小學音樂教學方法論文小學音樂教學方法(匯總8篇)

奮斗是每個人成長的必經(jīng)之路，它可以幫助我們實現(xiàn)自己的夢想。奮斗需要在遇到困難和挫折時保持積極的心態(tài)，學會從失敗中總結經(jīng)驗教訓。2、下面是一些成功人士的奮斗經(jīng)歷和心得，希望能給大家一些啟示和幫助。

談中小學音樂教學方法之多樣性論文

唯有教師能夠對一定范圍內的古文知識如數(shù)家珍，并且在某些古詩詞、古詩文的教學中有自己獨到的見解才能夠給予學生更好的教學指導，進而更好地提升高中語文的古文教學效率。提升教師自身的古文素養(yǎng)可以從兩個方面著手。第一，教師對教學范圍的古文內容有一個清晰而準確的掌握，對相關的知識點能夠很好地進行縱橫交錯聯(lián)系。第二，教師要在課本之外，多多充實自身，通過多閱讀、多交流、多學習等方式來豐富自己的古文知識庫。這樣練好了課堂內外的基本功才可以為教學效率的提升奠定良好的教學基礎。

一、加強古文教學的趣味性

在很多學生的印象中，古文的學習是枯燥而無趣的，很多教師在教學中也僅僅是讓學生識字斷句，導致很多學生都覺得古文的學習就是識得幾個古字，了解幾個古字的含義。針對這一點，筆者認為在高中語文的古文教學中，一定要注意加強古文教學的趣味性，這樣才可以更好地增強、穩(wěn)固學生對古文學習的興趣，從而為古文教學效率的提升奠定基礎。在教學中加強古文教學的趣味性主要是根據(jù)不同的古文特點及內容采取不同的方式和不同的表現(xiàn)形式。針對人物傳記類的古文教學，教師則可以先找出有關該人物的影片故事或者是逸聞趣事展現(xiàn)給學生；針對一些游記類的古文，則可以根據(jù)古文中所描述的具體內容找出該地區(qū)的景色圖片給學生以直觀的感受和體驗；針對史實性較強的古文，則可以借助有關的歷史知識來開展教學。例如：在對《李將軍傳》這篇古文進行學習時，教師就可以采取多種方式來增強教學的趣味性。由于《李將軍傳》選自《史記》，所以，教師可以讓學生來講述有關《史記》這部恢弘巨著的趣味故事，可以是司馬遷的故事，也可以是魯迅等人讀《史記》的故事。然后在對古文的內容進行教學時，則可以借助電視劇的片段或者是紀錄片的片段來了解李將軍的故事。通過這樣的一些方式，課堂教學的氣氛是輕松而活躍的，教學的內容也是豐富多彩的，更為關鍵的是這樣的方式讓學生感受到古文學習的`趣味，從而愿意加入投入古文的學習。總之，在教學中教師還可以將多種表現(xiàn)方式綜合起來，從而更好地為古文教學注入趣味，實現(xiàn)古文教學效率的提高。

二、剖析古文落實到字、句古文的教學

最終還是得落實到具體的字、句的教學之中，這樣才可以讓學生了解清楚每個關鍵字眼的真實含義后，通篇理解整篇課文。因此，在古文的教學過程中，尤其是對古文進行剖析的時候要落實到具體的字、句上，從而幫助學生更好地掌握好古文知識的基本內容和基本學習方法。古文的學習落實到字、句的學習又可以分為多種。下面筆者就以字的學習為例進行論述：

1.具體句式中的古字含義。所謂具體句式中的古字含義，主要是指在一篇古文中的一些關鍵古字的含義直接影響著對整篇古文的理解。所以首先第一步要做好的工作就是要讓學生認識清楚古字的含義。例如：（1）在《李將軍傳》中，“軍亡導，或失道”中的“亡”，該字的理解就關系到整個句子的理解；（2）《河渠書》中，“而下淇園之竹以為楗”中的“下”字的活用手法理解透徹了才能把握好整個句式。

2.相同古字在不同句式中的含義。相同的古字在不同句式中的含義其實就是一詞多義，這也是值得注意的一點。因為同一個字一旦含義搞錯了，那么就會帶來不一樣的理解，最后也可能差之千里。好比“書”這一個字：(1)善說書———評書；(2)卒買魚烹食，得魚腹中書———文字；(3)軍書十二卷———名冊；(4)家書抵萬金———書信。通過掌握好重點字詞的一詞多義將幫助學生更好地理解古文，也將極大地提高古文的教學效率。當然，做好字、句剖析的方法還有很多，還可以注意一些字詞的特殊用法。例如，通假字、活用字、被動字等等。掌握好這些方法可以讓學生對字、詞的掌握做到舉一反三，最終實現(xiàn)教學效率的提升。

三、結語

古文教學的方法豐富多樣，筆者所論述的只是其中的皮毛，筆者也堅信每一位語文教師積極從自身做起，努力探索就一定可以找到好的方法，并實現(xiàn)教學效率的提升。

談中小學音樂教學方法之多樣性論文

摘要：隨著新課程體系的改革，體育課更名為康體課，依據(jù)康體課的要求體育課教材教法的安排主要圍繞促進學生的身心健康為目的，通過一些教材的實施，使中小學生在體育課中快樂，提高中小學生的參與體育的積極性、主動性，因此運用現(xiàn)代體育教學模式――快樂體育是實現(xiàn)和達到這一目標的有效途徑。

關鍵詞：快樂體育、中小學、教育、要素

1．“快樂體育”教育的實質及其內涵

所謂快樂體育是學生在心境自然，開朗的環(huán)境下在教師的指導過程中充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，達到自覺而快樂地進行體育課的學習與鍛煉，同時也是指從終身體育和個人發(fā)展需要出發(fā)，從感情入手，對學生進行的健全人格教育的一種教育思想和教育方法。在教育教學過程中充分調動教和學的積極性，使教師樂教，學生樂學，使主體學生在師生融洽、合作的氣氛中生動活潑地發(fā)展，并在學習過程中始終充分體驗運動的樂趣，體驗克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂的一種體育教學思想。快樂體育是深層次的心理快感或成功感，學生在體育運動中能體驗到參與、理解、掌握，掌握以創(chuàng)新運動的樂趣能激發(fā)學生參加運動的自覺性和主動性。

快樂體育的發(fā)展是體育教學的改革的需要，也是學校體育的需要?？鞓敷w育教學的本質規(guī)定，則需要學生在身體與精神上的完備努力，以此，才能發(fā)展學生內在天賦的各種心理潛能，幫助學生有效形成和發(fā)展人的個性特征、知識、技能、能力和經(jīng)驗等。快樂體育是深層的心理快感或成功感，能激發(fā)學生參加運動的自覺性和主動性，在立足尊重學生體育運動的主體地位的同時，重視引導學生的體育運動動機，養(yǎng)成運動的習慣，并認為體育叫過程本身就是快樂和有吸引力的。前蘇聯(lián)著名的教育家霍姆斯說：“如果讓小孩子從小就失去自信心，那么長大了我們還能對他們抱什么希望呢?”，在學生時代，沒有比自尊心、自信心的培養(yǎng)更重要的了，促進學生的身心發(fā)展不是一句口號，以前提述“成功體育”就是想通過體育的成功促使每個學生身心全面發(fā)展，這就需要教師在教材的選擇，教學進度和教學要求上使每個學生都需要學有所成，使每個學生都獲得愉快獲得成功的體驗。

在形式上快樂體育打破傳統(tǒng)，不僅包括學校里指定的運動項目還包括許多日常生活中的游戲，例如：滑板、自行車、溜冰、擲沙包、跳橡皮、跳格子、彈玻璃球等?？鞓敷w育關注個性，強調信息的多向交流與教學環(huán)境的優(yōu)化，主張啟發(fā)式教學，強調教法的多樣性和學法實效性，努力營造寬松，歡愉和諧，有情感的課堂氣氛。教師在體育教學的同時對學生進行人格教育，引導學生以濃厚的興趣，頑強的意志，適宜的方法來調節(jié)自己的體育學習和鍛煉、行為，育體和育心相結合。這樣一來，學生不僅可以根據(jù)個人的喜好來選擇運動項目，而且還能在其中塑造良好個性，發(fā)展特長，促進身心和諧發(fā)展。所以，總的來說“快樂體育”的誕生，真正的實現(xiàn)了學生是課堂的主角，老師是配角的這一艱巨目標，打破了傳統(tǒng)的束縛，為新生事物的進一步發(fā)展奠定了良好的基礎。

1.1快樂體育運行現(xiàn)狀

目前中小學校園的“快樂體育”的運行現(xiàn)狀究竟如何啦?我采用了問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法進行了探討研究。本次在連云港灌云縣四所中學三所小學發(fā)放調查問卷100張，主要調查現(xiàn)在任課的體育教師和體育工作者，問卷回收率100%，有效率98%，經(jīng)過細心的總結、歸納得出以下結論：學生的體質健康水平，學生對體育的認知及參與體育的興趣，體育能力等并未因快樂體育而有多少改觀，相反，有些身體機能指標下降人數(shù)之多，幅度之大。舉個簡單的例子就可以說明：2001年連云港市學生體質健康調研結果表明與2000年比，在城鄉(xiāng)男女生中，有89%的學生肺活量呈下降趨勢，肺活量／體重的指數(shù)下降幅度達8%這兩個可直接是與耐力素質有關的指標項目。再有2000年調查結果顯示，耐力、柔韌等素質相關指標又有了不同程度的下降，所以說，有時候我們總認為“快樂體育”既然進入中小學校園，也探討和研究過了，這樣學生就可以快樂了，學生的主體性也就得到體現(xiàn)，體育教學效果也就上去了，其實學生離“快樂體育”還有很長一段路要走，還必須要腳踏實地去走?，F(xiàn)實中，在領導、教師尚未完全轉換的體育教學觀、師生觀、課程觀的束縛下，雖然教學方法、考核評價機制、繁重的教材有所改善，但在很大程度上并沒有改變目前的現(xiàn)狀，也就是說目前的快樂體育存在著一定的誤區(qū)。筆者認為在現(xiàn)行的快樂體育有以下幾種錯誤思想：第一，認為快樂體育只能在低年級階段實施，高年級階段不宜，而我們這里要強調的是快樂體育作為一種思想，重要的不是形式，而是要掌握住其精神靈活運用，才能收到良好的教學效果。在具體教學實施時，一定要把握住學生不同的年齡特點和各階段不同的教學目標與內容來進行，同時也必須站在學生的立場上去理解教材，還要站在學生的心理角度上去重新考慮我們?yōu)槭裁唇?，教什么和怎樣的去教的問題。第二，把快樂體育中的“快樂”錯誤理解為就是學生的個體需要。有些教師在操作中，把握不住原則，一未的追求“快樂”的氣氛，因而無法正確的處理好快樂與嚴格，快樂與刻苦，快樂與質量的關系。我們這里需要明確的是快樂蘊涵在體育之中，并非是毫無目的地加點游戲、舞蹈。推行快樂體育是為了更好地提高教學質量和效果，促進學生身心全面發(fā)展。第三，快樂體育在某些程度上忽視了教師的主導作用。有一些教師在實施快樂體育的過程中，過分地強調學生的主體作用而偏頗了教師的主導作用，突出了興趣的培養(yǎng)而忽視了艱苦體育實踐的體驗和良好意志品質的培養(yǎng)，而學生正處在世界觀初步形成時期，對體育的認識和期望也不穩(wěn)定，必須有教師的啟發(fā)和引導。因此，快樂體育應是在教師傳習運動技能時，以學生為主體，激發(fā)學生的興趣和體育活動的實踐為手段，培養(yǎng)學生終身體育意識為目的，身心愉快地進行活動的過程，所以說，在學校體育教育中我們要不段努力自我，完善自我，爭取避免一些快樂體育帶來的誤區(qū)和錯誤。

1.2中小學校園的“快樂體育”的實施措施

快樂體育的實施是以追求能讓學生自發(fā)、自主的學習并能為充分體驗運動的內在樂趣，充滿挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的學習為基礎。

1.2.1快樂體育強調以學生的學習作為教學的基點

計劃的組織，一直到體育教學環(huán)節(jié)的確定與調控，都充分考慮到學生的學習基礎與主體作用的發(fā)揮，而教師主要是對學生的學習進行指導。

1.2.2注意采取與學生能力相適應的方法，充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性

在以往的教學過程中，首先是教師為學生確立一個達到一定標準的共同目標，然后再進一步考慮采用什么樣的方法達到這一目標，這種方法忽視了學生的自身能力，而快樂體育強調充分發(fā)揮學生現(xiàn)有的能力去享受運動，基于此，快樂體育提出學習目標不僅與學生的身體發(fā)育水平以及運動技能吻合，而且，更為重要的是與學生心理上享受運動樂趣的水平相一致。為此，在體育教學過程中，教學目標與學習的進度要自己決定，并給在現(xiàn)有的水平上充分享受運動樂趣的時間，然后，讓學生在活動中自己產(chǎn)生學習的動機，在創(chuàng)新和創(chuàng)造的學習過程中不斷提高享受運動的樂趣和能力。

1.2.3注重建立與學生互教互學相互聯(lián)系的教學組織形式

快樂體育強調要使每一個學生都要充分體驗運動中的樂趣，這就意味承認個體差異允許每個人根據(jù)現(xiàn)有的能力去從事活動，享受運動。因此，創(chuàng)造一個大家一道去享受體育的學習環(huán)境，一個既有競爭又有協(xié)同的學習環(huán)境是非常重要的一件事情?？鞓敷w育創(chuàng)立了與這種學習環(huán)境相一致的體育教學組織形式――讓學生在整個學習過程中與小組的同學們一起制定學習計劃，互相討論，互相評價，使學生體驗到集體中人際關系的和諧，促進小組成員互教互學，自主自律。

1.2.4注重學生掌握學習方法，提高學生自學自練能力

在快樂體育實施過程中，不僅注重學生掌握運動技能的情況，更加注重學生自己確立目標，自我觀察，互相觀察分析幾歸納技術重點和難點，讓學生認識把握學習的全過程，理解以會技術與新學技術的內在關系，以及自己在身體運動技能水平與新學技術之間的關系，從而提高學生自學自練的能力。

2．中小學校園開展快樂體育的必要性

當前的學校體育改變了傳統(tǒng)的老觀念，老框框，老模式，不在注重技術技能的教學和教材教法的研究，而在學生的身心愉悅，身體健康入手，著重研究采用什么樣的方式使現(xiàn)有的體育課體制進一步更新，使其更加符合現(xiàn)行的體育與健康課程標準，為使更多的在體育中快樂打下堅實的基礎。但在很大程度上學校體育應該揚棄體育學科的本位觀和技能觀，全面地實施體育素質教育，使之與社會體育接軌，為終身體育服務。近些年來，學校體育雖然得到了一定的發(fā)展，但學生喜歡體育卻厭倦上體育課的現(xiàn)象在學校體育中較為普遍，面對這一系列問題，我們究竟怎樣克服，怎樣改變呢?這也正是學校體育所面臨的一個難題。

2.1教學的整齊劃一不能滿足學生的個性發(fā)展和興趣愛好的需要

我國學校體育特別是中小學校園的體育結構，受傳統(tǒng)教育模式和體育評價體系的制約，在體育課和其體育活動中，有許多學生是被動進行的，被動的體育教學嚴重影響著快樂體育和終身體育觀念的落實，筆者曾對連云港市某國家級示范重點高中200名學生進行調查發(fā)現(xiàn)被動的體育人口占被調查的15%，其中女生被動人口占47%，被動體育人口偏高是多種原因造成的。首先，我國實行同一種體育教育模式，從小學到高中甚至到大學，學生都上同一種形式的體育課，測試同一類項目，甚至某一項技術小學教了，初中再教，高中和大學有時也上，這就決定了學生對體育課缺乏興趣，產(chǎn)生厭倦心理。再者，學校對學生體育意識培養(yǎng)不夠，學生對體育活動的價值認識也不夠，學生為了考試而被動進行著體育活動。學校體育的基本點應在于給學生以寬松的體育活動環(huán)境，使學生主動，愉快地進行體育鍛煉，這樣，才能調動其主動性，積極性。不僅這樣，我們體育老師在課的結構，組織和安排上也應該狠下工夫，仔細琢磨，爭取每一堂課都有新的內容。

2.2目前學校體育與終身體育失去聯(lián)系

我們都知道學校體育在體育地位中擔任不可磨滅的角色，它的存在是更多終身體育者，因此而獲得更多，更好的體育途徑和體育運動知識，所以說，學校體育并不是體育的終結，而是體育的新起點，因為學生的成長是學校，家庭，社會等三方面共同影響的結果，人的一生如果想要工作好，生活好，必須致力于體育活動，致力于體育鍛煉，并養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。這要求學校必須立足現(xiàn)實，著眼于未來，擔負起承先啟后的重任。在小學階段應根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，注重健康教育，培養(yǎng)正確的身體姿勢，介紹性學習各種動作技術，努力培養(yǎng)學生對體育的興趣。在初中階段，學生正處于發(fā)育時期，也是多種身體素質發(fā)展的敏感期，因此，應注重體質、教育的全面發(fā)展，在掌握運動技術，增強體質中，采用有效的方法與手段使學生體驗運動的快樂。在高中階段，由于學業(yè)緊張，并且部分同學走上社會，因此，要結合本地區(qū)的自然條件和學校的具體情況，在全面發(fā)展的基礎上，選擇一些學生有興趣，樂于接受，參與；便于進行自我鍛煉的項目，實施教學，增設生活體育的內容，使學生體驗到體育活動有助于學業(yè)進步，生活質量的提高，生活情操的陶冶，最終使他們終身受益，以達到學校體育向終身體育的轉變。

2.3快樂體育在體育教學中得到了廣泛的應用

隨著生活水平的提高，人們對鍛煉身體的方法，手段的要求也是越來越高，因此，在學校體育教學中快樂體育也隨之而誕生，它不僅給學校體育帶來了新鮮的血液，而且還凝聚了傳統(tǒng)體育所達不到一種全新的思想和理念，改變了單純的增強體質和傳授技能轉向注重促進學生身心的全面發(fā)展，因而，快樂體育在體育教學中得到了廣泛的應用。

2.3.1快樂體育是提高因材施教和“全面性”原則

由于“快樂”和“成功”都屬于個人的感情體驗范疇，是建立在學生個體的收獲和體驗上的，因此，快樂體育很注意讓學生能在不同的水平上從事學習和運動。滿足每個學生對體育運動的需求，在不同水平上獲得愉悅感和成功感．在目標上，不強求一律，在內容上，盡可能容忍選擇，方法上靈活多樣，使每個學生能夠在不同水平的層面上找到適合自己完成身體練習的滿足感。堅持因材施教，在學生基本素質全面發(fā)展的基礎上，使個性得到健康的發(fā)展。

2.3.2符合個體差異確立主題地位，從而有效地建立終身體育思想

快樂體育在教學目標的制定上，考慮到各層次學生的需求，要求學生在各自的起點上有所提高，在考試成績評定上采取個體縱向比較而不同于傳統(tǒng)的千篇一律的教學方法和考試標準，這樣才能使每一個層次的學生都有較高的積極性，同時也才能充分地發(fā)揮主體作用。教師在教學中激發(fā)學生的主動性，把學生的被動學習轉化為主動學習，在確立學生是教學的主體的前提下，發(fā)揮教師主導作用，也就是既要有紀律，任務，規(guī)范的要求，也要尊重學生的獨立人格，使每個學生能獲得體育活動的滿足．學生從體育中獲得了快感，才能大體育產(chǎn)生興趣，才能把體育當作為日常生活的重要組成部分，從而養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣?？鞓敷w育正是給學生一個和諧，寬松的環(huán)境，讓他們在盡量小的壓力下去學習，去鍛煉，并在反復參與成功的過程中得到情感上的滿足，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，也就會慢慢形成終身體育思想。

3．中小學校園的快樂體育的目標和發(fā)展前景

隨著新課程體系的改革，中小學校園的快樂體育得到了進一步地深化，原有的傳統(tǒng)體育教學模式逐漸被淘汰，取而代之的“快樂體育”它具有了強大的.生命力，在中小學校園一開始實施就到眾多老師和同學的認同，不僅是學生從原有的繁雜的體育技術學習中解脫出來，學生的主動性也得到了充分發(fā)揮，而且在很大程度上，促進了學生的自編自創(chuàng)能力，進一步挖掘了學生的潛能，調動了學生現(xiàn)有的積極性，老師也是變主體為主導啦，在教學過程中也只是對學生起輔助作用，改變了傳統(tǒng)的一個人唱主角的單一局面，教師也從繁雜的教務工作中解放出來。這都是中小學的體育所急需的，更符合當前學校體育發(fā)展趨勢，所以說，快樂體育的發(fā)展前景是不可估量的。

3.1創(chuàng)設和諧的教學環(huán)境

在快樂體育的實踐中，體育教學的情境是非常重要的。硬環(huán)境的優(yōu)化協(xié)調和人文因素似的健康和諧需要體育教師大膽地去創(chuàng)造，努力將體育活動置于一定的情境之中，讓學生貼近生活，使體育學習變得親切，自由和愉快。學生上體育課都是在老師直接設計和間接控制的情況下進行的，體育課教學中，在教材內容和大綱要求不變的情況下變化教學方法，使活動具有新意，就能滿足學生的好奇心理；制造問題情境也可誘發(fā)認知內驅力；活動之初不知結果可引起探索結果的意向和期待心理；還可以適當組織競賽等。要利用體育教學人際交往頻率高的特點，讓學生體驗到老師的認同，愉悅，同伴的友好，關心。在學生完成動作后老師表情和鼓勵語言回引發(fā)學生發(fā)自內心的喜悅，老師善意的指點和期待，會使學生產(chǎn)生繼續(xù)練習的意愿，他們從老師的關心和耐心中體驗到安全感，以及同伴之間的協(xié)作，幫助獲得的歸屬感，尤其是集體項目競賽中互相切磋，共同為取勝而通力合作所體驗到自己歸屬于某一集體，并被同伴接受的認同感。這些都是快樂體育要奮斗的目標，要實現(xiàn)這一目標就需要我們師生共同地去努力，去創(chuàng)造。

3.2培養(yǎng)融洽的師生關系

體育教學是雙向多邊復雜的活動，快樂體育強調體育教學中師生之間，學生之間都要存在雙向信息交流，建立和諧的師生，生生關系。學生通過老師的贊許和承認，體驗到體育的成功和快樂，重新認識自己在體育方面的潛能。體育教師學習掌握著教學方向，用自己的良好的思想品質，豐富的知識，高超的運動技藝，活潑生動的形象教育和影響學生在教學中發(fā)揮主導作用。學生是學習的主體，其學習的目的，態(tài)度，動機，積極性，身體狀況，興趣，思維能力，情緒等都直接影響教學效果。傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從，上級與下級，教與學的關系，教師神情嚴肅，不容置疑，學生唯命諾之，言聽計從?？鞓敷w育則要求早啟發(fā)式的基礎上，實行客體相統(tǒng)一。教師不是教材代言人的身份來教授學生，而是加強學習指導，使學生在“我要學”的基礎上做到我“會學”。在教學過程中充分調動教與學的積極性，使教師樂教，學生樂學。盡量培養(yǎng)學生的特長項目，并使其成為今后長期鍛煉的內容，而由這些項目所帶來的心理滿足也會使他們終身受益。

4．快樂體育對傳統(tǒng)體育提出新的要求

快樂體育首先對傳統(tǒng)的教學方法提出要求，快樂體育充分利用現(xiàn)代化的教學技術和手段，創(chuàng)造生動活潑的教學氣氛，調動學生學習的主動性和積極性，養(yǎng)成堅持鍛煉的良好習慣。其次對傳統(tǒng)的教學內容也提出新的要求，快樂體育教學內容具有廣泛的群眾基礎，是大家喜歡的，有利于全體同學參加的適合群眾性鍛煉的體育項目，避免了過分的競技化、成人化。對于傳統(tǒng)的教學方法我們從以下幾個方面進行討論：

第一，快樂體育的教學是運用適合學生學習的教學內容進行學習。教法上應注重學生在學習過程中的身心體驗和實際效果，不應過多強調動作難度技術規(guī)范，從而保持實踐者參與學習的熱情與欲望。并可隨著學習的深入，可由學習者本人創(chuàng)造出帶有新意的環(huán)節(jié)和內容。第二，在進行快樂體育的教學中，應注重教學效果的實效性，不應過分片面強調教學的組織紀律性，否則容易挫傷學生學習的積極性，容易變化一種按部就班的機械演練，失去了體育實踐學習的本來面貌。第三，要破除舊的教學模式，在學法上引導學生進行觀察力，記憶力，想象力，注意力等方面的訓練，引導學生掌握多種學習的基本方法，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的自學能力，使學生在學習的過程中獲得樂趣。

5．結束語

在學校體育正朝著素質教育全面推進的過程中傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)逐步地被發(fā)展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，隨之而產(chǎn)生地快樂體育是著眼于未來，面向全體學生，從學生的興趣愛好和體育需要入手，通過課程設計來逐漸培養(yǎng)學生自發(fā)自主進行體育鍛煉的能力，理解體育鍛煉的必要性，養(yǎng)成科學健身的良好習慣。促進學生身心和諧發(fā)展，形成正確體育價值觀，實現(xiàn)全面育人和科學育人的教學思想。讓快樂體育這種先進的教育理念，還給中小學生體育中的一種真正解脫。但是我們也應該注意快樂體育強調學生的體育活動和自我發(fā)展始終是一種自主的行為，但并不是完全脫離體育學規(guī)范和指導的自發(fā)性行為，而是一種規(guī)范與快樂選擇，指導與愉快活動交互作用，相互融洽的師與生和生與生之間的互動過程。同時，快樂體育也直接影響終身體育觀念的樹立，對推動校園的精神文明建設和全民健身活動也有積極作用。因此，在現(xiàn)行的中小學校園的體育要總結過去，放眼未來，轉變觀念，勇于創(chuàng)新，在實踐中找到突破口，真正地完成素質教育賦予我們的重任。

談中小學音樂教學方法之多樣性論文

論文關鍵詞：新課革信息技術教學方法

論文摘要：在全力推進新課程改革的背景之下,中小學信息技術課如何進行真正有效,關鍵在于探討新的教學方法。而教學方法和學習方法的創(chuàng)新是提高中小學信息技術教學有效性的最佳途徑。充分調動學生動腦、動口、動手積極性,以學生為主體是廣大教師總結出的成功經(jīng)驗。

新課程要求學生科學的學習方法是實施創(chuàng)新教學的動力。學習可分為兩種類型,即接受學習與創(chuàng)新學習。傳統(tǒng)的教學更多的是讓學生被動地接受學習,新課程則強調改變學生原有的單一、被動的學習方式,建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。新一輪基礎教育課程改革在課程的實施上就要求“要關注學生的學習興趣和經(jīng)驗,精選終身學習必備的基礎知識和技能;改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>

在信息技術教學中,學生科學的學習方法就顯得更加重要。教師在進行課堂教學時,不能只注重教,而要引導學生進行創(chuàng)新學習,使之成為一個真正的會學習的人?，F(xiàn)結合自己的教學實踐談談幾種基本的學習方法。

一、培養(yǎng)興趣是關鍵

在中小學信息技術教學中,讓學生感到需要學的是如何對大千世界中浩如煙海的信息進行檢索、篩選、鑒別、使用、表達和創(chuàng)新以及如何用所學的信息技術知識來解決學習和生活中的各種問題。“興趣是最好的老師”,學生只有對信息技術產(chǎn)生濃厚的興趣,才能主動探索知識,掌握操作本領,提高使用計算機的水平。因此,在信息技術教學中,必須激發(fā)學生的探求興趣,從而使學生愛動、主動去動。如在教學畫圖中可結合本節(jié)的教學內容,展示同齡學生設計的優(yōu)秀作品或教師針對學生年齡段設計相應的趣味作品。教師可利用這些豐富多彩作品進行分析欣賞,引出所講內容,激發(fā)學生學習興趣,這樣會使學生更認真地聽課,希望自己也能畫出這樣的作品。

二、放手讓學生自主學

自主學習,是指學生充分發(fā)揮個體主觀能動性而進行的創(chuàng)新性學習。即學習過程呈現(xiàn)自主、主動、創(chuàng)新相互依存的三個層次。自主學習強調學生在反復實踐中獨立完成學習任務,學生一般可按這樣四個步驟來進行:自學生疑一合作質疑一歸納釋疑一鞏固拓展。

信息技術課中有許多教學內容就適合學生自主學習。比如計算機的認識、開機與關機、認識窗口、整理桌面等等,這些內容相對比較簡單,學生容易自學。在學生自學產(chǎn)生問題的時候,還可以利用小組來進行討論,然后歸納出問題解決的方法,最后用掌握的方法未完成新的任務。這樣不僅培養(yǎng)了學生的自主學習能力,也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。

三、鼓勵學生大膽提問題

問題學習,就是學生能帶著問題學習,并不斷尋找信息,提出解決問題方案的學習。問題學習的一般步驟是:醞釀問題一發(fā)現(xiàn)問題一明確問題一解決問題。

在信息技術課中,學生的問題是很多的,教師要善于抓住問題,培養(yǎng)學生解決問題的能力。如在學習計算機病毒知識一課中,就可以采用問題學習來解決。教師首先讓學生針對這一課題提出自己想要知道的問題。學生可能會問:計算機病毒會傷害人嗎?計算機病毒是如何產(chǎn)生的?計算機感染病毒后會有什么癥狀呢……教師對這些問題進行明確后,歸納出關鍵問題,讓學生通過看書,上網(wǎng),討論等方式來解決這些問題。

四、讓學生大膽嘗試

嘗試學習,就是突出讓學生嘗試,在自覺訓練中掌握知識的一種學習方法。其一般步驟是:提出目標一預習教材一嘗試練習一教師點撥一再次練習。

信息技術課有個突出的現(xiàn)象,學生都特別想自己動手,有的學生一進電腦室就打開電腦自己開始弄起來了。甚至會出現(xiàn)教師在上面講,學生在下面偷偷做的現(xiàn)象。因此,教師就應該充分抓住學生的這一心理特點,讓學生進行嘗試學習。在人教版的信息技術教材中,有許多課都有示范的例題,例題中有明確的步驟。在教學中,教師應該先提出學習的目標,目標要明確,這樣就不至于讓學生的嘗試變成“亂試”,然后讓學生預習教材中的例題,并根據(jù)例題的方法嘗試完成類似的'練習。當學生碰問題時不要急于直接幫助學生解決,而是提供一些啟示和鼓勵,讓學生再次練習,直到最終掌握技能。

五、“自主”學習法

我認為信息技術課教學中的課堂結束不只是前面學習階段的終結,更是下一階段學習的開始。而且課堂上教師不應該單純以傳授知識為目的,而應以激發(fā)學生的問題意識,特別是形成他們的獨立見解為目的。如果學生帶著問題走進教室,帶著更多的問題走出教室,那么學生真正進入了角色,說明他們已經(jīng)學會了觀察和思考。

信息技術課上幾乎大部分學生都會遇到這樣那樣的問題,特別是剛上機的學生。這時我不只簡單地告訴學生解決的方法,還讓學生思考問題是怎樣出現(xiàn)的,建議學生從聯(lián)機幫助中尋求答案,同時鼓勵學生向周圍同學請教。在教學過程中,對學生自主學習中出現(xiàn)的帶有共性的問題,我會引導學生自己將問題提出來,和大家討論,而教師只是從中進行點撥,從而達到集體訂正的目的。如果學生通過探索解決了問題,對所學的知識才會理解深刻,才會產(chǎn)生學習的積極性。

傳統(tǒng)的信息技術教學中,教師的“主導”抑制了學生的“主體”,學生的一切活動都是在教師的精心設計下,按部就班地進行,學生很少有展示自己獨特個性和創(chuàng)造力的機會。開展“小組合作學習”活動是解決這個問題,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的最佳途徑。在小組學習中,學生可以自由表達觀點,主動采取行動去驗證自己想法的正確性,由此發(fā)展自己的創(chuàng)造力。

總之,信息技術課雖然已開設較長時間但沒有科學規(guī)范的考試考核體系,所以在教學方法、教學手段、考核辦法還存在很多問題,需要我們在今后的教學實踐中不斷地探索,不斷地積累經(jīng)驗。創(chuàng)新學習的方法應該大力提倡,只要我們不斷學習、研究,就可能創(chuàng)造更多更有效的創(chuàng)新學習方法。教師要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識為根本,采取有效的創(chuàng)新教學策略,大膽實施,大膽改革,使課堂真正成為學生動腦、動口、動手充分發(fā)揮自由個性的天地。

[參考文獻]

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[3]任友群,王旭卿.教育技術的后現(xiàn)代思考[j];中國電化教育;11期

談中小學音樂教學方法之多樣性論文

摘要：音樂鑒賞是以一定的音樂為審美對象．以參與欣賞活動的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀照。如何把握音樂中的韻律美和節(jié)奏美，就是要在具體的教學中，引導學生形成良好的心理素質，形成對事物的鑒賞能力，形成正確的審美意識，從而豐富學生的知識構架和水平。

關鍵詞：音樂；學生；鑒賞；教學

音樂鑒賞是以一定的音樂為審美對象．以參與欣賞活動的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀照。通過對音樂鑒賞實現(xiàn)對音樂的理解，最后達到提高學生的音樂水平。”

一、體驗音樂魅力，獲得對音樂的濃厚興趣

音樂能讓欣賞者可通過所掌握的音樂鑒賞知識和自身聽覺能力，感受音樂旋律的美妙。在教學中，首先，通過課程導人的方式，為學生設置符合學生自身情況的相應的問題，制造音樂作品的懸念，引起學生欣賞音樂作品的興趣，讓學生產(chǎn)生對此音樂作品疑問，調動學生的主觀能動性和積極性，然后讓學生在聆聽中感知音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、力度和音色，和聲、調式、詞性等。然后教會學生是如何表達作者想要表達的思想，又是如何來反映社會生活的，讓學生通過音樂作品中音樂元素的體驗，體會到作者的思想情感，并引發(fā)他們自身的情感起伏變化，讓學生去發(fā)現(xiàn)音樂中的美，并充分利用各種音樂感知通道，對音樂進行多方位、多角度的探究和理解。教師應該根據(jù)對本班學生的了解，充分認識和考慮到學生現(xiàn)有的社會經(jīng)驗、自身興趣和欣賞需要，開闊自身視野，結合與教學有關的背景知識，拓展教學內容，不僅提高學生鑒賞音樂的能力，并能擴大學生視野，豐富學生生活，激發(fā)學生學習興趣，使學生產(chǎn)生正確的價值觀和人生觀。

二、關注學生內心情感，教授學生在體會的.基礎上教學

藝術的創(chuàng)作，不僅僅是給與人美的享受和體驗，而其根本目的，在于抒發(fā)創(chuàng)作人的情感，并引起欣賞者對藝術中所產(chǎn)生的情感和思想產(chǎn)生共鳴，音樂作為一種最重要的藝術表現(xiàn)形式，它因為自身美妙的旋律和強烈的節(jié)奏感，所以被公認為最擅長抒發(fā)感情、最能激起欣賞者感情的藝術表現(xiàn)方式。而初中學生的生活往往簡單而規(guī)律，所以他們不能真正體會到人生百態(tài)，因此，通過音樂體現(xiàn)情感，是涉世不深的初中生了解人生、深入生活、剖析世界的重要手段，使他們對未來生活既有憧憬和向往，又有準備和考慮，具有足夠的思想準備，去面對將來可能經(jīng)受的一切考驗。這種心靈交流的上課形式激發(fā)了學生學習音樂的興趣，引起了學生對音樂的思考，在體會的同時還會有利于對學生處事能力的培養(yǎng)，可以說，音樂鑒賞的最初階段是聆聽階段，是欣賞音樂韻律的階段，而真正音樂欣賞的高級階段，是情感體驗的過程，它既是鑒賞者對音樂的感情內涵進行體驗的過程，同時也是鑒賞者自己的感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生情感共鳴的過程。

三、重視教學中實踐能力的培養(yǎng)，通過音樂活動，營造互動式的教學情境

音樂給學生提供了豐富的想象和聯(lián)想空間，使學生產(chǎn)生對音樂作品的無限思考。我們應該重視學生實踐能力的培養(yǎng)，為此而專門設計綜合實踐音樂鑒賞課程，即在進行鑒賞教學后，以合作教學為依托，以活動為主要形式開展音樂教學，強調學生的自我能力的開發(fā)。擺脫傳統(tǒng)的教學中教“師講解、學生聽從”的模式，引導學生學會獨立動腦筋思考，并鼓勵學生積極說出自身感悟體會，尊重學生針對同一作品所提出的不同見解，讓學生成為音樂課真正的主人。在此時，教師要根據(jù)初中學生心智不成熟、思想會出現(xiàn)偏差的特點，鼓勵學生根據(jù)作品的意境和美感，利用教師自身的素質修養(yǎng)，通過各種手段進行教學，如教師可以組織上臺表演、合唱、合奏、音樂劇等手段，不僅能夠活躍課堂氛嗣，鍛煉學生的音樂表演能力和表現(xiàn)能力，更能通過這些活動，培養(yǎng)學生正確合適的音樂素養(yǎng)，體驗音樂中的情感因素，使學生在音樂實踐中產(chǎn)生感情的共鳴也能加強增強協(xié)作意識和合作觀念觀念。因此，音樂教師不應拘泥于一種教學手段和模式，可以利用并開發(fā)一切可以營造音樂氣氛的教學形式，使學生真正的融人到音樂中。

四、借助多媒體等輔助式教學加強學生對音樂的鑒賞水平

如何激發(fā)學生鑒賞每種音樂類型的興趣，使所有的學生有必要在日常和生活教學中，根據(jù)教學內容，通過創(chuàng)設符合教都在音樂鑒賞課中，積極主動的地參與到音樂鑒賞中來，教師學要求的情景和教學形式，找到知識之間聯(lián)系的直接或者間接的線索，幫助學生學習到新的鑒賞理論，因此，教師教學可以結合多媒體計算機技術，將鑒賞課中所需要的音樂、影像等通過電腦ppt等形式結合在一起，做成教學視頻、音頻，利用計算機進行多媒體教學，使學生身處于生動活潑的教學模式中，使其很快進入音樂的殿堂，體會音樂所帶來的各種柔美、細膩的情感，激發(fā)他們對音樂美感的追求。

總而言之，一堂音樂課是否能夠充分吸引學生的注意力，它不僅僅需要教師課前的準備，更需要教師對音樂日積月累的感悟和體驗。教師應當趁新課改的大好契機，轉變傳統(tǒng)教學觀念，結合自身教學經(jīng)驗，讓學生帶著對音樂的興趣，走進教師的音樂課堂中，讓學生深深地體會到到學海無涯樂作舟的情趣。只有使音樂課成為學生心靈上的家園、精神上的樂土，音樂才能真正走進學生的心中，成為學生生活中不可或缺的精神食糧。

參考文獻：

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[3]車聽竹．初中音樂鑒賞教學方法初探[j]．中小學音樂教育，2008，（5）.

小學音樂教學方法論文小學音樂教學方法

高中音樂課是一門必修課程，是實施美育的重要途徑。高中生的學業(yè)負擔較重，學生對于音樂課中的理論知識缺乏強烈的動機。教師要運用正確的教學方法，充分發(fā)揮音樂對學生情感的促進作用，讓學生得到音樂的熏陶，促進他們情感和認知的健康發(fā)展。

一、高中音樂教育的重要性

首先，高中音樂教育有利于提高學生的審美能力。音樂是美的，是一種特殊的情感表達方式。高中音樂課程實際上是實施美育的過程，是對情感審美的過程，這就要求音樂教學要以情感人。音樂教育的美感主要體現(xiàn)在作品的立意、音韻和曲調。音樂教育陶冶了學生情操，啟迪了學生的智慧，提升了他們的精神境界。其次，音樂教育有利于培養(yǎng)學生的想象力。音樂教育中的音樂鑒賞、音樂創(chuàng)作等鍛煉了學生的右腦，提高了他們的想象力，有利于創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。高中階段是對學生音樂教育的黃金時期，教師要充分重視音樂教學，讓學生在音樂課上鍛煉創(chuàng)新思維，促進學生綜合素質的提高。

二、高中音樂教學方法的選擇

高中音樂教育的重要性決定了音樂教師必須選擇科學的教學方法，并在教學實踐中不斷創(chuàng)新，力求音樂教學達到較好的效果。

1.教師要做好備課工作

教師在教學前，一定要有充足的'準備。首先，要明確高中音樂教學目標，確定每個課時要完成的任務，以便引導教學工作的完成。其次，要根據(jù)教學目標，同時結合學生的水平和興趣，制訂合理的教學內容，這樣就有利于降低學習難度，提高學生的興趣。再次，教師還要考慮自身的特長和不足，盡力彌補教學中存在的缺陷，順利開展教學工作。此外，教師在選擇教學內容時，要保證教學內容的科學性，將理論知識和實踐知識相結合，有效地完成教學目標。

2.讓優(yōu)秀的流行音樂進入課堂

高中生一般都喜歡流行音樂，因此合理地利用流行音樂開展教學是可行的。在高中音樂鑒賞課上，要結合學生的興趣，選擇優(yōu)秀的流行音樂作品，引導學生鑒賞。高中生多少會有叛逆的性格，而流行音樂中的搖滾音樂正好符合了學生的這一心理，教師可以為學生播放優(yōu)秀的搖滾歌曲，讓學生產(chǎn)生興趣，趁熱打鐵為他們講解搖滾音樂的相關知識和音樂中包含的人生哲理。例如，課程開始后可以為學生播放一首五月天的《第二人生》，學生也會跟著唱，在播放完之后，教師可以問學生：“大家理解這首歌的內涵了嗎？”學生就會重新回想這首歌，思考歌詞的含義，這時教師可以再播放一遍，并在多媒體上為學生提供歌詞，這樣學生就會明白這首歌的意思是不管遇到多大的困難，你都會獲得“第二人生”，這樣就為面臨著高考壓力的學生提供了強大的自信心，同時也收獲了相關的音樂知識。對于流行音樂的選擇要以積極向上的為主，同時還要適合學生的興趣，以此傳授相關的音樂知識，引導他們鑒賞，提高他們的審美情趣。

3.合理利用多媒體

合理利用多媒體開展音樂教學會收到較好的效果，從而有助于學生更深刻、全面地理解音樂作品。例如，小提琴協(xié)奏曲《梁?！钒岩魳泛颓楦休^為完美地結合在了一起，教師在帶領學生欣賞這一家喻戶曉的作品時，可以為學生播放這一作品的視頻，讓他們觀察演奏者是如何利用西洋樂器演繹中華民族音樂的，在播放完之后教師可以為他們介紹相關的樂器，與中國傳統(tǒng)的樂器進行對比，從而讓學生收獲了一些樂器的知識；同時也可以在屏幕上為學生展示《梁?！返南嚓P背景知識，幫助他們理解作品表達的思想感情，讓學生明白了人世間最寶貴的真情。

4.運用對比分析法

對比分析是指對比音樂作品的不同部分或者對比兩個相似的作品，利用對比分析法有助于學生想象能力的提高。例如，三部曲式的作品就充分利用了對比，在欣賞《江河水》時，教師可以要求學生對比作品中的三個樂段，讓學生注意旋律和節(jié)奏的變化，讓他們體會作者在這三個樂段中表達的不同感情，學生在欣賞時會有意地注意作品曲調的變化，讓學生感受到“回憶、凄涼、悲傷、憤怒、無奈”等情緒變化，自然地讓學生體會了作品的主旨，在思想上也得到了熏陶。

5.調動學生參與的積極性

為了提高學生的積極性，減小他們的學習壓力，在課前的五分鐘，教師可以讓學生上臺演唱，之后給予積極的評價。在課下教師要主動和學生交流，聽取他們對音樂課的意見，這樣不僅有利于教學，還拉近了師生間的關系。高中生正處于人生觀和世界觀的形成時期，音樂教師要通過音樂教學引導他們發(fā)現(xiàn)美和認識美。

為了提高學生的欣賞水平，音樂教師應該更新教學理念，運用科學的教學方法，引導學生發(fā)現(xiàn)美、理解美和接受美，激發(fā)學生潛在的學習能力，提高音樂教學質量。

參考文獻：

曹薇。高中音樂教學方法反思［j］。青少年日記：教育科學研究，2014（05）。

談中小學音樂教學方法之多樣性論文

喜愛美的事物是人的天性，音樂審美思想的形成是基于主觀思想的，客觀理性思想則是其次。音樂的本質是一種表演藝術，與其他的藝術形式不同，它需要用表演形式來讓世人體驗音樂的美。音樂不像語言藝術，語言本身是具有語義性的，而音樂則不是，單憑純粹地看譜，幾乎沒人能了解它所要表達的感情，所以只有表演出來才能使人了解情感色彩渲染下的思想內涵及背后隱藏的故事。

一、演奏中美的含義

有不少為世人喜愛并廣為傳頌的鋼琴音樂作品，如《夢中的婚禮》等，都具有藝術美感，令人印象深刻。這些作品有一些共性：首先，它得符合大眾的審美，旋律簡單明了，讓人回味無窮;其次，需要人們的審美觀逐漸發(fā)生改變，從不接受到接受。演奏者最初都是從模仿開始的，不斷地重復去模仿，直到漸漸成熟，自己的主觀意識與客觀意識不斷磨合、碰撞，有意識地去分辨演奏的好與壞，學會如何控制整首曲子的感情色彩。在具有這種思維意識后，才能更清晰地認識到音樂的美，形成自我意識的主動性也是培養(yǎng)審美觀的重要意義所在。

(一)演奏中美的二度創(chuàng)作表現(xiàn)。從美學理論中我們可以了解到，音樂的表演實際就是二度創(chuàng)作，這種創(chuàng)作既不能脫離原作，又要在原作中適時地加入自己的東西，使之更加富有情感色彩，能打動人心，引發(fā)人的共鳴。創(chuàng)造的同時必須兼顧音樂的真實性，所謂的真實性實際上就是指認真對待樂譜。演奏者在接觸到新樂譜時，首先要先視譜，然后再視奏，但是很多演奏者往往只是機械地練習，忽略了作品背后隱藏的思想感情和內涵，例如作品是在怎樣的時代背景下誕生、作者又是懷揣著怎樣的心情進行創(chuàng)作的。

(二)二度創(chuàng)作的運用。二度創(chuàng)作的含義是在不脫離本質的情況下錦上添花，以《悲愴》為例，這首奏鳴曲是貝多芬最早期的作品，是這位偉大的音樂家還未全聾之前創(chuàng)作的，并且是他親自加上的標題。這首作品中滲透著日耳曼民族特有的理性色彩，當筆者第一次接觸到《悲愴》的第三樂章時，感覺它是歡快的，大眾也覺得它是一首歡快的快板。但筆者通過翻閱各種資料，更深入地了解到貝多芬的故事之后，才漸漸體悟到第三樂章在歡樂的背后其實隱藏的是微微的不安和內心的騷動，所以在演奏這首作品時既要融入自己的情感，又要學會控制自己的情緒，這是非常關鍵的。

二、演奏中如何運用音樂的美

(一)演奏中的情感色彩。演奏不同的作品時應該帶著怎樣的情感色彩去演奏，這可能是令所有的演奏者都感到困惑的事情。同一首作品由不同的人彈奏出來會有不同的感覺，因為每一個人的情感經(jīng)歷是不同的，帶入的情感可能是滄桑的，也可能是激越的，但都會影響整個表演情緒的波動。每一位演奏者的表演都是具有獨創(chuàng)性的，表演技巧是表演中最重要的因素之一，如果沒有掌握好技巧，就根本無法呈現(xiàn)出完美的藝術表現(xiàn)力，所以二者必須統(tǒng)一，這也是音樂表演的重要美學原則之一。

(二)演奏中的.心理情緒。僅僅了解和掌握演奏作品的歷史背景以及最基礎的演奏技術還遠遠不夠，因為演奏者的心理因素往往是最難控制的。人的心理受內部因素和外部因素的影響，音樂家之所以能完全控制住整個場面，是因為他們擁有強大的心理素質，對于自身情感的流露能收放自如，而很多演奏者往往缺乏心理調控能力，演奏過程中形成的音樂畫面感并不強，缺乏自身情感的投入，只是機械地演奏完作品，聽眾完全感受不到演奏者想要表達的情感。因為演奏本身就是呈現(xiàn)給聽眾的一場聽覺盛宴，是為了讓聽眾被你的演奏所折服，所以需要不斷地提醒甚至暗示自己要注意把控和調節(jié)情緒。當然，情緒的流露與演奏者本身的經(jīng)歷也息息相關，經(jīng)常聽人說“這是一個有故事的人”，什么叫有故事?這樣的人一定是經(jīng)受了許多事情的歷練，對世界的看法比常人更透徹，整個人的氣場也和常人有所不同?？梢姡恳晃灰魳芳业娘L格都既受到他們所處的不同時代背景的影響，也受到自身心理素質和情感的影響。

綜上所述，對于美的認識要與鋼琴的演奏相結合，不能機械式地演奏;不能有了一定的技術含量就滿足，一味地追求技術和炫技，忽略了自身情感的融入;對于作者的了解要透徹，若沒有親身體就無法感受到作品的內涵及魅力;此外，還需要培養(yǎng)自身的心理素質，心理暗示對大腦的控制是一種很好的方法，可以使演奏者對自身情感的掌控達到收放自如的程度，有利于克服各種心理不適，培養(yǎng)堅韌的承受力，不會因為一次失敗就一蹶不起。

談中小學音樂教學方法之多樣性論文

一、高職院校旅游管理專業(yè)目前存在的問題。

（一）學生基礎薄弱，學習目標模糊

由于教學的改革以及招生制度的影響，造成了高職院校的生源匱乏，職業(yè)院校的招生原則是只要愿意上就招收，不看分數(shù)。這樣的招生標準導致學生的基礎差，在上課過程中不認真，嚴重影響了教學的質量。由于學生的基礎相差甚遠，很多學生經(jīng)過一段時間的學習產(chǎn)生厭學情緒。從另一方面來講，很多的學生選擇職業(yè)學校是無奈之舉。這樣，高職院校的學生學習目標不明確，加上學校的教學制度叫落后，導致學生的學習興趣以及主動性很低，無法實現(xiàn)教學目標。

（二）師資力量欠缺，質量不高

目前，高職院校中的旅游管理專業(yè)都是在今幾年來踩開始開設的課程，旅游管理的辦學歷史不是很長。這樣的問題就在于，院校在開設該課程之前的試訓設施以及師資力量并不高，而且很多的院校專業(yè)課程教師嚴重匱乏，在必不得已的情況下讓不是該專業(yè)的教師改行，或者聘請剛畢業(yè)的大學生任教。長久以來，很多的旅游管理專業(yè)教學的專業(yè)知識并不豐富，普遍的缺乏實際的旅游工作經(jīng)驗，使得旅游管理專業(yè)的教學質量大大折扣，導致實踐教學達不到預期的效果。

（三）實踐教學不足，缺乏學科特色

由于資金的缺乏，很多的高職院校教學設施落后，在無法滿足正常的教學要求的情況下也無法進行補修，更無法實現(xiàn)教學場地以及教學基地的籌建。學校對旅游管理專業(yè)的認識不足，對相關的教學不夠重視，甚至將旅游管理專業(yè)看作教學的輔助課程。這樣就造成了高職院校中的旅游管理管理專業(yè)缺乏創(chuàng)新，還是按照傳統(tǒng)的灌輸式教學為主，教師的旅游職業(yè)素質并不高，加上教學方法的陳舊，在教學中缺乏和市場的結合。照本宣科，無法實現(xiàn)旅游管理的學科特色。

二、高職旅游管理專業(yè)的教學改革實踐。

（一）以市場為導向，創(chuàng)新教學理念

高職院校的旅游管理專業(yè)一定要時刻關注該專業(yè)的最新動態(tài)，及時地對該專業(yè)人才的需求進行掌握，以市場為導向，樹立適應社會發(fā)展的辦學理念。在不斷進行課程改革的同時還要積極地探索新的辦學方式，校企合作就是旅游管理專業(yè)的一個創(chuàng)新舉措，在為學校的旅游管理注入新的活力的同時還讓學生進入更高的發(fā)展階段。

（二）科學定位專業(yè)培養(yǎng)目標，實現(xiàn)學科特色

應用性強以及綜合性強是旅游管理專業(yè)的學科特點。因此在旅游管理的教學目標中，既要實現(xiàn)其行業(yè)性，同時還要注意寬泛性。在教學中既要注重理論的培訓與講解，還有注重技能操作與實踐。加強實踐教學，加大學生動手能力的.培養(yǎng)，使之成為善管理，精技巧的實用性人才。這樣培養(yǎng)出來的人才才能更快步入社會，適應管理工作。已經(jīng)掌握的管理知識使學生就、更具競爭力。

（三）調整教學計劃，加強教學針對性

我們要認識到，高職院校學生的文化基礎比普通的高等院校學生相比較弱，我們要根據(jù)高職院校學生對知識的掌握情況進行教學計劃的修訂，在教學中加強針對性。首先要保證大學英語，數(shù)學，政治等基礎課程的教學質量，來滿足學生在高職階段對專業(yè)知識學習的需求。其次要增加實踐教學的比重，尤其是旅游管理專業(yè)，其專業(yè)的實踐性強，一方面要加強理論教學，另一方面還要著重的對學生進行實踐教學，適當安排學生在旅游相關企業(yè)進行頂崗實習，加強實踐能力的培養(yǎng)。同時要將實踐教學貫穿于整個教學中，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識。

（四）以市場競爭為手段，實現(xiàn)教學的內涵發(fā)展

在高職院校旅游管理專業(yè)中，要將教學的重點放在學生綜合素質的培養(yǎng)，而不是傳統(tǒng)教學模式中對數(shù)量的追求。對旅游管理專業(yè)的改革，就是將其走上內涵式發(fā)展道路，使得旅游管理專業(yè)逐漸走向有序擴展，實現(xiàn)教學規(guī)模的不斷增長，突出教學中的學科特色。

三、總結

總的來說，高職院校將旅游管理專業(yè)辦好不僅是教學的要求，同時還是教學改革的一大進步。要想實現(xiàn)高職院校旅游管理專業(yè)順應社會的需求，要對目前的教學模式進行改革，加大其建設力度，集中學校內外的優(yōu)勢力量，突出旅游管理的學科特色，多渠道，多途徑改革旅游管理的教學方法，實現(xiàn)教學的創(chuàng)新。

談中小學音樂教學方法之多樣性論文

中醫(yī)臨床其他課程的是以中醫(yī)內科學為基礎，是非常重要的臨床專業(yè)課。把中醫(yī)內科學這門課程學習好，能有效的提高學生的診療疾病的判斷力和思維能力。所以，應用加強中醫(yī)內科學的教學水平，從而提高教學質量。因此，本文針對中醫(yī)內科學的課堂理論和授課經(jīng)驗，對教學方法進行總結，介紹如下。

1表圖教學法表圖教學法可以簡單明了的把重點知識表達出來，有利于加深學生的記憶，提高思維能力，快速的掌握知識點，有效的增強了學習效果。中醫(yī)內科學的病癥比較多，內容相對比較抽象，而且會涉及很多方面，教材內容條理性不強，易導致學習出現(xiàn)思維混亂的情況，從而降低了學習成果。而應用表圖教學方法，可以把各個病癥的病因、病情發(fā)展過程、癥型以及代表方以表圖的方式表達出來，有助于學生從整體上了解疾病，達到理解知識點的效果。

2指導學生總結規(guī)律多數(shù)學生認為中醫(yī)內科學中的內容比較難記，但是在臨床實踐時，只有掌握好知識點，操作起來方可得心應手。所以，在教學過程中，教師不斷地研究和分析中醫(yī)內科學中比較有優(yōu)勢的記憶方法，其中通過聯(lián)想來加強記憶的方法，稱為聯(lián)想記憶法比較常見。比較相近、相反以及相似的事物之間比較容易聯(lián)想[1]。應用聯(lián)想記憶法，一定要注意前、后章節(jié)之間的聯(lián)系，指導患者從不同方面總結規(guī)律。比如：肺脹痰濁壅肺證、痰濕蘊肺證、喘證痰濁阻肺證，這三種疾病癥狀類似，均有著痰多、咳嗽等臨床癥狀，但是癥狀表現(xiàn)的程度不同，痰濕蘊肺證主要癥狀就是咳嗽，可以應用二陳平胃散合三子養(yǎng)親湯進行調理，肺脹的主要癥狀是氣喘、咳嗽咳痰以及胸部膨滿，可以應用三子養(yǎng)親湯或者蘇子降氣湯，喘證的主要癥狀就是氣喘，可以應用湯和三子養(yǎng)親湯。在對學生授課過程中，講述病癥時，可以與其他相似的病癥一同講述，有利于學生的掌握和記憶。

3互動教學法學生在學習期間很少有臨床實踐的機會，在對中醫(yī)內科學學習過程中，多數(shù)學生不知從何時進行學生，明顯動力和學習興趣不足，而在教學中應用互動教學的方法，目的在于提高學生的學習興趣和動力，進而加強教學效果。

為檢驗學生掌握知識的情況，達到監(jiān)督的效果，教師可以在授課前10min對上節(jié)課堂重點知識進行提問，從而加深學生對知識的掌握，而且?guī)熒?，有助于加強學生主動學習。在授課時，因為中醫(yī)內科學與很多內容都存在一定關系，比如一個處方可以應用于多個病癥，很多病癥的治療方法、臨床表現(xiàn)均有著相似的地方，教師在授課時，會對一些聯(lián)系性較多的內容進行提問，從而增強學生的思考能力，達到提高教學質量為目的。比如：肺脹痰濁壅肺證的治療方法中有三子養(yǎng)親湯，教師會對學生提問，之前學過的病癥中還有哪些病癥可以應用三子養(yǎng)親湯。講到喘證時，可以提問學生關于哮喘的病因以及發(fā)病機制、主要臨床癥狀等。有助于學生掌握哮癥和喘證之間的共同點和不同點。老師講解完之后，預留10min左右的時間，讓學生根據(jù)所學內容進行針對性提問，讓學生與學生之間進行探討和研究，回答問題時，教師也可提高自身的教學水平，加強了學生的思維能力，提高學習興趣?？偠灾悍磸偷倪M行提問，加強學生的記憶，有利于師生互動，建立良好的師生關系，可讓學生全神貫注的進行學習，提高學生動力和興趣。

4與實踐相結合教學法教師可以根據(jù)自身的臨床實踐經(jīng)驗講述給學生，特別是遇到的一些危重、疑難的病例[2]，讓學生明白醫(yī)生這個職業(yè)的神圣性和專業(yè)性，一定要不斷的學習和摸索，從而提高自身的`綜合能力。

5舉例教育法為讓學生掌握更多的理論知識，同時把理論知識合理運用到臨床中，教師可以講解完一個病癥之后，教師可以選擇一個相似的病例讓學生進行分析、探討。教師提出相應的要求，讓學生判斷出疾病的病名，同時說出相關疾病的病因、發(fā)病機制和治療方法以及處方[3]，采取提問的方式或者學生主動回答的方式，之后讓其他同學進行討論，這樣有助于提高學生思維能力。

6多媒體教學法因為課本的內容不利于學生理解和記憶，應用多媒體教學法，通過圖像和聲音能把患者的臨床表現(xiàn)情況展現(xiàn)出來，比如：講解哮病的時候，可以把哮病的發(fā)作時的情況以視頻的方法播放出來，讓學生了解和掌握哮病的臨床表現(xiàn)，有助于加深學習。

7學生試診在授課時，讓學生到病房對患者進行試診，從而做出相應的判斷、辯證和具體治療方案[4]，之后讓學生在旁，觀察教師如何對患者進行診斷和治療，從而改善自身不足之處，更有利于提高學生的學習能力。

8總結學習知識是講究方法和技巧的，無論是教師還是學生應該不斷的研究和探索更好的學習方法和技巧，從而提高教學質量和學習效果。

參考文獻

[1]常學輝，王振濤.提高青年教師教學水平之我見[j].光明中醫(yī)，，25（5）：897.