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              1. 首頁(yè) > 范文大全 > 畢業(yè)論文

                一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案及反思(精選16篇)

                一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案及反思(精選16篇)



                一年級(jí)教案是一種教學(xué)計(jì)劃,用于規(guī)劃和組織一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)。以下是小編為大家收集的一年級(jí)教案范文,供大家參考學(xué)習(xí)。

                一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案

                義課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一冊(cè)第91~95《認(rèn)識(shí)鐘表》。

                1.知識(shí)點(diǎn):通過觀察及自身的嘗試活動(dòng)認(rèn)識(shí)鐘;

                初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系;(時(shí)針走一格時(shí),分針要走一圈。)

                掌握整點(diǎn)的含義;

                知道整點(diǎn)時(shí)鐘面指針的規(guī)律。

                2.訓(xùn)練點(diǎn):

                培養(yǎng)觀察力、思維力、動(dòng)手能力及大膽嘗試精神;

                比較熟練地認(rèn)鐘面表示的時(shí)刻。

                3.創(chuàng)新點(diǎn):

                滲透愛惜時(shí)間的教育,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;

                結(jié)合日常生活理解時(shí)鐘的用途。

                熟練的認(rèn)時(shí)刻;體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

                整點(diǎn)和半點(diǎn)時(shí)鐘面指針的規(guī)律。

                1、人手一只可以撥動(dòng)的小時(shí)鐘;

                3、動(dòng)畫課件一個(gè),教具鐘面模型一個(gè)。

                一.創(chuàng)設(shè)嘗試情境,激發(fā)嘗試欲望,揭示課題

                1.引入:小朋友,喜歡看動(dòng)畫片嗎?請(qǐng)看大屏幕。

                2.出示雄雞打鳴的動(dòng)畫。猜猜,雄雞打鳴了人們會(huì)干什么呢?

                3.揭示課題:雄雞打鳴可以告訴人們時(shí)間,還有什么可以告訴我們時(shí)間?鐘表可以告訴我們時(shí)間。這節(jié)課,我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表。

                二.認(rèn)識(shí)鐘面的自主活動(dòng)

                1.組織小組玩鐘,提出觀察任務(wù)。

                (1)用獎(jiǎng)勵(lì)的形式發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)鐘來玩。(鐘面只有刻度、時(shí)針、分針、秒針)

                (2)要求:在玩的時(shí)候,可以看看鐘面上有什么?再撥動(dòng)鐘后的按鈕,看看你又發(fā)現(xiàn)了什么?開始玩吧。

                2.學(xué)生自主玩鐘,小組內(nèi)進(jìn)行交流。

                3.小組匯報(bào)玩鐘時(shí)的觀察結(jié)果。

                (1)剛才小朋友玩了鐘,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

                (2)你能指給大家看看嗎?(學(xué)生自己展示)

                4.小結(jié):通過小朋友玩鐘,我們發(fā)現(xiàn)了3根針。又短又粗的時(shí)針,跟我說:時(shí)針。較長(zhǎng)的分針,說一次:分針。還有又細(xì)又長(zhǎng)的秒針。撥動(dòng)鐘后的按鈕,還發(fā)現(xiàn)了鐘面上的時(shí)針跑得慢,分針跑得快。

                5.鞏固認(rèn)鐘面:真能干!指針說名稱。

                三.整時(shí)的教學(xué)

                1.區(qū)別鐘面:換一個(gè)有12個(gè)數(shù)的鐘。

                這個(gè)鐘面和剛才的鐘面比較,多了什么?對(duì),這個(gè)鐘面上多了12個(gè)數(shù),它們是用來記錄刻度的。

                2.認(rèn)識(shí)實(shí)物鐘面上的時(shí)刻。

                鐘由1點(diǎn)轉(zhuǎn)到2點(diǎn),鐘面表示的時(shí)刻是多少?

                3.出示3個(gè)模型鐘面,進(jìn)行整時(shí)認(rèn)識(shí)。

                鐘面表示的時(shí)刻是多少?

                3點(diǎn)也是3時(shí)。(同時(shí)板書)8時(shí)、11時(shí)。

                4.整時(shí)的書寫:這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻可以記為3時(shí),還可以這樣寫:先寫一個(gè)3,然后寫2個(gè)小圓點(diǎn),最后寫2個(gè)0。

                你會(huì)用這種方法表示8時(shí)、11時(shí)嗎?(抽生板書,其他的用右手食指在左手手心書寫。)

                集體訂正。

                5.整時(shí)的特征:

                (2)學(xué)生自由匯報(bào)。小結(jié):對(duì),分針指著12的鐘面,肯定表示整時(shí)。

                (3)整時(shí)特點(diǎn)的介紹:看看,當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著3,就是3時(shí);時(shí)針指著8,就是8時(shí);時(shí)針指著11,就是11時(shí)。

                那么也就是說:分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

                四.小明的時(shí)間安排表

                1.過渡:你們會(huì)用這種方法認(rèn)鐘表嗎?那我們就一起來認(rèn)認(rèn)小明的`時(shí)間安排表。

                2.出示動(dòng)畫。小明出場(chǎng),提問:

                (1)小朋友,你能說出我什么時(shí)候干什么嗎?

                (2)對(duì)其中特殊鐘面提問:7時(shí)(什么時(shí)候的7時(shí)?)

                12時(shí)(咦!怎么12時(shí)的鐘面上只有一根指針呢?)喔!原來12時(shí),時(shí)針躲到分針后邊去了。

                6時(shí)(6時(shí)鐘面的分針和時(shí)針有什么特點(diǎn)?)6時(shí)鐘面的時(shí)針和分針在一條直線上。

                3.小結(jié)時(shí)間表的作用:看看小明的一天安排得多么有順序呀!這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?同組的小朋友說說。

                五.撥鐘表練習(xí)

                1.過渡:大家都說得很好,那么你們能把自己早上起床的時(shí)間用鐘表?yè)艹鰜韱?

                2.學(xué)生撥鐘表,展示匯報(bào)。

                -如果出現(xiàn)學(xué)生有半點(diǎn)的情況,可以提問:這是整點(diǎn)嗎?為什么?對(duì),當(dāng)分針指著6,時(shí)針指著6和7之間,就是6時(shí)半。這種半時(shí)我們以后要學(xué)習(xí)。

                3.請(qǐng)撥出晚上睡覺的時(shí)刻。展示匯報(bào)。

                六.畫鐘面

                2.請(qǐng)大家畫出時(shí)針、分針,表示出自己最喜歡的電視節(jié)目的播出時(shí)刻。

                3.展示評(píng)比。

                七、出示時(shí)鐘演變過程,了解從古到今計(jì)時(shí)器的變化

                1.今天我們認(rèn)識(shí)了鐘表,那你們知道鐘表的由來嗎?請(qǐng)看.

                古時(shí)候沒有鐘表,人們根據(jù)太陽(yáng)影子的長(zhǎng)短來判斷時(shí)間。后來又用沙漏、日晷、滴水的方法來計(jì)時(shí)。日晷在常州的天寧寺就有,小朋友可以去看看。隨著科學(xué)的發(fā)展,人們?cè)O(shè)計(jì)、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表),給人類生活帶來方便,還可以美化人們的生活。

                一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案

                1、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。

                2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

                3、使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

                教科書第91~93頁(yè)。

                實(shí)物鐘表、實(shí)物投影、微機(jī)課件;學(xué)生每人一個(gè)實(shí)物鐘表、每人一張作息表、一張有四個(gè)時(shí)刻的作業(yè)紙。

                問題導(dǎo)入

                1、(在這一部分,教師通過層層深入的問題,一步一步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)整時(shí),既明確了鐘表的作用,又了解了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),還為后面的認(rèn)識(shí)埋下伏筆,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)xx。)問題分別是:

                “你們每人桌上有一個(gè)我們生活中的小伙伴,是誰呀?”

                “鐘表是用來做什么的呀?”

                “你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎?”指名學(xué)生回答。

                2、結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生撥出認(rèn)識(shí)的時(shí)刻。

                讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己認(rèn)識(shí)的時(shí)刻,并提出:不會(huì)撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。

                3、投影展示。

                請(qǐng)撥出不同時(shí)刻的學(xué)生拿著自己的鐘表到投影上展示。(讓每個(gè)學(xué)生把自己撥的是什么時(shí)刻告訴大家。)

                可能出現(xiàn)三種情況:

                a、撥出整時(shí)。b、撥出半時(shí)。c、撥出幾時(shí)幾分。

                認(rèn)識(shí)整時(shí)

                1、結(jié)合學(xué)生撥出的整時(shí)刻,出示其中的3個(gè),讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生說出時(shí)刻,少部分不認(rèn)識(shí)的也會(huì)在其中找到整時(shí)的特點(diǎn),慢慢學(xué)著認(rèn)識(shí)。

                說完三個(gè)時(shí)刻后,教師規(guī)范學(xué)生語言:“小朋友們都說對(duì)了,但在數(shù)學(xué)中,我們要把幾點(diǎn)說成幾時(shí),誰能再說一說,這三個(gè)時(shí)刻分別是幾時(shí)呀?”讓學(xué)生用“時(shí)”字再說出三個(gè)時(shí)刻。

                2、再出示兩個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生對(duì)整時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí),然后問:“這樣的時(shí)刻都是整時(shí)。仔細(xì)觀察,想一想,你們是怎么認(rèn)識(shí)整時(shí)的?”(總結(jié)整時(shí)的特征,使全部的學(xué)生都會(huì)看整時(shí)。)

                3、通過整時(shí)的認(rèn)識(shí),介紹分針、時(shí)針的名稱。

                4、出示2個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生鞏固,然后,教師說一個(gè)整時(shí)讓學(xué)生撥出來,全班訂正。

                認(rèn)識(shí)半時(shí)

                (前面將學(xué)生撥出的半時(shí)先留下)出示學(xué)生撥的時(shí)刻,讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生簡(jiǎn)單說一說他是怎么認(rèn)的,初步感知。

                出示3時(shí)半、8時(shí)半,讓學(xué)生來認(rèn)(8時(shí)半的認(rèn)識(shí)學(xué)生有可能出錯(cuò),讓認(rèn)識(shí)的說一說是怎樣認(rèn)的,簡(jiǎn)單滲透半時(shí)的特征)。

                師引導(dǎo)學(xué)生觀察,并對(duì)比認(rèn)整時(shí)的方法來討論如何認(rèn)半時(shí),得出認(rèn)半時(shí)的方法,在對(duì)比中加深印象(學(xué)生小組討論)。

                出示3個(gè)時(shí)刻鞏固。

                認(rèn)識(shí)鐘面

                課件演示鐘面:時(shí)針、分針以及12個(gè)數(shù)分別閃動(dòng)。

                提問:“小朋友們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?”

                寫時(shí)刻

                1、認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)刻。

                出示2個(gè)整時(shí)、1個(gè)半時(shí)讓學(xué)生認(rèn),并問一問在哪里見過這種表示方法,為后面的寫法做準(zhǔn)備。

                2、寫時(shí)刻。

                教師板書,學(xué)生學(xué)寫,并知道數(shù)字表示法和電子表的表示方法是一樣的。

                學(xué)生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容,小組訂正。

                綜合練習(xí)

                1、找座位(課件操作)。

                2、小朋友的一天(動(dòng)畫演示),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固,并使學(xué)生知道每天有早上的6時(shí)和晚上的6時(shí)。

                讓學(xué)生填寫自己的起床和睡覺時(shí)間。

                3、師或生說出時(shí)刻,讓全班學(xué)生在鐘表上撥出時(shí)刻,并及時(shí)反饋。

                4、教師撥出5時(shí)讓學(xué)生認(rèn),并依次撥出6時(shí)、7時(shí)。通過撥表認(rèn)識(shí)整時(shí)的順序,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。

                結(jié)束語

                “時(shí)間就這樣一小時(shí)一小時(shí)地過去了,而且再也回不來了,所以小朋友要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)時(shí)間,讓我們做時(shí)間的小主人,好嗎?下課?!?/p>

                一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案

                本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課中,學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的整體認(rèn)識(shí)有些不習(xí)慣。所以教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)放在通過觀察時(shí)針和分針來判斷所表示的時(shí)刻。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能結(jié)合自己的私生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí),初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針,培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

                鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸,時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開,學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化的就感知時(shí)間這一抽象概念的存在,而且一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí),就初步認(rèn)識(shí)了鐘面,所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來說也并不陌生。

                《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上,要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神,從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比較等一系列的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍,個(gè)性得到盡情的張揚(yáng),逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性,達(dá)到教學(xué)的目的。

                教學(xué)目標(biāo):

                1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。

                2.培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

                3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

                認(rèn)識(shí)鐘面,學(xué)會(huì)看整時(shí)。

                多媒體課件、實(shí)物鐘、鐘面模型。

                一、故事導(dǎo)入

                屏幕上出示主題圖。

                師:“同學(xué)們說一說,小東什么時(shí)候?在做什么?”(小東早上7時(shí)起床)

                師:“你是從哪里知道時(shí)間的?”

                讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表,并及時(shí)教育學(xué)生怎樣知識(shí)的?”早上按時(shí)起床,上學(xué)才不會(huì)遲到。

                師:“今天老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)鐘表?!?出示課題)

                二、自主探究

                1.認(rèn)識(shí)鐘面。

                (1)師:“老師這里也有一個(gè)鐘,現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看鐘面上有些什么?把觀察的結(jié)果說給小組的小朋友聽?!?/p>

                (2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。

                指幾位同學(xué)上臺(tái)演示,引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上一共的12個(gè)數(shù),有三根長(zhǎng)短不同的指針。

                (3)邊出示課件,邊小結(jié):通過同學(xué)們的觀察,我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個(gè)數(shù),3根針。又短又粗的――時(shí)針;較長(zhǎng)的――分針;還有又細(xì)又長(zhǎng)的――秒針。

                3.認(rèn)識(shí)整時(shí)。

                (1)屏幕上再次出示主題圖。

                師:“剛才同學(xué)們都說小東是早上7時(shí)起床的,同學(xué)們看一看圖上的鐘面,為什么鐘面上表示的是“7時(shí)”呢?你還從哪里知道“7時(shí)”的?”

                指導(dǎo)學(xué)生觀察7時(shí)鐘面上的分針分別指向幾,建立7時(shí)的概念;同時(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7時(shí)在電子表中的表示方法。

                (2)師:“小東是7時(shí)起床的,那么同學(xué)們猜一猜小東上午上第一節(jié)課的時(shí)間是幾時(shí)?”

                師:“你能在鐘面撥出8時(shí)嗎?撥給同組的同學(xué)看,并說說你是怎樣撥的?”

                并叫兩名學(xué)生上臺(tái)演示。

                出示電子表,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)8時(shí)在電子表中的表示方法,并寫法:先寫8,再點(diǎn)兩個(gè)圓點(diǎn),最后在圓點(diǎn)的后面寫上兩個(gè)0。

                (3)用同樣的方法教學(xué)3時(shí)和6時(shí)。

                學(xué)生反饋討論結(jié)果。

                學(xué)生可能回答:8時(shí)的分針指向12,時(shí)針指向8;3時(shí)的分針指向12,時(shí)針指向3;6時(shí)的分針指向12,時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答:分針指向12,時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù),指向幾就是幾時(shí)。

                (5)教師小結(jié):在鐘面上,當(dāng)分針指向12的時(shí)候,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

                三、課間活動(dòng)(看動(dòng)畫,聽音樂)

                要求:看看動(dòng)畫中的鐘所表示的時(shí)間是幾時(shí)?并把它說出來。

                三、反饋練習(xí)

                1、撥鐘游戲。

                (1)教師撥鐘,學(xué)生說時(shí)間;或教師說時(shí)間,學(xué)生撥鐘。(指名學(xué)生上臺(tái)撥)

                (2)小組活動(dòng):一個(gè)同學(xué)說時(shí)間,另一個(gè)同學(xué)撥鐘。

                2、《快樂的一天》

                師:“現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們?nèi)タ纯?,小東是怎樣過快樂的一天的。”屏幕上出示課本92頁(yè)插圖。

                (1)師:“看第一幅圖,小東什么時(shí)候?在做什么?并寫出時(shí)間的兩種表示方法。”

                師:“過1小時(shí)后是幾時(shí)?小東在做什么?你能寫出時(shí)間的兩種表示方法嗎?

                其余的學(xué)生在書上獨(dú)立完成,后集體訂正。

                (2)小組間說說:小東是怎樣過快樂的一天的?

                (3)指幾名學(xué)生說一說小東是怎樣過快樂的一天的,并說出是什么時(shí)候?(如7時(shí),是什么時(shí)候的7時(shí)。)

                (3)這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?

                同組的學(xué)生說說,然后指名說說。并教育學(xué)生要合理安排時(shí)間,養(yǎng)成良好的作習(xí)習(xí)慣。

                5.課堂小結(jié)。

                師:“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?”(我們一起認(rèn)識(shí)了表示整時(shí)的時(shí)間,并學(xué)會(huì)了表示整時(shí)的時(shí)候,有兩種表示方法,你學(xué)會(huì)了嗎?)

                四、實(shí)踐應(yīng)用

                1.找朋友練習(xí)(練習(xí)十六第1題)。

                教師先說明題目的要求,后學(xué)生獨(dú)立完成,最后集體訂正。

                2.創(chuàng)設(shè)情景:(邊問邊演示)

                (1)老師中午12時(shí)吃飯,過一個(gè)小時(shí)要午休,你知道老師是幾時(shí)候午休嗎?

                (2)老師晚上7時(shí)吃飯,過三個(gè)小時(shí)要睡覺,你知道老師是什么時(shí)候睡覺嗎?

                3.完成課本第94頁(yè)練習(xí)十六第3題。

                明確題目要求,學(xué)生獨(dú)立完成,后集體訂正。

                一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思

                在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過程中,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),課堂氣氛比較活躍。反思本課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):

                1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)

                在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí):如上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、看動(dòng)畫城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的,但仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

                因此,教學(xué)時(shí)我

                充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),先讓學(xué)生在自制的小鐘上撥時(shí)刻,再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行觀察,想一想整時(shí)是怎樣看出來的?學(xué)生通過比較,概括出“分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。

                2、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

                把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與生活情境結(jié)合起來,不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng),而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間,形成時(shí)間觀念,并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐表明,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍,整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

                3、創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

                動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,這就要求教師給學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解,在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽別人的想法,學(xué)會(huì)交流,增強(qiáng)合作意識(shí)。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中,主要通過同桌合作的形式,學(xué)生拿出學(xué)具鐘,撥一撥、比一比、說一說,然后和全班同學(xué)交流。學(xué)生在合作中體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出,合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在彼此的交流中,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,相互學(xué)習(xí),共同提高。

                4、充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”

                數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,又應(yīng)用于生活。在本課的教學(xué)中,我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),特意安排了讓學(xué)生撥上學(xué)、放學(xué)時(shí)刻把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。

                總之,在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,使他們?cè)趯?shí)踐中感受數(shù)學(xué),理解并體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

                但是,本節(jié)課也存在很多不足。時(shí)間安排不是很合理,導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成,今后在這方面要注意。

                一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思

                這一節(jié)課上下來,我覺得比較成功,學(xué)生真正“動(dòng)”起來,思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí),在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得輕松,感受到了學(xué)習(xí)的快樂。首先我抓住學(xué)生年齡特征,用音樂引出鐘表,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘,抓住了兒童的心理特點(diǎn),同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教學(xué)形式上,重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合,課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式去探究,去發(fā)現(xiàn),去再創(chuàng)造,使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),通過一些具體事件如:幾時(shí)起床,幾時(shí)睡覺,豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念,再通過趣味性的練習(xí),動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻,并說說這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理,層次分明,層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的.眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物,學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。

                強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展,增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解,交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐,自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動(dòng)相結(jié)合,教學(xué)形式有分有合,方法多樣,學(xué)生參與程度高,最大限度地拓寬了學(xué)生的思維,使課堂充滿生機(jī)與活力。促使學(xué)生層層深入的思考,讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠(chéng)交流,時(shí)而困惑、時(shí)而高興,在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中自主完成對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。

                文檔為doc格式。

                。

                一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思

                《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立在時(shí)間觀念上的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索,通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中受到潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過我上了《認(rèn)識(shí)鐘表》這一內(nèi)容后,具體反思如下:

                1、我利用課件,出示有聲音的各種各樣的鐘表,學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,露出喜悅的神情,通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。

                2、以小組合作、探究為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具小鬧鐘,為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

                3、在教學(xué)中,我以提問的方式,使學(xué)生圍繞問題各抒己見,這樣,同學(xué)們也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,并伴有聲響和顏色的變換,能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面:1~12個(gè)數(shù)字,分針和時(shí)針。我充分利用多媒體直觀演示,在仔細(xì)觀察鐘表后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字,12大格,還有長(zhǎng)針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,并伴有聲響和顏色的變換,較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面:1~12個(gè)數(shù)字,分針和時(shí)針。我又乘機(jī)追問:“關(guān)于鐘表的知識(shí),你還知道那些?”我的話音剛落,學(xué)生們就七嘴八舌地說開了:“我知道我家鐘表的后面有好幾個(gè)鈕,可以開時(shí)、定時(shí)的”;“我知道分針走一大格是5分鐘。”;“我知道表上除了有分針、時(shí)針外,還有秒針。秒針轉(zhuǎn)一圈,分針走一點(diǎn)”

                不足之處:

                1、由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻,僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,會(huì)看、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻,初步建立時(shí)間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的再現(xiàn)和累積。

                2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng),所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動(dòng)中,學(xué)生的合作意識(shí)較差,從動(dòng)手操作到自主探索到用語言表達(dá)出來,學(xué)生都無所適從。例如,認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針,哪個(gè)是分針時(shí),讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入,沒有讓學(xué)生放開說,師有代說的地方。再例如:你是怎樣知道是8時(shí)的,指名說撥鐘的方法等等,學(xué)生語言組織有問題。

                3、學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠,讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻,雖然也請(qǐng)學(xué)生交流討論,但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨(dú)立思考和觀察,就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說,有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚,交流的效果也不好。

                所以,在今后的教學(xué)中,我應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言組織表達(dá)能力。同時(shí),在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的教學(xué)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。

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                一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思

                《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立在時(shí)間觀念上的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索,通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中受到潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過我上了《認(rèn)識(shí)鐘表》這一內(nèi)容后,具體反思如下:

                1、我利用課件,出示有聲音的各種各樣的鐘表,學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,露出喜悅的神情,通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。

                2、以小組合作、探究為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具小鬧鐘,為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

                3、在教學(xué)中,我以提問的方式,使學(xué)生圍繞問題各抒己見,這樣,同學(xué)們也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,并伴有聲響和顏色的變換,能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面:1~12個(gè)數(shù)字,分針和時(shí)針。我充分利用多媒體直觀演示,在仔細(xì)觀察鐘表后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字,12大格,還有長(zhǎng)針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,并伴有聲響和顏色的變換,較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面:1~12個(gè)數(shù)字,分針和時(shí)針。我又乘機(jī)追問:“關(guān)于鐘表的知識(shí),你還知道那些?”我的話音剛落,學(xué)生們就七嘴八舌地說開了:“我知道我家鐘表的后面有好幾個(gè)鈕,可以開時(shí)、定時(shí)的”;“我知道分針走一大格是5分鐘?!保弧拔抑辣砩铣擞蟹轴?、時(shí)針外,還有秒針。秒針轉(zhuǎn)一圈,分針走一點(diǎn)”

                不足之處:

                1、由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻,僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,會(huì)看、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻,初步建立時(shí)間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的再現(xiàn)和累積。

                2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng),所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動(dòng)中,學(xué)生的合作意識(shí)較差,從動(dòng)手操作到自主探索到用語言表達(dá)出來,學(xué)生都無所適從。例如,認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針,哪個(gè)是分針時(shí),讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入,沒有讓學(xué)生放開說,師有代說的地方。再例如:你是怎樣知道是8時(shí)的,指名說撥鐘的方法等等,學(xué)生語言組織有問題。

                3、學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠,讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻,雖然也請(qǐng)學(xué)生交流討論,但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨(dú)立思考和觀察,就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說,有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚,交流的效果也不好。

                所以,在今后的教學(xué)中,我應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言組織表達(dá)能力。同時(shí),在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的教學(xué)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。

                一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》的教學(xué)反思

                時(shí)間對(duì)于學(xué)生來說既熟悉又陌生,熟悉是因?yàn)樗麄兊纳睢W(xué)習(xí)離不開時(shí)間,陌生是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的,這就需要在老師的'指導(dǎo)下,提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體,引導(dǎo)他們觀察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá),在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法。通過實(shí)際教學(xué),感觸頗深,反思如下:

                1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。我利用精美的課件,通過小朋友喜歡的小動(dòng)物小熊入手,把大家?guī)腌姳淼辏ぐl(fā)學(xué)生的興趣。在新課的學(xué)習(xí)中,始終讓小熊陪伴小朋友一起學(xué)習(xí),當(dāng)學(xué)生學(xué)的好時(shí),讓小熊來表?yè)P(yáng)他們,這比老師的表?yè)P(yáng)更能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在大約幾時(shí)教學(xué)中,截取了神州六號(hào)發(fā)射的實(shí)況轉(zhuǎn)播,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生充分感知,明白了只要接近九時(shí)的都可以估計(jì)成大約九時(shí),同時(shí)讓學(xué)生再次感受了祖國(guó)科技的領(lǐng)先地位,激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)。

                2、抓住學(xué)生年齡特征,整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具,為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

                學(xué)生會(huì)看鐘表認(rèn)時(shí)間,但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng),所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在活動(dòng)中,學(xué)生的合作意識(shí)較差,從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,學(xué)生都無所適從。所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

                反思:學(xué)習(xí)鐘表不僅是靜止的圖片,也要會(huì)認(rèn)識(shí)真實(shí)生活中的鐘表,這就需要平時(shí)生活中的多觀察,多練習(xí)了。想讓孩子真正掌握,還需課后的大量實(shí)踐。在教學(xué)中,僅僅教會(huì)學(xué)生書本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí),能感受到數(shù)學(xué)的魅力,熱愛數(shù)學(xué),主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!

                一年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)鐘表2

                因?yàn)槲覀儼嗉?jí)的孩子是中班的孩子,有一天一個(gè)小男孩戴了一只電子手表,當(dāng)我問他現(xiàn)在是幾點(diǎn)的時(shí)候,他只會(huì)說出個(gè)位的數(shù)字,十位以上的連不起來,所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),能夠讓孩子們正確的念出表上的時(shí)間。

                活動(dòng)目標(biāo)。

                1、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力,正確的念出時(shí)間。

                2、了解鐘表的主要結(jié)構(gòu),時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。

                3、教育幼兒珍惜時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。

                4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

                5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

                教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

                1、全體幼兒都參與到活動(dòng)中。

                2、理解并運(yùn)用到以后的日常生活中。

                活動(dòng)準(zhǔn)備。

                1、自制時(shí)鐘一個(gè)(分針上有一只小兔,時(shí)鐘上有一只小烏龜)。

                2、準(zhǔn)備作息圖片。

                活動(dòng)過程。

                開始部分。

                教師出示自制鐘表,然后提出問題:

                1、它叫什么名字?家里還有哪些表呢?

                2、表有什么作用呢?

                3、想一想我們見過的表都有哪些形狀呢?

                基本部分。

                一、播放龜兔賽跑的課件給幼兒看,教師講解表上的數(shù)字“12”總是在上面,“6”總是在下面,并教幼兒認(rèn)識(shí)“時(shí)針”和“分針”的名稱,幫助幼兒認(rèn)識(shí)較短的時(shí)針和較長(zhǎng)的分針,感受時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

                課件內(nèi)容是:兔子的腿長(zhǎng),跑得快,烏龜?shù)耐榷蹋艿寐?。有一天,兔子和烏龜在圓形跑道上賽跑,兔子跑了一圈,烏龜才跑了一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)。

                二、1、教師將時(shí)針、分針都撥在“12”上,然后將長(zhǎng)針轉(zhuǎn)一圈,讓幼兒注意短針有什么變化,教師反復(fù)撥幾次,使幼兒明白長(zhǎng)針每走一圈,短針就走一個(gè)數(shù)字,這就是一個(gè)小時(shí)。

                2、教師繼續(xù)撥長(zhǎng)針,邊撥邊告訴幼兒當(dāng)短針正指向某一個(gè)數(shù)字,長(zhǎng)針正指向12時(shí)就表示是“x點(diǎn)鐘”。邊撥邊和幼兒一起說:“一點(diǎn)鐘,兩點(diǎn)鐘,三點(diǎn)鐘……”直到“十二點(diǎn)”為止,讓幼兒能夠正確的'念出10以上的組合。

                3、請(qǐng)幼兒看一日作息圖片,要求全體幼兒按上面的方法在自制的硬紙片上撥出各個(gè)時(shí)間(早上6點(diǎn)鐘起床,8點(diǎn)鐘來幼兒園上課,中午11吃飯,12點(diǎn)午睡,下午2點(diǎn)起床,3點(diǎn)吃晚飯,下午4點(diǎn)放學(xué)回家,晚上8點(diǎn)睡覺)。

                小結(jié):教育幼兒從小做到按時(shí)間進(jìn)行各種活動(dòng),珍惜時(shí)間,上學(xué)不能遲到,放學(xué)不能在路上貪玩,要和爸爸媽媽早點(diǎn)回家。

                三、做游戲:玩老狼老狼幾點(diǎn)鐘的游戲,請(qǐng)幼兒撥時(shí)鐘。

                講游戲規(guī)則:找一個(gè)小朋友來?yè)軙r(shí)鐘,老師悄悄的告訴小朋友幾點(diǎn),這位小朋友就撥幾點(diǎn),一半小朋友扮演小羊,一半小朋友扮演老狼,請(qǐng)老狼看時(shí)間,只有到了六點(diǎn),就吃小羊,老狼看時(shí)間沒到就不能吃小羊。

                結(jié)束:請(qǐng)幼兒將鐘表當(dāng)方向盤,開車出教室玩游戲。

                教學(xué)反思。

                這節(jié)課,是我根據(jù)幼兒生活中所需要的,在活動(dòng)中每名幼兒都能夠積極的參加到活動(dòng)當(dāng)中,同時(shí)也能正確的念出鐘表上的時(shí)間,學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,也沒有在出現(xiàn)上學(xué)遲到的現(xiàn)象。重新上這節(jié)課的話,我會(huì)把游戲更改一下,讓幼兒更加有興趣來學(xué)習(xí),可以把表的時(shí)間認(rèn)識(shí)的更加準(zhǔn)確。

                一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表一》教案

                1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表,會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

                2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

                3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

                結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)。

                一、唱快樂歌,猜謎激趣,順勢(shì)導(dǎo)入。

                生:鬧鐘。

                師出示一個(gè)實(shí)物鐘。師:對(duì)啦,這就是鐘表,聰明的小朋友們知道鐘表有什么作用嗎?

                生:……。

                師:鐘表能告訴我們時(shí)間,人們的工作、學(xué)習(xí)和生活都離不開它,這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表。

                師:小朋友拿出鐘面模型,看一看,撥一撥后和同桌說說,鐘面上有什么?你有什么發(fā)現(xiàn)?

                學(xué)生交流,教師巡視,指導(dǎo)。

                師:好,停。請(qǐng)小朋友來說說,鐘面上有什么?你有什么發(fā)現(xiàn)?

                生:……。

                師:剛剛小朋友說的都很好,我們一起來認(rèn)識(shí)鐘面。

                師:首先,我們看到鐘面上有3根針,又短又粗的時(shí)針哥哥,較長(zhǎng)的是分針弟弟,還有又細(xì)又長(zhǎng)的是秒針小弟弟,我們以后再認(rèn)識(shí)秒針小弟弟。

                師:鐘面有幾個(gè)數(shù)字,(12個(gè)),這12個(gè)數(shù)字按從小到大順序圍成一圈。

                師:再看看,時(shí)針哥哥,分針弟弟在跑步,誰跑得快?

                生:分針弟弟跑得快,時(shí)針哥哥走得慢。

                (二)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

                師把鐘表?yè)艿?時(shí),師:請(qǐng)問,這時(shí)候鐘面所指的時(shí)刻是幾時(shí)?

                生:8時(shí)。板書:8時(shí)。

                師:這時(shí)分針弟弟指向的數(shù)字是幾?(12)。時(shí)針哥哥指向的數(shù)字是幾?(8)。

                師:下面,我請(qǐng)小朋友上來?yè)芤粨?時(shí)。板書:3時(shí)。

                生上臺(tái)撥。

                師:同意嗎?

                生:同意。

                師:再請(qǐng)小朋友撥一撥5時(shí)。板書:5時(shí)。

                生上臺(tái)撥。

                師:同意嗎?

                生:同意。

                生:12。

                師小結(jié):當(dāng)鐘面上的分針弟弟都指著12,時(shí)針哥哥指向幾,就是幾時(shí)。

                (三)認(rèn)識(shí)半時(shí)。

                師把分針和時(shí)針都撥到12處,師:分針弟弟又開始跑了,時(shí)針哥哥也走著。

                師撥動(dòng)分針指向6,時(shí)針撥到12和1之間,師:小朋友,這時(shí)又是幾時(shí)呢?

                生:12時(shí)半。

                師:時(shí)針哥哥、分針弟弟分別指向幾呢?

                生:……。

                師半鐘撥到3時(shí)半、6時(shí)半,再提問。

                生:6。

                師小結(jié):當(dāng)鐘面上的分針都指著6,時(shí)針在兩個(gè)數(shù)之間,誰在左邊就是幾時(shí)半。

                (四)看一看,說一說。

                過渡:師:認(rèn)識(shí)了整時(shí)、半時(shí),我們一起來認(rèn)識(shí)小明的時(shí)間安排表。

                出示圖片。

                師:小明出場(chǎng)了,你能說出他現(xiàn)在在做什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說說,小明什么時(shí)候在干什么?讓學(xué)生分清是上午、中午和下午的時(shí)刻。)。

                師小結(jié):小明的一天安排得多么有順序?。∵@樣的一天會(huì)有很多收獲的,那么你們的一天是怎樣安排的呢?跟同桌的小朋友說說。

                三、概括總結(jié),質(zhì)疑升華。

                師:今天你認(rèn)識(shí)了什么?

                生:……。

                教師總結(jié):今天,我們認(rèn)識(shí)了鐘表。時(shí)間老人對(duì)每個(gè)人都是公平的,我們應(yīng)該好好珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間,才能有所收獲。

                小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思

                《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容,本單元旨在讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際看整時(shí)。一年級(jí)的學(xué)生思維比較活躍,認(rèn)知能力較高年級(jí)的學(xué)生較弱些,所以低年級(jí)的課堂,組織教學(xué)比較重要。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,將猜一猜、認(rèn)一認(rèn)、指一指、寫一寫、連一連、畫一畫、撥一撥等教學(xué)手段貫穿整個(gè)課堂。一方面是通過一系列的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念,另一方面是通過學(xué)生的動(dòng)手操作能力,建立起初步的時(shí)間觀念,培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。本堂課的設(shè)計(jì)我認(rèn)為有幾個(gè)亮點(diǎn)的地方:

                1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。

                一堂課學(xué)生會(huì)不會(huì)認(rèn)真聽,教學(xué)目標(biāo)能不能達(dá)到,就看導(dǎo)入環(huán)節(jié)精不精彩,能不能馬上吸引學(xué)生的注意力進(jìn)入課堂。我首先設(shè)計(jì)一個(gè)猜謎語的游戲,讓學(xué)生來猜一猜謎底(根據(jù)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的了解,溫馨提醒學(xué)生,謎語不能說出來,要舉手才能說)。其次用正確的引導(dǎo)語帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入鐘表王國(guó),看看王國(guó)里都有什么類型的鐘表?(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用多媒體演示,從兒童熟知的美麗圖片入手,符合兒童的心理特點(diǎn),并為下面認(rèn)識(shí)鐘面和時(shí)間的寫法作鋪墊)最后請(qǐng)學(xué)生說一說鐘表在我們生活中有什么好用處?(設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)來源于生活,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。)。

                2、自主探索,學(xué)習(xí)新知。

                3、實(shí)踐應(yīng)用。

                讓學(xué)生在學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)整時(shí)后,自己當(dāng)主人翁,來?yè)芤粨埽瑩艹隼蠋熛胍恼麜r(shí),這里利用有趣的游戲環(huán)節(jié)(老狼老狼幾時(shí)整!)并加入導(dǎo)學(xué)案中的畫一畫,會(huì)撥時(shí)間后,把撥出的這一時(shí)間在鐘面上畫出來。

                這樣設(shè)計(jì)是要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,通過自己動(dòng)手,鞏固新知,變換知識(shí)間的主次關(guān)系,使學(xué)生不僅會(huì)認(rèn)整時(shí),還能根據(jù)給出的時(shí)間撥出或者畫出時(shí)針和分鐘。

                4、課堂總結(jié)。

                結(jié)合《時(shí)間像小馬車》這一首歌曲,讓學(xué)生自己說出本堂課的收獲(學(xué)到的本領(lǐng)),一方面鍛煉低年級(jí)學(xué)生的語言組織能力,另一方面結(jié)合歌曲體會(huì)到時(shí)間的流逝,引導(dǎo)學(xué)生要做一個(gè)會(huì)合理安排時(shí)間、會(huì)珍惜時(shí)間的好孩子。

                不足之處:

                1、本堂課中,語言的組織能力還不是很到位,不能使環(huán)節(jié)過渡的自然。

                2、學(xué)生回答問題時(shí),沒能抓住知識(shí)的生成性,教學(xué)機(jī)智還不夠。如果學(xué)生說不出應(yīng)該如何來引導(dǎo)是值得自己來深思的一個(gè)問題。

                通過這堂數(shù)學(xué)課,我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課不是簡(jiǎn)單的1+1,還需要教師的精心備課和一定的教學(xué)技巧,無論是低年級(jí)教學(xué)還是高年級(jí)教學(xué),首先知識(shí)來源于生活,其次知識(shí)需要學(xué)生自己體驗(yàn)實(shí)踐,最后還需抓住生成性的知識(shí),使數(shù)學(xué)課堂變成有趣的玩游戲。

                一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案

                1、(在這一部分,教師通過層層深入的問題,一步一步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)整時(shí),既明確了鐘表的作用,又了解了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),還為后面的認(rèn)識(shí)埋下伏筆,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)xx。)問題分別是:

                “你們每人桌上有一個(gè)我們生活中的小伙伴,是誰呀?”

                “鐘表是用來做什么的呀?”

                “你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎?”指名學(xué)生回答。

                2、結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生撥出認(rèn)識(shí)的時(shí)刻。

                讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己認(rèn)識(shí)的時(shí)刻,并提出:不會(huì)撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。

                3、投影展示。

                請(qǐng)撥出不同時(shí)刻的學(xué)生拿著自己的鐘表到投影上展示。(讓每個(gè)學(xué)生把自己撥的是什么時(shí)刻告訴大家。)。

                可能出現(xiàn)三種情況:

                a、撥出整時(shí)。b、撥出半時(shí)。c、撥出幾時(shí)幾分。

                認(rèn)識(shí)整時(shí)。

                1、結(jié)合學(xué)生撥出的整時(shí)刻,出示其中的3個(gè),讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生說出時(shí)刻,少部分不認(rèn)識(shí)的也會(huì)在其中找到整時(shí)的特點(diǎn),慢慢學(xué)著認(rèn)識(shí)。

                說完三個(gè)時(shí)刻后,教師規(guī)范學(xué)生語言:“小朋友們都說對(duì)了,但在數(shù)學(xué)中,我們要把幾點(diǎn)說成幾時(shí),誰能再說一說,這三個(gè)時(shí)刻分別是幾時(shí)呀?”讓學(xué)生用“時(shí)”字再說出三個(gè)時(shí)刻。

                2、再出示兩個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生對(duì)整時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí),然后問:“這樣的時(shí)刻都是整時(shí)。仔細(xì)觀察,想一想,你們是怎么認(rèn)識(shí)整時(shí)的?”(總結(jié)整時(shí)的特征,使全部的學(xué)生都會(huì)看整時(shí)。)。

                3、通過整時(shí)的認(rèn)識(shí),介紹分針、時(shí)針的名稱。

                4、出示2個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生鞏固,然后,教師說一個(gè)整時(shí)讓學(xué)生撥出來,全班訂正。

                認(rèn)識(shí)半時(shí)。

                (前面將學(xué)生撥出的半時(shí)先留下)出示學(xué)生撥的時(shí)刻,讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生簡(jiǎn)單說一說他是怎么認(rèn)的,初步感知。

                出示3時(shí)半、8時(shí)半,讓學(xué)生來認(rèn)(8時(shí)半的認(rèn)識(shí)學(xué)生有可能出錯(cuò),讓認(rèn)識(shí)的說一說是怎樣認(rèn)的,簡(jiǎn)單滲透半時(shí)的特征)。

                師引導(dǎo)學(xué)生觀察,并對(duì)比認(rèn)整時(shí)的方法來討論如何認(rèn)半時(shí),得出認(rèn)半時(shí)的方法,在對(duì)比中加深印象(學(xué)生小組討論)。

                出示3個(gè)時(shí)刻鞏固。

                認(rèn)識(shí)鐘面。

                課件演示鐘面:時(shí)針、分針以及12個(gè)數(shù)分別閃動(dòng)。

                提問:“小朋友們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?”

                寫時(shí)刻。

                1、認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)刻。

                出示2個(gè)整時(shí)、1個(gè)半時(shí)讓學(xué)生認(rèn),并問一問在哪里見過這種表示方法,為后面的寫法做準(zhǔn)備。

                2、寫時(shí)刻。

                教師板書,學(xué)生學(xué)寫,并知道數(shù)字表示法和電子表的表示方法是一樣的。

                學(xué)生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容,小組訂正。

                綜合練習(xí)。

                1、找座位(課件操作)。

                2、小朋友的一天(動(dòng)畫演示),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固,并使學(xué)生知道每天有早上的6時(shí)和晚上的6時(shí)。

                讓學(xué)生填寫自己的起床和睡覺時(shí)間。

                3、師或生說出時(shí)刻,讓全班學(xué)生在鐘表上撥出時(shí)刻,并及時(shí)反饋。

                4、教師撥出5時(shí)讓學(xué)生認(rèn),并依次撥出6時(shí)、7時(shí)。通過撥表認(rèn)識(shí)整時(shí)的順序,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。

                結(jié)束語。

                “時(shí)間就這樣一小時(shí)一小時(shí)地過去了,而且再也回不來了,所以小朋友要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)時(shí)間,讓我們做時(shí)間的小主人,好嗎?下課。”

                一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思

                《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索,通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

                我把這課作為家長(zhǎng)開放日的公開課。但是由于準(zhǔn)備的不是很充分,對(duì)教案沒有熟透,加上略有緊張,導(dǎo)致這節(jié)課完成的非常不好。

                我以幫助懶羊羊按時(shí)起床,送它一個(gè)小鬧鐘引入,讓學(xué)生找一找生活中的鐘。這一部分完成的還可以。

                (一)認(rèn)識(shí)鐘面:讓學(xué)生充分觀察鐘面,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。如果多媒體課件能夠按照學(xué)生發(fā)言的順序依次呈現(xiàn),效果會(huì)更好。在認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針時(shí),可以適當(dāng)板書,加深學(xué)生的印象。

                (二)認(rèn)識(shí)整時(shí):給學(xué)生三個(gè)鐘面,找一找相同的地方和不同的地方。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)分針指向12的時(shí)候就是整時(shí),時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。請(qǐng)小朋友同桌合作,一個(gè)小朋友撥鐘,一個(gè)小朋友讀出時(shí)間,加深對(duì)整時(shí)的印象。這一部分,我認(rèn)為自己對(duì)整時(shí)的概念還不夠強(qiáng)調(diào)。在撥鐘之前,可以自己先示范撥鐘,再讓學(xué)生撥一撥,而我卻采用了十分簡(jiǎn)單的多媒體方式。

                (三)整時(shí)的寫法:介紹2種整時(shí)的寫法。雖然寫法簡(jiǎn)單,但從學(xué)生課后的作業(yè)完成情況來看,他們掌握的不是很好,這與我上課時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)有很大的關(guān)系。比如電子表示法,那兩點(diǎn)如何寫好,如果我稍微強(qiáng)調(diào)下,學(xué)生可能寫得更美觀些。

                1、小明的一天;

                2、兩個(gè)特殊的時(shí)間:12時(shí)和6時(shí);

                3、大約8時(shí);

                4、鐘表的演變。

                這一部分,我講的還是太快了,基本上每題只是點(diǎn)到,沒有深入??赡軐?dǎo)致學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)和印象不夠深刻。

                總之,我認(rèn)為這節(jié)課有太多的地方需要改進(jìn)。

                一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思:認(rèn)識(shí)鐘表

                1、蘇霍姆林斯基曾指出:“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情,沒有學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?!彼?,我一直在思索,怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢?于是,我利用課件,伴著音樂欣賞各種各樣的表,學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,露出喜悅的神情,通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。

                2、抓住學(xué)生年齡特征,整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具小鬧鐘,為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

                1、由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻,僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,會(huì)看、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻,初步建立時(shí)間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積。

                2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng),所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動(dòng)中,學(xué)生的合作意識(shí)較差,從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,學(xué)生都無所適從。例如,認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針,哪個(gè)是分針時(shí),讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入,沒有讓學(xué)生放開說,師有代說的地方。再例如:你是怎樣知道是8時(shí)的,指名說撥鐘的方法等等,學(xué)生語言組織有問題。

                3、學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠,讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻,雖然也請(qǐng)學(xué)生交流討論,但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨(dú)立思考和觀察,就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說,有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚,交流的效果也不好。

                所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),千萬不能“拔苗助長(zhǎng)”。同時(shí),教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

                一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思

                本冊(cè)教材第七單元安排的認(rèn)識(shí)鐘表主要有以下資料:

                (1)認(rèn)識(shí)鐘面,明白鐘面上有2根針,分針又細(xì)又長(zhǎng),時(shí)針又粗又短;有12個(gè)數(shù)字,12個(gè)大格。

                (2)學(xué)會(huì)了認(rèn)整時(shí)的方法,分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

                (3)學(xué)習(xí)了認(rèn)大約幾時(shí)了,也就是快幾時(shí)了和幾時(shí)過一點(diǎn)兒。

                (4)學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算,1小時(shí)前是幾時(shí)或再過1小時(shí)是幾時(shí)。

                (5)在鐘面上畫指針,能區(qū)分出分針長(zhǎng),時(shí)針短。

                本單元資料整理復(fù)習(xí)時(shí),我先讓學(xué)生同位合作,邊翻看課本邊想一想本單元學(xué)習(xí)了什么資料,學(xué)生回答異常好,基本上這些知識(shí)點(diǎn)都想到了,一年級(jí)的小孩子能做到這一點(diǎn)真的很不容易了。

                回顧本單元的教學(xué),主要是注重經(jīng)過讓學(xué)生動(dòng)手撥時(shí)間,來加深印象,鞏固認(rèn)識(shí)本單元的知識(shí)點(diǎn)。我們班的家長(zhǎng)統(tǒng)一用班費(fèi)給每個(gè)孩子買了一個(gè)鐘表模型,認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)整時(shí),都是借助鐘表模型形象的完成的。學(xué)生認(rèn)識(shí)了整時(shí)后,我讓學(xué)生同位合作,反復(fù)的在鐘面上撥整時(shí),一人說一人撥或是一人撥一人認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)的時(shí)候,我說一個(gè)時(shí)間,也是反復(fù)的讓學(xué)生撥,播完后同位再比較有什么不一樣,例如9時(shí)過一點(diǎn)兒,有的學(xué)生分針指到1,有的學(xué)生分針指到12和1之間,總之,我給學(xué)生總結(jié):幾時(shí)過一點(diǎn)兒,分針一般是過了12,在12和1之間,指到了1也能夠,可是一般最多不超過1,超過了1就不是過一點(diǎn)兒了??鞄讜r(shí)了,分針一般也是差一個(gè)大格到12。我還布置學(xué)生回家和家長(zhǎng)一齊撥鐘表認(rèn)時(shí)間,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣異常濃厚。

                經(jīng)過反復(fù)的撥鐘表練習(xí),學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)掌握十分好。

                一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思

                《認(rèn)識(shí)鐘表》這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一幅學(xué)生放學(xué)回家后通過電話向老師匯報(bào)回家時(shí)間的生活情境圖引出掛鐘,通過對(duì)掛鐘上不同時(shí)刻的直觀認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,正確讀寫整時(shí)時(shí)刻,初步建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我們一年級(jí)組的三位老師在形成共案的同時(shí),根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)又各有特色地進(jìn)行教學(xué)。通過實(shí)際教學(xué),感觸頗深,反思如下:

                1、創(chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我一直在思索,怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上呢?于是,我利用課件,伴著音樂欣賞各種各樣的表,學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,露出喜悅的神情,通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。

                2、抓住學(xué)生年齡特征,整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具鐘面,為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

                3、在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開放性的問題,使學(xué)生圍繞問題暢所欲言,這樣,同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,并伴有聲響和顏色的變換,能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面:1——12個(gè)數(shù)字,分針和時(shí)針.我充分利用多媒體的直觀演示,在仔細(xì)觀察鐘表后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶,12大格,還有長(zhǎng)針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,并伴有聲響和顏色的變換,較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面:1——12個(gè)數(shù)字,分針和時(shí)針。還通過課件演示了分針的轉(zhuǎn)動(dòng)是怎樣引起時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)的。學(xué)生好初步了解了時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈,以便能區(qū)分鐘面上的時(shí)間可以干什么事情。

                1、由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻,僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,會(huì)看、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻,初步建立時(shí)間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積。

                2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng),所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動(dòng)中,學(xué)生的合作意識(shí)較差,從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,學(xué)生都無所適從。例如,認(rèn)誓個(gè)是時(shí)針,哪個(gè)是分針時(shí),讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入,沒有讓學(xué)生放開說,師有代說的地方。再例如:你是怎樣知道是8時(shí)的',指名說撥鐘的方法等等,學(xué)生語言組織有問題。

                3、學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠,讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻,雖然也請(qǐng)學(xué)生交流討論,但小組合作流于形式。學(xué)生沒有立思考和觀察,就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說,有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚,交流的效果也不好。

                所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),千萬不能“拔苗助長(zhǎng)”。同時(shí),教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

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