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成長的煩惱。
開場白。
有人說:“少年不識愁滋味。”少年真的不識愁滋味嗎?
我們很喜歡《小小少年》:“小小少年,很少煩惱,眼望四周陽光照。小小少年,很少煩惱,但愿永遠(yuǎn)這樣好。一年一年時(shí)間飛跑,小小少年在長高。隨著歲月由小變大,他的煩惱增加了?!蔽覀兊纳畲_實(shí)充滿了七彩陽光,但是,既會有美麗的太陽雨,也會有烏云密布電閃雷鳴的日子。成長中的少年,隨著年齡的增長,青春意識的萌發(fā),幼稚與成熟共增,于是許多煩惱就不邀自來。
一些煩惱來自生活:
“那次我被老師誤解了,我心里一直很難受。”“老師總喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生,就是我做得很好,老師也看不見?!薄案改竿悼次业娜沼洠址肝业碾[私權(quán)。”“家是溫馨的港灣,但我的家里卻常有父母的爭吵聲?!?/p>
一些來自學(xué)習(xí):
“因?yàn)橐贾攸c(diǎn)中學(xué),要名次,要臉面,家長光讓做題,仿佛我們成了做題機(jī)器,不能看電視,沒有童年的樂趣。”“因?yàn)橐贾攸c(diǎn)中學(xué),要名次,要臉面,家長光讓做題,仿佛我們成了做題機(jī)器,不能看電視,沒有童年的樂趣?!薄翱疾簧现攸c(diǎn)中學(xué),我該怎么辦?”
還有一些來自與同學(xué)的交往:
諸如此類的煩惱,會讓我們的心里充滿灰暗和惆悵,有時(shí)會讓我們對生活失去耐心,自己煩躁不安,從此逆反心理進(jìn)一步強(qiáng)化,由于一些小事和父母和老師起沖突和摩擦,做出一些讓家長和老師頭疼的事情。
第一講真誠袒露理性思考。
名師引路。
青少年學(xué)生處于身心急劇變化階段,內(nèi)心的沖突和矛盾迭出,因此,初中階段是我們心理障礙的多發(fā)時(shí)期。并且隨著學(xué)習(xí)壓力的進(jìn)一步增大和個(gè)人意識的不斷增強(qiáng),我們的心理負(fù)荷越來越重,由于心理時(shí)常處于失衡狀態(tài),很難保證把全部的身心投入到學(xué)習(xí)中來。因此,在班級教育教學(xué)中,老師非常重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作,積極主動地幫助和指導(dǎo)我們克服心理障礙,鼓勵我們向老師敞開心扉,袒露我們內(nèi)心深處的困惑與苦惱。老師對我們的心理缺陷進(jìn)行疏導(dǎo)修補(bǔ),引導(dǎo)他們保持健康心態(tài),從而促進(jìn)我們的身心健康發(fā)展。
而作為學(xué)生的我們,當(dāng)我們有了一些不良情緒時(shí),往往反映在我們的言行舉止中。如果越早讓我們的情緒得到宣泄,越能使我們盡早恢復(fù)內(nèi)心的平衡。為了達(dá)到這個(gè)目的,在自己心里不舒服的時(shí)候,不要亂撒氣,不要傷害同學(xué),不要傷害自己,更不可因此耽誤學(xué)習(xí)。心里有疙瘩的時(shí)候,就去找班主任,找老師,讓老師成為傾聽者,讓他們幫助我們排解各種問題,因?yàn)槔蠋煹闹R和人生經(jīng)驗(yàn)都那樣的豐富,能夠?qū)ξ覀冞M(jìn)行心理的疏導(dǎo),使我們走出各種不良情緒的困擾。
再就是寫日記,把自己心里的煩惱寫出來,也是一種感情的宣泄,在一定程度上也是可以減緩心理的焦躁不安。一個(gè)人把自己在每天的學(xué)習(xí)和生活中的事情、感想和見聞有選擇地、真實(shí)地記錄下來,這就是日記。堅(jiān)持寫日記,可以積累知識、積累生活經(jīng)驗(yàn)和寫作素材;有助于培養(yǎng)觀察能力、理解能力和表達(dá)能力;有助于提高思想品德修養(yǎng),激勵自己不斷進(jìn)步;有助于鍛煉意志,培養(yǎng)恒心。
日記一般的寫法:
1、先在第一行中間寫上某月某日,星期幾,有的還要寫上當(dāng)天的天氣情況。
2、第二行空兩格開始寫正文,轉(zhuǎn)行要頂格。正文一般用記敘文的形式寫,有時(shí)也可以用議論文的形式來寫。不管用什么形式來寫,都要正確反映當(dāng)天遇到的有意義的事情,反映這一天自己真實(shí)的思想感情,自己怎樣想,就怎樣寫,不要說假話。
正文的篇幅可長可短,長的可千字,短的一兩句話就可,這要看自己所寫的內(nèi)容來決定。如果要詳細(xì)地記下一件事,既要把事情的前因后果交代清楚,又要把事情的經(jīng)過寫得具體,那篇幅就要長些。如果要記的是自己從書本上看到的或從人家那里聽到的一個(gè)知識,只要寫下這個(gè)知識的要點(diǎn),那篇幅就可以短些。
日記一般可以分成生活日記、觀察日記和隨感日記三種。
1、生活日記。
生活日記,就是把自己每天的生活、學(xué)習(xí)、工作情況或者心情有選擇地記錄下來。要寫好生活日記必須注意以下幾個(gè)問題:
(1)內(nèi)容要真實(shí)。生活日記是自己經(jīng)歷的實(shí)在記錄,而且要給自己看的,內(nèi)容真實(shí)才有查考的價(jià)值。
生活是七彩的,它多姿多采地呈現(xiàn)在我們每個(gè)人的面前。學(xué)校、家庭、社會,都會有時(shí)代的浪花飛濺,只要我們能自覺地去觀察生活,觀察周圍的人和事,你就會發(fā)現(xiàn)一個(gè)“寶藏”,就會有源源而來、取之不盡的真實(shí)材料。
(2)事情要有意義。有的同學(xué)說,日記就是把自己一天中親身經(jīng)歷的,或所見所聞所感的東西記下來,記得越多越詳越好。如有個(gè)同學(xué)寫某天的日記,把這一天當(dāng)中所有的事都記下來:早晨起床刷牙,而后上課,都是什么課,然后吃飯午睡,下午又是上什么課,課堂上老師講的什么話,課外活動又參加了什么活動,晚上睡覺又怎樣......簡直是眉毛胡子一把抓,成了典型的流水帳。日記的篇幅畢竟是有限的,同學(xué)們不可能把一天中的大事小事芝麻事件件都寫進(jìn)去。一般要選擇印象深刻的,有意義的一兩件事記下來,其他的不寫或略寫。
(3)語言要簡明、通順。寫生活日記,內(nèi)容長短皆宜,但語言必須通順明白。
(4)可以給日記加個(gè)題目。日記,一般不要寫題目。有的同學(xué)為了提高概括能力,給自己的每篇日記都加了個(gè)題目。怎樣的題目才是好題目呢?一是題目要準(zhǔn)確,能準(zhǔn)確表達(dá)日記的思想內(nèi)容,不要太大,也不要太小,二是題目要新穎,三是題目要簡潔。題目不能太長,幾個(gè)字就能提挈全文。
2、觀察日記,即觀察記錄。就是把日常生活中的某一側(cè)面,通過有目的的,細(xì)致的觀察,把它記下來。可以寫零碎的片斷,不必講究文章結(jié)構(gòu);也可以寫得比較完整,類似一篇記敘文。經(jīng)常寫觀察日記,可以提高觀察能力,養(yǎng)成觀察習(xí)慣,還可以積累寫作素材,提高語言表達(dá)能力。同學(xué)們可以隨身帶一個(gè)記錄本,把每天的氣溫、風(fēng)、電、雷、雨等氣象記下來,把每時(shí)每刻看到的有特色的人物或聽到的“稀奇古怪”的事情記下來,日記內(nèi)容也會充實(shí)起來。
3、隨感日記。
這種日記主要是就一篇文章、一本書、一部電影或生活中的某一件事情,抒發(fā)自己的感想。日記中以議論為主,敘述是為了議論,有時(shí)整篇日記都是寫自己的感受。
當(dāng)然寫日記不僅僅是宣泄自己的感情,同時(shí)也是一種反思,一種理性的思考。對自己一些不良情緒的產(chǎn)生,認(rèn)真思考一下產(chǎn)生的原因,以及消解的辦法。進(jìn)行一番理性思考之后,自己就會感到自己的煩惱以及消除了,心情也好多了。
病文診治:
病案:
唉!我真不知道我的存在對這個(gè)世界有什么意義!許多次我都這樣想,如果有安眠藥,我就立刻眼下去!您別以為我很輕生,或者認(rèn)為我夸大其詞。我說得一點(diǎn)兒也不夸張。我實(shí)在覺得我像只癩皮狗,整天纏著別人。這個(gè)世界上根本就沒有人需要我,只有我自作多情。媽曾說我小時(shí)候極愛說愛笑,天不怕他不怕的,可記憶中我卻不是那個(gè)樣子?;貞浧鹱约旱耐?,總有一種壓抑、灰漆漆的感覺。那時(shí)的我已是一個(gè)自卑、心情灰暗、不快樂、不知所措、膽小怯懦的小女孩了。而且,我還特別愛哭,這種哭泣不同于一般孩子受責(zé)罵后的委屈,他們過一段日子就忘了,又恢復(fù)了以往明朗快樂的心境,而我卻總有悲傷之極的感覺,心情極抑郁的。
我是那么神經(jīng)過敏,別人的一個(gè)動作、眼神、語調(diào),都被我懷疑是對方看不起我、討厭我。這常使我對周圍人產(chǎn)生敵意,我不敢對別人說一句硬話,怕得罪別人。慢慢地與別人交往成了越來越困難的事情。與別人相處時(shí),我會挖空心思沒話找話,為了有話可談我不停地講著,腦袋里不停地搜尋話題。我因此而講了許多無聊的廢話,臉上費(fèi)力地?cái)D出不自然的、討好的微笑。我就像一只刺猥一樣高度敏感。
老師告訴我:“勝敗乃兵家常事”。一時(shí)一事的失敗并不意味著終生失敗,對待失敗應(yīng)保持淡然、不慌的氣度,同時(shí)還要從失敗中吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使失敗成為“成功之母”。
憂郁的人多愛縮在自己的一方小天地里,深居簡出??床坏健巴饷娴氖澜绾芫伞?。父母也鼓勵我外出游玩、旅游、參觀,認(rèn)為這樣會使我變得心胸開闊、朝氣蓬勃。但是,出去了,我卻無法真正的融入大自然的美麗之中。
具體修改:
第一行:203月5日星期五晴。
開頭正文:交代一下是哪些事情讓自己失去自信的。自己這種悲觀心理的由來。
中間:老師怎么發(fā)現(xiàn)我的不良情緒的,又是怎樣勸導(dǎo)我的,對我心理健康有什么影響?
結(jié)尾:父母作了哪些努力?最終自己又是怎樣走出陰影的?
處方:
一、格式上還應(yīng)該寫上星期幾,天氣情況。
二、老師的鼓勵對自己的影響沒有說明。
三、因?yàn)槭裁词虑檫@樣悲觀?具體的事情要交代一下。
四、一些語句要再修飾一下使之更簡潔明白。段落之間要注意銜接。
凡文升格:
凡文:
5月19日星期三陰。
沒有耐性與他們爭辯,很希望有人為我主持公道。匆匆走進(jìn)辦公室,很憤怒地沖到老師面前:“老師,他們都欺負(fù)我……”“慢著,慢著,你別說了,看看你這德行,我就知道怎么回事了??傉f別人不好,你就沒有責(zé)任?這樣下去怎樣進(jìn)步?……”“不是的,老師是這樣的……”
后來自己一想,何必呢,很多事情看開些不就過去了嗎?這樣想,自己就感到輕松多了。特別是心理輔導(dǎo)員的勸導(dǎo),更讓我開朗了。
指導(dǎo):
小作者敘述語言能力較強(qiáng),而且很真切的表達(dá)出自己內(nèi)心的思想,如實(shí)寫出自己的委屈,但是應(yīng)該進(jìn)一步解剖自己,反思一下老師話里的意思。有些內(nèi)容可以更具體些,比如自己思想的轉(zhuǎn)變是在誰的影響下。心理輔導(dǎo)員在怎么樣勸導(dǎo)你的,都需要詳細(xì)的寫出來,增加轉(zhuǎn)變的真實(shí)性。
升格。
205月19日星期三陰。
沒有耐性與他們爭辯,很希望有人為我主持公道。匆匆走進(jìn)辦公室,很憤怒地沖到老師面前:“老師,他們都欺負(fù)我……”“慢著,慢著,你別說了,看看你這德行,我就知道怎么回事了??傉f別人不好,你就沒有責(zé)任?這樣下去怎樣進(jìn)步?……”“不是的,老師是這樣的……”
很無奈的,我走進(jìn)教導(dǎo)處,想找教導(dǎo)主任給我主持公道,沒有想到更是一番狂風(fēng)暴雨?!袄蠋?,想和你反映個(gè)情況,我被同學(xué)欺負(fù)了,班主任老師卻不理會我,還說了一大堆道理……”“什么話!你這個(gè)大名鼎鼎的以為我不知道你啊!老師說你自然有他的根據(jù)和道理。同學(xué)們欺負(fù)你?難道你就沒有什么問題嗎?還是你自己好好分析分析你自己的原因吧……”“可是老師……”“什么可是,我就不明白現(xiàn)在的學(xué)生臉皮這樣厚,被老師批評了居然不臉紅!”
晚上自習(xí)課我走進(jìn)了心理咨詢室。心理輔導(dǎo)員是個(gè)中年老師,聽了我的訴說,臉上很凝重。我知道他是一個(gè)很和善的老師,他告訴我:他很遺憾,老師對我的做法并不同意。然后他給我講了他以前經(jīng)歷的一件事。他新轉(zhuǎn)到一個(gè)新中學(xué)校后的第二天早晨推門進(jìn)教室,被一個(gè)從天而降的垃圾袋砸得灰頭灰臉。隨之就是一片驚天動地的笑聲。我感到極大的羞辱:“他們?yōu)槭裁催@樣羞辱我?”整個(gè)上午都沉浸在極度傷心和憤怒中。幾天后好友告訴我,其實(shí)那些男生就是想捉弄一下第一個(gè)進(jìn)門的人,正巧讓我趕上了,原來以為我會一笑置之的。我恍然,也許自己太敏感了吧。
通過與他聊天,我還知道同學(xué)之間許多時(shí)候就是一個(gè)善意的玩笑,不必太在意的,不要像只受傷的小獸一樣的憤怒激動,他們越鬧得歡。其次自己可以做得更好些,雖然自己無法改變別人,但是可以改變自己。對同學(xué)不要給自己的心靈加鎖。
范文鏈接:
例題:
以日記體寫出自己的一段心理歷程。不少于700字。
分析:
首先是格式,要符合日記體式。
其次要寫自己在生活、學(xué)習(xí)中遇到了一些心理障礙,如何排解的。既然是一段心理歷程,可以是幾天日記。
范文:
年12月3日星期三雨。
一、
“你看你,才考了幾分?”媽媽手里捏著那張帶有鮮紅的“61”分的數(shù)學(xué)試卷,用力的上下抖著,差點(diǎn)就碰到我的鼻子。“大人成天忙個(gè)半死,掙錢供你吃供你喝,看你都干些什么?”
我不敢看媽媽那充滿憤怒和無奈的眼睛。
心灰意冷的我本來以為回到家會享受媽媽的一番撫慰??嫉眠@樣差,怨誰呢?數(shù)學(xué)老師努力地不厭其煩的講解,然后一步一步拖式,把我們當(dāng)成一無所知的弱智兒童。而且他的講課永遠(yuǎn)是那樣一種聲調(diào),平板而“樸實(shí)”,猶如白水煮白菜一樣;又像一個(gè)遲暮的老人在夕陽下散步,不疾不徐,不慌不忙,又猶如一個(gè)牧師在講解一段經(jīng)文,把一個(gè)個(gè)活潑的少年漸漸的催眠。而我以前數(shù)學(xué)是我最喜歡的一門課啊,現(xiàn)在完全失去了興趣。
“你看看人家許文,考了100分,你呢!丟人不?”媽媽繼續(xù)她那永動機(jī)式的絮叨。
許文,哈,又是他!我恨他!在數(shù)學(xué)老師念經(jīng)的時(shí)候,他卻總是能夠全神貫注,所以最得老師的嘉許。而數(shù)學(xué)老師對他更是青眼相加,上課時(shí)總是看著他講,仿佛教室里只有許文一個(gè)人似的。許文成為我頭上的達(dá)摩克利斯劍,家長訓(xùn)我時(shí),他是我永遠(yuǎn)的參照物,顯示我的落后,讓我自卑;老師教育我時(shí),永遠(yuǎn)是那句話:“你們都姓許,人家許文怎么做的,你呢?”那語氣里的不屑讓我心寒!
于是我的憤怒讓我無法壓抑。數(shù)學(xué)課上,我故意聲嘶力竭的喊叫,讓輕易不動怒的數(shù)學(xué)老師大發(fā)雷霆。我笑了:原來他也會發(fā)脾氣!看著他生氣得說不出話來的樣子,我很得意。當(dāng)我第二十次在數(shù)學(xué)課上搗亂的時(shí)候,他沖我臉上狠狠的一巴掌:“你還是你嗎?”
我愣住了。看著他扭曲的臉,我突然感到一陣空虛。
我還是我嗎?
2003年12月18日星期四陰。
我是誰?
這種迷失的`痛苦真的好象沼澤,我在其中作情意未定的掙扎;又像一張迷離的網(wǎng),誘惑著我尋找一個(gè)真實(shí)的自己。就像《千和千尋》里所敘說的那樣,我必須找到我自己。
首先努力學(xué)習(xí)是我唯一能夠保持自己的條件。我重新振作起來。我不是一個(gè)甘于平庸的學(xué)生。雖然已經(jīng)被生活顛簸得忘了自己,失去了在困難面前沉著應(yīng)對的機(jī)智,但是我還是能夠像一只蜾蠃一樣,輕易地掙脫裹纏在身上的蛛網(wǎng)。其次,我成績不佳,但決不放棄;我無緣擁有漂亮,但是我可以擁有瀟灑和活潑;我無法獲得別人的青睞,但是我相信自己可以很棒;我可以沒有耀眼的光芒,但是我很真實(shí)!
其實(shí),我完全可以做一回自己!
年6月6日星期日晴。
以后的日子,我充分展示自己的才能,在學(xué)校元旦聯(lián)歡會上,克服自卑,一曲《天涯》獲得經(jīng)久不息的掌聲;運(yùn)動會上,我報(bào)了3000米長跑,以自己的汗水贏得了敬佩;演講臺上,我縱橫捭闔,侃侃而談,讓個(gè)性得到完全的張揚(yáng);第一次發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師很認(rèn)真也很親切,很多次目光掃描過我的臉;第一次數(shù)學(xué)成績考得比許文好,第一次媽媽對我說:“你比許文高幾分”一臉的自豪……從老師的微笑和同學(xué)們的親近里我發(fā)現(xiàn),其實(shí)優(yōu)秀也是如此簡單,我的心在行為中得到充實(shí),自己已經(jīng)走出沼澤,而原來都是自己為自己制造的沼澤,自己用灰色覆蓋了自己本來透明的心地。
[總評:]。
這篇文章選擇了三天的日記,記錄了自己考試失敗后的一段心理歷程??荚囀?,自己的心情本來就不好,但是媽媽把自己和另外一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生相比照,不但沒有激發(fā)自己的上進(jìn)心,反而更讓自己逆反起來,做出更多讓人不能忍受的事情來。老師的一巴掌讓自己驚醒過去。我們不去評價(jià)老師這個(gè)巴掌的正確與否(因?yàn)槔蠋熓遣荒荏w罰學(xué)生的),但是就是這一巴掌,讓我這個(gè)一直在迅速墜落的的人停止了繼續(xù)墜落,并且開始思考自己的行為。
于是自己重新審視自己,努力找出自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),并且在這種努力中找回了自信,在以后的學(xué)習(xí)和生活中充分發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢,做得越來越好。里面有一些給人啟迪的東西。
[實(shí)彈演練:]。
[邊讀邊評:]。
2004年2月5日星期四晴。
媽媽低頭走進(jìn)里屋,從半開著的門縫里,我看見媽媽找了一張紙,撕了一條,然后從一個(gè)小藥瓶里,倒出一片土霉素,小心地用批量甲挖下一些粉末,放在紙條上,然后包在手上,又用一個(gè)布條裹住,把兩籩系起來,由于是一只手,怎么也系不上,媽媽一邊做這些,一邊流淚,我實(shí)在忍不住,跑進(jìn)屋里,握住媽媽的雙手。這是一雙怎樣的手?。粷M手心都是褶子,粗糙而溝壑縱橫,像粗粗拉拉的銼,銼著我的手,也銼著我的心!我的淚就再也控制不住。“媽媽,對不起!對不起!”
媽媽笑了:“傻孩子,對媽說什么對不起?。寢尣还帜?!”
我又仔細(xì)地看著媽媽受傷的手,一個(gè)長長的傷痕,不停地沁出血來。我突然想起我的鉛筆盒里還有我沒有用的一張創(chuàng)可帖。媽媽欣慰地看著我,一副滿足而幸福的樣子。
媽媽又去忙乎了。看著媽媽忙碌的身影,我真悔恨自己又傷了媽媽的心。
剛才,我在屋里聽音樂,是阿杜的歌帶,其中有我最喜歡的《天黑》。媽媽走過來說:“你不要老是聽,該做一會作業(yè)了?!边@已經(jīng)是第六次了,我感到很煩,沒好氣的說:“你別管,我還能不知道做作業(yè)??!平時(shí)在學(xué)校里沒有一點(diǎn)時(shí)間,星期天還不讓我休息一會啊?真煩死了!”媽媽有點(diǎn)生氣,要拔我耳朵上的耳機(jī),我突然怒火中燒,用力一撥拉,媽媽的右手碰到墻上用來掛書包的釘子上,媽媽輕輕“哎喲”一聲,用左手抓住了受傷的右手,而且從指縫里滲出血來。我才感到自己做了什么蠢事。
我真不知道自己究竟怎么了,也許正像老師說的,我現(xiàn)在正處于青春期的過渡期,逆反心理特別強(qiáng)烈,對長輩的話總是不以為然,而且根本就不屑一聽,總認(rèn)為自己已經(jīng)成熟,無須別人來指手畫腳。晚上看書時(shí),看到有這樣兩句話:“在老牛和小牛鬧矛盾時(shí),老牛有時(shí)會忘了頭上的犄角,頂傷小牛;而小牛也會忘記了它的犄角,把老牛頂傷。”心里不覺一顫:我不是那個(gè)忘記自己頭上犄角的小牛嗎,無意間傷害了疼愛自己的媽媽。
媽媽,原諒您的兒子,我以后會很小心,不再給您傷害!
[總評]。
一試身手:
一、這篇日記寫了一件什么事情?你有什么感想?
二、哪些地方敘述很生動?為什么?
三、哪些地方還需要再斟酌修改?
第二講。
名師引路:
采訪類文章,比較難寫,要寫的出色,更是需要精心策劃。
在寫采訪類文章之前,需要做好以下4點(diǎn):
1、確定采訪目的。
沒有采訪目的的文章,就像在報(bào)流水帳。使讀者找不到一絲主線,感覺很空。
故,在采訪之前,首先要確定你本次采訪的目的。你想讓讀者知道些什么?為什么要做這樣的采訪?你的采訪能給大家?guī)硇┦裁磫⑹??……這次采訪的目的是讓我們了解大人們少年時(shí)代都有哪些煩惱,他們是如何處理的?他們的解決辦法會給我們一些有益的啟示。同時(shí),通過對話也會讓大人們進(jìn)一步了解我們的一些煩惱,并給我們一些建設(shè)性的建議,甚至幫助我們解決一些困擾我們許久的難題。
2、確定采訪人選。
在確定好采訪目的后,第二步便是尋找被采訪人。要找的被采訪人必須與采訪目的息息相關(guān),無關(guān)的人不要夾雜其中。
3、了解被采訪人。
確定完采訪人選后,你要了解他們,知道他們的經(jīng)歷等等。在不了解他人的情況下,對其進(jìn)行采訪,是一種不禮貌的行為,更會影響到你提問的質(zhì)量。即便是老師、爸爸媽媽也要事先通知他們,讓他們在心理上作好準(zhǔn)備。
4、認(rèn)真設(shè)計(jì)問題。
采訪完畢后,需要做到以下2點(diǎn):
1、整理采訪稿,仔細(xì)閱讀幾遍,充分理解。
作為一名小記者,我們的采訪手段可以采用多種方法,可以通過面對面交談,采用筆錄、錄音、電話、攝像等,也可以通過qq、bbs、msn、e-mail進(jìn)行。我們有優(yōu)勢,那就是對方是以文字的形式接受采訪,這樣便于了我們整理采訪稿。在整理采訪稿的同時(shí),記得不要遺漏掉重要資料,修正錯(cuò)別字,多讀幾遍,對采訪稿要有充分的感知,覺得不夠的地方,盡快彌補(bǔ)。
2、組稿,完成采訪。
好的采訪稿,并不是你問我答的形式,要有導(dǎo)語、串詞、結(jié)尾。因此,在整理好問題與回答后,還有進(jìn)行組稿,根據(jù)對采訪稿的理解及采訪目的,合理的添加導(dǎo)語、串詞及結(jié)尾,這樣不僅使整篇采訪結(jié)構(gòu)飽滿,更有助于讀者閱讀理解。
病文診治:
病案:
聽媽媽談苦惱。
辭典上對苦惱的解釋是:痛苦煩惱。有人說,生活中,每個(gè)人都有苦惱。是這樣的嗎?我很想知道媽媽有沒有苦惱,有什么苦惱。就此,我采訪了媽媽。
問:“媽媽,我和您朝夕相處,可我還不了解您有沒有苦惱。您能和我談?wù)剢幔俊?/p>
答:“這個(gè)問題很有意思,我還沒有仔細(xì)考慮過。認(rèn)真想一下,我好像沒有什么苦惱?!?/p>
問:“在生活中,沒有令您苦惱的事情嗎?”
答:“回答這個(gè)問題要先弄清什么是苦惱。首先,苦惱不是客觀存在,苦惱只是一種主觀感受和心態(tài)。同樣一件事情,不同的人會有不同的感受,產(chǎn)生不同的心態(tài)。我在生活中也遇到許許多多的事情,一些事情也可以使人苦惱。比如說,現(xiàn)在物價(jià)上漲,而我們的工資收入?yún)s不高,生活有時(shí)很拮據(jù),這足以使人苦惱了,但苦惱又有什么用呢?我可以通過努力改善生活,多寫些文章掙一些稿費(fèi),搞一些兼職等。再看看老少邊窮地區(qū),許多人的生活還趕不上我們目前的生活,但他們也同樣有生活樂趣,不是整天苦惱。人要想得更廣一些,更遠(yuǎn)一些。從長遠(yuǎn)看,隨著改革開放的深入,社會主義建設(shè)的發(fā)展,生活會越來越好。所以我對生活的態(tài)度很樂觀,并不感到苦惱。生活當(dāng)中其它事也是一樣,只要以積極的態(tài)度面對困難,面對挫折,心胸開闊,思想豁達(dá),就不會有那么多苦惱?!?/p>
聽了媽媽的話,我感到十分在理。一個(gè)人要心胸寬廣、開朗豁達(dá)、積極進(jìn)取、不悲觀,通過自己的努力,使事情越變越好。這樣,苦惱就不會找到你了。
處方:
一、就本文而言,內(nèi)容是寫媽媽的苦惱,寫出了媽媽對苦惱的看法,同時(shí)表現(xiàn)了媽媽的樂觀。但是和我們的要求不一致。我們的話題是“回首成長的煩惱”,主要內(nèi)容應(yīng)該是媽媽回憶自己少年成長中的煩惱。
二、問題設(shè)計(jì)和交流應(yīng)該圍繞媽媽在少年時(shí)代的成長煩惱展開。
凡文升格:
凡文:
媽媽少年的成長煩惱。
跟媽媽生活在一起,總感覺和媽媽之間有一道鴻溝。我們有太多的煩惱太沉重的生活學(xué)習(xí)壓力。那么媽媽的少年有沒有成長的煩惱呢?為此,在一個(gè)星期天,午飯后,我采訪了媽媽。
問:媽媽,你們過去是如何生活的?
媽媽:天剛蒙蒙亮,彎彎的月亮還在天空不肯離去。我從井里挑水回來后,還要燒火準(zhǔn)備做飯。趁著那燒火時(shí)的光芒,我一邊拉風(fēng)箱一邊翻著書看。沒辦法,爸媽要下地,只好我自己做飯了。吃完早飯后,我要帶上干糧步行八里路到鎮(zhèn)上去上學(xué)。放學(xué)回家,暮色已經(jīng)降臨。晚上的時(shí)間是屬于我的,我點(diǎn)燃昏暗的油燈,到知識的海洋中漫步。這就是我--一個(gè)農(nóng)村女學(xué)生的一天。
(想到我每天早上都任由鬧鐘叮鈴而賴床不起,直到牛奶、雞蛋、火腿的香味傳入臥房,我才懶洋洋地起床,我真是慚愧。)。
問:你也有過煩惱嗎?你是如何對待的?
媽媽:當(dāng)然有。比如麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)。我們在星期天總要去拾麥子。如何把麥子賣掉換錢就是個(gè)問題。我們就要跑幾里路到集市上去,把這幾個(gè)星期天頂著烈日撿的麥穗賣掉。記得我八歲那年,我撿了兩天的麥穗,換來了三塊五毛錢。雖然天很熱很熱,可是我的心里卻甜滋滋的,因?yàn)檫@是我自己的勞動賺來的。連五分的冰棍也是舍不得買的。
問:你怎么花掉的那三塊五毛錢?
媽媽:是啊,三塊五毛錢!你姥姥說讓我自己支配,想買什么就買什么。我該怎么來花這筆錢呢?想來想去,我決定給自己買一本習(xí)題集,買一支鋼筆,如果還有剩余的話,我將拍一張照片。想著想著,我就開心得不得了。
(想到我買書時(shí),媽媽總是有求必應(yīng),鋼筆、圓珠筆有好多支,照片更是想照就照,我不由地臉紅了。)。
問:你有玩具嗎?
問:媽媽,你怎么一件買的玩具都沒有嗎?
媽媽:哎,那年代,家里哪有錢給我買玩具!
指導(dǎo)。
本文通過對媽媽的采訪,寫出媽媽少年時(shí)期的生活中的窘困和煩惱,側(cè)中表現(xiàn)媽媽生活的清貧。而在采訪過程中與自己生活的比較,不僅寫出了現(xiàn)在生活水平的提高,也表現(xiàn)出現(xiàn)在少年的成長煩惱與成年人的已經(jīng)大不一樣?,F(xiàn)在的少年煩惱有時(shí)代的特點(diǎn),不能再用以前的老辦法去解決。而應(yīng)該用今天的思想去消解。具體點(diǎn),就是生活的質(zhì)量更高一些,心理的耐挫折能力比以前弱,如何解決新時(shí)期少年的成長煩惱,是一個(gè)新的課題。而爸爸媽媽當(dāng)年的成長煩惱,帶有他們哪個(gè)時(shí)代的影子。現(xiàn)在作一個(gè)反思,是為了給今天解決少年的煩惱提供一些有益的啟發(fā)。結(jié)尾應(yīng)該表現(xiàn)出自己對這次采訪的看法。
關(guān)于玩具的內(nèi)容與主題無關(guān),可以刪除。
升格:
媽媽少年的成長煩惱。
跟媽媽生活在一起,總感覺和媽媽之間有一道鴻溝。我們有太多的煩惱太沉重的生活學(xué)習(xí)壓力。那么媽媽的少年有沒有成長的煩惱呢?為此,在一個(gè)星期天,午飯后,我采訪了媽媽。
問:媽媽,你們過去是如何生活的?
媽媽:天剛蒙蒙亮,彎彎的月亮還在天空不肯離去。我從井里挑水回來后,還要燒火準(zhǔn)備做飯。趁著那燒火時(shí)的光芒,我一邊拉風(fēng)箱一邊翻著書看。沒辦法,爸媽要下地,只好我自己做飯了。吃完早飯后,我要帶上干糧步行八里路到鎮(zhèn)上去上學(xué)。放學(xué)回家,暮色已經(jīng)降臨。晚上的時(shí)間是屬于我的,我點(diǎn)燃昏暗的油燈,到知識的海洋中漫步。這就是我--一個(gè)農(nóng)村女學(xué)生的一天。
(想到我每天早上都任由鬧鐘叮鈴而賴床不起,直到牛奶、雞蛋、火腿的香味傳入臥房,我才懶洋洋地起床,我真是慚愧。)。
問:你也有過煩惱嗎?你是如何對待的?
媽媽:當(dāng)然有。比如麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)。我們在星期天總要去拾麥子。如何把麥子賣掉換錢就是個(gè)問題。我們就要跑幾里路到集市上去,把這幾個(gè)星期天頂著烈日撿的麥穗賣掉。記得我八歲那年,我撿了兩天的麥穗,換來了三塊五毛錢。雖然天很熱很熱,可是我的心里卻甜滋滋的,因?yàn)檫@是我自己的勞動賺來的。連五分的冰棍也是舍不得買的。
問:你怎么花掉的那三塊五毛錢?
媽媽:是啊,三塊五毛錢!你姥姥說讓我自己支配,想買什么就買什么。我該怎么來花這筆錢呢?想來想去,我決定給自己買一本習(xí)題集,買一支鋼筆,如果還有剩余的話,我將拍一張照片。想著想著,我就開心得不得了。
問:你過去最大的煩惱是什么?
媽媽:沒有錢買書。我最大的愛好就是看書,小時(shí)候家里窮,買不起書,在路上看到有字的紙片也要撿起來讀。
(想到我買書時(shí),媽媽總是有求必應(yīng),鋼筆、圓珠筆有好多支,照片更是想照就照,我不由地臉紅了。)。
問:你現(xiàn)在如何看當(dāng)年的那些煩惱?
媽媽:我想自己還會像過去一樣。我覺得自己在那時(shí)學(xué)會很多東西。生活的窘困讓我更加奮發(fā)學(xué)習(xí),讓我早早學(xué)會了獨(dú)立處理許多事情。六七歲就可以走幾里路去上學(xué),什么也不怕。當(dāng)然,如果像現(xiàn)在的生活一樣,我應(yīng)該做得更好。
采訪到最后,媽媽告訴我:無論生活怎么樣,都要抱著感激的態(tài)度,珍視生活,成長的煩惱就像莊稼一樣,在風(fēng)雨中努力拔節(jié)。
范文鏈接:
例題:
以《采訪爸爸》(人物也可以是媽媽、老師等其他人)為題,寫一篇采訪,不少于500字。
分析:
通過采訪,了解成年人在他們少年時(shí)期如何對待成長的煩惱的。通過溝通,以消解和父母之間的代溝,達(dá)成互相理解的意愿,使父母對我們有所了解,也是我們從父母的成長故事中學(xué)到一些利于我們成長的啟迪。
范文:
采訪老爸。
因?yàn)閷W(xué)校準(zhǔn)備組織一次討論,話題是“回首成長的煩惱”,編輯老師讓我以以名小記者的身份,去采訪一下我的老爸。于是作了一番準(zhǔn)備工作(比如電話通知、設(shè)計(jì)問題等)后,晚飯后就在家中的沙發(fā)上開始了我的采訪。
問:老爸,你的十四歲是怎樣的?
答:那個(gè)令我激動的年月,浪漫的、不可磨滅的十四歲。它在我的一生中有過無數(shù)次的再現(xiàn),十四歲的日子像一部打開的書,什么時(shí)候去翻開它,都能品味出生活的詩意,體會到美好生活的感覺。這份珍藏是當(dāng)時(shí)十四歲的我感覺不到的。
(老爸開始了他詩意的回答。)。
問:遇到過一些青春性問題嗎?
答:呵呵。(很爽朗的樣子)像你這么大的時(shí)候,我對班里的一個(gè)女生非常有好感,她叫張巧。她是我仰慕的,人機(jī)靈漂亮,而且文采超越了我們?nèi)?,改變我瘋鬧性格的人就是她!我在一次年級的講演比賽,講稿就是她在年級老師授意下改過的,經(jīng)她的潤筆,我的演非常成功,我非常感激、非常佩服她。當(dāng)她重病長期住院時(shí),我很思念她。我把我思念的心情寫在一首詩里,懷揣著那首詩,邀幾個(gè)男同學(xué)到醫(yī)院看她。但在男女生界限分明的那個(gè)年代,我的提議是非常怪異的,男同學(xué)們拒絕了我,我獨(dú)自去見了她。我相信是青春期的萌動給予我的力量,讓我無所顧忌,給予我回報(bào)他人關(guān)愛的責(zé)任感。
問:她有什么反應(yīng)?。?/p>
答:我的到來,張巧同學(xué)非常激動,她沒有料到一個(gè)男同學(xué)來看她,久病在醫(yī)院,她也很想見同學(xué)。十四歲的我不知道生死的嚴(yán)酷,看到她依然美麗活潑。我不相信我們會分別,以為她在說笑話,天真地認(rèn)為,不久的將來,她還會坐在教室和我們一起上課,我一定會加倍對她好,讓她快樂??墒撬?974年到來之前永遠(yuǎn)地離開了我們,離開了她熱愛的生活。在太平間,幾個(gè)去的女生都哭了,壓抑的氛圍讓我擔(dān)心不能見到她最后的一面,我?guī)状闻哟箝T的圓形把手,真想打開門,走進(jìn)去,見一見她,和她告別。后來一個(gè)女同學(xué)對我說,在那一瞬間,她好害怕……怕那扇門被我打開。但我當(dāng)時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)害怕的感覺也沒有,我非常思念我的同學(xué),思念的是我的一個(gè)女同學(xué)。現(xiàn)在她依然還活在我的心里,只不過比以前更成熟了許多,像是長大了一些。
問:你們接觸時(shí)沒有老師發(fā)現(xiàn)嗎?老師不阻止嗎?
答:因?yàn)槲覀儧]有過分的親近,只是在心里佩服而已。
問:你和她交往時(shí)怎么想的?
答:我既慶幸有比其他同學(xué)和她多一些的交往機(jī)會,也自責(zé)自己心理的不健康。我背負(fù)著沉重的心理壓力。
問:你現(xiàn)在怎么想?
答:現(xiàn)在看來,這些壓力都是自尋煩惱,耽誤了不少正事。不敢向家長詢問,不能在老師面前流露,不能與同伴探討。獨(dú)自苦苦地斟飲著自己釀造的苦酒,找不出問題的答案。其實(shí)在青春期,沒有什么問題不可以與長輩們探討。自己解決不了的問題,長輩們可以在很短的時(shí)間給出答案,畢竟我們經(jīng)歷過,有這個(gè)資格回答你的提問,之所以沒有主動對你提及,是因?yàn)槲覀兩畹臅r(shí)代局限,使得我們對這方面的知識也有欠缺,我們不確切你們到了什么階段。
問:你怎么看男女生的交往?
答:同學(xué)的交往是純潔的,男女生之間的互助,給予的奮進(jìn)力量是很強(qiáng)大的。問題是不要過早地涉獵成人世界的東西,要對與自己交往的女性負(fù)責(zé)是一個(gè)男人的責(zé)任。
問:你認(rèn)為像我們十四歲的孩子應(yīng)該怎么樣做?
答:你們的一生牽系著爸爸、媽媽更多的未來,幾乎是我們的全部,當(dāng)然說的不是經(jīng)濟(jì)問題,我們能解決經(jīng)濟(jì)問題,但解決不了的是太多的、不可預(yù)知的危機(jī)。你一生都幸福,老爸和老媽才能幸福!現(xiàn)在是努力開發(fā)你的潛力的時(shí)候,對自己要求不要隨意,十四歲之后,你進(jìn)入了人生的關(guān)鍵時(shí)期,希望把你的驚喜呈現(xiàn)給我們。我們過去是朋友,希望今后我們也還是朋友。
最后老爸鄭重其事的說:從十四歲開始,要如何選擇人生道路,你應(yīng)當(dāng)有個(gè)規(guī)劃,一步步努力實(shí)現(xiàn)它。在發(fā)展中,減少些失誤。我們告訴你的也就這么多,實(shí)際內(nèi)容或許會多一些。青春時(shí)覺得成年神奇,作為過來人,更覺得青春年代美好,如果我重走一回,我一定備加珍惜那一寸光陰一寸金的少年時(shí)代。
總評:
作者選擇了青春期的學(xué)生經(jīng)常遇到的問題,和家長進(jìn)行了探討,家長用自己的故事給我們一些勸告,更讓我們感受到父母對我們的關(guān)心。特別是爸爸意味深長的忠告,讓我們感受到父親眷眷之心。
[實(shí)彈演練:]。
我和媽媽每天都生活在一起,但是老覺得我們兩代人之間有些不同,但是老覺得我們兩代人之間有些不同,聽媽媽講起她的經(jīng)歷和故事,感到那么的遙遠(yuǎn)、陌生,還有些不可思議。
[邊讀邊評:]。
[總評]。
一試身手。
婷:媽媽,您小時(shí)候上學(xué)路遠(yuǎn)嗎?怎么去上學(xué)?
媽:我們小時(shí)候,都是在離家較近的學(xué)校上學(xué),同學(xué)之間也住得很近,上學(xué)下學(xué)往往結(jié)伴而行,從不需要家長接送。
婷:媽媽,您平時(shí)喜歡看什么課外書?
媽:我們小時(shí)候主要看一些反映英雄人物的故事。比如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《草原英雄小姐妹》、《紅巖》、《青年近衛(wèi)軍》、《青春之歌》等等。
婷:您們的課余時(shí)間都是怎樣安排的呢?
媽:在課余時(shí)間,小伙伴們一起跳繩、跳皮筋兒、跳房子、彈球、砍包等等。
婷:您那時(shí)候最喜歡什么活動?
媽:看電影。那時(shí)的學(xué)生票5分錢一張,很多電影都看過好幾遍,有的甚至能夠倒背如流。
婷:媽媽,那您是追星族嗎?
媽:那時(shí)不叫追星族,但是我們也有非常喜歡的演員。比如女演員中的秦怡、白楊、王曉棠等,男演員中的王心剛、趙丹、馮哲等。
婷:您們當(dāng)時(shí)唱什么樣的歌曲呢?您最喜歡其中的哪首歌呢?
媽:我們唱革命歌曲。我最喜歡的有《紅星照我去戰(zhàn)斗》、《讓我們蕩起雙槳》,還有《東方紅》。
婷:您像我這么大的時(shí)候,會做哪些針線活呢?
媽:在我們那個(gè)時(shí)候,幾乎每個(gè)女同學(xué)都會做一些針線活。比如鉤、織、繡……這些都不是課堂上學(xué)到的,是同學(xué)們互相學(xué)來的。我像你這么大時(shí),已經(jīng)為家里鉤過窗簾、桌布、網(wǎng)兜等等。
婷:你們小的時(shí)候,家里都有哪些電器呢?
媽:那時(shí)候,家里除了電燈用電以外,還有一個(gè)就是收音機(jī)。根本不知道什么是電腦、vcd、音響等等。
采訪到最后,媽媽告訴我:雖然時(shí)代變了,學(xué)習(xí)內(nèi)容變了,生活條件變了,生活方式變了,但是人們追求美好生活的愿望沒有變,孩子們天真活潑的天性沒有變,并且人與人之間真摯的友誼不能變。
教學(xué)內(nèi)容:《我必須去》。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課14個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字的能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
3.通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得守信用是一種美德,要做恪守信用的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn):
1.培養(yǎng)用多種方法識字的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生受到信用的品德教育。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字的能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。懂得守信用是一種美德,要做恪守信用的好孩子。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入。
1、出示課題,自己試著讀一讀。
2、這篇課文究竟講了一件什么事,使“我”覺得“必須去”呢?
二、自學(xué)。
三、識字。
1、學(xué)生自由匯報(bào)識字過程。
2、教師檢查。
四、感悟。
1、自由讀文,說說讀懂了什么?
2、討論:如果你遇到這種情況,你會怎么做?
3、議議:看完《巖石上的小蝌蚪》和《我必須去》兩個(gè)故事后不同的感受。
五、誦讀。
1、學(xué)生在小組里分角色演讀課文。
2、請學(xué)生上臺分角色朗讀課文。
3、評價(jià)。
風(fēng)雨。
第一課時(shí)。
預(yù)習(xí)任務(wù):
資料準(zhǔn)備:了解賈平凹以及本文背景資料。
自主積累:將文中的重點(diǎn)字詞摘抄至摘抄本上,注意音、形、義。
自我感悟:認(rèn)識大自然的威力,勇敢面對大自然。
預(yù)習(xí)步驟:第一步:了解作者賈平凹的生平經(jīng)歷及背景資料。
初讀文本讀順讀暢:認(rèn)準(zhǔn)字形、讀準(zhǔn)字音,遇到難懂的詞語和句子畫出來。
一、導(dǎo)入明標(biāo)。
1、導(dǎo)入新課:
直接導(dǎo)入新課。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、通過合作探究,品味重點(diǎn)語句的含義,體會比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。
3、激情投入,陽光參與,認(rèn)識大自然的威力,勇敢面對大自然。
3、資料鏈接:
1、作者簡介:賈平凹,陜西作協(xié)主席,中國書協(xié)會員,當(dāng)代著名作家。現(xiàn)為中國作家協(xié)會主席團(tuán)委員、陜西省作家協(xié)會主席、西安市文聯(lián)主席、西安建筑科技大學(xué)文學(xué)院院長、《美文》雜志主編,中國海洋大學(xué)駐校作家等。賈平凹是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才,是一位當(dāng)代中國最具叛逆性、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家,也是當(dāng)代中國可以進(jìn)入中國和世界文學(xué)史冊的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一,被譽(yù)為“鬼才”,曾多次獲文學(xué)大獎。長篇小說《商州》《浮躁》《廢都》《秦腔》。散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》、《賈平凹散文自選集》、詩集《空白》以及《平文論集》等。賈平凹小說描寫新時(shí)期西北農(nóng)村,特別是改革開放后的變革,視野開闊,具有豐富的當(dāng)代中國社會文化心理內(nèi)蘊(yùn),富于地域風(fēng)土特色,格調(diào)清新雋永,簡明自然。
4、自學(xué)檢測。
(1)《風(fēng)雨》選自《》,作者_(dá)_______,代表作品有長篇小說《》《》《》,散文集《》《》《》。
(2)注音:
蔓()偌大()房舍()柵欄()、
蜷曲()錐形()倏忽()剎那()。
3、釋義。
偌大;蜷曲:剎那:倏忽:
二、自主學(xué)習(xí)。
1、速讀課文,整體感知文意,思考:
本文是一篇寫景散文。有感情地朗讀課文,找出各段都寫了哪些景物?
2、古人評論含蓄而精彩的作品說“不著一字,盡得風(fēng)流”。課文沒有一個(gè)“風(fēng)”字,但是一直在寫風(fēng);也不見一個(gè)“雨”字,但是也寫到了雨。細(xì)讀文章,回答問題:
(1)、作者是從哪些方面來寫風(fēng)的,寫出風(fēng)怎樣的特點(diǎn)?
(2)、有人說結(jié)尾寫到大雨了,你贊同這種看法嗎?為什么?
(3)、文章結(jié)尾的場景和情調(diào)與前面相比有什么不同?2-1-c-n-j-y。
三、展示點(diǎn)撥。
四、拓展延伸。
本文用大量篇幅進(jìn)行景物描寫,以此來表現(xiàn)風(fēng)之大雨之猛烈。請借鑒本文寫法,恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用夸張、比喻等修辭手法來描寫一場暴風(fēng)雨來臨前的場景?!境鎏帲?/p>
五、當(dāng)堂檢測。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入明標(biāo)。
1、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課,我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容,這節(jié)課我們將深入分析語句的深刻含義。
2、明確目標(biāo)。
(1)、分析本文寫作特點(diǎn),學(xué)習(xí)本課圍繞中心選材的寫法。
(2)、賞析本文的語言。
二、自主學(xué)習(xí)。
2、語言賞析。
三、展示點(diǎn)撥。
四、課堂小結(jié)。
五、當(dāng)堂檢測。
請完成課后研討與練習(xí)以及基礎(chǔ)訓(xùn)練的題目。
【收獲反思】。
人生無奈。
(一)知識目標(biāo)。
1.下列加粗的字的讀音:
跡象凝聚遺憾攙扶筑巢無垠預(yù)兆騷動和藹覆蓋絢麗毛坯。
2.掌握下列詞語的解釋:
跡象凝聚遺憾預(yù)兆啟蒙無垠琢磨溫存。
(二)能力目標(biāo)。
訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力,能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。
(三)情感目標(biāo)。
借海倫凱勒的慧眼來學(xué)習(xí)觀察世界的方法,并體會海倫對老師的感激之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
(一)重點(diǎn)。
1.字詞等基礎(chǔ)知識的積累。
2.訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力,能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。
(二)難點(diǎn)。
借海倫凱勒的慧眼來學(xué)習(xí)觀察世界的方法,并體會海倫對老師的感激之情。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
本文語意生動,文字淺顯,宜于自讀。注意設(shè)計(jì)關(guān)鍵的話題,讓學(xué)生在討論中思考、領(lǐng)會文意。
四、教學(xué)方法。
閱讀、討論。
五、教學(xué)媒體。
幻燈片。
六、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
七、教學(xué)步驟。
(一)導(dǎo)入新課。
教師展示海倫—凱勒的圖片并介紹她的相關(guān)情況,開始新課?;蛘垖W(xué)生介紹有關(guān)海倫—凱勒的相關(guān)情況,開始新課。
海倫凱勒,美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生后19個(gè)月,就喪失了視力和聽力,而且變成啞巴。后來,她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助,該校派莎利文老師到她家里協(xié)助,海倫借觸摸的方法學(xué)會了聾啞語言,她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會了閱讀,又用一種特殊的打字機(jī)書寫。十歲時(shí),學(xué)會了說話,后來在劍橋女校求學(xué),19讀大學(xué),19她大學(xué)畢業(yè),并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》,此書一出,引起了文壇的轟動,她的故事不但感動和激勵著千百萬的殘疾人,也使無數(shù)的正常人為之震憾,使他們重新思考生命的意義。此后,她又參加了各種社會活動,她經(jīng)常來回演講,寫了數(shù)本書,1927年她開始為美國盲人基金會募捐,致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書,1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。
(二)快速閱讀全文,思考:
1、莎利文老師是教了海倫什么,是怎么教的?并根據(jù)這一點(diǎn)粗略理一理文章的思路。
2、劃出寫海倫感受的詞語。
思路:
本文按照時(shí)間順序安排材料,敘事條理清晰,同時(shí)表達(dá)老師對自己的教導(dǎo)由淺入深,逐步提高。
全文可以分為三個(gè)部分。
第一部分:寫莎利文老師到來之前“我”的心情。
(我記得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。)。
第二部分:寫老師對我的教育情況。
(第二天早晨……都是緊緊地連接在一起的)。
本部分又可分為以下幾個(gè)層次:
(1)莎利文老師和我的初步接觸,本段初步寫莎利文教師的教育能力。
(第二天早晨……我熱切地盼望著新的一天的來臨)。
(2)莎利文老師和我的日常生活,本段通過寫莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領(lǐng)。
(春天到了……我熱切希望運(yùn)用學(xué)到的東西)。
(3)莎利文老師的特殊教育,本段通過具體整體進(jìn)一步對莎利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚(yáng)。
(我記得有一天早晨……我感到我的心跟我看不見的東西,跟別人的心,都是緊緊地連接在一起的)。
第三部分:寫我對老師的感激之情。
(我是通過生活本身開始我的學(xué)習(xí)生涯的……她總是設(shè)法使我生活得充實(shí)、美滿和有價(jià)值)。
(三)精讀文章,分組討論,解決下列問題:
1.海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素?請對比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
簡單提示:身有殘疾,又聾又啞又盲。
2.莎利文老師是教了海倫什么,是怎么教的?她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處?
(學(xué)生自主探究、討論并歸納)。
莎利文老師是利用實(shí)物來教導(dǎo)“我”認(rèn)識具體事物,認(rèn)識自然界。
例如:她“給我一個(gè)洋娃娃。我玩了一會兒以后,她慢慢地在我手上拼了四個(gè)字母‘d一o一l-l’(洋娃娃)。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法,后來我也學(xué)會了拼字……”
再如:“我們走到井邊,有人在吊水,我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的'手上時(shí),老師在我的手心中拼了‘w—a—t-e—r’(水)這個(gè)字,開始她拼得慢,后來越拼越快,我的注意為全凝聚在她的手指上。突然,我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。語言的奧秘打開了我的心扉,我懂得了“水”是清涼的……“這個(gè)字是活生生的?!?/p>
3.莎利文老師是怎樣一個(gè)老師,是從文中哪些語句看出來?
(學(xué)生自主探究、討論并歸納)。
莎利文老師是一個(gè)有極大的耐心和愛心,有良好的教學(xué)方法的好老師。
(教師提示:從這些問題入手,我們很快會發(fā)現(xiàn),莎利文老師確實(shí)是一位令人敬佩的好老師。作者是一個(gè)盲人,在認(rèn)識莎利文小姐之前,她對世界的感受是不全面的,她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認(rèn)識莎利文小姐之后,她認(rèn)識世界的范圍擴(kuò)大了,而且從感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識。這個(gè)過程對常人來講并沒有什么,但對于一個(gè)盲人,聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認(rèn)識世界的角度上講,還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。)。
(四)擴(kuò)展思考:
本單元教材共收入兩篇《我的老師》,這兩篇同題文章有哪些相同和不同之處?
1.主題。兩篇文章都表現(xiàn)了老師對學(xué)生的“愛”,都抒發(fā)了學(xué)生對老師的喜愛、感激之情,都贊頌了老師的與眾不同的教育方法。
2.人物。兩文都以“我”的老師為主要人物,二位老師都是女性,都是“我”的啟蒙老師,她們身上都表現(xiàn)了女教師細(xì)膩、溫柔、關(guān)愛學(xué)生,熱愛教育的突出特點(diǎn)。但由于兩文中的“我”在生理上的巨大差異,對蔡蕓芝先生的描寫側(cè)重于外貌、動作等描寫,而對莎利文老師的描寫則側(cè)重于“我”的觸覺及心靈感受,主要運(yùn)用了心理描寫。
3.選材。兩文都是寫真人真事,都圍繞主題選材。前文的七件事都是生活的片斷,事與事之間沒有直接聯(lián)系。后文則不同,所用材料是從“我”認(rèn)識具體事物,到認(rèn)識大自然,認(rèn)識“愛”,材料具有內(nèi)在的聯(lián)系,并準(zhǔn)確地再現(xiàn)莎利文老師對“我”的幫助日趨深入。
4.組材。兩文組材都講究章法。前文由簡至繁,由略到詳,疏密相間,表現(xiàn)出師生情的逐步加深。后文按時(shí)間順序行文,條理明晰,“我”的進(jìn)步也在歲月流逝中日見鮮明。
5.語言特點(diǎn)。前文語言平實(shí)、質(zhì)樸,似涓涓細(xì)流,綿長深遠(yuǎn),后文語言飽含深情,真摯而細(xì)膩,頗為感人。
(五)板書設(shè)計(jì):
我的老師。
海倫凱勒。
一、第一天相見:
一生中最重要的一天(深深地愛著我,向我揭示了一切)。
二、對我的教育。
深沉的愛。
科學(xué)的教學(xué)方法。
三、感激之情。
開了眼界給我愛、歡樂與美。
使我生活更充實(shí)、美滿和有價(jià)值。
(六)布置作業(yè):
閱讀海倫—凱勒《假如給我三天光明》,體會作者熱愛生活、熱愛生命得強(qiáng)烈情感,對自己的人生進(jìn)行思考。
《我的老師》這篇課文,每次教學(xué)中都有不同的感受。文中的老師對學(xué)生,學(xué)生對老師的那種樸素情感,依然蕩滌著我的心扉。
魏巍的《我的老師》以其樸實(shí)純真,富于感情的語言,以孩子的心態(tài)敘述自己孩提時(shí)受到蔡蕓芝老師教導(dǎo)的經(jīng)歷,內(nèi)心深處充滿了對老師的懷念、思戀、感激之情。幾件事雖平凡,件件都是真情流露。老師的公平,嚴(yán)愛,和藹,和學(xué)生打成一片,教學(xué)風(fēng)格,無不在孩子的心靈里烙下印跡。尤其是老師的詩歌教學(xué)竟然在當(dāng)年作者幼小的心田里播下了文學(xué)的種子,以至后來作者逐漸成長為一位著名的作家。可見老師的影響力是何等之大。“嚴(yán)師出高徒,名師出高徒”啊。
教學(xué)中,我以飽滿的熱情,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,感受“我的老師”的魅力。我的學(xué)生也非常喜歡那位“蔡老師”,大家積極發(fā)表自己的讀后感想,有的回憶自己小學(xué)生活,有的回憶與老師交往的經(jīng)歷,有的談自己受哪些老師影響獲得的愛好,等等,總之,老師的一舉一動都給他們以影響。
多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我,要做一個(gè)受學(xué)生喜愛,敬重,佩服的老師,必須要以教師自身的良好形象感染學(xué)生,熏陶學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,做學(xué)生真正意義上的“良師益友".
活動內(nèi)容:老師再見了(歌曲)。
活動目標(biāo)。
1、初步學(xué)會歌曲,用連貫的聲音演唱。
2、抒發(fā)幼兒畢業(yè)前對教師的一片深情。
活動過程。
一、導(dǎo)入。
馬上要畢業(yè)了,你們有什么話對老師說?
二、欣賞歌曲。
1、聽一聽歌曲里的小朋友是怎樣表達(dá)對老師的感情的?
2、欣賞后說說里面唱了什么?
3、你會對老師說嗎?
4、跟著歌曲一起唱。
5、引導(dǎo)幼兒唱出深情的感受。
三、表現(xiàn)歌曲。
1、邊唱歌曲邊用一些動作表示。
2、集體深情地場給老師聽。
四、老師為幼兒提一些希望。
活動反思即將畢業(yè)了,我們的孩子因?yàn)槭侵簧狭艘荒甑拇蟀?,所以很多?孩子在情感上面并沒有多少的表現(xiàn)。
而且有三分之一的孩子是中班年齡的所以在情感激發(fā)方面也不是很明顯。
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目的意義:
當(dāng)前的少年兒童獨(dú)生子女居多,他們就像小皇帝、小公主一樣倍受父母的寵愛,大多數(shù)都是衣來伸手,飯來張口,自理能力很差。針對這種情況,召開“小小太陽不是我”主題隊(duì)會,意在教育學(xué)生不做家庭中的“小太陽”自己的事情自己做,家里的事情幫著做,集體的事情搶著做。從小養(yǎng)成自強(qiáng)、自立的好品質(zhì),為將來成為全面發(fā)展的21世紀(jì)優(yōu)秀人才打下良好的基礎(chǔ)。
組織者:中隊(duì)委員會、中隊(duì)輔導(dǎo)員。
活動時(shí)間:班隊(duì)會課。
活動地點(diǎn):本班教室。
參加人員:中隊(duì)全體少先隊(duì)員。
活動準(zhǔn)備:
1、調(diào)查學(xué)生在家、在校的表現(xiàn)。
2、編排舞蹈、相聲、小品、快板、群口詞等節(jié)目。
3、準(zhǔn)備比賽用的計(jì)時(shí)器和蔬菜,并請輔導(dǎo)員當(dāng)評委。
活動程序:(隊(duì)會儀式略)。
主持人甲:親愛的同學(xué)們。
主持人乙:親愛的朋友們。
主持人丙:我們是一葉葉小舟,在愛海中蕩漾。
主持人?。何覀兪且恢恢圾澴樱谒{(lán)天上飛翔。
主持人甲:我們是小樹,在陽光下成長。
主持人乙:我們是鮮花,在枝頭綻放。
主持人丙:我們生活在幸福優(yōu)越的環(huán)境中。
主持人?。何覀兂砷L在父母溫暖的羽翼下。
主持人甲:我們不愁吃,不愁喝,過得開心又快樂。
主持人乙:然而,正因?yàn)楦改傅膵缮鷳T養(yǎng),百般寵愛,使有些同學(xué)的自理能力極差。
主持人?。簭脑绲酵?,每個(gè)家長幾乎都要圍著我們轉(zhuǎn)。
家里的事情幫著做。
集體的事情搶著做。
我們可以自豪地說:(合)小小太陽不是我。
(舞蹈:《我是一個(gè)獨(dú)生娃》)。
主持人丙:自己能做的事情自己做,自己的衣物用品要擺放整齊,學(xué)會收拾房間,洗衣服,洗刷餐具,做簡單飯菜等家務(wù)勞動。這是我們小學(xué)生必備的自理能力。
主持人?。喊?,×××在我們中隊(duì)中有一名隊(duì)員以前什么也不會,你知道他是誰嗎?(丙說不知道)瞧!他來了?。ㄏ嗦暎骸妒帧罚?。
主持人甲:再次感謝兩位的精彩表演。那么我想請問一下×××,現(xiàn)在你的父母不在家,你還會挨餓嗎?(×××答)。
主持人甲:在日常生活中,全體少先隊(duì)員都能按《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求努力去做。下面就請隊(duì)員們談?wù)勛约涸诩沂窃鯓幼龅??(?duì)員發(fā)言略)是嘛,還有誰會摘菜?(同學(xué)們紛紛舉手)。
那好!下面我們就進(jìn)行摘菜比賽,好嗎?
我們這次比賽摘的是豆角、芹菜、香菜,下面請各小隊(duì)商量一下派5名隊(duì)員參賽。
請選手上場。
下面我說一下比賽規(guī)則:比賽時(shí)間為3分鐘,要求選手在指定的時(shí)間內(nèi)完成,速度最快者為冠軍。同時(shí)還特別邀請譚老師做我們比賽的評委。好!各就各位,比賽開始。(比賽結(jié)果略、師評略)。
主持人甲:看來同學(xué)們在家做得真不錯(cuò)。那么,在學(xué)校里,你們又是怎么做的呢?下面我想提幾個(gè)問題,請隊(duì)員們回答。
1、假如你是值日生,你應(yīng)該怎么做?(隊(duì)員們自由回答)。
以上幾名同學(xué)回答得很對,當(dāng)值日生的時(shí)候,我們都應(yīng)該這樣做。(快板:《今天我是值日生》)。
2、當(dāng)你在課間活動時(shí),發(fā)現(xiàn)操場上有紙,你會怎么做?(隊(duì)員發(fā)言略)。
主持人乙:根據(jù)我們中隊(duì)委員會的調(diào)查,我中隊(duì)還有13名隊(duì)員的自理能力還不夠好,這是為什么呢?請看小品《我會做》,希望大家能從小品中得到啟示。
主持人丙:親愛的少先隊(duì)員們,你覺得小品中的小明做得好嗎?(隊(duì)員談感想)。
希望有這些毛病的同學(xué)能改正,真正做到自己的事情自己做,人人從小爭做一個(gè)自強(qiáng)自立的人。古往今來,有許多關(guān)于自強(qiáng)自立方面的名言警句,誰愿意說一說?(演講:《自己的事情自己干》)。
主持人甲:同學(xué)們,學(xué)會自理,熱愛勞動,是做為一個(gè)合格公民所必備的能力。在我們身邊就有許多的典型。(隊(duì)員說生活中的典型)。
主持人甲:在我中隊(duì)還有許多同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)特長,并小有成績。請這些同學(xué)一一介紹一下。(介紹自己獲獎情況略)。
主持人?。鹤约旱氖伦约焊?!希望隊(duì)員們從小就樹立自強(qiáng)自立的雄心壯志,人人都要做一個(gè)不懶惰的好學(xué)生,你們說,對嗎?(群口詞《小學(xué)生不懶惰》)。
主持人甲:父母笑了。
主持人乙:因?yàn)槲覀兌铝恕?/p>
主持人丙:老師笑了。
主持人?。阂?yàn)槲覀冮L大了。
主持人合:我們要做21世紀(jì)的合格少年,我們是快樂寶貝。(舞蹈:《快樂寶貝》)。
們的心理話,那就是:(全體合)小小太陽不是我!
主持人乙:對!我們絕不做小太陽,我們要做21世紀(jì)自強(qiáng)自立的---(全體合)好少年!
活動提示:本節(jié)隊(duì)會適合二、三年級,隊(duì)會可以邀請家長參加,家?;有Ч麜谩?/p>
1.了解人類遺傳病的危害,說出遺傳病監(jiān)測和預(yù)防的主要方法。
2.通過搜集資料,了解遺傳病的危害及預(yù)防知識,鍛煉資料搜集能力及綜合分析能力。
3.正確認(rèn)識遺傳病的危害性及遺傳病預(yù)防的必要性,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,激發(fā)對學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):遺傳病監(jiān)測及預(yù)防的方法。
難點(diǎn):遺傳病監(jiān)測及預(yù)防的方法。
三、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
(播放“遺傳病”相關(guān)視頻資料)教師提問觀看后的感受。(我國大約有20%~25%的人患有各種遺傳病。遺傳病不僅給患者個(gè)人帶來痛苦,而且給家庭和社會帶來負(fù)擔(dān)。)遺傳病治療的難度很大,但是隨著科技的發(fā)展以及人類對遺傳病認(rèn)識的深入,我們對遺傳病可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)測和預(yù)防。引入課題。
(二)新課講授。
1.禁止近親結(jié)婚。
給出案例,達(dá)爾文與其表妹結(jié)婚,所生的6名子女中,3人中途夭亡,另外3人終生不育。遺傳學(xué)家摩爾根與其表妹結(jié)婚所生的子女,不是過早夭折就是智力有問題。
引導(dǎo)學(xué)生分析這種現(xiàn)象的原因(因?yàn)樗麄兘H結(jié)婚)。追問:為什么近親結(jié)婚后代易患遺傳病?(因?yàn)榻H帶有相同隱性致病基因的可能性較大。)所以,我國婚姻法規(guī)定:直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親禁止結(jié)婚。除了禁止近親結(jié)婚外,還可以通過遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷等手段,對遺傳病進(jìn)行一定程度的監(jiān)測和預(yù)防。
2.遺傳咨詢。
遺傳咨詢是指醫(yī)生向咨詢對象進(jìn)行身體檢查,了解家族病史,對是否患有某種遺傳病做出診斷,推算出后代的再發(fā)風(fēng)險(xiǎn)率,從而向咨詢對象提出如終止妊娠,進(jìn)行產(chǎn)前診斷等建議。
給出案例:一對青年男女準(zhǔn)備走進(jìn)婚姻的殿堂,這時(shí),男方提出應(yīng)該去做個(gè)婚檢,女方認(rèn)為兩人都很健康,做婚檢太麻煩,認(rèn)為沒必要。你支持誰的想法,表明原因。(大部分同學(xué)支持男方的想法,認(rèn)為這是對家庭負(fù)責(zé),對子女負(fù)責(zé)。)使學(xué)生意識到遺傳咨詢的必要性。
在男方的堅(jiān)持下,兩人來到醫(yī)院做了身體檢查,通過咨詢發(fā)現(xiàn)女方是色盲基因的攜帶者,男方是白化病基因的攜帶者。根據(jù)以上結(jié)果你會向兩人提出什么建議?(白化病是常染色體隱性遺傳病,因女方不攜帶白化病基因,所以兩人的后代不論男女,都不會患白化病;色盲癥是伴x隱性遺傳病,若以后兩人的孩子是女性,則不會患色盲癥,若是男性則有50%的可能會患色盲癥。建議:生女孩則不會患以上兩種遺傳病,若是男孩則需要進(jìn)行進(jìn)一步診斷。)引出產(chǎn)前診斷。
3.產(chǎn)前診斷。
產(chǎn)前診斷是在胎兒出生前,醫(yī)生用專門的檢測手段,如羊水檢查、b超檢查、孕婦血細(xì)胞檢查以及基因診斷等手段,確定胎兒是否患有某種遺傳病或先天性疾病。
(三)鞏固提升。
基因診斷技術(shù)可以很好地監(jiān)測和預(yù)防遺傳病,但是也會帶來一些不好的社會問題,如人們擔(dān)心由于缺陷基因的檢出,在就業(yè)、買保險(xiǎn)等方面會受到不平等的待遇。你認(rèn)為該如何妥善處理這一問題呢?(加大對基因診斷技術(shù)的監(jiān)控力度,合理的利用基因診斷技術(shù),注意對診斷結(jié)果的保護(hù)。)。
(四)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié):師生共同總結(jié)遺傳病監(jiān)測和預(yù)防的方法。
作業(yè):調(diào)查人群中常見的遺傳病。
四、板書設(shè)計(jì)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括課文的主要內(nèi)容。
3.能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。
課前準(zhǔn)備。
發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
一課時(shí)。
談話導(dǎo)入。
利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2.今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事--《我不能失信》(板書課題)。
初讀感知。
1.請各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
2.分自然段指名朗讀檢查。
3.討論疏解:
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
爸爸伯伯家。
宋慶齡。
媽媽小珍。
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。
分角色朗讀。
1.交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。
2.組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。
3.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4.同學(xué)評議,推選優(yōu)勝組。
討論深化。
1.讀了這個(gè)故事,你覺得宋慶齡做得對不對?
2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。
3.小結(jié):俗話說“一諾千金”,誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。
教學(xué)目標(biāo):
1.體會本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情,培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。
2.學(xué)會要求會寫的字。
3.學(xué)習(xí)本文選擇典型事例來表現(xiàn)人物,圍繞中心選取材料的方法。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
(一)理解內(nèi)容。
1.提問:課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的?
討論并歸納:她是一個(gè)溫柔而美麗的人。
2.提問:“溫柔”是從什么方面寫?“美麗”是從什么方面寫的?
討論并歸納:“溫柔”是從老師的性格上寫;“美麗”是從老師的外貌上寫的。
3.提問:蔡老師是一個(gè)什么樣的老師,課文哪些地方可以看出?
(1)她從來不打罵我們,僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔,熱愛學(xué)生。
(2)她教我們跳舞,讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜,用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。
(3)蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛,說朋蔡老師公正、偉大的性格。
4.提問:“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生?課文哪些地方可以看出?
討論并歸納:
(1)“我用兒童狡猾的眼光察覺,她愛我們?!睂懗觥拔摇钡恼{(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對老師的理解。
(2)“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。
(3)接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢,說明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長。
(4)夢里導(dǎo)師,更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。
5.提問:記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫的表達(dá)方式,但有時(shí)為了抒發(fā)作者的感情,也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式,試從課文找出,分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。
討論并歸納:
(1)“她愛我們,并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊?!笔惆l(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。
(2)“今天想來,她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué),是有著多么有益的影響!”抒發(fā)了作者對老師的感激之情。
(3)“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛,是多么平常;可是回想起來,那時(shí)候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個(gè)孩子的眼睛里,他的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大的人啊。”對老師的高度評價(jià),抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。
(4)“蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺,一個(gè)孩子站在那里,對你是多么的依戀!”至于暑假,對于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說,又是多么漫長!”抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。
(5)“我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來,我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時(shí)候,我能再見一見我的蔡老師呢?”抒發(fā)了作者思念老師的感情。
討論并歸納:一般的情況下,一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要,變換人稱,表示感情激動到了極點(diǎn),從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念,崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情,更加親切。
討論并歸納:從孩子的眼光評價(jià)老師給“我”的支持和幫助,熱情贊美自己的老師,它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時(shí)的心情。如果刪去,使人感到空泛,不親切,過于夸張。
(二)小結(jié)。
蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。
“我”是一個(gè)機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情,有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情,突出文章的中心思想。
課題:我的老師(魏?。?/p>
課時(shí):二課時(shí)所講課時(shí):第一課時(shí)。
課型:新授課授課教師:王春華。
教學(xué)目的:
1.引導(dǎo)學(xué)生體會師生之間純潔美好的感情,用課文中真、善、美的東西陶冶,教育學(xué)生。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的手法。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫一以人為主的記敘文。
教學(xué)重點(diǎn):1.學(xué)寫記敘文2.體會師生之情。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)用細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)工具:投影儀。
教學(xué)過程:。
一.三分鐘演講。
二.導(dǎo)課:這世間有很多情,兄妹情、父母情、朋友情,還有剛才兩位同學(xué)歌頌的師生情,今天,我們來體會一位現(xiàn)代作家與其老師的師生之情。
三.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)(由投影儀打出)。
1.體會師生之間的美好感情。
2.學(xué)習(xí)寫人的記敘文。
過渡:學(xué)這篇課文一定要留心寫作方法,下面我們來看這篇課文我的老師(板書課題)。
四.授課。
1.問:《我的老師》體材是-回憶性敘事散文;作者-魏巍。
投影儀顯示作者簡介:魏?。涸櫧埽霉P名紅楊樹?,F(xiàn)代作家。河南鄭州人。他一直生活在戰(zhàn)斗之中,主要作品的散文集《誰是最可愛的人》長篇小說《東方》等。
過渡:魏巍對他的老師印象非常深刻,事隔二十多年,作者拂去歲月的塵土,把對小學(xué)老師的摯愛之心生動地呈現(xiàn)在我們面前,課下已讀,提問。
2.問:這篇課文介紹的老師叫什么名字?
答:蔡蕓芝老師。
3.讀第一自然段進(jìn)行外貌描寫(要求寫出特征,最好能表現(xiàn)人物性格)。
4.問:主要突出蔡老師的什么品質(zhì)?
答:熱愛學(xué)生。
5.問:為從不同角度突出這一品質(zhì),作者選取了哪六件事例?你能給每個(gè)事例設(shè)置一個(gè)小標(biāo)題嗎?(投影儀顯示問題)。
投影儀顯示各個(gè)小標(biāo)題。
6.問:這六件事都和“我”的關(guān)系,你能分別說出“我”的感受嗎?(投影儀顯示問題)。
教師重點(diǎn)提示第一件事和第六件事。
過渡:通過這幾件事的了解,說說你的腦海中蔡老師是一個(gè)怎樣的人?
過渡:這樣的老師你們喜歡嗎?舍得和她分開嗎?
7.文中哪兩件事表達(dá)了對老師的依戀、不舍之情?對突出蔡老師的品質(zhì)有什么作用?(投影儀顯示問題)。
答:(7)默默地看著(8)夢里尋師。
突出蔡老師在學(xué)生心中的位置。
b.看圖(夢里尋師)并復(fù)述課文(要求說清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果)。
8.貫穿全文的感情線索:難忘---依戀---思念。
9.這幾件事,哪些詳寫,哪些略寫?排列順序有什么講究?(投影儀顯示問題)。
10.你從本文學(xué)習(xí)到了哪些寫人的方法?對比一下自己的作文,看自己的習(xí)作者哪些下足。
小結(jié):學(xué)了這篇課文,我們得到了寫作方面的收獲;同時(shí)出體會到了學(xué)生愛老師,老師愛學(xué)生的真摯感情。
板書設(shè)計(jì):
我難忘選材。
的魏巍師情生線索依戀寫法記敘要素。
老思念詳略。
師順序。
1.地位和作用。
《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文,是外國文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看,要教會學(xué)生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的思想感情。在本單元,本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是:通過分析人物形象,學(xué)習(xí)其中對比手法的運(yùn)用,體會作者的態(tài)度感情,認(rèn)識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情,只有金錢的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛我們的社會主義國家,培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì)。
2.教學(xué)目標(biāo)。
(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會人物語言的個(gè)性化,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法刻畫人物形象的方法。
(3)你讀這小說后,你從中懂得了什么道理?
3.教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):(1)理解作者從多方面刻畫人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對比手法成功刻畫人物性格。
(2)層次分析(第一課時(shí))。
難點(diǎn):(1)懸念的鋪排,構(gòu)思的巧妙。
(2)菲利普夫婦對于勒的稱呼是如何變化的?(第一課時(shí))。
4、學(xué)生情況分析。
我校是一個(gè)鎮(zhèn)級學(xué)校,它地處邊遠(yuǎn)山區(qū),大部分學(xué)生都見識少,思維的理解能力較差,對于一些較深層次的東西,他們是比較難理解的,特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、教學(xué)方法。
點(diǎn)、線、面教學(xué)和啟發(fā)式。
在語文教學(xué)中,把握好的切入點(diǎn),以點(diǎn)畫出一條或兩條反映課文內(nèi)容或主題的亮線,圍繞其主線深入分析全篇課文,這樣便于激發(fā)學(xué)生興趣,便于教學(xué)有序生動,也容易達(dá)到教學(xué)目的。
《我的叔叔于勒》的教學(xué)可以這樣設(shè)計(jì):先找出切入課文的“點(diǎn)”--課文對于勒稱呼的詞語,然后畫線--為什么會有如此不同的稱呼,畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線;這其間菲利普夫婦對于勒的態(tài)度在如何變化?畫出一條人物情感變化線。再以“線”及全篇--小說是從人物的哪些語言、動作、表情等揭示人物的態(tài)度變化的,這樣便于深刻理解小說隱含的主題思想。
6、教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)。
7、教學(xué)過程。
(1)、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們!前段時(shí)間,大街小巷流行著一首《流浪歌》,大家想聽嗎?(生答“想”,放歌曲)歌聽完了,可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的.浪子形象卻留在了我們的腦海中,讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情,是啊!家是溫馨的港灣,流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉?。】捎羞@樣一個(gè)浪子,在外流浪多年,當(dāng)家人遇到他時(shí),不但不接受他,反而還罵他,什么原因呢?大家想不想了解這個(gè)故事?(生答“想”)這個(gè)故事說它遠(yuǎn),它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲,說它近,它就在我們眼前,請大家打開課本92頁,這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
(2)作者介紹。
莫泊桑(1850-1893)是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國諾曼底的一個(gè)沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后,普發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)了,他應(yīng)征入伍,兩年的兵營生活使他認(rèn)識了戰(zhàn)爭的殘酷,祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后,他到了巴黎,先后在海軍部和教育部任小職員,同時(shí)開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。間他寫了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長篇,其中許多作品流傳久遠(yuǎn),尤其是短篇小說,使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
(3)課文分析。
a、教師:請同學(xué)們掃讀課文,把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。
同學(xué)們掃讀課文,勾畫圈點(diǎn),找出課文前后對于勒稱呼的詞語是:
壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
b、學(xué)生們分組討論發(fā)言:小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?
教師指名回答后小結(jié)。因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢--于勒到美洲賺了錢,不僅愿意還他們錢,而且還可以多給他們錢--破產(chǎn)又失去了錢,又可能要回來花他們的錢。
c、教師:在上面這一過程中,菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的。
學(xué)生讀書討論,教師引導(dǎo)小結(jié):恐怖--希望--恐怖、仇恨。
(4)層次分析。
第一部分:(1-4)盼。
第二部分:(5-19)贊。
(5)布置作業(yè)。
一、菲利普夫婦一家為什么盼于勒?
二、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家躲開日夜盼望的于勒,原因是什么?
三、這篇小說揭示了什么主題思想?
課前提示:
每個(gè)人都有屬于自己的內(nèi)心世界,幼兒也不例外。幼兒不僅僅要滿足簡單生理需要,更需要來自不同方面的愛。本課就是以這樣一個(gè)主題,給大家呈現(xiàn)一個(gè)幼兒的世界。
重點(diǎn)目標(biāo):
1、讓幼兒了解和認(rèn)識自己的生活,需要來自不同方面的關(guān)心和愛。
2、幼兒能講出自己想象的世界。
相關(guān)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒的想象和創(chuàng)作力,能以主題進(jìn)行畫畫。
活動準(zhǔn)備:
玩具娃娃、幼兒用書《我的世界》、白紙、彩色筆。
活動過程:
過程1:導(dǎo)入。
1、教師拿出玩具娃娃,并以玩具娃娃的口吻說:“小朋友們好,我很想給大家講講《我的世界》的故事,你們想聽嗎?”引入主題。
2、教師和幼兒一起討論,故事里小朋友的世界的故事。
你們希望自己的世界里有誰呢?
總結(jié):每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的世界,也有好多好多有趣的事情發(fā)生在世界里,在自己的工世界里可以想象很多美好的事情。
過程2:畫畫“我的世界”
教師給每一個(gè)幼兒發(fā)放一張白紙和彩色筆,讓幼兒畫一幅“我的世界”。
過程3:講故事。
教師在幼兒畫完之后,把幼兒作品進(jìn)行展覽,并讓幼兒講講“我的世界”的故事。
建議:可讓個(gè)別幼兒上臺講講“我的世界”的`故事。
中班心理健康教案:離不開父母的孩子。
講前提示:
依戀父母是人與生俱來的一種情感表現(xiàn)。父母對幼兒的撫養(yǎng)照顧、關(guān)心、愛護(hù),能使幼兒在心理上有一種安全感,在情緒上得到滿足和快樂。但幼兒過分依戀父母,則會對其交往產(chǎn)生障礙,使其形成過分依賴的不良性格。
活動目標(biāo):
1、通過活動調(diào)整幼兒過分依戀父母的行為,鼓勵幼兒學(xué)會自己的事情自己做。
2、通過《寫給家長的話》,讓家長知道如何用正確的方法,糾正幼兒過分依賴家長的行為。
活動準(zhǔn)備:
教師自制卡片(內(nèi)容同幼兒用書、卡片大小同賀卡大小,共5張);紅色、綠色彩筆若干。
活動過程:
過程1:導(dǎo)入活動。
出示第一張卡片,以提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察、講述。
這張卡片上有什么?(小妹妹躺在床上,她在拉媽媽的手)。
為什么她要去拉媽媽的手呢?(因?yàn)檫@個(gè)小妹妹不敢一個(gè)人睡覺,她想讓媽媽陪她,所以拉著媽媽的手不放)。
你們說她做得對嗎?
你們在家是爸爸媽媽陪著睡還是自己單獨(dú)睡呢?(幼兒根據(jù)實(shí)際情況回答)。
教師小結(jié):
我們要做勇敢的小朋友,晚上不要爸爸媽媽陪,要自己睡覺。
玩“抽一抽,講一講”的游戲。請個(gè)別幼兒上來抽出還沒講述過的卡片,然后在教師的引導(dǎo)下講述此卡片內(nèi)容。
(1)這個(gè)小男孩可勇敢了,不要媽媽陪,自己就睡著了。我們要不要向他學(xué)習(xí)?(要)。
(2)濤濤可喜歡他的玩具小汽車了,可他不愿意自己玩,老是纏著媽媽陪他玩。他這樣做對嗎?(不對,因?yàn)閶寢屆刻焐习嗫尚量嗔?,回家還得做家務(wù),所以小朋友在家要自己玩玩具)。
(3)晚餐的時(shí)間到了,妞妞端著一個(gè)小碗:“我要自己吃?。ㄦゆぷ龅每砂袅?,”她不用爸爸媽媽喂,自己就開心地吃起來。我們小朋友也要向她學(xué)習(xí),自己吃飯,自己的事情自己做)。
(4)晚飯過后,爸爸開始看書了,可是小明一直過來吵爸爸,讓爸爸陪他玩。小明這樣做對嗎?(不對,因?yàn)榘职钟泄ぷ饕?,小明不?yīng)該打擾爸爸的工作。)。
過程2:涂氣球。
教師:看看你們書上,也有這些圖畫呢!請小朋友們翻到《離不開父母的孩子》一課。
教師:請你們把乖寶寶的氣球涂成綠色,把不乖的寶寶的氣球涂成紅色。
建議:在活動中,強(qiáng)調(diào)自己的事情自己做,同時(shí)用我種引導(dǎo)性語言鼓勵幼兒大膽講述。
拓展活動:
此活動后,在信息欄里公布《寫給家長的話》,內(nèi)容為:幼兒若過分依賴家長,可采取以下方法幫助其糾正:
一、調(diào)整愛的方式,或與幼兒適當(dāng)?shù)姆蛛x;二、讓幼兒學(xué)會自己的事情自己做;三、讓幼兒擁有一定的自主權(quán),讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
大班心理健康教案:人人都有好朋友。
講前提示:
人是社會群體中的人。每個(gè)人可以根據(jù)個(gè)人愛好或工作性質(zhì)、活動范圍等結(jié)識好朋友。教師應(yīng)讓幼兒學(xué)會留心觀察人與人日常交往的情況,學(xué)會主動結(jié)交朋友。
重點(diǎn)目標(biāo):1、了解人與人之間日常交往的禮節(jié)。
2、知道家人的好朋友。
相關(guān)目標(biāo):能夠說出自己和家人的好朋友。
活動準(zhǔn)備:扮演不同角色的小道具。
活動過程:
過程1:導(dǎo)入。
過程有:“找朋友”
教師講述游戲情景:今天是星期天,全家人都在家等朋友來。爺爺和他的好朋友張爺爺約好去釣魚;奶奶要和鄰居李婆婆到廣場去跳舞;爸爸的同事王叔叔要來陪爸爸修電腦;媽媽要和李阿姨一起聽音樂會;那么我干什么呢?對了,我要去找我的好朋友小明一起到院子里拍皮球。
教師根據(jù)以上情節(jié),安排幼兒分別扮演不同的角色,表演朋友在一起的情景。
1、扮演爺爺?shù)恼酒饋碚f:“我要去釣魚,誰和我一起去啊?”扮演張爺爺?shù)恼酒饋碚f:“我們是好朋友,我們一起去”。兩位幼兒后拉手走到另一邊。
2、扮演奶奶的站起來說:“我要去跳舞,誰和我一起去啊?”扮演李婆婆的站起來說:“我們是好朋友,我們一起去?!眱晌挥變菏掷肿叩搅硪贿?。以此類推,讓所有的小朋友都找到自己的朋友。
過程2:連線活動。
打開幼兒用書《我們都有好朋友》一課,讓幼兒連線找出誰和誰是好朋友。
建議:在進(jìn)行談話活動時(shí),有的幼兒可能膽小,不敢在眾人面前說話,教師要加以鼓勵和引導(dǎo)。
大班心理健康教案:關(guān)心別人,我快樂。
講前提示:
幼兒的思維方式通常是有一種“以自我為中心”的特點(diǎn),尚不能設(shè)身處地為他人著想。本活動引導(dǎo)幼兒懂得應(yīng)該從哪方面去關(guān)心別人,體驗(yàn)幫助他人帶來的快樂,同時(shí)也為培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心起到積極的推動作用。
活動目標(biāo):
1、利用日常生活中的事情培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質(zhì),使其富有同情心。
2、體驗(yàn)幫助他人帶來的快樂,懂得在被人關(guān)心和被人愛的同時(shí),也要關(guān)心別人。
活動準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖一套。
活動過程:
過程1:導(dǎo)入活動。
1、舉例說說最近身邊有關(guān)關(guān)心別人的話題。(如班上小朋友的例子或老師自己的例子。
2、老師還給小朋友帶來幾幅圖畫,我們一起來看看畫面上的這些小朋友是怎么關(guān)心別人的。
過程2:觀察圖畫。
1、觀察第一幅圖。
這是在什么地方?圖上發(fā)生了一件什么事?小明放學(xué)回家的時(shí)候,看到一個(gè)小妹妹正坐在地上哇哇大哭。小明看到小妹妹這樣難過,就跑過去問她怎么了,小妹妹說,她不小心和媽媽走散了,找不到媽媽,很難過。小明說,沒事,哥哥帶你去找警察叔叔。
這位哥哥是怎樣關(guān)心小妹妹的?(帶小妹妹去找警察叔叔)。
2、出示第二幅圖,以提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察討論。
圖上的小朋友是怎樣關(guān)心他人的?(請你和鄰座的小朋友相互討論、講述)請個(gè)別幼兒回答。
3、出示第三幅圖。
畫面上都有誰?
他們在干什么?(樂樂住院了,小紅給他送了一束鮮花,并祝他早日康復(fù))。
4、以同樣的方式讓幼兒觀察第4、5幅圖(外公累了,小紅給外公捶背;強(qiáng)強(qiáng)正嘔吐),讓幼兒理解各種不同的關(guān)心他人的方式。
教師小結(jié):小朋友要懂得關(guān)心別人,要關(guān)心有困難的人,關(guān)心殘疾人,關(guān)心老人,還要關(guān)心動植物等。
過程3:說一說。
小朋友也是像這些小朋友那樣做的嗎?
小組討論,請說一說你關(guān)心他人的事。
教師根據(jù)幼兒討論情況進(jìn)行小結(jié)。
建議:出示掛圖時(shí),每次先請幼兒完整講述,教師稍作提醒和補(bǔ)充。
一、活動目標(biāo):
1.感知、了解夏天的主要特征。
2.知道如何適應(yīng)夏季的.天氣,過一個(gè)健康、快樂的夏天。
二、活動準(zhǔn)備:
1.幼兒曾在散步和活動時(shí)觀察過園內(nèi)及附近夏季景色;觀察過夏季開放的花卉和班級自然角的植物。
2.幼兒收集一些夏季用品,如扇子、風(fēng)油精、驅(qū)蚊水、太陽帽等。
三、活動過程:
1.體驗(yàn)夏季特征,帶領(lǐng)幼兒在幼兒園里活動,感受陽光下很熱、樹陰可以遮陽等等。
2.討論、表述夏季特征。
(1)請幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
(2)幼兒結(jié)伴相互交流。
(3)請一些幼兒在集體前介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
3.討論如何健康地度過夏天。
提問:我們怎樣過夏天呢?
引導(dǎo)幼兒知道夏天要學(xué)會保護(hù)自己,如何多喝溫開水,少吃冷飲;要注意衛(wèi)生,不吃不干凈的食品,吃水果前應(yīng)清洗干凈;要勤洗澡;不在烈日下暴曬,想辦法讓自己涼快等等。
1、正確讀記“編造、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、權(quán)威”等詞語。
2、讀懂課文描寫的故事,理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法,體會到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例來發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。
板塊一
板塊目標(biāo):通過默讀整體把握課文內(nèi)容,小結(jié)概括的方法;根據(jù)懷特先生的舉動初步評價(jià)懷特先生。
過程:
1、默讀課文,課文寫了一件什么事情?
2、教師指導(dǎo)概括的方法:你是用什么方法概括的?
(這篇文章以一件具體的事例來說明道理,因此應(yīng)該抓住主要事件的梗概,再把所講述的道理也簡練地概括進(jìn)去。)
(二)、初步評價(jià)懷特森先生
1、文中的“我”,也就是大衛(wèi)·歐文是怎么評價(jià)懷特森先生的?
出示:他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,常常有出人意料的舉動。
師:什么叫做“出人意料的舉動”?(說的話做的事讓人想不到)
2、快速瀏覽課文,懷特森到底有哪些出人意料的舉動?劃出來,同桌互相說說自己的感受。
教師隨機(jī)指導(dǎo)懷特森先生的舉動:
出示:記得第一天上課,他給我們講授的是一種名叫“貓猬獸”的動物。她說這種動物一般在夜間行動,因?yàn)椴荒苓m應(yīng)自然條件的變化而絕種了。他一面侃侃而談,一面讓我們傳看一個(gè)顱骨。
(1)、“侃侃而談”平時(shí)你什么樣的情況下會侃侃而談?(理由充分,對某一事物知識豐富)
(2)、說話訓(xùn)練:懷特森先生在侃侃而談些什么?
(3)、 師小結(jié):我們總認(rèn)為老師講的都是正確的,懷特森先生卻說了一個(gè)大謊話,還說得跟真的似的,真是太出人意料了。
出示:為此他特別強(qiáng)調(diào),本次測驗(yàn)的零分紀(jì)錄都將寫進(jìn)每個(gè)人的成績報(bào)告單。
(1)、師補(bǔ)充:據(jù)老師了解,西方國家升中學(xué)不是考試的。憑的就是這張成績單。孩子們對成績單是非常在乎的。
(2)、你想對懷特森先生說什么?
(3)、師小結(jié):我們認(rèn)為的好老師總是寬容的,總能包容我們的錯(cuò)誤,懷特森先生卻連一次重考的機(jī)會都不給我們。真是太出人意料了。
3、懷特森先生的舉動都太出人意料了,難怪同學(xué)們的反應(yīng)如此吃驚,如此氣憤。讀好兩段。
出示:當(dāng)他把卷子發(fā)下來的時(shí)候,我驚得目瞪口呆,因?yàn)樵谖覍懴碌拿恳粋€(gè)答案后面,竟然都被畫上了一個(gè)刺眼的紅叉叉。我得的是零分!可這不公平,因?yàn)槊恳坏李}都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且,吃驚的并不是我一個(gè)人,我們班上的所有同學(xué)都得了零分。
不用說,我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測驗(yàn)?懷特森算哪門子老師?
“懷特森算哪門子老師”的意思就是——(算不上老師,不配做老師)
板塊目標(biāo):通過深入研讀課文,運(yùn)用寫話思考的方法進(jìn)一步揣摩文中懷特森老師的用意,體會懷特森先生的良苦用心。
1、激發(fā)矛盾,深入寫話思考
師:學(xué)到這里,我們發(fā)現(xiàn)這位懷特森先生出人意料的舉動,似乎讓學(xué)生非常不滿,他們甚至認(rèn)為他連老師都算不上??晌恼碌念}目卻是《我最好的老師》,這是怎么回事兒呢?轉(zhuǎn)變我們想法的是哪個(gè)地方?找一找相關(guān)語句,描寫心理活動。
(1)、仔細(xì)讀第五段,聯(lián)系前后文,如果你就是當(dāng)時(shí)班里的一個(gè)學(xué)生,寫一寫你此時(shí)此刻的反應(yīng)和心里活動的轉(zhuǎn)變。
(2)、個(gè)別針對指導(dǎo)
a、你明白了什么?
b、你懊悔什么?以后該怎么做?
c、對懷特森先生的印象有怎樣的轉(zhuǎn)變?
師小結(jié):這次零分對我們來說是一個(gè)深刻教訓(xùn),它會隨著我們的成績單一直跟著我們,警惕我們。它是永遠(yuǎn)令人難忘的印記。
2、評述觀點(diǎn),深化理解
(1)、師:原來懷特森先生是為了培養(yǎng)我們具有一種科學(xué)精神,讀到讀——這就是一種科學(xué)精神?;仡欉@一單元,科學(xué)家們都具有這樣的精神,如居里夫人……為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。
(板書:獨(dú)立思考 獨(dú)立判斷)
(2)、有一種說法:科學(xué)精神是科學(xué)家有就夠了,對我們這些平凡人來說是無所謂的。對于這樣的說法,請你談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。
(出示導(dǎo)讀:科學(xué)精神的科學(xué)家從事研究工作不可缺少的,對我們來說,科學(xué)精神也需要在日常生活、學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)。)
(3)、師:看來懷特森先生的用心良苦??!科學(xué)精神是每一個(gè)人都應(yīng)該具有的人生態(tài)度。再來讀好這個(gè)句子。
(4)、師小結(jié):懷特森先生的舉動出人意料,但結(jié)果我們真的把這件事牢記在心里,在以后的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起了這種難能可貴的科學(xué)精神。
(5)、齊讀第六段
(6)、 師引導(dǎo):只是一種怎樣的冒險(xiǎn)?——(1、不僅僅在科學(xué)課上,其他課上,生活中都要有一種懷疑的精神,不要一味地接受書本和他人的意見。2、不要一味的懷疑,有了懷疑要想辦法去證實(shí)自己的猜想)
王崧舟老師提出略讀課文的設(shè)計(jì)應(yīng)以大板塊、大框架的設(shè)計(jì)為主,要給學(xué)生留出整塊的自主閱讀空間。同時(shí),教學(xué)應(yīng)從閱讀技能的鞏固運(yùn)用著眼。閱讀活動的設(shè)計(jì)應(yīng)以練習(xí)設(shè)計(jì)為主,盡可能多地讓學(xué)生在自主的語言實(shí)踐中獲得語文能力的提升??偠灾?,略讀課文就是平時(shí)學(xué)到的閱讀方法復(fù)習(xí)鞏固再現(xiàn)再提高的過程。
根據(jù)課文的寫作特點(diǎn)和略讀課文的教學(xué)特點(diǎn),研讀課文按照兩種不同的思路展開。一種是抓住“人”展開。核心問題是“為什么說懷特森老師是一個(gè)最好的老師?” 可以分為三個(gè)層次來理解,第一層次是了解懷特森老師的特點(diǎn),“他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,常常有出人意料的舉動。”可以在課文里找一找他的哪些舉動表現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn);第二個(gè)層次是了解懷特森老師的教學(xué)方法的真正用意,可以讓學(xué)生讀讀懷特森的話,深入研究。比如,“每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?,同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力”“不要讓自己的腦子睡大覺,一旦發(fā)現(xiàn)問題,就應(yīng)該立刻指出來”;第三個(gè)層次是讀懂“我”對胡愛他森老師的贊揚(yáng)(他為什么是我最好的老師),體會獨(dú)立思考能力和科學(xué)的懷疑精神的重要,體會“我”和同學(xué)對懷特森老師從不理解到接納到感激贊揚(yáng)的變化過程。
一、教材解讀:
《早》是一篇精美的游記,文章以真摯樸實(shí)的語言向我們介紹了三味書屋的陳設(shè)、蠟梅花以及魯迅書桌上“早”字的來歷。全文既沒有慷慨激昂的文字,也不見感人肺腑的語言,字里行間充溢著古樸與凝重。三味書屋古色古香,所有陳設(shè)擺放有序;蠟梅花的清香、顏色、形狀惹人喜愛,令人賞心悅目;魯迅書桌上“早”字的來歷,力透紙背,不絕于目,梅花冰清玉潔的韻致與魯迅時(shí)時(shí)早、事事早的精神以及魯迅一生的人格品質(zhì)相得益彰。全文借物喻人,飽蘸著濃厚的文化意蘊(yùn)。作者由游覽三味書屋的所見、所聞、所感聯(lián)想到魯迅書桌上“早”字的來歷,借以教育人們要珍惜時(shí)間,學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神,使得敘述、描寫、說理巧妙地融為一體。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,能夠正確流利,有感情朗讀課文。
2、讀懂課文,能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意,體會作者的寫作目的。
3、學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,弄清三味書屋內(nèi)部的陳設(shè)的方位順序。
2、有感情朗讀課文那,理解作者在本文中寫梅花的用意,背誦描寫梅花的一段文字。
四、課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
五、總課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容:初讀課文。
二、教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語,把課文讀通順,了解課文的大致內(nèi)容,理清課文的條理。
三、教學(xué)過程:
一、談話揭題。
(生交流;。
魯迅是浙江紹興人,1881年農(nóng)歷八月初三生,1886年入塾,19六月往日本仙臺入醫(yī)學(xué)專門學(xué)校留學(xué)。19是年輯印《域外小說集》二冊。1909年6月歸國,任浙江兩級師范學(xué)堂生理學(xué)化學(xué)教員。19自四月開始創(chuàng)作以后,源源不絕,其第一篇小說《狂人日記》,以魯迅為筆名發(fā)表。之后幾十年,一直從事文學(xué)創(chuàng)作,并以此作為革命的武器,與反動政府斗爭,成為一位杰出的思想家、革命家和文學(xué)家。1936年10月19日逝世。)。
師:我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《早》,我們將通過文字,隨作者去浙江紹興訪問魯迅先生早年求學(xué)的地方——三味書屋。
2、板書課題:13早。
二、初讀課文。
(一)學(xué)生自由初讀課文,明確初讀要求:
1、讀準(zhǔn)宇音,認(rèn)清生字字形,讀順每句話。
2、畫出不懂的詞語,聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思,仍然不懂的請做上記號。
3、檢查初讀情況:
(1)出示生字詞語:
釀雪撲來筆墨紙硯長壽哪里默默花瓣。
書塾小匾琥珀小憩曰咿咿呀呀當(dāng)鋪藥鋪。
韻致純凈疏淡冰清玉潔潤澤透明。
指名朗讀,齊讀進(jìn)行生字正音。注意讀好多音字“當(dāng)”和“鋪”
(2)指名分段朗讀課文,
(二)在讀課文,思考:課題“早”指什么?課文主要寫了什么內(nèi)容?
組織交流:
1、“早”指的是魯迅小時(shí)候讀書用的書桌上刻著的一個(gè)“早”字,也是指梅花開得“早”,更是說要珍惜時(shí)間,力爭第一。
2、課文主要寫了三個(gè)方面的內(nèi)容:
一是三味書屋的陳設(shè);二是園子里的梅花;三是“早”字的來歷。
三、學(xué)生進(jìn)行初讀課文的質(zhì)疑。
(主要解決詞語方面的問題。如什么是“當(dāng)鋪”等)。
四、課堂小結(jié)作業(yè)。
1、抄寫課文中出現(xiàn)的生字詞。
2、有感情朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容:
品讀課文。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解三味書屋的陳設(shè),理解梅花和“早”之間的關(guān)系,體會作者的寫作目的,學(xué)習(xí)魯迅先生珍惜時(shí)間,勤奮努力的精神。
2、有感情朗讀課文。
三、教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入新授:
1、我們初讀了課文,課文主要向我們介紹了什么?
(生交流)。
2、今天我們就隨作者一起走進(jìn)“三味書屋”。
二、品讀課文。
(一)輕讀課文第一自然段。
讀第一段,你知道了什么?
(我們是在什么時(shí)候去訪問三味書屋的?三味書屋在哪里?)。
(二)自由讀2、3自然段。
1、作者訪問“三味書屋”時(shí)看到了什么?(用直線畫出)想到了些什么?(用波浪線畫出)。
2、交流,出示“三味書屋”內(nèi)部陳設(shè)一段文字,朗讀,找出表示方位的詞語。體會作者的有條理的觀察描寫。
(練習(xí)看著插圖用自己的話說說三味書屋內(nèi)部的陳設(shè))。
3、這里作者除了向我們介紹三味書屋的陳設(shè),還寫到了什么?
(聞到的花香,以及作者的一些聯(lián)想)。
4、讀“還沒進(jìn)門,迎面先撲來一陣清香。那清香純凈疏淡,像是桂花香,又像是蘭花香。細(xì)想又都不像,因?yàn)樾『昂?,桂花早已開過,蘭花卻還要遲些日子才開。是什么香呢?”
(記起魯迅在文章里寫過書屋后面有一個(gè)園子,園子里有許多蠟梅。我忽然明白了清香的來源:是蠟梅花。)。
師:看來作者是很敬重魯迅先生的,也讀過很多魯迅的作品的所以才有這番聯(lián)想。
讓我們隨作者一起去后院,看看這散發(fā)這純凈疏淡的清香的臘梅花。
(三)品讀梅花一段。
(出示:邁進(jìn)后園,蠟梅開得正盛,幾乎滿樹都是花。那花白里透黃,黃里透綠,花瓣潤澤透明,像琥珀或玉石雕成的,很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖,梅花開的時(shí)候,正預(yù)示著春天的到來。二十四番花信風(fēng),一候是梅花,開得最早。)。
1、朗讀,梅花的美表現(xiàn)在哪里?
(色彩美――花白里透黃,黃里透綠;品質(zhì)美――潤澤透明,冰清玉潔;爭第一――開得最早)。
朗讀體會。
2、簡介“二十四番花信風(fēng)”
二十四番花信風(fēng):
小寒:一候梅花、二候山茶、三候水仙;。
大寒:一候瑞香、二候蘭花、三候山礬;。
立春:一候迎春、二候櫻桃、三候望春;。
雨水:一候菜花、二候杏花、三候李花;。
驚蟄:一候桃花、二候棠梨、三候薔薇;。
春分:一候海棠、二候梨花、三候木蘭;。
清明:一候桐花、二候麥花、三候柳花;。
谷雨:一候牡丹、二候酴糜、三候楝花。
2、反復(fù)吟誦,質(zhì)疑:作者為什么要在這里可以渲染梅花呢?
師:作者由梅花的“早”自然地聯(lián)想到魯迅的“早”。魯迅的書桌上就刻著一個(gè)“早”字。)。
(四)品讀第八自然段。
1、自由朗讀第八自然段,這個(gè)“早”字怎么來的?從這個(gè)“早”字上,你看到了什么?
(交流:魯迅先生從小就很懂事;對自己也嚴(yán)格要求,珍惜時(shí)間,勤奮學(xué)習(xí),勤奮工作。這個(gè)“早”字,不僅僅是刻在書桌上的,更是深深刻在了心里。)。
2、師:作者由梅花的“早”自然地聯(lián)想到魯迅的“早”。魯迅的書桌上就刻著一個(gè)“早”字。作者以花喻人,用臘梅花開得早、冰清玉潔來比喻魯迅一生的品格就像臘梅花一樣。)。
三、總結(jié)課文。
1、齊讀課文的最后一段。
是啊,的確要早。要珍惜清晨,要珍惜春天,要學(xué)梅花,作“東風(fēng)第一枝”。
怎樣“早”呢?一日之計(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春,珍惜時(shí)間,時(shí)時(shí)早,事事早,努力爭第一。
2、出示魯迅先生的名言:
魯迅先生關(guān)于時(shí)間的名言,朗讀。
時(shí)間就是生命,無端的空耗別人時(shí)間的人,其實(shí)無異于謀財(cái)害命。
時(shí)間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的。
節(jié)省時(shí)間,也就是使一個(gè)人的有限的生命,更加有效,而也即等于延長了人的生命。
生命是以時(shí)間為單位的,浪費(fèi)別人的時(shí)間等于謀財(cái)害命;浪費(fèi)自己的時(shí)間,等于慢性自殺。
3、談?wù)勛x后感想。
師:愿每一位學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中都能向梅花一樣,冰清玉潔,做東風(fēng)第一枝。
四、作業(yè)。
完成練習(xí)冊部分練習(xí)。
附板書:
梅花冰清玉潔東風(fēng)第一枝。
魯迅時(shí)時(shí)早、事事早奮斗了一生。
早
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。
3.認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
一、揭題質(zhì)疑
(齊讀課題)
2、讀了題目,你想知道什么?
二、整體感知
1、請大家打開書114面,如果你用心讀課文,把自己當(dāng)成文中的“我”,不但可以回答所有的問題,而且會有更多的收獲,現(xiàn)在用心誦讀。
2、課文講了一件什么事?
(本文講述了“我”六年級時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他教學(xué)方法獨(dú)特,用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。)
三、分項(xiàng)解讀
(一)“哪門子老師”
1、不過,課文中出現(xiàn)過這樣一段話寫這位最好的老師,我們來讀一讀:不用說,我們?nèi)細(xì)庹恕_@算什么測試?懷特森算哪門子老師?(小黑板出示)
2、話出總有因,在書上找一找,什么原因讓我們氣炸了。
3、如果你當(dāng)時(shí)在場,你會作何反應(yīng)?
4、不用說,我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測驗(yàn)?懷特森算哪門子老師?(板書)
(二)“最好的老師”
1、過渡:愛因斯坦說,要得到學(xué)生的尊敬,惟一的源泉在于教師的德和才。這樣看來,懷特森先生不論德才都不能受到學(xué)生尊敬,可是,作者卻稱他為“最好的老師”。
2、話出總有因,在書上找一找,讀一讀,想一想,然后扮演懷特森先生教育一下這些目瞪口呆、蒙在鼓里的孩子們。(自讀—指名—交流)
哪位懷先生先來試一試。
3、(出示語段)來,讓我們深深地銘記這句話,背下來——每一個(gè)都不能忘記,每一個(gè)人都要銘刻每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。
(三)“終身受益”
1、既然如此,懷先生大可不必花樣白出地糊弄我們,直接告訴我們不是一樣嗎?
2、這就叫—終身受益(板書)。他讓他的孩子們明白了一個(gè)重要的道理——不要迷信書本,也不要迷信權(quán)威。讀三遍,讀進(jìn)去,想出來,背下來。
四、拓展延伸
1、你有最好的老師嗎?讓我們來認(rèn)識一下吧!他就坐在后面嗎?我們把掌聲送給他好嗎?
2、你們想聽老師的老師的故事嗎?(師講述《我最好的老師》)
3、一位好老師,勝過萬卷書。懷特森先生是作者最好的老師,謝老師是我最好的老師。因?yàn)樗麄兌际亲屛覀兘K身受益的老師。
執(zhí)教者?班級大一日期?活動內(nèi)容語言《我的老師》整合策略體現(xiàn)活動目標(biāo)1.學(xué)習(xí)大膽地向別人提問題。
2.愿意了解自己的老師,喜歡老師。目標(biāo)定位定位簡單明確,整合了語言、情感兩方面的內(nèi)容。
重難點(diǎn)用完整的話講述所看到的照片內(nèi)容。大膽向老師提問?;顒訙?zhǔn)備1.幼兒畫冊。
2.多媒體課件、電腦、電視機(jī)?;顒舆^程設(shè)計(jì)整合策略體現(xiàn)一、看看講講老師的事情。
3.幼兒自主地找照片觀察、談?wù)摗?/p>
4.誰來說說你看到了什么?交流討論。
二、大膽提問,了解想知道的事情。
看了照片你們已經(jīng)知道朱老師的一些事情了,除了這些還想知道其它事嗎?大膽問吧!
三、為老師找優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),并記錄。
2.?????(拿出記錄表)讓我們分分組,商量商量,然后請一個(gè)孩子記錄下來,記錄時(shí)可以用標(biāo)記將優(yōu)缺點(diǎn)分開記。
3.?????幼兒分組記錄。
自主的觀察照片、與同伴見的交流,再到集體的討論,并且有效的運(yùn)用了課件的超級鏈接,使得在活動中幼兒參與活動積極性很高。課件很好的輔助了教學(xué)的順利開展。
“想問就問”幼兒大膽的提問使得整個(gè)活動推向了高潮,給幼兒提供了寬闊的說話空間,體現(xiàn)了幼兒思維的活躍、創(chuàng)新以及對生活情感的升華。
對幼兒的提問,老師能及時(shí)給予回答、肯定和支持,師幼互動熱烈,體現(xiàn)了一定的親和度。
為了讓幼兒從小懂得禮貌,遇到長輩,老師的時(shí)候,會用禮貌語言,讓幼兒養(yǎng)成尊重老師和長輩的好的習(xí)慣,因此,設(shè)計(jì)了該活動。
活動目標(biāo)。
1.使幼兒初步學(xué)會用所學(xué)漢語句子表達(dá)自己對老師的愛。
2.激發(fā)幼兒學(xué)兒歌的興趣,能復(fù)述兒歌并用自己的語言及肢體語言進(jìn)行表達(dá),表現(xiàn)。
3.積極學(xué)習(xí)句子“老師早”“老師好”“老師辛苦”“老師謝謝您”“老師祝您節(jié)日快樂”,復(fù)習(xí)詞語“瞇瞇笑”“喳喳叫”“微微笑”“蹦蹦跳”,發(fā)音準(zhǔn)確。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):激發(fā)幼兒學(xué)兒歌的興趣,讓幼兒能夠理解兒歌的內(nèi)容。
難點(diǎn):讓幼兒養(yǎng)成獨(dú)自表達(dá)兒歌的基本內(nèi)容及幼兒發(fā)音準(zhǔn)確的朗誦兒歌。
活動準(zhǔn)備。
《老師早》的兒歌掛圖,錄音磁帶,錄音機(jī),《幼兒用書.語言》。
活動過程。
(一)活動導(dǎo)入部分。
老師出示兒歌掛圖,幼兒指圖說兒歌。
(1)老師有節(jié)奏地讀兒歌,并用手指指著圖中對應(yīng)的畫面。
(2)老師指掛圖,請幼兒聽兒歌錄音。
(3)老師:“聽錄音說兒歌,請兩位小朋友到前面指一指?!?/p>
(二)活動開展部分。
借助動作及掛圖學(xué)習(xí)句子。
(1)老師:“請聽錄音,我們一起邊說,邊做動作。”(老師可根據(jù)實(shí)際情況,讓幼兒自由發(fā)揮。)。
(2)播放兒歌,借助掛圖幫助幼兒理解句子。
(3)請兩名幼兒上前面來點(diǎn)指掛圖,再請幾名幼兒上前面來邊跟說兒歌,邊表演,老師與其他幼兒觀看表演。
(三)結(jié)束部分。
1.請幼兒分別站成兩排,進(jìn)行角色互換。
(1)老師:“前面的小朋友扮演小朋友,后排的扮演老師,來表演兒歌?!?/p>
(2)依次互換角色進(jìn)行表演。
2.請幼兒打開《幼兒用書.語言》,相互指著書上的圖說兒歌。
(四)溫馨提示。
1.在語言區(qū)掛上兒歌掛圖,準(zhǔn)備小朋友,小鳥,老師的圖片,幼兒可以邊自由講述,邊在掛圖的開口處插取圖片。
2.活動中,老師要多關(guān)注那些學(xué)習(xí)不主動的幼兒,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)反思。
本語言活動過程當(dāng)中、我面向了全體幼兒,讓幼兒懂得了很多,幼兒也掌握的很好,這次語言活動很有趣,幼兒在快樂中學(xué)習(xí)兒歌。
通過學(xué)習(xí)這首兒歌,小朋友也體會到了德育教育,來園時(shí)能主動與老師問好,離園時(shí)能主動與老師說再見。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的形象。
2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫。
3、通過繪畫,聯(lián)系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛生,生敬師的良好師生關(guān)系。
重點(diǎn):
表現(xiàn)我的老師,生動表現(xiàn)“心中”的老師的形象。
難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)手法上富于創(chuàng)意,在創(chuàng)作中合理運(yùn)用所收集的資料。
教法:
認(rèn)識、探究、
學(xué)法:
合作探究法、觀察法、討論法、演示法。
教學(xué)評價(jià)建議:
2、能否突出主題,畫面生動有趣。
3、能否把握畫面,并配合好相應(yīng)的環(huán)境、背景。
4、能否與同學(xué)交流自己創(chuàng)作的作品。
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備相關(guān)范圖、兒童畫等。
學(xué)生準(zhǔn)備油畫棒水彩筆等。
教學(xué)過程:
一、引導(dǎo)階段:
教師出示一幅學(xué)生的作品,啟發(fā)學(xué)生看看、說說畫上表現(xiàn)的人物是什么職業(yè),為什么?
二、發(fā)展階段:
小組交流“我心中的老師”是什么樣的?(學(xué)生談自己中的老師,鼓勵學(xué)生大膽說出自己對老師的真實(shí)感受,以及對老師的期望)。
三、畫面交流:教師運(yùn)用準(zhǔn)備好的畫面(2-3個(gè)不同性別,表情、動作的教師形象)以及3-4個(gè)畫面背景,讓學(xué)生來搭配以下“哪個(gè)老師的形象搭配哪種背景合適,為什么?”讓學(xué)生說一說,是否發(fā)現(xiàn)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別,不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。
四、分析范畫:分析課本中的范畫,“老師,我喜歡這樣的您,最害怕”讓學(xué)生談?wù)勀莻€(gè)同學(xué)為什么這樣畫,鼓勵孩子畫出自己心中的老師,寫出給老師的心里話。
五、布置作業(yè):教師歸納學(xué)生的評述,提出創(chuàng)作要求,學(xué)生完成創(chuàng)作后與同學(xué)進(jìn)行交流。
六、課后拓展:引導(dǎo)學(xué)生用其他的表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作。
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