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              1. 首頁(yè) > 范文大全 > 畢業(yè)論文

                小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿(匯總21篇)

                小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿(匯總21篇)



                發(fā)言稿的撰寫(xiě)需要充分考慮聽(tīng)眾的背景和關(guān)注點(diǎn),以確保傳遞準(zhǔn)確且有針對(duì)性的信息。在下面的范文中,你可以看到一些成功演講者運(yùn)用發(fā)言稿來(lái)傳遞信息和表達(dá)觀(guān)點(diǎn)的精彩案例。

                小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿

                說(shuō)明:學(xué)生可以在提供的參考題目以外自擬題目完成學(xué)習(xí)報(bào)告,學(xué)習(xí)報(bào)告不少于1500字,成績(jī)合格獲得《教師專(zhuān)題講座》學(xué)分。

                參考題目。

                一、《教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略》劉曉明。

                二、《中小學(xué)生的發(fā)展特征和教育策略》劉曉明。

                三、《學(xué)校主題教育設(shè)計(jì)》石艷。

                四、《我國(guó)家庭教育的問(wèn)題與選擇》趙剛。

                五、《當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的若干問(wèn)題》孫立權(quán)。

                六、《學(xué)校事故的歸責(zé)與安全管理》曲正偉。

                教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀、原因及調(diào)節(jié)策略。

                一、教師職業(yè)倦怠的概念。

                所謂倦怠,一般是指“失敗、精疲力竭,或因過(guò)度消耗精力、資源而變得耗竭”。教師職業(yè)倦怠是指教師在長(zhǎng)期工作壓力情境下,逐步形成的一種情緒耗竭、去人性化和成就感低落的現(xiàn)象。

                首先,職業(yè)倦怠是長(zhǎng)期工作壓力作用的結(jié)果。倦怠是與壓力、緊張密切相關(guān)的概念。職業(yè)心理學(xué)將壓力看作個(gè)體對(duì)外界刺激的反應(yīng)過(guò)程.包括對(duì)威脅的感知和相應(yīng)的身心反應(yīng):緊張則是壓力導(dǎo)致的消極后果之一,即對(duì)努力無(wú)效應(yīng)付而導(dǎo)致的消極影響,如自我評(píng)價(jià)降低、挫折、肌肉緊張、血壓升高、心不在焉、工作績(jī)效降低等;而如果緊張狀況持續(xù)發(fā)展,所產(chǎn)生的更嚴(yán)重的緊張狀態(tài)就是倦怠。

                其次.教師職業(yè)倦怠表現(xiàn)在情緒耗竭、去人性化和成就感低落這三個(gè)方面。情緒耗竭是倦怠最具代表性的指標(biāo)。它的特征是缺乏活力,有一種情緒資源耗盡的感覺(jué)。此外,情緒耗竭經(jīng)常伴隨著挫折、緊張,因而教師會(huì)在心理層面上認(rèn)為無(wú)法致力于工作。倦怠的第二個(gè)維度,去人性化的特征是視其服務(wù)對(duì)象(學(xué)生)為“物”,而不是“人”,傾向于采用冷漠的心態(tài)對(duì)待同事或?qū)W生。成就感低落的特征是教師傾向于對(duì)自身產(chǎn)生負(fù)面的評(píng)價(jià).感覺(jué)無(wú)助以及自尊心消失。教師因此而工作能力下降,喪失工作成就感,以消極的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)自己,對(duì)自己工作的滿(mǎn)意度也隨之降低。我就個(gè)人工作倦怠的實(shí)際情況,談?wù)劷處熉殬I(yè)倦怠的現(xiàn)狀、主要原因及聽(tīng)了專(zhuān)題講座后可采取的有效調(diào)節(jié)策略。

                二、教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)。

                教師要完成各種教學(xué)任務(wù),面對(duì)越來(lái)越個(gè)性化的學(xué)生,要適應(yīng)國(guó)家教育的改革與變化,而且教學(xué)工作量大,任務(wù)繁重,工作時(shí)間長(zhǎng),極易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。主要有下面幾個(gè)方面:

                1、教學(xué)熱情消失,消極應(yīng)付工作,產(chǎn)生厭教心理,缺乏敬業(yè)精神,教學(xué)工作得過(guò)且過(guò),教學(xué)方法簡(jiǎn)單、落后。

                2、教學(xué)興趣轉(zhuǎn)移:往往將興趣轉(zhuǎn)移到自己所愛(ài)好的事情上去,并從中獲得滿(mǎn)足感,喪失教師職業(yè)自豪感。

                3、降低成就感:低成就感,再加上情緒衰竭和性格改變,就會(huì)在生活和事業(yè)方面表現(xiàn)出失敗感。

                三、教師職業(yè)倦怠的出現(xiàn)原因。

                (一)教師個(gè)人原因。

                1、心理定位不準(zhǔn)確。

                剛工作時(shí)激情高漲幾年過(guò)去激情減弱甚至情緒低落。這說(shuō)明開(kāi)始心理定位就不準(zhǔn)確導(dǎo)致有點(diǎn)挫折就迷漫沒(méi)了方向。例如這樣一封信:我叫肖華,是一名高中教師,參加教育工作十幾年了,正處于年輕力壯的階段,按說(shuō)正是奮發(fā)有為的時(shí)候。可是,好長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái),我一直提不起精神來(lái),工作沒(méi)有激情,生活懶懶散散的,做事有氣無(wú)力,感覺(jué)工作乏味,天天就是備課、講課、改練習(xí),家里、學(xué)校、講臺(tái)老三點(diǎn)。特別是推行新課標(biāo),強(qiáng)化新理念以后,感覺(jué)教育無(wú)所適從了,你尊重學(xué)生,可學(xué)生不尊重你;你嚴(yán)格要求學(xué)生,他們說(shuō)你不給他自主的空間;你想懲罰違紀(jì)的學(xué)生,他卻說(shuō)你體罰他;學(xué)生上課睡大覺(jué),你管他他說(shuō)你干涉自由;他要談戀愛(ài),你批評(píng)他他說(shuō)是個(gè)性需要。學(xué)生難調(diào)、課本難教、高考難以應(yīng)付、家長(zhǎng)社會(huì)要求太高,我總感覺(jué)自己生活在社會(huì)的夾縫之中,困惑無(wú)法解決,…難以燃燒,身心疲憊,慢慢變得漠然了、得過(guò)且過(guò)了。

                2、長(zhǎng)時(shí)間高強(qiáng)度的工作。

                大量的備課、批改作業(yè)、自習(xí)輔導(dǎo)、各種階段質(zhì)量檢測(cè)等,使教師工作負(fù)擔(dān)增加,甚至喪失了個(gè)人的時(shí)間與空間,教師的日平均工作時(shí)間是其他行業(yè)所無(wú)法比較的,從早晨天剛亮一直忙到深夜才能夠得到休息,這種繁重的教育教學(xué)任務(wù),迫使教師處于高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)中。使得教師不堪重負(fù),極易導(dǎo)致心理和情緒上的極度疲勞。教育部上半年調(diào)查后,統(tǒng)一了學(xué)生在學(xué)校時(shí)間上限。甚至各級(jí)地方也出臺(tái)類(lèi)似文件跟風(fēng),但地方學(xué)校卻少有執(zhí)行。

                3、長(zhǎng)時(shí)間付出,心理得不到休整.腦力體力勞動(dòng)不協(xié)調(diào)。

                日本學(xué)者佐藤所說(shuō),醫(yī)生的工作是通過(guò)治愈一種疾病而終結(jié),律師的工作是隨著一個(gè)案件的結(jié)案而終結(jié),教師的工作則并不是通過(guò)一個(gè)單元的教學(xué)就宣告結(jié)束。教師的工作無(wú)明顯周期,需長(zhǎng)時(shí)間投入,這樣必然造成心力憔悴。在日常教學(xué)中,為了本職工作老師整天致力于如何教學(xué)而疏忽了體育鍛煉,致使腦力與體力不能夠平衡發(fā)展。

                4、長(zhǎng)時(shí)間忙于教學(xué)疏于學(xué)習(xí),個(gè)人師德修養(yǎng)的丟失,沒(méi)有成就感。

                課程改革的過(guò)程中,許多新的思想觀(guān)念正在猛烈地沖擊著教師們所堅(jiān)守的那些固有的職業(yè)的基本特性,每一個(gè)教師在實(shí)施新課標(biāo)的過(guò)程中都會(huì)遇到許多新問(wèn)題、新矛盾,產(chǎn)生新的壓力。如果不能正確認(rèn)識(shí)和積極學(xué)習(xí),則必然會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,從而導(dǎo)致對(duì)職業(yè)的反從進(jìn)入師范時(shí)開(kāi)始,師德教育中就反復(fù)講教師要甘于清貧樂(lè)于奉獻(xiàn)。但一些教師沒(méi)有把它當(dāng)作人生追求,而是樂(lè)于和別人比物質(zhì)。和以前同學(xué)社會(huì)上其他的有錢(qián)有地位人比造成心理失衡。所以在教師收入不高的今天很容易迷失自我,這樣就不難理解為什么一些教師老是抱怨工作累收入少。默默無(wú)聞地教書(shū)育人,但工作成績(jī)不易被人看到,導(dǎo)致教師失望心理產(chǎn)生。沒(méi)有更多教師成功的平臺(tái)。榜樣的力量是無(wú)窮的,不良心理示范作用也是巨大的.周?chē)蓡T對(duì)工作的冷漠、淡然、互相影響造成職業(yè)倦怠。

                (二)組織根源(學(xué)校)。

                1、管理不民主,管理不規(guī)范。

                民主管理好處太多了,它的最大好處就是人人有主人翁責(zé)任感,最能調(diào)動(dòng)大家積極性??墒怯捎诶骝?qū)動(dòng),學(xué)校大部分都搞一人堂。在這種環(huán)境中一把手就是皇帝,人性扭曲。在學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)方面,科室制組織結(jié)構(gòu)使教師的專(zhuān)業(yè)角色受到挑戰(zhàn),減少了其自主性,加重了教師的工作負(fù)擔(dān),也使得整個(gè)學(xué)校氣氛更趨向于非人性化。隨著班級(jí)人數(shù)的膨脹,需要耗費(fèi)大量的情感和精力,加上過(guò)多的考試壓力與授課數(shù)量,教師的工作負(fù)荷正逐年加大。除了應(yīng)付學(xué)生外,學(xué)校還有一大堆其它事務(wù)等著教師去做。

                2、考評(píng)機(jī)制不合理不能創(chuàng)造更多施展才能平臺(tái)。

                3、家長(zhǎng)、社會(huì)的不理解。

                教師的工作對(duì)象是具有獨(dú)立思維的學(xué)生,他們的思想和行為具有獨(dú)立性,無(wú)法全部由教師來(lái)控制。

                政府不了解學(xué)校動(dòng)向,對(duì)學(xué)校要求多服務(wù)少。

                總之,學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的影響教師是學(xué)生行為的示范者,是學(xué)生的模仿對(duì)象,他們的心情及對(duì)生活的態(tài)度都會(huì)對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響,所以,教師的心理問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理不健康。教師的職業(yè)倦怠會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。倦怠的教師喪失進(jìn)取心,吃老本,學(xué)科知識(shí)不足,教育教學(xué)方法單一;倦怠的教師對(duì)學(xué)生缺乏同情心,也沒(méi)有耐心,對(duì)工作敷衍了事,視學(xué)生為宣泄對(duì)象,甚至體罰學(xué)生。再者,倦怠的教師缺乏愛(ài)心,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不能給予必要的關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助,嚴(yán)重阻礙學(xué)生心理的健康發(fā)展。對(duì)社會(huì)的影響教師承擔(dān)為社會(huì)培養(yǎng)和輸送人才的任務(wù),而倦怠的教師教學(xué)質(zhì)量不高,不僅從個(gè)體上影響學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步,而且從總體上對(duì)學(xué)校的發(fā)展,乃至一個(gè)區(qū)域的教育教學(xué)質(zhì)量的提高都將產(chǎn)生影響。更為嚴(yán)重的是,有的教師可能還會(huì)置教學(xué)任務(wù)不顧,把對(duì)社會(huì)的不滿(mǎn)帶進(jìn)課堂,宣講自己對(duì)社會(huì)的消極看法,甚至把這種不良的言行、思想、看法灌輸給學(xué)生,由此波及到家長(zhǎng),乃至整個(gè)社會(huì)。心理學(xué)著名的"踢貓效應(yīng)"就揭示出惡劣情緒是可以互相感染和傳播的。所以,教師的職業(yè)倦怠,其不良影響絕不僅僅止于學(xué)生,也絕不僅僅止于學(xué)校和家庭,最終勢(shì)必走向社會(huì)。

                三、教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略。

                如何改變自己讓自己的身心擺脫倦怠感,重新找回工作的愉快呢?

                1、正視工作倦?。航處煈?yīng)認(rèn)識(shí)到這是人人都可能會(huì)有的正常心理現(xiàn)象。不要過(guò)于責(zé)備自己,有時(shí)適度的壓力反而是進(jìn)步的原動(dòng)力,正是有了壓力才會(huì)使工作充滿(mǎn)了干勁。

                2、積極應(yīng)對(duì),培養(yǎng)良好心態(tài):要成為工作上的主人,必須從了解自己開(kāi)始。盡量摒除那些不切實(shí)際的想法,不要老糾纏于工作壓力等消極方面。

                3、保持良好的身體狀態(tài):注意勞逸結(jié)合,保證足夠的睡眠,以及進(jìn)行適度的、有節(jié)奏的鍛煉,適時(shí)適當(dāng)?shù)男菁?,讓身心恢?fù)。能夠保持良好的狀態(tài)工作和生活,努力克服職業(yè)倦怠,不斷調(diào)節(jié)心理狀態(tài),一定會(huì)在工作、生活中擁有一種屬于自己的幸福!說(shuō)到如何避免職業(yè)倦怠,需要國(guó)家,社會(huì),學(xué)校以及教師們的共同努力。

                從國(guó)家社會(huì)角度來(lái)講,我們需要從政策上保護(hù)教師們的合法權(quán)益,關(guān)注教師們的經(jīng)濟(jì)生活,家庭生活,注重教師的再教育工作。從國(guó)家到地方建立一種尊師重道的良好社會(huì)風(fēng)氣。不斷重視教師的社會(huì)地位,認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的神圣和偉大。

                從學(xué)校角度來(lái)講,學(xué)校的各項(xiàng)硬件和軟件設(shè)施必須為老師們的工作和生活提供穩(wěn)定的環(huán)境,讓教師們能不受其他一些非教學(xué)因素的影響,而讓他們安心與教學(xué)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該尊重我們的老師,為教師們謀福利,關(guān)注教師的職業(yè)發(fā)展,為教師們的自我提升提供條件和一定的資金支持。此外還要注意不斷提高教師們的工作熱情和積極性,建立合理有效的教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,對(duì)于那些愛(ài)崗敬業(yè)的教師適時(shí)的做出物質(zhì)上和精神上的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

                從教師自身角度來(lái)看,在我看來(lái)避免職業(yè)倦怠從根本的就是需要我們的教師具有對(duì)職業(yè)的熱愛(ài),對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。如果我們的人民教師熱愛(ài)自己的職業(yè)。那職業(yè)倦怠是不可能發(fā)生的。以下是教師們可以用于調(diào)節(jié)職業(yè)倦怠的一些策略:

                (1)教師們必須隨時(shí)從自己的工作中反思自己取得的成就,時(shí)刻回想通過(guò)自身的努力學(xué)生們,孩子們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步。不斷讓自己找到從事這份工作的成就感。

                (2)活到老學(xué)到老,教師們?cè)谡n余時(shí)間可以不斷提升自己,無(wú)論是在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面,還是在其他方面,這樣隨著自己專(zhuān)業(yè)水平的提高,自己的教學(xué)質(zhì)量也能得到不斷的提升,這樣無(wú)形當(dāng)中能不斷增加自己的職業(yè)信心。

                (3)教師們要不斷拓展自己的興趣愛(ài)好,在結(jié)束了一天活一周繁重的教學(xué)工作之后能給自己提供各種放松娛樂(lè)的方式,為自己下一階段的工作提供能量。

                (4)作為從事特殊職業(yè)的人民教師,保持良好的心態(tài),積極面對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)問(wèn)題。學(xué)生們基本都很年少,在他們成長(zhǎng)的這一階段,犯各種各樣的錯(cuò)誤,容易沖動(dòng)魯莽,是他們成長(zhǎng)中正常的心理特質(zhì)。老師們?nèi)绻岳斫獾男膽B(tài)對(duì)待這些問(wèn)題,就不會(huì)因?yàn)檫@些問(wèn)題而苦惱,或因?yàn)檫@些問(wèn)題和學(xué)生產(chǎn)生一些不愉快,師生關(guān)系好了,那為我們的教學(xué)就提供了一個(gè)非常穩(wěn)定和諧的環(huán)境,能夠在無(wú)形中幫助我們提升教學(xué)質(zhì)量。這樣師生們都能夠各得其樂(lè),在愉快的氛圍中過(guò)著每一天。

                (5)增強(qiáng)社交能力,教師們除了上好自己的課之外,還應(yīng)不斷與同事交流,發(fā)展人際關(guān)系。卡耐基說(shuō)過(guò),人際關(guān)系在一個(gè)人成功的因素中占85%,這充分說(shuō)明人際關(guān)系相當(dāng)重要。教師應(yīng)該積極地進(jìn)行社會(huì)交往,參加學(xué)校以及社會(huì)的集體活動(dòng),與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及朋友保持正常的社會(huì)交往,增進(jìn)彼此之間的友誼,來(lái)滿(mǎn)足彼此之間的心理需要。以寬容之心待人,以誠(chéng)信待人,才能受人歡迎。通過(guò)與人的交往培養(yǎng)良好的社交能力,建立和諧的人際關(guān)系。

                總之避免職業(yè)倦怠需要我們的社會(huì),國(guó)家,學(xué)校以及教師們的共同努力,但從哲學(xué)上說(shuō)事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果,其中內(nèi)因起著決定性的作用,所以要有效的克服職業(yè)倦怠關(guān)鍵還是在我們的教師要熱愛(ài)自己的職業(yè),熱愛(ài)自己的學(xué)生。

                小學(xué)校長(zhǎng)專(zhuān)題講座發(fā)言稿

                尊敬的各位家長(zhǎng):

                你們好!今天上午,我們xx小學(xué)在這里召開(kāi)全校各年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),首先,我代表學(xué)校全體師生,對(duì)各位不顧天氣嚴(yán)寒,能在百忙之中抽出寶貴時(shí)間來(lái)我校參加家長(zhǎng)會(huì)表示熱烈的歡迎。你們能按時(shí)到會(huì)是你們對(duì)孩子的真情關(guān)愛(ài),更是對(duì)我們工作的莫大支持。在此,我對(duì)大家關(guān)心學(xué)校教育、支持教育工作、關(guān)心孩子成長(zhǎng)的行動(dòng)表示衷心地感謝。

                “望子成龍,望女成鳳”是每一個(gè)家長(zhǎng)的心愿。“使學(xué)生成才,使家長(zhǎng)放心,使社會(huì)滿(mǎn)意”是我們的辦學(xué)宗旨。“為xx的教育多做一些工作,為xx的百姓多培養(yǎng)一些優(yōu)秀人才”是我們辦學(xué)的基本思想??傊痪湓?huà),就是“一切為了孩子”,這是我們的共同出發(fā)點(diǎn)。我希望也堅(jiān)信,從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)出發(fā),我們的家長(zhǎng)會(huì)一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果,取得圓滿(mǎn)成功!我們都非常清楚,學(xué)生是生活在社會(huì)的大環(huán)境中的,他們的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)校共同配合。希望我們?cè)诮涣鳌贤ㄖ?,增進(jìn)相互之間的了解,從而在教育好孩子的問(wèn)題上能形成共識(shí)。

                在今天的家長(zhǎng)會(huì)上,我想和各位家長(zhǎng)談一談以下幾方面的意見(jiàn):

                一、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的。

                1、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師工作的情況需要了解。

                2、學(xué)校教育與家庭教育如何結(jié)為一體,建立起“家校共育”通道,需要大家的共同商討,并不是像有些個(gè)別家長(zhǎng)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)就是學(xué)校為了收錢(qián)的錯(cuò)誤認(rèn)為。

                3、學(xué)校食堂、小賣(mài)部由學(xué)校管理經(jīng)營(yíng),需要家長(zhǎng)了解和監(jiān)督,并對(duì)其提出寶貴意見(jiàn)和建議。

                4、我校的學(xué)生公寓管理,有請(qǐng)我們的家長(zhǎng)有必要了解和感受一下。

                5、學(xué)生在家里的和在學(xué)校的各方面情況,家長(zhǎng)和任課老師有必要進(jìn)行溝通交流。

                6、在新課程改革大環(huán)境下,新理念、新教材、新教學(xué),家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)知曉。

                二、家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子要有正確的認(rèn)識(shí)。

                1、孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中常有進(jìn)退起伏的現(xiàn)象。面對(duì)這種現(xiàn)象有的家長(zhǎng)喜出望外,有點(diǎn)焦急萬(wàn)分,甚至不停地訓(xùn)斥。其實(shí),在今后幾十年的時(shí)間里,誰(shuí)也不可能只進(jìn)不退,即使起伏大一點(diǎn),家長(zhǎng)也要冷靜旁觀(guān),心中有數(shù),孩子遇到困難,家長(zhǎng)要多幫助多鼓勵(lì),不能毫無(wú)理智,被動(dòng)急躁。

                2、孩子喜歡玩。不少家長(zhǎng)埋怨孩子“只喜歡玩”,不能如自己所想象的好學(xué)生那樣“喜歡看書(shū)”。孩子喜歡玩都是正常的,這一點(diǎn)家長(zhǎng)要有思想準(zhǔn)備,不能把好學(xué)生與喜歡玩對(duì)立起來(lái),好學(xué)生應(yīng)該是既喜歡看書(shū),也喜歡玩。特別是小學(xué)階段的孩子,玩耍是他們心理發(fā)展必不可少的條件,家長(zhǎng)的任務(wù)不是制止孩子玩耍,而是花一定的時(shí)間讓孩子既喜歡學(xué)習(xí),又喜歡玩。實(shí)際上,這樣的孩子比只喜歡學(xué)習(xí)或只喜歡玩的孩子發(fā)展的更好。

                3、缺點(diǎn)不少。孩子上學(xué)后,家長(zhǎng)和學(xué)校所要求的優(yōu)點(diǎn),孩子不可能一下子齊備,只能在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步培養(yǎng)起來(lái),所以孩子會(huì)表現(xiàn)出這樣或那樣的缺點(diǎn),家長(zhǎng)對(duì)此要有思想準(zhǔn)備,急躁粗暴,會(huì)破壞孩子的正常發(fā)展過(guò)程,欲速不達(dá),效果反而不好。

                三、家長(zhǎng)現(xiàn)狀分析。

                從各方面觀(guān)察和統(tǒng)計(jì),總的情況是好的,大部分學(xué)生家長(zhǎng)都關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),經(jīng)常與學(xué)校和教師交流。但還是有一些情況我們認(rèn)為是不正常的。

                1、認(rèn)為自己很忙,沒(méi)有時(shí)間到校。

                2、部分家長(zhǎng)對(duì)教師與家長(zhǎng)在教育孩子身上的責(zé)任沒(méi)有分清,認(rèn)為一切都是學(xué)校的責(zé)任。

                3、普遍忽視甚至沒(méi)有家庭教育意識(shí),導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生放學(xué)回家期間成了三不管區(qū)域了。

                4、部分家長(zhǎng)對(duì)孩子只重視了物質(zhì)條件的投資(吃、穿、耗費(fèi)),而忽視了情感的投入。

                5、部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育極端化,要么嚴(yán)格殘酷,要么溺愛(ài)無(wú)比,這樣非常不利于孩子健康發(fā)展。

                6、家長(zhǎng)普遍對(duì)孩子的安全意識(shí)淡薄。

                四、對(duì)家長(zhǎng)的幾點(diǎn)要求。

                1、家長(zhǎng)是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人,送孩子上學(xué),提供物質(zhì)保障,負(fù)責(zé)其人身安全與生存問(wèn)題。

                2、家長(zhǎng)是學(xué)生的良師益友,(家長(zhǎng)與孩子交往時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于教師,父母即是孩子第一任教師,更是孩子終身的教師,一個(gè)愛(ài)看書(shū)的家庭,孩子肯定愛(ài)看書(shū),知識(shí)面廣;一個(gè)愛(ài)打牌的家庭,孩子的牌技肯定高于父母,有時(shí)還在旁為父母的敗局救死扶傷)。家庭教育要正規(guī)化,堅(jiān)持下來(lái)。(國(guó)外主要是家庭教育)。我國(guó)家庭教育幾乎為0,出現(xiàn)5+2=0的現(xiàn)象,這就要求家長(zhǎng)也要多學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),不要一忙就是借口了,其實(shí),現(xiàn)在父母的素質(zhì)基本還不是很高,是高中、大專(zhuān)的還很少。一般來(lái)說(shuō),有能力輔導(dǎo)孩子的家長(zhǎng)還屈指可數(shù),在沒(méi)有能力輔導(dǎo)的情況下你可以督促、過(guò)問(wèn)。只要你養(yǎng)成了習(xí)慣,他也就形成了習(xí)慣。埋怨孩子不聽(tīng)話(huà),其實(shí)是家長(zhǎng)自己訓(xùn)練出來(lái)的,好孩子是培養(yǎng)出來(lái)的。

                3、家長(zhǎng)是學(xué)校教師與孩子間的橋梁。許多家長(zhǎng)怕到學(xué)校來(lái),不愿與學(xué)校、教師溝通、交流,這樣也就失去了許多教育孩子的機(jī)會(huì)。

                4、家長(zhǎng)對(duì)孩子要增強(qiáng)安全意識(shí)。我校所處的地理位置有它的特殊性,前后大門(mén)外都是交通要道,而且是車(chē)輛高速地段;從一年級(jí)到九年級(jí)的學(xué)生都存在遠(yuǎn)距離上學(xué)和放學(xué)回家,先天性地隱藏著許多安全隱患。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生每天和每周都要和車(chē)輛、河水打交道。(1)人身安全。放學(xué)回家在路上不逗留,正確行走,不下河塘堰洗澡和游泳。

                (2)飲食安全。一是注意培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣;二是要求學(xué)生盡量在學(xué)校小賣(mài)部購(gòu)買(mǎi)食品和在學(xué)校食堂就餐。(專(zhuān)門(mén)管理和衛(wèi)生保證)。

                五、掌握教育孩子的藝術(shù)。

                1、學(xué)會(huì)與孩子交流。父母是孩子的第一任老師,是孩子最親的人,從小對(duì)父母是無(wú)話(huà)不說(shuō),訴說(shuō)所有高興的和不高興的事情,為什么小學(xué)還沒(méi)有畢業(yè)就不對(duì)父母說(shuō)實(shí)話(huà)了呢?設(shè)身處地的想一想,我們大人與誰(shuí)講話(huà),如果話(huà)不投機(jī),或被挖苦一頓,你還會(huì)再說(shuō)什么嗎?不少家長(zhǎng)很不注意對(duì)孩子說(shuō)話(huà)應(yīng)有的理智,尊重和講信用,要不了多長(zhǎng)時(shí)間孩子就不愿再對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)真話(huà),這是家長(zhǎng)的過(guò)失。

                那么學(xué)會(huì)與孩子交流,應(yīng)注意哪幾點(diǎn)呢?

                首先,要理智客觀(guān)。不能孩子報(bào)告好消息就樂(lè)于聽(tīng),聽(tīng)到孩子說(shuō)退步就火冒三丈。這種聽(tīng)喜不聽(tīng)?wèi)n的心態(tài),迫使孩子報(bào)喜不報(bào)憂(yōu),甚至最終什么也不愿報(bào)了。

                其次,要樂(lè)于傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)。有的家長(zhǎng)只關(guān)心考試分?jǐn)?shù),其余的一概不聽(tīng)。孩子在學(xué)校會(huì)有各種喜悅、苦惱和困難,最初總是告訴父母,而有的家長(zhǎng)認(rèn)為小孩子的話(huà),哪有時(shí)間聽(tīng),所以孩子告訴什么總是“去去去,做作業(yè)”,多幾次這樣,孩子也無(wú)法再對(duì)父母訴說(shuō)什么。還有的家長(zhǎng)成天忙于賺錢(qián),或只顧自己玩樂(lè),每天給孩子幾元錢(qián)吃飯,自己則東奔西忙,或成天打牌,不拿一點(diǎn)時(shí)間與孩子交流,孩子沒(méi)有任何機(jī)會(huì)可能對(duì)父母說(shuō)什么,這都是家長(zhǎng)自己在拒絕交流。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)樂(lè)于傾聽(tīng)孩子訴說(shuō)一切,孩子的話(huà)往往條理差,內(nèi)容簡(jiǎn)單,甚至幼稚可笑,但家長(zhǎng)的認(rèn)真傾聽(tīng),就是一種極大的關(guān)注。這種關(guān)注能消除孩子的緊張、孤獨(dú)造成的不良情緒。聽(tīng)孩子說(shuō)這說(shuō)那,說(shuō)的事情都不重要,但這種傾聽(tīng)很重要。

                2、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)使用表?yè)P(yáng)。

                孩子只是孩子,有弱點(diǎn)不足是正常的,家長(zhǎng)如果一貫用批評(píng)去否定孩子這不對(duì)那不對(duì),孩子容易對(duì)自己沒(méi)有信心。不管是學(xué)校教育或家庭教育,都要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主,表?yè)P(yáng)多于批評(píng)。有的家長(zhǎng)說(shuō)“孩子缺點(diǎn)多,只好多批評(píng)”,這不夠科學(xué)。心理學(xué)研究表明,鼓勵(lì)多,則孩子求知欲高;批評(píng)懲罰多,則孩子學(xué)習(xí)興趣、求知欲都低。所以,盡可能用表?yè)P(yáng)的方法去糾正孩子的不足。如孩子做作業(yè)分心,家長(zhǎng)除了督促提醒外,要留心孩子的進(jìn)步,哪怕孩子集中精力了五分鐘,家長(zhǎng)就要給予衷心的表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng),這樣可以喚起孩子積極愉快的情緒,主動(dòng)控制自己分心。雖然下一次有可能反復(fù),但只要家長(zhǎng)耐心堅(jiān)持,孩子就會(huì)在這個(gè)方面不斷進(jìn)步。家長(zhǎng)只喜歡用批評(píng),覺(jué)得批評(píng)孩子才是嚴(yán)格要求,這不對(duì)。比如孩子不能按時(shí)睡覺(jué),家長(zhǎng)老是批評(píng),又急又催,嘮叨不已,甚至打罵孩子,但某一次孩子自己按時(shí)去睡覺(jué)了,家長(zhǎng)卻不表?yè)P(yáng),認(rèn)為孩子應(yīng)該按時(shí)去睡,還表?yè)P(yáng)什么?這樣孩子很難獲得積極愉快的情緒,獲得主動(dòng)性,很難產(chǎn)生自信心、自覺(jué)性,不能從根本上克服弱點(diǎn)。

                家長(zhǎng)會(huì)校長(zhǎng)發(fā)言稿各位家長(zhǎng):下午好!

                首先對(duì)各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)表示深深的感謝!召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況,總之一句話(huà),就是“一切為了學(xué)生”。[]這是我們教育的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。我希望也相信,從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)出發(fā),我們的家長(zhǎng)會(huì)一定能夠取得圓滿(mǎn)的成功!下面我將康坪小學(xué)的基本情況和辦學(xué)特色向大家作個(gè)介紹:康坪小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)。學(xué)?,F(xiàn)有在校學(xué)生199人(其中學(xué)前班20人),6個(gè)小學(xué)教學(xué)班,一個(gè)學(xué)前班,教職工13人,住宿學(xué)生93人,上伙學(xué)生95人,轄區(qū)3個(gè)教學(xué)點(diǎn)(曹嶺、高泥、陽(yáng)坡河教學(xué)點(diǎn))。是小河鎮(zhèn)規(guī)模比較大的一所完全小學(xué)。

                近年來(lái),學(xué)校以“辦人民滿(mǎn)意學(xué)校,努力提升教學(xué)質(zhì)量”為辦學(xué)目標(biāo),秉承“以人為本,和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念,堅(jiān)持“面向全體,發(fā)展個(gè)性,實(shí)踐創(chuàng)新,培養(yǎng)能力,為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的工作思路,以康坪傳統(tǒng)文化教育為主要辦學(xué)特色,堅(jiān)持走素質(zhì)教育之路,逐步探索形成了“育人為本,素質(zhì)為重,關(guān)注發(fā)展”的辦學(xué)模式。學(xué)校強(qiáng)化制度建設(shè),主要體現(xiàn)在1.出勤管理方面,實(shí)行簽到制度,每天來(lái)學(xué)校都要簽到,按照作息時(shí)間表準(zhǔn)時(shí)上班,有請(qǐng)假的,都進(jìn)行登記并和績(jī)效工資相掛鉤,每學(xué)期超過(guò)請(qǐng)假天數(shù),都是要扣工資的。2.教學(xué)管理方面,學(xué)校定期開(kāi)展教研課,共同探討怎樣上好一堂課,定期對(duì)教師的各項(xiàng)工作進(jìn)行檢查,比如說(shuō),作業(yè)有沒(méi)有批改,有沒(méi)有先備好課再去上,試卷有沒(méi)有改,班主任有沒(méi)有對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理,有沒(méi)有按時(shí)上課等,我們都進(jìn)行詳細(xì)的檢查,并在每周一的會(huì)議上進(jìn)行反饋,3.教學(xué)設(shè)施方面,我校在上級(jí)部門(mén)及社會(huì)知名人士及村委會(huì)的大力支持下,先后投資了六十多萬(wàn)元進(jìn)行學(xué)校教學(xué)設(shè)施建設(shè),新建了教師宿辦樓現(xiàn)在已投入使用,解決了男生長(zhǎng)達(dá)5年住在活動(dòng)板房的局面;投資了2萬(wàn)多元搭建了簡(jiǎn)易雨棚,使上伙學(xué)生不在在露天地里打飯;利用假期改造了學(xué)生廚房,新建了保安室,投資了十幾萬(wàn)元購(gòu)買(mǎi)了各類(lèi)廚房用具(如蒸飯車(chē)、和面機(jī)、壓面機(jī)、麻什機(jī),絞肉機(jī)等),為今年開(kāi)學(xué)實(shí)行營(yíng)養(yǎng)午餐打下了基礎(chǔ)(今年所有學(xué)生中午在學(xué)校吃一頓午餐,具體在后面我要專(zhuān)門(mén)講的);現(xiàn)在學(xué)校各部室齊全,教學(xué)設(shè)施有了很大的改善,特別是前年陽(yáng)坡河村的菜銳先生捐助了10萬(wàn)元,幫助學(xué)校拆除了危房,平整了地基,為宿辦樓的新建打下了良好的基礎(chǔ),現(xiàn)在我們學(xué)校的面貌煥然一新。但是今年陜西省要對(duì)旬陽(yáng)縣進(jìn)行教育強(qiáng)縣的驗(yàn)收,學(xué)校的部室沒(méi)有器材(音樂(lè)、美術(shù)、衛(wèi)生室),學(xué)前班沒(méi)有玩具,希望我們各位家長(zhǎng)回去多宣傳,發(fā)揚(yáng)康坪學(xué)校歷年來(lái)捐資助學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng),多聯(lián)系一下,看能不能給學(xué)校捐一點(diǎn)資,購(gòu)買(mǎi)一些學(xué)前班的玩具和部室里的器材,如果有這方面意愿的可以和我聯(lián)系。學(xué)校在改善辦學(xué)設(shè)施的同時(shí),教學(xué)質(zhì)量也有很大的進(jìn)步,我校的李慧教師被評(píng)為優(yōu)秀班主任,吳兆英老師被評(píng)為優(yōu)秀教師。

                人們常說(shuō):百年大計(jì),教育為本。要把學(xué)生教育好,我認(rèn)為需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方有機(jī)合作,共同努力。

                因此,教育不僅是學(xué)校的事,也是家長(zhǎng)的事,兩者必須緊密結(jié)合起來(lái),這就要求家長(zhǎng)和學(xué)校、班主任保持密切聯(lián)系,在教育學(xué)生這個(gè)問(wèn)題上保持高度的一致性,這樣才能有效地實(shí)施教育。下面我就家庭教育談以下幾點(diǎn)供各位參考:

                一、要搞好家庭教育,就要真正了解孩子,關(guān)心孩子,這是教育孩子的前提。然而,很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是學(xué)校和老師的事,不錯(cuò),是學(xué)校和老師的事,老師不僅要給學(xué)生傳授知識(shí),還要教給學(xué)生做人的道理。但這僅僅是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的三分之一,要教育好學(xué)生,除了學(xué)校教育外,家庭教育和社會(huì)教育都應(yīng)跟上。你們可以想想,孩子一天在學(xué)校有多長(zhǎng)時(shí)間,現(xiàn)在,有一些家長(zhǎng)都以自己忙為理由,很少了解孩子,關(guān)心孩子,只知道孩子吃完飯上學(xué)去了,卻不知道孩子在學(xué)?;蛐M飧墒裁?,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和其它行為也不了解,這不能不說(shuō)是家長(zhǎng)的失職。對(duì)孩子全面了解并不是一件容易的事,這需要家長(zhǎng)做大量的細(xì)致工作,注意觀(guān)察孩子的言行舉止,留意孩子的書(shū)包、筆記,經(jīng)常與之談心交流,多傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)和要求,做孩子的知心朋友,只有全面了解孩子,才能根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需要給孩子以幫助和指導(dǎo),引導(dǎo)孩子健康發(fā)展,不斷取得優(yōu)異成績(jī)。

                二、對(duì)孩子既不能過(guò)分溺愛(ài),也不能苛求過(guò)度,更不能粗暴的斥責(zé)打罵。要正確看待孩子的分?jǐn)?shù)。(不要認(rèn)為分?jǐn)?shù)就是一切,考試分?jǐn)?shù)高,要引導(dǎo)孩子不要自滿(mǎn);考試分?jǐn)?shù)不理想,應(yīng)該與老師、孩子一起研究問(wèn)題所在。)我們認(rèn)為,在小學(xué)階段,應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,最后才是學(xué)習(xí)成績(jī)。

                三、注重學(xué)生在家的習(xí)慣養(yǎng)成教育。

                (一)、在安全方面。

                家長(zhǎng)要經(jīng)常教育孩子放學(xué)后不逗留,要徑直回家,不接觸陌生人,教育孩子遵守交通規(guī)則,橫過(guò)公路一停二看三通過(guò),不要跑。教育孩子注意防火、防電、防煤氣中毒。低年級(jí)每天到校接送孩子的家長(zhǎng),周未時(shí)間更要看緊孩子,不要讓孩子亂跑,高年級(jí)學(xué)生有發(fā)現(xiàn)騎自行車(chē)現(xiàn)象,注意到校時(shí)間,早上7.30起床,8:00到校,不要太早來(lái)學(xué)校。一會(huì)兒家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后,每位家長(zhǎng)到班主任那里簽一份責(zé)任書(shū),責(zé)任書(shū)上寫(xiě)的清清楚楚,那些是學(xué)校的責(zé)任,那些事監(jiān)護(hù)人(家長(zhǎng))的責(zé)任,一式兩份,家長(zhǎng)一份,學(xué)校一份。

                (二)、在學(xué)習(xí)方面及習(xí)慣養(yǎng)成方面:

                1、要督促孩子做好家庭作業(yè),對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的孩子要做好學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。特別是星期天或長(zhǎng)假期間內(nèi)的作業(yè),一定要督促孩子提前完成,千萬(wàn)不要拖到最后一天晚上。

                2、營(yíng)造良好的家庭氛圍,有一個(gè)安靜的閱讀和做作業(yè)的區(qū)域(最好不要在聽(tīng)得到電視聲音的地方讓孩子做作業(yè))。

                3、讓孩子盡量少看電視,少玩電腦,多閱讀課外書(shū)。

                4、做孩子的榜樣。我們對(duì)孩子提什么要求,我們自己首先要做到。家長(zhǎng)要以身作則,比如,我們要求孩子每天回家至少看半小時(shí)的書(shū),如果家長(zhǎng)在一旁看電視卻要孩子去看書(shū),孩子肯定不服氣。我們不準(zhǔn)孩子抽煙,我們自己卻抽煙,當(dāng)然就沒(méi)有說(shuō)服力。我們要求孩子要懂禮貌,我們自己也應(yīng)該做到。

                5、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí),自己的事情自己做。讓孩子做些力所能及的事,如,每天自己穿衣服,自己洗臉?biāo)⒀?,自己洗紅領(lǐng)巾和襪子,自己梳頭發(fā),書(shū)包是不是干凈,書(shū)包里面有沒(méi)有整理。閱讀網(wǎng)請(qǐng)您轉(zhuǎn)載分享:

                三、在家校聯(lián)系方面:平時(shí)要主動(dòng)多與學(xué)校、老師聯(lián)系,方式可以靈活多樣、來(lái)校來(lái)電話(huà)均可,及時(shí)溝通,關(guān)注孩子在校的表現(xiàn),配合老師做好孩子的學(xué)習(xí)、生活等方面工作。最后,我就營(yíng)養(yǎng)午餐及貧困寄宿上伙學(xué)生的“一補(bǔ)”做以簡(jiǎn)單說(shuō)明:

                1、營(yíng)養(yǎng)午餐。原來(lái)實(shí)行的是“蛋奶工程”(即每天一盒純奶、一個(gè)雞蛋、兩個(gè)小面包,多余的錢(qián)給學(xué)生買(mǎi)了蘋(píng)果和火腿腸),從今年秋季起,教育局要求完小以上學(xué)校全面實(shí)行營(yíng)養(yǎng)午餐,每生每天按4元標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行,純奶(2.1元)改為每周一三五發(fā)放,每周20元減掉6.3元,還剩13.7元,每頓就只有2.6元左右,我校現(xiàn)在給學(xué)生吃的是米飯,兩菜(一葷一素,有雞塊、豆醬肉等)一湯,得到了學(xué)生的認(rèn)可,回頭學(xué)校還要成了膳食委員會(huì),由家長(zhǎng)、學(xué)生、教師組成,專(zhuān)門(mén)監(jiān)督學(xué)校營(yíng)養(yǎng)午餐的執(zhí)行情況,要把食譜進(jìn)行公示。

                2、“一補(bǔ)”指的是給貧困寄宿生補(bǔ)助生活費(fèi),幾個(gè)條件貧困、寄宿、上伙才可以,定一補(bǔ)的需要手續(xù)給大家說(shuō)一下:家長(zhǎng)提出書(shū)面申請(qǐng)--村委會(huì)蓋章—學(xué)校核實(shí)—上報(bào)中心校、鎮(zhèn)政府核實(shí)—報(bào)教育局、民政局審核確認(rèn)。

                我堅(jiān)信,有各位家長(zhǎng)的配合,全體教師的努力,您的孩子一定會(huì)在學(xué)校健康愉快地成長(zhǎng)與發(fā)展,我們的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有一個(gè)明顯的進(jìn)步。

                最后,敬請(qǐng)各位家長(zhǎng)對(duì)我們的工作以大力支持和配合,同時(shí)也請(qǐng)各位家長(zhǎng)會(huì)后能留下你們寶貴的建議和意見(jiàn),便于我們改進(jìn)工作。我們將不勝感激。祝我們家校合作愉快、順利!祝我們的孩子在校快快樂(lè)樂(lè),健康成長(zhǎng)!謝謝!

                小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿

                尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們!

                大家下午好!很榮幸能有這個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起交流,今天我發(fā)言的題目是《勤學(xué)善思多研究,打造高效好課堂》,數(shù)學(xué)課具有它獨(dú)特的特點(diǎn),不僅僅是傳道授業(yè)解惑,更要通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)接受數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶,提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。在這種學(xué)科特點(diǎn)下我們已經(jīng)明顯的感覺(jué)到自己的所學(xué)所得不能夠滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和求知欲,這就要求我們?cè)谄綍r(shí)要勤于學(xué)習(xí),善于思考。

                一、當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂中存在的問(wèn)題。

                但是在我們當(dāng)前的課堂教學(xué)中,依然存在這樣或那樣的問(wèn)題。比如首先教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與度低,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,沒(méi)有積極性,課堂沉悶,學(xué)生啟而不發(fā),問(wèn)題拋出去,本想一石激起千層浪,誰(shuí)料落在水泥地面上,沒(méi)有任何反應(yīng)最終導(dǎo)致,課堂知識(shí)容量小,總體課堂效率低,最關(guān)鍵的是老師學(xué)生都很累,幸福指數(shù)低。

                二、有關(guān)高效課堂的幾點(diǎn)具體做法。

                1、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

                (1)開(kāi)展課堂競(jìng)賽,比如分時(shí)間競(jìng)賽,男女生進(jìn)行競(jìng)賽你,分組進(jìn)行競(jìng)賽。

                (2)借助多媒體技術(shù)的應(yīng)用,制作ppt,微課,相關(guān)視頻的播放等等。

                在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,練比講更重要,要注重?cái)?shù)學(xué)題組的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生的計(jì)算能力很重要,而要計(jì)算過(guò)關(guān),一定數(shù)量的題組訓(xùn)練必不可少,在設(shè)置題組時(shí),做到有梯度的設(shè)置問(wèn)題,如基礎(chǔ)過(guò)關(guān),再到綜合應(yīng)用,然后到拓展提升,學(xué)生層層闖關(guān),不僅保證了練習(xí)的數(shù)量,更重要的是訓(xùn)練效果良好。其次就是作業(yè)布置分層布置。

                3、注重方法教學(xué)和課堂提問(wèn)效果。

                俗語(yǔ)說(shuō)的好:授人以魚(yú)不如授之以漁。數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生掌握的是學(xué)習(xí)的方法,而不是一味地尋求答案,所以在課堂教學(xué)時(shí)我們要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的理解能力,會(huì)比對(duì)更重要,多問(wèn)一句,以后碰到這類(lèi)題怎么做?數(shù)學(xué)課的提問(wèn)尤為關(guān)鍵,增加有效提問(wèn),減少無(wú)效或低效提問(wèn),問(wèn)題要有針對(duì)性,在知識(shí)的關(guān)鍵處提問(wèn),能突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙。

                4、注重課堂檢測(cè)和評(píng)價(jià)。

                5、注重教學(xué)。

                好老師一定是一個(gè)具有反思力的老師,常言道:“一位老師如果寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,但是如果堅(jiān)持寫(xiě)三年教學(xué)反思,就有可能成為名師”,教學(xué)反思可以是反思教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)過(guò)程,教學(xué)效果否達(dá)到教學(xué)目標(biāo);分析教學(xué)中的不足;記錄教學(xué)中的困惑;發(fā)現(xiàn)某種教育教學(xué)行為是否對(duì)學(xué)生有傷害;可以發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)方法是否適合學(xué)生等。

                三、高效課堂和教育理想。

                習(xí)近平同志在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí),深刻闡釋黨和人民滿(mǎn)意的好老師的“四有”標(biāo)準(zhǔn),第一:好老師要有理想信念,第二:好老師要有道德情操,第三:好老師要有扎實(shí)學(xué)識(shí),第四:好老師要有仁愛(ài)之心。在四有精神的指導(dǎo)下,我們要時(shí)刻謹(jǐn)記,“一個(gè)春天有千萬(wàn)朵玫瑰,可是,對(duì)一朵玫瑰而言,卻只有一個(gè)春天”,所以,作為老師的我們,要深感責(zé)任重大,努力提升自我,努力把自己打造成學(xué)生生命中的貴人。

                小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿

                說(shuō)明:學(xué)生可以在提供的參考題目以外自擬題目完成學(xué)習(xí)報(bào)告,學(xué)習(xí)報(bào)告不少于1500字,成績(jī)合格獲得《教師專(zhuān)題講座》學(xué)分。

                參考題目。

                一、《教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略》劉曉明。

                二、《中小學(xué)生的發(fā)展特征和教育策略》劉曉明。

                三、《學(xué)校主題教育設(shè)計(jì)》石艷。

                四、《我國(guó)家庭教育的問(wèn)題與選擇》趙剛。

                五、《當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的若干問(wèn)題》孫立權(quán)。

                六、《學(xué)校事故的歸責(zé)與安全管理》曲正偉。

                教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略學(xué)習(xí)報(bào)告。

                --如何認(rèn)識(shí)教師職業(yè)倦怠的成因。

                一、教師職業(yè)倦怠的概念。

                所謂倦怠,一般是指“失敗、精疲力竭,或因過(guò)度消耗精力、資源而變得耗竭”。教師職業(yè)倦怠是指教師在長(zhǎng)期工作壓力情境下,逐步形成的一種情緒耗竭、去人性化和成就感低落的現(xiàn)象。

                首先,職業(yè)倦怠是長(zhǎng)期工作壓力作用的結(jié)果。倦怠是與壓力、緊張密切相關(guān)的概念。職業(yè)心理學(xué)將壓力看作個(gè)體對(duì)外界刺激的反應(yīng)過(guò)程.包括對(duì)威脅的感知和相應(yīng)的身心反應(yīng):緊張則是壓力導(dǎo)致的消極后果之一,即對(duì)努力無(wú)效應(yīng)付而導(dǎo)致的消極影響,如自我評(píng)價(jià)降低、挫折、肌肉緊張、血壓升高、心不在焉、工作績(jī)效降低等;而如果緊張狀況持續(xù)發(fā)展,所產(chǎn)生的更嚴(yán)重的緊張狀態(tài)就是倦怠。

                其次.教師職業(yè)倦怠表現(xiàn)在情緒耗竭、去人性化和成就感低落這三個(gè)方面。情緒耗竭是倦怠最具代表性的指標(biāo)。它的特征是缺乏活力,有一種情緒資源耗盡的感覺(jué)。此外,情緒耗竭經(jīng)常伴隨著挫折、緊張,因而教師會(huì)在心理層面上認(rèn)為無(wú)法致力于工作。倦怠的第二個(gè)維度,去人性化的特征是視其服務(wù)對(duì)象(學(xué)生)為“物”,而不是“人”,傾向于采用冷漠的心態(tài)對(duì)待同事或?qū)W生。成就感低落的特征是教師傾向于對(duì)自身產(chǎn)生負(fù)面的評(píng)價(jià).感覺(jué)無(wú)助以及自尊心消失。教師因此而工作能力下降,喪失工作成就感,以消極的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)自己,對(duì)自己工作的滿(mǎn)意度也隨之降低。

                二、教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)。

                資料顯示教師的職業(yè)倦怠可引發(fā)如下問(wèn)題:

                1.挫折感。教師的工作期望無(wú)法達(dá)到,如果這種狀態(tài)持續(xù)發(fā)展,無(wú)法突破,則導(dǎo)致教師對(duì)自身的職業(yè)能力產(chǎn)生懷疑,工作過(guò)程中無(wú)能、無(wú)助等消極感強(qiáng)度增加,進(jìn)而對(duì)工作本身產(chǎn)生厭倦和不滿(mǎn)。

                2.退縮甚至產(chǎn)生敵視行為。教師對(duì)于教學(xué)及學(xué)生采取漠不關(guān)心的態(tài)度,表現(xiàn)為非人性化的特點(diǎn),把學(xué)生視同為僵硬的“物”,漠視其“人”的生動(dòng)鮮活的特征,采取退縮甚至敵視的態(tài)度。有時(shí)想逃避教學(xué)工作或與學(xué)生的交往,卻又覺(jué)得不應(yīng)該,因此產(chǎn)生負(fù)罪感。

                3.人際關(guān)系緊張。教師因小事而情緒波動(dòng),表現(xiàn)失常。影響到師生之間、同事之間甚至家人之間的關(guān)系,人際關(guān)系緊張,人際交往障礙,自身也因此而自責(zé)、困惑卻又無(wú)力自拔。

                4.生理癥狀。表現(xiàn)出一系列生理耗竭的狀態(tài),如精力缺乏,容易疲勞,身體虛弱,對(duì)疾病抵抗力減弱,經(jīng)常感冒或有各種生理上的小毛病,甚至出現(xiàn)偏頭痛、緊張性頭痛、胃腸不適、失眠等身心疾病。

                5.憂(yōu)慮感。教師由于職業(yè)倦怠而對(duì)自己和工作感到不滿(mǎn).感到無(wú)聊、空虛,甚至出現(xiàn)悲觀(guān)厭世的傾向。

                6.工作效率低落。由于工作壓力大,以致經(jīng)常遲到、請(qǐng)假,中斷工作,即使身在教學(xué)崗位上,也往往心不在焉,教學(xué)質(zhì)量下降。

                三、教師職業(yè)倦怠的成因。

                1.社會(huì)變遷的影響。隨著社會(huì)的變遷,教師個(gè)體所承擔(dān)的壓力也日漸加重。人類(lèi)在近三十年的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造了文明史上近70%的知識(shí)財(cái)富。社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作手段等方面提出了極高的要求,傳統(tǒng)的教師職業(yè)特征無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展。此外,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,價(jià)值觀(guān)的變化也給傳統(tǒng)的教師職業(yè)觀(guān)念帶來(lái)極大的沖擊。

                2.外在期望與教師的內(nèi)在迷惘。社會(huì)大眾對(duì)于教師的過(guò)高期望,增加了教師的工作壓力,也使教師產(chǎn)生一種內(nèi)在迷惘。在快速變遷的社會(huì)里,價(jià)值日趨多元化,學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生,以及社會(huì)各界對(duì)教師的期望也日漸增高,在多方的期望之下.教師的工作壓力逐步增大。與此同時(shí),教師為了強(qiáng)調(diào)其專(zhuān)業(yè)性,增強(qiáng)大眾的信心,以致對(duì)自身產(chǎn)生不切實(shí)際的期望。他們傾向于隱藏自己的情緒以維持大眾對(duì)教師的過(guò)高期望,他們不去認(rèn)識(shí)自己的倦怠,相反卻加以否認(rèn),這樣使得倦怠之病魔日益侵蝕著自己的身心。

                3.學(xué)校組織結(jié)構(gòu)與氣氛。在學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)方面,一些學(xué)校呈現(xiàn)科層制組織結(jié)構(gòu)狀態(tài)。在這種狀態(tài)下,教師的專(zhuān)業(yè)角色時(shí)常面對(duì)挑戰(zhàn),工作過(guò)程中教師的自主性降低,工作任務(wù)中的行政色彩較濃,很大程度上加重了教師的工作負(fù)擔(dān),也使得整個(gè)學(xué)校的組織氣氛更趨向于非人性化。研究顯示,缺乏校長(zhǎng)的支持是教師產(chǎn)生工作壓力和倦怠的重要因素。由于各種原因,教師往往對(duì)所處的組織環(huán)境不滿(mǎn),抱怨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)過(guò)于缺乏同情心,官僚主義作風(fēng)嚴(yán)重,無(wú)效能,并認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“堅(jiān)守”在其辦公室內(nèi),不了解教師的情況,不關(guān)心教師,對(duì)教師的評(píng)價(jià)不夠公正。另外,由于教師本身的進(jìn)修渠道非常有限.在相對(duì)刻板的科層體制下,教師自身職業(yè)發(fā)展的階梯相對(duì)減少,久而久之,也會(huì)導(dǎo)致教師忙于應(yīng)對(duì)學(xué)校的行政任務(wù).進(jìn)而產(chǎn)生倦怠。

                4.教師人格因素。除了上述諸多外部因素以外,教師個(gè)體自身的人格特征對(duì)職業(yè)倦怠的產(chǎn)生也有直接影響。眾所周知.世上不存在具有絕對(duì)完整人格的個(gè)體。教師人格特征中往往會(huì)存在一定的不良因素,所不同的是個(gè)體人格特征有所差異。教師若存有某種人格特征,如怯懦、自卑、孤僻、狹隘等,在面臨同樣的壓力時(shí),該類(lèi)特征明顯的教師往往不能采取適當(dāng)?shù)牟呗约右詰?yīng)付,更容易陷入倦怠狀態(tài)。再比如有a型人格特質(zhì)的個(gè)體較易產(chǎn)生倦怠有a型人格特質(zhì)的人通常表現(xiàn)為成就感強(qiáng)烈、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃厚,動(dòng)作行為急躁、緊迫.言語(yǔ)粗魯?shù)?。心理學(xué)研究表明,具有a型個(gè)體特征的個(gè)體.其血液的激素成分比其他個(gè)體多得多,同樣刺激條件下更容易受環(huán)境的影響,產(chǎn)生心理緊張反應(yīng)。

                四、預(yù)防與消除教師職業(yè)倦怠的應(yīng)對(duì)策略教師要認(rèn)識(shí)自我,加強(qiáng)個(gè)性修養(yǎng)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),盡管許多人認(rèn)為對(duì)自己是了解的,但事實(shí)上他們并沒(méi)有很好地了解自己。一個(gè)理智的教師盡量做到有自知之明,既不狂妄自大,也不過(guò)分自卑,從而改進(jìn)自己的態(tài)度與行為,了解自己的能力、性格、興趣及弱點(diǎn),在教育教學(xué)工作中,注意揚(yáng)長(zhǎng)避短,克服不足。教師要樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)念。教師的職業(yè)觀(guān)念是指?jìng)€(gè)人在教師職業(yè)中所體現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。教師的價(jià)值就是在教育教學(xué)中體現(xiàn)的。教師職業(yè)是光榮的,同時(shí)也是繁重的,生活清苦,但如果有高度的事業(yè)心和責(zé)任感,全心投入教育事業(yè),那么這一職業(yè)許多困難都會(huì)逐步加以解決和克服。善于調(diào)節(jié)心理狀態(tài),增強(qiáng)教師角色適應(yīng)能力。在發(fā)展各種人際關(guān)系的過(guò)程中,教師的角色是多變的,需要不斷轉(zhuǎn)換。教師應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)人的興趣,樂(lè)于合群,積極參加學(xué)校、教研室或?qū)W生的集體活動(dòng),與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)友好交往,建立和保持協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。學(xué)校的幫助。首先,改革學(xué)校教育評(píng)價(jià)體系,明確評(píng)價(jià)目的,建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制,使教師真正從以各種“率”來(lái)衡量其成績(jī)的束縛中解放出來(lái)。其次,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)帶頭樹(shù)立良好的學(xué)校風(fēng)氣,在教師中形成高昂的士氣,教師的工作動(dòng)機(jī)和積極性只有靠領(lǐng)導(dǎo)有效激勵(lì),才能變成教師工作的動(dòng)力,也才能使教師在身心愉悅的心情中成長(zhǎng)與發(fā)展。再次,改進(jìn)學(xué)校管理方式,增加對(duì)教師的精神支持和物質(zhì)支持,如優(yōu)化學(xué)校的人員配置,改善工作條件,通過(guò)管理機(jī)制為教師提供更多的時(shí)間,支持教師的教學(xué)及對(duì)教師的勞動(dòng)予以認(rèn)可和積極評(píng)價(jià),它有助于幫助教師解決工作中的問(wèn)題及后顧之憂(yōu)。社會(huì)的支持。提高教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位。物質(zhì)生活不僅是教師生存與發(fā)展的基本條件,而且對(duì)教師的工作情緒有重大影響。對(duì)此,較直接的解決辦法是加大對(duì)教師物質(zhì)投入力度,在經(jīng)濟(jì)上對(duì)他們的工作予以肯定。這有利于提高教師的社會(huì)地位,從而引起公眾關(guān)注教師的工作,認(rèn)可他們的勞動(dòng),提高教師對(duì)自己職業(yè)的熱情和滿(mǎn)意程度。此外,教師個(gè)體在無(wú)力解決自己因職業(yè)倦怠而引發(fā)的心理問(wèn)題時(shí),求助于心理專(zhuān)家進(jìn)行咨詢(xún)、診斷與治療也是十分必要的。

                小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿

                說(shuō)明:學(xué)生可以在提供的參考題目以外自擬題目完成學(xué)習(xí)報(bào)告,學(xué)習(xí)報(bào)告不少于1500字,成績(jī)合格獲得《教師專(zhuān)題講座》學(xué)分。

                參考題目。

                一、《教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略》劉曉明。

                二、《中小學(xué)生的發(fā)展特征和教育策略》劉曉明。

                三、《學(xué)校主題教育設(shè)計(jì)》石艷。

                四、《我國(guó)家庭教育的問(wèn)題與選擇》趙剛。

                五、《當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的若干問(wèn)題》孫立權(quán)。

                六、《學(xué)校事故的歸責(zé)與安全管理》曲正偉。

                貫徹”以人為本“的教育理念——你認(rèn)為如何根據(jù)中小學(xué)生的發(fā)展特征進(jìn)行教育?

                答:

                1.樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí),改變教學(xué)方法。

                在傳統(tǒng)的教育理念和體制下,學(xué)生們習(xí)慣于把教師視為至高無(wú)上的權(quán)威,教師的話(huà)就是圣旨,毫無(wú)批判地全盤(pán)接受,學(xué)生沒(méi)有自我主體意識(shí),更談不上主體性的發(fā)揮了。

                在以人為本的教育理念中,就是要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”,從單純的學(xué)知識(shí)到自覺(jué)主動(dòng)地掌握知識(shí)。

                對(duì)于教師來(lái)說(shuō),教師要改變“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式,把教學(xué)過(guò)程變成師生交流、互動(dòng)、共同成長(zhǎng)的雙向過(guò)程。教師在講知識(shí)時(shí),不能像過(guò)去那樣,滔滔不絕、按部就班地講解,而是在課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)基本知識(shí),收集相關(guān)資料。

                在課堂教學(xué)中,先讓學(xué)生講講所了解的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),同學(xué)之間相互補(bǔ)充。接著,教師再糾正錯(cuò)誤、補(bǔ)充說(shuō)明、答疑解惑等?;蛘呤墙處熢O(shè)置情景或現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),讓學(xué)生積極參加,師生互動(dòng),使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握所學(xué)知識(shí)。

                2.重視校園物質(zhì)文化景觀(guān)設(shè)計(jì),建設(shè)美麗和諧的校園自然環(huán)境。自然環(huán)境是人生存的基本條件,對(duì)人的發(fā)展具有不可忽視的影響。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):要讓學(xué)校的每一面墻都會(huì)說(shuō)話(huà)。學(xué)校的每個(gè)墻壁、每塊綠地、每個(gè)角落都可成為會(huì)“說(shuō)話(huà)”的老師,使學(xué)生隨時(shí)隨地受到感染與熏陶,在良好的校園環(huán)境中受到美的熏陶。3.重視學(xué)生個(gè)性差異,因材施教。

                解釋?zhuān)寒?dāng)前教育忽視個(gè)性、過(guò)分統(tǒng)一化,壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)十分不利。所以,體現(xiàn)以人為本的教育理念就要重視學(xué)生的個(gè)性差異,因材施教,挖掘?qū)W生的潛能。4.保護(hù)學(xué)生的求知欲,順勢(shì)引導(dǎo)。

                在學(xué)生豐富多彩的天性中,好奇心、求知欲十分強(qiáng)烈。學(xué)生的這種求知愿望會(huì)在良好的環(huán)境和適當(dāng)?shù)慕逃碌玫綇?qiáng)化。反之,不適當(dāng)?shù)慕逃龝?huì)終結(jié)這種求知愿望。所以,以人為本的教育理念就是在教學(xué)過(guò)程中,呵護(hù)學(xué)生的好奇心,并積極加以引導(dǎo)。5.樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí),改變教學(xué)方法。

                在傳統(tǒng)的教育理念和體制下,學(xué)生們習(xí)慣于把教師視為至高無(wú)上的權(quán)威,教師的話(huà)就是圣旨,毫無(wú)批判地全盤(pán)接受,學(xué)生沒(méi)有自我主體意識(shí),更談不上主體性的發(fā)揮了。

                在以人為本的教育理念中,就是要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”,從單純的學(xué)知識(shí)到自覺(jué)主動(dòng)地掌握知識(shí)。在樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念中,對(duì)教師也提出了更高的要求,教師要具備復(fù)合型能力,不僅具有良好的教育教學(xué)能力,還要具有職業(yè)生涯指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢(xún)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)等能力,隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的各項(xiàng)指導(dǎo),幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。

                建立提高學(xué)生綜合素質(zhì)的活動(dòng)平臺(tái),提升學(xué)生的潛能。學(xué)校應(yīng)搭建各種健康向上的課外活動(dòng)平臺(tái),如社團(tuán)組織等,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng),參與相關(guān)的社團(tuán)組織活動(dòng)。在活動(dòng)中相互交流與探討,展示和提升自己的能力,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)達(dá)不到的教育效果。根據(jù)相關(guān)資料顯示:國(guó)外無(wú)論是大學(xué),還是中學(xué),都普遍重視社團(tuán)組織活動(dòng),他們認(rèn)為:如果一個(gè)學(xué)生連一個(gè)社團(tuán)都沒(méi)有參加,就認(rèn)為該學(xué)生在社會(huì)上肯定也難以找到適合自己發(fā)展的機(jī)構(gòu)或組織。走向社會(huì)后,也難以為社會(huì)所接受。另外,國(guó)外企業(yè)在招聘畢業(yè)生時(shí),也非常重視學(xué)生參加的社團(tuán)活動(dòng),認(rèn)為不參與社團(tuán)組織的學(xué)生缺少團(tuán)隊(duì)精神和交流與溝通能力。

                6.重視校園精神文化建設(shè),建立健康的校園人文環(huán)境。社會(huì)人文環(huán)境對(duì)促進(jìn)人的發(fā)展具有重要意義,良好的校園人文環(huán)境影響著學(xué)生思想、價(jià)值觀(guān)、意識(shí)等精神取向。學(xué)校精神文化一般可通過(guò)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、管理理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)等形式表現(xiàn)出來(lái)。他們會(huì)潛移默化地影響學(xué)生,并會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海中?,F(xiàn)代教育以促進(jìn)人的自由全面發(fā)展為宗旨,因此它更關(guān)注人的發(fā)展的完整性、全面性,表現(xiàn)在宏觀(guān)上,它是面向全體公民的國(guó)民性教育,注重民族整體的全面發(fā)展,以大力提高和發(fā)展全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),提高民族的知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力,增強(qiáng)包括民族凝聚力在內(nèi)的綜合國(guó)力為根本目標(biāo)。

                表現(xiàn)在微觀(guān)上,它以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展與完善,造就全面發(fā)展的人才為己任。這就要求人們?cè)诮逃^(guān)念上實(shí)現(xiàn)由精英教育向大眾教育、由專(zhuān)業(yè)性教育向通識(shí)性教育的轉(zhuǎn)變,在教育方法上采取德、智、體、美、勞等幾育并舉、整體育人的教育方略。

                小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿

                一位詩(shī)人曾說(shuō):“誰(shuí)要想永騎成功之馬,誰(shuí)就必須攥緊自信的長(zhǎng)鞭。”在工作中,我們要取得成功,自信是必須具備的條件;在學(xué)習(xí)上,學(xué)生要學(xué)業(yè)進(jìn)步,自信也是必須具備的條件,這個(gè)老生常談,卻又常被我們忽略的條件。

                什么是自信?自信就是自己信任自己。別人能,我也同樣能,而且我能做得更好。自信是一個(gè)人的脊梁,是無(wú)畏的氣概。一個(gè)人可以沒(méi)有榮譽(yù)和鮮花,但不能沒(méi)有自信。自信是動(dòng)力,是力量,它提供給生命的不只是一種依托,一種憑借,一種支撐,而是永遠(yuǎn)的充實(shí),永遠(yuǎn)的能量,永遠(yuǎn)的精神動(dòng)力。告訴自己:我行,我一定行!師生充分的自信將激活一個(gè)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。下面淺談一下在語(yǔ)文教學(xué)中如何讓自信開(kāi)辟課堂合作的新天地。

                一、給予慷慨地鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。

                古人云:“失敗是成功之母。”我并不反對(duì),但我認(rèn)為這句話(huà)是有前提條件的。首先那樣的人要有很強(qiáng)的能力;其次要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力。而對(duì)于那些極少甚至從未體會(huì)過(guò)成功有什么感受的人來(lái)說(shuō),我覺(jué)得“成功更是成功之母”這句話(huà)更有廣泛的意義。一次成功的體驗(yàn),會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量,這種意念和力量便是學(xué)生樹(shù)立自信心的動(dòng)力源泉。

                我班有一學(xué)生小權(quán),上課聽(tīng)得很入神,為什么語(yǔ)文測(cè)試成績(jī)總徘徊在及格線(xiàn)上,更多的是不及格現(xiàn)象。一開(kāi)始,我還簡(jiǎn)單地認(rèn)為可能是智力存在差異吧,因?yàn)榧议L(zhǎng)也是這樣的定向思維。我也曾經(jīng)嘗試過(guò)在課余指導(dǎo)他默寫(xiě)一首古詩(shī),好不容易他把古詩(shī)背下來(lái)了,但當(dāng)我去取原稿紙給他默寫(xiě)時(shí),他卻沒(méi)辦法把古詩(shī)默寫(xiě)下來(lái)。哎,真讓人頭疼。

                但站在他的角度來(lái)看,他肯定也一樣的痛苦。于是,明知道他是不行的,但不能不給予他希望的自信。于是,每節(jié)語(yǔ)文課前,我都跟他說(shuō):“你能行的!加油!”每當(dāng)遇到疑惑處,我都投以鼓勵(lì)的眼神。

                整整一個(gè)學(xué)期,我堅(jiān)持每天給予小權(quán)進(jìn)步的自信,盡管他的進(jìn)步是微小的,但就是每天這慷慨的鼓勵(lì),讓他的語(yǔ)文成績(jī)從原來(lái)約60分變成了現(xiàn)在80多分,不僅如此,更讓人欣喜的是他的眼神也充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)的自信。

                面對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體上我采取了不同激勵(lì)方法,讓學(xué)生想學(xué),自信地學(xué),讓班里每位同學(xué)都去嘗試獲“a”的感覺(jué)。

                二、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),讓不同個(gè)體在合作研讀中體驗(yàn)成功的喜悅。

                在人的一生中,無(wú)論是學(xué)習(xí)、生活、工作,都離不開(kāi)與他人“合作”。語(yǔ)文課堂中的合作,應(yīng)該是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的有明確目的的共同學(xué)習(xí)過(guò)程。研究性閱讀是個(gè)體自主閱讀與群體合作的結(jié)合,著眼點(diǎn)是全體學(xué)生的參與研究,讓每個(gè)發(fā)展水平有差異的學(xué)生通過(guò)合作構(gòu)成“七彩虹”,讓不同個(gè)體在合作研讀中都能找到體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。作為課堂組織者的我,主要任務(wù)是營(yíng)造一種有利于學(xué)生合作、研究的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍,調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生參與合作研究的自信,創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),讓不同個(gè)體在研讀中體驗(yàn)成功的喜悅。但在必要時(shí),我也要參與問(wèn)題論壇的及時(shí)點(diǎn)撥。

                (一)形成良好的“激勵(lì)”機(jī)制,增強(qiáng)合作研讀的魅力。

                良好的激勵(lì)機(jī)制將會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在構(gòu)建合作研讀的課堂教學(xué)之前,我跟學(xué)生約定俗成了良好的“激勵(lì)”機(jī)制:(1)抄寫(xiě)作業(yè)機(jī)制。在交流匯報(bào)生字詞聽(tīng)寫(xiě)比賽中,由老師挑選小組代表參加,小組代表聽(tīng)寫(xiě)全對(duì)的,全小組同學(xué)就不留抄寫(xiě)生字的晚課作業(yè);如果聽(tīng)寫(xiě)出現(xiàn)錯(cuò)誤的,全小組同學(xué)就留抄寫(xiě)生字2次的晚課作業(yè)。(2)加分機(jī)制。設(shè)置每位同學(xué)的閱讀底分為50分,在集體匯報(bào)交流中,以小組為單位上臺(tái)主持交流,要求人人參與,凡是聲音響亮,充滿(mǎn)自信交流所思所想的同學(xué)每次就可以加分,3—5分不等。

                良好的“激勵(lì)”機(jī)制,大大增強(qiáng)了合作研讀的魅力。

                (二)還合作研讀的真面目,覓自信之源。

                傳統(tǒng)的“合作”受教師“主體”的影響,往往重形式——合作小組,輕本質(zhì)——合作質(zhì)量。因此,課堂上出現(xiàn)這種現(xiàn)象就并不奇怪:合作小組正在進(jìn)入合作研讀狀態(tài),但耳畔傳來(lái)的卻是教師的“啪、啪、啪”的要求停止的拍掌聲。其實(shí)合作研讀不是一個(gè)機(jī)械的過(guò)程,各成員千差萬(wàn)別,積累的生活經(jīng)驗(yàn)不同,認(rèn)識(shí)發(fā)展?fàn)顩r也就不同?!昂献餮凶x”是讓每一個(gè)成員之間積極主動(dòng)地閱讀、探索、分析、補(bǔ)充、歸納的過(guò)程,必須有一定的時(shí)空保證。

                記憶生字詞;為了能獲得上臺(tái)主持交流的機(jī)會(huì),各四人小組便爭(zhēng)取時(shí)間把課前預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行交流探索,并逐一去分析、補(bǔ)充,然后共同設(shè)計(jì)文章的板書(shū)內(nèi)容,最后由組長(zhǎng)安排各成員匯報(bào)的內(nèi)容。

                在這過(guò)程中,我便馬不停蹄地巡視各小組研讀的情況,遇到有困惑的小組,并及時(shí)上前指導(dǎo)如何去思考、解決問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)生研讀的自信。

                在這過(guò)程中,往往也會(huì)出現(xiàn)動(dòng)人的一幕:理解能力強(qiáng)的同學(xué)主動(dòng)、耐心地去幫助小組內(nèi)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的同學(xué)記憶生字詞或幫助分析疑惑之處,大大提高了小組成員交流的自信,使人深深感受到和諧奮進(jìn)之美。

                以小組為單位誘發(fā)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地根據(jù)各自的能力學(xué)習(xí)新知,這樣,既能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì),在利于組內(nèi)成員取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,又有利于開(kāi)展組間競(jìng)賽,公平競(jìng)爭(zhēng),發(fā)掘小組智慧,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

                (三)創(chuàng)設(shè)合作交流舞臺(tái),提高學(xué)生交流的自信。

                在各四人小組充分研讀后,我便積極創(chuàng)設(shè)合作交流的舞臺(tái),提高學(xué)生交流的自信。在這過(guò)程中,我從不吝嗇給予學(xué)生爭(zhēng)論的機(jī)會(huì),還積極充當(dāng)交流的評(píng)委和點(diǎn)撥藝術(shù)家。

                先請(qǐng)一四人小組上臺(tái)主持交流,然后由評(píng)委請(qǐng)各組代表進(jìn)行生字詞過(guò)關(guān)比賽,并進(jìn)行打分,決定是否要留抄寫(xiě)生詞晚課作業(yè);再由臺(tái)上的四人小組就話(huà)題論壇內(nèi)容進(jìn)行逐題匯報(bào),臺(tái)下的同學(xué)如果有不同意見(jiàn)的,便及時(shí)舉手發(fā)問(wèn)或發(fā)表建議,遇到意見(jiàn)分歧處,學(xué)生往往爭(zhēng)論不休,直到主持人要求評(píng)委裁決時(shí),我便充當(dāng)點(diǎn)撥藝術(shù)家,進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥,給予參考。凡參與匯報(bào)和爭(zhēng)論的同學(xué),我都在閱讀底分上給他們加5分,這大大提高了學(xué)生交流的自信。

                如在學(xué)習(xí)《詹天佑》一文時(shí),學(xué)生就“人”字形鐵路如何設(shè)計(jì)發(fā)生了爭(zhēng)議,到了下課時(shí)間,即使老師喊了“下課”,學(xué)生還是喋喋不休,也不情愿下課,大家圍到講臺(tái)上,要求老師講解。為了滿(mǎn)足大家的求知欲,我用紅色的粉筆把“人”字的“撇”與“捺”交叉點(diǎn)以上的小“撇”延長(zhǎng)了一下,便離開(kāi)了。

                在第二節(jié)交流課上,學(xué)生便輕易地說(shuō)明了“人”字鐵路的設(shè)計(jì)及其好處。這樣的交流舞臺(tái),這種師生親密無(wú)間的合作,生生之間互助互愛(ài)的合作,讓我們真正體會(huì)到人與人之間自信奮進(jìn)的美。

                “自信是成功的第一秘訣?!币粋€(gè)人的抱負(fù)層次是與成功體驗(yàn)成正比例的,成功體驗(yàn)越多,抱負(fù)越大,期望就越高,自信心也就越強(qiáng)。因此,我們教師要慷慨地傾注愛(ài)心,幫學(xué)生建立自信,創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功機(jī)會(huì),讓成功增強(qiáng)他們奮進(jìn)的自信。

                小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿

                說(shuō)明:學(xué)生可以在提供的參考題目以外自擬題目完成學(xué)習(xí)報(bào)告,學(xué)習(xí)報(bào)告不少于1500字,成績(jī)合格獲得《教師專(zhuān)題講座》學(xué)分。

                參考題目。

                一、《教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略》劉曉明。

                二、《中小學(xué)生的發(fā)展特征和教育策略》劉曉明。

                教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀分析。

                ——如何看待教師的職業(yè)倦怠。

                前言:明明放了假,怎么還是那么累?都說(shuō)老師有假期、好福氣,誰(shuí)知我們把辦公室搬回了家!

                老師假期“作業(yè)”那么多!

                在一個(gè)教育類(lèi)qq群里,一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)曬出了給老師布置的暑假作業(yè)。作業(yè)如下:

                一、靜心休養(yǎng),享受假期,陪伴家人,盡享天倫。

                二、讀書(shū)(附推薦書(shū)目)。

                三、寫(xiě)出下一學(xué)期所教課程的教材分析,備出兩周教案,這兩項(xiàng)工作開(kāi)學(xué)前檢查。

                五、推廣招生。

                六、觀(guān)看3—5部適合教師看的電影(附推薦目錄)。

                老師們,是不是頓時(shí)覺(jué)得美好的假期變得沉重啦!“做這么多作業(yè),哪有時(shí)間陪伴家人、盡享天倫呀?”

                看到過(guò)這樣一則故事,某個(gè)新學(xué)期,吉林一所中學(xué)的備課組組長(zhǎng)李老師一上午都在不停地收著“不一般”的作業(yè)。李老師說(shuō):“我收的可不是學(xué)生的暑假作業(yè),而是老師們的作業(yè)?!弊鳂I(yè)內(nèi)容包括每個(gè)老師要在假期讀一本25萬(wàn)字以上的書(shū),寫(xiě)1萬(wàn)字以上的讀書(shū)筆記,新學(xué)期兩周的教案、課件,新學(xué)期的工作計(jì)劃和上學(xué)期的工作。

                總結(jié)。

                假期培訓(xùn)時(shí)的聽(tīng)課筆記和心得等等?!拔医K于按照要求完成了?!苯虜?shù)學(xué)的吳老師在交作業(yè)時(shí)感嘆說(shuō)自己3年前來(lái)學(xué)校時(shí)當(dāng)聽(tīng)說(shuō)假期也要完成這么多任務(wù)時(shí)非常吃驚。語(yǔ)文老師寫(xiě)讀書(shū)筆記似乎能信手拈來(lái)但要是讓數(shù)學(xué)老師、體育老師寫(xiě)10000字以上的讀書(shū)筆記還真是有點(diǎn)發(fā)怵呢!

                聽(tīng)聽(tīng)老師們心里話(huà):一位姓王的老師說(shuō):“我們學(xué)校一到假期就會(huì)讓我們做閱讀計(jì)劃,讓我們寫(xiě)聽(tīng)課筆記,學(xué)習(xí)心得。一開(kāi)始有點(diǎn)抵觸,可是后來(lái)發(fā)覺(jué)真的挺有意義,對(duì)教育教學(xué)很有幫助。可是近年來(lái),任務(wù)越來(lái)越重,條條框框越來(lái)越多,感覺(jué)被束縛住了,反而增加了我們的負(fù)擔(dān)呢!”北京一位數(shù)學(xué)老師留言給好老師微信說(shuō):“別人都羨慕老師有假期,覺(jué)得我們太幸福了,可是假期里我們一樣很累,我們的苦惱,別人真是不知道呢!”2.“暑期培訓(xùn)真是讓我又愛(ài)又恨又愁又累”故事:我不在培訓(xùn),就在去培訓(xùn)的路上不知從何時(shí)起,忙著“充電”,參加培訓(xùn)班已然成為校長(zhǎng)、教師們暑期的必修課了。這不,暑假剛開(kāi)始,老師們的微信、qq空間、微博里都是各種“培訓(xùn)秀”,一句“我在這里”,配上一張培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的圖片,總能引來(lái)眾多留言。難怪不少教師調(diào)侃:暑期,我不是在培訓(xùn),就是在趕往培訓(xùn)的路上。

                湯老師是安徽一所學(xué)校的英語(yǔ)教師,暑假的第三天,就在qq簽名上寫(xiě)道:“各種培訓(xùn)鋪天蓋地來(lái)了?!睆慕唐吣辏瑴蠋焻⒓舆^(guò)不計(jì)其數(shù)的培訓(xùn),僅暑假里參加的就多得數(shù)不過(guò)來(lái)?!暗谝淮谓邮芘嘤?xùn)時(shí)還很新鮮,現(xiàn)在感覺(jué)習(xí)慣了”。湯老師說(shuō),每逢寒暑假,身邊的同事都會(huì)參加各式各樣的培訓(xùn),有自費(fèi)的,也有公費(fèi)的,有培訓(xùn)一天的,也有培訓(xùn)十天半個(gè)月的,總之,暑期培訓(xùn)已經(jīng)成為教師們假期生活的重頭戲。

                近日,教育部出臺(tái)《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》,劃出6條“紅線(xiàn)”,包括嚴(yán)禁中小學(xué)校組織、要求學(xué)生參加有償補(bǔ)課;嚴(yán)禁中小學(xué)校與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合進(jìn)行有償補(bǔ)課等??墒?,有個(gè)別老師反映,當(dāng)?shù)剡€是有學(xué)校在“偷偷地集體補(bǔ)課”。假期補(bǔ)課喊累的何止學(xué)生,一位不愿透露姓名的中學(xué)老師說(shuō)起補(bǔ)課來(lái),也是用無(wú)奈和“累”來(lái)形容的。一是躲檢查心累,二是長(zhǎng)時(shí)間授課身體累?!暗谎a(bǔ)課能行嗎?你不補(bǔ),有人補(bǔ)。尤其是農(nóng)村學(xué)校、小城市的學(xué)校,不補(bǔ)課,學(xué)生拿什么成績(jī)和大城市的孩子拼!”考試的壓力不只是加給學(xué)生的,中、高考過(guò)后,馬上就有學(xué)校打出成績(jī)榜、上線(xiàn)率、本科率、重點(diǎn)率,這些數(shù)字對(duì)每個(gè)學(xué)校和每個(gè)老師,都構(gòu)成了極大的壓力。

                聽(tīng)聽(tīng)老師們心里話(huà):不少老師反映,做老師有時(shí)兩邊不討好,學(xué)生上課老師上課,學(xué)生做作業(yè)老師批作業(yè),學(xué)生補(bǔ)課的時(shí)候老師也補(bǔ)課。一位叫“風(fēng)帆”的教師網(wǎng)友說(shuō),教育部對(duì)中小學(xué)教師的有償補(bǔ)課,對(duì)中小學(xué)校組織教師、學(xué)生補(bǔ)課抓得越來(lái)越嚴(yán)啦,希望更多好政策落實(shí)到位,我們老師也能更好地過(guò)上假期呢!

                4、“還得忙著做‘假期招生辦’,你呢?”故事:教師招不到學(xué)生還要扣工資。

                廣東某學(xué)校的老師曾經(jīng)發(fā)起過(guò)這樣的一個(gè)投訴,該校在教師大會(huì)上公布,全校初中和小學(xué)的老師,因?yàn)閷W(xué)校生源不足,暑假期間,每名老師要完成招8名學(xué)生來(lái)該校就讀的任務(wù),沒(méi)有完成,學(xué)校將按老師實(shí)際完成的招生量來(lái)發(fā)放老師的暑期工資。如果沒(méi)有招到1名學(xué)生,暑期兩個(gè)月的工資將全被扣除?!耙?yàn)檫@個(gè)暑期老師們每人都有8個(gè)新生任務(wù),大部分老師只好放棄了暑假時(shí)間,每天前往外來(lái)人員集中的區(qū)域擺攤設(shè)點(diǎn)招生,根本不像個(gè)老師!”有老師說(shuō)。

                還有老師發(fā)貼稱(chēng):我是一名公辦民助學(xué)校的教師,因?qū)W校生源嚴(yán)重不足,校領(lǐng)導(dǎo)提出:每個(gè)老師必須招十五名學(xué)生,不論教學(xué)成績(jī)?nèi)绾?,完不成任?wù)的就要下崗。

                聽(tīng)聽(tīng)老師們心里話(huà):你知道一些農(nóng)村老師、生源不好的民辦學(xué)校老師暑假最怕的是什么嗎?最害怕的就是各種招生!“招生大戰(zhàn)總是期末還沒(méi)結(jié)束就已經(jīng)啟動(dòng)了,我們不僅要跟招生販子玩“陣地戰(zhàn)”、“游擊戰(zhàn)”,為了完成任務(wù),暑假還必須打“持久戰(zhàn)”,然后招生任務(wù)還沒(méi)完成,新學(xué)期就又開(kāi)始了,真是一丁點(diǎn)喘息的時(shí)間都沒(méi)有?!币晃焕蠋熯@樣說(shuō)。

                河北的一位老師則說(shuō),讓我們這些知識(shí)分子去拉學(xué)生,感覺(jué)很不爽,整個(gè)假期里都有這個(gè)負(fù)擔(dān),暑假都過(guò)不好。希望我們能在假日里,享有一方安靜的空間,讓我們能夠反思我們的教育生活,放松一下身心,更好地出發(fā)。

                5、還老師一個(gè)輕松的暑假吧。

                每到假期,社會(huì)都在呼吁,要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),在假期里千萬(wàn)別讓學(xué)生把“課堂”搬回家?,F(xiàn)在有些學(xué)校,在假期里又讓老師把“辦公室”搬回家了。辛苦工作了一學(xué)期的老師們,每天不是站著上課,就是伏案批改學(xué)生的作業(yè)。長(zhǎng)期如此,頸椎酸了,喉嚨啞了,腸胃壞了,身體一直處于亞健康的狀態(tài)。精神上也長(zhǎng)期處于高壓,學(xué)生的考試壓力也是老師的考試壓力。不少老師都呼吁,多給老師們自由支配的時(shí)間吧,讓暑假生活多一些從容:聊天鍛煉,品茶讀書(shū),游山玩水,閉目養(yǎng)神,睡到日上竿頭,看父老鄉(xiāng)親,陪孩子游戲。走向社會(huì),深入生活,感悟大自然的無(wú)窮魅力,讀無(wú)字之書(shū),才能修身養(yǎng)心,張弛有度,才能更有效地開(kāi)展下一階段的教育教學(xué)工作。這是很多老師期盼的暑假生活。

                教育是需要閑適的環(huán)境的,教師也需要,不是嗎?

                還給教師們一個(gè)充實(shí)、休閑、愉快的暑假吧!

                參考整理自中國(guó)教育報(bào)《教育時(shí)評(píng):也給老師放個(gè)好假》、《教師需要面向個(gè)體的培訓(xùn)》、《學(xué)生嘆暑假補(bǔ)課太累“暑假作業(yè)”多教師也煩惱》;廣州日?qǐng)?bào)《老師暑假招不夠?qū)W生要扣工資?》;蒲公英評(píng)論網(wǎng)《假期別逼著老師把“辦公室”搬回家》;合肥晚報(bào)《聽(tīng)講座上培訓(xùn)課帶學(xué)生參加比賽暑期老師事情多》;駱駝坳中學(xué)《請(qǐng)還老師一個(gè)愉快的暑假》。

                小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿

                主講:綿陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黎瓊。

                一、指導(dǎo)思想:

                在新課程理念的指導(dǎo)下,用新的作文教學(xué)觀(guān)引領(lǐng)我們的教學(xué),使全校的作文教學(xué)充滿(mǎn)活力、注重體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)感情、多元評(píng)價(jià),讓以人的發(fā)展為本的思想貫穿教學(xué)始終,進(jìn)一步打造作文品牌,使實(shí)小的作文教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階。

                二、達(dá)成目標(biāo):

                發(fā)展教師的持續(xù)學(xué)習(xí)力,增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn),提高教師的理論研究水平。繼續(xù)完善一個(gè)科學(xué)的符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的,能充分控制學(xué)生語(yǔ)言智能的作文訓(xùn)練體系,培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的可持續(xù)發(fā)展能力,成為善交際、會(huì)表達(dá)、能創(chuàng)造的特設(shè)學(xué)校。

                三、訓(xùn)練點(diǎn):

                低段:

                1、學(xué)會(huì)把句子說(shuō)完整;學(xué)會(huì)用表示色彩、聲音、地點(diǎn)的詞語(yǔ);學(xué)會(huì)正確運(yùn)用形容詞、數(shù)量詞;學(xué)會(huì)把一句話(huà)說(shuō)具體。

                2、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確能使用動(dòng)詞、發(fā)揮合理想象、抓住物品的外形特征,描寫(xiě)一種水果的特點(diǎn)、生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的外形、向別人詢(xún)問(wèn)、用準(zhǔn)確的動(dòng)詞學(xué)好人物的動(dòng)作,利用已有的圖片進(jìn)行說(shuō)話(huà)。

                3、學(xué)會(huì)使用連貫的動(dòng)詞;形象逼真地用好像聲詞;用連詞把一段話(huà)寫(xiě)完整;學(xué)會(huì)合理想象、運(yùn)用比喻手法描繪事物;學(xué)會(huì)仔細(xì)觀(guān)察,寫(xiě)好天氣;學(xué)會(huì)抓住特征寫(xiě)植物;學(xué)會(huì)用擬人的手法描寫(xiě)事物。

                4、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà),先概括,后具體;學(xué)會(huì)仔細(xì)觀(guān)察事物的變化;選好觀(guān)察點(diǎn)寫(xiě)景物;對(duì)話(huà)描寫(xiě)要簡(jiǎn)潔明了;學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物外貌,把事情的先后順序?qū)懬宄话l(fā)揮合理的想象。中段:

                1、按順序把一段話(huà)寫(xiě)清楚;學(xué)會(huì)把一件簡(jiǎn)單的事情寫(xiě)完整;在活動(dòng)中寫(xiě)好人物的神態(tài);在引文中插上想象的翅膀;人物的對(duì)話(huà)要清晰明白;外貌描寫(xiě)要逼真;學(xué)會(huì)抓住特征寫(xiě)清事物形狀;心理活動(dòng)描寫(xiě)要真切。

                2、準(zhǔn)確描摹身邊的小物品;學(xué)會(huì)把一件事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體;學(xué)會(huì)分步驟描寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò);學(xué)會(huì)描寫(xiě)動(dòng)物的生活習(xí)性;學(xué)會(huì)運(yùn)用修飾手法寫(xiě)景物;把人物事物的特點(diǎn)寫(xiě)生動(dòng);描形摹狀,寫(xiě)好事物。

                3、運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě),體現(xiàn)人物性格特點(diǎn);描寫(xiě)人物外貌,突出人物性格特點(diǎn);仔細(xì)觀(guān)察小動(dòng)物的特征;關(guān)注動(dòng)物與人的情感;抓住景物特點(diǎn),有順序的寫(xiě)好游記;通過(guò)人物心理描寫(xiě),反映人物的內(nèi)心世界;講究詳略,突出重點(diǎn),大膽想象,讓思維自由飛翔;寫(xiě)出水果鮮明的特征。

                4、點(diǎn)面結(jié)合,烘托氣氛;細(xì)心體會(huì)生活,把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體;仔細(xì)觀(guān)察事物,寫(xiě)出它的鮮明特征;按一定的順序,寫(xiě)好場(chǎng)面;寫(xiě)好人物的言行,體會(huì)濃濃的親情;注重細(xì)節(jié)描寫(xiě),抒發(fā)內(nèi)心的感受;學(xué)會(huì)寫(xiě)出事情的高潮;學(xué)會(huì)描寫(xiě)景物的變化。

                高段:

                順序;運(yùn)用修辭手法把景物寫(xiě)逼真;學(xué)會(huì)把所見(jiàn)所聞寫(xiě)具體。

                2、學(xué)會(huì)用正確的格式寫(xiě)好書(shū)信;觀(guān)點(diǎn)鮮明、材料突出;讀好書(shū)、知其意、寫(xiě)體會(huì);理解材料,學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě);發(fā)揮想象、合理續(xù)寫(xiě);用心體驗(yàn)、選材貼切;抓住特點(diǎn)、描寫(xiě)自我;學(xué)會(huì)表達(dá)、抒發(fā)真情。

                四、訓(xùn)練形成和方法。

                1、低段要求:

                教會(huì)學(xué)生想象首先要讓學(xué)生敢想,什么都可以想,什么都可以的聯(lián)系,這樣才能使想象豐富起來(lái)。讓孩子看見(jiàn)眼睛看不到的世界,打開(kāi)兒童的想象之門(mén)。

                低段學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事、看畫(huà)圖,結(jié)合生活實(shí)際等途徑進(jìn)行作文訓(xùn)練,初步學(xué)習(xí)較系統(tǒng)的基本寫(xiě)作方法,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種句式和多種表達(dá)方式來(lái)表達(dá)完整的意思,形成初步的想象和思維能力。說(shuō)話(huà)做到口齒清楚,聲音響亮和態(tài)度自然。學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的應(yīng)用文。

                2、方法:

                (2)畫(huà)圖涂色寫(xiě)話(huà):涂鴉是孩子的最?lèi)?ài),學(xué)生根據(jù)老師所給的圖畫(huà)(可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容或班上發(fā)生的趣事),涂上自己喜歡的顏色。(邊涂邊自言自語(yǔ))老師可適當(dāng)給一些規(guī)范的句式,讓孩子用拼音或已掌握的漢字進(jìn)行初次的寫(xiě)作嘗試。

                (3)閱讀連環(huán)畫(huà)寫(xiě)話(huà):指導(dǎo)學(xué)生按順序仔細(xì)觀(guān)察多幅圖畫(huà),充分發(fā)揮想象力,組織語(yǔ)言,獲得初次創(chuàng)作的愉悅(可以利用繪本讀物或?qū)嵨锿队斑B環(huán)畫(huà),指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察——說(shuō)話(huà)——寫(xiě)話(huà))。

                (4)看圖想象寫(xiě)話(huà):課前讓學(xué)生收集感興趣的圖畫(huà)(也可以教師提供),展開(kāi)豐富大膽的想象,編成一段故事(可以小組合作完成)畫(huà)圖的內(nèi)容盡可能廣泛,可以展現(xiàn)生活或景物(漫畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)均可)。

                (5)結(jié)合課文插圖寫(xiě)話(huà):充分利用現(xiàn)有的教材資源,把課文中的插圖內(nèi)容擴(kuò)展成一段話(huà)(先指導(dǎo)有序觀(guān)察,在交給一些構(gòu)段方式,“總——分”“因果...并列”等;說(shuō)話(huà)后再寫(xiě)下來(lái)。)。

                (6)模仿編故事:老師聲情并茂地講一段童話(huà)故事,強(qiáng)調(diào)故事的結(jié)構(gòu),讓學(xué)生模仿故事的結(jié)構(gòu)編寫(xiě)童話(huà)。

                (7)繪畫(huà)童話(huà)作文:(可與美術(shù)課整合)學(xué)生畫(huà)出自己喜愛(ài)的動(dòng)物,先引導(dǎo)孩子確立動(dòng)物之間的角色關(guān)系,編一個(gè)合理的童話(huà)故事。(還可以剪貼,把喜歡的動(dòng)物剪貼下來(lái)編故事。反過(guò)來(lái),也可以給一個(gè)量話(huà)來(lái)“設(shè)計(jì)圖畫(huà)”)。

                (8)構(gòu)思新童話(huà):老師給學(xué)生講述課文中的童話(huà)故事,學(xué)生在原有故事中加入新角色,虛構(gòu)故事情節(jié),寫(xiě)出新童話(huà)、也可以把課文中的童話(huà)人物提出來(lái),大家討論可以增添些什么角色和情節(jié)。

                (9)收集材料,編寫(xiě)童話(huà):老師確定主題,學(xué)生分頭收集科學(xué)知識(shí)的資料。小組交流,確定故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、分配好角色,創(chuàng)編故事情節(jié),自由編寫(xiě)童話(huà)。(以童趣為主)。

                (10)給一個(gè)常用句,造長(zhǎng)句,規(guī)定字?jǐn)?shù)。先在課堂說(shuō)話(huà),再當(dāng)作家庭作業(yè)或課堂作業(yè)來(lái)練筆。(如:下雨)。

                3、中段要求:

                中段應(yīng)該有意識(shí)地進(jìn)行生活體驗(yàn)作文研究。因?yàn)檫M(jìn)入中段后,學(xué)生漸漸地也學(xué)會(huì)去觀(guān)察和體會(huì)生活。生活是豐富多彩的,學(xué)生在廣泛的空間里吸納獨(dú)特感受,陶冶情操,磨練意志,形成態(tài)度,認(rèn)識(shí)價(jià)值。將學(xué)生生活和學(xué)生習(xí)作有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)到寫(xiě)作的樂(lè)趣,放飛學(xué)生的思想。

                理清楚,內(nèi)容較為具體,文通句順,思想健康的記敘文。學(xué)寫(xiě)一些常用的應(yīng)用文。

                4、方法:

                (1)圖畫(huà)體驗(yàn)訓(xùn)練:教師為學(xué)生提供一幅或多幅圖。學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面,積極思考想象,運(yùn)用老師為其準(zhǔn)備的句式提示,或詞語(yǔ)提示進(jìn)行短文訓(xùn)練。(“詞語(yǔ)超市”是不錯(cuò)的做法)。

                (2)活動(dòng)情境體驗(yàn):學(xué)生參與繪畫(huà)、游戲、生活體驗(yàn)等活動(dòng),在老師的指導(dǎo)下完成作文。可以與體育活動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、科學(xué)課、小種植、小養(yǎng)殖結(jié)合起來(lái)。如“漢字糾錯(cuò)”,“炒雞蛋”等。

                (3)表演情境體驗(yàn):學(xué)生表演小品,然后在老師的幫助下組織語(yǔ)言,敘述小品表演的全過(guò)程,寫(xiě)成一篇文章,也可以搞“模仿秀”或排課本劇等。

                (4)實(shí)物觀(guān)察體驗(yàn):老師展示一樣實(shí)物,學(xué)生進(jìn)行觀(guān)物作文訓(xùn)練。如粉筆、臺(tái)燈、窗臺(tái)上的花等。

                (5)創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn):教師為學(xué)生講述一個(gè)簡(jiǎn)單故事或提供文字材料。學(xué)生展開(kāi)合理想象,完成作文。可結(jié)合教師手中專(zhuān)業(yè)雜志上的一些材料。也可以將《讀者》、《啟迪》等雜志上的小文章讓孩子發(fā)散開(kāi)去。

                (8)宏揚(yáng)經(jīng)典:按學(xué)號(hào)輪流板書(shū)《古詩(shī)必背》中的古詩(shī)詞??梢詫⑵渥鳛楦膶?xiě)的素材,也可以把學(xué)生板書(shū)古詩(shī)的動(dòng)作和內(nèi)容。反響作為素材。

                (9)敏銳捕捉作文素材:班上發(fā)生了偶發(fā)事件,給出一個(gè)中心句。讓孩子敘述事情的經(jīng)過(guò)或看法。為整頓班風(fēng)提供依據(jù)。

                (10)作文指導(dǎo)課上落實(shí):怎么構(gòu)思題目,如何開(kāi)頭,怎樣過(guò)渡,怎樣安排材料、引用些什么名言警句等都要逐一落實(shí),要使優(yōu)生有發(fā)展的空間,差生不感到困難(保底工作很重要)。

                5、高段要求:

                創(chuàng)設(shè)一種作文心境,使學(xué)生對(duì)客觀(guān)事物的認(rèn)識(shí)和感受不斷演化,感情的積淀日趨豐富,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和感受與客觀(guān)事物達(dá)到最好的契合,使學(xué)生感到心靈的激勵(lì),感情的沸揚(yáng),認(rèn)識(shí)的深化,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作要求。

                高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行記一件事的篇的訓(xùn)練,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用抒情、說(shuō)明、議論等表達(dá)方式,寫(xiě)出內(nèi)容具體的記敘文,并能運(yùn)用實(shí)用文體、應(yīng)用文體進(jìn)行寫(xiě)作。

                6、方法:

                (1)自我寫(xiě)作、表現(xiàn)自我:教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論、看圖、讀書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)、看戲劇等。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)的興趣,并圍繞自己感興趣的主題,用自己喜歡的方法寫(xiě)作,寫(xiě)出表達(dá)自我認(rèn)識(shí),抒發(fā)自我感情的文章。(如循環(huán)日記,能干的組長(zhǎng)會(huì)確定不一樣的主題)。

                (2)虛擬生活、模擬應(yīng)用:教師在課堂上虛擬生活場(chǎng)景,讓學(xué)生練習(xí)作文,所寫(xiě)的內(nèi)容都能滿(mǎn)足于生活應(yīng)用之需,具有使用價(jià)值(如:寫(xiě)公告、通知、制定計(jì)劃、編輯個(gè)人成長(zhǎng)錄等)。(“養(yǎng)烏龜”、“換物超市”等)。

                (3)指導(dǎo)觀(guān)察、學(xué)會(huì)說(shuō)明:科技說(shuō)明類(lèi)文章的種類(lèi)有觀(guān)察記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考察報(bào)告、制作說(shuō)明以及介紹科技知識(shí)為內(nèi)容的科技小短文等。教師要教學(xué)生觀(guān)察記錄的方法,教會(huì)學(xué)生寫(xiě)此類(lèi)文章的格式與要求。如:上《海上日出》前可完成“早晨追蹤”活動(dòng)卡。

                “早晨追蹤”活動(dòng)卡。

                追蹤對(duì)象:太陽(yáng)(風(fēng)、霜、雨、雪等)。

                活動(dòng)目標(biāo):觀(guān)察日出的情景,感受日出的美麗。

                (一)觀(guān)察記錄。

                (二)用一兩個(gè)詞語(yǔ)或幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)看日出的感受。

                (三)摘錄與“日”有關(guān)的詞、句。

                (4)提供主題、展開(kāi)辯論:老師從學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)生活中帶有爭(zhēng)議的方面命題,使學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握好此類(lèi)文章的寫(xiě)作格式,寫(xiě)作要求和方法,使學(xué)生逐漸形成辯論主題的寫(xiě)作能力。(參考《鯨》、太陽(yáng)》等課文,確定熱門(mén)話(huà)題:“環(huán)境變好了”和“環(huán)境變壞了”;“開(kāi)卷有益”和“閉卷有益“等)辯論材料是最好的寫(xiě)作素材(收集——展開(kāi)辯論——指導(dǎo)寫(xiě)作——交流——展評(píng))。

                (5)提供情境、學(xué)寫(xiě)書(shū)信:教師創(chuàng)設(shè)情境或讓學(xué)生隨意確定某一內(nèi)容,學(xué)寫(xiě)書(shū)信。指導(dǎo)學(xué)生完成信封、正文兩部分的寫(xiě)作,讓其掌握正確的書(shū)寫(xiě)格式,可以通過(guò)郵局寄信賴(lài)驗(yàn)證成果。包括報(bào)告、邀請(qǐng)、說(shuō)明、發(fā)表意見(jiàn)、評(píng)論等內(nèi)容的寫(xiě)作。如:給住院的同學(xué)寫(xiě)信或賀卡;三?八節(jié)給母親的一封信等。

                (7)情感體驗(yàn)、表達(dá)真情:教師要讓學(xué)生在生活中體驗(yàn),感悟生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,激發(fā)真情,表達(dá)內(nèi)心感受。如:《今天我當(dāng)家》、《護(hù)雞蛋》、《十月懷胎》等。

                (8)兩快一慢、形成美文:教師要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成“作文開(kāi)頭的構(gòu)思慢,中間行文快,修改要慢”的作文習(xí)慣。小學(xué)生的作文很達(dá)到一次成功。應(yīng)付的態(tài)度很難提升作文水平的。

                (9)放聲朗讀、修改作文:修改作文耳朵比眼睛更管用,養(yǎng)成形成草稿后大聲朗讀的習(xí)慣,把不通順的地方及時(shí)修改,把用詞遺漏的地方及時(shí)補(bǔ)充。

                (10)搭建平臺(tái)、享受美文:讀草稿——交換讀作文——老師批改后宣讀投稿作文(及時(shí)點(diǎn)評(píng)并指出本次習(xí)作中共同存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施)——張貼美文——裝訂成冊(cè)(形成自己或班級(jí)的優(yōu)秀作文集)。

                眾所周知:作文是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力的體現(xiàn),要檢驗(yàn)?zāi)闶欠袷且晃缓细竦恼Z(yǔ)文教師,勿需考試:一手漂亮的鋼筆字,一口流利的普通話(huà),一篇充滿(mǎn)真情的文章,這三道題足以發(fā)現(xiàn)你的語(yǔ)文教學(xué)功底。

                作文并非到了哪個(gè)年級(jí)才作文,一單元上完了才想起該叫作文,心中一定要有“大作文”,建立大作文觀(guān)(生活處處皆作文)。要有序列地、循序漸進(jìn)地訓(xùn)練。千萬(wàn)不要放棄每一個(gè)孩子(尤其是對(duì)文字和語(yǔ)言不敏感的孩子)。努力為他們搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)。(發(fā)揮同桌和四人小組的力量,給那些不敢在班上發(fā)言的孩子創(chuàng)造一些說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì))。

                一篇大作文并及時(shí)反饋批改和點(diǎn)評(píng)的信息。努力讓孩子在同樣的習(xí)作中汲取營(yíng)養(yǎng),不斷提升自己的習(xí)作水平。

                能讓學(xué)生議論紛紛,細(xì)心讀書(shū);讓學(xué)生為表達(dá)而說(shuō),為需要而寫(xiě);能引發(fā)探究、培育創(chuàng)新能力,才是語(yǔ)文教學(xué)所千呼萬(wàn)喚渴望出現(xiàn)的景。“生活處處皆學(xué)問(wèn),落花流水皆文章?!?/p>

                小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿

                第一講:道德。

                “道德”于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都不陌生,人們經(jīng)常把“道德”掛在嘴上。當(dāng)一個(gè)人做出高尚的行為,表現(xiàn)出崇高的品格時(shí),人們譽(yù)之為道德;當(dāng)一個(gè)人用不正當(dāng)手段來(lái)滿(mǎn)足自己的私欲,而其行為又不能觸犯法律時(shí),人們對(duì)他們進(jìn)行道德譴責(zé),斥之為不道德,如此等等,在生活中不勝枚舉。從感性上說(shuō)幾乎沒(méi)有人不知道道德,但是從理性上問(wèn)一下:什么是道德?德是怎樣產(chǎn)生的?德的本質(zhì)是什么?道德有那些社會(huì)作用?等等,對(duì)這樣一些問(wèn)題,若能完整而準(zhǔn)確的回答出來(lái),就不那么容易了?!暗赖隆币辉~,源于拉丁語(yǔ)的moris,意指風(fēng)尚習(xí)俗。在我國(guó)古籍中,道德這一術(shù)語(yǔ)也早已有文。如《論語(yǔ)""述而篇》講的“志于道,根于德”,《孟子"公孫丑下》講的“尊德貴道”,這些都是道德。只是把道與德分開(kāi)用。所謂“道”是指人所由以行走的道路,也指事物存在、運(yùn)行、生、滅所由以遵循的法則,并引申為人們必須遵循的社會(huì)行為準(zhǔn)則、規(guī)矩、規(guī)范;“德”即行,所謂“德者”“得也”。人們認(rèn)識(shí)“道”遵循“道”,內(nèi)得于己、外施予人,便是“德”。“道”的客觀(guān)性較強(qiáng),主要指外在的規(guī)范要求;“德”則偏向與主觀(guān)方面,主要指人們的內(nèi)心精神方面的東西。首先將道德兩字連用的是《荀子》一書(shū),在《勸學(xué)》篇中有這樣的話(huà):“故學(xué)至乎禮而止矣,夫是之謂道德之極。”現(xiàn)在人們通常把道德理解為調(diào)整人們之間以及個(gè)人社會(huì)之間的行為總和。從嚴(yán)格的科學(xué)意義上來(lái)講,所謂道德是由一定的經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定的,依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)倫理習(xí)俗和人們內(nèi)心信念來(lái)維系的,表現(xiàn)為善惡對(duì)立的社會(huì)意識(shí)和行為規(guī)范總和。道德有時(shí)也指?jìng)€(gè)人思想品質(zhì)、境界、修養(yǎng)及善惡評(píng)價(jià),甚至可用來(lái)泛指風(fēng)尚習(xí)俗。

                第二講:教師職業(yè)的本質(zhì)。

                教師職業(yè)是人類(lèi)社會(huì)分工以后出現(xiàn)的一種社會(huì)現(xiàn)象,也是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)程中的一個(gè)歷史范疇。在階級(jí)社會(huì)中,教師這一職業(yè)具有鮮明的階級(jí)性,它是為一定階級(jí)的政治服務(wù)的,是為統(tǒng)治階級(jí)培養(yǎng)本階級(jí)合格人才服務(wù)的。

                關(guān)于教師職業(yè)的本質(zhì),由于理解不同、認(rèn)識(shí)不同,說(shuō)法也就不一樣,直到目前認(rèn)識(shí)尚不統(tǒng)一,歸納起來(lái)大致有如下幾種看法:

                其一、教師職業(yè)是“造就下一代”“培養(yǎng)接班人”的職業(yè)。這是一種廣泛流行的看法,但是這種看法不確切,因?yàn)樵炀拖乱淮团囵B(yǎng)接班人,并不只是教師。

                其二、教師的職業(yè)是“傳道、授業(yè)、解惑”的職業(yè),這種看法是極為普遍的,而且自古以來(lái)為人所接受。這種看法之所以被人們所接受,是因?yàn)樗プ×私處熯@個(gè)職業(yè)的外部特征,從現(xiàn)象上分辨教師職業(yè)與其他職業(yè)的區(qū)別。

                其三、教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”“辛勤園丁”“吐盡最后一口纖絲的春蠶”這種看法沒(méi)有回答教師的本質(zhì)問(wèn)題,而是對(duì)教師高尚形象的比喻和高度的贊譽(yù),表明了人們對(duì)教師職業(yè)尊重,說(shuō)明了社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的重視。他也未能揭示出教師職業(yè)的社會(huì)本質(zhì)問(wèn)題。

                所謂的教師職業(yè),就是指按照一定的社會(huì)的需要和標(biāo)準(zhǔn)傳授文化科學(xué)知識(shí)以培養(yǎng)人的能力和思想品德的一種職業(yè)。

                由于教師職業(yè)的特點(diǎn)和性質(zhì),決定了教師要做“人之楷?!?。這是因?yàn)榻逃齽趧?dòng)和勞動(dòng)的對(duì)象不是物質(zhì)而是活生生的人,他們有思想、有情感、有意志、有個(gè)性,這就要求教師的行為時(shí)時(shí)處處起表率作用。道德行為是道德意識(shí)和道德品質(zhì)的外在表現(xiàn),是實(shí)現(xiàn)道德動(dòng)機(jī)的手段。師德不僅對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求,而且也是教育學(xué)生的重要手段,起著“以身立教”的作用。它不僅深刻的作用于學(xué)生的心靈,塑造學(xué)生的品質(zhì),而且通過(guò)學(xué)生還作用于家庭、社會(huì);它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)及其成長(zhǎng),還影響著學(xué)生今后的生活道路,甚至他們的一生。兒童青少年在德、智、體、美等方面,正處在成長(zhǎng)過(guò)程中,是個(gè)性初步形成和發(fā)展的時(shí)期,模仿性強(qiáng)、可塑性大,易受成人和外界環(huán)境的影響。這不僅要求教師的師德具有更高的水準(zhǔn),而且還要具有完美的品格和模范行為,成為學(xué)生心目中的典范,所以說(shuō)教師的一舉一動(dòng)、一言一行,對(duì)兒童和青少年學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生深刻的影響;他們的言談舉止、行為作用、待人處事,乃至氣質(zhì)性格都對(duì)學(xué)生起著熏陶、感染和潛移默化的作用。正因?yàn)槿绱恕盀槿藥煴恚陨碜鲃t”就成為我國(guó)歷代教師職業(yè)的傳統(tǒng)美德。

                “教育工作的全部工作就是為人師表”(葉圣陶)。

                我國(guó)歷代師德具有豐富的內(nèi)容,這是中華民族寶貴的道德理論財(cái)富,是我國(guó)教師天長(zhǎng)日久,廣泛實(shí)踐的結(jié)晶。教師既是這些寶貴道德遺產(chǎn)的保護(hù)者,又是它的繼承者。如孔子的“學(xué)而不厭,誨人不倦”、“言傳身教、為人師表”和孟子的“因材施教”等。

                (二)、教師職業(yè)道德的功能。

                所謂教師道德的功能(或職能)是指教師道德的功用,即教師道德對(duì)教師個(gè)人,對(duì)集體(包括教師集體),對(duì)社會(huì)的用處。所以,教師道德功能問(wèn)題實(shí)質(zhì)上是一個(gè)關(guān)于教師道德對(duì)教師個(gè)人、集體、社會(huì)有哪些價(jià)值的問(wèn)題。

                教育功能是指教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)、激勵(lì)、說(shuō)理、事實(shí)感化、榜樣示范等形式來(lái)培養(yǎng)教師道德信念,形成教師風(fēng)范、樹(shù)立教師道德楷模、塑造理想的教師人格,從而提高教師的精神境界和師德水平,樹(shù)立“敬業(yè)”、“樂(lè)業(yè)”和“勤業(yè)”的思想,樂(lè)于終身從事教育工作、熱愛(ài)教師職業(yè);甘當(dāng)“辛勤園丁”。師德教育功能的重大意義就在于,他能激發(fā)教師的自覺(jué)性、創(chuàng)造性和積極性,從而使教師在其職業(yè)生活中依照一定的是非、善惡、榮辱觀(guān)(“八榮八恥”)來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為,教育功能總的來(lái)講起著指導(dǎo)、激勵(lì)的作用。

                (三)、教師職業(yè)道德的社會(huì)作用(1)、教師道德是影響生產(chǎn)力發(fā)展的精神力量。

                這是因?yàn)榻逃桥囵B(yǎng)人的重要手段,而培養(yǎng)有社會(huì)主義覺(jué)悟、有文化的勞動(dòng)者,是我國(guó)社會(huì)主義教育的根本目的,也是社會(huì)主義社會(huì)每一個(gè)教師的重要道德職責(zé)。由此可見(jiàn),一個(gè)社會(huì)關(guān)系教育的道德觀(guān)念、教師的道德意識(shí)、道德水準(zhǔn),也同樣作為一種精神力量,影響著教育事業(yè)的發(fā)展。只有那些具有高尚精神、獻(xiàn)身教育、甘為人梯、熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦、刻苦鉆研、不斷改進(jìn)教學(xué)的人,才能在教育事業(yè)上做出巨大的貢獻(xiàn)。社會(huì)主義教師道德就是通過(guò)教師培養(yǎng)有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者,而對(duì)促進(jìn)社會(huì)主義生產(chǎn)力的發(fā)展產(chǎn)生重大作用。(2)、師德對(duì)社會(huì)風(fēng)尚和精神文明建設(shè)有促進(jìn)作用。

                首先,師德會(huì)通過(guò)教師對(duì)學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng)而影響社會(huì)風(fēng)氣的改善。師德對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的影響,主要是通過(guò)學(xué)校的教育活動(dòng)和培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的行為表現(xiàn)而起作用的。在學(xué)校,教師是學(xué)生最親近、最尊敬的人;學(xué)生具有天然的“向師性”,對(duì)他們來(lái)說(shuō),教師是一切美好的化身和可信仿效的榜樣;他的高尚品德會(huì)潛移默化的影響著他們的思想品德。特別是低年級(jí)學(xué)生,他們年幼,更是隨著教師的樣子行事,把教師的言行奉為標(biāo)準(zhǔn)。正因?yàn)槿绱?,一個(gè)有良好的師德修養(yǎng)的教師,不僅應(yīng)注重“授業(yè)”,也應(yīng)注重“傳道”;不僅注重對(duì)學(xué)生智育、體育、美育教育,更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。所以說(shuō),每個(gè)教師應(yīng)加強(qiáng)自身師德的修養(yǎng),而師德水平的提高,必將對(duì)青少年的思想品德產(chǎn)生極大的影響,這就有利于樹(shù)立良好的班風(fēng)、校風(fēng),進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn),推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

                其次,師德還會(huì)通過(guò)教師個(gè)人的家庭生活而影響社會(huì)風(fēng)氣的改變。(3)、師德有助于培養(yǎng)并造就社會(huì)主義一代新人。

                一個(gè)有良好師德的教師會(huì)培養(yǎng)出社會(huì)主義社會(huì)需要的合格人才,一個(gè)品德不良的教師就會(huì)出次品、廢品。

                第三講:教師職業(yè)道德規(guī)范。

                (一)、獻(xiàn)身教育、甘為人梯。

                獻(xiàn)身教育、甘為人梯是人民教師忠于黨、忠于人民、終于社會(huì)主義祖國(guó)的高尚道德境界的具體體現(xiàn)。

                作為一名小學(xué)教師,工作是十分辛苦的。可老師們不計(jì)地位、不計(jì)名譽(yù)、不計(jì)報(bào)酬、不計(jì)時(shí)間,一心撲在教育事業(yè)上,長(zhǎng)年累月默默辛勤耕耘,為培養(yǎng)下一代,傾注了自己全部的心血,真實(shí)鞠躬盡瘁、死而后己。正因?yàn)槿绱?,人民教師受到社?huì)普遍的尊敬和贊揚(yáng)。每當(dāng)我得知不少學(xué)生跟著我們的腳步走進(jìn)講壇,從事帶給孩子第一束晨光事業(yè),我內(nèi)心充滿(mǎn)著無(wú)限的欣慰。什么叫培養(yǎng)人才,也真正體會(huì)到教師工作的偉大意義,這時(shí)我在心底里涌出的不只是精神上的愉快,而且是由衷的感到作為一個(gè)人民教師的無(wú)比幸福和自豪!我們與萬(wàn)元戶(hù)相比是比不過(guò),在家里,沒(méi)有多少條腿,沒(méi)有多少個(gè)門(mén),也沒(méi)有成套的家具、沙發(fā),沒(méi)有奧迪、電氣化,更沒(méi)有存折。可是我們沒(méi)有一點(diǎn)貧困的感覺(jué),恰恰相反,我們是精神的富有者,擁有大量的精神財(cái)富,事業(yè)使我們富有,使我們充實(shí),使我們產(chǎn)生更高、更多、更新的追求,從而使我們獲得一個(gè)越來(lái)越富有的生命。

                (二)、以身作則、為人師表。

                “從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師,已經(jīng)失去了當(dāng)教師的資格了。最好還是請(qǐng)他走到角落里,在那里去捏鼻涕,叫誰(shuí)也不要看見(jiàn)他。”

                ——馬卡連柯《論共產(chǎn)主義教育》孔子作為教師,被后世譽(yù)為“萬(wàn)世師表”確非偶然,他最早倡導(dǎo)以身作則,揭示“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”的道理。兒童和少年的模仿性和可塑性都很強(qiáng),教師的一言一行都起著耳濡目染、潛移默化的作用,教師的道德面貌在道德教育中的力量是巨大的,是“任何教科書(shū),任何道德箴言,任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量”。學(xué)生的眼睛是“錄像機(jī)”,耳朵是“錄音機(jī)”,腦子是“電子計(jì)算機(jī)”,錄下來(lái)的信號(hào)裝在“電子計(jì)算機(jī)”里,然后指導(dǎo)他們的行動(dòng)。所以塑造下一代的心靈,教師要以身作則,自己首先不做,成為學(xué)生的表率。率先垂范是為人師表的重要表現(xiàn)。

                (三)、熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦。

                “兒童對(duì)于教師給予他們的好感,反映是很靈敏的,他們是會(huì)用愛(ài)來(lái)報(bào)答教師的愛(ài)的”

                ——贊科夫《和教師的談話(huà)》。

                孩子都有對(duì)愛(ài)的本能要求,希望得到教師和家長(zhǎng)的熱愛(ài);當(dāng)教師滿(mǎn)足了他們的這種需要時(shí),就能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。熱愛(ài)學(xué)生,并不是對(duì)學(xué)生的溺愛(ài)、遷就和放縱,而是從各方面嚴(yán)格要求,俗話(huà)說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”;又說(shuō):“教不嚴(yán)師之惰”這些話(huà)是很有道理的。但是嚴(yán)格并不等于懲罰,教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方,使學(xué)生敬而愛(ài)之,“親其師而信其道”。而不是敬而遠(yuǎn)之。“誨人不倦”,“有教無(wú)類(lèi)”意思就是說(shuō),對(duì)學(xué)生要一視同仁,不能歧視。好的學(xué)生要教育要愛(ài)護(hù),差的學(xué)生要同樣教育要愛(ài)護(hù),決不能分高低貴賤,遠(yuǎn)近親疏。對(duì)于差生,不但不能嫌棄和歧視,更應(yīng)倍加愛(ài)護(hù),尤其要付出格外的愛(ài)心、精力和時(shí)間,批評(píng)教育和幫助,必須尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),尊重學(xué)生個(gè)性,同情和了解學(xué)生的苦衷,啟發(fā)和培植學(xué)生的自信,扶持他們跨出正確的一步。陶行知說(shuō)過(guò):“你這糊涂的先生,你的教鞭下有瓦特、你的冷眼里有牛頓、你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到:坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分、才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。”

                (四)、精通業(yè)務(wù),學(xué)而不厭。

                “教師所知道的東西,就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上講的東西要多十倍,多二十倍,以便能夠應(yīng)付自如的掌握教材,到了課堂上,能從大量的事實(shí)中挑選出最重要的來(lái)講?!?/p>

                ——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》。

                所以,千百年來(lái),一直把精通業(yè)務(wù)的要求看作是師德的主要內(nèi)容之一。要給學(xué)生一杯水,自己必須有一桶水。因此每位教師,都必須勤奮學(xué)習(xí),精通本行業(yè)務(wù),要有學(xué)而不厭的進(jìn)取精神。

                (五)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、形成教育合力(1)、有利于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

                蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“如果有五個(gè)能力較弱的教師團(tuán)結(jié)在一個(gè)集體里,受著一種思想、一種原則、一種作風(fēng)的鼓舞,能夠齊心協(xié)力的工作,那他比十個(gè)各隨己愿的單獨(dú)行動(dòng)的優(yōu)良教師要好的多”。實(shí)踐證明,只有團(tuán)結(jié)的集體,才能更好的擔(dān)負(fù)起教育的任務(wù)。(2)、有利于形成和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良校風(fēng)。

                一所學(xué)校的教育質(zhì)量和教學(xué)效果,既取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理水平和教師個(gè)體素質(zhì)和威信,有取決于教師集體的力量和校風(fēng)。而教師的整體力量和校風(fēng),又取決于教師能否團(tuán)結(jié)協(xié)作和形成教育合力。校風(fēng)是指學(xué)校全體成員在共同目標(biāo)下,在認(rèn)識(shí)一致的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐而逐漸形成的一種特有的、相對(duì)穩(wěn)定的道德風(fēng)尚、治學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。它是辦學(xué)的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、工作作風(fēng)、組織紀(jì)律、精神狀態(tài)的反映,是學(xué)校集體力量的一種表現(xiàn)形態(tài)。校風(fēng)具有一種強(qiáng)烈的感染、熏陶作用,優(yōu)良的校風(fēng)能凈化人們心靈,使人精神振作,奮發(fā)向上。校風(fēng)對(duì)德智體全面發(fā)展得人才具有至關(guān)重要的作用。古今中外,凡是有作為、有見(jiàn)識(shí)的教育家辦教育都致力推崇校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,不光是領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任,而是學(xué)校全體成員的共同責(zé)任,需要?jiǎng)訂T全校師生共同努力,進(jìn)行綜合治理。教師在校風(fēng)建設(shè)上負(fù)有重要責(zé)任,他與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多,又是一種師承關(guān)系,一舉一動(dòng)、一言一行都對(duì)學(xué)生起著榜樣和示范的作用。教師的人格、學(xué)識(shí)、興趣、能力、性格、氣質(zhì)、風(fēng)度都會(huì)在學(xué)生身上打下烙印。(3)、有利于德、智、體、美齊抓共育。

                團(tuán)結(jié)協(xié)作形成教育合力的道德要求,首先體現(xiàn)在全面貫徹黨的教育方針上。這是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。德育是靈魂,學(xué)習(xí)是主要任務(wù),健康是物質(zhì)基礎(chǔ),美育是精神文明的一個(gè)重要方面。四者相互聯(lián)系,彼此促進(jìn)。一個(gè)教師要深刻領(lǐng)會(huì)教育方針的實(shí)質(zhì)并在自己的工作中貫徹執(zhí)行。培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展是一項(xiàng)綜合目標(biāo),需要全體教師的共同努力。每一個(gè)教師不管從事哪項(xiàng)工作。教哪一門(mén)課程,心中都必須有這個(gè)總目標(biāo),在實(shí)際工作中團(tuán)結(jié)協(xié)作,在合力育人中做出貢獻(xiàn)。首先教育者的共同任務(wù)是既教書(shū)又育人?!霸ⅰ奔纫蟮掠诟骺平虒W(xué)中有一個(gè)適當(dāng)?shù)牡匚?,不能“淡化”,不能形同虛設(shè)。(例如:只重于觀(guān)摩課、研究課、評(píng)優(yōu)課之中,平日就不注意了;或只是于教案的教學(xué)目標(biāo)要求之中,在教學(xué)過(guò)程的實(shí)施中得不到保證)又要求把德育寓于各種教學(xué)的豐富內(nèi)涵之中,而不是貼標(biāo)簽、標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)式,應(yīng)隨風(fēng)潛入夜的春雨,滋潤(rùn)萬(wàn)物細(xì)無(wú)聲。要樹(shù)立把德育放在首位的思想。每個(gè)教師無(wú)論教哪門(mén)課,都應(yīng)樹(shù)立德育意識(shí),并結(jié)合自己的學(xué)科對(duì)學(xué)生滲透思想道德教育,寓德育于智育和體育之中??傊?,教師要對(duì)學(xué)生的德、智、體、美全面負(fù)責(zé)、相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊抓共管。

                第四講:加強(qiáng)師德建設(shè)的重要意義。

                首先加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)有助于激勵(lì)和鼓舞教師自覺(jué)奉獻(xiàn)于人民教育事業(yè)。因此,師德就是激勵(lì)和鼓舞教師的精神力量,他要求教師忠于人民的教育事業(yè)。教師在這種精神的鼓舞下,就能克苦研究業(yè)務(wù),積極工作,自覺(jué)獻(xiàn)身教育事業(yè)。盡管教師工作平凡艱苦,尤其是中小學(xué)教師,社會(huì)地位和工資待遇并不高,但是對(duì)工作仍是勤勤懇懇、任勞任怨,為了培養(yǎng)下一代,春去秋來(lái)、年復(fù)一年,許多教師把自己的青春獻(xiàn)給了人民的教育事業(yè);如馮志遠(yuǎn)老師,他如同蠟燭照亮了別人,消耗了自己,這是師德對(duì)教師起激勵(lì)和鼓舞作用的生動(dòng)說(shuō)明。

                最后,將趙樸初在《金縷曲敬獻(xiàn)人民教師》中的贊頌詞送給大家:“不用天邊覓,論英雄,教師隊(duì)伍里,眼前便是。歷盡艱難曾不悔;只是許身孺子??盎厥资晖??!無(wú)然無(wú)憂(yōu)盡折齒,捧丹心,默向紅旗祭.忠于愛(ài),無(wú)倫比。幼苗茁壯園丁喜。幾人知,平時(shí)辛苦,晚眠早起?!燥濕寒溫榮與粹,都在心頭眼底。費(fèi)盡了千方百計(jì)。他日良才成大廈,賴(lài)今朝血汗番番滴。光和熱無(wú)窮際?!?/p>

                小學(xué)校長(zhǎng)專(zhuān)題講座發(fā)言稿

                十河鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)孫恒友尊敬的各位家長(zhǎng):

                大家早上好!首先,我代表學(xué)校全體師生,向各位來(lái)參加會(huì)議的家長(zhǎng)表示熱烈的歡迎!你們能按時(shí)到會(huì)是你們對(duì)孩子的真情關(guān)愛(ài),更是對(duì)我們工作的大力支持。在此,我對(duì)關(guān)心學(xué)校教育、支持教育工作、關(guān)心孩子成長(zhǎng)的行動(dòng)表示衷心地感謝!我們都非常清楚,學(xué)生是生活在社會(huì)的大環(huán)境中的,他們的成長(zhǎng)需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的共同配合。我們的溝通是為了理解,理解是為了更好的溝通,希望我們?cè)诮涣鳌贤ㄖ?,增進(jìn)相互之間的了解,為了孩子的前途,我們必須架起這個(gè)心靈的橋梁。通過(guò)家校共同合作,教育好你們的孩子,讓你們的孩子學(xué)得更好,取得更好的成績(jī)!是我們共同的目標(biāo)。

                1、我們學(xué)校這一年教學(xué)質(zhì)量提高的很快,由以前的全區(qū)后幾十名提到全區(qū)前六十名左右,這次期中考試成績(jī)我們學(xué)校也名列前茅。

                2、我們學(xué)校食堂開(kāi)始正常運(yùn)行,吃飯后有兩節(jié)自習(xí)課有老師看著,這無(wú)形之中提高了我們孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

                第二方面:重點(diǎn)談一談家庭教育問(wèn)題。

                各位家長(zhǎng),隨著社會(huì)的進(jìn)步,下一代的教育問(wèn)題已成為了社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn),已越來(lái)越成為廣大教育工作者和家長(zhǎng)的共識(shí)。但是,在現(xiàn)實(shí)生活中,許多家長(zhǎng)對(duì)怎樣當(dāng)好父母的緊迫性缺乏足夠的認(rèn)識(shí),不懂得怎樣教育孩子,對(duì)待孩子,重智輕德,只關(guān)心孩子的考分;或信奉“打罵出孝子”,教育孩子簡(jiǎn)單粗暴;或是對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài),在家庭教育上形成了一個(gè)個(gè)誤區(qū)。

                家長(zhǎng)教育缺乏,學(xué)校教育就很被動(dòng)。比如隔代教育問(wèn)題,也就是現(xiàn)在所說(shuō)的留守兒童教育問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題學(xué)校教師非常頭痛的問(wèn)題,很多家長(zhǎng)因?yàn)橥獬龃蚬ぃ押⒆铀偷綄W(xué)校就以為萬(wàn)事大吉,把責(zé)任推給學(xué)校和老師,以為孩子的健康成長(zhǎng)就有了保障,這種做法是非常錯(cuò)誤的。

                近年來(lái),父母外出務(wù)工多了,“留守兒童”越來(lái)越多;離婚率逐漸上升,單親家庭孩子也相繼增多。孩子由爺爺奶奶,外公外婆帶著,他們只管吃穿,自己沒(méi)什么文化,無(wú)能力對(duì)孩子進(jìn)行正常的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和教育引導(dǎo)。這是家庭教育的問(wèn)題,然而卻深深影響著學(xué)校的教育效果。學(xué)生厭學(xué)、行為習(xí)慣不良、有心理問(wèn)題傾向等,由此給孩子的心靈帶來(lái)的負(fù)面影響,必將對(duì)孩子的一生造成極大的傷害。其實(shí),每個(gè)孩子小時(shí)都有一個(gè)家,每個(gè)孩子長(zhǎng)大后又都代表一個(gè)家庭,只有家庭才是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境的好壞,直接影響孩子能否健康成長(zhǎng)。但是,我認(rèn)為家庭條件再好,再富裕不等于家教環(huán)境好,家風(fēng)好。教育不好孩子就會(huì)出現(xiàn)“富不過(guò)三代”,事實(shí)就是這樣。因此,我們召開(kāi)本次家長(zhǎng)會(huì),就是希望家長(zhǎng)們配合我們教育好你們的孩子。

                “望子成龍,望女成鳳”是每一個(gè)家長(zhǎng)的心愿?!笆姑總€(gè)孩子每天都能進(jìn)步”是我們努力的方向?!耙磺袨榱撕⒆印?,為了“孩子的一切”這是我們的共同出發(fā)點(diǎn)。

                家庭教育首先要重視孩子的思想教育。教孩子如何做人,實(shí)際上就是對(duì)孩子的思想教育?,F(xiàn)在很多家長(zhǎng)只重視孩子的考試成績(jī),忽略了對(duì)孩子思想的教育。我毫不掩藏地講,撒謊、拿別人東西、干壞事、上課不聽(tīng)講、不按時(shí)完成作業(yè)、說(shuō)臟話(huà)、謊話(huà)等情況在我校學(xué)生身上時(shí)有發(fā)生,然而有的家長(zhǎng)不重視,光靠教師教育效果不大。德、智、體、美、勞,德育在首位,一個(gè)人再聰明,智商再高,沒(méi)有較高的思想境界,干什么都難以成功?,F(xiàn)在的社會(huì)到處都是競(jìng)爭(zhēng),將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)可能比現(xiàn)在還激烈,要想使我們的孩子在將來(lái)社會(huì)上有立足之地,干得出一番事業(yè),從現(xiàn)在起就要重視孩子的思想教育。

                生”。小學(xué)年齡段的孩子,學(xué)習(xí)還不是主要的,主要任務(wù)是培養(yǎng)他們養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣,良好的習(xí)慣終身受益,不良的習(xí)慣不知不覺(jué)中害孩子一輩子!家長(zhǎng)們,當(dāng)你們說(shuō)沒(méi)有時(shí)間照顧或陪自己孩子的時(shí)候,有沒(méi)有想過(guò):你們那么辛苦的工作是為了什么?是為了自己過(guò)上富足的生活嗎?大多數(shù)的人認(rèn)為,是為了孩子的將來(lái)考慮。如果拿孩子的今天去換取將來(lái),大家認(rèn)為值得嗎?有的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō),我很忙,哪里有時(shí)間管孩子這些啊,再說(shuō),咱也沒(méi)有文化,甚至有的家長(zhǎng)把工作和家教對(duì)立起來(lái),以忙為借口,不陪孩子聊天,了解孩子的內(nèi)心世界。家長(zhǎng)們,我們?cè)倜σ惨⒆?,錢(qián)要掙,孩子也要管,錢(qián)再多,買(mǎi)不到孩子的健康心態(tài),買(mǎi)不到良好的高尚的道德情操,錢(qián)再多,也買(mǎi)不到孩子的未來(lái)!

                再次是給孩子以智愛(ài)而不溺愛(ài)。什么叫溺愛(ài)?溺愛(ài)就是不論孩子的要求合不合理,都一味的去滿(mǎn)足他。智愛(ài)和溺愛(ài)的區(qū)別是:智愛(ài)是理智的愛(ài),是全面的關(guān)心,尤其是關(guān)照孩子的心靈;而溺愛(ài)是片面的關(guān)心,只關(guān)照孩子的表面需要。那么,我們?cè)撛鯓幼??我們?yīng)該教給孩子生存的本領(lǐng)。教孩子學(xué)會(huì)生存,這是做父母首要的責(zé)任。愛(ài)并不是壞事情。對(duì)孩子的愛(ài)應(yīng)該越多越好,但不是僅僅從物質(zhì)上去滿(mǎn)足孩子們的要求,是教會(huì)他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約,珍惜財(cái)富,先做好了人,然后才談得上成才。這樣的愛(ài)才是智愛(ài)。人類(lèi)理智的愛(ài)應(yīng)該意味著關(guān)心、理解、責(zé)任和尊重四個(gè)方面。

                第三方面:安全問(wèn)題。

                1、關(guān)于孩子的監(jiān)護(hù)問(wèn)題。

                教育部頒發(fā)的《學(xué)生傷害事故處理辦法》及《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定,家長(zhǎng)是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人,學(xué)校的職責(zé)是代表國(guó)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,對(duì)學(xué)生在校期間的活動(dòng),進(jìn)行引導(dǎo)和管理。所以家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé),配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、安全教育和做好孩子的保護(hù)工作。

                2、學(xué)校安全管理措施。

                (1)學(xué)校實(shí)行封閉式管理,上課時(shí)間校門(mén)都是關(guān)閉的。在校園封閉的時(shí)間里,全體學(xué)生無(wú)特殊情況一律不準(zhǔn)外出。有事需要回家,或外出看病,必須經(jīng)班主任同意,由學(xué)生家長(zhǎng)接送。

                (2)學(xué)校建立了外來(lái)人員登記制度。任何人到學(xué)校辦事,或家長(zhǎng)到校找孩子,都要在校門(mén)口報(bào)告,由值日值周教師進(jìn)行登記,說(shuō)明來(lái)意,方可進(jìn)入。

                (3)學(xué)校經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行安全和法制教育。

                1、校內(nèi)安全:(1)不準(zhǔn)在危險(xiǎn)地方玩耍,不準(zhǔn)在走道追逐打鬧。

                (2)不亂動(dòng)教室內(nèi)及校園內(nèi)的電源插座,不要用潮濕的抹布擦電器開(kāi)關(guān)。

                (3)睡覺(jué)上下攀爬床梯隨時(shí)注意安全,不準(zhǔn)在床上打鬧。

                (4)不準(zhǔn)學(xué)生帶刀具、尖銳物品、玩具等到校。

                (5)不準(zhǔn)做不安全的危險(xiǎn)游戲。

                2、注意交通安全:現(xiàn)在的交通發(fā)展比較快,公路上車(chē)輛來(lái)來(lái)往往非常多,我們更有。

                必要提醒我們的同學(xué)們?cè)谏戏艑W(xué)途要中注意交通安全。我們提倡同學(xué)們做到以下幾點(diǎn)。

                (2)嚴(yán)禁(未滿(mǎn)12歲)的學(xué)生騎車(chē)上下學(xué),不準(zhǔn)帶滑板車(chē),玩具車(chē)等到校。

                (4)所有乘車(chē)學(xué)生要注意乘車(chē)安全,堅(jiān)決不乘坐無(wú)牌無(wú)照的車(chē)輛、不乘坐超載的車(chē)輛、不乘坐破舊的車(chē)輛,不乘坐三輪車(chē)。

                3、注意校外安全:(1)要遠(yuǎn)離建筑工地、道路等存在安全隱患的場(chǎng)所;

                (2)不準(zhǔn)到坑、池、塘、溝、河流、施工重地等不安全的地方玩耍,不準(zhǔn)下河洗澡,家長(zhǎng)也要做好教育。

                (3)不玩火,不燃放煙花爆竹,防止意外傷害。

                (4)如果出門(mén)一定要告知父母長(zhǎng)輩知道,告訴家長(zhǎng)和誰(shuí)在什么地方玩,要注意時(shí)間,不要很晚到家,以免父母擔(dān)心。

                (2)不在街頭流動(dòng)攤點(diǎn)或無(wú)證件小賣(mài)部購(gòu)買(mǎi)零食,防止不衛(wèi)生食品、過(guò)期變質(zhì)食品,造成食物中毒。

                5、注意傳染疾病的預(yù)防控制。

                春、夏季節(jié)是各種傳染疾病的高發(fā)期,近期,我校學(xué)生就群體發(fā)。

                生了水痘、腮腺炎兩種急性呼吸道傳染病。針對(duì)病發(fā)情況,雞街衛(wèi)生院、縣疾病預(yù)防控制中心立即組織人員親臨我校開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查指導(dǎo),采取隔離治療,水痘病人必須隔離14天,腮腺炎病人必須隔離9天后方可返校上課。通過(guò)他們的查對(duì)分析,病源主要是與學(xué)校住宿環(huán)境擁擠有一定因素,另外,通過(guò)醫(yī)院查對(duì),大部分生病的孩子都沒(méi)有打過(guò)相關(guān)預(yù)防疫苗。為此,醫(yī)院建議要求在最后一例病人痊愈10天后,除了生過(guò)病的學(xué)生不在注射疫苗外,全校開(kāi)展麻腮風(fēng)疫苗的預(yù)防接種工作,預(yù)防腮腺炎疫苗每針78元,預(yù)防水痘疫苗每針148元。要求各位家長(zhǎng)積極配合此項(xiàng)工作。

                (3)學(xué)生在校生病的問(wèn)題。

                (5)建議家長(zhǎng)勤聯(lián)系,不但要和班主任老師聯(lián)系,還要和任課老師聯(lián)系;

                (8)為孩子做好表率,做好榜樣,做好楷模,樹(shù)立您在孩子心目中的良好形象;

                接下來(lái)的時(shí)間,交給我們各位老師,他們將跟大家共同探討孩子們?cè)谛5膶W(xué)習(xí)和生活情況,雙方都留下寶貴的建議。

                祝各位家長(zhǎng)朋友合家歡樂(lè)、萬(wàn)事如意!

                謝謝大家!2018年4月25日。

                小學(xué)教師教研活動(dòng)專(zhuān)題發(fā)言稿

                我教學(xué)研討從一下七個(gè)方面談:

                一、充實(shí)自己的備課。根據(jù)學(xué)生不同年齡,靈活處理教材,訓(xùn)練到位。

                a、教師設(shè)計(jì)把訓(xùn)練點(diǎn)要精到有效。

                如《落花生》這課的價(jià)值觀(guān)有兩點(diǎn)a、要做虛心的低調(diào)的人,對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。b、不要做只講表面上漂亮而對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。以第一點(diǎn)為例,文中用花生和桃子、蘋(píng)果進(jìn)行對(duì)比。

                這里我就有很大的疑問(wèn)。

                仁讓為先當(dāng)仁不讓。

                像這樣的問(wèn)題在教學(xué)中遇到很多。

                (以上的問(wèn)題教師心里硬明確,假如有學(xué)生提出來(lái),可以適當(dāng)濕透自己的觀(guān)點(diǎn))我舉這個(gè)例子要說(shuō)明兩點(diǎn)一、教師絕對(duì)不能過(guò)分相信和依賴(lài)教參,要比教參和學(xué)生想得多想得深想得廣。二、知識(shí)聯(lián)系實(shí)際思維活躍,要靠教師多動(dòng)腦子長(zhǎng)期不斷的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生首先老師要學(xué)會(huì)去想大膽去想,敢于質(zhì)疑,一件事情的結(jié)果不可能只有一個(gè)“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”教師什么都用現(xiàn)成的,對(duì)書(shū)面的東西的認(rèn)識(shí)只停留在表面,教師和學(xué)生在分析問(wèn)題上不會(huì)有進(jìn)步很難培養(yǎng)出求異,大膽質(zhì)疑的作風(fēng)。所以,每個(gè)學(xué)生對(duì)每個(gè)問(wèn)題教師提倡和培養(yǎng)表達(dá)自己真實(shí)的想法。要與時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)。(舉例)80后大學(xué)生挑戰(zhàn)名牌大學(xué)教授否認(rèn)白毛女的事。

                二、除了字詞句的練習(xí)以外,更要加大學(xué)生在背讀上的知識(shí)積累。

                作家巴金生前在談自己的創(chuàng)作體會(huì)時(shí),說(shuō),我有今天得意于從小學(xué)到中學(xué)背誦上百本的書(shū)。樹(shù)人中學(xué)搞得中華經(jīng)典文化背誦取得很傲的效果。它它會(huì)終生受益。

                同時(shí)我認(rèn)為小學(xué)考試很大程度考的就是“積累”

                背誦不但但只在語(yǔ)文,小學(xué)的各科都要重視。如各年級(jí)口算速算。定律法則規(guī)律性的東西。又如常見(jiàn)小數(shù)和分?jǐn)?shù)只講的互算(0.50.30.10.6250.1250.25等)小學(xué)的學(xué)習(xí)和檢測(cè)很大程度考的就是學(xué)生知識(shí)的積累。在語(yǔ)文教學(xué)背誦更為重要。背誦什么?課本要求背的,課文中的精彩的環(huán)境描寫(xiě)、人文刻畫(huà)、經(jīng)典的議論、教師根據(jù)書(shū)本已有的名言、格言、文字故事、古詩(shī)、現(xiàn)代時(shí)進(jìn)行的擴(kuò)充。有什么好處1、培養(yǎng)了背誦能力,到中學(xué)不愁背1、聰明的學(xué)生能從中學(xué)到很多知識(shí),促進(jìn)其他能力的全面提高如道理,如把背過(guò)的好詞好句用到語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作中(別指望馬上見(jiàn)效)3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。4、經(jīng)典的作文寫(xiě)可以背(很實(shí)用)背誦需要占時(shí)間,我們要合理安排時(shí)間,先少背,逐漸增大量,循序漸進(jìn),記憶差的同學(xué)要減少量。什么時(shí)候?qū)W生背的不憷頭,證明教師對(duì)學(xué)生背誦的訓(xùn)練已初見(jiàn)成效,學(xué)生肯定進(jìn)步。

                學(xué)校特色專(zhuān)題講座發(fā)言稿

                中華民族有著五千年的文化,中華民族的傳統(tǒng)文化是一座取之不盡用之不竭的文明寶藏。為此,我們?cè)趯W(xué)校特色創(chuàng)建的過(guò)程中,在已有基礎(chǔ)上,提出了“踐行傳統(tǒng)美德教育”特色學(xué)校創(chuàng)建的思路,我們覺(jué)得她雖是一個(gè)古老的話(huà)題,但是一個(gè)永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)的話(huà)題。通過(guò)傳承民族傳統(tǒng),使學(xué)生對(duì)歷史與文化有感情,對(duì)傳統(tǒng)與倫理有溫情、對(duì)家鄉(xiāng)和社會(huì)有熱情,使師生形成和諧的學(xué)習(xí)共同體,從而使校園芬芳馥郁、學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展,形成具有民族文化品味的辦學(xué)特色。通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的經(jīng)典誦讀活動(dòng)、吟誦進(jìn)課堂活動(dòng)、開(kāi)設(shè)校本陶藝課程、設(shè)立武術(shù)校操、開(kāi)展腰鼓隊(duì)活動(dòng)以及具有國(guó)學(xué)特色的校園環(huán)境布置等教學(xué)活動(dòng)及人文建設(shè),使學(xué)生感受中華民族悠久深厚的文化內(nèi)涵,讓學(xué)生接受悠久歷史文化熏陶和文明風(fēng)尚的感染。在優(yōu)美的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng),達(dá)到“以民族之美育人”的目的。

                一、研究課題名稱(chēng):“踐行傳統(tǒng)美德教育”特色創(chuàng)建研究。

                二、研究進(jìn)展情況:

                1、利用各學(xué)科有機(jī)滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育。

                中國(guó)的陶藝文化引入課堂,開(kāi)設(shè)了《陶藝》校本課程并開(kāi)展以泥娃娃學(xué)陶藝為主題的系列活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)天津泥人張,感受民族傳統(tǒng)文化。使他們對(duì)祖國(guó)極其豐富的古代文化和藝術(shù)遺產(chǎn)有一個(gè)初步的視覺(jué)效果和認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久的民族傳統(tǒng)文化和民族美術(shù)產(chǎn)生探究的興趣。

                2、以“國(guó)學(xué)”為載體進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。

                為激發(fā)學(xué)生誦讀興趣,學(xué)校根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),組織骨干教師編寫(xiě)了一至五年級(jí)的國(guó)學(xué)校本教材2本,目前正在進(jìn)行第三本的編寫(xiě)工作。開(kāi)展了以唐詩(shī)宋詞為主要文本的“學(xué)古詩(shī),讀古韻”活動(dòng),來(lái)加深學(xué)生文化底蘊(yùn)。(1)認(rèn)真制訂誦讀計(jì)劃,明確誦讀內(nèi)容:我們主要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》、《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》中的部分詩(shī)詞,要求學(xué)生每天利用課余時(shí)間誦讀古詩(shī)文,從易到難,利用專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)的讀書(shū)課時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生誦讀。

                3、班隊(duì)會(huì)課是傳統(tǒng)美德教育的重要途徑。

                我們將德育讀本《和諧成長(zhǎng)》的完善與使用做為學(xué)校的一項(xiàng)重要研究?jī)?nèi)容,在班會(huì)課進(jìn)行有效的實(shí)施。研究過(guò)程中,學(xué)校注重對(duì)《和諧成長(zhǎng)》教育內(nèi)容的深層次開(kāi)發(fā),細(xì)化德育內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平制定出分層次遞進(jìn)班會(huì)課程體系,分年級(jí)確立不同階段的目標(biāo),幫學(xué)生提高思想覺(jué)悟,提高道德觀(guān)念。

                4、充分發(fā)揮各種教育活動(dòng)的承載作用。

                各種有意義的教育活動(dòng)是培育民族精神的有效載體,也是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。學(xué)校的老師們精心設(shè)計(jì)開(kāi)展了一系列的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。(1)腰鼓社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展成為學(xué)生課余活動(dòng)的品牌項(xiàng)目。

                (2)武術(shù)課間操的特色?!熬覉?bào)國(guó)拳”校操編創(chuàng)出來(lái)以后,在各個(gè)年級(jí)推廣,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間地練習(xí),家長(zhǎng)和老師們發(fā)現(xiàn)不僅達(dá)到了鍛煉學(xué)生身體的目的,還發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诟惺艿轿湫g(shù)的魅力與文化的魅力的同時(shí),孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)中都表現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌。

                (3)創(chuàng)設(shè)具有“傳統(tǒng)美德”特色的育人氛圍。學(xué)校利用現(xiàn)有的設(shè)施和環(huán)境,進(jìn)行樓道長(zhǎng)廊的布置,讓每一面墻,每一塊空間,都有教育功能,我們建設(shè)了“傳統(tǒng)美德長(zhǎng)廊”,其中包含了偉人圖像、孝敬親人、尊敬師長(zhǎng)、文明有禮等內(nèi)容,同時(shí)還開(kāi)設(shè)了“三字經(jīng)”長(zhǎng)廊,古詩(shī)長(zhǎng)廊,成功創(chuàng)設(shè)了具有傳統(tǒng)美德特色的校園文化氛圍。

                (4)利用各種傳統(tǒng)節(jié)日,進(jìn)行主題教育。充分利用春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等民族傳統(tǒng)節(jié)日,“五一”、“六一”、“七一”等重要節(jié)日,“七七事變”、“九一八事變”等重要事件和重要人物紀(jì)念日,開(kāi)展主題教育從而弘揚(yáng)民族精神。

                三、

                課題研究問(wèn)題:

                1、要不斷增強(qiáng)全體教師對(duì)“踐行傳統(tǒng)美德教育”特色創(chuàng)建的認(rèn)同感。一方面,強(qiáng)化傳統(tǒng)美德教育特色創(chuàng)建的意義,加強(qiáng)對(duì)全體教師的校本培訓(xùn),讓全體教師從思想上接受、認(rèn)可;另一方面,建立特色學(xué)校管理機(jī)制,進(jìn)一步加強(qiáng)特色建設(shè),通過(guò)特色活動(dòng)帶動(dòng)整體工作的開(kāi)展。建立評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,為教師創(chuàng)造性的工作搭設(shè)平臺(tái),做好展示和交流工作。

                能力。同時(shí),充實(shí)完善教材的編寫(xiě)內(nèi)容,要加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)職教師的培訓(xùn),重點(diǎn)培訓(xùn)一批骨干教師,提高專(zhuān)職教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

                3、要繼續(xù)加強(qiáng)校園文化建設(shè)。學(xué)校環(huán)境文化對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,是潛移默化和無(wú)形的。要充分發(fā)揮隱性教育作用,提升師生審美情趣。為了以環(huán)境和氛圍來(lái)教育每一位學(xué)生,學(xué)校要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行文化建設(shè)的內(nèi)涵挖掘,深化環(huán)境布置及各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。進(jìn)一步豐富學(xué)生文化生活,提升校園文化內(nèi)涵。

                學(xué)校特色專(zhuān)題講座發(fā)言稿

                一、特色學(xué)校創(chuàng)建中校長(zhǎng)的角色、作用。

                校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者,充當(dāng)著學(xué)校文化領(lǐng)導(dǎo)者的角色,是學(xué)校文化的發(fā)展者和創(chuàng)造者。陶行知先生根據(jù)他豐富的學(xué)校教育與管理的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)指出:“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂,要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校,先要評(píng)論他的校長(zhǎng)?!本蛯W(xué)校特色建設(shè)而言,校長(zhǎng)首先要有強(qiáng)烈的特色意識(shí),在特殊學(xué)校創(chuàng)建中,校長(zhǎng)的特色意識(shí)起著先導(dǎo)作用。其次,校長(zhǎng)要有獨(dú)特的教育思想,它是形成學(xué)校特色的重要因素。

                二、特色學(xué)校創(chuàng)建對(duì)學(xué)校生存、發(fā)展、提升的引領(lǐng)作用。學(xué)校一直堅(jiān)持以學(xué)生為本的宗旨,一切為了激發(fā)學(xué)生的興趣,一切為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,集聚英語(yǔ)教研組全體教師的智慧與力量,鉆研教材,領(lǐng)會(huì)理念,促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)和教研水平的提升。

                三、如何讓特色項(xiàng)目成為學(xué)校特色,最終發(fā)展為特色學(xué)校。一是將特色發(fā)展納入學(xué)校的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃,根據(jù)序時(shí)進(jìn)度狠抓項(xiàng)目進(jìn)展;二是將特色發(fā)展的理念沁入師生的心靈深處,形成眾人齊心劃大槳的格局;三是將特色項(xiàng)目的建設(shè)融入素質(zhì)教育的實(shí)施,結(jié)合師生需求開(kāi)展特色教育;四是整合社會(huì)資源促進(jìn)特色項(xiàng)目的師資培養(yǎng),聘請(qǐng)專(zhuān)家定期來(lái)校傳經(jīng)送寶。

                四、特色學(xué)校與學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)系。

                從某種意義上說(shuō),特色學(xué)校之所以成為特色學(xué)校,就是因?yàn)樗鼊?chuàng)建了一種獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的學(xué)校文化模式。學(xué)校特色是學(xué)校文化的整體表現(xiàn),是學(xué)校理念和精神由內(nèi)而外的自然呈現(xiàn)與自然生成;是與學(xué)校文化的整體協(xié)調(diào);是全體師生所共同認(rèn)可的,并能夠表現(xiàn)為師生基本行為;是在學(xué)校氛圍中能夠感覺(jué)到的,而不需要刻意講解和闡述。因此,建設(shè)學(xué)校文化就是形成學(xué)校特色,學(xué)校特色應(yīng)是文化的、內(nèi)涵的、重視品質(zhì)的,是在學(xué)校文化建設(shè)過(guò)程中自然形成的。

                五、本校實(shí)施特色學(xué)校創(chuàng)建的構(gòu)想。

                (一)營(yíng)造氣息濃郁的英語(yǔ)氛圍。

                積極營(yíng)造健康、生動(dòng)、催人奮進(jìn)的育人環(huán)境和親密和諧的人文氛圍。充分利用學(xué)校的有限資源,把物質(zhì)文明和精神文明融合在一起。

                1.建立“英語(yǔ)角”。

                (1)建立英語(yǔ)活動(dòng)室,供學(xué)生平時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)。定期、定主題,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)。

                (2)在教室后黑板或墻壁上劃出專(zhuān)門(mén)區(qū)域作為英語(yǔ)角文化宣傳欄。

                (3)根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平的差異,各班分層建立以學(xué)生為主體的英語(yǔ)角。

                2.完善宣傳陣地。

                (1)在學(xué)校櫥窗、教學(xué)樓中,規(guī)劃多個(gè)不同的英語(yǔ)宣傳信息窗,成為英語(yǔ)文化有力的宣傳陣地。在教學(xué)樓懸掛一些名人名言和警句、英文歌曲、情景會(huì)話(huà)等牌匾,使校園的每個(gè)角落都能看到英語(yǔ),讓整個(gè)校園文化充滿(mǎn)英語(yǔ)氣息。

                (2)利用校園廣播引領(lǐng)學(xué)生步入英語(yǔ)樂(lè)園。3.讓英語(yǔ)成為校園用語(yǔ)。

                從踏進(jìn)校門(mén)的第一天起,全校師生能用日常交際用語(yǔ)打招呼,在各類(lèi)興趣小組、英語(yǔ)活動(dòng)中也使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

                4.提供展示自我舞臺(tái)。定期舉辦匯報(bào)活動(dòng),每學(xué)期要求學(xué)生準(zhǔn)備一些英語(yǔ)節(jié)目或英語(yǔ)會(huì)話(huà),以活動(dòng)的形式向家長(zhǎng)匯報(bào)一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。

                (二)改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

                課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的主渠道,我們力求通過(guò)改變英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂效率。

                1.老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)言環(huán)境中主動(dòng)地、積極地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),全面提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

                2.采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。把全班分成若干個(gè)小組,通過(guò)組與組之間的競(jìng)賽,給學(xué)生提供英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。

                3.運(yùn)用“任務(wù)+情景+活動(dòng)”的教學(xué)模式來(lái)激活課堂。課堂上教師充分運(yùn)用多種手段設(shè)置情景,讓情景貫穿教學(xué)全過(guò)程,使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)并有話(huà)可說(shuō)。

                (三)建立形成性評(píng)價(jià)體系。

                建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋的形成性評(píng)價(jià)體系,以老師、家長(zhǎng)、學(xué)生自評(píng)等方全面、全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

                1.注重素質(zhì),培養(yǎng)興趣。

                在評(píng)價(jià)過(guò)程中,我們注重對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià),以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的興趣。評(píng)價(jià)內(nèi)容有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、畫(huà)等基本能力。

                2.注重方式,激發(fā)積極性。

                注重評(píng)價(jià)方式的多樣性和靈活性,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在評(píng)價(jià)方式中有學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)等,并利用表格記錄評(píng)價(jià)結(jié)果,以“等級(jí)”記錄:“優(yōu)”為a(a+、a、a-);“良”為b(b+b、b-);“中”為c(c+、c、c-)三個(gè)層次表示,擴(kuò)展到九個(gè)層次來(lái)激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取,不斷提高,這樣的評(píng)價(jià)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功和喜悅。3.注重過(guò)程,增強(qiáng)信心。

                在評(píng)價(jià)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、發(fā)展?fàn)顟B(tài)作出評(píng)定,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步作出肯定的評(píng)價(jià),樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

                (四)抓好教師培訓(xùn)。

                教師是創(chuàng)建活動(dòng)的主力,教師的能力和水平如何將直接影響著創(chuàng)建工作的成效。因此,我們花大力氣,通過(guò)多種渠道對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

                1.通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式開(kāi)展多種英語(yǔ)教研活動(dòng)。組織英語(yǔ)教師外出參觀(guān)學(xué)習(xí),把好的經(jīng)驗(yàn)做法運(yùn)用到實(shí)踐中去,使英語(yǔ)教師在教學(xué)觀(guān)念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能等方面得到全面提高。

                2.開(kāi)展校本培訓(xùn),提高全體教師的英語(yǔ)水平。開(kāi)展校本研究,編寫(xiě)校本教材,開(kāi)發(fā)校本課程。每學(xué)期,利用例會(huì)時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行英語(yǔ)日常對(duì)話(huà)的培訓(xùn),從簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)到稍微難一點(diǎn)的課堂用語(yǔ)。要求學(xué)生與老師打招呼能用簡(jiǎn)單的日常問(wèn)候語(yǔ)。

                總而言之,創(chuàng)辦學(xué)校特色,不是輕而易舉的。它是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,與許多復(fù)雜因素緊密相關(guān),需要花大力氣,不斷實(shí)踐研究。我們相信,只要堅(jiān)持以學(xué)校發(fā)展為本,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),加強(qiáng)全面質(zhì)量管理,不斷優(yōu)化師資和辦學(xué)條件,就一定能創(chuàng)辦出學(xué)校特色,結(jié)出豐碩的素質(zhì)教育成果。

                小學(xué)教師會(huì)儀專(zhuān)題發(fā)言稿

                2011-4-27。

                各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

                大家好!今天我們聚集在一起,共同研究探討本屆畢業(yè)班工作,目的就是要在抓畢業(yè)班工作方面形成共識(shí),在抓好畢業(yè)班工作方面形成合力,從而提高畢業(yè)班的教育教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)校增光。

                首先,我對(duì)本屆畢業(yè)班和情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,以便我們能根據(jù)畢業(yè)班的情況及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方法,制定落實(shí)教育教學(xué)補(bǔ)救措施,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

                通過(guò)比較分析,我們可以看出:我們班的語(yǔ)文平均分嚴(yán)重低于片區(qū)平均分;通過(guò)對(duì)比優(yōu)生率和差生率,我們可以看出我們的低分率過(guò)高;我們可以看出造成我們畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量難以提高的主要原因是我們?cè)谂嘤齼?yōu)生和轉(zhuǎn)化差生方面做得不夠好,影響了我們學(xué)校畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的提高。

                (2)學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠正確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,紀(jì)律性、自覺(jué)性不強(qiáng),良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣還未形成。

                1)通過(guò)前階段的教學(xué),我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂得怎么去學(xué)習(xí),不知道怎樣去理解和識(shí)記重要的知識(shí)內(nèi)容,甚至有部分學(xué)生抄襲他人作業(yè),應(yīng)付老師檢查。

                2)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,紀(jì)律性、自覺(jué)性不強(qiáng),未形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。作為一名科任教師,不僅要重視學(xué)科教學(xué),也要重視對(duì)學(xué)生的管理,把學(xué)生的注意力集中到我們的教學(xué)活動(dòng)中來(lái),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好學(xué)風(fēng)。

                其次,我將從這幾方面著手,加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班教育教學(xué)管理:

                1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

                平時(shí)要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,細(xì)心答題,耐心檢查,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)和教育,培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)習(xí)方法,不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

                2、繼續(xù)抓好語(yǔ)文知識(shí)能力的訓(xùn)練,特別是理解和閱讀能力。

                平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時(shí)教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解,引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀,多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料,當(dāng)然,還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。

                3、在寫(xiě)作指導(dǎo)上仍應(yīng)多下功夫。

                隨時(shí)引導(dǎo)督促學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一點(diǎn),方式方法可以靈活多樣一些,多進(jìn)行習(xí)作交流,提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣,培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣。

                4、注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

                教材中出現(xiàn)過(guò)的訓(xùn)練形式,要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三,在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上,能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律,教方法,而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對(duì)性地進(jìn)行分類(lèi)練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語(yǔ)病,在大處要教活激活學(xué)生的思維,要求要嚴(yán),方法要活,提高學(xué)生的答題能力。

                我相信,通過(guò)我們六年級(jí)師生的共同努力,六年級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)一定會(huì)進(jìn)一步的提高。

                小學(xué)教師會(huì)儀專(zhuān)題發(fā)言稿

                各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

                大家好!今天我們聚集在一起,共同研究探討本屆畢業(yè)班工作,目的就是要在抓畢業(yè)班工作方面形成共識(shí),在抓好畢業(yè)班工作方面形成合力,從而提高畢業(yè)班的教育。

                教學(xué)。

                質(zhì)量,為學(xué)校增光。

                首先,我對(duì)我班的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

                1、我們班的平均分比片區(qū)平均分低,通過(guò)對(duì)比優(yōu)生率和差生率,我看出我班的優(yōu)生率較低和差生率過(guò)高;這是造成我班教學(xué)質(zhì)量難以提高的主要原因,這說(shuō)明我在培育優(yōu)生和轉(zhuǎn)化差生方面做得不夠好,影響了我班教學(xué)質(zhì)量的提高。

                2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠正確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,紀(jì)律性、自覺(jué)性不強(qiáng),良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣還未形成。通過(guò)前階段的教學(xué),我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂得怎么去學(xué)習(xí),不知道怎樣去理解和識(shí)記重要的知識(shí)內(nèi)容,甚至有部分學(xué)生抄襲他人作業(yè),應(yīng)付老師檢查。這就要求我要改變教學(xué)方法,提出更合理的要求。在教學(xué)中要因人而異,采取不同的方法,注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),將更有利于教學(xué)質(zhì)量提高。我準(zhǔn)備從以下幾方面努力做出改變:

                (一)加強(qiáng)管理。

                (1)強(qiáng)化目標(biāo)管理:教師學(xué)生都要有自己明確的目標(biāo),并且要努力為之奮斗。有目標(biāo)就會(huì)有壓力,有了壓力就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力,再加上踏踏實(shí)實(shí)的行動(dòng),就會(huì)獲得理想的結(jié)果。我會(huì)堅(jiān)持以教學(xué)為中心,以目標(biāo)管理為重點(diǎn),開(kāi)展好班上的教學(xué)和管理工作。我將要求學(xué)生細(xì)化自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),每個(gè)階段乃至每一月、每一周、每一日甚至每一節(jié)課都要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù),強(qiáng)化“今日事、今日畢”的觀(guān)念。

                (2)加強(qiáng)班級(jí)管理:協(xié)助班主任管理好班集體。

                (3)引導(dǎo)家長(zhǎng)形成合力:緊緊依靠家長(zhǎng),科學(xué)引導(dǎo)家長(zhǎng),利用好家長(zhǎng)這個(gè)特殊的外力。

                (二)分層推進(jìn)。

                (1)培養(yǎng)尖子生。

                (2)不輕易放棄任何一個(gè)學(xué)生:提高全班的學(xué)習(xí)積極性。

                (三)科學(xué)訓(xùn)練。

                科學(xué)訓(xùn)練是考試制勝的法寶,教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線(xiàn);教師要時(shí)刻關(guān)注考試走向,關(guān)注教研動(dòng)態(tài),廣泛收集信息,學(xué)會(huì)篩選高質(zhì)量的習(xí)題。在訓(xùn)練上力求三度:力求廣度,知識(shí)覆蓋面要廣,思維空間要廣;挖掘深度,在大綱、考試說(shuō)明的要求范圍內(nèi)挖掘,在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)挖掘深度;適當(dāng)降低難度,不搞偏題、怪題難題,少搞大型綜合題。要做到低起點(diǎn)、重基礎(chǔ)、寬覆蓋。

                (四)優(yōu)化課堂。

                抓好備課關(guān),抓好上課關(guān);結(jié)合學(xué)生實(shí)際,重視方法研究,抓好學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)關(guān)。做好輔優(yōu)補(bǔ)差工作,對(duì)于輔優(yōu)補(bǔ)差學(xué)生做到“四有先”:課堂提問(wèn)優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導(dǎo)優(yōu)先、家庭訪(fǎng)問(wèn)優(yōu)先;“五跟蹤”:思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測(cè)試跟蹤、學(xué)法跟蹤。

                學(xué)校特色專(zhuān)題講座發(fā)言稿

                各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁,一首《童年》,一定勾起了大家對(duì)童年的一些回憶,原因可能是這首歌曲本身的特色吧!我想,一個(gè)學(xué)校,有了個(gè)性特色,必然會(huì)對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我認(rèn)為,打造個(gè)性化特色學(xué)校,首先就要確立長(zhǎng)遠(yuǎn)的個(gè)性化辦學(xué)理念。我校的發(fā)展目標(biāo)確定為“學(xué)校有特色,教師有專(zhuān)長(zhǎng),學(xué)生有個(gè)性”。教師有專(zhuān)長(zhǎng),就能培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生;教師有了專(zhuān)長(zhǎng),學(xué)生有了個(gè)性,學(xué)生自然就有了特色。我校的校風(fēng)是“文明有序”,教風(fēng)“嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)”,學(xué)風(fēng)“勤學(xué)善思”。校訓(xùn)“有德、有志、有為”。五育德為首,育人先立德。教師立志,才能獲得個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展;學(xué)生立志,才能成就未來(lái)。教有所專(zhuān),學(xué)有所長(zhǎng),方能有所作為,培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)的棟梁。這是我給老師和學(xué)生的寄語(yǔ):微笑著做好每一件小事。微笑,是一種態(tài)度,是一種心境,更是一種精神狀態(tài),是對(duì)生活的堅(jiān)定信念。學(xué)會(huì)微笑,微笑著學(xué)習(xí)、微笑著工作、微笑著生活,那么,一切困難和挫折都會(huì)迎刃而解。

                我們依托“一日巡視”制度,這一公平、公正、公開(kāi)、及時(shí)、高效的常規(guī)管理機(jī)制,促進(jìn)學(xué)校管理走上了發(fā)展的快車(chē)道。

                我校有兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái),一個(gè)是基于校內(nèi)局域網(wǎng)上的布谷鳥(niǎo)平臺(tái),一個(gè)是基于開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校網(wǎng)站平臺(tái)。

                每天帶班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)對(duì)全校工作進(jìn)行巡視,實(shí)事求是地記錄到反饋表中。第二天中午放學(xué)前在校內(nèi)網(wǎng)公布,同時(shí)公布到學(xué)校網(wǎng)站首頁(yè)的“一日巡視”專(zhuān)欄中。

                這是我校的校訊通平臺(tái),利用這個(gè)平臺(tái),我們及時(shí)把學(xué)校工作動(dòng)態(tài)、學(xué)生的在校表現(xiàn)、家庭作業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)等,發(fā)送到家長(zhǎng)手機(jī)中,既幫助家長(zhǎng)了解了孩子的在校表現(xiàn),又使家長(zhǎng)了解了學(xué)校的工作和取得的成績(jī)。

                家?;?dòng)平臺(tái)的的建立,使家長(zhǎng)成為了教育的知情者、建議者、協(xié)同者、參與者、志愿者和監(jiān)督者。

                評(píng)價(jià)最大的特色是在于學(xué)校層面的評(píng)價(jià),把重點(diǎn)放在了對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)上,由此衍生出教師、學(xué)生、班級(jí)的自我評(píng)價(jià),教師對(duì)學(xué)生和課堂的評(píng)價(jià)等。

                這是我們的語(yǔ)文課堂所使用的評(píng)價(jià)表;這一個(gè)班級(jí)對(duì)小組的評(píng)價(jià);這是教師對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)。每一項(xiàng)工作運(yùn)行機(jī)制背后都包含著大量細(xì)致的工作,限于時(shí)間關(guān)系,我只做了一些粗略的介紹,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)批評(píng)指正。也歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁到我們學(xué)校指導(dǎo)工作。

                小學(xué)教師會(huì)儀專(zhuān)題發(fā)言稿年級(jí)組教師會(huì)議發(fā)言稿

                大家好!今天能有機(jī)會(huì)與各位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)班教師聚集在一起,共同研究、探討本屆畢業(yè)班工作,倍感榮幸,同時(shí)也非常感謝領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心與厚愛(ài),給了我這個(gè)與大家一起交流、一起探討的平臺(tái)。下面請(qǐng)?jiān)试S我借此機(jī)會(huì)就我班的一些情況,談幾點(diǎn)想法與計(jì)劃。

                現(xiàn)在,我對(duì)我班一些基本情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

                本班的學(xué)生來(lái)自正達(dá)村、丹巖村、高層村,甚至是外省的。由于地方的差異,學(xué)生的行為及學(xué)習(xí)情況有些不同,這給班級(jí)的管理及組織教學(xué)都帶來(lái)了一定的困難。

                從五年級(jí)的各個(gè)學(xué)科的成績(jī)上看,本班學(xué)習(xí)情況不容樂(lè)觀(guān),本班大部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí),存在這樣或那樣的問(wèn)題。畢業(yè)班的學(xué)習(xí)任務(wù)本來(lái)就很繁重,這無(wú)疑給畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)又增加了一定的困難。

                所謂“新”就是我們都是第一次接手這個(gè)班級(jí)的教學(xué),學(xué)生與老師之間要有一定時(shí)間的“磨合”。況且,我和英語(yǔ)老師又是第一次接手六年級(jí)的教學(xué),我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有所欠缺,還需不斷的學(xué)習(xí)跟摸索,這又需要一定的時(shí)間。因此,要讓本班的教學(xué)走上正軌還需一段時(shí)間。對(duì)于“分秒必爭(zhēng)”的畢業(yè)班來(lái)說(shuō),又是一大問(wèn)題。

                本班有相當(dāng)一部分的學(xué)生是寄宿生,晚上學(xué)生都有晚自修。相對(duì)于其他學(xué)校,這是我班一大優(yōu)勢(shì),因?yàn)檫@有利于培優(yōu)輔差。

                接下來(lái),針對(duì)本班的基本情況及我將如何開(kāi)展畢業(yè)班工作,談?wù)勎乙院蟮囊恍┫敕ê陀?jì)劃。

                在課堂上多開(kāi)展合作學(xué)習(xí),加強(qiáng)師生交流、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng):在課外多和學(xué)生溝通,鼓勵(lì)學(xué)生互相交流、探討學(xué)習(xí)。努力縮短磨合期,盡早進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)、教學(xué)狀態(tài)。

                畢業(yè)班的教學(xué)對(duì)于新老師成長(zhǎng)是一個(gè)煉機(jī)會(huì),也是一次新的挑戰(zhàn)。特別是從未經(jīng)手畢業(yè)班的我。對(duì)于六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是有所欠缺,所以對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一次重大的挑戰(zhàn),希望自己能努力做到最好。

                寄宿生間長(zhǎng),學(xué)習(xí)時(shí)間充裕,學(xué)習(xí)精力集中,學(xué)習(xí)情緒穩(wěn)定,學(xué)習(xí)氛圍濃郁,規(guī)范集體管理。

                針對(duì)這些特點(diǎn),我采取的措施是:

                1、加強(qiáng)作業(yè)的檢查,當(dāng)面批改當(dāng)面指導(dǎo)。

                2、因材施教,有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。

                3、加大練習(xí)量,并鼓勵(lì)學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)、采取“一幫一”的學(xué)習(xí)方式。

                測(cè)試是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。

                另外通過(guò)測(cè)試還可以讓學(xué)生了解自己對(duì)某一知識(shí)的欠缺以及與其他同學(xué)的差距,激發(fā)學(xué)生的積極性。

                以上就是我對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)和管理工作進(jìn)行的初步總結(jié),如有欠佳之處或建議,請(qǐng)大家批評(píng)指出。隨著教學(xué)的正常進(jìn)行,我會(huì)適時(shí)的根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整策略,努力真正做到因材施教,讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所成。

                講規(guī)矩有紀(jì)律專(zhuān)題講座發(fā)言稿

                人不以規(guī)矩則廢,黨不以規(guī)矩則亂。講規(guī)矩、有紀(jì)律是新的歷史條件下思想建黨和制度治黨的具體化,是重構(gòu)政治生態(tài)、建設(shè)廉潔政治的重要抓手。黨員作為“黨的肌體的細(xì)胞”,講規(guī)矩、有紀(jì)律是基本素質(zhì)要求,是考驗(yàn)黨員黨性、對(duì)黨忠誠(chéng)度的試金石,是衡量黨員合不合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。

                紀(jì)律和規(guī)矩是管黨治黨之重器,是有豐富內(nèi)涵的完整體系。

                嚴(yán)明的紀(jì)律和規(guī)矩是馬克思主義政黨區(qū)別于其他政黨的重要標(biāo)志。中國(guó)共產(chǎn)黨作為馬克思主義政黨,講規(guī)矩、有紀(jì)律是其突出特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。黨的歷史和實(shí)踐反復(fù)證明,嚴(yán)明的紀(jì)律和規(guī)矩是統(tǒng)一全黨意志、行動(dòng)、步調(diào)的強(qiáng)大武器,是立黨興黨的重要基石,是黨從勝利走向勝利的根本保證。在世情、國(guó)情、黨情發(fā)生深刻變化的新形勢(shì)下,我們黨執(zhí)政面臨“四大考驗(yàn)”、身處“四種危險(xiǎn)”,鞏固黨的執(zhí)政地位、提高黨的執(zhí)政能力,比任何時(shí)候都需要把紀(jì)律和規(guī)矩?cái)[在更加重要的位置,以鐵的紀(jì)律打造一支敢于迎接任何風(fēng)浪的特別能戰(zhàn)斗的先鋒隊(duì)。

                歷經(jīng)95的年發(fā)展,黨的紀(jì)律和規(guī)矩也在不斷豐富和完善,目前已經(jīng)形成了一個(gè)完整的體系,主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容:一是黨章。黨章是黨的總章程和根本大法,在黨內(nèi)具有最高權(quán)威性和最強(qiáng)約束力,是全體黨員必須遵循的總規(guī)矩。二是黨的紀(jì)律。除了黨章外,我們黨還有兩部準(zhǔn)則、24部條例以及為數(shù)眾多的規(guī)則、規(guī)定、辦法、細(xì)則等,它們構(gòu)成了黨紀(jì)的完整體系,是規(guī)范黨員言行、糾正和處置違規(guī)違紀(jì)行為的剛性約束。三是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和工作慣例。黨在長(zhǎng)期實(shí)踐中形成、約定俗成和行之有效的優(yōu)良傳統(tǒng)和工作慣例,是黨內(nèi)規(guī)矩體系中不可或缺的組成部分,是管黨治黨的重要財(cái)富,需要全黨長(zhǎng)期堅(jiān)持并自覺(jué)遵守。這三個(gè)方面的紀(jì)律和規(guī)矩,全體黨員必須無(wú)條件服從和遵守。只有這樣,才能保持黨的肌體健康,培育風(fēng)清氣正的政治生態(tài),建立遵規(guī)守紀(jì)的政治秩序。

                講規(guī)矩、有紀(jì)律,最根本的要求是把黨規(guī)黨紀(jì)銘刻于心、落實(shí)于行,做到知行合一。

                首先要喚醒全體黨員黨規(guī)黨紀(jì)意識(shí),做到思想上知敬畏、明底線(xiàn)。要通過(guò)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育,使黨員時(shí)刻想到“舉頭三尺有綱紀(jì)”,讓紀(jì)律觀(guān)念和規(guī)矩意識(shí)在廣大黨員心中牢牢扎根,把黨規(guī)黨紀(jì)作為內(nèi)心尊崇的準(zhǔn)則和指導(dǎo)言行的指南,自覺(jué)用黨規(guī)黨紀(jì)約束自己。其次,要嚴(yán)格紀(jì)律監(jiān)督,使黨規(guī)黨紀(jì)成為“帶電的高壓線(xiàn)”,而不是“紙老虎”和“稻草人”。黨員知規(guī)知紀(jì)只是基本底線(xiàn)要求,更重要的是體現(xiàn)在行動(dòng)上自覺(jué)遵守和執(zhí)行。要做到這一點(diǎn),黨的各級(jí)紀(jì)律檢查機(jī)關(guān)必須嚴(yán)格執(zhí)紀(jì)執(zhí)法,解決好“有紀(jì)不依、執(zhí)紀(jì)不嚴(yán)”“失之于寬、失之于松、失之于軟”的問(wèn)題,做到有紀(jì)必執(zhí)、違紀(jì)必究、執(zhí)紀(jì)必嚴(yán)。再次,要嚴(yán)格黨內(nèi)生活,注重做好教育和防范工作。切實(shí)增強(qiáng)黨內(nèi)生活的政治性、原則性、戰(zhàn)斗性,嚴(yán)格落實(shí)黨內(nèi)生活各項(xiàng)制度,用好批評(píng)和自我批評(píng)這個(gè)武器,察覺(jué)黨員有違紀(jì)違規(guī)苗頭的要早打招呼早提醒,讓咬耳朵、扯袖子,紅紅臉、出出汗成為常態(tài),使黨內(nèi)生活真正起到教育、改造、提高黨員的作用。

                講規(guī)矩、有紀(jì)律,重點(diǎn)是要嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩,堅(jiān)決維護(hù)中央權(quán)威。

                在黨的全部紀(jì)律和規(guī)矩中,第一位的是政治紀(jì)律和政治規(guī)矩,遵守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩最核心的就是要做到提出的“五個(gè)必須”:必須維護(hù)黨中央權(quán)威,不允許背離黨中央要求另搞一套,不對(duì)中央的大政方針說(shuō)三道四;必須維護(hù)黨的團(tuán)結(jié),團(tuán)結(jié)一切忠實(shí)于黨的同志,不允許搞團(tuán)團(tuán)伙伙、拉幫結(jié)派;必須遵循組織程序,重大問(wèn)題該請(qǐng)示的請(qǐng)示,該匯報(bào)的匯報(bào),不允許超越權(quán)限辦事,不能先斬后奏;必須服從組織決定,不允許搞非組織活動(dòng),不得欺騙組織、對(duì)抗組織;必須管好親屬和身邊工作人員,不允許他們擅權(quán)干政、謀取私利。全體黨員必須嚴(yán)守這五個(gè)方面的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩,切實(shí)增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí),始終在思想上政治上行動(dòng)上同以同志為的黨中央保持高度一致。

                小學(xué)教師會(huì)儀專(zhuān)題發(fā)言稿

                各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

                大家好!今天和大家一起,共同研究、探討本屆畢業(yè)班工作,與大家一起交流、一起探討,對(duì)本屆畢業(yè)班工作談幾點(diǎn)想法。

                基本情況進(jìn)行分析。

                一、本班共有58個(gè)學(xué)生,由于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣,興趣和愛(ài)好等不同,這給班級(jí)的管理及組織教學(xué)都帶來(lái)了一定的困難。

                二、本班學(xué)生的基礎(chǔ)比較差。從五年級(jí)的各個(gè)學(xué)科的成績(jī)上看,本班學(xué)習(xí)情況不容樂(lè)觀(guān),本班大部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí),存在許多問(wèn)題。畢業(yè)班的學(xué)習(xí)任務(wù)本來(lái)就很繁重,這無(wú)疑給畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)又增加了一定的困難。

                具體做法:

                一、加強(qiáng)師生交流。

                在課堂上多開(kāi)展合作學(xué)習(xí),加強(qiáng)師生交流、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng):在課外多和學(xué)生溝通,鼓勵(lì)學(xué)生互相交流、探討學(xué)習(xí)。盡早進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)、教學(xué)狀態(tài)。

                二、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),虛心求教,提高自身的教育教學(xué)能力。

                畢業(yè)班的教學(xué)。我認(rèn)為重點(diǎn)還是在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng),抓好抓實(shí)從字詞句,漢語(yǔ)拼音,多音字,關(guān)聯(lián)詞等多主面去,值得注意的特別是作文教學(xué)和閱讀教學(xué),歷年來(lái)都是一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生考試時(shí)失分較多。

                三、

                發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢(shì),努力“培優(yōu)輔差”。

                1、加強(qiáng)作業(yè)的檢查,當(dāng)面批改當(dāng)面指導(dǎo)。

                2、因材施教,有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。

                3、加大練習(xí)量,并鼓勵(lì)學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)、采取“一幫一”的學(xué)習(xí)方式。

                四、適時(shí)測(cè)驗(yàn),提高應(yīng)試能力。

                測(cè)試是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。

                另外通過(guò)測(cè)試還可以讓學(xué)生了解自己對(duì)某一知識(shí)的欠缺以及與其他同學(xué)的1。

                差距,激發(fā)學(xué)生的積極性。

                以上就是我對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)和管理工作進(jìn)行的初步。

                總結(jié)。

                請(qǐng)大家批評(píng)指出。隨著教學(xué)的正常進(jìn)行我會(huì)適時(shí)的根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整策略努力真正做到因材施教讓學(xué)生學(xué)有所得學(xué)有所成。

                小學(xué)教師會(huì)儀專(zhuān)題發(fā)言稿

                各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

                大家好!今天能有機(jī)會(huì)與各位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)班教師聚集在一起,共同研究、探討本屆畢業(yè)班工作,倍感榮幸,同時(shí)也非常感謝領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心與厚愛(ài),給了我這個(gè)與大家一起交流、一起探討的平臺(tái)。下面請(qǐng)?jiān)试S我借此機(jī)會(huì)就我班的一些情況,談幾點(diǎn)想法與計(jì)劃。

                現(xiàn)在,我對(duì)我班一些基本情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

                一、本班生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜,不易管理。本班的學(xué)生來(lái)自正達(dá)村、丹巖村、高層村,甚至是外省的。由于地方的差異,學(xué)生的行為及學(xué)習(xí)情況有些不同,這給班級(jí)的管理及組織教學(xué)都帶來(lái)了一定的困難。

                二、本班學(xué)生的基礎(chǔ)比較差。從五年級(jí)的各個(gè)學(xué)科的成績(jī)上看,本班學(xué)習(xí)情況不容樂(lè)觀(guān),本班大部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí),存在這樣或那樣的問(wèn)題。畢業(yè)班的學(xué)習(xí)任務(wù)本來(lái)就很繁重,這無(wú)疑給畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)又增加了一定的困難。

                三、語(yǔ)數(shù)英三科都是“新老師”。所謂“新”就是我們都是第一次接手這個(gè)班級(jí)的教學(xué),學(xué)生與老師之間要有一定時(shí)間的“磨合”。況且,我和英語(yǔ)老師又是第一次接手六年級(jí)的教學(xué),我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有所欠缺,還需不斷的學(xué)習(xí)跟摸索,這又需要一定的時(shí)間。因此,要讓本班的教學(xué)走上正軌還需一段時(shí)間。對(duì)于“分秒必爭(zhēng)”的畢業(yè)班來(lái)說(shuō),又是一大問(wèn)題。

                四、本班的寄宿生較多,有利于培優(yōu)輔差。本班有相當(dāng)一部分的學(xué)生是寄宿生,晚上學(xué)生都有晚自修。相對(duì)于其他學(xué)校,這是我班一大優(yōu)勢(shì),因?yàn)檫@有利于培優(yōu)輔差。

                接下來(lái),針對(duì)本班的基本情況及我將如何開(kāi)展畢業(yè)班工作,談?wù)勎乙院蟮囊恍┫敕ê陀?jì)劃。

                一、加強(qiáng)師生交流,縮短磨合時(shí)間。

                在課堂上多開(kāi)展合作學(xué)習(xí),加強(qiáng)師生交流、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng):在課外多和學(xué)生溝通,鼓勵(lì)學(xué)生互相交流、探討學(xué)習(xí)。努力縮短磨合期,盡早進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)、教學(xué)狀態(tài)。

                二、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),虛心求教,提高自身的教育教學(xué)能力。

                畢業(yè)班的教學(xué)對(duì)于新老師成長(zhǎng)是一個(gè)煉機(jī)會(huì),也是一次新的挑戰(zhàn)。特別是從未經(jīng)手畢業(yè)班的我。對(duì)于六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是有所欠缺,所以對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一次重大的挑戰(zhàn),希望自己能努力做到最好。

                三、發(fā)揮“寄宿生”的優(yōu)勢(shì),努力“培優(yōu)輔差”。

                寄宿生間長(zhǎng),學(xué)習(xí)時(shí)間充裕,學(xué)習(xí)精力集中,學(xué)習(xí)情緒穩(wěn)定,學(xué)習(xí)氛圍濃郁,規(guī)范集體管理。

                針對(duì)這些特點(diǎn),我采取的措施是:

                1、加強(qiáng)作業(yè)的檢查,當(dāng)面批改當(dāng)面指導(dǎo)。

                2、因材施教,有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。

                3、加大練習(xí)量,并鼓勵(lì)學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)、采取“一幫一”的學(xué)習(xí)方式。

                四、適時(shí)測(cè)驗(yàn),提高應(yīng)試能力。

                測(cè)試是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。

                另外通過(guò)測(cè)試還可以讓學(xué)生了解自己對(duì)某一知識(shí)的欠缺以及與其他同學(xué)的差距,激發(fā)學(xué)生的積極性。

                以上就是我對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)和管理工作進(jìn)行的初步總結(jié),如有欠佳之處或建議,請(qǐng)大家批評(píng)指出。隨著教學(xué)的正常進(jìn)行,我會(huì)適時(shí)的根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整策略,努力真正做到因材施教,讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所成。

                小學(xué)教師會(huì)儀專(zhuān)題發(fā)言稿年級(jí)組教師會(huì)議發(fā)言稿

                大家好!今天和大家一起,共同研究、探討本屆畢業(yè)班工作,與大家一起交流、一起探討,對(duì)本屆畢業(yè)班工作談幾點(diǎn)想法。

                基本情況進(jìn)行分析。

                從五年級(jí)的各個(gè)學(xué)科的成績(jī)上看,本班學(xué)習(xí)情況不容樂(lè)觀(guān),本班大部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí),存在許多問(wèn)題。畢業(yè)班的學(xué)習(xí)任務(wù)本來(lái)就很繁重,這無(wú)疑給畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)又增加了一定的困難。

                具體做法:

                在課堂上多開(kāi)展合作學(xué)習(xí),加強(qiáng)師生交流、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng):在課外多和學(xué)生溝通,鼓勵(lì)學(xué)生互相交流、探討學(xué)習(xí)。盡早進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)、教學(xué)狀態(tài)。

                畢業(yè)班的教學(xué)。我認(rèn)為重點(diǎn)還是在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng),抓好抓實(shí)從字詞句,漢語(yǔ)拼音,多音字,關(guān)聯(lián)詞等多主面去,值得注意的特別是作文教學(xué)和閱讀教學(xué),歷年來(lái)都是一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生考試時(shí)失分較多。

                1、加強(qiáng)作業(yè)的檢查,當(dāng)面批改當(dāng)面指導(dǎo)。

                2、因材施教,有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。

                3、加大練習(xí)量,并鼓勵(lì)學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)、采取“一幫一”的學(xué)習(xí)方式。

                測(cè)試是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。

                另外通過(guò)測(cè)試還可以讓學(xué)生了解自己對(duì)某一知識(shí)的欠缺以及與其他同學(xué)的1。

                差距,激發(fā)學(xué)生的積極性。

                以上就是我對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)和管理工作進(jìn)行的初步總結(jié),請(qǐng)大家批評(píng)指出。隨著教學(xué)的正常進(jìn)行,我會(huì)適時(shí)的根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整策略,努力真正做到因材施教,讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所成。

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