怎樣讓亮起來（優(yōu)秀13篇）

優(yōu)秀作文不僅能夠展現(xiàn)作者的才華和悟性，更能夠引起讀者的共鳴和思考。下面是小編為大家搜集整理的一些優(yōu)秀作文范文，供大家學(xué)習(xí)和參考。

天空是怎樣慢慢亮起來作文

這是一個(gè)凌晨，我站在陽臺(tái)上觀察天空的變化，別有一番情趣。仔細(xì)看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，天空正慢慢亮起來。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，天地相接的地方仍是一片茫茫云霧。過了一會(huì)，白云深處露出了一小片紅光，把天邊的白云都染成了紅色。漸漸地，鮮紅的太陽露出了半個(gè)腦袋，像一位美麗而又害羞的姑娘，遮遮掩掩的。天空越來越紅了，像是被誰打翻紅墨水，壯觀極了。

“喔喔喔”公雞的打鳴聲打破清晨的.寧?kù)o。不一會(huì)兒，小鳥也“嘰嘰喳喳”地忙著出來覓食了。我想：“早起的鳥兒有蟲吃，但蟲子們千萬別早起，不然就變成早起蟲兒被鳥吃啦！”

我看了看手表“呀，都快7點(diǎn)了，我再不快點(diǎn)洗漱，吃早飯，就要遲到啦?！?/p>

點(diǎn)評(píng)：擬人、比喻手法把凌晨的景物描寫得生動(dòng)形象。

明燈又亮起來作文

試卷發(fā)到我們手里的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)別人很輕松。可我做的過程感覺有點(diǎn)吃力了。

考試過后，我的心情好像低沉的音樂，時(shí)而悲傷，時(shí)而無奈。有時(shí)我就自己安慰自己說，什么音樂都得有人演奏呀。于是心里也就好受些了。

更在我的.情緒處于低谷的時(shí)候，老師的話語在我耳畔響起：“同學(xué)們，不要因一時(shí)的失利而熄滅理想的火把。應(yīng)該重新燃起希望的火炬，照亮我們年輕人的寬闊前程?！?/p>

聽了老師的話語，如涓涓細(xì)流融入我的心田。我默默的祝福老師：新年快樂，永遠(yuǎn)幸福安康！

……。

作文

優(yōu)秀的高考作文，它們的開頭大都具有短、雅、快的特點(diǎn)：快速入題，開篇切題，文字簡(jiǎn)約，新穎別致，文采斐然。由此看來，好的考場(chǎng)作文開頭一般有3個(gè)方面的要求：一是要快速引出主題;二是要語言凝練，短小精悍，力爭(zhēng)控制在3行左右;三是要有文采，有意蘊(yùn)。

要讓作文的開頭“亮”起來，有4種方法可供借鑒。

一、開門見山。

即直截了當(dāng)?shù)貒@話題亮出自己的觀點(diǎn)，使讀者一目了然。開門見山的好處是干凈利落、不兜圈子、明白醒目、簡(jiǎn)潔有力，猶如暮鼓晨鐘，給讀者當(dāng)頭棒喝。如：

【實(shí)戰(zhàn)演練】請(qǐng)以“擔(dān)當(dāng)”為題，寫一個(gè)開門見山式的開頭。

參考示例擔(dān)當(dāng)，就是接受并負(fù)起責(zé)任。擔(dān)當(dāng)，是一種態(tài)度;擔(dān)當(dāng)，也是一種行動(dòng)。擔(dān)當(dāng)可以為自己、為他人，也可以為國(guó)家、為民族。

二、名言引申。

直接引用與話題相關(guān)的名言，進(jìn)行聯(lián)想，通過引申揭示其現(xiàn)實(shí)意義，從而提出論點(diǎn)，快速切題。其好處是自然深刻，有文采，簡(jiǎn)便易操作。如：

曾子“吾日三省吾身”，才能成為一代圣人;屈子“紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能”，所以才有“雖與日月爭(zhēng)光可也”的'美名傳頌于后世。修身孕育了香草，成就了美人。

——《修身》。

【實(shí)戰(zhàn)演練】請(qǐng)以“悟”為話題，自選警句寫一個(gè)開頭段。

參考示例“一花一世界，一樹一菩提”，乃僧侶于佛理之悟;“心無紅塵，上善若水”，乃求道者于天道之悟;“始于鴻蒙，歸于鴻蒙”，乃圣人于生命之悟。所謂悟者，悟天地之真理也，不知為謎，知之為悟。

三、化虛為實(shí)。

主題為虛，事例為實(shí)。化虛為實(shí)，即用生動(dòng)的事例來表達(dá)主題。這里的事例一般包括兩種情況：一是可當(dāng)作論據(jù)的具體事件：二是生活現(xiàn)象，不落到具體的人的身上，如果說前者是點(diǎn)，后者則是面。使用這種手法，開頭的句式、語氣尤為重要。如：

【實(shí)戰(zhàn)演練】請(qǐng)以“寧?kù)o”為話題，寫一個(gè)化虛為實(shí)的開頭段。

參考示例如果說人生是一支氣勢(shì)如虹的交響樂曲，那么。寧?kù)o的節(jié)拍就是它最柔美的音符;如果說人生是波瀾壯闊的大海，那么，寧?kù)o的水面就是它最迷人的風(fēng)景：如果說人生是一座巍峨的高山，那么，寧?kù)o的修為就是攀登頂峰的基石。

四、借物起興。

借生活中的其他事物開頭，通過一組排比句子來強(qiáng)化文采。最終落在話題材料上。這種形式的開頭重在平時(shí)的喻體積累與思維訓(xùn)練。如：

1不是雄鷹，就不必去想直上云霄，只需做一只飛燕，往返于幸福的起點(diǎn)與終點(diǎn)。自得其中之樂;不是江河，就不必去想咆哮怒吼，只需做一條小溪，穿行于山川草木之間，“叮咚”聲聲，亦有無窮歡樂;不是偉人，就不必去想驚天動(dòng)地，只需用一顆平凡之心，去經(jīng)營(yíng)生活，行走于人生的星光大道，獲取無窮的笑語歡歌。

——《淡泊心態(tài)，快樂人生》。

2一朵花，悄立于園，若無色，則無人賞;若無香，則無人品;若無味，則無人近。倘若三者俱全，便會(huì)留人長(zhǎng)駐，香飄十里。

一個(gè)人，生存于世，若無才，則無人敬;若無情，則無人愛;若無趣，則無人喜。倘若三者俱全，則會(huì)令人仰止，流芳百世。

——《才·情·趣》。

【實(shí)戰(zhàn)演練】。

1請(qǐng)以“修身”為話題，寫一個(gè)借物起興式的開頭段。

2請(qǐng)以“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”為題，寫一個(gè)借物起興式的開頭段。

參考示例1、每一朵花的絢爛，都需要根與葉的營(yíng)養(yǎng);每一聲雷的咆哮，都來自云與雨的耕耘;每一個(gè)成功的人生，都植根于一生的修身養(yǎng)性。

2、月亮把目光投向遠(yuǎn)方，皓月千里，于黑暗中創(chuàng)造了萬頃光明;溪流把視野凝于遠(yuǎn)方，百川到海，于渺小中成就了遼闊無垠;智人把夢(mèng)想放飛遠(yuǎn)方，矢志不渝，終成璀璨，高掛歷史蒼穹。

讓作文評(píng)語亮起來

郵編：421001。

暑假，細(xì)讀余秋雨的散文集《文明的碎片》，其中《鄉(xiāng)關(guān)何處》里有這么一段內(nèi)容：“我所離開的是一個(gè)非常貧困的村落。貧困到哪家晚飯時(shí)孩子不小心打破了一個(gè)粗瓷碗就會(huì)引來父母瘋狂的追打，而左鄰右舍都覺得這種追打理所當(dāng)然?！庇嗲镉隇檎憬嗪既?，與魯迅先生的家鄉(xiāng)浙江紹興毗鄰。讀到這里，我又一次想起魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的一個(gè)細(xì)節(jié)：那埋在草灰堆里的十多個(gè)碗碟。到底是誰把“碗碟”埋在草灰里呢？作者在補(bǔ)敘中安排這么一個(gè)細(xì)節(jié)又有什么用意呢？每次講到《故鄉(xiāng)》時(shí)，如果我不把這“細(xì)節(jié)”提出來，引起學(xué)生注意，大多數(shù)學(xué)生會(huì)對(duì)此毫不在意，而一旦我將此“細(xì)節(jié)”拋出來，提起學(xué)生重視，并引導(dǎo)學(xué)生思考討論時(shí)，總能“一石激起千層浪”，學(xué)生會(huì)細(xì)讀文本，感悟思索，更深入地把握人物形象，更深刻地領(lǐng)會(huì)小說的主題，從而準(zhǔn)確理解作者滲透到作品中的情感，使“細(xì)節(jié)”真正亮起來。下文我就《故鄉(xiāng)》中這個(gè)細(xì)節(jié)，談?wù)勎业慕庾x思路及發(fā)現(xiàn)，并說說在教學(xué)中，我是如何處理此細(xì)節(jié)的，以求教于大方之家。

我認(rèn)為是閏土把“那十多個(gè)碗碟”埋在草灰堆里，準(zhǔn)備在運(yùn)灰的時(shí)候，一齊搬回家里去，而并非楊而嫂栽贓誣陷。我的理由如下：首先，把“那十多個(gè)碗碟”埋在灰堆里，只有閏土有足夠的時(shí)間和空間。閏土剛到“我”家時(shí)，母親問他，知道他沒有吃過午飯，“便叫他自己到廚房炒飯吃去”。他最有可能發(fā)現(xiàn)廚房里這些碗碟；“他又要了所有的草灰”，草灰也是堆放在廚房里的；閏土最有把碗碟埋在灰堆里的客觀條件，且“母親和我”也最信任他。

說到這里，肯定有人要質(zhì)疑：“母親和我”都答應(yīng)了“凡是不必搬走的東西，盡可以送他，可以聽他自己去揀擇”，閏土想要什么，盡可以光明正大地去拿，沒有必要偷偷摸摸自己去藏？要回答這個(gè)問題，我們從此文開頭所引用的的余秋雨《鄉(xiāng)關(guān)何處》中的那一段文字可以看出：碗碟在貧窮的家庭中的價(jià)值。當(dāng)時(shí)的生活情景和我們今天是大相徑庭的，今天誰的孩子不小心打碎碗碟小事一樁。余秋雨的家鄉(xiāng)浙江余杭與魯迅先生的家鄉(xiāng)浙江紹興毗鄰，《故鄉(xiāng)》所反映的時(shí)代早余先生散文中所反映的時(shí)代一百多年，而此小說所要描繪的正是辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)蕭條、衰敗，農(nóng)民、小商人等生活日趨貧困、日益艱難的悲慘景象。那么在小說所描繪的情境中，“十多個(gè)碗碟”絕不是可以隨便給人的可有可無的家什。此其一。

其二：我們?cè)龠M(jìn)一步親近文本做些分析?！澳赣H對(duì)我說，凡是不必搬走的東西，盡可以送他，可以聽他自己去揀擇。”“東西”前加了“不必搬走”這個(gè)修飾語，“碗碟”是否算“不必搬走的東西”呢？我們且看小說中正準(zhǔn)備搬家的“我和母親”對(duì)一些舊家具物什的態(tài)度：“我”剛回家時(shí)，談到搬家的事，“我說外間的寓所已經(jīng)租定了，又買了幾件家具，此外須將家里所有的木器賣去，再去增添”；“我”和楊二嫂對(duì)話：“我并沒有闊哩。我須賣了這些，再去……”可見作為小知識(shí)分子典型的“我”在外地謀生亦夠拮據(jù)，對(duì)舊家的家產(chǎn)物什是很在乎的。“我”剛到家時(shí)，談到搬家的事，“母親也說好，而且行李也略已齊集，木器不便搬運(yùn)的，也小半賣去，只是收不起錢來”，“母親”和“我”談到閏土?xí)r：“母親說著，便向房外看，‘這些人又來了。說是買木器，順手也就隨便拿走的，我得去看看。”“母親”深知時(shí)世的艱難，迫于生計(jì)的壓力，對(duì)家里的家產(chǎn)物什也是很看重的?！巴氲笔敲總€(gè)家庭的必須品，添置起來也不便宜，體積又小，恐怕不屬“母親和我”眼里的“不必搬走的東西”吧。我們?cè)賮砜葱≌f中的各色人物對(duì)正準(zhǔn)備搬家的“我”的一些舊家具物什的態(tài)度。楊二嫂：“自從我家收拾行李以來，本是每日必到的”；“那么，我對(duì)你說。迅哥兒，你闊了，搬動(dòng)又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家用得著”；“順手將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了”；“自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了”。楊二嫂年輕時(shí)是個(gè)姿色美麗又有心計(jì)的買賣人，二十年后，她變得潑悍、放肆、自私、刻薄、庸俗，為了撈點(diǎn)小便宜，連拿帶偷，連臉面都不顧。她能夠“很以為功”，恰恰說明“十多個(gè)碗碟”并非隨手可送的等閑之物。村子里別的人：“這些人又來了。說是買木器，順手也就隨便拿走的，我得去看看”；“來客也不少，有送行的，有拿東西的，有送行兼拿東西的。待到傍晚我們上船的時(shí)候，這老屋里的所有破舊大小粗細(xì)東西，已經(jīng)一掃而空了”?？梢姶遄永锖芏嗳藢?duì)這些舊家具物什是有所圖的。就是勤勞、善良、樸實(shí)的閏土，母親捎信叫他來，除了想和相隔多年的“我”見上一面外，另外一個(gè)很重要的目的就是拿些家里“搬不走”或者“用不著”的東西過去貼補(bǔ)家用，“施與者”母親捎信給閏土有此意，“受施者”閏土也有此意。

其三：我們來看閏土揀擇的幾件東西：兩條長(zhǎng)桌，四個(gè)椅子，一副香爐和燭臺(tái)，一桿臺(tái)秤，所有的草灰。香爐、燭臺(tái)和臺(tái)秤是作為小知識(shí)分子的“我”搬家到異地完全用不上的東西，草灰是不可能搬走也絲毫不值錢的東西，長(zhǎng)桌，椅子，笨重，不值幾個(gè)錢，和城里樣式有較大區(qū)別，不便于搬走。所以閏土很自然很心安地向主人要了這些東西。也許閏土象楊二嫂一樣不顧臉面、硬著頭皮向“母親和我”討要“碗碟”，“母親和我”也會(huì)答應(yīng)，但本分、木納、樸實(shí)的閏土在要了那么多東西后，恐怕很難再開這個(gè)口。

魯迅作品的一個(gè)共同的主題就是在那個(gè)“大染缸”一樣的社會(huì)里，普通民眾的“集體麻木”，一種“渾然不絕”的“集體無意識(shí)”，當(dāng)然，不同人的表現(xiàn)及性質(zhì)不一樣，魯迅對(duì)他們的情感態(tài)度也不一樣，但總體是批判和否定的，也有著深深的同情和無奈，有一種深沉的悲天憫人的人道主義情懷?！豆枢l(xiāng)》所描繪的正是辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)蕭條、衰敗，農(nóng)民、小商人等生活日趨貧困、日益艱難的悲慘景象，“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”，都苦得閏土像一個(gè)“木偶人”了。生計(jì)“非常難”的閏土一個(gè)人在廚房炒飯時(shí)，順便將那十多個(gè)自己很需要有點(diǎn)值錢卻又不是很珍貴的“碗碟”埋在草灰里，也就不奇怪了。如果是太貴重的東西，會(huì)影響到“母親和我”的生活，善良、本分的閏土把它拿走是不合情理的；在埋這些“碗碟”時(shí)，“辛苦麻木”著生活的閏土甚至不可能把這行為與“偷竊”“品質(zhì)”等聯(lián)系起來，他也許會(huì)認(rèn)為“母親和我”或別的人根本不會(huì)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，否則，還顧及臉面并非墮落沉淪的閏土也不會(huì)這樣做。把“碗碟埋在灰堆里”的這個(gè)細(xì)節(jié)，正是勤勞、善良、本分的閏土在那個(gè)“病態(tài)”社會(huì)下矛盾而無奈心理的具體反映，是引人震驚和深思的，也讓作者和讀者感到無限的悲涼和無盡的悲哀。

其實(shí)，從文章的藝術(shù)構(gòu)思、表現(xiàn)手法及主題都可以應(yīng)證是閏土把“碗碟埋在灰堆里”的細(xì)節(jié)。我們可以從分析細(xì)節(jié)描寫的作用入手，小說中的細(xì)節(jié)描寫是為了更好地塑造人物形象，更深刻地表現(xiàn)主題?！拔摇痹陔x開故鄉(xiāng)時(shí)，通過“母親”的補(bǔ)敘出“碗碟埋在灰堆里”的細(xì)節(jié)，這當(dāng)然不可能是可有可無的閑筆，作者刻意安排這個(gè)細(xì)節(jié)又有什么深意呢？在這補(bǔ)敘的整段文字中，誰把“碗碟埋在灰堆里”，作者沒有交代，是“隱”的，誰“拿了那狗氣殺，飛也似的跑了”是“顯”的，且描述得生動(dòng)傳神，滲透著作者很鮮明的情感。如果是為了突出楊二嫂庸俗、自私、勢(shì)利者的形象，前面對(duì)她的描寫已足夠突出了，這個(gè)細(xì)節(jié)沒有太大必要，更是完全沒有必要采取“隱”的手法。楊二嫂發(fā)現(xiàn)“埋在灰堆里的碗碟”，毫不奇怪?！白詮奈壹沂帐靶欣钜詠恚臼敲咳毡氐降摹?，她總是想方設(shè)法通過些不太過分的做法撈點(diǎn)小便宜，她必是最能觀察到事態(tài)的。說不定她還當(dāng)著“母親”的面，翻翻草灰，尋找點(diǎn)自己用得著而不怎么重要的東西，在半討半搶中拿走呢？像拿走“狗氣殺”一樣，但是，“十多個(gè)碗碟”不屬此類東西，她沒想到拿走，也不可能拿走，這也能進(jìn)一步證實(shí)“碗碟”的價(jià)值。至于楊二嫂“便定說是閏土埋著的”，這是正常推理，是閏土“要了所有的草灰”。她沒有必要誣陷閏土，從前后文也看不出她誣陷閏土的證據(jù)。作者通過補(bǔ)敘交代此細(xì)節(jié)，含蓄地從另一個(gè)角度補(bǔ)充了閏土的形象，盡管這使“我”無限悲哀和悲涼，“我”甚至不愿說出這一點(diǎn)，也不愿相信這一點(diǎn)；當(dāng)然，這也又一次突出了楊二嫂庸俗、自私、勢(shì)利者的形象。一“隱”一“顯”，可謂一箭雙雕，獨(dú)具匠心。

敘述“埋在灰堆里的碗碟”的細(xì)節(jié)，更是為了引出后面的議論抒情，突出主題的深度和廣度，從這一點(diǎn)上分析，也可進(jìn)一步證實(shí)是閏土把“碗碟埋在灰堆里”的。敘事后的議論抒情往往是為了揭示所敘事件的本質(zhì)含義，升華事件的內(nèi)涵。小說回憶“少年閏土”后，有一句抒情：“現(xiàn)在我的母親提起了他，我這兒時(shí)的記憶，忽兒全都閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了。”回憶中的“少年閏土”是和美好結(jié)合在一起的，是和美麗的故鄉(xiāng)重疊在一起的，可見閏土在“我”心中的位置以及“我”對(duì)閏土的情感。我們?cè)賮砜磾⑹鐾炅恕巴氲钡募?xì)節(jié)后作者的一大段議論抒情：“老屋里我愈遠(yuǎn)了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項(xiàng)圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常地悲哀。”“碗碟”細(xì)節(jié)后的這段議論，閏土形象由“清楚”到“模糊”，“我非常地悲哀”，不是既含蓄又明確地指出是閏土把“那十多個(gè)碗碟”埋在灰堆里的嗎？這也突出主題的深度和廣度，揭示了農(nóng)民生活痛苦的社會(huì)根源，同時(shí)表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望：“然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的?！?/p>

在教授《故鄉(xiāng)》時(shí)，在整體感知課文后，我抓住“碗碟”的細(xì)節(jié)提問：是誰把“碗碟”埋在草灰里？請(qǐng)從文章中找出支持你觀點(diǎn)的依據(jù)？作者在補(bǔ)敘中安排這么一個(gè)細(xì)節(jié)又有什么用意呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書，真正意義上親近文本；讓學(xué)生感悟思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，探究“細(xì)節(jié)”的本質(zhì)含義；從而更好地把握人物，讀懂主題，領(lǐng)會(huì)作者滲透在字里行間的真實(shí)情感。在教學(xué)中，抓住這個(gè)細(xì)節(jié)，在學(xué)生的質(zhì)疑，釋疑，爭(zhēng)辯，討論中，小說的環(huán)境、情節(jié)、人物、主題、情感、寫作技法等諸多要素也就自然而然地解決了，課題氣氛也非常好，學(xué)生總是興趣高漲，意猶未盡，在感受到魯迅作品崇高的同時(shí)，多了一份有衷的親近感。

魯迅先生的文學(xué)作品是豐富而有深度的，是不厭百回讀的經(jīng)典，充滿著大智慧，其中值得品味、推敲，令人深思的細(xì)節(jié)不計(jì)其數(shù)。我們?cè)诮虒W(xué)中，一定要善于發(fā)現(xiàn)并抓住這些貌似平常卻閃爍著智慧之光的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，進(jìn)入一個(gè)“讀書的境界”，學(xué)會(huì)與魯迅晤對(duì)交談，學(xué)會(huì)與魯迅筆下的世界溝通交流，使每一次靜默的相遇，演繹成思想情感的愉悅契合，使我們大家在對(duì)這些具體可感的經(jīng)典細(xì)節(jié)的研讀中，有著心曠神怡的文學(xué)享受和如浴春風(fēng)的精神發(fā)現(xiàn)，讓“細(xì)節(jié)”真正亮起來。

讓作文評(píng)語亮起來

寫評(píng)語是教師每學(xué)期末的常規(guī)工作。如何讓評(píng)語靈動(dòng)起來？下面就以我寫大班上學(xué)期評(píng)語的過程為例，來說一說我的做法。

一、全面回顧，讓印象立體化。

在寫評(píng)語之前，我會(huì)先回顧一下本學(xué)期的主要活動(dòng)和一些突發(fā)事件，在腦海里搜尋與所寫孩子有關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并和配班老師、保育員聊一聊，從不同的角度和事例來豐富對(duì)所寫孩子的感知。必要時(shí)，我還會(huì)去翻翻所寫孩子的檔案，看看其作品和其在各個(gè)階段所獲得的評(píng)價(jià)，全面掌握其真實(shí)的發(fā)展水平，避免草率下結(jié)論。

彬彬中小班時(shí)只要遇到數(shù)學(xué)難題就放棄，但進(jìn)入大班后往往會(huì)努力去克服；彬彬喜歡在閱讀區(qū)看書，愛問為什么；彬彬?qū)蠋煵贾玫娜蝿?wù)都能積極完成，如在開展“小工具，大妙用”主題活動(dòng)中我請(qǐng)小朋友帶工具，彬彬第一個(gè)將工具帶來……綜合以上印象，我這樣寫道：“你克服困難的能力越來越強(qiáng)了，再難的數(shù)學(xué)練習(xí)，你都能堅(jiān)持做完；老師交待的任務(wù)，你不僅記得牢而且能積極完成；你不僅喜歡看書，而且愛問為什么，好棒；如果你能遵守規(guī)則，專注傾聽，那你一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)……”

瑤瑤是個(gè)非?？蓯鄣男∨?，但家長(zhǎng)一定不會(huì)滿足于我“文靜、懂事”之類的評(píng)價(jià)。我回顧了她的日常生活、體育活動(dòng)以及學(xué)習(xí)能力等各方面的表現(xiàn)，然后這樣寫道：“瑤瑤是個(gè)讓人感覺很溫暖的女孩，老師喜歡看你甜甜的微笑，聽你柔柔的話語；懂事能干的你，生活上幾乎不用老師操心；你還樂于參加各種活動(dòng)，學(xué)會(huì)了蹦蹦球、跳繩等很多本領(lǐng)，真不錯(cuò)；如果你能多進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的操作練習(xí)，提高解決數(shù)學(xué)問題的能力，那就更好啦！”

寫評(píng)語前認(rèn)真做的“功課”，結(jié)合平日的積累，使我對(duì)每個(gè)孩子的印象更加立體。而充分的事實(shí)依據(jù)，也讓我的思路更加清晰、客觀，寫起評(píng)語來更有底氣了。

二、對(duì)比篩選，讓事例個(gè)性化。

世上沒有兩片相同的樹葉，對(duì)孩子來說更是如此。即使有些孩子個(gè)性相近，他們的表現(xiàn)也往往大相徑庭：有的在教師面前表現(xiàn)內(nèi)向，但和同伴相處時(shí)有說有笑；有的看似天不怕地不怕，但在集體面前講話就膽怯；有的在一方面突飛猛進(jìn)，在另一方面則停滯不前……如果籠統(tǒng)以“聰明能干”“活潑好動(dòng)”等詞語來評(píng)價(jià)，就會(huì)千篇一律，相當(dāng)空泛。所以，教師要全面分析孩子的表現(xiàn)，篩選出有代表性的.事例，使評(píng)語表述具體化、個(gè)性化。

在篩選事例時(shí)，“歸類對(duì)比”是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。比如在運(yùn)動(dòng)會(huì)前認(rèn)真鍛煉的孩子中，慧慧是最早學(xué)會(huì)跳繩的女孩；晴晴由于協(xié)調(diào)性差，她練習(xí)轉(zhuǎn)呼啦圈，從怎么也轉(zhuǎn)不起圈到能連續(xù)轉(zhuǎn)圈；漪漪則是全能型的，跳繩、呼啦圈、蹦蹦球樣樣都行。又如同樣是調(diào)皮好動(dòng)的孩子，成成常在學(xué)習(xí)活動(dòng)中干擾別人；佳佳有很強(qiáng)的求知欲，喜歡插嘴；而韋杰的自我約束能力很強(qiáng)，一般不會(huì)主動(dòng)影響別人……有了這樣的對(duì)比，每個(gè)孩子與眾不同的一面就逐漸清晰起來，凸顯孩子個(gè)性的評(píng)語也就呼之欲出了。

三、錘詞煉句，讓語言生動(dòng)化。

寫評(píng)語時(shí)教師既要做到字斟句酌、言簡(jiǎn)意賅，又要把握好表達(dá)的語氣，應(yīng)盡可能地誠(chéng)懇、客觀和適度。比如，成成調(diào)皮搗蛋，喜歡惹事生非，但他也有數(shù)學(xué)練習(xí)能完成得很好、收拾東西很負(fù)責(zé)等閃光點(diǎn)，所以我在評(píng)語的開頭部分先肯定了他的這些優(yōu)點(diǎn)，之后再委婉地發(fā)問“為什么你的優(yōu)點(diǎn)總被一些‘塵土’遮蓋住呢？”從而向他提出“愿大一歲的你能拂去‘塵土’，學(xué)會(huì)約束自己的行為，發(fā)揮長(zhǎng)處去幫助大家，好嗎？”用誠(chéng)懇的語氣傳達(dá)我的希冀，家長(zhǎng)和孩子往往樂于接受。

我寫評(píng)語比較喜歡使用排比句，因?yàn)樗涫焦ふ?，能把我要表達(dá)的多個(gè)方面統(tǒng)一起來，不顯得雜亂。比如，在描述能干的琳琳時(shí)我寫道“聰明，對(duì)老師的提問心領(lǐng)神會(huì)，總能答到點(diǎn)子上；認(rèn)真，做每一件事情都很用心，努力去完成；大方，愿意大膽地在集體中展現(xiàn)自己；活潑，能恰當(dāng)?shù)厥褂媒煌Z言?！绷硗?，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻也能使評(píng)語更加活潑生動(dòng)，清新別致。比如，韋杰的身體很棒，精力充沛，我就把他比喻成“一列快速奔跑的小火車，充滿了活力”，但是“小火車偶爾也有脫軌的時(shí)刻，游戲時(shí)的你常常會(huì)忘記遵守規(guī)則，好在老師提醒之后，你能馬上撥準(zhǔn)方向，繼續(xù)前行”。又如，對(duì)進(jìn)步很大的晴晴，我由衷地欣賞：“你就像一棵正在萌發(fā)的新芽，經(jīng)常給我們帶來驚喜?！敝T如此類的修辭有些是我自己想出來的，有些則是我借鑒而來，我想是否原創(chuàng)并不重要，適合的才是最好的。

燈泡亮起來了

有一次科學(xué)課上，科學(xué)老師說：“我們?nèi)ナ程米鰧?shí)驗(yàn)?！蔽覀兏吲d極了，立即拿好自己的書、草稿本和筆，雀躍著跑進(jìn)了食堂。

老師給每個(gè)小組發(fā)了6塊電池、3個(gè)電池盒、1個(gè)開關(guān)、幾條電線和2個(gè)小燈泡。我的任務(wù)是負(fù)責(zé)畫電路圖，其他組員負(fù)責(zé)連接線路。

實(shí)驗(yàn)開始了，我們把電池放在電池盒里，把電池盒并在一起，再用電線把電池盒連起來?！疤炝?，呼地一下就做完了，這一步太簡(jiǎn)單了”。我們組的一位成員感嘆地說。

下一步，要把電線、開關(guān)與1個(gè)燈泡連接。這可有點(diǎn)難度了。仔細(xì)觀察了一下，我們發(fā)現(xiàn)開關(guān)和燈泡左右兩邊都有一個(gè)螺絲。我說：“試試把這個(gè)螺絲扭松，把電線繞在螺絲上，再把螺絲扭緊，就可以把開關(guān)和燈泡連接了?！苯M員們開始按照我說的方法動(dòng)手嘗試起來。我趕緊把這種電路圖畫到草稿本上。很快連接完畢，我們急忙打開開關(guān)，想看看這種方法行不行?！盁襞萘疗饋砹?！太好了，成功了！沒有想到，只試驗(yàn)了一次就成功了?！蔽覀冃〗M高興地歡呼著。我在剛才畫的電路圖旁邊打了一個(gè)勾，表示這種方法可以使小燈泡亮起來。

接著，我們用同樣的方法把電池、開關(guān)和2個(gè)小燈泡連接起來，這2個(gè)小燈泡也都亮了?？墒?，當(dāng)我們換其他的方法連接時(shí)，小燈泡不亮了。我們?nèi)匀话央娐穲D畫下來，并思考其中的原因，尋找各種解決辦法。我們發(fā)現(xiàn)不同的連接方法，燈泡產(chǎn)生的效果是不一樣的。有時(shí)一個(gè)很刺眼，另一個(gè)卻很柔和；有時(shí)兩個(gè)都不亮；有時(shí)兩個(gè)都很柔和。不知不覺中，下課的時(shí)間到了。我們趕緊關(guān)掉所有的電源。奇怪的現(xiàn)象出現(xiàn)了，竟然還有一個(gè)小燈泡是亮的，我趕緊把這個(gè)電路圖也畫下來。

回到教室后，我把這些發(fā)現(xiàn)全都告訴了同學(xué)，并思考出現(xiàn)這種奇觀現(xiàn)象的原因。后來才發(fā)現(xiàn)，燈泡上還有一條電線是直接連接電池的，所以關(guān)掉電源，燈泡也會(huì)亮起來。

。

《北京亮起來了》教案

本課是一篇寫景的文章，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長(zhǎng)安街；金碧輝煌的天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、美麗的角樓，運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛、贊美之情。

全篇課文共有六個(gè)自然段。第一自然段總的介紹北京的夜景照明情況。其中“燈的海洋”“光的世界”有點(diǎn)睛的作用，使小讀者被吸引，有興趣看看那迷人的北京之夜。第二自然段主要介紹了三個(gè)場(chǎng)景：華燈高照、川流不息的東西長(zhǎng)安街；金碧輝煌、光彩奪目的的天安門城樓；廣場(chǎng)四周的高大建筑物。這個(gè)自然段作者運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，描繪了流動(dòng)的燈光、靜止的燈光，這一動(dòng)一靜是那么和諧。第三自然段描寫了環(huán)形路上立交橋的燈光和街道的燈光。主要以顏色和不同的種類兩方面介紹。第四自然段介紹了繁華的王府井、西單商業(yè)街，那里有絢麗的燈光，仿佛變成了比白天更美的“不夜城。”第五自然段介紹了北京的古老建筑，即：故宮、角樓，那里在燈光的照射下別有一番風(fēng)韻。第六自然段只有一句話，抒發(fā)了作者對(duì)首都夜景由衷的贊嘆！

關(guān)于詞句教學(xué)：要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，切忌讓學(xué)生死記硬背詞語的解釋。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去體會(huì)想象詞語的意思，不必要求學(xué)生說出某個(gè)詞語的意思，如：理解“華燈高照”時(shí)，可以讓學(xué)生觀察書中的插圖或者結(jié)合資料理解。理解“光彩奪目”時(shí)，可以讓學(xué)生采用換詞的方法去理解。理解“金碧輝煌”時(shí)就讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，還可以運(yùn)用朗讀的方式去理解。

關(guān)于理解課文內(nèi)容：教學(xué)中教師先幫助學(xué)生弄清作者介紹了哪些地方，每個(gè)地方的燈光是什么樣的？學(xué)生找到關(guān)鍵詞語、句子后，要指導(dǎo)學(xué)生觀察書中的插圖，結(jié)合語言文字去體會(huì)，教師還可以讓學(xué)生欣賞更多的圖片，圖文結(jié)合，體會(huì)北京的美麗。

關(guān)于朗讀課文：這篇課文適合朗讀，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生邊欣賞北京的夜景，邊朗讀，在朗讀的過程中加深對(duì)課文的理解。朗讀的形式可以多種多樣：自己練習(xí)讀、同桌互相讀、師生賽讀、邊表演邊讀等，在讀的過程中使學(xué)生產(chǎn)生熱愛北京的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，初步理解新詞在課文中的意思，能認(rèn)讀“輝、煌、幢、繁”4個(gè)字。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文的能力。

4、繼續(xù)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，大家互幫互助，提高識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。

教具準(zhǔn)備：

詞語卡片、圖片。

教學(xué)過程：

一、出示圖片，點(diǎn)明課題：

師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示以下景物的圖片：東西長(zhǎng)安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，讓學(xué)生說說這是什么地方？簡(jiǎn)要的介紹介紹。

師：夜幕降臨了，這些景物會(huì)變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。教師板書課題：《北京亮起來了》。

二、師生互動(dòng)，識(shí)記生字：

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊在課文中標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，互相幫助。

兩個(gè)人讀一讀畫的新詞。

學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開火車讀）

幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束

在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）

看電腦畫面，讀詞語：

夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息

（1）學(xué)生自己練習(xí)讀，如果有問題及時(shí)請(qǐng)教。

（2）指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際競(jìng)賽。

說說你怎樣記住這些生字的字形：（先讓學(xué)生說說哪些字記不住，教師在黑板上板書，然后師生交流記憶的方法。）

幕：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個(gè)“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓

府：這是一個(gè)形聲字，外形內(nèi)聲，里面是“付”

奪：上下結(jié)構(gòu)，注意與“奇”區(qū)分。

紫：.注意與“緊”區(qū)分。

街：左中右結(jié)構(gòu)，中間是“土”字和“土字旁”

4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：

（1）自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，然后打手勢(shì)告訴老師。

（2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結(jié)合學(xué)生讀書情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、練習(xí)鞏固：

做游戲：教師把生字寫在小星星的背面，然后把星星貼在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。而后結(jié)合生字提出問題;讓同學(xué)回答，達(dá)到記憶的目的。

如：這個(gè)字的偏旁是什么？

這個(gè)字可以組成什么詞語？

它有哪些形近字？請(qǐng)你給大家介紹介紹。

這個(gè)游戲以小組為單位，小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，展示學(xué)習(xí)成果。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：

讓學(xué)生打開語文書看課后的第二題，觀察每個(gè)生字的占格情況。

讓學(xué)生說說這些字的占格情況。

在書中練習(xí)描寫。師走下去巡視，及時(shí)幫助那些書寫有困難的學(xué)生。

進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。

布置作業(yè)：

抄寫難字。

提出問題。

結(jié)合課文內(nèi)容找找學(xué)習(xí)資料。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛之情。

2、結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，知道北京的新變化，體會(huì)北京輝煌、亮麗的原因。

3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，知道北京的新變化，體會(huì)北京輝煌、亮麗的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解重點(diǎn)詞句，并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。

教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、電腦。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，變換角色。

請(qǐng)同學(xué)們聽一段老華僑的錄音：內(nèi)容是說說七十年代的北京城夜景，當(dāng)時(shí)，一到晚上，商店關(guān)門，街上沒有霓虹燈，道路很黑，街上的車輛也很少。然后老華僑聽說祖國(guó)改革開放后，變化很大，但是自己由于身體的原因，不能親自回來看看，他特別想知道現(xiàn)在的北京是什么樣的呢？（這段錄音教師可以模仿這位老華僑，讓學(xué)生有切實(shí)的感受。）

教師：誰愿意當(dāng)講解員給老華僑介紹介紹？（調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）學(xué)生變換角色——講解員。

1、介紹的內(nèi)容是：《北京亮起來了》。并

進(jìn)行板書。

按照要求，完成任務(wù)。

出示題目：

指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點(diǎn)是什么？邊聽邊在課文中畫一畫（輝煌、亮麗）板書詞語后，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說詞語的意思。

分配任務(wù)，深入理解：

默讀課文，邊讀邊思考：

課文介紹了哪些地方的夜景？（東西長(zhǎng)安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，結(jié)合學(xué)生的回答，讓他們看看有關(guān)的畫面。）

小組長(zhǎng)和同學(xué)一起讀讀有關(guān)的語句。

每個(gè)人在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺?，大家相互補(bǔ)充。

大家有語氣地讀讀。

（學(xué)生在談感受的過程中可以結(jié)合課文中的語句?？梢越柚n文中的插圖，還可以借助找到的課外資料。）

（學(xué)生在理解的時(shí)候，遇到問題及時(shí)提出來，大家共同解決。）

2、師生共同交流：（引導(dǎo)學(xué)生一處一處講解。）

重點(diǎn)圍繞以下地方;

“東西長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(結(jié)合圖片認(rèn)一認(rèn)華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)

環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來自祖國(guó)四面八方的人們，來自五湖四海的外國(guó)賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。）

一束束燈光照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動(dòng)人。（這些建筑物雖然古老，但是當(dāng)燈光成為他們的外衣后，就別有一番風(fēng)韻。）

（在學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境理解時(shí)，可以參考插圖、可以結(jié)合圖片、教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)軟件及時(shí)讓學(xué)生們欣賞那迷人的夜景，感受北京之夜的輝煌與亮麗。）

練習(xí)有語氣地朗讀：

自由讀。

指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。

教師進(jìn)行指導(dǎo)：注意讀出長(zhǎng)句中地停頓。

（廣場(chǎng)四周，彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。）

（一束束燈光/照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動(dòng)人。）

小組練習(xí)有語氣的朗讀。

全班范圍內(nèi)指名讓學(xué)生有語氣朗讀。

評(píng)一評(píng)誰的語氣好，為什么？

3、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合課外資料說說你眼中的北京的夜景？

先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說。

小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)。

播放北京的夜景，讓學(xué)生們欣賞。

三、教師總結(jié)：

這篇課文描寫了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長(zhǎng)安街；金碧輝煌的天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、美麗的角樓，運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設(shè)北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。

四、布置作業(yè)：

有語氣地朗讀課文。

以小組為單位交流資料，相互學(xué)習(xí)。

在摘錄本上積累詞語。

板書：

10、北京亮起來了

輝煌、亮麗

探究活動(dòng)：

1、在教室的墻壁上貼

上圖片，讓學(xué)生擔(dān)任小導(dǎo)游的角色，介紹北京城的夜景。

2、晚上和家長(zhǎng)走出家門，到大街上走一走，看看美麗的夜景，動(dòng)手拍下來，動(dòng)筆畫下來，與老師同學(xué)共同分享。

3、積累描寫燈光的詞語，與同學(xué)進(jìn)行詞語接龍，看看誰記得詞語多。

《北京亮起來了》教案

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步了解課文內(nèi)容。

（2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字、詞，能夠美觀書寫。

2、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛首都北京之情。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的喜愛之情

1、學(xué)會(huì)讀寫10個(gè)生字，美觀書寫。

2、“幕、臨、街、紫、勾”等字的寫法。

新授

信息化識(shí)字寫字教學(xué)法

多媒體

探究式教學(xué)模式

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道我國(guó)的首都在哪嗎？你們?nèi)ミ^北京嗎？看見了什么？沒去過的別著急，在語文課上我們一樣可以走進(jìn)北京，你們看（欣賞北京的美麗風(fēng)光）想說什么就與旁邊的同學(xué)說兩句吧。這些都是北京的著名景點(diǎn)，北京的夜晚是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)夜晚的北京。（板書課題）

以學(xué)生們熟知的北京首都引題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)過程

(一)初讀全文。齊讀課題，讓學(xué)生說說看到這個(gè)課題你最想知道什么？引導(dǎo)生初讀課文，到文中去尋找答案。

(二)出示本課要學(xué)習(xí)的生字。學(xué)生自由說認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，告訴同學(xué)是怎么認(rèn)識(shí)的。體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

(三)識(shí)記生字。

1、學(xué)生領(lǐng)讀自己認(rèn)識(shí)的生字

2、看著大屏幕自由讀生字

3、以游戲的形式，兩人一組，（1）一個(gè)人讀生字，一個(gè)人看他讀得對(duì)不對(duì)（2）一個(gè)人讀生字，一個(gè)人在微機(jī)中找出來。

4、老師指，大家讀

5、學(xué)生領(lǐng)讀

本環(huán)節(jié)通過多種形式朗讀生字，識(shí)記生字，使原本枯燥的識(shí)字過程變得豐富多彩了。

(四)學(xué)習(xí)生字

1、在生活中每個(gè)人都有朋友，對(duì)嗎？你的好朋友是誰？運(yùn)用激勵(lì)性的語言，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在平時(shí)熟悉的找朋友游戲中，字里行間就學(xué)會(huì)了這些生字。

4、鞏固生字。開火車讀

(五)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句

1、自由讀文中喜歡的句子

2、指名讀（訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀）

3、學(xué)生在微機(jī)中自讀本課重點(diǎn)詞語

4、出示兩幅畫面，自己說說哪些詞與它最相配

5、指名說

6、齊讀詞語

7、男女生分別讀（激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛之情）

三、

北京亮起來了教案

一、設(shè)計(jì)意圖：

課文用生動(dòng)的語言描繪了北京絢麗多姿的夜景，作者不光感嘆北京是“燈的海洋，光的世界”，而且還如數(shù)家珍似的把北京的燈光一一描述，文中的好詞佳句也像那華美的燈飾一樣，使課文亮起來了。它是小學(xué)生了解我國(guó)首都，學(xué)習(xí)語言，練習(xí)感情朗讀的好教材?！罢n堂上沒有書聲是語文教學(xué)的悲哀，課堂上只有書聲則是語文教學(xué)的倒退。”在教學(xué)中，充分利用了插圖、課件，使學(xué)生真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。采用多種形式的“讀”，在“讀”中領(lǐng)悟詞句的意思；在“讀”中升華了情感；在“讀”中積累了優(yōu)美的語言。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、結(jié)合重點(diǎn)詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛之情。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字和有感情地朗讀課文。

四、課前準(zhǔn)備：生字卡片，詞語卡片。課件。課文朗讀錄音帶，有關(guān)反映北京的圖片。

五、教學(xué)流程：

第一課時(shí)。

（一）回憶《北京》。

1、啟發(fā)談話。

還記得上學(xué)期學(xué)習(xí)的《北京》嗎？說說你印象中的北京是怎樣的？（指名說）。

2、歸結(jié)，激疑。

是啊，北京是我國(guó)的首都，她繁華熱鬧，風(fēng)景優(yōu)美，有許多揚(yáng)名中外的名勝古跡。那你見識(shí)過晚上的北京嗎？（板書課題）。

3、課件激趣。

播放北京風(fēng)光的課件：看完后你有什么感受？（學(xué)生暢所欲言）這就是我們美麗的首都，它不但白天美，到了夜里竟然很亮，竟然有一種別具風(fēng)味的美!

出示朗讀課文第一自然段、最后一段。

整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界。

夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！

4、學(xué)寫生字：輝煌。

（1）學(xué)生觀察這兩個(gè)字的位置和結(jié)構(gòu)：“輝”字“光”的寫法變化。

“煌”左邊的火字旁捺變?yōu)辄c(diǎn)。

（2）在學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

（二）初讀感知。

1、讀（自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順）。

2、畫（畫出生字，想辦法記住它們）。

3、想（讀懂了什么？還有什么不懂？）。

（三）學(xué)習(xí)生字。

1、引導(dǎo)學(xué)生用適合自己的方法認(rèn)記生字。

加偏旁、換偏旁、根據(jù)字形編兒歌、根據(jù)生字編寫小短文。

例：（1）拆合法識(shí)字：爍、輝、奪、扮、幢、府。

（2）換偏旁：優(yōu)—猶、換—煥。

（3）相同偏旁歸類識(shí)字：爍、煌、煥。

2、把詞語寫在“車票”上，讀對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)一張車票。

夜幕降臨、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、

幢幢高樓、高大雄偉、煥然一新、絢麗多彩、

裝扮、繁華、?猶如、?故宮、王府井。

（四）再讀課文。

1、指名按自然段讀課文，思考：課文主要寫了北京的哪些景點(diǎn)？

2、回顧課始朗讀的首尾兩段話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩句其實(shí)就是課文的重點(diǎn)句，總起句，總結(jié)句。（了解）。

（五）書寫生字。

1、學(xué)生觀察字的位置和結(jié)構(gòu)，

2、在學(xué)生練習(xí)書寫的基礎(chǔ)上，根據(jù)寫字實(shí)際教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

1）、“爍”字右邊第二筆是豎折，不要分寫成（豎、橫）兩筆。

2）、“雄”字右邊是四橫，不能少一橫。雄：左短右長(zhǎng)；中間單立人的豎要寫長(zhǎng)些，單立人右邊的四橫宜適當(dāng)向上。

3、學(xué)生再寫，教師在寫得好的字上貼星星標(biāo)志。

第二課時(shí)。

（一）談話導(dǎo)入，整體回顧。

2.學(xué)生自由發(fā)言。

3.師隨機(jī)出示文中的始末兩句，齊讀。

（整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界。）。

（夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌。）。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，自主讀文。

1.今天，我們?cè)僖黄鸺?xì)細(xì)地去游覽一番，好不好？老師為大家準(zhǔn)備了四輛大巴士，這四輛巴士將帶大家去四個(gè)不同的地方，（邊點(diǎn)擊，邊引學(xué)生說：長(zhǎng)安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮）。

2.當(dāng)然，乘車得先買票。師出示票（詞語：夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降、高大雄偉、幢幢高樓、）。

請(qǐng)輕聲讀讀這些“票”，再自行購(gòu)買一張。以小組為單位，組長(zhǎng)進(jìn)行檢票，讀對(duì)了，才能乘車去游玩。

3.師：檢票完畢，要上車了。你喜歡上哪兒呢？自行選擇，上車。

（學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)2.3.4.5）。

（三）精讀課文，細(xì)細(xì)品味（根據(jù)學(xué)生情況確定游玩的先后順序）。

第二小節(jié)。

1.圖文結(jié)合，讀讀談?wù)劦诙」?jié)，你在游覽長(zhǎng)安街時(shí)，看到了什么？

2.師：根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示圖配詞：

華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、幢幢高樓。

適時(shí)引導(dǎo)理解：為什么說長(zhǎng)安街像銀河從天而降？（銀河上有許多星星，而長(zhǎng)安街上因?yàn)橛写鞑幌⒌钠?，車前車后的燈光就像那閃閃的星星，它們給我們的感覺是多么想像。）。

廣場(chǎng)四周的高大建筑物有哪些呢？（天安門城樓、人民大會(huì)堂、革命歷史博物館、革命軍事博物館、毛主席紀(jì)念堂……）它們?cè)跓艄獾挠骋r下，顯得怎么樣？（請(qǐng)學(xué)生談?wù)劷o自我的印象）。

3.指導(dǎo)感情朗讀這段話。（莊嚴(yán)、肅穆）。

4.做做小導(dǎo)游，向沒有去長(zhǎng)安街的小朋友介紹介紹（邊指圖，邊介紹）。

5.師：聽了剛才的介紹，你了解長(zhǎng)安街了嗎？（讓沒有選第二小節(jié)的學(xué)生也運(yùn)用這些詞語說話。）。

第三小節(jié)。

1.讀文看圖，你看到了什么？（除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們?nèi)绾窝b點(diǎn)夜晚的北京？）。

2.出示句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。

你能為“猶如”換個(gè)詞語嗎？（好像、仿佛、宛如）。

讀了這句話有什么不理解嗎？（生：立交橋怎么像彩虹呢？）。

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片加以理解。

4.運(yùn)用“猶如”。

看圖說話訓(xùn)練：

噴泉燈猶如（?????????????????）。

禮花燈猶如（?????????????????）。

5、朗讀這段話。

第四小節(jié)。

1.圖文結(jié)合，讀讀談?wù)劦谒男」?jié)，你在游覽商業(yè)街時(shí)，看到了什么？

師：根據(jù)學(xué)生回答出示詞語。（煥然一新、明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華）。

2.以前的王府井大街、西單大街又怎樣？

請(qǐng)學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)資料，感悟“煥然一新”

附資料：

王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史，最早形成于元代，距今已經(jīng)有700多年。它屬于小而全，各色百貨小攤小店、各種風(fēng)味飲食餐館，各種書攤，各種雜七雜八、叫不上來名目的攤販，云集其中，于沒有秩序中又自有秩序，外人不可能輕易搞明白。

現(xiàn)在經(jīng)過環(huán)境改造和整治，先后撤消近百個(gè)零散攤點(diǎn)；整治了燈箱廣告、櫥窗，增強(qiáng)了夜間燈光效果；修整了行道樹；增鋪設(shè)了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。

錯(cuò)落有致、裝修獨(dú)特的一個(gè)個(gè)店面，聚來了上百家國(guó)內(nèi)商號(hào)和海外知名品牌。琳瑯滿目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著700年歷史的老街重喚青春，使每天50萬人匯集到這里，爭(zhēng)相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國(guó)際先進(jìn)水平的，集購(gòu)物、餐飲、娛樂、服務(wù)、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業(yè)街。

……。

3、讀出商業(yè)街的繁華、熱鬧。

第五小節(jié)。

1.游玩故宮的小朋友，你們又想告訴小伙伴們什么美景呢？

2.看了故宮，你們有什么問題？

“古老和年輕”矛盾嗎？為什么？

“故宮”里的燈光為什么是銀光閃閃的，而天安門城樓卻說是金碧輝煌？

3.帶著這種古老、柔和的感覺讀讀這段話。

（四）總結(jié)全文。

師：北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動(dòng)著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。讓我們一起歡呼：

引生齊讀：（整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界。）。

（夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌。）。

（五）背誦自己喜歡的段落。

回到家后，你們?cè)敢獍岩雇淼谋本┏墙榻B給爸爸媽媽聽嗎？就請(qǐng)你選擇自己印象最深的一個(gè)地方介紹介紹。現(xiàn)在快快準(zhǔn)備吧。

學(xué)生自由選擇背誦。

匯報(bào)。

（六）延伸練習(xí)。

北京的夜晚迷人的地方還有很多，你們想去看看嗎？

課件演示：夜晚的長(zhǎng)城??請(qǐng)同學(xué)們介紹一番。

再欣賞首都機(jī)場(chǎng)、中華世紀(jì)壇……。

請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)地方寫一寫夜晚的它。（幾句話）。

交流。

（七）總結(jié)：今天的游玩就要結(jié)束了，讓我們一起跟美麗的北京道個(gè)別吧。

學(xué)生自由發(fā)言。

（出示引讀）再見了，古老的北京，再見了，年輕的北京，我們祝愿你的明天更輝煌，更燦爛！祝愿你這顆璀璨的明珠永遠(yuǎn)屹立在世界的東方。

（八）書寫生字：束勾?單奪（根據(jù)自己的情況確定字的書寫個(gè)數(shù)1——3個(gè)）。

“束”上橫宜短；豎要寫在豎中線上；撇捺要舒展。

“單”下橫要長(zhǎng)；豎要寫在豎中線上，要挺直，以支撐全字。

六、作業(yè)：

（一）想一想，下面各組詞的意思有什么不同，再將它們填在括號(hào)里。

一幢?一幢幢???一道?一道道?一束?一束束。

（????）????????????（?????）?????????????（??????）。

（二）我來記一記。

燈光輝煌??夜幕降臨???華燈高照????燈光閃爍。

銀光閃閃??光彩奪目???絢麗多彩????煥然一新。

從天而降??川流不息???五光十色????繁華。

（三）我也來收集北京的圖片，并試著介紹介紹。

七、板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)安街???華燈高照。

環(huán)形路上?彩燈極美。

北京?????商業(yè)街???煥然一新???????明亮、輝煌。

故宮?????年輕動(dòng)人。

《北京亮起來了》教案

（2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字、詞，能夠美觀書寫。

2、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛首都北京之情。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)讀寫10個(gè)生字，美觀書寫。

2、“幕、臨、街、紫、勾”等字的寫法。

課堂類型：新授???。

教學(xué)方法：?信息化識(shí)字寫字教學(xué)法。

教學(xué)用具、學(xué)具：多媒體。

教學(xué)模式：探究式教學(xué)模式。

教學(xué)過程。

一、激qing導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道我國(guó)的首都在哪嗎？你們?nèi)ミ^北京嗎？看見了什么？沒去過的別著急，在語文課上我們一樣可以走進(jìn)北京，你們看（欣賞北京的美麗風(fēng)光）想說什么就與旁邊的同學(xué)說兩句吧。這些都是北京的著名景點(diǎn)，北京的夜晚是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)夜晚的北京。（板書課題）。

以學(xué)生們熟知的北京首都引題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)過程。

(一)初讀全文。齊讀課題，讓學(xué)生說說看到這個(gè)課題你最想知道什么？引導(dǎo)生初讀課文，到文中去尋找答案。

(二)出示本課要學(xué)習(xí)的生字。學(xué)生自由說認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，告訴同學(xué)是怎么認(rèn)識(shí)的。體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

(三)識(shí)記生字。

1、學(xué)生領(lǐng)讀自己認(rèn)識(shí)的生字。

2、看著大屏幕自由讀生字。

3、以游戲的形式，兩人一組，（1）一個(gè)人讀生字，一個(gè)人看他讀得對(duì)不對(duì)（2）一個(gè)人讀生字，一個(gè)人在微機(jī)中找出來。

4、老師指，大家讀。

5、學(xué)生領(lǐng)讀。

本環(huán)節(jié)通過多種形式朗讀生字，識(shí)記生字，使原本枯燥的識(shí)字過程變得豐富多彩了。

(四)學(xué)習(xí)生字。

1、在生活中每個(gè)人都有朋友，對(duì)嗎？你的好朋友是誰？運(yùn)用激勵(lì)性的語言，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在平時(shí)熟悉的找朋友游戲中，字里行間就學(xué)會(huì)了這些生字。

4、鞏固生字。開火車讀。

(五)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句。

1、自由讀文中喜歡的句子。

2、指名讀（訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀）。

3、學(xué)生在微機(jī)中自讀本課重點(diǎn)詞語。

4、出示兩幅畫面，自己說說哪些詞與它最相配。

5、指名說。

6、齊讀詞語。

7、男女生分別讀（激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛之情）。

三、小結(jié)。

北京亮起來了課件

西單商業(yè)街王府井故宮。

【教學(xué)反思】。

《北京亮起來了》第一課時(shí)教學(xué)主要是學(xué)習(xí)生字，把課文讀通讀順，了解課文主要寫了北京哪些地方亮起來了？針對(duì)這一課時(shí)，我上完課后，對(duì)自己進(jìn)行了反思，歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一、根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),以趣為先導(dǎo)。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極思考主動(dòng)參入的前提，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我用談話的方式：“小朋友們，還記得咱們上學(xué)期學(xué)過的《北京》這篇課文嗎？這篇課文讓我們充分感受到北京白天的美麗景色，那么北京的夜晚又是什么樣子呢？”順勢(shì)引出這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，隨后讓學(xué)生觀看光與色彩為一體的有關(guān)北京夜景的課件，為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源，促使學(xué)生很快地進(jìn)入到課文的情境中來，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

二、生字教學(xué)，重點(diǎn)突出，環(huán)環(huán)相扣。

1.生字的讀音，重點(diǎn)抓住前鼻音“臨、”繁、扮”，翹舌音“爍、幢”，撮口音“絢”，后鼻音“宮、幢、煌、雄”采用個(gè)別讀、比賽讀、抽讀等形式讓學(xué)生加深記憶。

2．生字的字形記憶,先讓學(xué)生自己想辦法記,再跟同桌互相說說,然后全班交流,學(xué)生的記字方法多種多樣,也十分巧妙,最后用摘星星游戲鞏固生字,學(xué)生很喜歡。

3.字不離詞，學(xué)生學(xué)會(huì)生字后帶上詞反復(fù)地讀，在讀中理解，我利用看圖片著重幫學(xué)生理解“夜幕降臨燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目煥然一新絢麗多彩”的意思，學(xué)生一看一就一目了然。

4.詞不離句，出示帶有生字寶寶的句子，讓學(xué)生自由讀，再指名讀，最后齊讀，學(xué)生也就讀通讀順了。

5.句不離篇，句子會(huì)了最后再讀課文也就水到渠成了。

三、媒體運(yùn)用恰到好處，激活課堂氛圍。

在每個(gè)環(huán)節(jié)，能比較恰當(dāng)自如地運(yùn)用多媒體課件，充分發(fā)揮它的作用，尤其是生字的游戲鞏固，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氛圍濃烈，學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得輕松，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

四、寫字教學(xué)方法到位，扎實(shí)有效。

先出示要寫的生字，讓孩子觀察字的特點(diǎn)，如間架結(jié)構(gòu)、大小等，再引導(dǎo)說出關(guān)鍵筆畫，然后重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“雄、輝、煌”這三個(gè)字，最后點(diǎn)評(píng)交流。這樣的訓(xùn)練扎實(shí)有效，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成認(rèn)真認(rèn)真寫好字的好習(xí)慣。

《北京亮起來了》

教學(xué)目的：

1.通過課文的學(xué)習(xí)增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛之情；

3.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

朗讀中積累詞句；書寫指導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詞卡，自制課件，學(xué)生溫習(xí)上冊(cè)《北京》一課。

教學(xué)方法：

資料收集、自學(xué)指導(dǎo)、小組合作、講授等。

教學(xué)過程：

一、新舊知識(shí)遷移引入。

1.（課件出示：二年級(jí)上冊(cè)的《北京》一課的圖片）大家還記得。

這些美麗的地方嗎？我們?cè)賮砘貞浺幌隆侗本纺且徽n中是怎么寫的。（學(xué)生背誦相關(guān)的句段）。

3.（課件出示：北京長(zhǎng)安街的夜景，教師根據(jù)課文第二自然段內(nèi)容進(jìn)行解說）剛才我?guī)Т蠹覅⒂^了“北京長(zhǎng)安街的夜景”，美不美？北京還有很多地方的夜景也很美，誰想當(dāng)“小導(dǎo)游”帶大家去參觀呢？那就讀讀課文吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.（課件出示：自學(xué)指導(dǎo)的要求）。

1）自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字。

2）自己想辦法解決不認(rèn)識(shí)的生字。

3）小組內(nèi)互讀互認(rèn)，讀準(zhǔn)字音。

4）通過讀課文，你知道講了哪些地方的夜晚燈光？

2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。

1）課文講了哪些地方的夜晚燈光？

2）學(xué)生推薦課文中的詞語，認(rèn)讀，交流識(shí)記生字的方法。

3）分自然段指名朗讀。

三、朗讀中積累。

一)學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.邊讀邊畫出你喜歡的句子，多讀幾遍。

3.讀給同桌聽，請(qǐng)同桌給你當(dāng)評(píng)委。

4.誰來把這一段讀給大家聽？（學(xué)生展示朗讀）。

5.大家讀得真美，但是導(dǎo)游一定要把介紹景點(diǎn)的話記在腦子里。能試著背一背嗎？（學(xué)生試著背誦）。

（課件出示，填空。）。

長(zhǎng)安街（???????），（???????）的汽車，（???????），像銀河（??????）。天安門城樓（???????），（????????）。廣場(chǎng)四周，（????）勾畫出（?????????????????????????????）。

（學(xué)生練習(xí)，指導(dǎo)朗讀。）。

6.如果想吸引更多游客，那么在介紹景點(diǎn)時(shí)還可以根據(jù)自己收集的資料對(duì)景點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充介紹。

二）學(xué)生分組選擇一個(gè)自然段合作學(xué)習(xí)。

1.選擇自然段，小組成員商量怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)自然段。

2.學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。

3.分組進(jìn)行匯報(bào)。

三）收集展示，欣賞。

1.你還知道北京有那些新變化？展示你收集到的資料。

2.（課件出示：北京新變化的有關(guān)圖片）看了這些圖片，你想說些什么？

3.欣賞家鄉(xiāng)的夜景，感受家鄉(xiāng)的變化。

四、朗讀總結(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：

拉近遙遠(yuǎn)的陌生——對(duì)于我們的農(nóng)村孩子來說，學(xué)習(xí)資源是很缺乏的，家里沒有上網(wǎng)的條件，藏書甚少，讀的課外書不多，家長(zhǎng)帶孩子有意識(shí)的收看一些電視節(jié)目的幾乎無。孩子對(duì)北京了解少之又少，給教師設(shè)計(jì)教學(xué)帶來了一定的難度，但不能因?yàn)楹⒆硬涣私?，就放棄讓他們了解的深度和廣度，更應(yīng)該借此文本，豐富他們的空白。為拉近遙遠(yuǎn)的陌生，教師必須帶領(lǐng)學(xué)生一塊收集資料，閱讀有關(guān)的文章，利用多媒體的教學(xué)手段，從視覺上給學(xué)生大量的信息刺激，學(xué)生接收到“首次的印象”往往記得牢固。從教拼音“an”開始，到上學(xué)期的《北京》直到《北京亮起來了》，我都帶領(lǐng)學(xué)生一步一步去了解北京，豐富孩子的知識(shí)。拉近學(xué)生遙遠(yuǎn)的陌生，多媒體手段在教學(xué)中運(yùn)用起到很關(guān)鍵的作用，教學(xué)效果非常好。

《北京亮起來了》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解“煥然一新、金碧輝煌、猶如”等詞義。用“猶如”說話。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京夜晚的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解有關(guān)句子，感受體驗(yàn)北京夜景之美。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探求美的興趣。

1、情境導(dǎo)入：今天我給大家請(qǐng)來了一位客人。（播放課件：一段老華僑的錄音，大意是講他四十年沒有回過北京了，他印象中的北京的夜晚是一片漆黑。聽說改革開放后北京變化很大，他很想回來看看特別想看看北京的夜景，但由于身體原因不能如愿，希望小朋友們能幫他實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。）小朋友你們?cè)敢鈫?？好，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北京的夜晚，繼續(xù)學(xué)習(xí)12課，和老師一起寫課題。（板書）。

二、初讀課文，整體感知北京夜晚的美。

1.復(fù)習(xí)新詞，學(xué)生認(rèn)讀。

3、讀完了有什么樣的感受？（指名說）。

5、那么多的燈，那么多的光，能讀出來嗎？

指導(dǎo)朗讀第一段：指名讀??評(píng)價(jià)讀??齊讀。

7、教師范讀2——5段，學(xué)生在書上做標(biāo)記。學(xué)生匯報(bào)，匯報(bào)后再要求學(xué)生看這大屏幕連起來說一遍。

三、圖文對(duì)照，品讀入情，體驗(yàn)北京夜晚的美。

1、自讀自悟：北京的現(xiàn)在發(fā)生了巨大的變化，你想把夜晚北京的什么地方介紹給老華僑呢？你想介紹哪個(gè)地方就好好讀讀相應(yīng)的自然段，看怎么讀才能把北京夜晚的美讀出來，讓老華僑也覺得很美，說說你是從哪些詞句體會(huì)到它的美的？該怎么讀呢？（學(xué)生自由練習(xí)讀）。

2、你想介紹哪個(gè)地方就讀給大家聽吧！互動(dòng)交流，指導(dǎo)朗讀（以下教學(xué)程序隨學(xué)生的具體反饋情況相機(jī)進(jìn)行）。

長(zhǎng)安街夜景。

（1）指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真看書，想想從第二段的哪些詞語可以看出長(zhǎng)安街很亮呢？圈出相關(guān)的詞語。

（2）學(xué)生匯報(bào)表示亮的詞語，教師相機(jī)在黑板上貼出相關(guān)的詞語：華燈高照、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目。能讀得亮一點(diǎn)嗎？齊讀詞語。你們平時(shí)見過金碧輝煌、光彩奪目的建筑物嗎？（聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際指導(dǎo)理解“金碧輝煌、光彩奪目”的意思。）。

（3）出示：長(zhǎng)安街夜景圖，說說此時(shí)的長(zhǎng)安街像什么？為什么？（指名說，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受）。

出示句子“長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降?！卑涯阆氲降淖x給大家聽聽（指名美讀，齊讀）。

（4）夜晚的長(zhǎng)安街如此明亮，如此美麗，誰能讀好這一段。指名讀——評(píng)價(jià)——齊讀第二段（提示學(xué)生把其中表示亮的詞語重讀）。

（5）學(xué)生看著圖當(dāng)小導(dǎo)游，給大家介紹夜晚的長(zhǎng)安街。（可以用自己的話也可以用書上的話來介紹。）。

環(huán)形路上立交橋。

（1）指名讀，其他學(xué)生想想從哪里可以看出環(huán)行路很亮很美？

（3）cai課件展示如彩虹般的環(huán)形路：如果你就站地這彩虹上，你會(huì)怎樣呢？能把你的感受通過讀來表達(dá)出來嗎？指導(dǎo)讀句——指導(dǎo)讀段——男女生賽讀第3段。

（4）學(xué)生看圖當(dāng)小導(dǎo)游介紹夜晚的環(huán)行路。

“不夜城”

（1）指名讀，生交流體會(huì)“不夜城”的亮與美，找出表示亮的詞語。

（2）課件出示新舊王府井、西單商業(yè)街圖，讓學(xué)生結(jié)合圖理解詞語“煥然一新”。

（3）結(jié)合課文插圖體會(huì)為什么把夜晚的這里稱作：“不夜城”呢？學(xué)生談體會(huì)。并結(jié)合插圖讓學(xué)生填空。（????）的櫥窗??（????）的廣告???（?????）的霓虹燈，指導(dǎo)朗讀。

（4）“不夜城”這樣繁華，這樣明亮，你能讀出來嗎？指名讀——師生合作讀。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。

故?宮。

（1）指名讀，生交流體會(huì)故宮的亮與美，找出其中表示亮的詞。體會(huì)“銀光閃閃”。

（2）體會(huì)故宮的“古老”與“年輕”。你們猜猜故宮有多大歲數(shù)了？（588歲）讓學(xué)生感受到它的古老。出示故宮夜景圖：現(xiàn)在能看出它的年齡來嗎？看，故宮一下變年輕了，變得更美了，它心情一定很——高興。讓我們帶著這種心情夸夸故宮吧！指名試讀，結(jié)合點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，學(xué)生比賽讀。

四、回歸整體，再次感受美。

（1）賞美。師展示北京夜景cai課件后，指名學(xué)生用一句話來贊美北京的夜晚。

（2）讓我們飽含深情地齊讀課文最后一句話。

五、積累拓展，傳達(dá)美。

（1）這篇課文寫得很美，有許多好詞值得我們好好讀一讀，記一記。課件出示四字詞語，學(xué)生練讀。

（2）出示深圳夜景圖。你能用剛才學(xué)過的好詞說一句話夸一夸深圳的夜晚嗎？

六、點(diǎn)名主旨，升華美。

（2）是??！隨著祖國(guó)的發(fā)展，每當(dāng)夜幕降臨，不光北京亮起來了，深圳也亮起來了，祖國(guó)的每一座城市，每一個(gè)角落都亮起來了！讓我們?cè)俅巫院赖刈x一遍課題！