讀書心得是對思想碰撞和情感傾瀉的記錄,也是對自我成長和進(jìn)步的見證。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的讀書心得范文,供大家參考。希望通過這些范文能夠給大家一些啟示和思考,使大家在寫讀書心得時能夠有更好的表達(dá)和思考能力,進(jìn)一步提高自己的素養(yǎng)。讓我們一起來看看這些精彩的讀書心得吧。
數(shù)學(xué)是一門抽象而又高深的學(xué)科,對于小學(xué)生來說,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。然而,通過不斷努力和實(shí)踐,我逐漸領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的奧妙。下面我將就我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的收獲和體會來談?wù)勎覍?shù)學(xué)的理解。
第一段:從應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)樂趣。
在我小學(xué)三年級的時候,我開始對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。正是在那個年級,老師開始教我們一些簡單的數(shù)學(xué)應(yīng)用,比如計(jì)算面積和周長。我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用之處,比如選購文具時計(jì)算價格,或者計(jì)算家中物品的尺寸。這些實(shí)際的應(yīng)用讓我覺得數(shù)學(xué)不再是一堆枯燥的算式,而是可以幫助我解決實(shí)際問題的有趣工具。
第二段:發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的邏輯。
在小學(xué)四年級的時候,我開始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的代數(shù)知識。剛開始時我并不理解為何要用字母來代替數(shù)字,感覺這樣增加了復(fù)雜度。然而,隨著學(xué)習(xí)的深入,我逐漸發(fā)現(xiàn)了代數(shù)思維的優(yōu)勢。代數(shù)不僅可以讓我們用更簡潔的方式表示數(shù)學(xué)問題,還能夠幫助我們理清數(shù)學(xué)問題之間的邏輯關(guān)系。這個發(fā)現(xiàn)讓我對數(shù)學(xué)興趣更濃厚,也讓我對解決數(shù)學(xué)問題有了更深的思考。
第三段:數(shù)學(xué)中的策略和技巧。
在小學(xué)五年級的時候,我開始學(xué)習(xí)一些解決數(shù)學(xué)問題的策略和技巧。例如,找規(guī)律、逆向思維和分步解題法等等。這些方法的引入使我的數(shù)學(xué)水平得到了提升。我深刻地體會到,解決數(shù)學(xué)問題需要有系統(tǒng)的思考,而不僅僅是填寫正確的數(shù)字。掌握這些策略和技巧,我在解決數(shù)學(xué)問題時更加游刃有余,不再感到困惑和束手無策。
第四段:培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要性。
通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),我體會到了培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要性。數(shù)學(xué)思維不僅僅是計(jì)算問題的能力,更是一種邏輯推理和問題解決的能力。在解決數(shù)學(xué)問題時,我們需要運(yùn)用邏輯思維來分析和推斷,需要總結(jié)和歸納問題的特點(diǎn)和規(guī)律。這種思維訓(xùn)練不僅可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué),還能夠提升我們在其他學(xué)科和生活中的思維能力。
第五段:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)與動力。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非一帆風(fēng)順,我也曾遇到過很多困難和挫折。但是正是這些挑戰(zhàn),讓我更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在解決一個個難題時,我不僅增強(qiáng)了自己的數(shù)學(xué)能力,更學(xué)會了面對困難和挫折時的堅(jiān)持。我相信,只要我不放棄,克服困難,就一定能夠取得更大的進(jìn)步。這種動力和堅(jiān)持,正是我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的最大收獲。
通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),我不僅增加了知識,提升了技能,更重要的是,培養(yǎng)了一種系統(tǒng)思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)讓我學(xué)會了分析問題、解決問題和思考問題的方法,這對我的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。我相信,數(shù)學(xué)將是我人生中不可或缺的重要部分。
第一,教師提問。在實(shí)施教學(xué)過程中,教師要掌握提問的藝術(shù)、精細(xì)設(shè)計(jì)提問的環(huán)節(jié)、調(diào)控課堂的氣氛等。
第二,學(xué)生回答??梢允强陬^的.表達(dá),也可以是書面上的,對于觀點(diǎn)或解題思路不一致的地方,教師引導(dǎo)學(xué)生辯論、討論,讓學(xué)生在碰撞的過程中將所學(xué)知識認(rèn)識清楚。此外,利用多媒體還可以將學(xué)生回答問題的信息予以放大,既使學(xué)生有積極參與的意識,又讓學(xué)生有成就感。
第三,小組合作。合作為個人成功提供了一個良好的氛圍,小組成員內(nèi)的合作將學(xué)生的行為集中在完成教學(xué)中的既定任務(wù)。而小組與小組之間,通過相互競爭、相互“較勁”,可大大提高教學(xué)效益。
3、任務(wù)導(dǎo)向:教師提出待定課題,布置給全體同學(xué)或分解成多個不同的“單元”,以任務(wù)的形式,因“任務(wù)而導(dǎo)”的時間越多,學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會就越多,學(xué)生的成功率可能更高。
4、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程。這一關(guān)鍵行為,致力于增加學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性科目的時間。它與教師的任務(wù)導(dǎo)向和內(nèi)容覆蓋面相關(guān)。教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該為學(xué)生提供更多的機(jī)會,去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料。
如何辦呢?教學(xué)刺激之后立即誘發(fā)理想行為;在一種非評價性的氣氛中提供反饋機(jī)會;必要時使用個人活動和小組活動;使用有意義的口頭表揚(yáng);監(jiān)督課堂作業(yè),在獨(dú)立完成練習(xí)期間頻繁地檢查進(jìn)展情況。
5、確保學(xué)生成功率。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率,是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。教師要在有限時間內(nèi),讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。在每組教學(xué)刺激后,要安排練習(xí)或問題討論,使大多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。只有積極、主動地參與學(xué)習(xí)過程,學(xué)生才能得到發(fā)展。學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是自主性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性,是教師的職責(zé)。有效學(xué)習(xí)必然是自主學(xué)習(xí),有效教學(xué)策略也就是培養(yǎng)學(xué)生自主性的教學(xué)策略。
不可否認(rèn),有效教學(xué)方法一書并不是在空談什么素質(zhì)教育,而是在告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價值的教師。
通過這次線上學(xué)習(xí),我收獲頗豐,史寧中校長對義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)的講解給我留下了極其深刻的印象,使我感受到新課標(biāo)洋溢著時代的氣息,體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念。
一、兩個學(xué)段到三個學(xué)段的變化。
第一學(xué)段(1-2年級)第二學(xué)段(3-4年級)第三學(xué)段(5-6年級),值得注意的是,在第一學(xué)段的目標(biāo)中特別加強(qiáng)了學(xué)段銜接,對“幼小銜接”提出了明確的要求:“在一年級第一學(xué)期的入學(xué)適應(yīng)期,利用生活經(jīng)驗(yàn)和幼兒園相關(guān)活動經(jīng)驗(yàn),通過具體形象、生動活潑的活動方式學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)內(nèi)容”。這也體現(xiàn)了新課標(biāo)“前言”中所指出的課標(biāo)修訂主要變化之“加強(qiáng)了學(xué)段銜接”要求,需要我們合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級課程,注重活動化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、用三會統(tǒng)領(lǐng)四基四能,統(tǒng)領(lǐng)情感態(tài)度價值觀。
核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)特征:數(shù)學(xué)眼光:數(shù)學(xué)抽象;數(shù)學(xué)特征:數(shù)學(xué)的一般性。數(shù)學(xué)思維:邏輯推理;數(shù)學(xué)特征:數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。數(shù)學(xué)語言:數(shù)學(xué)模型;數(shù)學(xué)特征:應(yīng)用的廣泛性。幾代數(shù)學(xué)家都提出數(shù)學(xué)的特征:數(shù)學(xué)的一般性,數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,應(yīng)用的廣泛性。實(shí)際上提出“三會”和幾代數(shù)學(xué)家提出有共識是一致的。史校長解釋到:意識是指基于經(jīng)驗(yàn)的感悟,觀念是指基于概念的理解,能力是指基于實(shí)踐的掌握。
作為小學(xué)生的我,一直以來都覺得數(shù)學(xué)是一門神秘而又困難的學(xué)科。然而,在老師的引導(dǎo)和家長的鼓勵下,我開始有了對數(shù)學(xué)的興趣,并且慢慢領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的樂趣。通過閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)書籍,我積累了一些心得體會,下面我將和大家分享一下。
第一次接觸數(shù)學(xué)的時候,我總是會感到困惑和茫然。曾經(jīng),當(dāng)我第一次接觸到小學(xué)數(shù)學(xué)時,就覺得難以理解,每當(dāng)老師講解完一個概念后,我總是一頭霧水,不知所措。但是,我并沒有放棄,我認(rèn)識到數(shù)學(xué)并非一門難以掌握的學(xué)科。后來,我在課余時間里開始閱讀一些數(shù)學(xué)書籍,逐漸對數(shù)學(xué)有了更深的認(rèn)識。我發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維和動手實(shí)踐的學(xué)科,只要我保持耐心和努力,就能夠理解其中的奧秘。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科,更是一種思維方式和解決問題的工具。數(shù)學(xué)的思維方式是邏輯嚴(yán)密的,它可以培養(yǎng)我們的系統(tǒng)性思維和分析能力,幫助我們在日常生活中迅速解決問題。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),我學(xué)會了如何進(jìn)行推理和證明,如何通過規(guī)律和模式找到解題的方法。這些技能不僅在數(shù)學(xué)上有所助益,也使我在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時更加游刃有余。
數(shù)學(xué)是一門需要思考和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。盡管數(shù)學(xué)問題看起來很抽象,但通過實(shí)踐,我們可以將它們變得具體而真實(shí)。例如,在學(xué)習(xí)平面幾何時,我喜歡通過畫圖將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的形狀。畫圖不僅能幫助我理解問題,還可以幫助我尋找解題的方法。另外,紙上得來終覺淺,我還會嘗試將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如,在購物時計(jì)算折扣和找零,或者在測量物體時運(yùn)用尺子和量杯等工具。通過這些實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不僅存在于課本和黑板上,它無處不在,我們可以在日常生活中隨時隨地的運(yùn)用它。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要持之以恒的努力。數(shù)學(xué)不是一朝一夕就能學(xué)好的,需要我們堅(jiān)持不懈地去學(xué)習(xí)和練習(xí)。我會經(jīng)常復(fù)習(xí)之前學(xué)過的知識,進(jìn)行反思和鞏固。同時,我還會主動尋找一些有趣的數(shù)學(xué)問題和游戲,通過它們來激發(fā)興趣和提高技能。
通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),我不僅獲得了知識,還獲得了思維和技能。數(shù)學(xué)讓我變得更加自信和堅(jiān)韌,它不僅讓我愛上了數(shù)學(xué),也改變了我的人生態(tài)度。因此,我要感謝數(shù)學(xué),感謝老師和家長對我的支持和鼓勵,讓我能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上不斷前行。
在我的成長過程中,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件非常困難的事情,但是,我逐漸明白到,只要我持之以恒,努力不懈,任何事情都能夠取得好的成績。通過讀書和實(shí)踐,我體會到了數(shù)學(xué)的樂趣和興奮,也懂得了數(shù)學(xué)的魅力和重要性。我相信,在未來的學(xué)習(xí)和生活中,我會繼續(xù)努力,不斷挑戰(zhàn)自我,在數(shù)學(xué)這條道路上不斷追求進(jìn)步和突破。因?yàn)椋瑪?shù)學(xué)已經(jīng)成為了我生活的一部分,我會一直保持著對數(shù)學(xué)的熱愛和探索。
數(shù)學(xué)是一門探索和解決問題的科學(xué),而讀書是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和方法的重要途徑之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,我意識到閱讀對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有重要的幫助。通過閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍,我了解到數(shù)學(xué)知識的來源和發(fā)展歷程,掌握到解決數(shù)學(xué)問題的方法和技巧。同時,閱讀也培養(yǎng)了我觀察、思考和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
第二段:通過閱讀廣度增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
在讀數(shù)學(xué)書籍的過程中,我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的奇妙之處,也為數(shù)學(xué)的深度和廣度所折服。通過了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域,我對數(shù)學(xué)的重要性有了更深刻的認(rèn)識,激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書籍中充滿了豐富多樣的數(shù)學(xué)題和問題,這些題目不僅可以鍛煉我的思維能力,還可以提高我的解決問題的能力。這些數(shù)學(xué)問題激發(fā)了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,讓我更加主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
第三段:通過閱讀縱深拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的廣度。
數(shù)學(xué)的世界是廣闊而深邃的,只有通過不斷地閱讀,才能更好地認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。在我閱讀數(shù)學(xué)書籍的過程中,我發(fā)現(xiàn)書中所包含的數(shù)學(xué)知識比我在課堂上所學(xué)到的要多得多。閱讀書籍可以拓寬我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)范圍,讓我了解到更多的數(shù)學(xué)概念、原理和方法,為學(xué)習(xí)進(jìn)一步的數(shù)學(xué)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段:通過閱讀豐富數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。
數(shù)學(xué)是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科,通過閱讀,我可以更加深入地了解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。在數(shù)學(xué)書籍中,我不僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識的定義和性質(zhì),還了解到數(shù)學(xué)的推理和證明方法。通過閱讀數(shù)學(xué)書籍,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是一門精確而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,它要求我們運(yùn)用邏輯思維來解決問題,培養(yǎng)我們的分析和判斷能力。同時,閱讀也教會我如何去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題,增強(qiáng)了我解決實(shí)際問題的能力。
第五段:通過閱讀提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。
通過閱讀數(shù)學(xué)書籍,我不僅學(xué)到了很多數(shù)學(xué)知識,還提高了自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。閱讀可以給我?guī)砀嗟乃伎紩r間和空間,讓我能夠更加深入地思考數(shù)學(xué)問題。同時,閱讀還可以加深我的理解和記憶,讓我更加牢固地掌握數(shù)學(xué)知識。通過閱讀,我學(xué)會了將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)際問題,提高了我的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力??偠灾?,閱讀對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響,它可以培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)展我們的知識面,提高我們的問題解決能力,使我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效和有意義。
數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科,更是一門科學(xué)。在小學(xué)階段,數(shù)學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分,更是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)造力的基石。我在讀書的過程中深深地感受到了數(shù)學(xué)的魅力,逐漸培養(yǎng)了自己的數(shù)學(xué)興趣。同時,老師們通過生動有趣的課堂教學(xué)和互動討論,激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,使我對數(shù)學(xué)充滿了熱情。
第二段:形象生動的教學(xué)方式。
數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科,在小學(xué)階段如何讓學(xué)生更容易理解和掌握數(shù)學(xué)知識成為了教師們需要面對的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。而在我讀數(shù)學(xué)的過程中,老師們采用了一系列形象生動的教學(xué)方式,使抽象的數(shù)學(xué)概念變得更具體。例如,通過用圖形、實(shí)物教具等來幫助理解,引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
第三段:靈活多樣的題目設(shè)計(jì)。
數(shù)學(xué)題目的設(shè)計(jì)不僅僅是數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的灌輸,更需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、邏輯推理能力和創(chuàng)新能力。在課堂上,老師們設(shè)計(jì)了一系列的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生的求知欲和思考能力。這些題目不僅涉及到數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用和計(jì)算,還包括了一些思維拓展的問題,引導(dǎo)我們從不同角度思考和解決問題。通過這樣的學(xué)習(xí),我逐漸培養(yǎng)了自己的邏輯思維和解決問題的能力。
第四段:團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
數(shù)學(xué)作為一門智力的競技運(yùn)動,需要學(xué)生具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。在小學(xué)階段,老師們通過組織小組活動和小組競賽等方式,培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。在團(tuán)隊(duì)合作的過程中,我學(xué)會與他人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作,通過互相學(xué)習(xí)和借鑒,提高了自己的數(shù)學(xué)水平。團(tuán)隊(duì)合作不僅讓我感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,更培養(yǎng)了我的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。
第五段:數(shù)學(xué)給我?guī)淼氖斋@。
在小學(xué)階段,數(shù)學(xué)讀書不僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,更是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的過程。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),我逐漸培養(yǎng)了自己的思維能力、邏輯推理能力和創(chuàng)新能力,提高了解決問題的能力。同時,數(shù)學(xué)還讓我體驗(yàn)到了與他人合作和共同努力的樂趣,培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力和集體榮譽(yù)感??偟膩碚f,數(shù)學(xué)讀書不僅僅是學(xué)習(xí)一門學(xué)科,更是在我成長過程中的寶貴財(cái)富,對我的人生發(fā)展起著重要的推動作用。
通過上述五段的論述,我們可以清晰地看到數(shù)學(xué)讀書的重要性以及對我個人做為一個小學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長方面的巨大幫助。數(shù)學(xué)作為一門智力運(yùn)動,需要我們不斷地學(xué)習(xí)和思考,通過數(shù)學(xué)讀書,我從中獲得了很多收獲和成長,相信這對我以后的發(fā)展會起到積極的促進(jìn)作用。
《班主任兵法》是一本教育反思集,它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。在初任教師之職,從姚老師這里借來此書,初看書名時,便有一種好奇心,竟會有人用兵法來管理自己的班級,雖然自己不是一個班主任,但在做副班主任期間,也向?qū)で笠粋€好的方法來做好副班主任的工作,或者說提早感受一下,了解一下班主任工作的酸甜苦辣。作者,身為上海市一所民辦學(xué)校的教導(dǎo)處主任,萬瑋老師也有過彷徨、郁悶和失落,然而憑著一股銳氣和沖力以及那份對教育事業(yè)的愛,他最終由一位“門外行”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。這期間的酸楚,我想只有他自己知道。文章幽默,風(fēng)趣,充滿了愛心,耐心和教育的智慧。
賞罰篇的內(nèi)容使我很有啟發(fā),其中它提到“賞和罰同時存在,有罰要有賞,重賞必要重罰。只罰不賞很容易引起人的逆反心理,而且要記住犯錯誤的畢竟只是一部分同學(xué),還有很多人,他們至少沒有同流合污。對全班發(fā)火連這些同學(xué)也打擊進(jìn)去是很不公平的?!毕胂胍彩牵诎嗉壒芾淼臅r候,有時在上課的時候,難免有同學(xué)會犯錯誤,有時候自己往往會氣的火冒三丈,劈頭蓋臉就是一頓罵,事后發(fā)覺學(xué)生的情緒有些低落,自己看著也感覺挺心疼的,現(xiàn)在我豁然開朗,原來自己是忽略了“賞”,特別是小孩子,是需要夸夸的,在全面表揚(yáng)其實(shí)比批評有效的多,因?yàn)楦嗟娜诉€是想得到老師的肯定。
而在理論篇里我更是佩服萬老師能把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上,用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象,那么獨(dú)到那么精辟。在《班主任兵法》這本書中,作者認(rèn)為對孩子的教育就是要讓他的心靈深處有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和恥辱感,要讓他的心靈受到震撼。有人說,真正的高手在出招之前,對手已經(jīng)感覺到了殺氣。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人,而是用劍氣殺人!這句話告訴了我們無形勝有形的道理!延伸到學(xué)生管理上,指的是沒有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。因此,愛學(xué)生才是教育學(xué)生的大前提。
通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到教育是一種藝術(shù),必須用心研究。古人云:“他山之石,可以攻玉。”教育者,應(yīng)該心里時刻想著教育本身,眼睛看到教育之外?!罢娼逃切男南嘤〉幕顒印保ㄌ招兄??!栋嘀魅伪ā穼ξ疫@種初入教師隊(duì)伍的、還缺少必要的理論和經(jīng)驗(yàn)的新班主任有著非常積極的作用,它會使我少走許多彎路。真正的教育,應(yīng)該站得更高,走得更遠(yuǎn)。
近日讀了《做一個創(chuàng)新型班主任》一書,聯(lián)系自己的班級管理經(jīng)歷,感受頗為深刻:
1、建立和諧的師生關(guān)系。
關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,建立和諧的師生關(guān)系,這是做好班級工作的前提和保障。新時期的班主任在班級工作中要努力營造一種氛圍,使師生間建立起能真誠相待、關(guān)系融洽、共同進(jìn)步、和諧發(fā)展的新型師生關(guān)系,使學(xué)生在快樂中成長。因此,班主任要努力,真誠地幫助每一遇到困難的學(xué)生。三是做學(xué)生的知心朋友,增加學(xué)生的交往頻率??梢哉f,沒有尊重就沒有教育,實(shí)際工作中常常會出現(xiàn)這樣的情況:我們一心一意地為了學(xué)生好,卻得不到學(xué)生的理解,學(xué)生對教師的教育形成“阻抗”,甚至“背道而馳”。由此可見,在教育學(xué)生時,必須抱著尊重、關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵的態(tài)度,用“心”去愛學(xué)生,讓學(xué)生明白“治病”是為了救人,讓學(xué)生感到你的“愛心”和“誠意”,樂意接受你的教育,這時教育才可以開始,才會有效果。
2、用教師的人格魅力影響學(xué)生。
做好班主任工作,要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。由于班主任是和學(xué)生們接觸最多的教師,他的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的直接影響。班主任對學(xué)生的教育影響,實(shí)際上是教師人格影響學(xué)生人格的教育過程,因此,作為班主任要不斷加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),努力錘煉自己,使自己逐漸成為一個真正的“人類靈魂的工程師”,以自身高尚的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學(xué)生的心靈。凡要求學(xué)生做到的自己要率先做到,充分發(fā)揮“身教”的感召力,以自己的行動去影響、去感化、去帶動學(xué)生。這樣,班主任的行為就會像無聲的命令,班主任的要求才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生自己的需要。
3、關(guān)愛后進(jìn)生。
每位班主任都希望學(xué)生成人、成才、成功。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教師必須做到:第一,多接觸、多了解學(xué)生才會發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點(diǎn),不至于將一部分學(xué)生作為“另類”來看待。第二,要理解學(xué)生,學(xué)會換位思考。第三,不僅要只愛“優(yōu)等生”,更要愛“學(xué)困生”。
4、培養(yǎng)高素質(zhì)的班級骨干。
由于班級管理工作千頭萬緒,繁雜瑣碎,光靠班主任一個人的力量包攬一切,是應(yīng)付不過來的。因此選拔、培養(yǎng)、任用一批工作能力強(qiáng)、熱情高的學(xué)生干部,組建實(shí)干高效的班委會就顯得尤為重要。為了充分發(fā)揮班干部的作用,使較多的同學(xué)有鍛煉的機(jī)會,我在班級中開展了“一日班主任”制度,輪流主持一日班級日常工作,充分調(diào)動了大家的積極性,使班級工作秩序井然。
通過學(xué)習(xí),我的精神充實(shí)了,同時也豐富了我的教育經(jīng)驗(yàn),增長了教育智慧,提高了我的教育能力,我在學(xué)習(xí)中成長,并深深體會到學(xué)習(xí)中的快樂。
暑假里閱讀了《教師的20項(xiàng)修煉》,我一向認(rèn)為作為一名教師做好教書育人的工作就萬事大吉了,看了此書才知作為一名教師教師職業(yè)有別于其他職業(yè),有其自身的獨(dú)特性和內(nèi)在要求。所以,教師要想成為有藝術(shù)、有智慧、有魅力的教師,就就應(yīng)想大問題,做小事情,就應(yīng)從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個人風(fēng)格,進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思、自我總結(jié)、自我完善,從細(xì)節(jié)入手,好好“修煉”。教師如何修煉呢《教師的20項(xiàng)修煉》從細(xì)節(jié)入手,從修煉教師形象、精練教師生活、錘煉教師專業(yè)三個方面,闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略,解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑,探討了教師應(yīng)具備的教育新理念,描繪了有活力的教師的生活方式,是每一位有志于從事教育的教師就應(yīng)用“心”去讀的一本書。
本書涉及的20項(xiàng)修煉,其中讓我感觸頗深的三項(xiàng)分別是教師的德行、教師的智慧和教師的規(guī)劃,以下就這三項(xiàng)談自己的一點(diǎn)體會。
《教師的20項(xiàng)修煉》中的第6項(xiàng)修煉是:教師的德行——用德行育人。教師德行之本是善良與愛。教師對待學(xué)生的善良,是以愛心為基礎(chǔ)的,僅有愛生如子,才可能有教師對待學(xué)生的本質(zhì)的善良。有教育者做過這樣一個調(diào)查:學(xué)生喜歡什么樣的教師調(diào)查的結(jié)果是:“有愛心,愿意跟學(xué)生交朋友的教師”,“對學(xué)生寬容,有耐心的.教師”,“知識淵博,教課教得好的教師”,“風(fēng)趣幽默,有突出人格魅力的教師”等位居前列。這些都反映了教師的“德行”,也就是一名教師的道德品質(zhì)、做人的品格、育人的智慧。
其中“愛心”位居第一。教師德行中的愛,表現(xiàn)為教師愛護(hù)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生。愛學(xué)生,是教師善的標(biāo)志。陶行知先生說得好:“捧著一顆心來,不帶半根草去”??芍^是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。在實(shí)際教學(xué)中,我們也體會到,僅有愛,才能贏得愛,你愛學(xué)生,學(xué)生才會愛你。教師的愛是照亮學(xué)生心靈之窗的盞盞燭光,完美的人生是被愛所喚起的?!皢栴}學(xué)生”不是一天之間就構(gòu)成的,“問題學(xué)生”不都是有學(xué)生自己造成的,教師在的演變過程中具有不可推卸的職責(zé)。我們就應(yīng)用愛心呼喚愛心,用真誠撞擊真誠,用高尚塑造高尚。全面了解每一個學(xué)生,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,公正地對待所有的學(xué)生,尊重他們的人格和創(chuàng)造精神,激發(fā)他們的求知欲,做他們學(xué)習(xí)的伙伴和朋友,教學(xué)相長,共同提高。只要能夠堅(jiān)持用德行去教書育人,同時掌握必須的工作技巧,做一名學(xué)生喜歡的教師并不是一件難事。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段的課程實(shí)施中提出了教學(xué)建議:“注重發(fā)揮情境設(shè)計(jì)與問題提出對學(xué)生主動參與教學(xué)活動的促進(jìn)作用,使學(xué)生在活動中逐步發(fā)展核心素養(yǎng)?!薄霸趯D形測量和計(jì)算的過程中,從度量的角度加深對圖形的認(rèn)識,理解圖形的關(guān)系,進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念、量感和幾何直觀?!?/p>
新課標(biāo)的“教學(xué)建議”提示我們,在教學(xué)時要注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,圍繞教學(xué)任務(wù),選擇貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知加工特點(diǎn)的素材,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界的廣泛應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)的價值。
下面我結(jié)合自己執(zhí)教的“長方體和正方體的表面積”談?wù)剬π抡n標(biāo)的理解。
“數(shù)學(xué)課堂教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣”。(課標(biāo)描述)。
教學(xué)“長方體和正方體的表面積”時,課前我讓學(xué)生準(zhǔn)備長方體紙盒這一貼近生活、直觀形象的操作材料,從生活中抽取數(shù)學(xué)問題:“包裝你的長方體紙盒至少需要多大面積的包裝紙?”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生通過測量操作,經(jīng)歷長方體表面積概念的感知、理解的過程,在頭腦中建立清晰的表象,豐富感性認(rèn)識。學(xué)生從熟悉的生活情景中探究長方體的表面積,總結(jié)出公式,最后運(yùn)用公式解決生活中的表面積計(jì)算問題,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。
“量感”作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一,首次在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出。“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。“過程”本身就是一個教學(xué)目標(biāo),應(yīng)該讓學(xué)生在探究活動中,動手度量,切實(shí)感知。
在教學(xué)“長方體和正方體的表面積”時,我讓學(xué)生每組測量不同的長方體,以動手操作、自主探究、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、口頭表達(dá)能力。結(jié)合長方體的基本特征,理解表面積的意義,總結(jié)出長方體表面積的計(jì)算公式,建立模型。從度量的角度加深對圖形的認(rèn)識,理解圖形的關(guān)系,進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念、量感和幾何直觀。
“鼓勵算法多樣化”是新課標(biāo)的一個重要理念。這個環(huán)節(jié)中,我以不同長方體表面積計(jì)算為載體,通過學(xué)生的匯報(bào)、交流,多角度引發(fā)學(xué)生思考:數(shù)據(jù)雖然不一樣,但是計(jì)算方法一樣,讓學(xué)生在比較中提升類比和歸納的能力。以下是我這部分的教學(xué)片段:
教學(xué)中,不僅從乘法分配律的角度溝通兩種算法的`聯(lián)系,而且賦予了每種方法幾何意義。結(jié)合課件演示,進(jìn)一步突出“對面相等”的特征。
正方體的表面積公式,是學(xué)生運(yùn)用長方體的表面積公式,遷移類推出來的。通過生活素材“變一變”這一游戲化的練習(xí),學(xué)生能有趣且非常順利的發(fā)現(xiàn)一個面的面積乘了6,從而總結(jié)出正方體的表面積公式是棱長x棱長x6。應(yīng)用長方體的表面積公式,算出了這個正方體的表面積,這再一次印證了舊知——正方體是特殊的長方體。學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)觀察(度量)、數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)表達(dá)、概括歸納、遷移運(yùn)用等學(xué)習(xí)過程,在學(xué)習(xí)中發(fā)展了素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)與生活密不可分,將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活和社會情境,順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,促使學(xué)生知情合一,成為學(xué)習(xí)的主動者。通過探究與運(yùn)用,將“用數(shù)學(xué)眼光觀察、用數(shù)學(xué)思維思考、用數(shù)學(xué)語言表達(dá)”三者有機(jī)統(tǒng)一,增強(qiáng)認(rèn)識真實(shí)世界、解決真實(shí)問題的能力,發(fā)展核心素養(yǎng)。
讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》一書,本書介紹的是小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程與方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織、教學(xué)評價等等,這些內(nèi)容在理論上其實(shí)和我們在讀師范時學(xué)習(xí)的差不多,但它有一個最大的特點(diǎn)是本書的作者結(jié)合了現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)以及新教材進(jìn)行分析,做到理論與當(dāng)今教材相結(jié)合,我看后獲益匪淺。一方面可以復(fù)習(xí)一遍理論課,更重要的是使我對新課標(biāo)、新教材有了更深層次的理解。本書還有一個特點(diǎn),它在第八章到第十四章介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)、計(jì)算教學(xué)、數(shù)學(xué)問題及其教學(xué)、幾何初步知識教學(xué)、代數(shù)初步知識教學(xué)、統(tǒng)計(jì)初步知識教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,這樣多類型的教學(xué)介紹使我大開眼界,更使我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的`理解提高了一個層次。
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嶄新的一天開始了,我在做作業(yè)時,突然眼前閃過一本書的背影,我好奇地停下手里的作業(yè),轉(zhuǎn)身拿起看了起來。
這本書可有趣啦。我仿佛置身其中,聰明,機(jī)智,活潑頑皮的馬小跳帶著我,來到了數(shù)學(xué)世界。并在這里解開了一道又一道難題。例如開空調(diào),天冷了,三家人都開空調(diào),但大家一起開的時候功率大,線路承受不起,因此大家要想辦法解決實(shí)際的苦難,大家把難題扔給了馬小跳處理,馬小跳嚴(yán)肅而又認(rèn)真地考慮問題,并又做了實(shí)際的考察,最后合理解決了大家的問題。原來空調(diào)在同樣的功率下可以計(jì)算出它的用電量,4臺空調(diào)是一樣的功率下,假設(shè)3臺空調(diào)同時開,每天可以開24小時,用電量等于24×3=72小時,現(xiàn)在平均4臺空調(diào)上,每臺可以用72÷4=18小時。我覺得好有意思。
這本書我喜歡,他把數(shù)學(xué)知識寓于故事中,讓我既讀了故事,又學(xué)會了知識和道理。
201x年4月,我外出學(xué)習(xí)了2個月,和其它學(xué)員一起團(tuán)購了華應(yīng)龍老師的《我就是數(shù)學(xué)》。翻閱《我就是數(shù)學(xué)》這本書,我被他的教育思想深深的打動了。這本書是華應(yīng)龍老師教育隨筆的總匯。這本書里匯集了他的教育思想及教育靈魂。當(dāng)我初次看到這本書的書名時,我大吃了一驚。華老師那堅(jiān)定地話語“我就是數(shù)學(xué)”,重重的撞擊了我。我教學(xué)十幾年來,從未這樣想過。而華老師敢于說出這樣的話語,到底他的底氣在哪?我迫不及待的打開書,開始了品讀。從而更深入的了解華老師的教育思想。
從張梅玲老師寫給這本書的序言中,我知道了華老師出身于農(nóng)民家庭。因此他對農(nóng)民有著一種天然的情結(jié)。當(dāng)了老師,他仍然保持著農(nóng)民的心態(tài)和氣質(zhì),他用農(nóng)民對田里莊稼的那份濃厚、深沉的感受來愛他所選擇的教師這個職業(yè)。愛他的學(xué)生,像農(nóng)民精心選種那樣鉆研文本,選擇教學(xué)內(nèi)容;像農(nóng)民深耕細(xì)翻土地那樣精心設(shè)計(jì)問題情境;像農(nóng)民因地制宜、因時制宜、因物制宜地細(xì)心呵護(hù)每一棵莊稼那樣,尊重每一個學(xué)生,讓每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展;像農(nóng)民確定播種時機(jī)那樣,尋找課堂上大膽的退,適宜的進(jìn)的時機(jī);像農(nóng)民對長的不好的莊稼從不責(zé)怪莊稼,而是責(zé)怪自己那樣,反思課堂中的遺憾與自己的關(guān)系。像這樣的農(nóng)民對莊稼的精心呵護(hù),在華老師的引領(lǐng)下,演變成了課堂上的教育理念及思想。這也就成了他能引領(lǐng)教育前沿,說出這樣豪邁的語言的堅(jiān)強(qiáng)砥柱。
葉圣陶先生說:“教育是農(nóng)業(yè),不是工業(yè)?!奔?xì)細(xì)品味葉老的話,“農(nóng)業(yè)”與“工業(yè)”最根本的區(qū)別在哪里?或許是農(nóng)業(yè)的工作對象是有生命的吧。從這個意義上來說,工業(yè)所需要的是一名技術(shù)熟練的操作工,而農(nóng)業(yè)所需要的卻是能真正關(guān)注生命的農(nóng)民!
是??!我們的教學(xué)面對的是有生命的孩子,我們更要像對待農(nóng)業(yè)一樣的對待自己的孩子(莊稼)。特別是在新課改后,我們的課堂上,有了我們對教材、對教學(xué)的理解,有了我們自己的思考,有了我們自己的聲音。在課堂上,老師與學(xué)生一起營造了寬容的氛圍,學(xué)生不僅可以暢所欲言,而且可以不必?fù)?dān)心被“證偽”,可以毫無思想負(fù)擔(dān)的,樂此不疲地感受著數(shù)學(xué)給他們帶來的樂趣。
讀了華老師的寥寥幾篇教育隨筆,我深深的感到我的課堂上,要解放孩子的思想,解放孩子的嘴,讓孩子真正的成為課堂的主體。這已經(jīng)成了我當(dāng)前迫在眉睫的使命。我要不斷嘗試,努力為學(xué)生營造一種寬松的氛圍。只有在這樣的環(huán)境中,孩子們的思考才可以任意奔馳,不必有太多的顧慮。課堂上,我要千方百計(jì)給學(xué)生帶來一些思考,使其尋找數(shù)學(xué)知識背后的東西,遇到問題習(xí)慣于問個為什么。
雖然,這樣的嘗試過程是漫長的。但我堅(jiān)信靠著不放棄、不拋棄的毅力,構(gòu)筑理想的課堂的愿望將不再遙遠(yuǎn)。
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通過這次線上學(xué)習(xí),我收獲頗豐,史寧中校長對義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)的講解給我留下了極其深刻的印象,使我感受到新課標(biāo)洋溢著時代的氣息,體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念。
第一學(xué)段(1—2年級)第二學(xué)段(3—4年級)第三學(xué)段(5—6年級),值得注意的是,在第一學(xué)段的目標(biāo)中特別加強(qiáng)了學(xué)段銜接,對“幼小銜接”提出了明確的要求:“在一年級第一學(xué)期的入學(xué)適應(yīng)期,利用生活經(jīng)驗(yàn)和幼兒園相關(guān)活動經(jīng)驗(yàn),通過具體形象、生動活潑的活動方式學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)內(nèi)容”。這也體現(xiàn)了新課標(biāo)“前言”中所指出的.課標(biāo)修訂主要變化之“加強(qiáng)了學(xué)段銜接”要求,需要我們合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級課程,注重活動化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)特征:數(shù)學(xué)眼光:數(shù)學(xué)抽象;數(shù)學(xué)特征:數(shù)學(xué)的一般性。數(shù)學(xué)思維:邏輯推理;數(shù)學(xué)特征:數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。數(shù)學(xué)語言:數(shù)學(xué)模型;數(shù)學(xué)特征:應(yīng)用的廣泛性。幾代數(shù)學(xué)家都提出數(shù)學(xué)的特征:數(shù)學(xué)的一般性,數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,應(yīng)用的廣泛性。實(shí)際上提出“三會”和幾代數(shù)學(xué)家提出有共識是一致的。史校長解釋到:意識是指基于經(jīng)驗(yàn)的感悟,觀念是指基于概念的理解,能力是指基于實(shí)踐的掌握。
書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難。有人說:“一本教育雜志,也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)堂,有先進(jìn)的教育理念,有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育教學(xué)案例,有高水平的服務(wù)…”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此,它的文章精短實(shí)用,可讀性強(qiáng),內(nèi)容實(shí)在,在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》已經(jīng)伴隨我五年了,我和她結(jié)下了深厚的友誼,她是上海教育出版社出版的全國中文核心期刊。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫忙,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材不易解決的地方,怎樣預(yù)設(shè)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點(diǎn)評中肯,教案預(yù)設(shè)新穎,教學(xué)隨記精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。
每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時,我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)碰到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所立異時,都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航,讓我有所創(chuàng)想,尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”…...所以我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》強(qiáng)調(diào)對學(xué)生做為“人”的尊重;傳遞對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣傳人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開啟智慧。閑暇時翻看一下里面的內(nèi)容,總是對自己教學(xué)的一個充電?!秾W(xué)記》曰:“是固教然后知困,學(xué)然后知不足也?!睂τ谖覀兘處煻裕獙W(xué)的東西太多,而我知道的東西又太少了。有人說,教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。愚以為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來水”、“長流水”?!皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來”,“是固教然后知困,學(xué)然后知不足也”。因此,在教學(xué)中,書本是無言的老師,讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。
從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中,我對解決問題的教學(xué)和傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)有了更深的認(rèn)識。傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)中存在的主要問題是:教學(xué)目標(biāo)相對單純;例題與習(xí)題條件無多余;問題基本不開放;呈現(xiàn)方式多為純文字?jǐn)⑹鍪?;題材沒有密切聯(lián)系學(xué)生生活;問題現(xiàn)成且多為“人造”,缺乏“提出問題的過程”;僅在解題模式上下功夫,將解應(yīng)用題套路話等。而解決問題呈現(xiàn)的方式多樣話,情境創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系學(xué)生生活,解決問題重視策略思考,培養(yǎng)的是學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,讓學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然,我們也要理直氣壯地堅(jiān)持和繼承應(yīng)用題教學(xué)的優(yōu)勢:突出對數(shù)量關(guān)系的教學(xué)(相差關(guān)系、份總關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系等);掌握有效構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的一些具體方法:分析題目中數(shù)量之間的關(guān)系,掌握分析與綜合的思考方法,必須學(xué)會借助畫圖等輔助手段來幫助理解題意和分析數(shù)量關(guān)系;加強(qiáng)學(xué)生初步的邏輯思維能力培養(yǎng)。
從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中,我對大約不等于估算,乘法的意義“幾個幾相加”要表述完整,知曉數(shù)學(xué)語音一定要準(zhǔn)確無誤,經(jīng)得起推敲。《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中所講的一些案例-《認(rèn)識11-20的反思之旅》,在平時的教學(xué)中也出現(xiàn)了或多或少的現(xiàn)象,看了這篇文章后,這部分知識的教學(xué)思路更清晰。
教育部xxxx年12月12日推出的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》是國家對我們小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求,是小學(xué)教師開展教育教學(xué)活動的基本規(guī)范,是引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則,是小學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。讀完《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,逐條對照,還真不敢說自己是一名真正合格的小學(xué)教師,作為一名小學(xué)教師,我真的應(yīng)該細(xì)細(xì)品讀,嚴(yán)格要求自己,努力使自己成為一名名副其實(shí)的合格小學(xué)教師。
應(yīng)該時刻對照《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的四個基本理念:學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。在這四個基本理念中,把學(xué)生為本放在第一位,這就要求我們的工作始終要圍繞著學(xué)生的發(fā)展而開展,我們的教學(xué)不能以老師的利益為目標(biāo),心中時時刻刻裝著學(xué)生,讓學(xué)生健康、快樂的成長。沒有把學(xué)生放在第一位,就談不上師德、能力等等。在師德為先中也,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,關(guān)愛小學(xué)生,尊重小學(xué)生人格,富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;然后做好自身,為人師表,教書育人,自尊自律,做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。在能力為重、終身學(xué)習(xí)中,結(jié)合本人實(shí)際情況,最需要做的事情就是多反思,堅(jiān)持做好反思,作為對自己的一項(xiàng)任務(wù),這樣才能提高自己的能力,才能不斷提高自身的專業(yè)水平。
基本內(nèi)容非常詳細(xì)、具體,的確是我們小學(xué)教師應(yīng)該去追求和實(shí)踐的。
(二)對小學(xué)生的態(tài)度與行為。對待小學(xué)生的態(tài)度,我覺得就是一個字“愛”,其他都是多余的,作為一名小學(xué)教師,只有對學(xué)生充滿“愛”,那才是合格的。當(dāng)然,對學(xué)生的“愛”的方式很多,那是一門藝術(shù),那是一位老師的水平,對“愛”的理解很重要。
(三)教育教學(xué)的態(tài)度與行為。這是一個總的要求,要求很寬泛,我的理解是我們的教學(xué)不能太狹隘,要站在一個比較高的層面看待我們的教育教學(xué),說的實(shí)在一點(diǎn)就是要全面發(fā)展。
(四)個人修養(yǎng)與行為。在這里,還是把教師的個人修養(yǎng)和對待學(xué)生緊密結(jié)合在一起,為了學(xué)生,我們必須要有良好的修養(yǎng)和行為。
(五)小學(xué)生發(fā)展知識。讀了這些內(nèi)容后,我們就清楚的認(rèn)識到我們不僅是教學(xué)生書本上的知識,任何其他的知識和技能都是我們教師的任務(wù)和責(zé)任。
(六)學(xué)科知識。這里對我們的學(xué)科知識提出了更高的要求,不僅要掌握這門學(xué)科,還要知道這門學(xué)科與其他學(xué)科、社會的聯(lián)系。
(七)教育教學(xué)知識。教育教學(xué)理論知識我們不能放松,要用科學(xué)的教育教學(xué)理論知識武裝自己,這是我的理解。
(八)通識性知識。對這塊知識,如果光靠培訓(xùn)什么的是很難提高的,需要教師自覺的、有意識的去建構(gòu),去體會、去積累。
(九)教育教學(xué)設(shè)計(jì)。這是一名教師的基本功,我們的課堂需要精心設(shè)計(jì),我們每天都要花很多的時間思考這一點(diǎn),記住一點(diǎn),只有更好,沒有最好。
(十)組織與實(shí)施。這也是一名優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別,作為本人只能說一句話,向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí),從他們身上吸取優(yōu)秀的東西,來改正自己的不足。
(十一)激勵與評價。在這個方面,本人平時做的還很不夠。這個人認(rèn)為很難,因?yàn)閷W(xué)生的評價不好不符合實(shí)際,又要有藝術(shù)??戳诉@個內(nèi)容后還是給了我啟發(fā),平時應(yīng)該多和學(xué)生接觸,多去觀察學(xué)生,多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,以激勵學(xué)生更好的學(xué)生。
(十二)溝通與合作。多傾聽聽學(xué)生的語言,多想想同事的意見,多問問家長的意見,那樣會對自己的教育教學(xué)帶來巨大的幫助。
(十三)反思與發(fā)展。這一點(diǎn)太重要了,多余的話不說,就需要看實(shí)際行動。
記得,有一次暑假期間,媽媽推薦黃蓓佳阿姨的一本書——《今天我是升旗手》給我,給我了很深的感觸。
他——主人公肖曉出身于軍人家庭,他崇拜英雄,奇想迭出,他有一個愿望,就是當(dāng)一回學(xué)校的升旗手,可機(jī)會總是與他擦肩而過。小學(xué)三年級的學(xué)生才有資格升旗,第一次升旗,旗手理所當(dāng)然是班長,肖曉是副班長,沒戲。四年級,肖曉在“國旗知識競賽”中名列前茅,去當(dāng)升旗手是肯定沒問題,可他很倒霉,偏偏在升旗那天生病了,急性肺炎,錯過了機(jī)會。五年級,肖曉聰明反被聰明誤,別人摔了一跤,只蹭掉了一塊皮,明明沒有受傷,他卻把人送進(jìn)了醫(yī)院,原來已定他是升旗手,又被換掉。升入六年級后,肖曉意外撿到了一筆巨款,間接救了一條人命,因此獲得了一次升旗的資格。他為此做了許多準(zhǔn)備,還在家里反復(fù)練習(xí)升旗動作,花費(fèi)了許多心血。可事情在一夜之間發(fā)生了變化:上級領(lǐng)導(dǎo)要來學(xué)校參觀,臨時把肖曉換成了獲得奧林匹克數(shù)學(xué)競賽三等獎的林茜茜。星期一早晨,當(dāng)肖曉得知這個不幸的消息后,心灰意冷,甚至不愿去操場參加升旗儀式。在梅老師的鼓勵下,肖曉終于又勇敢地站了起來——他沒有放棄做升旗手的'愿望,加倍努力:團(tuán)結(jié)班上所有的同學(xué),幫助冷漠的“學(xué)習(xí)尖子”林茜茜,讓她變得開朗活潑,幫助“追星族”祝小娜改掉追星的壞毛病,和包郝、馬馭等同學(xué)智擒“偷猴賊”,積極參加“手拉手”活動,冒險(xiǎn)一個人去北京看升旗,在火車上,和懷娃、小狗孩發(fā)生了一段令人感動的故事……通過不懈努力,在臨近小學(xué)畢業(yè)時他終于親手升起了一面鮮艷的五星紅旗,圓了自己的旗手夢。
讀完這本書,我深受鼓舞。升旗,一件既莊嚴(yán)又光榮的事,有些人可能一輩子都沒有做過。在書里,我看到了一位小學(xué)升旗手的形象:正直、勇敢、善良、坦誠、熱情,勇于和壞人壞事做斗爭,對待同學(xué)像春天的陽光一般溫暖,書中這位小升旗手令我敬佩,也使我感到慚愧。我和他相比,還差得很遠(yuǎn)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我要向肖曉學(xué)習(xí),做一個誠信的人,做一個有責(zé)任感、,做一個為理想而努力奮斗的人!
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