教學(xué)計劃應(yīng)該注重綜合素養(yǎng)培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。教學(xué)計劃的范文可以幫助教師更好地調(diào)整教學(xué)策略和方法,提高教學(xué)效果。
頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林,是中國傳統(tǒng)典范。課文共六個自然段。按照游覽的順序,記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是:長廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊(yùn)含著對建造頤和園的勞動人民的贊美,字里行間流露出一種民族自豪感。
在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀,感受到古代勞動人民的智慧才干,激發(fā)民族自豪感;了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo):掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。
能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
情感目標(biāo):了解頤和園的美麗景色,從中得到陶冶;在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理清課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。
了解頤和園的美麗景色,從中得到陶冶;在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。
1.頤和園在什么地方?(在北京西郊)預(yù)習(xí)了課文,記住了頤和園的哪些景點(diǎn)?(學(xué)生自由發(fā)言,能說幾個就說幾個,互相補(bǔ)充)。
2.用生字生詞卡檢查生字讀音,指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音。
3.開火車?yán)首x課文,每人讀一個自然段。讀后適當(dāng)評議,重點(diǎn)糾正讀錯字和讀破句的地方。
二、初步理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)生自學(xué)。
3.師生交流。
4.討論分段,并指導(dǎo)概括段意。
明確:按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。
第一段(第1自然段):寫作者對頤和園總的印象。
第二段(第2至5自然段):分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點(diǎn)。
第三段(最后一個自然段):是全文的總結(jié),和開頭一段相呼應(yīng),表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。
三、學(xué)習(xí)詞語。
1.指導(dǎo)分段朗讀。
2.提出詞語,討論詞義。
清爽:清潔,涼爽。
隱隱約約:看起來或聽起來不清楚。
舉目遠(yuǎn)眺:抬頭向遠(yuǎn)處看。
蔥綠:(草木)青翠。
金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。
形態(tài)各異:形狀各不相同。
四、正確流利地朗讀課文。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎?(頤和園)誰去過頤和園,頤和園給你留下什么印象呢?(又大又美)今天,老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。
(板書:頤和園)。
二、講讀第二自然段。
1.請同學(xué)朗讀第二自然段,思考:作者是按什么順序游覽頤和園的?(填空練習(xí))。
“進(jìn)了大門,繞過大殿,就來到()。走完長廊,就到了()。從萬壽山下來,就是()?!?/p>
明確:長廊、萬壽山、昆明湖。
明確:又長又美。
你從哪句話看出長廊的美,說一說?
(1)長廊的顏色美,“綠漆的柱子,紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。
(2)長廊的形狀美,“長廊有700多米長,分成273間?!毕褚粭l長成臥在萬壽山腳下。
(3)長廊上的畫美,“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異,內(nèi)容豐富,精美絢麗,堪稱藝術(shù)珍品。
(4)長廓周圍的風(fēng)景美,“栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開,五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。
(5)長廊上游人的心情美,“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
3.小結(jié):這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美,突出了長廊的精致美觀,以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。
4.指導(dǎo)朗讀。
(1)誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長廊,通過你的朗讀,讓同學(xué)們體會到長廊的美。
(2)教師評議,再指名朗讀,找同學(xué)評議。
三、講讀第三段。
1.作者走完長廊,又來到了哪里?
明確:萬壽山。
作者在萬壽山腳下看到什么?請同學(xué)看圖回答。
明確:佛香閣、排云殿。
這些景物有什么特點(diǎn)?
明確:萬壽山雄偉壯麗,佛香閣巍峨壯觀,排云殿金碧輝煌。
(1)“聳立”指高高的直立,這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。
(2)“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘。
(3)“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。
(4)“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多,“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉,像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。
2.還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美?
明確:第四自然段。
請同學(xué)們默讀這一自然段,找出有關(guān)的句子畫下來。
(1)“頤和園的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬壽山很高,站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色,因?yàn)樽髡叩挠^察點(diǎn)是在佛香閣前面,所以后山的景色看不到。
(2)“蔥郁的樹叢,掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?!睆倪@句話可以看出很高,從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。
(3)“正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉?!边@句話也體了萬壽山的高大,向前望,美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子,一塊碧玉。
(4)“游船畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)痕跡。”由于山高離得很遠(yuǎn),所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。
(5)“向東遠(yuǎn)眺,隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔?!?/p>
這一句更加說明了萬壽山的高,站在半山能望見城里的景物。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)指名讀,注意重點(diǎn)詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點(diǎn)兒”等。
(2)教師評議,找學(xué)生練習(xí)讀。
(3)齊讀第三段,體會作者的贊美之情,通過朗讀表現(xiàn)出來。
四、自學(xué)第四段。
請同學(xué)們以組為單位討論,說一說昆明湖有什么特點(diǎn)?
1.同學(xué)自由討論。
2.指名發(fā)言,檢查自學(xué)情況,其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
3.每組選出代表讀課文,比一比,那一組讀得好。
明確:智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……。
正像大家所說的那樣,“頤和園到處有美麗的……”(學(xué)生齊讀)“景色,說也說不盡,希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞?!?/p>
5.根據(jù)板書總結(jié)全文。
作者按游覽的順序,以萬壽山為中心,描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
五、布置作業(yè)。
觀察一處景點(diǎn)(如學(xué)校、公園、游樂場等),按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,進(jìn)一步激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,感受勞動人民的智慧和才干。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累語言,學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,受到情感的熏陶。
引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
一、抓住課文的游覽順序,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師:上節(jié)課,我們跟隨作者來到了被譽(yù)為“人間天堂”的皇家園林頤和園,在初讀課文以后,我們制作了頤和園的導(dǎo)游示意圖,知道了作者的游覽順序是:
進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊。(第2自然第一句話)
走完長廊,就來到了萬壽山的腳下。(第3自然第一句話)
登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。(第4自然第一句話)
從萬壽山下來,就是昆明湖。(第5自然第一句話)
(要求:請學(xué)生先說清楚將學(xué)校景點(diǎn)分為幾部分,然后再讀過渡句。)
(點(diǎn)評:層次分明,運(yùn)用詞語準(zhǔn)確的同學(xué)。)
師:同學(xué)們寫得真好,老師跟隨著你們的游覽路線也重新游玩了一下我們的學(xué)校。
師:課文中我們跟隨著作者的游覽順序,我們還領(lǐng)略了長廊的長而美——(學(xué)生接讀課文第2自然段。)(出示圖片)
師:當(dāng)我們走完長廊后,就來了萬壽山腳下,抬頭一看,好雄偉啊,這是什么呢?(學(xué)生接讀課文第3自然段)(出示圖片)
師:作者就是這樣運(yùn)用不同的描寫手法,表現(xiàn)出了不同景物的特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)4——6自然段,品讀文本中的語言美。
師:現(xiàn)在讓我們繼續(xù)登上萬壽山。
師:讓我們細(xì)讀課文,把你認(rèn)為寫得美的地方用橫線畫出來。
自由朗讀課文。
學(xué)生匯報,品讀句子。
1、蔥郁的樹叢,掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。(個人讀、小組讀、齊讀)
(有黃色的、綠色的屋頂,朱紅的宮墻,很美,寫出了頤和園的古色古香。)
(“蔥郁”說明了樹木很茂盛,很綠,使人神清氣爽。)
2、頤和園正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。
游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。(個人讀、男女讀、齊讀)
(用比喻句寫出了昆明湖很靜,湖水很綠、很清澈,湖面很光滑,游船即使過也不留痕跡。)
師:老師已經(jīng)被這樣的美景陶醉了,真想帶著陶醉的感覺讀一讀。(朗讀時故意把“滑”讀成“劃”。)
師:為什么課文寫游船、畫舫在湖面上前進(jìn),用“滑”而不是“劃“大家自己讀一讀,體會體會。
學(xué)生討論。
師:作者就是這樣準(zhǔn)確地運(yùn)用了這個“滑”生動描繪襯托出昆明湖的“靜”。
師:請同學(xué)們用上自己喜歡的方法再讀一讀這句話,讓昆明湖的靜和綠也走進(jìn)你的心里,把游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上滑過的情景表現(xiàn)出來。
師:聽了同學(xué)們的朗讀,我似乎已經(jīng)置身于“舟行碧波上,人在畫中游”的美景之中了。
師:從萬壽山下來,就是昆明湖了?,F(xiàn)在請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)第五自然段:1、課文抓住昆明湖的哪些景色來寫?2、畫出你覺得寫得好的句子,在小組內(nèi)讀一讀,并說說好在哪里。也可以導(dǎo)游的身份介紹這些景點(diǎn)。
(請學(xué)生出來扮演導(dǎo)游的身份介紹這些景點(diǎn),讓學(xué)生切身體會這個景點(diǎn)作者主要抓住什么去描寫?)
通過她的介紹,你感受到她主要抓住哪幾個景色去介紹呢?
從下來萬壽山,就是昆明湖。圍著長長的堤岸,堤上有好幾座式樣不同的石橋,兩岸栽著數(shù)不清的倒垂的楊柳。湖中心有個小島,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,島上一片蔥綠,樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長長的石橋,就可以去小島上玩。這座石橋有十七個橋洞,叫十七孔橋;橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,姿態(tài)不一,也沒有哪兩只是相同的。
出示畫線的段落,描寫出景點(diǎn)。(1——2學(xué)生介紹,板書:長堤、小島、十七孔橋)
師:現(xiàn)在我們來看這一段話,寫出了十七孔橋的什么特點(diǎn)呢?
這座石橋有十七個橋洞,叫十七孔橋;橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,姿態(tài)不一,也沒有哪兩只是相同的。
(橋洞多、石柱多、獅子多)
師:這么多的獅子,你能想像出它們的姿態(tài)嗎?
出示小練筆:
橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子,它們有的(),有的(),有的()……這么多的獅子,姿態(tài)不一,沒有哪兩只是相同的。
點(diǎn)評學(xué)生的小練筆。
感情升華。
三、拓展作業(yè):
1、上網(wǎng)了解《頤和園》的其它景點(diǎn),試著運(yùn)用作者的寫作方法寫一寫。(注意表現(xiàn)出景點(diǎn)的特點(diǎn))(中層生選做題)
2、學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法,把《美麗的校園》寫完整。(后進(jìn)生選做題)
3、記一次難忘的游覽活動。(優(yōu)生選做題)
板書:
18、頤和園
昆明湖:靜、綠
昆明湖:長堤
小島
十七孔橋:橋洞多、石柱多、獅子多
(喜愛之情勞動人民的智慧和才干)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的11個生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。
2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
3、了解作者的寫作順序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、 了解作者的寫作順序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
教學(xué)課時:兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)會本課的11個生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。
2、介紹頤和園,自讀課文,初步了解順序。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會本課的11個生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,首先我們來看幾幅圖片(課件播放頤和園圖片)。你們知道這是哪里的美麗景色嗎?沒錯,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》(請學(xué)生上臺寫課題,講解頤的寫法)。
二、 學(xué)習(xí)生字詞
1、自由朗讀課文,將生字詞和不懂的地方劃出來。
2、展示生字卡,提出注意生字詞易寫錯的地方。
3、請學(xué)生上臺聽寫,劃出錯的多的字,讓生注意。
4、讓學(xué)生提出不懂之處,并講解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。
神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。
金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目
聳立:高高地直立。
隱隱約約:看起來或聽起來不很清楚;感覺不很明顯。(用詞語造句)
三、初讀課文,了解作者游覽順序
1、 請去過的同學(xué)介紹頤和園。
2、 初讀課文
(1)聽了他的介紹我真想去頤和園看看,同學(xué)們想去嗎?好咱們現(xiàn)在就出發(fā)(播放錄音朗讀)。注意哪里停頓哪里重讀,哪里語調(diào)輕柔,用筆在書上標(biāo)出來。
(2)怎么樣,說說游覽了頤和園后有什么感受。
(3)師:想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎?通過圖片感受到頤和園的美,需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心,通過課文感受頤和園的美還要美的智慧,你們行嗎?相信同學(xué)們一定行。那好,咱們就來一次集體旅游。(請一個學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文,提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀,讀出頤和園的美)
3、 指導(dǎo)朗讀,了解作者游覽順序
(1)讀完一二段,提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽,知道了神清氣爽的感覺,讓學(xué)生再讀這句,把這種感覺讀出來。
(2)我想問問同學(xué)們,導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方?
(3)好,繼續(xù)我們的行程,剛才那位導(dǎo)游介紹得很好,陪我們走了那么久,我想他累了,我想換一個導(dǎo)游,誰想來試試?好,游客們我們上路了,快跟上可不要掉隊。
(4)讀完第三自然段后,問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里?
(5)用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。
(6)讀至"正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。"停下
師:我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好,我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來,我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀,看誰能超過這位小導(dǎo)游。
(8)用上面的方法指名讀第五自然段。
(9)問生游覽的順序。
四、作業(yè)
1、 抄寫生字詞
2、 分四大組查找頤和園資料
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫作順序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們大致游覽了頤和園,這節(jié)課我們來細(xì)細(xì)地游覽。
二、了解頤和園,感受頤和園的美
(1)把學(xué)生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個組,各個小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料,推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。
(2)學(xué)生相互問答間引導(dǎo)學(xué)生體會頤和園的美
a. 長廊的特點(diǎn)?看看作者是如何觀察的?(體會觀察、表達(dá)方法)從整體上看,從里看,從里向外,向兩旁。
作者又是怎樣寫長廊的?
出示句子,比較:a:原句
b:這條長廊很長,分很多間。
(體會作者運(yùn)用數(shù)字說明的好處。)
b. 登上萬壽山看到的景色美不美?這樣美,作者又是怎么來寫的呢?(體會作者有順序、抓特點(diǎn):建筑物的特點(diǎn))
c. 昆明湖的特點(diǎn)?(這段話是抓住了昆明湖"平靜"的特點(diǎn)來描寫的。描寫得很具體、形象。"昆明湖漆氽得像一面鏡子",這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。"綠得像一塊碧玉"寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠,也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好。""游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)痕跡"說明湖面非常平靜。)
d. 出示下面兩句話:
"正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。"
這兒用了一個"滑"字,能改用"劃"字嗎?
(如果用"劃"字,就表示用槳來劃,每劃一槳,湖面就會產(chǎn)生許多波紋;而文中說,游船、畫舫在湖面駛過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。這樣的話,就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子,我們都知道,鏡子是由玻璃制成的,表面很光滑,這兒用"滑"字就顯得很準(zhǔn)確,而用"劃"字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣,玉的表面也很光滑,這里應(yīng)該用"滑"字。而且"滑"字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng),閉上眼睛,想一想,在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美,給人以一種安逸、舒適的感覺。)
三、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感
1、 讀自己最喜歡的部分,看誰讀得好。
2、 全班深情朗讀一遍。
作業(yè):寫一次游覽活動
婚姻愛情 (原)
春天隨想
《頤和園》是一篇寫景的游記,作者按照游覽的順序,移步換景,用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?、貼切的過渡,展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情?!额U和園》作為本組文的一篇精讀課文,其編排的意圖如下:一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣,感受勞動人民的智慧和才干;二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言,學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感,幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章,也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。
1、知識與技能:有感情地朗讀課文,了解頤和園的美麗景色:萬壽山、昆明湖。
2、過程與方法:讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色,學(xué)習(xí)作者按照觀察順序,抓住每處景物特點(diǎn)描寫景物的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,培養(yǎng)學(xué)生審美愛美的情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn):抓住課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語,體會并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。
教學(xué)方法:講解、朗讀、提問法
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
我們還領(lǐng)略了長廊的長而美(板書)
走完長廊后,就來到萬壽山腳下,抬頭一看,好雄偉啊,到底看到什么呢?今天,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——《頤和園》,我們趕快翻開書第88頁,自由讀讀第3自然段吧。
二、領(lǐng)略“佛香閣”壯觀美
1、抬頭一看,我們看到了什么?(板書:佛香閣、排云殿)
2、佛香閣是什么樣的?哪位同學(xué)能找出有關(guān)句子跟我們讀一讀?
3、幻燈片出示:一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。指讀——再指讀——誰再來讀一讀(你讀得真流利)
5、你能向我們介紹一下佛香閣的特點(diǎn)嗎?
佛香閣:
八角寶塔形 三層建筑 很高的寶塔(聳立) 閃閃發(fā)光
6、幻燈片出示:一座(八角寶塔形)的(三層建筑聳立)在半山腰上,黃色的琉璃瓦(閃閃發(fā)光)。(帶括號的詞顯示不同顏色)
從“聳立”一詞,我們感受到了佛香閣的壯觀,整個佛香閣是多么壯美呀?。ò鍟郝柫ⅲ?/p>
7、那排云殿是怎么樣的?
幻燈片出示:下面的一排排金碧輝煌的宮殿,就是排云殿。
8、這排云殿留給你最深的印象是什么,請自己再讀讀。
一排排,金碧輝煌。(板書:金碧輝煌) “一排排”,可見排云殿的占地面積之大?!敖鸨梯x煌”可見排云殿是那么的華麗,那么的光彩奪目。請帶著你的感受,再把這句讀一讀。
9、幻燈片出示:一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿,就是排云殿。
佛香閣是一座八角寶塔形的三層建筑,它聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿是一排排金碧輝煌的宮殿。
同學(xué)們請看,這兩句話在寫法上有什么不同嗎?書上那樣寫有什么好處?(讓人產(chǎn)生懸念,很想知道是什么,感興趣。也突出了佛香閣、排云殿的美。)
10、想象我們此刻正在萬壽山腳下,讓我們把佛香閣和排云殿的美讀出來吧。(師生合作讀)
三、對話文本,細(xì)品語言
佛香閣、排云殿可真美呀,那登上萬壽山,又將會有什么樣的美景呈現(xiàn)在眼前呢?請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師朗讀課文第4自然段,一起感受一下吧。
1、師配樂朗讀課文第4自然段。
2、你看到了什么景色?把你看到的景色用“——”畫出來。
(樹叢,琉璃瓦屋頂、宮墻、昆明湖、游船、畫舫、城樓和白塔。)
3、作者從不同的角度望,看到了這么多的美景,你最喜歡哪一處的景色?重點(diǎn)品讀第2、3、4句。
4、幻燈片出示:(1)、蔥郁的樹叢,掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
(1)、還有誰喜歡這句,請你讀一讀。
(2)、你覺得這句話美在哪里?
(蔥郁的)樹叢,掩映著(黃的綠的)琉璃瓦屋頂和(朱紅的)宮墻。(帶括號的詞顯示不同顏色)
(蔥郁:說明樹木茂盛,很綠。有黃色、綠色的屋頂,朱紅的宮墻,五彩繽紛,色彩斑斕,很美。)
(3)、請帶著你的感受,再把這句話讀一讀。
幻燈片出示:
師小結(jié):要把句子讀出美感來,我們應(yīng)該在朗讀時一邊想象畫面,一邊注意“美”的詞語。語速和語調(diào)還要有快慢、高低之分。
(4)、請同學(xué)們帶著自己的感受,再把這句話讀一讀吧。
5、還有喜歡的景色嗎?
正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。
6、幻燈片出示:正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。
(1)、誰再來讀讀這句話?
從這個比喻句中,你感受到昆明湖的什么特點(diǎn)?(靜、綠、)(字體顯示不同顏色)
(2)、還有哪一句話也體現(xiàn)了昆明湖靜的特點(diǎn)?
游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。(你找得真準(zhǔn)確)
(3)、靜是怎么樣的?你能想象讀一讀嗎?
(4)、誰能感受到昆明湖靜靜的美?請你讀一讀。
(5)、誰還能帶我們再次欣賞這靜靜的美?
聽了同學(xué)們的朗讀,老師仿佛來到了靜靜的昆明湖。書上的黃色泡泡提示我們,“滑”字用得好,能把它改為“劃”嗎?(同桌討論)
(滑:游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過,速度非常慢,使湖面保持平靜。突出了昆明湖的靜。劃:用力揮漿使船前進(jìn),水漾起波紋,打破了昆明湖的平靜。)
(6)、指讀課文。(配樂)
誰能帶領(lǐng)我們欣賞這樣的美景,伴著音樂,把第4自然段讀一讀?
7、從萬壽山下來,我們就來到了昆明湖,在湖上,我們看到了一座特別的石橋,這石橋是什么樣的呢?請同學(xué)們同桌合作讀第5自然段,把有關(guān)句子用“——”畫出來。
(1)、幻燈片出示:這座石橋有十七個橋洞,叫十七孔橋;橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,姿態(tài)不一,沒有哪兩只是相同的。
指讀——再指讀
(2)、這座橋有什么特點(diǎn)?
柱子多——上百根 獅子的形態(tài)多——姿態(tài)不一,沒有哪兩只是相同的。
幻燈片出示:這座石橋有十七個橋洞,叫十七孔橋;橋欄桿上有(上百根)石柱,柱子上(都雕刻著)小獅子。(這么多的)獅子,姿態(tài)不一,(沒有哪兩只)是相同的。(帶括號的字體顯示不同顏色)
(3)、讀了這兩句話,你有什么感受?(這座橋很美,古代勞動人民非常偉大,充滿著智慧和才干)
(4)、請帶著對古代勞動人民的贊嘆之情,把這兩句話再讀一讀吧。
(5)、現(xiàn)在,讓我們欣賞一下各種姿態(tài)不一的獅子圖片吧。
你能夠想象出這些石獅子各種不同的姿態(tài)嗎?
有的( ),有的( ),有的( )……
11、同學(xué)們,在頤和園里,除了精美的長廊、壯美的萬壽山、秀美的昆明湖外,還有許多的景色,正如作者所說的那樣:“頤和園到處有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞?!?/p>
三、拓展延伸
現(xiàn)在,我們就一起去游賞一下頤和園其他美麗的景色吧。(圖片欣賞)
1、看完頤和園這么美的風(fēng)景,此時此刻,你想說些什么?(頤和園真是太美了,作為中國人,我感到驕傲、自豪……)
2、小導(dǎo)游展示。
這么美的風(fēng)景,我們要一起分享,誰愿意做個小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家欣賞美麗的景色并作介紹呢?你可以選書上的幾個景點(diǎn):長廊、萬壽山、昆明湖或者是你自己在課后搜集到的頤和園的景點(diǎn)。(請2位同學(xué)展示,一個講課內(nèi)景點(diǎn),一個講課外景點(diǎn)。)
各位游客,你們好,歡迎來到北京頤和園游覽。今天由我 為大家做導(dǎo)游,希望大家玩得開心。
……
四、總結(jié):
今天,我們在頤和園里作了一次免費(fèi)旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人流連忘返,小導(dǎo)游們精彩美妙的解說更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色、瑰麗無比的歷史文化,真讓我們感到驕傲自豪。希望大家有機(jī)會,能真正去頤和園游賞一番。這節(jié)課上到這里,下課。
五:附:板書設(shè)計:
18、頤和園
圖 圖 圖
長廊 萬壽山 佛香閣 圖 昆明湖
長 美 排云殿 圖 靜、綠
1.認(rèn)識本課的15個生字,學(xué)會其中的13個,小學(xué)語文第七冊教案-頤和園。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解頤和園美麗的景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
4.學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
1.讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀,感受古代勞動人民的智慧和才干,激發(fā)民族自豪感。
2.學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘,抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
2課時。
1.提出自學(xué)要求。
(1)自由朗讀課文,把課文讀正確、讀通順。
(2)標(biāo)出生字在文中的位置,理解詞語意思并想辦法記住生字。
(3)在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點(diǎn)。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指名朗讀課文。
(2)學(xué)生匯報怎樣記住生字的字音和字形的。
(3)匯報作者所描寫的頤和園的景點(diǎn)。
(4)匯報自己通過努力弄明白了什么,還有哪些不理解的地方。
3.指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),小學(xué)四年級語文教案《小學(xué)語文第七冊教案-頤和園》。
(1)把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來,再讀讀課文,想想作者是按什么順序介紹頤和園的。
(2)認(rèn)真讀讀每個自然段,想想作者抓住了每個景點(diǎn)的什么特點(diǎn),向大家介紹。
(3)將自學(xué)過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。
4.小組匯報學(xué)習(xí)情況。
(1)說說作者是按什么順序介紹頤和園的。
(2)作者向我們介紹了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)?
2.指導(dǎo)朗讀,注意突出大和美。
1.一進(jìn)入頤和園的大門,繞過大殿,長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。
2.學(xué)生匯報。
(1)長廊最突出的特點(diǎn)是什么?你是怎么體會到的?
(2)長廊還有什么特點(diǎn)?
(3)結(jié)合理解“神清氣爽”。
(4)指導(dǎo)朗讀。
1.走完長廊,就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢?請大家默讀第三自然段。
2.通過這一自然段你讀懂了什么?
3.指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。
1.一轉(zhuǎn)眼,就登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,作者又看到了什么?默讀課文第四自然段。
2.作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)?
3.這一自然段作者是按什么順序來描寫的?
4.指導(dǎo)朗讀。
從萬壽山下來,就是昆明湖。到了昆明湖,你又看到了什么?
1.自讀第五自然段,用自己的話說說你都看到了什么。
2.從課文的描寫中,你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎?
3.指導(dǎo)朗讀。
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懢拔锏膶懽鞣椒ā?/p>
從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色。學(xué)習(xí)難點(diǎn):能體會寫作順序,抓特點(diǎn)寫景狀物的方法。
一、激趣導(dǎo)入。
上節(jié)課我們跟隨作者去游覽了頤和園(隨機(jī)出示主要景色的圖片點(diǎn)出課文按游覽的順序描寫),作者具體給我們介紹了哪幾個地方的景色呢?(說到地點(diǎn)變換的句子,起到過渡作用)。
指名回答。
二、品讀感悟,質(zhì)疑探究。
1、思考:這個人間天堂——頤和園總體上給你留下了什么樣的印象?
師:正像作者在第一自然段概括的那樣,北京的頤和園是一個(美麗的大公園)。(生齊讀第一段)。
2、出示主要景點(diǎn)的圖片,讓學(xué)生感受頤和園的景色美。
3、品味語言讀了課文,我們不僅能領(lǐng)略到頤和園美麗的景色,也能從課文中體味到作者優(yōu)美的語言。課文中重點(diǎn)描寫了長廊、萬壽山、昆明湖各個景物的特點(diǎn)。
4、小組合作探究:
a:其中哪個景點(diǎn)最吸引你?
b:在小組內(nèi)讀相關(guān)語段,把你最喜歡的句子畫出來,說一說喜歡的理由。
c:用一個詞來概括這個景點(diǎn)的特點(diǎn)是什么?
5、小組內(nèi)交流,班上匯報交流。
6、扮演導(dǎo)游:介紹景點(diǎn)最吸引人的地方。
7、小結(jié):作者用優(yōu)美的語言讓我們深刻感受到了頤和園真不愧是“美麗的大公園”,是人間天堂。這么美麗的頤和園是勞動人民智慧的結(jié)晶,這是我們民族的驕傲。
三、拓展:
1、目前,我國有五千年的華夏文明,名勝古跡很多,請您和同學(xué)交流一下你游覽過哪些名勝古跡,或者交流你收集的名勝古跡資料。(指名匯報)。
2、今天,你有什么收獲?(總結(jié)全文)。
四、作業(yè):
1、完成達(dá)標(biāo)檢測。
2、練筆:你們和家長也一定游覽過名勝古跡,請您模仿今天學(xué)到描寫景物特點(diǎn)的方法,按照游覽的順序?qū)懸粋€片段。
學(xué)會11個生字及新詞,認(rèn)讀7個生字。了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。體會頓號與逗號的不同用法。背誦第7自然段。了解頤和園的景物特點(diǎn)以及其地位,產(chǎn)生熱愛首都之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、體會連段成篇的方法.
2、了解頤和園景物特點(diǎn)及其地位,產(chǎn)生熱愛首都之情。
課時安排:2課時。
學(xué)會11個生字及新詞,認(rèn)讀7個生字。了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生能夠體會同為游記但《記》與《頤和園》的寫作順序不同。
教學(xué)過程。
出示學(xué)生在頤和園中照的照片,說一說你們?nèi)ミ^頤和園中的哪些景點(diǎn)。
新授。
(一)學(xué)習(xí)生字。
1.默讀課文,在課文中畫出本課要求會認(rèn)和會寫的生字。
兩個同學(xué)互相讀這些生字,要求讀準(zhǔn)字音。
2.生字從課文中走了出來,出示會認(rèn)的生字,你們認(rèn)識嗎?
找同學(xué)讀。
全班齊讀。
回憶課文中所組的詞語。
全班齊讀詞語。
3.出示會寫的生字。
分成小組利用部首查字法,把這些生字注上拼音。
小組內(nèi)讀這些生字,把字音讀正確。
讀課文中的詞語。
4.記住生字字形。
自己看生字,找到易寫錯的地方。
同學(xué)互相交流。
觀察田字格里的生字,說一說怎樣寫才能漂亮。
自己練寫生字。
全班進(jìn)行交流。
5.這些生字你們都認(rèn)識了,能把課文讀得更加熟練嗎?
自己練習(xí)朗讀課文。
請同學(xué)讀課文。
全班齊讀課文。
6.課文中有哪些詞語的意思你還不理解,畫下來。
查閱漢語詞典,掌握詞語的意思。
請同學(xué)交流這些詞語的意思,說一說他們在課文中是什么意思。
(二)初讀課文。
1.自己小聲讀課文,一邊讀一邊想,課文講了什么?把每一個自然段的內(nèi)容進(jìn)行批注。
同學(xué)之間進(jìn)行交流,訂正。
再讀全文,思考《記》與《頤和園》在寫法上有什么不同。
小組內(nèi)交流,請同學(xué)發(fā)言。
2.你們在讀書過程中有什么問題提出來。
認(rèn)為能夠解決的同學(xué)之間相互解決。
最后提出解決不了的。
朗讀課文。
作業(yè)。
1.讀課文。
2.寫生字詞語。
作業(yè)。
收集有關(guān)的資料。
課后小結(jié):幫助學(xué)生比較了《記》與《頤和園》的寫法的不同,并且進(jìn)行了分段,還給學(xué)生補(bǔ)充了一篇按照游覽順序記敘《頤和園》的例文,學(xué)生更是對寫作的順序一目了然。
了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。體會頓號與逗號的不同用法。背誦第7自然段。了解頤和園的景物特點(diǎn)以及其地位,產(chǎn)生熱愛首都之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、體會連段成篇的方法.
2、了解頤和園景物特點(diǎn)及其地位,產(chǎn)生熱愛首都之情。
教學(xué)過程。
她,構(gòu)思巧妙,建筑精致,全國各地有名的園林都能在此看到影子,有“皇家園林博物館”之稱,園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界紀(jì)錄”之中。她,就是北京的頤和園。今天,我們就一起來細(xì)細(xì)游賞這個美麗的大公園。
1.認(rèn)真默讀每一個自然段,思考:這段寫了哪里?景物有什么特點(diǎn)?
自由選擇最喜歡的一處景點(diǎn),結(jié)合課外資料,變文中語句為自己的語言向大家介紹。要求突出景物的特點(diǎn);語言簡練。
2.學(xué)習(xí)并背誦第7自然段。
自由默讀,思考:這段是圍繞著哪一句話寫的?介紹了哪些景點(diǎn)?各有什么特點(diǎn)?
放到全文中體會與其他景點(diǎn)的描寫有什么不同?
師引讀,生接讀,引導(dǎo)背誦,體會特點(diǎn)。
獨(dú)立背誦。
3.出示兩個句子比較,體會逗號和句號的用法不同。
幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)用法的不同,練習(xí)朗讀這樣的句子。
以競賽的形式訓(xùn)練詞語積累。
課后小結(jié):文章語言優(yōu)美,內(nèi)容十分容易理解,因此把教學(xué)的重點(diǎn)放在了請學(xué)生多讀書的方面上,采用了品讀,學(xué)生在反復(fù)的讀書中,能夠感受景色的壯麗與優(yōu)美。
1、認(rèn)識“頤、聳、閣”等7個生字,會寫“殿、廊、柱”等11個生字,理解并會書寫“神清氣爽、金碧輝煌、滑過、隱隱約約”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣,增強(qiáng)民族自豪感;背誦自己最喜歡的部分和摘抄最感興趣的詞句。
3、了解作者的寫作順序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
了解作者的寫作順序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生結(jié)合課文查找有關(guān)圖片、音像和文字資料;教師準(zhǔn)備好相應(yīng)的圖片、掛圖或課件。
第一課時。
激情引趣,初歷景觀。
1、承前導(dǎo)人。由對長城和《世界遺產(chǎn)名錄》的體驗(yàn)和了解人手,相機(jī)出示《頤和園》中的三幅掛圖或展示相應(yīng)課件。
談話:頤和園真是太美啦!今天,請同學(xué)們自由地去游、自由地去賞,再請你們用書中的話語把頤和園的美盡情地層示,有信心嗎?那么,想怎樣展示呢?(以美讀、或以導(dǎo)游、解說等形式)非常好!現(xiàn)在,請你們選用自己最合適的讀書方式開始進(jìn)入頤和園(提醒學(xué)生注意結(jié)合課后思考題自讀)。相信你們一定會表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。
3、自主讀書。
a、給學(xué)生不少于20分鐘時間讀書、識字和寫字。可點(diǎn)撥學(xué)生先充分自讀自識自探,再自找伙伴合作交流與互助。注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生在讀中批畫,并做到讀而有疑。對易讀錯寫錯字,要求學(xué)生自主寫上黑板。
b、有針對性指導(dǎo)識寫字:“堤”不能讀成ti;區(qū)分好“柱、栽、筑、朱、獅”平舌和舌音;注意多筆字“殿、廊、雕”等字的寫法等。
4、嘗試?yán)首x。面向全體,由學(xué)生自主選段朗讀,并自主發(fā)現(xiàn)問題,主動評價與助讀。特別要求學(xué)生注意生字和生詞的正確識讀以及長句的讀法。
5、粗說印象。一是寫景狀物的語言美;二是體會有序敘述、抓景物特點(diǎn)描寫的表現(xiàn)美的方法。
第二課時。
習(xí)有效造勢,融入畫境。
1、變換角色,自讀自悟。老師先示讀(或放錄音或放課件),以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。讓學(xué)生隨著作者的腳步,大步走進(jìn)頤和園的畫面,走進(jìn)文本所創(chuàng)設(shè)的美景,喚起學(xué)生在讀中用作者的眼睛去觀察,用作者的情感去品味,用作者的激動去想象,再用自己的聲音(語言)嘗試把頤和園多姿多彩的美表現(xiàn)出來。變話為畫,真情抒發(fā)自己對頤和園之美的體會與感悟。
a、結(jié)合插圖,讀句晶詞,體會語言美。一是讀進(jìn)詞句,讀出理解;二是對優(yōu)美生動的句段反復(fù)品讀,讀出自己的體會。
b、小組交流,讀評結(jié)合,感受語言美。每個人只讀自己最想讀的句段。讀中學(xué)生既可以談自己品讀見解(包括對重點(diǎn)詞句的意思的體會),又可接受同伴提問(如,為什么讀這里,為什么這樣讀等),以不斷提升學(xué)生對文本語言的感悟力。
2、晶讀精彩,領(lǐng)悟整合。以讀為主,以讀促動,以動促讀,做到形式多樣。讓學(xué)生形成真動,直達(dá)文本情美深處,讓學(xué)生在充分細(xì)致的文本領(lǐng)悟中實(shí)現(xiàn)真正意義上的情感共振,獲得美的陶冶。
3、回歸全文,抒說心聲。和作者一起細(xì)細(xì)游賞了頤和園,有什么要一吐為快的嗎?(包括對作者抓特點(diǎn)描寫景物方法的深刻感悟與欣賞)。
推波助瀾,讓學(xué)生真情噴涌——人文共振。
1、選擇方式,自主準(zhǔn)備。方式由學(xué)生自己確定:可隨作者移步換景的線路,看圖(或播放的課件)講解;可只憑借文本,進(jìn)行美讀;也可改編內(nèi)容,作有滋有味的介紹,等等。要求:可選一個景點(diǎn),也可選一處景物;可一人展示,也可找伙伴合作。(注意放一點(diǎn)優(yōu)美的音樂)。
2、盡情展示,共享快樂。形式多樣,不拘一格。老師注意提升式點(diǎn)撥、引學(xué)生推進(jìn)式評價和激發(fā)學(xué)生競爭式展示。(如,誰還想誦讀得更精彩?)。
1、從讀學(xué)寫,自然拓展。談話:你們想不想也來寫一篇這樣的美文?那就走出教室,去公園、田野、村莊、溪邊、湖畔、名勝風(fēng)景區(qū)等地方,去觀賞、去發(fā)現(xiàn)、去選擇、去動筆吧!可以寫一篇、可以寫一段和《頤和園》比一比,相信你們一定能寫出更美的習(xí)作來。
1.認(rèn)識本課15個生字,學(xué)會其中的11個會寫,正確讀寫生字詞.
2.學(xué)習(xí)課文寫景狀物得敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法.
3.了解祖國燦爛的文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)名族自豪感.
了解2至5自然段開頭一句話的作用,理清文章的寫作順序.
透過語言文字了解祖國燦爛的文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛美興趣,增強(qiáng)名族自豪感.
一、理解課題,了解背景、識字字詞、把握大意。
二、品讀體會,學(xué)習(xí)表達(dá)。
(一)游賞長廊
1.它為什么叫長廊呢?這條長廊有什么特點(diǎn)呢?請自己讀一讀第二自然段,那些詞語有感覺,就把它標(biāo)出來,也可以旁邊寫寫自己的感悟.
2.交流討論
(1)
1)長廊的特點(diǎn)?是從哪兒發(fā)現(xiàn)的?
板書:七百多米 273間
2)出示句子用什么方法描寫?
引導(dǎo):七百多米,列數(shù)字,寫出了長廊的長,七百多米多長呢?相當(dāng)于100個教室的長度!
3)看,句子中還有那些詞,在告訴我們長廊很長?。?/p>
(2)美
1)那些句子中能發(fā)現(xiàn)了長廊的特點(diǎn)?
答:每一間的橫欄上都有五彩的畫,畫著人物、花草。
2)能抓住那些關(guān)鍵詞,體會到什么呢?
答:人物、花草、風(fēng)景----畫的內(nèi)容很豐富
補(bǔ)充:五彩-----美麗
幾千幅---兩幅----畫多 內(nèi)容豐富
(3)小結(jié)理順序:
1)我們再看長廊,好嗎?引讀,出示投影。
整體看------看長廊---- 看廊外----
2)總結(jié)寫整篇課文有順序,寫某個景點(diǎn)也要有順序,作者就是按照這樣的順序三看長廊,連句成段,用列數(shù)的方法把長廊的長、美展現(xiàn)在我們眼前.
(二)游賞萬壽山
1.作者是怎么看它們的?看到什么特點(diǎn)?同學(xué)們讀讀第三自然段.
2.指明說:看到了什么特點(diǎn)?聳立、高大閃閃發(fā)光 、金碧輝煌、琉璃瓦,板書:閃閃發(fā)光 金碧輝煌.
3.指導(dǎo)它為什么叫排云殿嗎?排云二字就出自古詩“神仙排云出,但見金銀臺”.
齊讀:抬頭一看______、______、______、______
(三)游賞昆明湖
1.點(diǎn)圖片、音樂.
介紹其它景物景點(diǎn),你想去游賞哪兒呢?
2.學(xué)生找到相關(guān)的詞語,獨(dú)立品讀.
3.誰愿意帶我們?nèi)ビ钨p一番呢?
讀出相關(guān)句子.
4.重點(diǎn)引導(dǎo)品讀描寫昆明湖的句子:靜得像……..,綠的………………..滑過.
比較“滑”與:“劃”的不同,讀一讀昆明湖的美!
5.小結(jié):
謝謝這些小導(dǎo)游們帶我們游賞了這么多美麗的景色,看,同學(xué)們找到的這些優(yōu)美的句子,具體的描寫就是文章的血肉啊!
四 總結(jié)全文
游賞到這兒,同學(xué)們,頤和園游完了嗎?頤和園是我國保存最完整,規(guī)模最大的皇家園林,1998年被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》.說不盡的豈止是頤和園,學(xué)習(xí)本組課文,我們還可以去游賞長城、兵馬俑,北京的故宮,山東的泰山,樂山大佛、龍門石窟、敦煌莫高窟。埃及的金字塔。
體現(xiàn)語文課堂的文化意味
《頤和園》編排在世界文化遺產(chǎn)主題單元,有很深厚的歷史、文化背景,我努力拓展相應(yīng)的歷史背景,文化淵源,不局限于文本,也不限于“頤和園”而是把課堂置身與世界文化遺產(chǎn)的大背景下教學(xué),更深的了解到博大精深的名族文化,由頤和園引申到祖國乃至世界的文化遺產(chǎn)…..展現(xiàn)中華文化的魅力,提升了語文課堂的文化品位。
講讀全文,感受頤和園的美,有感情地朗讀全文。
一、情境導(dǎo)入,整體感知
師:今天真是個好天氣,大家想不想出去散散心???那還等什么呢?我們一起去游覽《頤和園》吧!
板書課題:
頤和園
注意“頤”字左邊的筆順、大家齊讀課題(生讀課題)。
(播放錄相,全文朗讀)
師:看完這段錄相,誰來說說:你有什么感受?
生:我覺得頤和園是個美麗的大花園。
板書:
美麗的大花園(彩色筆)
二、初讀課文,理清順序
師:剛才我們通過錄像直觀地感受到了頤和園的美,現(xiàn)在我們打開書,看看文中的'作者是怎樣用優(yōu)美的語言,恰當(dāng)?shù)脑~匯來描述頤和園的美景的。 出示自學(xué)提示,請同學(xué)們默讀課文。
學(xué)生默讀思考后,交流討論問題1、2。
生1:課文主要描寫了頤和園的長廊、佛香閣、昆明湖和十七孔橋這四個地方?
生2:課文是按照游覽參觀順序?qū)懙摹?/p>
師:你是從哪些詞語發(fā)現(xiàn)的?
三、細(xì)讀課文,感受特點(diǎn)
師:通過錄相,你覺得長廊給你印象最深的是什么?
生:我們看看課文是怎樣具體寫長廊的特點(diǎn)?一位同學(xué)讀,其他同學(xué)邊聽邊劃出相關(guān)的語句。
生1:我從“一眼望不到頭”這句話看出長廊很長。
生2:我從“長廊有700多米長,分成273間”這些數(shù)字看出長廊長。
師:700多米長有多少呢?舉個例子:我們學(xué)校的操場大不大?
生:大。
生:長。
師板書:
長
師:長廊僅僅是長的特點(diǎn)嗎?它還有吸引你的地方嗎?
生:我從“每一間橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景。幾千幅沒有哪兩幅是相同的”這句話寫出長廊的畫很美。
生2:我從“綠漆的柱子、紅漆的欄桿”這句話看出頤和園長廊柱子美。
生3:我從“長廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來,使人神清氣爽”這句話看出長廊周圍的環(huán)境憂雅,以此襯托出長廊的美 。
師板書:
美
生:畫很精美,又沒有相同的,說明作畫的人水平高。
師:作畫的人是誰?
生:我國古代勞動人民。
師:你從中體會到了什么?
生:我國古代勞動人民的智慧和聰明才干。
師:那么我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣讀這段呢?
生:對長廊美景的贊美,和對古代勞動人民的贊美。
師:誰愿意給大家讀一讀(指名朗讀)。
四、自主合作,激趣學(xué)習(xí)
出示學(xué)習(xí)方式:
品析問句,朗讀感悟,導(dǎo)游講解
(學(xué)生小組學(xué)習(xí)、討論)
師:哪個小組匯報?
生:我們小組用第一種方法學(xué)習(xí)了“佛香閣”這部分。我從“黃色的玻璃瓦閃閃發(fā)光”這句話感覺到佛香閣顏色很漂亮,很美。
師板書:
色彩美
生:我從“一座八角寶塔形的三層建筑”體會出佛香閣的形狀很美。
師板書:
形狀美
生:我從“建在半山腰上”體會出它建得高的特點(diǎn)。
師板書:
建得高
師:這么巍峨的建筑又是誰建造的?
生:古代勞動人民。
師:你從中體會出什么?
生:古代勞動人民的聰明才智。
師:請學(xué)習(xí)這一部分的小組同學(xué)站起來,帶著贊美的語氣齊讀這部分。
師:還有哪個小組匯報?
生:我們小組最喜歡“昆明湖”這部分,因?yàn)楹苊?,所以我們是采用朗讀感悟的方式學(xué)習(xí)的。
師:還有哪個小組也采用朗讀的方式?好,請每組推選一位朗讀最好的同學(xué)和其它小組的代表賽讀。
師:大家評一評:誰讀得好,為什么?
生:這段話中的“靜、綠”是描昆明湖的兩大特點(diǎn),應(yīng)該重讀
生2:“鏡子、碧玉”是作者用來比喻昆明湖靜和綠的特點(diǎn),應(yīng)該重讀
生3:慢慢地劃過、幾乎這兩個詞用夸張的方法進(jìn)一步體現(xiàn)昆明湖靜的特點(diǎn),應(yīng)重讀。
師:大家體會得十分準(zhǔn)確,齊讀這段話(邊讀邊放錄相)。
師板書:
靜、綠
師:其它小組還有沒有別的學(xué)習(xí)方法?
生:我們查閱一些課外資料,用導(dǎo)游講解的方式學(xué)習(xí)的。
師:你們學(xué)的是哪部分?
生:長廊、佛香閣、昆明湖或十七孔橋。
(小組代表上臺)
師:作為一名導(dǎo)游,應(yīng)該具有什么標(biāo)準(zhǔn)和要求呢?
生:態(tài)度溫和、親切、聲音洪亮、語音優(yōu)美。
師:這名導(dǎo)游是否稱職,大家仔細(xì)聽他的講解。
(放“十七孔橋”錄相,小組代表講解。)
師:大家評議:他是稱職的小導(dǎo)游嗎?
(生評議)
師:從他的介紹中以及錄相的畫面中,你覺得十七孔橋特點(diǎn)是什么?
生:橋洞多、獅子多、姿態(tài)不一。
教師板書:
橋洞多、獅子多、姿態(tài)不一
師:剛才我們大家共同合作學(xué)習(xí)了“長廊”,小組合作學(xué)習(xí)了“佛香閣”、“昆明湖”和“十七孔橋”。感受到了頤和園中這些秀麗的景色,那么課文中作者又是怎樣把這些不同的景點(diǎn)有機(jī)地連接在一起呢?快速地劃一劃連接上下文的句子。
(生讀)
師:我們把這些句子叫做過渡句,使用過渡句能使文章更清楚,上下文聯(lián)系緊密。在今后的寫作中我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,使文章更生動。
板書:
過渡句
五、總結(jié)全文,布置作業(yè)
生:不是
師:你是從哪兒知道的?
生:課文結(jié)尾說的“頤和園到處有美麗的景色,說也說不盡”可以體會到頤和園的景點(diǎn)很多,課文只重點(diǎn)介紹了幾處。
師:好,我們今天的作業(yè)是:
1、背誦自己喜歡的段落。
2、選擇課文中一處你喜歡的景點(diǎn)給小伙伴作講解。
全文交代頤和園的地理位置和建造年代,用隨步移景的方法,介紹頤和園中的長廊,佛香閣,萬壽山,昆明湖等自然和人文景觀。
1.準(zhǔn)確、流利的朗讀課文;
2.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;
3.學(xué)生對風(fēng)景描寫的理解領(lǐng)悟。
讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言。
學(xué)生大多喜歡美麗的風(fēng)景,樂于學(xué)習(xí)本課。
講授法。
一課時
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言
3.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,提升學(xué)生的審美培養(yǎng)
1.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受頤和園的美景。
(1)談一談自己最喜歡的景點(diǎn)是哪里?
(2)朗讀時,有感情的朗讀課文,讀出作者的贊美之情。
2.引導(dǎo)學(xué)生研讀課文,學(xué)習(xí)作者的描寫和表達(dá)的方法。
(1)弄清課文的介紹順序
(2)欣賞課文的優(yōu)美的語言
(3)朗讀的.指導(dǎo)
a.指名讀、比賽讀、范讀、評價讀、形象讀。
b.說一說頤和園的美。
學(xué)生當(dāng)游客,自己當(dāng)導(dǎo)游,說說頤和園的美景。
你喜歡本文的那段描寫?
(1)本文優(yōu)美的語句比較多,可以讓學(xué)生做自選詞句的練習(xí)。
(2)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫。
地理位置——北京西部
頤和園 年代、面積
自然人文景觀
頤和園美景傾倒中外游客
課文按照游覽的順序,記敘了頤和園的美麗景色。游覽順序大體是:長廊——萬壽山——昆明湖及十七孔橋。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會本課14個生字。按照課文所記敘的游覽順序。理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解頤和園美麗的景色;培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,陶冶愛美情趣,受到民族自豪感的教育。作者是按怎樣的順序介紹頤和園的;課文的每個自然段主要講的是什么;哪些自然段聯(lián)系比較緊密。
學(xué)情分析
學(xué)生沒有去過頤和園,對于頤和園的情況了解不多,但學(xué)習(xí)興趣比較高。
教學(xué)構(gòu)想
教學(xué)中,在學(xué)生對全文有一個大致了解后,再深入到描寫每一景點(diǎn)的部分,通過讀引導(dǎo)學(xué)生分析、理解課文,感受到祖國的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖、投影片、錄音機(jī)
教學(xué)時數(shù)
二課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)課文,了解頤和園美麗的景色,陶冶愛美情趣。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都知道頤和園吧,你們一定會很喜歡這個又大又美麗的公園。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就像展開的一幅畫卷,把園內(nèi)的湖光山色,亭臺閣榭、長廊石橋等景物生動地描繪出來。我們隨著筆者一同前往中外聞名的頤和園,看看作者是按什么順序介紹園內(nèi)的美景?(教師板書課題。)
二、認(rèn)真讀文,理清脈絡(luò)。
(一)學(xué)生小聲自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音;劃出不懂的詞語;標(biāo)出本文共有幾個自然段。
(二)請6名同學(xué)分段朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。思考:作者游覽的順序是什么?
(三)說一說每個自然段的意思?這實(shí)際上也是作者游覽的順序。
(四)總結(jié)全文共分5段。本文是按游覽的順序?qū)懗鲱U和園的美麗。
三、朗讀課文,劃句欣賞。同學(xué)們,頤和園的風(fēng)景美嗎?你怎么知道的?
(一)以開火車的形式,每人讀一段課文。其他同學(xué)邊聽邊認(rèn)真看書,注意描寫景色的句子。
(二)自己快速默讀,邊讀邊找并劃出描寫美麗景色的句子。
(三)在學(xué)生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,出示投影。齊讀,欣賞頤和園景點(diǎn)之美。
四、逐段學(xué)習(xí),理解內(nèi)容。
(一)默讀第1段。思考:頤和園的特點(diǎn)是什么?(又大又美)
(二)指名讀第2段。
1、頤和園的長廊是什么樣兒的?
2、長廊的最大特點(diǎn)是什么?(三個意思)
(l)長是從哪兒看出?從整體和外部介紹。(出示投影片)
“這條長廊有700多米長,分成273間?!边@一句用翔實(shí)的數(shù)字,突出長廊的長和間數(shù)多的特點(diǎn)。
長(一眼望不到頭),具體數(shù)字700多米,273間(說明很長。)
(2)從內(nèi)部介紹長廊,橫檻上五彩的畫。
(3)長廊兩旁風(fēng)景宜人。(這是昆明湖邊的一處美景。)學(xué)生體會長廊彩畫有什么特點(diǎn)?體現(xiàn)了什么?展開討論。(內(nèi)容豐富、體裁廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧。)
3.指導(dǎo)有感情地朗讀。
(三)齊讀第三段。思考:
1.佛香閣和排云殿的建筑有哪些特色?(出示圖)
佛香閣:八角寶塔形、三層、黃色琉璃瓦。
排云殿:一排排、金碧輝煌、聳立。
2.聳立說明什么?(排云殿高)一排排說明什么?(占地面積大)
3.登上萬壽山,眼前呈現(xiàn)怎樣的景色?頤和園的景色大半收在眼底。(劃出表示顏色的詞)重點(diǎn)講了昆明湖景色及特點(diǎn)。(出示投影片)
“正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)痕跡。”
讓學(xué)生體會:這句抓住了昆明湖的靜和綠的特點(diǎn)。先用靜物“鏡子、碧玉”作比喻,說明昆明湖非常靜,光潔照人;昆明湖水非常綠,如碧玉一般。然后又以動的畫面進(jìn)一步描述昆明湖的靜?!坝未嬼吃诤媛鼗^,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”,說明湖面非常平靜。一個“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀。
(四)指名讀第4段。
1.這段都介紹了什么景物?長長的堤岸湖中心小島十七孔橋
2.重點(diǎn)介紹了什么?怎樣介紹的?(出示投影片)
“這座石橋有十七個橋洞,叫十七孔橋;橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子?!边@句讓學(xué)生體會:句子是抓住橋洞多、石柱多、雕刻的小石獅子多的特點(diǎn)來描述十七孔橋。再次顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。
(五)齊讀第5段。結(jié)尾一句表達(dá)了作者什么感情?師生討論,暢所欲言。(表達(dá)了作者贊美的感情,與第1段相呼應(yīng)。)
五.指導(dǎo)有感情地朗讀、聽錄音
六.總結(jié)全文
(一)課文記敘的游覽順序是什么?(指板書)
(二)文章層次清楚,語言生動優(yōu)美,如一幅展開的山水畫卷,再現(xiàn)了頤和園的美麗景色。
(三)文中蘊(yùn)含著對建造頤和園的古代勞動人民的贊美,字里行間流露出一種民族自豪感。
作業(yè)設(shè)計
1、有感情的朗讀課文。
2、摘抄自己喜愛的句子。
板書設(shè)計
頤和園
順序: 長廊------萬壽山----昆明湖----十七孔橋
特點(diǎn):(長、美)(建筑美)(靜、綠) 橋洞多
石柱多
小石獅子多
課后小記
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
從課文入手,深入理解課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上學(xué)會領(lǐng)會表達(dá)課文內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、再讀課文,復(fù)習(xí)回顧。
1、自由讀課文。
2、聽寫,檢查生字詞。
二、從課文內(nèi)容入手,領(lǐng)會表達(dá)方法
1、啟發(fā)學(xué)生通過具體詞句,回顧頤和園的美麗景色。
出示投影片:
(1)這條長廊有700多米長,分成273間。
(2)一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。
(3)昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。
先讀一讀句子,再說說這些句子是怎樣描寫景物特點(diǎn)的?
組織學(xué)生討論,交流。
教師總結(jié)。
(1)作者用具體翔實(shí)的數(shù)字,寫出了長廊的長和長廊間數(shù)的多的特點(diǎn)。
(2)作者從萬壽山腳下,取仰視佛香閣的角度,用“八角寶塔形”“聳立”“黃色琉璃瓦”“閃閃發(fā)光”等詞語,生動描寫了佛香閣的高大、富麗和壯觀。
(3)作者抓住昆明湖靜和綠的特點(diǎn),用“鏡子”“碧玉”做比喻,把昆明湖水靜和綠的特點(diǎn),生動的展現(xiàn)在人們的面前。再聯(lián)系下文的“游船、畫舫在湖面慢慢的滑過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”的動態(tài)描寫,反襯昆明湖的靜。
2、引導(dǎo)體會寫作順序及每個景點(diǎn)段之間的聯(lián)系。把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來,再讀讀課文,說說作者是按什么順序介紹頤和園的。
三、擴(kuò)展練習(xí),指導(dǎo)背誦
1、指導(dǎo)背誦課文,重在方法指導(dǎo)。
2、檢查背誦情況(2---4自然段)。
四、全文總結(jié)。
作業(yè)設(shè)計
把課文中優(yōu)美的語句摘抄在作業(yè)本上。
板書設(shè)計
10 頤和園
長廊------萬壽山----昆明湖----十七孔橋
1、掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。
2、品析景物特點(diǎn),感受語言美。
理清課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。
課件。
一、談話導(dǎo)入,板書課題。
在我國的首都北京西郊,有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園。
一起看大屏幕。
視頻中的景色給你留下了什么樣的印象?
齊讀課題,注意“頤”字的寫法。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
出示“我會讀”指名領(lǐng)讀。去拼音再讀。
“我會填”指名回答。圖片出示理解“橫檻”“畫舫”。
三、初讀課文。
1、出示自學(xué)提示:
(1)自讀課文,看作者寫了頤和園哪些地方的景色?
(2)從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。用“~~”畫出。
2、學(xué)生按要求讀書,教師巡視指導(dǎo)。
3、完成問題(1)。
提問:作者寫了頤和園哪些地方的景色?
學(xué)生回答,師相機(jī)板書:長廊萬壽山昆明湖。
一、讀課題,了解頤和園的歷史背景。
1、今天我們學(xué)習(xí)第18課,頤字是本課要學(xué)會寫的生字,看清楚筆順。生書空。齊讀課題。
2、這個頤字不常見,它是什么意思呢?
3、誰在這里休養(yǎng)身心?(慈禧太后、皇帝)頤和園是清代皇家的后花園,也是我國保存最完整,規(guī)模最大的皇家園林。慈禧太后和皇帝希望自己能在這個園子里頤養(yǎng)天年,所以取名為――頤和園。
4、這節(jié)課,讓我們走近頤和園,去感受它擁山抱水的秀美景色。
二、初讀感知,掃清字詞障礙。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。大屏幕出示生字詞:
長廊柱子神清氣爽建筑。
琉璃瓦遠(yuǎn)眺堤岸姿態(tài)不一。
金碧輝煌宮殿蔥郁掩映。
重點(diǎn)理解:
畫舫:(1)理解這個詞的意思嗎?
(2)仔細(xì)看看這個字的偏旁,和什么有關(guān)?畫舫是怎樣的船?船上畫了很多畫。畫舫就是指裝飾華美的游船??矗@就是畫舫。
橫檻:
(1)橫檻是什么意思?找出課文中帶有這個詞的句子讀一讀。
(2)聯(lián)系上下文,再看圖,這就是頤和園的長廊,誰能指出橫檻是哪兒?
琉璃瓦:璃讀成輕聲??磮D,這就是琉璃瓦,內(nèi)層用較好的黏土,外層用玻璃燒制而成。多為黃色或綠色。
遠(yuǎn)眺:
(1)眺就是看、望。遠(yuǎn)眺就是站在遠(yuǎn)處看?讀文中帶有這個詞語的句子,聯(lián)系上下文仔細(xì)想一想它的意思。
(2)作者遠(yuǎn)眺,他望見了什么?他是站在什么地方才看見這些的?遠(yuǎn)眺,不僅只是向遠(yuǎn)處望,是站在高處向遠(yuǎn)處望的意思。所以,理解詞語不能想當(dāng)然,一定要多聯(lián)系上下文去讀、去想。
3、齊讀詞語。
二、從游覽順序入手,了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。
1、把詞語送回課文,認(rèn)真讀課文,想一想,作者游覽了頤和園中的哪些景點(diǎn)?
2、指名說,相機(jī)板書:
長廊萬壽山昆明湖。
3、同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。作者是按怎樣的順序游覽的?快速默讀課文,從文中找出相關(guān)句子劃出來。
4、指名說,相機(jī)出示句子:
(1)男生、女生、全班齊讀三處句子。師相機(jī)指板書述:首先游覽長廊――然后游覽萬壽山――最后游覽昆明湖,這就是作者的游覽順序。
(2)自由讀句子,找出作者游覽過程中的動詞。從這些詞語中你能體會到什么?
(3)作者不停地走啊看啊,一路的景點(diǎn)各不相同。他走到哪看到哪,他看到哪了就寫到了哪,這樣的表達(dá)方式就叫做“移步換景”。讀一遍。(板書:移步換景)我們在寫游記類的文章時也可以學(xué)習(xí)作者這樣的表達(dá)方式。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、剛才我們走馬觀花的游覽了頤和園,現(xiàn)在,我們也來移步換景,
就跟隨作者先到長廊看一看。自由讀第二自然段,想想長廊有什么特點(diǎn),把相關(guān)句子勾畫出來。
2、生匯報交流:
(1)你體會到了什么?哪些句子感受到了長廊很長?一眼望不到頭。
七百多米273間(你很會讀書。作者列舉這些具體數(shù)字來表現(xiàn)長廊長的特點(diǎn)。能讀出來嗎?(指名讀)。
(2)還有不同感受嗎?綠漆的柱子紅漆的欄桿這是色彩美。
(3)還有補(bǔ)充嗎?長廊的畫多。幾千幅,說明――(數(shù)量多)而幾千幅畫沒有兩幅完全相同的,說明――(形態(tài)多,色彩多)。紅的欄桿,綠的柱子,還有五彩斑斕的畫。這長廊,怎一個美字了得!男生讀,女生讀。
(4)長廊不僅長而且美。不僅廊內(nèi)畫美,而且廊外什么美?透過這個滿字,(課件)你能感受到什么?(花多,形態(tài)多色多……)。
一個滿字別有韻味,誰來讀?廊外風(fēng)光無限好!齊讀。
用課本上的一個詞來說就是?(神清氣爽)。
(7)讓我們再次回頭看看美麗的、讓我們心情舒暢的長廊:指大屏幕――我們來合作讀,(師:進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊。
作者先整體看――,再抬頭看廊內(nèi)――,又放眼看廊外――。
(8)作者就是按照這樣的順序,三看長廊,聯(lián)句成段,將這條蜿蜒于萬壽山南麓,昆明湖北岸的長廊完美地展現(xiàn)在了我們面前。
這節(jié)課我們初步感知了課文了的主要內(nèi)容,領(lǐng)略了長廊的美,再到萬壽山和昆明湖去看一看,去領(lǐng)略頤和園中更多的美景!
1、認(rèn)識7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序,抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色,感受古代勞動人民的智慧和才干,激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘,抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
1、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
兩課時。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、了解頤和園的美景,激發(fā)民族自豪感,激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入新課。
同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文,頤和園給你們留下最深刻的印象是什么呢?(大、美)。
作者是按什么順序描寫頤和園的,重點(diǎn)游覽了哪些景點(diǎn)呢?(板書)(ppt演示)。
你是從課文的哪些語句看出來的?(ppt演示)。
今天,我們再次跟隨作者走進(jìn)頤和園,繼續(xù)去領(lǐng)略它的美吧!
二、學(xué)習(xí)課文。
(1)長廊。
2、學(xué)生匯報。
師:說說你從哪些語句體會到它的長。(綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長,分成273間。)(板書:長)。
作者在描寫長廊的時候運(yùn)用了什么方法來寫出它的長呢?(列數(shù)字)。
指名讀句子,讀出長廊的長;齊讀句子,感受長廊的長。
師:作者還寫出了長廊的什么特點(diǎn)呢?(板書:美)。
文中哪些地方寫出了它的美呢?(每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。)。
“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”說明了畫的內(nèi)容十分……(豐富多彩)。
師:作者除了寫出了長廊內(nèi)部的美,還描寫了長廊兩旁,又是怎樣的呢?(長廊兩旁栽滿了花木,這一種話還沒謝,那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來,使人神清氣爽。)。
長廊兩旁的花兒,這邊的謝了,那邊的又開了,一年四季鮮花盛開,景色宜人。
師:作者在描寫長廊的時候,是按什么順序來寫的?(板書:由內(nèi)到外)。
3、師:讓我們一起來讀讀第二自然段,感受一下這么長、這么美的長廊吧。
4、小結(jié):作者描寫長廊時,抓住它的'特點(diǎn)來進(jìn)行描寫。而且,作者是按一定的順序來進(jìn)行觀察和描寫的。這些是我們要學(xué)習(xí)的寫作方法。(ppt)。
(2)小組合作學(xué)習(xí)。
下面請同學(xué)們在小組里面合作學(xué)習(xí)第三、四、五自然段,完成以下的表格。(ppt)。
2、學(xué)生在小組里交流討論,合作填寫表格,師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生用實(shí)物投影匯報,師板書,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)(ppt)。
比較:游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
游船、畫舫在湖面慢慢地劃過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
師:課文當(dāng)中為何不用“劃船”的“劃”字,而用了“滑動”的“滑”字呢?
因?yàn)槔ッ骱腿f壽山的景色太美了,所以游船、畫舫行駛得很慢,只有這樣,游人才能既盡情地欣賞優(yōu)美的風(fēng)景,又不會破壞湖面的平靜。給人的感覺不是在水上行駛,倒像在冰上慢慢滑動似的。這句話運(yùn)用動態(tài)描寫,反襯出昆明湖水的靜。
(3)有感情地朗讀全文。
頤和園的美景,說也說不盡,讓我們一起來讀一讀這美麗的大公園吧!
三、拓展閱讀,打?qū)懢毩?xí)。
1、這節(jié)課,我們跟隨作者領(lǐng)略了頤和園的美,我們國家其實(shí)還有不少名勝古跡同樣美不勝收,我們現(xiàn)在就一起去讀一讀吧!
2、(ppt出示冰壺洞的圖片)師介紹:這是全國最大溶洞瀑布,位于浙江省金華市北山的冰壺洞內(nèi),冰壺洞的洞口小、肚大、洞深,形似冰壺,又涼氣襲人,而得名的。
師:觀察一下這溶洞瀑布,說說它有什么特點(diǎn)。
我們來讀讀短文,看看作者是如何抓住景物特點(diǎn)來描寫冰壺洞的溶洞瀑布的。
3、請同學(xué)們再去讀讀其它幾篇文章。
4、同學(xué)們看了這么多好文章,現(xiàn)在一定也很想把自己游覽過的一處景點(diǎn)介紹給大家吧,下面就請同學(xué)們?nèi)ゾ毦毠P吧!
5、小練筆要求:抓住特點(diǎn),按一定的順序描寫一處景物。
6、師生共同評議。
1、認(rèn)識本課15個生字,學(xué)會其中的13個。正確讀寫:“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
教育方面:了解祖國燦爛的文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
發(fā)展方面:學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
1、理解課文內(nèi)容,了解2至5自然段開頭一句的作用,理清文章的寫作順序。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,積累、運(yùn)用語言。
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。
以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法。
多媒體課件。
兩課時。
第一課時。
初讀課文,學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的內(nèi)容。
一、引題,板書課題,交流資料。
二、初讀課文。
1、自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號。
2、課件檢測掌握生字的情況。
4、匯報,相機(jī)板書:長廊萬壽山下萬壽山昆明湖。
5、引導(dǎo)、點(diǎn)撥:作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
6、課件出示:聘請導(dǎo)游(怎樣才能做好導(dǎo)游)。
三、再讀課文,把描寫你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍,想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。
四、按照學(xué)生的意見,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,體會長廊的美。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
2、集中交流:
在學(xué)生談體會的過程中,利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點(diǎn),體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
對于學(xué)生不理解的地方,組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會,鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。
3、師生共同朗讀、背誦,深入體會、感悟長廊的美。
引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落,體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí),全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。
五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維,進(jìn)行語言訓(xùn)練。
1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料,用自己的語言,采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。(自由組織導(dǎo)游詞)。
2、同伴合作,演導(dǎo)游。
3、競聘導(dǎo)游、評價。
4、學(xué)生自由展示。
總結(jié)全文,競聘導(dǎo)游。
一、情景引入。
二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落。
三、質(zhì)疑問難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)。
四、環(huán)境教育。
五、閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料,聯(lián)系課文,組織召開“資料信息會”,匯報形式如下:
1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段,體會文章的語言美。
2、編寫導(dǎo)游解說詞,競聘“頤和園”的小導(dǎo)游。
3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報。
板書設(shè)計:
10。
頤和園。
美麗的大公園。
長廊。
萬壽山下。
萬壽山上。
昆明湖。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字詞,并能正確讀寫。
2、正解、流利、有感情的朗讀課文,感受長廊的美。
3、能聯(lián)系上下文理解詞語的意思,把握文章的主要內(nèi)容,從而理解長廊建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的美。
教學(xué)重點(diǎn):
通過有感情的朗讀課文,想象詞語所描繪的情境,感受長廊的美。
教學(xué)難點(diǎn):
想像詞語描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、導(dǎo)入課題。
孩子們,你們到過北京嗎?這節(jié)課老師帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略一處迷人的北京風(fēng)光。(出示圖片)宏偉的萬壽山,佛香閣在郁郁蔥蔥的松柏掩映下熠熠生輝,流光溢彩;著名的十七孔橋靜靜地臥在昆明湖上,如長虹偃月倒映水面,宏偉而又秀麗;徜徉在頗具特色的蘇州街,會讓你領(lǐng)略到江南水鄉(xiāng)獨(dú)有的秀美;風(fēng)景如畫的長堤猶如一條翠綠的飄帶,貫通南北;漫步在這世界上最長的長廊,沿途看山賞水,那真是美不勝收。
這就是舉世聞名的頤和園。
在頤和園的那么多景點(diǎn)當(dāng)中,最著名的景致要數(shù)長廊了,大家齊讀課題。(29.頤和園的長廊)。
是啊,頤和園的長廊到底是什么地方這么引人注目?
下面我們就帶著這個問題到課文中去找找答案吧!相信通過對課文的學(xué)習(xí),一定能解開你們心中的疑問。
二、初讀感知。
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出段落的序號。帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
2、出示課件,檢測學(xué)生掌握生字新詞的情況。
孩子們,斗拱的斗是多音字,在這個詞里讀斗,三聲。(請跟我讀:斗拱斗拱)引人入勝的勝是后鼻韻(引人入勝引人入勝)。另外,頤和園的頤,注意它的筆順。(師教一遍)。
我請這邊兩組的孩子來讀讀前兩排:編輯斗拱典范頤和園引人注目涼風(fēng)習(xí)習(xí)。
3、開火車?yán)首x課文,每人讀一個自然段。讀后適當(dāng)評議,重點(diǎn)糾正讀錯字和讀破句的地方。
三、整體感知。
學(xué)生自覺。
2、師生交流。
明確:按“總-分-總”結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。
第一段(第一自然段):寫作者對頤和園的總體印象。
第二段(第二至五自然段):分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點(diǎn)。
第三段(最后一個自然段):是全文的總結(jié),和開頭一段呼應(yīng),表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。
四、熟讀課文。
1、課件朗讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。
2、學(xué)生朗讀課文。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、積累優(yōu)美詞句。
第二課時。
一、設(shè)疑自探。
1、默讀課文,說說課文主要寫了什么。(重點(diǎn)介紹了頤和園長廊的美。)。
(1)長廊的建筑藝術(shù)體現(xiàn)在哪里?
(2)長廊的繪畫藝術(shù)體現(xiàn)在哪里?
3、提示引路,自主探究。
(1)出示自讀提示:默讀課文,邊讀邊思考提出的問題,找出描寫長廊建筑藝術(shù)繪畫藝術(shù)的語句,在旁邊做出批注。
(2)學(xué)生自讀自悟,教師巡回指導(dǎo)。
二、解疑合探。
欣賞長廊的建筑美過渡:長廊的美,是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn),這就是長廊引人注目的地方,首先我們來欣賞長廊的建筑美。
小結(jié):我國民間有在建筑物上畫刻蝙蝠的習(xí)俗,而蝙蝠倒掛的意思就是表示福到了。而長廊所處的地理形勢非常絕,即考慮了氣候,又考慮了游人對園中美景的一覽無余,真是人在廊中走,景在身邊移。造型更是非比一般,我們的祖先給我們留下了多么精湛的技藝?。∵@是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶??!讓學(xué)生選擇自己的喜歡的方式讀,齊讀、賽讀等形式,讀出長廊的美,因勢利導(dǎo),感覺其中幾個句子的妙處,并反復(fù)感覺感覺長廊三絕的精美。這三段的中心句是-(學(xué)生齊答)過渡:長廊的美,不只體現(xiàn)在建筑藝術(shù)上,還體現(xiàn)在-(生齊答:繪畫藝術(shù)上)。
二、欣賞長廊的繪畫美。
小結(jié):這些畫來歷不凡,題材廣泛,內(nèi)容豐富,顏色各異,精美絢麗,堪稱藝術(shù)珍品,體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。
利用插圖再現(xiàn)長廊的美,讓學(xué)生再一次形象地了解長廊的特點(diǎn),體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。師生合作朗讀第3-10段,師引讀,讓學(xué)生再從文中感覺一次長廊的精美。小結(jié):課文從建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)兩方面詳細(xì)描寫了長廊的美,讓大家領(lǐng)略擁山抱水、氣象萬千的皇家園林景象,讓大家中華文化的博大精深而自豪。齊讀最后一自然段,讀出對長廊的向往。
三、質(zhì)疑再探。
1、請大家回顧課文內(nèi)容,看看前面提出的問題解決了嗎?你有什么新的疑惑?》。
2、盤點(diǎn)收獲:學(xué)了這一課保鮮膜什么收獲?
四、運(yùn)用拓展。
1、自編習(xí)題:請你根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計或兩道習(xí)題,可以從詞語積累、寫作方法等方面入手。
2、師:長廊是頤和園和園中匠心獨(dú)運(yùn)的一大手筆,除了它所具有的建筑功能聞名于世以外,長廊最吸引人之處還在于它是一座名副其實(shí)的彩畫長廊。人們在長廊中漫游欣賞的時候,就仿佛是走入一座別致的精妙畫廊。這條獨(dú)一無二的長廊,代表了中國園林建筑的高超水平,是頤和園的建筑經(jīng)典。
(1)請你用課后練習(xí)中的四字詞語說說你眼中的長廊是什么樣的。
(2)課件展示頤和園的一些資料,學(xué)生觀看后再搜集有關(guān)頤和園的資料。
(3)仿寫小練筆:觀察一處景點(diǎn)(如學(xué)校、公園、廣場等),按總分形式把它介紹給大家。
造型絕建筑藝術(shù)美風(fēng)水絕。
結(jié)構(gòu)絕繪畫藝術(shù)美-引人入勝。
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