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                幼兒教師說課稿認識數(shù)(精選22篇)

                幼兒教師說課稿認識數(shù)(精選22篇)



                幼兒教師需要具備豐富的教育知識和兒童心理學背景,在教學中注重培養(yǎng)孩子的興趣和良好的習慣。借助現(xiàn)代技術(shù)手段,下面是一些幼兒教師的優(yōu)秀教學視頻,供大家觀摩學習。

                幼兒教師說課稿

                引導(dǎo)幼兒從優(yōu)美的童話作品中,感受語言的優(yōu)美,獲得愉快的情感體驗是語言活動的目的之一。快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗,但快樂的涵義是廣泛的。中班語言活動《兔寶寶找快樂》向幼兒展示了一個快樂、有趣的童話世界。它采用擬人的手法,把兔寶寶找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真。情節(jié)并不復(fù)雜,但充滿了懸念,故事通過小貓咪給兔寶寶出主意,兔寶寶按小貓咪出的主意,在幫助別人中找到了自己的快樂,從而讓幼兒體驗幫助別人后的那種快樂,是一篇具有深刻教育意義的好教材。

                1、初步理解故事內(nèi)容,了解兔寶寶情緒變化的原因和經(jīng)過。

                2、激發(fā)幼兒幫助別人的情感,體驗幫助別人后的那種快樂。

                3、積極參與活動,愿意大膽交流自己的想法。

                一、是根據(jù)中班上期幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點,4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,需要教師恰當、巧妙地引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò),理解故事內(nèi)容。

                二、現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女,缺乏一定的愛心,不懂得去關(guān)心別人,向幼兒進行關(guān)心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要。

                三、新《綱要》提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受”。根據(jù)這一要求,制定了第三個教學目標。

                本次活動的重點是:了解兔寶寶情緒變化的原因和經(jīng)過。中班幼兒的理解能力有限,幼兒只有掌握了這個知識脈絡(luò),才能更好地理解故事情節(jié),激發(fā)積極地情感體驗。

                中班幼兒在語言表達方面不完整,往往一句話只說了半句或幾個字就無法再說了,因此,我將本次活動的難點定為:用較完整的語言表達自己的意思。

                1、幼兒已有了一定的關(guān)于快樂的情感體驗。

                2、動物手偶(故事中出現(xiàn)的形象)、動物指偶若干、背景音樂

                新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒又袘?yīng)力求師幼互動。因此,活動中我除了挖掘教師自身的教育價值,以飽滿的情緒影響孩子,還注意挖掘此活動中所隱藏的教育價值,采用的教法有:

                操作演示法:手偶形象逼真,深受幼兒的喜愛,符合幼兒的認知特點。手偶的操作,讓-

                故事中的人物一一呈現(xiàn),故事情節(jié)一目了然。

                提問法:引導(dǎo)性的互動提問鼓勵幼兒將所聽到的、看到的、想到的,嘗試用完整的語言表達出來,這也是解決活動難點的有效方法。

                游戲法:游戲是幼兒最喜愛的活動,在幼兒身心略感疲憊時,游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的指偶操作游戲和小記者采訪活動中能大膽說話,充分地表現(xiàn)自我,獲得積極地情感體驗。

                整個活動我以幼兒為主體,遵循由淺入深的教學原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。在本次活動中,幼兒將運用下列學習方法。

                觀察法:幼兒通過觀看手偶表演,直接感知故事。

                討論談話法:幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習說話的好機會,充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)。

                體驗法:心理學家指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。幼兒自由操作指偶表演故事情節(jié),以增加對故事的理解。體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

                游戲練習法:幼兒在小記者采訪游戲中練習對話,符合幼兒語言學習個別化的特點。

                一、質(zhì)疑導(dǎo)入

                蘇霍姆林斯基認為在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。基于對這個觀點的認識,在活動一開始,我就把孩子引入主動發(fā)現(xiàn)、積極思考的氛圍中。

                我先出示一個兔寶寶(煩惱的臉),說:“今天真開心,和中班的小朋友在一起。陳老師還帶來了一位朋友,你們歡迎嗎?你們看,兔寶寶怎么了?(引導(dǎo)幼兒從他的表情推測兔寶寶現(xiàn)在的心情)不知為什么,誰也沒見他開心地笑過。聰明的小朋友快給出個主意吧,讓他快樂起來?!?/p>

                (一石激起千層浪,小朋友能說出許多充滿智慧的答案。)

                (懸念的討論,不但給孩子提供一個與同伴交流的機會,創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境,還能讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進行講述,既激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感,為下面的故事打下伏筆,也是思維活動的開始。幼兒的想法得到老師和同伴的認可,激發(fā)了參與活動的興趣。)

                1、手偶操作,理解重點片斷段。

                (手偶的操作,能快速抓住幼兒眼球,集中幼兒注意力,使幼兒與故事中的形象近距離接觸,更好地與故事人物對話,走進故事的情境中。同時,可根據(jù)幼兒情況,把握學習的節(jié)奏,也以最簡單的方式達到了最好的效果。)

                提問:

                (1)故事講了小兔子和哪些小動物的故事?(幼兒回答,指導(dǎo)幼兒把話說完整。)

                (2)兔寶寶是怎么幫助他們的呢?我們一起來看看吧。

                (引導(dǎo)幼兒將理解的內(nèi)容用自己的語言表述出來。師生對話、生生對話、自由對話。在幼兒表述遇到困難時,及時操作手偶,表演情節(jié),在關(guān)鍵的時候推孩子一下,不僅增強幼兒自信心,還提高幼兒的語言講述能力,使講述更完整、連貫。也體現(xiàn)了手偶操作的靈活性。)

                (3)操作指偶,表演情節(jié)。

                這個故事有趣嗎?你們想說一說他們的故事嗎?

                師:請每個小朋友找到一個兔寶寶手偶,套在手指上,真有趣!再給兔寶寶找一個朋友,套在另一只手的手指上。想一想、說一說,兔寶寶是怎么幫助別人的,比一比,誰的故事最有趣。

                誰愿意為我們說一說他的有趣的故事?(請一位幼兒上前講述。)

                (4)幼兒討論:兔寶寶現(xiàn)在快樂嗎?它的快樂是什么呢?

                教師講述故事最后部分。

                (這個問題沒有統(tǒng)一的或現(xiàn)成的答案,而要回答這個問題,幼兒不但要理解故事,還要將自己理解的內(nèi)容用語言表達出來,雖然有一定難度,但幼兒卻能在解決這個問題的過程中積極思考、嘗試完整的表達。)

                (通過設(shè)疑、猜想、提問、表演重點片段,幼兒操作、再討論,內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán),抓住故事情節(jié)線索,讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運用語言,大膽、清楚表達自己的想法和感受。它是解決活動重點、突破難點的一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。同時完成了第一、第三個目標。)

                師:“現(xiàn)在我們來完整聽一遍故事,喜歡講的小朋友可以跟著老師一起試著講講看。

                (幫助幼兒把獲得的經(jīng)驗加以完整再現(xiàn)和總結(jié),從而掌握故事內(nèi)容,激發(fā)情感體驗。)

                (一張紙頭卷起來就是一只話筒(輕緩的背景音樂)

                兔寶寶找到了自己的快樂——幫助別人,小朋友,你的快樂是什么呢?

                (鼓勵幼兒大膽講述,表達自己對快樂含義的理解)

                小朋友都有屬于自己的快樂,那你們想不想知道陳老師的快樂是什么?后面聽課老師的快樂是什么?其他小朋友的快樂是什么呢?做一個小記者,去采訪一下吧。

                (幼兒的語言學習具有個別化的特點,教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交流,對幼兒語言的發(fā)展具有特殊的意義。小記者的采訪活動給幼兒的語言發(fā)展提供了一個很好的個別交流的機會。幼兒在無拘無束的氛圍中游戲,表達自己的意思,體驗了語言交流的樂趣。同時也實現(xiàn)活動的第二個目標。)

                小朋友,今天你們快樂嗎?是啊,幫助了別人我們很快樂。讓我們跟著音樂一起快樂地唱起來、跳起來吧?。ㄎ铱鞓?,我快樂。我就拍拍手,我就拍拍手,啪啪………跺跺腳、扭扭腰等)

                (這即是一個放松活動,也是幼兒情緒的宣泄。)

                1、語言區(qū)

                在語言區(qū)域提供各種動物指偶,幼兒嘗試表演故事。鼓勵幼兒自由發(fā)揮,同伴合作,創(chuàng)編新故事。

                2、美工區(qū)

                提供了紙、筆、積木和醫(yī)療用品等操作材料。所提供的材料激發(fā)了幼兒操作的欲望,給予幼兒一個暗示性的提問方式:你想怎么去幫助別人。幼兒的答案可能是非語言的,可能是一幅畫,可能是一個鳥窩,但起到了比語言還要精確的答案效果。幼兒在操作中也獲得更深的體會:幫助別人,我很快樂。

                幼兒教師說課稿

                今天我說課的內(nèi)容是《圖形找家》,下面我將會從教學理念、教材分析、說教法、活動目標、教學過程、板書設(shè)計,以及活動延伸七個方面進行說課。

                一、教學理念。

                幼兒們在生活中,他們會經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形,而且會詢問這是什么圖形,注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色,幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學習最為熟悉的環(huán)境之一。活動開始我就讓幼兒觀察我的掛圖,掛圖中有不同顏色的不同圖形,由不同圖形拼成的一幅畫,是為了提高幼兒的感知能力,了解各種圖形分別由什么特點。活動中教師一引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),對幼兒表達不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正,耐心的指導(dǎo),使每一個孩子都口音能充分自主的參與活動中。

                二、教材分析。

                《圖形找家》出自貴州人民出版社,新編學前班教材數(shù)學上冊27頁。這一活動屬于操作型活動,關(guān)于圖形認識及圖形分類活動,可以在日常生活中隨機組織練習,圖形教育多與實物相結(jié)合,促進幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進幼兒情感能力知識技能等方面的發(fā)展。

                三、活動目標。

                通過教材內(nèi)容和設(shè)計意圖,吸取人本主義教育理念,為滿足幼兒們的認知能力情感的需要,按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標,確定本次的活動目標為:

                1.充分調(diào)動幼兒他們的積極性,認識常見的圖形,引導(dǎo)幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點和含義。

                2.在認識的基礎(chǔ)上,讓他們嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造,用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫,發(fā)展幼兒的想象力和動手能力。

                3.培養(yǎng)幼兒的認知能力,讓他們學會分類,分清各種不同的顏色和圖形,把圖形送回家。

                四、活動準備。

                為順利完成以上教學目標,在活動準備方面,特作以下安排。

                1.幼兒知識經(jīng)驗準備,老師帶來不同大小,不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干,常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件,家四個(家門分別為各種圖形)。

                2.幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。

                五、活動過程。

                1.教師出示數(shù)字卡片,讓幼兒鞏固數(shù)字。

                2.出示掛圖,讓幼兒交流掛圖中有什么(房子樹卡車花)。

                3.板書主題《圖形找家》,教幼兒認識圖形,說明圖形的特點。

                4.出示物品,問幼兒這是什么圖形的物品。

                5.指名幼兒來認識圖形,或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。

                幼兒教師說課稿

                20xx年5月17日上午,園級雙高課比賽進行中。聽了金老師的大班語言活動《快樂的小雨點》。活動快結(jié)束前,孩子們積極、大膽地講述著小雨點快樂的故事,活動快樂著孩子們,也快樂著我。

                金老師上的是散文詩欣賞《快樂的小雨點》。為了讓孩子們學會描述“小雨點落下的地點和落下時的狀態(tài)”,老師通過圖片等,和孩子們一起講述、理解并學說。其中重點學說了這樣一節(jié):小雨點,沙沙沙,落在大樹上,是和樹頁在玩耍;小雨點,咚咚咚,落在池塘里,是和小魚捉迷藏;小雨點,滴滴滴,落在花園里,花兒張開小嘴巴;小雨點,嗒嗒嗒,落在窗臺上,是和蝴蝶打招呼。通過學說,讓幼兒進一步理解了散文詩的意境美和韻律美。為創(chuàng)編打好基礎(chǔ)。

                黃羿小朋友走到我面前說,園長朱老師——小雨點,沙沙沙,落在屋頂上,好象是在滑滑梯。沈禎楠小朋友說——小雨點,沙沙沙,落在小河里,小魚樂得跳起了舞。張亦文小朋友說——小雨點,沙沙沙,落在汽車上,是給汽車洗個澡。

                那天,因為快樂的小雨點,而快樂著孩子們。也讓我感受到了師生課堂之快樂!

                幼兒教師說課稿

                聽了顧老師的《最好吃的蛋糕》、時老師的《方格子老虎》、鄭老師的'《小紅帽》這三堂課,頗有感想,原來繪本與音樂、繪本與美術(shù)、音樂與舞蹈整合的課,可以上得這么的精彩。

                課前,就一直看到顧老師在選音樂,一遍又一遍,顧老師的課形式新穎,選的曲子都是世界名曲,和故事中的動物很配。學習顧老師的認真,還有她語言方面的幽默、規(guī)范。時老師的課很適合小班這個年齡階段的孩子,內(nèi)容既簡單又好玩,最后的作品展示效果好極了。學習時老師對小班孩子的耐心、細心,帶領(lǐng)上學才一個學期的小班孩子完成一個好的作品,讓幼兒在故事與繪畫中體驗快樂!鄭老師的課,讓我感受到了她過硬的舞蹈基本功,同時看到了短短一堂課中也能排練出一個適合幼兒的好看的舞蹈。學習鄭老師借班上課的不慌不忙,還有她的過硬的舞蹈基本功。

                對三堂課的一點建議:

                顧老師的課帶領(lǐng)幼兒的較多,教師是否放一點,讓幼兒自由發(fā)揮的再多一些。

                時老師的課是否讓幼兒自己動腦說出既不會得罪媽媽,也不得罪爸爸的方法(把橫線和豎線都畫上)。

                鄭老師是借班上課,老師與孩子之間不太熟悉,最后的排對形能否該成一豎排一起。

                總之,這三位教研組長的課,給了我視覺上不同的感受。應(yīng)該好好學習!

                幼兒教師說課稿

                今天我說課的內(nèi)容是《圖形找家》,下面我將從教學理念、教材分析、說教法、活動目標、教學過程、板書設(shè)計,以及活動延伸七個方面進行說課。

                幼兒在生活中,經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形,而且會詢問這是什么圖形,注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色,幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學習最為熟悉的環(huán)境之一?;顒娱_始我就讓幼兒觀察我的掛圖,掛圖中有不同顏色的不同圖形,由不同圖形拼成的一幅畫,是為了提高幼兒的感知能力,了解各種圖形分別由什么特點。活動中教師一引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),對幼兒表達不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正,耐心的指導(dǎo),使每個孩子都能充分自主的參與活動中。

                《圖形找家》出自貴州人民出版社,新編學前班教材數(shù)學上冊27頁。這一活動屬于操作型活動,關(guān)于圖形認識及圖形分類活動,可以在日常生活中隨機組織練習,圖形教育多與實物相結(jié)合,促進幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進幼兒情感能力知識技能等方面的發(fā)展。

                通過教材內(nèi)容和設(shè)計意圖,吸取人本主義教育理念,為滿足幼兒認知能力情感的需要,按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標,確定本次的活動目標為:

                1.充分調(diào)動幼兒的積極性,認識常見的圖形,引導(dǎo)幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點和含義。

                2.在認識的基礎(chǔ)上,嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造,用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫,發(fā)展幼兒的想象力和動手能力。

                3.培養(yǎng)幼兒的認知能力,學會分類,分清各種不同的顏色和圖形,把圖形送回家。

                為順利完成以上教學目標,在活動準備方面,特作以下安排。

                1.幼兒知識經(jīng)驗準備,老師帶來不同大小,不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干,常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件,家四個(家門分別為各種圖形)。

                2.幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。

                1.教師出示數(shù)字卡片,讓幼兒鞏固數(shù)字。

                2.出示掛圖,讓幼兒交流掛圖中有什么(房子樹卡車花)

                3.板書主題《圖形找家》,教幼兒認識圖形,說明圖形的特點。

                4.出示物品,問幼兒這是什么圖形的物品。

                5.指名幼兒來認識圖形,或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。

                幼兒教師說課稿

                一、說教材:

                中班幼兒對周圍的事物和現(xiàn)象有強烈的好奇心和求知欲望,他們樂意觀察事物,思考問題,但他們認識的是物體粗淺的,表面的現(xiàn)象,還不善于根據(jù)物體的某一特征進行歸類,本次教學活動《氣球伙伴》正是基于這一點而設(shè)計的,由此培養(yǎng)幼兒的觀察能力和判斷能力,提高幼兒思維的敏捷性。

                二、說教學目標:該活動的目的是:

                1、認識數(shù)字9,感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。

                2、能按氣球的某一特征歸類,訓(xùn)練快速辨認和判斷的能力。

                三、說教學準備:

                各種顏色的氣球、1——9數(shù)卡、圖片、小鈴。

                四、說教學過程:

                2、尋“9”。出示尋“9”圖,要求幼兒找找圖上什么東西有9個,把數(shù)量為9的圖案用筆圈出來。

                3、躲“9”。教師出示數(shù)卡成小鈴,幼兒聽到9下鈴聲或看到數(shù)字“9”,就躲起來。

                4、游戲:“找氣球伙伴”。幼兒看看自己氣球是什么顏色的,找到與相同顏色的氣球結(jié)成好伙伴,數(shù)數(shù)一共有幾個好伙伴。

                幼兒教師說課稿

                各位老師、各位專家:你們好!

                今天我要為大家講的課題是___________。

                首先,我對教材及課題內(nèi)容進行分析:

                一、教材分析(說教材)。

                1、教材所處的地位和作用。

                [編寫說明:交代教材適用的專業(yè)年級,分析教材在專業(yè)能力或核心能力的地位和作用]。

                2、教育教學目標。

                根據(jù)上述教材分析,考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學目標:

                (1)知識目標:

                (2)能力目標:[包括專業(yè)能力、行業(yè)通用能力和八個職業(yè)核心能力中涉及到的能力]。

                3、重點,難點以及確定的依據(jù)。

                [編寫說明:列舉出重點和難點內(nèi)容,并說明各難點和重點確定的依據(jù)。]。

                二、教學策略(說教法)。

                1.教學手段。

                2.教學方法及其理論依據(jù)。

                三、學情分析(說學法)。

                四、教學程序。

                1.課堂結(jié)構(gòu):

                2.教學過程簡要說明:

                [編寫說明:對具體教學環(huán)節(jié)教學實施過程的各環(huán)節(jié)分步說明,主要說明在師生雙邊活動中教學內(nèi)容如何實現(xiàn)傳授理解和鞏固的。也可用職業(yè)活動導(dǎo)向的理念從學生的咨詢、計劃、實施、展示、評價及教師在這過程中對應(yīng)活動進行說明。

                幼兒教師說課稿

                前段時間,聆聽了幼兒園三位教研組長的藝術(shù)整合課堂,現(xiàn)將一些初淺的想法寫下來,希望自己以后也能向她們學習,嘗試藝術(shù)整合課堂的實踐和教學。

                最直接的一個感覺就是非常喜歡這三堂課。記得的時候,和幾位老師一起參加了海寧藝術(shù)幼兒園的繪本和奧爾夫音樂的結(jié)合的活動,心里一陣驚喜,原來繪本和音樂可以結(jié)合得這樣完美,回顧當時的活動,孩子們一邊欣賞繪本故事,一邊在音樂的美好氛圍中將故事形象地表達出來?;貋砗?,我也希望自己創(chuàng)編屬于自己的繪本和音樂的結(jié)合,不過因為能力有限,只是創(chuàng)編了繪本故事《小紅傘》,沒有將小紅傘和音樂結(jié)合起來,也請沈君老師找了很多好聽的音樂,不過一直不敢再嘗試,是因為怕自己不能收獲完美結(jié)合的效果。

                聆聽了三個活動,感覺眼前突然一亮,記憶又回到了09年的那會,那種老師上課時候的對藝術(shù)的深入理解,享受的不僅是孩子,更是聆聽上課的老師。這次,不管是顧驍雁老師的《最好吃的蛋糕》還是時潔老師的《方格子老虎》、鄭蘭老師的《小紅帽》,都讓我們看到了老師的智慧和靈活教學,老師們對兩種不同領(lǐng)域內(nèi)容的深入分析和巧妙結(jié)合。

                聆聽三個活動之后,我覺得她們?nèi)焕蠋熤哉n堂精彩,因為她們做到了以下三個反面的積淀:

                1、對內(nèi)容的有效積淀。

                如果在平時的閱讀中,看到了一些好的教材,要學會及時摘錄下來,本次展示的活動,都是三位老師平時積累的豐富材料。顧老師選擇的音樂,每一首都與動物做蛋糕那樣匹配,形象表達了做蛋糕的情境。時老師選擇的繪本故事,適合小班幼兒閱讀和理解。鄭老師選擇小紅帽,還有開始部分的音樂,那樣動聽,仿佛在一個清新的早產(chǎn),小鳥的輕聲歌唱,池塘里的蛙聲,草叢里小蛐蛐的叫聲。

                2、對教材內(nèi)容的深入理解。

                三位老師的精彩課堂,都離不開老師對教材的深入分析,抓住重點進行領(lǐng)域的整合,教學的整合。都說一個會藝術(shù)通感的人,會有帶給孩子們無窮的快樂,她會不斷有新的靈感賦予孩子,在這次活動中享受到了。

                3、對幼兒的整體把握。

                三位老師都能將內(nèi)容和幼兒的的特點等結(jié)合起來,演繹了精彩的課堂。

                幼兒教師說課稿

                布條,毛線、廢紙等都是幼兒生活中常見的一些廢舊材料,本活動以故事情境導(dǎo)入,利用這些廢舊材料與頭發(fā)之間的物態(tài)相似性發(fā)散思維,采用教師講解示范與幼兒自主探索的方式引導(dǎo)幼兒嘗試制作各種美麗的假發(fā),從而引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)意元素,體驗廢物利用的成功感。

                1、引導(dǎo)幼兒利用布條、舊磁帶、毛線等各種廢舊材料,在浴帽上制作自己喜歡的假發(fā)。

                2、體驗利用廢物進行手工制作的樂趣和成功感。

                重點:能均勻、密集地將磁帶,毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。

                難點:發(fā)散思維,設(shè)計出不同的假發(fā)發(fā)型。

                1、導(dǎo)入活動,引起制作興趣。

                在這個過程中,我運用故事情節(jié)導(dǎo)入,充分調(diào)動幼兒的制作興趣。

                2、欣賞自制假發(fā),了解制作材料和基本方法。

                我出示了兩個假發(fā),分別是用彩帶和磁帶另種材料做的。其中彩帶是幼兒平時接觸過的材料,磁帶是他們平時沒接觸過的材料。意圖激發(fā)幼兒運用多種材料制作的欲望。同時,兩個假發(fā)在發(fā)型上頁有所區(qū)別,一個是長卷發(fā),一個是短卷發(fā)。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造出不同的發(fā)型。

                3、欣賞發(fā)型圖片,探索討論各款假發(fā)的制作方法。

                我提供的圖片是具有鮮明特點的幾種發(fā)型。重點在于幫助幼兒分析各種發(fā)型不同的方向性,以及引導(dǎo)幼兒討論,不同的發(fā)型可以用什么材料去表現(xiàn)。

                操作的過程比較漫長。但是整個過程中幼兒的情緒始終是高漲的。期間也有一些幼兒遇到了困難。比如,浴帽是軟的,所以不好掌握方向性。還有有些幼兒選擇了磁帶,用雙面膠不太好粘,需要老師和同伴的幫助。等等。

                5、假發(fā)秀。

                最后我選擇了一段歡快的音樂,帶領(lǐng)幼兒集體跳舞秀假發(fā),將活動推向了高潮,同時也充分讓幼兒體驗制作帶來的成就感。

                活動過程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

                1、材料的交代方面不夠細致,以至于幼兒遇到困難的時候不知道該用什么替代品。

                2、浴帽太軟了,幼兒不能準確把握方向性,要是能找個東西支撐一下會好一些。

                活動目標:

                1、幼兒運用各種工具、材料,大膽裝飾美麗的舞臺。

                2、積累使用剪刀的經(jīng)驗。

                3、幼兒在活動中愉快地進行創(chuàng)造、表演。

                1、鉛畫紙、各色皺紋紙、蠟光紙、卡紙、即時貼。

                2、水粉顏料、各色油畫棒、牙刷、杯托、紙杯、擦手的濕毛巾、剪刀、糨糊、雙面膠、透明膠、小籮筐(人手一份)。

                3、音樂磁帶、各種花盆等。

                活動過程:

                最近我發(fā)現(xiàn)我們小朋友都很喜歡表演,今天幼兒園里來了許多客人老師,我們一起來裝扮舞臺,把你們的本領(lǐng)表演給他們看,好嗎?讓客人老師們看一看,哪位小朋友的手兒最靈巧,最能干。

                這兒有一些材料,大家看一下,你們都認識嗎?會使用嗎?

                1、裝飾背景。

                師生一起用各種材料裝扮舞臺。

                2、剪貼操作。

                師生一起用各種材料再次裝扮舞臺。

                舞臺裝扮好了,請小朋友看一看,你覺得舞臺哪里最漂亮?為什么?哪里還需要改進一下?(自評、他評)。

                小朋友們,我們一起來進行時裝表演吧!把這美好的一刻拍下來,好嗎?(小朋友自由表演,與客人老師合影留念。)。

                “六一”期間我班的幼兒特別愛表演,針對這一現(xiàn)象,根據(jù)中班幼兒的年齡特點,借助“裝扮舞臺”這一新穎的題材,我設(shè)計并開展了此活動。

                在活動中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松愉快的環(huán)境,讓幼兒自由選擇各種工具、材料,積極、大膽、主動地進行操作、創(chuàng)造,共同裝扮美麗的舞臺,通過這次活動,不僅提高了幼兒動手、動腦的能力,也提高了幼兒感受美、欣賞美進而表現(xiàn)美的能力,最后在愉快、輕松的時裝表演中結(jié)束活動,讓幼兒體驗到了成功的喜悅。

                我覺得在整個活動過程中,讓幼兒交流討論的機會還不是很多,比如在第二次裝扮舞臺(剪貼操作時,可以讓幼兒集體討論或分小組商議一下,相互講講自己的想法及如何使用各種材料,讓舞臺變得更美些。)。

                觀摩意見和建議:

                活動設(shè)計巧妙,構(gòu)思新穎,教師創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的環(huán)境,讓幼兒在活動中積極主動的操作、創(chuàng)造,活動中不僅提高了幼兒動手、動腦的能力,也提高了幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。

                幼兒教師說課稿

                本學期在我班開展的“娃娃家”游戲中。我發(fā)現(xiàn)小班幼兒對動手做菜很感興趣,他們常常搶著扮演“娃娃家”的爸爸媽媽,給娃娃燒菜、做點心,忙得不亦樂乎。元宵節(jié)快要到了,我特地設(shè)計了“快樂的小廚師”半日活動,旨在為孩子們提供一個親自動手的機會,通過操作各種實物,感受勞動的樂趣,體驗當小廚師的快樂。同時請家長入園,和孩子一起共度元宵節(jié),讓孩子感受濃濃的節(jié)日氛圍。

                1認識各種湯圓。知道元宵節(jié)吃湯圓的習俗,學習搓湯圓的技能。

                2品嘗各種各樣的湯圓,感受節(jié)日的快樂。

                3能愛惜勞動成果,養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。

                1請家長在家給孩子介紹關(guān)于元宵節(jié)的知識。

                2邀請家長來園參加活動,準備各種餡料的湯圓。

                3人手一份碗、湯匙、圍裙、擦手用的濕巾;和好的糯米粉;餡料;每桌一個大盤子。另準備廚師服、電磁爐、鍋、勺。

                1教師身著廚師服以猜迷語的方式引導(dǎo)幼兒和家長進入活動。

                謎語:身穿雪白外衣,心里香甜如蜜。正月十五沿街賣,人人吃著樂開懷。

                2觀察自帶的湯圓。

                師:這些湯圓長得什么樣子?注意看看湯圓里面有什么?

                師:湯圓里面的這些東西叫做餡,湯圓里放進了餡就會更好吃。(觀察了解湯圓可以用芝麻、紅豆等做餡。)。

                師:湯圓是用什么做成的?(學習詞語:糯米團)。

                3教師出示和好的糯粉團,示范搓湯圓,幼兒仔細觀察。

                (1)出示糯米粉團,告訴幼兒這是一塊大米粉團,老師要變個魔術(shù),把它變成許多小米粉團。

                (2)示范將米團搓長,切成許多小米粉團。結(jié)合語言提示,引導(dǎo)幼兒觀察米團的變化,并說出來。如:搓呀搓,搓呀搓,米團變成什么樣了?(變瘦了,變長了)切呀切。切呀切,大米團變成許多小米團。

                4幼兒學做湯圓。

                師:今天是元宵節(jié),小朋友和爸爸媽媽一起來做好吃的湯圓吧!

                教師提出要求:搓湯圓時要注意衛(wèi)生,不可用小手抓頭發(fā)、挖鼻孔或摸其他東西,手臟了可用濕手巾擦一擦。勺子用后放進盤子里,不將餡撤到桌子上;搓好的湯圓放在桌上的大盤子中。

                具體制作步驟:

                (1)家長協(xié)助教師分發(fā)給幼兒一份和好的糯米團。

                (2)指導(dǎo)幼兒學習將糯米團搓長。

                (3)將搓長的糯米團捏成若干小米團。

                (4)將小米團放在手心搓圓。

                (5)難點:學習包餡。將搓圓的米團放在手心壓扁,將適量餡料放在中間,然后用米團將餡料包裹住,再搓圓。(這一環(huán)節(jié)對于小班的孩子來說有一定難度,在實際操作時可請爸爸媽媽協(xié)助完成)。

                5煮湯圓:教師邊將湯圓下鍋,邊告訴幼兒湯圓浮到水面才算熟了。

                6吃湯圓:輕聲播放歌曲《賣湯圓》,教師與幼兒、家長圍坐在一起吃湯圓,交流各自的感受,并適時向幼兒介紹元宵節(jié)吃湯圓的習俗。

                1感受××|×××|節(jié)奏型,并能夠聽音樂看圖譜按節(jié)奏型做身體動作。

                2體驗節(jié)奏活動的快樂。

                幼兒已經(jīng)觀看過做菜步驟的課件(請食堂師傅示范洗、切、炒的整個過程,制作成視頻);音樂《勤快人和懶惰人》;廚師衣帽,菜肴一盤,節(jié)奏圖譜(文字部分都以圖片呈現(xiàn)):

                1導(dǎo)入部分。

                2結(jié)合圖譜,學習××|××××|的節(jié)奏型。

                師:哪位小朋友能告訴我做菜首先需要做什么?(洗萊)。

                師:洗菜怎樣洗呢?哪位小朋友上來做一下洗菜的動作?

                師:好,表演得真不錯,我們來學一學。(一起看著節(jié)奏譜××|××××|做洗菜的動作)。

                師:洗完菜我們要做什么?(切菜)應(yīng)該怎樣切?(一起看著節(jié)奏譜做動作)。

                師:切完菜我們就可以做什么了?(炒菜)應(yīng)該怎樣炒?(一起看著節(jié)奏譜做動作)。

                師:菜炒好嘍!聞一聞。香不香?我們一起來吃自己做的菜吧!(一起看著節(jié)奏譜做動作)。

                師:真不錯!小朋友們這么快就學會了,現(xiàn)在我們連起來做一次。(教師念節(jié)奏,和幼兒一起按節(jié)奏譜做動作。)。

                3。鞏固節(jié)奏練習。

                (1)看圖譜整體練習:教師逐一出示各種蔬菜圖片:黃瓜、蘿卜、青菜、西紅柿等,帶幼兒一起聽著樂曲,按照節(jié)奏圖譜上的節(jié)奏,依次做出洗菜、切菜、炒菜、吃菜等動作。

                (2)看圖譜分組練習:一組洗,一組切,一組炒、一組吃。交換練習幾次。

                (3)嘗試不看圖譜整體練習。

                師:今天小朋友們都是最棒的小廚師,在音樂廚房里學會了做菜的方法,那現(xiàn)在就請爸爸媽媽來品嘗我們親手做出的美味佳肴吧!

                (4)聽音樂和爸爸媽媽一起按音樂節(jié)奏“吃菜”,在愉快的氣氛中結(jié)束活動。

                1發(fā)展平衡能力。

                2培養(yǎng)幼兒初步的規(guī)則意識。

                3感受和爸爸媽媽一起游戲的快樂。

                幼兒一只手托一個盤子,盤子里裝有“湯圓”(乒乓球),在指定場地經(jīng)過寬25厘米的小路,將“湯圓”送到對面的家長手中?!皽珗A”不能滾出盤子,犯規(guī)者退出游戲。

                幼兒教師說課稿

                中班幼兒對周圍的事物和現(xiàn)象有強烈的好奇心和求知欲望,他們樂意觀察事物,思考問題,但他們認識的是物體粗淺的,表面的現(xiàn)象,還不善于根據(jù)物體的某一特征進行歸類,本次教學活動《氣球伙伴》正是基于這一點而設(shè)計的,由此培養(yǎng)幼兒的觀察能力和判斷能力,提高幼兒思維的敏捷性。

                1、認識數(shù)字9,感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。

                2、能按氣球的某一特征歸類,訓(xùn)練快速辨認和判斷的能力。

                各種顏色的氣球、1——9數(shù)卡、圖片、小鈴。

                2、尋“9”。出示尋“9”圖,要求幼兒找找圖上什么東西有9個,把數(shù)量為9的圖案用筆圈出來。

                3、躲“9”。教師出示數(shù)卡成小鈴,幼兒聽到9下鈴聲或看到數(shù)字“9”,就躲起來。

                4、游戲:“找氣球伙伴”。幼兒看看自己氣球是什么顏色的,找到與相同顏色的氣球結(jié)成好伙伴,數(shù)數(shù)一共有幾個好伙伴。

                《圓認識》說課稿

                在之前的學習中,學生已經(jīng)學習過長方形、正方形等平面圖形以及他們的周長、面積計算,也直觀地認識過圓。在此基礎(chǔ)上,本單元開始正式學習圓的有關(guān)知識,這也是小學階段的最后一個認識平面圖形的單元。長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等都是直線圖形,而圓是曲線圖形。從研究直線圖形到研究曲線,對學生而言是一種跨越。因為研究曲線圖形的思想、方法與直線圖形相比,是有變化和提升的。

                曲線圖形的思想、方法與直線圖形相比,是有變化和提升的。因此,通過對圓的研究,學生不僅需要掌握圓的一些基礎(chǔ)知識,還需要通過學習,感受“化曲為直”“等積變形”“極限”等數(shù)學思想方法,進一步發(fā)展數(shù)學思維能力和問題解決能力。

                1、認識圓各部分的名稱,知道圓的各部分名稱。

                2、掌握圓的特征以及在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系;

                3、初步學會用圓規(guī)畫圓,培養(yǎng)學生的作圖能力。

                掌握圓的特征以及在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系;

                掌握三種畫圓的方法。

                (一)口算練習。

                (二)板書課題。

                同學們生活中有很多關(guān)于圓的物品,老師搜集了一些,請同學們欣賞,課件出示。

                同學們你們能舉出生活中有關(guān)有的物品的例子嗎?

                同學們剛才你們都談到了有關(guān)圓的物品的面,是的圓是平面圖形,以前我們還學過很多平面圖形,誰能舉例?(同學們可能會談到長方形、正方形、三角形等)。

                如果讓大家用最快的速度剪一個圖形,你剪哪個圖形?為什么?進而引出圓是曲線圖形,有別與前面學過的直線圖形。

                (三)出示學習目標。

                1、了解三種畫的方法;

                2、掌握圓的特征,了解圓各部分的名稱,以及直徑與半徑的關(guān)系。

                (四)請同學們在小組里用準備的工具畫圓,看哪個小組方法多,圓畫的最好。

                (五)各小組匯報。

                1、實物畫圓。

                2、繩子畫圓。

                4、教師總結(jié),畫圓的歷史。

                《圓認識》說課稿

                學生通過前幾年的學習與生活中積累的經(jīng)驗,對圓形物體已有了初步的感性認識,《圓的初步認識》是建立在學生的這些經(jīng)驗上來進一步認識圓的有關(guān)特征,讓學生深切體會圓與我們的生活密切相關(guān),并為后續(xù)學習圓的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。

                知識與技能:初步認識圓,知道圓各部分的名稱。

                過程與方法:通過實踐操作活動,感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征,知道點與圓的位置關(guān)系、圓心、半徑和直徑。

                情感態(tài)度與價值觀:體驗圓在日常生活中的應(yīng)用并感受圓的美。

                重點:初步認識圓上所有的點到固定點o都有相同的長度r,認識圓心、半徑。

                難點:初步認識圓的有關(guān)概念。

                本節(jié)課我用情境教學法,導(dǎo)入新課,激發(fā)學生的學習興趣;用活動探究法讓學生主動探索、動手操作,認識點與圓的位置關(guān)系,從而理解半徑;用討論合作法讓學生在小組討論中,相互交流,學習半徑、直徑。

                學生在學習過程中通過動手畫一畫、量一量,動眼看一看等方式自主探索,以小組合作交流的方式去學習點與圓的位置關(guān)系、半徑等知識。通過自學的方式去學習圓的對稱軸及半徑與直徑的關(guān)系。

                本節(jié)課我設(shè)計了四個教學環(huán)節(jié)。

                (一)點亮雙眼,看自行車車輪。

                好奇心和探究欲望,為后面的教學埋下伏筆。

                (二)靜做細觀,共探圓的奧秘。

                1、認識圓的邊:觀察圓形,看看它的邊是由什么樣的線圍成的?由此得出圓是由一條曲線圍成的平面圖形。

                2、認識圓心:移動車輪、轉(zhuǎn)動車輪,讓學生觀察車軸在車輪中的位置有沒有改變,通過實物遷移,用一個點表示車軸,從而去認識固定的點即定點在圓中叫圓心,圓心用字母o表示。

                3、認識點與圓的位置關(guān)系:通過動手操作、同桌討論,在圖中找出與圓心距離為3厘米、2厘米、4厘米的點,能找多少個,并觀察分別在圓的哪個位置,從而認識點在圓上、圓內(nèi)、圓外三種位置關(guān)系。

                4、認識半徑:通過點在圓上這個知識認識到圓上所有點與圓心所連的線段有無數(shù)條,長度都相等,接著介紹這樣的線段就是半徑,用字母r表示,接著小組去討論怎么理解半徑,并通過一道練習加深對半徑的理解。

                5、認識直徑:出示一個圓及圓中的6條線段,讓學生觀察6條線段中哪條最特別,通過小組討論找到特別之處經(jīng)過圓心,并且兩端都在圓上,再介紹這樣線段叫做直徑,用字母d表示,再讓學生說說如何理解直徑并在圓中試著畫一畫直徑,看看還能畫出多少條,并量一量看看有什么發(fā)現(xiàn),從而得出圓中有無數(shù)條直徑,長度都相等。

                6、認識對稱軸及半徑與直徑的關(guān)系:通過預(yù)習回答問題來知道圓的對稱軸及同圓中直徑是半徑的兩倍,讓學生思考用什么方法說明直徑是半徑的兩倍,并給學生一張圓紙片,動手操作來解決如何確定它的圓心的問題。

                (三)齊心協(xié)力,一起練習。

                本環(huán)節(jié)通過判斷和選擇兩種題型進一步加深對圓的認識,培養(yǎng)學生分析、推理和判斷的能力。

                (四)巧思妙想,暢游數(shù)學天地。

                首先,解決開始提出的問題為什么車輪要設(shè)計成圓形?接著讓學生們猜。

                謎語,輕松一下:有一個人在一片青草地上釘了一個木樁,用一根繩子拴了一只羊在那里。(打一個水果)猜出后,我們再猜一猜羊吃草的范圍最大能吃出什么圖形?在猜謎中感受到圓在生活的存在。那么生活中還有什么也是圓的,然后帶著同學們一起去欣賞生活中的圓,最后出示古希臘數(shù)學家畢達哥拉斯的一句話一切平面圖形中,圓形是最美的,學生感受圓的魅力。

                幼兒教師說課稿

                大家好!

                今天我說課的內(nèi)容是大班綜合活動《表情與心情》,這個活動是我根據(jù)北京師范大學出版社出版的《甘肅省幼兒專用資料包》大班9月份中"做小圖書"這一主題,自己創(chuàng)設(shè)的,與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養(yǎng)了幼兒的理解力、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒的動手能力,還增強了幼兒日常生活習慣意識的一個綜合活動。我將從教材、學情、活動設(shè)計、活動目標、活動重點,難點、活動過程、活動方法、活動總結(jié)等八個方面加以說解。

                《表情與心情》這一綜合實踐活動課是由北京師范大學出版,甘肅省幼兒課程資源包中9月份第22頁"制作表情小圖書"這一主題而創(chuàng)設(shè)。

                大班幼兒基本已經(jīng)在五歲以上,從幼兒身心發(fā)展各方面而言,非常明顯,我所保教的大班有22名幼兒,從日?;顒佑^察,幼兒的思維能力,動手能力符合這以綜合活動的設(shè)計,并能順利進行。

                《表情與心情》這以綜合活動的設(shè)計,首先符合教材9月份幼兒活動主題"我很快樂",并在活動中,讓幼兒在老師的幫助下,動手制作表情小圖書,貼表情小人,觀察表情小人的面部特征。培養(yǎng)了幼兒動手、動腦、善于思考等各方面能力,讓幼兒在動中學思考,在做中求知識。

                (1)幫助幼兒認識基本的表情特征,并讓幼兒根據(jù)自己遇到的實際情況能夠說出自己的心情,鍛煉幼兒語言表達能力。

                (2)嘗識制作小圖書,培養(yǎng)幼兒動手操作能力。

                (3)朗讀自編兒歌,培養(yǎng)幼兒韻律感。

                (4)指導(dǎo)幼兒基本生活習慣的養(yǎng)成,鼓勵幼兒做一名開心寶貝,微笑寶貝。

                (1)活動重點:讓幼兒觀察表情小人的特征,動手制作表情小圖書。

                (2)活動難點;知道幼兒理解不同表情下,不同的面部表情特征,及與心情的關(guān)系。

                1、實景和談話導(dǎo)入環(huán)節(jié),以幼兒園聽課的老師為實景。(小朋友們今天這么多新老師來我們美麗的幼兒園,來看我們可愛的小寶貝們,你們高興嗎?那么和老師一起拍拍手歡迎下)。

                2、課件展示環(huán)節(jié),做游戲《可愛的表情小人》。出示鏡子,讓幼兒扮演笑臉,哭臉,啟發(fā)幼兒觀察自己的表情的變化。

                3、觀察思考環(huán)節(jié)。

                (1)讓幼兒觀察課件和圖片中表情小人的特征,老師指導(dǎo)。

                (2)板書簡筆畫表情小人明顯特征,點名幼兒回答。

                (3)引導(dǎo)幼兒觀察面部,眉毛,眼睛,嘴巴等處的'明顯變化。

                4、制作表情小圖書環(huán)節(jié)(動手操作)。給幼兒每人發(fā)三四張小白紙或彩紙,指導(dǎo)幼兒一起做表情小人小圖書,用彩筆圖畫。裝訂成小冊子??茨奈恍∨笥炎龅淖詈?,獎勵教育結(jié)合,鼓勵幼兒養(yǎng)成動手習慣。

                5、兒歌聲韻環(huán)節(jié)(自編兒歌)。

                小眼睛瞇瞇,小嘴巴翹翹,眉毛兒彎彎,我是小太陽,整天笑哈哈呀笑哈哈。

                小眼睛睡著了,小嘴巴厥起來,眉毛下面淚嘩嘩,愛哭不是乖寶寶。

                小眼睛瞪起來,小眉毛豎起來,小牙咬的吱吱響,生起氣來真不好。

                小眉毛兒彎彎,小眼睛圓溜溜,小嘴巴圓圓,森林里來了,一只大老虎,真害怕呀快快跑!

                我是乖寶寶,整天開心笑哈哈哈呀笑哈哈!

                6、課外擴展環(huán)節(jié)(我是表情小判官)。

                1:聽老師講故事,讓幼兒猜猜故事中主人公的心情,并翻自己的小圖書。

                例:

                (1)小明每天上課都做的端端正正,每節(jié)課老師都獎勵他小紅花。猜猜小明心情?

                (2)2一天,豆豆起床后,不喜歡洗臉,刷牙,被媽媽批評了一頓?

                2:在故事中穿插幼兒教育知識,以及日常行為習慣。

                3:鼓勵幼兒做一名開開心心的小寶貝或微笑寶貝。

                總體活動理念:以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動,不僅提高了幼兒的動手操作能力,更升華了情感。本次活動采用的教法有:

                1、實景教學法。

                在活動導(dǎo)入環(huán)節(jié),以在場的實際情況,引導(dǎo)幼兒進入角色,例如:今天有真么多老師來看我們小寶貝,小朋友們,你們高興嗎?那么做個微笑的表情拍拍手歡迎。

                2、多種感官參與的直觀教學法。

                新《綱要》科學領(lǐng)域中,目標明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_,交流探索的過程和結(jié)果。因此,我在制作小圖書和貼表情小人環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒眼看(觀察)、耳聽(傾聽)、腦想(想象)、學一學、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗,重點引導(dǎo)幼兒注意觀察,發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象。

                2、體驗法。

                心理學家指出,凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。我在表情小人活動中就采用了游戲體驗法,以游戲貫穿整個活動,讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結(jié)果。

                3、嘗試法。

                陶行知先生說:"做中教,做中學,做中求進步。"在第貼表情小人環(huán)節(jié),我鼓勵幼兒想一想,做一做,引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn);在分享活動中,我又充分給予每個幼兒嘗試的機會,讓他們自己貼自己喜歡的表情小人,提高了他們的動手能力。

                4、談話法。

                在觀察表情小人和觀察鏡子環(huán)節(jié),給幼兒提供充足時間,讓每一位幼兒都有機會發(fā)表自己的見解,提高言語表達能力。

                活動總結(jié)本次綜合活動緊貼教材,來源生活,依據(jù)幼兒身心發(fā)展設(shè)計,創(chuàng)設(shè)以幼兒為主體的理念,在觀察中,思考中、探討中、動手中,穿擦幼兒正確的日常生活習慣養(yǎng)成教育,培養(yǎng)了幼兒動手、動腦、語言表達等能力。結(jié)合農(nóng)村大班幼兒的實際學情創(chuàng)設(shè),在活動中達到預(yù)期效果。

                《認識圓》說課稿

                本節(jié)課我著力構(gòu)建主體性課堂,加強教學的互動,在教學中努力做到以下幾點:

                1、根據(jù)學情,讓學生自學探討,尋求合適的課堂結(jié)構(gòu)。

                學生在一年級的時候已經(jīng)直觀地認識了圓,課堂中通過教師的游戲?qū)胍约白寣W生找實例,使學生在收集信息的過程中刺激對圓的表象認識,這樣學生不僅主動地、積極地投入學習活動,而且這樣的導(dǎo)入能使學生較快地進入學習內(nèi)容。

                2、盡量讓學生多交流,讓自己少開口。

                在教學中要加強教學的互動,嚴格控制教師講的時間,把時間還給學生,讓學生自主學習。比如說,對教學圓的半徑和直徑之間關(guān)系時,我只給學生提出研究提示,讓學生在同組里多交流、多思考,充分調(diào)動學生自主學習的主動性和積極性,把空洞、抽象的數(shù)學知識變成學生自己的發(fā)現(xiàn),以學生的講說來代替教師的講解,我想這樣得來的知識學生很容易被記住,完全在理解的基礎(chǔ)上加強記憶,而不是純粹的死記硬背。

                3、多給學生操作、練習的機會。

                教學中我安排了學生三次用圓規(guī)畫圓,第一認讓學生嘗試畫圓,第二次重點指導(dǎo)學生用圓規(guī)畫圓的方法,形成畫圓的技能,第三次讓學生畫一個指定大小的圓,在作業(yè)紙上完成,配合教學過程引導(dǎo)學生認識圓心、半徑、直徑、并讓學生在自己的圖中畫出半徑,直徑和圓心,進一步感圓的操作,如此安排,合乎情理,順其自然。

                4、當堂練習,及時反饋。

                在教學完本課內(nèi)容后,我設(shè)計了一張作業(yè)紙,給學生足夠的練習時間,力爭做到當堂完成,當堂檢測,當堂反饋。練習題富有層次性,設(shè)計了一星題和二星題,這們不但可以使學生鞏固基本知識的基本技能,而且開闊了學生的眼界,豐富知識,促進學生全面、和諧的發(fā)展。

                幼兒教師說課稿

                :一、設(shè)計意圖:在當今獨生子女家庭中,往往孩子們因為成人的寵愛而養(yǎng)成了很多壞習慣。在與同伴、親人的交往中,只有自己,沒有他人;只知道獨占,不懂得謙讓和友愛。這些壞習慣使孩子們經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的不愉快,使...

                在當今獨生子女家庭中,往往孩子們因為成人的寵愛而養(yǎng)成了很多壞習慣。在與同伴、親人的交往中,只有自己,沒有他人;只知道獨占,不懂得謙讓和友愛。這些壞習慣使孩子們經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的不愉快,使自己的心情變糟糕,生氣、哭鬧等現(xiàn)象屢現(xiàn)不鮮??梢姡玫男袨榱晳T能夠帶來積極的情緒影響,而壞行為和壞習慣,只會影響幼兒健康的心理發(fā)展。因此,我們在讓幼兒養(yǎng)成好習慣的同時,也可以教給幼兒自我調(diào)節(jié)情緒的方法,提升他們對情緒的調(diào)控能力。因為這種能力能及時擺脫不良情緒,保持積極的心境,從而促進幼兒良好行為習慣的學習和培養(yǎng)。因此,我們必須高度重視培養(yǎng)幼兒情緒的自我調(diào)控能力,產(chǎn)生積極向上的品質(zhì),促進好習慣的發(fā)展。

                伴隨我園教育科研課題《幼兒良好行為習慣之策略研究》的實施,我們發(fā)現(xiàn):不良的行為習慣,產(chǎn)生不良的情緒;而良好行為習慣的培養(yǎng),又必須配合積極的情緒,良好的心態(tài),才能達到完美的教育效果。因此,我們從繪本中尋找教育的契機,通過繪本活動:《蘇菲生氣了》,引導(dǎo)幼兒感知生活中生氣這個常態(tài)的情緒,了解蘇菲為什么生氣、生氣的時候怎么樣的、生氣后會帶來什么后果,并揭示出如何尋找不生氣的辦法,從而學會控制自己的情緒,讓自己成為一個快樂向上的人。此繪本內(nèi)容對于孩子的成長非常有教育價值,也契合了我們的研究課題。

                本次教學活動中具體的策略體現(xiàn)在以下幾點:

                1.寓教育于繪本故事中。

                教學活動通過講述一個繪本故事《蘇菲生氣了》讓孩子們漸漸明白:和同伴之間爭搶玩具,不懂謙讓友好,就會讓自己的心情變糟,從而伴隨著生氣、發(fā)火的情緒。而生氣會讓我們皮膚變差,人變老;會讓我們生各種各樣的病,身體受到傷害;還會讓我們周圍的人也不高興,從而失去好的伙伴。在畫面的觀察與閱讀中,孩子們從畫面中找到故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局。感受蘇菲的喜怒哀樂,并深刻地明白了故事要告訴我們的生活道理。

                2.寓教育于討論式學習中。

                討論式學習是教師通過預(yù)先的設(shè)計和組織,讓幼兒經(jīng)過思考就某一問題發(fā)表自己的見解,主動探尋知識的教學模式。在本次教學活動過程中,我采用了分段講述故事的方法,讓幼兒分段來理解故事內(nèi)容,然后根據(jù)每段故事的重點進行提問。比如在出示“蘇菲”的生氣的臉時,請孩子觀察,讓他們感受生氣的時候,面部表情的形態(tài)特征,知道生氣的時候表情是非??膳碌?,朋友會不喜歡你?!疤K菲為什么生氣了?那小朋友會為什么生氣呢?”孩子們討論后會總結(jié)出一些讓自己生氣的原因,從而孩子們在平時的生活中可以避免這些原因使自己不隨便生氣。孩子們通過回答每一個問題來鞏固記憶,加深對故事的理解。

                “生氣好嗎?為什么不好?”通過討論,讓幼兒明白生氣有哪些危害,它會造成很多不好的結(jié)果,比如表情會變得難看;讓自己變得不健康;讓自己什么事情都做不好。等等。討論之后,讓幼兒知道了更多的排解不良情緒的方法,比如做運動、唱歌、看風景、大哭一場等等。知道只有調(diào)節(jié)好自己的情緒,我們才能活得快樂,變得幸福。

                3.寓教育于社會情感中。

                孩子們在生活中難免會遇到不愉快的事情,比如說:家長不給自己買東西,和同伴之間爭搶玩具、圖書,等等。這些情況下他們總是會發(fā)脾氣,他們會表現(xiàn)出砸東西、跺腳、躺地上不起來、不肯吃飯等沖動的行為,弄得家長很頭疼。繪本故事里的“蘇菲”就像我們身邊的孩子,通過“蘇菲”的故事,孩子們感受到了生氣對人造成的危害,和生氣后家人對她的關(guān)心,通過觀察和討論了解到雖然姐姐會跟“蘇菲”搶玩具,但是其實姐姐還是愛著她的。從而聯(lián)想到自己平時也會因為一些小事生氣,大家都會因為自己的情緒而變得不快樂。但是當我們生氣的時候,及時控制好自己情緒就會變成快樂的人,和家人和朋友的相處也會變得更加融洽。

                活動過程中,我運用了多種教學方法,具體有:

                1.多媒體演示法。

                運用了多媒體課件,將繪本畫面一一展示給孩子們看,通過幼兒的觀察和老師的敘述,將故事發(fā)展分步呈現(xiàn)。幫助幼兒了解了蘇菲生氣的原因:蘇菲一個人和玩具大猩猩玩了很久,姐姐也想玩,就跟她搶大猩猩玩具,但是蘇菲不愿意把大猩猩讓給姐姐,所以就發(fā)生了爭搶,最后蘇菲摔倒在地。這樣的畫面,在幼兒園的生活中或是平日家庭生活中,時常會發(fā)生。因為一件小事兒讓自己生氣,生氣后又會讓我們變成什么樣?從課件的畫面上可以觀察到,蘇菲的表情變得很兇,而且還大聲的咆哮,嘴里噴出了紅紅的火,大家都躲得遠遠的。生了氣的蘇菲跑了出去,用了跑步的方式來調(diào)節(jié)自己的情緒,在路上還哭了,這也是一種很好的緩解情緒的方式,然后她爬上樹去,看了遠處的美麗景色,這才使得她心情完全恢復(fù)了。

                在整個活動過程中,現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了重要的作用,使幼兒對于蘇菲為什么生氣、生氣后造成什么后果、最后蘇菲用了什么方法使自己的'心情平靜的,這些環(huán)節(jié)非常清楚。對于故事的理解和認識更加透徹了。

                2.啟發(fā)式提問與討論法。

                活動過程中我采用了分段講述故事的方法,讓幼兒分段來理解故事內(nèi)容,然后根據(jù)每段故事的重點進行提問。比如在出示“蘇菲”的生氣的臉時,請孩子觀察,讓他們感受生氣的時候,面部表情的形態(tài)特征,知道生氣的時候表情是非??膳碌?,朋友會不喜歡你?!疤K菲為什么生氣了?那小朋友會為什么生氣呢?”孩子們討論后會總結(jié)出一些讓自己生氣的原因,從而孩子們在平時的生活中可以避免這些原因使自己不隨便生氣。孩子們通過回答每一個問題來鞏固記憶,加深對故事的理解。

                通過討論:生氣好嗎?為什么不好?,讓幼兒明白生氣有哪些危害,比如表情會變得難看;身體會變得不健康;沒有心情去做好任何事情。等等。討論之后,讓幼兒知道了更多的排解不良情緒的方法,比如做運動、唱歌、看風景等等。知道只有調(diào)節(jié)好自己的情緒,我們才能活得快樂,變得幸福。

                3.經(jīng)驗遷移法。

                生活中我們小朋友也會遇到這樣那樣的不開心的事情,通過講述故事內(nèi)容,孩子們可以運用自己的生活經(jīng)驗,為生氣的蘇菲尋找一個讓自己不生氣的好方法。通過簡單的繪畫,將自己的意見躍然紙上,對比出自己是怎么調(diào)整自己的心情,讓自己快樂的經(jīng)驗。講故事和幼兒生活融入一起,更好的指導(dǎo)幼兒生氣的時候怎樣去控制自己的情緒。

                4.情感遷移法。

                因為在蘇菲身上發(fā)生的事情,在孩子們身上也會時常發(fā)生,所以當幼兒閱讀故事后,就會將蘇菲的情感和行為和自己發(fā)生過的事情聯(lián)想在一起。蘇菲和姐姐之間爭搶玩具的畫面,就想孩子們自己在和別人爭搶玩具;蘇菲生氣的樣子,就好像自己曾經(jīng)也這樣發(fā)火生氣的樣子……在閱讀過程中,孩子們的情感與蘇菲一起生氣,平靜,快樂,感動著,產(chǎn)生了強烈的共鳴。

                “生氣了該怎么辦?”是孩子成長過程中經(jīng)常要面對的問題。當今孩子由于受到過多的寵愛,任性、獨占、爭搶……造成了孩子們會經(jīng)常發(fā)火、生氣,脾氣都不太好。通過本次活動,孩子們從一個生氣的女孩——蘇菲身上看到了生氣的時候是什么樣子的?聯(lián)想到自己有沒有生過氣?為什么生氣?以及生氣的危害:生氣會讓自己變得不討人喜歡,會失去很多朋友。從而萌發(fā)出想要控制情緒的欲望。通過傾聽故事和討論,知道了了解了調(diào)節(jié)情緒的方法,友好地與朋友、家人相處,懂得謙讓、合作,并珍惜自己的朋友和家人。努力讓自己成為情緒的主人,永遠得到快樂!

                《認識角》說課稿

                親愛的各位評委、老師:

                下午好!今天我說課的內(nèi)容是《角的初步認識》。下面,我從四個方面來闡述我對教材的理解和設(shè)計意圖。(點擊)。

                首先說說教材。

                1、教材所處的地位及作用:《角的初步認識》是人教版小學數(shù)學二年級上冊第三單元的內(nèi)容,它作為小學數(shù)學“空間與圖形”領(lǐng)域的一分子,是在學生已經(jīng)認識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進行教學的。它為日后深入學習角的知識奠定了堅實的基礎(chǔ),在整個教材體系中起著承前起后的作用。

                2、學情分析:對于二年級學生來說,對“角”的感知僅僅停留在生活實際上,較難把握數(shù)學意義上抽象的角,因此教材只是把對角的概念建立在初步的水準上,這就要求我們在教學時,既要巧妙地避開角的概念,又要揭示出角的本質(zhì)屬性。

                3、教學目標與重難點:根據(jù)新課程的要求及教材的特點,我從知識、能力、情感三個方面制定了本節(jié)課的教學目標:(課件)。

                我認為,本節(jié)課的教學重點是:是讓學生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,初步學會用直尺畫角。

                教學難點是:使學生通過直觀感知、動手操作理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

                本節(jié)課我采用引導(dǎo)探索法和動手操作法相結(jié)合的形式,將觀察、演示、操作、實驗、自學討論等方法有機地貫穿于各個教學環(huán)節(jié)中,并以學生為主體,教師為主導(dǎo),讓學生在大量的實踐活動中充分感知角的特征,并通過現(xiàn)代多媒體手段,把靜態(tài)的課本教材變成生動的教學內(nèi)容,從而大大地提高了學生的學習興趣。

                下面,我重點說說我的教學設(shè)計。本節(jié)課,我設(shè)計了四個教學環(huán)節(jié):

                一、魔術(shù)表演,激趣引入。

                一堂成功的數(shù)學課,離不開新穎有趣的課堂導(dǎo)入。因此,我抓住了學生的心理特點,精心設(shè)計了這樣的導(dǎo)入:小朋友們,你們喜歡看魔術(shù)嗎?下面就讓我們歡迎著名的魔術(shù)大師卡卡先生為大家表演?。c擊課件)接著,我利用電腦演示了從長方形到正方形,再從正方形到三角形的變化過程,然后去掉三角形的一條邊,由此提出了疑問:這還是個三角形嗎?學生紛紛搖頭,都說不是。我順勢引出了課題:它就是我們今天要認識的新朋友。一起來聽聽它的自我介紹吧?。ò鍟航堑某醪秸J識)。

                二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),活動探究。

                在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了四個活動內(nèi)容:

                活動一、聯(lián)系實際,感受角;

                校園中也有這樣的新朋友,讓我們一起去看看吧!(課件)我出示課件,讓學生找出校園里藏著的角,然后讓學生聯(lián)系生活,找找生活中的角,并讓學生上臺比劃角的形狀。剛開始,學生會指著某個點或某條邊說這就是角,對于學生錯誤的指角,我并沒有急于糾正,而是充分利用了學生認知過程中的這一知識“盲點”,通過質(zhì)疑:(邊畫邊問:這是角嗎?)從而巧妙地引導(dǎo)學生正誤,角不是一個點,不是一條線,而是兩條線和一個點圍成的圖形。這樣,角的輪廓逐步形成,為后面進一步認識角做好了鋪墊。

                活動二、自主探索,認識角;

                我讓學生自由地摸一摸身邊的角,例如三角板中的角,數(shù)學書封面的角,并說說有什么感覺?與同桌的小朋友相互交流。學生在匯報時,說出了角是尖尖的,直直地;這時,我再從實物中抽象出角的幾何圖形(課件)這樣的設(shè)計,使學生成功地將生活中的角,轉(zhuǎn)化成數(shù)學中的角,從而提示出了角的本質(zhì)屬性:(課件)角有一個尖尖的頂點,兩條直直的邊,這樣,角的表象順利形成。

                活動三、小組合作,創(chuàng)造角;

                孩子的智慧來自于指尖。在這一環(huán)節(jié)中,我讓學生以小組為單位,讓學生動手創(chuàng)造一個角。有的小組是利用不規(guī)則的紙折出了角,有的小組利用鉛筆、吸管等工具創(chuàng)造出了角;還有的小組則用兩個硬紙條和一個圖釘做出了活動的角,整個活動中學生們興趣濃厚。

                接下來,我利用活動的角,和學生一起做游戲:新朋友,大點,大點,再大點;小點,小點,再小點。

                游戲的介入讓學生清楚地認識到角有大有小,同時也讓“角的大小與兩條邊的張開的大小有關(guān)”這一難點,變得更直觀,更容易理解。

                緊接著,我又問道:那角的大小與兩條邊的長短有沒有關(guān)系呢?

                帶著這個問題,我讓學生觀看了一個故事:紅角和藍角。(課件)。

                動畫故事讓學生直觀地感受到角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

                在剛才的實驗活動中,學生充分調(diào)動眼、耳、手、口、腦等多種感官參與到學習中,并在活動中抽象出角的表象,在游戲中發(fā)現(xiàn)角有大有小,在故事中體驗角的兩條邊可長可短。這樣設(shè)計不僅符合兒童的認知規(guī)律,也讓課堂充滿神奇地魅力,更在不經(jīng)意間攻破了本課難點。

                活動四、實踐操作,畫畫角;

                一開始,我并沒有講怎樣畫角,而是讓學生自己嘗試畫角。然后將他們畫的各種角投影在屏幕上,針對他們在畫角中出現(xiàn)的問題,我鼓勵學生想辦法,發(fā)揮集體的智慧,共同探討畫角的方法。在總結(jié)學生們的畫法基礎(chǔ)上,歸納出畫角的正確方法(課件)最后我把角的特點和角的畫法編成了一首兒歌:(課件)。

                在這里,以學生的自學自誤為主要形式,讓學生體驗角色小畫家創(chuàng)作的快樂,并在提煉中進一步加深對角的感知。

                三、闖關(guān)游戲,鞏固新知。

                根據(jù)本節(jié)課的教學目標,本著“重基礎(chǔ)、驗?zāi)芰?、拓思維”的原則,設(shè)計了三個有層次的練習,通過闖關(guān)的競賽形式,再次調(diào)動學生學習的熱情。

                第一關(guān),慧眼識角。

                第二關(guān),我會數(shù)角。

                第三關(guān),巧手擺角。

                以上練習的設(shè)計,既有針對性,又有趣味性,適合不同層次的學生,特別是巧手擺角的第二題,(點擊課件)思維空間大,擺法靈活多樣,較好地拓展了學生的思維。

                四、課堂總結(jié),完善新知。

                課堂最后,我讓學生談?wù)勛约旱氖斋@,并對自己的學習狀況進行自我評價。(課件)。

                縱觀本課的整個教學流程,學生在操作中體驗,在體驗中思考,在思考中創(chuàng)新。在此過程中,我對每個學生的點滴進步都給予了充分關(guān)注,及時評價。我通過一句鼓勵的話,一個微笑,一個贊賞的眼神,來鼓勵學生,讓學生在快樂中學習,在耕耘中收獲。課堂上,學生獲取的不僅僅有數(shù)學知識,更有對數(shù)學的好奇心以及對數(shù)學問題深入研究的科學態(tài)度,是知識背后蘊藏的更有價值,更富生命張力的東西。

                教學是一門藝術(shù),藝術(shù)的意義就在于創(chuàng)新。但愿,我的課堂,我的課堂教學能帶給學生以新的啟迪、新的思考!

                我的說課就到這,不足之處,敬請各位專家批評指正!

                《認識圓》說課稿

                本節(jié)課選自人教版小學六年級上冊第五單元第一節(jié)內(nèi)容,它是在學生學習了直線圖形的認識的基礎(chǔ)上進行教學的。學生從學習直線圖形的認識到學習曲線圖形的認識,不論是內(nèi)容本身還是研究問題的方法,都有所變化,是學生認識發(fā)展的又一次飛躍。本節(jié)課通過圓的認識的研究,使學生初步認識到研究曲線圖形的基本方法,同時也滲透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。因此,通過圓的有關(guān)知識的學習,不僅加深學生對周圍事物的理解,也為以后學習圓柱、圓錐等知識打下的良好的基礎(chǔ)。

                六年級的學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗,比如騎過的自行車,有一些學生可能還用過圓規(guī),對圓有一些了解,但只是直觀的認識。另外學生在低年級時已對圓有了初步感知,但對于建立正確的圓的概念以及掌握圓的特征還是比較困難。

                【知識與技能】。

                根據(jù)生活實際,通過觀察、操作等活動認識圓,掌握圓的特征,了解圓的各部分名稱并能用字母表示對應(yīng)的名稱。

                【過程與方法】。

                通過運用畫、折、量等多種手段,理解同圓或等圓中半徑和直徑的特征和關(guān)系,增強觀察、分析、概括能力。

                【情感態(tài)度和價值觀】。

                通過對圓的了解,進一步體會數(shù)學和日常生活的密切聯(lián)系,提高數(shù)學學習的興趣。

                重點:圓的各部分名稱和特征,用圓規(guī)正確地畫圓。

                難點:歸納并理解半徑和直徑的關(guān)系。

                針對本學段學生年齡特點和心理特征,以及他們現(xiàn)在的知識水平。我將采用啟發(fā)式,小組合作等教學方法,讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。課堂上教師要成為學生的學習伙伴,與學生“同甘共苦”一起體驗成功的喜悅,創(chuàng)造一個輕松,高效的學習氛圍。

                (一)導(dǎo)入新課。

                我順勢展示教材圖片:從奇妙的自然界到文明的人類社會,從手工藝品到各種建筑……到處都可以看到大大小小的圓。讓學生說說自己所見過的圓嗎?并思考一下圓有哪些特征,引出課題圓的認識。

                設(shè)計意圖:通過簡短的“平面圖形有哪些”的談話直接引出課題,簡潔明了,同時無形中也鞏固了“圓是平面圖形”這一知識點;學生對圓已有一定的認識,因此通過主題圖欣賞生活中的圓,讓學生找找自己生活中見過的圓,使學生對圓有了初步的了解,激發(fā)了進一步學習圓的興趣。

                (二)探究新知。

                接下來是探究新知環(huán)節(jié),嘗試運用不同的工具畫圓。

                這是學生會有利用圓形的實物模型的外框畫圓、用線繞釘子旋轉(zhuǎn)畫圓;用三角尺等等,我順勢引出運用圓規(guī)畫圓。先用課件出示圓規(guī)圖片,幫助學生認識圓規(guī)。指出圓規(guī)的組成:一只“帶有針尖的腳”,一只“裝有鉛筆的腳”。

                學生自己嘗試畫圓,邊嘗試邊小結(jié)方法:定好兩腳間的距離——把帶有針尖的腳固定在一點上——把裝有鉛筆的腳旋轉(zhuǎn)一周,就畫出一個圓。

                在畫圖過程中,我讓學生說說用圓規(guī)畫圓要注意什么?

                設(shè)計意圖:學習畫圓的過程讓學生充分經(jīng)歷了自主嘗試的過程,從最初的利用實物外框、三角尺等工具畫圓,讓學生經(jīng)歷了從實物抽象出平面圖形的過程;運用圓規(guī)畫圓,重點說說畫圓時的注意事項,更是培養(yǎng)了學生自主解決問題的數(shù)學素養(yǎng)。

                (三)認識圓的各部分名稱。

                通過剛才的畫圖,我會展示幾份學生用圓規(guī)畫的圓。并提問:為什么都用圓規(guī)畫圓,圓的大小都不同呢?這跟誰有關(guān)呢?(圓規(guī)兩腳間的距離、半徑……)。

                接下來認識圓的各部分名稱和概念。我會讓學生將名稱標在自己畫的那個圓上,標注圓心(o)、直徑(d)、半徑(r),并判斷圖中哪些是直徑,哪些是半徑。

                設(shè)計意圖:通過觀察同學畫的圓,帶著“為什么圓的大小不同、同學說的半徑又是什么”等疑問,學生很好奇地自學教材內(nèi)容,并在圖上標注名稱,既培養(yǎng)了學生的自學能力,提高了課堂效率,又及時鞏固了知識。

                結(jié)合畫圓的方法,進一步認識半徑和圓心。

                并引導(dǎo)學生總結(jié):圓的大小由什么決定?(由半徑?jīng)Q定。)那圓的位置呢?(由圓心決定。)。

                設(shè)計意圖:明確了各部分的名稱,再讓學生思考如何畫大小不同、位置不同的圓,初步感受半徑?jīng)Q定圓的大小,圓心決定圓的位置。將學生的實踐操作提升到理論的層面,有利于發(fā)展學生的空間觀念。

                (四)探索半徑、直徑的特征及關(guān)系。

                接下來我會帶領(lǐng)學生一起探究半徑、直徑的特征及關(guān)系。

                請每位學生在紙上畫一個與剛才的圓的位置與大小都不同的圓,再畫一個與剛才的圓大小相同的圓。將三個圓剪下來。選一個圓形紙片,沿任意一條直徑折一折。(發(fā)現(xiàn):沿直徑對折,兩側(cè)完全重合;圓是軸對稱圖形,任意一條直徑都是它的對稱軸;中心點為圓心。)。

                在一個圓內(nèi)任意畫它的半徑和直徑,并量一量。通過畫圖、測量等活動發(fā)現(xiàn):在同圓或等圓中,所有半徑都相等,所有直徑都相等,半徑長度是直徑長度的一半,直徑長度是半徑長度的2倍。

                設(shè)計意圖:學生在畫一畫、折一折、量一量等一系列活動中,通過動手操作,觀察比較,主動探索,從而明確直徑和半徑的關(guān)系,提升了學生的探究能力和歸納能力,同時也經(jīng)歷了知識形成的過程,體驗了成功的喜悅,增強了學習的信心。

                (五)小結(jié)作業(yè)。

                我會讓學生閉上眼睛想一想,你學會了什么?有哪些收獲?

                設(shè)計意圖:設(shè)計這個環(huán)節(jié)是希望通過解釋生活中的一些有關(guān)圓的現(xiàn)象,加深學生對圓的認識,如:餐桌做成圓形是因為圓周上每個點到中心的距離相同,這意味著每個人夾菜距離相同,對就餐的每個人都是公平的;圓桌會議更是體現(xiàn)公平的理念;這也是對圓的本質(zhì)屬性更高層次的體驗。

                通過設(shè)計合理、明了簡結(jié)的板書,突出了本節(jié)課的知識重點,我的板書設(shè)計如下:

                圓有圓心、直徑和半徑,其中圓心確定圓的位置,半徑(直徑)確定圓的大小。

                同圓中,所有的半徑(直徑)都相等,直徑是半徑的2倍。

                《圓認識》說課稿

                依據(jù)《教師教學用書》中呈現(xiàn)的單元教學目標如下:

                認識圓,掌握圓的基本特征,理解直徑與半徑的相互關(guān)系;學會用圓規(guī)畫圓。教參要求掌握圓的特征,理解直徑與半徑的關(guān)系,“掌握”包含了兩個層次:一個是敘述,二是能解決相關(guān)習題?!袄斫狻卑伺e例、轉(zhuǎn)換、比較。

                《圓的認識》是人教版小學數(shù)學六年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容,在學生已經(jīng)直觀的認識了圓的基礎(chǔ)上進行教學的,既是學生學習曲線圖形的開始也是以后學習圓的周長、面積和圓錐的基礎(chǔ),在整個幾何教學體系中起著承前啟后的作用。

                教材主要是讓學生掌握圓的特征并理解各部分名稱,學會畫圓并掌握半徑與直徑的關(guān)系。雖然六年級的學生從一年級起便開始認識圓,但還未建立正確的圓的概念,加上本節(jié)教材也并沒有給圓下一個準確的定義,主要是通過觀察演示,動手操作使學生感知并了解圓。

                六年級學生有著豐富的生活體驗和知識積累,但空間觀念比較薄弱,動手操作能力較低,學生學習水平差距較大,小組合作意識不強,在動手操作、合作探究方面會存在一些困難。理解這圓的許多概念,掌握半徑與直徑的關(guān)系,畫出指定位置和大小的圓就是本課教學的難點。

                知識與技能:

                (1)、結(jié)合生活實際,通過觀察、操作等活動認識圓,理解圓心、半徑、直徑的意義。掌握圓的特征,理解同一個圓里(或等圓)半徑與直徑的關(guān)系。

                (2)、掌握畫圓的方法,能夠根據(jù)條件畫圓。

                情感態(tài)度與價值觀:結(jié)合具體的情境,體驗數(shù)學與生活密切聯(lián)系,能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。

                過程與方法:通過觀察、操作、想象等活動,培養(yǎng)學生自主探究的意識,進一步發(fā)展學生的空間觀念。

                教學重點:在探索中發(fā)現(xiàn)圓的特征以及畫圓。

                教學難點:理解同一個圓里(或等圓)半徑與直徑的關(guān)系。

                《課標》強調(diào),為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。本節(jié)課我采用多媒體教學手段,主要運用操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學方法,發(fā)現(xiàn)和掌握圓的特征。讓學生在做中學,讓學生通過“畫一畫、剪一剪、折一折、說一說”,讓學生主動參與知識的學習過程,培養(yǎng)學生的動手操作能力。

                第一環(huán)節(jié)讓學生在猜謎語中引出質(zhì)疑,調(diào)節(jié)了學生學習的激情,為下面的學習開了個好頭。

                在第二環(huán)節(jié)中首先讓學生用不同的方式、不同工具尋找畫圓的方法,體會畫法的優(yōu)缺點,從而找出正確的畫圓方法,在老師示范的引領(lǐng)下,學會畫圓達成學習目標。其次把主動權(quán)交給學生,讓學生用不同的方法探究出什么是圓心。給學生提供了一次開放的從事探究活動的機會,讓學生在比一比、畫一畫、議一議中得出半徑、直徑的定義和特征,達成目標。利用數(shù)學研討會的形式,為學生創(chuàng)設(shè)個性發(fā)展的平臺,引導(dǎo)學生、讓學生在匯報、傾聽、思考和不斷的爭論中通過生生互動,師生互動使認識得以完善、升華,當學生遇到困難時,我給予及時點撥,這樣在研討活動結(jié)束時,學生便明確了圓的特征。除此之外,學生還發(fā)現(xiàn)直徑與半徑之間也有聯(lián)系,自然而然達成了目標。

                第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)讓學生通過實際分析、比較,加深對知識的鞏固和應(yīng)用,輔助以上目標的達成。

                最后設(shè)計了3道評價樣題,來綜合檢測學生學習情況的反饋,同時也落實了目標的達成度,從而做到了解學生的知識掌握情況做到及時反饋。

                縱觀本節(jié)課的教學,無論在時間上還是在空間上學生始終是教學的主體,課堂成了學生的活動室、實驗室,而教師猶如是球場外的教練,充分發(fā)揮學生的主體作用,注重學生動手實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),在潤物無聲中,達到了教是為了不教的目的,圓滿的完成了本節(jié)課的教學目標。

                幼兒教師說課稿

                新年到》是大班綜合活動內(nèi)容.這首詩歌具有奇妙別致的想象,將星星、月亮、太陽都擬人化,描寫了共同歡度新年的快樂,同時通過自然的對話,幼兒知道了過新年自己長大了一歲,更加懂事了。幼兒了解和體會到詩歌中的內(nèi)容,感受詩歌的美,流露出了盼新年、過新年的喜悅心情。這是理解這首詩歌的基礎(chǔ)知識,也是本次活動的知識點。

                根據(jù)素質(zhì)教育中提高審美觀,提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力的要求,以及幼兒園語言教育的任務(wù),特制定了以下三個活動目標:

                (1)感受新年歡樂氣氛,增強大一歲的自豪感。

                (2)學習詩歌的語言,能創(chuàng)編詩歌。

                (3)引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。

                根據(jù)目標,活動重點定位于理解詩歌的內(nèi)容,初步學習朗誦?;顒与y點則是根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進行詩歌創(chuàng)編,使活動得到深化。

                為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,富教育于生活情境游戲之中,特做以下活動準備:

                (1)與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件以及幼兒運用的小圖片。

                (2)關(guān)于《新年到》的歌曲磁帶、背景音樂,創(chuàng)編詩歌用的小圖片(如小狗、大樹等)。

                (3)繪畫用的紙、筆每人一份。

                新《綱要》明確提出了:創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言交往的`環(huán)境,支持、促進、鼓勵,吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣,讓幼兒想說、敢說。在活動中,我本著讓幼兒成為學習的主體的原則,采用了以下教法:

                1、游戲法:幼兒園的基本活動形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展,在游戲中學習,因此我設(shè)計了三個不同的游戲貫穿于整個活動中。首先,在導(dǎo)入部分運用了音樂小游戲模仿動作。隨著音樂引導(dǎo)幼兒模仿做夢等動作,創(chuàng)設(shè)情境。在理解詩歌的內(nèi)容時,設(shè)計了游戲?qū)υ?。通過這個游戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物對新年的認識。最后,在活動結(jié)束時運用了音樂表演游戲一年過去了。

                2、視聽講結(jié)合法:主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視聽就是引導(dǎo)幼兒去看、去細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。講就是幼兒的講述。包括自由接結(jié)伴講、分組講,這樣可以更好的滿足每個幼兒想說的愿望。視聽講結(jié)合法能充分調(diào)動幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)。

                幼兒教師說課稿

                一、設(shè)計理念(或教材分析):

                布條,毛線、廢紙等都是幼兒生活中常見的一些廢舊材料,本活動以故事情境導(dǎo)入,利用這些廢舊材料與頭發(fā)之間的物態(tài)相似性發(fā)散思維,采用教師講解示范與幼兒自主探索的方式引導(dǎo)幼兒嘗試制作各種美麗的假發(fā),從而引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)意元素,體驗廢物利用的成功感。

                二、活動目標:

                1、引導(dǎo)幼兒利用布條、舊磁帶、毛線等各種廢舊材料,在浴帽上制作自己喜歡的假發(fā)。

                2、體驗利用廢物進行手工制作的樂趣和成功感。

                三、重難點:

                重點:能均勻、密集地將磁帶,毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。

                難點:發(fā)散思維,設(shè)計出不同的假發(fā)發(fā)型。

                四、活動過程:

                1、導(dǎo)入活動,引起制作興趣。

                在這個過程中,我運用故事情節(jié)導(dǎo)入,充分調(diào)動幼兒的制作興趣。

                2、欣賞自制假發(fā),了解制作材料和基本方法。

                我出示了兩個假發(fā),分別是用彩帶和磁帶另種材料做的。其中彩帶是幼兒平時接觸過的材料,磁帶是他們平時沒接觸過的材料。意圖激發(fā)幼兒運用多種材料制作的欲望。同時,兩個假發(fā)在發(fā)型上頁有所區(qū)別,一個是長卷發(fā),一個是短卷發(fā)。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造出不同的發(fā)型。

                3、欣賞發(fā)型圖片,探索討論各款假發(fā)的制作方法。

                我提供的圖片是具有鮮明特點的幾種發(fā)型。重點在于幫助幼兒分析各種發(fā)型不同的方向性,以及引導(dǎo)幼兒討論,不同的發(fā)型可以用什么材料去表現(xiàn)。

                操作的過程比較漫長。但是整個過程中幼兒的情緒始終是高漲的。期間也有一些幼兒遇到了困難。比如,浴帽是軟的,所以不好掌握方向性。還有有些幼兒選擇了磁帶,用雙面膠不太好粘,需要老師和同伴的幫助。等等。

                5、假發(fā)秀。

                最后我選擇了一段歡快的音樂,帶領(lǐng)幼兒集體跳舞秀假發(fā),將活動推向了高潮,同時也充分讓幼兒體驗制作帶來的成就感。

                五、不足。

                活動過程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

                1、材料的交代方面不夠細致,以至于幼兒遇到困難的時候不知道該用什么替代品。

                2、浴帽太軟了,幼兒不能準確把握方向性,要是能找個東西支撐一下會好一些。

                [活動介紹]。

                活動目標:

                1、幼兒運用各種工具、材料,大膽裝飾美麗的舞臺。

                2、積累使用剪刀的經(jīng)驗。

                3、幼兒在活動中愉快地進行創(chuàng)造、表演。

                活動準備:

                1、鉛畫紙、各色皺紋紙、蠟光紙、卡紙、即時貼。

                2、水粉顏料、各色油畫棒、牙刷、杯托、紙杯、擦手的濕毛巾、剪刀、糨糊、雙面膠、透明膠、小籮筐(人手一份)。

                3、音樂磁帶、各種花盆等。

                活動過程:

                一、談話,激發(fā)幼兒活動的興趣。

                最近我發(fā)現(xiàn)我們小朋友都很喜歡表演,今天幼兒園里來了許多客人老師,我們一起來裝扮舞臺,把你們的本領(lǐng)表演給他們看,好嗎?讓客人老師們看一看,哪位小朋友的手兒最靈巧,最能干。

                二、介紹材料及用法。

                這兒有一些材料,大家看一下,你們都認識嗎?會使用嗎?

                三、裝扮舞臺。

                1、裝飾背景。

                師生一起用各種材料裝扮舞臺。

                2、剪貼操作。

                師生一起用各種材料再次裝扮舞臺。

                四、活動評價。

                舞臺裝扮好了,請小朋友看一看,你覺得舞臺哪里最漂亮?為什么?哪里還需要改進一下?(自評、他評)。

                五、游戲:時裝表演。

                小朋友們,我們一起來進行時裝表演吧!把這美好的一刻拍下來,好嗎?(小朋友自由表演,與客人老師合影留念。)。

                教學反思:

                “六一”期間我班的幼兒特別愛表演,針對這一現(xiàn)象,根據(jù)中班幼兒的年齡特點,借助“裝扮舞臺”這一新穎的題材,我設(shè)計并開展了此活動。

                在活動中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松愉快的環(huán)境,讓幼兒自由選擇各種工具、材料,積極、大膽、主動地進行操作、創(chuàng)造,共同裝扮美麗的舞臺,通過這次活動,不僅提高了幼兒動手、動腦的能力,也提高了幼兒感受美、欣賞美進而表現(xiàn)美的能力,最后在愉快、輕松的時裝表演中結(jié)束活動,讓幼兒體驗到了成功的喜悅。

                我覺得在整個活動過程中,讓幼兒交流討論的機會還不是很多,比如在第二次裝扮舞臺(剪貼操作時,可以讓幼兒集體討論或分小組商議一下,相互講講自己的想法及如何使用各種材料,讓舞臺變得更美些。)。

                觀摩意見和建議:

                活動設(shè)計巧妙,構(gòu)思新穎,教師創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的環(huán)境,讓幼兒在活動中積極主動的操作、創(chuàng)造,活動中不僅提高了幼兒動手、動腦的能力,也提高了幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。

                《線認識》說課稿

                1、教學內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準北師大版實驗教科書,數(shù)學四年級上冊,第二單元《線與角》第一課時“線的認識”。

                2、教材分析:直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形,學生直接感知有一定的困難。教材中安排的“看一看”活動,主要讓學生從現(xiàn)實情境中抽象出直線、線段與射線,然后通過“認一認”活動,體會到它們都是“直直的”,并用自己的語言描述這三個圖形的特征。接著,組織學生對直線、線段與射線進行比較,讓學生體會它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。最后通過“試一試”、“量一量”、“看一看”等練習,進一步加深學生對這三種圖形特征的印象。

                3、教學目標。

                知識目標:

                (1)借助現(xiàn)實情景認識線段、射線、直線。

                (2)會用字母正確讀出線段、射線與直線。

                情感目標:體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān),感受數(shù)學的重要作用。

                技能目標:在活動中進一步發(fā)展空間觀念。

                4、重點、難點。

                重點:認識、區(qū)分線段、射線與直線。

                難點:理解直線與射線的含義。

                根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生的思維特點,我選擇了以學生操作為主,輔以談話啟發(fā)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合,有效突破教學重點、難點,充分發(fā)揮教師的點撥作用,調(diào)動學生的能動性,引導(dǎo)他們?nèi)W習、探索,從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學中運用了“創(chuàng)設(shè)情境——操作活動——建立模型(這節(jié)課主要是建立線的模型)——實踐應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容,在教學過程中運用多媒體教學手段,激發(fā)學習興趣,從而促進學生積極參與學習過程。

                在學法上,選用引導(dǎo)學生自主探索、合作交流、動手操作相結(jié)合的學習方法,組織學生進行學習。通過操作活動,幫助學生積累經(jīng)驗,注重學生在操作活動中進行觀察——思考——想象——交流,從而加深學生對這三種線的理性認識。

                教學準備:多媒體課件。

                首先與學生談話:同學們,你們發(fā)現(xiàn)生活中哪里有線?讓學生暢所欲言。然后引出課題:線在我們生活中無處不在,有直的,有彎的,數(shù)學中同樣也有直的線和彎的線,今天我們就來研究直直的線。板書“線的認識”。

                生繼續(xù)想象,如果把金箍棒橫著拿在手中,它可以向什么方向延伸?讓學生試著到黑板上畫這樣的線,并認識直線。這樣,借助金箍棒的神奇變化,使學生形象地感知三種線的特征,并加深了對“無限延伸”的理解。

                接著,充分利用學生生活中的事物,如一扇門、射燈、斑馬線、鐵路等生活中常見的事物,來引導(dǎo)學生進一步探索圖形的特征,從而建立初步的空間觀念。

                在這個環(huán)節(jié)中我采用小組合作的方式,用課件向?qū)W生出示表格,讓他們明確這三種線的特點:端點、延伸情況、與直線的聯(lián)系。我先提出小組合作的要求:以四人為一小組共同商討,把商量好的結(jié)果填寫在表中。學生在交流活動中找出三種線的聯(lián)系與區(qū)別,通過小組合作學習,讓學生積極參與到交流活動中來,進一步加深他們對這三種線特點的理解,突破了本課的`難點。

                在教學用字母表示直線,射線和線段時,由于前面學生對這幾種線的特征以及端點的概念比較明確了,再讓學生用字母表示,包括射線為什么只能從有端點的一端讀起,學生就會比較容易理解。

                本環(huán)節(jié)我先對線段的讀法作以示范,然后射線和直線的讀法讓學生自己嘗試,并說說為什么射線要從有端點的一端讀起。培養(yǎng)學生自己學習的能力,提高課堂效果。

                讓學生自己試一試,過一點能畫多少直線,過兩點呢?

                看老虎山到狐貍洞有許多條路,哪一條最短,要求學生獨立。

                另外,增加了一些練習,如判斷題:

                (1)直線ab長30cm。()。

                (2)線段的一端能無限延長。()。

                (3)線段cd長5cm。()。

                (4)射線的兩端能無限延長。()。

                通過練習,讓學生更進一步了解線段、射線、直線的特點,這些內(nèi)容更有助于學生主動的進行觀察、實驗、猜測、推理和交流等數(shù)學活動。

                本節(jié)課的總體設(shè)計是讓學生在觀察生活的基礎(chǔ)上,抽象出三種數(shù)學圖形,深刻感悟數(shù)學來源于生活;在探究其特征的過程中,用自己的語言表達自己的“發(fā)現(xiàn)”,使思維能力得到進一步拓展;在判斷正誤的練習中,三種平面圖形的特征更進一步扎根于學生的頭腦中,升華成認知;在“試一試”、“量一量”活動中,讓學生把認識用于解決問題,最終形成技能。整堂課學生學得生動活潑,興趣盎然,既富有挑戰(zhàn)性,又較易達到目標,這樣設(shè)計,較高地達成了本課的知識、技能、情感三維目標。

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