教案是教師在進(jìn)行教學(xué)過程中必須遵循和準(zhǔn)備的一種教學(xué)輔助工具。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為大家分享的一年級(jí)教案,供大家借鑒和參考。
轉(zhuǎn)載自。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
還認(rèn)識(shí)這兩個(gè)朋友嗎?(手指題目:螞蟻和蟈蟈)。
我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。
二、新授。
1.第三自然段。
(生:螞蟻有的在唱歌,有的在烤餅子吃。生:蟈蟈躺在地上哇哇大哭,有的快餓死了。生:蟈蟈躺在雪地里,多冷?。。?/p>
(2)師:請(qǐng)小朋友們打開書自己讀一讀,找找課文中哪個(gè)自然段寫了圖上的內(nèi)容呢?(生:找到相對(duì)應(yīng)的自然段,自由朗讀。)。
(學(xué)生讀)。
2.你讀懂了哪一句?(指名說)。
冬天到了,西北風(fēng)呼呼的刮起來。(學(xué)生讀,相機(jī)出示)。
a)(生讀完)聽,西北風(fēng)刮起來了。(點(diǎn)擊出示聲音)同時(shí)板書:冬誰來讀?評(píng):冷得發(fā)抖。/真冷啊!冷得了骨頭里。/風(fēng)刮得真猛烈!/風(fēng)刮得不夠猛烈。/吹在身上還有點(diǎn)溫暖。/像春風(fēng)。
a)好,一起來------。
引:你還理解了哪一句?
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。(學(xué)生讀,相機(jī)出示)。
把你知道的告訴大家,(指圖,指名說。)(生:糧食很多,到處都是。生:他們生活很悠閑,都躺著休息,快活極了。)(板書:裝滿糧食)。
是啊,有這么多的糧食盡情享用,不用擔(dān)心餓肚子,小螞蟻們可真----舒服呀?。ㄗ鰟?dòng)作引說)你來讀。評(píng):這么多糧食吃不完,應(yīng)該高興!/這么多糧食,你怎么還皺著眉呢?/聽得出來你過得很快活,冬天不用愁了!/又有的吃,又溫暖,再冷也不怕!/不發(fā)愁的小螞蟻。你來。(指名3—4人)。
一起-----(齊讀)。
(引:螞蟻舒服了,再看看我們的小蟈蟈呢?)課件出示這句。
蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。
寒冷的冬天,螞蟻的糧食那么多,而蟈蟈又冷又餓(板書:又冷又餓)他們過著不一樣的生活,我們一起讀(出示第三段)。
3.讀到這兒,你們有什么問題要問嗎?(如果問不出來,就指板書,同時(shí)畫問號(hào))。
(生:我想知道為什么螞蟻能快活地躺在裝滿糧食的洞里過冬了?它的糧食是哪來的?
生:我想知道為什么蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了?)。
(1)想解決這些問題嗎?再去看看圖,讀讀課文,你就能找到答案了!
(生自由朗讀課文,思考答案。)。
(行間巡視,及時(shí)指導(dǎo))有的小朋友不光動(dòng)腦筋思考,還動(dòng)筆作記號(hào),這真是學(xué)習(xí)的好方法。
(2)通過讀書,你解決了哪個(gè)問題?
a)(生:通過讀書,解決了為什么螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了?因?yàn)樗谙奶炀烷_始搬糧食了。)。
師:你真愛動(dòng)腦筋。能用書上的句子回答嗎?
(生讀第一自然段,相機(jī)出示:夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。)。
師:指導(dǎo)讀好“夏天真熱?!保ò鍟合模┫奶煺鏌?,有多熱?這么熱的天,一群螞蟻在搬糧食。相機(jī)板書:搬糧食。我們瞧,他們是怎么搬糧食的?找句子讀讀(指名讀,同時(shí)他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。變紅)。
a)螞蟻可能搬的是什么糧食?(指名說)這些東西對(duì)于我們可能很輕,但對(duì)于小螞蟻來說,可能就是(巨大的石頭)背起比他自己重的多得東西,該有多吃力??!誰讀?(指名讀)評(píng):你都沒用勁!/背著這么重的東西,你都不費(fèi)力氣啊!/背這么重的東西你還走這么快?。?我看見你用勁了,臉都漲紅了。/你肌肉都出來了。/你背的腰都直不起來。/我看見有只小螞蟻都做起動(dòng)作來了。
b)我請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)這些小螞蟻是怎么背怎么拉的(一人讀,其他人學(xué)/一人學(xué),其他讀/邊讀邊學(xué))。
(指圖)小螞蟻們有的背,有的拉,有的----扛,還有的----推,有沒有偷懶的?他們每一個(gè)都滿頭大汗,這就是---個(gè)個(gè)滿頭大汗。好,一起讀。(出示本段)。
誰來夸夸螞蟻?(生:真是愛勞動(dòng)!生:小螞蟻真勤勞?。┢鋵?shí)小螞蟻不光是勤勞,還很聰明呢。所以,引讀:所以冬天到了……(指圖)。
(生:齊讀:西北風(fēng)呼呼地刮起來,螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。)。
(3)師:小朋友們真不簡單,通過讀書解決了一個(gè)問題。還有一個(gè)問題也一定能用剛才的方法自己來解決。請(qǐng)小朋友們從課文中找出答案后,和你的同桌交流交流,讀給你的同桌聽。
(生:同桌讀書解決下一個(gè)問題)。
誰解決了第二個(gè)問題?(指名讀,出示第二自然段)。
蟈蟈夏天都做了什么呀?(指名說)看看他們的表情(指名說:高興,快活,得意)他們個(gè)個(gè)----自由自在(板書:自由自在)就請(qǐng)你做做這只蟈蟈,你來讀。
a.指名。
b.多人讀,橫豎行讀。
c.全班讀。
這時(shí)的蟈蟈多快活,多神氣,他們還笑螞蟻呢,轉(zhuǎn)眼間,冬天到了-----(齊背)。
4.問題解決了,我們一起來回顧一下課文吧——20.螞蟻和蟈蟈(齊讀)。
5.小結(jié):夏天,蟈蟈只顧享受,時(shí)間都用來乘涼、唱歌、睡覺,根本不去想冬天到了怎么辦,結(jié)果到了冬天,又冷又餓,再也神氣不起來了。而愛勞動(dòng)螞蟻就不是這樣,還在夏天天氣很熱的時(shí)候,就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。所以故事告訴我們幸福的生活要靠―――勞動(dòng)來創(chuàng)造。下面我們就來一起唱一首歌曲勞動(dòng)最光榮吧。(播放:勞動(dòng)最光榮)。
鼓勵(lì)親子閱讀,在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀樂趣。
創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍,引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀,初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))。
在充分的閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,提高語文素養(yǎng)。(難點(diǎn))。
帶有課文插圖的課件。讀書匯報(bào)卡。(教師)。
學(xué)生和家長一起讀書,并準(zhǔn)備一本圖畫書帶到學(xué)校。(學(xué)生)。
1課時(shí)。
一、借助名言,激發(fā)情感。
引發(fā)交流:同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講。
小結(jié)過渡:從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出,讀書真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以,我們要多閱讀課本以外的書籍,讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂!(板書課文題目)。
設(shè)計(jì)意圖:通過互動(dòng)交流,引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來的樂趣,從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始,就營造出一種濃濃的語文味,感受書香氛圍。
二、借助插圖,感受親子閱讀。
課件出示第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上都有誰?他們?cè)诟墒裁?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)。
課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話:“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書?!敝该首x后全班齊讀。
啟發(fā)情感:小女孩在說這句話的時(shí)候,心情是什么樣的?(高興)請(qǐng)你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。
小組交流:和爸爸媽媽一起讀書,那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀!你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說一說。
全班交流:
話題一:和大人一起讀書,你們都是怎么做的?
(1)家長讀給孩子聽;(2)孩子讀給家長聽;(3)家長讀一部分,孩子讀一部分,家長和孩子合作閱讀。
話題二:和大人一起閱讀課外書,你有什么感受?
話題三:爸爸、媽媽和你一起讀書,你想對(duì)爸爸媽媽說些什么呢?
發(fā)出活動(dòng)倡議:我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng),每一個(gè)同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》,讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長久,讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。
親子閱讀卡。
設(shè)計(jì)意圖:通過看圖觀察,話題交流,引導(dǎo)學(xué)生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂,從而激發(fā)學(xué)生熱愛課外閱讀的情感。《親子閱讀卡》的接力活動(dòng),容易使學(xué)生在閱讀的過程中產(chǎn)生讀書的自豪感,同時(shí)也是對(duì)親子共讀效果的一種檢測(cè)。
三、借助插圖,體驗(yàn)閱讀成就。
課件出示課文的第二幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,圖上的小朋友在干什么?說什么?
教師領(lǐng)讀“我讀了很多書,會(huì)講很多故事,同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
小組合作交流:在小組里講一講自己喜歡的故事,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過這個(gè)故事,可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。
全班交流,推選“故事大王”。
設(shè)計(jì)意圖:通過在小組里說一說自己讀過的故事,學(xué)生暢談自己的讀書感受,把自己讀到的故事說給小組里的同學(xué)聽,既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,又訓(xùn)練了他們的傾聽能力。評(píng)選“故事大王”的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣,也促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行課文閱讀。
四、借助插圖,選擇閱讀類型。
課件出示課文的第三幅插圖,說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。
指名朗讀或教師范讀小女孩的話:“周末,我在書店看到了很多好看的圖畫書?!?/p>
小組交流:向同學(xué)介紹你帶來的圖畫書,告訴他故事主要講什么,哪個(gè)地方最有趣。
小結(jié):圖畫書以圖畫為主,圖畫精美,文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面,透過文字與畫面,感受故事的無窮魅力。
設(shè)計(jì)意圖:圖畫書對(duì)兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪,都有著重要的作用。通過同學(xué)之間的相互交流,體驗(yàn)圖畫書帶來的樂趣,同時(shí)豐富了學(xué)生閱讀的資源。
五、借助插圖,學(xué)會(huì)拼音閱讀。
課件出示課文的第四幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上的小朋友在哪?他們?cè)诟墒裁?
討論交流:在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢?
課件出示:“學(xué)了拼音,我就可以讀更多的書了。”教師領(lǐng)讀,齊聲誦讀后,說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時(shí)候怎樣讀書。
小結(jié):我們剛剛成為一年級(jí)的'小學(xué)生,可以挑選一些拼音讀物來閱讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先讀讀拼音,然后再繼續(xù)閱讀。除此以外,我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀,遇到不懂的地方,可以到圖畫中找找答案。
設(shè)計(jì)意圖:剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識(shí)字量很少,對(duì)于讀書會(huì)產(chǎn)生畏難情緒,通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結(jié)合的方法,幫助學(xué)生掌握閱讀方法,樹立閱讀的自信心,從而愛上閱讀,享受閱讀的樂趣。
六、布置作業(yè)。
請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛,選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。
與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書,填寫《親子閱讀卡》。
設(shè)計(jì)意圖:將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸,完成親子閱讀活動(dòng)。
教學(xué)反思。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條??梢姡湍昙?jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”于是在教學(xué)中,我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀),并且適當(dāng)推薦了低年級(jí)適合閱讀的圖畫書。一系列教學(xué)活動(dòng),既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣,又注重了學(xué)生閱讀方法的指引,從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動(dòng)中,并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。
這也是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?,大家都知道是它的起因,?jīng)過以及解決的方法。那么我也主要是從心理活動(dòng)方面作為切入點(diǎn)。
遇到的第一個(gè)難點(diǎn)就是,水缸為什么會(huì)危險(xiǎn)?學(xué)生們往往只是抓住一個(gè)特點(diǎn):大或者是裝滿水。很少有人能夠一次就將兩個(gè)特點(diǎn)全都講出來,練習(xí)起來看。這個(gè)就是他們目前的分析課文的一個(gè)很大的毛病,總是比較片面的看問題,不會(huì)綜合各方面的信息,從整體看問題。于是我就引導(dǎo)他們先從單一的一方面看,只有“大”,小朋友掉進(jìn)去才會(huì)淹沒,才有危險(xiǎn);只有又“裝滿”,水缸才顯得那么危險(xiǎn)。這樣一說,他們都會(huì)有恍然大悟的表情。
接下來,我們又主要圍繞個(gè)個(gè)人反映來讀書。我問其他小朋友的都做什么啦?孩子們也是對(duì)單獨(dú)的表現(xiàn)找的比較準(zhǔn):有的哭,有的喊,還有的跑去找大人。我又問書上用了一個(gè)此概括是什么呀?這下子就瞎找了,后來好不容易才找到“慌”。
現(xiàn)在,全班分析課文的能力相差的比較大。有的能力很強(qiáng)的,他們喜歡愿意動(dòng)腦筋去想我提出的問題。而同時(shí)也有一些人,根本就不思考,有時(shí)喊到他們回答問題就會(huì)很木吶的站在那,有時(shí)是不會(huì),有時(shí)看得出來就是不愿去想了。以后一定要想辦法將這些人大積極性調(diào)動(dòng)起來。
轉(zhuǎn)載。
1、觀察圖畫內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國家、民族、,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫面提示,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
認(rèn)識(shí)國旗、國徽、兒歌《上學(xué)歌》。
兒歌《上學(xué)歌》。
國旗、有關(guān)國歌《上學(xué)歌》的課件。
4課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
(一)你是哪個(gè)國家的人?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想,現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校,學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語文書。
(二)直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入,然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語文書的封面,并認(rèn)讀“語文”兩個(gè)漢字,這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。
2、告訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的'好朋友,我們要好好的愛護(hù)它。
4、讓孩子點(diǎn)課文,教師來范讀課文,在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學(xué)生帶到美的意境中去,用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生,讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
5、再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字,并在語文書上正確地寫上自己的姓名,
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué),對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口,指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。
(一)請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖:
(二)這是什么地方?長城。
(三)畫面上有什么人?學(xué)生。
(四)他們?cè)谧鍪裁?游玩。
(五)他們可能在說些什么?
(六)請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。
三、教學(xué)注意事項(xiàng):
(一)觀察后,可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。
(二)教師引導(dǎo)學(xué)生討論:入學(xué)第一天,猜一猜,小朋友見到老師應(yīng)該說什么?老師會(huì)對(duì)小朋友說什么?教師切忌答案求同,只要意思正確,都要鼓勵(lì)。
四、情境演練。
(一)創(chuàng)設(shè)情境演練,使入學(xué)教育形象化、具體化,落到實(shí)處。
(二)教師和學(xué)生一起模擬的相互問候;并告訴同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
五、課堂拓展:
讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能,把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來。
(一)誰會(huì)講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……。
(二)告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng),而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少,以此讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,消除與語文的陌生感,拉近與語文的關(guān)系。
(三)推選故事大王。
六、小結(jié)。
總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好,學(xué)習(xí)語文真好,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
(一)先提問:我們班誰是識(shí)字大王?指導(dǎo)觀察第二幅圖。
1、同學(xué)們你是哪個(gè)國家的人?
2、我們的國家叫什么名字?
3、誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?
4、你愿意把這些字教給大家嗎?
三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?
可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí),讓所有孩子都知道,五星紅旗是我國的國旗,圖片上的建筑是天安門。
四、教學(xué)生說說,檢查學(xué)習(xí)情況。
五、課堂小結(jié):表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們從今天起,你們九正式成為一名小學(xué)生了,大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來學(xué)一首兒歌,大家想不想學(xué)。
二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》。
(一)播放音樂,讓學(xué)生欣賞音樂。
(二)教師泛讀兒歌。
(三)教師領(lǐng)讀。
(四)讓學(xué)生自己讀詩歌,分小組朗讀。
三、了解《上學(xué)歌》的基本意思。
(一)教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。
(二)教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律,不遲到,不早退。
四、課堂小結(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“、”和3個(gè)偏旁“山、木、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
按一定順序觀察畫面,理解詞語和句子,讓他們體會(huì)到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
掛圖、卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“、”和3個(gè)偏旁“山、木、”。
二、教學(xué)重點(diǎn):按一定順序觀察畫面,理解詞語和句子。
三、教學(xué)難點(diǎn):讓他們體會(huì)到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
四、教學(xué)過程:
(一)、看圖,揭示課題。
1、一邊看圖,一邊聽音樂。
2、看了這幅圖,你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會(huì))。
3、出示課題,生齊讀。讀了課題,你想知道什么?有什么不懂的地方?
(二)、初讀課文。
1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名讀,幫助正音。
3、自由讀后,開展朗讀競賽。
4、當(dāng)小老師帶讀。
(三)、再讀課文,理解課文。
1、讀了詩歌,我們讀了課文知道江南很美,誰能說一說?
(1)結(jié)合看圖,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
(2)看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵,而且樹木特別密又特別綠。
(3)指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚兒?(魚兒游)哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多,稻米香?(禾苗綠油油)。
師:江南一帶小魚多,河里有許多魚蝦,那里還種了許多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~米鄉(xiāng)很美,就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。
(四)、朗讀、背誦。
1、朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的美。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀。先個(gè)人讀,再小組讀,最后全班伴隨音樂朗讀。
3、看圖試著背誦。
六、作業(yè)布置:回家畫四季。
七、板書設(shè)計(jì):草芽彎彎。
荷葉尖尖。
谷穗圓圓。
八、課后反思:
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn):按一定順序觀察畫面,理解詞語和句子。
三、教學(xué)難點(diǎn):,讓他們體會(huì)到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
四、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
哪個(gè)小朋友愿意把課文背給大家聽?
(二)、激發(fā)想象,豐富情感。
1、一邊聽音樂,一邊聽老師朗讀課文,想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
2、說說你自己查到的資料。
(三)、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、不帶拼音的詞,學(xué)生認(rèn)讀。
2、顯示紅色的生字,學(xué)生記憶生字的字形。
3、出示課后“我會(huì)讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀,自由讀,再同桌互相考一考。
4、做“漢字開花”游戲:一個(gè)花瓶上插著一些花,告訴小朋友,每一朵花可以開出一個(gè)詞語。一小組為單位進(jìn)行開花競賽,比一比哪一組開的花多。
(四)、練習(xí)用“abb的什么”說詞語,幫助學(xué)生積累詞匯。
綠油油的小草白茫茫的霧黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金燦燦的太陽。
(五)、指導(dǎo)書寫。
1、出示“日”,先讓學(xué)生跟老師書空,認(rèn)識(shí)新的筆畫橫折鉤,再仔細(xì)觀察,說說要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找壓線筆,再跟老師一起書空,認(rèn)識(shí)新的筆畫“”。然后學(xué)生書寫一個(gè)。
3、“口”由學(xué)生自己觀察后書寫。
(六)、練習(xí)。
1、有感情背誦課文。
2、照樣子說幾個(gè)字。
唱響()()。
樹()()()。
六、作業(yè)布置:回家畫四季。
七、板書設(shè)計(jì):草芽彎彎。
荷葉尖尖。
谷穗圓圓。
八、課后反思:
第一單元單元備課:
本單元圍繞著愛國這一主題,把主體課文《升國旗》《我們的祖國真大》同“快樂讀書屋”《家》、“能說會(huì)寫”《我所知道的祖國》以及“語文七色光”中的主要活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)地整合起來,讓學(xué)生通過參與各類學(xué)習(xí)活動(dòng),了解祖國(首都、國徽、國土、祖國的語言……),從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,建議教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),把握教材內(nèi)容之間整合的特點(diǎn),靈活安排課程內(nèi)容,努力讓學(xué)生在良好的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)本單元生字、詞語,背誦升國旗、我們的祖國真大兩篇課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)生字,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。
多媒體課件。
7課時(shí)。
1、升國旗。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力,感受語言美,使學(xué)生樂讀,愛讀。
3、加強(qiáng)有感情的朗讀,做到讀中有情,最后達(dá)到熟讀成誦的目的。
教學(xué)重點(diǎn):能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):感悟熱愛國旗的情感,學(xué)生熱愛祖國的感情。
教具:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們今天老師給帶給大家?guī)硪患Y物,想不想知道是什么?
這高高飄揚(yáng)的五星紅旗在天安門廣場(chǎng)冉冉升起的時(shí)候非常壯觀,讓我們一起去感受一下。
同學(xué)們能說說你現(xiàn)在的感受嗎?
今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文。(板書課題)先請(qǐng)一位小朋友拼一拼。
二、初讀課文,探究識(shí)字。
1、小朋友請(qǐng)看,圖上畫得是誰?在干什么?請(qǐng)說一說。(出示課文插圖)。
2、小朋友們說得真好,那課文中是怎樣寫升國旗的呢?
3、自由把課文讀一讀,并且把不會(huì)的字圈出來。
4、現(xiàn)在同學(xué)們小組內(nèi)互相幫助學(xué)習(xí)生字,讀通讀順課文.
5拼音識(shí)字小組賽.
出示標(biāo)注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,禮”,小組“開火車”,哪組又快又準(zhǔn),哪組就可得到優(yōu)秀獎(jiǎng).
三、書聲朗朗,感受語言美。
1、指導(dǎo)看圖,引讀第一句.
(1)老師今天帶來了五星紅旗,我們都看見了他是什么樣子,對(duì)于國旗你還知道些什么呢?小組交流后全班匯報(bào)。
師小結(jié):五星紅旗是我們的國旗,代表我們的祖國,我們是多么自豪啊!你能用自豪地語氣讀這句話嗎?相機(jī)板書(自豪)。
(2)出示句子:五星紅旗,我們的國旗.
(3)指名讀。
(4)指導(dǎo)朗讀第一句.
2、指導(dǎo)看圖,引讀第二句.
(1)升國旗時(shí),我們聽到了什么?
(2)在國歌聲中,五星紅旗是怎么升起來的?
(3)出示句子:國歌聲中,高高升起.
(4)多媒體演示升國旗.,五星紅旗升的多高啊,在祖國的藍(lán)天上隨風(fēng)飄揚(yáng),誰來讀這一句。
(5)指導(dǎo)朗讀第二句.
3、指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)第三句.
(1)升國旗時(shí),同學(xué)們應(yīng)該怎樣做呢?
(2)我們立正,向您敬禮.
(3)指名讀句子,并做動(dòng)作.
(4)“您”在這兒指誰?”您”一般用在長輩或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用”您”稱呼那些人?你能有感情的讀出這句話嗎?相機(jī)板書(尊敬)。
(5)指導(dǎo)朗讀第三句.
(6)表演朗讀第三句.
4、同學(xué)們讀得真棒,選擇你最喜歡的一句話,讀給同桌聽好嗎?
四、課后延伸,感悟國旗美。
1、同學(xué)們,你們學(xué)了這首詩,看了天安門前的升旗儀式,現(xiàn)在想對(duì)國旗說什么?
出示:五星紅旗(指名自由說)。
升旗儀式結(jié)束了,同學(xué)們的心情激動(dòng)嗎?讓我們一起把這首兒歌背一背,好嗎?
聽著同學(xué)們背的小詩,老師想起一首兒歌《國旗國旗真美麗》讓我們一起來唱唱。
五、課后小節(jié)。
我們的國旗真美麗,我們的祖國真美麗。小朋友們!我們愛我們的祖國也愛我們的國旗,回到家里,我們可以畫一畫升國旗的場(chǎng)面給爸爸媽媽看,也可以收集更多有關(guān)國旗的知識(shí),我希望每一位小朋友,都做一名愛祖國的`好少年。
板書設(shè)計(jì):
1升國旗。
我們的國旗。
國歌聲中,
高高升起。
我們立正,
向您敬禮。
后記:課堂氣氛濃厚,學(xué)生對(duì)課文理解較好。背誦較快。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“升,旗”等7個(gè)字,學(xué)寫“升,國”等8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。學(xué)習(xí)偏旁“囗、纟欠、礻”。
3、加強(qiáng)有感情的朗讀,做到讀中有情,最后達(dá)到熟讀成誦的目的。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)“升,旗”等7個(gè)字,學(xué)寫“升,國”等8個(gè)字。
教具:生字卡片。
一、回顧兒歌內(nèi)容。
背誦這首兒歌。
1、引背什么旗是我們的國旗?五星紅旗是怎樣升起的?升國旗時(shí),應(yīng)當(dāng)怎樣?
2、輕聲練習(xí)背誦,小朋友們一起背。
3、邊背誦邊表演。
二、愉快識(shí)字。
1、鞏固會(huì)認(rèn)的字。
出示生字卡片讀一讀。
游戲:找朋友。
一名同學(xué)讀字音,另一名同學(xué)找到標(biāo)有這個(gè)拼音的漢字。
2、學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。
(1)開火車讀一讀這些字。
(2)說一說你能用什么方法記住這些字。
(3)用“我們”“國旗”各造一個(gè)句子。
3、指導(dǎo)書寫。
(1)認(rèn)識(shí)新偏旁,在語言環(huán)境中學(xué)習(xí),并指導(dǎo)學(xué)生書寫.?!班怼獓?、纟—紅、欠—歌、礻—禮”
(2)滲透識(shí)記漢字的方法,也鼓勵(lì)孩子們使用自己的方法來識(shí)記漢字。指導(dǎo)“升,我,們,立”
(3)鞏固識(shí)字,通過猜字游戲加深記憶.
4、學(xué)生獨(dú)立書寫,教師指導(dǎo)。
三、交流匯報(bào)。
交流國旗知識(shí),
四、布置作業(yè)。
朗讀背誦課文。
板書設(shè)計(jì):
本課生字。
后記:生字較少,學(xué)生掌握較好。
2、我們的祖國真大。
第一課時(shí):
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)讀本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文是本課的重點(diǎn);借助本課的內(nèi)容,讓學(xué)生了解“我們的祖國真大”是本課的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:小黑板、生字卡片、課件。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、我會(huì)認(rèn)讀本課的生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):借助本課的內(nèi)容,讓學(xué)生了解“我們的祖國真大”是本課的難點(diǎn)。
教具:多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課。
出示中國地圖。
這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)第2課《我們的祖國真大》。板書課題,齊讀。
二、初讀詩歌,隨文識(shí)字。
1、自讀詩歌。
請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀詩歌,注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,遇到你認(rèn)為難讀的字多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字做個(gè)記號(hào)。
2、小組合作讀。合作讀的過程中,互相幫助糾正讀錯(cuò)的字音。
選一小組匯報(bào)讀。
3、檢查字音和認(rèn)字情況。
讓學(xué)生以“開火車”的形式讀生字,用生字卡片反復(fù)讀,要用字組詞,選詞說話。
4、再讀詩歌,加深理解。
邊讀邊想,我們的祖國有多大。
三、教師小結(jié)。
四、課外作業(yè)。
搜集祖國各地的圖片,下節(jié)課交流。
板書設(shè)計(jì):
2、我們的祖國真大。
北方飄雪花。
南方開鮮花。
有的滑雪……有的游泳……有的圍著火爐吃西瓜。
后記:課文押韻,朗朗上口,學(xué)生熟讀成誦。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能交流收集到的資料。
2、會(huì)書寫本課的生字,并能寫得很漂亮。
重難點(diǎn):認(rèn)讀本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、出示生字組成的詞語卡片認(rèn)讀。
2、同桌互查讀課文,比賽看誰讀得好。
二、交流收集的圖片。
1、在小組內(nèi)交流,自己收集的是祖國的什么地方。
2、全班交流。
小組推薦一名說得好的同學(xué)在全班匯報(bào)。
3、編寫練習(xí)。
4、匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)編寫怕一段話。
三、寫字練習(xí)。
1、在黑板田字格是,教師范寫“北”,讓學(xué)生觀察筆順,書空后在練習(xí)本上寫。
2、討論其余4個(gè)字怎樣書寫才美。
3、指名說說這幾個(gè)字的寫法。
4、教師范寫,學(xué)生練寫。
四、課外作業(yè)。
五、把詩歌讀給爸爸、媽媽聽,把自己編寫的一段文字整理好,保留起來。
板書設(shè)計(jì):
2、我們的祖國真大。
真北家開泳。
后記:難寫字學(xué)生掌握不好,詳細(xì)指導(dǎo)后,已學(xué)會(huì)。
快樂讀書屋:家。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家,熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生熱愛家、熱愛祖國的思想感情。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程:
一.激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們都有自己的家,那小雞、小魚有家嗎?它們的家在哪呢?現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)“快樂讀書屋”一起去看看吧。
二.指導(dǎo)閱讀:
1.稀有讀文,不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音。
2.同桌一起讀,遇到困難要互相幫助。
3.指名讀。
4.評(píng)一評(píng)。:你覺得他讀的怎么樣?
三.朗讀感悟:
1.教師范讀。
2.指導(dǎo)教師有感情朗讀課文,要尊重學(xué)生的感受,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去試著讀出感情。
3.采用多種形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性,小組賽讀,男女生賽讀。
4.朗讀比賽。
5.嘗試背誦。
四.識(shí)字:
1.出來“泥、種”的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2.你是用什么方法記住他們的?
3.你能用這兩個(gè)字組詞嗎?然后用組的詞說一句話。
五.拓展延伸:
1.齊讀課文。
2.課文中說了哪些內(nèi)容?你能模仿著再說幾句嗎?(先在小組內(nèi)說一說,再全班交流)。
六.小結(jié):
把續(xù)編的兒歌寫下來。(寫在筆記本上)。
板書設(shè)計(jì):
家
藍(lán)天白云的家。
樹林小鳥的家。
小河魚兒的家。
泥土種子的家。
祖國我們的家。
后記:課文較通順,學(xué)生讀得流利通順。
能說會(huì)寫:
我所知道的祖國。
教學(xué)目標(biāo):
1.能說出國徽的樣子和自己對(duì)國徽的認(rèn)識(shí)。
2.通過交流對(duì)國徽的了解和認(rèn)識(shí),提高口語交際能力。
3.激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過交流對(duì)國徽的了解和認(rèn)識(shí),提高口語交際能力。
2.激發(fā)血色懷念感的愛國主義情感。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
教具準(zhǔn)備:5分硬幣、國徽掛圖。
教學(xué)過程:
七.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1.請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的硬幣,觀察一下它的背面是什么?
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下國徽上都有什么圖案,把你觀察到的在小組內(nèi)說一說。
3.指名匯報(bào)、評(píng)議。
4.國徽是我們國家的象征,你都在那些地方看見過國徽?學(xué)生匯報(bào),自由發(fā)言。
5.學(xué)生匯報(bào)課前搜集有關(guān)國徽的有內(nèi)容。
6.作為一名少先隊(duì)員,怎樣做才能為“國徽”增光添彩。
7.朗誦與國徽有關(guān)的詩。
8.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己說一說:我們應(yīng)該怎樣做?(小組或同桌互說)指名匯報(bào)。
9.小結(jié):
對(duì)國徽的尊敬與熱愛表現(xiàn)在生活中的每一件小事中,希望同學(xué)們多用自己的實(shí)際行動(dòng)為國徽增光。
后記:學(xué)生通過讀寫,增強(qiáng)了愛國主義情感。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣:
(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢(shì),養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
(2)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
(3)培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習(xí)慣。
2、漢語拼音:
(1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
(2)能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),在四線格上寫得正確、工整。
3、識(shí)字寫字:
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀483個(gè)生字。
(2)掌握本冊(cè)課本安排的75個(gè)常用偏旁。
(3)能按筆順正確書寫、默寫生字298個(gè),做到書寫正確、規(guī)范,姿勢(shì)端正,卷面整潔。
4、口語交際:
(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學(xué)的回答。
(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。
(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、閱讀:
(1)能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。
(2)認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào),能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的.停頓。
(3)朗讀、背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
(4)正確地復(fù)述課文,語句連貫。
(5)能想像課文所描述的情境,知道課文的大意。
本冊(cè)教材由識(shí)字和課文兩種類型組成,都注了音。識(shí)字安排了兩個(gè)單元,課文安排了六個(gè)單元,每單元后面安排了一個(gè)綜合練習(xí)。
1、關(guān)于識(shí)字。
識(shí)寫分流是本冊(cè)安排生字的一個(gè)特點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字量,過少,會(huì)拖閱讀、寫作的后腿;太多,則會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。采用識(shí)寫分流{即多識(shí)少寫}的方法,就能在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下多識(shí)一些字,從而緩解了識(shí)字與讀寫之間的矛盾。
全冊(cè)生字分兩個(gè)途徑安排,一是隨課文分散識(shí)字,每課安排生字918個(gè),其中要求寫的810個(gè);二是集中在識(shí)字中安排,每課安排生字1018個(gè),其中要求寫的為810個(gè)。
識(shí)字課采用以下三種形式:
(1)詞串識(shí)字。
1、師:在一個(gè)炎熱的夏天中午,詩人袁枚走在鄉(xiāng)野的林陰小路上,不覺一幅畫面進(jìn)入他的視線。(板書:畫播放牧童騎牛圖)。
2、師:誰說一說,怎樣的畫面?
3、(好一幅牧童騎牛圖、蟬兒鳴叫圖、歌聲響林圖、鄉(xiāng)野風(fēng)光圖)。
4、師:正是這一幅普通的生活畫面被詩人袁枚瞬間定格,從而演繹成一首詩(板書:詩),題目是——所見(生齊讀)。
5、師:你對(duì)詩題是怎么理解的?
(一)、賞牧童騎牛圖:
1、師:詩人究竟如何表現(xiàn)所見的?請(qǐng)大家自由讀2—3遍,字音正確,停頓得當(dāng)。(播放古詩)。
2、誰愿意讀給大家聽?
3、指名讀。(字正腔圓,推薦給大家一種讀詩的好方法——緩緩地讀)。
4、誰再一試?(在或急或緩中體味到古詩的節(jié)奏美)。
5、最后一位。(在抑揚(yáng)頓挫中感受到古詩的韻律美)。
6、齊讀一遍,共同感受一下。
7、師:詩人所見是怎樣的牧童呢?(課件呈現(xiàn)前兩句)同桌間相互議一議,括號(hào)中可填什么字,放入句中怎樣理解?(師進(jìn)入學(xué)生討論間傾聽指導(dǎo))。
8、指名分句回答,并請(qǐng)學(xué)生板書。
9、詩中的留白給了我們無限的遐想,此時(shí),一個(gè)什么樣的牧童豁然呈現(xiàn)于眼前?
10、指名說。
11、用朗讀表現(xiàn)出來。誰讀前兩句?(你離詩人不遠(yuǎn)了,陶醉是讀詩的一種境界。)。
(二)鑒牧童捕蟬圖:
1、師:就在這曠野中,林陰下,小小牧童騎著牛,就這樣旁若無人地唱著,就這樣陶然自在地唱著,如云行天際,如水流山野。忽然歌聲停止,這是為何呢?(播放后兩句)。
2、齊讀后兩句。
3、師:其中你最欣賞詩人用的哪個(gè)字或詞?為什么?
(由所見猜測(cè)內(nèi)心、打破了牧童原來的平和的環(huán)境,氣氛緊張、猶如聽到蟬鳴、表現(xiàn)出牧童的反應(yīng)機(jī)靈、寫出了牧童怕驚跑了蟬兒,體現(xiàn)出牧童站在那兒仔細(xì)察看蟬兒的確切位置,想一下子捉住它。)。
4、師:區(qū)區(qū)10個(gè)字,竟被大家品出了如此豐富的意蘊(yùn),讓我們一起細(xì)嚼慢品,女聲讀(小荷已露尖尖角)男生讀(一山更比一山高)。
5、師:學(xué)到這里你是否會(huì)有這樣的疑問:詩人寫就此詩,想表現(xiàn)或表達(dá)什么?
6、指名說。(你已經(jīng)走進(jìn)了詩人的內(nèi)心、你品到了詩的精髓,你捕捉到詩的靈魂)。
7、師:請(qǐng)大家閉上眼睛,齊背古詩,由此詩再現(xiàn)詩人所見的清新畫面。(標(biāo)出箭頭)(播放全詩,播放音樂)。
師:可見畫中的`畫境可以入詩,詩中的意境可以入畫,詩和畫的關(guān)系是何等的親密,(板書:入)袁枚的《隨園詩話》中有一百四十余首為畫而題寫的詩,《題畫》就是其中的一首。(播放《題畫》)請(qǐng)大家參看譯文,自由誦讀,看誰最先會(huì)背。
指名背誦。
師:你還積累過哪些表現(xiàn)兒童生活的詩句?
指名說。
1、其實(shí),我們多彩的生活中也有許多畫面可以入詩,請(qǐng)你做回小詩人,以觀察到的兒童生活的某個(gè)畫面為內(nèi)容,創(chuàng)作一首小詩。(播放課件,播放背景音樂)。
2、學(xué)生創(chuàng)作詩歌。
3、詩歌展示。
4、師評(píng):
有感情地朗讀課文,感悟“塔”的神奇,理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件(中央電視塔的圖片、影片,及有關(guān)塔的資料)。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題。
1.小朋友,你們喜歡畫畫嗎?(喜歡)老師和你一樣也喜歡畫畫,今天我就想給小朋友畫一幅畫,我一邊畫你一邊猜猜我畫的是什么?(板畫:中央廣播電視塔)。
2.這座塔的名字就叫中央廣播電視塔(出示詞卡:中央廣播電視塔)。
3.今天,老師就帶著大家走進(jìn)這神奇的中央廣播電視塔(出示課件:中央廣播電視塔全圖)。
(用和學(xué)生談話的形式,激發(fā)學(xué)生說話的興趣;教師板畫中央廣播電視塔,為學(xué)生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊;出示中央廣播電視塔的全景圖和中央廣播電視塔的詞卡,讓學(xué)生從整體上了解中央廣播電視塔。)。
二、自主讀文、整體感知。
1.請(qǐng)小朋友借助拼音讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不填字。
2.請(qǐng)小朋友們借助拼音讀課文,邊讀邊用筆畫出要認(rèn)的字,讀后和同桌互相認(rèn)一認(rèn)。
3.請(qǐng)你快速瀏覽課文,讀完以后標(biāo)出自然段。(6個(gè)自然段)。
4.指名分段讀課文,其他同學(xué)思考:這是一座怎樣的塔?
(學(xué)生通過閱讀后了解到塔的高、美,有趣、神奇。教師同時(shí)板書。)。
(通過多層次地讀課文,從整體上感知課文內(nèi)容;有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記本課要學(xué)會(huì)的字,增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)。)。
三、合作交流、品讀感悟。
(一)指導(dǎo)讀1、2自然段,體會(huì)塔“高”。
1.自由讀,讀后說一說你知道了什么?
2.這座塔很高,你能根據(jù)自己的理解,試著讀一讀嗎?
3.指名讀文中寫塔高的句子。
4.老師也想試一試,行嗎?(教師范讀)你們聽出了什么?(讓學(xué)生根據(jù)自己的理解談感受。)。
5.同桌互讀,小組賽讀。
(二)引領(lǐng)讀第3自然段,感悟塔“美”。
1.自由讀第3自然段,找出寫塔美的句子,動(dòng)筆畫一畫,再讀一讀。
2.(課件播放關(guān)于宮燈的圖片)讓學(xué)生直觀感受宮燈的美,即“塔”美。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo):圓圓的塔樓,像一盞宮燈,讓學(xué)生讀中感悟到塔“美”。
4.學(xué)生練讀(師生評(píng)議)。
(三)合作讀4、5自然段,品味塔的“神奇”和“有趣”。
師:(課件出示文中插圖)同學(xué)們,這么高、這么美的塔,文中的小朋友和媽媽會(huì)說些什么呢?在小組內(nèi)選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式讀一讀。
1.學(xué)生組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
2.在學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師重點(diǎn)指導(dǎo):媽媽說這座塔很神奇,為什么?能讓我們看到多彩的世界,是什么意思?結(jié)合生活實(shí)際談一談。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。要求讀出疑問的語氣和神奇的感覺。
(采用多種形式讀課文,提倡個(gè)性化的朗讀,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供“階梯式”的平臺(tái),易于使學(xué)生入情入境,達(dá)到積累內(nèi)化語言的目的。)。
四、角色朗讀、指導(dǎo)背誦。
(一)練習(xí)分角色朗讀全文。
(二)指導(dǎo)背誦課文:
同學(xué)們,如果有一天我們能登上這神奇的中央廣播電視塔,一邊朗誦著這篇優(yōu)美的課文,一邊欣賞北京美麗的景色,那種感覺一定令你難忘。那我們就想像一下登上-央廣播電視塔的情景,會(huì)背的同學(xué)根據(jù)提示背一背,不會(huì)的可以照書讀一讀。(出示書后我會(huì)填的句子)。
讓我們盼望著登上-央廣播電視塔的那個(gè)時(shí)刻吧!
(教師用激勵(lì)性的語言,激發(fā)學(xué)生朗讀和背誦的欲望,引導(dǎo)學(xué)生借助提示嘗試背誦,達(dá)到積累語言、運(yùn)用語言的目的。)。
板書設(shè)計(jì)。
高
塔美。
有趣。
神奇。
第二課時(shí)。
一、再讀課文,資源共享。
1.學(xué)生讀課文,再次體會(huì)塔的神奇。
2.誰去過中央電視塔?請(qǐng)去過的學(xué)生講一講。
3.你們知道我國最著名的電視塔有幾個(gè)嗎?老師告訴你們,我國著名的電視塔有上海電視塔,叫東方明珠;天津電視塔,簡稱天塔;第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。特別是我們的家鄉(xiāng)黑龍江還有亞洲第一鋼塔———龍塔。
4.你們想了解這些電視塔嗎?那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看一看,放錄像(播放介紹電視塔的影片)。
二、學(xué)習(xí)生字。
(一)認(rèn)讀生字。
1.瀏覽課文,同桌同學(xué)互讀生字。
2.同桌同學(xué)比比誰全讀對(duì)了!
3.抽讀沒有拼音的生字卡片,指名讀,開火車讀。
4.認(rèn)識(shí)新偏旁“火”字旁“阝”旁。
5.匯報(bào)記字方法,并用字組詞、擴(kuò)詞。
(二)指導(dǎo)書寫。
1.讓學(xué)生自己觀察每個(gè)字應(yīng)該怎樣寫。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“樓”和“它”。
(樓:左右結(jié)構(gòu)字,左窄右寬。它:上下結(jié)構(gòu)字,書寫時(shí)從上到下,最后一筆是豎彎鉤)。
3.學(xué)生獨(dú)立書寫。(其他的字,不是很難,學(xué)生可獨(dú)立書寫)。
(三)展示評(píng)議,比比書中的描紅和生字誰寫得最好。
三、填寫書上的自選詞語。
四、課后收集各地廣播電視塔的資料,展示交流。
(合理開發(fā)課程資源,啟發(fā)學(xué)生課后搜集有關(guān)資料,開拓學(xué)生的視野。)。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“農(nóng)、市、賣、肉”4個(gè)字。了解“肉”字的演變過程。
2.仔細(xì)觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫的習(xí)慣,從而感受農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的熱鬧與繁榮。
3.能夠按照事物的類別來給事務(wù)正確分類。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)本課“農(nóng)、市、賣、肉”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2.結(jié)合圖畫識(shí)記字形,了解字義。
教學(xué)難點(diǎn):
1.字形與字義的相結(jié)合。
2.能夠按照事物的類別來給事務(wù)正確分類.
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、問題導(dǎo)入:
好,今天就領(lǐng)著大家一起到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)看一看,看誰認(rèn)識(shí)的蔬菜、水果最多。(板書)“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”運(yùn)用數(shù)筆畫、部件組合等方法學(xué)習(xí)“農(nóng)、市、場(chǎng)”三個(gè)字。
二、隨圖識(shí)字。
1.請(qǐng)看大屏幕,看整幅圖,誰能說說這是什么地方,這些人在做什么?
(在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里,商販們?cè)儋u東西,有人再買東西。)。
(生:編故事的方法)。
2.從整幅圖最上面開始,按從左至右的順序觀察,看第一排菜攤,這個(gè)菜攤出售哪些東西?把你看到的說一說。(有蘋果、糖葫蘆、紅棗、白梨、蒜苗、柿子和西瓜。)。
(課件展示:認(rèn)一認(rèn)——第一次圖與帶拼音的商品名稱同時(shí)展示;第二次展示拼音和商品名稱;第三次只展示商品名稱的漢字,以此加深學(xué)生對(duì)生字的印象)。
3.看圖片(課件展示:蘋果),誰能說出圖上的字?
(1)請(qǐng)說說記“蘋”的方法(部件組合法、形近字比較法)。
(2)用“蘋果”這個(gè)詞說一句話。
4.用同樣的方法學(xué)習(xí)“糖、柿”
5.用實(shí)物幫助學(xué)生區(qū)分“西紅柿”是蔬菜,為下面分類做準(zhǔn)備。
6.看第二排菜攤,這里又有哪些東西?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,找到答案說一說。
(生:葡萄、草莓、白蘿卜)。
用同上的方法,通過圖片識(shí)字。學(xué)習(xí)“葡、萄、莓、卜”這四個(gè)字。
注意:“糖葫蘆、葡萄、柿子、蘿卜”這幾個(gè)詞中的后一個(gè)字都要讀輕聲。
7.觀察最后一排菜案上都有什么東西?誰來說一說?
(肉、紅腸)。
通過圖片學(xué)習(xí)“肉、腸”這兩個(gè)字。(課件展示:“肉”字的演變過程。)。
三、反復(fù)練習(xí),游戲鞏固。
1.用課件展示生字學(xué)生領(lǐng)讀。
2.開火車讀。
3.同桌兩人小組練習(xí)一人出示圖片,另一個(gè)人讀生字。
4.全班齊讀生字。
5、區(qū)別字組詞(課件展示:比一比)。
四、分類(課件展示:分一分)。
五、總結(jié)全課。
讀一讀(課件展示:讀一讀小歌謠包括全課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫生字,達(dá)到總結(jié)全課的目的。)。
討論:未來的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)是什么樣的?
(一)教師出示上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字“六、七、八、九、十”。
(二)指名讀,開火車讀,分男女讀,小組賽讀,齊讀。
(一)學(xué)生觀看插圖,用自己的話說說插圖的內(nèi)容。
(二)教師范讀兒歌《小兔子乖乖》。
(三)教師一句一句帶讀,同時(shí)示范做相應(yīng)的動(dòng)作。
(四)師生一起配樂表演讀。
(五)教學(xué)小結(jié):小兔子做得對(duì),當(dāng)陌生人敲門時(shí),千萬別開門。
(一)復(fù)習(xí)田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。
(二)師生齊讀兒歌:田字格、四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。
(三)教師:當(dāng)我們?cè)跁鴮憹h字的時(shí)候,要注意什么呢?
1.學(xué)生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序,以及每一筆在田字格中的位置。
2.學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅,臨寫。
3.組內(nèi)評(píng)議,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
(一)說一說:這節(jié)課,你們學(xué)到了什么?
(二)學(xué)生暢所欲言。
教后反思
優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是字謎的講解,作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性,教師也適時(shí)地進(jìn)行了其他字謎的拓展,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
不足:本節(jié)課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強(qiáng),在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學(xué)做的還不夠好,甚至有的同學(xué)寫成了“入”字。教師會(huì)利用課下時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)。
本課是本冊(cè)書第一課,課文配有插圖,六個(gè)生字?!疤?、地、人”三個(gè)字選自《三字經(jīng)》,“你、我、他”三個(gè)字則進(jìn)一步解釋了人與人的關(guān)系。本文的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)生字,理解六個(gè)字的字義;而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度以及合作精神的教育。
【知識(shí)與能力目標(biāo)】。
會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。
【過程與方法目標(biāo)】。
學(xué)會(huì)辨認(rèn)詞語,學(xué)會(huì)一字多組的方法,在識(shí)字中積累詞語。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
多媒體課件、圖片、視頻。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
1.播放《三字經(jīng)》的朗誦視頻,會(huì)朗讀的學(xué)生跟著朗讀。
2.視頻定格在“三才者,天地人”。導(dǎo)入:今天我們就來學(xué)習(xí)第一課--天地人。
二、觀察圖畫,講述內(nèi)容:
1.教師出示“天”字的演變過程,引導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀像什么,說自己的感受。
2.教師出示“天”字的演變過程,引導(dǎo)學(xué)生說說其形狀像什么。
3.教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解:人和人之間要相互支撐,相互交往,互相幫助,這樣才能謂之“人”。
過渡:人和人之間就像“人”一樣,要互相支撐,互相幫助。在學(xué)習(xí)中,同學(xué)們也要互相幫助,共同進(jìn)步。大家一起學(xué)習(xí)生字,是多么快樂的事情啊!
三、結(jié)合實(shí)際,認(rèn)識(shí)生字:
1.學(xué)習(xí)“你”“我”“他”??磮D說你看什么信息?
結(jié)合實(shí)際:哪一位同學(xué)能給“你”組詞,并試著用這個(gè)詞說一句話?
學(xué)生交流匯報(bào)。
四、游戲鞏固,復(fù)習(xí)生字:
1.出示“天、地、人、你、我、他”,先指名讀,再開火車讀。
2.教師講解游戲規(guī)則:
說“天”時(shí),手往上指;說“地”時(shí),手往下指;說“人”時(shí),雙臂張開。
說“我”時(shí),手指自己;說“你”時(shí),手指說話的人;說“他”時(shí),手指除了自己之外的人。
3.指四名學(xué)生上臺(tái)游戲。(比一比,看看哪一位學(xué)生指得對(duì)且快。)。
五、課堂總結(jié):
走進(jìn)生活:你是_____,我是_____,他是____,我們都是______________________。
同學(xué)們今天認(rèn)識(shí)了六個(gè)字,你們專注的學(xué)習(xí)、認(rèn)真的聽講,老師給你們點(diǎn)贊!
六、布置作業(yè):
1.把本課的識(shí)字內(nèi)容講給家長聽。
天地人。
你我他。
2.尋找生活中有這幾個(gè)字的生活場(chǎng)景并學(xué)會(huì)組詞或說話。
教學(xué)反思。
略。
1.經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長度的過程,了解實(shí)際生活中測(cè)量方法的多樣性,初步體會(huì)到統(tǒng)一長度單位的必要性。
2.認(rèn)識(shí)厘米,體會(huì)厘米的實(shí)際意義,初步學(xué)會(huì)估測(cè)較小物體的長度。
3.會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長度。
認(rèn)識(shí)和體會(huì)“1厘米”的意義,初步培養(yǎng)估測(cè)意識(shí),學(xué)會(huì)正確地進(jìn)行簡單的測(cè)量。
正確體會(huì)“1厘米”的實(shí)際意義,正確進(jìn)行簡單的測(cè)量。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):
培養(yǎng)合作意識(shí),鍛煉觀察、操作及推理能力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
合作交流。
多媒體課件,尺子。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
小熊遇到了難題,想讓小朋友幫忙,難題是“桌子有多長”。
二、知識(shí)探究
1.自主探索,感悟統(tǒng)一長度單位的必要性。
學(xué)生測(cè)量桌子的長度,并匯報(bào)結(jié)果。
師生一起觀察測(cè)量的結(jié)果,引出尺子。
2.認(rèn)識(shí)尺子,認(rèn)識(shí)1厘米。
活動(dòng)一:通過認(rèn)真觀察、交流,總結(jié)出:
(1)尺子上有數(shù)字0、1、2、3、4……,0在尺子的最左端,表示起點(diǎn)。
(2)有一條一條的線,有長的短的,我們把這些一條條的線叫做刻度線。
(3)有“cm”-厘米,是一個(gè)長度單位。學(xué)生通過打招呼認(rèn)識(shí)它。
活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)1厘米。
尺子上從0到1這一段的長度是1厘米,尺子上每一大格為1厘米。
活動(dòng)三:1厘米到底有多長?
學(xué)生用拇指和食指對(duì)準(zhǔn)尺上的0和1,比劃一下就能感受到1厘米的長度。
尋找身邊的1厘米:大拇指指甲的寬度、拇指的寬度、圖釘?shù)拈L度大約都是1厘米。
有了1厘米的基礎(chǔ),進(jìn)而認(rèn)識(shí)3cm、5cm。(有幾大格就是幾厘米。)
三、用直尺測(cè)量物體的方法。
1.當(dāng)0刻度完整無缺時(shí),將物體的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度,看另一端與尺子上的哪個(gè)刻度對(duì)齊。(生動(dòng)手測(cè)量自己的鉛筆有多長,在測(cè)量過程中,一定會(huì)出現(xiàn)物體的一端與0刻度線對(duì)齊,而另一端卻不能于某個(gè)刻度對(duì)齊,這時(shí)我們就看它的末端離哪個(gè)數(shù)字近,就說大約()cm。)
2.尺子上0刻度找不見的時(shí)候,物體的一端對(duì)準(zhǔn)一個(gè)整刻度,看另一端與尺子上哪個(gè)刻度對(duì)齊,此時(shí),物體的長度為兩刻度值的差。
四、應(yīng)用練習(xí)。
小熊量東西。
五、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
桌子有多長
尺子cm—厘米
《桌子有多長》一課,重點(diǎn)是讓孩子認(rèn)識(shí)1厘米,體會(huì)1厘米的實(shí)際意義,以及能正確測(cè)量較短物體的長度,教學(xué)過程中需要多次進(jìn)行活動(dòng),這就需要教師的教學(xué)組織能力和教育機(jī)智,然而,這也正是我所欠缺的東西,導(dǎo)致整節(jié)課進(jìn)行得雜亂無章,秩序混亂,所以這是一節(jié)失敗的教學(xué)。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境,以小熊做客為主線貫穿整節(jié)課,吸引了學(xué)生的注意力。
2.感受統(tǒng)一長度單位的必要性,學(xué)生動(dòng)手量桌子這一環(huán)節(jié),學(xué)生沒有完全參與進(jìn)來,這與我有很大關(guān)系,教師的示范作用本應(yīng)該體現(xiàn)出來,但是自己也沒有做到,這是不應(yīng)該的。
3.認(rèn)識(shí)1cm,體會(huì)1cm的實(shí)際意義這一環(huán)節(jié),我做的準(zhǔn)備不夠充分,學(xué)生只是用手比劃了幾次1cm,不如給學(xué)生準(zhǔn)備一些1cm的實(shí)物讓他們體會(huì)好。
4.正確測(cè)量物體的長度,學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作少,只是單純的看了小熊的錯(cuò)誤,這種間接的方式肯定不如親身體驗(yàn)好。
5.另外,平時(shí)的習(xí)慣養(yǎng)成沒做好,導(dǎo)致課堂中間經(jīng)常出現(xiàn)一些突發(fā)現(xiàn)象,我處理得很不到位,也沒能及時(shí)的處理好,這些方面的技巧還需要自己一點(diǎn)一滴的去積累,慢慢去摸索,多動(dòng)腦思考,多請(qǐng)教其他老師。
懇請(qǐng)各位老師多提寶貴意見。
教學(xué)目標(biāo):1.通過數(shù)學(xué)生熟識(shí)的玩具的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。
2.學(xué)會(huì)書寫數(shù)字。
3.培養(yǎng)學(xué)生的`動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn):
正確書寫數(shù)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
數(shù)字卡片。
教學(xué)過程:
一、數(shù)一數(shù),說一說。
1.小組內(nèi)數(shù)一數(shù),說一說圖上都有些什么?
2.小組匯報(bào)。
二、寫一寫。
1.師示范,生書寫。
2.生描紅,師巡視。
3.同桌互相比較、評(píng)比。
三、練一練。
1.寫數(shù)。
(1)生獨(dú)立看圖完成,師巡視。
(2)小組內(nèi)交流,分別說一說每幅圖中各個(gè)數(shù)所表示的意思。
(3)小組內(nèi)評(píng)比,對(duì)于優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。
2.看數(shù)畫線。
(1)理解題意。
(2)生獨(dú)立完成。
(3)同桌交流。
(4)集體訂正。
3.數(shù)一數(shù)、填一填。
(1)理解題意。
(2)小組討論。
(3)小組匯報(bào)。
四、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
玩具。
12345。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。
3、能準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入,溫故知新。
1、師:小朋友們,你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎?(課件出示單韻母)。
2、如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎?(開火車讀)。
3、師:今天這節(jié)課,老師又給大家?guī)砣恍屡笥?,你們想不想認(rèn)識(shí)他們?
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來,讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏?老師希望全班小朋友都能成為愛動(dòng)腦的好孩子。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),自主探究。
(一)引出ai,知道復(fù)韻母。
1、出示比高矮圖:這兩位小朋友緊緊挨在一起,在干什么呀?教師隨機(jī)問:誰高?誰矮?(出示:矮ai)2、把矮的帽子去掉,你還會(huì)讀嗎?板:ai指名讀。
3、觀察:你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)。
師:是呀,兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復(fù)韻母。
(二)學(xué)習(xí)ai1、讀準(zhǔn)ai。
誰已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了?指名讀。
我聽清了,還看清了。發(fā)ai時(shí)口型要變化,由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。
(三)學(xué)習(xí)“ei”
師:杯子的"杯",音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。(點(diǎn)擊按鈕,跳出"ei")同學(xué)們自己試著讀一讀。生試讀。
2、師:誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀?
3、師:你有什么好辦法能記住它嗎?
4、師:把"ei"寫在四線三格里,應(yīng)該怎樣寫呢?生說師寫、齊讀。
(四)學(xué)習(xí)“ui”
師:大姐姐和小弟弟說了很長時(shí)間的話了,口渴了,怎么辦呢?(出示課件,呈現(xiàn)倒水的動(dòng)態(tài)過程)倒水的"水",音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第三位朋友(呈現(xiàn)"ui")會(huì)讀的同學(xué)自己讀一讀,不會(huì)讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué),會(huì)讀以后,還要想辦法記住它。
1、讀準(zhǔn)ui。
生讀,想辦法。師:誰會(huì)讀?
生讀(指名讀,小組讀、男女比讀)。
2、我們來玩?zhèn)€游戲,模擬山谷回聲。
師做動(dòng)作讀:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!師:ui—,桂花開啦!(生答)師:ui—,回家啦!(生答)師:ui—,我會(huì)念ui了!(生答)。
3、ui,應(yīng)該怎樣寫呢?生說師寫。生齊讀"ui"師:同學(xué)們看,我們今天認(rèn)識(shí)的這三位新朋友都是由兩個(gè)單韻母組成的,我們把它們叫做復(fù)韻母。
下面,我們比一比,看誰反應(yīng)快,讀的準(zhǔn)。師指生讀。
三、課中操。
四、學(xué)法遷移,形成能力。
1、學(xué)習(xí)aieiui四聲。
五、形式多樣,快樂拼讀。
1、復(fù)韻母也很喜歡和聲母交朋友,哪位小朋友會(huì)拼讀?(指名讀,讀對(duì)了跟讀)。
2、出示圖片,拼讀五、書寫指導(dǎo)。
這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui,學(xué)得很好?,F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。注意復(fù)韻母是一個(gè)整體,不能分開。
我的努力方向是:
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)教育,讓每位學(xué)生明確我是一個(gè)小學(xué)生了,言行舉止要文明,作業(yè)要按時(shí)完成。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓每位學(xué)生學(xué)有所得,在原有的基礎(chǔ)上有所提高,課堂上采用靈活多變的教學(xué)方法,吸引學(xué)生的注意力。平時(shí)和學(xué)生親密接觸,教他們唱歌,給他們講故事,讓學(xué)生順利完成由幼兒向小學(xué)的過渡。
3、培養(yǎng)學(xué)生自理能力,樹立勞動(dòng)觀念,現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,在家事情干得很少,在校要教育學(xué)生自己會(huì)做的事情自己做,采用的主要途徑是讓學(xué)生當(dāng)好一天的值日生,培養(yǎng)主人翁責(zé)任感。
教材分析。
本冊(cè)教科書包括入學(xué)教育漢語拼音識(shí)字課文語文園地口語交際幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育,用四幅圖幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分,共13課,在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)、10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元個(gè)4課,每課認(rèn)字12--14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元,大體按由淺入深的順序編排,每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識(shí),發(fā)展語文能力。此外,全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語交際話題,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。
識(shí)字的編排,實(shí)行認(rèn)寫分開,認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字,寫其中100個(gè)筆畫簡單的字。
(一)綜合性。
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性,以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ),而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面作好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語拼音階段,適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌,學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字,把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如,在課后練習(xí)和語文園地中,設(shè)計(jì)了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
(二)科學(xué)性。
漢語拼音、識(shí)字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例,要求認(rèn)的字,都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字,都是最常用的、最簡單的。兒童最先認(rèn)的字,是與他們的生活關(guān)系最密切的爸、媽、我。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)字,都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律,采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式,使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化,認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫的`100個(gè)字,按照由易到難、由簡到繁、有獨(dú)體到合體的順序編排,每課只寫3--4個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo),幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu),打好寫字基礎(chǔ),使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì),而且能把字寫好。
(三)時(shí)代性。
這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容,不僅面目一新,而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國的熱愛,《自己去吧》。體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外,有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容,通過有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容,在教材中均有反映。
(四)趣味性。
教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如,在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中,鞏固知識(shí),啟迪心智,培養(yǎng)動(dòng)手能力;在課后練習(xí)和語文園地中,大量采用我會(huì)讀我會(huì)寫我會(huì)說我會(huì)畫等形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
(五)廣泛適用性。
針對(duì)我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當(dāng),為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面,采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字,如,在語文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字,做到下要保底,上不封頂。又如,本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字,讀通課文,在自己認(rèn)字和閱讀的過程中,學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。
(一)漢語拼音。
1、學(xué)會(huì)漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。
(二)識(shí)字與寫字。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),會(huì)寫其中的100個(gè)。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
(三)閱讀。
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。
(四)口語交際。
1、學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。
能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容,正確朗讀課文。
在學(xué)習(xí)、游戲過程中,學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
教學(xué)重點(diǎn):能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞,正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容。
生字卡片,制作多媒體課件。(教師)。
預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
互動(dòng)活動(dòng)二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對(duì)對(duì)碰”,你們會(huì)嗎?比如我說左,你對(duì)——右。
(教師板書“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是——人。(板書“人”)。
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于低年級(jí)的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到“課伊始,趣已生”的效果。
(二)欣賞童謠,認(rèn)識(shí)“你、我、他”
播放童謠視頻。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說:“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃。”爸爸對(duì)我說:“娃娃,娃娃,媽媽對(duì)你說的啥?”我對(duì)爸爸說:“爸爸,爸爸,媽媽說我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué),用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生交流:“我”是誰,“你”是誰,“他”是誰。然后,學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
教師板書“你我他”,學(xué)生認(rèn)讀。
設(shè)計(jì)意圖:童謠激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思,然后進(jìn)行互動(dòng)交流,在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。
(三)利用字卡,認(rèn)讀生字。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字,學(xué)生充分認(rèn)讀。
同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
開火車輪讀字卡,有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。
自主識(shí)字:我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。
學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
認(rèn)讀生字天:。
聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不出頭也是“天”。
字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。
組詞識(shí)字:天上、每天、天真。
認(rèn)讀生字地:
熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“”。
“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來就是“地”。
組詞識(shí)字。大地、地面、土地。
認(rèn)讀生字他:
熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“亻”。
“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來就是“他”。
組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
形近字比較識(shí)字?!暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?,字的左邊不同,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是“”。
認(rèn)讀生字人:
數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字,第一筆是撇,第二筆是捺。
字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。
組詞識(shí)字。大人、人民、人們。
認(rèn)讀生字我:
聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“找”字頭上多一“撇”。
組詞識(shí)字。我們、我的、我家。
認(rèn)讀生字你:
部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“亻”加“爾”。
組詞識(shí)字。你的、你們、你家。
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法,時(shí)間充裕,全體參與,發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。
(四)游戲鞏固,課堂總結(jié)。
課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。
小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
設(shè)計(jì)意圖:在游戲中鞏固6個(gè)生字,并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字,組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn),更是深入理解字義,運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。
(五)布置作業(yè)。
用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語,并各說一句話。
親子閱讀半小時(shí)。
(六)板書設(shè)計(jì):
天地人。
你我他。
本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”,即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,在快樂活動(dòng)中識(shí)字。
多種方法識(shí)記,提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過程中,識(shí)字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過程中,識(shí)字的方法變得有效化。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí),用生字卡片,讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作,想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠,創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂,將課堂還給學(xué)生,給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。
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