一個科學(xué)合理的教學(xué)工作計劃能夠提高教師教學(xué)的針對性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有目標(biāo)。希望以下的教學(xué)工作計劃范文能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)和借鑒。
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島,改造海島的高尚品德。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
1、了解嘗瓜會上西瓜的不平常的來歷,體會戰(zhàn)士最后說的那段話的含義。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,對祖國的熱愛。
一課時。
ppt課件。
一、激趣導(dǎo)入,認(rèn)識“彩色的翅膀”和“寶石島”以及島上的主人公們。
出示ppt,展示蝴蝶等昆蟲,初步理解“彩色的翅膀”指的是什么。出示ppt,展示寶石島(西沙群島)美麗的畫面。出示配樂ppt,展示守島官兵的訓(xùn)練、生活。
二、初讀感知,明確要求。
生齊讀自讀要求,用較快速度默讀課文。
1、疏通生字詞,特別注意理解“碧空如洗、矮墩墩、端詳”等詞語。
2、思考:課文講了哪兩件事?
讀后交流。(1.帶昆蟲上海島。2.嘗瓜會)。
質(zhì)疑1:為什么帶昆蟲上海島?
學(xué)生討論明確:花朵授粉結(jié)果的知識。
質(zhì)疑2:西瓜這么普通,為什么要開嘗瓜會?
初步明確西瓜來之不易,島上生活艱苦。
三、研讀課文,探究第一部分:帶昆蟲上寶石島。
1、出示第二自然段內(nèi)容,生齊讀。
找出其中動詞:扔、抱。
對比揣摩:
扔的大提包里可能有什么東西?(生活用品、衣服、書籍、象棋、甚至還可能有母親精心準(zhǔn)備的食物,突出這些東西對小高來說很重要)。
抱的紙箱里有什么?(蝴蝶等昆蟲,用來給小島上的花授粉,好結(jié)出瓜果。突出對小島官兵很重要)。
遠(yuǎn)離大陸,環(huán)境惡劣,無法生存。
(出示鏈接資料:1.天氣惡劣。每年10月到次年3月,海洋季風(fēng)經(jīng)過,風(fēng)力五到六級,
浪高2到3米,此時難以出海。2.淡水缺乏。人均飲水是全國平均值的1/40,難得洗澡,易患皮膚病,導(dǎo)致皮膚潰爛,痛苦不堪。3.后勤補給靠空投,物資匱乏。4.孤獨想家,缺少娛樂。報紙送到延遲了3個月,已成舊聞。書信延滯,手機信號差,沒有網(wǎng)絡(luò),生活只有“訓(xùn)練+看書”。5.健康狀況堪憂,除了皮膚病外,風(fēng)濕病也是海島官兵的一大威脅。)之后,問學(xué)生:
你愿意在祥和里生存嗎?(不愿)。
海島官兵們呢?(愿意)。
為什么?(官兵們決心扎根海島,克服一切困難,精神高尚。)。
你還可以從哪些地方看出官兵們熱愛海島?
(出示11段第三行,17段小高的話)。
得出結(jié)論:官兵們愛島深情令人敬佩。
四、研讀課文,探究第二部分:嘗瓜會。
1、出示13自然段,默讀后思考:
(1)、本段主要描寫了什么情景(戰(zhàn)士們吃西瓜)?他們吃西瓜與我們有什么不同?
(2)、本段運用了什么描寫(動作)?
(3)、請勾畫其中動詞(捏、端詳、聞、咬、贊嘆)。這些動詞中你體會到了什么?(生交流后明確:西瓜來之不易,戰(zhàn)士們舍不得吃)。
2、齊讀“戰(zhàn)士們笑著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲?流進(jìn)了戰(zhàn)士們的心田”部分,你體會到了什么?(收獲西瓜后喜悅的心情)。
3、為什么會如此喜悅呢?
出示“西瓜的來歷”部分,即11至12段,學(xué)生交流歸納西瓜的“遭遇”三部曲:沒有授粉不結(jié)瓜;人工授粉被浪打;劫后余生細(xì)呵護(hù)。體會西瓜的來之不易,那么戰(zhàn)士們的喜悅之情就容易理解了。
4、有感情地再朗讀13自然段。感受喜悅之情。
五、整體領(lǐng)悟。
“帶昆蟲上寶石島”和“嘗瓜會”之間的練習(xí)是什么?
討論后得出結(jié)論:戰(zhàn)士們希望來年結(jié)出更多的西瓜,種出更多的蔬菜瓜果,小島越來越美,生活越來越好。體現(xiàn)了戰(zhàn)士們建島愛島扎根海島的愛國主義精神。
六、升華。
齊讀18自然段,思考:“彩色的翅膀”僅僅指的是蝴蝶等昆蟲嗎?
揭示課文主旨:“彩色的翅膀”一語雙關(guān),既指蝴蝶等昆蟲,更指海島戰(zhàn)士們建島愛島扎根海島的愛國主義精神。他們的心靈像彩色的翅膀一樣美麗。
最后,欣賞歌曲《說句心里話》,之后有感情地齊讀18自然段。
星期五上午第四節(jié)課,崔老師快步走上講臺,看了看學(xué)生,然后微笑著說:“很高興到×××小學(xué)與同學(xué)們合作上一堂作文課。”接著他高聲說:“這節(jié)課,向大家提三點要求:一、認(rèn)真觀察;二、用心思考;三、積極表達(dá)。同學(xué)們能做到嗎?”(師板書。)。
“能!”學(xué)生齊聲回答。
“聲音不夠響亮?!贝蘩蠋煱櫫税櫭?,一字一頓地問道:“再回答一遍,能不能做到?”
“能!”教室內(nèi)迸發(fā)出學(xué)生雷鳴般的喊聲。
師:其實,剛才我和同學(xué)們的對話,就是很好的寫作素材。誰能回憶起剛才我們都說了些什么?(生回答后,課件出示:認(rèn)真觀察,用心思考,積極表達(dá)。)。
師:(生復(fù)述對話內(nèi)容后。)這位同學(xué)用心觀察,積極表達(dá),對話敘述完整。(掌聲鼓勵。)只是有一點點遺憾。(指向“用心思考”。)為什么剛才我們生動的對話經(jīng)他一說就像白水一樣索然無味。
師:寫對話時誰說的、怎樣說的叫“提示語”。對話描寫具體、生動提示語是關(guān)鍵。請看大屏幕?。ǔ鍪净脽羝?。)我們合作朗讀,同學(xué)們讀引號外面的“提示語”也就是帶下畫線的部分。老師讀引號內(nèi)的對話內(nèi)容,好嗎?預(yù)備齊!
師:(邊笑邊搖頭。)再來讀這段。(出示幻燈片二。)同樣的分工,朗讀時注意語速要慢,邊讀邊體會提示語的妙用。
師:(小結(jié)。)同樣的對話內(nèi)容,效果卻截然不同,哪個生動???為什么生動?這也正是我們要學(xué)的第一招(出示幻燈片三):“對話要生動,就得善于運用‘提示語’。”只要同學(xué)們善于運用提示語,生動傳神的對話描寫就會在你的筆下傾瀉而出!
二、細(xì)節(jié)形象巧修飾。
師:我們要學(xué)的第二招是(出示幻燈片四):“細(xì)節(jié)形象巧修飾?!闭埪狀}:請你用一句話來形象地描寫看不見、摸不著的空氣。
生:面面相覷!
師:凡是熱愛寫作的人都必須做到“認(rèn)真觀察;用心思考;積極表達(dá)”,所以我們不能放過任何一個細(xì)節(jié),下面就開始演示。
(生演示。)。
師:現(xiàn)在能用一句話來形象寫空氣嗎?別急,先回憶一下,同學(xué)們是怎樣做的,你觀察到了什么?再選擇其中的一位認(rèn)真地把自己觀察到的寫下來。(巡視指導(dǎo)。)。
師:誰愿意把自己的作品與大家交流?
生:手拿一張紙條,使勁一吹,小紙條立即抖動起來。
(師生點評:手拿一張紙條,使勁一吹,小紙條立即跳起舞來,像隨風(fēng)舞動的絲帶,像烈烈生風(fēng)的彩旗,漂亮極了?。?。
師:什么叫妙語連珠、什么叫珠聯(lián)璧合、什么叫才華橫溢,掌聲哪里去了?(生鼓掌。)。
生:左手拿一個塑料袋,打開袋口,使勁一兜,然后趕緊攥緊袋口,塑料袋里脹得鼓鼓的。
(師生點評:空氣在哪里?只見他左手拿一個塑料袋,打開袋口,使勁一兜,然后趕緊攥緊袋口。瞧!口袋里脹得鼓鼓的就是空氣。)。
生:鼓起兩腮,老師用手輕輕一拍,“撲!”一聲,兩腮恢復(fù)正常??諝鈴淖炖锩傲顺鰜恚S即傳來同學(xué)們歡樂的笑聲。
(師生點評:像小青蛙一樣鼓起兩腮,老師用手輕輕一拍,“撲”一聲,兩腮像泄了氣的皮球,癟了下來,空氣從嘴里溜走了。隨即傳來同學(xué)們歡樂的笑聲。)。
師:(小結(jié)。)只要同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)、巧妙修飾、栩栩如生的好詞佳句就會出現(xiàn)在你的筆下!這就是第二招:“細(xì)節(jié)形象巧修飾?!卑炎约盒揎椇蟮木渥幼x給同桌聽,請他多提寶貴意見。這叫集思廣益、精益求精,開始交流。
三、心理傳神會用詞。
生:好奇、期待!
師:(拿出一只紅色的氣球。)你們猜老師想干什么。
生:陪我們一起吹氣球!
師:對,崔老師也要陪你們玩,同學(xué)們心情怎樣?
(情緒高漲,躍躍欲試,都把氣球放在了嘴邊。)。
師:(不讓大家吹氣球)同學(xué)們心情怎樣?
生:迫不及待……。
生:(猶豫勉強)先寫這段心理描寫。
師:謝謝理解老師良苦用心的孩子!老師也理解你們現(xiàn)在最想做的事。記住這些關(guān)鍵詞,一會兒我們習(xí)作時要用。
四、綜合運用小練筆。
“預(yù)備——吹!”隨著老師一聲令下,同學(xué)們就迫不及待地吹起來,老師也像一個孩子開心地和我們一起吹著心愛的氣球。沒多時,只聽見“嘭”一聲,原來是有位學(xué)生把氣球吹爆了,同學(xué)們都忍不住邊吹邊笑出聲來。
當(dāng)大家把氣球都吹到一定程度時,立刻停止待命。“一、二、三放!”隨著崔老師一聲令下,所有的氣球同時飛上天。瞬間,整個教室上空五彩的氣球四處飛竄,像節(jié)日里夜空綻放的禮花,色彩繽紛,壯觀極了!伴著一陣熱烈的歡呼聲,氣球里的燃料用盡,神舟飛船遨游太空后又安全著陸。地面像是鋪上了一層彩色地毯,漂亮極啦!
師:你看到了怎樣壯觀的景象?
生:無數(shù)只飛舞的氣球像顆顆炮彈!
生:教室上空飛舞的氣球像節(jié)日夜空中綻放的禮花壯觀極了!
師:這么好的句子怎么想到的?同學(xué)們,還等什么?拿起手中生花的妙筆,綜合運用對話、細(xì)節(jié)、心理等寫作技巧,盡情地將取氣球——吹氣球——放氣球的過程描繪出來。老師期待你們的精彩表現(xiàn)?。úシ乓魳贰#?。
師:(引領(lǐng)開頭取氣球。)作文課上,崔老師神秘地拿起信封微笑著說:“今天我給同學(xué)們帶來一件小禮物,就在你桌面的信封里。同學(xué)們興致勃勃地打開信封……”
五、題目點睛有創(chuàng)意。
師:好文章要有好題目,先給自己要寫的文章擬個題目吧。誰想好了?
師:這么多有創(chuàng)意的題目你是不是都可以用呢?會不會偏離主題?我們每個人的思考角度不一樣,感受不一樣,留下深刻印象的地方和寫作的側(cè)重點也不一樣,要擬出符合自己文章的各具特色,富于個性的題目才算是(出示幻燈片六):“題目點睛有創(chuàng)意?!崩蠋熞步o這堂作文片段訓(xùn)練課擬了個題目“彩色的翅膀”,用心思考的孩子會懂得老師的用意。
六、總結(jié)。
師:同學(xué)們寫作本不難,我手寫我心,把每一件簡單的小事寫具體就是不簡單,把每一件平凡的小事寫生動就是不平凡。只要同學(xué)們今后認(rèn)真觀察、用心思考、積極表達(dá),一篇“美文佳作”一定會在你的筆下傾瀉而出!
評析:
實踐、體驗、表達(dá)、評改有機地結(jié)合。教學(xué)中崔老師以“體驗”貫穿教學(xué)始終,讓學(xué)生在寬松愉悅的狀態(tài)下自主地表達(dá)個體感受。同時,也真實地暴露了其語言表達(dá)上的“缺陷”,情感上的“偏差”,使教學(xué)找到了支點,真正實施了以“學(xué)生需要”為主的民主化教學(xué)。
整個教學(xué)的實施中,崔老師十分珍視課堂中出現(xiàn)的生成資源,并以其游刃有余的教學(xué)機智和嫻熟的教學(xué)技能較好地處理了預(yù)設(shè)與即時生成的關(guān)系,找到了兩者的結(jié)合點,盡力使兩者有機融合。把許多即時生成的“負(fù)資源”轉(zhuǎn)化為教學(xué)的“新亮點”,更好地服務(wù)于教學(xué),使學(xué)生在諸多亮點中提升了語文能力。
習(xí)作教學(xué)價值取向定位明確。該課始終以“發(fā)展語言,豐富情感,個體表達(dá)”為目標(biāo),真正實現(xiàn)了三維目標(biāo)的水乳交融。習(xí)作自身的本質(zhì)、意義及習(xí)作教學(xué)的新思想、新方法在教學(xué)中得到了有機的滲透。從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā),為學(xué)生搭建可供創(chuàng)新的平臺,激活學(xué)生的內(nèi)心世界,迸發(fā)出學(xué)生的激情火花,讓真情在趣味盎然中流淌!
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式,體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
教學(xué)難點:
理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,對祖國的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
讀課題,讀了課題,你想知道什么?
二、讀略讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、讀略讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
(1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?2.交流讀文后的體會)。
2、帶著這兩個問題學(xué)習(xí)本文。
三、初讀課文,整體感知。
1、同桌分段讀課文,注意糾正同學(xué)的讀音,將課文讀正確讀通順。
2、再讀文,提出不理解的詞語或不懂的地方。
如:水落石出:水落下去,石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。
安居樂業(yè):生活安定,對所從事的工作感到滿意高興。
3、默讀課文,想想這篇課文主要寫了一件什么事?
(課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機會捕捉小昆蟲,并將它們帶上海島來,給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。)。
四、自讀課文,體會情感。
1、快速瀏覽課文,想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?(注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮)。
(因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè),為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲,小島才能越變越美麗,島上的生活才能越來越美好。所以,把昆蟲帶往寶石島。)。
2、讀了課文,你們有什么樣的感受呢?
(文章透露出來的是感動,戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊,大家對那個來之不易的瓜的愛,擴(kuò)大開來,是對海島對祖國的愛,那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著,沒有豪言壯語,只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。)。
3、這些感受又是從哪里感受到的呢?找出讓你感動的地方,多讀幾次,并在旁邊做上批注,寫上自己一些感受。
(邊防戰(zhàn)士的生活很苦,昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系,小高愛海島,愛祖國,有扎根邊疆的心愿,也想改造海島,讓海島越變越美……)。
(小高把他的大提包扔在一邊,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?!熬o閉著嘴唇,兩眼直發(fā)愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了,臉色比先前還難看?!斌w會到因為海面上波濤起伏,船身前后晃蕩,小高擔(dān)心紙箱被損壞;另外紙箱里裝著的小昆蟲,在小高心中比什么都重要,他要保護(hù)它們。而且小高在暈船,身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。)。
(兩年前,戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上,壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于沒有昆蟲授粉,一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉,結(jié)出小瓜,誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,才結(jié)出了第一個大西瓜。體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L,付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。)。
(好像一股甜絲絲的甘漿,流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田。體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶,是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的'美好果實。)。
(我就不信,這些小精靈會不愛我們祖國的寶島,會不愿在這里安居樂業(yè)。體會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的打算,并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時,又反映出他們?yōu)楸Pl(wèi)祖國而不怕艱苦,自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。)。
教學(xué)說明:教學(xué)過程中,學(xué)生談到什么地方就一起體會那個地方,體會以學(xué)生所體會到的為主,體會表達(dá)出來后,讓學(xué)生帶著這樣的體會讀書,其它同學(xué)在這個同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補充自己的體會,加深理解,再集體朗讀。
五、交流表達(dá),朗讀深化,歸納總結(jié)。
1.交流自己的感受。
2.從你們所找到的句子中,可以體會到一個什么中心?讀所勾畫的句子。(邊防戰(zhàn)士熱愛海島,熱愛祖國。)。
3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。
板書設(shè)計:
邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國。
1.有感情地朗讀課文,從西瓜不平常的來歷了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。
2.細(xì)讀課文,從戰(zhàn)士們的言談、行動中,體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。
重點:從戰(zhàn)士們的言談、行動中,體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。
難點:體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話,以及課題“彩色翅膀”的含義。
一、西瓜引入 體會寶貴
2.出示語段:
小瓜結(jié)了不少,水靈靈的,真惹人愛。誰料一陣暴雨過后,巨浪撲上了小島,把小瓜一個個打掉了。后來一檢查,只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上,還殘存著一個小瓜。戰(zhàn)士們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜,澆水,施肥,一點兒也不敢馬虎。奇跡終于出現(xiàn)了,這個島上成熟了第一個西瓜。
先自由讀,再指名朗讀語段,教師簡單評價朗讀,相機提問學(xué)生:
(1)哪個詞寫出了這個小瓜是經(jīng)歷了種種磨難才幸存下來的?(殘存)
(2)讀著“殘存”一詞,你仿佛看見暴雨過后瓜地里怎樣的情景?
(3)面對這“殘存”的小瓜,戰(zhàn)士們除了澆水、施肥,還會怎樣做呢?
二、走進(jìn)海島 感受艱苦
師:一個我們看似平凡的西瓜,為什么在小島上如此寶貴。這究竟是一個怎樣的海島,讓我們一起來看課文吧。請同學(xué)們用較快的速度默讀課文,遇到不認(rèn)識的字做上記號,也可以同桌問問。
1.初讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象。
師:課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎?重點指導(dǎo)下列句子的朗讀:
小島遠(yuǎn)離大陸,沒有蜜蜂,也沒有別的昆蟲。(用一個詞來形容這個海島:荒涼等)
西瓜嫌我們的島艱苦,不愿在這里安家。
3.補充寶石島資料
寶石島又名西沙群島,是中國南海諸島四大群島之一。西沙自古就是我國的領(lǐng)土,是南海航線的必經(jīng)之路。古代那些滿載著陶瓷、絲綢、香料的商船在此駛過,因而這里又被稱為“海上絲綢之路”。 由于遠(yuǎn)離大陸人跡罕至,沒有淡水,也沒有昆蟲,更別說有其他動植物了。
師:聽了介紹,你又有什么新的認(rèn)識?
[通過資料理解寶石島地理位置的重要性。沒有淡水,沒有昆蟲,可見條件有多么艱苦。]
師:終于有一天,寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵!荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機。(出示語段)
兩年前,戰(zhàn)士們來到寶石島上,建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
師:戰(zhàn)士們播下的是什么?
師:然而,海水是咸澀的,土地是貧瘠的,沒有和風(fēng)細(xì)雨,多的是風(fēng)急浪高。瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了,可到了收獲季節(jié)卻連一個小瓜也沒結(jié)。這又是為什么呀?(需要昆蟲授粉)
師:所以今年瓜秧開了花,戰(zhàn)士們仔仔細(xì)細(xì)地給每一朵雌花進(jìn)行了人工授粉,對待這個殘存的西瓜像對嬰兒般悉心照料著,一點兒也不敢馬虎。這唯一的一個西瓜終于成熟了!現(xiàn)在,如果觀察通訊站站長問大家:這第一個來之不易的大西瓜應(yīng)該讓誰先來嘗呢?(雷達(dá)兵、戰(zhàn)士們)
三、海島嘗瓜 體會喜悅
師:是啊,如果雷達(dá)兵戰(zhàn)士頭腦沒有里那些農(nóng)業(yè)知識,沒有戰(zhàn)士們給給西瓜仔仔細(xì)細(xì)地人工授粉,恐怕在寶石島上是吃不上自己種的大西瓜了!我們應(yīng)該讓戰(zhàn)士們一起來分享這個來之不易的大西瓜。讓我們把最甜最甜的西瓜送給他們吧!文中哪個自然段描寫戰(zhàn)士們嘗瓜的?(第13自然段)(出示語段)
站長把大西瓜切成薄薄的小片,盛在白瓷盤里,送到每一個戰(zhàn)士跟前。戰(zhàn)士們都笑著,用兩個指頭捏起一小片來,細(xì)細(xì)地端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉,流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田。
1.學(xué)生一邊讀,一邊思考,從這些語句中體會出了你什么?抓住一連串動詞感悟這個西瓜的寶貴。
[體會戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情,表現(xiàn)了他們對勞動成果的喜愛。]
2.想像說話練習(xí)。
戰(zhàn)士們用兩個指頭捏起一小片來,細(xì)細(xì)地端詳著,仿佛想起 。輕輕地聞著,好像在說:“ ”。慢慢地咬著,情不自禁地贊嘆道:“ ”。
3.齊讀嘗瓜,體會喜悅。
四、結(jié)識小高 感悟可敬
師:多么可愛的戰(zhàn)士啊!現(xiàn)在,讓我們來認(rèn)識其中的一位——小高。小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵,是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰(zhàn)士很有意思,請同學(xué)們把課文中描寫小高的一些詞句用“”畫出來,多讀讀,你覺得這個小戰(zhàn)士有些什么特點。
1.學(xué)生自由朗讀課文,可以同桌或者小組之間相互討論。
2.指名學(xué)生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。
重點指導(dǎo)下列句子的朗讀:
小高在碼頭上有說有笑,這時候不吭聲了,緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
(1)這一“扔”一“抱”,寫出了小高的什么?
(2)讀讀這個句子吧,好一個可愛的小高啊!
小高點點頭告訴我,晚飯以前,他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說:“我就不相信,這些小精靈會不愛我們祖國的海島,會不愿在這里安居樂業(yè)?!?/p>
(1)從三個“不”字你體會到了什么?
(2)去掉“不”改一改。
(3)齊讀體會語氣的堅定。
3.這是一群怎樣的戰(zhàn)士啊?(可愛又可敬)
五、揭示課題 柳暗花明
(出示)第二天我醒來時,天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶,正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀。
1.從這句話你感悟到了什么?(昆蟲已經(jīng)在島上安居樂業(yè)了。)
2.揭示課題,說說文章為什么用“彩色的翅膀”為題?
六、展彩色翅 抒心中情
師:是啊,正因為有許許多多像小高一樣的戰(zhàn)士,他們用自己的青春和熱血改造海島,保衛(wèi)著海島。此時此刻,同學(xué)們讓我們也乘著彩色的翅膀,放飛想象。想一想,經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力,現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢?請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來吧。
學(xué)生寫話練習(xí)。交流。
板書設(shè)計:
彩色的翅膀
昆蟲
戰(zhàn)士
1、教師出示有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以和生活環(huán)境的圖片,同學(xué)邊觀看,邊小聲議論。
2、同學(xué)交流自身的想法:你們看到了什么,有什么想法?
3、談話揭題:
同學(xué)們,從圖片上我們看到了我國海島戰(zhàn)士不辭辛苦守衛(wèi)著祖國的邊疆的英姿,看到了海島戰(zhàn)士認(rèn)真學(xué)習(xí)文化的熱情。今天,我們就要學(xué)習(xí)一個發(fā)生在海島戰(zhàn)士身上的故事。讀課題。
下面就請同學(xué)們再認(rèn)真地讀讀課文,走進(jìn)文章的字里行間,靜靜地看,細(xì)細(xì)地品,畫出最能體現(xiàn)戰(zhàn)士愛島的句子,多讀幾次,并在旁邊做上批注,寫上自己的一些感受。
(三)學(xué)生交流:
同學(xué)們讀得多認(rèn)真啊,老師被深深地感動了。下面就讓我們來完成第二個學(xué)習(xí)任務(wù)。抓住關(guān)鍵詞語交流一下自己的體會。
1、小高把他的大提包扔在一邊,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
2、他們在巖石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,連同自己愛島的深情一起播種下去。
3、他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜,澆水,施肥,一點也不馬虎。
4、戰(zhàn)士們都笑著,用兩個指頭捏起一小片來,細(xì)細(xì)地端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
5、我就不相信,這些小精靈會不愛我們祖國的海島,會不愿在這里安居樂業(yè)。
6、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶,正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀。
1.有感情地朗讀課文,從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。
2.細(xì)讀課文,從戰(zhàn)士們的言談、行動中,體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。
1.出示語段,要求學(xué)生自由朗讀:
小瓜果然結(jié)了不少,水靈靈的,真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后,巨浪撲上了小島,把小瓜一個個打掉了。后來一檢查,只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上,還殘存著一個小瓜。
2.指名若干學(xué)生分別朗讀語段,教師簡單評價朗讀的投入程度,相機提問學(xué)生:
a、“殘存”是什么意思?
b、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”?
c、通過“殘存”,在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?
3.揭示課題。
教師:讀了這個語段,你有什么問題要問嗎?
預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑:
這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎?
小瓜為什么種在小島上?
小瓜一個個都打掉了,主人會有怎樣的反應(yīng)?
......(教師選擇課文能夠解答的問題進(jìn)行板書。)
教師:(板書:彩色的翅膀)同學(xué)們提的問題很有水平啊!請再思考這樣一個問題:一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請同學(xué)們打開課本,認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文,不但要把課文讀通順,而且把剛才我們的提問整理一下,看看課文可以解決哪一些問題,把相關(guān)的語句畫下來。
1.學(xué)生自由朗讀課文,可以同桌或者小組之間相互討論。
2.指名學(xué)生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。
1.用一兩句話說說,這是一個怎樣的海島,海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。
2.指名學(xué)生匯報后教師提問:你們有什么問題要問嗎?
3.學(xué)生發(fā)言后,播放《說句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。
1.摘錄課文中的詞語和句子。
2.給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信,可以刊登在黑板報上,也可以投稿給編輯部,有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。
8、中華少年
1.能夠有感情地朗讀課文,了解詩意。
2.嘗試分角色朗誦或表演朗誦,感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。
a案
學(xué)生:自學(xué)課文,找一找,你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收集相關(guān)的資料。
讀通,把課文讀得字正腔圓
讀懂,把課文讀得有聲有色。
1.自由朗讀課文,一邊讀,一邊想象詩歌的情境,說說自己最喜歡讀哪一個段落。
2.指名朗讀自己喜歡的段落,教師適當(dāng)指導(dǎo)與點撥。
收集朗誦詩,課外開展詩歌朗誦會??梢越Y(jié)合本冊第六組安排教學(xué)內(nèi)容
是保護(hù)我們自己。
2、用較快的速度默讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件熱愛海島、改造海島的高尚品德。
3、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
重點:理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,對祖國的熱愛。
難點:了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
多媒體教室
同學(xué)們,請看屏幕,老師送給大家一組名言,請你們用心的朗讀,會有新的發(fā)現(xiàn)。
提問:誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?你很會發(fā)現(xiàn)問題。請同學(xué)坐好坐直,眼前想象著飄揚的國旗,一起大聲的讀,齊。
今天,我們就隨著一名邊防戰(zhàn)士去海島上看看那里戰(zhàn)士們是用什么方式表達(dá)對祖國的熱愛。
齊讀課題——《彩色的翅膀》
課文大家都預(yù)習(xí)了吧,請拿出自主預(yù)習(xí)單,我們一起交流一下。
提問:這篇課文主要講了哪幾件事?學(xué)生交流后,出示屏幕。
讀了課文后,你最大的感受是什么?點屏幕
我們先來研究“小高為什么要把昆蟲帶入寶石島?”這個問題,誰來說明原因。課文中又是怎么說的呢?快速找一找。
看來寶石島很艱苦,快速默讀課文,你還能從文中哪些詞句中能感受來?找到相關(guān)的句子劃下來,讀一讀。
除了課文中的內(nèi)容,誰還搜集了寶石島的資料,起來交流一下。請看屏幕,老師也搜集了關(guān)于寶石島的資料,請一名同學(xué)來讀一讀。
面對這么艱苦的海島,戰(zhàn)士們有沒有抱怨?有沒有退縮?為了把海島建設(shè)的更加美麗,戰(zhàn)士們又是怎么做的呢?請同學(xué)們小組合作找出相關(guān)的句子并畫下來,寫出自己的體會。
學(xué)生交流。
1、他們在巖石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
提問:“海島田”是什么?寶石島屬于珊瑚島礁(由珊瑚礁沉積形成的島嶼),不適宜種植蔬菜,戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運土上島,壘出一塊塊可以種植莊稼的田地,就叫海島田。
看到戰(zhàn)士們壘出一塊塊“海島田”,你想說什么?帶著你的體會讀讀這句話。
看到戰(zhàn)士們?yōu)樽约悍N植的蔬菜、小樹澆水,你又會說什么?帶著你的感情讀讀這句話。
接著交流,戰(zhàn)士們又做了什么呢?
2、今年瓜秧開了花,他們仔仔細(xì)細(xì)地給每一朵雌花都進(jìn)行了人工授粉。
為什么要人工授粉呢?因為島上沒有蜜蜂、昆蟲,不能傳播花粉,不人工授粉就結(jié)不了西瓜。戰(zhàn)士們最希望的是什么?寶石島能結(jié)出大西瓜,寶石島能變得更加美麗。我們一起像戰(zhàn)士們一樣用心的讀讀這句話。
戰(zhàn)士們的用心換來的是大片的西瓜嗎?一陣暴雨過后,西瓜怎么樣了?戰(zhàn)士們又是怎么做的呢?好,繼續(xù)交流。
3、他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜,澆水,施肥,一點都不敢馬虎。
怎樣才能照顧好一個小嬰兒,誰來說說?
(比如無微不至,不敢出一點錯誤。)
在條件惡劣的海島上,還會遇到怎樣的惡劣天氣,戰(zhàn)士們會怎樣做呢?
當(dāng)島上嚴(yán)重干旱時,戰(zhàn)士們————————。
當(dāng)海上刮起臺風(fēng)時,戰(zhàn)士們————————。
當(dāng)———————,戰(zhàn)士們————————。
你來讀出戰(zhàn)士對小瓜無微不至的愛。
繼續(xù)交流。
在戰(zhàn)士們的精心呵護(hù)下,奇跡終于出現(xiàn)了,在沒有昆蟲的小島上終于成熟了第一個西瓜。(出示13段。)戰(zhàn)士們要共同分享這來之不易的勞動成果。
你來讀,其他同學(xué)邊讀邊想象你仿佛看到了什么樣的'場景?戰(zhàn)士們在說些什么呢?
我們平時吃西瓜是怎樣吃的?而戰(zhàn)士們呢?課文中是怎么寫的?誰來讀讀,從這些動詞中你能體會出什么?這西瓜來之不易。
請你讀出戰(zhàn)士們的激動心情,請你帶著自豪的心情讀讀。
你來用喜悅的心情讀讀吧。
我們一起加上動作來讀讀。
戰(zhàn)士們收獲著自己的勞動成果,別提心里多美了。課文中還有哪些句子能突出戰(zhàn)士們動人之舉呢?我們繼續(xù)交流。
1、他把他的大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
體會:戰(zhàn)士小高,自己的東西不重要,紙箱子裝的昆蟲很重要,可見他很愛島。
體會2:船很不穩(wěn)定,小高怕箱子的昆蟲飛了,帶不到島上就沒法給西瓜傳播花粉了,所以他緊緊的抱著。
因此,小高笑嘻嘻地說:“一起讀。
誰能把這句話換個說法,意思不變。
是啊,這些小精靈像我們的戰(zhàn)士們一樣,愛祖國的海島,愿意在這里安居樂業(yè)。
學(xué)完了課文,你想
板書:愛島 愛國
讀讀課文最后一個自然段,你發(fā)現(xiàn)什么了?題目在課文最后一個自然段又一次出現(xiàn),起到點題的作用。
同學(xué)們,正是因為這一代又一代日夜守護(hù)海島的人民子弟兵,扎根海島,建設(shè)海島,保衛(wèi)著海島,這里的天更藍(lán),這里的水更美,這里的人更歡!我們堅信,可敬的邊防戰(zhàn)士建設(shè)海島的美好愿望一定會迎著朝陽,乘著彩色的翅膀,綻放奇異的光彩!
作業(yè):
必做:本課小語。
選做:學(xué)了課文后,想想自己應(yīng)該怎樣做才能更加熱愛煙臺?寫下來。
1.用較快的速度默讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
教學(xué)重點理解課文內(nèi)容,體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
教學(xué)難點了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。
教學(xué)時間????一課時。
教學(xué)過程。
一、質(zhì)疑課題,情境導(dǎo)入。
1、板書課題,齊讀,質(zhì)疑。
2彩色的翅膀是一種昆蟲的翅膀,為什么以它為題?我們一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文,梳理課文脈絡(luò),了解故事大概。
1.學(xué)生自由朗讀課文,把生字詞讀正確,把課文讀正確、通順。
2.把自己印象最深刻的語句讀給同學(xué)聽。教師隨機糾正字音。
3.思考:故事發(fā)生在哪里?主要介紹了有關(guān)海島的哪些事?
4.交流“寶石島”是個什么樣的島?戰(zhàn)士們來了多久?
三、研讀課文,感悟戰(zhàn)士的愛國精神。
2.學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流,然后進(jìn)行班級交流。
交流的重點是:
(1)小高為什么上島時把大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子?
(2)在嘗瓜會戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的,作者為什么描寫得那么詳細(xì)?
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,重點引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個句子,體會戰(zhàn)士的心情,感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確。
四、品味語句,了解戰(zhàn)士小高。
1讀課文,劃出描寫小高的有關(guān)語句。
2學(xué)生交流。
五、引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系,揭示課題含義。
1.質(zhì)疑:小高探親回來帶小昆蟲上島,島上戰(zhàn)士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯(lián)系嗎?(小高探親回來時把小昆蟲帶上島,小昆蟲在海島安家落戶后,蔬菜瓜果就能長得更好,戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果,建設(shè)美好的海島的理想就能實現(xiàn)。)。
(句子形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè),生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家,安居樂業(yè)的愛國情感。點明了課題。)。
六、拓展延伸。
1這是一個怎樣的海島?這是一群怎樣的戰(zhàn)士?
2思考:戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島有什么意義?
作業(yè):???完成練習(xí)冊。
課文中“西瓜不平常地來歷”這一部分,屬于插敘。這一知識學(xué)生比較陌生。教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)真讀,結(jié)合整篇文章體會插敘的作用。幫助理解課文重點最后著重學(xué)習(xí)課文描寫小高的句子,明白最后說的那段話的含義。感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,對祖國的熱愛。
教學(xué)過程:
一、“嘗瓜”切入,引發(fā)思考。
1.課文中寫了戰(zhàn)士們海島上的哪些生活?用簡潔語言表達(dá)梳理。
2.閱讀“嘗瓜會”內(nèi)容,畫出描寫嘗瓜的句子。
3.品讀“嘗瓜”
(1)指名讀,圈一圈描寫“嘗瓜”詞句。
二、細(xì)讀“瓜史”,親歷艱辛。
1.自由讀課文,找出課文描寫大西瓜來歷的內(nèi)容?用學(xué)習(xí)符號作標(biāo)記。
2.交流:閱讀大西瓜成熟的過程,用一個詞語說說西瓜成長帶給你的感受。
3.哪些句子描寫西瓜成熟的不容易?透過不容易你還讀出什么?
品讀句子一:
為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜?是水澆得不夠?是施肥不足?還是土壤不行?
(1)這是什么句?指導(dǎo)讀好問句。
(2)從連續(xù)問句中,你還讀出什么?
(3)結(jié)合理解句子:“……連同自己建島愛島的深情一起播種下去”
品讀句子二:
(1)自讀句子,發(fā)現(xiàn)小瓜什么變化?
(2)“殘存”是什么意思?它還可以替換哪些詞?
三、再讀“海島”,感悟深情。
1.自主閱讀課文中通迅站的信號兵小高回島對話內(nèi)容。
2.指導(dǎo)朗讀對話,從說話人的語氣中品味人物的品質(zhì)。
4.根據(jù)自己的感受用簡潔的語言評價海島上的戰(zhàn)士小高或其他。
四、回味“海島”,表達(dá)情誼。
建島?????愛島。
種瓜史:?????殘存?????扇動。
【總設(shè)計意圖】。
小瓜果然結(jié)了不少,水靈靈的,真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后,巨浪撲上了小島,把小瓜一個個打掉了。后來一檢查,只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上,還殘存著一個小瓜。
a、“殘存”是什么意思?
b、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”?
c、通過“殘存”,在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?
教師:讀了這個語段,你有什么問題要問嗎?
預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑:
這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎?
小瓜為什么種在小島上?
小瓜一個個都打掉了,主人會有怎樣的反應(yīng)?
(教師選擇課文能夠解答的問題進(jìn)行板書。)
教師:(板書:彩色的翅膀)同學(xué)們提的問題很有水平啊!請再思考這樣一個問題:一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請同學(xué)們打開課本,認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文,不但要把課文讀通順,而且把剛才我們的提問整理一下,看看課文可以解決哪一些問題,把相關(guān)的語句畫下來。
教師:課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎?
學(xué)生可能匯報的要點:
海島離陸地遠(yuǎn)。
海島面積小。
海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣,連昆蟲都沒有。
島上除了一群可愛的戰(zhàn)士,好像沒有其他什么人了。
(在指名學(xué)生進(jìn)行匯報的時候,教師需要千方百計地引導(dǎo)學(xué)生對課文中的相關(guān)語句進(jìn)行感情朗讀,盡量不要作過多的分析和說教。)
重點指導(dǎo)下列句子的朗讀:
兩年前,戰(zhàn)士們來到寶石島上,建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
(教師引導(dǎo)語參考:荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機,寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵!戰(zhàn)士們笑了,小島也笑了!)
瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了,還開了一朵朵小黃花??墒堑搅耸斋@季節(jié),竟連一個小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了,撅著嘴巴,說:“西瓜嫌我們的島艱苦,不愿在這里安家?!?/p>
(教師引導(dǎo)語參考:海水是咸澀的,土地是貧瘠的,沒有和風(fēng)細(xì)雨,多的是風(fēng)急浪高,西瓜啊西瓜,確實難為了你,但是,我們實在是不甘心啊!)
島遠(yuǎn)離大陸,沒有蜜蜂,也沒有別的昆蟲。
小瓜果然結(jié)了不少,水靈靈的,真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后,巨浪撲上了小海島,把小瓜一個個打掉了。后來一檢查,只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上,還殘存著一個小瓜。
1、有感情地朗讀課文,從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。
2、細(xì)讀課文,從戰(zhàn)士們的言談、行動中,體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。
1、出示語段,要求學(xué)生自由朗讀:
小瓜果然結(jié)了不少,水靈靈的,真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后,巨浪撲上了小島,把小瓜一個個打掉了。后來一檢查,只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上,還殘存著一個小瓜。
2、指名若干學(xué)生分別朗讀語段,教師簡單評價朗讀的投入程度,相機提問學(xué)生:
a、“殘存”是什么意思?
b、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”?
c、通過“殘存”,在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?
3、揭示課題。
教師:讀了這個語段,你有什么問題要問嗎?
預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑:
這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎?
小瓜為什么種在小島上?
小瓜一個個都打掉了,主人會有怎樣的反應(yīng)?
(教師選擇課文能夠解答的問題進(jìn)行板書。)。
教師:(板書:彩色的翅膀)同學(xué)們提的問題很有水平啊!請再思考這樣一個問題:一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請同學(xué)們打開課本,認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文,不但要把課文讀通順,而且把剛才我們的提問整理一下,看看課文可以解決哪一些問題,把相關(guān)的語句畫下來。
1、學(xué)生自由朗讀課文,可以同桌或者小組之間相互討論。
2、指名學(xué)生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。
1、用一兩句話說說,這是一個怎樣的.海島,海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。
2、指名學(xué)生匯報后教師提問:你們有什么問題要問嗎?
3、學(xué)生發(fā)言后,播放《說句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。
1、摘錄課文中的詞語和句子。
2、給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信,可以刊登在黑板報上,也可以投稿給編輯部,有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。
8、中華少年。
1、能夠有感情地朗讀課文,了解詩意。
2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦,感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。
a案。
學(xué)生:自學(xué)課文,找一找,你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收集相關(guān)的資料。
讀通,把課文讀得字正腔圓。
讀懂,把課文讀得有聲有色。
1、自由朗讀課文,一邊讀,一邊想象詩歌的情境,說說自己最喜歡讀哪一個段落。
2、指名朗讀自己喜歡的段落,教師適當(dāng)指導(dǎo)與點撥。
收集朗誦詩,課外開展詩歌朗誦會??梢越Y(jié)合本冊第六組安排教學(xué)內(nèi)容。
是保護(hù)我們自己。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式,體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
難點:理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,對祖國的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料
(一)導(dǎo)入新課
讀課題,讀了課題,你想知道什么?
(二)讀略讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1讀略讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
(1理想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?2。交流讀文后的體會)
2。帶著這兩個問題學(xué)習(xí)本文。
(三)初讀課文,整體感知
1。同桌分段讀課文,注意糾正同學(xué)的讀音,將課文讀正確讀通順。
2。再讀文,提出不理解的詞語或不懂的地方。
(如:水落石出:水落下去,石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。
安居樂業(yè):生活安定,對所從事的工作感到滿意高興。
3。默讀課文,想想這篇課文主要寫了一件什么事?
(課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機會捕捉小昆蟲,并將它們帶上海島來,給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。)
(四)自讀課文,體會情感
1??焖贋g覽課文,想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?(注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮)
(因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè),為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲,小島才能越變越美麗,島上的生活才能越來越美好。所以,把昆蟲帶往寶石島。)
2。讀了課文,你們有什么樣的感受呢?
(文章透露出來的是感動,戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊,大家對那個來之不易的瓜的愛,擴(kuò)大開來,是對海島對祖國的愛,那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著,沒有豪言壯語,只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。)
3、這些感受又是從哪里感受到的呢?找出讓你感動的地方,多讀幾次,并在旁邊做上批注,寫上自己一些感受。
(邊防戰(zhàn)士的'生活很苦,昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系,小高愛海島,愛祖國,有扎根邊疆的心愿,也想改造海島,讓海島越變越美……)
(1。小高把他的大提包扔在一邊,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了,臉色比先前還難看。”
體會到因為海面上波濤起伏,船身前后晃蕩,小高擔(dān)心紙箱被損壞;另外紙箱里裝著的小昆蟲,在小高心中比什么都重要,他要保護(hù)它們。而且小高在暈船,身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。)
(2。兩年前,戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上,壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于沒有昆蟲授粉,一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉,結(jié)出小瓜,誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,才結(jié)出了第一個大西瓜。
體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L,付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。)
(3。好像一股甜絲絲的甘漿,流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田。
體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶,是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實。)
(4。我就不信,這些小精靈會不愛我們祖國的寶島,會不愿在這里安居樂業(yè)。
體會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的打算,并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時,又反映出他們?yōu)楸Pl(wèi)祖國而不怕艱苦,自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。)
教學(xué)說明:教學(xué)過程中,學(xué)生談到什么地方就一起體會那個地方,體會以學(xué)生所體會到的為主,體會表達(dá)出來后,讓學(xué)生帶著這樣的體會讀書,其它同學(xué)在這個同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補充自己的體會,加深理解,再集體朗讀。
(五)交流表達(dá),朗讀深化,歸納總結(jié)。
1。交流自己的感受。
2。從你們所找到的句子中,可以體會到一個什么中心?讀所勾畫的句子。
(邊防戰(zhàn)士熱愛海島,熱愛祖國。)
3。有感情地朗讀你最喜歡的句段。
板書:
7x彩色的翅膀
邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國
同伴互評略讀課文的教學(xué)重在讀、悟上,將大量時間留給學(xué)生自己讀自己悟?!恫噬某岚颉芬晃?,重在體會戰(zhàn)士們對海島對祖國那份濃濃的愛上。本課教學(xué)設(shè)計,以課前的提示為線索,先理清了教學(xué)的思路,再引導(dǎo)學(xué)生體會文章感情,在體會感情上,花了不小的功夫,對學(xué)生語言表達(dá)能力、思維能力的提高都有不小的提高。
1、有感情地朗讀課文,從西瓜不平常的來歷了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。
2、細(xì)讀課文,從戰(zhàn)士們的言談、行動中,體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。
重點:從戰(zhàn)士們的言談、行動中,體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。
難點:體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話,以及課題“彩色翅膀”的含義。
2、出示語段:
小瓜結(jié)了不少,水靈靈的,真惹人愛。誰料一陣暴雨過后,巨浪撲上了小島,把小瓜一個個打掉了。后來一檢查,只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上,還殘存著一個小瓜。戰(zhàn)士們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜,澆水,施肥,一點兒也不敢馬虎。奇跡終于出現(xiàn)了,這個島上成熟了第一個西瓜。
先自由讀,再指名朗讀語段,教師簡單評價朗讀,相機提問學(xué)生:
(1)哪個詞寫出了這個小瓜是經(jīng)歷了種種磨難才幸存下來的?(殘存)。
(2)讀著“殘存”一詞,你仿佛看見暴雨過后瓜地里怎樣的情景?
(3)面對這“殘存”的小瓜,戰(zhàn)士們除了澆水、施肥,還會怎樣做呢?
師:一個我們看似平凡的西瓜,為什么在小島上如此寶貴。這究竟是一個怎樣的海島,讓我們一起來看課文吧。請同學(xué)們用較快的速度默讀課文,遇到不認(rèn)識的字做上記號,也可以同桌問問。
1、初讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象。
師:課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎?重點指導(dǎo)下列句子的朗讀:
小島遠(yuǎn)離大陸,沒有蜜蜂,也沒有別的昆蟲。(用一個詞來形容這個海島:荒涼等)。
西瓜嫌我們的島艱苦,不愿在這里安家。
3、補充寶石島資料。
寶石島又名西沙群島,是中國南海諸島四大群島之一。西沙自古就是我國的領(lǐng)土,是南海航線的必經(jīng)之路。古代那些滿載著陶瓷、絲綢、香料的商船在此駛過,因而這里又被稱為“海上絲綢之路”。由于遠(yuǎn)離大陸人跡罕至,沒有淡水,也沒有昆蟲,更別說有其他動植物了。
師:聽了介紹,你又有什么新的認(rèn)識?
師:終于有一天,寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵!荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機。(出示語段)。
兩年前,戰(zhàn)士們來到寶石島上,建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
師:戰(zhàn)士們播下的是什么?
師:然而,海水是咸澀的,土地是貧瘠的,沒有和風(fēng)細(xì)雨,多的是風(fēng)急浪高。瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了,可到了收獲季節(jié)卻連一個小瓜也沒結(jié)。這又是為什么呀?(需要昆蟲授粉)。
師:所以今年瓜秧開了花,戰(zhàn)士們仔仔細(xì)細(xì)地給每一朵雌花進(jìn)行了人工授粉,對待這個殘存的西瓜像對嬰兒般悉心照料著,一點兒也不敢馬虎。這唯一的一個西瓜終于成熟了!現(xiàn)在,如果觀察通訊站站長問大家:這第一個來之不易的大西瓜應(yīng)該讓誰先來嘗呢?(雷達(dá)兵、戰(zhàn)士們)。
師:是啊,如果雷達(dá)兵戰(zhàn)士頭腦沒有里那些農(nóng)業(yè)知識,沒有戰(zhàn)士們給給西瓜仔仔細(xì)細(xì)地人工授粉,恐怕在寶石島上是吃不上自己種的大西瓜了!我們應(yīng)該讓戰(zhàn)士們一起來分享這個來之不易的大西瓜。讓我們把最甜最甜的西瓜送給他們吧!文中哪個自然段描寫戰(zhàn)士們嘗瓜的?(第13自然段)(出示語段)。
站長把大西瓜切成薄薄的小片,盛在白瓷盤里,送到每一個戰(zhàn)士跟前。戰(zhàn)士們都笑著,用兩個指頭捏起一小片來,細(xì)細(xì)地端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉,流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田。
1、學(xué)生一邊讀,一邊思考,從這些語句中體會出了你什么?抓住一連串動詞感悟這個西瓜的寶貴。
[體會戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情,表現(xiàn)了他們對勞動成果的喜愛。]。
2、想像說話練習(xí)。
戰(zhàn)士們用兩個指頭捏起一小片來,細(xì)細(xì)地端詳著,仿()佛想起。輕輕地聞著,好像在說:“”。慢慢地咬著,情不自禁地贊嘆道:“”。
3、齊讀嘗瓜,體會喜悅。
師:多么可愛的戰(zhàn)士??!現(xiàn)在,讓我們來認(rèn)識其中的一位——小高。小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵,是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰(zhàn)士很有意思,請同學(xué)們把課文中描寫小高的一些詞句用“”畫出來,多讀讀,你覺得這個小戰(zhàn)士有些什么特點。
1、學(xué)生自由朗讀課文,可以同桌或者小組之間相互討論。
2、指名學(xué)生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。
重點指導(dǎo)下列句子的朗讀:
小高在碼頭上有說有笑,這時候不吭聲了,緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
(1)這一“扔”一“抱”,寫出了小高的什么?
(2)讀讀這個句子吧,好一個可愛的小高啊!
小高點點頭告訴我,晚飯以前,他已經(jīng)把紙箱里的`小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說:“我就不相信,這些小精靈會不愛我們祖國的海島,會不愿在這里安居樂業(yè)。”
(1)從三個“不”字你體會到了什么?
(2)去掉“不”改一改。
(3)齊讀體會語氣的堅定。
3、這是一群怎樣的戰(zhàn)士???(可愛又可敬)。
(出示)第二天我醒來時,天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶,正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀。
1、從這句話你感悟到了什么?(昆蟲已經(jīng)在島上安居樂業(yè)了。)。
2、揭示課題,說說文章為什么用“彩色的翅膀”為題?
師:是啊,正因為有許許多多像小高一樣的戰(zhàn)士,他們用自己的青春和熱血改造海島,保衛(wèi)著海島。此時此刻,同學(xué)們讓我們也乘著彩色的翅膀,放飛想象。想一想,經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力,現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢?請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來吧。
學(xué)生寫話練習(xí)。交流。
板書。
昆蟲。
戰(zhàn)士。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式,體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,對祖國的熱愛。
課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料。
讀課題,讀了課題,你想知道什么?
1、讀略讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
(1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?2.交流讀文后的體會)。
2、帶著這兩個問題學(xué)習(xí)本文。
1、同桌分段讀課文,注意糾正同學(xué)的讀音,將課文讀正確讀通順。
2、再讀文,提出不理解的詞語或不懂的地方。
如:水落石出:水落下去,石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。
安居樂業(yè):生活安定,對所從事的工作感到滿意高興。
3、默讀課文,想想這篇課文主要寫了一件什么事?
(課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機會捕捉小昆蟲,并將它們帶上海島來,給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。)。
1、快速瀏覽課文,想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?(注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮)。
(因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè),為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲,小島才能越變越美麗,島上的生活才能越來越美好。所以,把昆蟲帶往寶石島。)。
2、讀了課文,你們有什么樣的感受呢?
(文章透露出來的是感動,戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊,大家對那個來之不易的瓜的愛,擴(kuò)大開來,是對海島對祖國的愛,那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著,沒有豪言壯語,只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。)。
3、這些感受又是從哪里感受到的呢?找出讓你感動的地方,多讀幾次,并在旁邊做上批注,寫上自己一些感受。
(邊防戰(zhàn)士的生活很苦,昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系,小高愛海島,愛祖國,有扎根邊疆的心愿,也想改造海島,讓海島越變越美……)。
(小高把他的大提包扔在一邊,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?!熬o閉著嘴唇,兩眼直發(fā)愣?!?、“可是小高的嘴唇又緊閉了,臉色比先前還難看。”體會到因為海面上波濤起伏,船身前后晃蕩,小高擔(dān)心紙箱被損壞;另外紙箱里裝著的小昆蟲,在小高心中比什么都重要,他要保護(hù)它們。而且小高在暈船,身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。)。
(兩年前,戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上,壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于沒有昆蟲授粉,一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉,結(jié)出小瓜,誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,才結(jié)出了第一個大西瓜。體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L,付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。)。
(好像一股甜絲絲的甘漿,流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田。體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶,是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實。)。
(我就不信,這些小精靈會不愛我們祖國的寶島,會不愿在這里安居樂業(yè)。體會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的打算,并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時,又反映出他們?yōu)楸Pl(wèi)祖國而不怕艱苦,自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。)。
教學(xué)說明:教學(xué)過程中,學(xué)生談到什么地方就一起體會那個地方,體會以學(xué)生所體會到的為主,體會表達(dá)出來后,讓學(xué)生帶著這樣的體會讀書,其它同學(xué)在這個同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補充自己的體會,加深理解,再集體朗讀。
1.交流自己的感受。
2.從你們所找到的句子中,可以體會到一個什么中心?讀所勾畫的句子。(邊防戰(zhàn)士熱愛海島,熱愛祖國。)。
3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。
邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:1。了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式,體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
難點:理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,對祖國的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料
(一)導(dǎo)入新課
讀課題,讀了課題,你想知道什么?
(二)讀略讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1讀略讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
(1理想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?2。交流讀文后的體會)
2。帶著這兩個問題學(xué)習(xí)本文。
(三)初讀課文,整體感知
1。同桌分段讀課文,注意糾正同學(xué)的讀音,將課文讀正確讀通順。
2。再讀文,提出不理解的詞語或不懂的地方。
(如:水落石出:水落下去,石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。
安居樂業(yè):生活安定,對所從事的工作感到滿意高興。
3。默讀課文,想想這篇課文主要寫了一件什么事?
(課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機會捕捉小昆蟲,并將它們帶上海島來,給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。)
(四)自讀課文,體會情感
1??焖贋g覽課文,想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?(注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮)
(因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè),為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲,小島才能越變越美麗,島上的生活才能越來越美好。所以,把昆蟲帶往寶石島。)
2。讀了課文,你們有什么樣的感受呢?
(文章透露出來的是感動,戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊,大家對那個來之不易的瓜的愛,擴(kuò)大開來,是對海島對祖國的愛,那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著,沒有豪言壯語,只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。)
3、這些感受又是從哪里感受到的呢?找出讓你感動的地方,多讀幾次,并在旁邊做上批注,寫上自己一些感受。
(邊防戰(zhàn)士的生活很苦,昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系,小高愛海島,愛祖國,有扎根邊疆的心愿,也想改造海島,讓海島越變越美……)
(1。小高把他的大提包扔在一邊,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?!熬o閉著嘴唇,兩眼直發(fā)愣?!?、“可是小高的嘴唇又緊閉了,臉色比先前還難看?!?/p>
體會到因為海面上波濤起伏,船身前后晃蕩,小高擔(dān)心紙箱被損壞;另外紙箱里裝著的小昆蟲,在小高心中比什么都重要,他要保護(hù)它們。而且小高在暈船,身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。)
(2。兩年前,戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上,壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于沒有昆蟲授粉,一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉,結(jié)出小瓜,誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,才結(jié)出了第一個大西瓜。
體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L,付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。)
(3。好像一股甜絲絲的甘漿,流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田。
體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶,是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實。)
(4。我就不信,這些小精靈會不愛我們祖國的寶島,會不愿在這里安居樂業(yè)。
體會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的打算,并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時,又反映出他們?yōu)楸Pl(wèi)祖國而不怕艱苦,自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。)
教學(xué)說明:教學(xué)過程中,學(xué)生談到什么地方就一起體會那個地方,體會以學(xué)生所體會到的為主,體會表達(dá)出來后,讓學(xué)生帶著這樣的體會讀書,其它同學(xué)在這個同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補充自己的體會,加深理解,再集體朗讀。
(五)交流表達(dá),朗讀深化,歸納總結(jié)。
1。交流自己的感受。
2。從你們所找到的句子中,可以體會到一個什么中心?讀所勾畫的句子。
(邊防戰(zhàn)士熱愛海島,熱愛祖國。)
3。有感情地朗讀你最喜歡的句段。
板書:
7*彩色的翅膀
邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國
【同伴互評】略讀課文的教學(xué)重在讀、悟上,將大量時間留給學(xué)生自己讀自己悟?!恫噬某岚颉芬晃?,重在體會戰(zhàn)士們對海島對祖國那份濃濃的愛上。本課教學(xué)設(shè)計,以課前的提示為線索,先理清了教學(xué)的思路,再引導(dǎo)學(xué)生體會文章感情,在體會感情上,花了不小的功夫,對學(xué)生語言表達(dá)能力、思維能力的提高都有不小的提高。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2、繼續(xù)領(lǐng)會關(guān)鍵詞句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。
教學(xué)重點:是理解課文內(nèi)容,感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
教學(xué)難點:是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
二、讀略讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、請同學(xué)們翻開書25頁,先看這篇文章的連接語,請一位同學(xué)讀一下,其他同學(xué)邊聽邊想,這節(jié)課有兩個學(xué)習(xí)任務(wù),分別是什么?用線畫下來并寫上序號。
2、誰來說一下這節(jié)課的兩個學(xué)習(xí)任務(wù),分別是什么?。生邊交流,師邊點擊課件,出示學(xué)習(xí)任務(wù):1、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?2、交流讀文后的體會。
3、齊讀任務(wù)。
三、初讀課文,整體感知,完成第一個任務(wù)。
1下面,就讓我們來挑戰(zhàn)第一個任務(wù):用較快的速度默讀課文,小高為什么把昆蟲帶往寶石島?要邊讀邊想,(注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮用因為……所以……來回答)。
(一)讀了課文,你們有什么樣的感受呢?
板書:戰(zhàn)士愛島。
(二)、這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢?
下面就請同學(xué)們再認(rèn)真地讀讀課文,走進(jìn)文章的字里行間,靜靜地看,細(xì)細(xì)地品,畫出最能體現(xiàn)戰(zhàn)士愛島的句子,多讀幾次,并在旁邊做上批注,寫上自己的一些感受。
(三)、學(xué)生交流:
同學(xué)們讀得多認(rèn)真啊,老師被深深地感動了。下面就讓我們來完成第二個學(xué)習(xí)任務(wù)。抓住關(guān)鍵詞語交流一下自己的體會。
1、小高把他的大提包扔在一邊,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
(1)哎呀,那個大提包可裝著許多好東西呀,有媽媽為他準(zhǔn)備的他最愛吃的黑龍江土特產(chǎn)香脆的松子啊、榛子啊什么的,這些東西在條件艱苦的海島上那簡直就是人間極品呀!而嚴(yán)重暈船的小高卻把大提包扔一邊,懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子,而且還是緊緊地抱著。小高真愛海島呀!
(2)小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎?
(3)你看,就這樣抓住這些關(guān)鍵的詞語來體會戰(zhàn)士對海島的熱愛之情。
2、他們在巖石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,連同自己愛島的深情一起播種下去。
(1)找兩個同學(xué)交流。
(2)哦,戰(zhàn)士們對海島的愛啊,使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田,使這片不毛之地也煥發(fā)了勃勃生機。他們播種下的是種子,更是什么?改造海島的那份美麗的愿望,更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀!
(3)男孩子們你們來讀一下這句話。
3、他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜,澆水,施肥,一點也不馬虎。
(1)找兩個同學(xué)交流。
(2)同學(xué)們,你們幫助大人照料過嬰兒嗎?你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎?
(4)誰來讀讀這句話?把這種戰(zhàn)士對小瓜的愛讀出來吧。
4、戰(zhàn)士們都笑著,用兩個指頭捏起一小片來,細(xì)細(xì)地端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
(3)請把你的感受讀出來吧。找學(xué)生讀,一起讀。
5、我就不相信,這些小精靈會不愛我們祖國的海島,會不愿在這里安居樂業(yè)。
(2)從小高的話中,你體會到什么?能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來?
6、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶,正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀。
(1)小高說的沒錯呀,這些可愛的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣,已經(jīng)在祖國的海島上安居樂業(yè)了。從哪兒看出來的,齊讀這句話。
(2)文章結(jié)尾用“彩色的翅膀”點題了。這彩色的翅膀啊,不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲,還代表了什么?想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設(shè)下,會有彩色的什么?還代表的戰(zhàn)士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活。
戰(zhàn)士們對海島的愛啊,更是對祖國那深深的愛!
五、練筆現(xiàn)在的海島。
是啊,這是一個多美麗的故事啊,這是一群多可愛的戰(zhàn)士啊,他們用自己的青春和夢想,一心改造著祖國的海島,荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機,寂寞的海島也有了多彩的生命!此時此刻,我親愛的同學(xué)們,就讓我們也乘著彩色的翅膀,放飛想象。想一想,經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力,現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢?請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來吧。
六、正像同學(xué)們所說的那樣,現(xiàn)在的海島,美麗、富饒,由原來蠻荒小島成為一座座海上花園。
七、美讀課文。
《彩色的翅膀》是六年級上冊第二單元的一篇略讀課文,課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機會捕捉小昆蟲,并將它們帶上海島來,給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的故事。
初讀課文的時候,就覺得非常感動。戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊,大家對那個來之不易的瓜的愛,擴(kuò)大開來,是對海島對祖國的愛,那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著,沒有豪言壯語,只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。所以備課的時候一直在想,一定要讓孩子們了解到戰(zhàn)士們的心。
基于此,我的教學(xué)思路,分三步走:
第二步初讀:這樣的課題與我們的邊防軍戰(zhàn)士們有著怎么樣的聯(lián)系呢?讓我們打開課文自由的讀讀,同時,思考文講了什么內(nèi)容?(兩件事情:小高把昆蟲帶到海島;參加嘗瓜會)。
第三步再讀:找出描寫小高的句子。(小高對昆蟲的愛其實是愛島,想建設(shè)島)抓住描寫環(huán)境的句子,體會愛島的情以及建島的決心。重點放在戰(zhàn)士們愛護(hù)小瓜的情就是愛島的表現(xiàn)。最后,體會“彩色的翅膀”,升華主題。
順利地上完了這節(jié)課,自我感覺是:條理清晰,感覺輕松;生讀地太少,初讀時應(yīng)該讓學(xué)生讀出聲音,否則會像是冷場的感覺;教師提問時需要站在講臺上,學(xué)生回答時,只需用眼睛看著對方,用眼神交流即可,不用總是繞圈;生生互動太少,形式單一;“結(jié)果”的“結(jié)”應(yīng)該是第一聲。
比如,在讓學(xué)生找關(guān)于描寫小高的句子時,一個學(xué)生一下子就都找出來了,這是我課前沒有預(yù)料到的,所以有點慌張,不知道下一步該如何,于是就說,你從中體會到什么?生一下子也把內(nèi)容與含義都講出來,而且說的很好,此時我應(yīng)該問問其他的學(xué)生是否有補充呢?或者是老師把各個句子分開,(讓我們一部分一部分的來看),然后出示第二自然段,讓學(xué)生讀讀,讀后談體會,然后再讀出感受。對于下面的部分,則進(jìn)行分角色的朗讀。這樣應(yīng)該顯地更有條理。
在體會戰(zhàn)士們愛島、建島、扎根海島時,我想通過讓學(xué)生體會瓜的來之不易,從而來提升到戰(zhàn)士們的濃情。但是在教學(xué)時,學(xué)生就已經(jīng)把這份情體會出來了,但是我還在不斷的重提前面未講到的內(nèi)容,我在教學(xué)重點段,體會中心上,沒有很好的把握,而是想到什么就說什么,顯得有點亂。但是大的框架卻是把握住了。
另外,自己在提升主題上做的還不夠深入。如最后一段的出示,我是讓學(xué)生自由的多讀幾遍之后,說說自己讀懂的,學(xué)生回答了我們的戰(zhàn)士們在此安居樂業(yè)。于是我又讓學(xué)生去聚焦“彩色”,從中去感受生活的多姿,這不僅是戰(zhàn)士們的美好向往,也是他們的堅定信念。于是我就直接點題了,這也是課文為什么要以它為題的原因。這里我沒有去理解“翅膀”,所以使主題不突出。只是在皮毛。
自我感覺做的比較好的有一個環(huán)節(jié):孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時,就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。如果此時的我再拘泥于教案,又把學(xué)生牽到談讀后感上來,未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。我靈機一動,順勢反問了學(xué)生一個問題:既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國,那肯定有你們特別充足的理由,能說出來和大家一起分享嗎?孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來。
整堂課中,由于總是怕學(xué)生不能按照自己設(shè)計的思路走,結(jié)果,一直在牽著學(xué)生的鼻子走。孩子們的積極性開始很高,后來慢慢減弱。在以后備課中,我一定要不斷提醒自己放開手讓學(xué)生自己去學(xué),收獲者是學(xué)生,也是老師。
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