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              1. 首頁(yè) > 范文大全 > 畢業(yè)論文

                慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)(熱門(mén)18篇)

                慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)(熱門(mén)18篇)



                一個(gè)好的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面的詳細(xì)規(guī)劃。教學(xué)計(jì)劃的完善和改進(jìn)是教師不斷提高自身教學(xué)水平和能力的重要途徑。

                慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

                2、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

                3、有感情地朗讀課文,尤其是文中一些重點(diǎn)句段要多次誦讀,感受作者譴詞運(yùn)句方面的精妙。

                1、重點(diǎn)是抓住人物言行、外貌等體會(huì)人物的情。

                2、難點(diǎn)是引領(lǐng)孩子從母親的外貌和樸素的言行中體會(huì)母愛(ài)的真摯、深沉、崇高、偉大。

                一課時(shí)。

                同學(xué)們,在《地震中的父與子》中,我們深深感受到父愛(ài)所迸發(fā)出來(lái)的力量是巨大的。今天就讓我們一起走進(jìn)梁曉生的《慈母情深》(板書(shū))。

                1、感悟“慈母”

                2、感悟“深”

                1、自由朗讀,把生字詞讀通讀順。

                2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

                我一直想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》,想的(失魂落魄)。于是,我來(lái)到母親工作的地方,那里的噪音(震耳欲聾),我看到母親極其瘦弱的脊背彎曲著。當(dāng)知道我是來(lái)要錢(qián)買(mǎi)書(shū),母親用(龜裂)的手將錢(qián)塞在我的手里,立刻又陷入了(忙碌)。我鼻子一酸,(攥)著錢(qián)跑了出去。

                3、理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”

                1、劃出最讓你感動(dòng)的句子,好好讀讀,用心體會(huì)在旁邊做上批注。(寫(xiě)下自己的感受)。

                2、品讀詞句,交流感受。

                “背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親?!?/p>

                a、讀這句話(huà)時(shí)你的心情是怎樣的?

                b、誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這句話(huà)的特別之處?(把“我的母親”放在后面)c、師范讀句子,學(xué)生閉上眼睛,用心靈想象:

                你看到了一個(gè)怎樣的背?我記憶中母親的背是怎樣的?你看到一張?jiān)鯓拥哪?記憶中母親的臉曾經(jīng)是怎樣的?你看到一雙怎樣的眼睛?記憶中母親的眼睛是怎樣的?d、母親堅(jiān)挺的背,光潔的臉,明亮有神的.眼睛到哪去了?作者吃驚極了!讓我們帶著困惑和驚訝來(lái)讀這句話(huà)。老師讀三個(gè)“我的母親”,同學(xué)們讀剩下的。

                e、現(xiàn)在你知道是什么改變了母親的容顏嗎?如果此刻你是梁曉聲,看到這樣的母親,你心里是怎樣的感受?把你的感受讀出來(lái)。

                f、在那一刻,母親那瘦弱的的身影永遠(yuǎn)銘刻在我的心中!(板書(shū):瘦弱)讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮魡灸赣H。齊讀。

                “母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌?!?/p>

                a、如果說(shuō)前面是一組慢鏡頭,那么這一句又是什么鏡頭呢?b、你是從哪里感受到的?(立刻)。

                c、你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

                d、交流:能否用其他的詞來(lái)代替“立刻”?

                e、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)母親的工作的忙碌和辛苦。(板書(shū):辛苦)母親卻已將錢(qián)塞在我的手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”

                a、這句話(huà)中那個(gè)字給你的感觸最深?(板書(shū):塞)b、這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?這動(dòng)作里包含著什么?(愛(ài)、期盼、)c、把這些帶上讀一讀這句話(huà)。

                d、想想母親掙錢(qián)的畫(huà)面,再想想母親給錢(qián)的畫(huà)面,你一定感受到了。(讀課題__慈母情深)。

                在那個(gè)時(shí)刻,“我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑出去了__”從文中的省略號(hào)中可感受到我當(dāng)時(shí)內(nèi)心一定感慨萬(wàn)千,思緒萬(wàn)千,有許許多多的話(huà)要對(duì)母親說(shuō),同學(xué)們,請(qǐng)拿出筆,代替作者寫(xiě)下他想對(duì)母親說(shuō)的話(huà)。

                課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃?xún)€用,支持“我”讀“閑書(shū)”的事,表現(xiàn)了母親對(duì)孩子的深情,以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。單元教學(xué)目標(biāo)是品味作品的語(yǔ)言,體會(huì)作品的感情,在閱讀中“披文以入情”。課文情節(jié)跳躍性大,其中,作者眼中母親辛苦工作的個(gè)鏡頭,是作者情感發(fā)展的線(xiàn)索。對(duì)人物品質(zhì)的表現(xiàn),作者情感的表達(dá),起著重要作用。因此,這三個(gè)鏡頭值得好好讀一讀,品一品。穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的人,脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上。我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的人,脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上。背直起來(lái)了,我的母親;轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親;褐色的口罩上方,一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親。母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌。

                目標(biāo)一:理解和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

                目標(biāo)二:能通過(guò)品味課文中描寫(xiě)母親言行的詞句,感受母親愛(ài)子之情。

                目標(biāo)三:有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無(wú)價(jià)。

                (一)以三處細(xì)節(jié)為突破口,了解母親工作的辛勞,體會(huì)慈母情深。

                細(xì)節(jié)一:七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

                細(xì)節(jié)二:周?chē)膸字粺襞菘局业哪槨?/p>

                細(xì)節(jié)三:掏出一卷毛票,用指尖龜裂的手指點(diǎn)著。

                (二)以三個(gè)鏡頭為抓手,體會(huì)母親。

                掙錢(qián)的艱難,體會(huì)慈母情深。我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的人,脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上。親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌。背直起來(lái)了,我的母親;轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親;褐色的口罩上方,一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親。

                (三)以三段補(bǔ)充資料為輔,了解時(shí)代。

                背景,感悟作者情感。梁曉聲,男,1949出生。生長(zhǎng)在農(nóng)民家庭,兄弟姐妹眾多,兒時(shí)家境貧困。畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。主要作品有:短篇小說(shuō)《父親》,中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》,小說(shuō)集《天若有情》、《這是一片神奇的土》、《人間煙火》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《黑紐扣》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》、《年輪》等。六十年代初期,大多數(shù)老百姓家境艱難。多數(shù)工人的每月工資不過(guò)二三十元,一元五毛錢(qián),相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費(fèi)。連續(xù)三年的自然災(zāi)害使我們的共和國(guó)處在艱難時(shí)期。國(guó)營(yíng)商店只賣(mài)一種肉——“人造肉”,是淘米泔水經(jīng)過(guò)沉淀之后做的。因?yàn)榧Z食是珍品,所以用淘米泔水做的“人造肉”也成了“搶手貨”。母親上班的地方離家很遠(yuǎn),沒(méi)有就近的公共汽車(chē)可乘,即便有,母親也必舍不得花五分錢(qián)一毛錢(qián)乘車(chē)。

                慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

                2、有感情地朗讀課文;鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。

                3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

                體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。

                一、談話(huà)導(dǎo)入,感知情深。

                1、師:同學(xué)們,昨天我們從《地震中的父與子》這篇文章中感受到了父愛(ài)如山,父愛(ài)如海。請(qǐng)讓我們一起來(lái)深情地朗誦這首詩(shī)。父親是力量,父親是勇氣。那么,那千年萬(wàn)年亙古不變的母愛(ài)又是怎樣的呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課(讀題)。

                2、師在“深”字下標(biāo)上著重號(hào),提問(wèn):為什么老師要在“深”字下標(biāo)上著重號(hào)?(再次深情朗讀題)。

                二、以學(xué)生歸納的主要內(nèi)容為例,初步了解課文,引出對(duì)“深”的思考。

                1、學(xué)習(xí)一篇課文,首先要知道這篇課文主要講什么?這是兩位同學(xué)進(jìn)行本單元第一步預(yù)習(xí)時(shí)歸納的主要內(nèi)容,你們看看誰(shuí)歸納得比較準(zhǔn)確?(師引導(dǎo)簡(jiǎn)練歸納)。

                三、按要求默讀,靜思、動(dòng)筆,自主體會(huì)。

                1、靜心默讀,用心思考,動(dòng)筆勾畫(huà)。

                要求:文中總有讓你感動(dòng)的地方,請(qǐng)用“”畫(huà)出來(lái)。想一想:為什么讓你感動(dòng),特別是從那些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)?并做上記號(hào)。

                2、匯報(bào)。

                提示:感動(dòng)的地方多嗎?誰(shuí)來(lái)把你感動(dòng)的地方讀一讀。

                四、整體呈現(xiàn)孩子們朗讀的片段,引導(dǎo)細(xì)致品味。

                1、師:同學(xué)們,如果把這些片段想象成一個(gè)個(gè)畫(huà)面,哪個(gè)畫(huà)面最能打動(dòng)你的心?為什么?和你的同桌交流一下。(教師巡視,預(yù)計(jì)從兩、三個(gè)畫(huà)面中去深刻體會(huì),主要是畫(huà)面一、三、四)。

                2、引導(dǎo)匯報(bào)。

                形式:學(xué)生在匯報(bào)中,教師主要抓住語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)感受。

                畫(huà)面一:七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。

                切入點(diǎn):震耳欲聾。

                (1)什么叫“震耳欲聾”?聽(tīng)到這樣的聲音會(huì)是怎樣的感受?帶著這種感受讀一讀。

                (2)可是,媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作,這震耳欲聾的聲音停止過(guò)嗎?你怎么知道?(從書(shū)中找證據(jù))。

                (4)師小結(jié):同學(xué)們,這就是母親,即使這聲音震耳欲聾,穿透云霄,為了孩子,她依然工作著,慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。

                (1)為什么母親的眼睛疲憊不堪?想象一下,那本應(yīng)該是怎樣的眼睛?

                (2)提問(wèn):“背直起來(lái)了,我的母親。”我看到的是母親怎樣的背?

                (3)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。即使帶著口罩,我看到的是母親怎樣的臉?

                (4)師小結(jié),指導(dǎo)朗讀:這樣的母親怎不令我驚訝,這樣的母親,怎不令我辛酸,怎不令我痛心,所以,作者一次次地呼喚“我的母親”。誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀。

                (4)師板書(shū):慈母的情深在那疲憊不堪的眼睛里。

                畫(huà)面四:母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?!?/p>

                (1)齊讀。

                (2)提問(wèn):這里有幾個(gè)詞最能打動(dòng)人,你找出來(lái)了嗎?為什么?(龜裂、塞)。

                (3)如此勞累,如此辛苦才掙到錢(qián)的母親,是怎樣把錢(qián)塞給我的?請(qǐng)你想象一下?

                (4)把詞語(yǔ)帶入句子讀:(出示)。

                母親卻已將錢(qián)迅速地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。”

                母親卻已將錢(qián)毫不猶豫地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?!?/p>

                母親卻已將錢(qián)使勁地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?!?/p>

                (5)提問(wèn):母親塞在我手里的僅僅是錢(qián)嗎?(是母親的心血,是母親的關(guān)懷,是濃濃的母愛(ài))。

                板書(shū):慈母的情就深在毫不猶豫的一塞里。

                畫(huà)面二、我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。

                慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。(這瘦弱的脊背挑起的是生活的重?fù)?dān),這瘦弱的脊背是孩子們的天。)。

                (1)提問(wèn):作者一連用了四個(gè)“立刻”,你讀出了什么?

                (2)指導(dǎo)朗讀。

                (3)小結(jié):就這樣,日復(fù)一日,年復(fù)一年,母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作中。同學(xué)們,母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中。

                五、表達(dá)孩子的情深,升華情感。

                1、師:同學(xué)們,學(xué)到這里還有人不會(huì)被這樣的慈母打動(dòng)嗎?作者被打動(dòng)了嗎?你從哪里看出來(lái)?出示句子朗讀:

                我的鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……(找多人讀)。

                2、傾訴心語(yǔ)。

                就這樣,我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去。此時(shí)此景,我有多少話(huà),多少情,想對(duì)母親說(shuō)?

                可以說(shuō)你的自責(zé)、你的心疼、你的懂事、你的感激……。

                3、師:聽(tīng)了你們一句句真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ),老師也想把心中的話(huà)語(yǔ)化作詩(shī)歌送給母親。

                總有一個(gè)人給我們溫柔,

                像是春日里淅淅的細(xì)雨。

                總有一個(gè)人給我們鼓勵(lì),

                像是冬日里溫暖的太陽(yáng)。

                總有一個(gè)人給我們信念,

                像是夏日里燦爛的朝陽(yáng)。

                母愛(ài)如水,

                母愛(ài)如絲,

                母愛(ài)如海。

                4、最后,讓我們?yōu)槠仗煜滤械哪赣H獻(xiàn)上一首歌《懂你》。板書(shū):誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。

                六、作業(yè):有感情朗讀詩(shī)歌《紙船寄母親》。

                震耳欲聾。

                疲憊不堪。

                龜裂塞。

                (誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉)。

                慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無(wú)價(jià)。

                2、初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

                3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

                體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。

                初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

                自主合作探究。

                多媒體。

                一課時(shí)。

                提問(wèn):同學(xué)們,知道孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同朗誦:慈母手中線(xiàn),游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。)。

                提問(wèn):詩(shī)歌贊頌的是什么?(母愛(ài))。

                歷來(lái)文人墨客喜歡用詩(shī)歌贊美母親。今天,我們來(lái)閱讀一篇梁曉聲寫(xiě)的表現(xiàn)母子情深的散文--《慈母情深》,聽(tīng)聽(tīng)他買(mǎi)的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。

                梁曉聲:男,1949年出生,山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青,1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品,著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》,中篇小說(shuō)集《人間煙火》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)?,F(xiàn)在兒童電影制片廠(chǎng)任職,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

                1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

                2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?這件事突出了母親的什么特點(diǎn)?

                點(diǎn)撥:這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”,可見(jiàn)渴望之極。但一元多的書(shū)價(jià),貧困的家境,“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著,寫(xiě)母親給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)。最后,講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。

                1、仔細(xì)默讀,研讀專(zhuān)題:課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”?你從中體會(huì)到什么?

                點(diǎn)撥:

                (1)、理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣(mài)了,被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了?!薄澳赣H掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著?!?/p>

                (2)、體會(huì)母親掙錢(qián)的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落,爭(zhēng)分奪秒,“有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上,立刻又陷入了忙碌……”

                以上這些,與媽媽慷慨地給我錢(qián)買(mǎi)書(shū)形成了強(qiáng)烈對(duì)比?!拔彝Ω吲d他愛(ài)看書(shū)的”。

                (3)、感受我對(duì)母親的.感激、崇敬與熱愛(ài)之情?!氨持逼饋?lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦??!”“我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……”“那天,我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭?!?/p>

                2、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇,讓課文中的文字變成一幅幅畫(huà)面?,F(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師,你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭?為什么?先讀書(shū)思考,還可以同桌討論討論,然后我們交流。

                當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候,母親為我托起我的整個(gè)世界,讓我感受所有的溫柔。

                當(dāng)我長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候,母親為我引開(kāi)一條蹣跚的小路,讓我沿著小路去尋找生命里的自由。

                當(dāng)我開(kāi)始讀書(shū)的時(shí)候,母親把我送入廣闊的海洋,讓我在里面恣意地生長(zhǎng)。

                ……。

                在每個(gè)母親眼里,兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。

                風(fēng)箏在天空里自由地飛翔,母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。

                母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩,因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛(ài),傳達(dá)所有的關(guān)懷。其實(shí),在母親眼里孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。我們時(shí)刻享受著母愛(ài)。

                1、同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們心里一定涌動(dòng)著愛(ài)暖流,請(qǐng)你把它說(shuō)出來(lái),把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說(shuō)出來(lái)!你可以對(duì)文中這位母親說(shuō),可以對(duì)孟郊的母親說(shuō),也可以對(duì)自己的母親說(shuō),還可以對(duì)天下所有的母親說(shuō)。

                2、欣賞冰心的《紙船――寄母親》,探討本文所表達(dá)的思想感情。

                附:我從不肯妄棄了一張紙,有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,

                總是留著--留著,有的被海浪打濕,沾在船頭上。

                疊成一只一只很小的船兒,我仍是不灰心的每天的疊著,

                從舟上拋下在海里??傁M幸恢荒芰鞯轿乙降牡胤饺?。

                母親,倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒,

                不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。

                這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的,

                萬(wàn)水千山,求他載著她的愛(ài)和悲哀歸去。

                我的小說(shuō)第一次發(fā)表敬意。

                母親為我討回小人書(shū)。

                母親為我湊錢(qián)買(mǎi)書(shū)熱愛(ài)。

                慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

                2、有感情的朗讀課文,背誦自我喜歡的段落。

                3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描述的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

                通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描述的重點(diǎn)句、段的品析,學(xué)會(huì)如何賞析人物;并體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

                一課時(shí)。

                一、導(dǎo)入。

                上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的父親,從他上身迸發(fā)出來(lái)的偉大的父愛(ài),震撼著我們每個(gè)人的'心靈,與這位父親相比,梁曉聲的母親又給了他怎樣深沉的愛(ài)呢?這天,我們就去體會(huì)一下大河一樣深沉的母愛(ài)。

                二、初讀課文、整體感知。

                要求:通過(guò)自我查資料,讀通、讀懂全文,能夠簡(jiǎn)述課文大意。

                三、再讀課文、品味語(yǔ)句。

                要求:根據(jù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),自我把文章當(dāng)中的描述母親外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描述的重點(diǎn)句、段找出來(lái),在自我重分閱讀和思考的基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流,體會(huì)母親的慈祥與善良以及“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情,探討作者是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的?整理在練習(xí)本上。

                重點(diǎn)體會(huì)“我”家里的貧窮和母親的“大方”這一鮮明的比較,(母親干脆利落的對(duì)話(huà))細(xì)細(xì)品味母親瘦小的身體與繁重的工作和惡劣的工作環(huán)境的比較。

                四、以讀促情、朗誦比賽。

                操作:選取自我喜歡的一個(gè)鏡頭反復(fù)品讀、認(rèn)真體會(huì),每個(gè)組選派一名代表朗誦自我喜歡的片斷,讀的形式自選。

                五、隨堂練筆、人物分析。

                要求:通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的分析,寫(xiě)一篇關(guān)于母親的人物賞析。篇幅不用太長(zhǎng),能夠證明觀(guān)點(diǎn),說(shuō)明理由即可。

                讀課后連接,談自我為母親做過(guò)的小事兒。

                操作:認(rèn)真讀課后鏈接,體會(huì)詩(shī)人對(duì)母親的懷念和愛(ài),小組內(nèi)交流自我以前做過(guò)哪些令母親感動(dòng)的小事。

                六、課堂小結(jié)。

                慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

                教材簡(jiǎn)析:

                《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫(xiě)出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫(huà)出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢(qián)給兒子買(mǎi)書(shū)看的母親的形象,表現(xiàn)了母愛(ài)的深沉、無(wú)私和寬廣。這樣文章的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀,讓學(xué)生去感受、去傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音,去與文中人物對(duì)話(huà)。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然,教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求,即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì),把自己的閱讀感受記下來(lái),與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過(guò)程。總之,在這課書(shū)的教學(xué)中,教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來(lái),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)以讀為主,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

                教學(xué)目標(biāo):。

                1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字“陷、祿、攥”,區(qū)別多音字“龜”的讀音,理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”的含義。

                2.通過(guò)對(duì)母親外貿(mào)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句段,體會(huì)母親的此項(xiàng)與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)之情。

                3.有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

                教學(xué)重點(diǎn):

                引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,通關(guān)過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段的品析,體會(huì)母親的慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)之情。

                教學(xué)難點(diǎn):

                體會(huì)母親的慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

                教學(xué)方法:

                自主學(xué)習(xí)、自主感悟、合作交流學(xué)法自主閱讀,自主感悟,與同學(xué)交流討論。

                教學(xué)準(zhǔn)備:

                1、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

                2、搜集并閱讀有關(guān)作者梁曉聲的資料,閱讀有關(guān)歌頌?zāi)笎?ài)的文章。

                3、ppt課件。

                教學(xué)環(huán)節(jié):

                一、詩(shī)歌賞讀,明確目標(biāo)。

                活動(dòng)一:朗讀詩(shī)歌《母親的牽掛》分享感受。

                活動(dòng)二:師生共同書(shū)寫(xiě)課題,說(shuō)說(shuō)老師為什么將課題中的“深”用紅色粉筆寫(xiě)的猜想。

                (學(xué)生可能會(huì)圍繞“深”字提出的問(wèn)題。如:慈母情有多深?慈母情怎樣深?作者梁曉聲是怎樣表達(dá)出來(lái)的?)這節(jié)課,我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。

                二、檢查預(yù)習(xí)。

                活動(dòng)一:

                1.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。(大屏幕出示:失魂落魄震耳欲聾龜裂陷入忙碌攥)。

                讀詞語(yǔ),注意“攥、龜”的讀音。理解“龜裂”,問(wèn):你見(jiàn)過(guò)龜裂的手嗎?誰(shuí)的手是龜裂的?理解“攥“,做動(dòng)作:學(xué)生把筆攥在手中。

                2.書(shū)空“攥”。

                活動(dòng)二:

                了解課文主要內(nèi)容:抓住這些詞語(yǔ),學(xué)生說(shuō)課文大意。

                三、品讀課文,體會(huì)慈母深情。

                活動(dòng)一:學(xué)生帶著閱讀要求讀課文。

                課件出示閱讀提示,學(xué)生默讀課文并作批注。

                閱讀提示:

                1.從文中哪些地方你感受到了作者佳境的貧寒?

                2.那些描寫(xiě)母親的句子給你留下了深刻的印象?

                那些關(guān)于對(duì)作者自己的描寫(xiě)讓你感同身受?

                活動(dòng)二:交流自己的感受。

                預(yù)設(shè):交流時(shí)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)句子談體會(huì):

                (1)家境貧寒。

                “母親還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢(qián)。我也從來(lái)沒(méi)有向母親一次要這么多錢(qián)?!?/p>

                “那是我家的破收音機(jī)已經(jīng)買(mǎi)了,被我和弟弟美俄米們吃到肚子里了。”

                “母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。”

                (2)工作環(huán)境差:

                a.七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。(抓住“震耳欲聾”一詞體會(huì)母親的工作環(huán)境差。指導(dǎo)讀句子。)。

                b.一個(gè)老頭兒朝嘴里變得角落一指。

                c.周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨?/p>

                (3)母親瘦弱。

                看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。(一個(gè)瘦弱的母親!)。

                (4)工作辛苦。

                “有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”

                “母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌......

                (5)通情達(dá)理的母親。

                母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”(突出變現(xiàn)了母親的慈祥與善良,表達(dá)出對(duì)母親深深的敬意和無(wú)比的熱愛(ài)。)。

                (6)我對(duì)母親的愛(ài)和敬意。

                背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親.....

                那天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦小!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該是個(gè)大人了。

                我想我沒(méi)有權(quán)力用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西,無(wú)論為我自己還是為母親。

                活動(dòng)三:分角色讀課文。

                師生分教色朗讀作者與母親的對(duì)話(huà),再次感受慈母情深。

                四、語(yǔ)言實(shí)踐,傾訴真情。

                活動(dòng)設(shè)計(jì):愛(ài)需要表達(dá)!同學(xué)們,把你想對(duì)你母親說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái),并和我們分享你對(duì)母親的尊敬與愛(ài)意吧!

                1、學(xué)生獨(dú)立夠細(xì)并書(shū)寫(xiě)。。

                2、全班交流自己對(duì)母親的一片愛(ài)意。。

                五、總結(jié)。

                活動(dòng)設(shè)計(jì):播放音樂(lè)《燭光里的媽媽》出事孩子們的母親辛勤工作和關(guān)愛(ài)孩子的照片,學(xué)唱歌去。

                六、作業(yè)。

                1、學(xué)唱《燭光里的媽媽》。

                2、摘抄有關(guān)歌頌?zāi)笎?ài)詩(shī)歌。

                慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、默讀課文,想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、體會(huì)“慈母情深”。

                2、體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

                3、能聯(lián)系生活實(shí)際,寫(xiě)出“慈母情深”的經(jīng)歷。

                1、默讀課文,想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、體會(huì)“慈母情深”。

                2、體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

                能聯(lián)系生活實(shí)際,寫(xiě)出“慈母情深”的經(jīng)歷。

                教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)。

                教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

                一、課文內(nèi)容回顧。

                這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《慈母情深》一課,(板書(shū)課題)課文寫(xiě)了一件什么事呢?文中家境貧寒的“我”非常想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》,就到母親工作的廠(chǎng)房向她要錢(qián),辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢(qián)給了我,我買(mǎi)到了書(shū)。

                從中你看到了一位怎樣的母親?(生匯報(bào))下面我們就去感受這位普通母親那博大的慈母情懷。

                二、默讀課文,梳理“場(chǎng)景”。

                1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景,說(shuō)說(shuō)哪些場(chǎng)景或細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓你感受到了慈母情深?在感受深的地方作批注。

                (一)、品讀“初到廠(chǎng)房”。

                (空間非常低矮,低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠(chǎng)房,四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著,七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€(xiàn)陰暗,每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開(kāi),七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。我呆呆地將那些女人掃視一遍,卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。)。

                師:四周墻壁破舊,潮濕,因?yàn)檫@是個(gè)半地下室,有一排破窗戶(hù),三分之一以上被埋在地下,窗戶(hù)臟的像烏玻璃一樣。

                做鞋幫用布和棉氈,像我們冬天的鞋墊一樣,會(huì)有很多褐色的棉絮在女工們的周?chē)h蕩,這也是下文說(shuō)褐色口罩的原因。

                蒸籠都知道吧,蒸饅頭,蒸包子用的,四周熱氣騰騰,人在里面都要被蒸熟了,太難受了。

                出現(xiàn)頻率最多的詞語(yǔ)是“七八十”。(引讀:七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著,七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“七八十”目的是什么?(七八十反復(fù)出現(xiàn),強(qiáng)調(diào)了廠(chǎng)房惡劣的工作環(huán)境。這樣陰暗潮濕,悶熱嘈雜,擁擠狹窄,棉絮飄蕩的環(huán)境描寫(xiě)為下文寫(xiě)母親工作的辛苦做鋪墊。)。

                師:總結(jié)方法:我們可以通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系上下文,邊讀邊想象,抓關(guān)鍵詞的方法,體會(huì)作者描寫(xiě)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)流露出來(lái)的慈母情深。

                (二)、小組合作,體會(huì)其他場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

                2、全班交流,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

                (我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機(jī)板上。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨!皨尅薄皨尅北持逼饋?lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……)。

                師:誰(shuí)的背直起來(lái)了?(我的母親的背直起來(lái)了)誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了?(我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了)誰(shuí)疲憊的眼神吃驚地望著我?(我的母親疲憊的眼神吃驚地望著我)。

                師:孩子們,這兩個(gè)句子意思相同,寫(xiě)法不同、表達(dá)效果有什么區(qū)別?(原句更能突出母親動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě))。

                師:孩子們,請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察語(yǔ)文書(shū)第77頁(yè)主題圖,師:母親瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機(jī)板上,眼睛緊緊地盯著縫紉機(jī)針尖處,每天都要連續(xù)工作十幾個(gè)小時(shí)甚至二十幾個(gè)小時(shí)。

                師:背直起來(lái)了,我的母親。你看到了母親一個(gè)怎樣的背?

                師:轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。你看到了母親的臉,你看到母親一張?jiān)鯓拥哪槪?/p>

                師:褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……你看到了一雙怎樣的眼睛?(生匯報(bào))。

                師:此時(shí)此刻,我第一次真真切切地發(fā)現(xiàn),母親的背不再挺拔,母親的臉不再紅潤(rùn),母親的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。母親啊,我的母親!你怎么會(huì)變得如此憔悴,如此瘦弱,如此疲憊!

                師:來(lái),孩子們,我們一起來(lái)再讀一讀描寫(xiě)母親這段文字。我讀三次“我的母親”,其余文字你們讀。(師生同讀三次)。

                分角色朗讀對(duì)話(huà)。

                (課件出示:母親大聲問(wèn);“你來(lái)干什么?”“我……”“有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”“我……要錢(qián)……”我本已不想說(shuō)出“要錢(qián)”兩字,可是竟說(shuō)出來(lái)了!“要錢(qián)干什么?”“買(mǎi)書(shū)……”“多少錢(qián)?”“一元五角就行……”母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。

                師:你讀出了什么?或者聽(tīng)出了什么?

                師:心酸?。⌒奶郯?!要不出口啊!可是,母親呢,絲毫沒(méi)有猶豫,絲毫沒(méi)有舍不得。再分角色朗讀對(duì)話(huà)。

                這時(shí)旁邊的女工阻止道(生接讀),母親大聲回答(生接讀)(這一“塞”是怎樣的一塞?母親塞給我的僅僅是錢(qián)嗎?)。

                (課件出示“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”的句子,給你一種什么感覺(jué)?(十分急促,十分忙碌的感覺(jué)和節(jié)奏)帶著這種排比語(yǔ)式和節(jié)奏,齊讀。眼睜睜地看到極其瘦弱的母親為了掙錢(qián),為了養(yǎng)家糊口,如此忙碌,你得心里翻騰著一種怎樣的滋味?把這種滋味帶進(jìn)去,誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)句子。母親毫不停歇地迅速投入工作,連喘息的時(shí)間都不給自己,簡(jiǎn)直是拿命去換錢(qián)??!卻將錢(qián)毫不猶豫地給了我。讓我感到了深深的慈母情。

                師小結(jié):深深的慈母情就體現(xiàn)在這震耳欲聾的噪音里,極其惡劣的工作環(huán)境里,疲憊不堪的身體里,就在這爭(zhēng)分奪秒的忙碌里,在這毫不猶豫的一塞里,母親在這樣的環(huán)境里整整工作了十二年,在貧困中盡到了母親最大的責(zé)任。這無(wú)私偉大的愛(ài)匯成四個(gè)字就是“慈母情深”。

                我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑出去為母親買(mǎi)了水果罐頭,為什么?(我照顧母親的責(zé)任已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我對(duì)書(shū)的渴望。)。

                作者回報(bào)母親的還有一部部美輪美奐的文學(xué)作品,主要作品有短篇小說(shuō)《父親》;中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》;長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》《年輪》等。如今他已成為蜚聲文壇的大作家,他的的名字已被列入英、美、澳三國(guó)世界名人錄,他的成功,得益于他的努力和天賦,更因?yàn)橛幸粋€(gè)理解和支持他的母親,是母親成就了一個(gè)孩子兒時(shí)最初的夢(mèng)想。

                三、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾部分。

                四、聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行小練筆。

                1、孩子們,我們每天都生活在濃濃的愛(ài)里,你有過(guò)讓你感動(dòng)“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎?試著寫(xiě)一寫(xiě)。

                2、最后讓我們用孟郊的游子吟這首詩(shī)結(jié)束本課。

                五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

                《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

                2、初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

                【教學(xué)重點(diǎn)】:體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。

                【教學(xué)難點(diǎn)】:初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

                【教學(xué)方法】:自主合作探究。

                【教學(xué)課時(shí)】:一課時(shí)。

                教學(xué)過(guò)程。

                一、導(dǎo)入。

                1、?師:同學(xué)們,知道孟郊的《游子吟》嗎?誰(shuí)能朗誦?

                2、詩(shī)歌贊頌的是什么?)。

                3、歷來(lái)文人都喜歡用詩(shī)歌贊美母親。今天,我們來(lái)閱讀一篇梁曉聲寫(xiě)的表現(xiàn)母子情深的文章《慈母情深》,聽(tīng)聽(tīng)他買(mǎi)的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。

                二、介紹作者梁曉聲:男,1949年出生,山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青,1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品,著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》,中篇小說(shuō)集《人間煙火》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)?,F(xiàn)在兒童電影制片廠(chǎng)任職,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

                三、初讀課文,整體感知:

                2、課文先寫(xiě)什么,接著寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?

                3、出示生字“陷、碌、攥”,學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

                四、再讀課文,感悟慈母情深:

                1、“我”想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》,課文哪里寫(xiě)出?“失魂落魄”是什么意思?

                (師示范“我”想買(mǎi)書(shū)的失魂落魄情景。)。

                3、讀導(dǎo)讀明確要求。

                出小黑板:仔細(xì)默讀課文,思考:

                (1)畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句,體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。)。

                (2)你覺(jué)得我們還要解決什么問(wèn)題?

                4、下面,請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題仔細(xì)默讀課文。

                5、生先自讀,再小組交流。

                6、全班匯報(bào)。

                (1)理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣(mài)了,被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。”

                “瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近?!薄澳赣H掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。”

                “龜裂”是什么意思?

                (2)體會(huì)母親掙錢(qián)的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落,爭(zhēng)分奪秒,“有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”

                “母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上,立刻又陷入了忙碌……”

                ……這樣貧寒(掙錢(qián)這樣艱辛)還給錢(qián)“我”買(mǎi)書(shū),那是為什么?這,體現(xiàn)了母親的深情。

                (4)“我”體會(huì)到母親的這份期望嗎?課文哪里寫(xiě)到?

                (5)你從這句話(huà)中體會(huì)到什么?

                五、感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。

                面對(duì)的這深情的母愛(ài),我也被深深感動(dòng)。請(qǐng)找出“我”深受感動(dòng)的語(yǔ)句:

                “背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”

                “那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦小!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該是個(gè)大人了。

                我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……”

                的確,我也是深?lèi)?ài)著母親。

                六、分角色朗讀,體會(huì)情深。

                指名分角分朗讀課文。

                七、總結(jié)升華,拓展學(xué)習(xí)。

                1、課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的?

                2、讀了課文,你想對(duì)文中的母親或者自己的母親說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

                3、聽(tīng)錄音讀“閱讀鏈接”。

                八、作業(yè)。

                課后與自己的母親說(shuō)說(shuō)心里話(huà);或?yàn)樽约旱哪赣H做事,來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)等。

                板書(shū):

                “我”想買(mǎi)書(shū):失魂落魄??母愛(ài)偉大。

                讓我買(mǎi)書(shū)。

                擁有了第一本書(shū)??????????????????深?lèi)?ài)母親。

                慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”3個(gè)詞語(yǔ)的意思。

                2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

                3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

                過(guò)程與方法。

                放手讓學(xué)生自主閱讀,自主感悟,合作交流獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,提高閱讀能力。

                情感態(tài)度與價(jià)值。

                體會(huì)平凡母親的偉大,感受偉大的母愛(ài),激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。

                教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

                母親給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)這一部分是文章重點(diǎn),通過(guò)對(duì)描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段的品析,學(xué)會(huì)如何欣賞和分析人物,并體會(huì)母親的偉大及偉大的母愛(ài)和“我”對(duì)的感激與熱愛(ài)之情這是文章的難點(diǎn)。

                教學(xué)方法與手段。

                引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自主閱讀,自主感悟,合作交流獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,提高閱讀能力。

                使用教材構(gòu)想。

                由本組的主題導(dǎo)入新課,在讀通課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生默讀課文,理清作者的思路,勾畫(huà)出描寫(xiě)的句子,體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親深情地。讓后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么,有哪些感受和體會(huì),從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。然后適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)題,另外布置適量的課外作業(yè)以更好地達(dá)到學(xué)語(yǔ)文就是要用語(yǔ)文。

                教學(xué)流程。

                ―、導(dǎo)入新課。

                (這個(gè)導(dǎo)入激起學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣,為學(xué)生理解課文難點(diǎn)打基礎(chǔ)。)。

                二、初讀課文。

                (一)同學(xué)們,這是一篇獨(dú)立閱讀的課文,我們?cè)诔踝x課文的時(shí)候,力爭(zhēng)把生字讀準(zhǔn),把課文讀通順。

                (二)這篇課文的生字詞不多,老師就不單獨(dú)檢查了。通過(guò)剛才的朗讀,你覺(jué)得這一元五角錢(qián)對(duì)我家來(lái)說(shuō)重要嗎?你來(lái)說(shuō)……你說(shuō)……你還有……指多名學(xué)生說(shuō)。

                (三)是啊,這一元五角錢(qián)對(duì)于我的家庭來(lái)說(shuō),是一筆不小的錢(qián),可母親卻舍得給我買(mǎi)書(shū)。你能體會(huì)到什么?(慈母情深……)指多名學(xué)生說(shuō)。

                (初讀課文讓學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象)。

                三、再讀課文。

                (一)我們初讀課文,知道了這買(mǎi)書(shū)的一元五角錢(qián)對(duì)于我這個(gè)貧寒的家庭來(lái)說(shuō),是一筆不小的開(kāi)支;母親掙這一元五角錢(qián)容易嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,到課文的字里行間去尋找答案,去細(xì)細(xì)品味,把你體會(huì)最深的句子用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。小組討論交流感受。

                “我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨薄?/p>

                (1)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著。(母親的工作非常辛苦。)板書(shū):辛苦。

                (2)頭和縫紉機(jī)挨得很近。(忙于工作。工作辛苦、忙碌,顧不得抬頭。)。

                這一元五角得來(lái)不易啊,這句話(huà)中還從哪兒你能體會(huì)到?

                (3)周?chē)鷰字粺襞莸臒崃靠局业哪槨?烤說(shuō)明燈泡很燙,工作環(huán)境惡劣。)。

                b母親的工作,僅僅是彎曲極其瘦弱的背,頭和縫紉機(jī)挨得很近,忍受著燈泡的炙烤嗎?母親工作的時(shí)候還要忍受著什么?(七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的噪聲。)震耳欲聾是什么意思?如果你聽(tīng)到這樣的聲音,你會(huì)……(難過(guò)、厭煩、馬上走)自始至終,媽媽工作的地方七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的噪聲,沒(méi)有停過(guò)。可是,母親卻要在這震耳欲聾的噪聲中,在烤人臉的燈下,彎曲著極其瘦弱的脊背,頭和縫紉機(jī)挨得很近,一刻不停地工作著,我買(mǎi)書(shū)的一元五角錢(qián)就是這樣來(lái)的。

                c指名學(xué)生讀我穿過(guò)……烤著我的臉。

                (二)母親給我的一元五角就是這樣掙的呀!你還從哪兒體會(huì)到了?

                “母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”

                四個(gè)“立刻”能看出母親忙于工作,顧不上和我多說(shuō)話(huà)母親給我的一元五角買(mǎi)書(shū)錢(qián),就是母親這樣機(jī)械、枯燥、繁忙地工作掙來(lái)的。誰(shuí)再來(lái)讀?(學(xué)生朗讀。老師:你讀到位了。再一學(xué)生讀。老師:你讀懂了)。

                母親的工作是忙碌的,引讀:母親說(shuō)完,立刻……立刻……立刻……立刻……。

                此情次景,不僅刺痛了兒子的心,也深深刺痛了我們的心哪!引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。

                (三)母親給我的一元五角就是這樣付出的,你還從哪兒體會(huì)到了?

                “背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”

                一心想著工作,沒(méi)想到我會(huì)來(lái),所以吃驚地望著我。工作勞累,眼神疲憊。褐色的口罩,工作環(huán)境差。

                《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

                根據(jù)本文特點(diǎn),結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本,以讀為本,尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自主感悟,合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,提高閱讀能力。

                教材簡(jiǎn)析。

                《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說(shuō)《母親》里的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃?xún)€用,支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書(shū)的往事,表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情,以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。文章描寫(xiě)細(xì)膩,情感真摯,語(yǔ)言淺顯易懂。

                教學(xué)目標(biāo)。

                1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。

                2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

                3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

                教學(xué)重難點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

                教學(xué)準(zhǔn)備課件、歌曲《燭光里的媽媽》。

                課時(shí)劃分:一課時(shí)。

                教學(xué)過(guò)程。

                出示古詩(shī),導(dǎo)入新課。

                出示古詩(shī)《游子吟》,自由誦讀。

                交流古詩(shī)內(nèi)容,感受慈母的愛(ài),指導(dǎo)感情朗讀。

                (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)閱讀古詩(shī),引起對(duì)母愛(ài)的初步感悟,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。)。

                母愛(ài)是個(gè)永恒的話(huà)題,今天我們就和梁曉聲一同走進(jìn)《慈母情深》,一同感受母愛(ài)的偉大。板題、讀題。

                初讀課文,整體感知。

                自由讀課文,思考:課文主要講了什么內(nèi)容。

                指名交流,感受母愛(ài)無(wú)私、偉大。

                (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流,初步了解課文內(nèi)容,鍛煉學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)。

                理解課文,感受母愛(ài)。

                文中母親的一言一行都讓我們感受到了母親的了不起,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,文中哪些描寫(xiě)母親的句子給你留下了深刻的印象,劃下這些句子,讀一讀,并寫(xiě)下自己的感受。

                (設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)不僅要訓(xùn)練學(xué)生讀的能力,同時(shí)也要訓(xùn)練寫(xiě)的能力,培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)做札記的習(xí)慣。)。

                指名交流,重點(diǎn)感悟以下語(yǔ)句:

                我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)及其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。

                幻燈出示,自由讀,交流體會(huì)。(板書(shū)辛苦)。

                指導(dǎo)感情朗讀。

                (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)個(gè)人,小組朗讀等方式,將內(nèi)心的感悟表達(dá)出來(lái),加深對(duì)句子的理解。)。

                幻燈出示,自由讀,交流發(fā)現(xiàn)了什么?

                過(guò)渡:其實(shí)梁曉聲的這三句話(huà)可以改成一句話(huà),出示修改后的句子:

                我的母親,背直起來(lái)了,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。

                自由讀這兩段話(huà),體會(huì)哪句話(huà)好?,表達(dá)的感情有什么不一樣。

                交流感受,再讀兩句話(huà),感受表達(dá)方式的不同,表達(dá)的感情也就不同。

                (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)出示句子比較,讓學(xué)生初步體會(huì)到表達(dá)方式不一樣,其傳達(dá)的感情也是不一樣的。通過(guò)對(duì)比朗讀更深入地體會(huì)母親的辛勞。)。

                (設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中想象可以將文字性的東西具體化,通過(guò)想象畫(huà)面學(xué)生能更充分感受到母親工作的勞累,辛苦。也能進(jìn)一步感受“我”當(dāng)時(shí)的心情。)。

                指名交流,感受母親的辛勞。

                交流:記憶中的母親是這樣的嗎?記憶中的母親是什么樣的?

                交流:是什么讓母親的背不再直挺,雙眼不再有神,臉頰不再光滑?

                過(guò)渡:孩子們,看到母親如此憔悴的面容,此刻你的心情如何?交流后指導(dǎo)感情朗讀。

                過(guò)渡:這三次出現(xiàn)的“我的母親”分明在向我們?cè)V說(shuō)著-——慈母情深。

                (設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步深化主題,加深對(duì)課題的理解。)。

                母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。

                理解“龜裂”,“皺皺”說(shuō)明什么?(板書(shū):貧窮)。

                (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)理解詞語(yǔ)來(lái)感悟課文,同時(shí)鍛煉學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解能力。)。

                指名讀句子,從這兩個(gè)詞中,你體會(huì)到什么?交流并指導(dǎo)感情朗讀。

                幻燈出示句子,自由讀,想一想四個(gè)“立刻”說(shuō)明什么?(速度快)。

                指導(dǎo)讀出速度快的感覺(jué),說(shuō)一說(shuō),從“立刻”中你體會(huì)到什么?

                (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀讓學(xué)生對(duì)立刻有個(gè)更直觀(guān)的感受。)。

                “又”說(shuō)明什么,從中你又體會(huì)到什么?

                創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)反復(fù)朗讀:

                母親要供孩子們吃穿,還要供孩子上學(xué),她怎么能停下來(lái)呢,所以——。

                無(wú)論春夏秋冬,嚴(yán)寒酷暑,母親一直都是這樣工作———。

                (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境反復(fù)朗讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的愛(ài),升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。)。

                感悟孩子對(duì)母親的愛(ài)。

                文中的母親很愛(ài)“我”,在享受愛(ài)的同時(shí),“我”也回報(bào)了母親的愛(ài),自由讀文找一找,從哪些句子可以感受到“我”也很愛(ài)自己的母親,劃下相關(guān)語(yǔ)句,讀一讀,寫(xiě)下自己的感受。

                (設(shè)計(jì)意圖:本文不僅是為了展現(xiàn)母愛(ài),同時(shí)也贊揚(yáng)了孩子對(duì)母親的敬愛(ài),引導(dǎo)孩子也要愛(ài)自己的母親,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了讓學(xué)生在感悟過(guò)程中學(xué)會(huì)回報(bào)愛(ài)。)。

                幻燈出示句子。

                我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……。

                指名讀句子,思考:“我”為什么會(huì)鼻子一酸?“我”攥的僅僅只是錢(qián)嗎?

                (設(shè)計(jì)意圖:同過(guò)小練筆,訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作能力,在說(shuō)寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)一步感受我對(duì)母親的愛(ài)。)。

                配樂(lè)交流小練筆。

                交流其它語(yǔ)句,感受“我”對(duì)母親得愛(ài)。

                師小結(jié):從同學(xué)們的話(huà)語(yǔ)中,我也感受到了你們對(duì)母親的愛(ài),正因?yàn)椤拔摇币矏?ài)自己的母親,才會(huì)有“慈母情深”這樣發(fā)自?xún)?nèi)心的感受?!按饶盖樯睢辈粌H包含了母親對(duì)“我”的愛(ài),也包含了“我”對(duì)母親的愛(ài)。

                拓展課外延伸。

                (設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)要與生活實(shí)際相結(jié)合,學(xué)生在學(xué)完課文后已經(jīng)感受到了母愛(ài)的偉大,通過(guò)回歸生活,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己母親的辛苦,激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的愛(ài),鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。)。

                播放歌曲《燭光里的媽媽》,并出示能展示母愛(ài)的圖片賞析感悟。

                (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)出示這些學(xué)生似曾相識(shí)的圖片,在歌曲中升華學(xué)生的情感,突出文章的主題,引起情感上的共鳴。)。

                總結(jié)。

                我們的母親無(wú)時(shí)無(wú)刻不在愛(ài)著我們,作為子女,我們?cè)诟惺軔?ài)的同時(shí)也要回報(bào)父母的愛(ài)。最后讓我們對(duì)普天下所有的母親說(shuō)一聲:媽媽?zhuān)量嗔耍。ɑ脽舫鍪具@句話(huà),相機(jī)板書(shū):偉大、無(wú)私)。

                作業(yè)布置。

                1、回家用自己的方式表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)。

                2、課下讀一讀《紙船——寄母親》。

                板書(shū)設(shè)計(jì):

                辛苦。

                母親?????瘦弱???無(wú)私??偉大?。

                貧窮。

                總評(píng):

                我們經(jīng)常說(shuō)語(yǔ)文課堂要讓孩子多讀課文,以讀代講,以讀悟情,要真正把握好“讀”卻很難。在學(xué)習(xí)《慈母情深》一課時(shí),我感覺(jué)這是以讀悟情的最好范例,在學(xué)生讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生默讀課文,理清作者思路,勾畫(huà)出描寫(xiě)的語(yǔ)句,體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么,有哪些感受和體會(huì)。通過(guò)理解具體的句子,我希望讓學(xué)生明白、感悟到以下幾點(diǎn):1理解我家境的貧寒。2體會(huì)母親掙錢(qián)的艱辛。3感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境,在讀中體會(huì)感情。4、在朗讀感悟的過(guò)程中,我也注重鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

                《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

                2、有感情地朗讀課文;鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。

                3、通過(guò)對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

                引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)平凡母親的偉大,激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。

                最近有一本書(shū),震撼了我和許多人,這本書(shū)就是《感悟母愛(ài)》,翻開(kāi)這本書(shū),有這么一段文字,讓我們有感情地朗讀一遍。

                出示:總有一個(gè)人將我們支撐,總有一種愛(ài)讓我們心痛。這個(gè)人就是母親,這種愛(ài)就是母愛(ài)。

                今天讓我們走進(jìn)當(dāng)代作家梁曉聲,讓我們來(lái)感悟書(shū)中那份濃濃的慈母情。板書(shū)課題,讀題。

                問(wèn):當(dāng)慈母?jìng)z個(gè)字映入眼簾的時(shí)候,你的腦中會(huì)閃過(guò)怎樣的畫(huà)面?

                在“深”字下劃著重號(hào),問(wèn):老師為什么在“慈母情深”的“深”字下加了一個(gè)著重號(hào)。

                梁曉聲對(duì)母親有怎樣的感情?

                出示文字題:我一直想買(mǎi)(),想得整天失魂落魄。于是,我來(lái)到母親工作的地方,那里的噪聲(),我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道我是要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí),母親用()的手將錢(qián)塞給了我,立刻又陷入了()。我鼻子一酸,()著錢(qián)跑了出去。

                1、指名讀這段文字。

                打開(kāi)課文,讀著讀著,有感觸的地方,用波浪線(xiàn)工工整整地劃下來(lái)。

                出示:七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的躁聲震耳欲聾。

                1、你們?cè)?jīng)聽(tīng)到過(guò)震耳欲聾的聲音嗎?給你什么樣的感覺(jué)?

                2、你愿意呆在那里嗎?

                3、那就是母親工作的環(huán)境,母親在這樣的環(huán)境中是呆一會(huì)兒?jiǎn)??這聲音會(huì)離開(kāi)嗎?這聲音會(huì)停止嗎?這躁聲還藏在很多的字里行間,你找到了嗎?生回答(媽后面的延長(zhǎng)號(hào)是大聲說(shuō)的聲音)。

                “背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”

                1、自己讀讀這句話(huà),讀著讀著,會(huì)涌起怎樣的感覺(jué)?帶著感覺(jué)齊讀。

                2、這個(gè)句子有點(diǎn)特別,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?

                5、練筆:想想自己的母親,在廚房里,在洗衣間,在工廠(chǎng)里。學(xué)著作者寫(xiě)寫(xiě)自己的母親。

                出示:母親說(shuō)完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”

                作者一連用了四個(gè)“立刻”,這樣寫(xiě)有什么深意?

                1、假如你剛才看到的是慢鏡頭,那么這是一個(gè)快鏡頭。從哪兒看出來(lái)?(立刻)。

                2、立刻是什么意思?找近義詞。

                3、句子比較。

                梁曉聲為什么用字這么貧乏,干嗎不用這些字呀?(體會(huì)母親工作的繁忙單調(diào)乏味)。

                4、想想自己的母親,肯定也有忙忙碌碌的時(shí)候,讓我們也學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)自己母親忙得不亦樂(lè)乎的樣子。

                慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

                (2)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事。

                2.過(guò)程與方法。

                (1)體會(huì)文章中母親的形象,把握文章主題。

                (2)有感情地朗讀課文,感受作家對(duì)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的風(fēng)格。

                3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。

                體會(huì)文中的慈母深情,感受文中母親勤勞、節(jié)儉、開(kāi)明的品質(zhì)。

                教學(xué)重點(diǎn):。

                體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。

                教學(xué)難點(diǎn):

                初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

                教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟:

                一、導(dǎo)入新課:

                提問(wèn):同學(xué)們,指導(dǎo)孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同朗誦:慈母手中線(xiàn),游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。)。

                提問(wèn):詩(shī)歌贊頌的是什么?(母愛(ài))。

                歷來(lái)文人墨客喜歡用詩(shī)歌來(lái)贊美母親。今天,我們來(lái)閱讀一篇梁曉聲寫(xiě)的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》,聽(tīng)聽(tīng)他買(mǎi)的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。

                二、作者簡(jiǎn)介:

                梁曉聲,男,1949年出生,山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青,1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品,著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》,中篇小說(shuō)集《人間煙火》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自由》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雨》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)?,F(xiàn)在兒童電影制片廠(chǎng)任職,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

                三、初讀課文,整體感知。

                1、初步感知課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

                2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?這件事突出了母親的什么特點(diǎn)?

                點(diǎn)撥:這篇課文講述的是貧窮辛苦的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》,想得“整天失魂落魄”,可見(jiàn)渴望之極。但一元多的書(shū)價(jià),貧困的家境,“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著,寫(xiě)母親給錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū)。最后,講“我”終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。

                四、再讀課文,感受慈母情深:

                1、仔細(xì)默讀,研讀專(zhuān)題:課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”?你從中體會(huì)到什么?點(diǎn)撥:

                (1)理解“我”家境的貧寒?!斑B破收音機(jī)都賣(mài)了,被我和弟弟妹妹吃進(jìn)肚子里了?!薄澳赣H掏衣兜,掏出一疊揉得卷卷的毛票,用龜裂的手指數(shù)著?!?/p>

                (2)體會(huì)母親掙錢(qián)的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落,爭(zhēng)分奪秒,“有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上,立刻又陷入了忙碌……”

                《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)目標(biāo):

                1.認(rèn)識(shí)和理解“失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂”等詞語(yǔ),并且再現(xiàn)到課文中加深感悟。

                2.有感情地朗讀課文,通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的辛勞與善良,感受到“慈母情深”。

                教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的的辛勞與善良,感受到“慈母情深”。

                教學(xué)難點(diǎn):如何通過(guò)多種方式的解讀,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)“情深”,提高閱讀能力。

                課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、談話(huà)引入,感悟解題。

                板書(shū)“慈母”這個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)到慈母,你會(huì)很自然地聯(lián)想到什么?(名言,畫(huà)面,詩(shī)句等。)讓我們深情地讀一遍。

                讀了課題,你有什么問(wèn)題?(慈母情深到底“深”在哪兒?)讓我們帶著問(wèn)題仔細(xì)讀課文。

                二、初讀課文,整體感知。

                1、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?出示:我一直想買(mǎi)一本書(shū)價(jià)(???)的《青年近衛(wèi)軍》,想得整天(????)。于是我來(lái)到母親工作的地方,那里的噪聲(????)。我發(fā)現(xiàn)母親工作得十分辛苦,本已不想說(shuō)出(????),但當(dāng)知道我是要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí),母親卻毫不猶豫地用(???)的手將錢(qián)塞給了我,立刻又陷入了(????)。我鼻子一酸,(???)著錢(qián)跑了出去,為母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。母親知道后(???)了我一頓,又給我湊足買(mǎi)書(shū)的錢(qián),就這樣我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。

                2、請(qǐng)你讀讀課文的1-4自然段,從哪些語(yǔ)句可看出買(mǎi)這么一本書(shū)不是件容易的事?(感知家窮、理解“失魂落魄”)。

                1、“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?!?/p>

                同學(xué)們,還有那些地方那些描寫(xiě)讓你感到心酸難受?

                瘦弱的程度怎樣?這么瘦弱的脊背,仿佛在告訴我們什么?“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”(承受生活重?fù)?dān),辛苦勞作)。極其瘦弱的脊背彎曲著,令人心碎。

                3、“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我,我的母親……”

                (2)這句話(huà)就像電影中的慢鏡頭。一起慢讀。

                (3)作者這么慢是讓你們仔仔細(xì)細(xì)地看看母親。請(qǐng)閉上眼睛,(師讀),你們看到了什么?在我的記憶里,母親的背不是這樣的?是怎么樣的?(挺拔的;健康的……)。

                請(qǐng)閉上眼睛,繼續(xù)看(教師讀臉的部分),你們看到母親怎么樣的臉?(布滿(mǎn)汗珠的臉;疲憊不堪的臉……)。

                孩子們,這不是我母親的臉,在我的印象中,我母親的臉應(yīng)該是怎么樣的?(光彩照人;光潔鮮亮……)。

                閉上眼睛,(師讀眼睛部分),孩子門(mén),你們看到了目前怎么樣的眼?(疲憊的眼;充滿(mǎn)血絲的眼……)。

                孩子們,這不是我印象中母親的眼,我母親的眼應(yīng)該是?(炯炯有神;水靈靈……)。

                (4)然而這樣的臉,這樣的背,這樣的眼我再也沒(méi)有看到了,卻看到了,讀(這段話(huà))。

                過(guò)渡:你找的句子中,還有也反映母親工作辛苦的句子嗎?

                4、“母親說(shuō)完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”

                (1)如果說(shuō)剛才那句是慢鏡頭,那這一句則是——快鏡頭。請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。

                (2)看到母親如此勞累,卻又如此拼命地干活,你的心理是什么滋味?

                (3)母親為了我們,在嘈雜的環(huán)境中,不顧身體拼命的工作,這就是“慈母情深”!

                與其說(shuō)母親是在掙錢(qián),不如說(shuō)母親是在“拼命。

                四、回讀課文,拓展意象。

                (1)面對(duì)如此憔悴、疲憊,甚至可憐的母卻來(lái)向她要錢(qián),要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢(qián),要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元五角錢(qián)。我猶豫了,我有點(diǎn)說(shuō)不出口了,請(qǐng)大家拿起書(shū),老師和你們合作讀課文。

                母親大聲問(wèn):“你來(lái)干什么?”

                “我……”

                “有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”

                “我……要錢(qián)……”

                我本已不想說(shuō)出“要錢(qián)”兩個(gè)字,可是竟然說(shuō)出來(lái)了!

                “要錢(qián)干什么?”

                “買(mǎi)書(shū)……”

                “多少錢(qián)?”

                “一元五角……”

                母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。

                “龜裂”是什么意思?請(qǐng)看一雙龜裂的手。(出示圖片)龜裂的手指使你明白了什么?皺皺的毛票說(shuō)明了什么?(學(xué)生交流)。

                這樣一位貧窮的母親:用龜裂的手指細(xì)數(shù)著一卷揉得皺皺的毛票,那么坦然從容地把錢(qián)塞到了視書(shū)如命、渴望得到一本心愛(ài)的長(zhǎng)篇小說(shuō),想得整天失魂落魄的兒子的手中。

                出示句子:

                母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲回答那個(gè)女人:“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”

                (2)這是怎樣的一塞?塞給我的僅僅是錢(qián)嗎?把你的感受送入句子,,分明是母親的(愛(ài)、希望、心血、汗水、生命、情)。我攥著母親博大情深。

                (3)我一邊跑一邊想:……(自責(zé)、決心、懺悔、懂事……)所以我用這一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。可母親卻——(數(shù)落了我一頓),數(shù)落完,又湊足了錢(qián)給我買(mǎi)書(shū),就這樣我有了第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。

                五、拓展延伸,升華情感。

                2、結(jié)束語(yǔ):看著這些圖片你一定想起了母親對(duì)你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我們懷抱一顆感恩的心,在日常生活中關(guān)心母親、體貼母親、孝順母親!

                《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、熟悉3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

                2、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈愛(ài)與和善和我對(duì)母親的感謝、喜愛(ài)與崇敬之情。

                3、有感情地朗讀課文,尤其是文中一些重點(diǎn)句段要多次誦讀,感受譴詞運(yùn)句方面的精妙。

                1、重點(diǎn)是抓住人物言行、外貌等體會(huì)人物的情。

                2、難點(diǎn)是引領(lǐng)孩子從母親的外貌和樸實(shí)的言行中體會(huì)母愛(ài)的真摯、膚淺、崇高、宏大。

                同學(xué)們,在《地震中的父與子》中,我們深深感受到父愛(ài)所迸發(fā)出來(lái)的力氣是巨大的。今日就讓我們一起走進(jìn)梁曉生的《慈母情深》(板書(shū))。

                1、感悟“慈母”

                2、感悟“深”

                1、自由朗讀,把生字詞讀通讀順。

                2、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

                我始終想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》,想的(失魂落魄)。于是,我來(lái)到母親工作的地方,那里的噪音(震耳欲聾),我看到母親極其瘦弱的脊背彎曲著。當(dāng)知道我是來(lái)要錢(qián)買(mǎi)書(shū),母親用(龜裂)的手將錢(qián)塞在我的手里,立即又陷入了(勞碌)。我鼻子一酸,(攥)著錢(qián)跑了出去。

                3、理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”

                1、劃出最讓你感動(dòng)的句子,好好讀讀,專(zhuān)心體會(huì)在旁邊做上批注。(寫(xiě)下自己的感受)。

                2、品讀詞句,溝通感受。

                “背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲乏的眼睛驚訝地望著我,我的母親……”

                a、讀這句話(huà)時(shí)你的心情是怎樣的?

                b、誰(shuí)能發(fā)覺(jué)這句話(huà)的特殊之處?(把“我的母親”放在后面)。

                c、師范讀句子,同學(xué)閉上眼睛,專(zhuān)心靈想象:

                你看到了一個(gè)怎樣的背?我記憶中母親的背是怎樣的?

                你看到一張?jiān)鯓拥哪?記憶中母親的臉曾經(jīng)是怎樣的?

                你看到一雙怎樣的眼睛?記憶中母親的眼睛是怎樣的?

                d、母親堅(jiān)挺的背,光滑的臉,光明有神的眼睛到哪去了?驚訝極了!讓我們帶著困惑和驚異來(lái)讀這句話(huà)。老師讀三個(gè)“我的母親”,同學(xué)們讀剩下的。

                e、現(xiàn)在你知道是什么轉(zhuǎn)變了母親的容顏嗎?假如此刻你是梁曉聲,看到這樣的母親,你心里是怎樣的'感受?把你的感受讀出來(lái)。

                f、在那一刻,母親那瘦弱的的身影永久銘刻在我的心中!(板書(shū):瘦弱)讓我們?cè)僖淮紊钋榈恼賳灸赣H。齊讀。

                “母親說(shuō)完,立即又坐了下去,立即又彎曲了背,立即又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立即又陷入了勞碌……”

                a、假如說(shuō)前面是一組慢鏡頭,那么這一句又是什么鏡頭呢?

                b、你是從哪里感受到的?(立即)。

                c、你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

                d、溝通:能否用其他的詞來(lái)代替“立即”?

                e、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)母親的工作的勞碌和辛苦。(板書(shū):辛苦)。

                母親卻已將錢(qián)塞在我的手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺興奮他愛(ài)看書(shū)的!”

                a、這句話(huà)中那個(gè)字給你的感受最深?(板書(shū):塞)。

                b、這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?這動(dòng)作里包含著什么?(愛(ài)、期盼、)。

                c、把這些帶上讀一讀這句話(huà)。

                d、想想母親掙錢(qián)的畫(huà)面,再想想母親給錢(qián)的畫(huà)面,你肯定感受到了。(讀課題----慈母情深)。

                在那個(gè)時(shí)刻,“我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑出去了-----”從文中的省略號(hào)中可感受到我當(dāng)時(shí)內(nèi)心肯定感慨萬(wàn)千,思緒萬(wàn)千,有許很多多的話(huà)要對(duì)母親說(shuō),同學(xué)們,請(qǐng)拿出筆,代替寫(xiě)下他想對(duì)母親說(shuō)的話(huà)。

                慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)目標(biāo):

                1、會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

                2、通過(guò)品讀對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良,以及母愛(ài)的偉大感人。

                3、感受“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

                教學(xué)重難點(diǎn):

                就課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生注意從人物和環(huán)境的描寫(xiě),集中探究課文是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的。

                教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、導(dǎo)入新課。

                1、同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)的關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)歌,大家還記得嗎?(師生共同背誦《游子吟》)。

                2、母愛(ài)是偉大的,是值得贊美的。梁曉聲是怎樣贊美自己母親的?就讓我們走進(jìn)課文——慈母情深去感受一下吧。

                板書(shū):引讀課題。

                二、初讀課文,感知文意。

                1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

                2、這篇文章的主要內(nèi)容是什么?在讀的過(guò)程中想一想,課文主要寫(xiě)了一件什么事情?

                (這篇課文講述的是貧窮、辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。)。

                三、精讀課文。

                了解“我”的家境的貧困(1—4自然段)。

                板書(shū):不容易。

                2、請(qǐng)你讀讀課文的1—4自然段,從哪些語(yǔ)句中看出買(mǎi)這么一本書(shū)不是容易的事情?

                3、理解“失魂落魄”

                (1)“失魂落魄”什么意思?(形容驚慌憂(yōu)慮、心神不定、行動(dòng)失常的樣子。)。

                (2)從“失魂落魄”這個(gè)詞語(yǔ)你讀出了什么?(作者很想要書(shū),但苦于家境貧寒,得之很難。)。

                四、入景融情,感悟情深。

                2、為什么鼻子一酸呢?請(qǐng)你默讀課文,一邊讀一邊用心思考,課文中哪些地方讓我鼻子一酸?請(qǐng)用筆恭恭敬敬地畫(huà)下來(lái)。(學(xué)生默讀課文,教師巡視)。

                3、交流。

                a、七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。

                (1)讀一讀,你體會(huì)到了什么?(環(huán)境很差)。

                (2)“震耳欲聾”什么意思?“欲”什么意思?(耳朵快要被震聾了。)。

                (3)假如這樣的噪音向你撲面而來(lái)是什么感覺(jué)?(很難以忍受)。

                (4)可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作,一起讀。

                從“我”去到離開(kāi),這噪聲停止過(guò)嗎?讀……。

                昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作?前天的?明天?后天?

                作為兒子看到這情景你會(huì)有怎樣的滋味?(很心疼、很難過(guò))。

                看到自己的母親在這樣的一個(gè)令人煩躁的環(huán)境下日復(fù)一日,年復(fù)一年地工作,我怎能不——鼻子一酸。

                你還找到哪些句子?

                b、我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨?/p>

                (1)從這兩句話(huà)中你讀懂了什么?(抓“極其瘦弱、彎曲、烤”)(母親的工作環(huán)境很不好,母親很辛苦)。

                (2)母親的背已經(jīng)是極其得瘦弱了,當(dāng)“我”看在眼里時(shí),是什么感受?(心像被萬(wàn)根鋼針扎了一樣)。

                (3)這樣,“我”又怎能鼻子不酸了。

                (1)此刻,看到母親你是什么感覺(jué)?(吃驚、心酸)。

                (2)母親吃驚地望著“我”,“我”又何嘗不是吃驚地望著母親??!仔細(xì)觀(guān)察這些句子,作者在表達(dá)上有什么特別之處?(連續(xù)使用三個(gè)“我的母親”,“我的母親”出現(xiàn)在句子后面)對(duì)比讀。有什么不同?(反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我”的吃驚,母親的疲憊、勞累深深震撼了“我”的心靈,他從心底發(fā)出呼喚,所以“我的母親”連續(xù)出現(xiàn))請(qǐng)你帶上這樣的感覺(jué),再讀這個(gè)句子。

                (3)聽(tīng)老師范讀,指名讀。

                (4)如果“我”今天不到母親工作的地方,也許永遠(yuǎn)也不會(huì)知道母親是這樣辛苦地賺錢(qián)養(yǎng)家,讀出母親的辛苦;如果“我”不近距離觀(guān)察母親,“我”又怎會(huì)懂得母親的疲憊,讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓“我”“鼻子一酸”。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。

                如果說(shuō)這句話(huà)是慢鏡頭的話(huà),那你能找到一組快鏡頭嗎?

                (1)讀完這句話(huà),帶給你最深的感覺(jué)是什么?(忙碌)。

                (2)哪個(gè)詞語(yǔ)給了你這樣的感覺(jué)?(立刻又)你能給“立刻”找個(gè)近義詞嗎?(馬上、立即等)。

                (4)母親你是如此的憔悴,你就不能停一停嗎?母親你是如此得瘦弱,你就不能歇一歇嗎?母親你是如此得疲憊不堪,你就不能喘口氣嗎?(不能,我還得養(yǎng)家糊口,還要供你們上學(xué),還要……)。

                然而,當(dāng)兒子要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí),母親是怎么說(shuō)的,怎么做的?

                e、母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”

                (1)母親竟然是這樣說(shuō)的,是這樣做的。我們一起讀。

                (2)你的目光定格在哪個(gè)詞呢?把“塞”字圈出來(lái),讀讀這個(gè)句子,體會(huì)母親是怎樣塞的?(毫不猶豫、使勁、堅(jiān)定……)。

                (3)你說(shuō)這是怎樣的一塞?放進(jìn)去,讀一讀。

                是的,不要小看這幾個(gè)詞語(yǔ),這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明母親在塞錢(qián)的那一刻,她想過(guò)嗎?(沒(méi)有)是啊,這是迅速地塞,這是使勁地塞,這是毫不猶豫地塞,我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。

                母親塞到“我”手里的哪里是錢(qián)啊?是什么?(母愛(ài))。

                是的,是愛(ài),是普通的愛(ài),是無(wú)私的愛(ài),是偉大的愛(ài),是純真的愛(ài),這一切都匯成了四個(gè)字——慈母情深。

                五、拓展延伸。

                搜集關(guān)于母愛(ài)的古詩(shī)詞,感受母愛(ài)的偉大。

                《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

                2、有感情地朗讀課文;鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。

                3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

                體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。

                1、師:同學(xué)們,昨天我們從《地震中的父與子》這篇文章中感受到了父愛(ài)如山,父愛(ài)如海。請(qǐng)讓我們一起來(lái)深情地朗誦這首詩(shī)。父親是力量,父親是勇氣。那么,那千年萬(wàn)年亙古不變的母愛(ài)又是怎樣的呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課(讀題)。

                2、師在“深”字下標(biāo)上著重號(hào),提問(wèn):為什么老師要在“深”字下標(biāo)上著重號(hào)?(再次深情朗讀題)。

                1、學(xué)習(xí)一篇課文,首先要知道這篇課文主要講什么?這是兩位同學(xué)進(jìn)行本單元第一步預(yù)習(xí)時(shí)歸納的主要內(nèi)容,你們看看誰(shuí)歸納得比較準(zhǔn)確?(師引導(dǎo)簡(jiǎn)練歸納)。

                1、靜心默讀,用心思考,動(dòng)筆勾畫(huà)。

                要求:文中總有讓你感動(dòng)的地方,請(qǐng)用“”畫(huà)出來(lái)。想一想:為什么讓你感動(dòng),特別是從那些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)?并做上記號(hào)。

                2、匯報(bào)。

                提示:感動(dòng)的地方多嗎?誰(shuí)來(lái)把你感動(dòng)的地方讀一讀。

                1、師:同學(xué)們,如果把這些片段想象成一個(gè)個(gè)畫(huà)面,哪個(gè)畫(huà)面最能打動(dòng)你的心?為什么?和你的同桌交流一下。(教師巡視,預(yù)計(jì)從兩、三個(gè)畫(huà)面中去深刻體會(huì),主要是畫(huà)面一、三、四)。

                2、引導(dǎo)匯報(bào)。

                形式:學(xué)生在匯報(bào)中,教師主要抓住語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)感受。

                畫(huà)面一:七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。

                切入點(diǎn):震耳欲聾。

                (1)什么叫“震耳欲聾”?聽(tīng)到這樣的聲音會(huì)是怎樣的感受?帶著這種感受讀一讀。

                (2)可是,媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作,這震耳欲聾的聲音停止過(guò)嗎?你怎么知道?(從書(shū)中找證據(jù))。

                (4)師小結(jié):同學(xué)們,這就是母親,即使這聲音震耳欲聾,穿透云霄,為了孩子,她依然工作著,慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。

                (1)為什么母親的眼睛疲憊不堪?想象一下,那本應(yīng)該是怎樣的眼睛?

                (2)提問(wèn):“背直起來(lái)了,我的母親。”我看到的是母親怎樣的背?

                (3)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。即使帶著口罩,我看到的是母親怎樣的臉?

                (4)師小結(jié),指導(dǎo)朗讀:這樣的母親怎不令我驚訝,這樣的母親,怎不令我辛酸,怎不令我痛心,所以,作者一次次地呼喚“我的母親”。誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀。

                (4)師板書(shū):慈母的情深在那疲憊不堪的眼睛里。

                畫(huà)面四:母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?!?/p>

                (1)齊讀。

                (2)提問(wèn):這里有幾個(gè)詞最能打動(dòng)人,你找出來(lái)了嗎?為什么?(龜裂、塞)。

                (3)如此勞累,如此辛苦才掙到錢(qián)的母親,是怎樣把錢(qián)塞給我的?請(qǐng)你想象一下?

                (4)把詞語(yǔ)帶入句子讀:(出示)。

                母親卻已將錢(qián)迅速地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。”

                母親卻已將錢(qián)毫不猶豫地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?!?/p>

                母親卻已將錢(qián)使勁地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?!?/p>

                (5)提問(wèn):母親塞在我手里的僅僅是錢(qián)嗎?(是母親的心血,是母親的關(guān)懷,是濃濃的母愛(ài))。

                板書(shū):慈母的情就深在毫不猶豫的一塞里。

                畫(huà)面二、我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。

                慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。(這瘦弱的脊背挑起的是生活的重?fù)?dān),這瘦弱的脊背是孩子們的天。)。

                (1)提問(wèn):作者一連用了四個(gè)“立刻”,你讀出了什么?

                (2)指導(dǎo)朗讀。

                (3)小結(jié):就這樣,日復(fù)一日,年復(fù)一年,母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作中。同學(xué)們,母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中。

                1、師:同學(xué)們,學(xué)到這里還有人不會(huì)被這樣的慈母打動(dòng)嗎?作者被打動(dòng)了嗎?你從哪里看出來(lái)?出示句子朗讀:

                我的鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……(找多人讀)。

                2、傾訴心語(yǔ)。

                就這樣,我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去。此時(shí)此景,我有多少話(huà),多少情,想對(duì)母親說(shuō)?

                可以說(shuō)你的自責(zé)、你的心疼、你的懂事、你的感激……。

                3、師:聽(tīng)了你們一句句真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ),老師也想把心中的話(huà)語(yǔ)化作詩(shī)歌送給母親。

                慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”3個(gè)詞語(yǔ)的意思。

                2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

                3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

                過(guò)程與方法。

                放手讓學(xué)生自主閱讀,自主感悟,合作交流獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,提高閱讀能力。

                情感態(tài)度與價(jià)值。

                體會(huì)平凡母親的偉大,感受偉大的母愛(ài),激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。

                教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

                母親給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)這一部分是文章重點(diǎn),通過(guò)對(duì)描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段的品析,學(xué)會(huì)如何欣賞和分析人物,并體會(huì)母親的偉大及偉大的母愛(ài)和“我”對(duì)的感激與熱愛(ài)之情這是文章的難點(diǎn)。

                教學(xué)方法與手段。

                引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自主閱讀,自主感悟,合作交流獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,提高閱讀能力。

                使用教材構(gòu)想。

                由本組的主題導(dǎo)入新課,在讀通課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生默讀課文,理清作者的思路,勾畫(huà)出描寫(xiě)的句子,體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親深情地。讓后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么,有哪些感受和體會(huì),從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。然后適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)題,另外布置適量的課外作業(yè)以更好地達(dá)到學(xué)語(yǔ)文就是要用語(yǔ)文。

                教學(xué)流程。

                ―、導(dǎo)入新課。

                (這個(gè)導(dǎo)入激起學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣,為學(xué)生理解課文難點(diǎn)打基礎(chǔ)。)。

                二、初讀課文。

                (一)同學(xué)們,這是一篇獨(dú)立閱讀的課文,我們?cè)诔踝x課文的時(shí)候,力爭(zhēng)把生字讀準(zhǔn),把課文讀通順。

                (二)這篇課文的生字詞不多,老師就不單獨(dú)檢查了。通過(guò)剛才的朗讀,你覺(jué)得這一元五角錢(qián)對(duì)我家來(lái)說(shuō)重要嗎?你來(lái)說(shuō)……你說(shuō)……你還有……指多名學(xué)生說(shuō)。

                (三)是啊,這一元五角錢(qián)對(duì)于我的家庭來(lái)說(shuō),是一筆不小的錢(qián),可母親卻舍得給我買(mǎi)書(shū)。你能體會(huì)到什么?(慈母情深……)指多名學(xué)生說(shuō)。

                (初讀課文讓學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象)。

                三、再讀課文。

                (一)我們初讀課文,知道了這買(mǎi)書(shū)的一元五角錢(qián)對(duì)于我這個(gè)貧寒的家庭來(lái)說(shuō),是一筆不小的開(kāi)支;母親掙這一元五角錢(qián)容易嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,到課文的字里行間去尋找答案,去細(xì)細(xì)品味,把你體會(huì)最深的句子用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。小組討論交流感受。

                “我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨薄?/p>

                (1)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著。(母親的工作非常辛苦。)板書(shū):辛苦。

                (2)頭和縫紉機(jī)挨得很近。(忙于工作。工作辛苦、忙碌,顧不得抬頭。)。

                這一元五角得來(lái)不易啊,這句話(huà)中還從哪兒你能體會(huì)到?

                (3)周?chē)鷰字粺襞莸臒崃靠局业哪槨?烤說(shuō)明燈泡很燙,工作環(huán)境惡劣。)。

                b母親的工作,僅僅是彎曲極其瘦弱的背,頭和縫紉機(jī)挨得很近,忍受著燈泡的炙烤嗎?母親工作的時(shí)候還要忍受著什么?(七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的噪聲。)震耳欲聾是什么意思?如果你聽(tīng)到這樣的聲音,你會(huì)……(難過(guò)、厭煩、馬上走)自始至終,媽媽工作的地方七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的噪聲,沒(méi)有停過(guò)??墒牵赣H卻要在這震耳欲聾的噪聲中,在烤人臉的燈下,彎曲著極其瘦弱的脊背,頭和縫紉機(jī)挨得很近,一刻不停地工作著,我買(mǎi)書(shū)的一元五角錢(qián)就是這樣來(lái)的。

                c指名學(xué)生讀我穿過(guò)……烤著我的臉。

                (二)母親給我的一元五角就是這樣掙的呀!你還從哪兒體會(huì)到了?

                “母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”

                四個(gè)“立刻”能看出母親忙于工作,顧不上和我多說(shuō)話(huà)母親給我的一元五角買(mǎi)書(shū)錢(qián),就是母親這樣機(jī)械、枯燥、繁忙地工作掙來(lái)的。誰(shuí)再來(lái)讀?(學(xué)生朗讀。老師:你讀到位了。再一學(xué)生讀。老師:你讀懂了)。

                母親的工作是忙碌的,引讀:母親說(shuō)完,立刻……立刻……立刻……立刻……。

                此情次景,不僅刺痛了兒子的心,也深深刺痛了我們的心哪!引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。

                (三)母親給我的一元五角就是這樣付出的,你還從哪兒體會(huì)到了?

                “背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”

                一心想著工作,沒(méi)想到我會(huì)來(lái),所以吃驚地望著我。工作勞累,眼神疲憊。褐色的口罩,工作環(huán)境差。

                文檔為doc格式。

                。

                慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。

                2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

                3、理解課文內(nèi)容,通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥、善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

                通過(guò)描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)平凡母親的偉大,感受偉大的母愛(ài),激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。

                一課時(shí)。

                一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。

                1、師:同學(xué)們,昨天我們學(xué)了《地震中的父與子》這篇課文,感受到在突如其來(lái)的災(zāi)難面前,父愛(ài)迸發(fā)出巨大的力量。在日常生活中,你從哪些地方感受到媽媽對(duì)你的愛(ài)?(指名學(xué)生說(shuō)。)今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,講的就是一位母親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。

                2、板書(shū)課題,齊讀課題。

                3、就題質(zhì)疑。

                師:讀了課題,你想知道哪些問(wèn)題?

                (學(xué)生回答,然后教師歸)。

                (1)為什么說(shuō)慈母情深?或從文中哪些地方可以看出慈母情深?

                (2)面對(duì)情深的慈母,“我”又是怎樣的?

                (3)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的?

                二、自讀課文,初步釋疑。

                1、師:請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題,用自己喜歡的方式讀讀課文,注意要讀準(zhǔn)生字,讀通課文,想一想課文主要講了一個(gè)什么故事。

                2、檢查生字的認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)課文主要講什么內(nèi)容。(說(shuō)出大意即可。)。

                生:這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”,可見(jiàn)渴望之極。但一元多的書(shū)價(jià),貧困的家境,“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著,寫(xiě)母親給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)。最后,講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。

                3、再讀課文,看看你能不能解決同學(xué)們提出的這些問(wèn)題。

                4、初步釋疑。(讓學(xué)生初步解決質(zhì)疑中的“為什么說(shuō)慈母情深?或從文中哪些地方可以看出慈母情深?”、“面對(duì)情深的慈母,“我”又是怎樣的?”等問(wèn)題。)。

                5、采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。

                三、默讀課文,重點(diǎn)理解母親的深情。

                師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句,在自己感受特別深刻的'地方作簡(jiǎn)單的批注。

                1、理解我家境的貧寒。

                2、體會(huì)母親掙錢(qián)的辛苦。

                3、感受“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)、崇敬之情。

                四、交流讀書(shū)體會(huì)。

                師:剛才同學(xué)們從描寫(xiě)母親的表現(xiàn)的語(yǔ)句中看出了母親的情深,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。

                依據(jù)學(xué)生發(fā)言,讓學(xué)生讀中體會(huì),其主要為:

                1、“我穿過(guò)一排派縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪?。”(反映出媽媽工作的辛勞,勞?dòng)環(huán)境極差。)。

                2、“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。我的母親……”(這段話(huà)突出了母親工作的勞累,還看出母親為“我”的到來(lái)感到驚訝;通過(guò)省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng),為自己冒然要錢(qián)而內(nèi)疚。)。

                3、“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著?!保ㄕf(shuō)明母親的錢(qián)來(lái)之不易,是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來(lái)的。通過(guò)“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)。

                4、“母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):‘我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!’”(從中可以看出母親為兒子愛(ài)讀書(shū)而興奮不已。)。

                5、“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”(這段話(huà)運(yùn)用排比句將母親為了整個(gè)家的生活而不知疲倦地勞動(dòng),珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間。)。

                6、“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦??!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該是個(gè)大人了。

                我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……”(從這兩段話(huà)中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng),為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。)。

                五、角色朗讀,體會(huì)情深。

                1、指名讀句子,體會(huì)從這些描寫(xiě)中知道了什么。

                2、小組分角色朗讀對(duì)話(huà)。

                3、全班分角色朗讀,評(píng)議。

                (生邊讀師邊指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)體會(huì)對(duì)母親及母親對(duì)我濃厚的情感)。

                六、總結(jié)升華,拓展學(xué)習(xí)。

                1、師:為什么說(shuō)慈母情深?課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的?

                生回答。

                2、師:讀了課文,你想對(duì)文中的母親或者自己的母親說(shuō)點(diǎn)什么?

                3、讓學(xué)生讀讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》,并談?wù)勅粘I钪心赣H關(guān)愛(ài)自己的小事,理解母愛(ài)的偉大。

                4、師:同學(xué)們,在感恩節(jié)來(lái)臨之際,你們可以給自己的母親寫(xiě)一封感謝信;或與自己的母親說(shuō)說(shuō)心里話(huà);或給自己的母親送份禮物,來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)等。

                七、作業(yè)。

                1、有感情地朗讀課文。

                2、背誦《游子吟》。

                孟郊:游子吟。

                臨行密密縫,意恐遲遲歸。

                誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?

                辛苦勞累掙錢(qián)毫不猶豫給錢(qián)。

                慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)目標(biāo):

                1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

                2、有感情地朗讀課文;鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。

                3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

                教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、導(dǎo)入新課:

                2、每當(dāng)想起自己的母親內(nèi)心會(huì)涌動(dòng)著怎樣的情感呢?誰(shuí)愿意帶著感受來(lái)讀課題;

                3、課題中的“深”字能去掉嗎?為什么?深字是課題的題眼,不能去掉。慈母情有多深?又深在何處呢?讓我們共同走進(jìn)課文。

                二、初讀課文:

                1、本文講了一件什么事?

                3、我向母親要的一元五角錢(qián),母親給我了嗎?我手里拿著一元五角錢(qián)應(yīng)該高興才對(duì),而我卻鼻子一酸,我為什么會(huì)鼻子一酸?下面請(qǐng)同學(xué)們按讀一讀,畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě),議一議的方法自學(xué)課文。

                對(duì)于那些能引起我們心靈一震的詞語(yǔ)、句子、甚至標(biāo)點(diǎn),最好能聯(lián)系文章的其他內(nèi)容,想想文章感動(dòng)你的到底是什么?然后用一兩個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)下自己的感受。

                4、學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課文。

                5、學(xué)生匯報(bào),教師適時(shí)點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。

                畫(huà)面一:我來(lái)到母親工作的地方,七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出震耳欲聾的聲音。

                (1)作者的這段文字很有特色,你留意了嗎?如果將我的母親放在每句話(huà)的前面行嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這兩段話(huà),看看作者想突出強(qiáng)調(diào)的是什么?(作者突出強(qiáng)調(diào)的是這就是我的母親,對(duì)呀!這就是我的母親,這是我對(duì)母親的深情呼喚!讓我們齊讀這句話(huà)、)。

                (2)母親吃驚地望著我,吃驚的僅僅是母親嗎?下面讓我們讀出作者此時(shí)的心情,請(qǐng)同學(xué)們讀每句話(huà)的前半部分,老師讀每句話(huà)的后半部分。

                (3)提問(wèn):“背直起來(lái)了,我的母親?!蔽铱吹降氖悄赣H怎樣的背?

                (4)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親,我看到的是母親怎樣的臉?

                師小結(jié):就在這一天,就在這一刻,我看見(jiàn)了母親那彎曲的脊背;看到了母親那蒼白的臉;看清了母親那布滿(mǎn)血絲的雙眼。母親的脊背不再挺拔;母親的臉龐不再嬌嫩;母親的雙眼不再明亮。此時(shí)我內(nèi)心什么感受?這樣的母親怎能不令我驚訝?這樣的母親,怎能不令我辛酸?這樣的母親怎能不令我痛心?誰(shuí)愿意讀出作者內(nèi)心的感受。

                畫(huà)面三:母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。

                (1)龜裂什么意思?你見(jiàn)過(guò)龜裂的手嗎?摸上去什么感覺(jué)?

                畫(huà)面四:母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?!?/p>

                (1)塞是什么意思?母親為什么將錢(qián)塞在我手里?

                (2)母親塞在我手里的僅僅是錢(qián)嗎?(是母親的心血,是母親的理解,是母親濃濃的深情。母愛(ài),是的,是愛(ài),是普通的愛(ài),是無(wú)私的愛(ài),是偉大的愛(ài),是純真的愛(ài),這一切匯成了四個(gè)字——慈母情深。)拿著母親塞在我手里的錢(qián),我內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受?你愿意讀出作者此時(shí)的感受嗎?(只要是為了買(mǎi)書(shū),母親給我們錢(qián)時(shí)從未猶豫過(guò)。母親沒(méi)有錢(qián),就向鄰居借。母親是文盲,母親是個(gè)崇尚文化的文盲。憑著做母親的本能認(rèn)為,讀書(shū)對(duì)于她的孩子們總歸是有益的事。值得慶幸的是,我們從小接受的是母親的教育。母親的教育至今仍對(duì)我為人處世深有影響。)。

                畫(huà)面五:我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。

                (1)立刻什么意思?能換成其他詞嗎?作者連續(xù)用了四個(gè)立刻想突出強(qiáng)調(diào)什么?(單調(diào)、枯燥、忙碌)。

                (2)母親為什么爭(zhēng)分奪秒的工作?母親真的不累嗎?看到母親長(zhǎng)年累月單調(diào)、乏味地工作,我內(nèi)心什么感受?請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)。

                (拿著母親給的錢(qián),我的心情很沉重,本來(lái)還沉浸在馬上擁有新書(shū)的喜悅中,現(xiàn)在一點(diǎn)買(mǎi)書(shū)的念頭都沒(méi)有了。當(dāng)時(shí)我心里很內(nèi)疚,因?yàn)槟赣H在那里工作了兩年多,我一直不知道她在那里。我一次都沒(méi)有去看望過(guò)他,我也沒(méi)有錢(qián)孝敬她,我懷著這樣的心情去用母親給的錢(qián)給她買(mǎi)了罐頭。)。

                7、梁曉聲回報(bào)母親的僅僅是一聽(tīng)水果罐頭嗎?(最后我想說(shuō),愛(ài)是雙向的,只有父母對(duì)孩子的愛(ài),沒(méi)有孩子對(duì)父母的愛(ài),這種愛(ài)是不完整的;愛(ài)是共同的情懷和關(guān)愛(ài)。)梁曉聲回報(bào)母親的還有一部部美侖美奐的文學(xué)作品,如今他已成為蜚聲文壇的大作家,他的名字已被列入英、美、澳三國(guó)世界名人錄。他取得如此成功的原因是什么?梁曉聲的成功得益于他的努力和天賦,更因?yàn)橛幸粋€(gè)理解和支持他的母親,是母親的愛(ài)成就了一個(gè)孩子兒時(shí)最初的夢(mèng)想。母愛(ài)深深,即使再生動(dòng)的語(yǔ)言也表達(dá)不了母親對(duì)我們的愛(ài)。所以作者選擇了樸實(shí),通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言以及動(dòng)作的描寫(xiě)向我們刻畫(huà)了靜如深海的母愛(ài)。(母親給我的印象像一棵樹(shù),我當(dāng)時(shí)上學(xué)時(shí)看到的那種樹(shù)——秋天不落葉,要等到來(lái)年春天,新葉長(zhǎng)出來(lái)后枯葉才落去。)。

                三、拓展延伸:

                四、教師總結(jié):

                母愛(ài)是我們每一個(gè)人生命的綠洲,靈魂的故鄉(xiāng),即使有一天母親離我們而去,她的愛(ài)也將留在子女靈魂的最深處,母愛(ài)與我們永生相伴。

                真正的英雄會(huì)受到人民的尊重,同樣偉大無(wú)私的母親也應(yīng)受到人民的尊重,讓我們把掌聲送給文中及普天下所有的母親。

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