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              1. 首頁 > 范文大全 > 畢業(yè)論文

                分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案(精選17篇)

                分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案(精選17篇)



                教學(xué)計(jì)劃需要合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。查看下方的教學(xué)計(jì)劃范文,可以讓你更好地了解如何編寫一份合理的教學(xué)計(jì)劃。

                百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

                [教學(xué)目標(biāo)]:

                1、在現(xiàn)實(shí)的情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

                2、讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的意義的探索過程,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)數(shù)感。

                3、讓學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)積極的情感體驗(yàn)。[重、難點(diǎn)]:理解百分?jǐn)?shù)的意義。

                [教材分析]:

                《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第六單元《百分?jǐn)?shù)》的第一課時(shí),是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)與除法,比等知識(shí)后進(jìn)行的,對(duì)于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后應(yīng)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問題有重要作用。百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)是本單元的起始內(nèi)容,教材在編寫上體現(xiàn)從實(shí)際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程。感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。

                一、聯(lián)系生活,感受百分?jǐn)?shù)的廣泛應(yīng)用。

                課前老師讓你們都去找一找生活中的百分?jǐn)?shù),你覺得好找嗎?說。

                明什么?那你們?cè)谀睦镆娺^?

                二、交流收獲,了解孩子們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。師:關(guān)于百分?jǐn)?shù),你已經(jīng)知道了什么?

                2、師14%:一起讀一讀,ppt讀作:百分之十四。會(huì)寫嗎?師示范寫。

                3、學(xué)生嘗試寫兩個(gè)百分?jǐn)?shù)。

                三、深入研究,進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。

                1、小組討論,確定研究主題。

                下面我們就這兩個(gè)問題展開:

                1、更具體的理解百分?jǐn)?shù)的意義.2、找出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

                2、數(shù)形結(jié)合,理解生活中的百分?jǐn)?shù)。

                (1)找具體的實(shí)例說一說的百分?jǐn)?shù)中誰是誰的百分之幾小結(jié):百分?jǐn)?shù)都是在表達(dá)兩個(gè)量之間的一種關(guān)系。(2)理解分部與整體比。

                師:當(dāng)它表示部分與整體的比時(shí)候就不能超過百分之一百。(3)理解兩個(gè)量的比。(4)理解增長百分比。

                小結(jié):畫圖可以幫助我們解決問題,通過畫圖更直觀地感受百分?jǐn)?shù)的意義。

                3、分享信息,交流收集到的百分?jǐn)?shù)表示的意義。

                4、結(jié)合實(shí)例,溝通分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

                小結(jié):抓住重點(diǎn),我們就能很好地把握住兩個(gè)數(shù)學(xué)對(duì)象之間的聯(lián)系和區(qū)別。

                四、回顧反思,解決問題積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

                1、回顧反思,學(xué)法指導(dǎo)。

                2、練習(xí)寫百分?jǐn)?shù)。

                3、全課總結(jié)。

                生1:我認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)。

                師:同學(xué)們學(xué)到得還真不少,老師送給大家一句話:

                成功=99%的汗水+1%的靈感師:說說你對(duì)這句話的理解!

                生:成功要靠99%的汗水和1%的理解。

                認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)目標(biāo):

                1、讓學(xué)生在具體的情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義,并能正確地讀寫百分?jǐn)?shù),了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同,會(huì)運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決簡單的實(shí)際問題。

                2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括,組織學(xué)生自主探索,并在此基礎(chǔ)上與同學(xué)討論交流。

                3、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,在增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

                教學(xué)重點(diǎn):百分?jǐn)?shù)的意義。

                教學(xué)難點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活中的密切聯(lián)系。

                教學(xué)準(zhǔn)備:課前導(dǎo)讀資料,學(xué)生事先收集一些百分?jǐn)?shù)。

                教學(xué)過程:

                一、談話導(dǎo)入。

                師:今天老師要送給大家一句名言!請(qǐng)看:天才=99%的汗水+1%的靈感。

                師:請(qǐng)大家一起讀一讀。

                師指99%和1%問學(xué)生:大家知道這兩個(gè)是什么數(shù)嗎?(百分?jǐn)?shù))。

                讓學(xué)生出示在生活中收集的百分?jǐn)?shù),

                師:今天就讓我們一起走進(jìn)百分?jǐn)?shù)的世界――一起去了解它,認(rèn)識(shí)它。(板書百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí))。

                二、探索新知:感知百分?jǐn)?shù)的意義。

                師:我們班想要舉行一次口算比賽,要求每組選取一名同學(xué)參加比賽,于是老師給第三組的同學(xué)出了一些難易度相同的題目,想從他們當(dāng)中選取成績最好的一位參加比賽,這是他們的做題情況。

                出示半張表格:

                姓名。

                正確題目數(shù)。

                王小樂。

                15。

                占紅。

                14。

                羅明。

                黃楊。

                30。

                20。

                師:如果只給你這些信息,你能科學(xué)地選取出成績最好的那一個(gè)嗎?你還需要什么信息?(學(xué)生回答后)那再給你們半張表格。

                出示另半張表格:

                姓名。

                正確題目數(shù)。

                題目總數(shù)。

                王小樂。

                15。

                20。

                占紅。

                14。

                25。

                羅明。

                黃楊。

                30。

                20。

                50。

                25。

                a出示問題,小組交流:這下你們有什么科學(xué)的辦法選出成績最好的那一個(gè)嗎?

                學(xué)生回答后板書三個(gè)分?jǐn)?shù)。

                b出示問題,小組交流:問:你們能一眼看出哪個(gè)分?jǐn)?shù)最大嗎?

                和生共同將三個(gè)分?jǐn)?shù)通分為分母為100的分?jǐn)?shù)。問:這樣好比了嗎?為什么這么好比?

                c小組交流:說說這三個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意思。

                學(xué)生回答后小結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義板書于黑板。(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù)。)齊讀2遍。百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù),它只表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,所以百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比(補(bǔ)充板書:百分率、百分比)。它們都不帶單位名稱。

                (通過具體情境,和學(xué)生一起探討百分?jǐn)?shù)的意義,加深學(xué)生對(duì)新知的理解和掌握)。

                三、百分?jǐn)?shù)的讀寫法。

                1、學(xué)生嘗試寫一下,交流一下。

                2、師點(diǎn)撥:像這樣分母是100的分?jǐn)?shù),我們通常寫成百分?jǐn)?shù)的形式。我們一般這樣寫――去掉分?jǐn)?shù)線,先寫分子90,再寫百分號(hào)(師板書寫作:90%)。教學(xué)百分號(hào)的寫法(注意師板書百分號(hào)的時(shí)候要讓學(xué)生看到寫“%”的順序)。

                3、師:在寫百分號(hào)時(shí)我們要注意什么呢?

                師:是的,要先寫一個(gè)圓圈、再寫一斜杠、再寫一個(gè)圓圈,注意圓圈不要寫的過大。以免和數(shù)字“0”相混淆。全班書空寫一遍。讓學(xué)生寫出另外兩百分?jǐn)?shù)并評(píng)價(jià)。

                4、寫好之后,師指百分?jǐn)?shù)說:你們會(huì)讀嗎?讓學(xué)生嘗試著讀一讀,并適時(shí)區(qū)分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的讀法。

                5、練習(xí):

                1、出示一組百分?jǐn)?shù)讓一組學(xué)生開火車讀。3.9%1%120%50%。

                9%100%300%0.45%。

                (1)這一組百分?jǐn)?shù)中,哪個(gè)最大?哪個(gè)最小?哪兩個(gè)最接近?

                (2)師:1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎?生活中還有比1%小的百分?jǐn)?shù)嗎。

                (3)自由寫幾個(gè)百分?jǐn)?shù)如:(%)讀作----------------------。

                2、游戲:在10秒鐘內(nèi)寫十個(gè)百分?jǐn)?shù),并用百分?jǐn)?shù)說一句話,讓大家猜猜你完成的情況。如:我寫了6個(gè),我完成了60%。

                3、師:學(xué)到這里,我們都能感受到百分?jǐn)?shù)不僅很有用,而且還很趣。今天老師也帶了一組有趣的百分?jǐn)?shù)來到了我們的課堂,看誰又快又準(zhǔn)的用百分?jǐn)?shù)表示下面的成語。

                百發(fā)百中100%一箭雙雕200%平分秋色50%。

                百里挑一1%十拿九穩(wěn)90%一分為二50%十全十美100%。

                四、利用生活中的例子加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解,充分感受百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

                師:百分?jǐn)?shù)不僅能科學(xué)地幫我們描述出許多數(shù)學(xué)問題,它在勻們的生活中還發(fā)揮著巨大的作用呢!

                1、并指名說說書本上的這個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的意思。

                如:一件毛衣,羊毛占70%,棉占30%。

                ()和()比,

                ()占()的70%。

                2、出示一組數(shù)據(jù):對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)用眼及溺水安全教育并適時(shí)讓學(xué)生說說感受。

                (學(xué)生的近視情況應(yīng)引起高度的重視,據(jù)統(tǒng)計(jì),我市學(xué)生的近視情況如下:小學(xué)生的近視率為18%,初中生的近視率為49%,高中生的近視率為64.2%。

                據(jù)調(diào)查暑期下河游泳溺水死亡的所有學(xué)生中,小學(xué)生占71.2%。)。

                (聯(lián)系生活,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,讓他們主動(dòng)弄懂生活中常見卻又不明白的問題)。

                五、拓展練習(xí),鞏固提高:

                1、擇優(yōu)錄取(每一組組手里有一張印好的片子)。

                (1)一條路已修的占全長的(),剩30%沒修。

                a、70%千米b、70%c、70/100千米。

                (2)一堆煤的質(zhì)量是()。a、97/100噸b、97%。

                通過這兩道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)有相同也有不同。

                分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,不帶單位名稱,又可以表示一個(gè)具體的量,帶有單位名稱。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,不帶單位名稱。

                (3)長家檢測110支三笑牌牙刷,合格率可能是()。

                a、110%b、100%c、98%。

                對(duì)于合格率你想提醒給同學(xué)們什么?

                (設(shè)計(jì)意圖:鞏固百分?jǐn)?shù)意義,進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù))。

                2.結(jié)合實(shí)際選擇合適的答案填空:

                (4)由于全班同學(xué)互相幫助,共同進(jìn)步,這次考試我班全部達(dá)標(biāo)了,達(dá)標(biāo)率是()。

                (5)水結(jié)成冰體積會(huì)膨脹,那冰的體積約是水的體積的()。

                (6)我校九月份用煤()。

                (7)一件衣服降價(jià)了()。

                (8)一根繩子,用去了()米。

                a、109.1%b1/5c、20%。

                d、100%e、23/100噸f10%。

                小結(jié):通過這組練習(xí),誰能再說說百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別聯(lián)系?

                (設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的綜合、分析、概括等思維能力)。

                六、全課總結(jié)。

                在緊張與興奮氣氛中,我們這堂課已接近尾聲了,在這堂課中,老師有20%的緊張,20%的興奮,60%的驚喜,但卻和同學(xué)們一起收獲了100%的幸福。但愿我們同學(xué)在今后也能以100%的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中,那你一定能收獲100%成功與快樂!

                百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、理解百分?jǐn)?shù)的意義,了解它在實(shí)際中的應(yīng)用,會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

                2、能夠進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。

                3、理解折扣、納稅、利息的含義,知道它們?cè)谏钪械暮唵螒?yīng)用,會(huì)進(jìn)行這方面的簡單計(jì)算。

                4、在理解、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上,使學(xué)生能正確地解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題。

                百分?jǐn)?shù)的意義,求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。

                比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

                1、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念,知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別,會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù),會(huì)解釋日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)。

                2、在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。

                3、通過搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

                教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。

                教學(xué)難點(diǎn):正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

                1.回答:(1)7米是10米的幾分之幾?

                (2)51千克是100千克的幾分之幾?

                2.說出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義,并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量,哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。

                (1)一張桌子的高度是米。

                (2)一張桌子的高度是長度的。

                (引導(dǎo)學(xué)生說出:米表示0.81米,是一具體的數(shù)量;表示把長度平均分成100份,桌子高度占81份,表示倍比的關(guān)系。)。

                1、教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子:這次半期考,全班同學(xué)的及格率為100%,優(yōu)秀率超過了50%;體檢的結(jié)果顯示,我校的近視人數(shù)占全???cè)藬?shù)的64%......像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。

                2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎?說說在生活中你們還在哪些地方見到百分?jǐn)?shù)?

                3、舉例說說百分?jǐn)?shù)表示什么,并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù),也可以叫做百分率或百分比。)。

                4、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別:分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù),又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,它的后面不能寫單位名稱。

                百分之六十四寫作:64%;

                百分之一百零八點(diǎn)五寫作:108.5%。

                (寫百分號(hào)時(shí),兩個(gè)圓圈要寫得小一些,以免和數(shù)字混淆)。

                6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法:百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同,也是先讀分母,后讀分子。

                1、完成p78做一做第二題:讀出下面的分?jǐn)?shù)。

                2、完成p78做一做第一題:直接在書上的橫線上寫出對(duì)應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。

                3、p79練習(xí)十九第4題:讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù)。

                4、做一做第四題:學(xué)生根據(jù)自己的理解,說說分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。

                練習(xí)十九第1~3題。

                教學(xué)追記:

                本堂課,我從三個(gè)層次入手。第一層:聯(lián)系生活實(shí)際引出百分?jǐn)?shù);第二層:理解百分?jǐn)?shù)的具體含義;第三層:教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫。三個(gè)層次,思路清晰,教學(xué)層次明顯。其中,我把教學(xué)重點(diǎn)放在理解百分?jǐn)?shù)的具體含義上,并及時(shí)與分?jǐn)?shù)做了比較,教學(xué)結(jié)構(gòu)較為嚴(yán)謹(jǐn)。

                百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

                知識(shí)與技能:結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念,知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別,會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù),會(huì)解釋日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)。

                過程與方法:在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

                理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。

                正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

                學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。

                一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

                1.回答:(1)7米是10米的幾分之幾?

                (2)51千克是100千克的幾分之幾?

                2.說出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義,并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量,哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。

                (1)一張桌子的高度是米。

                (2)一張桌子的高度是長度的。

                (引導(dǎo)學(xué)生說出:米表示0.81米,是一具體的數(shù)量;表示把長度平均分成100份,桌子高度占81份,表示倍比的關(guān)系。)。

                二、探索交流,解決問題。

                1、教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子:這次半期考,全班同學(xué)的及格率為100%,優(yōu)秀率超過了50%;體檢的結(jié)果顯示,我校的近視人數(shù)占全???cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。

                2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎?說說在生活中你們還在哪些地方見到百分?jǐn)?shù)?

                3、舉例說說百分?jǐn)?shù)表示什么,并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù),也可以叫做百分率或百分比。)。

                4、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別:分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù),又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,它的后面不能寫單位名稱。

                5、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法:通常不寫成分?jǐn)?shù)形式,而是在原來分子后面加上百分號(hào)“%”來表示。如:

                百分之九十寫作:90%;

                百分之六十四寫作:64%;

                百分之一百零八點(diǎn)五寫作:108.5%。

                (寫百分號(hào)時(shí),兩個(gè)圓圈要寫得小一些,以免和數(shù)字混淆)。

                6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法:百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同,也是先讀分母,后讀分子。

                三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

                1、完成p83“做一做”第二題:讀出下面的分?jǐn)?shù)。

                2、完成p83“做一做”第一題:直接在書上的橫線上寫出對(duì)應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。

                3、p86練習(xí)十八第4題:讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù)。

                4、“做一做”第三題:學(xué)生根據(jù)自己的理解,說說分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。

                四、回顧整理,反思提升。

                思考題:

                某小學(xué)六年級(jí)的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人,五年級(jí)的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。

                五、六年級(jí)的三好學(xué)生的百分率各是多少?哪個(gè)年級(jí)的三好學(xué)生的百分率高?

                課后作業(yè):

                練習(xí)十八第1~3題。

                板書設(shè)計(jì):

                百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。

                百分之九十寫作:90%;百分之六十四寫作:64%;百分之一百零八點(diǎn)五寫作:108.5%。

                百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義。

                2、正確讀、寫百分?jǐn)?shù),理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系和區(qū)別。

                3、感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

                引導(dǎo)理解、自主學(xué)習(xí)、同桌互說、討論交流。

                ppt。

                一、談話導(dǎo)入。

                2、指名說一說。

                3、師說明:像14%、65.5%、120%……這樣的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù)。

                4、揭示課題:生活中很多地方都有百分?jǐn)?shù)的影子,說明百分?jǐn)?shù)很常見,也很重要,今天我們就一起來研究它。揭示課題并板書。

                二、探究新知。

                過渡:剛才我們已經(jīng)找到了很多百分?jǐn)?shù),那你知道這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎?

                1、引導(dǎo)學(xué)生理解情境圖中90%的意義。

                2、討論交流:圖中每個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的具體含義,指名匯報(bào)。

                3、質(zhì)疑:百分?jǐn)?shù)究竟表示什么?用自己的話總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義。

                4、歸納總結(jié):百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。

                5、結(jié)合ppt中的百分?jǐn)?shù),同桌互說這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。

                6、指名匯報(bào),師生評(píng)價(jià)激勵(lì)。

                1、生自學(xué)教材83頁“做一做”上面的內(nèi)容。

                2、生嘗試寫20%,全班交流百分?jǐn)?shù)的寫法,師介紹印刷體和手寫體的區(qū)別,并示范板書。

                3、生自主完成做一做第1題,同桌互相檢查,匯報(bào)完成情況。師評(píng)價(jià)激勵(lì)。

                4、怎么讀百分?jǐn)?shù)?完成做一做第2題。

                (三)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

                過渡:百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù),它和分?jǐn)?shù)的關(guān)系很密切。

                出示課件:選一選、填一填。

                50%、3/4、2/5、70%。

                女生人數(shù)占全班人數(shù)的()。

                面粉的重量是大米的()。

                一根電線長()米。

                2、引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)都可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。

                3、質(zhì)疑:能不能說一根電線長50%米?為什么?

                4、同桌討論、歸納總結(jié)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

                (四)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

                1、出示課件,感受在調(diào)查、統(tǒng)計(jì)中,百分?jǐn)?shù)更便于人們進(jìn)行比較、分析。

                2、介紹83頁“你知道嗎?”滲透數(shù)學(xué)文化。

                三、鞏固應(yīng)用。

                闖關(guān)練習(xí)(出示課件)。

                第一關(guān):我會(huì)讀、我會(huì)寫(練習(xí)十八第1、2題)。

                第二關(guān):火眼金晴判對(duì)錯(cuò)。

                第三關(guān):看成語、猜百分?jǐn)?shù)。

                四、全課小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)百分?jǐn)?shù)有了哪些認(rèn)識(shí)?

                五、板書設(shè)計(jì)。

                認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。

                像14%、65.5%、120%……這樣的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù)。(百分率或百分比)。

                百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。

                20%讀作:百分之二十。

                百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

                【教學(xué)內(nèi)容】:第98~99頁例1及“試一試”“練一練”,練習(xí)十九第1~3題。

                【教材簡析】:《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第六單元《百分?jǐn)?shù)》中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù),特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是本單元的基礎(chǔ)。學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義,才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題。分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)是兩個(gè)有聯(lián)系的概念,教材利用它們的共同屬性,從分?jǐn)?shù)引出百分?jǐn)?shù),初步揭示百分?jǐn)?shù)的意義,進(jìn)而弄清百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,能加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)的概念?!窘虒W(xué)目標(biāo)】:

                1、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中,初步理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

                2、讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。

                3、讓學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索和合作交流的意識(shí)。

                【教學(xué)重點(diǎn)】:理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

                【教學(xué)難點(diǎn)】:使學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)。

                【設(shè)計(jì)理念】:“生活即教育”,小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué),是學(xué)生“自己”的數(shù)學(xué)。概念是反映客觀事物本質(zhì)屬性的思維形成。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。而概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí),對(duì)它的理解和掌握,關(guān)系到學(xué)生計(jì)算能力和邏輯推理能力的培養(yǎng),關(guān)系到學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此,如何遵循小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,提高概念教學(xué)有效性是很值得我們研究的問題?;谝陨嫌^點(diǎn),聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)如下特點(diǎn):

                1、依托原型,實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造。

                教學(xué)中選取學(xué)生熟悉的本土素材,作為數(shù)學(xué)知識(shí)的原型,凸顯事理,師生合作,得出百分?jǐn)?shù)的概念;然后讓學(xué)生用自己搜集到的“小原型”用自己的話說說百分?jǐn)?shù)的意義。

                2、開放教學(xué),課內(nèi)外一體。

                一、導(dǎo)入。

                1、同學(xué)們,我們最近學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)都與什么數(shù)有關(guān)?

                2、咱們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的的知識(shí),解決了很多分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題,誰能說說分?jǐn)?shù)可以表示什么?

                3、分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)具體數(shù)量,誰能舉例說明呢?還可以表示一個(gè)分率,什么是分率?也舉例說明一下。

                (分率就是指一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,這里的分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)的什么關(guān)系?)。

                生活中,除了用分?jǐn)?shù)來表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,還能用什么數(shù)來表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系呢?今天我們就繼續(xù)來研究與分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)。知道是什么嗎?你們?cè)趺粗赖模靠磥?,生活中很多地方都用到百分?jǐn)?shù),既然百分?jǐn)?shù)應(yīng)用這么廣泛,咱們是不是得來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他,了解了解他?今天咱們就一起來認(rèn)識(shí)——百分?jǐn)?shù)。(板書)。

                【設(shè)計(jì)意圖】:百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)的意義是相關(guān)聯(lián)的,百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)也應(yīng)該是建立在對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的,以分?jǐn)?shù)引入,也為下面對(duì)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別作了鋪墊。

                二、新授。

                (一)讀寫法。

                1、小明也去找了,他在哪找到的?咱們聽聽他怎么說。問:他找到的百分?jǐn)?shù)是多少?你們會(huì)寫這個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎?指名寫:

                寫得對(duì)嗎?干嘛不寫成86/100,怎么都知道要寫成這個(gè)樣子呢?這個(gè)%是什么?都會(huì)寫百分?jǐn)?shù)嗎?會(huì)讀嗎?板書讀作。

                那這件毛衣上的百分?jǐn)?shù)有沒有找完呢?應(yīng)該還有,咱們?cè)俾犚宦牎?4%會(huì)寫嗎?讀一讀。

                【設(shè)計(jì)意圖】:借聽寫的環(huán)節(jié),完成百分?jǐn)?shù)讀法和寫法的教學(xué),讓學(xué)生不知不覺中掌握了百分?jǐn)?shù)的讀寫方法。

                (二)學(xué)生提出問題。

                學(xué)生自由提問(說不出來,教師引導(dǎo):其實(shí)剛剛在同學(xué)們說很容易找的時(shí)候,我就有這樣個(gè)想法啊,生活中有很多,應(yīng)用很廣泛,說明人們經(jīng)常用這個(gè)百分?jǐn)?shù),人們這么喜歡用它,那百分?jǐn)?shù)到底有什么好處?我就想研究百分?jǐn)?shù)的好處。你們想研究百分?jǐn)?shù)的什么?)。

                【設(shè)計(jì)意圖】:新課程理念中在問題解決上又增加了兩個(gè)明確的目標(biāo),即培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識(shí)和能力,因此,課堂上教師應(yīng)該建立讓學(xué)生提問的意識(shí),給學(xué)生提問的時(shí)間,不光是在學(xué)會(huì)知識(shí)后,也應(yīng)該在學(xué)習(xí)新知前。讓學(xué)生帶著自己提的問題進(jìn)入新知的學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

                (三)理解百分?jǐn)?shù)的意義。那誰來說一說86%表示什么意義?

                (預(yù)設(shè):1把??平均分成100份,羊毛成份是其中的86份。2、衣服的86%是羊毛。)。

                他們倆說的意思怎么樣?你們同意他們的理解嗎?看來這個(gè)86%,是把()和()比較得來的?簡單來說,它就表示()是()的86%。

                ??的??這樣寫下去能寫完嗎?

                誰能總結(jié)一下,什么樣的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)?

                板書:表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。齊讀這就是百分?jǐn)?shù)的意義。百分?jǐn)?shù)也叫百分率或者百分比。

                同學(xué)們找到的百分?jǐn)?shù)還有很多,有沒有分子和黑板上這些不一樣的?說一說。板書:不一樣在什么地方?分子是小數(shù)。百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)。還有沒有和黑板上不一樣的百分?jǐn)?shù)?為什么會(huì)出現(xiàn)比百分之一百還大的數(shù)?衣服成分標(biāo)簽上可能出現(xiàn)嗎?為什么?(衣服上的百分?jǐn)?shù),都是把其中成份和整件衣服比,不可能超過100%)你找的百分?jǐn)?shù),你來說說它表示什么意義。

                百分?jǐn)?shù),也能表示兩個(gè)數(shù)量比的關(guān)系,因此咱們也可以把百分?jǐn)?shù)叫做百分比?!驹O(shè)計(jì)意圖】:通過對(duì)不同的百分?jǐn)?shù)的理解,在理解的過程中建立百分?jǐn)?shù)的概念,讓學(xué)生理解到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾這樣一種倍數(shù)關(guān)系的意義,溝通百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系。

                (四)感悟百分?jǐn)?shù)的用途和好處。

                提到百分?jǐn)?shù)的作用,我不知道同學(xué)們有沒有這樣的想法,既然我們以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)已經(jīng)可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,為什么我們還要專門來用百分?jǐn)?shù)來表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾呢?(隨意指名說說)。

                先來看看這個(gè)表格。

                1、從表中我們可以看出選誰去參加比賽?要比較誰投得準(zhǔn),要看什么?只看投中個(gè)數(shù)不行,還要結(jié)合投籃次數(shù)來看。

                2、你覺得比較什么比較合理?(投中的幾率)也就是投中的個(gè)數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾。

                學(xué)生說,教師課件出示。

                現(xiàn)在知道投中的比率了,能看出誰水平高了嗎?還不能直接比較,要通分。還有一個(gè)隊(duì)員也參加了投籃比賽,請(qǐng)看:

                他投中的比率是多少?現(xiàn)在怎么比較?討論一下。繼續(xù)通分,公分母是100。課件出示:

                后來還有同學(xué)想?yún)⒓?,他們的投籃情況怎么樣呢,我們來看看。現(xiàn)在怎么辦?你覺得怎么樣?通分很麻煩。

                要是一下子就規(guī)定好一個(gè)公分母,就省得每次通分這么麻煩了。用什么做公分母呢?

                現(xiàn)在你知道為什么有了分?jǐn)?shù)還要有百分?jǐn)?shù)了嗎?

                【設(shè)計(jì)意圖】:創(chuàng)設(shè)需要比較的情境,讓學(xué)生逐步體驗(yàn)感悟到需要在比較的時(shí)候建立一個(gè)統(tǒng)一的公分母,從而產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)的需要,體會(huì)到百分?jǐn)?shù)的作用,以及數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,進(jìn)一步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

                (五)感悟分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

                對(duì)于分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的關(guān)系有沒有理解呢?咱們來看看。

                這里的分?jǐn)?shù)都可以改寫成百分?jǐn)?shù)嗎?為什么?(因?yàn)榉帜付际?00)。

                對(duì)于分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù),你有什么想說的?(隨意說,注意點(diǎn)評(píng))看來同學(xué)們對(duì)于百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系也了解了。

                過渡語:同學(xué)們,剛剛咱們一起研究了百分?jǐn)?shù)的這些知識(shí),你掌握了嗎?【設(shè)計(jì)意圖】:在前面已經(jīng)對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生暢所欲言談?wù)剬?duì)兩者之間關(guān)系的體會(huì)。由扶到放,讓學(xué)生經(jīng)歷自主解決問題的過程,體驗(yàn)到成功的喜悅。

                三、鞏固練習(xí)。

                1、讀一讀說一說:

                2、還有一些標(biāo)簽,雖然沒有出示百分?jǐn)?shù),但也蘊(yùn)含著百分?jǐn)?shù)的思想,表示了百分?jǐn)?shù)的含義。

                牛奶盒上的包裝。能不能用百分?jǐn)?shù)的意義解釋一下?

                3、填一填。

                4、寫一寫。

                5、猜一猜成語中的百分?jǐn)?shù)。

                6、比一比。

                我們學(xué)校有49%的是女生。我們學(xué)校也是49%的女生。這兩個(gè)學(xué)校女生人數(shù)相同嗎?【設(shè)計(jì)意圖】:通過多種形式的練習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)知識(shí)的興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,并在練習(xí)中滲透百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的知識(shí),進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)概念的理解。

                四、總結(jié)延伸。

                今天這節(jié)課你有哪些收獲?還有沒有什么問題?其實(shí)生活中還有其他表示兩個(gè)量倍比關(guān)系的數(shù),同學(xué)們課后可以繼續(xù)去了解。

                百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

                生:把這杯橙汁看作單位“1”,平均分成100份,橙汁是其中的99份。師:誰和誰在比,誰是單位“1”.生:橙汁和這杯飲料在比,這杯飲料是單位“1”

                師:想一想,橙汁的含量可能超過100%嗎?為什么?生:可能,如果我再多加點(diǎn)橙汁,就超過100%。

                師:如果再多加點(diǎn)橙汁,這時(shí)候是誰和誰在比較?還是橙汁和原來那杯飲料在比較嗎?生1:還是橙汁和飲料在比較。

                生2:橙汁增加了,這杯飲料也增加了,這個(gè)時(shí)候單位“1”也變了。生3:飲料是單位“1”,橙汁是這杯飲料的一部分,最多只能跟這杯飲料一樣多,所以最多只能是100%,不會(huì)超過100%。

                師:再看看剛剛那些百分?jǐn)?shù),這些百分?jǐn)?shù)都沒有超過100%,是偶然的還是必然的?生:這些百分?jǐn)?shù)是必然的。(說一說你的想法)比如第一個(gè)百分?jǐn)?shù)71%,71%表示海洋的面積是整個(gè)地球面積的71%,海洋的面積是整個(gè)地球表面積的一部分,再怎么增加都不會(huì)超過地球。

                生:現(xiàn)在甲車速度是乙車速度的100%師;現(xiàn)在說明什么?

                生:甲車的速度和乙車的速度是一樣的。從圖上就能看出來了。師:如果再加速呢?

                出示題1::學(xué)校合唱隊(duì)中男生是女生人數(shù)的()。

                (意圖:通過填不同的百分?jǐn)?shù),來感知誰多誰少,同時(shí)突出不僅能填百分?jǐn)?shù)還能填分?jǐn)?shù),說明不止分百分?jǐn)?shù)能表示分率,分?jǐn)?shù)也可以,在這里還要突出150%可以看成男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是150:100,所以百分?jǐn)?shù)也叫百分比)。

                出示題2:姚明是個(gè)職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員,某場比賽他的投籃命中率為()。

                (意圖:突出百分?jǐn)?shù)可以是55.2%,不是真的投進(jìn)了55.2個(gè),而是投中的個(gè)數(shù)占投球總數(shù)的百分之幾,不是代表具體投中多少個(gè),所以百分?jǐn)?shù)又叫百分率。)出示題3:一條繩子長約()米。

                (意圖:突出百分?jǐn)?shù)只能表示分率而分?jǐn)?shù)既能表示分率還能表示具體的數(shù)量)出示題4:我國的土地正在以每年()的速度被沙漠侵吞。

                (意圖:突出單位“1”大,即使百分?jǐn)?shù)小,但是表示具體的數(shù)量就會(huì)很大)。

                。

                百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

                通過了解百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)興趣。

                教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

                認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義,使學(xué)生正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

                從生活實(shí)際引出百分?jǐn)?shù),教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義,區(qū)別百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在讀寫和意義上的不同。

                一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

                提問:什么叫分?jǐn)?shù)?什么是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位?

                誰見過百分?jǐn)?shù)?百分?jǐn)?shù)和一般的分?jǐn)?shù)有什么不同?

                二、學(xué)習(xí)新課。

                1、出示教材中的“比一比”的第(1)小題,要學(xué)生分析資料,交流:你認(rèn)為選派那名隊(duì)員比較合適?說一說自己的理由。

                2、出示:“比一比”的第(2)小題,要求學(xué)生分析表格中提供的信息,交流:你認(rèn)為那個(gè)品種的發(fā)芽情況最好?學(xué)生交流寫出分?jǐn)?shù)后進(jìn)行比較,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)就容易比較了。

                3、教師講解百分?jǐn)?shù)的意義:表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)樹的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。

                22/100寫作22℅,讀作:百分之二十二。

                三、練習(xí):

                1、說一說百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

                2、寫出下列百分?jǐn)?shù):1℅、100℅、103℅。

                3、寫出下列百分?jǐn)?shù):百分之二點(diǎn)五、百分之十八點(diǎn)八、百分之零點(diǎn)三。

                四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

                提問:這節(jié)課你學(xué)到了那些新的內(nèi)容?

                板書設(shè)計(jì):

                求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。

                教學(xué)目標(biāo):

                知識(shí)目標(biāo):

                進(jìn)一步掌握百分?jǐn)?shù)的意義,熟練掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫。方法。初步聯(lián)系使用百分?jǐn)?shù)。

                能力目標(biāo):提高學(xué)生用百分?jǐn)?shù)的能力。

                情感目標(biāo):使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的快樂。

                教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

                應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際生活中的問題。加強(qiáng)對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

                教學(xué)策略:

                充分利用圖表來表示數(shù)量,讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義來解決問題。

                教具準(zhǔn)備:使用圖表進(jìn)行教學(xué)。

                教學(xué)過程:

                一、復(fù)習(xí)。

                提問:百分?jǐn)?shù)的意義是怎樣的?它和分?jǐn)?shù)的意義有什么不同?

                二、教學(xué)新課。

                1、說一說百分?jǐn)?shù)在生活中有什么應(yīng)用,你在什么地方見到過它?說一說它們分別表示什么意思。

                2、讀教材中的資料,說說里面的百分?jǐn)?shù)各表示什么意思。

                三、練一練:

                1、讀65頁“練一練”中的(1)、(2)中的百分?jǐn)?shù),并說出這些百分?jǐn)?shù)所標(biāo)示的意思。再引導(dǎo)學(xué)生分析下面表格中百分?jǐn)?shù)的意思。

                2、設(shè)計(jì)圖案:

                (1)觀察教材中的圖案,說出藍(lán)色部分分別占整幅圖的百分之幾,百色部分分別占整幅圖的百分之幾。

                (2)自己設(shè)計(jì)一幅圖案,分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾,并告訴大家你設(shè)計(jì)的是什么。

                3、寫出教材66頁中第3題中的百分?jǐn)?shù)。

                4、收集在報(bào)紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)中見過的百分?jǐn)?shù),說說他所表示的意思。

                四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

                讀寫百分?jǐn)?shù)。

                百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、通過練習(xí),加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決問題。

                2、進(jìn)一步了解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。

                【教學(xué)重點(diǎn)】。

                進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

                課件。

                教學(xué)過程教學(xué)過程說明。

                一、談話引入。

                同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,現(xiàn)在來看看遇到這些問題,你會(huì)不會(huì)用所學(xué)知識(shí)去解決。

                二、基礎(chǔ)練習(xí)。

                1、p31練習(xí)二和第1題。

                讓學(xué)生先填表,然后指名說得數(shù),集體訂正。

                2、第2題。

                解方程,挑選幾題有代表性的題目,與學(xué)生一起探討解題的方法。

                3、練習(xí)二第3題。

                (1)10月份比9月份節(jié)約用水百分之幾是什么意思?

                (2)需要知道什么量?

                4、練習(xí)二第4題。

                學(xué)生自主完成,集體訂正。

                師:什么叫孵化率?

                孵化率是95%是什么意思?

                不能孵出的占單位1的百分之幾?

                1-95%=5%。

                24005%=120(只)。

                5、練習(xí)二第5題。

                (1)先說題意,再獨(dú)立完成。

                (2)集體訂正。

                三、提高練習(xí)。

                1、(自主學(xué)習(xí)天地)。

                請(qǐng)學(xué)生完成智慧樹的題。

                再分題集體訂正,并說出解題思路。

                2、課本練習(xí)二第11題。

                (1)先讓學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表。

                (2)分小組討論完成題目。

                (3)指名小組代表解答。

                3、p33思考題。

                師:要想知道哪個(gè)超市買更合算,先得求出分別到甲、乙超市買5瓶油的價(jià)格,再進(jìn)行比較。

                甲:124=48(元)。

                買四送一,只需花4瓶的價(jià)格就可以買到5瓶油。

                乙:1250.85=51(元)。

                每瓶12元,八五折。

                師:八五折是什么意思?

                比較:4851。

                所以選擇去甲超市。

                先讓學(xué)生自主選擇比較,再選擇去哪個(gè)超市合算。

                4、練習(xí)題(出示課件)。

                學(xué)生獨(dú)立完成。

                四、課堂總結(jié)。

                通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

                五、作業(yè)。

                學(xué)生自主完成,讓學(xué)生用自己所學(xué)知識(shí)去解決問題。

                讓學(xué)生了解孵化率的知識(shí),從而理解95%的意思。

                要知道哪個(gè)超市合算,就必須先進(jìn)行比較,讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

                《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)目標(biāo):

                1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份,其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示,能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù);能讀、寫簡單的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

                2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

                3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

                教學(xué)重點(diǎn):

                1、認(rèn)識(shí)幾分之一。

                2、比較分子都是1的幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

                教學(xué)難點(diǎn):

                理解幾分之一的含義。

                教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

                多媒體課件,長方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。

                教學(xué)過程:

                一、創(chuàng)設(shè)情境、討論揭題。

                1、故事引入:在一次愉快的隊(duì)日活動(dòng)中,老師讓同學(xué)們兩人一組分食品,小強(qiáng)和小麗拿到的是4個(gè)蘋果、兩瓶礦泉水和一個(gè)蛋糕。(課件演示)你愿意幫他倆分一分嗎?怎樣分比較公平呢?(平均分)板書:平均分。

                師生交流:“把4個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人,每人分得幾個(gè)?請(qǐng)拍手表示!”學(xué)生拍手表示,教師板書“2”(課件演示分的結(jié)果);“把2瓶礦泉水平均分給2個(gè)人,每人分得幾瓶?”學(xué)生拍手表示,教師板書“1”(課件演示分的結(jié)果);“把1個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)人,每人分得幾個(gè)?”(學(xué)生無法拍手表示半個(gè))“你會(huì)用一個(gè)數(shù)來表示這半個(gè)嗎?”(學(xué)生嘗試,并說明理由,教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況引入1/2)。

                a:(學(xué)生中沒有用1/2表示)談話:你們都用自己喜歡的方式表示了這個(gè)蛋糕的一半,說明你們都很有辦法,不過,我要向大家介紹一種更簡便而且科學(xué)的表示方法。當(dāng)把一個(gè)蛋糕平均分成兩份,要表示其中的一份時(shí),可以用1/2來表示。(課件演示)。

                b:(學(xué)生中如果有用1/2表示)談話:“1/2是什么意思?”(充分發(fā)揮學(xué)生的作用,認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化平均分)“你在那里見過二分之一?”(學(xué)生回答后,教師給以肯定。并結(jié)合課件演示,介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程)。

                揭示課題:今天,我們就一起來認(rèn)識(shí)數(shù)家族的新朋友——分?jǐn)?shù)。(板書課題:認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù))。

                二、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、操作深化。

                1、(課件演示):“把一個(gè)蛋糕平均分成2份,其中的一份就是這個(gè)蛋糕的二分之一?!保ㄍ乐g相互說一說)。

                談話:這一半蛋糕是這個(gè)蛋糕的1/2,那么,另一半蛋糕又是這個(gè)蛋糕的幾分之幾呢?(指名板書1/2)為什么也用1/2來表示?(學(xué)生表述)大家想的和他一樣嗎?(課件演示)。

                小結(jié):把一個(gè)蛋糕平均分成2份,每份都是它的二分之一。

                2、談話:想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎?(課件演示,學(xué)生讀)。

                3、談話:“分?jǐn)?shù)該怎樣寫呢?”(如果是b種情況,讓學(xué)生講,師補(bǔ)充;如果是a種情況,師講解并示范)“寫這個(gè)數(shù)的時(shí)候,先畫一條橫線表示平均分?!薄斑@個(gè)蛋糕平均分成了幾份?”(兩份)“2就寫在橫線的下面,這半個(gè)蛋糕是其中的1份,就把1寫在橫線的上面,這就是分?jǐn)?shù)1/2的寫法?!薄澳銈兿朐囈辉噯??”

                學(xué)生自己在練習(xí)本上寫1/2,同桌互相說說是怎樣寫的,檢查一下誰寫得更標(biāo)準(zhǔn)、更漂亮。

                4、談話:我們已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)寫1/2了,想不想動(dòng)手做一個(gè)1/2呢?

                全班交流:你是怎樣表示這張紙的1/2的?(把一張紙平均分成2份,涂上其中的一份,就是1/2)把學(xué)生的作品貼在1/2下面。

                “還有誰與他的折法不一樣的?”

                提問:他是這樣把這張紙平均分成2份的,涂上其中的一份表示1/2,可以嗎?還有不一樣的嗎?(選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面)。

                5、練習(xí),完成“想想做做”第1、2題。

                談話:認(rèn)識(shí)了1/2,你還想認(rèn)識(shí)其它的分?jǐn)?shù)嗎?

                (1)(課件出示第1題)學(xué)生讀題目。

                指導(dǎo)完成第1幅圖?!斑@幅圖是把這個(gè)圓平均分成了幾份?這其中的一份怎樣表示?請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里表示出來?!薄澳闶窃鯓訉懙模繛槭裁从?/3來表示?”

                其余幾幅學(xué)生獨(dú)立填寫,完成后集體反饋。“怎樣表示?為什么?”

                (2)(課件出示第2題)學(xué)生讀題目。

                交流:你選第幾幅圖?為什么?其他三幅圖有什么問題?

                強(qiáng)調(diào):只有把一個(gè)圖形或者一個(gè)物體平均分成幾份,每份才是它的幾分之一。

                三、自主探索、比較大小。

                1、教師板書:1/2、1/4、1/8,讓學(xué)生讀出各數(shù)。

                談話:“看到這三個(gè)分?jǐn)?shù),你能說出它們誰大誰小嗎?”(學(xué)生猜測,交流)“究竟誰說的有道理呢?需要大家動(dòng)手來驗(yàn)證一下,請(qǐng)從老師為你們提供的學(xué)具里選擇合適的學(xué)具,折一折,比一比,然后在小組里交流你的發(fā)現(xiàn)?!?/p>

                組織學(xué)生匯報(bào)、交流,教師小結(jié)。

                2、練習(xí),完成“想想做做”第3、5題。

                (1)(課件出示第3題)談話:三張紙條的長度怎樣?(一樣長)。

                第一張紙條全部涂色,該怎樣表示?

                第二張、第三張紙條的涂色部分會(huì)表示嗎?(生答,師演示)。

                你能根據(jù)三張紙條涂色部分的大小,比較出這三個(gè)數(shù)的大小嗎?

                (2)(課件出示第5題)指名讀題目,并說出題目的要求。

                學(xué)生獨(dú)力完成,集體反饋。

                四、延伸拓展、總結(jié)評(píng)價(jià)。

                1(課件出示)“想想做做”第6題圖。

                談話:這就是我們生活中的分?jǐn)?shù),我們的生活中不光有整數(shù),也有分?jǐn)?shù)。

                文檔為doc格式。

                。

                《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

                展示學(xué)生收集的百分?jǐn)?shù)。

                你能試著讀出中這個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎?生讀一讀。

                生活中有這么多的百分?jǐn)?shù),這說明了什么?

                1師出示收集的百分?jǐn)?shù)。

                這是一條褲子的商標(biāo)牌,請(qǐng)看這里:

                展臺(tái)展示:面料90%棉10%絲。

                找生讀一讀,誰能把90%寫在黑板上。生試著寫,師范寫:先寫數(shù),再寫百分號(hào),讀作百分之九十。

                2能用一個(gè)簡單的圖表示出來嗎?

                生用圖表示,然后展示出來。

                討論:90%表示什么意思。生說師板書:棉。

                材料是這條褲材料的90%。

                (1)地球表面中海洋面積約占71%。

                (2)我國有56個(gè)民族,其中漢族人數(shù)占92%,少數(shù)民族人口占8%。

                (3)山東省小學(xué)生近視率達(dá)53.5%。

                學(xué)生說出每一個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義,然后師板書。

                4小結(jié)。

                什么是百分?jǐn)?shù)?生試著說一說,師板書。

                5生同位間互相說一說收集的百分?jǐn)?shù)表示的意義。

                6出示一瓶飲料。

                飲料中果汁含量30%,把飲料倒入杯子中,問:杯子里果汁含量占百分之幾?生說,師繼續(xù)倒,讓生說一說。

                7課件展示林書豪的資料。

                請(qǐng)你用數(shù)學(xué)的眼光看這段資料,1/2能用百分?jǐn)?shù)表示嗎?3/4米呢?

                分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別?

                (1)大部分:95%15%0.5%。

                (2)神舟一號(hào)到神舟八號(hào)全部發(fā)射成功:80%98%100%。

                (3)栽種的樹木一小部分沒活:80%5%50%。

                (4)校車超載:95%100%300%。

                3用百分?jǐn)?shù)表示下面成語:

                百里挑一十拿九穩(wěn)百發(fā)百中一箭雙雕半壁江山。

                四總結(jié)。

                ()%的開心()%的.收獲()%的遺憾。

                送你一句名言。

                愛迪生:99%的汗水+1%的靈感=成功。

                《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

                在三年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)結(jié)合情境和直觀操作,初步理解了分?jǐn)?shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù),會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法,能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物,解決一些簡單的實(shí)際問題。本節(jié)教材通過創(chuàng)設(shè)“拿鉛筆”“看書”等具體問題情境,使學(xué)生體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的“整體”不同,所表示的具體數(shù)量也不同,豐富學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

                教材分析。

                教材編寫有兩個(gè)特點(diǎn):一是突出分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué),使學(xué)生充分體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系,深化對(duì)分?jǐn)?shù)本質(zhì)的理解;二是創(chuàng)設(shè)了豐富的情境和活動(dòng),教材中創(chuàng)設(shè)了“拿鉛筆”“看書”“捐款”“畫圖形”等豐富的情境和活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境理解分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系。

                教學(xué)目標(biāo)。

                1、在動(dòng)手操作的過程中,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同,分?jǐn)?shù)表示的意義也不同。學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)描述生活中的事物,進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義,進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)的讀、寫,理解分子、分母的意義。

                2、在具體操作活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

                3、結(jié)合具體的情境對(duì)分?jǐn)?shù)作出合理的解釋,進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系。

                教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同,所表示的具體數(shù)量也不同。

                教學(xué)過程:

                一、情境導(dǎo)入。

                1、導(dǎo)言。

                (學(xué)生回答:分?jǐn)?shù))。

                2、舊知識(shí)了解出示:(課件)。

                (1)圖1表示把這個(gè)圓平均分成了兩份取了其中的1份,用分?jǐn)?shù)2分之1來表示。

                (2)圖2表示把這個(gè)圓平均分成了三份取了其中的1份,用分?jǐn)?shù)3分之1來表示。

                (3)圖3表示把這個(gè)圓平均分成了四份取了其中的1份,用分?jǐn)?shù)4分之1來表示。

                (通過讓學(xué)生說分?jǐn)?shù),認(rèn)分?jǐn)?shù),說分?jǐn)?shù)含義的過程,了解學(xué)生以有知識(shí)的起點(diǎn)。)。

                3、他們的回答都非常準(zhǔn)確,老師要分發(fā)鉛筆給他們,以示獎(jiǎng)勵(lì)。誰能幫幫我嗎?

                (準(zhǔn)備兩盒數(shù)量不同的鉛筆,一盒8枝,另一盒6枝,請(qǐng)兩位同學(xué)來分。)。

                二、活動(dòng)引入新課學(xué)習(xí)。

                1、老師這兒有兩盒鉛筆,你們能從每一盒鉛筆中分別拿出全部的1/2嗎?

                提出觀察要求:其他同學(xué)認(rèn)真觀察,你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?能提出問題嗎?

                (學(xué)生分別拿出的是4枝和3枝。)(學(xué)生可能的回答)。

                (1)都是1/2,怎么拿出的枝數(shù)不一樣?

                (2)為什么一個(gè)同學(xué)拿4枝,另一個(gè)同學(xué)拿了3枝?

                2、小組合作活動(dòng)。

                提出活動(dòng)要求:為什么他們兩人都是拿全部鉛筆的1/2,拿出的枝數(shù)卻不一樣多呢?

                請(qǐng)大家先自己想一想,然后小組交流一下。

                (1)學(xué)生借助學(xué)具獨(dú)立操作。

                (2)小組交流。

                (3)學(xué)生代表匯報(bào)。

                師總結(jié):同學(xué)們都認(rèn)為每盒的總枝數(shù)不一樣,所以兩個(gè)同學(xué)拿出鉛筆的枝數(shù)不同。那也就是整體“1”不一樣了。

                生a:盒子里全部的鉛筆是8支,全部鉛筆的1/2是4枝。

                生b:盒子里全部的鉛筆是6支,全部鉛筆的1/2是3枝。

                過度(師:事實(shí)證明同學(xué)們的想法是對(duì)的了。)。

                (通過組織學(xué)生交流,在比較中初步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系,體會(huì)整體不一樣多,所以分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量也不一樣多,深化對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。)。

                3、總結(jié)歸納。

                (1)原來分?jǐn)?shù)還有一個(gè)奇妙的特點(diǎn),你對(duì)它是不是又有了新的認(rèn)識(shí)?

                (2)學(xué)生總結(jié):(能表達(dá)出以下內(nèi)容就可以)。

                一盒鉛筆的1/2表示的都是把一盒鉛筆平均分成2份,其中的一份就是1/2。但由于分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的整體不同(也就是每盒的總枝數(shù)不一樣),所以1/2表示的具體數(shù)量也不一樣。

                板書:由于相同分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的“整體”不同,所表示的具體數(shù)量也不相同。

                四、理解應(yīng)用。

                1、為了表揚(yáng)同學(xué)們對(duì)剛才所學(xué)知識(shí)的態(tài)度和效果,老師給班級(jí)讀書角買了2本書。

                (電腦出示《小學(xué)數(shù)學(xué)常識(shí)大全》和《小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)典題庫》兩本書的封面。)。

                師:淘氣和笑笑都看了這本書的1/3,他們看得頁數(shù)一樣多嗎?為什么?

                (學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì),同桌交流,再全班反饋。)。

                學(xué)生匯報(bào):因?yàn)榈臅癖〔煌?,所以兩人看的頁?shù)也不同。

                (整體“1”不同,分?jǐn)?shù)表示的量也不同。)。

                2、閱讀教材34頁的“畫一畫”

                畫出每個(gè)圖形的4分之1,并在小組內(nèi)交流,說說為什么這樣做?

                (學(xué)生總結(jié))。

                板書:相同一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”相同,所表示的具體數(shù)量也相同。

                3、提問:為什么4個(gè)方格可以用4分之1表示,1個(gè)方格也可以用4分之1表示呢?

                (學(xué)生可能的回答)。

                生a:把4個(gè)方格平均分4份其中的一份就可以用4分之1來表示。

                生b:我把1個(gè)方格平均分成4份其中的一份也可以用4分之1來表示,只不過這個(gè)一份小一些。

                五、鞏固練習(xí)。

                1、指導(dǎo)閱讀:書上第35頁第1題,用分?jǐn)?shù)表示涂色的部分。

                獨(dú)立完成,指名回答。

                (可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生說出1~2個(gè)圖形所表示的“整體”與“部分”的意義。)。

                2、學(xué)生兒獨(dú)立在書中完成教材第35頁第2題。

                (老師巡視檢查)。

                3、出示教材第36頁第5題,在交流中請(qǐng)學(xué)生說說理由。

                (本題主要是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)與推理能力,發(fā)展學(xué)生數(shù)感。如果學(xué)生遇到理解困難,可以借助事先準(zhǔn)備的圖形和小棒在組內(nèi)演示解決,最后由學(xué)生代表匯報(bào)演示小組討論的結(jié)果。)。

                4、拓展延伸小組合作完成36頁第6題。

                思考:今天你學(xué)會(huì)了什么?

                (通過練習(xí),鞏固基本知識(shí)和技能,加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)。

                5、總結(jié)匯報(bào):

                相同分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同,而這一切都取決于整體的大小。

                a:相同分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”相同,所表示的具體數(shù)量也相同。

                b:相同分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的“整體”不同,所表示的具體數(shù)量也不相同。

                這一切都取決于整體的大小,如果整體大,相應(yīng)分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量就大;如果整體小,相應(yīng)分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量就小。

                (引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí),體會(huì)用分?jǐn)?shù)描述生活中事物的樂趣)。

                板書設(shè)計(jì):

                相同分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同,而這一切都取決于整體的大小。

                a:相同分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”相同,所表示的具體數(shù)量也相同。

                b:相同分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的“整體”不同,所表示的具體數(shù)量也不相同。

                c:如果整體大,相應(yīng)分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量就大;

                如果整體小,相應(yīng)分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量就小。

                分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)

                教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上第三單元第一節(jié)34頁的內(nèi)容和35、36頁的練一練。

                教學(xué)目標(biāo):

                1、在動(dòng)手操作的過程中,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),發(fā)展數(shù)感,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

                2、結(jié)合具體的情境,進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系。

                3、通過學(xué)生參與具體操作活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

                教學(xué)重、難點(diǎn):

                體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同,所表示的具體數(shù)量也不同。

                教具學(xué)具:課件、鉛筆、橡皮、方格紙、彩筆。

                教學(xué)過程:

                一、導(dǎo)入新課:

                學(xué)生齊說:是分?jǐn)?shù)。(先板書:分?jǐn)?shù))。

                3、同學(xué)們知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎?課件演示分?jǐn)?shù)產(chǎn)生、發(fā)展的過程,看到這些,你有什么感想?滲透對(duì)數(shù)學(xué)文化的了解和思想教育。

                4、不知道同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義還記得嗎?老師要考考你們。課件出示:用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。并選幾個(gè)來說說這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。

                5、師:同學(xué)們掌握的很好,今天我們就再來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。(板書:再認(rèn)識(shí))。

                二、探究新知:

                1、分鉛筆。

                (2)你有什么疑問?學(xué)生提出疑問:拿錯(cuò)了和總數(shù)不一樣?

                (4)學(xué)生討論、交流、匯報(bào),引出板書:相同分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的整體不同,所表示的具體數(shù)量也不相同。

                2、選橡皮。

                同學(xué)們認(rèn)真思考,學(xué)得很好。老師準(zhǔn)備了兩袋橡皮,(一袋10塊,一袋12塊)準(zhǔn)備把其中一袋的作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給積極思考、善于發(fā)現(xiàn)的同學(xué),你們準(zhǔn)備選哪一袋?為什么?鞏固相同分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的整體不同,表示的具體數(shù)量也不相同。選出12塊的,即6塊作為后面學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)品。

                3、講故事。

                (2)同學(xué)們匯報(bào)自己的想法,課件演示得出總數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證,再一次鞏固相同分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的整體和部分的關(guān)系。

                (3)老師也有一個(gè)問題:悟空和沙僧的為什么會(huì)相同???引導(dǎo)延伸到:相同分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的整體相同,表示的具體數(shù)量就相同。

                三、鞏固提高:

                4、比一比。

                (2)學(xué)生討論交流,得出三種結(jié)論:當(dāng)兩本書一樣厚時(shí),看的一樣多;當(dāng)小明的書比淘氣的書的頁數(shù)多時(shí),小明看得多;當(dāng)小明的書比淘氣的書的頁數(shù)少時(shí),淘氣看的多。

                (3)師生共同小結(jié):相同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同,而這一切都取決于整體的大小。

                5、畫一畫。

                (1)同學(xué)們已經(jīng)掌握了今天所學(xué)的主要內(nèi)容,那你會(huì)根據(jù)一個(gè)分?jǐn)?shù)其中的一份,而推測出它的整體嗎?,下面就請(qǐng)拿出咱們事先準(zhǔn)備好的方格紙,畫出一個(gè)圖形,它的是一個(gè),請(qǐng)你們用你們靈巧的雙手來設(shè)計(jì)吧!

                (2)學(xué)生畫好后,進(jìn)行展示。

                (3)老師也設(shè)計(jì)了幾種,請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下,下去后,同學(xué)們還可以繼續(xù)設(shè)計(jì)更美麗的圖案。(拓展同學(xué)們的思維)。

                6、選一選。

                (1)課件出示:一根圓木的是,這根圓木是下面三根中的哪一根?

                (2)一個(gè)圓的是,這個(gè)圓的是下列圖形中的哪一個(gè)?

                (3)小明做了60道口算題的,淘氣做了54道口算題的,

                ()做的口算題少。

                (4)一個(gè)長方形面積的和一個(gè)正方形面積的相等,那么這個(gè)長方形面積和正方形面積相比()。

                (5)一個(gè)長方形面積的比一個(gè)正方形面積的小,那么這個(gè)長方形面積和正方形面積相比()。

                方法指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)的主要內(nèi)容去解決,鞏固相同分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的整體與部分的關(guān)系。

                7、辨一辯。

                學(xué)生討論交流后得到的結(jié)論:不一定,因?yàn)樗麄兊目倲?shù)不一定,不同分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量也不相同??梢杂门e例子的方法來驗(yàn)證。

                四、拓展延伸。

                8、小游戲。

                (2)引出問題:為什么就他一個(gè)同學(xué)可以用這么多不同的分?jǐn)?shù)來表示呢?學(xué)生匯報(bào):因?yàn)閷?duì)應(yīng)的總數(shù)不同。

                (3)引導(dǎo)小結(jié):雖然具體數(shù)量(這一名同學(xué))一樣,但對(duì)應(yīng)的整體(總數(shù))不同,所以他所占的分?jǐn)?shù)(也就是分法)也不相同。

                五、總結(jié)反思:

                一節(jié)課學(xué)完了,你有什么收獲和感受呢?引導(dǎo)總結(jié)相同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同,而這一切都取決于整體的大小。

                板書設(shè)計(jì):

                總數(shù)取出的數(shù)量。

                4取出2。

                相同分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的整體不同,表示的具體數(shù)量也不相同。

                (相同)(相同)。

                63。

                84。

                84。

                《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)目標(biāo):

                1、在具體的情境中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

                2、結(jié)合具體的情境,進(jìn)一步體會(huì)“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。

                教學(xué)重點(diǎn):

                體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同,所表示的具體數(shù)量也不同。

                教學(xué)過程:

                一、談話引入,教學(xué)新課。

                現(xiàn)場組織活動(dòng):請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)前,每人分別從一盒鉛筆中拿出1/2,結(jié)果兩位學(xué)生的結(jié)果不一樣多,一位學(xué)生拿出的是4枝,另一位學(xué)生拿出的是3枝。

                師:你準(zhǔn)備怎么拿呢?

                生1:我準(zhǔn)備把全部的鉛筆平均分成2份,拿出其中的一份就是1/2。

                生2:我準(zhǔn)備把全部的鉛筆除以2,也就是平均分成2份,其中一份就是1/2。

                學(xué)生活動(dòng),一位學(xué)生拿出3枝筆,另一個(gè)學(xué)生拿出4枝筆。

                師:你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象,你有什么疑問,或者說你能提出問題嗎?

                生:他們拿出的枝數(shù)不一樣多,一個(gè)是3枝,一個(gè)是4枝,這是為什么呢?

                師:他們兩人都是拿全部鉛筆的1/2,拿出的鉛筆枝數(shù)卻不一樣多,這是為什么呢?請(qǐng)想一想,然后小組交流一下。

                學(xué)生小組交流,再全班反饋。

                生:我們認(rèn)識(shí)兩盒鉛筆的總枝數(shù)不一樣多。

                生:有可能數(shù)錯(cuò)了。

                師:現(xiàn)在大家的意見都認(rèn)為是總枝數(shù)不一樣,也就是整體“1”不一樣了嗎?

                學(xué)生都表示同意。

                師:告訴大家總枝數(shù)是多少,1/2是多少枝。

                生1:全部是8枝,1/2是4枝。

                生2:全部的鉛筆是6枝,1/2是3枝。

                師:真的是不一樣多,一盒鉛筆的1/2表示的都是把一盒鉛筆平均分成2份,其中的一份就是1/2。但由于分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的整體不同(也就是總枝數(shù)不一樣多),所以1/2表示的具體的數(shù)量也就不一樣。

                師:原來分?jǐn)?shù)還有這樣一個(gè)特點(diǎn),你對(duì)它是不是又有了新的認(rèn)識(shí)?

                二、練一練。

                1、看數(shù)學(xué)書說一說,小林和小明一樣多嗎?笑笑和小紅一樣多嗎?

                說說理由。

                2、畫一畫,說說畫法對(duì)嗎?為什么?還有別的畫法嗎?

                三、鞏固練習(xí):

                1、獨(dú)立完成1、2、3,然后選幾題說說思考過程。

                2、第4題讓學(xué)生充分說說自己的想法,必要時(shí)可以舉例說明。

                3、第5、6題獨(dú)立完成,然后選幾題說說思考過程。

                四、思考題。

                放學(xué)后獨(dú)立完成,課后講評(píng)。

                五、課堂作業(yè)。

                《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、知識(shí)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義,能正確的讀寫百分?jǐn)?shù)。

                2、能力目標(biāo):提高學(xué)生應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的能力。

                3、情感目標(biāo):通過了解百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)興趣。

                認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義,使學(xué)生正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

                從生活實(shí)際引出百分?jǐn)?shù),教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義,區(qū)別百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在讀寫和意義上的不同。

                寫有百分?jǐn)?shù)的資料卡。

                一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

                提問:什么叫分?jǐn)?shù)?什么是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位?

                誰見過百分?jǐn)?shù)?百分?jǐn)?shù)和一般的分?jǐn)?shù)有什么不同?

                二、學(xué)習(xí)新課。

                1、出示教材中的“比一比”的第(1)小題,要學(xué)生分析資料,交流:你認(rèn)為選派那名隊(duì)員比較合適?說一說自己的理由。

                2、出示:“比一比”的第(2)小題,要求學(xué)生分析表格中提供的信息,交流:你認(rèn)為那個(gè)品種的發(fā)芽情況最好?學(xué)生交流寫出分?jǐn)?shù)后進(jìn)行比較,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)就容易比較了。

                3、教師講解百分?jǐn)?shù)的意義:表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)樹的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。

                4、百分?jǐn)?shù)的讀寫。

                22/100寫作22℅,讀作:百分之二十二。

                三、練習(xí):

                1、說一說百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

                2、寫出下列百分?jǐn)?shù):1℅、100℅、103℅。

                3、寫出下列百分?jǐn)?shù):百分之二點(diǎn)五、百分之十八點(diǎn)八、百分之零點(diǎn)三。

                四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

                提問:這節(jié)課你學(xué)到了那些新的內(nèi)容?

                板書設(shè)計(jì):

                百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

                百分?jǐn)?shù)的意義:

                求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。

                百分?jǐn)?shù)的讀寫。

                1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的過程。

                2、認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù),會(huì)讀寫假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)。

                3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)充滿好奇心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

                真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的意義及特點(diǎn)。

                由分餅的過程引出假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)。

                1課時(shí)。

                (一)創(chuàng)設(shè)情境,引出新課。

                我們都看過西游記吧,今天他遇到了一些與分?jǐn)?shù)有關(guān)系的難題。

                豬八戒去化緣,第一天化到了1張餅,平均分給師徒4人,該怎樣分?每人得多少張餅?zāi)???/p>

                師:豬八戒貪吃,把4份全吃了,他吃了幾分之幾張餅?zāi)兀?/p>

                第二天化了3張餅,師徒4人平均分,每人應(yīng)分多少張餅?

                (板書)師:第三天,化得了5張餅,要平均分4份,每人應(yīng)分得多少張餅?

                (二)動(dòng)手操作,創(chuàng)設(shè)新知。

                1、活動(dòng)平均分5張餅小組討論交流。

                (設(shè)計(jì)意圖:通過討論在確定自己分的策略可行的同時(shí),尋找其他方法,使學(xué)生掌握多種分的策略,體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。但分的策略不是主要的,而主要是讓學(xué)生明白每種策略的結(jié)果都是相同的。)。

                2、動(dòng)手操作:讓生小組4人扮演唐僧師徒四人,然后用5張圓片代替3張餅,動(dòng)手剪一剪,分一分(師巡視)。

                (設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生自己動(dòng)手操作觀察經(jīng)歷“假分?jǐn)?shù)”、“帶分?jǐn)?shù)”的產(chǎn)生過程,并讓學(xué)生理解“假分?jǐn)?shù)”、“帶分?jǐn)?shù)”的概念以及它們之間的關(guān)系,體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。更為重要的是這樣的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有助于學(xué)生更加深刻地理解和掌握知識(shí)。)介紹分餅的方法。

                第一種情況:小組演示每人先分一張,剩下的一張餅平均分成4份,每人再分,每人分到1張餅和張餅,把它們合在一起。板書:

                讀作一又四分之一。

                第二種情況:把1個(gè)圓片分成4份,5個(gè)圓片分成20份,每個(gè)人分5個(gè)張餅。寫成,然后把5個(gè)張餅拼在一起就是1張和張餅。

                有的同學(xué)說還可以把5個(gè)圓片疊在一起,平均分成4份,也就是把每個(gè)都分成4份,每人拿5個(gè)其實(shí)就是第二種情況。這兩種分法的結(jié)果是一樣的。我們幫助了豬八戒解決了難題?,F(xiàn)在老師再填上幾個(gè)分?jǐn)?shù)如,我們四人分為一組觀察討論它們的特點(diǎn),并對(duì)這幾個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類。

                第(1)組是真分?jǐn)?shù),第(2)、(3)組是假分?jǐn)?shù)。下面我們?cè)俜纸M討論一下這幾組分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系。

                真分?jǐn)?shù)小于1,假分?jǐn)?shù)大于1或等于1(設(shè)計(jì)意圖:通過每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使生通過自主嘗試積極尋求解決問題的策略。親身體驗(yàn)了知識(shí)探究的全過程,不僅使學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn),又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既體驗(yàn)到了成功的喜悅,又掌握了解決問題的方法。)讓學(xué)生舉幾個(gè)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的例子。

                帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分能不能為0呢?不能如果為0就是真分?jǐn)?shù)了。

                回答問題并說舉3個(gè)帶分?jǐn)?shù)。小結(jié)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。

                我們對(duì)待學(xué)習(xí)應(yīng)一絲不茍,不能弄虛作假。今天我們了解了這些分?jǐn)?shù),看看掌握的怎樣?我們做幾道練習(xí)題。

                (三)(出示幻燈片)鞏固練習(xí):

                1、分母是6的真分?jǐn)?shù)有()個(gè),最大是()。

                分母是6的假分?jǐn)?shù)有()個(gè),最小是()(設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí)檢驗(yàn)對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況。)。

                2、讀出下面的分?jǐn)?shù),再把它們分別寫在下面的圈里。真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)帶分?jǐn)?shù)。

                3、涂一涂,畫一畫。有重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。(設(shè)計(jì)意圖,練習(xí)結(jié)合情境展開,生動(dòng)有趣,有挑戰(zhàn)性。第1、3題都進(jìn)一步讓學(xué)生加深理解真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的`特點(diǎn)。這樣的練習(xí),既注重了基礎(chǔ),又促進(jìn)了發(fā)展,既活躍了課堂氣氛,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。

                (四)課堂小結(jié):讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的把握。還有力于鍛煉學(xué)生的概括能力。

                板書設(shè)計(jì):

                分子比分母小。

                真分?jǐn)?shù):小于1。

                分子等于分母。

                等于1假分?jǐn)?shù)。

                分子比分母大。

                大于1。

                由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)組成。

                帶分?jǐn)?shù)。

                本節(jié)課設(shè)計(jì)的意圖體現(xiàn)在三點(diǎn):

                第一,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。如在教學(xué)剛開始利用學(xué)生喜歡的豬八戒解決難題,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且?guī)拓i八戒解決問題的同時(shí),也激發(fā)了自己探究新知的愿望,又促使學(xué)生主動(dòng)參與到探索新知中。

                第二,在操作中,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的智慧往往從他們的手指間流露出來。對(duì)于較抽象的知識(shí),安排形象的操作,讓學(xué)生自己探索出新知。這樣不僅能讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程,而且能使學(xué)生對(duì)新知形成深刻的印象。所以我在教學(xué)過程中有這樣的意識(shí):能讓學(xué)生動(dòng)手的就讓動(dòng)手操作。例如,讓學(xué)生動(dòng)手來剪一剪,分一分,并產(chǎn)生了“真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)”概念,而且找出了“真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)”的特點(diǎn),這樣教學(xué),由于整個(gè)知識(shí)是學(xué)生自己借助于形象操作活動(dòng)探究出來的所以大家易記易理解。

                第三,注重小組合作交流,讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)時(shí),在活動(dòng)前我安排了小組討論交流:把你的想法和小組的其他同學(xué)說一說,在這一環(huán)節(jié)上,我鼓勵(lì)學(xué)生通過討論、交流找到了多種分的策略。另外我在兩個(gè)活動(dòng)中我都安排小組合作動(dòng)手剪、分、拼等活動(dòng),讓學(xué)生在合作交流的過程中感受不同的思維方式和思維過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

                分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

                人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)91、92頁例1、例2。

                1.通過操作活動(dòng)直觀認(rèn)識(shí)幾分之一,初步形成關(guān)于幾分之一的表象,會(huì)讀寫幾分之一。

                2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察、比較、判斷等能力。

                3.促進(jìn)學(xué)生提高主動(dòng)參與、互相合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

                認(rèn)識(shí)幾分之一。

                通過探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、操作能力、觀察能力。

                月餅實(shí)物圖、正方形、圓形、三角形、課件等。

                師說問題。

                1.有6塊月餅平均分給2個(gè)人,每人分幾塊?手勢表示。

                2.把兩塊月餅平均分給2個(gè)人,每人又分幾塊呢?手勢表示。

                3.把一塊月餅平均分給2個(gè)人,每人分多少呢?手勢表示。

                [第3個(gè)問題學(xué)生可能知道,但在用手勢表示時(shí)可能不知所措。]。

                生:把一塊月餅平均分給2個(gè)人,每人分到這塊月餅的一半。

                [如果學(xué)生表述不清楚,教師進(jìn)行引導(dǎo)]。

                板書:一塊月餅一半。

                引導(dǎo):那我們先來看看這塊月餅的一半是怎么得來的?

                課件演示:將一個(gè)月餅平均分成兩塊。

                問:是這樣分吧?誰能說一說我們是怎樣分的,得到的是這塊月餅的一半呢?

                學(xué)生回答,教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)“平均分”。(板書:平均分)。

                學(xué)生會(huì)回答:不能。

                學(xué)生能答出:二分之一。

                板書:二分之一。

                引導(dǎo):二分之一,用數(shù)字可以怎樣寫呢?老師在黑板上寫,看和你想得一樣嗎?

                教師板演。

                問:誰看清了老師是怎樣寫的?指導(dǎo)學(xué)生書寫,適當(dāng)指導(dǎo)。

                引導(dǎo):知道這是什么數(shù)嗎?(生:分?jǐn)?shù))這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。(揭示課題:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí))。

                1.認(rèn)識(shí)圖形的。

                指名嘗試,用陰影表示其中的,并寫在圓上。

                引導(dǎo)這名學(xué)生說一說是怎樣得到圓的的,加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

                2.創(chuàng)造圖形的。

                引導(dǎo):在同學(xué)們的桌上有一個(gè)長方形,請(qǐng)你想辦法表示出它的。

                學(xué)生自主嘗試。

                指名匯報(bào)、展示不同的折法,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

                重點(diǎn)理解:把長方形平均分成2份,每份就是它的。

                問:在剛才同學(xué)們的回答過程中,有一個(gè)詞是很重要的,誰聽出來了?

                隨學(xué)生回答重點(diǎn)標(biāo)注“平均分”。

                問:為什么這個(gè)詞最重要呢?說說你的想法。

                重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):只有平均分才能得到分?jǐn)?shù)。

                3.判斷:下面圖形中涂色部分用表示對(duì)嗎?

                注重學(xué)生說理的指導(dǎo)。

                1.認(rèn)識(shí)。

                學(xué)生能答出。

                指導(dǎo)學(xué)生敘述完整:把一個(gè)圓平均分成4份,每份是它的。(板書:四分之一。)。

                問:寫成數(shù)字形式誰會(huì)寫?(指名板書。)。

                問:誰能上來指一指哪里也是這個(gè)圓的呢?(學(xué)生上前指。)。

                2.探究。

                引導(dǎo):同學(xué)們現(xiàn)在又認(rèn)識(shí)了,如果讓你們自己表示出一個(gè)圖形的,能不能做到?老師有兩個(gè)要求,一是從紙袋中任選一種圖形,表示出它的;二是折完后可以和小組同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

                學(xué)生先獨(dú)立思考,之后在小組交流。

                指名代表小組匯報(bào)、展示。

                重點(diǎn)理解:只要是把圖形平均分成4份,其中的一份就是它的。

                1.判斷分?jǐn)?shù)。

                2.寫分?jǐn)?shù)。

                下圖涂色部分是整個(gè)圖形的幾分之一。

                3.看分?jǐn)?shù)涂色。

                4.找分?jǐn)?shù)。

                同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),還會(huì)判斷分?jǐn)?shù)。現(xiàn)在我們?nèi)ビ螛穲@,看看在那里能不能找到分?jǐn)?shù)。(課件出示主體圖,指明學(xué)說,其他學(xué)生評(píng)判。)。

                你還能再說出這樣的一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎?

                5.創(chuàng)分?jǐn)?shù)。

                引導(dǎo):拿出長方形紙,先想一想你能表示出它的幾分之一,然后試一試。

                6.動(dòng)腦筋。圖中的各涂色部分分別是大正方形的幾分之一?

                引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。通過這節(jié)課,疏理一下自己在知識(shí)、能力方面都有哪些提高。

                文檔為doc格式。

                。

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