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              1. 首頁(yè) > 范文大全 > 畢業(yè)論文

                中班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案(模板18篇)

                中班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案(模板18篇)



                中班教案是中班老師在教學(xué)中用來(lái)指導(dǎo)中班學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在為大家整理的中班教案中,我們注重了教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教師的指導(dǎo)方式,希望能夠給大家提供一些建議。

                小班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案

                能運(yùn)用觀察討論并嘗試猜測(cè)的方法,理解繪本畫(huà)面內(nèi)容,用連貫的語(yǔ)言大膽表述。

                知道不同動(dòng)物的咬痕特征,并能根據(jù)咬痕判斷是哪種動(dòng)物。

                領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

                引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。

                能運(yùn)用觀察討論并嘗試猜測(cè)的方法,理解繪本畫(huà)面內(nèi)容,用連貫的語(yǔ)言大膽表述。(重點(diǎn))

                知道不同動(dòng)物的咬痕特征,并能根據(jù)咬痕判斷是哪種動(dòng)物。(難點(diǎn))

                課件ppt輕音樂(lè)小豬頭飾1個(gè)、小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬等頭飾。

                1,出示小豬圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,

                引語(yǔ):小朋友幫小豬想了這么多哪,讓我們和小豬一起在這里找答案吧!

                1.展示ppt第3—4頁(yè):?jiǎn)栴}:小豬找到了誰(shuí)???(小鳥(niǎo))怎么問(wèn)哪?幼兒自由回答老師總結(jié)。“是你咬了我的大餅嗎”小豬問(wèn)小鳥(niǎo)?!安皇俏夷憧础毙▲B(niǎo)在大餅上咬了一口,“嗯,果然不一樣”

                2.師幼扮演角色表演小豬和小鳥(niǎo)的對(duì)話,加深對(duì)這兩句話的記憶,為下邊的故事情節(jié)做鋪墊。

                老師當(dāng)小豬你們當(dāng)小鳥(niǎo)我們來(lái)演一遍他們的對(duì)話“是你咬了我的大餅嗎”小豬問(wèn)小鳥(niǎo)?!安皇俏夷憧础毙▲B(niǎo)在大餅上咬了一口,“嗯,果然不是你?!毙▲B(niǎo)咬的像什么呀?(三角形)

                3.展示ppt第5—10頁(yè):對(duì)各種動(dòng)物肢體語(yǔ)言的模仿和對(duì)話及對(duì)各種動(dòng)物咬痕特征和誰(shuí)咬的進(jìn)行了解。

                小豬又找到了誰(shuí)呀?(兔子)說(shuō)什么啊?師幼:“是你咬了我的大餅嗎”小豬問(wèn)兔子?!安皇俏夷憧础蓖米釉诖箫炆弦Я艘豢?,“嗯,果然不一樣”小豬又找找到了?(狡猾的狐貍)怎么問(wèn)???“是你咬了我的大餅嗎”小豬問(wèn)狐貍?!安皇俏夷憧础焙傇诖箫炆弦Я艘豢?,“嗯,果然不是你?!焙傄У南袷裁囱??(三角形,比小鳥(niǎo)咬得大)小豬還是沒(méi)找到傷心地走著!找到了鱷魚(yú)怎么問(wèn)???“是你咬了我的大餅嗎”小豬問(wèn)鱷魚(yú)。“不是我你看——”鱷魚(yú)在大餅上咬了一口,“嗯,果然不是你?!摈{魚(yú)咬的像什么呀(鋸,尖尖的)。

                4.展示ppt第11—13頁(yè):傷心的小豬還是沒(méi)有找到兇手所以就還找,找到了河馬怎么問(wèn)哪?“是你咬了我的大餅嗎”小豬問(wèn)河馬?!昂玉R張大了嘴”輕輕的咬了一小口,小豬看到河馬咬掉了那么多小豬尖叫了一聲“啊——”的大餅呀!問(wèn)題:變得更小了.小豬找到兇手了嗎?小豬還是沒(méi)有找到。

                5.展示ppt第14頁(yè):小豬肚子餓得“咕咕叫”“啊嗚”它也在大餅上咬了一口“吧唧吧唧”,他一邊嚼著大餅,一邊想:究竟是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀课覀儊?lái)看有什么變化(看課件)請(qǐng)幼兒想一想:小豬找到兇手了嗎?幼兒與同伴互交流說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)是兇手???小朋友自己說(shuō)!

                (課件ppt輕音樂(lè))請(qǐng)幼兒給故事起名字,鼓勵(lì)幼兒大膽去想,告訴幼兒故事的名字:誰(shuí)咬了我的大餅。

                1.我們的故事講完了我們給這個(gè)故事起個(gè)好聽(tīng)的名字吧?(互相交流)讓幼兒自己大膽說(shuō)。這本書(shū)的作者給他起了一個(gè)誰(shuí)咬了我的大餅的名字。好聽(tīng)嗎?你們說(shuō)一變。

                2.師幼表演故事,讓幼兒自選較色:小豬、小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬等,聽(tīng)故事帶頭飾表演。幼兒自己找到自己的咬痕!

                在本活動(dòng)中,幼兒能掌握故事內(nèi)容,并能大膽想象與猜測(cè),在角色表演中掌握句型“xx,是你咬了我的大餅嗎?”幼兒能通過(guò)對(duì)比猜測(cè)動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯,使用ppt,效果不理想,由于是第一次給他們上課見(jiàn)到陌生的男老師幼兒剛開(kāi)始有點(diǎn)不適應(yīng)有點(diǎn)害怕,所以活動(dòng)中幼兒不是很主動(dòng),而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改,然后再次試上,這次幼兒已經(jīng)對(duì)我有點(diǎn)了解先播放ppt大餅圖片進(jìn)行講述,幼兒對(duì)動(dòng)物的牙印很感興趣,很樂(lè)意去觀察并說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。然后在播放ppt完整欣賞故事。在故事的開(kāi)始時(shí),有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰(shuí)咬了大餅,但不確定。還有個(gè)別幼兒說(shuō)是小猴咬的,當(dāng)時(shí)我很著急,因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物,在通過(guò)多次的對(duì)比、驗(yàn)證、猜測(cè)之后,最終找到的答案,而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞ppt時(shí),我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)揭曉了故事的結(jié)局,解開(kāi)了懸念,所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞ppt的時(shí)候,幼兒講述的積極性就提高了,最后在驗(yàn)證自己的猜測(cè),這樣來(lái)之不易的結(jié)果讓幼兒很開(kāi)心,體驗(yàn)到成功的喜悅。在欣賞ppt時(shí)插入了音樂(lè),這樣聲圖并茂,提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。

                小班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案

                1、理解故事內(nèi)容,通過(guò)對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

                2、嘗試用完整的語(yǔ)句表述:"是你咬了我的大餅嗎?"。

                3、在學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè)趣。

                4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

                5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情

                ppt、故事視頻、圖片各一張(小豬、小鳥(niǎo)、狐貍、兔子、鱷魚(yú)、河馬)、山楂片若干。

                4、(出示ppt5)小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了?(鱷魚(yú))小豬會(huì)怎樣問(wèn)鱷魚(yú)?猜猜鱷魚(yú)咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?鱷魚(yú)咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣)看來(lái)也不是鱷魚(yú)咬的。

                小結(jié):小鳥(niǎo)的嘴巴咬出來(lái)的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴, 狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰(shuí)咬的的呢,真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾:(出示ppt7)小豬的肚子也有點(diǎn)餓了,它也咬了一口,啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想:是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?原來(lái)是小豬自己咬的!

                三、延伸活動(dòng):送餅干

                1、老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

                2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰(shuí)咬的,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說(shuō)一句我送餅干給你吃)3、這里還有許多餅干,都是這些小動(dòng)物咬的,請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干,仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰(shuí)的嘴巴像,就把它送給誰(shuí)。

                4、集體檢查送的是不是正確。

                《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事,故事情節(jié)充滿懸念,看到最后,結(jié)局令人感到意外,讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來(lái)的快樂(lè)。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的,是幼兒感興趣的。

                活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo),活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì),我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主,談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān),因此幼兒都能大膽地交流,也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來(lái)讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事,進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰(shuí)咬了我的大餅”,也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),課件中生動(dòng)的畫(huà)面一下就吸引了孩子的眼球,讓幼兒對(duì)不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對(duì)比感受,激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述:“是你咬了我的大餅嗎?”這一環(huán)節(jié),目標(biāo)是層層遞進(jìn)的,1、讓幼兒聽(tīng)小豬說(shuō)。2、教師引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)。3、請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒?jiǎn)为?dú)說(shuō)。4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說(shuō)。最后活動(dòng)在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束,在這一環(huán)了中,幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對(duì)比,幼兒的興趣很高。

                小班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案

                1、理解故事內(nèi)容,通過(guò)對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

                2、嘗試用完整的語(yǔ)句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我,你看——”“嗯,果然不一樣”。

                3、體會(huì)故事角色的情感變化,感受故事的有趣,幽默的情節(jié)。

                4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

                5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

                活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,嘗試用自己的語(yǔ)言描述觀察、比較情況。

                活動(dòng)難點(diǎn):比較牙印的不同,并作出判斷。

                1、kt板制作大餅

                2、《誰(shuí)咬了我的大餅》的圖書(shū)

                3、自制餅干若干

                一、引出課題

                師:今天小豬遇到了一個(gè)麻煩,想請(qǐng)小朋友們幫忙,你們?cè)敢鈫幔?/p>

                出示圖畫(huà)書(shū)1:看,這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的,它做了一塊好大的餅,累的睡著了,等他醒來(lái)一看,咦!是誰(shuí)咬了我的大餅啊?(出示教具:大餅)

                師:**是你咬了我的大餅嗎?***是你咬了我的大餅嗎?那到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

                教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰(shuí)咬了他的大餅?(幼兒猜測(cè)是誰(shuí)咬了小豬的大餅。)

                二、理解故事

                1、師:小豬決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友,它走啊走,遇到誰(shuí)啦?(遇見(jiàn)小鳥(niǎo))小豬會(huì)怎樣問(wèn)它呢?(請(qǐng)幼兒?jiǎn)枺?/p>

                “小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō):“不是我,你看!小鳥(niǎo)在大餅上“啊嗚”咬了一口!”(取走大餅一小塊)

                師:小朋友幫小豬看看,小鳥(niǎo)咬的是怎么樣的,為什么小鳥(niǎo)咬的大餅是三角形(因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾模⌒〉娜切?,所以要出?lái)的牙印是三角形),和原來(lái)的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥(niǎo)咬的呢?小豬說(shuō):嗯,果然不一樣。

                2、師:小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測(cè))小豬會(huì)怎樣問(wèn)小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔說(shuō):“不是我不是我,不信你看!說(shuō)完兔子在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走一塊),兔子咬的牙印是怎么樣的,(突出小兔的三瓣嘴、門(mén)牙)你們看是不是小兔?(不是)小豬說(shuō):果然不一樣。

                是不是狐貍咬的呢?小豬會(huì)怎么說(shuō)呢?(嗯,果然不一樣)

                4、小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了?(鱷魚(yú))小豬會(huì)怎樣問(wèn)鱷魚(yú)?猜猜鱷魚(yú)咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?鱷魚(yú)說(shuō):不是我,不是我,你看!鱷魚(yú)在大餅上咬了一口,(取走大餅一塊)鱷魚(yú)咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣)看來(lái)也不是鱷魚(yú)咬的。小豬會(huì)怎么說(shuō)?(果然不一樣。)

                小結(jié):小鳥(niǎo)的嘴巴要出來(lái)的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰(shuí)咬的的呢,真奇怪?。ㄟ吙偨Y(jié)邊出示小動(dòng)物)

                6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾:小豬的肚子也有點(diǎn)餓了,它也咬了一口,啊嗚?。ò蛇蟀蛇螅┱婧贸?!他一邊嚼著大餅一邊想:是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀吭瓉?lái)是小豬自己咬的!真是一只糊涂的小豬呀!

                三、送餅干

                1、老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

                2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰(shuí)咬的,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說(shuō)一句我送餅干給你吃)

                3、這里還有許多餅干,都是這些小動(dòng)物咬的,請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干,仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰(shuí)的嘴巴像,就把它送給誰(shuí)。

                4、集體檢查送的是不是正確。(請(qǐng)個(gè)別幼兒檢查)

                四、完整地欣賞故事

                完整展示圖畫(huà)書(shū),教師講述故事。

                五、結(jié)束活動(dòng)

                小豬謝謝你們幫助了他,他又做了很多餅干請(qǐng)小朋友們吃,你們與客人老師一起分享吧!

                《誰(shuí)咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征,整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理,教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念,將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中,并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問(wèn)簡(jiǎn)單有趣但是具體,圍繞故事情節(jié)而展開(kāi),足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽(tīng)教師講述書(shū)中的故事。

                小班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案

                1.體驗(yàn)繪本閱讀的樂(lè)趣。

                2.初步理解故事內(nèi)容,知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。

                3.培養(yǎng)孩子的觀察能力,能完整的語(yǔ)言來(lái)講述故事中的對(duì)話。

                1.難點(diǎn):初步理解故事內(nèi)容,知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。

                2.重點(diǎn):培養(yǎng)孩子的觀察能力,能完整的語(yǔ)言來(lái)講述故事中的對(duì)話。

                ppt 多媒體課件;動(dòng)物圖片及操作板;不同咬痕的餅卡片若干;

                一、出示圖片,激發(fā)興趣。

                1.教師出示小豬的圖片。

                師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,你們想聽(tīng)嗎?

                師:(出示小豬圖片)這是誰(shuí)???嗯,小豬做了一個(gè)大餅,這個(gè)大餅是什么形狀的?(教師出示自制大餅)

                師:(教師講述故事)小豬做了一個(gè)大餅,累的在大餅上睡著了。等它醒來(lái)一看,咦?是誰(shuí)咬了我的大餅???小朋友,是你咬了我的大餅嗎?到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)??你們看一看,這一口咬的是什么形狀?(半圓形)

                師:你們覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)咬的呢?

                2.幼兒猜測(cè)。

                師:嗯,小朋友都說(shuō)出了自己的想法,那我們看看小豬是怎么做的。

                二.結(jié)合圖片,理解故事內(nèi)容。

                (一)了解故事的第一部分

                師:我們先一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo),好不好?(小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎)

                師:你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎?我們聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的?

                師:是不是小鳥(niǎo)咬的,你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同)

                小結(jié):小鳥(niǎo)的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ,而那一口是半圓形的,所以不是小鳥(niǎo)咬的。

                師:我們?cè)偃?wèn)問(wèn)小兔吧。(小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎)

                師:你們覺(jué)得是小兔咬的嗎?我們聽(tīng)聽(tīng)小兔是怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同)

                小結(jié):小兔的是三瓣嘴,而那一口是半圓形的,所以也不是小兔咬的。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小豬是怎么問(wèn)小鳥(niǎo)和小兔的吧!

                師:我們?cè)谌?wèn)問(wèn)狐貍吧,狐貍又會(huì)怎么回答呢?

                師:你覺(jué)得是狐貍咬的嗎?狐貍會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢? 小結(jié):狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。

                小結(jié):鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒。

                師:請(qǐng)幼兒?jiǎn)枂?wèn)河馬“河馬,是你咬了我的大餅嗎?”河馬沒(méi)有回答,輕輕的

                張開(kāi)大嘴巴,??!河馬把大餅怎么了?

                小結(jié):河馬的嘴巴很大,有許多方方的牙齒。

                (二)結(jié)合圖片,猜測(cè)第三部分。

                師:小豬的肚子餓得“咕咕”叫,“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧 唧,他一邊嚼著大餅,一邊想:到底是誰(shuí)咬了我的大餅。

                師:到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)??小朋友你們知道嗎?你從哪里知?的?小結(jié):原來(lái)小豬咬過(guò)的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。

                (三)操作活動(dòng)

                1、miss 劉給你們準(zhǔn)備了很多被小動(dòng)物咬過(guò)的餅,你們來(lái)幫他們找一找,哪個(gè)是他們吃的,請(qǐng)你送給它們。

                2、請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo),幫助孩子們復(fù)習(xí)故事內(nèi)容,

                3、操作板展示,提升幼兒對(duì)故事的理解。

                發(fā)現(xiàn)、表演的過(guò)程中使活動(dòng)的趣味性增強(qiáng),充分發(fā)揮了幼兒的自主性,但是給予孩 子們重復(fù)故事內(nèi)容的機(jī)會(huì)較少。老師應(yīng)該多創(chuàng)造些機(jī)會(huì)讓幼兒自己來(lái)講述故事內(nèi) 容,在最后的操作環(huán)節(jié)中,孩子們通過(guò)找出相應(yīng)牙齒的大餅,加深了孩子們們對(duì)動(dòng) 物牙印的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),達(dá)到了制定好的教育目標(biāo)。

                小班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案

                繪本《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的故事:小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口,就是想看看動(dòng)物們的牙印,以此找到那個(gè)趁自己睡覺(jué)而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語(yǔ)言重復(fù)簡(jiǎn)短,畫(huà)面夸張形象,而且閱讀的過(guò)程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物都有自己的不同牙印。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,我緊緊抓住齒印這個(gè)線索,引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中觀察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印,從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正“小偷”,同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。對(duì)于故事的理解我也是讓孩子們?cè)凇霸O(shè)懸-釋?xiě)?設(shè)懸-釋?xiě)摇边@樣 的結(jié)構(gòu)下逐步深入,這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對(duì)話變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際,讓孩子們參加分享活動(dòng),一起品嘗餅干,觀察比較自己和別人的齒印。

                1.初步理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語(yǔ)句表述“是你咬了我的大餅嗎?”

                2.通過(guò)對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

                3.積極參與活動(dòng),體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè)。

                重點(diǎn):初步理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語(yǔ)句表述“是你咬了我的大餅嗎?”

                難點(diǎn):通過(guò)對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

                1.大餅教具;

                2.餅干若干,小毛巾若干;

                3.《誰(shuí)咬了我的大餅》ppt;

                4.小豬、小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬圖片。

                一、觀察大餅,激發(fā)幼兒的興趣。

                1.神秘出示大餅教具:“小朋友們,大家看看,老師今天給你們帶來(lái)了什么——

                大餅。猜一猜,這個(gè)大餅是誰(shuí)做的呢?”

                2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬圖片,原來(lái)呀小豬做完大餅太累了,他躺在大餅

                上面睡著了??墒且挥X(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)——大餅怎么樣了?到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?(幼兒 猜測(cè))

                3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒“xx,是你咬了我的大餅嗎?”讓幼 兒初步感知句型。通過(guò)出示被咬的大餅,設(shè)置懸念,引導(dǎo)幼兒猜想,讓幼兒初步感知句型:“是你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學(xué)說(shuō)句型做鋪墊。

                二、出示圖片,以“牙印”為線索,理解故事內(nèi)容,并出示直觀教具大餅,通過(guò) 對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。

                1.這時(shí),小豬碰到了誰(shuí)?你們猜,小豬是怎么問(wèn)小鳥(niǎo)的?你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎?

                2.小鳥(niǎo)咬了一口大餅,“咔嚓”!它的牙印是怎樣的?什么形狀?有什么特別的地

                方?

                3.它的牙印和大餅上之前的牙印一樣嗎?

                4.那么是小鳥(niǎo)趁著小豬睡覺(jué),偷偷咬了它的大餅嗎?

                三、完整欣賞 ppt,進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

                1.我們一起來(lái)看一看故事。

                2.播放 ppt,教師有感情講述。

                3.教師:現(xiàn)在,你們知道是誰(shuí)咬了小豬的大餅了嗎? 四、品嘗餅干,感受自己的齒印。

                小動(dòng)物們都吃到了餅干,你們想吃嗎?小豬也給你們送來(lái)了餅干。大家比比看:你

                和你旁邊小伙伴留在餅干上的牙齒印一樣嗎?

                《誰(shuí)咬了我的大餅》比較適合孩子,富有童趣,重點(diǎn)圍繞“是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?”展 開(kāi)活動(dòng),過(guò)程中幼兒充滿好奇心,有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中為了弄清楚“是誰(shuí)咬了大餅”,相繼出現(xiàn)了五個(gè)小動(dòng)物,通過(guò) ppt 的展示,小豬帶著大家去驗(yàn)證,五位小動(dòng)物都通過(guò)咬大餅去證明那一口和自己沒(méi)關(guān)系,這個(gè)懸念一直留到故事最后,才明白這一口是小豬自己咬的,同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。這富有戲劇性的 故事讓孩子們意猶未盡。

                剛開(kāi)始我設(shè)置懸念用猜測(cè)想象,激發(fā)興趣,導(dǎo)入故事,出示第一張圖片時(shí)幼兒一下子看出了是一塊大餅;接下來(lái),我繼續(xù)引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊說(shuō)一說(shuō),跟著老師欣賞故事。我覺(jué)得在這個(gè)部分要讓孩子感受繪本有趣的情節(jié)還是比較難的,簡(jiǎn)單的故事,重復(fù)的內(nèi)容要想 上的生動(dòng),老師的語(yǔ)言是非常重要的,不足的是我的語(yǔ)言有些偏向成人化,沒(méi)有好好琢磨 出童趣的語(yǔ)言,沒(méi)有以小班實(shí)際年齡特點(diǎn)出發(fā),給這節(jié)課打了折扣。另外,在觀察動(dòng)物齒 印的'時(shí)候,我會(huì)鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)比較,從而進(jìn)行判斷,得出結(jié)果。借助餅干圖片,我?guī)ьI(lǐng)幼 兒開(kāi)展“找一找”的游戲,根據(jù)自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動(dòng)物的咬的,盡管有部分幼兒一時(shí)間還判斷不出,貼錯(cuò)了,但是經(jīng)過(guò)對(duì)比以后,都有了進(jìn)步。

                小班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案

                1、通過(guò)對(duì)比知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,理解故事內(nèi)容。

                2、嘗試用完整的語(yǔ)句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”“嗯,果然不一樣?!?/p>

                3、在學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè)趣。

                自制希沃課件

                一:音頻導(dǎo)入,幼兒自由猜測(cè)故事主人公。

                1、師:今天老師帶來(lái)了我的好朋友,現(xiàn)在我先不告訴小朋友們,聽(tīng)一聽(tīng)它的聲音猜一猜它是誰(shuí)?小朋友聽(tīng)出來(lái)它是誰(shuí)了嗎?(小豬)

                2、出示封面大餅:看,這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的,它做了一塊好大的餅,這個(gè)小豬在干嘛呀?(睡覺(jué))

                教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰(shuí)咬了他的大餅?(幼兒猜測(cè)是誰(shuí)咬了小豬的大餅。)

                二、分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容

                1、師:小豬決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友,它走啊走,遇到誰(shuí)啦?(小鳥(niǎo))如果你們是小豬會(huì)怎樣問(wèn)它呢?(請(qǐng)幼兒?jiǎn)枺?/p>

                “小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō):“不是我,你看!小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)

                師:小朋友幫小豬看看,小鳥(niǎo)的牙印是什么樣子的呀(三角形),為什么小鳥(niǎo)咬的大餅是三角形(因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾?,小小的三角形,所以要出?lái)的牙印是三角形)和原來(lái)的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥(niǎo)咬的呢?(不是)幼兒猜測(cè)小豬會(huì)怎么說(shuō)(嗯,果然不一樣)。

                2、師:小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)啦?(小兔)小豬會(huì)怎樣問(wèn)小兔呢?小兔子又會(huì)怎么說(shuō)呢?兔子咬的牙印是怎么樣的,(突出小兔的三瓣嘴、門(mén)牙)(幼兒猜測(cè))

                師:你們看是不是小兔?(不是)小豬說(shuō):果然不一樣。

                3、(出示狐貍的牙?。┎虏逻@是誰(shuí)的牙印?小豬又遇見(jiàn)了狐貍,請(qǐng)小朋友用響亮的聲音幫小豬問(wèn)一問(wèn),“狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍會(huì)怎么說(shuō)呢?狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?是不是狐貍咬的呢?小豬會(huì)怎么說(shuō)呢?(幼兒猜測(cè))

                4、小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了?(鱷魚(yú))小豬會(huì)怎樣問(wèn)鱷魚(yú)?猜猜鱷魚(yú)咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?鱷魚(yú)咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣)看來(lái)也不是鱷魚(yú)咬的。小豬會(huì)怎么說(shuō)?(果然不一樣。)

                5、最后小豬又遇見(jiàn)了誰(shuí)?(河馬)小豬會(huì)怎樣問(wèn)河馬?河馬張開(kāi)大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?(咬掉了一半)

                6、教師小結(jié):小鳥(niǎo)的牙印小小的三角形,小兔的是三瓣嘴兩顆大板牙,狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰(shuí)咬的的呢,真奇怪?。ㄟ吙偨Y(jié)邊出示小動(dòng)物)

                7、教師繼續(xù)講述結(jié)尾并再次強(qiáng)調(diào)故事名稱:小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎?是誰(shuí)咬了小豬的大餅呀?引導(dǎo)幼兒自由猜測(cè),并提問(wèn)故事名稱是什么。

                三、教師完整講述故事內(nèi)容,幼兒欣賞故事。

                完整展示故事課件圖片,教師講述故事。利用課件進(jìn)行總結(jié),復(fù)習(xí)一下這些牙印出自哪個(gè)小動(dòng)物。

                四、結(jié)束活動(dòng):

                小豬送餅干

                小豬非常感謝我們小一班的小朋友們幫助了他,他還想請(qǐng)你們吃他做的小餅干呢!我們一起洗洗小手,去吃餅干吧,看看小朋友們咬下來(lái)的牙印缺口是什么樣子的呀?先跟所有的小動(dòng)物們?cè)僖?jiàn)吧,我們下次再見(jiàn)!

                五、活動(dòng)結(jié)束。

                誰(shuí)咬了我的大餅教案

                活動(dòng)目標(biāo):

                1、理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語(yǔ)句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”

                2、通過(guò)對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

                3、喜歡繪本,體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè)。

                活動(dòng)準(zhǔn)備:

                ppt課件、小豬、小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬圖片,大餅活動(dòng)教具。

                活動(dòng)過(guò)程:

                一、觀察大餅,激發(fā)幼兒的興趣。

                2、出示大餅教具,引導(dǎo)幼兒觀察,說(shuō)出大餅是圓圓的,大大的。

                3、教師接著講述:小豬做完大餅,累得睡著了??墒且挥X(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)……咦,大餅怎么樣了?到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)??(幼兒猜測(cè))。

                4、教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒:“xx,是你咬了我的大餅嗎?”幼兒:“不是我”讓幼兒初步感知句型。

                二、依次出示動(dòng)物圖片,以“牙印”為線索,理解故事內(nèi)容,并出示直觀教具大餅,通過(guò)對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。

                1、教師:“小豬碰到了誰(shuí)?你們猜,小豬是怎么問(wèn)小鳥(niǎo)的?你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎?”(學(xué)說(shuō):是你咬了我的大餅嗎?)。

                2、小鳥(niǎo)咬了一口大餅,它的牙印是怎么樣的?什么形狀?有什么特別的地方?(教師操作大餅教具,并引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印。)。

                3、它的牙印和大餅上原來(lái)的印子一樣嗎?

                4、那么是小鳥(niǎo)趁著小豬睡覺(jué),偷偷咬了它的大餅嗎?(學(xué)說(shuō):嗯,果然不一樣)。

                5、以此類(lèi)推同樣的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒觀察和描述小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬在大餅上留下的牙印,并學(xué)說(shuō)它們之間的對(duì)話。

                三、完整欣賞ppt課件,進(jìn)一步了解故事內(nèi)容和動(dòng)物之間的對(duì)話。

                1、教師:“都不是這些小動(dòng)物咬的,那到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)兀课覀円黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事?!?/p>

                2、播放課件,教師完整講述故事。

                3、教師:“現(xiàn)在,你知道是誰(shuí)咬了小豬的大餅了嗎?”

                4、再次操作大餅教具,并觀察小豬自己的牙印來(lái)驗(yàn)證故事最后的結(jié)果。

                5、教師小結(jié):原來(lái)是粗心的小豬,自己咬掉了大餅,卻到處去問(wèn)別人。我們小朋友做事可不能想小豬一樣粗心大意哦!

                四、游戲:送餅干,鞏固對(duì)不同動(dòng)物牙印的認(rèn)識(shí)。

                1、出示被咬過(guò)的不同牙齒印的餅干,讓幼兒分辨是誰(shuí)咬的。請(qǐng)把餅干送給相應(yīng)的動(dòng)物。

                2、請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物送餅干。(幼兒操作,教師指導(dǎo))。

                五、結(jié)束活動(dòng)。

                教師:今天我們小朋友知道這些小動(dòng)物的牙印是什么樣的,那你們還想知道自己的牙印是什么樣子的嗎?老師在教室里為你們準(zhǔn)備了餅干,請(qǐng)你們回到教室去咬一咬、看一看好嗎!

                《誰(shuí)咬了我的大餅》教案

                活動(dòng)目標(biāo):

                1、理解故事內(nèi)容,通過(guò)對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

                3、在學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè)趣。

                4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

                5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

                活動(dòng)準(zhǔn)備:

                ppt、故事視頻、圖片各一張(小豬、小鳥(niǎo)、狐貍、兔子、鱷魚(yú)、河馬)、山楂片若干。

                活動(dòng)過(guò)程:

                4、(出示ppt5)小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了?(鱷魚(yú))小豬會(huì)怎樣問(wèn)鱷魚(yú)?猜猜鱷魚(yú)咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?鱷魚(yú)咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣)看來(lái)也不是鱷魚(yú)咬的。

                小結(jié):小鳥(niǎo)的嘴巴咬出來(lái)的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰(shuí)咬的的呢,真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾:(出示ppt7)小豬的肚子也有點(diǎn)餓了,它也咬了一口,啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想:是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?原來(lái)是小豬自己咬的!

                三、延伸活動(dòng):送餅干。

                1、老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

                2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰(shuí)咬的,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說(shuō)一句我送餅干給你吃)3、這里還有許多餅干,都是這些小動(dòng)物咬的,請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干,仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰(shuí)的嘴巴像,就把它送給誰(shuí)。

                4、集體檢查送的.是不是正確。

                活動(dòng)反思:

                《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事,故事情節(jié)充滿懸念,看到最后,結(jié)局令人感到意外,讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來(lái)的快樂(lè)。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的,是幼兒感興趣的。

                活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo),活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì),我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主,談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān),因此幼兒都能大膽地交流,也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來(lái)讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事,進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰(shuí)咬了我的大餅”,也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),課件中生動(dòng)的畫(huà)面一下就吸引了孩子的眼球,讓幼兒對(duì)不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對(duì)比感受,激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述:“是你咬了我的大餅嗎?”這一環(huán)節(jié),目標(biāo)是層層遞進(jìn)的,1、讓幼兒聽(tīng)小豬說(shuō)。2、教師引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)。3、請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒?jiǎn)为?dú)說(shuō)。4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說(shuō)。最后活動(dòng)在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束,在這一環(huán)了中,幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對(duì)比,幼兒的興趣很高。

                誰(shuí)咬了我的大餅教案

                活動(dòng)目標(biāo):

                1.初步理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語(yǔ)句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”。

                2.通過(guò)對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

                3.喜歡繪本,體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè)。

                4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

                5.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

                活動(dòng)準(zhǔn)備:

                ppt多媒體課件、小動(dòng)物手偶及大餅的教具運(yùn)用多媒體課件和手偶教具動(dòng)靜交替,更加直觀生動(dòng)的展現(xiàn)故事情節(jié),提高幼兒的閱讀興趣。

                活動(dòng)過(guò)程:

                一、觀察大餅,激發(fā)幼兒的興趣。

                1.出示大餅教具:“看,這是什么呀?猜一猜,這個(gè)大餅是誰(shuí)做的呢?”

                2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬紙盤(pán)偶:原來(lái)呀小豬做完大餅太累了,他躺在大餅上面睡著了??墒且挥X(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)......咦,大餅怎么樣了?到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)??(幼兒猜測(cè))。

                3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒:“xx,是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。

                通過(guò)出示被咬的大餅,設(shè)置懸念,引導(dǎo)幼兒猜想,并通過(guò)操作教具讓幼兒初步感知句型:“是你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學(xué)說(shuō)句型做鋪墊。

                二、出示手偶,以“牙印”為線索,理解故事內(nèi)容,并出示直觀教具大餅,通過(guò)對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。

                1.教師:“小豬碰到了誰(shuí)?你們猜,小豬是怎么問(wèn)小鳥(niǎo)的?你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎?

                2.小鳥(niǎo)咬了一口大餅,它的牙印是怎么樣的?什么形狀?有什么特別的地方?(教師先利用小鳥(niǎo)的手偶形象操作大餅教具,并利用象聲詞“卡擦”來(lái)增添動(dòng)物咬大餅的動(dòng)感,而后引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印)。

                3.它的牙印和大餅上原來(lái)的印子一樣嗎?

                4.那么是小鳥(niǎo)趁著小豬睡覺(jué),偷偷咬了它的大餅嗎?

                通過(guò)操作大餅教具,讓幼兒更加直觀生動(dòng)的進(jìn)行對(duì)比,自己再操作中發(fā)現(xiàn)牙印的不一樣。通過(guò)觀察動(dòng)物的牙齒來(lái)猜測(cè)其牙印,在猜測(cè)中了解故事的內(nèi)容,并能大膽的表述其牙印的特點(diǎn)。在不斷的猜測(cè)中,增加了故事的懸念。在操作教具時(shí),通過(guò)角色的代入,讓幼兒參與到故事中來(lái),嘗試說(shuō)句型,完成目標(biāo)2。

                三、完整欣賞圖書(shū),進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

                1.教師:“都不是這些小動(dòng)物咬的,那到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)兀课覀円黄饋?lái)讀一讀?!?/p>

                2.播放書(shū)本課件,教師有感情講述。

                3.教師:“現(xiàn)在,你知道是誰(shuí)咬了小豬的大餅了嗎?”

                4.再次用小豬紙盤(pán)偶操作大餅教具,并觀察小豬自己的牙印來(lái)驗(yàn)證故事最后的結(jié)果。

                再次完整的欣賞故事,揭曉故事的結(jié)局,并通過(guò)操作大餅教具來(lái)驗(yàn)證故事的結(jié)局。讓幼兒在愉快輕松的氛圍中閱讀故事。

                四、總結(jié)。

                1.教師:寶寶們,我們不僅知道了這些動(dòng)物的牙印是什么樣的,還認(rèn)識(shí)了這只可愛(ài)的小豬,把這只可愛(ài)的小豬介紹給你的好朋友吧!

                活動(dòng)反思:

                在本活動(dòng)中,幼兒能掌握故事內(nèi)容,并能大膽想象與猜測(cè),在角色表演中掌握句型“**,是你咬了我的大餅嗎?”幼兒能通過(guò)對(duì)比猜測(cè)動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯,邊使用大餅教具邊操作ppt,效果不理想,幼兒不知道該關(guān)注什么,又要看教具又要看ppt還要說(shuō),感覺(jué)活動(dòng)中幼兒很被動(dòng),而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改,然后再次試上,這次先出示大餅教具進(jìn)行講述,幼兒對(duì)動(dòng)物的牙印很感興趣,很樂(lè)意去觀察并說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。然后在操作播放ppt完整欣賞故事。在故事的開(kāi)始時(shí),有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰(shuí)咬了大餅,但不確定。還有個(gè)別幼兒說(shuō)是小猴咬的,當(dāng)時(shí)我很著急,因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物,在通過(guò)多次的對(duì)比、驗(yàn)證、猜測(cè)之后,最終找到的答案,而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞ppt時(shí),我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)揭曉了故事的結(jié)局,解開(kāi)了懸念,所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞ppt的時(shí)候,幼兒講述的積極性就提高了,最后在驗(yàn)證自己的猜測(cè),這樣來(lái)之不易的結(jié)果讓幼兒很開(kāi)心,體驗(yàn)到成功的喜悅。在欣賞ppt時(shí)插入了音樂(lè),這樣聲圖并茂,提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。

                誰(shuí)咬了我的大餅教案

                設(shè)計(jì)意圖:

                《誰(shuí)咬了我的大餅》是一本充滿懸念的繪本。故事利用一次又一次的設(shè)懸、釋?xiě)襾?lái)勾起了孩子們濃厚的興趣。在活動(dòng)中我采用猜測(cè)、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中,讓幼兒在猜猜、講講、演演的過(guò)程中感受故事的詼諧與幽默。

                活動(dòng)目標(biāo):

                1.感受故事情節(jié),學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

                2.根據(jù)不同的牙印特征進(jìn)行猜想、判斷。

                活動(dòng)準(zhǔn)備:

                2.初步已了解一些動(dòng)物的牙齒印。

                活動(dòng)過(guò)程:

                一、觀察大餅,引發(fā)興趣。

                師:瞧,這是誰(shuí)呀?這只小豬,做了一塊好吃的大餅,這塊大餅是什么樣子的?

                二、看看說(shuō)說(shuō),理解故事。

                1.觀察畫(huà)面,學(xué)習(xí)對(duì)話。

                他遇見(jiàn)了誰(shuí)?小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的?

                2.運(yùn)用對(duì)話,大膽講述。

                是小兔(狐貍)咬的嗎?小兔(狐貍)會(huì)怎么說(shuō)?

                3.根據(jù)“牙印”,猜測(cè)情節(jié)發(fā)展。

                是鱷魚(yú)(河馬)咬的嗎?鱷魚(yú)(河馬)是怎么說(shuō)的?這個(gè)牙印象什么?

                三、完整欣賞,發(fā)現(xiàn)真相。

                小豬去問(wèn)了哪幾個(gè)好朋友?到底是誰(shuí)偷吃了大餅?

                四、品嘗餅干,發(fā)現(xiàn)特征。

                師:小豬也給你們送來(lái)了餅干,讓我們一起來(lái)嘗嘗吧,一邊品嘗一邊看看你咬出來(lái)的餅干會(huì)是什么樣。

                反思:

                1.閱讀活動(dòng)以“趣”引領(lǐng)。

                選材“趣”:《誰(shuí)咬了我的大餅》小豬的形象符合中班幼兒的年齡特征,整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。

                教具“趣”:根據(jù)繪本中故事人物和大餅制作的紙盤(pán)偶和黃色墊板制成的大餅富有童趣,能形象生動(dòng)得表現(xiàn)各種動(dòng)物咬大餅的動(dòng)態(tài)過(guò)程。而且“大餅”的教具還能幫助幼兒更加直觀比較動(dòng)物牙印之間的不同特征,很好的成為幼兒理解繪本的活動(dòng)工具。

                2.層層懸念以“問(wèn)”釋疑。

                根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與中班幼兒好奇的求知心理,教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念,將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中,并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問(wèn)簡(jiǎn)單有趣但是具體,圍繞故事情節(jié)而展開(kāi),足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽(tīng)教師講述書(shū)中的故事。

                3.反思這次的開(kāi)放,我覺(jué)得以下這些值得我改進(jìn):

                上課還不夠從容,面對(duì)陌生的孩子、陌生的環(huán)境還會(huì)緊張。一開(kāi)始當(dāng)孩子們沒(méi)有看出那是大餅時(shí),我感覺(jué)孩子沒(méi)有答到點(diǎn)上,有點(diǎn)慌,接下來(lái)我的狀態(tài)不是很“積極”,孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠;課堂中師生的互動(dòng)還不夠輕松、活躍。

                中班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅說(shuō)課稿

                設(shè)計(jì)意圖:

                《綱要》中提出:幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望,幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。

                《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)非常具有趣味性的科學(xué)性繪本。我為幼兒設(shè)置了繪本中的情境,讓他們?cè)谇榫持虚喿x繪本、觀察牙印、比較不同,從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的形狀不同,嘴巴的大小不同等等。最后,在繪本中結(jié)束活動(dòng),給人意猶未盡的感覺(jué)。

                活動(dòng)目標(biāo):

                1.初步理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語(yǔ)句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”

                2.通過(guò)對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能進(jìn)行配對(duì)。

                3.愿意參與探索活動(dòng)。

                活動(dòng)準(zhǔn)備:

                1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:留意生活中自己牙齒留下的痕跡。

                2.材料準(zhǔn)備:(1)繪本《是誰(shuí)咬了我的大餅》大書(shū);(2)大餅教具;(3)被各種動(dòng)物咬了的不同形狀的小餅干;(4)音樂(lè)《餅干操》。

                3.場(chǎng)地創(chuàng)設(shè):大樹(shù)、池塘等場(chǎng)景,小鳥(niǎo)、小兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬動(dòng)物形象置于場(chǎng)景中。

                活動(dòng)過(guò)程:

                1.在情境中閱讀繪本。

                (1)以故事內(nèi)容導(dǎo)入,提出疑問(wèn)。

                師:今天老師給你們帶來(lái)了一本非常有趣的書(shū)。

                師:“小豬做了一個(gè)好大的餅”(拿出來(lái)),唉,累死了,我都想睡一會(huì)兒了!你們幫我看好了大餅啊,千萬(wàn)不能讓誰(shuí)偷咬了!

                師:是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧!

                師:都不是你們,難道,是他們(場(chǎng)景中的小動(dòng)物們)咬了我的大餅?你們幫我去問(wèn)問(wèn)看!

                (分析:情境導(dǎo)人,讓幼兒自然而然進(jìn)入故事情境中,進(jìn)行探索。)。

                (2)觀察、比較、驗(yàn)證嘴巴形狀不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣,咬的牙印就不一樣。

                師:孩子們,你們問(wèn)的怎么樣啊?是不是他們咬的?

                師:有人說(shuō)是,有人說(shuō)不是。那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)看。

                觀察一:

                師:先來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo):“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo),是你咬了我的大餅嗎?”

                “不是我,不是我!”

                師:小鳥(niǎo)說(shuō)……(不是它)為什么小鳥(niǎo)說(shuō)不是它呢?

                那我們請(qǐng)小鳥(niǎo)咬一口給我們看看。

                師:哎,我的大餅是小鳥(niǎo)咬的嗎?

                為什么不是小鳥(niǎo)咬的呢?(將半圓形和小鳥(niǎo)咬的三角形對(duì)比:不一樣,哪里不一樣?形狀不一樣)小鳥(niǎo)咬的是什么形狀?那為什么小鳥(niǎo)咬的是三角形呢?(小鳥(niǎo)的嘴巴尖尖的,三角形)哦,原來(lái)這跟小鳥(niǎo)的嘴巴有關(guān)系,小鳥(niǎo)的嘴巴是小小的、尖尖的三角形,所以它咬出來(lái)的大餅就是……。

                師:你們一個(gè)人拿一個(gè)幫我看看!

                師:你的是誰(shuí)咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

                檢查:

                我們一起來(lái)看看,你們有沒(méi)有都找對(duì)哦!

                集體觀察、個(gè)別糾正,請(qǐng)送錯(cuò)的小朋友自己來(lái)糾正。

                (分析:通過(guò)認(rèn)識(shí)尋找正確的'答案,這是孩子對(duì)自己的肯定。)。

                3.揭曉謎底,在繪本中結(jié)束活動(dòng)。

                師:你們真的很棒啊,都送對(duì)了。

                師:可是,我的大餅到底是誰(shuí)咬的呢?

                師:要不我們來(lái)看看書(shū),也許里面會(huì)有答案呢!

                師:是誰(shuí)咬的啊?哦,原來(lái)是小豬自己咬了自己的大餅都不知道,真是個(gè)糊涂的小豬啊!

                (分析:在故事中結(jié)束活動(dòng),給人意猶未盡的感覺(jué),為課后的拓展延伸做準(zhǔn)備。)。

                活動(dòng)反思:

                1.活動(dòng)源于繪本,活動(dòng)源于生活,因此,活動(dòng)源于發(fā)現(xiàn)。

                活動(dòng)內(nèi)容源于繪本故事:《誰(shuí)咬了我的大餅》,非常具有趣味性,適合小班孩子閱讀;活動(dòng)內(nèi)容更加源于生活:生活中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn),我的牙齒掉了,我咬東西的時(shí)候不太方便,而且咬出來(lái)的形狀前后都不一樣了。這是為什么呢?能否利用有趣的繪本,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活中的探索和發(fā)現(xiàn)呢?答案是肯定的!因此,形成了這樣一節(jié)生動(dòng)的科學(xué)活動(dòng),可見(jiàn),活動(dòng)源于我們適時(shí)的發(fā)現(xiàn)和挖掘。

                2.科學(xué)活動(dòng)在于:觀察、比較、驗(yàn)證、得出推論、結(jié)論。

                正如《綱要》中所說(shuō):幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望,幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)??茖W(xué)首先需要觀察,在充分觀察的基礎(chǔ)上才有發(fā)言權(quán),這也是我們要帶給孩子的一種品質(zhì),細(xì)心觀察的一種品質(zhì)。充分觀察之后自然而然地進(jìn)入比較,有比較才會(huì)有分析、有結(jié)論,才能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境,進(jìn)入科學(xué)的探究中。

                誰(shuí)咬了我的大餅教案

                1、初步理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語(yǔ)句表述:"------,是你咬了我的大餅嗎?"2、通過(guò)對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能用大膽的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

                3、喜歡繪本,體驗(yàn)繪本閱讀的快樂(lè)。

                重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,嘗試用自己的語(yǔ)言描述觀察、比較情況。

                難點(diǎn):比較牙印的不同,并作出判斷。

                1、繪本故事ppt;2、小豬、小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬圖片、餅干圖片若干;3、粘土制作的餅干、披薩、漢堡、巧克力餅干。

                一、出示食物模型,激發(fā)幼兒的想象。

                1、師:老師今天給小朋友帶來(lái)了什么?各種各樣的食物,都有什么呢?他們好吃嗎?

                師:咦,這個(gè)餅干怎么了?為什么少了一塊,問(wèn)小朋友是誰(shuí)咬了我的餅干?今天我們還有一位小客人,在它的身上也發(fā)生了一件事情,是什么事情呢?我們一起去看一下今天的繪本故事《誰(shuí)咬了我的大餅》。

                二、結(jié)合圖片,理解故事內(nèi)容。

                (一)了解故事第一部分,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

                1、觀看ppt課件,請(qǐng)幼兒分析小鳥(niǎo)牙印。

                師:小豬遇到了誰(shuí)?小鳥(niǎo)。它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):"小鳥(niǎo),是你咬了我的大餅嗎?"我們一起學(xué)學(xué)這句好聽(tīng)的話。(小鳥(niǎo),是你咬了我的大餅嗎?)師:小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口。是小鳥(niǎo)咬的嗎?不是。為什么?(引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同)小結(jié):小鳥(niǎo)咬出的是小三角。

                2、觀看ppt課件,分析小兔牙印。

                小結(jié):小兔的嘴巴是三瓣嘴,在大餅上咬出了兩顆牙齒印。

                3、觀看ppt課件,分析狐貍牙印。

                小結(jié):狐貍咬出的是大三角。

                4、觀看ppt課件,分析鱷魚(yú)牙印。

                小結(jié):鱷魚(yú)咬出的像大鋸齒。

                5、觀看ppt課件,分析河馬牙印。

                小結(jié):河馬咬下了大半個(gè)餅。

                (二)、通過(guò)送餅干,進(jìn)一步感知不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

                師:看來(lái),每個(gè)小動(dòng)物的牙印都是不一樣的。老師這里還有許多被咬過(guò)的餅干呢,請(qǐng)你幫忙把這里的餅干送給這些小動(dòng)物吧。

                1、請(qǐng)幼兒拿一塊餅干,貼到相應(yīng)小動(dòng)物下面。

                2、集體驗(yàn)證。

                師:送好的請(qǐng)回去!"都送對(duì)了嗎?"(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)驗(yàn)證)(三)、繼續(xù)欣賞,體驗(yàn)故事的幽默之處。

                師:小動(dòng)物都吃到了你們送的餅干,真開(kāi)心!可是,小豬它找了好久也不知道是誰(shuí)咬了它的大餅,肚子餓得"咕咕"叫,"啊嗚"它也在大餅上咬了一口。小朋友你們來(lái)告訴它是誰(shuí)咬了大餅?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō))哈哈,原來(lái)呀這個(gè)大餅上的缺口就是小豬自己咬的!

                四、活動(dòng)延伸-"吃餅干"。

                師:小豬非常高興,老師非常高興,謝謝你們幫助了我們,老師給我們小朋友帶來(lái)了餅干,一起來(lái)看一看我們的牙齒印是什么樣子的。

                中班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅說(shuō)課稿

                設(shè)計(jì)意圖:

                《綱要》中提出:幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望,幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。

                《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)非常具有趣味性的科學(xué)性繪本。我為幼兒設(shè)置了繪本中的情境,讓他們?cè)谇榫持虚喿x繪本、觀察牙印、比較不同,從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的形狀不同,嘴巴的大小不同等等。最后,在繪本中結(jié)束活動(dòng),給人意猶未盡的感覺(jué)。

                活動(dòng)目標(biāo):

                1.初步理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語(yǔ)句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”

                2.通過(guò)對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能進(jìn)行配對(duì)。

                3.愿意參與探索活動(dòng)。

                活動(dòng)準(zhǔn)備:

                1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:留意生活中自己牙齒留下的痕跡。

                2.材料準(zhǔn)備:(1)繪本《是誰(shuí)咬了我的大餅》大書(shū);(2)大餅教具;(3)被各種動(dòng)物咬了的不同形狀的小餅干;(4)音樂(lè)《餅干操》。

                3.場(chǎng)地創(chuàng)設(shè):大樹(shù)、池塘等場(chǎng)景,小鳥(niǎo)、小兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬動(dòng)物形象置于場(chǎng)景中。

                活動(dòng)過(guò)程:

                1.在情境中閱讀繪本。

                (1)以故事內(nèi)容導(dǎo)入,提出疑問(wèn)。

                師:今天老師給你們帶來(lái)了一本非常有趣的書(shū)。

                師:“小豬做了一個(gè)好大的餅”(拿出來(lái)),唉,累死了,我都想睡一會(huì)兒了!你們幫我看好了大餅啊,千萬(wàn)不能讓誰(shuí)偷咬了!

                師:是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧!

                師:都不是你們,難道,是他們(場(chǎng)景中的小動(dòng)物們)咬了我的大餅?你們幫我去問(wèn)問(wèn)看!

                (分析:情境導(dǎo)人,讓幼兒自然而然進(jìn)入故事情境中,進(jìn)行探索。)。

                (2)觀察、比較、驗(yàn)證嘴巴形狀不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣,咬的牙印就不一樣。

                師:孩子們,你們問(wèn)的怎么樣啊?是不是他們咬的?

                師:有人說(shuō)是,有人說(shuō)不是。那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)看。

                觀察一:

                師:先來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo):“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo),是你咬了我的大餅嗎?”

                “不是我,不是我!”

                師:小鳥(niǎo)說(shuō)……(不是它)為什么小鳥(niǎo)說(shuō)不是它呢?

                那我們請(qǐng)小鳥(niǎo)咬一口給我們看看。

                師:哎,我的大餅是小鳥(niǎo)咬的嗎?

                師:你們一個(gè)人拿一個(gè)幫我看看!

                師:你的是誰(shuí)咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

                檢查:

                我們一看,你們有沒(méi)有都找對(duì)哦!

                集體觀察、個(gè)別糾正,請(qǐng)送錯(cuò)的小朋友自己來(lái)糾正。

                (分析:通過(guò)認(rèn)識(shí)尋找正確的答案,這是孩子對(duì)自己的肯定。)。

                3.揭曉謎底,在繪本中結(jié)束活動(dòng)。

                師:你們真的很棒啊,都送對(duì)了。

                師:可是,我的大餅到底是誰(shuí)咬的呢?

                師:要不我們來(lái)看看書(shū),也許里面會(huì)有答案呢!

                師:是誰(shuí)咬的啊?哦,原來(lái)是小豬自己咬了自己的大餅都不知道,真是個(gè)糊涂的小豬啊!

                (分析:在故事中結(jié)束活動(dòng),給人意猶未盡的感覺(jué),為課后的拓展延伸做準(zhǔn)備。)。

                誰(shuí)咬了我的大餅教案

                繪本《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的故事:小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口,就是想看看動(dòng)物們的牙印,以此找到那個(gè)趁自己睡覺(jué)而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語(yǔ)言重復(fù)簡(jiǎn)短,畫(huà)面夸張形象,而且閱讀的過(guò)程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物都有自己的不同牙印。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,我緊緊抓住齒印這個(gè)線索,引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中觀察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印,從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正“小偷”,同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。對(duì)于故事的理解我也是讓孩子們?cè)凇霸O(shè)懸-釋?xiě)?設(shè)懸-釋?xiě)摇边@樣的結(jié)構(gòu)下逐步深入,這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對(duì)話變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際,讓孩子們參加分享活動(dòng),一起品嘗餅干,觀察比較自己和別人的齒印。

                活動(dòng)目標(biāo)。

                1.初步理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語(yǔ)句表述“是你咬了我的大餅嗎?”

                2.通過(guò)對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

                3.積極參與活動(dòng),體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè)。

                重點(diǎn)難點(diǎn)。

                重點(diǎn):初步理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語(yǔ)句表述“是你咬了我的大餅嗎?”

                難點(diǎn):通過(guò)對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

                活動(dòng)準(zhǔn)備。

                2.餅干若干,小毛巾若干;

                4.小豬、小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬圖片。

                活動(dòng)過(guò)程。

                一、觀察大餅,激發(fā)幼兒的興趣。

                1.神秘出示大餅教具:“小朋友們,大家看看,老師今天給你們帶來(lái)了什么——。

                大餅。猜一猜,這個(gè)大餅是誰(shuí)做的呢?”

                2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬圖片,原來(lái)呀小豬做完大餅太累了,他躺在大餅。

                上面睡著了。可是一覺(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)——大餅怎么樣了?到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?(幼兒猜測(cè))。

                3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒“xx,是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。通過(guò)出示被咬的大餅,設(shè)置懸念,引導(dǎo)幼兒猜想,讓幼兒初步感知句型:“是你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學(xué)說(shuō)句型做鋪墊。

                二、出示圖片,以“牙印”為線索,理解故事內(nèi)容,并出示直觀教具大餅,通過(guò)對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。

                1.這時(shí),小豬碰到了誰(shuí)?你們猜,小豬是怎么問(wèn)小鳥(niǎo)的?你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎?

                2.小鳥(niǎo)咬了一口大餅,“咔嚓”!它的牙印是怎樣的?什么形狀?有什么特別的地。

                方?

                3.它的牙印和大餅上之前的牙印一樣嗎?

                4.那么是小鳥(niǎo)趁著小豬睡覺(jué),偷偷咬了它的大餅嗎?

                三、完整欣賞ppt,進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

                1.我們一起來(lái)看一看故事。

                2.播放ppt,教師有感情講述。

                3.教師:現(xiàn)在,你們知道是誰(shuí)咬了小豬的大餅了嗎?四、品嘗餅干,感受自己的齒印。

                小動(dòng)物們都吃到了餅干,你們想吃嗎?小豬也給你們送來(lái)了餅干。大家比比看:你。

                和你旁邊小伙伴留在餅干上的牙齒印一樣嗎?

                活動(dòng)總結(jié)。

                《誰(shuí)咬了我的大餅》比較適合孩子,富有童趣,重點(diǎn)圍繞“是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?”展開(kāi)活動(dòng),過(guò)程中幼兒充滿好奇心,有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中為了弄清楚“是誰(shuí)咬了大餅”,相繼出現(xiàn)了五個(gè)小動(dòng)物,通過(guò)ppt的展示,小豬帶著大家去驗(yàn)證,五位小動(dòng)物都通過(guò)咬大餅去證明那一口和自己沒(méi)關(guān)系,這個(gè)懸念一直留到故事最后,才明白這一口是小豬自己咬的,同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。這富有戲劇性的故事讓孩子們意猶未盡。

                剛開(kāi)始我設(shè)置懸念用猜測(cè)想象,激發(fā)興趣,導(dǎo)入故事,出示第一張圖片時(shí)幼兒一下子看出了是一塊大餅;接下來(lái),我繼續(xù)引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊說(shuō)一說(shuō),跟著老師欣賞故事。我覺(jué)得在這個(gè)部分要讓孩子感受繪本有趣的情節(jié)還是比較難的,簡(jiǎn)單的故事,重復(fù)的內(nèi)容要想上的生動(dòng),老師的語(yǔ)言是非常重要的,不足的是我的語(yǔ)言有些偏向成人化,沒(méi)有好好琢磨出童趣的語(yǔ)言,沒(méi)有以小班實(shí)際年齡特點(diǎn)出發(fā),給這節(jié)課打了折扣。另外,在觀察動(dòng)物齒印的時(shí)候,我會(huì)鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)比較,從而進(jìn)行判斷,得出結(jié)果。借助餅干圖片,我?guī)ьI(lǐng)幼兒開(kāi)展“找一找”的游戲,根據(jù)自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動(dòng)物的咬的,盡管有部分幼兒一時(shí)間還判斷不出,貼錯(cuò)了,但是經(jīng)過(guò)對(duì)比以后,都有了進(jìn)步。

                幼兒園小班語(yǔ)言教案:誰(shuí)咬了我的大餅

                《綱要》中指出“教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往。教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),注重綜合性、趣味性,寓教育于生活、游戲之中?!惫适轮械慕巧珜?duì)話都是一些重復(fù)性語(yǔ)句,特別適合正處在語(yǔ)言發(fā)展階段的孩子學(xué)習(xí),而且故事中加入了對(duì)動(dòng)物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí),我選取了這個(gè)簡(jiǎn)單有趣,適合小班幼兒并且與幼兒平時(shí)的生活緊密聯(lián)系的故事所以毫不猶豫將他作為禮物帶給孩子們。

                1.理解故事內(nèi)容,通過(guò)對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

                2.嘗試學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句“是你咬了我的大餅嗎?、不是我,你看、嗯,果然不一樣?!?/p>

                3.在玩玩、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中體會(huì)故事的趣味性。

                kt板制作大餅。

                2、動(dòng)物頭像。

                3、自制動(dòng)物牙印餅干若干。

                4、ppt。

                5、餅干若干。

                :理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,嘗試用自己的語(yǔ)言描述觀察、比較情況。

                :比較牙印的不同并做出判斷。

                一、引出課題。

                1.師出示大餅:寶寶看,這像什么呀?猜一猜是誰(shuí)做的呢?

                3.教師走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒:“xx,是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。

                二、理解故事。

                1、師:小豬決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友,(走到小鳥(niǎo)處)它走啊走,遇到誰(shuí)啦?(小鳥(niǎo))小豬會(huì)怎樣問(wèn)它呢?(請(qǐng)幼兒?jiǎn)?。

                “小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō):“不是我,你看!小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)。

                3、小豬又遇見(jiàn)了狐貍,誰(shuí)來(lái)幫助小豬問(wèn)問(wèn)狐貍吧,還有誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音問(wèn)一問(wèn)。

                5、最后小豬又遇見(jiàn)了誰(shuí)?(走到河馬處)(河馬)小豬會(huì)怎樣問(wèn)河馬?河馬張開(kāi)大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?河馬咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?(咬掉了一半)。

                小結(jié)。

                小鳥(niǎo)的嘴巴要出來(lái)的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰(shuí)咬的的呢,真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)。

                三、送餅干。

                1、老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

                2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰(shuí)咬的,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說(shuō)一句我送餅干給你吃)。

                3、這里還有許多餅干,都是這些小動(dòng)物咬的,請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干,仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰(shuí)的嘴巴像,就把它送給誰(shuí)。

                結(jié)束部分:。

                品嘗餅干,發(fā)現(xiàn)特征。

                師:小豬也給你們送來(lái)了餅干,讓我們一起來(lái)嘗嘗吧,一邊品嘗一邊看看你咬出來(lái)的餅干會(huì)是什么樣。

                那我們也回去制作一塊大餅吧!

                這個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)單、有趣,適合幼兒的年齡特點(diǎn)。從小豬發(fā)現(xiàn)自己做的大餅被誰(shuí)咬了一口開(kāi)始設(shè)置懸念,通過(guò)詢問(wèn)不同的朋友,發(fā)現(xiàn)每個(gè)朋友都有自己獨(dú)特的牙印,謎底豁然解開(kāi)?;顒?dòng)的開(kāi)始部分我直接出示ppt導(dǎo)入,拋出問(wèn)題:是誰(shuí)咬了我的大餅?小朋友們都帶著這樣的疑問(wèn)開(kāi)始尋找“到底是誰(shuí)咬了我的大餅”。幼兒通過(guò)大餅牙印的對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能根據(jù)牙印來(lái)推斷是哪種動(dòng)物咬的。整個(gè)活動(dòng)下來(lái),我覺(jué)得現(xiàn)在的孩子們的確很聰明,能很快掌握故事內(nèi)容,并能大膽想象與猜測(cè),在角色表演中掌握句型“xx,是你咬了我的大餅嗎?”這是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事,故事情節(jié)充滿懸念,看到最后,結(jié)局令人感到意外,讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來(lái)的快樂(lè)。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的,是幼兒感興趣的。活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo),活動(dòng)過(guò)程我緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主,談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān),因此幼兒都能大膽地交流,也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來(lái)讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事,進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰(shuí)咬了我的大餅”,也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),課件中生動(dòng)的畫(huà)面一下就吸引了孩子們的眼球,讓幼兒對(duì)不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對(duì)比感受,激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的愿望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述“是你咬了我的大餅嗎?”活動(dòng)最后,在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束,在這一環(huán)節(jié)中,幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對(duì)比,幼兒的興趣很高。這是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),孩子們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中練習(xí)角色對(duì)話,在看一看、比一比、想一想的過(guò)程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中大膽講述,在想一想的環(huán)節(jié)中說(shuō)出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子,像什么,大膽猜想、講述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方,如在最后復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中,可能是因?yàn)橛變阂呀?jīng)知道了故事結(jié)果,所以沒(méi)有興趣再去聽(tīng)這個(gè)故事了。這一環(huán)節(jié)影響了活動(dòng)中孩子的狀態(tài),接下來(lái),孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠,活動(dòng)中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考,讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。

                誰(shuí)咬了我的大餅教案

                1、理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語(yǔ)句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”

                2、通過(guò)對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

                3、喜歡繪本,體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè)。

                ppt課件、小豬、小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬圖片,大餅活動(dòng)教具。

                一、觀察大餅,激發(fā)幼兒的興趣。

                2、出示大餅教具,引導(dǎo)幼兒觀察,說(shuō)出大餅是圓圓的,大大的。

                3、教師接著講述:小豬做完大餅,累得睡著了??墒且挥X(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)……咦,大餅怎么樣了?到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀浚ㄓ變翰聹y(cè))。

                4、教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒:“xx,是你咬了我的大餅嗎?”幼兒:“不是我”讓幼兒初步感知句型。

                二、依次出示動(dòng)物圖片,以“牙印”為線索,理解故事內(nèi)容,并出示直觀教具大餅,通過(guò)對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。

                1、教師:“小豬碰到了誰(shuí)?你們猜,小豬是怎么問(wèn)小鳥(niǎo)的?你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎?”(學(xué)說(shuō):是你咬了我的大餅嗎?)。

                2、小鳥(niǎo)咬了一口大餅,它的牙印是怎么樣的?什么形狀?有什么特別的地方?(教師操作大餅教具,并引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印。)。

                3、它的牙印和大餅上原來(lái)的印子一樣嗎?

                4、那么是小鳥(niǎo)趁著小豬睡覺(jué),偷偷咬了它的大餅嗎?(學(xué)說(shuō):嗯,果然不一樣)。

                5、以此類(lèi)推同樣的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒觀察和描述小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬在大餅上留下的牙印,并學(xué)說(shuō)它們之間的對(duì)話。

                三、完整欣賞ppt課件,進(jìn)一步了解故事內(nèi)容和動(dòng)物之間的對(duì)話。

                1、教師:“都不是這些小動(dòng)物咬的,那到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)??我們一起?lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事。”

                2、播放課件,教師完整講述故事。

                3、教師:“現(xiàn)在,你知道是誰(shuí)咬了小豬的大餅了嗎?”

                4、再次操作大餅教具,并觀察小豬自己的牙印來(lái)驗(yàn)證故事最后的結(jié)果。

                5、教師小結(jié):原來(lái)是粗心的小豬,自己咬掉了大餅,卻到處去問(wèn)別人。我們小朋友做事可不能想小豬一樣粗心大意哦!

                四、游戲:送餅干,鞏固對(duì)不同動(dòng)物牙印的認(rèn)識(shí)。

                1、出示被咬過(guò)的不同牙齒印的餅干,讓幼兒分辨是誰(shuí)咬的。請(qǐng)把餅干送給相應(yīng)的動(dòng)物。

                2、請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物送餅干。(幼兒操作,教師指導(dǎo))。

                五、結(jié)束活動(dòng)。

                教師:今天我們小朋友知道這些小動(dòng)物的牙印是什么樣的,那你們還想知道自己的牙印是什么樣子的嗎?老師在教室里為你們準(zhǔn)備了餅干,請(qǐng)你們回到教室去咬一咬、看一看好嗎!

                幼兒園小班語(yǔ)言教案:誰(shuí)咬了我的大餅

                2、通過(guò)對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能用大膽的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

                3、喜歡繪本,體驗(yàn)繪本閱讀的快樂(lè)。

                4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

                5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

                重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,嘗試用自己的語(yǔ)言描述觀察、比較情況。

                難點(diǎn):比較牙印的不同,并作出判斷。

                1、繪本故事ppt;

                2、小豬、小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬圖片、餅干圖片若干;

                3、粘土制作的餅干、披薩、漢堡、巧克力餅干。

                一、出示食物模型,激發(fā)幼兒的想象。

                1、師:老師今天給小朋友帶來(lái)了什么?各種各樣的食物,都有什么呢?他們好吃嗎?

                師:咦,這個(gè)餅干怎么了?為什么少了一塊,問(wèn)小朋友是誰(shuí)咬了我的餅干?今天我們還有一位小客人,在它的身上也發(fā)生了一件事情,是什么事情呢?我們一起去看一下今天的繪本故事《誰(shuí)咬了我的大餅》。

                二、結(jié)合圖片,理解故事內(nèi)容。

                (一)了解故事第一部分,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

                師:小豬想到底會(huì)是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀坑谑?,它開(kāi)始尋找。

                1、觀看ppt課件,請(qǐng)幼兒分析小鳥(niǎo)牙印。

                師:小豬遇到了誰(shuí)?小鳥(niǎo)。它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):"小鳥(niǎo),是你咬了我的大餅嗎?"我們一起學(xué)學(xué)這句好聽(tīng)的話。(小鳥(niǎo),是你咬了我的大餅嗎?)師:小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口。是小鳥(niǎo)咬的嗎?不是。為什么?(引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同)小結(jié):小鳥(niǎo)咬出的是小三角。

                2、觀看ppt課件,分析小兔牙印。

                小結(jié):小兔的嘴巴是三瓣嘴,在大餅上咬出了兩顆牙齒印。

                3、觀看ppt課件,分析狐貍牙印。

                小結(jié):狐貍咬出的是大三角。

                4、觀看ppt課件,分析鱷魚(yú)牙印。

                小結(jié):鱷魚(yú)咬出的像大鋸齒。

                5、觀看ppt課件,分析河馬牙印。

                (二)、通過(guò)送餅干,進(jìn)一步感知不同動(dòng)物的.牙印是不一樣的。

                師:看來(lái),每個(gè)小動(dòng)物的牙印都是不一樣的。老師這里還有許多被咬過(guò)的餅干呢,請(qǐng)你幫忙把這里的餅干送給這些小動(dòng)物吧。

                1、請(qǐng)幼兒拿一塊餅干,貼到相應(yīng)小動(dòng)物下面。

                2、集體驗(yàn)證。

                師:送好的請(qǐng)回去!"都送對(duì)了嗎?"(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)驗(yàn)證)。

                (三)、繼續(xù)欣賞,體驗(yàn)故事的幽默之處。

                師:小動(dòng)物都吃到了你們送的餅干,真開(kāi)心!可是,小豬它找了好久也不知道是誰(shuí)咬了它的大餅,肚子餓得"咕咕"叫,"啊嗚"它也在大餅上咬了一口。小朋友你們來(lái)告訴它是誰(shuí)咬了大餅?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō))哈哈,原來(lái)呀這個(gè)大餅上的缺口就是小豬自己咬的!

                三、播放動(dòng)畫(huà)《誰(shuí)咬了我的大餅》,完整講述故事。

                四、活動(dòng)延伸-"吃餅干"。

                師:小豬非常高興,老師非常高興,謝謝你們幫助了我們,老師給我們小朋友帶來(lái)了餅干,一起來(lái)看一看我們的牙齒印是什么樣子的。

                《誰(shuí)咬了我的大餅》教案

                參賽作者。

                劉茜。

                單位名稱。

                湖北省武漢市漢南區(qū)武漢碧桂園幼兒園。

                教學(xué)領(lǐng)域。

                語(yǔ)言+數(shù)學(xué)。

                年齡段/班。

                3-4歲/小班。

                設(shè)計(jì)意圖。

                《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中提出》幼兒語(yǔ)言發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域,也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響,發(fā)展幼兒的判斷交往情景的能力。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言課,故事《誰(shuí)咬了我的大餅》內(nèi)容幽默有趣,尤其是故事中的小動(dòng)物形象非常生動(dòng)可愛(ài),故事中的角色對(duì)話都是一些簡(jiǎn)單的重復(fù)性語(yǔ)句,特別適合正處在語(yǔ)言發(fā)展階段的孩子們學(xué)習(xí),而且故事中加入了對(duì)動(dòng)物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。所以我選取了這個(gè)簡(jiǎn)單有趣,又涵蓋一定知識(shí)的故事作為教材,讓孩子們?cè)趯?shí)際的操作活動(dòng)中去感受故事帶來(lái)的樂(lè)趣。

                活動(dòng)目標(biāo)。

                1.體驗(yàn)繪本閱讀的樂(lè)趣。

                2.初步理解故事內(nèi)容,知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。

                3.培養(yǎng)孩子的觀察能力,能完整的語(yǔ)言來(lái)講述故事中的對(duì)話。

                重點(diǎn)難點(diǎn)。

                1.難點(diǎn):初步理解故事內(nèi)容,知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。

                2.重點(diǎn):培養(yǎng)孩子的觀察能力,能完整的語(yǔ)言來(lái)講述故事中的對(duì)話。

                活動(dòng)準(zhǔn)備。

                ppt多媒體課件;動(dòng)物圖片及操作板;不同咬痕的餅卡片若干;

                活動(dòng)過(guò)程。

                一、出示圖片,激發(fā)興趣。

                1.教師出示小豬的圖片。

                師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,你們想聽(tīng)嗎?

                師:(出示小豬圖片)這是誰(shuí)???嗯,小豬做了一個(gè)大餅,這個(gè)大餅是什么形狀的?(教師出示自制大餅)。

                師:(教師講述故事)小豬做了一個(gè)大餅,累的在大餅上睡著了。等它醒來(lái)一看,咦?是誰(shuí)咬了我的大餅?。啃∨笥?,是你咬了我的大餅嗎?到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)??你們看一看,這一口咬的是什么形狀?(半圓形)。

                師:你們覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)咬的呢?

                2.幼兒猜測(cè)。

                師:嗯,小朋友都說(shuō)出了自己的想法,那我們看看小豬是怎么做的。

                二、結(jié)合圖片,理解故事內(nèi)容。

                (一)了解故事的第一部分。

                師:我們先一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo),好不好?(小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎)。

                師:你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎?我們聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的?

                師:是不是小鳥(niǎo)咬的,你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同)。

                小結(jié):小鳥(niǎo)的嘴巴咬出的一口是小小的三角,而那一口是半圓形的,所以不是小鳥(niǎo)咬的。

                師:你們覺(jué)得是小兔咬的嗎?我們聽(tīng)聽(tīng)小兔是怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同)。

                小結(jié):小兔的是三瓣嘴,而那一口是半圓形的,所以也不是小兔咬的。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小豬是怎么問(wèn)小鳥(niǎo)和小兔的吧!

                師:我們?cè)谌?wèn)問(wèn)狐貍吧,狐貍又會(huì)怎么回答呢?

                師:你覺(jué)得是狐貍咬的嗎?狐貍會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢?

                小結(jié):狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。

                師:小豬又問(wèn)了誰(shuí)?他會(huì)怎么問(wèn)呢?鱷魚(yú)又會(huì)怎么回答呢?

                師:你覺(jué)得鱷魚(yú)會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢?

                小結(jié):鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒。

                小結(jié):河馬的嘴巴很大,有許多方方的牙齒。

                (二)結(jié)合圖片,猜測(cè)第三部分。

                師:小豬的肚子餓得“咕咕”叫,“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧,他一邊嚼著大餅,一邊想:到底是誰(shuí)咬了我的'大餅。

                師:到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)??小朋友你們知道嗎?你從哪里知道的?/p>

                小結(jié):原來(lái)小豬咬過(guò)的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。

                (三)操作活動(dòng)。

                1、miss劉給你們準(zhǔn)備了很多被小動(dòng)物咬過(guò)的餅,你們來(lái)幫他們找一找,哪個(gè)是他們吃的,請(qǐng)你送給它們。

                2、請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo),幫助孩子們復(fù)習(xí)故事內(nèi)容。

                3、操作板展示,提升幼兒對(duì)故事的理解。

                活動(dòng)反思。

                活動(dòng)一開(kāi)始就設(shè)置懸念“是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?”從而吸引幼兒的注意力,調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在講解故事時(shí)候,發(fā)現(xiàn)小朋友們對(duì)于圖畫(huà)的觀察很仔細(xì),能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)出每種小動(dòng)物的咬痕特征,在猜測(cè)、觀察、發(fā)現(xiàn)、表演的過(guò)程中使活動(dòng)的趣味性增強(qiáng),充分發(fā)揮了幼兒的自主性,但是給予孩子們重復(fù)故事內(nèi)容的機(jī)會(huì)較少。老師應(yīng)該多創(chuàng)造些機(jī)會(huì)讓幼兒自己來(lái)講述故事內(nèi)容,在最后的操作環(huán)節(jié)中,孩子們通過(guò)找出相應(yīng)牙齒的大餅,加深了孩子們們對(duì)動(dòng)物牙印的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),達(dá)到了制定好的教育目標(biāo)。

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