中班教案的實(shí)施應(yīng)注重與家長(zhǎng)的溝通與合作,共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。小編為大家整理了一些中班教案范文,希望能夠給教師提供一些教學(xué)思路和啟示。
我們?cè)O(shè)計(jì)了以帶幼兒去春游為主線的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),引導(dǎo)幼兒通過多種形式的探索,真正感知8以內(nèi)的數(shù)量和按數(shù)量多少排序的概念。
1、正確感知8以內(nèi)的數(shù)量,嘗試按數(shù)量的多少進(jìn)行排序。
2、樂意參加數(shù)學(xué)操作活動(dòng),能仔細(xì)觀察,邊操作邊講述。
教具準(zhǔn)備:數(shù)量為1~8的實(shí)物卡兩套;小羊頭飾;智慧棒。
學(xué)具準(zhǔn)備:第一組:數(shù)量為1~8的水果卡片6套:第二組:瓢蟲排序材料6套;第三組:數(shù)字接龍材料6套。
1、師生共同聽《郊游》音樂進(jìn)場(chǎng)。
2、集體感知8以內(nèi)的數(shù)量并排序。
(1)師:我們排好隊(duì)就可以出發(fā)啦!你們看,這兒有什么呀?(紅、黃、綠旗子各一面)請(qǐng)小朋友看看手上貼的是什么顏色標(biāo)記?請(qǐng)你站到相同顏色的旗子后面,開始!
(2)請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù),你的卡片上有幾個(gè)點(diǎn)子?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、感知自己卡片上點(diǎn)子的數(shù)量)說說你是哪個(gè)隊(duì)的幾號(hào)隊(duì)員。(按序排隊(duì))
(3)請(qǐng)小朋友看手上的點(diǎn)子按從少到多的順序排好隊(duì)。
2、設(shè)置情境,幫助小羊。
(1)師:小羊,你為什么哭呀?
小羊:大灰狼給我出了一道排隊(duì)的題目,說如果我不會(huì)做就來吃掉我,你們能幫助我嗎?
(2)展示操作單,集體幫助小羊解決問題。
師:我們一起來看看吧,上面有哪些水果?它們是怎樣排的?一個(gè)菠蘿后面跟幾個(gè)水果呢?為什么?(請(qǐng)幼兒說一說并給水果排隊(duì))
(3)和小羊道別,繼續(xù)前進(jìn)。
4、來到智慧屋。
師:咦,那兒有一所智慧屋,我們一起去看看吧!
(1)智慧姐姐接待小朋友,介紹小組活動(dòng)名稱及要求:
第一組:給水果寶寶排隊(duì)(先看紅旗插在盒子的哪里,然后按數(shù)量的多少給水果寶寶排隊(duì)。)
第二組:給瓢蟲寶寶排隊(duì)(先看看瓢蟲身上分別有幾個(gè)點(diǎn)子,然后從五角星開始按順序給瓢蟲寶寶排隊(duì)。)
第三組:給數(shù)字寶寶排隊(duì)(先看好火車頭的位置,然后在車廂上按數(shù)字大小的順序排隊(duì)。)
(2)幼兒操作、探索。(教師巡回指導(dǎo),幫助能力較弱的幼兒。)
(4)智慧姐姐送禮物。
5、郊游結(jié)束。
數(shù)是幼兒早期數(shù)學(xué)概念發(fā)展的重要基礎(chǔ),中班幼兒是通過實(shí)際操作感知數(shù)的形成的。本次活動(dòng)通過游戲的方式,創(chuàng)設(shè)“鳥兒舞會(huì)”游戲情境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,在有趣的游戲中引導(dǎo)幼兒感知8添上1是9理解9的形成,學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)9以內(nèi)的物體并說出總數(shù),指導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
1. 學(xué)習(xí)9的的形成,知道8添1是9,能手口一致點(diǎn)數(shù)9以內(nèi)的物體。
2. 理解9的實(shí)際意義,正確認(rèn)讀數(shù)字9 。
3. 愿意幫助別人,接受任務(wù)并能努力完成。
1. 教師自制課件。
2. 三角形、正方形卡片人手各9張。
1. 播放課件,引導(dǎo)幼兒觀看“鳥兒舞會(huì)”入場(chǎng)式,復(fù)習(xí)8以內(nèi)的數(shù)。
提問:舞會(huì)上入場(chǎng)的鳥兒有幾只?小喜鵲也飛來了,現(xiàn)在一共有幾只?小鳥們分別在哪個(gè)入口呢?引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)小鳥衣服上的圖案,幫它們找到相應(yīng)的入口。
2. 播放課件,幼兒觀看“鳥兒舞會(huì)”頒獎(jiǎng)的場(chǎng)景,初步學(xué)習(xí)9的形成。
教師導(dǎo)語:小喜鵲的獎(jiǎng)品藏在房間中,它需要闖過不同的關(guān)卡才能得到獎(jiǎng)品,讓我們一起來幫助小喜鵲吧。
(1)出示數(shù)字8,小喜鵲要拿出相應(yīng)數(shù)量的正方形卡片,一一對(duì)應(yīng)擺在三角形卡片下面,比較說出兩種卡片誰多、誰少,怎樣變成一樣多。引導(dǎo)幼兒用添上一個(gè)或去掉一個(gè)的方法變成一樣多。
(2)關(guān)卡二——尋找寶箱:有8把鑰匙,小喜鵲要打開9扇帶鎖的門,才能找到藏在房間中的獎(jiǎng)品,怎么辦?引導(dǎo)幼兒找到另外1把鑰匙,打開帶鎖的門,幫小喜鵲拿到獎(jiǎng)品。
3. 創(chuàng)設(shè)“鳥兒舞會(huì)”游戲情境,引導(dǎo)幼兒鞏固9以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)。組織幼兒玩“抱團(tuán)”游戲:幼兒扮演小動(dòng)物,在場(chǎng)地上自由舞蹈、玩耍,教師說出抱團(tuán)的人數(shù),幼兒找到相應(yīng)數(shù)量的朋友抱成一團(tuán)。例如:教師說“9人抱團(tuán)”,幼兒尋找朋友,9個(gè)人抱成一團(tuán)。
活動(dòng)結(jié)束:播放舞會(huì)音樂,幼兒快樂舞蹈。
這學(xué)期來,我們將數(shù)學(xué)思維活動(dòng)與幼兒園主題活動(dòng)有機(jī)融合,并積極探索寓教于樂的游戲化教學(xué)策略,使幼兒在活動(dòng)中積極地思考,快樂地學(xué)習(xí),自主地成長(zhǎng)。本節(jié)活動(dòng)就是結(jié)合中班主題活動(dòng)《朋友越多越快樂產(chǎn)生的。
1、在游戲中感知影子的特點(diǎn),知道影子是與實(shí)物外形一樣的。
2、學(xué)習(xí)從上到下、從整體到細(xì)小的局部進(jìn)行細(xì)致觀察、比較觀察,在此基礎(chǔ)上判斷并找出實(shí)物的影子。
2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力。
1、投影儀;
2、幼兒人手一份操作卡(操作卡上的內(nèi)容難度具有遞進(jìn)性),筆一支;
4、影子知識(shí)的準(zhǔn)備。
1、語言激趣導(dǎo)入,引出影子朋友。
師:小朋友,我很想和大家做朋友,你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔浚ㄔ敢猓。┖湍銈冏雠笥颜娓吲d!今天我還帶來我的一個(gè)好朋友。我的好朋友在哪里呢?(師稍作左盼右顧尋找狀。)1、2、3我的好朋友請(qǐng)出來?。ù藭r(shí),投影光亮,師站在光下擺出個(gè)美麗姿態(tài),墻上立刻呈現(xiàn)影子造型。)我的好朋友是誰呢?(你的影子。)對(duì)嘍!我的好朋友就是我的影子(如圖1)。
點(diǎn)評(píng)
教師充滿趣味性的語言配以恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言,一下子引起了幼兒的興趣。當(dāng)影子朋友突然出現(xiàn)于孩子眼前時(shí),很多孩子們叫了起來,那樣子興奮極了。在幼兒開心的`笑聲中,活動(dòng)自然導(dǎo)入到下一環(huán)。
2、玩一玩,說一說,感知影子與實(shí)物的關(guān)系。
(1)在玩中感知實(shí)物外形不同,影子也不同。
師:誰愿意上來請(qǐng)出自己的影子朋友?(一次請(qǐng)四位幼兒上來,反復(fù)兩次。)
幼兒上來后,師念兒歌:1、2、3,影子朋友請(qǐng)出來!(當(dāng)念到“請(qǐng)出來時(shí)”,打開投影燈光,墻上出現(xiàn)幼兒的影子。)
師:這是誰的影子朋友?你們?cè)趺粗赖模?/p>
幼:因?yàn)槟莻€(gè)影子和他是一樣的……
交換玩一次后師總結(jié):原來影子朋友的形狀和小朋友的樣子是一樣的;小朋友樣子不同,影子朋友也就不一樣(如圖2)。
(2)在玩中觀察影子的細(xì)微變化。
師:小朋友的小眼睛真亮!我們找影子朋友的時(shí)候,可以先看看它們的整體形狀,然后再從上到下看一看它們身上有什么地方不一樣,這樣你就可以找出誰是誰的影子朋友了(如圖3)。
點(diǎn)評(píng)
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),有趣的影子游戲充分調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒,幼兒在快樂的游戲中不知不覺地學(xué)會(huì)了觀察的方法。
2、運(yùn)用觀察方法,共同尋找影子朋友。
(1)師:小朋友,有只小狐貍找不到它的影子朋友,真著急!想請(qǐng)小朋友來幫忙,你們?cè)敢鈫??(愿意?。┠銈兛矗。ǔ霈F(xiàn)一只小狐貍和許多與其相似的影子。)請(qǐng)小朋友來仔細(xì)觀察。
(2)稍等片刻后:“誰是小狐貍的影子朋友?”
師指著幼兒一致不同意的影子說:為什么它不是?(形狀不一樣:前腿往后……)并將此影子拿到旁邊。
師:哦!小狐貍有長(zhǎng)長(zhǎng)胡須,而這個(gè)影子沒有,所以不是它的朋友。那小狐貍的影子朋友就是誰呢?(幼兒齊指。)對(duì),這才是它的影子朋友。(師用筆圈出來。)
師:原來這兩個(gè)影子只有胡須一點(diǎn)點(diǎn)不一樣,還真難發(fā)現(xiàn)。看來我們觀察時(shí)可要仔細(xì)(如圖4)。
點(diǎn)評(píng)
運(yùn)用小狐貍尋求幫助的方法,不僅激發(fā)了幼兒內(nèi)在的強(qiáng)者自豪感,而且充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,提高了幼兒觀察的專注力。為盡快幫助小狐貍找到影子朋友,孩子們很快運(yùn)用了剛才學(xué)會(huì)的觀察方法。
4、運(yùn)用觀察方法,幼兒獨(dú)立操作思考。
(1)師:小朋友幫助了小狐貍,小狐貍真高興!可是,這里還有很多東西也找不到它的影子朋友,也想請(qǐng)小朋友幫忙呢,你們?cè)敢鈫??(愿意。?/p>
(2)提出操作要求。
師:你們看!是誰找不到影子朋友?(自行車、小螞蟻、葫蘆娃、小老鼠。)在找影子朋友前,老師提一個(gè)要求:請(qǐng)小朋友觀察時(shí)要從上到下認(rèn)真地看,還要一個(gè)一個(gè)比較地看,保持安靜,自己想,這樣才能找到它們的影子朋友。找出它們的影子朋友后,用筆把影子朋友圈出來。別找鍺哦!不然它們可不高興呢!現(xiàn)在拿出你的操作卡開始吧!
(3)幼兒獨(dú)立操作。(師要注意觀察,暗示幼兒獨(dú)立思考,并提醒動(dòng)作快的幼兒注意檢查。)
點(diǎn)評(píng)
在幼兒還沉浸于幫助小狐貍的熱情中時(shí),教師提供了人手一份操作卡,讓幼兒繼續(xù)發(fā)揮自己助人的積極性,獨(dú)立運(yùn)用觀察方法操作思考。由于幼兒有委托幫助之任務(wù),所以孩子們獨(dú)立操作時(shí)非常認(rèn)真,并能充分運(yùn)用已有的觀察方法左看右看,靜心思考。
(4)評(píng)價(jià)交流
師:小朋友,你們找出來了嗎?讓我們一起來告訴它們吧!
說第一個(gè):師:快來告訴它,哪個(gè)是它的影子朋友?(第一個(gè))同意嗎?(畫圈)為什么這個(gè)不是?(這一個(gè)沒有座墊、鈴的位置還和它不一樣。)
說第二個(gè):師:哪個(gè)是它的影子朋友?(第二個(gè))觀察真仔細(xì)!小螞蟻的影子朋友就是它,(畫圈)為什么不是它?(少一只手。)
第三個(gè):師:哪個(gè)是它的影子朋友?(第一個(gè)、第二個(gè))現(xiàn)在有兩種觀點(diǎn),先來看這個(gè),它和葫蘆娃一樣嗎?什么不一樣?(頭巾不一樣。)這么一點(diǎn)點(diǎn)的地方不一樣,找出來的小朋友真棒!
第四個(gè):師:哪個(gè)是它的影子朋友?(有多種答案)先來看第一個(gè),是嗎?(不是,多條尾巴,耳朵不一樣。打個(gè)叉。)再來看第二個(gè),是嗎?(不是,胡須不一樣。)
小老鼠的影子朋友是第幾個(gè)?(第三個(gè)。)
師:小老鼠的影子朋友可真難找,要在三個(gè)里面找一個(gè)??墒呛芏嘈∨笥讯颊页鰜砹?,你們真棒!以后我們會(huì)在區(qū)域里面放一些更難的,請(qǐng)小朋友從四個(gè)影子里找出它們的影子朋友。你們可以去試一試,看一看誰最聰明。
(5)修改自己的作業(yè),教師作全面檢查。
師:小朋友,你都找對(duì)了嗎?如果你做錯(cuò)了,可以在原來的上面打個(gè)叉,然后重新找出正確的影子朋友。做對(duì)的小朋友可以去和自己的影子朋友玩游戲。
點(diǎn)評(píng)
運(yùn)用幼兒集體評(píng)價(jià)的方法,使幼兒逐步學(xué)會(huì)在互動(dòng)中掌握獨(dú)立判斷自己操作情況的能力。幼兒在互動(dòng)評(píng)價(jià)中,表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈,特別想第一個(gè)告訴你它們的影子朋友是哪個(gè)。
5、延伸:幼兒自由地和自己的影子玩游戲。
完成的幼兒自由地去燈光下玩影子游戲。
1.使學(xué)生通過觀察,初步理解簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加法的算理,并能正確計(jì)算.。
3.培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力.。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理.。
2.會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加法.。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理.。
教學(xué)過程。
一、鋪墊孕伏.。
復(fù)習(xí)舊知.。
(1)用分?jǐn)?shù)表示圖中涂色部分(投影)。
問:是幾個(gè)?是幾個(gè)?是幾個(gè)?
(2)填空。
是4個(gè)是是個(gè)是個(gè).。
(3)口算并說明計(jì)算理由.。
30+28056+6139+20。
二、探究新知.。
1.導(dǎo)入新授.。
這樣的分?jǐn)?shù)加法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法.。
(板書:簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法)。
2.教學(xué)例1.【演示課件簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法】。
(1)出示例1。
一張長(zhǎng)方形紙,做紙花用去,做小旗用去,一共用去這張紙的`幾分之幾?
(2)分析數(shù)量關(guān)系,列出算式.。
教師板書:
教師提問:這道題應(yīng)該怎樣想呢?(演示動(dòng)畫分?jǐn)?shù)加法例1)。
是2個(gè),是1個(gè),2個(gè)加上1個(gè)是3個(gè),就是.因此。
(板書:)。
(3)計(jì)算并說出思考過程。
3.教學(xué)例2.【演示課件簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法】。
(1)(演示動(dòng)畫分?jǐn)?shù)加法例2)。
提問:怎樣列式?
(板書:)。
思考:得多少?你是怎么想的?
(2)教師出示圖片,板書。
(3)再讓學(xué)生說的思考過程.。
4.練習(xí).。
(1)口答:
(2)計(jì)算并說思考過程.。
提問:1用分?jǐn)?shù)怎樣表示?(可表示為、、、)。
小結(jié):可以根據(jù)我們的需要寫成分子、分母相同的任意分?jǐn)?shù).。
三、隨堂練習(xí).。
1.填空。
(l)2個(gè)加上3個(gè),是5個(gè);就是。
(2)3個(gè)加上4個(gè),是個(gè),就是。
(3)2個(gè)加上7個(gè)是個(gè),就是.。
2.判斷正誤,把不正確的改正過來.。
3.計(jì)算.。
4.一塊皮子,做皮包用去這塊皮子的,做皮鞋用去這塊皮子的,一共用去這塊皮子的幾分之幾?(列式計(jì)算,并說明理由.)。
四、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加法,你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎?
五、課后作業(yè).。
文檔為doc格式。
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《一起一起分類病》是一本數(shù)學(xué)繪本,講述了一開始房間亂糟糟的馬克在得了分類病后,將生活中的衣服、玩具、餅干、人等都要找一找相同和不同,并將它們分類的故事。它是一本圖畫書,栩栩如生、直抵心靈;它也是一本數(shù)學(xué)書,精確嚴(yán)謹(jǐn),有趣實(shí)用。我截取了其中“按物體的二維特征進(jìn)行分類”的內(nèi)容作為本次活動(dòng)的重點(diǎn),合理利用多媒體信息技術(shù),讓幼兒在網(wǎng)頁游戲中操作、探索、驗(yàn)證、構(gòu)建,不斷豐富自己的分類經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)。
(二)教學(xué)對(duì)象分析。
中班幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)物體的一種特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類,如將班上的小朋友分成男生和女生,將建構(gòu)區(qū)的雪花片按照顏色放到不同的玩具筐里等。但是“根據(jù)物體的二維特征進(jìn)行分類”對(duì)于中班幼兒來說有一定的難度;同時(shí),中班幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn),因此在整個(gè)過程中采用情境化的活動(dòng)方式,導(dǎo)入生動(dòng)有趣的二維分類網(wǎng)頁小游戲,讓幼兒在趣味游戲中掌握數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
(三)教學(xué)環(huán)境分析。
以無線局域網(wǎng)、html5網(wǎng)頁游戲、airplay同屏鏡像功能、西沃5代操作系統(tǒng)、電子白板一體機(jī)、平板電腦、視頻、音頻、錄屏軟件等現(xiàn)代教育信息技術(shù)支撐此次活動(dòng),利用其直觀、可交互、操作性強(qiáng)等特點(diǎn),充分發(fā)揮其對(duì)教學(xué)活動(dòng)的支撐、整合作用,使教學(xué)過程更加形象化、生動(dòng)化、有趣化。突出、突破“學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類”這一重難點(diǎn)是本次活動(dòng)的重要任務(wù)。html5網(wǎng)頁游戲設(shè)計(jì)和平板電腦的支持,實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng);網(wǎng)頁游戲中分類標(biāo)準(zhǔn)的多重組合使得幼兒端每次接收到的分類表都有所不同,幼兒在趣味游戲中自然地學(xué)習(xí)二維分類。最后,我將百度搜索引擎服務(wù)于教學(xué),通過網(wǎng)絡(luò)幼兒進(jìn)一步認(rèn)知分類并感知互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能。
1.會(huì)看標(biāo)記,在按物體的某一特征進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類。
2.積累各種分類方法的經(jīng)驗(yàn),在觀察比較中,提高思維的正確性、敏捷性。
3.了解分類使我們的生活更有序、整潔、方便、舒適等。
1.電子白板教師演示課件一套;
2.電子白板一體機(jī)、蘋果平板電腦10臺(tái);
4.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)掌握了一維分類的相關(guān)方法,有去過水果店、超市等地方的經(jīng)驗(yàn);
5.幼兒編號(hào)1--10號(hào)。
重點(diǎn):在情境中感知和認(rèn)識(shí)事物的多樣性,積累各種分類方法的經(jīng)驗(yàn)。
難點(diǎn):會(huì)看標(biāo)記,學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類。
(一)設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
導(dǎo)入語:小朋友你們生過病嗎?那你們生過什么病,有什么感覺?
(二)共讀繪本,積累分類經(jīng)驗(yàn)。
1.衣服分類:馬克在做什么?他把什么和什么放在一起?
【媒體運(yùn)用:利用電子白板的圈畫筆功能】。
2.玩具分類:后來馬克看到自己的玩具,又想要分類了。那他是怎樣分類的呢?
【媒體運(yùn)用:利用電子白板的即時(shí)性觸發(fā)動(dòng)畫功能】。
3.對(duì)“一起一起分類病”的了解。
師:現(xiàn)在你們對(duì)這個(gè)分類病有沒有一點(diǎn)了解呢?幼兒說說自己的理解。
小結(jié):“一起一起分類病”是對(duì)周圍的事物都要分類的一種病。得了這種病的人無論看到什么東西,都會(huì)把相互之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)找出來,分類并起出新名字。
【媒體運(yùn)用:視頻+解說、班級(jí)優(yōu)化大師】。
(三)情境操作,自主學(xué)習(xí)。
1.自主嘗試。
后來看到家里這么多的東西,你覺得得了分類病的馬克會(huì)怎樣來分類呢?請(qǐng)你們每個(gè)人拿出自己的平板試一試,分一分。
2.師幼同評(píng)。
師:都分好了,我們來看看分得對(duì)不對(duì)呢?
(2)小朋友,有沒有發(fā)現(xiàn)這前面還有兩個(gè)標(biāo)記呢?這個(gè)標(biāo)記是鞋柜,這個(gè)標(biāo)記是洗手間。把分類錯(cuò)的圈出來。
【媒體運(yùn)用:利用airplay投照片功能、圈畫筆功能】。
(四)鞏固運(yùn)用,舉一反三。
1.討論二維分類標(biāo)準(zhǔn)。
馬克在操場(chǎng)上遇到了一群小朋友,他會(huì)怎樣分類呢?
小結(jié):男孩女孩分一分,衣服不同分一分,一個(gè)分類表就出現(xiàn)了!提醒你們哦,你們每個(gè)人的分類表可能不一樣,一定要看清楚標(biāo)記再分。
【媒體運(yùn)用:白板的動(dòng)畫觸發(fā)功能】。
2.幼兒情境操作,教師巡回指導(dǎo);師幼評(píng)價(jià)。
【媒體運(yùn)用:利用html5網(wǎng)頁游戲、airplay鏡像投屏功能;班級(jí)優(yōu)化大師】。
(五)經(jīng)驗(yàn)遷移,拓展分類。
1.續(xù)讀繪本,水果店的老板也有分類病。
你們覺得水果店的老板有沒有得“分類病”呢?為什么?幼兒回答并說出理由。
【媒體運(yùn)用:音頻】。
【設(shè)計(jì)意圖:通過音頻,再次激發(fā)幼兒的興趣,拓展對(duì)“分類病”的經(jīng)驗(yàn)?!?。
2.其他有分類病的人。
(六)聯(lián)系生活,感悟分類的價(jià)值。
1.師:平時(shí)我們認(rèn)為“病”都是不好的,那你覺得我們今天說的這種“分類病”是好還是不好呢?后來馬克醒了,原來他做了一場(chǎng)夢(mèng),他并沒有生病,而是養(yǎng)成了分類的好習(xí)慣。
2.百度也有分類的好習(xí)慣,搜索“動(dòng)物”、“水里的動(dòng)物”等。
【媒體運(yùn)用:百度搜索引擎】。
3.分類與生活。
其實(shí)生活中很多地方都用到分類。分類可以讓我們的生活更有序、方便、整潔和舒適。
【媒體運(yùn)用:視頻】。
【設(shè)計(jì)意圖:觀看視頻,直觀感知分類可以讓我們的生活更有序、方便、整潔和舒適?!俊?/p>
結(jié)束:現(xiàn)在我們?nèi)ビ變簣@里找一找,看看有沒有哪些東西也是這樣分類擺放的,看看幼兒園里有哪些人也有這種分類的好習(xí)慣。走吧!
(一)教學(xué)內(nèi)容分析。
《一起一起分類病》是一本數(shù)學(xué)繪本,講述了一開始房間亂糟糟的馬克在得了分類病后,將生活中的衣服、玩具、餅干、人等都要找一找相同和不同,并將它們分類的故事。它是一本圖畫書,栩栩如生、直抵心靈;它也是一本數(shù)學(xué)書,精確嚴(yán)謹(jǐn),有趣實(shí)用。我截取了其中“按物體的二維特征進(jìn)行分類”的內(nèi)容作為本次活動(dòng)的重點(diǎn),合理利用多媒體信息技術(shù),讓幼兒在網(wǎng)頁游戲中操作、探索、驗(yàn)證、構(gòu)建,不斷豐富自己的分類經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)。
(二)教學(xué)對(duì)象分析。
中班幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)物體的一種特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類,如將班上的小朋友分成男生和女生,將建構(gòu)區(qū)的雪花片按照顏色放到不同的玩具筐里等。但是“根據(jù)物體的二維特征進(jìn)行分類”對(duì)于中班幼兒來說有一定的難度;同時(shí),中班幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn),因此在整個(gè)過程中采用情境化的活動(dòng)方式,導(dǎo)入生動(dòng)有趣的二維分類網(wǎng)頁小游戲,讓幼兒在趣味游戲中掌握數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
(三)教學(xué)環(huán)境分析。
以無線局域網(wǎng)、html5網(wǎng)頁游戲、airplay同屏鏡像功能、西沃5代操作系統(tǒng)、電子白板一體機(jī)、平板電腦、視頻、音頻、錄屏軟件等現(xiàn)代教育信息技術(shù)支撐此次活動(dòng),利用其直觀、可交互、操作性強(qiáng)等特點(diǎn),充分發(fā)揮其對(duì)教學(xué)活動(dòng)的支撐、整合作用,使教學(xué)過程更加形象化、生動(dòng)化、有趣化。突出、突破“學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類”這一重難點(diǎn)是本次活動(dòng)的重要任務(wù)。html5網(wǎng)頁游戲設(shè)計(jì)和平板電腦的支持,實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng);網(wǎng)頁游戲中分類標(biāo)準(zhǔn)的多重組合使得幼兒端每次接收到的分類表都有所不同,幼兒在趣味游戲中自然地學(xué)習(xí)二維分類。最后,我將百度搜索引擎服務(wù)于教學(xué),通過網(wǎng)絡(luò)幼兒進(jìn)一步認(rèn)知分類并感知互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)看標(biāo)記,在按物體的某一特征進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類。
2.積累各種分類方法的經(jīng)驗(yàn),在觀察比較中,提高思維的正確性、敏捷性。
3.了解分類使我們的生活更有序、整潔、方便、舒適等。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.電子白板教師演示課件一套;
2.電子白板一體機(jī)、蘋果平板電腦10臺(tái);
4.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)掌握了一維分類的相關(guān)方法,有去過水果店、超市等地方的經(jīng)驗(yàn);
5.幼兒編號(hào)1--10號(hào)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn):在情境中感知和認(rèn)識(shí)事物的多樣性,積累各種分類方法的經(jīng)驗(yàn)。
難點(diǎn):會(huì)看標(biāo)記,學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類。
五、教學(xué)過程。
(一)設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
導(dǎo)入語:小朋友你們生過病嗎?那你們生過什么病,有什么感覺?
(二)共讀繪本,積累分類經(jīng)驗(yàn)。
1.衣服分類:馬克在做什么?他把什么和什么放在一起?
【媒體運(yùn)用:利用電子白板的圈畫筆功能】。
2.玩具分類:后來馬克看到自己的玩具,又想要分類了。那他是怎樣分類的呢?
【媒體運(yùn)用:利用電子白板的即時(shí)性觸發(fā)動(dòng)畫功能】。
3.對(duì)“一起一起分類病”的`了解。
師:現(xiàn)在你們對(duì)這個(gè)分類病有沒有一點(diǎn)了解呢?幼兒說說自己的理解。
小結(jié):“一起一起分類病”是對(duì)周圍的事物都要分類的一種病。得了這種病的人無論看到什么東西,都會(huì)把相互之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)找出來,分類并起出新名字。
【媒體運(yùn)用:視頻+解說、班級(jí)優(yōu)化大師】。
(三)情境操作,自主學(xué)習(xí)。
1.自主嘗試。
后來看到家里這么多的東西,你覺得得了分類病的馬克會(huì)怎樣來分類呢?請(qǐng)你們每個(gè)人拿出自己的平板試一試,分一分。
2.師幼同評(píng)。
師:都分好了,我們來看看分得對(duì)不對(duì)呢?
(2)小朋友,有沒有發(fā)現(xiàn)這前面還有兩個(gè)標(biāo)記呢?這個(gè)標(biāo)記是鞋柜,這個(gè)標(biāo)記是洗手間。把分類錯(cuò)的圈出來。
【媒體運(yùn)用:利用airplay投照片功能、圈畫筆功能】。
(四)鞏固運(yùn)用,舉一反三。
1.討論二維分類標(biāo)準(zhǔn)。
馬克在操場(chǎng)上遇到了一群小朋友,他會(huì)怎樣分類呢?
小結(jié):男孩女孩分一分,衣服不同分一分,一個(gè)分類表就出現(xiàn)了!提醒你們哦,你們每個(gè)人的分類表可能不一樣,一定要看清楚標(biāo)記再分。
【媒體運(yùn)用:白板的動(dòng)畫觸發(fā)功能】。
2.幼兒情境操作,教師巡回指導(dǎo);師幼評(píng)價(jià)。
【媒體運(yùn)用:利用html5網(wǎng)頁游戲、airplay鏡像投屏功能;班級(jí)優(yōu)化大師】。
(五)經(jīng)驗(yàn)遷移,拓展分類。
1.續(xù)讀繪本,水果店的老板也有分類病。
你們覺得水果店的老板有沒有得“分類病”呢?為什么?幼兒回答并說出理由。
【媒體運(yùn)用:音頻】。
【設(shè)計(jì)意圖:通過音頻,再次激發(fā)幼兒的興趣,拓展對(duì)“分類病”的經(jīng)驗(yàn)?!?。
2.其他有分類病的人。
(六)聯(lián)系生活,感悟分類的價(jià)值。
1.師:平時(shí)我們認(rèn)為“病”都是不好的,那你覺得我們今天說的這種“分類病”是好還是不好呢?后來馬克醒了,原來他做了一場(chǎng)夢(mèng),他并沒有生病,而是養(yǎng)成了分類的好習(xí)慣。
2.百度也有分類的好習(xí)慣,搜索“動(dòng)物”、“水里的動(dòng)物”等。
【媒體運(yùn)用:百度搜索引擎】。
3.分類與生活。
其實(shí)生活中很多地方都用到分類。分類可以讓我們的生活更有序、方便、整潔和舒適。
【媒體運(yùn)用:視頻】。
【設(shè)計(jì)意圖:觀看視頻,直觀感知分類可以讓我們的生活更有序、方便、整潔和舒適?!?。
結(jié)束:現(xiàn)在我們?nèi)ビ變簣@里找一找,看看有沒有哪些東西也是這樣分類擺放的,看看幼兒園里有哪些人也有這種分類的好習(xí)慣。走吧!
8月,世界數(shù)學(xué)家大會(huì)在我國召開。這標(biāo)志著我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的研究已經(jīng)跨入世界先進(jìn)行列。然而作為文化組成部分的數(shù)學(xué),你又了解多少呢?羅素在1前說了一句經(jīng)常被人引用的俏皮話:我們不知道數(shù)學(xué)研究的是什么,也不知道研究的結(jié)果是真是假;20世紀(jì)最偉大的數(shù)學(xué)家之一外爾給數(shù)學(xué)下定義說,“數(shù)學(xué)是無窮的科學(xué)”。這些都讓人們渴望了解數(shù)學(xué),今天我們就學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)與文化》一課,來真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)這門無窮的科學(xué)。
二、解題。
課文節(jié)選自《數(shù)學(xué)與文化》一書的緒言,是全書的總論。課文論述了數(shù)學(xué)作為“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的語言和工具”的重要地位,分析了數(shù)學(xué)能夠影響人類生活的幾個(gè)特點(diǎn),高度評(píng)價(jià)了數(shù)學(xué)在促進(jìn)人類思想解放、使人類擺脫宗教迷信等方面的歷史功績(jī),認(rèn)為它最根本的特征是“表達(dá)了一種探索精神”,并把數(shù)學(xué)提高到文化盛衰、民族興亡的高度來認(rèn)識(shí)。
作者齊民友是當(dāng)代著名數(shù)學(xué)家、博士生導(dǎo)師,曾任武漢大學(xué)校長(zhǎng)。
三、研習(xí)課文。
1.整體把握,理清思路。
(1)默讀課文,畫出文中出現(xiàn)的成語以及直接表明作者觀點(diǎn)的句子。
明確:
成語:澤被天下、風(fēng)調(diào)雨順、淋漓盡致。
表明作者觀點(diǎn)的句子:a.首先,它追求一種完全確定、完全可靠的知識(shí)。b.另一個(gè)特點(diǎn)是它不斷追求最簡(jiǎn)單的、最深層次的、超出人類感官所及的宇宙的根本。c.再一個(gè)特點(diǎn)是它不僅研究宇宙的規(guī)律,而且也研究它自己。
以上三點(diǎn)說明數(shù)學(xué)在人類理性思維活動(dòng)中的特點(diǎn),學(xué)生很容易找到。下面兩點(diǎn)則需要細(xì)讀文章來概括:a.它是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的語言和工具。b.數(shù)學(xué)作為文化的一部分,其最根本的特征是它表達(dá)了一種探索精神。
(解說:課文雖較長(zhǎng)但語言通俗,適合學(xué)生自讀。可以讓學(xué)生邊讀邊畫,一方面標(biāo)示出成語,一方面將直接表明作者觀點(diǎn)的句子畫出來。重在引導(dǎo)學(xué)生自讀并摘取要點(diǎn)。)。
(2)劃分文章層次結(jié)構(gòu)。
第一部分:第1段,指出數(shù)學(xué)作為“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的語言和工具”的重要地位。
第二部分:第2-5段,分析數(shù)學(xué)影響人類生活的幾個(gè)特點(diǎn)。
第三部分:第6-8段,評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)對(duì)人類精神生活的深刻影響,指出數(shù)學(xué)表達(dá)了一種探索的精神,并從文化盛衰、民族興亡的高度來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。
(解說:把握文章層次結(jié)構(gòu),是進(jìn)一步理解文章的基礎(chǔ)??梢宰寣W(xué)生列出文章結(jié)構(gòu)提綱,以提高學(xué)生整體閱讀的'能力。)。
2.具體研習(xí),攻克重難點(diǎn)。
(1)第1段中哪些語句能說明數(shù)學(xué)作為文化的一部分的重要地位?
明確:“它幾乎是任何科學(xué)所不可缺少的”,“它是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的語言和工具”,“它的思想是許多物理學(xué)說的核心,并為它們的出現(xiàn)開辟了道路”,“它曾經(jīng)是科學(xué)革命的旗幟”,這些語句都能說明數(shù)學(xué)在文化中的地位。而最直接的是“它是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的語言和工具”。
(解說:設(shè)計(jì)這一問題,旨在培養(yǎng)學(xué)生提煉主要信息并進(jìn)行篩選的能力。也許有學(xué)生會(huì)找到“沒有任何一門科學(xué)能像它那樣澤被天下”這一句,教師要適時(shí)引導(dǎo):這一句只是形象的描述,不是確定的結(jié)論。)。
明確:數(shù)學(xué)追求的“完全確定、完全可靠”不同于語言表述的嚴(yán)密與準(zhǔn)確。數(shù)學(xué)的對(duì)象必須有明確無誤的概念,其方法必須由明確無誤的命題開始,并服從明確無誤的推理規(guī)則,以達(dá)到正確的結(jié)論。
(解說:設(shè)計(jì)這一問題,旨在讓學(xué)生理解“完全確定、完全可靠”的含義。)。
明確:三個(gè)概念都是一個(gè)含義,數(shù)學(xué)方法指的由明確無誤的命題開始,服從明確無誤的推理規(guī)則,以達(dá)到正確的結(jié)論的理性思維的過程。
(解說:設(shè)計(jì)這一問題,旨在引導(dǎo)學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)人在認(rèn)識(shí)宇宙和人類自己時(shí)必須持有的客觀態(tài)度和標(biāo)準(zhǔn)。)。
明確:邏輯的要求和實(shí)踐的檢驗(yàn)是一種求真的態(tài)度,只有用這種求真的態(tài)度才能解開“宇宙和人類的真面目是什么”這樣一個(gè)偉大而永恒的迷。此外,“無論是幾千年的習(xí)俗、宗教的權(quán)威、皇帝的敕令、流行的風(fēng)尚統(tǒng)統(tǒng)是沒有用的”,正是數(shù)學(xué)所具有的這種求真態(tài)度使人類擺脫宗教等方面的影響,從而得到思想解放。
(解說:這是一句很難理解的話,首先要搞清楚“習(xí)俗、權(quán)威”等對(duì)什么是沒有用的――是對(duì)認(rèn)識(shí)宇宙和人類自己。然后確定邏輯的要求和實(shí)踐的檢驗(yàn)是一種求真的態(tài)度。正是這種求真的態(tài)度使人類思想得到解放,并擺脫宗教等方面的影響。設(shè)計(jì)這一問題,旨在引導(dǎo)學(xué)生從上下文中找到相關(guān)信息并進(jìn)行篩選整合,從而得出較為準(zhǔn)確的理解。)。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課主要分析了數(shù)學(xué)作為文化的一部分所具有的第一個(gè)特點(diǎn)。作者從數(shù)學(xué)探討的對(duì)象和方法指出了數(shù)學(xué)追求完全確定、完全可靠的知識(shí)的特點(diǎn),并指出其在擺脫宗教等方面影響的作用。
第二課時(shí)。
一、繼續(xù)研習(xí)課文。
(5)是什么在驅(qū)使數(shù)學(xué)不斷追求最簡(jiǎn)單的、最深層次的、超出人類感官所及的宇宙的根本?歐幾里德、牛頓等例子說明了什么問題?明確:從古希臘起,人們就有一個(gè)信念:世界是合理的、簡(jiǎn)單的,是可以用數(shù)學(xué)來描述的。這一信念促使數(shù)學(xué)追求最簡(jiǎn)單的、最深層次的、超出人類感官所及的宇宙的根本。歐幾里德、牛頓等例子說明了科學(xué)經(jīng)過了多次偉大的綜合,而這種綜合正是對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行研究時(shí)的那種化繁為簡(jiǎn)以求統(tǒng)一的過程。
(解說:設(shè)計(jì)這一問題,旨在讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)是在極抽象的形式下進(jìn)行研究的,研究的過程是化繁為簡(jiǎn)以求統(tǒng)一。)。
(6)“難道看不出這也是一種把生命歸結(jié)為最簡(jiǎn)單成分的不同位置、不同形式、不同數(shù)量而成的數(shù)學(xué)味很重的結(jié)構(gòu)嗎?”“由一堆磚石固然可以建成宏偉的紀(jì)念碑,卻也可以搭起一座馬棚,它們的區(qū)別究竟何在?”結(jié)合上下文,說出這兩句話的含義。
明確:第一句話作者借dna的雙螺旋結(jié)構(gòu)一例說明人們?cè)谟脭?shù)學(xué)去討論物種的進(jìn)化與競(jìng)爭(zhēng),討論遺傳的規(guī)律,并使人們認(rèn)識(shí)到這種數(shù)學(xué)味很重的結(jié)構(gòu)。這也恰恰證明了數(shù)學(xué)所追求的宇宙的根本――可以用數(shù)學(xué)來描述的、簡(jiǎn)單的、合理的世界。這種深層次的研究能破除迷信,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)對(duì)人類生活的深刻影響。第二句話中,“它們的區(qū)別”也許就是“一堆磚石”“在數(shù)量上、形狀上、結(jié)構(gòu)上的差別”,這正是數(shù)學(xué)想解決的深刻的問題,這種研究是在極抽象的形式下進(jìn)行的。
(解說:對(duì)這兩句話的理解是這一課的難點(diǎn),重在讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)在影響人類生活時(shí)所表現(xiàn)出來的深刻性和抽象性。)。
(7)第4段作者舉了哪些例子來說明數(shù)學(xué)的自我完善性?
明確:希臘人開辟了研究無理數(shù)系的道路,越來越多的“不可能性”的出現(xiàn),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在不斷反思、不斷批判自己;理性思維感到有問題時(shí)就要變,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在不斷否定自己;從懷疑部分到懷疑自己的整體,都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的自我完善性。
(解說:這一段的閱讀比較簡(jiǎn)單,學(xué)生很容易理解數(shù)學(xué)的發(fā)展是一個(gè)不斷自我完善的過程,因而只設(shè)計(jì)一個(gè)例子來說明問題。)。
(8)在對(duì)全文進(jìn)行.總結(jié)時(shí)體現(xiàn)了作者怎樣的思想?
明確:作者高度贊揚(yáng)了數(shù)學(xué)在人類理性發(fā)展中的成就,它深刻地影響了人類精神生活,促進(jìn)了人的思想解放。數(shù)學(xué)作為文化的一部分,其永恒的主題是“認(rèn)識(shí)宇宙,也認(rèn)識(shí)人類自己”。在探索中,數(shù)學(xué)的理性思維給人類的思想解放打開了道路。同時(shí),作者站在文化盛衰、民族興亡的高度闡明數(shù)學(xué)的重大意義。
(解說:設(shè)計(jì)這一問題,旨在讓學(xué)生體會(huì)作者的思想認(rèn)識(shí),從而理解文章的內(nèi)涵以及作者的主要思想。)。
3.課堂訓(xùn)練。
結(jié)合課后練習(xí)四,讓學(xué)生講述自己了解的數(shù)學(xué)史上的小故事,結(jié)合自己學(xué)數(shù)學(xué)的體會(huì)談?wù)剬?duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)。
(解說:這是一個(gè)比較開放的課堂訓(xùn)練,目的在于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生可以自由表述觀點(diǎn),不求統(tǒng)一。)。
二、布置作業(yè)。
課后閱讀《數(shù)學(xué)與文化》緒言全篇,以加深對(duì)本課的理解。還可以閱讀相關(guān)數(shù)學(xué)史的普及讀物,提高自己對(duì)數(shù)學(xué)這門科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
1.能用用語言、圖畫或手勢(shì)語描述自己的圖形經(jīng)驗(yàn),大膽與同伴交流。
2.能進(jìn)行創(chuàng)意動(dòng)作表達(dá)。
初步認(rèn)識(shí)各種幾何圖形,區(qū)分各種圖形。
如何引導(dǎo)幼兒比較和區(qū)分長(zhǎng)方形、梯形、菱形。
學(xué)具:圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長(zhǎng)方形、菱形
本節(jié)課采用的主要方法有啟發(fā)式談話法、觀察法、對(duì)比法、操作法、比較法等。
在活動(dòng)中,突出觀察、比較、啟發(fā)談話,大膽發(fā)現(xiàn),使幼兒通過看一看,比一比,說一說,折一折等方法,知道貫穿于教學(xué)全過程,且與教法相結(jié)合,培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于探索,創(chuàng)新,求知的良好品質(zhì),這樣做,使幼兒明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識(shí),同時(shí)要學(xué)會(huì)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的方法和能力。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)教學(xué)程序:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新知;
(二)觀察思考,探究新知識(shí);
(三)鞏固強(qiáng)化,完善新知識(shí);
1、采用啟發(fā)式談話法——活動(dòng)開始,以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長(zhǎng)方形、菱形等,通過看一看,說一說,比一比。認(rèn)識(shí)各種圖形。
2、采用(觀察法、對(duì)比法、操作法、比較法)——重要環(huán)節(jié)介紹:幼兒自選認(rèn)識(shí)的圖形,交流和討論:這是什么圖形?它是什么樣的?我看見過什么東西像這個(gè)圖形?老師觀察了解幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)到哪些圖形,能夠說出哪些圖形特征和相似物。如果在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和梯形、菱形時(shí),幼兒容易混淆,讓幼兒跟著老師一起變魔術(shù)“把長(zhǎng)方形紙變成梯形和菱形的”。使幼兒進(jìn)一步掌握三種圖形的區(qū)別,同時(shí),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動(dòng)手動(dòng)腳,勤探索的良好品質(zhì)。
3、采用游戲法——鞏固強(qiáng)化游戲:照我說的做
教師發(fā)信號(hào),幼兒根據(jù)信號(hào)自創(chuàng)動(dòng)作到相應(yīng)的圖形里。如:請(qǐng)像小貓一樣走進(jìn)圓形里,像水一樣流進(jìn)長(zhǎng)方形里,像支一樣飄進(jìn)梯形里。
我班的小朋友,只有把教學(xué)與游戲結(jié)合一起自然會(huì)讓小朋友們感興趣而不覺枯燥無味了...
在《一樣的小熊在哪里》的活動(dòng)中,我為幼兒提供了色彩鮮艷的操作材料,讓幼兒進(jìn)行比較,辨別事物間的細(xì)小差異,并給小熊配對(duì),提高幼兒的視覺辨認(rèn)能力。
1、能按順序的進(jìn)行細(xì)致的觀察,將衣著相同的兩個(gè)小熊找出來;
2、提高幼兒的視覺辨別能力。
1、掛圖:《視覺辨認(rèn)》;
2、幼兒用書:《我的數(shù)學(xué)》第22頁;
3、小熊卡片24張,褲子線條、顏色一樣的,各6張,分4組;
4、水彩筆、粉筆。
1、引入活動(dòng):“猜猜我是誰”;觀察有條紋小熊的卡片;集體;個(gè)人操作。
(一)引入活動(dòng)
引入:有一天,小熊哥哥與小熊弟弟去逛街,街上可熱鬧了,人來人往,小熊哥哥與小熊弟弟走丟了,小熊哥哥找不著小熊弟弟很著急,所以,想請(qǐng)小警察幫助小熊哥哥找到小熊弟弟,引出下個(gè)環(huán)節(jié)。
(二)“猜猜我是誰”
玩法:教師依次出示紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色,讓幼兒辨認(rèn)。
(三)教師依次出示4張不同衣著的小熊卡片,讓幼兒觀察,分別說出每張卡片上小熊褲子的顏色。
(四)集體:“我的朋友在哪里”;
玩法:教師將有衣著條紋不一樣小熊卡片發(fā)給幼兒,幼兒將卡片舉在胸前,然后,在4個(gè)圈里找到和自己拿的小熊卡片一樣的小熊,就在哪個(gè)圈里。(過程中,教師要注意觀察幼兒能否按照小熊褲子條紋的顏色排列尋找朋友,找到后要提醒找到的幼兒再次比較)。
(五)“找到小熊哥哥與小熊弟弟”
2、發(fā)書讓幼兒自己操作,把小熊哥哥與小熊弟弟用彩筆圈起來。
教學(xué)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。滲透愛國主義教育,樹立民族自豪感。
2、知識(shí)目標(biāo):通過演示和對(duì)簡(jiǎn)易天平的.實(shí)際操作,觀察,探索等式的基本性質(zhì)、從等式出發(fā)初步理解方程的意義,會(huì)判斷是不是方程。
3、能力目標(biāo):通過簡(jiǎn)單的天平實(shí)驗(yàn)理解并掌握等式的基本性質(zhì)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)概括、推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
建立方程的概念。
教學(xué)難點(diǎn):
幫助學(xué)生建立“方程”的概念,并會(huì)應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備:
天平、空水杯、水(可根據(jù)實(shí)際變換為其它實(shí)物)。
教學(xué)過程:
今天我們上課要用到一種重要的稱量工具,它是什么呢?對(duì),它是天平。同學(xué)們對(duì)天平有哪些了解呢?天平由天平稱與砝碼組成,當(dāng)放在兩端托盤的物體的質(zhì)量相等時(shí),天平就會(huì)平衡,根據(jù)這個(gè)原理,從而稱出物體的質(zhì)量。
1、實(shí)物演示,引出方程。
操作天平:第一步,稱出一只空杯子重100克,板書:1只空杯子=100克;
目的:
1、學(xué)習(xí)在指紋圖案上添加簡(jiǎn)略的線條,表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)。
2、體驗(yàn)運(yùn)用新的繪畫方式進(jìn)行美工活動(dòng)的樂趣。
準(zhǔn)備:
1、每桌一盒印泥,一塊半濕的抹布。
2、畫紙、黑色水彩筆人手一份。
3、講述童話《小人國》,并在室內(nèi)張貼紙紋畫供幼兒欣賞。
過程:
1、引發(fā)興趣。
(2)請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,大膽判斷。
2、了解“指紋畫”的作畫方法。
(1)出示印泥,請(qǐng)幼兒嘗試印出自己的指紋。
(2)啟發(fā)幼兒思考:怎樣才能印出清晰的指紋?
(3)示范指紋畫的步驟:右手大拇指肚蘸足印泥,穩(wěn)穩(wěn)地落在紙上,稍稍向下壓,不要移動(dòng),否則印出來的.指紋會(huì)模糊不清。
(4)以“小人國的聯(lián)歡會(huì)上需要一位跳舞的小姑娘”的情景為由,給指紋添畫頭發(fā)、五官、四肢等。
3、出示大圖(如圖),師幼共同欣賞小人國的指紋娃娃。
4、幼兒繪畫。
(2)教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽想象,畫出不同形象和動(dòng)態(tài)的指紋小人,使畫面生動(dòng)而富有情趣。
延伸活動(dòng):
1、在美工角里,投放印泥、畫紙、彩色水筆等,鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象,創(chuàng)作出更多的指紋形象。除了人物外,還可以畫鳥類、海洋動(dòng)物等。
2、逐步引導(dǎo)幼兒從單個(gè)指紋添畫發(fā)展到重疊或多個(gè)指紋添畫,變化出各種生動(dòng)有趣的圖案。
1、學(xué)習(xí)6以內(nèi)的序數(shù),能從不同方位正確判斷。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,分享成功的喜悅和快樂。
1、小猴6個(gè),橫排格子,豎排格子,橫豎混合排列的房子。
2、電影票每人一張,幼兒操作題卡若干份。
(一)情境導(dǎo)入。
師:今天天氣真好,小猴子們要坐汽車去公園玩,小猴子們?cè)撛趺瓷宪嚹兀浚ǔ鍪緳M排排列的格子)。
幼:一個(gè)一個(gè)的上,排隊(duì)上。
師:我們先來給小猴子排排隊(duì)。
請(qǐng)一名幼兒為小猴子排隊(duì),教師與幼兒一起說出各色小猴子在第幾個(gè)。
(二)引導(dǎo)幼兒感受不同方向物體的排列次序。
1、感受“從左到右”和“從右到左”的排列次序。
師:公園到了,小猴子們都去公園玩了,但淘氣的小藍(lán)猴還藏在車廂里跟小朋友們玩捉迷藏呢。
師:小藍(lán)猴,小藍(lán)猴你在哪里?我藏在第四個(gè)車廂里,
你們快來找我。
請(qǐng)舉手的幼兒上前找猴子,并說明找猴子的方法是從左到右。
師:我們做一個(gè)什么樣的標(biāo)識(shí)就可以知道,小朋友是從左向右數(shù)的呢?
幼:紅旗、小點(diǎn)等。
幼:箭頭。
師:(將箭頭貼在格子上方)我把箭頭貼在這里,它指的方向就是從左到右。
師:小藍(lán)猴藏在第4個(gè)車廂,我們?cè)賮碚乙徽摇?/p>
請(qǐng)舉手的幼兒上前找猴子,說明找猴子的方法是從右到左并將箭頭貼在合適的位置。
師:都是第四,為什么車廂不一樣?
幼:因?yàn)橐粋€(gè)是從左到右數(shù),一個(gè)是從右到左數(shù)。
2、感受“從上到下”和“從下到上”的排列次序。師:(出示豎排排列的格子)瞧,淘氣的小藍(lán)猴藏在攀登架上,我們一起來找找。
小朋友和教師一起問:“小藍(lán)猴,小藍(lán)猴你在哪里”
師:我藏在第4個(gè)攀登架上。
請(qǐng)舉手的幼兒上前找猴子,說明找猴子的方法是從上到。
下并將箭頭貼在合適的位置。
師:有誰找的和他的不一樣?
請(qǐng)舉手的幼兒上前找猴子,說明找猴子的方法是從下到上并將箭頭貼在合適的位置。
師:都是第四,為什么位置不一樣?
幼:一個(gè)是從上到下數(shù),一個(gè)是從下到上數(shù)。
3、感受“上下左右”的排列次序。
師:(出示橫豎混合排列的房子)小藍(lán)猴說:“小朋友們我玩累了,你們能把我送回家么?”
幼:能。
師:瞧,小猴子的家呀,就在這些房子中,想知道小猴子住的是哪個(gè)房子么?
幼:想。
師:我們一起來問問小藍(lán)猴,“小藍(lán)猴,小藍(lán)猴你的家在哪里呀?”
幼:聽清楚了。
師:為了更快的找到小猴子的家,老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一份題卡。(出示題卡并講解)。
要求:按照箭頭方向和數(shù)字找到房子,并在找到的房子上用水彩筆作記號(hào)。
幼兒操作,教師指導(dǎo)。
師:請(qǐng)每組幼兒代表對(duì)照題卡,在黑板上標(biāo)出找到的房子。
師:瞧,發(fā)現(xiàn)了什么?
幼:找到的都是同一個(gè)房子。
師:從不同方向,不同序數(shù),找到的房子有可能是一樣的。
三:拓展應(yīng)用。
師:小朋友們幫小猴子找到了家,小猴子可高興了,邀請(qǐng)小朋友們看電影,看電影之前我們先來認(rèn)識(shí)一下、電影票吧。
師:小朋友們來看看這些電影票有什么不同?
幼:數(shù)字、箭頭方向、箭頭顏色。
師:請(qǐng)小朋友們到老師這排隊(duì)領(lǐng)票,根據(jù)電影票找到自己的座位,音樂停止后就在自己的座位上做好。
幼兒聽音樂找座位,音樂停止幼兒互相檢查找到的座位是否正確。
1、學(xué)習(xí)6的形成,知道5個(gè)添上1個(gè)就是6個(gè)。
2、理解6代表的實(shí)際意義,并認(rèn)讀數(shù)學(xué)"6"。
1、《我的數(shù)學(xué)》第12頁。
2、相同的小魚若干,每個(gè)小魚上固定一個(gè)回形針。
3、每名幼兒一個(gè)帶有磁鐵"魚竿",3~4個(gè)塑料盤做的釣魚池。
1、出示釣魚竿及魚,引起幼兒興趣。
--請(qǐng)幼兒分組釣魚。
--提出釣魚的要求:每個(gè)小朋友釣6條魚,釣完后,數(shù)給老師看。
--請(qǐng)幼兒給其他幼兒數(shù)一數(shù)自己釣到的魚。
2、出示數(shù)字6,說說6像什么?認(rèn)讀數(shù)字6。
3、翻到《我的數(shù)學(xué)》第12頁,看看誰釣到的魚是6條,把它圈起來。
課后分析:幼兒只對(duì)小魚有興趣,忽略小魚的數(shù)目。
利用餐前游戲、戶外活動(dòng)時(shí)間,建議幼兒玩結(jié)伴游戲。提醒幼兒互相合作、遵守規(guī)則,不能自顧自或違反規(guī)則。
本節(jié)教學(xué),課前無論是教具的準(zhǔn)備或是幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備都很充分,以情景的模式組織教學(xué)孩子們參與的積極性比較高。本節(jié)活動(dòng)幼兒的操作性高,在自己的操作中感知添上、去掉。較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)?;顒?dòng)的不足之處在于活動(dòng)的組織上應(yīng)加入一些游戲環(huán)節(jié),以提高幼兒的興趣,活躍課堂氣氛,使本節(jié)教學(xué)能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
1.通過兩個(gè)物體的比較,要求幼兒學(xué)會(huì)區(qū)別粗細(xì),懂得比較物體粗細(xì)的正確方法。
2.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。
分辨物體的粗細(xì)
游戲棒,圓柱積木,鉛筆毛線,油畫棒,彩色蠟筆,毛線棒針等,數(shù)量是全班幼兒數(shù)量的3倍,圖片4張,一根粗毛繩,和一根細(xì)尼龍繩,粗細(xì)不同的紙卷棒子3根。
(一)認(rèn)識(shí)粗細(xì):
1.教師分別出示圖片(粗細(xì)不同的樹干,竹子,茄子等),請(qǐng)幼兒比較粗細(xì);
2.教師出示一根麻繩和一根尼龍繩,請(qǐng)幼兒比較粗細(xì);
3.分別請(qǐng)兩對(duì)幼兒上來,手拿一件不同的實(shí)物比較粗細(xì),全班幼兒驗(yàn)證;
4.請(qǐng)幼兒從自己的身上找出兩樣?xùn)|西比較粗細(xì),如:腿粗,手臂細(xì),手指頭粗,頭發(fā)細(xì)等。
(二)比較粗細(xì):
1.教師出示一根紙棒,請(qǐng)幼兒回答它是粗的還是細(xì)的,若幼兒說是粗的,教師出示比它更粗的紙棒,若幼兒回答是細(xì)的,教師則出示的紙棒,由此得到結(jié)論,只有兩樣?xùn)|西,以上進(jìn)行比較,才能認(rèn)識(shí)哪樣粗哪樣細(xì)。
2.請(qǐng)小朋友任取3樣?xùn)|西比較粗細(xì),然后說出它們的結(jié)果。3.教師手舉一件實(shí)物,請(qǐng)每個(gè)幼兒拿一件實(shí)物與教師手中的實(shí)物比較教師粗的,請(qǐng)站起來,比較教師細(xì)的坐在位置上,用同樣的方法,教師與小朋友都換一件實(shí)物進(jìn)行比較,也可請(qǐng)比教師細(xì)的幼兒站起來,比教師粗的坐在位置上。
(三)游戲:找朋友每個(gè)幼兒手拿一件比較粗細(xì)的東西,邊唱:“找朋友”歌曲邊自由結(jié)伴。唱完后,兩人比較粗細(xì),游戲可反復(fù)進(jìn)行。
1.比較的物體比較少;
2.還沒能更好激發(fā)孩子對(duì)物體比較的粗細(xì)的興趣,老師說的多,孩子說的少,
3.做游戲的時(shí)間比較短.
1、能按5以內(nèi)指定數(shù)目取出相等的'物體。
2、幼兒能用目測(cè)的方法觀察、比較出等量物體。
3、能初步與同伴協(xié)商,分享材料。
1、將活動(dòng)室布置成超市。笑臉信封1-5,1-5的實(shí)物卡一套。
2、幼兒人手一個(gè)小籃子,內(nèi)有點(diǎn)子卡。
3、按數(shù)取物的笑臉信封,實(shí)物卡。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
1、幼兒每人拎一個(gè)小籃子,籃子里有點(diǎn)子卡。
教師:“小朋友們,一會(huì)兒我們要到大班哥哥姐姐的娃娃家去做客,我們先去超市買點(diǎn)禮物好不好?每人可以買三種禮物,每種禮物買幾個(gè)呢?看看你們籃子里的點(diǎn)子卡是幾,就買幾個(gè)?!?/p>
2、幼兒到超市購物。按照點(diǎn)子卡取出相等數(shù)量的物體。
3、教師:“哥哥姐姐打來電話,說讓你們給他們的笑臉信封帶一點(diǎn)小卡片。我們先看看信封上的笑臉娃娃有幾個(gè)。然后再給它找卡片朋友。只有和信封上娃娃臉數(shù)量一樣多的卡片才能放進(jìn)信封里面?!?/p>
請(qǐng)一位小朋友示范操作按信封上面的娃娃臉數(shù)量放小卡片。
二、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用目測(cè)的方法觀察、比較等量物體。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
1、請(qǐng)幼兒說一說自己操作的信封上的笑臉娃娃是幾個(gè),自己找了幾張卡片,每張卡片上的物體有幾個(gè)。
2、師生共同帶著購買的物品和笑臉信封到大班娃娃家去做客。
1、讓幼兒感知數(shù)字的組成和分解,了解數(shù)與數(shù)之間存在一定的邏輯關(guān)系。
2、能學(xué)會(huì)5的多種分法。
3、培養(yǎng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,并能從其中得到快樂。
能通過觀察、分析一個(gè)數(shù)多種分法,掌握4的組成。
師:小兔子(2個(gè) 一個(gè)小白兔 一個(gè)小灰兔) 蘿卜(5個(gè))幼:筆 記錄卡 數(shù)字卡(每人一張)紙片每人5張活動(dòng)過程:
1、師:小朋友們,看看符老師幫你們請(qǐng)來了誰到我們班來做客?
2、出示小兔子。
豐收的秋天到了,農(nóng)民伯伯扒了許多的蘿卜,我們來數(shù)數(shù)有幾個(gè)?
2、幼兒操作 5分鐘3、復(fù)習(xí)3和4的組成和分解。師:以前的課上啊,我記得我和小朋友一起學(xué)習(xí)了3、4的組成和分解,可是現(xiàn)在老師忘記了,誰來告訴老師怎么分得呢,假如你有三個(gè)胡蘿卜,要分給兩只小兔子,可以分成2和1,或者1和2.假如有四個(gè)呢,可以分成1和3,3和1,還有2和2。
師:那么把5個(gè)蘿卜,分給小灰兔和小白兔,怎么分呢?請(qǐng)小朋友來分。
4、再請(qǐng)個(gè)別幼兒來分。
本節(jié)課選自國家規(guī)劃新教材《職業(yè)生涯規(guī)劃》模塊四,本課介紹了中職生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì),強(qiáng)調(diào)了在校期間的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備;從職業(yè)生涯教育的本質(zhì)特點(diǎn)出發(fā),對(duì)創(chuàng)業(yè)有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)著眼于“準(zhǔn)備”。通過教學(xué)讓學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)對(duì)本人、社會(huì)發(fā)展的作用,明白創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的素質(zhì)和能力是可以通過自己的努力提高的,明確在創(chuàng)業(yè)時(shí)要充分發(fā)揮中職生的優(yōu)勢(shì),要珍惜學(xué)生時(shí)代的大好時(shí)光,為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)。
明確在創(chuàng)業(yè)時(shí)要充分發(fā)揮中職生的優(yōu)勢(shì),了解在校期間應(yīng)做的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。
2、運(yùn)用。
構(gòu)思商業(yè)計(jì)劃。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
珍惜學(xué)生時(shí)代的大好時(shí)光為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。
三、教學(xué)流程。
1、熟悉創(chuàng)業(yè)流程(2分鐘)。
圖文并茂地向?qū)W生展示創(chuàng)業(yè)流程:
(1)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查,分析經(jīng)營(yíng)環(huán)境。
(2)確定具體目標(biāo)。
(3)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)條件。
(4)進(jìn)行工商登記。
(5)開始生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。
(設(shè)計(jì)意圖:形象生動(dòng)、簡(jiǎn)單明了的流程圖,幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的五個(gè)重要環(huán)節(jié)。)。
2、了解市場(chǎng)行情(3分鐘)。
教師出示市場(chǎng)調(diào)查的五個(gè)方向,各組根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想,選出調(diào)查的主流方向。
四、總結(jié)(1分鐘)。
對(duì)本節(jié)課的主要知識(shí)內(nèi)容和各團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)做以總結(jié),尤其是要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的未來充滿信心,在畢業(yè)前期一定要做好充分的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。
五、布置作業(yè)(1分鐘)。
各團(tuán)隊(duì)課后根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí),結(jié)合創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想完善商業(yè)計(jì)劃。
1.學(xué)習(xí)按一二一二的規(guī)律排列物體,體驗(yàn)物體之間的空間關(guān)系。
2.嘗試用不同的組合形式按一二一二的規(guī)律進(jìn)行排列,并會(huì)用語言表述。
3.體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣,感知數(shù)學(xué)活動(dòng)中有序排列的規(guī)律美。
1.動(dòng)物房子的墻按一二一二規(guī)律排序的展示板。(三塊板,一塊是形狀相同顏色不同,一塊是顏色相同形狀不同,另一塊是有空缺的)。
2.《幼兒畫冊(cè)》(第3冊(cè)第10頁)、蠟筆每人一份。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)按一二一二的規(guī)律排列物體。
難點(diǎn):嘗試用不同的組合形式按一二一二的規(guī)律進(jìn)行排列,并會(huì)用語言表述。
二、組織學(xué)習(xí),找排列規(guī)律1. 出示第一塊展示板,讓幼兒找出排列規(guī)律。
師:我們看看小兔子是怎么排列這些圖形的?
幼:一個(gè)紅片片,兩個(gè)綠片片,一個(gè)紅片片,兩個(gè)綠片片。
2.出示第二塊展示板,讓幼兒找出排列規(guī)律。
幼:一個(gè)三角片片,兩個(gè)方片片,一個(gè)三角片片,兩個(gè)方片片。而且顏色相同。
(2):它們是按一個(gè)二個(gè)一個(gè)二個(gè)的規(guī)律來排列的。
三、出示空缺展板,引導(dǎo)幼兒填補(bǔ)空缺1.出示有空缺的動(dòng)物房子展示板,讓幼兒幫忙找規(guī)律,補(bǔ)全規(guī)律。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)幫忙找出規(guī)律并把它補(bǔ)齊。
四、布置輔導(dǎo)1.出示彩旗,教師講解操作要求。
3.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
4.讓先完成的幼兒和旁邊的小朋友說說自己是怎么涂的。
2.請(qǐng)2-3個(gè)幼兒上臺(tái)講講,教師講評(píng)。
3.讓幼兒相互檢查。
1、通過猜想、組合,理解圖形間的關(guān)系,嘗試用長(zhǎng)方形、圓形、三角形拼出狗、鳥、帆船等形象。
2、發(fā)展觀察力和空間想象能力,初步養(yǎng)成與同伴間的協(xié)調(diào)合作能力,體驗(yàn)圖形分、合的樂趣。
重點(diǎn):復(fù)習(xí)鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)及了解它們的主要特征。
難點(diǎn):幼兒合作操作,用幾何圖形拼貼圖完成一本書。
1、故事《吃了魔法藥的哈哈阿姨》課件。
2、幼兒的操作材料5組、自制圖書11本。
3、幼兒專用膠水、蠟筆、籃子等。
4、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道各種圖形的基本特征。
1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)入“哈哈阿姨吃了魔法藥”的故事情節(jié)中,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒看課件,復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形的認(rèn)識(shí)及了解它們的主要特征。
幼兒根據(jù)圖畫,自由回答。
師:原來……哈哈阿姨因?yàn)楹攘四Хㄋ?,也變的有魔法了他念了咒語“方方正正的磚頭啊,變成勇敢的大狗吧,耶!”就這樣,方方正正的磚頭飛過來變成勇敢的大狗把貓趕走了。
教師小結(jié):我們身邊的黑板、窗子、書、文具盒……都是由長(zhǎng)方形組成的。
師:誰愿意試一試用正方形、和長(zhǎng)方形拼成大狗。
3、幼兒進(jìn)行拼搭的游戲活動(dòng):幼兒操作,合作完成狗、大鳥、帆船的拼貼。
(1)用圓形和半圓形拼成大鳥。(把圓對(duì)稱的分成兩份就成了半圓形)
(2)用三角形拼成帆船。(三角形有三條邊三個(gè)角)
小結(jié):原來每種圖形都有自己的秘密,比如三角形有三條邊三個(gè)角,正方形四條邊一樣長(zhǎng)四個(gè)角一樣大等等。
4、教師繼續(xù)講述故事,引導(dǎo)幼兒觀看運(yùn)用多種幾何圖形拼成的圖片。
5、幼兒分組操作練習(xí),鼓勵(lì)幼兒大膽的想象,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知數(shù)量的多少,在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。
2.掌握數(shù)量之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,進(jìn)一步提高對(duì)比觀察能力和邏輯思維能力。
3.理解數(shù)量7的多少不受大小、顏色、形狀、排列規(guī)律的影響。
活動(dòng)重點(diǎn):正確感知數(shù)量7的多少不受大小、顏色、形狀、排列規(guī)律的影響,掌握數(shù)量之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn):理解數(shù)量7的守恒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt課件,幼兒操作圖片人手一份。
活動(dòng)過程:
你們看誰來了?小海豚告訴你們一個(gè)好消息,海底世界要舉行音樂舞會(huì)了,但是參加舞會(huì)有兩個(gè)要求,第一小動(dòng)物們要組隊(duì)參加,第二每隊(duì)必須是7個(gè)。你們聽清楚有什么要求了嗎?現(xiàn)在跟老師一起看看有那些小動(dòng)物來參加舞會(huì)了。
1.數(shù)量多少與大小無關(guān)
小結(jié):鯊魚很大,烏龜很小,但是他們都是7個(gè),都能參加舞會(huì)。
2. 數(shù)量多少與顏色無關(guān)
小結(jié):雖然水母顏色不一樣,但數(shù)量是一樣的',都是7個(gè),都能參加舞會(huì)。
3.數(shù)量多少與形狀無關(guān)
小魚也成群結(jié)隊(duì)的游來了,有什么樣的小魚?它們能參加舞會(huì)嗎?圓圓的小魚有幾條?能參加嗎?長(zhǎng)長(zhǎng)的小魚有幾條?(六條)能參加嗎?原來還有一條小魚掉隊(duì)了,現(xiàn)在是幾條了?他們一樣多嗎? 。
小結(jié):雖然小魚長(zhǎng)得不一樣,但每隊(duì)都是7個(gè),也能參加舞會(huì)。
4.數(shù)量多少與排列方式無關(guān)
音樂舞會(huì)開始了,第一個(gè)表演的是小章魚,有幾只章魚?它們隨音樂翩翩起舞,不停地變換隊(duì)形,一會(huì)變成人字形,現(xiàn)在變成了幾只?一會(huì)變成十字形,現(xiàn)在又變成了幾只? 小結(jié):雖然小章魚變換不同的隊(duì)形,但它們的個(gè)數(shù)沒有變化,還是7只。
1.小章魚的舞蹈太美了,其它小動(dòng)物也想要表演,你們想幫它們排什么樣的隊(duì)形?
2.現(xiàn)在請(qǐng)你打開信封,看看里面是誰?先把小動(dòng)物擺成一排數(shù)數(shù)有幾個(gè)?
3.展示幼兒給動(dòng)物排好的隊(duì)形。它們排的什么隊(duì)形? 每一種小動(dòng)物有幾個(gè)?
小結(jié):雖然每種動(dòng)物的樣子不一樣,大小不一樣,顏色不一樣,排的隊(duì)形也不一樣,但它們都是7個(gè)。
小朋友們給小動(dòng)物排的隊(duì)形可真好看,小動(dòng)物很高興。小海豚說音樂舞會(huì)非常成功,謝謝小朋友們,小朋友再見。
教學(xué)反思:
在本次教學(xué)活動(dòng)中,利用ppt學(xué)習(xí)7的守恒環(huán)節(jié)做得較好。通過設(shè)置“海底世界音樂舞會(huì)”這一問題情境,激發(fā)興趣點(diǎn),幼兒很自然的就參與到教學(xué)活動(dòng)中。隨后,幼兒能主動(dòng)跟隨問題情境的發(fā)展,通過與同伴、教師之間的互動(dòng)、交流,學(xué)習(xí)掌握了守恒的意義,達(dá)到預(yù)期的目的。
不足之處:
1.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,教師的語言還需要準(zhǔn)確、精煉。如:開始環(huán)節(jié)提要求時(shí),我說的是排好隊(duì),改成組隊(duì)參加更精確。
2.在點(diǎn)數(shù)時(shí),一定要正確示范點(diǎn)數(shù)方法。在點(diǎn)數(shù)之后,要強(qiáng)調(diào)一下總數(shù),這些動(dòng)物一共是7個(gè)。
3.本次活動(dòng)最大的問題是操作環(huán)節(jié)沒處理好,時(shí)間太長(zhǎng)。以后在教具準(zhǔn)備上,還要精心一點(diǎn),應(yīng)提供易于幼兒操作的材料。
4.由于幼兒操作時(shí)間長(zhǎng),我過于著急,此環(huán)節(jié)沒能很好的小結(jié)。
1、初步學(xué)唱弱起的歌曲。嘗試根據(jù)前奏的速度變化反映并歌唱。
2、發(fā)現(xiàn)“順序”在記憶中的作用。
3、在根據(jù)歌詞拍打自己身體部位的過程中感受韻律活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒會(huì)表演唱歌曲《幸福拍手歌》。
2、幼兒會(huì)唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
活動(dòng)過程:
1、音樂律動(dòng)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂的節(jié)奏,邊唱邊摸自己身體的相應(yīng)部位。
(2)改變音樂的速度,幼兒用緩慢、正常、快速三種速度,表演唱《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
2、幼兒學(xué)唱歌曲《快來拍拍》。
(1)教師范唱歌曲一遍。
教師在演唱的過程中不做動(dòng)作,以避免動(dòng)作干擾幼兒傾聽歌曲。
(2)教師引導(dǎo)幼兒回憶歌詞內(nèi)容。
教師:我唱的歌中,拍了身體的哪些地方?
(3)教師再次示范唱歌曲,引導(dǎo)幼兒找出歌詞排列的規(guī)律。(從頭到腳)。
(4)教師引導(dǎo)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。教師用點(diǎn)頭的動(dòng)作提前暗示幼兒歌曲即將開始。
3、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌,做身體動(dòng)作。
(1)引導(dǎo)幼兒隨鋼琴彈的不同速度邊做動(dòng)作邊唱歌一遍。
(2)教師引導(dǎo)幼兒解決“跟不上”的困難。
教師:這次,我們不僅要把歌曲出來,還要跟著鋼琴的速度做動(dòng)作。如果你覺得自己跟不上,可以怎么辦呢?(教師引導(dǎo)他們聽前奏并看教師動(dòng)作的暗示)。
4、教師與幼兒將歌詞中的部分不唱,改成用拍手的方式玩唱歌游戲。
(1)教師指導(dǎo)幼兒以較慢的速度玩歌唱游戲。
教師:這個(gè)歌曲還可以玩更好玩的唱法,我們來試試吧。當(dāng)唱到“腳”的時(shí)候,我們?nèi)套〔怀?,而是用拍手的方法來代替?/p>
(2)教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲。
教師:我們的伴奏音樂要快一點(diǎn),大家試一試能不能跟得上呢?
5、音樂表演《幸福拍手歌》。
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