通過閱讀優(yōu)秀的范文,我們可以提升自己的寫作水平和表達(dá)能力。范本是我們寫作的良師益友,可以給我們提供啟示和靈感,激發(fā)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。
語文預(yù)習(xí)的方法一般有以下幾種:
閱讀法閱讀是預(yù)習(xí)的主要方式之一,首先應(yīng)把書本上有關(guān)內(nèi)容從頭到尾,仔細(xì)閱讀一遍,容易理解的可以“走馬觀花”。對(duì)于新知識(shí),可在重點(diǎn)和難點(diǎn)部位做記號(hào),以便在課堂上得到解答。
聯(lián)想法聯(lián)想是預(yù)習(xí)不可缺少的貫穿于全過程的重要方式。由于語文知識(shí)之間有著緊密的聯(lián)系,因此在預(yù)習(xí)時(shí)總會(huì)引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過程,實(shí)際也是將知識(shí)融匯貫通、初步掌握的過程。有了聯(lián)想,就能使自己的想像力得以發(fā)展。想像力是人的能力之一,對(duì)學(xué)好語文有著重要的促進(jìn)作用。正如列寧所說:“想像是極其可貴的品質(zhì)?!?/p>
設(shè)問法從某種角度講,能對(duì)某物提出問題,說明對(duì)該事物是了解的,同樣,若對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容能提出幾個(gè)為什么,則說明預(yù)習(xí)是成功的,不怕不會(huì)學(xué),就怕沒問題。在預(yù)習(xí)時(shí),除了將自己不懂的地方提出來外,還應(yīng)逐步鍛煉自己變換思維的角度,要一題多問,故設(shè)難關(guān),以求甚解的自學(xué)能力??梢婎A(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)特別避免的是那種表面無所不知,其實(shí)一無所知,頭腦中一片混沌。勤于思考,多多設(shè)問,無疑是解決問題的有效方式。
整理法整理是預(yù)習(xí)全過程中不可忽視的。通過預(yù)習(xí),對(duì)新知識(shí)的掌握會(huì)做到心中有數(shù),對(duì)已學(xué)會(huì)的知識(shí)自己會(huì)感到喜悅,同時(shí),也會(huì)留下一些尚未得到答案的疑問,這是正常的。這些問題可等待老師講解。這就需要做好預(yù)習(xí)的后期工作,將學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題總結(jié)出來,整理清楚,記錄在冊(cè),以便老師講解后,填上正確答案。
語文預(yù)習(xí)可分為八個(gè)步驟:
1、總覽單元。
對(duì)整個(gè)單元瀏覽一遍,預(yù)先形成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng),明確單元要點(diǎn),高屋建瓴,可少走彎路,便于對(duì)比和總結(jié)。
2、分析題目。
有的題目啟人深思,例如《花兒為什么這樣紅》、《人的正確思想是從哪里來的》等,文章的內(nèi)容往往就是對(duì)這些問題的回答和解釋。有的題目則直接告訴我們文章的中心,說明或記敘的對(duì)象,如《景泰藍(lán)的制作》、《拿來主義》等。
3、辨別體裁。
不同體裁的文章,有其不同的特征和基本要素。例如,議論文的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法;記敘文的事件及事件本身的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局;說明文的說明對(duì)象、說明順序和說明方法;應(yīng)用文的基本格式和基本寫法等。預(yù)習(xí)時(shí)緊緊圍繞這些基本特征來思考,就能選準(zhǔn)角度。
4、熟悉作者。
作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格。
5、了解背景。
6、分析提示。
在現(xiàn)行的語文教材中,每篇課文都有“預(yù)習(xí)提示”或“自讀提示”,這些“提示”就是幫助預(yù)習(xí)課文的“鑰匙”?!疤崾尽币话闾峁┮韵滦畔ⅲ簩懽鞅尘?,中心思想,結(jié)構(gòu)安排,藝術(shù)特點(diǎn)及語言風(fēng)格等。預(yù)習(xí)時(shí)若帶著這些信息去了解課文,分析問題,就會(huì)有的放矢,從而提高學(xué)習(xí)效率。
7、研讀課文。
不可過粗,也不可過細(xì),關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題去聽講。
8、思考練習(xí)。
對(duì)課后的思考和練習(xí),若能事先思考,就會(huì)做到心中有數(shù),在老師講授時(shí),就會(huì)找到這些問題的思考角度或答案。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量,同時(shí)又節(jié)省了時(shí)間。預(yù)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,它對(duì)培養(yǎng)我們勤于思考的習(xí)慣,提高分析問題、解決問題的能力及語文成績有很大的幫助。
(岑參)。
北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺(tái)東門送君去,去時(shí)雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。
瑞士數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家歐拉善用簡潔的函數(shù)表達(dá)真理,歐拉公式至今仍被認(rèn)為是最具美感、最有魅力的公式之一。他還曾寫下《音樂新理論的嘗試》,將數(shù)學(xué)與藝術(shù)美結(jié)合在一起。這位天才數(shù)學(xué)家富有創(chuàng)造力的一生,給后人有益的啟示:探究真理的動(dòng)力中飽含著對(duì)美的追求,科學(xué)之美可誘發(fā)出科學(xué)家無限的創(chuàng)造力。
盡管科學(xué)家們對(duì)科學(xué)美的闡述大多是零散的、即興的,但不難看出他們對(duì)科學(xué)之美的肯定和重視。英國數(shù)學(xué)家和哲學(xué)家羅素從歐幾里德的《幾何原本》中“讀出音樂般的美妙”,德國生物學(xué)家??藸枏倪_(dá)爾文《物種起源》中“見出生物世界無與倫比的統(tǒng)一之美”。我國科學(xué)家楊振寧則引用高適在《答侯少府》中的詩句“性靈出萬象,風(fēng)骨超常倫”,來描述狄拉克方程和反粒子理論帶來的精神震撼。他還曾以虹與霓為例描述科學(xué)之美:小時(shí)候看虹和霓,被極美的表面現(xiàn)象所吸引,長大懂得測(cè)量后發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象的物理原因,體會(huì)到了一種極深層的理論架構(gòu)的美。
在這些大科學(xué)家眼里,科學(xué)美是自然和諧之美的映射,是人們發(fā)現(xiàn)自然之秘而產(chǎn)生的自我超越感,是從科學(xué)和諧統(tǒng)一的思想中產(chǎn)生的愉悅自由的心理體驗(yàn),是促使他們勇攀科學(xué)高峰的重要原動(dòng)力。
科學(xué)美還包括審美直覺和審美靈感,不少科學(xué)家在科學(xué)創(chuàng)造過程中最初的粗略選擇,往往是依靠審美直覺來完成。
比如狄拉克的“單磁核”假說,就是從磁與電共有的對(duì)稱美中獲得啟示,后來被實(shí)驗(yàn)證實(shí);物理學(xué)家盧瑟福探索原子和結(jié)構(gòu)時(shí)有種直覺,感到原子核是一顆“小太陽”;哥白尼在觀察太陽系運(yùn)動(dòng)景象時(shí)這樣描述:“太陽乘坐的寶座率領(lǐng)著它周圍的行星家族”。正是這些審美想象,啟發(fā)了科學(xué)家的靈感,引導(dǎo)著他們前往成功的彼岸。
反觀我們的現(xiàn)實(shí),科學(xué)美卻被有意無意地冷落甚至剝奪,近乎一件奢侈品。備受推崇的奧林匹克競(jìng)賽,已異化為機(jī)械的題海戰(zhàn)術(shù),孩子們很難在獨(dú)立思考中享受數(shù)學(xué)的韻律之美。在科研領(lǐng)域,不少人急功近利,把科學(xué)當(dāng)做追名逐利的敲門磚,失去了探尋更高層次的科學(xué)美的機(jī)會(huì)。正如但丁所說,美是真理的光輝。漠視科學(xué)的美感,就很難探尋到真理的內(nèi)核。如果在教育中,先讓孩子欣賞“虹與霓”的現(xiàn)象美,再引導(dǎo)他們?nèi)ネ诰虮澈蟮目茖W(xué)原理,是否更能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣?在科研中,少一些功利、多一份對(duì)美的追尋之心,把單調(diào)枯燥的實(shí)驗(yàn)變成美的探險(xiǎn),或許更容易到達(dá)真理的彼岸。在科普活動(dòng)中,多一些日升月落、星辰閃耀、遙望火箭騰空而起的美感體驗(yàn),可能會(huì)讓不從事科學(xué)活動(dòng)的普通人也能更加崇尚自然、走近科學(xué)。
科學(xué)本來就是美的,探索未知世界的過程應(yīng)是充滿新奇體驗(yàn)的美的旅程。
17.根據(jù)原文提供的信息,下列對(duì)“科學(xué)美”內(nèi)涵的理解不正確的一項(xiàng)是()。
a.科學(xué)家探究科學(xué)真理對(duì)極深層理論架構(gòu)的美的體會(huì)和感悟。
b.自然和諧之美的映射和科學(xué)家發(fā)現(xiàn)自然之秘而產(chǎn)生的自我優(yōu)越感。
c.研究科學(xué)過程中受審美直覺和審美靈感啟發(fā)產(chǎn)生的審美想象。
d.促使科學(xué)家勇攀科學(xué)高峰追求美、探索美的重要原動(dòng)力。
18.根據(jù)文中提供的信息,下列關(guān)于科學(xué)成果的表述符合原意的一項(xiàng)是()。
a.歐拉的《音樂新理論的嘗試》以數(shù)學(xué)美與藝術(shù)美的結(jié)合呈現(xiàn)了科學(xué)美。
b.歐幾里德的數(shù)學(xué)專著《幾何原本》具有音樂般的美妙品格。
c.狄拉克的反粒子理論具有唐詩“性靈出萬象,風(fēng)骨超常倫”般的境界。
d.狄拉克的“單磁核”假說經(jīng)實(shí)驗(yàn)證實(shí)出核與電共有的對(duì)稱之美。
了解作者資料和作品寫作背景教師教會(huì)學(xué)生樹立一種意識(shí),遇到新課首先要查作者、查背景。這些信息很容易從各種途徑獲得,除了市面上銷售的各種助學(xué)書籍外,互聯(lián)網(wǎng)也是學(xué)生可利用的重要手段。上課時(shí),可以邀請(qǐng)學(xué)生參與介紹作者及背景,教師可視學(xué)生準(zhǔn)備資料完整性,給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。以朱自清先生的《春》第一課時(shí)為例,要搜集作家、作品的背景材料,搜集有關(guān)描寫春的名詩名句、名家名篇,了解春的季候特點(diǎn)等等,在內(nèi)容檢測(cè)上基本是貫穿整個(gè)課堂。課上一分鐘,課下一天功,這些課前準(zhǔn)備的充分與否,直接影響到課堂教學(xué)的速度和效果。
預(yù)習(xí)課文,應(yīng)對(duì)課文有一個(gè)大概了解。為此就應(yīng)首先粗讀課文,解決字詞,
掃清障礙,弄清課文的主旨,知道課文圍繞什么而寫,寫了些什么,線索是什么,文章好在哪里。
二、劃分層次,抓住主體特點(diǎn),了解課文重點(diǎn)。
在粗讀課文的基礎(chǔ)上,應(yīng)抓住文體特點(diǎn),進(jìn)行層次劃分,了解段落大意,知道課文先寫什么,后寫什么,進(jìn)而對(duì)全文有一個(gè)比較詳細(xì)的了解。在層次劃分的時(shí)候,還要把握重點(diǎn),知道文章詳寫的是什么,略寫的是什么。比如《背影》作者重點(diǎn)寫了父親在南京的逗留卻寫得十分簡略,而這正是為了突出父子之間相愛相憐的真摯感情!
三、對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行嘗試性分析。
在掌握課文的重點(diǎn)之后,應(yīng)在教師講解之前,進(jìn)行嘗試性分析,而不要被動(dòng)的等待老師講解。通過分析,找出課文是怎樣突出主旨的,運(yùn)用了什么表達(dá)方式,采用了哪些修辭手法或說明方法,這樣寫有什么好處,為什么用這些方法,這樣寫有什么好處,為什么用這些方法,從而加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解。
四、結(jié)合課文,解決課后題。
在對(duì)全文的內(nèi)容和形式進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)之后,要嘗試性地解決課后題,以檢查自己在預(yù)習(xí)過程中,還有哪些不足,以便能及時(shí)查漏補(bǔ)缺,同時(shí)對(duì)不能理解的問題,可以先畫下來,當(dāng)作自己的難點(diǎn),以備聽課時(shí)認(rèn)真聽講,當(dāng)堂解決。
五、擴(kuò)展、聯(lián)想、想象、將課內(nèi)、課外結(jié)合起來。
之后,可以考慮一下,賣炭翁老人的命運(yùn)如何等等。以上預(yù)習(xí)方法,對(duì)中學(xué)生的預(yù)習(xí)會(huì)起到一定作用。希望同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí),多思考,多動(dòng)腦只要認(rèn)真扎實(shí),就一定能夠收到實(shí)效,就一定能夠達(dá)到預(yù)習(xí)的目的!
1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖和掛圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生明白“行萬里路,讀萬卷書”的道理,逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語文、投身自然增長知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或掛圖,結(jié)合事例,使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語文的道理,逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
讓學(xué)生明白“行萬里路,讀萬卷書”和“在實(shí)踐中運(yùn)用語文”的道理,在今后學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
準(zhǔn)備:
1投影片。
2搜集有關(guān)中山陵、莫高窟、圓明園、故宮、漓江、黃山等名勝古跡的資料。
3課前出好一期黑板報(bào)。
4準(zhǔn)備一次演講(限定2分鐘)參考話題(1)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性;(2)通過多種渠道學(xué)習(xí)語文;(3)要有正確的讀寫姿勢(shì)。
5課前參觀校(或鄉(xiāng)鎮(zhèn))的有線電視臺(tái),采訪節(jié)目制作的有關(guān)情況。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一導(dǎo)入新課。
出示明代畫家董其昌的一幅繪畫作品(如《黃山雪霽圖》、《秋興八景圖》等),說說看了圖的感受。
講述:這是明代畫家董其昌的畫,怎樣才能畫好畫呢?他說要“行萬里路,讀萬卷書”(板書)。其實(shí)不光是學(xué)畫,這種方法對(duì)我們學(xué)習(xí)語文也很有益處。那么,“行萬里路,讀萬卷書”是什么意思呢?學(xué)習(xí)語文為什么要“行萬里路,讀萬卷書”?應(yīng)該怎樣通過“行萬里路,讀萬卷書”的途徑來學(xué)習(xí)語文知識(shí)呢?學(xué)習(xí)了這一課我們就明白了。
二指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)怎樣“行萬里路,讀萬卷書”
1按從上到下的順序,指導(dǎo)觀察第一頁的三幅圖。
(1)觀察第一幅圖。
指名說。
小結(jié):同學(xué)們說得對(duì),我們都為我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智感到驕傲的。
(3)觀察第二幅圖。
過渡:在參觀了古天文儀器后,老師又帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)チ颂煳恼褂[館,他們看到了什么呢?
說說展覽館墻上的照片上有些什么內(nèi)容。
指名說。
小結(jié):同學(xué)們要從小愛科學(xué),努力學(xué)習(xí),長大后去探索宇宙的奧秘。
(4)觀察第四幅圖。
圖上畫了誰,在什么地方干什么。
指名說。
小結(jié):老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞碑刻,碑刻就是刻在石碑上的文字或者圖畫,這些文字或圖畫大多出自畫家之手,有著很高的藝術(shù)價(jià)值,是我們中華民族燦爛文化的組成部分。
圖上的同學(xué)們看到這塊碑刻,會(huì)怎樣想,怎么說?
指名說。
同學(xué)們?cè)跁ㄕn或外出旅游時(shí),欣賞過哪些碑刻?在欣賞過程中,你學(xué)到了哪些知識(shí)?
討論交流。
2指導(dǎo)觀察第2~3頁通版插圖。
(1)逐幅圖觀察第一行的四幅圖。
觀察第2頁最上面的兩幅圖。
說說圖上畫了誰,在什么地方,干什么。
他們游覽了漓江和黃山之后會(huì)有什么感受?
分組討論。
指名說。
觀察第3頁最上面的圖。
分別說說圖上畫了誰,在什么地方干什么。
同學(xué)們參觀了植物園會(huì)有什么收獲?與丹頂鶴一起嬉戲會(huì)有什么樣的樂趣?
指名說。
(2)觀察大海圖。
a.說說圖上海面是什么樣的景象。
b.小結(jié):我國海域遼闊,海岸線很長,站在海邊,眺望大海,能讓人領(lǐng)略到“驚濤拍岸,卷起千堆雪”和“秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起,日月之行,若出其中,星光燦爛,若出其里”的壯美景象(投影映示,教師簡要釋義,學(xué)生朗讀)。
c.讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察所得(包括生活積累),結(jié)合自己所讀的關(guān)于大海的文學(xué)作品,談?wù)勛约阂姷竭|闊大海后的感受。
指名說。
觀察右邊的兩幅圖。
a說說圖上同學(xué)在干什么,中山陵和莫高窟在什么地方,同學(xué)們游覽這些名勝后會(huì)說什么。
指名說。
b讓學(xué)生結(jié)合造假課前收集的關(guān)于中山陵和莫高窟的資料,介紹一下這兩處名勝。
其余同學(xué)邊聽邊思考:聽了介紹,你有什么感受,獲得了什么知識(shí)?
指名說。
(3)觀察第三行插圖。
觀察左邊一幅圖。
a說說圖上是哪兒,在什么地方。
b說說圓明園美在哪里,它又是怎樣被破壞的。
請(qǐng)同學(xué)介紹。
c聽了同學(xué)介紹有什么感想?
指名說。
觀察右邊一幅圖。
a說好所圖上是哪兒,在什么地方?
指名說。
評(píng)點(diǎn)。
c聽了同學(xué)們介紹你懂得了什么?
指名說。
評(píng)點(diǎn)。
(4)小結(jié):聽了同學(xué)們的介紹,老師也學(xué)到了不少知識(shí)。俗話說,“百聞不如一見”。同學(xué)們有機(jī)會(huì)去這些地方走走看看,一定會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。
(5)你們的家長曾到過哪些地方,游覽過什么名勝、什么景點(diǎn),有什么感受?
指名說。
三、總結(jié)。
1通過觀察插圖,你知道了什么是“行萬里路,讀萬卷書”嗎?
2談?wù)劀?zhǔn)備怎樣“行萬里路,讀萬卷書”。
討論交流。
3小結(jié):語文知識(shí)和語文能力不僅可以從書本上獲得,從課本上獲得,還可以走出課堂,走出課本,走向社會(huì),大自然中獲取。大千世界萬事萬物,自然界的各色景觀處處有學(xué)問,處處有語文。在學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)上,我們還要學(xué)會(huì)讀社會(huì)和自然這樣的大書,這就是“行萬里路,讀萬卷書”。圖中的這些同學(xué),他們走出課堂,開闊了視野,增長了知識(shí),陶冶了情操,在這個(gè)過程中也增長了語文知識(shí),收獲很大。
當(dāng)然,“行萬里路”并不一定要有“萬里”之遙,同學(xué)們可以從身邊開始,通過多種渠道學(xué)習(xí)語文,在自己的生活實(shí)踐中運(yùn)用語文,讀好社會(huì)和自然這本大書。同時(shí)還可以結(jié)合日記,記下自己的觀察所得,這對(duì)于提高自己的語文水平很有幫助。
四作業(yè)。
1閱讀徐霞客的故事,學(xué)習(xí)他“行萬里路,讀萬卷書”的精神,加深對(duì)“行萬里路,讀萬卷書”的體會(huì)。
2深入大自然和社會(huì),寫觀察日記。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
2、教師談話:學(xué)習(xí)語文的渠道多種多樣,我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了在實(shí)踐中加以運(yùn)用?!凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行?!闭f的就是實(shí)踐的重要。我們要在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語文這個(gè)工具,不僅在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,更要在運(yùn)用中提高自己的語文水平。(板書課題)。
二、指導(dǎo)看圖,教學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語文。
1、觀察第4、5頁第一行的兩幅圖。
(1)教師邊指圖邊講述:圖上是一所學(xué)校的閉路電視系統(tǒng),左邊是控制室,里面的幾位同學(xué)通過屏幕,既可以知道全校的情況,也可以把信號(hào)傳到預(yù)定的地方,右邊是學(xué)校電視臺(tái)的播音室,通過攝像機(jī)和專門的路線可以把聲音傳導(dǎo)控制室,由控制室根據(jù)需要加以處理。
(2)圖上的幾位同學(xué)是怎樣工作的?
指名說。教師給予提示和補(bǔ)充。
(3)課前同學(xué)們參觀訪問了校(或鄉(xiāng)鎮(zhèn))有線視臺(tái),誰來說說他們是怎樣制作節(jié)目的?指名說。
(4)小結(jié)。
2、觀察第二行插圖。
(1)左邊一幅圖。
同桌討論、交流。
2、小結(jié)。
3、請(qǐng)班上毛筆字寫得好的一兩名同學(xué)作書法表演(字不宜多),并表揚(yáng)認(rèn)真寫字的同學(xué)。
(2)右邊一幅圖。
1、說說圖上畫的是一次什么活動(dòng),參賽的同學(xué)什么樣,神態(tài)怎樣?指名說。
2、我們?cè)诘谑粌?cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過演講,老師也請(qǐng)大家課前作了準(zhǔn)備,哪位同學(xué)愿意到前面來演講?請(qǐng)兩位同學(xué)作演講表演,同學(xué)予以簡短評(píng)價(jià)。
3、觀察第三行插圖。
(1)左邊一幅圖。
1、圖上的同學(xué)正在開展什么活動(dòng),大家分別在干什么?指名說。
2、討論:古詩文課外活動(dòng)的形式很多,如集體或單獨(dú)朗誦、配樂朗誦、背誦、抽簽朗誦或背某一詩文,突出某一主題的朗誦,比如背有關(guān)寫月亮的詩句,指定某一作品的朗誦、背誦,比如背李白的詩句等。
3、抽簽背誦古詩文。教師評(píng)價(jià)。
(2)右邊一幅圖。
1、說說圖上有誰,在干什么,他們辦的黑板報(bào)質(zhì)量怎樣。指名說。
2、我們班這期的黑板報(bào)出得也非常好,欄目豐富,插圖精美,書寫完整。我們請(qǐng)本期的作者和編輯分別來介紹一下他們是怎樣選擇內(nèi)容、寫好稿件、確定欄目、設(shè)計(jì)插圖的。
指名介紹。同學(xué)評(píng)價(jià)。
3、同學(xué)們對(duì)出好黑板報(bào)還有什么建議?指名說。教師評(píng)價(jià)。
4、觀察第4頁左上角的圖。
(1)說說圖上有誰,在干什么,小報(bào)的質(zhì)量怎么樣。
指名說。
(2)展覽各組課前出的小報(bào),說說質(zhì)量怎樣,然后請(qǐng)幾位編者或作者談?wù)勈窃鯓泳庍@期報(bào)紙的。指名說。
5、觀察第5頁6右下腳的插圖。
(1)講述:這是一個(gè)學(xué)校的學(xué)生正在表演課本劇《母親的恩情》,圖中兩個(gè)同學(xué)分別扮演孟郊和他的母親。
(2)圖上同學(xué)表演得怎樣?指名說。
(3)同學(xué)們學(xué)過不少課文,也演過課本劇,請(qǐng)參加過演出活動(dòng)的同學(xué)談?wù)勓莩龅囊蠛腕w會(huì)。
(4)小結(jié)。
三、總結(jié)。
1、交流同學(xué)們?cè)谡n前搜集的在實(shí)踐中應(yīng)用語文的例子。
2、小結(jié)。
四、作業(yè)。
1、分組編輯出版小報(bào)。
2、練習(xí)排演課本劇。
3、多參加語文課外活動(dòng)。
五、聯(lián)系前面學(xué)過的有關(guān)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(一~十一),說說自己在這方面的收獲。
一、導(dǎo)入:
由回憶所學(xué)的魯迅作品導(dǎo)入,并簡介作者魯迅(原名周樹人,是我國著名的文學(xué)家、思想家、革命家,主要作品集有小說集《吶喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》),今天我們要學(xué)的《故鄉(xiāng)》就選自《吶喊》。
二、體裁:小說。
三、背景:
1、請(qǐng)問魯迅的故鄉(xiāng)在哪?
(浙江紹興)。
明確:不僅景美,而且人淳樸、善良、友好。
3、作者滲透在字里行間的是他對(duì)故鄉(xiāng)的什么情感?
(留戀、喜愛、思念之情。)。
4、在這一篇《故鄉(xiāng)》中,作者抒發(fā)的是這種留戀、喜愛、思念之情嗎?為什么?
(不是,因?yàn)楣枢l(xiāng)發(fā)生了很大的變化,變得很糟糕。)。
5、隨著時(shí)代的進(jìn)步,社會(huì)應(yīng)不斷發(fā)展變化進(jìn)步,可為什么故鄉(xiāng)會(huì)越變?cè)皆懔四?聯(lián)系課文背景思考。
時(shí)代背景:1921年,辛亥革命,趕跑了一個(gè)皇帝,卻并沒有改變中國的半殖民半封建的社會(huì)性質(zhì),中國人民尤其是農(nóng)民,境況日益惡化,過著饑寒交迫的生活,1919年12月魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京,目睹了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉(xiāng)的人和事,十分悲憤,1921年1月便以這次回家的經(jīng)歷為題材,寫了這篇小說。
6、提問:課文中的“我”是不是魯迅呢?
(當(dāng)然不是,小說中的人物是虛構(gòu)的。文藝作品源于生活,又高于生活。)。
四、整體感知:聽讀課文后,用一句話概括課文內(nèi)容。
五、理清文章的結(jié)構(gòu):
速讀全文,給課文分段并歸納段意。
討論并歸納:依據(jù)時(shí)間的順序,按照“回故鄉(xiāng)”“在故鄉(xiāng)”“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排,全文可分三部分。
第一部分(從開頭到“搬家到我在謀食的異地去。”)描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情,并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。
第二部分(從“第二日清晨”到“已經(jīng)一掃而空了”)寫“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。
第三部分(從“我們的船向前走”到完)寫“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng),但“我”并不因此消沉、悲觀,而是寄希望于未來和下一代。
2、再次閱讀課文,了解小說中的人物,試說說自己對(duì)這些人物的印象分別是什么。
六、小結(jié):
小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索,按照“回故鄉(xiāng)”——“在故鄉(xiāng)”——“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排,寫了“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。
七、作業(yè):
給下列畫線的字注音。
1.裝弶()2.腳踝()。
3.恣睢()4.偶然()。
5.嗤笑()6.陰晦()。
7.愕然()8.顴骨()。
《二》描寫一段你的故鄉(xiāng)的景色。
【古義】崤山以東。
【今義】指山東省。
2.約為婚姻。
【古義】結(jié)為兒女親家。
【今義】由結(jié)婚而形成的夫妻關(guān)系。
3.備他盜之出入與非常也。
【古義】意外的變故。
【今義】副詞,很、非常。
4.將軍戰(zhàn)河北,臣戰(zhàn)河南。
【古義】黃河以南,黃河以北。
【今義】河南省,河北省。
5.未有封侯之賞,而聽細(xì)說。
【古義】小人離間之言。
【今義】仔細(xì)說來。
6.今人有大功而擊之。
【古義】現(xiàn)在別人,指劉邦。
【今義】現(xiàn)在的人。
語文學(xué)習(xí)方法技巧。
生活離不開語文,高雅的心靈生活更是出自美好語文的熏染。
然而,語文,想說愛你不容易。其實(shí),語文是容易的:母語習(xí)得,自然天成;語文又是艱難的:微言大義,弦外有音。語文是有趣的`:唐詩宋詞,英雄美人:語文又是枯燥的:古文百篇,成語如山。
語文是快樂的:風(fēng)花雪月,刀槍劍戟:語文又是痛苦的:咬文嚼字,浩如煙海。
苦海無邊,何處是岸?勤奮是舟,規(guī)律做槳;老師導(dǎo)航,順利抵港!
首興趣:知而好,好而樂。
首先,我們要培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)培養(yǎng)過程,古人分為三個(gè)階段:知之、好之、樂之。先說“知之”:走進(jìn)語文,不抵觸,不反感,不因?qū)σ郧暗睦蠋煛⒔滩暮涂荚嚨挠∠蠖w怒語文;能如此,方可初嘗語文的甘霖。再說“好之”:日日操習(xí),用心投入,不懈怠,不放棄,不因外界干擾、其他學(xué)科和考試分?jǐn)?shù)而離開語文;能如此,方可欣賞語文的漫天紅霞。后說“樂之”:處處留心,養(yǎng)成習(xí)慣,言談舉止,一笑一顰,莫非語文;能如此,方可進(jìn)入語文的神仙洞天!
次自主:觀千劍,操千曲。
古人云:“觀千劍而后識(shí)器,操千曲而后曉聲”,強(qiáng)調(diào)的就有自主學(xué)習(xí)的重要。語文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn),就是教師的“教”不會(huì)直接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,而只能通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),自求理解,才能逐漸達(dá)到“自會(huì)讀書,自能作文”的境界。
企圖靠老師講得好、深、透,學(xué)生只管默默聆聽、記憶就學(xué)好語文,這種想法已被無數(shù)事實(shí)證明:此路不通!因此,有意識(shí)培養(yǎng)自己的自學(xué)能力,作好自主學(xué)習(xí)規(guī)劃,加大自主練習(xí)的力度,自奮其志,自求其通,也是一條極重要的語文學(xué)習(xí)規(guī)律。
必多寫:思欲麗,筆磨禿。
同學(xué)們學(xué)語文所為何事?我以為可以用十二字概括:豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智,我簡化為“思欲麗”:情感思想要富贍犀利!現(xiàn)實(shí)中,我們?cè)S多同學(xué)只會(huì)作題,從來不注意自己感性和理智的鍛煉,其情思通常表現(xiàn)出兩個(gè)缺陷:一是“淺”:情感幼稚化,思維平面化,既無深情,也無遐思;一是“窄”:生活面窄,導(dǎo)致了關(guān)注的主題窄,既少閱歷,又缺大氣。要糾正這兩個(gè)缺陷,使自己的情思“深”、“廣”,在讀萬卷書、行萬里路的同時(shí),必得加上一個(gè)字:“寫”!“寫”可以醞釀和升華情感,“寫”可以廓清和鍛造思想?!八加悺保囟鄬?
堅(jiān)持寫日記,這是許多偉大成功者的良好習(xí)慣;至少要堅(jiān)持每周練習(xí)寫作兩次:生活札記一篇,記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材;讀書筆記一篇,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,整理讀書收獲。三年里,能寫到三至五萬字,是基本的量的要求。如此,方可謂:“筆磨禿”。
二、自主學(xué)習(xí)反饋,展示交流預(yù)習(xí)成果。
三、合作探究,品味鑒賞。
2、在4~5小節(jié)中,作者回顧了自己進(jìn)入北大三年間的感受,作者的心境發(fā)生了怎樣的變化?(找出相關(guān)的詞語來說明)。
3、進(jìn)入北大學(xué)習(xí)后,北大的哪些東西對(duì)作者產(chǎn)生了影響?
4、初見北大的圖書館,作者的感受是什么?插敘那位小姑娘抽泣有什么作用?
6、朗讀最后一部分。作者深情地表達(dá)了自己對(duì)于北大的什么感情?
1.給下列加點(diǎn)的字注音。頗()嗚咽()。
2.結(jié)合文意解釋詞語。
清晰:________________________________。
3.請(qǐng)分析“我不僅為北大感到驕傲,也要讓北大為我感到自豪”前后的破折號(hào)的作用。
5.請(qǐng)用原文說明“我”的一種近乎絕望的感覺具體指什么?
6.“400萬冊(cè)圖書!”中,感嘆號(hào)改成逗號(hào)好不好?為什么?
10.如果不讀下文,你能通過這一段的敘述推想出作者接下來會(huì)怎么樣做嗎?請(qǐng)?jiān)囍f出你的猜想。
時(shí):
有要于時(shí)也(當(dāng)時(shí))。
時(shí)不與法俱至(時(shí)代)。
幸:
而君幸于趙王(寵幸)。
則幸得脫矣(僥幸)。
大王亦幸赦臣(幸好,幸而)。
不幸死矣(幸運(yùn))。
始皇帝幸梁山宮(特指皇帝到某處去)。
負(fù):
寧許以負(fù)秦曲(使擔(dān)負(fù))。
負(fù)其強(qiáng)(倚仗)。
決負(fù)約不償城(違背)。
臣誠恐見欺于王而負(fù)趙(辜負(fù))。
肉袒負(fù)荊(背負(fù))。
引:
左右或欲引相如去(拉)。
引趙使者藺相如(延請(qǐng))。
引車避匿(調(diào)轉(zhuǎn))。
秦軍引而去(避開)。
引酒且飲(拿)。
所以:
而法其所以為法(的依據(jù))。
此其所以敗也(的原因)。
以:
即除逆閹廢祠之址以葬之(連詞,表目的)。
是時(shí)以大中丞撫吳者為魏之私人(介詞,表憑借)于是乘其厲聲以呵(連詞,表修飾)。
中丞匿于溷藩以免(連詞,相當(dāng)于而,表承接)既而以吳民之亂請(qǐng)于朝(介詞,用)。
卒以吾郡之發(fā)憤一擊,不敢復(fù)有株治(介詞,因?yàn)?亦以明死生之大(連詞,表目的`)。
以其無禮于晉(連詞,因?yàn)?。
敢以煩執(zhí)事(介詞,拿,用)。
若舍鄭以為東道主(介詞,把)。
越國以鄙遠(yuǎn)(連詞,表承接)。
焉用亡鄭以陪鄰(連詞,表目的)。
斯亦伐根以求木茂(連詞,相當(dāng)于而,表轉(zhuǎn)折)必竭誠以待下(連詞,表修飾)。
縱情以傲物(連詞,表并列)。
則思無因喜以謬賞(連詞,表承接)。
則思知足以自戒(連詞,表目的,用來)。
則思三驅(qū)以為度(介詞,把)。
雖董之以嚴(yán)刑(介詞,用)。
具告以事(介詞,把)。
請(qǐng)以劍舞(介詞,用)。
不然,籍何以至此(介詞,憑)。
項(xiàng)王未有以應(yīng)(連詞,來)。
貴以近知遠(yuǎn)(介詞,根據(jù),按照)。
以益所見(連詞,來)。
(1)掌握文章生字、詞的讀音及意義。
(2)體會(huì)運(yùn)用對(duì)比刻畫人物形象和突出主題思想的寫法。
2.學(xué)法指導(dǎo)。
(1)預(yù)習(xí)時(shí),查閱與文本相關(guān)的一些背景資料,包括作者、寫作背景、文體知識(shí)等等。
(2)反復(fù)朗讀,熟悉文章內(nèi)容。
(3)分角色朗讀,體悟人物的情感。
(4)互相討論,探討小說的主題。大膽且有根據(jù)地發(fā)表自己的見解。
【題目解說】。
小說以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索,以“我”記憶中的故鄉(xiāng)與現(xiàn)實(shí)中所見故鄉(xiāng)的巨大變化為基本內(nèi)容,組織材料,展開情節(jié),揭示了深刻的主題思想,引起了人們對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的社會(huì)根源的深深思索,激發(fā)了人們改造舊社會(huì),創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。
【寫作背景】。
短篇小說《故鄉(xiāng)》的素材,是魯迅1912月初從北京回故鄉(xiāng)的見聞,但它深刻地概括了19前30年內(nèi),特別是辛亥革命后十年間中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的歷史,反映了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌。
1919年8月,魯迅在北京買下了西直門內(nèi)公用庫八道灣11號(hào)的住宅,于11月21日遷入,結(jié)束了長期的會(huì)館生活。12月1日,魯迅離開北京南返,于4日抵故鄉(xiāng)紹興,在家停留至本月24日,與同族十多戶人家共同賣掉新臺(tái)門故宅。賣掉故宅后,魯迅將家中什物“可送的送,可賣的賣”,都處理了,只把三只書箱寄存在五云門外張梓生家里。4月24日下午,魯迅“以舟二艘奉母偕三弟及眷屬攜行李發(fā)紹興”,于29日回到北京。這次回到鄉(xiāng)間,幼年的伙伴、農(nóng)民章閏水特地從海邊農(nóng)村進(jìn)城來探望魯迅。章閏水年紀(jì)剛過30,已是滿臉皺紋,形容憔悴,向魯迅講述了“農(nóng)村做人總是難,一點(diǎn)東西拿出去總是要捐三、四回”的悲慘處境,引起了魯迅深切的同情。后來,魯迅將這次回鄉(xiāng)的經(jīng)歷,藝術(shù)地再現(xiàn)于小說《故鄉(xiāng)》之中,并以章閏水為原型,塑造了閏土這個(gè)樸實(shí)的農(nóng)民形象。
【作者簡介】。
魯迅(1881—1936)現(xiàn)代文學(xué)家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學(xué)杰出的奠基人,中國新文化戰(zhàn)線的光輝旗幟。原名周樹人,字豫才。1881年9月25日生于浙江省紹興縣城的一個(gè)逐漸沒落的封建士大夫家庭。幼年在家塾受到傳統(tǒng)的文化教育。13歲時(shí)家庭發(fā)生重大變故,祖父因科場(chǎng)作弊案被捕下獄,父親身患重病,這使他經(jīng)常出入于當(dāng)鋪和藥鋪之間,飽受了人間的辛酸和冷眼。185月魯迅離家來到南京求學(xué),先在江南水師學(xué)堂就讀,后改入江南陸師學(xué)堂附設(shè)的礦路學(xué)堂學(xué)習(xí)。此間他閱讀了大量的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)書籍,接受了很多新知識(shí)、新思想,其中英國生物學(xué)家赫胥黎的《天演論》一書,使他初步接觸到達(dá)爾文的進(jìn)化論觀點(diǎn),這對(duì)他前期思想產(chǎn)生了重要影響。194月魯迅赴日本留學(xué),先攻醫(yī)學(xué),后毅然棄醫(yī)從文,立志以文藝作思想武器,改變國人的精神面貌。
獨(dú)坐幽里,彈琴復(fù)長。
深林人不知,明月來相照。
譯文:我獨(dú)自坐在幽深的竹林,一邊彈琴一邊高歌長嘯。沒人知道我在竹林深處,只有明月相伴靜靜照耀。
賞析:以彈琴長嘯,反襯月夜竹林的幽靜;以明月的光影,反襯深林的昏暗,表面看來平平淡淡,似乎信手拈來,隨意寫趣,其實(shí)卻是獨(dú)具匠心的大手筆。
前兩句寫詩人獨(dú)自一人坐在幽深茂密的竹林之中,一邊彈著琴弦,一邊又發(fā)出長長的嘯聲。其實(shí),不論“彈琴”還是“長嘯”,都體現(xiàn)出詩人高雅閑淡、超凡脫俗的氣質(zhì),而這并非常人可與之共鳴的。所以后兩句說:“深林人不知,明月來相照?!币馑际钦f,自己僻居深林之中,也并不為此感到孤獨(dú),因?yàn)槟且惠嗮嵉脑铝吝€在時(shí)時(shí)陪伴著自己。
容易出現(xiàn)的錯(cuò)別字:篁(皇)嘯(肅蕭)。
(二)春夜洛城聞笛。
李白。
誰家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸是椤?/p>
譯文:夜深人靜的時(shí)候,不知從誰家響起了悠揚(yáng)的笛聲。這美妙悠揚(yáng)的聲音,隨著春風(fēng)彌漫了整個(gè)洛陽城。在這靜靜的黑夜里,忽然聽到感人肺腑的折柳曲,有誰不為此勾起懷念故鄉(xiāng)的情思啊!
賞析:“誰家玉笛暗飛聲”,誰家的玉笛,在靜夜里悄悄地響起?詩人或許正在讀書、閑坐,或做著其他的事。一曲笛聲不期而響,夜深人靜,清遠(yuǎn)而動(dòng)聽。他被吸引住了,循聲望去,卻辨不清笛聲來自哪里。“玉笛”,指玉制的笛,或是笛子的美稱,或是羌笛的代稱,不確定,存疑。
“散入春風(fēng)滿洛城”,春風(fēng)徐徐,笛聲飄散在風(fēng)中,風(fēng)又吹送笛聲,飄滿了洛陽城,讓人想到“此曲只應(yīng)天上有”。這一句雖帶有藝術(shù)的夸張,卻襯出笛聲的動(dòng)人、夜的安靜。唯其如此,才會(huì)在詩人的聽覺與想象中飄滿洛城,似乎其他的聲音都不存在了,似乎全城人都在凝神靜聽。
“此夜曲中聞?wù)哿?,今夜,縹緲的笛樂中,我聽到了思鄉(xiāng)懷親的《折楊柳》。笛樂飄飄,如此動(dòng)人,究竟吹的是什么曲子呢?“折柳”,即《折楊柳》,漢代樂府曲名,內(nèi)容多寫離別之情?!傲敝C音“留”。古人送別親友時(shí),折柳相贈(zèng),暗示留戀、留念的意思。古人還有折柳寄遠(yuǎn)的習(xí)慣,是盼遠(yuǎn)游親人早歸的意思。
“何人不起故園情”,聽到這笛聲,誰不會(huì)動(dòng)思鄉(xiāng)之情呢?聯(lián)系第一句看,這種游子懷念故園的感情,最初可能是隱藏的、莫可名狀的,因偶然聽到的笛聲突然明朗、強(qiáng)烈起來了。笛聲來自何處,何人在吹?是和自己一般的游子?是樂工?是歌妓?這些都讓詩人和讀者去猜測(cè)。而這些又都無須一一去分別,因?yàn)樗监l(xiāng)之情對(duì)游子來說,都是共有的。它綿綿不絕,彌漫在夜空中,纏繞在游子心頭,抹不去,化不開?!昂稳恕币辉~概括性極強(qiáng),實(shí)則是突出詩人的思鄉(xiāng)之情。
容易出現(xiàn)的錯(cuò)別字:園(圓)。
(三)逢入京使。
岑參。
故園東望路漫,雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無紙筆,憑君傳語報(bào)平安。
譯文:回頭東望故園千里,路途遙遠(yuǎn)迷漫;滿面龍鐘兩袖淋漓,涕淚依然不干。途中與君馬上邂逅,修書卻無紙筆;唯有托你捎個(gè)口信,回家報(bào)個(gè)平安。
賞析:“故園東望路漫漫”,寫的是眼前的實(shí)際感受。詩人已經(jīng)離開“故園”多日,正行進(jìn)在去往西域的途中,回望東邊的家鄉(xiāng)長安城當(dāng)然是漫漫長路,思念之情不免襲上心頭,鄉(xiāng)愁難收?!肮蕡@”,指的是在長安的家。“東望”是點(diǎn)明長安的位置。
“雙袖龍鐘淚不干”,意思是說思鄉(xiāng)之淚怎么也擦不干,以至于把兩只袖子都擦濕了,可眼淚就是止不住。這句運(yùn)用了夸張的修辭手法表現(xiàn)思念親人之情,也為下文寫捎書回家“報(bào)平安”做了一個(gè)很好的鋪墊。
“馬上相逢無紙筆,憑君傳語報(bào)平安”,這兩句是寫遇到入京使者時(shí)欲捎書回家報(bào)平安又苦于沒有紙筆的情形,完全是馬上相逢、行者匆匆的口氣,寫得十分傳神。“逢”字點(diǎn)出了題目,在趕赴安西的途中,遇到作為入京使者的故人,彼此都鞍馬倥傯,交臂而過,一個(gè)繼續(xù)西行,一個(gè)東歸長安,而自己的妻子也正在長安,正好托故人帶封平安家信回去;可偏偏又無紙筆,也顧不上寫信了,只好托故人帶個(gè)口信,“憑君傳語報(bào)平安”吧。這最后一句詩,處理得很簡單,收束得很干凈利落,但簡凈之中寄寓著詩人的一片深情,寄至味于淡薄,頗有韻味。岑參此行是抱著“功名只向馬上取”的雄心,所以此時(shí),他的心情是復(fù)雜的。他一方面有對(duì)帝京、故園相思眷戀的柔情,一方面也表現(xiàn)了詩人開闊豪邁的胸襟。
容易出現(xiàn)的錯(cuò)別字:漫(曼)。
(四)晚春。
韓愈。
草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。
楊花榆莢無才思,解漫天雪飛。
譯文:春天不久就將歸去,花草樹木想方設(shè)法挽留春天,一時(shí)間爭奇斗艷,人間萬紫千紅??蓱z楊花榆錢,沒有艷麗姿色,只知漫天飛舞,好似片片雪花。
賞析:這是一首描繪暮春景色的七言絕句。雖然詩只是寫百卉千花爭奇斗艷的尋常景,但寫得工巧奇特,別開生面。詩人不寫百花稀落、暮春凋零,卻寫草木留春而呈萬紫千紅的動(dòng)人情景。詩人體物入微,發(fā)前人未得之秘,反一般詩人晚春遲暮之感,摹花草燦爛之情狀,展晚春滿目之風(fēng)采。寥寥幾筆,便展示出滿眼風(fēng)光、令人耳目一新的景象。
此詩熔景與理于一爐,在景物描寫中蘊(yùn)含著人生哲理:詩人通過“草木”有“知”、惜春爭艷的場(chǎng)景描寫,反映的其實(shí)是自己對(duì)春天大好風(fēng)光的珍惜之情。面對(duì)晚春景象,詩人一反常見的惜春傷感之情,變被動(dòng)感受為主觀參與,情緒樂觀向上,很有新意?!皸罨ㄓ芮v”不因“無才思”而藏拙,不畏“班門弄斧”之譏,避短用長,爭鳴爭放,為“晚春”添色。這勇氣非??蓯?。這就給人以啟示:一個(gè)人“無才思”并不可怕,要緊的是珍惜光陰,不失時(shí)機(jī),“春光”是不負(fù)“楊花榆莢”這樣的有心人的。
如果說此詩真有寓意,就應(yīng)當(dāng)是其中所含的一種生活哲理。從韓愈生平為人來看,他既是“文起八代之衰”的宗師,又是力矯大歷平弱纖巧詩風(fēng)的、主張“不平則鳴”的“韓孟詩派”開山人物,頗具膽力。他能欣賞“楊花榆莢”的勇氣不為無因。他除了自己在群芳斗艷的元和詩壇獨(dú)樹一幟外,還極力稱揚(yáng)當(dāng)時(shí)不為人重視的孟郊、賈島,這二人的奇僻瘦硬的詩風(fēng)也是當(dāng)時(shí)詩壇的別調(diào),不也屬于“楊花榆莢”之列嗎?由此可見,韓愈對(duì)他所創(chuàng)造的“楊花榆莢”形象,未必不帶同情,未必是一味挖苦。甚而可以說,詩人是以此鼓勵(lì)“無才思”者敢于創(chuàng)造。詩人對(duì)“楊花榆莢”是愛而知其丑,所以嘲戲半假半真、亦莊亦諧。他并非存心托諷,而是觀楊花飛舞而忽有所感觸,隨寄一點(diǎn)幽默的情趣。詩的妙處也在這里。
此詩之寓意,見仁見智,不同的人生閱歷和心緒可能有不同的領(lǐng)悟。
容易出現(xiàn)的錯(cuò)別字:惟(唯)作(做)。
【練習(xí)鞏固】。
1.《竹里館》一詩中寫詩人“獨(dú)坐”“彈琴”“長嘯”的句子是:獨(dú)坐幽篁里,彈琴復(fù)長嘯;寫夜靜人寂、明月相伴的句子是:深林人不知,明月來相照。
2.《春夜洛城聞笛》中寫詩人聽到《折楊柳》曲調(diào),不覺思念自己的家鄉(xiāng)和親人的詩句是:此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情。
3.《逢入京使》一詩表達(dá)了詩人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情,請(qǐng)寫出這首詩。
故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆,憑君傳語報(bào)平安。
4.《晚春》一詩中借用托物言志的手法表現(xiàn)詩人勤奮努力、積極樂觀的人生態(tài)度的句子是:楊花榆莢無才思,惟解漫天作雪飛。
九年級(jí)下冊(cè)的古詩詞是中考當(dāng)中的熱門內(nèi)容,所以大家一定要做好這個(gè)準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)好相關(guān)內(nèi)容,小編在這里整理了相關(guān)資料,希望能幫助到您。
烽火照西京,心中自不平。
牙璋辭鳳闕,鐵騎繞龍城。
雪暗凋旗畫,風(fēng)多雜鼓聲。
寧為百夫長,勝作一書生。
花間一壺酒,獨(dú)酌無相親。
舉杯邀明月,對(duì)影成三人。
月既不解飲,影徒隨我身。
暫伴月將影,行樂須及春。
我歌月徘徊,我舞影零亂。
醒時(shí)相交歡,醉后各分散。
永結(jié)無情游,相期邈云漢。
群雞正亂叫,客至雞斗爭。
驅(qū)雞上樹木,始聞叩柴荊。
父老四五人,問我久遠(yuǎn)行。
手中各有攜,傾榼濁復(fù)清。
“莫辭酒味薄,黍地?zé)o人耕。
兵戈既未息,兒童盡東征。”
請(qǐng)為父老歌,艱難愧深情。
歌罷仰天嘆,四座淚縱橫。
花近高樓傷客心,萬方多難此登臨。
錦江春色來天地,玉壘浮云變古今。
北極朝廷終不改,西山寇盜莫相侵。
可憐后主還祠廟,日暮聊為《梁甫吟》。
君不見走馬川行雪海邊,黃沙茫茫黃入天。輪臺(tái)九月風(fēng)夜吼,一川碎石大如斗,隨風(fēng)滿地石亂走。匈奴草黃馬正肥,金山西見煙塵飛,漢家大將西出師。將軍金甲夜不脫,半夜軍行戈相撥,風(fēng)頭如刀面如割。馬毛帶雪汗氣蒸,五花連錢旋作冰,幕中草檄硯水凝。虜騎聞之應(yīng)膽懾,料知短兵不敢接,車師西門佇獻(xiàn)捷。
一封朝奏九重天,夕貶潮陽路八千。
欲為圣明除弊事,肯將衰朽惜殘年!
云橫秦嶺家何在?雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。
知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意,好收吾骨瘴江邊。
自河南經(jīng)亂,關(guān)內(nèi)阻饑,兄弟離散,各在一處。因望月有感,聊書所懷,寄上浮梁大兄、於潛七兄、烏江十五兄,兼示符離及下邽弟妹。
時(shí)難年荒世業(yè)空,弟兄羈旅各西東。
田園寥落干戈后,骨肉流離道路中。
吊影分為千里雁,辭根散作九秋蓬。
共看明月應(yīng)垂淚,一夜鄉(xiāng)心五處同。
黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開。
角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起。
報(bào)君黃金臺(tái)上意,提攜玉龍為君死。
水是眼波橫,山是眉峰聚。
欲問行人去那邊?眉眼盈盈處。
才始送春歸,又送君歸去。
若到江南趕上春,千萬和春住。
三年羈旅客,今日又南冠。
無限河山淚,誰言天地寬!
已知泉路近,欲別故鄉(xiāng)難。
毅魄歸來日,靈旗空際看。
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unit10youaresupposedtoshakehands.
sectiona2d。
凱蒂:昨晚為留學(xué)生舉辦的歡迎派對(duì)怎么樣?
約翰:真棒!我交了一些新朋友,不過發(fā)生了一件很有趣的事情。
凱蒂:什么事?
約翰:我遇到了一個(gè)名叫佐藤的日本男孩,正當(dāng)我伸出手(要跟他握手)時(shí),他對(duì)我鞠躬了。
凱蒂:那就是日本人跟別人打招呼的方式。如果你不對(duì)他們鞠躬還禮,那就失禮了。
約翰:我不知道這個(gè)禮節(jié),所以我只站在那里伸的手,最后我還是鞠躬還禮了。
凱蒂:我記得去年第一次見瑪麗的時(shí)候,我也和你一樣。我伸出手,而令我驚訝的是,她親吻了我的雙頰!
約翰:若她要親我的臉頰,我可不介意!
凱蒂:呵呵,很有趣。而后來我知道法國人見面時(shí)都會(huì)親吻對(duì)方以示禮貌。
sectiona3a。
特雷莎.洛佩斯卡利哥倫比亞在我的家鄉(xiāng),人們的時(shí)間觀念不強(qiáng)。我們不喜歡生活匆忙,所以我們不介意別人偶爾遲到一會(huì)兒。如果你和一個(gè)朋友說好要去他們家吃飯,你去得稍晚一點(diǎn)是可以接受的。我們喜歡慢慢享受屬于我們的時(shí)間。我們珍惜平日生活中和家人、朋友在一起的時(shí)光。有空的時(shí)候,我們也常常會(huì)臨時(shí)上朋友家拜訪,我們不必總是列計(jì)劃見朋友。當(dāng)與朋友見面時(shí),禮貌的做法是,男生們互相握手,而女生們互相親吻面頰。我們通常會(huì)在小鎮(zhèn)中心四處走走,盡可能多地與更多朋友會(huì)面!
馬克.勒布朗洛桑瑞士在瑞士,守時(shí)非常重要。我們畢竟是以時(shí)鐘和手表聞名的國度!如果有人約你在正午相見,那么你就必須在正午時(shí)趕到。如果你只是遲到了15分鐘,那你的朋友都有可能會(huì)非常生氣。因此,每次我去見朋友都會(huì)盡力做到守時(shí)。我總是早早出門以避開擁堵交通,因?yàn)槲艺J(rèn)為讓別人等是非常不禮貌的。而且,我們也從不事先未打電話便登門拜訪朋友,我們總是事先做好拜訪朋友的安排,約好一起做有意思的事情,或是一起去某地玩。
sectionb,2b。
親愛的勞拉:
謝謝你的來信.是的,我非常享受這次的法國交換項(xiàng)目,而且過的很好,甚至比我想象中的還要好.我在到達(dá)之前還有點(diǎn)緊張,但是事實(shí)證明這是毫無必要的.我所在的寄宿家庭非常好,他們想盡辦法讓我體驗(yàn)到家的感覺.你可能不相信,但我的法語提高得非???我現(xiàn)在能夠非常自如的說法語.盡管還是會(huì)犯很多錯(cuò)誤,但這并不像過去那般困擾我了.
我現(xiàn)在面臨的最大挑戰(zhàn)就是如何適應(yīng)國外的餐桌文化.你可以想象得到,這邊的情況與家里的有很大的區(qū)別.例如,不應(yīng)該把面包放在盤子里,應(yīng)該放在桌面上.你的手應(yīng)該由始至終放在桌上,但不要把胳膊肘放上去.不得不承認(rèn),要記住這些條條框框很難,但是我會(huì)慢慢習(xí)慣的,也會(huì)慢慢適應(yīng)的.我會(huì)盡快給你寫信,告訴你我在這邊的生活情況.希望你能度過一個(gè)很好的學(xué)年.
林躍。
文檔為doc格式。
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加強(qiáng)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。通過互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)的引入,拓寬學(xué)生獲取信息的途徑,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
課題:人教版語文第十二冊(cè)第8課《各具特色的民居》。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
中國民居具有古老而獨(dú)特的魅力,是中華文明的寶貴遺產(chǎn),體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。本文是描寫我國地方民居的說明文,介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。通過這篇課文的學(xué)習(xí),一是讓學(xué)生了解客家民居、傣家竹樓的特點(diǎn)及民風(fēng)民俗,激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化探究的興趣;二是體會(huì)課文的說明方法和語言的表達(dá)特點(diǎn),并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
1、讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。
2、默讀課文,了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色,體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、互聯(lián)網(wǎng)搜索等學(xué)習(xí)方法相結(jié)合。
1、教學(xué)環(huán)境:多媒體及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;
2、教學(xué)資源:課前布臵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索獲取關(guān)于民居的文字、圖片、視頻等資料。
教學(xué)目標(biāo):
1、知道秋天果園里的果子成熟了,秋天是豐收的季節(jié),豐收的喜悅是用辛勤勞動(dòng)換來的。
2、學(xué)習(xí)四個(gè)生字:“果、子、還、有”,理解“果園、人們、勞動(dòng)、歡笑”等詞的意思。
3、能讀準(zhǔn)音:“紅紅的蘋果,黃黃的梨,還有一串串的紫葡萄?!?/p>
4、學(xué)會(huì)正確、流利朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、水果(葡萄、蘋果、梨)、生字卡片。
一、游戲引入。
(同學(xué)們,今天老師帶來了一只百寶箱,里面藏了三種水果,想知道是什么嗎?誰上來摸一摸,猜一猜?)。
1、摸水果(放在講臺(tái)上)。
2、學(xué)詞語:葡萄、蘋果、梨。
(學(xué)生猜中一樣,再把相應(yīng)的卡片挑出來放在桌上,并問是怎么認(rèn)識(shí)的?表揚(yáng)課外學(xué)習(xí)的有心人。)。
3、讀詞語(課件上出示詞語:蘋果、梨、葡萄)。
二、說話訓(xùn)練。
這些水果真誘人呀,大家觀察一下,這是的蘋果(課件出示括號(hào))鼓勵(lì)從多種角度說,如:顏色、大小、形狀等。
()的梨()的葡萄。
學(xué)生發(fā)言后師有選擇的寫:(紅紅)的蘋果(黃黃)的梨。
(紫色)的葡萄。
三、整體感知。
1、師邊放課件邊介紹。
2、學(xué)生自由反饋,初知課文大意(可以說半句話)。
3、讀課文。
(1)聽師讀。(老師介紹的每一句話都在書上,老師念一句大家對(duì)照一下,你剛才哪些話說得不夠準(zhǔn)確。)。
(2)自由讀(呆會(huì)兒再向大家介紹)。
四、悟讀課文。
你喜歡哪一句話?為什么喜歡?
(一)課件出示第一句話:秋天,果子熟了。
1、學(xué)生發(fā)表意見。秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),莊稼熟了,水果可以吃了……。
理解“熟”的意思。(師捧起桌上的葡萄,問學(xué)生:“這串葡萄熟了沒有,你怎么知道?嘗一嘗,摸一摸,看一看)。
2、朗讀訓(xùn)練。指名讀—評(píng)—自由讀—指名讀—齊讀。
(怎么讀會(huì)使別人也會(huì)喜歡上這句話?)。
(二)課件出示第二句話:紅紅的蘋果,黃黃的梨,還有一串串的紫葡萄……果園里的果子真多。
1、學(xué)生發(fā)表意見:這句話寫到了水果,顏色漂亮,種類很多……。
2、理解句子:這么長的句子,我記也記不牢,誰來告訴大家這句話里講到了哪些水果?(用上“有……有……還有……)。
3、哪里看出水果很多呢?(真多,……,一串串)。
(1)“一串”與“一串串”比較(課件出示圖)。
擴(kuò)展:一只香蕉一棵樹一塊手帕一個(gè)人(怎樣說表示很多呢?)。
(2)“……”表示果園里還有其他水果,比如:桔子、獼猴桃等。
4、朗讀訓(xùn)練。自由讀—指名讀—齊讀。
九曲黃河萬里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯。
如今直上銀河去,同到牽??椗摇?/p>
牧童。
唐.呂巖。
草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲。
歸來飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明。
舟過安仁。
宋.楊萬里。
一葉漁舟兩小童,收篙停棹坐船中。
怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)。
清平樂.村居。
宋.辛棄疾。
茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。
題西林壁。
宋.蘇軾。
橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。
夏日絕句。
宋.李清照。
生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽,不肯過江東。
示兒。
宋.陸游。
死去元知萬事空,但悲不見九州同。
王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。
曉出慈凈寺送林子方。
宋.楊萬里。
畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。
四時(shí)田園雜興其一。
宋.范成大。
晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
四時(shí)田園雜興其二。
宋.范成大。
梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。
日長籬落無人過,唯有蜻蜓蛺蝶飛。
唐.張九齡。
海上生明月,天涯共此時(shí)。
情人怨遙夜,竟夕起相思。
滅燭憐光滿,披衣覺露滋。
不堪盈手贈(zèng),還寢夢(mèng)佳期。
1、數(shù)一數(shù)。
數(shù)數(shù):數(shù)數(shù)時(shí),按一定的順序數(shù),從1開始,數(shù)到最后一個(gè)物體所對(duì)應(yīng)的那個(gè)數(shù),即最后數(shù)到幾,就是這種物體的總個(gè)數(shù)。
2、比多少。
同樣多:當(dāng)兩種物體一一對(duì)應(yīng)后,都沒有剩余時(shí),就說這兩種物體的數(shù)量同樣多。
比多少:當(dāng)兩種物體一一對(duì)應(yīng)后,其中一種物體有剩余,有剩余的那種物體多,沒有剩余的那種物體少。
比較兩種物體的多或少時(shí),可以用一一對(duì)應(yīng)的方法。
第二單元:位置。
1、認(rèn)識(shí)上、下。
體會(huì)上、下的含義:從兩個(gè)物體的位置理解:上是指在高處的物體,下是指在低處的物體。
2、認(rèn)識(shí)前、后。
體會(huì)前、后的含義:一般指面對(duì)的方向就是前,背對(duì)的方向就是后。
同一物體,相對(duì)于不同的參照物,前后位置關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。
從而得出:確定兩個(gè)以上物體的前后位置關(guān)系時(shí),要找準(zhǔn)參照物,選擇的參照物不同,相對(duì)的前后位置關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。
3、認(rèn)識(shí)左、右。
以自己的左手、右手所在的位置為標(biāo)準(zhǔn),確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊,左手所在的一邊為左邊。
要點(diǎn)提示:在確定左右時(shí),除特殊要求,一般以觀察者的左右為準(zhǔn)。
數(shù)的認(rèn)識(shí)。
1、正確熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。
2、會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),掌握數(shù)的順序和大小。
3、掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會(huì)正確讀、寫0——20各數(shù)。
4、能說出個(gè)位、十位數(shù)位名稱,識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義,初步了解進(jìn)制。
5、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”“”“”的含義,會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。
數(shù)的運(yùn)算。
1、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系。
2、比較熟練地計(jì)算(口算)一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、比較熟練地計(jì)算(口算)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
4、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。
第一單元。
1、數(shù)一數(shù)。
數(shù)數(shù):數(shù)數(shù)時(shí),按一定的順序數(shù),從1開始,數(shù)到最后一個(gè)物體所對(duì)應(yīng)的那個(gè)數(shù),即最后數(shù)到幾,就是這種物體的總個(gè)數(shù)。
2、比多少。
同樣多:當(dāng)兩種物體一一對(duì)應(yīng)后,都沒有剩余時(shí),就說這兩種物體的數(shù)量同樣多。
比多少:當(dāng)兩種物體一一對(duì)應(yīng)后,其中一種物體有剩余,有剩余的那種物體多,沒有剩余的那種物體少。
比較兩種物體的多或少時(shí),可以用一一對(duì)應(yīng)的方法。
隨著基礎(chǔ)教育改革的`不斷深入,根據(jù)縣教育局教研室的相關(guān)指導(dǎo)精神,結(jié)合我校實(shí)際制定本.計(jì)劃。
一周8?30―9?5統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、擬定教學(xué).計(jì)劃、集體備課布置教研室教研組長相關(guān)處室。
二周9?6―9?12各組制定教研.計(jì)劃、宣講教研工作長期性重要性教研室教研組長。
三周9?13―9?19青年教師培養(yǎng)工作、結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子楊副校長教研室教研組長。
四周9?20―9?26骨干教師示范課、各年級(jí)工作會(huì)、各班學(xué)習(xí)委員交流會(huì)楊副教研室。
五周9?27―10?3學(xué)科單元測(cè)試、常規(guī)工作檢查、集體備課小結(jié)相關(guān)處室組長教研室。
六周10?4―10?10黃金周放假、教研工作小結(jié)教研室組長。
七周10?11―10?17青年教師實(shí)驗(yàn)課教研室組長。
八周10?18―10?24期中考命題制卷教研室相關(guān)人員。
九周10?25―10?31教研簡報(bào)第一期出刊、常規(guī)工作檢查教研室組長相關(guān)處室。
十周11?1―11?7考風(fēng)考紀(jì)教育、半期教研工作.總結(jié)教研室組長。
十一周11?8―11?14年級(jí)工作會(huì)、班主任工作會(huì)相關(guān)處室及領(lǐng)導(dǎo)。
十二周11?15―11?21青年教師培養(yǎng)工作小結(jié)、青年教師實(shí)驗(yàn)課楊副教研室。
十三周11?22―11?28骨干教師示范課、各組教師說課比賽相關(guān)處室及領(lǐng)導(dǎo)。
十四周11?29―12?4常規(guī)工作檢查、勤奮學(xué)習(xí)教育楊副相關(guān)處室。
十五周12?5―12?11自然科學(xué)學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽教研室教務(wù)處相關(guān)教研組。
十六周12?12―12?18社會(huì)科學(xué)學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、單元檢測(cè)教務(wù)處教研室相關(guān)教研組。
十七周12?19―12?25期末統(tǒng)測(cè)準(zhǔn)備及復(fù)習(xí)要求相關(guān)處室。
十八周12?26―1?1教研簡報(bào)第二期出刊、集體備課回頭看、常規(guī)工作抽查相關(guān)處室。
十九周1?2―1?8教研工作回頭看、組長自述效果相關(guān)處室。
二十周1?9―1?15考風(fēng)考紀(jì)教育、檢查“十個(gè)一”相關(guān)處室。
二十二周1?23―1?29教研工作.總結(jié)、集體備課.總結(jié)教研組長備課組長。
附:教研組教研活動(dòng)每周一次。
[1]。
羅平職中2004―20上學(xué)期教研計(jì)劃教案由本站會(huì)員分享,,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點(diǎn)詞語的含義。
2、能概括課文主要內(nèi)容,理清課文順序。
3、通過理解重點(diǎn)詞句,感悟革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無私和偉大,珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。
4、掌握學(xué)習(xí)課文的基本方法。
教學(xué)流程:
一、扣文題,整體感知。
1、出示課題“燈光”,本文圍繞燈光講了一件什么事?
2、自由朗讀課文,做到正確、流利,遇到重要的或難讀的詞語做個(gè)標(biāo)記。
3、學(xué)生推薦要注意的詞語,給大家一些溫馨的提醒。
如:豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨等。
4、尋找燈光:劃出帶有“燈”或“燈光”的句子。
學(xué)生勾畫,同桌輪讀。
5、(課件出示)緊扣文章題目,尋找相關(guān)語句,是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。靜靜地讀,依據(jù)這些語句,用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。
引導(dǎo)學(xué)生避免重復(fù),抓住重點(diǎn):_廣場(chǎng)上的千萬盞燈,讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),不惜犧牲自己的生命。
6、理清課文表達(dá)順序:通過初步閱讀,你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點(diǎn)?認(rèn)識(shí)倒敘的寫法及首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
(設(shè)計(jì)意圖:傳授學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),是略讀課文教學(xué)的重中之重。針對(duì)文章篇幅較長,引導(dǎo)學(xué)生扣文題,勾畫相關(guān)語句,使學(xué)生快速抓住文章主要內(nèi)容,這正是學(xué)法的傳授。生字教學(xué),高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力,課堂給他們提供展示和交流的平臺(tái)。理清課文表達(dá)順序,認(rèn)識(shí)倒敘寫法及首尾呼應(yīng)的特點(diǎn),積累寫作經(jīng)驗(yàn)。)。
二、理文脈,認(rèn)知文本。
1、面對(duì)燈光,文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆?(“多好??!”)這是文章的文眼。學(xué)課文時(shí),依據(jù)文眼,理清脈絡(luò),我們的目光便不會(huì)游離于次要內(nèi)容,圍繞文章重點(diǎn)展開學(xué)習(xí),這是學(xué)習(xí)課文的又一個(gè)好方法。
2、自讀自悟,認(rèn)知文本。
“多好啊!”出現(xiàn)了次,第次是(誰)在這一情況下說的。他們?cè)谡f這句話時(shí),看到了,會(huì)想。
3、小組討論交流。
4、全班交流。各小組派代表匯報(bào),其他同學(xué)可作補(bǔ)充或提出不同的見解。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第三次郝副營長說這句話時(shí)的神態(tài)。
什么叫“陷”?怎樣地陷?他仿佛看到了什么畫面?
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生順著文脈來認(rèn)知文本,利于學(xué)生有重點(diǎn)地自讀自悟。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生,語文教學(xué)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),傳授學(xué)文的方法,利于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。略讀課文的教學(xué),教師應(yīng)提出提綱挈領(lǐng)的問題,組織學(xué)生有方向的學(xué)習(xí),展示學(xué)的過程。)。
三、奔中心,聚焦“燈光”
1、學(xué)到這,能說說文章為什么以燈光為題呢?(燈光給人帶來光明和溫暖,這也是郝副營長對(duì)未來美好的憧憬。)如果只想到這一層,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里,進(jìn)行深層次的思考。默讀課文,再想想這個(gè)問題。
2、學(xué)生默讀。教師引導(dǎo):文中還有一處特殊的“燈光”,你發(fā)現(xiàn)到了嗎?(郝副營長在黑暗中點(diǎn)燃書本,照亮后續(xù)部隊(duì)前進(jìn)的道路。)。
3、聚焦“燈光”。讓我們靜下心來讀第十自然段,用心感受這特殊的“燈光”
(1)“千鈞一發(fā)”能用拆詞法說說它的意思嗎?請(qǐng)聯(lián)系文中語句介紹當(dāng)時(shí)的情況。
“燈光”對(duì)戰(zhàn)友意味著什么?(生的希望,戰(zhàn)斗的勝利……)。
(2)可是,火光暴露了他自己,他被敵人的機(jī)槍打中了。郝副營長清楚會(huì)有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰?請(qǐng)聯(lián)系上文對(duì)郝副營長的描寫,靜靜地思考。
“燈光”對(duì)郝副營長意味著什么?(為了全國解放,為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。)。
4、再現(xiàn)“燈光”。
(1)想:(配樂)教師深情而滿含敬意地范讀。請(qǐng)大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。
(2)寫:根據(jù)剛才的想象,寫寫郝副營長當(dāng)時(shí)的心情、動(dòng)作、神情,讓英雄的形象刻畫得更清晰。
(3)讀:郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂,讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。
(設(shè)計(jì)意圖:略讀課文的教學(xué)并不是一味地放,對(duì)于重點(diǎn)及難點(diǎn),也應(yīng)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。以“燈光”為突破口,直奔文本的中心。通過理解重點(diǎn)詞“千鈞一發(fā)”,了解當(dāng)時(shí)危急的情況,認(rèn)識(shí)“燈光”對(duì)戰(zhàn)友與對(duì)郝副營長自己的不同意義,理解他是為了理想而英勇獻(xiàn)身。采用“想”“寫”“讀”三種方式,引領(lǐng)學(xué)生多層次感悟革命先烈的獻(xiàn)身精神,受到情感熏陶。)。
四、拓文路,升華主題。
2、這“燈光”會(huì)熄滅嗎?請(qǐng)發(fā)表你的看法。(這“燈光”其實(shí)象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的偉大精神,因此不會(huì)熄滅,必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。)。
推薦影片:《長征》《太行山上》……。
推薦書籍:《紅巖》《英雄人物的故事》。
4、無論過去多少時(shí)間,生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的,不要忘記那些革命先烈。
(設(shè)計(jì)意圖:拓展文路,讓孩子們郝副營長作最后的告別,給學(xué)生一個(gè)情感的宣泄口。由直觀可感的“燈光”,升華到象征著不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的精神,聯(lián)想到諸多英雄人物,深感幸福生活的來之不易。同時(shí)由課內(nèi)走向課外,引導(dǎo)學(xué)生觀看影片,閱讀書籍,了解更多革命先輩的事跡,受到情感的熏陶。)。
教學(xué)目標(biāo):
1、積累重要的文言實(shí)詞(方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求劍、惑等),理解詞的基本意義和語境意義。
2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的成語,了解其典故,理解其寓意。
3、了解解釋說理、以小見大的手法。
能力目標(biāo):理解兩個(gè)寓言故事的含義,能夠用自己的語言講述這兩個(gè)故事,并能用自己的語言簡單概括故事的哲理;了解“寓言”的特點(diǎn)。
情感目標(biāo):領(lǐng)悟兩則寓言故事的哲理,懂得做事不能主觀臆斷的道理。
教學(xué)難點(diǎn):理解詞的基本意義和語境意義。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
簡介《呂氏春秋》。交流查找的有關(guān)《呂氏春秋》和預(yù)習(xí)課文的資料。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)入新課文作鋪墊。
二、老師范讀,學(xué)生齊讀課文。
三、整體感知。
1、課文主要寫了什么事?講述了怎樣的道理?請(qǐng)用簡潔的語言表述出來。
2、作者(編者)對(duì)這兩則事是什么態(tài)度?不認(rèn)可、嘲諷、蔑視甚至批判!
四、精讀課文,理解感悟。
1、提示重點(diǎn)掌握的詞語:方、引、遽、任等字的用法。
2、挖掘故事寓意,了解“以小見大”的寫法。“引嬰投江”,對(duì)象變了,解決問題的方法如果不變——“?!??!翱讨矍髣Α钡攸c(diǎn)變了,解決問題的方法如果不變——“惑”。
3、對(duì)學(xué)生的感想及認(rèn)識(shí)進(jìn)行評(píng)點(diǎn),揭示故事的現(xiàn)實(shí)教育意義。
4、分別找出文中的敘述和議論部分。
5、通過比較找出兩則故事在上述各方面的異同點(diǎn)。
在教師的指導(dǎo)下,嘗試進(jìn)行兩則故事的比較分析。
1、作者對(duì)兩則故事的態(tài)度相同。
2、都告訴人們事情本身發(fā)生變化時(shí),解決問題的手段也應(yīng)該隨之改變。
不同;
1、故事內(nèi)容相異。
2、說明對(duì)象不同。
3、一個(gè)強(qiáng)調(diào)說明“對(duì)象”一個(gè)強(qiáng)調(diào)發(fā)生地點(diǎn)。
五、延伸閱讀。
1、讓學(xué)生走進(jìn)文本深處,加深對(duì)寓意的理解,訓(xùn)練思維和語言表達(dá)能力。
2、朗讀感知“引嬰投江”“刻舟求劍”故事。組織學(xué)生品讀課文,并對(duì)學(xué)生的朗讀作出評(píng)價(jià)。
六、布置作業(yè)。
完成《點(diǎn)擊》。
人教版九年級(jí)物理教材采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁,以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索,兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。
教材把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體,把學(xué)生當(dāng)作第一讀者,按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料。全書共10章。每章篇首都附有導(dǎo)語和照片,導(dǎo)語文字優(yōu)美,具有可讀性,照片選取具有典型性、啟發(fā)性和趣味性,使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)。章下面分節(jié),每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題,幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識(shí)、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié),以及實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中,編排了許多啟發(fā)性問題,點(diǎn)明思路,引導(dǎo)思考,活躍思維。許多節(jié)還編排了“想想議議”,提出了一些值得思考討論的問題,促使學(xué)生多動(dòng)腦、多開口。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能。
a、了解分子運(yùn)動(dòng)論的初步知識(shí)、了解內(nèi)能、熱量、比熱容的概念。
b、知道電流、電壓、電阻的概念,理解歐姆定律、電功率。認(rèn)識(shí)電磁之間的聯(lián)系。
c、了解現(xiàn)代信息的發(fā)展,了解能源的利用和可持續(xù)發(fā)展。
2、過程和方法:
a、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。
b、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。
c、通過參與科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案,能利用不同渠道收集信息,有初步的信息收集能力。
d、通過參與科學(xué)探究活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性,學(xué)習(xí)信息處理方法,有初步的信息處理能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
a、能保持對(duì)自然的好奇,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,對(duì)大自然有親近,熱愛和諧相處的情感。
b、具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。
c、在解決問題的過程中,有克服困難的信心和決心,能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難,解決物理問題的喜悅。
三、具體措施:
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、重視科學(xué)探究的教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程,在探究過程中獲取知識(shí),養(yǎng)成與他人合作的能力。
3、注重自主學(xué)習(xí),在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)模地的構(gòu)建,而不是去復(fù)制知識(shí),學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的。
4、將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。
5、加強(qiáng)練習(xí),規(guī)范訓(xùn)練。能將所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
四、具體時(shí)間安排。
(略)。
爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇,
千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符。
天竺寺八月十五日夜桂子唐皮日休。
玉顆珊珊下月輪,殿前拾得露華新。
至今不會(huì)天中事,應(yīng)是嫦娥擲與人。
七步詩三國魏曹植。
煮豆持作羹,漉菽以為汁。萁在釜下燃,
豆在釜中泣。本自同根生,相煎何太急。
鳥鳴澗唐王維。
人閑桂花落,夜靜春山空。
月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中。
芙蓉樓送辛漸唐王昌齡。
寒雨連江夜入?yún)?,平明送客楚山孤?/p>
洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。
江畔獨(dú)步尋花唐杜甫。
黃師塔前江水東,春光懶困倚微風(fēng)。
桃花一簇開無主,可愛深紅愛淺紅。
石灰吟明于謙。
千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑,
粉身碎骨渾不怕,要留青白在人間。
竹石清鄭燮。
咬定青山不放松,立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。
聞官軍收河南河北唐杜甫。
劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。
己亥雜詩清龔自珍。
九州生氣恃風(fēng)雷,萬馬齊喑究可哀。
我勸天公重抖擻,不拘一格降人才。
浣溪沙宋蘇軾。
游蘄山清泉寺,寺臨蘭溪,溪水溪流。
山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無泥,瀟瀟暮雨子規(guī)啼。
誰道人生無再少,門前流水尚能西,休將白發(fā)唱黃雞。
卜算子·送鮑浩然之浙東宋王觀。
水是眼波橫,山是眉峰聚,欲問行人去那邊,眉眼盈盈處。
才始送春歸,又送君歸去,若到江南趕上春,千萬和春住。
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合計(jì):九百七十五人。其中有姓名稱謂的七百三十二人,無姓名稱謂的二百四十三人。
十二金釵:林黛玉、薛寶釵、賈元春、賈迎春、賈探春、賈惜春、李紈、妙玉、史湘云、王熙鳳、賈巧姐、秦可卿。
十二丫環(huán):晴雯、麝月、襲人、鴛鴦、雪雁、紫鵑、碧痕、平兒、香菱、金釧、司棋、抱琴。
十二家人:賴大、焦大、王善保、周瑞、林之孝、烏進(jìn)孝、包勇、吳貴、吳新登、鄧好時(shí)、王柱兒、余信。
十二兒:慶兒、昭兒、興兒、隆兒、墜兒、喜兒、壽兒、豐兒、住兒、小舍兒、李十兒、玉柱兒。
十二賈氏:賈敬、賈赦、賈政、賈寶玉、賈璉、賈珍、賈環(huán)、賈蓉、賈蘭、賈蕓、賈薔、賈芹。
十二官:琪官、芳官、藕官、蕊官、藥官、玉官、寶官、齡官、茄官、艾官、豆官、葵官。
七尼:妙玉、智能、智通、智善、圓信、大色空、凈虛。
七彩:彩屏、彩兒、彩鳳、彩霞、彩鸞、彩明、彩云。
四春:賈元春、賈迎春、賈探春、賈惜春。
四寶:賈寶玉、甄寶玉、薛寶釵、薛寶琴。
四薛:薛蟠、薛蝌、薛寶釵、薛寶琴。
四王:王夫人、王熙鳳、王子騰、王仁。
四尤:尤老娘、尤氏、尤二姐、尤三姐。
四草輩:賈蓉、賈蘭、賈蕓、賈芹。
四玉輩:賈珍、賈璉、賈環(huán)、賈瑞。
四文輩:賈敬、賈赦、賈政、賈敏。
四代輩:賈代儒、賈代化、賈代修、賈代善。
四烈婢:晴雯、金釧、鴛鴦、司棋。
四清客:詹光、單聘仁、程日興、王作梅。
四無辜:石呆子、張華、馮淵、張金哥。
四小廝:茗煙、掃紅、鋤藥、伴鶴。
四?。盒※o、小紅、小蟬、小舍兒。
四婆子:劉姥姥、馬道婆、宋嬤嬤、張媽媽。
四情友:秦鍾、蔣玉菡、柳湘蓮、東平王。
四壯客:烏進(jìn)孝、冷子興、山子野、方椿。
四宦官:載權(quán)、夏秉忠、周太監(jiān)、裘世安。
文房四寶:抱琴、司棋、侍畫、入畫。
四珍寶:珍珠、琥珀、玻璃、翡翠。
一主三仆:史湘云--翠縷、笑兒、篆兒。
賈探春--侍畫、翠墨、小蟬。
賈寶玉--茗煙、襲人、晴雯。
林黛玉--紫鵑、雪雁、春纖。
賈惜春--入畫、彩屏、彩兒。
賈迎春--彩鳳、彩云、彩霞。
小波。
[紅樓夢(mèng)里的人物名字備課資料(人教版高一必修三)]。
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