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              1. 首頁 > 范文大全 > 畢業(yè)論文

                那一定會很好教案設(shè)計(模板22篇)

                那一定會很好教案設(shè)計(模板22篇)



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                《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計

                知識與技能目標(biāo):能準(zhǔn)確、流利的朗讀課文,了解種子到陽臺上的木地板的過程。過程目標(biāo):學(xué)會默讀課文的方法,理解課文內(nèi)容。

                情感態(tài)度目標(biāo):體會種子在成長過程中不斷追求自己目標(biāo)的心情變化過程。

                新授課。

                一課時。

                1,能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽臺上的木地板的.經(jīng)歷。

                2,學(xué)習(xí)大樹犧牲自己,把方便奉獻給大家的無私品格。

                能正確流利、有感情地朗讀課文,了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。

                講授法、閱讀法教具:多媒體、ppt教學(xué)過程:

                同學(xué)們,童話故事一直伴隨著我們長大,她就像一粒美麗的種子播種在我們心田,為我們插上想象的翅膀,留給我們許多難忘的回憶,今天我們就再一次走進這個奇妙的童話世界。齊讀課文——你一定會更好。

                1、輕聲讀第1—4自然段,思考這部分告訴我們什么?

                2、學(xué)生自由交流。

                3、全班交流。

                (1)指名朗讀第一自然段。交流:種子是怎么想的?(課件出示)'這真難受''我一定要站起來,大口大口地呼吸空氣,那一定會很好。'指導(dǎo)朗讀:讀出泥土中種子的難受,讀出種子鉆出泥土的決心。

                (2)指名朗讀第二、三自然段。

                交流:種子是怎么做的?過了些日子,發(fā)生了什么變化?(課件出示)種子一邊想一邊努力生長。過了些日子,它長出細細的根、莖和兩片小葉子,鉆出地面,站在陽光下。

                過了很多個日子,它長成了一棵高大的樹。指導(dǎo)朗讀:讀出種子喜悅的心情。

                指導(dǎo)造句:鼓勵學(xué)生用上'一邊……一邊……'說句子。

                (3)指名朗讀第四自然段。交流:種子長成大樹后看到了什么?它的想法發(fā)生了什么變化?(課件出示)高大的樹能看到很遠的地方,它看見人和動物在山路上走來走去,跑來跑去。'要是能做一棵會跑的樹,那一定會很好。'指導(dǎo)朗讀:讀出大樹的愿望。

                2、學(xué)生自由交流。

                3、全班交流。(課件出示)農(nóng)夫把樹拖到自家院子里,花了好些日子,做成了一輛手推車。

                農(nóng)夫把谷子、土豆……,還有調(diào)皮的兒子放在手推車上,推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候,手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲,真舒服。

                '要是我能停下來,坐著休息一會兒,那一定會很好。'指導(dǎo)朗讀:讀出大樹為人們服務(wù)的自豪心情,讀出大樹想法的改變。

                2、學(xué)生自由交流。

                3、全班交流。(課件出示)農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了,用拆下來的舊木料做了把椅子。'要是我能躺下,那一定會很好。'指導(dǎo)朗讀:讀出大樹的疲勞,讀出大樹想法的改變。(四)學(xué)習(xí)第11—12自然段。

                1、輕聲讀第11—12自然段,思考大樹'要是我能躺下'的愿望實現(xiàn)了嗎?它又會產(chǎn)生什么新的想法。

                2、學(xué)生自由交流。

                3、全班交流。(課件出示)他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了,鋸成小木片,拼成美麗的木地板,鋪在了陽臺上。它覺得自己又變成了一棵樹。

                指導(dǎo)朗讀:讀出大樹為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情。

                1、指名領(lǐng)讀,全班齊讀。

                2、(課件出示)文中的生字詞語。指名讀,指名領(lǐng)讀,全班齊讀。

                3、分自然段開火車讀課文。

                4、學(xué)習(xí)了這篇課文后,大家一定有很多話想對種子或大樹說吧。請大家互相說一說,把你心里的話說出來。

                (1)要學(xué)習(xí)種子的精神,不斷進步,不停奉獻。

                (2)學(xué)習(xí)大樹精神,把自己的一切奉獻給人類。

                讀五篇童話故事,和同學(xué)交流。

                那一定會更好一粒種子——木地板追求“好”的生活努力實現(xiàn)夢想。

                文檔為doc格式。

                。

                《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計

                1.會認(rèn)7個生字,正確、流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

                2.知道一粒種子到陽臺的木地板走過的歷程,理解為什么“它”覺得“很好”。

                重點難點。

                1.知道一粒種子到陽臺的木地板走過的歷程,理解為什么“它”覺得“很好”。

                教學(xué)過程。

                一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

                前面我們學(xué)習(xí)了童話故事《去年的樹》,去年的樹的遭遇讓我們感到有些淡淡的憂傷。有一粒種子努力生長,它也長成了一棵參天大樹,它又有哪些奇遇呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)一課文《那一定會很好》。(板書課題)。

                二、初讀課文,整體感知。

                1.自由讀課文2遍,讀準(zhǔn)字音。

                出示重點字詞:縮成努力莖手推車吱吱嘎嘎拆了舊木料。

                2.指名讀,師生一起正音。

                3.說文章主要講了一件什么事。

                三、抓住重點,討論交流。

                1.默讀課文,把含有“很好”這個詞語的句子畫出來。

                這些“很好”代表著這粒種子的愿望,那么它到底有過哪些愿望呢?它的愿望實現(xiàn)了沒有?怎樣實現(xiàn)的?小組討論交流。

                情節(jié)1:它是種子時。

                a.小組交流:它在想什么呢?為什么這樣想?(站起來,呼吸新鮮空氣。――那一定很很好)。

                b.指導(dǎo)朗讀:哪個詞能體現(xiàn)種子一定要站起來的決心?(一定)指導(dǎo)把句子讀的響亮堅定。

                c.交流:愿望實現(xiàn)沒有?怎么實現(xiàn)的?(努力生長,長成了一棵高大的樹)。

                情節(jié)2:它是大樹時。

                a.交流:它在想什么呢?為什么?(做一棵會跑的樹。――那一定很很好)。

                b.體會心情,指出向往的語氣。

                c.交流:它是怎么實現(xiàn)這個愿望的?(向農(nóng)夫拂動,被做成一輛手推車。)成了手推車以后,它什么感受?(真很好)。

                情節(jié)3:它是手推車時。

                交流:它為什么想停下來?它怎么想的?抓住“費力”一詞,體會它的感受(坐著休息――那一定很很好。)。

                指導(dǎo)朗讀,讀出它費力的樣子。

                情節(jié)4:它是椅子時。

                a.從它的感受來體會,抓住“吃力”體會心情。(想躺下――那一定很很好。)。

                b.指導(dǎo)朗讀。讀出吃力的感受。

                情節(jié)5:它是木地板時。

                a.交流:哪些詞語能表現(xiàn)它的感受?“滿意”、“舒展”。(很好極了)。

                b.討論:為什么它覺得自己又變成了一棵樹?(它覺得自己又變得年輕了。)。

                c.指導(dǎo)朗讀。體會它滿意的心情,并讀出來。

                2.:從一粒種子到陽臺上的木地板,它走過了一段特殊的歷程,每一個歷程它都為人類作出了貢獻,每一個歷程也都為它帶來了快樂。

                四、對比閱讀,討論異同。

                前面我們學(xué)習(xí)了《去年的樹》,同樣是寫樹木,從體裁和內(nèi)容上看,這兩文章在有什么相似之處與不同之處呢?請同學(xué)們完成表格,可以四人小組合作,也可以自主完成。

                相同之處:

                不同之處:

                五、圍繞主題,練講故事。

                《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計

                知識與技能目標(biāo):能準(zhǔn)確、流利的朗讀課文,了解種子到陽臺上的木地板的過程。過程目標(biāo):學(xué)會默讀課文的方法,理解課文內(nèi)容。

                情感態(tài)度目標(biāo):體會種子在成長過程中不斷追求自己目標(biāo)的心情變化過程。

                新授課

                一課時

                1,能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。

                2,學(xué)習(xí)大樹犧牲自己,把方便奉獻給大家的無私品格。

                能正確流利、有感情地朗讀課文,了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。

                講授法、閱讀法教具:多媒體、ppt教學(xué)過程:

                一、導(dǎo)入新課:激情導(dǎo)入

                同學(xué)們,童話故事一直伴隨著我們長大,她就像一粒美麗的種子播種在我們心田,為我們插上想象的翅膀,留給我們許多難忘的回憶,今天我們就再一次走進這個奇妙的童話世界。齊讀課文——你一定會更好。

                二、品讀感悟,深化認(rèn)識。

                (一)學(xué)習(xí)第1—4自然段。

                1、輕聲讀第1—4自然段,思考這部分告訴我們什么?

                2、學(xué)生自由交流。

                3、全班交流。

                (1)指名朗讀第一自然段。交流:種子是怎么想的?(課件出示)'這真難受''我一定要站起來,大口大口地呼吸空氣,那一定會很好。'指導(dǎo)朗讀:讀出泥土中種子的難受,讀出種子鉆出泥土的決心。

                (2)指名朗讀第

                二、三自然段。交流:種子是怎么做的?過了些日子,發(fā)生了什么變化?(課件出示)種子一邊想一邊努力生長。過了些日子,它長出細細的根、莖和兩片小葉子,鉆出地面,站在陽光下。

                過了很多個日子,它長成了一棵高大的樹。指導(dǎo)朗讀:讀出種子喜悅的心情。

                指導(dǎo)造句:鼓勵學(xué)生用上'一邊……一邊……'說句子。

                (3)指名朗讀第四自然段。交流:種子長成大樹后看到了什么?它的想法發(fā)生了什么變化?(課件出示)高大的樹能看到很遠的地方,它看見人和動物在山路上走來走去,跑來跑去。'要是能做一棵會跑的樹,那一定會很好。'指導(dǎo)朗讀:讀出大樹的愿望。(二)學(xué)習(xí)第5—8自然段。

                2、學(xué)生自由交流。

                3、全班交流。(課件出示)農(nóng)夫把樹拖到自家院子里,花了好些日子,做成了一輛手推車。

                農(nóng)夫把谷子、土豆……,還有調(diào)皮的兒子放在手推車上,推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候,手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲,真舒服。

                2、學(xué)生自由交流。

                3、全班交流。(課件出示)農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了,用拆下來的.舊木料做了把椅子。 '要是我能躺下,那一定會很好。'指導(dǎo)朗讀:讀出大樹的疲勞,讀出大樹想法的改變。(四)學(xué)習(xí)第11—12自然段。

                1、輕聲讀第11—12自然段,思考大樹'要是我能躺下'的愿望實現(xiàn)了嗎?它又會產(chǎn)生什么新的想法。

                2、學(xué)生自由交流。

                3、全班交流。(課件出示)他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了,鋸成小木片,拼成美麗的木地板,鋪在了陽臺上。它覺得自己又變成了一棵樹。

                指導(dǎo)朗讀:讀出大樹為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情。

                三、再讀課文,總結(jié)提高

                1、指名領(lǐng)讀,全班齊讀。

                2、(課件出示)文中的生字詞語。指名讀,指名領(lǐng)讀,全班齊讀。

                3、分自然段開火車讀課文。

                4、學(xué)習(xí)了這篇課文后,大家一定有很多話想對種子或大樹說吧。請大家互相說一說,把你心里的話說出來。

                (1)要學(xué)習(xí)種子的精神,不斷進步,不停奉獻。

                (2)學(xué)習(xí)大樹精神,把自己的一切奉獻給人類。

                四、課后作業(yè)

                讀五篇童話故事,和同學(xué)交流。

                五、板書設(shè)計

                那一定會更好一粒種子——木地板追求“好”的生活努力實現(xiàn)夢想

                《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計

                教學(xué)目標(biāo):

                1.會認(rèn)“縮、努”等8個生字。

                2.能根據(jù)要求獨立閱讀課文,了解這粒種子最終成為陽臺上的木地板的生命歷程。

                3.能根據(jù)文段結(jié)構(gòu),嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。

                4.體會種子坦然、樂觀的人生態(tài)度,感受生活的美好。

                教學(xué)重點:能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程,并能根據(jù)文段結(jié)構(gòu),用自己的話說說這段生命歷程。

                教學(xué)難點:體會種子坦然、樂觀的生活態(tài)度,感受生活的美好。

                教學(xué)方法:創(chuàng)境激趣法,談話法。

                學(xué)習(xí)方法:想象體驗,交流探究。

                教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

                教學(xué)時間:1課時。

                教學(xué)過程:

                一、課前談話。

                1.播放音樂《童話鎮(zhèn)》。

                2.出示童話故事的圖片,聊童話中的人物,最吸引人的情節(jié),故事的結(jié)果。

                二、導(dǎo)入。

                1.今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事,板書課題。

                2.結(jié)合我們剛聊到的童話故事,用”那一定會很好”練習(xí)說話。

                (1)灰姑娘想:要是――――――,那一定會很好。

                (2)丑小鴨想:要是――――――,那一定會很好。

                (3)賣火柴的小女孩想:要是――,那一定會很好。

                3.文中的主人公是誰,他也有自己的愿望,對愿望他一定滿懷?帶著這樣的感覺讀課題。

                三、學(xué)習(xí)閱讀提示,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

                1.抽生讀閱讀提示。

                2.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

                四、初讀課文,整體感知。

                1.配樂師生合作讀。

                2.學(xué)習(xí)字詞。

                (1)出示圖片學(xué)習(xí)“莖”字,莖的下半部分,在哪些字里見過。

                (2)用加一加的方法記“努”,出示“怒”讓學(xué)生猜字。

                (3)說說自己分清“拆”和“折”的方法。

                (4)學(xué)習(xí)擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。

                (5)反義詞和動作識記:推、拉。

                3.通過填寫這粒種子的變化過程,理解文章主要內(nèi)容。

                4.用自己的話簡單說說種子經(jīng)歷的變化。

                五、再讀課文,體會感悟。

                1.種子發(fā)生的這些變化,是因為它有美好的愿望,找找它的愿望,用波浪線劃出來。

                2.生交流找出的句子,要求讀出對美好愿望的期待之情。

                3.用“先……再……接著……然后……最后……練說種子產(chǎn)生愿望,愿望實現(xiàn),再產(chǎn)生愿望的過程。

                4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個愿望。

                (1)默讀思考:它為什么會產(chǎn)生這樣的愿望?它做了什么?結(jié)果怎樣?

                (2)按“原因――愿望――做法――結(jié)果”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。

                (3)體會愿望實現(xiàn)后種子的心情。

                5.扶學(xué)第二個愿望,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

                6.自學(xué)后兩個愿望,練習(xí)復(fù)述。

                8.同樣的童話,不同的孩子讀就能有不同的想法,太有意思了,但我們都覺得能心想事成是多么美好??!

                六、拓展延伸。

                1.看看這些圖片,這些小動物、植物能心想事成嗎?它會經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢?選你喜歡的一幅圖畫,來講一講。

                2.木地板又想變成一棵樹,它為什么想變成一棵樹呢?那又會是怎樣美好的歷程呢?

                板書設(shè)計:

                站跑坐躺。

                種子―――大樹――手推車――椅子――木地板。

                努力生長嘩嘩嘩。

                《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計

                《那一定會很好》是一篇生動童話故事,因為是自讀課文,這篇課文我準(zhǔn)備一個課時就完成,重點在讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。在教學(xué)時,我讓學(xué)生自己充分閱讀文本,在閱讀中得到情感體驗。

                教學(xué)中也存在著些許不足,有待不斷完善。

                1、學(xué)生能夠通過讀文理解文中內(nèi)函,但總結(jié)能力不行,本節(jié)課雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但是老師也直接參與指導(dǎo)方法,一步步引著走,屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高,以后略讀課我會嘗試更大程度地放手,由各學(xué)習(xí)小組組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

                2、自讀中給學(xué)生要求還應(yīng)更明確,幫助學(xué)生養(yǎng)成會讀書好習(xí)慣。

                3、要給學(xué)生足夠空間去質(zhì)疑,充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與思維空間,讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)主角。

                《那一定會很好》這篇童話故事,文章內(nèi)容有趣,含義深刻,在教學(xué)時我以學(xué)生特點及單元目標(biāo)為依據(jù),做到以生為本,落實目標(biāo),提升素養(yǎng)。鑒于此,我的課堂呈現(xiàn)出了以下特點:

                一、抓住主線,凸顯主題

                《9x那一定會很好》一文中,“那一定會很好”這句話在文章中出現(xiàn)了四次,這也就成了文章中的主線,教學(xué)時我抓住這一主線展開,引導(dǎo)學(xué)生默讀找出含有“那一定會很好”的四句話,并弄明白了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法,那他們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法,自然而然將學(xué)生引入課文之中,感受他們?yōu)槿嗣穹?wù)的快樂與舒服。

                二、引導(dǎo)質(zhì)疑,促進提升

                常言說:學(xué)貴在疑,小疑則小進,大疑則大進。因此在學(xué)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑非常重要。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前,引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,讓學(xué)生先將課題讀兩遍,說出初次讀課題的想法,此時孩子們的想法是好奇的,也是發(fā)自內(nèi)心的:什么一定會很好?“那”指的是什么?等問題油然而生。學(xué)生們會帶著好奇走進課文。當(dāng)讀了幾遍課文后,又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,此時就不單單停留在對課題的質(zhì)疑,而是深入到對課文的理解之中,步步深入,了解學(xué)情,真正做到以學(xué)定教,順學(xué)而教,孩子們在質(zhì)疑中學(xué)會了思考,學(xué)會了提問。

                三、讀演結(jié)合,激發(fā)興趣

                這是一篇略讀課文,我沒有做過多的講解,而是放手引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),以小組為單位選擇本組最感興趣的一次變化歷程讀一讀,演一演,體會主人公的心理。孩子們興趣高漲,小組長分工安排,組員們默契配合,聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將學(xué)生帶入情景之中,在讀與演中展開想象,親身體驗,感受種子的堅持不懈,大樹、椅子、木地板的無私奉獻,在評價之中又一次將文本的理解深化。

                四、展開想象,獲得啟示

                童話故事富有想象,在教學(xué)時我也緊抓這一點,在學(xué)生讀文中引發(fā)學(xué)生的想象,在想象中受到啟示。如課文引導(dǎo)學(xué)生想象種子在泥土中的難受及生長時的努力,體會愿望的實現(xiàn)要經(jīng)過不懈的努力;想象手推車裝著東西跑來跑去的快樂以及椅子看似休息,卻還給人們提供方便,感受它們在奉獻中獲得快樂的心情。潛移默化地讓學(xué)生在讀童話中受到啟示,這也就達到了童話教學(xué)的目標(biāo)。

                在看到優(yōu)點的同時我也感到了課堂中的不足:

                1、學(xué)生在評價種子的表演時很精彩,不但從動作中體現(xiàn)心理,還從神態(tài)上進行了評價,如果此時再讓另外一個學(xué)生演種子,其余學(xué)生朗讀,相信種子那種為了實現(xiàn)愿望的不懈努力的精神一定會在孩子們的心里扎根、發(fā)芽,學(xué)生對讀演結(jié)合的學(xué)習(xí)方法也會掌握的更熟練。

                2、因為本節(jié)課容量太多,因此對含有“那一定會很好”四句話的朗讀上欠缺,致使孩子們不能真切地體會到大樹、手推車、椅子的心情。

                3、在小組合作學(xué)習(xí)時,組長分工明確,學(xué)生都能參與其中,這是一大進步,可在匯報之后,一節(jié)課結(jié)束時,不能對小組學(xué)習(xí)情況進行有效的評價和小結(jié),使孩子們小組學(xué)習(xí)仍處于盲目狀態(tài),如果在課末留出幾分鐘時間,讓小組長對各組學(xué)習(xí)進行一個小結(jié),對各位組員的表現(xiàn)進行點評,教師適當(dāng)引導(dǎo),相信學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)會得益于法,今后會運用此法,使小組學(xué)習(xí)落在實處,并走向成熟。

                《那一定會很好》教案

                1.會認(rèn)“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。

                2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

                3.理解課文內(nèi)容,體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

                理解課文內(nèi)容,體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

                1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長,樹木用途的圖片、文字資料。

                2.教師準(zhǔn)備ppt。

                1課時。

                一、導(dǎo)入。

                1.出示ppt圖片:種子破土而出,枝繁葉茂的大樹,手推車,椅子,說說想到了什么?

                2.從一粒小小的種子到陽臺上的木地板,一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。

                4.齊讀課題。

                二、初讀課文,自學(xué)生字新詞。

                1.初讀課文,不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

                2.出示ppt,檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況,多種形式讀,正音、鞏固。

                3.指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現(xiàn)的問題。

                三、精讀課文,體會感悟課文內(nèi)容。

                1.用自己喜歡的`方式讀課文,想一想:從一粒種子到陽臺上的木地板,大樹走過了一段怎樣的歷程?在文中畫出來。

                2.小組學(xué)生各自讀課文,然后討論交流。

                3.交流大樹經(jīng)歷的歷程。

                (板書:種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)。

                4.有感情地朗讀課文,思考在大樹的變化過程中,大樹的心情怎樣?(板書:舒服)。

                5.默讀課文,把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子,各種形式讀,體會感悟大樹變化中的快樂。

                6.課堂小結(jié):這是一棵怎樣的樹?(板書:成長快樂,服務(wù)他人也快樂)。

                四、對比學(xué)習(xí),感悟體會。

                1.ppt出示《去年的樹》,學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。

                2.全班交流,師引導(dǎo)體會。

                3.ppt出示相同點和不同點。

                五、有感情地朗讀兩篇課文。

                六、課堂練習(xí)。

                ppt出示練習(xí)題。

                七、板書。

                種子被泥土包裹。

                鉆出地面成長成長快樂。

                長成一棵高大的樹。

                舒服。

                砍倒做成手推車。

                拆了做成椅子服務(wù)他人也快樂。

                成為美麗的木地板。

                《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計

                1、會認(rèn)“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。

                2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

                3、理解課文內(nèi)容,體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

                理解課文內(nèi)容,體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

                1、學(xué)生搜集有關(guān)種子成長,樹木用途的圖片、文字資料。

                2、教師準(zhǔn)備ppt。

                1課時

                一、導(dǎo)入。

                1、出示ppt圖片:種子破土而出,枝繁葉茂的大樹,手推車,椅子,說說想到了什么?

                2、從一粒小小的種子到陽臺上的木地板,一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。

                3、板書課題:“那一定會很好”。

                4、齊讀課題。

                二、初讀課文,自學(xué)生字新詞。

                1、初讀課文,不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

                2、出示ppt,檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況,多種形式讀,正音、鞏固。

                3、指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現(xiàn)的問題。

                三、精讀課文,體會感悟課文內(nèi)容。

                1、用自己喜歡的方式讀課文,想一想:從一粒種子到陽臺上的木地板,大樹走過了一段怎樣的歷程?在文中畫出來。

                2、小組學(xué)生各自讀課文,然后討論交流。

                3、交流大樹經(jīng)歷的歷程。

                (板書:種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)

                4、有感情地朗讀課文,思考在大樹的變化過程中,大樹的心情怎樣?(板書:舒服)

                5、默讀課文,把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子,各種形式讀,體會感悟大樹變化中的快樂。

                6、課堂小結(jié):這是一棵怎樣的樹?(板書:成長快樂,服務(wù)他人也快樂)

                四、對比學(xué)習(xí),感悟體會。

                1、ppt出示《去年的樹》,學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。

                2、全班交流,師引導(dǎo)體會。

                3、ppt出示相同點和不同點。

                五、有感情地朗讀兩篇課文。

                六、課堂練習(xí)

                ppt出示練習(xí)題。

                那一定會很好

                舒服種子被泥土包裹

                鉆出地面

                長成一棵高大的樹成長快樂

                砍倒做成手推車

                拆了做成椅子

                成為美麗的木地板服務(wù)他人

                也快樂

                《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計

                1、會認(rèn)7個生字,正確、流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

                2、知道一粒種子到陽臺的木地板走過的歷程,理解為什么“它”覺得“很好”。

                一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

                前面我們學(xué)習(xí)了童話故事《去年的樹》,去年的樹的遭遇讓我們感到有些淡淡的憂傷。有一粒種子努力生長,它也長成了一棵參天大樹,它又有哪些奇遇呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)一課文《那一定會很好》。(板書課題)。

                二、初讀課文,整體感知。

                1、自由讀課文2遍,讀準(zhǔn)字音。

                出示重點字詞:縮成努力莖手推車吱吱嘎嘎拆了舊木料。

                2、指名讀,師生一起正音。

                3、說文章主要講了一件什么事。

                三、抓住重點,討論交流。

                1、默讀課文,把含有“很好”這個詞語的句子畫出來。

                這些“很好”代表著這粒種子的愿望,那么它到底有過哪些愿望呢?它的愿望實現(xiàn)了沒有?怎樣實現(xiàn)的?小組討論交流。

                情節(jié)1:它是種子時。

                a、小組交流:它在想什么呢?為什么這樣想?(站起來,呼吸新鮮空氣?!且欢ê芎芎茫?。

                b、指導(dǎo)朗讀:哪個詞能體現(xiàn)種子一定要站起來的決心?(一定)指導(dǎo)把句子讀的響亮堅定。

                c、交流:愿望實現(xiàn)沒有?怎么實現(xiàn)的?(努力生長,長成了一棵高大的樹)。

                情節(jié)2:它是大樹時。

                a、交流:它在想什么呢?為什么?(做一棵會跑的樹?!且欢ê芎芎茫?。

                b、體會心情,指出向往的語氣。

                c、交流:它是怎么實現(xiàn)這個愿望的?(向農(nóng)夫拂動,被做成一輛手推車。)成了手推車以后,它什么感受?(真很好)。

                情節(jié)3:它是手推車時。

                交流:它為什么想停下來?它怎么想的?抓住“費力”一詞,體會它的感受(坐著休息,那一定很很好。)。

                指導(dǎo)朗讀,讀出它費力的`樣子。

                情節(jié)4:它是椅子時。

                a、從它的感受來體會,抓住“吃力”體會心情。(想躺下,那一定很很好。)。

                b、指導(dǎo)朗讀。讀出吃力的感受。

                情節(jié)5:它是木地板時。

                a、交流:哪些詞語能表現(xiàn)它的感受?“滿意”、“舒展”。(很好極了)。

                b、討論:為什么它覺得自己又變成了一棵樹?(它覺得自己又變得年輕了。)。

                c、指導(dǎo)朗讀。體會它滿意的心情,并讀出來。

                2、:從一粒種子到陽臺上的木地板,它走過了一段特殊的歷程,每一個歷程它都為人類作出了貢獻,每一個歷程也都為它帶來了快樂。

                四、對比閱讀,討論異同。

                前面我們學(xué)習(xí)了《去年的樹》,同樣是寫樹木,從體裁和內(nèi)容上看,這兩文章在有什么相似之處與不同之處呢?請同學(xué)們完成表格,可以四人小組合作,也可以自主完成。

                相同之處:

                不同之處:

                五、圍繞主題,練講故事。

                《那一定會很好》教案

                1.會認(rèn)“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。

                2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

                3.理解課文內(nèi)容,體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

                理解課文內(nèi)容,體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

                一、導(dǎo)入。

                1.出示ppt圖片:種子破土而出,枝繁葉茂的大樹,手推車,椅子,說說想到了什么?

                2.從一粒小小的種子到陽臺上的木地板,一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。

                4.齊讀課題。

                二、初讀課文,自學(xué)生字新詞。

                1.初讀課文,不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

                2.出示ppt,檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況,多種形式讀,正音、鞏固。

                3.指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現(xiàn)的問題。

                三、精讀課文,體會感悟課文內(nèi)容。

                1.用自己喜歡的方式讀課文,想一想:從一粒種子到陽臺上的木地板,大樹走過了一段怎樣的歷程?在文中畫出來。

                2.小組學(xué)生各自讀課文,然后討論交流。

                3.交流大樹經(jīng)歷的歷程。

                那一定會很好教案教學(xué)設(shè)計

                知識與能力:

                1.認(rèn)識本課“縮、努、莖”等7個生字。

                2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

                3.理解故事的內(nèi)容,了解大樹在成長過程中情感發(fā)生的變化,懂得對于快樂的理解是會隨著成長的過程而發(fā)生著不斷變化的。

                突破重難點:

                重點:理解故事的內(nèi)容,了解大樹在成長過程中情感發(fā)生的變化。

                突破方法:在教學(xué)過程中,教師要重點引導(dǎo)學(xué)生在整體感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,從文中找出含有“很好”的句子,同時抓住“那一定會很好”這一主線進行研讀,準(zhǔn)確找出“樹”每次產(chǎn)生這樣想法的原因,進而體會其內(nèi)心對于“很好”意義的不同理解。

                難點:懂得對于快樂的理解是會隨著成長的過程而發(fā)生著不斷變化的。

                突破方法:一方面,要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的“樹”在經(jīng)歷了“種子——樹——手推車——椅子——木地板”這一成長過程中對于“很好”意義理解所發(fā)生的變化來理解;另一方面,還要聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷進行比較體驗,從而更好地理解故事的深刻主旨。

                教法與學(xué)法推薦:

                教法:創(chuàng)境激趣法,通過話題交流、想象體驗等形式創(chuàng)設(shè)趣味交流情境,激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)童話故事,也有效地拉近生本之間的距離;抓主線組織教學(xué)法,通過引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中“那一定會很好”這條線索引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感知“樹”的情感變化,體會其對“快樂”的理解所發(fā)生的前后變化。

                學(xué)法:自主探究學(xué)習(xí)法,引導(dǎo)學(xué)生課前進行課文的充分預(yù)習(xí),并在課堂學(xué)習(xí)過程中帶著問題和思考深入到課文中,通過抓“樹”的內(nèi)心情感變化,實現(xiàn)對文章內(nèi)容即主題的理解;延伸理解法,在感知“樹”對“快樂”的理解所發(fā)生的變化聯(lián)系到自身的認(rèn)知變化,更好地深化文本認(rèn)知。

                師生齊準(zhǔn)備:

                教師:準(zhǔn)備多媒體課件。

                學(xué)生:自主閱讀課文,借助拼音掃清認(rèn)讀障礙。

                課時巧安排:

                1課時。

                教學(xué)過程:

                導(dǎo)入一:

                一、話題交流,引入學(xué)習(xí)。

                1.板書“很好”,指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語,說說對這個詞語意思的理解,教師補充(比好還好、非常好),同時引導(dǎo)學(xué)生說說自己在什么時候會產(chǎn)生這樣的感覺(看到美麗的風(fēng)景、勞累過后休息……)。

                2.引入課題:俗話說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,對于“很好”的感知,不同的個體會有不同的感受。同學(xué)們,你們想知道一棵樹對于“很好”的理解是怎樣的嗎?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)童話故事《那一定會很好》(板書課題)。

                3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題,注意讀出“一定”的朗讀重音。

                【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)由熟詞“很好”引導(dǎo)學(xué)生進行交流,讓他們在真實的體驗中喚醒愉悅的情感體驗,同時引出對“一棵樹”關(guān)于“很好”感覺的遙想,自然激發(fā)探究故事的積極性。

                導(dǎo)入二:

                一、想象體驗,引入學(xué)習(xí)。

                1.質(zhì)疑想象:孩子們,你們渴望長大嗎?(渴望)教師適時引導(dǎo)他們說說為什么渴望長大(長大了就可以更加自由了、長大了能夠想到哪里就到哪里……)。教師引入:有一棵大樹,跟你們產(chǎn)生了一樣的想法,它一直渴望長大,做一棵能夠自由行走的樹,它的愿望實現(xiàn)了嗎?孩子們,就讓我們一起走進奇妙的童話故事《那一定會很好》中去看個究竟吧。

                2.板書課題,引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題,想一想課題在朗讀時需要讀好哪些地方。教師根據(jù)學(xué)生的感知提醒他們注意強調(diào)“那一定”三個字的朗讀重音。

                【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)通過交流“長大”這一話題,讓學(xué)生由自己的真實愿望想及“樹”的感受,自然激發(fā)了探究了解故事的興趣。

                二、了解故事,明確主線。

                1.學(xué)生自主朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,同時想一想故事主要寫了什么內(nèi)容。

                2.交流自主讀書情況。

                (1)指名分自然段朗讀課文,教師根據(jù)學(xué)生的朗讀適時出示部分讀錯的生字并予以指導(dǎo),重點指導(dǎo)讀準(zhǔn):“努”的聲母是“n”;“莖”讀后鼻音,且是第一聲。

                (2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對課文內(nèi)容的感知,說說故事的主要內(nèi)容,教師適時歸納(主要講述了一粒種子在逐漸成長為大樹這一過程中,不斷體會成長的快樂),同時引導(dǎo)他們深入到課文中,根據(jù)“種子——大樹——不同變化”這一順序理清文章的脈絡(luò)層次,教師適時歸納:

                第一部分(第1自然段):寫種子被泥土緊緊包裹,非??释軌蛘酒饋怼?/p>

                第二部分(第2-4自然段):寫種子努力長成大樹后,渴望能夠做一棵行走的樹。

                第三部分(第5-12自然段):寫樹在不斷的成長過程中對“快樂”的體驗也隨之發(fā)生變化。

                3.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,看看課文中一共幾次出現(xiàn)了“很好”這一詞語。

                (1)學(xué)生自讀思考問題,并將含有“很好”的句子畫下來。

                (2)學(xué)生匯報交流(一共出現(xiàn)了4次),教師引導(dǎo)他們從文中準(zhǔn)確找到“很好”一詞所在的句子,課件出示:

                a.“我一定要站起來,大口大口地呼吸空氣,那一定會很好?!?/p>

                b.“要是能做一棵會跑的樹,那一定會很好?!?/p>

                c.“要是我能停下來,坐著休息一會兒,那一定會很好。”

                (3)引導(dǎo)學(xué)生齊讀句子,試著比較四個句子出現(xiàn)形式的.異同(這四個句子都表現(xiàn)出了樹渴望擁有的“很好”的感覺,只是后面三個句子都是以“要是”開頭的假設(shè)句),教師適時引導(dǎo)他們明確課文以“那一定會很好”為主線,串起了種子到大樹再到慢慢變老這一生命過程。

                【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)相結(jié)合的方式,讓學(xué)生夯實了朗讀基礎(chǔ),也通過抓句子的方式逐漸明晰了課文的線索,為進一步感受“樹”的成長經(jīng)歷奠定了基礎(chǔ)。

                三、探究交流,感受成長。

                2.學(xué)生交流,教師歸納板書:種子——大樹——手推車——椅子——木地板,同時引導(dǎo)他們從文中找出每個成長階段在課文中所在的段落。

                (1)學(xué)習(xí)課文第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會種子的想法:

                生:種子第一次產(chǎn)生這樣的想法是在它被泥土裹得緊緊的,感到很難受的時候。

                師:如果你就是這顆小種子,你最希望做什么?

                生:我希望趕快掙脫泥土,自由自在地冒出來呼吸空氣。

                師:你有過種子的這種感受嗎?

                生:有,就是被爸爸媽媽管得特別緊的時候。

                師:這樣的時候你最大的愿望是什么?

                生:我特別想趕緊長大,然后就能離開家到外面去了,那樣他們就管不了我啦!

                師:你好像說出了很多孩子的心聲,小時總想快點兒擺脫父母的束縛,覺得那樣就自由了(板書:小時候)。

                (2)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第4自然段找出大樹產(chǎn)生了怎樣的想法,為什么會產(chǎn)生那樣的想法?教師根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)他們抓住“做一棵會跑的樹”體會大樹長大后對“很遠的地方”的渴望,同時抓住第5自然段中的“這棵樹的樹葉向著農(nóng)夫嘩嘩嘩地拂動起來”體會其迫不及待的心情。

                (3)品讀課文第7-12自然段,看看當(dāng)“樹”在經(jīng)歷“手推車——椅子——木地板”這個過程,對“很好”的體會都發(fā)生了怎樣的變化?教師根據(jù)學(xué)生的回答,適時引導(dǎo)他們抓住“跑起來的時候、呼呼的風(fēng)聲”體會“手推車”覺得“跑來跑去”是一種快樂,“慢慢變老”時覺得能夠“坐著休息一會兒”是一種快樂,而“越來越”老時則覺得“躺下”是一種快樂(板書:長大——慢慢變老——越來越老)。同時引導(dǎo)他們明確“樹”對于“快樂”的理解是隨著成長而不斷發(fā)生著變化的。

                4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷說一說:自己從小到現(xiàn)在,對于“快樂”的理解是否也像故事中的“樹”那樣發(fā)生了變化?教師及時點撥,引導(dǎo)他們進一步明確發(fā)生變化的根本原因在于成長。

                【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生以“樹”的前后情感變化為突破口,邊讀邊抓住文中關(guān)鍵詞句體會其內(nèi)心對于“快樂”的不同感知,提升了品讀感悟能力,也初步明確了故事所蘊含的道理。

                四、課堂小結(jié)。

                1.質(zhì)疑討論:孩子們,故事的作者只是在寫一棵樹的成長故事嗎?

                2.教師小結(jié):其實文中的“樹”是我們?nèi)说恼鎸崒懻?,我們不也一樣嗎?小時候渴望長大、渴望自由,長大后總是喜歡滿世界地跑來跑去,覺得那是一種快樂。但是,當(dāng)我們慢慢變老后,才發(fā)現(xiàn)原來最大的快樂就是能夠平靜安定地生活著。正因為我們在不斷地成長,所以對于“快樂”的定義也就必然地發(fā)生著變化。

                板書設(shè)計:

                種子——大樹——手推車——椅子——木地板。

                (小時候——長大——慢慢變老——越來越老)。

                《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計[]

                《那一定會很好》這篇課文出自部編版語文三上第三單元,是一個童話主題單元。這篇課文是一篇略讀課文。本堂課我認(rèn)為有以下亮點:

                一、抓住主線,凸顯主題。

                《那一定會很好》一文中,“那一定會很好”這句話在文章中出現(xiàn)了四次,這也就成了文章中的主線,教學(xué)時夏老師抓住這一主線展開,引導(dǎo)學(xué)生找出含有“那一定會很好”的四句話,并弄明白了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法,以及他們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法,非常自然地將學(xué)生引入課文之中。此過程中,夏老師巧妙地利用了課堂作業(yè)作業(yè)本中的思維導(dǎo)圖,幫助學(xué)生更清晰地梳理出了文本的脈絡(luò)。

                此外,夏老師還在課堂中融入了童話故事編寫的指導(dǎo),扎實地落實本單元的單元要求。

                二、引導(dǎo)質(zhì)疑,促進提升。

                常言說:學(xué)貴在疑,小疑則小進,大疑則大進。因此在學(xué)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑也是非常有必要的。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前,夏老師有意漏寫“那”字,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,從而發(fā)現(xiàn)代詞在不同語境下指代不同的妙用?!澳恰痹谡n文中又指的是什么呢?自然而然,學(xué)生們會帶著好奇走進課文。當(dāng)讀了幾遍課文后,又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,此時就不單單停留在對課題的質(zhì)疑,而是深入到對課文的理解之中,步步深入,孩子們在質(zhì)疑中學(xué)會了思考,學(xué)會了提問。

                三、引導(dǎo)想象,總結(jié)方法。

                童話故事富有想象,在教學(xué)時夏老師也緊抓這一點,在學(xué)生讀文中引發(fā)學(xué)生的想象,在想象中受到啟示。如課文引導(dǎo)學(xué)生想象種子在泥土中的難受及生長時的努力,體會愿望的實現(xiàn)要經(jīng)過不懈的努力同時,充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和共情能力,在潛移默化中給予學(xué)生啟示。同時,夏老師還及時總結(jié)了童話閱讀的方法,先默讀,再圈畫相關(guān)語句,最后交流討論,由點及面,讓學(xué)生學(xué)會自主地去閱讀。

                以上是我的一點拙見,歡迎各位老師批評指正。

                那一定會很好教案

                1.會認(rèn)7個生字,正確、流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

                2.知道一粒種子到陽臺的木地板走過的歷程,理解為什么“它”覺得“很好”。

                3.比較《那一定會很好》和課文《去年的樹》有什么相同和不同。

                重點難點

                1.知道一粒種子到陽臺的木地板走過的歷程,理解為什么“它”覺得“很好”。

                2.比較《那一定會很好》和課文《去年的樹》有什么相同和不同。

                一、談話激趣,導(dǎo)入新課

                前面我們學(xué)習(xí)了童話故事《去年的樹》,去年的樹的遭遇讓我們感到有些淡淡的憂傷。有一粒種子努力生長,它也長成了一棵參天大樹,它又有哪些奇遇呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文《那一定會很好》。(板書課題)

                二、初讀課文,整體感知

                1.自由讀課文2遍,讀準(zhǔn)字音。

                出示重點字詞:縮成努力莖手推車吱吱嘎嘎拆了舊木料

                2.指名讀,師生一起正音。

                3.說文章主要講了一件什么事。

                三、抓住重點,討論交流

                1.默讀課文,把含有“很好”這個詞語的句子畫出來。

                這些“很好”代表著這粒種子的愿望,那么它到底有過哪些愿望呢?它的愿望實現(xiàn)了沒有?怎樣實現(xiàn)的?小組討論交流。

                情節(jié)1:它是種子時。

                a.小組交流:它在想什么呢?為什么這樣想?(站起來,呼吸新鮮空氣?!且欢ê芎芎茫?/p>

                b.指導(dǎo)朗讀:哪個詞能體現(xiàn)種子一定要站起來的決心?(一定)指導(dǎo)把句子讀的響亮堅定。

                c.交流:愿望實現(xiàn)沒有?怎么實現(xiàn)的?(努力生長,長成了一棵高大的樹)

                情節(jié)2:它是大樹時。

                a.交流:它在想什么呢?為什么?(做一棵會跑的樹?!且欢ê芎芎茫?/p>

                b.體會心情,指導(dǎo)讀出向往的語氣。

                c.交流:它是怎么實現(xiàn)這個愿望的?(向農(nóng)夫拂動,被做成一輛手推車。)成了手推車以后,它什么感受?(真很好)

                情節(jié)3:它是手推車時。

                交流:它為什么想停下來?它怎么想的?抓住“費力”一詞,體會它的感受(坐著休息——那一定很很好。)

                指導(dǎo)朗讀,讀出它費力的樣子。

                情節(jié)4:它是椅子時。

                a.從它的感受來體會,抓住“吃力”體會心情。(想躺下——那一定很很好。)

                b.指導(dǎo)朗讀。讀出吃力的感受。

                情節(jié)5:它是木地板時。

                a.交流:哪些詞語能表現(xiàn)它的感受?“滿意”、“舒展”。(很好極了)。

                b.討論:為什么它覺得自己又變成了一棵樹?(它覺得自己又變得年輕了。)

                c.指導(dǎo)朗讀。體會它滿意的心情,并讀出來。

                2.總結(jié):從一粒種子到陽臺上的木地板,它走過了一段特殊的歷程,每一個歷程它都為人類作出了貢獻,每一個歷程也都為它帶來了快樂。

                四、對比閱讀,討論異同

                前面我們學(xué)習(xí)了《去年的樹》,同樣是寫樹木,從體裁和內(nèi)容上看,這兩篇文章在有什么相似之處與不同之處呢?請同學(xué)們完成表格,可以四人小組合作,也可以自主完成。

                相同之處:

                不同之處:

                五、圍繞主題,練講故事

                2.布置作業(yè):給家長或他人講《那一定很很好》的故事。

                那一定會很好教案

                1、會認(rèn)“縮、努”等8個生字。

                2、能根據(jù)要求獨立閱讀課文,了解這粒種子最終成為陽臺上的木地板的生命歷程。

                3、能根據(jù)文段結(jié)構(gòu),嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。

                4、體會種子坦然、樂觀的人生態(tài)度,感受生活的美好。

                :能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程,并能根據(jù)文段結(jié)構(gòu),用自己的話說說這段生命歷程。

                :體會種子坦然、樂觀的生活態(tài)度,感受生活的美好。

                創(chuàng)境激趣法,談話法。

                :想象體驗,交流探究。

                :多媒體課件。

                :1課時。

                一、課前談話。

                1、播放音樂《童話鎮(zhèn)》。

                2、出示童話故事的圖片,聊童話中的人物,最吸引人的情節(jié),故事的結(jié)果。

                二、導(dǎo)入。

                1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事,板書課題。

                2、結(jié)合我們剛聊到的童話故事,用”那一定會很好”練習(xí)說話。

                (1)灰姑娘想:要是——————,那一定會很好。

                (2)丑小鴨想:要是——————,那一定會很好。

                (3)賣火柴的小女孩想:要是——,那一定會很好。

                3、文中的主人公是誰,他也有自己的愿望,對愿望他一定滿懷?帶著這樣的感覺讀課題。

                三、學(xué)習(xí)閱讀提示,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

                1、抽生讀閱讀提示。

                2、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

                四、初讀課文,整體感知。

                1、配樂師生合作讀。

                2、學(xué)習(xí)字詞。

                (1)出示圖片學(xué)習(xí)“莖”字,莖的下半部分,在哪些字里見過。

                (2)用加一加的方法記“努”,出示“怒”讓學(xué)生猜字。

                (3)說說自己分清“拆”和“折”的方法。

                (4)學(xué)習(xí)擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。

                (5)反義詞和動作識記:推、拉。

                3、通過填寫這粒種子的變化過程,理解文章主要內(nèi)容。

                4、用自己的話簡單說說種子經(jīng)歷的變化。

                五、再讀課文,體會感悟。

                1、種子發(fā)生的這些變化,是因為它有美好的愿望,找找它的愿望,用波浪線劃出來。

                2、生交流找出的句子,要求讀出對美好愿望的期待之情。

                3、用“先……再……接著……然后……最后……練說種子產(chǎn)生愿望,愿望實現(xiàn),再產(chǎn)生愿望的過程。

                4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個愿望。

                (1)默讀思考:它為什么會產(chǎn)生這樣的愿望?它做了什么?結(jié)果怎樣?

                (2)按“原因——愿望——做法——結(jié)果”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。

                (3)體會愿望實現(xiàn)后種子的心情。

                5、扶學(xué)第二個愿望,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

                6、自學(xué)后兩個愿望,練習(xí)復(fù)述。

                8、同樣的童話,不同的孩子讀就能有不同的想法,太有意思了,但我們都覺得能心想事成是多么美好啊!

                六、拓展延伸。

                1、看看這些圖片,這些小動物、植物能心想事成嗎?它會經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢?選你喜歡的一幅圖畫,來講一講。

                2、木地板又想變成一棵樹,它為什么想變成一棵樹呢?那又會是怎樣美好的歷程呢?

                今天我執(zhí)教了《那一定會很好》這篇童話故事,文章內(nèi)容有趣,含義深刻,在教學(xué)時我以學(xué)生特點及單元目標(biāo)為依據(jù),做到以生為本,落實目標(biāo),提升素養(yǎng)。鑒于此,我的課堂呈現(xiàn)出了以下特點:

                一、抓住主線,凸顯主題。

                《那一定會很好》一文中,“那一定會很好”這句話在文章中出現(xiàn)了四次,這也就成了文章中的主線,教學(xué)時我抓住這一主線展開,引導(dǎo)學(xué)生默讀找出含有“那一定會很好”的四句話,并弄明白了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法,那他們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法,自然而然將學(xué)生引入課文之中,感受他們?yōu)槿嗣穹?wù)的快樂與舒服。

                二、引導(dǎo)質(zhì)疑,促進提升。

                常言說:學(xué)貴在疑,小疑則小進,大疑則大進。因此在學(xué)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑非常重要。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前,引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,讓學(xué)生先將課題讀兩遍,說出初次讀課題的想法,此時孩子們的想法是好奇的,也是發(fā)自內(nèi)心的:什么一定會很好?“那”指的是什么?等問題油然而生。學(xué)生們會帶著好奇走進課文。當(dāng)讀了幾遍課文后,又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,此時就不單單停留在對課題的質(zhì)疑,而是深入到對課文的理解之中,步步深入,了解學(xué)情,真正做到以學(xué)定教,順學(xué)而教,孩子們在質(zhì)疑中學(xué)會了思考,學(xué)會了提問。

                三、讀演結(jié)合,激發(fā)興趣。

                這是一篇略讀課文,我沒有做過多的講解,而是放手引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),以小組為單位選擇本組最感興趣的一次變化歷程讀一讀,演一演,體會主人公的心理。孩子們興趣高漲,小組長分工安排,組員們默契配合,聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將學(xué)生帶入情景之中,在讀與演中展開想象,親身體驗,感受種子的堅持不懈,大樹、椅子、木地板的無私奉獻,在評價之中又一次將文本的理解深化。

                四、展開想象,獲得啟示。

                童話故事富有想象,在教學(xué)時我也緊抓這一點,在學(xué)生讀文中引發(fā)學(xué)生的想象,在想象中受到啟示。如課文引導(dǎo)學(xué)生想象種子在泥土中的難受及生長時的努力,體會愿望的實現(xiàn)要經(jīng)過不懈的努力;想象手推車裝著東西跑來跑去的快樂以及椅子看似休息,卻還給人們提供方便,感受它們在奉獻中獲得快樂的心情。潛移默化地讓學(xué)生在讀童話中受到啟示,這也就達到了童話教學(xué)的目標(biāo)。

                在看到優(yōu)點的同時我也感到了課堂中的不足:

                1、學(xué)生在評價種子的表演時很精彩,不但從動作中體現(xiàn)心理,還從神態(tài)上進行了評價,如果此時再讓另外一個學(xué)生演種子,其余學(xué)生朗讀,相信種子那種為了實現(xiàn)愿望的不懈努力的精神一定會在孩子們的心里扎根、發(fā)芽,學(xué)生對讀演結(jié)合的學(xué)習(xí)方法也會掌握的更熟練。

                2、因為本節(jié)課容量太多,因此對含有“那一定會很好”四句話的朗讀上欠缺,致使孩子們不能真切地體會到大樹、手推車、椅子的心情。

                3、在小組合作學(xué)習(xí)時,組長分工明確,學(xué)生都能參與其中,這是一大進步,可在匯報之后,一節(jié)課結(jié)束時,不能對小組學(xué)習(xí)情況進行有效的評價和小結(jié),使孩子們小組學(xué)習(xí)仍處于盲目狀態(tài),如果在課末留出幾分鐘時間,讓小組長對各組學(xué)習(xí)進行一個小結(jié),對各位組員的表現(xiàn)進行點評,教師適當(dāng)引導(dǎo),相信學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)會得益于法,今后會運用此法,使小組學(xué)習(xí)落在實處,并走向成熟。

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                那一定會很好教案

                1.會認(rèn)“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。

                2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

                3.理解課文內(nèi)容,體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

                理解課文內(nèi)容,體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

                1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長,樹木用途的圖片、文字資料。

                2.教師準(zhǔn)備ppt。

                教學(xué)時間:

                1課時

                1.出示ppt圖片:種子破土而出,枝繁葉茂的大樹,手推車,椅子,說說想到了什么?

                2.從一粒小小的種子到陽臺上的木地板,一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。

                3.板書課題:“那一定會很好”。

                4.齊讀課題。

                1.初讀課文,不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

                2.出示ppt,檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況,多種形式讀,正音、鞏固。

                3.指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現(xiàn)的問題。

                1.用自己喜歡的方式讀課文,想一想:從一粒種子到陽臺上的木地板,大樹走過了一段怎樣的歷程?在文中畫出來。

                2.小組學(xué)生各自讀課文,然后討論交流。

                3.交流大樹經(jīng)歷的歷程。

                (板書:種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)

                4.有感情地朗讀課文,思考在大樹的變化過程中,大樹的心情怎樣?(板書:舒服)

                5.默讀課文,把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子,各種形式讀,體會感悟大樹變化中的快樂。

                6.課堂:這是一棵怎樣的樹?(板書:成長快樂,服務(wù)他人也快樂)

                1.ppt出示《去年的樹》,學(xué)生自由朗讀。小組討論這課文和《去年的樹》有什么相同和不同。

                2.全班交流,師引導(dǎo)體會。

                3.ppt出示相同點和不同點。

                ppt出示練習(xí)題。

                那一定會很好

                舒服種子被泥土包裹

                鉆出地面

                長成一棵高大的樹成長快樂

                砍倒做成手推車

                拆了做成椅子

                成為美麗的木地板服務(wù)他人

                也快樂

                課文無論是種子鉆出泥土,成長為一棵大樹,還是大樹被砍倒后被人們做成手推車,做成椅子,鋪成木地板,“很好”二字一直貫穿其中。要讓學(xué)生通過讀書體會到這種無論在怎樣的環(huán)境里快樂的心態(tài)很重要。因此,教學(xué)中抓住含有舒服的詞語的句子反復(fù)讀、感悟、體會,效果還不錯?!度ツ甑臉洹愤@個童話故事,意在讓學(xué)生感悟信守承諾的重要,兩課文的不同點因為學(xué)生年齡小,說不全面,需要好好引導(dǎo)。

                那一定會很好教案

                “那一定會很好”,是課題,是樹在各個階段一以貫之的內(nèi)心愿望。課始,教師可組織學(xué)生圍繞“看到題目以后,你想知道些什么”這一提問質(zhì)疑問難,并抓住有價值的問題進行板書,如,這是誰的想法“那一定會很好”中的“那”分別指什么為什么那樣以后一定會很好……這將有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,幫助他們理清故事發(fā)展線索,理解課文主要內(nèi)容。

                讀準(zhǔn)字音、讀通課文,是學(xué)生必做的功課,即使是略讀課文也不例外。教學(xué)中,教師可首先向?qū)W生提出“輕聲朗讀課文,遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,遇到讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍”的朗讀要求,組織學(xué)生自讀課文。

                在學(xué)生朗讀后,教師可運用各種教學(xué)策略開展有針對性的教學(xué)指導(dǎo)。如,為提高學(xué)生認(rèn)讀生字的興趣和能力,可以設(shè)計以下四種教學(xué)方式:

                1、辨一辨:縮吱拆莖(區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。)

                2、比一比:經(jīng)—莖堆—推折—拆(區(qū)分形近字)

                3、加一加:“纟+宿=縮”“奴+力=努”“口+支=吱”

                4、猜一猜:“一日”—“舊”

                在正音認(rèn)形之后,教師可采用開火車的方式組織學(xué)生分自然段朗讀課文,隨時糾正出現(xiàn)的問題,直至達到正確、流利的要求。

                圍繞課始階段學(xué)生提出的問題“這是誰的想法”?“‘那一定會很好’中的‘那’分別指什么”?“為什么那樣以后一定會很好”?組織學(xué)生帶著問題默讀課文,尋找答案,以鍛煉其閱讀能力。

                根據(jù)三年級上學(xué)期學(xué)生的學(xué)情,教師可分步指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。第一步,默讀課文,將含有“那一定會很好”的句子畫出來;第二步,默讀課文,尋找表格中所列問題的答案,為學(xué)生閱讀思考提供適當(dāng)?shù)膽{借,如表1。

                在學(xué)生兩次默讀思考的基礎(chǔ)上,組織交流討論,體現(xiàn)教材關(guān)于略讀課文的編寫意圖,落實閱讀提示提出的要求。閱讀思考重在興趣激發(fā)和習(xí)慣培養(yǎng),對答題的質(zhì)量不作過高要求。

                第三單元的導(dǎo)語是“感受童話豐富的想象,試著自己編童話、寫童話”,在單元“習(xí)作”中又安排了“我來編童話”的練習(xí),在“語文園地”里還歸納了淺顯的關(guān)于童話的知識。教學(xué)中,教師可利用“比較一下,這篇課文和《去年的樹》有哪些相同和不同”組織學(xué)生思考討論,初步體會在童話的世界里,植物、動物不但和人一樣會說話,而且也有喜怒哀樂;故事具有想象豐富、曲折離奇的共同特點。至于不同之處,能夠有所感受就行,例如《去年的樹》主要是人物“會說話”,《那一定會很好》主要是人物“有思想”,而且是按照人的一生來寫樹的歷程等。

                作業(yè)設(shè)計

                找一本童話書,如《安徒生童話》《稻草人》等,讀讀其中的童話故事,讀后將喜歡的故事講給同學(xué)聽聽。

                那一定會很好教案

                種子被泥土緊緊地包裹著,它不得不把身體縮成一團。“這真難受?!狈N子想,“我一定要站起來,大口大口地呼吸空氣,那一定會很好?!?/p>

                種子一邊想一邊努力生長。過了些日子,它長出細細的根、莖和兩片小葉子,鉆出地面,站在陽光下。

                過了很多個日子,它長成了一棵高大的樹。

                高大的樹能看到很遠的地方,它看見人和動物在山路上走來走去,跑來跑去?!耙悄茏鲆豢脮艿臉?,那一定會很好?!睒溥@么想著。

                一天,一個農(nóng)夫背了鋸子和斧子來到樹林里。這棵樹的樹葉向著農(nóng)夫嘩嘩嘩地拂動起來,農(nóng)夫把樹砍倒了。

                農(nóng)夫把樹拖到自家院子里,花了好些日子,做成了一輛手推車。

                農(nóng)夫把谷子、土豆……。還有調(diào)皮的兒子放在手推車上,推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候,手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲,真舒服。

                手推車為農(nóng)夫服務(wù)了很多年,它慢慢變老了,跑起來的時候,骨頭會吱吱嘎嘎地響?!耙俏夷芡O聛恚菹⒁粫?,那一定會很好?!笔滞栖囈贿呥@么想著,一邊費力地跑來跑去。

                過了些日子,農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了,用拆下來的舊木料做了把掎子。

                椅子一放又是好多年。“我真是老了?!币巫酉?。它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力,“要是我能躺下,那一定會很好。

                ”現(xiàn)在,農(nóng)夫的兒子也已經(jīng)長成了真正的農(nóng)夫。他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了,鋸成小木片,拼成美麗的木地板,鋪在了陽臺上。木地板滿意地舒展著身子,躺在陽日臺上,陽光照在身上,暖洋洋的,舒服極了。它覺得自己義變成了一棵樹。

                ____________________

                本文作者流火,選作課文時有改動。

                1.會認(rèn)“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。

                2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

                3.理解課文內(nèi)容,體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

                理解課文內(nèi)容,體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

                1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長,樹木用途的圖片、文字資料。

                2.教師準(zhǔn)備ppt。

                1課時

                一、導(dǎo)入。

                1.出示ppt圖片:種子破土而出,枝繁葉茂的大樹,手推車,椅子,說說想到了什么?

                2.從一粒小小的種子到陽臺上的木地板,一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。

                3.板書課題:“那一定會很好”。

                4.齊讀課題。

                二、初讀課文,自學(xué)生字新詞。

                1.初讀課文,不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

                2.出示ppt,檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況,多種形式讀,正音、鞏固。

                3.指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現(xiàn)的問題。

                三、精讀課文,體會感悟課文內(nèi)容。

                1.用自己喜歡的方式讀課文,想一想:從一粒種子到陽臺上的木地板,大樹走過了一段怎樣的歷程?在文中畫出來。

                2.小組學(xué)生各自讀課文,然后討論交流。

                3.交流大樹經(jīng)歷的歷程。

                (板書:種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)

                4.有感情地朗讀課文,思考在大樹的變化過程中,大樹的心情怎樣?(板書:舒服)

                5.默讀課文,把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子,各種形式讀,體會感悟大樹變化中的快樂。

                6.課堂小結(jié):這是一棵怎樣的樹?(板書:成長快樂,服務(wù)他人也快樂)

                四、對比學(xué)習(xí),感悟體會。

                1.ppt出示《去年的樹》,學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。

                2.全班交流,師引導(dǎo)體會。

                3.ppt出示相同點和不同點。

                五、有感情地朗讀兩篇課文。

                六、課堂練習(xí)

                ppt出示練習(xí)題。

                七、板書

                9、那一定會很好

                種子被泥土包裹

                鉆出地面成長成長快樂

                長成一棵高大的樹

                舒服

                砍倒做成手推車

                拆了做成椅子服務(wù)他人也快樂

                成為美麗的木地板

                《那一定會很好》教案

                1、會認(rèn)“縮、努”等8個生字。

                2、能依據(jù)要求獨立閱讀課文,了解這粒種子最終成為陽臺上的木地板的生命歷程。

                3、能依據(jù)文段結(jié)構(gòu),嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。

                4、體會種子坦然、樂觀的人生態(tài)度,感受生活的美妙。

                能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程,并能依據(jù)文段結(jié)構(gòu),用自己的話說說這段生命歷程。

                體會種子坦然、樂觀的生活態(tài)度,感受生活的美妙。

                創(chuàng)境激趣法,談話法。

                想象體驗,溝通探究。

                多媒體課件。

                1課時。

                (一)課前談話。

                1、播放音樂《童話鎮(zhèn)》。

                2、出示童話故事的圖片,聊童話中的人物,最吸引人的情節(jié),故事的結(jié)果。

                (二)導(dǎo)入。

                1、今日我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事,板書課題。

                2、結(jié)合我們剛聊到的童話故事,用”那肯定會很好”練習(xí)說話。

                (1)灰姑娘想:要是——————,那肯定會很好。

                (2)丑小鴨想:要是——————,那肯定會很好。

                (3)賣火柴的小女孩想:要是——,那肯定會很好。

                3、文中的仆人公是誰,他也有自己的愿望,對愿望他肯定滿懷?帶著這樣的感覺讀課題。

                (三)學(xué)習(xí)閱讀提示,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

                1、抽生讀閱讀提示。

                2、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

                (四)初讀課文,整體感知。

                1、配樂師生合作讀。

                2、學(xué)習(xí)字詞。

                (1)出示圖片學(xué)習(xí)“莖”字,莖的下半部分,在哪些字里見過。

                (2)用加一加的方法記“努”,出示“怒”讓同學(xué)猜字。

                (3)說說自己分清“拆”和“折”的方法。

                (4)學(xué)習(xí)擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。

                (5)反義詞和動作識記:推、拉。

                3、通過填寫這粒種子的變化過程,理解文章主要內(nèi)容。

                4、用自己的話簡潔說說種子經(jīng)受的變化。

                (五)再讀課文,體會感悟。

                1、種子發(fā)生的這些變化,是由于它有美妙的愿望,找找它的愿望,用波浪線劃出來。

                2、生溝通找出的句子,要求讀出對美妙愿望的期盼之情。

                3、用“先……再……接著……然后……最終……練說種子產(chǎn)生愿望,愿望實現(xiàn),再產(chǎn)生愿望的過程。

                4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個愿望。

                (1)默讀思索:它為什么會產(chǎn)生這樣的愿望?它做了什么?結(jié)果怎樣?

                (2)按“緣由——愿望——做法——結(jié)果”引導(dǎo)同學(xué)復(fù)述課文。

                (3)體會愿望實現(xiàn)后種子的心情。

                5、扶學(xué)其次個愿望,引導(dǎo)同學(xué)復(fù)述。

                6、自學(xué)后兩個愿望,練習(xí)復(fù)述。

                8、同樣的童話,不同的孩子讀就能有不同的想法,太有意思了,但我們都覺得能心想事成是多么美妙啊!

                (六)拓展延長。

                1、看看這些圖片,這些小動物、植物能心想事成嗎?它會經(jīng)受一段怎樣的歷程呢?選你喜愛的一幅圖畫,來講一講。

                2、木地板又想變成一棵樹,它為什么想變成一棵樹呢?那又會是怎樣美妙的歷程呢?

                今日我執(zhí)教了《那肯定會很好》這篇童話故事,文章內(nèi)容好玩,含義深刻,在教學(xué)時我以同學(xué)特點及單元目標(biāo)為依據(jù),做到以生為本,落實目標(biāo),提升素養(yǎng)。鑒于此,我的課堂呈現(xiàn)出了以下特點:

                (一)抓住主線,凸顯主題。

                《那肯定會很好》一文中,“那肯定會很好”這句話在文章中消失了四次,這也就成了文章中的主線,教學(xué)時我抓住這一主線綻開,引導(dǎo)同學(xué)默讀找出含有“那肯定會很好”的四句話,并弄明白了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法,那他們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法,自然而然將同學(xué)引入課文之中,感受他們?yōu)槿嗣穹?wù)的歡樂與舒適。

                (二)引導(dǎo)質(zhì)疑,促進提升。

                常言說:學(xué)貴在疑,小疑則小進,大疑則大進。因此在學(xué)習(xí)時引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑特別重要。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前,引導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)課文,讓同學(xué)先將課題讀兩遍,說出初次讀課題的想法,此時孩子們的想法是奇怪的,也是發(fā)自內(nèi)心的:什么肯定會很好?“那”指的是什么?等問題油然而生。同學(xué)們會帶著奇怪走進課文。當(dāng)讀了幾遍課文后,又引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑,此時就不單單停留在對課題的質(zhì)疑,而是深化到對課文的理解之中,步步深化,了解學(xué)情,真正做到以學(xué)定教,順學(xué)而教,孩子們在質(zhì)疑中學(xué)會了思索,學(xué)會了提問。

                (三)讀演結(jié)合,激發(fā)愛好。

                這是一篇略讀課文,我沒有做過多的講解,而是放手引導(dǎo)同學(xué)合作學(xué)習(xí),以小組為單位選擇本組最感愛好的一次變化歷程讀一讀,演一演,體會仆人公的心理。孩子們愛好高漲,小組長分工支配,組員們默契協(xié)作,聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將同學(xué)帶入情景之中,在讀與演中綻開想象,親身體驗,感受種子的堅持不懈,大樹、椅子、木地板的無私奉獻,在評價之中又一次將文本的理解深化。

                (四)綻開想象,獲得啟示。

                童話故事富有想象,在教學(xué)時我也緊抓這一點,在同學(xué)讀文中引發(fā)同學(xué)的想象,在想象中受到啟示。如課文引導(dǎo)同學(xué)想象種子在泥土中的難過及生長時的努力,體會愿望的實現(xiàn)要經(jīng)過不懈的努力;想象手推車裝著東西跑來跑去的歡樂以及椅子看似休息,卻還給人們供應(yīng)便利,感受它們在奉獻中獲得歡樂的心情。潛移默化地讓同學(xué)在讀童話中受到啟示,這也就達到了童話教學(xué)的目標(biāo)。

                在看到優(yōu)點的同時我也感到了課堂中的不足:

                1、同學(xué)在評價種子的表演時很精彩,不但從動作中體現(xiàn)心理,還從神態(tài)上進行了評價,假如此時再讓另外一個同學(xué)演種子,其余同學(xué)朗讀,信任種子那種為了實現(xiàn)愿望的不懈努力的精神肯定會在孩子們的心里扎根、發(fā)芽,同學(xué)對讀演結(jié)合的學(xué)習(xí)方法也會把握的更嫻熟。

                2、由于本節(jié)課容量太多,因此對含有“那肯定會很好”四句話的朗讀上欠缺,致使孩子們不能真實地體會到大樹、手推車、椅子的心情。

                3、在小組合作學(xué)習(xí)時,組長分工明確,同學(xué)都能參加其中,這是一大進步,可在匯報之后,一節(jié)課結(jié)束時,不能對小組學(xué)習(xí)狀況進行有效的評價和小結(jié),使孩子們小組學(xué)習(xí)仍處于盲目狀態(tài),假如在課末留出幾分鐘時間,讓小組長對各組學(xué)習(xí)進行一個小結(jié),對各位組員的表現(xiàn)進行點評,老師適當(dāng)引導(dǎo),信任同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)會得益于法,今后會運用此法,使小組學(xué)習(xí)落在實處,并走向成熟。

                《那一定會很好》教案

                1、會認(rèn)“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。

                2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

                3、理解課文內(nèi)容,體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

                理解課文內(nèi)容,體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

                1、學(xué)生搜集有關(guān)種子成長,樹木用途的圖片、文字資料。

                2、教師準(zhǔn)備ppt。

                1課時。

                (一)導(dǎo)入。

                1、出示ppt圖片:種子破土而出,枝繁葉茂的大樹,手推車,椅子,說說想到了什么?

                2、從一粒小小的種子到陽臺上的木地板,一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。

                4、齊讀課題。

                (二)初讀課文,自學(xué)生字新詞。

                1、初讀課文,不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的'地方反復(fù)多讀幾遍。

                2、出示ppt,檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況,多種形式讀,正音、鞏固。

                3、指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現(xiàn)的問題。

                (三)精讀課文,體會感悟課文內(nèi)容。

                1、用自己喜歡的方式讀課文,想一想:從一粒種子到陽臺上的木地板,大樹走過了一段怎樣的歷程?在文中畫出來。

                2、小組學(xué)生各自讀課文,然后討論交流。

                3、交流大樹經(jīng)歷的歷程。

                (板書:種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)。

                4、有感情地朗讀課文,思考在大樹的變化過程中,大樹的心情怎樣?(板書:舒服)。

                5、默讀課文,把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子,各種形式讀,體會感悟大樹變化中的快樂。

                6、課堂:這是一棵怎樣的樹?(板書:成長快樂,服務(wù)他人也快樂)。

                (四)對比學(xué)習(xí),感悟體會。

                1、ppt出示《去年的樹》,學(xué)生自由朗讀。小組討論這課文和《去年的樹》有什么相同和不同。

                2、全班交流,師引導(dǎo)體會。

                3、ppt出示相同點和不同點。

                (五)有感情地朗讀兩課文。

                (六)課堂練習(xí)。

                ppt出示練習(xí)題。

                舒服種子被泥土包裹。

                鉆出地面。

                長成一棵高大的樹成長快樂。

                砍倒做成手推車。

                拆了做成椅子。

                成為美麗的木地板服務(wù)他人。

                也快樂。

                課文無論是種子鉆出泥土,成長為一棵大樹,還是大樹被砍倒后被人們做成手推車,做成椅子,鋪成木地板,“很好”二字一直貫穿其中。要讓學(xué)生通過讀書體會到這種無論在怎樣的環(huán)境里快樂的心態(tài)很重要。因此,教學(xué)中抓住含有舒服的詞語的句子反復(fù)讀、感悟、體會,效果還不錯?!度ツ甑臉洹愤@個童話故事,意在讓學(xué)生感悟信守承諾的重要,兩課文的不同點因為學(xué)生年齡小,說不全面,需要好好引導(dǎo)。

                《那一定會很好》教案

                1、會認(rèn)“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。

                2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

                3、理解課文內(nèi)容,體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

                理解課文內(nèi)容,體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

                1、學(xué)生搜集有關(guān)種子成長,樹木用途的圖片、文字資料。

                2、教師準(zhǔn)備ppt。

                教學(xué)時間:

                1課時。

                1、出示ppt圖片:種子破土而出,枝繁葉茂的大樹,手推車,椅子,說說想到了什么?

                2、從一粒小小的種子到陽臺上的木地板,一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。

                4、齊讀課題。

                1、初讀課文,不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

                2、出示ppt,檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況,多種形式讀,正音、鞏固。

                3、指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現(xiàn)的問題。

                1、用自己喜歡的方式讀課文,想一想:從一粒種子到陽臺上的木地板,大樹走過了一段怎樣的歷程?在文中畫出來。

                2、小組學(xué)生各自讀課文,然后討論交流。

                3、交流大樹經(jīng)歷的歷程。

                (板書:種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)。

                4、有感情地朗讀課文,思考在大樹的變化過程中,大樹的心情怎樣?(板書:舒服)。

                5、默讀課文,把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子,各種形式讀,體會感悟大樹變化中的快樂。

                6、課堂小結(jié):這是一棵怎樣的樹?(板書:成長快樂,服務(wù)他人也快樂)。

                1、ppt出示《去年的樹》,學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。

                2、全班交流,師引導(dǎo)體會。

                3、ppt出示相同點和不同點。

                ppt出示練習(xí)題。

                舒服種子被泥土包裹。

                鉆出地面。

                長成一棵高大的樹成長快樂。

                砍倒做成手推車。

                拆了做成椅子。

                成為美麗的.木地板服務(wù)他人。

                也快樂。

                課文無論是種子鉆出泥土,成長為一棵大樹,還是大樹被砍倒后被人們做成手推車,做成椅子,鋪成木地板,“很好”二字一直貫穿其中。要讓學(xué)生通過讀書體會到這種無論在怎樣的環(huán)境里快樂的心態(tài)很重要。因此,教學(xué)中抓住含有舒服的詞語的句子反復(fù)讀、感悟、體會,效果還不錯?!度ツ甑臉洹愤@個童話故事,意在讓學(xué)生感悟信守承諾的重要,兩篇課文的不同點因為學(xué)生年齡小,說不全面,需要好好引導(dǎo)。

                《那一定會很好》教案

                1.會認(rèn)7個生字,正確、流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

                2.知道一粒種子到陽臺的木地板走過的歷程,理解為什么“它”覺得“很好”。

                重點難點。

                1.知道一粒種子到陽臺的木地板走過的歷程,理解為什么“它”覺得“很好”。

                前面我們學(xué)習(xí)了童話故事《去年的樹》,去年的樹的遭遇讓我們感到有些淡淡的憂傷。有一粒種子努力生長,它也長成了一棵參天大樹,它又有哪些奇遇呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)一課文《那一定會很好》。(板書課題)。

                1.自由讀課文2遍,讀準(zhǔn)字音。

                出示重點字詞:縮成努力莖手推車吱吱嘎嘎拆了舊木料。

                2.指名讀,師生一起正音。

                3.說文章主要講了一件什么事。

                1.默讀課文,把含有“很好”這個詞語的句子畫出來。

                這些“很好”代表著這粒種子的愿望,那么它到底有過哪些愿望呢?它的愿望實現(xiàn)了沒有?怎樣實現(xiàn)的?小組討論交流。

                情節(jié)1:它是種子時。

                a.小組交流:它在想什么呢?為什么這樣想?(站起來,呼吸新鮮空氣?!且欢ê芎芎茫?。

                b.指導(dǎo)朗讀:哪個詞能體現(xiàn)種子一定要站起來的決心?(一定)指導(dǎo)把句子讀的響亮堅定。

                c.交流:愿望實現(xiàn)沒有?怎么實現(xiàn)的?(努力生長,長成了一棵高大的.樹)。

                情節(jié)2:它是大樹時。

                a.交流:它在想什么呢?為什么?(做一棵會跑的樹?!且欢ê芎芎茫?。

                b.體會心情,指出向往的語氣。

                c.交流:它是怎么實現(xiàn)這個愿望的?(向農(nóng)夫拂動,被做成一輛手推車。)成了手推車以后,它什么感受?(真很好)。

                情節(jié)3:它是手推車時。

                交流:它為什么想停下來?它怎么想的?抓住“費力”一詞,體會它的感受(坐著休息——那一定很很好。)。

                指導(dǎo)朗讀,讀出它費力的樣子。

                情節(jié)4:它是椅子時。

                a.從它的感受來體會,抓住“吃力”體會心情。(想躺下——那一定很很好。)。

                b.指導(dǎo)朗讀。讀出吃力的感受。

                情節(jié)5:它是木地板時。

                a.交流:哪些詞語能表現(xiàn)它的感受?“滿意”、“舒展”。(很好極了)。

                b.討論:為什么它覺得自己又變成了一棵樹?(它覺得自己又變得年輕了。)。

                c.指導(dǎo)朗讀。體會它滿意的心情,并讀出來。

                2.:從一粒種子到陽臺上的木地板,它走過了一段特殊的歷程,每一個歷程它都為人類作出了貢獻,每一個歷程也都為它帶來了快樂。

                前面我們學(xué)習(xí)了《去年的樹》,同樣是寫樹木,從體裁和內(nèi)容上看,這兩文章在有什么相似之處與不同之處呢?請同學(xué)們完成表格,可以四人小組合作,也可以自主完成。

                相同之處:

                不同之處:

                小學(xué)三年級《那一定會很好》教案

                1會認(rèn)7個生字。

                2默讀課文,了解這粒種子走過了一段怎樣的生命歷程。

                3能發(fā)現(xiàn)這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。

                4感悟種子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉獻、追尋夢想的品質(zhì)。

                1.會認(rèn)7個生字。

                2.讀課文,了解這粒種子走過了一段怎樣的生命歷程,感悟童話形象。

                難點通過比較,能發(fā)現(xiàn)本文與《去年的樹》有什么相同和不同。

                多媒體課件。

                學(xué)生:積累本,預(yù)習(xí)課文。

                1課時

                一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

                師:同學(xué)們,還記得《去年的樹》嗎?我記得同學(xué)們當(dāng)時說到是人類對自然的破壞,對樹的砍伐,才讓鳥兒找不到它的.朋友了。但今天,我們接著學(xué)習(xí)的這篇童話將會顛覆大家的思維和看法,一起來學(xué)習(xí)吧。

                二、默讀課文,認(rèn)識生字

                1.默讀課文,圈出生字。

                2.同桌互認(rèn)生字。

                3.全班交流識字。

                三、再讀課文,整體感知

                1.播放課文錄音。

                2.學(xué)生自讀課文,把含有短語“那一定會很好”的句子畫出來交流。

                4.說一說這粒種子走過了一段怎樣的歷程。

                四、品讀“那一定會很好”交流

                五、回憶比較,求同存異

                師:想一想,這篇童話和《去年的樹》有什么相同和不同?

                《那一定會很好》教案

                1、會認(rèn)7個生字,正確、流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

                2、知道一粒種子到陽臺的木地板走過的歷程,理解為什么“它”覺得“很好”。

                1、知道一粒種子到陽臺的木地板走過的歷程,理解為什么“它”覺得“很好”。

                (一)談話激趣,導(dǎo)入新課。

                前面我們學(xué)習(xí)了童話故事《去年的樹》,去年的樹的遭遇讓我們感到有些淡淡的憂傷。有一粒種子努力生長,它也長成了一棵參天大樹,它又有哪些奇遇呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文《那一定會很好》。(板書課題)。

                (二)初讀課文,整體感知。

                1、自由讀課文2遍,讀準(zhǔn)字音。

                出示重點字詞:縮成努力莖手推車吱吱嘎嘎拆了舊木料。

                2、指名讀,師生一起正音。

                3、說文章主要講了一件什么事。

                (三)抓住重點,討論交流。

                1、默讀課文,把含有“很好”這個詞語的句子畫出來。

                這些“很好”代表著這粒種子的愿望,那么它到底有過哪些愿望呢?它的愿望實現(xiàn)了沒有?怎樣實現(xiàn)的?小組討論交流。

                情節(jié)1:它是種子時。

                a、小組交流:它在想什么呢?為什么這樣想?(站起來,呼吸新鮮空氣?!且欢ê芎芎茫?。

                b、指導(dǎo)朗讀:哪個詞能體現(xiàn)種子一定要站起來的決心?(一定)指導(dǎo)把句子讀的響亮堅定。

                c、交流:愿望實現(xiàn)沒有?怎么實現(xiàn)的?(努力生長,長成了一棵高大的樹)。

                情節(jié)2:它是大樹時。

                a、交流:它在想什么呢?為什么?(做一棵會跑的樹?!且欢ê芎芎茫?/p>

                b、體會心情,指導(dǎo)讀出向往的語氣。

                c、交流:它是怎么實現(xiàn)這個愿望的?(向農(nóng)夫拂動,被做成一輛手推車。)成了手推車以后,它什么感受?(真很好)。

                情節(jié)3:它是手推車時。

                交流:它為什么想停下來?它怎么想的?抓住“費力”一詞,體會它的感受(坐著休息——那一定很很好。)。

                指導(dǎo)朗讀,讀出它費力的樣子。

                情節(jié)4:它是椅子時。

                a、從它的感受來體會,抓住“吃力”體會心情。(想躺下——那一定很很好。)。

                b、指導(dǎo)朗讀。讀出吃力的感受。

                情節(jié)5:它是木地板時。

                a、交流:哪些詞語能表現(xiàn)它的'感受?“滿意”、“舒展”。(很好極了)。

                b、討論:為什么它覺得自己又變成了一棵樹?(它覺得自己又變得年輕了。)。

                c、指導(dǎo)朗讀。體會它滿意的心情,并讀出來。

                2、總結(jié):從一粒種子到陽臺上的木地板,它走過了一段特殊的歷程,每一個歷程它都為人類作出了貢獻,每一個歷程也都為它帶來了快樂。

                (四)對比閱讀,討論異同。

                前面我們學(xué)習(xí)了《去年的樹》,同樣是寫樹木,從體裁和內(nèi)容上看,這兩篇文章在有什么相似之處與不同之處呢?請同學(xué)們完成表格,可以四人小組合作,也可以自主完成。

                相同之處:

                不同之處:

                (五)圍繞主題,練講故事。

                相關(guān)內(nèi)容

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