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              1. 首頁(yè) > 范文大全 > 畢業(yè)論文

                虞大明母雞教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀17篇)

                虞大明母雞教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀17篇)



                教學(xué)計(jì)劃的制定是為了確保教學(xué)過(guò)程的有序進(jìn)行,保證教學(xué)效果的最大化。針對(duì)教學(xué)計(jì)劃的不同要求和特點(diǎn),小編為大家準(zhǔn)備了一些范文案例,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

                《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

                帶來(lái)一首寫動(dòng)物的兒歌,我們一起去念一下。

                能說(shuō)說(shuō)你對(duì)母雞的印象嗎?

                今天我們就要去看看老舍先生筆下的母雞了。

                課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,這篇課文有很多京味兒很濃的詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)讀讀看?

                出示:

                欺侮、可惡。

                侮是第三聲,讀得真到位,你帶著大家讀一下。

                惡是個(gè)多音字,要讀正確,我們一起讀。

                還有這兩個(gè),誰(shuí)來(lái)讀讀看。

                一撮兒毛、挺著脖兒。

                1、兒化讀到位,京味兒就出來(lái)了,誰(shuí)能和他一樣來(lái)讀一讀?

                2、我們一起來(lái)讀出這京味兒。

                小疙瘩、小雛雞。

                1、誰(shuí)來(lái)讀讀看。

                2、結(jié)起個(gè)小疙瘩,誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出輕聲。

                3、放到課文中你能讀正確嗎?結(jié)是個(gè)多音字,這兒是第一聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀?

                1、自讀。

                2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化?(先是怎么樣的,你再想想,誰(shuí)有不同意見)。

                板書:討厭。

                不敢再討厭。

                3、那么,老舍先生用怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫出這樣的心情呢?我們先來(lái)看看第一自然段。(出示第一段。)。

                請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一自然段,你可以看屏幕,也可以看自己的書,邊讀邊想,哪個(gè)地方哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)老舍先生這種討厭的?(自讀)。

                4、交流。

                1、(1)(第一句變紅)不停的嘎嘎叫,就叫?

                你來(lái)讀讀這種“沒(méi)完沒(méi)了”討厭的叫聲。評(píng)價(jià):你把這種沒(méi)完沒(méi)了讀了出來(lái)。

                (2)是啊,前院是它的嘎嘎聲,后院也是它的嘎嘎聲,真是——(1人)引:沒(méi)完沒(méi)了。

                誰(shuí)來(lái)把這種沒(méi)完沒(méi)了讀出來(lái)。評(píng)價(jià)語(yǔ):我發(fā)現(xiàn)你這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了讀得特別好;

                這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了就這樣完了嗎?還要沒(méi)完沒(méi)了一些。

                (4)你看,上午是沒(méi)完沒(méi)了地嘎嘎叫,下午也是沒(méi)完沒(méi)了的嘎嘎叫,聽得你怎么樣?來(lái),讀好你的感受。

                (5)討厭,你讀得真好,把你的心情都讀出來(lái)了,誰(shuí)也來(lái)像他一樣讀讀看,讀好這個(gè)感嘆號(hào)。(還原變黑)。

                2、還有哪個(gè)地方也寫出了這種討厭?(變紅第二句)。

                (1)你知道怨是什么意思?訴是什么意思?這兒告訴還不夠,是一種哭訴。

                誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞兒?這么輕松啊,要扯長(zhǎng)了聲的,調(diào)子再長(zhǎng)一點(diǎn),感覺(jué)更好。

                (2)對(duì)呀,扯長(zhǎng)了聲,又好像在抱怨,又好像在哭訴,誰(shuí)再來(lái)有感覺(jué)地讀讀這個(gè)詞?

                (3)就像他們一樣,帶著這種感覺(jué)把這個(gè)詞語(yǔ)帶到這個(gè)句子中,自己讀一讀。

                能不能推薦一名班里讀得最好的同學(xué),把這種如怨如訴的感覺(jué)讀給大家聽?

                (5)是啊,它就是這樣如怨如訴,誰(shuí)也扯長(zhǎng)了聲,來(lái)如怨如訴一回。

                細(xì)聲細(xì)氣你讀得特別好,你也來(lái)細(xì)聲細(xì)氣地訴說(shuō)一下。

                顫顫巍巍讀得不錯(cuò),誰(shuí)也來(lái)顫顫巍巍地叫叫看。

                我知道你想讀好這個(gè)細(xì)聲細(xì)氣,你再來(lái)讀讀看。

                (6)聽,這就是母雞的叫聲,聽了之后,是什么感覺(jué)?你也會(huì)像老舍先生一樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了。(這是你們的感覺(jué),(心里發(fā)毛)老舍先生聽了之后是什么感覺(jué)呢)。

                (小疙瘩)老舍先生聽了以后是怎么樣的呢?(結(jié)起個(gè)小疙瘩)。

                (7)這就是老舍生動(dòng)的語(yǔ)言,讓我們一起讀好這種感覺(jué)。

                1、出示叫聲句子。

                看,這幾句話都寫出了老舍先生不敢再討厭母雞了,是吧。

                到底這是一只怎樣的母雞令作者不敢再討厭了呢,你又是從哪個(gè)詞語(yǔ)哪個(gè)地方看出來(lái)的呢?四人小組選擇一句聯(lián)系上下文討論討論。

                2、討論交流。

                (輕輕地告訴,警告或者其他的詞,你看出這是一只怎樣的母雞?分開2句,下功夫,記住那個(gè)組)。

                你們小組選擇了哪一句呀?你先來(lái)讀好它,說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。

                你們真會(huì)讀書啊,你讀到了一只負(fù)責(zé)的母雞;

                你們很能體會(huì),讀到了一只慈愛(ài)的母雞。

                3、重點(diǎn):

                出示:在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看,是不是有了黃鼠狼。

                (1)放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘。這么大聲的叫,它為的是什么?(是要把人們叫起來(lái)趕走黃鼠狼,保護(hù)小雞)。

                你來(lái)讀一讀,它是在提醒啊。

                是啊,聽到這樣頂尖銳,頂凄慘的叫聲,無(wú)論——都——,是不是——引讀,

                (2)頂。就是什么意思(最,極限)頂尖銳、頂凄慘,就是最——尖銳,最——凄慘的。這些詞還不夠,只有這個(gè)頂字是最厲害的,讀好這個(gè)頂字。

                (3)一只小小的母雞要發(fā)出這樣大的叫聲,它肯定是用盡了2(全部的力氣等)。

                (4)你體會(huì)體會(huì),這樣的叫聲讓老舍先生看到了一只怎樣的母雞?(勇敢、負(fù)責(zé)等)。

                這時(shí)候的母雞在老舍的筆下已經(jīng)變成了一個(gè)“負(fù)責(zé)……的雞媽媽了,讓我們一起來(lái)讀讀課文的第九自然段。所以我不敢——(回應(yīng)板書)。

                當(dāng)它討厭母雞時(shí),它是這樣寫的,出示(討厭的句子)請(qǐng)男生一起來(lái)讀一下;(這時(shí)他是非常討厭的,怎么讀)當(dāng)它感受到這是一只負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞時(shí),又是這樣寫的,出示(不敢再討厭的句子),女生一起來(lái)讀一下。

                其實(shí)啊,課文中像這樣用不同語(yǔ)言來(lái)表達(dá)不同情感的語(yǔ)句還有很多,找到像這樣流淌著濃濃情感的語(yǔ)句,自己試著好好讀一讀,最好能夠讀出這種情感。

                1、這句話找得真好,確實(shí)是飽含著情感,老師相信再給你一次機(jī)會(huì),你一定會(huì)讀得更好。

                (好:就要像這樣讀,讀出這種濃濃的情感。

                不好:誰(shuí)還想讀這個(gè)句子,讀出文字中濃濃的情感。

                就要像這樣讀,讀出你的感情來(lái)。)。

                你的朗讀,讓老師都聽出了你對(duì)母雞的佩服之情。

                我發(fā)現(xiàn)你這個(gè)詞讀得特別的好,

                你讀出了老舍很討厭這只母雞。

                你已經(jīng)體會(huì)到了老舍語(yǔ)言的魅力。

                反饋:展示句子。

                開頭要空兩格,一個(gè)標(biāo)點(diǎn)要占一個(gè)格子的位置。

                這個(gè)同學(xué)寫得很端正,格式也很正確。訂正一下。

                通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們了解了老舍先生就是用這樣的語(yǔ)言讓我們看到了一只無(wú)私無(wú)畏的、日夜操勞的母雞,還有很多這樣精彩的描寫動(dòng)物的文章,相信對(duì)你有很大的幫助。

                母雞教學(xué)設(shè)計(jì)

                歌曲《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國(guó)民歌。歌曲的節(jié)奏規(guī)整,旋律巧妙地運(yùn)用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲,很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點(diǎn),生動(dòng)地描繪出母雞生蛋時(shí)“脖子伸伸、兩翼?yè)鋼洹钡母吲d樣子。

                1、通過(guò)聆聽、表演,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

                2、認(rèn)識(shí)響筒和響板等打擊樂(lè)器,并通過(guò)學(xué)習(xí)掌握其演奏方法。

                用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。

                “脖子伸伸兩翼?yè)鋼洹边@一句的演唱,以及一個(gè)3度音準(zhǔn)的把握。

                電子琴、教具、白板、ppt課件、打擊樂(lè)器。

                一、導(dǎo)入:

                1﹑聽母雞叫咯咯伴奏譜律動(dòng)。

                2﹑教師變身農(nóng)場(chǎng)飼養(yǎng)員,改編歌詞演唱?dú)g迎小朋友來(lái)農(nóng)場(chǎng)的歌。

                3、介紹朋友給同學(xué)們,聽它是誰(shuí)?它怎么叫?(出示課題)。

                二、新歌教學(xué)。

                1﹑聽歌曲《母雞叫咯咯》首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽一遍歌曲,師提出問(wèn)題:

                (1)母雞在干嘛?它是用什么樣的聲音來(lái)告訴大家的?

                (2)出示節(jié)奏(板書本課三個(gè)主要節(jié)奏型)師:跟母雞聊天聊的這么開心,讓我們。

                把這種高興的情緒帶到我們的歌詞當(dāng)中去。快速瀏覽找生字“兩翼”的“翼”,“添”快樂(lè)的“添”寫到黑板上并注音、解釋)。

                (3)老師按節(jié)奏打響板領(lǐng)讀歌詞,后讓學(xué)生按節(jié)奏齊讀歌詞。

                四、創(chuàng)編歌詞:小組合作,最先完成的小組先選小禮物編一編,唱一唱小貓小貓叫喵喵,叫喵喵,叫喵喵,小貓小貓叫喵喵,老鼠已捉住。絨毛抖抖尾巴翹翹向人報(bào)喜添快樂(lè)!小貓小貓叫喵喵,老鼠已捉?。。ㄐ▲喗懈赂?、小鳥叫喳喳,小狗叫汪汪,小貓叫喵喵)最后分組展示。

                五、總結(jié):你們今天表現(xiàn)的真不錯(cuò),不僅文明有序的參觀了農(nóng)場(chǎng),還和母雞做成了朋友,希望你們以后的生活中要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

                六、作業(yè):回家之后把自己創(chuàng)編的歌曲唱給爸爸媽媽聽。

                七、希望你們有時(shí)間經(jīng)常來(lái)我的農(nóng)場(chǎng)做客,小朋友們,再見?。ㄕ九蓬I(lǐng)取小禮物離開班級(jí))。

                《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、認(rèn)識(shí)本文生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

                2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

                3、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

                4、比較本文與《貓》在寫法上的異同。

                引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

                比較本文與《貓》在寫法上的異同。

                教學(xué)準(zhǔn)備:

                教師準(zhǔn)備:多媒體課件、寫話卡。

                學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)課文。

                課時(shí)安排:

                一課時(shí)。

                師:貓是一種很普通的動(dòng)物,可是在作者老舍的筆下卻是那么天真可愛(ài),如同一個(gè)孩子,那么老舍筆下的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍的另外一篇文章——母雞。(板書課題,齊讀課題)。

                出示詞語(yǔ):反抗欺侮凄慘慈愛(ài)如怨如訴疙瘩可惡聾子挺著脖兒一撮兒毛一只鳥兒。

                學(xué)生開火車讀,教師糾正讀音,尤其是兒化音。

                教師借此機(jī)會(huì),向?qū)W生介紹老舍先生是地地道道的北京人,他的語(yǔ)言就有著濃郁的“京味”,這也是他寫作的風(fēng)格。

                1、請(qǐng)快速的瀏覽課文,找出作者對(duì)母雞態(tài)度變化的句子,并勾畫出來(lái)。

                交流:我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。

                2、師:誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這兩句話?(指名讀)。

                師:老師發(fā)現(xiàn)他在讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了“一向”、“不敢再”兩個(gè)詞語(yǔ)?!耙幌颉笔鞘裁匆馑??

                預(yù)設(shè):

                生1:“一向”是從來(lái)的意思。

                生2:“一向”是向來(lái)、一直都的意思。

                師:那“我不敢再討厭母雞了”是什么意思?你能換種說(shuō)法嗎?

                預(yù)設(shè):

                生1:我開始喜歡母雞了。

                生2:我不討厭母雞了,我變得喜歡它了。

                師:你可真會(huì)理解,那你能帶著這種情感讀一讀這兩句話嗎?

                生2讀句子。

                師:老師從你的朗讀中聽出了老舍先生對(duì)母雞態(tài)度的轉(zhuǎn)變了,真棒!送你一顆朗讀星!

                3、過(guò)渡:老舍為什么會(huì)對(duì)母雞的態(tài)度前后截然不同呢?

                (一)品母雞之短,體會(huì)討厭。

                1、(多媒體出示學(xué)習(xí)卡一):自由讀第一、二、三自然段,找出作者為什么會(huì)討厭這只母雞?用“——”畫出相關(guān)的句子,用簡(jiǎn)潔的話寫下自己的感受,然后在小組內(nèi)交流。

                2、學(xué)生邊讀邊做批注,完成后在組內(nèi)交流。

                3、全班展示交流:

                預(yù)設(shè):

                生1:請(qǐng)大家看第一自然段:“聽吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭!有的時(shí)候,它不這樣亂叫,而是細(xì)聲細(xì)氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)?!蓖ㄟ^(guò)這段話我能感覺(jué)到母雞很煩人,總是不停地叫,而且到處亂叫。

                生2:我覺(jué)得這段話里的“沒(méi)完沒(méi)了”、“顫顫巍巍”、“如怨如訴”,都寫出了母雞的叫聲煩人。

                師:你的閱讀方法值得大家學(xué)習(xí),抓重點(diǎn)詞感悟也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。(板書:重點(diǎn)詞)獎(jiǎng)勵(lì)你一顆閱讀星。那你能試著把這段話讀一讀嗎?讀出自己的感受。

                生2朗讀。

                師:誰(shuí)能試著用抓住關(guān)鍵詞的方法來(lái)和大家分享自己的體會(huì)?

                生3:通過(guò)讀第二自然段,我抓住了“欺侮、趁其不備、狠狠”這些詞語(yǔ)體會(huì)出母雞的欺軟怕硬。

                生4:第三自然段里“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”,寫出了母雞喜歡炫耀的特點(diǎn),所以老舍先生特別討厭母雞。

                4、師:先說(shuō)討厭母雞,再具體寫出討厭的三個(gè)方面,這叫做“總分結(jié)構(gòu)”。我們?cè)谧罱鼘W(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式?(《貓》)今后大家在寫作的時(shí)候也可以運(yùn)用這樣的結(jié)構(gòu),它能使文章的脈絡(luò)清晰,讓讀者一目了然。

                (二)品讀過(guò)渡段,體會(huì)情感的變化。

                生:這是過(guò)渡段,起到承上啟下的作用。

                師:說(shuō)得對(duì),當(dāng)感情發(fā)生轉(zhuǎn)變的時(shí)候,用上過(guò)渡段,這也是寫作的.好方法。比如:在《貓》那一課作者也用了過(guò)渡段的方式,自然的過(guò)渡到描寫小貓,使得文章前后銜接自然,緊湊。

                (三)品母雞之長(zhǎng),體會(huì)母愛(ài)。

                2、出示中心句:它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗幸蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。為什么呢?(出示學(xué)習(xí)卡二)母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦具體表現(xiàn)在哪些地方呢?讀一讀5——8自然段,從中找出感人的具體事例,然后在小組中交流讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。

                3、全班交流:

                預(yù)設(shè):

                生1:“一只鳥兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲”這說(shuō)明了母雞很負(fù)責(zé)。

                生2:請(qǐng)大家看第六自然段:“結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的,它自己卻消瘦了許多。”通過(guò)這句我看出母雞很慈愛(ài)。

                師:在你們的生活中有這樣的經(jīng)歷嗎?誰(shuí)來(lái)和大家分享一下?

                學(xué)生交流分享。

                師:是呀,母雞的心里只裝著小雞雛們,為了小雞雛的健康成長(zhǎng),它自己卻消廋了許多。這一句話運(yùn)用了對(duì)比的寫法,讀時(shí)要注意情感的變化:讀小雞雛的變化,心情(高興),讀母雞的變化,要帶著心疼和敬佩的語(yǔ)氣去讀。指名讀,齊讀。

                生3:“它若伏在地上,有的雞雛便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼?!边@句話也體現(xiàn)了母雞很慈愛(ài)。

                ……。

                師:下面請(qǐng)大家拿出你的寫話卡,寫寫你想對(duì)媽媽說(shuō)的話。

                16母雞。

                (抓重點(diǎn)詞)。

                討厭——喜愛(ài)、崇敬。

                文檔為doc格式。

                。

                母雞教學(xué)設(shè)計(jì)

                1。正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。

                2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

                3。了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛(ài)。

                4。學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫,品味本文語(yǔ)言文字的生動(dòng)性。

                5。了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。

                理解課文內(nèi)容,了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛(ài)。學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫,品味老舍語(yǔ)言文字的生動(dòng)、幽默。

                布置預(yù)習(xí)作業(yè)。

                多媒體課件。

                1。交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

                2。導(dǎo)入新課:

                那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

                設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生的生活導(dǎo)入,給學(xué)生以親切自然之感,很自然的導(dǎo)入新課。

                1。通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式,驗(yàn)收預(yù)習(xí)作業(yè)。

                2。全班交流自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。

                3。教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。

                4。檢查詞語(yǔ)能否讀正確。3號(hào)同學(xué)讀詞語(yǔ)。

                5。再讀課文,要求讀正確、通順。

                6。檢查課文朗讀情況。4號(hào)同學(xué)在小組讀課文。

                設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)意在通過(guò)小組學(xué)習(xí)的主要形式驗(yàn)收學(xué)生的認(rèn)讀情況,小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使每個(gè)同學(xué)都能在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé),都有任務(wù),鍛煉、培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的能力。

                1。默讀課文,想想母雞在作者心中是一種怎樣的印象?作者對(duì)母雞的態(tài)度前后為什么發(fā)生了變化?再用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

                2。全班交流,理清文章脈絡(luò)。

                討厭母雞(1—3)。

                喜歡母雞(4—10)。

                設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,可以整體有序的理解文本。概括文章大意,培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。

                上節(jié)課,我們初讀了《母雞》這篇課文,了解了老舍先生對(duì)母雞前后截然不同的態(tài)度,那么為什么會(huì)有這樣的變化呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)來(lái)觀察母雞。

                出示中心話題:

                細(xì)讀課文,思考作者對(duì)母雞由“討厭”轉(zhuǎn)為“不敢討厭”的原因是什么?在文中找一找,畫一畫,在旁邊做好批注,再和小組同學(xué)議一議。

                1。自學(xué),小組交流。

                2。全班交流。

                設(shè)計(jì)意圖:以一個(gè)問(wèn)題,統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上,教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生,促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中,品詞析句,感情朗讀,深刻領(lǐng)悟到了母雞偉大的母愛(ài)。

                1。了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。

                2。老舍先生在對(duì)生活細(xì)致入微的觀察之后,融入自己的感受幽默、輕松、親切的表達(dá)出來(lái),找出有關(guān)詞句讀一讀。

                3。結(jié)合自己的生活寫一篇小練筆。

                設(shè)計(jì)意圖:讀寫結(jié)合,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

                推薦課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

                設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,開闊眼界,培養(yǎng)閱讀興趣。

                1。把自己的收獲寫在小本本上。

                2。抄寫課后詞句積累。

                《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

                1正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

                2鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

                3比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

                1、交流課前收集的關(guān)于母雞的`見聞。

                2、導(dǎo)入新課:

                貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái),卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

                1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。

                (1)圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

                (2)認(rèn)真朗讀課文,達(dá)到讀流利、讀正確。

                (3)弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題:

                老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?

                比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?

                2、自主閱讀,邊讀邊批注。

                品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,體會(huì)作者之喜惡

                1、再讀課文,小組討論:

                (1)文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些?

                (2)作者分別通過(guò)哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

                (3)聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

                (4)句子辨析:

                “我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?

                2全班交流。

                3同組合作,有感情朗讀課文。

                1思考討論:

                作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中,遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找,讀一讀,品一品。

                2分類摘抄詞語(yǔ)。

                把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在“采蜜本”上。

                1師生對(duì)話,交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后,對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

                2找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會(huì)。

                《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)目標(biāo):

                1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜歡的情感歷程。

                2、了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性,體會(huì)偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

                3、比較本文于《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。

                教學(xué)重點(diǎn):

                了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性,體會(huì)偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

                教學(xué)難點(diǎn):

                抓住重點(diǎn)語(yǔ)句比較本文與《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。

                教學(xué)準(zhǔn)備:

                母雞的活動(dòng)錄像、課件。

                教學(xué)時(shí)間:

                1課時(shí)。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)引言。

                (一)看錄像,聊母雞。

                聽母雞下蛋后不停地叫的聲音。

                生:談?wù)剬?duì)母雞的認(rèn)識(shí),了解母雞的生活習(xí)性。

                (二)導(dǎo)入新課。

                今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《母雞》,你知道這篇文章是誰(shuí)寫的么?你是怎么知道的?

                (三)讀提示,抓要點(diǎn):

                1、讓我們來(lái)讀一讀課文上面的閱讀提示,看看閱讀提示還給我們什么提示。

                (1)認(rèn)真讀一讀,看看老舍先生寫的母雞是怎么樣的?

                (2)比較一下,《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)?

                2、正如閱讀提示中所說(shuō),既古怪又可愛(ài)的貓滲透了作者深深的愛(ài),也給我們留下了深刻的印象,今天讓我們圍繞這兩個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)《母雞》。

                二、初讀課文,了解大意。

                (一)自由朗讀,了解大意。

                閱讀要求:

                這是一只_____________的母雞,作者很_________它(喜歡/討厭),因?yàn)開__________。

                (二)讀后交流:

                1、指名回答問(wèn)題:

                (1)這是一只愛(ài)表現(xiàn)的母雞,作者很討厭它,因?yàn)樗甑熬徒袀€(gè)不停。

                (2)這是一只欺軟怕硬的母雞,作者很討厭它,因?yàn)樗圬?fù)老實(shí)的鴨子卻又怕公雞。

                生:第4自然段。

                可是,現(xiàn)在我改變了心思,我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。

                3、課件出示第4自然段,朗讀后體會(huì)第四自然段在文章中的作用。

                承上啟下,過(guò)渡的作用。

                三、再度課文,提升情感。

                (一)這到底是一只怎么樣的母雞,會(huì)讓作者一開始討厭它,后來(lái)卻不敢再討厭它呢?讓我們一起去文中尋找原因,在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句,用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。

                (二)各小組匯報(bào)交流,體會(huì)“討厭”和“不討厭”的理由。

                1、體會(huì)作者討厭的理由。

                文中母雞最讓你覺(jué)得討厭的地方是什么?為什么?

                (1)“到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī),就是聾子也會(huì)被吵得受不了?!?/p>

                特別是“就是聾子也會(huì)被吵得受不了?!泵@子是聽不到聲音的,都被它吵得受不了,從這句話里感受到母雞真的很愛(ài)夸耀自己,吵得 讓人心煩。

                (2)“它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了?!?/p>

                從中感受到,當(dāng)我們?cè)诠ぷ?,寫作業(yè)時(shí),母雞不停地叫著,影響我們。

                (3)“更可惡的是,遇到另一只母雞的時(shí)候,它會(huì)下毒手:乘其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來(lái)?!?/p>

                由此可以想象,兩只母雞為了搶吃的廝打起來(lái),兩敗俱傷。

                (4)“它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是,有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子?!?/p>

                由此可以看出母雞欺軟怕硬。

                2、體會(huì)作者“不敢再討厭”的理由。

                文中有一段總的寫了作者不敢討厭母雞的理由,你能找出來(lái)嗎?

                “它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?!?/p>

                文中母雞具體做了什么,是作者說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦呢?

                (1)“一個(gè)鳥兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái),歪著頭聽,挺著身預(yù)備作戰(zhàn),看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!”

                從中感受到母雞為了保護(hù)自己的孩子不顧一切,是多么偉大?。?/p>

                (2)“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,它就咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,叫它的兒女吃。結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的,它自己卻削瘦了許多?!?/p>

                從中想到媽媽平時(shí)有是好吃的,什么好玩的都留給我們,母雞媽媽也一樣,把所有好吃的都留給孩子,母雞是多么愛(ài)它的孩子啊。

                (3)“它教給雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次?!?/p>

                這句話中,感受到母雞對(duì)自己孩子很有耐心,教多少遍也不閑煩。

                (4)“它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼?!?/p>

                這句話中我們看到一只慈愛(ài),溫順,寵愛(ài)孩子的母雞。

                3、細(xì)讀第9自然段,提升感情。

                “它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?!?/p>

                (1)用一個(gè)詞語(yǔ)概括母雞的優(yōu)點(diǎn)。

                這是一只____________的母雞。(偉大,無(wú)私,崇高……)。

                小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的這些詞語(yǔ),我們經(jīng)常用這些詞語(yǔ)來(lái)形容人世間最偉大的母親,我們讀到這里,也都自然而然地想到了無(wú)微不至照顧我們的母親。

                (2)作者不敢討厭母雞正是因?yàn)椋?/p>

                “它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。”

                4、領(lǐng)悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。

                (1)“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區(qū)別。

                (2)在作者的眼里,此時(shí)的母雞已不單單是動(dòng)物,而是把母雞當(dāng)做人來(lái)看,因?yàn)樗砩夏欠N對(duì)雞雛深深的母愛(ài),讓人心生敬佩。作者此時(shí)是被母雞身上體現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)所感動(dòng),作者歌頌的正式天地之間誰(shuí)都會(huì)為之動(dòng)容的母愛(ài)。

                四、比較課文,對(duì)比寫法。

                雖然都是寫動(dòng)物《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對(duì)貓的喜愛(ài)之情,而《母雞》卻使用了先抑后揚(yáng)的寫法。但先概括后具體的方法是相同的,以后同學(xué)們自己寫動(dòng)物時(shí)可以采用這種方法。

                母雞教學(xué)設(shè)計(jì)

                2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母親的偉大。

                3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

                引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛(ài)。

                1、了解、收搜母雞的資料。

                2、小黑板。

                一課時(shí)。

                (一)談話導(dǎo)入。

                師:母雞大家都非常熟悉,說(shuō)說(shuō)你了解到的母雞。時(shí)間是3分種。

                學(xué)生交流母雞的資料,師簡(jiǎn)要補(bǔ)充。

                (二)檢查預(yù)習(xí)情況,初知課文內(nèi)容。

                師:我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)學(xué)《母雞》。

                1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。(開火車讀,齊讀)出示小黑板:

                讀生字詞,提出不理解的詞語(yǔ):

                反抗欺侮可惡成績(jī)聾子雞雛凄慘慈愛(ài)辛苦警戒。

                小疙瘩一撮兒顫顫巍巍趁其不備如怨如訴。

                2、知道這篇課文的作者嗎?(老舍先生)。

                3、生匯報(bào)。師隨機(jī)板書要點(diǎn)。出示小黑板:

                我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。

                (三)再讀課文,具體感受。

                1、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流。

                (1)師:他討厭母雞什么呀?你從哪兒看出來(lái)?找出來(lái)讀讀。

                (2)生交流。

                (3)齊讀感受。

                預(yù)設(shè):……就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。什么寫法?

                2、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段。

                (1)師:那么后來(lái)是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢?在課文的哪幾個(gè)自然段中找呀?請(qǐng)你們自由讀這幾個(gè)自然段,用事實(shí)說(shuō)話。找出具體的句子讀讀。

                (2)生交流。

                預(yù)設(shè):

                第5自然段中邊讀邊想象。

                第6、7、8段:讀到這里你想到了誰(shuí)?(自已的媽媽……)。

                師引:真是一只無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的母雞媽媽,所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆:

                出示小黑板:齊讀。

                它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

                練習(xí):分別用“之所以……是因?yàn)椤焙汀耙驗(yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。

                有感情朗讀體會(huì)(男、女生各讀一句,齊讀最后一句話。)。

                (四)小結(jié)升華:

                師:這僅僅是在贊頌雞母親嗎?不,這是在贊天下所有母親!所以最后作者說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”。

                出示兩句話辯析:

                1我不敢再討厭母雞了。

                2我不再討厭母雞了。

                問(wèn):可以把第1句改寫成第2句嗎?通過(guò)交流明白了。

                這不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬!

                (五)歸納寫法特點(diǎn):

                與《貓》比較:都是老舍寫的,都是寫小動(dòng)物的。

                小組先討論一下,再交流:

                1結(jié)構(gòu)清晰?!敦垺穼懥素埖墓殴趾吞詺饪蓯?ài),由兩部分組成,并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句,將兩部分的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起?!赌鸽u》可以明顯分為母雞孵雞雛前后兩部分,以過(guò)渡段使文章渾然一體。

                2在敘述動(dòng)物特點(diǎn)時(shí),作者善于用總分式。如寫貓,先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn)。寫母親時(shí),先寫“我一向討厭母雞,再寫它令人生厭的三個(gè)方面/。

                3在表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者用事實(shí)說(shuō)話,通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫,使筆下的動(dòng)物活靈活現(xiàn),呼之欲出。

                4在語(yǔ)言的運(yùn)用上,生活化的語(yǔ)言風(fēng)格,讀起來(lái)很親切舒服。

                5都是表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。有所不同的是在表達(dá)情感上,寫貓作者始終是一種喜愛(ài)之情的,而母雞卻是由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

                (六)小練筆:

                (七)作業(yè)。

                1繼讀寫小練筆。

                2摘抄好句。

                3閱讀《麻雀》。

                討厭:叫聲欺侮炫耀贊頌偉大的母愛(ài)。

                喜歡:負(fù)責(zé)慈愛(ài)勇敢辛苦。

                寫法特點(diǎn):

                1、都有過(guò)渡;

                2、總分式;

                3、用事實(shí)說(shuō)話;

                4、通過(guò)動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)寫動(dòng)物的特點(diǎn);

                5、語(yǔ)言很有特色。

                6、都寫出了對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。

                《母雞》這是老舍另一篇膾炙人口的佳作,課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。這是篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,所以教學(xué)的重點(diǎn)我確定為引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛(ài)。

                其次抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情:如通過(guò)各種形式的讀句子,引導(dǎo)學(xué)生明白“討厭”母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。而后,重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞,讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”?通過(guò)辯析:“我不敢再討厭母雞了。”“我不再討厭母雞了?!睂W(xué)生明白了這不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬!

                教學(xué)中我還力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,如:“請(qǐng)你們展開想象的翅膀,當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西,它咕咕地緊叫,好像在說(shuō)什么呢?當(dāng)你看到這里你會(huì)作何感想呀?你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢?”“雞媽媽在教孩子們學(xué)本領(lǐng)時(shí),咯咯地又好像在說(shuō)什么呢?”等,從課堂教學(xué)效果看學(xué)生都能緊扣內(nèi)容,并能結(jié)合自已的生活說(shuō)出了自已的心聲,豐富了教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),很好地理解了母親的偉大所在。

                此外在教學(xué)時(shí)我也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練,如改因果關(guān)系的句子,辯析句子,小練筆等,力求語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

                反思這堂課還存在諸多不足,如課堂提問(wèn)的面不廣,只停留在優(yōu)等生中,這是今后在教學(xué)中應(yīng)該注意的。

                母雞教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

                2、感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷,了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體表。

                現(xiàn)。

                3、重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

                【教學(xué)過(guò)程】。

                2、貓既古怪,又可愛(ài),在文章的字里行間,無(wú)不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,那么,老舍眼里的母雞又是什么樣子的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章——《母雞》。(板書:母雞)。

                3、這是一篇略讀課文,請(qǐng)自由讀讀課題前的閱讀提示,看看提示中,給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求:

                (1)老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?

                (2)比較一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)?

                1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題去認(rèn)真讀一讀這篇課文,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,讀通課文。

                2、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地讀完了這篇課文,在學(xué)習(xí)課文之前,我們先來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ),看看你們是否通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)了它們。

                出示詞語(yǔ):

                反抗欺侮成績(jī)凄慘。

                慈愛(ài)辛苦疙瘩可惡。

                毒手聾子雞雛啼叫。

                如怨如訴一撮兒毛如怨如訴:好像在埋怨又好像在傾訴。

                一撮兒:一小把,一個(gè)提手旁,一個(gè)最,也就是說(shuō)一只手能有的最大數(shù)量,總的來(lái)說(shuō)還是很少。

                1、請(qǐng)同學(xué)們不發(fā)出聲音,快速瀏覽課文的開頭和結(jié)尾部分,找出兩句表示老舍對(duì)母雞情感態(tài)度的話來(lái)。

                2、學(xué)生匯報(bào)(板書:一向討厭、不敢再討厭)。

                3、第一句話中的“一向”是什么意思?(一直,一直以來(lái))。

                “一向”說(shuō)明作者討厭母雞的時(shí)間長(zhǎng),讀時(shí)要重讀。

                4、同學(xué)們?cè)僮x這兩句話,讀到這里你有什么疑問(wèn)?

                5、請(qǐng)你們根據(jù)老舍先生對(duì)母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度把課文分為兩大部分。

                6、第三自然段為什么要分到第二大段?有什么理由?(這一段是這兩種情感的過(guò)渡,叫過(guò)渡段,起著什么作用?——承上啟下,主要是為了引出下文,所以分在第二大段)。

                1、我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家默讀1-3自然段,思考:老舍為什么討厭母雞呢?同桌交流。

                (1)第一自然段。

                a、這一自然段主要是寫母雞的什么啊?(叫聲)也就是說(shuō),母雞的叫聲讓人——(討厭)。哪些詞語(yǔ)讓你感受到了母雞叫聲的討厭?(板書:討厭)。

                b、顫顫巍巍、如怨如訴:同學(xué)們想一想,要是有人一直在你旁邊沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、一刻不停地訴說(shuō),你會(huì)有什么感覺(jué)?我們會(huì)覺(jué)得很煩、很不舒服,就像文中說(shuō)的——使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。

                (2)第二自然段。

                a、這段話讓你感受到作者討厭母雞的什么?它為什么不反抗公雞去欺負(fù)最忠厚的鴨子呢?(板書:欺軟怕硬)。

                b、欺軟怕硬也就算了,更可惡的是什么?母雞是在什么情況下下的毒手?這簡(jiǎn)直就是卑鄙小人的做法,這只母雞真是令人——討厭。

                c、讓我們來(lái)讀一讀這句話,讀出母雞的狡猾可惡,讀出它的欺軟怕硬。

                (3)第三自然段。

                a、同學(xué)們,母雞因?yàn)槭裁炊l(fā)狂?不就是下個(gè)蛋嘛,可是這只母雞卻恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī),從這里你讀出了母雞的什么?(板書:炫耀自己)。

                b、同學(xué)們,母雞炫耀的聲音可大了,就連聾子也會(huì)被吵得受不了!聾子聽得見聲音嗎?既然聾子聽不到聲音,那么這里為什么說(shuō)就是聾子也會(huì)被吵得受不了?這里運(yùn)用了什么修辭手法?(夸張)可見這只母雞真是讓人——(討厭)。

                b、老舍先生觀察母雞十分細(xì)致,寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀自己,都是為了說(shuō)明什么?(我一向討厭母雞),這只母雞的確讓人討厭。

                (二)學(xué)習(xí)第二部分。

                出示:它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

                2、老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4-8自然段,不動(dòng)筆墨不讀書,看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn),把它劃出來(lái)。

                3、交流,根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí)。

                (1)一只鳥兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái):歪著頭聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。

                a、“一只鳥兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲”會(huì)引起我們的高度警戒嗎?可母雞卻立刻警戒起來(lái),這說(shuō)明了什么?(板書:負(fù)責(zé))。

                b、“立刻警戒”使用的是什么修辭手法?(擬人)?!傲⒖叹洹庇脭M人的手法把母雞的負(fù)責(zé)寫得活靈活現(xiàn)。那么它警戒起來(lái)是什么樣的呢?(歪著頭聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到他身邊來(lái))。

                a、它總是挺著身兒(做動(dòng)作),這樣子看上去好像是在告訴所有的人什么?(好像是在告訴所有的人我什么都不怕)。

                (它好像在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音;為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn);它還不放心到處看看是不是真的來(lái)了抓小雞的壞蛋)。

                c、誰(shuí)能通過(guò)母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來(lái),誰(shuí)愿意來(lái)試試?

                (2)結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的,它自己卻消瘦了很多。

                a、吃了食的小雞雛身體有什么變化?看到小雞圓圓的肚子,母雞欣慰地笑了,可是它自己的身體卻怎么樣了?(消瘦)它為什么會(huì)消瘦許多呢?(是呀,母雞的心里只裝著小雞雛們,為了小雞雛的健康成長(zhǎng),它自己卻消瘦了許多。)這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)?(板書:慈愛(ài))。

                b、這一句話運(yùn)用的是什么修辭手法?(對(duì)比)運(yùn)用了對(duì)比的手法,讀時(shí)要注意情感的變化:讀小雞雛的變化,心情(高興),讀母雞的變化,要帶著心疼和敬佩的語(yǔ)氣來(lái)讀。

                c、指名讀,齊讀。

                (3)讀一讀,比一比。

                它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。在夜間若是有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘。

                放聲啼叫?小雞啄母雞會(huì)疼嗎?母雞為什么一聲也不哼?這體現(xiàn)了母親什么樣的品質(zhì)?(慈愛(ài))。

                常)它發(fā)出那么大的聲音難道不怕被黃鼠狼發(fā)現(xiàn),首先把它吃掉嗎?(為了小雞它不顧自己的生命安危,所以它不怕被吃掉)。

                c、它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女,你們認(rèn)為它是怎樣的一只母雞?(板書:勇敢)。

                d、男女生比賽讀。

                (4)它不但負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢,而且十分辛苦,哪一句最能體現(xiàn)它辛苦?

                出示:它教雞雛們啄食、掘土,用土洗澡,一天不知教多少次。

                母雞一天要教雞雛不知多少次,它累不累?它為了兒女,任勞任怨,你感覺(jué)它是一只怎樣的母雞呢?(板書:辛苦)。

                (5)學(xué)習(xí)了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例,我們來(lái)看看這兩句話:

                出示:它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

                a、你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢?你知道母親為什么是英雄嗎?

                是的,它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,它是一位偉大的母親,一位英雄。

                難怪作者說(shuō):我不敢再討厭母雞了。

                b、這個(gè)時(shí)候,作者對(duì)母雞只是不再討厭嗎?作者對(duì)母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感?(作者喜歡上了母雞,而且無(wú)比尊重和敬佩這只有了一群小雞雛的母雞)。

                c、讓我們帶著無(wú)比敬重的敬意齊讀課文第二大段。

                在情感的表達(dá)上,都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),《貓》通篇都在寫貓的可愛(ài),無(wú)論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛(ài)之情;《母雞》則寫了由“討厭”到“不討厭”的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

                2、除了情感表達(dá)方面,兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢?

                結(jié)構(gòu)都很清晰:《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài),由兩部分構(gòu)成,并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句,將兩部分緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》則可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,以過(guò)渡段使文章渾然一體。

                敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí):作者善用總分段式。如寫貓,先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí),先寫“我一向很討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

                表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí):用事實(shí)說(shuō)話,通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫,使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

                語(yǔ)言運(yùn)用上:是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。

                母雞教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

                2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

                有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

                一、學(xué)習(xí)課文。

                1、默讀課文。

                要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。

                標(biāo)出自然段的序號(hào)。

                想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?

                哪些自然段是寫作者討厭母雞的?

                寫喜歡的自然段是?

                為什么作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來(lái)的?

                2、學(xué)習(xí)1-3段。

                (1)作者運(yùn)用夸張的手法通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己?

                (2)作者既然那么討厭母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?

                3、學(xué)習(xí)4-10自然段。

                (1)哪些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦的魅力與情懷?

                (2)想象說(shuō)話體會(huì):

                母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?

                小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么?

                三、升華主題。

                a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)。

                難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道:讀,第九段。

                b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?

                帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬,讀。

                四、拓展延伸。

                同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們不可能把所有的話都在這一一地說(shuō)出來(lái),今天是回家的日子,老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話,記?。耗笎?ài)是世界上最偉大的力量!

                母雞教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、會(huì)寫2個(gè)生字,并會(huì)靈活運(yùn)用。

                2、能用"愿意"造句。

                3、向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育,使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的,也是辛苦的。

                又香又白的白米飯是怎么來(lái)的?

                滲透熱愛(ài)勞動(dòng),進(jìn)行勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)的思想教育。

                自學(xué)——引導(dǎo)教法。

                課件。

                一、導(dǎo)入:

                師:同學(xué)們,你們好!今天老師想和你們交朋友。你們?cè)敢鈫??(愿意)看?lái)你們很喜歡交朋友。今天,老師給你們帶來(lái)了四個(gè)新朋友,見到它就喊出他的名字。(出示動(dòng)物圖片)。

                師:我們?cè)賮?lái)讀讀好朋友的名字并記住它!每個(gè)字讀三遍。(課件)。

                二、新授:

                師:這四個(gè)朋友我們都認(rèn)識(shí)了,它們之間還有個(gè)有趣的故事,你們想聽嗎?

                師:好?。ò鍟n題)老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事(指課題讀)。你們也來(lái)讀一讀。(齊讀課題)。

                (1)故事里的小母雞都請(qǐng)誰(shuí)幫忙?請(qǐng)小朋友輕輕打開書翻到80頁(yè)從課文中找一找,看誰(shuí)的眼睛最亮。

                (2.)自己讀第一自然段,把小母雞說(shuō)的話用——畫出來(lái),小鴨說(shuō)的話用波浪線話出來(lái)。

                (3)交流。

                師:這是一只怎樣的小母雞?

                (4)讀,師你就是這只小母雞,來(lái),你試一試。

                1、師:你從哪一個(gè)詞知道的?

                2、你能小母雞一樣用愿意說(shuō)一句話嗎?

                3、師:小母雞問(wèn)三個(gè)朋友愿意做什么事呢?

                4、誰(shuí)能愿意說(shuō)一句話。

                5、師:小鴨是怎樣說(shuō)的?

                三小組合作,學(xué)習(xí)第二,第三自然段。

                可以分角色讀,也可以邊讀邊畫。

                交流:

                (1)師:它們?cè)敢鈳兔α藛幔?/p>

                師:為什么?你們想知道結(jié)果怎么樣嗎?

                (2)請(qǐng)自己讀82頁(yè)最后一段話,這段話中誰(shuí)給誰(shuí)送什么呢?

                (3)這又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的?

                生:交流。為什么?

                三、總結(jié):

                過(guò)渡語(yǔ):看來(lái)你們都是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子,因?yàn)閯趧?dòng)最光榮!

                師:接下來(lái)讓我們輕松輕松。

                課間休息。配樂(lè)“勞動(dòng)最光榮”做律動(dòng)。

                四、書寫指導(dǎo):

                剛才我們認(rèn)識(shí)了一只愛(ài)勞動(dòng)的小母雞,下面又有兩個(gè)好朋友要和大寫見面。(課件)明們。

                1、你怎樣記住它?

                2、示范寫。

                3、擺筆順。

                4、描紅。

                5、找朋友。

                6、用朋友說(shuō)一句話。

                7、仿寫兩個(gè)。

                五、總結(jié)。

                母雞教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解“如怨如訴、厭惡、反抗、欺侮、趁其不備、慈愛(ài)、凄慘”等詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。

                2、感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大。

                感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

                體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私和偉大。

                ppt課件

                一課時(shí)

                一、談話導(dǎo)入

                板書課題,生齊讀課題,看到課題,你想提出哪些問(wèn)題?

                二、檢查預(yù)習(xí)情況

                同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了吧?敢接受老師的檢查嗎?(同學(xué)們真自信)

                1、了解作者老舍

                2、小組代表朗讀課文,開火車讀文

                3、出示詞語(yǔ)

                沒(méi)完沒(méi)了

                顫顫巍巍

                如怨如訴反抗

                欺侮

                可惡

                趁其不備凄慘

                慈愛(ài)

                警告

                緊叫指名學(xué)生讀,先讀正確,再挑一兩個(gè)詞語(yǔ)讀出味道。 4、概括課文的主要內(nèi)容

                師:老師聽出來(lái)了,老舍對(duì)母雞的情感不像對(duì)貓那樣一直都是喜愛(ài)的,而是發(fā)生了鮮明的變化,由(———)變?yōu)椋ā?/p>

                根據(jù)學(xué)生回答板書

                討厭

                喜歡不敢再討厭

                5、學(xué)生質(zhì)疑

                a、為什么作者開始一向討厭母雞,后來(lái)不敢再討厭了?

                b、為什么討厭?為什么不敢再討厭?

                三、研讀課文感悟情感變化

                (一)學(xué)習(xí)1————3自然段,解讀“討厭”

                1、課文那些自然段寫作者討厭母雞?你能從中找出一句概括的句子嗎?請(qǐng)用“———”劃出來(lái)。

                交流并出示句子

                我一向討厭母雞抓“一向”“討厭”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

                2、默讀1——3自然段,找出作者討厭母雞的原因。

                3、交流反饋?zhàn)ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟(讀中悟

                悟中讀)學(xué)生根椐體會(huì)板書(這是一只怎樣的母雞?)無(wú)病呻吟

                欺軟怕硬

                發(fā)狂炫耀用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)話(根據(jù)板書)

                (二)學(xué)習(xí)第4——8自然段,感悟母愛(ài)

                同學(xué)們,我們還是從書本中尋找答案吧!

                1、默讀4——8自然段。

                這又是只怎樣的母雞?在書本中劃出有關(guān)語(yǔ)句。

                2、交流反饋(學(xué)生隨機(jī)上臺(tái)板書)

                負(fù)責(zé)

                慈愛(ài)

                勇敢

                辛苦

                抓重點(diǎn)語(yǔ)句感情朗讀體會(huì),并結(jié)合想象說(shuō)話。

                它警衛(wèi)時(shí)勇敢地叫“咕咕”,仿佛在說(shuō):“—”。它喂食時(shí)慈愛(ài)地叫“咕咕”,仿佛在說(shuō):“—”。它教兒女本領(lǐng)時(shí)耐心地叫,仿佛在說(shuō):“—”。它夜里拼命地凄慘地啼叫,仿佛在說(shuō):“—”。先在小組里說(shuō),然后選同學(xué)在全班說(shuō)。

                (三)學(xué)習(xí)9——10自然段,品賞尊敬。帶問(wèn)題默讀課文。

                (1)出示句子:它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親就是一位英雄。

                你體會(huì)到了什么?在你的心里,英雄是怎樣的?指導(dǎo)感情朗讀現(xiàn)在的“我”,對(duì)母雞又有了什么的情感?(2)出示句子:我不敢再討厭母雞了。品讀,這僅僅只是喜歡嗎?(尊敬)

                是啊,作者被母雞身上所表現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)深深震撼了,這是作者對(duì)日夜操勞、無(wú)私無(wú)畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。

                再讀:我不敢再討厭母雞了。齊讀出示的3個(gè)句子。四、拓展文本,升華情感

                是啊,天底下最偉大最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài),生活中媽媽又是怎樣關(guān)愛(ài)你們的成長(zhǎng)的?(學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊?/p>

                母愛(ài)是三月的陽(yáng)光,給兒女們帶來(lái)了縷縷春風(fēng)。我們成長(zhǎng)的過(guò)程凝聚了媽媽多少的心血。

                同學(xué)們,一聲問(wèn)候,一杯熱茶,一個(gè)微笑,一點(diǎn)進(jìn)步,都是對(duì)母愛(ài)的一種無(wú)聲的感激。

                讓我們齊聲贊頌普天下所有的母親吧!讓我們共同欣賞一篇描寫母愛(ài)的故事吧!《母雞的愛(ài)》,最后請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片,再一次見證母愛(ài)的偉大。

                五、課后作業(yè)

                把今天老師朗誦的《母雞的愛(ài)》這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽。

                板書:

                15

                討厭——————不敢再討厭

                無(wú)病呻吟

                負(fù)責(zé)欺軟怕硬

                慈愛(ài)發(fā)狂炫耀

                勇敢辛苦

                贊美母愛(ài)

                都說(shuō)語(yǔ)文課堂應(yīng)該充滿了朝氣與樂(lè)趣,這就對(duì)教師提出了更高的要求,在教學(xué)中,不但要引導(dǎo)學(xué)生理解本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),還要讓他們體會(huì)作者老舍對(duì)母雞的贊嘆、敬重之情,由此及彼,又引出母愛(ài)這一永恒的話題。

                《母雞》是篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)中我先讓同學(xué)們淺談了他們對(duì)母雞這一動(dòng)物的看法,他們有的人認(rèn)為母雞的叫聲十分惹人討厭,有的人認(rèn)為母雞是很負(fù)責(zé)任的,它們要照顧小雞,還有的同學(xué)認(rèn)為母雞是偉大的,就像我們的母親一樣,無(wú)微不至的關(guān)懷著我們。

                讓學(xué)生在談?wù)剬?duì)母雞的看法,他們就體會(huì)到了母雞作為一個(gè)母親的偉大和盡職,這樣就可以自然而然的.過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)中,那么作者筆下的母雞和詩(shī)人提到的母雞一樣嗎,會(huì)有哪些不同呢,一步步引導(dǎo)學(xué)生,自然而然的感悟作者對(duì)母雞情感的變化。

                母愛(ài)是一個(gè)永恒的話題,古今中外,有許多的著名作家都對(duì)她進(jìn)行了贊頌。老舍先生本十分反感、厭惡母雞,然而當(dāng)它孵了小雞,成了一位母親后,也不由得對(duì)母雞贊賞起來(lái),并肅然起敬。

                教學(xué)中我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

                教學(xué)中,我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情:討厭到不敢討厭,再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí),理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。最后解決為什么用“不敢”,讓學(xué)生體會(huì)到,因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé),所以作者敬佩母雞。

                在當(dāng)今的大語(yǔ)文時(shí)代,一定要重視學(xué)生的閱讀能力,所以在課堂上我采用小組代表朗讀和開火車讀等多種方式,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,通過(guò)小組合作,提升同學(xué)之間的合作意識(shí)。我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。雖然課堂流程順利,表面上看是完成了教學(xué)任務(wù)。然而,仔細(xì)反思一下,卻存有很多的不足之處需改進(jìn):

                1、由于我忽視了語(yǔ)文意識(shí),因此學(xué)生對(duì)老舍先生語(yǔ)言的口語(yǔ)化、直白化的感悟和體驗(yàn)就不到位,教學(xué)還是在平面上推移,沒(méi)有讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高,導(dǎo)致整堂課的朗讀始終沒(méi)有一個(gè)提升。在教學(xué)的過(guò)程中,我安排不同方式、不同要求地讀課文。但由于預(yù)習(xí)檢查工作不及時(shí),學(xué)生在讀課文時(shí)出現(xiàn)了朗讀不流利,甚至不敢大聲朗讀等現(xiàn)象。朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。因此,在平時(shí)的朗讀教學(xué)中就該多種形式朗讀,重視朗讀的方法。

                2、整堂課,舉手回答的學(xué)生就集中在那么幾個(gè)人,其他的都是沉默的。新課標(biāo)指出,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。

                母雞教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、能夠正確朗讀課文,讀準(zhǔn)“欺侮、一撮兒毛”等難讀的詞和多音字在課文中的讀音;通過(guò)各種方法理解并積累“顫顫巍巍、如泣如訴、警戒”等詞語(yǔ)。

                2、能夠通過(guò)預(yù)習(xí)找到表達(dá)作者對(duì)母雞態(tài)度前后變化的相關(guān)語(yǔ)句,把握文章結(jié)構(gòu)。

                3、聯(lián)系上下文了解作者對(duì)母雞前后不同的看法以及形成的原因,理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄。”的含義。

                4、通過(guò)閱讀,發(fā)揮想像,明白母雞叫聲所表達(dá)的含義,體味母雞對(duì)小雛雞那份無(wú)私的母愛(ài)。

                聯(lián)系上下文了解作者對(duì)母雞前后不同的看法以及形成的原因,理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。

                一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

                1、出示名言:“驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱,而且,這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的?!弊x讀名言,說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)寫的。

                2、老舍是一位杰出的語(yǔ)言大師。今天,就讓我們走進(jìn)《母雞》,感受這位語(yǔ)言大師的魅力吧。

                3、出示課題:2。

                4、母雞,齊讀課題。

                二、整體感知,理清層次。

                1、快速瀏覽課文。

                要求:用“”劃出老舍直接寫對(duì)母雞情感變化的句子。

                2、交流并出示句子:我一向討厭母雞。

                我不敢再討厭母雞。

                理解“一向、不敢”,體會(huì)情感。

                3、老舍真不愧是語(yǔ)言大師,看似平淡的詞,卻讓我們感受到了他對(duì)母雞的恨之切與愛(ài)之深的強(qiáng)烈情感。讓我們帶著情感再來(lái)朗讀一下句子。

                三、品評(píng)叫聲,體會(huì)喜惡。

                (一)研讀1——3小節(jié),深入了解作者討厭母雞的原因。

                1、讓我們根據(jù)老舍對(duì)母雞的情感變化,給課文分成兩段。

                2、老舍一向討厭母雞,是因?yàn)椋ㄅx1-3節(jié))思考:老舍討厭母雞的什么?

                3、交流:叫聲行為。

                4、最最讓老舍討厭的是母雞什么呢?那么就讓我們細(xì)細(xì)品味老舍筆下的母雞的叫聲。

                (1)自由輕聲讀讀1、3小節(jié),要求:

                a.圈出形容母雞叫聲的詞。

                b.感情朗讀使你頓生厭惡之感的句子。

                (2)師生串讀第1、3節(jié)。

                (3)讀句品詞,隨機(jī)板書:無(wú)病呻吟、拼命炫耀。

                5、母雞的叫聲的確讓人討厭,加上它還有的壞毛病。(男生讀第2小節(jié))。

                讀準(zhǔn)“欺侮、一撮毛”誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容這只母雞(欺軟怕硬)。

                (二)研讀5——8節(jié),深入了解作者不敢再討厭母雞的原因。

                1、過(guò)渡:這樣的母雞不要說(shuō)老舍討厭,就連我們看了也覺(jué)得討厭。但當(dāng)他看見一只孵出一群小雛雞的母雞的表現(xiàn),再次聆聽母雞的聲音時(shí),他的情感徒然發(fā)生了變化。

                2、指名讀5-8節(jié),其他同學(xué)邊聽邊思考:母雞究竟在什么情況下會(huì)發(fā)出叫聲?

                圈出形容母雞叫聲的詞。

                3、交流:異常情況、找到食物、大雞搶食、黃鼠狼來(lái)襲。

                咕咕地警告、咕咕地緊叫、放聲啼叫、尖銳、凄慘。

                4、品讀語(yǔ)言,發(fā)揮想像,體會(huì)母雞的叫聲所表達(dá)的意思。

                分小組:聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住關(guān)鍵詞,展開想像,體會(huì)體會(huì)母雞每次咕咕地叫,仿佛在說(shuō)什么。

                出示:當(dāng)()的時(shí)候,母雞(),好像在說(shuō):“()”。

                第五節(jié):

                (1)指導(dǎo)讀好母雞警戒的句子。

                (2)總結(jié):事關(guān)孩子的安危,雞媽媽始終保持警惕,真是一位負(fù)責(zé)的媽媽呀。

                第六節(jié)1:

                (1)理解“緊叫”、“教”

                (2)總結(jié):為了自己的孩子,母雞可以不辭辛勞,可以忍饑挨餓,我們體會(huì)到雞媽媽真是——慈愛(ài)、辛苦。

                第六節(jié)2:

                (1)引讀:第2節(jié)最后一句。

                (2)總結(jié):讀到這里,你想說(shuō)雞媽媽真是——勇敢呀!

                第八節(jié):

                (1)出示:頂尖銳、頂凄慘(讀好)。

                (2)總結(jié):你們看,即便在晚上,雞媽媽也始終保持警惕,連睡覺(jué)也不踏實(shí),多么——辛苦,多么——負(fù)責(zé)。

                第七節(jié)。

                母雞一直用叫聲傳遞著它對(duì)小雞雛的愛(ài),但它也有一聲不哼的時(shí)候。

                (1)齊讀第7小節(jié)。

                5、小結(jié):我們一起聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住關(guān)鍵詞,展開合理想像,讀懂了母雞叫聲的含義,原來(lái),母雞總是由前院咕咕到后院,再由后院咕咕到前院,這咕咕的叫聲并不是沒(méi)有理由的。難怪作者后來(lái)會(huì)說(shuō)它——負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。

                四、升華主題,感悟“一個(gè)母親必定就是一個(gè)英雄。”

                1、出示:它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)橛辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

                2、齊讀句子。

                理解英雄:為了孩子,母親可以挺身而出;可以;可以;可以。(忍饑挨餓、任勞任怨、奮不顧身)所以說(shuō)一個(gè)母親必定就是一位英雄!

                3、感情朗讀。

                4、難怪老舍最后寫道:我不敢再討厭母雞了。

                從不敢這個(gè)詞中,你還體會(huì)到老舍對(duì)母雞的什么情感?(敬重、佩服、贊美)。

                5、齊讀句子。

                母雞教學(xué)設(shè)計(jì)

                帶來(lái)一首寫動(dòng)物的兒歌,我們一起去念一下。

                能說(shuō)說(shuō)你對(duì)母雞的印象嗎?

                今天我們就要去看看老舍先生筆下的母雞了。

                課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,這篇課文有很多京味兒很濃的詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)讀讀看?

                出示:

                欺侮可惡。

                侮是第三聲,讀得真到位,你帶著大家讀一下。

                惡是個(gè)多音字,要讀正確,我們一起讀。

                還有這兩個(gè),誰(shuí)來(lái)讀讀看。

                一撮兒毛挺著脖兒。

                1、兒化讀到位,京味兒就出來(lái)了,誰(shuí)能和他一樣來(lái)讀一讀?

                2、我們一起來(lái)讀出這京味兒。

                小疙瘩小雛雞。

                1、誰(shuí)來(lái)讀讀看。

                2、結(jié)起個(gè)小疙瘩,誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出輕聲。

                3、放到課文中你能讀正確嗎?結(jié)是個(gè)多音字,這兒是第一聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀?

                1、自讀。

                2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化?(先是怎么樣的,你再想想,誰(shuí)有不同意見)。

                板書:討厭。

                不敢再討厭。

                3、那么,老舍先生用怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫出這樣的心情呢?我們先來(lái)看看第一自然段。(出示第一段。)。

                請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一自然段,你可以看屏幕,也可以看自己的書,邊讀邊想,哪個(gè)地方哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)老舍先生這種討厭的?(自讀)。

                4、交流。

                1、(1)(第一句變紅)不停的嘎嘎叫,就叫?

                你來(lái)讀讀這種“沒(méi)完沒(méi)了”討厭的叫聲。評(píng)價(jià):你把這種沒(méi)完沒(méi)了讀了出來(lái)。

                (2)是啊,前院是它的嘎嘎聲,后院也是它的嘎嘎聲,真是——(1人)引:沒(méi)完沒(méi)了。

                誰(shuí)來(lái)把這種沒(méi)完沒(méi)了讀出來(lái)。評(píng)價(jià)語(yǔ):我發(fā)現(xiàn)你這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了讀得特別好;

                這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了就這樣完了嗎?還要沒(méi)完沒(méi)了一些。

                (4)你看,上午是沒(méi)完沒(méi)了地嘎嘎叫,下午也是沒(méi)完沒(méi)了的嘎嘎叫,聽得你怎么樣?來(lái),讀好你的感受。

                (5)討厭,你讀得真好,把你的心情都讀出來(lái)了,誰(shuí)也來(lái)像他一樣讀讀看,讀好這個(gè)感嘆號(hào)。(還原變黑)。

                2、還有哪個(gè)地方也寫出了這種討厭?(變紅第二句)。

                (1)你知道怨是什么意思?訴是什么意思?這兒告訴還不夠,是一種哭訴。

                誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞兒?這么輕松啊,要扯長(zhǎng)了聲的,調(diào)子再長(zhǎng)一點(diǎn),感覺(jué)更好。

                (2)對(duì)呀,扯長(zhǎng)了聲,又好像在抱怨,又好像在哭訴,誰(shuí)再來(lái)有感覺(jué)地讀讀這個(gè)詞?

                (3)就像他們一樣,帶著這種感覺(jué)把這個(gè)詞語(yǔ)帶到這個(gè)句子中,自己讀一讀。

                能不能推薦一名班里讀得最好的同學(xué),把這種如怨如訴的感覺(jué)讀給大家聽?

                (5)是啊,它就是這樣如怨如訴,誰(shuí)也扯長(zhǎng)了聲,來(lái)如怨如訴一回。

                細(xì)聲細(xì)氣你讀得特別好,你也來(lái)細(xì)聲細(xì)氣地訴說(shuō)一下。

                顫顫巍巍讀得不錯(cuò),誰(shuí)也來(lái)顫顫巍巍地叫叫看。

                我知道你想讀好這個(gè)細(xì)聲細(xì)氣,你再來(lái)讀讀看。

                (6)聽,這就是母雞的叫聲,聽了之后,是什么感覺(jué)?你也會(huì)像老舍先生一樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了。(這是你們的感覺(jué),(心里發(fā)毛)老舍先生聽了之后是什么感覺(jué)呢)。

                (小疙瘩)老舍先生聽了以后是怎么樣的呢?(結(jié)起個(gè)小疙瘩)。

                (7)這就是老舍生動(dòng)的語(yǔ)言,讓我們一起讀好這種感覺(jué)。

                1、出示叫聲句子。

                看,這幾句話都寫出了老舍先生不敢再討厭母雞了,是吧。

                到底這是一只怎樣的母雞令作者不敢再討厭了呢,你又是從哪個(gè)詞語(yǔ)哪個(gè)地方看出來(lái)的呢?四人小組選擇一句聯(lián)系上下文討論討論。

                2、討論交流。

                (輕輕地告訴,警告或者其他的詞,你看出這是一只怎樣的母雞?分開2句,下功夫,記住那個(gè)組)。

                你們小組選擇了哪一句呀?你先來(lái)讀好它,說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。

                你們真會(huì)讀書啊,你讀到了一只負(fù)責(zé)的母雞;

                你們很能體會(huì),讀到了一只慈愛(ài)的母雞。

                3、重點(diǎn):

                出示:在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看,是不是有了黃鼠狼。

                (1)放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘。這么大聲的叫,它為的是什么?(是要把人們叫起來(lái)趕走黃鼠狼,保護(hù)小雞)。

                你來(lái)讀一讀,它是在提醒啊。

                是啊,聽到這樣頂尖銳,頂凄慘的叫聲,無(wú)論——都——,是不是——引讀,

                (2)頂。就是什么意思(最,極限)頂尖銳、頂凄慘,就是最——尖銳,最——凄慘的。這些詞還不夠,只有這個(gè)頂字是最厲害的,讀好這個(gè)頂字。

                (3)一只小小的母雞要發(fā)出這樣大的叫聲,它肯定是用盡了2(全部的力氣等)。

                (4)你體會(huì)體會(huì),這樣的叫聲讓老舍先生看到了一只怎樣的母雞?(勇敢、負(fù)責(zé)等)。

                這時(shí)候的母雞在老舍的筆下已經(jīng)變成了一個(gè)“負(fù)責(zé)……的雞媽媽了,讓我們一起來(lái)讀讀課文的第九自然段。所以我不敢——(回應(yīng)板書)。

                當(dāng)它討厭母雞時(shí),它是這樣寫的,出示(討厭的句子)請(qǐng)男生一起來(lái)讀一下;(這時(shí)他是非常討厭的,怎么讀)當(dāng)它感受到這是一只負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞時(shí),又是這樣寫的,出示(不敢再討厭的句子),女生一起來(lái)讀一下。

                其實(shí)啊,課文中像這樣用不同語(yǔ)言來(lái)表達(dá)不同情感的語(yǔ)句還有很多,找到像這樣流淌著濃濃情感的語(yǔ)句,自己試著好好讀一讀,最好能夠讀出這種情感。

                1、這句話找得真好,確實(shí)是飽含著情感,老師相信再給你一次機(jī)會(huì),你一定會(huì)讀得更好。

                (好:就要像這樣讀,讀出這種濃濃的情感。

                不好:誰(shuí)還想讀這個(gè)句子,讀出文字中濃濃的情感。

                就要像這樣讀,讀出你的感情來(lái)。)。

                你的朗讀,讓老師都聽出了你對(duì)母雞的佩服之情。

                我發(fā)現(xiàn)你這個(gè)詞讀得特別的好,

                你讀出了老舍很討厭這只母雞。

                你已經(jīng)體會(huì)到了老舍語(yǔ)言的魅力。

                反饋:展示句子。

                開頭要空兩格,一個(gè)標(biāo)點(diǎn)要占一個(gè)格子的位置。

                這個(gè)同學(xué)寫得很端正,格式也很正確。訂正一下。

                通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們了解了老舍先生就是用這樣的語(yǔ)言讓我們看到了一只無(wú)私無(wú)畏的、日夜操勞的母雞,還有很多這樣精彩的描寫動(dòng)物的文章,相信對(duì)你有很大的幫助。

                出示書目:屠格涅夫《麻雀》。

                普里什文《柱子上的母雞》。

                列那爾《母雞》。

                母雞教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

                2、了解作者筆下母雞的特點(diǎn),體會(huì)母愛(ài)的偉大。

                1、體會(huì)作者對(duì)母雞態(tài)度的變化。

                2、有感情地朗讀課文,體會(huì)母雞母愛(ài)偉大。

                體會(huì)母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)過(guò)程(提前一分鐘)。

                師:上課之前,我們先做一個(gè)課前準(zhǔn)備。請(qǐng)大家把語(yǔ)文書翻到16課,把筆放到手邊,都準(zhǔn)備好之后,請(qǐng)保持科學(xué)的坐姿,準(zhǔn)備好你們的微笑,全神貫注地盯著老師。

                (鈴響)。

                師:上課。

                體委:起立。

                全班:老師好。

                師:同學(xué)們好,請(qǐng)坐。

                師:上課之前,我們先來(lái)積累兩句名言?!緋pt出示母愛(ài)名言】一分鐘記憶,開始。

                師:誰(shuí)來(lái)和大家分享?【ppt出示匯報(bào)提示】(三個(gè)孩子匯報(bào))。

                師:剛才同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒,希望接下來(lái)的學(xué)習(xí)大家一直保持這種狀態(tài),能做到嗎?

                生:能!

                師:我們昨天學(xué)習(xí)了老舍先生的《貓》,請(qǐng)大家回憶一下,那是一只怎樣的貓?

                生:可愛(ài)的,古怪的,調(diào)皮的。

                師:老舍先生的字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài),那么老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章,請(qǐng)大家齊讀課題。

                【出示16母雞】。

                生:16母雞。

                師:課下老師給大家留了預(yù)習(xí)作業(yè),,現(xiàn)在檢查一下你們的預(yù)習(xí)成果。

                【出示帶拼音的詞語(yǔ)】生:增加一下難度,誰(shuí)來(lái)讀。

                【出示不帶拼音的詞語(yǔ)】(找學(xué)生讀,3個(gè))。

                師:通過(guò)預(yù)習(xí),我們知道老舍對(duì)母雞的態(tài)度前后是不一樣的。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出表達(dá)作者對(duì)母雞態(tài)度的兩句話。

                每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一句。

                生1:我一向討厭母雞。(板書:一向討厭)。

                師:“一向”是什么意思?

                【出示:我一向討厭母雞】。

                生2:我不敢再討厭母雞了。(板書:不敢討厭)。

                【出示:我不敢再討厭母雞了?!孔穯?wèn)不敢是什么意思,學(xué)生說(shuō)出喜歡。

                師:隨著學(xué)習(xí)的逐步深入,老師相信你會(huì)對(duì)“不敢”這兩個(gè)字有更深刻的理解。

                師:作者從開始討厭母雞,到后來(lái)不敢再討厭,經(jīng)歷了一個(gè)情感變化過(guò)程,而作者的情感變化是文章的線索,前后形成鮮明的對(duì)比,按照作者前后不同的態(tài)度,把課文分成兩段,用雙豎線表示。

                師:有的同學(xué)已經(jīng)好了。我發(fā)現(xiàn)有一小節(jié)大家有分歧,有的放在第一段,有的放在第二段。大家來(lái)看——出示:可是,現(xiàn)在我改變了看法,因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)了一只孵出一群小雛雞的母雞。

                師:這節(jié),我們稱它過(guò)渡段,起承上啟下的作用,分段時(shí)一般放在下面。有錯(cuò)的同學(xué)馬上糾正過(guò)來(lái)。也就是1—3節(jié)為一段,4—10小節(jié)為一段。

                評(píng)價(jià):對(duì)的,作者觀察了母雞的動(dòng)作,加上想像和揣摩,表達(dá)出了自己的討厭。

                “一向討厭母雞”除了這個(gè)原因之外,還有嗎?

                生1匯報(bào),指導(dǎo)朗讀,追問(wèn):這是一只怎樣的母雞?

                生2匯報(bào),指導(dǎo)朗讀,追問(wèn):這是一只怎樣的母雞?

                生3匯報(bào),匯報(bào)朗讀,追問(wèn):這是一只怎樣的母雞?

                師:孩子們,這樣一只叫聲難聽、欺善怕惡、愛(ài)炫耀的母雞,你們討厭嗎?請(qǐng)把這種討厭帶到朗讀中。

                【出示文本,師生合作讀?!?。

                師:是呀,它有這么多不讓人喜歡的地方,說(shuō)它討厭決不為過(guò)!

                師:看作者用了哪些詞來(lái)評(píng)價(jià)母雞的?

                生:負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。

                師:接下來(lái)請(qǐng)請(qǐng)默讀4———10自然段,思考,課文中作者用了哪些具體事例來(lái)介紹母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦?用“——”畫出相關(guān)語(yǔ)句,做批注。

                師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,老師都不忍心打擾了?,F(xiàn)在我們換一種方式交流。我現(xiàn)在就是老舍,你們來(lái)扮演一下雞母親。我來(lái)問(wèn),你來(lái)答。

                我是老舍,誰(shuí)是勇敢(負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦)的母雞?

                【出示回答提示】。

                你真勇敢(負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦),我不敢再討厭你了。

                師:所有的舉動(dòng)中,這個(gè)動(dòng)作最令我震撼。

                生:見過(guò)。(沒(méi)見過(guò))。

                生1:因?yàn)榕聜侥切╇u雛。

                師:同學(xué)們,這就是慈愛(ài)又負(fù)責(zé)的母雞。請(qǐng)坐。孩子們,整個(gè)過(guò)程中,我特別欣賞你們的表情:微笑著。因?yàn)槟銈冎?,如果母雞有和我們一樣的表情,它此時(shí)一定是微笑的。

                引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出尊敬、敬佩等同義詞。

                師:我明白了,你們讀懂了“不敢”的背后,是老舍先生對(duì)母雞尊敬,一份深深的敬意。

                【出示文中第九自然段】。

                齊讀。

                師:還有一天,風(fēng)雪過(guò)后,一位作家去散步,在一束枯草旁邊發(fā)現(xiàn)了一只被凍僵的野鴨?!境鍪尽讹L(fēng)雪中的野鴨》找學(xué)生讀】師:面對(duì)風(fēng)雪,母鴨以自己的生命詮釋了母愛(ài)。

                【出示一個(gè)母親,必定就是一位英雄】。

                師:同學(xué)們,老舍先生明明是在贊美母雞,贊美母愛(ài),開頭為什么要寫這只母雞的討厭呢?請(qǐng)同學(xué)們下課思考,下節(jié)課交流。下課。

                對(duì)于本課教學(xué),結(jié)合師父和老師們的建議、指導(dǎo),我做了以下反思:

                1、缺乏對(duì)朗讀的指導(dǎo)。因?yàn)檫@篇課文主要是通過(guò)體會(huì)作者態(tài)度的變化去體會(huì)對(duì)母雞的敬佩和贊美,這就需要指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,通過(guò)朗讀去體會(huì)感情。我應(yīng)該著重指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,尤其是第一部分,如果指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)母雞的討厭,后面體會(huì)感情的時(shí)候應(yīng)該會(huì)更水到渠成一些。

                2、導(dǎo)語(yǔ)啰嗦、不明確。

                3、對(duì)課堂時(shí)間把控不準(zhǔn),由于自己經(jīng)驗(yàn)不足,不知變通,導(dǎo)致最后時(shí)間有富余,以后的教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會(huì)把控時(shí)間,并且充實(shí)自己,多做準(zhǔn)備,即使真的時(shí)間富余,也要讓孩子們學(xué)到別的知識(shí),而不能白白浪費(fèi)時(shí)間。

                這次公開課還有很多的不足,之前試講了很多次,師父和老師們給了很多建議和指導(dǎo),尤其很感謝師父,甚至把我教學(xué)設(shè)計(jì)的每一處評(píng)價(jià)語(yǔ)都做了精心的修改,使我的評(píng)價(jià)語(yǔ)不再單一,并且能對(duì)孩子們的回答給出準(zhǔn)確中肯的評(píng)價(jià),所以雖然還是有很多很多的不足,但我相信,以后多聽?zhēng)煾负屠蠋焸兊恼n,多向各位老師學(xué)習(xí),所有的不足都能慢慢改正和彌補(bǔ)。

                母雞教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、學(xué)本課的生字新詞,能聯(lián)系上下文理解沒(méi)完沒(méi)了、如泣如訴的意思。

                2、朗讀課文,邊讀邊思,了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。

                3、在教師的指導(dǎo)下,體會(huì)母雞叫聲中傳遞的意思和情感,感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏,母愛(ài)是永恒的。

                學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生活潑,善于學(xué)習(xí),樂(lè)于思考。學(xué)習(xí)氣氛較濃厚,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,學(xué)習(xí)積極性高,能較好地完成任務(wù)。但不足的是個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)浮躁,有些學(xué)生上課不善于表達(dá),課堂參與度不夠。

                1、朗讀課文,邊讀邊思,了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。

                1、采用多元化信息教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

                2、利用希沃白板制作的轉(zhuǎn)盤字詞游戲,融合ev錄屏制作的音視頻素材及互聯(lián)網(wǎng)材料制作課件,學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)協(xié)同并進(jìn),讓學(xué)生在有趣的實(shí)踐探究學(xué)習(xí)中完成新課程的“三維目標(biāo)”。

                3、通過(guò)多元化教學(xué),讓學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)中感受母愛(ài)的偉大。

                自主學(xué)習(xí)資源包及自主學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)。

                1、師課前收集的有關(guān)母雞及有關(guān)母愛(ài)圖片、多媒體視頻及文字資料。

                2、生收集有關(guān)老舍的信息,生活中母雞的知識(shí)。

                3、課后閱讀推薦和畫母雞圖,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母雞的了解。

                1、完成自主學(xué)習(xí)任務(wù),完成資料收集。

                2、鶴壁教育資源公共服務(wù)平臺(tái),led觸控教學(xué)一體機(jī),希沃白板軟件、百度網(wǎng)站等。

                第二部分教學(xué)過(guò)程。

                1、學(xué)生自讀課文,用下面的句式、概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者為什么討厭母雞?

                因?yàn)槟鸽u(),所以“我”討厭母雞。根據(jù)任務(wù)進(jìn)行自主讀書、思考,畫一畫,說(shuō)一說(shuō)。

                1、自讀課文。

                認(rèn)真讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

                2、歸納總結(jié)。

                3、互相交流。

                1、師引導(dǎo):文中有一段話清楚地告訴了我們?cè)颍缺瓤凑l(shuí)先找到?找到后在相應(yīng)的地方畫上線。

                2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第5—8自然段,看看課文講了母雞生活的哪幾個(gè)場(chǎng)景?(2)。

                3、繼續(xù)默讀5—8自然段,選擇其中一個(gè)生活場(chǎng)景,運(yùn)用下列句式理解母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦?找出來(lái)多讀幾遍,讀出自己的感受。1、積極參與合作學(xué)習(xí)討論。

                2、繼續(xù)默讀5—8自然段,選擇其中一個(gè)生活場(chǎng)景,運(yùn)用下列句式理解母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦?找出來(lái)多讀幾遍,讀出自己的感受。利用多媒體ppt課件中的圖片等資料,讓學(xué)生參與合作討論進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。讓學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)中,知道了解并能述說(shuō)因?yàn)槟鸽u成為母親之后變得負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,所以作者不敢再討厭母雞了。

                5分鐘總結(jié)課文,升華情感播放《天之大》音視頻材料及作者選文片段,感悟母愛(ài)的偉大感悟母愛(ài)的偉大,書寫想對(duì)媽媽說(shuō)的話并交流利用多媒體ppt制作,播放《天之大》音視頻資料及作者選文片段升華情感教育,感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏,母愛(ài)是永恒的。

                1、推薦閱讀:普里什文《柱子上的公雞》。

                張抗抗《天鵝》。

                2、制作動(dòng)物卡片,比如可以畫一畫母雞的神態(tài)、動(dòng)作,并配上與之相關(guān)的文字。

                板書設(shè)計(jì)14、母雞。

                一向討厭——不敢再討厭。

                利用希沃白板中的轉(zhuǎn)盤游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)字詞,學(xué)生參與積極性較高,課堂效果也很好。在學(xué)習(xí)課文時(shí),我利用ppt出仕教學(xué)任務(wù)把課堂交給學(xué)生,整篇課文的教學(xué)圍繞老舍的感情變化來(lái)寫:由原來(lái)的“一向討厭”到最后“不敢再討厭,”前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞,寫出了“我”討厭母雞的原因;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,說(shuō)明“我”對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础@“作者為什么討厭母雞”,后來(lái)“為什么有不敢再討厭”這幾個(gè)問(wèn)題展開討論。學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題在相應(yīng)的自然段尋找答案,然后在課堂上進(jìn)行交流。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

                利用多媒體智慧教學(xué)平臺(tái)、ev制作的音視頻材料及互聯(lián)網(wǎng)上查找的作者材料,利于學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)和充分合作探究。讓學(xué)生在有趣的小組合作實(shí)踐探究中完成課程的“三維目標(biāo)”,同時(shí)對(duì)今后學(xué)生的行為習(xí)慣起良好的導(dǎo)向作用。

                母雞教學(xué)設(shè)計(jì)

                姚菁教學(xué)目標(biāo):

                1.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解鄰家母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體的體現(xiàn),感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

                2.由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

                3.通過(guò)品讀《母雞》寫法上的特點(diǎn),初步懂的運(yùn)用夸張、對(duì)比的修辭手法來(lái)寫文章。

                教學(xué)重點(diǎn):由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子,體會(huì)母愛(ài)的偉大。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)品讀《母雞》寫法上的特點(diǎn),初步懂的運(yùn)用夸張、對(duì)比的修辭手法來(lái)寫文章。

                (出示母雞圖片)這是什么動(dòng)物?你喜歡嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的理由)你猜猜著名作家老舍爺爺喜歡母雞嗎?正巧他寫了一篇文章,題目就是《母雞》。(板書課題,齊讀課題)那么我們一起走進(jìn)他的作品,也許你就能找到答案。

                (一)檢查預(yù)習(xí),巧過(guò)字詞關(guān)。

                老師知道大家都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,接下來(lái)就要檢查一下你的預(yù)習(xí)合不合格了。第一組:如怨如訴顫顫巍巍啼叫欺侮聾子雛雞嘎嘎咕咕凄慘慈愛(ài)(指名讀)。

                第二組:可惡結(jié)起個(gè)小疙瘩。

                第三組:一撮兒毛挺著脖兒挺著身兒。

                (二)默讀課文,理清文章脈絡(luò)。

                (出示)作者對(duì)母雞的態(tài)度有變化嗎?找找、劃劃,用文中的句子來(lái)回答。(齊讀)。

                (1)我一向討厭母雞。

                (2)我不敢再討厭母雞了。

                作者是如何把這兩部分連起來(lái)的?是課文的第幾自然段?

                是啊,作者利用了第4自然段,有一個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)——(可是)連接了討厭母雞與不敢再討厭母雞兩個(gè)部分的,我們把這樣的自然段叫做——(指名回答)對(duì)啊,我們把這樣的段落叫做過(guò)渡段,起到了承上啟下的過(guò)渡作用,使文章的內(nèi)容更連貫。

                (一)討厭母雞。

                同學(xué)們,“我”一向討厭母雞中的“一向”是什么意思?(一直,表示討。

                厭的時(shí)間長(zhǎng),可能是三年五年,可能是從出生討厭到現(xiàn)在了。)作者為什么長(zhǎng)時(shí)間地、一直討厭著母雞?讀讀課文1-3自然段,說(shuō)說(shuō)作者為什么討厭母雞?請(qǐng)你從文中找出相關(guān)的句子,并劃下來(lái)。

                (出示)聽吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭!有的時(shí)候,它不這樣亂叫,而是細(xì)聲細(xì)氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。

                (整理朗讀,讀好長(zhǎng)句。指名讀;男女生對(duì)比讀,讀出母雞的討厭)。

                (出示)到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。(讀)。

                (為什么討厭?你試著叫出聲來(lái);叫出點(diǎn)什么內(nèi)容來(lái)。)。

                (不就是下了個(gè)蛋嘛,有什么了不起的,母雞還這樣——拼命炫耀)。

                (作者是怎么表現(xiàn)出來(lái)的?(讀)恨不能——就是聾子——夸張手法)。

                (作者多會(huì)寫?。∵\(yùn)用夸張的手法,寫出了母雞愛(ài)炫耀的毛病,仿佛我們眼前就出現(xiàn)了一只愛(ài)炫耀的母雞呢!你能模仿這說(shuō)一說(shuō),寫一寫嗎?)。

                (出示)慢吞吞的蝸牛不動(dòng)的烏龜熱情的小狗好動(dòng)的兔子(先說(shuō)后寫,交流)。

                (三)不敢再討厭母雞。

                (它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。)。

                第5自然段:勇敢、負(fù)責(zé)。

                第6自然段:負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢。

                第7自然段:慈愛(ài)、辛苦。

                第8自然段:辛苦。

                那么多同學(xué)都發(fā)表了自己通過(guò)閱讀課文、句子之后對(duì)母雞的感受,真棒!那么現(xiàn)在,我們覺(jué)得這只母雞負(fù)責(zé)嗎?(負(fù)責(zé))母雞慈愛(ài)嗎?(慈愛(ài))母雞勇敢嗎?(勇敢)母雞辛苦嗎?(辛苦)此時(shí)此刻,在作者的心中,這只母雞僅僅是一種動(dòng)物嗎?它還是一位——(母親)我們作者是怎樣稱贊它的?我們一起來(lái)找一找?(讀,出示)——它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?。ㄔ僮x)。

                這個(gè)時(shí)候,作者對(duì)母雞不僅僅是喜愛(ài)了,更是——(指名回答)所以,“我”不敢再討厭母雞了,此時(shí)此刻,我對(duì)母雞應(yīng)該喜愛(ài)的,應(yīng)該尊敬的,應(yīng)該尊重的。讓我們一起把課文的第九自然段讀一讀!一定要讀出對(duì)母雞的喜愛(ài)、尊敬、贊美之情!

                (它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。)。

                我們班誰(shuí)朗讀得最好?大家推薦一下。你能把這段話讀好嗎?那么我為你配上音樂(lè)吧!(指名讀,齊讀)。

                讀著母雞媽媽為她的小雞雛們做的一切,我不禁想起了我的母親。因?yàn)槲业哪赣H負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,她也是那樣地愛(ài)著我。我也要贊美一下我的母親?。ǔ鍪靖木幇妫?/p>

                (她負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛宋摇K齻ゴ?,因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄。)。

                相信,你的母親也是那么負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。你也來(lái)贊美一下你的母親。(配樂(lè)指名讀;齊讀)。

                同學(xué)們,老舍先生的這篇《母雞》中,老舍先生采用了對(duì)比的寫法,對(duì)母雞的態(tài)度從一開始是討厭母雞,到后來(lái)的喜愛(ài)、尊敬,不敢再討厭母雞了。在寫討厭母雞時(shí),老舍爺爺通過(guò)母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀三個(gè)方面具體地寫出了討厭母雞的原因。而后,老舍爺爺又通過(guò)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦這四個(gè)方面具體寫了母雞、母親偉大的一面,以致于老舍爺爺不敢再討厭母雞了。同學(xué)們,老舍爺爺?shù)哪鸽u寫得十分生動(dòng)、有趣,請(qǐng)你試著摘錄文中的好詞好句,積累在屬于你自己的文字庫(kù)里。

                叫聲一不慈愛(ài)。

                欺軟怕硬向敢負(fù)責(zé)。

                愛(ài)炫耀討再辛苦。

                厭討勇敢。

                母親。

                《母雞》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十六課,是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對(duì)母雞的看法的變化,前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄,媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé),慈愛(ài)、勇敢和辛苦,塑造了一位偉大的雞母親的形象,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。

                《母雞》是篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟,弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么。

                作為一篇名家名篇,作者的語(yǔ)言非常地有深度,帶有京味兒的語(yǔ)言,往往讓我們南方人覺(jué)得難讀。所以在字詞教學(xué)上,我出示了四組詞語(yǔ),分別把文中的難讀的詞語(yǔ)找出來(lái),一起來(lái)讀讀。

                教學(xué)中,我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情:討厭到不敢討厭,采用先扶再放的教學(xué)策略,再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí),理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的叫聲討厭、欺軟怕硬和拼命炫耀。而后,重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞,抓住作者總寫不敢再討厭母雞的原因:“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。”,讓學(xué)生從文中找句子理解,并從句子中體悟母雞作為母親的優(yōu)點(diǎn)。最后解決為什么用“不敢”,讓學(xué)生體會(huì)到,因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé),所以作者敬佩母雞。

                當(dāng)然,在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足,這是一篇略讀課文,可是自己因?yàn)橛X(jué)得這也好,那也好,而舍不得丟掉一些,反而使課堂容量過(guò)大,課最后來(lái)不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢,學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。

                母雞教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞,四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè):《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)。

                2、導(dǎo)入新課:

                貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái),卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

                1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。

                (1)圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

                (2)認(rèn)真朗讀課文,達(dá)到讀流利、讀正確。

                (3)弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題:

                老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?

                比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?

                2、自主閱讀,邊讀邊批注。

                品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,體會(huì)作者之喜惡。

                1、再讀課文,小組討論:

                (1)文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些?

                (2)作者分別通過(guò)哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè):《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

                (3)聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

                (4)句子辨析:

                “我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?

                2、全班交流。

                3、同組合作,有感情朗讀課文。

                1、思考討論:

                作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中,遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找,讀一讀,品一品。

                2、分類摘抄詞語(yǔ)。

                把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在“采蜜本”上。

                1、師生對(duì)話,交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后,對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

                2、找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會(huì)。

                當(dāng)我讀這一課時(shí),被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦的精神所感染,因此我并沒(méi)有過(guò)多的講解,而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么為主線,進(jìn)行交流、體會(huì),最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

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