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個人體會。
學(xué)生姓名:閆偉光。
學(xué)生學(xué)號:140231112指導(dǎo)老師:秦元成。
2017年1月。
創(chuàng)新一詞經(jīng)常被我們提及,不論是在日常生活中,還是在各大媒體里,我們似乎對它很熟悉,但我們?nèi)羰庆o下心來,問一下自己,到底什么才是創(chuàng)新,什么才叫創(chuàng)新思維,我們才會發(fā)現(xiàn)原來我們對它是細思極恐的,一個我們經(jīng)常掛在嘴邊,天天念叨的詞,我們卻連它到底是什么都不知,這樣的我們是不是很淺陋,很浮夸。最近學(xué)校里組織了幾堂關(guān)于創(chuàng)新思維實踐的講座,聽完之后,我對創(chuàng)新有了更加清晰的認識,發(fā)現(xiàn)它并不只是一個空泛高大的名詞,而是真真切切存在于現(xiàn)實生活中的。對創(chuàng)新思維實踐也有幾點心得體會,故述之一二。
到底什么才是創(chuàng)新,什么才叫創(chuàng)新思維?這是我從創(chuàng)新思維實踐的到的第一個答案。其實“創(chuàng)新”一詞并不“新”,早在古代,我國的先哲就曾提出“革故鼎新”,去掉舊的,留取新的,只不過創(chuàng)新一詞經(jīng)過連續(xù)不斷的發(fā)展,如今的含義更加豐富,也更加有時代感。具體說來創(chuàng)新就是從產(chǎn)生新的認識到認識用于實踐的過程,前者得到的是認識成果,后者取得的是事實成果,舉個例子,愛因斯坦推導(dǎo)出量子力學(xué)中重要的質(zhì)能方程,并在二戰(zhàn)時期將該理論用于了裂變式原子彈的研究,最終加速了二戰(zhàn)的結(jié)束,他所提出的質(zhì)能方程是前所未有的理論,這相當于創(chuàng)新中的認識成果;而裂變式原子彈的研制成功,則屬于創(chuàng)新的事實成果。而什么才叫創(chuàng)新思維呢!由字面上不難看出,創(chuàng)新思維便是指思維上的創(chuàng)新,一個全新的方案、觀點、思路,都可以稱之為創(chuàng)新思維,其實嚴格來說創(chuàng)新思維與創(chuàng)新有著不同的含義,創(chuàng)新的包含范圍比較廣,可以是抽象的想法思路,也可以具體到一件東西,而創(chuàng)新思維則是指思維上的創(chuàng)新,由此可見,創(chuàng)新思維只是創(chuàng)新的一部分,一個階段,創(chuàng)新包含了創(chuàng)新思維。那么為什么我們要著重講創(chuàng)新思維呢!這是由于創(chuàng)新思維是創(chuàng)新的精髓和內(nèi)核,俗話說:不怕做不到,就怕想不到;只有想得到,才能做得到;只有想得好,才能做得好。也就是說沒有好的創(chuàng)新思維是很難有好的創(chuàng)新的,好的創(chuàng)新思維給出了創(chuàng)新的思路方法,讓創(chuàng)新變得有理可依,不在盲目,更加高效。
我們該如何創(chuàng)新,如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維?這是我得到的第二個心得體會。從第一個答案里我知道了什么是創(chuàng)新和創(chuàng)新思維,可是我們又該如何實現(xiàn)他呢,我們整天喊著口號這要創(chuàng)新,那要創(chuàng)新,但這樣我們真的就能夠創(chuàng)新嗎,顯然是不能的。創(chuàng)新首先要求我們要事實求是,不能弄虛作假,自欺欺人,還要掌握科學(xué)的方法。我個人認為好的創(chuàng)新要先有好的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)自己獨特的眼光和洞察力,具體起來,我們要有一定寬度的知識面,這樣我們遇到了某些方面的問題,我們可以在其他方面找到突破口,觸類旁通,這就如我們在有難題時,在本領(lǐng)域找不到好的解決方法時,我們不放把目光移開,發(fā)散思維聯(lián)系周邊相似的問題,看看他們到底使用了何種辦法解決的,再將類似的解決方法試著解決本領(lǐng)域的問題,聚合一下思維,這樣往往會柳暗花明,事半功倍。其次,一個人的直覺和想象力對創(chuàng)新也是非常有用的,人的直覺是非常神奇的,他總是可以直接繞過一些彎路,直奔問題的核心,就如平時我們在作試題,當遇到一個我們都不知到該怎么解決的問題時,總有一些人可以直接給出正確的答案,我們就會去問他是如何求出答案的,可是他說他也不知道該怎么解,可他的直覺告訴他這就是正確答案,有時候我們也想擁有這種直覺能力,可是我們發(fā)現(xiàn)這些人大多是學(xué)習(xí)成績非常好的同學(xué),他們整天在學(xué)習(xí)做題,所以這些直覺能力顯然并不是與生俱來的,這要擁有豐富的知識,才能獲得這種直覺能力;想象力的存在使我們思維變得寬廣,特別是在研究一些抽象的問題時,例如量子力學(xué)的研究,豐富的想象力可以幫助研究少走彎路,更易建立起正確的微觀模型,故平時學(xué)習(xí)生活中我們應(yīng)該注重想象力的運用。
在我們所學(xué)專業(yè)到底都有哪些創(chuàng)新思維實踐的方法呢?這個問題算是比較清晰的,因為各個講座都有一個主題,每個主題又分別主要介紹了某一創(chuàng)新思維實踐方法,下面我會選幾個我比較典型的方法說一下我的個人體會。
從正交試驗設(shè)計到均勻?qū)嶒炘O(shè)計為我們的探索性試驗設(shè)計減少了工作量,適用于水平數(shù)較多時的試驗安排。以前做實驗一般只有有兩種或三種影響因素,都是使用正交試驗設(shè)計進行探索的,但是隨著實驗復(fù)雜度的增加,相關(guān)影響因素水平的增多,正交試驗變得越來越不適用,實驗也難以正常進行,但是有了均勻?qū)嶒炘O(shè)計的方法,對于多種因素影響的實驗,也變得更加可行,但是由于均勻設(shè)計的試驗次數(shù)較少,在進行較少水平數(shù)的研究時精度較差,故我們一般只將之用于多水平實驗的設(shè)計。
組合法創(chuàng)新思維在復(fù)合材料中的應(yīng)用。這個研究方法非常有趣,它告訴我們一加一并不等一二,而有時候大于二,而這就是組合法的重要作用。組合法一般是根據(jù)特定的組合法則,運用數(shù)學(xué)、機械、物理、化學(xué)或者生物學(xué)的手段,在材料、結(jié)構(gòu)和功能等方面,將有關(guān)的一群客體進行有目的匹配,以滿足某種要求,達到人們預(yù)期的效果,例如在一些復(fù)合材料的研究里,我們想要得到一種既有一定的強度又有一定韌性的材料,我們表可以運用組合法來研究這種材料的合成,我們首先可以找一種高強度的材料作為增強材料,另一種韌性較好的材料作為基體材料,這樣組合得到的復(fù)合材料便具備兩者的優(yōu)點高強度高韌性。故這種方法在材料科學(xué)工程領(lǐng)域應(yīng)用十分廣泛。
生物仿生材料。這一課題對大家來說并不陌生,我們總是可以聽到一些新奇有趣的生物仿生材料的消息,足以看出它在材料研究中的重要作用。在上這堂講座時,謝宇老師提到了一個非常典型的生物仿生材料----納米防水材料,它是根據(jù)荷葉自潔效應(yīng)仿生制造出來的,人們對荷葉表面微觀結(jié)構(gòu)進行了研究,發(fā)現(xiàn)荷葉表面有非常多的多重納米和微米級的超微結(jié)構(gòu),研究人員設(shè)想若是研究出一種像荷葉一樣可以自潔的材料,并做成衣服,那么這件衣服幾乎不用清洗都可以保持干凈,因為油污和水污根本沾不上。生物仿生材料的確有很強大的功能,想必未來將會有更大的應(yīng)用。
整體來說創(chuàng)新思維實踐讓我對創(chuàng)新有了新的認識,特別是有關(guān)材料化學(xué)的創(chuàng)新思維及其方法有了更多的了解,作為一名材料化學(xué)系的本科生,我對專業(yè)相關(guān)的研究方法也有了更深的認識,我認為應(yīng)該合理的運用這些創(chuàng)新思維方法將之用于相關(guān)材料的學(xué)習(xí)與研究,投入到化學(xué)產(chǎn)品的設(shè)計與生產(chǎn)中,化工屬于一個國家的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè),它的好壞影響到人民生活的方方面面,縱觀中國化工的發(fā)展史,經(jīng)歷過高峰期,現(xiàn)在已經(jīng)步入平緩,但化工在一個國家的重要性并沒有因此而降低,為了更好地適應(yīng)快速發(fā)展的各行各業(yè),跟上時代前進的步伐,創(chuàng)新在這個時代顯得尤為重要,創(chuàng)新意味著突破,昭示著革新,創(chuàng)新的力量是巨大的,作為時代的新生力量,我們更要培養(yǎng)好創(chuàng)新思維,為時代的進一步發(fā)展蓄力。即便以后的我們從事其他行業(yè),我認為創(chuàng)新思維實踐也是很有意義的一次學(xué)習(xí),創(chuàng)新不分行業(yè),不分領(lǐng)域,只要一個人擁有創(chuàng)新思維能力,那么他的價值將是巨大的。這次為期兩周的創(chuàng)新思維實踐講座也算是我關(guān)于創(chuàng)新思維的啟蒙課,受益頗多,有感于各位老師的耐心講解,必將不負各位老師的期望,努力前行。
導(dǎo)師評議:
分數(shù):簽名:
****年**月**日。
系評議:
分數(shù):系主任簽名:
****年**月**日。
摘要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是當前我國高等教育發(fā)展的一種基本形式,也是經(jīng)濟社會發(fā)展的要求。成人高等教育在發(fā)展過程中,其人才培養(yǎng)質(zhì)量下降,社會認可度降低,其轉(zhuǎn)型勢在必行。為此,成人高等教育可以借助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進自身轉(zhuǎn)型,通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展發(fā)揮成人高等教育的優(yōu)勢。故而,通過成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,需要更新成人高等教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念,積極培育新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊伍,豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué),整合復(fù)合型的教學(xué)資源以及建立彈性學(xué)制等方式來保證成人高等教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展與提升其開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;成人高等教育;轉(zhuǎn)型;融合;路徑。
長期以來,成人高等教育在高等教育大眾化的影響下,其人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)為人所詬病,而且已經(jīng)陷入生源危機。因此,成人高等教育應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的要求,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,這是幫助其擺脫困境、實現(xiàn)成功轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國高等教育中的發(fā)展。
在高校學(xué)生中間開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動起源于美國20世紀80年代的哈佛大學(xué),到20世紀90年代中期引入我國高校。1998年,清華大學(xué)聯(lián)合北京、上海的5所大學(xué)舉辦了第一屆“中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”,取得了圓滿的成功,此次大賽的舉辦形式、競賽內(nèi)容基本上是照搬哈佛大學(xué)的模式。到1999年,共青團中央、全國學(xué)聯(lián)、中國科協(xié)等三家單位決定仿照第一屆中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽的模式,由清華大學(xué)承辦第一屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽,由此,將中國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽常規(guī)化,此次大賽匯集了全國130所大學(xué)近600件作品,對中國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動產(chǎn)生深遠的影響。隨著“挑戰(zhàn)杯”賽事的常規(guī)化及日漸推廣,高校中有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的輔導(dǎo)、課程設(shè)置也越來越多。2002年,教育部為了進一步提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的效果,決定由清華大學(xué)、武漢大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的試點工作。教育部鼓勵這些試點高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,并探索不同的辦學(xué)模式。經(jīng)過十多年的發(fā)展,中國高校由大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽正式發(fā)展到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,既實現(xiàn)了定期的競賽到常規(guī)教育形式的過渡,也形成中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。盡管如此,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進入我國高等教育的時間較短,是一種新的教育形式。面對這種從未有過的教育形式,首要問題就是要解決好師資問題。為此,2003年教育部在北京航空航天大學(xué)舉辦了第一期中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育骨干教師的培訓(xùn)工作,來自全國的近百所高校的250多名有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷的教師參加了培訓(xùn),由此標志著中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)體系的正式啟動。此后的十多年時間內(nèi),北京航空航天大學(xué)創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院相繼舉辦了十多屆師資培訓(xùn)班,解決了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系范圍、課程設(shè)置方式、教育教學(xué)方法等基本問題,取得了較好的成效。從2010年開始,隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系在各校的逐步建立,創(chuàng)業(yè)教育的實施方式、創(chuàng)新路徑、實施方法等逐漸成為高校及教師新的關(guān)注點。由此,2011年清華大學(xué)承擔了這一新型師資培訓(xùn)內(nèi)容,到目前已經(jīng)為全國高校共培養(yǎng)了1300名教師。除了清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)承擔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)任務(wù)以外,2005年,共青團中央、中國青聯(lián)與國際青年創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟合作,針對中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資不足,開展了kab(knowa-boutbusiness)創(chuàng)業(yè)教育(中國)培訓(xùn)項目,截至2014年,kab項目已為來自全國1100所大學(xué)近5000名教師提供了相關(guān)培訓(xùn),在全國160所大學(xué)建立了大學(xué)生kab創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地,吸引了30萬人次的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐,并聯(lián)合清華大學(xué)、浙江大學(xué)等高校,編輯出版了《大學(xué)生kab創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教師與學(xué)生用書各一套,幫助全國近800所大學(xué)完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)控、創(chuàng)業(yè)推廣等體系。隨著前述各個師資培訓(xùn)項目的推進,逐漸解決中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資問題,提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的教學(xué)水平、理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗,各高校針對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、專業(yè)也在逐步開設(shè),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系和模式逐漸完善,實現(xiàn)了從師資培訓(xùn)到學(xué)生培養(yǎng)的承接,逐步實現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育覆蓋大學(xué)教育的全過程,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育日漸成為高校教育的一個重要內(nèi)容。當前,我國正處于經(jīng)濟社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型時期,就業(yè)困難已經(jīng)成為一個社會問題,僅憑現(xiàn)有的退、缺崗位難以完全解決社會就業(yè)問題。因此,通過創(chuàng)新來引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、通過創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)是解決就業(yè)難的基本途徑。無疑,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為此提供了突破口,成人高等教育和普通高等教育一樣,通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,增強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識,提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。如此,不僅能夠解決學(xué)生的就業(yè)問題,還能為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。成人高等教育通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展,既充分體現(xiàn)了其服務(wù)經(jīng)濟社會的功能,也提升了其辦學(xué)的社會認可度。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與成人高等教育轉(zhuǎn)型之間的關(guān)系。
(一)成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是其自身轉(zhuǎn)型的要求。
在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已然成為高等教育發(fā)展的基本方向之一,成人高等教育作為高等教育的一部分,自然也不能無視這樣的發(fā)展方向。自高等教育大眾化以來,成人高等教育的辦學(xué)質(zhì)量日趨下降,人才培養(yǎng)質(zhì)量難以得到社會認可,畢業(yè)生的就業(yè)率較低,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識也不強,難以滿足社會對人才的需求,這些問題已經(jīng)成為制約成人高等教育轉(zhuǎn)型的瓶頸。這些瓶頸嚴重制約成人高等教育發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,如果不能順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,成人高等教育亦無法轉(zhuǎn)型,這是一個惡性循環(huán)[2]。具體而言:第一,在辦學(xué)理念上,成人高等教育還沒有從學(xué)歷補償教育中走出來,繼續(xù)追求學(xué)歷教育,追求辦學(xué)規(guī)模與經(jīng)濟效益,忽視對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育;第二,在教學(xué)方式上,依然是以課堂講授為主導(dǎo),重視理論知識的學(xué)習(xí),忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐教學(xué);第三,在課程設(shè)置上,過細的專業(yè)分科無法滿足學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的需求;第四,在教材選擇上,普教化色彩濃厚,內(nèi)容和知識陳舊,沒有吸收最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識體系;第五,在師資上,成人高等教育的師資隊伍基本上是理論研究者,缺乏有開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗的教師;第六,在學(xué)制設(shè)置上,學(xué)年制在很多時候過于僵化,無法滿足在職成人創(chuàng)業(yè)要求。鑒于以上種種原因,導(dǎo)致成人高等教育無法走出自身的發(fā)展困境,以至于很多成人高校已經(jīng)深陷生源危機。面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃開展,成人高等教育應(yīng)該抓住這一歷史機遇,積極改革辦學(xué)理念、教學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置,提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平,將過去的學(xué)歷補償教育功能轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,滿足社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求,按照成人學(xué)生的特點和自身的專業(yè)特色開展有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,由此推動自身的轉(zhuǎn)型發(fā)展。
(二)成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著天然的優(yōu)勢。
從整體看,成人高等教育無論是在教學(xué)理念還是教育方式、內(nèi)容上均具有一些特點,如教學(xué)內(nèi)容力求精細、教學(xué)方法注重學(xué)生的自主性、教學(xué)形式靈活多樣等。這些優(yōu)勢使得成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具備一定的優(yōu)勢,能夠充分提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之效果。具體而言:第一,普通高等教育主要是以學(xué)術(shù)教育為主導(dǎo),過于注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,顯然有本末倒置的嫌疑,會降低其學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)造力;而成人高等教育本身就是以培養(yǎng)實用型人才為目標的,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展可以較好地與這一培養(yǎng)目標相結(jié)合。第二,成人高等教育的對象大部分是在職成人,這些人中大部分具有豐富的工作經(jīng)驗和生活閱歷,學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求是明確的,能夠較好地做到在學(xué)習(xí)中保持針對性[3]。如此,在這些人中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,可以充分發(fā)揮其實踐經(jīng)驗,使其能夠保持創(chuàng)業(yè)的主動性,并充分利用其社會關(guān)系,進而使得創(chuàng)業(yè)計劃順利開展,大大提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。第三,作為成人高等教育對象的成人群體,這些人具有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)愿望,成人高等教育為其提供的靈活學(xué)習(xí)方式能夠解決其工學(xué)矛盾,從而能夠充分保證其創(chuàng)業(yè)的實踐時間。因此,從整體看,成人高等教育相較于普通高等教育的特點,結(jié)合其教育對象的特殊性,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完全可以發(fā)揮成人高等教育的優(yōu)勢,提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活力。
三、成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體路徑。
(一)理念更新,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。
第一,教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中要對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿進行綜合評定,按照學(xué)生的意愿與個性正確評定學(xué)生適合的創(chuàng)業(yè)類型與模式。第二,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理想與熱情,讓學(xué)生了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義與必要性。教師在教學(xué)過程中可以通過社會創(chuàng)業(yè)成功的案例或是邀請這些創(chuàng)業(yè)成功人士到校與學(xué)生交流,幫助學(xué)生規(guī)劃好其創(chuàng)業(yè)計劃,減少學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的迷茫感,從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿。第三,注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值觀教育。成人高等教育雖然是實用性的教育形式,但正確的價值觀引導(dǎo)也是不可缺少的。實踐表明,提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅需要課程設(shè)置或?qū)嵺`指導(dǎo),還需要對學(xué)生開展正確的價值觀導(dǎo)向教育,使得學(xué)生能夠正確認知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的艱辛、困難,以及正確應(yīng)對這些困難的方式方法。第四,強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策教育。通過政策教育幫助學(xué)生消除創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的后顧之憂,使得每位學(xué)生能夠了解和熟悉政策,增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。
(二)師資培育,建設(shè)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團隊。
盡管我國高校中有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生比例較高,但真正創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生并不多,而成人高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率僅為3.2%[4]。顯然,這相較于普通高校,這是一個非常低的數(shù)字,這其中除了學(xué)生個體差異以及社會因素不同之外,最關(guān)鍵就在于與教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力有重要的關(guān)系,師資力量是否專業(yè)化影響著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。故此,成人高等教育在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中,需要打造一批專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍。具體而言:第一,推進校企合作,積極聘請企業(yè)人員或創(chuàng)業(yè)成功人士擔任兼職指導(dǎo)教師。這些有著豐富企業(yè)管理經(jīng)驗或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗的人士,其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗、意識較為豐富,將這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗、意識或教訓(xùn)傳遞給學(xué)生,將對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程具有較強的指導(dǎo)性與借鑒性。第二,積極提升在職教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。當前,大部分成人高校的教師不但沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷,而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論知識也較為薄弱,對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究不夠深入,嚴重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)效果。因此,需要對在職教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論培訓(xùn)和實踐經(jīng)歷指導(dǎo),采取體驗式的培訓(xùn)方式確保教師能夠親身體驗到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體運作,同時選派優(yōu)秀教師到企業(yè)掛職,親自參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐,進而提升教師綜合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng)。為了激發(fā)教師的積極性,可以在經(jīng)費、項目、職稱等方面給予政策傾斜。第三,構(gòu)建多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家機制。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項跨學(xué)科的教育,對師資力量有較高的要求,這就要求成人教育機構(gòu)與普通高校、科研院所開展積極的合作,充分利用合作機構(gòu)的師資,為自身構(gòu)建一個動態(tài)化的、多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家?guī)?,從而提升校際合作的優(yōu)勢。
第一,在實踐教學(xué)過程中,需要尊重學(xué)生的主動性。成人高等教育的學(xué)生大部分均是有著工作經(jīng)驗的成人,其有著豐富的生活閱歷。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該鼓勵學(xué)生自我探索、自我設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程,主動發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中的問題、難處,以便在以后的教學(xué)中有針對性地解決。第二,在實踐教學(xué)中,應(yīng)該做好因材施教,尊重學(xué)生的個性。成人高等教育的學(xué)生來源范圍極為廣泛,在人生經(jīng)驗、生活閱歷和工作經(jīng)歷等方面具有較強的差異性,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該正視并尊重這些差異,力求做好一對一的實踐指導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生個性在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中的作用[5]。第三,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中,應(yīng)該充分開展校企合作,為學(xué)生搭建實踐教學(xué)的平臺。當然,除了搭建平臺之外,還需要為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐活動提供經(jīng)費支持,對學(xué)生開展的各類小型、微型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動給予大力的支持。第四,積極支持學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生開展模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃,將課堂理論講授與實戰(zhàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來,保持學(xué)生充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際運作。
(四)整合課程資源,著力培養(yǎng)復(fù)合型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
第一,成人高等教育機構(gòu)應(yīng)該轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念,致力于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。針對當前社會轉(zhuǎn)型對人才的復(fù)合需求以及學(xué)生就業(yè)的要求,打通學(xué)科之間的壁壘,在改變以往的學(xué)科分科過細的問題,在課程設(shè)置以及教學(xué)資源安排上,側(cè)重于綜合性知識和技能的傳授以及綜合性教育理念的傳播。第二,在具體課程設(shè)置上,要構(gòu)建立體式的課程資源體系。要打破學(xué)科、專業(yè)之間的界限,構(gòu)建跨學(xué)科的專業(yè)體系與課程體系,為學(xué)生進行跨學(xué)科、跨專業(yè)的學(xué)習(xí)提供條件。同時,在教材開發(fā)上,針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體要求,開發(fā)立體式教材體系,將各類課程資源進行整合,形成綜合性的課程資源教學(xué)包,而且將書本教材與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行結(jié)合,形成一個讓學(xué)生能夠自主選擇的課程體系,保證學(xué)生的綜合性需求和個性化需求相結(jié)合。
成人高等教育學(xué)生基本上是在職在崗人員,工學(xué)矛盾較為突出,解決這一矛盾的辦法就是改革學(xué)制,建立彈性化學(xué)制。在修滿學(xué)分的前提下,保證學(xué)習(xí)實踐的伸縮性,學(xué)生能夠選擇多樣化的學(xué)習(xí)方式,如半工半讀或工學(xué)交替等[6]。顯然,彈性學(xué)制是非常適合成人高等教育的,在這種情況下,成人高等教育機構(gòu)可以開設(shè)形式多樣的課程體系,保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。不同的學(xué)生根據(jù)自身不同的要求,充分利用學(xué)分制,發(fā)展自身的個性,保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時間。對于在職學(xué)生而言,可以按照工學(xué)矛盾解決的要求,統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間,在理論學(xué)習(xí)之外,可以充分利用剩余的時間開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。對于非在職學(xué)生,彈性學(xué)制為其提供了個性化和多樣化的選擇,能夠充分保證其能夠循序漸進地接觸社會,在實踐經(jīng)驗積累之后,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐,避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的速成,從而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的成功率。
參考文獻:。
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創(chuàng)新教育是我們這具時代教育的主旋律。創(chuàng)新教育對教育者來說有兩層含義:一是教育方法的創(chuàng)新。墨守陳規(guī),因循守舊,固步自封,永遠也不會有奇跡發(fā)生。要敢于打破常規(guī),尤其是對于有特長的學(xué)生,絕不能“不知其能千里而食也”,即使使其“與常馬等”也不足取,一般的教育者,他培養(yǎng)的只能是一般的人才;高明的教育者,他培養(yǎng)的是英才、是天才,因為他有創(chuàng)新的教育方法。二是教育學(xué)生要學(xué)會創(chuàng)新。如果教師教的學(xué)生只是一個知識的儲存器,那他只完成了教育任務(wù)的一少半,教育學(xué)生不但能掌握知識,而且還能夠大膽思考,存同求異,發(fā)展創(chuàng)新,這才是真正意義上的人才。
一、營造良好的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。
課堂氣氛是課堂的一種綜合心理狀態(tài)。每個課堂都有自己的獨特的氣氛;有的拘謹而呆板,有的積極而活躍;有的冷淡而緊張;有的溫暖而融洽。積極的課堂氣氛會使課堂紀律良好,師生關(guān)系和諧,學(xué)生精神飽滿,注意力集中,反應(yīng)敏捷,課堂中會呈現(xiàn)出有張有弛,熱烈活躍與恬靜,嚴謹有機結(jié)合的喜人景色。
作為一名數(shù)學(xué)教師,要以愛心、耐心、責(zé)任心及童心為主旨與學(xué)生接觸交流,有助于學(xué)生對你的了解,增強學(xué)生對教師的信任與尊重,要建立起良好的師生關(guān)系,才能體現(xiàn)良好的協(xié)作意識,出現(xiàn)情感共鳴,溝通信息,反饋暢通,達到探索問題的最佳情景,讓學(xué)生思想活躍,思維涌動,讓學(xué)生主動接受汲取,形成敢疑、敢問的良好習(xí)慣。要在課堂教學(xué)上有其一定的藝術(shù)性,上課有節(jié)奏感,語音語調(diào)抑揚頓挫,賦有激情,引人入勝;上課時盡可能將講授內(nèi)容像講故事一樣娓娓道來,把學(xué)生的注意力吸引到課堂的教學(xué)中來。
教師怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心與求知欲,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動精神,對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果,教師順利的完成教學(xué)知識的傳授,對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)及推進素質(zhì)教育具有重要的意義。
作為教師應(yīng)以“問題是數(shù)學(xué)的心臟”,這是思維出發(fā)點提出問題,創(chuàng)設(shè)問題的情景使學(xué)生在知與不知的矛盾面前產(chǎn)和強烈的好奇心與求知欲望,激發(fā)認知的需要,學(xué)生是教學(xué)的主體,教師應(yīng)采取提倡發(fā)現(xiàn)問題集體解題,以及重視討論已經(jīng)成為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主運動性與積極性的重要途徑。教師善于營造一種愉悅的環(huán)境,誘發(fā)學(xué)習(xí)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,召喚學(xué)生主動而積極地接受知識的熏陶。
二、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,發(fā)展學(xué)生思維。
一定創(chuàng)新萌發(fā)時,教師要抓住契機,激勵學(xué)生勇于探索,去品嘗很少人能享受到的成功的滋味。一般來說,學(xué)生的疑問一般有審題不清,產(chǎn)生疑問,知識點不清,產(chǎn)生疑問,解題方法和思維方式的疑問,求異創(chuàng)新的疑問,對于學(xué)生的疑問教師千萬不能回避或制止,而是可以在其力所能及的范圍內(nèi)適當給以補充和提高,對于一些有創(chuàng)新意義的疑問,還可以介紹給更多的學(xué)生一起探討,形成一種善于思考勇于創(chuàng)新的氛圍,進一步激發(fā)學(xué)生的求知、探索欲望。
三、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性。
教師在教學(xué)中堅持通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜測、質(zhì)疑等各種能力,提高學(xué)生的想象力。1.對于數(shù)學(xué)問題的解答,教師利用數(shù)形結(jié)合的思想進行新舊知識的對比;2.打破常規(guī),發(fā)現(xiàn)問題,進行轉(zhuǎn)化,把實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進行聯(lián)想,大膽猜測相互間的內(nèi)在聯(lián)系,對現(xiàn)有問題進行推廣引申,從而解決問題,獲取更多的知識。
總之,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,教師應(yīng)首先在教學(xué)方法中有所創(chuàng)新,給學(xué)生提供良好的思維的環(huán)境,創(chuàng)造性的激情,更鼓勵學(xué)生大膽地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,只有這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得以提高,思維才能發(fā)展,才能從被動的學(xué)習(xí)中解脫出來,去主動學(xué)習(xí),去接受問題的挑戰(zhàn),去探索知識的奧秘,使蘊藏在頭腦中智慧的種子發(fā)芽、開花、結(jié)果。
東王村小學(xué)。
趙曼。
摘要:孟子云:“得天下英才而教育之”。而今“天下英才”則聚集在學(xué)校之中,在教育活動中,教師負責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向,采用科學(xué)規(guī)范的方法獲得良好的發(fā)展。因此,在教育活動中,教師應(yīng)根據(jù)具體情況分析具體問題,采用多變的教學(xué)方法,發(fā)展良好的師生關(guān)系。
關(guān)鍵詞:教師,學(xué)生,創(chuàng)新,改變,師生關(guān)系。
教育活動這一行為。自人類誕生之初的原始社會就存在,最初是在生產(chǎn)過程和生活過程中進行的,教育方法單一,僅限于動作示范、觀察模仿、口耳相傳和耳濡目染等。而今,20世紀以后,教育出現(xiàn)了很多新的特點:教育的終身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技術(shù)的現(xiàn)代化、教育全球化、教育信息化、教育具有科學(xué)性。這一系列新特點,讓教師在教育活動中,不能墨守成規(guī)、一成不變。而應(yīng)與時俱進、適時創(chuàng)新,教育方法應(yīng)因人而異,改革而變新。
那么,教師應(yīng)該如何在改與變之中創(chuàng)新呢?筆者來談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
(一)在教育活動中,教師的主導(dǎo)作用。
首先,不同學(xué)科教師的引導(dǎo)方法的共性與異性。
共性:教師必須首先堅持教學(xué)民主,在課堂內(nèi)營造一個民主、平等、寬松、充滿信任的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的欲望,無所顧忌地充分表達自己的創(chuàng)意。亞里士多德曾經(jīng)說過:“閑暇出智慧。”心理學(xué)原理也告訴我們,在愉快、和諧的環(huán)境中,人的智力能得到有效的發(fā)揮,其個性心理特征也能得到充分的展示。由此可見,輕松、活躍的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心,激發(fā)靈感,淋漓盡致地發(fā)揮創(chuàng)造力。
異性:語文課堂上,注重引導(dǎo)學(xué)生的感性思維,更多的是讓學(xué)生理解作者的思想情感,提高學(xué)生的語文素質(zhì)和綜合能力。小學(xué)語文課堂要廣泛采用合作探究的學(xué)習(xí)方式,因為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是開放的、多元的,而學(xué)生之間存在不同的個體差異,他們通過獨立的學(xué)習(xí)活動,面對同樣的問題會出現(xiàn)各種各樣的思維方式,產(chǎn)生各種各樣的結(jié)果,正如“一千個讀者會有一千個哈姆雷特”。采用合作探究的學(xué)習(xí)方式,就會給學(xué)生提供更多的討論、交流機會,在互動、互助、溝通的過程中,有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的火花。
數(shù)學(xué)課堂上,則注重引導(dǎo)學(xué)生的理性思維。在教學(xué)中我們應(yīng)充分挖掘教材的智力因素,多啟發(fā)、多引導(dǎo),給學(xué)生以創(chuàng)新的機會。引導(dǎo)學(xué)生開展多角度、多方位的思維訓(xùn)練,使他們在處理問題時能隨機應(yīng)變,觸類旁通,培養(yǎng)他們思維的流暢性和獨創(chuàng)性。基礎(chǔ)知識的掌握與智力發(fā)展是相互促進、相輔相成的。要發(fā)展學(xué)生的思維能力,抓好學(xué)生思維訓(xùn)練,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足課堂,更新教育觀念,引導(dǎo)學(xué)生在動手操作過程中進行思維訓(xùn)練,達到舉一反三的訓(xùn)練效果。
(二)在教育活動中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
孔子主張“有教無類”,意思是說無論什么人都可以受教育。換言之,就是學(xué)生與學(xué)生是不同的,每個學(xué)生都有自己的獨特性?!墩撜Z·陽貨篇》中說:“性相近也,習(xí)相遠也。”人的本性是很接近的,后來之所以有較大的差別,是教育和學(xué)習(xí)的結(jié)果。學(xué)生與學(xué)生之間的差異性和獨特性,要求教師在教育中因材施教和教法上因人而異。
每個人由于遺傳素質(zhì)、社會環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同,形成了獨特的個性心理世界,他們在興趣、愛好、動機、氣質(zhì)、性格、智力和特長等方面不相同。所以。教師應(yīng)該珍視學(xué)生的獨特性和培養(yǎng)具有獨特個性的人。要做到這點,就要求教師根據(jù)不同的學(xué)生的特點,適時改變自己的教育方法。尊重學(xué)生的獨立性、自主性,尊重他們的人格,信任和鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程。在課堂教學(xué)中,真正把學(xué)生當做一個自主的人、一個具有獨立人格的人、具有巨大潛能的人,和平對待。因此,學(xué)生們有發(fā)問的權(quán)利,有說“不”的權(quán)利,有不同于他人的權(quán)利,有保留不同觀點的權(quán)利。并且經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造“鉆空子”的機會,時刻鼓勵學(xué)生標新立異,最大限度地用不同的方式進行教學(xué)活動。
(三)在教育活動中,發(fā)展良好的師生關(guān)系。
韓愈說:“師者,所以傳道授業(yè)解惑也?!苯處熥鳛橹R的傳授者的角色由來已久。而傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種單通道的授受關(guān)系,呈現(xiàn)出“我講你聽”的專制型傾向,其必然結(jié)果就是學(xué)生的被動和消極,導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。在現(xiàn)在的教育活動中,要建立師生間朋友式的有好幫助關(guān)系。在這種關(guān)系下,師生關(guān)系和諧,學(xué)習(xí)效率高。而民主性師生關(guān)系是理想的師生關(guān)系。作為教師,要能夠調(diào)動學(xué)生的積極性,把學(xué)生當做學(xué)習(xí)的主人,平等對待學(xué)生,尊重學(xué)生的人格。
作為教師,建立一定的威信是必要的,這有助于教學(xué)活動的順利展開。但在某種程度上,學(xué)生更希望能與教師更為深入地接觸,相互之間能像朋友那樣坦誠相待。在學(xué)習(xí)之余的生活中,和學(xué)生一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福,從而促進學(xué)生身心健康發(fā)展。
一言以蔽之,教師在教學(xué)過程中,要因勢利導(dǎo),學(xué)會在原有教學(xué)方式上的創(chuàng)新改變,以適應(yīng)新時代的教育。
隨著教育改革的發(fā)展,學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)與提高已成為素質(zhì)教育的核心。如何使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),并發(fā)揮他們的主觀能動性,成為擺在政治教學(xué)者面前急需解決的問題。在知識經(jīng)濟爆發(fā)的時代,創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。科學(xué)技術(shù)的競爭依靠人才的力量,人才的培養(yǎng)需要教育模式不斷地改革和創(chuàng)新,所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就成為現(xiàn)代化教育的主題。下面是我對初中思想政治課改革和完善教學(xué)模式創(chuàng)新教育的幾點認識。
1.傳統(tǒng)教學(xué)方法是重傳授,輕培養(yǎng);重灌輸,輕啟發(fā)。讓學(xué)生感到政治課枯燥無味,從而不愿學(xué)習(xí)。改變這一狀況的有效辦法,就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生處于主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。興趣是創(chuàng)造的動力、成功的先導(dǎo)。興趣是創(chuàng)新的啟動器,也是創(chuàng)新能力發(fā)展的必要條件。興趣會產(chǎn)生注意力、思考力、想象力,會吸引你身心愉快地投入到創(chuàng)新活動中去,主動積極地去追求、探索、想象和創(chuàng)造。教師在課堂中應(yīng)該承擔起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任,創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系,充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性,這對培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力也有很大的促進作用。
2.教師要進行啟迪和引導(dǎo),這只靠講理論是無法做到的,要敢于突破課堂的束縛,努力拓展學(xué)生的知識面,并經(jīng)常開展社會活動,讓學(xué)生從社會實踐中提高自己的能力?!笆谌艘贼~,不如授人以漁”,教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,才是讓學(xué)生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學(xué)生由“要我學(xué)”、“我要學(xué)”變成“我會學(xué)”、“輕松學(xué)”,要讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮他們的主導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生主動思考的能力和思維的活躍,從而提高學(xué)生的綜合分析能力和對知識的掌握。教師把教的內(nèi)容從基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方法,這大大減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性,讓學(xué)生形成多提問多思考,勇于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的,主要是為了激發(fā)興趣和啟發(fā)思維,強調(diào)的是創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神。思維是能力的核心,啟發(fā)思維是政治教學(xué)中培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,進而提高學(xué)生素質(zhì)關(guān)鍵的一步。因此在政治課中創(chuàng)設(shè)問題情境,能使學(xué)生認知的動力系統(tǒng)和智力系統(tǒng)處于興奮狀態(tài),使學(xué)生的認識活動和意向活動全身心參與投入,在創(chuàng)設(shè)新環(huán)境中,能產(chǎn)生碰撞,開拓思路,這有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在政治課教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境主要通過設(shè)疑。設(shè)疑能使學(xué)生從原有認知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾,激發(fā)思維的欲望,這不僅能使學(xué)生在興趣和成功的喜悅中較好地掌握新知識,還能從中發(fā)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,逐步形成良好的學(xué)習(xí)方法。
在課堂教學(xué)中,創(chuàng)建情景模式要立足于學(xué)生和教材,幫助學(xué)生正確的理解教學(xué)的內(nèi)容。我們要利用現(xiàn)在的多媒體教學(xué)工具,引起學(xué)生的情感體驗,營造出充滿活力的課堂氣氛。改善了學(xué)生被動的接受知識的教學(xué)模式,才能使政治成為讓學(xué)生們學(xué)而有趣的好課。
情景課堂在教學(xué)過程中地運用,不但使學(xué)生掌握了知識,激發(fā)了興趣,而且培養(yǎng)了思維的主動性、創(chuàng)造性,提高了教學(xué)質(zhì)量,順利實現(xiàn)思想政治課的教學(xué)的目的,提高學(xué)生素質(zhì),體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育的新理念。
4.教育本身就是一個創(chuàng)新的過程,教師必須具有創(chuàng)新意識,從教學(xué)思想到教學(xué)方式上,我們要抓住學(xué)生的心理,用“以情激學(xué),以情誘學(xué)”的方式,讓學(xué)生從心理愛上學(xué)習(xí)。所以說作為一名政治老師不僅要有豐富的知識,還要有一顆對學(xué)生的愛心。只有在教學(xué)中傾入情感教學(xué),才能促使學(xué)生學(xué)會,學(xué)好思想政治課的知識。
二、教學(xué)改革對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
在教學(xué)中,要注意結(jié)合政治課的教學(xué)內(nèi)容,由淺入深,設(shè)疑解惑來引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋,鼓勵其勇于創(chuàng)新。
1.設(shè)疑是啟發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的根本。朱熹說過,讀書無疑者須有疑,有疑者需要到無疑,到這里方為長進。有疑問,才會有思維;有思考,才會有所創(chuàng)新。在教學(xué)過程中通過設(shè)疑解惑,可極大地激發(fā)學(xué)生興趣,促使他們積極思考。當感到無解的時候,通過教師解惑,體驗到恍然大悟的感受,使學(xué)生既掌握了知識,又發(fā)展了思維能力。設(shè)疑和解惑都要有針對性,要圍繞教材的重點和難點,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從原有知識結(jié)構(gòu)中發(fā)現(xiàn)矛盾,激發(fā)思維欲望,達到教學(xué)的預(yù)期目的。
2.精心設(shè)計:要確保課堂討論中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目標得以順利實現(xiàn),教師必須在課前對課堂討論進行精心設(shè)計。課堂討論的設(shè)計一般包括三個方面。一是選題,在選題過程中應(yīng)著力于對學(xué)生的研究,討論主題既要考慮有助于學(xué)生已有知識的運用與拓寬,又要注意能引發(fā)學(xué)生的興奮點,選擇學(xué)生熟悉并關(guān)注的熱點問題,提高學(xué)生參與討論的積極性。二是創(chuàng)設(shè)討論情境,可根據(jù)選題的內(nèi)容,采用多種手段創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生展開討論的情境,如設(shè)立發(fā)言席、運用媒體展示相關(guān)材料等。三是選擇方法形式,如由學(xué)生主持“實話實說”、小組代表發(fā)言、正反方辯論等等。
在精心設(shè)計的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)在課堂討論的實施過程中充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,運用教育智慧,捕捉學(xué)生在討論中的“契機”。教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造思維的火花,對學(xué)生討論過程中的帶有創(chuàng)造性的“信息”與“火花”不失時機地加以肯定,并以此為“契機”,進一步給予引導(dǎo);要善于分析并找準學(xué)生思維的啟發(fā)點,適時指導(dǎo),適度點撥,使學(xué)生打開思路,進行獨立的、深入的思考,始終對問題保持創(chuàng)新的熱情和興趣,以此啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。
受傳統(tǒng)的教育模式的影響,我們的學(xué)生創(chuàng)造心理淡漠,要使學(xué)生在課堂討論中必須充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性,鼓勵學(xué)生不斷探求新知,敢于創(chuàng)新。對學(xué)生的獨創(chuàng)的意見,甚至“微弱的發(fā)光點”都要及時地加以肯定和鼓勵,促使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神得到最大程度的釋放。同時,要幫助學(xué)生克服“先入為主”、“盲目從眾”的思維定勢,特別要增強學(xué)生不盲從的抗壓心理,鍛煉學(xué)生不隨波逐流的抗壓心理,對于形成獨立思維品質(zhì)具有重要意義。
總之,在新課標改革中,作為一名思想政治教育的工作者,我們必須要營造一種寬松的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐活動中,感受政治這個學(xué)科在各個領(lǐng)域應(yīng)用中所體現(xiàn)的價值和意義。讓學(xué)生在充滿教學(xué)創(chuàng)新、互動的氛圍中,提高自己的創(chuàng)新意識,從而為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、發(fā)展探究創(chuàng)造能力打下良好的基礎(chǔ)。
摘要:
針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展不能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的需要,重新構(gòu)建大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化,發(fā)揮文化的引領(lǐng)作用,通過文化的傳承與創(chuàng)新,挖掘?qū)W生的探究精神,培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才成為重要的研究課題。本論文以金陵科技學(xué)院機電工程學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐為研究對象,從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的培養(yǎng)機制、實踐機制、激勵機制和孵化機制上做了一系列改革嘗試,探索了一條應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的途徑。
關(guān)鍵詞:應(yīng)用型大學(xué);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);文化建設(shè)。
《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006~2020年)》明確提出,到2020年,我國要形成比較完善的中國特色國家創(chuàng)新體系,那時的中國將邁進世界創(chuàng)新型國家行列。要實現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家這一宏偉目標,亟需提升國民的自主創(chuàng)新能力。新興新型應(yīng)用性本科院校在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中承擔著越來越重要的角色,社會生產(chǎn)模式從“資源驅(qū)動”向“創(chuàng)新驅(qū)動”轉(zhuǎn)變需要大學(xué)生成為轉(zhuǎn)變的主體。大學(xué)生的創(chuàng)新能力是開展知識型創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ),加強對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,積極培養(yǎng)各類創(chuàng)業(yè)型、創(chuàng)新型和創(chuàng)智型人才,是適應(yīng)國家走轉(zhuǎn)型發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展之路的最佳切入點和落腳點。大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化對大學(xué)生的思想、心理、行為產(chǎn)生潛移默化的影響,是一種不可替代的教育力量。大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化是注重創(chuàng)業(yè)教育、重視創(chuàng)業(yè)實踐、提高創(chuàng)業(yè)傾向的文化,創(chuàng)業(yè)教育以學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識增強、創(chuàng)業(yè)能力提高、成功創(chuàng)業(yè)為目的。大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化雖然有與社會創(chuàng)業(yè)文化共性的一面,但是它又有獨特的內(nèi)涵和個性。大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅局限于幫助學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè),應(yīng)當堅持以促進學(xué)生全面發(fā)展、脫離功利主義為導(dǎo)向,堅持專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合,創(chuàng)業(yè)教育不但不排斥知識教育和專業(yè)教育,而且必須更深地依賴知識教育和專業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化對國家而言,是具有中國時代特色的文化,對高校而言,是具有區(qū)域特色和自身特色的文化。根據(jù)我院應(yīng)用型大學(xué)工科學(xué)院的特點,我們在科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的有機結(jié)合的基礎(chǔ)上做了一些改革和嘗試。
一完善科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的培養(yǎng)機制。
(一)建立全開放、自學(xué)習(xí)實驗教學(xué)平臺。
國內(nèi)高校傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,按照教學(xué)計劃的內(nèi)容和教師制定的實驗方案按部就班的完成實驗實習(xí),忽略了對學(xué)生個性化和創(chuàng)新性的培養(yǎng)。隨著國家對高等教育投入的加大,實驗室硬件條件不斷完善,充分用好實驗室資源,對于提升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力起到非常關(guān)鍵的作用,為了改變傳統(tǒng)的實踐教學(xué)體系,給學(xué)生提供一個充分發(fā)揮自主性、創(chuàng)新性的實踐環(huán)境,我們建立了“三自主、四開放”的實踐教學(xué)平臺:“三自主”,即學(xué)生自主設(shè)計實踐項目、安排實踐時間和進行實踐操作;“四開放”:即實踐時間、內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段全開放。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要合理安排課內(nèi)實踐、實訓(xùn)和各類科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。
(二)以社會需求為導(dǎo)向,及時調(diào)整課程設(shè)置。
根據(jù)社會需求及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案,開設(shè)適銷對路的專業(yè)方向,增設(shè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。積極倡導(dǎo)教師改革教學(xué)方法,開展項目化、案例化教學(xué),開設(shè)研究性課程,把課堂搬進實驗室,實現(xiàn)理(理論)實(實踐)一體化,同時按照項目、任務(wù)、和學(xué)科競賽的具體內(nèi)容進行小班化教學(xué)。
(三)深入開展校企合作,共建實驗室和校外實踐基地。
建立校外實踐基地是應(yīng)用型本科院校最常用的校企合作方式,這種合作方式以滿足學(xué)校和企業(yè)各自的需要為基礎(chǔ),以對口生產(chǎn)企業(yè)為依托,以專業(yè)教師為主導(dǎo),以教學(xué)實踐為主要內(nèi)容。這種基地主要為教學(xué)實踐服務(wù),是課堂教學(xué)的輔助方式,讓學(xué)生在基地實習(xí)可以接觸到實物形態(tài)的設(shè)備,了解生產(chǎn)的具體過程,深化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。我院機械類專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)、建筑電氣專業(yè)暑期企業(yè)實習(xí)都采用的是這種方式。另外我院還積極和企業(yè)共建校內(nèi)實驗室,共同開發(fā)科研項目,讓學(xué)生積極參與其中,同時根據(jù)我院專業(yè)特點,尋找一些行業(yè)知名的企業(yè)共建實驗室和示范中心,讓學(xué)生不出校門就能感受到社會上最新的技術(shù)和管理。校企合作共建實驗室和基地不但有利于應(yīng)用型本科院校增強自身辦學(xué)活力,培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)和社會發(fā)展人才的需要,還可以有效地彌補實驗室條件和設(shè)備的局限性,對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,讓他們更快地融入社會都起到了很好的作用。
(四)加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè),力爭學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家化。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意向和能力很大程度取決于教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)能力。我院由骨干教師牽頭,邀請教授擔任本科生導(dǎo)師,聘任校外院士、專家和企業(yè)負責(zé)人擔任名譽導(dǎo)師,帶領(lǐng)學(xué)生成立科技創(chuàng)新小組,給學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)。支持更多的教師下到企業(yè)掛職鍛煉,促進教師觀念和知識的更新。同時,我們還要求輔導(dǎo)員參加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn),持證上崗,從專業(yè)和管理兩條線,達到指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專家化。
(一)積極組織、主辦學(xué)科競賽。
總結(jié)。
等方面的工作。除了參加學(xué)科競賽,學(xué)院還積極為主辦大賽創(chuàng)造條件,讓更多的教師、學(xué)生參加到學(xué)科競賽工作中來,起到了很好的宣傳作用。
(二)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,組建科技創(chuàng)新型社團。
學(xué)院在每個班級專門增設(shè)科技委,負責(zé)本班學(xué)生科技創(chuàng)新活動的自我管理,在學(xué)院營造濃厚的創(chuàng)新文化氛圍,讓科創(chuàng)工作深入到每一個班級。同時學(xué)院還積極鼓勵學(xué)生成立科技創(chuàng)新社團,并以學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技作品大賽為載體,開展各項活動。
(三)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表論文、申請專利,固化科技創(chuàng)新成果。
為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生在科技創(chuàng)新活動中所收獲的專業(yè)素養(yǎng)和能力得到全面提升,學(xué)院開展了專業(yè)論文寫作、專利申報、知識產(chǎn)權(quán)講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座等,引導(dǎo)學(xué)生將科技創(chuàng)新活動中的認識、創(chuàng)意,整理成論文、專利,通過發(fā)表論文和申報專利,將學(xué)生科技創(chuàng)新成果多元化、最大化。
三完善科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的激勵機制。
(一)實驗室讓學(xué)生參加管理,實驗室助理競爭上崗。
為了增強學(xué)生的主人翁意識,彌補實驗室管理人員人手的不足,我們讓學(xué)生擔任實驗室助理,參與管理實驗室。學(xué)生實驗室助理采取競爭上崗,優(yōu)先錄用動手能力強、有項目和課題的學(xué)生,學(xué)生助理一經(jīng)錄用,除了有相應(yīng)的經(jīng)濟補貼,還可以優(yōu)先使用實驗室,實驗室其他同學(xué)要服從其統(tǒng)一管理。實驗室助理實行以來,學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情大大提升,學(xué)生自主開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動項目增多,實驗室管理人員的負擔減輕。
(二)落實獎勵,形成長效。
學(xué)院在綜合測評細則、獎學(xué)金評定方案、學(xué)院貢獻卡等規(guī)定中制定了科技創(chuàng)新的獎勵措施,對在科技創(chuàng)新活動中取得成績的個人和集體進行相應(yīng)的獎勵。將科技創(chuàng)新、學(xué)科競賽作為學(xué)生評獎評優(yōu)的一項重要指標,并形成長效機制。為了表彰先進,積極推進科技創(chuàng)新,學(xué)院還多方聯(lián)系企業(yè),設(shè)立企業(yè)獎學(xué)金用于資助或表彰在科技創(chuàng)新活動中表現(xiàn)突出的大學(xué)生。此外,學(xué)院還組織各類活動,舉辦學(xué)院青春故事報告會—科技創(chuàng)新專場,并且在校社團巡禮、科技節(jié)等活動中宣傳科技創(chuàng)新活動的組織和開展情況,在學(xué)院的網(wǎng)頁和微信學(xué)生工作公眾號設(shè)專欄跟蹤報道,讓科技創(chuàng)新表現(xiàn)突出和學(xué)科競賽獲獎學(xué)生的自我認知和自我榮譽感得到極大提升,同時吸引更多的學(xué)生參與到科技創(chuàng)新中來。
四完善科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的孵化機制。
(一)強化學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系。
政府和學(xué)校都加大了對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入,設(shè)立了各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持基金,開辟了場地讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目落地生根。學(xué)院除了幫助大學(xué)生了解這些政策,讓這些政策紅利真正惠及每位創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生,還積極因地制宜,制定可操作性的配套措施。我院積極鼓勵學(xué)生利用學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)科研設(shè)備,依托其在機械加工、電氣設(shè)計的專業(yè)優(yōu)勢,發(fā)揮科技創(chuàng)新能力,以小型科技創(chuàng)新企業(yè)的形式開展創(chuàng)業(yè)活動,用微型公司的方式實現(xiàn)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的孵化;組織挑選動手能力強的在校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)學(xué)生的企業(yè)打工,利用學(xué)生勞動力成本較低的優(yōu)勢,降低創(chuàng)業(yè)學(xué)生的勞動力成本;另外還積極聯(lián)系企業(yè),為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供技術(shù)和資金方面的支持和合作。
(二)構(gòu)建科學(xué)合理的評價體系。
對于創(chuàng)業(yè)學(xué)生的評價體系包含兩個方面的內(nèi)容:一是對學(xué)生個人的評價,在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)花費的時間和精力是可想而知的,對于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生我們不但不能單純用分數(shù)來評價他們,相反我們還要在課程設(shè)置和課程學(xué)習(xí)方面給他們更多的優(yōu)惠政策,同意他們用一些創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)課程、創(chuàng)新方面的成果沖抵一部分課內(nèi)學(xué)分,同時給他們小班化輔導(dǎo),解決他們因為參加一些創(chuàng)業(yè)活動而耽誤下來的課程;二是對學(xué)生項目的評價,在評價學(xué)生項目的時候,我們重點關(guān)注的是項目的前期可行性,而對于項目的實施和后期的督查關(guān)注度不高,對失敗的寬容度不夠,導(dǎo)致很多創(chuàng)業(yè)項目一旦遇到難題就以失敗告終,而不是指導(dǎo)教師、學(xué)生一起靜下心來找到解決辦法,這是高校學(xué)生項目成功率低的重要原因。所以構(gòu)建一個科學(xué)合理的評價體系,是保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動能夠持續(xù)開展的關(guān)鍵。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合高等教育改革發(fā)展規(guī)律和社會發(fā)展需要,是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力,提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要手段。通過專業(yè)教育,挖掘?qū)W科專業(yè)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容,通過提高教師的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),強化對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo),把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化融入到專業(yè)教學(xué)和就業(yè)教育的各個環(huán)節(jié)中去,調(diào)動一切積極因素參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè),推動大學(xué)生真正成為未來創(chuàng)業(yè)的主力軍。
參考文獻。
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創(chuàng)造性思維是我們當代大學(xué)生都應(yīng)該盡力培養(yǎng)的一種思維模式,說起創(chuàng)造性思維,那就不得不談起它的概念,那么它的內(nèi)容有哪些呢?對于我的理解是這樣概括的:創(chuàng)造性思維是一種開創(chuàng)意義的理性思維活動,它可在原有的客觀事實基礎(chǔ)上按照一定的規(guī)律對客觀事物的一種理性認識的飛躍。馬克思主義創(chuàng)始人曾提出了“思維方法”的范疇,其論述中把“方法”界定為“知”的“思維方法”與“行”的“實踐方法”,在實際意義上利用這兩種源頭工具可或多或少增加主體認識從而發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)造性思維是以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ),以綜合性、探索性和求新性特征的高級心理活動。如今,在大學(xué)生群體中,幾乎所有的人都意識到自主創(chuàng)新的重要性,可是當面對不完善的自身與外界條件時,往往拘泥于平凡。當代大學(xué)生思想活躍,有著廣泛的接受信息的渠道,對各種知識信息和社會思潮反應(yīng)敏銳,具有比較獨立的主體分析判斷能力。相比較來說,我們的思想政治工作無論從內(nèi)容和方法,都需要進一步改進和創(chuàng)新。創(chuàng)新思維對我而言固然十分重要,但更加重要是如何去培養(yǎng)這種思維。
創(chuàng)新思維需要一定的智力條件,智力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ),高智商的人可能是低創(chuàng)造力,但低智商的人很少有高創(chuàng)造力。大學(xué)生要提高創(chuàng)新能力,首先要注重智力能力的培養(yǎng)。
首先,我們要具備一定的觀察能力,因為良好的觀察能力是科學(xué)研究的必備素質(zhì),是創(chuàng)新理論的智力基礎(chǔ),是創(chuàng)新成功的決定因素,同時還是捕捉機遇的心理條件。因此觀察能力十分重要。要培養(yǎng)良好的觀察能力就必須培養(yǎng)濃厚的觀察興趣、觀察習(xí)慣、觀察方法以及觀察能力。
其次要有良好的記憶能力,這就要求個人的記憶敏捷、持久、正常、系統(tǒng)、廣闊、與備用的特性。一是要培養(yǎng)記憶能力就要學(xué)會用腦,提高記憶的能力,在學(xué)習(xí)過程中我們要穩(wěn)定情緒,提高記憶效果,勞逸結(jié)合,合理用腦。二是掌握適合自己的記憶方法,要分輕重點,記憶有規(guī)律。
然后就是培養(yǎng)個人的思維能力,思維有很多的特點,比如廣闊性、深刻性、敏捷性、批判性、靈活性、創(chuàng)造性等等。培養(yǎng)思維能力可以改革我們的思維方式,比如從封閉型思維方式轉(zhuǎn)變成轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的開放型,從靜態(tài)型思維轉(zhuǎn)向信息不斷調(diào)整的動態(tài)型思維,從經(jīng)驗型的思維方式轉(zhuǎn)向知識、智力型的科學(xué)的思維方式,從單一型的僵化的思維方式轉(zhuǎn)向多樣化的創(chuàng)造型思維,從簡單的分析轉(zhuǎn)向高度綜合分析等等。
智力因素還有如想象能力,操作能力,自學(xué)能力等等。雖然智力因素很多,但非智力因素也不少,非智力因素在大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動中也很常見,如“勤能補拙”等。
其次便要培養(yǎng)一些有利于發(fā)揮創(chuàng)新的個性特征,我們要有好奇心與求知欲,還要有獨立性與自信心,在我們的學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)定義、定理、公式、法則、解題思路、解題方法、解題策略等提出自己的觀點、想法,提出科學(xué)的假設(shè),突破“定向”、“系統(tǒng)”、“規(guī)范”、“模式”的束縛;在創(chuàng)造過程中我們要敢于面對復(fù)雜事物及其相互關(guān)系大膽質(zhì)疑,合情合理的“挑剔”,絕不人云亦云。還要有懷疑與冒險精神,多思與幽默等特性,不過我們要避免從眾與附庸,固執(zhí)與偏見,刻板與保守的不良性格特征。
我們還要培養(yǎng)堅強的意志,對創(chuàng)新對象產(chǎn)生濃厚的興趣與情感。是的,在知識大爆炸的今天,意志與興趣實可以讓人獲得相(對)應(yīng)價值的“財富”,也可以說:發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵,在于如何運用知識。
面對大學(xué)生的創(chuàng)新,不只是社會,學(xué)校的責(zé)任。最重要的是自己,大家都知道自己就是最強大的敵人,打敗了自己的懶惰和頹廢,才可以為創(chuàng)新打開一條通道。在如此競爭激烈的社會里,如果沒有自己的核心競爭力是很難在社會中生存的。不斷發(fā)展自己,反省自己,這才是一個大學(xué)生應(yīng)該做的事情。每天多思考一些,多學(xué)習(xí)一些,那么每天都是在進步的。
在新時代中,各行各業(yè)都在飛速發(fā)展,如果沒有創(chuàng)新精神,是難以適映現(xiàn)代社會的。所以說,勇于創(chuàng)新是大學(xué)生應(yīng)具備的新形象。然而長期以來,調(diào)查與觀察結(jié)果反應(yīng)出身為大學(xué)生的我們普遍缺乏自主創(chuàng)新能力,這絕不依賴于外界條件,更可能的是我們自身狀況有一些問題,距達到所謂的程度還有一段路程要走,而那些問題往往是我們負有的思維障礙。
我們思考問題時常常順著想。順著想能使我較為方便地找到問題的切入點。并且順著想也的確能幫助我解決一些問題,但客觀事物的發(fā)展是千變?nèi)f化的,凡事都順著想未必能真實地反應(yīng)事物的客觀規(guī)律。
一個立志于創(chuàng)新的人,一定要深刻認識順著想的局限性,改變成事順著想的惰性,不妨從事物的對立面多考慮考慮,也就是我們說的逆向思維,很多時候逆向思維能將我們帶入“山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村”的境界,它站在問題的對立面,使問題解決得干凈利索而充滿智慧。
哲學(xué)的基本原理告訴我們,世界萬物是普遍聯(lián)系的,這些相互聯(lián)系的事物是可以轉(zhuǎn)化的,在創(chuàng)新學(xué)里我們的轉(zhuǎn)化更多指的是思維方式的轉(zhuǎn)化:將直接轉(zhuǎn)化為間接,將復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡單,將不可能轉(zhuǎn)化為可能。
我也總結(jié)了自己的關(guān)于突破思維障礙的觀點主要是分為以下幾點:一是要改變自己的意識,如果自己不想創(chuàng)新,或不愿創(chuàng)新,那么即使有再多的創(chuàng)新方法提供給你也于是無補,要想創(chuàng)新首先要明確自己的意識,然后選擇合適的方法去努力。
二是要肯動腦,創(chuàng)新不是嘴上說說就能達到的,即使你有創(chuàng)新的意識,然而卻不積極動腦,那也是不行的。
三是要態(tài)度要端正,不能盲從,要有較強的抑制力,時時提醒自己。
四是在創(chuàng)新過程中突破權(quán)威型思維的障礙,不能只相信權(quán)威,正所謂盡信書不如無書,也要突破自我思維定勢,通常情況都是按照自己的觀念、站在自己的立場、用自己的目光觀察思考大自然,然而這丈量的結(jié)果評定出一個木訥的自己,所以要積極主動的鍛煉及增強自己的創(chuàng)新素質(zhì),嚴格要求自己,要敢于承認錯誤,重塑自我。
俗話說:“第一個用鮮花比喻少女的人,是天才;第二個套用比喻的人是庸才;第三個是蠢材。”可見,創(chuàng)新是有生命力的選擇,可以讓不一樣的事物來增加自己的價值,作為一個學(xué)生,一個化工專業(yè)的學(xué)生深感體會。就化學(xué)實驗來說一說這其中的韻味--創(chuàng)新設(shè)計的理念。例如教材中制備溴苯的實驗是將溴和苯先加入燒瓶,然后向燒瓶中加入鐵粉,由于反應(yīng)物已全部加入燒瓶,加入催化劑后,反應(yīng)的劇烈程度無法控制,導(dǎo)致溴揮發(fā)出導(dǎo)管,而達不到預(yù)期的目的。在教學(xué)中老師采取了先將鐵粉加入燒瓶,將溴和苯的混合物加入分液漏斗,通過分液漏斗的活塞來控制液體滴加的速度(即鐵粉“靜”、溴和苯“動”),從而克服了原實驗的缺陷。這一案例就如實的反應(yīng)了逆向思維設(shè)計法中的屬性逆向法,根據(jù)藥品某屬性(如“動”與“靜”)的逆向來對化學(xué)實驗進行創(chuàng)新設(shè)計。逆向思維就是沿著事物的相反方向,用反方向探求的思維方式對現(xiàn)有的實驗設(shè)計進行逆向思考,從而對實驗提出新的設(shè)計方法,實驗是什么,是書本的再現(xiàn)與重復(fù)嗎?我認為它不僅僅是理論與實踐的結(jié)合體(或者說書本的一部分),它更是一種挑戰(zhàn)。世界上沒有盡善盡美的東西,化學(xué)實驗也一樣,在體現(xiàn)某些功能的優(yōu)越性同時,則另一些功能可能存在某些不實用的部分,對化學(xué)實驗進行觀察、研究、分析、發(fā)現(xiàn)其缺陷,并進行探索改進,就可以對化學(xué)實驗進行創(chuàng)新,以舊換新。
我們應(yīng)當堅定信念,確信“人人是創(chuàng)造之人,天天是創(chuàng)造之時,處處是創(chuàng)造之地”,相信只要培養(yǎng)機制合理、培養(yǎng)方法得當,各類極富創(chuàng)新意識與想法會像雨后春筍般涌現(xiàn)的。同時相關(guān)研究結(jié)論也表明大學(xué)生的創(chuàng)新意識是確實可以培養(yǎng)的。創(chuàng)新思維就是不受現(xiàn)成的常規(guī)的思路的束縛,尋求對問題的全新的獨特性的解答和方法的思維過程。創(chuàng)新思維屬于創(chuàng)新活動的智能系統(tǒng)。它是創(chuàng)新實踐,是創(chuàng)造力發(fā)揮的前提?,F(xiàn)階段,我們個性基本形成,智力發(fā)展趨于成熟,情感意志也得到良好的發(fā)展,因而處于創(chuàng)造心理的大覺醒時期。因此是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的最佳時期。每一個人在生活與生存的過程中,做任何一件事或任何一種行為,總是存在一種“思”和“做”的兩個不同環(huán)節(jié),即“先想后做”的邏輯聯(lián)系。思路決定出路。從個人發(fā)展來說,要想表現(xiàn)出“驚天動地”的行為,在激烈競爭的現(xiàn)代社會中,事業(yè)能扎下根,并根深葉茂,就必須具有“驚天動地”的思維、也即創(chuàng)新思維。我的想法是:在校學(xué)習(xí)期間就應(yīng)注重培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維。首先要提高自己的創(chuàng)新心理素質(zhì),打破思維定勢,敢于嘗試、勇于實踐,并且能正確認識失敗。失敗本來就是相對的概念,事實的成與否只有自己說了算,如果是認定“敗”了的事,就不要忽略它的存在,列舉原因,推己及人,試問下一次成功的可能性。每次這樣做了,減少的是遺憾,增益的是自己。其次要堅信“天生我材必有用”,學(xué)會用自己的長處來鼓舞自己,用自己的短處來警戒自己不要自滿,所謂“疑人輕己者皆不足。”再次要培養(yǎng)自己的“理性智慧”,多與指導(dǎo)老師交流,了解先進思想經(jīng)驗,同時重視創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)和運用,主動在實踐中檢驗理論水平的掌握和使用情況。最后,樹立學(xué)無止境、創(chuàng)無止境的思想,敢于并樂于向自己的觀點和成就挑戰(zhàn),應(yīng)在不斷否定自我中使自己的創(chuàng)新性思維獲得新生、實現(xiàn)自我轉(zhuǎn)換、自我否定和自我超越。
新課程標準根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點和審美認識規(guī)律,提出以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,注重個體發(fā)展,注重人文精神的體現(xiàn),鼓勵音樂創(chuàng)造。音樂教學(xué)中的歌唱、器樂、律動、欣賞、創(chuàng)作等無不體現(xiàn)了鮮明、創(chuàng)新意識和獨特的創(chuàng)造行為,因此音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面,具有其它學(xué)科不能替代的特殊作用。
怎樣把全新的教學(xué)理念運用到音樂教學(xué)中呢?我認為可以通過以下三個方面進行探索。
一、創(chuàng)新氛圍。
心理學(xué)研究證明:在極其輕松自如的環(huán)境下,人的自主探索和體驗生命本體的狀態(tài)最富有創(chuàng)造性和開拓性。也就是說,只有當課堂充滿生動活潑的心理氛圍時,學(xué)生的精神才會飽滿,情緒才會高漲,興趣才會濃厚,思維才會活躍,接受能力才會增強,學(xué)習(xí)效率才會提高。、和孩子一起看世界,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
你真棒”等語言,讓學(xué)生知道老師是在信任、尊重、寬容、激勵他,從而讓他們的生命狀態(tài)得以舒展,使內(nèi)在的潛能得到發(fā)展,使教育成為讓孩子天天快樂,老師日日贊嘆的教育。
二、創(chuàng)新激情、以興趣為先導(dǎo),師生共同參與。
音樂教學(xué)是通過師生的情感投入、心靈的感悟來達成教學(xué)目標的,對于學(xué)生正在參與的音樂活動,教師不應(yīng)是旁觀者、局外人,而應(yīng)把自己置于參與的音樂活動,教師不應(yīng)是旁觀者、局外人,而應(yīng)把自己置于參與者和服務(wù)者的地位,把一切“教”的活動,落實在“學(xué)”的活動中,有心做孩子們的引路人、合作伙伴。
誰能說說坐過火車時的心情?坐過火車的同學(xué)可能會說:去過北京、上海、南京??然后教師可以帶大家去旅行。分別由學(xué)生扮演司機、乘客,在教室里開“火車”來,邊玩邊唱,同學(xué)們一定是情緒飽滿,異常興奮,歌曲中充滿了情感,洋溢著美的色彩。
2.結(jié)合教學(xué),升華創(chuàng)造性想象。
由于音樂的抽象性與通感性,因而人們在欣賞音樂時可以展開盧象和聯(lián)想,隨著音樂旋律的起伏,腦海里的情與景在不斷地變幻,人的想象也不斷地升化,無論是學(xué)唱歌曲還是欣賞音樂作品,都要引導(dǎo)學(xué)生往廣處想,如在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時,先簡要介紹其創(chuàng)作背景,初步提示其思想意義,播放vcd,讓學(xué)生在感觀上受到?jīng)_擊,然后從音樂的曲調(diào)開始,由淺入深地進行分析、欣賞。那一聲聲時而低沉,時而雄壯的音樂,像一聲聲憤怒的吼聲,那如訴如泣的音調(diào),仿佛是對日本侵略者的控訴??,隨著一幅幅驚心動魄的畫面的展現(xiàn),學(xué)生逐漸由低層次的知覺欣賞轉(zhuǎn)入感情欣賞,再發(fā)展升華到理性的審美想象。學(xué)生們說:“《黃河大合唱》以黃河作為中華民族的象征,不僅表現(xiàn)了中國人民無所畏懼、力挽狂瀾的英雄氣概,而且還表現(xiàn)了中國人民為保衛(wèi)祖國與侵略者拆死決戰(zhàn)的英雄氣概??”,這些既有聽覺轉(zhuǎn)化為視覺的通感,更有創(chuàng)造性想象的升華。獲得音樂所容納的深遠意蘊,造成“言有盡而意無窮”的廣闊的想象空間,從而對音樂引發(fā)了更深層次的興趣。
三、提高創(chuàng)新能力。
江澤民同志提出:“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)。
達的不竭動力?!币虼?,音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面,具有其他學(xué)科不能替代的特殊作用。
音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展,是教育人、培養(yǎng)人,但決不是要把每個孩子都培養(yǎng)成音樂家,而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想,鼓勵、幫助他們成為積極的、有一定音樂素養(yǎng)的音樂愛好者,使他們的智力得到發(fā)展,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,并為他們今后的成長發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。音樂教學(xué)活動要注重充分發(fā)揮和調(diào)動教師與學(xué)生兩方面的積極性和主動性,使學(xué)生走進音樂中去尋找、去探索、去創(chuàng)造,使學(xué)生在美妙的音樂中充分挖掘自身的潛力,培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想象力、審美力和創(chuàng)造意識。、教師要更新教育觀念,樹立創(chuàng)新意識。
注重對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),是新的音樂課程標準。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人,教師首先必須具有創(chuàng)造性。美國教育家弗雷塔科有一句話:“只有教師擁有教學(xué)過程中以自己獨特方式尋找自己的道路的時候,教育才有可能成為藝術(shù),才會有高質(zhì)量。”
中,遇到不懂的問題,讓他們以小組為單位討論,最后確定正確的觀點,使他們懂得“一滴水,只有匯入大海才能掀起駭浪;一個人,只有融入集體才能真正體現(xiàn)個人才華”的道理。
每個學(xué)生的興趣愛好、特長、能力都會有所不同,在教學(xué)中,應(yīng)最大限度地讓學(xué)生發(fā)揮自己的個性優(yōu)勢,如在學(xué)習(xí)歌曲后,要求學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容,選擇自己喜歡的表演方式進行表演,這樣一來,課堂氣氛非?;钴S。在這個過程中學(xué)生不僅發(fā)揮了自己的創(chuàng)造能力,同時也受到別人創(chuàng)造力的啟發(fā),體會到我中有你,你中有我,充分領(lǐng)略了創(chuàng)造的快樂。
在社會發(fā)展進程中,新的生活內(nèi)容層出不窮?,F(xiàn)實生活總是把前人從未經(jīng)歷過的新課題擺到我們的面前。我們無法回避,無法繞道而行。新聞工作更是如此,與時俱進一直都是新聞更好服務(wù)于受眾的指針和方向。于是新聞工作必須在實踐中與創(chuàng)新交相輝映。
創(chuàng)新,是新聞事業(yè)發(fā)展的靈魂。實踐和創(chuàng)新亦步亦趨,同步并肩才能面對新的實踐進行思考和探索。
一是新聞觀念的創(chuàng)新,要淘汰某些明顯落后于時代的新聞觀念。例如,把新聞傳媒單純看作黨和政府的工作部門,而與市場毫無聯(lián)系的社會輿論機構(gòu)的觀念;把堅持新聞事業(yè)黨性原則與新聞傳媒的市場化運作相割裂、相對立的觀念;把新聞傳播等同于某些思想觀念的生硬灌輸,等同于簡單的、乏味的宣傳的觀念等等。如果新聞觀念沒有相應(yīng)的更新,就不可能有新聞實踐和新聞理論的創(chuàng)新。
二是管理體制的創(chuàng)新。我們在對新聞事業(yè)的管理方面,在許多地方還保留著計劃經(jīng)濟體制的痕跡。與生生不息的新聞實踐和創(chuàng)新相此,新聞管理體制顯得相對滯后。自從改革開放以來特別是市場經(jīng)濟體制建立以來,新聞傳播業(yè)的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。進入新世紀后,各種傳媒遍布在受眾的視野當中,在堅持黨性原則的前提下,對于新聞傳媒來說,要提高其核心競爭力,要能夠占領(lǐng)市場和贏得受眾,很重要的一條在于,必須進行各項機制的創(chuàng)新,如用人機制的創(chuàng)新、勞動報酬分配機制的創(chuàng)新、經(jīng)營機制的創(chuàng)新、資本運作機制的創(chuàng)新等等。
三是新聞業(yè)務(wù)的創(chuàng)新。內(nèi)容決定形式,形式服務(wù)內(nèi)容,兩者相得益彰才能使新聞報道耳目一新,喜聞樂見,對受眾有吸引力和影響力。概括來說,就是在實踐中堅持以視覺創(chuàng)新、題材創(chuàng)新、手法創(chuàng)新來實現(xiàn)新聞宣傳創(chuàng)新。
首先是視覺創(chuàng)新。就是把目光及時轉(zhuǎn)向群眾,及時了解民情,研究民意,拉近新聞與讀者的距離。新聞宣傳要為群眾所接受,報道的視角一定要改變。過去,我們的很多報道之所以離讀者距離較遠,往往從領(lǐng)導(dǎo)的角度、部門的角度、工作的角度去向受眾介紹,不少報道成了工作總結(jié),成了部門的“黑板報”,新聞報道成了硬性的“灌輸”。被動的接受和主動地認可甚至可以決定媒體的生死存亡。因此,在實踐過程中,作為新聞工作者,腦子里要經(jīng)常思考四個問題:從國家到地方有什么重要的決策、法規(guī)和新聞信息要讓廣大人民群眾知道;實際工作部門有哪些重要情況和具體規(guī)定需要廣泛告訴老百姓;老百姓從切身利益出發(fā),迫切希望了解哪些全局性的情況,獲得什么重要信息;現(xiàn)實生活中存在哪些帶有普遍性的問題需要解決。用這種服務(wù)性的思維去提升報道的視覺效果會事半功倍。報道的認可率高不高,關(guān)鍵就取決于有沒有轉(zhuǎn)換報道視角,有沒有抓住群眾普遍關(guān)心的東西。善于從受眾的角度去思考問題,捕捉信息,尋找角度,提煉主題,新聞報道就能出奇制勝,多姿多彩。
其次是題材創(chuàng)新。從老百姓的關(guān)注點切入,去尋找富有魅力的新鮮素材,開掘新聞亮點。新聞宣傳工作,實際上是一個不斷地尋找新鮮素材、新聞事件、新的思想、新的規(guī)律、新的經(jīng)驗的過程。新聞題材的創(chuàng)新,切入點要放在老百姓的關(guān)注點、聚焦點上。沒有百姓關(guān)心的新穎素材,新聞宣傳就會失去活力。范長江認為:“新聞,就是廣大群眾欲知、應(yīng)知而未知的重要事實?!毖芯啃侣勈聦嵟c群眾的相關(guān)性,挖掘群眾密切關(guān)注的信息。媒體每天都有領(lǐng)導(dǎo)活動和會議報道,這些報道雖然工作性強,但內(nèi)中也含有群眾關(guān)注的信息。采編人員的職責(zé)是要把這些群眾關(guān)心又具有新聞價值的信息挖掘出來,進行優(yōu)化處理。追蹤社會生活中的熱點,尋找群眾關(guān)切度高的題材。社會生活中的熱點,往往是公眾的聚焦點。媒體要善于從工作性報道中開掘新聞富礦,而且應(yīng)貼近百姓生活,直面社會熱點,正確引導(dǎo)輿論。藥價虛高,一直是百姓反映強烈的熱點問題。以平價藥出售、深受群眾歡迎的“老百姓”大藥房,進駐杭城后卻遭到同行全面封殺。浙江日報記者抓住這一新聞事件,從維護群眾利益出發(fā),進行跟蹤采訪。以《醫(yī)藥代表向“老百姓”下跪》為開篇,整整一周內(nèi),每天用半個版的篇幅連續(xù)報道。這組報道不僅受到廣大讀者贊揚,也大大推動了政府部門的工作。它之所以收到好的效果,就因為題材貼近百姓,既積極引導(dǎo)輿論,又體現(xiàn)“民之心聲”。
再次是手法創(chuàng)新。選擇獨特的角度,運用群眾喜聞樂見的形式,增強報道的感染力、吸引力。一篇好的新聞作品,離不開獨特的構(gòu)思、新穎的表達手法。新聞事實就像一顆顆散珠,需要作者用一根線巧妙地串起來。這根“線”,就是最能體現(xiàn)新聞事實本質(zhì)意義的獨特角度,最能為受眾接受的表達方式。報道手法創(chuàng)新十分重要。新聞實踐中也有多種成功的途徑。如:以小見大;靜中觀“動”;逆向思維;講故事等等,這里就不一一贅述了。一位哲人說過:“人不可能兩次踏進同一條河流”。新聞要為群眾所喜歡,報道形式就要不斷創(chuàng)新。一味沿襲固有的模式,只能扼殺新聞的生機和活力。隨著我國改革開放的不斷深入,新聞宣傳手法的創(chuàng)新當然應(yīng)該與時俱進。只有從受眾的需求出發(fā),不斷創(chuàng)造受眾最能接受、喜聞樂見的形式表現(xiàn)新聞,才能使新聞產(chǎn)生無窮的魅力。
創(chuàng)新,是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力,也是一個政黨永葆生機的`源泉.創(chuàng)新,包括理論創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、科技創(chuàng)新及其它創(chuàng)新;在建設(shè)有中國特色社會主義全面創(chuàng)新體系中,理論創(chuàng)新是基礎(chǔ)和前提.堅持理論創(chuàng)新是馬克思主義的基本品格,也是發(fā)展馬克思主義的必然要求.
作者:李抒望作者單位:山東省臨沂市委黨??耗戏秸摽⑽目簄anfanglunkan年,卷(期):“”(2)分類號:b0關(guān)鍵詞:。
著名創(chuàng)新學(xué)家朗加明教授曾說過:“對于創(chuàng)新來說,方法就是新的世界,最重要的不是知識,而是思路”。音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,對人的終身發(fā)展和思維形成起到很大的作用,所以在音樂課中必須加強對思路和方法的創(chuàng)新,要在教學(xué)意識、教學(xué)手段、教學(xué)方式等實踐活動中尋求創(chuàng)新,要在實踐中去探索和總結(jié)。因此,要達到全面實施素質(zhì)教育的目的,必須在音樂課中去實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新,而實踐是檢驗真理的唯一標準,所以創(chuàng)新必須在實踐中去接受檢驗,在實踐中又去實現(xiàn)新的創(chuàng)新。帶著在實踐中創(chuàng)新,在實踐中注重方法,改變思路的觀念走進音樂課,我進行了如下一些創(chuàng)新的嘗試。
一、創(chuàng)新教學(xué)意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
新課標的理念表明:音樂教學(xué)的主要任務(wù)不是培養(yǎng)“音樂家”,而是培養(yǎng)能“終身熱愛音樂,學(xué)習(xí)音樂,享受音樂的人”。強調(diào)音樂興趣的愛好與音樂審美能力的培養(yǎng),強調(diào)通過音樂教育開發(fā)創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個體才是音樂教學(xué)追求的目標。在我們的音樂課堂中需要有創(chuàng)新的教學(xué)意識,這樣才能讓教學(xué)更加輕松,讓學(xué)生學(xué)有所樂,更富有個性。興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉,成功中的喜悅和樂趣,會極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力,引發(fā)好奇心,這是一門技巧。如,開學(xué)的第一堂課,我把備課時設(shè)計的自我介紹形式介紹給了學(xué)生,活動是這樣開展的:主題----聽著我的歌,讓你了解我。示范----我用龐龍的《兩只蝴蝶》的音樂旋律篡改歌詞,加上相應(yīng)的舞蹈動作,把我介紹給了大家(其中包括我的姓名、愛好、以及對同學(xué)們的期望)。構(gòu)思----以個人或小組為單位設(shè)計介紹方案。展現(xiàn)----按設(shè)計好的方案上臺表演。教室里頓時沸騰了,交頭接耳、互相討論,剛才失望的神情則變得神采飛揚。同學(xué)們不象以前作自我介紹那樣枯燥、機械了,而是積極投入到活動中:有的努力想著用什么歌曲來作旋律,時而動動筆把篡改的歌詞記下來;幾人1組的,幾個腦袋湊在1起,眉飛色舞、群策群力,極力想設(shè)計出最好的表演方案;想邊歌邊舞的則坐在位置上手舞足蹈,嘴里念念有詞------展現(xiàn)自我了,同學(xué)們載歌載舞,踴躍的把自己推出介紹給大家。教室里歡聲迭起,掌聲如雷,同學(xué)們的節(jié)目是1個比1個精彩······通過這次有趣的自我介紹活動,我知道了學(xué)生的姓名,了解了他們的興趣愛好,掌握了哪些學(xué)生有圓潤的歌喉,哪些學(xué)生有優(yōu)美的舞姿------學(xué)生也從中獲得了音樂審美體驗,享受了成功的歡愉,最重要的是極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。
二、創(chuàng)新教學(xué)模式,突出學(xué)生主體。
新課程新理念的重要體現(xiàn)是:“以人為本”,“教育應(yīng)關(guān)心人,尊重人,發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體。因而,我嘗試建立一種突出學(xué)生發(fā)展,以“主體性、創(chuàng)新性”為特征的,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的開放性音樂教學(xué)模式。幫助學(xué)生創(chuàng)造一個自主、創(chuàng)新的教與學(xué)的氛圍,讓學(xué)生在活動中體驗,在實踐中學(xué)習(xí),搭建讓學(xué)生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺”和“夢想劇場”,使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展。
1、發(fā)散思維,煥發(fā)活力。
音樂欣賞課的教學(xué)一般都是先由教師介紹曲名、作者、表現(xiàn)內(nèi)容等,還沒聽到音樂,就先把學(xué)生限制在一個框框里,限制了學(xué)生的想象力,代替了學(xué)生的親身體驗,把音樂的多解性變成單解性,使得學(xué)生對音樂本身失去興趣,不注意傾聽,放棄了思考與聯(lián)想?,F(xiàn)在上欣賞課,教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自身對音樂的體驗,去理解音樂內(nèi)容,有意識地培養(yǎng)學(xué)生用多種思維方式去探索問題。這樣就使學(xué)生始終以積極多變的思維參與教學(xué),不僅開發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,還提高了學(xué)生的音樂鑒賞力和音樂表現(xiàn)力。在此類開放的教學(xué)模式中,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)音樂的主人,通過自主地體驗和探索,求新、求異、求廣地學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)了創(chuàng)新的意識和膽識,從而使音樂課真正的“活”起來,煥發(fā)出創(chuàng)造的活力。
2、創(chuàng)新教法,大膽實踐。
因為音樂最具不確定性,解釋的自由度也是最大的,所以音樂可以讓每一位學(xué)生用自己獨特的方式去想象、解釋和宣泄自己的情感,體現(xiàn)自我個性。我在音樂教學(xué)過程中十分注重通過音樂活動過程的展開,來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能,給他們探究問題,探詢知識的空間,讓他們大膽想象,自由創(chuàng)造。例如在進行歌曲《青春舞曲》伴奏節(jié)奏的學(xué)習(xí)時,我沒有拘謹于書本上原有的伴奏節(jié)奏,而是學(xué)生自找打擊樂器,讓學(xué)生根據(jù)歌曲所表現(xiàn)的情緒,自由創(chuàng)作不同的節(jié)奏。我的要求是:一要符合歌曲情緒,二要與眾不同,假如創(chuàng)作得好,全班同學(xué)都用他們創(chuàng)作的節(jié)奏為歌曲伴奏。結(jié)果學(xué)生們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,打出了許多不同的富有特性的節(jié)奏。我協(xié)同他們把創(chuàng)作的節(jié)奏整理書寫出來,寫成打擊樂器合奏譜,讓他們用合奏的方式為同學(xué)們的演唱伴奏。類似這樣的活動,極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,在以后的創(chuàng)作環(huán)節(jié)中,學(xué)生都爭相要求進行創(chuàng)作表演,獲得了意想不到的良好效果。
3、創(chuàng)設(shè)舞臺,展示自我。
規(guī)模應(yīng)該是:有動有靜、全員參與。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點分小組進行活動,使動覺參與和心靈參與相結(jié)合。從而達到個體動靜互換,整體動靜互換,使一節(jié)課張弛有度。以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動:用聲勢、身體、樂器、伴奏、合奏、表演、討論等方法調(diào)動學(xué)生在課堂上“動”起來。如,七年級新教材中的《牧馬之歌》,教師也可以提示學(xué)生積極思考進行創(chuàng)編,將拍手動作換為跺腳、搖頭、聳肩、扭腰等動作,使學(xué)生在律動中充分感受創(chuàng)作的成功感。
三、創(chuàng)新教學(xué)手段,合理有效的利用多媒體輔助教學(xué)。
多媒體教學(xué)手段具有鮮明生動、具體直觀、形象逼真等特點,能夠使教學(xué)內(nèi)容得以充分的表達,促進學(xué)生對知識的理解與記憶,從而達到良好的教學(xué)效果。在音樂教學(xué)中,運用多媒體進行輔助教學(xué),大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握較多的知識,切實地解決教師無法講清課本中的某些重點、難點,達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果之目的。在教學(xué)過程中,五彩繽紛的音樂畫面加上悅耳的音樂,充分體現(xiàn)了“聽覺藝術(shù)”與“情感藝術(shù)”相結(jié)合的特點,對學(xué)生更具感染力和吸引力。
音樂欣賞教學(xué),是音樂教學(xué)中的重要組成部分,它對提高學(xué)生的音樂素質(zhì)有重要的作用。而在教學(xué)中,學(xué)生往往興致淡漠、不以為然,坐不住、聽不進。過去教師用了很多方法,如編故事、畫圖片、講解、提示等等,但往往學(xué)生只記住老師說的,而對該聽的卻聽不進去。根據(jù)音樂欣賞的綜合性特點,利用多媒體輔助教學(xué),則容易同各有關(guān)學(xué)科知識取得橫向聯(lián)系,加大課堂容量,拓寬知識面,開闊音樂文化視野,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,樹立正確的審美觀,因此,多媒體教學(xué)已成為音樂欣賞教學(xué)的重要輔助手段。在教學(xué)過程中,把聆聽、觀察與實踐密切聯(lián)系起來,再加上簡潔精辟的語言引導(dǎo)給學(xué)生以生動真摯的情境感染,像這樣的教學(xué)效果就大不相同。多媒體教學(xué)手段有利于揭示音樂作品的內(nèi)涵,使學(xué)生從中尋求美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,從而提高審美能力,達到粉筆+黑板+掛圖+錄音機所達不到的效果,大大激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維活動能力和想象力,對欣賞的民族音樂留下了深刻的印象。
四、創(chuàng)新教學(xué)評價體系,激發(fā)學(xué)生自信。
心眼,不公正,喪失學(xué)習(xí)興趣。其實對學(xué)生來說,音樂是最不能用統(tǒng)一的標尺來衡量的。音樂成績的評定與其他學(xué)科相比,缺乏絕對尺度,音樂課的成績不能完全用書面的形式來統(tǒng)計,一首歌、一張卷子不能評定一個學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果。音樂評價手段的不正確,可能會扼殺學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)欲望和興趣,會把音樂教育引向歧途,更不用說對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中,我嘗試構(gòu)建開放的音樂評價方法,積極探索過程性、主體性、展示性評價方式。主要內(nèi)容有:平時積累評價法、合作表演評價法、特長展示評價法。平時積累評價法是把學(xué)生平時在課堂中學(xué)習(xí)音樂的興趣和態(tài)度作為重要成績給予記載。合作表演法是以小組為單位,選擇一首歌曲、器樂曲或一個舞蹈進行合作表演。特長展示評價法是學(xué)生個性化的吹拉彈唱等各項特長,都可以在“班級音樂會”上展示,作為考核內(nèi)容之一。最后將這三部分綜合起來,進行綜合評價。實踐表明:興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉。成功的喜悅和樂趣,能極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情,而開放評價的目的就是讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。
音樂家冼星海說過:“音樂是人生最大的快樂,音樂是生活中一股清泉,音樂是陶冶性情的熔爐?!痹趧?chuàng)新教育成為世界教育一大發(fā)展趨勢的今天,我們每一位音樂工作者都應(yīng)在教學(xué)實踐中實施自主學(xué)習(xí),放手讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學(xué)生一個展示的舞臺,一個鍛煉的機會,一個成功的體驗。讓學(xué)生在積極自主地接觸音樂、參與音樂、創(chuàng)作音樂中,張開想象創(chuàng)新的翅膀,遨游于充滿創(chuàng)造快樂的音樂殿堂。
巖土工程技術(shù)創(chuàng)新中,地基處理技術(shù)的創(chuàng)新主要是振動沉模然后關(guān)注混凝土管樁,在巖土工程中應(yīng)用較為廣泛,無論是城市道路還是高速公路的地基處理上,都可以應(yīng)用這一技術(shù)手段。在地基處理技術(shù)應(yīng)用中,需要注意以下內(nèi)容:2.1.1嚴格控制原材料在地基處理過程中,原材料的質(zhì)量至關(guān)重要,從最初的采購環(huán)節(jié)就應(yīng)該加強控制,選擇生產(chǎn)資質(zhì)雄厚的廠家,充分衡量質(zhì)量和成本之后選擇最佳材料。專業(yè)技術(shù)人員深入到巖土工程施工現(xiàn)場,嚴格把控原材料進場,并對原材料進行抽查,不合格原材料禁止入場,并上報上級部門,重新選購原材料,追究相關(guān)責(zé)任人責(zé)任。2.1.2清除場地雜物平整地基施工場地,清除場地內(nèi)的垃圾雜物等,避免這些雜物影響到地基的施工,也在這一過程中確定施工垃圾和生活垃圾集中傾倒位置,方便之后施工垃圾的運輸,避免占用施工場地,影響正常的地基施工過程,保持巖土工程施工地點周圍環(huán)境質(zhì)量。2.1.3機械設(shè)備進場地基施工所應(yīng)用的機械設(shè)備進場,根據(jù)施工要求安裝,也能方便之后地使用的應(yīng)用,做好吊設(shè)工作,利用鋼絲繩將沉管壓入之后利用振動錘打擊到預(yù)定深度。2.1.4做好監(jiān)管工作在地基施工中,沉樁的整個施工環(huán)節(jié)需要專業(yè)人員監(jiān)督,把控整個過程,控制施工質(zhì)量。沉管到位之后關(guān)注混凝土,結(jié)合實際施工需求和計算參數(shù),確定混凝土投料量,并且記錄整個過程中每個環(huán)節(jié)的混凝土灌注量,灌注完成之后,先進行振動操作后在一定速度下拔管。pcc樁應(yīng)用也是巖土過程地基處理技術(shù)中重要的技術(shù)創(chuàng)新,綜合了多種技術(shù)的優(yōu)勢,尤其是在軟土地基施工地區(qū),應(yīng)用效果較好,而且施工過程較為簡單,可以廣泛推廣。在應(yīng)用過程中,通過振動沉模的方式排出多余的土,然后關(guān)注混凝土管樁,能有效降低混凝土用量和機械能耗,明顯降低地基施工成本,在不同種類和結(jié)構(gòu)的地基施工中可以廣泛應(yīng)用,無論是高速公路還是城市道路的路基中應(yīng)用效果都較為顯著。在pcc樁技術(shù)應(yīng)用的過程中,嚴格控制質(zhì)量,保證地基施工的穩(wěn)定性,嚴格按照施工場地附近預(yù)先設(shè)置的基準點,引出管樁樁位,做好對管樁的檢查和保護工作,以免在后續(xù)的.施工工序中破壞管樁。樁機在施工中,準確調(diào)整角度,嚴格控制垂直偏差,滿足孔深要求。
巖土工程技術(shù)創(chuàng)新實踐過程中,探測環(huán)節(jié)和監(jiān)測環(huán)節(jié)不可忽視,這也是讓基礎(chǔ)地基和上層結(jié)構(gòu)形成緊密數(shù)據(jù)聯(lián)系的基礎(chǔ)所在,能進一步提高施工準確性,具體來說,探測技術(shù)創(chuàng)新可應(yīng)用,可以分為以下方面:2.2.1鉆探和坑探技術(shù)這是一種較為常見的探測技術(shù)類型,能通過直接探測掌握巖土工程施工地點的地質(zhì)狀況,在技術(shù)應(yīng)用中根據(jù)不同巖土的物理性質(zhì)和地層類別的不同,字啊不同勘探要求的指引下,對不同深度的地層進行探測操作。2.2.2物探技術(shù)物探技術(shù)是借助電磁理論和電學(xué)理論提出的巖體工程探測技術(shù),探測原理為在不同的介質(zhì)下,彈性波的傳遞規(guī)律有所不同,根據(jù)這一原理,可以判斷工程所在地的地質(zhì)忒單,也能根據(jù)剪切波速值判斷圖紙類型,根據(jù)覆蓋層的厚度變化也可以不斷修正彈性波。2.2.3gps定位技術(shù)借助衛(wèi)星和地面接收站之間的數(shù)據(jù)傳遞,制定合理的巖體工程探測技術(shù),準備相應(yīng)的工具并做好校對工作,借助衛(wèi)星定位,確定監(jiān)測點的數(shù)據(jù),根據(jù)對這些數(shù)據(jù)的收集整理分析,確定檢測結(jié)果。
在巖土工程技術(shù)中,樁技術(shù)的創(chuàng)新主要包括混凝土空心樁技術(shù)和石樁剛性抗液化樁基技術(shù)兩種。混凝土空心樁技術(shù)由于其直徑較大,相應(yīng)的阻力也會增加,樁基承載力也隨之增加,在一定程度上,能減少混凝土用量,降低成本,也不會影響到樁基承載能力,避免柔性樁和剛性樁的缺陷,綜合兩者優(yōu)勢。復(fù)合空心樁加固效果較好,而且成本較低,操作簡單,自動化程度較好。石樁剛性抗液化樁基技術(shù)的抗液化效果較好,承載能力較高,而排水效果好,剛性樁中存在排水管道,其中的排水材料能提高剛性樁基的排水能力,可行性較高,應(yīng)用之后效果較為顯著,既保證了巖土工程的承載能力,也保證巖土工程安全穩(wěn)定施工。
2.4橋頭跳車裝置創(chuàng)新技術(shù)。
目前橋頭跳車裝置是解決橋頭跳車問題的主要方式,但是本身還是存在一些弊端,精度控制難度較大,而借助高精度全方位技術(shù)能對不同的橋面標高進行處理。這一技術(shù)創(chuàng)新中在實踐的過程中改進了凹槽技術(shù),利用活動滾珠裝置,準確控制橋面標高,也能更好的適應(yīng)地基沉降,平衡性較好。
3結(jié)語。
綜上所述,我國的巖土工程技術(shù)在不斷的發(fā)展,取得了一定的效果,但是仍然有較大的發(fā)展空間,因此對巖土工程技術(shù)創(chuàng)新和實踐至關(guān)重要。改變相關(guān)工作人員的思維方式,提高專業(yè)技能,各個單位加強經(jīng)驗交流,引進國內(nèi)外的先進技術(shù),實現(xiàn)巖土工程技術(shù)創(chuàng)新和實踐。
參考文獻。
目前我國國債市場的發(fā)展仍受著多種因素的制約與影響,國債管理制度還有待進一步完善。
我國國債市場發(fā)展現(xiàn)狀。
國債市場自1981年重新啟動以來的發(fā)展,尤其是國債市場化改革二十年來所取得的成績是有目共睹的。從1988年開放國債二級市場至今,經(jīng)過市場管理者和參與者的共同努力,國債市場從無到有且規(guī)模不斷擴大,國債品種不斷豐富,國債發(fā)行方式不斷創(chuàng)新。通過政府的輔助,我國國債市場已經(jīng)建立了由商業(yè)銀行和證券經(jīng)營機構(gòu)為主體的一級自營商的國債承銷組織,形成了國債銷售渠道和分銷網(wǎng)絡(luò)。我國國債市場為支援國家建設(shè),促進國民經(jīng)濟協(xié)調(diào)、健康發(fā)展發(fā)揮了不可估量的作用。
1發(fā)行管理制度存在的主要問題。
我國國債的發(fā)行市場存在著諸多問題,例如:發(fā)行的不確定性、利率市場化程度較低、國債品種單一、期限分布不夠合理等。從國債負擔率指標來看,20xx年末我國的國債余額為46503億元,國債負擔率約為19%,遠遠低于歐盟“馬約”60%的警戒線和同期主要市場發(fā)達國家87%的平均水平,可見我國在擴大國債市場規(guī)模方面仍大有可為。在定價機制方面,目前以混合式價格招標方式為主,該方式在一定程度上致使一級市場定價失真。而國債發(fā)行利率的確定多年來仍未脫離參照銀行存款利率的做法,這使國債市場的利率化程度不能穩(wěn)步提升。我國發(fā)行的國債品種較為單一,種類少,與其他國家相比,差距較大。有關(guān)資料表明,澳大利亞國債品種達31種、加拿大為20種、英國為17種,而我國到目前為止可以上市流通的國債只有5種左右。
2流通管理制度存在的主要問題。
流通市場存在的問題有:流動市場的流動性較弱、運行效率較低、場外交易不夠活躍、對外開放程度較低。國債流通市場目前的換手率還是偏低,即便是交易最為活躍的跨市場中期國債都無法保證每天存在成交,這使市場運行效率大大降低。而二級市場的場外交易不靈活,嚴重導(dǎo)致了整個國債流通市場的靈活性不強。并且,我國現(xiàn)行的國債市場交易僅以人民幣計價進行交易,這與經(jīng)濟全球化的形勢不相稱。
3償還管理制度存在的主要問題。
在償還制度方面,存在著償還方式單一、償債規(guī)模較大、債務(wù)依存度較高、風(fēng)險監(jiān)測預(yù)警體系不健全等問題。我國國債規(guī)模在近幾年迅速擴大,20xx年我國國債發(fā)行規(guī)模(包括特別國債發(fā)行)更是創(chuàng)下23483.28億元的歷史新高。但這引起了各方面的關(guān)注和擔憂。而我國國債主要的償債方式是以新替舊償還法,所以償債方式匱乏和償債規(guī)模過大嚴重阻礙了國債償還市場的發(fā)展。
我國恢復(fù)發(fā)行國債近30年來,國債歷史并不長,所以風(fēng)險監(jiān)測預(yù)警體系并不健全,這直接影響著國債的償還。
摘要:火電企業(yè)快速發(fā)展的同時,人員短缺成了重要瓶頸。如何將學(xué)校人轉(zhuǎn)變?yōu)楹细竦钠髽I(yè)人,呂四港發(fā)電公司在2012年新員工培訓(xùn)上進行了實踐。從培訓(xùn)開始便給予高度重視,在人、財、物上給予傾斜,在制度保障上進行實踐,最大限度激發(fā)全員培訓(xùn)熱情,在組織和教學(xué)方法上進行創(chuàng)新,為企業(yè)的長遠發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)新管理在企業(yè)管理中的作用—以創(chuàng)新企業(yè)文化為例(可以選其他)。
3.芻議我國傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
4.芻談我國傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
5.淺談大學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力。
6.培養(yǎng)造就創(chuàng)新型大學(xué)生的途徑選擇。
7.校園環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的影響。
8.管理類大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的教育障礙與對策。
9.管理創(chuàng)新在家族企業(yè)發(fā)展中的必要性。
10.11.撰寫一份創(chuàng)業(yè)方案自擬題目。
要求:
1、最后一次上課帶來;
2、字數(shù)要求2000以上,a4紙打印。
3、其他要求:文章內(nèi)容及字號要求:
(1)文章包括論文題目、作者、文章摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻;
(2)論文題目用三號字體,居中;一級標題用四號字體;二級標題、三級標題用小四號字體;頁眉、頁腳用小五號字體;其它用五號字體。
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