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              1. 首頁 > 范文大全 > 畢業(yè)論文

                初中語文口技教案(模板20篇)

                初中語文口技教案(模板20篇)



                初中教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需要,設(shè)計出具體可行的教學(xué)方案。初中教案的編寫需要注重語言表達的規(guī)范和準(zhǔn)確性,以及教學(xué)內(nèi)容的全面性和科學(xué)性。

                初中七年級語文《口技》教案

                我很慶幸,有這樣一個機會實現(xiàn)我當(dāng)老師的夢想,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,在其他老師、同事的幫助下,在同學(xué)們的配合下,我完成了一學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下:

                關(guān)于教學(xué)方面。

                雖然進行了本科階段的漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí),但真正踏上工作崗位才發(fā)現(xiàn)大學(xué)里的知識還遠遠不夠,想要出色勝任初中語文教師的工作必須不斷學(xué)習(xí),抓住每一節(jié)課的實踐機會。對于教學(xué)的內(nèi)容,從題目上來看覺得之前都有涉及過,但是細看具體的內(nèi)容,卻都那么陌生。對此,我沒有退縮,我相信自己的自學(xué)能力,也很感謝集備組的老師們在專業(yè)的方面給予我的幫助。半年來,我每次備課都比寫一篇畢業(yè)論文還要困難和仔細,大量的閱讀相關(guān)的文獻資料,并收集相關(guān)的文學(xué)作品或作者生平,希望把學(xué)生們眼中距離他們生活很遠的文人墨客們講得有血有肉,有助于學(xué)生理解文章,更重要的是培養(yǎng)他們對文學(xué)的興趣。其實我看過的資料大部分都不能直接運用在教學(xué)中,卻對我擴展背景知識,提升自己的理論素養(yǎng)非常有用。我的課時很少,目前只教一個班的語文,但是每天的聽課學(xué)習(xí),備課、思考卻讓我異常充實。這剛開始上課的一年我給自己的要求是一定要把基礎(chǔ)打好。通過半年的努力,我覺得還是有一定的收獲和提升。

                在教學(xué)設(shè)計上,我從最初的單純模仿到有了自己的理解與思路,明確了語文的板塊教學(xué),我知道要想跑先要走得穩(wěn),從板塊教學(xué)開始打磨自己的教學(xué),練好語文教學(xué)基本功。

                在課堂臨場表現(xiàn)上。初登講臺,為了緩解緊張情緒,總是不自覺地走來走去,教態(tài)不夠穩(wěn)重,經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的指正和幫助,已經(jīng)基本改正這一問題,合理規(guī)劃課堂上站講臺時間、走動時間及站在學(xué)生中間與他們近距離交流的時間。在教學(xué)語言方面,注重環(huán)節(jié)之間的過渡,注重對學(xué)生的即時而有針對性的評價,變換評價語言,增加課堂的靈動性。

                除此之外,注重與學(xué)生們的眼神交流,從他們的眼睛里讀出他們的贊許、疑惑或?qū)δ承﹩栴}的不認同,及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

                《口技》語文教案

                1、使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

                2、學(xué)生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

                3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運用表示時間的詞語。

                4、背誦課文。

                1、教學(xué)重點是教學(xué)目的一、二。

                2、先幫助學(xué)生掃除語言障礙,然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思,啟發(fā)學(xué)生的想象,來復(fù)述課文,以了解本文層次清楚的記敘方法。

                指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分。

                一、導(dǎo)入新課。

                我國古代有很多名人,今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術(shù)才能。

                板書課題后,解題、簡介作者:

                口技,屬雜技的一種,是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊,俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。

                作者林嗣環(huán),明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?!犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉姟底孕颉返囊徊糠?。

                二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

                1、查字典,給下面的字注音,并寫出它們在課文中的意思。

                吠(狗叫)叱(大聲責(zé)罵)。

                傾(斜)頃(短時間)。

                2、認真閱讀課文注釋,口譯課文。

                3、思考“思考一、二題”。

                三、研習(xí)新課。

                1、教師范讀課文。

                (提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情)。

                2、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。

                3、齊讀課文。

                4、理解課文中的疑難詞語。

                可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語,然后分組討論。

                應(yīng)重點理解的詞語是:“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

                5、掌握活用的詞。

                活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類,但有時在一定的語言結(jié)構(gòu)中,可靈活用為另一類的詞,隨著詞性功能的臨時轉(zhuǎn)化,它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化。活用詞概念不必從理論上給學(xué)生講,只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。

                “婦撫兒乳”中的“乳”是動詞,作“喂奶”講。

                “善口技者”中的“善”是動詞(原為名詞),作“擅長”講。

                “不能名其一處”中的“名”是動詞(原為名詞),作“說出”講。

                “會賓客大宴”中的“宴”是動詞(原為名詞),作“舉行宴會”講。

                6、先讓學(xué)生找出表時間性的詞語,并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法(結(jié)合完成“練習(xí)三”)。

                “一時”,同時?!昂觥保昂鋈弧蓖蝗话l(fā)生?!凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生?!笆菚r”在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生?!吧夙暋?、“俄而”、“未幾”,在很短時間內(nèi)發(fā)生。

                7、出示本文古今異義詞,由學(xué)生比較古今不同含義。

                “會”(適逢)“廳事”(大廳、廳堂)“施”(放置)“聞”(聽見)“奮”(卷起)“但”(只)“雖”(即使)“走”(跑)。

                8、學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞,比較古今的不同用法,并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

                一(個)人一(張)桌一(把)椅。

                一(把)扇一(塊)撫尺兩(個)兒。

                百千(個)人百千(條)犬百(只)手。

                百(條)舌百(張)口。

                9、講讀課文第一部分(第一段)。

                (1)先請學(xué)生朗讀并翻譯,然后師生共同補充訂正。

                “京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人。善:善于,擅長。者:代詞,代藝人。

                “會賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席,宴請賓客。會:副詞,恰值,正好。

                “于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角,設(shè)置八尺寬的圍幕,表演口技的藝人,坐在圍幕里。于:介詞,在。廳事:廳堂、大廳。

                “一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木?!岸选北硎尽皟H有”的語氣助詞。

                “眾賓客團坐……無敢嘩者”。眾多賓客團團圍坐在圍幕周圍,過了一會兒,只聽見圍幕里醒木一拍,全場都靜悄悄的,沒有一個人敢大聲說話。但:副詞,只,僅。寂然:寂、寂靜。然,形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩:喧鬧,聲大而雜亂。

                (2)提問:這一段寫什么內(nèi)容?

                此段寫表演前的準(zhǔn)備和會場情況。

                “善”字貫通全篇,是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼?!坝趶d事之東北角施八尺屏障”,交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,交代了口技者表演所用的道具,作者連用了四個“一”字,極力渲染道具簡單,以襯托后面藝人技藝的高超?!皾M座寂然”、“無敢嘩者”,寫出表演者表演前聽眾的反映。

                10、學(xué)生熟讀,背誦第一部分。

                口技初一語文教案

                《口技》一文選自,這本書是朝的。

                選的一部筆記小說。本文的作者是朝的。

                一、詞語積累。、

                1.黑體詞語解釋。

                會賓客大宴()眾妙畢備()。

                賓客意少舒()不能名其一處也()。

                微聞有鼠作作索索()中間力拉崩倒之()。

                幾欲先走()但聞屏障中撫尺一下()。

                兩股戰(zhàn)戰(zhàn)()雖人有百手()。

                不能名其一處()奮袖出臂()。

                2.一詞多義。

                指:1.手有百指()2.不能指其一端()。

                絕:1.以為妙絕()2.群響畢絕()。

                妙:1.眾妙畢備()2.以為妙絕()。

                乳:1.婦撫兒乳()2.兒含乳啼()。

                3.通假字。

                滿坐寂然()。

                二、把下列兩句話譯成現(xiàn)代漢語。

                (1)少頃,但聞屏障中撫尺一下,滿坐寂然,無敢嘩者。

                《口技》語文教案

                本文篇幅短小,文字不太難懂,可以學(xué)生自學(xué)為主,教師有重點地加以補充。歸結(jié)中心思想與寫作特點,可以用討論式,以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。這篇文章既可以作為描寫場景的記敘文來讀,也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。

                口技,是雜技的一種。演員運用口腔發(fā)聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發(fā)出各種音響,這種技藝,清代屬“百戲”之一種,表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊,俗稱“隔壁戲。”本文確切而真實地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽眾的反應(yīng),描繪出當(dāng)時表演的故事的全部內(nèi)容,生動地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜中一家四口夢中醒來,繼又入睡和發(fā)生火警、救火的情景,反映了我國民間藝人技藝的高超。

                質(zhì)疑:“京中有善口技者”在全文起何作用?

                解惑:這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。

                解惑:不是簡單重復(fù).既有呼應(yīng)作用,更主要的區(qū)別在于:開頭以交代道具為主,為下文作鋪墊,結(jié)尾再次強調(diào)道具的簡單,稱贊了表演者的高超技藝,讓人對這場表演還回味無窮。

                解惑:側(cè)面描寫包括兩個方面:一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化,二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝,使文章表現(xiàn)手法富于變化,增強了感染力,顯得真實可信。

                質(zhì)疑:比較第2、3、4段中聽眾的反應(yīng),看看有何不同并加以品味。

                解惑:第2段中聽眾的反應(yīng)是:“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神,被深深吸引,“微笑”、“默嘆”表明對表演者的贊賞,觀眾初人情境,尚能自持;第3段中寫“意少舒,稍稍正坐”,幾個字已說明觀眾已漸漸融入表演情境,開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了;第4段寫聽眾“無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”,恨不得趕緊逃脫這場火災(zāi),說明已完全進入到表演者創(chuàng)造的生活情境中,都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫,層層深入,生動而細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。

                質(zhì)疑:通讀全文,口技表演描摹了幾幅圖畫?請進行簡略概括?

                解惑:三幅圖畫場景:夢中驚醒、漸入夢鄉(xiāng)、火起人亂。

                1.課文中寫犬吠用“遙聞”,寫鼠聲用“微聞”,有什么好處?

                “遙聞”表遠遠地聽到之意,營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍,一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中?!拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢,從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分,符合人們在生活中的聽覺感受。

                2.課文寫小兒“含乳啼”,大兒“絮絮不止”,好在哪里?

                準(zhǔn)確傳神,讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。

                3.文中用了哪些表示時間的詞語,這些詞語有何作用?

                表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”;表示幾件事同時發(fā)生的有“一時”;表示相繼發(fā)生的有“既而”;表現(xiàn)在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生的有“是時”,表示過了很短時間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語運用靈活多變,準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果,表現(xiàn)出其技藝之高超。

                4.課文第4段中寫起火、救火場面,連用五個“百千”,表達效果怎樣?

                “百千”指多、雜,突出了火情急、火勢猛的特點,也宣染出人們的緊張和慌亂。

                以觀看電影、體育比賽或文藝節(jié)目、報告會等為題材寫一個片斷,刻畫觀眾的神情舉止,要求抓住特征,描摹細致。

                自主探究。

                探究前期導(dǎo)引。

                揣摩課文語言,注意積累重點字詞,體會文中對口技表演者高超技藝的生動描述,探究重點語句的含義,學(xué)習(xí)本文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

                一、文學(xué)常識填空。

                《口技》的作者是朝的,節(jié)選自清朝編的小說《》。總領(lǐng)全文,集中表現(xiàn)口技表演者技藝精湛的一個詞是“”。

                二、字音字義。

                1.掌握下列生字的正確讀音。

                嗣()少()吠()許許()。

                曳()叱()間()幾()。

                2.解釋下列各組加點詞語的含義。

                (1)婦撫兒乳()。

                (2)眾妙畢備()。

                兒含乳啼()以為妙絕()。

                (3)以為妙絕()。

                (4)手有百指()。

                群響畢絕()指其一端()。

                3.給下列字形相近的字組詞。

                傾()嗽()懶()。

                頃()喇()蔌()。

                三、語言積累。

                1.將下列表示時間的詞語分別填在橫線上。

                少頃既而是時一時未幾忽俄而忽然。

                (1)表示突然發(fā)生:----------、------------。

                (2)表示相繼發(fā)生:-----------。

                (3)表示同時發(fā)生:------------。

                (4)表示在特定的時間內(nèi)發(fā)生:-------------。

                2.翻譯下列句子。

                (1)賓客意少舒。

                (2)于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。

                (3)凡所應(yīng)有,無所不有。

                (4)遙聞深巷中犬吠,便有婦人驚覺欠伸,其夫囈語。

                (5)少頃,但聞屏障中撫尺一下滿坐寂然,無敢嘩者。

                四、朗讀背誦。

                1.下面句子讀法正確的一項是()(1分)。

                a.中/間/力拉/崩倒之聲b、中間/力拉/崩倒/之聲。

                c、中間/力拉/崩倒之聲d、中/間力拉/崩倒/之聲。

                2.用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏。

                于是賓客無不變色離席。

                五、問題探究。

                1.“滿坐寂然,無敢嘩者”一句說明了什么?

                (提示:參加宴會者無不是京城的名門望族,大富人家,可表演者一聲撫尺,使?jié)M坐寂然,無敢嘩者”,暗示表演者名聲之大,技藝之高無人不曉,無人不服。)。

                2.各場景的聲音變化有何特點?有什么好處?

                (提示:第一個場景的聲音從“深巷犬吠”開始,寫到屋中四人的不同聲音,由遠及近,由小到大;第二個場景“夫聲起”、“婦夢中咳嗽”說明一家人由醒而睡,聲音變小,尤其通過鼠傾盆器之言來襯托屋內(nèi)的安靜,甚是絕妙。第三個場景情形急轉(zhuǎn),由“一人大呼”到“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒哭”再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”,再到各種風(fēng)火聲、救火聲,“凡所應(yīng)有,無所不有”,說明聲音由少而多、雜,也越來越大。從三個場面總體來看,聲音變化的情形是:?。螅。?,思路清楚有序,情節(jié)波瀾起伏,扣人心弦,體現(xiàn)出表演者高超的技藝。)。

                六、欣賞評價。

                1.課文寫小兒“含乳啼”,大兒“絮絮不止”,好在哪里?

                (提示:準(zhǔn)確傳神,讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。)。

                2.課文中寫犬吠用“遙聞”,寫鼠聲用“微聞”,有什么好處?

                (提示:“遙聞”表遠遠地聽到之意,營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍,一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中?!拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢,從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分,符合人們在生活中的聽覺感受。)。

                七、拓展閱讀。

                今者臣來,見人于大行(太行山),方北面而持其駕,告臣曰:“我欲之楚?!背荚唬骸熬瑢⑥蔀楸泵?”曰:“吾馬良?!背荚唬骸榜R雖良,此非楚之路也?!痹唬骸拔嵊枚?。”臣曰:“用雖多,此非楚之路也?!痹唬骸拔嵊呱??!?/p>

                此數(shù)者愈善,而離楚愈遠耳。

                1.下列句子中加點的詞語,理解不正確的一項是()。

                a.今者臣來臣:我。

                b.方北面而持其駕北面:向著北方;面向北方。

                c.我欲之楚之:往,去。

                d.吾用多用:用處。

                2.翻譯“馬雖良,此非楚之路也”一句為現(xiàn)代漢語。(2分)。

                3.概括寫出這則寓言的寓意或給你的啟示。(不超過30字,2分)。

                初中七年級語文《口技》教案

                [教學(xué)目標(biāo)]。

                2、情感目標(biāo):通過品味優(yōu)美的語言,體會作者所表達的思想感情;。

                3、能力目標(biāo):要在本課的學(xué)習(xí)中,感受優(yōu)美的舞蹈藝術(shù),提高審美意識。

                [教學(xué)重、難點]。

                教學(xué)重點:欣賞優(yōu)美生動的語言描寫。

                [教法學(xué)法]。

                本課仍然采用自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)法,利用電教媒體,根據(jù)設(shè)計好的由淺入深的問題進行有效學(xué)習(xí),這樣節(jié)省了大量的時間,而且在課堂上又能充分發(fā)揮小組的作用,把不太理解的問題放在課堂上通過相互解答,進而提高學(xué)生的思維能力、口頭表達能力。

                [教學(xué)過程]。

                一、情景導(dǎo)入:

                多媒體播放印度舞蹈的形式,給學(xué)生以清新直觀的感受,在播放之前先給學(xué)生提出要求:

                細心地觀察,而后談?wù)勛约旱母惺?,再引出本文。這樣的設(shè)計,主要是讓學(xué)生產(chǎn)生一種共鳴,對舞蹈藝術(shù)有初步的感知,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

                二、明確目標(biāo):

                2、情感目標(biāo):通過品味優(yōu)美的語言,體會作者所表達的思想感情;。

                3、能力目標(biāo):要在本課的學(xué)習(xí)中,感受優(yōu)美的舞蹈藝術(shù),提高審美意識。

                三、自主學(xué)習(xí):

                (一)走近作者:

                冰心,原名(謝婉瑩),筆名冰心,福建長樂人,現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家?!拔逅摹睍r,她開始寫小說、詩歌。她的散文語言清新秀麗,自成一體,稱為“冰心體”,影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字,主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》,詩歌《春水》《繁星》等。

                《口技》語文教案

                一使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

                二學(xué)生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

                三學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運用表示時間的詞語。

                四背誦課文。

                一教學(xué)重點是教學(xué)目的一、二。

                二先幫助學(xué)生掃除語言障礙,然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思,啟發(fā)學(xué)生的想象,來復(fù)述課文,以了解本文層次清楚的記敘方法。

                教學(xué)要點:

                指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分。

                教學(xué)步驟:

                一導(dǎo)入新課。

                我國古代有很多名人,今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術(shù)才能。

                板書課題后,解題、簡介作者:

                口技,屬雜技的一種,是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?;蚱溜L(fēng)的后邊,俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。

                作者林嗣環(huán),明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?!犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉姟底孕颉返囊徊糠?。

                二指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

                1、查字典,給下面的字注音,并寫出它們在課文中的意思。

                吠(狗叫)叱(大聲責(zé)罵)。

                傾(斜)頃(短時間)。

                2、認真閱讀課文注釋,口譯課文。

                3、思考“思考一、二題”。

                三研習(xí)新課。

                1、教師范讀課文。

                (提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情)。

                2、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。

                3、齊讀課文。

                4、理解課文中的疑難詞語。

                可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語,然后分組討論。

                應(yīng)重點理解的詞語是:“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

                5、掌握活用的詞。

                活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類,但有時在一定的語言結(jié)構(gòu)中,可靈活用為另一類的詞,隨著詞性功能的臨時轉(zhuǎn)化,它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化?;钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講,只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。

                “婦撫兒乳”中的“乳”是動詞,作“喂奶”講。

                “善口技者”中的“善”是動詞(原為名詞),作“擅長”講。

                “不能名其一處”中的“名”是動詞(原為名詞),作“說出”講。

                “會賓客大宴”中的“宴”是動詞(原為名詞),作“舉行宴會”講。

                6、先讓學(xué)生找出表時間性的詞語,并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法(結(jié)合完成“練習(xí)三”)。

                “一時”,同時?!昂觥保昂鋈弧蓖蝗话l(fā)生?!凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生?!笆菚r”在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生?!吧夙暋薄ⅰ岸矶?、“未幾”,在很短時間內(nèi)發(fā)生。

                7、出示本文古今異義詞,由學(xué)生比較古今不同含義。

                “會”(適逢)“廳事”(大廳、廳堂)“施”(放置)“聞”(聽見)“奮”(卷起)“但”(只)“雖”(即使)“走”(跑)。

                8、學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞,比較古今的不同用法,并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

                一(個)人一(張)桌一(把)椅。

                一(把)扇一(塊)撫尺兩(個)兒。

                百千(個)人百千(條)犬百(只)手。

                百(條)舌百(張)口。

                9、講讀課文第一部分(第一段)。

                (1)先請學(xué)生朗讀并翻譯,然后師生共同補充訂正。

                “京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人。善:善于,擅長。者:代詞,代藝人。

                “會賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席,宴請賓客。會:副詞,恰值,正好。

                “于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角,設(shè)置八尺寬的圍幕,表演口技的藝人,坐在圍幕里。于:介詞,在。廳事:廳堂、大廳。

                “一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木?!岸选北硎尽皟H有”的語氣助詞。

                “眾賓客團坐……無敢嘩者”。眾多賓客團團圍坐在圍幕周圍,過了一會兒,只聽見圍幕里醒木一拍,全場都靜悄悄的,沒有一個人敢大聲說話。但:副詞,只,僅。寂然:寂、寂靜。然,形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩:喧鬧,聲大而雜亂。

                (2)提問:這一段寫什么內(nèi)容?

                此段寫表演前的準(zhǔn)備和會場情況。

                “善”字貫通全篇,是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼。“于廳事之東北角施八尺屏障”,交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,交代了口技者表演所用的道具,作者連用了四個“一”字,極力渲染道具簡單,以襯托后面藝人技藝的高超?!皾M座寂然”、“無敢嘩者”,寫出表演者表演前聽眾的反映。

                10、學(xué)生熟讀,背誦第一部分。

                教學(xué)要點:

                繼續(xù)研習(xí)課文二、三部分。

                教學(xué)步驟:

                一講讀第二部分(2—4段)。

                1、指名學(xué)生朗讀第2段。

                2、學(xué)生翻譯第2段,然后師生訂正。

                “遙聞深巷中犬吠,便有婦人驚覺欠伸,其夫囈語。”遠遠地聽見深巷胡同里狗在叫,接著有一婦人被驚醒,打呵欠,伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙:遠。巷:胡同、里弄。吠:狗叫。驚覺:驚嚇而醒過來。

                “既而兒醒,大啼。夫亦醒。婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之。又一大兒醒,絮絮不止”。過了一會兒,小兒子醒了,大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子,給他喂奶,孩子含著奶頭還在哭,婦人一邊拍著,一邊哼著哄他睡覺。另一個大兒子也醒了,嘮嘮叨叨地說個不停。既而:時間副詞,表示一事過去不久又有一事,即不久,過了一會的意思。啼:放聲哭。亦:副詞,也。前一個“乳”是動詞,作“喂奶”講。后一個“乳”是名詞,奶頭。絮絮:連續(xù)不斷地談話。

                “當(dāng)是時,婦手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲,一時齊發(fā),眾妙畢備?!边@時候,婦人用手拍小兒子的聲音,哼著哄他睡覺的聲音,小兒子含著奶頭的啼哭聲,大兒子剛剛醒來的聲音,丈夫叱罵大兒子的聲音,一齊發(fā)出,各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng):值,在。是:此,這。叱:大聲呵斥。

                “滿坐賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為絕妙”。全場的賓客沒有一個不伸著頸子,偏著頭看,微笑著,默默地贊嘆,認為好極了。以為,認為是。妙絕:“絕”,極,副詞,引伸為少有的,沒有人能趕得上。

                3、提問:在這一段中,作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景?

                學(xué)生口述后,教師歸納:“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景。先寫院外遠處深夜犬吠聲,這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由?!氨阌袐D人驚覺欠伸”,“便”是時間副詞,寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”,以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠轉(zhuǎn)近,由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi),由大轉(zhuǎn)小。“既而兒醒,大啼。夫亦醒”寫一會兒后,緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音,大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因為兒啼而發(fā)出的“婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒,絮絮不止”的聲音。至此,表演出了一家大小相繼醒來,各自發(fā)出不同的聲音,表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大,由簡到繁。“婦手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲”,五種聲音一時齊發(fā),出現(xiàn)了口技表演的第一個高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒,大啼”,而兒大啼引起“夫亦醒”?!皨D撫兒乳,兒含乳啼,婦拍兒嗚之”,又引起“又一大兒醒,絮絮不止?!?/p>

                4、指名學(xué)生朗讀第3段。

                5、學(xué)生翻譯第3段,然后師生訂正。

                “未幾,夫齁有起,婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索,盆器傾倒,婦夢中咳嗽。賓客意少舒,稍稍正坐?!睕]有多久,丈夫的打呼聲響起來了,婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠(出來活動),悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻,婦人在睡夢中咳嗽??腿藗兊男那樯晕⒎潘梢恍?,慢慢地坐端正了。未幾,時間副詞,沒有多久。傾側(cè):傾斜歪倒。

                6、提問:這一段,作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景?

                學(xué)生回答后,教師歸納:“善口技者”表演一家人又漸漸進入夢鄉(xiāng)的場景。“未幾”這一時間副詞,承接上段描寫表演的聲音高潮,表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時間,“夫齁聲起,婦拍兒亦漸拍漸止”,表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡,由大轉(zhuǎn)小,由高潮轉(zhuǎn)入低潮,室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜?!拔⒙動惺笞髯魉魉鳌?,進一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡,老鼠才敢出穴活動;室內(nèi)非常安靜,才能聽到老鼠動作的聲音。(這是以動襯靜)。

                7、指名學(xué)生朗讀第4段。

                8、學(xué)生翻譯第4段,然后師生訂正。

                “忽一人大呼‘火起’,夫起大呼,婦亦起大呼。兩兒齊哭?!焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病保煞蚱饋泶舐暤睾艉?,婦人也起來大聲地呼喊,兩個孩子一齊哭了起來。

                “俄而百千人大呼,百千兒哭,百千犬吠。中間力拉崩倒之聲,火爆聲,呼呼風(fēng)聲,百千齊作;又夾百千求救聲,曳屋許許聲,搶奪聲,潑水聲。凡所應(yīng)有,無所不有。雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也”。一會,有成百上千的孩子在啼哭,成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲,燃燒中的爆炸聲,還有呼呼的風(fēng)聲,成百上千種聲音一齊響起來;又夾雜著成百上千人的求救的聲音,拉倒房屋時,人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音,往外搶奪東西的聲音,潑水的聲音:一切應(yīng)該有的聲音,沒有聽不到的。即使一個人長有一百只手,每一只手長有一百個指頭,也不能指出其中某一方面的情況;即使一個人長著一百張嘴,一張嘴長有一百條舌頭,也說不清其中的一個地方。百千:是虛詞,極言其多。作:起,這里是響起來的意思。凡所應(yīng)有,無所不有:“無”、“不”兩個否定詞連用,表肯定。

                “于是眾賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”。這時候,客人們沒有一個不驚惶變色,離開座位,個個捋起袖子,露出手臂,兩條腿直發(fā)抖,幾乎都想搶先逃走。“奮”:本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”?!白摺保禾优?。

                9、講析第4段。

                在這一自然段,作者描繪了“善口技者”摹擬一場突然性的特大火災(zāi)的驚險場景。

                這一場景可分三個層次:

                第一層次:表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音(“忽一人大呼……百千犬吠”)。

                “忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來得突然,出人意料,陡地掀起駭浪險峰,構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾。

                “夫起大呼……兩兒齊哭”,表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi),由少轉(zhuǎn)多,由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強烈反響?!岸矶北頃r間短暫,繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭,遠近街鄰被驚起,大人駭呼,小兒哭叫,狗也驚吠。三個“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。

                第三:火勢猛烈的聲音(中間力拉崩倒之聲……百千齊作)。

                房屋倒塌,火聲爆響,風(fēng)助火勢,表音表現(xiàn)出火勢的蔓廷、猛烈。

                第三層:緊張救火的聲響。(又百千求救聲……潑水聲)。

                “中間”、“又夾”等詞語的運用,表現(xiàn)出上述許多聲音同時發(fā)出,突出了失火、救火的緊急情景,達到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”,這一夸張贊嘆語句,以失火、救火作結(jié),襯托出“善口技者”技藝的高超。

                10、指名學(xué)生朗讀第5段。

                11、學(xué)生翻譯第5段,然后師生共同訂正。

                “忽然撫尺一下,群響畢絕。撤屏視之,一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?!焙鋈唬恢校┬涯九镜囊豁?,各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看,(里邊)只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢:完全。絕:斷,停止。之:代指圍幕里邊。

                12、提問:為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具?(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”)。

                這樣既與第一段呼應(yīng),寫出表演者憑借進行表演的道具極為簡單,突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴,襯托了“善口技者”技藝高超。

                提問:課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動作?這些描寫有什么作用(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”)。

                有以下幾處描寫了聽眾的神情和動作:

                (1)寫口技者表演一家大小從睡夢中驚醒的場景后,寫聽眾反應(yīng)的有:“無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”,表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài),深被口技表演所吸引。

                (2)寫口技者表演了一家大小又進入夢鄉(xiāng)的場景后,寫聽眾反應(yīng)的有:“意少舒,稍稍正坐”,襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒。

                (3)寫口技表演失火、救火緊張場景后,寫聽眾反應(yīng)的有:“無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進表演的意外火警的緊張場面中去,忘卻了自己在聽口技表演,好像身在火場,驚駭恐懼。這是隨著口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化,表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應(yīng),作者緊密結(jié)合口技表演,寫出聽眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化,表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾,襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫聽眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多采。

                四練習(xí)。

                1。完成課后練習(xí)一、二。

                2。熟讀課文、自選場景背誦(課后背誦全文)。

                語文《口技》教案

                一使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

                二學(xué)生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

                三學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運用表示時間的詞語。

                四背誦課文。

                一、教學(xué)重點是教學(xué)目的一、二。

                二、先幫助學(xué)生掃除語言障礙,然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思,啟發(fā)學(xué)生的想象,來復(fù)述課文,以了解本文層次清楚的記敘方法。

                指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分。

                我國古代有很多名人,今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術(shù)才能。

                板書課題后,解題、簡介作者:

                口技,屬雜技的一種,是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?;蚱溜L(fēng)的后邊,俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。

                作者林嗣環(huán),明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《〈秋聲詩〉自序》的一部分。

                1.查字典,給下面的字注音,并寫出它們在課文中的意思。

                吠(狗叫)叱(大聲責(zé)罵)。

                傾(斜)頃(短時間)。

                2.認真閱讀課文注釋,口譯課文。

                3.思考“思考一、二題”。

                1.教師范讀課文。

                (提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情)。

                2.學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。

                3.齊讀課文。

                4.理解課文中的疑難詞語。

                可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語,然后分組討論。

                應(yīng)重點理解的詞語是:“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

                5.掌握活用的詞。

                活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類,但有時在一定的語言結(jié)構(gòu)中,可靈活用為另一類的詞,隨著詞性功能的臨時轉(zhuǎn)化,它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化。活用詞概念不必從理論上給學(xué)生講,只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。

                “婦撫兒乳”中的“乳”是動詞,作“喂奶”講。

                “善口技者”中的“善”是動詞(原為名詞),作“擅長”講。

                “不能名其一處”中的“名”是動詞(原為名詞),作“說出”講。

                “會賓客大宴”中的“宴”是動詞(原為名詞),作“舉行宴會”講。

                6.先讓學(xué)生找出表時間性的詞語,并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法(結(jié)合完成“練習(xí)三”)。

                “一時”,同時?!昂觥保昂鋈弧蓖蝗话l(fā)生?!凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生?!笆菚r”在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生?!吧夙暋?、“俄而”、“未幾”,在很短時間內(nèi)發(fā)生。

                7.出示本文古今異義詞,由學(xué)生比較古今不同含義。

                “會”(適逢)“廳事”(大廳、廳堂)“施”(放置)“聞”(聽見)“奮”(卷起)“但”(只)“雖”(即使)“走”(跑)。

                8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞,比較古今的不同用法,并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

                一(個)人一(張)桌一(把)椅。

                一(把)扇一(塊)撫尺兩(個)兒。

                百千(個)人百千(條)犬百(只)手。

                百(條)舌百(張)口。

                9.講讀課文第一部分(第一段)。

                (1)先請學(xué)生朗讀并翻譯,然后師生共同補充訂正。

                “京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人。善:善于,擅長。者:代詞,代藝人。

                “會賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席,宴請賓客。會:副詞,恰值,正好。

                “于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角,設(shè)置八尺寬的圍幕,表演口技的藝人,坐在圍幕里。于:介詞,在。廳事:廳堂、大廳。

                “一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木?!岸选北硎尽皟H有”的語氣助詞。

                “眾賓客團坐……無敢嘩者”。眾多賓客團團圍坐在圍幕周圍,過了一會兒,只聽見圍幕里醒木一拍,全場都靜悄悄的,沒有一個人敢大聲說話。但:副詞,只,僅。寂然:寂、寂靜。然,形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩:喧鬧,聲大而雜亂。

                (2)提問:這一段寫什么內(nèi)容?

                此段寫表演前的準(zhǔn)備和會場情況。

                “善”字貫通全篇,是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼?!坝趶d事之東北角施八尺屏障”,交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,交代了口技者表演所用的道具,作者連用了四個“一”字,極力渲染道具簡單,以襯托后面藝人技藝的高超?!皾M座寂然”、“無敢嘩者”,寫出表演者表演前聽眾的反映。

                10.學(xué)生熟讀,背誦第一部分。

                繼續(xù)研習(xí)課文二、三部分。

                一、講讀第二部分(2—4段)。

                1.指名學(xué)生朗讀第2段。

                2.學(xué)生翻譯第2段,然后師生訂正。

                “遙聞深巷中犬吠,便有婦人驚覺欠伸,其夫囈語。”遠遠地聽見深巷胡同里狗在叫,接著有一婦人被驚醒,打呵欠,伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙:遠。巷:胡同、里弄。吠:狗叫。驚覺:驚嚇而醒過來。

                “既而兒醒,大啼。夫亦醒。婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之。又一大兒醒,絮絮不止”。過了一會兒,小兒子醒了,大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子,給他喂奶,孩子含著奶頭還在哭,婦人一邊拍著,一邊哼著哄他睡覺。另一個大兒子也醒了,嘮嘮叨叨地說個不停。既而:時間副詞,表示一事過去不久又有一事,即不久,過了一會的意思。啼:放聲哭。亦:副詞,也。前一個“乳”是動詞,作“喂奶”講。后一個“乳”是名詞,奶頭。絮絮:連續(xù)不斷地談話。

                “當(dāng)是時,婦手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲,一時齊發(fā),眾妙畢備?!边@時候,婦人用手拍小兒子的聲音,哼著哄他睡覺的聲音,小兒子含著奶頭的啼哭聲,大兒子剛剛醒來的聲音,丈夫叱罵大兒子的聲音,一齊發(fā)出,各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng):值,在。是:此,這。叱:大聲呵斥。

                “滿坐賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為絕妙”。全場的賓客沒有一個不伸著頸子,偏著頭看,微笑著,默默地贊嘆,認為好極了。以為,認為是。妙絕:“絕”,極,副詞,引伸為少有的,沒有人能趕得上。

                3.提問:在這一段中,作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景?

                4.指名學(xué)生朗讀第3段。

                5.學(xué)生翻譯第3段,然后師生訂正。

                “未幾,夫齁有起,婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索,盆器傾倒,婦夢中咳嗽。賓客意少舒,稍稍正坐?!睕]有多久,丈夫的打呼聲響起來了,婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠(出來活動),悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻,婦人在睡夢中咳嗽。客人們的心情稍微放松一些,慢慢地坐端正了。未幾,時間副詞,沒有多久。傾側(cè):傾斜歪倒。

                6.提問:這一段,作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景?

                學(xué)生回答后,教師歸納:“善口技者”表演一家人又漸漸進入夢鄉(xiāng)的場景?!拔磶住边@一時間副詞,承接上段描寫表演的聲音高潮,表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時間,“夫齁聲起,婦拍兒亦漸拍漸止”,表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡,由大轉(zhuǎn)小,由高潮轉(zhuǎn)入低潮,室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜?!拔⒙動惺笞髯魉魉鳌保M一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡,老鼠才敢出穴活動;室內(nèi)非常安靜,才能聽到老鼠動作的聲音。(這是以動襯靜)。

                7.指名學(xué)生朗讀第4段。

                8.學(xué)生翻譯第4段,然后師生訂正。

                “忽一人大呼‘火起’,夫起大呼,婦亦起大呼。兩兒齊哭?!焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病?,丈夫起來大聲地呼喊,婦人也起來大聲地呼喊,兩個孩子一齊哭了起來。

                “俄而百千人大呼,百千兒哭,百千犬吠。中間力拉崩倒之聲,火爆聲,呼呼風(fēng)聲,百千齊作;又夾百千求救聲,曳屋許許聲,搶奪聲,潑水聲。凡所應(yīng)有,無所不有。雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也”。一會,有成百上千的孩子在啼哭,成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲,燃燒中的爆炸聲,還有呼呼的風(fēng)聲,成百上千種聲音一齊響起來;又夾雜著成百上千人的求救的聲音,拉倒房屋時,人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音,往外搶奪東西的聲音,潑水的聲音:一切應(yīng)該有的聲音,沒有聽不到的。即使一個人長有一百只手,每一只手長有一百個指頭,也不能指出其中某一方面的情況;即使一個人長著一百張嘴,一張嘴長有一百條舌頭,也說不清其中的一個地方。百千:是虛詞,極言其多。作:起,這里是響起來的意思。凡所應(yīng)有,無所不有:“無”、“不”兩個否定詞連用,表肯定。

                “于是眾賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”。這時候,客人們沒有一個不驚惶變色,離開座位,個個捋起袖子,露出手臂,兩條腿直發(fā)抖,幾乎都想搶先逃走?!皧^”:本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”?!白摺保禾优堋?/p>

                9.講析第4段。

                在這一自然段,作者描繪了“善口技者”摹擬一場突然性的特大火災(zāi)的驚險場景。

                這一場景可分三個層次:

                第一層次:表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音(“忽一人大呼……百千犬吠”)。

                “忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來得突然,出人意料,陡地掀起駭浪險峰,構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾。

                “夫起大呼……兩兒齊哭”,表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi),由少轉(zhuǎn)多,由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強烈反響?!岸矶北頃r間短暫,繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭,遠近街鄰被驚起,大人駭呼,小兒哭叫,狗也驚吠。三個“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。

                第三:火勢猛烈的聲音(中間力拉崩倒之聲……百千齊作)。

                房屋倒塌,火聲爆響,風(fēng)助火勢,表音表現(xiàn)出火勢的蔓廷、猛烈。

                第三層:緊張救火的聲響。(又百千求救聲……潑水聲)。

                “中間”、“又夾”等詞語的運用,表現(xiàn)出上述許多聲音同時發(fā)出,突出了失火、救火的緊急情景,達到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”,這一夸張贊嘆語句,以失火、救火作結(jié),襯托出“善口技者”技藝的高超。

                10.指名學(xué)生朗讀第5段。

                11.學(xué)生翻譯第5段,然后師生共同訂正。

                “忽然撫尺一下,群響畢絕。撤屏視之,一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?!焙鋈?,(幕中)醒木啪的一響,各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看,(里邊)只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢:完全。絕:斷,停止。之:代指圍幕里邊。

                12.提問:為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具?(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”)。

                這樣既與第一段呼應(yīng),寫出表演者憑借進行表演的道具極為簡單,突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴,襯托了“善口技者”技藝高超。

                提問:課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動作?這些描寫有什么作用(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”)。

                1.京中有善口技者。

                關(guān)鍵字:善:善于;擅長。者:……的人。

                句譯:京城中有個擅長口技表演的人。

                2.會賓客大宴,于廳事之東北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

                關(guān)鍵字:會:適逢,正趕上。施:設(shè)置,安放。而已:罷了。

                句譯:正趕上有戶人家大宴賓客,在大廳的東北角安放八尺屏障,表演口技的人坐在屏障里面,道具只有一張桌子,一把椅子,一把扇子,一塊醒木罷了。

                3.眾賓團坐。少頃,但聞屏障中撫尺一下,滿坐寂然,無敢嘩者。

                關(guān)鍵字:眾:眾多。團坐:相聚而坐。少頃:一會兒。但:只。撫尺:作動詞用,敲醒木。滿坐:即“滿座”,坐,同“座”。寂:安靜。然:……的樣子。嘩:喧嘩,吵鬧。者:……的人。

                句譯:賓客們相聚而坐。一會兒,只聽見屏障中敲了醒木一下,滿座靜悄悄的,沒有敢喧嘩的人。

                4.遙聞深巷中犬吠,便有婦人驚覺欠伸,其夫囈語。

                關(guān)鍵字:覺:睡醒。欠伸:打呵欠,伸懶腰。其:她的。囈語:說夢話。

                句譯:遠遠地聽見深深的巷子中有狗在叫,接著就有一個婦人被驚醒了,打呵欠,伸懶腰。她的丈夫說著夢話。

                5.既而兒醒,大啼。夫亦醒。婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之。

                關(guān)鍵字:既而:不久。撫:拍。(婦撫兒乳)乳:作動詞用:喂奶。(兒含乳啼)乳:名詞,(媽媽的)乳頭。嗚:輕聲哼唱哄孩子入睡。之:代詞,指孩子。

                句譯:不久孩子醒了,大聲啼哭起來。丈夫也醒了。婦人拍著孩子給他喂奶,孩子含著媽媽的乳頭啼哭,婦人拍著孩子輕聲哼唱著哄他入睡。

                6.又一大兒醒,絮絮不止。

                關(guān)鍵字:絮絮:連續(xù)不斷地說話。止:停。

                句譯:又有一個大孩子醒了,絮絮叨叨地說個不停。

                7.當(dāng)是時,婦手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲,一時齊發(fā),眾妙必備。

                關(guān)鍵字:當(dāng):處在(某個時候)。是:這。初:剛。叱:大聲呵斥(大聲責(zé)罵)。一時:同一時候。眾:眾多。妙:妙處。畢:全,都。

                句譯:在這時,婦人用手輕拍孩子的聲音,口中哼唱(哄孩子入睡)的聲音,孩子含著媽媽乳頭啼哭的聲音,大孩子剛剛醒過來的聲音,丈夫大聲責(zé)罵大孩子的聲音,同一時間一齊發(fā)出,各種妙處,全都具備(各種聲音摹仿得極像)。

                8.滿坐賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕。

                關(guān)鍵字:側(cè)目:偏著頭看,形容聽得入神。嘆:贊嘆。以為:認為。妙:奇妙。絕:極,到極點。

                句譯:滿座賓客沒有一個不伸長脖子,偏著頭看,微笑著,默默贊嘆,認為(口技人的表演)奇妙極了。

                9.未幾,夫齁聲起,婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索,盆器傾側(cè),婦夢中咳嗽。

                關(guān)鍵字:未幾:不多久。齁:打鼾。作作索索:老鼠活動的聲音。傾側(cè):傾斜,翻倒。

                句譯:不多久。丈夫鼾聲響起,婦人拍打孩子也越來越慢,聲音漸漸停止了。隱約聽見有老鼠悉悉索索地出來活動,盆罐(被碰到)傾斜翻倒在地,婦人在睡夢中咳嗽。

                10.賓客意少舒,稍稍正坐。

                關(guān)鍵字:意:心情。少:稍微。舒:伸展,放松。稍稍:漸漸地。

                句譯:賓客們心情稍微放松了些,漸漸地都坐端正了。

                11.忽一人大呼“火起”,夫起大呼,婦亦起大呼。兩兒齊哭。

                句譯:忽然,有一個人大喊“起火啦”,丈夫起身大喊,婦人也起身大喊。兩個孩子一齊哭起來。

                12.俄而百千人大呼,百千兒哭,百千犬吠。

                關(guān)鍵字:俄而:一會兒。

                句譯:一會兒,成百上千人大喊,成百上千個孩子啼哭,成百上千條狗在叫。

                13.中間力拉崩倒之聲,火爆聲,呼呼風(fēng)聲,百千齊作;又夾百千求救聲,曳屋許許聲,搶奪聲,潑水聲。

                關(guān)鍵字:間:夾雜。力拉:擬聲詞。崩倒:(房屋)倒塌。作:興起,發(fā)出。曳:拉。許許:擬聲詞。

                句譯:中間夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音,烈火燃燒爆裂的聲音,呼呼風(fēng)吹的聲音,成百上千種聲音一齊發(fā)出;還夾雜著成百上千人求救的聲音,眾人拉塌(燃燒著的)房屋時一齊用力的呼喊聲,(從火里)搶救東西的聲音,潑水救火的聲音。

                14.凡所應(yīng)有,無所不有。

                關(guān)鍵字:凡:凡是。

                句譯:凡是(這種情況下)應(yīng)該有的聲音,沒有一樣沒有的。

                15.雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也。

                關(guān)鍵字:雖:即使。(手有百指)指:手指頭。(指其一端)指:指明。名:作動詞用,說出。其:其中的。一端:一頭,這里是“一種”的意思。一處:一個地方,這里亦指“一種”。

                句譯:即使人有一百只手,(每只)手上有一百根手指,也不能指明其中的任何一種聲音,即使人長了一百張嘴,(每張)嘴里有一百只舌頭,也不能說出其中的任何一種聲音。

                16.于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。

                關(guān)鍵字:于是:在這個時候。于:在。是:這(時)。色:臉色。奮:張開,展開。股:大腿。戰(zhàn)戰(zhàn):哆嗦的樣子。幾:幾乎,差點兒。先:爭先。走:跑,這里指逃跑。

                句譯:在這時,賓客們沒有一個不變了臉色,離開座位,捋起袖子,露出手臂,兩腿哆嗦,幾乎想要爭先逃跑了。

                17.忽然撫尺一下,群響畢絕。撤屏視之,一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

                關(guān)鍵字:畢:全,都。絕:停止,消失。之:代詞,指屏障里面的`情形。

                句譯:忽然醒木一敲,所有的聲音全部消失。撤去屏障看里面,只有一張桌子,一把椅子,一把扇子,一塊醒木罷了。

                1.本文被收入清朝張潮所編《虞初新志》。作者是清初林嗣環(huán)。

                2.作者按表演的順序敘述描寫了一場精彩的口技表演。全文可分為三個部分。

                第一部分(第1段):演出前的準(zhǔn)備狀態(tài),交代了口技藝人和表演的時間、地點、設(shè)施、道具以及開演前肅靜而緊張的氣氛,為下文記敘精彩表演做鋪墊。(“善”統(tǒng)領(lǐng)全篇;道具簡單——襯托技藝高超。)。

                第二部分(第2—第4段):寫口技藝人精彩逼真的表演。

                第2段:口技藝人表演深夜四口之家被犬吠驚醒的情形及賓客們的由衷贊嘆。(表演的第一個高潮)。

                第3段:口技藝人表演這一家人由醒復(fù)睡的情形以及賓客情緒由緊張到松弛的變化。

                第4段:表演一場突發(fā)的大火災(zāi)的情形,以及賓客信以為真,驚慌欲逃的狀態(tài)。(表演的第二個高潮)。

                第三部分(第5段):寫表演結(jié)束時的情景。(道具簡單——反襯表演的繁復(fù)、熱鬧,表明口技藝人表演全靠“口技”,襯托出其技藝高超。首尾呼應(yīng)。)。

                3.精彩描寫:

                (1)描寫口技藝人表演四口之家的夜間日?,嵓氈暎?/p>

                由遠及近,由簡而繁,由靜至鬧,再至靜,層次分明,生活氣息濃厚。

                描寫口技藝人表演突發(fā)的火災(zāi)情形:

                歷數(shù)口技藝人所模擬的火災(zāi)現(xiàn)場紛繁、激烈之聲,以表現(xiàn)所模擬情境中的火勢之猛烈,救火情勢之緊張、激烈,令人如臨其境。聲類之繁多,難以盡述,作者用“凡所應(yīng)有,無所不有”來概括,并以夸張的手法(雖人有百手……不能名其一處也)來表現(xiàn)。

                (2)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合:

                除以上正面描寫以外,作者還運用側(cè)面描寫,以聽眾的反應(yīng)來烘托現(xiàn)場氣氛,襯托出口技藝人的高超技藝——從欣賞贊嘆到心情松弛,直到表演進入高潮時的忘其所處,信以為真的恐慌,賓客們的神態(tài)、動作無不告訴我們口技藝人技藝的高超。

                4.巧妙結(jié)構(gòu):

                (1)文章首尾反復(fù)提到“一桌、一椅……而已”,首尾呼應(yīng),意在強調(diào)口技表演功夫在“口”,道具的簡單,更襯托出表演者技藝的高超。

                (2)以表演順序為線索,層次分明,波瀾起伏;“少頃”、“未幾”、“既而”、“俄而”等時間副詞準(zhǔn)確而有變化地交代了時間的推移,表演的推進。

                5.中心歸納:

                文言文教學(xué),是初中語文教學(xué)中的一大難點。按常規(guī)教學(xué)的方式釋詞解句,一定難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也難以達到教學(xué)的目的和要求。據(jù)此,我在教學(xué)過程中設(shè)計模仿情景,把口技表演者表演的三個階段:“一家四口深夜由睡到醒”“由醒到睡”“失火救火”,讓同學(xué)們以小品的形式再現(xiàn)。這樣一來,從學(xué)生的即席表演中,我感受到他們的興趣和表演天分。同時由于發(fā)動了學(xué)生自身的參與,不僅使學(xué)生聽起課來不感到味同嚼蠟,索然無味,而且使學(xué)生在比較活躍的課堂氛圍中,明確了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo),解決了難點和重點。另外,我圍繞課文內(nèi)容設(shè)計相關(guān)題目,引導(dǎo)學(xué)生閱讀,思考這篇課文。讓學(xué)生進一步了解表演者利用簡單的道具卻能摹狀出這么多不同的聲音,從而體會出表演者技藝的高超。

                文言文的學(xué)習(xí),朗讀使必不可少的。對學(xué)生而言,這是語文課上最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練。在創(chuàng)新教學(xué)中,總是提倡讓學(xué)生在朗讀的過程中感悟和體會。對教師而言,這是一種重要的教學(xué)手段。課堂上,教師聲情并茂的朗讀,不僅對學(xué)生理解課文內(nèi)容,陶冶情操有巨大的作用,而且對學(xué)生朗讀水平的提高,閱讀能力和良好習(xí)慣的形成也有著直接的巨大的影響。作為教師,教每一篇課文之前,自己首先下功夫把課文讀好。而口技一文的朗讀也是很重要的,我必須把每個階段的摹狀情景惟妙惟肖地讀出來,該緊張的地方就緊張,該舒緩的地方就舒緩,否則學(xué)生就很難感受到當(dāng)時聽眾那種身臨其境的感覺。

                俗話說“臺上十分鐘,臺下十年功”,教學(xué)也是一樣。我應(yīng)該多總結(jié)自己的課堂教學(xué),從學(xué)生的提問中看到自己知識水平上存在的缺陷和不足。作為老師,課前課后都應(yīng)有充分的思想準(zhǔn)備,給自己和學(xué)生多一分思考的空間。而對于一名稱職的教師來說,學(xué)習(xí)和思考是不應(yīng)停止的。

                初中七年級語文《口技》教案

                在剛開始的時候自己還處在過去的強調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機械訓(xùn)練的教學(xué)模式,剝奪了學(xué)生的自主性。通過學(xué)習(xí)我深刻認識到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于探索、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動的基本理念,首先在教學(xué)活動中做了角色的定位:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,自己進行角色轉(zhuǎn)換和讓位,從“前臺”“退隱”到“導(dǎo)演”(導(dǎo)引)、策劃、組織的角色地位。同時,幫助學(xué)生確立主角地位,教育、培養(yǎng)并放手使學(xué)生自己成為自己的主人。為自己,主動而自主學(xué)習(xí),充分表現(xiàn)出主人翁、“主演”的角色形象。

                二、活動學(xué)習(xí)和目標(biāo)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要方式。

                在課堂教學(xué)中,通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸,結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點,我發(fā)現(xiàn)通過活動來學(xué)習(xí),是一個不錯的方法,而且小學(xué)語文新大綱也強調(diào),要“加強學(xué)生自主的語文實踐活動”,“開展豐富多彩的語文實踐活動”。所以在平時的教學(xué)中,一方面做好聽說讀寫實踐活動,要讓每個學(xué)生在語言活動中充分地“操練”起來。同時把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動方式“拿來”,讓學(xué)生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等,使其在喜聞樂見,愛做中學(xué)習(xí)語文。另一方面把其他類型的活動加以演變以適合輔助語文學(xué)。

                三、在探索和反思中逐步成長。

                有人曾說:“寫一輩子教案不一定成為名師,但反思三年成名師?!痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對我來說是比較陌生的,在每堂課中或多或少的都會存在一些問題,為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中,我漸漸的學(xué)會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計中的問題,反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),反思問題的設(shè)計,反思自己的教學(xué)過程等等。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫,反思對學(xué)生的評價、對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等,并且把這些問題都寫到自己的教后記中,以便及時的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中不斷的探索,在探索中不斷的嘗試,在嘗試中不斷的反思,在反思中不斷的成長。

                四、自己在課改中存在的問題和困惑。

                雖然自己在不斷的嘗試課改,不斷的在糾正自身課改中的不足,但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意:

                1.課改的理念還不夠新,在自己的課堂上還放的不開,還受到舊的課堂教學(xué)模式的影響,妨礙了自己的課改進展。

                2.課改的理論知識還有不夠豐富,雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式,但是這種模式還不夠明顯和完善。

                3.由于參加工作的時間不長,自己在課堂教學(xué)中的經(jīng)驗欠缺,對有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)。

                4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進一步學(xué)習(xí)和提高。

                作為一名小學(xué)的語文老師,我深感自己的責(zé)任之重,因為我們面對的是剛剛才起步的孩子,他們就好比一張潔凈的白紙,將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫,就要看我們的這第一筆畫的好與壞。所以我們必須堅持課堂教學(xué)改革,教無定法,但各有各法,在課改的路上我會探索出適合自己的教學(xué)法和課堂教學(xué)模式,提高教學(xué)效率,畫出完美的第一筆。

                篇三:語文課堂教學(xué)心得。

                信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)顯示出它強大的生命力,許多教師積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué),取得了傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的效果。我在教學(xué)中結(jié)合語文學(xué)科的特點,靈活運用信息技術(shù),效果顯著。

                一、巧用cai課件,激發(fā)學(xué)生興趣。

                從心理學(xué)角度看,引起人們無意注意的條件有以下幾個:刺激物有較強的刺激作用,刺激物的活動和變化等。在這方面,利用電腦多媒體技術(shù)制作的cai課件就有粉筆加黑板這種傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢,它能將文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統(tǒng)一起來,不受時間和空間的限制,將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物現(xiàn)象或過程生動地再現(xiàn)于課堂。因此,選題得當(dāng),制作精美的cai課件,不僅能吸引學(xué)生的注意,而且能激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想,激起學(xué)生探究的欲望,提高課堂教學(xué)效率。

                當(dāng)然,語文課運用cai課件輔助教學(xué),一定要因地制宜,因材施教,不能一味追求感官的刺激,而應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科的特點,課件制作和運用要注意靈活性,一定要以是否有利于優(yōu)化教學(xué)過程,是否有利于豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為出發(fā)點。

                二、利用多媒體化靜為動的特點,突破教學(xué)難點。

                多媒體在教學(xué)過程中的運用,不僅能突破知識的重難點,而且能使學(xué)生從形象的感知中增強學(xué)習(xí)的趣味,同時多媒體技術(shù)還具有化靜為動的特點,為課堂教學(xué)排疑解難。如:在教學(xué)科學(xué)小品文《琥珀》時,教學(xué)的重難點是理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進行想象的,體會科學(xué)家想象的依據(jù)。為了解決這一難點,教師制作了教學(xué)課件,琥珀的樣子、遠古時代的環(huán)境、蒼蠅和蜘蛛的行動及巧合、松脂球變成化石的經(jīng)過、發(fā)現(xiàn)的過程,一一進行演示,將事物之間的聯(lián)系制成動畫課件。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中借助課件,自主學(xué)習(xí),較快較好地把握課文重點、理解難點,進而進行語言、思維訓(xùn)練。

                三、利用實物投影儀展示與文本相關(guān)的信息,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

                教學(xué)時,為了使學(xué)生都參與進來,我事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,生疑、質(zhì)疑,然后把問題匯總,再通過實物投影儀展示給大家,選擇共性的問題解決。每個同學(xué)都希望自己提的問題有深度,有討論的價值,這樣促使學(xué)生積極動腦,深入思考。學(xué)生不僅自己提出了問題,還知道別人都提了什么問題,便于學(xué)生了解自己,提高自己,增強自信,拓展思維??梢?,信息技術(shù)的運用,對培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,參與意識起到了積極作用。

                四、利用多媒體計算機擴大獲取的信息量,改善語文學(xué)習(xí)環(huán)境。

                實驗心理學(xué)家赤瑞特拉的心理實驗表明:人類獲取信息83%來自視覺,11%來自聽覺,3.5%來自嗅覺,1.5%來自觸覺,1%來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見,又能聽得見,還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量,比單一地聽教師講課強得多,且網(wǎng)上信息繁多,可以有效擴大學(xué)生知識面。只要教師引導(dǎo)得法,是有利于學(xué)生閱讀面的拓寬,作文素材的積累的,也有利于培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。

                同時,這也能有效改善語文學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)環(huán)境,往往局限于課堂內(nèi),這對培養(yǎng)學(xué)生運用課堂以外的語言表達技巧很不理想,因為學(xué)生缺少適當(dāng)?shù)氖痉逗途毩?xí)機會,而多媒體教學(xué)手段能夠彌補這一缺陷,它可以創(chuàng)設(shè)情境,從而擴大了學(xué)生語文學(xué)習(xí)環(huán)境,提高了教學(xué)效果。

                現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給我們的課堂教學(xué)改革帶來前所未有的挑戰(zhàn),同時也帶來了良好的機遇。小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力促進信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具,使學(xué)生興趣盎然地投入到現(xiàn)實的、探索性的教學(xué)活動中去。

                初中七年級語文《口技》教案

                一、教學(xué)目標(biāo):

                1、積累字詞,了解印度舞蹈的特點。

                2、品味文中描寫舞蹈的語句,感受舞蹈藝術(shù)“飛動的美”

                3、體會文章精妙的語言魅力,學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言,巧妙的修辭手法表現(xiàn)視覺形象,提高藝術(shù)欣賞能力和語文實際運用能力。

                二、教學(xué)重、難點。

                1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言,比喻、排比的手法表現(xiàn)視覺形象。

                2、品味并積累文中精妙的語言。

                三、教學(xué)過程。

                (一)以舞導(dǎo)入,欣賞“美”

                讓學(xué)生欣賞一段帶有異國風(fēng)情的舞蹈,然后用一、二句話來描述這段舞蹈,或談?wù)動^后的感受。

                動聽的音樂,優(yōu)美的舞姿,給我們帶來美的享受,可要我們用語言把它描述出來時,許多同學(xué)就犯難了,為自己語言的匱乏而感到苦惱。今天,我們就來學(xué)習(xí)冰心記敘自己觀看印度舞的一篇散文——《觀舞記》,學(xué)習(xí)作者是如何將這種美好的藝術(shù)享受用語言文字表述出來。

                二、初讀課文,感受“美”

                研讀課文,品味“美”

                指讀第13、16自然段:

                指名讓學(xué)生朗讀,學(xué)生說說是從那一方面來寫舞蹈“飛動之美”?

                (形體、衣飾)。

                (二)品讀17段。

                1、朗讀描寫舞蹈內(nèi)容的語句。

                2、思考:本段描寫中,是從哪些方面的描寫來表現(xiàn)卡拉瑪舞蹈“飛動的美”的?

                (神態(tài))。

                3、邊讀邊思考:作者是如何借助于語言來表現(xiàn)出舞者神態(tài)、舞姿方面的特點的?

                出示改寫語段,讓學(xué)生通過對比來品讀。

                改文:她的雙眉笑頰表現(xiàn)出無盡的哀愁喜樂,在垂睫張目間,又能表現(xiàn)出耐人尋味的嬌羞盛怒,同時,她的點額撫臂,畫眼描眉的動作,挺身屹立,按箭引弓的動作,也都表演得入木三分,令人拍案叫絕。

                品析與朗讀相結(jié)合,老師指導(dǎo)朗讀。

                初中七年級語文《口技》教案

                課標(biāo)要求與分析要求:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

                分析:屬于知識性目標(biāo);學(xué)習(xí)水平:理解;行為動詞:理解,分析;學(xué)習(xí)內(nèi)容:理解分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

                要求:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

                要求:欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然,社會,人生的有益啟示,對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

                分析:屬于情感性目標(biāo):學(xué)習(xí)水平:反應(yīng),領(lǐng)悟;行為動詞:欣賞,領(lǐng)悟;學(xué)習(xí)內(nèi)容:欣賞文學(xué)作品,作品中感人的情境和形象,品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

                劣勢但是對藝術(shù)了解較少,認為藝術(shù)是高不可攀的東西,忽略了美其實就蘊含在我們的稚嫩游戲之中。重、難點:重點:1.體味本文生動形象的語言描寫,著重表現(xiàn)了天真爛漫的童真童趣。

                難點:了解中國畫和西洋畫的不同特點,領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中。

                依據(jù):根據(jù)教材的知識構(gòu)建特點,以及初二學(xué)生思維活躍的特點,確立以上重難點。教學(xué)目標(biāo)知識與能力:1、能夠有節(jié)奏、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力。

                2、體會文章表現(xiàn)的童真、童趣,提高學(xué)生的口頭表達能力。

                過程與方法:自主---合作---探究。

                情感態(tài)度價值觀:領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童趣活動中,認識到美在生活中無處不在。教具多媒體課件流程一.導(dǎo)入新課:(2分鐘)。

                今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章,希望今天的學(xué)習(xí)對同學(xué)們有所啟發(fā)。?(板書課題?作者)。

                二.檢查預(yù)習(xí):(6分鐘,完成目標(biāo)1)。

                1.學(xué)生介紹作者(老師板書,利用多媒體進行補充)。

                2.重點字詞。

                3.朗讀課文。

                三.自主學(xué)習(xí)(9分鐘,完成目標(biāo)2)。

                1、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。?

                這篇文章以幾個少年描描畫畫的游戲,引出對中國畫的藝術(shù)體驗。?

                2、課文題為“竹影”,它是寫景————竹之影呢?還是主要寫人物活動3、本文除寫人物活動外,作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的。孩子們的游戲之中蘊藏著他們獨特的“藝術(shù)”創(chuàng)造。

                四.合作探究(18分鐘,完成目標(biāo)3)。

                如:原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色,由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。

                口技七年級語文教案

                一:說教材地位和作用:

                我說課的題目是《口技》,選自義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書初中語文第二冊第四單元。

                本單元課文的內(nèi)容定位在“文化生活”上,這體現(xiàn)了語文同社會文化生活的密切聯(lián)系,文化生活是人類社會生活的重要內(nèi)容,是人類精神活動的高級形式。語文除了是交際和學(xué)習(xí)的最重要的工具之外,還是人類文化的重要組成部分。因此,語文教學(xué)除了教會學(xué)生使用語文工具外,還有引導(dǎo)學(xué)生認識和把握人類文化的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生對文化生活、對文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力,是語文教學(xué)普遍的目標(biāo)內(nèi)容之一。

                這一單元的重點要求通過朗讀,讓學(xué)生會聯(lián)自己實際生活體驗,看到作家對“文化藝術(shù)”體驗和感悟。提高文化素養(yǎng),陶冶情操。

                課文內(nèi)容:本文記敘了一場精彩的口技表演,表現(xiàn)了一位口技人高超的技藝,令人深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

                二.說教學(xué)目標(biāo),重難點。

                根據(jù)教材的特點,結(jié)合新課標(biāo)的要求,本課制定如下目標(biāo):

                知識與能力目標(biāo):1。掌握積累本文一些重點虛實詞的用法。如:古今異義,一詞多義,表時間的詞,數(shù)詞的異用等。

                2.學(xué)習(xí)本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法,并能在作文中運用。

                過程與方法:1。通過反復(fù)誦讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣,提高閱讀能力。

                2.朗讀中讀懂簡易的文言文,書讀百遍,其義自現(xiàn)。

                情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):深切感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力,激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的熱情。

                重點:1。字詞的落實積累上。

                難點:正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。放在本文表現(xiàn)手法的研究上。

                三:說教法。

                1、朗讀法:“書讀百篇,其義自現(xiàn)?!边@是學(xué)文言文的好方法。

                2、討論法:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體智慧,合作探究,解決問題。

                四、說學(xué)法。

                1、朗讀法:反復(fù)朗讀,明了意思,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

                2、勾畫圈點法:讓學(xué)生勤動筆墨,積極讀書。

                3、討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。

                五:學(xué)情分析。

                這是七年級下的一篇課文。這一時期,同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了許多文言文了,有了一定學(xué)文言文的基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)起來應(yīng)該不太吃力。另處,本文情節(jié)波瀾起伏,扣人心弦,學(xué)生應(yīng)該很感興趣。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢條件。

                六:說教學(xué)理念。

                1.新課標(biāo)中要求中學(xué)生能“讀懂淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。重點在于考察學(xué)生記誦積累。所以重點設(shè)為讀,背,大量積累。

                2.欣賞文學(xué)作品時,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、對社會,對人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己體驗;品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

                七:媒體設(shè)計:利用多媒體設(shè)備,給學(xué)生放《口技》表演視頻,讓學(xué)生對這門傳統(tǒng)藝術(shù)有感性認識,。

                八:教學(xué)過程:

                (一)設(shè)置情境,激發(fā)興趣。播放一段口技表演,讓學(xué)生聽,聽到哪些聲音,聽出什么時間,聽出什么故事。問學(xué)生這是一個什么藝術(shù)?進而導(dǎo)入新課(課題)。

                口技表演含義:(讓學(xué)生說)口技藝人僅憑一張嘴,能逼真地模擬各種聲響,能生動地描繪不同生活場景,形成了一種傳統(tǒng)技藝。這是藝人長期在實際生活中仔細觀察、專心揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。本文即是把口技表演用文字描述得活靈活現(xiàn)、讓人讀后如親臨現(xiàn)場的文章。

                (二)整體感知:

                1.教師范讀:同時是檢查預(yù)習(xí),把握讀音。讀的過程中故設(shè)“陷阱”讀錯音,讓學(xué)生找出來加以糾正。

                2.學(xué)生再讀課文:同時要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,參看注釋,疏通文意。思考以下幾個問題:

                (1)全文圍繞哪個字來寫的?(善)。

                (2)找出標(biāo)志時間的詞語:少頃,既而,是時,一時,未幾,忽,忽然,俄而。

                (3)有三個故事情節(jié):夢中驚醒―――――漸入夢鄉(xiāng)――――火場百象。

                (三)合作探究:多媒體問題:

                1.一個優(yōu)秀的口技表演者,身上要具備哪此些本領(lǐng)?(這個問題的設(shè)置,是想引領(lǐng)學(xué)生,對正面描寫和側(cè)面描寫這個寫作法的教學(xué))。

                (引導(dǎo)學(xué)生說出:會摹仿各種聲音,惟妙惟肖。平時要對聲音仔細觀察,揣摩,摹仿。

                2.文中的口技表演者,先生摩仿了哪些聲音,按順序說出來。

                狗叫,婦人聲,小兒聲,男人聲,吃奶聲,哭聲,鼠夜出聲、起火聲,火燒聲,救火聲等等。

                3.口技表演者用了什么道具?哪些地方能反映出口技人技巧高超?找出來。

                (鼓勵學(xué)生讀原文:有的學(xué)生能找到正面描寫,也有同學(xué)能找到觀眾反映句子,老師等學(xué)和找完后,歸納出:此文一個重要寫作方法:正面描寫,和側(cè)面描寫結(jié)相合。

                (四)再現(xiàn)情景,表演中背誦。(要求背下2、3、4精彩片斷)。

                方法:找一個學(xué)生,到講臺前有感情的朗讀課文,找?guī)讉€同學(xué),到講桌前蹲下,當(dāng)同學(xué)讀到有聲音的時候,讓他們模擬聲音。然后大家評價。

                注意:模擬聲音的同學(xué)要及時,下面的同學(xué)是觀眾,要做好聽眾的表情動作表演。

                如時間夠用的話,大家集體朗讀一遍。

                又是怎樣精心制作等,我們學(xué)習(xí)林嗣環(huán),把這些民間藝術(shù)記下來,寫一小段類似《口技》的文章。

                初中語文教案

                教學(xué)目標(biāo):

                1.了解古代的科學(xué)成就,激發(fā)熱愛祖國的情感。

                2.掌握常見的文言詞匯歲穰患貽履等,

                掌握常見的文言詞匯之其以悉等。

                3.學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

                課前準(zhǔn)備:

                1.教師準(zhǔn)備好幻燈片。

                2.學(xué)生預(yù)習(xí):

                (1)簡介作者作品。

                (2)借助工具書,解決疑難字詞,試著翻譯全文。

                (3)朗讀課文,讀清句讀。

                教學(xué)時數(shù):2課時。

                第一課時。

                教學(xué)過程:

                以夢溪園--沈括--《夢溪筆談》為話題導(dǎo)入。

                1.熟讀課文,注意停頓和重音。

                2.小組合作,疏通文意,記下疑難詞句。

                3.小組提問,學(xué)生確實無法解決的問題,教師可以進行點撥。

                4.理解、探究。

                (1)用自己的話說說傍不肯這種蟲子的形狀和消滅子方蟲的方法。

                (出示圖片,加強直觀感)。

                (2)你還能想到生物防治方面的其他例子嗎?

                (3)說說以蟲治蟲給我們的啟示。

                5.出示幻燈片,檢測重點詞句的解釋。

                (1)方為秋田之害。

                (2)其喙有鉗。

                (3)如途中狗蝎。

                (4)千萬蔽地。

                (5)旬日子方皆盡,歲以大穰。

                (6)土人謂之傍不肯。

                (7)則以鉗搏之。

                (8)悉為兩段。

                6.小結(jié)課文。

                1.分類積累文言詞匯。

                2.預(yù)習(xí)《梵天寺木塔》。

                第二課時。

                教學(xué)過程:

                一、導(dǎo)入課文:

                出示實物模型導(dǎo)入。

                二、檢查預(yù)習(xí)。

                1.聽寫字詞(包括第一則)。

                2.朗讀課文。

                1.討論探究、練習(xí)二。

                2.用自己的話說說喻皓的高超技藝是怎樣表現(xiàn)出來的?

                3.結(jié)合課文談?wù)剝善n文詳寫了什么?略寫了什么?為什么這樣安排詳略?

                1.患其塔動。

                2.故如此。

                3.貽以金釵。

                4.但逐層布板訖。

                5.匠師如其言。

                6.蓋釘板上下彌束。

                7.人履其板。

                8.人皆伏其精練。

                1.積累文言詞匯(尤其注意多義詞及語境義的使用)。

                2.借助工具書,課外閱讀《喻皓的〈木經(jīng)〉》。

                語文《口技》教案設(shè)計

                《口技》是人教版七年級語文下冊第四單元第五課。

                本單元課文的主題是“文化生活”,五篇課文從不同程度、不同角度反映了社會生活的一些側(cè)面,有利于學(xué)生增強對社會生活的認識。這一單元的重點要求通過朗讀,讓學(xué)生聯(lián)系自己實際生活體驗,領(lǐng)會作家對“文化藝術(shù)”的感悟。從而提高語文素養(yǎng),陶冶情操。

                本文記敘了一場精彩的口技表演。通過描寫口技表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景所發(fā)出的精彩聲響,以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反應(yīng),生動地再現(xiàn)了口技表演者高超的表演技藝,讀來如臨其境,如聞其聲,令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

                七年級學(xué)生已經(jīng)具有了閱讀簡易文言文的能力和語言感受力。在導(dǎo)入教學(xué)后,放手讓學(xué)生借助課本注解和工具書歸納文學(xué)常識、準(zhǔn)確朗讀并理解課文內(nèi)容,學(xué)生學(xué)起來應(yīng)該不太吃力。另處,本文情節(jié)波瀾起伏,扣人心弦,學(xué)生應(yīng)該很感興趣。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢條件。

                1、揣摩語言,掌握一些表示時間的文言詞匯。

                2、理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。

                教學(xué)難點理解課文描寫層次的有條不紊;理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。

                教法:導(dǎo)入新課——指導(dǎo)閱讀——拓展練習(xí)。

                學(xué)法:朗讀課文——合作探究——拓展練習(xí)。

                媒體應(yīng)用課件的制作突出了精美與實效的特點,處處對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動予以指引,能較好地輔助教學(xué)。

                情境設(shè)計自然界有許多動物能模仿人類的語音。比如鸚鵡能學(xué)人說話,海豚能像人—樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個奇妙的東西,能把你帶入變幻離奇的境界??诩急硌菥褪沁@樣一種藝術(shù)。不信?讓我們一起來欣賞《口技》。

                1、指導(dǎo)學(xué)生了解《虞初新志》及林嗣環(huán)。

                2、組織學(xué)生自讀課文,畫出容易讀錯的字,掃清朗讀障礙。

                3、指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文,理解課文的意思。

                4、掌握一些表示時間的文言詞匯。

                5、能讓學(xué)生簡要概括總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。

                6、理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。

                7、指導(dǎo)小組完成自主導(dǎo)學(xué)(見學(xué)案)及拓展練習(xí)。

                8、課堂小結(jié)。

                1、學(xué)生利用工具書了解《虞初新志》及林嗣環(huán),編寫文學(xué)常識題。

                2、對照課下注解正確朗讀課文,然后不看書完成加點字注音。

                3、結(jié)合注解先理解文章,對不懂的詞語、語句畫出來,

                4、然后學(xué)生進行當(dāng)堂提問,由已經(jīng)理解的學(xué)生進行回答,教師進行點評訂正。

                5、對重點詞語及句子進行書面考測。

                6、小組結(jié)合文中三部分內(nèi)容:聽眾的反應(yīng)、道具的簡單及對表演的描繪深入理解正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合表達主題的作用。

                7、小組完成自主導(dǎo)學(xué)(見學(xué)案)及拓展練習(xí)。

                8、試背課文。

                1、課后其他練習(xí)均在自主互動的教學(xué)過程中全部解決;

                2、《目標(biāo)》上的“自主預(yù)習(xí)”在課堂教學(xué)前自主完成;

                3、《目標(biāo)》上的“閱讀拓展”在自習(xí)課上師生共同完成。

                調(diào)整采用文白互讀的方式,既可培養(yǎng)學(xué)生的文言理解力,又可提高學(xué)生的語言表達力。在文白互讀的過程中,教師、學(xué)生及時進行點評,加深學(xué)生對重點文言詞匯的理解。同時,通過學(xué)案對常用文言詞匯進行疏通檢測。

                主要運用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法,展現(xiàn)了口技表演者高超的技藝。以一“善”字統(tǒng)領(lǐng)全文,行文中滲透著作者對表演者高超技藝的贊嘆。因此,在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生整體感知全文,明確三個場面的聲音、聲音的特點、聽眾的反映和作者的評價后,和學(xué)生們一起有感情的朗讀課文。通過在理解文章的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生深刻地感受到了中華文化的深厚底蘊以及民間藝術(shù)的高超精湛,激發(fā)了學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛與敬意。

                初中語文教案

                1、通過自由讀、指名讀等方式使學(xué)生能正確、流利地朗讀古詩。

                2、讓學(xué)生通過對重點詩句朗讀感受賣炭翁可憐的遭遇,體會作者對他的深切同情。

                3、反復(fù)吟詠誦讀,達到熟讀成誦。

                品析、誦讀、積累詩句。

                一、初讀古詩,簡單了解。

                1、談話導(dǎo)入新課,板書課題,齊讀課題。

                板書“炭“字:木炭的原意是木材經(jīng)過特殊燒制而形成的'燃料。今天,我們來學(xué)習(xí)一首與炭有關(guān)的古詩———《賣炭翁》。

                理解題目的意思。

                2、初讀古詩。

                (1)自由讀詩句,注意讀準(zhǔn)字音。

                (2)再讀古詩,注意詞與詞之間的停頓、重音,要讀出古詩的韻味兒來。

                (3)指名讀古詩,師生評價。

                3、介紹作者。

                白居易是我們比較熟悉的唐代大詩人,我們學(xué)過他的幾首詩,我們剛剛學(xué)過他的——師生誦“可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓”,我們非常熟悉他的——師生誦“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍”這些描寫景色的詩句,我們上學(xué)期學(xué)過他的——師生誦“小娃撐小艇,偷采白蓮回,不解藏蹤跡,浮萍一道開。”描寫小娃偷采白蓮的事情的詩,今天我們學(xué)的《賣炭翁》仍然是一首敘事詩。

                二、理解詩意。

                1、這賣炭翁到底這是一位怎樣的老人,他的身上發(fā)生了什么、請同學(xué)們借助注釋及插圖自己解決詩意,不懂之處圈畫出來,同桌互相交流。

                2、自己試著說說這首詩的主要意思。

                3、指名學(xué)生說詩意,師生共同補充。

                口技七年級語文教案

                1.理解摹狀貌的說明方法。

                2.把握多方面表現(xiàn)表演者高超技藝的寫法。

                重點、難點。

                把握課文內(nèi)容,理解摹狀貌的說明方法。

                注意體會作者如何從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝。

                教學(xué)時間一課時。

                一、預(yù)習(xí)。

                1.給下列加點字注音。

                吃語(yi)齁hou)曳(ye)嘩(hua)叱(chi)意少舒(shao)中間(jian)幾欲先走(ji)。

                2.閱讀課文,試著把文章翻譯成現(xiàn)代文。

                二、導(dǎo)入。

                三·作者簡介。

                林嗣環(huán),字鐵崖,明末清初福建晉江人。清順治初進土?!犊诩肌芬晃倪x自《虞初新志》?!队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉懙囊徊抗P記小說,以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷,所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作,形式近于搜奇志異,并加評語,實際上是一部短篇小說集。林嗣環(huán)的《口技》一文被收入《虞初新志》。

                2.解題。

                口技是雜技的一種,運用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音,它是一種流傳技藝,是藝人們長期在實際生活中仔細觀察、認真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。本文確切而真實地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽眾的反應(yīng),描繪出當(dāng)時表演的故事的全部內(nèi)容,生動地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜中一家四日夢中醒來,繼又入睡和發(fā)生火警、救火的情景。文章可以作為描寫場景的記敘文來讀,也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。

                三、講析課文。

                1.同學(xué)們朗讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)和課文下面的注釋,串譯課文。教師強調(diào)一些詞語意思。

                善:擅長。會:集合。于廳事之東北角:的。但聞:只。乳:喂奶。當(dāng)是時:這。眾妙畢備:全部。妙絕:極點。意少舒:稍微。間:夾雜。雖:即使。名其一處:說出,動詞。凡欲先走:幾乎,差點兒。跑。

                翻譯時以直譯為主,并要求學(xué)生口述課文內(nèi)容,注意抓時間名詞、

                動詞和形容詞。教師更正。

                2.學(xué)生概括各段大意,口頭交流。

                討論并歸納:

                第一段:介紹口技表演前的情景。

                第二段:介紹表演一家人深夜驚醒的情況及賓客默嘆。

                第三段:介紹表演這家人從醒到又睡的情況及賓客情緒的變化。

                第四段:介紹表演失火、救火的經(jīng)過和賓客驚慌欲跑的神態(tài)動作。

                第五段:介紹口技表演結(jié)束后的情形。

                3.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容及寫法。

                討論并歸納:板書。

                一、表演前道具簡單才技藝高超。

                二、表演中。

                (正面一表演)(側(cè)面一賓客)。

                表現(xiàn)烘托深夜驚醒關(guān)注默嘆醒而復(fù)睡意少舒、稍稍正坐失火、救火驚慌欲跑。

                三、表演后道具簡單---強調(diào)--技藝高超。

                4.明確本文的說明方法。

                討論并歸納:摹狀貌,通過再現(xiàn)人或事物的形象、情狀、聲音等來達到說明目的。文中再現(xiàn)了口技表演所表現(xiàn)的生活畫面。作者緊扣文中第一句話“京中有善口技者”展開,很好地描摹了表演者的表演。

                四、總結(jié)。

                這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)《口技》一文,作者通過口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變的聲響、聽眾的神態(tài)變化,形象而生動地描繪出表演者技藝的高超。我們一方面贊賞口技藝人的技藝,同時另一方面也贊賞作者高超的文字表達能力。文中成功運用摹狀貌的說明方法給我們有益的啟示。

                五、作業(yè)。

                1.完成課后練習(xí)。

                2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

                課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

                (-)給下列加點字選擇正確的注音。

                1.便有婦人驚覺欠伸()。

                ajue。

                2.曳屋許許聲()。

                axubhu。

                3.兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走()。

                aji3bji1。

                4.盆器傾側(cè)()。

                aqing3bqing1。

                (二)解釋下列各組加點詞語的含義。

                婦撫兒乳()眾妙畢備()。

                兒含乳啼()以為妙絕()。

                以為妙絕()手有百指()。

                3.群響畢絕()指其一端()。

                滿坐寂然()。

                眾賓團坐()。

                (三)選擇下列各句翻譯正確的一項。

                1.賓客意少舒()。

                a.賓客的意見很少舒心的。

                b.賓客的情緒稍微放松了些。

                c.賓客的心情很少舒心。

                d賓客的心情漸漸舒暢。

                2.于是賓客無不變色離席,奮袖出臂()。

                a.于是,客人們沒有一個不嚇得變了臉色,離開座位,卷起袖子,露出手臂。

                b.于是,客人們沒有一個不嚇得變了臉色,離開座位,振奮得伸出了手臂。

                c.在這種情況下,客人們沒有一個不嚇得變了臉色,離開座位,卷起袖子,露出手臂。

                d在這種情況下,客人們沒有一個不嚇得變了臉色,振奮得伸出了手臂。

                口技語文教案

                《口技》是“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書”語文七年級下冊第四單元最后一課(20課),是講讀課。本文記敘了一場精彩的口技表演,主要通過描寫口技表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景所發(fā)出的精彩聲響,以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反應(yīng),生動地再現(xiàn)了口技表演者高超的表演技藝,讀來如臨其境,如聞其聲,令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

                1、掌握積累一些重點虛實詞的用法。包括文中一些特殊用法的詞,一詞多義,表示時間的詞,數(shù)詞的應(yīng)用。

                2、學(xué)習(xí)本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法,并能在自己的作文中應(yīng)用。

                3、體會我國民間口技藝人非凡的智慧和表演才能,感受古人用簡約語言營造的廣闊想象空間。

                本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。

                《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了綜合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式:“自主------合作------探究”模式。因此教法與學(xué)法就遵循這一原則為指導(dǎo)。

                1、教學(xué)方法:以興趣激發(fā)學(xué)生,聽、說、賞、寫結(jié)合。發(fā)現(xiàn)法:深挖文本,篩選有效信息。合作法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧合作探究,在合作中共同分享成功的喜悅。

                2、教學(xué)手段:充分利用現(xiàn)有設(shè)備,多媒體(課前準(zhǔn)備并放映《洛桑學(xué)藝》的光碟)。

                學(xué)法指導(dǎo)。

                課前預(yù)習(xí)法,掃清字、詞障礙。學(xué)會整理預(yù)習(xí)中遇到的問題。合作交流法:是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間、師生之間的合作與交流。

                (一)激趣導(dǎo)入。

                多媒體播放相聲《洛桑學(xué)藝》(為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個實際接觸口技藝術(shù)的機會,激發(fā)他們對我國民間藝術(shù)的興趣。)。

                口技藝術(shù)是我國曲藝園地中的一朵奇葩,口技這種民間藝術(shù)具有悠久的歷史。今天,我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文《口技》。

                (二)請學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)和落實字詞。

                精讀全文、分組發(fā)現(xiàn):

                第一組:發(fā)現(xiàn)文中用法特別的詞。

                第二組:發(fā)現(xiàn)文中古今異義的詞。

                第三組:發(fā)現(xiàn)文中一詞多義的詞。

                第四組:發(fā)現(xiàn)文中表示時間的詞。

                做的快的同學(xué),輪到你自己嘗試獨立地進行發(fā)現(xiàn)了!你該積累一個怎樣的詞語板快呢?(這個步驟是為了那些學(xué)有余力的同學(xué)準(zhǔn)備的,讓他們有自由發(fā)揮的空間。)。

                (三)聽、說、賞、寫。

                1、聽誦讀。

                首先,我們來欣賞一段精彩的《口技》誦讀表演,請大家用心觀看,用心品味,用心發(fā)現(xiàn)(播放視頻)。

                其次,讓我們向名家學(xué)習(xí),用心將課文朗讀一遍。

                (1)文中有一句話可以概括全篇的內(nèi)容,請發(fā)現(xiàn),找出來。

                (2)文中有一個字可以領(lǐng)起全篇,請發(fā)現(xiàn),找出來。

                2、說場景、賞語言。

                名家的精彩的誦讀表演,把我們帶回到了口技表演的神奇境界之中。下面,讓我們帶。

                著對口技表演的美好印象,走進課文場景,進一步體會口技表演者高超的表演技能,品。

                味作者林嗣環(huán)是如何表現(xiàn)口技之善的。(找出相關(guān)語句,展開合作探究學(xué)習(xí))。

                場景:夢中驚醒------漸入夢鄉(xiāng)------火場百象。

                表演內(nèi)容。

                夢中驚醒:犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱。

                漸入夢鄉(xiāng):齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽聲。

                觀眾的反應(yīng)。

                滿座寂然,無敢嘩者。

                滿座賓客無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆,以為妙絕。

                賓客意少舒,稍稍正坐賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。

                (2)用“口技表演之善,從------幾句話可以看出,它善在------”的句式,說說你們的探究結(jié)果。

                (3)再讀課文,歸納作者的描寫為什么這么成功?

                文章表現(xiàn)口技藝人表演之善主要表現(xiàn)在:

                對聲音的正面描摹。

                觀眾反應(yīng)的側(cè)面烘托。

                對簡單道具的反復(fù)描寫。

                其實,大家剛才的交流都圍繞著一個“善”字展開。我們可以這樣說,正是因為口技表演者的“善”,才有作者林嗣環(huán)筆下精彩描寫的'“善”,正是因為作者林嗣環(huán)筆下精彩描寫的“善”才有了我們欣賞品味的廣闊空間。課文《口技》給我們做出了繪聲繪色描寫場景的精彩范例,它在寫法上,無論是善于抓住文眼作正面描寫側(cè)面烘托,還是首尾呼應(yīng),或者是凝練生動的語言應(yīng)用等方面都給我們作出了示范。學(xué)習(xí)本文就是要學(xué)習(xí)它的這些寫作技巧。

                3.學(xué)寫作(學(xué)以致用)。

                下面請大家借鑒并運用所學(xué)技巧進行寫作訓(xùn)練。出示漫畫《口技鳥啼表演》,要求學(xué)生根據(jù)漫畫內(nèi)容,加以合理想象,看圖說話演繹成文。

                提示:

                (一)要抓住畫面內(nèi)容,圖一表現(xiàn)口技鳥啼表演者站在麥克風(fēng)前以口腔配合手的動作,摹擬鳥啼,神情如癡如醉;圖二則表現(xiàn)幾只鳥兒環(huán)繞在口技鳥啼表演者的上空,鳥兒紛至沓來,顯然是表演者的逼真摹擬引來的,由此可見口技表演者的精湛演技。

                (二)要緊扣漫畫內(nèi)容,展開合理而生動的想象,演繹成文。

                對聲音的正面描摹。

                觀眾反應(yīng)的側(cè)面烘托。

                對簡單道具的反復(fù)描寫。

                初中語文教案

                1、了解文言文的常識和方法。

                2、學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進學(xué)習(xí)方法。

                3、理解課文詞語和句子的含義。

                理解課文詞語和句子的含義

                理解課文詞語和句子的含義

                1、讀準(zhǔn)下列加點字的讀音:

                慍罔殆謂哉焉誨

                2、看課文注釋或查字典,試翻譯課文。

                3、熟讀。

                a、三分鐘演講

                b、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

                請同學(xué)自由發(fā)言,說出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語來,以此調(diào)動學(xué)生的情緒。由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。

                c、文言文入門:

                教師講解:

                1、文言文的翻譯方法:直譯和意譯

                2、文言文的古今義和一詞多義

                3、通假字

                4、朗讀與背誦

                5、四種特殊句式:

                d、朗讀指導(dǎo)

                1、教師范讀課文。

                2、學(xué)生自由朗讀課文一次,教師糾正學(xué)生朗讀過程中語音和停頓方面的錯誤,學(xué)生齊讀課文。

                3、抽二個學(xué)生朗讀,眾評。

                注意:引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。

                e、指導(dǎo)文言句子翻譯。

                因為是第一次接觸文言文,要與學(xué)生講清以下幾點:

                (l)弄懂每個字的含義。

                (2)把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。

                (3)弄清虛詞的用法。

                (4)補充適當(dāng)?shù)脑~語。

                (5)調(diào)整句子的語序。

                (6)揣摩句子的語氣。

                (7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。

                f、指導(dǎo)翻譯第1—5則:

                處理方法:

                1、第一則由老師示范性翻譯:

                由個別的詞義,到句意的直譯和意譯。

                2、每一則由教師講解幾個普遍性難字詞,然后學(xué)生自己試譯,不明白的舉手發(fā)問,由會的同學(xué)或老師答疑。

                3、分別請四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。

                4、師生共同評價,糾正。

                g、指導(dǎo)背誦

                h、小結(jié)

                由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五則明白了什么是學(xué)習(xí)方面的道理。

                初中語文教案

                1.反復(fù)誦讀課文,理解全文的大意。

                2.感受文中語句的形象美和意境美。

                3.積累語言素材。

                1.重點:感受語言的形象美和意境美。

                2.難點:理解某些句子的含義。

                教學(xué)時間:一課時。

                1.朗讀一遍課文,掃清文字障礙。初步熟悉內(nèi)容。

                2.了解下列詞語,注意加點字的讀音。

                靜謐(mi4):安靜。

                崎嶇(qi2qu1):形容山路不平。

                深邃(sui4):深,指從上到下或從外到里的距離大。

                繁衍(yan3):逐漸增多或增廣。

                袒露(tan3):裸露。

                憧憬(chong1)jing3):向往。

                縈繞(ying2):圍繞,縈回。

                羈絆(ji1):纏住了不能脫身;束縛。

                宣泄(xie4):舒散;吐露(心中的積郁)。這里指傾泄出來。

                締造(di4):創(chuàng)立;建立(多指偉大的事業(yè))。

                玷污(dian4):弄臟(多用于比喻)。

                不屈不撓(nao2):指在困難或惡勢力前不屈服,不低頭。

                忠貞不渝(yu2):忠誠堅定,永不改變。

                永葆青春(bao3):永遠保持住青春。

                3.讀準(zhǔn)下列字音。

                棲落(q1)濡濕(ru2)排闥(ta4)震懾(she4)徘徊(huai2)蒼穹(qiong2)啜飲(chuo4)荊榛(zhen1)汗涔涔(cen2)迷惘(wang3)驚愕(e4)黢色(qu1)悄無聲息(qiao3。)白熾(chi4)蟄音(zhe2)。

                “歲月,在黃土地上流過”,這是個非常抒情的題目。作者借黃土地上一年四季的更迭,表現(xiàn)了歲月的流逝,而流逝的歲月在作者的心中又引起了萬千感慨。作者感慨什么呢?他借黃土地上一年四季景色的描寫,要抒發(fā)怎樣的情懷呢?讓我們一起來理解課文。

                1.請學(xué)生朗讀第一節(jié)。提問:這一節(jié)寫什么?抒發(fā)什么感情?

                討論并歸納:寫黃土地上春夜的景色:沉靜(靜謐)而潛伏著活力。

                抒發(fā)作者希望“春天里誕生的.一切”美好事物,都將鋪滿(擁抱)整個黃土地的愿望。

                2.請學(xué)生朗讀第二節(jié)。提問:這一節(jié)寫什么?抒發(fā)什么情感?

                討論并歸納:寫黃土地上夏日的勞作:浩蕩而又不屈(頑強)。抒發(fā)作者對我們民族頑強進取精神的頌揚之情。

                3.請學(xué)生朗讀第三節(jié)。提問:這一節(jié)寫什么?抒發(fā)什么情感?

                討論并歸納:寫黃土地上秋日的豐收:歡樂又沉思。表達作者豐收不忘來年春,總結(jié)經(jīng)驗,更上一層樓的冷靜和謙遜(深思)。

                4.請學(xué)生朗讀第四節(jié)。提問:這一節(jié)寫什么?抒發(fā)什么情感?

                討論并歸納:寫黃土地上冬日的景色:圣潔而又忠貞。抒發(fā)作者對新春的期待和熱望。

                5.由以上的分段閱讀理解后,請大家說說全文的大意。

                討論并歸納:全文通過四季不同景色的描繪,謳歌了黃土地上歷史的變化,謳歌了中華民族勇于進取和創(chuàng)新的精神。

                6.請同學(xué)們說說本文哪些語句富有形象美和意境美。

                討論并歸納:這樣的句子在文中很多,我們要邊讀邊想象,體味句子的形象和意境,得到美的享受。如“春月是一只青春烏,馱著幽幽夜色,棲落在古城的檐角”,這個句子就如一幅畫:背景是幽幽的夜色,地平線上有一座古老的城池,彎彎的月亮正懸掛在這座城里一家古老建筑的檐角上。多么靜溫、多么富有詩意的一幅畫啊。又如“當(dāng)最后一片殘冰在荒灘上消融,當(dāng)流浪的星星搜尋到春天第一聲蟄音,黃土地將又重新奮起……”這個句子也非常形象地描述了冬的漸漸消融,冬夜的最后一顆流星逝去了,春天的第一聲蟲鳴后一顆流星逝去了,春天的第一聲蟲鳴從地下隱隱傳來,黃土地又重振旗鼓。這里,冬春的交替是借殘冰、流星和春雷的形象來描述的,語言富有形象性。

                1.完成課后練習(xí)。a類。

                2.完成下列練習(xí)。

                (一)根據(jù)拼音寫出漢字。a類。

                靜(mi)_崎(qu)_深(sui)___(tan)__露(ying)__繞(ji)__絆。

                (二)仿造句子。b類。

                春月是一只青春鳥,馱著幽幽夜色,棲落在古城的檐角…秋陽是________________。

                初中語文教案

                《馬說》作者所要表達的見解是:封建統(tǒng)治者應(yīng)當(dāng)善于識別人才,對有才能的人尊之以高爵,養(yǎng)之以厚祿,任之以重權(quán),使他們能充分施展自己的才干,語文教案-韓愈短文兩篇。

                從這一見解出發(fā),文章借有關(guān)伯樂和千里馬的傳說,將愚妄淺薄的統(tǒng)治者比做“食馬者”,將人才比做“千里馬”,集中的闡述了封建社會中人才被埋沒的原因,對統(tǒng)治者有眼不識英雄和摧殘人才的現(xiàn)象進行了猛烈的抨擊。

                文章從三個不同的側(cè)面揭示了千里馬的遭遇。

                第1段,提出了“千里馬常有,而伯樂不常有”的見解。指出正因為“伯樂不常有”,千里馬才終被埋沒、摧殘。

                第2段,揭示了“食馬者不知其能千里而食也”是造成千里馬“欲與常馬等不可得”的原因。

                第3段,抨擊了那些不能正確對待千里馬卻大呼“天下無馬”的人。

                三段文章圍繞一個中心:千里馬的被埋沒、被摧殘,是“伯樂不常有”造成的,是“食馬者不知其能千里而食”所造成的,是那些不能正確對待千里馬的人造成的?!扒Ю锺R常有”,而“執(zhí)策”的庸人卻曰:“天下天馬!”這強烈的對比,是一個極大諷刺,表達了作者對封建統(tǒng)治者的強烈不滿。

                1.托物寓意。

                托物寓意寫法的一個顯著特點是寓深刻思想于具體形象之中。例如,用“只辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間”來描繪千里馬的終身遭遇,用“食不飽,力不足,才美不外見”來揭示它才能被埋沒的原因,都能激發(fā)人們的不平感,也表達了當(dāng)時千萬個才能之士的悲憤。又如,用“策之不以其道……‘天下無馬’”來刻畫食馬者的淺薄愚妄,更具有辛辣嘲諷的作用。

                2.清晰的條理。

                全文圍繞著“不知馬”這一中心逐層展開論述。開始指出惟伯樂知馬,而“伯樂不常有”,所以千里馬之“不以千里稱”是具有必然性的;中間從“食馬者不知其能千里面食”,說到千里馬的“食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得”,揭示了問題的實質(zhì);然后痛斥食馬者的淺薄愚妄,由此導(dǎo)出全文的結(jié)句“其真不知馬也”,點明了中心。

                世上有了伯樂,然后才能發(fā)現(xiàn)千里馬。千里馬常有,可是伯樂卻不常有。所以即使有馬,卻只能屈辱于低*人的手中,(和其他的馬)一塊死在馬廄里,不被人稱為千里馬。

                驅(qū)使它不能按照(驅(qū)使千里馬的)方法,喂養(yǎng)它又不能使它日行千里的才能充分發(fā)揮出來,馬叫了,也不能通曉它的意思,還拿著鞭子對著它說:“天下沒有好馬!”唉!是真的沒有好馬嗎?是真不識好馬啊。

                韓愈在這篇贈言中,既對董邵南不得志的遭遇予以深切的同情,又以誠摯的感情,殷切的希望,對董邵南提出忠告。以“董生勉乎哉”的微辭,勸他到叛變未息、割據(jù)劇烈的河北之后,要提高警惕,不要走入歧途。并讓他到河北后,要以忠臣望諸君和義士高漸離等為榜樣,勸其主和其他豪杰之士歸順唐朝。固然,這是勸告董邵南的贈言,但文中也明顯的表現(xiàn)韓愈主張統(tǒng)一、反對分裂的儒家“大一統(tǒng)”的思想。

                文章分三段,從三個不同角度表達了作者對友人的祝愿和勸勉,初中二年級語文教案《語文教案-韓愈短文兩篇》。

                第1段,寫董邵南在京城不得志,往游燕趙之地,一定會有所遇合,鼓勵友人努力。

                第2段,寫古往今來風(fēng)俗移易,社會環(huán)境變化了,燕趙之行也可能沒有什么結(jié)果,友人應(yīng)有思想準(zhǔn)備。

                第3段,囑托友人替自己憑吊望諸君墓,并向燕趙豪俠之士致意:當(dāng)今圣上英明,趕快出來為國效力吧!隱有勸友人不要離開京城之意。

                1.多用典故,引經(jīng)據(jù)典,如“燕趙古稱多感慨悲歌之士”指荊軻、高漸離之類的風(fēng)塵豪俠;其次還有“望諸君”、“屠狗者”。

                2.跌宕起伏,含蓄婉轉(zhuǎn),作者先對友人的舉動表示理解和同情,然后筆峰一轉(zhuǎn),以朋友的身份規(guī)勸他去河北之后能勸說河北豪杰效力于朝廷,寫作意圖躍然紙上。

                3.韓愈寫這篇文章,能因事立意,在較短的篇幅里,表達了充實而完整的思想內(nèi)容。在贈序這種文體上,脫前人窠臼,頗有獨到之處,勸告之意鮮明,語言含蓄、深微屈曲,文筆暢快簡潔。

                燕趙之地古來就有許多用悲壯的歌聲抒發(fā)內(nèi)心悲憤的人。董先生來長安應(yīng)進士科考試,連續(xù)多年不被主考官賞識,空有學(xué)識才干,憂郁地到(河北)這個地方去。我知道您一定會有所遇合受到賞識的。董先生要努力啊。

                說起來像您這樣不走運的,如果是仰慕正義、力行仁道的人都會珍惜的,更何況燕趙之士出于他們的本性呢!可我曾聽說風(fēng)氣隨著教化而改變,我怎么能知道那里現(xiàn)在的風(fēng)氣跟古時說的有什么不同呢?姑且憑您這次的前往測定一下吧。董先生要努力啊。

                我由您的事有所感想。請?zhí)嫖覒{吊望諸君的墓,并且留心觀察一下當(dāng)?shù)氐募?,還有過去(像高漸離一類)屠狗的人嗎?替我向他們致意:“當(dāng)今圣上英明,趕快出來做官為國效力吧。”

                1.積累相關(guān)的文言詞語,了解某些文言句式的特點。

                2.體味韓愈在《馬說》中表達的對人才被壓抑、埋沒的憤懣之情。

                3.品味韓愈在《送董邵南游河北序》中表達的復(fù)雜的感情。

                4.初步了解“說”和“序”的文體特色。

                1.掌握“閱讀提示”中字詞的音、義,“易”“策”“食”的各個義項和‘馬之千里者”“子之不遇時”的句式特點。

                2.理解“千里馬”“‘伯樂”“‘奴隸人”的深層含義;了解“說”的文體特點。

                3.體會韓愈對董邵南的同情、勸勉和勸阻等復(fù)雜的感情。了解“序”的文體特點。

                1.討論法。

                (解說:四個步驟:初讀課文、疏通文字、梳理文章思路;精讀課文,理解內(nèi)容,體味作者的見解主張、思想情感;研讀課文、品味語言、賞析藝術(shù)特色;拓展閱讀、拓展視野、遷移知識、培養(yǎng)篩選信息和搜索信息的能力。)。

                2.發(fā)現(xiàn)法。

                (解說:原則同討論法,步驟分兩步走:一是學(xué)。

                語文《口技》教案設(shè)計

                1.使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

                2.學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

                3.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運用表示時間的詞語。

                1.了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

                2.正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

                掌握文中表示時間的詞語。

                2課時。

                教學(xué)過程:

                第一課時。

                一、導(dǎo)入新課:

                自然界有許多動物能模仿人類的語音,比如鸚鵡能學(xué)人說話,海豚能像人一樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個奇妙的東西,能把你帶入變幻離奇的境界??诩急硌菥褪沁@樣一種藝術(shù)。不信?讓我們一起來看《口技》這篇課文。

                二、指導(dǎo)預(yù)習(xí):

                1.查字典,給下面的字注音,并寫出它們在課文中的意思。

                吠(狗叫)叱(大聲責(zé)罵)。

                傾(斜)頃(短時間)。

                2.認真閱讀課文注釋,口譯課文。

                3.思考“思考一、二題”。

                三、研習(xí)新課:

                1.教師播放媒體資源中的課文范讀。

                提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情。

                2.學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。

                3.齊讀課文。

                4.理解課文中的疑難詞語。

                可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語,然后分組討論。

                應(yīng)重點理解的詞語是:“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

                5.掌握活用的詞。

                活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類,但有時在一定的語言結(jié)構(gòu)中,可靈活用為另一類的詞,隨著詞性功能的臨時轉(zhuǎn)化,它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化?;钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講,只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。

                “婦撫兒乳”中的“乳”是動詞,作“喂奶”講。

                “善口技者”中的“善”是動詞(原為名詞),作“擅長”講。

                “不能名其一處”中的“名”是動詞(原為名詞),作“說出”講。

                “會賓客大宴”中的“宴”是動詞(原為名詞),作“舉行宴會”講。

                6.先讓學(xué)生找出表時間性的詞語,并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法(結(jié)合完成“練習(xí)三”)。

                “一時”,同時?!昂觥?,“忽然”突然發(fā)生?!凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生?!笆菚r”在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生?!吧夙暋?、“俄而”、“未幾”,在很短時間內(nèi)發(fā)生。

                7.出示本文古今異義詞,由學(xué)生比較古今不同含義。

                “會”(適逢)“廳事”(大廳、廳堂)“施”(放置)“聞”(聽見)“奮”(卷起)“但”(只)“雖”(即使)“走”(跑)。

                8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞,比較古今的不同用法,并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

                一(個)人一(張)桌一(把)椅。

                一(把)扇一(塊)撫尺兩(個)兒。

                百千(個)人百千(條)犬百(只)手。

                百(條)舌百(張)口。

                9.講讀課文第一部分(第一段)。

                (1)先請學(xué)生朗讀并翻譯,然后師生共同補充訂正。

                “京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人。善:善于,擅長。者:代詞,代藝人。

                “會賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席,宴請賓客。會:副詞,恰值,正好。

                “于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角,設(shè)置八尺寬的圍幕,表演口技的藝人,坐在圍幕里。于:介詞,在。廳事:廳堂、大廳。

                “一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木?!岸选北硎尽皟H有”的語氣助詞。

                “眾賓客團坐……無敢嘩者”。眾多賓客團團圍坐在圍幕周圍,過了一會兒,只聽見圍幕里醒木一拍,全場都靜悄悄的,沒有一個人敢大聲說話。但:副詞,只,僅。寂然:寂、寂靜。然,形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩:喧鬧,聲大而雜亂。

                (2)提問:這一段寫什么內(nèi)容?

                此段寫表演前的準(zhǔn)備和會場情況。

                “善”字貫通全篇,是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼。“于廳事之東北角施八尺屏障”,交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,交代了口技者表演所用的道具,作者連用了四個“一”字,極力渲染道具簡單,以襯托后面藝人技藝的高超?!皾M座寂然”、“無敢嘩者”,寫出表演者表演前聽眾的反映。

                10.學(xué)生熟讀,背誦第一部分。

                第二課時。

                一、講讀第二部分(2—4段):

                1.指名學(xué)生朗讀第2段。

                2.學(xué)生翻譯第2段,然后師生訂正。

                “遙聞深巷中犬吠,便有婦人驚覺欠伸,其夫囈語?!边h遠地聽見深巷胡同里狗在叫,接著有一婦人被驚醒,打呵欠,伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙:遠。巷:胡同、里弄。吠:狗叫。驚覺:驚嚇而醒過來。

                “既而兒醒,大啼。夫亦醒。婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之。又一大兒醒,絮絮不止”。過了一會兒,小兒子醒了,大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子,給他喂奶,孩子含著奶頭還在哭,婦人一邊拍著,一邊哼著哄他睡覺。另一個大兒子也醒了,嘮嘮叨叨地說個不停。既而:時間副詞,表示一事過去不久又有一事,即不久,過了一會的意思。啼:放聲哭。亦:副詞,也。前一個“乳”是動詞,作“喂奶”講。后一個“乳”是名詞,奶頭。絮絮:連續(xù)不斷地談話。

                “當(dāng)是時,婦手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲,一時齊發(fā),眾妙畢備。”這時候,婦人用手拍小兒子的聲音,哼著哄他睡覺的聲音,小兒子含著奶頭的啼哭聲,大兒子剛剛醒來的聲音,丈夫叱罵大兒子的聲音,一齊發(fā)出,各種惟妙惟肖的聲響全都有了。當(dāng):值,在。是:此,這。叱:大聲呵斥。

                “滿坐賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為絕妙”。全場的賓客沒有一個不伸著頸子,偏著頭看,微笑著,默默地贊嘆,認為好極了。以為,認為是。妙絕:“絕”,極,副詞,引伸為少有的,沒有人能趕得上。

                3.提問:在這一段中,作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景?

                學(xué)生口述后,教師歸納:“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景。先寫院外遠處深夜犬吠聲,這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由?!氨阌袐D人驚覺欠伸”,“便”是時間副詞,寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”,以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠轉(zhuǎn)近,由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi),由大轉(zhuǎn)小。“既而兒醒,大啼。夫亦醒”寫一會兒后,緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音,大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因為兒啼而發(fā)出的“婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒,絮絮不止”的聲音。至此,表演出了一家大小相繼醒來,各自發(fā)出不同的聲音,表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大,由簡到繁?!皨D手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲”,五種聲音一時齊發(fā),出現(xiàn)了口技表演的第一個高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒,大啼”,而兒大啼引起“夫亦醒”。“婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍兒嗚之”,又引起“又一大兒醒,絮絮不止。”

                4.指名學(xué)生朗讀第3段。

                5.學(xué)生翻譯第3段,然后師生訂正。

                “未幾,夫齁有起,婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索,盆器傾倒,婦夢中咳嗽。賓客意少舒,稍稍正坐。”沒有多久,丈夫的打呼聲響起來了,婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠(出來活動),悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻,婦人在睡夢中咳嗽??腿藗兊男那樯晕⒎潘梢恍?,慢慢地坐端正了。未幾,時間副詞,沒有多久。傾側(cè):傾斜歪倒。

                6.提問:這一段,作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景?

                學(xué)生回答后,教師歸納:“善口技者”表演一家人又漸漸進入夢鄉(xiāng)的場景。“未幾”這一時間副詞,承接上段描寫表演的聲音高潮,表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時間,“夫齁聲起,婦拍兒亦漸拍漸止”,表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡,由大轉(zhuǎn)小,由高潮轉(zhuǎn)入低潮,室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜。“微聞有鼠作作索索”,進一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡,老鼠才敢出穴活動;室內(nèi)非常安靜,才能聽到老鼠動作的聲音。(這是以動襯靜)。

                7.指名學(xué)生朗讀第4段。

                8.學(xué)生翻譯第4段,然后師生訂正。

                “忽一人大呼‘火起’,夫起大呼,婦亦起大呼。兩兒齊哭?!焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病?,丈夫起來大聲地呼喊,婦人也起來大聲地呼喊,兩個孩子一齊哭了起來。

                “俄而百千人大呼,百千兒哭,百千犬吠。中間力拉崩倒之聲,火爆聲,呼呼風(fēng)聲,百千齊作;又夾百千求救聲,曳屋許許聲,搶奪聲,潑水聲。凡所應(yīng)有,無所不有。雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也”。一會,有成百上千的孩子在啼哭,成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲,燃燒中的爆炸聲,還有呼呼的風(fēng)聲,成百上千種聲音一齊響起來;又夾雜著成百上千人的求救的聲音,拉倒房屋時,人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音,往外搶奪東西的聲音,潑水的聲音:一切應(yīng)該有的聲音,沒有聽不到的。即使一個人長有一百只手,每一只手長有一百個指頭,也不能指出其中某一方面的情況;即使一個人長著一百張嘴,一張嘴長有一百條舌頭,也說不清其中的一個地方。百千:是虛詞,極言其多。

                  版權(quán)聲明:此文自動收集于網(wǎng)絡(luò),若有來源錯誤或者侵犯您的合法權(quán)益,您可通過郵箱與我們?nèi)〉寐?lián)系,我們將及時進行處理。

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