教學(xué)計劃是一份教師為了實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)而事先制定的指導(dǎo)性文件。接下來是一些經(jīng)驗豐富的教師分享的教學(xué)計劃范文,供大家參考。
教學(xué)目標(biāo):。
知識與能力目標(biāo):
1、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
2、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo):
1、結(jié)合課文特點,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。
2、結(jié)合實踐活動進行交際訓(xùn)練,發(fā)展語言表達及創(chuàng)新思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,拓展科學(xué)知識的意識及能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、探索動物世界的興趣。教學(xué)重點。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學(xué)難點。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學(xué)過程:課前談話:同學(xué)們快放國慶節(jié)了,聽說咱們臨猗縣將請來一頭鯨,想從咱們班選十個同學(xué)當(dāng)小小解說員。闖關(guān)成功的,才有資格去。大家一定行!
一、第一關(guān)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字。
上腭哺乳退化判斷胎生寬敞齒鯨豬肉肺部。
3、認真讀第一自然段中有關(guān)作比較、列數(shù)字、列數(shù)字的句子。
4、小結(jié):那這節(jié)課,我們就隨著作者的描寫,走進課文,去了解有關(guān)鯨的知識。
二、第二關(guān)。指導(dǎo)朗讀第一自然段,體會“大”的特點。
1、(課件出示第一自然段)自由體會讀、指名讀、全班齊讀。
2、(出示課文)體會使用“大得多”“約”“近”等詞語的好處。
三、第三關(guān)。自由讀第二自然段,描述鯨的進化過程。
1、自由讀文,抓住重點詞理解進化過程(出示課件)。
2、指名匯報。(相機指導(dǎo))。
3、小結(jié):老師也明白了。原來呀,鯨的祖先生活在陸地上,后來生活在淺海里,最后生活在海里。經(jīng)過了“很遠”“很長很長”“漸漸”很漫長的過程。
四、第四關(guān)。齊讀第四自然段。看看你從中了解了鯨都吃些什么?(出示填空)。
1、指名交流,其他學(xué)生補充。
2、全班交流本段的說明方法。
3、復(fù)習(xí)體會使用“主要”“很快”等詞語的好處。
五、第五關(guān)。自由讀剩下的自然段,告訴我你了解到什么知識?
1、指名匯報(出示課件)。
“鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時候浮出海面,從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣;”(打比方)。
2、判斷正誤,并說明理由(出示課件)。
3、小結(jié):課文哪幾句話能說明“鯨是哺乳動物。”指名匯報。
六、第六關(guān)。
2、交流資料。
3、小結(jié)::這是一篇常識性說明文,介紹了鯨的體形特點、進化過程,種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面,又向我們開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。讓我們駕駛知識的航船,駛進這扇大門,去探索大自然的無限奧秘吧。
七、家庭作業(yè)。
選擇你感興趣的海洋動物,查找相關(guān)資料,寫一篇說明文,用上所列說明方法。
板書設(shè)計。
9、鯨。
形體特點:大。
哺乳動物:進化過程。
種類:虎鯨須鯨。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過課文具體的語段,感受“水,成了村子里最珍貴的東西?!备形蜃髡呔唧w生動的描述。
2.原是缺水之苦,而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂,體會這種寫的好處。
3.通過具體的語言文字感受水的珍貴,激發(fā)珍惜水資源的情感。
教學(xué)重點:通過課文具體的語段,感受“水,成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動的描述。
教學(xué)難點:通過具體的語言文字感受水的珍貴,激發(fā)珍惜水資源的情感。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.板書課題。
過渡:水為什么被看成最珍貴的東西呢?今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進文本,去感受水的珍貴。
二、精讀文本。
1.請同學(xué)們輕輕打開課本,用自己喜歡的方式朗讀課文。并在課文中找一找劃一劃,哪些地方能體現(xiàn)出水的珍貴,并結(jié)合自己的生活實際在旁邊簡單地寫上自己的感受。
預(yù)設(shè)一:“請我喝酒不如請我喝水”
我們的現(xiàn)實中,一噸三塊錢,一瓶酒便宜的幾十塊錢,貴的幾百上千甚至上萬的都有,可見酒比水要貴上許多,而這村子里的人卻說請我喝酒不如請我喝水,可見在這里水是多么地珍貴。
預(yù)設(shè)二:記得那時候我們一個村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上一個小時的長隊,才可以挑上一擔(dān)回家。
1.十里之外,說明路途——遠;一處很小的泉眼說明水很——少;一個小時的長隊,說明人很——多;一擔(dān)水說明,水很——少;2.水能把這段話讀好?指名讀。
3.同學(xué)們,老師計算了一下,10公里大概是從我們學(xué)校到寶龍廣場那么遠,步行的話得兩個多小時,更何況,村民們挑著水走在崎嶇的山路上,如果你是其村民中的一員,你會感到怎么樣?(很艱苦,板書:艱苦)。
4.請同學(xué)們再次捧起書,一起朗讀第一自然段,把你的感情融入到朗讀中。
1.你認為孩子們在雨中洗澡的最大感受是什么?(開心,快樂,板書:快樂。)用我們這段文字中的一個詞是:痛快。2.生活中,你有過痛痛快快的事情嗎?學(xué)生交流。
3.孩子們在雨中洗澡也感受到了這種痛快,請同學(xué)們自由朗讀這段文字,看看還有哪些詞語也表達了這種痛快。4.誰來讀讀這一句。指名讀。
過渡:同學(xué)們,你們幾天洗一回澡?假如,讓你你們一個月不洗澡,兩個月不洗澡,甚至一年不洗澡,你們會有什么樣的感受?只有在下雨的日子里,他們才能洗上一回澡,你能想象當(dāng)時的情景嗎?讓我們一起展開想象:天上驕陽似火,大地被曬得冒煙,植物枯黃,這時一朵烏云飄過來,瞬間大雨如注,假如你是村子里的孩子,你會怎么喊?5.誰再讀讀這段文字?指名讀。
6.孩子們洗澡欣喜若狂,那大人們呢?指名讀。
在享受完了雨水的洗禮之后,享受了雨水帶來的快樂和幸福后,雨停了,留給人們更多的是——干燥和炎熱,對雨水的懷念,對水的那份——渴望這,讓我們不由地感嘆,水,成了村子里最珍貴的東西。
3.讓我們也來感受,母親僅用一勺水,帶給孩子們舒服。齊讀。第五自然段。
1.那種舒服是一種什么樣的感覺呢?輕輕讀讀這段文字。2.讀完后,交流,那是一種什么樣的感覺?3.你尤其從哪個字眼感受到了這種美好,這種舒服?(滑)滑可以替換成哪些字眼?(流、淌)那為什么不用流不用淌而用滑呢?你們把流和淌一個一個帶進去讀一讀,體會體會。
4.同學(xué)們你們再讀讀下面這段話,相信你們對“滑”會有更深刻的理解?!八?,它不多不少??”起。
9.當(dāng)他們享受了一勺水帶給他們的清涼和舒服后,留給他們更多的是?
這不由得讓我們想說:水,成了村子里最珍貴的東西。
10.孩子們洗了澡,母親洗澡了嗎?不洗澡難受嗎?母親為什么沒洗呢?
過渡:缺水的生活是艱苦的,但在作者的筆下,描寫更多的卻是人們享受水的快樂,為什么呢?(村民們享有水的快樂,更加反襯出,他們沒有水的艱苦。)。
三、
升華情感。
1.走進他們的世界,回想我們的生活,你有什么想說的嗎?2.出示世界各地缺水的圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受水資源緊缺的現(xiàn)狀,明白珍惜水資源的重要意義。
教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo):
1、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。2、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文過程與方法目標(biāo):
1、結(jié)合課文特點,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。
2、結(jié)合實踐活動進行交際訓(xùn)練,發(fā)展語言表達及創(chuàng)新思維能力。3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,拓展科學(xué)知識的意識及能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、探索動物世界的興趣。教學(xué)重點。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學(xué)難點。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)詞語。
目前上腭哺乳退化垂直經(jīng)驗判斷胎生壽命潛入寬敞齒鯨。
3、小結(jié):那這節(jié)課,我們就隨著作者的描寫,走進課文,去了解有關(guān)鯨的知識。二、精讀第一自然段,探究說明方法。
1、默讀第一自然段,想想作者用了哪些說明方法說明鯨的形體很大,畫出有關(guān)的句子,做批注。2、匯報交流。
(1)目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。”用了列數(shù)字、舉例子的說明方法。
(2)不少人看到過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨?!庇昧俗霰容^的說明方法。
拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。這就是做比較,讀比較的句子。
(3)“它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭,四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞?!庇昧伺e例子的說明方法。3、指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)。
學(xué)法。
默讀課文—找出鯨的特點—寫出說明方法—匯報交流—讀出特點。
過渡:魚類要舉行一次規(guī)模盛大的運動會,各種各樣的魚都紛紛來參加。有一頭鯨寶寶聽到了這個消息也興致勃勃地趕來了,可是當(dāng)它游到賽場門外的時候,卻被蝦將軍擋在了門外,鯨寶寶生氣地說:“我是鯨魚,為什么不能參加比賽?”蝦將軍悄悄地對鯨寶寶說了幾句話,鯨寶寶點了點頭,說:“哦,我明白了。請問,這頭鯨寶寶明白什么了,你是從哪知道的?二、學(xué)習(xí)二自然段。
1、自由讀文,你讀懂了什么?小組交流。2、指名匯報。(相機指導(dǎo))。
3、小結(jié):老師也明白了。原來呀,鯨的祖先生活在陸地上,后來生活在淺海里,最后生活在海洋。
三、
自主學(xué)習(xí)3-7自然段??纯茨銖闹辛私饬琐L的哪些知識?小組內(nèi)交流。然后匯報。
1、學(xué)習(xí)3自然段鯨的分類。齒鯨和須鯨。
(1)我們一起來看看須鯨吃什么?請同學(xué)們讀讀這兩個句子,那個句子更好,為什么?
a、須鯨主要吃蝦和小魚。b、須鯨吃蝦和小魚。
(第一句好。因為主要兩個字說明須鯨還吃其他東西,不過,吃得最常見的是蝦和小魚。)。
小結(jié):理解得很正確,說明文的語言就是這般準(zhǔn)確、科學(xué)。
(2)“有一種號稱”海中之虎“的虎鯨,常常好幾十頭結(jié)成一群,圍住一頭三十多噸重的長須鯨,幾個小時就能把它吃光。(舉例子、列數(shù)字)小結(jié):多么兇猛的虎鯨。請男生來讀一讀。3、學(xué)習(xí)第五自然段。
“鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時候浮出海面,從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣;”(打比方)4、學(xué)習(xí)第六自然段。(睡覺)。
小結(jié):鯨為了很好地生存下來,它們采用這種方式睡覺,真是讓人嘆為觀止呀。5、學(xué)習(xí)第七自然段。
“長須鯨剛生下來就有十多米長,七千公斤重,一天能長三十公斤到五十公斤,兩三年就可以長成大鯨?!?/p>
小結(jié):從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長。四、拓展交流。
1、同學(xué)們,到現(xiàn)在為止,這篇文章已經(jīng)學(xué)完了。根據(jù)課文和自己搜集的資料,請你以“鯨”的口吻來向大家介紹一種你所了解的鯨,好嗎?2、交流資料。
選擇你感興趣的海洋動物,查找相關(guān)資料,寫一篇說明文,用上所列說明方法。
9、鯨。
形體特點:大。
哺乳動物:進化過程。
種類:虎鯨須鯨。
生活習(xí)性:進食呼吸睡覺生長(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)。
喚?。ǎ∷!。ǎ⌒浴。ǎ。ā。ǎā。ǎā。ǎ┎取。ǎ「瘛。ǎ”牎。ǎ。ā。ǎā。ǎā。ǎ?/p>
因為如果……就無論……都。
1、我們(?。┎慌W(xué)習(xí),長大(?。]有文化知識。
2、它偉大,(?。┧请u母親。
3、在夜間若有什么動靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,(?。┒嗝簇澦娜耍ā。┑闷饋砜纯?,是不是有了黃鼠狼。
1、他拿走了我的課本。
改寫成“把”字句:_____________________。
2、小林給希望小學(xué)捐了錢。
改寫成“被”字句:_____________________。
1、我們?nèi)ゴ河巍?/p>
(?。?,我們()去春游。
2、老師帶我們?nèi)⒂^。
___________________________。
虎虎。
我家的小貓有點“虎氣”,所以大家都叫它“虎虎”?;⒒⑸院脛?,每時每刻都愛挑逗。
你看,虎虎在陽臺上曬太陽,瞧見兩只小雞在追跑,立即聳起周身的毛,前身抬起,腰彎得像一張弓,尾巴下垂緊緊貼著地面,后腳緊緊扒在地上,前腳放松,已擺好好偷襲架勢。那準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的情景多么緊張,多么扣人心弦!霎時間,小雞飛快回了窩,虎虎也失望地收回了攻勢,不緊不慢地離開,好像什么事都未發(fā)生。
1、試著將下列詞語補充完整。
()不()()不()。
()不()()不()。
2、畫出文中的一個比喻句。
3、哪句話最能突出虎虎的特點?請寫下來。
__________________________。
4、想想虎虎的特點,試著給短文加一個能夠既突出虎虎特點,又新穎的結(jié)尾。
_________________________________。
_____________________________________。
_____________________________________。
____________________________。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟,理解中心句“水,成了村子里最珍貴的東西”的含義,從而感悟水的珍貴及為村里人帶來的歡樂,告誡人們要節(jié)約用水,保護水源。
3、學(xué)習(xí)課文反襯的寫法,通過村民洗澡時的“痛快”,襯托出水的珍貴,缺水的苦澀。教學(xué)重點:
理解中心句“水,成了村子里最珍貴的東西”的含義,從而感悟水的珍貴及為村里人帶來的歡樂。教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)反襯的寫法,通過村民洗澡時的“痛快”,襯托出水的珍貴,缺水的苦澀。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件課前預(yù)習(xí):
1、從文中哪些地方可以“水的珍貴”?寫出你的感受。
2、作者具體生動描寫了水給村里人帶來的“樂”。找出文中相關(guān)句子讀一讀,說說自己的感受。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示本課教學(xué)目標(biāo):
2、課文是圍繞哪一句來寫的?
二、緊扣預(yù)習(xí),感悟水的“珍貴”。
3、大組檢查閱讀感受,相機出示以下句子:
(1)“記得那時候我們一個村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排一個小時的長隊,才可以挑上一擔(dān)回家。
b、師小結(jié):是啊,在這個嚴(yán)重缺水的村子里,水實在是太(學(xué)生跟說)——珍貴了。
c、讀出水的珍貴。
(2)“請我喝酒不如請我喝水”
a、生:酒在我們城里人的眼里是最貴的,而水隨處可見,更不要說用昂貴的錢來買,而在作者的村子里,水甚至比酒更值錢。所以是最珍貴的。b、師小結(jié):在那個水比酒還珍貴的村子里他們的生活怎樣?(板書:苦)如果你也生活在這樣一個嚴(yán)重缺水的村子里,你會是怎樣的感受?(苦不堪言,活不下去。)。
c、讀出你的苦不堪言。
b、同學(xué)們可以想象一下,如果是你,你能一個月不洗澡嗎?你能兩個月不洗澡嗎?那你能三個月不洗澡嗎?可在這個嚴(yán)重缺水的村子里,他們過得就是這樣的生活。
c、讀出盼水的急切心情。
(4)“然后,母親一手從水窖中打起一勺水,從我們的頭頂緩緩地傾注下來,一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)?!?/p>
a、這是一個嚴(yán)重缺水的山村。一處小小的泉眼維系著全村人的生活,只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡,而在炎炎暑日,儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了。
b、讀出水的珍貴。
(5)“我們四兄弟,像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣,從小到大,排在了母親的跟前。”
a、這句話中哪個詞震撼了你?為什么?b、讀出缺水的苦。
4、學(xué)法遷移,自主探究“有水的快樂”
師質(zhì)疑:從大家剛才的交流中,讓我們感受到“缺水”的苦澀,可在文中你發(fā)現(xiàn)樂“苦”字嗎?(沒有)反而,我們看到的是水給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
出示預(yù)習(xí)題(2):作者具體生動描寫了水給村里人帶來的“樂”。找出文中相關(guān)句子讀一讀,說說自己的感受。
(1)“先是像我們這樣的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,長大嘴巴,去吃來自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來,只是他們遠沒有我們這樣的無遮無擋——男人們穿著短褲,女人們則穿著長衣長褲。”
a、現(xiàn)在,天突然下雨了,怎么樣?(學(xué)生想象練說)b、假如你就是這群孩子中的一個,你會怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅?c、這份痛快真是酣暢淋漓,咱們一起來讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情?。?)、“水被母親用一把大鎖鎖在了水窖里,而掛在她腰帶上的那把鑰匙,則象征著權(quán)威、幸福和痛快?!?/p>
d、師:其實權(quán)威、幸福和痛快的背后是無奈和苦澀,是一種責(zé)任,一種愛。因為:水,成了村子里最珍貴的東西。
(3)、“頓時,藏于地下的水的清涼,再加上縷縷輕風(fēng),讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。”
a、他們會舒服的怎么“啊啊”叫呢?誰來學(xué)一學(xué)?還會說些什么?b、讓我們也來盡情地感受一下。(師引讀“然后,”——生接下去齊讀)(4)“從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉,像一條小溪流,順著脖子緩緩地劃過了我們的胸和背,然后又滑過了我們的大腿和膝蓋??地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水?!?/p>
a、同學(xué)們,這一段,作者在對水的描繪中連用了4個“滑”字,“滑”可以換成什么詞語?教師追問“為什么不用流、淌?”
b、引導(dǎo):通過“滑”字,可以體會到他們什么樣的感覺?如果我們把水想像成二三月的和風(fēng),想像成媽媽溫柔的手,那這種感覺仿佛就是被——(生說:撫摸的感覺。)多舒服呀!
c、讀出此時的快樂!(板書:樂)。
5、過渡談話:同學(xué)們,在感受到他們有水的快樂時,你想到了什么?(缺水時的苦)。
(1)、師:在這種極度缺水的情況下,怪不得母親會說:“你們真的餓壞了!(2)說說你對母親這句話的理解。
(“是啊,天下哪個母親不疼愛自己的孩子?”從“餓”字讓我們真切地感受到我們太缺水了,水,成了我們村子里最珍貴的東西。)。
(3)師:因為缺水,人們對水自然會有一種期盼,會有一種渴望,那是一種怎樣的渴望啊!回憶中,母親的那句話是多么耐人尋味?。。ㄔ僮x:你們真的餓壞了?。?/p>
三、回顧全文,領(lǐng)悟反襯的寫法:
2、學(xué)生自由發(fā)表看法。
3、教師。
總結(jié)。
:有限的水,越是給人們帶來歡樂,越顯得這水的珍貴,這就是“反襯”的運用。(板書:反襯)。
4、讀寫結(jié)合:運用“反襯”的表達方式寫一個人物片斷,突出人物特點。
5、評析練筆。
四、課堂總結(jié),反思收獲、升華情感:
2、教師總結(jié):水是生命之源,讓我們珍惜每一滴水吧!
五、課外作業(yè):嘗試創(chuàng)作節(jié)約用水的公益用語。
苦
27水。
反襯。
(最珍貴)。
樂
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,理解鯨的特點和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點來寫的方法。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的感情。練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點:
了解鯨的種類和生活習(xí)性。
教學(xué)難點:
學(xué)會用打比方、列舉數(shù)字的方法來說明事物的特點。
教學(xué)時間:2000/11/10。
教學(xué)過程:
一、揭題,導(dǎo)入新課:
1、揭題,讀題。
2、通過昨天的學(xué)習(xí),你了解了哪些知識?
3、你還想知道些什么?
4、教師歸納學(xué)生問題,明確教學(xué)目標(biāo):
(1)了解鯨的特點和生活習(xí)性。
(2)看看作者是怎樣來寫這些特點的。
希望同學(xué)們能通過自己的努力來弄懂這些問題,探索大自然的奧秘,做一個學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的小小科學(xué)家。
二、自學(xué)課文:
1、指名讀課文,思考:
課文是從哪幾方面來寫的?劃出你最覺得最有趣的句子。
2、學(xué)生按自學(xué)小組自學(xué),繼續(xù)討論以上問題。
三、學(xué)習(xí)課文:
1、播放錄像,想,你覺得鯨怎樣?
從第一段哪些句子里可以看出鯨的大?
出示句子,理解列舉數(shù)字和對比的方法,指導(dǎo)朗讀。
2、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎?
播放錄像,讀課文,自己說一說,注意表示時間的詞。
根據(jù)詞語,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
3、師生接讀:在演變的過程中,有的有牙齒變成了,有的沒有牙齒,變成了。
4、過渡:鯨還有許多知識,你還想知道嗎?讓我們一起來做小小科學(xué)家,探索鯨的奧秘。
5、小組自學(xué)討論課文4—7自然段,要求,看一看誰掌握的知識多?
6、小組匯報,你掌握了鯨的什么知識?
教師根據(jù)學(xué)生的表述相機指導(dǎo):
第四自然段:分角色朗讀。
第五自然段:做一個有經(jīng)驗的漁民,根據(jù)水柱來判斷鯨的種類。
第六自然段:畫示意圖。
第七自然段:讀出表示生長快的句子。
四、小結(jié)。
1、通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了鯨的哪些知識?舉行鯨的知識小小報告會。
2、你還知道鯨的什么知識?
3、激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),積極探索大自然的奧秘。
板書設(shè)計:
鯨
吃食呼吸睡覺繁殖。
課堂檢測:
一、劃去下列每組詞中不合群的一個,在下面劃上——,并說一說為什么。
(1)鯊魚帶魚鯨魚梭魚。
(2)老虎獅子鯨魚豹子。
(3)齒鯨幼鯨須鯨。
二、選擇你認為正確的答案:
鯨是哺乳動物是因為:
鯨很大、很重。
鯨用肺呼吸。
鯨是胎生的鯨有鰭。
鯨的睡覺方式很特殊。
幼鯨吃母鯨的乳汁長大。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解鯨的生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣;
2、理解課文內(nèi)容,體會作者語言的特點;
3、學(xué)習(xí)運用列數(shù)字、打比方、作比較等表達方法寫簡單的說明文。
教學(xué)重點:了解鯨的生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
教學(xué)難點:認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。體會說明文用詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、投影。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課,鯨,這是一篇?說明文。作者介紹了鯨哪幾方面的知識?(形體大、進化過程、種類、生活習(xí)性),作者運用什么方法將鯨的形體大、進化過程、種類介紹清楚的?作者有介紹了鯨的哪幾個生活習(xí)性?(進食、呼吸、睡覺、生長)作者是怎樣介紹清楚的額?語言的運用又有什么特色呢?這是我們這節(jié)課要研討的問題。深入分析之前,咱們先溫習(xí)一下詞語。課件出示:指名領(lǐng)讀:師強調(diào)“肺”的寫法。再只讀“須鯨、齒鯨”
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí),探究新知。
師:一類沒有牙齒,一類有鋒利的牙齒,那它們吃什么呢?又是怎樣吃呢?帶著這些疑問我們一起學(xué)習(xí)鯨的第一個生活習(xí)性----進食(看第四自然段)課件出示師:作者運用了什么說明方法說明了?(列數(shù)字,鯨的食量大)誰來讀一讀,讀出鯨的食量大。
還從哪也能說明鯨的食量大?這句話還運用了什么說明方法?舉例子食量這么大,須鯨又沒有牙齒,那它吃什么呢?怎么吃呢?從哪體會到的?(動作詞:張、吸、閉、濾、吞)。
師:沒有牙齒的須鯨是這樣進食的?那有著鋒利牙齒的齒鯨主要吃什么呢?怎樣吃呢?誰來讀讀?用自己的話講講齒鯨進食。
師:同學(xué)們回顧一下我們學(xué)習(xí)這個自然段的方法?課件出示:
1.作者運用什么說明方法介紹鯨的這一生活習(xí)性的?2.體會說明文語言的特點?
三、小組合作學(xué)習(xí)。
過渡:除此之外,作者還向我們介紹了這三個鯨的生活習(xí)性,現(xiàn)在就請大家以小組為單位,每組選擇一個你們最感興趣的部分,根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)。
(一)學(xué)習(xí)第五——七自然段。
1、示學(xué)習(xí)要求:認真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點,他是怎樣介紹的?
2、生自學(xué)。
3、匯報交流:哪組先來說,你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
呼吸。
(1)鯨呼吸時有什么特點?(用肺,噴水柱)運用了什么說明方法?(把鯨噴出的氣形成的水柱比作花園里的噴泉,使說明的事物形象具體,給人以深刻的印象。打比方)。
(2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。
(3)畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,欣賞水柱。判斷說明原因,用上“因為??所以??”說一句話。
師:鯨這種龐然大物噴出的水柱也是格外壯觀的,那么這種奇觀是不是難得見到?(出示:鯨隔一定的時間必須呼吸一次)。
突出隔一定的時間呼吸一次的必要性和重要性。“必須”體現(xiàn)了說明文用詞的嚴(yán)謹性。
師:鯨噴水柱后累了要休息了,那鯨怎樣睡覺?哪個小組來匯報?
學(xué)生表演,師跑去,鯨散開。師:稍有敵情,鯨就散開,看出?(鯨反應(yīng)快,警惕性高)。
再表演:全班觀察:用書中原句回答:總是幾頭聚在一起?!翱偸恰闭f明?(鯨。
一直是幾只一起睡覺,已經(jīng)是一種習(xí)性,作者用詞恰當(dāng),說明事物才能更準(zhǔn)確。
師:警惕性這么強,這么龐大的鯨它的生長有何特點呢?哪組匯報?為什么說鯨是哺乳動物?(用肺呼吸,胎生,吃母鯨的奶長)。
生:運用列數(shù)字的說明鯨生長速度之快,壽命長。突出了幼鯨個頭大,生長快的特點;突出了鯨的壽命長的特點。(列數(shù)字,舉例子)。
四、拓展延伸。
師;警惕性再高,鯨還是遭受到了殺戮,看圖片;同學(xué)們說一條保護鯨的標(biāo)語吧。
五、總結(jié)全文。
師;這節(jié)課大家學(xué)到了鯨的那些知識?作者運用什么方法介紹清楚的?
五、作業(yè)。
1、誰能用說明的方法介紹一種水果?板書設(shè)計:9.鯨。
進食列數(shù)字舉例子。
呼吸作比較打比方生活習(xí)性睡覺用詞恰當(dāng)。
生長列數(shù)字舉例子。
《鯨》教學(xué)反思。
上完《鯨》這一課,回憶起同學(xué)們那生動有趣的“鯨的自述”,我非常激動。激動之余,也產(chǎn)生了一些感觸。
首先,我覺得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,我先重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段,讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個自然段的學(xué)習(xí)。實踐證明,這種方法是可行的,學(xué)生樂在其中,充分發(fā)揮了潛力,真正做到了低耗高效。教學(xué)中孩子們主動參與,積極動腦,雖說有些問題答得有些偏頗,但他們很努力了,不覺遺憾,而是給了我警醒,我知道了今后教學(xué)中我要專注什么了。
另外,本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法,但對小學(xué)生來說,顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用,我便在適當(dāng)?shù)臅r機讓學(xué)生初步認識。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。今后我也會適時安排一些說明文的專題練習(xí),進一步鞏固說明方法的應(yīng)用。
趙占霞。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料,制作課件。2.學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
【教學(xué)過程】。
一、故事誘導(dǎo),賞中入境1.復(fù)習(xí)舊知:
本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點?2.故事法導(dǎo)入:
鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù)?充分讀課文,邊讀邊體會鯨的特點,然后選擇自己感興趣的特點進行專門的學(xué)習(xí),并交流學(xué)習(xí)所得。
二、想象表演,趣中釋疑。
學(xué)生自由讀第一段,思考:
如果鯨以自己體形大,體重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵,想一想鯨會怎么說?同桌互相交流后指名學(xué)生表演。
2.同桌合作,想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。
3.指2——3桌同學(xué)配合表演,師生評議,評選出最佳搭當(dāng)。4.生快速瀏覽課文,用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。5.指名讀所畫語句,師生評議。6.全班齊讀畫線部分,加深理解與記憶。
三、自我介紹,樂中求知。
被蝦將軍擋在了比賽場外,鯨很不服氣,于是就想自己辦一次鯨類吉尼斯大賽,選出最()的鯨,要辦的比蝦將軍的比賽還精彩。
1.指名讀。
3、4自然段,其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點的語句。
2.小組交流課前查找的有關(guān)鯨的資料。
如果你就是那頭你最喜歡的鯨,你也來參加鯨類吉尼斯大賽,你會怎樣向大家介紹自己?
3.學(xué)生自告奮勇上臺做“自我介紹”。
4.師生圍繞“自我介紹”內(nèi)容及方法進行評議,滲透基本的說明方法。
課件出示示書中插圖,指名判斷鯨的種類并說明理由。
四、想象作畫,動中領(lǐng)悟。
比賽圓滿結(jié)束了,鯨都累壞了,他們要睡覺了。
1.同學(xué)們自由讀第6自然段,讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子。2.展示學(xué)生作品,師生評議。
五、拓展延伸,練中創(chuàng)新。
1.快速瀏覽全文,準(zhǔn)備做小解說員向大家介紹鯨的有關(guān)知識。
2.推薦最佳解說員男女生各一名上臺為大家介紹。
3.小練筆:圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵,或者“鯨類吉尼斯大賽”編一則童話小故事。
板書設(shè)計。
鯨
大作比較哺乳動物種類生活習(xí)性。
列數(shù)字舉例子打比方。
知識與技能:鞏固區(qū)分“渴”“喝”兩個字,能用“漸漸”一詞說話。
能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
過程與方法:通過看圖、想象、演示來理解課文意思。
情感、態(tài)度與價值觀:感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過。
程,明白遇到困難應(yīng)仔細觀察,認真思考。
【教學(xué)重點】理解烏鴉是怎么喝到水的。指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味,體會烏鴉的表情變化。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
(出示詞語卡片,開火車讀,搶讀、齊讀)。
2、這里還有一對雙胞胎詞語,你能區(qū)分嗎?比較區(qū)分“喝”和“渴”。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)、體會烏鴉喝不著水的著急。
出示第一幅圖,生觀察。
2、同學(xué)們觀察的真仔細。烏鴉喝不著水(板書:喝不著)。
3、烏鴉為什么喝不著水呢?快快翻開書第83頁,自由讀課文,把烏鴉喝不著水的原因用橫線畫下來。
指名回答,適時評價。出示“瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。怎么辦呢?”
這里呀,老師要給大家一把理解課文的金鑰匙,看圖理解。(板書:看圖理解)。
5、烏鴉為什么難過呀?
那你從課文哪一句話中知道烏鴉好不容易才找到水的?指名回答,出示“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”。
6、大家想象一下,烏鴉可能到哪些地方找水?(山上、田野、河邊??)。
所以文章中用了一個什么詞?(到處)。
7、找了那么多地方都沒有找到水,烏鴉是怎樣的心情?
很累,那你能讀出累的感覺嗎?
很渴,那你讀一讀渴的感覺吧。適時評價。
這只烏鴉又累又渴,翅膀越來越沉,全班一起讀一讀這句話。老師現(xiàn)在要交給大家第二把理解課文的金鑰匙,想象理解。想象烏鴉去了哪些地方找水,就可以知道烏鴉有多累了。(板書:想象理解)。
8、又累又渴的烏鴉喝不著水,該怎么辦啊?(想辦法)。
(二)體會烏鴉喝著水的高興。
2、烏鴉究竟想了一個什么辦法喝水呢?自由讀第三自然段,把烏鴉想的辦法畫下來。指名回答。
3、小實驗:現(xiàn)在請一位同學(xué)來演示一下烏鴉的辦法,其他同學(xué)仔細觀察,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了)。
4、“漸漸”可以換成什么詞?你能用“漸漸”說一句話嗎?(造句練習(xí),師生共評)。
同學(xué)們讀的真好,獎勵大家第三把金鑰匙就是—演示理解(板書:演示理解)。
通過演示,我們就可以很清楚烏鴉是怎么喝著水的了。
三、熟讀成誦。
四、拓展延伸。
1、如果瓶子旁邊沒有那些小石子,你們能想辦法讓烏鴉喝著水嗎?
2、小組討論。
3、對學(xué)生想出的辦法進行評議。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,烏鴉聽到你們有這么多的奇思妙想,可高興了,直夸你們聰明呢!老師希望同學(xué)們以后向這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難別慌,要仔細觀察,認真思考。
六、布置作業(yè)。
把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。
七、板書設(shè)計。
19、烏鴉喝水。
圖片圖片看圖理解。
喝不著想辦法喝著水想象理解觀察、思考演示理解。
1交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。
2導(dǎo)入??新課:
貓是一種很平常的小動物,可是在熱愛社會的老舍先生看來,卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟。
1師生共同制定閱讀目標(biāo)。
(1)圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
(2)認真朗讀課文,達到讀流利、讀正確。
(3)弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題:
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?
比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點?
2自主閱讀,邊讀邊批注。
三、匯報交流。
品評母雞之長短,體會作者之喜惡。
1再讀課文,小組討論:
(1)文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?
(2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個事例各用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
(3)聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>
(4)句子辨析:
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?
2全班交流。
3同組合作,有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶,積累詞語。
1思考討論:
作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中,遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找,讀一讀,品一品。
2分類摘抄詞語。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在“采蜜本”上。
五、反復(fù)回味,走近老舍。
1師生對話,交流各自讀過《貓》和《母雞》后,對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
2找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會。
課后小節(jié):
當(dāng)我讀這一課時,被母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染,因此我并沒有過多的講解,而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么為主線,進行交流、體會,最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過朗讀品悟語言文字,理解中心句“水,成了村子里最珍貴的東西”的含義,從而感悟水的珍貴及為村里人帶來的歡樂,警示今人要節(jié)約用水,保護水源。
2、理解課文采用反襯的寫法,通過村民洗澡時的“痛快”,襯托出水的珍貴,缺水的苦澀。教學(xué)過程:一、激情導(dǎo)入1.同學(xué)們,上節(jié)課大家初步學(xué)習(xí)了課文《水》,學(xué)會了生字,了解了課文主要內(nèi)容,誰來告訴大家文章是圍繞哪一句來寫的?(出示:“水,成了村子里最珍貴的東西”)水為什么會變得如此珍貴?(物以稀為貴)。
1、默讀全文,看看文章中有哪些地方觸動到你的內(nèi)心,感受到水的珍貴,把它圈畫下來,并且對照自己的生活經(jīng)歷,想一想,把自己的感受寫在空白處。
1、交流感受:
生1:我感受最深的句子是:下雨天是村子里每個人都盼望的日子。我們平常討厭下雨的,而村里人卻是盼望下雨,從這個詞感受到村子里人對水的渴望,太需要水了。
生2:
那時候,家家戶戶都建有水窖,用來在下雨天儲水,以備今后很長一段時間使用。
我們這里沒有水窖,而那個村里每家都有,感受到他們太缺水了,我們有水的地方要珍惜水資源。
生3:我感受最深的是。
只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。我們洗澡比他們方便,以后要節(jié)約用水。
生4:我感受最深的是。
先是像我們這樣的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫,水給我們的撫摸和清涼,還仰起頭,張大嘴巴,吃來自天空的水。我想到了,下雨時,我們怕臟,更不敢張嘴去吃,而他們不僅洗,還喝,反襯出這里真是太缺水了。
師評:說的太精彩了,我們天天有水洗澡多么幸福?。。?、指導(dǎo)朗讀。
(1)同學(xué)們可以想象一下,如果是你,一個月不洗澡行嗎?兩個月不洗澡呢?為什么?
村里的人想洗嗎?為什么?(太缺水了)。
師:只有忍受著,半年甚至一年,終于下雨了,可以痛痛快快一洗澡了,讓我們也加入到他們的行列吧!請同學(xué)們自己練讀這段文字。出示(只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是我們這樣的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔騰跳躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水。)。
(2)誰愿意把這句話讀給大家聽。
(3)這份痛快真是酣暢淋漓,久旱無雨,天降甘露,怎能不歡呼雀躍,咱們一起來讀讀這段文字。
生1:記得那時候我們一個村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上一個小時的長隊,才可以挑上一擔(dān)回家。我從這些數(shù)據(jù)里體會到在這個嚴(yán)重缺水的村子里,一擔(dān)水來之不易,水實在是太珍貴了。
師:第一自然段中,還有哪個句子也能讓我們感受到水的珍貴?(齊說:“請我喝酒不如請我喝水”)。
誰來說說你的體會?
生:酒在我們城里人的眼里是最貴的,而水隨處可見,而在作者的村子里,水卻比酒更值錢,所以是最珍貴的。
師:在那個水比酒還珍貴的村子里他們的生活怎樣?(板書:苦)2、指導(dǎo)朗讀:
鄉(xiāng)親們往返行程之艱苦,排隊等候之辛苦,生活中缺水之痛苦,一想到這些,我們就會情不自禁地想說:水,成了村子里最珍貴的東西。預(yù)設(shè)(三)深入第三個場景,1、交流感受:生1:
因此在炎炎夏日里,那儲藏在水窖里的水就顯得更回珍貴了。生2:
我感受最深的是“頓時,藏于地下的水的清涼,再加上縷縷輕風(fēng),讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。”我們沒有這樣的感受,是因為我們這里不缺水,對比之下我們能體會到他們是多么地需要水,從“啊啊”想到媽媽給他們沖涼時的舒服。生3:
觸動我內(nèi)心的是這句“從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉,像一條小溪流,順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背,然后又滑過了我們的大腿和膝蓋??”一勺水怎么能像一條小溪流呢?還感到傾注而下,可以體會出他們太需要水了。
師評:說的多好啊,談了自己的感受,也讀懂了文字背后的東西。獎勵你來讀這句。
為什么會有這樣的感覺呢?在這個村子里更多的是什么?
生4:特別是在夏天,在驕陽下忙了一天之后,男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺。
師:人們將要被“風(fēng)干”,什么意思?
他人四兄弟像什么?生:曬干的狗尾巴草。
師:他們最需要的是什么?因此儲藏在水窖里的水就顯得更回珍貴了。
水呢?水被母親用一把大鎖鎖在了水窖里,而掛在她腰帶上的那把鑰匙,則象征著權(quán)威、幸福和痛快。
師質(zhì)疑:平平常常的一把鑰匙,為什么說它是權(quán)威、幸福和痛快的象征呢?
教師小結(jié):
有了鑰匙,才可以打開水窖,因此說它是權(quán)威的象征。有了鑰匙,打開水窖后才可以享受到水的甘甜和清涼,因此說它又是幸福和痛快的象征。
師:即使是一勺水,對于我們來說已經(jīng)非常滿足了,甚至是一種奢望了,說明水怎樣?
師:請同學(xué)們把自己當(dāng)作四兄弟中的一個,仿佛是被曬干的狗尾巴草一樣,默讀第五自然段。師:同學(xué)們,這一段,作者在對水的描繪中連用了4個“滑”字,為什么不用流、淌?”
引導(dǎo):通過“滑”字,可以體會到他們什么樣的感覺?如果我們把水想像成媽媽溫柔的手,那這種感覺仿佛就是被——(生說:撫摸的感覺。)多舒服呀!
這段文字也打動了老師,我也想讀。(出示詩歌)聽了老師的讀,你感覺到什么?
師:同學(xué)們,這是種痛快舒服,酣暢淋漓,讓我們把這種快樂傳遞給大家,請同學(xué)們齊讀。
小結(jié):作者就是用詩一樣的語言描繪了一勺水給四兄弟帶來的感受,幸福體驗,在感受到他們有水的快樂時,你想到了什么?(缺水時的苦)。
師:在這種極度缺水的情況下,怪不得母親會說:“你們真的餓壞了!從“餓”字讓我們真切地感受到我們太缺水了,水,成了我們村子里最珍貴的東西。(四)、領(lǐng)悟課文反襯的方法:
1、缺水給村里人帶來“苦”,但是在作者的文章里,我們卻發(fā)現(xiàn)更多的是水給村里人帶來的“樂”,你說作者為什么要這樣寫?(學(xué)生自由發(fā)表看法)。
文里已接觸過。比如《三顧茅廬》,課文里運用張飛的無禮反襯出劉備的誠心誠意。
3、同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,相信大家都有共同的感觸,出示“珍惜水資源”。
4同學(xué)們思考一下,除了珍惜水資源,還有什么呢?三、布置作業(yè):
設(shè)計兩條節(jié)約用水的宣傳語。
板書:
水,最珍貴。
挑水。
洗澡。
反襯。
(苦)。
(樂)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認識生字詞,讀準(zhǔn)多音字,讀準(zhǔn)兒化音。
2、通過對讀一讀、想一想、品一品,歸納母雞特點,感受母雞作為母親的形象,體會母愛的偉大。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
二、教學(xué)重點:
1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷,體會母愛的偉大。和先貶后褒的情感表達方法中所蘊涵的贊頌?zāi)笎邸?/p>
2、通過與《貓》的比較,了解兩篇文章的寫作特點。
3、品讀第一段和第五段,體會作者在用詞用語上的準(zhǔn)確性、形象性。
三、教學(xué)過程。
(一)談話導(dǎo)入。
老舍筆下的貓如同一個既淘氣又可愛的孩子。那么,他眼里的母雞又是怎樣的呢?今天我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》。?。ò鍟n題母雞讀題)。
(二)、粗讀課文。
出示詞語。
我們來看看詞語,開火車讀吧,(讀得非常準(zhǔn)確),那么“如怨如訴”這個詞語是什么意思呢?(課文中是指母雞沒完沒了的叫。理解詞語呀,我們不僅要結(jié)合字面意思來說,還要聯(lián)系課文來說。)。
大家再來想想母雞給你留下什么印象。(反饋初讀情況)。
(三)精讀課文。
請同學(xué)找出描寫作者對母雞情感變化的兩句話。找到后劃下來讀一讀。
1、出示句子(分組讀)。
2、理清課文思路。
大家看作者對母親的態(tài)度前后有這么巨大的變化,這是為什么呢?請你默讀課文,想一想,可以和同桌討論討論。
3、作者開始對母雞非常的討厭,從課文的很多地方看出這種討厭之情,你能具體的說說嗎?(板書隨處亂叫欺軟怕硬發(fā)狂炫耀)。
4、(看來欺軟怕硬,發(fā)狂炫耀是得不到大家的喜歡的,可后來作者為什么不討厭母雞了呢?我們繼續(xù)來交流。)哦,你從哪些句子感受到的。
(1)請大家默讀5---10段。畫出讓你感動的句子、圈出讓你感觸最深的詞語,多讀幾次,讀出自己的感受,體會體會。
(2)反饋學(xué)習(xí):根據(jù)學(xué)生回答隨時出示下列句子。
預(yù)設(shè):
a、重點品讀:不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖子,表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來:歪著頭聽,挺著身預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!
b、說感受到什么?(隨時警惕、負責(zé))-----你能讀出這種感覺嗎?
c、“咕咕地警告”,在警告什么?指生說(師:多么細心的母親啊!)加上動作一起讀。
d、發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西,它就咕咕地緊叫,啄一啄那個東西,馬上便放下,叫它的兒女吃。
e、指生說哪些詞語體會出?(一點、緊叫、馬上)----指生讀。
f、“啄一啄”為什么要啄一啄?。?/p>
多么慈愛的母親??!所以,老舍先生說它是---齊讀。
h、面對比自己強大的大雞,還奮起反抗,這不是以卵擊石嗎?也許它會頭破血流,也許會遍體鱗傷,可它還是————生說。
b、你可以想象的出當(dāng)時是怎樣激烈的畫面嗎?你可以想象的出母雞是怎樣地不顧一切嗎?出示:(寫一寫)。
假若有別的大雞來搶食,它一定出擊,它(?。┌阉鼈冓s出老遠,連大公雞也怕它三分。
c、匯報:(師評:多么勇敢啊!多么奮不顧身?。。┧岳仙嵯壬f它是-----。
(3)、在夜間若有什么動靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,使任何貪睡的人也得起來看看,是不是有了黃鼠狼。
a、頂尖銳,頂凄慘的“頂”什么意思?(很、十分)所以很好就是“頂好”(生說),這是北京的方言,從兩個“頂”體會到什么?(很悲慘)為什么要叫得這么悲慘呢?(生說)。
b、連晚上都要打起十二分精神,多么辛苦??!齊讀。
所以老舍先生說它是----。
5、小結(jié):這一切的一切,都證明了它當(dāng)之無愧:出示第9段,齊讀。
6、對一位英雄,你還敢討厭嗎?現(xiàn)在老舍先生到底對母雞是種什么感情?
7、是的,母愛是偉大的,母愛是慈祥的,誰言寸草心,報得三春輝。母愛總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發(fā)出的母愛也讓人感動的不得了。老師讀它的時候,是深深地被感動了,于是一遍又一遍地讀。簡簡單單的語言卻讀出了不簡單的感情,不一般的思想。請孩子們用自己的朗讀讀出老舍先生對母雞的情,母雞對小雛雞的情,你們對母雞的情。
老師有一個問題不太明白,課文的最后說我不敢在討厭母雞了,而不是說我不在討厭母雞了。
抽說。
小結(jié),此時,作者被母雞所表現(xiàn)的母愛震撼了,他已不是簡單的喜歡了,而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了,正如作者所說,因為它有了一群雞雛,它偉大因為他是雞母親,一個母親必定就是一位英雄。
齊讀課文最后兩段。
(四)、學(xué)完了課文我們在來回憶一下上一篇課文《貓》這兩篇課文都是描寫小動物,都是老舍先生寫的,他們有什么相同之處和不同之處。
教學(xué)內(nèi)容:鯨。
2、理解課文內(nèi)容,體會作者表達的思想感情;
3、學(xué)習(xí)運用列數(shù)字、打比方、作比較等表達方法寫簡單的說明文。
教學(xué)準(zhǔn)備:鯨進化的圖片,和vcd;投影。
教學(xué)過程?:
一、板書課題。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,齊讀課題。
二、導(dǎo)入??新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對鯨有了初步的認識,那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎?(須鯨、齒鯨)。
齊讀課文第三自然段。
接下來,我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)第一自然段。
作者一上來就向我們介紹了鯨的什么特點?(體形大)。
請大家讀讀課文,找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的?
根據(jù)學(xué)生回答,指導(dǎo)歸納說明方法并指導(dǎo)朗讀。
過渡:除此之外,作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性,現(xiàn)在就請大家以小組為單位,每組選擇一個你們最感興趣的部分,根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)第四——七自然段。
1、示學(xué)習(xí)要求:認真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點,他是怎樣介紹的?
2、生自學(xué)。
3、匯報交流:哪組先來說,你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
吃食。
(1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?從中你體會到鯨吃食有什么特點?(食量大)。
(2)作者用到了哪些說明方法?
(3)分男女生讀課文。
呼吸。
(1)鯨呼吸時有什么特點?(用肺,噴水柱)運用了什么說明方法?
(2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。
(3)畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,判斷說明原因,用上“因為……所以……”說一句話。
(4)師引讀。
睡覺。
(1)鯨睡覺時是什么樣子的?(聚、頭朝里、圍成一個圈)。
(2)出示鯨的圖片,指明上臺擺敗看。
(3)對鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。
生長。
(1)通過這一段你學(xué)到了哪些知識?
(2)作者用到了哪些說明方法?
(3)齊讀課文。
(三)學(xué)習(xí)進化過程。
你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?出示鯨的進化圖片,師做一個簡單的介紹,那么是什么原因造成的呢?請大家讀讀課文,找找(陸地——淺海——海洋)。
鯨的進化經(jīng)過了很長的時間,從哪些詞可以看出,指導(dǎo)朗讀。
默讀全文:說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物?
四、片段練習(xí)。
通過課文,我們了解了鯨的體形、進化、生活習(xí)性方面的知識,課前大家也收集了不少知識,如果你是鯨,最想向大家介紹哪些方面的知識。
我們就來寫一寫。
投影出示:
鯨的自述。
從你所收集的資料中,選擇一個方面進行介紹,注意運用適當(dāng)?shù)恼f明方法,將特點介紹具體,詳細。
學(xué)生練筆。
出示學(xué)生作品,集體評講。
1、認識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 、了解鯨的體型特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
4 、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
五年級學(xué)生,已經(jīng)不是第一次接觸說明文了,像列數(shù)字、舉例子這樣的常用說明方法,學(xué)生也是能夠找出來的。但是,關(guān)于說明文的說明方法并沒有進行過一個整體的學(xué)習(xí),對說明方法的作用以及在習(xí)作當(dāng)中的實際應(yīng)用還是有所欠缺的。所以,本節(jié)課的教學(xué)重點放在了理解內(nèi)容和掌握說明方法上。
生:《太陽》
生:《黃河是怎樣變化的》
師:很好。咱們經(jīng)常說記敘文里要有修辭手法,那么說明文里要有什么呢?
生:說明方法
師:那你知道的說明方法有哪些呢?
生:列數(shù)字 舉例子 作比較 打比方
師:(教師板書四種說明方法),這四種說明方法,是說明文當(dāng)中最常見的最常用的說明方法。那么咱們帶著這些說明方法一起來學(xué)習(xí)新的說明文吧。
環(huán)節(jié)目的:第一環(huán)節(jié)“回顧舊知”主要就是引導(dǎo)學(xué)生回顧一下說明文的四種常見常用的說明方法,為本文和本單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
通過學(xué)生默讀課文,聽錄音讀課文,自由讀課文等形式,使學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解。
師:同學(xué)們,課文在向我們介紹鯨的時候,都運用了哪些說明方法,找出來,和同學(xué)們交流交流。
活動:同桌兩人交流自己找到的說明方法,學(xué)生自由討論交流。兩分鐘左右。
師:相信每位同學(xué)都能或多或少地找到一些說明方法,下面請參照黑板上的幾種說明方法,匯報一下你尋找到的句子,用上“這篇運用到了***的說明方法,在課文的第幾自然段,句子是***”這樣的句式來回答。
生:“這篇運用了列數(shù)字的說明方法,在課文的第一自然段,句子是‘目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤’”
生:“這篇運用了作比較的說明方法,在課文的第一自然段,句子是‘不少人看到過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨’”
生:“這篇運用了舉例子的說明方法,在課文的第四自然段,句子是‘有一種號稱海中之虎的虎鯨,常常好幾十頭結(jié)成一群,圍住一頭三十多噸重的長須鯨,幾個小時就能把它吃光’”
生:“這篇運用了作比較的說明方法,在課文的第五自然段,句子是‘鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時候浮出海面,從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣’”
環(huán)節(jié)目的:學(xué)生們你一言,我一語,從整篇中尋找使用的說明方法。在討論的過程中,學(xué)生不僅掌握了使用的說明方法,還進一步對內(nèi)容有了更深的了解。之后,我們結(jié)合《課時練》上的“品讀感悟”對說明方法的作用進行了進一步的了解。
說明文里恰當(dāng)?shù)剡\用列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法,可以具體準(zhǔn)確、詳細通俗地說明事物的特點;運用打比方的說明方法,可以形象生動地說明事物的特點?!饿L》這篇運用多種說明方法,具體全面、條理清晰地將鯨展現(xiàn)在了讀者面前。
因為這是一篇常識性的說明,所以還要引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。這篇課文層次分明、條理清晰。每個自然段基本上講了一個意思:第1自然段講鯨特別大;第2自然段講鯨是哺乳動物,不是魚類;第3自然段講鯨的種類;第4自然段講鯨怎樣進食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺;第7自然段講鯨的生長特點。所以各自然段獨立成段,容易理解。
師:同學(xué)們,在學(xué)習(xí)這篇課文之前,我們大家對鯨的了解可以說是零,那么通過這篇常識性說明文,你對鯨有了哪些了解或者說有哪些新的認識呢?請用上“我從第幾自然段中了解了鯨***”的句式回答。
生:“我從第5自然段中了解到鯨的鼻孔長在腦袋頂上,在海面上呼氣的時候,噴出的水柱像噴泉?!?/p>
學(xué)生的回答確實是我們之前不曾了解到的鯨的生活習(xí)性,但是我對于這個答案并不滿意。
師:“那么請問,如果鯨是魚類,用腮呼吸的話,它還會噴出這樣的水柱嗎?”
生:“不會”
師:“所以說……?”
生:“鯨不是魚類”
師:“是……?”
生:“哺乳動物”
師:“用什么呼吸?”
生:“用肺呼吸”
對話結(jié)束后,學(xué)生齊讀第5自然段。我開始講解第5自然段的內(nèi)容,最后總結(jié)段落大意“鯨是用肺呼吸的”。這樣學(xué)生們領(lǐng)悟到,對鯨的了解不能停留在表面現(xiàn)象,還有明白其內(nèi)部的原因。
生:“我從第6自然段中了解到鯨睡覺的時候‘總是幾頭聚在一起,找一個安全的地方,頭朝里,尾巴朝外,浮在海面上,如果聽到什么聲音,就會立即四散游開’”
師:“說一說第6自然段主要向我們介紹的就是……?”
生:“鯨怎么睡覺”
生:“我從第1自然段中了解到鯨非常大”
師:“除了大,沒有其他特點了嗎?”
生:“重”
師:“還有嗎?”
生:“長”
師:“這些大、重、長,總結(jié)起來就是鯨的形體特點,主要在介紹鯨的外形?!?/p>
以此類推,通過師生間的討論,我們沒有按照課文自然段的順序一段一段去講,而是根據(jù)學(xué)生的興趣一個個去討論。最終將整篇的內(nèi)容討論完畢。黑板上已經(jīng)板書了七個自然段的段落大意,將4-7自然段的內(nèi)容概括為“鯨的生活習(xí)性”。
環(huán)節(jié)目的:生活中,我們常常會讀到說明性的。這些,不論是講清楚植物的形態(tài)特征,還是說明白動物的生活習(xí)性,不論是介紹新產(chǎn)品的使用方法,還是解釋自然現(xiàn)象的形成原因,都要使用一些說明的方法。了解這些說明方法,并試著運用,對于學(xué)生的習(xí)作,至關(guān)重要。
這篇常識性的說明文用具體準(zhǔn)確的語言向我們介紹了鯨的體型、鯨的進化過程、鯨的種類和鯨的生活習(xí)性。相信大家對鯨有了更多的了解,請以“鯨的自述”為題,寫一篇小作文。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、品讀詩歌,激發(fā)學(xué)生對自然萬物的關(guān)注與熱愛,知道信是連接人與人心靈的紐帶。
3、理解“黃昏、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜、綿綿春雨”等詞語在詩中的意思。
重點難點:
正確、流利地朗讀課文,背誦課文理解詩的內(nèi)容,知道信是人真情實感的表露,是連接人與人心靈的紐帶。
教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入揭示課題。
1、小朋友們,老師知道你們很聰明,特別愛動腦筋,我們一起來動動腦筋好嗎?(好)請看屏幕(點擊:出示謎語內(nèi)容)。
謎語內(nèi)容:小小紙袋不太長,喜怒哀樂袋中藏,你我相隔千萬里,傳遞信息他幫忙。(信)真聰明!掌聲鼓勵。
2、師:板書:信生:舉起你們的小手跟著老師書空:信。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的,請大家一起讀課題。
信是什么呢?信是傳遞信息和情感的一種方式,是溝通人與人心靈的橋梁。
二、品讀詩歌讀中感悟。
(一)整體感知,初識內(nèi)容。
1、今天,老師帶來一位漂亮的小姑娘,這位小姑娘學(xué)會了寫信之后,她心里特別高興,你想知道她有什么想法?(想)。
2、請豎起你們的小耳朵,認真傾聽,等下就會有很多收獲。(傾聽課文錄音朗讀磁帶)師:點擊課件。
3、聽了小姑娘的心里話,你知道她有什么想法了嗎?勇敢地舉起你們的小手。
師:你是從哪個小節(jié)知道的?(第一小節(jié))。
(二)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
師:你的耳朵真會傾聽,小眼睛真亮,多么會讀書的孩子!請你把這一小節(jié)讀一讀。
師:能把字音準(zhǔn)確地讀真好!
師:還有誰來讀讀第一小節(jié)。(指名讀)你讀得真棒!老師聽出來了,你在讀“用筆和紙,用手和心”時適當(dāng)?shù)耐nD。是呀,寫信“用筆和紙,用手”就可以做到,而想把信寫好,卻還要用什么呢?(心)那么在讀的時候這四個字就應(yīng)讀得重一點,慢一點。全班一起讀。
師:小姑娘想寫許多許多的信,她都想用心給誰寫呢?請大家認真讀2-5小節(jié)。一邊讀一邊用筆做記號,看看小姑娘都想給誰寫信。(板書:替雛鳥給媽媽寫、替……)。
師:你真會讀書,一下子全把它們找出來了。雛鳥給媽媽寫信?雛鳥是什么呀?(剛出生不久的小鳥)小姑娘會替雛鳥寫些什么呢,老師可好奇了,多想知道呀,你們想知道嗎?(想)那請大家讀第二小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師:小朋友讀得可專心了!那你們知道她替雛鳥給媽媽寫了些什么了嗎?(讓媽媽……)“巢”指的是什么?(鳥窩)怎么樣記這個字。哪個小朋友上來用鼠標(biāo)指一下,巢是在哪?對不對?誰知道“黃昏”是指什么時候?(太陽快下山的時候,天還沒黑之前)此時,天快要黑了。
(出示課件),是啊,天快黑了,媽媽去哪了呢?(媽媽外出找食物,還沒回巢)此時,雛鳥心里怎樣?(著急、害怕、擔(dān)心)哪些字詞最能體現(xiàn)小鳥此時的心情?(快,已經(jīng))。
師:誰能把小鳥這種心情給讀出來?(指名讀——評價——再指名讀)是啊,小鳥多著急呀,那小鳥會怎么說呢?誰來替小鳥說說。(課件)。
師:是呀!多懂事的小鳥,多會關(guān)心媽媽的小鳥呀。讓我們帶著著急、害怕、擔(dān)心的語氣再來讀一讀。(齊)。
師:那么鳥媽媽聽到孩子的呼喚有沒有趕快回來了呢?(有)。(課件)對啊,你們多了解鳥媽媽的心呀,瞧,媽媽回來了,多么親親愛愛的一家呀,他們彼此關(guān)心,互相依戀。讓我們帶著母子間這種濃濃的親情再來讀一讀這一小節(jié)。
三、總結(jié)方法,自學(xué)3-5小節(jié)。
1、小朋友們,剛才我們充分體會了小姑娘替雛鳥給媽媽寫的信,那我們現(xiàn)在總結(jié)一下,剛才是怎么學(xué)習(xí)的。先認真讀一讀,弄清楚誰給誰寫信,為什么寫。然后抓住重點詞進行品讀感悟。
師:請小朋友選擇自己喜歡的小節(jié),用以上的學(xué)習(xí)方法自學(xué)3-5小節(jié)中的一個小節(jié)。
2、全班交流。
(1)喜歡第三小節(jié)的同學(xué)請舉手,請你讀,其他同學(xué)做小評委,看看他讀得怎樣。注意讀好“姹紫嫣紅”“姹”是翹舌音,“紫”是平舌音,齊讀,連讀三遍。
師:懂得了姹紫嫣紅的讀音,那你們知道了它的意思了嗎?誰能告訴老師。
請小朋友們閉上眼睛想像一下花開得“姹紫嫣紅”的情景。輕輕地睜開眼睛,小朋友,你想像的是這樣的畫面嗎?(欣賞課件)。
師:老師看到了小朋友看得真入迷,聽到了小朋友的稱贊聲,你們看到了什么?(花太美啦!想想能運用學(xué)過的哪些詞來形容花美。(五顏六色、五彩繽紛,爭奇斗艷,百花爭艷,萬紫千紅……)。
師:是呀,花園里的花美極了,蜜蜂聽到了花兒的呼喚趕快來采蜜了。他們是甜甜蜜蜜的好伙伴,團結(jié)一心釀出甜甜的花蜜,造福我們?nèi)祟悺;ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。用你們的聲音、用你們的表情、用你們的動作,讓我們一起站起來感受它們之間的這種甜蜜吧!(全班齊讀)。
(2)師:讀得真好,是啊,帶著你的感受,用心去讀書,你就會讀得更好。請喜歡第四小節(jié)的同學(xué)一起讀。
師:誰來說說你讀懂了什么。
師:(指名讀)讀得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)模杏X很安全。為什么讀得那么輕?(因為風(fēng)平浪靜)說得好,那你告訴大家風(fēng)平浪靜是什么意思(沒有風(fēng)浪,海面上很平靜)。一起來把“風(fēng)平浪靜”讀三遍。
師:還有誰用語速要慢一些來讀一讀。(指名讀)。
師:大海與船是平安和諧的一家親。此時,安祥的大海正敞開寬廣的胸懷,邀請小船們在自己的懷抱里自由航行。(男生齊讀)(女同學(xué)齊讀)。
師:(出示第五小節(jié))誰愿意來讀一讀。(指名讀)讀得好輕輕地,真像綿綿春雨。全班一起把“綿綿春雨”齊讀三遍。誰愿意來讀一讀。“樹給樹寫”
(指名讀)讀得好,你真像一棵茁壯成長的樹。全班一起把“無邊的森林”齊讀三遍。
師:女同學(xué)來當(dāng)作一朵朵云,男同學(xué)來當(dāng)一棵棵挺拔的樹。邊讀邊展示你們優(yōu)美的動作。
師:當(dāng)一片云收到另一片云,一棵樹收到另一棵的邀請時,會怎么做呢?拉著自己同伴的手一起站起來一起讀一讀這小節(jié)。老師已經(jīng)感受到大家集體的力量!
四、擴展延伸口語交際。
五、學(xué)以致用仿寫詩歌。
師:一封封小小的書信,包含著濃濃的情意,這位小姑娘用自己真誠的心寫了許多許多的信,此時的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭中的苦難的人們說呢?讓我們用自己的一雙手、一顆火熱的心給周圍的人寫一封封信吧!(全班交流)。
小朋友,你們創(chuàng)作的一首首小詩是在用紙和筆,用手和心,來表達我們的最美好的愿望,所以才顯得那樣真誠,那樣感人。這一封封信希望帶著你的愛,帶著你的心,飛到朋友身邊讓你的心與朋友的心貼著緊緊、緊緊。
師:她不僅替別人寫信,還替自己寫了一封封信。咱們一起來讀一讀課文最后一小節(jié)。(全班齊讀)一封封信指什么意思。為什么給自己也寫那么多的信?(想交往好朋友、想把自己的心里話說出來、想提醒自己、勉勵自己去關(guān)心別人)說得真好,讓自己的心和別人的心貼得緊緊,緊緊。(全班齊讀)。
六、總結(jié)全文。
師:一封小小的信使人與人之間,人與自然之間充滿了溫馨,充滿了關(guān)愛,讓我們一起用心來讀讀這封信,你們可以坐著讀,可以站的讀,也可以邊讀邊展示你的動作。(全班齊)。
七、布置作業(yè)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。3.認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。
1.了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。
2.學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確、表達的形象,并在習(xí)作中加以運用。
1.教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料,制作課件。
2.學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
一、故事誘導(dǎo),賞中入境。
1.復(fù)習(xí)舊知:
本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點?
2.故事法導(dǎo)入:
鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù)?充分讀課文,邊讀邊體會鯨的特點,然后選擇自己感興趣的特點進行專門的學(xué)習(xí),并交流學(xué)習(xí)所得。
二、想象表演,趣中釋疑。
學(xué)生自由讀第一段,思考:
如果鯨以自己體形大,體重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵,想一想鯨會怎么說?同桌互相交流后指名學(xué)生表演。
2.同桌合作,想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。
3.指2——3桌同學(xué)配合表演,師生評議,評選出最佳搭當(dāng)。
4.生快速瀏覽課文,用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。
5.指名讀所畫語句,師生評議。
6.全班齊讀畫線部分,加深理解與記憶。
三、自我介紹,樂中求知。
被蝦將軍擋在了比賽場外,鯨很不服氣,于是就想自己辦一次鯨類吉尼斯大賽,選出最的鯨,要辦的比蝦將軍的比賽還精彩。
1.指名讀。
3、4自然段,其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點的語句。
2.小組交流課前查找的有關(guān)鯨的資料。
如果你就是那頭你最喜歡的鯨,你也來參加鯨類吉尼斯大賽,你會怎樣向大家介紹自己?
3.學(xué)生自告奮勇上臺做“自我介紹”。
4.師生圍繞“自我介紹”內(nèi)容及方法進行評議,滲透基本的說明方法。
課件出示示書中插圖,指名判斷鯨的種類并說明理由。
四、想象作畫,動中領(lǐng)悟。
比賽圓滿結(jié)束了,鯨都累壞了,他們要睡覺了。
1.同學(xué)們自由讀第6自然段,讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子。2.展示學(xué)生作品,師生評議。
五、拓展延伸,練中創(chuàng)新。
1.快速瀏覽全文,準(zhǔn)備做小解說員向大家介紹鯨的有關(guān)知識。
2.推薦最佳解說員男女生各一名上臺為大家介紹。
3.小練筆:圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵,或者“鯨類吉尼斯大賽”編一則童話小故事。
1、正確認讀生字,會寫“旗”字,流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、在讀中想想畫面、體會歡樂、喜慶的氣氛。
3、愿意通過朗讀表達對祖國的愛,加深學(xué)生對祖國的熱愛之情。
正確讀寫生字詞,流利、有感情地朗讀、背誦課文。
1在讀中想象畫面,體會歡樂、喜慶的氣氛。
2讀出感情,讀出層次。
相關(guān)課件、生字卡片。
一直入課題,復(fù)習(xí)舊知。
1、復(fù)習(xí)舊知。
師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課——歡慶。
師:大家把右手舉起來,和老師一起寫題目,師板書。
“歡”字注意“又”字的捺變成了一個長點。
“慶”字最后一捺寫出筆鋒。
生:書空。
師:歡慶的心情是怎樣?
生:快樂,高興的。
師:帶著快樂、高興的心情再讀一遍課題。
師:上節(jié)課同學(xué)們都和生字詞交上了朋友,還認識它們嗎?(認識)。
自己讀讀,準(zhǔn)備開火車。
(自由讀)。
準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了)。
“我的火車就要開……”
出示詞語:獻上潔白祖國奏起樂曲歡樂旗幟十三億。
師:大家發(fā)現(xiàn)沒有,有個字是多音字,是———樂。
出示詞卡:歡樂讀。樂還可以組什么詞?(歡樂、快樂……)。
樂曲讀。樂可以組哪些詞?(音樂、樂章……)。
師:孩子們把詞語讀得真準(zhǔn),字也一定能讀準(zhǔn)。是不是?(是)。
每個字讀兩遍。(齊讀)上節(jié)課我們寫了七個生字,這節(jié)課我們學(xué)寫——“旗”
課件把“旗”字變色。
請同學(xué)們仔細觀察,看看在寫的時候要注意什么。
(注意“方”的筆順,怎么寫?讓生說?!捌洹笔莾蓹M、臥人不要寫掉。)。
現(xiàn)在看看老師是怎么寫這個字的,右手食指豎起來,和老師一起寫。
師板書。師說筆順,生跟說。
生:書空。
師:現(xiàn)在大家翻開課堂本。把字寫兩遍,注上拼音。寫字的時候做到“三個一”。
生:書寫。
師:巡視,注意學(xué)生坐姿、寫字姿勢是否正確。
評價語:這個同學(xué)寫完了,手舉得端端正正。
展示學(xué)生作業(yè)。
評價語:字跡清晰、工整、寫到田字格的正中。
師:還有哪些同學(xué)也這么好?暗示舉手。
這么多同學(xué)都寫得好,你們的進步真大!
相信你們也能把課文讀好。
2、看圖片,激發(fā)興趣,引入課題。
師:同學(xué)們,從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”,從此,十一就成了祖國媽媽的生日。59年來,每年的這一天,祖國媽媽的孩子,都會共同歡慶這個美好的日子,現(xiàn)在,讓我們共同去重溫一下這普天同慶的幸福時刻。
多媒體展示:儀仗隊、禮花、老百姓載歌載舞的場面。
師:人們扭起秧歌、舞起長龍,迎接祖國媽媽的生日。
天安門前人如潮、花如海,匯成一片歡樂的海洋。
北京的夜晚燈火輝煌、流光溢彩。
全國人民共同歡慶祖國媽媽的生日。
師:這些圖片怎么樣?
(很美、很熱鬧)。
師:從你們的歡呼聲中老師感受到了你們對國慶的熱情,現(xiàn)在,大家把這熱情帶到課文里去,自由地朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,比比誰讀得最流利。
二、理解、朗讀課文。
1初步感知,質(zhì)疑問難。
師:抽學(xué)生讀,檢測朗讀情況。(評價,正音)。
師:想聽老師讀嗎?
生:想。
師:好,請大家一邊聽一邊思考,詩中都寫了誰在歡慶祖國媽媽的生日?師朗讀。
生:田野楓林藍天大海孩子。
師:相機板書。
師:對,她們都在歡慶祖國媽媽的生日?,F(xiàn)在請你們齊讀課文,看看你還能讀懂些什么?
(生齊讀)。
師:孩子們,你們又讀懂了什么?
模擬回答:
(1)我讀懂了十三億孩子在歡慶十月一日——國慶節(jié)。
(2)我讀懂了田野獻上金黃的果實。
(3)我讀懂了楓林舉起火紅的旗幟,這是一個比喻句。
(4)我讀懂了旗幟就是旗子。
(5)我讀懂十月一日是國慶節(jié)。
(6)我讀懂了十三億孩子是指全國人民。
2、理解第一句,指導(dǎo)朗讀。
a師:你們說得真好!孩子們,詩的第一句寫了田野、楓林、藍天、大海歡慶祖國媽媽生日的場景。老師還找了些圖片呢,想看嗎?(想)這些圖片怎樣?(很美)。
請大家一邊看圖一邊美美的讀一讀,把自己最喜歡的詩句多讀幾遍。(自由讀)。
b模擬教學(xué):
a田野獻上金黃的果實。
師:哪些孩子喜歡第一句?(舉手)請一個孩子來讀一讀,展示展示他朗讀的本領(lǐng)。
師:你讀的時候眼中仿佛看到了什么?
(看到了豐收的果實,看到了稻谷、高粱、梨子……)。
師:能用我們學(xué)過的詩句來描述一下嗎?
(梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。)。
師:聽到你們的朗讀老師仿佛也來到了這豐收的田野,老師都想和你們一起讀了,好嗎?(好)。
老師讀前半句,你們讀后半句。田野獻上(金黃的果實)。
師:孩子們,你們讀得真好!能一邊讀一邊想象畫面,還聯(lián)想到以前學(xué)過的詩句,讀得非常有感情!老師相信你們能用這種方法朗讀好后面的詩句。
b楓葉舉起火紅的旗幟。
師:哪個孩子想來讀第二句詩?
(生讀)。
師:你讀這句詩看到了什么?
(火紅的楓葉)。
讀這一句你們想到了哪句古詩?
(霜葉紅于二月花。)。
師:被霜打過的楓葉漫山遍野,火紅火紅的,這就是楓林舉起的——(旗幟)。
師:一起讀讀這句詩。起——。
c藍天飛著潔白的鴿子。
師:誰愿意來讀讀第三句?
(生讀)。
師:藍天里白鴿自由地飛翔,像一支動人的舞蹈,白鴿象征著什么?
生:和平。
師:這和平的使者在藍天里自由飛翔,它們會給祖國媽媽送上什么祝福呢?
預(yù)設(shè)一:生直接說出來。
(祝福祖國媽媽生日快樂。
祝福國慶節(jié)快樂。
祝媽媽繁榮昌盛,更加美麗。
……)。
預(yù)設(shè)二:生說不出來。
教師引導(dǎo):祝福媽媽生日快樂……。
師:祝福的話要讀得親切一些,帶著對祖國的祝福齊讀這句詩,可以加上動作。
女生準(zhǔn)備——。
讀得太有感情了。
男生讀——。
讀得很棒!
d大海奏起歡樂的樂曲。
師:誰愿意向第四句發(fā)出挑戰(zhàn)?
(多抽幾名生讀)。
評價語:聲音真洪亮!
讀得真流利!
師:聽,大海正彈奏著歡樂的樂曲?!?/p>
課件:短暫的波浪聲。
師:你說說大??赡軓椬嗍裁礃非??
生:歡樂的歌。
師:祖國媽媽的生日他會唱什么歌?
生:《生日快樂》歌。
《國歌》。
……。
師:大海在祖國媽媽的生日獻上這么多歡樂的樂曲,我們小朋友也來快樂地讀一讀。四個大組比賽,看哪組讀得最有感情。
一大組準(zhǔn)備,大海奏起——(師手示意二三四大組輪讀)。
d師:大家讀得真有感情,把詩句連起來讀還能讀得這么好嗎?(能)。
試一試,抬頭挺胸,坐端正,聲音才好聽。
(生讀)。
3。第二句理解、朗讀。
師:同學(xué)們,這幾句詩描寫了金秋十月,果實累累、紅楓似火、白鴿齊飛、海濤陣陣的歡快和喜悅場景,是因為什么節(jié)日的到來?(國慶)。
齊讀課文最后一句。
課件出示:十三億孩子。
歡慶這美好的日子,
十月一日——。
祖國媽媽的生日。
師:祖國媽媽的十三億孩子是怎樣歡慶這美好的日子呢?
生說。
預(yù)設(shè)一:只有小孩。
師:十三億孩子僅僅指我們小朋友嗎?來看一看。
預(yù)設(shè)二:孩子們說得真好,我們一起來看看祖國媽媽的孩子是怎么歡慶的?
課件:小朋友叔叔阿姨爺爺奶奶的歡慶圖片。
師:你們從圖上看到了什么?
(生說)。
師:對。同學(xué)們,不管是老人、青年、還是小朋友,不管是工人、農(nóng)民、還是解放軍,不管在大陸、香港、還是國外,所有的中國人都是祖國媽媽的孩子,都在歡慶祖國媽媽的生日。
師:帶著歡慶、喜悅的心情,齊讀最后一句。
(生齊讀)。
4。全詩背誦,情感升華。
師:孩子們,你們今年幾歲了?
(七歲、八歲)。
對,你們有的七歲有的八歲。我們的祖國媽媽已經(jīng)59歲了,現(xiàn)在,讓我們一起來回憶一下祖國媽媽這59年來所取得的輝煌成就。
出示幻燈片:開國、香港回歸、神州6號、奧運、神州7號。
注:每幅配上時間,解說。
師:看到親愛的祖國媽媽取得的輝煌成就,你們高不高興?
生:高興!
師:自豪不自豪?
生:自豪!
師:那我們帶著這種高興自豪的語氣齊讀全文。配樂朗讀。
生:看書齊讀。
師:大家讀得真有感情,誰能來背背這首詩?
(生個別背)。
評價語:背得真流利。
真有感情,還帶上了動作。
師:誰還愿意來?(生舉手)全班起立一起來!
三拓展提升。
師:背得真投入!孩子們,田野獻出果實、楓林舉起旗幟、藍天飛著白鴿、大海奏起樂曲,我們應(yīng)該獻出什么呢?讓我們獻出一首最美的詩給祖國媽媽。
一二大組讀1、3、5、7行,三四大組讀2、4、6、8行。最后兩行全班齊讀。
起——。
我愛祖國。
我愛萬里長城,
我愛小河;
我愛五星紅旗,
我愛白鴿;
我愛紅領(lǐng)巾,
我愛花朵;
我愛爸爸媽媽,
我愛老師同學(xué)。
你要問我最愛什么,
我最愛我的祖國!
師:通過你們朗誦,老師感受到了歡慶的氣氛,感受到了你們對祖國媽媽的熱愛,相信祖國媽媽也很愛你們。這節(jié)課就上到這,下課!
【導(dǎo)語】本站的會員“fmuzhe”為你整理了“《漏》第二課時。
教學(xué)。
設(shè)計”范文,希望對你有參考作用。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利,有感情的朗讀課文。
2.了解雛鳥的外形特點,理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛護鳥的思想感情。
教學(xué)重點:了解雛鳥的外形特點,活動范圍,體會作者對鳥的喜愛之情。
教學(xué)難點:理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。
教學(xué)流程:
一、回憶課文,感知小鳥形象。
1.通過昨天的學(xué)習(xí),你認為是誰信賴誰?
2.這是一只怎樣的小鳥?你能給大家說一說嗎?
3.你喜歡這肥嘟嘟、毛茸茸的小家伙嗎?我們一起把這可愛的小家伙介紹給大家。
二、融情入境,感受美好境界。
1.過渡:就是這可愛的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個美好的境界。請你輕聲讀課文第六自然段,從文中找出美好的境界。
2.同學(xué)們,你們看------(課文插圖,小鳥在肩頭睡著了。)你看到了什么?它睡著了。
3.小家伙睡得好熟??!它把我的肩頭當(dāng)做了什么?
4.小家伙睡得好熟哇!還不停的咂嘴,大概在做夢呢!讓我們用感情朗讀,帶著大家一起走進這美好的境界。(讀第六自然段)。
三、
品讀課文,感受小鳥的親近。
2.文中的小珍珠鳥怎么不怕人,居然能在作者的肩頭睡那么想,它是怎么一步步親近作者的呢?請同學(xué)們默讀課文4、5小節(jié),用筆劃出小鳥一步步親近作者的詞句。
3.同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小家伙的膽子是漸漸大起來的。
6.有一天它竟趴在我的肩頭睡著了,是我的關(guān)愛和小家伙對我的信賴共同創(chuàng)造了這美好的境界。讓我們再一次走進這美好的境界。(朗讀第六自然段)。
四、
總結(jié)。
拓展。
2.信賴是一種關(guān)愛,是一份寬容,是一片呵護,是彼此的尊重,只要心中充滿愛,老師相信不僅在作家的書房里,而且在世界的每個角落,你,我,他都能創(chuàng)造出更多美好的境界。
五、作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.這篇課文一個自然段就是一幅畫,喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個喜歡的自然段畫下來。
。
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