<menuitem id="an1j4"></menuitem> 范文范本是以一定的標(biāo)準(zhǔn)或要求選取出的具有代表性和典型性的樣品作品，對(duì)我們提高寫(xiě)作能力有很大的幫助。接下來(lái)是一些優(yōu)秀范文的分享，希望能給大家提供寫(xiě)作思路和素材。
縱然我看了那么多的書(shū)，卻還是難以理解“文學(xué)”二字的深刻含義?！拔膶W(xué)”是什么？這或許是纏繞一個(gè)人一生的問(wèn)題，很少有人能完全理解其中包含的顛覆世界的哲理……（中國(guó)作文網(wǎng)）。
隨著年齡的增長(zhǎng)，我漸漸的認(rèn)識(shí)了“文學(xué)”?，F(xiàn)在的“文學(xué)”庸俗不堪，或許只有在動(dòng)亂年代的“文學(xué)”才算得上真正的“文學(xué)”。文學(xué)是能讓人改變的這里蚊文字，是能讓人拯救別人的文字，是能讓人放棄一切，不顧一切的文字！歷年以來(lái)，在“文學(xué)”上造詣?lì)H高的人層出不窮，改變別人一生的'文章也層出不窮，但真正理解“文學(xué)”內(nèi)涵的又有幾個(gè)呢？或許只有像魯迅，托爾斯泰這樣不顧名利的人才了解吧。
俄國(guó)文學(xué)歷史盡管歷經(jīng)了千年，不過(guò)與歐洲其他發(fā)達(dá)國(guó)家文學(xué)相比較，其獨(dú)立發(fā)展的完善的歷史也只有近兩百年，特別是其興盛的歷史僅有一世紀(jì)。不過(guò)俄國(guó)文學(xué)在世界文學(xué)史上的發(fā)展卻突飛猛進(jìn)，在其發(fā)展的過(guò)程中，出現(xiàn)了多種文學(xué)思潮，古典主義就是比較著名的其中之一。
古典主義是一個(gè)文學(xué)流派和創(chuàng)作方法，其形成在18世紀(jì)初期，在迅速發(fā)展的民族意識(shí)和理性主義思想的影響下，開(kāi)始在歐洲國(guó)家普及。國(guó)家的中央集權(quán)制要求對(duì)法律進(jìn)行理想的解釋?zhuān)拍艿靡源_立和鞏固，從而讓人們尊重國(guó)家的權(quán)威，以國(guó)家權(quán)益為主，讓卑微的情感聽(tīng)命于高尚的理智。古典主義的創(chuàng)作方法和文學(xué)流派應(yīng)運(yùn)而生。
18世紀(jì)彼得一世時(shí)期嚴(yán)格執(zhí)行各種改革，倡導(dǎo)科學(xué)，簡(jiǎn)化俄文字母，出版報(bào)刊，還提倡翻譯西歐著作，在俄國(guó)文學(xué)的發(fā)展中有著卓越的功勛。不過(guò)在當(dāng)時(shí)，俄國(guó)文學(xué)正在古代文學(xué)邁向新的內(nèi)容和形式，處于一個(gè)尚未穩(wěn)定的過(guò)渡階段，因此，產(chǎn)生了俄國(guó)古典主義的萌芽，逐漸出現(xiàn)了探討古典主義的美學(xué)問(wèn)題的理論著作。18世紀(jì)三十年代末四十年代初期，專(zhuān)制制度日益得到鞏固，同時(shí)受到法國(guó)古典主義的影響，形成了俄國(guó)古典主義，一直持續(xù)了一個(gè)世紀(jì)。
在古典主義文學(xué)思潮下，所倡導(dǎo)的思想是商業(yè)資本主義和理性主義。古典主義的創(chuàng)作是以古希臘羅馬的文學(xué)藝術(shù)為典范，因此，俄國(guó)古典主義崇尚古希臘羅馬文化的藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格，排擠斥逐情感、想象及個(gè)性特點(diǎn)，其在一定的程度上體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的`生活現(xiàn)象，包含了現(xiàn)實(shí)主義因素。歐洲古典主義傳入俄國(guó)時(shí)，俄國(guó)文學(xué)并沒(méi)有對(duì)其排斥，而是將歐洲古典主義思想與自身持有的民族意識(shí)進(jìn)行融合，因此，俄國(guó)古典主義既有歐洲古典主義的特征，又有著屬于自身的文學(xué)特點(diǎn)。
俄國(guó)古典主義繼承了大部分歐洲古典主義文學(xué)的大部分特點(diǎn)，特別是法國(guó)文學(xué)。比如嚴(yán)格遵守邏輯、體裁規(guī)范，提倡理性，突顯人物性格的某一特征等等。
俄國(guó)古典主義文學(xué)一開(kāi)始就飽含戰(zhàn)斗性，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的社會(huì)激情及公民精神。俄國(guó)古典主義的第一批代表人物安季奧赫·德米特里耶維奇·康捷米爾，其并沒(méi)有對(duì)古希臘羅馬文化給予關(guān)注，而是將重點(diǎn)放在了嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)本身，在他的筆下，充滿了肆無(wú)忌憚的愚昧勢(shì)力對(duì)安分守己的進(jìn)步人士的扼壓。同時(shí)他還申飭俄國(guó)文學(xué)要勇于揭露社會(huì)的弊端。
俄國(guó)古典主義文源于現(xiàn)實(shí)生活，揭示當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀態(tài)。俄國(guó)古典主義有著很大的進(jìn)步精神，其同情自食其力的勞動(dòng)者，抨擊不勞而獲的剝削者，其將人的尊嚴(yán)和價(jià)值放在了階層之上。此外，俄國(guó)古典主義文學(xué)與其之前的民間口頭創(chuàng)作有著很大的關(guān)聯(lián)，取材也多為本國(guó)歷史，與法國(guó)古典主義主要取材于古希臘羅馬大不相同。
古典主義興趣和發(fā)展于法國(guó)，因此，通常認(rèn)定法國(guó)古典主義是標(biāo)準(zhǔn)模式，俄國(guó)古典主義也采取了這種模式。其嚴(yán)格按照體裁把全部作品進(jìn)行歸類(lèi)，同時(shí)任何一種體裁都具備自身恒定的標(biāo)準(zhǔn)。從古典主義的作品內(nèi)容上來(lái)看，抽象和概括性的思想是最有價(jià)值的，而具體的和詳盡性的則是沒(méi)有價(jià)值的。古典主義的體裁主要有三個(gè)層面，同時(shí)也被分為三個(gè)等級(jí)，包括國(guó)家紀(jì)事題材的高級(jí)體裁、思想與追求沖突題材的中級(jí)體裁以及滑稽式的生活事件的低級(jí)體裁。高級(jí)體裁是針對(duì)特定的哲學(xué)問(wèn)題或者是國(guó)家大事來(lái)表達(dá)高尚情懷的頌詩(shī)和史詩(shī);中級(jí)體裁涉及的范圍相對(duì)多一些，有悲劇、有情感與義務(wù)的斗爭(zhēng)和“高雅”抒情詩(shī)等多種形式，比如田園詩(shī)、牧歌等等。個(gè)人情感的表現(xiàn)形式是暴君的橫行霸道，義務(wù)的表現(xiàn)形式是愛(ài)國(guó)者的明德惟馨，因此，古典主義的悲劇大部分都涵蓋了愛(ài)國(guó)主義，向往自由甚至是革命傾向;低級(jí)體裁主要是反映社會(huì)公民日常生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)、寓言等等。
俄國(guó)古典主義的第一批代表人物是康捷米爾、羅蒙諾索夫、特列季亞科夫斯基。他們效仿古希臘羅馬文化題材、思想、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等等，與本民族的文學(xué)創(chuàng)作融合，對(duì)詩(shī)學(xué)和體裁進(jìn)行改革。他們構(gòu)建了文學(xué)體裁體系，探討了公民道德理想和英雄主義的思想觀念，繁榮了詩(shī)學(xué)文化，善于展示人的精神世界。俄國(guó)古典主義呈現(xiàn)了兩種創(chuàng)作傾向，一種是揭露性，一種是頌揚(yáng)性。
三.結(jié)語(yǔ)。
俄國(guó)古典主義文學(xué)是歐洲古典主義文學(xué)的一部分，其形成于18世紀(jì)初期，并且占據(jù)了俄國(guó)文學(xué)半個(gè)世紀(jì)的主導(dǎo)地位，俄國(guó)古典主義盡管效勞于王權(quán)，但卻不同于法國(guó)古典主義的虛張聲勢(shì)，更多的反映了民族意識(shí)和堅(jiān)韌的民族精神。俄國(guó)古典主義文學(xué)很大程度地促進(jìn)了俄國(guó)文學(xué)的改革，賦予了俄國(guó)文學(xué)蓬勃發(fā)展的力量，是俄國(guó)文學(xué)向歐洲文學(xué)靠攏的里程碑，也為俄國(guó)文學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，使俄國(guó)成為國(guó)際上的文學(xué)大國(guó)。
首先是從業(yè)者更加專(zhuān)業(yè)化，草根為王的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去。未來(lái)隨著國(guó)內(nèi)傳媒行業(yè)繼續(xù)洗牌，預(yù)計(jì)將有更多傳統(tǒng)媒體人投身于自媒體，他們將把更多新聞專(zhuān)業(yè)主義的規(guī)范注入到自媒體的內(nèi)容生產(chǎn)中來(lái)。未來(lái)，類(lèi)似高曉松的“曉說(shuō)”、羅振宇的“羅輯思維”、王凱的“凱子曰”、遲宇宙的商業(yè)人物、秦朔的“秦朔的朋友圈”等專(zhuān)業(yè)化運(yùn)作方式將成為頭部自媒體內(nèi)容的主流生產(chǎn)方式，并且不斷塑造自媒體公信力，而那些主要靠文摘、資訊整合的生產(chǎn)方式注定會(huì)沒(méi)落。
其次是內(nèi)容生產(chǎn)更垂直。目前，從互聯(lián)網(wǎng)金融、母嬰到旅游，幾乎每一個(gè)細(xì)分領(lǐng)域都已形成一批少數(shù)頭部自媒體。未來(lái)，這些頭部自媒體預(yù)計(jì)仍將保持內(nèi)容的高度垂直，并在專(zhuān)業(yè)度上繼續(xù)提升。相比以整合既有資訊、以搞笑逗樂(lè)為主、帶有濃厚草根氣息的自媒體，聚焦高質(zhì)量原創(chuàng)性?xún)?nèi)容生產(chǎn)的自媒體將更容易獲得資本注意，并贏得更高估值。
最后，內(nèi)容開(kāi)發(fā)更長(zhǎng)尾。自媒體的內(nèi)容生產(chǎn)還將進(jìn)一步打通上下游產(chǎn)業(yè)鏈，類(lèi)似餐飲老板內(nèi)參這樣，把上游供應(yīng)商、下游餐飲實(shí)體店與用戶(hù)全產(chǎn)業(yè)鏈打通的做法將得到更多同行的效仿和升級(jí)。此外，基于內(nèi)容的周邊產(chǎn)品開(kāi)發(fā)也將更加活躍，比如關(guān)注二次元文化的自媒體將更多地進(jìn)入到電商領(lǐng)域，關(guān)注情感問(wèn)題的自媒體還有可能與線下心理咨詢(xún)沙龍相互結(jié)合。
趨勢(shì)之二：組織結(jié)構(gòu)化————從個(gè)體戶(hù)走向公司化。
與第一代自媒體大都以個(gè)體戶(hù)方式的生產(chǎn)內(nèi)容相比，未來(lái)自媒體若想更為穩(wěn)定地生產(chǎn)高質(zhì)量?jī)?nèi)容，還需要搭建完整的團(tuán)隊(duì)，以機(jī)構(gòu)化的方式運(yùn)作，以便為后期的商業(yè)化提供各種組織接口，在組織形態(tài)上將朝公司化的方向轉(zhuǎn)變，并且一些頭部自媒體將加大從傳統(tǒng)媒體引進(jìn)人才的力度，以壯大其內(nèi)容生產(chǎn)實(shí)力。
以視頻類(lèi)自媒體“二更”為例，該自媒體目前的運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)已超過(guò)100人，在北京、上海、成都等多地設(shè)有分公司，已經(jīng)接近一家傳統(tǒng)新聞?lì)愔芸娜藛T規(guī)模。未來(lái)，除了少量頭部自媒體繼續(xù)保持個(gè)人化運(yùn)作之外，絕大多數(shù)頭部自媒體將朝公司化、機(jī)構(gòu)化方向發(fā)展，在組織架構(gòu)上將日益接近新媒體公司。
與此同時(shí)，一些從傳統(tǒng)媒體也開(kāi)始推出一些類(lèi)似自媒體的賬號(hào)，比如《人民日?qǐng)?bào)（海外版）》的“俠客島”，《北京青年報(bào)》的“團(tuán)結(jié)湖參考”，都是傳統(tǒng)媒體試圖建立人格化、試水粉絲經(jīng)濟(jì)、與自媒體爭(zhēng)奪用戶(hù)的嘗試。但是自媒體有別于傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)在于，文本表達(dá)的更加自由、激勵(lì)機(jī)制的完善。
可以預(yù)見(jiàn)，在人格化、粉絲經(jīng)濟(jì)的道路上，自媒體與傳統(tǒng)媒體必將狹路相逢，而非漸行漸遠(yuǎn)。
趨勢(shì)之三：投資常規(guī)化————更多優(yōu)質(zhì)自媒體將被投資。
目前，在新媒體的陣營(yíng)中，自媒體仍然處于較為弱勢(shì)的地位，要想實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，離不開(kāi)資本的介入。騰訊科技企鵝智酷調(diào)查表明，20xx年自媒體對(duì)微信公眾號(hào)的投入力度加大，20xx年約53%的運(yùn)營(yíng)者對(duì)公眾號(hào)進(jìn)行投入，20xx年這一比例上升到64%，且各個(gè)投資區(qū)間的投入都有所上升。這說(shuō)明自媒體正經(jīng)歷著優(yōu)勝劣汰的過(guò)程，且資本的投入在不斷加大，只有投入資本、增強(qiáng)實(shí)力，才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
分析已獲投資的自媒體發(fā)現(xiàn)，具有以下兩個(gè)特征的自媒體融資成功率更高。第一個(gè)特征是專(zhuān)業(yè)垂直，相比較而言，垂直自媒體更容易獲得融資，最近半年，已經(jīng)有12缸汽車(chē)、有車(chē)以后、車(chē)早茶、玩車(chē)教授等四家汽車(chē)類(lèi)自媒體獲得了融資。第二個(gè)特征是創(chuàng)始人有媒體高管經(jīng)歷，“一條”創(chuàng)始人徐滬生曾擔(dān)任《外灘畫(huà)報(bào)》執(zhí)行主編、“新榜”的徐達(dá)內(nèi)曾擔(dān)任《東方早報(bào)》副總編、“羅輯思維”創(chuàng)始人羅振宇曾是央視《對(duì)話》制片人、“大象公會(huì)”創(chuàng)始人黃章晉曾擔(dān)任《鳳凰周刊》副主編、“商業(yè)人物”創(chuàng)始人遲宇宙曾任《中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊》主編等。從總體上看，投資界對(duì)自媒體仍然處于零星投資狀態(tài)，其中由吳曉波牽頭成立的獅享家新媒體基金表現(xiàn)最為活躍，多投資于垂直自媒體的第一名。
趨勢(shì)之四：強(qiáng)化內(nèi)容授權(quán)與平臺(tái)自律。
自媒體經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)間的野蠻生長(zhǎng)，“侵權(quán)者生，不侵權(quán)者死”已經(jīng)不再是主流自媒體團(tuán)隊(duì)的共識(shí)，隨著司法、行政以及微信公眾號(hào)等主流平臺(tái)治理力度的強(qiáng)化，正版化與合規(guī)運(yùn)營(yíng)已經(jīng)成為自媒體商業(yè)化的主旋律。自媒體由“野蠻”走向“文明”，既是互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與內(nèi)容治理的必然要求，也是自媒體持續(xù)發(fā)展與升級(jí)迭代的必然趨勢(shì)。
新浪微博、今日頭條等國(guó)內(nèi)自媒體平臺(tái)均不斷建立完善其平臺(tái)的侵權(quán)通知?jiǎng)h除制度，強(qiáng)化了版權(quán)授權(quán)與利益分享機(jī)制，持續(xù)加強(qiáng)自媒體知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。另外，微信公眾號(hào)平臺(tái)于20xx年1月公測(cè)上線“原創(chuàng)聲明功能”，通過(guò)相似文本比對(duì)技術(shù)以及快速處理機(jī)制構(gòu)建原創(chuàng)保護(hù)生態(tài)，推動(dòng)自媒體內(nèi)容保護(hù)由被動(dòng)時(shí)代跨入主動(dòng)時(shí)代。并且，微信還將其技術(shù)能力向外輸送，幫助其他內(nèi)容平臺(tái)上的用戶(hù)更便捷的向微信進(jìn)行版權(quán)侵權(quán)投訴，知乎與豆瓣都相繼開(kāi)通微信公眾號(hào)侵權(quán)投訴渠道，帶動(dòng)了自媒體知識(shí)產(chǎn)權(quán)生態(tài)的整體凈化。同時(shí)，可以看到，更多的自媒體自發(fā)進(jìn)行內(nèi)容授權(quán)與付費(fèi)轉(zhuǎn)載，法律自媒體高杉legal、法律讀庫(kù)、知產(chǎn)庫(kù)等均建立了完善的內(nèi)容授權(quán)付費(fèi)機(jī)制，在平臺(tái)自律方面起到良好的標(biāo)桿作用。
未來(lái)，在新型互聯(lián)網(wǎng)治理機(jī)制中，自媒體將更多地完成從傳統(tǒng)的“治理受體”向“治理主體”角色的轉(zhuǎn)變。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
202月27日，中國(guó)工信部正式發(fā)布《20通信業(yè)統(tǒng)計(jì)公報(bào)》?！豆珗?bào)》數(shù)據(jù)顯示，行業(yè)整體保持穩(wěn)定增長(zhǎng)趨勢(shì)。隨著國(guó)家不斷推進(jìn)通信數(shù)字化轉(zhuǎn)型以及5g商用建設(shè)，年，中國(guó)電信業(yè)務(wù)收入達(dá)到1.31萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)0.8%。
2、非話收入和固定通信業(yè)務(wù)占比持續(xù)增長(zhǎng)。
從通信行業(yè)的電信業(yè)務(wù)收入的結(jié)構(gòu)來(lái)看，2019年，我國(guó)非話收入達(dá)到11481億元，占據(jù)電信業(yè)務(wù)收入的87.6%，較增長(zhǎng)1%;而話音業(yè)務(wù)收入僅完成1622億元，在電信業(yè)務(wù)收入中的占比降至12.4%。主要是由于受到我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)通信的實(shí)現(xiàn)方式不斷增加的替代影響，例如微信語(yǔ)音通話、qq語(yǔ)音通話等通話方式的出現(xiàn)，我國(guó)電信業(yè)務(wù)的語(yǔ)音收入規(guī)模逐年下降。
同時(shí)，從通信行業(yè)的細(xì)分產(chǎn)業(yè)的另一個(gè)角度來(lái)看，可以分為固定通信和移動(dòng)通信。2019年，我國(guó)固定通信業(yè)務(wù)收入達(dá)到4161億元，占電信業(yè)務(wù)收入中達(dá)31.8%，較20提高2.6個(gè)百分點(diǎn)，且整體保持穩(wěn)定增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì);而移動(dòng)通信業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)收入8942億元，占電信業(yè)務(wù)收入為68.2%，較年有所下滑。
3、電信收入?yún)^(qū)域份額保持穩(wěn)定，東部地區(qū)仍占據(jù)首位。
從電信收入的區(qū)域分布來(lái)看，-2019年，中國(guó)的電信收入各區(qū)域份額整體保持穩(wěn)定。2019年，東部地區(qū)的占電信業(yè)務(wù)收入的50.9%，仍然占據(jù)行業(yè)首位;此外，中部地區(qū)占電信收入的19.6%、西部占23.7%以及東北部占5.8%。
4、5g正式商用，2019年底5g基站數(shù)超13萬(wàn)個(gè)。
2019年，我國(guó)移動(dòng)電話基站數(shù)累計(jì)達(dá)到841萬(wàn)個(gè)。其中4g基站數(shù)也達(dá)到了544萬(wàn)個(gè)。同時(shí)，2019年，5g商用是通信業(yè)的大事件。2019年10月底5g正式商用，我國(guó)5g用戶(hù)規(guī)模與網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍同步快速擴(kuò)大。根據(jù)工信部數(shù)據(jù)顯示，截至2019年底，我國(guó)5g基站數(shù)超13萬(wàn)個(gè)，用戶(hù)規(guī)模以每月新增百萬(wàn)用戶(hù)的速度擴(kuò)張。未來(lái)，隨著5g建設(shè)的逐步推進(jìn)，其覆蓋范圍及使用規(guī)模將會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。
年中國(guó)通信行業(yè)分析報(bào)告-市場(chǎng)深度分析與發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)。
自2019年以來(lái)，我國(guó)通信行業(yè)保持平穩(wěn)運(yùn)行，電信收入增速穩(wěn)步提升，但其增速出現(xiàn)放緩。根據(jù)工信部數(shù)據(jù)顯示，2019年1-11月，我國(guó)電信業(yè)務(wù)收入累計(jì)完成12039億元，較去年同期增長(zhǎng)0.5%。其中11月當(dāng)月完成1066億元，同比增長(zhǎng)3.2%。
從固定通信來(lái)看，市場(chǎng)占比較1-10月進(jìn)一步提高。數(shù)據(jù)顯示，2019年1-11月，三家基礎(chǔ)電信企業(yè)完成固定通信業(yè)務(wù)收入3834億元，同比增長(zhǎng)9.4%，占電信業(yè)務(wù)收入的比重為31.8%;移動(dòng)通信業(yè)務(wù)收入8205億元，同比下降3.2%，占電信業(yè)務(wù)收入的68.2%。
從數(shù)據(jù)及互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)來(lái)看，三家基礎(chǔ)電信企業(yè)收入實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)增長(zhǎng)。數(shù)據(jù)顯示，2019年1-11月，三家基礎(chǔ)電信企業(yè)完成固定數(shù)據(jù)及互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)收入1983億元，同比增長(zhǎng)3.9%，占電信業(yè)務(wù)收入的比重16.5%;移動(dòng)數(shù)據(jù)及互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)收入5563億元，同比增長(zhǎng)1.3%，占電信業(yè)務(wù)收入的比重46.2%。
另外受大數(shù)據(jù)、云計(jì)算以及人工智能等新興領(lǐng)域的拉動(dòng)，其固定增值及其他收入的增速也保持在高位。數(shù)據(jù)顯示，2019年1-11月，三家基礎(chǔ)電信企業(yè)完成固定增值業(yè)務(wù)收入為1293億元，同比增長(zhǎng)23.9%。
電信用戶(hù)方面，2019年以來(lái)，我國(guó)4g用戶(hù)、百兆以上寬帶用戶(hù)以及iptv用戶(hù)占比均呈現(xiàn)穩(wěn)步提升。數(shù)據(jù)顯示，2019年1-11月，我國(guó)三家基礎(chǔ)電信企業(yè)的移動(dòng)電話用戶(hù)總數(shù)達(dá)16億戶(hù)，同比增長(zhǎng)2.7%。其中，4g用戶(hù)規(guī)模為12.76億戶(hù)，占移動(dòng)電話用戶(hù)的79.7%。
百兆以上寬帶用戶(hù)方面，數(shù)據(jù)顯示，截止到2019年11月底，三家基礎(chǔ)電信企業(yè)的固定互聯(lián)網(wǎng)寬帶接入用戶(hù)總數(shù)達(dá)4.52億戶(hù)。其中光纖接入(ftth/o)用戶(hù)4.18億戶(hù)，占固定互聯(lián)網(wǎng)寬帶接入用戶(hù)總數(shù)的92.5%;100mbps及以上接入速率的固定互聯(lián)網(wǎng)寬帶接入用戶(hù)達(dá)3.8億戶(hù)，占總用戶(hù)數(shù)的84%。另外全國(guó)1000m以上接入速率的固定互聯(lián)網(wǎng)寬帶接入用戶(hù)達(dá)72萬(wàn)戶(hù)。
iptv用戶(hù)方面，數(shù)據(jù)顯示，截至2019年11月底，三家基礎(chǔ)電信企業(yè)發(fā)展手機(jī)上網(wǎng)用戶(hù)規(guī)模為13.1億戶(hù)，對(duì)移動(dòng)電話用戶(hù)的滲透率為81.5%。其中iptv(網(wǎng)絡(luò)電視)總用戶(hù)數(shù)達(dá)2.94億戶(hù)，對(duì)固定寬帶用戶(hù)的滲透率為65.1%。
電信業(yè)務(wù)使用方面，自2019年以來(lái)，我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)流量維持高速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，但其增速逐月回落。數(shù)據(jù)顯示，2019年1-11月，我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)累計(jì)流量達(dá)1107億gb，同比增長(zhǎng)77.4%，較1-10月下降6.2個(gè)百分點(diǎn)。其中通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)的流量達(dá)到1101億gb，占移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)總流量的99.5%。而在11月當(dāng)月，戶(hù)均移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)接入流量(dou)達(dá)到8.27gb。
從移動(dòng)電話通話量來(lái)看，下降幅度不斷收窄。數(shù)據(jù)顯示，2019年1-11月，我國(guó)移動(dòng)電話去話通話時(shí)長(zhǎng)完成21970億分鐘，同比下降6.1%;固定電話主叫通話時(shí)長(zhǎng)完成1106億分鐘，同比下降18.9%。
另外在移動(dòng)短信業(yè)務(wù)量方面，2019年1-11月，我國(guó)移動(dòng)短信業(yè)務(wù)量同比增長(zhǎng)39.7%，移動(dòng)短信業(yè)務(wù)收入完成358億元，同比增長(zhǎng)2%。
從各地區(qū)來(lái)看，西部光纖接入用戶(hù)滲透率占比較大。數(shù)據(jù)顯示，截止到2019年11月，我國(guó)東部地區(qū)光纖接入用戶(hù)為18417萬(wàn)戶(hù)，占本地區(qū)固定互聯(lián)網(wǎng)寬帶接入用戶(hù)總數(shù)的比重91.5%;中部地區(qū)光纖接入用戶(hù)為10107萬(wàn)戶(hù)，占本地區(qū)固定互聯(lián)網(wǎng)寬帶接入用戶(hù)總數(shù)的比重93.3%;西部地區(qū)光纖接入用戶(hù)為10759萬(wàn)戶(hù)，占本地區(qū)固定互聯(lián)網(wǎng)寬帶接入用戶(hù)總數(shù)的比重93.5%;東北部地區(qū)光纖接入用戶(hù)為2494萬(wàn)戶(hù)，占本地區(qū)固定互聯(lián)網(wǎng)寬帶接入用戶(hù)總數(shù)的比重91.6%。此外各省方面，用戶(hù)占比差異繼續(xù)縮小，山西、寧夏、北京、西藏、四川和甘肅居前六位，占比均超過(guò)95%。
我國(guó)稀土成礦條件好、潛力大，具有明顯的資源優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，各方面共同努力，加強(qiáng)稀土資源和生態(tài)保護(hù)，強(qiáng)化創(chuàng)新體系和能力建設(shè)，促進(jìn)集約化和高端化發(fā)展，加快綠色化和智能化轉(zhuǎn)型，有力推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。但與此同時(shí)，行業(yè)私挖盜采、違法生產(chǎn)、“黑礦”走私屢禁不絕;資源綠色開(kāi)發(fā)能力不足，環(huán)境保護(hù)問(wèn)題仍然突出;稀土新材料產(chǎn)品以中低端為主、高端應(yīng)用技術(shù)水平不高，稀土資源價(jià)值遠(yuǎn)未充分發(fā)揮。
稀土市場(chǎng)規(guī)模。
目前稀土主要分布在中國(guó)、獨(dú)聯(lián)體國(guó)家、美國(guó)、印度和澳大利亞。中國(guó)擁有豐富的稀土資源，幾乎24%的稀土儲(chǔ)量在中國(guó)，獨(dú)聯(lián)體擁有全球稀土氧化物儲(chǔ)量的24%，美國(guó)擁有的稀土氧化物儲(chǔ)量占全球稀土氧化物儲(chǔ)量的17%，緊隨其后的是印度和澳大利亞。
據(jù)國(guó)土資源部中國(guó)稀土白皮書(shū)，中國(guó)稀土儲(chǔ)量為1859萬(wàn)噸，目前中國(guó)南方離子型稀土資源開(kāi)采回收率不到50%，包頭稀土礦采選利用率僅10%。按最差情境計(jì)算，即按照國(guó)土資源部稀土儲(chǔ)量數(shù)據(jù)，并以最低水平的采選回收率10%計(jì)算，全球稀土儲(chǔ)采比也有58年。另外，至少還有兩部分潛在的稀土資源未被計(jì)入儲(chǔ)量。第一部分是共生礦。自然界的稀土元素除了存在于常見(jiàn)的獨(dú)居石、氟碳鈰稀土礦中，還有相當(dāng)大一部分以類(lèi)質(zhì)同象方式與磷灰石、螢石共生。這類(lèi)礦物在自然界中較多，只是在當(dāng)前技術(shù)水平下經(jīng)濟(jì)開(kāi)采價(jià)值不高。
按usgs數(shù)據(jù)，世界磷礦總儲(chǔ)量約為710億噸，以稀土平均含量0.5%計(jì)算，粗略估計(jì)僅僅世界磷礦中伴生的稀土總量為3550萬(wàn)噸，如果算上其他的共生礦，則總量更大。第二部分是尾礦。稀土礦山尾礦的回收利用會(huì)成為將來(lái)稀土儲(chǔ)備增量的重要來(lái)源。以全球第一大稀土礦中國(guó)包頭白云鄂博為例，經(jīng)過(guò)70年開(kāi)采，已形成1.8億噸尾礦;與原礦相比，由于刨除了低品位礦石，尾礦所含的稀土平均品位從5.5%提高至7%以上。按7%品位計(jì)算，僅該尾礦就包含稀土1260萬(wàn)噸，顯然，這僅僅只是保守的數(shù)字。
稀土是現(xiàn)代工業(yè)中不可或缺的重要戰(zhàn)略資源，也是改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵戰(zhàn)略性基礎(chǔ)材料。我國(guó)稀土成礦條件好、潛力大，具有明顯的資源優(yōu)勢(shì)。
專(zhuān)家指出，稀土行業(yè)私挖盜采、違法生產(chǎn)、“黑礦”走私屢禁不絕;資源綠色開(kāi)發(fā)能力不足，環(huán)境保護(hù)問(wèn)題仍然突出;稀土新材料產(chǎn)品以中低端為主、高端應(yīng)用技術(shù)水平不高，稀土資源價(jià)值遠(yuǎn)未充分發(fā)揮。
隨著全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇乏力，稀土材料的國(guó)際需求依然保持著穩(wěn)定的增長(zhǎng)，尤其是更具中國(guó)特色的中重稀土氧化鏑、氧化鋱等產(chǎn)品，出口增幅巨大，海外需求較大。
風(fēng)電“十三五”規(guī)劃工作重點(diǎn)將保持政策穩(wěn)定性，同時(shí)給予資金支持，確保風(fēng)電開(kāi)發(fā)企業(yè)有合理的利潤(rùn)，協(xié)調(diào)電力系統(tǒng)調(diào)度運(yùn)行和相關(guān)電改政策落地;新能源汽車(chē)則被“十三五規(guī)劃建議”中點(diǎn)名發(fā)展并且量化;傳感器將受益于智能制造和物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。這些稀土行業(yè)的產(chǎn)品應(yīng)用均離不開(kāi)釹鐵硼磁鋼，其原材料氧化鐠釹、氧化鏑、氧化鋱、氧化釓、氧化鈥的需求應(yīng)該能保持高速增長(zhǎng)。
未來(lái)加大投入力度，加快研發(fā)應(yīng)用稀土綠色開(kāi)采和冶煉分離技術(shù)，突破關(guān)鍵核心技術(shù)，將有利于提升全產(chǎn)業(yè)鏈競(jìng)爭(zhēng)能力。
中國(guó)稀土資源分布情況。
中國(guó)是世界稀土資源儲(chǔ)量大國(guó)，全國(guó)稀土資源總量的98%分布在內(nèi)蒙、江西、廣東、四川、山東等地區(qū)，形成北、南、東、西的分布格局，并具有北輕南重的分布特點(diǎn)。
中國(guó)稀土資源成礦條件十分有利、礦床類(lèi)型單一、分布面廣而又相對(duì)集中。除內(nèi)蒙古包頭的白云鄂博、江西贛南、廣東粵北、四川涼山為稀土資源集中分布區(qū)外，山東、湖南、廣西、云南、貴州、福建、浙江、湖北、河南、山西、遼寧、陜西、新疆等省區(qū)亦有稀土礦床發(fā)現(xiàn)，但是資源量要比礦化集中富集區(qū)少得多。
輕稀土主要分布在內(nèi)蒙古包頭的白云鄂博礦區(qū)，其稀土儲(chǔ)量占全國(guó)稀土總儲(chǔ)量的83%以上，居世界第一，是我國(guó)輕稀土主要生產(chǎn)基地。
隨著稀土行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的行業(yè)企業(yè)愈來(lái)愈重視對(duì)市場(chǎng)的研究，特別是對(duì)企業(yè)發(fā)展環(huán)境和客戶(hù)需求趨勢(shì)變化的深入研究。正因?yàn)槿绱?，一大批?guó)內(nèi)優(yōu)秀的稀土行業(yè)企業(yè)迅速崛起，逐漸成為稀土行業(yè)中的翹楚!
一文帶你解讀2019年稀土行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)分析預(yù)計(jì)稀土產(chǎn)量呈下降趨勢(shì)!
稀土是不可再生資源，全球分布集中度高。
稀土是化學(xué)周期表中鑭系元素和鈧、釔共十七種金屬元素的總稱(chēng)。稀土通常分為輕、重稀土兩組，前者包括“鑭、鈰、鐠、釹、钷、釤、銪”，后者包括“釓、鋱、鏑、鈥、鉺、銩、鐿、镥、鈧、釔”，自然界中共有250余種稀土礦。
根據(jù)美國(guó)地質(zhì)調(diào)查局(usgs)公布數(shù)據(jù)顯示，全球稀土資源總儲(chǔ)量約為1.2億噸，其中中國(guó)儲(chǔ)量為4,400萬(wàn)噸，占比約37.8%，越南儲(chǔ)量2200萬(wàn)噸，占比約為18.9%，巴西儲(chǔ)量2,200萬(wàn)噸，占比18.9%，俄羅斯儲(chǔ)量1,200萬(wàn)噸，占比10.3%，四國(guó)合計(jì)占全球總儲(chǔ)量的近八成，資源分布集中度較高。
中國(guó)稀土儲(chǔ)量分布高度集中，內(nèi)蒙古白云鄂博礦占據(jù)主導(dǎo)。
中國(guó)稀土礦產(chǎn)雖然在華北、東北、華東、中南、西南、西北等六大區(qū)均有分布，但主要集中在華北區(qū)的內(nèi)蒙古白云鄂博鐵-鈮、稀土礦區(qū)，其稀土儲(chǔ)量占全國(guó)稀土總儲(chǔ)量的80%以上，是中國(guó)輕稀土主要生產(chǎn)基地。
另一方面，中國(guó)稀土礦山儲(chǔ)量大，共伴生稀土礦床多。中國(guó)在全球前三大稀土礦山中就占據(jù)兩席，并且儲(chǔ)量遠(yuǎn)超其他國(guó)家礦山。我國(guó)稀土具有南重北輕的特點(diǎn)，其中白云鄂博礦儲(chǔ)量占全國(guó)稀土總儲(chǔ)量的80%以上，是中國(guó)輕稀土主要生產(chǎn)基地。重稀土則主要分布在南方地區(qū)，尤其是在南嶺地區(qū)，分布的離子吸附型中稀土、重稀土礦，易采、易提取，已成為中國(guó)重要的中、重稀土生產(chǎn)基地。在已發(fā)現(xiàn)的數(shù)百處礦產(chǎn)地中，2/3以上為共伴生礦產(chǎn)，綜合利用價(jià)值較大。
我國(guó)稀土礦開(kāi)采及冶煉分離水平全球領(lǐng)先。
十一屆三中全會(huì)以后，我國(guó)稀土工業(yè)進(jìn)入了蓬勃發(fā)展時(shí)期，以徐光憲為首的稀土專(zhuān)家們提出了串級(jí)萃取理論，并于1982年完成輕重稀土全分離試驗(yàn)，極大促進(jìn)了包頭礦稀土萃取分離工藝的發(fā)展。上世紀(jì)70年代末，我國(guó)稀土產(chǎn)量約1000噸，且產(chǎn)品主要是初級(jí)品，1988年我國(guó)稀土產(chǎn)量達(dá)到近3萬(wàn)噸，超過(guò)美國(guó)1984年的歷史最高產(chǎn)量，成為世界第一稀土生產(chǎn)國(guó)，自此我國(guó)稀土冶煉分離水平全球領(lǐng)先并延續(xù)至今，控制了高純單一稀土的全球市場(chǎng)。中國(guó)稀土冶煉能力全球領(lǐng)先，根據(jù)稀土行業(yè)協(xié)會(huì)數(shù)據(jù)，年有所降低，為10.5萬(wàn)噸，但占全球比重仍高達(dá)88.2%，馬來(lái)西亞冶煉能力為1.19萬(wàn)噸，美國(guó)的冶煉能力則全部關(guān)閉，中國(guó)幾乎“壟斷”全球稀土金屬礦山生產(chǎn)和冶煉能力。
根據(jù)usgs公布數(shù)據(jù)顯示，2019年全球稀土礦產(chǎn)量21萬(wàn)噸，其中，中國(guó)稀土礦產(chǎn)量13.2萬(wàn)噸，占比近63%，是世界最大稀土礦生產(chǎn)國(guó);美國(guó)稀土礦產(chǎn)量2.6萬(wàn)噸，為中國(guó)境外第一生產(chǎn)國(guó);其次是緬甸(2.2萬(wàn)噸)，澳大利亞(2.1萬(wàn)噸)，印度(3000噸)，俄羅斯(2700噸)，馬達(dá)加斯加(2000噸)，泰國(guó)(1800噸)，巴西(1000噸)，越南(900噸)，布隆迪(600噸)。
中國(guó)稀土未來(lái)走勢(shì)。
全球與中國(guó)稀土產(chǎn)量預(yù)計(jì)將趨勢(shì)下行。全球及中國(guó)稀土產(chǎn)量自年以來(lái)至年基本保持上升趨勢(shì)，2014年至基本維持下滑態(tài)勢(shì)，2018年出現(xiàn)上漲。近年來(lái)隨著稀土戰(zhàn)略?xún)r(jià)值越來(lái)越受到重視，中國(guó)政府也對(duì)盲目開(kāi)采、無(wú)節(jié)制開(kāi)采稀土采取措施，嚴(yán)格限制產(chǎn)量，疊加疫情影響，預(yù)計(jì)未來(lái)兩年產(chǎn)量將呈下降趨勢(shì)。
在線教育概念4日盤(pán)中大幅拉升，截至發(fā)稿，二六三、方直科技、昂立教育、會(huì)暢通訊、世紀(jì)天鴻等漲停，全通教育逼近漲停，捷成股份漲逾9%。機(jī)構(gòu)表示，在目前整體大環(huán)境不明朗的情況下，教育行業(yè)有望成為消費(fèi)行業(yè)避風(fēng)港。
伴隨著孩子和家長(zhǎng)在在線教育方面的巨大內(nèi)需，中國(guó)在線教育的市場(chǎng)規(guī)模一度攀升。因此，在升學(xué)就業(yè)需求、技術(shù)創(chuàng)新、政策規(guī)范的共同促進(jìn)下，我國(guó)在線教育市場(chǎng)發(fā)展迅猛，據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院報(bào)告統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模僅為701億元，截止至年中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模市場(chǎng)規(guī)模已達(dá)1917億元，5年復(fù)合增長(zhǎng)率達(dá)到22.3%。預(yù)計(jì)我國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到2321億元，同比增長(zhǎng)21.07%。
據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)?；蚩蛇_(dá)到2727億元。預(yù)測(cè)到年中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模將突破30000億元，達(dá)到3150億元。這一數(shù)字一直處于上升趨勢(shì)，揭示較大的教育內(nèi)需帶動(dòng)市場(chǎng)規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)張。
(備注：20市場(chǎng)規(guī)模增速為21.1%)。
新型肺炎疫情持續(xù)發(fā)酵在線教育或迎來(lái)發(fā)展機(jī)遇。
消息面上，受新型肺炎疫情持續(xù)發(fā)酵，截至2月3日24時(shí)，國(guó)家衛(wèi)生健康委收到31個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)累計(jì)報(bào)告確診病例20438例(黑龍江省核減2例)，現(xiàn)有重癥病例2788例，累計(jì)死亡病例425例，累計(jì)治愈出院病例632例，現(xiàn)有疑似病例23214例。
新時(shí)代證券指出，受疫情沖擊，學(xué)校及校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)停課措施影響，線下教培機(jī)構(gòu)遇冷，面臨春季招生減少、退費(fèi)增加、續(xù)費(fèi)率下滑等多重挑戰(zhàn)，經(jīng)營(yíng)現(xiàn)金流及業(yè)績(jī)?nèi)娉袎骸?/p>
同時(shí)，在教育剛需背景下，在線教育或迎來(lái)發(fā)展機(jī)遇，主要增量將來(lái)自于三四線城市。事實(shí)上，一二線城市在線教育模式已經(jīng)比較成熟，家長(zhǎng)和學(xué)生接受度較高，但在三四線城市，原來(lái)對(duì)在線教育知之甚少或者不能接受的學(xué)生和家長(zhǎng)有望通過(guò)本次疫情逐漸開(kāi)始接受在線直播授課模式，這為未來(lái)龍頭企業(yè)在三四線城市的獲客和業(yè)務(wù)拓展提供了成本低廉的良機(jī)。
民生證券表示，受本次疫情突發(fā)影響，教育行業(yè)短期影響較大。本次疫情導(dǎo)致各級(jí)各校開(kāi)學(xué)延遲，線下各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(k12教培、職教、早教)延期開(kāi)課，或?qū)€下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的業(yè)績(jī)短期內(nèi)造成影響。
在線教育機(jī)構(gòu)如學(xué)而思網(wǎng)校等紛紛借機(jī)推出課程，吸引流量，滲透率有望上升。此外，受本次黑天鵝事件影響，國(guó)考面試推遲，各企業(yè)開(kāi)工時(shí)間延后，或?qū)?duì)公考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的收入確認(rèn)和線下職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程產(chǎn)生一定影響。民辦學(xué)校業(yè)績(jī)受影響的可能性較低。
因此，建議關(guān)注教育信息化和在線教育，本次黑天鵝事件將使原對(duì)在線教育知之甚少或者不能接受的學(xué)生和家長(zhǎng)逐漸開(kāi)始接受在線直播授課模式，提高行業(yè)滲透率。建議關(guān)注：拓維信息、天喻信息、三愛(ài)富、科大訊飛、新東方在線(hk)。
更多數(shù)據(jù)來(lái)源及分析請(qǐng)參考于前瞻產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《中國(guó)在線教育行業(yè)市場(chǎng)前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報(bào)告》，同時(shí)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院還提供產(chǎn)業(yè)大數(shù)據(jù)、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)申報(bào)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)招商引資等解決方案。
深度解析：2020年教育行業(yè)營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)最新趨勢(shì)。
這是一場(chǎng)在線教育行業(yè)的困局。當(dāng)營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)與實(shí)際落地錯(cuò)位發(fā)展時(shí)，企業(yè)會(huì)不知不覺(jué)陷入這種困局：技術(shù)投資很重，實(shí)際效果甚微。
新興的營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)非常多，智能匹配、ai服務(wù)、個(gè)性化推薦等，但沒(méi)有對(duì)應(yīng)的實(shí)施基礎(chǔ)和落地步驟，推動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)的實(shí)際增長(zhǎng)就淪為空談。這也是很多頭部教育機(jī)構(gòu)在營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)方面投入大量資金和心血，卻要不斷經(jīng)受投資人靈魂拷問(wèn)的原因。
趨勢(shì)一：我的體驗(yàn)我做主——用戶(hù)掌握個(gè)性化自主權(quán)。
幾乎每個(gè)教育品牌都在通過(guò)個(gè)性化產(chǎn)品和服務(wù)來(lái)提升競(jìng)爭(zhēng)力。但鮮有人意識(shí)到，產(chǎn)品的個(gè)性化過(guò)程始終是以品牌方為主導(dǎo)的，而根據(jù)埃森哲2020第一季度的調(diào)查顯示，今天的用戶(hù)更關(guān)注個(gè)性化體驗(yàn)的參與感和主導(dǎo)權(quán)。
問(wèn)題：老化的個(gè)性化服務(wù)模式。
很多企業(yè)已經(jīng)構(gòu)建了不錯(cuò)的數(shù)據(jù)收集和分析能力，這些業(yè)務(wù)主要在后臺(tái)運(yùn)行，用來(lái)判斷用戶(hù)需求并提供針對(duì)性的個(gè)性化服務(wù)。但在企業(yè)不斷增強(qiáng)這類(lèi)體驗(yàn)和個(gè)性化能力的同時(shí)，這些后臺(tái)技術(shù)卻在漸漸將用戶(hù)“邊緣化”，即強(qiáng)化了企業(yè)的“上帝視角”和用戶(hù)的“被動(dòng)接受”視角。如果不改變這種單向的創(chuàng)造模式，個(gè)性化體驗(yàn)會(huì)因?yàn)闋I(yíng)銷(xiāo)目標(biāo)的“唯短期業(yè)績(jī)是圖”而偏離初心，最終指向消費(fèi)者的失望。
解決思路。
1.拒絕純技術(shù)驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化體驗(yàn)。
技術(shù)改變了我們長(zhǎng)久以來(lái)習(xí)以為常的教育模式。借助ar和5g技術(shù)，課堂能夠打破地理空間的限制，為用戶(hù)提供更個(gè)性化的教育體驗(yàn)。但企業(yè)同時(shí)需要注意，個(gè)性化服務(wù)模式不能純粹以技術(shù)驅(qū)動(dòng)，更要尊重用戶(hù)的真實(shí)期望，隨著用戶(hù)的反饋發(fā)展個(gè)性化服務(wù)。技術(shù)還可以讓用戶(hù)更有參與感，而不是純技術(shù)推動(dòng)的黑匣式個(gè)性化，營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)實(shí)施的底層邏輯一定是簡(jiǎn)單透明的。
2.從更多環(huán)節(jié)切入，與用戶(hù)共建體驗(yàn)。
想保持用戶(hù)黏性，就要重視用戶(hù)在被營(yíng)銷(xiāo)時(shí)的感受，而通過(guò)體驗(yàn)的共建，是一個(gè)很多品牌都在踐行的思路。比如，無(wú)代碼開(kāi)發(fā)的智能營(yíng)銷(xiāo)工具可以提升從投放到轉(zhuǎn)化的內(nèi)容體驗(yàn)，幫助企業(yè)創(chuàng)建更多個(gè)性化內(nèi)容，從而為用戶(hù)提供更匹配的信息。還有的品牌會(huì)和用戶(hù)在營(yíng)銷(xiāo)階段就做深度互動(dòng)，讓用戶(hù)邊輸入信息，邊決定廣告情節(jié)走向，最后給出一個(gè)最適合的展現(xiàn)頁(yè)面。
案例：把課程主導(dǎo)權(quán)給家長(zhǎng)、孩子。
某英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)品采用了ai互動(dòng)課程+輔導(dǎo)老師社群服務(wù)的模式，在矯正孩子英語(yǔ)發(fā)音的同時(shí)，也會(huì)強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)陪伴孩子讀繪本的環(huán)節(jié)。
上課方式簡(jiǎn)單，只要一步步按照app上的流程做，就可以完成每天的課程。學(xué)習(xí)的節(jié)奏由家長(zhǎng)和孩子根據(jù)實(shí)際情況自行設(shè)定，比如，時(shí)間充裕可以每周學(xué)習(xí)課程5節(jié)，時(shí)間緊張就學(xué)習(xí)3節(jié)。每個(gè)月，品牌會(huì)根據(jù)課程實(shí)際進(jìn)展，讓會(huì)員家長(zhǎng)換新的繪本教材，其中包括單詞卡、學(xué)習(xí)圖、繪本書(shū)、練習(xí)冊(cè)等。
app會(huì)建議家長(zhǎng)結(jié)合孩子的年齡和水平，進(jìn)行自主選課。教材選擇上也體現(xiàn)出這種自主權(quán)的讓渡。教材不固定，孩子和家長(zhǎng)可以從眾多的分級(jí)讀物中，挑選自己感興趣的版本。
值得一提的是，每天學(xué)習(xí)完，都有個(gè)小測(cè)試，這也是孩子能深度參與的環(huán)節(jié)。測(cè)試后會(huì)自動(dòng)生成一個(gè)語(yǔ)音作品，可以發(fā)布至老師和其他同學(xué)都可以看到的作品，這個(gè)秀口語(yǔ)的環(huán)節(jié)，不僅可以讓老師幫助糾正和點(diǎn)評(píng)，還可以和其他同學(xué)互相留言。這部分帶有社交屬性的互動(dòng)，讓孩子愿意為好作品努力練習(xí)，并參與到互評(píng)中。
總結(jié)一下該產(chǎn)品在“共創(chuàng)體驗(yàn)”上的領(lǐng)先之處：
講授環(huán)節(jié)最輕量化。通過(guò)直播、家庭互動(dòng)、游戲化等技術(shù)手段，讓孩子在多元的場(chǎng)景中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?？萍?社交驅(qū)動(dòng)的練習(xí)。練習(xí)環(huán)節(jié)的全面線上化數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析，讓系統(tǒng)可以自動(dòng)推薦接下來(lái)的內(nèi)容，并通過(guò)對(duì)抗人的遺忘曲線、排查無(wú)效的練習(xí)，來(lái)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，調(diào)動(dòng)社交元素，讓孩子有成就感和參與感，化被動(dòng)為主動(dòng)。新雙師模式：ai+真人老師。在線錄播智能ai系統(tǒng)帶有一定的推理互動(dòng)，不僅僅是一堂視頻課，還會(huì)根據(jù)孩子的表現(xiàn)推進(jìn)故事情節(jié)。同時(shí)，沒(méi)有拋棄真人直播課程和真人督導(dǎo)，保持課程的靈活性和服務(wù)的親近感。
趨勢(shì)二：讓營(yíng)銷(xiāo)自動(dòng)化落地——兩段式精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)再升級(jí)。
面對(duì)媒體流量變貴以及存量用戶(hù)寶貴的現(xiàn)實(shí)，教育品牌都在蓄力提升營(yíng)銷(xiāo)自動(dòng)化的能力。從年開(kāi)始，頭部的教育品牌開(kāi)始投資自己的數(shù)據(jù)中臺(tái)、構(gòu)建數(shù)據(jù)分析能力和營(yíng)銷(xiāo)自動(dòng)化能力。因?yàn)閲?guó)內(nèi)數(shù)據(jù)建設(shè)起步較晚，真正的營(yíng)銷(xiāo)自動(dòng)化爆發(fā)期預(yù)計(jì)最快也要在至2022年到來(lái)了。
從2020年目前的整體發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，一部分領(lǐng)頭企業(yè)已走出營(yíng)銷(xiāo)自動(dòng)化“叫好不叫座”的困境，雖然距離全鏈路和良好個(gè)性化體驗(yàn)還有很大距離，但在一些場(chǎng)景中，已經(jīng)可以很好地實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷(xiāo)自動(dòng)化。
這里引用于勇毅老師的一個(gè)生動(dòng)比喻，國(guó)內(nèi)頭部企業(yè)目前做得很好的，是兩段式精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)：“地雷”(成本低、不精準(zhǔn)、覆蓋面大)+“大炮”(成本高、精確、可與用戶(hù)深度互動(dòng))。
地雷：數(shù)字廣告以其成本低、覆蓋面廣、數(shù)據(jù)可回收而首當(dāng)其沖。品牌通過(guò)數(shù)字廣告捕獲對(duì)產(chǎn)品感興趣的消費(fèi)者id，鎖定有真正購(gòu)買(mǎi)意向的目標(biāo)用戶(hù)。
大炮：通過(guò)對(duì)用戶(hù)行為的數(shù)據(jù)分析，可以為用戶(hù)打上初步標(biāo)簽(如停留15秒以上，打上“有興趣”標(biāo)簽)，接下來(lái)的后續(xù)轉(zhuǎn)化就要用到更加精準(zhǔn)的“大炮”。對(duì)打了不同標(biāo)簽的id做分群營(yíng)銷(xiāo)，可以匹配不同的內(nèi)容、活動(dòng)、優(yōu)惠等，通過(guò)不同的轉(zhuǎn)化路徑完成購(gòu)買(mǎi)。
今天的兩段式營(yíng)銷(xiāo)，還結(jié)合了敏捷營(yíng)銷(xiāo)和“千人千面”個(gè)性化。不同類(lèi)型的用戶(hù)采用不同的營(yíng)銷(xiāo)策略，投喂不同的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的觸發(fā)事件。
案例：低價(jià)投放+私域流量半自動(dòng)運(yùn)營(yíng)。
在線教育的核心產(chǎn)品是課程，為了爭(zhēng)奪用戶(hù)，在線教育開(kāi)始采用體驗(yàn)式營(yíng)銷(xiāo)策略，低價(jià)課就是這一策略的直接表現(xiàn)。通過(guò)購(gòu)買(mǎi)低價(jià)課，把用戶(hù)拉到私域流量池，體驗(yàn)教學(xué)和服務(wù)質(zhì)量。
低價(jià)課策略目前已應(yīng)用到各大廣告平臺(tái)，這加劇了教育行業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)競(jìng)爭(zhēng)，獲客成本也水漲船高。而獲客后的運(yùn)營(yíng)，則以微信生態(tài)為主，通過(guò)“服務(wù)號(hào)+課程社群”的組合進(jìn)行培育。當(dāng)用戶(hù)在落地頁(yè)購(gòu)?fù)甑蛢r(jià)課，會(huì)引導(dǎo)添加服務(wù)號(hào)，收到兼具轉(zhuǎn)化屬性的各類(lèi)內(nèi)容，持續(xù)運(yùn)營(yíng)以打消用戶(hù)疑慮，最終完成高客單價(jià)購(gòu)買(mǎi)。
以長(zhǎng)投學(xué)堂為例，充分利用自己是理財(cái)號(hào)大v的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用“微信朋友圈投放+社群運(yùn)營(yíng)”模式獲客。
這種半自動(dòng)半人工的運(yùn)營(yíng)方式，雖然稱(chēng)不上多先進(jìn)，卻充分利用了scrm的自動(dòng)化工具，并巧妙配合了人工服務(wù)。更重要的是，保持住了用戶(hù)群的真實(shí)活性，為反復(fù)觸達(dá)用戶(hù)提供了機(jī)會(huì)。
雖然我們距離營(yíng)銷(xiāo)自動(dòng)化的真正綻放還有時(shí)日，但在局部采用自動(dòng)化營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)，并結(jié)合巧妙的營(yíng)銷(xiāo)設(shè)計(jì)，可以大大降低人力成本，提高營(yíng)銷(xiāo)效率。
趨勢(shì)三：人工智能和營(yíng)銷(xiāo)人——人機(jī)協(xié)作的新機(jī)遇。
人工智能推動(dòng)了教育行業(yè)的各類(lèi)創(chuàng)新，僅從營(yíng)銷(xiāo)角度，頭部品牌今天已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)的、有可復(fù)制性的智能場(chǎng)景如下。
虛擬助手。
在線教育轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是通過(guò)虛擬助手和用戶(hù)展開(kāi)互動(dòng)，通過(guò)提出個(gè)性化問(wèn)題來(lái)想辦法留資。目前，用智能+人工結(jié)合的服務(wù)方式居多，服務(wù)的品質(zhì)感也會(huì)因智能化程度不同而參差不齊。
從技術(shù)角度看，智能屬性是通過(guò)意圖識(shí)別、語(yǔ)義理解、多輪對(duì)話、機(jī)器學(xué)習(xí)等手段實(shí)現(xiàn)的。而從成本上看，只要品牌主的電話溝通量夠大，虛擬助手的購(gòu)買(mǎi)和后期優(yōu)化成本分?jǐn)偟矫看螠贤ㄉ?，一般?huì)比原來(lái)的人工成本降低1~2個(gè)數(shù)量級(jí)。
當(dāng)然，虛擬服務(wù)的品質(zhì)決定了真實(shí)轉(zhuǎn)化率。有的品牌很重視自家客服問(wèn)答的開(kāi)發(fā)，在引導(dǎo)流程、語(yǔ)境、風(fēng)格、話術(shù)上都做了精心的設(shè)計(jì)，而有的品牌則相形見(jiàn)絀。
如下圖所示，有的廣告落地頁(yè)，點(diǎn)擊客服咨詢(xún)竟然是空白的對(duì)話框，需要用戶(hù)主動(dòng)詢(xún)問(wèn)，得到的自動(dòng)回復(fù)首先是一段課程銷(xiāo)售話術(shù)，感覺(jué)很不友好。
優(yōu)質(zhì)的ai客服，引導(dǎo)轉(zhuǎn)化的邏輯流暢，仿真人工服務(wù)的體驗(yàn)好，幾乎不給用戶(hù)太多思考時(shí)間，并會(huì)根據(jù)用戶(hù)的疑慮、停頓，做出精細(xì)反應(yīng)。
因?yàn)榉?wù)體驗(yàn)的差距，虛擬助手的轉(zhuǎn)化率可以相差十幾倍之多。關(guān)鍵在于ai對(duì)話的人為設(shè)計(jì)，是否結(jié)合了行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、是否有清晰的業(yè)務(wù)邏輯。在人機(jī)協(xié)作上，機(jī)器主要負(fù)責(zé)解決重復(fù)性勞動(dòng)和龐大的計(jì)算，而人是構(gòu)建智能轉(zhuǎn)化路徑的主導(dǎo)。
內(nèi)容的自動(dòng)生成。
對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)人來(lái)說(shuō)，制作一個(gè)好的內(nèi)容難度遠(yuǎn)高于找到一個(gè)高質(zhì)量的目標(biāo)消費(fèi)者。雖然今天在營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)層面已經(jīng)支持“千人千面”等個(gè)性化營(yíng)銷(xiāo)，但再?gòu)?qiáng)大的品牌也無(wú)法通過(guò)真人設(shè)計(jì)師為每一個(gè)消費(fèi)者制作個(gè)性化的內(nèi)容。
幸運(yùn)的是，由于教育行業(yè)的特殊性和品牌的穩(wěn)定性，營(yíng)銷(xiāo)內(nèi)容制作的背后多少可以總結(jié)出一定邏輯，這就給了ai發(fā)揮的空間。
在整個(gè)用戶(hù)生命周期中，都需要大量?jī)?nèi)容來(lái)支持。在有“套路”的內(nèi)容生產(chǎn)環(huán)節(jié)，人工智能目前可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的快速生產(chǎn)，節(jié)省大量人力。圖中的藍(lán)色箭頭標(biāo)注了ai發(fā)揮空間最大的6個(gè)環(huán)節(jié)：廣告創(chuàng)意的智能生成、匹配動(dòng)態(tài)推廣頁(yè)、低價(jià)ai課程體驗(yàn)、課程說(shuō)明引導(dǎo)、產(chǎn)品介紹引導(dǎo)、優(yōu)惠規(guī)則觸發(fā)。
案例：高質(zhì)量視頻內(nèi)容自動(dòng)生產(chǎn)。
今天的短視頻渠道已經(jīng)成為教育行業(yè)的必爭(zhēng)之地。隨著短視頻形式的普及，高質(zhì)量視頻內(nèi)容和矩陣式營(yíng)銷(xiāo)成為了營(yíng)銷(xiāo)的核心。于是，某語(yǔ)文教育品牌發(fā)力短視頻創(chuàng)作，僅抖音就有幾十個(gè)賬號(hào)，累計(jì)粉絲量超過(guò)1200萬(wàn)，并且會(huì)打造名師ip，賬戶(hù)也用“”某某學(xué)堂-某某老師”來(lái)命名。
維護(hù)這些視頻號(hào)需要每天有大量的視頻內(nèi)容產(chǎn)出，人工制作成本太高。這個(gè)品牌投入了一些技術(shù)資源，實(shí)現(xiàn)了可以批量生產(chǎn)視頻內(nèi)容的系統(tǒng)——ai會(huì)在海量的課堂視頻中，截取反響好的精彩片段(主要通過(guò)環(huán)境音和學(xué)生反映來(lái)判斷)，直接生成頭尾完整的作品，有的還會(huì)根據(jù)老師是否有口音，自動(dòng)配上字幕。
這些批量?jī)?nèi)容目前已經(jīng)開(kāi)始投入使用，增粉和轉(zhuǎn)化效果不降反增。同時(shí)，通過(guò)視頻播放和點(diǎn)贊的數(shù)量，機(jī)器還能持續(xù)學(xué)習(xí)和調(diào)整剪輯策略(如時(shí)長(zhǎng)、片段在總進(jìn)度中的位置等)，抓取更多篩選條件。
知識(shí)圖譜和客戶(hù)體驗(yàn)管理。
從2018年開(kāi)始，每年投放過(guò)億的頭部教育品牌開(kāi)始搭建自己的數(shù)據(jù)中臺(tái)。如果用一句話形容數(shù)據(jù)中臺(tái)給營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)帶來(lái)的價(jià)值，“賦予了市場(chǎng)部在數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域的微觀操作能力”(于勇毅)。
時(shí)隔2年，縱觀教育流量市場(chǎng)，提升最大的環(huán)節(jié)應(yīng)該是品牌對(duì)數(shù)據(jù)“知識(shí)圖譜”的搭建，并將其運(yùn)用到客戶(hù)體驗(yàn)管理上。
“知識(shí)圖譜”如同一部數(shù)據(jù)語(yǔ)言的翻譯寶典，將海量大數(shù)據(jù)化繁為簡(jiǎn)，變成業(yè)務(wù)端能看懂的標(biāo)簽。這也是品牌實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)分析的底層基礎(chǔ)——借助“知識(shí)圖譜”對(duì)底層數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理。
以圖中所示為例，通過(guò)“知識(shí)圖譜”發(fā)現(xiàn)：第一條數(shù)據(jù)的url代表用戶(hù)在營(yíng)銷(xiāo)頁(yè)認(rèn)真看了課程a的介紹;第二條數(shù)據(jù)代表用戶(hù)在小程序?qū)υ捒蛟?xún)問(wèn)過(guò)課程a的價(jià)格;第三條數(shù)據(jù)是在app中觀看了a的試聽(tīng)課。初步定性判斷，這個(gè)消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品a有高度興趣。
同時(shí)，通過(guò)配置的算法，系統(tǒng)認(rèn)為：有這樣行為的消費(fèi)者，在未來(lái)30天內(nèi)購(gòu)買(mǎi)課程a的可能性是80%。“課程a”+“80%”+“30天”是業(yè)務(wù)端能讀懂的語(yǔ)言，并且可以根據(jù)標(biāo)簽決定下一步營(yíng)銷(xiāo)策略。
在線教育品牌在收集的大數(shù)據(jù)中，經(jīng)常用到的“知識(shí)圖譜”包括：網(wǎng)頁(yè)url知識(shí)圖譜、app行為知識(shí)圖譜、第三方平臺(tái)(如微信、頭條)行為知識(shí)圖譜、地理位置知識(shí)圖譜、自家產(chǎn)品的標(biāo)簽化知識(shí)圖譜等。但高精度的“知識(shí)圖譜”一定是借助ai實(shí)現(xiàn)的。
知識(shí)圖譜還可以讓客戶(hù)體驗(yàn)管理更貼近實(shí)際業(yè)務(wù)。在線教育的核心產(chǎn)品是長(zhǎng)程、高客單價(jià)的課程，消費(fèi)者的決策鏈比較長(zhǎng)。這期間會(huì)產(chǎn)生大量的行為數(shù)據(jù)，“知識(shí)圖譜”幫助ai篩選出那些關(guān)鍵的“深度互動(dòng)行為”。ai再通過(guò)消費(fèi)全數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把這些關(guān)鍵行為附上分值，為客戶(hù)此階段的購(gòu)買(mǎi)意愿打分。
如下圖，現(xiàn)在有豐富的可視化軟件可以搭建這類(lèi)潛客評(píng)分系統(tǒng)。
接下來(lái)，我們以某個(gè)編程品牌為例，基于目前實(shí)際能收集到的每個(gè)消費(fèi)者的碎片數(shù)據(jù)，通過(guò)人工智能橫向分析“最終購(gòu)買(mǎi)者”的共性，從而預(yù)判每個(gè)潛在消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)意向。銷(xiāo)售人員獲得的是打好分?jǐn)?shù)的、可衡量的線索。
上圖展示了一種教育行業(yè)的具體場(chǎng)景“潛客算法”“engagementscoring”。營(yíng)銷(xiāo)人員在分析了各種路徑下的用戶(hù)行為后，發(fā)現(xiàn)當(dāng)用戶(hù)做過(guò)這幾種行為后，成單率最高：訪問(wèn)網(wǎng)站、領(lǐng)取資料包、詢(xún)價(jià)、關(guān)注轉(zhuǎn)發(fā)。當(dāng)然，隨著產(chǎn)品的變化和數(shù)據(jù)的積累，這個(gè)打分系統(tǒng)是動(dòng)態(tài)變化的。
可喜的是，只要抓住消費(fèi)者的關(guān)鍵行為路徑，持續(xù)優(yōu)化打分體系，資源就會(huì)傾斜給高質(zhì)量線索，從而解決教育行業(yè)營(yíng)銷(xiāo)中的一大痛點(diǎn)：從線索到購(gòu)買(mǎi)的低成單率。
最后，之所以寫(xiě)這篇，是因?yàn)樵谧罱鼉蓚€(gè)月，我們頻繁和教育行業(yè)市場(chǎng)人產(chǎn)生深度交流，發(fā)現(xiàn)大家對(duì)于數(shù)據(jù)的應(yīng)用認(rèn)知已非常深入，但對(duì)于如何落地依舊迷茫。借此，我們想通過(guò)此文，認(rèn)真總結(jié)一下教育行業(yè)目前常用的、能落地的營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)，并結(jié)合具體應(yīng)用場(chǎng)景，啟發(fā)更多優(yōu)秀的市場(chǎng)人。
1)李白詩(shī)中的仙、俠精神。
2)論辛詞的英雄情節(jié)。
3)論杜詩(shī)沉郁頓挫的風(fēng)格特色。
4)論辛棄疾的“以文為詞”
5)論韓愈的“以文為詩(shī)”。
6)“清空騷雅”、“幽韻冷香”的白石詞。
7)關(guān)于白居易〈新樂(lè)府的評(píng)價(jià)。
8)關(guān)漢卿雜劇中的女性形象。
9)韓愈散文的.藝術(shù)風(fēng)格。
10)元散曲的藝術(shù)風(fēng)格。
11)柳宗元的寓言創(chuàng)作。
12)三國(guó)演義的藝術(shù)成就。
13)唐傳奇中的女性形象。
14)水滸傳的藝術(shù)成就。
15)論杜牧的七言絕句。
16)論歸有光的散文。
17)論李商隱的無(wú)題詩(shī)。
18)牡丹亭的藝術(shù)成就。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
總體上看，年我國(guó)銀行業(yè)實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展，經(jīng)營(yíng)效益呈現(xiàn)穩(wěn)中有升的良好態(tài)勢(shì)，存貸款、資產(chǎn)負(fù)債規(guī)模保持平穩(wěn)增長(zhǎng)，服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)能力增強(qiáng)，信貸結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化，支持民營(yíng)小微力度加大，同時(shí)資產(chǎn)質(zhì)量保持穩(wěn)健，資本管理進(jìn)程提速，為未來(lái)深化改革轉(zhuǎn)型、服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
展望2020年，我國(guó)銀行業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況仍將保持穩(wěn)健。在經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行、宏觀政策加大對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)支持力度、銀行業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型步伐加快、多渠道補(bǔ)充資本金等因素支撐下，預(yù)計(jì)我國(guó)銀行業(yè)資產(chǎn)規(guī)模、凈利潤(rùn)將分別保持8%、6%左右的增長(zhǎng)，不良率保持在1.9%以下的低位，資本充足率保持在14%-15%左右。
一、經(jīng)營(yíng)狀況可持續(xù)發(fā)展，服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)能力增強(qiáng)。
2019年以來(lái)，由于內(nèi)外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境日益錯(cuò)綜復(fù)雜，我國(guó)銀行業(yè)面臨著較大的挑戰(zhàn)和改革壓力。在宏觀政策加大逆周期調(diào)節(jié)力度和大規(guī)模減稅降費(fèi)等穩(wěn)增長(zhǎng)措施的作用下，企業(yè)貸款需求得以恢復(fù)，信貸投放大幅增長(zhǎng)，商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)狀況實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，營(yíng)收和凈利潤(rùn)穩(wěn)步增長(zhǎng)。
1、上市銀行營(yíng)收大多實(shí)現(xiàn)兩位數(shù)增長(zhǎng)。
2019年前三季度，35家上市銀行(包括34家a股上市銀行和在港股上市的郵儲(chǔ)銀行，下同)合計(jì)實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)收入3.79萬(wàn)億元，其中，國(guó)有六大行24647.42億元，占35家銀行的65%，8家股份行10312.95億元，13家城商行2468.47億元，8家農(nóng)商行455.06億元。
從營(yíng)收總額看，工行實(shí)現(xiàn)營(yíng)收6469.42億元，仍排在35家上市銀行的首位。營(yíng)收超過(guò)億元的依次為建行(5396.35億元)、農(nóng)行(4749.81億元)、中行(4163.33億元)、郵儲(chǔ)銀行(2105.58億元)、招行(2077.3億元)、交行(1762.93億元)。
從營(yíng)收增速看，35家上市銀行中除招行(9.64%)、建行(7.66%)、無(wú)錫銀行(7.33%)、郵儲(chǔ)銀行(7.14%)、農(nóng)行(3.83%)5家銀行營(yíng)收增速低于兩位數(shù)外，其余30家營(yíng)收增速均超過(guò)兩位數(shù)，而營(yíng)收增速超過(guò)20%的有10家。
2、凈利潤(rùn)穩(wěn)定增長(zhǎng)，城、農(nóng)商行增速表現(xiàn)優(yōu)異。
銀保監(jiān)會(huì)數(shù)據(jù)顯示，2019年前三季度，商業(yè)銀行累計(jì)實(shí)現(xiàn)凈利潤(rùn)1.65萬(wàn)億元，利潤(rùn)增長(zhǎng)基本穩(wěn)定。商業(yè)銀行平均資產(chǎn)利潤(rùn)率為0.97%，平均資本利潤(rùn)率12.28%，均較上季末小幅下降，盈利能力保持穩(wěn)定。
2019年三季報(bào)顯示，前三季度，35家上市銀行累計(jì)實(shí)現(xiàn)歸屬于母公司股東的凈利潤(rùn)為1.38萬(wàn)億元。其中，國(guó)有六大行實(shí)現(xiàn)凈利潤(rùn)9317.97億元，占35家銀行的67%，8家股份行、13家城商行、8家農(nóng)商行分別實(shí)現(xiàn)凈利潤(rùn)3371.11億元、942.98億元、155.52億元。從凈利增速來(lái)看，大多數(shù)城商行和農(nóng)商行的凈利增速表現(xiàn)優(yōu)異，均實(shí)現(xiàn)2位數(shù)增長(zhǎng);國(guó)有大行中僅有郵儲(chǔ)銀行凈利增速達(dá)到兩位數(shù)，為16.33%，其余國(guó)有五大行凈利增速在35家銀行中排名靠后。
2019年前三季度，工行仍然以2517.12億元的凈利潤(rùn)總額保持在35家上市銀行第一的位置，凈利潤(rùn)超過(guò)1000億元的依次是建行(2253.44億元)、農(nóng)行(1806.71億元)、中行(1595.79元)。此外，招行凈利潤(rùn)(772.39億元)超過(guò)了交行(601.47億元)和郵儲(chǔ)銀行(543.44億元)。
二、存貸款規(guī)模平穩(wěn)增長(zhǎng)，信貸結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化。
2019年以來(lái)，隨著金融供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的推進(jìn)，銀行業(yè)服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的力度進(jìn)一步增強(qiáng)。銀保監(jiān)會(huì)數(shù)據(jù)顯示，2019年前三季度，我國(guó)銀行業(yè)用于實(shí)體經(jīng)濟(jì)的人民幣貸款增加13.9萬(wàn)億元，同比多增1.1萬(wàn)億元。新增貸款重點(diǎn)投向基礎(chǔ)設(shè)施、先進(jìn)制造業(yè)等領(lǐng)域，2019年三季度末，高端裝備制造、信息技術(shù)服務(wù)、科技服務(wù)業(yè)的銀行貸款同比增速分別達(dá)到42.1%、17.4%、35.3%，明顯高于全部貸款的增速，為“六穩(wěn)”和經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供有力的金融支持。同時(shí)，普惠型小微企業(yè)貸款余額和貸款戶(hù)數(shù)實(shí)現(xiàn)兩增，綜合融資成本降幅超過(guò)1個(gè)百分點(diǎn)。
1、存貸款規(guī)模保持平穩(wěn)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。
央行數(shù)據(jù)顯示，截至2019年9月末，人民幣貸款余額149.92萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)12.5%，保持平穩(wěn)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。2019年前三季度，人民幣貸款增加13.63萬(wàn)億元，同比多增4867億元。
從貸款規(guī)模來(lái)看，截至2019年9月末，國(guó)有六大行合計(jì)貸款余額67.8萬(wàn)億元。其中，貸款余額排序依次為工行(16.66萬(wàn)億元)、建行(14.87萬(wàn)億元)、農(nóng)行(13.32萬(wàn)億元)、中行(12.89萬(wàn)億元)、交行(5.21萬(wàn)億元)、郵儲(chǔ)銀行(4.85萬(wàn)億元)。
從新增貸款規(guī)模來(lái)看，截至2019年9月末，國(guó)有六大行合計(jì)新增貸款5.7萬(wàn)億元。其中，新增貸款規(guī)模排序依次為農(nóng)行(13818.69億元)、工行(12405.81億元)、建行(10894.32億元)、中行(10692.18億元)、郵儲(chǔ)銀行(5699.8億元)、交行(3524.59億元)。
央行數(shù)據(jù)顯示，2019年9月末，人民幣存款余額190.73萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)8.3%，增速與2018年同期基本持平。2019年前三季度，人民幣存款增加13.22萬(wàn)億元，同比多增1.21萬(wàn)億元。
從存款規(guī)模來(lái)看，截至2019年9月末，國(guó)有六大行合計(jì)存款余額91.46萬(wàn)億元。存款余額排序依次為工行(23.37萬(wàn)億元)、農(nóng)行(18.72萬(wàn)億元)、建行(18.46萬(wàn)億元)、中行(15.77萬(wàn)億元)、郵儲(chǔ)銀行(9.16萬(wàn)億元)、交行(5.97萬(wàn)億元)。
從新增存款規(guī)模來(lái)看，截至2019年9月末，國(guó)有六大行合計(jì)新增存款6.36萬(wàn)億元。與上年末相比，新增存款規(guī)模排序依次為工行(19592.25億元)、農(nóng)行(13776.64億元)、建行(13551.48億元)、中行(8889.51億元)、郵儲(chǔ)銀行(5380.86億元)。
2、普惠小微貸款增速加快，“融資難”和“融資貴”問(wèn)題改善。
銀保監(jiān)會(huì)數(shù)據(jù)顯示，截至2019年三季度末，銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)用于小微企業(yè)的貸款余額36.39萬(wàn)億元，其中單戶(hù)授信總額1000萬(wàn)元及以下的普惠型小微企業(yè)貸款余額11.3萬(wàn)億元，較2019年初增長(zhǎng)20.81%。
“總體看，2019年小微金融服務(wù)延續(xù)較好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。”銀保監(jiān)會(huì)普惠金融部主任李均鋒表示，當(dāng)前，各項(xiàng)政策激勵(lì)的疊加效應(yīng)正在凸顯，銀行機(jī)構(gòu)敢貸愿貸的機(jī)制正在形成，破解小微企業(yè)缺信息缺信用的局面正在打開(kāi)，金融供給側(cè)的各類(lèi)市場(chǎng)主體服務(wù)小微企業(yè)的合力正在形成。
截至2019年9月末，建行普惠金融貸款余額達(dá)9025.84億元，較2019年初新增2925.09億元，占據(jù)同業(yè)領(lǐng)先地位;貸款客戶(hù)126.58萬(wàn)戶(hù)，較2019年初新增24.79萬(wàn)戶(hù);中行普惠貸款余額比2019年初新增1055億元，增幅達(dá)35.4%，民企授信余額達(dá)1.59萬(wàn)億元，較2018年末增加1425億元，占全部對(duì)公授信余額比重為28.93%;交行普惠貸款余額增幅41.26%，普惠客戶(hù)數(shù)較2019年初新增2.53萬(wàn)戶(hù);個(gè)人消費(fèi)貸、個(gè)人經(jīng)營(yíng)性貸款分別實(shí)現(xiàn)23.56%、13.1%的高位增長(zhǎng)。
三、資產(chǎn)質(zhì)量保持穩(wěn)健，抵御風(fēng)險(xiǎn)能力增強(qiáng)。
1、銀行業(yè)資產(chǎn)和負(fù)債規(guī)模平穩(wěn)增長(zhǎng)。
銀保監(jiān)會(huì)數(shù)據(jù)顯示，截至2019年9月末，銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)總資產(chǎn)274.13萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)7.7%。其中，商業(yè)銀行總資產(chǎn)為227.83萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)9.0%。
截至2019年9月末，銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)總負(fù)債253.44萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)7.2%。其中，商業(yè)銀行總負(fù)債209.13萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)8.5%。
截至2019年9月末，35家上市銀行合計(jì)資產(chǎn)規(guī)模183.65萬(wàn)億元，其中，國(guó)有六大行(122.47萬(wàn)億元)，占35家銀行的67%，8家股份行(45.26萬(wàn)億元)，13家城商行(13.65萬(wàn)億元)，8家農(nóng)商行(2.27萬(wàn)億元)。
國(guó)有六大行中工行以30.43萬(wàn)億元的資產(chǎn)規(guī)模排名第一，后五位依次為農(nóng)行(24.87萬(wàn)億元)、建行(24.52萬(wàn)億元)、中行(22.61萬(wàn)億元)、郵儲(chǔ)銀行(10.11萬(wàn)億元)、交行(9.93萬(wàn)億元)。
城商行中有3家總資產(chǎn)規(guī)模超過(guò)2萬(wàn)億元，分別為北京銀行(2.68萬(wàn)億元)、上海銀行(2.2萬(wàn)億元)與江蘇銀行(2.07萬(wàn)億元)。
在負(fù)債規(guī)模方面，截至2019年9月末，國(guó)有六大行中工行以27.76萬(wàn)億元的負(fù)債規(guī)模排名第一，后五位依次為農(nóng)行(22.95萬(wàn)億元)、建行(22.36萬(wàn)億元)、中行(20.62萬(wàn)億元)、郵儲(chǔ)銀行(9.59萬(wàn)億元)、交行(9.15萬(wàn)億元)。
2、資產(chǎn)質(zhì)量總體可控，抵御風(fēng)險(xiǎn)能力增強(qiáng)。
2019年前三季度，我國(guó)銀行業(yè)保持穩(wěn)健運(yùn)行良好態(tài)勢(shì)，信貸資產(chǎn)質(zhì)量總體可控。銀保監(jiān)會(huì)數(shù)據(jù)顯示，商業(yè)銀行不良資產(chǎn)率保持在2%以下，其中國(guó)有大型銀行的不良貸款率較年初和2018年同期均在下降;商業(yè)銀行關(guān)注類(lèi)貸款率從年中以來(lái)也在連續(xù)下降。
(1)不良貸款較上季末“雙升”，但抵御風(fēng)險(xiǎn)能力在增強(qiáng)。
銀保監(jiān)會(huì)數(shù)據(jù)顯示，截至2019年三季度末，商業(yè)銀行(法人口徑，下同)不良貸款余額2.37萬(wàn)億元，較上季末增加1320億元;商業(yè)銀行不良貸款率1.86%，較上季末增加0.05個(gè)百分點(diǎn)，不良貸款較上季末“雙升”。
不過(guò)，數(shù)據(jù)上升并不意味著銀行風(fēng)險(xiǎn)上升，相反，銀行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)抵御能力在進(jìn)一步增強(qiáng)。當(dāng)前，我國(guó)銀行業(yè)金融風(fēng)險(xiǎn)由發(fā)散狀態(tài)轉(zhuǎn)為收斂，2019年前三季度共處置不良貸款約1.4萬(wàn)億元，同比多處置1765億元。同時(shí)，商業(yè)銀行貸款分類(lèi)處置能力進(jìn)一步提高，逾期90天以上貸款與不良貸款的比例已經(jīng)連續(xù)一年多低于100%，商業(yè)銀行流動(dòng)性整體穩(wěn)定。
銀保監(jiān)會(huì)表示，當(dāng)前銀行業(yè)保險(xiǎn)業(yè)包括中小機(jī)構(gòu)整體經(jīng)營(yíng)穩(wěn)健，風(fēng)險(xiǎn)可控。各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)指標(biāo)和監(jiān)管指標(biāo)處于合理區(qū)間，有些指標(biāo)遠(yuǎn)高于監(jiān)管要求。有個(gè)別機(jī)構(gòu)因?yàn)楦鞣N各樣的原因積累了各種問(wèn)題，有些問(wèn)題還比較突出，這些機(jī)構(gòu)出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)是完全可以控制的。
2019年前三季度，35家上市銀行加大不良資產(chǎn)處置力度，資產(chǎn)質(zhì)量大為好轉(zhuǎn)。截至2019年9月末，35家上市銀行中，寧波銀行(0.78%)、郵儲(chǔ)銀行(0.83%)、南京銀行(0.89%)、常熟銀行(0.96%)4家銀行的不良率控制在1%之內(nèi);僅有4家銀行不良貸款率出現(xiàn)上升，依次分別為蘇農(nóng)銀行(0.22個(gè)百分點(diǎn))、貴陽(yáng)銀行(0.13個(gè)百分點(diǎn))、華夏銀行(0.03個(gè)百分點(diǎn))、上海銀行(0.03個(gè)百分點(diǎn))。同期，僅有鄭州銀行(2.38%)1家銀行不良率超過(guò)2%，但相較2018年末下降0.09個(gè)百分點(diǎn)。
截至2019年9月末，國(guó)有六大行不良率繼續(xù)下行，工行(1.44%)，建行(1.43%)、農(nóng)行(1.42%)、中行(1.37%)、交行(1.47%)、郵儲(chǔ)銀行(0.82%)，分別較2019年初下降0.08個(gè)百分點(diǎn)、0.03個(gè)百分點(diǎn)、0.17個(gè)百分點(diǎn)、0.05個(gè)百分點(diǎn)、0.02個(gè)百分點(diǎn)和0.03個(gè)百分點(diǎn)。
(2)資本充足指標(biāo)符合監(jiān)管要求。
銀保監(jiān)會(huì)數(shù)據(jù)顯示，截至2019年三季度末，商業(yè)銀行核心一級(jí)資本充足率為10.85%，較上季末增加0.14個(gè)百分點(diǎn);一級(jí)資本充足率為11.84%，較上季末增加0.44個(gè)百分點(diǎn);資本充足率為14.54%，較上季末增加0.42個(gè)百分點(diǎn)。流動(dòng)性比例為57.02%，較上季末上升1.25個(gè)百分點(diǎn)。
國(guó)有大行資本充足指標(biāo)符合監(jiān)管要求。截至2019年三季度末，工行核心一級(jí)資本充足率、一級(jí)資本充足率和資本充足率分別為12.93%、14.16%和16.65%;農(nóng)行分別為11.19%、12.5%和16.1%;建行分別為13.96%、14.50%、17.30%;中行分別為11.24%、13.02%、15.51%;交行分別為11.07%、12.72%和14.87%。
(3)撥備覆蓋率充足，超提準(zhǔn)備金引發(fā)監(jiān)管限制。
銀保監(jiān)會(huì)數(shù)據(jù)顯示，截至2019年三季度末，商業(yè)銀行貸款損失準(zhǔn)備余額為4.44萬(wàn)億元，較上季末增加1812億元;撥備覆蓋率為187.63%，較上季末下降2.97個(gè)百分點(diǎn)。
國(guó)有六大行中，截至2019年9月末，撥備覆蓋率從高至低依次為郵儲(chǔ)銀行(391.1%，較上年末上升44.31個(gè)百分點(diǎn))、農(nóng)行(281.26%，上升29.08個(gè)百分點(diǎn))、建行(218.28%，上升9.91個(gè)百分點(diǎn))、工行(198.09%，上升22.33個(gè)百分點(diǎn))、中行(182.24%，上升0.27個(gè)百分點(diǎn))、交行(174.22%，上升1.09個(gè)百分點(diǎn))。
部分銀行撥備覆蓋率超高。截至2019年9月末，35家上市銀行不良資產(chǎn)撥備覆蓋率超過(guò)300%的有9家銀行，從高到低依次為寧波銀行(525.49%)、常熟銀行(467.03%)、南京銀行(415.51%)、招商銀行(409.41%)、郵儲(chǔ)銀行(391.1%)、上海銀行(333.36%)、杭州銀行(311.54%)、青農(nóng)商行(309.45%)、無(wú)錫銀行(304.5%)。
為了規(guī)范大幅超提準(zhǔn)備金的現(xiàn)象，以真實(shí)反映金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)成果，財(cái)政部近期對(duì)《金融企業(yè)財(cái)務(wù)規(guī)則》進(jìn)行了修訂，形成《金融企業(yè)財(cái)務(wù)規(guī)則(征求意見(jiàn)稿)》。征求意見(jiàn)稿指出，監(jiān)管部門(mén)要求的銀行撥備覆蓋率基本標(biāo)準(zhǔn)為150%，對(duì)于超過(guò)監(jiān)管要求2倍以上，應(yīng)視為存在隱藏利潤(rùn)的傾向，要對(duì)超額計(jì)提部分還原成未分配利潤(rùn)進(jìn)行分配。
3、政策支持商業(yè)銀行資本管理提速。
(1)商業(yè)銀行多渠道補(bǔ)充資本金。
業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，發(fā)行各種債券是商業(yè)銀行補(bǔ)充資本的一條重要渠道。一方面，拓寬了資本補(bǔ)充途徑，增強(qiáng)了抗風(fēng)險(xiǎn)能力，有助于滿足資本充足率的監(jiān)管要求;另一方面，在服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)背景下，發(fā)債擴(kuò)充銀行資本后，有利于增大信貸投放空間，疏通貨幣傳導(dǎo)機(jī)制。
在政策支持下，2019年以來(lái)商業(yè)銀行永續(xù)債、二級(jí)資本債、可轉(zhuǎn)債的發(fā)行進(jìn)度顯著加快。
截至2019年12月25日，15家商業(yè)銀行已合計(jì)發(fā)行5696億元永續(xù)債，支持了2019年以來(lái)銀行相對(duì)較快的貸款增速，取得了明顯成效。其中，國(guó)有5大行合計(jì)發(fā)行永續(xù)債規(guī)模達(dá)3200億元;股份制銀行合計(jì)發(fā)行規(guī)模達(dá)2350億元。此外，商業(yè)銀行也在加大二級(jí)資本債、可轉(zhuǎn)債的發(fā)行力度。數(shù)據(jù)顯示，2019年以來(lái)商業(yè)銀行共發(fā)行11651億元資本補(bǔ)充債券，同比增191%，發(fā)行規(guī)模遠(yuǎn)超各年度，并首次突破萬(wàn)億元。
(2)深化中小銀行改革，支持多渠道補(bǔ)充資本。
近期，政策層面高度重視中小銀行多渠道補(bǔ)充資本。2019年召開(kāi)的金融委第八次、第九次、第十次以及2018年年底召開(kāi)的金融委辦公室專(zhuān)題會(huì)議，均提出“重點(diǎn)支持中小銀行補(bǔ)充資本”“研究多渠道支持商業(yè)銀行補(bǔ)充資本有關(guān)問(wèn)題”。11月28日，國(guó)務(wù)院金融穩(wěn)定發(fā)展委員會(huì)召開(kāi)第十次會(huì)議提出，進(jìn)一步深化中小銀行改革，多渠道增強(qiáng)商業(yè)銀行特別是中小銀行資本實(shí)力，完善防范、化解和處置風(fēng)險(xiǎn)的長(zhǎng)效機(jī)制，保持金融體系穩(wěn)健運(yùn)行，維護(hù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)大局穩(wěn)定。
在政策支持下，2019年中小銀行發(fā)行永續(xù)債補(bǔ)充資本的動(dòng)力較強(qiáng)，部分中小銀行發(fā)行永續(xù)債已經(jīng)獲批。從11月初至12月25日，包括瀘州銀行、深圳農(nóng)商行和杭州銀行在內(nèi)，已有6家城商行、農(nóng)商行發(fā)行或獲準(zhǔn)發(fā)行永續(xù)債。其中有三家已成功發(fā)行，包括11月15日臺(tái)州銀行發(fā)行永續(xù)債16億元;11月28日威海市商業(yè)銀行成功發(fā)行永續(xù)債30億元;11月29日微商銀行發(fā)行永續(xù)債100億元。
四、銀行理財(cái)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型加快，金融科技推動(dòng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
1、應(yīng)對(duì)“資管新規(guī)”挑戰(zhàn)，加快實(shí)施理財(cái)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型。
2018年以來(lái)，監(jiān)管機(jī)構(gòu)陸續(xù)出臺(tái)一系列監(jiān)管要求，對(duì)商業(yè)銀行資管理財(cái)業(yè)務(wù)的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。2019年銀行保本理財(cái)規(guī)模繼續(xù)收縮，而凈值型產(chǎn)品的發(fā)行力度明顯增加。普益標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)顯示，2019年三季度，市場(chǎng)存續(xù)凈值型理財(cái)產(chǎn)品13067款，環(huán)比增長(zhǎng)37.63%;2019年9月全國(guó)銀行凈值化轉(zhuǎn)型程度指數(shù)為8.24點(diǎn)，同比上升5.89點(diǎn)，凈值化轉(zhuǎn)型發(fā)展速度較二季度有進(jìn)一步提升。
在銀行理財(cái)產(chǎn)品向凈值化轉(zhuǎn)型的同時(shí)，近期監(jiān)管層公布了多項(xiàng)新規(guī)，進(jìn)一步規(guī)范銀行理財(cái)產(chǎn)品發(fā)展。2019年10月12日，央行發(fā)布《標(biāo)準(zhǔn)化債權(quán)類(lèi)資產(chǎn)認(rèn)定規(guī)則(征求意見(jiàn)稿)》，被業(yè)內(nèi)認(rèn)為是引導(dǎo)資管產(chǎn)品向凈值化轉(zhuǎn)型的新規(guī)，從短期來(lái)看，對(duì)非標(biāo)規(guī)模的影響，主要集中于非非標(biāo)認(rèn)定為非標(biāo)，預(yù)計(jì)該部分影響在5500億元-7500億元規(guī)模。
為進(jìn)一步加快理財(cái)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型，滿足監(jiān)管要求，2019年以來(lái)銀行設(shè)立理財(cái)子公司的步伐加快。截至目前，建行、工行、交行、中行、農(nóng)行五家國(guó)有大行以及光大銀行、招商銀行的理財(cái)子公司均已開(kāi)業(yè)。此外，郵儲(chǔ)銀行、興業(yè)銀行、寧波銀行、杭州銀行、徽商銀行等銀行已獲批籌建理財(cái)子公司。
2、加快金融科技創(chuàng)新，穩(wěn)步推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
當(dāng)前，科技創(chuàng)新已成為引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)金融變革的主導(dǎo)性力量，金融與科技的深度融合，使得跨界合作、構(gòu)建金融服務(wù)生態(tài)圈成為新趨勢(shì)，推動(dòng)銀行業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)型升級(jí)，為促進(jìn)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)大動(dòng)能。目前，全國(guó)銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)已設(shè)立科技支行或?qū)I(yíng)機(jī)構(gòu)超過(guò)750家。
2019年8月22日，中國(guó)人民銀行印發(fā)《金融科技(fintech)發(fā)展規(guī)劃(2019-20)》，明確提出要將“金融科技”打造成金融高質(zhì)量發(fā)展的“新引擎”，引導(dǎo)打造金融科技發(fā)展友好環(huán)境，助力金融行業(yè)實(shí)現(xiàn)降本增效。在此背景下，加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型，已經(jīng)成為銀行業(yè)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、培育增長(zhǎng)動(dòng)能的必然選擇。
2019年以來(lái)，國(guó)有大行繼續(xù)加快金融科技創(chuàng)新，數(shù)字化轉(zhuǎn)型不斷提速。2019年，工行成立金融科技公司及金融科技研究院，推出智慧銀行生態(tài)系統(tǒng)ecos1.0。中行創(chuàng)新設(shè)立了數(shù)據(jù)資管部，進(jìn)行有關(guān)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)、整個(gè)數(shù)據(jù)的價(jià)值挖掘方面的工作。農(nóng)行把數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為“第一經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略”，打造“農(nóng)銀e貸”線上融資品牌以及“智慧識(shí)別+個(gè)性定制+場(chǎng)景融合+遠(yuǎn)程互動(dòng)”新型智慧網(wǎng)點(diǎn)。交行正加速推進(jìn)集團(tuán)智慧化轉(zhuǎn)型，啟動(dòng)了“金融科技萬(wàn)人計(jì)劃”、fintech管培生工程、存量人才賦能轉(zhuǎn)型工程等金融科技人才隊(duì)伍“三大工程”。
金融科技中的區(qū)塊鏈成為商業(yè)銀行關(guān)注重點(diǎn)，紛紛投資布局。近期，中共中央政治局就區(qū)塊鏈技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)進(jìn)行第十八次集體學(xué)習(xí)。業(yè)內(nèi)專(zhuān)家認(rèn)為，未來(lái)，加快推動(dòng)區(qū)塊鏈技術(shù)在金融業(yè)的應(yīng)用和創(chuàng)新，也將成為銀行數(shù)字化建設(shè)的重要方向。從實(shí)踐上看，央行貿(mào)易金融區(qū)塊鏈平臺(tái)已上線試運(yùn)行一年多，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)上鏈3萬(wàn)余筆，業(yè)務(wù)發(fā)生筆數(shù)6100余筆，業(yè)務(wù)發(fā)生量約合760億元人民幣;建行區(qū)塊鏈貿(mào)易金融平臺(tái)自2018年4月上線以來(lái)累計(jì)交易量已突破3600億元;中行與中國(guó)人民銀行貨幣所、清華大學(xué)目前正在開(kāi)發(fā)供應(yīng)鏈融資純粹的區(qū)塊鏈融資應(yīng)用;此外，由中行、中信銀行、民生銀行、平安銀行等銀行共同搭建的跨行區(qū)塊鏈福費(fèi)廷交易平臺(tái)(bcft)，已于2019年10月25日作為區(qū)塊鏈核心節(jié)點(diǎn)行成功投產(chǎn)上線。
五、預(yù)計(jì)2020年我國(guó)銀行業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況仍將保持穩(wěn)健。
展望未來(lái)，預(yù)計(jì)2020年我國(guó)銀行業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況仍將保持穩(wěn)健。在經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行、宏觀政策加大對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)支持力度、銀行業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型步伐加快、多渠道補(bǔ)充資本金等因素支撐下，預(yù)計(jì)我國(guó)銀行業(yè)資產(chǎn)規(guī)模、凈利潤(rùn)將分別保持8%、6%左右的增長(zhǎng)，不良率保持在1.9%以下的低位，資本充足率保持在14%-15%左右。
我們認(rèn)為，銀行業(yè)應(yīng)繼續(xù)推進(jìn)金融供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，不斷提升服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)質(zhì)效;持續(xù)加大對(duì)國(guó)家重大戰(zhàn)略，特別是區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展、自貿(mào)區(qū)建設(shè)以及基礎(chǔ)設(shè)施、高技術(shù)制造業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的支持力度，遵循金融發(fā)展的基本規(guī)律，強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)與合規(guī)管理，利用金融科技、大數(shù)據(jù)等不斷創(chuàng)新、深化轉(zhuǎn)型，推進(jìn)銀行業(yè)新一輪高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展。
第一，精準(zhǔn)發(fā)力服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)，特別是高技術(shù)制造業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)。
近年來(lái)，我國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)金融服務(wù)的需求日益多元化，這就要求銀行業(yè)精準(zhǔn)發(fā)力，持續(xù)優(yōu)化金融資源配置，加大信貸投放力度，深入挖掘客戶(hù)需求，提供全方位的金融供給體系，服務(wù)好實(shí)體經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展，特別是服務(wù)好高技術(shù)制造業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。在加大不良貸款處置力度、有序退出“僵尸企業(yè)”盤(pán)活存量的同時(shí)，通過(guò)融資、增信、外部投貸聯(lián)動(dòng)等多種方式，優(yōu)化金融資源配置，支持企業(yè)兼并重組，支持企業(yè)向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化方向轉(zhuǎn)型升級(jí)。
第二，增加小微企業(yè)信貸投放，加大結(jié)構(gòu)性降成本力度。
銀行業(yè)還應(yīng)著力緩解小微企業(yè)金融服務(wù)供給不充分、結(jié)構(gòu)不均衡的問(wèn)題，加大民企、小微企業(yè)信貸投放;加大結(jié)構(gòu)性降成本力度，保持貸款利率在合理水平;著力破解民企信息不對(duì)稱(chēng)、信用不充分等問(wèn)題，有效提高民企融資可獲得性;健全信用風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制，不斷提升數(shù)據(jù)治理、客戶(hù)評(píng)價(jià)和貸款風(fēng)險(xiǎn)定價(jià)能力;強(qiáng)化貸款全生命周期的穿透式風(fēng)險(xiǎn)管理，在有效防范風(fēng)險(xiǎn)的前提下加大對(duì)民企支持力度，提升民企和小微企業(yè)金融服務(wù)質(zhì)效。
第三，以客戶(hù)為中心，促進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
金融科技發(fā)展仍需回歸本源，金融科技需要充分挖掘區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)功能，讓更多的金融產(chǎn)品和服務(wù)更安全、更高效地為實(shí)體經(jīng)濟(jì)賦能。同時(shí)，建立系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范、運(yùn)行有效的金融科技風(fēng)險(xiǎn)治理體系，為數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供有力支撐。
目前，大數(shù)據(jù)已成為數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新型生產(chǎn)要素，是銀行業(yè)的核心信息資產(chǎn)，也是金融科技賦能銀行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基石。數(shù)字化轉(zhuǎn)型是銀行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的必由之路，銀行業(yè)應(yīng)將數(shù)字化轉(zhuǎn)型納入到銀行的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，以客戶(hù)為中心，加快在運(yùn)營(yíng)模式、產(chǎn)品服務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管控等方面的改革步伐，破解自身發(fā)展難題，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展。
第四，中小銀行須完善公司治理加快轉(zhuǎn)型發(fā)展。
當(dāng)前，中小銀行的生存面臨著大型銀行和外資銀行的雙重壓力，嚴(yán)監(jiān)管下中小銀行業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)調(diào)整迫在眉睫，需要積極推動(dòng)其轉(zhuǎn)型發(fā)展。中小銀行應(yīng)回歸本源，以服務(wù)民營(yíng)企業(yè)、小微企業(yè)、社區(qū)客戶(hù)、個(gè)人客戶(hù)為主，不斷地“下沉”服務(wù)中心，突出做好普惠金融工作，支持地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。此外，在國(guó)家政策的支持下，中小銀行應(yīng)轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，通過(guò)發(fā)行永續(xù)債、優(yōu)先股等補(bǔ)充資本金的方式來(lái)維持自身發(fā)展。同時(shí)，完善公司治理機(jī)制、優(yōu)化業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)、提升內(nèi)部管理水平，更好地控制風(fēng)險(xiǎn)并提升資本集約化發(fā)展水平。
中投產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2020-2024年中國(guó)銀行業(yè)投資分析及前景預(yù)測(cè)報(bào)告》顯示，2019年，中國(guó)銀行業(yè)把握“強(qiáng)監(jiān)管”的總體基調(diào)，狠抓風(fēng)險(xiǎn)防控不動(dòng)搖，嚴(yán)守合規(guī)底線不放松，嚴(yán)格自律，迎難而上，持續(xù)凈化行業(yè)生態(tài)，全力防范和化解金融風(fēng)險(xiǎn)，在增強(qiáng)自身抵御能力的同時(shí)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的健康平穩(wěn)和可持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航，充分發(fā)揮了“壓艙石”和“穩(wěn)定器”作用。
2020年1月，銀保監(jiān)會(huì)發(fā)布《關(guān)于推動(dòng)銀行業(yè)和保險(xiǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)提出，多渠道促進(jìn)居民儲(chǔ)蓄有效轉(zhuǎn)化為資本市場(chǎng)長(zhǎng)期資金?！兑庖?jiàn)》定調(diào)未來(lái)五年發(fā)展目標(biāo)，并對(duì)防范重點(diǎn)領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)、推進(jìn)高水平對(duì)外開(kāi)放作出部署。
《意見(jiàn)》提出，發(fā)揮銀行保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)在優(yōu)化融資結(jié)構(gòu)中的重要作用，多渠道促進(jìn)居民儲(chǔ)蓄有效轉(zhuǎn)化為資本市場(chǎng)長(zhǎng)期資金。
《意見(jiàn)》明確，到2025年，實(shí)現(xiàn)金融結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，形成多層次、廣覆蓋、有差異的銀行保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)體系;公司治理水平持續(xù)提升，基本建立中國(guó)特色現(xiàn)代金融企業(yè)制度;個(gè)性化、差異化、定制化產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力明顯增強(qiáng)，形成有效滿足市場(chǎng)需求的金融產(chǎn)品體系;信貸市場(chǎng)、保險(xiǎn)市場(chǎng)、信托市場(chǎng)、金融租賃市場(chǎng)和不良資產(chǎn)市場(chǎng)進(jìn)一步健全完善;重點(diǎn)領(lǐng)域金融風(fēng)險(xiǎn)得到有效處置，銀行保險(xiǎn)監(jiān)管體系和監(jiān)管能力現(xiàn)代化建設(shè)取得顯著成效。
《意見(jiàn)》從問(wèn)題金融機(jī)構(gòu)處置、防控影子銀行、房地產(chǎn)、地方債、“僵尸企業(yè)”、違法違規(guī)金融活動(dòng)等重點(diǎn)領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)、增強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)能力等角度，全面部署了防控金融風(fēng)險(xiǎn)的政策措施。
《意見(jiàn)》提出，堅(jiān)持以開(kāi)放促改革、促發(fā)展，落實(shí)金融業(yè)對(duì)外開(kāi)放重大舉措。吸引財(cái)富管理、不良資產(chǎn)處置、專(zhuān)業(yè)保理、消費(fèi)金融、養(yǎng)老保險(xiǎn)、健康保險(xiǎn)等領(lǐng)域的外資金融機(jī)構(gòu)進(jìn)入境內(nèi)市場(chǎng)。鼓勵(lì)境外金融機(jī)構(gòu)參與設(shè)立、投資入股商業(yè)銀行理財(cái)子公司，允許境外資產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)與中資銀行或保險(xiǎn)公司的子公司合資設(shè)立由外方控股的理財(cái)公司。
2019年中國(guó)銀行業(yè)運(yùn)行狀況分析。
一、總資產(chǎn)平穩(wěn)增長(zhǎng)。
2019年四季度末，我國(guó)銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)本外幣資產(chǎn)290.0萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)8.1%。其中，大型商業(yè)銀行本外幣資產(chǎn)116.8萬(wàn)億元，占比40.3%，資產(chǎn)總額同比增長(zhǎng)8.3%;股份制商業(yè)銀行本外幣資產(chǎn)51.8萬(wàn)億元，占比17.9%，資產(chǎn)總額同比增長(zhǎng)10.1%。
二、持續(xù)加強(qiáng)金融服務(wù)。
2019年四季度末，銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)用于小微企業(yè)的貸款(包括小微型企業(yè)貸款、個(gè)體工商戶(hù)貸款和小微企業(yè)主貸款)余額36.9萬(wàn)億元，其中單戶(hù)授信總額1000萬(wàn)元及以下的普惠型小微企業(yè)貸款余額11.7萬(wàn)億元，較年初增速24.6%。保障性安居工程貸款6.5萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)為8.4%。
三、信貸資產(chǎn)質(zhì)量保持穩(wěn)定。
2019年四季度末，商業(yè)銀行(法人口徑，下同)不良貸款余額2.41萬(wàn)億元，較上季末增加463億元;商業(yè)銀行不良貸款率1.86%，與上季末持平。
2019年四季度末，商業(yè)銀行正常貸款余額127.2萬(wàn)億元，其中正常類(lèi)貸款余額123.5萬(wàn)億元，關(guān)注類(lèi)貸款余額3.8萬(wàn)億元。
四、利潤(rùn)基本穩(wěn)定，風(fēng)險(xiǎn)抵補(bǔ)能力較為充足。
2019年，商業(yè)銀行累計(jì)實(shí)現(xiàn)凈利潤(rùn)2.0萬(wàn)億元，平均資本利潤(rùn)率為10.96%。商業(yè)銀行平均資產(chǎn)利潤(rùn)率為0.87%，較上季末下降0.10個(gè)百分點(diǎn)。
2019年四季度末，商業(yè)銀行貸款損失準(zhǔn)備余額為4.5萬(wàn)億元，較上季末增加493億元;撥備覆蓋率為186.08%，較上季末下降1.56個(gè)百分點(diǎn);貸款撥備率為3.46%，較上季末下降0.03個(gè)百分點(diǎn)。
2019年四季度末，商業(yè)銀行(不含外國(guó)銀行分行)核心一級(jí)資本充足率為10.92%，較上季末增加0.08個(gè)百分點(diǎn);一級(jí)資本充足率為11.95%，較上季末增加0.11個(gè)百分點(diǎn);資本充足率為14.64%，較上季末增加0.10個(gè)百分點(diǎn)。
五、流動(dòng)性水平保持穩(wěn)健。
2019年四季度末，商業(yè)銀行流動(dòng)性覆蓋率為146.63%，較上季末上升9.34個(gè)百分點(diǎn);流動(dòng)性比例為58.46%，較上季末上升1.44個(gè)百分點(diǎn);人民幣超額備付金率2.61%，較上季末上升0.65個(gè)百分點(diǎn);存貸款比例(人民幣境內(nèi)口徑)為75.40%，較上季末上升1.04個(gè)百分點(diǎn)。
中投顧問(wèn)在《2016-中國(guó)醫(yī)療器械行業(yè)投資分析及前景預(yù)測(cè)報(bào)告》中表示，全球的醫(yī)療器械市場(chǎng)是一個(gè)欣欣向榮、保持高速增長(zhǎng)的市場(chǎng)。推動(dòng)全球醫(yī)療器械市場(chǎng)高速發(fā)展的主要因素有以下幾點(diǎn)：
（一）全球人口老齡化趨勢(shì)顯現(xiàn)。根據(jù)who（世衛(wèi)組織）的報(bào)告，全球現(xiàn)有60歲以上人口已占全球總?cè)丝跀?shù)的11%，美國(guó)預(yù)測(cè)這一數(shù)字在2050年將達(dá)到22%，這將導(dǎo)致醫(yī)療設(shè)備需求不斷增加。
（二）全球醫(yī)療支出增長(zhǎng)。who表明目前全球醫(yī)療支出已超2.9萬(wàn)億英鎊，并有全球性增長(zhǎng)的趨勢(shì)。所以雖然全球經(jīng)濟(jì)衰退，但隨著經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇和新興市場(chǎng)的中等收入水平消費(fèi)者對(duì)醫(yī)療保健服務(wù)需求的增長(zhǎng)，醫(yī)療設(shè)備市場(chǎng)將會(huì)持續(xù)增長(zhǎng)。
（三）全球化趨勢(shì)。這一趨勢(shì)使得國(guó)際跨國(guó)醫(yī)療器械企業(yè)將研發(fā)和制造轉(zhuǎn)移到低成本的新興經(jīng)濟(jì)體，如中國(guó)、印度、巴西、俄國(guó)，在降低了發(fā)達(dá)國(guó)家醫(yī)療器械的制造成本，減低診療費(fèi)用同時(shí)，也激發(fā)了當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療器械需求和市場(chǎng)的增長(zhǎng)。
（四）自測(cè)試診斷設(shè)備（也稱(chēng)體外診斷設(shè)備，iv設(shè)備）的異軍突起。這一細(xì)分領(lǐng)域在占整體市場(chǎng)10%，年增長(zhǎng)率為4.3%，20將達(dá)303億英鎊。這類(lèi)設(shè)備的技術(shù)進(jìn)步顯著提高了疾病的早期診斷水平，節(jié)約診療成本，縮短病患住院時(shí)間，因此國(guó)際頂級(jí)醫(yī)療設(shè)備制造商紛紛設(shè)立專(zhuān)門(mén)的自測(cè)試診斷設(shè)備，開(kāi)拓該領(lǐng)域市場(chǎng)。
（五）病患信息的.數(shù)字化進(jìn)程加速。在計(jì)算機(jī)、軟件、網(wǎng)絡(luò)、通信等一系列it技術(shù)的促進(jìn)下，病患信息的數(shù)字化催生了更多的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的醫(yī)療器械，大大提高醫(yī)院效率，如無(wú)紙化醫(yī)院可以讓醫(yī)生和病患第一時(shí)間獲得檢測(cè)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程醫(yī)療等。
二、全球市場(chǎng)規(guī)模。
中投顧問(wèn)在《2016-20中國(guó)醫(yī)療器械行業(yè)投資分析及前景預(yù)測(cè)報(bào)告》中表示，全球醫(yī)療器械市場(chǎng)銷(xiāo)售總額已從的2900億美元迅速上升至的5591億美元，年復(fù)合增速達(dá)8.82%，全球醫(yī)療器械市場(chǎng)增長(zhǎng)率超過(guò)同期gdp增幅。
圖表-20全球醫(yī)療器械行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模。
數(shù)據(jù)來(lái)源：歐盟醫(yī)療器械委員會(huì)。
三、市場(chǎng)發(fā)展格局。
（一）區(qū)域分布格局。
圖表全球醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)區(qū)域分布格局。
資料來(lái)源：歐盟醫(yī)療器械委員會(huì)。
隨著核心技術(shù)難關(guān)的逐步突破，加上人力成本等相對(duì)優(yōu)勢(shì)，亞洲地區(qū)日漸晉升為全球最具發(fā)展?jié)摿Φ氖袌?chǎng)。以中國(guó)、印度為代表的亞洲新興國(guó)家醫(yī)療器械行業(yè)表現(xiàn)突出，年復(fù)合增速甚至超過(guò)20%，顯著高于發(fā)達(dá)國(guó)家的增長(zhǎng)水平。
（二）企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局。
在現(xiàn)階段，全球醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)集中度越來(lái)越高，主要跨國(guó)公司在世界市場(chǎng)占比呈增加態(tài)勢(shì)。
世界排名前10位的醫(yī)器企業(yè)分別是強(qiáng)生、西門(mén)子、美敦力、羅氏、柯惠、雅培、史賽克、ge、飛利浦、依視路。
圖表-2020年全球銷(xiāo)售額前20家醫(yī)療器械公司及市場(chǎng)份額。
數(shù)據(jù)來(lái)源：evaluatemedtech。
高校是培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型優(yōu)質(zhì)人才的重要場(chǎng)所，其中漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)就是眾多高校專(zhuān)業(yè)組成的一部分之一。受到教育改革的影響，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)、滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求。所以，很多畢業(yè)生在進(jìn)入社會(huì)后難以找到符合自己的工作。因此，為了提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力及就業(yè)率，做好漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型問(wèn)題的研究就成為了高校發(fā)展的必然選擇。
（一）有助于提升漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)學(xué)生在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。
高校是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸出高素質(zhì)優(yōu)質(zhì)人才的基地，所以高校在教育教學(xué)的過(guò)程中要密切關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，根據(jù)社會(huì)各行業(yè)發(fā)展中對(duì)人才應(yīng)用性及綜合性的實(shí)際需求及時(shí)的調(diào)整、改變高校的教育教學(xué)目標(biāo)及手段。就漢語(yǔ)言文學(xué)而言，自身的應(yīng)用性不強(qiáng)，為了更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，提高應(yīng)屆畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，就需要不斷的提高該專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性。
（二）有助于素質(zhì)教育的實(shí)施。
高校是青少年的學(xué)生的聚集地，是開(kāi)展素質(zhì)教育的最佳戰(zhàn)場(chǎng)。受到國(guó)家素質(zhì)教育相關(guān)政策的影響，高校在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該提高對(duì)學(xué)生個(gè)人能力及素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，高校要做好學(xué)生專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性提高的有效培養(yǎng)，利用提升漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性的過(guò)程，有效實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)、能力的雙向提高。
（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式及內(nèi)容。
漢語(yǔ)文學(xué)專(zhuān)業(yè)存在的時(shí)間較長(zhǎng)，但是教學(xué)模式與內(nèi)容延續(xù)至今都未曾有較大改變，因此已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求，同時(shí)也無(wú)法保障教育質(zhì)量及效率的提高。所以，要想進(jìn)一步提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性，第一步則應(yīng)該基于學(xué)生的實(shí)際狀況、堅(jiān)持以社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，積極的創(chuàng)新教學(xué)模式、更新教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持以提升學(xué)生應(yīng)用性為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充與優(yōu)化，為學(xué)生培養(yǎng)良好的個(gè)人能力。第二步，教師要積極吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，大膽的引入趣味教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等全新的教學(xué)模式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)枯燥、乏味等缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以利用多媒體設(shè)備，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的雙重刺激，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生更加深入的理解和掌握相關(guān)的知識(shí)，有助于教學(xué)效率的提高。
（二）完善高校教學(xué)體制建設(shè)。
為了確保教師教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)，高校要積極的完善教學(xué)體制建設(shè)工作。在發(fā)展中，高校要對(duì)社會(huì)的變化進(jìn)行實(shí)施的觀察與分析，有針對(duì)性的完善漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體制的建設(shè)。第一步，教師要基于學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求，有針對(duì)性的選擇、增加教材及內(nèi)容，確保教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量，保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與合理性；第二步，在教學(xué)期間，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，幫助學(xué)生提升漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性，因此教師要借助實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，改善學(xué)生對(duì)理論-專(zhuān)業(yè)技能的運(yùn)用水平，提升學(xué)生理論技能運(yùn)用能力。
（三）幫助學(xué)生建立優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣。
現(xiàn)如今，在“速食文化”影響下，很多學(xué)生都心浮氣躁，并認(rèn)為這才是學(xué)習(xí)的`最佳途徑。正是因?yàn)檫@種錯(cuò)誤價(jià)值觀的存在，很多學(xué)生都深受其影響，從而不能潛心研讀。因此，學(xué)校必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，每天閱讀兩小時(shí)，放下浮躁、靜心細(xì)讀、品味、思考，使所讀之書(shū)入心入腦。
教師不僅是學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授者，同時(shí)也是學(xué)生人生軌跡的引導(dǎo)者。所以，要想提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性，高校就必須打造一支優(yōu)秀的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)。首先，高校要為專(zhuān)業(yè)教師提供外出培養(yǎng)與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助教師了解社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r、豐富教師的知識(shí)儲(chǔ)量、提高教師的漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)及綜合技能的實(shí)踐運(yùn)用能力。其次，是轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)科應(yīng)用性。三是提高教師素質(zhì)，鼓勵(lì)教師參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以向?qū)W生傳播淵博的理論知識(shí)的同時(shí)，講授豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，滿足提高學(xué)科應(yīng)用性實(shí)踐要求。
（五）增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用。
在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的開(kāi)展中，只有提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能的綜合應(yīng)用能力，才能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性。所以，為了全面提升漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的應(yīng)用性，在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，教師要完善、強(qiáng)化針對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練教學(xué)；教師在教學(xué)中可以為學(xué)生創(chuàng)造模擬情境，比如模擬某社會(huì)高企招聘或工作環(huán)境，讓學(xué)生與教師在模擬實(shí)戰(zhàn)中，不斷地提高自身的口語(yǔ)水平，為學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的語(yǔ)言習(xí)慣、提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力。同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在寫(xiě)作方面的訓(xùn)練，在確保寫(xiě)作效率的基礎(chǔ)上，盡可能的提高學(xué)生的寫(xiě)作效率，注重提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和素養(yǎng)。進(jìn)而幫助學(xué)生提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性，使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能的綜合應(yīng)用方法，使學(xué)生逐漸的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求，提高學(xué)生就業(yè)時(shí)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。
高校在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，積極的調(diào)整、完善教學(xué)目標(biāo)、模式、方法，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)及技能的綜合運(yùn)用水平，幫助學(xué)生提升其自身的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性，強(qiáng)化學(xué)生在市場(chǎng)就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。
1820年3月的一天，在皇宮里，沙皇亞歷山大一世正在大發(fā)雷霆：“應(yīng)該把他流放到西伯利亞去!他弄得俄羅斯到處都是煽動(dòng)性的詩(shī)，所有的青年都在背誦它們?！薄斑@個(gè)人太放肆了，竟敢寫(xiě)詩(shī)咒罵皇帝，應(yīng)該送他去服苦役?！币粋€(gè)貴族隨聲附和。
“陛下，他還算是個(gè)孩子呢，還不懂事，只要稍稍懲罰他一下就行了。先讓他吃點(diǎn)苦頭，將來(lái)他手中的筆也許對(duì)陛下有用呢?！睂m廷詩(shī)人杰爾查為之求情。
“那好，就把他流放到南方去，沒(méi)有我的允許，不準(zhǔn)他回彼得堡。”
這個(gè)引起沙皇震怒的人到底是誰(shuí)呢?他就是普希金!現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)俄語(yǔ)的創(chuàng)始人。他奠定了俄國(guó)文學(xué)的基礎(chǔ)，他在多種文學(xué)領(lǐng)域——抒情詩(shī)、敘事詩(shī)、詩(shī)劇、小說(shuō)、散文、童話等都取得了杰出的成績(jī)，為后代的作家提供了典范。所以，他被稱(chēng)為“俄羅斯文學(xué)之父”、“偉大的俄國(guó)人民詩(shī)人”、“俄羅斯詩(shī)歌的太陽(yáng)”。
普希金出身貴族家庭，從小受到良好的文學(xué)教養(yǎng)。18，普希金進(jìn)入貴族子弟學(xué)?；蚀逯袑W(xué)學(xué)習(xí)，年僅12歲就開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作生涯。18，在中學(xué)考試中他朗誦了自己創(chuàng)作的“皇村回憶”，表現(xiàn)出了卓越的詩(shī)歌寫(xiě)作才能，特別是他詩(shī)作韻文的優(yōu)美和精巧得到了廣泛的贊賞。在皇村中學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，受到當(dāng)時(shí)愛(ài)國(guó)思潮和進(jìn)步思想的影響，結(jié)交了一些未來(lái)的十二月黨人(俄國(guó)的貴族革命家)為朋友,畢業(yè)后到彼得堡進(jìn)外交部任職。在此期間寫(xiě)出了《自由頌》、《致恰達(dá)耶夫》等政治抒情詩(shī)，歌頌自由、進(jìn)步，反對(duì)封建農(nóng)奴制，抨擊暴君專(zhuān)制，表現(xiàn)了開(kāi)明貴族的理想。普希金的詩(shī)受到廣大人民的熱愛(ài)，人們秘密地傳抄著，對(duì)當(dāng)時(shí)的革命者曾產(chǎn)生過(guò)巨大影響。他因此觸怒了沙皇亞歷山大一世，于1820年被流放到了高加索。
普希金在南俄流放期間，創(chuàng)作了許多抒情詩(shī)和浪漫主義的敘事詩(shī)，如“高加索的俘虜”、“強(qiáng)盜兄弟”、“巴赫切莎拉伊的淚泉”等。從這一時(shí)期起，普希金詩(shī)作中前輩詩(shī)人的影響逐漸消失，完全展示了自己獨(dú)特的風(fēng)格。這時(shí)的普希金已被公認(rèn)為當(dāng)時(shí)第一流的俄羅斯詩(shī)人和19世紀(jì)20年代俄羅斯浪漫主義的、熱愛(ài)自由的一代人的領(lǐng)袖人物。
被流放到高加索不久，沙皇又以他的無(wú)神論思想為借口，把他幽禁在他母親的領(lǐng)地米哈伊夫斯克村。這期間，他創(chuàng)作了近百首詩(shī)歌，完成了長(zhǎng)詩(shī)《茨岡》和歷史悲劇《鮑里斯戈都諾夫》。后者描寫(xiě)沙皇鮑里斯戈都諾夫和冒名為皇太子的修道士格利戈里之間爭(zhēng)奪皇位的斗爭(zhēng)。最后格利戈里取得了勝利，貴族攫取了人民的勝利果實(shí)，人民只有以沉默反抗。高爾基認(rèn)為“鮑里斯戈都諾夫是俄羅斯最好的歷史劇，是普希金創(chuàng)作中現(xiàn)實(shí)主義的勝利”。
1825年，十二月黨人起義失敗后，沙皇為了拉攏普希金，把他贖回莫斯科，企圖使他成為宮廷詩(shī)人。終因普希金的進(jìn)步思想和創(chuàng)作活動(dòng)與統(tǒng)治階級(jí)利益格格不入，引起了沙皇宮廷貴族集團(tuán)的仇視。1837年，在沙皇及其黨羽策劃的決斗中，普希金受重傷而死。臨死前最后一句話是：“這個(gè)世界容不得我活下去?！?/p>
回到莫斯科以后的這段時(shí)期，普希金的創(chuàng)作達(dá)到了高峰，其間幾乎每部作品都在俄國(guó)文學(xué)史上有著崇高的地位。1830年，普希金完成了自1823年就開(kāi)始創(chuàng)作的長(zhǎng)篇詩(shī)體小說(shuō)《葉甫根尼·奧涅金》。這是普希金最重要的作品之一，是俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)第一部典范作品，也是普希金由浪漫主義轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)主義的第一部作品。主人公奧涅金代表了與作者同時(shí)代的貴族進(jìn)步知識(shí)分子：厭惡紙醉金迷的上流社會(huì)的空虛無(wú)聊，不愿同流合污，卻又?jǐn)[脫不了偏見(jiàn)，找不到新的生活，只能周旋于各種復(fù)雜的`情感之中;想有所作為，卻又遠(yuǎn)離人民，生活和事業(yè)最終一事無(wú)成。在這部作品中，普希金全景式地展示了當(dāng)時(shí)的俄國(guó)社會(huì)，刻畫(huà)了各階層人物的心理;奧涅金的典型形象反映了十二月黨人起義以前俄羅斯貴族知識(shí)分子的精神狀態(tài)。小說(shuō)被別林斯基稱(chēng)作是“俄羅斯生活的百科全書(shū)和最富于人民性的作品”，在俄羅斯文學(xué)史上有極其重要的地位。
詩(shī)人38年的短暫一生給俄國(guó)文學(xué)，也給世界文學(xué)寶庫(kù)留下了豐厚的、無(wú)可替代的遺產(chǎn)。除800多首抒情詩(shī)以及長(zhǎng)篇敘事詩(shī)外，普希金還有小說(shuō)、戲劇及其他各種文學(xué)論著。普希金熱愛(ài)生活，詩(shī)中洋溢著朝氣，充滿樂(lè)觀。他的詩(shī)還生動(dòng)地描寫(xiě)了俄羅斯的大自然。在他看來(lái)，“自然是一幅生動(dòng)的畫(huà)，充滿了難言的、然而是沉默的美”。這種美，在“冬之路”等多篇短詩(shī)及長(zhǎng)詩(shī)“葉甫根尼·奧涅金”中都有大量的展現(xiàn)。詩(shī)人對(duì)自然的描繪手法，也從早期的浪漫主義轉(zhuǎn)為后期的現(xiàn)實(shí)主義。屠格涅夫稱(chēng)普希金“創(chuàng)立了我們的詩(shī)歌語(yǔ)言和我們的文學(xué)語(yǔ)言”;高爾基稱(chēng)他為“世界上極偉大的藝術(shù)家”，是“一切開(kāi)端的開(kāi)端”;別林斯基則認(rèn)為他是“俄羅斯第一位詩(shī)人和藝術(shù)家”。
普希金天才的杰作，激發(fā)了多少俄羅斯音樂(lè)家的創(chuàng)作激情和靈感。以普希金詩(shī)篇作腳本的歌劇《葉甫根尼·奧涅金》、《鮑里斯戈都諾夫》、《黑桃皇后》、《魯斯蘭與柳德米拉》等等，無(wú)一不是偉大的音樂(lè)作品。普希金的抒情詩(shī)被譜上曲，成了膾炙人口的藝術(shù)歌曲。普希金的詩(shī)還被改編成芭蕾舞，人們通過(guò)舞者的身體語(yǔ)言領(lǐng)略到詩(shī)作的無(wú)盡魅力。
摘要：“俠客”作為中西方文學(xué)世界共有的人物形象，自誕生始一直深受中外讀者的喜愛(ài)。但是由于各自所處的文化背景不同，中外文學(xué)中的俠客形象有所異同。其“異”在于，出身、價(jià)值取向等不同；其“同”在于，都秉持著揚(yáng)善懲惡、伸張正義的俠客之心。俠客文學(xué)的產(chǎn)生及繁盛，揭示出了世界人民不畏暴政、反抗壓迫的英雄氣質(zhì)。
關(guān)鍵詞：中西方文學(xué)；俠客；異同點(diǎn)；價(jià)值觀。
“俠客”對(duì)于中國(guó)讀者來(lái)說(shuō)絕不陌生，在世俗文化里，游俠小說(shuō)較之于其他純文學(xué)更受人們青睞。這種現(xiàn)象不單存在中國(guó)文學(xué)里，外國(guó)文學(xué)中游俠身影在某種層面上更顯大放異彩。然而，由于文化差異，中外文學(xué)中的俠客形象卻大不相同。
一、俠客的定義。
“俠客”一詞的解釋?zhuān)形鞣接兴町?。中?guó)古代稱(chēng)豪爽好交游、輕生重義、勇于排難解紛的人善傳游俠。西方“俠客”有“圣武士”與“巡林客”兩意，一般所指乃前者，但與東方傳統(tǒng)的俠客相去甚遠(yuǎn)。事實(shí)上西方文化中的巡林客，從心態(tài)和理念上說(shuō)更接近東方的俠客。他們以森林為家，以動(dòng)物為友，與自然之間有著某種奇妙的聯(lián)系。其性格叛逆，行事原則遵循自然的選擇或是自己的心，幾乎可視為東方俠客的翻版。
二、中國(guó)文學(xué)俠客形象。
中國(guó)文學(xué)特別是武俠小說(shuō)中，俠客形象基本被固化了。
從身份上來(lái)看，中國(guó)俠客出身多不是貴族階層，沒(méi)有高貴的血統(tǒng)，也不是隸屬于門(mén)閥世家的武士。他們大多為草莽英雄，可能是占山為王的大盜巨賊，也可能是江湖名宿，可能是隱居深山的樵夫，也可能是江邊垂釣的漁父，總而言之與統(tǒng)治階級(jí)沾不上關(guān)系，他們先天就與“富貴”兩個(gè)字隔離，就算個(gè)別的出身高貴，也會(huì)后天與權(quán)貴保持距離，比如貴為帝王卻時(shí)時(shí)向往江湖的段譽(yù)和將帥之子卻厭惡仕途的袁承志。由此可以看出，中國(guó)俠客扎根民間，在平民階級(jí)中有著深厚的基礎(chǔ)。
我們也可從文化上加以分析。如前所述，中國(guó)俠客多出身平民，這就決定了他們與學(xué)問(wèn)文化無(wú)緣。他們大都不是什么文人墨客，僅粗通文墨，有的甚至目不識(shí)丁，但這并不妨礙他們叱咤江湖。相反，如果他們當(dāng)中誰(shuí)要是整天之乎者也，擺出一副文化人的架子，肯定會(huì)被人譏笑為酸腐儒生，為人不齒。在江湖中文化是可有可無(wú)，甚至是最好沒(méi)有的。俠客們看中的是手中的劍，“劍”就是俠客的文化。一個(gè)人的武藝越強(qiáng)越受到江湖人的欽佩。
劍是中國(guó)俠客的文化，那么“義”就是俠客的心。
義分大小。小義就是江湖義氣：簡(jiǎn)而言之就是通行江湖的道德標(biāo)準(zhǔn)。何為江湖？江湖就是眾多俠客不自覺(jué)組成的團(tuán)體。作為團(tuán)伙成員，要想繼續(xù)留在這個(gè)團(tuán)體中，就必須維護(hù)這個(gè)團(tuán)體，也就是維護(hù)這個(gè)團(tuán)體的成員。這就決定了江湖義氣根本上是“朋友義氣”。
“朋友義氣”的非理性的成分居多，盡管有時(shí)我們會(huì)對(duì)俠客們?yōu)榕笥褍衫卟宓?、自我犧牲的行為肅然起敬。如《水滸傳》中的及時(shí)雨宋江，為了保全晁蓋一伙寧愿擔(dān)負(fù)殺妻之罪，因而受到江湖的稱(chēng)贊?？墒谴蠖鄶?shù)情況下，這種感情帶有很大的盲目性。與其說(shuō)他們是在維護(hù)朋友義氣，不如說(shuō)他們是在維護(hù)規(guī)矩。盡管這規(guī)矩在他們看來(lái)很無(wú)理，但必須遵守。金庸所著的《書(shū)劍恩仇錄》中有段情節(jié)很能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題：紅花會(huì)文泰等人為了躲避朝廷鷹犬張召重的追捕而來(lái)到江湖名宿周仲英的家中，是時(shí)恰逢周外出不在，其幼子在無(wú)意中向張召重泄露了文泰的藏身處，從而導(dǎo)致文的被捕。周仲英得知后，明知幼子是無(wú)意而為，但為了維護(hù)這種朋友義氣，扔狠心下手擊斃愛(ài)子。我們看到這幕時(shí)應(yīng)該不難看出這種義氣的偏頗和狹隘的地方。
與小義相對(duì)，大義在中國(guó)俠客中就是愛(ài)國(guó)主義。如前所述，俠客們與權(quán)貴互不往來(lái)，那么維護(hù)權(quán)貴的國(guó)家政權(quán)應(yīng)該得不到俠客的真心擁護(hù)，因而王朝更替也不會(huì)牽動(dòng)俠客的注意。但事實(shí)上，俠客們總是能夠超越這種階級(jí)情感，為了民族和國(guó)家，他們能夠放棄所有成見(jiàn)，與統(tǒng)治階級(jí)中的忠良派結(jié)盟，共赴國(guó)難。這種情懷更像是與生俱來(lái)，沒(méi)有一個(gè)逐漸形成的過(guò)程。這一點(diǎn)在金庸的武俠小說(shuō)中是俯拾即是的，例如《天龍八部》中作為武林異端勢(shì)力存在的天山派三十六洞七十二島，本應(yīng)該是與世隔絕不問(wèn)俗世的狀態(tài)，可當(dāng)金兵南下時(shí)他們竟然可以自發(fā)起來(lái)不顧生死阻擋強(qiáng)敵，沒(méi)有人提出異議。又如梁羽生《白發(fā)魔女傳》中的練霓裳，自小被狼養(yǎng)大，盡管后來(lái)為人所救，教授絕技，但是仍時(shí)不時(shí)表現(xiàn)出與常人相異的野性。就是這樣的綠林女盜生平最為痛恨的不是惡人為非作歹，而是賣(mài)國(guó)求榮。這很難讓人理解，但又似乎自然而然。
在中國(guó)武俠小說(shuō)構(gòu)筑的武俠世界里，江湖人可以藐視一切王法，可以手無(wú)縛雞之力，但是必須有義氣。義氣就是他們行為的最高準(zhǔn)則。
三、外國(guó)小說(shuō)中的俠客形象。
外國(guó)俠客脫胎于騎士階層。而騎士本身就屬于統(tǒng)治階層，這就意味著外國(guó)文學(xué)中的俠客與中國(guó)俠客有所不同。
顯而易見(jiàn)，外國(guó)文學(xué)中的俠客多出身貴族階級(jí)，接受過(guò)良好的教育。他們彬彬有禮，富有教養(yǎng)，浪漫多情，愛(ài)情和榮譽(yù)是他們的人生目標(biāo)。中世紀(jì)騎士文學(xué)就是典型代表。
盡管他們也會(huì)鋤強(qiáng)扶弱，但是他們的出發(fā)點(diǎn)卻是維護(hù)法律的尊嚴(yán)。只有他們認(rèn)定有人在破壞法律才會(huì)拔出正義之劍。如美國(guó)小說(shuō)《佐羅傳奇》中，出身貴族家庭的狄亞哥就是就是不滿殖民者的違法勾當(dāng)，才會(huì)假借佐羅之名伸張正義。
當(dāng)然，外國(guó)文學(xué)中的俠客并不都是統(tǒng)治階層出身，也不都彬彬有禮。如法國(guó)文豪亞歷山大。仲馬的小說(shuō)《俠盜羅賓漢》的主人公羅賓漢就是以綠林好漢的身份和豪爽開(kāi)朗的形象廣為人知。
四、不同點(diǎn)。
從上面可以看出，中國(guó)俠客和外國(guó)俠客還是有較大的差別。具體來(lái)說(shuō)就是：一是身份不同。中國(guó)俠客趨向于平民階級(jí)，而外國(guó)俠客則是貴族出身；二是對(duì)文化的認(rèn)同感不同。中國(guó)俠客排斥文化，外國(guó)俠客則醉心于文化；三是人生追求不同。中國(guó)俠客總是在追尋大義：匡扶正義或兼濟(jì)天下，兒女長(zhǎng)情與俠客精神相悖；外國(guó)俠客對(duì)比則是處在自然狀態(tài)，他們的義舉總是無(wú)意而為，追求的目標(biāo)較為現(xiàn)實(shí)，如世俗情感等等。四是與權(quán)貴者和主流文化關(guān)系不同。中國(guó)俠客反叛當(dāng)權(quán)者，挑戰(zhàn)主流文化，而外國(guó)俠客特別是騎士則忠君護(hù)教，維護(hù)主流文化。
五、導(dǎo)致差異的原因。
（一）文化原因。
中國(guó)俠客所代表的是草莽文化，它根植于民間，有根深蒂固的草根性，是一種遠(yuǎn)離廟堂的平民文化；而外國(guó)文學(xué)中的俠客，尤以騎士文學(xué)中騎士為代表則是象征著上層的貴族文化，成為騎士是一種榮耀，是進(jìn)入上層社會(huì)的標(biāo)志。正因如此，中國(guó)俠客和外國(guó)俠客才會(huì)在行為準(zhǔn)則和生活方式上以及價(jià)值取向上大相近庭，南轅北轍。
（二）時(shí)代原因。
盡管中外文學(xué)中的俠客大都同處于封建時(shí)代，但是兩者所經(jīng)歷的時(shí)代背景卻不相同。
中國(guó)經(jīng)歷一段相當(dāng)長(zhǎng)的大一統(tǒng)王朝時(shí)期。這對(duì)國(guó)民性的塑造有著很大的影響。一方面，大一統(tǒng)觀念深入人心，人們從內(nèi)心深處不愿看見(jiàn)國(guó)家分裂，這就是為什么中國(guó)俠客總是會(huì)將維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一作為最高利益的原因。另一方面，隨著封建王朝活力的衰退，吏治腐敗，民生貧困的局面日益惡化，官府與民眾的矛盾激烈，這也造就了中國(guó)俠客不愿接近權(quán)貴，反而站在統(tǒng)治階級(jí)對(duì)立面鋤強(qiáng)扶弱的性格特點(diǎn)。
與此形成鮮明對(duì)比的是歐洲的封建史就是一部國(guó)家分裂史，民眾對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的渴望并不十分的強(qiáng)烈，而且松散的邦聯(lián)狀態(tài)削弱中央集權(quán)，民眾與統(tǒng)治階級(jí)的矛盾相對(duì)并不突出，人的天性并未受到過(guò)大的壓制，這就養(yǎng)成了西方民眾追求自由和個(gè)人幸福的價(jià)值取向。
我大膽猜測(cè)一下，造成這種現(xiàn)象的原因是因?yàn)樽x者是“人”。無(wú)論是東方還是西方，不管身處何種文明背景下，人都保存著崇尚自由，反對(duì)壓迫的天性。他們或許出身高貴，或許生活卑微，但都沒(méi)有喪失天性。而且這種天性會(huì)隨人類(lèi)的成長(zhǎng)而永不消失。
參考文獻(xiàn)：
漢語(yǔ)言文學(xué)教育發(fā)展與其他專(zhuān)業(yè)相比來(lái)說(shuō)，存在不少問(wèn)題，尤其是創(chuàng)新性人才的缺失的問(wèn)題為漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作的發(fā)展帶來(lái)一定難度。漢語(yǔ)言文學(xué)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題不僅影響漢語(yǔ)言文學(xué)教育的基礎(chǔ)發(fā)展，還阻礙了漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作的進(jìn)行，急需整改。以下是對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行概述。
(1)課程教育存在理念理解不清的問(wèn)題教師對(duì)漢語(yǔ)言教育創(chuàng)新理念缺乏深刻理解和體會(huì)，存在對(duì)創(chuàng)新型的課程教育存在理念理解不清的現(xiàn)象，有大一部分老師不能準(zhǔn)確的把握漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新的方向與核心，因此對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作執(zhí)行力并不是很高，我國(guó)各高校應(yīng)不斷深入課程改革，深化教育理念，促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。
(2)課程結(jié)構(gòu)安排不合理的問(wèn)題課程結(jié)構(gòu)安排不合理使得漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作難以展開(kāi)，所以，想要發(fā)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作首先要科學(xué)合理地安排課程結(jié)構(gòu)，建立健全漢語(yǔ)言文學(xué)教育的課程安排管理體系，實(shí)現(xiàn)課程優(yōu)化安排，全面把握課程結(jié)構(gòu)安排與創(chuàng)新工作的關(guān)系，提高課程安排為整體發(fā)展帶來(lái)的效益，為開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作奠定基礎(chǔ)。
(3)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)技能水平還有待提高漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作的執(zhí)行者與實(shí)施者便是教師，教師的教學(xué)技能水平的高低直接影響漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作的效率。不少教師受傳統(tǒng)的教育思維模式的束縛，教育思想較為落后，教學(xué)模式較為陳舊，教學(xué)策略較為單一，影響學(xué)生自主能動(dòng)性的發(fā)揮，從一定程度上遏制了學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，所以，教師的教學(xué)技能水平的提高十分關(guān)鍵。
(1)營(yíng)造漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新的氛圍在漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作的過(guò)程中，一個(gè)良好的漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新的氛圍十分重要。營(yíng)造漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新的氛圍，便于將漢語(yǔ)言文學(xué)與創(chuàng)新融合在一起，有助于激發(fā)教師與學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高師生的創(chuàng)新能力。
(2)構(gòu)建漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作的平臺(tái)構(gòu)建漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作的平臺(tái)是發(fā)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，該平臺(tái)的建立，方便了老師與老師之間，老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的。交流，促使獨(dú)特新穎的想法的傳播，大大調(diào)動(dòng)了師生創(chuàng)新的參與性與積極性。
(3)加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新的實(shí)踐加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新的實(shí)踐是推進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作的有力措施之一。創(chuàng)新的意識(shí)與思維都需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)，我們要重視師生的創(chuàng)新實(shí)踐，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作的執(zhí)行力。
(4)完善漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)建設(shè)漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)建設(shè)為漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作提供條件，科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作的開(kāi)展注入新的力量，我們要加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)建設(shè)，加大硬件教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入，發(fā)展多媒體教學(xué)方式，提高課程的質(zhì)量，為漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作的發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。
創(chuàng)新，不僅是經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)教育提出的更高要求，更是經(jīng)濟(jì)全球化為漢語(yǔ)言文學(xué)教育提供了新的思路方法。創(chuàng)新，一方面是教育行業(yè)發(fā)展的方式，另一方面則體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的智慧與精神，從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，發(fā)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作又有了更為深刻的意義。通過(guò)本文對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新的分析研究，其重要性躍然紙上，我們要抓住經(jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇，將創(chuàng)新作為漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展的重心進(jìn)行改革和實(shí)踐，大力開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新實(shí)踐，建立健全漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新體系，實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)教育傳統(tǒng)性與創(chuàng)新性的結(jié)合，將漢語(yǔ)言文學(xué)的文化魅力推向世界。
中國(guó)古代文學(xué)導(dǎo)讀系列省級(jí)精品課，由“唐詩(shī)宋詞名篇導(dǎo)讀”、“魏晉文化與文學(xué)導(dǎo)讀”、“樂(lè)府詩(shī)導(dǎo)讀”、“《紅樓夢(mèng)》導(dǎo)讀”和“佛教與中國(guó)古代文學(xué)導(dǎo)讀”等5門(mén)課程組成，每門(mén)課程均為36學(xué)時(shí)。該系列精品課除為中文專(zhuān)業(yè)學(xué)生講授外，主要作為文化素質(zhì)教育類(lèi)課程，面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)。其中“唐詩(shī)宋詞名篇導(dǎo)讀”、“《紅樓夢(mèng)》導(dǎo)讀”最早開(kāi)設(shè)于1993年，已有的講授歷史；“魏晉文化與文學(xué)導(dǎo)讀”、“佛教與中國(guó)古代文學(xué)導(dǎo)讀”開(kāi)設(shè)于，“樂(lè)府詩(shī)導(dǎo)讀”開(kāi)設(shè)于，也有七、八年的歷史。5門(mén)課程聯(lián)系緊密，相互補(bǔ)充，從不同側(cè)面講授中國(guó)古代詩(shī)詞、樂(lè)府、小說(shuō)、文化、宗教等方面的重要問(wèn)題，是中國(guó)古代文學(xué)史課程結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，也是學(xué)生了解中國(guó)古代文學(xué)和文化的重要課程。在中文系專(zhuān)業(yè)選修課教學(xué)乃至全校文化素質(zhì)教育類(lèi)教學(xué)中，該系列課程都有重要的地位。系列課程依托于“中國(guó)古代文學(xué)”山東省省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，于入選中國(guó)古代文學(xué)山東省教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)（課程組）成員有23位教師，其中教授5人，副教授11人，講師7人；博士18人，占總?cè)藬?shù)的78.3%，大多數(shù)為學(xué)界著名學(xué)者的弟子。職稱(chēng)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，平均年齡在40歲左右，年富力強(qiáng)，富于發(fā)展?jié)摿?。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人為教育部?jī)?yōu)秀人才，山東省首屆省級(jí)教學(xué)名師，山東省有突出貢獻(xiàn)的中青年專(zhuān)家，山東省首批首席專(zhuān)家。其他成員有30余人次獲得過(guò)省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、省級(jí)優(yōu)秀學(xué)士論文指導(dǎo)教師獎(jiǎng)和市校級(jí)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)、最受學(xué)生喜愛(ài)的教師、優(yōu)秀研究生指導(dǎo)教師獎(jiǎng)、教育先鋒等各類(lèi)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)與表彰。
二、系列課程的整合優(yōu)化。
20，古代文學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)了青島大學(xué)校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目“中國(guó)古代文學(xué)系列課程建設(shè)研究與實(shí)踐”。課題組從已經(jīng)開(kāi)設(shè)的十幾門(mén)課程中，選擇了上述5門(mén)課程，并把這些課程的優(yōu)化作為課題研究的主要內(nèi)容，對(duì)5門(mén)課程進(jìn)行了重新整合，其目的是使課程能夠形成一個(gè)相互照應(yīng)、相互補(bǔ)充的體系，更好地發(fā)揮其整體優(yōu)勢(shì)。第一輪的整合優(yōu)化工作主要依照如下的基本思路展開(kāi)：一是重點(diǎn)選取了詩(shī)詞、樂(lè)府詩(shī)（配樂(lè)演唱的歌辭）名篇，小說(shuō)名著《紅樓夢(mèng)》，并從魏晉文化和佛教的視角切入，對(duì)相關(guān)作品進(jìn)行導(dǎo)讀。二是選擇這5個(gè)專(zhuān)題，既與主講教師個(gè)人的研究專(zhuān)長(zhǎng)有關(guān)，也考慮到5個(gè)專(zhuān)題之間的密切聯(lián)系。如唐詩(shī)中有不少名篇本身就是樂(lè)府詩(shī)，宋詞原本可歌，與樂(lè)府詩(shī)有很多共性；樂(lè)府詩(shī)主要集中在漢魏至唐代；《紅樓夢(mèng)》與佛教關(guān)系密切；《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞與唐詩(shī)宋詞有繼承關(guān)系，唐詩(shī)宋詞名篇明顯受到魏晉文化的影響，其中也不乏佛教禪宗的內(nèi)容等等。因此，5門(mén)課程在知識(shí)和理論上，具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，在課程平臺(tái)建設(shè)方面，有很多相互交叉的東西可以共享。三是建設(shè)5門(mén)課程整體設(shè)計(jì)、相互補(bǔ)充的課程平臺(tái)。經(jīng)過(guò)努力，我們現(xiàn)在已初步建成5門(mén)課程共同組成的聯(lián)合課程網(wǎng)站。學(xué)生既可以登錄任意一門(mén)課程的網(wǎng)站，又可以從該課程網(wǎng)站進(jìn)入到聯(lián)合網(wǎng)站，或進(jìn)入5門(mén)課程中的其他任何一個(gè)課程網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)了課程網(wǎng)站之間的貫通。整合優(yōu)化也對(duì)各門(mén)課程的一些具體內(nèi)容作了必要的調(diào)整和修改。
我們不僅充分考慮了各門(mén)課程之間的互補(bǔ)和呼應(yīng)，如原“唐詩(shī)宋詞名篇導(dǎo)讀”中涉及到的樂(lè)府詩(shī)全部放在“樂(lè)府詩(shī)導(dǎo)讀”中來(lái)講，“佛教與中國(guó)古代文學(xué)”中涉及《紅樓夢(mèng)》的內(nèi)容，則轉(zhuǎn)入“《紅樓夢(mèng)》導(dǎo)讀”；同時(shí)，也根據(jù)個(gè)人科研的重點(diǎn)和特長(zhǎng)，對(duì)各門(mén)課程的組成成員做了相應(yīng)調(diào)整。至于不同課程在平臺(tái)建設(shè)、課件制作、教學(xué)方法等方面的相互借鑒和學(xué)習(xí)，也是整合優(yōu)化中考慮的重要內(nèi)容。這使得每一門(mén)課程都在不同程度上得到了進(jìn)一步的優(yōu)化和提升。從而收到了如下幾方面的良好效果：一是5門(mén)課程的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，各自匯集了某一方面較豐富的古代文學(xué)知識(shí)和資料，并且都可以向選修其中任何一門(mén)課程的學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更廣闊的知識(shí)、資料庫(kù)；二是課程的聯(lián)合建設(shè)，帶來(lái)了主講教師、教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)體系、教學(xué)思想及方法等方面的重組和變化，這對(duì)于課程的互相促進(jìn)、教學(xué)效果的同步提高，均具有明顯的推動(dòng)作用；三是聯(lián)合課程組的主講教師，在形成優(yōu)勢(shì)課程群的同時(shí)，也凝煉了學(xué)術(shù)方向，對(duì)教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)的優(yōu)化整合產(chǎn)生了積極的影響，有效地提高了教學(xué)效果。在上述工作的基礎(chǔ)上，我們又進(jìn)行了第二輪的課程整合，把已經(jīng)開(kāi)設(shè)的11門(mén)課程也納入到精品課程群的建設(shè)范圍中。，“《老子》導(dǎo)讀”、“《金瓶梅》導(dǎo)讀”、“《聊齋志異》導(dǎo)讀”、“中國(guó)古文名篇導(dǎo)讀”、“道教與中國(guó)古代文學(xué)導(dǎo)讀”等5門(mén)課程被批準(zhǔn)為青島大學(xué)校級(jí)精品課程。至此，中國(guó)古代文學(xué)導(dǎo)讀精品課程群達(dá)到10門(mén)。另有“中國(guó)神話與詩(shī)歌導(dǎo)讀”、“《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》導(dǎo)讀”、“《論語(yǔ)》導(dǎo)讀”、“中國(guó)詩(shī)學(xué)導(dǎo)讀”、“元明清戲曲導(dǎo)讀”、“《文心雕龍》導(dǎo)讀”等6門(mén)課程，也正在根據(jù)課程群建設(shè)的整體思路進(jìn)行全面整合。課程群建設(shè)的目標(biāo)是建成涵蓋文、史、哲、文論、藝術(shù)、宗教等多領(lǐng)域的16-20門(mén)系列課程。
三、課程的內(nèi)容、特色與地位。
5門(mén)省級(jí)精品課程都是《中國(guó)文學(xué)史》基礎(chǔ)課的延伸，也是我們?cè)陂L(zhǎng)期講授的過(guò)程中，逐漸發(fā)掘、精心選出的5個(gè)專(zhuān)題。其中，唐詩(shī)宋詞被稱(chēng)為“一代之文學(xué)”，以短小精粹、情韻并茂的優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)期流傳，膾炙人口；樂(lè)府詩(shī)本是配樂(lè)、配舞的歌辭，是表演藝術(shù)的一種，與一般徒詩(shī)相比，其特點(diǎn)極為明顯；《紅樓夢(mèng)》則是中國(guó)古典白話章回小說(shuō)的代表，自誕生數(shù)百年來(lái)，“紅學(xué)”早已成為顯學(xué)，學(xué)界向有“開(kāi)口不談紅樓夢(mèng)，縱讀詩(shī)書(shū)也枉然”的說(shuō)法；魏晉時(shí)期是我國(guó)文化、學(xué)術(shù)思想發(fā)生重大變化的時(shí)期，當(dāng)時(shí)的文人和文學(xué)也以其獨(dú)特鮮明的個(gè)性，吸引了后代學(xué)者和讀者的注意，20世紀(jì)初葉以來(lái)，以魯迅為代表的一大批學(xué)者，對(duì)這個(gè)時(shí)期的文化和文學(xué)都傾注了大量的心血，因而這一時(shí)期的文化至今仍具有獨(dú)特的魅力；佛教自傳入中國(guó)之后，廣泛影響到中國(guó)的文人和文學(xué)創(chuàng)作，荷蘭學(xué)者許理和就曾寫(xiě)過(guò)《佛教征服中國(guó)》的名著。因此，5門(mén)課程講授的文學(xué)與文化專(zhuān)題，在中國(guó)文學(xué)史和文化史上，均具有突出的代表性和典型性。從總體上說(shuō)，系列課程有兩個(gè)突出的特點(diǎn)：一是選取中國(guó)文化和文學(xué)史上的典型個(gè)案，立足社會(huì)、文化、宗教發(fā)展來(lái)分析名篇名著，通過(guò)名篇名著的重點(diǎn)導(dǎo)讀，帶出文化及典章制度的講解；二是每門(mén)課程均有長(zhǎng)期的科研作支撐，課程內(nèi)容都與作者已完成或者正在進(jìn)行的科研項(xiàng)目有密切的關(guān)系，在教學(xué)與科研良性互動(dòng)方面有鮮明的特色。就現(xiàn)有5門(mén)課程的具體情況而言，也是各有其特點(diǎn)的?？傮w來(lái)看，這5門(mén)課大致又可以分為兩類(lèi)。現(xiàn)對(duì)各門(mén)課程的特點(diǎn)分別舉例簡(jiǎn)要說(shuō)明如下：“唐詩(shī)宋詞名篇導(dǎo)讀”、“《紅樓夢(mèng)》導(dǎo)讀”和“魏晉文化與文學(xué)導(dǎo)讀”是第一類(lèi)。這3門(mén)課都是以廣泛流行的名篇、名著，或?qū)W術(shù)界特別關(guān)注、一般讀者也很感興趣的魏晉文學(xué)和文化為講授對(duì)象。這些課程所涉及的文學(xué)作品，深受學(xué)生喜愛(ài)，很多高校也都開(kāi)設(shè)了類(lèi)似的課程。但我們的這幾門(mén)課程都是建立在長(zhǎng)期科研工作的基礎(chǔ)上，因此我們的講授思路和內(nèi)容，在眾多的同類(lèi)課程中，仍有自己鮮明的特點(diǎn)。以“唐詩(shī)宋詞名篇導(dǎo)讀”為例。該課程立足中國(guó)詩(shī)詞發(fā)展過(guò)程，以題材和主題分類(lèi)選講的方式，選取10類(lèi)典型的詩(shī)詞，重點(diǎn)從人與人，人與社會(huì)、歷史、政治以及人與宇宙自然的關(guān)系入手，對(duì)唐詩(shī)宋詞名篇進(jìn)行導(dǎo)讀。每類(lèi)詩(shī)詞的導(dǎo)讀，都從兩方面展開(kāi)：一是對(duì)每一類(lèi)詩(shī)詞從先秦到宋詞的.發(fā)展簡(jiǎn)史，作出提綱挈領(lǐng)的描述，把握該類(lèi)詩(shī)詞類(lèi)型化特點(diǎn)；二是在第一方面的基礎(chǔ)上，對(duì)代表性的名篇進(jìn)行細(xì)致深入的分析，討論該類(lèi)詩(shī)詞獨(dú)特的藝術(shù)美與題材、主題及文化之間的特定關(guān)系。導(dǎo)讀特別注意把詩(shī)學(xué)理論與具體作品緊密結(jié)合，深入淺出，力求講出我們長(zhǎng)期研讀和講授唐詩(shī)、宋詞的真切體會(huì)，達(dá)到將知識(shí)、審美與思想融為一體的教學(xué)目的。
該課程的特點(diǎn)有三：
1.在按題材和主題對(duì)唐詩(shī)宋詞分類(lèi)講解的大前提下，注意從文化發(fā)生、發(fā)展的角度，發(fā)掘詩(shī)詞類(lèi)型與民族文化之間的特殊關(guān)系，對(duì)詩(shī)詞類(lèi)型化的共性特點(diǎn)作出文化學(xué)的解釋。
2.注重在同類(lèi)詩(shī)詞發(fā)展歷史中，把握詩(shī)詞名篇在藝術(shù)創(chuàng)造上的獨(dú)特魅力，從名篇講解入手，把文學(xué)史、詩(shī)人生平、詩(shī)學(xué)理論及其他相關(guān)知識(shí)融為一體，力求對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、分析詩(shī)詞起到示范作用，使學(xué)生能在深入淺出的詩(shī)詞藝術(shù)分析中提高文化素養(yǎng)。
3.多年來(lái)，課程組主持完成的一批科研項(xiàng)目和成果，如“賦比興與中國(guó)詩(shī)學(xué)研究”、“魏晉南北朝歌詩(shī)研究”、“中國(guó)早期文化與詩(shī)歌研究”等國(guó)家社科基金項(xiàng)目，《唐詩(shī)宋詞名篇導(dǎo)讀》、《唐宋元詩(shī)詞曲名篇解讀》、《二十世紀(jì)以來(lái)先秦至唐代詩(shī)歌研究》、《周漢詩(shī)學(xué)與文學(xué)思想研究》等專(zhuān)著，都與本課程有密切關(guān)系。因此，課程能立足學(xué)術(shù)前沿，在教學(xué)與科研相互促進(jìn)方面做了很好的嘗試，形成了鮮明的特色?！啊都t樓夢(mèng)》導(dǎo)讀”側(cè)重于小說(shuō)悲劇意蘊(yùn)、哲學(xué)深度和文化內(nèi)涵的挖掘；“魏晉文化與文學(xué)導(dǎo)讀”從哲學(xué)、宗教、政治制度、社會(huì)現(xiàn)象、民間習(xí)俗、文人生活方式與文學(xué)之間的關(guān)系等多角度入手，對(duì)魏晉文化與文學(xué)進(jìn)行導(dǎo)讀，也都有自己的特點(diǎn)。“佛教與中國(guó)古代文學(xué)導(dǎo)讀”、“樂(lè)府詩(shī)導(dǎo)讀”是第二類(lèi)課程。這兩門(mén)課程所涉及的內(nèi)容，有一定的難度，開(kāi)設(shè)這類(lèi)課程的學(xué)校也不是很多。而我們的這兩門(mén)課開(kāi)設(shè)時(shí)間較早，系統(tǒng)性、前沿性也比較強(qiáng)?！胺鸾膛c中國(guó)古代文學(xué)導(dǎo)讀”，在介紹佛教文學(xué)起源、種類(lèi)的基礎(chǔ)上，對(duì)佛教基本教義、佛教在印度的發(fā)展、佛教在中國(guó)的傳播與演變、佛典翻譯文學(xué)、釋氏輔教傳說(shuō)、僧人贊佛詩(shī)頌、文人護(hù)法文學(xué)等進(jìn)行系統(tǒng)的講解；并以謝靈運(yùn)、王維、柳宗元、白居易、蘇軾、李贄、袁宏道等涉佛較深的著名文人為例，對(duì)中國(guó)古代文人創(chuàng)作的與佛教有關(guān)的文學(xué)作品進(jìn)行了深入的分析，從一個(gè)特殊的側(cè)面闡述了佛教與中國(guó)文人和文學(xué)的關(guān)系。這樣的課程內(nèi)容，截至目前為止，在全國(guó)高校中還不多見(jiàn)。
這門(mén)課也具有如下三個(gè)突出的特點(diǎn)：
1.把對(duì)印度佛教和中國(guó)佛教基本知識(shí)的系統(tǒng)介紹作為課程的重點(diǎn)。因?yàn)橹挥猩羁痰亓私夥鸾讨R(shí)、體會(huì)佛教的精神，才能明白佛教對(duì)于中國(guó)文學(xué)的影響，讀懂與佛教有關(guān)的文學(xué)作品，而這在一般文學(xué)史中是不講的。
2.從佛教與中國(guó)文學(xué)的典型個(gè)案，包括佛典翻譯文學(xué)、釋氏佛教文學(xué)、僧人贊佛詩(shī)頌、文人的佛教文學(xué)作品等四大方面切入，并展開(kāi)深入的分析討論，對(duì)佛教與中國(guó)文學(xué)進(jìn)行深入細(xì)致的講解。既把佛教基本知識(shí)作為理解與佛教相關(guān)的文學(xué)作品的前提，同時(shí)也通過(guò)文學(xué)作品的深入解讀，反過(guò)來(lái)使學(xué)生對(duì)佛教知識(shí)、教義及對(duì)中國(guó)文學(xué)、文化的影響獲得更為感性的認(rèn)識(shí)。
3.所講授的內(nèi)容與主講教師的科研緊密結(jié)合。幾位主講教師從事佛教文學(xué)研究多年，先后主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目“中印佛教文學(xué)研究”、山東省社科項(xiàng)目“明代心學(xué)、禪學(xué)與文學(xué)研究”、山東省教育廳項(xiàng)目“林兆恩與《三教開(kāi)迷歸正演義》研究”，出版《晚明狂禪思潮與文學(xué)思想研究》、《宋明心學(xué)與禪學(xué)研究》等著作；在《文學(xué)遺產(chǎn)》等重要刊物上發(fā)表《詩(shī)法禪機(jī)，悟同而道別———謝榛與佛教》等論文，很好地保證了該課程內(nèi)容的前沿性?！皹?lè)府詩(shī)導(dǎo)讀”則緊緊抓住詩(shī)歌與音樂(lè)的關(guān)系，在強(qiáng)調(diào)表演性、歌唱性的前提下，講解樂(lè)府歌詩(shī)。其思路與以往把樂(lè)府詩(shī)等同于一般徒詩(shī)的做法有很大不同。我們已完成的“魏晉南北朝歌詩(shī)研究”等國(guó)家社科基金項(xiàng)目和已出版的《魏晉南北朝樂(lè)府制度與歌詩(shī)研究》等專(zhuān)著，均與課程密切相關(guān)。需要說(shuō)明，本系列課程是《中國(guó)文學(xué)史》基礎(chǔ)課的重要分支，而后者在20就通過(guò)了山東省省級(jí)精品課程的評(píng)審，其建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于本系列導(dǎo)讀課程的建設(shè)也是極為重要的。同時(shí)，在由筆者主持完成并獲年山東省省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)的“漢語(yǔ)言文學(xué)試點(diǎn)（本科）專(zhuān)業(yè)改革”省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目（－2005）及我校漢語(yǔ)言文學(xué)省級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)和國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)（）等教學(xué)項(xiàng)目中，本系列課程組的成員也都是主力，這為本課程的建設(shè)積累了有益的經(jīng)驗(yàn)，也使本課程在長(zhǎng)期建設(shè)及教學(xué)、科研的結(jié)合方面形成了自己的特色，在本科教學(xué)中占有一定地位，受到學(xué)生的普遍歡迎。
四、教學(xué)方法和手段的改進(jìn)。
本課程涉及文學(xué)、文化、歷史、哲學(xué)、宗教、音樂(lè)等多學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以及詩(shī)、文、樂(lè)府、小說(shuō)等多種文體。在教學(xué)方法上，每門(mén)課程雖有各自的特點(diǎn)，但5門(mén)課程也有不少共性，這是課程本身的特點(diǎn)決定的，也是我們?cè)趯?duì)課程群進(jìn)行整合優(yōu)化的過(guò)程中比較一致的體會(huì)。
其中，最重要的主要有以下三點(diǎn)：
1.重視文學(xué)作品與具體的歷史文化語(yǔ)境，文學(xué)作品與宗教、藝術(shù)，文學(xué)作品與文學(xué)理論之間的有機(jī)聯(lián)系，把立足文學(xué)史和文化史闡發(fā)文學(xué)作品的藝術(shù)魅力作為最基本的方法和原則。
2.強(qiáng)調(diào)主講教師必須以科研為基礎(chǔ)，不斷為教學(xué)增加新鮮內(nèi)容，將最前沿的學(xué)術(shù)研究成果融入課堂教學(xué)活動(dòng)，提高授課質(zhì)量。為此，我們已經(jīng)根據(jù)教學(xué)需求，制定了相關(guān)的科研規(guī)劃與教材寫(xiě)作計(jì)劃。隨著科研工作的深入，講授內(nèi)容將會(huì)不斷更新，始終切近和追蹤學(xué)術(shù)前沿。
3.把培養(yǎng)學(xué)生理解、閱讀和欣賞文學(xué)作品的能力作為重點(diǎn)，通過(guò)理論講授、范例解讀﹑個(gè)案分析、課堂討論﹑學(xué)生登臺(tái)主講、名篇背誦、課外閱讀等多種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
在教學(xué)手段方面，則尤其重視三點(diǎn)：
1.建設(shè)互動(dòng)的課程教學(xué)平臺(tái)，使課下閱讀、討論、答疑和在教學(xué)平臺(tái)上提交作業(yè)、相互交流等學(xué)習(xí)方式，與課堂講授有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。每門(mén)課的課程網(wǎng)站都有豐富的教學(xué)資源，不僅為學(xué)生課后的擴(kuò)展閱讀提供了極大的便利，也使得師生交流的時(shí)間在課堂之外獲得了有效的延伸。
2.高度重視多媒體課件在教學(xué)中的作用。本課程除了文字表述之外，還使用了大量非文字的教學(xué)資料，如圖片、音樂(lè)、繪畫(huà)、影像等。主講教師將這些內(nèi)容制成課件，通過(guò)課堂上的使用，顯現(xiàn)出良好的教學(xué)效果，受到學(xué)生的普遍歡迎。
3.通過(guò)課程網(wǎng)平臺(tái)交流、答疑，課后閱讀，及在考查、考試中突出文學(xué)經(jīng)典閱讀的比重，實(shí)現(xiàn)從課堂導(dǎo)讀到學(xué)生自己閱讀的擴(kuò)展延伸，培養(yǎng)和提高學(xué)生讀書(shū)的興趣和能力。五、幾點(diǎn)理論思考本課程群建設(shè)的實(shí)踐工作，既是在特定的理論前提下完成的，同時(shí)也引導(dǎo)我們對(duì)課程群建設(shè)進(jìn)行更深入的理論思考。其中，有些問(wèn)題是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐和研究工作中思考較多，或是有一定疑惑的。這里僅就其中最突出的三個(gè)問(wèn)題稍作梳理，供同仁批評(píng)，也希望能得到方家知音的指教，使相關(guān)的理論思考進(jìn)一步深化。
其一，高等學(xué)校傳統(tǒng)人文學(xué)科教學(xué)體系與教學(xué)創(chuàng)新的矛盾問(wèn)題。隨著國(guó)家重視創(chuàng)新之指導(dǎo)思想的日漸深入人心，高校人文學(xué)科的創(chuàng)新也被頻繁地提出來(lái)，與之相關(guān)的教學(xué)體系、課程設(shè)置等，則常常受到政策指揮棒的干預(yù)，尤其是在總體課程設(shè)置變化和學(xué)時(shí)數(shù)的雙重限制下，不得不經(jīng)常作出調(diào)整。有時(shí)候這種調(diào)整對(duì)原有教學(xué)傳統(tǒng)的沖擊非常大，以至于一些實(shí)行多年的好的教學(xué)傳統(tǒng)不得不放棄。但實(shí)際上，人文學(xué)科，尤其是傳統(tǒng)人文學(xué)科的課程，其內(nèi)容與理工科課程有著很大的不同，特別是像中國(guó)古代文學(xué)這樣的課程，所講授的作家、作品的具體內(nèi)容及其所包涵的文化精神大都已基本定型，不同的只是根據(jù)材料和觀念的變化對(duì)之進(jìn)行重新的解讀，而這種解讀一般來(lái)說(shuō)不會(huì)對(duì)原有教學(xué)體系和課程產(chǎn)生顛覆性的影響。因此，與中國(guó)古代文學(xué)系列導(dǎo)讀課程相類(lèi)似的大學(xué)人文素質(zhì)教育課程比較而言，更需要的恐怕是在相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)體系下，不斷深化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。對(duì)于整體教學(xué)體系的大調(diào)整，則需要特別謹(jǐn)慎。即使不得不調(diào)整，也必須充分吸納已有教學(xué)傳統(tǒng)中的合理成分，而不可一味追求創(chuàng)新。
其二，人文素質(zhì)教學(xué)與學(xué)生經(jīng)典閱讀的結(jié)合問(wèn)題。在人文學(xué)科的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典，“尚友古人”，與歷代各領(lǐng)域、各學(xué)科一流的名人對(duì)話，是極為重要的。但是，就近年來(lái)各種有關(guān)讀書(shū)的調(diào)查報(bào)告以及我們對(duì)大學(xué)生經(jīng)典閱讀的了解來(lái)看，目前大學(xué)生閱讀經(jīng)典的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。很多學(xué)生一年里讀書(shū)的數(shù)量非常有限，即使憑自己的興趣選修人文學(xué)科經(jīng)典相關(guān)課程的學(xué)生，也很難系統(tǒng)地閱讀最重要的經(jīng)典著作。這一點(diǎn)我們?cè)谡n程群建設(shè)過(guò)程中也有非常深切的體會(huì)，所以經(jīng)典閱讀實(shí)際上成了大學(xué)人文素質(zhì)教育的一大瓶頸。在經(jīng)典閱讀方面有了突破，則學(xué)生的欣賞、寫(xiě)作和思維能力，都將得到有效的提升，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”也就不再僅僅是一句空話。但問(wèn)題是現(xiàn)行教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)此缺少應(yīng)有的重視，這使得經(jīng)典閱讀在教學(xué)中不易落實(shí)。因此，要解決人文素質(zhì)教學(xué)與學(xué)生經(jīng)典閱讀的結(jié)合問(wèn)題，使學(xué)生人文素質(zhì)得到大幅度的提高，教學(xué)評(píng)價(jià)體系是一個(gè)無(wú)法繞開(kāi)的環(huán)節(jié)。如果缺了這個(gè)環(huán)節(jié)，課程教學(xué)的質(zhì)量肯定會(huì)受到直接的影響。
其三，課程建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的相互促進(jìn)問(wèn)題。在高校里，這是個(gè)常識(shí)問(wèn)題，似乎不值得特別提出來(lái)。然而在實(shí)際的教學(xué)工作中，課程建設(shè)與學(xué)科建設(shè)常常有一定的距離，甚至成為兩條道上跑的馬車(chē)。在中國(guó)古代文學(xué)導(dǎo)讀系列課程的建設(shè)中，我們對(duì)此有了更深切的體會(huì)。由于導(dǎo)讀系列課程的選定，首先是以課程內(nèi)容在中國(guó)文學(xué)和文化史上的典型性和代表性為標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也充分考慮到了主講教師在科研方面的積累和優(yōu)勢(shì)，所以，就這一系列課程而言，課程建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系是更為緊密的。如“魏晉文化與文學(xué)導(dǎo)讀”的主講教師，其學(xué)術(shù)研究的重點(diǎn)之一也是魏晉文化與文學(xué)，近年其出版的《魏晉五言詩(shī)研究》，主持的山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目“漢魏六朝詩(shī)體研究”（-），都與課程有直接關(guān)系；又如“《紅樓夢(mèng)》導(dǎo)讀”的主講教師，其主持完成的山東省社科規(guī)劃項(xiàng)目“《紅樓夢(mèng)》與中國(guó)詩(shī)性精神研究”（2007-）、出版的《花魂詩(shī)魄女兒心：林黛玉新論》及發(fā)表的一批學(xué)術(shù)論文，也都與課程密切相關(guān)。其他課程也大多具備這樣的特點(diǎn)。因此，這一系列課程的建設(shè)較好地做到了與學(xué)科建設(shè)的深度交融。
五、結(jié)語(yǔ)。
現(xiàn)階段在建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展進(jìn)程中，如何做好將人的發(fā)展需求及環(huán)境保護(hù)問(wèn)題融入進(jìn)去，是實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明的重要話題，并且成為建筑設(shè)計(jì)工作者的主要工作任務(wù)。
1.1建筑設(shè)計(jì)融入到生態(tài)文明中的意義。
由于我國(guó)人與自然的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的提出，使人們逐漸認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境對(duì)人類(lèi)生存及發(fā)展的重要意義，并且隨著人們對(duì)自然資源的開(kāi)采及生態(tài)環(huán)境的開(kāi)發(fā)，使地球的生態(tài)系統(tǒng)已經(jīng)處于不平衡狀態(tài)。所以面臨如此嚴(yán)峻的問(wèn)題，就要在人類(lèi)的生產(chǎn)及生活理念上下功夫，保證各類(lèi)建筑設(shè)計(jì)能夠融入生態(tài)文明中去，不斷完善生態(tài)系統(tǒng)的平衡程度，以保證人類(lèi)居住的家園更加美麗。
1.2符合生態(tài)文明的建筑設(shè)計(jì)。
第一，節(jié)能及節(jié)地的建筑設(shè)計(jì)。這種建筑設(shè)計(jì)類(lèi)型主要是在滿足人們居住及工作的條件下，能夠最大限度的實(shí)現(xiàn)建筑資源、運(yùn)轉(zhuǎn)能源及土地資源的節(jié)約，并且在運(yùn)用材料的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)物質(zhì)資源的循環(huán)利用及可再生利用?？梢栽谶M(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的過(guò)程中利用生活及生產(chǎn)的廢棄物，以及可再生的潔凈能源來(lái)實(shí)現(xiàn)建筑材料的更新及完善，并且在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的過(guò)程中也可以大膽嘗試新型設(shè)計(jì)，在保證土地資源的情況下實(shí)現(xiàn)人均居住面積的提升，從而提升了人們的生活質(zhì)量。
第二，生土建筑設(shè)計(jì)。生土建筑設(shè)計(jì)的理念主要是利用覆土的設(shè)計(jì)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)建筑工程的保溫功能，從而節(jié)省的供熱能源的消耗。利用生土建筑的設(shè)計(jì)方案可以保證建筑物能夠抵御一般的外界污染及自然侵害，例如由于其覆土的設(shè)計(jì)能夠增強(qiáng)防震及防風(fēng)效果，同時(shí)也能夠減輕噪聲污染給人們帶來(lái)的煩惱，最關(guān)鍵的是生土建筑設(shè)計(jì)在保暖性能上能夠大大減少能源的消耗，減少了大氣排污量，進(jìn)而促進(jìn)了生態(tài)平衡的維護(hù)。
第三，生物建筑設(shè)計(jì)。這種建筑工程的設(shè)計(jì)理念主要是指要從宏觀的角度進(jìn)行人與建筑之間關(guān)系的衡量及設(shè)計(jì)，從而使建筑設(shè)計(jì)時(shí)刻體現(xiàn)以人為本的觀念。進(jìn)行生物建筑設(shè)計(jì)的過(guò)程中要把握好人們的居住及工作規(guī)律，在傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自然資源的充分利用，及保證建筑物與生態(tài)環(huán)境之間的平衡協(xié)調(diào)，從而使建筑物的各項(xiàng)功能設(shè)計(jì)更加方便人們的居住及應(yīng)用。
第四，新陳代謝的建筑設(shè)計(jì)。新陳代謝建筑強(qiáng)調(diào)復(fù)蘇現(xiàn)代建筑中被丟失或被忽略的一些要素，如歷史傳統(tǒng)、地方風(fēng)格，提倡過(guò)去、現(xiàn)在兩種不同文化的建筑的共生等。新陳代謝建筑積極地接受、吸收和保留過(guò)去建筑中有價(jià)值的成就，并在試圖表現(xiàn)時(shí)代文化和識(shí)別性的同時(shí)也積極采用現(xiàn)代技術(shù)和材料。
第五，少費(fèi)多用建筑。少費(fèi)多用建筑是使用較少的物質(zhì)和能量創(chuàng)造更加出色的建筑作品。高技術(shù)建筑可以說(shuō)是一種智能建筑，它的特點(diǎn)是利用計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)等高科技的發(fā)展，使固定的建筑外圍護(hù)結(jié)構(gòu)成為可以跟隨氣候自我調(diào)整的圍合結(jié)構(gòu)，可以進(jìn)行自由呼吸，控制建筑系統(tǒng)與外界生態(tài)系統(tǒng)、環(huán)境能量和物質(zhì)的交換，增強(qiáng)建筑適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展變化的外部生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境的能力，并達(dá)到節(jié)能的.目的。
綜上所述，漢語(yǔ)言文學(xué)是我國(guó)眾多文化中的重要組成部分，其作為我國(guó)文化軟實(shí)力中的一部分在我國(guó)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的價(jià)值和作用。我國(guó)目前在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)散文教學(xué)的過(guò)程中存在著諸多問(wèn)題，如：教學(xué)風(fēng)格死板、散文賞析教學(xué)缺失、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差等，這些問(wèn)題都嚴(yán)重影響到了漢語(yǔ)言文學(xué)散文的賞析質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，因此應(yīng)當(dāng)在開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)散文賞析的過(guò)程中拓寬賞析和學(xué)習(xí)途徑、豐富教學(xué)和賞析方法、改變教學(xué)和賞析風(fēng)格。只有這樣才能夠促進(jìn)我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的發(fā)展，提升我國(guó)文化軟實(shí)力。
文學(xué)創(chuàng)作是高尚的精神創(chuàng)造活動(dòng)，也是異常艱難的個(gè)體勞動(dòng)過(guò)程，有其獨(dú)特的規(guī)律性。因此，“生活”要以“澆花”的優(yōu)良傳統(tǒng)為主，尊重人才多彩絢麗的藝術(shù)實(shí)踐，努力為才子創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的思想氛圍和環(huán)境。
文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，即用語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)造藝術(shù)形象，以反映現(xiàn)實(shí)的一種藝術(shù)形式。文學(xué)作品描寫(xiě)的主體對(duì)象是現(xiàn)實(shí)生活，更確切地說(shuō)是人。文學(xué)是通過(guò)具體感情的藝術(shù)形象，來(lái)表現(xiàn)反映現(xiàn)實(shí)。文學(xué)是形象思維，是語(yǔ)言的藝術(shù)，顧名思義：寫(xiě)作的基層工作即是深厚的語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)和過(guò)硬的文字表達(dá)能力的錘煉。文學(xué)語(yǔ)言的主要特點(diǎn)：一是，形象思維；二是，含蓄性。即要使文字精煉含蓄、細(xì)墨豐容；又要使讀者有親臨其境，漸入佳境之感。有鑒于此，在創(chuàng)作時(shí)，應(yīng)當(dāng)力求運(yùn)用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、傳神的文字，來(lái)營(yíng)造驚心動(dòng)魄的波瀾，從而精心的構(gòu)建自己的文學(xué)作品。
文學(xué)作品與精確的語(yǔ)言文字時(shí)常無(wú)法分離。語(yǔ)言文字與作品的關(guān)系，好比直觀的物體與漂亮的外表。外表的華麗往往會(huì)直接影響到物體的氣質(zhì)和風(fēng)度，乃至整體的舞臺(tái)形象效果。換而言之，語(yǔ)言文字是作品形體的一件羽衣。語(yǔ)言文字的精粗、優(yōu)劣，往往會(huì)影響到作品的風(fēng)格、品位、意境以及藝術(shù)魅力。生動(dòng)、傳神、鮮活而富有靈氣的語(yǔ)言文字，自然會(huì)使作品大為增色，反之，意然！
文學(xué)作品與語(yǔ)言文字的功力藝術(shù)修養(yǎng)密切相關(guān)。駕馭語(yǔ)言文字的能力，往往取決于作者自身藝術(shù)修養(yǎng)深厚淺薄的程度。藝術(shù)修養(yǎng)不僅僅是學(xué)識(shí)與相關(guān)藝術(shù)知識(shí)的積累，更是一種在審美范疇內(nèi)感悟的能力，確切地說(shuō)，藝術(shù)的生命影動(dòng)的音符。大凡有志青年對(duì)藝術(shù)形式的直覺(jué)，實(shí)際上是以生命本體認(rèn)識(shí)論去擁抱，感知外在客體世界。簡(jiǎn)而言之，藝術(shù)修養(yǎng)與生命意識(shí)，人生感悟息息相關(guān)，其更能體現(xiàn)自身的學(xué)識(shí)、文化素養(yǎng)的整體實(shí)力水平。
“臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)”，你應(yīng)當(dāng)注意其基本功的修煉……“陽(yáng)氣發(fā)處金石可透，精神一到何事不成?！惫Φ阶匀怀?，重在基本功：一，博覽群書(shū)，廣涉中外名著，潛移默化如“積學(xué)以?xún)?chǔ)寶”，要細(xì)細(xì)品味，讀有所思，讀有所悟，讀有所得；二，以的熱枕去投入生活，處處留心皆學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)留心生活，儲(chǔ)幽探微，捕捉時(shí)代脈搏，探拮生活中閃光的細(xì)節(jié)。三，對(duì)于初習(xí)者，要勤動(dòng)手，動(dòng)筆，養(yǎng)成讀書(shū)，作摘錄的習(xí)慣。究言“熟能生巧”亦如說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆有如神。
真正的文學(xué)作品，好的開(kāi)頭是成功的一半。猶如全文的序幕，既要抓住讀者之心，又要定下全文基調(diào)，一篇之妙在于落句嗎？因此，好的開(kāi)頭，如朝霞開(kāi)曙，花苞含露欲放，由此引人入勝，叫人一見(jiàn)鐘情，好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三，留下美的想像空間；卒章顯其志，當(dāng)然也有些大手筆，結(jié)尾一言九鼎，筆力千鈞，鄭地可做金石之聲。讀之令人滿氣迥腸，熱血沸騰，令人拍案叫絕。
。
我國(guó)目前在開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言教學(xué)和漢語(yǔ)言鑒賞的過(guò)程中，散文鑒賞是十分中重要的內(nèi)容，在開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言散文鑒賞的過(guò)程中，對(duì)于現(xiàn)當(dāng)代散文的鑒賞主要是對(duì)白話散文的鑒賞工作。現(xiàn)當(dāng)代散文有著自身的特點(diǎn)，這種散文能夠在文章中表現(xiàn)音樂(lè)層次的美，同時(shí)能夠營(yíng)造出美好的意境，。同時(shí)，白話散文的敘述內(nèi)容個(gè)別國(guó)家貼近于人們的日常生活，能夠讓人們?cè)陂喿x和鑒賞的'過(guò)程中更加具有親近感，能夠更好地理解散文的內(nèi)容和理解，達(dá)到更高的散文鑒賞水平。
我國(guó)目前在進(jìn)行漢語(yǔ)言教學(xué)和鑒賞的過(guò)程中忽略了對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)散文的教學(xué)和鑒賞工作。自我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行了調(diào)整，在調(diào)整的過(guò)程中大大降低了的漢語(yǔ)言文學(xué)散文的教學(xué)和鑒賞比例。這就導(dǎo)致我國(guó)在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的過(guò)程中不重視對(duì)于散文的鑒賞和教學(xué)工作，嚴(yán)重影響到了我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)的整體教學(xué)水平，不利于學(xué)生整體教學(xué)水平的提升。
我國(guó)目前在進(jìn)行漢語(yǔ)言文散文教學(xué)和鑒賞的過(guò)程中所采用的教學(xué)和鑒賞風(fēng)格較為死板，在進(jìn)行散文講解的過(guò)程中往往是將散文通讀一遍，然后劃分出散文的結(jié)構(gòu)，對(duì)散文表達(dá)的思想進(jìn)行分析。這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)積極性非常差，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大大下降，不能夠更好地學(xué)習(xí)單文。目前學(xué)生對(duì)于散文的學(xué)習(xí)熱情在不斷下降，學(xué)生在學(xué)習(xí)散文的過(guò)程中并不能夠體會(huì)到散文所要表達(dá)的意境，只是對(duì)散文的內(nèi)容有所了解，不能夠真正提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
摘要：隱喻歸屬于認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)派的一個(gè)分支，它是無(wú)處不在的。
隱喻性的語(yǔ)言是語(yǔ)言自身隱秘性的一種表達(dá)，它是語(yǔ)言自身重要的組成部分。
探索認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的源頭，會(huì)使人聯(lián)想到傳統(tǒng)的修辭術(shù)。
社會(huì)文化的背景對(duì)隱喻具有深層次的影響，表現(xiàn)出明顯的文化特征。
每個(gè)隱喻表征著不同的文化內(nèi)涵，文化的共性塑造了漢、英美文學(xué)作品中隱喻共同的相似的性質(zhì)。
學(xué)習(xí)理解隱喻自身的文化內(nèi)涵有助于我們更為深刻地解讀與詮釋英美文學(xué)作品所具有的深厚的文化背景，才能正確地理解英美文學(xué)作品的意蘊(yùn)，從而達(dá)到有效交流的目的。
關(guān)鍵詞：英美文學(xué);隱喻;文化背景。
一、英美文學(xué)作品與隱喻概述。
關(guān)于對(duì)英美文學(xué)的研究提倡一種多元化、開(kāi)放性的視角，不宜以一種單一性的文化語(yǔ)境來(lái)研究英美文學(xué)。
源語(yǔ)文化語(yǔ)境與作者自身所具有的相關(guān)背景制約著相關(guān)文學(xué)作品的翻譯，同時(shí)英美文學(xué)翻譯也受譯者文化背景的影響。
以一種怎樣的方式來(lái)協(xié)調(diào)不同類(lèi)型文化間的矛盾，深刻體現(xiàn)著譯者自身的主體性的原則。
英美文學(xué)指的是以使用英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的文學(xué)作品的一種概括。
它旨在培養(yǎng)學(xué)生一種閱讀鑒賞的能力，通過(guò)閱讀、鑒賞對(duì)增加原著的深層理解有一定的幫助，同時(shí)可以使讀者掌握文學(xué)批評(píng)的方法。
閱讀和分析英美文學(xué)作品，也可以達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)言基本功、了解西方價(jià)值文化這一目的。
當(dāng)然，學(xué)習(xí)英美文學(xué)并不僅只是為了了解外來(lái)文化的特點(diǎn)，也不是以此達(dá)到熟練運(yùn)用語(yǔ)言的目的，更重要的是理解其中的內(nèi)容以及相關(guān)的隱含在作品中的“隱喻”空間。
隱喻存在于我們?nèi)粘Ｉ钪?，它的身影無(wú)處不在，它存在于我們思維行為的意識(shí)中，也存在于我們?cè)捳Z(yǔ)交流的行動(dòng)中。
換句話說(shuō)，那些支配我們行動(dòng)的思想觀念系統(tǒng)，在某種程度上也是一種隱喻性的存在方式。
隱喻需要借助某一事物或者某一類(lèi)事物來(lái)說(shuō)明或者理解某一類(lèi)事物或者某一事物。
中國(guó)有句成語(yǔ)是“指桑罵槐”，其實(shí)跟這個(gè)隱喻有異曲同工之妙。
他們相類(lèi)似的地方就是將一些熟悉的事物比擬那些抽象陌生的事物，從熟悉引渡到陌生從而達(dá)到認(rèn)識(shí)陌生事物的目的效果。
本體(tenor)與喻體(vehicle)這兩部分組成所謂的隱喻。
前者與后者根本不屬于同一類(lèi)型的事物，如果是同一類(lèi)型事物也就不叫隱喻。
雖然前者后者是一種屬于不同類(lèi)型的存在物，但他們并不是完全地沒(méi)有任何相似性(similarity)，二者之間在隱性中還是有相似的地方，正是這種隱含的相似性才能構(gòu)成所謂的隱喻空間這一含義。
一般說(shuō)來(lái)，本體顯得較為抽象，相比于喻體，聽(tīng)話者與說(shuō)話者就更容易理解一些，因?yàn)樗鼮榫唧w。
因此，隱喻的使用可以達(dá)到增強(qiáng)文學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)性的效果。
(一)英美文學(xué)中文化的滲透與隱喻研究。
其實(shí)，隱喻結(jié)構(gòu)同樣蘊(yùn)含于這一社會(huì)之中，這種認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)成了社會(huì)隱喻空間的表達(dá)。
毋庸置疑，我們所談?wù)摰碾[喻不只是存在于我們?nèi)粘５恼Z(yǔ)言現(xiàn)象，而且它也不失為一種思維的“范式”或者說(shuō)是一種思考問(wèn)題的模式，當(dāng)然它在指示著文化結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也表征著思維的范式與語(yǔ)言的某種現(xiàn)象。
隱喻自身所形成的過(guò)程建構(gòu)了思想與文化。
我們生活的文化壞境也為隱喻自身的改變而改變著，因此隱喻也在某種程度上制約著人類(lèi)與壞境相互作用的方式。
雖然我們并不陌生于關(guān)于隱喻如何使用的問(wèn)題，但是為了達(dá)到更好地理解生活中的隱喻現(xiàn)象這一目的，然而對(duì)隱喻的使用是脫離不了特定的文化壞境的，所以這就要求有更好地選擇具體的隱喻的能力這一素質(zhì)。
隱喻性的過(guò)程其實(shí)就是在反映一個(gè)領(lǐng)域里的熟知程度，如何在兩個(gè)不同領(lǐng)域間迂回而又達(dá)到理解的目的這才是重要的，通常在這個(gè)相互周轉(zhuǎn)、抽象的過(guò)程中完成的。
隱喻與文化處以一種相互作用相互影響的關(guān)系。
文化扮演著重要的角色在隱喻自身的形成過(guò)程中，當(dāng)然，隱喻也是文化構(gòu)成中不可缺少的一部分。
在以往于對(duì)隱喻與文化的相關(guān)研究中，一些語(yǔ)言學(xué)者認(rèn)為，在不同的文化模式里有著隱喻自身的痕跡在里面，也可以說(shuō)隱喻在某種程度上是對(duì)文化模式的一種折射，是文化模式的一面鏡子。
文化模式包含著一種對(duì)文化概念共同理解的方式，它起著這樣一種作用，它可以指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)人們的行為或者可以糾正人們偏激的思想行為。
文化模式作用伴隨著集體社會(huì)的形成而生成，當(dāng)然這種文化模式作用對(duì)于個(gè)人而言還是有效的。
在集體社會(huì)的形成過(guò)程中，文化模式可以驅(qū)使人們相信什么和不相信什么，可以駕馭人們自身談?wù)撌澜绲姆绞揭约叭绾握務(wù)撟陨韨€(gè)體性的經(jīng)驗(yàn)。
隱喻自身的發(fā)展并不完全依靠其自身性的力量支撐，而在很大程度上是來(lái)自于“域外”某種形式促使了其自身的“生產(chǎn)”，這種“域外”我門(mén)可以理解為與文化世界間的沖突與斗爭(zhēng)。
隱喻自身的呈現(xiàn)方式與思維相關(guān)，它自身表達(dá)了一種思維與行動(dòng)相互關(guān)聯(lián)性的系統(tǒng)。
隱喻自身作為文學(xué)修辭術(shù)中的一種，無(wú)疑對(duì)作品的表達(dá)力有其渲染的作用;但隱喻作為一種認(rèn)知現(xiàn)象來(lái)解釋的話，可為相似性的聯(lián)想所闡釋。
有學(xué)者將隱喻看作為一種語(yǔ)言手段，此種語(yǔ)言手段表達(dá)的是重復(fù)性的意義內(nèi)容。
然而柏拉圖認(rèn)為隱喻是一種大的機(jī)制，這種機(jī)制與人類(lèi)的本質(zhì)相關(guān)切，換一句話說(shuō)，就是在柏拉圖那里隱喻反映著人類(lèi)本質(zhì)的某種機(jī)制。
當(dāng)然也有一些學(xué)者將隱喻的研究擴(kuò)展到語(yǔ)義形式上，認(rèn)為隱喻與語(yǔ)義共同具有一種同質(zhì)性的結(jié)構(gòu)。
后來(lái)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研究“蔚然成風(fēng)”，隱喻也隨之成為學(xué)者們議論的重點(diǎn)。
以認(rèn)知角度作為切入點(diǎn)來(lái)研究隱喻，我們不得不提到兩個(gè)著名學(xué)者：johnson和lakoff。
他們?cè)跁?shū)中對(duì)隱喻的認(rèn)知作用有過(guò)深刻的揭示。
他們認(rèn)為，隱喻自身的本質(zhì)就在于一種相互轉(zhuǎn)譯的結(jié)構(gòu)之中，通過(guò)轉(zhuǎn)譯來(lái)達(dá)到一種事物的理解。
隱喻自身也是一種認(rèn)知性的機(jī)制，在此種機(jī)制中涉及到兩個(gè)領(lǐng)域(具體的和需要被解釋的抽象的事物)，而隱喻的目的就是使其兩個(gè)領(lǐng)域得到溝通。
(二)英美文學(xué)作品中的關(guān)聯(lián)隱喻研究。
不同社區(qū)的話語(yǔ)形態(tài)為不同的文化形態(tài)所影響著，也就是說(shuō)，不同的文化形態(tài)為該形態(tài)下的社區(qū)話語(yǔ)所表征，它也同樣表征著該社區(qū)世俗的生活方式，如社區(qū)的語(yǔ)言話語(yǔ)，不可低估他們的影響在其隱喻的使用中。
在確定文化的組成部分時(shí)，有必要對(duì)文化具體要素這一概念進(jìn)行更深層次的把握。
因此，對(duì)文化自身的差異性研究就顯得尤為必要，因?yàn)樗P(guān)系到隱喻理解的方式、視域等問(wèn)題。
在這一部分，我們著重分析討論隱喻如何為文化自身的差異性主導(dǎo)。
我們將文化因素主要定義在四個(gè)方面上：語(yǔ)言因素、思想因素、社會(huì)因素和生態(tài)、物理因素。
生態(tài)、物理要素是包含著像生態(tài)學(xué)、商品、生產(chǎn)方式這一類(lèi)的總體性的概括。
雖然地理位置只是一種區(qū)域性上的劃分而已，但它也顯示著一個(gè)民族的文化模式。
毋庸置疑，語(yǔ)言作為一種鏡像結(jié)構(gòu)，它反映著客觀的自然世界，也折射著社會(huì)形態(tài)下的社會(huì)形象。
因此，話語(yǔ)方式與社會(huì)環(huán)境是關(guān)聯(lián)著的，關(guān)于話語(yǔ)方式的產(chǎn)生與產(chǎn)生該話語(yǔ)的社會(huì)環(huán)境是有聯(lián)系的。
比如，英國(guó)作為一個(gè)島國(guó)，四面環(huán)海，其話語(yǔ)方式與航行相關(guān)切。
他們隱喻性的表達(dá)都與航行和海上的表現(xiàn)有關(guān)。
隱喻暗含著一種思維的方式，也許我們對(duì)隱喻的理解只限于它是一種文學(xué)的修辭方式而已，或者它只是一種表達(dá)抽象事物的工具。
隱喻存在于我們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋€(gè)角落，所以擺在我們面前的一件重要的事情就是如何正確地詮釋隱喻。
隱喻關(guān)乎著對(duì)自身周?chē)澜绲睦斫?，雖然我們不可能做到對(duì)每一個(gè)隱喻其自身的結(jié)構(gòu)都有著精細(xì)地研究，但是我們可以通過(guò)對(duì)一般性的隱喻了解、理解后，還是可以達(dá)到對(duì)自身周?chē)澜绲囊恍┗蚨嗷蛏俚卣J(rèn)知的。
不少不能被別人所理解的，只為少數(shù)人所用的隱喻現(xiàn)象還是依然存在的。
因而，借助于文化自身的內(nèi)涵還達(dá)到對(duì)其隱喻結(jié)構(gòu)的理解是必要的。
隱喻自身的空間關(guān)聯(lián)著社會(huì)制度、信仰、心理過(guò)程以及共同的地理?xiàng)l件等因素內(nèi)容。
一言以蔽之，共同的文化背景構(gòu)成了對(duì)隱喻形式的某種支撐。
為了說(shuō)明一些隱喻文化可以從文化的角度來(lái)詮釋之這一事實(shí)，本文借助了一些實(shí)例。
否則，人們之間的交流是荒誕的。
因此掌握好了對(duì)象國(guó)的知識(shí)背景可以更好地幫助我們理解其對(duì)象國(guó)的隱喻。
然而，我們不能對(duì)隱喻的解釋完全依附于對(duì)文化的理解當(dāng)中，但不可否認(rèn)的是文化確實(shí)在理解隱喻的過(guò)程中起到一個(gè)橋梁的作用。
采用有效的文化理論對(duì)我們理解或者解釋一種隱喻結(jié)構(gòu)在某種步驟上還是顯得尤為必要的。
日常的生活也同樣離不開(kāi)隱喻，它根植于思維意識(shí)的結(jié)構(gòu)之中，也存在于流動(dòng)的文字作品。
隱喻承載著文化的承襲，并為語(yǔ)言自身的生存與發(fā)展所奠基。
[摘要]中國(guó)黑河與俄羅斯布拉格維申斯克市學(xué)前教育存在著很大的差異。通過(guò)對(duì)布市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的參觀考察，發(fā)現(xiàn)俄羅斯學(xué)前教育有很多特點(diǎn)值得中國(guó)幼兒園學(xué)習(xí)借鑒。通過(guò)對(duì)俄羅斯學(xué)前教育優(yōu)點(diǎn)的闡述，提出了發(fā)展學(xué)前教育的幾點(diǎn)建議。
[關(guān)鍵詞]學(xué)前教育；家園共育；比較研究。
在黑河市教育研究院的組織與帶領(lǐng)下，我有幸赴俄羅斯對(duì)布拉格維申斯克市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行了為期5天的考察活動(dòng)。對(duì)俄羅斯學(xué)前教育現(xiàn)狀有了粗淺的了解，并對(duì)俄羅斯學(xué)前教育課程進(jìn)行了簡(jiǎn)要的梳理。通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，黑河市與俄羅斯布市在學(xué)前教育（家園共育）中所存在的區(qū)別，并充分借鑒其辦園經(jīng)驗(yàn)，以便推進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。
1.環(huán)境的教育功能。
墻面走廊手繪的經(jīng)典童話故事精美生動(dòng)，色彩的運(yùn)用突出鮮艷、明快；功能性教室設(shè)施設(shè)備科學(xué)先進(jìn)；活動(dòng)區(qū)材料內(nèi)容豐富、貼近自然、注重安全教育；戶(hù)外游戲場(chǎng)地寬闊，貼近自然，按照幼兒年齡段分區(qū)游戲，場(chǎng)地的維護(hù)由家長(zhǎng)幫忙打理，很好地體現(xiàn)了家園共育。
2.教育教學(xué)特點(diǎn)。
課程設(shè)置上突出本民族的文化傳承；注重安全、心理、體育、計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的開(kāi)展；教育教學(xué)實(shí)行分科教學(xué)，內(nèi)容豐富；教學(xué)設(shè)施先進(jìn)、完善；體育活動(dòng)室內(nèi)鍛煉設(shè)施豐富，班級(jí)活動(dòng)區(qū)幼兒游戲材料種類(lèi)繁多，質(zhì)量好；師資水平較高，俄羅斯幼兒園教師全部經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)達(dá)標(biāo)后上崗，入職前由教育研究院進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)；常規(guī)培養(yǎng)注重禮儀，注重著裝和儀表的展示。
3.家園合作。
家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育非常重視，注重幼兒的體能和獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)。家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育無(wú)條件地配合和支持，真正做到家園共育。俄羅斯幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教師的教育充滿信任和尊重，對(duì)幼兒園的建設(shè)積極配合與支持。
4.民族文化。
俄羅斯公共場(chǎng)所和幼兒園共性的特點(diǎn)：干凈、安靜、有禮貌、服務(wù)態(tài)度好、規(guī)則意識(shí)強(qiáng)；本民族文化的傳承融入到各個(gè)領(lǐng)域。
1.課程內(nèi)容：富有俄羅斯韻味。
俄羅斯學(xué)前教育的內(nèi)容，除了游戲和戶(hù)外娛樂(lè)性活動(dòng)，還包括為幼兒進(jìn)入小學(xué)前做準(zhǔn)備的課堂教學(xué)。俄羅斯學(xué)前教育非常重視幼兒民族認(rèn)同感培養(yǎng)，這點(diǎn)在課程內(nèi)容里體現(xiàn)的比較充分。
（1）將俄羅斯自然環(huán)境作為教材。在俄羅斯幼兒園教學(xué)中，對(duì)于自然界的每一個(gè)變化，教師都會(huì)安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，與自然有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容在俄羅斯幼兒園教學(xué)中所占的比重非常大。
（2）充分利用本土文化進(jìn)行教育。俄羅斯學(xué)前教育把城市文化、傳統(tǒng)工藝品、本土藝術(shù)品等作為學(xué)前課程，將本民族的藝術(shù)風(fēng)格和民族精神滲透給孩子，使幼兒從小就有弘揚(yáng)民族文化的責(zé)任和意識(shí)。
（3）從小培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素質(zhì)。俄羅斯學(xué)前教育很重視幼兒的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，內(nèi)容主要以歐洲文化藝術(shù)為主。
相對(duì)比俄羅斯布市豐富的課程內(nèi)容，我們的課程內(nèi)容略顯單一、枯燥。在教育教學(xué)活動(dòng)中，更多注重的是結(jié)果而不是過(guò)程，灌輸給孩子的也都是“硬性”的知識(shí)，卻缺少了讓孩子通過(guò)“實(shí)踐出真知”的過(guò)程；將本土文化資源在幼兒教育中有效應(yīng)用和整合、充分利用自然環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)更是不常見(jiàn)；在利用節(jié)日慶?；顒?dòng)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，大多是千篇一律、乏善可陳。
2.課程實(shí)施：豐富多樣的活動(dòng)形式。
俄羅斯在教育領(lǐng)域更加強(qiáng)調(diào)教育的“人道化”“兒童的一般發(fā)展”，關(guān)注兒童的個(gè)體，強(qiáng)調(diào)在游戲中對(duì)兒童進(jìn)行教育，在兒童的共同活動(dòng)、兒童與同伴和教師的交往中進(jìn)行教育。俄羅斯學(xué)者認(rèn)為，游戲是學(xué)前兒童的主要活動(dòng)，特別是角色游戲、表演游戲和體育游戲?qū)和硇陌l(fā)展有巨大的作用。對(duì)于教學(xué)活動(dòng)，有嚴(yán)格規(guī)定的專(zhuān)門(mén)化教學(xué)活動(dòng)、標(biāo)準(zhǔn)化課程和無(wú)嚴(yán)格規(guī)定的一般教學(xué)活動(dòng)。雖然都對(duì)兒童知識(shí)的獲得、智力的發(fā)展有著積極的影響，但更加重視后者，以充分發(fā)揮兒童在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。引導(dǎo)兒童了解藝術(shù)，通過(guò)建筑活動(dòng)、美工活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)、戲劇活動(dòng)等獨(dú)特形式，來(lái)對(duì)兒童進(jìn)行藝術(shù)熏陶。主張師生要以平等的伙伴關(guān)系進(jìn)行合作、交往，促進(jìn)兒童道德感的發(fā)展。兒童既有年齡特點(diǎn)，也有個(gè)別差異，應(yīng)把集體活動(dòng)和小組活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)讓兒童選擇自己所喜歡的活動(dòng)，使每個(gè)兒童都能真正從中得到快樂(lè)。
在活動(dòng)形式方面，我們與俄羅斯差異也漸漸展露出來(lái)。比如我們注重更多的是“上課”，而不是游戲；俄羅斯學(xué)前課程選擇的是幼兒感興趣的生活當(dāng)中的內(nèi)容，而我們選擇的大多是課本知識(shí)，將很多東西灌以漂亮的名字后繼續(xù)著課本的教育內(nèi)容；教學(xué)活動(dòng)中，我們大多數(shù)是有嚴(yán)格規(guī)定的、標(biāo)準(zhǔn)化課程，更多注重的`是幼兒知識(shí)的獲得，而不是智力的發(fā)展；特殊活動(dòng)只是偶爾存在，并大多是“形式化”主義，并沒(méi)有從真正意義上對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)熏陶；交往活動(dòng)中雖然也主張以伙伴關(guān)系與幼兒進(jìn)行交往、溝通，但大多數(shù)時(shí)間還是以教師掌控力為主導(dǎo)；自由活動(dòng)中我們也大多是為幼兒“安排”好將要進(jìn)行的活動(dòng)，不論是分組還是游戲內(nèi)容，很少按照幼兒的喜好或能力讓幼兒自己進(jìn)行選擇，自由的互動(dòng)模式只能是單一的選擇。
3.家長(zhǎng)工作：家園共育形成合力。
到俄羅斯兩個(gè)家庭參觀時(shí)，發(fā)現(xiàn)家庭中均為幼兒安裝了鍛煉器械。相比較我國(guó)幼兒家庭為幼兒提供的享受性物質(zhì)玩具，俄羅斯家長(zhǎng)和幼兒園同步注重幼兒的健康和身體素質(zhì)，為幼兒提供有利的鍛煉條件。而我們的家長(zhǎng)則是更注重對(duì)幼兒的“保護(hù)”，不管走到哪里都能看到怕孩子跌倒、怕孩子跟不上自己而被家長(zhǎng)抱在懷里的孩子，一些孩子甚至是被迫被抱在懷里。
三、可借鑒和學(xué)習(xí)的方面。
結(jié)合本次參觀學(xué)習(xí)的心得和本市幼兒園的實(shí)際情況，總結(jié)出俄羅斯學(xué)前教育中可借鑒和學(xué)習(xí)的幾個(gè)方面：
1.注重本民族文化的傳承教育。以往過(guò)于注重外來(lái)的文化信息，忽視本民族文化的傳播和學(xué)習(xí)。如民族樂(lè)曲和名畫(huà)欣賞、傳統(tǒng)節(jié)日和游戲活動(dòng)的開(kāi)展等。
2.注重教師專(zhuān)業(yè)能力和經(jīng)驗(yàn)積累的優(yōu)勢(shì)。應(yīng)該由注重教師外在的表現(xiàn)力轉(zhuǎn)為教師內(nèi)在的整體素質(zhì)的提高，對(duì)年齡的跨度有新的認(rèn)識(shí)。
3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)和空間的合理利用。環(huán)境創(chuàng)設(shè)可大膽運(yùn)用色彩，學(xué)習(xí)其美化環(huán)境的細(xì)節(jié)，利用有限的空間創(chuàng)造溫馨整潔的幼兒生活環(huán)境。
4.藝術(shù)和體育教育活動(dòng)扎實(shí)講實(shí)效。家園同步注重幼兒的健康和身體素質(zhì)的科學(xué)訓(xùn)練；注重培養(yǎng)幼兒的美感、藝術(shù)素質(zhì)。
5.注重禮儀和儀表的言傳身教。教師化妝精致、漂亮，著裝干凈得體、搭配美觀；饋贈(zèng)和接受禮物時(shí)落落大方；輕聲交流，禮貌用語(yǔ)使用貼切、自然；保持環(huán)境清凈。
俄羅斯幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教師的教育充滿信任和尊重，對(duì)幼兒園的要求和建設(shè)盡力配合與支持。如家長(zhǎng)負(fù)責(zé)建設(shè)幼兒園的操場(chǎng)，定期維護(hù)和更新；新入園幼兒家長(zhǎng)配合園里，帶幼兒提前熟悉和適應(yīng)幼兒園生活；家長(zhǎng)利用自身資源為幼兒提供社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)地，到幼兒園組織幼兒開(kāi)展社會(huì)和體驗(yàn)活動(dòng)。相對(duì)比，我們的家長(zhǎng)則更多的是對(duì)幼兒園的質(zhì)疑、對(duì)教師的不信任，對(duì)幼兒園活動(dòng)的不重視與不支持。幼兒園和家庭二者必須同向、同步形成教育合力，才能有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家園的溝通交流、支持合作、資源共享才能達(dá)到“家園共育”的目的，才能為孩子的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)營(yíng)造良好的教育環(huán)境。
中國(guó)黑河與俄羅斯布市學(xué)前教育的比較研究，對(duì)我市教育改革以及加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流有著重大意義。通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒和自我創(chuàng)新，相信黑河市的學(xué)前教育工作一定會(huì)邁向新的臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)：
[1]高金嶺.俄羅斯基礎(chǔ)教育[m].廣州：廣東教育出版社，.
[2]肖甦，王義高著.俄羅斯教育探討[m].廣州：廣東教育出版社，.
[3]王曉燕.俄羅斯學(xué)前教育改革概述[j].外國(guó)教育研究，，（04）.
[4]杜巖巖，李漫紅.俄羅斯現(xiàn)代教育模式的定位--解讀俄羅斯教育中長(zhǎng)期發(fā)展綱要[j].教育發(fā)展研究，，（01）.
論文摘要：文章在分析學(xué)生管理人文價(jià)值主義觀的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析了學(xué)生管理人文取向與科層取向之間的內(nèi)在沖突，最后提出了學(xué)生管理工作人文價(jià)值主義取向管理制度的構(gòu)建策略。旨在對(duì)人文取向的學(xué)生管理體質(zhì)的構(gòu)建做出理性的思考，將有效的促進(jìn)管理的良性發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的民主化和科學(xué)化。
引言。
在學(xué)生管理工作中，人文價(jià)值取向與科層取向是兩種最為基本的形式。科層取向指的是通過(guò)科層體制的管理方式以及是非判斷的標(biāo)準(zhǔn)，作為學(xué)校管理的基本形式，人文主義取向指的是在科層組織內(nèi)部產(chǎn)生，同科層體制的管理方式產(chǎn)生一定矛盾的學(xué)校管理活動(dòng)。人文價(jià)值取向同科層取向，分別代表著不同的管理價(jià)值觀念與文化觀念，這兩者之間存在的沖突是學(xué)校管理過(guò)程中，人文思潮與傳統(tǒng)價(jià)值觀的沖突。
1.學(xué)生管理人文價(jià)值主義觀的特點(diǎn)。
管理中的價(jià)值取向并不孤立地存在，它與組織文化、組織結(jié)構(gòu)、組織規(guī)模、社會(huì)歷史性等多種因素相伴而生。學(xué)生管理的科層取向也是如此，它的產(chǎn)生與存在不是偶然的、孤立的，它是教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，具有一定的必然性與合性。首先從組織文化的角度看。組織文化是指組織成員的“意識(shí)、價(jià)值觀念、職業(yè)道德、行為規(guī)范和準(zhǔn)則的總和”。組織文化代表組織成員的一種普遍共同的認(rèn)識(shí)，它能夠引導(dǎo)和塑造組織成員的具體行為和價(jià)值取向。從社會(huì)組織文化看，我國(guó)有幾千年的封建專(zhuān)制傳統(tǒng)，專(zhuān)制、服從具有十分深厚的社會(huì)文化根底，它對(duì)我國(guó)各種社會(huì)組織以及人性的影響是深遠(yuǎn)而殘酷的。從教育組織文化看，建國(guó)以后，前蘇聯(lián)的高度集權(quán)的教育體制被全盤(pán)引進(jìn)，雖歷經(jīng)多次改革，其專(zhuān)制集權(quán)的影響至今尚未消除，嚴(yán)重影響我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。學(xué)生管理身處這樣的權(quán)威型的組織文化中，科層制取向的產(chǎn)生是不可避免的。
2.學(xué)生管理人文取向與科層取向之間的內(nèi)在沖突。
學(xué)生管理的人文取向是人本主義思潮在教育領(lǐng)域、在學(xué)生管理中的反映，它是隨著社會(huì)的發(fā)展，在教育改革深入到一定階段而產(chǎn)生的一種學(xué)生管理的傾向。人文取向要求最大限度地發(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)生管理的主體，任何規(guī)章制度都不能成為壓抑人性的工具。人文取向要求在學(xué)生管理中體現(xiàn)因材施管的原則。在科層取向的學(xué)生管理中，所有學(xué)生都是沒(méi)有差別的?？茖尤∠蛘J(rèn)為在學(xué)生管理中不應(yīng)有特殊的學(xué)生，學(xué)生必須在同樣的環(huán)境中接受同樣的制度約束，履行同樣的被管理的義務(wù)，否則便不能進(jìn)行有效的管理，不能最大限度地實(shí)現(xiàn)管理的效率和效益。人文取向認(rèn)為，學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，是不以管理者的意志為轉(zhuǎn)移的。重視學(xué)生的差異，實(shí)行因材施教，是一項(xiàng)十分重要的教育原則，這在教學(xué)工作和德育工作中已得到了充分的`認(rèn)識(shí)和一定程度的體現(xiàn)，但在傳統(tǒng)的學(xué)生管理中卻沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。人文取向認(rèn)為，只有重視學(xué)生的差異，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，實(shí)行分層管理，因材施管，才能使管理真正面向?qū)W生全體，才能增強(qiáng)學(xué)生管理的針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)生管理也是一種教育，是學(xué)校德育的重要組成部分，理應(yīng)高度重視和努力體現(xiàn)因材施管的原則。
3.學(xué)生管理工作人文價(jià)值主義取向管理制度的構(gòu)建。
3.1加強(qiáng)對(duì)教育改革的研究，深入開(kāi)展人文價(jià)值觀的學(xué)生管理工作。
深化教育改革是一項(xiàng)浩大的系統(tǒng)工程，在這個(gè)系統(tǒng)中，各項(xiàng)因素是互相影響、互相制約的。就整個(gè)教育系統(tǒng)而言，學(xué)生管理的取向問(wèn)題僅僅是一個(gè)子系統(tǒng)，甚至是子系統(tǒng)的子系統(tǒng)。它受到大系統(tǒng)中其它多種因素的制約，離開(kāi)教育改革的大背景，學(xué)生管理及其價(jià)值取向的純粹自我的變革是沒(méi)有存續(xù)的土壤的，也不可能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變。深化教育改革最重要的是轉(zhuǎn)變教育觀念，在轉(zhuǎn)變教育觀念中，最重要的則是真正確立學(xué)生的主體性地位。之所以說(shuō)要真正確立，是因?yàn)槲覀儗?duì)此似乎已經(jīng)有了十分清楚的認(rèn)識(shí)，但在實(shí)際工作中我們并沒(méi)有真正做到，有時(shí)只是表面上做到了而已。只有真正做到把學(xué)生作為教育、教學(xué)、管理的主體，充分尊重學(xué)生的主體性，學(xué)生管理的人文取向才會(huì)得以確立，人文取向的學(xué)生管理體制的構(gòu)建才會(huì)水到渠成。
3.2以人為本的民主型校園文化的創(chuàng)建。
“如果你是在一個(gè)有階級(jí)意識(shí)或種族歧視的社會(huì)中長(zhǎng)大，你對(duì)人的看法和與人互動(dòng)的方式，將與不具此類(lèi)偏頗觀念的社會(huì)中長(zhǎng)大者完全不同?！苯M織文化對(duì)“組織中人們的行為和態(tài)度具有持久的、頑強(qiáng)的、有效的影響作用，最終使人們形成總體的行為傾向”，組織文化反映在學(xué)校組織內(nèi)，便集中體現(xiàn)在校園文化上。專(zhuān)制權(quán)威型的校園文化是科層取向的學(xué)生管理體制的文化基礎(chǔ);民主、平等、人本的校園文化是人文取向的學(xué)生管理體制的文化基礎(chǔ)。構(gòu)建人文取向的學(xué)生管理體制，創(chuàng)建民主、平等、人本的校園文化是基礎(chǔ)，在民主、平等、人本的校園文化的熏陶下，讓民主、平等、人本的價(jià)值觀念不僅深入到校園每一個(gè)成員的心中，而且滲透到學(xué)校工作的每一個(gè)方面、每一個(gè)環(huán)節(jié)中。
結(jié)語(yǔ)。
人文價(jià)值取向的學(xué)生管理模式，在教育現(xiàn)代化與教育改革深入進(jìn)行的情況下得到了強(qiáng)化，在科層取向的學(xué)生管理工作中開(kāi)始成長(zhǎng)，并向科層取向的學(xué)生管理制度開(kāi)始了沖擊，有取代科層管理的趨勢(shì)。這也是學(xué)生管理工作改革和必然的發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)人文取向的學(xué)生管理體質(zhì)的構(gòu)建做出理性的思考，將能夠有效的促進(jìn)管理的良性發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的民主化和科學(xué)化。
參考文獻(xiàn)：
[1]林正游.試論以人為本的高校學(xué)生管理[j]福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(01).
[2]王威.淺析大學(xué)生參與高校民主管理[j]遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(09).
[3]李顯明.特殊學(xué)生的分析與教育引導(dǎo)[j]科技信息,2010,(09).
[4]鄧雪.學(xué)生管理工作中的人文視野[j]天津市財(cái)貿(mào)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(04).
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
隨著高等教育“世俗化、實(shí)用化、大眾化與個(gè)性化”的發(fā)展，社會(huì)實(shí)踐能力作為一個(gè)重要指標(biāo)被納入大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系。順應(yīng)高等教育改革的趨勢(shì)與目標(biāo)，目前我國(guó)幾乎所有高校都設(shè)立了“社會(huì)實(shí)踐”教學(xué)環(huán)節(jié)，而且每年都會(huì)利用暑假組織一部分學(xué)生開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”、“服務(wù)地方”等一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)在一定程度上能夠有效地促進(jìn)校地、校企之間的交流合作，豐富參與學(xué)生的視野，加深大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的有效對(duì)接，推動(dòng)知識(shí)社會(huì)化以及社會(huì)知識(shí)化的進(jìn)程。但由于受到傳統(tǒng)教育理念以及積習(xí)已久的教學(xué)思路慣性的影響，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)在具體實(shí)施過(guò)程中發(fā)揮的效用功能往往大打折扣，很難兌現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的最初承諾和美好愿景。在很多高校社會(huì)實(shí)踐成為食之無(wú)味、棄之可惜的雞肋，一方面有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是擴(kuò)大院校專(zhuān)業(yè)知名度和美譽(yù)度的重要手段，能夠?yàn)楦咝ＺA得良好的生源甚至提高就業(yè)率；另一方面由于相關(guān)配套政策規(guī)定的缺位和不完善，大多數(shù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)常常是重形式輕內(nèi)容，表面上轟轟烈烈，引起眾多關(guān)注，實(shí)際上卻難免淪為走馬觀花、應(yīng)付教學(xué)任務(wù)的“做秀”，根本無(wú)法真正達(dá)成教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。這種兩難困境導(dǎo)致高校社會(huì)實(shí)踐教學(xué)呈現(xiàn)出精英化、形式化與功利化的鮮明特點(diǎn)。
二、建構(gòu)主義的審視。
從“認(rèn)識(shí)”到“研究”理念的轉(zhuǎn)換建構(gòu)主義是當(dāng)代社會(huì)科學(xué)中具有很大影響但也極具爭(zhēng)議的思潮的統(tǒng)稱(chēng)，其思想來(lái)源駁雜，流派紛呈。零散的、不系統(tǒng)的建構(gòu)主義思想和實(shí)踐古已有之，在蘇格拉底著名的“助產(chǎn)術(shù)”和柏拉圖的理念論中，都包含了知識(shí)來(lái)自于人類(lèi)思維建構(gòu)的觀念；此后康德提出了以先天綜合判斷來(lái)建構(gòu)知識(shí)的認(rèn)識(shí)論思想，意味著知識(shí)是被建構(gòu)的；黑格爾強(qiáng)調(diào)理性隨社會(huì)變遷而變化的動(dòng)態(tài)性和相對(duì)性的觀點(diǎn)，構(gòu)成了當(dāng)代建構(gòu)主義的主要綱領(lǐng)之一；維科清晰表明了人類(lèi)建構(gòu)性的觀點(diǎn)，被奉為建構(gòu)主義的先驅(qū)；建構(gòu)主義理論的近代淵源可追溯至韋伯、齊美爾、米德、涂爾干、曼海姆等，而其在當(dāng)代的發(fā)展則要?dú)w功于庫(kù)恩、維特根斯坦、皮亞杰、維果茨基等的思想，其中伯格和盧克曼的《現(xiàn)實(shí)的社會(huì)建構(gòu)》（1966）［2］一書(shū)被譽(yù)為建構(gòu)主義理論的“圣經(jīng)”。20世紀(jì)70年代英國(guó)愛(ài)丁堡學(xué)派的科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)（ssk）真正使得建構(gòu)主義成為一種成熟的理論，并以“社會(huì)建構(gòu)論”為標(biāo)識(shí)確立了一種新的解釋性框架，強(qiáng)調(diào)知識(shí)生產(chǎn)的建構(gòu)性以及知識(shí)建構(gòu)的社會(huì)性，以互動(dòng)論代替單向決定論，強(qiáng)調(diào)知識(shí)共建的辯證性。因此可見(jiàn)建構(gòu)論的真正源頭在知識(shí)論領(lǐng)域，但其影響則波及心理學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等諸多社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域。在建構(gòu)主義思潮的影響下，傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，對(duì)以客觀性為核心的知識(shí)觀、以主客體關(guān)系為表征的師生觀、以接受性為主的學(xué)習(xí)觀產(chǎn)生了前所未有的沖擊。
三、“研究”理念下。
對(duì)高校社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的再審視社會(huì)實(shí)踐作為高校實(shí)踐教學(xué)體系中的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要意義。但傳統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)重形式輕內(nèi)容、重強(qiáng)制輕參與、重到場(chǎng)輕探究，不利于其真正發(fā)揮育人作用。切入建構(gòu)主義的知識(shí)觀和教學(xué)觀，將高校社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的理念轉(zhuǎn)換為“研究”，鼓勵(lì)學(xué)生“像研究者一樣”參與社會(huì)實(shí)踐，是走出當(dāng)前高校社會(huì)實(shí)踐教學(xué)困境的有效思路。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該是建立在師生共同參與基礎(chǔ)上的研究活動(dòng)，教師和學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中是處于平等地位的主體，兩者在參與對(duì)話中形成的主體間性推動(dòng)著社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展；“教（師）－學(xué)（生）－研究”三者在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中形成了循環(huán)往復(fù)遞進(jìn)的關(guān)系，由此促進(jìn)了知識(shí)的再生產(chǎn)與進(jìn)步。因此，高校社會(huì)實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)拋掉傳統(tǒng)的以“經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知”為旨趣的導(dǎo)向，而轉(zhuǎn)向哈貝馬斯所言的“實(shí)踐的”與“解放的”旨趣，關(guān)注知識(shí)生產(chǎn)的建構(gòu)意涵，凸顯“研究”的意義與價(jià)值，重視主體間性的作用，積極探索師生有效“參與”實(shí)踐教學(xué)的策略，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)高校社會(huì)實(shí)踐教學(xué)乃至高等教育的最終目標(biāo)。
中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)是指在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成的一種處理問(wèn)題的習(xí)慣或思維方式。
作為一種修習(xí)涵養(yǎng)，它的適用范圍非常廣泛。
中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程，其學(xué)科素養(yǎng)屬于專(zhuān)才的培養(yǎng)，表現(xiàn)上更接近中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的文學(xué)修養(yǎng)。
學(xué)科素養(yǎng)必須有科學(xué)、健全、合理的學(xué)科成分，所以中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)也與“四基”對(duì)應(yīng)，體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本品質(zhì)和基本經(jīng)驗(yàn)四個(gè)方面。
現(xiàn)代大學(xué)教師有“‘教學(xué)自由’和‘研究自由’的權(quán)利，求取新知的學(xué)生則擁有‘學(xué)習(xí)自由’的權(quán)利。
”不同于初等教育，學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為自學(xué)，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)就以教師指導(dǎo)下的自學(xué)為主，這是盡可能為學(xué)生爭(zhēng)取“學(xué)習(xí)自由”的權(quán)利。
與中國(guó)古代文學(xué)一樣，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)學(xué)科的基本能力主要是閱讀和寫(xiě)作能力，學(xué)生通過(guò)大量的文學(xué)作品的閱讀和各種文體的寫(xiě)作使自身能力提高。
在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上提高自身的技能，通過(guò)不斷實(shí)踐，基本經(jīng)驗(yàn)也就漸漸積累起來(lái)了。
對(duì)于中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的學(xué)科成分，如果說(shuō)上述三個(gè)學(xué)科成分的形成主要依靠學(xué)生自學(xué)的話，那么基本品質(zhì)的養(yǎng)成則更多依靠教師有意識(shí)、有計(jì)劃的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
基本品質(zhì)的養(yǎng)成關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)學(xué)科的主觀認(rèn)可和學(xué)習(xí)樂(lè)趣，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生學(xué)科興趣的培養(yǎng)。
對(duì)于學(xué)生，“他的行動(dòng)的一切動(dòng)力，都一定要通過(guò)他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)為他的愿望的動(dòng)機(jī)，才能使他行動(dòng)起來(lái)。
”在高校中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)中，還原文學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科基本品質(zhì)的一種有效教學(xué)途徑。
二、回歸文學(xué)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式。
所謂回歸文學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，是指最大程度地“觸摸到文學(xué)的‘原生態(tài)’，貼近活著的文學(xué)與文化史”，將回歸文學(xué)現(xiàn)場(chǎng)引入教學(xué)，有利于學(xué)生身臨其境地走進(jìn)文學(xué)的文本世界，通過(guò)理清作家的精神脈絡(luò)使文本世界和現(xiàn)實(shí)世界產(chǎn)生“交集”，沿著作家的精神路線和生活中的實(shí)際路線來(lái)體驗(yàn)作家的感受。
需要說(shuō)明的是，這里的還原是一種重回，其目的在于以此來(lái)幫助學(xué)生對(duì)某一作家、社團(tuán)、流派的成長(zhǎng)，某一文學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生，某一文學(xué)場(chǎng)域的形成有更加深刻的、不同于文學(xué)史表述的.深層理解，進(jìn)而拓展學(xué)生的文學(xué)視野。
在現(xiàn)代文學(xué)史上，許多文學(xué)現(xiàn)場(chǎng)都承載著作家的生活記憶和文化記憶。
個(gè)體生命經(jīng)驗(yàn)是作家初入文壇的主要?jiǎng)?chuàng)作素材，這些文本中的生活記憶在作家的生活居所等文學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中都能尋得痕跡，而文化記憶又將他們的作品打上地域文化的烙印。
這些帶著生活記憶和文化記憶的的文學(xué)現(xiàn)場(chǎng)多為名家故居、山水故園以及地域風(fēng)俗場(chǎng)域。
故居有著時(shí)間和空間兩種維度，是名人生存與回憶的二重空間。
時(shí)間和空間導(dǎo)致了他們對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀，同時(shí)他們也在故居中搭建了自己的“故園世界”。
作家故居是作家的生存空間和創(chuàng)作空間，影響作家的寫(xiě)作狀態(tài)，具有重要的人文意義，其間誕生的文化與文學(xué)群體的活動(dòng)、精神及命運(yùn)，影響文學(xué)的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和想象空間。
這些名家故居、如魯迅在紹興和北京的故居，郭沫若在北京和樂(lè)山的故居、老舍在北京和山東的故居、曹禺在天津的故居、張愛(ài)玲在上海的故居等。
它們遍布祖國(guó)各地，對(duì)于大眾，它是人們紀(jì)念、緬懷、學(xué)習(xí)名人的人文景觀;而對(duì)于學(xué)生，它既是不同地區(qū)、不同學(xué)校學(xué)生的文化教育基地，同時(shí)又是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)專(zhuān)業(yè)文學(xué)現(xiàn)場(chǎng)勘查和回歸的教學(xué)基地。
教師雖然不能在每一位作家的故居都進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，但是可以結(jié)合文學(xué)史有計(jì)劃地就近選擇。
如講第二個(gè)十年文學(xué)史中“東北作家群”作家時(shí)，哈爾濱地區(qū)的學(xué)校便可以選擇地處阿城市的“舒群故居”進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，通過(guò)對(duì)故居的考察，了解舒群早年家庭生活的艱辛，以此來(lái)分析其小說(shuō)中濃重的階級(jí)意識(shí)和民族意識(shí)形成的原因。
也可以選擇呼蘭河畔的“蕭紅故居”，通過(guò)對(duì)后花園、磨坊、儲(chǔ)物室等處的游覽來(lái)走進(jìn)蕭紅的精神世界，以?xún)和暯求w味童年蕭紅眼中的樂(lè)園，再現(xiàn)吃黑天天、幫爺爺踩格子、爺爺鋤草她鋤苗的搗亂、和小朋友燒雞蛋的樂(lè)趣。
而在講蕭軍時(shí)，錦州地區(qū)的學(xué)校則可以選取蕭軍故居來(lái)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，為學(xué)生再現(xiàn)“但得能為天下雨，白云原自一身輕”的蕭軍精神和他的各種義舉。
“物質(zhì)的客觀體只有通過(guò)敘述才能成為集體記憶的媒介暗示”，只有通過(guò)這種回歸文學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)，才能更好地讓學(xué)生走進(jìn)文學(xué)文本。
同樣，在講述這些作家作品時(shí)，其筆下的秀美山水也同樣可以進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。
所有這些，都是對(duì)課堂教學(xué)有益配合的第二課堂教學(xué)活動(dòng)。
這種回歸文學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)模式，“是以文學(xué)家個(gè)體或群體的文學(xué)生產(chǎn)空間及其地理位置為坐標(biāo)，以處所帶動(dòng)時(shí)間和空間，展開(kāi)作家心靈、寫(xiě)作狀態(tài)、文學(xué)地貌變遷的尋覓之旅。
”其作用在于，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，另一方面還可以加深學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的深層理解，從而達(dá)到對(duì)高師學(xué)生學(xué)科品質(zhì)的養(yǎng)成。
三、與“四基”對(duì)應(yīng)的其他教學(xué)模式。
除了對(duì)應(yīng)基本品質(zhì)培養(yǎng)的“回歸文學(xué)現(xiàn)場(chǎng)”教學(xué)模式外，還有對(duì)應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的“自主學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)式”教學(xué)模式，對(duì)應(yīng)基本經(jīng)驗(yàn)獲得的“師生位置互換式實(shí)踐”教學(xué)模式，以及對(duì)應(yīng)基本技能的訓(xùn)練的“回溯式同題訓(xùn)練寫(xiě)作”教學(xué)模式，這些教學(xué)模式共同構(gòu)成了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)模式。
高師學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)包括兩面的內(nèi)容“一是學(xué)科知識(shí)內(nèi)容本身，二是外在的學(xué)科教學(xué)法知識(shí)”。
在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)中，主要是學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)是一門(mén)文學(xué)史，是文學(xué)的歷史，主要包括文學(xué)史、作家論、作品論三個(gè)部分。
對(duì)于各部分，教師可以采取教師講授，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論和考核等不同形式，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
而教學(xué)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，則可以通過(guò)教法課程和師生位置互換的實(shí)踐教學(xué)模式完成。
在基本經(jīng)驗(yàn)的積累方面，可采用師生位置互換式實(shí)踐教學(xué)模式。
這一模式是指教師在課堂上有計(jì)劃地讓學(xué)生以教師的身份教授預(yù)先準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容，而教師則以學(xué)生和評(píng)委的雙重身份提問(wèn)并總結(jié)。
對(duì)于學(xué)生的選擇，采取自愿、擇優(yōu)的原則。
對(duì)于學(xué)生教授的作品，要選取難易適中、有代表性的篇目。
同時(shí)師生互換教學(xué)的時(shí)間不宜過(guò)多，并且只能占每節(jié)課不超過(guò)一半的時(shí)間。
學(xué)生在教學(xué)時(shí)，要完全按照正規(guī)的教學(xué)步驟進(jìn)行。
教學(xué)結(jié)束后，班級(jí)同學(xué)要就其所講課程的教學(xué)內(nèi)容、板書(shū)、教態(tài)、語(yǔ)言等方面進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
最后，師生再一次置換位置，由教師對(duì)該學(xué)生的課堂教學(xué)進(jìn)行全面的點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。
這種教學(xué)模式無(wú)論對(duì)老師還是學(xué)生都是有益的，能真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。
對(duì)于基本技能的訓(xùn)練則利用回溯式同題訓(xùn)練寫(xiě)作教學(xué)模式，以此來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作技能。
回溯式同題訓(xùn)練寫(xiě)作是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以某一作家的作品為范本，回歸既定的文學(xué)場(chǎng)域，設(shè)若置身于該作家所處的時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境中，以其生活及文化心態(tài)來(lái)面對(duì)同一題目進(jìn)行創(chuàng)作。
這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生“學(xué)會(huì)思考、推理、比較、鑒別和分析，提高了審美趣味，形成了獨(dú)立的判斷力、深邃的思想見(jiàn)解”。
通過(guò)比較，學(xué)生既能看到自己作品的優(yōu)點(diǎn)，又能發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)作的不足，從而提高自身寫(xiě)作能力，達(dá)到提高基本技能的目的。
四、結(jié)語(yǔ)。
中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)獨(dú)有的文化啟蒙和革命救亡的特征，加之所處的新民主主義時(shí)間范疇，使得通過(guò)“四基”構(gòu)建起來(lái)的中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)具有了愛(ài)國(guó)主義的因子，這一學(xué)科素養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的、立志教育事業(yè)的卓越師范生是不可或缺的。
漢語(yǔ)言文學(xué)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表，同時(shí)也是東方文化的精髓。
又因?yàn)楝F(xiàn)在越來(lái)越多的工作均對(duì)從事人員的文學(xué)素養(yǎng)和文字功底具有一定的要求，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)也隨著社會(huì)的需求量變得越來(lái)越重要。
為改變漢語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)自身因素而導(dǎo)致的應(yīng)用性不強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)就業(yè)率低的現(xiàn)狀，該文通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革的必要性的分析，就應(yīng)用性教學(xué)方向，結(jié)合漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀提出了漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革方案：采用應(yīng)用性教學(xué)的措施，進(jìn)一步提高漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)歸納并總結(jié)了一些在漢語(yǔ)言文學(xué)中有關(guān)應(yīng)用性教學(xué)的研究。
通過(guò)該文接下來(lái)的介紹和闡述，希望能夠?yàn)闈h語(yǔ)言教學(xué)的改革盡一份綿薄之力。
隨著新課改深入實(shí)施，漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和人類(lèi)精神文明提供了強(qiáng)有力的保證。
然而漢語(yǔ)言文學(xué)作為一門(mén)傳統(tǒng)的人文科學(xué)，它體現(xiàn)著人類(lèi)歷史人文精神，蘊(yùn)含著中華民族的傳統(tǒng)美德，代表著著中國(guó)傳統(tǒng)文化在不斷進(jìn)步和發(fā)展。
因此在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生深刻了解文學(xué)里的理論知識(shí)，還需要對(duì)其深究，了解其蘊(yùn)含的精神以及文化，在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)有助于塑造健全的人格。
新課改背景下，引入應(yīng)用性教學(xué)，這種教學(xué)方式對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)在實(shí)際教學(xué)中有著一定的推動(dòng)意義。
當(dāng)前，社會(huì)在不斷進(jìn)步，為了培養(yǎng)更多的綜合型人才，解決現(xiàn)代企業(yè)用人中存在的不足和缺陷，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，在教學(xué)體系中，不僅要保持漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的本質(zhì)和特征，并且還要為社會(huì)培養(yǎng)出新型綜合性人才，因此這就提出了應(yīng)用性教學(xué)途徑，為漢語(yǔ)言文學(xué)培養(yǎng)針對(duì)性人才。
漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教學(xué)體系中占據(jù)著重要地位。
因此，在教學(xué)改革研究中，該文針對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)有效的整合和分析，特別是古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)以及當(dāng)代文學(xué)這些方面，并依此提出了采用應(yīng)用性教學(xué)的策略，在保全該學(xué)科特色的同時(shí)加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)采用應(yīng)用性教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，有針對(duì)性的解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)觀的指導(dǎo)和分析，提高教學(xué)的實(shí)用性和實(shí)效性。
采用應(yīng)用性教學(xué)，在符合社會(huì)發(fā)展需求的同時(shí)，以正確、合理地教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
然而就漢語(yǔ)言文學(xué)本身來(lái)說(shuō)：它要求培養(yǎng)學(xué)生要具備“寫(xiě)、說(shuō)、讀”的硬功夫，在教學(xué)內(nèi)容中以模塊的形式逐步學(xué)習(xí)。
在應(yīng)用性教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐寫(xiě)作能力，在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)各類(lèi)文件的寫(xiě)作水平加以提高，并能熟練運(yùn)用各種文學(xué)格式，提高應(yīng)用文寫(xiě)作的能力。
這種應(yīng)用性教學(xué)，很大程度上提升了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的寫(xiě)作能力，是漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中應(yīng)用性教學(xué)改革的必經(jīng)之路。
不僅為社會(huì)崗位培養(yǎng)了更多的實(shí)用性人才，也是提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
漢語(yǔ)言文學(xué)是一門(mén)結(jié)合我國(guó)中華民族精神，蘊(yùn)含了我國(guó)幾千年的傳統(tǒng)文化的人文科學(xué)學(xué)科，有著十分高的價(jià)值和地位。
在漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有更深層次的了解到語(yǔ)言文學(xué)中所蘊(yùn)含的典故和意義，體會(huì)其中所富含的精神，才能更好的結(jié)合我國(guó)國(guó)情、歷史來(lái)完善對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)。
同時(shí)，漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)自創(chuàng)設(shè)至今，經(jīng)過(guò)進(jìn)百年的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式基本已經(jīng)固定，所以?xún)?yōu)化改革漢語(yǔ)言現(xiàn)今的教學(xué)模式，能更全面的增加該專(zhuān)業(yè)學(xué)生在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力顯得更為重要。
版權(quán)聲明：此文自動(dòng)收集于網(wǎng)絡(luò)，若有來(lái)源錯(cuò)誤或者侵犯您的合法權(quán)益，您可通過(guò)郵箱與我們?nèi)〉寐?lián)系，我們將及時(shí)進(jìn)行處理。
本文地址：http://www.springy.cn/fanwendaquan/biyelunwen/65814.html
