教學(xué)工作計(jì)劃的制定需要教師對(duì)學(xué)科知識(shí)、教學(xué)理論和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面的綜合運(yùn)用。以下是一些值得推薦的教學(xué)工作計(jì)劃,希望能夠給大家?guī)?lái)一些幫助。
課前探究部分的寫作要求:設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的方案。
(二)導(dǎo)入新課部分。
導(dǎo)入新課部分的寫作要求:設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語(yǔ),教學(xué)引語(yǔ)要起到“凝神、起興、點(diǎn)題”三個(gè)作用。
(三)師生互動(dòng)部分。
師生互動(dòng)部分的寫作要求:
(1)設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)(板書結(jié)構(gòu))。
(2)寫出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的(設(shè)計(jì)意圖)。
此外,在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)要求:
(1)突出學(xué)生的主體地位。
(2)從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境,設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題。
(3)設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。
(4)爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。
(5)對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系及育人作用。
(6)課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解,增加學(xué)生的自主探究,增加學(xué)生的分組活動(dòng)。
(四)課堂總結(jié)部分。
課堂總結(jié)部分的寫作要求:
(1)設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問(wèn)題及方案。
(2)設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問(wèn)題及復(fù)習(xí)鞏固方案。
(五)課后作業(yè)部分。
課后作業(yè)部分的寫作要求:
每節(jié)課設(shè)計(jì)10道單項(xiàng)選擇題(選擇題突出對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的記憶、理解與掌握),1道材料解析題(材料解析題突出引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題),1道問(wèn)答題(問(wèn)答題突出學(xué)生的概括能力,分析、比較、評(píng)價(jià)能力。)。
1、認(rèn)識(shí)依、歇、喪等5個(gè)生字。會(huì)寫精、希、卻等12個(gè)生字。能讀寫精心、希望、依然等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出我們的情感變化。
3、能模仿作者心理描寫的方法,能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
4、樂(lè)意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。
1、村、喪的字形,磨、坊的讀音。
2、有感情地朗讀課文。能讀出我們的情感變化。
1、體會(huì)感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
1、尋找一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏的文字片段,有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。
2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。
一、喚起情感,導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí):有這么一群孩子,他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,就讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)他們中間,分享他們的快樂(lè)吧!板書并齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文,想怎么讀就怎么讀,喜歡讀的可以多讀幾遍。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽,請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的,給予表?yè)P(yáng)。(師巡視,了解學(xué)情)。
3、感知內(nèi)容:說(shuō)說(shuō)課文講了什么事,根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書:做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。(要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡(jiǎn)單一步一步的歸納,切忌敷衍。)。
三、讀中悟情,以情促讀。
1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段,請(qǐng)學(xué)生朗讀,其他同學(xué)聽、評(píng)。教師注意指導(dǎo)最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏,放風(fēng)箏。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)自讀本段,邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來(lái)、寫下來(lái)。(估計(jì)學(xué)情:學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么?他們做完風(fēng)箏后的心情。對(duì)于憧憬、依然二詞,學(xué)生可能不大明白。)。
(2)學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生在說(shuō)用什么做風(fēng)箏時(shí),教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶?。憧憬一詞可根據(jù)泡泡的提示引導(dǎo)學(xué)生,或在具體的語(yǔ)境中解決。依然一詞可用近義詞仍然,通過(guò)換詞的方式幫助學(xué)生理解。
(3)當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時(shí),引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子:
a、我們精心的做著,心中充滿了憧憬和希望。
b、我們依然快活,把它叫做幸福鳥,還把我們的名字寫在上面。
教法:多種形式讀,體會(huì)作者高興的心情。
(4)假如就是你在做風(fēng)箏,你會(huì)想些什么?做些什么?(讓學(xué)生入情入境)。
(5)多種方式讀全段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)角色轉(zhuǎn)換:風(fēng)箏做好了,此時(shí)你最想干什么?
(2)創(chuàng)設(shè)情境:讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面吧!播放多媒體課件,或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章,讓學(xué)生入情入境。
(3)引導(dǎo)表達(dá):剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面,你們看到了什么,與大家交流交流。
(5)品味課文:用心多遍朗讀第3自然段,想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
需要精讀的句子:a、一個(gè)人用手托著,另一個(gè)人牽著線,站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方,說(shuō)聲放,那線一緊一松,風(fēng)箏就凌空飛起,漸漸高過(guò)樹梢了。
b、風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。
注:此二句可根據(jù)課堂情況,分析寫法,如第一句中動(dòng)詞托牽的用法。
(6)深入賞讀:讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激動(dòng)、自豪)再讀全段課文。
四、小組自學(xué)生字,交流學(xué)法。
1、出示生字,指名組詞朗讀。
注:拼村喪的讀音需特別注意,磨的讀音:二聲(摩擦)、四聲(磨面);坊的讀音:一聲(牌坊)、二聲(作坊)。
2、觀察生字,交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。
注:村可與材進(jìn)行比較記憶,喪的下面部分沒(méi)有一撇。
3、練習(xí)書寫生字。
五、課堂練習(xí)。
抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
一、誦讀回味表現(xiàn)情感。
1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽,讀出感情。
2、作者在做風(fēng)箏,放風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣?用一個(gè)詞概括。
二、細(xì)讀深究體悟感情。
1、學(xué)習(xí)第4自然段。
a、讀一讀:用心讀讀第4自然段,能發(fā)現(xiàn)我們的心情有什么變化嗎?
b、說(shuō)一說(shuō):說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)。
c、試一試:能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)?(可采用多次讀的方式進(jìn)行)。
重點(diǎn)讀好這個(gè)句子:我們大驚失色,千呼萬(wàn)喚,那風(fēng)箏越來(lái)越小,倏地便沒(méi)了蹤影。
方式:讀、體會(huì)、大驚失色、千呼萬(wàn)喚可表演。
d、評(píng)一評(píng):你們覺(jué)得這些同學(xué)讀得怎么樣,從哪些語(yǔ)詞的朗讀上能感受到我們的快樂(lè)或難受。
2、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段。
(1)師:假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,飛了,你會(huì)怎樣呢!
(2)師:我們來(lái)看看這些小朋友們是怎么做的?請(qǐng)讀讀5、6、7、8自然段。
重點(diǎn)讀好:我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
(3)體驗(yàn):你是從哪些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感。(我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的幸福鳥為主要體會(huì)句。)。
三、回顧課文,暢談感受。
2、一個(gè)提問(wèn)下,幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索,板書:做風(fēng)箏,放風(fēng)箏,找。
教材分析部分的寫作要求:三個(gè)操作要求:
(1)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
(2)分析每課。
教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中和每個(gè)模塊(每本教材)中的地位和作用。
(3)分析高中每課。
教材內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。
(二)學(xué)生分析。
學(xué)生分析部分的寫作要求:
三個(gè)操作要求:
(1)分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況。
(2)分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
(3)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。
(三)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)部分的寫作要求:三個(gè)操作要求:
(1)確定知識(shí)目標(biāo)。
(2)確定能力、方法培養(yǎng)目標(biāo)及其教學(xué)實(shí)施策略。
(3)確定引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的教學(xué)選點(diǎn)及其教學(xué)。
實(shí)施策略。
a、述必須具備的四個(gè)基本要素:
用以評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果達(dá)到的程度。
比如自己以前寫的教學(xué)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)教材第三目(行為條件),能夠背寫出(行為動(dòng)詞)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起止時(shí)間(表現(xiàn)程度),了解(行為動(dòng)詞)戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和中國(guó)人民的反侵略精神(表現(xiàn)程度)。
b、敘述最好有不同層次。
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和差異性,按照教學(xué)內(nèi)容,由低到高,由易到難,設(shè)計(jì)具有不同要求、不同層次的教學(xué)目標(biāo),使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。
如南京市溧水縣教研室的周紅英老師把《中華文化的勃興(二)》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:
(1)知識(shí)與能力:
a.通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的學(xué)說(shuō)及其對(duì)教育和文化的貢獻(xiàn);學(xué)生能了解思想家老子及其辯證法思想;學(xué)生能了解“百家爭(zhēng)鳴”及諸子百家的主要觀點(diǎn)。
b.通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生能列表歸納春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸子百家的代表人物及其主要觀點(diǎn),形成利用圖表表述歷史問(wèn)題的能力;學(xué)生能運(yùn)用諸子百家的主要觀點(diǎn)解釋歷史現(xiàn)象,并將春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與思想文化聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析,培養(yǎng)運(yùn)用歷史知識(shí),解決歷史問(wèn)題的能力。
(2)過(guò)程與方法:
a.學(xué)生能通過(guò)收集春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“百家爭(zhēng)鳴”及諸子百家的相關(guān)資料,編講歷史故事或編演歷史短劇,再現(xiàn)歷史情景,產(chǎn)生對(duì)歷史的認(rèn)同感。
b.學(xué)生能通過(guò)列表歸納、分組討論等方法進(jìn)行合作和探究性學(xué)習(xí),理解和運(yùn)用春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸子百家的主要觀點(diǎn),分析和解決歷史問(wèn)題,培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
a.通過(guò)學(xué)習(xí)孔子的教育言論,學(xué)生能正確對(duì)待學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,尋找有效的學(xué)習(xí)方法。
b.通過(guò)學(xué)習(xí)諸子百家的思想觀點(diǎn),學(xué)生能感知“百家爭(zhēng)鳴”促進(jìn)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期學(xué)術(shù)思想的發(fā)展,對(duì)后世產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。
c、過(guò)程與方法是什么?
對(duì)于過(guò)程與方法,真的存在很大的誤區(qū),以前寫過(guò)程與方法,往往寫的是:討論法、合作探究、資料收集等,其實(shí)這些只是教師采用的教學(xué)手段和方法,根本不能作為學(xué)生要獲得的能力目標(biāo)。
三維目標(biāo)中過(guò)程與方法是指具體的內(nèi)在的學(xué)習(xí)思維的過(guò)程,如搜集資料的過(guò)程與方法、探究問(wèn)題的過(guò)程與方法、辨析史料的過(guò)程與方法,通過(guò)教學(xué)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是“學(xué)會(huì)如何收集”“學(xué)會(huì)如何探究”。
(這是以前教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),
也是以后教學(xué)必須重視的內(nèi)容,
學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)基本的歷史思維的方法)。
(四)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)部分的寫作要求:兩個(gè)操作要求:
(1)確定本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。
(2)確定。
本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
(五)教學(xué)方式。
教學(xué)方式部分的寫作要求:介紹進(jìn)行課堂教學(xué)所要采取的方法與技巧。
(六)教學(xué)用具。
教學(xué)用具部分的寫作要求:兩個(gè)操作要求:
(1)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。
(2)教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)描述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為而不是教師的行為,所以你不可以使用“使學(xué)生”、“讓學(xué)生”以及“提高學(xué)生”“培養(yǎng)學(xué)生”等描述。而應(yīng)該用“能讀準(zhǔn)”、“能熟記”表明達(dá)成目標(biāo)的行為主體是學(xué)生。
(2)行為動(dòng)詞。
常用行為動(dòng)詞有:
知識(shí):認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)、把握、了解、分析、區(qū)分、判斷、拓展、評(píng)價(jià)、掌握、運(yùn)用、懂得。
能力:表達(dá)、觀察、講述、選擇、發(fā)現(xiàn)、捕捉、提取、收集、修改。
過(guò)程與方法:感受、嘗試、體會(huì)、參加、發(fā)表意見、提出問(wèn)題、討論、積累分享、合作、探討、溝通、組織。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:喜歡、體會(huì)、樂(lè)于、敢干、抵制、有興趣、欣賞、感受、愿意、養(yǎng)成、領(lǐng)悟。
(3)行為條件。
有時(shí)需要表明學(xué)生在什么情況下或什么范圍里完成指定的學(xué)習(xí)活動(dòng),如“通過(guò)小組討論,完成”。
(4)表現(xiàn)程度。
指學(xué)生對(duì)目標(biāo)所達(dá)到的表現(xiàn)水準(zhǔn),用以測(cè)量學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。如“能準(zhǔn)確表述”。
教學(xué)重點(diǎn)是教材中提出的學(xué)習(xí)任務(wù),客觀存在于教材之中,關(guān)鍵需要教師準(zhǔn)確的理解和把握,是“教師—教材”的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)則是具體的教學(xué)任務(wù)與學(xué)生主觀知識(shí)能力水平之間的差距,即“教材—學(xué)生”的關(guān)系,需要教師根據(jù)教學(xué)要求準(zhǔn)確的判斷學(xué)生的能力水平。
教學(xué)過(guò)程包含:導(dǎo)入、新授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。導(dǎo)入的好壞就直接影響到了考官是否愿意認(rèn)真聽完你的試講,這就是心理學(xué)上所說(shuō)的首映效應(yīng),所以導(dǎo)入的重要性不言而喻。鞏固提高、小結(jié)作業(yè)這兩個(gè)模塊存在的主要目的在于體現(xiàn)課程的完整性的。作業(yè)的布置最好不做過(guò)多的機(jī)械操作背書默寫,而是能貼近生活上升到情感態(tài)度價(jià)值觀上。
板書,作為考官評(píng)價(jià)的直觀畫面,字跡的工整、設(shè)計(jì)的巧思都對(duì)你的面試得分至關(guān)重要。
將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法,課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧逃龑W(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái),供以后教學(xué)時(shí)參考使用。
1、知道化學(xué)的定義。
2、初步了解化學(xué)發(fā)展史和物質(zhì)的微觀構(gòu)成。
3、結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際,感受化學(xué)發(fā)展和人類生產(chǎn)生活的聯(lián)系。
4、關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。
5、領(lǐng)悟化學(xué)的價(jià)值觀,樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。
本課題是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的第一節(jié)課,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的重要課題,本課題從生產(chǎn)生活、醫(yī)藥、工業(yè)等各個(gè)方面簡(jiǎn)述了化學(xué)的重要作用,從而得出了化學(xué)的重要定義,再又對(duì)化學(xué)發(fā)展的歷史給予了講解,特別是中國(guó)在三個(gè)時(shí)期中所作出的巨大貢獻(xiàn),對(duì)每個(gè)時(shí)期的貢獻(xiàn)和特點(diǎn)需要學(xué)生有所了解。
1、知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。
2、通過(guò)生產(chǎn)生活,實(shí)際感受化學(xué)與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的密切聯(lián)系。
3、關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。
1、掌握化學(xué)研究的方向。
2、了解化學(xué)與人類生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系,樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的重要信心。
實(shí)驗(yàn)演示法講解法學(xué)生討論法練習(xí)提高法。
指導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的正確方法和學(xué)習(xí)化學(xué)的信心,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,認(rèn)真養(yǎng)成觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。
1、上課前一首《青花瓷》化學(xué)版給學(xué)生欣賞。
2、給學(xué)生提問(wèn):a、什么是化學(xué)?b、你對(duì)化學(xué)是怎樣看待的?
3、給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的幾個(gè)要求:每個(gè)同學(xué)有個(gè)筆記本,記錄基礎(chǔ)知識(shí)及考點(diǎn)內(nèi)容,上課的內(nèi)容記在書上;上課前把書筆練習(xí)冊(cè)等準(zhǔn)備好;上課鈴聲響后開始讀基礎(chǔ)考點(diǎn);不要遲到;化學(xué)記憶內(nèi)容多,作業(yè)不超過(guò)15分鐘,每個(gè)同學(xué)的作業(yè)必須交。
3、完成幾個(gè)興趣實(shí)驗(yàn):a、魔棒點(diǎn)燈實(shí)驗(yàn)。b、變色實(shí)驗(yàn):水中加酚酞,再加稀氫氧化鈉,變紅色,再加濃度稍大的鹽酸。讓學(xué)生來(lái)做。c、鎂帶燃燒。觀察現(xiàn)象。
(一)、化學(xué)的用處:
1、化學(xué)在生產(chǎn)、生活、醫(yī)藥、航天、新材料的研究方面的作用。
2、化學(xué)就是要研究物質(zhì)及其變化,它不僅要咬緊自然界中已經(jīng)存在的物質(zhì),還要更加需要研究和創(chuàng)造自然界不存在的新物質(zhì)。
如:電阻幾乎為零的超導(dǎo)體材料;新型農(nóng)業(yè)化肥;新能源新材料;新藥物等等。
如:食鹽,除了做調(diào)料還可以做消毒液,輸液藥水等等。
(二)、化學(xué):化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。
組成。
研究物質(zhì)性質(zhì)變化規(guī)律。
結(jié)構(gòu)。
古代化學(xué)近代化學(xué)現(xiàn)代化學(xué)。
1、古代化學(xué):從事物質(zhì)的轉(zhuǎn)化探究階段,制得實(shí)用產(chǎn)品。特別是火的發(fā)現(xiàn)和利用。
我國(guó)古代化學(xué)的貢獻(xiàn):
公元前1700年的商代:青銅。
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期:冶鐵煉鋼。
四大發(fā)明中有兩項(xiàng)化學(xué)成績(jī):火藥和造紙。
燒瓷器。
2、近代化學(xué):進(jìn)入物質(zhì)的微觀階段。
原子化學(xué)變化中不會(huì)破裂,重組。
物質(zhì)的微觀構(gòu)成。
分子可破裂,變?yōu)樵印?/p>
英國(guó)科學(xué)家道爾頓和意大利化學(xué)家阿伏伽德羅提出了原子論和分子學(xué)說(shuō),他們認(rèn)為:物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的,分子的破裂和原子的重新組合是化學(xué)變化的基礎(chǔ)。這也是化學(xué)變化的本質(zhì)。原子論和分子學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立,奠定了近代化學(xué)的基礎(chǔ),也是化學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。
組成物質(zhì)的基本成分:元素有100多種。
1869年,俄國(guó)化學(xué)家,門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律并編排了元素周期表,使化學(xué)的研究變得有規(guī)律可循。
3、現(xiàn)代化學(xué):合成新分子階段。
主要任務(wù)是合成大量的新分子,解決社會(huì)發(fā)展的需要。
中國(guó)對(duì)世界作出的貢獻(xiàn):
20世紀(jì)80年代我國(guó)工作者合成了核糖核酸,為人類揭開了生命的奧秘。
1993年,中國(guó)科學(xué)院運(yùn)用納米技術(shù)和超真空掃描隧道顯微鏡,操縱硅原子寫出“中國(guó)“字樣。
1、納米技術(shù):納米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。納米銅的性質(zhì)。
2、隔水透氣的高分子材料:鳥在水中游。
3、破冰斧柄:強(qiáng)度高。
4、直徑6毫米的尼龍。
5、人類發(fā)現(xiàn)和合成的物質(zhì)有3000多萬(wàn)種。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.能夠利用文字圖形元素進(jìn)行封面設(shè)計(jì)。
掌握字體變化原則?!倦y點(diǎn)】。
體現(xiàn)書籍內(nèi)容的內(nèi)涵。三、教學(xué)準(zhǔn)備。
屏幕顯示多種書籍(讀者、意林等雜志、還有名著、繪本故事)。
提問(wèn):繼續(xù)觀察大屏幕,這些書名有什么不同?(字體不同、大小不同、顏色不同)書名:字比較大,《紅樓夢(mèng)》用的是行書?!恫虏挛矣卸鄲勰恪肥窃谒误w的基礎(chǔ)上加粗變形的。作者、出版社:字體比較小,是宋體。提問(wèn):怎么認(rèn)識(shí)的這些書體?特點(diǎn)是什么?a.宋體:顧名思義宋體就是起源于宋代,在印刷中宋體是較為常用的字體,請(qǐng)同學(xué)們看下自己課本中的文字就是以宋體出現(xiàn)的,請(qǐng)同學(xué)們觀察一下宋體在書寫時(shí)的特點(diǎn)。通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn):宋體的橫的筆畫寫的很輕,而豎的筆畫寫的比較重(教師在黑板以“十”做宋體寫法的示范)宋體在書籍,報(bào)紙上應(yīng)用的很廣泛。但是呢我們通常手寫一般不會(huì)用宋體。
大家對(duì)于自己最喜愛的書的故事講給你的同桌,再說(shuō)一說(shuō)你設(shè)計(jì)的意圖。五、板書設(shè)計(jì)。
一、課題:變幻無(wú)窮的形象二、課時(shí):2課時(shí)三、教學(xué)目標(biāo)。
1.情感領(lǐng)域:通過(guò)欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)組合造型藝術(shù)。
有一些基本的了解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、欣賞美的能力。
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是:是否了解掌握各種身邊常見的物體,熟練地運(yùn)用“加”“減”的方法,根據(jù)想象和變化,創(chuàng)造出藝術(shù)作品;整個(gè)教學(xué)是否有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)造型藝術(shù)的興趣。教學(xué)中以學(xué)生獨(dú)立思考、共同探討、觀察嘗試為主,教師起引導(dǎo)作用。
(一)導(dǎo)入新課(欣賞與分析)。
題《變幻無(wú)窮的形象》。(二)講授新課(觀察與嘗試)。
1.觀察:學(xué)生觀察課本上的范圖課件展示書本優(yōu)秀圖片,師生共同思考和討論。欣賞時(shí)思考3個(gè)問(wèn)題:
a.物體本身是什么?b.物體變成了什么?c.用什么方法變幻?
備戰(zhàn)面試必備的三個(gè)重要資料是課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參; 迎戰(zhàn)面試的關(guān)鍵點(diǎn)在于多看課堂真講視頻,多比較多找問(wèn)題,把示范真講的內(nèi)容逆推成教案,并改編成適合面試時(shí)能操作的微課。這個(gè)過(guò)程需要反復(fù)迭代。那么,下面是由小編為大家整理的備考試講教案技巧,歡迎大家閱讀瀏覽。
1、引導(dǎo)幼兒自主選擇工具和材料,運(yùn)用各種技能大膽的設(shè)計(jì)制作漂亮的圍裙。
2、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美,體驗(yàn)創(chuàng)作成功的快樂(lè)。
1、材料準(zhǔn)備
(1)為每組幼兒投放彩筆、油畫棒、水彩(或廣告色)、調(diào)色盤、棉簽、印章、膠水、膠條、針線、兩面粘(或雙面膠)、剪刀、鉛筆、橡皮、毛線、即時(shí)貼、小貼畫、抹布、垃圾盒、廢舊布?jí)K、一次性桌布、舊報(bào)紙、舊掛歷、彩色皺紋紙、塑料包裝袋、樹葉等材料和工具。
(2)電腦、音響、音樂(lè)。
(3)圍裙實(shí)物一個(gè)。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
(1)活動(dòng)前組織幼兒討論:設(shè)計(jì)制作“漂亮的圍裙”都需要哪些工具和材料。
(2)環(huán)境創(chuàng)設(shè):“漂亮的圍裙”(墻飾)
(一)開始部分
談話引出課題,激發(fā)幼兒設(shè)計(jì)制作“漂亮的圍裙”的欲望。
“上次課我們扮成不同的小動(dòng)物一起去大森林里觀看了山羊阿姨舉辦的一個(gè)圍裙展覽,小朋友們還記得嗎?那些圍裙漂亮不漂亮?你們想不想當(dāng)回小設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)制作你們自己喜歡的漂亮的圍裙呢?”
(二)進(jìn)行部分
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種技能使用各種工具、材料設(shè)計(jì)制作自己喜歡的、漂亮的圍裙。
(1)簡(jiǎn)單介紹設(shè)計(jì)制作“漂亮的圍裙”需要使用的工具和材料(倡導(dǎo)幼兒自主選擇材料,提醒操作過(guò)程中要注意安全和衛(wèi)生)。
(2)小組討論、交流設(shè)計(jì)制作“漂亮的圍裙”的幾個(gè)步驟:
a、先想好準(zhǔn)備設(shè)計(jì)制作什么樣的圍裙(主要是形狀,如:方形、半圓形等、圖案、顏色等)。
b、動(dòng)手剪出圍裙的大概輪廓。
c、動(dòng)手畫、剪、擺、粘、縫自己喜歡的花紋、花邊、圖案等。(裝飾)
d、把圍裙帶固定在圍裙上。
(3)幼兒自主選擇自己需要的工具、材料大膽地進(jìn)行設(shè)計(jì)制作自己喜歡的漂亮的圍裙(放輕音樂(lè),教師巡視、指導(dǎo))。
2、展示評(píng)價(jià)幼兒作品。
(1)鼓勵(lì)幼兒展示、介紹自己設(shè)計(jì)或小組合作制作的圍裙。
(2)幼兒圍上自己設(shè)計(jì)制作的圍裙,伴隨著音樂(lè)進(jìn)行表演(即時(shí)裝表演),從不同角度展示自己設(shè)計(jì)制作的圍裙,體驗(yàn)創(chuàng)作成功的快樂(lè)。
(三)結(jié)束部分:教師小結(jié),活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)延伸:
(1)把幼兒設(shè)計(jì)制作的圍裙粘貼到教室內(nèi)的四面墻壁上,布置成一個(gè)“圍裙展覽屋”,請(qǐng)家長(zhǎng)和其他班的小朋友、老師來(lái)參觀。
(2)把幼兒設(shè)計(jì)制作的圍裙投放到“娃娃家”、“表演區(qū)”及“美工區(qū)”。
面試形式:
中小學(xué):5分鐘結(jié)構(gòu)化面試+10分鐘試講+5分鐘答辯
面試基本環(huán)節(jié):
抽題目寫教案20分鐘,結(jié)構(gòu)化問(wèn)題5分鐘,試講10分鐘,答辯5分鐘
美術(shù)面試10分鐘的試講內(nèi)容多截取不同版本的教材,包括人教版、人美版、湘教版、滬教版等。
義務(wù)階段多為直接截取教材片段,??颊n型為造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用、欣賞·評(píng)述。
而高中考察內(nèi)容相對(duì)較雜,包括9大模塊(繪畫·雕塑、美術(shù)鑒賞、設(shè)計(jì)·工藝、書法·篆刻、電腦繪畫/設(shè)計(jì)、攝影、攝像)的內(nèi)容,并且還會(huì)出現(xiàn)對(duì)單個(gè)作品的考察。
答辯環(huán)節(jié)考官多為對(duì)試講的'內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),也會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)作畫題。
面試與筆試最大的區(qū)別在于:面試需要現(xiàn)場(chǎng)試講,相關(guān)于一堂微型課,講的是實(shí)戰(zhàn)能力,而筆試則是考核理論知識(shí)。
備戰(zhàn)面試必備的三個(gè)重要資料:1課程標(biāo)準(zhǔn)、2教材、3教參; 迎戰(zhàn)面試的關(guān)鍵點(diǎn)在于多看課堂真講視頻,多比較多找問(wèn)題,把示范真講的內(nèi)容逆推成教案,并改編成適合面試時(shí)能操作的微課。這個(gè)過(guò)程需要反復(fù)迭代。
考生在考試之前要盡量的熟悉教材,分清每種課型的上課思路并抓住重點(diǎn),參加初、高中面試的考生需對(duì)教材中出現(xiàn)的美術(shù)作品深入了解,尤其是作品的內(nèi)容與表現(xiàn)形式。除此之外最重要的是需反復(fù)進(jìn)行試講的練習(xí),提高語(yǔ)言表述能力與授課能力。
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一、教案組成一篇完整的教案一般包括以下幾個(gè)部分:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思五塊部分。當(dāng)然有的教材里還有教具、課前準(zhǔn)備等等,這些也是可以的。但是鑒于面試備課時(shí)間只有20分鐘,而教具在試講過(guò)程中是可以呈現(xiàn)出來(lái)的,所以中公講師呂琴建議大家保留五部分內(nèi)容就已經(jīng)足夠了。其中教學(xué)目標(biāo)又包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三塊。教學(xué)重點(diǎn)包括教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),有時(shí)重難點(diǎn)可以是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程是教案的主體也是最重要的部分,一般包括“四部曲”,分別是導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)作業(yè)。板書設(shè)計(jì)是試講知識(shí)點(diǎn)的總體呈現(xiàn)。教學(xué)反思一般只需要寫上這四個(gè)字就可以,因?yàn)榫唧w的反思內(nèi)容需要等到教學(xué)結(jié)束以后才能寫。
二、教案難寫部分。
一般來(lái)講,一次比較成功的試講主要是完成了教案中的教學(xué)目標(biāo)、突破了教學(xué)重難點(diǎn),以及教學(xué)過(guò)程清晰的呈現(xiàn)出來(lái)了。那么對(duì)于教案中比較難寫的這幾塊內(nèi)容詳細(xì)分析一下。首先是教學(xué)目標(biāo)。注意以下幾點(diǎn),一是教學(xué)的三維目標(biāo)不能少寫;二是書寫規(guī)范,一般包括行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、表現(xiàn)程度。行為主體為學(xué)生也可以省去,行為動(dòng)詞如“背誦、了解、書寫??”,行為條件是指在什么樣的條件下。如“學(xué)生能在三分鐘內(nèi)對(duì)全班同學(xué)演說(shuō)林肯在葛底斯堡演說(shuō)詞全文,語(yǔ)氣的停頓和語(yǔ)調(diào)的變化應(yīng)與該演說(shuō)風(fēng)格一致。”這里表達(dá)的意識(shí)是讓學(xué)生背誦課文,但是它包含了上面的所有書寫要素。在這里提醒考生:四個(gè)維度是相對(duì)原則,由于備課時(shí)間短,所以教學(xué)目標(biāo)不要太多。所以行為主體、行為動(dòng)詞不要省。后兩者可以不要太詳細(xì)。其次是教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)重難點(diǎn)可以從以下幾個(gè)維度進(jìn)行考慮,一是試講標(biāo)題就是試講的主要知識(shí)點(diǎn)可設(shè)為重點(diǎn),二是看試題清單中的要求;教學(xué)難點(diǎn)一般是比較抽象的概念或者對(duì)于學(xué)生目前的知識(shí)水平還不容易的理解的知識(shí)點(diǎn),例如提升學(xué)生價(jià)值觀目標(biāo)就可以定為教學(xué)難點(diǎn)。最后是教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程的重要性不言而喻。一是注意教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性;二是導(dǎo)入新課注意新穎性,時(shí)間不宜太長(zhǎng),一般不超過(guò)一分半鐘。新授教學(xué)內(nèi)容要注意知識(shí)點(diǎn)的層次性,邏輯性不能混亂,在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解完后要注意及時(shí)的鞏固提高。最后是小結(jié)作業(yè)部分,這部分要體現(xiàn)新課標(biāo)理念,切記不要讓學(xué)生多讀多算,要體現(xiàn)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性。
總之,教案撰寫要詳略得當(dāng),把更多的時(shí)間放在教案難寫的地方。
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導(dǎo)語(yǔ):“貞觀之治”是指中國(guó)唐太宗在位期間的清明政治。唐太宗繼承唐高祖李淵制定的尊祖崇道國(guó)策,并進(jìn)一步將其發(fā)揚(yáng)光大,運(yùn)用道家思想治國(guó)平天下,取得天下大治的理想局面。我們一起來(lái)看看教師資格招聘的考試內(nèi)容吧。
各位考官大家好!
我說(shuō)課的題目是《“貞觀之治”》。對(duì)于本節(jié)課,我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
《“貞觀之治”》是人教版初中歷史七年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課的內(nèi)容,本課介紹的是唐太宗和武則天統(tǒng)治時(shí)期唐朝的政治經(jīng)濟(jì)情況。唐太宗的“貞觀之治”和武則天“政啟開元,治宏貞觀”的統(tǒng)治,使唐朝出現(xiàn)了政治清明、社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的景象,為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期奠定了雄厚的基礎(chǔ)。它上承隋朝文明,下啟盛唐新氣象。應(yīng)該說(shuō),學(xué)好《貞觀之治》是學(xué)好這一單元和整個(gè)唐朝歷史的基礎(chǔ)。再者,貞觀之治上承開皇之治,下接開元盛世。所以學(xué)好本課,還可以幫助學(xué)生梳理掌握封建社會(huì)盛世這個(gè)專題知識(shí),為當(dāng)今構(gòu)建和諧社會(huì)提供借鑒。
七年級(jí)學(xué)生剛剛接觸歷史,知識(shí)層次,理解能力都不強(qiáng)。但是他們對(duì)歷史充滿興趣,對(duì)歷史知識(shí)有無(wú)限的探索欲望。因此在授課過(guò)程中要提供大量的學(xué)生感興趣的材料,順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn),從而激發(fā)學(xué)生的積極性。
【知識(shí)與能力】
了解唐朝的建立、“貞觀之治”和女皇武則天的基本史實(shí),理解唐朝出現(xiàn)封建盛世的原因。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”,鍛煉綜合、分析歷史問(wèn)題的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
認(rèn)識(shí)到唐太宗、武則天是我國(guó)古代杰出的政治家,從中體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起到的推動(dòng)作用,以及對(duì)歷史杰出人物的人格品質(zhì)的感悟。
【重點(diǎn)】
“貞觀之治”和女皇武則天
【難點(diǎn)】
評(píng)價(jià)李世民、武則天
新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。基于此,我將采用如下的教學(xué)方法:講授法、談話法、圖示法、小組討論法、史料分析法。
接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程,以踐行前面對(duì)本課的分析與設(shè)計(jì)。本課的教學(xué)過(guò)程主要包含了三個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課、新課講授、小結(jié)作業(yè)。
(一)導(dǎo)入新課
在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我會(huì)采用視頻導(dǎo)入法,在多媒體展示電視劇《貞觀長(zhǎng)歌》片段,并提出問(wèn)題:電視劇《貞觀長(zhǎng)歌》表現(xiàn)的主要人物是誰(shuí)?他是唐朝的建立者嗎?他統(tǒng)治的時(shí)候,唐朝是一種怎樣的局面呢?在學(xué)生回答后,我就順勢(shì)引入到《貞觀之治》課程內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示視頻,能夠給學(xué)生強(qiáng)烈的感觀刺激,拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離,讓學(xué)生迅速融入歷史情景,同時(shí)我設(shè)置的思考問(wèn)題又增加了課程的懸念,有利于烘托課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,我將本環(huán)節(jié)分為3個(gè)部分。
1.出示隋煬帝實(shí)施暴政的相關(guān)材料,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容思考隋朝滅亡的原因,進(jìn)而也復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】出示材料,分析問(wèn)題,可以培養(yǎng)學(xué)生“論從史出,史論結(jié)合”的歷史意識(shí);復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí),能為后面新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“唐朝的建立”這一子目的內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生劃出唐朝建立的時(shí)間、都城、開國(guó)皇帝及后繼者等。學(xué)生閱讀完畢后,很容易了解到唐朝建立的基本史實(shí)。為了增加課堂的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情,我會(huì)以故事會(huì)的方式講述“玄武門之變”,并讓學(xué)生明確唐太宗繼位的時(shí)間。
1.出示相關(guān)材料,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材與材料內(nèi)容,以歷史小組為單位,在5分鐘的時(shí)間內(nèi)去思考探討問(wèn)題:“貞觀之治”的具體原因是什么呢?同時(shí),提示學(xué)生可從治國(guó)思想、政治、經(jīng)濟(jì)、用人和納諫等方面進(jìn)行討論。學(xué)生討論結(jié)束后,我會(huì)請(qǐng)小組代表起來(lái)回答,并對(duì)他們回答的具體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和完善。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組討論,可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),拓寬學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的深層思維。同時(shí),也能順利突破本節(jié)課的重點(diǎn)。
2.給學(xué)生播放“貞觀之治”繁榮局面的相關(guān)視頻,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)繁榮局面的具體表現(xiàn)有哪些。
【設(shè)計(jì)意圖】展示鮮活的`歷史視頻,能夠給學(xué)生強(qiáng)烈的感觀刺激,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生迅速融入歷史情景。
第三部分:女皇武則天
1.展示武則天畫像,強(qiáng)調(diào)武則天是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝。進(jìn)而提出探究問(wèn)題:郭沫若評(píng)價(jià)武則天的統(tǒng)治“政啟開元,治宏貞觀”,為什么如此評(píng)價(jià)?學(xué)生自主閱讀課文時(shí),我會(huì)走入學(xué)生當(dāng)中了解情況并指導(dǎo),從而讓學(xué)生明確武則天在位時(shí)期,為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所做的措施。
【設(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生自學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)概括的能力,突破本節(jié)課的重點(diǎn)。
2.出示問(wèn)題:在你心中,你認(rèn)為唐太宗、武則天是什么樣的皇帝?
在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上,我會(huì)跟他們強(qiáng)調(diào),評(píng)價(jià)歷史人物不能單憑個(gè)人喜好,要遵循實(shí)事求是的原則,看他對(duì)歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起的作用。
【設(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生辯證看待歷史事件和人物的意識(shí)和能力;通過(guò)對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐太宗、武則天是我國(guó)古代杰出的政治家,從中體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起到的推動(dòng)作用,以及對(duì)歷史杰出人物的人格品質(zhì)的感悟,從而順利突破本節(jié)課的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
(三)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生回顧本課主要內(nèi)容。
2.作業(yè):課下查閱有關(guān)唐太宗和武則天的相關(guān)史料或?qū)V由顚?duì)這兩位封建帝王的理解和認(rèn)識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提問(wèn)的方式梳理本課知識(shí)結(jié)構(gòu),加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的整體印象,便于記憶和理解;開放性的作業(yè),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也能讓他們通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí),加深對(duì)唐太宗和武則天的認(rèn)識(shí),加深對(duì)歷史杰出人物的人格品質(zhì)的感悟。
根據(jù)歷史課程的特點(diǎn),我采取了列框架的板書形式,既簡(jiǎn)明扼要,又條理清晰。這就是我的板書設(shè)計(jì):
以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,謝謝各位考官!
一、單項(xiàng)選擇題。
1.西周“六藝”教育以(a)為中心。
a.禮、樂(lè)b.射、御c.書、數(shù)d.禮、書。
2.標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立學(xué)科正式誕生的著作是(b)。
a.《學(xué)記》b.《普通教育學(xué)》c.《大教學(xué)論》d.《教育漫話》。
3.對(duì)學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用的是(c)。
a.遺傳素質(zhì)b.主觀能動(dòng)性c.學(xué)校教育d.環(huán)境教育。
4.德育在人的全面發(fā)展教育中起著(a)作用。
a.導(dǎo)向和動(dòng)力b.關(guān)鍵c.基礎(chǔ)d.物質(zhì)基礎(chǔ)。
5.個(gè)體身心發(fā)展的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期稱為(a)。
a.關(guān)鍵期b.機(jī)能期c.發(fā)展期d.差異期。
6.教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出(a)。
a.上升趨勢(shì)b.下降趨勢(shì)c.先升后降趨勢(shì)d.先降后升趨勢(shì)。
7.程序教學(xué)理論代表人物是(c)。
a.羅杰斯b.布魯姆c.斯金納d.皮亞杰。
8.課外活動(dòng)不包括(c)。
a.社會(huì)活動(dòng)b.科技活動(dòng)c.選修課活動(dòng)d.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)。
9.一位同學(xué)智力年齡為l2,實(shí)際年齡為l0,這位同學(xué)屬于(a)。
a.智力正常兒童b.智力超常兒童c.弱智兒童d.品德良好兒童。
10.學(xué)生學(xué)習(xí)“功一力×距離”,這種學(xué)習(xí)屬于d)。
a.辨別學(xué)習(xí)b.符號(hào)學(xué)習(xí)c.概念學(xué)習(xí)d.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)。
[解析]規(guī)則或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系。
11.(d)是從一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響。
a.正遷移b.橫向遷移c.特殊成分遷移d.非特殊成分遷移。
12.教師往往被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”,主要是由于教師扮演了(b)角色。
a.知識(shí)的傳授者b.學(xué)生的楷模c.學(xué)生的家長(zhǎng)代理人d.嚴(yán)格的管理者。
13.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)就是在刺激和反應(yīng)之問(wèn)建立直接聯(lián)結(jié)的過(guò)程,其中起重要作用的是(c)。
a.練習(xí)b.學(xué)習(xí)c.強(qiáng)化d.鞏固。
14.在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施,使教師能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況的評(píng)定是(b)。
a.診斷性評(píng)定b.形成性評(píng)定c.終結(jié)性評(píng)定d.發(fā)展性評(píng)定。
15.主張心理學(xué)應(yīng)該采用實(shí)驗(yàn)內(nèi)省法分析意識(shí)的內(nèi)容或構(gòu)造的心理學(xué)流派是(a)。
a.構(gòu)造主義學(xué)派b.機(jī)能主義學(xué)派c.精神分析學(xué)派d.人本主義學(xué)派。
16.“孟母三遷”反映了(c)因素對(duì)人的發(fā)展的影響。
a.遺傳b.教育c.環(huán)境d.個(gè)體主觀能動(dòng)性。
17.我國(guó)最早使用班級(jí)授課制是在(a)年。
a.1862b.1902c.1903d.1912。
18.有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識(shí)的課程種類是(a)。
a.學(xué)科課程b.綜合課程c.活動(dòng)課程d.隱性課程。
19.教育要遵循個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律。《學(xué)記》中“當(dāng)其可之謂時(shí),時(shí)過(guò)然后學(xué),則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過(guò)程中存在的(a)現(xiàn)象。
a.關(guān)鍵期b.依戀期c.混沌期d.最近發(fā)展期。
20.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是(a)。
a.科技進(jìn)步b.生產(chǎn)發(fā)展水平c.政治需要d.產(chǎn)業(yè)革命。
21.教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對(duì)自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)是(b)。
a.他律b.自律c.內(nèi)省d.慎獨(dú)。
22.教學(xué)過(guò)程階段的中心環(huán)節(jié)是(a)。
a.領(lǐng)會(huì)知識(shí)b.鞏固知識(shí)c.運(yùn)用知識(shí)d.檢查知識(shí)。
23.瞬時(shí)記憶又被稱為(c)。
a.知覺(jué)記憶b.工作記憶c.感覺(jué)記憶d.聲像記憶。
24.采用一種專門的測(cè)量工具,在較短的時(shí)間內(nèi),對(duì)被試的某些或某方面的心理品質(zhì)作出測(cè)定、鑒別和分析的方法,在心理學(xué)研究中屬于(c)。
a.觀察法b.實(shí)驗(yàn)法c.心理測(cè)驗(yàn)法d.調(diào)查法。
25.學(xué)生經(jīng)常利用畫表格的方式來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理歸類,這是運(yùn)用了(d)。
a.復(fù)述策略b.精細(xì)加工策略c.模式再認(rèn)策略d.組織策略。
26.當(dāng)一個(gè)人對(duì)自己的行為作出正向評(píng)價(jià)時(shí),會(huì)產(chǎn)生自尊感;當(dāng)作出負(fù)向評(píng)價(jià)時(shí),會(huì)產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于(a)。
a.自我意識(shí)b.自我認(rèn)識(shí)c.自我體驗(yàn)d.自我控制。
27.當(dāng)個(gè)體遇到難以克服的障礙而使目標(biāo)無(wú)法達(dá)成時(shí),會(huì)產(chǎn)生不愉快的情緒反應(yīng)。這種心理現(xiàn)象是(b)反應(yīng)。
a.壓力b.挫折c.焦慮d.憤怒。
28.按照遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平,可以把學(xué)習(xí)遷移分為a。
移與具體遷移。根據(jù)遷移的方向不同,學(xué)習(xí)遷移可分為順向遷移與逆向遷移。
29.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12~18歲階段的危機(jī)沖突是(c)。
30.奧蘇伯爾的二維分類中,學(xué)習(xí)者所學(xué)的新知識(shí)與自己已有的知識(shí)建立了實(shí)質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系屬于(c)。
a.接受學(xué)習(xí)b.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c.意義學(xué)習(xí)d.機(jī)械學(xué)習(xí)。
31.班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是(d)。
a.班主任的要求b.共同的活動(dòng)c.學(xué)校的競(jìng)賽活動(dòng)d.共同的奮斗目標(biāo)。
32.課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是靈活性、自愿性和(a)。
a.自主性b.隨意性c.規(guī)范性d.強(qiáng)制性。
33.英語(yǔ)教師提倡同學(xué)們?cè)绯科饋?lái)記憶單詞,這種做法可以避免的干擾是(a)。
a.前攝抑制b.倒攝抑制c.雙重抑制d.多重抑制。
34.在中學(xué)教育的基本方法中,教師引導(dǎo)中學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答問(wèn)題,從而獲得新知識(shí)、鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)的方法是(b)。
a.講授法b.談話法c.讀書指導(dǎo)法d.演示法和實(shí)驗(yàn)法。
35.用“錢禁兵館”來(lái)幫助記憶《辛丑條約》內(nèi)容的記憶術(shù)是(b)。
a.位置記憶法b.編簡(jiǎn)c.諧音聯(lián)想法d.形象化法。
36.恐懼癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的(c)。
a.理性的懼怕b.原因不明的懼怕c.非理性的懼怕d.持久性的懼怕。
37.安德森的心智技能形成三階段論的第三個(gè)階段是(d)。
a.認(rèn)知階段b.聯(lián)結(jié)階段c.評(píng)價(jià)階段d.自動(dòng)化階段。
38.教師的哪一種領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用最大?(b)。
a.專斷型b.民主型c.放任型d.綜合性。
39.品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成分是(b)。
a.道德認(rèn)識(shí)b.道德情感c.道德意志d.道德行為。
40.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是(d)。
a.教師促成的紀(jì)律b.集體促成的紀(jì)律c.任務(wù)促成的紀(jì)律d.自我促成的紀(jì)律。
二、填空題(本大題共ll小題,每空1分,共20分。請(qǐng)把答案填在題中橫線上)。
41.正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以__為核心的教育制度,又稱制度化教育。
42.從一門規(guī)范學(xué)科的建立,從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度說(shuō),通常以德國(guó)教育學(xué)家__赫爾巴特_的著作__《普通教育學(xué)》__的發(fā)表為標(biāo)志。
43.校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、__制度文化_、___精神文化___的統(tǒng)一體。
44.教育目的是各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的__質(zhì)量規(guī)格__和總的___要求___,是各級(jí)各類學(xué)校工作遵循的總方針。
45.未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利概括起來(lái)有__人身權(quán)__和_____受教育權(quán)__。
___上是_________關(guān)系。
47.學(xué)生的認(rèn)知差異主要是指__性格的特征_差異和__性格的類型_差異。
48.講授法可分為講述、__講解和__講演___三種方式。
49.我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是l862年清政府在北京設(shè)立的__京師同文館__。
50.我國(guó)德育的基本途徑是___政治課和其他學(xué)科教學(xué)_。
51.心理健康教育的主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、__生活輔導(dǎo)__和___擇業(yè)指導(dǎo)__。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題4分,共12分)。
52.簡(jiǎn)述操作技能的特點(diǎn)。
53.簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)工作應(yīng)該遵循的原則。
54.為什么說(shuō)學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用?
[參考答案](1)學(xué)校教育是以文化影響為主體的環(huán)境,它影響著學(xué)生的主要環(huán)境形式是教材,這特別有利于青少年身心發(fā)展。(2)學(xué)校教育是有目的有組織的自覺(jué)的影響過(guò)程,又是有計(jì)劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過(guò)程,它特別有利于學(xué)生的身心發(fā)展。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會(huì)影響所不及的。(3)學(xué)校教育由經(jīng)過(guò)專門培養(yǎng)講練的教師和教育工作人員進(jìn)行施教。
(4)學(xué)校教育采取集中時(shí)間和集中學(xué)習(xí)的形式,使青少年兒童集中精力受教育,適合青少年兒童身心特點(diǎn),適合時(shí)代的要求,有利于完成社會(huì)賦予他們的任務(wù)。
四、論述題(本大題共2小題,每小題9分,共18分)。
55.論述如何建立新型師生關(guān)系。
[參考答案](1)教師必須樹立民主平等的思想。
現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的本質(zhì)首先是民主化。教育現(xiàn)代化的前提是教育民主化。沒(méi)有民主的師生關(guān)系,就不可能建立和形成現(xiàn)代教育體系。在教育過(guò)程中,教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)是平等的。教師有教師的尊嚴(yán),學(xué)生也應(yīng)有學(xué)生尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生,不論他的學(xué)習(xí)成績(jī)是好是差、品德是否有缺陷。他的人格都應(yīng)該受到尊重。所以,我們?cè)谌粘5慕逃虒W(xué)活動(dòng)中,要積極營(yíng)造教育民主的氛圍。教師要改變居高臨下的傳統(tǒng)習(xí)慣,真心誠(chéng)意地與學(xué)生平等交往與交流,要把學(xué)生當(dāng)做朋友,當(dāng)做一個(gè)與教師有平等關(guān)系的公民。
(2)教師要堅(jiān)持尊重、理解原則。
尊重是良好師生關(guān)系的前提。教師只有尊重學(xué)生,才能贏得學(xué)生的尊重。蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育的核心,就其本質(zhì)來(lái)說(shuō),就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感?!彼麄冇凶约旱膫€(gè)性、自己的主張,希望別人尊重他們的意見,千方百計(jì)地維護(hù)他們的尊嚴(yán)。理解是建立師生感情的核心,是積極行動(dòng)的先導(dǎo)。
(3)教師要注重情感教育。
情感性原則要求教師把感情投入到課堂教學(xué)中。教師的情感不僅影響著自己教學(xué)思想和語(yǔ)言的表達(dá),更為主要的是影響著學(xué)生的感知、思維、記憶、想象等認(rèn)識(shí)活動(dòng)以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度等。情感性原則要求教師把學(xué)生視為朋友、親人,以誠(chéng)相待、以情相待、以友相待,為他們著想,替他們辦實(shí)事。
在良好師生情感關(guān)系形成過(guò)程中,教師起著主導(dǎo)作用。情感關(guān)系的形成是建立在認(rèn)知基礎(chǔ)之上的,教師只有全面地了解認(rèn)識(shí)學(xué)生,了解認(rèn)識(shí)他們的思想、情感和個(gè)性,才能從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)學(xué)生,只有這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真正的愛,才能恰到好處地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,使學(xué)生感觸到教師的關(guān)心,從而表現(xiàn)出學(xué)習(xí)等方面的積極性。
(4)教學(xué)中確保以學(xué)生為主體。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,積極思索,自主實(shí)踐,生動(dòng)活潑地發(fā)展。課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該充分體現(xiàn)教中有學(xué),學(xué)中有教,教與學(xué)相互作用,即所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”。在教育活動(dòng)中,要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地、積極地參與其中,把它作為自已的發(fā)展方式,自主地、生動(dòng)活潑地發(fā)展自我,促使受教育者成為教育的主體、發(fā)展的主體。
總之,新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)在“以人為本”的思想指導(dǎo)下,建立在融融的師愛氛圍中,建立在教師高尚的人格修養(yǎng)前提下,建立在民主平等基礎(chǔ)上。當(dāng)然,如何建立新型魄師生關(guān)系,單靠片言只語(yǔ)是無(wú)法詳盡的,只能靠著一顆對(duì)教育對(duì)學(xué)生真摯的心在實(shí)踐中慢慢去解讀。
56.試述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。
[參考答案]馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)是建立在歷史唯物妻義和剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)的理論基礎(chǔ)上,它把人的全面發(fā)展既看成是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求,也是對(duì)于共產(chǎn)主義新人的理想藍(lán)圖的描繪。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的基本理論有如下要點(diǎn):
(1)人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對(duì)而言的,全面發(fā)展的人是精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。
(2)人朝什么方向發(fā)展、怎樣發(fā)展、發(fā)展到什么程度,取決于社會(huì)條件。(3)從歷史發(fā)展的進(jìn)程來(lái)看,人的發(fā)展受到社會(huì)分工的制約。
(4)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對(duì)人類提出全面發(fā)展的要求,并提供全面發(fā)展的可能性。
(5)馬克思預(yù)言,人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會(huì)才能得以實(shí)現(xiàn)。
(6)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。
五、案例分析題(本大題10分)。
57.閱讀下列材料,回答問(wèn)題。
到教學(xué)任務(wù)還沒(méi)有完成,于是我深深地吸了一口氣,竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤怒。“你,既然不想聽,那就請(qǐng)到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松地說(shuō)。他可能考慮到自己當(dāng)時(shí)的態(tài)度,也有些后悔,于是走向辦公室,盡管極不情愿。
問(wèn)題:當(dāng)學(xué)生不愿聽課時(shí),作為教師該怎么辦?這時(shí)如何做才能協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系?
教案設(shè)計(jì)在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,是備課的重要組成部分,也是作為一名合格教師的基本能力。在教招考試中,無(wú)論是筆試部分還是面試部分,都涉及到對(duì)于教案編寫能力的考核;在筆試部分會(huì)直接讓我們根據(jù)材料寫教案,在面試部分,一個(gè)好的試講或者說(shuō)課,都離不開一篇好的教案設(shè)計(jì)作為基礎(chǔ)。那什么樣的教案是一篇比較優(yōu)秀的教案呢,我認(rèn)為它要體現(xiàn)出“活”“明”“簡(jiǎn)”“新”“廣”“真”這幾個(gè)字。
1、“活”是指教師在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)要“活”
教材文本內(nèi)容是死的,但是思維是活的,作為一名優(yōu)秀的教師必須具備這樣的能力,在符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,對(duì)于教材有一個(gè)重組的能力,要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理,對(duì)于一些偏難的內(nèi)容可以適當(dāng)舍去,但是對(duì)于一些具備人文情懷,學(xué)生感興趣的內(nèi)容則可以實(shí)現(xiàn)同步和拓展,比如一些關(guān)于戲劇的課程,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)比較完美的戲劇演唱顯然是不可能的,那我們?yōu)槭裁床豢梢酝卣挂恍┝餍幸魳?lè)中的戲劇元素呢?對(duì)于我們音樂(lè)學(xué)科來(lái)說(shuō),靈活的課堂內(nèi)容才是培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)造力”的溫床。
2、“明”是指確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要“明”
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)所預(yù)期達(dá)到的境地和標(biāo)準(zhǔn),是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿。對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)、調(diào)控的作用。我認(rèn)為這“明”指的是兩點(diǎn);一是一定要符合學(xué)生學(xué)情、緊貼教材,二是一定要具體、可實(shí)現(xiàn),切記出現(xiàn)一些假、大、空的教學(xué)目標(biāo),而且有一點(diǎn)要注意,對(duì)于音樂(lè)課程,要把情感態(tài)度和價(jià)值觀放在首位,過(guò)程與方法在次位,知識(shí)與技能放在末位。教學(xué)目標(biāo)是陳述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果能達(dá)到的要求,而不是老師的目標(biāo),這里體現(xiàn)的是學(xué)生的主體地位。
3、“簡(jiǎn)”是指教學(xué)的重、難點(diǎn)要“簡(jiǎn)”
我們的教育是基礎(chǔ)教育,而不是精英教育,像以前一樣音樂(lè)課上一些艱澀的樂(lè)理知識(shí)和識(shí)譜能力的灌輸,顯然已經(jīng)不不符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)了。所以,對(duì)于重難點(diǎn)的重新定位顯得尤為重要,這一點(diǎn)我們?cè)谠O(shè)置三維目標(biāo)的時(shí)候已經(jīng)有所體現(xiàn),知識(shí)與技能不在是束縛我們音樂(lè)學(xué)習(xí)的枷鎖。對(duì)于情感的體驗(yàn),對(duì)于創(chuàng)造能力,審美情趣的提升,將是我們更加看重的方向。
4、“新”是指教師在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)要“新”
一個(gè)好的教學(xué)流程就像是引人入勝的故事情節(jié),學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠保持新鮮感,時(shí)刻被吸引住。我們現(xiàn)在的教學(xué)流程可以更加的富有新意和創(chuàng)造力,而不是以前那種老師講學(xué)生練的簡(jiǎn)單模式,從音樂(lè)中進(jìn)入課堂,在課堂中感受音樂(lè),從音樂(lè)中走出課堂,各種靈活多變的環(huán)節(jié)式教學(xué)都可以靈活運(yùn)用的課堂當(dāng)中,要真正實(shí)施充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的活動(dòng)方案。
5、“廣”是指教師教學(xué)預(yù)設(shè)要做到“廣”
我們?cè)趯懡贪笗r(shí),要盡可能的預(yù)設(shè)到課堂生成中的實(shí)際情況,就算在簡(jiǎn)單的文案上不能體現(xiàn),在思考中,教學(xué)預(yù)設(shè)也要設(shè)有足夠的空間,這樣才能讓自己更有底氣的面對(duì)學(xué)生、駕馭課堂,做好一名合格的組織者和引導(dǎo)者。如:課前布置學(xué)生搜集、調(diào)查有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的資料,讓學(xué)生參與到備課當(dāng)中來(lái),既挖掘了學(xué)生的已有資源,又培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力。對(duì)學(xué)生可能發(fā)生的情況盡量想到,為自己上好課做好充分準(zhǔn)備。
6、“真”是指教師的教學(xué)反思要“真”
(一)候考:考生持面試準(zhǔn)考證、有效身份證件,按時(shí)到達(dá)面試考點(diǎn),進(jìn)入候考室候考。
(二)抽題:根據(jù)考點(diǎn)安排,登陸“面試測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)”,從題庫(kù)中抽取一組試題,考生任選其中一道試題,系統(tǒng)打印備課紙及試題清單。
(三)備課:考生持備課紙、試題清單進(jìn)入備課室,撰寫教案(或演示活動(dòng)方案),時(shí)間20分鐘。
(四)回答規(guī)定問(wèn)題:考官?gòu)念}庫(kù)中隨機(jī)抽取2個(gè)規(guī)定問(wèn)題,考生回答,時(shí)間5分鐘。
(五)試講(演示):考生按照準(zhǔn)備的教案(或活動(dòng)方案)進(jìn)行試講(演示),時(shí)間10分鐘。
(六)答辯:考官圍繞考生試講(演示)內(nèi)容和測(cè)試項(xiàng)目進(jìn)行提問(wèn),考生答辯,時(shí)間5分鐘。
1、自我介紹:主要是觀察測(cè)試對(duì)象的儀容、儀表、儀態(tài),了解測(cè)試對(duì)象專業(yè)及工作經(jīng)歷等情況,考察是否適合做教師工作。
2、說(shuō)課:主要是考察測(cè)試對(duì)象對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理、課堂教學(xué)的組織、教學(xué)手段的應(yīng)用,以及教態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)的能力等。通過(guò)聽取測(cè)試對(duì)象對(duì)擬采用教學(xué)方式、方法及試講內(nèi)容的處理技巧等情況介紹,考察測(cè)試對(duì)象的思路是否清晰,是否熟悉教育教學(xué)基本規(guī)律,掌握其本的教育教學(xué)方法。
3、答辯:答辯內(nèi)容從答辯題庫(kù)中抽取,主要是考察測(cè)試對(duì)象專業(yè)知識(shí)水平及語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、應(yīng)變能力等是否符合教師職業(yè)要求。自我介紹、說(shuō)課、答辯總時(shí)間不超過(guò)20分鐘,其中,自我介紹不超過(guò)2分鐘,說(shuō)課不超過(guò)10分鐘,答辯及學(xué)科組成員隨機(jī)提問(wèn)不超過(guò)8分鐘。
4、具體程序:
(1)測(cè)試開始時(shí),測(cè)試對(duì)象首先做自我簡(jiǎn)介。
(2)說(shuō)課,測(cè)試對(duì)象結(jié)合本人所抽課題,就本人對(duì)擬講內(nèi)容的處理及將要采取的手法、手段等進(jìn)行說(shuō)明。
(3)答辯。說(shuō)課結(jié)束后,測(cè)試對(duì)象從答辯題庫(kù)中隨機(jī)抽取3個(gè)題目,任選2題進(jìn)行答辯,學(xué)科組成員也可隨機(jī)提問(wèn)。
2014年教師資格證統(tǒng)考筆試和面試主要考核內(nèi)容。
主要考核申請(qǐng)人從事教師職業(yè)所應(yīng)具備的教育理念、職業(yè)道德和教育法律法規(guī)知識(shí);科學(xué)文化素養(yǎng)和閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯推理和信息處理等基本能力;教育教學(xué)、學(xué)生指導(dǎo)和班級(jí)管理的基本知識(shí);擬任教學(xué)科(專業(yè))領(lǐng)域的基本知識(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)的知識(shí)和方法,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。
教師資格考試面試主要考核內(nèi)容是什么?
面試通過(guò)結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方式進(jìn)行。主要考核申請(qǐng)人的職業(yè)道德、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語(yǔ)表達(dá)、思維品質(zhì)等教師基本素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)基本技能。
最近看到網(wǎng)上有很多困惑的考生提出問(wèn)題,當(dāng)然回答的答案也是五花八門,很多考生反映在百度上看到非師范生考幼師資格證需要申請(qǐng)需要教育學(xué)和教育心理學(xué)的成績(jī),但是在一些機(jī)構(gòu)網(wǎng)站上看到幼兒教師證所學(xué)的科目是學(xué)前教育學(xué)和兒童發(fā)展概論,到底要考哪個(gè)呢?根據(jù)北京教師資格證考試網(wǎng)上的《申請(qǐng)教師資格須知》中的信息,我們非師范專業(yè)畢業(yè)生報(bào)考北京教師資格證考試,應(yīng)取得教育學(xué)、教育心理學(xué)合格證書。
因此申請(qǐng)北京幼師教師資格時(shí),需要申請(qǐng)人員取得北京市幼教師資培訓(xùn)中心頒發(fā)的“幼兒教育學(xué)、幼兒教育心理學(xué)”合格證書。
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我們?cè)谶M(jìn)行編寫音樂(lè)教案時(shí),首先我們要考慮好音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn),要有一個(gè)大概的思路,那么關(guān)于這些目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)如何去寫,過(guò)程如何去寫的更好,我們需要不斷的去積累更多的優(yōu)秀案例,在寫教學(xué)的目標(biāo)和重難點(diǎn)時(shí),我們應(yīng)該對(duì)教學(xué)的目標(biāo)和重難點(diǎn)理清楚,你這節(jié)課的目的是什么自己應(yīng)該非常清楚,上課無(wú)論是導(dǎo)入,新課講授,所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)該為你的目的做鋪墊,時(shí)間要分配好,重難點(diǎn)的地方一定要講細(xì)講清楚,還有,音樂(lè)是一個(gè)活躍的課堂,現(xiàn)在的新課標(biāo)都是以學(xué)生為主體,所以想辦法從學(xué)生的興趣出發(fā),能溝起他們的興趣,加上你不斷的引導(dǎo),相信他們的思維會(huì)跟著你走的。
我們?cè)谧龊们捌诘臏?zhǔn)備工作之后,其中教學(xué)過(guò)程也是非常重要的,教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該掌握以下幾點(diǎn):首先是導(dǎo)入:第一步:創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(要簡(jiǎn)介、精彩、也可開門見山、直奔主題)。同時(shí)可以從如何創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)疑問(wèn)、引起主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)等因素去考慮。在這個(gè)過(guò)程中要考慮到如何提出問(wèn)題,啟發(fā)思考。感受教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中思考:如何分步理解(掌握)教學(xué)內(nèi)容等,同時(shí)考慮如何利用主觀教具、如何進(jìn)行演示、實(shí)驗(yàn)。
第二步:(重點(diǎn)必須詳細(xì))根據(jù)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,層層推出;目的推導(dǎo)出新的結(jié)論。獲取新知識(shí)(抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)),在這期間注意思考:每個(gè)環(huán)節(jié)該采用什么方法來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?如何利用幼兒已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)獲取新知識(shí)?每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為的是什么?如何啟發(fā)學(xué)生經(jīng)過(guò)思考而探索推導(dǎo)出新的結(jié)論?要注意教學(xué)方法的采用等等。關(guān)于在課堂中的教學(xué)活動(dòng)中,我們可以采用環(huán)境體驗(yàn)法、練習(xí)法、表現(xiàn)法、操作法、游戲法等等。
第三步我們要整合、延伸與拓展所學(xué)的知識(shí)。注意各領(lǐng)域內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系,同時(shí)要將獲得的知識(shí)拓展到區(qū)域、家中、課外等其他方面。最后課程的結(jié)束部分可以根據(jù)不同老師結(jié)課的處理方式的不同做出不同的處理方式。因此要想備好一堂課不僅僅要認(rèn)真研究《綱要》及學(xué)生的年齡特點(diǎn),還要仔細(xì)的備課,注意備課中的八大忌也是備好課的一個(gè)關(guān)鍵。備課中的八忌:1.忌脫離教材;2.忌不管孩子;3.忌過(guò)于簡(jiǎn)單;4.缺少方法;5.忌出現(xiàn)紕漏;6.忌缺乏新意;7.忌字跡潦草;8.忌亂用序號(hào)??傊Y(jié)合以上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,中公資深講師相信要備一堂成功的音樂(lè)教案一定可以的。
中公黑龍江教師考試:http:///?_id=bk12540。
。
(面試部分)。
教育部師范教育司教育部考試中心二零一一年七月。
一、測(cè)試性質(zhì)。
面試是中小學(xué)教師資格考試的有機(jī)組成部分,屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。筆試合格者,參加面試。
二、測(cè)試目標(biāo)。
面試主要考查申請(qǐng)幼兒園教師資格人員應(yīng)具備的基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和保教實(shí)踐能力,主要包括:
1.良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。
2.儀表儀態(tài)得體,有一定的表達(dá)、交流、溝通能力。
3.有一定的技能技巧,能夠恰當(dāng)?shù)剡_(dá)成保教目標(biāo)。
三、
測(cè)試內(nèi)容與要求。
(一)職業(yè)道德。
1.愛幼兒,尊重幼兒。
2.對(duì)幼教工作有熱情、有責(zé)任心。
(二)心理素質(zhì)。
1.具有一定的情緒調(diào)控能力。
2.樂(lè)觀開朗、有自信心。
(三)儀表儀態(tài)。
1.行為舉止自然大方,有禮貌。
2.服飾得體,符合幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)。
(四)交流溝通。
1.有較好的言語(yǔ)表達(dá)能力??邶X清楚、普通話標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)速適宜、表達(dá)比較準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、流暢、有條理、有一定的感染力。
2.善于傾聽、交流,有親和力。
(五)思維品質(zhì)。
1.能正確地理解問(wèn)題,條理清晰地分析思考問(wèn)題。
2.有一定的應(yīng)變能力,在教育教學(xué)上表現(xiàn)出一定新意。
(六)了解幼兒。
1.具有了解幼兒興趣、需要、已有經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體差異的意識(shí)。
2.能通過(guò)觀察來(lái)了解幼兒。
(七)技能技巧。
1.熟悉一些幼兒喜歡的游戲和故事。
2.具有彈、唱、畫、跳、手工制作等基本技能。
(八)評(píng)價(jià)與反思。
1.能對(duì)錄像或資料中的教育活動(dòng)、教育行為進(jìn)行較客觀的評(píng)價(jià);或能對(duì)自己的面試表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.能根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果提出進(jìn)一步改善的意見。
四、測(cè)試方法。
采取結(jié)構(gòu)化面試和展示相結(jié)合的方法,通過(guò)觀察、提問(wèn)、展示、材料分析、陳述等方式進(jìn)行。
考生按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行準(zhǔn)備,回答考官提問(wèn)??脊俑鶕?jù)考生面試過(guò)程中的表現(xiàn),進(jìn)行綜合性評(píng)分。
五、試題示例。
例一:
某小班有些新入園的幼兒哭鬧不止,不停地哭喊著:“我要媽媽!”,“我要媽媽!”……。
問(wèn)題:你如何面對(duì)這種情況?
例二:
請(qǐng)你給小班幼兒講一個(gè)故事。
(故事自選。如考生沒(méi)有故事,可提供)。
相關(guān)了解:
一、測(cè)試性質(zhì)。
面試是中小學(xué)教師資格考試的有機(jī)組成部分,屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。筆試合格者,參加面試。
二、測(cè)試目標(biāo)。
面試主要考察申請(qǐng)教師資格人員應(yīng)具備的新教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和教育教學(xué)實(shí)踐能力,主要包括:
1.良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。
2.儀表儀態(tài)得體,有一定的表達(dá)、交流、溝通能力。
3.能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法、手段,教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范,較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
三、測(cè)試內(nèi)容與要求。
(一)職業(yè)道德。
1.熱愛教育事業(yè),有較強(qiáng)的從教愿望,對(duì)教師職業(yè)有正確的認(rèn)知,能清楚了解教師工作的基本內(nèi)容和職責(zé)。
2.關(guān)愛學(xué)生,具備從事教師職業(yè)應(yīng)有的責(zé)任心。
(二)心理素質(zhì)。
1.樂(lè)觀開朗,積極上進(jìn),有自信心。
2.具有一定的情緒調(diào)控能力,不偏激,不固執(zhí)。
3.能夠冷靜地處理問(wèn)題,具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。
(三)儀表儀態(tài)。
1.行為舉止自然大方,有親和力。
2.衣飾得體,符合教師的職業(yè)特點(diǎn)。
(四)言語(yǔ)表達(dá)。
1.教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范,口齒清楚,語(yǔ)速適宜。
2.表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、流暢,語(yǔ)言具有感染力。
3.善于傾聽,并能做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。
(五)思維品質(zhì)。
1.思維嚴(yán)密,條理清晰,邏輯性強(qiáng)。
2.能正確地理解和分析問(wèn)題,抓住要點(diǎn),并作出及時(shí)反應(yīng)。
3.具有一定的創(chuàng)新意識(shí),在解決問(wèn)題的思路和方法上有獨(dú)到之處。
(六)教學(xué)設(shè)計(jì)。
1.能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)處理教學(xué)材料,確定教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2.能夠基于小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)合理設(shè)計(jì)教師活動(dòng)。
3.學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)有效,能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主參與、合作探究的方式達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(七)教學(xué)實(shí)施。
1.教學(xué)結(jié)構(gòu)合理,條理清晰,能較好地控制教學(xué)節(jié)奏。
2.知識(shí)講授準(zhǔn)確,能基本完成教學(xué)任務(wù)。
3.能根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)規(guī)律,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
4.能根據(jù)教學(xué)需要運(yùn)用教具、學(xué)具和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。
5.板書工整規(guī)范、布局合理。
(八)教學(xué)評(píng)價(jià)。
1.能夠采用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出反饋。
2.能對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思,做出比較客觀的評(píng)價(jià)。
四、測(cè)試方法。
采取結(jié)構(gòu)化面試和情境模擬相結(jié)合的方法,通過(guò)抽題備課、試講、答辯等方式進(jìn)行。
考生按照有關(guān)規(guī)定隨機(jī)抽取備課題目,進(jìn)行試講,回答考官提問(wèn)??脊俑鶕?jù)考生面試過(guò)程中的表現(xiàn),進(jìn)行綜合性評(píng)分。
五、試題示例。
例一:《荷花》試講教學(xué)設(shè)計(jì)。
荷花。
作者:葉圣陶。
清晨,我到公園去玩,一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)??纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
過(guò)了好一會(huì)兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。
要求:
(1)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。
(2)教學(xué)過(guò)程需有提問(wèn)環(huán)節(jié)。
(3)試講時(shí)要體現(xiàn)師生互動(dòng)。
例二:“分一分”試講教學(xué)設(shè)計(jì)。
(北京師范大學(xué)版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)的第五單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》)。
要求:
(1)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。
(2)教學(xué)過(guò)程需有提問(wèn)環(huán)節(jié)。
(3)試講時(shí)要體現(xiàn)師生互動(dòng)。
一、測(cè)試性質(zhì)。
面試是中小學(xué)教師資格考試的有機(jī)組成部分,屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。筆試合格者,參加面試。
二、測(cè)試目標(biāo)。
面試主要考察申請(qǐng)教師資格人員應(yīng)具備的新教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)教育教學(xué)實(shí)踐能力,主要包括:
1.良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。
2.儀表儀態(tài)得體,有一定的表達(dá)、交流、溝通能力。
3.能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法、手段,教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范,較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
三、測(cè)試內(nèi)容與要求。
(一)職業(yè)道德。
1.熱愛教育事業(yè),有較強(qiáng)的從教愿望,正確認(rèn)識(shí)、理解教師的職業(yè)特征,遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,能夠正確認(rèn)識(shí)、分析和評(píng)價(jià)教育教學(xué)實(shí)踐中的師德問(wèn)題。
2.關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生,公正平等地對(duì)待每一位學(xué)生,關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。
(二)心理素質(zhì)。
1.積極、開朗,有自信心。
具有積極向上的精神,主動(dòng)熱情工作。
具有堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神,不怕困難。
2.有較強(qiáng)的情緒調(diào)節(jié)與自控能力。
能夠有條不紊地工作,不急不躁。
能夠冷靜地處理問(wèn)題,有應(yīng)變能力。
能公正地看待問(wèn)題,不偏激,不固執(zhí)。
(三)儀表儀態(tài)。
1.儀表整潔,符合教育職業(yè)和場(chǎng)景要求。
2.舉止大方,符合教師禮儀要求。
3.肢體語(yǔ)言得體,符合教學(xué)內(nèi)容要求。
(四)言語(yǔ)表達(dá)。
1.語(yǔ)言清晰,語(yǔ)速適宜,表達(dá)準(zhǔn)確。
口齒清楚,講話流利,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),聲音洪亮,語(yǔ)速適宜。
講話中心明確,層次分明,表達(dá)完整,有感染力。
2.善于傾聽、交流,有親和力。
具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力,善于傾聽別人的意見,并能夠較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
在交流中尊重對(duì)方、態(tài)度和藹。
(五)思維品質(zhì)。
1.能夠迅速、準(zhǔn)確地理解和分析問(wèn)題,有較強(qiáng)的綜合分析能力。
2.能夠清晰有條理地陳述問(wèn)題,有較強(qiáng)的邏輯性。
3.能夠比較全面地看待問(wèn)題,思維靈活,有較好的應(yīng)變能力。
4.能夠提出具有創(chuàng)新性的解決問(wèn)題的思路和方法。
(六)教學(xué)設(shè)計(jì)。
1.了解課程的目標(biāo)和要求,準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容。
準(zhǔn)確把握所教的教學(xué)內(nèi)容﹑理解本課(本單元)在教材中的地位以及與其他單元的關(guān)系。
2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定教學(xué)目標(biāo)﹑教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3.教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性,因材施教,選擇合適的教學(xué)形式與方法。
(七)教學(xué)實(shí)施。
1.能夠有效地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有與學(xué)生交流的意識(shí)。
2.能夠科學(xué)準(zhǔn)確地表達(dá)和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
3.能夠適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書,板書工整、美觀、適量。
4.能夠較好地控制教學(xué)時(shí)間和教學(xué)節(jié)奏,合理地安排教與學(xué)的時(shí)間,較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
(八)教學(xué)評(píng)價(jià)。
1.在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.能客觀評(píng)價(jià)自己的教學(xué)效果。
四、測(cè)試方法。
采取結(jié)構(gòu)化面試和情境模擬相結(jié)合的方法,通過(guò)抽題備課、試講、答辯等方式進(jìn)行。
考生按照有關(guān)規(guī)定隨機(jī)抽取備課題目,進(jìn)行試講,回答考官提問(wèn)??脊俑鶕?jù)考生面試過(guò)程中的表現(xiàn),進(jìn)行綜合性評(píng)分。
五、試題示例。
例一:正比例函數(shù)試講教學(xué)設(shè)計(jì)。
(人民教育出版社出版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)的第十一章一次函數(shù)的11.2一次函數(shù)。)。
要求:
(1)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。
(2)教學(xué)過(guò)程需有提問(wèn)環(huán)節(jié)。
(3)教學(xué)中應(yīng)有過(guò)程性評(píng)價(jià)。
(4)當(dāng)提出一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生不會(huì)回答,或回答錯(cuò)誤,你該怎么辦?
例二:根據(jù)《荷塘月色》課文,設(shè)計(jì)試講教學(xué)設(shè)計(jì)。
要求:
(1)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。
(2)教學(xué)過(guò)程需有提問(wèn)環(huán)節(jié)。
(3)教學(xué)中應(yīng)有過(guò)程性評(píng)價(jià)。
(4)當(dāng)提出一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生不會(huì)回答,或回答錯(cuò)誤,你該怎么辦?
一、考生必須按照準(zhǔn)考證上標(biāo)明的時(shí)間參加考試??忌雸?chǎng)時(shí)必須主動(dòng)出示《準(zhǔn)考證》及身份證,接受考試工作人員的核驗(yàn)。
二、考生應(yīng)在規(guī)定時(shí)間進(jìn)入候考室,在截止進(jìn)入候考室時(shí)間15分鐘之后遲到的考生,禁止進(jìn)入候考室,面試成績(jī)按照缺考處置。
三、考生要攜帶必要文具(簽字筆等)進(jìn)入候考室。禁止考生攜帶各種無(wú)線通信工具、個(gè)人電腦等參加考試。
四、考生進(jìn)入候考室后,要遵守秩序,保持安靜。
五、考生在得到監(jiān)考教師的點(diǎn)名后,迅速前往面試考場(chǎng)。
六、備課時(shí),將本人準(zhǔn)考證、身份證放在課桌上,以便核驗(yàn)。
七、面試結(jié)束后,考生應(yīng)立即離開面試考場(chǎng),不得向面試教師詢問(wèn)面試結(jié)果和分?jǐn)?shù),不得在考場(chǎng)附近大聲喧嘩。
八、考生必須嚴(yán)格遵守考場(chǎng)紀(jì)律,對(duì)于違反考場(chǎng)規(guī)定、不服從監(jiān)考人員管理和舞弊者,按違反考場(chǎng)規(guī)定處理,取消其本次考試成績(jī)。
九、考生應(yīng)自覺(jué)服從監(jiān)考人員管理,不得以任何理由妨礙監(jiān)考人員進(jìn)行正常工作。對(duì)擾亂考點(diǎn)秩序、恐嚇、威脅監(jiān)考人員的考生將交公安機(jī)關(guān)追究其責(zé)任,并通知其所在單位。
面試形式與程序。
(一)面試形式。
中小學(xué)教師資格考試面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式,通過(guò)備課(或活動(dòng)設(shè)計(jì))、試講(或演示)、答辯(或陳述)等環(huán)節(jié)進(jìn)行。
(二)面試程序。
面試統(tǒng)一使用教育部考試中心研制的面試測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)??忌?jīng)過(guò)候考、抽題、備課、回答規(guī)定問(wèn)題、試講(演示)、答辯等環(huán)節(jié)完成面試。原則上備課時(shí)間20分鐘,面試時(shí)間20分鐘。報(bào)考中職專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的考生面試時(shí),需加試專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力的面試題目,面試時(shí)間20分鐘。
面試實(shí)施程序如下:
第一步:候考??忌置嬖嚋?zhǔn)考證、身份證,按時(shí)到達(dá)考點(diǎn),進(jìn)入候考室候考。
第二步:抽題。按考點(diǎn)安排,登陸“面試測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)”,計(jì)算機(jī)從題庫(kù)中抽取一組試題,考生任選其中一道試題,經(jīng)考生確認(rèn)后,計(jì)算機(jī)打印試題清單。
第三步:備課??忌衷囶}清單進(jìn)入備課室,領(lǐng)取備課紙,撰寫教案(或活動(dòng)演示活動(dòng)方案),準(zhǔn)備時(shí)間20分鐘。
第四步:回答規(guī)定問(wèn)題??忌晒ぷ魅藛T引導(dǎo)進(jìn)入指定面試室??脊?gòu)念}庫(kù)中隨機(jī)抽取2個(gè)規(guī)定問(wèn)題,要求考生回答。時(shí)間5分鐘左右。
第五步:試講/演示。考生按照準(zhǔn)備的教案(或演示活動(dòng)方案)進(jìn)行試講(或演示)。時(shí)間10分鐘。
第六步:答辯??脊賴@考生試講(或演示)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),考生答辯。時(shí)間5分鐘左右。
第七步:評(píng)分??脊僖罁?jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生面試表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分,通過(guò)面試測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)提交評(píng)分。小組評(píng)分情況應(yīng)抄錄于《面試評(píng)分表》,經(jīng)組長(zhǎng)簽字確認(rèn)備查。
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