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              1. 首頁 > 范文大全 > 畢業(yè)論文

                課教學(xué)設(shè)計(專業(yè)15篇)

                課教學(xué)設(shè)計(專業(yè)15篇)



                在制定教學(xué)計劃時,教師需要考慮學(xué)生的知識背景、學(xué)習(xí)需求以及教材的要求,確保教學(xué)內(nèi)容的適宜性和有效性。對教學(xué)計劃的評估和反思是教師不可或缺的一部分工作,通過反思可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,進(jìn)一步改進(jìn)和提升。

                教學(xué)設(shè)計

                1、通過讀課文,概括作者的觀點并理清理清文章的結(jié)構(gòu)。

                2、能運用文中的主要觀點對具體現(xiàn)象進(jìn)行探究。

                3、對成功有自己的思考,充分認(rèn)識勤奮在成功中的作用,進(jìn)而對現(xiàn)實生活起到指導(dǎo)作用。

                《成功》這篇文章以個人經(jīng)歷說道理,分析成功的三個必要條件,摜出無論是治學(xué)或是干事業(yè),都不能依賴天資和機遇,指出只有通過勤奮,才能走向成功。

                本文所講道理是通俗易懂的,如果只是干巴巴就課文講課文,學(xué)生因為無新鮮感產(chǎn)生厭學(xué)心理,所以教育者必須占有大量材料,才能講得有血有肉,生動感人。教者還要結(jié)合作者季羨林的經(jīng)歷來講成功的公式。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)全中自身的體會來感悟、體會文章所闡明的道理。只有大家立在大量事實材料上的感悟才是真正的感悟。

                本文語言平易,觀點明確,層次清晰,學(xué)生學(xué)民產(chǎn)起來還是易懂的,可以教的給學(xué)生質(zhì)疑的思想、方法拓展學(xué)生的思維。

                1課時。

                一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文。

                (出示圖片)同學(xué)們,在學(xué)習(xí)和生活中,我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕科學(xué)家們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I(xiàn);我們羨慕作家們寫出優(yōu)秀的作品;我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領(lǐng)獎臺;可我們有沒有想過,他們是如何成功的呢?他們成功需要具備哪些條件呢?他們成功背后有哪些故事呢?我們除了羨慕之外還應(yīng)做些什么呢?下在就讓我們一道走進(jìn)文學(xué)泰斗季羨林老先生的《成功》一文。

                二、閱讀課文感知文本。

                1、請輕聲,快速地讀課文,邊讀邊思考并劃出作者對成功所持觀點的句子。

                2、請幾位同學(xué)概括作者的觀點。

                課件顯示:天資+勤奮+機遇=成功,其中勤奮最為重要。

                三、研讀課文探究文本。

                圍繞“成功”的公式,作者是怎樣逐層展開論述的呢?請?zhí)x文章,思考并討論:(先自主思考,后合作解決疑難)。

                1、作者對成功的三個條件各持什么態(tài)度?(波浪線劃出)又是怎樣論證的?(做批注)。

                2、成功的三個條件用“+”連接,論證時是否可以前后調(diào)換順序?為什么?

                3、有人認(rèn)為,第9節(jié)純屬多余,你的看法呢?能否從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作分析呢?

                4、作者在第10節(jié)對“境界說”的引用有什么作用?

                引論()——本論()——結(jié)論()。

                四、拓展延伸佐證觀點。

                九十歲高齡的季老先生,不傲慢,不教訓(xùn)人,把自己的心得告訴讀者時語重心長,如春風(fēng)風(fēng)人,夏雨雨人,親切自然。對于季老先生的諄諄教誨,我們頻頻點頭,那么我們的運用能力如何呢?我們就來嘗試一下,有膽量嗎?(通過材料,使學(xué)生進(jìn)一步理解作者關(guān)于成功的三個條件和主次關(guān)系問題的論述,從而形成正確的價值觀。)。

                請同學(xué)們運用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點探究下列材料,看看有哪些發(fā)現(xiàn)?

                材料一:電視劇《我的太陽》中有位女蹈演員,為了藝術(shù)上有所成就,不僅天天苦練,而且到35歲還不愿生孩子,搞得婆媳關(guān)系很緊張,寧肯離婚也不讓步??墒撬龑I(yè)成績平平,一共也沒當(dāng)過幾回主角,這位演員作了這么大的犧牲,最后卻不得不忍痛離開臺。

                材料二:一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜,必須同在100萬朵花上采原材料,假如花叢同蜂房的距離平均是1公里,那么蜜蜂要釀造1公斤蜜,就得飛行45萬公里,差不多等于地球赤道行11圈。

                材料三:貝多芬小時候彈鋼琴專注時,手指在鍵盤上磨得燙,為長期彈下去,他在琴旁放一盆涼水,把手指浸在水中泡涼后接著彈,水在地板上積水成多,漏到樓下房東家里卻渾然不知。

                材料四:王安石《傷仲永》一文中的方仲永,5歲時就認(rèn)識書寫工具,7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖,便拉著他到處賺錢,不讓其學(xué)習(xí),結(jié)果到20歲時”泯然眾人“。

                材料五:秦末,劉邦,項羽先后進(jìn)入咸陽,當(dāng)時項羽力量明顯強于劉邦,消滅他易如反掌,在”鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言除掉劉邦,沽名釣譽,聽信項伯之義之說放走劉邦,最后天下被劉邦所奪。

                五、拓展觀點情感教育。

                以上我們重點討論了怎樣才能獲得成功,但什么是成功,其實也值得我們思考。

                不同的人、事、物、境,會有不同的成功,所以“成功”在某些時候,不僅需要天資,勤奮和機遇,還需要……請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際,補充完整自己的成功之道。

                成功=天資+勤奮+機遇+……。

                我的看法:

                六、教學(xué)小結(jié)。

                看來獲得成功,需要的因素還有很多很多,但歸根到底,成功的決定因素只有一個,那就是勤奮!看著偉人的成功,我們會覺得遙不可及,其實學(xué)習(xí)名人吧,勤奮勤奮再勤奮,只要你努力了,奮斗了,成功便會觸手可及,天道酬勤!

                最后,讓我們懷著對季老先生的仰慕和敬佩之情,再來朗讀一下文章的9、10段,希望我們大家都能勤奮,因為天道酬勤!

                教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計

                1、了解詩歌點染的寫法。

                2、體味詩歌的意境美。理解作者在詩歌中寄予的感情有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。

                品味語言,體味意境。背誦詩歌。

                理解作者在詩歌中寄予的感情。

                一、導(dǎo)語。

                我們接觸過許多唐代大詩人的作品,他們都各具風(fēng)格。比如:李白的詩——豪放飄逸,杜甫的詩——沉郁頓挫。今天我們要欣賞的是以“高雅閑淡”著稱的詩人韋應(yīng)物的傳世佳作《滁州西澗》。

                二、請學(xué)生朗讀,再齊讀。

                三、這是一首山水詩,那我們可以用欣賞山水國畫的方法來欣賞它。國畫中有一種技法稱為:點染法,和我們文學(xué)中講的“文眼”有異曲同工之妙。在這首詩歌中,每一句都有一個文眼。

                1、第一句詩,講的是?(草)那么這個草是什么樣的草呢?(幽草)。

                這里的“幽草”即是第一句的文眼,用“幽”來點染“草”。

                幽給人一種什么樣的感覺呢?(沉靜、安閑)那么這個“幽”字在這里就賦予了“草”獨特色彩和意味!作者就獨憐(愛)這幽草。

                那么請同學(xué)們自己來找其余三句詩中的文眼。(鳥鳴、潮急、舟橫)。

                高高在上的深樹林中的黃鸝傳來清脆的鳴叫,作者對它是什么態(tài)度呢?這就要從第一句詩中去尋找答案了,是什么?(毫不在意,因為他“獨憐”幽草)至于他為什么不在意呢我們呆會兒再來分析。

                3、接著來看第三句的文眼——潮急。這里首先要提到一個自然現(xiàn)象,在春天桃花盛開的時節(jié),往往會出現(xiàn)多雨的天氣,稱之為桃花汛。這時候山澗里河水暴漲,形成了“潮急”的景象。

                4、那么這里的“急”除了形容潮水外,還有別的含義嗎?作者來這里享受清幽的環(huán)境,到晚上了,沒想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時,作者應(yīng)該是什么樣的心情呢?(急于歸航)于是,他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么樣的呢?(舟自橫)為什么會橫著呢?(水的力度很大)進(jìn)一步突出了當(dāng)時這春潮的急!

                四、、進(jìn)入詩歌的意境。

                請同學(xué)們根據(jù)前面的賞析和flash中的圖景來想象一下這是一幅什么樣的畫卷呢?請發(fā)言。

                五、體會作者的情感。

                1、憐——喜愛,憐惜。開篇將幽草、黃鸝并提,用“獨憐”的字眼,很明顯地表露了詩人。

                安貧守節(jié),不高居媚時的胸襟。

                2、舟自橫——這里需要聯(lián)系著作者的身世來理解它的深意了!

                韋應(yīng)物出生官宦家庭,享受著世襲特權(quán),早年是唐玄宗的皇家衛(wèi)隊中的一員,過著驕奢腐化的生活。經(jīng)歷了安史之亂后,他深受震撼,發(fā)奮讀書,27歲中進(jìn)士,走上了仕途。做過滁州、江州、蘇州等地的刺史。他深為中唐政治腐敗而憂慮,也十分關(guān)心民生疾苦,但他無能為力。這首詩就委婉地表達(dá)了他的心情。

                詩中的“舟自橫”蘊含著一種不在其位、不得其用的(無奈)以及對自己無所作為的(憂傷)。

                七、背誦詩歌。

                八、判斷正誤。

                1、獨憐表現(xiàn)了詩人對滁州西澗春景的喜愛。()。

                2、幽字表現(xiàn)力詩人心情閑靜。()。

                3、潮急導(dǎo)致舟自橫,有著必然聯(lián)系。()。

                4、舟自橫表現(xiàn)力作者無可奈何的心情。()。

                《鯨》教學(xué)設(shè)計

                教學(xué)目標(biāo):。

                1、認(rèn)識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

                2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

                3、了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

                4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

                教學(xué)重點:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。

                教學(xué)難點:明白鯨不是魚類,而是哺乳動物。

                教學(xué)過程:

                一、板畫導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:

                (教師板畫鯨)同學(xué)們,看看老師畫的是什么動物?這節(jié)課我們繼續(xù)。

                學(xué)習(xí)第九課《鯨》,進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。

                二、回顧課文:

                師:請同學(xué)們把書打開,翻到四十頁,回憶一下,這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨?(生匯報,師相機板書:形態(tài)、進(jìn)化、種類、習(xí)性)(這些詞語可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體)。

                三、學(xué)習(xí)第一自然段:作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢?

                1、我們來學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文,其他同學(xué)動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。

                相當(dāng)于一百個成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系,從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合)。

                3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,研究作者的說明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè))。

                四、總結(jié)學(xué)法:剛才我們是采用三步讀書法來學(xué)習(xí)第一段的,一讀課文,二抓特點,三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說明文。

                五、鯨這么大,他們是怎樣生活的呢?請同學(xué)們參照自學(xué)提示,按照三步讀書法自主學(xué)習(xí)四到七自然段,了解鯨的生活習(xí)性。(小黑板出示自學(xué)提示)。

                自學(xué)提示:

                1、讀課文,說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習(xí)性?

                2、鯨吃什么?哪些語句介紹了鯨的進(jìn)食特點?

                3、鯨怎樣呼吸?你能根據(jù)鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎?

                4、鯨睡覺有什么特點?你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎?

                5、鯨的生長有什么特點?

                學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書,圈畫,然后匯報。

                學(xué)習(xí)呼吸特點時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。(鯨的進(jìn)食特點重點指導(dǎo)朗讀,鯨的呼吸特點重點指導(dǎo)辨別鯨的種類)(小黑板出示四種不同的水柱形狀,讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類和大?。?。

                六、鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚,課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢?學(xué)習(xí)第二自然段。(重點理解鯨的進(jìn)化過程)能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎?(強化識記,解決重點)。

                七、回顧課文:通過本課學(xué)習(xí),你對鯨有了哪些了解?

                八、拓展延伸:

                1、除了課文介紹的知識,你還知道關(guān)于鯨的知識嗎?

                2、閱讀資料袋內(nèi)容,說說你知道了什么?有什么感受?

                九、總結(jié)升華,讀寫結(jié)合:

                鯨是我們?nèi)祟惖呐笥?,可是由于人類的大量捕殺,它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么?大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說明方法寫一篇《鯨的自述》,既向人們介紹鯨,又呼吁人們保護(hù)鯨,可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。

                板書設(shè)計:鯨。

                形體:大、重、長。

                哺乳動物。

                種類:須鯨齒鯨。

                鯨吃什么。

                生活習(xí)性呼吸。

                睡覺。

                生長。

                一、優(yōu)點:

                1、思路清晰。首先,我通過板畫帶著學(xué)生自然而快速地走進(jìn)文本,然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點,了解說明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀,畫,猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分,這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個問題,“鯨是魚嗎?”很自然地把學(xué)生帶進(jìn)探究文本的氛圍中,完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時,也解決了課文的一項重點知識。

                2、重點突出。這篇課文,最重要一點是要讓學(xué)生感知說明的方法。我重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,就是因為課文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯,也最集中。我先讓學(xué)生自己找,自己讀,自己體會。學(xué)生從不同的句子中體會到鯨的大和重,也讀懂了作者的說明方法。再讓學(xué)生通過朗讀體會不同的表達(dá)效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳,但是通過“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環(huán)節(jié),我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。

                3、方法靈活。在理解鯨的體重時,我采用數(shù)據(jù)對比,讓學(xué)生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數(shù)據(jù)進(jìn)行計算和比較,感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語文與美術(shù)、語文與數(shù)學(xué)的整合。

                二、不足:

                1、教材細(xì)節(jié)處理不到位。如:對鯨進(jìn)食多而快的描述,鯨呼吸的不同形狀的描述,以及鯨睡覺方式的特別,鯨生長之快等方面,都沒能進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀和體會,這主要是前面預(yù)設(shè)不到位,由于學(xué)生不熟悉計算方法,所以在鯨與大象、人的體重對比計算時耗費了很多時間,還有后面自學(xué)匯報時,顯得過于流程化,缺少適當(dāng)?shù)狞c撥。

                教學(xué)設(shè)計的一處遺漏,從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。

                3、忽略了打比方的說明方法。雖然學(xué)生匯報時已經(jīng)說到這一處,可是我沒有及時點撥,留下了一處遺憾。

                我想,任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的,只有遺憾才能使自己進(jìn)步,所以,我一方面享受成功的快樂,另一方面也珍視缺失的遺憾,因為,我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索,爭取上出更加精彩的語文課來。

                教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計

                1.情感目標(biāo):通過多樣的教學(xué)活動以及對文章的學(xué)習(xí),教育學(xué)生如何樹立自信心,引導(dǎo)學(xué)生對美好人生的追求。

                2.知識目標(biāo):把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

                3.能力目標(biāo):體會文章親切、自然的文字風(fēng)格。

                通過多樣的教學(xué)活動以及對文章的學(xué)習(xí),教育學(xué)生如何樹立自信心,引導(dǎo)學(xué)生對美好人生的追求。

                1、組織學(xué)生寫出對同桌的評價,只寫優(yōu)點。

                2、收集有關(guān)自信的名言或廣告詞。

                2課時。

                第一課時。

                一、導(dǎo)入:

                最近老師收到了一封信,信中有位學(xué)生向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里,幫助家人做家務(wù)的時候經(jīng)常會越幫越忙,受到訓(xùn)斥;在學(xué)校,由于成績不理想,覺得同學(xué)們瞧不起自己,故意疏遠(yuǎn)他,自己常常感到很孤獨。結(jié)尾他向老師詢問自己是不是一無是處,沒有希望。

                教師:有類似心理狀態(tài)的同學(xué)請舉手(借此掌握學(xué)生心理狀態(tài)的大致情況。)。

                出示心理測試題,請同學(xué)自測:

                1、我覺得自己有不少優(yōu)點。()。

                2、我喜歡在課堂上回答問題。()。

                3、與陌生人相處,我很少局促不安。()。

                4、我的小伙伴很喜歡和我一起玩。

                5、無論學(xué)什么,我覺得自己經(jīng)過努力,一定能學(xué)會。

                6、我常常對自己的表現(xiàn)很滿意。

                7、我比較容易成為別人的朋友。

                8、我知道有些人不太喜歡我,但我并不為此而擔(dān)憂。

                9、每次坐在考場上,我總是信心十足。

                10、如果我做了件傻事,我會同在場的人一起大笑,不覺得有多難堪。

                11、我心理覺得我會成為一個很棒的人,

                12、盡管我還有不少毛病,但我肯定能改掉。

                師統(tǒng)計結(jié)果:有這么多的同學(xué)對自己充滿信心,相信你們一定能做一個最好的自己。

                板書課題:做一個最好的你。

                師:這是一篇議論文,與我們以往不同的是開始說自己的觀點,用事實證明自己的觀點是對的。

                二、探究學(xué)習(xí)。

                (一)學(xué)習(xí)第一部分。

                1、指名讀第一自然段,說說讀明白了什么?

                師:作者列舉了容貌美麗卻依然“灰心喪氣”的這一怪現(xiàn)象,引出自信對人的重要性這一觀點。

                2、羅森塔爾的試驗是怎么做的?快速讀2—3自然段,說一說。

                師:大家注意羅森塔爾說的這句話“其實,我對這些學(xué)生一無所知,完全是隨意挑選的。”進(jìn)一步印證了自信心的神奇作用。

                師:用事實開頭,運用一正一反兩個例子表明自己的觀點,增強文章的說服力,同時設(shè)懸念,引人入勝。

                (二)學(xué)習(xí)第二部分。

                師:我們看第5自然段的調(diào)查結(jié)果,哪些句子采有了修辭手法,什么手法?

                師:向?qū)W生推薦一些可以調(diào)查自己自信心情況的測試題。

                (三)怎樣才能樹立自信心呢?我們看第三部分?!蹲鲆粋€最好的你》教學(xué)設(shè)計。

                1、指名個人讀,有幾種方法?

                第7自然段采用了什么修辭手法?

                2、為記住這些方法,老師編了兒歌:

                你拍一,我拍一,自己喜歡自己哩。

                你拍二,我拍二,做好小事很重要。

                你拍三,我拍三,自己喝彩勇向前。

                你拍四,我拍四,堅持一下敢沖刺。

                3、在你失去信心時你是怎樣做的?

                (姚明的故事、高紅的故事……)。

                (四)結(jié)尾的部分。

                1、文章用詩一樣的語言作結(jié)尾,誰愿意讀一下?注意詩的韻律。

                2、這部分采用了什么修辭手法?

                3、學(xué)生試著仿寫。

                范例1:

                如果不能成為鮮花,那就當(dāng)一片綠葉。

                如果不能成為詩人,那就當(dāng)一個愛好者。

                如果不能成為偉人,那就當(dāng)一個平凡者。

                范例2:

                如果不能成為大廈,那就當(dāng)一個基石。

                如果不能成為大雁,那就當(dāng)一個小鳥。

                如果不能展翅飛翔,那就默默行走。

                三、總結(jié):

                送同學(xué)們一句話:

                “自信是風(fēng),能帶我們飛翔,自信是浪,能詮釋我們的胸懷”。

                我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí),我們的未來等待我們?nèi)?chuàng)造,可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心,需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美!祝愿同學(xué)們,每個人都擁有各自的美麗人生,像那條小路、那條小魚、那顆星星,永遠(yuǎn)做一個最好的你!

                四、教學(xué)資源:

                課外閱讀畢淑敏的《我很重要》。

                第二課時。

                一、羅森塔爾的實驗得出了什么結(jié)論?對你有什么啟發(fā)?

                二、聯(lián)系身邊的所見所聞,進(jìn)一步深化認(rèn)識。

                1、你知道哪些有關(guān)自信的廣告詞,分析一下它們好在哪里。

                2、說說你知道的相關(guān)名言警句,并談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

                三、互找優(yōu)點,激發(fā)自信。

                1、拿出課前寫好的同桌的優(yōu)點,交給同桌,并真誠的告訴他(她),他(她)其實很優(yōu)秀,可舉例說明。

                2、此時此刻,你想說什么?拿起筆,寫在“我的視角”里。

                四、別出心裁――發(fā)散思維。

                自信是一種美好的品質(zhì),是我們?nèi)〉贸晒Φ谋仨殫l件。可是,不加分析,盲目自信,就會變成自負(fù)、自滿,這就會給我們帶來害處。

                討論:過分自信――自滿、自負(fù),帶來的害處。

                (可借鑒“望洋興嘆”、“龜兔賽跑”、“馬謖失街亭”等故事來說明。)。

                五、自由談本節(jié)課的收獲。

                《鯨》教學(xué)設(shè)計

                教學(xué)目標(biāo):

                1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

                2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點,將事物寫具體”的方法,并領(lǐng)會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。

                3、正確、流利地朗讀課文。

                教學(xué)重、難點:

                重點:了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

                難點:鯨的進(jìn)化過程。

                教學(xué)時數(shù):2課時。

                教學(xué)過程:

                第一課時。

                一、設(shè)問激趣,引入新課。

                1、投影圖片,齊讀課題。

                2、師:你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解謎。

                二、學(xué)習(xí)課文。

                1、學(xué)習(xí)第一段。

                (1)讓學(xué)生看插圖,問:你覺得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來。

                (2)出示句子。

                最大的鯨有重,最小的也有。我國捕獲過一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。

                引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

                (3)學(xué)生朗讀以上的句子。

                (4)小結(jié)。

                作者抓住鯨“非常大”這個特點,運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點,具體清楚,給讀者留下深刻印象。

                2、學(xué)習(xí)第二段。

                (1)設(shè)問:大家看,鯨的身體十分像魚,又在海洋里生活,那它為什么不叫“鯨魚”呢?

                (2)學(xué)生默讀第二段,思考上述問題。

                (3)指名回答。

                (4)鯨是魚類還是哺乳動物,它為什么會在海洋里生活?

                告訴學(xué)生什么叫哺乳動物,并舉例說明。

                抓住“陸地”--“淺?!?-“海洋”三個詞,讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來,就得適應(yīng)這個變化的環(huán)境,隨著生活環(huán)境的改變,自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化,所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

                (出示句子二)。

                在,鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了,鯨適應(yīng)了的生活。

                學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語,讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程是非常漫長的。

                (5)齊讀句子。

                (6)學(xué)生練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過程”。

                3、學(xué)習(xí)第三段。

                (1)指名讀第三段。

                (2)說說鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的?

                4、指導(dǎo)朗讀。

                二、作業(yè)。

                1、寫課文生字詞。

                2、熟讀課文。

                第二課時。

                一、板書課題。

                今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,齊讀課題。

                二、導(dǎo)入新課。

                通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對鯨有了初步的認(rèn)識,那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎?(須鯨、齒鯨)。

                齊讀課文第三自然段。

                接下來,我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。

                三、學(xué)習(xí)課文。

                (一)學(xué)習(xí)第四--七自然段。

                1、出示學(xué)習(xí)要求:認(rèn)真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點,他是怎樣介紹的?

                2、學(xué)生自學(xué)。

                3、匯報交流:哪組先來說,你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。

                吃食。

                (1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?從中你體會到鯨吃食有什么特點?(食量大)。

                (2)作者用到了哪些說明方法?

                (3)分男女生讀課文。

                呼吸。

                (1)鯨呼吸時有什么特點?(用肺,噴水柱)運用了什么說明方法?

                (2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。

                (3)畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,判斷說明原因,用上“因為……所以……”說一句話。

                (4)師引讀。

                睡覺。

                (1)鯨睡覺時是什么樣子的?(聚、頭朝里、圍成一個圈)。

                (2)對鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。

                生長。

                (1)通過這一段你學(xué)到了哪些知識?

                (2)作者用到了哪些說明方法?

                (3)齊讀課文。

                (二)學(xué)習(xí)進(jìn)化過程。

                你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?(師做一個簡單的介紹)那么是什么原因造成的呢?請大家讀讀課文,找找(陸地--淺海--海洋)。

                鯨的進(jìn)化經(jīng)過了很長的時間,從哪些詞可以看出,指導(dǎo)朗讀。

                默讀全文:說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物?

                四、片段練習(xí)。

                1、通過課文,我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識,課前大家也收集了不少知識,如果你是鯨,最想告訴大家哪些方面的知識?請寫下來。

                投影出示:

                鯨的自述。

                (從你所收集的資料中,選擇一個方面進(jìn)行介紹,注意運用適當(dāng)?shù)恼f明方法,將特點介紹具體,詳細(xì)。)。

                2、學(xué)生練筆。

                3、出示學(xué)生作品,集體評講。

                五、作業(yè)。

                1、《同步》22課練習(xí)。

                2、

                板書設(shè)計。

                22、鯨。

                體形特點:像魚、大、長。

                進(jìn)化過程:陸地--淺海--海洋。

                須鯨。

                種類。

                鯨齒鯨。

                吃食。

                生活呼吸肺。

                習(xí)性睡覺哺乳動物。

                生長胎生哺乳。

                教學(xué)設(shè)計模板教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計案例

                一、教材簡析:

                作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象,表達(dá)了詞人熱愛大自然,關(guān)心人民生活,企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清幽喜人的景象,下闋描寫了黃沙嶺上陣雨來臨的天氣變化以及詞人的愉快感受。

                二、設(shè)計理念:

                本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí),自主感悟”的教學(xué)原則。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境,引導(dǎo)學(xué)生融入想象,自讀自悟,相互交流,體會意境。在讀通、讀懂、背誦的基礎(chǔ)上,全面了解辛棄疾,獲得更深的體驗。通過課后搜集辛詞,吟誦辛詞的活動,拓展學(xué)習(xí)的時空,實現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。

                三、教學(xué)目標(biāo):

                1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

                2、通過語言文字,融入自己豐富想象,感悟這首詞所描繪的意境,開展多種語文活動。

                3、通過語言文字的訓(xùn)練,感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者熱愛大自然,關(guān)心人民,企盼豐年的思想感情。

                四、教學(xué)過程:

                一、讀通——正確朗讀詩詞。

                2、說說你對辛棄疾的了解。

                3、下面先聽老師來讀讀這首詞(出示這首詞,教師范讀。)。

                4、請同學(xué)們自由朗讀這首詞,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。另外注意節(jié)奏停頓,請看屏幕。

                5、指名朗讀,相機評價。

                6、多層次賽讀:男生讀上闕,女生讀下闋。一二大組讀上闕,三四大組讀下闋。老師讀上闕,學(xué)生讀下闋。

                二、讀懂——走進(jìn)作者內(nèi)心。

                過渡:讀通詞是學(xué)好古詞的序幕,讀懂詞,讀出詞里所包含的意思,這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。詞就像一杯清香的綠茶,需要慢慢品嘗,下面我們就一起來細(xì)細(xì)品味一番!

                (一)品讀上闋。

                出示:明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。

                1、讓我們與辛棄疾同行,欣賞這美麗的夜景。朗讀這首詞的上闕,小組內(nèi)交流說說你看到了怎樣的畫面?如果有不懂的地方,組內(nèi)盡量解決,也可以一會求助于全班同學(xué)。

                2、小組內(nèi)朗讀交流:

                3、小組匯報,教師隨機評價。

                可能是農(nóng)民在說:“你聽,青蛙叫著,田里的害蟲少了,今年的水稻肯定會豐收?!?/p>

                5、感情引讀:對呀,作者聞著飄在黃沙嶺的稻花香,多么盼望農(nóng)民有一個豐收年呀!帶著期盼之情齊讀這兩句?!颁z禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”。農(nóng)民豐收多么不容易呀。辛棄疾正為農(nóng)民高興呢,齊讀!

                這里不僅有稻花飄香,更有蕩漾在辛棄疾心頭的興奮。再齊讀!

                (二)品讀下闋。

                過渡:這么充滿詩情畫意的月夜,真讓人走進(jìn)了畫卷一般,詞人走著走著,天氣突然發(fā)生了變化。自由讀下闋,小組交流自己感受到的畫面。如果有不理解的地方,可以相互討論。如果討論還不能理解的,請準(zhǔn)備質(zhì)疑。

                1、出示:七八個星天外,兩三點雨山前。舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

                2、學(xué)生自主感悟,小組交流。

                3、學(xué)生交流畫面。

                4、教師引讀:詞人完全沉浸在展望豐收的喜悅之中,全然不覺天氣的變化。先前天氣晴朗,不知何時天空已經(jīng)飄來烏云,豆點一樣的雨下起來了。此刻他的心情怎樣?(著急)就是這個時候,引讀----“舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見?!?/p>

                6、此時,詞人是怎樣的心情呢?

                (驚喜),生讀出驚喜。(放松),生讀出放松。(興奮,可以到茅店與乘涼的農(nóng)民喝喝酒,說說今年又會是一個豐收年,讓農(nóng)民也高興。)讀出你的興奮。陸游有一句詩,表達(dá)的也是峰回路轉(zhuǎn)的驚喜、興奮,也能用在這里表達(dá)辛棄疾的心情。(山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。)。

                7、讓我們再一起來體會體會——齊讀下闋。

                三、拓展,感悟作者人生。

                1、你們了解詞人辛棄疾以什么為號嗎?(稼軒)為什么以“稼軒”為號呢?(“稼”就是種植莊稼的意思,“軒”??過去書齋、茶館、飯館的名字常常用“軒”)(“稼軒”說明辛棄疾十分關(guān)心種莊稼的人)。

                2、辛棄疾晚年在農(nóng)村生活多年,寫下了許多描繪農(nóng)村的詞,我們以前也學(xué)過一首,還記得嗎?(背《清平樂.村居》)。

                生齊讀這首詞。

                四、課外作業(yè)。

                今天我們認(rèn)識了這樣一位熱愛祖國,熱愛人民的偉大詞人。課后搜集辛棄疾的詞,下周舉行一次辛棄疾詞展示會,讓我們進(jìn)一步感受他的偉大情懷。

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                教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計

                【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《品德與生活》(人教版)一年級下冊。

                【活動目標(biāo)】

                1.感受風(fēng)的特征,初步感知風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動,知道風(fēng)的積極與消極作用。

                2.學(xué)習(xí)用觀察、實驗等方法對自然界的風(fēng)進(jìn)行簡單的探究活動。

                3.體會風(fēng)給人們帶來的方便與快樂,激發(fā)學(xué)生探究自然現(xiàn)象的興趣。

                【活動準(zhǔn)備】

                1.課前觀察與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象,并用畫表現(xiàn)出來。

                2.收集可以表現(xiàn)風(fēng)的存在的物品:扇子,小紗巾、風(fēng)車等。

                3.制作風(fēng)與人們生活有關(guān)的多媒體課件。

                【活動過程】

                活動一:激趣導(dǎo)入

                1.玩風(fēng)車,激發(fā)情趣。

                師:小朋友們,今天老師給你們帶來了玩具,你們想知道是什么嗎?(生:想)請你們把眼睛閉上,等我數(shù)到三時再把眼睛睜開,好嗎?(出示五彩風(fēng)車)這是什么?(生:風(fēng)車)誰能讓這漂亮的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來?(教師發(fā)風(fēng)車給學(xué)生玩)

                師:風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來了,同學(xué)們用的是不同的方法,所以大家都是成功者。

                2.揭示課題。

                師:小朋友們玩風(fēng)車開心嗎?(生:開心)小朋友們知道風(fēng)車為什么能轉(zhuǎn)起來嗎?(生:有風(fēng))對了,就是因為有風(fēng),風(fēng)車才轉(zhuǎn)起來了。今天我們將一起去和風(fēng)姐姐交朋友,去聽聽她的聲音,看看她的表演,夸夸她的好處,你們愿意嗎?(生:愿意)(板書課題)

                【點評】愛玩是兒童的天性。教師以玩風(fēng)車的形式導(dǎo)入新課,很自然地引發(fā)了學(xué)生的興趣和參與意識,并以“和風(fēng)姐姐交朋友”這種擬人化的方法,把學(xué)生的注意力引向了主題活動,使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

                活動二:我會找風(fēng)

                1.聽風(fēng)聲。

                師:小朋友們聽,這是誰來了?(播風(fēng)聲)(生:風(fēng)姐姐來了)對,讓我們大聲對風(fēng)姐姐說聲hello!

                2.課件1:指導(dǎo)學(xué)生觀察,找一找從哪些地方可以感受到風(fēng)。

                生:風(fēng)把小朋友的帽子、紗巾、頭發(fā)和衣服吹動了,風(fēng)讓帆船破浪前進(jìn),風(fēng)把紅旗吹得飄呀飄,風(fēng)把柳枝吹得搖啊搖,風(fēng)讓風(fēng)箏飛得很高,湖水隨風(fēng)蕩漾。

                師:小朋友們觀察得真仔細(xì),風(fēng)姐姐非常愿意和你們這些愛動腦筋的小朋友交朋友哩!

                3.課件2:指導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受人們生活周圍的風(fēng)。

                生:在湖邊,風(fēng)把樹枝吹得搖啊搖,湖水隨風(fēng)蕩漾。

                生:風(fēng)把我的衣服吹動了……

                4.交流展示學(xué)生課前畫好的風(fēng),看看誰的畫最能表現(xiàn)風(fēng)。

                師:你們可真是細(xì)心的孩子。老師還知道有些小朋友把自己找到的美麗的風(fēng)畫下來了,誰愿意把自己的畫介紹給大家看看。(請三名學(xué)生上臺展示自己的畫)

                師:你畫的風(fēng)姐姐在哪兒?

                生1:我畫的是海風(fēng),海風(fēng)吹得人很舒服。(表演“舒服”的感覺)

                生2:我畫的是樹林,風(fēng)把樹吹得很響。(學(xué)風(fēng)吹樹林的聲音)

                生3:我畫的是國旗,風(fēng)把國旗吹得飄呀飄。(演示國旗飄動的樣子)

                師:你們畫得真棒,小朋友們真聰明,會用看、聽、感覺等等各種不同的方法找到風(fēng)姐姐,瞧,她正對著大家微笑呢!你們也對她笑笑。(板書:我會找風(fēng))

                【點評】游戲是學(xué)生喜好的一種活動,也是有效的學(xué)習(xí)方式。教師通過和學(xué)生一道玩捉迷藏的游戲來感知大自然中的風(fēng);通過拍攝學(xué)生身邊的風(fēng),來創(chuàng)造性地使用教材,引入了教材中沒有的本土風(fēng)景;讓學(xué)生通過“欣賞風(fēng)”和“畫風(fēng)”,去感受自然界中的風(fēng)無處不在,風(fēng)與我們的生活緊密相連。使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,從中了解大自然和熱愛大自然。

                活動三:我會造風(fēng)

                1.小實驗:我們都來制造風(fēng)。

                生:上臺演示各種不同的辦法,如:用嘴吹,用扇子扇等。

                2.小結(jié):空氣的流動形成風(fēng)。

                【點評】教師通過組織開展小實驗活動,讓學(xué)生在親身實踐和觀察比較中動腦筋、想辦法去造風(fēng),體驗和感知“風(fēng)”的存在,領(lǐng)悟風(fēng)形成的原因,達(dá)到教育學(xué)生動腦筋,有創(chuàng)意地生活之目的。

                活動四:風(fēng)與我們的生活

                1.課件4:風(fēng)姐姐的自我介紹。

                師:空氣的流動形成風(fēng),那你們知道風(fēng)有哪些作用嗎?先聽聽她的自我介紹吧!(課件錄音:我是你們的風(fēng)姐姐,在生活中,我的作用可大了,春天一到,花兒開了,我一吹,你就可以聞到花兒迷人的香味。炎熱的夏天來了,我可以讓人們感到?jīng)隹臁T跊]有電的時候,我能讓大風(fēng)車忽悠悠地轉(zhuǎn)起來,那樣就能帶動機器發(fā)電呢!怎么樣,我厲害吧!哦,對了,你們見過在大江大河中航行的帆船嗎?那可全靠我的幫助呢?。?/p>

                2.聽了風(fēng)姐姐的自我介紹,同學(xué)們想想,風(fēng)姐姐還有哪些作用?(學(xué)生回答)

                師:風(fēng)可以幫助燃燒,幫助人們發(fā)電,為有些花傳播花粉,還可以幫助帆船航行。你們還知道風(fēng)姐姐有哪些好處呢?把你知道的向小伙伴說說吧?。▽W(xué)生自由說)

                3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,動動腦,想一想:長大了,你將會怎樣利用風(fēng)來幫人們做好事?

                師:風(fēng)姐姐的好處可真多呀!除了這些,你還想讓風(fēng)姐姐幫我們干點什么呢?

                生:我想讓風(fēng)姐姐幫我制造玩具、幫我們把衣服吹干、幫我們給沙漠中口渴的人們送水……

                4.課件5:沙塵暴、臺風(fēng)給人們帶來的麻煩與災(zāi)難。

                師:不過,風(fēng)也有不高興的時候。你們見過風(fēng)姐姐不高興的樣子嗎?(播“臺風(fēng)”和“沙塵暴”錄像)

                師:臺風(fēng)確實可怕,沙塵暴的確討厭。不過這可不能全怪風(fēng)姐姐,這是因為有些人不愛護(hù)花草樹木,她才生氣的,所以我們要愛護(hù)好花草樹木,多種植花草樹木,當(dāng)好環(huán)保小衛(wèi)士,讓風(fēng)姐姐給我們帶來更多的好處,那樣風(fēng)姐姐就可以和我們愉快地生活在一起了。

                【點評】兒童是在真實生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面發(fā)展的。教師通過引導(dǎo)學(xué)生體驗風(fēng)在人們生活中所起的作用和給人們帶來的好處,來激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣;通過感受臺風(fēng)、沙塵暴給人們造成的危害,從中領(lǐng)悟要讓風(fēng)成為人類的好朋友,必須要多種植花草樹木,自覺愛護(hù)花草樹木,保護(hù)好自然環(huán)境。

                教學(xué)設(shè)計

                1、使學(xué)生通過簡單的實例,初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。

                2、使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

                使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高學(xué)生解決問題的能力。

                使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。

                體會優(yōu)化的思想

                尋找解決問題最優(yōu)方案,提高學(xué)生解決問題的能力。

                一、情境導(dǎo)入:

                1、同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎?誰烙過餅,或看家長烙過?能給大家說說烙烙餅的過程嗎?

                2、烙烙餅中也有數(shù)學(xué)知識,這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角中去學(xué)習(xí)有關(guān)烙烙餅的知識。

                板書課題:數(shù)學(xué)廣角

                二、探究新知

                1、教學(xué)例1

                問:烙一張餅需要幾分鐘?烙兩張呢?一共要烙3張餅,怎樣烙花費的時間最少?

                問:還可以怎樣烙?哪種方法比較合理?

                學(xué)生動手用硬幣、課本來代表餅進(jìn)行實驗。

                問:如果要烙的是4張餅,5張餅……10張餅?zāi)?

                怎樣按排最節(jié)省時間?小組討論交流,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

                2、教學(xué)例2

                出示家里客人要沏查茶的情境圖。

                小明,幫媽媽澆壺水,給李阿姨沏杯茶,怎樣才能盡快讓客人喝上茶?觀察理解情境圖。

                如果你是小明,你怎樣安排?需要多長時間?和同學(xué)討論一下,看看

                誰的方案比較合理。

                分小組設(shè)計方案,思考討論:這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時做?

                比較:誰的方案所需的時間最少?誰的方案最合理?

                三、鞏固新知

                1、書后做一做第1題

                假設(shè)兩個廚師做每個菜的時間都相等,應(yīng)該按怎樣的順序炒菜?

                2、書后做一做第2題

                小紅應(yīng)如何合理安排以上事情?

                四、小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?

                五、作業(yè):做一做的第3題

                教學(xué)設(shè)計

                1、認(rèn)識“嚷、綢”等7個生字,會寫“帽、坡”等13個字。

                2、有感情地朗讀課文,體會重點句子所表達(dá)的思想感情。

                3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物、熱愛大自然的情感。

                重點引導(dǎo)學(xué)生理解翔翔和小伙伴們?yōu)槭裁礇Q定把帽子送給鳥兒。

                生字卡片、課文朗讀錄音帶等。

                2~3課時。

                一、揭示課題,談話引入

                1、齊讀課題。

                2、說說讀了課題后你想知道什么。

                3、歸納學(xué)生提出的問題,鼓勵學(xué)生自學(xué),到課文中找答案。

                二、細(xì)聽錄音,整體感知

                1、(播放課文錄音)學(xué)生邊聽邊思考課文主要講了一件什么事。

                2、指名回答(只要大致說清楚就給予肯定,說不完整的請其他同學(xué)幫助補充)。

                3、歸納:課文講的是翔翔的帽子丟在草地上,結(jié)果被松鼠帶到了松樹上,鳥兒要在帽子里做窩,翔翔就決定把帽子送給鳥兒做窩的事。

                三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

                1、自由讀課文,注意生字讀音,其他同學(xué)邊聽邊圈出本課生字。

                2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字,用已掌握的識字方法記字。

                3、學(xué)生交流識記方法。

                4、指名朗讀課文,要求讀通讀順。

                四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫

                區(qū)別“藍(lán)”和“籃”、“?!焙汀耙钡淖中?。

                “帽”字右上不要寫成“日”或“曰”字,它的中間一橫和最后一橫都與左右豎畫相離。

                “慌”字不要多寫一點,“竿”字第二橫比第一橫長。

                五、作業(yè)

                1、抄寫字詞。

                2、朗讀課文。

                第二課時

                一、檢查朗讀,引入新課

                1、指名朗讀各段課文。

                2、師生評議。

                5、學(xué)生發(fā)表意見,教師給予肯定。

                四、作業(yè)

                1、朗讀課文。

                2、為鳥兒做一件好事。

                教學(xué)設(shè)計

                大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音,對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

                n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。

                如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。

                聲母 d、t、n、l 的形狀及 d、t、n、l 與韻母的拼讀。

                以游戲和活動為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。

                1、 d、t、n、l 的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

                2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

                3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

                1、學(xué)會 d、t、n、l 4個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

                2、學(xué)會 d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

                1、復(fù)習(xí)聲母:b、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

                2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba、fo、ma、po

                設(shè)計意圖:采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。

                1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直觀圖。

                2、小朋友,你認(rèn)識他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。

                3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機指導(dǎo) n 、l 糾正的發(fā)音。

                設(shè)計意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐。

                1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住 d、t、n、l 的樣子,請小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊鼓鼓錘 d d d;魚兒跳舞 t t t;一個門洞 n n n;一根木棍 l l l。)

                2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印 d d d、用手指擺d的 形狀;小傘把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和“七”像;獨木橋 n n n;l 的形狀像數(shù)字 l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)

                3、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像?

                (d 和 b;p、n 和 u、m;t 和 f;l 和 i)

                設(shè)計意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。

                1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正 n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

                2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話,看誰用上的音節(jié)多。

                設(shè)計意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。

                1、指導(dǎo)學(xué)生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?

                2、教師重點指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個,指導(dǎo)自己滿意為止。

                3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

                設(shè)計意圖:書寫在低年級起著舉足輕重的作用,彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗到書寫的樂趣。

                1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識的拼音娃娃。有的獨自進(jìn)行,有的與同座討論合作,教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機會。

                設(shè)計意圖:獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性,饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。

                2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里,哇!樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果,多誘人啊!你們想吃嗎?學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié),讀對了就獎勵一個大蘋果。

                設(shè)計意圖:游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中,主動意識和進(jìn)取精神得到培植。

                本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實際教學(xué)實踐之中,教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

                1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和身心發(fā)展需求出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐,以參與求體驗,以合作求創(chuàng)新,以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué),學(xué)生主體地位凸現(xiàn),真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

                2、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,及各個字母按音形義講解,采取了集中訓(xùn)練,減少頭緒,加強綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動空間,使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

                3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動為主線,讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手,多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。

                教學(xué)設(shè)計

                目標(biāo):

                知識:展開聯(lián)想和想象,想象動物們?yōu)榱俗杂啥l(fā)生的故事。鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)。

                能力:發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。

                情感:激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

                重、難點:想象與現(xiàn)實緊密相連,緊扣“自由”主旨,完整生動的記敘故事的經(jīng)過。

                教具:動物圖片,課件。

                教法:探究、想象。

                流程:

                通過閱讀教材內(nèi)容導(dǎo)入。

                播放課件,出示動物圖片,想象一下,動物王國的這些朋友會告訴你怎樣的故事呢?

                1、練習(xí)按事情的發(fā)展順序,講述故事的過程,注意具體生動。

                2、指名講述。教師適時指導(dǎo),重點強調(diào)人物對話的情境。

                討論應(yīng)該注意什么。

                1、習(xí)作大致完成后先自我修改,再小組交流。

                2、利用實物展臺,展示典型習(xí)作。

                3、教師和學(xué)生邊讀邊改,以激勵為主。

                4、小組推薦習(xí)作上展臺展示。

                板書:

                寫一篇童話

                要求:

                1、展開聯(lián)想和想象

                2、想象與現(xiàn)實緊密聯(lián)系

                3、敘事完整

                教學(xué)設(shè)計

                1、認(rèn)識11個生字,兩個偏旁。

                2、正確、流利地朗讀課文。

                3、懂得詩句的意思。

                生字卡片、圖片、小練習(xí)(區(qū)分平舌音、翹舌音、三拼音節(jié))

                一、情景導(dǎo)入

                同學(xué)們,從開學(xué)到現(xiàn)在我們學(xué)過不少兒歌;讓我們一起來背誦其中一首:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話?!边@首兒歌是個謎語,它的謎底是什么?(手)

                今天我們要學(xué)習(xí)一首謎語詩,詩的題目是《畫》(出示課題)

                二、初步感知,認(rèn)讀生字

                1、為了寫好這首詩,老師送給大家一幅畫:(出圖)

                請同學(xué)們按照從遠(yuǎn)到近的觀察方法,說說這幅畫都畫了哪些景物。

                (小組交流)匯報:山、水、花、鳥(出圖片)

                2、這幅山水畫美,這首詩寫得也很美。要想讀好這首詩就要先過生字寶寶關(guān):

                這11位調(diào)皮的生字寶寶就藏在詩句中,你們有信心把它們找出來嗎?(打開書把字圈出來,讀給小伙伴聽)

                3、現(xiàn)在老師把生字寶寶帶到黑板上,誰愿意把你認(rèn)識的生字寶寶介紹給大家?

                4、我們認(rèn)識了這么多生字寶寶,現(xiàn)在老師要考考大家(做練習(xí))老師這里也有3間蘑菇屋(出圖片)誰來把你的答案告訴大家(出示答案)

                誰和他的答案一樣?夸夸自己(自定夸獎方式)

                5、在同學(xué)們剛剛結(jié)識的11個生字寶寶中,有兩個新偏旁(出示:忄、辶)誰能找出帶有新偏旁的字(遠(yuǎn)、近、還、驚)

                三、感悟朗讀

                1、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字還認(rèn)識了兩個新偏旁,現(xiàn)在我們過了生字寶寶關(guān),可以開始讀一讀了?。ǔ鍪竟旁姡?/p>

                在朗讀方面誰來給大家提提要求(聲音洪亮,讀準(zhǔn)字音,不加減字……)大家按要求試著讀一讀(散讀)

                誰來給大家讀一讀(指讀、展示讀)評一評

                2、我們看到了一座座青山連綿起伏,卻聽不到清清的溪水嘩嘩的流淌聲,春天已經(jīng)過去,這里的春花卻還在開放。當(dāng)我*近可愛的小鳥,它也沒有因為驚恐而飛走,這些都是為什么呢?(因為這是一幅畫。它們都在畫中)

                3、我們學(xué)習(xí)了這首謎語詩,學(xué)會了十一個生字認(rèn)識了兩個新偏旁,還進(jìn)行了朗讀,你們收獲了這么多知識,多棒呀?。ㄗ远洫劮绞剑?/p>

                四、最后我們多寫一個字,請大家打開書60頁

                生觀察字形、占格、筆順。

                師范寫、生仿寫、展示。

                五、作業(yè)

                1、熟讀古詩,把謎語講給爸爸媽媽聽。

                2、搜集謎語詩和小伙伴一起猜一猜。

                教學(xué)設(shè)計

                這是一篇描寫童年生活的文章,充滿著濃濃的鄉(xiāng)情與友情。題目是吹糖人,但實際上講的是糖人給孩子們帶來的快樂和享受。文章通過描寫孩子們對糖人的企盼,對吹糖人師傅手藝的驚奇,對糖人的分享,童真、童趣躍然紙上。

                這篇文章共有4個自然段。

                第1自然段寫了吹糖人師傅的到來,給孩子們帶來了熱望。幾響鑼聲就帶來了激動與快樂?!帮w起的忙亂的腳步”“腳步下生風(fēng)”“不一會就把小小的糖攤圍起來”,可以一下子看出他們的急迫和熱切。

                第2自然段寫了孩子們對吹糖人過程的好奇?!吧扉L脖子,瞪圓眼睛”“恨不得撬開他的嘴”。對過程的好奇最終化成對結(jié)果的企盼,面對著甜蜜蜜的“生靈”,沒有誰能禁得住誘惑,于是“有鋼蹦的”買了,“舉著跑回家去?!睕]鋼蹦的也“羨慕地跟隨在后邊”。就那樣跟著,而且“說說笑笑,走出老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)。”他們不會把羨慕隱藏在臉后。對這些天真爛漫、童趣無限的孩子們來說快樂是大家的,糖人也是大家的。誰也不會拒絕快樂。這就是讓人珍惜與懷念的童真、童趣??!

                第3自然段寫了吃糖人的樂趣。糖人帶給孩子們的快樂首先是形象的,“一個糖人一個故事”,“孩子們憑借想象,講述糖人的趣事,這個這么講,那個那么編,嘻嘻哈哈地說個不停?!边@糖人、這故事都把孩子們帶入愉悅的境界中,這是一種純精神世界的享受。

                快樂還體現(xiàn)在品嘗糖人的過程中?!斑@才想起應(yīng)該吃掉”看得出孩子們更多關(guān)注的是一種精神世界,其次才是物質(zhì)的享受。用猜拳的方法決定吃的先后,多么原始,而又多么平等。課文還著重描寫了孩子們舍不得吃糖人的動作,“端詳”“用舌尖舔舔”“鄭重地讓給別人”“小心地舔舔,誰也不想咬碎這個糖人”。這些語言平實卻那么傳神,很容易喚起讀者的共鳴。

                最后一段以“糖人在我的心中還沒融化呢”結(jié)束全篇,意味悠長。讓我們感受到作者對吹糖人的回憶,不僅有童年的快樂,還有作者對故鄉(xiāng)、對童年的深切懷念之情。

                1、認(rèn)識本課“瞪、羨”等8個生字,會正確書寫“巧、稀、捏”等13個生字。

                2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,體會人物的心理活動。

                3、理解課文內(nèi)容,體會吹糖人給孩子們的生活帶來的驚喜與快樂的享受。

                1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。

                2、通過朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,調(diào)動起學(xué)生的生活積累,引起情感的`共鳴。

                情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

                讓孩子了解鄉(xiāng)村童年生活的樂趣,學(xué)會品味生活中平凡的樂趣與美。

                合作交流,讀中感悟。

                學(xué)生準(zhǔn)備:了解糖人,搜集吹糖人的有關(guān)文字資料、圖片或?qū)嵨铩nA(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不懂的記下來。

                教師準(zhǔn)備:糖人實物或多媒體課件、生字卡片。

                一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。

                1、教師先板書“吹糖人”,問:吃過糖人嗎?什么樣?什么味?引導(dǎo)學(xué)生交流自己對吹糖人的了解。

                2、教師出示糖人實物或利用多媒體課件展示糖人圖片

                3、師:一群鄉(xiāng)下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人,讓我們快快打開書讀一讀。

                二、初讀課文,整體感知。

                1、學(xué)生自由讀文,遇到不易讀通順的句子,多讀幾遍,不理解的詞借助工具書把它弄明白。

                2、用課件出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。

                3、用各種形式理解文中詞語。

                如:“清脆”、“糖稀”等詞語可以利用多媒體課件幫助理解。

                如:“羨慕”、“驚奇”、“寧靜”“鄭重”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。

                對于其他詞語可以師生共同解決。

                4、檢查讀文情況:教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。

                5、思考、交流:“這篇課文講的是一件什么事?”

                三、讀中感悟、深入品味。

                1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想:“糖人”給鄉(xiāng)下孩子帶來了哪些快樂和享受?勾畫有關(guān)的重點詞句。

                2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會。

                3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點,即文中關(guān)鍵的語言文字來品味與理解。

                a:匯報交流第一自然段時,引導(dǎo)學(xué)生抓住“飛起”、“生風(fēng)”、“不一會兒”、“圍”等詞語來體會孩子們追看“糖人”的急迫和熱切。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,讀出孩子們當(dāng)時歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

                b:匯報交流第二自然段時,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,想象:“糖人師傅手中還可以變出什么?”并引導(dǎo)他們抓住“伸長脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”等詞語來體會孩子們對吹糖人過程的好奇。

                c:匯報交流第三自然段時教師先引導(dǎo)學(xué)生想象一下“一個糖人一個故事,會有哪些糖人和有趣的故事呢?”再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實際:“你有這個時候嗎?買了形象的糖人后,會馬上就吃嗎?”最后引導(dǎo)他們抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語來體會孩子們舍不得吃糖人、對糖人的無比珍愛,并隨機進(jìn)行感情朗讀。

                4、整體回顧全文,引導(dǎo)理解最后一段“糖人在我的心中還沒融化呢”這句話的含義。

                四、記憶字形,指導(dǎo)書寫

                1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

                2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

                3、指導(dǎo)重點字的書寫。

                4、學(xué)生獨立描紅書寫。

                五、作業(yè)

                回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩歌等。

                教學(xué)設(shè)計

                本節(jié)課的內(nèi)容是是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第二單元“我們的地球”——第4課《火山與地震》,用1課時完成教學(xué)。這一單元共包括五個方面的內(nèi)容:“地球的形狀、地球的表面、地球的內(nèi)部、火山和地震、地表的變遷”。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了地球的形狀、表面、內(nèi)部構(gòu)造的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,也是為后面學(xué)習(xí)地表的遷移做鋪墊的。本課從實例出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生建模研究,通過觀察、實驗、猜想、研究、推理等活動,讓學(xué)生知道火山和地震的成因,以及火山和地震帶給人們的災(zāi)難和好處,了解人們對火山和地震的監(jiān)測,掌握地震來臨時正確保護(hù)自己的方法。從而增強學(xué)生的安全意識。

                六年級學(xué)生通過三年的科學(xué)課學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一定的觀察、實驗、猜想、討論、交流、推理的能力。而且小學(xué)生對做實驗都很感興趣,教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己操作實驗,來了解火山和地震的成因以及兩種自然現(xiàn)象帶給人們的災(zāi)難。教師要及時引導(dǎo)學(xué)生在分析現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,用科學(xué)的方法看問題。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和求知欲。

                1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解火山和地震的現(xiàn)象,知道火山和地震形成的原因,掌握預(yù)防地震的措施。

                2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生會做模擬火山噴發(fā)和地震的實驗。能簡單的介紹火山和地震兩種自然現(xiàn)象。知道我國是世界上最早研究地震的國家之一,了解張衡及他的貢獻(xiàn)。

                3、通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究活動的興趣,培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?、操作能力、推理能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能力。

                1、教學(xué)重點:了解火山和地震的成因及預(yù)防地震的措施。

                2、教學(xué)難點:做火山噴發(fā)的模擬實驗以及正確運用語言描述兩種自然現(xiàn)象。

                1、地震和火山噴發(fā)的錄像、圖片,火山和地震示意圖。

                2、模擬火山噴發(fā)實驗器材(三腳架、鐵盒子、土豆泥、番茄醬、酒精燈、火柴等)。

                3、模擬地震發(fā)生時的情境實驗器材(紙箱、木塊、記號筆等)。

                (一)復(fù)習(xí)引入:

                1、教師引言:通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對地球有了初步的了解,那么誰能給大家介紹一下,地球是有那幾個部分組成的?我國地形特點有哪些?(結(jié)合板塊構(gòu)造的道理說明,展示六大板塊示意圖)。

                2、揭示課題:今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地球上的兩大自然現(xiàn)象——火山噴發(fā)、地震。板書課題:火山與地震。

                (二)學(xué)習(xí)新知:

                1、出示圖片、播放錄像,讓學(xué)生初步了解自然

                現(xiàn)象。

                火山噴發(fā)圖

                地震示意圖

                首先,出示火山噴發(fā)與地震的圖片。讓學(xué)生觀察并獨立思考,同桌間可以自由議一議,說一說(火山噴發(fā)與地震給人們生活帶來的影響)。 其次,播放一小段火山噴發(fā)與地震的視頻,讓學(xué)生觀看火山和地震的錄像片段,讓學(xué)生用視覺和聽覺來認(rèn)識火山噴發(fā)與地震給人們生活帶來的災(zāi)難。激發(fā)學(xué)生提出自己想研究的問題。

                最后,提問:從剛才的圖片展示、觀看錄像,你認(rèn)識了這兩種自然現(xiàn)象了嗎?它給人類生命財產(chǎn)造成的災(zāi)害大嗎?你們想不想知道火山噴發(fā)與地震到底是怎么發(fā)生的呢?(想知道)

                2、提出探究問題:

                教師:對于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象,你想提出什么問題來研究呢?

                學(xué)生自由說,教師板書:

                (1)、火山噴發(fā)是怎樣形成的?

                (2)、地震是怎樣形成的?

                (3)、地震和火山噴發(fā)會帶給我們什么樣的危害?

                (4)、地震發(fā)生前,可能會出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象?

                (5)、如果地震發(fā)生了,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己?

                (6)、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)?

                (7)、火山噴發(fā)和地震會不會帶給我們什么好處?

                3、解決提出的問題:

                (1)、探究火山噴發(fā)形成的原因:

                a、讓學(xué)生重溫模擬的火山噴發(fā)錄像場景,要求學(xué)生觀察書上插圖——火山結(jié)構(gòu)示意圖,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書上22頁內(nèi)容。自己說出火山噴發(fā)形成的原因。

                b、做火山噴發(fā)的模擬實驗:首先,分2人一組,在鐵盒子里放一些土豆泥,做成山的形狀,并在土豆泥中間挖一個小洞;其次,往洞里倒入一些番茄醬,用薄薄的一層土豆泥封住洞口;最后,將鐵盒子放到鐵架臺上,用酒精燈加熱,觀察受熱后番茄醬的外溢現(xiàn)象。

                c、實驗要求學(xué)生知道每件物品代表什么?注重提醒學(xué)生觀察再給土豆泥加熱過程中,發(fā)生了什么現(xiàn)象(讓學(xué)生重點觀察實驗過程,解釋每一步的實驗現(xiàn)象,教師時刻巡視指導(dǎo))。通過實驗,引導(dǎo)學(xué)生討論哪些地方容易發(fā)生火山爆發(fā)。

                d、師生共同小結(jié):火山是由于地下熔融的巖漿沿著地殼的薄弱地帶噴發(fā)而形成的,火山噴發(fā)是地球上最危險、最可怕的自然災(zāi)害之一。

                (2)、探究地震形成的原因:

                a、讓學(xué)生重溫模擬的地震錄像場景,要求學(xué)生觀察書上插圖——地震圖片,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書上23頁內(nèi)容。自己說出地震形成的原因。

                震的中心和強弱。

                震的中心和強弱并找出震中。

                d、師生共同小結(jié):地殼的巖石在相互擠壓時會發(fā)生褶皺,褶皺突然斷裂時大地劇烈震動,釋放出巨大的能量,造成嚴(yán)重破壞,這就是地震。地震也是一種非常可怕的自然災(zāi)害。

                (3)、通過探究火山噴發(fā)及地震形成的原因,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些科學(xué)的知識。要求學(xué)生自己解決遺留下的問題:

                a、地震和火山噴發(fā)會帶給我們什么樣的危害?

                b、地震發(fā)生前,可能會出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象?

                c、如果地震發(fā)生了,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己?

                d、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)?

                e、火山噴發(fā)和地震會不會帶給我們什么好處?

                教師巡視指導(dǎo),要求學(xué)生獨立思考、解答。特別解釋不清的問題可以同桌討論,集體訂正(重點強調(diào)避震的方法及地震的前兆)。

                談話:假如現(xiàn)在我們正在上課,如果突然發(fā)生地震,你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做呢?還需要注意什么呢?把你的想法先告訴周圍的同學(xué),相互說說。

                小結(jié):如果現(xiàn)在突然發(fā)生地震,首先我們要保持冷靜,不能慌張。然后再采取自我保護(hù)的方法。

                談話:請同學(xué)們閱讀課本24頁地震發(fā)生時怎么保護(hù)自己一段內(nèi)容。 同時告訴學(xué)生,當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時,最重要的是人要立即離開房屋,到室外空曠的地方去,以免被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來得及,最好在離開房屋前,拉斷電閘,熄滅爐火,以免造成火災(zāi)。

                討論:地震前兆有哪些?你們了解有哪些地震前兆?要求學(xué)生自由

                說說。

                科學(xué)結(jié)論:泉水或河水突然干涸斷流;氣候出現(xiàn)冷熱驟變;地光與地聲等。由于動物感覺器官特別靈敏,被人們稱為一部監(jiān)測地震的“活儀器”。為了便于大家觀察動物的地震前兆,編寫一首歌謠給大家: 震前動物有前兆,發(fā)現(xiàn)異常要報告。

                牛馬騾羊不進(jìn)圈,豬不吃食狗亂咬。

                鴨不下水岸上鬧,雞飛上樹高聲叫。 冰天雪地蛇出洞,老鼠癡呆搬家逃。

                兔子豎耳蹦又撞,魚兒驚慌水面跳。 蜜蜂群遷鬧轟轟,鴿子驚飛不回巢。

                (4) 引導(dǎo)學(xué)生了解人們對地震的研究。

                地球內(nèi)部的變化。

                b、要求學(xué)生觀察書上插圖——候風(fēng)地動儀、機械地震儀,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書上24頁內(nèi)容。了解科學(xué)家張衡。

                (三)、總結(jié)鞏固

                1、本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

                2、你們對火山和地震又有了哪些新的認(rèn)識?

                3、給人類帶來巨大損失的自然災(zāi)害,你有什么想法呢?還有什么新的問題?

                (四)、課外作業(yè):

                1、請同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),試著解決一下問題:

                (1)、地球是運動的嗎?

                (2)、為什么我國臺灣省是地震的頻發(fā)地區(qū)?

                (3)、現(xiàn)代還有哪些地震的預(yù)測儀器?如果沒有科學(xué)儀器,怎樣預(yù)測地震?

                2、火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象還有很多值得我們研究的問題。同學(xué)們可以通過查閱課外書籍、上網(wǎng)、實地觀察等其它方法進(jìn)行探究。

                本節(jié)課體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的雙邊活動。課堂上的師生互動交流、生生互動交流的評價方式,使評價伴隨于整個教學(xué)過程中。 在授課過程中,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行形成性評價。評價方式包括:課堂提問、小組互相評價、師生交流評價、實踐操作評價等。同時教師注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度予以肯定性、鼓勵性的評價。學(xué)生對教師的教學(xué)效果評價是以寫小日記交流評價、口頭反饋評價等。

                在內(nèi)容上,學(xué)生是否知道火山、地震現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因,火山地震給人們帶來的危害。能否從火山、地震現(xiàn)象中知道,是否知道我國是一個多地震的國家,是否知道在發(fā)生火山噴發(fā)、地震時如何逃生自救、互救的方法等。

                因為本節(jié)課是以觀察、實驗、猜想為主要活動,所涉及的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活實際雖然較遠(yuǎn),但學(xué)生感興趣。所以學(xué)生的積極參與性應(yīng)該是我所利用的很好的教學(xué)資源。火山噴發(fā)和我們的生活確實離的很遠(yuǎn),同時學(xué)生通過觀察噴發(fā)畫面就能了解火山的噴發(fā)。針對小學(xué)生的特點,由扶到放,逐步培養(yǎng),要求不能太高。但是對于六年級學(xué)生來講,通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)該在能力培養(yǎng)上有了系統(tǒng)的訓(xùn)練與提高。學(xué)生不僅會觀察,實驗,還應(yīng)學(xué)會了提出問題,分析問題的能力,更有收集信息、整理信息,懂得如何思考,如何表達(dá)與交流的初步能力。 本節(jié)課我把教學(xué)的重點放在了學(xué)生操作實驗上,通過探究來認(rèn)識火山的成因,通過火山的成因來探究火山的危害,了解火山的奉獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)火山來自主學(xué)習(xí)地震的成因與危害。在這節(jié)課的教學(xué)中,我重視學(xué)生的探究能力的激發(fā)與加強。加強學(xué)生收集、整理、乃至處理信息能力的培養(yǎng),通過反復(fù)的圖片的觀察,錄像的播放,與學(xué)生來探究現(xiàn)象,進(jìn)行猜想,直至認(rèn)識本質(zhì)。但是,教學(xué)流程不很流暢,甚至影響了各環(huán)節(jié)教學(xué)時間的安排。這一點,我會在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

                火山與地震

                火山

                地球內(nèi)部運動 地形發(fā)生變化

                (緩慢 劇烈)地震

                1、火山噴發(fā)是怎樣形成的?

                2、地震是怎樣形成的?

                3、地震和火山噴發(fā)會帶給我們什么樣的危害?

                4、地震發(fā)生前,可能會出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象?

                5、如果地震發(fā)生了,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己?

                6、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)?

                7、火山噴發(fā)和地震會不會帶給我們什么好處?

                教學(xué)設(shè)計

                1、動手實踐,自主探索,合作交流,使學(xué)生理解2—5各數(shù)的分與合,進(jìn)一步加深對2-5各數(shù)的理解。

                2、學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識數(shù)的分與合的過程,體會分與合的思想,培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

                3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識,對分與合的聯(lián)系有初步體會,初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

                掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合。

                初步建立學(xué)生的數(shù)感,理解數(shù)的組成與數(shù)之間的關(guān)系,體會分與合的思想。

                一、故事引入,激發(fā)興趣

                (一)講述小猴子跳跳的故事。

                (二)分一分桃子

                1、聽清老師的要求,使爸爸和媽媽每人至少分得一個桃子,有幾種分法?手中的4個小圓片代替桃子,想一想,分一分,擺一擺,擺好以后給我信號。

                2、交流反饋

                生1:我給爸爸2個,給媽媽2個。

                生2:我給媽媽3個,給爸爸1個。

                生3:我給爸爸3個,給媽媽1個。

                二、動手操作,探究新知

                (一)4的分與合

                1、4可以分成2和2

                咱們一起來看第一位同學(xué)的分法,將4個水蜜桃給爸爸2個,媽媽2個。在數(shù)學(xué)中,我們把分實物的方法用分解式的形式表示出來,4可以分成2和2,反過來,2和2合成4。

                誰能像老師剛才那樣再說一遍。(兩位同學(xué)分別說一遍),你們真聰明。我們一起再來說一遍。

                2、4可以分成1和3

                (1)用分解式表示出第二幅圖,1和3合成4。

                (2)全班讀,抽學(xué)生讀。

                3、觀察分解式之間的關(guān)系

                仔細(xì)觀察一下這個分解式和這個分解式它們之間有什么不同的地方?

                那么這兩個分解式又有哪些相同的地方嗎?

                師:你們真細(xì)致,我們看到這兩個分解式都是4分成了1和3,只是1和3的位置對調(diào)了一下,那當(dāng)我們看見其中一個式子時,就馬上會想到另一個式子,這樣會在做題中更加節(jié)省時間,也不容易丟失。這就是一種方法的兩種不同的表達(dá)形式。

                (二)5的分與合

                水蜜桃的分與合

                5個桃子,小猴子又如何分給爸爸媽媽使得他們至少能分得一個桃子,有幾種分發(fā)?聽清老師的要求再動學(xué)具:現(xiàn)在兩人一組,想一想,擺一擺,填一填剛才老師發(fā)下去的練習(xí)紙,合作完成,完后后給我信號,開始活動。

                (倆人小組進(jìn)行探究。探究完成好選擇三組擺放順序不同的小組上臺分別展示成果。)

                按順序分

                大家還有沒有其他的順序了?我們一起來看一下這三組展示的你比較

                喜歡哪一組?為什么?

                生1:喜歡第一組的,因為他們小組的擺放的第一個數(shù)都是按從小到大的數(shù)來擺放的。

                生2:我喜歡第二組的因為前兩個式子和后兩個式子都僅是數(shù)字位置互相對調(diào)。

                師:老師也喜歡這兩種,一方面不容易丟失;另一方面也更便捷,快速。我們一起再把5的分解式讀一遍。

                (三)2和3的分與合

                三、課堂總結(jié):

                師:這節(jié)課你收獲了什么?

                師:回家后,請同學(xué)們在你的周圍找一找10!

                本次課上,大部分學(xué)生積極認(rèn)真聽課,但是由于上課進(jìn)度太快,學(xué)生接受沒那么快,整節(jié)課下來只有少數(shù)同學(xué)掌握了4和5的分與合,這也告訴我,在以后的課上,需要仔細(xì)研究教材,研究學(xué)情,根據(jù)教材和學(xué)情,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

                這節(jié)課剛開始,由創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,學(xué)生的積極性高,大部分學(xué)生都能積極舉手,上臺進(jìn)行展示,通過學(xué)生上臺展示,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時讓學(xué)生自己感知4的分與合,但是在這個過程中,每次只有一個同學(xué)上臺操作,這樣子不利于其他同學(xué)的了解,下次可以換一個適當(dāng)?shù)牟僮餍问?。在學(xué)習(xí)5的分與合時,讓學(xué)生拿出小棒在座位上進(jìn)行操作,分一分、擺一擺,通過擺小棒讓學(xué)生對5的分與合進(jìn)行感性的理解,使學(xué)生初步建立數(shù)感,但是在細(xì)節(jié)上沒注意,沒有跟學(xué)生交代清楚,以至于少數(shù)學(xué)生在自己擺自己的,沒有按照老師的要求做。在教學(xué)時,我注重讓學(xué)生有充分的時間體現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生自主動手能力。

                學(xué)生的水平和接收能力各有不同,教學(xué)設(shè)計和實際教學(xué)總會有不相適應(yīng)的地方。只有通過對各個教學(xué)環(huán)節(jié)的客觀分析,找出不足和問題,然后對癥下藥,逐一解決,這樣子才能提高教學(xué)效率,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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