沙漠中的綠洲課文內容大全（15篇）

我們可以通過閱讀范文范本，掌握一些寫作的技巧和思路，并加以運用到自己的寫作中。以下是一些備受贊譽的范文范本，希望能夠對大家的寫作提供一些參考和借鑒。

沙漠中的綠洲教案

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、整體感知課文，理清課文思路。

讀通、讀順課文，學會生字、新詞。

理清課文思路。

小黑板

1、指導初讀：

2、檢查自學情況

（1）、指生說生字，適當點撥從字的音、形、義、組詞各方面說生字，其他人糾正、補充與評價培養(yǎng)學生的'自主學習意識與能力。學習生字新詞。

3、強調生字詞跟讀、小組讀、齊讀強化生字詞

1、引導再讀課文：

2、指導學生討論交流同桌間討論交流合作中感知課文

3、指生說其他人傾聽、糾正、補充、評價生生會話，碰撞出智慧的火花

4、指生分自然段讀其他人傾聽、糾正、補充、評價進一步整體感知課文，加強朗讀

1、提示注意點傾聽提示強調字形

2、巡視指導自己練寫強化練習

沙漠中的綠洲教案

教學目標：

1.知識與技能：學會本課的6個生字及生詞，兩條綠線內的2個字只識不寫。

2.能力與方法：正確、流利地朗讀課文。能針對課文內容提出問題，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3.情感、態(tài)度與價值觀：初步感知課文內容，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木，營造出良好生活環(huán)境的壯舉，認識改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛人類家園的情感。

教學重難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉。

教學用具：多媒體課件。

教學流程：

一、激趣導入，質疑入文。

1、多媒體課件出示圖片資料，走近阿聯(lián)酋。

初次見面，今天這節(jié)課老師帶同學們去國外逛逛好嗎?

（出示沙漠圖）這是哪里？

沙漠是什么樣子？說說你看到了怎樣的景象？

視頻出示沙漠影像。

過渡：你如果生活在這里，最渴望什么？

沙漠中竟然建起了綠洲，真讓人不可思議，更令人贊嘆，你能讀出這種驚嘆和贊美嗎？

二、初讀課文。

1、過渡：同學們的問題都很有價值,書讀百遍，其義自見。學習了課文之后這些問題就迎刃而解了。讓我們一起走進課文。請看自讀要求：

（1）讀準字音，圈出生字組成的詞語，標出你印象深刻的詞語，聯(lián)系上下文想想意思。

（2）讀通每一句話，注意讀好長句子，難讀的地方多讀幾遍。（教師巡查）。

（3）想一想：這篇課文主要講了什么？

2、朗讀課文。班長指名朗讀。

3、想一想課文主要寫了什么？

課件提示：這篇課文介紹了????????在????????中為了改造生活環(huán)境，不畏????????????，終于建成了????????????。

4、出示詞語：（三組）。

白花花的鹽堿???硬硬的殼???不毛之地?（多音字）。

綠樹成陰????鮮花遍地???星羅棋布。

買來??挖去??填上??埋下??侍弄??代價。

要求：

一讀——讀準字音（分三組指名讀）。

二讀——理解詞語意思。

三讀——帶著自己的想象讀。

回歸文本：

第一組：

看著這組詞語你感受到什么？眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？帶著自己的想象讀一讀。

從文中找出含詞語的句子讀一讀。提示：讀出環(huán)境的惡劣。學習第三自然段。

第二組：

找出含詞的句子讀一讀。?你從這個詞中讀懂了什么？像迪拜這樣風景如畫的城市只有一座嗎？你是怎么知道的？星羅棋布是什么意思？說個句子。

（課件）這兩幅畫面真是有著天壤之別！把這兩幅畫面聯(lián)系在一起，簡直讓人難以置信！

三、指導寫字：

1、劣、填、漂、侍??師范寫。

2、生討論字的寫法及識記。

3、生描紅。

四、情感升華。

總結：通過本課的學習你都有哪些收獲？下節(jié)課我們再深入地品讀課文的語言，在走進綠洲去體會一下阿聯(lián)酋人民是如何愛護花草樹木的。

年小學四年級《沙漠中的綠洲》課文及教案

從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

我們來到迪拜訪問。這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地!惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”阿拉伯朋友這樣說。

那天清晨，我們在迪拜最大的中心公園漫步，正巧碰上一個穿黃馬夾的園林工人在澆水。

“這下面都有自來水管，還需要澆水?”我們指著那些樹和草皮問。

“不，不!”園林工人豎起一個手指連連搖著，又從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。園林工人高興地笑了，做了個洗臉的動作，說:“你看，它們更漂亮了!”

阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。

沙漠中的綠洲教案

語文教學應重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，要積極倡導學生采用自主、合作、探究的學習方式，圍繞文章的中心自己去發(fā)現(xiàn)問題，逐步解決問題，在閱讀、表達中獲得自主發(fā)展。因此本課的教學重在以文章的重點句段為載體來加強訓練，讓學生通過誦讀感悟語言，體驗情感，真正地感受出阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，懂得熱愛環(huán)境，熱愛大自然。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

體會阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心。

借助具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民辛勤種植并精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉，認識改造環(huán)境的重要性,熱愛人類家園。

了解阿聯(lián)酋人民花很大的代價辛勤種植并精心侍弄花草的壯舉。

從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對生活的熱愛。

課件。

一、整體感知，復習導入：

孩子們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第19課《沙漠中的綠洲》(板書課題，指導“洲”)課文預讀過幾遍?我們先來小試牛刀，填空“阿聯(lián)酋在()中建設了()?！闭l能說的更具體?(相機板書：惡劣-----良好)。

二、感受沙漠的惡劣，迪拜的美，質疑。

(一)感受沙漠的惡劣。

1.阿聯(lián)酋原先是什么樣子呢?讀讀你找到的句子?(出示寫沙漠的句子)練讀，說感受。

2.(看視頻)讓我們走進沙漠再次感受它的惡劣。

(二)感受迪拜的美。

惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民，他們在這片沙漠中創(chuàng)造了奇跡，建造了星羅棋布的綠洲!讓我們到其中的一個城市迪拜看一看!文中哪兩個詞概括了迪拜的美?展開想象給我們描述“綠樹成陰鮮花遍地”的美景。(出示課件)。

三、精讀課文，了解阿聯(lián)酋人民花很大的代價辛勤種植并精心侍弄花草的壯舉。

(一)學習3自然段。

問題1：他們?yōu)槭裁匆幌б磺写鷥r去建設綠洲呢?阿拉伯朋友怎么說的?(出示)：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

問題2：他們是怎樣做的?

出示句子。(他們從國外買來……源源不斷地送到樹木花草的根部。)。

1.交流感受。(相機板書：辛勤種植)。

2.在沙漠中綠樹成蔭，鮮花遍地容易嗎?阿拉伯朋友怎么告訴我們的?

3.感情朗讀。讓我們帶著對他們無比敬佩的心情再來讀讀這段話。

4.(課件：視頻)耳聞不如一見,讓我們親眼目睹阿聯(lián)酋人民建造綠洲的艱巨和復雜，代價之昂貴，戰(zhàn)勝困難的決心之大，對美好生活的追求之堅定。

(二)學習4-7自然段。

1.阿聯(lián)酋人民付出了這么大代價建起了綠洲，那他們是怎樣照料花草樹木的呢?請孩子們快速瀏覽4——7自然段。

2.(出示：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。)交流感受。(相機板書：精心侍弄)。

3.出示“霎時……更漂亮了!”交流感受，感情朗讀。讓我們再美美地讀一讀這段話，與園林工人共同分享在他精心侍弄下花草樹木更加漂亮的.欣喜和自豪。

小結：園林工人像愛護孩子一樣精心侍弄著花草樹木。這是因為他心中有一個美好的追求：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

4.在阿聯(lián)酋，不光園林工人是這樣做的，他們人人都在愛護、珍惜著花草樹木。

(1)(出示：地上沒有一片落葉……或是在草地上行走。)生讀。

(2)在阿聯(lián)酋，每一個人都有這樣的追求：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

四、練習說話，總結全文。

2.說話練習：你想對哪些人說些什么話?

3.(指板書小結)是啊，阿聯(lián)酋人民不惜一切代價在惡劣的沙漠中建設了星羅棋布的綠洲，為自己創(chuàng)設了良好的生存環(huán)境。因為他們共同的追求是：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！比硕▌偬?，熱愛生活，為人類的幸福而勞動，是壯麗的、偉大的!因此，這也是我們全人類共同的目標：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！?/p>

4.下課。謝謝孩子們!再見!(播放《同在藍天下》)。

板書設計：

辛勤種植。

惡劣良好。

精心侍弄。

沙漠中的綠洲教案

這是一篇有關環(huán)境改造與保護的課文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。課文的第二、三段，一是耳聞，二是目睹，間接描述與直接描寫相結合，是理解的重點。此外，課文配有插圖，展示出迪拜的魅力風光與沙漠綠洲的整體面貌，便于引導學生觀察，激發(fā)學生的情感，加深對課文內容的理解，配合進行寫對話練習。

四年級學生，視野有限，對于阿聯(lián)酋這個國家不是很了解，對于那種沖破難關，在沙漠中艱難建造綠洲的決心與斗志很難有深切體會，需要教師在教學中設置情景，配合朗讀讓學生體會阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；、

2、學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語；

3、了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造美好生存環(huán)境的壯舉，認識改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛人類家園的情感。

了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造美好生存環(huán)境的壯舉。

體會阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求，學會直接與間接描寫相結合的寫作方法。

1.出示沙漠圖，你看到了什么？

出示“從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠?！保ㄏ鄼C板書白茫茫沙漠）。

那里（引讀）出示“地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地。

加紅“不毛之地”，提問：什么叫做不毛之地？

2.出示綠洲圖，同學們，這又是什么？

出示：在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。（學生齊讀）（理解星羅棋布）。

這個圖給你什么感覺？（很美）美在哪里呢？

（出示第二小節(jié)）這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。（誰能讀出它的美，指名朗讀相機點評。）（相機板書綠樹鮮花綠洲）。

1.快速瀏覽課文，你從哪些段落中找到了答案？指名交流。（課文的第三自然段）。

2.教學第三小節(jié)。

（1）這段文字其實就寫了一句話，你看出來是哪一句了嗎？指名說。（阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的.代價培植的。）培育一棵樹，他們需要付出那些代價呢？（指名說）。

（2）出示文字：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。

哦，原來在這個原來是沙漠的不毛之地培植一棵樹需要話費這么大的代價啊！

他們需要引讀并出示：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。

句子比較：買來泥土、淡水、樹苗和花草。

第一句三個買來，是否重復、啰嗦。哪句更好？（重復出現(xiàn)“買來”能讓我們體會到，在阿聯(lián)酋要種植花草樹木代價很大，感覺什么都是買來的；）。

第三句：“縱橫交錯”理解（你見到什么東西是縱橫交錯的？）。

（3）學習了這篇課文，我們知道了，原來在沙漠中培植樹木要花這么大的代價，難怪當?shù)厝苏f（引讀）。

出示“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”呢，

出示填空練習復述。

他們從國外買來_______，買來_______，買來___________。他們又把________挖去，填上______________________，并在土中埋下_______________。由總水塔輸出的淡水，通過_________的_____________，源源不斷地送到樹木花草的根部。(三買來，三動詞加紅，復述后指名讀，讀出代價之大)。

阿拉伯朋友為什么要花這么大的代價培植花草樹木？引讀“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

1.在白茫茫的沙漠中有著如此美麗的綠洲，除了國家的大力培植花草樹木，你還能找到其他原因嗎？指名說（還有阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木。）是的，課文的4-6自然段就為了描述了作者親眼所見的“精心侍弄”的一幕。

2.學生自讀課文4-6段，從四五六小節(jié)中你感受到什么？（對花草樹木的呵護，就像對待自己的孩子般疼愛有加……）（指名說）。

出示“不，不！”園林工人暑期一個手指連連搖著，又從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼功夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。園林工人高興地笑了，做了個洗臉的動作，說：“你看，它們更漂亮了！”

練習朗讀，讀出這樣的感受。（左右兩大組比賽）。

第二組比賽前，老師給點小提示：可以做動作，注意“高興地笑了”，霎時這一句要讀出剎那間的突然以及洗盡灰塵的舒適，三個“更”要注意強調，層層遞進。

齊讀。

是啊，阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣……引讀最后一段。

目睹（板書）耳聞是一種間接描寫，那么目睹就是一種——直接描寫，我們在寫作文的時候把這兩種描寫結合在一起寫就會讓我們的文章變得更有吸引力、說服力。

讓我們小試牛刀一下吧。

出示小練筆：常聽別人說廬山的云霧千姿百態(tài)，_______________________________。今日身臨其境，_______________________________________。

板書設計：

白茫茫沙漠。

綠樹鮮花綠洲。

耳聞+目睹。

沙漠中的綠洲

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解掌握文章主要內容。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學重難點：了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉。體會保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學準備：課件、阿聯(lián)酋國家相關資料。

教學安排：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、啟發(fā)導入。

出示沙漠的圖片。哪些同學了解“沙漠”?誰能說說“沙漠”的特點?今天我就來學習一篇課文19、沙漠中的綠洲?請同學們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(既然沙漠是荒無人煙的不毛之地，為什么會有綠洲呢?)。

二、初讀課文，掃除障礙。

1、請同學們自由讀課文，請注意讀準字音，讀通句子，讀不準的對照后面的生字表多讀幾遍，直到讀準為止。開始吧！

2、同學們讀得真認真，下面老師來檢查一下大家對生字的掌握情況，誰愿意來試著讀一讀？（“霎”、“侍”是翹舌音，讀時要提醒學生注意）。

（1）指名讀；

（2）開火車讀；

（3）全班齊讀；

3、現(xiàn)在大家都能把這些生字讀準了，那么它們到底是什么意思呢？下面就請同學們把它們送回課文中，聯(lián)系上下文試著理解它們的意思。如果仍不能理解，請在旁邊做上記號，咱們待會一塊來解決。

4、交流不懂的生字詞（1）同桌討論；（2）全班交流；

5、擴詞；

三、再讀課文，理清脈絡。

1、這篇文章的主要內是什么呢？請大家?guī)е@個問題迅速瀏覽課文，并試著用自己的話說說。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫生字詞；

2、繼續(xù)熟讀課文。

第二課時。

一、復習導入。

1、?????????聽寫生字詞。

2、?????????教師引導回憶：課文的主要內容是什么？

二、整體感知　。

1、在這茫茫無邊的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看吧！指名讀第2自然段。

3、我們不難看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人！而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?請讀第三自然段。

4、那里的人們要想植樹難度非常的大，文中那些句子可以體現(xiàn)出植樹的難度大，用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設綠洲的句子。（不毛之地、朽“買來、挖去、填土、埋下、惡劣、適宜、縱橫交錯”）。

5、既然難度這么大，阿聯(lián)酋人民為什么這樣做？（板書：有了……才……）引導用“有了……才……”練習說話。

6、從中你感受到了什么？讀下面的幾自然段說說自己的感受。（……）。

在能表現(xiàn)阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。(邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿聯(lián)酋人民愛護花草樹木的情感)。

7、從阿聯(lián)酋人民的做法中你體會到了什么？

三、討論探究。

阿拉伯朋友說：“人類有了綠樹、鮮花和小草、生活才更加美麗。”這句話說出了阿聯(lián)酋人民不惜一切代價改造環(huán)境的目的。那么，為什么說有了綠樹、鮮花和小草，人類的生活就會更加美麗呢？請同學們結合手中的資料在小組內進行討論。

1、?????????小組討論；

2、?????????全班交流；

四、角色表演。

1、?????????小組內討論；

2、?????????全班交流；

五、小結質疑。

學了這篇文章你明白了什么？還有什么不明白的？

六、作業(yè)布置。

寫一份介紹阿聯(lián)酋的導游詞。

板書設計：

惡劣良好。

咸而板結綠樹成陰。

不毛之地鮮花遍地。

像愛孩子一樣花代價培植。

沙漠中的綠洲教案

教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。

3、能通過仔細觀察課文題頭的照片，以“迪拜街頭的風光”為題寫一段話。課文中的詞語可供選用。培養(yǎng)學生的表達能力。

教學重點難點：借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性。

教學過程。

一、導入。

今天我們繼續(xù)學習，指讀課題——《沙漠中的綠洲》。

“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？出示ppt中的沙漠圖。

二、學習第二段：

1、請打開書，你能從第二段中，找出描寫沙漠的句子嗎？

（出示：地面全是白花花的鹽堿，好像籠罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地?。?。

沙漠是——不毛之地！

什么叫“不毛之地”？（不生長草木莊稼的荒地。形容土地荒涼、貧瘠。這里毛的意思是：像毛的東西，指谷物或草）。

這里為什么會被稱為“不毛之地”？仔細讀這兩句話，品味一下。（土硬且咸，水也咸，自然環(huán)境非常惡劣，植物無法生長）。

有感情地朗讀這兩句話，突出沙漠的特點。

2、仿佛經受了阿拉伯神話中的魔法，不毛之地中奇跡般地出現(xiàn)了星羅棋布的綠洲，這綠洲就像是一顆顆璀璨的寶石，鑲嵌在這茫茫的沙漠之中。這綠洲是怎樣的呢？引讀：我們來到迪拜訪問——這里（引讀“綠樹成陰，鮮花遍地”）出示ppt中的迪拜美景圖。

3、學到這里，你們腦中有沒有出現(xiàn)一個大大的問號？

質疑：在不毛之地的沙漠中怎么會出現(xiàn)這么美麗的綠洲的？

是的，跟老師想的一樣！請再仔細讀一讀第二大段，這里都告訴我們啦！

相機出示：“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部?！?/p>

（概括分析：是阿聯(lián)酋的人民花費了巨大的物力財力與精力才把沙漠改變成綠洲的。）。

4、出示：他們從國外買來泥土、淡水，樹苗和花草。

這一句與原句比，意思不變，而且更加簡潔了。那么能不能用這句替換掉原句呢？為什么？（原句更加突出這是種植樹木的一切都要買，更能反映改造成綠洲的艱難與代價高昂。）。

作者用了三個“買來”，你覺得他們僅僅是買來泥土、買來淡水、買來樹苗和花草嗎？他們還買來了什么？他們這么做是為了什么？（買來把沙漠變成綠洲的希望、買來對美好生活的向往、買來良好的人類生存的環(huán)境）。

5、他們到底付出了怎樣高昂的代價呢？

用書上的話來告訴我。出示：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。

同學們，我們現(xiàn)在就來算一筆帳，在我們城市培養(yǎng)一個孩子從小學到高中至少需要十萬元。照這樣算，如果一個中心公園有5000棵樹，平均每棵10萬元，那一共就是：10萬×5000=（學生回答：5億！）。

可是，除了樹，還有花、草，要花的錢還遠遠不止這5億！還要更多更多。

所以，老師認為這里的句號可以改一下。（感嘆號）能講講原因嗎？

6、讀課文的第3自然段，你一定會為阿聯(lián)酋人民如何克服惡劣的自然環(huán)境，培植樹木花草，建造綠洲的精神所感動。但如果這一段少了這樣幾句話，你覺得會怎么樣呢：

原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！（襯托）。

很明顯，少了這幾句話，感覺大不一樣。反過來說，正因為這幾句對阿聯(lián)酋惡劣的自然環(huán)境的介紹，才讓我們對“每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的”，“在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”這樣的描寫有了很深的體會，從而更為阿聯(lián)酋人民不畏艱難，努力創(chuàng)造美好的生活環(huán)境的精神所感動。（襯托）。

7、你能通過朗讀告訴大家阿聯(lián)酋人民為把沙漠建成綠洲所作出的巨大努力嗎？

三、學習課文第三段：

1、指名讀第4-6自然段，這一段寫了什么？（園林工人每天都要給花草樹木澆水）。

你又有什么疑問了？（阿聯(lián)酋人民不是在土中埋下了自來水管嗎？難道還需要澆水嗎？）（需要）。

2、園林工人為什么要澆水呢？你從哪里看出來的？　。

3、出示句子：“霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷?！?/p>

從這里你看出什么？注意“雨霧”能出突出對植物的呵護，動作輕柔。從三個“更”字看出園林工人的勞動是富有成效的。排比句的使用突出了綠洲的美麗！

4、難道只是園林工人為了這樣一個美好的生活環(huán)境在努力嗎？

（交流句子：地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。）。

5、正因為美好的環(huán)境來之不易，所以阿聯(lián)酋人民分外愛護一草一木啊！在阿聯(lián)酋人民的共同精心侍弄下，迪拜才變得如此美麗、繁華、動人，成為沙漠王國里的一道獨特風景。

四、總結課文。

1、那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）。

2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！

所以，后來，2000年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻的范例。

（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）。

五、課堂作業(yè)：

書后問答5：能通過仔細觀察課文題頭的照片，以“迪拜街頭的風光”為題寫一段話。課文中的詞語可供選用。

1、指導：讓我們漫步迪拜街頭，欣賞一下迪拜美麗的風光吧！

多媒體展示街頭風光的圖片。

2、定格在題頭的圖片上。

a：請用一句話說說迪拜街頭的風光給你怎樣的印象？

b：我們要把景色寫具體，就要仔細觀察呢！

請仔細觀察題頭照片，你覺得按什么順序觀察最好？

（方位順序）。

c、提示學生：回憶香港景色的描寫，可以舉一反三寫出迪拜現(xiàn)代化的一面。回憶寫春天景色等有關文章，可以將迪拜的綠樹成陰、鮮花遍地寫具體。

3、學生寫作，交流，點評。

六、回家作業(yè)：

1、寫一份倡議書，號召同學們去保護環(huán)境，愛護綠色。

2、通過為花草澆水、制作樹牌和提示語牌，或制作展板等實踐活動，促使大家形成保護綠地、愛護樹木的好習慣。

板書：

精心侍弄。

不毛之地??????綠樹成陰。

從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。在這白茫茫的什么中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

我們來到迪拜訪問。這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。

阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的?？梢院敛豢鋸埖卣f，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部?！叭祟愑辛司G樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！卑⒗笥堰@樣說。

那天清晨，我們在迪拜最大的中心公園漫步，正巧碰上一個穿黃馬甲的園林工人在澆水。

“這下面都有自來水管，還需要澆水？”我們指著那些樹和草皮問。

“不，不！”園林工人豎起手指連連搖著，又從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。園林工人高興地笑了，做了個洗臉的動作，說：“你看，它們更漂亮了！”

阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。

沙漠中的綠洲教案

1、今天我們繼續(xù)學習（指讀課題，學生齊讀）：沙漠中的綠洲。

2、上節(jié)課我們初讀課文，你們都學得非常認真，今天老師帶來了禮物，獎勵你們看一組圖片，想看嗎？（課件）。

3、看了這些畫面，你想到了哪些詞？（綠樹成陰、鮮花遍地、萬紫千紅、五顏六色、綠意盎然、景色宜人……）指好“綠樹成陰、鮮花遍地”聽了你的朗讀，老師仿佛看到了地上開滿了鮮花。

4、看了這些畫面，此時，你的心情怎么樣？

5、老師還帶來了一組圖片，想看嗎？（課件）。

6、看了這些畫面，你能用詞語或句子來說說嗎？

7、看了這些畫面，此時，你的心又是情怎樣的？

（學生質疑：）板書：？

1、快速瀏覽課文，找出寫出變化原因的一句話。（阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，侍弄著這些花草樹木）齊讀?！笆膛笔鞘裁匆馑?？再加上“”說明什么？誰再來讀一讀這句話。

2、默讀課文2-6自然段，你從課文的哪些地方可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木十分？把有關句子畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。

3、交流。

（1）第2自然段。

說明理由：迪拜人民十分愛惜花草樹木，所以這里綠樹成蔭、鮮花遍地。

你能讀好這一段嗎？能通過朗讀讓大家感受到迪拜的美嗎？

（2）第3自然段。

“阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹……抵得上培養(yǎng)一個孩子”

老師知道你們課前還查了很多資料，你知道阿聯(lián)酋人民培育一棵樹花了多少代價嗎？你覺得這個代價大嗎？課文中是怎么說的？（指的讀好“很大的”）在我們國家，培養(yǎng)一個孩子也不過這些費用。所以說在阿聯(lián)酋，培育一棵樹的.費用-抵得上-培養(yǎng)一個孩子。這個說法一點也不夸張。

“他們從國外買來……送到樹木花草的根部。

泥土也要買嗎？（原來，這里是沙漠……）水也要買嗎？（水是咸的）。

快速瀏覽這一段，找出動詞。是呀，你看阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木多呀！

作者用了三個“買來”，你覺得他們僅僅是買來泥土、買來淡水、買來樹苗和花草嗎？他們還買來了什么？他們這么做是為了什么？（買來把沙漠變成綠洲的希望、買來對美好生活的向往、買來對未來生活的憧憬）。

你還從這一段的哪些地方體會到阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木是十分的？

理解“縱橫交錯”說明埋下的水管多，“源源不斷”水分充足，不是斷斷續(xù)續(xù)的。讀好“縱橫交錯、源源不斷”

你能通過朗讀告訴大家阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木是十分的嗎？

（3）第4-6自然段園林工人每天都要給花草樹木澆水。

阿聯(lián)酋人民不是在土中埋下了自來水管嗎？難道還需要澆水嗎？（需要）。

現(xiàn)在，請你們閉上眼睛，想象一下……你們就是迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，“忽——忽——”一陣陣風刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時，你們有什么感受？現(xiàn)在，你們最想做什么？好，老師就滿足你們的心愿……老師就是園林工人，我從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管?！皣W——嘩——”，霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。采訪這朵小花，你感到怎樣？所以你開得——？（小樹，小草）你們都變得更干凈更漂亮了，現(xiàn)在，你們的心情怎么樣？請你帶著這種心情和同桌分角色讀好這三段。

4、怪不得，在迪拜綠樹成陰、鮮花遍地，怪不得這里的每一株小樹、每一棵小草都是國家畫很大的代價培植的，怪不得—引讀—阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，侍弄著這些花草樹木。（齊讀）。

時間充裕的話提問：讀了這句話，你有什么感受？

6、：聽了你們的介紹，我知道了在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子，這種說法毫不夸張。所以你們保護環(huán)境，努力追求美好的生活，正因為你們有了這種意識，所以你們像愛護孩子一樣，侍弄著這些花草樹木。

1．仔細觀察課文題頭的照片，以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話。

侍弄。

不毛之地綠樹成陰。

生活更加美麗。

沙漠中的綠洲

一、引入：

二、學文。

1、下面請同學們把課本打開，輕聲讀課文2——6節(jié)。邊讀邊想象：像老師這樣，只讀了一遍課文，又沒有去阿聯(lián)酋旅行過的人會不知道些什么。

2、生自由讀課文。

3、你想告訴我什么？

a在阿聯(lián)酋培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。

需要這么多錢，你相信嗎？

老師就不信，建造一個公園需要這么多錢，都花什么地方去了？能告訴我嗎？

（生再次讀2節(jié)。）。

（生在黑板上畫數(shù)不清的交錯的“水管”）。

（老師覺得“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”的句號可以改一下。）。

再讀第三節(jié)，告訴老師，阿拉伯人民給你留下了什么印象？

b、阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木。迪拜很美。

師：能通過讀告訴老師嗎？（生自由讀二節(jié)。）。

c、阿聯(lián)酋人民侍弄花草很精心。

從哪兒看得出？

（師出示6節(jié)，生自由讀6節(jié)。）。

你最想干什么？

想對園林工人說些什么嗎？

能通過讀6節(jié)，把你們內心的感受告訴我們嗎？

（生自由練讀。）。

三、小結。

1、下面請同學們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會：阿聯(lián)酋人民哪一點給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）。

2、阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木，我們的同學們呢？

怎么辦呢？（設計環(huán)保標語）。

（出示：小草正在休息，請勿打擾。

草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱。

饒了我吧，請別再折騰我了！——小水杉。

咦，太陽公公在哪兒，我怎么看不見——光禿禿的冬青樹）。

誰再來說一說？

課后愿意把自己想的寫下來嗎？

沙漠中的綠洲

教學要求：

正確、流利、有感情的朗讀課文。

學會本課生字、新詞。

學會用縱橫交錯、適宜造句。

第一課時。

啟發(fā)談話，揭示課題。

板書課題：???7?。

看到課文的題目，你想知道什么？

初讀課文。

教師范讀課文。

聽了課文以后，你了解了什么？

自讀課文。

學生按要求自讀課文。

檢查自讀情況。

抽讀生字、生詞。

指名讀課文。

討論每個自然段的段意。

交流。

指導寫字。

第二課時。

復習檢查。

聽寫詞語。

細讀課文。

指名讀§1。

說說讀了這一段以后，頭腦中有什么想法？

練習說話。

引導用星羅棋布說一句話。

指導朗讀背誦。

指名朗讀§2～6。

這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們一起去看看。

你能用自己的話說說綠樹成蔭、鮮花遍地的情景嗎？

從哪兒可以看出人們很愛護花草樹木？

指導朗讀。

這究竟是怎么來的呢？

自由讀課文。

用???劃出描寫環(huán)境惡劣的詞句，用????劃出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難的句子。

說說他們?yōu)槭裁催@么做？

指導朗讀。

輕聲自由朗讀§4～6。

讀后說說自己感覺到了什么？

默讀課文。

練習感情朗讀。

細讀第七自然段。

齊讀課文，說說這段告訴我們什么？

板書設計?：

惡劣??????????良好。

咸而板結?????????綠樹成陰。

不毛之地?????????鮮花遍地。

像愛孩子一樣花代價培植。

《沙漠中的綠洲》教案

生1：八遍。

師：了不起！

生2（迫不及待）：十二遍！

生（聲音不太響亮）：愿意。

師：不愿意就算！

生（聲音響亮地）：愿意！

師：做老師的老師，有信心嗎？

生（聲音不太響亮）：有。

師：信心不足。

生（聲音響亮地）：有！

（微笑地以“書讀幾遍了”一個輕松的話題，與學生拉家常似的導入新課，有利于學生心理放松，為學習新知提供良好的心理準備。教學中，老師對學生的讀書成果并不只以“真不簡單”一句表揚結束，而讓學生做本節(jié)課的小老師，使學生明確本節(jié)課主要是向老師展示自己的讀書所得。這一要求激起所有學生的表現(xiàn)欲，激發(fā)了他們讀書的興趣。）

師：下面請同學們把課本打開，輕聲讀課文2——6節(jié)。邊讀邊想象：像老師這樣，課文只讀了一遍，又沒有去阿聯(lián)酋旅行過的人會不知道些什么。

（生自由讀課文）

師：老師發(fā)現(xiàn)喬羽同學就很會讀書，她一邊讀一邊還劃著什么寫著什么。

（通過榜樣，教給學生讀書的方法。既表揚了會讀書的同學，又潛移默化地教給了其他學生讀書方法。）

（其余生有所悟，邊讀書邊動筆。）

師：誰來說說老師會不知道些什么。

生1：老師不知道在阿聯(lián)酋培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。

師（出示“阿聯(lián)酋朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。）：老師粗略地計算一下，在我們農村培養(yǎng)一個孩子至少需要兩萬元。照這樣算，建造一個中心公園需要多少錢呢？（彩圖出示阿聯(lián)酋迪拜中心公園）下面大家一起來算一下，我數(shù)樹，大家計算錢。

師：一棵。

生：兩萬。

師；兩棵。

生：四萬。

師；三棵。

生：六萬。

師：四棵。

生：八萬。

師：五棵。

生：十萬。

……

師；大家看，中心公園中的樹還有很多。你估計一下建造這座公園需要多少錢？

生1：一百五十萬！

師：才七十五棵樹。

生2：二百五十萬！

師：才一百二十五棵樹。

生3（鼓足氣）：一千萬！

生4：一億美元！

（引導學生通過數(shù)樹算錢，將“培育一棵樹抵得上培養(yǎng)一個孩子”具體化，加深學生對課文內容的理解，又使教學富有情趣。）

師：需要這么多錢，你相信嗎？

生：相信。

師：老師就不信，建造一個公園需要這么多錢，都花什么地方去了？能告訴我嗎？

（生再次讀2節(jié)。）

生：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。

師：什么？泥土也要買？

生：因為土是咸的。

師：水也要買？

生：水也是咸的。

師：原來如此，泥土、淡水、樹苗和花草都需要花錢買來。

生：他們又把咸而板結的沙石挖去……

師：什么，挖沙石也要錢？

生：工錢。

師：老師有點相信了。

生：他們還在土中埋下自來水管。

師：一根自來水管值不了多少錢。

生：是縱橫交錯的自來水管。

師：你來在黑板上畫給老師看一看。

（生在黑板上畫數(shù)不清的交錯的“水管”）

師：原來那么多的水管，老師現(xiàn)在相信了。

（通過畫畫，理解“縱橫交錯”，加深學生對自來水管多的認識。）

師：誰來讀一讀？

（一生讀）

師：半信半疑。

（另一生讀）

師：老師相信了。老師覺得“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”的句號可以改一下。

（生試讀后，爭先恐后舉起了手。）

生：句號可以改成感嘆號。

師：為什么？

生1：建一個公園需要花很多錢！

生2：建造一個公園是多么得不容易！

師：讀一讀。

（生大聲讀）

師：老師知道了，你沒有吹牛。

（《新課標》指出要讓學生在理解語句的過程中，體會標點符號的用法，而不應枯燥乏味地講解。）

請再把三節(jié)讀一讀，告訴老師，阿拉伯人民給你留下了什么印象？

生1：熱愛生命。

生2：愛護生存環(huán)境。

生3：吃苦耐勞。

師：像老師這樣課文只讀了一遍，又沒有去過阿聯(lián)酋的人還會不知道些什么？

生：不知道沒有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。

師：你想告訴老師什么？

（生吱唔說不出。）

師：請同學們自由讀二節(jié)，誰能知道他想告訴老師什么？

（生自由讀二節(jié)。）

生：阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木。

生2：迪拜很美。

師：能通過讀告訴老師嗎？

（生自由讀二節(jié)。）

生1：讀2節(jié)。

師：迪拜很干凈！

生2：讀2節(jié)。

師：迪拜不但很干凈，而且很美。

師：像老師這樣還會不知道什么？

生：阿聯(lián)酋人民侍弄花草很精心。

師：從哪兒看的出？

（生讀6節(jié)。）

（師出示6節(jié)，生自由讀6節(jié)。）

生：很沉重。

生：很不舒服。

師：你最想干什么？

生（齊答）：洗澡！

生1：不在沉重了。

生2：很舒服。

師：想對園林工人說些什么嗎？

生1：謝謝你園林工人，幫我洗干凈了身上的泥土。

師：不用謝，這是我們應該做的。

生2：謝謝你對我們的關心。

師：我們花了這么大的代價，你們健康成長是我們的希望。

師：能通過讀6節(jié)，把你們內心的感受告訴我們嗎？

（生自由練讀。）

生1讀6節(jié)。

師：老師聽出來了，洗過澡后很舒服。

生2讀6節(jié)。

師：剛才洗得不是很干凈，坐下去再讀一讀。

（語言描述再現(xiàn)情境，引導學生進入語言文字描述的空間，充分觸摸語言。通過角色情境，加深阿聯(lián)酋人民像孩子一樣精心侍弄花草樹木的情感體驗。）

師：下面請同學們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會：阿聯(lián)酋人民哪一點給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）

生：阿聯(lián)酋人民熱愛生活，他們不惜花很大的代價種植花草樹木。

生：阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木。

師：阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木，我們的同學們呢？

生：也很愛護。

師：從哪兒看出的？

生：給小花澆水。

師：有沒有不愛護花草樹木的？

生：有。

師；從哪兒看出？

生：有的同學走草坪。

生：有的同學攀小樹。

師：怎么辦呢？

生：讓他們的老師也給他們上《沙漠中的綠洲》這課。

師：這個辦法不太可行。

生：學校用廣播通知。

師：這個辦法不錯。

生：在花園中、草坪里豎一個個小木牌。

師：這個辦法很好，可是上面寫些什么呢？

生：禁止走草坪！

師：這樣的話，同學們讀了不舒服。

師：老師這兒征集了幾句話，同學們讀一讀。

咦，太陽公公在哪兒，我怎么看不見——光禿禿的冬青樹）

師：誰再來說一說？

生1：好痛呀，別再拽我的長發(fā)了！——垂柳姑娘

生2：請別再踩我了，再踩，我就成漿糊了！——小草

生3：我愿為你送去一片綠蔭。——小梧桐

師：課后愿意把自己想的寫下來嗎？

生：愿意。

師：下課！

（《新課標》指出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”“應重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向。”綜觀這一環(huán)節(jié)的教學，“阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木，我們的同學們呢？”使學生由文本走向生活，注重了編者意圖、文本的價值取向?！靶∧景嫔蠈懶┦裁矗俊奔て饘W生興趣，調動學生內心需要。這一切在潛移默化中將“工具性與人文性”統(tǒng)一起來。）

《沙漠中的綠洲》教案

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、會用縱橫交錯、適宜造句。

4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。

1、會用縱橫交錯、適宜造句。

2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性。

生字卡片多媒體課件

三課時

7、沙漠中的綠洲

惡劣

良好

咸而板結

綠樹成陰

不毛之地

鮮花遍地

像愛孩子一樣

花代價培植

1、你見過沙漠嗎？了解沙漠嗎？

誰能說說沙漠有哪些特點？(板書：沙漠)

2、提示課題（完成板書：沙漠中的綠洲）

3、質疑：看了題目，你有什么問題嗎？

1、學生帶著問題自讀課文，要求：

（1）讀準生字字音，圈出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想意思。

（2）注意讀順長句子，難讀的地方做上標記。

（3）給每個自然段標上序號，想想意思。

2、學生自學

1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音

霎（）羅馬（）劣（）適（）侍（）良（）

2、檢查詞語掌握情況，說說下列詞語意思

惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯覺不毛之地

3、指名分自然段朗讀課文，說說每一自然段的意思

4、重點指導下列句子

（1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲那是城市。

（2）地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

（3）他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來水管。

1、學生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？

2、按每一自然段的意思怎樣分段。

1、描紅

2、抄寫生字詞

3、正確、流利地朗讀課文

1、給帶點的字選擇正確的讀音

霎（）時惡劣（）

侍（）弄適（）宜良（）好

2、指名分段朗讀課文

1、細讀第一自然段

（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現(xiàn)了什么樣的景象？

（2）你是從哪些詞句中體會到的？（重點抓住不是而是到處白茫茫）

（3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來？（抓住白與綠的對比，體會。結合理解：星羅棋布并指導說話）

（4）指導朗讀（重點詞語要重讀）

2、讀第二自然段

（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來的呢？

（2）出示圖片讓學生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？

（3）學生交流

（4）自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。

（5）指導朗讀（自由讀指名讀齊讀，用贊美、佩服的語氣）

3、細讀第3自然段

（1）質疑：學了第三自然段后，你有什么問題要提出來嗎？

（2）生帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號。

用畫出描寫環(huán)境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設綠洲的句子。

（3）分四人小組自學討論

（4）學生交流

（5）師引讀：同學們，你們知道植物生長最基本的條件是什么？

肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是（生齊讀）

（6）出示沙漠圖

瞧！這樣的環(huán)境書上用了一個詞語不毛之地（結合理解）

師：但是，這樣惡劣的環(huán)境，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎？

生：沒有，師：他們從___________

（7）結合理解：縱橫交錯

（8）指導朗讀第3自然段

4、細讀第46自然段。

（1）自由輕聲讀，說說讀后你們感覺到了什么？你是從哪些詞句中看出來的？

（2）生交流

（3）指導有感情地朗讀

5、細讀第7自然段

（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？

（2）阿聯(lián)酋人民為什么要精心侍弄花草樹木？

（3）生交流

（4）師小結。

1、指名讀課文

2、說說從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？

他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o花草樹木？

1、理解縱橫交錯、適宜的意思

2、找出課文中帶有這兩個詞語的句子，讀讀

3、補充句子

4、指名學生說說

課后當小導游互相說說。

《沙漠中的綠洲》教案

1、今天我們繼續(xù)學習（指讀課題，學生齊讀）：沙漠中的綠洲。

2、上節(jié)課我們初讀課文，你們都學得非常認真，今天老師帶來了禮物，獎勵你們看一組圖片，想看嗎？（課件）。

3、看了這些畫面，你想到了哪些詞？（綠樹成陰、鮮花遍地、萬紫千紅、五顏六色、綠意盎然、景色宜人……）指導讀好“綠樹成陰、鮮花遍地”聽了你的朗讀，老師仿佛看到了地上開滿了鮮花。

4、看了這些畫面，此時，你的心情怎么樣？

5、老師還帶來了一組圖片，想看嗎？（課件）。

6、看了這些畫面，你能用詞語或句子來說說嗎？

7、看了這些畫面，此時，你的心又是情怎樣的？

（學生質疑：）板書：

1、快速瀏覽課文，找出寫出變化原因的一句話。（阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木）齊讀?！笆膛笔鞘裁匆馑?？再加上“精心”說明什么？誰再來讀一讀這句話。

2、默讀課文2-6自然段，你從課文的哪些地方可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木十分精心？把有關句子畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。

3、交流。

（1）第2自然段。

說明理由：迪拜人民十分愛惜花草樹木，所以這里綠樹成蔭、鮮花遍地。

你能讀好這一段嗎？能通過朗讀讓大家感受到迪拜的美嗎？

（2）第3自然段。

“阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹……抵得上培養(yǎng)一個孩子”

老師知道你們課前還查了很多資料，你知道阿聯(lián)酋人民培育一棵樹花了多少代價嗎？你覺得這個代價大嗎？課文中是怎么說的？（指的讀好“很大的”）在我們國家，培養(yǎng)一個孩子也不過這些費用。所以說在阿聯(lián)酋，培育一棵樹的費用-抵得上-培養(yǎng)一個孩子。這個說法一點也不夸張。

“他們從國外買來……送到樹木花草的.根部。

泥土也要買嗎？（原來，這里是沙漠……）水也要買嗎？（水是咸的）。

快速瀏覽這一段，找出動詞。是呀，你看阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木多精心呀！

作者用了三個“買來”，你覺得他們僅僅是買來泥土、買來淡水、買來樹苗和花草嗎？他們還買來了什么？他們這么做是為了什么？（買來把沙漠變成綠洲的希望、買來對美好生活的向往、買來對未來生活的憧憬）。

你還從這一段的哪些地方體會到阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木是十分精心的？

理解“縱橫交錯”說明埋下的水管多，“源源不斷”水分充足，不是斷斷續(xù)續(xù)的。讀好“縱橫交錯、源源不斷”

你能通過朗讀告訴大家阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木是十分精心的嗎？

（3）第4-6自然段園林工人每天都要給花草樹木澆水。

阿聯(lián)酋人民不是在土中埋下了自來水管嗎？難道還需要澆水嗎？（需要）。

現(xiàn)在，請你們閉上眼睛，想象一下……你們就是迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，“忽——忽——”一陣陣風刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時，你們有什么感受？現(xiàn)在，你們最想做什么？好，老師就滿足你們的心愿……老師就是園林工人，我從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。“嘩——嘩——”，霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。采訪這朵小花，你感到怎樣？所以你開得——？（小樹，小草）你們都變得更干凈更漂亮了，現(xiàn)在，你們的心情怎么樣？請你帶著這種心情和同桌分角色讀好這三段。

4、怪不得，在迪拜綠樹成陰、鮮花遍地，怪不得這里的每一株小樹、每一棵小草都是國家畫很大的代價培植的，怪不得—引讀—阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。（齊讀）。

時間充裕的話提問：讀了這句話，你有什么感受？

6、總結：聽了你們的介紹，我知道了在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子，這種說法毫不夸張。所以你們保護環(huán)境，努力追求美好的生活，正因為你們有了這種意識，所以你們像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

1．仔細觀察課文題頭的照片，以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話。

精心侍弄。

不毛之地綠樹成陰。

生活更加美麗。

《沙漠中的綠洲》教案

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。

3.借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛人類家園的感情。

阿聯(lián)酋人民花很大的代價種植花草及精心侍弄花草的壯舉。

從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對生活的熱愛。

1、 板書：沙漠。出示沙漠課件，看到沙漠，你會想到哪些詞語?(生用自己的話描述印象中的沙漠是什么樣子?)

3、找出文中描寫沙漠和綠洲的句子或詞語。分兩組對比讀出這兩個句子表達的不同環(huán)境。相機理解“不毛之地”。

你愿意生活在沙漠還是綠洲?

4、是啊，這樣惡劣的沙漠環(huán)境，我們每個人都會望而卻步，但在亞洲西部的茫茫沙漠中就有這樣一個國家，出示課件“阿聯(lián)酋:西亞國家，全稱是“阿拉伯聯(lián)合酋長國”。地勢多為海拔200米以上的荒漠。氣候炎熱干燥，年降水量僅75毫米左右。所處的沙漠是鹽堿地，一般植物是無法生長的，那里幾乎不長任何莊稼。所以把那里稱作——不毛之地，可以說那里的自然環(huán)境很——惡劣。

過渡：阿聯(lián)酋人民是怎樣創(chuàng)造出綠洲這樣的奇跡的?

1、 出示一：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。

(1)從哪里看出代價大?

(2)從三個“買來”體會到什么：可以看出他們投入了很大的財力。我們這邊種樹只需要買花草樹苗，而在迪拜，除了買花草樹苗，連泥土、灌溉用的淡水都需要買，要從國外進口這么多材料，費用是多么昂貴啊!

出示二：接著他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。

(1)從哪里看出代價大?

(2)從“挖去”“填上”“埋下”這些動詞你體會到什么?體會到：培育花草樹木還需要很大的精力，難度比我們這里要大很多。

(3)理解“縱橫交錯”：

*縱橫交錯的水管是什么樣的?(老師板畫)

*從這個詞體會到埋在地底下的自來水管很多。我還體會到在沙漠里種樹木相當不容易，因為沙漠缺水，而樹木的生長又全靠水，所以為了讓樹木長得好，就需要鋪設許許多多的水管，從這可以看出人們花費了很大的物力。

*生活中，你注意到哪些物體也像這這縱橫交錯的自來水管?用上“縱橫交錯”說說你見到的生活中的類似現(xiàn)象。

(4)從“源源不斷”體會到什么?(需要很多的淡水才能支撐樹木的生長，這得需要花多少錢啊!)

2、阿聯(lián)酋人民為了建設自己美好的家園可真是不惜一切代價呀，要付出多少精力、財力和物力啊!再讀一讀所找的片段，感受一下他們的壯舉。

大家?guī)兔ρb扮一下他們的綠洲吧!

過渡：大家畫得真美，是的，畫起來容易，但這一切在阿聯(lián)酋卻要付出極大的代價。難怪阿拉伯朋友告訴我們，齊讀：阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。

為什么說培養(yǎng)一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子?理解這個句子的意思， 問：我們這兒培養(yǎng)一個孩子大概需要花費多少錢?體會培養(yǎng)一個孩子花費很大，培養(yǎng)一棵樹的代價很大。反復讀這句話，體會阿聯(lián)酋人民付出了很大的代價，培養(yǎng)一個孩子不僅要付出錢的代價，還要付出情感、精力等，代價太大了。

3、感情朗讀：

他們?yōu)榱俗非筮@綠樹成陰、鮮花遍地的美好生活，克服了種種困難，付出了艱辛的勞動，他們真是太了不起了!讓我們帶著對他們無比敬佩的感情再來讀讀第三自然段。老師跟你們一起合作讀。(齊讀)

1、阿聯(lián)酋人民付出了這么大代價建起了綠洲，那他們像侍弄什么一樣照料花草樹木的呢?請同學們自由讀4——7小節(jié)，用最簡單的語句告訴我。

2、學習中心句：“阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。”

(1)“ 侍弄”什么意思?“侍”是單人旁，服侍、伺候的意思，弄是照顧的意思，原來侍弄是指服侍照顧人的意思，在這里卻把這個詞用在了花草樹木上面，你體會到了什么?(生談體會：阿聯(lián)酋人民把花草樹木當作自己的孩子一樣來照顧，對它們很珍惜)前面再加上“精心”兩個字，你又體會到了什么?(對花草樹木非常珍惜，像寶貝一樣來疼愛)

(2)那就讓我們像對待寶貝一樣美美地讀好這一句。(齊讀)

3、文中什么地方寫了阿聯(lián)酋人民把花草樹木當作孩子一樣來對待?把有關句子畫下來。

(1)生讀，問：園林工人這是在給花草樹木做什么?(給它們洗臉，讓它們更漂亮。)

(2)從這些句子，你體會到了什么?(生談體會)

(3)小結：是啊，因為花草樹木太珍貴，太來之不易了，所以他們才會像愛護孩子一樣精心侍弄著花草樹木。

(4)感情朗讀：這段寫得多美呀，讓我們美美地讀4、5、6、7段吧!

(1)生讀句子。從這個句子，你有什么體會?(生談體會)

(2)為什么阿聯(lián)酋人民會這樣愛護花草樹木呢?齊讀：人類有了綠樹、鮮花，才有美好的生活。

交流：綠樹、鮮花和小草與我們的生活有什么關系?再讀這一句。

5、在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一座城市綠洲嗎?你怎么知道的?相機理解“星羅棋布”的意思，并體會阿聯(lián)酋人民為改造環(huán)境付出的代價。

1、正是有了阿聯(lián)酋人民不懈的努力和追求，才有這綠樹成陰、鮮花遍地的綠洲，正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人民才有了良好的生存環(huán)境。讓我們再一起走進迪拜，去欣賞他們創(chuàng)造的美好生活吧!(看錄象)

2、看完錄象后，說說阿聯(lián)酋美嗎?因為什么?出示句子：人類有了綠樹、鮮花，才有美好的生活。

阿聯(lián)酋人民哪一點給你留下的印象最深?交流：

阿聯(lián)酋人民熱愛生活，他們不惜花很大的代價種植花草樹木。

阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木。

阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護花草樹木?

因為有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。

人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

因為他們知道這些花草樹木來之不易，是國家花很大的代價建設的。

你想對阿聯(lián)酋人民說些什么?(生回答)今天，我們陽城的環(huán)境也越來越美了，在縣城的周邊建起了好幾座森林公園，你去嗎?你想對自己、對同學，也可以對身邊的人說些什么?(生回答)

3、小結：是啊，保護環(huán)境，刻不容緩，你會說一句保護環(huán)境的話嗎?

讓我們用心去呵護這綠色的世界，讓綠色與我們共存。

仔細觀察題頭的照片，以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話，課文中的詞語可供選用。

板書： 沙漠 中的 綠洲

不毛之地 綠樹成陰

環(huán)境惡劣 鮮花遍地

熱愛家園 保護環(huán)境

《沙漠中的綠洲》是一篇關于環(huán)境改造與保護的課文。課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。本文結構清晰，重點突出，語言凝煉，是培養(yǎng)學生語感的佳作。

一上課，我就板書“沙漠”，問學生：沙漠是怎樣的一番景象?默讀課文，用波浪線畫出文中描寫沙漠的句子。學生自學、交流，指導有感情地朗讀，體會沙漠當時惡劣的環(huán)境。然后，我又板書“綠洲”，問學生：綠洲又是怎樣的一番景象?默讀課文，用橫線畫出文中描寫綠洲的句子。同樣地，學生自學、交流，指導有感情地朗讀，體會綠洲的風景如畫、景色宜人。我考慮到學生對阿聯(lián)酋這個國家較陌生，所以選了沙漠和綠洲的圖片，讓學生的視覺受到強烈的沖擊，繼而設問阿聯(lián)酋人民是怎樣把這樣荒涼的沙漠變成美麗的綠洲的，讓學生產生閱讀期待。

本篇課文中有這樣一句話：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。我以此為切入點，提出了“為什么說‘在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子’?”的問題引領學生深入文本。

1、通過三個“買來”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語了解到建設綠洲的艱巨和復雜，代價之昂貴，體會到阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大，對美好生活的追求之堅定。

2、第四到第六自然段具體寫了阿聯(lián)酋人是怎樣精心管理花草樹木的，通過讀園林工人的勞動過程，學生懂得了澆水的目的還在于把花草上的塵土清洗干凈，使“樹葉更綠”“小草更翠”“鮮花更艷”，從而體會到阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木像愛護孩子一樣精心。

利用文本我針對本班學生的實際情況反問學生一句：“阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木，我們的同學們呢?”使學生由文本走向生活，注重了文本的價值取向，這一設計其實也是對前面教學的一個檢驗。另外，從情感的角度看，這一設計還延續(xù)著課文內在情感的發(fā)展過程，熏陶著我們每個學生，達到了雙性統(tǒng)一的教學效果。

積累是為了運用，吸納是為了表達。由讀到寫，以讀促寫，讀寫結合是我們語文教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)經驗。在這堂課上，我巧妙地為學生的寫找到了一條鏈接通道——介紹迪拜街頭風光，激發(fā)人們的環(huán)保意識。這樣，首先從精神激發(fā)了學生內在的需要，使之情動而辭發(fā)。其次，對于觀察表達的一系列指導也如響鼓句句敲在學生心坎上，為學生指明了方向，為“寫好”奠定了堅實的基礎。從學生的作業(yè)反饋來看，確實取得了較好的教學效果。

教學永遠是一門缺憾的藝術，在以后的教學中，我會不斷地努力探索，力爭成為一名優(yōu)秀的教育工作者。

《沙漠中的綠洲》教案

借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛人類家園的感情。

1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語或句子。

2、自己讀全文。

3、交流“沙漠”

（1）引導學生抓住關鍵的詞語、句子：

白茫茫一片

地上全是白花花的鹽堿，好象…… 教師相機板書：惡劣、不毛之地

土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板結

環(huán)境十分惡劣

（2）看圖，進一步感受環(huán)境的惡劣。

教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個國家，自然環(huán)境十分惡劣！

（3）指導讀好句子

a、從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！

4、交流說說“綠洲”

教師相機板書：綠樹成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境

出示圖片，看圖進一步感受美好。

2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？

3、交流出示句子。

4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會？

引導學生體會：困難是巨大的；建設綠洲的代價是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的。

板書：花大代價培植

5、齊讀第三自然段。

1、自己讀4、5、6自然段，談談你有什么感受？

2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

引導學生理解“侍弄”？

3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

4、交流句子，指導讀好句子。

1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護花草樹木？

那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）

2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！

所以，后來，20xx年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻的范例。

（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）

3、學了課文，你有什么想法？