通過(guò)編寫(xiě)中班教案,教師能夠更好地把握教學(xué)的節(jié)奏和步驟。以下是小編為大家整理的中班教案范文,供大家參考。希望能給大家在編寫(xiě)教案時(shí)提供一些啟示。
在與幼兒的交流中,發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡與家人交談,不懂得愛(ài)自己的親人,不懂得用較完整的句子表達(dá)圖意。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、讓幼兒學(xué)習(xí)用完整的語(yǔ)句較連貫地講述圖片內(nèi)容,介紹自己的家庭成員及他們的工作。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和語(yǔ)言講述能力。
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)親人的感情。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
讓幼兒用完整的話表述圖片內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒愛(ài)親人的`感情。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
圖片一幅,中班《學(xué)語(yǔ)言》(下冊(cè))。
活動(dòng)過(guò)程。
1、出示圖片,指導(dǎo)幼兒整體地觀察。請(qǐng)幼兒講述句子:這是xx的家。
2、指導(dǎo)幼兒細(xì)致地觀察圖片,啟發(fā)幼兒按順序講述人物及活動(dòng)。
3、分組、個(gè)別練習(xí)講述,老師給予適當(dāng)?shù)奶崾?,注意幫助能力較差的幼兒。
4、自由講述。請(qǐng)幼兒打開(kāi)《學(xué)語(yǔ)言》(下冊(cè))第1頁(yè),邊看圖邊講。
5、分小組活動(dòng)。請(qǐng)幼兒在小組里向小朋友介紹自己的家里有誰(shuí)、爸爸媽媽干什么工作。
6、小結(jié)幼兒講述情況,對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)親人的教育。結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思。
1、幼兒對(duì)圖片是很喜歡的,在教學(xué)時(shí),我采用讓幼兒觀察圖片的方式,抓住幼兒的注意力,讓幼兒從整體上認(rèn)知圖片的大體內(nèi)容。
2、在活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中,我在培養(yǎng)表現(xiàn)好的幼兒的同時(shí),更加關(guān)注表達(dá)能力差的幼兒,鼓勵(lì)他們大膽去表達(dá),捕捉住他們的閃光,給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)親人的感情。
4、在活動(dòng)中,仍出現(xiàn)有個(gè)別幼兒不敢表達(dá)的現(xiàn)象,在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我將采用更理想的激勵(lì)方式,讓幼兒大膽發(fā)言。
活動(dòng)主題“我們的幼兒園”,所開(kāi)展的語(yǔ)言教育教學(xué)活動(dòng)——《青槐幼兒園——我的家》。課前,我認(rèn)真地進(jìn)行了備課,準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片。在活動(dòng)中,我采用的談話方法、自由講述、跟讀等一系列的形式,可是在復(fù)習(xí)鞏固時(shí),我發(fā)現(xiàn):有的幼兒注意力不集中。這是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的表現(xiàn),因此,我就設(shè)計(jì)成兒歌的方式來(lái)完成《我們的幼兒園》這課語(yǔ)言教學(xué)。
活動(dòng)目標(biāo)。
目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)兒歌,能理解兒歌的內(nèi)容。
2、初步知道比喻句的用法。
3、觀賞幼兒園的有關(guān)圖片,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自己幼兒園的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)兒歌,能理解兒歌的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、自編兒歌《青槐幼兒園——我的家》。
2、與兒歌內(nèi)容相符的圖片。
活動(dòng)過(guò)程。
一、談話。
1、我們的幼兒園有個(gè)好聽(tīng)的名字,小朋友知道嗎?(青槐幼兒園)。
2、你們?cè)谇嗷庇變簣@開(kāi)心嗎?為什么感到很開(kāi)心?
3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什么地方?為什么會(huì)有這種感覺(jué)?
二、教授兒歌,激發(fā)幼兒熱愛(ài)幼兒園的情感。
1、(出示圖片)提問(wèn):圖片里畫(huà)了些什么內(nèi)容?你最喜歡哪張圖?為什么?
2、老師把小朋友剛才說(shuō)的話編了一首好聽(tīng)的兒歌,聽(tīng)!
a、教師范讀兒歌,提問(wèn):兒歌的名字叫什么?你在兒歌里聽(tīng)到哪些好聽(tīng)的歌詞?
b、你最喜歡兒歌里的哪一句?
3、幼兒集體學(xué)習(xí)兒歌。
a、整體跟讀要求幼兒讀準(zhǔn)字音:操(cao)、場(chǎng)(chang)。
b、分組朗誦引導(dǎo)幼兒說(shuō)準(zhǔn)語(yǔ)氣詞:哈,瞧,嘿。
c、個(gè)別表演請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒到前臺(tái)表演。
4、重點(diǎn)講述:“綠色的操場(chǎng)像花園”
提問(wèn):為什么說(shuō)綠色的操場(chǎng)像花園?
兒歌:《青槐幼兒園——我的家》。
青槐幼兒園,我的家,
活動(dòng)室呀寬又大,
圖書(shū)玩具多又多,
哈,我愛(ài)我的幼兒園。
青槐幼兒園,我的家,
綠色的操場(chǎng)像花園,
滑梯,蕩椅,蹺蹺板,
瞧,我們玩得多開(kāi)心!
青槐幼兒園,我的家,
老師愛(ài)我我愛(ài)她,
唱歌跳舞做游戲。
嘿,人人都來(lái)把我夸!
教學(xué)反思。
1、善于利用,充分尋找結(jié)合點(diǎn)。
在教學(xué)中,老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn),善于創(chuàng)新,隨時(shí)完善自己的教學(xué)。我們應(yīng)該從幼兒親身參與其中的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),并加以合理的利用,增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新《綱要》明確指出:要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,游戲和偶發(fā)事件中所隱藏的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極地加以引導(dǎo)。角色游戲和動(dòng)作組合游戲都是幼兒愛(ài)玩的游戲,將其融合在兒歌朗誦中,是兒歌和游戲成為一個(gè)結(jié)合點(diǎn),給幼兒一個(gè)新的刺激,從而激起了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,活躍了課堂氣氛。
2、融入生活,增強(qiáng)練習(xí)的密度。
幼兒期的記憶以短時(shí)記憶為主,具有記得快忘得也快的特點(diǎn)。因此我們因該多利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒多朗誦。增強(qiáng)練習(xí)的密度。例如:在課后,飯前空余時(shí)間也都可以玩此類的游戲,既方便也實(shí)惠。
設(shè)計(jì)意圖:
自然界中有許多動(dòng)物都有自己的家,可是你知道它們的家分別在哪里嗎?小鳥(niǎo)的家在樹(shù)上。它們的家雖然是用樹(shù)枝做的,但是能躲避天敵。水里是魚(yú)的家。魚(yú)只能用鰓呼吸,所以它們不得不住在水里。昆蟲(chóng)的家在草蟲(chóng)里。在那里,它們能獲得大量食物,所以它們?cè)诓輩怖锇布摇?dòng)物的家種類繁多,有的在水里,有的在陸地上。動(dòng)物的家真多啊!
教學(xué)目標(biāo):
1、欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境美,理解詩(shī)歌所表達(dá)的“家”的含義,萌發(fā)熱愛(ài)家園、保護(hù)地球的情感!
2、結(jié)合自己所了解的動(dòng)物的“生活地區(qū)和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句的創(chuàng)編,發(fā)展創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩(shī)歌欣賞用圖片、有動(dòng)物或背景和空白的圖畫(huà)紙、教師創(chuàng)編詩(shī)句的圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、送小動(dòng)物回家,回憶和鞏固動(dòng)物的生活地區(qū)及其活動(dòng)范圍等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
1、今天,我們班級(jí)來(lái)了許多動(dòng)物朋友,仔細(xì)看看,都有些誰(shuí)呢?(說(shuō)說(shuō)動(dòng)物名稱)你們知道這些動(dòng)物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動(dòng)物,把它送回家。
游戲操作活動(dòng)——送小動(dòng)物回家:教師在周圍的桌子上放了許多籃子,里面有各種小動(dòng)物的圖片,請(qǐng)幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動(dòng)范圍將動(dòng)物們送回家。
2、幼兒練習(xí)。
將幼兒分組,每組一張練習(xí)圖紙(與幼兒活動(dòng)材料上相同),請(qǐng)小朋友互相協(xié)作,幫圖中的動(dòng)物找到家,用線連一連。
二、欣賞詩(shī)歌,理解家的含義。
1、結(jié)合音樂(lè)欣賞詩(shī)歌,提問(wèn):
你喜歡這首有關(guān)“家”的詩(shī)歌嗎?(喜歡)。
你聽(tīng)到這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)的家?在哪里呢?
第二遍結(jié)合圖片欣賞詩(shī)歌,提問(wèn):
為什么說(shuō)---是---的家呢?
小結(jié):原來(lái),動(dòng)物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動(dòng)的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方,都能讓它快樂(lè),給它家的溫暖,讓它有家的感覺(jué)!
設(shè)計(jì)意圖:
在中班主題活動(dòng)《我愛(ài)我家》中,通過(guò)“我有一個(gè)家”、“我的家”、“爸爸本領(lǐng)大”、“媽媽和我”以及“爺爺奶奶喜歡我”等一系列活動(dòng),使幼兒嘗試采用了多種方式收集身邊的信息,如收集全家福照片、和爸爸圖文記錄“爸爸調(diào)查表”、親身體驗(yàn)做大肚子?jì)寢尩?,讓幼兒進(jìn)一步了解自己的家,從而體驗(yàn)家的溫暖,萌發(fā)去愛(ài)、去體貼父母和長(zhǎng)輩的情感,感受到有家真好!中班是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的階段,也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的幼兒理解能力開(kāi)始增強(qiáng)并能夠開(kāi)始獨(dú)立地表述生活中的各種事物。
本活動(dòng)也是從幼兒生活中的情景——去做客,為落腳點(diǎn),通過(guò)到別人家看到的點(diǎn)滴,運(yùn)用自身已有對(duì)家的認(rèn)識(shí)來(lái)猜測(cè)可能是什么房間的過(guò)程,讓幼兒將已收集的信息在本次活動(dòng)中梳理、歸類后表述。與此同時(shí),本活動(dòng)立意將情感作為主線,是為能讓幼兒感受到家人間要互相關(guān)愛(ài)。情景的創(chuàng)設(shè)(包括去做客、猜房間、猜媽媽去哪里了等)都是為體驗(yàn)情感而服務(wù)的,也是向社會(huì)性情感發(fā)展的過(guò)程。本活動(dòng)在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,也考慮到幼兒的年齡特點(diǎn),通過(guò)看看、猜猜、聽(tīng)聽(tīng)、講講等多種形式、多種感官,吸引幼兒參與討論,并鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。特別針對(duì)本班幼兒不善于在集體面前表現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn),增加了一個(gè)生生互動(dòng)的環(huán)節(jié),讓幼兒和幼兒之間猜測(cè)對(duì)方可能喜歡什么房間。給幼兒提供更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),并引發(fā)幼兒去關(guān)注他人的情感、喜好。在本活動(dòng)前期,利用生活活動(dòng)集體交流的時(shí)間,也讓能力特弱的幼兒從模仿他人的動(dòng)作開(kāi)始,如開(kāi)展“請(qǐng)你跟我這樣做”游戲,以備在本次活動(dòng)中有一個(gè)自我的突破。達(dá)到在活動(dòng)中,人人愿參與,人人能參與的目的。
活動(dòng)名稱:
有家真好(語(yǔ)言)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在情景中了解家是我們生活的地方,體驗(yàn)家人之間的關(guān)愛(ài)。
2、圍繞生活情景和自己的生活經(jīng)驗(yàn),大膽在集體面前表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入。
t:今天張老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)小朋友家做客,你們想不想去呀?
s:想。
t:那我們出發(fā)吧!p門(mén)口,到了,我們?cè)趺催M(jìn)去啊?
s:按門(mén)鈴。
t:你真有禮貌,你來(lái)按。丁冬丁冬誰(shuí)會(huì)來(lái)開(kāi)門(mén)呢?錄象,小哥哥家里有誰(shuí)在家啊?
s:爸爸、爺爺、奶奶。
t:猜猜他們家一共有幾口人?
s:4口人。
t:有沒(méi)有不同意見(jiàn)?
s:5口人。
t:還有誰(shuí)???
s:媽媽。
t:哦,加上媽媽一共有5口人,誰(shuí)家也有5口人?
s:我家有五口人。
t:有沒(méi)有不一樣的?
s:我家有三口人。
t:哪三個(gè)人?
s:爸爸、媽媽和我。
t:小結(jié):我們都有一個(gè)家,每個(gè)家的成員人數(shù)是不一樣的。
二、參觀廚房。
t:小哥哥想帶我們?nèi)⒂^他家的房間,我們一起去吧。p水龍頭,這是什么呀?
s:水龍頭。
t:原來(lái)小哥哥是想考考我們小朋友,猜猜有水龍頭的會(huì)是什么房間?
s:廚房。
t:廚房里的水龍頭派什么用途?
s:洗菜。
t:是呀,菜洗干凈了才能燒著吃啊。那還可能是什么房間呢?
s:衛(wèi)生間。
t:為什么衛(wèi)生間里需要水龍頭呢?
s:洗手。
t:恩,便后要洗手,你真講衛(wèi)生。那還有其它可能嗎?
s:
t:到底是什么房間呢?p廚房。
s:廚房。
t:廚房里除了水龍頭還有什么?
s:電飯鍋。
t:一個(gè)電飯鍋。還有什么?
s:兩只熱水瓶。
t:在廚房里可以做什么嗎?
s:燒菜。
t:在廚房里可以做很多好吃的菜。到了吃飯時(shí)間了,看看小哥哥家做了哪些菜?p餐桌。
s:螃蟹。
t:秋天螃蟹特別多,而且很美味。還有什么?
s:肉。
t:多吃肉身體長(zhǎng)得更結(jié)實(shí)。
s:青菜。
s:4個(gè)人。
t:你從哪里看出來(lái)的?
s:有4只碗。
s:夾菜。
t:他把菜夾給誰(shuí)吃呀?
s:奶奶。
t:為什么要夾給奶奶吃?
s:奶奶年紀(jì)大了。
s:奶奶喜歡吃。
s:小哥哥喜歡奶奶。
t:小結(jié):是呀,全家人在一起分享食物,多開(kāi)心呀。
三、參觀廁所。
t:現(xiàn)在小哥哥要考考你們小耳朵靈不靈,聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?p聲音。
s:馬桶。
s:水龍頭。
t:看誰(shuí)猜對(duì)了呦?p馬桶,有抽水馬桶的會(huì)是什么房間?
s:衛(wèi)生間。
t:p衛(wèi)生間,那在衛(wèi)生間里我們可以做什么呢?
s:洗澡。
t:你是怎么洗澡的呀?
s:動(dòng)作。
t:我們也來(lái)洗洗,會(huì)洗哪里?。?/p>
s:臉。
t:洗刷刷洗刷刷洗洗臉。還可以洗哪里?
s:腳。
t:洗刷刷洗刷刷洗洗腳。身體洗干凈了嗎?
s:干凈了。
t:真舒服啊。在衛(wèi)生間里還可以做什么?
s:洗衣服。
t:我們也來(lái)洗洗,洗刷刷洗刷刷洗衣服。還可以做什么?
s:小便。
t:是呀,衛(wèi)生間真是一個(gè)好地方,可以把很多東西都洗的干干凈凈。
四、參觀臥室。
t:p照片,這又會(huì)是什么房間呢?
s:臥室。
t:你怎么知道的呀?
s:爸爸媽媽的照片。
t:p爸爸睡覺(jué),天黑了,爸爸在睡覺(jué),媽媽到哪兒去了呢?
s:給寶寶買(mǎi)東西。
t:媽媽真好,那么晚還給寶寶買(mǎi)需要的東西。
s:上班。
s:拍拍我。
s:講故事。
s:唱歌。
t:&s:睡吧睡吧我親愛(ài)的寶貝,媽媽的懷抱輕輕搖著你。
t:小結(jié):是呀,媽媽會(huì)用各種方法哄寶寶睡覺(jué),媽媽真愛(ài)你們呀。
五、游戲互動(dòng)。
s:動(dòng)作。
t:你們猜他最喜歡的是哪個(gè)房間?
s:廚房。
t:你為什么喜歡廚房???
s:可以做很多好吃的東西。
s:動(dòng)作。
t:他喜歡哪個(gè)房間???
s:臥室。
t:他為什么喜歡臥室???
s:他喜歡睡覺(jué)。
t:小朋友猜的對(duì)不對(duì)?
s:是的。
t:小結(jié):每個(gè)家都有很多的房間,我們每天快樂(lè)地生活著。更重要的是一家人在一起,你愛(ài)我,我愛(ài)你,真的很幸福,有家真好!
六、情景漸出。
t:呦,時(shí)間不早了,我們得回去了,要跟小哥哥他們說(shuō)再見(jiàn)了。
s:小哥哥再見(jiàn),爺爺再見(jiàn),奶奶再見(jiàn),叔叔、阿姨再見(jiàn)!客人老師再見(jiàn)!
綠綠的草地是小羊的家,
清清的河水是小魚(yú)的家,
紅紅的花兒是蝴蝶的家,
快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2.引導(dǎo)幼兒信編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1.畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
【活動(dòng)指導(dǎo)】。
一、初步感知理解作品階段。
1.出示“家”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰(shuí)的家?
2.教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。
3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶等回家的動(dòng)作。
4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
5.傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌《家》,要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想像詩(shī)歌的畫(huà)面,也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
二、反復(fù)聆聽(tīng)作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音,每次聽(tīng)兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。
1.集體朗誦交流討論:
詩(shī)歌里講了哪些。
家?(幼兒回答后,教師出示背景圖)。
詩(shī)歌時(shí)說(shuō)的這些家,分別是誰(shuí)的家?(幼兒回答后,師生共同粘巾,把白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、小蝴蝶、小朋友分別送回家)。
提出嘗試問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡認(rèn)的家?
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法,同時(shí)讓幼兒知道,幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。
2.表演游戲。
教師放錄音,幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演,通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演,提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。
例:當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí),扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作,飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。(注:藍(lán)天也由幼兒扮演)。
3.出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
詩(shī)歌里說(shuō):“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”,藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰(shuí)的家?密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合,并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞)。
例:
藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家,
密密的樹(shù)林是蘑菇的家,
綠綠的草地是小兔的家,
清清的河水是水草的家,
紅紅的花兒是密蜂的家,
快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫(huà)下來(lái),再交流仿編的詩(shī)句。
幼兒編出:
藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。
密密的樹(shù)林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥(niǎo)……)的家。
活動(dòng)設(shè)計(jì):
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語(yǔ)言美,培養(yǎng)幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和口語(yǔ)的表達(dá)能力。
活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)按照規(guī)律仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件:藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、多媒體圖飾:白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友。
3、小圖片每人一張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,引出課題。
2.師:小朋友們都有自己的溫暖的家,我們的小客人也有自己的家,那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)。
3.師:那到底是不是這樣呢?請(qǐng)小朋友豎起小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的詩(shī)。
二、展示課件,教師有感情的朗誦詩(shī)歌。
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。小朋友你聽(tīng)見(jiàn)兒歌里說(shuō)了什么,要用詩(shī)歌里面的話來(lái)回答。(幼兒回答一句,其他幼兒跟學(xué)一句)。
2.你們知道小羊?yàn)槭裁聪矚g住在綠綠的草地上?小魚(yú)喜歡清清的河里?……。
3.集體完整朗誦詩(shī)歌一遍。
4.分角色朗誦詩(shī)歌。
5.請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦。
三、結(jié)合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。
1.師:藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家,還可以是誰(shuí)的`家呀?幼:燕子(提醒幼兒用詩(shī)歌中的話來(lái)告訴大家,說(shuō)完整,什么是什么的家。)。
2.依次類推仿編詩(shī)歌。
3.師幼有感情地朗誦新編的詩(shī)歌。
4.請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩(shī)歌.
四、游戲:送它們回家。
請(qǐng)小朋友拿起自己椅子下的圖片,想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩(shī)歌,再把它送到家里。
1、學(xué)習(xí)兒歌《家是什么》,并嘗試創(chuàng)編兒歌。
2、感受家庭的溫暖,增進(jìn)對(duì)家庭成員的了解和熱愛(ài)之情。
3、嘗試用完整連貫的語(yǔ)言向同伴介紹自己的家人、家庭住址、電話號(hào)碼等。
4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。
5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、趣味練習(xí):找一找你的家人。
2、照片:全家福、紙盒一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
談話的形式:講講我的家,知道每個(gè)人都有自己的家。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)接送自己上幼兒園的,家里都有誰(shuí)。
二、展開(kāi)。
1、出示全家福照片,互相介紹自己的家人。
問(wèn):這是誰(shuí)?爸爸(媽媽或其他家庭成員)是什么樣的?
從外貌、性格等方面介紹。
2、游戲:抽照片、猜名字。
向同伴介紹自己的家庭住址、電話號(hào)碼等。
(1)請(qǐng)幼兒將“全家福”照片放在紙盒里。
教師或幼兒先后抽出照片,請(qǐng)其他幼兒仔細(xì)觀察,猜猜照片是哪位小朋友的家人。
(2)請(qǐng)?jiān)撚變航榻B照片上的人員、拍照時(shí)發(fā)生的趣事以及自己的家庭住址、電話號(hào)碼等。
3、談話:我有一個(gè)幸福的家,感受家庭的溫暖。
激發(fā)愛(ài)父母、愛(ài)家的情感。
(1)爸爸在家干什么?媽媽呢?自己在家干什么?
(2)爸爸媽媽是怎樣關(guān)愛(ài)你的?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽關(guān)愛(ài)自己的一兩件事。
我們應(yīng)該怎樣關(guān)愛(ài)爸爸媽媽?想想自己應(yīng)該為家人做些什么呢?
4、欣賞散文詩(shī)《家是什么》,感受家的溫暖,并嘗試創(chuàng)編兒歌。
聯(lián)系生活體驗(yàn),請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)家是什么,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌。
附兒歌:家是什么。
家是什么?
家是一間房,一盞燈,一張柔軟的床。
有了房,不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。有了燈,不再害怕夜晚沒(méi)有星星和月亮。有了床,累了,困了,可以睡上甜甜的覺(jué),做個(gè)美美的夢(mèng)。
家是什么?
家是一輪太陽(yáng)。爸爸媽媽歡樂(lè)的笑容,合成一縷溫暖的陽(yáng)光。
教學(xué)反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
中班的幼兒各方面都有了一定的發(fā)展,包括語(yǔ)言表達(dá)能力。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)就是想讓幼兒從身邊最近的地方,最近的人出發(fā),使幼兒想說(shuō)、多說(shuō)、愛(ài)說(shuō),注重用完整的語(yǔ)言表示,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。以及感受家的溫暖。
活動(dòng)目標(biāo)。
1:鍛煉幼兒的膽量,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
難點(diǎn):鍛煉幼兒的膽量,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
重點(diǎn):進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展,以及感受家的溫暖。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
1:開(kāi)始:播放《家族歌》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
2:大家齊唱《家族歌》。
3:老師引導(dǎo)小朋友們說(shuō)說(shuō)《我的家》活動(dòng)規(guī)則:我家住在。。。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。。。。。。爸爸是做。。。媽媽是做。。。爺爺奶奶爸爸媽媽都愛(ài)我,我也愛(ài)他們。。。。。。(幼兒述說(shuō)當(dāng)中讓他們自由發(fā)揮)。
4:讓幼兒輪流上來(lái)描述自己的家庭情況。
5:活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思。
這次活動(dòng)的主要目的就是讓幼兒敢說(shuō)會(huì)說(shuō),從身邊最親近的人出發(fā),鍛煉幼兒的膽量和表達(dá)能力。在活動(dòng)中,老師充分運(yùn)用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等方法,如:你真棒、你說(shuō)得很清楚等,來(lái)激發(fā)幼兒講的_讓幼兒感受到自己能行,自己一定能講得很好,從而提高幼兒的積極性,主動(dòng)性,就會(huì)有一種小小的成就感滿足感。在活動(dòng)過(guò)程中,大部分幼兒達(dá)到了預(yù)定的目的,很享受活動(dòng)的過(guò)程,能不拘一格的描述自己的家,而且表達(dá)得相當(dāng)?shù)那宄?,有些幼兒在說(shuō)到自己父母的時(shí)候還會(huì)表現(xiàn)出一種幸福感。但是有個(gè)別幼兒還是比較膽小,上來(lái)的時(shí)候很忸怩,怕說(shuō)。今后我覺(jué)得我還是要多學(xué)習(xí),多請(qǐng)教,以更好的引導(dǎo)各樣的幼兒。
1.理解故事情節(jié),感受小青魚(yú)尊敬老人的情感。2.能大膽地用動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)?;顒?dòng)反思:
1.掛圖第16號(hào),故事磁帶。2.繪畫(huà)紙和油畫(huà)棒人手一份。
一、猜謎語(yǔ)。
1、出謎面:一座七彩橋,白云上面架,平時(shí)不見(jiàn)面,雨后才見(jiàn)它。
2、從謎面及生活經(jīng)驗(yàn)中了解彩虹的七彩和拱形的特點(diǎn)。
3、組織討論:你看見(jiàn)過(guò)哪些東西像彩虹?
二、聽(tīng)故事。
1、讓幼兒自主閱讀操作材料上的故事,(讓幼兒學(xué)會(huì)根據(jù)圖面的順序看圖講故事)。
2、讓每組幼兒自己講講故事內(nèi)容。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述故事內(nèi)容。
4、教師小結(jié)故事大意,給故事起名字。
三、再次傾聽(tīng)故事四、理解故事,復(fù)述故事。
2、組織幼兒討論:為什么蝦公公會(huì)把彩虹當(dāng)作七彩蝦呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)蝦和彩虹的拱形特點(diǎn)來(lái)分析)。
3、小青魚(yú)看到蝦公公傷心的樣子,心里怎么樣?它又是怎么做的呢?
四、討論。
1、組織討論:你認(rèn)為小青魚(yú)這樣做好嗎?好在哪里?如果你是小青魚(yú),你會(huì)怎樣做?
2、聽(tīng)配樂(lè)故事,進(jìn)一步理解故事情節(jié),感受小青魚(yú)尊敬老人,助人為樂(lè)的高尚品質(zhì)。
1、體驗(yàn)詩(shī)歌《搖籃》的意境美,感受詩(shī)歌中的愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌《搖籃》,并進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌《搖籃》。
活動(dòng)難點(diǎn):創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。
課件《搖籃》
一、欣賞詩(shī)歌《搖籃》
1、教師有感情的朗誦詩(shī)歌,并問(wèn)幼兒聽(tīng)完詩(shī)歌后的感受是怎樣的?
2、完整播放課件詩(shī)歌欣賞,讓幼兒傾聽(tīng)一至兩遍,進(jìn)一步體驗(yàn)詩(shī)歌意境。
3、分段播放,分段討論:你看到了什么?想到了什么?感受到了什么?(例如:看到了海浪、白云;想到了遙遠(yuǎn)的夜空,星星不停地眨著眼睛、笑著鬧著,漸漸地它們累了,在藍(lán)天的懷抱里慢慢地睡著了,大海浪花翻滾,魚(yú)兒在浪花的飄搖中睡著了;感受到了微風(fēng)輕輕吹過(guò),撫摸著花兒,花兒笑著睡了,媽媽輕輕地哼唱著歌兒,搖著寶寶的搖籃,輕拍著寶寶,寶寶甜甜地睡著了……)
二、學(xué)會(huì)根據(jù)圖片整體朗誦詩(shī)歌
1.圖片逐漸展示,讓幼兒看圖片說(shuō)整體詩(shī)歌內(nèi)容。
2.根據(jù)圖片完整有感情的朗誦詩(shī)歌詩(shī)歌欣賞。
三、創(chuàng)編詩(shī)歌
1.教師可啟發(fā)幼兒:"藍(lán)天除了是星星的搖籃,還可以是誰(shuí)的搖籃?""大海又可以是誰(shuí)的搖籃?還有什么東西可以是搖籃呢?……",讓幼兒自由表達(dá)。在幼兒發(fā)表看法后,教師與幼兒一起將這些想法編入詩(shī)句,并嘗試?yán)收b新的詩(shī)歌。
2.教師向幼兒展示課件中的仿編詩(shī)歌,繼續(xù)感受詩(shī)歌的意境美。
讓幼兒為自己創(chuàng)編的詩(shī)歌配畫(huà)。
幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都是非常積極主動(dòng)的,對(duì)仿編詩(shī)歌充滿了興趣。通過(guò)本次活動(dòng)我也深深感到教育的契機(jī)無(wú)時(shí)不在,關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ゲ蹲胶桶盐?,活?dòng)的效果取決于我們深入思考和有效的組織。
設(shè)計(jì)意圖:為培養(yǎng)幼兒的記憶能力和表達(dá)能力,能完整的用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法并注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話,而設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。
(1)使幼兒樂(lè)意在集體面前說(shuō)話,能用較完整的句子較連貫地講述自己星期天經(jīng)歷的事。
(2)引導(dǎo)幼兒能耐心傾聽(tīng)同伴說(shuō)話,會(huì)清楚地表達(dá)自己的意思。
(3)教幼兒學(xué)會(huì)從同伴的談話內(nèi)容中找出自己也喜歡的活動(dòng)。
(4)幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的'事情。
(5)讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
(1)啟發(fā)幼兒談?wù)撔瞧谔炖镒罡吲d的事。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí),將幼兒的作品及自然物品展示,引導(dǎo)幼兒觀察各種幼兒帶來(lái)的物品,激發(fā)幼兒的談話興趣。
教師可以用提問(wèn)的方式引出談話內(nèi)容:"小朋友,你們能給大家講講你星期天里最高興的事嗎?"(2)讓幼兒分組談?wù)撔瞧谔炖镒罡吲d的一件事。
將幼兒分成若干組,請(qǐng)幼兒把自己在星期天做的手工等物品放在面前,然后互相討論星期天里最高興的事。
教師注意參與和指導(dǎo),可以到一個(gè)小組里講講自己星期天里最高興的事,引導(dǎo)幼兒將話題集中在"最高興的一件事"上。
(3)幼兒集體討論:"星期天里最高興的一件事。"在分組談話的基礎(chǔ)上,教師集中全部幼兒,每組請(qǐng)兩個(gè)幼兒來(lái)講講,內(nèi)容涉及各個(gè)方面,有勞動(dòng)、游玩、學(xué)習(xí)等。
(4)教師通過(guò)啟發(fā)提問(wèn),逐層深入拓展談話內(nèi)容。
教師小結(jié):引導(dǎo)幼兒過(guò)個(gè)有意義的星期天。
幼兒學(xué)習(xí)繞口令《高高山上一條藤》整體效果不錯(cuò)?;顒?dòng)過(guò)程中,認(rèn)識(shí)圖譜,孩子的歸納能力較強(qiáng),一下子能說(shuō)出圖譜表達(dá)的意思,到了后面,更是一字不差的說(shuō)出了句子。最后,基本就會(huì)流利的念出繞口令了。讓幼兒認(rèn)識(shí)兒歌中的一些特殊符號(hào),幫助幼兒理解表示的內(nèi)容,為下個(gè)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ),分散難點(diǎn)。通過(guò)個(gè)別分析,認(rèn)識(shí)各種符號(hào),理解圖譜的所表達(dá)的內(nèi)容,練習(xí)念準(zhǔn)字音?;顒?dòng)中讓幼兒自己來(lái)認(rèn)識(shí)和探索符號(hào),打破了老師講解兒歌意思,孩子學(xué)念兒歌的傳統(tǒng)方式,充分體現(xiàn)了孩子在活動(dòng)中的主體地位,而教師只是活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者。使孩子的自主學(xué)習(xí)能力得以體現(xiàn)。有效達(dá)到借助圖譜,練習(xí)口齒清楚地朗誦繞口令的活動(dòng)目的。
設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng),也是想拓展孩子的知識(shí)面,讓其了解繞口令的特點(diǎn),感知繞口令的節(jié)奏和韻律。一開(kāi)始,我班幼兒沒(méi)能說(shuō)出叔叔表演的是什么,把繞口令的特點(diǎn)總結(jié)不出來(lái),這除了說(shuō)明孩子平時(shí)的興趣不夠廣泛,老師在引導(dǎo)也有些經(jīng)驗(yàn)欠缺,或者學(xué)習(xí)了之后再小結(jié)特點(diǎn)會(huì)更好。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解作品內(nèi)容,掌握作品的主要情節(jié),并明白:只要肯動(dòng)腦筋,什么事都能辦到。
2、根據(jù)已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性地續(xù)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、引出課題:“看見(jiàn)小鳥(niǎo)在天上飛,小朋友你們想不想飛?”(幼:想)“我們來(lái)看看,看見(jiàn)小鳥(niǎo)在飛,還有誰(shuí)也想飛?!?/p>
二、觀看多媒體課件,教師講述故事。
1、打開(kāi)多媒體大屏幕,出現(xiàn)第一幅畫(huà)面:許多動(dòng)物在看小鳥(niǎo)飛。教師引導(dǎo)幼兒看圖片。
2、教師講述故事一遍(不逐頁(yè)出示圖片)。
3、提問(wèn):
(1)看見(jiàn)小鳥(niǎo)在天上飛,還有誰(shuí)也想飛?
(2)那小螞蟻、小青蛙和小豬自己會(huì)飛嗎?
(3)它們想出什么辦法讓自己飛起來(lái)?
4、教師再次講述故事(根據(jù)故事的展開(kāi)逐頁(yè)出示圖片)。
5、教師講述故事后,逐頁(yè)圖片提問(wèn):
(1)看見(jiàn)小鳥(niǎo)在天上飛,大家都很羨慕,烏鴉奶奶怎么說(shuō)?
(2)小螞蟻它怎么說(shuō)?然后想了什么辦法讓自己飛起來(lái)?
(3)小螞蟻飛起來(lái)了嗎?為什么會(huì)飛起來(lái)?
(4)小青蛙想了什么辦法讓自己飛起來(lái)?
(5)小青蛙為什么不摘朵蒲公英而要吹個(gè)氣球?
(6)小豬想了個(gè)什么辦法?
(7)大家都飛起來(lái)了,還有誰(shuí)沒(méi)飛起來(lái)?
三、引發(fā)幼兒想象,大膽續(xù)編故事。
1、教師引導(dǎo)幼兒大膽想象,為小兔和大河馬想個(gè)辦法飛上天。
2、幼兒集體討論:用什么辦法讓小兔和河馬也飛起來(lái)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講講,并討論這個(gè)辦法好不好。
4、請(qǐng)全體幼兒從多種辦法中挑出二個(gè)最好的辦法。
四、根據(jù)幼兒的想象,連貫講述故事一邊。
1、教師用語(yǔ)言啟發(fā)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,引導(dǎo)幼兒也講述故事。
2、教師提問(wèn):烏鴉奶奶最后說(shuō)了一句什么話?你聽(tīng)了這句話心里有什么想法?
3、點(diǎn)明故事內(nèi)涵:只要肯動(dòng)腦筋,什么事都能辦到。
五、活動(dòng)延伸。
教師:我們也要想個(gè)辦法讓自己飛起來(lái),走,我們?nèi)グ押梅椒ó?huà)下來(lái)。
看見(jiàn)小鳥(niǎo)在天上飛,大家都很羨慕。烏鴉奶奶說(shuō):“你們沒(méi)有翅膀,永遠(yuǎn)也飛不起來(lái)!”
“我偏要飛!”小螞蟻說(shuō)著,摘了一朵蒲公英當(dāng)小傘。
“我能飛起來(lái)嘍!”小螞蟻高興得叫起來(lái)。
“我也試試看!”小青蛙吹了一個(gè)大氣球。
“我也能飛起來(lái)嘍!”小青蛙好快樂(lè)?!班蓿@是什么?”烏鴉奶奶戴上老花鏡。
胖小豬說(shuō):“這是我制造的飛機(jī)?!?/p>
“我也能飛起來(lái)嘍!”胖小豬開(kāi)著飛機(jī)上了天。
烏鴉奶奶想了想說(shuō):“看來(lái),只要肯動(dòng)腦筋,誰(shuí)都能飛起來(lái)!”
1、能感受故事的有趣,知道自然界動(dòng)物的多樣性。
2、學(xué)習(xí)詞匯:又輕又快、蹦蹦跳跳。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、磁性教具:數(shù)字卡及相關(guān)動(dòng)物的腳的圖。
2、配套幼兒畫(huà)冊(cè)。
1、游戲“猜猜它是誰(shuí)”,引起幼兒興趣。
(1)教師出示圖片(畫(huà)有小雞腳)。
提問(wèn):猜猜它是誰(shuí)?有幾只腳?它是怎樣走路的?(學(xué)習(xí)詞匯:又輕又巧)大家來(lái)學(xué)一學(xué)。
(2)分別出示小兔、螳螂、螃蟹的圖片,步驟同(1)。
2、教師講故事,引起幼兒數(shù)蜈蚣腳的興趣。
3、再次欣賞故事。
出示如下圖示,鼓勵(lì)幼兒與教師共同講述,并學(xué)做夸張動(dòng)作。
(動(dòng)物圖片)(數(shù)字)
小雞小兔螳螂螃蟹蜈蚣
4、討論:蛇、老鼠、烏龜、蝴蝶、大象各有幾只腳。
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的'語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
教學(xué)目的:
1、能夠細(xì)心察看游戲者的神態(tài)動(dòng)作表示,并用通順的比擬形象的話語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。
2、把游戲的情形比擬具體的寫(xiě)成習(xí)作。
3、通過(guò)傳話的游戲清楚“眼見(jiàn)為真,耳聽(tīng)為虛”的道理。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、激趣引進(jìn)。
師:今天,我們要做一個(gè)游戲,名字叫“傳話”(板書(shū):傳話),一聽(tīng)說(shuō)做游戲,,你們必定很愉快,同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中想說(shuō)敢不敢說(shuō)呀!,想笑敢不敢笑呀!
二、先容游戲規(guī)矩。
游戲規(guī)矩是這樣的:老師隨便點(diǎn)幾位同學(xué),點(diǎn)到的同學(xué)走上講臺(tái),排成四行,分為四個(gè)小組。我把寫(xiě)好內(nèi)容的`紙條給第一位同學(xué),第一位同學(xué)把看到的話語(yǔ)輕輕地傳給第二位同學(xué),盡對(duì)不能讓第三者聽(tīng)到,依此類推。最后一位同窗以最快的速度跑到我這,,先到先排,全部進(jìn)程不許作弊,,最后完全說(shuō)出傳話內(nèi)容就算勝,。
(學(xué)生復(fù)述游戲規(guī)矩)。
二、游戲過(guò)程。
1、16位同學(xué)走上講臺(tái)排成四行。
2、師給每組第一個(gè)同學(xué)發(fā)紙條,開(kāi)端傳話游戲。請(qǐng)求其他同學(xué)認(rèn)真察看。
3、頒布答案,幾位同窗說(shuō)答案。
三.表述游戲。
1、同學(xué)們這個(gè)游戲有意思嗎?在游戲中你對(duì)哪個(gè)場(chǎng)面印象深入呢?
(傳話停止---哈哈大笑,傳話進(jìn)程---氛圍緊張)。
2、在游戲中,我們共同閱歷了游戲的緊張,但每個(gè)人的表情不一樣?為什么?
領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)傳話進(jìn)程中,看到的、聽(tīng)到的、想到的。同時(shí)老師板書(shū):語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描述。心理描述尤其要引誘到位:想一想,你自己心里怎么樣?(學(xué)生會(huì)說(shuō)出很多,如我的心像小兔子在跳;我的心像十五個(gè)吊桶打水----七上八下;我的心都跳到嗓子眼了等等。)。
3、傳話過(guò)程中我們可以捉住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描述來(lái)寫(xiě),就能寫(xiě)得很活潑。
學(xué)生再練習(xí)從這幾個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)。
4、傳話停止后頒布答案時(shí),同窗們都怎樣?。浚ü笮Γ┻€能說(shuō)出幾個(gè)笑的厲害的詞語(yǔ)嗎?領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)“有的”說(shuō)一下當(dāng)時(shí)笑的場(chǎng)面。
四、引發(fā)思考。
1、游戲結(jié)束了,請(qǐng)你靜一靜,,想一想在這個(gè)游戲中怎樣才干不把話傳走樣?
(冷靜、沉著、細(xì)心聽(tīng)、說(shuō)清話等)。
2游戲傳錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系,,生涯中可就不一樣了,你知道這樣的故事嗎?或者親身閱歷過(guò)嗎?
學(xué)生講一講,說(shuō)一說(shuō)。
3你對(duì)生涯中這種傳話現(xiàn)象怎樣以為的?(學(xué)生談感受)。
五、打稿習(xí)作。
出示:助你一臂之力。
片斷一:傳話過(guò)程(緊張焦急)。
“開(kāi)端”只聽(tīng)老師一聲令下------。
片段二:公布答案(笑)。
頒布答案的時(shí)候到了-------。
片段三:思考。
游戲停止了-------。
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