教學(xué)工作計(jì)劃的成功與否不僅與教師個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力有關(guān),還需要學(xué)校和社會各方的支持和配合。小編為大家整理了一些教學(xué)工作計(jì)劃的模板,請大家根據(jù)個(gè)人教學(xué)情況進(jìn)行合理調(diào)整和應(yīng)用。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文,讀出對話時(shí)的不同語氣。
2、能認(rèn)識到做對別人有用的事最快樂,學(xué)會關(guān)心別人。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合啄木鳥、水牛、蜜蜂的話來理解青蛙媽媽的話:“做對別人有用的事,你就會覺得最快樂?!?/p>
1、準(zhǔn)備頭飾。(小青蛙、媽媽、啄木鳥、水牛、蜜蜂)
一導(dǎo)言:
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪晃慌笥选D銈兿胫浪钦l嗎?“身穿綠袍子,挺著大肚子,鼓著眼珠子,最愛捉蟲子?!边@只小青蛙現(xiàn)在心里很不快樂,因?yàn)橛幸患乱恢睕]想明白。就是(板書)做什么事最快樂?同學(xué)們你們愿意幫幫它嗎?師:那就讓我們一起來幫助小青蛙吧!這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)12 課。齊讀課題:
師:小青蛙現(xiàn)在還沒想明白做什么事最快樂呢。那沒想明白的話應(yīng)該用疑問的語氣,這樣讀(師范讀課題)再讓生讀一遍課題。
二初讀課文:
孩子們快打開書第71頁,看看在這篇課文中能不能幫助小青蛙找到答案。
1、用你自己喜歡的方式讀一讀課文。遇到生字,可以看一看生字上面的拼音。注意要把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
師:看著你們 這么用心地讀課文,老師真快樂!你們快樂嗎? 想再這樣快樂一次嗎?就讓我們看著書中的漢字再快樂地讀一遍課文??凑l讀得更流利一些? 如果有不認(rèn)識的字,你要多讀幾遍,爭取把它記住。
3.你們讀得可真專心。同學(xué)們讀了幾遍課文了,那你們知道,小青蛙都向誰請教了?(生答師貼)
三、讀中感悟:
1、啄木鳥的對話:
小青蛙是怎樣向啄木鳥請教的?指名讀。
小青蛙管啄木鳥叫什么?說明小青蛙怎么樣?那誰愿意做一只很有禮貌的小青蛙再來問一問問啄木鳥叔叔。
想想啄木鳥又是怎樣回答的呢?誰愿來試試,盡量用上啄木鳥叔叔的語氣。(板書:捉蟲)
啄木鳥為什么覺得捉蟲子最快樂?啄木鳥在捉蟲子時(shí)會想些什么呢?
分角色朗讀:誰愿意來當(dāng)一只快樂的啄木鳥?可愛的小青蛙在哪里?
2、水牛爺爺?shù)膶υ挘?/p>
小青蛙聽了啄木鳥叔叔的話又來到了哪兒?見到了誰?
那水牛爺爺又是怎么說的呢?(同桌之間一個(gè)演青蛙一個(gè)演水牛讀)
指名讀:(板書:耕地)
水牛爺爺為什么覺得耕地最快樂?它一邊耕地一邊會想些什么呢?
3、接著他又遇到了蜜蜂,小蜜蜂又是怎么說的?(找自己的好伙伴來讀。)(板書:采蜜)
4、指名讀。你知道蜜蜂妹妹為什么會覺得采蜜最快樂呢?
四、間休:
2、播放歌曲《小青蛙要回家》,學(xué)生模仿小青蛙的動作,自由活動。
(同學(xué)們伴著樂曲一起和小青蛙回家問問媽媽)
五、精讀第五、六自然段
1、師:小青蛙蹦蹦跳跳的回家了,看看小青蛙回到家后又和媽媽說些什么呢?(指名讀)
2、小青蛙現(xiàn)在弄不明白了,要用疑惑的語氣讀,誰愿意做一只困惑的小青蛙再讀一讀
3、媽媽是怎么說的?看看誰說的話最像媽媽的話?師相機(jī)板書:(齊讀)
4、課文中都誰在做對別人有用的事?
5、師:聽了媽媽的話,小青蛙明白了什么?只有做對別人有用的事,才會覺得最快樂?。R說)你們知道小青蛙現(xiàn)在干什么去了嗎?(邊說邊把青蛙圖的問號拿去)
六、分角色演:
師述:小朋友,故事學(xué)完了,你喜歡這個(gè)故事嗎?
今天老師把啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹、小青蛙和青蛙媽媽也請到了我們教室,誰愿意來演一演?(老師要找最注意傾聽的孩子)
這幾個(gè)小朋友演得真好,讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。課后小朋友五人一組自由組合也來演一演,下一節(jié)課我們一起來比一比,哪一組小朋友演得最好!
七、課外延伸
2.看到大家這樣快樂,老師送大家一首小兒歌名叫《最快樂》
啄木鳥捉蟲最快樂,
水牛耕地最快樂
蜜蜂采蜜最快樂
我 最快樂
八。小結(jié):
只要我們多為別人著想,做自己能做的事情,你就會得到真正的快樂!因?yàn)?,你幫助了別人,使別人感到了快樂,你就會快樂!
九、回歸整體讀文:
最后讓我們一起快樂的再讀一遍這個(gè)小故事吧。
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的幼兒園中班美術(shù)活動教案《啄木鳥》,歡迎大家分享。
【活動目標(biāo)】。
1、了解啄木鳥的外形特征和特殊本領(lǐng),學(xué)習(xí)看圖示折出啄木鳥。
2、嘗試折成單菱形,能用添畫的方法為啄木鳥添畫眼睛。
3、培養(yǎng)幼兒對折紙活動的興趣,體驗(yàn)成功的喜悅和快樂。
【活動準(zhǔn)備】。
1、搜集有關(guān)啄木鳥的圖片,掌握一些相關(guān)知識。
2、啄木鳥折紙的范例1份,各色彩紙若干,折紙步驟圖每組1份,小蘋果樹請醫(yī)生視頻,大樹1棵。
3、《啄木鳥》的歌曲。
【活動過程】。
一、播放小蘋果樹請醫(yī)生中啄木鳥治病的`一段視頻并出事啄木鳥的圖片,引導(dǎo)幼兒了解啄木鳥的外形特征和特殊本領(lǐng)。
1、出示步驟圖,和幼兒一起說說每一步圖示的意思,提醒幼兒看懂并參照步驟圖進(jìn)行折紙。
2、出示啄木鳥折紙范例,講解難點(diǎn)部分,啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)掌握折的方法。
教師重點(diǎn)講解在折成單菱形。
師:先看老師是怎樣折的,(教師示范)小朋友們看好了,這個(gè)地方很重要要仔細(xì)看,只要掌握了這里就會折出來了。
幼兒在優(yōu)美音樂伴奏下,幼兒嘗試折成單菱形的方法折出啄木鳥,教師巡回指導(dǎo)。
師:哪!小朋友,想不想折啄木鳥?(想)請小朋友試一下吧?幼兒折紙。
三、作品講評。
1、請幼兒將自己折好的啄木鳥展示在大叔樹的展板上。
師:折好了嗎?現(xiàn)在我們一起來看一看。
2、幼兒相互講評同伴的作品,并提出建議。
師:你覺得那一只啄木鳥這的最漂亮?為什么?誰有不同意見?
師:小朋友折的都很棒!我們一起出去看看外面有沒有啄木鳥經(jīng)過我們幼兒園好不好?(好)(結(jié)束)。
·認(rèn)識、了解啄木鳥的特征和生活習(xí)性之間的關(guān)系。
·知道鳥類是人類的朋友,有愛護(hù)鳥類的情感
1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識燕子、鴿子等常見鳥類
2、材料準(zhǔn)備:掛圖、啄木鳥捉蟲的視頻
3、重難點(diǎn):能從啄木鳥的特征上聯(lián)系到它的生活習(xí)性。
一、為蘋果樹請醫(yī)生
·出示蘋果樹圖片——引出話題(幼兒觀察圖片)
·提問:
1、蘋果樹怎么了?
2、蘋果樹為什么哭了?
·小結(jié):蘋果樹生病了,許多蟲子鉆進(jìn)了它的樹干里。
·再次提問:誰能治好蘋果樹的病呢?為什么?
·分組討論
二、看視頻,說一說啄木鳥——大樹的醫(yī)生
·到底請了哪位醫(yī)生來治病?它又是怎樣給蘋果樹媽媽捉害蟲的?
·觀察討論:啄木鳥身上有哪些捉蟲的武器?
三、說說我認(rèn)識的鳥朋友
·幼兒根據(jù)圖片自由泛講認(rèn)識的各種鳥類的名稱和特點(diǎn)。
幼兒美術(shù)教育活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造教育活動,每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的潛力,同時(shí)又是一種需要他們手、眼、腦并用,并需把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象。
《綱要》指出:尊重幼兒在發(fā)展水平,能力經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因人施教,努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。并要以幼兒為本。我在設(shè)計(jì)中班美術(shù)活動《魚,變變變》時(shí),整個(gè)思路就是以這兩點(diǎn)為依據(jù)。魚幼兒生活中常見的一種動物,對于魚的外型特征幼兒已相當(dāng)?shù)牧私夂褪煜?,我能從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和繪畫發(fā)展水平出發(fā),以幼兒發(fā)展為本,充分體現(xiàn)以幼兒為主體,發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力,充分調(diào)動幼兒的繪畫熱情和興趣,變被動為主動,通過創(chuàng)設(shè)小魚不見了的問題情境勾起幼兒強(qiáng)烈的好奇,激發(fā)幼兒探索及創(chuàng)作的欲望。并運(yùn)用多種繪畫材料、工具及載體,通過用蠟筆和水粉間的常用又獨(dú)特的組合方式進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)造,表達(dá)自己的意圖及對美術(shù)作品的感受,讓幼兒盡情地表現(xiàn),畫出自己喜歡的、富有創(chuàng)造性、個(gè)性的魚,從而培養(yǎng)幼兒的審美情趣。在教學(xué)方法上利用直觀教學(xué)和幼兒操作法相結(jié)合。
活動目標(biāo)。
1、嘗試用蠟筆和水粉筆組合進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,體驗(yàn)變魚過程帶來的快樂。
2、養(yǎng)成良好的作畫常規(guī)。
活動準(zhǔn)備。
1、水桶、毛巾、水粉筆、一次性桌布、蠟筆、手套等。
2、畫有海底水草的背景圖一張、音樂磁帶。
活動過程。
一、開始部分。
1、律動進(jìn)場。
指導(dǎo)語:今天讓我們坐上潛水艇去海底探險(xiǎn)吧!來,準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)吧?。ㄓ變焊蠋熉犚魳纷鱿鄳?yīng)的動作進(jìn)場,坐成半圓形)。
2、來到范畫前,引導(dǎo)幼兒猜測。
師:海底到了,咦,海底的魚都去哪兒了?
3、出示水粉筆。
這是一只魔術(shù)筆,它一定知道魚躲在哪里?
魔術(shù)筆粘上顏料涂在紙上,魚就出來了。
二、基本部分。
1、請個(gè)別幼兒嘗試作魚。
師:真神奇,我們也來試試好嗎?(請個(gè)別幼兒上來涂顏料)。
2、小結(jié),作畫練習(xí)的過程。
3、全體幼兒操作。
師:好玩嗎?你們想不想要變這樣的魔術(shù)???
4、提出操作要求。
(1)在變魚前先要用淡色的蠟筆畫出自己喜歡的魚和水草,魚要畫得多些,畫的重些。
(2)畫好魚和水草后,再用水粉筆涂上顏料就可以了。
(3)在涂色時(shí)水粉筆的水分不要太多,不然顏料會流出來。
(4)保持桌面和衣服等的干凈,手臟了要及時(shí)擦干凈。
5、幼兒分散操作,教師巡回指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分。
1、評析。
2、開潛水艇離開教室。
師:小朋友變出了這么多的魚,我們把自己的作品帶到教室里,讓其他小朋友一起看看吧!
課后反思。
這是一堂比較成功的美術(shù)活動,本次教學(xué)活動讓我最感欣慰的應(yīng)該是:這是真正屬于幼兒自己的繪畫活動,真正體現(xiàn)幼兒為主體的教學(xué)活動,整堂課環(huán)節(jié)思路清晰流暢,形式新穎,真正體現(xiàn)幼兒為主體這一教學(xué)宗旨。
設(shè)計(jì)意圖:繪畫形式是豐富多彩的,繪畫活動是一種非常愉快的體驗(yàn)過程。本活動力圖創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、輕松的環(huán)境,讓幼兒在游戲中感受、學(xué)習(xí)不同的繪畫形式,激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。
活動目標(biāo):
1、大膽地在自己臉上進(jìn)行夸張性的化妝。
2、在愉快的游戲中學(xué)習(xí)不同的繪畫形式臉部彩妝。
3、激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。
4、能與同伴互相幫助,并共同分享創(chuàng)作的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、課前引導(dǎo)幼兒收集有關(guān)臉譜資料并帶到幼兒園,通過圖片,認(rèn)識不同類型的、夸張的臉部化妝。
2、場景布置:迪斯尼樂園(在樂園里掛上各種各樣的臉部化妝圖)。
3、鏡子、臉彩棒、干濕紙巾。
4、教師的道具(米老鼠的耳朵、尾巴)。
5、磁帶(錄有幼兒熟悉的舞蹈音樂)。
活動過程:
組織幼兒進(jìn)入迪斯尼樂園,盤腿席地而坐。
老師:小小腿兒盤盤好,小小手兒放放好,小小眼睛看過來,快來看我變魔術(shù)。
(這是一堂在上海警備區(qū)幼兒園舞蹈廳開展的游戲活動。舞蹈廳里面掛滿了面具,有京劇臉譜、球迷臉譜、小朋友收集的小丑臉譜、歌劇臉譜&&小朋友席地而坐后,注意力還集中在四周的臉譜上,部分幼兒在竊竊私語。此時(shí),老師不要因他們的注意力沒有全部集中而著急。因?yàn)榻酉聛?,老師的化妝示范能夠吸引他們的注意力。
當(dāng)然,開場活動也可以以下面這種形式進(jìn)行:
允許幼兒自由參觀樂園,與同伴說說自己看到什么,交流一下心情后再集中觀看老師的化妝。)a老師以變魔術(shù)的形式引導(dǎo)幼兒觀察如何進(jìn)行化妝。
老師開始為自己化妝(黑鼻子長睫毛白嘴巴黑胡子),邊畫邊用語言引導(dǎo)幼兒觀察。
1、師用黑色的臉彩棒在自己的鼻頭涂了個(gè)黑色的圓點(diǎn),并告訴小朋友:這是我的鼻子。
(此時(shí)幼兒十分驚訝,沒想到老師會把自己的鼻頭涂黑。)。
2、用黑色的臉彩棒在眼角各畫了兩根長長的、向上翹的睫毛,說:這是我的睫毛。
(畫完后,我故意向小朋友們眨了眨眼睛,小朋友會心地笑了。)。
3、老師用白色的臉彩棒在嘴巴的四周涂上兩個(gè)圓,并說:這是我的腮幫。
(此時(shí),幼兒的驚訝聲出現(xiàn)得更加頻繁,有少數(shù)的幼兒有點(diǎn)兒按捺不住,不停在自己的位置上動來動去。我沒有制止他們,仍繼續(xù)自己的化妝。)。
4、師拿黑色的臉彩棒在白色的圓上點(diǎn)若干黑色的小點(diǎn),說:這是我的胡子,長長的胡子長出來了。邊說邊朝外畫幾根長短不一的線。
5、畫好后,老師戴上耳朵,裝上尾巴,打扮成米老鼠。說:瞧,老師變成誰了?(老師在進(jìn)行化妝時(shí),眼睛要不斷地與小朋友進(jìn)行交流;臉部的表情要豐富、俏皮一些;化妝的動作要快,每一個(gè)步驟要緊湊。這樣才吸引所有幼兒的注意力,并激發(fā)幼兒參與化妝的興趣。)。
b、米老鼠:歡迎小朋友們到迪斯尼樂園來玩。今天,這里要開一場化妝舞會,你們想不想?yún)⒓??參加舞會的人,都必須化妝。
1、每個(gè)參加的人都要進(jìn)行臉部的化妝。
2、可以用臉彩棒在自己的臉上畫線條、花紋、圖形、也可以涂色塊。
3、要動腦筋,自己設(shè)計(jì),畫得夸張些,與別人不一樣。
(一)幼兒自由化妝。
組織幼兒面對鏡子(最好是全身鏡)進(jìn)行化妝。
a.米老鼠巡回指導(dǎo)幼兒化妝。
1、鼓勵幼兒大膽地進(jìn)行化妝。
2、提醒幼兒不要與別人相同。
3、請動作快的幼兒去幫助同伴。
4、用語言提示結(jié)合手勢的方法,幫助能力較弱的幼兒完成臉部化妝。
(一開始,一部分膽子比較大的幼兒拿起臉彩棒開始往自己的臉上涂畫,一部分幼兒卻還在猶豫、觀望。我沒有急著催促他們動手,而是引導(dǎo)他們先觀察已經(jīng)動手的幼兒是如何涂畫的,再鼓勵他們大膽地往自己臉上畫:你看,某某小朋友他們玩的多開心,你也試試看。
在巡視的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)一位小男孩在自己的手心畫。我問他為什么不在臉上畫時(shí),他先是默不作聲,等我再次詢問時(shí),他竟然放聲大哭起來。這是我事先沒有預(yù)料到的。直至活動結(jié)束,他都沒有往自己的臉上畫一下,但他的手掌中卻畫了一個(gè)很不錯(cuò)的貓臉?;顒尤拷Y(jié)束后,他們本班的老師和他交談后才知道,原來他是一個(gè)愛干凈的小朋友,當(dāng)時(shí)是因?yàn)橛X得往臉上畫,臉會變臟,而我又不停地問他為什么不往臉上畫,他覺得委屈才哭了。如果我當(dāng)時(shí)不急著叫他往臉上畫,而是先肯定他在手上畫的很棒,再鼓勵他嘗試著往兩上畫畫看;或者直接允許他只在手心畫,然后用手當(dāng)面具參加舞會&&可能就不會出現(xiàn)這種情況。
另外在化妝的過程中,小朋友看到鏡子里的臉在不斷變化,看到身邊熟悉的同伴臉變花了,他們變得越來越激動,發(fā)出的聲音也越來越大,場面非常熱鬧,這是,需要老師對場面能稍加控制。
巡視中,我不停地針對每一個(gè)幼兒的化妝以商量的口吻:是不是再把上面這個(gè)地方畫上幾條線?或以暗示的口氣:如果把紅色的嘴巴再涂大、涂寬一點(diǎn),效果肯定會更好的!看看鏡子上的臉譜再畫,慢慢來。如果能在加上幾條線就更好了&&引導(dǎo)他們不斷地修改。畫了15分鐘左右,有幾個(gè)動作快的小朋友已經(jīng)把自己的臉畫好了。他們先是對著鏡子自我欣賞了一番,然后拽著旁邊的同伴看自點(diǎn)失控。于是我就大聲宣布:畫好的小朋友可以去幫助還沒畫好的同伴,也可以去邀請客人老師,幫她化妝。這一下,他們又重新找到事做,并非常樂意幫助同伴,而沒畫好的幼兒也樂意別人幫忙和他一起畫,不知不覺地他們學(xué)會了互相幫助。但遺憾的是沒有一個(gè)小朋友去邀請聽課的老師。如果聽課的老師也能參與近來,那活動會更加成功。)。
b.組織幼兒圍著米老鼠坐下。
1、引導(dǎo)幼兒互相欣賞,并請幼兒說說自己的化妝。
2、老師請個(gè)別幼兒上臺,進(jìn)行有選擇性針對性、對比性的講評。(最好能把用色塊、或用線條、或用圖形進(jìn)行化妝的幼兒各請幾個(gè)上來。)(看到小朋友基本上完成了化妝,我便召集他們收好手中的臉彩棒,圍著我坐下來。此時(shí)幼兒的情緒非常高漲,于是,我先讓他們交流一會兒,然后請了用紅藍(lán)色塊涂臉和臉上畫滿線條的兩位小朋友上來,想讓大家通過比較感受用線條和用色塊進(jìn)行化妝所展示的不同美,可只有少數(shù)幼兒對此感興趣,回應(yīng)我的問題。因此,我及時(shí)結(jié)束了原計(jì)劃的講評,宣布:小朋友們的化妝都非常棒,現(xiàn)在舞會開始,讓我們盡情跳起來吧!到了結(jié)束階段,幼兒都投入到活動中。他們?yōu)樽约旱谝淮卧谀樕贤瓿傻慕茏鞫榫w高漲。此時(shí)老師任何評價(jià)的語言都是蒼白且毫無吸引力的,因此,評價(jià)環(huán)節(jié)可以適可而止。此時(shí),小朋友已完成了米老鼠交給的任務(wù),他們最想做的事是唱起來、跳起來,把自己內(nèi)心無比的快樂表達(dá)出來,老師的任務(wù)就是滿足他們的愿望。)。
(二)舞會。
1、化妝舞會開始。
米老鼠帶領(lǐng)幼兒跟著音樂的節(jié)奏跳舞。(執(zhí)教的班級十分活躍,班上的幼兒都很好動、調(diào)皮。我?guī)г摪嗖痪?,對他們并不了解。在制訂?jì)劃時(shí),我就害怕他們會興奮得失控,于是特意選擇了一首節(jié)奏比較緩慢的曲子,但效果不佳。如果我事先向班上的老師了解班上學(xué)過的音樂,然后選幼兒熟悉的樂曲;或事先讓幼兒熟悉一下特意選擇的樂曲,情況可能會好一些。
2、舞會結(jié)束后,老師組織幼兒先用干紙巾,在用濕紙巾把自己臉上的妝擦掉。
(回到班上,幼兒情緒漸漸穩(wěn)定下來。在組織他們卸妝時(shí),他們?nèi)圆煌5貑柺裁磿r(shí)候還能帶他們到迪斯尼樂園玩?;顒邮欠癯晒?,需要老師自己十分投入地參與活動;需要老師盡量運(yùn)用夸張、詼諧的表情和語言進(jìn)行指導(dǎo);需要老師多運(yùn)用肢體語言,且動作幅度要大、變化要多;需要老師在指導(dǎo)過程中,方法機(jī)智、靈活、多樣;需要老師指導(dǎo)時(shí)對幼兒的舉動觀察入微,才能進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)與引導(dǎo),同時(shí)也需要老師能根據(jù)活動進(jìn)展的情況和幼兒的興趣及時(shí)調(diào)整活動原有計(jì)劃等。
活動意圖:
學(xué)前期是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期之一,是培養(yǎng)創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好時(shí)機(jī),教師必須抓住這一時(shí)機(jī),遵循教學(xué)的四性原則,采取正確的教育手段,實(shí)施有效的策略,發(fā)展學(xué)前兒童的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力發(fā)展的策略亦可概括為六個(gè)字:激發(fā)、創(chuàng)設(shè)、鼓勵。根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn),開展了此次活動。欣賞各種會變的動作,產(chǎn)生不同感受,并能用語言完整講述。
活動目標(biāo):
1、感受身體動作的多樣變化和特征。
2、畫出屬于自己的不同姿勢。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
活動準(zhǔn)備:
1、人形圖片若干,范畫一張。
2、活動手冊美術(shù)第一頁、勾線筆。
活動過程:
一、幼兒交流對身體的了解。
1、你們的雙手雙腳能怎樣?身體能做出那些動作呢?
2、說說看法,將動作用身體表現(xiàn)出來。
二、我會變。
1、肯定幼兒動作。
2、請一幼兒用身體擺出各種姿勢,師幼共同在黑板上畫出該動作。
3、在幼兒想象的基礎(chǔ)上,教師結(jié)合范畫圖案加以引導(dǎo)。
4、鼓勵幼兒想出更多不同動作,以記錄的方式在黑板上做標(biāo)記。
5、結(jié)合已知動作,感知手腳的多變。
6、將想出的動作畫下來,看看誰的動作“變”得最多,與別人的不一樣。
三、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
1、繪畫要求:應(yīng)運(yùn)用圓形(表示頭)、長方形(表示手和腳)進(jìn)行作畫。
2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
教學(xué)反思:
在整個(gè)活動過程中,動靜交替,層層遞進(jìn)。從整個(gè)活動的效果來看,幼兒興致比較高,較好的實(shí)現(xiàn)了這次活動的教學(xué)目標(biāo)。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,激發(fā)了幼兒的聯(lián)想,幼兒雖然年齡小,但具有豐富的想象力。此活動引導(dǎo)幼兒聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)探索求知,想象、表現(xiàn)各種有趣的身體動作,鼓勵幼兒將自己動作一繪畫形式表現(xiàn)出來。不僅鍛煉了幼兒的繪畫技能,更培養(yǎng)了幼兒愛觀察、有思想、敢創(chuàng)造、會表現(xiàn)的能力。
本文擴(kuò)展閱讀:會,漢字,多音字,有多種含義。常用來表示聚合、聚攏集合:如會議,會計(jì)等,也表示彼此見面、付錢、理解、能或善于、時(shí)機(jī),也表示領(lǐng)會、執(zhí)領(lǐng)等意。
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識14個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛護(hù)小動物。
教學(xué)重點(diǎn):課文內(nèi)容,理解認(rèn)識14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):課文內(nèi)容,理解認(rèn)識14個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備:識字卡片。
教學(xué)過程:
一。導(dǎo)入新課。
同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生,那么樹生病了怎么辦?誰是它的醫(yī)生呢?寫課我們來學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥”。
二。初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.&n《www.》bsp;聽課文錄音。
2.生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落?圈出生字。
3.學(xué)習(xí)生字。啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對鵲干敲術(shù)。
4.我愿當(dāng)小老師。
5.找出這些生字的“鄰居”。
6.誰還能找出這些字的朋友。
7.讀課文,組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8.推舉讀得最好的到前面讀。
三。再讀課文,理解課文內(nèi)容。
1.齊讀課文。
2.你最喜歡那一段。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
4.第四段。
5.指名讀第四段。
6.討論:啄木鳥是怎樣給老樹治病的?
7.那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢?
8.指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生知道老樹是樹干生病了,貓頭鷹能住老鼠,喜鵲只會啄樹枝和樹葉上的蟲字。
9.齊讀第一段,這一段有幾句話,告訴我們什么了?
10.學(xué)習(xí)最后一段。
(1)指名讀。
(2)說一說有幾句話?都寫了什么?
10.再讀課文,看有那些不明白的地方?
四。課堂總結(jié):鳥是消滅害蟲的能手,是樹的醫(yī)生,也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
五。作業(yè):把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽。
六。板書設(shè)計(jì)。
啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對鵲干敲術(shù)。
一棵蘋果樹生病了結(jié)了許多大蘋果。
啄木鳥敲找捉學(xué)。
第二課時(shí)啄木鳥。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過程:
一。復(fù)習(xí)。
1.指名讀課文。
2.讀詞語。
啄木鳥一棵生病身體蟲子醫(yī)生治病貓頭鷹嘆氣對不起。
喜鵲樹干敲門手術(shù)。
二。學(xué)習(xí)寫字。
1.出示生字:棵病體蟲氣說起術(shù)。
2.起讀生字。
3.認(rèn)識“言字旁”
4.討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5.師指導(dǎo):“說、起、氣”。
說:師用紅筆標(biāo)出言字旁,學(xué)生練寫。
起:師先示范,學(xué)生描紅。
氣:用紅筆標(biāo)出第四筆,然后請學(xué)生說一說為什么描成紅色?
6.其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
7.評比:寫得好的獎勵小紅花。
三。課堂總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)字,寫時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
板書設(shè)計(jì):
棵病體蟲氣說起術(shù)。
教學(xué)反思:
活動目標(biāo):
1、了解啄木鳥的外形特征和特有功能,知道啄木鳥是樹木的“外科醫(yī)生”。
2、學(xué)會按照一定的順序觀察啄木鳥,了解禽類動物的基本特征。
3、知道啄木鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?,增添愛鳥的情感。
活動準(zhǔn)備:啄木鳥圖片、幼兒用書人手一冊。
活動過程:
一、用謎語引出主題師講述謎語,請幼兒猜一猜,這是什么動物?
有種鳥兒本領(lǐng)高,尖嘴能給樹開刀,壞樹皮,全啄掉,勾出害蟲一條條。
二、閱讀幼兒用書,探索啄木鳥的特征。
1、師:畫面上有什么動物?啄木鳥是什么樣子的?你發(fā)現(xiàn)啄木鳥有什么奇特的地方?
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察啄木鳥的外形,重點(diǎn)提醒幼兒關(guān)注啄木鳥的嘴巴、舌頭、腳和尾巴。
3、教師小結(jié),向幼兒介紹啄木鳥的特征和特有功能。
啄木鳥有長長、尖尖的像鐵鏈子一樣的嘴巴,他的嘴巴能啄開樹皮,在生病的樹上打洞。啄木鳥的舌頭能伸縮,舌頭有短勾,能伸到樹洞里勾出害蟲。啄木鳥有兩只短短的腳,腳趾有尖銳的勾,能牢牢地抓住樹干,啄木鳥的尾巴堅(jiān)硬,啄樹皮時(shí),尾巴能支持起身體。
4、為什么叫他啄木鳥?你知道啄木鳥有什么本領(lǐng)?
三、組織幼兒思考并討論,豐富幼兒對鳥類的'認(rèn)識。
1、師:你們喜歡啄木鳥嗎?為什么?
2、師:啄木鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?,你還知道哪些鳥呢?他們長得什么樣?
3、師及時(shí)總結(jié)梳理鳥類的共同特點(diǎn):頭上有堅(jiān)硬的嘴;身上長著一身的羽毛;還有一對翅膀;身體下有一雙腳;身后有尾巴等。
4、告訴幼兒“鳥類”還叫“禽類”它們的媽媽生下的寶寶先是一個(gè)蛋,經(jīng)過孵化,硬殼而出后才變得和媽媽一樣。
1、通過觀察,了解蝸牛的外形特征,能用螺旋線畫出貝殼,并大膽用線條、圖案裝飾。
2、嘗試用兩種顏色交替使用涂色和用深淺兩種顏色疊加過渡涂色,豐富畫面色彩。
1、課件。
2、畫紙、蠟筆人手一份。
3、黑板,已畫好的蝸牛輪廓圖一張?;顒舆^程。
一、猜謎語,引出主題。
教師:小朋友,今天有一只可愛的小動物來到了我們課室里,它“沒有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭”這是什么小動物呢?你們猜一猜是誰?(蝸牛)。
二、利用課件,觀察蝸牛的外形特征。
1、教師:小朋友,蝸牛的樣子是怎樣的?(幼兒根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,如貝殼--圓圓的,有美麗的花紋;身體--長長的,軟軟的等;)。
2、教師:蝸牛身上有什么?什么形狀的?殼上還有什么?(一圈一圈的螺旋線,還有許多小花紋,非常美麗?。?/p>
教師:貝殼的顏色怎樣?(有棕色的、黃色的、紅色的……)。
教師:蝸牛的身體又怎樣呢?(長長的、厚厚的)頭上有什么?(一對觸角、一雙眼睛、還有一個(gè)小嘴巴)。
三、教師講解示范。
1、蝸牛長得這么可愛,我們一起把它們畫下來吧。你們想怎樣畫呢?(鼓勵幼兒大膽把想法說出來)。
2、示范蝸牛的畫法:
教師:那我們今天就畫一只美麗的大蝸牛吧。
先在畫紙的正中間,用螺旋線畫出蝸牛的殼,再畫上身體、觸角、眼睛、嘴巴。
教師:蝸牛小時(shí)候很小的,后來它慢慢地長大,背上的殼也一圈一圈地跟著長大,終于長成了一個(gè)大大的殼。(提示幼兒:不要繞得太多,老師覺得繞4圈就最合適,線與線之間不要太密)再引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛殼在畫紙上占的位置。引導(dǎo)幼兒把一只蝸牛畫在紙的中心位置,畫得大大的,讓人一眼就能發(fā)現(xiàn)畫紙上有一只大蝸牛。
教師:接著,畫蝸牛長長的、厚厚的身體,還有一對觸角、眼睛、小嘴巴。
(2)用線條、圖案裝飾蝸牛的殼。
教師:蝸牛喜歡美麗的殼,我們用線條和圖案給它裝飾一下??梢韵扔镁€條把貝殼分成一小塊一小塊的,可以選用直線、斜線、波紋線等線條。
教師:除了線條,我們還可以畫上美麗的圖案,如圓形、心形、云朵形等。
學(xué)習(xí)兩種顏色交替使用涂色。
教師:接著,我們給蝸牛穿一件美麗的衣服。用兩種鮮艷的顏色交替使用涂色,這樣看上去很有規(guī)律,也很美麗!
(4)學(xué)習(xí)深淺兩種顏色疊加過渡涂色。
教師:除了這種方法,還可以用深淺兩種顏色疊加過渡涂色,如我先用深綠色在蝸牛的身體上涂上一小部分,接著我用淺綠色疊加涂上去,在把剩余的部分也涂上淺綠色,這樣蝸牛身上的色彩就更美麗了。(教師在黑板上示范)。
(5)添畫簡單的背景。
四、欣賞優(yōu)秀作品,交代繪畫要求。
1、展示幾幅優(yōu)秀作品,讓幼兒欣賞。
2、教師交代繪畫的內(nèi)容和要求。
(1)先在畫紙正中間畫一只大蝸牛,接著裝飾一下貝殼,最后才涂上顏色。
(2)要選用一些鮮艷的顏色來著色。
(3)畫畫時(shí)注意畫面的整潔。
五、幼兒繪畫,教師觀察,了解幼兒繪畫情況,給予必要的指導(dǎo)和幫助。
六、作品評價(jià)。
比一比誰畫的蝸牛最美麗。
(視活動具體情況選擇以下3項(xiàng),可全選,也可選其1或其2進(jìn)行描述)。
活動建議。
1、在幼兒下筆畫之前,可以先讓幼兒在畫紙上徒手畫一只大蝸牛,讓幼兒感受大蝸牛在紙上的位置,然后再下筆畫。
2、在講解兩種顏色交替涂色時(shí),如果教師能在黑板上示范講解,幼兒可能會更容易理解、并掌握這種涂色方法,效果會更好。
活動延伸。
把幼兒作品張貼出來,讓幼兒互相欣賞、互相觀摩學(xué)習(xí)。
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1.欣賞故事,了解啄木鳥以及喜鵲、貓頭鷹的不同本領(lǐng)。
2.樂于模仿啄木鳥捉蟲子的神態(tài)、動作,探究其捉蟲子的過程。
3.懂得要保護(hù)鳥類。
4.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5.遵守社會行為規(guī)則,不做“禁止”的事。
1.課件《啄木鳥捉蟲子》。
2.彩色紙、水彩筆、膠水、橡皮泥、剪刀等操作材料若干。
一、談話,引入。
果園里有一棵老蘋果樹生病了,它該找誰來幫它治病呢?我們一起來聽故事《小蘋果樹請醫(yī)生》。
二、欣賞故事,初步了解故事內(nèi)容。
1.教師播放課件【故事欣賞】,請幼兒完整欣賞故事《小蘋果樹請醫(yī)生》。
2.小蘋果樹請了哪些醫(yī)生來治?。拷Y(jié)果怎么樣?
三、分段理解故事,了解啄木鳥醫(yī)生及喜鵲、貓頭鷹的不同本領(lǐng)。
1.教師播放課件【誰能治病】,請幼兒說說誰能給老蘋果樹治病,啟發(fā)幼兒討論喜鵲、貓頭鷹的不同本領(lǐng)。
2.教師可分別點(diǎn)擊“貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥”,請幼兒了解它們的本領(lǐng)。
3.教師小結(jié):喜鵲和貓頭鷹都是益鳥,喜鵲會捉樹葉上的蟲子,貓頭鷹會捉老鼠,但是它們都不會捉樹干里的蟲子!
四、模仿啄木鳥捉蟲子的神態(tài),探究其捉蟲子的過程。
1.教師播放課件【視頻欣賞】,請幼兒觀察啄木鳥捉蟲子的神態(tài)和模樣。
提問:啄木鳥長得什么樣?是怎樣捉蟲子的?它的爪子和尾巴的都有什么用?
2.小結(jié):啄木鳥的嘴巴很長,能將樹木啄出洞并捉出蟲子。啄木鳥捉蟲子的時(shí)候,爪子和尾巴都能幫它保持身體平衡,人們稱它是“森林醫(yī)生”。
3.請幼兒用面部表情和肢體動作模仿啄木鳥捉蟲子的神態(tài)。
五、懂得要保護(hù)鳥類。
1.教師播放課件【保護(hù)鳥類】,討論,哪些小朋友做得對?你會怎么做?
教師點(diǎn)擊畫面中的“喇叭”,請幼兒欣賞。
2.教師播放課件【保護(hù)鳥類】“小結(jié)”,請幼兒完整欣賞,懂得保護(hù)鳥類。
通過的圖片知道啄木鳥的基本形象。
培養(yǎng)幼兒對折紙的興趣并喜歡折紙。
讓幼兒知道啄木鳥是人類的好朋友。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:在一個(gè)果園里,住著蘋果樹們,有一天蘋果樹生病了,那小朋友們生病了誰給治病那?
幼:去醫(yī)院找醫(yī)生治病。
師:那我們一起聽聽故事,看看蘋果樹生病了請誰來給治病。
二、聽故事,交流。
教師播放ppt故事,在觀看故事的同時(shí)讓幼兒認(rèn)識啄木鳥。并提出問題,幫助幼兒回憶理解故事內(nèi)容。
幼:醫(yī)生是啄木鳥,它能給蘋果樹治病,我們也喜歡啄木鳥。
師:小朋友們喜歡啄木鳥,那知道啄木鳥是有名的樹醫(yī)生,它是人類的朋友,啄木鳥吃藏在樹皮下和樹干里的害蟲,所以我們要保護(hù)啄木鳥。
三、出示啄木鳥圖片。
幼:老師是紙做的啄木鳥,
師:那小朋友你們想做嗎?
幼:想做。
師:那小朋友們和老師一起看看制作的過程吧!
教師引導(dǎo)幼兒觀看折紙示意圖,讓幼兒和老師一起邊閱讀畫面邊折紙。指導(dǎo)幼兒將正方形紙角對角對折,折出對角線,引導(dǎo)幼兒將正方形相鄰的兩條邊,向?qū)蔷€折,要折整齊。將尖三角形的角按線條的箭頭提示折一下,再將角向里折出尖嘴巴。
四、結(jié)束活動。
播放《啄木鳥》的音樂,師生共同表演。
師:啄木鳥做好了,下面我們把啄木鳥送到樹林里為蘋果樹捉蟲吧。聽音樂表演。
1.復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。
2.故事導(dǎo)入。
“柳樹姑娘很開心,可是果園里的蘋果樹卻一點(diǎn)也不開心。原來這兩天一些蘋果樹生病了,老覺得身上癢癢的,樹葉發(fā)黃,一點(diǎn)兒精神也沒有。你們說這是怎么一回事?”(身上有蟲)“那要請誰來幫忙呢?”(啄木鳥)。
3.欣賞音樂,分辨樂曲結(jié)構(gòu),感受樂曲特點(diǎn)。
(1)第一遍欣賞,初步感受樂曲結(jié)構(gòu)。
“啄木鳥聽到了蘋果樹的呼喚,會怎么做呢?請小朋友閉上眼睛,欣賞一段樂曲,聽聽看啄木鳥怎么做的,并試著聽一聽這首曲子有幾段?!?/p>
幼兒自由回答。
(2)第二遍欣賞,能在節(jié)奏的提醒下分辨樂曲結(jié)構(gòu),感受樂曲特點(diǎn)。
“這一次除了要聽聽這首樂曲有幾段,還要聽聽每一段的感覺一樣不一樣。”
提問:這首樂曲分幾段???(3段)。
你覺得每段音樂的感覺一樣嗎?有什么不同?
幼兒回答后,師幼一起總結(jié):a段:活潑。
b段:跳躍。
c段:優(yōu)美。
(3)第三遍欣賞,熟悉樂曲結(jié)構(gòu)。
4.分別為三段樂曲創(chuàng)編簡單的動作。
教師唱出樂曲旋律,啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏創(chuàng)編出每段的動作。
第一段:啄木鳥會怎么做呢?啟發(fā)幼兒編出各種飛的動作和圍繞蘋果樹轉(zhuǎn)的動作。
第二段:在這么跳躍的音樂中,啄木鳥在干什么?如果我們的小手是啄木鳥,身體是大樹,那身體上的哪些部分可以作為樹干呢?(手臂、腿、軀干等)。
第三段:蟲子捉完了,蘋果樹怎樣了?啄木鳥心里感覺怎么樣?它們會怎樣慶祝呢?啟發(fā)幼兒創(chuàng)編出轉(zhuǎn)圈、理羽毛、喝水、跳舞等動作。
第一遍:我們來完整地聽音樂表演啄木鳥的動作,好嗎?
提醒蘋果樹在第一段應(yīng)表現(xiàn)得痛苦;第二段啄木鳥在朋友身上捉蟲時(shí)要注意輕一些;第三段蘋果樹和啄木鳥一起慶祝。
第二遍表演完后稍加點(diǎn)評交換角色再次表演。
第四遍:我們除了把自己和小朋友當(dāng)成蘋果樹,還可以把誰或什么東西當(dāng)成蘋果樹呢?引導(dǎo)幼兒將客人老師和教室里的柱子、桌子、椅子等家具當(dāng)成蘋果樹進(jìn)行表演。
課后反思:這次教學(xué)中,我以故事形式貫穿整個(gè)音樂活動,使幼兒能更容易地欣賞音樂,理解音樂。在欣賞過程中,用線條畫節(jié)奏的方法更形象地幫助幼兒感受和表現(xiàn)了樂曲的特點(diǎn);在創(chuàng)編動作時(shí),通過我的啟發(fā),完全由幼兒作主編出了許多符合樂曲特點(diǎn)的動作。尤其是身體動作,幼兒既感新奇又很興奮,整個(gè)活動氣氛活躍,場景熱烈,每個(gè)幼兒都顯得積極、主動、開心、活躍。
1、懂得應(yīng)該講文明、懂禮貌的道理。
2、學(xué)會用不同的聲音、語氣表演兒歌情節(jié)。
3、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)知道敲門的文明禮儀。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:奶奶、雷公公、啄木鳥的頭飾,啄木鳥和雷公公的聲音。
1、手指游戲?qū)牖顒?1)、跟幼兒一起玩紅紅和黃黃的手指游戲。
(2)、提問:紅紅到黃黃門口的時(shí)候是怎么敲門的?(咚咚咚)你們平常是怎么敲門的?
(3)、引導(dǎo)幼兒說一說,怎樣的敲門方式是有禮貌的,怎樣的敲門方式是沒禮貌的。
2、教師示范朗讀(1)、教師示范朗讀,強(qiáng)調(diào)常規(guī)幼兒認(rèn)真傾聽。
(2)、朗讀前拋出問題:故事里都有誰?發(fā)生了什么?幼兒帶著問題傾聽兒歌更有目的性。
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦引導(dǎo)幼兒用不同的聲音、語氣來學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
提問:(1)、雷公公的聲音的怎樣的?(很大聲),啄木鳥啄樹的聲音是怎樣的?
4、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥》,讓幼兒從中進(jìn)一步體驗(yàn)作品。
(1)、教師當(dāng)奶奶,全班幼兒當(dāng)小朋友,桌子當(dāng)成是門,讓幼兒與教師一起邊朗讀邊表演。
(2)、幼兒分組表演,第一組幼兒表演"雷公公",第二組幼兒表演"啄木鳥",教師扮演奶奶6、小結(jié):我們在生活中應(yīng)該像啄木鳥一樣輕輕地有禮貌地敲門,在日常生活照不僅僅是敲門要有禮貌,時(shí)時(shí)刻刻都要做個(gè)懂文明講禮貌的小朋友。
(1)、將雷公公、啄木鳥、奶奶的頭飾投在表演區(qū),鼓勵幼兒表演兒歌。
(2)、在日常生活中啟發(fā)幼兒要學(xué)啄木鳥講文明、懂禮貌。
活動中,孩子們在表達(dá)時(shí)不會自覺地用完整的語言回答問題,但分組討論模仿時(shí),孩子們的情緒已經(jīng)開始激動了,在還沒聽清楚我交代的要求就開始討論,在讓孩子們學(xué)習(xí)詩歌時(shí),我有些操之過急,掌握詩歌的情況下,就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié),以至于有些孩子們模仿時(shí)出現(xiàn)不會模仿的情況,這也是我沒有考慮周全,不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子,而要顧全大局。
1、了解啄木鳥的外形特征和特有功能,知道啄木鳥是樹木的`“醫(yī)生”。
2、嘗試看懂圖示范例,初步學(xué)會折出啄木鳥。
3、知道啄木鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?,增添愛鳥的情感。
啄木鳥視頻、啄木鳥圖片、折啄木鳥步驟圖、范例、手工紙等。
一、情景導(dǎo)入,引發(fā)對啄木鳥的興趣。
播放大樹圖片及哭聲,提問:誰哭了?為什么?怎么辦?
二、利用多媒體,豐富對啄木鳥的認(rèn)識。
1、看幻燈:找出哪只是啄木鳥?
2、觀察了、解啄木鳥的外形特征。
3、觀看視頻了解啄木鳥捉蟲子的過程。
4、教師啄木鳥的特征和特有功能。
欣賞并集體學(xué)習(xí)兒歌《啄木鳥》,夸夸啄木鳥的本領(lǐng)。
1、結(jié)合圖例,教師講解、示范折紙啄木鳥。
五、組織討論,教育幼兒保護(hù)鳥類。
提問:啄木鳥這么能干,我們怎么保護(hù)它?引申到愛護(hù)其他小鳥朋友。
1.感受樂曲中啄木鳥的音樂形象,能聽著音樂進(jìn)行雙人圓圈舞。
2.有參與律動游戲的愿望,體驗(yàn)集體游戲的快樂。
音樂《啄木鳥》、課件
1.啄木鳥飛來了
聆聽音樂,感受變化。
——“我們一起來聽一段音樂,聽上去什么感覺?”(共同聆聽)
——“你最喜歡這段音樂的什么地方?”
——“學(xué)學(xué)我的樣子一起來玩一玩?!埃ㄓ變簩W(xué)學(xué)教師的動作:小鳥飛、拍手等)
教師小結(jié):這段音樂說的就是啄木鳥醫(yī)生捉蟲子的事情。
——“音樂中什么地方像是啄木鳥在捉蟲?“
出示圖譜,加深理解。
——“我們一邊看圖譜一邊聽音樂吧!“(演示圖譜)
——“看懂了嗎?這段音樂什么地方是一樣的?“(啄木鳥兒做醫(yī)生——啄蟲)
2.啄木鳥捉害蟲
單人游戲:一只手做樹,一只手做啄木鳥。
——“啄木鳥是用什么地方捉蟲子的?我們做一張尖嘴巴,給大樹捉蟲子。”
師生游戲:教師做啄木鳥,小朋友做樹林。
幼兒自選角色(啄木鳥、大樹)進(jìn)行游戲
3.大樹鳥兒做游戲
雙圈游戲:內(nèi)圈做樹林,外圈做啄木鳥。(內(nèi)圈幼兒做一個(gè)大樹的動作,外圈的幼兒做鳥飛狀聽著音樂從一棵大樹飛到另一棵大樹,隨著音樂的重音做捉蟲的動作。)
經(jīng)常在小舞臺中播放音樂,給幼兒欣賞和感受的機(jī)會。
1、指導(dǎo)幼兒欣賞詩歌、朗誦詩歌。
2、引導(dǎo)幼兒體會動物與植物之間的依存關(guān)系,萌發(fā)愛護(hù)鳥類的意教學(xué)識。
:欣賞詩歌、朗誦詩歌。
:體會動物與植物之間的依存關(guān)系,萌發(fā)愛護(hù)鳥類的意識。
:愉快教學(xué)法。
:圖片、錄音機(jī)、課件
一、談話引入,并出示課件。
蟲子是大樹的天敵,雖然給樹木打藥也可以殺蟲子,但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。
二、出示圖片。引導(dǎo)幼兒看圖說圖意。
1、圖上畫了什么?
2、大樹怎么了?
3、是誰來幫忙?
三、欣賞詩歌
1、放錄音讓幼兒欣賞詩歌。
2、教師教幼兒朗誦詩歌。
四、聽錄音活動。
1、教師逐句教幼兒朗讀。
2、幼兒和教師一問一答,朗讀詩歌。
五、看圖識字
1、出示小蟲的圖片,認(rèn)識“小蟲”。
2、出示小鳥的圖片,認(rèn)識“小鳥”。
3、找朋友識字。
六、指導(dǎo)幼兒朗誦詩歌。
1、幼兒和教師一問一答,朗讀詩歌。
2、幼兒聽錄音朗讀。
3、幼兒獨(dú)立朗讀。
七、對幼兒進(jìn)行愛鳥教育。讓幼兒討論怎樣保護(hù)益鳥。
八、小結(jié):我們應(yīng)該知道大自然平衡不能破壞,雖然給大樹打藥也可以殺蟲子,但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。
《感謝啄木鳥》
篤篤篤,篤篤篤 是誰在敲鼓?
不是在敲鼓,有只小鳥在啄樹。
啄出小蟲吃飽了,大樹小樹長高了。
樹葉拍拍手,樹枝搖呀搖。
大家感謝啄木鳥。
欣賞就是懷著由衷的欣喜熱愛之情,自動追求從音樂中自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的過程。音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動,大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),尋找合適的音樂欣賞題材是至關(guān)重要的。因此,我們在選擇音樂作品時(shí)充分考慮音樂對兒童的可感性、可接納性。《啄木鳥》這是一首意大利民歌音樂。全曲的結(jié)構(gòu)是abc,樂曲節(jié)奏鮮明,形象具體,特點(diǎn)明顯,易于區(qū)分。適合4—5歲的幼兒欣賞。a段音樂平穩(wěn)、流暢,猶如啄木鳥在逐一檢查哪些蘋果樹病了。b段音樂節(jié)奏跳躍,恰似啄木鳥在“篤篤篤、篤篤篤”地為蘋果樹捉蟲。c段音樂較抒情優(yōu)美,表示蘋果樹隱患消除,又恢復(fù)了生氣,如往日那樣欣欣向榮,充滿朝氣。中班幼兒主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官渠道,運(yùn)用多媒體和情境表演的手段,充分讓幼兒感受和欣賞音樂,激發(fā)幼兒愛護(hù)關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣,體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂。
1、根據(jù)故事“蘋果樹找醫(yī)生”的情節(jié),學(xué)習(xí)聽辯三段體的樂曲,理解每段樂曲的意思。
2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的捉蟲,樂意用動作來表現(xiàn)對第二段樂曲的感受。
3、活動能與同伴共享空間,學(xué)習(xí)合作表演,感受表演的樂趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前進(jìn)行過有關(guān)于樹木的病了該怎么辦的問題的討論。
物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于樂曲的多媒體課件、音樂、代表啄木鳥的翅膀??臻g準(zhǔn)備:活動前幼兒的位置是自愿坐在自己認(rèn)為看著比較舒服的地方。
活動過程:一、欣賞樂曲《啄木鳥》。
1、完整欣賞三段體的音樂。
師:果園里的蘋果樹病了,樹葉發(fā)黃,一點(diǎn)精神也沒有。它會請誰來治病呢?
第一遍,欣賞音樂。
師:“小朋友們,聽了音樂后你想到了什么?主要講了一件什么事?”
第二遍,欣賞課件,
小朋友聽的時(shí)候,仔細(xì)聽樂曲的變化。
師:這首樂曲有什么變化,可以分成幾段,每一段都講了什么事?
小結(jié):第一段樂曲平穩(wěn),講了四棵蘋果樹都在長蟲子。第二段樂曲節(jié)奏跳躍,表示啄木鳥在捉蟲子。第三段樂曲抒情優(yōu)美,表示蘋果樹的病治好了,不斷長出新的葉子。
2、分段欣賞。
(1)欣賞第一段音樂:蘋果樹長了蟲子,身上很難受,請小朋友用動作表演一下。
啄木鳥是怎樣為蘋果樹檢查的,請小朋友用動作表演一下。
(2)欣賞第二段音樂:啄木鳥是怎么樣捉蟲子的?請小朋友用動作表演一下。
通過圖片掌握第二段的跳音。
師:大家看這四棵樹都有幾個(gè)蛀蟲洞?我們捉蟲子時(shí)要看如果樹干上有三個(gè)洞,我們就聽準(zhǔn)跳音啄三次;如果一個(gè)蟲洞,就只要啄一次,啄完了還要聽一聽有沒有蟲子了。
啄木鳥學(xué)會了有節(jié)奏的啄蟲子,我們一起來試一試。
聽音樂表演一次。
(3)欣賞第三段音樂:師:蘋果樹有什么變化?啄木鳥心里覺得怎么樣?
3、聽音樂進(jìn)行表演。
(1)幼兒自選角色進(jìn)行表演。
(2)交換角色進(jìn)行表演。
結(jié)束。
由于之前關(guān)于“音樂欣賞”的活動內(nèi)容幼兒接觸較少,所以在活動中,幼兒不能很好的感知音樂,所以表現(xiàn)的不是很充分。所以我選材上的缺點(diǎn)就暴露出來了,幼兒初嘗音樂欣賞的階段,應(yīng)該選擇一些較容易理解的音樂素材!這樣孩子們在經(jīng)歷一個(gè)從易到難的過程后,對于這節(jié)課所選取的音樂在理解上就會更透徹了。在自由分組進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈時(shí),老師除了給一些指導(dǎo)性的建議外,當(dāng)時(shí)我應(yīng)該將課件持續(xù)播放,這樣子孩子們可以在動畫及音樂背景下,更容易把握音樂所要表達(dá)的故事,所以導(dǎo)致最后孩子們的舞蹈創(chuàng)編跟音樂分段及節(jié)奏結(jié)合的不是很好。自始至終孩子們的情緒一直都是很快樂的,尤其在最后分組創(chuàng)編舞蹈的時(shí)候孩子們的興奮達(dá)到了最高點(diǎn),我想情感方面上孩子們是得到了滿足的。
1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識。
2、認(rèn)識14個(gè)生字及多音字“干”。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。
生字卡片、自制課件。
一、激趣導(dǎo)入
2.學(xué)生自由發(fā)言。
3.今天,我們就要一起讀一個(gè)小動物幫助我們?nèi)祟愖鍪虑榈男」适?,故事的名子叫《啄木鳥》。板書課題。
4.觀看動畫片。
5.說一說,這個(gè)小故事主要向我們介紹了哪幾個(gè)小動物?
師:貼圖,指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字。
點(diǎn)評:這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),能將難記的生字進(jìn)行分散識記,
二、聽讀課文,初步感悟生字。
1.自由讀課文,想辦法解決不認(rèn)識的字。
2.指名讀課文:
(1)請其他的小朋友為他們提一提建議,說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣。
(2)全班小朋友分角色朗讀課文。
(3)其他同學(xué)評一評。
點(diǎn)評:在學(xué)生自瀆課文之后,找一兩名學(xué)生讀書,然后大家共同評價(jià),為學(xué)生的讀書實(shí)踐掃清了障礙,再讓學(xué)生讀課文,有利于全體學(xué)生的發(fā)展。
3.齊讀課文,邊讀邊思考:蘋果樹的病是怎樣治好的?
4.自由發(fā)言,并且到黑板上去貼圖。
5.總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)
合作內(nèi)容:
1.一起讀一讀課文中的詞語:
啄木鳥、一棵、生病、身體、蟲子、嘆口氣、醫(yī)生、治病、樹干、敲敲、手術(shù)
2.生生合作,一起學(xué)習(xí)生字。
師:看,啄木鳥從樹洞里捉出了許多條大蟲子,現(xiàn)在,咱們也玩?zhèn)€捉害蟲的游戲,好嗎?
點(diǎn)評:通過游戲的設(shè)計(jì),使學(xué)生在玩兒中學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.自由讀黑板上的生字。
4.微型小組兩人一起討論記字方法。
5.匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
五、指導(dǎo)書寫生字
1.請同學(xué)按照結(jié)構(gòu)給字分類。
2.說一說怎樣才能把這些字寫漂亮?
3.在寫字本上練習(xí)寫字,及時(shí)評價(jià)。
目標(biāo):
·認(rèn)識、了解啄木鳥的特征和生活習(xí)性之間的關(guān)系。
·知道鳥類是人類的朋友,有愛護(hù)鳥類的情感。
準(zhǔn)備:
1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識燕子、鴿子等常見鳥類。
2、材料準(zhǔn)備:掛圖、啄木鳥捉蟲的視頻。
3、重難點(diǎn):能從啄木鳥的特征上聯(lián)系到它的生活習(xí)性。
過程:
一、為蘋果樹請醫(yī)生。
·出示蘋果樹圖片——引出話題(幼兒觀察圖片)。
·提問:
1、蘋果樹怎么了?
2、蘋果樹為什么哭了?
·小結(jié):蘋果樹生病了,許多蟲子鉆進(jìn)了它的樹干里。
·再次提問:誰能治好蘋果樹的病呢?為什么?
·分組討論。
二、看視頻,說一說啄木鳥——大樹的醫(yī)生。
·到底請了哪位醫(yī)生來治?。克质窃鯓咏o蘋果樹媽媽捉害蟲的?
·觀察討論:啄木鳥身上有哪些捉蟲的武器?
三、說說我認(rèn)識的鳥朋友。
·幼兒根據(jù)圖片自由泛講認(rèn)識的各種鳥類的名稱和特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識14個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛護(hù)小動物。
教學(xué)重點(diǎn):課文內(nèi)容,理解認(rèn)識14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):課文內(nèi)容,理解認(rèn)識14個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備:識字卡片。
一.導(dǎo)入新課
同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生,那么樹生病了怎么辦?誰是它的醫(yī)生呢?寫課我們來學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥”。
二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.聽課文錄音。
2.生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落?圈出生字。
3.學(xué)習(xí)生字。啄 棵 病 體 蟲 醫(yī) 治 鷹 氣 對 鵲 干 敲 術(shù)
4.我愿當(dāng)小老師。
5.找出這些生字的“鄰居”。
6.誰還能找出這些字的朋友。
7.讀課文,組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8.推舉讀得最好的到前面讀。
三.再讀課文,理解課文內(nèi)容。
1.齊讀課文 。
2.你最喜歡那一段。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
4.第四段。
5.指名讀第四段。
6.討論:啄木鳥是怎樣給老樹治病的?
7.那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢?
8.指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生知道老樹是樹干生病了,貓頭鷹能住老鼠,喜鵲只會啄樹枝和樹葉上的蟲字。
9.齊讀第一段,這一段有幾句話,告訴我們什么了?
10.學(xué)習(xí)最后一段。
(1)指名讀
(2)說一說有幾句話?都寫了什么?
10.再讀課文,看有那些不明白的地方?
四.課堂總結(jié):鳥是消滅害蟲的能手,是樹的.醫(yī)生,也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
五.作業(yè):把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽。
六.板書設(shè)計(jì)
啄木鳥
啄 棵 病 體 蟲 醫(yī) 治 鷹 氣 對 鵲 干 敲 術(shù)
一棵蘋果樹生病了結(jié)了許多大蘋果
啄木鳥 敲 找 捉 學(xué)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)。
1.指名讀課文。
2.讀詞語。
啄木鳥 一棵 生病 身體 蟲子 醫(yī)生 治病 貓頭鷹 嘆氣 對不起
喜鵲 樹干 敲門 手術(shù)
二.學(xué)習(xí)寫字
1.出示生字:棵 病 體 蟲 氣 說 起 術(shù)
2.起讀生字。
3.認(rèn)識“言字旁”
4.討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5.師指導(dǎo):“說、起、氣”。
說:師用紅筆標(biāo)出言字旁,學(xué)生練寫。
起:師先示范,學(xué)生描紅。
氣:用紅筆標(biāo)出第四筆,然后請學(xué)生說一說為什么描成紅色?
6.其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
7.評比:寫得好的獎勵小紅花。
三.課堂總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)字,寫時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
啄木鳥
棵 病 體 蟲 氣 說 起 術(shù)
活動目標(biāo):
1、懂得應(yīng)該講文明、懂禮貌的道理。
2、學(xué)會用不同的聲音、語氣表演兒歌情節(jié)。
3、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)知道敲門的文明禮儀。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:奶奶、雷公公、啄木鳥的頭飾,啄木鳥和雷公公的聲音。
活動過程:
1、手指游戲?qū)牖顒?1)、跟幼兒一起玩紅紅和黃黃的手指游戲。
(2)、提問:紅紅到黃黃門口的時(shí)候是怎么敲門的?(咚咚咚)你們平常是怎么敲門的?
(3)、引導(dǎo)幼兒說一說,怎樣的敲門方式是有禮貌的,怎樣的敲門方式是沒禮貌的。
2、教師示范朗讀(1)、教師示范朗讀,強(qiáng)調(diào)常規(guī)幼兒認(rèn)真傾聽。
(2)、朗讀前拋出問題:故事里都有誰?發(fā)生了什么?幼兒帶著問題傾聽兒歌更有目的性。
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦引導(dǎo)幼兒用不同的聲音、語氣來學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
提問:(1)、雷公公的聲音的怎樣的?(很大聲),啄木鳥啄樹的聲音是怎樣的?
4、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥》,讓幼兒從中進(jìn)一步體驗(yàn)作品。
(1)、教師當(dāng)奶奶,全班幼兒當(dāng)小朋友,桌子當(dāng)成是門,讓幼兒與教師一起邊朗讀邊表演。
(2)、幼兒分組表演,第一組幼兒表演“雷公公”,第二組幼兒表演“啄木鳥”,教師扮演奶奶6、小結(jié):我們在生活中應(yīng)該像啄木鳥一樣輕輕地有禮貌地敲門,在日常生活照不僅僅是敲門要有禮貌,時(shí)時(shí)刻刻都要做個(gè)懂文明講禮貌的小朋友。
活動延伸:
(1)、將雷公公、啄木鳥、奶奶的頭飾投在表演區(qū),鼓勵幼兒表演兒歌。
(2)、在日常生活中啟發(fā)幼兒要學(xué)啄木鳥講文明、懂禮貌。
活動反思:
活動中,孩子們在表達(dá)時(shí)不會自覺地用完整的語言回答問題,但分組討論模仿時(shí),孩子們的情緒已經(jīng)開始激動了,在還沒聽清楚我交代的要求就開始討論,在讓孩子們學(xué)習(xí)詩歌時(shí),我有些操之過急,掌握詩歌的情況下,就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié),以至于有些孩子們模仿時(shí)出現(xiàn)不會模仿的情況,這也是我沒有考慮周全,不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子,而要顧全大局。
1、能感知并區(qū)分音樂旋律的變化,理解音樂形象和內(nèi)容。
2、幼兒在理解音樂內(nèi)容,分辨音樂旋律和變化的基礎(chǔ)上,嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動作表達(dá)對音樂的理解。
1、《啄木鳥》音樂磁帶。
2、教學(xué)掛圖。
活動過程:
1、教師出示掛圖,請幼兒觀察大叔生病的圖片,引出樹木的醫(yī)生—啄木鳥。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞《啄木鳥》音樂。
(2)請幼兒完整欣賞《啄木鳥》,并引導(dǎo)幼兒說說自己聽到了什么?
(3)請幼兒再次欣賞《啄木鳥》音樂,教師利用圖示或肢體動作幫助理解音樂內(nèi)容,感知旋律的變化,并請幼兒嘗試用動作來表現(xiàn)對音樂的理解。
3、引導(dǎo)幼兒分段欣賞《啄木鳥》音樂。
(2)幫助幼兒梳理對音樂的感受,為三段音樂命名。
(3)請幼兒隨音樂把對音樂的理解用動作表現(xiàn)出來。
第一段:尋找。幼兒一只手做樹,另一只手做鳥繞樹飛的動作;
第二段:捉蟲。一只手食指勾起做鳥嘴狀隨音樂節(jié)奏做捉蟲動作;第三段:高興。一只手做大樹,另一只手做鳥繞大樹飛。
4、請幼兒傾聽音樂并分角色扮演。
教師或個(gè)別幼兒扮大樹,其他幼兒扮啄木鳥,根據(jù)音樂旋律的變化,做不同的動作。
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