課堂教學(xué)的有效開展至關(guān)重要。此刻我校教師的教學(xué)目標(biāo)的制定更多地思考貼合我校學(xué)生的實際，更具有針對性和有效性。
3、在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系。教師用心主動和學(xué)生一齊參與到教學(xué)活動中，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考、探索；能虛心地聽取學(xué)生的提問、質(zhì)疑，耐心地解答學(xué)生提出的問題；用一顆寬容的心，接納學(xué)生。逐漸構(gòu)成了一個民主、寬松的教學(xué)環(huán)境。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了明顯轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向多元化：在活動中學(xué)，在合作中學(xué)，在探究中學(xué)，學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)的同時，他們的學(xué)習(xí)興趣和用心性得到了激發(fā)，各方面的潛力得到了提高。
5、教師的教學(xué)研究潛力、業(yè)務(wù)素質(zhì)較之之前有明顯改觀，尤其是年輕教師的成長速度迅速，理解先進教學(xué)理念的意識較強，投入教學(xué)研究迅速，為我校的各項課改的進行帶給了有力的保障。課改終究是要回到課堂當(dāng)中，我們改的目的就是提課效，因此從必須程度上說，導(dǎo)學(xué)案的實施確實提升了教師教的用心性和學(xué)生學(xué)的用心性，課堂教學(xué)活躍了，雙方的時空得到了更好的發(fā)揮，但效果需要時間的檢驗，有待進一步的實踐。
三、存在問題及改善措施：
1、學(xué)案教學(xué)缺乏靈活性。學(xué)案也是一種預(yù)設(shè)，并非一塵不變。作為鮮活的學(xué)生，自然有鮮活的思維，自然將使學(xué)案會有生成的變化。但是，對這一點，有的老師認(rèn)識不夠，尤其是在年輕教師身上體現(xiàn)的比較明顯。
2、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式中，難以確定學(xué)與教的資料。
3、教師只注重對知識的傳授，忽視了對學(xué)生潛力的培養(yǎng)。
4、針對新教師的加入，如何開展大范圍的課堂教學(xué)改革以及如何針對其開展課堂教學(xué)改革成為亟待解決的問題之一。
透過一個學(xué)期的實施，我校的課堂教學(xué)在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下，開始了新的探索，在今后的課堂教學(xué)工作中，我們將從以下六個方面繼續(xù)努力，開創(chuàng)我校課改新局面。
1．抓好理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進一步促進教師觀念的轉(zhuǎn)變。
2．抓好教材的研究，進一步深刻領(lǐng)會教材編寫意圖。
3．抓好課堂教學(xué)研究，透過活動促進課堂教學(xué)研究。
4．抓好教師培養(yǎng)，進一步促進教師綜合素質(zhì)的提高。
5．抓好關(guān)鍵問題的突破與解決，加強分析與反思。
6．抓好課改資料的積累、整理、匯報、交流。
本學(xué)期的課程改革工作，按照中心校的要求，扎實抓好了鞏固與提高工作，在做好校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，努力提高教師的教育理念，提高教學(xué)工作的實效性，從而提高了課堂教學(xué)的效果。
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為全面貫徹落實高等教育科學(xué)發(fā)展觀，切實把重點放在提高教學(xué)質(zhì)量上，根據(jù)《教育部關(guān)于深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[20xx]2號)和《黑龍江省普通高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與改革工程實施方案》，結(jié)合我院和英語系的實際特制定以下實施方案。
一、指導(dǎo)思想。
堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育;堅持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，遵循高等教育的基本規(guī)律，牢固樹立人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)、質(zhì)量是高校的生命線、教學(xué)是高校的中心工作的理念;按照分類指導(dǎo)、注重特色的原則，加大教學(xué)投入，強化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
二、建設(shè)目標(biāo)。
通過改革方案的實施，能夠使英語系在辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益方面協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得到較大提高;人才培養(yǎng)模式改革取得突破，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神顯著增強;教師隊伍整體素質(zhì)進一步提高，科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的結(jié)合更加緊密，以便更好適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。
三、建設(shè)內(nèi)容。
(一)課程、教材建設(shè)與資源共享。
針對學(xué)院當(dāng)前優(yōu)質(zhì)教育資源較少、共享與使用效率不高等突出問題，將如何把各學(xué)科的新知識和新技術(shù)、教學(xué)改革和課程建設(shè)的新成果引入課程與教材，改變高等學(xué)校一些教材內(nèi)容陳舊、單一的狀況，搭建教育資源共享平臺，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面作為英語系本年度一項十分迫切的任務(wù)列入“質(zhì)量工程”，根據(jù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的實施方案，將我系發(fā)展實際規(guī)劃如下。
1.校、省級精品課程建設(shè)。
(1)建設(shè)目的。
在“”期間，我系計劃建設(shè)1—2省級精品課程。我們將有計劃地遴選推薦10門左右課程進入校級級精品課，在此帶動下形成校、省級精品課程建設(shè)體系，引導(dǎo)學(xué)校進行課程內(nèi)容改革和建設(shè)，形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。我院在此期間擬推薦1-2門省級精品課，以實現(xiàn)零的突破。
(2)建設(shè)內(nèi)容。
省級精品課程的主要建設(shè)任務(wù)包括教學(xué)隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法和手段建設(shè)、教材建設(shè)、實驗建設(shè)、機制建設(shè)等6個方面;用信息化技術(shù)與手段實現(xiàn)精品課程的教案、大綱、習(xí)題、實驗以及教學(xué)文件與參考資料、教學(xué)資料等教學(xué)資源上網(wǎng)開放，為廣大教師和學(xué)生提供免費享用的優(yōu)質(zhì)教育資源。
2.網(wǎng)絡(luò)教育資源共享平臺建設(shè)。
(1)建設(shè)目的。
本項目的實施，旨在通過采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò)教育資源共享和學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺，使學(xué)生在任意時間、任意地點享受最需要的教育資源，并通過網(wǎng)絡(luò)教育全國統(tǒng)一考試平臺的建設(shè)，實現(xiàn)考試的安全、便捷和高效率。
(2)建設(shè)內(nèi)容。
按學(xué)院要求各教學(xué)單位要采取有效措施，保證校級和省級精品課逐步全程上網(wǎng)，真正做到資源共享，推進高校課程改革，提高本科教學(xué)質(zhì)量。省級及學(xué)校精品課在本校內(nèi)實現(xiàn)共享，同時要求每個學(xué)生每年必選一門網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程，計入總學(xué)分，我院應(yīng)在此方面作好軟硬件條件的準(zhǔn)備工作。
(二)教學(xué)團隊與高水平教師隊伍建設(shè)。
由于我國當(dāng)前高等學(xué)校教師隊伍的現(xiàn)狀與高等教育發(fā)展的要求、還存在較大差距，提高高校教師素質(zhì)和教學(xué)能力，建設(shè)一批高水平的教師隊伍，是確保高等教育質(zhì)量不斷提高的一項重要工作。鑒于我院和我系在此項目上在全省則處于較低水平，應(yīng)切實抓住這一機遇，建設(shè)一支良好的教學(xué)團隊，提升教師隊伍的整體水平。
1.教學(xué)團隊建設(shè)。
(1)建設(shè)目的。
本項目的實施，旨在通過建立團隊合作的機制，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，推進教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學(xué)水平。
(2)建設(shè)內(nèi)容。
英語系準(zhǔn)備在今年組建一個老中青搭配合理、教學(xué)效果明顯、在師資隊伍建設(shè)方面可以起到示范作用的國家級教學(xué)團隊，資助其開展教學(xué)研究、編撰出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進修等工作。
(三)教師科研隊伍建設(shè)。
按照學(xué)院科研科的工作要求，英語系鼓勵教師參加各種學(xué)生團體，國內(nèi)外訪學(xué)和學(xué)術(shù)活動的參與。本年度，學(xué)院將推薦兩名優(yōu)秀教師到國外進行訪學(xué)。
四、保障措施。
(一)加強對教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)，提高教學(xué)管理水平和工作效率，系部相應(yīng)成立教學(xué)工作督導(dǎo)小組，明確教學(xué)督導(dǎo)機制及其工作人員和教學(xué)信息員的工作職責(zé)劃分職責(zé)，充分調(diào)動教師教改的積極性、主動性和創(chuàng)造性。為保障課程改革活動順利實施開展并取得預(yù)期成果，特成立如下組織：
1.領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：谷柏玲。
副組長：陳艷玲。
成員：任波、姚敏、李建榮、
2.工作小組。
組長：陳艷玲(兼)。
副組長：貫麗麗。
成員：孫策、戈秀蘭、鄭穎、常麗坤、楊偉達、唐一萌。
(二)進一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，建立并完善教學(xué)質(zhì)量評價體系，通過聽課評課、教學(xué)調(diào)研、學(xué)生座談、學(xué)生評教、教師評教、教師評學(xué)，建立有效的教學(xué)質(zhì)量反饋機制。同時每年進行一次社會調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解用人單位、畢業(yè)生對本專業(yè)教學(xué)工作的意見與建議，注重社會評價對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控作用。
(三)建立教學(xué)改革和教科研成果獎勵制度，并加大獎勵力度，鼓勵廣大教師積極投身改革。對系內(nèi)教師在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段改革中申報的科研課題，積極向?qū)W院申請給予經(jīng)費支持，對取得研究成果，并獲得市省級以上獎勵的，系內(nèi)給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵。
文檔為doc格式。
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“人若受到真正的教育，他就是最溫良、最神圣的生物;但是他若沒有受教育，或者是受了錯誤的教育，他就是一個世間最難駕馭的東西?！?《柏拉圖論教育》)著名學(xué)者、教育理論專家肖川也認(rèn)為:“教育使一個生而軟弱無助的個體逐漸成長為自立、自強、自尊、自重、自信、自助的個體，因此，教育為任何社會中健全的個體所必需?！庇纱丝梢?，教育在人的健康成長中發(fā)揮著重要作用。作為一名高級中學(xué)政治教師，筆者更深刻地體會到，在日常的教學(xué)中充分發(fā)揮思想政治課德育的育人作用，對于中學(xué)生理想、道德、文化、紀(jì)律方面的培養(yǎng)，以及學(xué)生思想教育需要中占有不可或缺的地位。記得多年前自己剛剛走上三尺講臺時，覺得自己所教授的思想政治課在育人作用的發(fā)揮上僅僅局限于教科書上的政治常識部分。但是經(jīng)過這么多年的一線教學(xué)及班主任工作經(jīng)驗相結(jié)合后，筆者對此有了新的看法，參考眾多教育理論著作，再聯(lián)系本人教學(xué)實踐經(jīng)驗，也總結(jié)了一套屬于自己的方法。那么，如何實現(xiàn)高級中學(xué)思想政治課的育人作用，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面采取措施。
一、重視高級中學(xué)思想政治課的重要地位。
要想完美實現(xiàn)高級中學(xué)思想政治課的育人作用，首先我們必須要能都引起學(xué)校和學(xué)生對于政治學(xué)科足夠的重視。但是，令人尷尬的是，在以往的教學(xué)中，政治學(xué)科常常處于被冷落、被邊緣化的岌岌可危的位置。作為文綜三學(xué)科之一，高級中學(xué)政治的學(xué)科性質(zhì)決定其可能不如地理有趣，也不及歷史生動，從而導(dǎo)致學(xué)生“講起來重要、忙起來忘掉、做起來丟掉”。學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程更多的是追求高考分?jǐn)?shù)，往往忽視了思想政治在培養(yǎng)自身健康心理及正確的世界觀、價值觀和人生觀方面的重要作用。更讓人無奈的是在高級中學(xué)理科班的思想政治課由于沒有升學(xué)的壓力和高考的要求，進而淪為了“60分萬歲”的地步，長期處于“學(xué)校不重視、家長不關(guān)心、學(xué)生不在乎”的困境。正是如此的尷尬境遇導(dǎo)致高級中學(xué)思想政治學(xué)科育人目標(biāo)無法得意實現(xiàn)，因此，筆者認(rèn)為，要想實現(xiàn)這一重要目標(biāo)，我們的學(xué)校及學(xué)生都應(yīng)給予其足夠重視，從而為落實高級中學(xué)思想政治學(xué)科的重要地位，也為其成為高級中學(xué)生進行思想道德教育的重要陣地奠定基礎(chǔ)。
二、采取多樣靈活的方法實現(xiàn)有效教學(xué)。
“過去，廣大的中小學(xué)教師只有關(guān)于“課”的觀念，一節(jié)一節(jié)地上課，卻很少思考或清晰地意識到“課”的知識內(nèi)容是如何組織起來的?！毙ごㄔ凇督逃氖姑c責(zé)任》一書中談到教師在傳統(tǒng)課堂中忽略的問題，這也或多或少地代表了我們高級中學(xué)思想政治課中存在的現(xiàn)狀。教師在思想政治課中因為追求高考成績而忽略了發(fā)揮其育人作用，在強調(diào)分?jǐn)?shù)的同時忽視了學(xué)生的理想發(fā)展應(yīng)該是“自主的發(fā)展，和諧的發(fā)展，有特色的發(fā)展和可持續(xù)的發(fā)展”。在正進行的新課改中，教育專家們提出的有效教學(xué)這一理念對我們高級中學(xué)思想政治課具有非常重要的指導(dǎo)作用。正如肖川在《教育的使命與責(zé)任》所說的那樣:“有效教學(xué)，對于教師來說，意味著精神享受，意味著尊嚴(yán)的獲得與提升，意味著生命價值的實現(xiàn)。而對學(xué)生來說，意味著智力的愉悅、情感的陶冶、心靈的凈化和道德的升華?！睘榇?，我們教師可以在教學(xué)過程中積極思考與應(yīng)對，采取多樣靈活的教學(xué)方法，把教材中涉及的思想道德理論結(jié)合學(xué)生日常生活實際，深入淺出地教給學(xué)生，從而將思想政治課變得生動活潑又貼近生活。我們追求的有效教學(xué)，應(yīng)力求實現(xiàn)肖川筆下的“完美的教學(xué)一定能使學(xué)生感受到人性之美、人倫之美、人道之美，感受到理性之美、科學(xué)之美、智慧之美，感受到人類心靈的博大與深邃，感受到人類所創(chuàng)造文化的燦爛與輝煌，能夠喚起學(xué)生對于生活的熱愛與柔情，喚起學(xué)生對未來生活的熱烈憧憬和樂觀、光明、正直的期待，能夠使學(xué)生以新的眼光審視生活、洞察人生?！?/p>
三、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。
要想實現(xiàn)高級中學(xué)思想政治的育人目標(biāo)，正確世界觀、價值觀和人生觀的作用不可忽視。高級中學(xué)階段是學(xué)生世界觀、價值觀和人生觀的初步確立時期，如果在這一時期，沒能得到正確積極的引導(dǎo)，可能會導(dǎo)致學(xué)生未來的人生道路出現(xiàn)偏差。而我們的高級中學(xué)思想政治課以馬克思主義基本常識作為基本的教學(xué)內(nèi)容，教會學(xué)生能以事實求是的態(tài)度想問題、辦事情，即一切從客觀實際出發(fā)，實事求是;教導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的觀點來觀察問題和分析問題，防止絕對化和片面化;促使學(xué)生靈活掌握科學(xué)的、正確的思維方法，從而成為符合社會需要的，具有良好的社會適應(yīng)能力的人才。在培養(yǎng)學(xué)生的價值觀方面，高級中學(xué)思想政治在日常教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識到“什么是好的、什么是應(yīng)該的”，還要幫助學(xué)生樹立正確的價值取向，為學(xué)生成長為符合社會要求的合格成員提供積極正確的觀念引導(dǎo)。高級中學(xué)生成長為符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的四有新人還離不開正確的人生觀的引導(dǎo)促進作用。正確的人生觀是學(xué)生未來發(fā)展的指南針，指引著學(xué)生人生道路的選擇。高級中學(xué)生正處于人生目標(biāo)確立的關(guān)鍵時期，特別需要的思想為其加以引導(dǎo)。在這方面，不少學(xué)校和老師都采取過許多行之有效的方法和措施。讓筆者印象深刻的是學(xué)者李希貴在《學(xué)生第一》中介紹的北京市十一學(xué)校采取的“校長有約，共進午餐”活動，學(xué)生可以在很放松的狀態(tài)下暢所欲言，校長也可以與之進行比較隨意的溝通。學(xué)生可以感受校長隨和的一面，增進雙方的感情;校長則可以在不經(jīng)意間走進學(xué)生真實內(nèi)心世界，在言談交流間為學(xué)生的未來選擇提供寶貴意見，這樣就非常有利于幫助學(xué)生樹立正確有價值的人生觀。而這一方式也在我校被實踐推廣，并取得了不錯的效果。
四、高級中學(xué)思想政治教師在教學(xué)中要有積極的心態(tài)與充分的耐心。
正如《教育的使命與責(zé)任》中所說:“我們的教育不僅是要對學(xué)生的升學(xué)考試負(fù)責(zé)，要對學(xué)生的終身發(fā)展和幸福人生負(fù)責(zé)，教育也需要為建設(shè)一個自由、民主、多元、開放、充滿法治和人權(quán)精神的社會負(fù)責(zé)，這就是需要我們牢固確立‘為自由社會培養(yǎng)人’的教育宗旨?！蔽覀兊膶W(xué)校教育培養(yǎng)的不是關(guān)在“象牙塔”里的學(xué)習(xí)模范，應(yīng)是能適應(yīng)社會需求并服務(wù)社會的“社會人”。正如蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過的那樣:“在教學(xué)中應(yīng)保持智力發(fā)展和道德發(fā)展的統(tǒng)一。”然而，育人目標(biāo)的實現(xiàn)是需要長時間的準(zhǔn)備的，張文質(zhì)在《教育是慢的藝術(shù)》中也贊成這一觀點。正所謂“十年樹木，百年樹人”，讓一名普通的高級中學(xué)生成長為符合社會需求的人才，這是一個漫長的過程。由于學(xué)生的資質(zhì)各有不同，我們收到的效果也各不相同，但我們教師不管處于怎樣不利的位置都要保持健康積極的心態(tài)。特別是我們高級中學(xué)思想政治教師，如果自身都無法積極樂觀的面對學(xué)生，又如何幫助處在人生關(guān)鍵時刻的高級中學(xué)生擁有健康的心態(tài)呢?“我們最可怕的敵人就是對一切事物的消極心理。這種消極已經(jīng)進駐了我們的靈魂，成為我們的思維方式、生活方式。我們經(jīng)常會情不自禁、甚至無法克制地以這樣的方式處人、處事、處己，卻不自知!”學(xué)者張文質(zhì)呼吁，“我們作為教師，何曾能夠由衷地、無條件地、不假思索地去愛一個孩子，去愛每一個孩子，無條件地肯定一個孩子來到這世界上一定有他的神圣的，任何人都不能懷疑的理由，每一個孩子都有任何人無法代替的獨特性、唯一性，任何一個孩子都是他自己的最愛，這種最愛也應(yīng)得到所有人的尊重和理解?”我們高級中學(xué)思想政治教師在教學(xué)中保持積極的心態(tài)與充分的耐心，是實現(xiàn)教育的育人目標(biāo)的重要條件。只有教師做好了自己的準(zhǔn)備，才能為學(xué)生的健康成長提供幫助。相信經(jīng)過學(xué)校、學(xué)生以及教師等多方面共同的努力后，高級中學(xué)思想政治課育人目標(biāo)的實現(xiàn)將不是夢想。只要方法得當(dāng)，我們高級中學(xué)思想政治教師不僅能發(fā)揮好教學(xué)方面的作用，在思想道德教育方面更能充分發(fā)揮育人作用，為新時期課程改革貢獻自己的一份力量。
《學(xué)前音樂基礎(chǔ)》課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，此課程在學(xué)前教育專業(yè)一年級開設(shè)。主要設(shè)置為以樂理教學(xué)為主、視唱教學(xué)為輔的課程。它是學(xué)習(xí)音樂的必要儲備，也是其他音樂技能學(xué)科的基礎(chǔ)，因此與音樂學(xué)科相關(guān)的專業(yè)都會開設(shè)此門課程，但這種既有理論教學(xué)又需要實踐教學(xué)進行補充的課程組合也會存在一些問題:。
1、樂理部分缺少實踐內(nèi)容，視唱部分缺少理論根基。樂理是偏重理論性、邏輯性較強的，主要以講解、指導(dǎo)為主的知識性教學(xué)，而視唱是強調(diào)于音響，即視唱和聽覺感受為主的音樂實踐性教學(xué)，雖然兩科教學(xué)已融到一門課程中，但在實際教學(xué)過程中，還是存在各科各學(xué)，各走各路的平行教學(xué)模式。
2、學(xué)生對樂理知識的再認(rèn)知能力相對薄弱。大部分學(xué)生對樂理的學(xué)習(xí)都是經(jīng)歷高考之前的惡補學(xué)習(xí)，針對高考進行大量的習(xí)題練習(xí)，并不會真正去理解其中的內(nèi)容，所以在大學(xué)期間再次進行本學(xué)科的學(xué)習(xí)，會給學(xué)生帶來重復(fù)的感覺，這樣就會出現(xiàn)兩種群體，一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)過并且都會，產(chǎn)生排斥心理;另一部分是應(yīng)付高考后的完全忘記，因此學(xué)生對再次學(xué)習(xí)缺乏韌性。
3、學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力亟待提高。學(xué)生普遍存在一種心理，就是學(xué)到的知識在以后的工作中不知如何運用，即認(rèn)為無用。因此絕大多數(shù)學(xué)生缺少將理論知識進行思考、轉(zhuǎn)化、操作、創(chuàng)造的能力。
針對本門課程存在的實際問題，將兩大模塊進行有效改革，即樂理模塊與視唱模塊合二為一。通過兩大模塊的改革，我從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及能力培養(yǎng)的幾大方向進行課程教學(xué)改革的研究。主要解決樂理與視唱的合二為一，融會貫通;教學(xué)手段與方法的革新，通過一系列針對幼兒教學(xué)特點的改革，使學(xué)生熟練掌握音樂表現(xiàn)的各種基本要素，增強學(xué)生的讀譜能力，使學(xué)生具有視譜即唱的水平，同時達到音準(zhǔn)、節(jié)奏的準(zhǔn)確，讓學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃?，敢于嘗試幼兒音樂活動的創(chuàng)編與表演，提高學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新的能力，并能運用所學(xué)的知識，為鋼琴、聲樂等音樂專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定堅實的理論與實踐基礎(chǔ)。
1、教學(xué)內(nèi)容與形式的變化。
深入研究教材，重新理順樂理課程設(shè)置，合理安排教學(xué)章節(jié)順序，刪減不必要的理論知識，增加應(yīng)用性知識章節(jié)，提高實踐教學(xué)比重，將基礎(chǔ)的部分設(shè)置到第一學(xué)期，比如刪減調(diào)式章節(jié)部分應(yīng)用性不強的內(nèi)容;增加節(jié)奏節(jié)拍與音程章節(jié)的學(xué)時來增強學(xué)生的節(jié)奏感與樂感;將記號與術(shù)語一章調(diào)整到音程后講解，提高記號的實際運用，學(xué)生對知識的銜接更加流暢;通過和弦知識的講解，加上和弦連接的訓(xùn)練，促成樂理與彈唱的有機結(jié)合，達到能夠彈唱自如，與其他藝術(shù)類課程緊密銜接，為其他藝術(shù)類課程打基礎(chǔ)。在教學(xué)中涉及到其他課程領(lǐng)域內(nèi)容時，可結(jié)合知識點講解與其相關(guān)的實踐應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地將理論轉(zhuǎn)化為實踐。總之，在教授樂理理論部分時，避免重理論輕實踐的傾向，應(yīng)需要與視唱作品及兒歌相結(jié)合，做到動靜交替。如講授附點和切分音節(jié)奏的知識點時，可以結(jié)合帶有這些節(jié)奏型的兒歌，如帶有附點節(jié)奏的兒歌《小松樹》、《猜拳游戲舞》，帶有切分節(jié)奏的《夏天的雷雨》、《愛護小樹苗》等等，學(xué)生在唱兒歌的同時必然會體會到這兩種節(jié)奏型的特點，這比概念式的死記硬背要容易得多，更能加深印象。
2、教學(xué)手段及方法的多樣化。
從教學(xué)手段上改革，多媒體課件及打擊樂器的運用，使教學(xué)過程更直觀、具體、豐富。教學(xué)全程采用多媒體與板書結(jié)合的手段，并運用身體樂器，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動學(xué)習(xí)的積極性。從教學(xué)方法上改革，在課堂上利用達爾克羅茲音樂教育體系的方法進行音樂的律動訓(xùn)練，學(xué)生不再是整堂課都坐在座位上，而是用身體去感受音樂;利用柯達伊音樂教育體系的方法進行音樂感能訓(xùn)練，有助于幫助學(xué)生直觀地理解音的高低距離，能夠普遍達到良好的音準(zhǔn)水平;利用奧爾夫音樂與動作訓(xùn)練的方法來訓(xùn)練節(jié)奏、音高及音準(zhǔn)，增添樂理與視唱教學(xué)內(nèi)容的靈活性、趣味性。采用視唱唱法的交替運用，即固定調(diào)與首調(diào)兒歌視唱交替的方法以及轉(zhuǎn)調(diào)兒歌視唱，以適應(yīng)幼兒園的實際教學(xué)。
3、開展幼兒園樂理教學(xué)探討。
在樂理視唱教學(xué)中引入幼兒園關(guān)于兒歌課程、音樂知識課程等教學(xué)實例，開展幼兒園音樂教學(xué)實例觀摩課，了解幼兒園的教學(xué)方向和動態(tài)，把實踐與理論相結(jié)合，多看，多聽，多學(xué)，多想。在教學(xué)中開展關(guān)于如何將音樂知識幼兒化的探討，如學(xué)習(xí)音符時值的長短，可用形象化的語言來區(qū)分，不同的節(jié)奏型的學(xué)習(xí)可用不同的'兒歌套用，學(xué)生初步掌握了如何把自己學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為可運用到幼兒園的教學(xué)方法，充分發(fā)揮實踐與理論相結(jié)合的能力。
4、實踐能力的培養(yǎng)。
在課堂教學(xué)中，采取多讓學(xué)生參與互動、動腦動手創(chuàng)編活動的方式，比如在教授五線譜記譜法時，采取了不同方式的創(chuàng)作，可通過一首五線譜識譜兒歌進行有節(jié)奏地誦讀，有感情地配樂，有新意地律動，有情境地表演等等，并充分發(fā)揮小學(xué)期功能，以視唱練耳基本功大賽或創(chuàng)作兒童音樂劇等表演的形式，考查學(xué)生基本技能技巧的掌握及創(chuàng)編表演能力，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)作欲望，還培養(yǎng)了勇于創(chuàng)新的能力。
課堂教學(xué)是體現(xiàn)教師綜合能力的一種最直接的方式，但是設(shè)計再好的教學(xué)方案也需要在實際教學(xué)過程中進行不斷地磨合，反復(fù)地推敲，在課程改革的進程中能夠及時發(fā)現(xiàn)教育契機，不拘泥于原定設(shè)計，以學(xué)生的即時反饋為教學(xué)進程的標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中結(jié)合不同章節(jié)特點，設(shè)計不同的教學(xué)環(huán)境及課堂參與模式，并進行一些知識技能競賽及觀摩、討論，適時給予評價，讓學(xué)生在接受教育的過程中積累經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，真正做到學(xué)以致用。通過課堂教學(xué)改革，學(xué)生將原來枯燥的理論學(xué)習(xí)變?yōu)樯鷦?、互動、主動的模式學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識技能提高的同時，能夠真正有效地解決問題，能夠有創(chuàng)新意識并將之付諸于實踐，他們能夠主動去了解幼兒音樂教學(xué)的方法，并結(jié)合幼兒實際發(fā)展水平，提升自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展實踐能力。
隨著新課改的逐步實施，新的教學(xué)理念、教學(xué)方式給數(shù)學(xué)課堂帶來了生機和活力，讓課堂有了情趣，學(xué)生不再感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味。從四個方面論述怎樣落實新課改精神，演繹快樂小學(xué)數(shù)學(xué)課堂：樹立“以生為本“的教學(xué)理念;采用游戲教學(xué)法;采用鼓勵性原則;注重培養(yǎng)學(xué)生的思維模式。
由于傳統(tǒng)觀念的根深蒂固，現(xiàn)在仍然有很多老師在固守著“教師講、學(xué)生聽”的陳舊教學(xué)方式，學(xué)生只是被動接受知識，只是按照教師的思路“依葫蘆畫瓢”。這樣的課堂激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生沒有自由，沒有快樂。隨著新課改的逐步實施，新的教學(xué)理念、教學(xué)方式給我們的數(shù)學(xué)課堂帶來了生機和活力，讓我們的課堂有了情趣，學(xué)生不再感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味。因此，作為一名新形勢下的教師，怎樣落實新課改精神，演繹快樂小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一項很重要的教學(xué)任務(wù)，下面就針對這一問題談?wù)勛约旱目捶ǎ瑑H供大家參考。
中國的數(shù)學(xué)教育相對于其他國家來說起步較早，從而積累了豐富的經(jīng)驗，但是，因為受經(jīng)驗主義的影響，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還是存在很多不足，比如，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不和諧，過于注重傳授知識，教學(xué)手段單一，教學(xué)方式陳舊等等。這樣的課堂以教師為中心，以教材為中心，課堂是教師的“獨角戲”，學(xué)生只是“聽眾”“看客”，因此，學(xué)生對此不感興趣，更談不上快樂學(xué)習(xí)。所以，在學(xué)習(xí)新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，需要積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的人格和個性，允許學(xué)生選擇他們喜歡的學(xué)習(xí)方式，針對學(xué)生的不同需求制訂學(xué)習(xí)計劃，與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，努力樹立為學(xué)生服務(wù)的意識。這樣，學(xué)生的主體作用才能發(fā)揮出來，學(xué)生成了課堂的主人，他們的心情是愉悅的，是快樂的。
游戲是兒童認(rèn)識周圍環(huán)境、模仿他人的一種較為自由的活動，在游戲過程中，學(xué)生不僅有更多機會發(fā)揮他們的聰明才智，還能鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)展他們的個性。在課堂教學(xué)中運用游戲教學(xué)法可以讓學(xué)生邊游戲、邊學(xué)習(xí)，給學(xué)生帶來輕松愉悅的感覺，同時，游戲是一項集體活動，學(xué)生可以在游戲過程中學(xué)會互相合作、互相幫助、互相促進。因此，在學(xué)習(xí)新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，我常常根據(jù)小學(xué)生好奇、好動、好勝的特點以及數(shù)學(xué)學(xué)科特征設(shè)計游戲情景，例如，在學(xué)習(xí)“簡單的計算”時，組織學(xué)生進行搶答游戲，把全班學(xué)生分成4個小組，每組選派10個代表，學(xué)生每做對一題就換下一名學(xué)生，10個學(xué)生最先做完的那組就是優(yōu)勝組。這樣的方式學(xué)生喜歡，使他們的學(xué)習(xí)熱情高漲，整個課堂一片歡樂、一片祥和。
新課改精神積極倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變評價方式，采用激勵性評價原則。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的.原則，那就是渴望被人賞識、被人肯定”，特別是小學(xué)生，他們的這種愿望更加強烈。因此，在學(xué)習(xí)新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，我總是采用鼓勵性原則，例如“你真聰明，這么難的問題你是怎么想出來的?”“老師真佩服你，你簡直是一個數(shù)學(xué)天才”“你的作業(yè)真認(rèn)真，值得大家學(xué)習(xí)”等。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”一課時，平時愛調(diào)皮搗蛋的張曉同學(xué)，可能是對本節(jié)課的內(nèi)容感興趣，他表現(xiàn)得異常安靜，還正確回答了一個問題，于是，快下課時，我這樣對學(xué)生說：“張曉同學(xué)今天的表現(xiàn)真棒，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?張曉同學(xué)這節(jié)課的表現(xiàn)真好，我相信，他會這樣堅持下去的，你們說對嗎?”從此以后，他的表現(xiàn)越來越好，我們的課堂再也沒有因為他而不愉快、不高興。
僅僅只有教師掌握這種新式教學(xué)方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，正如信號的傳輸過程一樣，發(fā)射信號沒有問題，而接收信號出現(xiàn)問題，信號便無法正常傳輸，同樣道理，學(xué)生便是信號接收器，倘若機器出現(xiàn)故障，那么教師所做的也只是無用功。因此，為了讓學(xué)生適應(yīng)這種教學(xué)方式，首先要讓學(xué)生充分認(rèn)識這種方式，然后再逐步適應(yīng)。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時容易分心，喜歡胡思亂想，然而從另一個角度來說，小學(xué)生天馬行空的想象有助于開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。例如，看到數(shù)字9，教師可以問問同學(xué)們想到了生活中的什么，有人回答豆芽，有人回答蝌蚪，還有人回答是6在倒立，這些五花八門，令人啼笑皆非的答案卻也體現(xiàn)了學(xué)生豐富的想象力，而且這些答案都是他們從不多的生活閱歷中總結(jié)得到的，既有趣又生動，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程仿佛一下子擺脫了乏味無趣的魔咒，知識竟然已經(jīng)存在于腦海中，這就是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的魅力。
新課改猶如一股煦暖的春風(fēng)吹到了課堂的角角落落，使我們的課堂充滿了生機和活力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)踐行新課改精神，用新穎的教學(xué)方式演繹快樂的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。我相信，我們的課堂一定會因新課改理念更精彩，我們的課堂定會因新課改理念更快樂、更祥和。
數(shù)學(xué)是人類數(shù)形交流的語言，數(shù)學(xué)能賦予人創(chuàng)造性。從學(xué)生發(fā)展角度來說,掌握各學(xué)段數(shù)學(xué)知識和技能能促進學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。新課程改革注重教學(xué)實踐，立足課堂探究，著眼學(xué)生綜合發(fā)展。在教學(xué)中，要思考教學(xué)問題，把握課改重點，采取教學(xué)策略，促進教育發(fā)展。
數(shù)學(xué)課改思考。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育,無論是從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)活動還是教學(xué)評價、教學(xué)實踐，各個方面都在不斷更新和完善，新的“教研教改”理念也在教學(xué)環(huán)節(jié)中逐步滲透和深入，根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生成長需求，教材內(nèi)容編排有所側(cè)重。我覺得，小學(xué)數(shù)學(xué)具有“與生活聯(lián)系密切，內(nèi)容開放，注重學(xué)生個性發(fā)展，建立學(xué)生主體地位，探索式學(xué)習(xí)方式明顯，注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)”等特點。筆者現(xiàn)就新課程理念下的一些教學(xué)問題粗談幾點思考，與同行商榷。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：要以課程內(nèi)容學(xué)習(xí)活動為主線,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念,以及應(yīng)用意識與推理能力。筆者認(rèn)為,新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課堂練習(xí)等方面，應(yīng)該把握以下要求：
1.要深化理念認(rèn)識，立足教材內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容要求我們要樹立新教材觀,靈活運用教材?，F(xiàn)行教材經(jīng)過了歷次改革,融合部分國外課程及教改成功的經(jīng)驗,結(jié)合義務(wù)教育普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性特點,具有重視學(xué)生生活經(jīng)驗、確立學(xué)生主體地位、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、關(guān)注學(xué)生情感體驗、創(chuàng)設(shè)寬松學(xué)習(xí)氛圍等性質(zhì)，教學(xué)中，要注重理論與實踐的結(jié)合，理性與感性協(xié)調(diào)發(fā)展。
2.要注重角色轉(zhuǎn)變，精細(xì)設(shè)計教學(xué)。設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時,教師在充分挖掘教材的前提下,要聯(lián)系生活，在數(shù)學(xué)中創(chuàng)設(shè)童真童趣教學(xué)素材,注重學(xué)生情感培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,根據(jù)學(xué)生差異，安排教學(xué)內(nèi)容要有“彈性”,應(yīng)在過去已有模式和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計、靈活運用，選擇探究式教學(xué)手段和體驗式學(xué)習(xí)方式，有效達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
從新課程改革思想看，小學(xué)數(shù)學(xué)要立足學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
1.注重聯(lián)系生活。農(nóng)村學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種畏懼感，覺得數(shù)學(xué)遙遠(yuǎn)，無法觸摸、感知，太抽象，不容易理解。
所以，教學(xué)時，要盡量提取學(xué)生生活中看得見、用得著、聽得懂、體會得到的內(nèi)容，舉出生活實例，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)的趣味性和實用性，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的信心。2.注重主動學(xué)習(xí)。新課程改革體現(xiàn)了素質(zhì)教育，要求學(xué)生主動、全面、綜合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，保證人才規(guī)格的多樣性。按學(xué)生是主體、主動發(fā)展的教學(xué)原則，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，開展合作式、探究式、自主式、交流式的學(xué)習(xí)方式。
3.注重課堂活躍。新課改要求課堂教師為中心向?qū)W生為中心轉(zhuǎn)變，由被動學(xué)習(xí)向探知科學(xué)轉(zhuǎn)變。教師要結(jié)合小學(xué)生的心理特點和需求，設(shè)疑誘發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的探究能力。
課堂上，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)設(shè)豐富生動、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生積極思考、討論、動手實踐、嘗試練習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人。
1.教學(xué)內(nèi)容生活化。密切數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系是新課程基本理念之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，提供數(shù)學(xué)活動和交流機會。教學(xué)應(yīng)與學(xué)生生活充分融合，讓他們從生活中尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)和探究數(shù)學(xué)，并能運用所學(xué)知識解決生活中的問題。
2.教學(xué)過程探究化。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑是實踐再創(chuàng)造。探究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生通過自己參與科學(xué)研究活動，獲得親身體驗，就是“再創(chuàng)造”。因此，教學(xué)時必須注重學(xué)生能力的形成過程，親身體驗如何“實踐數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)”。
3.教學(xué)評價多元化。新課程要求注重定性評價與定量評價、即時評價與長期評價來評價學(xué)生，但并不表明要完全拋棄考試分?jǐn)?shù)。新課改要求不能把考試分?jǐn)?shù)當(dāng)“靶子”，不能讓“形而上學(xué)”泛濫，要把形成評價與考試分?jǐn)?shù)有機結(jié)合使用，學(xué)生好的、正確的、新穎的觀點，應(yīng)肯定和表揚，要注意表揚與批評的有機統(tǒng)一，注重學(xué)習(xí)成果評價導(dǎo)向。
數(shù)學(xué)是社會數(shù)形交流的語言，對學(xué)生一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，在小學(xué)階段，應(yīng)立足學(xué)生數(shù)學(xué)思維“轉(zhuǎn)化”，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。數(shù)學(xué)教育,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式還有教學(xué)評價、教學(xué)實踐等方面都在不斷更新和完善。教學(xué)中，教師能不斷思考教學(xué)問題、把握課改重點，采取教學(xué)策略，依照數(shù)學(xué)本身的發(fā)展規(guī)律來構(gòu)建生動、優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)課堂，就會不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)實效，促進教育發(fā)展。
參考文獻。
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［2］邢寶志小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何適應(yīng)新課程改革[j]教改研究,2009.
素質(zhì)教育歷經(jīng)30多年,課程在改,理念在變,但素質(zhì)教育還未深入到學(xué)校教育的核心―――課堂。素質(zhì)教育是指“給學(xué)生影響一生或終身受益的素質(zhì)”,是培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人所需要的素質(zhì),重點要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力,要把培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向(做人基礎(chǔ))和科學(xué)的思維方向(做事基礎(chǔ))作為中心,解決好“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”的核心問題。教師要樹立質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀,注重教育內(nèi)涵發(fā)展,把工作重點集中到改革課堂教學(xué)方式上;要樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)觀,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步形成應(yīng)對現(xiàn)實生活的實際能力,為其終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ);要樹立學(xué)生為本的發(fā)展性評價觀,堅持所有評價內(nèi)容都以促進學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點和落腳點,重點放在學(xué)生解決實際問題的能力及對學(xué)科持續(xù)的興趣培養(yǎng)上;要樹立以“三維”目標(biāo)為中心的新課程目標(biāo)觀,形成知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀在追求學(xué)生發(fā)展上的高度統(tǒng)一;要樹立平等民主的新型師生觀,突出學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位,讓學(xué)生成為知識的自主建構(gòu)者、探索者、發(fā)現(xiàn)者和教學(xué)過程的參與者、體驗者、表演者,讓教師成為學(xué)生活動的'組織者、策劃者、開發(fā)者;要樹立合作探究的新型教學(xué)觀,變課堂為“學(xué)堂”,讓學(xué)生真正成為“主人”,支持學(xué)生帶有創(chuàng)造性地探究,諒解學(xué)生的失誤、錯誤,實現(xiàn)教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移和策略的根本轉(zhuǎn)變。教師只有把工作重心轉(zhuǎn)移到教學(xué)改革,轉(zhuǎn)移到實實在在的常態(tài)課堂上,把對素質(zhì)教育的準(zhǔn)確理解內(nèi)化為推進高效課堂建設(shè),才能走出一條成功之路。
二、學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗,形成特色模式,是推進教改取得成效的基本途徑。
1.理清嘗試教育與杜郎口、洋思等先進模式之間的關(guān)系,明確和掌握提高教學(xué)效率的實質(zhì)和方法。嘗試教育的核心是“先學(xué)后教、先練后講、以學(xué)定教、以導(dǎo)促學(xué)”,以“學(xué)生為主、自學(xué)為主、練習(xí)為主”,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、教科書的示范作用和學(xué)生間的相互作用,將學(xué)生推向前臺,更加有效主動地學(xué)習(xí);提倡人人都能嘗試,嘗試就能成功,成功就能創(chuàng)新,為每個學(xué)生都提供嘗試的機會,讓每個學(xué)生都有成功的體驗;以嘗試思想為靈魂,形成以“五步六結(jié)構(gòu)”為主的開放、兼容的體系。洋思、杜郎口、廣文、青浦等高效課堂模式從本質(zhì)上講,都突出了嘗試教育核心理念,在不同方式方法上進行了具體實踐。這些成功經(jīng)驗從根本上揭示了課堂教學(xué)的實質(zhì):“先學(xué)后教、以學(xué)定教、學(xué)生為主、以導(dǎo)促學(xué)”,同時為解決外來先進教學(xué)模式本土化、校本化的關(guān)鍵問題提供了借鑒。2.建立實際有效的課改推動機制,為改革持續(xù)開展提供保證。要以改革課堂教學(xué)為突破口,建立組織推動、團隊教研、學(xué)科實踐的協(xié)作機制;健全課堂評價、總結(jié)反思、循序漸進的責(zé)任落實機制;建立開發(fā)潛能、鍛煉能力、促進成長的校園文化機制;建立健全有利于師生角色轉(zhuǎn)換、互動共贏、自主探究、快樂高效的課堂教學(xué)機制。要在教學(xué)計劃、教學(xué)策略、具體實施過程等方面細(xì)化要求,保證高效課堂建設(shè)的有序推進。3.加大教研教改深度,提高教師的業(yè)務(wù)水平。一要整合教研室、教研組力量,加快校本教研,科學(xué)指導(dǎo)、有效督導(dǎo)教師開展教研教改。二要將教研教改納入常規(guī)管理體系,對教研計劃、效果、評價做出明確規(guī)定,逐項落實,定期考核,總結(jié)提升。三要科學(xué)設(shè)置教研組和備課組,確定試點學(xué)科,重視過程管理,加強教師及學(xué)科間的協(xié)調(diào)合作,實現(xiàn)教研實踐與提質(zhì)增效的有機促進。四要推動教師按照計劃,完善改進教法,提高教學(xué)效率。五要定期參與形式多樣的集體教研活動,學(xué)習(xí)借鑒,分享經(jīng)驗,共享成果。
三、健全科學(xué)的評價機制,是推動教改持續(xù)深入的關(guān)鍵。
1.客觀評價學(xué)校,保證正確的辦學(xué)方向。教育主管部門應(yīng)該健全考核指標(biāo),調(diào)整評價標(biāo)準(zhǔn),建立基礎(chǔ)性指標(biāo)體系、重點工作指標(biāo)體系、發(fā)展性指標(biāo)體系三重評價標(biāo)準(zhǔn),突出對學(xué)校課改的導(dǎo)向性引領(lǐng)。2.科學(xué)評價教師,發(fā)揮主體的能動性。要參照先進地區(qū)成功的評價思想,修改完善評價細(xì)則,重點探索教學(xué)與效果、科研與成果、能力與責(zé)任心等多層面的評價辦法,評價機制要體現(xiàn)評價與改進相結(jié)合,自評與他評相結(jié)合,激勵與督促相結(jié)合,突出可操作性、實效性和發(fā)展性。3.重點評價課堂,突出質(zhì)量的主陣地。一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的評價辦法。主要關(guān)注:教師是否為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)機會和展示空間,是否把講解權(quán)、思考權(quán)、評價權(quán)還給了學(xué)生。二是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的評價方法。主要看是否進行了師生間的有效溝通,是否形成了學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生的互動局面。三是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的評價方法。主要關(guān)注:課堂上教師是否放手讓學(xué)生做學(xué)合一,學(xué)生是否有質(zhì)疑碰撞、靈感閃現(xiàn)、合作交流、體會感悟。四是學(xué)生探究創(chuàng)新的評價方法。主要關(guān)注:學(xué)生是否有敢于問難、敢于破規(guī)、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的意識;是否有主動探究、百家爭鳴、答案多元的過程;是否有詩情畫意、熱情奔放、峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明的生成。4.關(guān)鍵評價學(xué)生,端正人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在堅持方法多樣性與宗旨一致性相結(jié)合、科學(xué)性與規(guī)范性相結(jié)合、評價激勵性與目標(biāo)規(guī)定性相結(jié)合的原則下,把促進學(xué)生成長成才作為評價工作的終極目標(biāo),把成長評價與推進課改相結(jié)合,關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教育是科學(xué)、是事業(yè),也是藝術(shù),需要每位教育工作者用自己的一生去探索,我們用自己的微薄之力不能改變什么,但能用自己的努力去影響他人,用自己的勤奮換不來什么,但至少能用自己的微笑給別人希望,教無定法,我們僅僅行進在探索途中。
1、轉(zhuǎn)變觀念，追求有效意識。
切實實現(xiàn)由“教課文”到“教語文”的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，運用多種教學(xué)模式和教學(xué)手段，變學(xué)會為會學(xué)，全面達成“三維目標(biāo)”，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、重意輕言、過分追求人文精神的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、轉(zhuǎn)變思維，提高有效教學(xué)。
式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
3、轉(zhuǎn)變方式，用心經(jīng)營課堂。
教學(xué)方式是指實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的一切手段、技術(shù)、途徑。有效的教學(xué)方式是課堂教學(xué)效率提高的有力保障。首先，要把握好時間安排?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)》在第三部分實施建議中關(guān)于識字、寫字與拼音教學(xué)明確指出的“要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！闭n堂上要做到少講精講，教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。其次，采用探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生主動參于學(xué)習(xí)過程，體驗問題解決的愉悅，主要采用問題探究式、討論探究式、實驗探究式等容易讓學(xué)生主動參與的教學(xué)模式，在體驗中獲取知識、鍛煉能力。
多媒體技術(shù)作為一種先進的教學(xué)手段，顯示出許多優(yōu)勢。運用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動活潑的教學(xué)氛圍等?？梢栽黾诱n堂教學(xué)信息量，提高課堂教學(xué)效率;展示動態(tài)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運用多媒體輔助教學(xué)能提高課堂的教學(xué)效果，使課堂煥發(fā)生機和活力。
1、整合單元目標(biāo)，使學(xué)生一課一得。
2、實施群文閱讀，分類別、有計劃、大面積地拓寬學(xué)生課內(nèi)閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
走進有效教學(xué)，創(chuàng)建卓越課堂，這需要我們用心的去鉆研，去實踐。作為一名新時代的教師，更應(yīng)該不斷去學(xué)習(xí)，不斷去創(chuàng)新，使課堂更加和諧、卓越!
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在“重形式、輕內(nèi)容”的現(xiàn)象，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個“特色”，教學(xué)過程中忽視了課堂內(nèi)容的充實度與飽滿性，一味地追求數(shù)學(xué)教學(xué)形式的創(chuàng)新程度。教師在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中主要強調(diào)的是數(shù)學(xué)知識的整體結(jié)構(gòu)、點題關(guān)鍵問題的鋪墊以及技巧性的運用。
2.學(xué)生主體地位不突出。
新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)提出的創(chuàng)新教學(xué)課改內(nèi)容是：提倡學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)，主要通過時間體驗與合作交流的方式進行綜合學(xué)習(xí)，那么就會對教師提出新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要多樣化、個性化才能夠滿足新課程的要求。通常數(shù)學(xué)教師并沒有使學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮，而是自顧自地灌輸知識，學(xué)生并沒有充分的實踐來體會和理解。
3.教師評價形式過于乏味。
新課改要求教師要注重對學(xué)生的評價，通常數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的評價語言過于簡單，缺乏真實情感，所以并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式。
新教材中對小學(xué)生的全面發(fā)展非常重視，所以教材也會對素養(yǎng)塑造方面著重考量，新課改數(shù)學(xué)教學(xué)中融合了聽說讀寫、可視性以及可觸性，這種多元化形式構(gòu)成的教學(xué)模式能夠呈現(xiàn)給學(xué)生立體的形象，所以這種課件形式本身具有形象性、生動性，可以從聽覺以及視覺上帶給學(xué)生多種感官的刺激，以此能夠引發(fā)學(xué)生與數(shù)學(xué)知識中的情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，在課堂上能夠吸引學(xué)生的注意力與思維能力，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力與想象力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂授課過程中一定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，著重考慮小學(xué)階段學(xué)生的心理特征，以此展開的教育一定會收獲更好的課堂效果。
2.挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式特征。
新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式要求使用現(xiàn)代化的多媒體手段進行立體知識的灌輸，但是每一種教學(xué)方式中都各自有長處和短處，所以教學(xué)形式的表現(xiàn)也不盡相同，在教學(xué)過程中應(yīng)該有機融合，以此來彌補教學(xué)方法與表現(xiàn)形式上的不同，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式是依托在教師主講、表情、肢體動作以及文字聲音等基礎(chǔ)上，但是這種教學(xué)方式學(xué)生接受的信息量是非常小的，學(xué)生在這種單一的傳輸中容易分散注意力。但是現(xiàn)代媒體技術(shù)中融合了超文本、超媒體技術(shù)，所以給學(xué)生呈現(xiàn)的知識是影音、圖像、動態(tài)文字等形式的，學(xué)生接受方面不會有太大壓力，能夠創(chuàng)造仿真的情景教學(xué)，對學(xué)生來說更具感染力和吸引力。
3.開放性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
首先，要注重開放性課堂的綜合性與實踐性。新課改教材中涉及的實踐內(nèi)容非常多，這是為了培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維，所以在教學(xué)內(nèi)容上突出整合形式的知識教育，在增加信息含量基礎(chǔ)上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，要注重開放性課堂的創(chuàng)新性與塑造性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)造性價值是非常高的，小學(xué)階段學(xué)生的心理發(fā)展是需要教師進行引導(dǎo)和塑造的，在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生提供開放性的情景教學(xué)，能夠使學(xué)生的想象力和抽象思維發(fā)散到最大化，所以教師應(yīng)該注重新理念、新形式的教學(xué)，讓學(xué)生在嶄新的教學(xué)模式中提高自我創(chuàng)新能力。最后，要注重開放性課堂的彈性與周期性。教學(xué)是要長期累積而進行的，所以教師要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感與態(tài)度，在課堂教育過程中實現(xiàn)價值的最大化，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的彈性反映以及情感需求，以學(xué)生的個體特征和個性發(fā)展為主來進行數(shù)學(xué)教學(xué)，以此才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效益的最大化。綜上所述，就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改背景下做出的整改與相關(guān)策略研究，其最終目的是使學(xué)生能夠脫離傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)形式的捆綁與束縛，使多層面、全方位的集體合作學(xué)習(xí)方式得以實現(xiàn)，將傳統(tǒng)教育中枯燥乏味的狀況摘除在外，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，從而在小學(xué)階段就實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的塑造與培養(yǎng)。
摘要：新課程改革程度不斷加深的今天，人們的教育觀念等也發(fā)生了巨大改變，其中最引人矚目的就是初中物理課堂教學(xué)改革。當(dāng)下，傳統(tǒng)的初中物理教育顯然不能適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)的要求，這就要求教師要能夠積極探索新的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)物理教學(xué)中存在的不足，更好的促進學(xué)生的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；改革；問題；對策。
初中物理是一門研究、實驗性質(zhì)的學(xué)科，學(xué)好物理對學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要。值得注意的是，當(dāng)下我國初中物理教學(xué)中還存在諸多問題，比如學(xué)生興趣不高、教師教學(xué)方法相對落后等，這些問題得不到解決，會嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展。為更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教師教學(xué)效率，本文就新形勢下初中物理課堂教學(xué)改革中存在的問題及相關(guān)的解決措施進行了論述，希望能給相關(guān)教育工作者一定的借鑒。
1．1實驗教學(xué)落后，教育投入不足：初中物理學(xué)習(xí)中，最不可或缺的就是實驗教學(xué)，學(xué)生幾乎在每節(jié)課上都需要通過實驗不斷的去探究，只有這樣學(xué)生才能真正學(xué)到實用的知識。但受各種各樣因素比如應(yīng)試教學(xué)觀念的影響，一些教師對學(xué)生的實驗探究課程并不是很重視，甚至的有些教師擔(dān)心學(xué)生在課堂上難以駕馭，故取消了學(xué)生的實驗課。此外，在我國存在很多這樣的學(xué)校，他們擔(dān)心實驗的安全性或者是出于實驗教學(xué)的投資考慮，會將實驗教學(xué)排除在教學(xué)規(guī)劃的范圍內(nèi)。
1．2傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)仍然存在：新課程改革指出，教師教學(xué)中必須實施素質(zhì)教學(xué)，要不斷的摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)，不能在采取不利于學(xué)生發(fā)展的滿堂灌的教學(xué)模式。事實上，經(jīng)過改革后，填鴨式、滿堂灌這種教學(xué)模式得到了很大程度上的改善，但有些學(xué)校受社會環(huán)境以及時代的局限，仍舊存在填鴨式教學(xué)，學(xué)校為了提升升學(xué)率，也會將教學(xué)的重心放在考試上。
2．1不斷開展社會實踐活動：初中物理教學(xué)中，社會實踐活動有著舉足輕重的地位，它是學(xué)生了解自然、接觸社會的重要渠道之一，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。所以，具體教學(xué)中，教師要能夠重視學(xué)生的社會實踐活動，在學(xué)生參與實踐的過程中，要不斷的給與學(xué)生指導(dǎo)，針對學(xué)生實踐中存在的問題，要及時的提出合理化、科學(xué)化的建議。比如教師在講授有關(guān)保溫杯的保溫效果與熱水量的關(guān)系、城市交通狀況與交通工具的發(fā)展時就可以讓學(xué)生自己動手去實踐，通過詢問、觀察等手段找到答案，教學(xué)中教師還可以通過讓學(xué)生回家讀家用水表等實踐活動，學(xué)生可以去請教家長，也可以查找并翻閱家用水表說明書，這一實踐能幫助學(xué)生了解物理與生活的關(guān)系，這不僅可以增強學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．2巧用多媒體教學(xué)：隨著中國經(jīng)濟社會的發(fā)展，多媒體被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，初中物理教學(xué)亦然。面對多媒體教學(xué)帶來的`諸多優(yōu)勢，教師要做的就是科學(xué)、合理的應(yīng)用多媒體，這就要求教師要做到以下幾點：（1）教師教學(xué)中必須端正對多媒體教學(xué)的態(tài)度。更多的時候，我們會將多媒體教學(xué)視為教師教學(xué)的重要手段之一，是一種新型的教學(xué)工具，但這并不表示多媒體是教師教學(xué)的唯一手段，在講解一些抽象、復(fù)雜的知識點時教師可以利用多媒體進行教學(xué)，但在教授基礎(chǔ)的知識點時教師還是要學(xué)會多媒體與黑板書寫等的結(jié)合；（2）多媒體教學(xué)要能夠突出重點。傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式下，教師會對重點進行突出講解，學(xué)生很快就能夠發(fā)現(xiàn)并掌握物理教學(xué)的重點內(nèi)容，但多媒體教學(xué)形式多種多樣，這無疑為學(xué)生理解重點內(nèi)容增加了難度。為此，在一些重點內(nèi)容上面，教師要能夠突出其重點地位，最終讓物理教學(xué)在多媒體的陪襯下更加的高效。
2．3加強實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好老師，就初中物理教學(xué)而言，學(xué)校以及教師必須采取可行的措施，在加強學(xué)生實驗教學(xué)的同時不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)初中物理。受各種各樣因素的影響，學(xué)生在剛接觸物理課程的時候會對物理學(xué)科充滿好奇以及渴望，而這一契機便是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時機，而培養(yǎng)其興趣最佳的途徑就是實驗教學(xué)。在實驗中，學(xué)生可以自己動手操作，可以有機會與其他的同學(xué)進行溝通以及交流，這不僅能使學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，也有利于學(xué)生更好的達成物理學(xué)習(xí)的目標(biāo)，最終培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及自我表達能力。當(dāng)然，這就要求教師在教學(xué)中要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主體作用，針對學(xué)生提出來的見解以及疑問，教師要能夠認(rèn)真的傾聽且如實作答，進而幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維習(xí)慣。
3結(jié)語。
綜上所述，解決初中物理課程教學(xué)改革中存在的問題的對策有很多，本文著重從三點展開論述，譬如開展社會實踐活動、巧用多媒體教學(xué)以及加強實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等，這些對策不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，還能激發(fā)學(xué)生的潛能。新課標(biāo)體現(xiàn)了新課程的新理念，對教師也提出了新的要求和挑戰(zhàn)，教師要在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生實際情況，不斷改進教學(xué)方法，如果教學(xué)過程中教師的情感投入真正投射到學(xué)生的心靈上，就能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗，能使學(xué)生的思維更活躍，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感，這樣就會使教學(xué)取得預(yù)期的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使得化學(xué)教學(xué)上升到一個新的高度。
參考文獻:。
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