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              1. 首頁(yè) > 范文大全 > 畢業(yè)論文

                會(huì)飛的風(fēng)箏教案(精選21篇)

                會(huì)飛的風(fēng)箏教案(精選21篇)



                教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師合理安排各類(lèi)教學(xué)資源,提升教學(xué)效果。精心整理了一些優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望對(duì)大家有所幫助。

                風(fēng)箏教案

                一、詞串復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課,整體感知。

                1、教師談話導(dǎo)入,課件出示詞串。

                讀下面每組詞語(yǔ),聯(lián)系課文想一想每組詞語(yǔ)使你想到文中劉老師的哪件事?

                女?huà)z造人捏泥人甩泥巴丟了腿。

                旋轉(zhuǎn)跳躍撐離急速一轉(zhuǎn)。

                手持線拐翩翩起舞扶搖直上翱翔盤(pán)旋。

                撒脫蹦跳氣喘吁吁得意滿(mǎn)足。

                2、指名讀詞語(yǔ),概括每組詞語(yǔ)所描述的事件及全文主要內(nèi)容。

                3、師:對(duì)了,課文就是從具體的三件事來(lái)寫(xiě)劉老師的。作為一篇回憶性文章,作者在回憶劉老師時(shí)有這樣一段心靈獨(dú)白:

                伴樂(lè)課件出示作家圖片及作家心靈獨(dú)白:他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑,用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)粉筆字的手,放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏,將陪伴著我的心,永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。

                教師深情朗讀,學(xué)生傾聽(tīng)中進(jìn)入文本情境。

                4、師引入:這理想的風(fēng)箏指的是什么呢?劉老師僅僅放飛的是風(fēng)箏嗎?他還放飛了什么?讓我們深入課文中去尋找答案,咱們先來(lái)學(xué)習(xí)劉老師放風(fēng)箏的內(nèi)容(第8、第9自然段),去感受劉老師放風(fēng)箏的快樂(lè)。

                二、學(xué)習(xí)第8、9小節(jié),感受生命的強(qiáng)壯和力量。

                2、學(xué)生圈畫(huà)出相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子。

                3、指名學(xué)生交流所讀的句子,隨機(jī)引導(dǎo)品味重點(diǎn)語(yǔ)句。

                句子1:他的腿自然不便于奔跑,但他決不肯失去親手把風(fēng)箏放上藍(lán)天的快樂(lè)。

                師:剛才有同學(xué)說(shuō)從這句話中感受到劉老師的不肯放棄。哪個(gè)詞最能給你們這種感受?

                師:你從“決不肯”感受到什么?

                師:請(qǐng)你帶著快樂(lè)讀一讀這句話,好嗎?(指名朗讀。)。

                句子2:他仰望白云,注視著那青黑的小燕子在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋。

                生想象回答。

                師:也就是說(shuō),劉老師把他的理想與愿望寄托到這風(fēng)箏中去了。

                2)、師:想著想著,劉老師的臉上怎么樣?(體味“漾”字的用法妙)。

                師:我們平時(shí)用哪些動(dòng)詞刻畫(huà)笑容?

                師:作者為什么用“漾”字,你體悟到什么?

                生:我讀到一個(gè)童心未泯的劉老師。(無(wú)憂無(wú)慮、人老心不老、心中充滿(mǎn)陽(yáng)光、快樂(lè)的劉老師、熱愛(ài)生活的劉老師)。

                句子3:有一次,他故意撒脫手,……一蹦一跳地飛跑。、

                1)師:剛才我聽(tīng)你們讀這句話時(shí)很投入,這句話震撼著大家,能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?

                師:讀這句話你們最想強(qiáng)調(diào)哪兩個(gè)詞?

                師:你能把你的感動(dòng)讀出來(lái)嗎?

                2)指導(dǎo)個(gè)別讀、齊讀。

                句子4:他笑著,叫著,……喊著:“你們不要管,我自己來(lái)!”

                1)、動(dòng)畫(huà)課件展示劉老師追風(fēng)箏情景。

                師:從他追逐中的笑容,你看到了什么?

                師:你從劉老師的叫聲中聽(tīng)出了什么?

                師:是啊,他像孩子一樣天真,一個(gè)老頑童形象,笑出了他的樂(lè)觀,叫出了他心中的快樂(lè),天真,叫出了挑戰(zhàn)困難的決心。

                2)請(qǐng)喊出他的心聲來(lái)。

                生:“你們不要管,我自己來(lái)!”

                師:喊出他的忘我與自信來(lái)。(指名讀)能喊得更自信點(diǎn)嗎?

                指導(dǎo)男女生讀、齊讀,贊賞評(píng)價(jià)。

                3)(品味劉老師的動(dòng)作,指導(dǎo)讀書(shū))師:這句話中哪個(gè)詞最使你們震憾?

                生:“蹦跳著”,我從這個(gè)詞看到了劉老師超乎尋常的毅力。

                生:劉老師蹦跳著,他卻全然不顧自己,他完全沉浸在放風(fēng)箏的快樂(lè)中了。

                師(指導(dǎo)再讀):讀出你的震撼,讀出劉老師的執(zhí)著來(lái)!(指名讀,齊讀)。

                4)(品評(píng)追逐結(jié)果)師:這樣蹦跳著的結(jié)果怎樣?

                引讀“終于,他氣喘吁吁地抓住了線繩,臉上現(xiàn)出得意和滿(mǎn)足的神氣?!?/p>

                師:他臉上流淌的是得意和滿(mǎn)足,得意是因?yàn)槭裁?

                生:劉老師覺(jué)得我終于戰(zhàn)勝了困難,證明了自己的力量。

                生:那是追風(fēng)箏勝利后的喜悅!

                三、品讀第4、5節(jié),感受幽默、敬業(yè)。

                生:談腿疾、寫(xiě)板書(shū)。

                師:我們采用自主學(xué)習(xí)合作交流的方式來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段。

                課件出示合作學(xué)習(xí)要求。

                2、學(xué)生按要求自學(xué)、小組討論交流,教師巡視指點(diǎn)。

                3、指名學(xué)生讀令自己感動(dòng)的句子,匯報(bào)讀到一個(gè)怎樣的劉老師。

                4、引導(dǎo)品味朗讀第4自然段句子:

                1)從談腿殘疾感受幽默堅(jiān)強(qiáng):

                師:劉老師是怎樣談他的腿疾問(wèn)題的?

                師:你們覺(jué)得故事怎么樣?

                師:其實(shí),劉老師丟腿肯定不是故事中所說(shuō)的那樣的,由此可見(jiàn)他是一個(gè)怎樣的劉老師?

                師:痛苦是他一個(gè)人扛著,卻把悲傷化作趣事,而且你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,劉老師是怎樣講這個(gè)故事的?注意他的神態(tài)。

                2)指導(dǎo)讀書(shū):你從這個(gè)“笑”看到劉老師的什么?

                生:樂(lè)觀幽默。

                師:老師的笑,劉老師的幽默也感染了同學(xué)們,同學(xué)們有什么反應(yīng)?

                句子5:教室里騰起一片笑聲。……劉老師的尊敬。

                師:笑聲是可以理解的,因?yàn)槭裁?又為什么泛起酸澀?為什么更增加尊敬?

                課件出示填空補(bǔ)充題,學(xué)生填空。

                教室里騰起一片笑聲,是因?yàn)開(kāi)_____;泛起酸澀,是因?yàn)開(kāi)_____;更增加對(duì)劉老師尊敬,是因?yàn)開(kāi)_____。

                5、品悟劉老師寫(xiě)板書(shū)的艱辛。

                1)過(guò)渡:劉老師上課時(shí)的哪些動(dòng)作撥動(dòng)了你的心弦?

                2)指名學(xué)生交流令自己感動(dòng)的動(dòng)作:

                句子6:他只靠著健壯的右腿……再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。

                (生找出關(guān)鍵詞,課件紅色字體顯示)。

                生:劉老師板書(shū)艱難、板書(shū)很累,劉老師很堅(jiān)強(qiáng)、劉老師的敬業(yè)。

                師:誰(shuí)能用動(dòng)作演示一下?

                (同學(xué)讀文,指名學(xué)生動(dòng)作演示理解,教師采訪劉老師扮演者。)。

                師:劉老師板書(shū)是這樣不容易,甚至很吃力,但他卻竭盡全力,因?yàn)槭裁?

                師:劉老師的每一次旋轉(zhuǎn)僅僅是靠那根圓木拐杖嗎?還靠什么?

                6、師小結(jié):30年過(guò)去了,劉老師上課時(shí)的笑容以及寫(xiě)板書(shū)的情景一直浮現(xiàn)在作者眼前,他用圓木棍撐地、跳躍旋轉(zhuǎn),成了同學(xué)們心中最美的舞蹈。

                四、品味心聲,深化風(fēng)箏。

                1、過(guò)渡:可是這一切都成了美好的回憶,因?yàn)樽髡呓?0年沒(méi)有見(jiàn)到劉老師了。

                請(qǐng)快速瀏覽第10、11自然段,說(shuō)說(shuō)你感受到什么?

                2、生帶問(wèn)題自讀后談感受,指導(dǎo)體會(huì)作者對(duì)劉老師的贊美與思念。

                3、品味“風(fēng)箏”:

                生:劉老師希望自己的生命充實(shí)有意義。

                生:他還放飛了放飛自己的理想。

                生:他放飛了自己的快樂(lè)與信念。

                ……。

                師:是啊,一只只風(fēng)箏寄托了自己對(duì)事業(yè)對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)與不懈追求。風(fēng)箏就是他樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)、自信自強(qiáng)的標(biāo)志。

                4、拓展延伸,深化風(fēng)箏:

                1)師:劉老師對(duì)生活的熱愛(ài)與追求,劉老師的堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀,在作者的心中從小播下了理想的種子,時(shí)時(shí)影響著他。

                2)教師介紹蘇叔陽(yáng)如何堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)失敗和挫折的資料。

                3)課件出示蘇叔陽(yáng)作家感慨,學(xué)生齊讀。

                師:這正是劉老師一生的寫(xiě)照、正是劉老師借理想的風(fēng)箏告訴我們的。

                5、指導(dǎo)深情朗讀課文最后一個(gè)自然段。

                五、回顧開(kāi)頭,升華情感。

                1、師:30年的不見(jiàn),30年的思念綿延,正因?yàn)檫@份濃濃的思念,所以每逢春天,每逢人們放風(fēng)箏時(shí)作者就會(huì)怎樣?(引讀)。

                生(齊讀)不由自主地想起我的劉老師,想起他放上天空的風(fēng)箏。

                師:人生不是一帆風(fēng)順的,當(dāng)疾病、災(zāi)難來(lái)臨時(shí),以積極的心態(tài)去面對(duì),也就是另外一種風(fēng)景,另外一種境界。

                3、伴樂(lè)課件出示小詩(shī)(小詩(shī)是由課文中劉老師的幾件事改編而成),學(xué)生誦讀。

                4、師:我希望劉老師放飛的一只只理想的風(fēng)箏,飛入你們的心中,希望你們樹(shù)立信心和理想,努力拼搏,飛向你們更廣闊的藍(lán)天,去實(shí)現(xiàn)你們的理想和志向。

                風(fēng)箏教案

                目標(biāo):。

                1、學(xué)會(huì)“放風(fēng)箏”兒歌。

                2、喜歡討論風(fēng)箏的話題。

                3、了解風(fēng)箏的各種造型和顏色。

                準(zhǔn)備:

                1、兒歌磁帶“放風(fēng)箏”

                2、各種造型和顏色的風(fēng)箏或者風(fēng)箏圖片。

                過(guò)程:

                1、播放“放風(fēng)箏”兒歌,并與幼兒討論兒歌的內(nèi)容,激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣。

                2、引導(dǎo)幼兒觀賞五顏六色、造型各異的風(fēng)箏或圖片,并自由討論。

                3、教師與幼兒共同討論風(fēng)箏話題,并激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和想做風(fēng)箏的愿望。

                大家動(dòng)手做。

                目標(biāo):

                1、了解風(fēng)箏制作的基本原理。

                2、喜歡與他人合作制作風(fēng)箏,并分享喜悅,交流經(jīng)驗(yàn)。

                3、體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

                準(zhǔn)備:

                1、竹條,細(xì)繩,剪刀,紙,顏料,水粉筆等。

                過(guò)程:

                1、拿出幾只不同造型的風(fēng)箏,與幼兒討論分析“風(fēng)箏為什么能飛起來(lái)”

                (1)發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵在于骨架重量適宜,左右對(duì)稱(chēng)。

                2、分析出原理后,鼓勵(lì)幼兒自由分組(3-5人/組),互相協(xié)作準(zhǔn)備制作風(fēng)箏。

                3、首先鼓勵(lì)幼兒用喜歡的顏色和形狀制作風(fēng)箏面,再用竹條和繩子做出風(fēng)箏架。

                (1)在畫(huà)紙上畫(huà)出風(fēng)箏的圖案,剪下。

                (2)涂上自己喜歡的顏色。

                (3)互相交流討論并適當(dāng)剪貼修改,使圖案更美觀,更利于起飛。

                (4)風(fēng)箏骨架應(yīng)左右對(duì)稱(chēng),大小適合風(fēng)箏面。

                (5)骨架捆綁結(jié)實(shí),并與風(fēng)箏面粘合緊密。

                4、制作過(guò)程中,教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)協(xié)助,并提醒幼兒使用剪刀等工具時(shí)注意安全,盡量不要把顏料沾到衣服上。

                5、試飛風(fēng)箏,并做一定修改。

                目標(biāo):

                1、學(xué)會(huì)放風(fēng)箏的基本方法,樂(lè)于探索解決問(wèn)題的方法。

                2、享受大自然的樂(lè)趣,樂(lè)于與朋友合作放風(fēng)箏。

                準(zhǔn)備:

                1、教師確定放飛的地點(diǎn),時(shí)間。

                2、通知各小組幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏。

                3、帶上修補(bǔ)的工具,如剪刀,膠水,紙,繩子等。

                過(guò)程:

                1、確定地點(diǎn)要開(kāi)闊和安全。

                2、與幼兒討論怎樣才能放飛風(fēng)箏,確定風(fēng)向風(fēng)力。

                3、每小組幼兒互相協(xié)作放飛風(fēng)箏、

                4、若有某小組幼兒的風(fēng)箏不能起飛,組織大家討論風(fēng)箏不能起飛的原因(骨架太松,不對(duì)稱(chēng),尾巴輕等問(wèn)題)。

                5、鼓勵(lì)幼兒探索解決的辦法,并對(duì)風(fēng)箏進(jìn)行改進(jìn)。

                6、教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行,并夸獎(jiǎng)幼兒的表現(xiàn)。

                風(fēng)箏教案

                教學(xué)要求:

                1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

                2.有感情地朗讀課文。

                3.讀懂課文內(nèi)容,找出文中描寫(xiě)心情的句子和詞語(yǔ),體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。

                4.引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

                教學(xué)重難點(diǎn):

                體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

                教學(xué)方法:

                朗讀感悟法、自學(xué)法、小組合作、討論。

                教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)風(fēng)箏的資料、圖片、課件。

                教學(xué)安排:兩課時(shí)。

                第一課時(shí)。

                教學(xué)要求:

                1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

                2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、激發(fā)情感,導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

                2.出示課題:有一群孩子和大家一樣也有著快樂(lè)的童年,讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)中間,分享他們的快樂(lè)。

                二.初讀課文。

                1.自由、大聲、有感情地朗讀課文。

                2.出示卡片,認(rèn)讀生字。

                3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,特別注意“卻、命、喪“的寫(xiě)法。

                4.詞語(yǔ)解釋。

                憧憬:向往。

                凌空:升,高出天空。

                垂頭喪氣:情緒低落。

                三、學(xué)習(xí)課文。

                1.讀課文,邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子,畫(huà)好后讀讀這些句子。

                2.交流句子,教師出示。

                (1).我們做著,心中充滿(mǎn)了憧憬和希望。

                (2).我們快活地喊著,在田野里拼命地奔跑。

                (3)我們都哭了……。

                (4)我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

                3.教師引導(dǎo):你發(fā)現(xiàn)了什么?

                (我們的心情在做風(fēng)箏時(shí)是挺高興,放風(fēng)箏時(shí)高興,找風(fēng)箏時(shí)很難受。)。

                四、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。

                1.創(chuàng)造比素氛圍,讀好第二自然段。

                a.在讀、評(píng)、賽中讀通課文。

                b.移情悟情:你們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)會(huì)想寫(xiě)什么?課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情?

                c.感情朗讀:讓學(xué)生自己帶著自己的體驗(yàn)和感受讀好課文。

                2.想象入境學(xué)習(xí)第三自然段。

                a.風(fēng)箏做好了,大家最想做什么?

                b.誰(shuí)想放風(fēng)箏?大家是怎樣放風(fēng)箏的?

                c.出示課文的填空題,填進(jìn)有關(guān)的字和詞,然后把怎樣放的告訴同桌。

                d.風(fēng)箏越飛越高,你們?cè)诳旎畹睾爸裁矗空f(shuō)聽(tīng)聽(tīng)。

                3.感情朗讀,帶著高興、喜悅的心情朗讀課文。

                4、齊讀第一、二、三自然段。

                五、布置作業(yè)。

                1.抄寫(xiě)生字。

                2.朗讀課文。

                第二課時(shí)。

                教學(xué)目標(biāo):

                1.朗讀課文。

                2.體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)的高興和找風(fēng)箏時(shí)的難過(guò)。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

                1.:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)箏》,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這風(fēng)箏是怎么制作的呢?

                2.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

                二、學(xué)習(xí)4—8自然段。

                1.教師引述:風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩起舞,風(fēng)箏帶著我們的憧憬和希望。突然,發(fā)生了一件事,畫(huà)出課文中的句子。

                2.教師引導(dǎo):此時(shí),我們的心情有什么變化?請(qǐng)畫(huà)出我們心情難受的句子。

                3.交流,教師出示。

                a.我們都哭了,在田野里四處尋找,找了一下午,還是沒(méi)有蹤影。

                b.我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

                4.朗讀這些句子。

                5.教師引導(dǎo):這些小朋友是怎么做的?

                6.學(xué)生匯報(bào)。

                7.“小小的風(fēng)箏,你寄托了孩子們多少歡樂(lè),多少向往?!贝蠹夷茏x出這份情懷嗎?

                8.指導(dǎo)朗讀。

                三、談感受。

                1.放風(fēng)箏時(shí),線斷了,風(fēng)箏飛走了,孩子們很難過(guò)很著急,你們有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)嗎?

                2.學(xué)生交流。

                四、拓展練習(xí)。

                1.親手制作風(fēng)箏。

                2.寫(xiě)一寫(xiě)制作風(fēng)箏的過(guò)程。

                五、布置作業(yè)。

                1.繼續(xù)制作風(fēng)箏,到公園放風(fēng)箏,感受一下做風(fēng)箏,放風(fēng)箏的快樂(lè)。

                2.收集有關(guān)風(fēng)箏資料、圖片,互相交流。

                3.把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

                風(fēng)箏教案

                教學(xué)目標(biāo):

                1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

                2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

                3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

                重點(diǎn)難點(diǎn):

                正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

                教學(xué)過(guò)程:

                第一課時(shí)。

                一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

                1、讀詞語(yǔ)(書(shū)后)(指名讀、自由讀)。

                2、讀句子,(自由讀,想讀哪句讀哪句,把幸福和快樂(lè)送給小伙伴;齊讀,師生共同享受這份幸福和快樂(lè)。)。

                是呀,紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友,給他們倆帶來(lái)多少快樂(lè)呀!正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)的時(shí)候,這快樂(lè)卻不沒(méi)有了。

                二、初讀課文。

                讀了課題,同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧?下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它,然后用自己喜歡的方式讀課文。

                三、學(xué)習(xí)生字詞。

                1、學(xué)習(xí)生詞。

                把你們讀的情況匯報(bào)給大家,誰(shuí)愿意讀?(請(qǐng)一對(duì)同位起立讀詞,出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。)。

                2、學(xué)習(xí)生字。

                單個(gè)讀生字,齊讀生字。

                四、學(xué)習(xí)課文。

                1、學(xué)習(xí)第一自然段。

                (1)板畫(huà)。

                (2)貼房子。

                (學(xué)生以課本為依據(jù),在相互交流中貼對(duì)房子的位置。)。

                第二課時(shí)。

                一、學(xué)習(xí)第二至六自然段。

                1、了解課文大意。

                松鼠住在山頂,小熊住在山腳,他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請(qǐng)大家讀讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!

                2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段,體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。

                他們倆收到對(duì)方的禮物,可高興了!書(shū)上有兩個(gè)自然段寫(xiě)了他們高興的心情,是哪兩個(gè)自然段?(出示三、五自然段。)。

                試著帶著高興的心情讀讀。(學(xué)生自己讀。)。

                哪里直接寫(xiě)了松鼠和小熊高興的心情?

                3、配樂(lè)朗讀一至六自然段,體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。

                4、區(qū)別“漂”和“飄”。

                讀一讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示兩個(gè)句子。)。

                紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門(mén)口。

                風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到松鼠的家門(mén)口。

                教師小結(jié):你看,這兩個(gè)字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),表示在水上“漂”;而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊,只要你做個(gè)有心人,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

                二、學(xué)習(xí)第七自然段。

                出示第七自然段,教師深情朗誦,感染學(xué)生情緒,使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界,體會(huì)人物的感情,理解課文內(nèi)容。

                三、學(xué)習(xí)八、九自然段。

                1、小熊、松鼠,此刻他們的心情怎么樣?(很難過(guò))能告訴小鳥(niǎo)原因嗎?

                2、讓我們帶著難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。(齊讀。)。

                四、學(xué)習(xí)第十、十一自然段。

                雖然吵架了,但心里還都想著對(duì)方,還想和對(duì)方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢?請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。

                結(jié)果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)。

                友誼失而復(fù)得,他們的心情一定很復(fù)雜,咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達(dá)出來(lái)?先自己試試。

                五、拓展練習(xí)。

                2、小熊、松鼠,經(jīng)歷了這一切,他們以后還會(huì)鬧別扭嗎?

                我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼,你們有什么話要對(duì)我說(shuō)嗎?

                大家說(shuō)得太好了,我一定牢牢記住你們的話,用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友,呵護(hù)友誼,愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!

                風(fēng)箏教案

                風(fēng)箏是人類(lèi)最早的飛行器,作為玩具的中國(guó)風(fēng)箏在飛機(jī)發(fā)展史中的重要作用。下面是小學(xué)美術(shù)風(fēng)箏飄飄教案,歡迎來(lái)參考!

                一、教材分析:

                二、教學(xué)目標(biāo)的確定與依據(jù)。

                針對(duì)學(xué)情,根據(jù)九年義務(wù)教育初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,制定了以下教學(xué)目標(biāo),

                1、知識(shí)與技能目標(biāo):初步了解風(fēng)箏的流派、色彩圖案特點(diǎn)、制作方法及制作一個(gè)風(fēng)箏。

                2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)師生之間的互動(dòng)及觀察、分析,不斷遞進(jìn)探究、合作學(xué)習(xí),來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力、合作實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神。

                3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)風(fēng)箏藝術(shù)的熱愛(ài)之情,使學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)和保護(hù)民間美術(shù)、關(guān)注民俗文化,并通過(guò)放飛風(fēng)箏的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、珍惜生命的情感。

                教學(xué)重點(diǎn):了解風(fēng)箏的傳統(tǒng)文化藝術(shù)特色,并學(xué)會(huì)風(fēng)箏的制作方法,

                教學(xué)難點(diǎn):風(fēng)箏的制作與步驟。

                教法:

                1、情境教學(xué)法2、直觀演示法3、引導(dǎo)、啟發(fā)教學(xué)法。

                教學(xué)過(guò)程:。

                前提:(上網(wǎng)查找)。

                一、中國(guó)風(fēng)箏簡(jiǎn)史。

                二、關(guān)于風(fēng)箏的起源。

                五、風(fēng)箏的特點(diǎn)。

                (一)導(dǎo)入。

                同學(xué)們:你們喜歡放風(fēng)箏嗎?喜歡。

                放風(fēng)箏是一項(xiàng)深受我國(guó)人民群眾喜愛(ài)的傳統(tǒng)活動(dòng),早在二千多年前,風(fēng)箏就。

                帶著祖先遨游太空的愿望飛上了藍(lán)天,因此一直流傳民間。

                (二)請(qǐng)欣賞圖1、2、3、4請(qǐng)問(wèn)這些風(fēng)箏都有哪些特點(diǎn)?你見(jiàn)過(guò)哪些風(fēng)箏呢?

                學(xué)生回答。

                (三)風(fēng)箏的種類(lèi)。

                1、硬翅類(lèi)(見(jiàn)圖)2、軟翅類(lèi)(見(jiàn)圖)3、板子類(lèi)和長(zhǎng)串類(lèi)等(見(jiàn)圖)。

                ――主要是竹蔑和薄紙(絲綿紙)。輔助材料:棉線、漿糊、放飛用錦綸線適量。

                竹蔑要求:竹蔑應(yīng)用竹子的外表面竹青部分,俗稱(chēng)蔑青。

                她重量輕、韌性好、有彈性、便于彎曲造型,而蔑黃(竹子內(nèi)側(cè))一般不宜制作風(fēng)箏。

                (五)制作過(guò)程。

                傳統(tǒng)中國(guó)風(fēng)箏的技藝概括起來(lái)只有四個(gè)字扎、糊、繪、放。

                裱糊包括:選材、裁剪、裱糊、邊緣處理、校正。

                彩繪包括:構(gòu)圖、鋪底、描線、染色、修飾。

                放飛包括:場(chǎng)地和天氣的選擇、風(fēng)、拉線、放飛、調(diào)收。

                1、翻轉(zhuǎn)下跌2、側(cè)飛、3、搖擺4、前俯。

                5、后仰、6旋轉(zhuǎn)。

                (七)欣賞。

                (八)談一談。

                通過(guò)自己動(dòng)手制作風(fēng)箏,談一談?dòng)H身體會(huì)。

                (九)總結(jié)。

                這“四藝”的綜合活用就要達(dá)到風(fēng)箏的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的水平。

                風(fēng)箏教案

                本課教材,通過(guò)寫(xiě)松鼠和小熊在紙船和風(fēng)箏的幫助下建立友誼,維持友誼,告訴學(xué)生友誼需要容忍和諒解去維護(hù)。

                教學(xué)目標(biāo)。

                知識(shí)與能力。

                1、掌握本課8個(gè)生字,學(xué)習(xí)課文后“我會(huì)讀”練習(xí)中的詞語(yǔ)。

                2、有感情地朗讀課文,體會(huì)小松鼠和小熊之間的友誼。

                3、獨(dú)立完成課后練習(xí),在教師的指導(dǎo)下鞏固本課的知識(shí)點(diǎn)。

                過(guò)程與方法。

                以友情為話題展開(kāi)討論,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中體會(huì)小松鼠和小熊之間的友誼,將課文中的故事與我們的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,從而讓學(xué)生自己感悟友情的可貴。

                情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

                1、能夠感受到交朋友和維護(hù)友誼的快樂(lè)。

                2、了解友情在生命中的可貴。

                教學(xué)重點(diǎn)。

                1、掌握本課8個(gè)生字及課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

                2、學(xué)習(xí)課文,教師引導(dǎo)學(xué)生感悟友情給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

                3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

                教學(xué)難點(diǎn)。

                掌握生字,并能夠運(yùn)用課后詞語(yǔ)造句。

                1、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)。

                2、學(xué)習(xí)小松鼠和小熊重視友誼的品德,引導(dǎo)學(xué)生感悟真摯友誼的可貴。

                3、能獨(dú)立將課文中的故事復(fù)述給朋友聽(tīng)。

                教學(xué)突破。

                引導(dǎo)學(xué)生怎樣積極主動(dòng)的去維護(hù)友誼,培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)問(wèn)題的精神品質(zhì)。

                教學(xué)時(shí)間安排。

                兩課時(shí)。

                第一課時(shí)認(rèn)識(shí)字詞,指導(dǎo)朗讀課文,理解課文。

                第二課時(shí)指導(dǎo)寫(xiě)字,鞏固理解課文,完成課后練習(xí)。

                第一課時(shí)。

                (教學(xué)設(shè)計(jì))。

                一、以紙船和風(fēng)箏為話題,導(dǎo)入新課。

                今天,我們要學(xué)的這篇課文就和紙船與風(fēng)箏有關(guān)。因?yàn)檫@紙船和風(fēng)箏,使兩個(gè)小伙伴建立了友誼,又維護(hù)了友誼。你們想知道其中的故事嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。

                [板書(shū)課題20紙船和風(fēng)箏]。

                二初讀課文,了解課文內(nèi)容。

                1、教師范讀課文。

                2、學(xué)生自由讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。從1——6自然段是寫(xiě)什么?從7。

                ——11自然段是寫(xiě)什么?

                [教師相機(jī)板書(shū)紙船風(fēng)箏建立友誼維護(hù)友誼]。

                三學(xué)習(xí)字詞。

                1、學(xué)生自學(xué),把不認(rèn)識(shí)的、不理解的字詞畫(huà)下來(lái),小組交流。

                2、全班交流字詞的掌握理解情況。(分析飄蕩、漂流的區(qū)別)。

                四、以友情為話題,引入課文學(xué)習(xí),朗讀感悟。

                2、老師聽(tīng)了同學(xué)們的想法,都非常不錯(cuò),下面我們就來(lái)看看課文中的小松鼠和小熊是怎么做的。

                學(xué)生讀好這一段。

                4、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣成為好朋友的?收到了禮物,它們的心情都會(huì)怎樣,找出。

                你最喜歡的段落讀一讀。

                [課件出示課文兩段話(第3、5自然段),引導(dǎo)學(xué)生朗讀]。

                5、師:就是因?yàn)檫@紙船和風(fēng)箏的緣故,它們成了好朋友。

                [出示課件,引導(dǎo)學(xué)生想象]成了好朋友,它們會(huì)在一起做什么?

                師:你希望這種美好的日子持續(xù)下去嗎?可是,正當(dāng)它們沉浸在歡樂(lè)中時(shí),不愉快的事情發(fā)生了。

                [出示課件]想象一下,它們可能為了什么事吵架呢?值得嗎?

                6、[課件演示它們分開(kāi)的場(chǎng)面]。

                師:從此,它們分開(kāi)了,多么讓人痛心??!——山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。

                [用課件出示這句話,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體驗(yàn)它們痛苦,寂寞的心情]。

                7、師:小熊和小松鼠的心情也和我們一樣,[出示課件,小熊、小松鼠寂寞的日子]。

                我們來(lái)看一看它們是怎樣度過(guò)的。

                找出有關(guān)段落讀一讀,你想讀哪一段就讀哪一段,看誰(shuí)能讀出它們寂寞的心情。

                你會(huì)怎樣做?讓我們來(lái)看一看是誰(shuí)先主動(dòng)伸出了友誼之手的?

                10、[出示課件小松鼠收到風(fēng)箏的情景]。

                師:松鼠高興的哭了,這淚水包含著什么?(是幸福、再度和好興奮的淚水)讓我們帶著幸福、興奮齊讀這一段吧。

                教師范讀最后一段,學(xué)生自由朗讀這一段。

                五、拓展。

                六、總結(jié)。

                師:紙船和風(fēng)箏,帶著問(wèn)候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真誠(chéng),在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。建立一段友誼很容易,維護(hù)一段友誼卻不容易。當(dāng)友誼出現(xiàn)裂縫時(shí),如果賭氣,一走了之,只能使裂縫越來(lái)越大,容忍和諒解才是最好的辦法。我希望同學(xué)們?cè)谏钪卸寄苤鲃?dòng)伸出友誼之手,去建立和維護(hù)你們的友誼。

                七、作業(yè)。

                選擇一種方式,去和你有過(guò)矛盾,尚未和好的朋友和好。

                風(fēng)箏教案

                一、活動(dòng)目標(biāo):

                1.激發(fā)幼兒探究風(fēng)箏的興趣。

                2.鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的.感受和想。

                法,培養(yǎng)他們喜歡提問(wèn)、積極應(yīng)答的良好。

                習(xí)慣。

                二、活動(dòng)縫備:

                錄制好的兒歌《放風(fēng)箏》,風(fēng)箏一個(gè)。

                三、活動(dòng)過(guò)程:

                1.教師用變魔術(shù)或猜謎語(yǔ)的方式引出風(fēng)箏,激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣。

                2.出示風(fēng)箏,讓幼兒互相傳著看一看,引導(dǎo)幼兒觀察,初步了解風(fēng)箏的外觀結(jié)構(gòu)。

                3.小朋友們自由討論,說(shuō)一說(shuō)自己所見(jiàn)到的風(fēng)箏是什么樣的,談一談自己在生活中有關(guān)風(fēng)箏的生活經(jīng)驗(yàn)。

                .4.“老師還給小朋友們帶來(lái)了有關(guān)風(fēng)箏的兒歌呢,可好聽(tīng)了?!痹谝魳?lè)的伴奏下,教師和幼兒共同欣賞兒歌《放風(fēng)箏》。

                5.幼兒可邊學(xué)兒歌邊表演兒歌中表現(xiàn)的情節(jié),引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表演,并請(qǐng)幾個(gè)有自己的創(chuàng)造性動(dòng)作的幼兒上來(lái)表演。

                6.布置任務(wù):回家后,請(qǐng)小朋友們一起搜集各式各樣的風(fēng)箏,將它帶到幼兒園,大家一起欣賞。

                活動(dòng)二:放飛風(fēng)箏。

                一、活動(dòng)目標(biāo):

                1.進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣,喜歡與同伴分享快樂(lè)。

                2.認(rèn)識(shí)風(fēng)箏各部分的名稱(chēng),了解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

                3.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏飛行的條件。

                二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

                幼兒搜集的各式各樣的風(fēng)箏、線軸、網(wǎng)上下載的風(fēng)箏圖片等。

                三、活動(dòng)過(guò)程;

                1.今天小朋友們都帶來(lái)了自己的風(fēng)箏,請(qǐng)介紹一下你的風(fēng)箏是什么樣的(名稱(chēng)、形狀、顏色等)。

                2.你還看見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)箏?

                3.帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外去放風(fēng)箏。老師示范放飛過(guò)程,請(qǐng)幼兒自己嘗試著放飛。(幼兒分小組學(xué)習(xí)放飛風(fēng)箏,三位老師分組指導(dǎo)。)。

                4.回班后與幼兒一起總結(jié):風(fēng)箏怎樣才能飛起來(lái),}引導(dǎo)幼兒討論風(fēng)箏放飛的條件。幼兒自由討論,大膽發(fā)言。

                (引導(dǎo)幼兒說(shuō)出要有風(fēng)、要逆看風(fēng)飛才能飛起來(lái)。)。

                活動(dòng)三:設(shè)計(jì)風(fēng)箏。

                一、活動(dòng)目標(biāo):.。

                1.引導(dǎo)幼兒在繪畫(huà)等操作活動(dòng)中感知風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特征。

                2.激發(fā)幼兒創(chuàng)作風(fēng)箏的興趣。

                二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

                1.實(shí)物風(fēng)箏,畫(huà)筆,紙。

                2.教師事先錄制“風(fēng)箏專(zhuān)集”供幼兒欣賞(教師利用攝像機(jī)提前錄制)。

                3.事先學(xué)習(xí)一首有關(guān)風(fēng)箏的兒歌。

                三、活動(dòng)過(guò)程:

                1.欣賞“風(fēng)箏專(zhuān)集”,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

                2.提問(wèn)幼兒:錄像中出現(xiàn)了什么風(fēng)箏,7(蝴蝶風(fēng)箏、飛機(jī)風(fēng)箏、蜜蜂風(fēng)箏、鯉魚(yú)風(fēng)箏、機(jī)器貓風(fēng)箏、老鷹風(fēng)箏等。)。

                3.如果是一名小小設(shè)計(jì)師,你能設(shè)計(jì)出什么樣的風(fēng)箏?(奧特曼風(fēng)箏、小花風(fēng)箏、小雞風(fēng)箏、黑描警長(zhǎng)風(fēng)箏、小人風(fēng)箏……等等。)。

                4.現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)。

                師,用你手中的畫(huà)筆,設(shè)計(jì)出與眾不同的風(fēng)箏??纯凑l(shuí)的風(fēng)箏最漂亮,誰(shuí)的風(fēng)箏最有特點(diǎn)。

                5.幼兒自由創(chuàng)作,教師引導(dǎo)幼兒畫(huà)風(fēng)箏。

                6.將幼兒的作品放在事先布置好的“天空”中,同時(shí)引導(dǎo)幼兒自評(píng)和互評(píng)。

                7.幼兒邊欣賞“天空”中的風(fēng)箏,邊唱有關(guān)風(fēng)箏的歌曲。

                8、請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)共同搜集可以制作風(fēng)箏的材料,下次活動(dòng)時(shí)拿來(lái)。

                活動(dòng)四:制作風(fēng)箏。

                一、活動(dòng)目標(biāo):

                1.引導(dǎo)幼兒積極討論和探索,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和方法。

                2.能夠用自己喜歡的方式大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,富有個(gè)性地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。

                3.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力及小肌肉的協(xié)調(diào)性。

                二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

                幼兒和家長(zhǎng)共同搜集的制作風(fēng)箏的材料,包括線、線軸、各種紙張、塑料管、竹坯、膠水、剪刀、小棍等。

                三、活動(dòng)過(guò)程;

                1.引導(dǎo)幼兒在感知風(fēng)箏的基礎(chǔ)上,利用從家中帶來(lái)的材料動(dòng)手制作風(fēng)箏。

                2.放飛試驗(yàn)。讓幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏到戶(hù)外去放風(fēng)箏。有的幼兒的風(fēng)箏能夠飛起來(lái),有的幼兒的風(fēng)箏飛不起來(lái),為什么?引導(dǎo)幼兒感知風(fēng)箏飛行的條件。

                3.再次利用廢舊物品制作風(fēng)箏。要求:每個(gè)幼兒的風(fēng)箏要體現(xiàn)與眾不同之處,要有自己的個(gè)性。制作過(guò)程能夠體現(xiàn)幼兒之間的合作、互助、交流,共同研究、探討解決問(wèn)題的辦法,爭(zhēng)取讓所有的風(fēng)箏都能飛起來(lái)。

                4.再次放飛試驗(yàn),讓幼兒感受成功的快樂(lè)。

                活動(dòng)五:飛吧,風(fēng)箏!

                一、活動(dòng)目標(biāo):

                1.在共同放風(fēng)箏的過(guò)程中,密切家匠關(guān)系,加深親子感情。

                2.讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅,感受生活的美好。

                二、活動(dòng)準(zhǔn)備;

                幼兒自己制作的風(fēng)箏,照相機(jī),攝像機(jī)。

                三、活動(dòng)過(guò)程:

                1.幼兒、家長(zhǎng)和教師一起放飛孩子們自己制作的風(fēng)箏。在路上要求家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子們說(shuō)一說(shuō)路上的風(fēng)景以及所見(jiàn)所聞,感受春天的氣息,感受大自然的美麗,體驗(yàn)生活的無(wú)限美好。

                2.家長(zhǎng)和自己的孩子一起拴風(fēng)箏,一起放飛風(fēng)箏,一起玩耍,一起游戲,仿佛又回到了自己的童年時(shí)光。孩子們體驗(yàn)和父母在一起的快樂(lè)。

                3.討論:孩子們,你們玩得開(kāi)心嗎,為什么,

                4.讓父親和母親說(shuō)一句話,表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)!讓孩子們感受到家長(zhǎng)的愛(ài)。

                5.最后,每個(gè)家庭擺一個(gè)造型,用攝像機(jī)攝下來(lái),用照相機(jī)照下來(lái),留下美好的回憶。

                放風(fēng)箏教案

                春季是放風(fēng)箏的好季節(jié)。風(fēng)箏的造型豐富多樣、色彩鮮艷。放風(fēng)箏活動(dòng)激起了孩子極大的'興趣。每每周一來(lái)園,三五名幼兒都會(huì)聚在一起交談放風(fēng)箏的經(jīng)歷。結(jié)合這一社會(huì)娛樂(lè)活動(dòng),我班請(qǐng)幼兒每人自制了一只風(fēng)箏。在第一次嘗試放風(fēng)箏時(shí),出現(xiàn)了許多問(wèn)題。如場(chǎng)地所限不能自由奔跑,奔跑時(shí)相互撞擊,風(fēng)箏被樹(shù)枝刮住等等。利用幼兒濃厚的興趣我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),不要求幼兒將風(fēng)箏放得多高,只要求達(dá)到以下目標(biāo)。

                1.教會(huì)幼兒放風(fēng)箏的正確方法,體會(huì)其中的樂(lè)趣,練習(xí)快速跑。

                2.學(xué)會(huì)按一定的規(guī)則放風(fēng)箏。

                3.培養(yǎng)幼兒一定的自我保護(hù)意識(shí),學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與他人的距離。

                材料準(zhǔn)備:三組幼兒斜坡跑道。

                自制風(fēng)箏六只獎(jiǎng)品。

                環(huán)節(jié):

                一準(zhǔn)備活動(dòng)。

                1.活動(dòng)幼兒的全身:頭部、上肢、下肢、腹背。

                教師用語(yǔ):春暖花開(kāi)了,我們來(lái)學(xué)學(xué)花草樹(shù)木在風(fēng)中點(diǎn)頭、搖晃的姿勢(shì)好嗎?

                2.練習(xí)追逐跑,為放風(fēng)箏做身體上的準(zhǔn)備。

                二基本部分。

                1.請(qǐng)六名。

                幼兒放風(fēng)箏,讓幼兒嘗試錯(cuò)誤。

                教師用語(yǔ):春天到了,你們自制的這些風(fēng)箏真漂亮,我們來(lái)放風(fēng)箏,好嗎?

                2.就幼兒在放風(fēng)箏中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論,學(xué)習(xí)正確的方法。

                幼兒討論。

                小結(jié):起跑前,一只手臂伸直上舉,放出一段線,抓牢線。快速奔跑,讓風(fēng)速將風(fēng)箏托起。

                3.請(qǐng)第二組幼兒再次嘗試,就秩序問(wèn)題再討論。

                討論。

                總結(jié):從斜坡的右邊跑上去,從左邊跑下來(lái),這樣就不會(huì)兩人迎面相撞了解。奔跑時(shí),注意前面小朋友,與他們保持適當(dāng)距離,當(dāng)前面的人停住時(shí)要能及時(shí)剎住腳步。

                4.提問(wèn):如果風(fēng)箏被樹(shù)枝刮住了,怎么辦?怎樣可以避免呢?

                5.請(qǐng)第三組幼兒嘗試按正確的方法和秩序放風(fēng)箏。

                6.放風(fēng)箏比賽。請(qǐng)三組幼兒中出現(xiàn)問(wèn)題較多的幼兒進(jìn)行比賽,觀察他們是否真正掌握了正確的方法。為放得好又遵守規(guī)則的幼兒發(fā)獎(jiǎng)。

                7.總結(jié)今天你們放風(fēng)箏,玩得開(kāi)心嗎?掌握了正確的方法,不但可以玩得開(kāi)心,還能避免許多的危險(xiǎn)。既玩到了又保護(hù)了我們自己。今后在晨間體育游戲時(shí)我們?cè)賮?lái)比賽,看誰(shuí)的風(fēng)箏放得好。

                三.結(jié)束活動(dòng):放松整理:學(xué)風(fēng)中的蒲公英自由地隨風(fēng)飄回教室。

                幼兒的認(rèn)可,因而做到了較好的效果。今后可以在活動(dòng)時(shí)請(qǐng)幼兒輪流做裁判,對(duì)其他幼兒進(jìn)行提醒、監(jiān)督,對(duì)不守規(guī)則者以一定懲罰如停止一次等。以鞏固這些規(guī)則,達(dá)到自我保護(hù)的目的。

                延伸:放風(fēng)箏活動(dòng)可以在每天的晨間體育游戲中進(jìn)行。每組幼兒一周內(nèi)流放風(fēng)箏。

                風(fēng)箏教案

                一、?教學(xué)要求:

                1、認(rèn)識(shí)“壞、扎”等生字,會(huì)寫(xiě)“壞、松”等生字。

                2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

                3、學(xué)習(xí)課文,對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

                二、?教學(xué)重難點(diǎn):

                1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,能正確讀寫(xiě)。

                2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼,學(xué)會(huì)交友。

                三、?教學(xué)時(shí)間:

                兩課時(shí)。

                四、?教具:字卡、課件。

                第一課時(shí)。

                教學(xué)過(guò)程?:

                一、?導(dǎo)入??新課。

                同學(xué)們,你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎?它們一個(gè)在水里,一個(gè)在天上,卻引發(fā)了一段感人的故事,你們想知道嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。(板題)。

                二、?讀課題,初讀課文,劃出難讀的句子。

                三、?讀帶有本課生字的四個(gè)句子。

                1、小組交流讀。

                2、指名讀。

                四、?識(shí)記生字(我會(huì)讀)。

                1、顯示生字。

                2、說(shuō)說(shuō)識(shí)字的好辦法。

                3、擺字卡讀。

                五、?做識(shí)字游戲。

                1、拋魔方,讀字,舉字卡。

                2、摘蘋(píng)果。

                六、?我的發(fā)現(xiàn):扎、抓。

                七、?我會(huì)寫(xiě)(范寫(xiě)扎、抓),學(xué)生練寫(xiě)。

                八、?我能讀好(“樂(lè)壞了”的兩段話)。

                1、讀第一句話,看小熊的表情,師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū),并貼圖。

                2、看松鼠的表情(樂(lè)壞了),師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū),并貼圖。

                3、生齊讀第二段,學(xué)生齊讀這兩段(體會(huì)“樂(lè)壞了”)。

                九、?師:是啊,這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來(lái)了多少快樂(lè)呀,讓他們成了好朋友,等他們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候,這快樂(lè)卻沒(méi)有了。(音樂(lè)響,師范讀7-11自然段)。

                1、學(xué)生讀7-11段,邊讀邊體會(huì)。

                2、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個(gè)詞,指名貼在黑板上,說(shuō)說(shuō)為什么這么貼(達(dá)到理解詞語(yǔ)的意思)。

                3、讀課件上顯示的“漂蕩的風(fēng)箏”、“漂流的紙船”,讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風(fēng)箏”,引導(dǎo)體會(huì)感悟。

                4、指讀自己喜歡的段。

                5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會(huì)為小熊說(shuō)些什么?(指名說(shuō))。

                風(fēng)箏教案

                活動(dòng)目標(biāo):

                1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)箏的特征,激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣。

                2、能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒的觀察力,發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)及理解能力。

                3、情感目標(biāo):在教師的幫助下放風(fēng)箏,體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂(lè)趣。

                4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

                5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

                活動(dòng)準(zhǔn)備:

                實(shí)物風(fēng)箏若干,多媒體課件《放風(fēng)箏》【幼兒園ppt課件制作】。

                活動(dòng)過(guò)程:

                一、導(dǎo)入:

                教師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?都有那些好玩的活動(dòng)?(幼兒自由交流,發(fā)表自己的見(jiàn)解)。

                教師:今天老師帶來(lái)了一件在春天很多小朋友都喜歡玩的東西,但是想請(qǐng)它出來(lái)必須要先猜一個(gè)謎語(yǔ),猜對(duì)了,它才會(huì)出和小朋友一起玩,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)好了,天上一只鳥(niǎo),用線拴得牢,不怕大風(fēng)吹,就怕細(xì)雨飄,小朋友猜一猜這是什么呢?(教師出示風(fēng)箏)。

                二、教學(xué)過(guò)程:

                1、教師:小朋友剛才都太棒了,一下就猜出來(lái)是風(fēng)箏。小朋友你們除了老師手里的風(fēng)箏以外,還見(jiàn)過(guò)什么樣子的風(fēng)箏呢?(請(qǐng)幼兒思考并舉手回答,把自己見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏盡量仔細(xì)地描述一下)。

                5、畫(huà)一畫(huà)。

                請(qǐng)小朋友們,畫(huà)出自己心目中的風(fēng)箏,畫(huà)好后貼到展示欄中,請(qǐng)所有的小朋友們欣賞。

                三、活動(dòng)小結(jié):

                1、引導(dǎo)著小朋友們背誦《放風(fēng)箏》這篇散文,感受語(yǔ)言的美麗,理解五顏六色、五彩繽紛等詞語(yǔ)的意思。

                2、欣賞自己和別人畫(huà)的風(fēng)箏,比比誰(shuí)的最好,為什么?

                活動(dòng)延伸:

                組織一次戶(hù)外活動(dòng),請(qǐng)小朋友們帶上自己最喜歡的風(fēng)箏,一起到戶(hù)外放風(fēng)箏,教師講好怎樣放,指導(dǎo)幼兒學(xué)放風(fēng)箏,發(fā)展幼兒跑跳的能力。

                教學(xué)反思:

                幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

                《風(fēng)箏》教案

                2整體感知課文內(nèi)容,多角度有創(chuàng)意的理解文章主旨,獲得思想啟迪。

                3抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),領(lǐng)會(huì)作者復(fù)雜的思想感情。

                4品味文章那聲色兼?zhèn)?,形象鮮明的語(yǔ)言。

                1多角度有創(chuàng)意的理解文章主旨。

                2品味文章那聲色兼?zhèn)?,形象鮮明的語(yǔ)言。

                《風(fēng)箏》

                2整體感知課文內(nèi)容,多角度有創(chuàng)意的理解文章主旨

                3抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),領(lǐng)會(huì)作者復(fù)雜的思想感情。

                教學(xué)重點(diǎn):多角度有創(chuàng)意的理解文章主旨

                一,導(dǎo)入新課。出示目標(biāo)。(幻燈片)

                看圖,圖上的孩子們?cè)谶M(jìn)行什么游戲呢?(放風(fēng)箏)

                這是一項(xiàng)有益于身心的活動(dòng)。放風(fēng)箏時(shí),我們可以“上觀白云朵朵;下覽綠草茵茵”。盡情地感受春的氣息,這是何等的愜意!然而,是不是所有的孩子都能盡情地享受這份放風(fēng)箏的自由和快樂(lè)呢?讓我們走近文壇巨匠魯迅先生,走進(jìn)那個(gè)時(shí)代,來(lái)了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事。

                板書(shū):風(fēng)箏魯迅

                二,簡(jiǎn)單介紹魯迅(幻燈片)

                魯迅生于1881年,死于1936年,中國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹(shù)人,浙江紹興人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留學(xué),原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī),后從事文藝工作,希望用以改變國(guó)民精神。1918年到1926年間,陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩(shī)集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專(zhuān)集。他的作品是“中國(guó)反封建思想革命的一面鏡子”他的精神是“中華民族的脊梁”。作品都收集在《魯迅全集》里?!讹L(fēng)箏》一文選自《野草》。

                三,整體感知課文。

                自由朗讀課文《風(fēng)箏》。根據(jù)課文思路填空。(事先板書(shū)在黑板上)

                過(guò)渡:“風(fēng)箏是春的使者!”人之常情,見(jiàn)到風(fēng)箏應(yīng)該是愉快的。然而,作者“我”見(jiàn)到風(fēng)箏是一種什么樣的心情呢?(齊答:是一種驚異和悲哀)

                1我為什么驚異?(故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的季節(jié)是早春二月,而在北京,冬季尚未過(guò)去,就開(kāi)始放風(fēng)箏,所以“我”感到驚異)

                2我為什么悲哀?(見(jiàn)到風(fēng)箏,“我”不禁睹物生情,不由想起二十年前埋下的讓“我”深深懺悔的種子――自己對(duì)小兄弟的精神虐殺的一幕,也就是踐踏風(fēng)箏的一幕。)(板書(shū):悲哀)

                過(guò)度:“精神虐殺的一幕”具體內(nèi)容是什么?請(qǐng)?jiān)谠闹姓业健?/p>

                四,研讀“憶風(fēng)箏”部分,挖掘主旨

                (一)解讀“我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨,絕望地站在那里?!?/p>

                (出示幻燈片)“我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨,絕望地站在那里?!保R讀)

                1,圈出其中表示我的動(dòng)作或神態(tài)的字詞。你認(rèn)為作者當(dāng)時(shí)的行為是一種怎樣的行為?(板書(shū):蠻橫無(wú)理)

                2,當(dāng)我毀壞了小兄弟苦心孤詣制作的“蝴蝶”風(fēng)箏時(shí),小兄弟有何反應(yīng)?(板書(shū):悲傷絕望)

                3,“我”憑什么能這樣理直氣壯地來(lái)管理教育小弟呢?

                (可由“論長(zhǎng)幼”啟發(fā),引出封建禮教。)

                明確:當(dāng)時(shí)的思想觀念是小孩子應(yīng)該“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)”;另外就是封建的長(zhǎng)幼尊卑觀念,或許,以前長(zhǎng)輩是這樣教育“我”的。“我”就用同樣的方式來(lái)教育小弟,這真可謂是一種“清醒的糊涂”??此脐P(guān)愛(ài),實(shí)在是一種剝奪!小兄弟苦心孤詣制作的與眾不同的“蝴蝶”風(fēng)箏就被我毀壞了。自然,“我”和小弟就都是受到了封建禮教的影響的人?。ò鍟?shū):封建禮教。)

                過(guò)度句:“傲然走出的我”是否能夠一直以這樣的勝利心態(tài)坦然自居呢?(不)

                (二)女同學(xué)齊讀第5段。

                懲罰終于倫到了。二十年后,一次偶然的機(jī)會(huì)讓我認(rèn)識(shí)了自己當(dāng)年所犯的`錯(cuò)誤。

                解讀“不幸”

                教師小結(jié):一種可能;當(dāng)年的“我”因受封建禮教的影響,從關(guān)心弟弟出發(fā),以兄長(zhǎng)的身份毀壞了弟弟的風(fēng)箏。還理直氣壯,傲然走出。直到二十年后,偶爾看到了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū),才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。?dāng)年自己的腳不僅是踐踏了一只風(fēng)箏,而且還踐踏了一顆幼小的心靈,是對(duì)小兄弟的精神虐殺!此刻,他才知道自己當(dāng)年的做法是錯(cuò)誤的。所以,這里的“不幸”是針對(duì)當(dāng)年毀壞風(fēng)箏還自以為是的“我”來(lái)說(shuō)的。其實(shí),也是對(duì)那個(gè)自以為是的“我”的“諷刺”。二種可能:當(dāng)時(shí)的魯迅已接觸科學(xué)思想,認(rèn)識(shí)到當(dāng)年對(duì)弟弟的管束有一種不平等的封建長(zhǎng)幼尊卑觀念在里面。這和他所接觸的新思想和他的韌性的戰(zhàn)斗精神是相違背的,而他又是一個(gè)嚴(yán)于自省的人,當(dāng)年對(duì)弟弟的精神虐殺已激發(fā)作者對(duì)自己的深深的自責(zé)!因此,他把自己對(duì)弟弟的精神虐殺當(dāng)作是對(duì)自己的懲罰。所以說(shuō)“不幸”。

                2,既然,魯迅先生知道自己錯(cuò)了,他是如何對(duì)待這件事的呢?

                (想辦法向小弟說(shuō)明,向他道歉)

                3,這里我們可以看到魯迅先生是怎樣的一個(gè)人呢?(知錯(cuò)就改的人。很珍惜兄弟間的感情)

                (板書(shū):嚴(yán)于自省)

                4,請(qǐng)求小兄弟的原諒,但小兄弟的態(tài)度又如何呢?從課文中找出表示小兄弟的態(tài)度的話。(“有過(guò)這樣的事嗎?”(板書(shū):全然忘卻)

                (三)討論:如何理解“有過(guò)這樣的事嗎?……”這句話?

                (學(xué)生思考,各抒已見(jiàn)。兩種可能)

                (1),可能有的答案:小兄弟并沒(méi)有忘記,因?yàn)樗幌肱f事重提,不想傷害兄弟間的感情;一個(gè)善良真誠(chéng),一個(gè)寬容大度;一個(gè)自省自責(zé),一個(gè)幼稚純真。是是非非總關(guān)情。(板書(shū):親情)

                (2),小兄弟可能是真的忘了,因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的社會(huì),他們生活在封建禮教的黑暗里,傳統(tǒng)的長(zhǎng)幼尊卑觀念已深入骨髓,所以從來(lái)沒(méi)把這樣的事當(dāng)成是不開(kāi)心的事。他已經(jīng)變得“麻木”了。(板書(shū):麻木)

                按道理,小兄弟既然不記得此事了,“我”的心理應(yīng)該是輕松起來(lái)才對(duì)的,可是,魯迅先生的心情是不是變得輕松起來(lái)了呢?(沒(méi)有)

                “我不覺(jué)得輕松反而覺(jué)得沉重”為什么?

                (1,“我”無(wú)從補(bǔ)過(guò);

                2,當(dāng)年的精神虐殺者“橫行無(wú)忌”,被虐殺者毫無(wú)反抗,并且,當(dāng)虐殺者醒悟時(shí),被虐殺者依然“麻木”。這是一種怎樣的“悲哀”?。∵@怎能使嚴(yán)于自省的魯迅先生輕松呢?)

                小結(jié):一只承載著童年的夢(mèng)幻和追求的胡蝶風(fēng)箏,卻由于我和弟的麻木,最終未能如愿以?xún)數(shù)仫w翔于藍(lán)天,這正是舊中國(guó)兒童的悲哀!也是當(dāng)年中國(guó)民眾的悲哀!這怎能不讓人思索?怎能不讓人痛心疾首?怎能不讓人憤怒疾呼呢?板書(shū):悲哀(教師完成板書(shū),勾畫(huà)出胡蝶)

                拓展延伸:文章還有個(gè)別語(yǔ)句我們留待下節(jié)課來(lái)品析。下面進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。大家應(yīng)該都玩過(guò)放過(guò)風(fēng)箏的游戲吧,下面就以放風(fēng)箏為話題進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。要求說(shuō)出你對(duì)這次游戲的感受。

                結(jié)束語(yǔ):

                一出風(fēng)箏事件,牽動(dòng)千千萬(wàn)萬(wàn)讀者的心,兄長(zhǎng)嚴(yán)于自責(zé),小弟全無(wú)怨恨,這兄弟間的情誼因風(fēng)箏事件而顯得更美、更和諧。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了封建傳統(tǒng)觀念對(duì)兒童的毒害,也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫,自由的可貴,愿同學(xué)們都能擁有自己自由、快樂(lè)發(fā)展的天地,讓我們一起來(lái)朗誦清朝高鼎的一首“風(fēng)箏”的詩(shī)吧!清朝詩(shī)人高鼎的《村居》詩(shī):“草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶?!保ㄓ没脽羝?/p>

                《風(fēng)箏》《紙船與風(fēng)箏》《畫(huà)風(fēng)箏》教案

                于光用竹子扎風(fēng)箏。

                蜈蚣風(fēng)箏是誰(shuí)扎的?

                蜈蚣風(fēng)箏是肖強(qiáng)扎的。

                二:課型:新授課。

                三:教學(xué)目標(biāo)。

                1:知識(shí)技能:認(rèn)識(shí)生字詞,理解詞語(yǔ)含義,學(xué)會(huì)組詞、讀句。2:過(guò)程方法:通過(guò)本科的學(xué)習(xí)理解詞義含義,區(qū)別動(dòng)詞與代詞。3:情感態(tài)度:通過(guò)朗讀課文并組句,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,能積極參與課外活動(dòng)。

                四:教學(xué)重點(diǎn):理解詞語(yǔ)含義,區(qū)別動(dòng)詞與代詞,組句組詞的能力。

                2

                五:教學(xué)難點(diǎn):理解詞語(yǔ)含義,區(qū)別動(dòng)詞與代詞。六:教學(xué)方法:?jiǎn)柎鸱?、情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法七:教學(xué)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)生字詞,理解詞語(yǔ)含義,學(xué)會(huì)組詞、讀句。

                八:教學(xué)過(guò)程。

                1:引導(dǎo)語(yǔ)。

                同學(xué)們我們上課前先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞句,“我喜歡、、、、、、”誰(shuí)可以用“我喜歡”組一個(gè)句子。

                2引導(dǎo)學(xué)生與本課產(chǎn)生聯(lián)系。

                今天我們要學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》一課,誰(shuí)能用上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞組來(lái)造句。3開(kāi)題。

                同學(xué)們真棒!春天來(lái)了,小伙伴們都去干什么了?我們來(lái)看看別的小朋友在干什么吧?

                (播放放風(fēng)箏的視頻)并板書(shū)今天要掌握的生字詞。提問(wèn):他們?cè)诟墒裁矗?/p>

                答:放風(fēng)箏。

                師:那你們知道風(fēng)箏是怎么做出來(lái)的嗎?

                (播放課件)拿出準(zhǔn)備好的風(fēng)箏,運(yùn)用直觀教學(xué)法,配合圖片和實(shí)物讓學(xué)生理解“扎”

                “糊”的意思。

                3師:同學(xué)們都知道風(fēng)箏是怎么做的了,那我們來(lái)看看于光在做什么?(重點(diǎn)在于區(qū)別“什么”“做什么”)為了幫助學(xué)生區(qū)別,教師可以多出一些這樣的例子)。

                “小女孩在做什么?”“小女孩在拍皮球?!?/p>

                “小男孩在做什么?!薄靶∧泻⒃谠L(fēng)箏?!?/p>

                “這是什么?”“這是皮球?!?/p>

                “這是什么?”“這是風(fēng)箏。

                (反復(fù)練習(xí)幾遍,直到教師提問(wèn)學(xué)生能答出來(lái)。在換幾個(gè)問(wèn)題提出直到學(xué)生理解,在進(jìn)行下個(gè)環(huán)節(jié))。

                師:播放課件,“蜈蚣風(fēng)箏是誰(shuí)扎的?”

                (重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生的組詞、讀句的能力)。

                4:總結(jié)。

                這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)生詞,還學(xué)習(xí)了一個(gè)句式,我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一遍。同學(xué)們,春天來(lái)了,要多到外面活動(dòng)活動(dòng),鍛煉身體,多多參加課外活動(dòng),我們才能有健康的身體好好學(xué)習(xí)。老師這里有幾個(gè)風(fēng)箏,我們下課了,一起去放風(fēng)箏吧!

                九:作業(yè)布置。

                蜈蚣老鷹扎糊(生字詞每個(gè)抄寫(xiě)10遍)。

                《放風(fēng)箏》教案

                1.根據(jù)a段音樂(lè)歡快、b段音樂(lè)悠揚(yáng)的特點(diǎn),表現(xiàn)做、放風(fēng)箏。

                2.嘗試與同伴合作放風(fēng)箏,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

                3.感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

                4.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

                課件、幼兒有做、放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)、音樂(lè)。

                一、導(dǎo)入

                和幼兒一起回憶做、放風(fēng)箏的情景。

                二、隨a段音樂(lè)“做風(fēng)箏”

                1.出示圖片,引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示喜歡的風(fēng)箏。

                2.教師隨音樂(lè)表演“剪扎風(fēng)箏”。

                3.提問(wèn):風(fēng)箏是怎么做出來(lái)的?剪幾下?扎幾下?

                4.師幼一起隨音樂(lè)“剪扎風(fēng)箏”。

                三、隨b段音樂(lè)“放風(fēng)箏”

                1.觀看動(dòng)畫(huà),提問(wèn):風(fēng)箏在天上是怎么飛的?

                2.學(xué)小風(fēng)箏飛一飛。

                3.老師當(dāng)放風(fēng)箏的人,幼兒當(dāng)風(fēng)箏,師生共放風(fēng)箏。

                四、隨ab段音樂(lè)做、放風(fēng)箏,創(chuàng)編風(fēng)箏造型

                1.隨ab段音樂(lè)做、放風(fēng)箏。

                2.觀看課件,自選內(nèi)容創(chuàng)編風(fēng)箏造型。

                3.師生合作做、放風(fēng)箏。

                五、改變放飛方向,合作放風(fēng)箏

                1.師生合作:幼兒當(dāng)放風(fēng)箏的人,老師當(dāng)風(fēng)箏合作表演。

                2.生生合作:一人當(dāng)放風(fēng)箏的人,一人當(dāng)風(fēng)箏合作表演。

                六、師生合作隨音樂(lè)放飛巨龍風(fēng)箏

                老師當(dāng)放風(fēng)箏的人,幼兒合作當(dāng)巨龍風(fēng)箏,隨音樂(lè)游戲。

                作品的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,多重復(fù),富有韻律感,其中運(yùn)用了大量的象聲詞,更增加了語(yǔ)言的形象性和生動(dòng)性,因此,非常適合小班幼兒學(xué)習(xí)和理解。

                童話《放風(fēng)箏》描繪的是幼兒熟悉和喜愛(ài)的日常生活中放風(fēng)箏的游戲,非常巧妙的將小白云想象成風(fēng)箏,又有著無(wú)窮無(wú)盡變化的風(fēng)箏,既符合幼兒的思維的特點(diǎn),富有童趣,又使故事內(nèi)容具有了無(wú)限的想象空間。小兔在放一只胡蘿卜風(fēng)箏,小貓?jiān)诜乓恢唤痿~(yú)放在風(fēng)箏,小豬空著手跑來(lái),如果沒(méi)有風(fēng)箏他會(huì)多么不開(kāi)心呀! 小白云的幫助,讓他獲得了最有意思的、最會(huì)變化的風(fēng)箏,極大的滿(mǎn)足了小豬放風(fēng)箏的心愿,也留給小讀者無(wú)限的遐想。

                活動(dòng)設(shè)計(jì)的第1環(huán)節(jié),教師以提問(wèn)的方式與幼兒交流春天里玩的游戲,自然的將“放風(fēng)箏“引入活動(dòng),引發(fā)幼兒對(duì)“放風(fēng)箏”經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想。第2環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒邊看畫(huà)面邊聽(tīng)教師將故事,同時(shí)讓幼兒通過(guò)動(dòng)作參與,初步感知故事的內(nèi)容。第3環(huán)節(jié),教師運(yùn)用留空讓幼兒填充的方式,引導(dǎo)幼兒較完整的講述故事。第4環(huán)節(jié),教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)幼兒的想象力,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的故事內(nèi)容。

                《放風(fēng)箏》教案

                1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)箏的特征,激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣。

                2、能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒的觀察力,發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)及理解能力。

                3、情感目標(biāo):在教師的幫助下放風(fēng)箏,體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂(lè)趣。

                4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

                5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

                實(shí)物風(fēng)箏若干,多媒體課件《放風(fēng)箏》 【幼兒園ppt課件制作】

                一、導(dǎo)入:

                教師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?都有那些好玩的活動(dòng)?(幼兒自由交流,發(fā)表自己的見(jiàn)解)

                教師:今天老師帶來(lái)了一件在春天很多小朋友都喜歡玩的東西,但是想請(qǐng)它出來(lái)必須要先猜一個(gè)謎語(yǔ),猜對(duì)了,它才會(huì)出和小朋友一起玩,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)好了,天上一只鳥(niǎo),用線拴得牢, 不怕大風(fēng)吹,就怕細(xì)雨飄,小朋友猜一猜這是什么呢?(教師出示風(fēng)箏)

                二、教學(xué)過(guò)程:

                1、教師:小朋友剛才都太棒了,一下就猜出來(lái)是風(fēng)箏。小朋友你們除了老師手里的風(fēng)箏以外,還見(jiàn)過(guò)什么樣子的風(fēng)箏呢?(請(qǐng)幼兒思考并舉手回答,把自己見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏盡量仔細(xì)地描述一下)

                2、教師:老師這里也有許多的好看的風(fēng)箏,小朋友想不想看?(觀賞多媒體圖片風(fēng)箏欣賞)

                3、教師:剛才你們看到的風(fēng)箏漂不漂亮?它們都有一個(gè)共同的特征,請(qǐng)小朋友告訴老師是什么?(出示圖片外形特征請(qǐng)小朋友觀察,說(shuō)一說(shuō),最后老師揭曉答案演示一下)

                4、教師:有個(gè)小朋友在春天和好伙伴一起和風(fēng)箏玩,玩過(guò)以后他寫(xiě)了一篇小散文,并且還制成了一個(gè)小動(dòng)畫(huà),小朋友想不想一起來(lái)聽(tīng)賞一下?(播放圖片散文配圖)聽(tīng)過(guò)之后,小朋友有什么感想?這位小朋友和他的伙伴們都分別玩了哪幾種風(fēng)箏?它們的顏色是什么樣的?(再次播放圖片,按問(wèn)題聽(tīng)賞)

                5、畫(huà)一畫(huà)

                請(qǐng)小朋友們,畫(huà)出自己心目中的風(fēng)箏,畫(huà)好后貼到展示欄中,請(qǐng)所有的小朋友們欣賞。

                三、活動(dòng)小結(jié):

                1、引導(dǎo)著小朋友們背誦《放風(fēng)箏》這篇散文,感受語(yǔ)言的美麗,理解五顏六色、五彩繽紛等詞語(yǔ)的意思。

                2、欣賞自己和別人畫(huà)的風(fēng)箏,比比誰(shuí)的最好,為什么?

                組織一次戶(hù)外活動(dòng),請(qǐng)小朋友們帶上自己最喜歡的風(fēng)箏,一起到戶(hù)外放風(fēng)箏,教師講好怎樣放,指導(dǎo)幼兒學(xué)放風(fēng)箏,發(fā)展幼兒跑跳的能力。

                幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?;顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

                《放風(fēng)箏》教案

                1、回憶、交流、模仿自己與他人放風(fēng)箏的精彩片段,體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。

                2、嘗試表現(xiàn)放風(fēng)箏時(shí)的'動(dòng)態(tài)和情景,會(huì)借用參照物來(lái)表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏。

                3、在創(chuàng)作的過(guò)程只能夠進(jìn)一步體驗(yàn)成功放飛風(fēng)箏的喜悅。

                1、幼兒有和父母放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn),欣賞過(guò)各種各樣的風(fēng)箏。

                2、教師準(zhǔn)備放風(fēng)箏的圖片、繪畫(huà)紙、水彩筆。

                (一)調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),交流與他人放風(fēng)箏時(shí)的生動(dòng)場(chǎng)面。

                你見(jiàn)過(guò)放風(fēng)箏嗎?它們是什么樣子的?你放過(guò)風(fēng)箏嗎?和誰(shuí)一起放的?是怎么放的?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)放風(fēng)箏時(shí)的樣子。

                (二)教師與幼兒共同探討表現(xiàn)方法。

                (三)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。

                教師:放風(fēng)箏的時(shí)候最開(kāi)心的事是什么?放風(fēng)箏的人畫(huà)在什么位置?風(fēng)箏畫(huà)在什么位置?

                重難點(diǎn):借用參照物(云朵、樹(shù)梢、樓房)表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏。

                (四)幼兒相互交流、展示自己的作品,討論不同的構(gòu)圖方式所產(chǎn)生的不同效果。

                教師:誰(shuí)的畫(huà)面構(gòu)圖更合理、更漂亮?誰(shuí)畫(huà)的風(fēng)箏飛的最高?你是怎么看出來(lái)的?

                繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用活動(dòng)中的方法表現(xiàn)自己的生活,如看星星、升國(guó)旗等。

                風(fēng)箏教案

                新課標(biāo)下的語(yǔ)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)風(fēng)箏教案對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)提出了更高的要求。那么三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)風(fēng)箏教案怎么編寫(xiě)呢?以下是本站小編為大家整理的關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)風(fēng)箏教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!

                【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

                1、流利地朗讀課文,自學(xué)生字,能聯(lián)系上下文體會(huì)字詞含義。

                2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化。

                3、舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。

                【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。

                1、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化。

                2、樂(lè)意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。

                【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。

                教師:搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片,放風(fēng)箏的片斷,制作多媒體課件。

                【教學(xué)過(guò)程】。

                一、古詩(shī)導(dǎo)入。

                師:板書(shū)(憧憬)孩子通過(guò)工具書(shū)認(rèn)識(shí)該詞語(yǔ),今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)與童年有關(guān)的故事,這個(gè)詞就貫穿了全文。孩子們,看大屏,這是什么?(邊說(shuō)邊播放有風(fēng)箏的課件)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,題目就是風(fēng)箏。(板書(shū):風(fēng)箏)讀輕聲,箏是竹字頭,這說(shuō)明風(fēng)箏是用竹子和紙做的。

                師:風(fēng)箏有悠久的歷史,古代很多文人墨客就寫(xiě)過(guò)有關(guān)風(fēng)箏的詩(shī)篇,一起欣賞一下吧。說(shuō)不定你早會(huì)背了。

                二、初讀課文。

                (一)學(xué)生個(gè)人讀。

                請(qǐng)你認(rèn)真讀課文,待會(huì)我們一起來(lái)談?wù)劯惺堋?/p>

                遇到不認(rèn)識(shí)的字查查字典,問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué),把課文讀通順,看看課文到底寫(xiě)了什么。

                行間巡視,回答學(xué)生提出的問(wèn)題。

                寫(xiě)下學(xué)生難理解的詞語(yǔ)。

                憧憬倏等(相機(jī)指導(dǎo))。

                師:暢所欲言吧,談?wù)勛约旱母惺?,體會(huì),甚至是對(duì)詞語(yǔ)的理解,疑問(wèn)都行。

                過(guò)渡:對(duì)于每篇課文,每個(gè)人都有自己不同的理解,大家應(yīng)該大膽地說(shuō)說(shuō)自己的看法,我們請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀課文,這個(gè)幸運(yùn)的機(jī)會(huì)會(huì)降臨到誰(shuí)的頭上呢?豎起耳朵聽(tīng)聽(tīng),老師隨時(shí)點(diǎn)到你的名字噢!

                二)分自然段讀。

                認(rèn)真思考:

                這篇課文圍繞風(fēng)箏主要講了什么?

                抽生讀。出示課件:(課文圍繞風(fēng)箏主要講了什么?)引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段。

                齊聲讀第一自然段。

                三、再讀課文。

                (一)默讀課文,邊讀邊用筆畫(huà)出我們?cè)谧鲲L(fēng)箏與放風(fēng)箏過(guò)程中是一種怎樣的心情?把你能夠體會(huì)到心情的句子劃下來(lái)讀一讀。(出示有要求的課件)。

                (二)分析第二自然段。

                1、精讀句子我們精心做著,心里充滿(mǎn)了憧憬和希望。

                師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谧鲲L(fēng)箏的時(shí)候是一種怎樣的心情?讀一讀你找到的心情的句子。

                相機(jī)出示句子:我們精心做著,心里充滿(mǎn)了憧憬和希望。我們--做著,心里充滿(mǎn)了憧憬和希望。

                師:對(duì)于什么都不像的“幸福鳥(niǎo)”為什么還要把名字寫(xiě)在上面呢?

                《風(fēng)箏》一課講的是作者兒童時(shí)代和小伙伴一起放風(fēng)箏的事情,文中寫(xiě)了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂(lè),也寫(xiě)了因風(fēng)箏丟失焦急失望的心情,而最后又燃起一絲希望。課文充分展現(xiàn)了兒童時(shí)代的天真、快樂(lè),也展現(xiàn)了兒童內(nèi)心對(duì)幸福的向往和追求。

                教學(xué)中我主要應(yīng)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,首先,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,在將課文讀正確、讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生在讀中去把握課文的主要內(nèi)容,理清作者的敘述順序。在學(xué)生說(shuō)課文敘述順序時(shí),我沒(méi)有一味要求學(xué)生對(duì)課文做高度概括,也沒(méi)有要求語(yǔ)言必須精練,而是充分重視學(xué)生的表達(dá)欲望,允許他們用自己的話、憑自己讀后的印象將課文的內(nèi)容按敘述順序講述下來(lái),當(dāng)然,也鼓勵(lì)概括能力強(qiáng)的同學(xué)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清作者的敘述順序。

                敘述順序理清以后,再緊扣“快樂(lè)”來(lái)讀課文,體會(huì)作者的感情。那么,也就是圍繞“孩子們做風(fēng)箏的時(shí)候快樂(lè)嗎?放風(fēng)箏時(shí)快樂(lè)嗎?找風(fēng)箏時(shí)快樂(lè)嗎?”,在“是否快樂(lè)”這樣的宏觀問(wèn)題的調(diào)控下來(lái)讀課文,在讀中體會(huì)情感,在體會(huì)中再來(lái)讀出自己的感受。

                《風(fēng)箏》教案

                1、正確流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)感悟“我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”的不同心情,能讀出“我們的情感變化”.

                2、想象拓展體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。

                引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中,伙伴們的心情起伏變化并找出相應(yīng)描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。

                在理解孩子們心情變化的同時(shí),體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫(xiě)具體的。

                1、 鞏固生字新詞

                2、 說(shuō)說(shuō)課文介紹了孩子們與風(fēng)箏間哪些情景?(“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏“)

                1、 自由讀第2小節(jié),找找孩子們做了什么樣的風(fēng)箏?是怎樣做的?(找出重點(diǎn)詞語(yǔ))

                2、 交流:重點(diǎn):1理解“精心”

                2從“精心”可以體會(huì)到什么?

                3你做過(guò)什么風(fēng)箏?說(shuō)說(shuō)你是怎么做的?

                4仿說(shuō)句子:a-----我在-----精心------

                b-----在-------精心-------

                3、孩子們?cè)谧鲲L(fēng)箏是,他們的心情是怎么樣的?從哪些詞句中看出?劃出來(lái)。

                4、交流結(jié)合重點(diǎn):1理解“憧憬”找反義詞(“希望、“向往”)

                2想象孩子們心中充滿(mǎn)了怎樣的希望?

                3聯(lián)系上下文理解“依然”,用“依然”仿說(shuō)句子。

                4說(shuō)說(shuō)為什么“我們”做的風(fēng)箏什么也不像,但我們依然快活?

                5、有感情讀出做風(fēng)箏時(shí)的`“快樂(lè)”

                1、你放過(guò)風(fēng)箏嗎?加上動(dòng)作說(shuō)說(shuō)你是怎樣放風(fēng)箏的?

                2、全班演示放風(fēng)箏,說(shuō)說(shuō)放風(fēng)箏時(shí)你的心情是怎樣的?(“興奮、激動(dòng)”)

                3、自由讀第3小節(jié),找出文中表達(dá)孩子們放風(fēng)箏時(shí)“興奮、激動(dòng)”的詞句。

                4、交流:結(jié)合:想象:1“我們快活地喊叫著”,我們?cè)诤爸裁矗?/p>

                2想象說(shuō)話:天上的風(fēng)箏各式各樣:有------,有-----有-----……,一會(huì)兒------,一會(huì)兒-------,讓人看了真-------。

                5、有感情讀第3小節(jié)

                1、正當(dāng)風(fēng)箏放得最高時(shí),線斷了,風(fēng)箏飛走了。這時(shí)的我們是怎么樣的?(“驚失色”、“千呼萬(wàn)喚”)

                2、理解:1“大驚失色”,讓學(xué)生作表情。

                2“千呼萬(wàn)喚”,想象我們?cè)鯓拥暮魡荆?/p>

                3從這兩個(gè)詞體會(huì)我們當(dāng)時(shí)的心里是怎么樣的?(“著急”),讀好這兩個(gè)詞

                3、 風(fēng)箏不見(jiàn)了,我們四處尋找,想象我們找了哪些地方?

                4、 找了那么多地方,那么長(zhǎng)的時(shí)間都不見(jiàn)風(fēng)箏的蹤影,當(dāng)時(shí)我們是怎么樣的?(“垂頭喪氣”)

                5、 交流:1說(shuō)說(shuō)“垂頭喪氣”是什么樣子?(表情演示)

                2說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有 “垂頭喪氣”的時(shí)候,仿說(shuō)“垂頭喪氣”

                3體會(huì)“垂頭喪氣”的時(shí)候,人的心情是怎樣的?

                4讀出“傷心”

                1、我們的風(fēng)箏真的找不到了,一點(diǎn)希望也沒(méi)有了嗎?引讀“一抬頭,看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上…..我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥(niǎo)”。

                2、想象:我們到了水磨坊,會(huì)發(fā)生什么事?有沒(méi)有找到“幸福鳥(niǎo)”。

                3、以“我們向水磨坊跑去,繼續(xù)尋找我們的幸福鳥(niǎo)”,為開(kāi)頭說(shuō)一段話。

                1、積累寫(xiě)寫(xiě)描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)。

                2、續(xù)寫(xiě)課文。

                風(fēng)箏教案

                活動(dòng)目標(biāo):

                1、學(xué)習(xí)用對(duì)稱(chēng)的方法裝飾風(fēng)箏,體驗(yàn)作畫(huà)的快樂(lè)。

                2、激發(fā)幼兒欣賞美、創(chuàng)造美的興趣與能力。

                3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

                4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

                5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

                活動(dòng)準(zhǔn)備:

                ppt美麗的風(fēng)箏、風(fēng)箏半成品、記號(hào)筆、油畫(huà)棒。

                活動(dòng)過(guò)程:

                (一)以猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入活動(dòng)主題“小朋友,老師這里有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你們猜一猜:天上一只鳥(niǎo),用線拴得牢,不怕大風(fēng)吹,就怕細(xì)雨飄?!?/p>

                (二)出示風(fēng)箏ppt,讓幼兒觀察。

                1、圖一:提問(wèn):你們都看到了什么風(fēng)箏?(蝴蝶,金魚(yú))覺(jué)得好看嗎?你覺(jué)得哪里好看?

                3、按照同樣方法講述圖四(金魚(yú))和圖五(蜻蜓),側(cè)重對(duì)稱(chēng)。

                (三)學(xué)習(xí)點(diǎn)線技巧裝飾風(fēng)箏。

                剛才我們欣賞的這些美麗的風(fēng)箏都是由點(diǎn)和線條組合而成的。

                1、請(qǐng)小朋友回憶點(diǎn),并在黑板上畫(huà)出。

                2、請(qǐng)小朋友回憶線,也畫(huà)出。

                3、動(dòng)腦筋將點(diǎn)和線結(jié)合,畫(huà)出自己設(shè)計(jì)的圖案。

                4、欣賞ppt,感知點(diǎn)線結(jié)合的美。

                (四)創(chuàng)作與體驗(yàn)。

                2、教師提出繪畫(huà)要求。

                活動(dòng)反思:

                在“美麗的風(fēng)箏”這個(gè)活動(dòng)中,我主要是讓幼兒能在欣賞風(fēng)箏的基礎(chǔ)上,感知風(fēng)箏圖案的對(duì)稱(chēng)美;能利用對(duì)稱(chēng)的方法來(lái)裝飾風(fēng)箏。這次活動(dòng)的重點(diǎn)放在對(duì)稱(chēng)裝飾上,這一點(diǎn)我覺(jué)得孩子們完成的很好,已達(dá)到預(yù)期的效果。

                《放風(fēng)箏》教案

                小班幼兒正處于具體形象思維階段,通過(guò)日常觀察,時(shí)常看見(jiàn)孩子在點(diǎn)數(shù)仍然存在于唱數(shù)階段,沒(méi)有辦法進(jìn)行手口一致地點(diǎn)數(shù)、計(jì)數(shù)?!队變航逃笇?dǎo)綱要》指出:幼兒數(shù)概念的形成和發(fā)展是兒童思維發(fā)展的一個(gè)重要組成部分,而計(jì)數(shù)能力的形成和發(fā)展是幼兒數(shù)概念發(fā)展的重要方面。小班幼兒在點(diǎn)數(shù)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)重?cái)?shù)、漏數(shù)、亂數(shù)等手口不一致的現(xiàn)象,這都是由于他們不理解數(shù)的實(shí)際意義而造成的。小班幼兒的學(xué)習(xí)具有具體形象的特點(diǎn),因此,5以?xún)?nèi)的基數(shù)是符合小班下學(xué)期需要與發(fā)展水平的。那么如何讓孩子在玩中學(xué)呢?所以此次活動(dòng)我選用了既具有鄉(xiāng)村特色又通過(guò)園本課程春天中的的風(fēng)箏。通過(guò)公園里的花和小朋友初步接觸4以?xún)?nèi)的數(shù),接著有風(fēng)箏的線斷了增加難度感知5以?xún)?nèi)的數(shù),在活動(dòng)過(guò)程中手口一致的點(diǎn)數(shù)。

                1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)數(shù)量為4的物體,并能說(shuō)出總數(shù)。

                2、學(xué)習(xí)排除干擾根據(jù)顏色尋找一定的路徑,發(fā)展觀察力。

                3、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)和操作習(xí)慣。

                1、教學(xué)掛圖

                2、4的數(shù)字卡一張

                (引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù))老師:來(lái),我們一起來(lái)數(shù)吧,1,2,3,4,5我們數(shù)到幾了呢?對(duì)!數(shù)到5了!廣場(chǎng)上有5朵花!

                老師:我們?cè)賮?lái)數(shù)一遍吧!

                (請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板前點(diǎn)數(shù),注意引導(dǎo)幼兒要手口一致地點(diǎn)數(shù))老師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看草地上還有什么呀?哦,有小朋友,廣場(chǎng)上有幾個(gè)小朋友呀?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!哦,廣場(chǎng)上有四個(gè)小朋友。

                老師:還有什么呢?

                (引導(dǎo)幼兒觀察掛圖找出風(fēng)箏。)老師:有風(fēng)箏!有幾只風(fēng)箏呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!原來(lái)啊廣場(chǎng)上開(kāi)了4朵花,還有4個(gè)小朋友,有4只風(fēng)箏呢。一個(gè)蘋(píng)果可以用數(shù)字1來(lái)表示,兩根香蕉可以用數(shù)字2來(lái)表示,那四朵花用數(shù)字幾表示呢?對(duì)啦用數(shù)字4來(lái)表示,小朋友們看一看數(shù)字4,跟它打個(gè)招呼吧。

                二、引導(dǎo)幼兒排除干擾,根據(jù)顏色尋找擬定的路徑。

                1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排除干擾,根據(jù)顏色尋找一定的路徑。

                三、活動(dòng)結(jié)束。

                老師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新的數(shù)字4,請(qǐng)小朋友們要記住它跟它做好伙伴哦!

                本次活動(dòng)我從幼兒喜歡的活動(dòng)——放風(fēng)箏貫穿始終,環(huán)節(jié)清晰,由淺入深,循序漸進(jìn)。從目標(biāo)來(lái)看:目標(biāo)表述角度一致,都是從幼兒的角度出發(fā)。材料準(zhǔn)備看:材料準(zhǔn)備豐富,有精神的和物質(zhì)的準(zhǔn)備,材料投放有階梯性,體現(xiàn)了"尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異"這一理念,支持和引導(dǎo)幼兒操作,使幼兒在原有水平上都有一定的提高,且材料功能性強(qiáng),有一物多玩的功能。從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看:滲透了社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域,注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合。體現(xiàn)了"關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性"這一理念。活動(dòng)中運(yùn)用實(shí)物教具操作教學(xué)有很強(qiáng)的真實(shí)感和可操作性,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),使得活動(dòng)組織輕松,便于老師引導(dǎo)幼兒操作,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的參與興趣。

                《風(fēng)箏》《紙船與風(fēng)箏》《畫(huà)風(fēng)箏》教案

                根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在教材中的地位、作用,依據(jù)指導(dǎo)綱要,確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:

                知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生熟悉畫(huà)圖功能的基本操作,初步掌握對(duì)圖形進(jìn)行色彩處理的方法。能力目標(biāo):

                1.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。

                2.培養(yǎng)學(xué)生自我探究、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

                3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的道德情操。

                二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

                重點(diǎn):掌握繪圖工具箱中“取色”“涂色”“噴槍”等工具的使用方法,對(duì)不封閉圖形著色的技巧。

                難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出具有豐富內(nèi)涵的圖畫(huà)、體驗(yàn)與表現(xiàn)。

                三、教法與學(xué)法。

                (一)教法。

                本課采用的主要教學(xué)方法有:?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、創(chuàng)設(shè)情境法等。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺,使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、引導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,營(yíng)造寬松、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí),使教學(xué)能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

                四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)課件。

                五、教學(xué)過(guò)程:。

                (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

                教師展示一個(gè)美麗的畫(huà)面,學(xué)生通過(guò)已有的生活體驗(yàn)發(fā)表自己的評(píng)價(jià),意識(shí)到畫(huà)面的多姿多彩。教師抓住時(shí)機(jī)導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。

                此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,利用學(xué)生易于感知色彩艷麗的形象、熱衷于風(fēng)箏游戲的心理趨向,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情境中積極、主動(dòng)地接受任務(wù)。

                (二)循序漸進(jìn),導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。

                (課件出示小卡通××出現(xiàn)說(shuō):小朋友,你們能幫助我做以下事情嗎?)出示任務(wù)一、二:

                1.怎樣選取我想要的顏色?

                該任務(wù)設(shè)計(jì)的目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)取色的方法。取色器用法簡(jiǎn)單,學(xué)生很容易完成。

                (教師進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。由于此項(xiàng)操作簡(jiǎn)單,教師只需根據(jù)學(xué)生操作、探究的過(guò)程和方式予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生參與的積極性。)。

                2、怎樣獲取在顏料盒中找不到的.色彩?

                該任務(wù)設(shè)計(jì)的目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)在顏料盒中取色、自定義編輯色彩的方法。學(xué)生不易完成的部分教師及時(shí)引導(dǎo)、更正、補(bǔ)充。(教師進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià):小朋友,大家能這么快掌握這項(xiàng)操作,你們真棒!希望你們繼續(xù)努力,加油!)(課件出示小卡通××出現(xiàn)說(shuō):小朋友,我這有一幅美麗的畫(huà),看!誰(shuí)能自己學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)云彩和綠草是怎樣畫(huà)出來(lái)的?)出示任務(wù)三:

                引導(dǎo)、補(bǔ)充。(教師進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià):小朋友們,你們都能結(jié)合自己的體驗(yàn),去畫(huà)自己心中的藍(lán)天、白云和草地,說(shuō)明你們熱愛(ài)生活,是一個(gè)生活中的有心人,老師真為你們感到驕傲!。)(課件出示小卡通××出現(xiàn)說(shuō):小朋友,你們真聰明,幫助我解決了很多難題,謝謝你們,我這還有幾幅美麗的畫(huà),看!{展示幾幅用本節(jié)課知識(shí)畫(huà)出的圖片},我相信小朋友們也能畫(huà)出這么美麗的圖片,我們來(lái)一次比賽……)。

                出示任務(wù)四:

                4.發(fā)揮你的想象力,創(chuàng)作一幅圖畫(huà),用畫(huà)圖工具把你設(shè)計(jì)的風(fēng)箏畫(huà)出來(lái),看誰(shuí)的畫(huà)面顏色漂亮,看誰(shuí)的風(fēng)箏設(shè)計(jì)精巧,看誰(shuí)的風(fēng)箏在藍(lán)天中飛得最高??赡軉为?dú)作戰(zhàn),也可能小組合作方式來(lái)解決,遇到技術(shù)問(wèn)題可通過(guò)小組討論或向老師求助來(lái)解決。

                該任務(wù)設(shè)計(jì)目的為了使學(xué)生在掌握基本操作技能的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步實(shí)踐、綜合應(yīng)用、探究學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生創(chuàng)作能力、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力。

                5.集體討論、交流、評(píng)價(jià)。

                該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的為了使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上,能整體理解全課知識(shí)點(diǎn),并遷移學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,培養(yǎng)審美情趣,促進(jìn)思維,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)綜合提升。

                本節(jié)課教師拋出一個(gè)個(gè)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,使學(xué)生能夠自我探索、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作,達(dá)到掌握操作方法和使用繪圖工具的目的。在這一環(huán)節(jié)中,使用優(yōu)越有效的評(píng)價(jià)制度(畫(huà)得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)掌聲和紅星),激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)作熱情和鑒賞能力,并能夠簡(jiǎn)單敘述創(chuàng)作意圖,促進(jìn)學(xué)生深入理解,豐富內(nèi)涵,陶冶情操。

                (三)歸納總結(jié)、完成建構(gòu)。

                1.學(xué)生交流心得,互評(píng)互助。

                學(xué)生把收集的風(fēng)箏圖片和大家評(píng)選出的漂亮圖畫(huà)保存到我們的資源庫(kù)里,并把自己的收獲記錄下來(lái)。

                2.教師幫助學(xué)生輸理所學(xué)知識(shí),歸納總結(jié),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解,完成知識(shí)建構(gòu)。

                (結(jié)束語(yǔ):課件出示小卡通××出現(xiàn)說(shuō):小朋友,你們己經(jīng)能畫(huà)出美麗的圖畫(huà),讓我們用自己靈巧的雙手,描繪出美麗的明天……)。

                五、設(shè)計(jì)理念本節(jié)課,

                我注重體現(xiàn)以下理念:

                1.學(xué)科整合。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科,以及信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。

                2.講練結(jié)合。就本課內(nèi)容而言,二年級(jí)學(xué)生非常感興趣,在課堂上只需堅(jiān)持精講多練、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則。

                3.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課,學(xué)生變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾饔淇斓淖灾?、探究式學(xué)習(xí),并通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式獲取信息,掌握操作技能。

                《風(fēng)箏》教案

                (一)教學(xué)目標(biāo):

                1、知識(shí)與能力:整體感知課文內(nèi)容,多角度、有創(chuàng)意地理解課文,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)分析問(wèn)題,討論、解決問(wèn)題的能力。

                2、閱讀與學(xué)法指導(dǎo):質(zhì)疑法與討論法。

                3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感悟親情,了解科學(xué)的兒童教育思想;學(xué)習(xí)魯迅的自省精神;理解作品的批判意義。

                教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

                1、重點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,多角度、有創(chuàng)意地理解課文。

                2、難點(diǎn):文章深層的情感體驗(yàn)與思想教育。

                教學(xué)策略:調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,充滿(mǎn)感情地感悟、體驗(yàn)、討論、交流。

                資源與教具:cai輔助教學(xué)

                (二)教學(xué)思路:

                從情感角度切入,說(shuō)說(shuō)讀讀,初識(shí)人物,把握情感基調(diào),讓學(xué)生整體感知全文,從而帶動(dòng)對(duì)全篇的.深入研讀和領(lǐng)悟。利用已學(xué)知識(shí),理清線索,了解記敘文六要素。這篇散文思想深刻,可以通過(guò)整體感知課文,在情境劇中讓學(xué)生走進(jìn)文本,充分解讀,理解作品的思想感情,領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作意圖。

                (一)教法:

                利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性探究,再現(xiàn)情境。讓學(xué)生分組合作討論,交流、表達(dá)。

                (二)教學(xué)流程及學(xué)法

                一導(dǎo)入:

                聽(tīng)歌激情:播放歌曲《三月三》。

                作者簡(jiǎn)介。

                二學(xué)生自讀課文,掃除字詞障礙。

                學(xué)法:學(xué)生分小組合作完成字詞的注解,然后搶答競(jìng)賽。

                三快速瀏覽課文,思考:課文圍繞風(fēng)箏寫(xiě)―了哪兩件事?

                學(xué)法:合作討論,交流。

                四播放情境劇一:

                思考:(1)“我”和小兄弟對(duì)待放風(fēng)箏有什么的態(tài)度?

                (2)從哪些神態(tài)和動(dòng)作可以看出小兄弟對(duì)待放風(fēng)箏的態(tài)度?

                學(xué)法:學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。

                分小組討論,合作探究。

                五播放情境劇二:

                思考:(1)本文的記敘要素(出示課后第二大題表格),

                學(xué)法:對(duì)于思考(1),學(xué)生分組合作完成,然后進(jìn)行搶答。

                對(duì)于思考(2),學(xué)生同桌之間討論,交流。

                相關(guān)內(nèi)容

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