范文是一種文化遺產(chǎn),通過研究范文可以了解和傳承各個(gè)時(shí)期的文化思想。通過閱讀范文范本,我們可以了解到不同類型和不同風(fēng)格的范文,為自己的寫作提供更多的思路和選材。
《明天,我們畢業(yè)》是小學(xué)階段的最后一篇課文,是一篇典型的抒情散文。本課通過作者對(duì)六年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)歷程的回顧,抒發(fā)了對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。我在備這一課時(shí),力圖通過課文文字、音樂渲染、視頻觸動(dòng)學(xué)生的心弦,然后能讓學(xué)生敞開心扉,回憶自己小學(xué)六年來的生活,暢談自己難忘的人和事,從而受到思想教育,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、歌曲導(dǎo)入。
這一環(huán)節(jié),為了讓學(xué)生走進(jìn)文本,先播放歌曲《畢業(yè)歌》,結(jié)合導(dǎo)語(yǔ)“聽到那久遠(yuǎn)而又似乎熟悉的旋律,想到明天就要小學(xué)畢業(yè)了,也許我們繼續(xù)留在體校實(shí)現(xiàn)我們體育健兒的夢(mèng)想,也許要告別美麗的校園,告別朝夕相處的老師和同學(xué)。此刻,我們心中就會(huì)涌起深深的眷戀之情?!苯又寣W(xué)生齊讀課文第一自然段。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶進(jìn)了臨近畢業(yè)時(shí)的場(chǎng)景,帶進(jìn)文本。初步把學(xué)生的那種即將小學(xué)畢業(yè)的感情從心底里流露出來。
接著,進(jìn)行的是一個(gè)根據(jù)課文內(nèi)容改編的課本劇,將學(xué)生的思緒拉回到過去,那夢(mèng)開始的季節(jié),留下的是對(duì)校園最初也是最清晰的記憶。課本劇的安排是這樣的,由學(xué)生吳安卓、劉俊鋒做主持,劉惠蘭、李先旋、張海玲、徐明康和老師一起同臺(tái)表演。為了更好地結(jié)合文本,課本劇開始,主持學(xué)生吳安卓就深情地朗讀了課本的第二自然段:“我還清楚地記得,6年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場(chǎng),窗明幾凈的教室,天真爛漫的同學(xué),和藹可親的老師,散發(fā)著油墨香氣的課本,一切都是那么誘人?!苯又蠋熞裕骸皶r(shí)間過得真快,不知不覺明天就要畢業(yè)了!”老師說完話后,輕音樂《雨的印記》緩緩地響起。就這樣,一個(gè)感人的課本劇就順延下去了。這個(gè)課本劇的內(nèi)容有學(xué)生之間的贈(zèng)言,有平時(shí)生活的真實(shí)事例,有課堂上美好的回憶,有老師與學(xué)生的真情對(duì)話,有老師們參加《中山魅力園丁大賽》剪影,有學(xué)生贈(zèng)給老師們的詩(shī)歌——《老師,您好!》……我以一個(gè)課本劇的形式展現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)生活當(dāng)中具有代表性場(chǎng)景,其目的是比單純的老師去分釋講解更形象、生動(dòng)。既引申了課文內(nèi)容,又有活生生的貼近學(xué)生生活的真實(shí)事例,讓學(xué)生結(jié)合自己的感受,一下子對(duì)整篇課文有了全面的了解,也激起了學(xué)生即將小學(xué)畢業(yè)的那種情感。只有感受到了這種情感,學(xué)生才能更真實(shí)地走進(jìn)文本。我覺得這環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是成功的。
三、由課本劇引入課文重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。
子?!比缓笞匀坏夭シ旁?jīng)與學(xué)生們一起上過的《讓世界充滿愛》這一課的教學(xué)花絮的視頻短片,讓學(xué)生從視頻中追憶曾經(jīng)發(fā)生在課堂里事情,然后讓學(xué)生談?wù)劗?dāng)時(shí)發(fā)生事,此時(shí)的心情,看到的想法。其設(shè)計(jì)目的是進(jìn)一步讓學(xué)生真真切切回憶和感受他們?cè)?jīng)在課堂上精彩表現(xiàn)的一刻。進(jìn)而學(xué)習(xí)課文的第6自然段。由于在以上的教學(xué)片段中學(xué)生已經(jīng)感受到了那種回憶的情感,因此,抓住時(shí)機(jī),我就請(qǐng)全班同學(xué)朗讀第6自然段。結(jié)果不出我所料,學(xué)生的確把那種淡淡的回憶的感覺讀了出來。那一種朗讀時(shí)的語(yǔ)速舒緩,語(yǔ)氣輕柔,充滿回味的口吻讀出了心中的不舍之情。已經(jīng)不需要老師說:“請(qǐng)同學(xué)們朗讀時(shí)語(yǔ)速慢一點(diǎn),語(yǔ)氣輕柔一點(diǎn)……”的這種生搬硬套的要求,已經(jīng)變成了一種自然的流露。
課上到這里的時(shí)候,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)題目:1、從文段當(dāng)中你讀懂了什么?從那些句子看出來?你能讀一讀嗎?2、引導(dǎo)學(xué)生用同樣的句式表達(dá)對(duì)老師的感情:在我們心目中,您是();您是();您是()。繼而引入第7、8、9自然段的學(xué)習(xí),在這三個(gè)自然段的教學(xué)中,我同樣設(shè)計(jì)了問題:1、把你最想對(duì)老師表達(dá)的情,最想對(duì)同學(xué)說的話寫下來,2、從那些詞句可以看出我們要立志成材、回報(bào)老師、回報(bào)母校?你能把這個(gè)句子讀好嗎?還伴著輕音樂讓學(xué)生們安靜地去寫、去說。
通過這一課的教學(xué),我深深地知道還要不斷學(xué)習(xí),不斷的摸索,不斷的反思。爭(zhēng)取做一個(gè)讓學(xué)生眷戀的老師!
教學(xué)目標(biāo):1、明確有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的,而不確定的事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、明確用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考過程。
3、體會(huì)數(shù)在表達(dá)和交流信息過程中的價(jià)值,明確對(duì)等可能性的認(rèn)識(shí),感受可能性知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步明確用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考過程。
教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確地用分?jǐn)?shù)表示可能性大小。
設(shè)計(jì)理念:明確有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的,而不確定的事件發(fā)生的可能性是有大小的。進(jìn)一步明確用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考過程,體會(huì)數(shù)在表達(dá)和交流信息過程中的價(jià)值,明確對(duì)等可能性的認(rèn)識(shí),感受可能性知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
整理與反思出示:左邊的條件與右邊的哪個(gè)可能性匹配。
條件任意投擲出現(xiàn)6朝上的可能性。
正方體每個(gè)面上都是6不可能出現(xiàn)“6”朝上。
正方體四個(gè)面上是6,
兩個(gè)面上是1“6”朝上的可能性比較小。
正方體一個(gè)面上是6,
五個(gè)面上是1“6”朝上的可能性有一半。
正方體三個(gè)面上是6,
三個(gè)面上是1每次都是“6”朝上。
正方體每個(gè)面上都是1“6‘朝上的可能性比較大。
提問:請(qǐng)結(jié)合已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)舉出一些“一定會(huì)發(fā)生”的事件以及“不可能發(fā)生”的事件,再舉出一些“有可能發(fā)生的事件”
相機(jī)提問:在學(xué)生討論有可能發(fā)生的事件中,試著用分?jǐn)?shù)進(jìn)行表示它的可能性大小。
學(xué)生口答。
同桌交流。
集體交流。
指名回答。
集體交流。
練習(xí)與實(shí)踐指導(dǎo)完成第1題。
讓學(xué)生根據(jù)題意連一連,再讓學(xué)生說說連線的思考。
過程。
小結(jié):有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的,而不確定的事件中,有些結(jié)果出現(xiàn)的可能性會(huì)大一些,而有些結(jié)果出現(xiàn)的可能性會(huì)小一些。
指導(dǎo)完成第2題。
組織小組討論交流第(1)小題,再集體交流,引導(dǎo)學(xué)生說清楚作出判斷的思考過程。
(2)先啟發(fā)學(xué)生思考:
5個(gè)小球中標(biāo)有奇數(shù)的小球有幾個(gè)?標(biāo)有偶數(shù)的小球有幾個(gè)?
指導(dǎo)完成第3題。
幫助理解“明天的降水概率是80%”這句話的含義。
明確:這句話就是說明明天下雨的可能性是80%,或明天下雨的可能性是4/5。
指導(dǎo)學(xué)生完成第4題。
組織學(xué)生分別討論“擲骰子”“做石頭、剪刀、布游戲”、“拋硬幣”等方法。引導(dǎo)學(xué)生在討論中明確用某種方法決定由誰先套是否公平的思考過程。
指導(dǎo)完成第5題。
引導(dǎo)學(xué)生說一說教材呈現(xiàn)的12張牌是什么牌,每種花色各有幾張,標(biāo)有不同的數(shù)字或字母的各有幾張。
(2)學(xué)生分組活動(dòng),動(dòng)手選一選。
提高練習(xí):
學(xué)生獨(dú)立連。
指名說說思考過程。
集體小結(jié)。
小組交流。
全班交流。
指名回答,全班交流。
學(xué)生自由說說對(duì)這句話的理解。然后獨(dú)立判斷書上的各種說法是否正確。
學(xué)生小組交流,
指名回答。
獨(dú)立解答三個(gè)問題。
小組活動(dòng)。
課后學(xué)生思考交流。
導(dǎo)入:這一環(huán)節(jié),為了讓學(xué)生走進(jìn)文本,先把學(xué)生帶進(jìn)臨近畢業(yè)時(shí)中,讓學(xué)生說說自己快要離開母校了,自己內(nèi)心的感受,這樣,學(xué)生的情感很快調(diào)動(dòng)起來?!拔覀儭本褙?cái)富的母校,從而表達(dá)了對(duì)學(xué)校生活的熱愛。
整體感知:因第一自然段是文章的的第一部分:開篇明旨,寫到即將告別校園、老師和同學(xué),心中涌起深深的眷戀之情。所以一開始,我讓學(xué)生讀這一段,說這一段,把學(xué)生即將離別時(shí)感情從心底里流露出來。接著,將學(xué)生的思緒拉回到六年前,那夢(mèng)開始的季節(jié),留下的是對(duì)校園最初也是最清晰的記憶。因?yàn)楫?dāng)“我們”帶著純真的向往和虔誠(chéng)的“敬仰”走進(jìn)校園的那一刻,“我們”人生的旅程掀開了嶄新的一頁(yè)。當(dāng)美好的憧憬變成現(xiàn)實(shí),當(dāng)“我們”睜大好奇的眼睛走遍校園的每一個(gè)角落,終于真真切切地體驗(yàn)到了校園那“誘人”的一面。在這里,讓學(xué)生朗讀時(shí)語(yǔ)速要舒緩,語(yǔ)氣要輕柔,以充滿回味的口吻讀出心中的不舍之情。
在講課文第二部分時(shí),抓住“五彩斑斕的畫卷“讓學(xué)生看到自己在校園里生活的場(chǎng)景,這一幅幅畫面連綴在一起,構(gòu)成了充實(shí)而有意義的六年學(xué)習(xí)時(shí)光。這些都讓“我們”不會(huì)忘記給予“我們”精神財(cái)富的母校,從而表達(dá)了對(duì)學(xué)校生活的熱愛。
隨著鏡頭的推進(jìn),作者的目光定格在了培育自己六年的老師身上,以一聲“敬愛的老師”打開記憶的閘門,概括地說出了老師在自己成長(zhǎng)過程中的巨大作用。接下來轉(zhuǎn)入具體的回憶和贊美,讓學(xué)生真地感受到了老師為了學(xué)生的進(jìn)步與提高所付出的“心血和汗水”,留下的“幫助和教誨”。然后以細(xì)膩的筆觸寫到了老師額頭上的皺紋,“青絲染成了白發(fā)”。在老師的深情面前,學(xué)生們有如何回報(bào)呢?在離別之時(shí),他們用最溫馨的方式,用最真摯的情感,把歌聲、把詩(shī)句留在了老師美好的記憶里,熱烈而永久。讓學(xué)生自由讀、抽讀,分男女生讀,并帶著對(duì)老師的愛,對(duì)老師的贊美來讀課文,從而讓學(xué)生更加難以忘記敬愛的老師,更加不會(huì)忘記母校??上У氖?,我在這個(gè)地方處理的不是很好,也許是因?yàn)檎n前沒有準(zhǔn)備好的緣故,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)匆匆而過,沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
為了讓學(xué)生對(duì)美麗的校園有更深刻的回憶,我通過課件的形式,
文章的8、9自然段是對(duì)全文的總結(jié),教學(xué)時(shí),仍要加強(qiáng)朗讀,通過讀來體會(huì)同學(xué)們立志成才、回報(bào)老師的心愿及對(duì)母、對(duì)老師的深深眷戀之情。
三、討論探究:
回顧過去,展望未來,對(duì)即將開始新生活的學(xué)生來說,“以小鳥張開翅膀”“向著藍(lán)天自由的飛翔”作比,讓學(xué)生暢所欲言談?wù)劽魈斓哪銜?huì)什么樣,以此激勵(lì)學(xué)生朝更高的目標(biāo)中奮斗,。這有環(huán)節(jié)效果很好,學(xué)生談得很好,大家暢所欲言,把自己將要進(jìn)入初中生活的畫面展示了出來,也同時(shí)說出了自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
四、角色體驗(yàn):
六年的小學(xué)生崖即將畫上句好,母校、老師、同學(xué)植得你留戀,那么此時(shí)的你最想對(duì)他們說點(diǎn)什么?做點(diǎn)什么呢?這一教學(xué)教學(xué)片段是依托教材,找準(zhǔn)了“讀”與說的契合點(diǎn),很好地訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言,有效地提高了課堂教學(xué)效率。這是一個(gè)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)過程。又是一個(gè)師生情感交融的過程,因此這樣的設(shè)計(jì),做到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性與人文性的和諧統(tǒng)一,巧妙自然。在課堂上,也許,我們不是他們的代課老師,學(xué)生這時(shí),對(duì)我說的不多,我只好引導(dǎo)學(xué)生讓他們把我想像成他們的老師,這樣學(xué)生的情感才被調(diào)動(dòng)起來,可見,在上課前,我還是沒有充分的做好充分的準(zhǔn)備。
在最后一部分,我設(shè)計(jì)了一個(gè)老師寄語(yǔ):目的是更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,使學(xué)生的情感達(dá)到高潮,引起學(xué)生對(duì)學(xué)校的眷戀和對(duì)高一級(jí)學(xué)習(xí)生活的向往和憧憬。這一教學(xué)環(huán)節(jié),老師必須要有飽滿的情感去感動(dòng)學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生,這樣,才能和學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第76頁(yè)的例1和“練一練”和練習(xí)十五的所有習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,提出或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。
2.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程中,經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出判斷、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,提出或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn):
選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的特征,體會(huì)不同統(tǒng)計(jì)量的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些統(tǒng)計(jì)圖?它們各有什么特點(diǎn)?生活中哪些地方運(yùn)用了這些統(tǒng)計(jì)圖?
學(xué)生交流。
今天我們一起來認(rèn)識(shí)另一種統(tǒng)計(jì)圖“扇形統(tǒng)計(jì)圖”。板書課題:扇形統(tǒng)計(jì)圖。
二、新授知識(shí)。
課件展示在報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體上出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計(jì)圖。
出示例1:我國(guó)陸地地形分布情況統(tǒng)計(jì)圖。
你能從下面的統(tǒng)計(jì)圖中了解到什么?
在小組內(nèi)交流、分析。大組匯報(bào)、相互評(píng)價(jià)。
扇形統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別?
這樣的統(tǒng)計(jì)圖是扇形統(tǒng)計(jì)圖,扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量的關(guān)系。
用計(jì)算器計(jì)算出扇形統(tǒng)計(jì)圖中各類地形的面積。說說是怎樣想的?
從統(tǒng)計(jì)表中你又知道了什么?這樣的信息從扇形統(tǒng)計(jì)圖中能知道嗎?
學(xué)生交流。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成“練一練”第1題。
說說從統(tǒng)計(jì)圖中你能知道什么?獨(dú)立解答前兩個(gè)問題。鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題并進(jìn)行解答。
2.完成“練一練”第2題。
觀察統(tǒng)計(jì)圖,說說從圖中你獲得了哪些信息?你有什么想法?在班級(jí)進(jìn)行交流。
3.練習(xí)十五第1題。
說出小華家兩天消費(fèi)的各類食物所占的百分比。交流:哪天的食物搭配比較合理。
4.練習(xí)十五第2題。
先觀察拼盤圖,并根據(jù)花生米大約占了干果拼盤的20%進(jìn)行估計(jì)。
5.練習(xí)十五第3題。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,你能知道些什么?填寫統(tǒng)計(jì)表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表你又知道了什么?
四、小結(jié)。
誰愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你們的收獲是什么?
五、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
扇形統(tǒng)計(jì)圖。
認(rèn)識(shí)眾數(shù)。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第79頁(yè)的例2和,“練一練”和練習(xí)十六的第1題。
教學(xué)目標(biāo):
數(shù)的實(shí)際意義,并能根據(jù)具體的問題,選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的特征。
2.使學(xué)生在初步理解眾數(shù)的過程中,經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出判斷、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
初步理解眾數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn):
理解眾數(shù)的求法,根據(jù)眾數(shù)作出合理的分析與解釋。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“平均數(shù)”,你能說說生活中哪些地方運(yùn)用到平均數(shù)嗎?
學(xué)生交流。
今天我們一起來認(rèn)識(shí)另一種數(shù)。板書課題:認(rèn)識(shí)眾數(shù)。
二、新授知識(shí)。
出示例2的一組原始數(shù)據(jù)。
從這組數(shù)據(jù)中,你能獲得哪些信息?
讓學(xué)生依次回答“做實(shí)驗(yàn)的9人,發(fā)芽多少粒的人數(shù)最多,有幾人”
介紹眾數(shù)的意義及其求法。
啟發(fā)學(xué)生思考:眾數(shù)與我們以前學(xué)過的平均數(shù)的意義有什么不同?各表示什么意義?
算一算,這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是多少?
討論:是用眾數(shù)表示生物組同學(xué)做發(fā)芽試驗(yàn)的整體水平合適一些,還是用平均數(shù)表示合適一。
些?你是怎樣想的?
三、鞏固練習(xí)。
1.指導(dǎo)完成“練一練”第1題。
找出這組年齡的眾數(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生自己說出是怎樣想的。
2.指導(dǎo)完成“練一練”第2題。
觀察表格,回答問題。思考:這家鞋店銷售的各種尺碼的男式皮鞋中,眾數(shù)是哪種尺碼?
25.5cm的男式皮鞋一共銷售了48雙,它的銷量最大,說明在所有關(guān)于尺碼的數(shù)據(jù)中,“25.5cm”出現(xiàn)的次數(shù)最多,所以“25.5厘米”是關(guān)于尺碼的所有數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
3.練習(xí)十六第1題。
學(xué)生分別算出兩組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和平均數(shù)。
說明眾數(shù)和平均數(shù)的實(shí)際意義。
討論:哪組身高的眾數(shù)更具有代表性?
明確:同樣個(gè)數(shù)的數(shù)據(jù)中,眾數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)越多,這個(gè)眾數(shù)也就越具有代表性。
4.你能舉例說明眾數(shù)和平均數(shù)的含義嗎?
學(xué)生舉例,相互評(píng)價(jià)。
四、小結(jié)。
誰愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你們的收獲是什么?
五、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)眾數(shù)。
認(rèn)識(shí)中位數(shù)。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第80~81頁(yè)的例3、例4,“練一練”和練習(xí)十六的第2、3題。
擇合適的統(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的整體特征。
2.使學(xué)生在初步理解中位數(shù)的過程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)于分析問題、解決問題的作用,感受與同學(xué)交流的意義和樂趣,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
初步理解中位數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn):
能跟據(jù)正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例的量。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程:
一、新授。
1.出示例3:四年級(jí)一班9個(gè)男生1分鐘跳繩成績(jī)記錄單。
觀察數(shù)據(jù),說說你對(duì)這組數(shù)據(jù)的看法。
2.討論:你認(rèn)為7號(hào)男生的成績(jī)?cè)谶@組同學(xué)中處于什么位置?
小結(jié):可以先算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù),用7號(hào)男生的成績(jī)與平均數(shù)進(jìn)行比較;也可以按一定的順序把這組男生的成績(jī)重新排一排,看7號(hào)男生的成績(jī)排在第幾名。
為什么7號(hào)男生跳的下數(shù)比平均數(shù)少,成績(jī)還排在第三名?你認(rèn)為用平均數(shù)代表這組。
男生跳繩的整體水平合適嗎?
為了更好地表示這組數(shù)據(jù)的整體特征,我們需要認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)量--中位數(shù)。(板書)。
二、探究。
1.你能把這組數(shù)據(jù)按從小到大或從大到小的順序重新排一排嗎?
引導(dǎo):這組數(shù)據(jù)一共有幾個(gè)?處于正中間位置的是哪個(gè)數(shù)據(jù)?
“102”的前面有幾個(gè)數(shù)據(jù)?后面呢?新課標(biāo)第一網(wǎng)。
指出:這組數(shù)據(jù)中,正中間的一個(gè)數(shù)是102,102是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
把7號(hào)男生的成績(jī)與中位數(shù)比較,你覺得該生的成績(jī)?cè)趺礃樱?/p>
2.你認(rèn)為用中位數(shù)表示這組數(shù)據(jù)的整體特征合適,還是用平均數(shù)表示合適?學(xué)生交流。
3.出示例4:四年級(jí)一班10個(gè)女生1分鐘跳繩成績(jī)記錄單。
你會(huì)求這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)嗎?試一試。
三、
1.指導(dǎo)完成“練一練”
各自求出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。
討論:用哪個(gè)統(tǒng)計(jì)量代表這組同學(xué)家庭住房的整體水平比較合適?為什么?
思考:這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)為什么會(huì)比中位數(shù)低得多?
2.指導(dǎo)完成練習(xí)十六第2題。
分別算出八架飛機(jī)飛行時(shí)間的平均數(shù)和中位數(shù)。
討論:用哪個(gè)數(shù)據(jù)代表這八架飛機(jī)飛行時(shí)間比較合適?
3.練習(xí)十六第3題。
分別算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
討論:你認(rèn)為用哪個(gè)數(shù)據(jù)代表這個(gè)公司員工3月工資的實(shí)際情況比較合適?
四、小結(jié)。
誰愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你們的收獲是什么?
五、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)中位數(shù)。
教學(xué)要求:
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第4、5自然段。
(2)學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“天真爛漫”“凝聚”造句。
(3)能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
(4)憑借課文中的語(yǔ)言材料,體會(huì)同學(xué)對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
2、作者在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬千,飽含激情地寫下了《明天,我們畢業(yè)》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
二、初讀課文。
1、自學(xué)課文。
(1)提出自學(xué)要求:
1、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀順每句話。]。
2、畫出不理解的詞語(yǔ),查字典或聯(lián)系上下文理解。
(2)學(xué)生自學(xué),教師巡視。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀課文,糾正錯(cuò)誤。
(2)了解對(duì)部分詞語(yǔ)的理解情況。
眷戀憧憬朝夕相處博大精深。
3、讀課文,想想課文可分幾段,每段寫什么。
1、學(xué)生思考。
2、集體討論。
第一段(1)寫想到即將告別校園、老師和同學(xué),心中涌起深深的眷戀之情。
第二段(2——5)寫我們不會(huì)忘記母校,更不會(huì)忘記進(jìn)敬愛的老師。
第三段(6)寫等我們成為祖國(guó)的棟梁,大家再來母校相聚,再來看望我們的老師。
4、分段朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字,觀察年它們左右的占位情況,比較異同。
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字,比較各部分的占位情況。
3、學(xué)生板演,評(píng)議。
4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視。
四、布置作業(yè)。
完成《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》第一、二題。
第4課時(shí)(總第27課時(shí)))。
一、教材分析。
【復(fù)習(xí)內(nèi)容】。
【知識(shí)要點(diǎn)】。
1、綜合實(shí)踐--調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算。
2、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的制作及分析。
3、對(duì)實(shí)際問題的估算和推算。
4、對(duì)水資源國(guó)情的了解。
【新舊教材差異】。
《保護(hù)水資源》是教材新增的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。教材首先介紹我國(guó)水資源總量和人均占有量與世界幾個(gè)大國(guó)相比較的數(shù)據(jù)。這些資料用數(shù)據(jù)反映事實(shí),用事實(shí)教育學(xué)生。既看到我國(guó)改革發(fā)展取得的成績(jī)和進(jìn)步,也實(shí)事求是地顯示我國(guó)和世界在某些方面還存在較大的差距。在知道一些全國(guó)性的數(shù)據(jù)之后,利用實(shí)驗(yàn),計(jì)算刷牙、洗手的用水量,獲得身邊的數(shù)據(jù),進(jìn)而體會(huì)對(duì)每人節(jié)一點(diǎn)水,大家長(zhǎng)期節(jié)約用水的意義。從而使綜合應(yīng)用真正成為應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法解決實(shí)際問題的活動(dòng),不再是單純的解數(shù)學(xué)題。
【教材編排】。
教材首先提供了一段有關(guān)我國(guó)水資源的文字材料,要求學(xué)生先閱讀,再交流閱讀后的體會(huì)和感想,引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性和迫切性。在此基礎(chǔ)上教材引導(dǎo)學(xué)生通過開展實(shí)驗(yàn),獲得更具說服力的數(shù)據(jù)。教材一共設(shè)計(jì)了三項(xiàng)不同的實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生從中任選一項(xiàng)開展活動(dòng),并完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表。第一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)先讓學(xué)生了解一個(gè)滴水的龍頭在一段時(shí)間里流失的水量,再讓學(xué)生推算這個(gè)滴水龍頭在1小時(shí)、1天、1年流失的水量。第二項(xiàng)實(shí)驗(yàn)先讓學(xué)生比較刷牙、洗臉時(shí)連續(xù)放水或用容器盛水的用水量,并計(jì)算出每次刷牙和洗臉時(shí)所能節(jié)約的水。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生按每人每天刷牙2次、洗臉3次推算每人每天一共可以節(jié)約多少升水,全班同學(xué)1天可以節(jié)約多少升水。第三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)先讓學(xué)生比較用流量不同的流水洗手時(shí)的用水量,再讓學(xué)生按每人每天洗手5次,每次都用10秒鐘來推算每人每天用小流量的水洗手比用大流量的水洗手能節(jié)約多少升水,以及全班同學(xué)一年共可以節(jié)約多少噸水。學(xué)生按要求開展實(shí)驗(yàn),并完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表和推算后,教材進(jìn)一步要求學(xué)生交流活動(dòng)中的收獲和體會(huì),幫助學(xué)生進(jìn)一步明確節(jié)約水資源的必要性。最后,通過讓學(xué)生說說生活中有哪些浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象,想想有哪些節(jié)水的辦法,引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)中獲得的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的行為,以提高活動(dòng)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.閱讀分析教材提供的材料,了解我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。
2.小組合作實(shí)驗(yàn)獲得滴水龍頭、洗臉,洗手的用水量,完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。估算、推算出相關(guān)數(shù)據(jù)。
3.通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析對(duì)比,增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。
4.通過綜合應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法解決實(shí)際的能力,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)建議。
《保護(hù)水資源》一課大體可以分三步組織學(xué)生開展活動(dòng)。第一步,讓學(xué)生閱讀教材提供的一段文字資料,并在學(xué)生閱讀后組織適.當(dāng)?shù)慕涣?。組織交流時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系對(duì)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)意義的理解解釋相關(guān)信息的含義;也可讓學(xué)生根據(jù)這段資料中的已知條件,提出一些問題并進(jìn)行解答。第二步,組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn),并完成相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖表、解答教材提出的問題。教材一共提供了三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí),一要考慮實(shí)驗(yàn)器具能否滿足需求,二要考慮學(xué)生的分組情況。了解一個(gè)滴水龍頭在一段時(shí)間里流失的水量時(shí),要為學(xué)生準(zhǔn)備好量杯和計(jì)時(shí)工具,并提醒學(xué)生每隔半分鐘作一次觀察和記錄。如果每次觀察到的流失水量不是整毫升數(shù),則要提醒學(xué)生取相應(yīng)的近似值。比較刷牙、洗臉連續(xù)放水或用容器盛水的用水量時(shí),要為學(xué)生準(zhǔn)備好接水的容器以及合適的量杯;也要指導(dǎo)學(xué)生用合適的方法把連續(xù)放出的水盡可能地收集起來,以便于測(cè)量和比較。比較用流量不同的流水洗手的用水,量時(shí),要為學(xué)生準(zhǔn)備好接水的容器、量杯和計(jì)時(shí)工具,并提醒學(xué)生分別記錄洗10秒、20秒和30秒的用水量,以便于計(jì)算和比較。實(shí)驗(yàn)后,要讓學(xué)生及時(shí)完成相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖表,并按要求通過推算解決教材提出的問題。組織學(xué)生推算時(shí),一要適當(dāng)指導(dǎo)推算的方法,二要提醒學(xué)生利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,并注意不同單位的換算。第三步,組織實(shí)驗(yàn)后的交流活動(dòng)。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系通過實(shí)驗(yàn)和計(jì)算所獲得的數(shù)據(jù)說說自己的收獲和體會(huì);也要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活中所見過的現(xiàn)象和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)提出一些保護(hù)水資源、節(jié)約用水的方法和建議。
三、教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引起思考。
1、播放5月太湖水污染,無錫自來水變質(zhì),市民搶購(gòu)純。
凈水的場(chǎng)景。
2、播放我國(guó)北方干旱的場(chǎng)景。
說說你有什么想法,揭示課題--《保護(hù)水資源》。
二、閱讀資料,了解國(guó)情。
閱讀教材提供的這段資料后,先讓學(xué)生結(jié)合具體情境,說說資料中有關(guān)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義,再讓學(xué)生說說相關(guān)的感想:重點(diǎn)要使學(xué)生體會(huì)到:我國(guó)是一個(gè)水資源比較少的國(guó)家,而且水資源的分布很不均衡。
三、合作實(shí)驗(yàn),完成圖表。
從下面任意選擇一項(xiàng)實(shí)驗(yàn),先小組合作獲得數(shù)據(jù),再通過計(jì)算完成統(tǒng)計(jì)圖表。
實(shí)驗(yàn)一、了解一個(gè)滴水的龍頭在一段時(shí)間里流失的水量。
實(shí)驗(yàn)二、比較刷牙、洗臉時(shí)連續(xù)放水或用容器盛水的用水量。
實(shí)驗(yàn)三、比較用不同流量的水洗手時(shí)的用水量。
小組分工合作,老師分頭指導(dǎo)。
做滴水龍頭在一段時(shí)間內(nèi)流失水量的實(shí)驗(yàn)時(shí),一要為每組學(xué)生準(zhǔn)備好量杯和計(jì)時(shí)工具;二要提醒學(xué)生每隔半分鐘作一次記錄。推算1小時(shí)、1天、1年流失的水量時(shí),先要根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)算出平均每分鐘流失的水量,再用這個(gè)數(shù)據(jù)依次乘60、(60×24)、(60×24×365)。要提醒學(xué)生使用計(jì)算器,并注意單位的換算。
先記錄一個(gè)同學(xué)用流水刷牙、洗臉的時(shí)間,再把相同時(shí)間流出的水收集起來,并量出有多少升。
做不同流量的水洗手時(shí)的用水量實(shí)驗(yàn)時(shí),可用容器直接接住流水,并用量杯量出有多少升。推算全班一年共可節(jié)約多少噸水時(shí),可以先算出全班同學(xué)1天能節(jié)約多少升,再用算出的結(jié)果乘365天,最后根據(jù)1升水重1千克算出一年節(jié)約的水有多少千克,并換算成以“噸”作單位的數(shù)。
四、分析數(shù)據(jù),暢談體會(huì)。
通過實(shí)驗(yàn)和計(jì)算,你有哪些收獲和體會(huì)?
觀察口常生活中有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象,想想哪些節(jié)約用水用水的辦法,在全班交流。
五、順勢(shì)引領(lǐng),課外延伸。
節(jié)水、護(hù)水從我做起,從現(xiàn)在做起!
課后每人寫一條節(jié)水、護(hù)水的廣告詞。
習(xí)題精編。
1、一個(gè)滴水的龍頭5分鐘流失20毫升的水,照這樣計(jì)算,1天流。
失水多少升?1年流失水多少噸?
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表計(jì)算。
刷牙、洗臉時(shí)不同用水狀態(tài)用水量統(tǒng)計(jì)表。
3、長(zhǎng)、寬、高分別為30厘米、20厘米、60厘米的長(zhǎng)方體水箱中裝有甲、乙兩個(gè)進(jìn)水管。先開甲管,過一段時(shí)間后兩管都開,下面折線圖表示進(jìn)水情況,請(qǐng)你根據(jù)圖回答以下問題:
(1)多少分后開放甲、乙兩管同時(shí)開放?當(dāng)時(shí)水深多少厘米?
(2)甲、乙兩管同時(shí)進(jìn)水,每分鐘進(jìn)水多少毫升?
編寫單位:襟江小學(xué)責(zé)任編輯:潘其林。
參加編寫人員:蔡文平戴菊蘭潘其林陳素清。
教材簡(jiǎn)析:
這部分復(fù)習(xí)主要復(fù)習(xí)本單元教學(xué)的乘法計(jì)算,并運(yùn)用這些這些知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。“復(fù)習(xí)”的第1--3題先分別復(fù)習(xí)口算、筆算和估算。第4題是用口算解決的實(shí)際問題。第5題,讓學(xué)生在填表過程中,再一次體會(huì)“一個(gè)乘數(shù)不變,另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大多少倍,積也隨著擴(kuò)大多少倍”的規(guī)律。第6、7題讓學(xué)生靈活運(yùn)用口算和筆算解決問題。第8題是一道開放題,要求學(xué)生根據(jù)條件提出不同的問題并解決。最后,安排一道思考題,讓學(xué)生探索兩位數(shù)與11想成的書的規(guī)律,并初步運(yùn)用這一規(guī)律一些計(jì)算。本節(jié)課完成第1--4題。主要復(fù)習(xí)口算、筆算和估算。
教學(xué)設(shè)想:
1、要引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算過程中積極思考。計(jì)算前,要細(xì)心觀察題目特點(diǎn),根據(jù)題目要求,先思考后計(jì)算,以避免計(jì)算的盲目性,提高對(duì)算法選擇的自覺性。
2、在復(fù)習(xí)中,溝通口算、筆算和估算等不同計(jì)算方法方式的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)一步明確各自的價(jià)值,初步養(yǎng)成用不同計(jì)算方式解決同一個(gè)計(jì)算問題,或者選擇何時(shí)的計(jì)算方式解決相應(yīng)問題的習(xí)慣。
3、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
1、主要是對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理,提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的能力。
2、在計(jì)算中倡導(dǎo)多種方式計(jì)算,在計(jì)算中逐步養(yǎng)成反思的意識(shí),養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思考的好習(xí)慣。
3、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用一是和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)實(shí)際情況,靈活選擇計(jì)算方式。
教具準(zhǔn)備:
小黑板作業(yè)紙。
教學(xué)過程:
一、回顧整理單元學(xué)習(xí)內(nèi)容:
2、學(xué)生交流,教師板書:口算、筆算、估算、解決實(shí)際問題。
3、這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí):口算、筆算、估算。大家比一比,在復(fù)習(xí)中,誰的收獲大?
二、基礎(chǔ)復(fù)習(xí):
1、復(fù)習(xí):口算、估算、筆算的方法。
(1)學(xué)生在作業(yè)紙上完成第39頁(yè)的第1--3題。(限時(shí)8分鐘)。
(2)集體矯正,同桌互批。
校對(duì)口算時(shí),學(xué)生說說42×2020×50的口算方法。
校對(duì)筆算時(shí),指名板演:12×24和64×30的計(jì)算,結(jié)合板演說說筆算的方法。
校對(duì)估算時(shí),讓學(xué)生說說38×11的不同估算方法,并比較各種估算結(jié)果的聯(lián)系。
(3)針對(duì)錯(cuò)誤,同桌一起檢查錯(cuò)題,找到錯(cuò)誤的原因,說說計(jì)算時(shí)要注意什么?
全班交流:在口算、筆算、估算的過程中要注意什么?
2、質(zhì)疑:你還有什么疑問嗎?
3、總結(jié):計(jì)算時(shí)要做到:專心、細(xì)心、不偷懶,養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
4、評(píng)比本節(jié)課計(jì)算小能手。
三、綜合運(yùn)用。
1、基本運(yùn)用:www.
學(xué)校食堂買來的三種蔬菜各有多少千克?
每筐千克數(shù)筐數(shù)總千克數(shù)。
青菜2030。
蘿卜3024。
西紅柿2516。
學(xué)生填寫結(jié)果,交流。讓算的快的同學(xué)說說:你怎么算的這么快?
2、算法多樣化練習(xí):
(1)。
18元32元38元。
3、小結(jié):我們可以用不同的計(jì)算方法解決這一問題,但是選擇了最合適的方法可以提高速度。
四、拓展提升新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1、整理知識(shí)結(jié)構(gòu):
提問:從二年級(jí)起,我們就開始學(xué)習(xí)乘法,還記得我們先學(xué)習(xí)怎樣的乘法?后來呢?
2、試一試:125×363、作業(yè):完成復(fù)習(xí)第3題的計(jì)算、第4題。
“乘法復(fù)習(xí)課”作業(yè)紙。
班級(jí)姓名。
一、口算。
14×10=20×21=13×30=10×40=。
11×70=40×12=10×65=80×30=。
32×20=30×23=42×20=20×50=。
二、計(jì)算下面各題,并驗(yàn)算。
12×24=52×37=64×30=。
三、估算下面各題的積。
31×23大約是()59×64大約是()。
41×19大約是()40×32大約是()。
27×22大約是()38×11大約是()。
四、解決生活問題。
1.學(xué)校食堂買來的三種蔬菜各有多少千克?
每筐千克數(shù)筐數(shù)總千克數(shù)。
青菜2030。
蘿卜3024。
西紅柿2520。
2.
18元32元38元。
五、試一試。你能算出125×36的積是多少嗎?
六、作業(yè)。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1.計(jì)算并驗(yàn)算。
23×43=40×32=38×11=。
2.
《明天,我們畢業(yè)》是一篇典型的抒情散文,是畢業(yè)生抒發(fā)了臨近畢業(yè)時(shí)對(duì)小學(xué)生活的留戀,對(duì)老師的熱愛之情,表達(dá)了自己努力向上,刻苦學(xué)習(xí)的情感思念,以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答老師對(duì)自己的關(guān)心、熱愛。在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生感悟文章中的情,才能更深刻的理解每句話,每個(gè)詞的感情色彩,要讀地生動(dòng),要調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情,讀課文,說課文,再讀課文,這樣,學(xué)生才能感受作者的情感。
一,導(dǎo)入:這一環(huán)節(jié),為了讓學(xué)生走進(jìn)文本,先把學(xué)生帶進(jìn)臨近畢業(yè)時(shí)中,讓學(xué)生說說自己快要離開母校了,自己內(nèi)心的感受,這樣,學(xué)生的情感很快調(diào)動(dòng)起來。
二、整體感知:因第一自然段是文章的的第一部分:開篇明旨,寫到即將告別校園、老師和同學(xué),心中涌起深深的眷戀之情。所開始,我讓學(xué)生讀這一段,說這一段,把學(xué)生即將離別時(shí)感情從心底里流露出來。接著,將學(xué)生的思緒拉回到六年前,那夢(mèng)開始的季節(jié),六下的是對(duì)校園最初也是最清晰的記憶。因?yàn)楫?dāng)“我們”帶著純真的向往和虔誠(chéng)的“敬仰”走進(jìn)校園的那一刻,“我們”人生的旅程掀開了嶄新的一頁(yè)。當(dāng)美好的憧憬變成現(xiàn)實(shí),當(dāng)“我們”睜大好奇的眼睛走遍校園的每一個(gè)角落,終于真真切切地體驗(yàn)到了校園那“誘人”的一面。在這里,讓學(xué)生朗讀時(shí)語(yǔ)速要舒緩,語(yǔ)氣要輕柔,以充滿回味的口吻讀出心中的不舍之情。在講課文第二部分時(shí),抓住“五彩斑斕的畫卷“讓學(xué)生看到自己在校園里生活的場(chǎng)景,這一幅幅畫面連綴在一起,構(gòu)成了充實(shí)而有意義的六年學(xué)習(xí)時(shí)光。這些都讓“我們”不會(huì)忘記給予“我們”精神財(cái)富的母校,從而表達(dá)了對(duì)學(xué)校生活的熱愛。
隨著鏡頭的推進(jìn),作者的目光定格在了培育自己六年的老師身上,以一聲“敬愛的老師”打開記憶的閘門,概括地說出了老師在自己成長(zhǎng)過程中的巨大作用。接下來轉(zhuǎn)入具體的回憶和贊美,讓學(xué)生真地感受到了老師為了學(xué)生的進(jìn)步與提高所付出的“心血和汗水”,留下的“幫助和教誨”。然后以細(xì)膩的筆觸寫到了老師額頭上的皺紋,“青絲染成了白發(fā)”。在老師似還的深情面前,學(xué)生們有如何回報(bào)呢?在離別之時(shí),他們用最溫馨的方式,用最真摯的情感,把歌聲、把詩(shī)句留在了老師美好的記憶里,熱烈而永久。讓學(xué)生自由讀、抽讀,分男女生讀,并帶著對(duì)老師的愛,對(duì)老師的贊美來讀課文,從而讓學(xué)生更加難以忘記敬愛的老師,更加不會(huì)忘記母校。
為了讓學(xué)生對(duì)美麗的校園有更深刻的回憶,我通過課件的形式,回放母校的校園環(huán)境以及同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活的精彩鏡頭,帶領(lǐng)學(xué)生到美麗的校園中去看一看、聽一聽,再次領(lǐng)略到美麗的校園所給他們帶來的歡樂和幸福。讓他們感受到校園的生活是那么美好,那么令人向往,再次喚起學(xué)生對(duì)母校生活的回憶與眷戀文章的8、9自然段是對(duì)全文的總結(jié),教學(xué)時(shí),仍要加強(qiáng)朗讀,通過讀來體會(huì)同學(xué)們立志成才、回報(bào)老師的心愿及對(duì)母、對(duì)老師的深深眷戀之情。
三、討論探究:
四、角色體驗(yàn):
這一教學(xué)教學(xué)片段是依托教材,找準(zhǔn)了“讀”與說的契合點(diǎn),很好地訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言,有效地提高了課堂教學(xué)效率。這是一個(gè)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)過程。又是一個(gè)師生情感交融的過程,因此這樣的設(shè)計(jì),做到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性與人文性的和諧統(tǒng)一,巧妙自然。
教材分析:
愛”永遠(yuǎn)是教育的主旋律,“愛的教育”應(yīng)該從學(xué)生熟悉的事物做起,密切聯(lián)系學(xué)生的生活來進(jìn)行。校園生活為我們提供了一個(gè)生動(dòng)而鮮活的教育素材--“愛同學(xué)”、“愛老師”、“愛學(xué)?!?。
本文通過作者對(duì)六年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)歷程的回顧,抒發(fā)了對(duì)母校、老師、同學(xué)的眷念之情。全文共有9個(gè)自然段,可以分成三大部分:
第一部分(第1自然段):想到即將告別母校、老師、同學(xué),心中涌起深深的眷戀之情。第二部分(2--7段):我們不會(huì)忘記母校,更不會(huì)忘記敬愛的老師。本段又可以分成3層,分別回顧了入學(xué)時(shí)、六年學(xué)習(xí)生活、六年成長(zhǎng)歷程。第三部分(第8、9自然段):寫離別母校前,抒發(fā)的豪情壯志。
設(shè)計(jì)意圖:
“隨著畢業(yè)腳步的越來越近,孩子們即將告別母校,踏上初中生活。這些孩子與母校一同走過了六年,見證著學(xué)校從區(qū)級(jí)到市級(jí)再到省級(jí)的翻天覆地的變化。這里是無比熟悉的校園,這里有諸多敬愛的良師,這里留下了曾經(jīng)耕讀的記憶,我希望能通過這節(jié)課讓孩子們對(duì)母校的愛、對(duì)母校的眷戀永遠(yuǎn)定格在記憶之中。
教學(xué)要求:
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
(3)能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
(4)憑借課文中的語(yǔ)言材料,體會(huì)同學(xué)對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn):理解本課第2部分的內(nèi)容,體會(huì)出對(duì)母校的眷戀之情。
教學(xué)難點(diǎn):寫出有一定思想和文采的畢業(yè)贈(zèng)言。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
2、作者在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬千,飽含激情地寫下了《明天,我們畢業(yè)》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
二、初讀課文。
1、自學(xué)課文。
(1)提出自學(xué)要求:
a、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀順每句話。]。
b、畫出不理解的詞語(yǔ),查字典或聯(lián)系上下文理解。
(2)學(xué)生自學(xué),教師巡視。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀課文,糾正錯(cuò)誤。
(2)了解對(duì)部分詞語(yǔ)的理解情況。
眷戀憧憬朝夕相處博大精深。
3、讀課文,想想課文可分幾段,每段寫什么。
a、學(xué)生思考。
b、集體討論。
第一段(1)寫想到即將告別校園、老師和同學(xué),心中涌起深深的眷戀之情。
第二段(2--7)寫我們不會(huì)忘記母校,更不會(huì)忘記進(jìn)敬愛的老師。
第三段(8、9)寫等我們成為祖國(guó)的棟梁,大家再來母校相聚,再來看望我們的老師。
4、分段朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字,觀察年它們左右的占位情況,比較異同。
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字,比較各部分的占位情況。
3、學(xué)生板演,評(píng)議。
4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視。
四、布置作業(yè)。
1、練讀課文,做到正確、流利。
2、抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
想到明天就要告別美麗的校園,告別朝夕相處的老師和同學(xué),心中就涌起了深深的眷戀之情。
(1)“眷戀”是什么意思?眷戀什么?
美麗的校園。
眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)。
(2)還會(huì)眷戀什么呢?
五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活。
(3)為什么呢?
為什么深深眷戀美麗的校園?
為什么深深眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活?
為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)?
二、學(xué)生分小組討論,相互啟發(fā),教師巡視。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名回答。
(2)欣賞畫面,體會(huì)校園的美麗。
(3)校園這樣美麗,可明天就要畢業(yè)了,你想對(duì)母校說什么?
帶著對(duì)母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)聽錄音,欣賞錄象。
(2)出示句子。
6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷!
(1)“五彩斑斕”是什么意思?課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷?
(從清晨跨進(jìn)校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動(dòng)等方面體味校園生活的五彩斑斕)。
(2)表達(dá)了怎樣的思想感情?
6年過去了,我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng).我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財(cái)富,我們?cè)趺茨芡?
表達(dá)了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。
校園生活這樣多姿多彩,你能通過朗讀,表達(dá)出母校的熱愛和贊美嗎?
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)指名交流。
(2)出示句子:
在我們的心目中,你是天使,你是大樹,你是海洋。
(1)聯(lián)系課文,理解為什么說“老師是天使,你是大樹,你是海洋?!?/p>
(2)你們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一點(diǎn)成績(jī)也離不開老師的心血和汗水,你有切身的體會(huì)嗎?
過渡:在這離別的時(shí)刻,敬愛的老師,我們要送給您一支歌(欣賞音樂),讓您休息的時(shí)候聽聽我們的心聲;我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下,讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我熾熱的心跳。
(1)交流體會(huì)句子的思想感情。
(2)有感情地朗讀。
總結(jié):明天,我們就要畢業(yè),。我們眷戀美麗可愛的校園,(因?yàn)椋┧悄菢诱T人;
我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活,(因?yàn)椋┪覀冊(cè)谶@里茁壯成長(zhǎng);
我們眷戀朝夕相處的老師,(因?yàn)椋┰谖覀兊男哪恐校闶翘焓?,你是大樹,你是海洋。讓我們同唱一支歌,說聲“謝謝,母?!薄爸x謝,老師”“謝謝,親愛的同學(xué)”
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、朗讀課文第1--7自然段。
2、作者眷戀母校、眷戀老師,想以怎樣的行動(dòng)來報(bào)效母校和老師呢/。
二、講讀第三段。
1、漫步美麗的校園,作者看著6年前親手栽下的小樹,產(chǎn)生了一個(gè)心愿,是心愿呢?
2、出示。
等到這些小樹長(zhǎng)成參天大樹,等到我們也成為祖國(guó)的棟梁,大家再來母校相聚,再來看看我們的老師,道一聲“老師,我們沒有辜負(fù)您的希望!”
(1)“棟梁”是什么意思?
(2)這句話表達(dá)了怎樣的思想感情?
3、有感情地朗讀第6自然段,體會(huì)同學(xué)們立志成材、回報(bào)老師的心愿及對(duì)母校、對(duì)老師的深深眷戀。
三、總結(jié)課文。
1、這篇課文主要寫了什么?表達(dá)了怎樣的思想感情?
2、有感情地朗讀課文。
四、布置作業(yè):
1寫出具有真情實(shí)感的畢業(yè)贈(zèng)言。
2、和家長(zhǎng)交流,傾聽他們對(duì)自己小學(xué)六年的學(xué)習(xí)、品德、健康等作出的評(píng)價(jià)。
附、板書設(shè)計(jì):
24明天,我們畢業(yè)。
6年的學(xué)習(xí)生活學(xué)到了懂得了更感受到了。
敬愛的老師是天使是大樹是海洋。
眷戀。
不知不覺中,六年的小學(xué)時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝,就剩下這短暫的十幾天了,當(dāng)我恍然大悟時(shí)間過得這么快時(shí),已經(jīng)過了六年之久。
絲絲涼風(fēng)舞動(dòng)著我的碎發(fā),我凝視這這間教室,這里留下了我們太多的歡歌笑語(yǔ),太多的回憶。夏天過去,我們畢業(yè),這間教室里依舊會(huì)坐滿了同學(xué),卻是一張張陌生的新面孔。
操場(chǎng),是我們?yōu)⑦^大汗,努力拼搏的地方。
記得有一次,老師讓我參加仰臥起坐的比賽。那天,我真是拼盡全力在為自己贏得機(jī)會(huì)。做到三十個(gè)的樣子,我就感覺腹部一陣絞痛,每再做一個(gè)都十分吃力,我咬牙堅(jiān)持著,不肯叫一聲苦,累。不知不覺中,汗水打濕了我的頭發(fā)……。
終于一分鐘到了!我在一分鐘內(nèi)完成了46個(gè)仰臥起坐,我成功了!我累得虛脫還不忘歡呼!那時(shí),我是驕傲的。
但是,再過半個(gè)月,我就再也看不見這塊讓我們熱汗拼搏的地方了,看不見我親愛的同學(xué),敬愛的老師了!
走在干凈長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊上我,我陷入了回憶……記得有一天下大雨,我們幾個(gè)同學(xué)沒帶傘,雨一直下不停,我?guī)状蜗霙_進(jìn)大雨里,卻又被同學(xué)拉了回來。天空中不時(shí)傳來幾聲雷鳴,我們從來沒有見過這么大的玉,走道中不斷的有雨水涌進(jìn)來,浸濕了我的鞋子,雨絲毫沒有要停下來的意思,我們急得快哭了!這時(shí),李老師不知從哪里帶來了幾把花花綠綠的'雨傘遞給我們,和藹的說:“等急了吧,快回家吧,路上注意安全!”我回到家中心里還是覺得很溫暖,很感動(dòng)。絲毫感覺不到下雨天的寒意!
讓我們珍惜這份最美好的時(shí)光!珍惜!珍惜!
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
今天,是與母校離別的日子。五年的時(shí)光匆匆而去,小學(xué)的生涯也馬上離我而去。同樣,五年前,那是我們相遇的日子。不得不感嘆,時(shí)間真的過得太快了。一切就像煙一樣,瞬間,消失的無影無蹤。母校?。∥矣H愛的母校,我是多么的舍不得離開你?。?/p>
今天,只為我們敲響的畢業(yè)鈴聲即將響起。坐在椅子上,絲毫不想離開這里。手撫課桌,看著沉默的黑板,這一切依然那么熟悉。
令我最難忘的是我的同學(xué)。當(dāng)我困難時(shí),同學(xué)們就像一雙大手伸過來;當(dāng)我困惑時(shí),同學(xué)們就像春天般的話語(yǔ);當(dāng)我在炎炎烈日下,同學(xué)們就像甘甜的清泉;茫茫黑暗中,同學(xué)們就像明亮的燈火。同學(xué)們,我會(huì)永遠(yuǎn)把你們記在心間。
再見了,老師,您為我們付出了太多太多。我要對(duì)您真誠(chéng)地說聲:“對(duì)不起!”可是,一句對(duì)不起,能換回老師的黑發(fā)嗎?一句對(duì)不起,能換回老師的青春?jiǎn)??不,不能。如今,我們畢業(yè)了,讓您操勞了五年的學(xué)生要離開您了。但是,我相信緣分。來生我還要做您的學(xué)生!
不該悲傷,因?yàn)槲覀冊(cè)诔砷L(zhǎng)。
“留些記憶吧,在腦海里;說些話語(yǔ)吧,在內(nèi)心里;唱首老歌吧,在空氣里;寫些文字吧,在歲月里?!边@是在一本書上看見的一句話,很簡(jiǎn)單的一句話,卻又是我們最不愿聽或者看見的一句話,因?yàn)檫@句話代表著分離的到來。
放學(xué)了,天上下著蒙蒙細(xì)雨,迮老師走在我的身邊。我真希望就這么和迮老師一直走下去,可惜已經(jīng)到了該分手的校門口。我抬起頭來,看著迮老師。我從來沒有這么近的看著迮老師,她的眼睛真美,我無力用語(yǔ)言來形容這雙眼睛,但我相信這是世界上最美的一雙眼睛。
雨,還在淅淅瀝瀝的下,雨珠從天上落下來,就像離別的淚痕。
山東泰安泰山區(qū)泰安市泰山區(qū)省莊鎮(zhèn)第一中學(xué)初一:楊健平。
上一篇:那首歌曲,觸動(dòng)了我的心。
下一篇:十一國(guó)慶節(jié)見聞。
。
雖然它有些老舊,不過內(nèi)容卻令人回味無窮。在我上小學(xué)的時(shí)候就有這本日記了,它很厚,卻每日陪我上學(xué)、放學(xué),不曾有一日例外。一年級(jí)的字,可以說是亂得比甲古文還難看懂,字雖然丑,但里面記錄著我的一點(diǎn)一滴,我的心情,只要有任何值得高興與無法說出口的事,都在那里面,它對(duì)我是何等的重要!里頭有多少歲月遞嬗中走過的證據(jù)!我曾經(jīng)打過老師,還一副很得意的樣子,我曾經(jīng)從橋上跌入河里,腳的骨頭還差點(diǎn)接不回來,我的畢業(yè)典禮,大家哭得死去活來的模樣,一切的一切,按著日期與時(shí)間的排列,每一分、每一秒,都在我的字里行間,不停地幫我記下我現(xiàn)在幾乎快要忘記的.事。
現(xiàn)在再拿來翻翻,看看自己的過往,感動(dòng)中摻雜些歡樂,吵架中增添了幾張友誼的證明書,縱然內(nèi)容再怎么乏味,卻好像數(shù)千顆催淚彈一般投入我心中,我的回憶與經(jīng)歷原來是這么的精彩,即使從前有再多與他人的不愉快也隨著眼淚的伴隨,蒸發(fā)殆盡了。除了感動(dòng),還有許多反省與感謝,感謝每一位我人生中的過客,以及對(duì)我包容的人。我曾經(jīng)做了什么我知道,也真的有些無知。無奈時(shí)間總比漣漪消失的快,真相白靈的鐘擺內(nèi)所寫的:“滴是過去,答是未來”,穿梭了無數(shù)個(gè)感動(dòng)……。我的日記寫滿了,以畢業(yè)典禮當(dāng)天的那一刻,畫上它的句點(diǎn)??赐炅怂?,我不后悔自己所做過的事,反而還因?yàn)檫@些點(diǎn)點(diǎn)滴滴而感到光榮----我的日記,是如此的耐“我”尋味。
敬愛的老師、親愛的同學(xué)們:
大家早上好!
光陰似箭,日月如梭轉(zhuǎn)眼間你們小學(xué)的生活就要結(jié)束了,回想與你們朝夕相處的日子,我現(xiàn)在就開始懷念了。在我們一起生活的日子里,發(fā)生了許許多多的事情,有歡笑,有悲傷,但更多的還是歡樂的記憶。
我現(xiàn)在還記得你們?nèi)雽W(xué)時(shí)的情景,一個(gè)個(gè)活潑可愛,蹦蹦跳跳,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)個(gè)長(zhǎng)的比我還高,都成了大姑娘,大帥哥了。如今你們要離開了,我心中是萬分的不舍,縱有千言萬語(yǔ)也難表達(dá)。
六年了,最讓我欣慰的是你們優(yōu)異的成績(jī)、良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣還有純樸的生活方式,這一切都讓我喜歡。在這六年中,我們有一個(gè)好的班主任撖老師,她善良賢慧、踏踏實(shí)實(shí)、不驕不躁,讓我們?cè)诓恢挥X中都受到了感染,在這浮躁的大環(huán)境中保留著這么一片凈土。遇到這樣一位好老師不僅是大家的幸福,也是我這位數(shù)學(xué)老師的幸運(yùn)。
在這六年中,我唯一能做的就是給大家認(rèn)認(rèn)真真的上好每一節(jié)課,大家期待的目光就是我最大的動(dòng)力,大家優(yōu)秀的成績(jī)就是對(duì)我最好的獎(jiǎng)賞,有了你們,才讓我看到工作的價(jià)值,體會(huì)到了勤奮的意義。我只有這樣做了,才能對(duì)你們的童年問心無愧,才能對(duì)你們的將來問心無愧。
最近以來,由于社會(huì)上壞分子的影響,我們小學(xué)生的安全受到威脅,學(xué)校也基本上取消我們的任何活動(dòng),我和撖老師考慮其它的活動(dòng)可以取消,但我們的畢業(yè)典禮一定要舉行,因?yàn)檫@六年對(duì)我們來說太珍貴了,太值得紀(jì)念了,這六年對(duì)你們來說是人生中最快樂的的六年,對(duì)我們來說是人生中最美好的六年,也許這樣美好的日子再也不會(huì)重現(xiàn),人生一去不復(fù)返呀!
今后同學(xué)們到了新的環(huán)境以后,一定要保持做人的本色,不要比吃比穿,不要受社會(huì)大環(huán)境的影響,常言到智者不惑,不論到什么時(shí)候,自己都要清楚自己將來要做什么,自己現(xiàn)在需要做的是什么。也不要認(rèn)為這個(gè)社會(huì)有太多的不公平,我給大家說過,永遠(yuǎn)要做個(gè)善良的人,不論在是什么情況下,都不給自己找做壞事的理由,上帝讓我們成為善良的人是對(duì)我們最大的獎(jiǎng)賞,是任何東西都換不來的,不論將來你們的能力大小,有沒有出息,我希望我將來看到的是一群善良的年輕人。
再有10幾天你們就要離開了生活學(xué)習(xí)了六年的學(xué)校了,離開老師了,讓我們今天在這里盡情歡笑,盡情歌唱吧!為我們都有個(gè)精彩的明天而干杯!
教學(xué)要求:
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第4、5自然段。
(2)學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用天真爛漫凝聚造句。
(3)能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
(4)憑借課文中的語(yǔ)言材料,體會(huì)同學(xué)對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
2、作者在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬千,飽含激情地寫下了《明天,我們畢業(yè)》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
二、初讀課文。
1、自學(xué)課文。
(1)提出自學(xué)要求:
1、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀順每句話。]。
2、畫出不理解的詞語(yǔ),查字典或聯(lián)系上下文理解。
(2)學(xué)生自學(xué),教師巡視。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀課文,糾正錯(cuò)誤。
(2)了解對(duì)部分詞語(yǔ)的理解情況。
眷戀憧憬朝夕相處博大精深。
3、讀課文,想想課文可分幾段,每段寫什么。
1、學(xué)生思考。
2、集體討論。
第一段(1)寫想到即將告別校園、老師和同學(xué),心中涌起深深的眷戀之情。
第二段(25)寫我們不會(huì)忘記母校,更不會(huì)忘記進(jìn)敬愛的老師。
第三段(6)寫等我們成為祖國(guó)的棟梁,大家再來母校相聚,再來看望我們的老師。
4、分段朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字,觀察年它們左右的占位情況,比較異同。
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字,比較各部分的占位情況。
3、學(xué)生板演,評(píng)議。
4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視。
四、布置作業(yè)。
1、練讀課文,做到正確、流利。
2、抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
想到明天就要告別美麗的校園,告別朝夕相處的老師和同學(xué),心中就涌起了深深的眷戀之情。
(1)眷戀是什么意思?眷戀什么?
美麗的校園。
眷戀朝夕相處的'老師和同學(xué)。
(2)還會(huì)眷戀什么呢?
五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活。
(3)為什么呢?
為什么深深眷戀美麗的校園?
為什么深深眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活?
為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)?
二、學(xué)生分小組討論,相互啟發(fā),教師巡視。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名回答。
(2)欣賞畫面,體會(huì)校園的美麗。
引讀:我還清楚地記得,6年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。
(3)校園這樣美麗,可明天就要畢業(yè)了,你想對(duì)母校說什么?
帶著對(duì)母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)聽錄音,欣賞錄象。
(2)出示句子。
6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷!
(1)五彩斑斕是什么意思?課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷?
(從清晨跨進(jìn)校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動(dòng)等方面體味校園生活的五彩斑斕)。
(2)表達(dá)了怎樣的思想感情?
6年過去了,我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財(cái)富,我們?cè)趺茨芡洠?/p>
(1)表達(dá)了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。
校園生活這樣多姿多彩,你能通過朗讀,表達(dá)出母校的熱愛和贊美嗎?
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)指名交流。
(2)出示句子:
在我們的心目中,你是天使,你是大樹,你是海洋。
(1)聯(lián)系課文,理解為什么說老師是天使,你是大樹,你是海洋。
(3)你們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一點(diǎn)成績(jī)也離不開老師的心血和汗水,你有切身的體會(huì)嗎?
過渡:在這離別的時(shí)刻,敬愛的老師,我們要送給您一支歌(欣賞音樂),讓您休息的時(shí)候聽聽我們的心聲;我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下,讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我熾熱的心跳。
(1)交流體會(huì)句子的思想感情。
(2)有感情地朗讀。
總結(jié):明天,我們就要畢業(yè),。我們眷戀美麗可愛的校園,(因?yàn)椋┧悄菢诱T人;
我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活,(因?yàn)椋┪覀冊(cè)谶@里茁壯成長(zhǎng);
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、背誦第4、5自然段。
2、作者眷戀母校、眷戀老師,想以怎樣的行動(dòng)來報(bào)效母校和老師呢/。
二、講讀第三段。
1、漫步美麗的校園,作者看著6年前親手栽下的小樹,產(chǎn)生了一個(gè)心愿,是心愿呢?
2、出示。
等到這些小樹長(zhǎng)成參天大樹,等到我們也成為祖國(guó)的棟梁,大家再來母校相聚,再來看看我們的老師,道一聲老師,我們沒有辜負(fù)您的希望!
(1)棟梁是什么意思?
(2)這句話表達(dá)了怎樣的思想感情?
3、有感情地朗讀第6自然段,體會(huì)同學(xué)們立志成材、回報(bào)老師的心愿及對(duì)母校、對(duì)老師的深深眷戀。
三、總結(jié)課文。
1、這篇課文主要寫了什么?表達(dá)了怎樣的思想感情?
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo):
通過例題的直觀操作理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,并掌握計(jì)算方法.
(會(huì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算(以兩步為主,不超過三步))。
通過觀察、比較、分析、猜想驗(yàn)證進(jìn)一步發(fā)展初步的演繹推理和合情推理的能力。
通過進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
(學(xué)生通過經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過程,掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能)。
重點(diǎn)與難點(diǎn):進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。
課前準(zhǔn)備:小黑板。
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、組織探究。
1、說數(shù)量關(guān)系。
今年收獲的蘋果比去年多1/5。
甲修的米數(shù)比乙少2/7,甲是乙的幾分之幾?
3米的5/9是多少?
2、涂色部分分別表示這張紙的幾分之幾?
教學(xué)例4通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握對(duì)有關(guān)分?jǐn)?shù)數(shù)量關(guān)系的理解。
通過例4的學(xué)習(xí),主要讓學(xué)生頭腦中建立關(guān)于分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的初步猜想。
教學(xué)例5。
得出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),用分子相乘的積作分子,分母相乘的積作分母。
根據(jù)例4中建立的初步猜想,算出算式的積,再通過操作來驗(yàn)證猜想,使學(xué)生進(jìn)一步感知了猜想的合理性,更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣,使學(xué)生能力得到提高。
教學(xué)試一試。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成p46的試一試。
2、練習(xí)。
完成p46的練一練。
(2)實(shí)際計(jì)算時(shí)可以直接按。
以前學(xué)過的方法計(jì)算分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘,而不必把整數(shù)改寫成分母是1的分?jǐn)?shù),這樣比較簡(jiǎn)便。
3)也可以整數(shù)與分?jǐn)?shù)直接進(jìn)行約分后再計(jì)算。這樣更簡(jiǎn)便。
明確:(1)整數(shù)。
可以看作分母。
是1的分?jǐn)?shù),所。
以分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)。
相乘的計(jì)算方。
法也適用于分。
數(shù)和整數(shù)相乘。
綜
合
練
習(xí)
1、做練習(xí)九的第1題。
2、做練習(xí)九的第3題。
3、做練習(xí)九的第4題。
4、做練習(xí)九的第5題。
通過練習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及計(jì)算方法。
五、全課小結(jié)。
七、作業(yè)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收。
獲?還有什么疑惑?
練習(xí)九的第2、5題。
反思重建。
六年前,我們懵,六年后,我們腦袋裝滿了知識(shí);六年前,我們簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,六年后,我們學(xué)會(huì)了許多道理,明白了許許多多。六年的時(shí)間,在六年的光陰里,我們調(diào)皮,搗蛋,愛哭,可愛……到了六年后,我們成熟,有氣質(zhì),懂得世間道理,人生哲理……這一刻,我們即將畢業(yè),在畢業(yè)時(shí),我們有許許多多的不舍,老師,同學(xué),朋友,課桌,教室,學(xué)?!@一切的一切,都已經(jīng)藏進(jìn)我們的心里。
老師,一個(gè)可敬的人物。就像我們第二個(gè)母親,陪伴著我們,教會(huì)我們知識(shí),讓我們從天真跨到一個(gè)新的階段。老師,把她的青春年華奉獻(xiàn)給了我們這些孩子,只為了教會(huì)我們,讓我們這些祖國(guó)的花朵成為祖國(guó)的棟梁。在此,我代表學(xué)生跟老師說一聲:“謝謝老師!老師辛苦了!”
同學(xué),朋友,一個(gè)依靠的彼岸。難過時(shí),朋友陪你一起哭,安慰你;開心時(shí),陪你一起笑;生病時(shí),探望你……不管怎么樣,朋友,同學(xué),都是你最堅(jiān)實(shí)的后盾。
在這一刻,我們即將畢業(yè),心里萬分不舍,更多的還有回憶,留戀。六年的成長(zhǎng)讓我們學(xué)會(huì)了很多,老師,同學(xué),朋友,讓我們把他們埋到心靈深處,不時(shí)地翻一翻,感覺到的是酸酸的甜味。畢業(yè)了,讓我們一起約定,十年后的我們一定會(huì)再相見!
版權(quán)聲明:此文自動(dòng)收集于網(wǎng)絡(luò),若有來源錯(cuò)誤或者侵犯您的合法權(quán)益,您可通過郵箱與我們?nèi)〉寐?lián)系,我們將及時(shí)進(jìn)行處理。
本文地址:http://www.springy.cn/fanwendaquan/biyelunwen/50767.html