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              1. 首頁 > 范文大全 > 畢業(yè)論文

                數(shù)學(xué)課題開題報(bào)告專家評議要點(diǎn)(匯總17篇)

                數(shù)學(xué)課題開題報(bào)告專家評議要點(diǎn)(匯總17篇)



                開題報(bào)告要求我們具備扎實(shí)的專業(yè)知識和較強(qiáng)的邏輯推理能力,能夠清晰地表達(dá)出自己的研究觀點(diǎn)和目標(biāo)。以下是小編為大家收集的開題報(bào)告范文,僅供參考,希望能夠給大家提供一些思路和啟示。在閱讀這些開題報(bào)告范文的過程中,請注意它們的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá),同時(shí)也可以借鑒其中的論證方法和科研思路。一個(gè)好的開題報(bào)告范文可以幫助我們更好地理解和掌握開題報(bào)告的寫作技巧,同時(shí)也可以提供一些實(shí)際案例供我們參考。讓我們一起來看看這些開題報(bào)告范文吧,相信它們會(huì)對我們的研究有所幫助。

                課題開題報(bào)告專家評議要點(diǎn)范文

                課題開題論證意見專家論證組意見:大竹縣楊家鎮(zhèn)明德小學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育過程中,以新課程改革為契機(jī),狠抓教師繼續(xù)教育工作。

                為此,學(xué)校在大竹縣教育局及教育科研部門的全力支持下,從學(xué)校自身出發(fā),經(jīng)過反復(fù)調(diào)研、論證,最終確立了研究課題。今天,由胡忠誠、羅恒等同志組成的專家組對該校課題《“明德”教育活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用》的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行了現(xiàn)場評估與論證。

                德育工作過于程式化、德育內(nèi)容過于固定化、德育的教育形式過于單一化,以及學(xué)生的思想狀況在社會(huì)的大背景下,學(xué)校、家庭、社會(huì)德育教育不能形成合力,選擇了課題《“明德”教育活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用》這個(gè)課題。目的在于引導(dǎo)教師們積極探索出一套德育教育的活動(dòng)形式及有效途徑,讓學(xué)生認(rèn)同、踐行和彰顯美德,使學(xué)生的思想道德水平得到顯著提高。具有較強(qiáng)的推廣價(jià)值。

                課題設(shè)計(jì)方案注意緊扣課題標(biāo)準(zhǔn),做到了研究目標(biāo)明確,內(nèi)容詳實(shí),結(jié)構(gòu)完整,思路清晰,切合學(xué)校實(shí)際。課題研究的方法手段易于操作。整體上方案設(shè)計(jì)科學(xué)合理,可操作性強(qiáng)。

                建議:根據(jù)開題論證過程中專家組提出的意見進(jìn)行細(xì)致修改,正確解決好課題研究中出現(xiàn)的各種問題,多了解國內(nèi)同類課題的情況,加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自身水平。對課題名稱和設(shè)計(jì)方案仔細(xì)斟酌,在完善方案的基礎(chǔ)上抓緊時(shí)間制定相應(yīng)的實(shí)施方案,使課題得到有效落實(shí)。同時(shí),希望在實(shí)施研究過程中嚴(yán)格按照上級科研部門和專家組的要求,求真務(wù)實(shí),規(guī)范操作,持之以恒,順利達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

                交互式白板融電腦、投影幕和黑板于一體,更加強(qiáng)調(diào)了交互性,具有很多優(yōu)勢,在教學(xué)中既可扮演工具的角色,亦可促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。交互式電子白板在教學(xué)中已得到了廣泛的應(yīng)用,并且已經(jīng)取得了諸多研究成果,但仍然有許多問題需要探討。本課題以混合式學(xué)習(xí)作為突破口,對該主題進(jìn)行深入研究,具有一定的理論與研究價(jià)值。本課題論證的目標(biāo)和內(nèi)容仍需要進(jìn)一步聚焦,加強(qiáng)對已有研究成果的學(xué)習(xí)與借鑒。建議:

                1.在研究內(nèi)容上,聚焦在混合式教學(xué)模式與策略、再生性的教學(xué)資源的開發(fā)、互動(dòng)與效果三個(gè)方面,分學(xué)科、分主題進(jìn)行深入研究,如對語文學(xué)科,可以從閱讀、識字、和作文等不同的主題上進(jìn)行研究。勿需對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行研究。不用區(qū)分教師與學(xué)生兩個(gè)方面。

                2.在研究方法上,采用學(xué)生、教師和課堂評價(jià)量表對課題研究的教與學(xué)的模式進(jìn)行跟蹤與研究計(jì)劃調(diào)整。注意對研究進(jìn)行細(xì)化設(shè)計(jì),確定研究對象、參與實(shí)驗(yàn)的教師,并注意收集課題研究數(shù)據(jù)。

                3.對課題研究的關(guān)鍵詞有待進(jìn)一步界定,如對研究環(huán)境的界定上,可考慮班級授課制與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

                4、發(fā)揮骨干教師的示范性作用,同時(shí)發(fā)揮在資源開發(fā)過程中的教師群體優(yōu)勢。

                專家組成員一致同意本課題開題。

                專家組聽取了課題研究開題報(bào)告,審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備資料,經(jīng)過認(rèn)真評議,形成如下論證意見:

                1、課題選題具有研究價(jià)值。課題立足學(xué)校實(shí)際,通過構(gòu)建基于校園網(wǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)平臺,旨在推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的改變。課題符合國家新課程改革所提倡的充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教育教學(xué)的總要求,對推動(dòng)學(xué)校教育信息化發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用具有重要的意義。課題的主導(dǎo)思想及其研究內(nèi)容具有一定的.前瞻性及推廣意義。

                2、課題研究目標(biāo)明確。旨在通過對本課題的研究,探索利用校園網(wǎng)平臺為學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)提供學(xué)習(xí)、交流、展示、評價(jià)的支持,貼近學(xué)生,有較強(qiáng)的可行性。課題定位了理論目標(biāo)及實(shí)踐目標(biāo),既兼顧了學(xué)術(shù)價(jià)值又突出了實(shí)踐意義。

                3、課題研究內(nèi)容具體。課題明確了以網(wǎng)絡(luò)平臺下資源管理方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師指導(dǎo)方式為核心的研究內(nèi)容,較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向,面向?qū)嶋H,有較強(qiáng)的實(shí)用性。建議對研究對象、研究范圍做更清晰的界定,加強(qiáng)研究內(nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度,并適當(dāng)細(xì)化和具體化,對平臺建設(shè)需要深一步研究。

                4、課題研究方法得當(dāng)。如本課題中的行動(dòng)研究法,能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議由于在實(shí)際研究過程中可能涉及到其余的研究方法,請酌情補(bǔ)充并注意研究方法實(shí)施時(shí)的科學(xué)性、規(guī)范性。

                5、課題研究計(jì)劃全面。按時(shí)間序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計(jì),并對實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分,課題組成員結(jié)構(gòu)合理,研究任務(wù)分工明確。建議為保證課題研究的落實(shí),課題組應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“研討充分”的保障條件,可定期召開課題研討會(huì),形成例會(huì)制度,并把課題研究和學(xué)校的教研工作聯(lián)系起來,列入學(xué)校的工作計(jì)劃或行事歷。

                6、課題研究預(yù)期成果要多樣化。結(jié)合研究目標(biāo),建議教師多渠道收集、開發(fā)教育信息資源,成果形式不限制在研究論文、網(wǎng)站及學(xué)生作品上,可酌情增加值得推廣的策略或模式、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀課例等等并注意成果的學(xué)術(shù)性和理論水平。

                專家組最后建議,課題組應(yīng)進(jìn)一步修改完善開題報(bào)告,組織開展課題相關(guān)理論研究培訓(xùn),按照分工,展開課題研究,定期交流研究心得和成果,對研究過程性資料及佐證材料的進(jìn)行歸檔和整理等。

                專家組聽取了課題研究開題報(bào)告,審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料,經(jīng)過認(rèn)真評議,形成如下論證意見:。

                1.課題選題具有研究價(jià)值。課題立足于學(xué)校實(shí)際,在推行新課改的前提下開展“三案六步”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),提升學(xué)生在課堂中的參與度,鍛煉學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力及解決問題的能力,從而推進(jìn)“高效課堂”的有效實(shí)施,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。課題符合國家新課程改革所提倡的“以學(xué)生為課堂主體,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的總要求,對推動(dòng)學(xué)校新課程改革的發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高具有重要意義。課題的主導(dǎo)思想及其研究內(nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。

                2.課題研究目標(biāo)明確.旨在通過對本課題的研究,來探究“三案六步”教學(xué)法對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。通過改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,來打造“高效課堂”。課題貼近學(xué)生,參與到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活中,有較強(qiáng)的可行性。課題定位了理論目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo),既兼顧了學(xué)術(shù)價(jià)值又突出了實(shí)踐意義。

                3.課題研究內(nèi)容具體。課題明確了以“三案六步”教學(xué)法為依托、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師教學(xué)方式為核心的研究內(nèi)容,較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向,面向?qū)嶋H,有較強(qiáng)的實(shí)用性。建議對研究范圍、研究對象做更清晰的界定,加強(qiáng)研究內(nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度,并適當(dāng)細(xì)化和具體化。

                4.課題研究方法得當(dāng)。如課題中的行動(dòng)研究法,能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議由于在實(shí)際研究過程中可能涉及到其他的研究方法,請酌情補(bǔ)充并注意研究方法實(shí)施時(shí)的科學(xué)性、規(guī)范性。

                5.課題研究計(jì)劃全面。首先,課題組成員結(jié)構(gòu)合理,研究任務(wù)的分工較明確。其次,在研究計(jì)劃中,按時(shí)間序列、班級序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計(jì),并對實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分。建議為保證課題研究的實(shí)施,課題組應(yīng)加強(qiáng)“課題研究、反饋總結(jié)”的保障條件,可定期召開課題研討會(huì),并把課題研究和學(xué)校教研工作結(jié)合起來,列入學(xué)校的工作計(jì)劃中。

                6.課題研究預(yù)期成果多樣化。根據(jù)研究目標(biāo),建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學(xué)法的教學(xué)信息資源,對實(shí)施計(jì)劃不斷完善與總結(jié),形成預(yù)期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報(bào)告、教學(xué)案例及教學(xué)反思上,可酌情增加值得推廣的模式、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等,并注意成果的學(xué)術(shù)性、理論水平和實(shí)踐水平。

                專家組最后建議,課題組應(yīng)進(jìn)一步修改并完善開題報(bào)告,定期組織開展研討會(huì),合理分工,展開課題研究并定期交流研究心得與成果,還要根據(jù)時(shí)間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進(jìn)行歸檔與整理。

                學(xué)校課題論證組聽取了課題主持人尹鈺俊老師所作的《小學(xué)低年級語言習(xí)得的策略研究》開題報(bào)告,并了解了該課題組的前期研究及準(zhǔn)備工作,經(jīng)認(rèn)真評議該課題的開題論證書,形成以下論證意見:

                該課題選題有研究價(jià)值。該課題強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、以交際為目標(biāo),通過實(shí)踐研究,形成符合我校低年級語文教學(xué)實(shí)際的語言習(xí)得的教學(xué)范式,在課堂教學(xué)和課外閱讀等方面學(xué)生語言習(xí)得的策略,確立把語言作為一種交際的工具來教、來學(xué)、來使用,而不是把教會(huì)學(xué)生一套語法規(guī)則和零碎的詞語用法作為語言習(xí)得的最終目標(biāo),使學(xué)生能用所學(xué)的語言與人交流,獲取信息,提升語言表達(dá)能力。

                該課題的研究內(nèi)容具體。主要從四個(gè)方面進(jìn)行研究:低年級“感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用”是語言習(xí)得范式的研究;低年級學(xué)生“日有所誦”的策略研究;低年級課堂教學(xué)中學(xué)生語言習(xí)得的策略研究;低年級課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)的策略研究。

                該課題的研究思路清晰。如本課題的行動(dòng)研究法:去制定個(gè)性研究方案,通過學(xué)生實(shí)踐情況進(jìn)行分析,再研究調(diào)整重新進(jìn)行實(shí)踐。并將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、記錄,形成有價(jià)值的資料??偠灾撜n題的操作性比較強(qiáng)。

                論證組經(jīng)過反復(fù)討論,一致同意尹鈺俊老師承擔(dān)的《小學(xué)低年級語言習(xí)得的策略研究》如期開題。同時(shí)建議課題組:課題組要認(rèn)真學(xué)習(xí)收集與語言習(xí)得相關(guān)的理論文獻(xiàn)資料,尋找課堂教學(xué)與語言習(xí)得的最佳結(jié)合點(diǎn),以及語言習(xí)得教學(xué)的豐富內(nèi)涵及在課堂教學(xué)中的具體表現(xiàn);要加強(qiáng)語言習(xí)得教學(xué)實(shí)踐的操作性研究,科學(xué)安排好每一課題實(shí)施階段的具體工作,及時(shí)總結(jié)階段成果,做好課題資料的價(jià)值分析。

                1.本課題具有可操作性、針對性強(qiáng)。

                2.課題研究目標(biāo)恰當(dāng),建議能調(diào)整其研究的先后順序,有步驟地開展課題研究。

                3.課題研究內(nèi)容能抓住小班化背景下有效教學(xué)的特點(diǎn),考慮到農(nóng)村小學(xué)英語的實(shí)際情況,口語教學(xué)是英語教學(xué)中的重要一環(huán),建議將其列入研究重點(diǎn)。

                4.課題研究方法選擇較恰當(dāng),建議能確立一至兩種重點(diǎn)研究方法,便于可操作,增強(qiáng)可行性。

                5.組織、分工、進(jìn)度安排合理,建議在具體操作過程中還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?xì)化,并要督促好各課題組成員及時(shí)完成好自己的研究任務(wù),在分工的基礎(chǔ)上還要有良好的合作。

                6.針對研究經(jīng)費(fèi)的有限,將研究經(jīng)費(fèi)主要用于資料的采購和收集是合理的。各課題組成員老師也可以通過多種途徑收集資料,并最大限度地利用好已有資源和學(xué)校圖書館資源,節(jié)省經(jīng)費(fèi)開資。如在可能的情況下還可以將經(jīng)費(fèi)用于課題組老師的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)。

                7.預(yù)期成果的數(shù)量較合適,種類較豐富。建議能有一定的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思報(bào)告。為以后該領(lǐng)域的深入研究打好基礎(chǔ)。

                課題開題報(bào)告專家評議要點(diǎn)

                1、審定課題。一是看名稱表述是否準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題的問題是什么,研究的對象是什么交待清楚。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué),似是而非的詞不能用,口號式、結(jié)論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔,不能太長,能不要的字就盡量不要,如:應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語聽讀教學(xué)對學(xué)生文化素養(yǎng)提高和學(xué)習(xí)策略形成之影響、借助信息技術(shù),變革學(xué)習(xí)方式、有效應(yīng)用信息技術(shù),促進(jìn)師生幸福成長。

                2、尋找研究依據(jù)。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實(shí)踐依據(jù),充分、貼切、準(zhǔn)確,不要貼標(biāo)簽,拉大旗,喊口號。

                3、分析研究背景現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景要清楚,符合實(shí)際。

                4、查清研究現(xiàn)狀單位的研究現(xiàn)狀及問題點(diǎn)評;國內(nèi)的研究現(xiàn)狀;國外的研究現(xiàn)狀。用書檢和網(wǎng)檢的方法。

                5、論證研究理論價(jià)值;實(shí)踐價(jià)值;應(yīng)用價(jià)值;科學(xué)價(jià)值;改革價(jià)值。

                6、闡述研究有現(xiàn)實(shí)意義;有歷史意義;有實(shí)踐意義;有方法論意義。

                開題報(bào)告專家評議要點(diǎn)

                研究生開題報(bào)告實(shí)際上就是一個(gè)課題論證會(huì),一般分為研究生自述課題內(nèi)容和評審老師提問兩個(gè)環(huán)節(jié)。目前開題報(bào)告掌握的時(shí)間一般是每位研究生20分鐘到30分鐘,研究生自述的時(shí)間一般只有10分鐘左右。要在這樣短的時(shí)間內(nèi)把要研究的課題講清楚,就不能拘泥于開題報(bào)告的材料,從研究的背景、目的、意義、文獻(xiàn)綜述、研究思路、研究內(nèi)容、研究方法、技術(shù)路線、時(shí)間安排等按部就班地去講,要從中提煉出你的核心內(nèi)容,把它講清楚。

                一般來說,研究生在進(jìn)行開題陳述時(shí),自己應(yīng)該非常清楚以下幾個(gè)問題:1.論文要做什么(即論文的選題是什么)?2.為什么做(即論文選題的必要性分析)?3.怎樣做(即論文研究設(shè)計(jì)和可行性分析)?4.論文的最終目標(biāo)是什么(即論文研究的最終成果)?在開題報(bào)告會(huì)上只要能把這幾個(gè)問題講清楚,那你的自述就成功了。

                1.做什么?

                這是個(gè)看似簡單的問題,本來應(yīng)該通過論文標(biāo)題看得一清二楚,但并不是所有的研究生都能做到這一點(diǎn)。很多研究生在開題的時(shí)候,并不真正清楚自己要做什么,這也是論文題目不能很好反映其研究內(nèi)容的原因之一。要想讓論文標(biāo)題很好地回答“做什么”這個(gè)問題,需要審視以下幾點(diǎn):

                第一,論文選題是否明確?選題“明確”是指論文要研究的問題非常明確,并且能夠通過論文標(biāo)題準(zhǔn)確地反映出來。如“基于集群創(chuàng)新的中小企業(yè)絡(luò)形成機(jī)理研究”,就非常明確地指出了論文要研究的問題是“中小企業(yè)絡(luò)形成機(jī)理”。如果將這一題目改為“基于集群創(chuàng)新的中小企業(yè)絡(luò)研究”,就顯得研究的問題過于寬泛而不夠明確。

                第二,論文選題是否具體?這是相對于“抽象”的論文選題而言的。有的研究生喜歡在論文題目中使用一些抽象的概念,甚至生拉硬造一些新詞出來,使得論文題目生澀難懂,不利于別人通過題目準(zhǔn)確地了解論文的研究內(nèi)容。比如“中小企業(yè)群集創(chuàng)新的geui合作模式研究“,乍看上去就給人一頭霧水,不知要研究什么,看了論文正文中的解釋才知”geui“中的各個(gè)字母分別代表政府、企業(yè)、大學(xué)和研究機(jī)構(gòu),如果題目中不用英文縮寫,而直接叫”中小企業(yè)集群創(chuàng)新的‘官-產(chǎn)-學(xué)-研’合作模式研究“,就會(huì)使人一目了然。當(dāng)然,一些約定俗成或已經(jīng)習(xí)慣化了的中英文縮略語可以在題目中出現(xiàn)。

                第三,論文選題是否“微觀”?這里的”微觀“主要指小,就是研究的問題要盡量”小“。這里的”小“有兩層含義,一是從研究的層次上講,盡量研究當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、某個(gè)行業(yè)的企業(yè)、某一類型企業(yè)甚至是一個(gè)企業(yè)的問題,而不是全行業(yè)甚至是全國企業(yè)的問題,除非你對要研究的問題十分有把握。有的研究生喜歡在論文標(biāo)題中使用”我國“或”中國“等字樣,如”我國企業(yè)的薪酬激勵(lì)問題研究“,顯然這個(gè)問題不是研究生自己的力量可以研究清楚的。二是從研究的內(nèi)容上講,要盡量”窄“而不寬泛。如上例中的”薪酬激勵(lì)“問題,對于經(jīng)理人員、技術(shù)人員、管理人員和生產(chǎn)工人的”薪酬激勵(lì)“差別很大,因此相對寬泛。如果改為”經(jīng)理人員的薪酬激勵(lì)“,就比較合適。

                第四,論文選題是否實(shí)際?原則上講,研究生的論文既可以研究理論問題,也可以研究現(xiàn)實(shí)問題。但是,管理理論來源于實(shí)際,脫離實(shí)際的理論是空洞的理論,沒有任何實(shí)際價(jià)值。因此,不提倡管理類專業(yè)研究生選擇純理論的論文題目,最好選擇解決實(shí)際問題的題目來做。即使是偏理論的題目,也要有相當(dāng)?shù)膶?shí)際數(shù)據(jù)作支撐,提倡實(shí)證研究。

                第五,論文選題是否深入?研究生的論文是體現(xiàn)出一定的深度和水平,最簡單的判斷標(biāo)準(zhǔn)一是理論上是否有一定的深度?或者你研究的是一個(gè)新的理論問題,或者原有理論的進(jìn)一步深入研究。二是是否是現(xiàn)實(shí)當(dāng)中出現(xiàn)的新問題?如”80后員工的組織承諾研究“,就是針對”80后“員工成為企業(yè)主流群體后,其組織承諾的新變化而進(jìn)行的研究,這是一個(gè)新的問題。另外,從形式上講,研究生論文題目中最不要出現(xiàn)”探討“、”探究“之類的詞,最好用”研究“、”設(shè)計(jì)“、”分析“這類詞。

                這部分內(nèi)容主要是課下功夫,論文選題設(shè)計(jì)得好,讓評審老師一看題目就知道你要做什么,研究生不用在開題報(bào)告會(huì)上過多地解釋。

                2.為什么做?

                這是對論文選題必要性的論證。可以從兩方面進(jìn)行,一是理論上的必要性;二是現(xiàn)實(shí)中的必要性。主要依據(jù)就是文獻(xiàn)綜述。這就要求研究生閱讀相關(guān)領(lǐng)域的大量研究文獻(xiàn),熟悉這一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀。需要說明的.是,文獻(xiàn)綜述不是對現(xiàn)有文獻(xiàn)的簡單堆砌,把主要的文獻(xiàn)、觀點(diǎn)羅列一下就完事兒。而是要對現(xiàn)有的文獻(xiàn)進(jìn)行條理化,指出目前這一領(lǐng)域主要研究哪些問題?主要的理論觀點(diǎn)有哪些?主要的解決方法有哪些?解決到什么程度?還存在什么問題?只有把這幾個(gè)問題講清楚了,才能證明你的選題的價(jià)值所在。

                此外,在參考文獻(xiàn)的引用上也有講究。這方面要注意以下幾點(diǎn):一是文獻(xiàn)的數(shù)量方面,一般來講,研究生開題報(bào)告引用的文獻(xiàn)數(shù)量有四五十篇就夠了,過多的參考文獻(xiàn)反而會(huì)引起評審老師的懷疑,懷疑你是否真正閱讀了所有的文獻(xiàn)。曾經(jīng)有一位研究生在開題報(bào)告書后羅列了近二百篇參考文獻(xiàn),而且還有一半以上的是英文文獻(xiàn),在短短一年多的時(shí)間里要閱讀這樣大量的文獻(xiàn),顯然是不可能的。要列那些你真正閱讀過,而且在開題報(bào)告書中引用的文獻(xiàn),不要將你引用的參考文獻(xiàn)后面的參考文獻(xiàn)進(jìn)行二次引用。二是引用的文獻(xiàn)還要注意出處,注意多用那些出自本領(lǐng)域權(quán)威期刊和權(quán)威研究人員的文獻(xiàn),少用那些不知名期刊的文章,因?yàn)楹笳叩恼f服力不強(qiáng)。三是引用的文獻(xiàn)要”新“,最好是最近幾(五六)年,而且要有連續(xù)性和分散性,不要太過集中于某一兩年,也不要缺一兩年的。除非是本領(lǐng)域非常經(jīng)典和權(quán)威的文獻(xiàn),否則不要引用太早(二三十年前)的文獻(xiàn)。曾經(jīng)有一位研究生開題報(bào)告書中的參考文獻(xiàn)全部引用的是上世紀(jì)80年代以前的文獻(xiàn),單這一項(xiàng)他的開題報(bào)告就被”槍斃“掉了。四是要注意有一定數(shù)量的英文文獻(xiàn),以便證明你熟悉國際上該領(lǐng)域的研究。

                這一部分的陳述要點(diǎn)是:該領(lǐng)域主要研究哪些問題?主要的理論觀點(diǎn)有哪些?主要的解決方法有哪些?解決到什么程度?還存在什么問題?通過對這些問題的闡述,引出你研究的切入點(diǎn),證明你研究的必要性。研究生在進(jìn)行這一部分陳述的時(shí)候,切忌不要過多地解釋概念,也不要照本宣科,要盡量簡明扼要。要記住,這一部分陳述的目的是證明你研究的必要性!

                3.怎樣做?

                這一部分主要是對研究進(jìn)行設(shè)計(jì),以及進(jìn)行可行性論證。這一部分也是開題報(bào)告陳述的重點(diǎn)。

                研究設(shè)計(jì)主要包括研究內(nèi)容、研究方法和技術(shù)路線三部分。研究內(nèi)容是對論文選題的具體化,一般來說有兩三項(xiàng)內(nèi)容就可以了,不要太多。這里要注意兩點(diǎn),一是要注意研究內(nèi)容相互之間的邏輯性和連貫性,不要各項(xiàng)內(nèi)容之間互不搭界,也不要前后顛倒;二是要注意明確最終的研究成果,比如是要形成某種方案,還是要提出若干建議等。研究方法是解決問題的手段,要注意它的新穎性和合理性,但不要為了追求新穎性就生拉硬套一些牽強(qiáng)的方法,更不要搞出一大堆方法,把論文搞成一個(gè)各種方法的堆積體。技術(shù)路線是研究過程的流程圖,最好用圖形的方式表現(xiàn)出來。

                研究設(shè)計(jì)還要考慮兩個(gè)問題:一是論文的創(chuàng)新點(diǎn);二是論文的工作量。碩士論文的創(chuàng)新點(diǎn)一般有一兩個(gè)就夠了,不要寫得太多,實(shí)際上太多也是不可能的。創(chuàng)新點(diǎn)要根據(jù)論文的情況來確定,如果是新問題用老方法,那創(chuàng)新點(diǎn)就可能出現(xiàn)在研究的(理論或現(xiàn)實(shí))問題上;如果是老問題用新方法,那創(chuàng)新點(diǎn)就可能出現(xiàn)在研究方法上;如果是新問題用新方法,那兩方面都可能出現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)。論文的工作量要根據(jù)研究內(nèi)容的多少、研究方法的復(fù)雜性以及要用到的數(shù)據(jù)量來綜合確定。

                可行性論證主要包括理論上的可行性、方法上的可行性、數(shù)據(jù)采集的可行性和研究條件的可行性。理論的可行性主要從理論的成熟程度來判斷,成熟的、比較成熟的理論是可行的,而只有部分理論觀點(diǎn)、尚未形成理論體系、不太成熟的理論對研究生來說就不太可行。方法的可行性主要考慮方法的技術(shù)難度,研究生是否具備有關(guān)該方法的基礎(chǔ)知識。數(shù)據(jù)采集的可行性主要考慮數(shù)據(jù)量的大小,以及數(shù)據(jù)的可獲得性。比如一些企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、技術(shù)數(shù)據(jù)屬保密性質(zhì),一般是沒辦法獲得的。研究條件的可行性主要考慮研究所需要的條件,管理類專業(yè)研究生需要的研究條件一般比較簡單,主要是電腦、文獻(xiàn)資料、合作企業(yè)等。

                4.論文的最終目標(biāo)是什么?

                這部分是對論文預(yù)期成果的描述,比如最終你是要提出一些建議,設(shè)計(jì)一個(gè)方案,編制一個(gè)程序,還是要做什么,預(yù)計(jì)能做到什么程度等。研究生在陳述的最后,要明確地將它指出來。

                以上四個(gè)方面,陳述的重點(diǎn)是第二、三方面。

                開題報(bào)告專家評議要點(diǎn)

                為了規(guī)范我院碩士研究生論文撰寫要求,提高碩士論文整體水平,我們草擬了如下的碩士論文開題報(bào)告和論文撰寫參考要點(diǎn)。此要點(diǎn)也作為學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)評審開題報(bào)告和論文答辯過程的參考依據(jù)。

                一、關(guān)于論文選題。

                1.從總體布局上看,學(xué)院的碩士論文應(yīng)該有一定比例(建議不少于1/3或1/4)是從事基礎(chǔ)理論研究的,以此保證學(xué)院的學(xué)術(shù)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)水平以及在學(xué)術(shù)界的影響,也借此發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)人才。換言之,在每位教師所指導(dǎo)的研究生中,應(yīng)該至少有1/3的學(xué)生要寫作純理論文章。

                2.所有論文都應(yīng)該是立足于解決問題(problem-resolving),包括純理論問題、應(yīng)用問題或?qū)Σ邌栴}。因此,學(xué)生選題的思路應(yīng)該先從問題入手,而不是先從研究范疇入手。沒有明確所要解決的問題的開題報(bào)告和論文,是不合格的。

                3.選題應(yīng)該具有一定的前沿性(創(chuàng)新),表現(xiàn)在純理論模型的構(gòu)建、某種理論的全新應(yīng)用或進(jìn)一步的證實(shí)或證偽,或者提出一套完全獨(dú)特而系統(tǒng)的對策。達(dá)到以上標(biāo)準(zhǔn)的,自然是優(yōu)秀的論文。不過,現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)看,學(xué)生也可以在以下方面謀求局部的創(chuàng)新,包括方法的創(chuàng)新、觀點(diǎn)的創(chuàng)新、資料的創(chuàng)新、視角的創(chuàng)新和應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新。其中,對于碩士研究生而言,切實(shí)可行的是后四者,尤其是視角的創(chuàng)新,將能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題的獨(dú)特素養(yǎng)。需要注意的是,一些所謂的“引入”、“應(yīng)用”或“借入”型的文章,往往囫圇吞棗,沒有深入發(fā)掘“引入”之條件,從而也就沒有新發(fā)現(xiàn),甚至出笑話。這樣的文章,應(yīng)勿鼓勵(lì)。

                4.選題在文字表達(dá)上要清晰、確切,不要玩文字游戲,更不能以不知為知之,顯示出投機(jī)的學(xué)風(fēng)。那種習(xí)慣于堆砌名詞(更可怕的是堆砌連自己都不知道什么意思的名詞)的做法,不應(yīng)該謬種流傳到學(xué)生那里。

                5.選題要和專業(yè)相關(guān),要符合自己所選擇的研究方向,要和指導(dǎo)教師的研究背景相協(xié)調(diào)。本專業(yè)不鼓勵(lì)語言類的選題,除此之外,選題沒有領(lǐng)域限制(只要視角獨(dú)特,可以在同一領(lǐng)域進(jìn)行研究,從而豐富研究成果,構(gòu)成學(xué)院特色。但不能深刻理解此點(diǎn)的學(xué)生,建議選題在領(lǐng)域上或視角上先求新);不鼓勵(lì)教師指導(dǎo)超出自己專業(yè)范圍之外的選題;應(yīng)避免完全雷同的研究題目。

                二、研究文獻(xiàn)評述。

                1.研究文獻(xiàn)評述的目的:知道前人曾做過什么、沒做過什么;前人做的怎么樣,有什么地方做得不完善。這些都借助于文獻(xiàn)評述來形成結(jié)論:我可以做什么。

                …”,有述無評。更有甚者,選題(例如)是“形象測量”,卻沒有一篇相關(guān)文獻(xiàn),全是“形象”的文獻(xiàn),顯然偷梁換柱、移花接木。此風(fēng)不可長。

                3.當(dāng)你的選題沒有相關(guān)文獻(xiàn)可評述時(shí)意味著什么?(1)“毫無價(jià)值”:全世界的聰明人都對這個(gè)問題不感興趣。這時(shí),你就不要研究了;(2)“價(jià)值很大但沒人研究”:這對你(碩士研究生)來說,這基本是“不可能”的研究:以你的碩士研究生涯,自然不能完成別人都完成不了的題目。因此,當(dāng)發(fā)現(xiàn)這樣的開題報(bào)告時(shí),我們會(huì)懷疑其可行性。

                4.研究評述的文獻(xiàn),不應(yīng)以教材為基準(zhǔn),更不應(yīng)該以培訓(xùn)教材為基準(zhǔn)。這些文獻(xiàn)的重要程度依次為:期刊論文、學(xué)術(shù)專著、會(huì)議論文、工作論文、網(wǎng)絡(luò)論文。教材幾乎不應(yīng)該算。--當(dāng)知識已經(jīng)被納入到教科書中的時(shí)候,那已經(jīng)是被普遍知曉或接受的知識了(新學(xué)科領(lǐng)域的'教科書當(dāng)屬例外)。

                5.評述文獻(xiàn)要采取直接引用的方法。學(xué)院今后對所有不對應(yīng)的文獻(xiàn)引用視為不符合論文基本規(guī)范(一些論文在文后列舉了數(shù)百篇文獻(xiàn)--這其實(shí)太容易了--但你不知道作者讀過其中的哪一篇,用了其中的哪個(gè)人的觀點(diǎn))而不予評審。建議今后的文獻(xiàn)引用模式如下:(直接引文)“…………”(吳必虎,:27-35頁);(間接引文)吳必虎(2005)認(rèn)為…………,或…………(吳必虎,2005)。然后,在全文的最后附上按照拼音字母排序的文獻(xiàn)目錄。腳注可以作為解釋性的內(nèi)容使用。研究生部目前采取的引文辦法(腳注或章尾注)非常不好,需要改進(jìn)。

                三、研究內(nèi)容和論文綱要。

                1.在研究內(nèi)容中,一定要陳述所研究和解決的問題;要明確所使用的研究方法和手段;要明確可能遇到的困難及其解決辦法。

                2.在論文綱要當(dāng)中,可以不詳細(xì)列舉內(nèi)容(但應(yīng)有些觀點(diǎn)),因?yàn)榫V要有可能在具體研究過程中發(fā)生變化。但一定要提供一個(gè)框架性的內(nèi)容,也應(yīng)該將所研究的關(guān)鍵詞列舉上。關(guān)鍵詞實(shí)際很重要,對厘定你的研究領(lǐng)域以及所使用的方法,都有啟發(fā)和規(guī)范作用。

                3.研究內(nèi)容很能展示你的研究深度和觀點(diǎn),因此,應(yīng)該對觀點(diǎn)(也許還是假定)有所陳述。

                四、研究方法和程序。

                1.方法和程序決定研究目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn),它們直接來自目標(biāo),來自文獻(xiàn)評述的結(jié)果,并受到作者擬定的基本概念框架的影響。

                2.方法和程序強(qiáng)調(diào)運(yùn)用什么樣的基本范式(假如是應(yīng)用研究或?qū)Σ哐芯浚?、什么樣的方法論、什么樣的資料收集和分析策略。這些一定要實(shí)現(xiàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)并反映到開題報(bào)告中。目前研究生部的開題報(bào)告文本格式中沒有這部分內(nèi)容是個(gè)缺欠。我們可以在研究內(nèi)容一欄中補(bǔ)進(jìn)。

                開題報(bào)告專家評議要點(diǎn)

                (1)、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。

                準(zhǔn)確就是開題報(bào)告的名稱要把開題報(bào)告研究的問題是什么,研究的對象是什么交待清楚。開題報(bào)告的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,不能太大,也不能太小,要準(zhǔn)確的把研究的對象、問題概括出來。

                規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué),似是而非的詞不能用,口號式、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究,要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。

                這里有一個(gè)專題名稱叫“培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂學(xué)習(xí)效率”,如果這個(gè)題目是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文,或者是一個(gè)研究報(bào)告,還不錯(cuò),但作為專題的名稱,則不是很好的。因?yàn)閷n}就是我們要解決的問題,這個(gè)問題正在探討,正開始研究,不能有結(jié)論性的語氣。若改為“自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對提高課堂學(xué)習(xí)效率的影響”則較為妥當(dāng)。

                (2)、名稱要簡潔,不能太長。

                不管是論文或者開題報(bào)告,名稱都不能太長,能不要的字就盡量不要,最長一般不要超過20字。

                2.研究的目的、意義。

                研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值,研究背景是什么。

                這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問題,需要去研究,去解決,本開題報(bào)告的研究有什么實(shí)際作用。然后,再寫開題報(bào)告的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn),有針對性一點(diǎn),不能漫無邊際地空喊口號。

                3.研究的指導(dǎo)思想。

                開題報(bào)告研究的指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向,符合什么要求等。

                這個(gè)方向或要求可能是哲學(xué)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、政治理論,也可以是科學(xué)發(fā)展規(guī)劃,也可以是有關(guān)研究問題的'指導(dǎo)性意見等。

                4.研究的目標(biāo)和假設(shè)。

                開題報(bào)告研究的目標(biāo)和假設(shè)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題。

                相對于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標(biāo)和假設(shè)是比較具體的,不能籠統(tǒng)地講,必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確、假設(shè)具體,才能明確工作的具體方向是什么,才能了解研究的重點(diǎn)是什么,思路就不會(huì)被各種因素所干擾。

                確定專題研究目標(biāo)和假設(shè)時(shí),一方面要考慮專題本身的要求,另一方面還要考慮開題報(bào)告組實(shí)際的工作條件與工作水平。

                5.研究的基本內(nèi)容。

                我們有了開題報(bào)告的研究目標(biāo)和假設(shè),就要根據(jù)目標(biāo)和假設(shè)來。

                相對研究目標(biāo)和假設(shè)來說,研究內(nèi)容要更具體、更明確,并且一個(gè)目標(biāo)和假設(shè)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實(shí)現(xiàn),我們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。

                大家在確定研究內(nèi)容的時(shí)候,往往考慮的不是很具體,寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊,把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容,這對我們整個(gè)專題研究十分不利。

                6.研究的步驟和進(jìn)度。

                開題報(bào)告研究的步驟和進(jìn)度,也就是開題報(bào)告研究在時(shí)間和順序上的安排。

                研究的步驟和進(jìn)度要充分考慮研究內(nèi)容的相互聯(lián)系和難易程度。一般情況下,都是從基礎(chǔ)問題開始,分階段進(jìn)行,每個(gè)階段從什么時(shí)間開始,至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。

                7.研究方法和資料獲取途徑。

                開題報(bào)告研究的方法很多,包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法等,但在研究性學(xué)習(xí)中的開題報(bào)告研究方法用得最多的是社會(huì)調(diào)查法和受控對比實(shí)驗(yàn)法。一個(gè)大的專題往往需要多種.

                開題報(bào)告專家評議要點(diǎn)

                學(xué)位論文開題報(bào)告是博士生學(xué)位論文工作的重要環(huán)節(jié),是為闡述、審核、確定博士生學(xué)位論文選題及內(nèi)容而舉行的報(bào)告會(huì),旨在監(jiān)督和保證博士生學(xué)位論文質(zhì)量。

                學(xué)位論文開題報(bào)告的內(nèi)容包括審核和確定博士生的學(xué)位論文選題依據(jù)和研究方案。選題依據(jù)包括:選題的理論意義及實(shí)踐意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析。研究方案包括:研究內(nèi)容、研究目標(biāo)、研究中所要突破的難題、擬采取的研究方法、〔〕有何特色與創(chuàng)新之處以及已積累的與選題有關(guān)的參考文件等內(nèi)容。具體內(nèi)容可參考附件:《學(xué)位論文開題報(bào)告及其相關(guān)問題的說明》。

                博士生學(xué)科綜合考試合格后可進(jìn)入學(xué)位論文開題報(bào)告階段。為保證學(xué)位論文寫作及答辯質(zhì)量,進(jìn)行學(xué)位論文開題報(bào)告的學(xué)期與進(jìn)入學(xué)位論文答辯的學(xué)期之間應(yīng)至少間隔一個(gè)完整的學(xué)期。學(xué)位論文開題報(bào)告一般在本年級第四學(xué)期進(jìn)行,第六學(xué)期進(jìn)行學(xué)位論文答辯。不能按期履行開題報(bào)告的博士生,其開題報(bào)告和學(xué)位論文答辯的時(shí)間按上述間隔要求順延。

                學(xué)位論文開題報(bào)告專家委員會(huì)的組成由本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的三至五名教授、副教授(或相當(dāng)職稱的專家)組成。專家委員會(huì)主席由教授或相當(dāng)職稱的專家擔(dān)任。導(dǎo)師可以參加專家委員會(huì),但不能擔(dān)任專家委員會(huì)的主席。

                開題報(bào)告專家委員會(huì)的成員首先考察博士生與論文選題有關(guān)的近期研究成果,對選題依據(jù)和研究方案以及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行審查和提出修改的補(bǔ)充意見。博士研究生根據(jù)專家委員會(huì)小組的評議意見,在對選題方案進(jìn)行修正、按規(guī)定程序?qū)徟鷤浒负痛鏅n,并正式進(jìn)入論文寫作階段。

                學(xué)位論文開題報(bào)告論證結(jié)果按考評成績,分為通過、修改后通過和不通過三檔。開題報(bào)告“通過者(三分之二以上同意)”,可進(jìn)入學(xué)位論文研究寫作階段;開題報(bào)告“修改后通過者”,須根據(jù)專家委員會(huì)的修改意見進(jìn)行修改補(bǔ)充,一個(gè)月后送交開題報(bào)告專家委員會(huì)確定的專家審定,通過后,可進(jìn)入學(xué)位論文研究寫作階段;開題報(bào)告“不通過者”,須在半年以內(nèi)重新準(zhǔn)備開題報(bào)告,半年后由院系所為其重新組織學(xué)位論文開題報(bào)告會(huì)。學(xué)位論文開題報(bào)告后,因特殊情況需變動(dòng)論文題目和基本內(nèi)容時(shí),需本人書面說明、導(dǎo)師批準(zhǔn)后重新組織學(xué)位論文開題報(bào)告并填寫《中國人民大學(xué)攻讀博士學(xué)位論文開題報(bào)告》。

                學(xué)位論文開題報(bào)告進(jìn)行后,經(jīng)開題報(bào)告論證專家委員會(huì)主席和專家委員會(huì)委員簽字,再由院、系、所領(lǐng)導(dǎo)提出審查意見后簽名,由院、系、所教務(wù)秘書暫存,畢業(yè)時(shí),一份報(bào)研究生院存學(xué)校,一份存博士生個(gè)人檔案。

                有鑒于論文開題報(bào)告對于論文寫作工作的重要意義,特對開題報(bào)告的寫作規(guī)范及相關(guān)要求做出如下說明:

                關(guān)于開題報(bào)告的內(nèi)容,作者應(yīng)當(dāng)說明:

                1、論文題目所涉及的研究對象及其界定。

                3、論文擬涉及的范圍及其討論的問題。

                4、作者已經(jīng)獲得的文獻(xiàn)資料以及對這些文獻(xiàn)資料的占有和整理情況,

                5、論文擬完成的知識增長工作及其方向。

                6、作者擬使用的研究方法及其所依據(jù)的理論說明。

                研究方法與研究路徑:學(xué)理性的依據(jù)。

                研究技術(shù)與研究程序:學(xué)科的訓(xùn)練背景。

                研究工具與研究手段:基本條件的制約。

                7、論文工作大綱:基本的章節(jié)目形式安排。

                8、參考書目。

                做到中文與英文分類說明;經(jīng)典與非經(jīng)典分類說明;給出著者名、書名/文章名,出版地點(diǎn)/出版者/出版時(shí)間。

                開題報(bào)告專家評議要點(diǎn)

                課題開題論證意見專家論證組意見:大竹縣楊家鎮(zhèn)明德小學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育過程中,以新課程改革為契機(jī),狠抓教師繼續(xù)教育工作。

                為此,學(xué)校在大竹縣教育局及教育科研部門的全力支持下,從學(xué)校自身出發(fā),經(jīng)過反復(fù)調(diào)研、論證,最終確立了研究課題。今天,由胡忠誠、羅恒等同志組成的專家組對該校課題《“明德”教育活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用》的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行了現(xiàn)場評估與論證。

                德育工作過于程式化、德育內(nèi)容過于固定化、德育的教育形式過于單一化,以及學(xué)生的思想狀況在社會(huì)的大背景下,學(xué)校、家庭、社會(huì)德育教育不能形成合力,選擇了課題《“明德”教育活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用》這個(gè)課題。目的在于引導(dǎo)教師們積極探索出一套德育教育的活動(dòng)形式及有效途徑,讓學(xué)生認(rèn)同、踐行和彰顯美德,使學(xué)生的思想道德水平得到顯著提高。具有較強(qiáng)的推廣價(jià)值。

                二、課題的設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的科學(xué)性和可操作性。

                課題設(shè)計(jì)方案注意緊扣課題標(biāo)準(zhǔn),做到了研究目標(biāo)明確,內(nèi)容詳實(shí),結(jié)構(gòu)完整,思路清晰,切合學(xué)校實(shí)際。課題研究的方法手段易于操作。整體上方案設(shè)計(jì)科學(xué)合理,可操作性強(qiáng)。

                三、課題組成員具有很強(qiáng)的團(tuán)結(jié)精神、合作意識和創(chuàng)新能力。課題組由學(xué)校管理人員、教研人員、市縣組骨干教師組成,從成員結(jié)構(gòu)上符合課題發(fā)展的需要,在座談?wù){(diào)研和咨詢答辯中都充分體現(xiàn)了課題組成員的團(tuán)隊(duì)精神和整體實(shí)力。

                建議:根據(jù)開題論證過程中專家組提出的意見進(jìn)行細(xì)致修改,正確解決好課題研究中出現(xiàn)的各種問題,多了解國內(nèi)同類課題的情況,加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自身水平。對課題名稱和設(shè)計(jì)方案仔細(xì)斟酌,在完善方案的基礎(chǔ)上抓緊時(shí)間制定相應(yīng)的實(shí)施方案,使課題得到有效落實(shí)。同時(shí),希望在實(shí)施研究過程中嚴(yán)格按照上級科研部門和專家組的要求,求真務(wù)實(shí),規(guī)范操作,持之以恒,順利達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

                開題報(bào)告專家評議要點(diǎn)

                2、研究目的及意義。

                3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀(不要寫成立法現(xiàn)狀)。

                3.1國外研究現(xiàn)狀。

                3.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀。

                4、研究的主要方法。

                5、研究的主要內(nèi)容及思路(應(yīng)詳盡一點(diǎn),要有邏輯性)。

                6、論文的預(yù)期效果。

                6.2通過畢業(yè)論文的撰寫,掌握論文撰寫學(xué)術(shù)規(guī)范和技術(shù)規(guī)范;

                6.3完成畢業(yè)論文開題報(bào)告,字?jǐn)?shù)不少于3000字;

                6.4完成一篇關(guān)于——的論文,字?jǐn)?shù)不少于10000字;

                6.5完成20000字符外文資料翻譯。

                內(nèi)容需要下載文檔才能查看。

                8、參考文獻(xiàn)。

                1、根據(jù)題目性質(zhì)和要求,給學(xué)生下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書,并檢查學(xué)生的工作進(jìn)度;

                2、向?qū)W生傳授畢業(yè)論文的工作方法和研究方法;

                3、提供有關(guān)參考書目或者文獻(xiàn)資料;

                4、審查學(xué)生的開題報(bào)告;

                5、審查學(xué)生擬定的論文寫作提綱;

                6、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究、文獻(xiàn)查閱;

                課題中期報(bào)告專家評議要點(diǎn)

                20xx年3月,我的小課題——《不一樣教學(xué)資料的語文高效課堂研究》正式申報(bào)。從申報(bào)至今,已經(jīng)過去了3個(gè)月了,回顧這段時(shí)間我針對這個(gè)小課題開展的系列工作,我主要做了以下幾方面工作:

                1.研究的目標(biāo)。

                (1)提高不一樣教學(xué)資料的課堂效率,異常是讓學(xué)生頗為頭疼的文言文,考試過程中失分較多的詩歌鑒賞題、語言運(yùn)用題以及現(xiàn)代文閱讀題和作文。

                (2)重在教授答題技巧與作答規(guī)范。

                2.課題研究的資料。

                (1)如何嘗試建立新型的師生關(guān)系,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生思維的興趣,構(gòu)建高效的課堂提問藝術(shù),讓學(xué)生樂學(xué)、樂問,展開較有計(jì)劃的實(shí)踐研究。

                (2)學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究;

                學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。對于我任教的兩個(gè)教學(xué)班語文學(xué)困生來說,任課教師更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時(shí),需要進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔,及時(shí)進(jìn)行知識上的查漏補(bǔ)缺;當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí),哪怕是課堂上或課下出現(xiàn)的點(diǎn)滴提高,我們都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),讓他們體會(huì)到信賴、滿意、親切的情感,從而樹立他們的學(xué)習(xí)信心,以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來,增強(qiáng)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的信心和勇氣。

                (3)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究;

                在高一階段教學(xué)過程中,應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,將動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦相結(jié)合,營造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動(dòng)理解知識為簡便愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí)知識,提高每一位學(xué)困生的參與意識,使每個(gè)學(xué)困生都能進(jìn)取投身語文課堂的學(xué)習(xí)過程中來。

                3.課題研究方法。

                (1)文獻(xiàn)研究法。主要是從近幾年大型考試以及高考等命題質(zhì)量很高的試卷中選取定性訓(xùn)練題目,借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),準(zhǔn)確把握研究發(fā)展的趨勢。

                (2)調(diào)查研究法。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,進(jìn)行比較研究,使轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生的措施更加切合實(shí)際,更加富有成效。

                (3)行動(dòng)研究法。不斷實(shí)踐,不斷修正,不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法,構(gòu)成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架。

                (4)個(gè)案研究法。主要是經(jīng)過對學(xué)困生的跟蹤分析,摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化效果,為研究供給較為直接的材料。

                1.方案準(zhǔn)備階段:(20xx年3—4月)。

                2.方案實(shí)施階段:(20xx年5月—6月)。

                (1)認(rèn)真做好課題研究的分層工作,圍繞研究資料,收集原始材料;

                (2)圍繞課題研究目標(biāo)和研究資料,扎實(shí)開展課題研究;

                (3)定期做好階段性小結(jié),研究階段性成果,撰寫研究論文,構(gòu)成文字性材料;

                (4)在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案,調(diào)整課題研究思路。

                《不一樣教學(xué)資料的語文高效課堂研究》課題申報(bào)實(shí)施以來來,在研究過程中,我不斷調(diào)整方案、細(xì)化目標(biāo),使課題脈絡(luò)清晰,異常注意不一樣課型的語文課堂的學(xué)生反應(yīng)、領(lǐng)悟以及答題本事,及時(shí)有意識的向課堂注入新鮮的活躍因素,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,大多數(shù)學(xué)生喜歡學(xué)語文,更加進(jìn)取主動(dòng)地去學(xué)語文,構(gòu)成良性循環(huán),效果不錯(cuò)。

                1.本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,要求我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,將某些現(xiàn)象、想法、感受及時(shí)總結(jié)、提煉,并能上升至理論層面,但我在這方面有時(shí)不能及時(shí)做個(gè)有心人,未能及時(shí)及時(shí)做書面記錄與總結(jié)。

                2.少數(shù)語文學(xué)困生雖然在思想上有了必須的認(rèn)識,但在具體轉(zhuǎn)化過程中仍然有必須程度的畏難與懶惰情緒,不能持之以恒堅(jiān)持學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)化效果不是很明顯。

                3.我在平時(shí)的教學(xué)過程中教授的多一些,留給學(xué)生去練的時(shí)間相對要少一些。

                在前階段的研究中,在教師與學(xué)生對彼此關(guān)系的認(rèn)識上都有了必須了解,經(jīng)過初步實(shí)驗(yàn),探索出在師生間的平等、合作、友好關(guān)系對課堂教學(xué)起著不可忽視的作用。在下階段的研究中,我將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路,圍繞前階段遇到的問題展開研究:

                1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。繼續(xù)將課題研究與教學(xué)研究活動(dòng)結(jié)合起來,多種渠道開展有效活動(dòng),以活動(dòng)支撐和服務(wù)于課題研究。良好的師生關(guān)系為成功的課堂教學(xué)供給了保障,在下階段的研究中,我們將要加大課堂教學(xué)中的研究。

                2.切實(shí)制定好每學(xué)期課題研究的目標(biāo)與資料,做到有目標(biāo)、有計(jì)劃,使研究工作有的放矢,穩(wěn)步推進(jìn),促使課題研究向前邁進(jìn)。在學(xué)期結(jié)束采取成果匯報(bào)制度。

                3.深入進(jìn)行課題研究,大膽實(shí)驗(yàn),研討分析,努力解決教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際操作之間的矛盾,反復(fù)做好少數(shù)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,有效防止學(xué)困生的反彈。

                4.在下階段的研究中,我還會(huì)遇到一些新問題。屆時(shí),我將根據(jù)實(shí)際情景,靈活應(yīng)對,為確保本課題順利結(jié)題創(chuàng)造條件。

                課題開題報(bào)告專家評議要點(diǎn)

                評審小組對選題報(bào)告的意見:要求:有針對性意見,寫明優(yōu)缺點(diǎn),以及在論文撰寫中的注意事項(xiàng)。

                指導(dǎo)教師對文獻(xiàn)綜述與開題報(bào)告的評閱意見:

                通過查閱與本研究方向有關(guān)的文獻(xiàn),基本上了解了論文題目所涉及的知識理論,參考文獻(xiàn)數(shù)量符合要求。開題報(bào)告詳細(xì)說明了論文研究的意義、目的、研究的主要內(nèi)容,應(yīng)用的理論知識和方法手段及預(yù)期取得的成果符合要求,同意通過。

                評審小組意見:

                該論文選題教好,具有重大理論和實(shí)踐意義;前期準(zhǔn)備較充分;研究內(nèi)容較為充實(shí);研究方法較合理;研究重點(diǎn)較明確,符合論文開題計(jì)劃的要求,經(jīng)過評審和表決,評審小組一致通過論文開題,同意該論文進(jìn)入下一步研究工作。

                方法合理,研究的重難點(diǎn)比較明確。但是該開題報(bào)告也有如下不足:1.在核心概念界定時(shí),缺少對“后現(xiàn)代教育理論”這一重要概念的界定。2.在研究內(nèi)容中,對后現(xiàn)代教育理論中國化的影響因素?cái)M采用一種一分為二的研究方式,這是一種簡單的、線性的分析,有局限性。建議今后撰寫論文的過程中:1、補(bǔ)充完善核心概念的界定。2.多角度地看待問題,多元地分析問題,避免一分為二的簡單思維。3.在羅列整理資料的基礎(chǔ)上,概括出自己的觀點(diǎn)。

                經(jīng)過評審和表決,評審小組成員一致同意通過該篇選題報(bào)告,同意學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行論文撰寫工作。

                課題中期報(bào)告專家評議要點(diǎn)

                專家組聽取了課題研究開題報(bào)告,審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料,經(jīng)過認(rèn)真評議,形成如下論證意見:

                1.課題選題具有研究價(jià)值。課題立足于學(xué)校實(shí)際,在推行新課改的前提下開展“三案六步”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),提升學(xué)生在課堂中的參與度,鍛煉學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力及解決問題的能力,從而推進(jìn)“高效課堂”的有效實(shí)施,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。課題符合國家新課程改革所提倡的“以學(xué)生為課堂主體,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的總要求,對推動(dòng)學(xué)校新課程改革的發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高具有重要意義。課題的主導(dǎo)思想及其研究內(nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。

                2.課題研究目標(biāo)明確.旨在通過對本課題的研究,來探究“三案六步”教學(xué)法對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。通過改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,來打造“高效課堂”。課題貼近學(xué)生,參與到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活中,有較強(qiáng)的可行性。課題定位了理論目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo),既兼顧了學(xué)術(shù)價(jià)值又突出了實(shí)踐意義。

                3.課題研究內(nèi)容具體。課題明確了以“三案六步”教學(xué)法為依托、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師教學(xué)方式為核心的研究內(nèi)容,較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向,面向?qū)嶋H,有較強(qiáng)的實(shí)用性。建議對研究范圍、研究對象做更清晰的界定,加強(qiáng)研究內(nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度,并適當(dāng)細(xì)化和具體化。

                4.課題研究方法得當(dāng)。如課題中的行動(dòng)研究法,能保證課題研。

                究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議由于在實(shí)際研究過程中可能涉及到其他的研究方法,請酌情補(bǔ)充并注意研究方法實(shí)施時(shí)的科學(xué)性、規(guī)范性。

                5.課題研究計(jì)劃全面。首先,課題組成員結(jié)構(gòu)合理,研究任務(wù)的分工較明確。其次,在研究計(jì)劃中,按時(shí)間序列、班級序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計(jì),并對實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分。建議為保證課題研究的實(shí)施,課題組應(yīng)加強(qiáng)“課題研究、反饋總結(jié)”的保障條件,可定期召開課題研討會(huì),并把課題研究和學(xué)校教研工作結(jié)合起來,列入學(xué)校的工作計(jì)劃中。

                6.課題研究預(yù)期成果多樣化。根據(jù)研究目標(biāo),建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學(xué)法的教學(xué)信息資源,對實(shí)施計(jì)劃不斷完善與總結(jié),形成預(yù)期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報(bào)告、教學(xué)案例及教學(xué)反思上,可酌情增加值得推廣的模式、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等,并注意成果的學(xué)術(shù)性、理論水平和實(shí)踐水平。

                專家組最后建議,課題組應(yīng)進(jìn)一步修改并完善開題報(bào)告,定期組織開展研討會(huì),合理分工,展開課題研究并定期交流研究心得與成果,還要根據(jù)時(shí)間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進(jìn)行歸檔與整理。

                專家組一致同意本課題按開題報(bào)告進(jìn)行研究。

                課題中期報(bào)告專家評議要點(diǎn)

                我們課題組自承擔(dān)“教語文”教學(xué)與“學(xué)語文”教學(xué)之比較課題研究以來,課題組人員熱情飽滿,態(tài)度積極,自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),查閱資料,撰寫論文,結(jié)合理論上實(shí)驗(yàn)課,階段性工作取得了一定成效,現(xiàn)簡要匯報(bào)如下:

                1、積極創(chuàng)造條件,進(jìn)行課題申報(bào)。

                早在20xx年5月,本課題組顧問特級教師林惠生老師在帶領(lǐng)本課題主持陶波老師去江門參加人教版教材培訓(xùn)會(huì)議期間,陶波比較具體的了解了林惠生老師所主持的省級立項(xiàng)的教育科研課題“從教語文走向?qū)W語文”。在林惠生老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下,陶波老師決定開始著手“教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究”。

                征得林惠生老師同意后,陶波、陳振華、黃詠志、黃廣萍四位高中語文教師開始協(xié)商籌劃,準(zhǔn)備將“教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究”作為林惠生老師“從教語文走向?qū)W語文”這一省級科研課題的子課題,并準(zhǔn)備將此課題作為一個(gè)單獨(dú)市級教育科研課題向市教育局科研辦申報(bào)。至此,“教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究”課題組成立。

                20**年8月,課題組在林惠生老師的指導(dǎo)下,為“教語文與學(xué)文兩種教學(xué)思維的比較研究”這一教學(xué)科研課題撰寫了“汕尾市教育科研項(xiàng)目申請?jiān)u審書”,正式向市教育局科研辦申報(bào),并很快有了回應(yīng),課題組就積極投入了該課題的研究。

                2、確定研究計(jì)劃。

                課題組根據(jù)課題研究的需要,確定了課題研究計(jì)劃。課題的實(shí)施分三個(gè)階段進(jìn)行:

                第一、準(zhǔn)備階段(20**年8月——20**年9月)。

                (1)向市教育局科研辦申請課題立項(xiàng)。

                (2)準(zhǔn)備課題研究的有關(guān)資料。

                (3)確定參加課題研究的有關(guān)人員。

                (4)制定研究實(shí)施方案,確立各項(xiàng)研究的主要承擔(dān)人,落實(shí)各項(xiàng)研究的研究計(jì)劃。

                第二、實(shí)施階段(20**年10月——20**年8月)。

                (1)本課題的各項(xiàng)研究內(nèi)容按計(jì)劃開展研究。

                (2)深入開展行動(dòng)研究、理論研究。

                (3)組織專題研討和經(jīng)驗(yàn)交流。

                (4)20**年3月對各項(xiàng)研究進(jìn)行中期檢查,各項(xiàng)研究的負(fù)責(zé)人匯報(bào)研究進(jìn)展情況及取得的階段性成果。

                第三、總結(jié)驗(yàn)收階段(20**年10月)。

                (1)各項(xiàng)研究先后各自進(jìn)行總結(jié),并將總結(jié)上報(bào)課題組。

                (2)課題組進(jìn)入總結(jié)階段,并完成總結(jié)報(bào)告。

                (3)申請教研室領(lǐng)導(dǎo)對課題組進(jìn)行評估驗(yàn)收。

                (4)將驗(yàn)收后的結(jié)果上報(bào)課題組。

                3、加強(qiáng)課題研究中的理論學(xué)習(xí)。

                本課題需要理論研究和實(shí)踐研究相結(jié)合,所以課題組重視加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。力求每一個(gè)參與研究的教師能充分的理解“教語文”與“學(xué)語文”這兩種不同教學(xué)思維。

                心得,定期進(jìn)行交流討論總結(jié)。。

                4、積極進(jìn)行課題的研討和管理。

                在近半年來的課題研究過程中,課題組成員深感協(xié)作精神的重要性與必要性,能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況,新問題,通過討論達(dá)成共識。自覺參加每一次的課題組活動(dòng),或?qū)W習(xí)或討論或開設(shè)公開課,使課題研究扎實(shí)有序地進(jìn)行下去,并且有所得。課題組成員都各自開了一節(jié)公開課,實(shí)施開放性教學(xué),形式各種各樣,內(nèi)容豐富多彩。同時(shí),為了進(jìn)一步加強(qiáng)對課題的平時(shí)管理,在課題組全體成員的商議后,擬定了有關(guān)課題研究的約定,對課題研究的相關(guān)工作,指定專人負(fù)責(zé),保證各項(xiàng)工作及時(shí)落實(shí)到位。

                5、階段性成果明顯,教師理論水平,課堂教學(xué)水平均有提高。

                經(jīng)過半年來的課題研究、理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實(shí)踐的探求,教師理論水平得到了提高,陶波老師已撰寫三篇課題研究的論文:《“教語文”與“學(xué)語文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標(biāo)之比較》,《師生在課堂教學(xué)中的地位與作用》,《課堂教學(xué)方法運(yùn)用的比較》,其中《“教語文”與“學(xué)語文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標(biāo)之比較》已投稿至《中學(xué)語文》雜志社,雜志社編輯發(fā)來用稿通知書,將于20**年2月第二期發(fā)表此文?!墩n堂教學(xué)方法運(yùn)用的比較》一文和由陶波老師、陳振華老師分別執(zhí)教的兩個(gè)學(xué)語文教學(xué)的課例也送交林惠生老師,作為省級課題母題的結(jié)題資料。

                開題報(bào)告專家評議要點(diǎn)

                開題時(shí)間:

                開題地點(diǎn):

                主持人:

                評議專家:

                參與人員:

                1.本課題具有可操作性、針對性強(qiáng)。

                2.課題研究目標(biāo)恰當(dāng),建議能調(diào)整其研究的先后順序,有步驟地開展課題研究。

                3.課題研究內(nèi)容能抓住小班化背景下有效教學(xué)的特點(diǎn),考慮到農(nóng)村中學(xué)英語的實(shí)際情況,口語教學(xué)是英語教學(xué)中的重要一環(huán),建議將其列入研究重點(diǎn)。

                4.課題研究方法選擇較恰當(dāng),建議能確立一至兩種重點(diǎn)研究方法,便于可操作,增強(qiáng)可行性。

                5.組織、分工、進(jìn)度安排合理,建議在具體操作過程中還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?xì)化,并要督促好各課題組成員及時(shí)完成好自己的研究任務(wù),在分工的基礎(chǔ)上還要有良好的合作。

                6.針對研究經(jīng)費(fèi)的有限,將研究經(jīng)費(fèi)主要用于資料的采購和收集是合理的。各課題組成員老師也可以通過多種途徑收集資料,并最大限度地利用好已有資源和學(xué)校圖書館資源,節(jié)省經(jīng)費(fèi)開資。如在可能的情況下還可以將經(jīng)費(fèi)用于課題組老師的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)。

                7.預(yù)期成果的數(shù)量較合適,種類較豐富。建議能有一定的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思報(bào)告。為以后該領(lǐng)域的深入研究打好基礎(chǔ)。

                開題報(bào)告專家評議要點(diǎn)

                專家組聽取了課題研究開題報(bào)告,審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備資料,經(jīng)過認(rèn)真評議,形成如下論證意見:

                1、課題選題具有研究價(jià)值。課題立足學(xué)校實(shí)際,通過構(gòu)建基于校園網(wǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)平臺,旨在推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的改變。課題符合國家新課程改革所提倡的充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教育教學(xué)的總要求,對推動(dòng)學(xué)校教育信息化發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用具有重要的意義。課題的主導(dǎo)思想及其研究內(nèi)容具有一定的.前瞻性及推廣意義。

                2、課題研究目標(biāo)明確。旨在通過對本課題的研究,探索利用校園網(wǎng)平臺為學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)提供學(xué)習(xí)、交流、展示、評價(jià)的支持,貼近學(xué)生,有較強(qiáng)的可行性。課題定位了理論目標(biāo)及實(shí)踐目標(biāo),既兼顧了學(xué)術(shù)價(jià)值又突出了實(shí)踐意義。

                3、課題研究內(nèi)容具體。課題明確了以網(wǎng)絡(luò)平臺下資源管理方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師指導(dǎo)方式為核心的研究內(nèi)容,較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向,面向?qū)嶋H,有較強(qiáng)的實(shí)用性。建議對研究對象、研究范圍做更清晰的界定,加強(qiáng)研究內(nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度,并適當(dāng)細(xì)化和具體化,對平臺建設(shè)需要深一步研究。

                4、課題研究方法得當(dāng)。如本課題中的行動(dòng)研究法,能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議由于在實(shí)際研究過程中可能涉及到其余的研究方法,請酌情補(bǔ)充并注意研究方法實(shí)施時(shí)的科學(xué)性、規(guī)范性。

                5、課題研究計(jì)劃全面。按時(shí)間序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計(jì),并對實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分,課題組成員結(jié)構(gòu)合理,研究任務(wù)分工明確。建議為保證課題研究的落實(shí),課題組應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“研討充分”的保障條件,可定期召開課題研討會(huì),形成例會(huì)制度,并把課題研究和學(xué)校的教研工作聯(lián)系起來,列入學(xué)校的工作計(jì)劃或行事歷。

                6、課題研究預(yù)期成果要多樣化。結(jié)合研究目標(biāo),建議教師多渠道收集、開發(fā)教育信息資源,成果形式不限制在研究論文、網(wǎng)站及學(xué)生作品上,可酌情增加值得推廣的策略或模式、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀課例等等并注意成果的學(xué)術(shù)性和理論水平。

                專家組最后建議,課題組應(yīng)進(jìn)一步修改完善開題報(bào)告,組織開展課題相關(guān)理論研究培訓(xùn),按照分工,展開課題研究,定期交流研究心得和成果,對研究過程性資料及佐證材料的進(jìn)行歸檔和整理等。

                專家組一致同意本課題按開題報(bào)告進(jìn)行研究。

                開題報(bào)告專家評議要點(diǎn)

                。

                專家組聽取了課題研究開題報(bào)告,審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料,經(jīng)過認(rèn)真評議,形成如下論證意見:。

                1.?課題選題具有研究價(jià)值。課題立足于學(xué)校實(shí)際,在推行新課改的前提下開展“三案六步”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),提升學(xué)生在課堂中的參與度,鍛煉學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力及解決問題的能力,從而推進(jìn)“高效課堂”的有效實(shí)施,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。課題符合國家新課程改革所提倡的“以學(xué)生為課堂主體,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的總要求,對推動(dòng)學(xué)校新課程改革的發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高具有重要意義。課題的主導(dǎo)思想及其研究內(nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。

                2.?課題研究目標(biāo)明確.?旨在通過對本課題的研究,來探究“三案六步”教學(xué)法對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。通過改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,來打造“高效課堂”。課題貼近學(xué)生,參與到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活中,有較強(qiáng)的可行性。課題定位了理論目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo),既兼顧了學(xué)術(shù)價(jià)值又突出了實(shí)踐意義。

                3.?課題研究內(nèi)容具體。課題明確了以“三案六步”教學(xué)法為依托、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師教學(xué)方式為核心的研究內(nèi)容,較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向,面向?qū)嶋H,有較強(qiáng)的實(shí)用性。建議對研究范圍、研究對象做更清晰的界定,加強(qiáng)研究內(nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度,并適當(dāng)細(xì)化和具體化。

                4.?課題研究方法得當(dāng)。如課題中的行動(dòng)研究法,能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議由于在實(shí)際研究過程中可能涉及到其他的研究方法,請酌情補(bǔ)充并注意研究方法實(shí)施時(shí)的科學(xué)性、規(guī)范性。

                5.?課題研究計(jì)劃全面。首先,課題組成員結(jié)構(gòu)合理,研究任務(wù)的分工較明確。其次,在研究計(jì)劃中,按時(shí)間序列、班級序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計(jì),并對實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分。建議為保證課題研究的實(shí)施,課題組應(yīng)加強(qiáng)“課題研究、反饋總結(jié)”的保障條件,可定期召開課題研討會(huì),并把課題研究和學(xué)校教研工作結(jié)合起來,列入學(xué)校的工作計(jì)劃中。

                6.?課題研究預(yù)期成果多樣化。根據(jù)研究目標(biāo),建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學(xué)法的教學(xué)信息資源,對實(shí)施計(jì)劃不斷完善與總結(jié),形成預(yù)期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報(bào)告、教學(xué)案例及教學(xué)反思上,可酌情增加值得推廣的模式、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等,并注意成果的學(xué)術(shù)性、理論水平和實(shí)踐水平。

                專家組最后建議,課題組應(yīng)進(jìn)一步修改并完善開題報(bào)告,定期組織開展研討會(huì),合理分工,展開課題研究并定期交流研究心得與成果,還要根據(jù)時(shí)間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進(jìn)行歸檔與整理。

                專家組一致同意本課題按開題報(bào)告進(jìn)行研究。

                課題開題專家評議要點(diǎn)范文

                論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上,寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考,詳細(xì)內(nèi)容請看下文如何寫課題開題報(bào)告。由于開題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總體構(gòu)想,因而篇幅不必過大,但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚,一般應(yīng)包含總述和提綱兩個(gè)部分。

                (一)論文題目論文題目就是論文的標(biāo)題或名稱。論文標(biāo)題的好壞會(huì)影響到整個(gè)論文的形象與質(zhì)量。在給論文擬定標(biāo)題時(shí),要注意以下幾個(gè)方面的問題:

                1、名稱要準(zhǔn)確準(zhǔn)確就是論文的名稱要準(zhǔn)確地把論文所研究的對象、問題概括出來。這樣的題目別人一看就知道這個(gè)論文研究的問題是什么。

                2、用詞要規(guī)范規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué),似是而非的詞不能用,口號式、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)閷懻撐氖窃谶M(jìn)行科學(xué)研究,要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述自己的思想和觀點(diǎn)。比如有一篇論文題目為“只有建全企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督制度,才能完善企業(yè)內(nèi)部控制”,這個(gè)題目假如是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文,或者是一個(gè)研究報(bào)告還可以,但作為論文的名稱就不妥。因?yàn)檎撐木褪俏覀円芯拷鉀Q的問題,企業(yè)內(nèi)部控制這個(gè)問題正在探討研究中,不能有結(jié)論性的口氣。

                3、名稱要簡潔簡潔是指論文標(biāo)題不能太長,能不要的字就盡量不要,一般在20個(gè)字左右,最多不超過25個(gè)字,必要時(shí)可加副標(biāo)題。

                (二)選題的意義課題研究的目的及意義也就是為什么要對這個(gè)課題進(jìn)行研究。課題的`目的與意義的寫法。一般可以先從現(xiàn)實(shí)意義寫,指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題,需要去研究,研究它有什么實(shí)際作用,能解決什么問題;理論意義即研究的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值,在理論上有什么突破或創(chuàng)新。這些都要寫得具體一點(diǎn),有針對性一點(diǎn),不能漫無邊際地空喊口號。

                (三)論文綜述論文綜述包括理論的淵源及演進(jìn)過程、國外有關(guān)研究的綜述、國內(nèi)研究的綜述、本人對以上綜述的評價(jià)四部分。要講明該課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀,即有什么人研究過該課題,還是沒有人研究過;如果有人研究過,國內(nèi)和國外有哪些方面的研究成果,還有什么問題或缺陷。為什么你還要研究該課題,研究它有什么價(jià)值等等,類似于論文的前言或引言部分。

                開題報(bào)告專家評議要點(diǎn)

                要求:有針對性意見,寫明優(yōu)缺點(diǎn),以及在論文撰寫中的注意事項(xiàng)。

                指導(dǎo)教師對文獻(xiàn)綜述與開題報(bào)告的評閱意見:

                通過查閱與本研究方向有關(guān)的文獻(xiàn),基本上了解了論文題目所涉及的知識理論,參考文獻(xiàn)數(shù)量符合要求。開題報(bào)告詳細(xì)說明了論文研究的意義、目的、研究的主要內(nèi)容,應(yīng)用的理論知識和方法手段及預(yù)期取得的成果符合要求,同意通過。

                評審小組意見:

                該論文選題教好,具有重大理論和實(shí)踐意義;前期準(zhǔn)備較充分;研究內(nèi)容較為充實(shí);研究方法較合理;研究重點(diǎn)較明確,符合論文開題計(jì)劃的要求,經(jīng)過評審和表決,評審小組一致通過論文開題,同意該論文進(jìn)入下一步研究工作。

                該生的論文選題較好,具有較高的理論和實(shí)踐價(jià)值。開題報(bào)告詳細(xì)說明了論文研究的意義、目的、研究的內(nèi)容,研究的理論基礎(chǔ)和方法手段及預(yù)期取得的成果符合要求。研究的前期準(zhǔn)備較為充分,通過查閱與本研究有關(guān)的文獻(xiàn),基本上了解了論文題目所涉及的理論知識,并根據(jù)文章的研究方向做了較為全面細(xì)致的梳理。研究內(nèi)容也較為充實(shí),研究方法合理,研究的重難點(diǎn)比較明確。但是該開題報(bào)告也有如下不足:

                1.在核心概念界定時(shí),缺少對“后現(xiàn)代教育理論”這一重要概念的界定。

                2.在研究內(nèi)容中,對后現(xiàn)代教育理論中國化的影響因素?cái)M采用一種一分為二的研究方式,這是一種簡單的、線性的分析,有局限性。建議今后撰寫論文的過程中:

                1、補(bǔ)充完善核心概念的界定。

                2.多角度地看待問題,多元地分析問題,避免一分為二的簡單思維。

                3.在羅列整理資料的基礎(chǔ)上,概括出自己的觀點(diǎn)。

                經(jīng)過評審和表決,評審小組成員一致同意通過該篇選題報(bào)告,同意學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行論文撰寫工作。

                相關(guān)內(nèi)容

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