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(1)規(guī)范學(xué)生信息從采集、處理、交換到綜合利用的全過程,建立安全高效,充分共享的學(xué)生信息中心,為學(xué)校的人才培養(yǎng)提供信息服務(wù)。
在學(xué)管工作方法體系的指導(dǎo)下,結(jié)合具體工作,加強(qiáng)學(xué)生信息管理平臺(tái)的建設(shè),使之成為學(xué)生信息管理的有利助手,并形成學(xué)生信息資源中心。在學(xué)生獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)等工作中為學(xué)生管理部門提供決策支持。
(2)結(jié)合具體工作,制定學(xué)生信息運(yùn)行和維護(hù)的相關(guān)規(guī)定,形成有效地管理和運(yùn)行體制,建立學(xué)生信息分級(jí)瀏覽、管理的體制。
以學(xué)管工作為主線,制定學(xué)生信息運(yùn)行和維護(hù)的相關(guān)規(guī)定,形成有效地管理和運(yùn)行體制,形成一套相對(duì)固定的學(xué)管工作模型,促進(jìn)學(xué)管工作的系統(tǒng)化、規(guī)范化。系統(tǒng)設(shè)計(jì)四類身份:系統(tǒng)管理員、院系管理員、輔導(dǎo)員、學(xué)生。根據(jù)權(quán)限設(shè)計(jì)分別賦予各類人員不同的數(shù)據(jù)訪問權(quán)限,通過平臺(tái)的設(shè)計(jì)和建設(shè)加強(qiáng)信息的分級(jí)管理體制。
(3)規(guī)范學(xué)管工作,逐步形成以“學(xué)生信息”分析為核心工作方法體系。
在普查和跟蹤調(diào)查的基礎(chǔ)上,挖掘?qū)W管工作中具有指導(dǎo)意義的工作方法體系,結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段,探索學(xué)生信息與工作方法體系中具體方法的關(guān)系。并以學(xué)管工作方法體系為基礎(chǔ),有選擇地對(duì)學(xué)生信息資源中心的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析,并通過數(shù)據(jù)對(duì)比、圖表比較等多種模式體現(xiàn)信息在學(xué)管工作中的支持作用。建立信息與學(xué)管工作的對(duì)應(yīng)關(guān)系,形成具有時(shí)代特色的,以“學(xué)生信息聯(lián)動(dòng)分析”為核心的工作方法體系。
(4)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門信息利用,分析決策提供支持。
建立充分共享的輔導(dǎo)員、學(xué)生信息資源中心,結(jié)合校園一卡通系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)等校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用,并加以統(tǒng)計(jì)分析,為學(xué)校決策提供必要的信息服務(wù)。
(5)加強(qiáng)學(xué)管隊(duì)伍在信息化環(huán)境中的能力建設(shè)。
構(gòu)建和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境,學(xué)管工作有著舉足輕重的作用,在網(wǎng)絡(luò)和信息化飛速發(fā)展的社會(huì),學(xué)管隊(duì)伍層次老中青層次不一,對(duì)信息化工具的運(yùn)用能力也有一定的差異,從工作規(guī)范化的角度出發(fā),有必要加強(qiáng)學(xué)管隊(duì)伍的信息化培訓(xùn)工作。通過平臺(tái)的架構(gòu)和運(yùn)用,理論結(jié)合實(shí)際,逐步提高學(xué)管隊(duì)伍對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用,提高學(xué)管工作運(yùn)用信息化工具的能力。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)的迅速普及,為學(xué)管工作提供了新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段,通過建立共建共享的學(xué)管工作輔助平臺(tái),結(jié)合相應(yīng)的制度,來促進(jìn)學(xué)管工作系統(tǒng)化、規(guī)范化、信息化的時(shí)代已經(jīng)來臨,學(xué)管工作必將出現(xiàn)新的局面。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教育手段已經(jīng)成為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分。信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科課程整合是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢、現(xiàn)代信息技術(shù)教育在教學(xué)中的具體實(shí)踐、讓學(xué)生在課堂上的主體學(xué)習(xí)地位得以真正確立?,F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用、在提高地理教學(xué)效益的同時(shí)、也為地理教學(xué)的改革與發(fā)展提供了切實(shí)可行的方法和工具。
信息技術(shù)地理教學(xué)技術(shù)應(yīng)用。
【案例背景】。
在高中地理知識(shí)體系中、大氣知識(shí)對(duì)學(xué)生來說還是比較難于掌握的。原因在于:第一、學(xué)生的空間概念不夠;第二、學(xué)生對(duì)許多的自然地理現(xiàn)象并不陌生、但很少能將其與相關(guān)大氣的知識(shí)聯(lián)系起來、所以對(duì)整個(gè)大氣知識(shí)把握不能到位、總的來說、對(duì)大氣的了解、總是感到既陌生又熟悉。
但是如果適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)、可以將眾多的地理信息直觀化、立體化、理解掌握起來便容易多了。
【設(shè)計(jì)理念】。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教育手段已經(jīng)成為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分。信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科課程整合是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢、現(xiàn)代信息技術(shù)教育在教學(xué)中的具體實(shí)踐、讓學(xué)生在課堂上的主體學(xué)習(xí)地位得以真正確立。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用、在提高地理教學(xué)效益的同時(shí)、也為地理教學(xué)的改革與發(fā)展提供了切實(shí)可行的方法和工具。
于是我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中尤為突出應(yīng)用了現(xiàn)代信息技術(shù)手段。
這節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了以下活動(dòng):
1、觀看視頻播報(bào)天氣和動(dòng)畫演示、讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象及冷暖氣團(tuán)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。并對(duì)比出鋒過境前、過境時(shí)、過境后的天氣狀況。
2、生活中的天氣現(xiàn)象(包括氣象災(zāi)害)、目的是為使學(xué)生更加理解鋒面系統(tǒng)的原理、使理論聯(lián)系實(shí)際。激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活環(huán)境的能力。
在教學(xué)過程中、我設(shè)計(jì)了一些由淺入深的問題、并聯(lián)系學(xué)生身邊的`一些現(xiàn)象、借助多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、把抽象的大氣運(yùn)動(dòng)具體、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出來、激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)、充分挖掘了學(xué)生的潛力、培養(yǎng)了學(xué)生思考、歸納、表達(dá)、交流的能力。
【案例描述】。
天氣預(yù)報(bào)有一些了解。
(教師):想做天氣預(yù)報(bào)員嗎?(同學(xué)們興趣高漲)我們每天都在感受著天氣的變化、想更多的認(rèn)識(shí)它嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)天氣系統(tǒng)。
首先我提出兩個(gè)問題、請(qǐng)同學(xué)們通過閱讀教材回答:
1、什么是氣團(tuán)?
2、什么是鋒面、鋒線、鋒?
鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)作答、引導(dǎo)他們積極參與(學(xué)生甲):冷氣團(tuán)都在鋒面之下、暖鋒面之上。鋒面附近的天氣狀況是一系云、大風(fēng)、降水等。
(學(xué)生乙):老師、我也想說、我已經(jīng)看了后邊的知識(shí)、我發(fā)現(xiàn)不管是冷鋒還是暖鋒、都是冷氣團(tuán)在下邊、課堂。氣團(tuán)在列的理《導(dǎo)在圖中追問在鋒面暖氣團(tuán)在上邊。
(教師):非常好、那到底這是為什么呢?哪位愿意解釋一下?(發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的求知欲望、故還是積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回答)。
(學(xué)生丙):老師、我說一下吧、我覺得是因?yàn)闊崦浝淇s。(學(xué)生?。何矣X得是因?yàn)槔涞拿芏却蟆⒅?、所以在下邊?/p>
二、應(yīng)用信息技術(shù)、拓展學(xué)習(xí)空間、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。通過一系列的設(shè)問、培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。學(xué)生在獲取生動(dòng)感知的基礎(chǔ)上探究問題、不但獲取了知識(shí)、也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。
同學(xué)們投入積極的思考之中。
(教師):引導(dǎo)學(xué)生、要形成降水、需要什么條件、比如濕度大的氣團(tuán)遇冷會(huì)……。
(學(xué)生戊):舉手并迅速站起來。因?yàn)榕瘹鈭F(tuán)在冷氣團(tuán)的上方、暖氣團(tuán)在抬升過程中會(huì)遇冷有可能成云致雨。
(教師):好、這位同學(xué)說的很專業(yè)哦、且會(huì)使有地理術(shù)語。(學(xué)生們用佩服的眼光望著他)鋒面活動(dòng)時(shí)、暖濕氣流在上升過程中、由于氣溫不斷降低、水汽就會(huì)冷卻凝結(jié)、成云致雨、這種雨稱鋒面雨。我國的春雨、秋雨和梅雨均是典型的鋒面雨。
三、應(yīng)用信息技術(shù)、結(jié)合動(dòng)畫演示、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和地理信息加工能力。同學(xué)們對(duì)地理信息進(jìn)行了分析整理、用地理學(xué)的原理及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)、較好地分析了該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及危害、并提出了較好的防治措施。在此過程中、使學(xué)生的信息加工能力得到了有效的培養(yǎng)、也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)以致用思想。(學(xué)生一起):冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒。劃分依據(jù)是根據(jù)冷暖氣團(tuán)所占的主次地位的不同。
(動(dòng)畫演示):flash課件演示冷鋒及其天氣、暖鋒及其天氣。
(深入探究):結(jié)合動(dòng)畫、分小組討論分析鋒面過境前、過境時(shí)、過境后的天氣狀況。找小組代表給與闡述。
培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)及探究問題的能力。
學(xué)生積極觀察動(dòng)畫、并積極思考問題;
1、觀察:氣團(tuán)及鋒的移動(dòng)方向。
2、思考問題:對(duì)于同一地區(qū)、過境前后是何氣團(tuán)控制?其天氣狀況如何?
學(xué)生們非常熱情地投入到討論中。
(成果展示)學(xué)生觀察并討論得出結(jié)論:
四、應(yīng)用信息技術(shù)、加強(qiáng)“雙邊”活動(dòng)、提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過程中教師通過多媒體課件傳遞教學(xué)信息、具有傳遞速度快且生動(dòng)鮮活的特點(diǎn)。因此、它不但較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、而且增加了教學(xué)容量、同時(shí)也便于師生交流。教師根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)、使師生的“雙邊”活動(dòng)更加生動(dòng)有效、因而較好地貫徹了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則、同時(shí)也提高了提高課堂教學(xué)效率。
(理論升華)。
1、聯(lián)系生活實(shí)際、如我國北方的沙塵暴天氣、北方夏季的暴雨天氣就是由冷鋒形成的大風(fēng)天氣引起的。
2、冷、暖鋒的劃分依據(jù)是看冷暖氣團(tuán)誰勢力強(qiáng)大。如果冷暖氣團(tuán)勢均力敵時(shí)、就有出現(xiàn)另一鋒面系統(tǒng):準(zhǔn)靜止鋒。
(知識(shí)拓展)。
案例:寒潮及其危害;了解概念及災(zāi)害。注意圖示侵入我國的寒潮路徑。結(jié)合所在地曾經(jīng)發(fā)生的災(zāi)害性天氣、影響下的天氣系統(tǒng)。
當(dāng)前信息技術(shù)正逐步介入和滲透。
學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面、給地理教學(xué)增添到地理教了新的生其帶來的學(xué)生可以并分析其機(jī)和活力。要跟上時(shí)代的要求、地理教師必須及時(shí)了解信息技術(shù)在地理學(xué)科中的最新成果、如遙感(rs)、全球定位系統(tǒng)(gps)及地理信息系統(tǒng)(gis)等、要了解它們在生產(chǎn)、生活、社會(huì)、軍事、科技等領(lǐng)域的應(yīng)用、并要學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用相關(guān)技術(shù)、不斷地提高自己的信息素養(yǎng)、只有這樣才能在新課改中更好地應(yīng)用信息技術(shù)輔助地理教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)。因此、我們有理由相信隨著信息技術(shù)在地理學(xué)科中的廣泛應(yīng)用、必將使學(xué)生的身心得到更和諧的發(fā)展、并使地理學(xué)科的新課改獲得更高的成效。
同樣如果能夠在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)科有效整合、將給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)也帶來深刻的變化、將會(huì)引發(fā)學(xué)生地圖分析能力培養(yǎng)方面的新思路、新方法。本課題便是探討在信息技術(shù)環(huán)境下、培養(yǎng)學(xué)生地圖分析的方法和規(guī)律、進(jìn)而在地理信息技術(shù)環(huán)境下完成地理教與學(xué)的有效整合。
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隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)無形中改變著人們學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的模式。本文針對(duì)在固體物理教學(xué)中如何有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐,主要通過合理有效地利用多媒體、先進(jìn)模擬計(jì)算軟件materialsstudio、網(wǎng)絡(luò)課程、微課等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,提高學(xué)生的認(rèn)知效率,改善教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。
固體物理學(xué),是研究固體的結(jié)構(gòu)并揭示其組成粒子之間的相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律、闡明其性能與用途的學(xué)科。20世紀(jì)50年代末,固體物理學(xué)被采納為物理專業(yè)的一門基礎(chǔ)課,由國內(nèi)三位固體物理學(xué)前輩黃昆先生、謝希德先生和程開甲先生分別在北京大學(xué)、南京大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)率先開設(shè)。經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展,固體物理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)展,已經(jīng)成為凝聚態(tài)學(xué)科中最重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。除了物理專業(yè)以外,還有很多其他相關(guān)專業(yè),比如微電子、光電子、材料學(xué)等專業(yè)均開設(shè)了固體物理課。在實(shí)踐教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)由于該課程理論性較強(qiáng),公式推導(dǎo)復(fù)雜,很多概念抽象難懂,而且需要一定的空間想象力,學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定困難,加之學(xué)生往往不知道所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中如何應(yīng)用,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,使固體物理教學(xué)面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。隨著科技的迅猛發(fā)展,以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,給固體物理教學(xué)帶來了改革的契機(jī)。如何利用現(xiàn)代信息手段,深化固體物理教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量,是值得我們思考的問題。本文就在固體物理教學(xué)中如何有效利用多媒體、先進(jìn)模擬軟件、課程網(wǎng)站、微課等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,進(jìn)行了一些探索,以期改善教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。
1.合理利用多媒體技術(shù)。
多媒體技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種信息進(jìn)行綜合處理的技術(shù)。多媒體技術(shù)具有形象、生動(dòng)、直觀、信息量大、便于留存等優(yōu)點(diǎn),很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)板書教學(xué)的不足。比如在講解晶體結(jié)構(gòu)內(nèi)容時(shí),學(xué)生往往不能理解面心立方結(jié)構(gòu)為什么屬于密堆積結(jié)構(gòu),傳統(tǒng)板書只能在黑板上畫出二維的晶體結(jié)構(gòu),學(xué)生很難建立三維的空間概念,造成認(rèn)知困難。這時(shí)如果采用多媒體動(dòng)畫,一層一層地將原子堆積起來,然后進(jìn)行旋轉(zhuǎn),再標(biāo)記出面心立方的單胞,最后去掉多余原子,展現(xiàn)出一個(gè)完整的面心立方結(jié)構(gòu),這樣學(xué)生就很容易理解了。布里淵區(qū)也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn),我們可以先給出倒格子空間的圖像,然后由動(dòng)畫的方式畫出倒格子原點(diǎn)到最近鄰格點(diǎn)的距離,再畫出這些距離的平分線,最后標(biāo)記出布里淵區(qū)的范圍,并通過3600旋轉(zhuǎn)使學(xué)生更好地了解布里淵區(qū)的空間圖像。此外,對(duì)于格波的傳輸、費(fèi)米面等不易理解的內(nèi)容,都可以借助多媒體圖片和動(dòng)畫等手段,幫助學(xué)生建立物理圖像,提高認(rèn)知效率。多媒體技術(shù)雖然有眾多優(yōu)點(diǎn),但是并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書,對(duì)于有些理論性較強(qiáng)的章節(jié),比如格波振動(dòng)方程、布洛赫波等內(nèi)容,一邊講解一邊進(jìn)行板書的數(shù)學(xué)推導(dǎo),同時(shí)及時(shí)提問,可以增強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng),幫助學(xué)生跟上思路,提高學(xué)習(xí)效率。因此,如何恰當(dāng)有效地使用多媒體,是我們在教學(xué)過程中必須仔細(xì)斟酌的。
2.先進(jìn)模擬計(jì)算軟件materialsstudio的應(yīng)用。
固體物理學(xué)中的許多概念和理論抽象難懂,學(xué)生普遍反映理解起來比較吃力,同時(shí)很難與實(shí)際問題聯(lián)系起來。借助先進(jìn)的模擬計(jì)算軟件,可以較直觀地解釋很多相關(guān)物理概念和理論,并與實(shí)際應(yīng)用中的.現(xiàn)象、性質(zhì)、狀態(tài)相聯(lián)系,有助于學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí),提高教學(xué)效果。materialsstudio程序包功能強(qiáng)大,界面友好,操作簡單,與其他計(jì)算軟件相比,適宜于本科生的日常教學(xué)。利用該計(jì)算軟件可以建立不同材料的晶體結(jié)構(gòu),并可以進(jìn)行能帶結(jié)構(gòu)和態(tài)密度的計(jì)算及可視化,光學(xué)性質(zhì)、光譜性質(zhì)、介電性質(zhì)的計(jì)算、費(fèi)米面的計(jì)算等。我們可以利用該軟件讓學(xué)生建立一些常見的晶體結(jié)構(gòu),并計(jì)算他們的介電性能和光譜特性,也可以計(jì)算金屬、半導(dǎo)體和絕緣體的能帶圖和態(tài)密度,比較他們帶隙之間的差異,加深對(duì)能帶理論的理解。還可以通過摻雜等手段對(duì)晶體的能帶結(jié)構(gòu)和光學(xué)性質(zhì)進(jìn)行調(diào)控,幫助學(xué)生理解晶體結(jié)構(gòu)和性能之間的密切關(guān)系??傊胢aterialsstudio軟件可以更加直觀地將固體物理中的很多理論和概念呈現(xiàn)給學(xué)生,不僅可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí),還可以拓寬學(xué)生的眼界,了解現(xiàn)代理論物理的研究手段,讓學(xué)生覺得學(xué)有所用,激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的熱情。
3.充分發(fā)揮課程網(wǎng)站的作用。
21世紀(jì)是信息和網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代,利用網(wǎng)絡(luò)可以便捷地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的保存、傳播和共享,有效地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)時(shí)互動(dòng),以及教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展延伸。我們的固體物理課程已經(jīng)建立了精品課程網(wǎng)站和e-learning討論學(xué)習(xí)空間。課程網(wǎng)站上有教師精心收集、選擇的習(xí)題和思考題,學(xué)生可以自行測驗(yàn)并評(píng)分。此外,還有教師的教學(xué)課件和教學(xué)錄像,如果學(xué)生課堂上沒有完全理解老師所講的內(nèi)容,可以通過課程網(wǎng)站再回顧自學(xué)。課程網(wǎng)站上還有課堂上沒有講到的一些擴(kuò)展性內(nèi)容和前沿研究熱點(diǎn),用于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。另外值得一提的是問題討論區(qū),學(xué)生有什么問題可以在上面提出來,與老師和其他同學(xué)討論和交流。這種方式拉近了學(xué)生和教師的距離,豐富了原有的教學(xué)手段,擴(kuò)展了教學(xué)空間,對(duì)提高教學(xué)效果有明顯作用。
4.微課程的有效利用。
在大學(xué)校園中我們發(fā)現(xiàn),幾乎所有的學(xué)生都隨身攜帶智能手機(jī)等移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品,現(xiàn)代信息通信技術(shù)的發(fā)展,已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的閱讀和學(xué)習(xí)方式,學(xué)生們可以隨時(shí)隨地通過移動(dòng)終端從網(wǎng)絡(luò)上獲取自己想要的信息。微課是近幾年才流行起來的一種教學(xué)方式,它與傳統(tǒng)課程網(wǎng)站視頻的主要區(qū)別在于時(shí)間短、內(nèi)容精、針對(duì)性強(qiáng)。傳統(tǒng)的教學(xué)視頻大約為45分鐘,視頻容量太大,在線瀏覽時(shí)所需的流量大,費(fèi)用學(xué)生往往難以接受。另一方面,45分鐘的視頻中包含很多個(gè)知識(shí)點(diǎn),學(xué)生往往為了學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要看完整個(gè)視頻,學(xué)習(xí)效率低,會(huì)讓學(xué)生失去耐心。而微課程恰好彌補(bǔ)了這些不足。心理學(xué)研究認(rèn)為,人的認(rèn)知效率在最初10分鐘內(nèi)是最高的,隨后會(huì)逐漸衰減,因此一段微課程的時(shí)間大多在5~10分鐘之內(nèi),且主要針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn),精心設(shè)計(jì),集中闡明一個(gè)問題,教學(xué)目標(biāo)明確。微課程可以作為課程全程視頻的補(bǔ)充,如果學(xué)生們?nèi)毕四承┱n,可以觀看教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻,如果只是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠,觀看微視頻效果更好。例如,我們錄制了“倒格子和布里淵區(qū)”“光子和電子之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)”“有效質(zhì)量和真實(shí)質(zhì)量的差別”等微視頻,學(xué)生可以根據(jù)自己的需求針對(duì)性地瀏覽這些視頻,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。此外,我們還將現(xiàn)代固體物理研究中常用的一些實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器通過微課的方式介紹給學(xué)生。例如,x射線衍射、透射電子顯微鏡、掃描隧道顯微鏡、低能電子衍射、高能電子衍射等,這些內(nèi)容與現(xiàn)代科技聯(lián)系緊密,對(duì)于學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際、提升科研素養(yǎng)是非常有用的。實(shí)踐證明,精練、目的性強(qiáng)的微課程視頻很受學(xué)生的歡迎。本文針對(duì)當(dāng)前固體物理教學(xué)面臨的問題,就如何將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于固體物理教學(xué),改善教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)行了一些探索。實(shí)踐表明,通過充分利用多媒體、先進(jìn)模擬計(jì)算軟件、網(wǎng)絡(luò)課程、微課等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,取得了良好的教學(xué)效果。然而固體物理教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜龐大的工程,尤其是學(xué)科領(lǐng)域不斷延伸和現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,如何有效借助現(xiàn)代信息技術(shù)提升固體物理的教學(xué)質(zhì)量,仍需我們在實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn)。
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傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué),沒有其他學(xué)科形象,生動(dòng)??康氖墙處煹淖?、黑板、粉筆,偶爾也有一些模型,但教學(xué)手段單調(diào),影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極。而信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的不足,給枯燥、機(jī)械的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來新的活力,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力輔助工具,把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課的教與學(xué)融為一體,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力和解決數(shù)學(xué)問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生多維化思維能力,從而改善教學(xué)效果,提高教學(xué)效益。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師在突出教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,學(xué)生也不一定能明白,特別是傳統(tǒng)教學(xué)中無法用適當(dāng)?shù)氖侄稳ソ沂疽恍╇y以理解的概念、規(guī)律,直觀性難,可見度低的課堂教學(xué)過程,而計(jì)算機(jī)的演示功能可對(duì)重要教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)象進(jìn)行展示和回放,學(xué)生容易理解,從而收到傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的效果,有效的提高了教學(xué)效率。如:講《軸對(duì)稱圖形》這一節(jié),可制作課件,使?jié)M足條件的兩個(gè)圖形通過翻折、重疊、閃爍燈系列動(dòng)畫模擬過程,形象生動(dòng),讓學(xué)生反復(fù)觀察和比較變化前后圖形的異同之處,從而體會(huì)到對(duì)稱的性質(zhì),使得本節(jié)課的重難點(diǎn)得到突破,大大提高了教學(xué)的效率。
二、合理利用信息技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教師引入新課不能很好的吸引學(xué)生,學(xué)生失去聽課的興趣,就不能很好地學(xué)習(xí)。而許多數(shù)學(xué)問題都來源于生活、生產(chǎn)中,多媒體課件以大量視聽信息、動(dòng)態(tài)表現(xiàn)手段產(chǎn)生出一種圖文并茂、豐富多彩的教學(xué)情境,如,在證明“順次連接四邊形四邊中點(diǎn)所得到四邊形為平行四邊形”這個(gè)命題時(shí),教師可以利用幾何畫板進(jìn)行現(xiàn)場演示,為學(xué)生展示不同的四邊形,進(jìn)行相關(guān)操作,讓學(xué)生直觀上看到得到的四邊形就是平行四邊形,利用幾何畫板再次對(duì)某一個(gè)四邊形進(jìn)行現(xiàn)場演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察在拖著四邊形一個(gè)頂點(diǎn)在平面內(nèi)緩慢移動(dòng)的過程中,四邊形的形狀與對(duì)角線的變化的關(guān)系,測出兩條對(duì)角線的長度關(guān)系、兩對(duì)角線夾角度數(shù)對(duì)于四邊形形狀的影響等。讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)形象,從而沖擊著學(xué)生的思維興奮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),提高了學(xué)習(xí)興趣,再加上適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo),促使學(xué)生積極思考,引起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望,改善對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。
三、利用信息技術(shù)可以增加課堂容量。
復(fù)習(xí)課由于以歸納知識(shí)和練習(xí)為主,一般課堂容量比較大,在教室就不易展示這么多,而用多媒體進(jìn)行教學(xué),可以較好的進(jìn)行知識(shí)歸納。有些內(nèi)容文字較多,課堂上書寫占用時(shí)間,對(duì)教師分析講解有很大的影響,制成課件可以把例題直接展示給學(xué)生,節(jié)省了時(shí)間。例如進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)時(shí),利用課件就可以很方便進(jìn)行;評(píng)講試卷,利用展臺(tái)也節(jié)省了時(shí)間,提高了教學(xué)效益。
多媒體cai課件采用多種教學(xué)媒體綜合處理教學(xué)內(nèi)容,傳遞教學(xué)信息,因此,給學(xué)生提供了視覺、聽覺、觸覺等多種外部感官刺激,這種刺激不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)積極性,而且能使學(xué)生進(jìn)入視聽并用、抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與學(xué)習(xí)過程的多維動(dòng)態(tài),因此學(xué)習(xí)者的思維活動(dòng)易于突破抽象思維的難點(diǎn)與局限,使教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的自然習(xí)慣,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在熱情也能被調(diào)動(dòng)起來,從而獲得更好的教學(xué)效果。
五、利用信息技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué),超前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)。
利用信息技術(shù)手段,鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力是很重要的。只有學(xué)生的自學(xué)能力得到提升,他們才會(huì)不斷地追求新知,不斷探索,獲得發(fā)展,而信息技術(shù)為學(xué)生自學(xué)提供了方便。在教學(xué)過程中,教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生重視自學(xué)的價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí),當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí),教師不要急于作答,而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過自己動(dòng)手,上網(wǎng)查資料,搜集信息,解決問題,同時(shí)還可以利用網(wǎng)課,超前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生把使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的常態(tài),作為課堂學(xué)習(xí)方式的補(bǔ)充,提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
多媒體教學(xué)可以使講解的內(nèi)容更為形象、直觀,但是如果整個(gè)教學(xué)過程都在展示課件的內(nèi)容,一個(gè)字的板書都不存在,學(xué)生只顧看大屏幕,看老師演示,不思考問題,不動(dòng)手操作、訓(xùn)練,就像看電影一樣,那么一節(jié)課下來,是不會(huì)有什么教學(xué)效果。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的過程,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書、演算、討論和思考,才能使學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程和發(fā)展過程,若一味的用課件代替板書,將無法體現(xiàn)數(shù)學(xué)的解題思路、解題步驟,同事也有違學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,無法開啟學(xué)會(huì)少年宮的創(chuàng)新思維。因此,教師的講解,仍然是多媒體教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),在整個(gè)教學(xué)過程中,應(yīng)占較大的比重。
七、信息技術(shù)中課件的制作應(yīng)緊緊圍繞知識(shí)的目標(biāo),內(nèi)容,做到適時(shí)、適度、有效。
運(yùn)用多媒體教學(xué),其目的是使學(xué)生更加牢固的掌握所學(xué)知識(shí),因此課件的應(yīng)用力求以學(xué)為中心,教師在制作課件時(shí),應(yīng)充分研究教學(xué)教法,擬定制作課件的教材內(nèi)容,課件的長短。其次,要明確不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合多媒體教學(xué)。課件要解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問題,針對(duì)性要強(qiáng),做到適時(shí)、適度、有效,這樣才能起到輔助教學(xué)的作用。例如,在講解“截一個(gè)幾何圖”時(shí),學(xué)生難想象出截面的形狀,教師在黑板上也很難畫出,如果在這里使用flash制作一個(gè)課件,通過動(dòng)畫演示,學(xué)生就清楚地看到怎樣截以及截面的形狀,這樣就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此,在多媒體課件設(shè)計(jì)中,應(yīng)當(dāng)把握知識(shí)的內(nèi)涵,注意知識(shí)表達(dá)的完整性和準(zhǔn)確性,在此基礎(chǔ)上,再加以適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工,達(dá)到錦上添花的效果。
采用片段式課件教學(xué)替代整課式課件教學(xué),體現(xiàn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的輔助作用,把握好課件的選材,排除無關(guān)信息的干擾;充分利用計(jì)算機(jī)與其他媒體進(jìn)行優(yōu)化組合;調(diào)控好課堂教學(xué)節(jié)奏,重視學(xué)生思考與參與,注重情感態(tài)度的交流,對(duì)重要的教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行回放,科學(xué)有效地利用多媒體信息技術(shù),揭示數(shù)學(xué)本質(zhì),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)才能真正的做到適時(shí)、適度、有效,充分發(fā)揮課堂中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,有效地提高教學(xué)效率。
八、處理好傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系。
傳統(tǒng)的未必就是不好的,傳統(tǒng)的教學(xué)手段在某些表現(xiàn)方式上有信息技術(shù)所不能替代的作用,包括使用小黑板、直觀教具演示、板書、板演等??扇〉煤玫男Ч?;利用傳統(tǒng)教學(xué)手段無法體現(xiàn)的內(nèi)容可考慮用現(xiàn)代信息技術(shù),但不是黑板搬家或僅停留在演示層面。借助現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演示,學(xué)生可以通過觀察到的動(dòng)態(tài)畫面進(jìn)行猜想、證明;或從若干問題出發(fā),在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)可能存在的規(guī)律,探索研究有意義、有價(jià)值的問題。但事實(shí)上,教學(xué)過程是十分復(fù)雜、細(xì)膩的過程,是學(xué)生的認(rèn)知過程和建構(gòu)過程,同時(shí)也是師生情感交流的過程,因此必要的畫圖、分析歸納、運(yùn)算推理和證明等均應(yīng)在教學(xué)過程中自然流露給學(xué)生,不能用技術(shù)化代替數(shù)學(xué)化的過程。
不能用計(jì)算機(jī)上的模擬實(shí)驗(yàn)來代替學(xué)生能夠從事的必要的實(shí)踐活動(dòng);不提倡用計(jì)算機(jī)演示來代替學(xué)生的必要的直觀想象和對(duì)規(guī)律的探索。教學(xué)中,只有使二者有機(jī)地結(jié)合,充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢,才能真正使課堂和諧,提高課堂教學(xué)效率。
不能過分依賴多媒體,忽略課堂中的基本訓(xùn)練,把上課的精力放在了電腦上,忙于點(diǎn)擊鼠標(biāo)。一會(huì)兒是文字;一會(huì)兒是圖片;再過一會(huì)兒又有音樂聲起,達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。
不能追求形式,濫用多媒體,教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件越多越好是不對(duì)的,備課時(shí)不考慮教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要,都要下功夫制作多媒體課件,想以此來活躍課堂氣氛是不對(duì)的,片面的擴(kuò)大課件的作用,泛濫的運(yùn)用教學(xué)之中是不對(duì)的,只有真正做到適時(shí)、適度、有效的運(yùn)用多媒體,充分體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)作用,才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,提高課堂教學(xué)效率。
多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的立足點(diǎn)是“輔助”,而不是替代,更不是趕時(shí)髦,擺花架子。許多傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)仍然必不可少,恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代媒體,能錦上添花;過分地強(qiáng)調(diào)多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的作用,會(huì)導(dǎo)致平庸、單調(diào)的操作,師生之間缺乏交流、而且會(huì)造成學(xué)生思維和推理的單一化,以致對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展、包括直觀思維、創(chuàng)造性思維以及想象能力等數(shù)學(xué)思維品質(zhì)造成不利的影響。
九、信息技術(shù)(多媒體)的使用對(duì)教師提出了更高的要求。
有些教師認(rèn)為,使用多媒體教學(xué),更多內(nèi)容都已形象的展示給學(xué)生了,教師不必再多講,教師更輕松,因此,對(duì)教師的要求低了,這其實(shí)是一種誤解,為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果,僅僅展示這些資料是不夠的,尤其數(shù)學(xué)課,對(duì)題目的分析是無法展示在課件中,這就需要教師分析、推理……因此,如何使用信息技術(shù)教學(xué),怎樣使用,對(duì)教師提出了更高的要求。
總之,借助現(xiàn)代教育技術(shù)可以讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)省時(shí)、高效,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形象化、生活化、直觀化、趣味化。但仍要正確地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的利與幣,使信息技術(shù)恰如其分地應(yīng)用到教學(xué)中,才能實(shí)現(xiàn)以信息技術(shù)傳知、以信息技術(shù)生情,才能為學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程服務(wù),才能發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的輔助作用,更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué),把傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合,充分發(fā)揮各自優(yōu)勢,提高教育教學(xué)效益。
在車工工藝教學(xué)中,我是從以下幾個(gè)方面把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的:一、編寫教材時(shí),全面采用信息技術(shù)手段。二、制作課件時(shí),全方位的運(yùn)用多媒體技術(shù)。三、車工工藝仿真模擬平臺(tái)技術(shù),信息技術(shù)的完美體現(xiàn)。四、網(wǎng)絡(luò)作業(yè),現(xiàn)代技術(shù)與車工工藝的完美結(jié)合。
現(xiàn)代信息技術(shù)車工工藝教材課件仿真模擬網(wǎng)絡(luò)作業(yè)。
當(dāng)今社會(huì),新的生產(chǎn)t藝、方法和技術(shù)日新月異,傳統(tǒng)的教學(xué)是對(duì)學(xué)生大量灌輸知識(shí)性的內(nèi)容,也就是所謂的“填鴨式”教學(xué),強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性,而忽略對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),根本無法與之與時(shí)俱進(jìn)。以多媒體技術(shù)、仿真技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、超媒體等為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,給課程的教學(xué)帶來了一場革命,可以為學(xué)生創(chuàng)造出圖文并茂、豐富多彩、人機(jī)交互、即時(shí)反饋的學(xué)習(xí)環(huán)境,外部給學(xué)生的刺激具有多樣性和綜合性,既看得見又聽得著,還可以動(dòng)手操作,把信息技術(shù)應(yīng)用于車工工藝的教學(xué)中,有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。在車工工藝教學(xué)中,我是從以下幾個(gè)方面把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的:
一、編寫教材時(shí),全面采用信息技術(shù)手段。
我們的車工工藝書摒棄了原有課本的沉悶,淘汰陳舊過時(shí)的技術(shù),采用了很多會(huì)說話的、時(shí)代感強(qiáng)的圖片,反映行業(yè)的新標(biāo)準(zhǔn)、新趨勢,拓寬專業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)眼界。我們常見的一些圖片,不僅只是文字的補(bǔ)充,不具備“圖畫語言”功能,,還很陳舊,而在我們的教材里圖片不再是點(diǎn)綴,而是命脈,圖片不再是文字的附庸,而是書本的生命。例如以前所用勞動(dòng)版的車工工藝學(xué)教材,在講述車床主軸箱時(shí),只用了一個(gè)視圖來表示這樣復(fù)雜的部件,學(xué)生大部分看不懂。而新教材里一些車床的圖片,一目了然,也顯示了科學(xué)的`進(jìn)步,技術(shù)的發(fā)展,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中看到各種式樣的車床,不禁會(huì)感受到時(shí)代的進(jìn)步。特別是有關(guān)刀具材料的章節(jié)里面、對(duì)現(xiàn)代新型材料的圖片和內(nèi)容,進(jìn)行了更新和編輯,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把握到了時(shí)代的脈搏和前沿的技術(shù),讓人耳目一新。教材中也應(yīng)用了數(shù)碼照片、三維實(shí)體造型圖、三視圖、示意圖、等多種形式的圖形呈現(xiàn)課程內(nèi)容,采用簡練的文字輔助說明,避免大段的文字說教,例如對(duì)車刀刃磨的操作步驟還采用圖示法,既形象又生動(dòng)。
二、制作課件時(shí),全方位的運(yùn)用多媒體技術(shù)。
對(duì)文本(text)、圖形(craph)、靜止圖像(still??image)、聲音(audio)、動(dòng)畫(animation)和視頻(video)等信息具有集成處理的能力,使教學(xué)手段趨于全方位、多層次,創(chuàng)造一個(gè)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的開放的探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境。它能加速學(xué)生感知過程,促進(jìn)認(rèn)識(shí)深化,加深理解,增強(qiáng)記憶和提高實(shí)際應(yīng)用能力。例一在制作車工工藝教學(xué)中的安全教育課件時(shí),運(yùn)用了很多視頻音像資料,給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊,特別是一些安全事例用動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來,比煩瑣的語言更有震撼力,極大地提高了教學(xué)效果。
例二在描述鐵屑的種類的課件中,當(dāng)不同種類的鐵屑從課件里表現(xiàn)出來后,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中觀察的一清二楚。
三、車工工藝仿真模擬平臺(tái)技術(shù),信息技術(shù)的完美體現(xiàn)。
仿真模擬平臺(tái)根據(jù)教學(xué)需要,優(yōu)選插入視頻、聲音、圖片、圖表等動(dòng)畫,并且還有三維立體圖的表達(dá),使得以前的老大難教學(xué)章節(jié):車刀的角度變得輕松地多,運(yùn)用車刀三維立體圖,從全方位的角度詮釋了車刀。在積屑瘤的描述中,仿真模擬出產(chǎn)生過程,學(xué)生就對(duì)其產(chǎn)生成因、過程、消失、危害了解的透透徹徹。
四、網(wǎng)絡(luò)作業(yè),現(xiàn)代技術(shù)與車工工藝的完美結(jié)合。
學(xué)生在學(xué)習(xí)車工工藝課時(shí),會(huì)有個(gè)誤區(qū),覺得我只要會(huì)操作機(jī)器,要工藝有什么用,甚至有學(xué)生對(duì)工藝課不屑一顧,其實(shí)在加工零件時(shí)是工藝先行的,可學(xué)生總覺得英雄無用武之地,不學(xué)也罷。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我上網(wǎng)搜索工藝資料時(shí),一個(gè)懸分求工藝的帖子,映入眼簾,我靈機(jī)一動(dòng),把網(wǎng)址記下,隔天告訴學(xué)生地址,讓他們幫助解決,果不其然,學(xué)生一個(gè)個(gè)編工藝編的熱火朝天,大家也就意識(shí)到工藝的重要性,從那起我就收集網(wǎng)絡(luò)作業(yè),學(xué)生也把作業(yè)做為一種樂趣,這也是現(xiàn)代技術(shù)與車工工藝的完美結(jié)合吧。
數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的學(xué)科而傳統(tǒng)教學(xué)方式又很抽象,使學(xué)生對(duì)有的知識(shí)難以理解,信息技術(shù)的學(xué)習(xí)正好可以彌補(bǔ)這個(gè)問題。因?yàn)樾W(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間比較短,而且數(shù)學(xué)課堂的.思維活動(dòng)比較緊張,如果長時(shí)間的進(jìn)行知識(shí)的降解,會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞的感覺,就會(huì)造成注意力不集中,影響學(xué)習(xí)的效率。如果利用多媒體,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,有能享受輕松的氛圍,激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力,以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.利用多媒體信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生的思維能力。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,多媒體教學(xué)能見其形,聞其聲,入其境,在一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的解析中,利用多媒體技術(shù)的直觀性為學(xué)生提供豐富的感知世界,化抽象的課堂為形象豐富的課堂,多媒體將所學(xué)的內(nèi)容一一的展示出來,加少了學(xué)生記筆記的時(shí)間,使學(xué)生能夠更快更準(zhǔn)更深地理解教學(xué)內(nèi)容,大大的提高了教學(xué)的效果。
在數(shù)學(xué)課中推廣網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),會(huì)使教學(xué)形式更加豐富多彩,因?yàn)槭褂镁W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠生動(dòng)、活潑、有趣地表現(xiàn)實(shí)際生活中的情境,使抽象化的概念不斷變得具體,以加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。數(shù)學(xué)來源于生活,又高于生活,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地感悟生活,能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知,使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。比如:教師在講解三角形內(nèi)角和的內(nèi)容時(shí),就可以直觀地利用信息技術(shù)向?qū)W生展示不同類型的三角形,然后讓學(xué)生去觀察,這時(shí)學(xué)生就會(huì)知道:“三角形內(nèi)角和等于180度”。
隨著新課程改革的不斷深入,教師應(yīng)該使教學(xué)越來越多地接近生活,要從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)出發(fā),對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。值得重視的是,教材中的知識(shí)會(huì)或多或少的存在滯后性,如果只是一味地按照教材照本宣科,就會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展,因?yàn)榻滩闹械暮芏嘀R(shí)與實(shí)際生活并不是特別接近。為此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師一定要擺脫教材的限制,更多地從實(shí)際生活出發(fā),尋找學(xué)生能夠接受的、有效的實(shí)例,從實(shí)際出發(fā)展開教學(xué)。教師應(yīng)該充分的利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢,以網(wǎng)絡(luò)中豐富的資源為基礎(chǔ),以教學(xué)內(nèi)容為根本,在網(wǎng)絡(luò)中尋找更貼近生活、更有情趣的資源。這既有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面,也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)習(xí)能夠更加得心應(yīng)手。
受年齡、性格、成長背景等的影響,小學(xué)生大多活潑好動(dòng),在教學(xué)中,他們根本不可能集中注意力,為此,教師要不斷拓寬教學(xué)形式,要以豐富多彩的教學(xué)形式來吸引學(xué)生的注意力,而信息技術(shù)就是很好的改變教學(xué)形式的工具。教師如果應(yīng)用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段來進(jìn)行教學(xué),就能夠豐富學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí),創(chuàng)造出更多適合學(xué)生的教學(xué)形式,以調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性。比如在學(xué)習(xí)不同四邊形的概念時(shí),為盡可能多地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性,就可以將課堂轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主活動(dòng)的互動(dòng)平臺(tái),把小學(xué)生分成不同的小組,讓各小組通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以拼圖游戲來進(jìn)行互動(dòng),這樣能夠有效地鍛煉小學(xué)生的空間想象力。
與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比,新課程改革背景下,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)擺脫單一、被動(dòng)等一系列缺點(diǎn),要能夠在創(chuàng)新后的學(xué)習(xí)方式下不斷獲取新的知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下,教師的教學(xué)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)開放性、全球化知識(shí)的過程。比如教師在講授“有余數(shù)的除法”一節(jié)時(shí),就可以先為小學(xué)生安排課堂練習(xí),練習(xí)中學(xué)生務(wù)必保證計(jì)算結(jié)果的正確無誤,在課堂上教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將不同的解題過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生能夠綜合各種各樣的解題方式,這樣一來,在以后遇到此類題型的時(shí)候,就可以做到舉一反三,既有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,也可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)及個(gè)性化教學(xué)。
三、結(jié)語。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展教學(xué)勢在必行,教師應(yīng)高度重視網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),能在最大限度上激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)效率,教師要不斷引導(dǎo),積極培養(yǎng)小學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)自主探究、獲取知識(shí)的能力,以提高自身素質(zhì)。
一般來說,數(shù)學(xué)的思維是在不斷的學(xué)習(xí)過程中逐漸發(fā)展起來的?,F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,可以使這個(gè)過程更加的清晰和充分,小學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中可以更加完善地進(jìn)行思維訓(xùn)練,可以更加精細(xì)地理解數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。通過這樣的學(xué)習(xí)與探究過程,學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加積極主動(dòng),可以更好地培養(yǎng)其觀察能力、歸納能力、思維能力。
2.創(chuàng)設(shè)情境,拓展應(yīng)用。
小學(xué)數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性,往往學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)后,要通過把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中解決實(shí)際情境問題時(shí),才能得以掌握。情景式教學(xué)模式指的是在教學(xué)過程中,授課老師根據(jù)課程安排有計(jì)劃地引進(jìn)一些以形象為主的場景,設(shè)定一定的情景,以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好地幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn),從而更好的提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方式。有了現(xiàn)代信息技術(shù)的支持,教師就能很好地創(chuàng)設(shè)情境了,教師把教學(xué)過程中遇到的問題放到一個(gè)現(xiàn)實(shí)的情景當(dāng)中,學(xué)生在做此題時(shí),又把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題來解決。這樣的情境設(shè)計(jì)可以充分使數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.改變方式,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,由于信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,就使得學(xué)生動(dòng)手操作、反復(fù)觀察的機(jī)會(huì)大大增加,在這樣教學(xué)過程中,更加有助于學(xué)生產(chǎn)生想象,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,探究結(jié)果,使學(xué)生也加強(qiáng)了學(xué)生之間交流討論的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段使教師教得難,學(xué)生學(xué)得難,教師講解這些抽象的知識(shí),學(xué)生難以真正的理解。由于多媒體課件能將圖、文、聲并茂地展現(xiàn)給學(xué)生,不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀的顯現(xiàn)出來,而且促使學(xué)生的理解,對(duì)教學(xué)質(zhì)量有很大地提高。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中,教師是教學(xué)的主體,學(xué)生一般都是被動(dòng)接受,師在課堂上進(jìn)行知識(shí)灌輸,這不利于學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展,不利于學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。而信息技術(shù)應(yīng)用與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以大大改變這個(gè)局面。在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中,教師可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)新穎的、有趣地教學(xué)情境,巧用活用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué),這可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。與此同時(shí),還要充分調(diào)動(dòng)教師主導(dǎo)性。教師在信息技術(shù)應(yīng)用中要充分發(fā)揮自身的積極性、創(chuàng)造性、主觀能動(dòng)性,積極投身于信息技術(shù)的應(yīng)用中。
首先,要利用信息技術(shù)的應(yīng)用與演示功能,來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要充分利用計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件和多媒體素材作為教學(xué)的重要內(nèi)容,為教師的講解以及學(xué)生的學(xué)習(xí)提供條件。其次,通過網(wǎng)絡(luò)條件下,師生、生生之間有足夠的情感與信息交流的機(jī)會(huì)。最后,可以利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)因材施教。每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)情不同,在同一個(gè)學(xué)習(xí)過程中需要的幫助與指導(dǎo)也各有差異。信息技術(shù)可以提供充足的學(xué)習(xí)資源供學(xué)生根據(jù)興趣的差異和實(shí)際需要而自主選擇。
要優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),就要建設(shè)合理的評(píng)價(jià)體系,信息技術(shù)的應(yīng)用,可以改變傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)方式。通過信息技術(shù),可以使用虛擬教室、公告欄、電子郵件進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),并且在學(xué)習(xí)過程中,利用信息技術(shù)可以評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,有利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)效率。因此,要充分利用信息技術(shù)的評(píng)價(jià)方式,更加有效地促進(jìn)自主合作、探究學(xué)習(xí)方式的落實(shí)。
當(dāng)前,信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛,尤其是在物業(yè)管理中發(fā)揮了重要作用。物業(yè)管理在房地產(chǎn)行業(yè)中占據(jù)了重要地位,加強(qiáng)物業(yè)管理工作尤為重要,信息技術(shù)作為物業(yè)管理水平提高的重要途徑,它不僅減少了抄表、計(jì)算、收款、開票等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,同時(shí)也方便了各部門間的溝通,提高了物業(yè)管理服務(wù)質(zhì)量。下面我們首先來了解一下信息技術(shù)對(duì)物業(yè)管理的作用,然后再來闡述物業(yè)管理中存在的問題及解決對(duì)策,最后再來探討信息化物業(yè)管理的應(yīng)用實(shí)施。
將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、自動(dòng)化控制技術(shù)等運(yùn)用到物業(yè)管理中,幫助企業(yè)解決了許多問題,使得物業(yè)管理工作更加的科學(xué)化、規(guī)范化。信息化物業(yè)管理屬于一種全新的模式,運(yùn)用了先進(jìn)的管理理念,實(shí)現(xiàn)了各項(xiàng)業(yè)務(wù)一體化的管理流程。在傳統(tǒng)物業(yè)管理模式中,資源管理不到位,在業(yè)務(wù)管理過程中容易發(fā)生各種問題,其可靠性較差,缺乏科學(xué)的管理理念。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方面,由于手工記賬,工作量相對(duì)較大,業(yè)務(wù)過程很難得到控制,無法實(shí)現(xiàn)有效的監(jiān)督考核。在以往的物業(yè)管理工作中,耗費(fèi)了大量的人力物力,人力成本大約占到了一半以上,而運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù),可以迅速的完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作,減少人力資源的投入,有效的節(jié)約了物業(yè)管理的服務(wù)成本,還進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了物業(yè)管理理念。除此之外,物業(yè)管理工作涉及到的內(nèi)容較多,管理范圍較廣,變化因素較多,運(yùn)用傳統(tǒng)的管理方式不能及時(shí)準(zhǔn)確的應(yīng)對(duì)相關(guān)變化,而且容易導(dǎo)致許多問題的產(chǎn)生。而運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行物業(yè)管理,能夠有效的實(shí)現(xiàn)信息化的物業(yè)管理模式,通過計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的系統(tǒng)功能,能夠幫助企業(yè)更好掌握相關(guān)情況,從而做出科學(xué)的決策,促進(jìn)物業(yè)管理的現(xiàn)代化進(jìn)程。信息化的物業(yè)管理,使得業(yè)務(wù)管理工作流程逐漸標(biāo)準(zhǔn)化,糾正了以往不符合要求的操作流程,進(jìn)一步優(yōu)化了企業(yè)人員的配置,實(shí)現(xiàn)了快速查詢、全面統(tǒng)計(jì)的功能,使得企業(yè)能夠及時(shí)的了解各類信息資料,有效的配置企業(yè)資源,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)資源共享、信息共享,提高物業(yè)管理質(zhì)量。
二、信息化物業(yè)管理中存在的問題及有效對(duì)策。
1.信息化物業(yè)管理系統(tǒng)中存在的問題。
(1)物業(yè)管理系統(tǒng)建設(shè)的投資成本較少在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行物業(yè)管理的過程中,需要一定的財(cái)力物力投資,來進(jìn)行信息化系統(tǒng)的建設(shè)。由于政府支持力度不夠,信息化建設(shè)成本投入較多,給企業(yè)帶來了一定的壓力,尤其是一些小型物業(yè)公司來說,缺乏信息化服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)的成本投入。
(2)信息化物業(yè)管理的重視程度不夠在以往的粗放型管理模式下,傳統(tǒng)的物業(yè)管理理念根深蒂固,許多人對(duì)信息化物業(yè)管理認(rèn)識(shí)不夠,輕視互聯(lián)網(wǎng)的作用。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特殊性,使得業(yè)務(wù)辦理不能夠直接產(chǎn)生效益,屬于一種間接獲取經(jīng)濟(jì)效益的方式,一些人不能夠認(rèn)同信息化物業(yè)管理的重要性。受到傳統(tǒng)管理模式的影響,許多人員習(xí)慣采用手工管理,使得一些現(xiàn)代化信息技術(shù)系統(tǒng)的利用率相對(duì)較低,開發(fā)利用率相對(duì)較低,不能夠充分發(fā)揮信息系統(tǒng)的作用。
(3)現(xiàn)代化物業(yè)管理人才相對(duì)缺乏將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)運(yùn)用到物業(yè)管理工作中,使得物業(yè)管理企業(yè)發(fā)生了很大的改變,信息化系統(tǒng)的維護(hù)需要具備專業(yè)技能的人才。目前,在物業(yè)管理企業(yè)中,不僅要求管理人員專業(yè)技能,還要具備計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí),信息化人才的缺乏為物業(yè)管理企業(yè)的發(fā)展帶來了很大的難度。另外,在信息化物業(yè)管理工作中,對(duì)數(shù)據(jù)庫概念比較模糊,企業(yè)開發(fā)的數(shù)據(jù)庫之間兼容性較差,浪費(fèi)了大量的資源,降低了工作效率。
2.解決信息化物業(yè)管理中相關(guān)問題的措施。
(1)政府要加強(qiáng)信息化物業(yè)管理建設(shè)的支持物業(yè)管理信息系統(tǒng)的建設(shè)離不開政府的支持,面對(duì)當(dāng)前的形勢,國家和政府要加強(qiáng)現(xiàn)代化物業(yè)管理建設(shè)的成本投入,對(duì)信息化物業(yè)管理要實(shí)行宏觀管理,鼓勵(lì)企業(yè)進(jìn)行信息系統(tǒng)的開發(fā),給予一定的財(cái)力支持,并加強(qiáng)物業(yè)管理信息化系統(tǒng)的管理工作,使得信息化管理系統(tǒng)處于良好的狀態(tài),進(jìn)一步促進(jìn)我國物業(yè)管理模式由傳統(tǒng)管理模式向信息化管理模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
(2)加強(qiáng)企業(yè)人員對(duì)物業(yè)管理信息化發(fā)展的重視企業(yè)在開展信息化物業(yè)管理系統(tǒng)建設(shè)工作時(shí),一定要加強(qiáng)人員對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí),讓他們了解到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對(duì)物業(yè)管理的重要性。對(duì)信息化工作要有長期的規(guī)劃,要由繁到簡的進(jìn)行物業(yè)管理信息化建設(shè)工作,還要做好網(wǎng)站建設(shè)的投資規(guī)劃,要有計(jì)劃的進(jìn)行投資,避免造成浪費(fèi)。對(duì)于物業(yè)管理企業(yè)的重要人員,一定要做好榜樣,不斷提升自身的信息化意識(shí),鼓勵(lì)所有員工積極的投入到信息化物業(yè)管理工作中。
(3)不斷提高物業(yè)管理人員的綜合素質(zhì)在物業(yè)管理信息化建設(shè)方面,我們要加強(qiáng)員工的技術(shù)培訓(xùn),通過相關(guān)渠道,培養(yǎng)物業(yè)管理企業(yè)的高素質(zhì)人才,不斷加強(qiáng)物業(yè)管理人員的信息化知識(shí)的學(xué)習(xí),讓他們熟練的進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作,并了解各系統(tǒng)的特點(diǎn)及簡單的維護(hù)知識(shí)。信息化物業(yè)管理工作需要我們不斷提高企業(yè)的服務(wù)質(zhì)量,在深化信息化建設(shè)的工作中,將信息技術(shù)投入到了物業(yè)管理中,運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行業(yè)務(wù)辦理,大大提高了企業(yè)的服務(wù)效率。為此,物業(yè)管理人員只有掌握計(jì)算機(jī)技能,才能幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)利益最大化,進(jìn)一步確保企業(yè)的整體競爭力。
(1)物業(yè)管理企業(yè)的'站將信息技術(shù)運(yùn)用到物業(yè)管理工作中,為企業(yè)提供了很大的方便,首先,我們先來了解一下運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)開發(fā)的企業(yè)站。企業(yè)站是物業(yè)公司用來展示自我的平臺(tái),在該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上,能夠發(fā)布各種類型的信息,它能夠幫助企業(yè)將相關(guān)信息整合到一個(gè)平臺(tái)上,從而使企業(yè)人員能夠共同的分享這些信息,從而使信息資源能夠得到有效的利用。
(2)erp系統(tǒng)的建設(shè)erp系統(tǒng)依靠信息技術(shù),采用的是系統(tǒng)化管理思想,是實(shí)現(xiàn)企業(yè)決策的管理平臺(tái)。運(yùn)用erp系統(tǒng)可以將企業(yè)中的生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、采購等多項(xiàng)信息資源整合在一起,需要我們來進(jìn)一步規(guī)范相關(guān)流程,減少人力資源的浪費(fèi),從而進(jìn)一步促進(jìn)了業(yè)務(wù)處理標(biāo)準(zhǔn)化體系的完善。在業(yè)務(wù)處理過程中,系統(tǒng)具有很強(qiáng)的隨意性,可以方便企業(yè)的管理工作,提高企業(yè)管理質(zhì)量,從而促使企業(yè)做出科學(xué)的決策。
(3)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)是企業(yè)人員進(jìn)行辦公的平臺(tái),它不僅實(shí)現(xiàn)了物業(yè)管理工作的自動(dòng)化,還大大減少了管理成本,節(jié)約了大量的管理費(fèi)用。通過網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái),可以將辦公體系連接起來,從而使得員工能夠更好的進(jìn)行信息處理工作,大大提高了企業(yè)管理效率。
(4)地理信息系統(tǒng)將gis技術(shù)運(yùn)用到物業(yè)管理企業(yè)中,可以進(jìn)一步幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理,管理者還能夠依靠信息系統(tǒng)來進(jìn)行物業(yè)管理,從而提高了物業(yè)管理的整體質(zhì)量。運(yùn)用該信息系統(tǒng),可以提高資料的整合速度,從而實(shí)現(xiàn)信息資源的共享。
(5)公用設(shè)備集中化管理在物業(yè)管理企業(yè)中,我們可以運(yùn)用設(shè)備管理系統(tǒng)來對(duì)公用設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一的智能化管理,在設(shè)備管理系統(tǒng)中,包括生活熱交換系統(tǒng)、照明回路、水箱液位等的控制,都需要運(yùn)用智能化管理系統(tǒng)進(jìn)行處理,從而有效的促進(jìn)物業(yè)管理工作的自動(dòng)化處理進(jìn)程。
2.信息化物業(yè)管理系統(tǒng)的實(shí)施。
(1)物業(yè)管理信息化系統(tǒng)的組成在物業(yè)管理工作中,利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行信息管理工作,需要我們不斷完善信息管理系統(tǒng)的建設(shè),將各項(xiàng)管理工作具體化。我們以某物業(yè)管理企業(yè)為例,他們采用的是一套全面性的信息管理系統(tǒng),該物業(yè)管理系統(tǒng)對(duì)各個(gè)部門的工作需求進(jìn)行了相關(guān)分析,歸納總結(jié)了各項(xiàng)管理體系,總計(jì)12個(gè)子系統(tǒng),包括文檔管理、收費(fèi)管理、資金管理、人員管理、出租管理、維修管理、業(yè)主查詢、領(lǐng)導(dǎo)查詢、系統(tǒng)維護(hù)、空置房管理、后臺(tái)管理、家庭用戶查詢系統(tǒng),該物業(yè)管理系統(tǒng)比較全面,具有量大、功能全面等特點(diǎn)。
(2)物業(yè)管理信息化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念物業(yè)管理信息化系統(tǒng)堅(jiān)持“以人為本”的服務(wù)原則,強(qiáng)化了系統(tǒng)服務(wù)功能,大大體現(xiàn)了物業(yè)管理系統(tǒng)“人性化、透明化”的服務(wù)理念。在系統(tǒng)建設(shè)過程中,我們要向業(yè)主發(fā)送相關(guān)信息,在清楚業(yè)主的個(gè)人需求以后,改善物業(yè)公司、業(yè)主兩者之間的關(guān)系。在進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)時(shí),運(yùn)用了c/s和b/s兩個(gè)體系結(jié)構(gòu),對(duì)于c/s體系結(jié)構(gòu)來說,具有安全穩(wěn)定、效率高等特點(diǎn),從而確保了數(shù)據(jù)系統(tǒng)的安全性,實(shí)現(xiàn)了兩者的統(tǒng)一結(jié)合。在該物業(yè)管理信息系統(tǒng)中,需要用到一個(gè)物理ip地址,這就需要利用一臺(tái)web服務(wù)器,然后通過申請(qǐng)公網(wǎng)地址,并且,還要不斷完善該應(yīng)用系統(tǒng)。由此以來,既節(jié)約了大量的建設(shè)成本,又為物業(yè)管理工作提供了很大的方便,進(jìn)一步促進(jìn)了該物業(yè)管理系統(tǒng)的完善。
四、結(jié)語。
信息技術(shù)在物業(yè)管理過程中的廣泛應(yīng)用,為物業(yè)費(fèi)用的管理提供了很大的方便,有助于物業(yè)管理企業(yè)樹立良好的形象。雖然信息化物業(yè)管理有了很大的發(fā)展,但是,在物業(yè)管理過程中,仍然存在著人才匱乏、投資有限、認(rèn)識(shí)不夠等問題。為此,需要我們要加強(qiáng)專業(yè)人才的培訓(xùn),加大硬件及軟件的投入,不斷完善企業(yè)網(wǎng)站的建設(shè),進(jìn)一步優(yōu)化辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、erp系統(tǒng)等,使信息技術(shù)在物業(yè)管理中更好的發(fā)揮其作用。
能帶給學(xué)生真實(shí)感受的教學(xué)情境絕不是老師細(xì)致地口述著課本的內(nèi)容,這種抽象的方式只會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中越發(fā)被動(dòng),真實(shí)目標(biāo)的設(shè)定是我們營造真實(shí)情境教學(xué)的關(guān)鍵,在任務(wù)情境教學(xué)的過程中,我們需要選擇生活中與我們密切相關(guān)的具有重要意義的內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)設(shè)定,才能激發(fā)學(xué)生的自主求知欲,從而達(dá)到教育的真正目標(biāo)。
(二)教學(xué)情境要盡量生動(dòng)鮮活。
在進(jìn)行信息技術(shù)任務(wù)教學(xué)的過程中,將圖像、聲音以及文字和語言、符號(hào)等組合起來做成演示文稿,展示出信息技術(shù)學(xué)科獨(dú)有的特長,將之與融會(huì)貫通于情境教學(xué)的過程中,使學(xué)生能充分領(lǐng)會(huì)到情景教學(xué)氛圍的生動(dòng)活潑,使學(xué)生變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)獲取知識(shí),鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí),端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,使他們由“知之者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹分摺薄?/p>
任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)將一個(gè)完整的任務(wù)層層劃分為一個(gè)個(gè)小任務(wù),教師在教課過程中的每一個(gè)階段都有鮮明的計(jì)劃,將大任務(wù)分階段性完成,不斷地向總?cè)蝿?wù)一步一步靠近。任務(wù)情境教學(xué)充分尊重客觀事物發(fā)展規(guī)律,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),可以說是為學(xué)生量身打造的教學(xué)模式,它將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力充分激發(fā)出來;使在學(xué)生記憶里存儲(chǔ)下了知識(shí)和信息技術(shù)操作運(yùn)用方法,是教學(xué)的第一階段;學(xué)生可以清楚明白地描述出老師教授的內(nèi)容和操作方法是教學(xué)的另一階段理解;掌握是學(xué)生可以獨(dú)立運(yùn)用自己的所學(xué)去創(chuàng)造性地解決問題,并且遇到類似問題也可以克服掉。教學(xué)目標(biāo)是每一節(jié)信息技術(shù)課所必不可少的,在這種情況下,備課就是每位信息技術(shù)教師上課前必做的功課,一個(gè)課堂分成若干小節(jié),未了解的知識(shí)安排在某個(gè)或者幾個(gè)小節(jié)中,學(xué)生在教師教授的過程中感受未知,通過對(duì)未了解的知識(shí)的探索,聯(lián)系與它相關(guān)的過去的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)聯(lián)系、發(fā)現(xiàn)問題,確定它大體與過去學(xué)過的哪些知識(shí)相關(guān),找出它們之間相關(guān)的部分與不同的部分,主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題,向教師咨詢,并在教師的指導(dǎo)下與同伴一起解決問題,最后完成大任務(wù)并將教學(xué)過程中的每一個(gè)小節(jié)融會(huì)貫通。
每個(gè)學(xué)生作為一個(gè)個(gè)體有著不同的個(gè)性,教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí),不應(yīng)隨機(jī)分配,而應(yīng)充分尊重個(gè)體的發(fā)展,將學(xué)生近來的發(fā)展情況作為設(shè)立任務(wù)的參照物,具體問題具體分析,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),深諳每位學(xué)生的性格特點(diǎn)、現(xiàn)有知識(shí)以及業(yè)余愛好等,循序漸進(jìn)地制定適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,幫助他們培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,針對(duì)學(xué)生的特長鼓舞學(xué)生提升自制力,從而更好地端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。在指導(dǎo)學(xué)生利用frontpage制作網(wǎng)頁的過程中,教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),提出不同的制作要求。有專家認(rèn)為,每個(gè)應(yīng)用軟件的功能都是非常強(qiáng)大的,一個(gè)人一般只用了軟件的20%的功能,這種情況為學(xué)生提供了廣闊的探索空間。教師可以在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)方面提出有針對(duì)性的要求:
(2)對(duì)于不同特征的學(xué)生,強(qiáng)調(diào)不同的制作要求。發(fā)揮其長處,這樣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的自主性和選擇性,一方面可以提高學(xué)生的興趣,另一方面有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)、分層教學(xué)和彈性教學(xué)。
學(xué)生在這種模式教學(xué)下學(xué)習(xí)的過程中,會(huì)面臨一些現(xiàn)實(shí)又復(fù)雜的教學(xué)設(shè)計(jì)問題,協(xié)作學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)互幫互助,以及學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)協(xié)作能力的培養(yǎng),在信息技術(shù)情境任務(wù)教學(xué)的過程中,立足于信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn),一般教師會(huì)采用“異源分組”的任務(wù)分配方法,以此來加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作能力,更快地解決問題完成任務(wù),利用ppt軟件制作,激發(fā)小組對(duì)課件的探討和評(píng)論,學(xué)生之間為了達(dá)到小組學(xué)習(xí)目標(biāo)采用對(duì)話、商討、爭論等形式對(duì)問題進(jìn)行充分論證,來獲得達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑。營造出一個(gè)使學(xué)生的協(xié)作能力可以充分發(fā)揮的情境,而這種情境有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)體的思維能力、增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體之間的溝通能力以及對(duì)學(xué)生個(gè)體之間差異的包容能力。協(xié)作學(xué)習(xí)一般由教師組織引導(dǎo),學(xué)生負(fù)責(zé)評(píng)價(jià),教師通過觀察學(xué)生在課堂制作的表現(xiàn)和顯現(xiàn)出問題,主要挑選好的課件和出現(xiàn)問題的課件請(qǐng)全體學(xué)生參與評(píng)價(jià)。在這一階段,教師不能干預(yù)學(xué)生的制作行為,并且要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間考通過合適的提問來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作課件的步驟進(jìn)行討論,使得學(xué)生對(duì)自己所學(xué)到知識(shí)由了解到理解到掌握逐步深化。指引學(xué)生應(yīng)對(duì)復(fù)雜的制作過程準(zhǔn)確地為自己設(shè)定任務(wù)對(duì)教師來說也是至關(guān)重要的任務(wù)。課堂演示軟件主要由導(dǎo)入、講解主體、總結(jié)和練習(xí)等組成,教師應(yīng)按照這些部分各自不同的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生為自己設(shè)定任務(wù),減輕學(xué)生復(fù)雜課件制作任務(wù)的負(fù)擔(dān)。
現(xiàn)在的學(xué)校大都運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法,這種教學(xué)法值得大家關(guān)注。對(duì)于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法不可以一概而論的,應(yīng)該辯證看待,理智地看待它的優(yōu)缺點(diǎn),揚(yáng)長避短,立足實(shí)際,創(chuàng)新理念,機(jī)智應(yīng)對(duì)課堂上出現(xiàn)的突發(fā)問題,教師應(yīng)不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì),在教學(xué)過程中充分挖掘出學(xué)生的潛力,指引學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和熱情。教育是國之大計(jì),人才的培養(yǎng)關(guān)乎一個(gè)國家命運(yùn),借鑒其他學(xué)科教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),務(wù)實(shí)求真方能不拘一格降人才。
3.1豐富教學(xué)模式和手段、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式、更新教育觀念數(shù)學(xué)的教學(xué)手段經(jīng)歷了由黑板和粉筆為媒介的傳統(tǒng)教學(xué)手段,到現(xiàn)在利用信息技術(shù),特別是教學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),極大地豐富和改進(jìn)了教學(xué)手段,同時(shí)教學(xué)模式也更加多樣化。另外教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生較大變化,長期以來,中職數(shù)學(xué)教學(xué)總是教師唱主角,學(xué)生始終處于被動(dòng)地位,利用信息技術(shù)進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué),學(xué)生在信息技術(shù)這個(gè)平臺(tái)上可以自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師指導(dǎo)的教學(xué)結(jié)構(gòu),改進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3.2優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),提高教學(xué)效果通過精心準(zhǔn)備,教學(xué)中我們可以借助電腦、投影儀等先進(jìn)的多媒體手段,向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容,增大課堂語言流量及容量,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),巧妙地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),科學(xué)地安排課堂練習(xí)和鞏固,及時(shí)有效地進(jìn)行課后輔導(dǎo)和檢測從而可以優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),提高教學(xué)效果。
3.3全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)我們把優(yōu)質(zhì)的課件、內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)以及科學(xué)有趣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和豐富多彩的數(shù)學(xué)建?;顒?dòng)引進(jìn)到教學(xué)過程中,使學(xué)生由單純學(xué)習(xí)課本有限的知識(shí)擴(kuò)展到由課本知識(shí)點(diǎn)向無限的知識(shí)空間發(fā)散,由被動(dòng)接受變成了主動(dòng)探究與獲取,激起學(xué)生強(qiáng)大的求知欲。
4.1樹立正確的教育觀念和先進(jìn)的教學(xué)理論我們要把現(xiàn)代信息技術(shù)與先進(jìn)的教育教學(xué)理論相結(jié)合,更新教育觀念,不能只把現(xiàn)代信息技術(shù)當(dāng)作一般的工具。而是在利用的同時(shí)將學(xué)生的特點(diǎn)同教學(xué)的藝術(shù)相結(jié)合形成一個(gè)有機(jī)的整體,將正確的教育觀念融合到教學(xué)中,將技術(shù)和教學(xué)思想進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
4.2正確處理現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)的直觀教學(xué)之間的關(guān)系計(jì)算機(jī)與黑板一樣也是一種教學(xué)工具,信息技術(shù)的應(yīng)用也只是一種教學(xué)手段,而不是用來炫耀的新事物,多媒體技術(shù)向?qū)W生展示的更多的是一些形象思維的東西,使學(xué)生的視、聽感官受到刺激。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很大程度上是一種經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí),經(jīng)驗(yàn)的獲得大都靠親自實(shí)踐操作實(shí)現(xiàn),沒有大量的直接經(jīng)驗(yàn)的積累,感知成為蜻蜓點(diǎn)水,表象無法在大腦中建立。這都需要運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng),增強(qiáng)他們的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
5結(jié)語。
現(xiàn)代信息技術(shù)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果,正確的科學(xué)利用該項(xiàng)技術(shù)推動(dòng)我國的中職教學(xué)的發(fā)展將其關(guān)鍵的作用?,F(xiàn)代信息技術(shù)縮短了教師同學(xué)生的距離同時(shí)也縮短了學(xué)生與知識(shí)之間的距離,因此利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為中職教育的重要工具是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然。我們要給予高度重視。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展教學(xué)勢在必行,教師應(yīng)高度重視網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),能在最大限度上激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)效率,教師要不斷引導(dǎo),積極培養(yǎng)小學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)自主探究、獲取知識(shí)的能力,以提高自身素質(zhì)。
摘要:隨著我國疾病防控任務(wù)的逐步加重,疾病檔案資料的種類愈加繁多,數(shù)目愈加龐大,而落后的檔案管理模式已經(jīng)不堪重任。
因此我國必須迫切改變疾控中心中在疾病檔案管理中的囧境,對(duì)檔案管理的建設(shè)與管理模式的改變投入實(shí)施必要的舉措。
本論文首先對(duì)我國疾控中心在現(xiàn)階段對(duì)疾病檔案管理的現(xiàn)狀做了總體描述,分析了信息技術(shù)在疾控中心檔案管理中的作用,對(duì)如何提高疾控中心檔案管理人員的業(yè)務(wù)水平提了幾點(diǎn)建議,為疾控中心提高疾病檔案的管理提供一定的參考。
0前言。
疾病檔案是記錄疾病發(fā)生過程中對(duì)疾病的特征、發(fā)生過程等進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄的疾病資料,在傳染性疾病的預(yù)防和管控工作的開展中,可以提供疾病參考數(shù)據(jù),有助于疾病的醫(yī)治。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、生態(tài)環(huán)境的惡化以及各種疾病診斷工具與方法的開發(fā),確診的疾病越來越多,各種疾病檔案資料的數(shù)目也因此大幅增加,這給我國疾病防控中心帶來了巨大的挑戰(zhàn)。
然而我國在疾控中心中疾病檔案的建設(shè)與管理卻嚴(yán)重滯后。
在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的帶動(dòng)下,一大批先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被應(yīng)用到了疾控中心的檔案監(jiān)管工作中。
本論文首先對(duì)現(xiàn)階段我國疾控中心疾病檔案管理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并對(duì)如何緩解現(xiàn)狀提出了幾點(diǎn)對(duì)策,同時(shí)對(duì)如何提高疾控中心檔案管理人員的業(yè)務(wù)水平進(jìn)行了討論。
1我國疾控中心檔案管理的現(xiàn)狀。
1.1管理機(jī)制有待完善。
調(diào)查表明,各大疾病防控中心都對(duì)各級(jí)檔案管理規(guī)定做了個(gè)性化的制定,然而檔案管理機(jī)制卻有待完善。
管理機(jī)制上的漏洞將很有可能導(dǎo)致某些檔案的遺失,阻礙了疾病防控工作的順利進(jìn)行。
此外檔案管理人員的素質(zhì)普遍較低,無法對(duì)檔案進(jìn)行科學(xué)的歸類和管理以及保存,因此疾病資料數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性受到了影響,阻礙了疾病研究工作的開展。
1.2管理模式落后。
雖然近幾年科技的發(fā)展帶動(dòng)了設(shè)備的研發(fā),但在很多疾控中心依舊不對(duì)醫(yī)療設(shè)備進(jìn)行更新,因此,只能使用傳統(tǒng)的辦法對(duì)材料進(jìn)行收集。
而陳舊的資料采集方法比如實(shí)地調(diào)查和問卷調(diào)查都存在很多弊端,比如對(duì)人力、物力的耗費(fèi)非常巨大,操作也不靈活,而且常常出現(xiàn)漏洞,無法滿足科研數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)性。
此外,對(duì)傳統(tǒng)管理模式來說,最大的弊端就是無法及時(shí)更新數(shù)據(jù),這對(duì)疾病研究來說是非常不利的。
1.3管理意識(shí)淺薄。
疾病中心的檔案管理工作有著重要的作用,科學(xué)的檔案管理有利于人們的健康和科研工作的發(fā)展。
薄弱的管理意識(shí),將會(huì)在檔案管理的實(shí)際工作中帶來種種問題,導(dǎo)致工作的失誤,阻礙了檔案管理工作的順利進(jìn)行。
主要體現(xiàn)在,人力物力被大量浪費(fèi),收集的數(shù)據(jù)資料其自身價(jià)值也沒有得到最大程度的發(fā)揮。
檔案管理工作涉及到方方面面,是一項(xiàng)系統(tǒng)性非常強(qiáng)的工作。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,檔案管理工作的難度逐漸降低,因此檔案管理的水平也相應(yīng)得到了提高。
2.1提高了工作效率和檔案的利用率。
傳統(tǒng)的檔案管理模式存在很多弊端,工作的開展不僅需要大量的人員,而且由于檔案資料是紙質(zhì)的,因此需要巨大的空間來存儲(chǔ)這些檔案,不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力,關(guān)鍵的是成效還非常低。
然而信息技術(shù)的出現(xiàn),給檔案管理人員緩解了不少壓力,他們不必再事事親力親為,通過利用機(jī)器,使工作量減少,縮短了工作時(shí)間,工作效率也得到了提升。
同時(shí),由于信息技術(shù)的利用過程受人為因素的影響較少,因此提高了數(shù)據(jù)資料的準(zhǔn)確性,從而提升了檔案資源的利用率。
2.2加快信息收集速度簡化管理過程。
信息技術(shù)給人們帶來了更新更快捷的獲取知識(shí)的途徑,突破了傳統(tǒng)的區(qū)域界線。
在新型的檔案管理模式中,工作人員只需要一臺(tái)電腦、一個(gè)管理平臺(tái)等一些最基本的硬件設(shè)備和軟件條件,不管是身處何處,都可以對(duì)資料進(jìn)行輕松高效的管理。
信息技術(shù)在疾病檔案管理當(dāng)中的應(yīng)用,使人們對(duì)信息的獲取變得快捷簡便,而且還能對(duì)管理平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)有效的監(jiān)控管理,從而保證數(shù)據(jù)的安全、穩(wěn)定。
2.3節(jié)約空間,實(shí)現(xiàn)應(yīng)用一體化。
傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案不僅占用空間大,而且時(shí)間一長,紙張容易受潮或者是水災(zāi)、火災(zāi)等天災(zāi)人禍的影響而導(dǎo)致資料損壞或者殘缺,造成信息的丟失,這將阻礙了醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展和醫(yī)療水平的提高。
此外,檔案管理內(nèi)容極其繁瑣,資料查詢也及極不方便。
而現(xiàn)代化的信息技術(shù)檔案管理,將紙質(zhì)載體換成了電腦硬盤或是平臺(tái),因此我們只需要確保硬盤的穩(wěn)定、平臺(tái)的安全就能保證檔案管理的安全有序開展,最終使信息應(yīng)用與管理實(shí)現(xiàn)一體化。
3全面提高檔案人員素質(zhì)。
首先要改變傳統(tǒng)的“重管輕用”的陳舊管理理念,鼓勵(lì)工作人員從被動(dòng)式服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式服務(wù)。
檔案管理工作的重中之重是提高檔案管理人員的專業(yè)素質(zhì)。
目前,我國疾控中心的大部分檔案管理人員都是非專業(yè)人員,對(duì)檔案管理缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí),在工作中只是按部就班,無法融入現(xiàn)代管理的概念。
因此,疾控中心要把重點(diǎn)放在檔案管理專業(yè)人才的引進(jìn)上,他們必須具備專業(yè)的檔案管理知識(shí),同時(shí)也要能夠熟練操作計(jì)算機(jī)以及專業(yè)軟件。
同時(shí),單位要定期組織相關(guān)管理人員參加培訓(xùn),不斷提高專業(yè)知識(shí),提升專業(yè)技能。
此外,還必須加強(qiáng)管理隊(duì)伍的建設(shè),為提高管理水平準(zhǔn)備人才隊(duì)伍。
4總結(jié)。
我國各級(jí)疾控中心檔案管理的工作體制還有待完善,尤其是一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的偏遠(yuǎn)僻地區(qū)。
總的來說,我們今后應(yīng)該多認(rèn)識(shí)到檔案管理中的不足,從制度、人員、資金等方面進(jìn)行全方位的改善,從而促進(jìn)信息技術(shù)在檔案管理中的廣泛應(yīng)用,推動(dòng)疾控中心檔案管理信息化進(jìn)程,促進(jìn)檔案管理水平提高。
參考文獻(xiàn)。
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。
當(dāng)前多媒體信息技術(shù)慢慢時(shí)代化,豐富地應(yīng)用到教育事業(yè)中。信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,有利于豐富活躍課堂,激發(fā)學(xué)生的思維。兩者的統(tǒng)籌結(jié)合豐富語文情境的同時(shí),也升華學(xué)生智慧,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。龐大的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。
一是教學(xué)觀念落后,忽視信息技術(shù)使用。大多數(shù)的小學(xué)語文教師仍然有落后的教學(xué)觀念,側(cè)重“填鴨式”教學(xué),只用一張嘴和一支粉筆來講授知識(shí),很少去指導(dǎo)學(xué)生思考理解。學(xué)生多是死記硬背,沒有自由發(fā)揮的.空間,開始恐懼語文課堂。教師也會(huì)覺得教學(xué)吃力,這樣的教學(xué)扼殺學(xué)生的思考能力與創(chuàng)新力,難以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。
二是過多應(yīng)用信息技術(shù),師生間缺少交流。小學(xué)語文教師在教學(xué)中過多地依賴信息技術(shù),例如,有些不需要信息技術(shù)的地方,或者完全可以板書口頭講授知識(shí)時(shí)也使用多媒體,學(xué)生依賴圖像,思維出現(xiàn)惰性,損壞學(xué)生的抽象思維。這樣教師與學(xué)生之間也很少地在課堂上交流,課堂氛圍沉悶壓抑,學(xué)生喪失了教學(xué)中的主體地位。同時(shí)也造成了教師的傳道授業(yè)遇到問題,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣開始減少。
2.1創(chuàng)建教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生的抽象思維能力薄弱,若在課堂上教師只是單純口頭講述和板書就很難讓學(xué)生全面理解、吸收知識(shí)。教師創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情景,利于教學(xué)知識(shí)的遷移和激發(fā)學(xué)生的興趣。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景,可以運(yùn)用多媒體的影像優(yōu)勢,綜合處理控制語言、文字、圖像等,創(chuàng)造出可視可聽的畫面。語文課堂就會(huì)生動(dòng)形象,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。多媒體技術(shù)也會(huì)讓課文中的人物用色、聲、形等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí),提高理解能力。例如,在《落花生》的授課中,教師備課時(shí)可以用計(jì)算機(jī)收集關(guān)于花生生長的各階段圖片和視頻,還有播音員的朗誦課文的聲音。這就為學(xué)生創(chuàng)造了豐富多彩的閱讀世界,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣。多媒體把抽象難理解的知識(shí)具體化、生動(dòng)化,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生解決思維和理解方面的困難,提高課堂質(zhì)量,提高學(xué)習(xí)效率。
同時(shí),教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近生活的情境,可以幫助學(xué)生理解知識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,小學(xué)生好奇心強(qiáng),喜歡發(fā)現(xiàn)新事物,這樣用直觀的工具來展開教學(xué),提供豐富的教學(xué)資源,用視頻或是幻燈片來集中學(xué)生的注意力。
2.2開展互動(dòng)教學(xué),提高積極性。
互動(dòng)教學(xué)是學(xué)習(xí)中的相互促進(jìn)和推動(dòng),師生之間相互合作。和傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中單一枯燥的課堂不同,多媒體技術(shù)可以優(yōu)化教學(xué)的環(huán)境,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與手段的組合,把板書、講解、討論等傳統(tǒng)教學(xué)中的東西達(dá)到最佳,提高教學(xué)的有效性,提高學(xué)生的參與性。例如:《小壁虎借尾巴》的授課中,教師可以用多媒體放出各種各樣的壁虎圖片,然后問學(xué)生這是什么動(dòng)物,教師再引出這個(gè)課題,播放動(dòng)畫片《小壁虎借尾巴》給學(xué)生們看。學(xué)生在看了動(dòng)畫片后會(huì)有一定的感知,最后教師可以設(shè)問幾個(gè)問題。這時(shí),可以開展自主合作的互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生開始積極地討論,提高學(xué)生的課堂參與性,激發(fā)學(xué)生的熱情。
2.3安排教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)設(shè)計(jì)方案。
對(duì)很多學(xué)生來說。小學(xué)語文知識(shí)比較龐大繁瑣,內(nèi)容豐富。小學(xué)生的經(jīng)歷和生活積累不多,感知水平比較低,教師不可以把知識(shí)一并灌輸給學(xué)生。小學(xué)語文教師運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)制作多媒體課件,必須抓住語文的重難點(diǎn),發(fā)揮多媒體的直觀和交互性,整合與課程內(nèi)容有關(guān)的圖像、聲音、動(dòng)畫等元素。
2.4創(chuàng)造輕松氛圍,提高教學(xué)質(zhì)量。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,有利于教師有效的開展教學(xué)活動(dòng)。教師關(guān)愛、尊重、理解學(xué)生,會(huì)提升自己在學(xué)生心中的形象。當(dāng)前科技的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的信息時(shí)代到來,學(xué)生接觸電腦和網(wǎng)絡(luò),了解的知識(shí)有的甚至超過了教師,他們可以查詢到很多知識(shí)。教師在教學(xué)中也要應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體,用生動(dòng)的文字、圖片來加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解、記憶。
2.5擴(kuò)充知識(shí)面,開啟學(xué)生智慧。
語文課堂應(yīng)用多媒體就是把信息技術(shù)當(dāng)作學(xué)習(xí)工具,需要教師在一定程度上的把握,把信息的廣泛和動(dòng)態(tài)化真正用到課堂學(xué)習(xí)中。學(xué)生充分的用網(wǎng)絡(luò)來獲取知識(shí),用頭腦和知識(shí)來解決問題。語文知識(shí)是由作家介紹與創(chuàng)作背景構(gòu)成的,傳統(tǒng)的介紹只是教師收集的資料為主,學(xué)生后期自己補(bǔ)充。而信息技術(shù)就可以很快地調(diào)出背景知識(shí)給學(xué)生借鑒,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的寬泛,擴(kuò)大了知識(shí)視野。用多媒體信息技術(shù)來引導(dǎo)課堂,改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面,還能提供豐富的互動(dòng)。語文課可以再附加計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課,學(xué)生有機(jī)會(huì)用語文共享創(chuàng)作軟件,自己實(shí)踐創(chuàng)造,享受了創(chuàng)作的熱情與成就感,便捷了語文知識(shí)的再現(xiàn)。
3.總結(jié)。
總之,信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用,可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)世界,隨時(shí)準(zhǔn)備需要的學(xué)習(xí)信息,便利了語文學(xué)習(xí)的空間。教師合理科學(xué)的應(yīng)用多媒體技術(shù)可以更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到理想的教學(xué)效果。
摘要:隨著國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,如何在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下,充分利用信息技術(shù)資源優(yōu)化課堂教學(xué),改革傳統(tǒng)教學(xué)中不適應(yīng)時(shí)代朝流的部分,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)已成為當(dāng)今教育所面臨的重要研究課題。音樂是人類精神生活的有機(jī)組成部分。信息技術(shù)和音樂教學(xué)的整合,極大地?cái)U(kuò)展了音樂教學(xué)的容量,豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情,挖掘?qū)徝罎摿Γ岣哞b賞能力,激發(fā)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的能力。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù)音樂課堂教學(xué)音樂欣賞整合。
在世界教育改革風(fēng)浪中,信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)成為最重要的議題。我國高度重視信息技術(shù)與課程的整合,在新課程中明確了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與內(nèi)容。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,給傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)帶來了強(qiáng)大的沖擊。信息技術(shù)的飛速發(fā)展,必然會(huì)帶動(dòng)教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。同樣,以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)也極大地?cái)U(kuò)展了音樂教學(xué)的容量,豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。利用現(xiàn)代信息技術(shù),可以使聽視結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)勢來為教學(xué)服務(wù)。
筆者從事音樂教學(xué)工作二十多年,二十多年的教學(xué)生涯,使我深深地體會(huì)到傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)劣,以及新課程改革的必要性和緊迫性。如何更快更好地進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂課程課堂教學(xué)的整合,是我以后在教學(xué)中探索的重中之重,現(xiàn)就我近十年在高中音樂教學(xué)中的體驗(yàn),談?wù)勎覍?duì)信息技術(shù)與音樂課程整合的一些體會(huì)。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用,極大地豐富了教學(xué)資源,有助于教學(xué)內(nèi)容的拓展,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)使用黑板、粉筆、樂器、掛圖、錄音機(jī)等多種設(shè)備,教師講,學(xué)生聽,繁瑣而又耗時(shí),往往手抄一段樂譜就要花費(fèi)幾分鐘或十幾分鐘,有時(shí)為了欣賞一段音樂又需要準(zhǔn)備好幾件樂器、掛圖等,好多課前準(zhǔn)備成了一個(gè)“運(yùn)輸隊(duì)”。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,極大地改變了這一現(xiàn)狀。近年來,筆者嘗試著將信息技術(shù)帶入了課堂,運(yùn)用其實(shí)用性極強(qiáng)的信息技術(shù)平臺(tái),設(shè)計(jì)、編制了一系列豐富多彩、聲情并茂、生動(dòng)新穎的音樂教學(xué)課件,取代了傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板、粉筆、掛圖等。利用音樂軟件模擬真實(shí)樂器音色,結(jié)合powerpoint(幻燈片)制作講解樂器結(jié)構(gòu);利用會(huì)聲會(huì)影編輯視頻片段,讓學(xué)生真切感受音樂會(huì)的實(shí)況演奏、演唱;利用premierepro剪輯一些學(xué)生的錄像片段,也讓學(xué)生的“真容”再現(xiàn),極大地豐富了教學(xué)資源,擴(kuò)大了音樂教學(xué)的容量。
例如:在欣賞《江河水》時(shí),我將大量的講解內(nèi)容直接運(yùn)用文字的形式展現(xiàn)在大屏幕上,選用適合音樂意境的圖片作為背景畫面,再加上音樂,讓學(xué)生自己看、自己聽、自己理解、自己體驗(yàn),這樣既節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)中的講解、書寫、掛圖等時(shí)間的`浪費(fèi),又音畫一體,學(xué)生在理解“教師講解”的同時(shí),使音樂與環(huán)境融為一體,既加深了理解,又提高了興趣,豐富了情感體驗(yàn),陶冶了高尚情操。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力,是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。欣賞音樂是一種能動(dòng)的審美活動(dòng),在各種歌曲或器樂曲的欣賞教學(xué)內(nèi)容中,其作品的創(chuàng)作、流傳過程,作者的生平經(jīng)歷以及音樂風(fēng)格的演變,都有許多翔實(shí)的資料和傳說故事。以往的音樂教學(xué)中,只用樂譜、樂器、書本、黑板、掛圖等教學(xué)媒體,教師講,學(xué)生聽,教學(xué)過程比較單調(diào)枯燥,如今多媒體、midi制作等現(xiàn)代技術(shù)在音樂教學(xué)中的出現(xiàn),極大地提高了課堂教學(xué)效率,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合音樂的基本思想內(nèi)涵,選取能夠體現(xiàn)其音樂段落主題的畫面和適當(dāng)?shù)奈淖纸榻B,經(jīng)過多媒體視聽技術(shù)處理的音像資料,聲像俱佳,形象逼真,為理解音樂作品的情感寓意拓寬了思路,開闊了視野,有助于學(xué)生對(duì)音樂基本內(nèi)涵的理解,倍受學(xué)生歡迎。
例如我在給學(xué)生欣賞《春江花月夜》時(shí),選用了江樓鐘鼓、月夜賞景、風(fēng)吹影動(dòng)、漁民撒網(wǎng)打漁、夜幕回歸等一些適合不同段落的視頻畫面,既有動(dòng)感,又情景交融,同時(shí),在音樂中出現(xiàn)不同樂器演奏的音樂時(shí),我用動(dòng)畫的形式,讓所演奏的樂器或演奏實(shí)況出現(xiàn)在大屏幕上,也將有些創(chuàng)作背景文字或意境說明插入到視頻的下邊移動(dòng),加深學(xué)生的理解,使學(xué)生陶醉在優(yōu)美的環(huán)境中如醉如癡,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生欣賞音樂的積極性和主動(dòng)性,更體現(xiàn)出了音樂藝術(shù)的形象美。
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隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)不斷進(jìn)步,逐漸影響到了人們生活的各個(gè)領(lǐng)域中。信息技術(shù)以其特有的優(yōu)勢正在改變?nèi)藗兊纳罨顒?dòng)方式。在教育領(lǐng)域采用科學(xué)技術(shù)進(jìn)行授課已經(jīng)獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)成為當(dāng)今教學(xué)方法中的重要組成部分。并且不斷的影響著中職教學(xué)的發(fā)展。
(1)利用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課在課堂上使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以在較短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在課堂上借助多媒體技術(shù)能夠激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情,將自身融入到課堂中,由學(xué)習(xí)的被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng),自身的求知欲望也被點(diǎn)燃了。在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。
(2)利用多媒體技術(shù)可以很好的很形象的突出教學(xué)的重點(diǎn)中職教學(xué)中利用多媒體技術(shù)能夠比較輕松的,形象的表達(dá)出教學(xué)的重點(diǎn)能夠使學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合的畫面中了解知識(shí),理解知識(shí)的結(jié)構(gòu),能夠比較輕松的理清知識(shí)的思路。加之多媒體教學(xué)通過形象的表現(xiàn)手法加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。這就解決了很多無法或是很那用語言進(jìn)行介紹的相應(yīng)知識(shí)。
(3)利用多媒體幫助學(xué)生在課堂上練習(xí)鞏固多媒體教學(xué)多數(shù)是聲音和圖像相結(jié)合的,利用電腦和幻燈片將組織好的練習(xí)題或是材料進(jìn)行展示,節(jié)省了教師在黑板上進(jìn)行長時(shí)間書寫,這樣不僅能夠節(jié)省一定的時(shí)間,同時(shí)也保證了學(xué)生注意力的集中。利用多媒體技術(shù)能夠在較短的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供大量的各種題型的練習(xí)題,不僅豐富知識(shí)同時(shí)也提高了學(xué)生的興趣。
(1)幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。中職數(shù)學(xué)是教學(xué)科目中重要的也是內(nèi)容比較繁雜的。學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生是有一定的難度的。如果學(xué)生在在課后沒有及時(shí)的結(jié)語筆記或是對(duì)于老師的講解還有一定的疑問那么利用多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)生的課后復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說十分關(guān)鍵,能夠幫助學(xué)生很好的復(fù)習(xí)功課。將教師的課堂筆記和不容易理解的問題編制成菜單然后通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將菜單傳輸?shù)叫@網(wǎng)上,學(xué)生就會(huì)借助校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)的查閱,補(bǔ)齊隨堂筆記。對(duì)于數(shù)學(xué)中的算數(shù),填空題,以及應(yīng)用題都可以在校園網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行查找或是復(fù)習(xí)。方便了學(xué)生的同時(shí)也解放了老師,使得教師能夠有更多的時(shí)間進(jìn)行其他工作。
(2)進(jìn)行師生交流、作業(yè)批改和答疑。中職院校教師通過多媒體技術(shù)能夠在較短的.時(shí)間完成教學(xué)任務(wù),同時(shí)節(jié)省出時(shí)間進(jìn)行學(xué)生的工作。借助現(xiàn)代信息技術(shù)我們可以比較方便的進(jìn)行師生交流,通過電子郵件或是其他的電子服務(wù)器我們能夠隨時(shí)和老師保持聯(lián)系,溝通。老師也可以通過遠(yuǎn)程施教的方法解決學(xué)生在作業(yè)或是課外學(xué)習(xí)中遇到的問題。
2.3數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)可分為傳統(tǒng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是指通過用手工方法、實(shí)物模型或數(shù)學(xué)教具等進(jìn)行操作,從中發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題。而現(xiàn)代學(xué)實(shí)驗(yàn)則是以計(jì)算機(jī)及數(shù)學(xué)軟件為平臺(tái),模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境,結(jié)合數(shù)學(xué)模型所進(jìn)行的一種探索活動(dòng)。中職數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是現(xiàn)代數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本做法是:以問題情境出發(fā),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)研究步驟,在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,提出猜想,進(jìn)行證明或驗(yàn)證。
當(dāng)前的教育主要以新的教育理念為指導(dǎo),以新課改的思想為統(tǒng)領(lǐng),以現(xiàn)代化的教學(xué)手段為支撐,以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才為宗旨,重點(diǎn)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的人才。多媒體信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,拓寬了信息傳遞的渠道,強(qiáng)化了信息采集的途徑,豐富了信息資源的內(nèi)容,增強(qiáng)了信息傳遞的速度,提高了教師和學(xué)生的信息利用意識(shí)?,F(xiàn)在的學(xué)生都懂得通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去獲取知識(shí),了解有關(guān)資料,網(wǎng)絡(luò)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑之一。就數(shù)學(xué)教學(xué)來說,學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)去搜集有關(guān)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容,搜集數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)手段,從而,為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),營造濃厚的氛圍。
在化學(xué)教學(xué)中,由于微觀粒子及其結(jié)合、運(yùn)動(dòng)和排列的不可感知性,多數(shù)學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)都感到比較抽象、難于理解。比如在“核外電子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”一節(jié)中有關(guān)“電子云”問題,雖然我們可以通過課本上的照片來解釋,也可以用相關(guān)模型進(jìn)行直觀教學(xué),但實(shí)際效果并不理想。前者由于缺乏動(dòng)感而使學(xué)生誤以為電子的運(yùn)動(dòng)有一定的規(guī)律,后者則會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為原子是一些實(shí)心的幾何體。為了能讓核外電子動(dòng)起來,我們制作了《核外電子的繞核運(yùn)動(dòng)》的小課件。首先簡介“視覺暫留”現(xiàn)象及其在電影及動(dòng)畫制作中的運(yùn)用;然后制作一些宏觀物體的運(yùn)動(dòng)及模擬電子繞核運(yùn)動(dòng)的各種gif動(dòng)畫,從而讓學(xué)生能真切地感受物質(zhì)各種不同速率下的視覺印象,認(rèn)識(shí)并理解電子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及其描述的方法。
此外,用3dmax等制作的多視角動(dòng)畫或三維立體圖像還可以廣泛地展示各種晶體的結(jié)構(gòu)、分子模型等。這些立體結(jié)構(gòu)課件的使用,可有效地幫助學(xué)生形成對(duì)化學(xué)物質(zhì)的空間想象能力,學(xué)會(huì)從量的角度來分析物質(zhì)的'微觀組成。
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。調(diào)查表明,課堂教學(xué)中教師四十五分鐘理論說教的效率遠(yuǎn)不及一個(gè)五分鐘實(shí)驗(yàn)展示。但是課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也存在著許多的問題,如部分實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不明顯、效果不顯著;還有一些實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性差、耗時(shí)長,課堂上難以做到隨時(shí)調(diào)用;另外還有一些實(shí)驗(yàn)的污染大,無法在教室中完成等。實(shí)驗(yàn)課件的廣泛應(yīng)用則可以有效地幫助教師克服教學(xué)中的諸多問題,提高實(shí)驗(yàn)的效率。例如在“壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡的影響”的教學(xué)中,改變壓強(qiáng)對(duì)二氧化氮與四氧化二氮之間的轉(zhuǎn)化影響并不顯著,運(yùn)用課本實(shí)驗(yàn),學(xué)生通常能注意到加壓混合氣體的顏色加深,而往往不能發(fā)現(xiàn)其后的顏色略變淺。因?yàn)楦鶕?jù)人的視覺特點(diǎn)由淺變深的現(xiàn)象易于識(shí)別,而由深到淺的現(xiàn)象則不易感知。
為此,我們采用3dmax制作了課本實(shí)驗(yàn)的原形模擬和簡化模擬動(dòng)畫課件,有意識(shí)地突出氣體顏色的變化,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象層次差別,同時(shí)在課件中壓強(qiáng)對(duì)濃度、氣體分子數(shù)影響的兩個(gè)gif動(dòng)畫的使用,加深了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)變化過程中氣體顏色變化與組分濃度變化的認(rèn)識(shí),從而為勒沙特列原理的認(rèn)識(shí)奠定了基礎(chǔ)。
多媒體教學(xué)課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,為化學(xué)教學(xué)開辟了一個(gè)廣闊的新天地。
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