生物多樣性論文（匯總18篇）

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生物多樣性論文終稿

本文重點介紹了當今生物多樣性面臨的威脅，尤其是在我國生物多樣性面臨的種種威脅。通過分析生物多樣性的價值來展現(xiàn)物種多樣性的重要性，并且本文還著重分析生物多樣性面臨威脅的主要原因，為提出保護生物多樣性的方法提供參考。

生物多樣性是地球上所有生命形式的總稱，包括物種多樣性、遺傳多樣性以及生態(tài)系統(tǒng)多樣性，是人類生存的條件和經(jīng)濟得以持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。然而，近代以來人類數(shù)量過快增加，人類對生物資源存在過度濫用，產(chǎn)生了諸如棲息地喪失與破碎化、過度利用、環(huán)境污染、氣候變化等現(xiàn)象[1]。生物多樣性受到有史以來最為嚴重的威脅，因而成為了當今環(huán)境保護的熱點話題，越來越受到國際社會的廣泛關(guān)注。

1.1直接使用價值。

生物多樣性的價值是物質(zhì)價值和精神文明價值的有機結(jié)合。生物多樣性為人類的生存與發(fā)展提供了豐富的食物、藥物、燃料等生活必需品以及大量的工業(yè)原料，這是生物多樣性最重要的價值。同時，生物多樣性還具有美學價值，如大千世界色彩紛呈的植物和神態(tài)各異的動物與名山大川相配合才構(gòu)成賞心悅目的美景，可以激發(fā)文學藝術(shù)創(chuàng)作的靈感。

1.2間接使用價值。

生物多樣性具有重要的生態(tài)功能。無論哪種生態(tài)系統(tǒng)，生物都是不可缺少的組成成分。在生態(tài)系統(tǒng)中野生生物之間具有相互依存相互制約的關(guān)系，共同維系生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。生物物種一旦減少，生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性就要遭到破壞，人類生存環(huán)境也就要受到影響。

1.3潛在使用價值。

野生生物種類繁多，人類對他們已經(jīng)做過比較充分研究的只是極少數(shù)，大量野生生物的價值目前還不清楚。但可以肯定，這些野生生物具有巨大的潛在的使用價值。一種野生生物一旦從地球上消失就無法再生，它的各種潛在使用價值也就不復存在。

物種滅絕作為地球進化史的一種自然現(xiàn)象，本是正常事件。但是自從人類進入工業(yè)社會，開始干涉自然甚至改造自然的之后，滅絕時間表提前，物種多樣性受到嚴重威脅。

在我國，物種多樣性同樣受到了嚴重的威脅。我國是地球上生物多樣性最豐富的國家之一，物種多樣性高度豐富，約有高等植物3萬多種；脊椎動物6347種，分別約占世界總數(shù)的10%和14%；但據(jù)統(tǒng)計我國瀕?；蚪咏鼮l危的高等植物達4000到5000種，占我國高等植物總種數(shù)的15~20%。聯(lián)合國《瀕危野生動植物種國際貿(mào)易公約》列出的740種世界性瀕危物種中，我國占189種，為總數(shù)的四分之一[2]。由此可以看出，我國既是物種多樣性大國，也是瀕危物種大國，面臨著艱巨的保護物種多樣性任務。

同時隨著工業(yè)革命的污染和人類活動的影響，生態(tài)系統(tǒng)不斷遭受破壞已成為世界性的環(huán)境問題。生態(tài)環(huán)境遭受破壞的主要表現(xiàn)在森林減少、草原退化、土地沙漠化、水土流失、水質(zhì)惡化、湖泊面積減少、沿海水各地區(qū)開發(fā)熱帶森林的百分比質(zhì)惡化、赤潮發(fā)生頻繁、經(jīng)濟資源銳減和自然災害加劇等方面[3]。這些破壞使得森林、草原、農(nóng)田、水域等各種生態(tài)系統(tǒng)多樣性面臨著嚴重的喪失和退化。

3.1物種入侵。

隨著世界經(jīng)濟全球化進程的加快，人類活動范圍逐漸擴大，國際交流日益增多，外來物種被人們有意無意從一個地方帶往另一地方，從而給全球生態(tài)安全帶來了巨大的挑戰(zhàn)。物種入侵途徑的主要是人為引進、無意間帶入、自然傳播等三種方式，其中除了自然傳播較難避免之外，前兩種都是可以人為避免的。

3.1.1人為引進。

各國為了發(fā)展農(nóng)業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)，往往會有意識引進優(yōu)良的動植物品種，但由于缺乏全面綜合的風險評估制度，世界各國在引進優(yōu)良品種的同時也引進了大量有害生物，最顯著的例子就是水葫蘆的引進：水葫蘆本身因為有很強的凈化污水能力而引進，但大量的水葫蘆覆蓋河面而沒有制約因素，容易造成水質(zhì)惡化，影響水底生物的生長，對世界各國的湖泊生態(tài)系統(tǒng)造成了災難性的破壞，所產(chǎn)生的損失巨大。

3.1.2無意間帶入。

這種途徑較難以防范，并且由于出入海關(guān)檢測手段局限性較大，貿(mào)易商進口設備時隨木制包裝箱帶入，入境旅客帶的水果肉類，旅客鞋底所沾泥土都有可能造成外來物種入侵，較典型的案例是“松材線蟲”隨貿(mào)易商進口設備的木制包裝箱進入，為世界各國帶來了巨大的財產(chǎn)損失[4]。

3.1.3物種入侵現(xiàn)狀。

據(jù)保守估計，在全國大部分地區(qū)范圍內(nèi)，中國的入侵物種有754種，其中植物265種，動物171種，菌類微生物26種。2014年11月最新查明中國外來入侵植物有72科285屬515種。在"世界自然保護同盟"公布的全球100種最具威脅的外來物種中，中國發(fā)現(xiàn)50種[5]。

3.2人類活動。

近年來，由于人口不斷地增長和不斷加劇的人類活動，生物多樣性已經(jīng)遭受了嚴重破壞。已有研究表明，人類活動是引起生物多樣性變化的首要驅(qū)動因子，且造成地球上的物種以前所未有的速度喪失。

3.2.1為獲取資源破壞物種多樣性。

人類因為為了追求口腹之欲，大量獵殺野生生物作為食材；為了提高物質(zhì)生活品質(zhì)，獵殺鱷魚等野生動物作做皮鞋、裘皮大衣等；為了滿足農(nóng)業(yè)的發(fā)展需求進行野生種的圈養(yǎng)，發(fā)展轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物的種植，這些行為都對于物種多樣性產(chǎn)生了負面的影響。人們在利益的驅(qū)動下不計后果的采伐植物，屠殺動物，導致這些生物數(shù)量急劇下降，瀕臨滅絕。

3.2.2人類過度開發(fā)改變物種多樣性分布。

在人類特有的社會價值觀中，常將自然物種是否有用作為衡量標準，因此出現(xiàn)了大量捕殺野生動物、大量種植經(jīng)濟作物、對于“害蟲害草”毀滅性清除的行為，對于自然資源造成了一種過度開發(fā)[6]。加之在開發(fā)過程中不合理的圍湖造田、沼澤開墾、森林砍伐、過度利用土地和水資源，都導致了生物生存環(huán)境的破壞甚至消失，影響物種的正常的生存，導致了生物多樣性被破壞。

3.3工業(yè)化生產(chǎn)與氣候變化。

兩次工業(yè)革命為人類帶來巨大的物質(zhì)豐富的同時，由于工業(yè)化發(fā)展引起全球氣候的變化，地球生物面臨了前所未有的生存危機。

3.3.1物種對氣候的適應現(xiàn)象。

隨著全球氣候的變暖，動植物不斷地改變其活動范圍和行為以適應氣候的變化。一個明顯的后果就是物種趨向于“溫涼”的地方以適應氣候變暖，比如研究發(fā)現(xiàn)，生活在北美洲和歐洲的斑蝶分布區(qū)已經(jīng)向北遷移了最多達200千米。植物因不能移動，“遷移”滯后于動物，它們主要通過改變物候期而適應逐漸升高的全球氣溫。

3.3.2物種無法適應氣候?qū)е碌纳嫖C。

全球氣候變暖的另一個明顯后果是春天提早到來導致的物種之間也出現(xiàn)生態(tài)失調(diào)，植物開花、卵孵化，青蛙產(chǎn)卵都會提前[7]，生物的物候期改變，生物節(jié)律也同時被打亂，容易造成生態(tài)災難。例如，由于遷徙鳥類到達歐洲的時間太晚，以致其產(chǎn)下的后代錯過了毛毛蟲生長旺季，導致缺少足夠的食物來源，面臨生存困難問題。

[1]武建勇，薛達元，趙富偉等。中國生物多樣性調(diào)查與保護研究進展生態(tài)與農(nóng)村環(huán)境學報2013，29(2):146－151[2]《中國生物多樣性國情研究報告》編寫組，中國生物多樣性國情研究報告，北京：中國環(huán)境科學出版，1998[3]吳建國。氣候變化對陸地生態(tài)系統(tǒng)影響研究的若干進展[j].中國工程科學，2008,10(7):60-68.

[4]謝丙炎，成新躍，石娟等。松材線蟲入侵種群形成與擴張機制——國家重點基礎(chǔ)研究發(fā)展計劃“農(nóng)林危險生物入侵機理與控制基礎(chǔ)研究”進展[j].中國科學：,2009,39(4):333-341.[5]鞠瑞亭，李慧，石正人等．近十年中國生物入侵研究進展［j］．生物多樣性，2012，20(5):581－611．[6]錢偉平。人類活動對生物多樣性的負面影響[j].生物學通報，2002,37(5):25-25.

生物的多樣性

2、???關(guān)注我國特有的珍稀動植物。

5、???培養(yǎng)學生收集、整理和分析資料的能力。

二、????????重點和難點???1、生物多樣性面臨的威脅其原因。?。

3、組織好“角色扮演”，培養(yǎng)學生收集資料、合作和表達能力。

學習內(nèi)容學生活動教師活動生物多樣性面臨的威脅1、世界生物多樣性面臨嚴重威脅??2、我國生物多樣性形勢不容樂觀觀看宣傳片，進行情感體驗。觀察圖片和圖表，發(fā)現(xiàn)問題，討論分析，在教師引導下形成正確觀點。展示搜集的圖片資料。?播放宣傳片，創(chuàng)設情境。組織觀察，討論分析。組織學生交流資料，教師出示圖片適當補充，并注重對學生進行情教育。組織觀察，討論分析。生物多樣性面臨威脅的原因????保護生物多樣性的措施1、建立自然保護區(qū)2、保護生物多樣性的其他措施?四人一組分析課本資料，重點選一個問題展開討論。交流討論結(jié)果，相互補充，達成共識。觀察課本插圖，四人一組合作，閱讀課文并討論。?四人一組，討論交流，閱讀課本，進行補充。組織學生討論分析資料，進行交流整合。引導學生聯(lián)系自身行為，形成正確認識。?組織學生閱讀課本，討論分析，教師給予適當?shù)难a充，強調(diào)依法保護，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。同時進行熱愛家鄉(xiāng)的情感教育。角色扮演辯論生協(xié)商怎樣保護白頭葉猴????課堂小結(jié)分成三組，派代表分角色進行辯論，其他學生參與發(fā)言并作出評價。??回顧所學知識，進行總結(jié)。組織辯論、協(xié)商，進行評價，達成共識。介紹潘教授和白頭葉猴的真實故事。引導學生進行小結(jié)。

生物多樣性論文終稿

摘要：

隨著人類科學的進步，生物多樣性的作用與意義越來越受到人們的重視，生物多樣性是生物及其與環(huán)境形成的生態(tài)復合體以及與此相關(guān)的各種生態(tài)過程的總和，是人類生存的物質(zhì)(轉(zhuǎn)載于：）1968年在其通俗讀物《一個不同類型的國度》（adifferentkindofcountry）一書中首先使用的，是biology和diversity的組合，即biologicaldiversity。此后的十多年，這個詞并沒有得到廣泛的認可和傳播，直到上世紀80年代，“生物多樣性”（biodiversity）的縮寫形式由羅森（）在1985年第一次使用，并于1986年第一次出現(xiàn)在公開出版物上，由此“生物多樣性”才在科學和環(huán)境領(lǐng)域得到廣泛傳播和使用。

根據(jù)《生物多樣性公約》的定義，生物多樣性是指一定范圍內(nèi)多種多樣活的有機體(動物、植物、微生物)有規(guī)律地結(jié)合所構(gòu)成穩(wěn)定的生態(tài)綜合體。這種多樣包括動物、植物、微生物的物種多樣性，物種的遺傳與變異的多樣性及生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。其中，物種的多樣性是生物多樣性的關(guān)鍵，它既體現(xiàn)了生物之間及環(huán)境之間的復雜關(guān)系，又體現(xiàn)了生物資源的豐富性。我們目前已經(jīng)知道大約有200萬種生物，這些形形色色的生物物種就構(gòu)成了生物物種的多樣性。生物界為人類提供了食物、纖維、木材、藥材和多種工業(yè)原料，提供了保持土壤肥力、保障水質(zhì)以及調(diào)節(jié)氣候等生態(tài)服務功能，它關(guān)系著人類的安康福祉和文化完整性。為保護自身豐富的生物基因資源，一些發(fā)展中國家已經(jīng)或正在采取相應的措施。中國擁有十分豐富的基因資源，是全球生物多樣性大國之一，擁有陸地生態(tài)系統(tǒng)599個類型，有高等植物32800種，特有高等植物17300種；脊椎動物6300多種，特有物種667個；有56個民族13億人口，特別是有些長期與世隔絕的地方保留了同質(zhì)性極好的人群，具有極大的遺傳學研究價值。這些豐富的資源是我國發(fā)展生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)得天獨厚的條件。

生物多樣性是地球生命的基礎(chǔ)。它的重要的社會經(jīng)濟倫理和文化價值無時不在宗教、藝術(shù)、文學、興趣愛好以及社會各界對生物多樣性保護的理解與支持等方面反映出來。它們在維持氣候、保護水源、土壤和維護正常的生態(tài)學過程對整個人類做出的貢獻更加巨大。生物多樣性的意義主要體現(xiàn)在它的價值。對于人類來說，生物多樣性具有直接使用價值、間接使用價值和潛在使用價值。

（1）直接價值：生物為人類提供了食物、纖維、建筑和家具材料及其他生活、生產(chǎn)原料。

（2）間接使用價值：生物多樣性具有重要的生態(tài)功能。在生態(tài)系統(tǒng)中，野生生物之間具有相互依存和相互制約的關(guān)系，它們共同維系著生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。提供了人類生存的基本條件（如：食物、水和呼吸的空氣），保護人類免受自然災害和疾病之苦（如，調(diào)節(jié)氣候、洪水和病蟲害）。野生生物一旦減少了，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就要遭到破壞，人類的生存環(huán)境也就要受到影響。

（3）潛在使用價值：野生生物種類繁多，人類對它們已經(jīng)做過比較充分研究的只是極少數(shù)，大量野生生物的使用價值目前還不清楚。但是可以肯定，這些野生生物具有巨大的潛在使用價值。一種野生生物一旦從地球上消失就無法再生，它的各種潛在使用價值也就不復存在了。因此，對于目前尚不清楚其潛在使用價值的野生生物，同樣應當珍惜和保護。

保護生物多樣性就是在生態(tài)系統(tǒng)、物種和基因三個水平上采取保護戰(zhàn)略和保護措施。主要有：

（1）就地保護，即建立自然保護區(qū)；

（3）制定必要的法規(guī)，對生物多樣性造成重大損失的活動進行打擊和控制。

和人類的生存與發(fā)展。保護生物的多樣性，從某種意義上講就是保護人類自己。多保護一個物種，就是為人類多留一份財富，為人類社會的可持續(xù)發(fā)展多做一份貢獻。保護生物的多樣性是人類共同的責任。

生物多樣性論文終稿

我們的地球因為有了數(shù)以萬計不同種類的生命，才變得絢麗多彩。靈動的地球，孕育著地球上每一個生命，生物多樣性讓這個地球生生不息，與眾不同?！皬娜龉貐^(qū)酷熱貧瘠的沙漠，到亞馬遜平原上蔥翠的雨林，再到中國南海深處艷麗的珊瑚礁，自然界擁有著數(shù)不盡的地貌、材料、色彩和紋理。從最小的昆蟲到最大的動物，地球的土地、空氣和海洋是它們的家園，由無數(shù)相互關(guān)聯(lián)而又相互獨立的力量交織在一起?！钡磥?，卻只能成為一張張圖片被歷史所淹沒。

我們都知道當前環(huán)境問題越來越嚴峻，生物多樣性也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，生物多樣性的喪失不得不引起全人類廣泛高度的重視。生物多樣性喪失的原因和根源都與人類活動有關(guān)，對此我們必須重視生物多樣性的保護。

筆者認為跨國公司、個人和非政府組織突破傳統(tǒng)國際法主體的限制，將跨國公司納入到生物多樣性全球治理的主體之中?？鐕竞芏鄻I(yè)務都會直接或間接影響到全球資源的利用，非政府組織在保護生物多樣性方面有豐富的知識和經(jīng)驗，個人在一定條件下可以參與到國際程序之中，這些都是佐證這三類主體可以成為治理主體的理由。

筆者著重針對四大主要領(lǐng)域的內(nèi)容進行分析，并就一些關(guān)注的問題談談自己的思考。

（一）遺傳資源獲取與惠益分享國際法。

第一，為了實現(xiàn)遺傳資源的持續(xù)利用，我們肯定要對地球上的遺傳資源進行開發(fā)和利用，這是一種應有的權(quán)利。但是，權(quán)利需要法律的保障和確認，如果獲取權(quán)得不到《生物多樣性公約》的確定，終究使得遺傳資源獲取權(quán)沒有法律地位，得不到法律的保障。所以，《生物多樣性公約》應該將提供遺傳資源的主體和獲取權(quán)作出明確規(guī)定。

第二，技術(shù)轉(zhuǎn)讓面臨另一個問題是發(fā)展中國家掌握了技術(shù)，是不是反過來會對發(fā)達國家這些利用國的遺傳資源獲取權(quán)造成威脅？對于這一個問題，應將技術(shù)轉(zhuǎn)讓之后的不利影響進行附條件說明，發(fā)達國家可以在提供減讓或優(yōu)惠條件的同時，基于自己的利益，與提供國進行協(xié)商，進行附條件的轉(zhuǎn)讓，消除利用國提供技術(shù)轉(zhuǎn)讓之后的顧慮。

第三，關(guān)于共同商定條件與事先知情同意的關(guān)系問題，筆者認為兩者其實是一種程序上的先后關(guān)系，有了事先知情同意，才可以共同商定條件，共同商定條件就是一個過程，而非結(jié)果狀態(tài)。那么作者對該術(shù)語的解釋似乎是不妥的，其將“達成一致”作為該術(shù)語的落腳點，但共同商定條件并不一定非要達成最后的結(jié)果，也可能沒有談判成功。所以筆者認為，應該將“達成一致”改成“協(xié)商”。

（二）生物安全國際法。

當下，轉(zhuǎn)基因生物安全國際法中存在的一個大問題在于如何化解與wto貿(mào)易關(guān)于轉(zhuǎn)基因方面的相關(guān)規(guī)范之間的沖突。《卡塔赫納生物安全議定書》是基于對生物安全，也就是從環(huán)境法的視角予以調(diào)整規(guī)制的，但wto相關(guān)規(guī)范都是基于國際貿(mào)易法等規(guī)則來予以調(diào)整，環(huán)境保護的視角與國際貿(mào)易的視角顯然存在著不同，利益沖突是顯而易見的。要想解決這一沖突，就需要完善相關(guān)國際法文件的內(nèi)容，使之更適應處理轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品貿(mào)易中的糾紛，對此類涉及生物安全的產(chǎn)品貿(mào)易予以制定統(tǒng)一的法律規(guī)則，完善整個生物安全國際法體系。

共管的目標在于使保護地治理得更好，保障保護地的可持續(xù)發(fā)展，那么共管就需要幾個管理主體分工合作，互相支持。例如，當?shù)赝林用窨梢载撠煂ΡＷo地治理的直接管理工作，負責日常的維護；而政府部門，可以在土著居民實現(xiàn)自治的基礎(chǔ)之上，進行資金和保障機制的幫助，以便支持土著居民更好地對保護地進行治理。那么土著居民也不能不聽從政府的統(tǒng)籌安排，因為相比而言，政府部門的執(zhí)法水平以及決策能力較高于土著居民，所以自治權(quán)不能對抗政府部門的權(quán)力。

（四）外來物種入侵防治國際法。

第一，現(xiàn)行外來物種入侵防治國際法的履約狀況，依舊很不樂觀。一方面，要提高公約的地位，對公約進行完善，例如對各國的具體義務進行細化規(guī)定，對違反義務或者拒絕履約可以采取的措施等等都要做出具體細化的規(guī)定。

第二，由于防治外來物種入侵非常棘手，許多發(fā)達國家都對此束手無策。筆者認為，應該充分發(fā)揮國際合作原則的作用，各個國家建立合作的機制，共同致力于外來物種入侵的防治。同時，還要建立技術(shù)和資金保障機制，共同致力于防治外來物種入侵的技術(shù)研究。

生物多樣性國際法原理錯綜復雜，為了更好地推進生物多樣性國際法制建設，需要國際社會的共同關(guān)注和共同研究。生物多樣性國際法的發(fā)展任重而道遠，但我們依舊充滿信心，呼吁國際社會關(guān)注生物多樣性法制建設，共同維護我們這個多姿多彩的地球家園。

生物多樣性

生物多樣性優(yōu)化種植是利用有利于病菌穩(wěn)定化選擇原理和病蟲害生態(tài)學原理，通過調(diào)整農(nóng)田生態(tài)中病蟲種群結(jié)構(gòu)，設置病蟲害傳播障礙，調(diào)整作物受光條件和田間小氣候環(huán)境，實現(xiàn)減輕作物病蟲害壓力，提高產(chǎn)量的一項先進技術(shù)，是可持續(xù)農(nóng)業(yè)技術(shù)的一個主要方向。生物多樣性優(yōu)化種植對減輕病蟲害的危害，降低農(nóng)藥使用量，減少對環(huán)境的污染，提高農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)，促進增產(chǎn)增收和保持農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展作用明顯。生物多樣性優(yōu)化種植技術(shù)是立足于云南優(yōu)越的生物多樣性資源與規(guī)范化栽培技術(shù)相結(jié)合，借鑒多樣性種植控制農(nóng)作物主要病蟲害試驗研究的經(jīng)驗和初步成果，結(jié)合田間物種抗性、病蟲害動態(tài)信息和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，采取試驗示范和推廣同步進行的方法，在中海拔地區(qū)示范應用麥類／／蠶豆及油菜／／蠶豆套種病蟲害調(diào)控技術(shù)，以提升配套技術(shù)，降低生產(chǎn)成本，進一步提高小春作物產(chǎn)量產(chǎn)值。易門縣2002年至2006年試驗結(jié)果表明，優(yōu)化種植不僅能控制、減少病蟲危害，增加農(nóng)民收入，而且具有顯著的經(jīng)濟效益和生態(tài)效益。

植物在其生長發(fā)育過程中常常受到不同病原物如真菌、細菌、病毒及線蟲等的侵。

染，表現(xiàn)出抗病或感病反應。植物在和病原物長期的相互作用、相互選擇和協(xié)同進化過。

程中，逐漸獲得了一系列復雜的防御機制來保護自己，例如，可以產(chǎn)生用于阻止病原菌。

生長的細胞壁成分；合成小分子抑菌物質(zhì)，如酚類化合物、植保素等；誘導產(chǎn)生各種病。

選育和利用抗病品種是防治作物病害最經(jīng)濟、最有效的措施，因此優(yōu)質(zhì)、高抗、高。

成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的主要障礙。利用遺傳多樣性持續(xù)控制作物病害，就是將具有。

抗病基因多樣性的不同品種進行混合間栽，從而減輕作物對病原菌的選擇壓力，延長抗。

病品種的使用壽命，達到持續(xù)控制病害的目的。因此，深入研究作物種質(zhì)資源的抗病。

性，是合理利用抗病基因多樣性控制病害的前提和基礎(chǔ)。

采用分子生物學技術(shù)和植物病。

理學研究技術(shù)，從分子水平、細胞水平、個體水平、群體水平等不同層面，研究品種與。

品種之間、品種與病原菌之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用的分子基礎(chǔ)，探索水稻遺傳多樣性。

控制稻瘟病的基本規(guī)律，構(gòu)建品種搭配、群體結(jié)構(gòu)和種植模式的技術(shù)參數(shù)，制定推廣應。

用的技術(shù)規(guī)程，創(chuàng)建水稻遺傳多樣性控制稻瘟病的理論和技術(shù)體系，并進行大面積的示。

范推廣，有效地減輕了稻瘟病危害，減少了化學農(nóng)藥的施用，提高了水稻的產(chǎn)量和質(zhì)。

僅造成大量作物遺傳資源的喪失，而且加大了對病原菌的定向選擇壓力，加速了寄生適。

合度強的生理小種上升為優(yōu)勢種群，導致品種抗性“喪失”，作物抗逆性降低，主要病。

害流行周期越來越短，次要病害紛紛上升為主要病害。品種單一化種植導致作物病害暴。

發(fā)成災的事例在歷史上不勝枚舉，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的潛在危機。

綠色革命”一詞，最初只是指一種農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣。20世紀60年代某些西方發(fā)達國家將高產(chǎn)谷物品種和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣到亞洲、非洲和南美洲的部分地區(qū)，促使其糧食增產(chǎn)的一項技術(shù)改革活動。但它導致化肥、農(nóng)藥的大量使用和土壤退化。90年代初，又發(fā)現(xiàn)其高產(chǎn)谷物中礦物質(zhì)和維生素含量很低，用作糧食常因維生素和礦物質(zhì)營養(yǎng)不良而削弱了人們抵御傳染病和從事體力勞動的能力，最終使一個國家的勞動生產(chǎn)率降低，經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展受阻。另外，綠色革命是2009年伊朗的一次大型的反政府群眾運動。

生物多樣性論文終稿

生物多樣性是一個包括物種、基因和生態(tài)系統(tǒng)的概括性術(shù)語，人類自誕生起就享受著生物多樣性和生態(tài)環(huán)境的恩澤。工業(yè)文明以來，人類以史無前例的速度創(chuàng)造物質(zhì)價值同時，也前所未有地破壞著生物多樣性，引發(fā)全球生態(tài)危機。如今，生態(tài)問題不僅是一個技術(shù)問題，更多的是文化觀念和價值取向問題，人類在思考如何謀求自身的可持續(xù)發(fā)過程中，必然要把倫理視角延伸到人類賴以生存與發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)及其生物多樣性保護。

隨著倫理學研究的深入和“現(xiàn)代性問題”的頻繁出現(xiàn)，環(huán)境保護、動物福利、生物平等、全球變暖等問題躍進了倫理學研究的前沿。從人類倫理到動物倫理。動物首先進入人類倫理關(guān)注的視野，是基于其生理特征和心里表象與人類更接近。從生理特征來看，動物擁有諸多與人類相近的生命屬性。

從心理表象來看，動物與人類關(guān)系最為密切的生物群體，高等動物與人類還有一定情感基礎(chǔ)。動物首先成為人類重新定位、調(diào)整自身與外界關(guān)系的最早“受惠者”也就理所當然，在如火如荼的尊重自然的運動中“，動物權(quán)”成為高頻率詞匯。辛格最早倡導生命權(quán)利應擴展至動物，撰寫的《動物解放：我們對待動物的新倫理》(1975年)是“動物權(quán)利運動”先鋒，主張人的利益和動物的利益同等重要。動物權(quán)利論者另一代表雷根也認為，應該像對待人類自身一樣給予動物平等的完整生活。

在動物權(quán)利看來，“動物權(quán)利運動是人權(quán)運動的一部分”，利用動物做實驗也是不道德的，不管這些探索能給人類帶來什么利益，這不亞于反動的種族主義或性別歧視。從對動物任意宰殺到尊重它們的生命權(quán)，是倫理觀的歷史飛躍，對推動生物多樣性保護有十分重要的作用。但僅把動物納入了倫理關(guān)懷的范圍，仍然是一種選擇性平等，且認為動物個體的價值都高于任何植物個體的價值，還是停留在一個生命的等級世界。對生物價值區(qū)分的尺度，本質(zhì)上還是基于人的。主觀感受和人類價值基礎(chǔ)。同時，動物權(quán)利論忽視了現(xiàn)在“毫無用處”的某些植物資源在自然界的基礎(chǔ)地位和潛在價值。

植物作為自養(yǎng)生物，是自然界中物質(zhì)和能量交換循環(huán)的起點和樞紐，不僅有著氣候調(diào)節(jié)、水土保持、水源涵養(yǎng)、環(huán)境美化等功能。實際上，植物多樣性本身就是生物多樣性的重要基礎(chǔ)。根據(jù)生態(tài)鏈的生態(tài)金字塔規(guī)律，一種植物的滅絕通過食物鏈發(fā)生一系列惡性循環(huán)，至少影響到20種昆蟲的生存。如果植物生物量不超過動物生物量的100倍以上，動物和人類的生存就會受到嚴重威脅。如果“人類中心主義”只關(guān)心人類價值的做法不合理，那么“動物權(quán)利主義”只關(guān)心動物福利(包括人類)的做法同樣是不合理的。從動物倫理到生物倫理。在動物權(quán)利論基礎(chǔ)上，自然保護主義者提出了生物平等論。施韋澤是生物平等論的代表人物，認為所有生命都是神圣的，即著名的敬畏生命倫理。泰勒在《尊重自然》中指出，人只是地球生態(tài)系統(tǒng)自然秩序的一個有機部分，人類本質(zhì)上并不比其他生物優(yōu)越。任何一個生物種，都具有相同的價值，只是體現(xiàn)在不同方面。包括不同的人種在內(nèi)，都應該獲得平等的關(guān)心和關(guān)懷。生物平等論把倫理關(guān)懷的視野擴展到了包括一切生命，這對生物多樣性保護的指導意義更大、范圍更廣。

從生物倫理到生態(tài)倫理。毫無疑問，生物平等論對由生命個體所組成的生態(tài)系統(tǒng)的重要性認識不足，其關(guān)注焦點的仍然只是物種生命的福祉與權(quán)利。這必然導致生物平等論的缺陷：否認人類對生態(tài)系統(tǒng)的直接義務與忽視生態(tài)系統(tǒng)的整體價值，難以上升到生態(tài)系統(tǒng)多樣性保護的高度。人是一個生物物種，和其他生物起源于一個共同的生物進化進程，與無機環(huán)境和其他生物共同構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)(包括人類世界)。每一個物種的滅絕或命運發(fā)生重大變化，對其他生命共同體都將產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的影響。從蘇格蘭生物學家湯普遜于1914年提出“生命之網(wǎng)”，到英國生態(tài)學家坦斯利1933年提出“生態(tài)系統(tǒng)”，生態(tài)系統(tǒng)論被廣泛接受。如今，生態(tài)學從生物學中獨立出來成為一級學科，更生態(tài)系統(tǒng)論提供了堅實的學科基礎(chǔ)。

生態(tài)系統(tǒng)論構(gòu)建的著名的大地金字塔模型：由底層向上依次為土壤層——植物層——昆蟲層——鳥類與嚙齒動物層——大型食肉動物。每個層級之間還包括一系列小層，包括微生物、寄生物等作為緩沖與過度層級，從而形成一個高度組織化的有機體系。大地金字塔模型中的每一物種都有著各自的生態(tài)位，以維系生態(tài)系統(tǒng)平衡。正如人類職業(yè)層級一樣，在倫理道義上是沒有高低貴賤之分、只有功能不同。基于生態(tài)系統(tǒng)論，利奧波德1934年提出“大地倫理”概念，其核心觀點在《沙鄉(xiāng)的沉思》中如是表述：人類必須進行角色轉(zhuǎn)換，由征服者轉(zhuǎn)變?yōu)槠降瘸蓡T，倫理共同體的范圍應當擴展到土壤、水等生態(tài)要素和植物、動物等生命體。這意味著人類除了要尊重物種生命外，也要尊重生態(tài)系統(tǒng)。以生態(tài)系統(tǒng)論和大地倫理為基礎(chǔ)，現(xiàn)代生態(tài)倫理日趨成熟，人類對一切生命負責的根本理由是對自己負責，對非人的生命的蔑視最終會導致對人自身的蔑視?；戏治?，隨著人類認識世界的深化和理論的進化，人類倫理關(guān)注范圍的不斷擴展，從動物倫理到生物平等倫理，再到對生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)注而演化為生態(tài)倫理。只有生態(tài)倫理，才可能對生物多樣性保護倫理關(guān)懷提供堅實的思想基礎(chǔ)。

首先，生態(tài)倫理認可施韋澤“敬畏生命”的超越，超越了動物權(quán)利論的局限性，認為人的存在是相互聯(lián)系的客觀存在，依賴于其他生命和整個世界的和諧，人類像敬畏自己生命意志那樣敬畏所有生靈。認為原始倫理源于人類血緣關(guān)系，隨著科技進步與社會發(fā)展，人類“血緣”范圍必然擴大，應該擴大到一切生命，且沒有等級之分?！熬次飞鼈惱矸裾J高級和低級的、富有價值和缺少價值的生命之間的區(qū)分?！逼浯?，對施韋澤的“條件平等論”進行批判。因為施韋澤同時認可，一個昆蟲或一個原始部落，一定條件下也可能被看作是沒有價值的。

于是必然有以下推論：壓迫以至完全毀滅這些所謂“沒有價值”的生命是被允許的。這與生態(tài)規(guī)律和生物多樣性保護相悖。再次，修正利奧波德的狹義自然保護主義。利奧波德的大地倫理則把倫理關(guān)懷擴充到了一切生命和生態(tài)系統(tǒng)：保護所有物種的“生存權(quán)”和“發(fā)展權(quán)”，禁止對人類以外的其他生物個體的捕殺和利用、拒絕對自然界的任何“破壞”，即保持生態(tài)系統(tǒng)的原始完整性。這與生物多樣性保護價值取向一致，是一種偏向狹義自然保護主義的生態(tài)倫理觀，但是違背了生態(tài)系統(tǒng)演化規(guī)則。生態(tài)倫理遵循生物權(quán)利和義務對等關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)多樣性與協(xié)同進化相統(tǒng)一的關(guān)系，體現(xiàn)出生態(tài)倫理實踐意義。前面分析，無論施韋澤還是利奧波德，都設計生命與生態(tài)系統(tǒng)平等的原則，卻拋棄了物種生存與進化的基本規(guī)則，漠視生物(人類)生存發(fā)展的必然性。毫無疑問，物種(人類)是具體的現(xiàn)實的個體組成，其基本生理需求物質(zhì)的給養(yǎng)源就是物種和生態(tài)系統(tǒng)，如果終止對物種的捕食和利用，按照生態(tài)金字塔規(guī)律，物種(人類)本身的生存也將成為不可能。

國際生物多樣性日

為了保護全球的生物多樣性，1992年在巴西首都里約熱內(nèi)盧召開的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會上，153個國家簽署了《生物多樣性公約》。1993年12月29日，《生物多樣性公約》正式生效。1994年12月29日，聯(lián)合國大會49/119號決議案宣布12月29日為“國際生物多樣性日”。同年11月，我國七屆人大第28次會議審議批準了此公約，使我國成為這個公約的最早的締約國之一。1994年12月29日是第一個“國際生物多樣性日”。為了更好地開展宣傳紀念活動，根據(jù)公約締約方大會第五次會議的建議，2001年第55屆聯(lián)合國大會通過第201號決議，將“國際生物多樣性日”由原來的每年12月29日改為5月22日。2001年5月22日是日期更改后的第一個"國際生物多樣性日"。

生物多樣性（biologicaldiversity或biodiversity)是指地球上的生物（包括動物、植物、微生物）在所有形式、層次和聯(lián)合體中生命的多樣化，包括生態(tài)系統(tǒng)多樣性、物種多樣性和基因多樣性。生物多樣性是地球上生命經(jīng)過幾十億年發(fā)展進化的結(jié)果，是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。這一概念反映了基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)的相互關(guān)系：基因是物種的組成部分，物種是生態(tài)系統(tǒng)的組成部分，也是生物多樣性的中心。生物多樣性作為地球上各種生物賴以長期存在、繁衍、昌盛的基礎(chǔ)和社會財富的源泉，已越來越受到人類的重視。

物種是多種藥物的來源，隨著醫(yī)學研究的深入，越來越多的物種被發(fā)現(xiàn)可作藥用。

以上的例子是人們所熟知的直接價值，而間接價值也非同小可。

。

生物的多樣性

保護生物的多樣性是現(xiàn)代社會的熱點問題之一，本節(jié)重在情感、態(tài)度和價值觀的教育。通過本節(jié)的學習，達到提高學生保護生物多樣性的公民意識，增強保護生物保護環(huán)境的自覺性，積極參與保護生物多樣性的宣傳和行動的目的。

[教學目標]。

1、認知目標：舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因。

2、能力目標：通過資料分析，進一步培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀：關(guān)注我國特有的珍稀動植物；培養(yǎng)愛護生物的情感；提高保護生物多樣性的意識。

[教學用具]實物投影儀多媒體空心蓮子草（實物）。

[課前準備]。

1、學生收集我國的珍稀動植物資料圖片，形式不限。

2、全體學生分為三組，收集《角色扮演》中各自的資料，整理觀點。

[教學過程]。

學習內(nèi)容。

物種的滅絕。

觀察并進行小組討論。

角色扮演?。

教師活動。

計算機投影圖片：華南虎。

事實上，很多動物甚至已經(jīng)滅絕。

引導學生觀察課本p93圖vi—2。

觀察圖vi—3。

問：從這些數(shù)據(jù)可以得出什么規(guī)律？

這些數(shù)據(jù)大家乍看起來很小，但世界上生物多樣性的格局是經(jīng)過了40多億年的漫長進化歷程才形成的。成之維艱毀之則易?，F(xiàn)在世界上的哺乳動物有4000余種，如果聽任目前物種滅絕的趨勢繼續(xù)下去，這些哺乳動物將在1萬到2萬年的時間內(nèi)全部消失。

全世界范圍內(nèi)的生物多樣性下面臨生物滅絕的危機。我們來關(guān)注一下我國的珍稀動植物。

要對生物進行保護，就要清楚生物多樣性面臨的原因。

整個回答過程中只給予適當?shù)囊龑?。在外來生物入侵的實例中，學生裝對外來植物不熟，準備了空心蓮子草實物供學生裝認識，講述其危害。

請學生概括與四個資料相關(guān)的生物多樣性面臨威脅的原因。

問：我既然意識到了生物的多樣性正面臨威脅，可以采取那些措施來保護生物？

學生活動。

答：華南虎，東北虎等。

列舉出其他例子。

觀察圖vi-2。

觀察圖vi-3讀出相關(guān)數(shù)據(jù)。

答：年代越近，哺乳動物滅絕的數(shù)量越多。?。

閱讀課本p95資料思考：p96討論題。

答：1、生存環(huán)境破壞，森林減少等。

2、濫捕濫殺。

3、環(huán)境污染，水污染。

答：采取法律手段禁止盜獵，建立自然保護區(qū)，加強宣傳報道。

附：三個學生小組的發(fā)言摘要。

野生動物保護專家（以下簡稱專）：白頭葉猴是我國一級保護動物，在國外還沒有活體和標本。白頭葉猴和人類的親源關(guān)系非常近，具有很多和人類相同的遺傳基因，有很高的科研價值，建立自然保護區(qū)迫在眉睫。

政府官員（以下簡稱政）：對生活受到影響的確實有困難的農(nóng)戶，政府會有一定的生活補助。

農(nóng)：一點點的補貼解決不了根本問題。

政：生活補貼只是短期內(nèi)的做法。我們會從長期利益考慮，解決你們的生活問題。比如，政府正準備撥款在此地修筑沼氣池。有了沼氣池后，燃料問題可以在根本上解決，再不用砍柴伐木了。

專：本地風景秀麗、空氣清新，又有白頭葉猴自然保護區(qū)，可開展生態(tài)旅游，把保護區(qū)同旅游事業(yè)結(jié)合在一起。區(qū)內(nèi)需工作人員，可聘請當?shù)剞r(nóng)民，有了工作有了工資，可解決一部分農(nóng)民的生活問題。

農(nóng)：另外大部分怎么辦？

政：旅游事業(yè)的發(fā)展可帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。農(nóng)民可以搞運輸，開農(nóng)家樂，開飯館，開旅館，收益肯定不錯。

農(nóng)：沒有本錢怎么辦？

政：政府可提供低息貸款。還有一部分農(nóng)民如更愿意種地，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，也可以因地制宜，發(fā)展經(jīng)濟作物，政府會提供技術(shù)支持。不能開山墾荒了，可以用無土栽培，大棚生產(chǎn)蔬菜，占地少，收效也高。

專：保護區(qū)建立后，道路更通暢，來來往往的人增多了，信息豐富了，你們會發(fā)現(xiàn)外面的世界很精彩，發(fā)展的機會比現(xiàn)在多很多。

農(nóng)：只要我們的生活問題得到了很好的解決，就同意建立保護區(qū)。

教師：同學們的協(xié)商雖然暫時結(jié)束了，但我們非常欣喜的看到，在現(xiàn)實生活中類似的活動正緊鑼密鼓的進行。希望世界上的每一種生物都能得到最大限度的保護。其他保護生物多樣性的方法下節(jié)課我們再來一起學習。

生物的多樣性

學習目標：

1、領(lǐng)會生物的多樣性的含義，列舉生物的多樣性的三個層次，并說出它們之間的關(guān)系。

2、對我國生物的多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。

4、培養(yǎng)民族自豪感和愛護環(huán)境的意識。

學習重點、難點：

學習過程：

一、情景引入。

學生學生看多媒體課件，感知生物多樣性的涵義和三個層次。

二、自主學習合作探究。

2、?認真閱讀課本p91第一自然段，思考：如何理解我國是生物種類最豐富的國家之一，并觀看課件，立志投身到生物種類的發(fā)現(xiàn)中。

2、閱讀課本p92練習的第二題，小組討論、交流小虎眼瞎的原因是什么？

（通過對以上事例的分析，明確同種生物不同個體之間的基因不同，進一步明確基因控制生物性狀。通過對以上事例的介紹增強民族自豪感和愛護環(huán)境的意識。）。

1、認真閱讀課本p92頁的內(nèi)容，思考：地球上生態(tài)系統(tǒng)分為哪些類型，并列舉各生態(tài)系統(tǒng)所知道的部分相關(guān)生物。

2、分析生態(tài)系統(tǒng)之間及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物間的關(guān)系，交流討論。

三、系統(tǒng)總結(jié)。

對本節(jié)知識進行總結(jié)。構(gòu)建知識網(wǎng)絡，小組內(nèi)交流。

四、診斷評價。

1、?具有“裸子植物的故鄉(xiāng)”之稱的國家是。

a巴西?b哥倫比亞c中國?d日本。

c?dna的多樣性????d細胞的多樣性。

2、?雜交水稻之父培育出高產(chǎn)雜交水稻新品種是利用。

c?dna的多樣性????d細胞的多樣性。

a制造氧氣、凈化空氣b過濾塵埃、殺滅細菌。

c降低噪聲、調(diào)節(jié)氣候?d保持水土、涵養(yǎng)水源。

生物的多樣性

1.領(lǐng)會生物多樣性的涵義,列舉生物多樣性的三個層次,并能概述它們之間的關(guān)系.

2.對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的認識.

能力目標、

1.通過對課本資料分析，培養(yǎng)學生思考分析、歸納總結(jié)能力，學會收集和整理信息的方法。

2.培養(yǎng)學生在已有知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上獲取新知識的能力、綜合運用知識能力。

情感目標。

1.通過本章學習，主要在同學心目中建立起生物（包括人）與環(huán)境相適應的辯證觀點。

2.激發(fā)同學們保護生物棲息環(huán)境、保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的熱情、滲透愛國主義教育。

教學重點。

1.領(lǐng)會生物多樣性的涵義,并能概述它們之間的關(guān)系.

3.培養(yǎng)學生收集和整理信息的能力。

教學難點。

教學用具。

多媒體。

教學過程。

一.診斷補償。

1、分類等級中哪個等級的生物共同特征最多，哪個最少，分類的基本單位是什么？

2、生物分類有什么意義？

二.導入新課。

學習目標（一）。

2、表中生物類群從分類學上來說，又可以分為哪兩類？

3、表中我國已知生物類群哪種最多？哪種最少？

4、為什么說我國是裸子植物的故鄉(xiāng)？

5、怎么計算表中我國生物類群總種數(shù)占世界的平均百分比？

探究釋疑，合作交流（一）。

引導學生分組進行分析和討論課本資料和屏幕展示的資料，解答自學目標的問題，然后歸納：

1、?在動物和植物中除上表所列出的類群外，還有其他類群的動物和植物。除動物和植物外還有細菌、真菌和病毒。

2、我國裸子植物在世界上占有的百分比最，爬行動物在世界上占有的百分比相對較少，我國上述幾種生物類群總種數(shù)占世界的平均百分比為14.96%。我國植物資源十分豐富，也是動物種類最多的國家之一。

3、地球上還有很多種生物沒有被發(fā)現(xiàn)，根據(jù)科學家的估計，地球上實際存在的物種的總數(shù)從500萬種到1億種之間。

教師點撥。

苔蘚、蕨類、種子植物居世界地三位。

植物資源豐富??。

裸子植物故鄉(xiāng)。

2、我國。

動物種類豐富：鳥類|、魚類、兩棲類居世界前列。

3、我國被世界公認為生物種類多樣性豐富的國家之一。??。

進一步思考：我國的裸子植物種類最少，為什么又被公認為裸子植物的故鄉(xiāng)呢？

因為我國裸子植物在世界上占有的百分比最高；我國有許多世界上所特有的裸子植物，如銀杏，水杉等；她們在地球上出現(xiàn)年代非常久遠。

反饋練習（一）。

1、?有關(guān)基因庫的敘述錯誤的是：

a、每種生物個體的全部構(gòu)成基因庫??c、每種生物都是一個基因庫。

b、基因庫越豐富，生物種的特征越多?d、一只狗的全部基因是一個基因庫。

2、被譽為“裸子植物王國”和魚類、鳥類種數(shù)都位于世界前列的國家是（?）。

a、中國和美國??b、中國和中國??c、日本和中國??d、日本和美國。

3、我國是動物種類最多的國家之一，其中脊椎動物中的???、???和???的種數(shù)都位于世界的前列。

學習目標（二）。

1、?決定生物的多樣性的外在因素是環(huán)境，內(nèi)在因素是什么？

4、豐富的生物基因庫對生物的種族繁衍有什么意義呢？

探究釋疑，合作交流（二）。

屏幕展示各種動物，同學們觀察比較同種動物個體之間和不同種類動物之間的差異，展示美國大豆與中國大豆的故事。同學們觀察討論釋疑，歸納總結(jié)：

1、生物的細胞中有成千上萬基因，基因決定生物的性狀。

2、生物個體的基因組成不相同，同種生物的基因組成具有相似性，這些相似性的基因組成，就形成了該種生物的基因庫。

3、現(xiàn)在的環(huán)境不斷的變化，需要具有不同的基因的生物來適應這個環(huán)境，所以當基因組成很豐富的時候也要保護生物基因的多樣性。

4、基因的多樣性對物種延續(xù)有著重要意義?；蚨鄻有缘臏p少會直接影響物種多樣性的減少。

5、雜交是目前獲得基因多樣性的一個有效方法，我國也被認為是基因多樣性的國家之一。特別是栽培植物，家養(yǎng)動物和野生親緣種，非常豐富。

反饋練習（二）。

1、一個物種一旦滅絕，人類將永遠失去（?）。

a、一個營養(yǎng)級??????b、一個基因庫。

c、一個生態(tài)系統(tǒng)????d、一個有益生物。

2、一個物種一旦滅絕，人類將失去一個（?）。

a、一個營養(yǎng)級?b、一個基因庫?c、一個生態(tài)系統(tǒng)?d、一種有益生物。

學習目標（三）。

1、?什么是生態(tài)系統(tǒng)？最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么？

3、生物種類多樣性、基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三者的關(guān)系如何？

探究釋疑，合作交流（三）。

組織學生分組討論生態(tài)系統(tǒng)圖片，每個小組著重討論一個生態(tài)系統(tǒng)的情況，小組內(nèi)列舉一些典型的身邊的例子，再后再全班進行交流、總結(jié)：

1、每種生物生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，并且與其他的生物種類相聯(lián)系。

2、當生態(tài)系統(tǒng)一兩種生物消失的時候，對整個系統(tǒng)影響不大，其他的生物可以進行一些調(diào)節(jié)。當一些生物絕滅的時候，生態(tài)系統(tǒng)就會發(fā)生劇烈的變化，到一定的程度，整個生態(tài)系統(tǒng)就會跨掉，無法挽回。

3、保護生物的多樣性的根本措施就是保護生物的棲息環(huán)境，保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

教師點撥。

生物多樣性的外在形式是生物種類的多樣性，決定他的內(nèi)在因素是基因的多樣性，外在因素是生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，生物種類的多樣性構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，生態(tài)系統(tǒng)又往往引起基因的變化。

反饋練習（三）。

1、下列敘述中錯誤的是（??）。

a、每種生物的不同個體的基因組成是相同的?。

b、每種生物都是一個豐富的基因庫。

d、生態(tài)系統(tǒng)的劇烈變化會引起基因多樣性的變化。

2、美國利用我國的野生大豆與當?shù)氐脑耘啻蠖闺s交，培育出抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，這是利用了（?）。

a、生物的多樣性?b、基因的多樣性?c、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性??d、以上三項。

3、生物圈中的生物數(shù)量減少或絕滅必然會影響它們所在的???，當后者劇烈變化時，也會加速????多樣性和????多樣性的喪失。

五.課堂小結(jié)。

引導學生進行以下總結(jié)：生物多樣性的內(nèi)涵；生物種類的多樣性；基因的多樣性；生態(tài)系統(tǒng)的多樣性及保護生物多樣性的根本措施。師生補充完善。

六、達標練習。

1、我國的苔蘚、蕨類和種子植物居世界。

a、第一????b、第二??c、第三???d、第四。

2、雜交水稻之父袁隆平利用（?）培育出高產(chǎn)的雜交稻新品種。

3、下列關(guān)于生物多樣性的敘述中，正確的（?）。

4、“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！庇帽Ｗo生物多樣性的觀點看，這句話體現(xiàn)了野生生物資源的（?）。

a、文學價值??b、美學價值??c、經(jīng)濟價值??d、潛在價值。

5、閱讀下列材料，回答問題：

歐洲航海者的日記顯示，在15世紀以前，毛里求斯島上的渡渡鳥隨處可見。后來歐洲殖民者到達了毛里求斯島，他們瘋狂地捕獵肉味細嫩鮮美的渡渡鳥，加之殖民者帶來得豬、狗、鼠等，渡渡鳥滅絕了。都督鳥滅絕之后年，毛里求斯島上的卡爾瓦利亞樹也面臨滅絕的危險。這種樹的果皮堅厚，種子很難萌發(fā)。渡渡鳥最喜歡吃卡爾瓦利亞樹的果實，果實經(jīng)過渡渡鳥的消化道后，果皮變薄了，果實中的種子得以正常萌發(fā)。

（1）渡渡鳥滅絕是一種生物的消失，人類的活動破壞了?????的多樣性。

（2）渡渡鳥消失了，渡渡鳥個體所構(gòu)成的基因庫也隨之消失，人類的活動也破壞了???的多樣性。

6、生物圈中有許多種類的???，每種生物都是一定數(shù)量的個體組成，而個體之間的基因組成是有???的，它們共同構(gòu)成了???庫。

教學反思。

思維活躍。

生物多樣性保護

教學目標：

1、掌握生物分類的定義、依據(jù)和目的；

2、了解植物類群和動物類群的分類；

3、引導學生認識生物的多樣性并樹立保護生物多樣性的意識；

4、培養(yǎng)學生自主建立知識構(gòu)架的能力。教學重點：

重點：嘗試對生物進行分類。

難點：我國生物多樣性面臨威脅的原因及保護生物多樣性的措施。教學過程：

依據(jù)生物的相似程度把生物逐級劃分為種和屬等不同的等級。

2、生物分類的目的：

弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進化關(guān)系。

總的依據(jù)：形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的特征。

植物分類的依據(jù)：形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征；種子的有、無；根莖葉的有無;葉脈的不同類型；果皮的有無；種子中子葉的多少。

4、植物分類。

5、動物分類。

6、生物分類的單位(等級)最基本的單位是：種。

7、從種到界------馬在分類系統(tǒng)中的地位。

分類單位的特點：單位越大，種類越多，特征越少，親緣關(guān)系越遠。

8、生物的命名-----雙名法。

生物學名=屬名+種加詞+命名人姓名。

（2）、基因的多樣性----------內(nèi)在實質(zhì)。

（3）、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性------外在形式。

三個層次的關(guān)系：相互依賴，互相影響。

（1）、裸子植物最多，被稱為“裸子植物故鄉(xiāng)”

（1）、基因多樣性不同種生物的基因組成差別很大，同種生物不同個體基因組成也不完全相同。

（2）、基因庫：同種生物的不同個體的基因共同組成了一個基因庫。

我國擁有海洋、森林、草原、湖泊、農(nóng)田和城市等各種類型的生態(tài)系統(tǒng)。

特別提醒：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)越復雜，生物多樣性就越豐富，森林比草原的生物多樣性豐富。

特別提醒：人類的活的使生物絕滅速度加快!物種一旦絕滅，不可再生！

14、建立自然保護區(qū)。

（1）、概念：人們?yōu)榱吮Ｗo生物多樣性，把含有保護對象在內(nèi)的一定區(qū)域劃分出來加以特別的保護和管理。

（2）、類型：

保護生態(tài)系統(tǒng)類型：（長白山、九寨溝）保護珍稀動植物：（鳥島、四川臥龍）（3）、功能：

天然的基因庫------保護功能；天然的實驗室------科研功能；活的自然博物館----宣傳教育功能。

特別提醒：保護生物多樣性最有效的措施是：建立自然保護區(qū)。

15、我國的珍稀物種。

（4）、哺乳動物：大熊貓、金絲猴、白鰭豚（5）、魚類：中華鱘。

（6）、爬行動物：揚子鱷（中生代活化石）。

復習題。

1．生物分類的主要依據(jù)是（）方面的特征。a.數(shù)量。

b.大小c.生活環(huán)境。

d.形態(tài)結(jié)構(gòu)。

2．生物分類的基本單位是（）。

a.界。

b.綱。

c.科。

d.種。

4．下列各項不屬于被子植物分類主要依據(jù)的是（）。

a.葉。

b.花。

c.果實。

d.a+b+c6．武漢市東湖在20世紀后期的近20～30年間，由于生活污水排入等原因，水底生活的動物從113種減到26種，造成生物種類數(shù)量減少的主要原因是（）。

a.大氣污染。

c.水污染。

d.過度捕撈。

7．保護生物多樣性刻不容緩，最為有效措施是（）。

a.人工喂養(yǎng)。

b.建種質(zhì)庫。

c.建動植物園。

d.建立自然保護區(qū)。

8．以下不屬于我國特有珍稀動物的是（）。

a.揚子鱷。

b.熊貓。

c.白鰭豚。

d.珙桐9．植物的營養(yǎng)器官不是被子植物分類主要依據(jù)的主要原因是（）。

a.出現(xiàn)的時間早。

b.生存時間長c.受環(huán)境影響長。

d.以上都是。

10．馬和斑馬在相同的分類單位中的最小的單位是（）。

a.界。

b.門。

c.綱。

d.屬。

11．雜交水稻之父袁隆平培育出的高產(chǎn)雜交水稻新品種是利用了（）。

12．下面是小麥、滿江紅和月季的分類等級圖，請用所學知識回答：

植物界、種子植物門、單子葉植物綱、禾本目、禾本科、稻屬、小麥。

植物界、蕨類植物門、真蕨綱、槐葉萍目、滿江紅科、滿江紅屬、滿江紅。

植物界、種子植物門、雙子葉植物綱、薔薇科、薔薇屬、月季。（1）親緣關(guān)系最近的兩種植物是，判斷理由是。（2）在進化中比較低等的植物是________。（3）包含生物種類最多的分類單位是________。

（4）如果增加“亞門“這一分類單位，其分類單位應處于________之間。

（5）確定小麥和月季分類等級的主要依據(jù)是________。

13、我國的四川、甘肅等地，在海拔2000米—4000米的高山中，生活著珍稀的動物大熊貓，據(jù)統(tǒng)計，目前野生大熊貓僅存800只左右。請分析：

（1）造成大熊貓瀕危的因素很多，大熊貓的食物結(jié)構(gòu)________，繁殖能力________，但主要原因是________。

（2）從生物多樣性的角度看，如果大熊貓滅絕，就意味著該物種所擁有的全部________，在地球上全部消失。從長遠看，必定會對生態(tài)系統(tǒng)的________造成影響。

（3）有的學者提出，通過克隆技術(shù)大量繁殖大熊貓，然后送回野生環(huán)境以增加其種群數(shù)目，從遺傳多樣性的角度分析，這樣做的最大弊端是________。

（4）ailulropodamdlanoleucadavid是大熊貓的學名，它的種名是________。在分類學上，大熊貓與長鬃山羊同綱不同目，長鬃山羊與臺灣梅花鹿同目不同科，三種動物中親緣最近的兩種是________。

（5）1969年最后一只野生臺灣梅花鹿被捕殺，該物種已瀕臨滅絕，一般來講，一個物種的滅絕，代表著這個物種個體基因組成的________也隨之消失；同時該物種生物的滅絕必將影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。反過來，生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化，也會加速________多樣性和________多樣性的喪失。

（6）被稱為“植物中的大熊貓”和“活化石”的珙桐與處于同等地位的桫楞相比在分類特點上的主要區(qū)別是________。

。

國際生物多樣性日

我國是《生物多樣性公約》的締約國，又是多種生物的起源中心。保護生物多樣性的工作，己列入政府議事日程，尤其是近年環(huán)境保護、污染防治和生態(tài)保護并重方針的實施，有力地推動了生物多樣性保護工作的進程。

作為普通公民，我們能為生物多樣性保護做些什么呢？

最顯而易見的是反對、監(jiān)督和制止偷獵以及采摘珍稀野生動植物的行為，讓野生動植物遠離我們的餐桌。穿著野生動物皮毛服裝也是我們所不齒的行為。同時，在發(fā)展生產(chǎn)的同時，盡可能保護野生動植物的棲息地。

共

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初中生物之生物多樣性

水分是微生物細胞的主要組成成分，大約占鮮重的70%～90%.不同種類微生物細胞含水量不同.同種微生物處于發(fā)育的不同時期或不同的環(huán)境其水分含量也有差異，幼齡菌含水量較多，衰老和休眠體含水量較少.微生物所含水分以游離水和結(jié)合水兩種狀態(tài)存在，兩者的生理作用不同.結(jié)合水不具有一般水的特性，不能流動，不易蒸發(fā)，不凍結(jié)，不能作為溶劑，也不能滲透.游離水則與之相反，具有一般水的特性，能流動，容易從細胞中排出，并能作為溶劑，幫助水溶性物質(zhì)進出細胞.微生物細胞游離態(tài)的水同結(jié)合態(tài)的比例為4：1.

微生物細胞中的結(jié)合態(tài)水約束于原生質(zhì)的膠體系統(tǒng)之中，成為細胞物質(zhì)的組成成份，是微生物細胞生活的必要條件.游離水是細胞吸收營養(yǎng)物質(zhì)和排出代謝產(chǎn)物的溶劑及生化反應的介質(zhì);一定量的水分又是維持細胞滲透壓的必要條件.由于水的比熱高又是熱的良導體，能有效地調(diào)節(jié)細胞內(nèi)的溫度.微生物如果缺乏水分，則會影響代謝作用的進行.

(二)碳源物質(zhì)。

凡是可以被微生物利用，構(gòu)成細胞代謝產(chǎn)物碳素來源的物質(zhì)，統(tǒng)稱為碳源物質(zhì).碳源物質(zhì)通過細胞內(nèi)的一系列化學變化，被微生物用于合成各代謝產(chǎn)物.微生物對碳素化合物的需求是極為廣泛的，根據(jù)碳素的來源不同，可將碳源物質(zhì)分為無機碳源物質(zhì)和有機碳源物質(zhì).糖類是較好的碳源，尤其是單糖(葡萄糖，果糖)，雙糖(蔗糖，麥芽糖，乳糖)，絕大多數(shù)微生物都能利用.此外，簡單的有機酸，氨基酸，醇，醛，酚等含碳化合物也能被許多微生物利用.所以我們在制作培養(yǎng)基時常加入葡萄糖，蔗糖作為碳源.淀粉，果膠，纖維素等，這些有機物質(zhì)在細胞內(nèi)分解代謝提供小分子碳架外，還產(chǎn)生能量供合成代謝需要的能量，所以部分碳源物質(zhì)既是碳源物質(zhì)，同時又是能源物質(zhì).

在微生物發(fā)酵工業(yè)中，常根據(jù)不同微生物的需要，利用各種農(nóng)副產(chǎn)品如玉米粉，米糠，麥麩，馬鈴薯，甘薯以及各種野生植物的淀粉，作為微生物生產(chǎn)廉價的碳源.這類碳源往往包含了幾種營養(yǎng)要素.

(三)氮源物質(zhì)。

微生物細胞中大約含氮5%～13%，它是微生物細胞蛋白蛋和核酸的主要成分.氮素對微生物的生長發(fā)育有著重要的意義，微生物利用它在細胞內(nèi)合成氨基酸和堿基，進而合成蛋白質(zhì)，核酸等細胞成分，以及含氮的代謝產(chǎn)物.無機的氮源物質(zhì)一般不提供能量，只有極少數(shù)的化能自養(yǎng)型細菌如硝化細菌可利用銨態(tài)氮和硝態(tài)氮在提供氮源的同時，通過氧化產(chǎn)生代謝能.

生物的多樣性

情感目標。

培養(yǎng)民族自豪感和培養(yǎng)愛護環(huán)境的意識。

重點和難點。

2、理解基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

【教法設計】。

實驗法、談話式、啟發(fā)引導式、演示式。

【教學準備】1.教師準備：1、收集有關(guān)我國生物多樣性的典型事例。

【課時安排】一課時。

【教學過程】。

教師活動。

學生活動。

組織學生閱讀分析回答，在此基礎(chǔ)上介紹我國豐富的資源情況，激發(fā)學生的民族自豪感。?組織交流、評價。播放錄像片并介紹世界生物資源情況。鼓勵學生立志投身到生物種類的發(fā)現(xiàn)中。?講述美國大豆產(chǎn)量變化的事例。袁隆顧通過雜交水稻品咱的培育提高水稻產(chǎn)量。?列舉事例：xx年某動物園的華南虎生下兩只小虎，眼睛是瞎的。?引導分析事例使學生明確同種生物不同個體之間的基因型不同。進一步明確基因控制生物性狀。?生動的遺傳事例介紹我國是基因多樣性最豐富的這家之一。提問生態(tài)系統(tǒng)概念。??展示食物鏈、食物網(wǎng)的課件。提出生態(tài)系統(tǒng)的類型問題，引導學生列舉材料并與課本內(nèi)容結(jié)合。引導學生分析生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物之間的關(guān)系。組織引導，評價糾正。講解難點。引導總結(jié)，評價糾正。使知識升華。引導評價，達成共識。閱讀課本提供的資料，小組之間進行討論，質(zhì)疑，通過計算表中所列我國生物類群占世界的總百分比，認同我國生物資源豐富。觀看生物多樣性的錄像片，完成討論題并產(chǎn)生探索自然的愿望。分析案例并思考，小組成員相互交流意見，能夠得出產(chǎn)量提高主要原因是雜交的結(jié)果，其根本原因是這兩種生物基因的多樣性。小組成員分析原因，討論，質(zhì)疑，達成共識，原因是近親繁殖，根本原因是基因多樣性的喪失。了解基因控制生物特征并初步理解不同種生物之間、同種生物的個體之間基因是不同的。分析物種個體數(shù)量與基因多樣性之間的關(guān)系，理解種類多樣性和基因多樣性的關(guān)系。了解有關(guān)事例，產(chǎn)生民族自豪感。?復習生態(tài)系統(tǒng)的概念是在一定地域內(nèi)生物及其環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體?？磿懻?，回答。?分生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的關(guān)系，明確生物之間的相互制約性。在討論基礎(chǔ)上描述三者之間關(guān)系。每種生物的個體組成一個基因庫。通過一步認識保護生物多樣性的根本措施。描述三者之間的關(guān)系。生物多樣性的價值有哪些？學生看書、討論，回答問題。當堂檢測：1.下列哪種植物不屬于我國特有的珍稀植物的是（???）a.水杉?????b.珙桐?????c.銀杉????d.人參2.下列敘述錯誤的是a.生物多樣性包括生物種類、基因和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性b.生物多樣性的保護對策包括就地保護、遷地保護、加強教育和法制管理等c.人類發(fā)展經(jīng)濟必須以人類與自然協(xié)調(diào)發(fā)展為前提d.城市生態(tài)系統(tǒng)是最穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)3.在野生植物中提取的青篙素是治療瘧疾的特效約，這體現(xiàn)了野生生物的a.直接使用價值????b.間接使用價值????c.潛在使用價值????d.科學研究價值4.下列哪個選項不是說明生物種類多樣性的a.昆蟲綱的很多生物能生活在不同的環(huán)境中b.全世界約有植物50多萬種c.全世界大約有動物150多萬種，而且還有許多種生物有待發(fā)現(xiàn)d.目前我國已知的裸子植物大約有240多種，高于其他國家，居世界第一位教后反思：

保護生物多樣性倡議書國際生物多樣性日

5月22日是國際生物多樣性日，今年國際生物多樣性日的主題是“生物多樣性與氣候變化”。這一天我縣一中以普及生物多樣性知識、提高青少年學生的生物多樣性保護意識為主要內(nèi)容，在學生當中開展了以“國際生物多樣性”為主題得演講比賽。比賽現(xiàn)場，參賽選手門盡展風采，從不同得角度講述了環(huán)境的污染與破壞，消失的物種不僅會使人類失去一種自然資源，還會通過生物鏈引起連鎖反應，影響其他物種的生存等多方面得演講。整個賽場在緊張而有序的氛圍中進行。此次演講比賽也深刻讓我們青少年學生理解了只有珍惜和愛護我們身邊得生物，才會換來我們綠色得家園。在激烈得角逐后加米拉，馬蒂娜，葉爾包力等同學分別獲得前三名。

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家上午好!

所謂生物多樣性通?？衫斫鉃楸姸嗟闹参?、動物和微生有機物，生物多樣性的另一方面是指沙漠、森林、濕地、山區(qū)、湖泊、河流和農(nóng)業(yè)景觀等各種生態(tài)系統(tǒng)。生物多樣性為我們生命的延續(xù)提供了大量的物品和服務，正是各種生命形式之間的彼此相互作用以及同外界環(huán)境之間的相互作用，使得所有物種包括我們?nèi)祟惸軌蛟谶@個星球生存。

但是，近一個世紀以來，許多物種正以超過自然滅絕速度50100倍的速度消失，而且據(jù)預測，該速度還將急劇地加快。按照目前的趨勢，估計有34000種植物物種和5200種動物物種包括世界上八分之一的鳥類，正瀕臨滅絕。在個別物種的消失引起我們關(guān)注的同時，森林、濕地、珊瑚礁和其它生態(tài)系統(tǒng)的瓦解、退化和完全喪失，成為生物多樣性最嚴重的威脅。

此外,全球大氣的變化，如臭氧損耗和氣候變化，又給生物多樣性增加了額外的壓力。全球變暖已經(jīng)在改變物種的棲息地及其分布?？茖W家警告，如果發(fā)生很快的話，即使地球平均溫度增加一度，也將把許多物種推向絕境，我們的糧食生產(chǎn)系統(tǒng)也會遭到嚴重的擾亂。

生物多樣性喪失不僅會降低生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力,還會削弱生態(tài)系統(tǒng)抵御諸如洪水、干旱和颶風等自然災害以及人為引起的污染和氣候變化威脅的能力。

物種消失作為一種自然現(xiàn)象總歸要發(fā)生的,但是人類活動極大地加速了物種滅絕的速度。自6500萬年前發(fā)生恐龍滅絕的自然災害以來，現(xiàn)在我們正在制造最嚴重的物種滅絕危機。這種滅絕是不可逆轉(zhuǎn)的，而且對我們?nèi)祟惖男腋?gòu)成威脅，因為我們的幸福離不開糧食作物、藥品和其它生物資源，離不開良好的生態(tài)系統(tǒng)!

或許大家會問：我們能夠拯救全球生態(tài)系統(tǒng)嗎?我們能夠拯救生態(tài)系統(tǒng)中那些我們珍視的物種以及其它成千上萬的物種嗎?其實這個問題的答案就在于：我們在向自然界提出要求的同時，也要盡自己所能保護好生態(tài)環(huán)境，保護好生物的多樣性!

保護生物多樣性倡議書國際生物多樣性日

今年5月22日，是第23屆國際生物多樣性日，其宣傳主題為：“生物多樣性與氣候變化”。20日上午，由岳陽市環(huán)保志愿者協(xié)會聯(lián)合南湖新區(qū)金鶚小學共同主辦的，青少年生物多樣性日紀念活動，在金鶚小學舉行啟動儀式，中心城區(qū)學校代表與會。

主辦者要求“三個一”行動;一是讓學生了解今年宣傳“主題”知識，懂得保護好生物多樣性可以降低溫室氣體排放等意義;二是引導學生牽手家長，在日常生活中繼續(xù)踐行保護生物的“三套”行動舉措;即“保護鳥類八不”不打彈弓、不掏鳥蛋、不掏鳥巢、不養(yǎng)鳥、不網(wǎng)捕、不毒殺、不買賣、不食用鳥類;“農(nóng)村四護”護林、護鳥、護蛇、護蛙;保護東洞庭湖的“濕地四護”護鳥、護魚、護水、護一切生物。三是在家庭踐行低碳、節(jié)儉的生活方式，應對氣候變化。

據(jù)了解，由朱再保倡導的以“把物種保護理念植根于青少年心田”為主題的生物多樣性保護教育，每年1-5月有6次行動。即分別開展：1月冬季愛鳥周、2月世界濕地日、3月3日世界野生動植物日、3月12日植樹造林、4月上旬全國愛鳥周、5月22日國際生物多樣性日等,成為省內(nèi)外知名的品牌項目。

5月22日是“國際生物多樣性日”。聯(lián)合國將今年國際生物多樣性日的主題確定為“生物多樣性促進可持續(xù)發(fā)展”。

生物多樣性指的是地球上生物圈中所有的生物，即動物、植物、微生物，以及它們所擁有的基因和生存環(huán)境。隨著人類活動加劇，人類不可持續(xù)的生產(chǎn)和消費方式破壞了生物多樣性，從而威脅生態(tài)系統(tǒng)。

為了保護地球生物多樣性，1992年在巴西里約熱內(nèi)盧召開的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會上，153個國家簽署了《保護生物多樣性公約》。1994年12月，聯(lián)合國大會通過決議，將每年的12月29日定為“國際生物多樣性日”。由于12月29日與年末很多其他節(jié)日時間沖突，為確保該國際日主題活動可連續(xù)如期舉行，205月，第55屆聯(lián)大通過第201號決議，將“國際生物多樣性日”改為5月22日。

目前，全球有超過30億人的生計依賴于海洋和沿海的多種生物、超過16億人依靠森林和非木材林產(chǎn)品謀生。生物多樣性的喪失正在威脅著10億多人的生存。聯(lián)合國秘書長潘基文在今年國際生物多樣性日的致辭中指出：地球上各種各樣的生物是保障今世后代福祉的關(guān)鍵，養(yǎng)護、恢復和可持續(xù)地利用生物多樣性，有助于解決廣泛的社會難題。

生物多樣性保護

a．經(jīng)漫長的年代江豚會再進化出現(xiàn)b．整個生態(tài)系統(tǒng)將失去平衡。

c．人類將永遠損失一種動物資源d．漁業(yè)生產(chǎn)將受到極大損失。

2012德州15.生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的基石。下列關(guān)于生物多樣性的敘述，正確的是（）。

a.當基因的多樣性發(fā)生變化時，不會影響到生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

b.生物圈的資源、空間是無限的，人類可以無限制的利用自然資源。

c.“物種一旦滅絕，便不可再生”，生物多樣性的實質(zhì)是基因的多樣性。

d.隨意引進外來物種、大力開發(fā)自然保護區(qū)旅游資源有利于保護生物的多樣性。

生物的多樣性

認識物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)多樣性內(nèi)在聯(lián)系。

2、?能力目標：學會找資料、書寫、口頭表達。

3、?情感目標：小組成員合作交流。

關(guān)注我國特有的珍稀動植物。

二、重難點及關(guān)鍵。

關(guān)鍵：活動"學生上臺口述生物及特征"。

三、創(chuàng)新點。

以學生上臺口述生物及特征的活動為主線，學生通過親身參與，而感知生物的物種多樣性；經(jīng)過類比和比較學生口述的生物，而得出遺傳多樣性；再經(jīng)分析不同生物的生活環(huán)境而得出生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

四、教學步驟。

（一）??導入。

上次課我給同學們布置了一個作業(yè)：回家查資料，列舉一些生物的特征。下面就請同學們有次序的輪流上臺給大家介紹你的辛勤搜索的結(jié)果吧。注意：要說清生物名稱，特征和生活的環(huán)境。我第一個說：雪蓮，下部葉綠色，上部頁乳白色。膜質(zhì)，生于3000米左右的高山。

好！下面輪到同學們表演，從第一組的同學開始。

（二）??學生輪流上臺講解（教師在副板書上記下學生講的生物名和生境）。

小結(jié)學生活動：同學們的表現(xiàn)都很好，看黑板上列出的這40多種生物一定讓同學們大開眼界，增長了不少知識，可想而知同學們課后是十分努力認真的。我們大家一起鼓掌表揚、鼓勵一下。每個同學都收集了不少資料，記著整理好放入自己的資料袋。下面又給大家一個加分的機會了。小組活動做好了可是有加分的，請同學們課后一小組為單位將自己組內(nèi)的資料整理，去除重復的，看看哪個小組搜集的多。然后制成小卡片，像書上12頁下面的生命檔案冊一樣的格式?？茨膫€小組的最多，最好！

（三）講授新知（根據(jù)副板書上列舉的生物名及生境講述）。

學生回答：略。

學生回答：有維持生命的空氣、水、陽光等條件。

生物在生物圈中無處不在，那么生物有多少呢？同學們每人收集了可能有幾十種，小組綜合后可能有幾百種，全班討論后可能有上千種，但那也不過像是大海里的一滴水。

在過去200多年中，生物學家發(fā)現(xiàn)、命名并記錄了200多萬種生物，70%是動物（大多是昆蟲），約22%是植物和真菌，約5%是單細胞生物（草履蟲、衣藻、酵母菌等）還有許多生物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和認識。科學家估計，自生命誕生以來地球上生活過的生命可能有10億種，包括已滅絕的恐龍和由于人類亂捕殺而在近代才滅絕的袋狼、吞吐鳥等?？梢娚锏奈锓N是多種多樣的，我們稱為物種多樣性。

同學們養(yǎng)過小動物嗎？

俗話說"龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞"每一種生物的后代都和親代一樣的，像父母。在座的各位同學的模樣是不是有不少地方長得像父母呢？這就是遺傳。

每種生物體內(nèi)都有遺傳物質(zhì)，遺傳物質(zhì)一般很穩(wěn)定，這才保證了"種瓜得瓜，種豆得豆"但是同一種生物的遺傳物質(zhì)又是不完全一樣的，比如說人，有黃種人，白種人，黑種人，以及棕色人種，都是人類但皮膚的顏色不同，這便是遺傳物質(zhì)的細微差別造成的。同學們想一想，看看我們身邊可以看到的例子還有哪些說明同種生物個體有差別？（狗，金魚，菊花……）。

不同種生物遺傳物質(zhì)不同，同種生物遺傳物質(zhì)有差別，這就造成了遺傳的多樣性。因為遺傳多種多樣，保證生物物種多種多樣，所以遺傳多樣性是物種多樣性的一個重要原因。

猴子生活在森林環(huán)境中，魚生活在池塘環(huán)境中，田螺生活在農(nóng)田環(huán)境中。生物生活在一定的環(huán)境中與環(huán)境相互作用、相互影響就構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)。（展示圖表，講解生態(tài)系統(tǒng)層次）。

生物生存的環(huán)境不同，所以所處的生態(tài)系統(tǒng)不同，因此有了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

（四）總結(jié)。

我們學習后，知道了物種有多樣性，遺傳、生態(tài)系統(tǒng)有多樣性，這些與生物有關(guān)，所以我們把物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性統(tǒng)稱為生物多樣性。