了解范文的寫作特點(diǎn)和表達(dá)方式,有助于我們形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格。下面是我為大家收集的一些優(yōu)秀總結(jié)參考資料,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
標(biāo)題標(biāo)題標(biāo)題標(biāo)題(二號(hào)宋體,居中,加粗)。
作者11,作者22,作者31,……(四號(hào)楷體,居中)。
(1.學(xué)校院、系名,省份城市郵編;2.單位名稱,省份城市郵編)(五號(hào)楷體,居中)。
摘要:(小五號(hào)黑體,縮進(jìn)兩格)摘要內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要內(nèi)容……(小五號(hào)楷體)。
【說明:摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性,即不閱讀全文,就能獲得必要的信息。
要使用科學(xué)性文字和具體數(shù)據(jù),不使用文學(xué)性修飾詞;不使用圖、表、參考文獻(xiàn)、復(fù)雜的公式和復(fù)雜的化學(xué)式,非公知公用的符號(hào)或術(shù)語;不要加自我評(píng)價(jià),如“該研究對(duì)…有廣闊的應(yīng)用前景”,“目前尚未見報(bào)道”等。
摘要能否準(zhǔn)確、具體、完整地概括原文的創(chuàng)新之處,將直接決定論文是否被收錄、閱讀和引用。
摘要長度200~300字。
中文題名一般不超過20個(gè)漢字,必要時(shí)可加副題名。文章應(yīng)附英文題名。
2、作者及其工作單位。
文章應(yīng)標(biāo)明所有作者的工作單位,包括單位全稱、所在省市名及郵政編碼,以便于聯(lián)系和按地區(qū)、機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)文章的分布;單位名稱與省市名之間應(yīng)以逗號(hào)分隔。整個(gè)數(shù)據(jù)項(xiàng)用圓括號(hào)括起2017年期刊論文格式2017年期刊論文格式。英文文章和英文摘要中的。作者工作單位還應(yīng)在省市名及郵編之后加列國名,其間以逗號(hào)分隔。例:
(華中電力集團(tuán)公司,湖北武漢430027)。
切忌把應(yīng)在引言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要;一般也不要對(duì)論文內(nèi)容作詮釋和評(píng)論(尤其是自我評(píng)價(jià))。不得簡單重復(fù)題名中已有的信息。用第三人稱。不必使用"本文"、"作者"等作為主語??s略語、略稱、代號(hào),除了相鄰專業(yè)的讀者也能清楚理解的以外,在首次出現(xiàn)時(shí)必須加以說明。
一般每篇文章可選3~8個(gè)關(guān)鍵詞。多個(gè)關(guān)鍵詞之間應(yīng)以分號(hào)分隔,以便于計(jì)算機(jī)自動(dòng)切分。中、英文關(guān)鍵詞應(yīng)一一對(duì)應(yīng)。
[序號(hào)]主要責(zé)任者。文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)].出版地:出版者,出版年。起止頁碼(任選).
[序號(hào)]主要責(zé)任者。文獻(xiàn)題名[j].刊名,年,卷(期):起止頁碼。
[序號(hào)]標(biāo)準(zhǔn)編號(hào),標(biāo)準(zhǔn)名稱[s].
愛崗敬業(yè)實(shí)施方案擬人句記敘文了考試申請(qǐng)書寫作指導(dǎo)體會(huì)了德育結(jié)束語生產(chǎn)語致辭:頒獎(jiǎng)詞三字經(jīng)短信教學(xué)模式具體內(nèi)容了面積任職防控語錄答辯狀我臺(tái)詞學(xué)習(xí)計(jì)劃隨筆:體積主義,述職決定主義策劃書:師恩實(shí)施方案病假報(bào)道稿工作例句復(fù)習(xí)方法班組評(píng)課稿。
播平臺(tái)為推動(dòng),這其中,大眾媒體和科技期刊尤其是科普期刊都有責(zé)任和義務(wù)承擔(dān)向大眾進(jìn)行科學(xué)傳播和科學(xué)普及的任務(wù)。
科技期刊擔(dān)負(fù)著發(fā)布最新科研成果和科技信息的職責(zé),主要為相關(guān)科技人員的交流平臺(tái),其中科普期刊是科技人員和感興趣的大眾之間的交流平臺(tái)。
大眾媒體則更多的是科技人員與公眾之間交流溝通的平臺(tái)。
在科學(xué)傳播方面,大眾媒體和科技期刊一樣,也是科學(xué)服務(wù)于社會(huì)的重要途徑,其科技傳播能力與公眾科學(xué)素質(zhì)密切相關(guān)。
大眾媒體和科技期刊的科技傳播活動(dòng),涵蓋了普及科學(xué)知識(shí),弘揚(yáng)科學(xué)思想和科學(xué)精神,促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,促進(jìn)人們行為方式的科學(xué)化和理性化,從而推動(dòng)社會(huì)整體素質(zhì)的提高。
對(duì)科技期刊來說,廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體,一方面是現(xiàn)代傳媒受眾的有力競爭者,另一方面也可作為擴(kuò)大期刊影響力并尋求與受眾建立互動(dòng)的良好平臺(tái)。
隨著這類大眾媒體的發(fā)展需求增大,科技期刊完全有可能與網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等大眾媒體實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),并從中借力,為科技期刊的發(fā)展尋找新的機(jī)遇。
期刊發(fā)表論文對(duì)格式要求往往比較嚴(yán)格,大到整體結(jié)構(gòu),小到行距都有要求。一起來看看期刊論文的格式要求吧。
期刊論文格式要求。
1.論文基本組成部分:標(biāo)題;單位、姓名;摘要;關(guān)鍵詞;引言;正文;注釋或參考文獻(xiàn)。
基本寫作要求是準(zhǔn)確、簡潔和有效。
論文的標(biāo)題必須確切地概括論文的論點(diǎn)或中心內(nèi)容,做到文題相符,含義明確。
標(biāo)題必須意思清楚、言簡意賅地概括反映論文所討論的內(nèi)容。
一則好的標(biāo)題應(yīng)該確切、鮮明、扼要地概括論文的基本思想,使讀者在未看論文的摘要和正文之前即能迅速準(zhǔn)確地判明論文的基本內(nèi)容,從而做出是否閱讀摘要和正文的判斷。
此外,標(biāo)題應(yīng)反映論文所屬的學(xué)科,題目大小要合乎分寸,切忌華而不實(shí)。
不要使用過于籠統(tǒng)、夸張或是太大的題目,使人看了不知道究竟是研究的什么問題。
醒目的標(biāo)題,其含義能讓人一望即知,而且能立刻引起人們的閱讀興趣。
科技論文的標(biāo)題因?yàn)橐从吵稣撐牡闹行膬?nèi)容或論文的基本觀點(diǎn),所以通常不可能寫得像文藝作品的標(biāo)題那樣簡短,但是也必須盡可能地寫得簡練些,不要寫得太長,一般控制在20字以內(nèi),應(yīng)避免繁瑣、累贅和過于平淡無味。
另外,也要注意在題目中突出新的觀點(diǎn)來,使人看了標(biāo)題知道文章有新見解。
要說明一點(diǎn),論文的標(biāo)題與論題并不是同一概念。
論題是文章的基本觀點(diǎn),標(biāo)題是文章的題目。
但是有些論文的標(biāo)題和文章的論題是相同的,即標(biāo)題反映了論題;有的則沒有反映。
盡量在標(biāo)題中使用論文中的關(guān)鍵詞語,一方面有助于概括論文的基本思想,另一方面可增加論文的被檢次數(shù),從而可能增加被引次數(shù),因?yàn)橛脵C(jī)器檢索時(shí),機(jī)器只顯示標(biāo)題中的關(guān)鍵詞語而不是整個(gè)標(biāo)題。
就此而言,標(biāo)題中關(guān)鍵詞語的使用問題應(yīng)該引起論文作者的高度重視。
如果想在標(biāo)題中表達(dá)較多的內(nèi)容,例如,既想概括地表達(dá)出文章的論述范圍,又想表明自己對(duì)問題的看法或者對(duì)某一問題的評(píng)論,這時(shí)標(biāo)題就會(huì)寫得太長,而且一個(gè)標(biāo)題也難以表達(dá)兩層意思。
解決的辦法是在主標(biāo)題下加一副標(biāo)題。
主標(biāo)題概括地表述論文的主題或討論范圍,副標(biāo)題作為主標(biāo)題意思的補(bǔ)充和引申。
這種加副標(biāo)題的做法,在論文特別是在中文論文寫作中也是經(jīng)常使用的,但有的期刊明確不要加副標(biāo)題,所以在投稿前需看該期刊的投稿須知。
另外,盡量避免在標(biāo)題中使用非公知公認(rèn)的縮略詞、公式等,以防止出現(xiàn)誤解。
2、作者及單位。
回答誰參與了本研究的設(shè)計(jì)、工作及論文的撰寫,一般以對(duì)文章貢獻(xiàn)大小排列。
作者單位一般要求寫至二級(jí),如xx大學(xué)xx學(xué)院。
作者簡介應(yīng)按所投期刊要求撰寫。
基金項(xiàng)目名稱要準(zhǔn)確,并注明編號(hào)。
作者中最重要的當(dāng)然是第一作者,其次是通訊作者,如果通訊作者在該領(lǐng)域?yàn)榇蠹夜J(rèn)的名人,則有利于稿件通過編輯的初審關(guān),這就是所謂的“名人效應(yīng)”。
通訊作者可以是第二作者,也可以放在最后,但如果通訊作者不是第一作者的你,則在稿件中的聯(lián)系方式要為通訊作者的聯(lián)系方式,一般來說,導(dǎo)師充當(dāng)?shù)诙髡呋蛲ㄓ嵶髡摺?/p>
有些期刊當(dāng)稿件被錄用并在稿件修改時(shí),允許改動(dòng)作者順序,雖然你已經(jīng)簽了版權(quán)合同,當(dāng)然,這個(gè)改動(dòng)以不引起版權(quán)糾紛為好。
3、摘要。
摘要的內(nèi)容包括研究的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。
一般應(yīng)寫成報(bào)道性文摘,也可以寫成指示性或報(bào)道一指示性文摘。
摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自明性,應(yīng)是一篇完整的短文。
不用圖表和非公知公用的符號(hào)或術(shù)語,不得引用圖、表、公式和參考文獻(xiàn)的序號(hào)。
摘要是論文要點(diǎn)的濃縮。
因此,應(yīng)在文章各主要部分完成后再寫,這樣有利于文章要點(diǎn)的提煉。
優(yōu)秀的摘要應(yīng)能有效地抓住讀者的興趣。
如果不是綜述性文章,文章的英文摘要可以按照?qǐng)?bào)道性文摘去寫,即按objeetive(目的)、method、result和conelusion逐一闡述論文的梗概。
時(shí)態(tài)主要是以一般現(xiàn)在時(shí)為主,也使用一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)。
從理論上講:一般現(xiàn)在時(shí)用于通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)取得的研究結(jié)果、結(jié)論,揭示自然界的客觀規(guī)律;一般過去時(shí)用于在一定范圍內(nèi)所觀察到的自然現(xiàn)象的規(guī)律性認(rèn)識(shí),這種認(rèn)識(shí)也許有一定的局限性;現(xiàn)在完成時(shí)用于表明過程的延續(xù)性,雖某事件(或過程)發(fā)生在過去,但強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)實(shí)所產(chǎn)生的影響。
上述三個(gè)時(shí)態(tài)是撰寫摘要時(shí)常用的時(shí)態(tài),有時(shí)很難區(qū)分它們?cè)诤x上的嚴(yán)格差異。
目前,英文摘要仍以被動(dòng)語態(tài)為多。
使用第一人稱時(shí),用凡指的we,theauthor,theauthors,不用工。
4、關(guān)鍵詞。
關(guān)鍵詞主要是為了適應(yīng)計(jì)算機(jī)檢索的需要,以及適應(yīng)國際計(jì)算機(jī)聯(lián)機(jī)檢索的需要。
關(guān)鍵詞是標(biāo)示文獻(xiàn)關(guān)鍵主題內(nèi)容,但盡量少用不規(guī)范的主題詞或新造詞。
關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作,從論文中選取出來,用以表示全文主要內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語。
一個(gè)刊物增加關(guān)鍵詞這一項(xiàng),就為該刊物提高引用率、增加知名度開辟了一個(gè)新的途徑。
一篇論文可選取3一8個(gè)詞作為關(guān)鍵詞。
關(guān)鍵詞的一般選擇方法是:由作者在完成論文寫作后,縱觀全文,選出能表示論文主要內(nèi)容的信息或詞匯。
關(guān)鍵詞可以從論文標(biāo)題中,也可以從論文內(nèi)容中去選。
從論文內(nèi)容中選取出來的關(guān)鍵詞,可以補(bǔ)充了論文標(biāo)題所未能表示出的主要內(nèi)容信息,也提高了論文所涉及的概念深度。
5、引言。
引言的內(nèi)容可包括研究的目的、意義、主要方法、范圍和背景等。
引言作為學(xué)術(shù)論文的開場白,應(yīng)以簡短的文字介紹寫作背景和目的,以及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)前人所做的工作和研究的概況,說明本研究與前人工作的關(guān)系,目前研究的熱點(diǎn)和存在的問題,以便讀者了解該文的概貌,起導(dǎo)讀的作用。
這一點(diǎn)非常重要,因?yàn)樗醒芯慷际窃谇叭搜芯康幕A(chǔ)上開始的。
引言也可點(diǎn)明本文的理論依據(jù)、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和研究方法,簡單闡述其研究內(nèi)容、結(jié)果、意義和前景,不要展開討論。
應(yīng)該注意的是,對(duì)前人工作的概括不要斷章取義,如果有意歪曲別人的意思而突出自己方法的優(yōu)點(diǎn)就更不可取了。
編輯對(duì)引言的一般意見為引言是否充分反映了當(dāng)前存在的問題,并是否闡述了該項(xiàng)研究的必要性。
引言的具體要求:(a)開門見山,不繞圈子。
避免大篇幅地講述歷史淵源和立題研究過程;(b)言簡意賅,突出重點(diǎn)。
不應(yīng)過多敘述同行熟知的及教科書中的常識(shí)性內(nèi)容,確有必要提及他人的研究成果和基本原理時(shí),只需以參考文獻(xiàn)的形式標(biāo)出文獻(xiàn)即可。
在引言中提示本文的工作和觀點(diǎn)時(shí),意思應(yīng)明確,語言應(yīng)簡練;(c)尊重科學(xué),實(shí)事求是。
在論述本文的研究意義時(shí),應(yīng)注意分寸,切忌使用“有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值”、“填補(bǔ)了國內(nèi)外空白”、“首次發(fā)現(xiàn)”等不實(shí)之詞;同時(shí)也要注意不用客套話,如“才疏學(xué)淺”、“水平有限”、“懇請(qǐng)指求”、“拋磚引玉”之類的語言;(d)引言的內(nèi)容不應(yīng)與摘要雷同,也不應(yīng)是摘要的注釋。
引言一般應(yīng)與結(jié)論相呼應(yīng),在引言中提出的問題在結(jié)論中應(yīng)有解答,但也應(yīng)避免引言與結(jié)論雷同;(e)簡短的引言,最好不分段論述,不要插圖和列表,不進(jìn)行公式的推導(dǎo)與證明;(f)分析過去研究的局限性并且闡明自己研究的創(chuàng)新點(diǎn),這是整個(gè)引言的高潮所在,所以更是要慎之又慎。
闡明局限性要客觀。
在闡述自己的創(chuàng)新點(diǎn)時(shí),要僅僅圍繞過去研究中存在的缺陷來描述,完整而清晰的描述自己的解決思路,并且文章攤子不要鋪的太大。
創(chuàng)新性描述的越多越大,越容易被審稿人抓住把柄。
(g)引言的篇幅大小,并無硬性的統(tǒng)一規(guī)定,需視整篇論文篇幅的大小及論文內(nèi)容的需要來確定,長的可達(dá)700一800字或1000字左右,短的可不到100字,一般以兩三百字左右為宜。
6、材料與方法。
這部分主要回答兩個(gè)基本問題,即用什么做研究(即研究所用的材料)和怎樣做研究(從事研究所用的方法)應(yīng)盡可能按實(shí)驗(yàn)研究的先后順序描述,同時(shí)必須注意的是,如果采用的方法是按照前人的,或者即使有所改進(jìn),也必須標(biāo)注參考文獻(xiàn)。
另外,還要敘述測(cè)量設(shè)備和測(cè)量方法,包括設(shè)備名稱、型號(hào)、測(cè)試什么參數(shù)、測(cè)量量程或范圍等。
7、結(jié)果。
結(jié)果是論文的核心,主要回答發(fā)生了什么。
數(shù)據(jù)可用圖、表或文字表達(dá),但三者間應(yīng)盡量少重復(fù);在文字部分?jǐn)⑹鲋饕Y(jié)果和意義,用圖或表給出較詳細(xì)的數(shù)據(jù)。
量和單位必須注意采用國際標(biāo)準(zhǔn),注意大小寫、正斜體。
8、討論。
回答所獲得的結(jié)果是否為前言中提出的關(guān)鍵問題的答案,結(jié)果怎樣支持答案。
集中討論與本研究結(jié)果有關(guān)的問題,突出本研究的創(chuàng)新及重要性,并與相關(guān)的研究結(jié)果進(jìn)行比較;給出結(jié)果所支持的結(jié)論。
討論的每個(gè)部分應(yīng)有一個(gè)主題,并根據(jù)其邏輯順序確定層次。
且討論內(nèi)容應(yīng)該為自己研究獨(dú)特的東西,和別人相同或相似的一筆帶過,不要深入討論。
另外討論的數(shù)據(jù)來源應(yīng)該和結(jié)論中的數(shù)據(jù)一致,并一一對(duì)應(yīng),前后呼應(yīng),互相襯托。
9、結(jié)論。
結(jié)論也叫結(jié)束語,是文章的總結(jié),要回答研究出什么,需要簡潔地指出:由研究結(jié)果所揭示的原理及其普遍性;研究中有無例外或本論文尚難解決的問題;與以前已發(fā)表論文的異同;在理論與實(shí)踐上的意義;對(duì)進(jìn)一步研究的建議。
特別需要注意的是,結(jié)論不是摘要簡單地復(fù)述。
10、致謝。
對(duì)提供了基金和物質(zhì)的幫助者必須表示感謝,但僅列出對(duì)本工作提供特殊的實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)者的姓名;同時(shí)必須得到被致謝者的同意。
11、參考文獻(xiàn)。
與本研究方法、結(jié)果、討論有關(guān)的其它相關(guān)的研究,著錄要求是:準(zhǔn)確、完整、規(guī)范,并必須在文章引用處注明。
《學(xué)報(bào)》編輯部于開始使用遠(yuǎn)程稿件處理系統(tǒng)。
編輯)初審-專家(學(xué)科編委)外審-作者修改-主編終審-編輯加工的流程設(shè)置,然后轉(zhuǎn)入線下進(jìn)行排版-執(zhí)行編輯校對(duì)-印刷的流程。
在使用一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)了一些問題。
(1)稿件處理周期長。
齊、清、定的稿件很少,需進(jìn)行多次編輯加工,這也導(dǎo)致此階段的處理時(shí)間較長(1個(gè)月),影響了稿件整體的處理周期。
(2)稿件學(xué)術(shù)質(zhì)量和出版質(zhì)量的把關(guān)環(huán)節(jié)有待改進(jìn)。
例如,優(yōu)化前同行評(píng)議沒有嚴(yán)格送兩位專家評(píng)審,有的只送了一位,且沒有采取雙向盲審制,影響了稿件審理的公平性。
后期主審后管理層對(duì)期刊格式和規(guī)范化方面的審查比較薄弱,影響了期刊的出版質(zhì)量。
(3)各階段銜接不暢,影響運(yùn)轉(zhuǎn)效率。
采用將《學(xué)報(bào)》整期需排版的文件傳遞至印刷廠,而印刷廠往往要同時(shí)進(jìn)行多個(gè)期刊的排版工作,需協(xié)調(diào)時(shí)間,編輯部對(duì)這部分工作時(shí)間的控制比較被動(dòng)。
2優(yōu)化措施。
7年起編輯部從每個(gè)環(huán)節(jié)入手,逐個(gè)改善,進(jìn)行了多次的優(yōu)化和調(diào)整(圖1)。
2.1縮短、控制流程時(shí)間節(jié)點(diǎn),稿件進(jìn)程可追蹤。
首先,于在系統(tǒng)后臺(tái)將初審和外審階段時(shí)間分別設(shè)置為7、40天,運(yùn)行穩(wěn)定并達(dá)到預(yù)期效果后,于繼續(xù)設(shè)置為3、20天,使三審中前兩審的時(shí)間嚴(yán)格控制在30天內(nèi)。
采取的措施是:結(jié)合系統(tǒng)功能設(shè)置過期自動(dòng)顏色標(biāo)注和郵件自動(dòng)催審功能。
責(zé)任編輯進(jìn)入系統(tǒng)后對(duì)稿件的進(jìn)展情況一目了然,并根據(jù)情況采取相應(yīng)措施追蹤控制稿件進(jìn)程。
其次,調(diào)整作者單次修改、主審和單次編輯加工的時(shí)間,將其分別設(shè)置為30、7和15天。
這樣,線上的總體時(shí)間約4個(gè)月,全程由同一責(zé)任編輯(學(xué)科編輯)負(fù)責(zé),線下也進(jìn)行了時(shí)間的調(diào)整和控制,由當(dāng)期執(zhí)行編輯負(fù)責(zé),總體控制在4個(gè)月左右。
采取的措施是:送主審、終審和付印的時(shí)間為每月固定的時(shí)間點(diǎn),只能提前,不能延遲,并配以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲措施。
這樣編輯、主任和主編就能在各自的職責(zé)范圍內(nèi)對(duì)稿件處理時(shí)限進(jìn)行把控,達(dá)到預(yù)期效果。
2.2調(diào)整稿件處理流程設(shè)置,提高稿件質(zhì)量控制和工作效率。
2.2.1線上流程調(diào)整。
(1)流程源頭控制,增加收稿初篩環(huán)節(jié)。
在收稿時(shí)對(duì)不符合期刊辦刊宗旨、寫作不規(guī)范、經(jīng)學(xué)術(shù)不端檢測(cè)文字重復(fù)率過高的稿件不經(jīng)入庫直接退稿,減輕后面責(zé)任編輯的初審壓力,提高其工作效率。
(2)調(diào)整外審設(shè)置,提高審理公平性。
外審實(shí)施雙盲審制度,并規(guī)定責(zé)任編輯處理稿件時(shí)至少有2個(gè)外審專家意見,才能對(duì)稿件做出外審結(jié)論,提高了同行評(píng)議的公平性,保障了錄用稿件的學(xué)術(shù)質(zhì)量。
(3)增加返作者修改次數(shù),并提出不同的修改側(cè)重要求,提高稿件修改質(zhì)量。
一般編輯部都與作者聯(lián)系修改一次,但由于作者要同時(shí)兼顧內(nèi)容和格式修改,一次修改到位的不多。
因此我們進(jìn)行了2~3次甚至多次的再次修改設(shè)置,但每次側(cè)重點(diǎn)不同。
一般首次修改在外審之后,側(cè)重對(duì)學(xué)術(shù)質(zhì)量的審查。
主審?fù)怃浻玫母寮?,要求作者再進(jìn)行一次修改,這次是結(jié)合主審意見完善格式。
這樣經(jīng)過幾次修改返回的稿件更規(guī)范,看似環(huán)節(jié)繁瑣,但提高了后面編輯加工環(huán)節(jié)的效率。
(4)增加編輯加工次數(shù),提高稿件規(guī)范性。
《學(xué)報(bào)》為綜合性學(xué)術(shù)刊物,日常稿件中圖表、公式、符號(hào)等內(nèi)容較多,也是出現(xiàn)問題較多的地方,一次加工不能全部兼顧到,在后面校對(duì)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)較多問題,改動(dòng)也較多。
這樣不容易遺漏項(xiàng)目,這種方式雖然使編輯加工次數(shù)增加了,但編輯的實(shí)際工作量并沒有額外增加,而且由于針對(duì)性更強(qiáng),編輯加工的稿件質(zhì)量得到了改善。
2.2.2線下流程調(diào)整。
責(zé)任編輯完成編輯加工環(huán)節(jié)后轉(zhuǎn)給當(dāng)期的執(zhí)行編輯進(jìn)行線下工作,流程的調(diào)整包括:(1)終審后增加主審環(huán)節(jié),提高稿件審查質(zhì)量。
針對(duì)終審后稿件發(fā)現(xiàn)的問題,為了提高效率,在1校后增加終審環(huán)節(jié)。
流程修改后,主審側(cè)重學(xué)術(shù)把關(guān),終審在輔助審查學(xué)術(shù)問題的同時(shí),側(cè)重編輯加工和校對(duì)問題的解決。
這種方式既對(duì)稿件在內(nèi)容和格式上進(jìn)行了再次把關(guān),又提高了主編(主任)的工作效率和稿件處理流程的流暢性。
(2)返作者校對(duì)次數(shù)由1次改為2次,降低差錯(cuò)率。
目前一般編輯部的做法都是以pdf格式返作者校對(duì)1次,但經(jīng)過后面多個(gè)校次及最后的終審后,有些稿件還要做一些改動(dòng)需及時(shí)傳達(dá)給作者。
基于此,我們采取了在定版付印前再將pdf文件返給作者校對(duì)一次的做法,這樣作者對(duì)后期修改內(nèi)容可進(jìn)行確認(rèn),同時(shí)再次校對(duì)稿件時(shí)還能發(fā)現(xiàn)一些新的問題,降低了稿件的差錯(cuò)率,提高了稿件質(zhì)量。
(3)改革排版方式,提高排版工作效率。
《學(xué)報(bào)》編輯部20之前的排版工作都由印刷廠完成,受制于印刷廠時(shí)間安排和人員變動(dòng)的影響,排版、校對(duì)、改版效率不高。
分批或者單篇排版,對(duì)于一些棘手問題也能即時(shí)指導(dǎo)解決,提高了編輯的工作效率和流程的周轉(zhuǎn)速度。
審理更公平,內(nèi)容更規(guī)范,各環(huán)節(jié)連接更流暢,工作效率更高。
3流程優(yōu)化對(duì)期刊質(zhì)量的影響。
稿件處理流程的優(yōu)化目的是通過各項(xiàng)措施,縮短處理時(shí)間,提高工作效率,最終達(dá)到保障期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量和出版質(zhì)量的目的。
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)自《學(xué)報(bào)》遠(yuǎn)程稿件處理系統(tǒng),影響因子和被引頻次數(shù)據(jù)來源于中國科學(xué)技術(shù)信息研究所發(fā)布的2007—20《中國科技期刊引證報(bào)告(核心版)》。
3.1稿件處理和刊發(fā)周期縮短。
分別下降到2、22天,年以后,基本穩(wěn)定在2~3天和18~22天,加快了稿件的審理進(jìn)程。
審理階段縮短了近2個(gè)月的時(shí)間,再加上其他環(huán)節(jié)的優(yōu)化組合,使整個(gè)稿件的刊發(fā)周期明顯縮短。
影響了正常來稿的刊發(fā)周期外,其余年份基本穩(wěn)定在220~260天,縮短了近4個(gè)月。
經(jīng)過改革,逐步增加,近兩年來稿量穩(wěn)定在篇左右,增長了66%,這是流程優(yōu)化帶來的連鎖反應(yīng)。
在人員基本固定的情況下,編輯部人員處理的稿件量也增長了近66%,而出版周期的縮短,說明整個(gè)編輯部處理稿件的效率有了大幅度的提升。
3.2期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量和出版質(zhì)量穩(wěn)定提高。
流程優(yōu)化不僅縮短了稿件的審理時(shí)間,也通過建立雙盲審制度、增加終(主)審次數(shù)及增加作者修改次數(shù)等措施保障了稿件的學(xué)術(shù)質(zhì)量。
逐漸升高趨勢(shì),穩(wěn)定位于學(xué)科第二,且連續(xù)5年獲得“中國最具國際影響力學(xué)術(shù)期刊稱號(hào)。
說明優(yōu)化后的稿件流程設(shè)置為提升《學(xué)報(bào)》學(xué)術(shù)質(zhì)量及其在生態(tài)類期刊中的影響力提供了保障。
通過增加編輯加工次數(shù)、增加作者校對(duì)次數(shù)及革新排版方式,《學(xué)報(bào)》的出版質(zhì)量得到了提高,差錯(cuò)率得到了降低,并連續(xù)多年在期刊審讀中得到優(yōu)良評(píng)價(jià)。
關(guān)于期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量和出版質(zhì)量,雖然還存在稿源等各方面因素的影響,但科學(xué)、流暢、高效率的稿件處理流程是其重要保障因素。
4結(jié)束語。
稿件日常處理流程關(guān)系到作者、審者、編輯三方的工作方式和效率,也對(duì)期刊的質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。
對(duì)于建立高效、流暢、科學(xué)的稿件處理流程,每個(gè)期刊的做法不同,但萬變不離其宗,目標(biāo)是縮短出版周期,提高期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量和出版質(zhì)量,最終提高期刊的影響力。
對(duì)稿件處理流程的優(yōu)化不能一蹴而就,是一個(gè)連續(xù)的過程,在出版實(shí)踐中哪個(gè)環(huán)節(jié)不合理,就隨時(shí)注意分析總結(jié),找出適合的優(yōu)化方式,并進(jìn)行改革。
在《學(xué)報(bào)》稿件處理流程優(yōu)化過程中,也出現(xiàn)過因增加編校次數(shù)而導(dǎo)致相應(yīng)環(huán)節(jié)時(shí)間延長的現(xiàn)象,我們發(fā)現(xiàn)這種趨勢(shì)就立即進(jìn)行了微調(diào)整,使其控制在合理范圍內(nèi)。
每個(gè)科技期刊都有其自身的特點(diǎn)和資源,如何根據(jù)自身特點(diǎn),利用現(xiàn)有資源優(yōu)化稿件處理流程,是一個(gè)需要長期探索的過程。
戴要:策略性寰球效勞推銷--中包疑息手藝、貿(mào)易流程戰(zhàn)常識(shí)流程,經(jīng)由過程低落老本、進(jìn)步逸動(dòng)力妙技戰(zhàn)博注策略性辦理,能夠增多整賣商的利潤。
操縱ito、bpo戰(zhàn)kpo讓企業(yè)流動(dòng)入進(jìn)較低老本地域,整賣商能夠累贅失起店內(nèi)主顧效勞收入戰(zhàn)販賣代辦署理收入。
要害詞:寰球效勞;中包疑息;整賣業(yè);促銷。
1寰球整賣業(yè)效勞的特性。
效勞寰球化趨向給整賣商們進(jìn)步了剖析更多更快數(shù)據(jù)的時(shí)機(jī),異時(shí)也協(xié)助整賣商停止老本辦理。
今朝,許多整賣商曾經(jīng)到場了疑息手藝中包(ito)戰(zhàn)商務(wù)流程中包(bpo)的離岸業(yè)務(wù)。
但是,更為龐大的貿(mào)易流程戰(zhàn)常識(shí)流程中包(kpo)給整賣門提求了改擅促銷戰(zhàn)獲與利潤的新時(shí)機(jī)。
neoit鉆研領(lǐng)現(xiàn),只管離岸水平年夜,財(cái)富500弱整賣商外有80%的企業(yè)曾經(jīng)將局部效勞業(yè)務(wù)離岸化。
整賣業(yè)效勞業(yè)務(wù)離岸化滯后于其余財(cái)產(chǎn),例如,金融業(yè)戰(zhàn)手藝效勞,形成那種情景次要起因是整賣業(yè)的許多罪能戰(zhàn)決議計(jì)劃疏散正在部門司理腳外。
大都整賣商次要發(fā)展疑息手藝效勞寰球業(yè)務(wù)。
一些理解寰球效勞的整賣商只管次要存眷買賣流動(dòng),然而他們也在開端中包貿(mào)易流程。
今朝,整賣企業(yè)將面對(duì)取得更為龐大的貿(mào)易流程中包戰(zhàn)常識(shí)流程中包的當(dāng)先時(shí)機(jī)。
將來幾年,整賣商將經(jīng)由過程高列體式格局晉升效勞業(yè)的寰球化程度:。
(1)產(chǎn)物推銷將增多供給鏈的龐大水平,鞭策整賣商覓供低老本體式格局辦理新的龐大事物。
(2)新廢手藝可以使整賣商改良效力戰(zhàn)發(fā)明一種新的合作力,從而鞭策他們從寰球供給商這面覓供低老本手藝處理計(jì)劃。
2傳統(tǒng)效勞中包:疑息手藝中包(ito)戰(zhàn)商務(wù)流程中包(bpo)。
整賣商結(jié)合其余私司發(fā)展中包“傳統(tǒng)”商務(wù)流程,例如,人力資源(hr)戰(zhàn)財(cái)政管帳(f&a)。
整賣商也否操縱寰球效勞供給商解決諸如訂買辦理戰(zhàn)推銷等業(yè)務(wù)。
寰球效勞供給商不只能夠訂買商品并且借能夠?qū)λ嗁I商品停止跟蹤效勞。
正在推銷業(yè)務(wù)上,寰球效勞商次要處置供給商辦理、推銷訂買辦理、分銷取物流辦理以及戰(zhàn)略推銷等效勞。
尤為是正在波及年夜質(zhì)商品買賣的狀況高,整賣商也能夠把拍售戰(zhàn)商野對(duì)商野(b2b)買賣中包進(jìn)來,果為那二類買賣是典型的購置-販賣形式而非小我私家購置決議計(jì)劃。
主顧效勞包孕主顧撐持、吸沒德律風(fēng)營銷(outboundtelemarketing)效勞、吸叫外口撐持、正在線販賣撐持、目次販賣撐持以及特許計(jì)劃跟蹤等流動(dòng),那些業(yè)務(wù)異樣也可以有用天離岸中包。
3寰球效勞前沿:常識(shí)流程中包(kpo,knowledgeprocessoutsourcing)。
bpo的步調(diào)比ito龐大,而kpo的步調(diào)比bpp龐大,以是,正在三品種型的效勞中包外,kpo最為龐大。
kpo或者說數(shù)據(jù)剖析,十分遠(yuǎn)似于促銷,果為kpo解決的數(shù)據(jù)皆是促銷體系所須要的,那些數(shù)據(jù)皆是促銷勝利取可的要害。
差別于ito戰(zhàn)bpo,kpo會(huì)給整賣商帶去宏大的利損。
有一些存貨能夠正在堆棧停止辦理,但有一些存貨必需正在售場辦理。
堆棧辦理戰(zhàn)售場存貨辦理必需聯(lián)合起去,那樣整賣商能力時(shí)辰跟蹤存貨情況:哪些商品正在庫房?哪些商品借正在運(yùn)輸途外?哪些商品正在售場?pos數(shù)據(jù)辦理提求了有價(jià)值的分外疑息--主顧念購置甚么商品。
kpo別的一個(gè)緊張做用是剖析一籃子數(shù)據(jù)。
整賣商很長具備外部才能剖析年夜質(zhì)的真時(shí)主顧疑息去制訂沒抱負(fù)的促銷名目,而kpo可以既快又節(jié)儉天剖析數(shù)據(jù)并給整賣商帶來宏大利損。
kpo效勞提求商能夠提沒系列修議,那些修議從全副商品戰(zhàn)個(gè)體商品二個(gè)層里上對(duì)商品、販賣戰(zhàn)利潤停止片面剖析。
kpo能夠讓整賣商精確定位促銷方案去呼引目的主顧。
kpo經(jīng)由過程剖析一籃子數(shù)據(jù)去提求利潤概略,異時(shí)借會(huì)讓整賣商洞察各種主顧范例。
寰球效勞最劣范疇隨差別整賣商將會(huì)差別。
正在決議計(jì)劃時(shí)應(yīng)該從二個(gè)圓里停止評(píng)估:手藝傳送戰(zhàn)寰球文明競爭上的事情志愿。
例如,正在訂價(jià)流動(dòng)外,一個(gè)沒有干涉的整賣商讓效勞供給約定價(jià)否能感觸非常痛快酣暢,而一個(gè)怒悲節(jié)制的整賣商否能只讓效勞供給商辦理模子戰(zhàn)提求修議。
正在效勞中包,整賣商果該給效勞供給商提求入進(jìn)差別體系戰(zhàn)數(shù)據(jù)的時(shí)機(jī),效勞供給商否接觸到的數(shù)據(jù)包孕整賣商的供給商戰(zhàn)販賣點(diǎn)的疑息。
致謝本工作受到北京理工大學(xué)自然科學(xué)基金資助。
中國農(nóng)業(yè)5有關(guān)建議“致謝”在科技期刊中只是一個(gè)細(xì)節(jié),但也是學(xué)術(shù)規(guī)范的體現(xiàn)而不應(yīng)忽視。
為此筆者建議:。
(1)在期刊征稿簡則中應(yīng)明確要求“致謝”應(yīng)簡要而概括地表述他人或機(jī)構(gòu)對(duì)研究工作以及論文撰寫的貢獻(xiàn)要點(diǎn)或涉及的具體方面。
(2)在編輯加工過程中對(duì)內(nèi)容過于籠統(tǒng)、含糊的“致謝”應(yīng)提請(qǐng)作者修改、補(bǔ)充,使內(nèi)容適當(dāng)具體、明確;同時(shí),應(yīng)注意篇幅限制,做到言簡意賅。
(3)在修訂《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》(gb/,r7713一87)時(shí),對(duì)有關(guān)論文“致謝”部分的內(nèi)容和表達(dá)格式的規(guī)定應(yīng)進(jìn)一步明確,對(duì)致謝內(nèi)容的適當(dāng)具體化應(yīng)有原則性要求。
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1、問題的提出。
科技期刊論文中的“致謝”是作者對(duì)科研工作、研究成果和論文撰寫及論文修改完善等提供幫助并有一定貢獻(xiàn)的團(tuán)體或個(gè)人表示感謝,同時(shí)也是對(duì)他人的工作和貢獻(xiàn)給予的充分肯定及公開認(rèn)定。
對(duì)那些付出勞動(dòng)并且做出一定貢獻(xiàn)但又不足以列為合著者的個(gè)人或機(jī)構(gòu),在論文發(fā)表時(shí)以“致謝”的形式予以公開認(rèn)定并表示感謝,是十分必要的。
未簡要說明他人或機(jī)構(gòu)為論文所做的具體工作或哪方面的貢獻(xiàn);只有36篇(占30%)的“致謝”概括說明了致謝對(duì)象的貢獻(xiàn)要點(diǎn)(如,提供了什么文獻(xiàn)資料或測(cè)試材料,協(xié)助完成了哪方面的實(shí)驗(yàn)等)。
可見,絕大多數(shù)科技期刊論文“致謝”都是泛泛地對(duì)某人或機(jī)構(gòu)的幫助(或籠統(tǒng)地說某方面的幫助)表示謝意,而未說明他人或機(jī)構(gòu)所做的具體工作或?qū)嶋H貢獻(xiàn);缺乏具體內(nèi)容可說是目前論文中的“致謝”存在的一個(gè)較普遍而突出的問題。
為此,本文簡要闡述“致謝”的主要內(nèi)容,認(rèn)為科技期刊論文中的“致謝”內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)具體化,并對(duì)此提出有關(guān)建議。
2、“致謝”的主要內(nèi)容。
所謂“致謝”內(nèi)容的適當(dāng)具體化是指,“致謝”不僅要對(duì)致謝對(duì)象在某方面的幫助或貢獻(xiàn)表達(dá)謝意,同時(shí)應(yīng)言簡意賅地概括說明其具體工作或貢獻(xiàn)的要點(diǎn)。
以筆者的調(diào)查歸納,科技期刊論文中的“致謝”內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面:。
(1)致謝對(duì)象對(duì)論文的選題、思路、觀點(diǎn)、論證所給予的指導(dǎo)、啟發(fā)或探討。
(2)致謝對(duì)象對(duì)論文的審閱提出的重要修改、補(bǔ)充意見或建議。
(3)致謝對(duì)象對(duì)論文提供的重要參考文獻(xiàn)或未發(fā)表的數(shù)據(jù)、圖表或照片資料。
(4)致謝對(duì)象承擔(dān)或協(xié)助的部分實(shí)驗(yàn)及數(shù)據(jù)處理工作或資料收集工作。
(5)致謝對(duì)象提供實(shí)驗(yàn)材料、儀器設(shè)備使用等方便。
(6)致謝對(duì)象提供的資金或基金資助。
3、“致謝”內(nèi)容適當(dāng)具體化的必要性。
反映作者尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的科技道德行為,表現(xiàn)其嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng);同時(shí)體現(xiàn)了論文本身的價(jià)值和可信度。
對(duì)審稿人或編輯提出的有重要建設(shè)性修改、補(bǔ)充意見的致謝,還可促進(jìn)審稿人和編輯責(zé)任意識(shí)的增強(qiáng)及其學(xué)識(shí)水平的充分發(fā)揮。
(3)從科技期刊對(duì)科研工作和科研成果記錄和傳播的角度看,
尤其對(duì)一些以后被譽(yù)為重大研究發(fā)現(xiàn)的事件,在科學(xué)史的研究中能夠提供珍貴的文獻(xiàn)線索困。
但在“致謝”中籠統(tǒng)地假稱得到某知名專家的指導(dǎo)或與其進(jìn)行過有益討論,甚至聲稱本文已經(jīng)過某知名專家的審閱等。
就可能暗示該專家與本文整體質(zhì)量水平相關(guān)或完全同意論文的觀點(diǎn)或結(jié)論,很可能反而使被感謝者不悅或?qū)擂巍?/p>
而具體表明感謝的內(nèi)容就可以避免這種情況。
科學(xué)院的郭榮君老師在熒光顯微觀察方面給予了寶貴的協(xié)助和指導(dǎo)。
體現(xiàn)了作者對(duì)他人工作或幫助的尊重,又反映作者尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的科技道德行為,表現(xiàn)出作者嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科研工作作風(fēng)。
這無疑會(huì)給編輯、審稿人以及讀者留下很好的印象。
在使用word過程中,對(duì)于排版格式,發(fā)現(xiàn)如下問題:
1)頁碼:按本模板設(shè)置要求排版,總頁數(shù)不超過6頁。
如何插入頁碼?
2)圖、表:按照在文中出現(xiàn)的先后順序依次排號(hào);有中英文對(duì)照的標(biāo)題;圖表中的變量用中文或變量符號(hào)表示,單位使用國際制單位;圖面中坐標(biāo)刻度設(shè)置為在坐標(biāo)軸內(nèi)側(cè),多條曲線者用不同圖例的黑色線表示;曲線圖盡量使用excell或origin軟件做圖,照片或截圖要保證圖片的分辨率在300以上;最好插入能在word文檔中打開編輯的圖;表格使用三線式表格。
如何保證圖表的格式規(guī)范?
章參考文獻(xiàn)不超過15條,綜述性文章不超過35條,需有半數(shù)以上對(duì)譯為英文。
具體書寫格式參見我刊《投稿須知》。
5)如何保證word在黏貼文字時(shí),不自動(dòng)在各行首添加數(shù)字編號(hào)?如共有10篇參考文獻(xiàn),若要在參考文獻(xiàn)后黏貼文字,則黏貼后的文字的每行首自動(dòng)添加了數(shù)字編號(hào)。
(二號(hào)宋體)。
(中文題名一般不超過20個(gè)漢字;題名不得使用非公知公用、同行不熟悉的外來語、縮寫詞、符號(hào)、代號(hào)和商品名稱。為便于數(shù)據(jù)庫收錄,盡可能不出現(xiàn)數(shù)學(xué)式和化學(xué)式。)。
(小四號(hào)仿宋體)。
(小五號(hào)宋體)。
(如果作者為兩位以上,之間用","隔開;[本站:]如果多個(gè)作者為不同單位時(shí),應(yīng)在作者姓名上打上角標(biāo)以區(qū)別,作者通訊地址應(yīng)為詳細(xì)的工作單位、所在城市及郵編和e-mail地址,必須用全稱標(biāo)注,不得簡稱。在英文摘要中的作者姓名用漢語拼音,姓前名后,姓全大寫,名首字母大寫;作者單位,城市,郵政編碼。如作者為兩位以上,應(yīng)指定聯(lián)系人。)。
中圖分類號(hào)。
(圖書分類法是按照一定的思想觀點(diǎn),以科學(xué)分類為基礎(chǔ),結(jié)合圖書資料的內(nèi)容和特點(diǎn),分門別類組成的分類表。采用《中國圖書館分類法》對(duì)論文進(jìn)行中圖分類的。)。
。
全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實(shí)流暢,感情真摯感人。
2、本文語言雖然并不華麗,但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng),情感豐富而真實(shí),讀來津津有味。
3、文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。
4、這篇作文取材新穎,構(gòu)思奇妙,語言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
5、文章按事情發(fā)展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融。
6、全文節(jié)奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣,讀來其樂無窮。
7、全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。
8、通篇文章語調(diào)輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手。
9、作者構(gòu)思巧,善于選點(diǎn)展開,行文跌宕起伏,耐人尋味。
10、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣。
11、文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事。字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作。
12、詳略得當(dāng),虛實(shí)相生,是本文的兩大特色,……內(nèi)容更豐富、更生動(dòng)。
13、全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見。
14、全文語言生動(dòng)準(zhǔn)確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進(jìn)了開心樂園,令人眉開眼笑。
15、全文通俗易懂,趣味性強(qiáng)。
16、全文眉目清晰,生動(dòng)緊湊,趣味性強(qiáng)。
17、注意觀察具體事物,并展開合適的想象,這是本文的成功之處。
18、文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運(yùn)用打比方的手法,使文章生動(dòng)具體。
19、文章內(nèi)容新穎,結(jié)構(gòu)合理,流暢連貫,自然通達(dá)。
20、本文取材真實(shí)生活,選材恰當(dāng),很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強(qiáng)。
21、文章雜而不亂,能做到詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。
22、文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處,對(duì)文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫。
23、…切合實(shí)際,蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。
24、這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)…的喜愛之情。全文層次清晰,語句流暢。
25、事例敘述生動(dòng)、具體、趣味性強(qiáng),且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數(shù)語,表現(xiàn)出了自已對(duì)…的情感,令人感動(dòng)。
26、文章前后連貫,形成完整的形象。
27、特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。
28、本文內(nèi)容生動(dòng)豐富,語言新穎清爽,結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理。
29、文章有詳有略,言之有序,內(nèi)容生動(dòng)具體,不失為一篇佳作。
30、文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理,作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃。
(1)論文的理論意義和實(shí)際價(jià)值,有無新的見解;。
(2)論點(diǎn)是否正確,論據(jù)是否充分可靠;。
(3)基礎(chǔ)理論,專業(yè)知識(shí)掌握程度;。
(4)研究方法和技能的水平,寫作的邏輯性,及其他優(yōu)缺點(diǎn);。
(5)是否同意參加答辯,是否達(dá)到碩士學(xué)位的學(xué)術(shù)水平。
包括以下內(nèi)容:
1.對(duì)論文的學(xué)術(shù)評(píng)語(選題意義;文獻(xiàn)資料掌握程度;所用資料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和計(jì)算數(shù)據(jù)的可靠性;論文取得的成果及水平,寫作規(guī)范化和邏輯性;論文的不足之處等)。
2.對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)、外語水平、科研能力及學(xué)風(fēng)的綜合評(píng)價(jià)。
3.是否同意組織答辯。
相關(guān)閱讀。
畢業(yè)論文評(píng)語主要涵蓋以下幾個(gè)方面。
1.引言研究生學(xué)位論文是衡量研究生學(xué)術(shù)水平是否達(dá)到所授予的學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)。研究生學(xué)位論文評(píng)語是對(duì)學(xué)位論文是否達(dá)到相應(yīng)水平作出的評(píng)價(jià)。評(píng)語雖短,但是至關(guān)重要,涉及到能否畢業(yè)、能否得到相應(yīng)學(xué)位,或能否以優(yōu)秀的評(píng)價(jià)取得相應(yīng)學(xué)位等問題。因此,客觀、準(zhǔn)確地寫好研究生學(xué)位論文評(píng)語,對(duì)研究生學(xué)位論文工作作出恰如其分的評(píng)價(jià),是每位論文評(píng)閱人義不容辭的神圣職責(zé)。
2.評(píng)價(jià)依據(jù)學(xué)位論文評(píng)語需要對(duì)所提交審查的論文作出評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是《中華人民共和國學(xué)位條例》(一九八零年二月十二日第五屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十三次會(huì)議通過),由于研究生學(xué)位分碩士學(xué)位與博士學(xué)位兩大類,所以,對(duì)論文的要求也有原則不同。
對(duì)于申請(qǐng)碩士學(xué)位論文,主要審查:
(1)在本門學(xué)科上掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí);。
(2)具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。
對(duì)于申請(qǐng)博士學(xué)位論文,主要審查:
(1)在本門學(xué)科上掌握?qǐng)?jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識(shí);。
(2)具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力;。
(3)在科學(xué)或?qū)iT技術(shù)上做出創(chuàng)造性的成果。
3.評(píng)語層次研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,完成了學(xué)位論文的研究工作和學(xué)位論文的寫作,一般需要以下幾個(gè)環(huán)節(jié)審查:(1)導(dǎo)師的審查;(2)同行專家評(píng)閱;(3)答辯委員會(huì)答辯會(huì)答辯;(4)學(xué)位委員會(huì)審查。前面三個(gè)環(huán)節(jié)都需要寫出書面評(píng)語。由于角度不同,定位不同,因此,評(píng)語的寫法也是不一樣的。特別是評(píng)語的結(jié)論部分,文后筆者再具體說明。
一般來說,碩士學(xué)位論文評(píng)閱人應(yīng)為副高職職稱以上的專家,一般應(yīng)為碩士生指導(dǎo)老師;博士學(xué)位論文評(píng)閱人應(yīng)為正高職以上的專家,一般應(yīng)為博士生指導(dǎo)老師。
研究生學(xué)位論文評(píng)語要求用詞準(zhǔn)確、評(píng)價(jià)客觀,無論是肯定還是否定,都應(yīng)該言之有理,以理服人。好的評(píng)價(jià)不能多加一個(gè),也不能減少一個(gè)。
4.評(píng)價(jià)內(nèi)容一般來說,學(xué)位論文評(píng)價(jià)包括下列幾個(gè)方面:
(1)論文選題論文選題主要看是否屬于學(xué)科前沿,研究工作是否有理論意義和實(shí)用價(jià)值。如果在國內(nèi),列入國家973專案計(jì)劃、863計(jì)劃、國家自然科學(xué)基金、國家科技攻關(guān)項(xiàng)目的選題,大多是屬于科學(xué)發(fā)展前沿,因?yàn)樵陧?xiàng)目立項(xiàng)過程中同行專家已經(jīng)論證過,是同行關(guān)注的熱點(diǎn)或重點(diǎn)。
(2)文獻(xiàn)綜述主要看是否掌握了本學(xué)科領(lǐng)域相關(guān)的研究工作的最新動(dòng)態(tài)和進(jìn)展。文獻(xiàn)綜述有量與質(zhì)兩個(gè)方面,量的方面主要看是否圍繞論文主題基本覆蓋了本學(xué)科領(lǐng)域相關(guān)的主要文獻(xiàn),質(zhì)的方面主要看是否綜述本學(xué)科領(lǐng)域具有代表性的論文和有影響的主要文獻(xiàn)。例如在本學(xué)科領(lǐng)域有影響的學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)會(huì)議文獻(xiàn),有影響的學(xué)者論著,應(yīng)該在文獻(xiàn)綜述中體現(xiàn)。更重要的是,學(xué)位論文評(píng)語需要通過作者的文獻(xiàn)綜述,看是否概括、歸納出本學(xué)科、本研究方向發(fā)展的總體趨勢(shì)、規(guī)律和待解決的問題。
(3)主要工作與創(chuàng)新點(diǎn)及其學(xué)術(shù)意義、價(jià)值這是學(xué)位論文評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容。對(duì)于博士學(xué)位論文來說,要求研究工作具有創(chuàng)新性和系統(tǒng)性。評(píng)語不僅要列舉、歸納、總結(jié)出提交審查論文的主要工作與創(chuàng)新點(diǎn),而且還要指出其學(xué)術(shù)價(jià)值。
在學(xué)位論文評(píng)語寫作中,一個(gè)突出的問題是,所評(píng)審的研究生學(xué)位論文中,一般作者已經(jīng)對(duì)論文的主要工作與創(chuàng)新點(diǎn)作了歸納、總結(jié),論文評(píng)閱者不能簡單地照搬照抄,而是應(yīng)該從更高的高度,更廣的視野,總結(jié)、評(píng)價(jià)論文的工作與創(chuàng)新。
(4)論文寫作論文寫作是學(xué)位論文評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面。主要審查論文寫作是否層次清楚,條理分明,實(shí)驗(yàn)資料是否可,推論是否科學(xué)正確。通過論文寫作,也可看出作者是否有一絲不茍的工作作風(fēng),論文的條理性與系統(tǒng)性也是研究工作是否有系統(tǒng)性的一個(gè)反映。
(5)存在的問題與建議任何一項(xiàng)研究工作,無論是高水準(zhǔn)的還是低層次的,都不可避免地存在問題,這本是無可非議、眾所周知的。但是,一般來說,以前相當(dāng)一段時(shí)間,國內(nèi)學(xué)術(shù)界在寫學(xué)位論文評(píng)語時(shí),生怕指出過于尖銳的問題會(huì)影響對(duì)論文的整體評(píng)價(jià),從而只作肯定的評(píng)價(jià),不指出研究工作存在的問題。近年來,一些重點(diǎn)院校學(xué)位論文評(píng)價(jià)中,專門設(shè)了存在問題一欄,有不少專家如實(shí)地給予指出,起到了非常好的效果。其實(shí),客觀來說,對(duì)待論文取得的成果與存在的問題的關(guān)系要具體分析,不能一概而論。存在問題多或者大,并不一定說明論文整體上沒有創(chuàng)造性成果或成果價(jià)值小。
(6)評(píng)語結(jié)論通過對(duì)申請(qǐng)博士學(xué)位論文的評(píng)閱審查,評(píng)語結(jié)論應(yīng)該包括或隱含著下列內(nèi)容:
b.學(xué)位論文的研究工作是否能反映出作者具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力;。
c.論文研究工作是否在科學(xué)或?qū)iT技術(shù)上做出了創(chuàng)造性的成果。
最后的評(píng)語結(jié)論與評(píng)閱人的身份有關(guān)。筆者認(rèn)為,如是學(xué)位論文導(dǎo)師,定位比較準(zhǔn)確的最終結(jié)論擬為:論文達(dá)到了博士學(xué)位論文的要求,同意提交同行專家審查。如是同行評(píng)審專家,擬為:論文達(dá)到了博士學(xué)位論文的要求,同意(或建議)組織論文答辯委員會(huì)安排答辯。如是論文答辯委員會(huì),擬為:經(jīng)答辯委員會(huì)無記名投票,全票(×票)通過__×同學(xué)博士學(xué)位論文答辯,同意(或建議)授予(工學(xué))博士學(xué)位?;颍航?jīng)答辯委員會(huì)無記名投票,全票(×票)通過__×同學(xué)博士學(xué)位論文答辯,同意畢業(yè),同意(或建議)授予(工學(xué))博士學(xué)位。
手段,將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)全面地融入產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)過程,取得了一系列有創(chuàng)造性的研究成果:
1.將零件結(jié)構(gòu)劃分為零件、功能結(jié)構(gòu)和基因單元三個(gè)層次,以功能結(jié)構(gòu)為單位組織基因單元,有利于實(shí)現(xiàn)基于功能的零件概念設(shè)計(jì)。
2.提出了產(chǎn)品骨架單元的提取方法,通過插入、刪除、替代、分解、整合、克隆、派生等多種骨架單元置換手段,在保持功能不變的條件下,對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行變型設(shè)計(jì)。與傳統(tǒng)的基于尺寸的產(chǎn)品參數(shù)化設(shè)計(jì)不同,上述變形設(shè)計(jì)能導(dǎo)致產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的變化,因而為創(chuàng)新型設(shè)計(jì)提供了有效的cad手段。骨架單元表示完整地體現(xiàn)了該結(jié)構(gòu)與產(chǎn)品中其他結(jié)構(gòu)的約束關(guān)系。在保證產(chǎn)品中各結(jié)構(gòu)單元有序性、一致性的前提下,減少了所附加大數(shù)據(jù)量,有利于在概念設(shè)計(jì)中,對(duì)設(shè)計(jì)方案反復(fù)進(jìn)行斟酌與修改。
3.在關(guān)聯(lián)設(shè)計(jì)中,歸納總結(jié)了五種關(guān)聯(lián)的約束模型,為詳細(xì)設(shè)計(jì)階段自動(dòng)生成導(dǎo)出單元提供了設(shè)計(jì)依據(jù)。
4.以圖形單元置換、疊代技術(shù)為核心,構(gòu)造了單元化產(chǎn)品信息建模原型系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上開發(fā)了mcadds系統(tǒng),并在沖剪機(jī)床設(shè)計(jì)_jd型轉(zhuǎn)轍機(jī)傳統(tǒng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中獲得了成功的應(yīng)用。
5.論文內(nèi)容豐富、條理清晰、結(jié)構(gòu)完整,特別是在運(yùn)用cad技術(shù)輔助產(chǎn)品的變型設(shè)計(jì)以及在設(shè)計(jì)過程中對(duì)設(shè)計(jì)方案的反復(fù)修改方面有重要突破。本文是一篇優(yōu)秀的博士學(xué)位論文,建議提交答辯。
6.結(jié)束語從某種角度來說,研究生學(xué)位論文評(píng)語既是對(duì)研究生學(xué)位論文研究工作的評(píng)價(jià),也反映了評(píng)閱人綜合水平。既反映了評(píng)閱人的學(xué)術(shù)水平,也反映了評(píng)閱人的寫作文風(fēng)。它屬于應(yīng)用寫作中一種專業(yè)應(yīng)用文寫作,值得我們研究。
該課題選題新穎,緊密結(jié)合臨床,設(shè)計(jì)合理,屬于本學(xué)科研究熱點(diǎn),研究工作具有一定的理論意義與實(shí)際價(jià)值。論文的內(nèi)容與題目基本相符,結(jié)構(gòu)完整,格式規(guī)范,層次清楚,條理分明,語言通順流暢,內(nèi)容豐富。文獻(xiàn)材料收集豐富詳實(shí),基本涵蓋了本學(xué)科相關(guān)的主要文獻(xiàn),并對(duì)本學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)有一定的歸納作用。數(shù)據(jù)資料充分,論述過程嚴(yán)謹(jǐn),思路清晰,綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問題,分析方法選用得當(dāng),結(jié)果可信。論文撰寫嚴(yán)肅認(rèn)真,推理符合邏輯,結(jié)論和建議具有現(xiàn)實(shí)意義,是一篇有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的碩士生論文。
該論文反映出了作者在本門學(xué)科方面堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)以及良好的科研能力。達(dá)到了碩士學(xué)位論文的要求,建議安排答辯。
___同學(xué)的學(xué)士學(xué)位論文《革命樣板戲電影剪輯分析》研究了時(shí)期中的革命樣板戲電影的剪輯技巧,是一個(gè)別具一格的選題。長期以來,對(duì)于這一領(lǐng)域的研究基本處于空白,因而這個(gè)選題是有價(jià)值的。樣板戲電影,來源于舞臺(tái)上的革命樣板戲,是經(jīng)過大批藝術(shù)家創(chuàng)作并經(jīng)歷了觀眾檢驗(yàn)的藝術(shù)作品。拍攝成電影后,即保持了樣板戲的原貌,又在藝術(shù)上有一定的創(chuàng)新。由于當(dāng)時(shí)特殊的歷史事情,一方面藝術(shù)創(chuàng)作受到種.種限制,一方面又有條件集中當(dāng)時(shí)國內(nèi)最優(yōu)秀的電影藝術(shù)家拍攝革命樣板戲電影,形成了其藝術(shù)上的特色。革命樣板戲電影的最大特點(diǎn),是實(shí)現(xiàn)了戲劇藝術(shù)和電影藝術(shù)的高度結(jié)合,創(chuàng)造出一種嶄新的假定性。即不是取材于原樣板戲進(jìn)行的電影創(chuàng)作,也不是簡單的舞臺(tái)藝術(shù)片。在革命樣板戲的創(chuàng)作中,總結(jié)、提升了中國電影在此方面的種.種經(jīng)驗(yàn),并形成了新的樣式。對(duì)于此類電影的剪輯技巧尤其是一個(gè)容易被人忽略的部分,事實(shí)上,在革命樣板戲中,剪接技巧使用得相當(dāng)流暢、豐富。王穎同學(xué)的論文研究了樣板戲電影文戲、武戲的不同剪接技巧,繼而深入到唱腔、對(duì)白、氣氛、動(dòng)作布局、武打各方面的剪接技巧分析,頗有成果。這篇論文主體清晰,布局合理,深入淺出,詳略得當(dāng),作者的專業(yè)水平和寫作態(tài)度都是值得肯定的。由于作者原理那個(gè)具體的時(shí)代,對(duì)于一些問題的認(rèn)知仍存在不足之處,是為遺憾。但作為年輕的學(xué)生,敢于挑戰(zhàn)如此艱深的課題,起到填補(bǔ)空白的作用,值得稱贊。這是一篇比較優(yōu)秀的論文。
古典文學(xué)中常見論文這個(gè)詞,當(dāng)代,論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
為了反映在職研究生論文的科學(xué)依據(jù)和作者尊重他人研究成果的嚴(yán)肅態(tài)度以及向讀者提供有關(guān)信息的出處,應(yīng)在論文后列出參考文獻(xiàn)表。參考文獻(xiàn)表中列出的一般應(yīng)限于作者直接閱讀過的、最主要的、發(fā)表在正式出版物上的文獻(xiàn)。私人通信和未公開發(fā)表的資料,一般不宜列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn),可緊跟在引用的內(nèi)容之后注釋或標(biāo)注在當(dāng)頁的下方。參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中引用出現(xiàn)的順序列出,一律放在正文后,不可放在各章節(jié)之后。外文用原文,不必譯成中文。
附錄是指那些編入文章主體會(huì)有損于編排的條理性和邏輯性,或有礙于文章結(jié)構(gòu)的緊湊和突出主題思想的材料,可將這些材料作為附錄編排于全文的末尾,包括放入正文內(nèi)過于冗長的公式推導(dǎo)、復(fù)雜的數(shù)據(jù)圖表、論文使用的符號(hào)意義、單位縮寫等。此項(xiàng)非必要。
附錄的序號(hào)用a,b,c…系列,如附錄a,附錄b…附錄中的公式、圖和表的編號(hào)分別用a1,a2…系列;圖a1,圖a2…系列;表a1,表a2…系列。每個(gè)附錄應(yīng)有標(biāo)題。
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摘要:探究教學(xué)是以探究為基礎(chǔ)的教學(xué)方式。從-間刊登在國內(nèi)核心期刊上有關(guān)探究教學(xué)研究的論文有435篇,通過研讀這些文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),國內(nèi)探究教學(xué)研究主要涉及五個(gè)方面的內(nèi)容,即探究教學(xué)應(yīng)用研究、理論研究、對(duì)探究教學(xué)的反思、對(duì)國外探究教學(xué)的介紹和信息化教育理論下的探究教學(xué)新視角。總結(jié)研究成果,分析不足,以期對(duì)進(jìn)一步研究給予啟示。
關(guān)鍵詞:探究教學(xué);內(nèi)涵;特征;理論基礎(chǔ);研究綜述。
20世紀(jì)末,國際上一些有遠(yuǎn)見的科學(xué)家根據(jù)他們自身的科學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),聯(lián)合教育界共同倡導(dǎo)推動(dòng)了“基于動(dòng)手探究的科學(xué)教育”項(xiàng)目(hand-oninquirybasedlearning)。,中國教育部和中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)共同啟動(dòng)在中國開展這項(xiàng)有重大意義的科學(xué)教育改革項(xiàng)目,取名“做中學(xué)”,即在幼兒園和小學(xué)中進(jìn)行基于動(dòng)手做的探究式科學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)教育。由此,探究教學(xué)在中國教育界推廣開來。
一、探究教學(xué)的內(nèi)涵、特征及理論基礎(chǔ)。
(一)探究教學(xué)的內(nèi)涵與特征。
探究教學(xué)的內(nèi)涵有兩個(gè)層次,廣義上是以探究為基礎(chǔ)的教學(xué)方式,所有涉及研究和探究的教學(xué)活動(dòng)都可以稱為探究教學(xué),包括探究式課程和學(xué)科課程中的探究活動(dòng);狹義的探究教學(xué)是指探究式學(xué)科課程。探究教學(xué)將“科學(xué)家的研究過程”引入到教學(xué)過程中。其特征是自主、合作和探究。其核心論點(diǎn)包括:學(xué)生基于自己的問題需要決定自己的學(xué)習(xí)需求,通過觀察、思考和假設(shè)去解決問題,而不是直接接受教師的指導(dǎo)。教師在探究學(xué)習(xí)環(huán)境中的職責(zé),不是提供知識(shí),而是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)。學(xué)生參與學(xué)習(xí)項(xiàng)目的計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià),在合作、交往和對(duì)話中構(gòu)建知識(shí)[1]。同時(shí),他們獲得的研究能力將對(duì)他們的學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生積極的影響。
(二)探究教學(xué)的理論基礎(chǔ)。
20世紀(jì)初,美國教育家杜威在批判傳統(tǒng)學(xué)校教育的基礎(chǔ)上,主張“學(xué)生為中心,從做中學(xué)”。他認(rèn)為,教學(xué)過程應(yīng)該是“做”的過程。教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為,學(xué)習(xí)的主要目的是要學(xué)生參與建立該學(xué)科的知識(shí)體系的過程。在教學(xué)過程中,學(xué)生不是被動(dòng)、消極的知識(shí)接受者,而是主動(dòng)、積極的知識(shí)探究者。教師的作用是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境,而不是提供現(xiàn)成的知識(shí)。這些理論為探究教學(xué)的產(chǎn)生起了推波助瀾的作用。美國教育學(xué)家薩其曼和施瓦布等人是探究教學(xué)理論的代表人物。他們從不同角度論證了教學(xué)過程中“探究”的重要性。薩其曼主張“探究方法訓(xùn)練”模式,幫助學(xué)生認(rèn)清事實(shí),建立正確的科學(xué)概念,并形成假設(shè)以解釋新接觸到的現(xiàn)象或事物。施瓦布以“科學(xué)的結(jié)構(gòu)”和“科學(xué)的結(jié)構(gòu)是不斷變化的”為前提,從理論方面揭示探究過程的本質(zhì)及其特性,力圖在教學(xué)中引進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)的成果,使學(xué)生把握學(xué)科的結(jié)構(gòu),體驗(yàn)作為探究的學(xué)習(xí)。
二、探究教學(xué)在中國的發(fā)展和研究。
(一)文獻(xiàn)范圍及數(shù)據(jù)采集。
本研究梳理和綜述從20教育部推廣探究式科學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)教育至今國內(nèi)學(xué)者的相關(guān)研究。研究文獻(xiàn)主要是通過中文核心期刊和中文社會(huì)科學(xué)引文索引(cssci)檢索平臺(tái)獲得,筆者在摘要、篇名或關(guān)鍵詞中輸入探究教學(xué)、探究式教學(xué)或探究性教學(xué)進(jìn)行搜索,時(shí)間跨度為1月至209月。通過系統(tǒng)檢索和閱讀,去除重復(fù)和不相關(guān)文獻(xiàn),最終選定435篇有關(guān)探究教學(xué)的文章。
(二)結(jié)果與分析。
通過研讀和分析文獻(xiàn),筆者把國內(nèi)探究教學(xué)研究文章的主要內(nèi)容分為五類。
1.探究教學(xué)的應(yīng)用研究。
這類研究主要討論探究教學(xué)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用,在全部研究中占比最大,研究方法為質(zhì)化研究和量化研究。涉及學(xué)科包括幾乎所有的中小學(xué)主干課程和部分大學(xué)課程,下表中的“其他合計(jì)”包括了地理、經(jīng)濟(jì)、土木工程、運(yùn)輸、攝影等二十幾種學(xué)科,由于每種占比非常低,不具代表性,所以統(tǒng)一標(biāo)注為“其他合計(jì)”。從以上統(tǒng)計(jì)可以看出,探究教學(xué)的應(yīng)用類研究在自然科學(xué)學(xué)科中較多,社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域開展較少,這一狀況主要由于探究教學(xué)產(chǎn)生于自然科學(xué)學(xué)科,其“問題—假設(shè)—論證”的研究形式更適合在自然學(xué)科開展。應(yīng)用類研究主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)、模式、策略、評(píng)價(jià)方式等。一部分研究者設(shè)計(jì)出適合本學(xué)科的探究教學(xué)模式。例如,孫利提出了開放題教學(xué)模式和數(shù)學(xué)建模教學(xué)模式,湯躍明()構(gòu)建了高中生物探究教學(xué)參與結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)研究實(shí)踐框架,林鵬等()構(gòu)建了多層級(jí)漸進(jìn)性探究式教學(xué)模式。一部分研究者提出將探究教學(xué)運(yùn)用在學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)新型策略。例如,陳峰()應(yīng)用“問題串”進(jìn)行物理探究教學(xué),教師設(shè)定探究目標(biāo),設(shè)置一系列有針對(duì)性的問題引導(dǎo)學(xué)生反應(yīng),進(jìn)行有效指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生達(dá)成探究目標(biāo)。在社會(huì)科學(xué)學(xué)科教學(xué)中,由于無法設(shè)計(jì)假設(shè)、論證環(huán)節(jié),研究者創(chuàng)造性地提出新的探究教學(xué)模式。例如,王秀薇()在美術(shù)史課程上探索出“創(chuàng)設(shè)情境—講授啟發(fā)—自主探索—合作交流—適時(shí)評(píng)價(jià)”的探究模式。在評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建方面,陸長平教授提出了學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)、學(xué)生作品評(píng)價(jià)指標(biāo)和教師課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)以及相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)[2],使探究教學(xué)質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合。這些應(yīng)用型研究對(duì)探究教學(xué)的實(shí)踐推廣有非常大的參考價(jià)值和借鑒意義。
2.探究教學(xué)的理論研究。
這一類研究里,學(xué)者從不同的角度挖掘了探究教學(xué)的內(nèi)涵、特征、原則等。研究方法主要是思辨性研究。第一,對(duì)“探究”的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)有所拓展。郝志軍認(rèn)為,探究教學(xué)是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生主動(dòng)地從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選取與教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的問題或項(xiàng)目,用類似于科學(xué)研究的方法去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的教學(xué)活動(dòng)[3]。在此基礎(chǔ)上,韋冬余()提出,不僅是對(duì)科學(xué)知識(shí)本身的探究,也要對(duì)教與學(xué)這個(gè)過程的教學(xué)方法、方式進(jìn)行探究,是“探究性教與學(xué)”。張華教授認(rèn)為,實(shí)現(xiàn)生活探究與學(xué)科探究的一體化是新課程理念下課堂教學(xué)的'完整內(nèi)涵[4]。這些觀點(diǎn)將“探究”提升到廣闊的教育和社會(huì)層面。第二,關(guān)于“探究”的對(duì)象存在一些爭議。應(yīng)向東認(rèn)為,探究要始于“科學(xué)問題”,而不是“簡單問題”,科學(xué)探究才有實(shí)質(zhì)性的意義[5]。而高繡葉指出,“探究教學(xué)并不等同于科學(xué)探究,針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異應(yīng)該有不同的探究素材和教學(xué)策略,科學(xué)原著并不適合所有水平的學(xué)生”[6]。第三,研究者認(rèn)為,探究教學(xué)中教師的因素,如教師實(shí)踐性知識(shí)(廖元錫,2006)、教師觀念(黃燕寧,)等對(duì)探究教學(xué)的開展有很大影響。探究教學(xué)是開放性、生成性的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),體現(xiàn)在目標(biāo)、內(nèi)容、方法、設(shè)計(jì)與實(shí)施、評(píng)價(jià)、時(shí)空的開放(韋冬余,2013)、探究活動(dòng)的生成性(郝志軍,)、與其他教學(xué)方式的交互促進(jìn)(徐學(xué)福,)等。
3.對(duì)探究教學(xué)的反思。
這部分研究主要提出實(shí)施探究教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題和制約因素,并給出相應(yīng)的建議。主要有主觀和客觀兩方面:主觀上來說,教師因素(劉改琴,2004)影響探究教學(xué)的實(shí)施,教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)(韓志安,2006)、教學(xué)能力(姚山季,2015)有待提高;學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)接受式學(xué)習(xí),不太會(huì)主動(dòng)探究式學(xué)習(xí);學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重(韓志安,2006)、參與積極性不高(姚山季,2015)??陀^上來說,教學(xué)資源欠缺;終結(jié)性的評(píng)價(jià)體系無法對(duì)探究教學(xué)的過程作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),打擊了教師和學(xué)生實(shí)踐探究教學(xué)的積極性。研究者提出的建議主要集中在:重視教師培訓(xùn),提升教師能力;開設(shè)探究教學(xué)要對(duì)探究的內(nèi)容有預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備,對(duì)探究過程有把控。例如,岳欣云針對(duì)不同層次的探究教學(xué)提出探究教學(xué)的開放度要適當(dāng);要有基本的研究條件和教學(xué)資源;建立相應(yīng)的過程性評(píng)價(jià)體系[7]。此外,翟京華還提出要建立探究教學(xué)信息庫、加強(qiáng)探究教學(xué)策略研究等[8]。
4.對(duì)國外探究教學(xué)的介紹。
這部分研究介紹了國外(主要是美國)探究教學(xué)開展的情況,包括探究性教學(xué)的內(nèi)容和基本觀點(diǎn)(胡繼淵,2006)、探究教學(xué)的基本模式(王晶瑩,)、美國探究教學(xué)的發(fā)展歷程(嚴(yán)文法等,2010)、探究教學(xué)的操作定義和分析框架(張杰藝等,)。其中比較有代表性的是首都師范大學(xué)王晶瑩老師(2011)對(duì)美國ican探究教學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目前后的教師觀念和教學(xué)行為進(jìn)行的調(diào)查。她認(rèn)為,培訓(xùn)項(xiàng)目中的科學(xué)探究內(nèi)容知識(shí)和教學(xué)知識(shí)是教師進(jìn)行探究教學(xué)的基礎(chǔ),能夠促進(jìn)教師高水平認(rèn)識(shí),影響教學(xué)實(shí)踐。她提出,有必要將科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)探究和探究教學(xué)的知識(shí)和技能作為課程內(nèi)容,對(duì)在職教師進(jìn)行培訓(xùn)[9]。這項(xiàng)研究對(duì)我國探究教學(xué)發(fā)展和科學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展都有很大的意義。當(dāng)然,也有部分研究提出了國外探究教學(xué)中存在的問題。例如,嚴(yán)文法等(2010),從教材、教師、學(xué)生、教學(xué)等角度進(jìn)行研究,認(rèn)為美國科學(xué)教材中的活動(dòng)缺乏探究性特征;相當(dāng)數(shù)量的科學(xué)教師不愿意進(jìn)行探究教學(xué);學(xué)生缺乏探究活動(dòng)經(jīng)歷,不能適應(yīng)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的要求;隨著年級(jí)的升高,在課堂教學(xué)中應(yīng)用探究教學(xué)的比例降低。
5.信息化教育理論下的探究教學(xué)新視角。
部分教育研究者積極探索將信息技術(shù)整合到探究教學(xué)中。他們認(rèn)為,現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)探究教學(xué)有積極的意義,主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:技術(shù)層面,能夠?yàn)樘骄拷虒W(xué)模式的推廣和應(yīng)用提供技術(shù)支持(趙淑賢,);課程層面,最大限度地利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息資源能夠創(chuàng)造性地解決問題(闕仁鎮(zhèn),2013);教師和學(xué)生方面,基于網(wǎng)絡(luò)的探究教學(xué)有利于教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)(吳偉,2011),有利于開拓學(xué)生思維、挖掘?qū)W生潛力、激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生領(lǐng)悟能力(蔣永貴,2006)。
三、探究教學(xué)中存在的不足及對(duì)策。
從以上文獻(xiàn)梳理可以看出,中國教育研究者和一線教師積極投身探究教學(xué)理論研究和改革實(shí)踐,取得了豐碩的成果,但不可否認(rèn),國內(nèi)的探究教學(xué)和研究仍然存在一些問題,制約了其發(fā)展。第一,一些探究教學(xué)實(shí)踐是形式上的模仿,在操作過程中沒有真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的探究。這可能有多方面原因,教育者對(duì)探究教學(xué)的認(rèn)識(shí)還有待深化,學(xué)生探究精神的培養(yǎng)是長期、緩慢的過程,相應(yīng)的過程性評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善等。建議學(xué)校層面在開展探究教學(xué)前應(yīng)有充分的準(zhǔn)備,包括加強(qiáng)教師培訓(xùn)、健全評(píng)價(jià)機(jī)制、創(chuàng)設(shè)科研環(huán)境等。教育研究者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)探究教學(xué)相關(guān)理論與實(shí)踐的研究,給予更多理論指導(dǎo)。第二,理論研究與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié),應(yīng)用研究一線教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)類文章多,很少能上升到理論高度,對(duì)探究教學(xué)的發(fā)展缺乏宏觀指導(dǎo)價(jià)值。建議教育理論研究者能夠與一線教師聯(lián)手,使理論與實(shí)踐相互關(guān)照,建構(gòu)高水準(zhǔn)的研究體系。第三,探究教學(xué)的應(yīng)用類研究在自然科學(xué)學(xué)科中較多,社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域開展較少。筆者曾在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中開展過探究教學(xué)(劉穎,2013),認(rèn)為將探究教學(xué)與社會(huì)學(xué)科相結(jié)合有可行性和價(jià)值,建議社會(huì)學(xué)科教育者嘗試開展研究和實(shí)踐,探索出適切的路線。第四,從參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)校層次分析,中小學(xué)占絕大多數(shù),也有部分職業(yè)學(xué)校,大學(xué)較少,開展應(yīng)用研究的群體主要是中小學(xué)教師和高校研究生,這可能與我國2001年從中小學(xué)開始啟動(dòng)這項(xiàng)教育改革有關(guān)。筆者認(rèn)為,教育是有持續(xù)性和關(guān)聯(lián)性的系統(tǒng),探究教學(xué)的愿景是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來終生的影響,建議高校教師和研究者在教學(xué)中積極開展探究教學(xué)實(shí)踐,豐富探究教學(xué)改革的成果。
參考文獻(xiàn):。
[4]張華.論學(xué)科探究教學(xué)[j].教育發(fā)展研究,2014(12).。
[8]翟京華.探究式教學(xué)實(shí)效性研究[j].課程教材教法,2011(12).。
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表;標(biāo)題體例。
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三級(jí)標(biāo)題四號(hào)仿宋體左空2字,單占行漢字加括號(hào),如“(一)”
四級(jí)標(biāo)題小四號(hào)黑體左空2字,單占行阿拉伯?dāng)?shù)字加下圓點(diǎn),如“1?!?/p>
圖題五號(hào)宋體排圖下,居中,單占行圖號(hào)按流水排序,如“圖1;“圖2”
圖注小五號(hào)宋體排圖題下,居中,接排序號(hào)按流水排序,如“1?!?;“2?!?/p>
表題五號(hào)黑體排表上,居中,可在斜杠后接排計(jì)量單位,組合單位需加括號(hào)如“表2幾種發(fā)動(dòng)機(jī)的最大功率/kw”“表5幾種車輛的速度/(km/h)”表序號(hào)按流水排序,如“表1”、“表2”
表欄頭小五號(hào)宋體各欄居中,計(jì)量單位格式同上。
圖文/表文小五號(hào)宋體表文首行前空1字,段中可用標(biāo)點(diǎn),段后不用標(biāo)點(diǎn)。
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合唱藝術(shù)和其他表演藝術(shù)形式相比具有更加廣泛的參與性,并且也被群眾所喜愛和接受,近些年來,合唱音樂也逐漸成為了音樂藝苑中一朵奇葩,更加受到了人們的矚目與關(guān)注。
因此,探索與研究合唱藝術(shù)也便成為音樂領(lǐng)域一個(gè)重要的研究課題。
鋼琴伴奏也就是一種廣泛運(yùn)用的音樂表演藝術(shù),又被稱為鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)。
采用鋼琴伴奏的合唱形式,其藝術(shù)表現(xiàn)不僅得以全新的展示,也充分展現(xiàn)了鋼琴多聲部演奏的非凡表現(xiàn)力,鋼琴伴奏與合唱之間的融合可謂是天衣無縫、交相輝映,同時(shí)也能夠彰顯出鋼琴樂器代替整個(gè)樂隊(duì)的力量。
裝飾,《辭源》解釋為“裝者,藏也,飾者,物既成加以文采也。
”是對(duì)器物表面添加紋飾、色彩以達(dá)到美化的目的。
裝飾繪畫也正是表達(dá)美的一種繪畫形式,相對(duì)于真實(shí)性繪畫而言,真實(shí)繪畫重客觀世界物象的真實(shí)描繪,而裝飾繪畫是一種具有具象、抽象、意象并介于繪畫和裝飾之間的藝術(shù)表現(xiàn)形式。
它的藝術(shù)語言特征是藝術(shù)夸張,最顯著的特點(diǎn)是非自然形態(tài)的主觀造型變形,色彩夸張、形態(tài)夸張。
比如在古代附屬在彩陶、青銅等器皿上圖案紋樣的動(dòng)物紋、人紋、幾何紋都是經(jīng)過夸張變形、高度提煉的圖形。
目前這種裝飾性的繪畫形式也經(jīng)常用于年畫、壁畫、招貼等,形成了一種具有民族特色、有圖案規(guī)律的繪畫形式。
在裝飾繪畫的風(fēng)格上經(jīng)過繪畫長期的歷史發(fā)展已經(jīng)形成了多元化的趨勢(shì),其內(nèi)容承載著藝術(shù)家的主觀情感和審美情趣,在創(chuàng)作過程中一般多采用合理的夸張、生動(dòng)的比喻、巧妙的想象,甚至全是幻想進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作。
在表現(xiàn)形式上,它講求多空間多形式的組合,可以不受時(shí)間、空間的限制,可將不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)、不同的人物、不同的情節(jié)故事、不同的季節(jié)變化組合在一起構(gòu)思創(chuàng)作。
因此可以看出裝飾繪畫具有可變性,它有它獨(dú)特性,本文試圖從造型、構(gòu)圖、色彩、材料等四個(gè)方面來進(jìn)行闡述裝飾繪畫的藝術(shù)特征。
一、裝飾繪畫的造型特征。
裝飾繪畫中的造型來源于生活,選擇的題材多樣化,造型的手法與尺度也沒有固定的模式,裝飾繪畫的造型特征一般講究規(guī)律美、秩序美、平面美、空間美以及結(jié)構(gòu)美。
抓住外輪廓線所形成的剪影,從而形成具有現(xiàn)代氣息的裝飾藝術(shù)形態(tài)。
另外考慮到裝飾繪畫造型的整體性,藝術(shù)家在創(chuàng)作時(shí)也要體現(xiàn)空間美和結(jié)構(gòu)美,其藝術(shù)形象是有形無象的抽象形也是自然形象的結(jié)構(gòu)美。
總而言之,裝飾繪畫的造型特征形式法則是靈活多樣的,只有藝術(shù)家在創(chuàng)作過程中因創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作手法的不同而各有差異,不能一概而論。
二、裝飾繪畫的構(gòu)圖特征。
在《辭?!分?,談到“構(gòu)圖”是藝術(shù)家為了表現(xiàn)作品的主題思想和美感效果,在一定的空間,安排和處理人、物的關(guān)系和位置,把個(gè)別或局部的形象組成藝術(shù)的整體。
在中國傳統(tǒng)繪畫中稱為“章法”或“布局”。
而裝飾繪畫的構(gòu)圖形式具有多樣性,總體上來講也是要遵循這一大原則,也可根據(jù)藝術(shù)家創(chuàng)作的不同的主題和題材來選擇不同的構(gòu)圖形式,既可采用自由、多樣的構(gòu)圖方式,也可以利用一些傳統(tǒng)藝術(shù)形式中的構(gòu)圖方式,同時(shí)也可以借鑒其他藝術(shù)中優(yōu)秀的構(gòu)圖法則,以求更貼近畫面,并抒發(fā)作者內(nèi)心的情感。
而這種構(gòu)圖的方式也是對(duì)畫面形象和結(jié)構(gòu)的全面經(jīng)營和探索。
裝飾繪畫與寫實(shí)性繪畫的構(gòu)圖在創(chuàng)作上有很大區(qū)別。
寫實(shí)性繪畫多考慮透視學(xué)的知識(shí),運(yùn)用的是表現(xiàn)三度空間的焦點(diǎn)透視理論。
形態(tài)分明,具有韻味;而克里姆特的作品《阿德勒?布羅赫―鮑爾夫人》則是采用綜合體構(gòu)圖,這種構(gòu)圖方式可以增加畫面的豐富性,有很強(qiáng)的靈活性,裝飾意味濃厚。
三、裝飾繪畫的色彩特征。
色彩是裝飾繪畫藝術(shù)的一種重要表現(xiàn)語言。
它不受客觀對(duì)象的固有色彩限制,但在色彩的運(yùn)用上也并非任意性,而是在創(chuàng)作中進(jìn)行提煉、概括、夸張等。
色彩,猶如人的生命的血肉之軀。
在一幅藝術(shù)作品里,色彩如同燃燒的生命之火煥發(fā)出奪目的光華,產(chǎn)生攝人心魄的藝術(shù)魅力。
裝飾繪畫的色彩既可以表達(dá)個(gè)人的感情,不同的人由于性格、經(jīng)歷、情緒甚至所處的環(huán)境、時(shí)間的不同,對(duì)客觀事物產(chǎn)生不同看法,對(duì)色彩的情感和感受也不同。
如“野獸派”大師馬蒂斯創(chuàng)作的作品《舞蹈》,在色彩運(yùn)用上是為了體現(xiàn)慰藉心靈和視覺的愉悅,它摒棄了西方傳統(tǒng)色彩表面的模擬性和科學(xué)性的同時(shí),把東方裝飾色彩的“單純性”和“愉悅性”引入自身情感色彩的表現(xiàn)之中,色彩運(yùn)用有強(qiáng)烈的裝飾性效果,整幅作品有強(qiáng)烈的視覺沖擊力。
又比如大家所熟悉的后期印象派大師梵高的作品《向日葵》,就是他對(duì)向日葵具有特殊的感情,向日葵正好作為他人格的象征,《向日葵》整幅作品造型趨于一種平面結(jié)構(gòu),單純飽滿有序而莊嚴(yán)肅穆,而且是裝飾意味濃的.藝術(shù)作品,整幅作品的裝飾性色彩運(yùn)用都已經(jīng)融入他對(duì)事物的理解和獨(dú)特的感情。
四、裝飾繪畫的材料特征。
裝飾繪畫的材料特征明顯,它不同于國畫或者油畫畫種材料使用單一,裝飾繪畫材料運(yùn)用相當(dāng)廣泛,既可利用各種材料的形狀、色彩、肌理等自然特征,充分發(fā)揮材質(zhì)的美。
一般來說裝飾繪畫在材料上使用卡紙、宣紙、水彩紙、絹、布等,在顏料上可用油畫、國畫、丙烯、水彩、水粉、色粉等材料,在其他工藝制作方面,可用漆畫材料、陶質(zhì)材料、金屬材料、玻璃、木材、纖維、鐵絲網(wǎng)、碎木片、三合板、沙子、蛋殼石、鋁合金等日常生活的常見物品,這些材料都打破裝飾繪畫原有的界限,而且每一種材料都有其自身的肌理效果,不同材料產(chǎn)生不同的材質(zhì)美感,不同材質(zhì)組合運(yùn)用,產(chǎn)生不同的裝飾效果。
尤其現(xiàn)在很多藝術(shù)家在創(chuàng)作裝飾繪畫作品時(shí)也多采用多種形式的綜合材料進(jìn)行創(chuàng)作,很多原先意想不到的材料都可作為裝飾繪畫的制作材料,從而創(chuàng)作出好的藝術(shù)作品。
在裝飾繪畫的材料運(yùn)用上,藝術(shù)家們都會(huì)尋求合適的材料和技法來進(jìn)行對(duì)自我個(gè)性的表達(dá)。
有些裝飾繪畫在創(chuàng)作過程中只是個(gè)人情感的宣泄,材料在其中具有相對(duì)獨(dú)立的審美意義,甚至完全以材料為主體,以表現(xiàn)材質(zhì)美為目的。
也正因?yàn)檠b飾繪畫的材料多樣豐富性,從而形成了一套它獨(dú)特的材料特征。
總而言之,裝飾繪畫有其多種藝術(shù)特征,它不同于寫實(shí)性的繪畫,它有它獨(dú)特的藝術(shù)語言,它既可以獨(dú)立作為藝術(shù)形式存在,又可以說是現(xiàn)代工藝?yán)L畫作品。
它既是理想化的藝術(shù)表現(xiàn)形式,也是人們思想感情的升華,更是在運(yùn)用一種高度概括美學(xué)的藝術(shù)語言,體現(xiàn)藝術(shù)家的意識(shí)和審美觀念的藝術(shù)形式,在裝飾繪畫作品中可以感悟到具象和抽象的廣闊視野,可以毫無拘束地探求藝術(shù),也可以大膽地運(yùn)用夸張、變形等手法的形式美規(guī)律,從而對(duì)自然物象進(jìn)行加工,創(chuàng)造出具有裝飾性強(qiáng)的藝術(shù)作品。
二、作者姓名(兩人以上,以逗號(hào)分隔):4號(hào)仿宋體居中,段后空0.5行。
三、作者單位、郵編:小4號(hào)宋體居中,段后空一行。
四、摘要、關(guān)鍵詞:“摘要”二字(小四號(hào)黑體),摘要內(nèi)容要小四號(hào)宋體,段后空一行;“關(guān)鍵詞”三字(小四號(hào)黑體),摘要內(nèi)容要小四號(hào)宋體,段后空一行,關(guān)鍵詞數(shù)量為3~5個(gè),每一關(guān)鍵詞之間用分號(hào)分開,最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
五、中圖分類號(hào)、文獻(xiàn)標(biāo)志碼、文章編號(hào)(小四號(hào)黑體)。
六、正文(小四號(hào)宋體。行距20磅,字符間距為標(biāo)準(zhǔn))。
1(頂格)一級(jí)標(biāo)題,4號(hào)黑體,段前段后1行。
1.1(頂格)二級(jí)標(biāo)題,5號(hào)黑體,段前段后0.5行。
1.1.1(頂格)三級(jí)標(biāo)題,5號(hào)楷體,段前段后0.5行。
七、圖(圖題配英文翻譯,距正文段后0.5行)(圖題位于圖下方;中文用6號(hào)宋體,加粗,英文用6號(hào)timesnewroman,加粗;英文采用段后0.5行)。
九、表(表題配英文翻譯,距正文段前0.5行。表中量與單位之間用“/”分隔)(三線表)(表題位于表上方;中文用6號(hào)宋體,加粗,英文用6號(hào)timesnewroman,加粗;中文采用段前0.5行)。
十、參考文獻(xiàn)(配英文翻譯)(標(biāo)題:小5號(hào)黑體,內(nèi)容:6號(hào)宋體)。
l專著:
[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[m].出版地:出版者,出版年:起止頁碼.。
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l研究報(bào)告:
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[序號(hào)]主要責(zé)任者.論文集題名[c].出版地:出版者,出版年:起止頁碼.。
l論文集中的.析出文獻(xiàn):
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讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí),發(fā)揮教師本身的主導(dǎo)作用,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲、歌曲、表演等形式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語境,充分調(diào)節(jié)課堂氣氛,吸引學(xué)生的無意注意,強(qiáng)化學(xué)生聽與說的能力,讓學(xué)生主動(dòng)地參加課堂英語實(shí)踐活動(dòng),將課堂中枯燥的語言知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橄猜剺芬姷恼Z言實(shí)踐活動(dòng),變單調(diào)的聽講為有趣、活潑的小小英語沙龍,從而收到令人滿意的教學(xué)效果。例如,在教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí),我讓學(xué)生玩數(shù)星星和摘蘋果的游戲,這兩個(gè)游戲都是學(xué)生所熟悉和親切的,因?yàn)樵趦和氖澜缋?,星星總是伴著奶奶?童話和媽媽的臂膀而存在的,他們對(duì)此有著極深厚的感情,所以游戲中,學(xué)生能積極參與老師的教學(xué),給予很好的配合。特別是在新課導(dǎo)入中,數(shù)星星游戲進(jìn)行得非常自然,課堂氣氛也極為輕松。在學(xué)會(huì)了數(shù)詞后,用上摘蘋果游戲以及歌曲“tenlittlecandles”進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固,學(xué)生記得牢固,記得扎實(shí),而且學(xué)得愉快、舒心。
二、創(chuàng)造機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng),樹立學(xué)習(xí)自信心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
短短的40分鐘里,教師必須將零碎的一個(gè)個(gè)教學(xué)程序有機(jī)地融合為一個(gè)極為緊湊的整體。我在這一段時(shí)間里,采取“優(yōu)化組合,逐步加速”的方法,精講巧練,并盡可能做到“一練多得”。通常練習(xí)先“以易為先”,而后適當(dāng)加大難度,“難易結(jié)合”,把學(xué)生放到主體地位,調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)細(xì)胞,讓他們?cè)隗w驗(yàn)成功喜悅的同時(shí)樹立起自信心,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如,可以根據(jù)一定的音標(biāo)拼讀規(guī)則,集中學(xué)習(xí)一些新單詞。如在上[e]這個(gè)音標(biāo)時(shí),我緊抓住e字母在重讀閉音節(jié)時(shí)發(fā)音發(fā)成[e],進(jìn)行集中大量識(shí)詞,先從學(xué)生熟悉的單詞入手,如:pen,ten…然后再推出同一系列的單詞,如:hen,red,bed,get,leg,let…等。讓學(xué)生自行尋找出其中的規(guī)律,而后根據(jù)其拼讀規(guī)律,迅速地理解掌握老師所教授的新舊單詞。通過這樣的訓(xùn)練,幾乎每個(gè)學(xué)生都能有頗大的收獲。
同時(shí),由于理解了這種規(guī)律,學(xué)生覺得單詞易學(xué)、易記,這時(shí)候教學(xué)的速度也可漸漸地加快,可根據(jù)字母組合的拼讀規(guī)律,進(jìn)行較大劑量的擴(kuò)大單詞量教學(xué)。如:ar的發(fā)音為[a:],抓住這個(gè)規(guī)律,教給學(xué)生car,card,arm,far,farm,hard,dark,park…等等一系列的單詞。教學(xué)的同時(shí),注意單詞與單詞間的比較,可以從字形、字意進(jìn)行比較,學(xué)單詞的同時(shí),也可以教一些日常用語,學(xué)口語的同時(shí),也可進(jìn)行單詞意思的反復(fù)記憶,對(duì)教學(xué)進(jìn)行反饋。這樣,通過多次這樣的往返練習(xí),學(xué)生自信心增強(qiáng)了,以往的畏難心理在不知不覺中就克服掉了,學(xué)習(xí)興趣也逐漸培養(yǎng)起來了。
三、發(fā)揮師生特長,濃厚學(xué)生興趣。
在課堂教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身特長,如歌唱、舞蹈、美工、講故事等,通過這些活動(dòng),學(xué)生之間進(jìn)行非語言性的情感交流,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性興趣,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)閾?jù)美國研究非語言交際的權(quán)威查理斯。格勒佛博士經(jīng)過長期反復(fù)研究后指出:在人們的日常生活中,交際信息總量的93%是非語言渠道傳遞的,只有7%的信息是通過語言傳遞的,其中臉部表情傳遞55%的信息,聲音語調(diào)等傳遞38%信息。由此可見,非語言交際的方式在教學(xué)中起著多么重要的作用。具體地講,就是教師也應(yīng)該充分發(fā)揮本身特長,在一舉手一投足及一個(gè)表情上,吸引學(xué)生的注意力。例如,口語教學(xué)中,教材以歌曲等游戲形式見多,如果教師只是一味地利用錄音機(jī)、錄相機(jī)機(jī)械而枯燥地重復(fù)播放,學(xué)生學(xué)習(xí)起來趣味索然,或者根本毫無興趣可言,但是如果教師能利用本身優(yōu)勢(shì),帶動(dòng)唱,跟學(xué)生一起唱一起跳,自然地融入學(xué)生的思維中,將學(xué)生的積極性給充分調(diào)動(dòng)起來。又如在教學(xué)生學(xué)一些動(dòng)物單詞時(shí),教師如能通過簡筆畫,簡單地畫出課堂上所要學(xué)的動(dòng)物形狀來,不但能吸引學(xué)生的注意力,還有助于激活其大腦興奮點(diǎn),提高學(xué)習(xí)效果。再如上交際課時(shí),教師如能充分參與學(xué)生的活動(dòng),扮演其中的角色,課堂氣氛就會(huì)更活躍,更融洽。
四、引入競爭機(jī)制,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),可以在教學(xué)中插入一些智力競賽,由教師出題,學(xué)生競答,如學(xué)習(xí)表示食物單詞時(shí),讓學(xué)生根據(jù)形狀猜單詞:圓圓的—hamburger,長長的—hotdog等等;或進(jìn)行分組競賽,將所學(xué)的單詞進(jìn)行科學(xué)地編序及統(tǒng)一:看誰能說出最多的動(dòng)物類、學(xué)習(xí)用品類單詞等等;還可以要求學(xué)生自編自演一段對(duì)話,學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)用表演的形式反映出來,看哪一組同學(xué)表演的對(duì)話最好。通過這樣多層的比賽形式,所學(xué)的知識(shí)就掌握得更牢固了。
總的來說,通過寓教于樂的活動(dòng)式教學(xué),能夠迅速培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生非常必要的學(xué)習(xí)自信心,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),形成外語教學(xué)的極為有利的非智力因素,而這種潛在的因素,將為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定雄厚的心理基礎(chǔ),對(duì)以后工作、生活等各方面的成功也將產(chǎn)生不可估量的影響。
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大家都知道,發(fā)表核心期刊論文對(duì)醫(yī)學(xué)工作者來說很重要。那么,對(duì)于醫(yī)學(xué)研究生呢?其實(shí),發(fā)表核心期刊對(duì)研究生來說也是很重要的,研究生發(fā)表核心期刊論文有諸多好處,下面我們就具體來說說。
1、畢業(yè)拿碩士學(xué)位。研究生研究生,大多都會(huì)參與項(xiàng)目課題研究,很容易出學(xué)術(shù)成果,把學(xué)術(shù)成果發(fā)表到核心期刊上,一方面是對(duì)自己學(xué)業(yè)成績的肯定,一方面也能完成學(xué)校的畢業(yè)任務(wù),順利畢業(yè)。
2、拿獎(jiǎng)學(xué)金、各種獎(jiǎng)勵(lì)。大學(xué)為了鼓勵(lì)研究生創(chuàng)新研究,會(huì)設(shè)置各種獎(jiǎng)學(xué)金,數(shù)額客觀,如果能多發(fā)點(diǎn)核心期刊論文,獎(jiǎng)學(xué)金很容易拿到手,那研究生期間的學(xué)費(fèi)啊生活費(fèi)啊就不用愁了,完全可以自給自足。
3、考博士。如果你畢業(yè)后想考博士,那研究生期間必須發(fā)幾篇核心期刊論文的,博士生面試時(shí)老師都會(huì)看你在研究生期間都有哪些成果,考察你的研究能力,核心期刊論文是最直觀的憑據(jù)。
4、找工作評(píng)職稱。研究生畢業(yè)后如果想進(jìn)研究所或者當(dāng)老師、考公務(wù)員、進(jìn)事業(yè)單位等等吧,有幾篇核心期刊論文無形中就拉高了你的檔次,可以成為你面試成功的敲門磚,就是以后評(píng)職稱,也能發(fā)揮較大的作用呢。
從以上四點(diǎn)我們可以看出,研究生發(fā)表核心期刊論文,無論是對(duì)學(xué)業(yè)還是工作都是十分有幫助的。所以,研究生平時(shí)忙于學(xué)業(yè)之余,應(yīng)該抽出時(shí)間發(fā)表論文。研究生發(fā)表核心期刊論文,應(yīng)該注意四個(gè)問題。
首先,我們需要知道的一個(gè)常識(shí)就是在不同的醫(yī)學(xué)核心期刊中,對(duì)于論文的格式都是有著非常清晰的要求的,如果我們做不到的話,是難以獲得對(duì)方的認(rèn)可的。即使是論文本身的內(nèi)容非常優(yōu)秀,到時(shí)候也是會(huì)被要求修改的。因此在給醫(yī)學(xué)核心期刊投稿之前,我們對(duì)于它的投稿要求是要搞清楚的。不同期刊的官方網(wǎng)站都是有著這個(gè)方面的規(guī)定的,大家是一定要看清楚的。
其次,我們?cè)诮o一個(gè)醫(yī)學(xué)核心期刊投稿的.時(shí)候,如果要提高成功率的話,應(yīng)大致瀏覽擬投期刊最近幾期的內(nèi)容,一般來講,同一期刊是不可能在近期重復(fù)刊登同一內(nèi)容的,如果自己的論文與擬投核心期刊已刊登過的論文雷同,就不要再投給該期刊,應(yīng)轉(zhuǎn)投他刊,這樣可以揚(yáng)長避短。
與此同時(shí),我們對(duì)于投稿不被采用的常見原因也是要有所了解的,這樣才是可以避免自己不犯同類性的錯(cuò)誤。選題陳舊、無創(chuàng)新性是稿件不刊用的最主要的原因,另外所用統(tǒng)計(jì)方法不當(dāng)也是造成退稿的原因,醫(yī)學(xué)論文中統(tǒng)計(jì)方法使用不當(dāng)是相當(dāng)常見的錯(cuò)誤,在這方面建議作者多看一些統(tǒng)計(jì)學(xué)書籍,正確運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法,使論文合理可信。
最后,除了上面說的地方,其實(shí)對(duì)于要在醫(yī)學(xué)核心期刊發(fā)表的人來說,選擇期刊也是很重要的,在這個(gè)過程中,容易發(fā)表的期刊對(duì)大家的幫助其實(shí)是更大的。齊魯醫(yī)學(xué)、臨床肝膽病雜志、河南醫(yī)藥信息和河南醫(yī)藥論壇、現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合雜志、中國組織化學(xué)和細(xì)胞化學(xué)、中國鄉(xiāng)村醫(yī)學(xué)、中國臨床藥理學(xué)與治療學(xué)、胰腺病學(xué)、中華誤診學(xué)雜志、中國煤炭醫(yī)學(xué)雜志、華中醫(yī)學(xué)、中國現(xiàn)代手術(shù)學(xué)雜志都是很容易獲得發(fā)表的醫(yī)學(xué)核心期刊。
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