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              1. 首頁 > 范文大全 > 畢業(yè)論文

                夜鶯的歌聲試講教案(熱門18篇)

                夜鶯的歌聲試講教案(熱門18篇)



                通過教學(xué)工作計(jì)劃,教師可以合理安排備課時(shí)間,提高教學(xué)準(zhǔn)備的效率。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家參考。

                《夜鶯的歌聲》教案

                1..學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用宛轉(zhuǎn)、興致勃勃造句。

                2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文首尾呼應(yīng)寫法。

                3.有感情地朗讀課文。

                過程與方法

                訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。引導(dǎo)學(xué)生自主理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。

                情感態(tài)度與價(jià)值觀

                學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神

                1.了解被稱為夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

                2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。

                課件,搜集有關(guān)蘇聯(lián)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。

                二課時(shí)。

                第一課時(shí)

                教學(xué)目標(biāo):

                1.初步了解課文。

                2.學(xué)會(huì)生字新詞。

                3.學(xué)習(xí)課文第一部分。

                一、介紹背景,導(dǎo)入新課。

                二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞文。

                1.學(xué)生自學(xué)

                2.檢查自學(xué)情況。

                三、再讀課文,說說課文的主要內(nèi)容,給課文的每個(gè)段落概括大意。

                四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求:

                1.在這一段中你了解了什么?

                2.怎樣理解課文中的幾句話:

                (1)有個(gè)孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿。他光著頭,穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣,手里拿著一塊木頭,不知在削什么。(這個(gè)孩子是夜鶯,他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)

                (2)怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)?。ㄔ跀橙瞬灰撞煊X中戲弄敵人,體現(xiàn)出他的聰明。)

                (3)人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。大家都喊:野獸來了,野獸來了--就都跑了。(一語雙關(guān),體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢,鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,相信他,讓他帶路。)

                3.小夜鶯給你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢機(jī)智聰明沉著)

                4.小結(jié)。

                五、作業(yè)。

                《夜鶯的歌聲》教案

                在《夜鶯的歌聲》(五年制第10冊(cè)第18課)一課中,作者運(yùn)用了多種修辭手法,敘述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,一個(gè)小孩子運(yùn)用計(jì)謀,協(xié)助游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士殲滅敵人的事跡,突出地表現(xiàn)了他面對(duì)兇惡的敵人機(jī)智勇敢,沉著冷靜的品格和強(qiáng)烈的愛憎情感。

                在文章的開頭,作者描寫了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)后的破敗情景:特別是用“空曠的花園里,燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰”的擬人,來形象地突出敵人的侵略給人民生活帶來的破壞,連樹木都“垂頭喪氣”起來。這里,也飽含著人們的無比憤慨。

                當(dāng)敵人問小孩子“你們這里有沒有人”時(shí),小孩在回答中有一句,“大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’——就都跑了?!边@里的“野獸”明里講,是真的野獸,戰(zhàn)爭(zhēng)一開始,槍炮轟鳴,野獸都跑出了樹林,跑進(jìn)了村子,而實(shí)際上,是把敵人比作“野獸”,人們見他們來了,“就都跑了”。作者在這里運(yùn)用“雙關(guān)”,一方面表現(xiàn)了小孩子的機(jī)智聰慧,一方面突出了小孩子對(duì)敵人的強(qiáng)烈憎恨之情。

                。

                小孩子給敵人“領(lǐng)路”時(shí),“有時(shí)候?qū)W夜鶯叫,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來?!蹦憧?,他天真活潑,好像是個(gè)無憂無慮的孩子。其實(shí),他是在迷惑敵人。況且,他的“學(xué)夜鶯叫”“學(xué)杜鵑叫”正是給游擊隊(duì)的同志們報(bào)信呢!這里的“排比”用得多好。

                。

                聽鳥叫的那個(gè)人說:“如果我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯……”課文中還有這樣的敘述:“夜鶯的歌聲越來越響了。”“夜鶯還是興致勃勃地唱著?!薄@里的幾個(gè)“夜鶯”實(shí)際上都是指那個(gè)機(jī)智勇敢的“小孩子”:他學(xué)夜鶯叫給游擊隊(duì)報(bào)信,就像小夜鶯那樣機(jī)靈活潑,惹人喜愛。

                課文的題目是《夜鶯的歌聲》,課文中多次反復(fù)出現(xiàn)“夜鶯的歌聲”,開始是“打破了夏日的沉寂”,中間是“越來越響了”,最后是“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲”,不僅題目是很好的“照應(yīng)”,而且像一根紅線貫穿全篇,突出了文章的中心——小“夜鶯”用“夜鶯的歌聲”給親人報(bào)信,消滅了敵人,取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。

                《夜鶯的歌聲》教案設(shè)計(jì)

                (1)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。

                (2)理解課文內(nèi)容,理解課文中某些句子的含義。

                (3)有感情地朗讀課文。

                2.情感態(tài)度與價(jià)值觀。

                體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),受到熱愛祖國(guó)的教育。

                重點(diǎn)、難點(diǎn)。

                抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

                課時(shí)劃分兩課時(shí)。

                教學(xué)設(shè)計(jì)。

                第一課時(shí)。

                教學(xué)目標(biāo)。

                1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。

                2.初讀課文,理清脈絡(luò)。

                教具準(zhǔn)備。

                生字卡片。

                教學(xué)過程。

                一、導(dǎo)入新課。

                1.板書課題:夜鶯的歌聲。設(shè)疑:這里的夜鶯是鳥兒么?

                2.交流匯報(bào)課前收集的資料。

                二、初讀課文,掃清字詞障礙。

                1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀同課文。

                2.生字卡片抽讀生字。

                3.理解詞義:空曠,沉寂,搭拉,輕蔑,凝神,興致勃勃。

                三、再讀課文,理清脈絡(luò)。

                1.提問:課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

                2.討論:課文講了些什么內(nèi)容。

                3.指名分部分讀課文。

                四、教師小結(jié)。

                文章按事情的發(fā)展順序,以歌聲為線索展開敘述。

                五、布置作業(yè)。

                1.想一想,填一填。

                肖—(哨)—(口哨)??廷—(?)—(??)?倉(cāng)—(?)—(??)。

                方—(?)—(???)??肖—(?)—(??)。

                2.?填一填,讀一讀。

                一(個(gè))士兵??一()上衣????一()蘑菇。

                一(?)勁頭??一()木頭????一()鳥叫。

                第二課時(shí)。

                教學(xué)目標(biāo)。

                1.品讀課文,理解文中句子的深刻含義,讀懂課文內(nèi)容。

                2.有感情地朗讀課文。

                教學(xué)用具。

                課件。

                教學(xué)過程。

                一、復(fù)習(xí)鞏固。

                1.聽寫詞語。

                2.說說課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

                二、品讀課文,深入探究。

                (一)讀懂第一段。

                1.指名朗讀第一段。

                2.提出疑問:“黑色的碎瓦,空曠的花園,燒焦的樹木”說明了什么?

                3.學(xué)生回答,可見出示相應(yīng)的句子。

                4.指導(dǎo)朗讀:課文中哪些句子可以體現(xiàn)小夜鶯的心思的句子要注意語氣。

                (二)閱讀第二段,了解孩子的內(nèi)心世界。

                1.讀前提出疑問:小孩子在路上為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫,有時(shí)學(xué)杜鵑叫?。?/p>

                2.指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們可以讀出小夜鶯的機(jī)靈嗎?

                (三)學(xué)習(xí)第三段。

                1.指名朗讀第三段。

                2.討論:小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎?

                (四)讀讀想想,學(xué)習(xí)第四段。

                1.默讀第四段,說說你讀懂什么了?(學(xué)生踴躍回答,老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng))。

                2.老師:最后一節(jié)有什么用?

                3.指導(dǎo)朗讀:這是一只勇敢的小夜鶯,讓我們帶著敬佩之情朗讀本段吧。

                三、總結(jié)課文。

                1.討論:在你眼里,小夜鶯是一個(gè)怎樣的男孩???(熱愛祖國(guó),機(jī)智勇敢等等)。

                2.布置作業(yè)。

                按要求抄出文中的句子。

                描寫軍官神態(tài)的句子:___________________。

                描寫小孩機(jī)靈的句子:___________________。

                讀一讀,仿一仿。

                1.彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林,穿過雜草叢生的空地,又爬上了長(zhǎng)滿古松的小山。

                《夜鶯的歌聲》教案

                1.生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

                2.新詞:空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、無精打采、輕蔑。

                3.理解重點(diǎn)句:

                (1)剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊野獸來了,野獸來了——就都跑了。

                (2)假如我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯……

                (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

                1.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段

                2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想

                3.指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)朗讀能力

                (三)德育滲透點(diǎn)

                通過了解這個(gè)小故事,教育同學(xué)從小熱愛自身的祖國(guó),當(dāng)祖國(guó)需要時(shí),隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。

                (一)重點(diǎn)

                1.了解被稱為“夜鶯”的小朋友是怎樣協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

                2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

                (二)難點(diǎn)

                “小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國(guó)的感情,這一點(diǎn)難于理解。

                (三)解決方法

                采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手,再了解時(shí)代背景,深化的讀加以理解。

                兩課時(shí)

                (一)回答課文中設(shè)計(jì)的問題,勾畫重點(diǎn)詞句。

                (二)聽錄音,朗讀訓(xùn)練。 (三)前后位、同位討論。

                (四)幾名同學(xué)上前扮演。 (五)質(zhì)疑問難。

                (一)明確目標(biāo)

                1.初讀課文,掌握生字、新詞。

                2.劃分段落,概括段意。

                3.加強(qiáng)朗讀。

                (二)整體感知

                《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品,反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,各族人民奮起捍衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗,著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛。

                (三)目標(biāo)完成過程

                1.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。

                正音:削xi1o 空k#ng 塞s1i

                解詞:輕蔑:輕視,看不起人。

                寂靜:靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。

                宛轉(zhuǎn):形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。

                搭拉:向下垂。

                2.揭題引讀,同學(xué)自悟。

                (1)板書課題,同學(xué)自悟。

                (2)簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

                蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng):1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),在奮起捍衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

                3.理清脈絡(luò),討論分段。

                課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)

                依照“誘敵——入林——傳信——解脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

                第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學(xué)夜鶯叫,用歌聲引誘德國(guó)兵。

                第二段(從“隊(duì)伍動(dòng)身了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。

                第三段(從“樹林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

                第四段(從“德國(guó)兵”—全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈,機(jī)智解脫了敵人。

                4.教師總結(jié),同學(xué)質(zhì)疑。

                文章按事情的發(fā)展順序分段,以歌聲為線索,掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

                5.安排作業(yè)。

                (1)朗讀課文。 (2)謄寫課后生詞。

                (一)閱讀第一段,討論問題

                1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?

                (說明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重,昔日美麗的村莊,如今已破爛不堪,作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。)

                2.德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的?

                (無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn))

                3.相互討論,體會(huì)句子含義,幻燈出示。

                (1)“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”(小朋友故意打岔,防止正面回答,反映了小朋友的冷靜、冷靜、機(jī)智。)

                (2)“人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了”,大家都喊:“野獸來了,野獸來了”。

                (這句話說明小朋友涇渭分明。前一句維護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。)

                4.小結(jié)本段內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

                (二)閱讀第二段

                1.路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫,有時(shí)學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?

                (小朋友機(jī)智靈活,既向游擊隊(duì)傳送了情報(bào),又進(jìn)一步取得了敵人的信任。)

                2.當(dāng)問小朋友有無游擊隊(duì)時(shí),小朋友怎樣回答的?畫在書上。

                3.討論:小朋友面對(duì)兇惡的敵人,難道他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色呢?

                (衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,全國(guó)人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中,全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛,對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng),小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛,對(duì)敵人的憎恨,才干臨危不懼,坦然自若。)

                (三)指讀第三段,討論

                1.游擊隊(duì)潛伏在哪里?他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來了?

                (通過小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來了。)

                2.由此可見,小夜鶯是第一次傳送情報(bào)嗎?

                (不是,小夜鶯顯得老練,看來在戰(zhàn)爭(zhēng)期間,他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。)

                (四)默讀第四段,考慮

                1.游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的?

                2.德國(guó)兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?

                (小小朋友完成這次任務(wù)后,又坐在原來的地方,執(zhí)行新的任務(wù),小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。)

                3.最后一節(jié)起什么作用?(照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題,這歌聲……有什么區(qū)別,這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。)

                (五)圍繞中心,學(xué)習(xí)表達(dá)

                1.瀏覽課文,找一找有幾處環(huán)境描寫?

                2.以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清楚,以歌聲為線索,另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。)

                (六)總結(jié)擴(kuò)展

                1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?

                2.你覺得小夜鶯是個(gè)怎樣的小朋友?(熱愛自身的祖國(guó)。)

                六、安排作業(yè)

                1.造句 即便……也……

                2.學(xué)習(xí)寫人物動(dòng)態(tài)的句子,畫在書上。

                夜鶯的歌聲教案

                1.生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

                2.新詞:空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。

                3.理解重點(diǎn)句:

                (1)剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊野獸來了,野獸來了--就都跑了。

                (2)如果我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯……。

                (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

                1.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。

                2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。

                3.指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)朗讀能力。

                (三)德育滲透點(diǎn)。

                通過了解這個(gè)小故事,教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國(guó),當(dāng)祖國(guó)需要時(shí),隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。

                二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。

                (一)重點(diǎn)。

                1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

                2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

                (二)難點(diǎn)。

                “小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國(guó)的感情,這一點(diǎn)難于理解。

                (三)解決辦法。

                采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手,再了解時(shí)代背景,深化的讀加以理解。

                三、課時(shí)安排。

                兩課時(shí)。

                四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

                (一)回答課文中設(shè)計(jì)的問題,勾畫重點(diǎn)詞句。

                (二)聽錄音,朗讀訓(xùn)練。

                (三)前后位、同位討論。

                (四)幾名同學(xué)上前表演。

                (五)質(zhì)疑問難。

                五、教學(xué)過程。

                第一課時(shí)。

                (一)明確目標(biāo)。

                1.初讀課文,掌握生字、新詞。

                2.劃分段落,概括段意。

                3.加強(qiáng)朗讀。

                (二)整體感知。

                《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品,反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,各族人民奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗,著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛。

                (三)目標(biāo)完成過程。

                1.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。

                正音:削xi1o空k#ng塞s1i。

                解詞:輕蔑:輕視,看不起人。

                沉寂:靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。

                宛轉(zhuǎn):形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。

                搭拉:向下垂。

                2.揭題引讀,學(xué)生自悟。

                (1)板書課題,學(xué)生自悟。

                (2)簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

                蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng):1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

                3.理清脈絡(luò),討論分段。

                課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)。

                按照“誘敵--入林--傳信--擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

                第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學(xué)夜鶯叫,用歌聲引誘德國(guó)兵。

                第二段(從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。

                第三段(從“樹林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

                第四段(從“德國(guó)兵”--全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈,機(jī)智擺脫了敵人。

                4.教師總結(jié),學(xué)生質(zhì)疑。

                文章按事情的發(fā)展順序分段,以歌聲為線索,掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

                5.布置作業(yè)。

                (1)朗讀課文。

                (2)抄寫課后生詞。

                第二課時(shí)。

                (一)閱讀第一段,討論問題。

                1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?

                (說明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重,昔日美麗的村莊,如今已破爛不堪,作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。)。

                2.德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的?

                (無聲--夜鶯叫--小孩叫--注意聽--發(fā)現(xiàn))。

                3.相互討論,體會(huì)句子含義,幻燈出示。

                (1)“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”(孩子故意打岔,避免正面回答,反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。)。

                (2)“人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了”,大家都喊:“野獸來了,野獸來了”。

                (這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。)。

                4.小結(jié)本段內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

                (二)閱讀第二段。

                1.路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫,有時(shí)學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?

                (孩子機(jī)智靈活,既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào),又進(jìn)一步取得了敵人的信任。)。

                2.當(dāng)問孩子有無游擊隊(duì)時(shí),孩子怎樣回答的?畫在書上。

                3.討論:孩子面對(duì)兇惡的敵人,難道他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色呢?

                (衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中,全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛,對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng),小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛,對(duì)敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)。

                (三)指讀第三段,討論。

                1.游擊隊(duì)潛伏在哪里?他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來了?

                2.由此可見,小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎?

                (不是,小夜鶯顯得老練,看來在戰(zhàn)爭(zhēng)期間,他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。)。

                (四)默讀第四段,思考。

                1.游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的?

                2.德國(guó)兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?

                (小孩子完成這次任務(wù)后,又坐在原來的地方,執(zhí)行新的任務(wù),小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。)。

                3.最后一節(jié)起什么作用?(照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題,這歌聲……有什么區(qū)別,這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。)。

                (五)圍繞中心,學(xué)習(xí)表達(dá)。

                1.瀏覽課文,找一找有幾處環(huán)境描寫?

                2.以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清楚,以歌聲為線索,另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。)。

                (六)總結(jié)擴(kuò)展。

                1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?

                2.你覺得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?(熱愛自己的祖國(guó)。)。

                六、布置作業(yè)。

                1.造句即便……也……。

                2.學(xué)習(xí)寫人物動(dòng)態(tài)的句子,畫在書上。

                《夜鶯的歌聲》教案

                1、認(rèn)識(shí)“耷、潘、岔”等3個(gè)生字,會(huì)寫“鶯、掏”等7個(gè)生字。能夠運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“凝神、寂靜、垂頭喪氣”等詞語的意思。

                2、能正確、流利地朗讀課文,并初步了解文章的主要內(nèi)容。

                3、理清文章的層次,了解文章的寫作順序。

                4、進(jìn)行概括課文內(nèi)容的訓(xùn)練,提高學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。

                教學(xué)重點(diǎn):初步了解文章的主要內(nèi)容,理清課文的層次。

                一、 揭示課題,認(rèn)識(shí)夜鶯。

                師:今天我們?cè)谶@里上一節(jié)語文課,學(xué)習(xí)一篇新的課文(師板書課題:夜鶯的歌聲)

                生:順師的手勢(shì)齊讀課題,夜鶯的歌聲。

                師:大家知道夜鶯嗎?

                生:知道!

                師:誰來介紹一下?

                生1:夜鶯是一種羽毛呈灰褐色的鳥,它的叫聲極為動(dòng)聽。

                生2:夜鶯的音域很寬,連人類的歌唱家都羨慕不已。

                生:不是。

                師:那指的是誰呢?

                生:一個(gè)蘇聯(lián)的小男孩,會(huì)學(xué)夜鶯的叫聲,是一個(gè)小英雄。

                師:這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)一位蘇聯(lián)的小英雄——夜鶯,

                二、檢查預(yù)習(xí),解決字詞。

                師:課前老師布置了預(yù)習(xí),說說你是怎樣預(yù)習(xí)的,都預(yù)習(xí)了什么?

                進(jìn)入高年級(jí)以后,我給我們班同學(xué)歸納了預(yù)習(xí)的方法,你們看看如果認(rèn)為好,以后也可這樣預(yù)習(xí): (師出示幻燈片)

                生:讀一讀 了解主要內(nèi)容。

                拼一拼不認(rèn)識(shí)的字。

                查一查不懂的詞,作者及背景資料。

                寫一寫不會(huì)寫的字。

                再讀讀想每節(jié)寫什么試著理清層次。

                試一試回答課后問題。

                畫一畫畫出好詞佳句。

                問一問有不懂的問題提出來。

                師:共八步

                師:這節(jié)課是我們學(xué)習(xí)新課文的第一節(jié)課,我們要完成哪些目標(biāo)呢?

                生:了解文章大意,掃除字詞障礙,理清文章層次。

                師:也就是這八個(gè)步驟中的前六步,除此之外,我們還要把課文讀得正確,流利,有一部分同學(xué)老師還要要求你把課文讀得有感情?,F(xiàn)在老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況。

                師:老師要抽查本課的一部分生字詞,拿出練習(xí)本,找一名同學(xué)到黑板前來寫。

                第一個(gè)詞語:模范,注意圓唇音,開火車讀一讀,說一說它的另外一個(gè)音,

                生:模樣;

                師:第二個(gè)詞語:分岔,什么意思?說不清楚的還可以用其它的方式來解釋,比如說你可以用圖畫來表示這個(gè)詞語的意思。

                生:道路等出現(xiàn)分支的地方。

                生:垂頭是指低著頭,喪氣是指沮喪的樣子。垂頭喪氣就是低著頭,神情沮喪的樣子。

                生:下課后監(jiān)督改正。

                生:在第二次世界大戰(zhàn)期間,德國(guó)侵略蘇聯(lián),蘇聯(lián)人民反抗敵人的侵略,保衛(wèi)自己的祖國(guó)。

                師補(bǔ)充:第二次世界大戰(zhàn)期間,德國(guó)法西斯發(fā)起了對(duì)蘇聯(lián)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng),蘇聯(lián)人民在斯大林的帶領(lǐng)下,全民皆兵,抵抗侵略,就像我們中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)一樣,小夜鶯就是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出來的一個(gè)英雄人物。

                三、初讀課文,理清層次。

                生:故事發(fā)生在一場(chǎng)戰(zhàn)斗結(jié)束后的一個(gè)小村莊旁邊的樹林里,故事中的主要人物有夜鶯、游擊隊(duì)員和德國(guó)兵。

                生:老師要檢查我們把課文是否讀得正確,流利,是不是理解了課文中的詞語。

                師:好,老師再給大家一遍讀課文的時(shí)間,然后檢查。

                生自由讀課文。

                生:耷拉是下垂的意思。

                師:第二名同學(xué)讀4~11自然段。教師相機(jī)指導(dǎo)讀感情強(qiáng)烈的或?qū)W生讀得不到位的句子。第三名同學(xué)讀15~19自然段。每4~19自然段的對(duì)話比較多,老師想跟大家配合著分角色來讀一下,好嗎? 師生配合分角色朗讀課文。

                師:合作愉快!現(xiàn)在同學(xué)們回過頭來想一想。這部分主要講了什么內(nèi)容?

                生:德國(guó)兵發(fā)現(xiàn)了夜鶯,并讓他帶路。

                生1:不是。

                生2:這部分主要寫了夜鶯故意暴露身份,引起德國(guó)兵注意,并為他們帶路。

                師:接下來我們讀第20~34自然段,這回老師改變策略了,在同學(xué)讀課文的過程中老師隨時(shí)叫停,所以你要凝神地聽,看看哪位同學(xué)的注意力最集中。

                隨機(jī)解釋“凝神”的意思。讀后再想想你能象剛才那樣概括出這部分的主要內(nèi)容嗎?

                陸續(xù)有同學(xué)舉手后,老師鼓勵(lì)發(fā)言,已經(jīng)有兩名同學(xué)舉手了,五名了,十多名了,好,先跟同桌說一說。再指名說。

                生1:夜鶯把敵人帶進(jìn)了包圍圈,并向游擊隊(duì)員傳遞了情報(bào)。

                師:怎么傳遞的?

                生2:用歌聲傳遞的。

                師:這種方法怎么樣?好不好?好在哪?

                生3:很巧妙。

                生4:夜鶯把敵人帶進(jìn)了包圍圈,并向游擊隊(duì)員巧妙地傳遞情報(bào)。

                師:35自然段,男同學(xué)讀文我們一起思考段意。

                生:游擊隊(duì)員消滅了敵人。

                師:36~37自然段齊讀,想這部分又寫了什么?

                生:夜鶯又投入了新的戰(zhàn)斗。

                四、指導(dǎo)概括,總結(jié)方法。

                師:課文讀完了,老師不但檢查了你讀文是否正確流利,而且進(jìn)一步檢查了對(duì)詞語的理解,知道了每部分主要寫了什么。(看板書)不知不覺中,我們已經(jīng)把文章分為了四個(gè)大部分(板書:一、二、三、四)理清了文章的層次(指板書),這篇文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?,寫事的文章都可以分為三大部分:起因、?jīng)過、結(jié)果。像這樣篇幅比較長(zhǎng)的也可以叫做事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮(故事情節(jié)最曲折,矛盾最突出的部分)、結(jié)尾。

                像這樣寫事的文章我們把各部分的主要內(nèi)容連起來,再加上故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn),就是這篇文章的主要內(nèi)容。你能試著按照老師教你的方法概括一下這篇文章的主要內(nèi)容嗎?先跟同桌說一說,再指名概括。 生:這篇文章主要寫了在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間,一次戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束后,在一個(gè)村莊旁邊的小樹林里,小夜鶯故意暴露身份給敵人,并為他們帶路,把敵人帶進(jìn)了游擊隊(duì)員的包圍圈,然后用歌聲巧妙地為游擊隊(duì)員傳遞了情報(bào),游擊隊(duì)員消滅了敵人,夜鶯又重新投入到了新的戰(zhàn)斗。

                師:同學(xué)們概括得很好,以后在概括文章主要內(nèi)容的時(shí)候,就可以運(yùn)用這種方法,這樣概括出來的文章的主要內(nèi)容既完整又簡(jiǎn)練。

                五、提升認(rèn)識(shí),總結(jié)小標(biāo)題。

                師:同學(xué)們,學(xué)到這里我們本節(jié)課的目標(biāo)完成了沒有?

                生:完成了。

                生:想!

                師:這一單元的課文比較長(zhǎng),你能把這篇課文的四個(gè)部分也概括出小標(biāo)題嗎?

                生:能。

                師:給大家一分鐘的時(shí)間思考一下。

                生:誘敵上鉤。

                生:巧傳情報(bào)。

                師:第三部分怎么概括?

                生:痛殲敵人。

                師:夜鶯又投入到了新的戰(zhàn)斗,又該怎么用詞呢?

                生:重新戰(zhàn)斗。

                生:重迎戰(zhàn)斗。

                師:太棒了!

                六、質(zhì)疑問難,總結(jié)全課。

                師:有了充分的預(yù)習(xí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課文的時(shí)候,有許多的難題都會(huì)迎刃而解,這節(jié)課我們了解了課文的大意,掃除了字詞障礙,理清了文章的層次,把課文讀得正確流利了,還為每個(gè)部分分別加了小標(biāo)題,同學(xué)們對(duì)這篇課文還有哪些問題要提出來嗎?(生質(zhì)疑)好,帶著這些問題我們下節(jié)課繼續(xù)走近夜鶯這個(gè)小英雄來學(xué)習(xí)他的勇敢和機(jī)智。

                《夜鶯的歌聲》教案

                2.體會(huì)課文首尾呼應(yīng)餓寫法。

                3.學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。

                4.有感情地朗讀課文。

                了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

                了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系教具準(zhǔn)備課件。

                新授課

                嘗試法

                1.初步了解課文。

                2.學(xué)會(huì)生字新詞。

                3.學(xué)習(xí)課文第一部分。

                一、介紹背景,導(dǎo)入新課。

                二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞文。

                1.學(xué)生自學(xué)

                2.檢查自學(xué)情況。

                三、再讀課文,說說課文的主要內(nèi)容,給課文的每個(gè)段落概括大意。

                四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求:

                1.在這一段中你了解了什么?

                2.怎樣理解課文中的幾句話:

                (1)“有個(gè)孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿。他光著頭,穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣,手里拿著一塊木頭,不知在削什么。”(這個(gè)孩子是夜鶯,他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)

                (3)“人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’--就都跑了?!保w現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢,鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,相信他,讓他帶路。

                4.小結(jié)。

                五、作業(yè)。

                1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國(guó)的精神

                2.學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。

                一、學(xué)習(xí)課文第二段

                1.自學(xué)課文,思考:

                (2)為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來”?(為了麻痹德國(guó)兵,讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子,頑皮又貪玩)

                (3)夜鶯回答德國(guó)軍官的突然問話,表現(xiàn)了他的什么?(機(jī)智,靈活)

                2.交流,朗讀。

                3.小結(jié)。

                二、學(xué)習(xí)第三段。

                2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對(duì)話,加深理解。

                3.小結(jié)。

                三、學(xué)習(xí)第四段

                3.德國(guó)兵被消滅后,小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么?

                4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?(當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈,接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽。)

                5.小結(jié)。

                四、總結(jié)全文。

                1.課文緊扣題目,請(qǐng)把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。

                4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應(yīng))

                《夜鶯的歌聲》教案

                學(xué)習(xí)目標(biāo)。

                1、?????????識(shí):正確、流利、有感情地朗讀課文。

                2、能力:初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。

                3、情感:讀懂課文,從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。

                內(nèi)容分析。

                1、重點(diǎn):從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì);

                2、難點(diǎn):理解文章首尾照應(yīng)的寫法。

                3、關(guān)鍵:從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì);

                教具學(xué)具。

                多媒體課件。

                機(jī)智勇敢。

                愛憎分明。

                教后反思。

                成功。

                問題。

                思考。

                推進(jìn)。

                環(huán)節(jié)。

                教師導(dǎo)學(xué)。

                學(xué)生自探。

                今天老師帶來一種新的學(xué)習(xí)方法,這種方法能夠讓大家更好的學(xué)習(xí)略讀課文,我們一起來讀一讀:

                現(xiàn)在我們就來運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)一篇新的課文,首先我們來聽一段很好聽的聲音,大家仔細(xì)聽一聽,是誰在唱歌?是的,在寂靜的田野上,在茂密的樹林里,這歌聲是那樣的清脆悅耳,是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水,似鼓樂丁冬,給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴,在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義。現(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。板書課題.

                介紹時(shí)代背景。

                (學(xué)生自由答)。

                1、????????讀,學(xué)字詞;

                2、????????再讀,知結(jié)構(gòu);

                3、????????細(xì)讀,明中心;

                精讀,表情感。

                夜鶯。

                故事發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。

                講了一件什么事自由答。

                推進(jìn)環(huán)節(jié)。

                教師導(dǎo)學(xué)。

                學(xué)生自探。

                自由讀課文,思考:

                1、??????????想想課文按什么順序記敘的?

                2、??????????課文的前三段和后兩段是什么關(guān)系?從中你讀懂了什么?

                運(yùn)用跳讀法,讀一讀,小組討論思考:小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?你是從哪看出來的?

                (抓住重點(diǎn)語句,

                讀一讀,談一談。)’。

                同桌互相讀課文,思考:

                3、你想對(duì)他說寫什么?

                事情發(fā)展的順序。

                前后照應(yīng),小孩不是第一次執(zhí)行任務(wù)。

                抓住重點(diǎn)語句,交流討論,讀一讀,說一說。

                歌聲是聯(lián)絡(luò)手段。夜鶯是對(duì)小孩的贊美。

                熱愛祖國(guó),憎恨敵人。

                學(xué)生自由答。

                推進(jìn)環(huán)節(jié)。

                教師導(dǎo)學(xué)。

                學(xué)生自探。

                像小夜鶯這樣的故事還有很多很多,老師今天就給大家?guī)硪黄恼隆U?qǐng)同學(xué)們運(yùn)用我們剛剛學(xué)到的方法來學(xué)習(xí)這篇文章.

                請(qǐng)大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。

                學(xué)生通過自己讀,互相討論學(xué)習(xí)資料。

                自由回答。

                《夜鶯的歌聲》教案

                1.了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國(guó)精神。

                2. 學(xué)習(xí)抓住人物的語言、動(dòng)作、心理來刻畫人物形象的表達(dá)方法。

                3. 理解課文中含義深刻的句子,初步了解“一語雙關(guān)”的寫作手法。

                張嘎與敵人斗智斗勇的視頻

                今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》,上節(jié)課我們集中認(rèn)識(shí)了本課的生字新詞,大家能不能經(jīng)得住老師的考驗(yàn),來!請(qǐng)看大屏幕。(搶讀)

                課件出示

                沉寂 灌木 耷拉 木屑 塵埃 輕蔑 滾動(dòng)

                球果 宛轉(zhuǎn) 毀滅 興致勃勃 斷斷續(xù)續(xù) 垂頭喪氣

                雜草叢生 聚精會(huì)神 以防萬一 不慌不忙

                1、速讀課文。

                2、合作交流:

                夜鶯是個(gè)什么樣的孩子?你是從哪些地方可以體會(huì)到?在文中用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注出來。

                (提示:

                1、小孩回答德國(guó)兵的話是什么意思?說明了什么?

                2帶路時(shí)小孩有哪些言行?你從中體會(huì)到了什么?

                3、游擊隊(duì)員怎么知道敵人情況的?說明了什么?)

                生自由匯報(bào)。生生互評(píng)。

                生生賽讀、分角色讀。

                1、面對(duì)兇惡的敵人,孩子卻能夠應(yīng)變自如,毫無懼色,讀了這些對(duì)話,你有什么感受?

                板書:機(jī)智 勇敢 熱愛祖國(guó)

                2、思考:為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》?

                四、拓展學(xué)習(xí)

                抽生匯報(bào)。

                看!今天有一位小英雄也來到了我們的課堂,他就是------張嘎。

                1、播放張嘎智斗敵人的視頻。

                2、小練筆

                孩子們!剛剛你看到了一個(gè)什么樣的張嘎?你是從什么地方看出來的?運(yùn)用今天學(xué)到的描寫人物的方法,寫一寫張嘎小英雄的形象。

                在戰(zhàn)爭(zhēng)年代里,有許多的人為了祖國(guó)不惜犧牲自己的生命。希望同學(xué)們牢記小英雄的形象,發(fā)揚(yáng)小英雄的精神,用實(shí)際行動(dòng)——好好學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó),老師向同學(xué)們推薦兩本好看的書——《雞毛信》《小兵張嘎》,讓我們了解更多的小英雄的故事。

                《夜鶯的歌聲》教案

                1.認(rèn)識(shí)本課生字,理解有關(guān)詞語。

                2.理解課文內(nèi)容及文中含義深刻的句子。

                (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

                1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和重點(diǎn)句子的能力。

                2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中首尾照應(yīng)的寫法,并培養(yǎng)學(xué)生巧妙安排文章思路的能力。

                3.培養(yǎng)朗讀能力。

                (三)德育滲透點(diǎn)

                教育學(xué)生學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

                (四)美育滲透點(diǎn)

                通過有感情地朗讀課文,使學(xué)生感受到“夜鶯”機(jī)智、勇敢的美好品德,使學(xué)生在潛移默化中樹立起小夜鶯美好的形象。

                (一)教師教法

                情境朗讀法。

                (二)學(xué)生學(xué)法

                朗讀法。(讀中理解、讀中體會(huì)、讀中表達(dá)。)

                (一)重點(diǎn)

                了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

                (二)難點(diǎn)

                了解開頭三個(gè)自然段和最后三個(gè)自然段之間互相照應(yīng)的關(guān)系。

                (三)疑點(diǎn)

                小夜鶯對(duì)一群德國(guó)強(qiáng)盜的提問為什么張冠李戴地亂說一氣?

                (四)解決辦法

                l.通過多種形式的“讀”,加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

                2.利用小組討論、全班交流的方法弄清首尾照應(yīng)的寫法和作用。

                (一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

                1.介紹時(shí)代背景。

                2.根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,提出主旨問題,組織學(xué)生精讀課文,討論、交流、理解內(nèi)容。

                3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。

                (二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

                1.課文前預(yù)習(xí)課文,了解課文的大概意思,提出不懂的問題。

                2.圍繞大家共同提出的主旨問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí),共同探究,以真正理解課文內(nèi)容。

                3.讀中理解,理解中感情朗讀,讀思交融。

                4.學(xué)習(xí)首尾照應(yīng)寫法。

                (一)揭示課題,介紹時(shí)代背景

                同學(xué)們,今天我給大家?guī)硪欢魏芎寐牭囊魳?,你們?cè)敢饴爢??大家仔?xì)聽一聽,誰在唱歌?是的,在寂靜的田野上,在茂密的樹林里,這歌聲是那樣的清脆悅耳,是那樣的宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水,似鼓樂丁冬,給人以美的享受。但夜鶯宛轉(zhuǎn)的啼鳴,在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)新課。師板書課題,齊讀課題。

                通過預(yù)習(xí),誰說說你怎么理解這個(gè)題目?(一個(gè)化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。)

                《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

                (二)檢查預(yù)習(xí)

                1.指讀全文,思考:這篇文章主要講的是什么內(nèi)容?(在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間,一個(gè)叫夜鶯的男孩把一群德寇引向游擊隊(duì)的埋伏圈,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。)

                2.文章是按什么順序記敘的?(按事情的發(fā)展順序記敘的。)

                (三)學(xué)習(xí)課文

                1.默讀課文,思考:“夜鶯”是怎樣巧妙地幫助游擊隊(duì)報(bào)送有關(guān)敵人情報(bào)的?你從中體會(huì)出夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?抓住重點(diǎn)語句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

                2.檢查自學(xué)情況。

                夜鶯是個(gè)勇敢、機(jī)智、熱愛祖國(guó)、仇恨敵人。沉著冷靜的孩子。

                (1)夜鶯會(huì)用白樺皮做成口哨,會(huì)學(xué)夜鶯和杜鵑叫。

                “他坐在離德國(guó)兵很近很近的地方”說明他是主動(dòng)和敵人接近的。

                當(dāng)孩子把口哨遞給德國(guó)兵時(shí),“用快活的藍(lán)眼睛望著他”說明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕。

                (2)當(dāng)?shù)聡?guó)軍官問他“村子里就剩你一個(gè)了嗎?”“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”

                (孩子故意打岔,避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。)

                (3)“人哪!戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:’野獸來了,野獸來了‘一就都跑了?!?/p>

                (這里的野獸其實(shí)指的是德國(guó)強(qiáng)盜。說明孩子愛憎分明,前一句保護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤問,德國(guó)軍官覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。德國(guó)軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西,其實(shí)德國(guó)軍官自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來。)

                (4)夜鶯在帶路時(shí),有時(shí)學(xué)夜鶯唱,有時(shí)學(xué)杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)后彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。

                (這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中,天真自然,這樣做實(shí)際是在迷惑敵人,使他們覺得他只不過是個(gè)頑皮、貪玩的孩子,以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫,是在麻痹敵人,以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)

                (5)“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。”

                (敵人問樹林里有沒有游擊隊(duì),孩子用話岔開,用蘑菇來回答,答非所問,裝作什么也不知道,再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。)

                (6)夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。

                (從這里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。)

                (7)“孩子突然站住,轉(zhuǎn)了個(gè)身,鉆到樹林里不見了?!?/p>

                (夜鶯剛剛聽到信號(hào)動(dòng)作極快,鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對(duì)這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào),才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備,最后徹底地消滅了敵人。)

                (8)大家想一想,孩子面對(duì)兇惡的敵人,為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色?

                (衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中,全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛,對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng),小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛,對(duì)敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)

                3.此時(shí),你最想對(duì)小夜鶯說些什么?

                (四)學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法

                指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段,想想,這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系?

                課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。

                你從哪看出來的?都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。這樣前后照應(yīng)、首尾連貫,使課文中的故事情節(jié)十分完整,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。

                (五)布置作業(yè)

                1.把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。

                2.寫一篇讀后感。

                《夜鶯的歌聲》語文教案

                1.生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

                2.新詞:空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、無精打采、輕蔑。

                3.理解重點(diǎn)句:

                (1)剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊野獸來了,野獸來了——就都跑了。

                (2)假如我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯……

                (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

                1.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段

                2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想

                3.指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)朗讀能力

                (三)德育滲透點(diǎn)

                通過了解這個(gè)小故事,教育同學(xué)從小熱愛自身的祖國(guó),當(dāng)祖國(guó)需要時(shí),隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。

                (一)重點(diǎn)

                1.了解被稱為“夜鶯”的小朋友是怎樣協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

                2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

                (二)難點(diǎn)

                “小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國(guó)的感情,這一點(diǎn)難于理解。

                (三)解決方法

                采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手,再了解時(shí)代背景,深化的讀加以理解。

                兩課時(shí)

                (一)回答課文中設(shè)計(jì)的問題,勾畫重點(diǎn)詞句。

                (二)聽錄音,朗讀訓(xùn)練。 (三)前后位、同位討論。

                (四)幾名同學(xué)上前扮演。 (五)質(zhì)疑問難。

                (一)明確目標(biāo)

                1.初讀課文,掌握生字、新詞。

                2.劃分段落,概括段意。

                3.加強(qiáng)朗讀。

                (二)整體感知

                《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品,反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,各族人民奮起捍衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗,著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛。

                (三)目標(biāo)完成過程

                1.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。

                正音:削xi1o 空k#ng 塞s1i

                解詞:輕蔑:輕視,看不起人。

                寂靜:靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。

                宛轉(zhuǎn):形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。

                搭拉:向下垂。

                2.揭題引讀,同學(xué)自悟。

                (1)板書課題,同學(xué)自悟。

                (2)簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

                蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng):1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),在奮起捍衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

                3.理清脈絡(luò),討論分段。

                課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)

                依照“誘敵——入林——傳信——解脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

                第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學(xué)夜鶯叫,用歌聲引誘德國(guó)兵。

                第二段(從“隊(duì)伍動(dòng)身了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。

                第三段(從“樹林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

                第四段(從“德國(guó)兵”—全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈,機(jī)智解脫了敵人。

                4.教師總結(jié),同學(xué)質(zhì)疑。

                文章按事情的發(fā)展順序分段,以歌聲為線索,掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

                5.安排作業(yè)。

                (1)朗讀課文。 (2)謄寫課后生詞。

                (一)閱讀第一段,討論問題

                1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?

                (說明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重,昔日美麗的村莊,如今已破爛不堪,作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。)

                2.德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的?

                (無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn))

                3.相互討論,體會(huì)句子含義,幻燈出示。

                (1)“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”(小朋友故意打岔,防止正面回答,反映了小朋友的冷靜、冷靜、機(jī)智。)

                (2)“人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了”,大家都喊:“野獸來了,野獸來了”。

                (這句話說明小朋友涇渭分明。前一句維護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。)

                4.小結(jié)本段內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

                (二)閱讀第二段

                1.路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫,有時(shí)學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?

                (小朋友機(jī)智靈活,既向游擊隊(duì)傳送了情報(bào),又進(jìn)一步取得了敵人的`信任。)

                2.當(dāng)問小朋友有無游擊隊(duì)時(shí),小朋友怎樣回答的?畫在書上。

                (衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,全國(guó)人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中,全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛,對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng),小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛,對(duì)敵人的憎恨,才干臨危不懼,坦然自若。)

                (三)指讀第三段,討論

                1.游擊隊(duì)潛伏在哪里?他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來了?

                (通過小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來了。)

                2.由此可見,小夜鶯是第一次傳送情報(bào)嗎?

                (不是,小夜鶯顯得老練,看來在戰(zhàn)爭(zhēng)期間,他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。)

                (四)默讀第四段,考慮

                1.游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的?

                2.德國(guó)兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?

                (小小朋友完成這次任務(wù)后,又坐在原來的地方,執(zhí)行新的任務(wù),小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。)

                3.最后一節(jié)起什么作用?(照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題,這歌聲……有什么區(qū)別,這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。)

                (五)圍繞中心,學(xué)習(xí)表達(dá)

                1.瀏覽課文,找一找有幾處環(huán)境描寫?

                2.以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清楚,以歌聲為線索,另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。)

                (六)總結(jié)擴(kuò)展

                1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?

                2.你覺得小夜鶯是個(gè)怎樣的小朋友?(熱愛自身的祖國(guó)。)

                六、安排作業(yè)

                1.造句 即便……也……

                2.學(xué)習(xí)寫人物動(dòng)態(tài)的句子,畫在書上。

                《夜鶯的歌聲》的教案

                1.了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國(guó)精神。

                2.學(xué)習(xí)抓住人物的語言、動(dòng)作、心理來刻畫人物形象的表達(dá)方法。

                3.理解課文中含義深刻的句子,初步了解“一語雙關(guān)”的寫作手法。

                張嘎與敵人斗智斗勇的視頻。

                今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》,上節(jié)課我們集中認(rèn)識(shí)了本課的生字新詞,大家能不能經(jīng)得住老師的考驗(yàn),來!請(qǐng)看大屏幕。(搶讀)。

                課件出示。

                沉寂灌木耷拉木屑?jí)m埃輕蔑滾動(dòng)。

                球果宛轉(zhuǎn)毀滅興致勃勃斷斷續(xù)續(xù)垂頭喪氣。

                雜草叢生聚精會(huì)神以防萬一不慌不忙。

                1、速讀課文。

                2、合作交流:

                夜鶯是個(gè)什么樣的孩子?你是從哪些地方可以體會(huì)到?在文中用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注出來。

                (提示:

                1、小孩回答德國(guó)兵的話是什么意思?說明了什么?

                2帶路時(shí)小孩有哪些言行?你從中體會(huì)到了什么?

                3、游擊隊(duì)員怎么知道敵人情況的?說明了什么?)。

                生自由匯報(bào)。生生互評(píng)。

                生生賽讀、分角色讀。

                1、面對(duì)兇惡的敵人,孩子卻能夠應(yīng)變自如,毫無懼色,讀了這些對(duì)話,你有什么感受?

                板書:機(jī)智勇敢熱愛祖國(guó)。

                四、拓展學(xué)習(xí)。

                抽生匯報(bào)。

                看!今天有一位小英雄也來到了我們的課堂,他就是------張嘎。

                1、播放張嘎智斗敵人的視頻。

                2、小練筆。

                孩子們!剛剛你看到了一個(gè)什么樣的張嘎?你是從什么地方看出來的?運(yùn)用今天學(xué)到的描寫人物的方法,寫一寫張嘎小英雄的形象。

                在戰(zhàn)爭(zhēng)年代里,有許多的人為了祖國(guó)不惜犧牲自己的生命。希望同學(xué)們牢記小英雄的形象,發(fā)揚(yáng)小英雄的精神,用實(shí)際行動(dòng)——好好學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó),老師向同學(xué)們推薦兩本好看的書——《雞毛信》《小兵張嘎》,讓我們了解更多的小英雄的故事。

                小學(xué)五年級(jí)《夜鶯的歌聲》教案

                《夜鶯的歌聲》(人教版六年制第十二冊(cè))講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被稱為“夜鶯”的小男孩把德國(guó)官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈,使德國(guó)法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。文章以夜鶯的歌聲為主線,構(gòu)思巧妙,段落分明。語言含蓄、幽默。針對(duì)課文特點(diǎn),教師可設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

                一、抓住主線,理清脈絡(luò)。

                教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文,概括課文主要講了一件什么事。在此基礎(chǔ)上再默讀全文,抓住主線,要求學(xué)生劃出課文中描寫夜鶯歌聲的句子,并以文章自然空行為標(biāo)志劃分段落,四人小組討論段意,從而理清課文脈絡(luò)。

                二、以讀促悟,重點(diǎn)深究。

                夜鶯的歌聲是課文的一條紅線,抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué),便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,以讀促悟,重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。教師可從以下四個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究。

                1.聯(lián)系上下文,初聞歌聲。學(xué)習(xí)課文第一段,讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。”鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生問:“‘沉寂’是什么意思?”教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀,體會(huì)體會(huì)。學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,樹木、房屋被破壞,空曠的花園里空無一人,死一般的靜寂。學(xué)生又問:“這歌聲有什么作用?”教師不急于解答學(xué)生的疑惑,而是讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段,兩生上臺(tái)演一演軍官和小夜鶯,從對(duì)話中去體會(huì)、去品味?!霸趺磿?huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)?!毙∫国L把問話故意岔開,避免了正面回答,看似一副糊涂的樣子,卻有著格外清醒的頭腦?!皠倓傄婚_火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’――就都跑了。”小夜鶯巧妙的回答,既保護(hù)了群眾,又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機(jī)智。學(xué)生進(jìn)入語言文字所描繪的情景中,做到了“口而誦,心而維”,邊朗讀邊揣摩,從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲。

                2.自問自答,理解歌聲。學(xué)習(xí)課文第二段,讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示:“小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的,打著路旁的樹枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。”教師大膽地放,引導(dǎo)學(xué)生自問自答,同桌練習(xí)一個(gè)問一個(gè)答,擴(kuò)大了訓(xùn)練面,人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì),學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上,教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧I(lǐng)學(xué)生比較:“他好像把身邊的軍官完全忘了?!薄八焉磉叺能姽偻耆??!边@兩句話意思有什么不同?一石激起千層浪,學(xué)生展開了激烈的討論。

                3.比較異同,破譯歌聲。學(xué)習(xí)課文第三段,學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。四人小組討論歌聲的作用有何不同,破譯歌聲的含義。結(jié)合語境,讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀,學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌,同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。

                4.探究尋根,深挖歌聲。齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子,教師出示:“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣?!眴枌W(xué)生讀懂了什么,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根,表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲,實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛祖國(guó)的品質(zhì),悟出語言文字背后所蘊(yùn)藏的深意,提高學(xué)生對(duì)語言的感受能力。

                三、以讀引說,遷移運(yùn)用。

                文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈,而對(duì)游擊隊(duì)員的描寫則著墨極少,這給學(xué)生提供了想像的空間,教師可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說:“戰(zhàn)斗勝利了,幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯,?!?/p>

                教師抓住這一語言“空白”,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語言情境之中,去朗讀,去感受,去想像,貼近書中的人物,與他們一同分享勝利的喜悅,產(chǎn)生心靈上的共鳴,從而水到渠成地稱贊了小夜鶯,在語感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

                四、挑戰(zhàn)權(quán)威,自創(chuàng)結(jié)尾。

                故事以小男孩坐在河岸邊吹著口哨執(zhí)行新任務(wù)作結(jié),給人一曲終了而意猶未盡之感,實(shí)為神來之筆。教師在此可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練筆。把課文的第五段刪掉,請(qǐng)學(xué)生續(xù)一個(gè)豹尾,要求前后照應(yīng),首尾連貫(這是本單元讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)),從小培養(yǎng)學(xué)生不唯書,不唯師,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),寫出自己的特色,鍛煉學(xué)生的寫話能力。

                《夜鶯的歌聲》的教案

                《夜鶯的歌聲》(人教版六年制第十二冊(cè))講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被稱為“夜鶯”的小男孩把德國(guó)官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈,使德國(guó)法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。文章以夜鶯的歌聲為主線,構(gòu)思巧妙,段落分明。語言含蓄、幽默。針對(duì)課文特點(diǎn),教師可設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

                教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文,概括課文主要講了一件什么事。在此基礎(chǔ)上再默讀全文,抓住主線,要求學(xué)生劃出課文中描寫夜鶯歌聲的句子,并以文章自然空行為標(biāo)志劃分段落,四人小組討論段意,從而理清課文脈絡(luò)。

                夜鶯的歌聲是課文的一條紅線,抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué),便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,以讀促悟,重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。教師可從以下四個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究。

                1、聯(lián)系上下文,初聞歌聲。學(xué)習(xí)課文第一段,讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。”鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生問:“‘沉寂’是什么意思?”教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀,體會(huì)體會(huì)。學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,樹木、房屋被破壞,空曠的花園里空無一人,死一般的靜寂。學(xué)生又問:“這歌聲有什么作用?”教師不急于解答學(xué)生的疑惑,而是讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段,兩生上臺(tái)演一演軍官和小夜鶯,從對(duì)話中去體會(huì)、去品味?!霸趺磿?huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)。”小夜鶯把問話故意岔開,避免了正面回答,看似一副糊涂的樣子,卻有著格外清醒的頭腦。“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’——就都跑了?!毙∫国L巧妙的回答,既保護(hù)了群眾,又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機(jī)智。學(xué)生進(jìn)入語言文字所描繪的情景中,做到了“口而誦,心而維”,邊朗讀邊揣摩,從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲。

                2、自問自答,理解歌聲。學(xué)習(xí)課文第二段,讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示:“小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的,打著路旁的樹枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來?!苯處煷竽懙胤?,引導(dǎo)學(xué)生自問自答,同桌練習(xí)一個(gè)問一個(gè)答,擴(kuò)大了訓(xùn)練面,人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì),學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上,教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧?,引領(lǐng)學(xué)生比較:“他好像把身邊的軍官完全忘了?!薄八焉磉叺能姽偻耆??!边@兩句話意思有什么不同?一石激起千層浪,學(xué)生展開了激烈的討論。

                3、比較異同,破譯歌聲。學(xué)習(xí)課文第三段,學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。四人小組討論歌聲的作用有何不同,破譯歌聲的含義。結(jié)合語境,讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀,學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌,同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。

                4、探究尋根,深挖歌聲。齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子,教師出示:“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣?!眴枌W(xué)生讀懂了什么,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根,表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲,實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛祖國(guó)的品質(zhì),悟出語言文字背后所蘊(yùn)藏的深意,提高學(xué)生對(duì)語言的感受能力。

                文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈,而對(duì)游擊隊(duì)員的描寫則著墨極少,這給學(xué)生提供了想像的空間,教師可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說:“戰(zhàn)斗勝利了,幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯,。”

                教師抓住這一語言“空白”,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語言情境之中,去朗讀,去感受,去想像,貼近書中的人物,與他們一同分享勝利的喜悅,產(chǎn)生心靈上的共鳴,從而水到渠成地稱贊了小夜鶯,在語感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

                故事以小男孩坐在河岸邊吹著口哨執(zhí)行新任務(wù)作結(jié),給人一曲終了而意猶未盡之感,實(shí)為神來之筆。教師在此可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練筆。把課文的第五段刪掉,請(qǐng)學(xué)生續(xù)一個(gè)豹尾,要求前后照應(yīng),首尾連貫(這是本單元讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)),從小培養(yǎng)學(xué)生不唯書,不唯師,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),寫出自己的特色,鍛煉學(xué)生的寫話能力。

                《夜鶯的歌聲》教案

                教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文,概括課文主要講了一件什么事。在此基礎(chǔ)上再默讀全文,抓住主線,要求學(xué)生劃出課文中描寫夜鶯歌聲的句子,并以文章自然空行為標(biāo)志劃分段落,四人小組討論段意,從而理清課文脈絡(luò)。

                夜鶯的歌聲是課文的一條紅線,抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué),便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,以讀促悟,重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。教師可從以下四個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究。

                1、聯(lián)系上下文,初聞歌聲。學(xué)習(xí)課文第一段,讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來?!惫膭?lì)學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生問:“‘沉寂’是什么意思?”教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀,體會(huì)體會(huì)。學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,樹木、房屋被破壞,空曠的花園里空無一人,死一般的靜寂。學(xué)生又問:“這歌聲有什么作用?”教師不急于解答學(xué)生的疑惑,而是讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段,兩生上臺(tái)演一演軍官和小夜鶯,從對(duì)話中去體會(huì)、去品味?!霸趺磿?huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)?!毙∫国L把問話故意岔開,避免了正面回答,看似一副糊涂的樣子,卻有著格外清醒的`頭腦?!皠倓傄婚_火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’——就都跑了。”小夜鶯巧妙的回答,既保護(hù)了群眾,又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機(jī)智。學(xué)生進(jìn)入語言文字所描繪的情景中,做到了“口而誦,心而維”,邊朗讀邊揣摩,從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲。

                2、自問自答,理解歌聲。學(xué)習(xí)課文第二段,讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示:“小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的,打著路旁的樹枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來?!苯處煷竽懙胤?,引導(dǎo)學(xué)生自問自答,同桌練習(xí)一個(gè)問一個(gè)答,擴(kuò)大了訓(xùn)練面,人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì),學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上,教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧?,引領(lǐng)學(xué)生比較:“他好像把身邊的軍官完全忘了?!薄八焉磉叺能姽偻耆恕!边@兩句話意思有什么不同?一石激起千層浪,學(xué)生展開了激烈的討論。

                3、比較異同,破譯歌聲。學(xué)習(xí)課文第三段,學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。四人小組討論歌聲的作用有何不同,破譯歌聲的含義。結(jié)合語境,讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀,學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌,同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。

                4、探究尋根,深挖歌聲。齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子,教師出示:“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。”問學(xué)生讀懂了什么,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根,表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲,實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛祖國(guó)的品質(zhì),悟出語言文字背后所蘊(yùn)藏的深意,提高學(xué)生對(duì)語言的感受能力。

                文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈,而對(duì)游擊隊(duì)員的描寫則著墨極少,這給學(xué)生提供了想像的空間,教師可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說:“戰(zhàn)斗勝利了,幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯?!?/p>

                教師抓住這一語言“空白”,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語言情境之中,去朗讀,去感受,去想像,貼近書中的人物,與他們一同分享勝利的喜悅,產(chǎn)生心靈上的共鳴,從而水到渠成地稱贊了小夜鶯,在語感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

                故事以小男孩坐在河岸邊吹著口哨執(zhí)行新任務(wù)作結(jié),給人一曲終了而意猶未盡之感,實(shí)為神來之筆。教師在此可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練筆。把課文的第五段刪掉,請(qǐng)學(xué)生續(xù)一個(gè)豹尾,要求前后照應(yīng),首尾連貫(這是本單元讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)),從小培養(yǎng)學(xué)生不唯書,不唯師,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),寫出自己的特色,鍛煉學(xué)生的寫話能力。

                四年級(jí)語文《夜鶯的歌聲》教案

                1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

                2、體會(huì)課文首尾呼應(yīng)應(yīng)寫法。

                3、學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用"宛轉(zhuǎn)"、"興致勃勃"造句。

                4、有感情地朗讀課文。

                1、了解被稱為"夜鶯"的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

                2、了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。

                第一課時(shí)。

                教學(xué)目標(biāo):

                1、初步了解課文。

                2、學(xué)會(huì)生字新詞。

                3、學(xué)習(xí)課文第一部分。

                一、介紹背景,導(dǎo)入新課。

                二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞文。

                1、學(xué)生自學(xué)。

                2、檢查自學(xué)情況。

                三、再讀課文,說說課文的主要內(nèi)容,給課文的每個(gè)段落概括大意。

                四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求:

                1、在這一段中你了解了什么?

                2、怎樣理解課文中的幾句話:

                (1)"有個(gè)孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿。他光著頭,穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣,手里拿著一塊木頭,不知在削什么。"(這個(gè)孩子是夜鶯,他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)。

                (2)"怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!"(在敵人不易察覺中戲弄敵人,體現(xiàn)出他的聰明。)。

                (3)"人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。大家都喊:'野獸來了,野獸來了'——就都跑了。"(體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢,鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,相信他,讓他帶路。)。

                3、小夜鶯給你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信)。

                五、作業(yè)。

                第二課時(shí)。

                教學(xué)要求:

                1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國(guó)的精神。

                2、學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。

                一、學(xué)習(xí)課文第二段。

                1、自學(xué)課文,思考:

                (1)一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫,有時(shí)學(xué)杜鵑叫?(為了麻痹德國(guó)兵,以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。)。

                (2)為什么夜鶯"有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來"?(為了麻痹德國(guó)兵,讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子,頑皮又貪玩)。

                (3)夜鶯回答德國(guó)軍官的突然問話,表現(xiàn)了他的什么?(機(jī)智,靈活)。

                2、交流,朗讀。

                3、小結(jié)。

                二、學(xué)習(xí)第三段。

                1、學(xué)習(xí)這一段,想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國(guó)軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契,游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。)。

                2、讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對(duì)話,加深理解。

                3、小結(jié)。

                三、習(xí)第四段。

                1、"從松樹林里發(fā)出一聲口哨響"這句話告訴我們什么?(游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào),讓他迅速隱蔽)。

                2、游擊隊(duì)是怎樣消滅德國(guó)兵的?請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀,想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人。

                3、德國(guó)兵被消滅后,小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么?

                4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?(當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈,接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽。)。

                5、小結(jié)。

                四、總結(jié)全文。

                1、課文緊扣題目,請(qǐng)把出現(xiàn)"夜鶯"的地方劃出來。

                二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況,夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音;

                三是小孩是個(gè)愛祖國(guó)、恨敵人,機(jī)智勇敢的小孩,夜鶯的歌聲是熱愛祖國(guó),勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的頌歌。

                3、通過一件什么事反映什么?(通過對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)侵略者經(jīng)過的記敘,反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國(guó)主義精神。)。

                4、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應(yīng))。

                五、作業(yè)。

                起因:引敵發(fā)現(xiàn)主動(dòng)接近。

                巧答盤問取得信任。

                經(jīng)過:誘敵進(jìn)伏擊圈機(jī)智勇敢的。

                巧妙報(bào)告敵情愛國(guó)主義精神。

                結(jié)果:全殲敵人。

                夜鶯又叫。

                《夜鶯的歌聲》教案

                教學(xué)目標(biāo):

                1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)字。正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)、垂頭喪氣、以防萬一、興致勃勃”等詞語。

                2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

                3、理解課文中含義深刻句子的意思。

                4、有感情地朗讀課文。

                教學(xué)重點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)前后照應(yīng)的寫法。

                2、理解夜鶯與德國(guó)軍官對(duì)話的句子意思。

                第一課時(shí)。

                一、導(dǎo)入??凑n題,(板書課題)你心中有哪些疑問?

                二、先瀏覽課文。讀不準(zhǔn)的字查一查,問一問。

                三、自由朗讀課文。巡視中隨機(jī)正音。

                交流對(duì)自己所提問題的理解,掌握文章的大意。(突出以下三個(gè)方面的內(nèi)容)。

                2、做了什么事?(突出兩件:帶路與報(bào)信)。

                3、結(jié)果怎么樣?(消滅了敵人)。

                把這三個(gè)問題連起來了,這就是課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)你在練習(xí)本上寫下來。(寫完了讀給大家聽。)。

                四、學(xué)習(xí)給課文加小標(biāo)題。

                過渡語:這么長(zhǎng)的故事,作者分了四部分講完的。你發(fā)現(xiàn)了這四部分嗎?(認(rèn)識(shí)空行分段的方法。)。

                這四部分內(nèi)容可不是隨便分的,每部分的人物和內(nèi)容都是不同的。默讀,填表。

                人物。

                地點(diǎn)。

                事情。

                小夜鶯主要出現(xiàn)在第一部分,那么他與第二部分、第三部分的事有沒有關(guān)系?

                小結(jié):這樣的頭尾使文章更完整,這種寫法就叫做前后呼應(yīng)。

                第二課時(shí)。

                最直接寫小夜鶯的內(nèi)容是第一部分,老師也發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對(duì)第一部分是最感興趣了,下面咱們就來細(xì)細(xì)品味一下這部分,好好認(rèn)識(shí)一下小夜鶯。

                1、分角色朗讀。

                2、交流。你認(rèn)為小夜鶯的哪些話答得好?

                突出:怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!(真的沒聽懂?德國(guó)軍官會(huì)怎么想?)。

                人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:“野獸來了,野獸來了”——就都跑了。(野獸是誰?他怎么敢這樣說?軍官會(huì)怎么想?)。

                怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)!我和叔叔常到磨坊那兒的堤壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢,能吃小鵝?。ā霸趺磿?huì)不認(rèn)識(shí)!”換種說法是什么?變成“認(rèn)識(shí)”好不好?)。

                你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。(聽了小男孩的話,軍官會(huì)想什么?事實(shí)上小男孩在心里怎么說?)。

                3、分角色朗讀。想想小夜鶯與軍官的表情應(yīng)該怎樣?理解陰沉、冷笑、輕蔑;快活、不慌不忙、很有自信。

                4、問“軍官”:你認(rèn)為這是個(gè)什么樣的小孩?

                同學(xué)們,你們認(rèn)為這是個(gè)什么樣的孩子?(在練習(xí)本上寫)他的機(jī)智與勇敢來自哪里?(對(duì)祖國(guó)的熱愛,對(duì)侵略者的痛恨。)。

                默讀,思考。

                交流:(突出如下內(nèi)容:

                1、小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。他好象把身邊的軍官完全忘了。

                真的忘了?

                2、綠衣服。為什么穿綠衣服?你都想到些什么?

                3、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。

                朗讀夏日的沉寂與夜鶯的歌聲的內(nèi)容。說說自己的理解。

                4、他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方……。

                體會(huì)很近很近。)。

                三、體會(huì)文章的題目。

                出示老師改的題目:夜鶯帶路、夜鶯報(bào)信、機(jī)智的小夜鶯……與課文的題目比較,為什么選用“夜鶯的歌聲”?(突出一是用歌聲吸引敵人,取得敵人的信任;二是用歌聲報(bào)信。同時(shí)也是對(duì)小男孩機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)的贊美。)。

                四、小結(jié)。寫出自己的收獲。

                第三課時(shí)。

                一、鞏固識(shí)字。

                二、寫字練習(xí)。

                三、《快樂園》練習(xí)。

                《夜鶯的歌聲》教案

                1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,能正確讀寫“沉寂、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

                2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

                1、教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備《夜鶯的歌聲》音樂,了解第二次世界大戰(zhàn)。閱讀戰(zhàn)爭(zhēng)中小英雄題材的文學(xué)作品。

                一、情景引入,激發(fā)興趣。

                2、誰在唱歌?(板書課題)。

                3、《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事。同學(xué)們,對(duì)于蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),你了解多少呢?請(qǐng)大家匯報(bào)自己在課前收集的有關(guān)資料。

                4、齊讀課題,然后圍繞課題質(zhì)疑,你最想知道什么?

                【設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終,讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。因而,剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入,讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力,大家產(chǎn)生無限豐富的想象,令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然,這樣開課,培植了學(xué)生的閱讀興趣,等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基。

                二、初讀課文,自學(xué)交流。

                1、輕聲讀課文,畫出本課的生字,新詞。

                要求讀準(zhǔn)生字字音,掌握字形。把課文讀正確、讀通順。

                2、檢查自學(xué)情況。

                【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段,要為學(xué)生打好識(shí)字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字,做到讀正確,然后是讀得流利,才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查,才能掌握字音、字形、詞義,并能正確運(yùn)用,積累詞句,力求循序漸進(jìn),扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

                三、細(xì)讀課文,感知內(nèi)容。

                1、默讀全文,思考:主要講了一件什么事?

                3、瀏覽全文,給各個(gè)部分內(nèi)容分別加上小標(biāo)題。誘敵。

                帶路。

                殲敵。

                再誘。

                4、再讀課文,要求把課文讀正確、讀流利。討論:小夜鶯給你留下了什么印象?

                【設(shè)計(jì)意圖】重視自讀自悟,整體感知,培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文,首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么,學(xué)會(huì)抓住主線,理清文章思路。同時(shí),用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容,這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣,活躍課堂氣氛,提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。

                四、憑借文本,多元對(duì)話。

                學(xué)生靜心閱讀,勾畫出相關(guān)的句子,分組交流談感受。

                2、文中描寫了小夜鶯和德國(guó)軍官共有幾次對(duì)話?(5次對(duì)話)你覺得哪一句最精彩?請(qǐng)你勾畫出來,讀一讀。(教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。)。

                3、剛才小夜鶯的心思讓同學(xué)們想象得十分精彩,小夜鶯多么機(jī)智、多么勇敢,是一個(gè)真正的戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄!接下來,我們分角色朗讀他與敵人的五次對(duì)話。

                (朗讀時(shí)分配好角色:小夜鶯、敵軍官、畫外音。讀軍官的話要讀出恐嚇、誘騙、企盼、狡詐、陰冷。讀小夜鶯的話要童聲稚氣、天真活潑、沉著機(jī)智。)【設(shè)計(jì)意圖】讀,是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感,才能讀出感情;而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過程,這種體驗(yàn)是心靈深處的,也是最長(zhǎng)久、最深刻的。

                五、學(xué)習(xí)表達(dá),感悟人物品質(zhì)。

                2、匯報(bào)交流。

                3、齊讀最后兩個(gè)自然段。想一想:這兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然之間有什么關(guān)系?(首尾呼應(yīng))。

                4、本文用了濃重的筆墨大量描寫了小夜鶯用歌聲引誘敵人,進(jìn)入游擊隊(duì)的埋伏圈,而對(duì)游擊隊(duì)的描寫則著墨極小。

                5、接下來,請(qǐng)大家思考:小夜鶯面對(duì)兇殘的德國(guó)法西斯,難道他不害怕嗎?那為什么他能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢?(板書:機(jī)智勇敢)。

                6、小結(jié):

                是?。≡谔K聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,蘇聯(lián)人民無論男女老少都投入到保衛(wèi)家園的戰(zhàn)爭(zhēng)中,大家懷著對(duì)祖國(guó)的愛,對(duì)敵人的恨,進(jìn)行堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)。我們的小夜鶯,也是千千萬萬個(gè)英雄中的一個(gè),他的機(jī)智勇敢來自什么?(對(duì)祖國(guó)媽媽深深的熱愛。)(板書:愛國(guó)精神)。

                【設(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法,這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。

                因而,教學(xué)時(shí),不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn),鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書面中遷移、運(yùn)用。

                六、總結(jié)全文,升華思想。

                1、同學(xué)們,你還知道哪些戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄,給大家講一講?

                2、孩子們,盡管我們離戰(zhàn)爭(zhēng)比較遙遠(yuǎn),炮火紛飛的鏡頭只在電視或電影中見過,但是我們要了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活,了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難?!昂粲鹾推剑磳?duì)戰(zhàn)爭(zhēng),維護(hù)世界和平”是我們義不容辭的責(zé)任。其實(shí),這也是我們大家本單元學(xué)習(xí)的主旨。讓我們永遠(yuǎn)記住這位小夜鶯,記住他的歌聲吧!

                3、作業(yè):

                (2)繼續(xù)閱讀課外書:《雞毛信》、《王二小》、《小兵張嘎》、《紅巖》和《倔強(qiáng)的小紅軍》等少年英雄的故事。

                誘敵。

                傳信。

                機(jī)智勇敢。

                殲敵。

                再誘。

                愛國(guó)精神。

                相關(guān)內(nèi)容

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