<menuitem id="an1j4"></menuitem> 學(xué)期開(kāi)始之前，制定一份完善的教學(xué)計(jì)劃是確保教學(xué)順利進(jìn)行的重要步驟。教學(xué)計(jì)劃的范文可以為我們提供一些思路和參考，幫助我們更好地組織和安排教學(xué)活動(dòng)。
1.電路的概念；用替換法、檢查法或做一個(gè)電路檢測(cè)器來(lái)檢查電路出故障的原因。
2.根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的檢測(cè)方法，經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路出故障的活動(dòng)過(guò)程。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)電路出故障的原因，培養(yǎng)有根據(jù)地分析問(wèn)題的能力。經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢查故障的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
2.小結(jié)：電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出，通過(guò)小燈泡，回到電池的另一端，形成一個(gè)完整的回路，小燈泡就會(huì)發(fā)光。
3.老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路，請(qǐng)你們把斷開(kāi)的電線連上。（小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路。）。
4.提問(wèn)：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒(méi)亮說(shuō)明什么？（板書(shū)：電路出故障了。）。
二、分析故障原因。
1.電路出了故障，說(shuō)明燈泡中沒(méi)有電流通過(guò)。哪一部分出了故障，使電流中斷，燈泡不亮呢？（生討論后匯報(bào)。）。
三、制作電路檢測(cè)器。
1.（課件出示萬(wàn)用表。）電工師傅就是用萬(wàn)用表來(lái)檢測(cè)電路的，這種工具我們也稱它為電路檢測(cè)器。今天咱們也做一個(gè)電路檢測(cè)器，利用它就可以查出故障的`電路了。瞧，這就是我們要制作的電路檢測(cè)器。
2.咱們親手制作電路檢測(cè)器，怎么樣？（學(xué)生制作電路檢測(cè)器。）。
四、用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障電路。
1.我們?cè)撛鯓佑秒娐窓z測(cè)器檢測(cè)有故障的電路？
師演示：用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說(shuō)明這根電線沒(méi)有故障；如果不亮，則說(shuō)明這根電線有故障。
2.整理實(shí)驗(yàn)方法（課件出示）：
a.先把電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭相互碰一下，看檢測(cè)器的燈泡是不是發(fā)光。
b.把可能出故障的元件串到電路里，看檢測(cè)器的燈泡是否發(fā)光。
c.重復(fù)檢測(cè)一次。
3.接下來(lái)的任務(wù)是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經(jīng)為每個(gè)小組設(shè)置了一個(gè)有故障的電路，你們能用電路檢測(cè)器把故障找出來(lái)嗎？（課件出示實(shí)驗(yàn)提示。）。
a.小組內(nèi)要分工合作，盡量放低聲音。
b.邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。
c.把檢測(cè)出來(lái)的故障元件放在1號(hào)袋中，然后在材料盒中換取好的元件。
d.重新連接電路，排除故障，使故障電路中的燈泡亮起來(lái)。燈泡亮起來(lái)，說(shuō)明你已經(jīng)排除故障，成功了。（生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。）。
4.哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下，你們的電路中有幾處故障，是在什么地方出的故障呢？
（生匯報(bào)。）。
五、課堂總結(jié)。
（略。）。
《第十三章電路初探》是學(xué)生第一次接觸電學(xué)。本章的主要特點(diǎn)是，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言及實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)識(shí)各電學(xué)器材的作用和規(guī)范使用，注重聯(lián)系實(shí)際、注重過(guò)程與方法的滲透和注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)。
本節(jié)《初識(shí)家用電器和電路》是開(kāi)章首篇，充分體現(xiàn)了以上四個(gè)特點(diǎn)。家用電器、電源的能量轉(zhuǎn)化和“手電筒”部分，呈現(xiàn)生活真實(shí)問(wèn)題，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念。
本節(jié)內(nèi)容主要讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)電路的基本元件組成及各組成元件的作用，教學(xué)中讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受各元件的作用，注重過(guò)程和方法的滲透。通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單電路，認(rèn)識(shí)電路的三種狀態(tài)，會(huì)根據(jù)實(shí)物畫(huà)電路圖，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能。
教材中“用電器”這部分內(nèi)容，緊扣用電器的作用是消耗電能，聯(lián)系生活實(shí)際，盡可能多的讓學(xué)生討論家庭生活中用電器的能量轉(zhuǎn)化，教師在教學(xué)中過(guò)程演示電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解有電動(dòng)機(jī)部分用電器的能量轉(zhuǎn)化。從而師生逐步歸納用電器的能量轉(zhuǎn)化，是本節(jié)的難點(diǎn)。教材中“用電器”這部分內(nèi)容，緊扣電源作用是提供電能，再利用ppt圖片和視頻，幫助學(xué)生了解生活中的'直流電和交流電。在理解了各元件作用后，初步讓學(xué)生感覺(jué)到設(shè)計(jì)的喜悅，利用手電筒實(shí)物，結(jié)構(gòu)圖，感覺(jué)電流路徑。
教學(xué)過(guò)程中有收有放，通路狀態(tài)，學(xué)生根據(jù)活動(dòng)成果很容易辨別。斷路狀態(tài)，開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，學(xué)生也很容易辨別，此處直接放給學(xué)生。斷路狀態(tài)中，電路可能是某處接觸不良，導(dǎo)致斷路的，教師在教學(xué)過(guò)程中利用學(xué)生的疑惑，帶著問(wèn)題去找簡(jiǎn)單故障，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步電路中形成電流的條件。短路狀態(tài)的教學(xué)分兩部分，一是認(rèn)識(shí)短路的危害，教學(xué)中利用學(xué)生出現(xiàn)的短路故障，讓學(xué)生用手去摸，切身感受短路會(huì)引起電源和導(dǎo)線發(fā)熱，同時(shí)教師演示家庭電路中出現(xiàn)短路很容易引起火災(zāi)的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生強(qiáng)烈感受到電路絕不允許接成短路。二是會(huì)辨別短路，電源短路部分學(xué)生較容易辨別，用電器被短路部分，教師請(qǐng)學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)現(xiàn)象分析原因，更加形象直觀。同時(shí)，學(xué)以致用，利用書(shū)本www題型，師生根據(jù)電流路徑共同辨別電路的三種狀態(tài)，提高課堂效率。
根據(jù)實(shí)物圖設(shè)計(jì)電路圖的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)同學(xué)嘗試設(shè)計(jì)手電筒的電路圖，師生共同體驗(yàn)美感過(guò)程，小結(jié)電路圖設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)要求；再根據(jù)同學(xué)們感興趣的電動(dòng)機(jī)模型，完成電路設(shè)計(jì)。
教材以“電路各元件作用”和“電路的三種狀態(tài)”的系列問(wèn)題為載體，學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)知識(shí)訓(xùn)練技能，也能夠體驗(yàn)探究的過(guò)程與方法，而且可以促使其美好情感和價(jià)值觀的進(jìn)一步提升。本節(jié)課程內(nèi)容雖然難度不大，但它是電學(xué)的開(kāi)首片，體驗(yàn)探究電學(xué)的過(guò)程，培養(yǎng)情感態(tài)度是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的關(guān)鍵一課。是學(xué)生學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)“電路設(shè)計(jì)”“電路的連接方式”所必需的預(yù)備知識(shí)，所以本節(jié)在物理教與學(xué)中的地位和作用是非常重要和突出的。
（1）生活經(jīng)驗(yàn)。雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)電學(xué)，但學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教師要在課堂上要充分給與體驗(yàn)的的機(jī)會(huì)與時(shí)間，初嘗探究的喜悅。
（2）知識(shí)與能力儲(chǔ)備。用電器和電源的能量轉(zhuǎn)化，學(xué)生在學(xué)習(xí)了十二章《機(jī)械能和內(nèi)能》已有一定的基礎(chǔ)，在學(xué)生舉例的同時(shí)，教師注意給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。電路的三種狀態(tài)，通路、斷路部分，教師僅需引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范語(yǔ)言，學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)；短路部分，學(xué)生有一定的感知，但具體是什么原因?qū)е露搪返?，怎樣的電路才能稱之為短路，學(xué)生并不太清晰，教學(xué)時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生具體情況，讓學(xué)生感覺(jué)短路帶來(lái)的危害，因此，電學(xué)中絕對(duì)不允許連接短路。
針對(duì)以上實(shí)際情況，根據(jù)教師自己的教學(xué)特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。一方面，教師充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，站在學(xué)生的角度去發(fā)掘他們的生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，充分發(fā)揮其知識(shí)與能力儲(chǔ)備的作用，把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)課堂學(xué)生的主體地位。另一方面，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生逐層探究，把握好課堂節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；用多種手段把抽象問(wèn)題具體化，克服學(xué)生的認(rèn)知障礙；通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，動(dòng)力操作和視頻分析等組合，降低學(xué)生對(duì)抽象概念電流形成的難度。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、學(xué)生、教師的實(shí)際情況，從“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)”三個(gè)方面，確定以下導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
知道電源是能持續(xù)供電的裝置，了解直流電源和交流電源。
初步認(rèn)識(shí)家用電器。通過(guò)實(shí)例，知道用電器是將電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的裝置。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)電路，知道通路、斷路和短路，了解短路的危害。
2.過(guò)程和方法:。
會(huì)分析各種各樣的家用電器能量轉(zhuǎn)化。
通過(guò)觀察和聯(lián)系實(shí)際來(lái)認(rèn)識(shí)常用的各種電池和用電器。
通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單電路，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能。
通過(guò)觀察手電筒，體會(huì)電路的組成及其作用。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)觀察與討論，了解家用電器使我們的生活發(fā)生了哪些變化。
通過(guò)連接電路的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于動(dòng)腦找出新的連接電路的方法。
增強(qiáng)節(jié)約用電的意識(shí)。
總之，希望通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生、執(zhí)教者本身盡可能多的認(rèn)識(shí)，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，采用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮教師促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者、合作者的角色功能，促進(jìn)、引導(dǎo)、組織學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作討論、探究發(fā)現(xiàn)，通過(guò)與學(xué)生的合作，促使培養(yǎng)學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣。
1、通過(guò)自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的觀察、比較，探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。在探究中，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在交流與合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的喜悅。
2、能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析判斷生活中電路的連接方式，讓學(xué)生從物理走向生活，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
1、電路有兩種基本連接方式：串聯(lián)、并聯(lián)。
2、串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。
3、家庭電路等常見(jiàn)電路的連接方式。
1、引入課題。
針對(duì)兩個(gè)暗箱進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。
2、探究電路連接的兩種基本方式。
請(qǐng)學(xué)生利用提供的器材，設(shè)計(jì)出一只開(kāi)關(guān)同時(shí)控制兩盞燈的電路。
組織學(xué)生進(jìn)行交流。
學(xué)生觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。對(duì)兩個(gè)暗箱的連接情況作出猜想。
學(xué)生互相討論并試著連接。將成功的電路連接在導(dǎo)引卡上用電路實(shí)物圖表示出來(lái)。
用實(shí)物投影交流探究結(jié)果。
對(duì)照電路圖教師介紹串聯(lián)、并聯(lián)電路的概念，和并聯(lián)電路中干路、支路的區(qū)別。
提問(wèn)：通過(guò)探究，你現(xiàn)在是否能分析判斷出暗箱電路的連接方式？
教師指出：無(wú)論是串聯(lián)還是并聯(lián)電路，都可以實(shí)現(xiàn)一只開(kāi)關(guān)同時(shí)控制兩盞燈，因此要區(qū)分兩個(gè)暗箱的連接方式，還必須對(duì)兩個(gè)電路進(jìn)行進(jìn)一步的探究。
反思：利用暗箱引入課題設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。對(duì)原因的合理猜想會(huì)使接下來(lái)的探究事半功倍。通過(guò)自主探究，合作交流，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。用電路圖直觀地表示電路的連接情況，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。借助電路圖介紹概念，直觀形象。通過(guò)學(xué)生的思考，對(duì)探究結(jié)果是否能解決“暗箱問(wèn)題”做出評(píng)價(jià)。
介紹兩種連接方法的電路圖。
3、比較串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。
教師指導(dǎo)學(xué)生分組從以下幾個(gè)方面開(kāi)展探究活動(dòng)：
（1）去掉一只燈泡是否會(huì)影響其它燈的工作？
提問(wèn)：教室里的日光燈是如何連接的？為什么？
（2）開(kāi)關(guān)位置的改變能否改變對(duì)電路的控制作用？
對(duì)探究過(guò)程作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
提問(wèn)：通過(guò)比較，請(qǐng)歸納出造成串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)的原因是什么？。
判斷：
a)教室中的日光燈是如何連接的？理由是什么？
路燈是怎樣連接的？理由是什么？
b)節(jié)日小彩燈是怎樣連接的？
c)冰箱的壓縮機(jī)和燈泡之間是怎樣連接的?
反思：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，有目的`的進(jìn)行探究，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)比較。學(xué)生通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)，再現(xiàn)課的開(kāi)始教師的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，判斷出暗箱的內(nèi)部連接方式，又一次體會(huì)到成功的喜悅。利用剛分析出的兩種電路的特點(diǎn)，解決生活中的問(wèn)題，能使學(xué)到的知識(shí)立即得到反饋。
利用教師提供的表格將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有序地記錄下來(lái)，有助于比較得出結(jié)論，同時(shí)也讓學(xué)生得到方法的引導(dǎo)和借鑒。比較歸納串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)和區(qū)別。
1.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的科學(xué)思想。
過(guò)程與方法。
1.體會(huì)等效電阻的含義，學(xué)會(huì)等效替代的研究方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1．能根據(jù)歐姆定律以及電路的特點(diǎn)，得出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。
2．能進(jìn)行兩個(gè)電阻的串、并聯(lián)電路的分析和計(jì)算。
重點(diǎn)：歐姆定律在串、并聯(lián)電路中的應(yīng)用。
難點(diǎn)：串、并聯(lián)電路計(jì)算中公式的選擇。
電池組、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、電流表、定值電阻等。
1.復(fù)習(xí)回顧。
2.新課引入。
演示：（1）將一個(gè)電阻接入電路，讀出電流表示數(shù)。
（2）將兩個(gè)電阻接入電路，讀出電流變示數(shù)。
現(xiàn)象：一個(gè)電阻和兩個(gè)電阻電流表示數(shù)一樣，效果相同。
閱讀課本p93問(wèn)題與思考，解釋什么叫做等效電阻。
1.串聯(lián)電路中的電阻規(guī)律：
推論：串聯(lián)電路的.總電阻比任何一個(gè)分電阻都大。
2.并聯(lián)電路中的電阻規(guī)律：
推論：并聯(lián)電路中，總電阻比任何一個(gè)分電阻都小。
練習(xí)課本p96例題2，并用不同的方法解答。
1．串聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的關(guān)系。
2．并聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的關(guān)系。
完成配套練習(xí)1-6題。
（1）認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的電路符號(hào)，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。
（2）能連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。
（3）初步培養(yǎng)學(xué)生的電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能。
（4）初步了解開(kāi)關(guān)在電路中不同位置時(shí)的控制作用。
2、過(guò)程與方法。
（1）學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法探究串、并聯(lián)電路的區(qū)別，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究能力。
（2）讓學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律、并能口頭或書(shū)面表達(dá)自己的觀點(diǎn)的過(guò)程，體會(huì)到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對(duì)科學(xué)的求知欲，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問(wèn)題的喜悅。
（2）通過(guò)例舉生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類生活、生產(chǎn)的影響。
（3）使學(xué)生得到安全用電的初步教育。
多媒體課件，視頻展示臺(tái)，初中物理電學(xué)磁性元件一套，1、5v干電池60節(jié)，2、5v的小燈泡（燈座）60個(gè)，開(kāi)關(guān)60個(gè)，導(dǎo)線若干。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
激趣引入。
1、復(fù)習(xí)常見(jiàn)電路元件符號(hào)的畫(huà)法。
2、出示一長(zhǎng)串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。
3、多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。
4、激趣引入新課。
1、練習(xí)電路元件符號(hào)的畫(huà)法。
2、觀察小彩燈的發(fā)光情況。
3、思考小彩燈及家用電路元件的連接。
4、討論提問(wèn)。
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固電路元件符號(hào)的畫(huà)法。
2、通過(guò)觀察小彩燈的發(fā)光現(xiàn)象及家庭電路中用電器的工作情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的求知欲。
組成串聯(lián)和并聯(lián)電路。
1、強(qiáng)調(diào)電學(xué)安全操作要領(lǐng)，防止實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的安全事故。
2、介紹常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)器材。
3、問(wèn)題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？
4、學(xué)生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學(xué)生畫(huà)出電路圖。
5、提問(wèn)：如果給你兩盞燈和一個(gè)電源，你能同時(shí)使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？
6、利用多媒體進(jìn)行分析、歸納。
1、牢記電學(xué)安全操作要領(lǐng)。
2、認(rèn)識(shí)各種器材。
3、學(xué)生上臺(tái)利用磁性元件在黑板上連接電路，使燈泡發(fā)光。
5、學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，相互討論，然后畫(huà)出電路圖，再連接實(shí)物圖。
6、設(shè)計(jì)由3盞燈組成的電路圖。
1、樹(shù)立安全用電意識(shí)。
2、能認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的元件。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的電學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技能。
4、初步練習(xí)根據(jù)實(shí)物圖畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。
5、初步練習(xí)簡(jiǎn)單的電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)相互協(xié)作的情感態(tài)度，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問(wèn)題的喜悅。
6、增強(qiáng)克服困難的信心和決心。
探究串并電路的特點(diǎn)。
1、在學(xué)會(huì)連接串、并聯(lián)電路后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照實(shí)際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開(kāi)關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。
2、師生共同對(duì)各組匯報(bào)的問(wèn)題進(jìn)行初步的評(píng)價(jià)和篩選，確定部分合理的問(wèn)題進(jìn)行探究。
3、要求各組學(xué)生將設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案畫(huà)好電路圖。
4、學(xué)生連接電路，教師巡回指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀察開(kāi)關(guān)在不同位置的控制作用。
5、教師準(zhǔn)備視頻展示臺(tái)。
6、師生共同分析歸納串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，并板書(shū)結(jié)論。
1、學(xué)生小組討論、相互交流，匯報(bào)討論結(jié)果。
2、在教師的指導(dǎo)下，各小組學(xué)生自行確定探究的方向。
3、學(xué)生分組討論后畫(huà)出電路圖。
4、按照電路圖沿著一定的順序連接好電路，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
5、學(xué)生到視頻展示臺(tái)上展示自己的實(shí)驗(yàn)成果，同時(shí)也分享其他同學(xué)的成果，彌補(bǔ)自己的不足。
6、學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析、討論、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
1、培養(yǎng)學(xué)生善于在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有初步提出問(wèn)題的能力和膽量。
2、學(xué)習(xí)制定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，體驗(yàn)對(duì)所探究問(wèn)題的合理性進(jìn)行篩選的過(guò)程。并培養(yǎng)學(xué)生在相互交流過(guò)程中，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解，勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
3、鞏固電路圖的畫(huà)法。
4、再次練習(xí)實(shí)際電路的接法，培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)模式。
5、讓學(xué)生通過(guò)自主思考、獨(dú)立嘗試，體驗(yàn)成功的`樂(lè)趣，并使他們的綜合技能得到提高。
6、讓學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律，并能口頭或書(shū)面表達(dá)自己的觀點(diǎn)的過(guò)程，使他們體會(huì)到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。
課堂鞏固。
1、多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。
2、多媒體投影電路圖：abcd這四個(gè)電路哪個(gè)是串聯(lián)電路，哪是并聯(lián)電路？為什么？
3、問(wèn)題：比較串、并聯(lián)電路有哪些不同？
1、相互討論交流，闡述自己的觀點(diǎn)，對(duì)不同的看法可進(jìn)行辯論。
2、學(xué)生獨(dú)立分析并回答。
3、個(gè)別回答，相互補(bǔ)充。
通過(guò)觀察五彩繽紛的燈的世界，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活能產(chǎn)生美的感覺(jué)，從而樂(lè)于探索日常生活中的物理學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲。
2、再通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的討論，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固。
小結(jié)和練習(xí)。
1、讓學(xué)生談?wù)剬?duì)本節(jié)課的收獲。
2、思考題。
1、學(xué)生自我總結(jié)。
2、完成思考題。
在復(fù)習(xí)本章的過(guò)程中，要注意強(qiáng)調(diào)定義式與決定式的區(qū)分；對(duì)基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用，如正確區(qū)分各種功率（電功率、熱功率、機(jī)械功率等）之間的相互關(guān)系、計(jì)算公式，純電阻電路與非純電阻電路的區(qū)別；對(duì)本章的考查，多以選擇題和實(shí)驗(yàn)題的形式出現(xiàn)，特別是實(shí)驗(yàn)的考查靈活多變，包括儀器的選取、讀數(shù)，器材的連接，數(shù)據(jù)處理，誤差分析等，因此，對(duì)電學(xué)中實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測(cè)電阻的兩種接法的選擇、滑動(dòng)變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點(diǎn)，還要加深和鞏固對(duì)基本知識(shí)的理解，要注意培養(yǎng)學(xué)生解決總是的方法和思路，提高應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)生通過(guò)新課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)本章內(nèi)容有一定的掌握，但是對(duì)基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用能力還比較弱，對(duì)實(shí)驗(yàn)題中器材以及滑動(dòng)變阻器兩種接法的選取、電路故障的分析等都比較薄弱。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)基本規(guī)律的理解及運(yùn)用能力，并特別加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)部分的復(fù)習(xí)。
（一）知識(shí)目標(biāo)。
1、熟悉并會(huì)運(yùn)用電阻定律及串、并聯(lián)電路的規(guī)律。
2、知道電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻，理解閉合電路的歐姆定律。
3、掌握電功率、熱功率及機(jī)械功率的區(qū)別與計(jì)算；焦耳定律及其運(yùn)用。
4、本章四個(gè)實(shí)驗(yàn)的.原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。
（電學(xué)實(shí)驗(yàn)另設(shè)專題復(fù)習(xí)）。
（二）過(guò)程與方法。
1、列表疏理重要的知識(shí)點(diǎn)。
2、利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，講解與練習(xí)相結(jié)合。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1）理解閉合電路的歐姆定律。
2）電功率、熱功率及機(jī)械功率的區(qū)別與計(jì)算。
3）本章四個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。
對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)建立框圖，力求簡(jiǎn)明扼要；對(duì)電學(xué)中實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測(cè)電阻的兩種接法的選擇、滑動(dòng)變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點(diǎn)；利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，在復(fù)習(xí)中注意講練結(jié)合。
多媒體課件，學(xué)案，
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目的。
（一）構(gòu)建知識(shí)。
網(wǎng)絡(luò)。
（二）重難點(diǎn)辨析。
（三）整合拓展。
（四）小結(jié)、作業(yè)布置一、路端電壓與電流的關(guān)系圖線。
讓學(xué)生思考：
1、當(dāng)電流i為零，u=？圖象縱軸的截距有什么意義？
3、圖象的斜率有何意義？
用ppt演示詳細(xì)的解答，并作解析。
教師用ppt演示多用電表的原理及使用，對(duì)其中的要點(diǎn)進(jìn)行解析。
師：我們把本章的熱點(diǎn)題型分類進(jìn)行分析講解與強(qiáng)化練習(xí)：
板書(shū)：類型一動(dòng)態(tài)電路的有關(guān)問(wèn)題：
歸納：電路的動(dòng)態(tài)變化是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，從要變化的部分找突破口。
師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)。
師：巡堂檢查學(xué)生對(duì)練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯(cuò)誤，再進(jìn)行針對(duì)性講解。
板書(shū)：類型二電源功率的有關(guān)問(wèn)題。
師：大家要區(qū)分好閉合電路中的以下幾個(gè)功率。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.能畫(huà)常見(jiàn)的電路符號(hào)；
2.能結(jié)合電路連接，會(huì)按實(shí)物畫(huà)電路圖。學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
能動(dòng)手連接簡(jiǎn)單的電路，畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖教學(xué)流程。
學(xué)點(diǎn)一：電路圖：
用表示的圖。
（1）認(rèn)識(shí)常用元件并畫(huà)出以下常用符號(hào)：電源，小燈泡，開(kāi)關(guān)，電流表，電壓表。（2）在虛線框中畫(huà)出各電路的電路圖。
學(xué)點(diǎn)二：畫(huà)電路圖要求：（1）要用統(tǒng)一符號(hào)表示；（2）連線時(shí)要畫(huà)得橫平豎直；
(3)元件不能畫(huà)在拐角處（變阻器除外）；（4）線路要畫(huà)得簡(jiǎn)潔、整齊、美觀、布局合理鞏固新知1.畫(huà)電路圖：
2.如圖2所示的連接的電路中，能夠使燈泡亮的電路是（）。
應(yīng)用擴(kuò)展。
1.請(qǐng)根據(jù)下圖3的實(shí)物連接圖在右邊的方框內(nèi)電路圖，并標(biāo)明電流的方向。
圖32.在下方的實(shí)線框中畫(huà)出手電筒的電路圖。
3.按電路圖連接甲、乙兩圖的實(shí)物圖。
甲
圖乙圖。
4.下圖中畫(huà)出了三個(gè)電路圖，試指出其中不符合畫(huà)圖規(guī)范要求的地方。
5.在如圖所示的各電路中，開(kāi)關(guān)s閉合后，小燈泡l。
1、l2都能發(fā)光的是（）。
這節(jié)反思是根據(jù)自己上了的這節(jié)課與梁老師上的這節(jié)課后對(duì)比進(jìn)行的反思。首先是對(duì)于電路入門課的引入，我和梁老師都采用了最貼近實(shí)際生活的的方法引入新課，從談?wù)劅粢l(fā)亮需要什么條件入手來(lái)引入新課。
其次是對(duì)于重難點(diǎn)的處理：
1、電流的形成梁老師用課件來(lái)展示電流的形成過(guò)程，讓電流這個(gè)抽象的知識(shí)變的形象化。非常有助于學(xué)生對(duì)電流形成過(guò)程的理解。
而我在教學(xué)中就沒(méi)有做到這一點(diǎn)。用單純的講解的方式，我發(fā)現(xiàn)老師的語(yǔ)速放慢，和學(xué)生的思維合拍的時(shí)候?qū)W生也是可以能聽(tīng)懂的，當(dāng)然，效果是大大地不如用課件。
2、電流的方向。
我調(diào)整了教學(xué)順序，在講完電路以及電路圖后再介紹電源外部電流，這樣還可以及時(shí)地設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)，例如：指出電路中電流的方向以及標(biāo)出電路中電流方向的習(xí)題等。
3、電路中元件的作用。
我認(rèn)為從能量的角度來(lái)理解電路中組成部分的作用較好。學(xué)生會(huì)感到識(shí)是互相聯(lián)系的，而且用已有的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)新知識(shí)會(huì)讓人有一種成就感。
對(duì)簡(jiǎn)單的電路連接及畫(huà)電路圖，我是邊等學(xué)生自己連接邊告訴各個(gè)元件的名稱，如電池、小燈座等，先學(xué)生探索如何連接，我再去糾錯(cuò)的教學(xué)方法，這樣做能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，使教學(xué)更有針對(duì)性，避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡(jiǎn)單而掉以輕心。另一方面，讓學(xué)生尋找生活中的電路元件，如手電筒的電路圖，讓學(xué)生了解生活中的簡(jiǎn)單電路，幫助學(xué)生了解生活中的物理學(xué)，有助于學(xué)生活用所學(xué)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助。
1．通過(guò)自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的觀察、比較，探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。在探究中，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在交流與合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的喜悅。
2．能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析判斷生活中電路的連接方式，讓學(xué)生從物理走向生活，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
1．電路有兩種基本連接方式：串聯(lián)、并聯(lián)。
2．串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。
3．家庭電路等常見(jiàn)電路的連接方式。
1、引入課題。
針對(duì)兩個(gè)暗箱進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。
2、探究電路連接的兩種基本方式。
請(qǐng)學(xué)生利用提供的器材，設(shè)計(jì)出一只開(kāi)關(guān)同時(shí)控制兩盞燈的電路。
組織學(xué)生進(jìn)行交流。
學(xué)生觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。對(duì)兩個(gè)暗箱的連接情況作出猜想。
學(xué)生互相討論并試著連接。將成功的電路連接在導(dǎo)引卡上用電路實(shí)物圖表示出來(lái)。
用實(shí)物投影交流探究結(jié)果。
對(duì)照電路圖教師介紹串聯(lián)、并聯(lián)電路的概念，和并聯(lián)電路中干路、支路的區(qū)別。
提問(wèn)：通過(guò)探究，你現(xiàn)在是否能分析判斷出暗箱電路的連接方式？
教師指出：無(wú)論是串聯(lián)還是并聯(lián)電路，都可以實(shí)現(xiàn)一只開(kāi)關(guān)同時(shí)控制兩盞燈，因此要區(qū)分兩個(gè)暗箱的連接方式，還必須對(duì)兩個(gè)電路進(jìn)行進(jìn)一步的探究。
反思：利用暗箱引入課題設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。對(duì)原因的合理猜想會(huì)使接下來(lái)的探究事半功倍。通過(guò)自主探究，合作交流，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。用電路圖直觀地表示電路的連接情況，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。借助電路圖介紹概念，直觀形象。通過(guò)學(xué)生的思考，對(duì)探究結(jié)果是否能解決“暗箱問(wèn)題”做出評(píng)價(jià)。
介紹兩種連接方法的電路圖。
3、比較串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。
教師指導(dǎo)學(xué)生分組從以下幾個(gè)方面開(kāi)展探究活動(dòng)：
（1）去掉一只燈泡是否會(huì)影響其它燈的工作？
提問(wèn)：教室里的日光燈是如何連接的？為什么？
（2）開(kāi)關(guān)位置的改變能否改變對(duì)電路的控制作用？
對(duì)探究過(guò)程作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
提問(wèn)：通過(guò)比較，請(qǐng)歸納出造成串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)的原因是什么？。
判斷：
a)教室中的日光燈是如何連接的？理由是什么？
路燈是怎樣連接的？理由是什么？
b)節(jié)日小彩燈是怎樣連接的？
c)冰箱的壓縮機(jī)和燈泡之間是怎樣連接的?
反思：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，有目的的進(jìn)行探究，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)比較。學(xué)生通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)，再現(xiàn)課的開(kāi)始教師的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，判斷出暗箱的內(nèi)部連接方式，又一次體會(huì)到成功的喜悅。利用剛分析出的兩種電路的特點(diǎn)，解決生活中的問(wèn)題，能使學(xué)到的知識(shí)立即得到反饋。
利用教師提供的表格將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有序地記錄下來(lái)，有助于比較得出結(jié)論，同時(shí)也讓學(xué)生得到方法的引導(dǎo)和借鑒。比較歸納串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)和區(qū)別。
在復(fù)習(xí)本章的過(guò)程中，要注意強(qiáng)調(diào)定義式與決定式的區(qū)分；對(duì)基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用，如正確區(qū)分各種功率（電功率、熱功率、機(jī)械功率等）之間的相互關(guān)系、計(jì)算公式，純電阻電路與非純電阻電路的區(qū)別；對(duì)本章的考查，多以選擇題和實(shí)驗(yàn)題的形式出現(xiàn)，特別是實(shí)驗(yàn)的考查靈活多變，包括儀器的選取、讀數(shù)，器材的連接，數(shù)據(jù)處理，誤差分析等，因此，對(duì)電學(xué)中實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測(cè)電阻的兩種接法的選擇、滑動(dòng)變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點(diǎn)，還要加深和鞏固對(duì)基本知識(shí)的理解，要注意培養(yǎng)學(xué)生解決總是的方法和思路，提高應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)生通過(guò)新課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)本章內(nèi)容有一定的掌握，但是對(duì)基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用能力還比較弱，對(duì)實(shí)驗(yàn)題中器材以及滑動(dòng)變阻器兩種接法的選取、電路故障的分析等都比較薄弱。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)基本規(guī)律的理解及運(yùn)用能力，并特別加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)部分的復(fù)習(xí)。
（一）知識(shí)目標(biāo)。
1、熟悉并會(huì)運(yùn)用電阻定律及串、并聯(lián)電路的規(guī)律。
2、知道電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻，理解閉合電路的歐姆定律。
3、掌握電功率、熱功率及機(jī)械功率的區(qū)別與計(jì)算；焦耳定律及其運(yùn)用。
4、本章四個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。
（電學(xué)實(shí)驗(yàn)另設(shè)專題復(fù)習(xí)）。
（二）過(guò)程與方法。
1、列表疏理重要的知識(shí)點(diǎn)。
2、利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，講解與練習(xí)相結(jié)合。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、理解閉合電路的歐姆定律。
2、電功率、熱功率及機(jī)械功率的區(qū)別與計(jì)算。
3、本章四個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。
對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)建立框圖，力求簡(jiǎn)明扼要；對(duì)電學(xué)中實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測(cè)電阻的兩種接法的選擇、滑動(dòng)變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點(diǎn)；利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，在復(fù)習(xí)中注意講練結(jié)合。
多媒體課件，學(xué)案，
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目的。
（一）構(gòu)建知識(shí)。
網(wǎng)絡(luò)。
（二）重難點(diǎn)辨析。
（三）整合拓展。
（四）小結(jié)、作業(yè)布置一、路端電壓與電流的關(guān)系圖線。
讓學(xué)生思考：
1、當(dāng)電流i為零，u=？圖象縱軸的截距有什么意義？
3、圖象的`斜率有何意義？
用ppt演示詳細(xì)的解答，并作解析。
教師用ppt演示多用電表的原理及使用，對(duì)其中的要點(diǎn)進(jìn)行解析。
師：我們把本章的熱點(diǎn)題型分類進(jìn)行分析講解與強(qiáng)化練習(xí)：
板書(shū)：類型一動(dòng)態(tài)電路的有關(guān)問(wèn)題：
歸納：電路的動(dòng)態(tài)變化是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，從要變化的部分找突破口。
師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)。
師：巡堂檢查學(xué)生對(duì)練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯(cuò)誤，再進(jìn)行針對(duì)性講解。
板書(shū)：類型二電源功率的有關(guān)問(wèn)題。
師：大家要區(qū)分好閉合電路中的以下幾個(gè)功率。
板書(shū)：
1、電源的總功率p總=____________、
2、電源的內(nèi)部損耗功率p內(nèi)=______________、
3、電源的輸出功率p出=p總—p內(nèi)=______________。
師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)。
生：
師：巡堂檢查學(xué)生對(duì)練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯(cuò)誤，再進(jìn)行針對(duì)性講解。
板書(shū)：類型三含容電路的有關(guān)問(wèn)題。
師：含電容電路的分析要抓住這樣幾個(gè)關(guān)鍵（ppt演示）。
師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)。
師：巡堂檢查學(xué)生對(duì)練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯(cuò)誤，再進(jìn)行針對(duì)性講解。
板書(shū)：類型四電路故障的有關(guān)問(wèn)題。
師：ppt演示電路的斷路及短路故障的表現(xiàn)及判別方法，并作出解析。
師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)。
師：巡堂檢查學(xué)生對(duì)練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯(cuò)誤，再進(jìn)行針對(duì)性講解。
板書(shū)：類型五非線性電路的求解問(wèn)題。
師：ppt演示非線性電路的特點(diǎn)及常用的分析方法。
師：典型例題分析。
師：巡堂檢查學(xué)生對(duì)練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯(cuò)誤，再進(jìn)行針對(duì)性講解。
作業(yè)布置：
1、完成導(dǎo)學(xué)案中未完成的練習(xí)，把不懂的搞懂再多做一次。
邊聽(tīng)邊看邊思考，并作必要筆記。
先想再做再聽(tīng)教師講解再做學(xué)案中的相同類型的變式練習(xí)。
思考后回答。
先想再做再聽(tīng)教師講解再做學(xué)案中的相同類型的變式練習(xí)。
聽(tīng)講、思考并作必要筆記。
教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：
1.一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一電池。
2.電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。
3.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。過(guò)程與方法：
1.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。2.用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。
教學(xué)難點(diǎn)：用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。教學(xué)準(zhǔn)備：
每小組小燈座1個(gè)、電池盒2個(gè)、電池2節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡1個(gè)、記錄紙若干，記號(hào)筆1支。
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)。
二、觀察電池盒和小燈座，學(xué)會(huì)使用電池盒和小燈座連接電路。1.教師逐個(gè)出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。2.討論：這兩個(gè)工具是干什么用的?怎么使用?3.請(qǐng)一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：(1)安裝電池的時(shí)候有什么要提醒大家注意的?(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?(3)導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)（說(shuō)明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上由教師直接按照教科書(shū)上提供的步驟告訴學(xué)生，不必對(duì)使用方法進(jìn)行討論。教師邊講解，學(xué)生邊操作，保證每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用。）。
4.學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來(lái)。
5.請(qǐng)一組學(xué)生展示他們的連接實(shí)物圖，教師介紹用簡(jiǎn)單的符號(hào)畫(huà)電路圖的方法。
三、讓更多的小燈泡亮起來(lái)：
1.再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)。
2.學(xué)生使用教師提供的材料來(lái)進(jìn)行各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。
3.教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫(huà)出來(lái)，以便交流。
4.根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)電池盒，探究?jī)晒?jié)電池在電路中的連接方法，并畫(huà)出電路圖。
5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組匯報(bào)，互動(dòng)交流。
四、活動(dòng)延伸：
1.挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎？2.討論他們的想法，使學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)：
3.簡(jiǎn)單電路。
電池導(dǎo)線用電器（電池盒和小燈座）連接方法點(diǎn)亮小燈泡。
2.能辨別通路、開(kāi)路、短路，并說(shuō)出短路的危害。
3.從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電路中電源和用電器的作用。
1.經(jīng)歷連接簡(jiǎn)單電路的過(guò)程，通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)短路并了解短路的危害；
2.經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)電路圖的規(guī)范畫(huà)法。
1.體會(huì)到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；
2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題的喜悅。
會(huì)連接電路、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單電路圖、能辨別通路、斷路和短路，經(jīng)歷從實(shí)驗(yàn)中歸納結(jié)論的過(guò)程，形成安全操作的初步意識(shí)。
對(duì)電流概念的理解、對(duì)短路的理解和識(shí)別、規(guī)范畫(huà)出電路圖。
短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開(kāi)關(guān)及導(dǎo)線。
一、新課引入。
演示板上有一個(gè)小燈泡，還有電池、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)等，怎樣讓小燈泡能持續(xù)發(fā)光？
怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識(shí)。
（一）電流。
觀察前面電燈的連接圖（投影顯示）。
分析總結(jié)：
1.電路中有持續(xù)電流的條件。
（1）電路中必須有電源；（2）閉合電路。
2.電流的形成。
（1）電荷的定向移動(dòng)形成電流；（金屬中有大題的自由電子，在電源的作用下作定向運(yùn)動(dòng)）。
（2）電流方向的規(guī)定：物理學(xué)中把正電荷定向移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向。
討論：金屬導(dǎo)體中大量自由電子的定向移動(dòng)方向與電流方向有什么關(guān)系？
（3）電路中電流的方向：在電源外部，電流方向是從電源正極經(jīng)過(guò)用電器流向負(fù)極。
利用發(fā)光二極管判斷電流的方向（觀看視頻）。
注意：發(fā)光二極管的特性。
（二）電路的構(gòu)成。
討論：
一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路，必不可缺的是哪些元件？
如果把電池和小燈泡直接連接起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線組成的'，四種元件缺一不可。
把電源用電器開(kāi)關(guān)用導(dǎo)線連接起來(lái)組成的電流的路徑就叫電路。
2.電路元件的作用。
（1）電源：提供電能（學(xué)生活動(dòng)：列舉常見(jiàn)的電源）。
（2）用電器：消耗電能（學(xué)生活動(dòng)：列舉常見(jiàn)的用電器）。
（3）導(dǎo)線：輸送電能。
（4）開(kāi)關(guān)：控制電路（連接電路時(shí)一定要斷開(kāi)）。
1.定義。
用符號(hào)表示電路連接的圖，叫做電路圖。
2.常見(jiàn)的電路元件符號(hào)。
見(jiàn)課本p38，圖15.2-5幾種常見(jiàn)的元件及其符號(hào)。
例題：畫(huà)出下面實(shí)物電路的電路圖。
學(xué)生練習(xí)畫(huà)電路圖。
（四）電路的三種狀態(tài)——通路、開(kāi)路和短路。
1.開(kāi)路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開(kāi)關(guān)、干電池用導(dǎo)線連接起來(lái)，合上開(kāi)關(guān)，小燈泡不亮。
3.短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。
如果電路是接通的，但用電器兩端被導(dǎo)線直接連通，這種情況叫做該用電器被短接。
分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不亮呢？這是因?yàn)殡娏髦苯訌膶?dǎo)線和開(kāi)關(guān)中流過(guò)，而燈泡中幾乎沒(méi)有電流，因此燈不亮。
直接把導(dǎo)線接在電源上，電路中會(huì)有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災(zāi)。這是絕對(duì)不允許的。這種情況叫短路。
小結(jié)：斷開(kāi)的電路叫做開(kāi)路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來(lái)的電路叫做短路；用電器兩端被導(dǎo)線直接連通，叫做該用電器被短接。
三、課堂總結(jié)。
電流、電路、電路圖、電路的三種狀態(tài)。
四、布置作業(yè)。
課本p40“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”1、2、3題。
電流與電路。
1、電流。
（1）形成持續(xù)電流的條件。
（2）電流的形成。
（3）電流的方向。
2.電路的構(gòu)成。
（1）電路的定義。
（2）簡(jiǎn)單電路的基本構(gòu)成。
（3）電路元件的作用。
（1）定義。
（2）常見(jiàn)電路元件符號(hào)。
（3）電路圖的畫(huà)法要求。
4.電路的三種狀態(tài)。
通路、斷路、短路（電源短路、用電器短接）。
一：【教材分析】教材的地位和作用：
（1）了解家庭電路的組成部分及作用，有初步的安全用電常識(shí)。
（2）了解試電筆判定火線和零線的方法。
（3）了解三線插頭與漏電保護(hù)器和安全用電的關(guān)系。
重點(diǎn)：家庭電路的組成部分及作用。
難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐讓學(xué)生克服對(duì)家庭電路中的“電”的恐懼心理。
二、【學(xué)情分析】。
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情大多來(lái)自他們的興趣，聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)際情況，通過(guò)觀察實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維和探究欲望，使學(xué)生對(duì)生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)與掌握物理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)。
三、
【教學(xué)策略】。
在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采用教師指導(dǎo)、學(xué)生閱讀自學(xué)、小組合作探究、課堂展示交流相結(jié)合，利用自制教具家庭電路演示平臺(tái)及家庭電路圖從進(jìn)戶線開(kāi)始，逐一分析討論，形象、直觀幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)家庭電路的組成，掌握燈泡、插座開(kāi)關(guān)等的安裝，突出了重點(diǎn)，同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)們安全用電意識(shí)和節(jié)能意識(shí)。在火線和零線內(nèi)容部分適當(dāng)安排學(xué)生使用試電筆辨別火線和零線的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)給學(xué)生一個(gè)鍛煉動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)突破難點(diǎn)。通過(guò)觀察比較實(shí)踐，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
四、一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：
進(jìn)家庭電路---課題（家庭電路激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣。
【知識(shí)鏈接】：家庭電路中各用電器都是怎樣連接的？
1，自主合作學(xué)習(xí)：
我閱讀，我明白。
內(nèi)容見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案。
學(xué)生活動(dòng)。
以小組為單位，合作探究，結(jié)合家庭實(shí)際，積極討論，各小組代表發(fā)言展示討論成果，回答問(wèn)題。
1、學(xué)生小組討論，確定結(jié)果，小組間交流。
2、將示教板上次序與自己確定次序?qū)Ρ?，回答?wèn)題。
教師活動(dòng)。
現(xiàn)代生活離不開(kāi)家用電器，學(xué)習(xí)了電路，結(jié)合實(shí)際請(qǐng)學(xué)生討論家庭電路有哪些主要組成部分。
放映課件。
1、問(wèn)：供電線路入戶后，你們列舉的家庭電路組成元件的連接有無(wú)次序？
2、示教板實(shí)物講解問(wèn)：次序怎樣？各部分有何作用？
達(dá)成目標(biāo)。
1、使學(xué)生知道家庭電路的主要組成及特征。
2、使學(xué)生了解電能表、總開(kāi)關(guān)、保險(xiǎn)裝置、插座作用。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物由簡(jiǎn)單事物構(gòu)成的道理。
我理解，我操作。
探究知識(shí)點(diǎn)二:家庭電路的組成火線和零線。
內(nèi)容見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案。
教師活動(dòng)。
1、講述火線和零線。
2、（放映）介紹試電筆構(gòu)造作用。
演示使用方法。
學(xué)生活動(dòng)。
1，以小組為單位，合作探究，，積極討論，各小組代表發(fā)言展示導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)成果。
2、仔細(xì)觀察老師演示試電筆使用，討論。
總結(jié)。
正確使用試電筆的方法。
3、主動(dòng)上臺(tái)使用試電筆。
達(dá)成目標(biāo)。
1、了解火線、零線、試電筆構(gòu)造及使用方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題能力和大膽動(dòng)手能力。
我觀察，我提高。
探究知識(shí)點(diǎn)三:三線插頭和漏電保護(hù)器。
3.閱讀教材107頁(yè)，做好勾畫(huà)與批注，記錄疑難，并用2分鐘時(shí)間完成導(dǎo)學(xué)案。
內(nèi)容見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案。
學(xué)生活動(dòng)。
1，以小組為單位，合作探究，，積極討論，各小組代表發(fā)言展示導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)成果。
教師活動(dòng)。
1、觀察實(shí)物，放映。
2、請(qǐng)學(xué)生觀看，觀察實(shí)驗(yàn)后對(duì)比三線插座與兩線插座的區(qū)別，講解這種區(qū)別的原因。
3、漏電保護(hù)器。
達(dá)成目標(biāo)。
1、培養(yǎng)安全用電意識(shí)。
2、使學(xué)生樂(lè)于探索日常生活中物理學(xué)道理，勇于探究日常生活中的物理學(xué)原理。
小結(jié)和思考。
老師：
1、請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
學(xué)生：
1、學(xué)生自己總結(jié)。
2、完在當(dāng)堂訓(xùn)練。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)成為衡量居民生活水平的一個(gè)重要標(biāo)志，因此作為現(xiàn)代公民應(yīng)當(dāng)對(duì)數(shù)字技術(shù)有所了解。但是經(jīng)過(guò)課前訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生這方面的知識(shí)非常困乏。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)于類似模擬信號(hào)、數(shù)字信號(hào)這種看不見(jiàn)摸不到的抽象事物學(xué)習(xí)起來(lái)困難較大，不能很好地掌握。盡管學(xué)生在高一年級(jí)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，了解二進(jìn)制，但是“與”“或”“非”三種基本邏輯運(yùn)算，是與學(xué)生學(xué)習(xí)的二進(jìn)制和普通代數(shù)完全不同的運(yùn)算。這是本節(jié)課要著重解決的問(wèn)題。
基于以上原因，根據(jù)建構(gòu)主義理論，教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：根據(jù)學(xué)生的原有知識(shí)水平，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)生探究小組課前調(diào)查活動(dòng)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把模擬信號(hào)、數(shù)字信號(hào)這種抽象的事物在課堂上可視化，降低學(xué)生接受難度。在教學(xué)過(guò)程中，借助電路圖作為工具，并通過(guò)實(shí)際舉例和分析設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的邏輯電路，給學(xué)生自主建構(gòu)的臺(tái)階，這樣在完成知識(shí)構(gòu)建的同時(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，了解現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)。
教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是第二章恒定電流的最后一節(jié)，同時(shí)也是為選修3-2傳感器的教學(xué)做準(zhǔn)備，是新增加的知識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系緊密，緊跟時(shí)代的發(fā)展，體現(xiàn)了時(shí)代性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
學(xué)生情況：通過(guò)課前訪談了解到，學(xué)生對(duì)于分析電路中的電壓關(guān)系比較熟練，對(duì)邏輯關(guān)系有一定的感性認(rèn)識(shí)，但是學(xué)生對(duì)于模擬信號(hào)、數(shù)字信號(hào)這種抽象概念理解起來(lái)非常困難，對(duì)邏輯電路尚不清楚，這是本節(jié)課要著重解決的問(wèn)題。
教學(xué)方式：探究式、歸納式
技術(shù)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、投影、ppt演示文稿、話筒、視頻
(內(nèi)容框架)
知識(shí)目標(biāo)
（1）初步了解模擬信號(hào)和數(shù)字信號(hào)。
（2）知道三種門電路的邏輯關(guān)系、符號(hào)及真值表；
（3）會(huì)用真值表表示一些簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系；
（4）會(huì)分析、設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的邏輯電路；
(5)初步了解集成電路。
能力目標(biāo)
（1）查小組分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)；
（2）通過(guò)簡(jiǎn)單的邏輯電路的分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；
（3）通過(guò)設(shè)計(jì)報(bào)警器，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析、設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的邏輯電路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的價(jià)值，以及學(xué)習(xí)物理的重要性。
1．模擬信號(hào)和數(shù)字信號(hào)
2．基本邏輯運(yùn)算
3．邏輯門電路
4．提高
拓展訓(xùn)練：設(shè)計(jì)報(bào)警器并畫(huà)出電路圖
演示試驗(yàn)：驗(yàn)證報(bào)警功能能否實(shí)現(xiàn)
介紹：集成電路
教學(xué)階段
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)置意圖
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
【展示】
播放新聞聯(lián)播視頻（關(guān)于美國(guó)全國(guó)停播模擬電視信號(hào)的新聞）
【提出問(wèn)題】
什么是模擬信號(hào)？什么是數(shù)字信號(hào)？
探究小組交流調(diào)查結(jié)果：
第一組介紹模擬信號(hào)：介紹模擬信號(hào)的由來(lái)、概念、并利用cooledit錄音軟件現(xiàn)場(chǎng)錄制并展示本班同學(xué)聲音的波形。
第二組介紹數(shù)字信號(hào)：介紹數(shù)字信號(hào)的優(yōu)點(diǎn)、a/d轉(zhuǎn)換、概念，并展示汽車電腦板輸出數(shù)字信號(hào)波形視頻。
通過(guò)課前小組調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
通過(guò)觀看信號(hào)采集過(guò)程和視頻，為學(xué)生搭建臺(tái)階，讓抽象的概念可視化，使學(xué)生易于掌握概念。
新課講解
【介紹】
（1）信號(hào)從產(chǎn)生、傳輸?shù)捷敵龅霓D(zhuǎn)換過(guò)程。（以電視信號(hào)為例）
自然界的物理量－傳感器－模擬信號(hào)－a/d轉(zhuǎn)換器－數(shù)字信號(hào)－處理或傳輸－d/a轉(zhuǎn)換器－模擬信號(hào)－輸出。
（2）常見(jiàn)模擬信號(hào)和數(shù)字信號(hào)的波形圖。
（3）數(shù)字信號(hào)中“0”“1”代表的一般意義，著重強(qiáng)調(diào)他們并不代表大小。
了解信號(hào)傳遞的基本過(guò)程，進(jìn)一步加深理解模擬信號(hào)和數(shù)字信號(hào)。
知道“0”“1”還可以表示物體所處的狀態(tài)，知道與普通代數(shù)的區(qū)別。
澄清模糊認(rèn)識(shí)，對(duì)信號(hào)傳遞過(guò)程有較全面地了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單邏輯電路作準(zhǔn)備。
【介紹】處理數(shù)字信號(hào)的電路稱為數(shù)字電路，不同的數(shù)字產(chǎn)品因?yàn)楣δ芎陀猛静煌?，所以具體電路差別非常大，但他們都具有幾乎相同的功能框圖。
【提出問(wèn)題】什么是邏輯關(guān)系？
總結(jié)：輸入（或條件）與輸出（或結(jié)果）之間的因果關(guān)系。
【展示】電路圖1
提出問(wèn)題：開(kāi)關(guān)狀態(tài)與燈的亮暗之間的關(guān)系？
介紹：與邏輯概念及真值表
提出問(wèn)題：請(qǐng)舉出生活中符合與邏輯的例子？
引出：與門電路
介紹：與門的邏輯符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生給出邏輯函數(shù)表達(dá)式，強(qiáng)調(diào)與普通代數(shù)的區(qū)別，它是用來(lái)處理邏輯關(guān)系的，并非加減乘除。
【展示】電路圖2
介紹：或邏輯并引導(dǎo)學(xué)生得出真值表
提出問(wèn)題：請(qǐng)舉出生活中符合或邏輯的例子？
引出：或門電路
介紹：或門的邏輯符號(hào)，給出邏輯函數(shù)表達(dá)式，強(qiáng)調(diào)讀法，再次提醒學(xué)生。
【展示】電路圖3
介紹：非邏輯及其真值表
引出：非門電路
介紹：非門的邏輯符號(hào)和邏輯函數(shù)表達(dá)式。
展示：與門電路示教板（用白紙將邏輯符號(hào)遮蓋上，讓學(xué)生看不見(jiàn)）
實(shí)驗(yàn)探究：請(qǐng)同學(xué)們列出真值表并分析這是什么門電路？
了解功能框圖，知道數(shù)字電路內(nèi)部基本工作過(guò)程和組成。
回憶生活經(jīng)驗(yàn)
分析開(kāi)關(guān)與小燈泡之間的關(guān)系，理解新概念。
聯(lián)系生活實(shí)際舉例。
觀察真值表，思考給出與門電路的邏輯函數(shù)表達(dá)式
鞏固真值表表示方法
聯(lián)系生活實(shí)際舉例。
學(xué)習(xí)三種基本的簡(jiǎn)單邏輯門電路及其功能和表示方法。
記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，練習(xí)使用真值表，分析邏輯關(guān)系。
通過(guò)功能框圖讓學(xué)生從宏觀的角度對(duì)數(shù)字電路有個(gè)了解，并通過(guò)此教學(xué)讓學(xué)生對(duì)為什么學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單邏輯門電路有個(gè)較全面地了解。
在學(xué)習(xí)門電路之前必須要讓學(xué)生知道它是處理邏輯關(guān)系的。
利用圖形作為工具，降低難度，幫助學(xué)生理解與邏輯概念，并為學(xué)習(xí)與門電路搭建臺(tái)階。
通過(guò)舉例鞏固概念。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
通過(guò)舉例加深理解鞏固概念。
運(yùn)用所學(xué)能夠判斷門電路，并親身感受利用數(shù)字電路可以實(shí)現(xiàn)邏輯運(yùn)算功能。
拓展提高
【提出問(wèn)題】
總結(jié)：與門電路
總結(jié)結(jié)論：復(fù)雜邏輯關(guān)系可以通過(guò)三種基本的邏輯門電路相互組合實(shí)現(xiàn)。
運(yùn)用剛剛學(xué)到的知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。
回憶剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，同學(xué)之間相互討論得出結(jié)論。
借助素材，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)，通過(guò)討論，幫助學(xué)生突破障礙，將課堂所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
從簡(jiǎn)單的邏輯門電路到設(shè)計(jì)出組合邏輯門電路，讓學(xué)生體會(huì)復(fù)雜邏輯關(guān)系可以由剛剛學(xué)習(xí)的三種簡(jiǎn)單邏輯門電路組合實(shí)現(xiàn)，同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的探究能力。
【提出問(wèn)題】
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】請(qǐng)利用熱敏電阻（隨著溫度的升高阻值降低）設(shè)計(jì)一個(gè)火警報(bào)警器并畫(huà)出電路圖，要求有火情發(fā)生時(shí)電玲響報(bào)警。
【演示實(shí)驗(yàn)】
利用傳感器示教板驗(yàn)證學(xué)生設(shè)計(jì)的電路報(bào)警的效果。
回顧已有知識(shí)，在具體電路中綜合應(yīng)用本章知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題
綜合運(yùn)用本節(jié)所學(xué)的知識(shí)通過(guò)討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖。
通過(guò)具體電路的分析，讓學(xué)生從前邊的宏觀分析回歸到具體電路，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析含邏輯門電路的電路圖，并為設(shè)計(jì)火警報(bào)警器作鋪墊。
通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)火警報(bào)警器，鞏固本節(jié)所學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生的探究能力。
通過(guò)觀察報(bào)警效果，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神。
知識(shí)擴(kuò)展
介紹：集成電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖
集成電路的現(xiàn)狀
了解現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)發(fā)展的水平。
拓展學(xué)生的知識(shí)視野。
思考留疑
課后分析電路
通過(guò)分析電路了解門電路是如何實(shí)現(xiàn)邏輯功能的，滿足學(xué)生的好奇心，并進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力。
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)方式：
1）學(xué)生意見(jiàn)征集
教學(xué)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行以訪談形式的意見(jiàn)征集
2）其他教師意見(jiàn)
本節(jié)課作為宣武區(qū)高二年級(jí)的研究課，在全區(qū)進(jìn)行展示，并收集聽(tīng)課教師的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
評(píng)價(jià)量規(guī)：
1）學(xué)生意見(jiàn)征集
學(xué)生總體反映教學(xué)過(guò)程充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，課堂知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程變得主動(dòng)，主干知識(shí)印象比較深刻、理解到位，對(duì)現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)有了較為全面的認(rèn)識(shí)。
2）其他教師意見(jiàn)
比較有新意，課堂教學(xué)學(xué)生活躍、主動(dòng)，學(xué)習(xí)過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程能夠給予充分的`關(guān)注和準(zhǔn)確的指導(dǎo)。
（1）、 理解并聯(lián)電路電壓、電流關(guān)系，能推導(dǎo)得出并聯(lián)電路等效總電阻、電流分配、功率分配，并能解決一些簡(jiǎn)單的混聯(lián)電路問(wèn)題。
（2）、能用分流原理將電流計(jì)改裝成電流表。
（1）、通過(guò)推導(dǎo)并聯(lián)電路電阻、電流、功率關(guān)系，提高邏輯思維能力
（2）、通過(guò)對(duì)電表改裝的分析和討論，提高綜合運(yùn)用歐姆定律、電路并聯(lián)規(guī)律以及分析解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)等效思維方法、科學(xué)方法教育。學(xué)會(huì)靈活與變通。
對(duì)于本節(jié)的難點(diǎn)是電流表的改裝，這部分內(nèi)容我主要采取實(shí)物展示、例題講解來(lái)突破。
（1）訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，教學(xué)上采用推理的方法，并且訓(xùn)練學(xué)生自己推理。
（2）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)并聯(lián)分流的認(rèn)識(shí)
（3）觀察電流表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)電流表有整體的認(rèn)識(shí)。
本課的學(xué)習(xí)者是高二的學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)上有點(diǎn)差，但是初中所學(xué)的基本規(guī)律并不存在認(rèn)識(shí)上的障礙，總體上看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還不是很高，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度值得肯定，對(duì)待學(xué)習(xí)很認(rèn)真，所以著重訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。
首先復(fù)習(xí)上節(jié)課串聯(lián)電路的連接特點(diǎn)，以及初中所學(xué)的并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)，為本堂課內(nèi)容掃清障礙，打好基礎(chǔ)。做好學(xué)習(xí)新內(nèi)容的準(zhǔn)備。
從并聯(lián)電路的兩個(gè)基本特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)歐姆定律，推出并聯(lián)電路等效電阻，電流、功率的分配關(guān)系。并請(qǐng)三位同學(xué)上黑板推導(dǎo)。
在講解并聯(lián)電路等效電阻時(shí)可以通過(guò)學(xué)生熟悉的力學(xué)中幾個(gè)力的共同作用效果可以等效為一個(gè)力的作用效果進(jìn)行類比。
電流的分配關(guān)系是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，可通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)例說(shuō)話，讓學(xué)生對(duì)并聯(lián)分流的規(guī)律理解加深。實(shí)驗(yàn)電路如下：
該實(shí)驗(yàn)同時(shí)可對(duì)功率分配的比例關(guān)系進(jìn)行說(shuō)明
請(qǐng)同學(xué)們先自己閱讀教材，總結(jié)并聯(lián)分流的兩個(gè)應(yīng)用
應(yīng)用一：帶有金屬外殼的電器一般要接地線。
提出疑問(wèn)：地線怎樣對(duì)人體起到保護(hù)作用？原理是什么？
應(yīng)用二：利用并聯(lián)分流作用，把電流計(jì)改裝成電流表。
學(xué)生在上一節(jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了表頭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，對(duì)表頭的內(nèi)阻、滿偏電流、滿偏電壓有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。
在此可拆開(kāi)電流表，展示內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)電流表有個(gè)基本了解，同時(shí)通過(guò)理論分析，用分流原理計(jì)算分流電阻大小。
然后進(jìn)行例題講解，讓學(xué)生熟練電流表的改裝計(jì)算。
讓學(xué)生回憶我們?cè)谔幚矶鄠€(gè)力合成時(shí)，如何求合力，在此進(jìn)行類比，在實(shí)際電路中，常常是串聯(lián)之中有并聯(lián)，并聯(lián)之中有串聯(lián)，解決混聯(lián)電路的思路就是先將一部分電路求等效電阻，在將此等效電阻與其他電阻進(jìn)行求等效電阻，方法上有點(diǎn)類似求多個(gè)力的合力。
通過(guò)例題來(lái)說(shuō)明混聯(lián)電路的一般解法
1、在圖1所示的電路圖中，錯(cuò)誤的是 [ ]
2．三只燈泡并聯(lián)接在200v的電源上，總電流為 2a，第三只燈泡的功率為100w，且r2＝2r1，則第一只、第二只燈泡的功率分別為_(kāi)_____w、______w。
提問(wèn)學(xué)生本節(jié)課學(xué)到了什么？在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：
本節(jié)課你學(xué)到了什么？
1、什么是并聯(lián)電路？
2、并聯(lián)電路特點(diǎn)？
3、從兩個(gè)基本特點(diǎn)出發(fā)得到的3個(gè)重要性質(zhì)？
4、并聯(lián)分流的兩個(gè)應(yīng)用
1、 課本65頁(yè)2、4題
2、思考鳥(niǎo)兒可以自由自在的棲息在高壓電線上而不會(huì)遭到電擊，這是為什么？
一教學(xué)目標(biāo)。
1知識(shí)與技能。
通過(guò)觀察、實(shí)踐、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)家庭電路主要特征。3情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，提高安全用電意識(shí)。二教學(xué)重點(diǎn)。
組織學(xué)生觀察、分析、歸納各部分功能。四課堂準(zhǔn)備。
一引入新課：
用多媒體展示一幅家庭電路的圖片，然后依次點(diǎn)擊墻上的三個(gè)開(kāi)關(guān)，提出以下問(wèn)題：
（1）出示多媒體圖片，展示家庭電路組成部分，一一介紹各部件的名稱。然后出示家庭電路示教板，讓學(xué)生逐一說(shuō)出各組成部分的名稱，并演示各部分的功能。
（2）讓學(xué)生分別扮演不同的原件，做出自我介紹：
進(jìn)戶線：是家庭電路的電源。有零線和火線兩根?；鹁€和零線之間有220伏的電壓；火線和大地之間也有220伏的電壓；零線和大地之間沒(méi)有電壓。
電能表：顯示用戶一定時(shí)間消耗的電能?？傞_(kāi)關(guān)：控制整個(gè)電路。
保險(xiǎn)盒：如果電流過(guò)大，或出現(xiàn)短路現(xiàn)象，就會(huì)自動(dòng)切斷電路。電燈：用電器，消耗電能。開(kāi)關(guān)：控制和它串聯(lián)的用電器。（3）教師補(bǔ)充說(shuō)明：
a保險(xiǎn)絲熔點(diǎn)低（可以把相同粗細(xì)的保險(xiǎn)絲和鐵絲放在火上烤，保險(xiǎn)絲會(huì)熔斷），當(dāng)電流過(guò)大時(shí)就會(huì)熔斷，“犧牲自己，保全別人。”
b而空氣開(kāi)關(guān)，使用方便，而且“在保護(hù)別人的同時(shí)，也保全了自己。”
c保險(xiǎn)絲和開(kāi)關(guān)都要接在火線上（并通過(guò)作圖說(shuō)明原因。）火線零線。
2試電筆。
作用:判斷火線和零線。
使用方法：手指按住筆卡，筆尖接觸被測(cè)導(dǎo)線，如果為火線，氖管就會(huì)發(fā)光，如果是零線，就不會(huì)發(fā)光。但手指千萬(wàn)不能碰筆尖。（邊講解邊示范，并讓學(xué)生練習(xí)使用）。
測(cè)電筆構(gòu)造：有大約一百萬(wàn)歐姆電阻，導(dǎo)致電流很小。3三線插頭和漏電保護(hù)器。
(1)通過(guò)觀察多媒體課件——同是漏電反差不同，讓學(xué)生明白家用電器接地線的原因：
漏電保護(hù)器：
本節(jié)課你學(xué)到了什么？四拓展練習(xí)火線。
零線地線。
五布置作業(yè)。
寫(xiě)一篇關(guān)于安全用電的科普作文。
開(kāi)關(guān)。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1.知道開(kāi)關(guān)可以用來(lái)接通或斷開(kāi)電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。
2.知道開(kāi)關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來(lái)做，而有的地方必須用絕緣體來(lái)做。
科學(xué)探究目標(biāo)：
能利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制電路。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
樂(lè)于合作、勇于創(chuàng)新。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：
1.感受開(kāi)關(guān)為人類生活帶來(lái)便利。
2.體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、制作、改進(jìn)在內(nèi)的技術(shù)與工程活動(dòng)的過(guò)程。
重點(diǎn)：合理選擇材料制作一個(gè)簡(jiǎn)易的小開(kāi)關(guān)，并用它控制電路中電器的工作狀態(tài)。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制更加復(fù)雜的電路。
為學(xué)生準(zhǔn)備:軟木塊(橡皮)、圖釘、回形針、小燈泡、小燈座、小開(kāi)關(guān)、電池盒、電池、導(dǎo)線、紅燈和綠燈。
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
1.引入：（教學(xué)提示：出示教材p36插卡式門鎖圖片。）門鎖內(nèi)的開(kāi)關(guān)可以控制門的.打開(kāi)和關(guān)閉，類似的裝置在我們的生活中十分常見(jiàn)。我們能安全、方便地使用各種電器，是因?yàn)橛幸粋€(gè)重要的元件控制著電流的通和斷，這個(gè)元件就是開(kāi)關(guān)。
2.提問(wèn)：在我們前面學(xué)習(xí)過(guò)的簡(jiǎn)易電路中，小開(kāi)關(guān)是如何控制小燈泡的亮與滅的？（預(yù)設(shè)：通過(guò)控制電流的通與斷。）。
3.揭題：那么電路中的開(kāi)關(guān)怎樣控制電流的通與斷？今天，我們一起來(lái)探究電路中的開(kāi)關(guān)。（板書(shū)：電路中的開(kāi)關(guān)）。
【設(shè)計(jì)意圖】利用開(kāi)關(guān)控制電流的通與斷是學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的重要內(nèi)容，通過(guò)思考開(kāi)關(guān)怎樣控制電流的通與斷來(lái)聚焦本課研究主題。
探索一：觀察小開(kāi)關(guān)。
2.布置任務(wù)：開(kāi)關(guān)的制作材料中既有導(dǎo)體，又有絕緣體，這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使開(kāi)關(guān)具備控制電流通和斷的功能。接下來(lái)我們就把小開(kāi)關(guān)連接到電路中，觀察它是怎樣控制電流的通與斷的。(教學(xué)提示：給每組分發(fā)導(dǎo)線、電池、電池盒、小燈泡和小燈座。)。
3.小結(jié)：按下開(kāi)關(guān)按鍵，開(kāi)關(guān)的兩個(gè)金屬觸點(diǎn)相觸，電路接通，用電器工作；松開(kāi)按鍵，開(kāi)關(guān)的兩個(gè)金屬觸點(diǎn)分離，電路斷開(kāi)，用電器不工作。
探索二:觀察生活中常見(jiàn)的開(kāi)關(guān)。
1.過(guò)渡：開(kāi)關(guān)有控制電流通與斷的作用，那么，不同用電器的開(kāi)關(guān)都一樣嗎？（教學(xué)提示：出示教材p37電磁爐、電風(fēng)扇和電燈的圖片。）。
2.提問(wèn)：大家會(huì)使用這三種用電器嗎？它們的開(kāi)關(guān)是怎樣控制電路的？（預(yù)設(shè)：用手指輕輕觸摸電磁爐的開(kāi)關(guān)就可以打開(kāi)或關(guān)閉電磁爐；旋轉(zhuǎn)電風(fēng)扇上的旋鈕開(kāi)關(guān)就可以啟動(dòng)或關(guān)閉電風(fēng)扇；按壓電燈開(kāi)關(guān)兩端，就能打開(kāi)或關(guān)閉電燈。）。
3.講解：不同用電器有不同類型的開(kāi)關(guān)，圖片中電磁爐的開(kāi)關(guān)是觸摸式的，電風(fēng)扇的開(kāi)關(guān)是旋鈕式的，電燈的開(kāi)關(guān)是按壓式的。讓我們來(lái)了解一下這些開(kāi)關(guān)的工作方式。（教學(xué)提示：出示“常見(jiàn)的開(kāi)關(guān)”資料。）。
4.小結(jié)：除了生活中常見(jiàn)的按壓式開(kāi)關(guān)、觸摸式開(kāi)關(guān)和旋鈕式開(kāi)關(guān)，還有很多在特殊電路中使用的開(kāi)關(guān)，如空氣開(kāi)關(guān)、遙控開(kāi)關(guān)、聲控開(kāi)關(guān)、光控開(kāi)關(guān)等。(教學(xué)提示：出示對(duì)應(yīng)開(kāi)關(guān)圖片。)。
探索三：做個(gè)回形針開(kāi)關(guān)。
1.過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了那么多種開(kāi)關(guān)，接下來(lái)，我們來(lái)嘗試用小木板、回形針和圖釘做一個(gè)簡(jiǎn)易小開(kāi)關(guān)。
2.活動(dòng)：給每個(gè)小組分發(fā)1塊小木板、1枚回形針和2枚圖釘，指導(dǎo)學(xué)生按照教材p37圖文步驟制作回形針開(kāi)關(guān)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察小開(kāi)關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生將觀察點(diǎn)從開(kāi)關(guān)本身轉(zhuǎn)移到簡(jiǎn)易電路中去。通過(guò)介紹多種開(kāi)關(guān)，拓展學(xué)生對(duì)開(kāi)關(guān)種類和樣式的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察并思考生活中更多的開(kāi)關(guān)是怎樣控制電路的通與斷的。最后指導(dǎo)學(xué)生利用所提供的材料，制作一個(gè)回形針開(kāi)關(guān)，并完成一個(gè)包含開(kāi)關(guān)在內(nèi)的簡(jiǎn)易電路的連接，這實(shí)際上是學(xué)生對(duì)電路概念和電路通與斷原理的立體呈現(xiàn)。
拓展與小結(jié)。
1.過(guò)渡：學(xué)會(huì)了制作簡(jiǎn)易小開(kāi)關(guān)，我們就能控制一個(gè)簡(jiǎn)易電路了。但是在生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)開(kāi)關(guān)常常能控制幾個(gè)電路，例如紅綠燈電路。（教學(xué)提示：出示紅綠燈圖片。）。
2.提問(wèn)：大家猜測(cè)一下，紅綠燈電路中的開(kāi)關(guān)是怎么控制紅燈和綠燈的亮與滅的呢？（預(yù)設(shè)：紅綠燈電路中有兩個(gè)開(kāi)關(guān)，分別控制紅燈和綠燈的亮與滅；紅綠燈電路中只有一個(gè)開(kāi)關(guān)，當(dāng)開(kāi)關(guān)轉(zhuǎn)到一個(gè)位置時(shí)，接通紅燈，轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置時(shí)，接通綠燈。）。
3.布置任務(wù)：我們來(lái)嘗試制作用一個(gè)開(kāi)關(guān)控制紅綠燈的模型電路吧?。ń虒W(xué)提示：給每個(gè)小組分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，并出示制作步驟，指導(dǎo)學(xué)生分工完成制作。）。
4.拓展：如果想在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應(yīng)該怎么辦？請(qǐng)大家課后自行設(shè)計(jì)。完成設(shè)計(jì)的同學(xué)可以找老師領(lǐng)取材料進(jìn)行制作。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)制作學(xué)生熟悉的紅綠燈模型，幫助學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的電路概念和導(dǎo)體、絕緣體知識(shí)，體驗(yàn)科技制作和工程實(shí)踐的魅力，感受科學(xué)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)造對(duì)生活的幫助。
開(kāi)關(guān)是日常生活中常見(jiàn)的物品，學(xué)生也幾乎每天都會(huì)接觸和使用到，但他們可能并沒(méi)有關(guān)注過(guò)開(kāi)關(guān)的原理，更不會(huì)知道如何制作開(kāi)關(guān)。所以，本課先引導(dǎo)學(xué)生觀察電路中的開(kāi)關(guān)是怎樣控制電流通斷的。學(xué)生在多次按動(dòng)開(kāi)關(guān)和觀察小燈泡的亮與滅的過(guò)程中，會(huì)對(duì)開(kāi)關(guān)的工作方式產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。再介紹各種類型的開(kāi)關(guān)，拓展學(xué)生對(duì)開(kāi)關(guān)的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)制作小開(kāi)關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)導(dǎo)體和絕緣體作用的理解。拓展活動(dòng)有一定困難，教師需巡回指導(dǎo)或在制作前播放演示視頻。
1．開(kāi)關(guān)可以用來(lái)連接或斷開(kāi)電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。
2．開(kāi)關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來(lái)做，而有的地方必須用絕緣體來(lái)做。
科學(xué)探究目標(biāo)。
利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制電路。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。
了解所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制電路。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備：
1.回形針開(kāi)關(guān)。
2.簡(jiǎn)單電路。
學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)。
【教學(xué)流程】。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
一、聚焦。
（5分鐘）。
談話：生活中，我們能安全、方便的使用各種電器，是因?yàn)橛幸粋€(gè)重要的元件控制著電流的通和斷，這個(gè)元件就是開(kāi)關(guān)。
傾聽(tīng)、思考。
將話題聚焦到：電路種的開(kāi)關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的二、探索。
（25分鐘）。
1.觀察小開(kāi)關(guān)。
這個(gè)開(kāi)關(guān)的制作使用了哪些材料，這些材料有什么作用？
想一想，這些開(kāi)關(guān)是怎樣控制電路中的電流的通和斷的？
3.做個(gè)回形針開(kāi)關(guān)。
像圖中那樣，用小木板、回形針和圖釘做一個(gè)簡(jiǎn)易開(kāi)關(guān)。
（1）把回形針伸開(kāi)放在木板上，用筆在伸開(kāi)的回形針兩端各描一個(gè)點(diǎn)作為標(biāo)記。
（2）先把一個(gè)圖釘固定在木板的一個(gè)描點(diǎn)上，再用圖釘把回形針大的一端固定在木板的另外一個(gè)描點(diǎn)上。
（3）把回形針開(kāi)關(guān)連接到電路中，看看它能不能控制小燈泡的亮與不亮。
觀察開(kāi)關(guān)，并把這個(gè)小開(kāi)關(guān)連接到電路里，觀察開(kāi)關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的。
思考。
按照操作說(shuō)明制作回形針開(kāi)關(guān)，通過(guò)觀察和制作發(fā)現(xiàn)開(kāi)關(guān)的特點(diǎn)，搜集更多的現(xiàn)象和證據(jù)發(fā)現(xiàn)開(kāi)關(guān)是如何控制電流的通和斷的。
三、
研討。
（10分鐘）。
1.回形針開(kāi)關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的？
根據(jù)研討的問(wèn)題進(jìn)行班級(jí)討論交流。
根據(jù)探索結(jié)果，通過(guò)交流最終發(fā)先電路種電流是可以被控制的。
四、拓展。
將紅色、綠色玻璃紙分別包在小燈泡外面，并將它們與電池、導(dǎo)線、回形針開(kāi)關(guān)連接起來(lái)，做成紅綠燈。試著用我們制作的回形針開(kāi)關(guān)控制這組紅綠燈。
如果想在紅燈變綠，綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應(yīng)該怎么辦？
新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：
1.“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，即力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律。
2.強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的必要性和重要性。
3.“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”，即以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)，改革以書(shū)本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，鼓勵(lì)將現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)中。
為了體現(xiàn)這些新的理念，“電流和電路”一節(jié)的設(shè)計(jì)思想是，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究的積極性，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感。通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造民主、和諧、合作的探究氛圍，給學(xué)生的主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)和提高能力留有充足的空間。通過(guò)使用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生對(duì)電流的形成和電流方向等抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
1.電教器材：計(jì)算機(jī)，投影儀，教學(xué)課件。
2.實(shí)驗(yàn)器材：兩節(jié)電池組成的電源，開(kāi)關(guān)，小燈泡，小電動(dòng)機(jī)，小門鈴，導(dǎo)線，鉛筆，橡皮，金屬鋼筆帽，塑料筆桿，硬幣。（以上器材均為兩人一套）。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)方法和手段。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明。
引入課題。
設(shè)問(wèn)討論。
問(wèn)題：（1）世界上如果沒(méi)有了電，會(huì)是什么樣子？
（2）你想知道有關(guān)電的哪方面的知識(shí)？
篩選本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，告訴學(xué)生其他電的知識(shí)，以后將逐步學(xué)到。
展開(kāi)聯(lián)想，積極討論回答問(wèn)題。
根據(jù)自己的興趣需要提出自己想要知道的電學(xué)知識(shí)。
創(chuàng)設(shè)情景引起注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
（1）討論。
提示實(shí)驗(yàn)警鐘。
巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
三次動(dòng)手連接電路使小燈泡發(fā)光，小門鈴發(fā)聲，小電機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)。
討論探究，為什么小燈泡會(huì)發(fā)光，小門鈴會(huì)發(fā)聲，小電機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)用導(dǎo)線將電池、開(kāi)關(guān)、用電器連接起來(lái)，有了“電”的流淌路徑，從而產(chǎn)生電路的概念。
計(jì)算機(jī)投影演示猜想。
演示、點(diǎn)撥學(xué)生思路。
觀看、討論、猜想.
了解電路是如何形成的。
利用現(xiàn)代化手段使抽象變?yōu)樾蜗蟆?/p>
電路的組成。
觀察討論。
引導(dǎo)學(xué)生觀察電路由哪幾部分組成。
觀察自己所連接的電路，聯(lián)系自家的家庭電路討論、回答問(wèn)題。
培養(yǎng)觀察能力。
由簡(jiǎn)單電路聯(lián)想到家庭電路及其他復(fù)雜電路的組成。
電源。
用電器。
設(shè)問(wèn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)（2）討論。
思考探究。
用一節(jié)干電池、開(kāi)關(guān)、小電機(jī)組成電路，觀察小電機(jī)轉(zhuǎn)速變慢，討論并回答問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，猜想能力，聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
電路圖。
設(shè)問(wèn)啟發(fā)（電腦投影）。
問(wèn)題：請(qǐng)大家想一個(gè)法子，把你連接的電路記錄下來(lái)，回去告訴爸爸媽媽，看誰(shuí)想的辦法最簡(jiǎn)單，最明白，最能說(shuō)明問(wèn)題。出示電腦幻燈片，電路實(shí)物圖。巡回指導(dǎo)。
討論探究。
觀察符號(hào)圖例。
了解到實(shí)際連接電路前應(yīng)該先畫(huà)出設(shè)計(jì)電路圖。
想想議議。
（電腦投影）觀察有問(wèn)題的電路。
幻燈片展示問(wèn)題，提出只移動(dòng)一根導(dǎo)線將電路改正的要求。
動(dòng)畫(huà)修改。
通過(guò)觀察找出問(wèn)題所在。
設(shè)計(jì)糾正方案。
動(dòng)手畫(huà)出正確的電路圖。
培養(yǎng)觀察分析能力和動(dòng)手能力。
導(dǎo)體和絕緣體。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)（3）（電腦投影，動(dòng)畫(huà)和圖片。）。
引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。
播放投影。
在實(shí)驗(yàn)（1）連好的電路上，把開(kāi)關(guān)去掉，分別換上橡皮、三角板、金屬鋼筆帽、硬幣、鉛筆桿、鋼尺等學(xué)生用品。觀察電路通不通，燈泡亮不亮。提出問(wèn)題，討論，引出導(dǎo)體和絕緣體的概念。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比，感知導(dǎo)體和絕緣體。
半導(dǎo)體二極管。
（投影介紹）。
介紹半導(dǎo)體、二極管和發(fā)光二極管。
看，想，發(fā)表各自的見(jiàn)解。
播映動(dòng)畫(huà)演示實(shí)驗(yàn)啟發(fā)。
問(wèn)題：水流有方向，馬路上的人流有方向，電流有沒(méi)有方向？
動(dòng)畫(huà)演示實(shí)驗(yàn)介紹。
觀看演示實(shí)驗(yàn)，當(dāng)電流從電表的紅接線柱流入時(shí)，指針順時(shí)針偏轉(zhuǎn)；從黑接線柱流入時(shí)，逆時(shí)針偏轉(zhuǎn)。
探究電流的方向。
布置作業(yè)。
布置課本p95動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理2、3題。
回家動(dòng)手練習(xí)，實(shí)驗(yàn)。
第?5周第1課時(shí)。
授課者：郭中。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
l???????初步認(rèn)識(shí)電流、電路及電路圖。
l???????知道電源和用電器。
l???????從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。
l???????觀察簡(jiǎn)單的電路，嘗試用開(kāi)關(guān)控制一個(gè)用電器的工作。
l???????嘗試用符號(hào)來(lái)表示電路中的元件，繪制最簡(jiǎn)單的電路圖。
l???????通過(guò)連接電路的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于動(dòng)腦筋找出新的連接電路的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)電流、電路，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。
教學(xué)難點(diǎn)?。
從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。
教學(xué)器材。
分組：小燈泡、小電動(dòng)機(jī)各一個(gè)、一個(gè)開(kāi)關(guān)、兩節(jié)電池（帶電池盒）、
一些導(dǎo)線、發(fā)光二極管。
演示：各種電源。
板書(shū)設(shè)計(jì)?。
教學(xué)過(guò)程?。
教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。
教師指導(dǎo)活動(dòng)。
學(xué)生主體活動(dòng)。
教后感。
引入課題。
實(shí)際上，這些看似復(fù)雜的東西都是由最簡(jiǎn)單的電路組合而成的，讓我們走進(jìn)這個(gè)世界看一看，試一試吧！
[板]。
想想做做。
請(qǐng)大家看一看，你們的臺(tái)面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發(fā)光、電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)？看誰(shuí)做得最快。
學(xué)生閱讀p90的“要求”后連接電路，使小燈泡發(fā)光、電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)。
[問(wèn)]為什么連接好電路，閉合開(kāi)關(guān)，燈泡會(huì)亮、電機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？
[設(shè)問(wèn)]電流是如何形成的呢？從微觀上來(lái)說(shuō)，道理是這樣的，導(dǎo)線、燈絲，都是金屬做的，金屬里面有大量電子，其中有的可以自由移動(dòng)。平時(shí)它們運(yùn)動(dòng)的方向雜亂無(wú)章，可是接上電池之后，它們就受到了推動(dòng)力，出現(xiàn)了，于是形成了電流。
[問(wèn)]從宏觀上來(lái)說(shuō)，剛才你們?cè)鯓幼霾拍苁篃襞莺碗姍C(jī)里有電流通過(guò)？
對(duì)，[板]。
但在電路中，若開(kāi)關(guān)是打開(kāi)的，電路中是否有電流？
對(duì)，[板]。
在物理學(xué)中，經(jīng)常用圖來(lái)直觀地表示物理現(xiàn)象和過(guò)程，畫(huà)圖時(shí)如果把電池、電燈等物體原樣畫(huà)出來(lái)，非常麻煩，所以我們常用符號(hào)代表它們，這樣畫(huà)出來(lái)的就是電路圖。（圖5.1-2）。
練習(xí)：
1.讀圖5.1-3，完成《一課一練》p44第2題。
2.p92想想議議。
答：因?yàn)橛须娏髁鬟^(guò)了燈泡和電機(jī)。
答：用導(dǎo)線將電源、用電器和開(kāi)關(guān)連接起來(lái)就有了電流。
答：沒(méi)有，必須將開(kāi)關(guān)合上，使電路閉合才能有電流。
學(xué)生完成練習(xí)題。
教師補(bǔ)充：（新型電池）。
鋅銀電池、鋰電池、太陽(yáng)電池、原子電池（圖5.1-5）、學(xué)生電源（小資料）。
【問(wèn)】在電路中，電源和用電器各是什么樣的裝置？
【實(shí)驗(yàn)】電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速隨電源電能的消耗而變慢。
練習(xí)：《物理套餐》p82第一題。
學(xué)生列舉：
答：
【板】。
導(dǎo)體和絕緣體。
在日常生活中，大家經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)過(guò)導(dǎo)體和絕緣體這兩個(gè)詞，什么是導(dǎo)體和絕緣體？常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體有哪些？請(qǐng)大家閱讀課本相關(guān)內(nèi)容并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論一下。然后完成練習(xí)：
《物理套餐》p83?3（4）、（5）。
學(xué)生閱讀、討論后回答：
導(dǎo)體是指善于導(dǎo)電的物體；絕緣體是指不善于導(dǎo)電的物體。
學(xué)生完成練習(xí)。
前面說(shuō)過(guò)電路中有了電流，用電器才能開(kāi)始工作，電流就象水流、人流一樣，是有方向的。電流方向是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上找一找。
回答得非常對(duì)。（圖5.1-8）。
對(duì)于燈泡來(lái)說(shuō)，電流在燈絲中無(wú)論沿什么方向流動(dòng)，都能發(fā)光。但是有一種叫做半導(dǎo)體二極管的電子元件，電流只能從它的一端流向另一端，不能反向流動(dòng)。下面請(qǐng)大家通過(guò)實(shí)驗(yàn)判斷一下發(fā)光二極管允許電流從它的哪端流入，哪端流出。
學(xué)生閱讀、找出答案：電流沿著正極、用電器、負(fù)極的方向流動(dòng)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：二極管只能單向?qū)щ姟?/p>
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。
第1、2、3題。
課堂完成。
作業(yè)?。
《物理套餐》及《一課一練》中的相關(guān)題目。
課外完成。
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