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              1. 首頁 > 范文大全 > 畢業(yè)論文

                一年級語文課教案(匯總22篇)

                一年級語文課教案(匯總22篇)



                一年級教案的編寫是為了幫助一年級學生全面發(fā)展各方面能力的教學指南,根據(jù)教學大綱和學生實際情況進行科學安排,我覺得我們需要好好準備一下一年級的教案了吧。一年級教案的撰寫過程是一個富有創(chuàng)造和挑戰(zhàn)的過程,我們需要思考如何通過教學設計實現(xiàn)教學目標。附上一些經(jīng)過實踐檢驗的一年級教案案例,希望能為大家的課堂教學提供一些借鑒和思考。

                蘇教版一年級語文課程教案

                教學目標:1、了解學校安全現(xiàn)狀。

                2、教育學生注意安全。

                教學過程:

                一、提問。

                1、在學校、回家路上、活動中那些是不安全的?

                2、小組交流。

                3、小組匯報。

                二、學習兒歌。

                1、出示兒歌:安全防范很重要,

                千萬不要忽視了。

                衛(wèi)生活動與行路,

                安全第一保健康。

                2、指導學生讀。

                3、學生齊讀。

                4、點名讀。

                5、背誦兒歌。

                6、教師講解。

                三、思考與練習:1、讓學生說說在校內(nèi)外的日常生活、日?;顒?、上學、放。

                學路上應該注意哪些安全?

                2、聯(lián)系自己生活實際,說說你見到的不安全現(xiàn)象。

                課后反思:

                第2課看誰做得快。

                一、學習目標:

                通過學習拖拖的故事,使學生明白時間的重要性,做時間的主人。

                二、學習重點:

                讓學生明白拖拖的做法是不對的,并且明白為什么不對。

                三、學習難點:

                讓學生通過學習這一課,學會自己合理安排時間,會實際應用在生活中。

                四、情感態(tài)度價值觀:

                通過這一課的學習,使同學們時間的重要性,無論是在學習上還是生活中,在科學課上其中一些需要速度快的實驗,動作也要迅速。

                五、科學探究能力:培養(yǎng)學生觀察能力和分析圖說話的能力。

                六、學習過程:

                (1)檔案館:

                師:請同學們觀察拖拖發(fā)生了什么故事?

                生:進行觀察討論。

                生:第一幅圖拖拖遲到了。

                師:你怎么看出來的?

                生:指針都指到了10點40分拖拖才去學校。

                生:第二幅圖拖拖交數(shù)學卷子交晚了。

                生:第三幅圖別的同學都放學走了,拖拖還沒有整理完書包。

                生:拖拖晚上11點還沒有寫完作業(yè)。

                (2)咨詢臺:你喜歡小拖拖嗎?為什么?你在學習生活中像小拖拖這樣嗎?談。

                談你是怎么做的?

                生:討論回答。

                生:不喜歡拖拖。因為他遲到,拖拉,作業(yè)做不完等。我在生活中不跟拖拖一樣,我不遲到,作業(yè)也及時寫完等。

                (3)活動區(qū):算一算誰算得又對又快?

                (4)清一清:玩?zhèn)€游戲,誰最快最輕地把語文、數(shù)學課本和文具盒整齊地擺放。

                在桌角上。

                (5)實踐園:時間快車。

                師:說一說在一分鐘的時間里,你能做些什么事呢?

                (6)開動腦筋。

                師:同學們誰來讀讀麗麗的故事?

                生:讀麗麗的故事。

                師:聰明的小朋友,你能用15分鐘就完成這些事嗎?

                生:有些說能,有些說不能。

                師:時間是無價之寶,我們要做時間的小主人。

                七、板書:

                2、看誰做得快。

                一、拖拖的故事。

                二、算一算。

                三、清一清。

                八、課后反思:

                第3課我自己會做。

                一、學習目標:

                我們都有一雙手,能夠用這雙手做哪些事情。

                二、學習重點:

                通過每個人都有一雙手,使同學們自己明白自己的事情做。

                三、學習難點:

                使同學們在明白自己的事情做,無論在學校還是家庭中,無論面對老師還是家長都能做到自己的事情自己做。

                四、學習過程:

                (1)檔案館:“說一說”

                師:我有一雙能干的手,我這雙手會做什么?

                生:回答。

                (2)咨詢臺:想一想。

                師:誰來讀一讀小強的故事?

                生:讀小強的故事。

                師:小強面對媽媽他該怎么辦呢?

                生:進行回答。

                (3)活動區(qū):演一演。

                生:進行回答。

                (4)實踐園:比一比。

                師:同學們我們現(xiàn)在來玩一個游戲,這個游戲叫“整理書包”,看誰做得又快又整齊。先把書包里的東西拿出來,再輕輕的把它放進去,看誰做得又快又整齊。生:做游戲。

                五、板書:

                3、我自己會做。

                我的手會做:

                六、課后反思:

                第4課這是我們的校園。

                一、學習目標:

                使同學們通過這一兩周的學習,熟悉我們的校園。

                二、學習重點:

                把書上所列的兒歌熟悉掌握。

                三、學習難點:

                對學校里還有哪些不熟悉不掌握的地方需要熟悉。

                四、情感態(tài)度價值觀:

                介紹實驗小學,增強學生熱愛學校的情感。

                介紹科學層的位置,科學實驗室的建設。

                五、學習過程:

                (1)檔案館:

                師:同學們今天我們來學習“這是我們的校園”這一課。請同學們來觀察一下這幅圖小強的學校。

                生:進行看圖觀察。

                師:小強的同學正在干什么?

                生:上體育課。

                師:他們都在干什么?

                師:我們學校體育課做了哪些活動?

                (2)咨詢臺:

                師:今天我們要學習一首非常好聽的兒歌。“先給自己打打氣,了解學校別著急。問問父母和老師,多和朋友在一起?!?/p>

                生:進行拍手練習。

                (3)咨詢臺:密碼箱。

                (4)實踐園:

                師:你現(xiàn)在能做到這些嗎?做到了請畫上笑臉,如果做不到請畫哭臉。生進行練習。

                六、板書:

                第四課這是我們的校園。

                先給自己打打氣,

                了解學校別著急。

                問問父母和老師,

                多和朋友在一起。

                第5課上課前,我該做什么。

                一、學習目標:

                通過這一課的學習,明白課前準備的重要性。

                二、學習重點:

                具體通過學習,知道在下課時,處理游戲和學習兩不誤的關系。

                三、學習難點:

                通過學習,知道下課鈴響和上課鈴響,自己應該做什么。

                四、學習過程:

                1、檔案館:春雨的課間十分鐘。

                生:進行回答。

                生:進行回答。

                師:下課鈴響了,你在做什么?上課鈴響了,你在做什么?

                生:進行回答。

                師:我們應該做好課前準備。

                2、活動區(qū):

                師:請同學們看一看圖中的同學他們做的對嗎?我們班課前準備做得好的同學是誰?

                生:進行回答。

                3、情景游戲:

                師:一位同學負責安排下課鈴和上課鈴,下課鈴響,同學們模擬課間準備,上課鈴響同學們模擬上課前的準備。

                生:進行游戲。

                師:課前準備做得好,游戲、學習兩不誤。

                五、板書:

                5、上課前,我該做什么。

                課前準備做好。

                六、課后反思:

                第6課告訴你,我最特別的地方。

                一、學習目標:

                熟悉自己,了解自己家庭。

                二、學習重點:

                了解自己有什么愛好,自己有什么特別的地方。

                三、學習難點:

                拍起手,念兒歌。自己掌握能夠背誦。

                四.學習準備:圖畫紙。

                五、學習過程:

                1、檔案館:

                師:知道自己的姓名的由來嗎?

                生:進行回答。

                2、咨詢臺:

                生:進行回答,進行交流。

                師:你愿意說給大家聽嗎?

                生:進行回答。

                3、活動區(qū):

                師:準備一面鏡子,看看鏡中的自己,然后自我畫像。

                生:進行自我畫像。

                師:也可以畫畫同桌。

                生:進行活動。

                師:進行拍起手,念兒歌的游戲。

                生:進行回答。

                五、板書:

                第六課告訴你,我最特別的地方。

                拍起手,念兒歌。

                你是特別的你,

                我是特別的我。

                特別的你我在一起,

                學習、生活好處多。

                你會唱,我會跳,

                你會說,我會笑。

                你我一起沒煩惱。

                六、課后反思:

                第7課我的自畫像。

                小學一年級語文《梅蘭芳學藝》教學教案小學一年級語文課本

                教學目標:

                1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

                2、能正確朗讀生字詞組成的詞語,并會寫“注活”兩個生字。

                3、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足,教育學生從小苦練基本功。

                教學重難點:

                立足文本,讓學生體會梅蘭芳的“勤學苦練”。

                教學過程:

                一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學生學習興趣。

                2、同學們,你們知道這是誰嗎?(朱德)你怎么能猜到是朱德呢?

                3、這個游戲有趣嗎?讓我們再來玩一個。

                出示題目:

                主席“要好好寫字”

                (毛澤東)。

                勤學苦練世界聞名京劇大師(梅蘭芳)。

                4、(出示圖片)看,這就是梅蘭芳,讓我們一起來喊出他的名字。(指導學生把名字讀準)。

                5、梅蘭芳是我們江蘇人,是我們的老鄉(xiāng),讓我們親切的喊一喊他的名字。

                6、梅蘭芳是我國杰出的京劇表演藝術家。他一生熱愛祖國、熱愛人民,把畢生精力獻給了京劇藝術事業(yè),留下了一系列光彩照人的銀幕形象(相機出示梅蘭芳的洛神、白蛇、貴妃扮相,教師簡單介紹),成為世界聞名的京劇大師。他不僅是我們江蘇人的驕傲,也是我們祖國的驕傲。讓我們再自豪地喊一喊他的名字。

                8、這篇課文寫得就是梅蘭芳小時候?qū)W習京劇的故事。他是怎樣學習京劇的呢?讓我們趕快來讀讀課文吧。注意把字音讀準,把句子讀通順。

                (評析:讀是有層次的,第一遍讀“梅蘭芳”教師要求學生讀準,第二遍讀是要求學生親切的喊一喊他的名字,第三遍則是通過教師簡單的介紹激發(fā)學生的自豪敬佩之情,要求學生自豪地讀一讀梅蘭芳大師的名字。在讀中,學生的情感不斷升華。)。

                二、初讀課文。

                1、自由讀。

                2、指名分自然段讀課文。

                三、檢查生字詞。

                1、出示課文出生字詞指導學生朗讀。

                2、利用詞語初步理解課文內(nèi)容。

                (1)出示四字詞語:拜師學藝沒有動搖勤學苦練京劇大師。指導學生讀準。

                (2)同學們,這四個詞語在課文中哪一個句子里呢?請小朋友打開書,在書上找一找,劃一劃。

                (3)指導學生把找到的三句話讀一讀。

                (4)這段話啊說的就是這篇課文的大致的內(nèi)容。讓我們一起讀一讀這段話。

                (評析:通過重點詞語找到文中重點句子連起來就是課文大致的內(nèi)容。這是一種簡單的歸納課文內(nèi)容的方法,這一設計既可以讓學生把握課文的脈絡,培養(yǎng)概括能力,也是一種學習方法的有機滲透。)。

                四、學習第一自然段。

                過渡:梅蘭芳之所以能成為世界聞名的京劇大師,是他天生就是唱戲的料子嗎?讓我們讀一讀第一自然段。

                (1)師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子,是因為?

                (2)“眼睛沒有神兒”是什么意思呢?

                (3)(出示小時候照片)看,這是梅蘭芳小時候的照片,大家看他的眼睛,有神兒嗎?

                (4)對,京劇對演員的眼神要求很高,人物的高興啊,傷心啊,生氣啊都要能通過眼睛來表現(xiàn)。而梅蘭芳的眼睛沒有神兒,所以師傅說他——意思是說——(梅蘭芳不適合唱戲。)。

                (5)師傅是怎么說梅蘭芳的?

                (6)假如你是師傅,梅蘭芳站在你面前,你會對他說什么呢?

                (7)我們把它改一改。

                (課件出示)原文:梅蘭芳小時候去拜師學藝,師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。

                換成:梅蘭芳小時候去拜師學藝,師傅說:“你的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子?!?/p>

                (8)誰來當師傅對梅蘭芳說說這句話。想想師傅會用什么語氣?(語氣肯定,有點遺憾,有點失望)。

                五、學習第二自然段。

                過渡:師傅說他不是唱戲的料子,而梅蘭芳呢?

                (一)學習第一句。

                (1)(出示沒有動搖一句)梅蘭芳的什么決心沒有動搖?(學唱京劇)。

                (2)此時,梅蘭芳心中是怎么想的?(學情預設:1、會暗下決心……2、我要向師傅問問有什么辦法讓眼睛有神兒3、相信只要勤學苦練,一定能獲得成功)。

                (3)對,梅蘭芳相信只要他勤學苦練,堅持不懈,一定能唱好京劇。讓我們來堅定地讀一讀。他是怎樣勤學苦練的呢?我們再讀一讀第二自然段。

                (二)學習第二句。

                (1)(出示“他常?!币痪?這句話中有兩個表示看的詞語,你能找到嗎?同學們真聰明,一下子就找到了。同學們,這兩個詞都是表示看的意思,老師把“緊盯注視”換成看行不行?緊盯、注視是什么樣的看?(眼光要集中一點看,目不轉(zhuǎn)睛看,眼睛一眨都不眨的看)。

                (2)說得真好,同學們,黑板上有一個紅點,你能緊盯著他,注視著它嗎?

                (3)(小紅點不斷地移動)師:你們有什么感受?

                (4)(看圖)圖上梅蘭芳看的是什么?剛才同學們看小紅點覺得眼睛很累,脖子很酸,請同學們想象一下,是看黑板上的小紅點辛苦還是看空中飛翔的鴿子更辛苦?為什么?(學情預設:鴿子很多而且越飛越高,空中強光刺眼。)。

                (5)除了緊盯空中飛翔的鴿子,他還怎么練?

                (6)注視水底游動的魚兒,累不累?為什么?(眼睛珠子要不停的轉(zhuǎn)動)。

                (7)梅蘭芳有時緊盯空中飛翔的鴿子,有時注視水底游動的魚兒:他要么緊盯空中飛翔的鴿子,要么就注視水底游動的魚兒。他或者緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底流動的魚兒。緊盯空中飛翔的鴿子,注視水底游動的魚兒,所以課文中說梅蘭芳“勤學苦練”

                (評析:或者的意思是“有時…有時…”“要么…要么…”但是把字典上的意思直接告訴學生,學生反而難以理解。教師把靈活地采用“有時…有時…”“要么…要么…”的句式,讓學生潛移默化地體會到“或者”的意思,同時也更加深入地理解了梅蘭芳訓練的刻苦。)。

                (8)脖子酸了累了,可梅蘭芳繼續(xù)緊盯著,注視著,他在(學生接:勤學苦練)。

                眼睛酸了脹了,可梅蘭芳仍然緊盯著,注視著,他在(學生接:勤學苦練)。

                餓了冷了渴了,可梅蘭芳仍然不肯歇一歇,他在(學生接:勤學苦練)。

                老師小結:梅蘭芳練的真苦啊。

                (10)請同學們仔細讀第二自然段,你從哪兒看出梅蘭芳練得非常勤?

                每天清晨,天剛蒙蒙亮,梅蘭芳(。

                )

                每個夜晚,星星掛在天邊,梅蘭芳(。

                )

                炎熱的夏天,驕陽似火,梅蘭芳(。

                )

                寒冷的冬天,滴水成冰,梅蘭芳(。

                )

                請同學們選擇其中一個場景說一說。

                (12)讓我們帶著敬佩之情讀一讀第二自然段。

                六、欣賞梅蘭芳先生主演的京劇片斷《貴妃醉酒》,在梅蘭芳精彩的表演中結束本課。

                一年級語文課文39明天要遠足教案

                1.認識“睡、著”等11個生字,認識目字旁。

                2.正確朗讀課文,讀出句子的語氣。

                3.正確書寫“才、明”兩個字。

                生字卡片、課件。

                一、談話導入。

                1.提問:同學們,你們有過晚上睡不著的時候嗎?是因為什么事睡不著呢?

                【設計意圖】從學生的生活經(jīng)驗入手,喚起他們類似的感受,拉近與文本的距離。

                學生讀課題,要求詞語連貫不拖音。

                教師:猜一猜,什么是“遠足”?

                3.提問:有個小朋友因為明天要遠足,晚上都睡不著了,猜猜她的心情是怎樣的?

                二、初讀課文。

                1.教師范讀,學生初步感受詩歌的節(jié)奏與韻味。

                2.學生自由練習朗讀。

                要求:借助拼音讀正確,碰到不認識的字圈一圈,多讀幾遍。

                3.分小節(jié)指名朗讀,發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問題及時糾正。

                4.學習本課生字新詞。

                (1)出示詞卡:

                大海老師同學天亮。

                練習認讀。

                再分別用“大海、老師、同學”說話。

                用“亮”擴詞。

                (2)出示帶有輕聲的詞語、句子,練習朗讀。

                睡不著地方真的什么時候。

                那地方的海,/真的像老師說的,/那么多種顏色嗎?到底什么時候,/才天亮呢?

                教師:演示一下“睡”的動作,眼皮一合睡著了。

                認識目字旁。

                拓展,你還知道帶有目字旁的字嗎?

                【設計意圖】利用漢字偏旁表義的特點,引導學生更好地理解字義。

                教師:你也能用上“嗎”來問一問嗎?

                5.自由練讀小詩。

                三、品讀感悟。

                1.分段指名讀,讀正確、流利。

                2.交流:這首詩中,什么地方寫得最有意思?

                預設1:睡不著的動作:翻過來,翻過去。

                想一想:你激動得睡不著覺,在床上翻過來翻過去的樣子。

                預設2:3次嘆氣“唉——”學生演一演嘆氣“唉”,表情生動。

                “唉——”這條長長的“尾巴”是什么意思呢?表示嘆氣的聲音很長。

                回歸第三小節(jié):“哎——/到底什么時候,/才天亮呢?”有表情地讀一讀,讀出“我”的心情。

                【設計意圖】圍繞學生最感興趣的內(nèi)容進行交流,調(diào)動了他們說的欲望。

                四、書寫指導。

                1.出示田字格中的“才、明”,觀察字在田字格中的位置。

                2.教師示范,學生練習。

                3.反饋評價:

                先展示優(yōu)秀作品,評價與之前的書寫要求一致;

                再出示部分有典型問題的書寫,反饋后再次書寫。

                小學一年級語文《打電話》教學教案小學一年級語文課本

                2、揭題:打電話。

                3、談打電話。

                (1)導語:同學們一定都打過電話,電話使人們的交流變得方便快捷,打電話的時候最需要注意的問題是什么呢?(盡量地節(jié)約時間。)。

                (3)這么一點兒事,如果有人打電話打了兩個多小時,你們信不信?讓我們一起欣賞相聲《打電話》。

                二、初讀課文,整體感知。

                1、瀏覽課文,了解相聲的主要內(nèi)容。

                (1)學生自由瀏覽課文。

                (2)交流:這段相聲說的是一件什么事?你最大的感受是什么?

                2、簡要了解相聲的特點。

                (1)讓我們再讀課文,看它與我們以往學習的課文有什么不一樣的地方。

                (2)學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。(教學中不一定要給學生一個標準的答案,可以根據(jù)學生的理解隨機引導概括,比如:相聲是兩個人說的,其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲;相聲的語言很幽默,引人發(fā)笑;相聲不僅是說,還要唱)。

                (3)教師簡要總結:通俗易懂,如話家常;幽默、風趣、夸張。

                三、細讀感悟,獲得啟示。

                3、師生共同交流、歸納打電話的年輕人的特點。

                (1)說話繞圈子。

                “喂,你貴姓呀?哦,老胡呀。呃,不是老胡?”

                “老張呀。哎呀,我沒聽呃,不是老張,是老劉呀。呃,不是老劉?”“是耗子呀。這人外號叫耗子。”

                (2)明知故說。

                “對,是我,我找小王講話,我的未婚妻,她是女的呀。”

                (3)沒話找話。

                “我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學習嗎?不學習呀。開會嗎?不開會?!?/p>

                (4)廢話連篇。

                “票價八毛一張的,我買了兩張,一塊六。是一塊六,我給了他五塊,他找了我三塊四?!?/p>

                4、聯(lián)系生活的具體情境,思考:如果生活中說話啰唆,會有什么后果?

                5、你從這段相聲中獲得了什么啟發(fā)?(交流,小結:打電話要抓住要點,簡潔明了,這樣不僅節(jié)約時間,也是對別人的一種尊重,是文明行為的表現(xiàn)。)。

                四、學中尋樂,表演相聲。

                1、導學:相聲是用來表演的,如果我們像平時朗讀課文那樣讀出來,就沒有相聲的味道了,下面就讓我們來演一演。

                2、學生自由選擇表演伙伴進行演練。

                3、指名上臺表演,進行集體評價。

                4、導學:下面,我們來聽聽著名相聲表演藝術家馬季、郭啟儒的相聲選段。之后老師要請大家談一談,人家為什么表演得那么有意思。

                5、師生共同總結。

                小學一年級語文課文教案

                《一個中國字》一課是長春版教材小學語文一年級下冊第六板塊“我家的親屬”中的第二篇課文。本課所講的是一個叫笑笑的女孩給遠在國外的爸爸寫了一封信,內(nèi)容就一個大字“笑”,讓爸爸感到興奮不已,解除了一天工作中的疲勞,讓學生體會到擁有親情的快樂,并受到親情教育。

                二、教學對象分析。

                一年級的學生注意力不易集中,喜歡活動,喜歡游戲,喜歡展示自己。本文的識字量較大,識字教學的重要任務之一,是培養(yǎng)學生自主識字。只有依據(jù)實際以活動、游戲為載體,采用多種識字方法,才能讓學生在短時間內(nèi)認識、會寫更多的生字。

                教學目標:

                一、認識14個生字,會寫7個生字,認識部首“大”。

                二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

                三、在語境中識字,在讀中感受濃濃的父女情,體味親情的幸福和快樂。

                教學重點:認識14個生字,會寫7個生字,認識部首“大”。

                教學難點:感悟課文內(nèi)容,體味中國漢字的魅力。

                課時安排:3課時。

                課前準備:字詞卡片、信封、課件(ppt)。

                教學過程:

                第一課時。

                一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

                1.師變魔術變出一封信。

                2.知道這是什么嗎?是一封信。今天我們就來學習一篇課文,題目叫《一個中國字》。板書課題,齊讀課題。課文寫的是一位叫笑笑的小女孩給在國外工作的爸爸寫了一封信,爸爸特別高興。這封信里只寫了一個字,你們想知道是什么字嗎?我們讀讀課文就知道了。

                二、初讀課文,自主識字。

                1.師范讀課文,生聽準字音。

                2.生借助拼音自由讀文,圈畫生字,反復拼讀,用自己喜歡的方法識記生字。

                3.指名分自然段讀文。

                1.齊讀第一自然段。做填空:一(?)信,學習“封”字,擴詞。板書:封。

                2.媽媽聽到女兒會寫信表情怎么樣?輕聲讀第二自然段。學習“奇、怪”兩個字。板書:奇、怪,分別擴詞。指導書寫“奇”上窄下寬。學習“大”字頭,在這個字中“大”捺變點。先觀察“奇”在虛宮格中的位置。教師范寫,生書空筆順。學生仿寫,師生評價,完善書寫。理解“奇怪”。我們在什么時候能用上“奇怪”這個詞,用“奇怪”說話。指導學生注意“?”讀出奇怪的語氣。

                3.媽媽看到信后怎么樣?指名讀第三自然段。通過理解字義學習“遞”字,板書:遞。并做一個“遞”的動作,擴詞。

                4.爸爸收到信了嗎?小組讀第四自然段。學習“拆、頁”。板書:拆、頁。

                出示封好的信封,做“拆”的動作,了解為什么是提手旁。強調(diào)翹舌音。

                “頁”字理學習(課件演示),擴詞。指導書寫,觀察“頁”在虛宮格中的位置,師范寫,生書空,在本上對照范字書寫兩個。

                四、生字回文。

                讀一到四自然段。

                第二課時。

                一、復習引入。

                1.聽寫生字:奇、頁。

                2.認讀詞語。課件出示:一封信、奇怪、遞過去、拆開、幾頁。

                二、再讀課文,繼續(xù)識字。

                1.媽媽看到笑笑寫的信時感到奇怪,爸爸看信時心情會怎樣?生:興奮、高興……。

                (1)第一回看到女兒寫的信一定會高興、會興奮、會非常激動的。學習“興、奮”并板書?!芭d”多音字,兩種讀音分別擴詞,書寫時注意最后一筆是點。“奮”可用猜字謎識記“一人一塊田?!弊⒁狻按蟆弊诸^,在這個字中上寬下窄,捺不變。學生對比“奇”字書寫“奮”。

                (3)能用興奮的語氣讀一讀嗎?指名讀。師范讀。生試讀。

                (4)讓我們帶著這份激動而又興奮的心情一起來讀一讀第五自然段。

                3.指導寫字:“珠”左窄右寬,“甜”左右相等。

                4.從女兒的信中爸爸感受到了女兒的思念和祝福,更感受到了女兒的那份愛和體貼,于是爸爸……師生齊讀最后一自然段。

                四、創(chuàng)設游戲,鞏固生字。

                1.比比哪列火車開得快。

                全班分兩小組,出示字詞卡片,開火車賽時讀。將卡片獎給優(yōu)勝小組分發(fā)給學生(生站立不坐)。

                2.今天我點名。

                另一小組同學到前面點名(即讀發(fā)到學生手中的生字、新詞),點對即坐,并將卡片收好。

                3.找朋友。

                在小組內(nèi)將課前準備的字音、生字、詞語卡片組合到一起,讀給小朋友聽。

                4.你們真棒,這么多詞語都能準確地讀出來,接下來我們再自由地把這篇課文讀一讀吧!

                一年級語文課文教案指南

                教學目標:

                1、知道鐵棒磨成針的道理,懂得不論做什么事,只要有決心,肯下苦功夫,就一定能做好。

                2、學會本課14個生字,認識止字旁,能讀準多音字“朝”的字音,理解“鐵棒、詩人、困難、進步、更加、功夫、不論、決心、從此、刻苦”等詞語的意思。

                3、能仿照“誰正在什么地方趕什么”的例句,把句子寫完整。

                4、能分角色朗讀課文。

                教學重點:理解第二段中的兩句話:“只要功夫深,鐵棒就能磨成針!”“不論做什么事情,都要有決心,肯下肯下苦功夫?!?/p>

                教學難點:這篇課文要求理解的詞語較抽象,學生理解有一定難度,教師應在具體語言環(huán)境中指導學生感知詞義,或聯(lián)系生活實際和已有的知識啟發(fā)學生理解詞義。

                教學過程:

                一、啟發(fā)談話,揭示課題。

                1、出示實物:針、鐵棒。問:這是什么?說說針和鐵棒的樣子。很粗的鐵棒能磨成針嗎?

                2、揭示課題:《鐵棒磨成針》讀題,題目里的生字想個辦法記住它。

                二、自學課文,了解大意。

                1、鐵棒到底能不能磨成針呢?請學生自由輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。

                2、課文共有幾段?講了誰,什么時候的故事?教師指名分段讀課文。

                評價、正音:詩、更、決、此。

                3、卡片認讀字詞。

                4、訓練朗讀句子a、能!一定能!只要功夫深,鐵棒就能磨成針。

                b、不論做什么事情,都要有決心,肯下苦功夫。

                5、說說課文講了李白小時侯的什么故事。

                三、學習第1段。

                1、看文中插圖,圖中的少年是誰?找到書上寫李白的一段讀一讀。

                2、指名讀。思考:這一段共有幾句話?學習后你知道了那些事情?

                3、學生匯報,教師隨機指導。

                指名讀第二句。問:這里的“他”是指誰?“讀書進步不快”指什么?李白讀書進步不快?理解“貪玩、困難。”

                教學:困,用“捆”來記。[你在學習中,遇到過什么困難?你是怎樣對待的?

                4、讀第1自然段。

                小結:李白小時侯是一個不努力學習的孩子。他后來改正了嗎?你是從哪一段知道的?

                四、學習2-6段。[改為學習2-7段]。

                1、自由讀2-6段,劃出李白和老大娘說的話。

                2、指名分角色讀李白和老大娘的話。

                問:課文中兩次出現(xiàn)“奇怪”,覺得奇怪的是誰?他為什么覺得奇怪?

                a、看到老大娘在磨鐵棒,不知道為什么。(疑惑)。

                b、聽說老大娘要用鐵棒做針。(不可思議,不可能。)。

                3、用奇怪的語氣讀一讀李白的問話。

                自由讀,試讀,指名讀,齊讀。

                4、老大娘是再怎么回答的呢?

                用干脆、堅決的語氣讀第5段。

                5、聽了老大娘的話,李白明白了什么道理?找到讀讀第6段。[指導朗讀]指名回答,有什么不明白的地方,請學生釋疑。

                6、從此以后,李白怎樣?以讀代講。

                “從此”到底是從什么時候起?

                五、學習第7段。

                1、齊讀第7段,李白怎么會成為有名的大詩人?他回怎么刻苦學習?

                2、認讀“從此”,李白是從什么事情中明白要刻苦學習的呢?我們下節(jié)課再學。

                3、能用“誰看見誰在什么地方干什么”寫一句話。

                六、分角色讀課文。

                七、總結課文,進一步明白此課文的道理。

                1、齊讀全文,李白的兩次問話應該讀出奇怪的語氣。老大娘的話讀得干脆、堅決。

                2、啟發(fā)想象:李白明白了道理后,在后來的學習中,他遇到困難會怎么想,怎么做?

                小學一年級語文課堂教案

                教學目標:

                1、能正確流利的朗讀課文,背誦課文。

                2、學會本課生字,田字格上方的生字只識不寫。

                3、理解課文內(nèi)容,感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象,了解我國社會主義現(xiàn)代化建設的巨大成就。

                教師活動。

                學生活動。

                一、復習引入。

                引入:通過上節(jié)課的學習,我們知道了上海廣播電視塔優(yōu)越的地理位置,和美麗的名字,那么,他真正引人注目的到底是什么呢?讓我們再次走進東方明珠。

                二、學習第二小節(jié)。

                1、這座塔是個啥模樣呢?

                3、全節(jié)沒有一個“高”字,你從哪里知道塔很高?

                4、不用“高”字,也能表現(xiàn)出高,真了不起!

                如果能用你的朗讀來表現(xiàn)“高”,那更了不起!

                東方明珠不但高,而且美。(板書:美)。

                5、自上而下,十一個圓球,宛如十一顆明珠,鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚,這兒就更迷人了。

                指名讀。

                三、學習第三小節(jié)。

                1、第三節(jié)的第一句話,其中哪些詞寫出了塔的美?

                “五光十色”與“五顏六色”作對比。

                這是一番怎樣的景象呢?

                2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎?

                夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌,它就像是一顆璀璨的夜明珠,閃著奪目的光彩,真是美不勝收!

                此時此刻,人們?nèi)滩蛔∫澝浪荷虾V播電視塔,真是一顆……。

                3、將第三小節(jié)連起來讀一下,讀出你的贊美之情。

                四、小結:

                上海廣播電視塔不但高,而且美,宛如明珠鑲嵌在祖國的東部,世界的東方,稱它為“東方明珠”,真是再合適不過了。讓我們用包含深情的朗讀,一起去美麗的“東方明珠”神游一番吧!

                五、學習生字“方”、“巨”

                個別背誦課文第一自然段。

                讀第二節(jié)。

                用自己的話說說。

                “頭頂藍天,腳踩大地”—頂天立地“像個巨人”——又高又的人。

                試讀。

                (五光十色、燈都亮了、非常好看)。

                看圖片。

                試讀。

                配樂朗讀。

                1、“小老師”上臺,先領讀字音,再通過電腦演示字的筆順,最后組詞。

                2、方——正方形、方塊、方便。

                巨——巨人、巨大。

                3、跟老師在田字格中書寫“方、巨”

                小學一年級語文課件教案資料

                教學目標:

                知識與技能。

                1、認識14個字,會寫4個字。認識筆畫“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。

                2、正確、流利地朗讀課文。

                過程與方法。

                首先,通過讓學生聽歌曲《我有一個家》激發(fā)學習興趣,學生交流歌詞里唱了什么內(nèi)容,隨即導入課文的學習。隨后讓學生觀察課文插圖,引導學生交流家里都有些什么?并指導用“有……有……還有……”的句式說話。根據(jù)學生的交流隨機出示文中的字卡。引導學生學習字詞,在學習字卡的同時,引導用字擴詞、進行對事物進行分類的認識,游戲鞏固識字、識詞。

                情感態(tài)度價值觀。

                學習為長輩做事,學習做個尊敬長輩的好孩子。

                教學重點:會寫4個字。

                教學難點:認識14個字。

                教具準備:小黑板、字卡、錄音機、掛圖。

                教學時間:2課時。

                教學過程:

                第一課時。

                一、導入新課。

                1、學生聽歌曲《我有一個家》。

                2、指名交流,歌里唱的是什么?

                過渡#一年級#導語:是啊!孩子們,有家的感覺可真好!真幸福!今天我們就來一起學習“識字一”的第3課《在家里》,來!孩子們,把課題一起讀兩遍。

                二、引導觀察。

                1、出示課文插圖,引導觀察,進行說話訓練。

                孩子們!瞧!這是小星的家。誰來告訴老師,小星現(xiàn)在正在家里干什么呀?(為爸爸、媽媽送上水果)。

                你知道孫老師為什么最最喜歡小星嗎?(因為小星在家里有禮貌,尊敬爸爸、媽媽、愛勞動……)。

                小星的家里還有誰呀!他們在干什么?

                指名交流:在小星的家里有些什么呀?

                指名交流:家里有這么多東西,我們這樣講有點凌亂了。老師給你一個句子,請你選擇三樣東西,用“小星家有……有……還有……”把它們串起來。

                教師范講。

                同桌互說,然后指名交流。

                三、讀熟詞語。

                #一年級#導語:小星把他家里的這些物品的名稱,也像孫老師一樣做成了字卡,貼在了課本49頁的掛圖下面,現(xiàn)在就請小朋友們打開課本自由地讀一讀。

                還有讀到昨天我們預習時,圈出來的生字時,多讀幾遍,盡量做到讀準字音。

                自由地詞語、開火車讀詞語、去拼音讀詞語、玩猜謎游戲。

                過渡#一年級#導語:讀好詞語,我們玩?zhèn)€猜謎游戲,好嗎?

                聽好了,謎底是打一家里的物品:

                老大天天演戲(電燈)。

                老二每日作文(電視)。

                老三千里傳聲(報紙)。

                老四送來光明(電話)。

                四、識記生字。

                #一年級#導語:看著你們猜謎語這么開心,生字娃娃也急著要跟你們交朋友呢!來,我們用掌聲把他們請出來!

                這些生字,你會什么辦法,記住哪一個?隨機認識“氵”,認識提手旁,認識火字旁。

                玩開碰碰車的游戲(出示小黑板)。

                五、書寫生字。

                咱們原來就認識的幾個老朋友也來了!打個招呼吧!上、下、土、個。我們不光要會讀,還要會寫,這節(jié)課,咱們先來寫兩個:上和下,寫之前,咱們先來認識一個這課要求我們認識的一個新筆畫。“、”。

                1、認識新筆畫“、”。

                2、引導學生觀察“上”和“下”在田字格中每個筆畫是如何占格的。

                3、教師范寫。

                4、學生描紅、練寫。

                5、評價學生的書寫。

                六、作業(yè)超市(任選一題)。

                1、回家后認一認自己家里都有那些物品和家用電器。

                2、與家長合作一同制作生字卡,貼在物品上,爭取識更多的漢字。

                小學語文課本一年級教案【】

                教學目標:

                1、知識與技能。

                (1)能認識“荷、珠”等12個生字,有主動識字的愿望并且讓學生能夠?qū)Α昂?、珠”等字組詞。

                (2)能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

                2、過程與方法。

                通過朗讀,運用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。

                3、情感、態(tài)度、價值觀。

                在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。

                教學重點:認識“荷、珠”等生字并進行組詞。

                教學難點:借助拼音、流利地朗讀課文。

                教學準備:ppt。

                教學過程:

                一、情境導入。

                導入:同學們,你們準備好了嗎?(準備好了)現(xiàn)在我們開始上課,上課!

                (老師好?。┩瑢W們好!同學們,在上課之前我們先來欣賞一副美麗的畫面。(教師播放課件:配樂出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。

                今天就讓我們一起來學習一片新的課文:荷葉圓圓(老師板書課題:荷葉圓圓,齊讀課題)。

                二、初讀課文,認識生字。

                1、現(xiàn)在請同學們拿起你們的課本,先聽老師為你們讀一遍,注意聽清楚要求,老師在讀的時候請你們拿起你們的筆,在課文中圈出你們不認識的字寶寶,大家聽清楚老師的要求了嗎?(聽清楚了,老師范讀)。

                2、好了,現(xiàn)在有哪位同學為我們分享一下他找了哪些生字寶寶?(學生匯報找出的生字寶寶,教師在此時適當?shù)丶m正學生的讀音,在這兒多叫幾個學生起來匯報他找出的生字。)。

                3、那老師這兒也給大家找出了一些生字寶寶,我們一起來讀一下(出示帶有生字字音的幻燈片,師生讀生字。)。

                4、現(xiàn)在我們就一個一個來認識一下他們(老師介紹生字)那你們能對他們進行組一些詞嗎?(學生進行組詞)那你們是怎樣記住這個字的呢?(學生介紹識記的方法)。

                預設:加一加,組詞法,組合法,減一減,聯(lián)想法。

                5、現(xiàn)在我們在來讀一下這些生字(師生齊讀)哪位同學愿意做我們的小老師帶著我們一起來讀???注意在領讀的時候每個字要組一個詞。誰愿意來做我們的小老師。(多叫學生領讀,在此時糾正同學的讀音)。

                6、現(xiàn)在我們是照著拼音讀的那去掉拼音大家能讀嗎?一字兩遍讀(師生齊讀),好了,那老師現(xiàn)在要增加難度啦。我們來一個字一個詞,用開火車的形式來讀。誰愿意做火車頭。(開火車)。

                三、再讀課文,鞏固生字。

                1、如果把字放到課文中你們還能認識他們嗎?現(xiàn)在請同學們自由朗讀,將字帶入文章中進行朗讀。開始!(學生自由朗讀)。

                蘇教版一年級語文課程教案

                活動目標:

                1、體驗學習的樂趣,學生能積極、認真的學習.2、注意游戲安全,學會與同學友好相處。

                活動重點:學生能積極、認真的學習.

                活動難點:學會與同學友好相處。

                活動安排:4課時。

                第一課時上課了。

                活動目標:

                活動過程:

                一、創(chuàng)設情境,引入主題。

                二、創(chuàng)設情境,感悟規(guī)范。

                活動一進教室?guī)煟?老師搖鈴,請幾位同學表演進教室。)平時,你們是怎么快快進教室的?生:(交流匯報)師:上課鈴一響,我們應該快步走進教室,不擁擠,準備好學習用品,精神飽滿,心情愉快地等老師來上課。

                三、情境體驗,深化認識。

                活動二課堂發(fā)言師:(隨機提問)對剛才發(fā)言的情況,你最喜歡誰的表現(xiàn)?為什么?師:那么,我們要怎么做才好呢?大家交流一下。

                活動三認真聽講師:小朋友兩手都拿筆,左手畫圓,右手畫正方形,試試在5秒鐘內(nèi)能畫好嗎?學生動手畫。師:剛才小朋友們試過了,你認為能畫好嗎?學生:不能。師:如果我們課堂上一邊聽課,一邊想別的事或做別的事,我們能學好知識嗎?我們應該怎樣做才好呢?學生小組交流討論。

                一年級教案

                2.通過練習,讓學生懂得在合適的場合使用恰當?shù)囊袅?,能體現(xiàn)一個人很好的修養(yǎng)。

                讓學生懂得在合適的場合使用恰當?shù)囊袅?,能體現(xiàn)一個人很好的修養(yǎng)。

                1課時

                1.簡介課文插圖。

                課文展現(xiàn)了三幅插圖。圖一:一個女孩正在圖書室里看書,一個男孩走過來和她說話。

                圖二:老師在辦公室里改作業(yè),一個小學生走進來,告訴老師他撿到一塊橡皮。

                圖三:一個小朋友走上講臺,給大家講故事。

                2.引導學生領會圖畫內(nèi)容,并用自己的語言簡潔地說說畫面的內(nèi)容。

                3.思考:觀察三幅圖后,你覺得什么時候要大聲說話?什么時候要小聲說話?

                4.點名說,全班交流。

                1.和爸爸媽媽一起在餐廳吃飯時。

                2.當老師點你起來回答問題時。

                3.“六一”兒童節(jié),上臺表演相聲節(jié)目時。

                4.和媽媽一起去醫(yī)院看望生病的外公時。

                小結:在不同的場合說話的語氣不一樣,聲音大小也不一樣,我們要在合適的場合使用恰當?shù)囊袅俊?/p>

                下面的場合你該怎么做?

                1.你到同學家去玩,正巧他的媽媽在休息。

                2.你遇到了一個難題,去向老師請教。

                一年級語文課件

                教學目標:

                1.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

                2.識字12個;基本掌握聽讀識字的方法。繼續(xù)進行滲透性識字。

                3.會寫6個字;認識新筆畫:橫撇、豎折折勾。

                4.了解“小、人、木”作偏旁的變形。

                5.練習背誦課文。

                教學重點:

                聽讀識字。

                教具準備:

                課件、生字卡片、太陽卡通圖片。

                教學過程:

                一、猜謎語。

                師:一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時來上工。

                學生自由猜謎。

                (貼上太陽)。

                師:下面,我們就伴隨太陽的升起,一起去欣賞那美麗的世界。(課件出示主題圖及全文)。

                點評:教師通過猜謎語的形式激發(fā)學生學習興趣。

                二、范讀課文。

                (課件演示內(nèi)容)。

                學生邊聽邊看。

                點評:課件逐字演示課文內(nèi)容,使學生有針對性的對課文中的每個字有了初步認識。同時,課件配音是童音,學生在輕松的音樂中聆聽課文,不覺產(chǎn)生一種親切感,很快地入情入境。

                三、初讀課文,隨文識字。

                師:自由讀課文,圈出不認識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。

                學生自學課文。

                師:誰愿意帶大家讀讀。

                學生帶讀。

                師:同桌互讀。讀對了給對方畫一個小太陽。

                點評:反復地讀課文,既是熟悉課文的過程,更是隨文識字的'重要途徑。在讀文識字過程中,教師注意滲透學生合作和評價的意識。

                四、強化識字。

                1.文中識字。

                學生帶讀、跟讀。

                2.卡片識字。

                學生多種形式讀(指名、分組、男女生)。

                3.游戲識字。(猜字游戲)。

                點評:識字有層次,符合學生認知規(guī)律。由文中識字到文外識字,每一個層次的教法都注重了學生的主體意識,讓學生積極參與。

                課間操:《上學歌》。

                今天,外面艷陽高照,讓我們在太陽底下跳個舞吧。

                五、課內(nèi)外結合,復習鞏固課內(nèi)知識,深入理解太陽和人類的關系。

                師:現(xiàn)在,大家休息一下。我給大家講個故事。

                相傳,從前有十個太陽。他們每天輪流出現(xiàn)在天空,所以人們每天只看到一個太陽。有一天,十個太陽覺得太沒意思了,他們一起跑到天空。土地烤焦了,禾苗曬死了。人們沒法活了。于是,人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓教訓這十個太陽。

                (出示后羿射日圖)。

                你愿意當后羿,做個射日的英雄嗎?

                (出示十個太陽)。

                課件內(nèi)容:

                (1)太陽:還有一個什么名字?

                (2)猜謎語:兩個人手拉著手,是什么字?

                (3)跳:用這個字組個詞。

                (4)草:你有什么好辦法記住這個字。

                (5)森:你是怎么記住它的?

                (6)照:請你帶著大家讀一遍這個字?

                (7)叫:用這個字組個詞。

                (8)請你用手寫出水這個字。

                師:九個太陽都被我們的智慧消滅了,剩下的這個讓老師來消滅吧?為什么不能射?

                學生展開討論。

                師小結:看來,太陽對我們的用處還真大。小太陽聽懂了你們的話。愿意每天認真工作,不再搗亂。他說:人類與太陽是好朋友。他愿意為人類做貢獻。為了表示誠意,他送給人們一份禮物。是什么呢?(點擊最后一個太陽,出現(xiàn)“美麗的世界”)齊讀。

                點評:這里的設計非常巧妙,既有綜合性,又充滿娛樂性。學生在做游戲的過程中,接受的信息量很大,既聽了故事,了解了人與太陽的關系,又鞏固了識字。

                一年級語文課件

                教學目標:。

                1.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

                2.學會本課生字,其中田字格前方的幾個生字只識不寫;理解由生字組成的詞語。

                3.讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶,從小養(yǎng)成用手用腦的好習慣。

                教學重點難點:。

                識字、寫字、朗讀、背誦。

                教學具準備及輔助活動:。

                生字卡片。

                教學過程:

                一、故事導入,揭示課題。

                1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的'故事。

                2、出示課題,認讀生字,讀題;說說“寶”是什么意思。

                二、初讀指導。

                人有哪兩個寶?怎樣用好它們呢?書上有首兒歌,我們讀一讀就知道。

                1、配樂朗讀。

                2、學生自由讀兒歌兩遍,要求讀準字音,讀同句子。

                3、這首兒歌共有幾句話?

                4、指名分句讀課文,正音,指導停頓。

                三、精讀訓練。

                1、學習第一句。

                (1)指名讀第一句。

                (2)人有哪兩個寶。

                (3)出示:雙手大腦。

                “雙手”就是左右兩只手,舉起你的小手,輕輕的拍拍你的小腦袋!

                認讀。舉起雙手,拍拍腦袋。

                (4)指導朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。

                (5)雙手和大腦分別有什么本領呢?下節(jié)課我們再學習。

                2、學習生字。

                (1)出示:人個大手。

                (2)自學生字。

                看筆順,記憶字形、筆順,并分別給它們找個朋友。

                交流。

                3、指導寫字。

                “人”:撇從豎中線起筆,撇和捺都要舒展,撇腳要平。

                “個”:“人”偏上,豎在豎中線。

                “大”:撇從豎中線起筆,捺從交點起筆。

                “手”:第一筆是平撇,豎鉤在豎中線。

                教師范寫。

                學生描紅。

                學生在《習字冊》上練寫。

                一年級教案

                我執(zhí)教的課題是《組織比賽》下面我將從備課思路,研究主題,解決問題的方法來闡述我們學校的這次校本教研活動。

                統(tǒng)計知識在一年級主要是讓學生感受統(tǒng)計的重要性,初步培養(yǎng)統(tǒng)計的觀念,并在初步學習收集、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎上,認識統(tǒng)計圖表,充分感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

                一年級上冊通過“最喜歡的水果”這一真實情境,激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣,認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,并根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡單問題并回答問題。

                《組織比賽》是義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)數(shù)學一年級下冊統(tǒng)計的第一課時,在教材中先后安排了學生所熟悉的“組織比賽”“買氣球”“調(diào)查你們組同學最喜歡的電視節(jié)目”三個活動,使學生體會統(tǒng)計的必要性,鼓勵學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程,增長統(tǒng)計活動的經(jīng)驗。本課是在學生認識了象形統(tǒng)計圖的基礎上,繼續(xù)學習有關的統(tǒng)計知識。讓學生運用已經(jīng)學過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法,收集和整理數(shù)據(jù),并能用條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);在此基礎上,學生學會繪制條形統(tǒng)計圖,這與一年級上學期繪制的象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性;另外在對統(tǒng)計圖的分析中,學生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷,從而為決策提供依據(jù),進一步體會統(tǒng)計的必要性。

                1、借助真實、有趣的情境,激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣,感受到統(tǒng)計的必要性,發(fā)展統(tǒng)計觀念。

                2、使學生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程,認識簡單的條形統(tǒng)計圖

                3、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡單的問題。根據(jù)信息做出判斷和決策。

                4、學會與人合作,積累與同伴合作解決問題的經(jīng)驗,培養(yǎng)合作、交流的意識,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

                根據(jù)"新一輪課程改革實驗"的思想理念,為了有效的促進師生互動、共同發(fā)展,落實課堂教學效果,展現(xiàn)真實的課堂教學,我本著以生為本,發(fā)展能力的原則,從教學內(nèi)容、學生思維特點和年齡特征考慮,采取以下教學方法:

                (一)低年級學生年齡小,教學活動能否激發(fā)興趣,使學生主動投入到學習中去,是提高教學質(zhì)量的關鍵之所在。為此,我充分利用一年級學生好奇、好動的心理特征。由奧運和福娃引入"組織什么比賽好呢",讓學生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究,認識和掌握數(shù)學,喚起學生的主體意識。從而明確,統(tǒng)計的必要性。

                (二)讓學生在活動中學數(shù)學,強調(diào)自主,注重合作交流。小組活動中收集數(shù)據(jù)時,方法多種多樣,學生邊調(diào)查、邊收集、邊整理數(shù)據(jù),在愉悅的動手中了解了同學們都喜歡什么活動好,又互相啟發(fā),共同進步,增強了合作意識。再根據(jù)統(tǒng)計圖上的的信息做出決策:組織參與人數(shù)最多的那項活動才好,又將學到的知識應用到實際生活當中,從中體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。

                (三)"數(shù)學來源于生活,又應該為生活服務。"在學生初步掌握了整理數(shù)據(jù)的方法后,我聯(lián)系課堂實際設計練習,讓學生在小組里統(tǒng)計得到獎勵的福娃,要求學生分析統(tǒng)計結果,作出比較,切實發(fā)展學生的應用意識,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

                學生在一年級上學期已初步學習統(tǒng)計的方法,會認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,并善于提出不同的數(shù)學問題。但是,學生在統(tǒng)計的過程中,還存在收集數(shù)據(jù)不仔細、數(shù)據(jù)不準確的情況,同時對統(tǒng)計中的數(shù)學問題的分析還比較膚淺,在此基礎上,再次經(jīng)歷統(tǒng)計過程,從“組織比賽”這一生活情境出發(fā),有效組織、引導學生實踐活動,讓學生自己去收集信息、處理信息,在活動中感受統(tǒng)計的必要性,學會一些基本的統(tǒng)計方法。并認識條形統(tǒng)計圖,參與其制作過程,進一步引導學生深層次地分析問題,促進學生比較合理地解決問題。體會統(tǒng)計的必要性培養(yǎng)學生觀察生活,參與生活中統(tǒng)計的意識與習慣。使課內(nèi)外的實踐活動有機地結合起來。

                一年級教案

                《大熊貓》是北師大版一年級下冊第五單元的一篇說明文。本單元以“動物”為主題,要求學生通過課文的學習,了解有關動物的知識,并樹立保護動物的意識。課文語言淺顯易懂,描寫形象生動。通過介紹大熊貓的可愛外形,小的時候和長大后的不同生活習性,最愛吃什么,以及大熊貓的珍貴和受歡迎,一只可愛的大熊貓形象躍然于紙上,有利于激發(fā)學生對大熊貓的喜愛之情,增強保護珍稀動物的意識。

                二、設計思路。

                四、教學重點。

                五、教學難點。

                1.掌握大熊貓的特點。

                六、教具:掛圖、地圖、生字卡片、詞語卡片、小黑板、大熊貓的相關資料。

                八、教學過程。

                (一)激趣引入。

                2.出示掛圖,同學暢談自己對大熊貓的了解。

                3.老師對照地圖,介紹大熊貓,導入新課。

                大熊貓的數(shù)量十分稀少,主要分布在我國四川、甘肅、陜西交接的地方,是一種十分珍貴的動物。今天,我們一起來學習課文《大熊貓》,了解更多的關于大熊貓的知識。

                4.板書課題《大熊貓》,箐同學齊讀兩遍。

                5.提出生字“熊”,指導學生認識。(先拼拼音,后組詞)。

                (二)初讀課文,認識生字。

                1.教師范讀課文,學生聽讀,在老師重復讀、強調(diào)的詞語下面劃橫線。(大熊貓、許多、爪子、動物、珍奇、胖乎乎、黑眼圈、喜歡、四肢、爬上爬下、耳朵)。

                2.學生自讀課文。

                請同學自己把課文讀一遍,讀時注意把字音讀準確,將難讀取的地方多讀幾遍,尤其注意把剛劃的詞讀正確。

                3.反饋朗讀情況。

                出示詞語卡片,指名認讀。

                分段讀,讀后正音。

                4.指導認識生字。

                出示生字卡片,拼拼音,組詞。

                同學們讀得非常棒,生字寶寶們也高高興興地回到了課文中。

                (三)細讀課文,感受大熊貓的可愛。

                1.齊讀課文,邊讀邊想:課文都告訴了我們什么?

                2.反饋:讀了課文,你知道了什么?(學生回答,教師相機板書)。

                大熊貓是一種珍奇的動物,它非??蓯?。

                大熊貓的樣子。(它是什么樣兒呢?)。

                小時候很活潑,長大以后愛睡覺。

                愛吃竹葉和竹筍。

                3.填一填。

                大熊貓的身子(?????),尾巴(????),皮毛很(?????),頭和身子是(???),四肢是(?????)。它的頭上長著一對(????????????),還有兩個(????)。

                4.詞句積累。

                大熊貓可愛嗎?你是從哪個詞語中感受到大熊貓非??蓯鄣??(毛茸茸、胖乎乎)。

                仿說詞語:黑?????、紅?????、喜?????、??????。

                (四)學習生字。

                1.出示生字,指名認讀、組詞。

                2.教師范寫“黑”,學生觀察筆順,揣摩字形。

                3.學生練寫“黑”。

                4.學生自主學寫“四、耳、兩”。

                (五)課堂小結。

                一年級語文課件

                教師談話。

                1、自學課文。

                (1)一讀課文,要求讀準字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。

                (2)二讀課文,要求給自然段標好節(jié)號。

                2、檢查自學效果。

                (1)檢查讀書,先組內(nèi)讀,學會互評,后匯報讀,教師糾正字音、停頓。

                (2)出示字詞:(略)。

                點名讀,相機正音。

                開火車讀,去掉拼音讀。

                指名3人分自然段朗讀課文。

                1、學習第一自然段。

                (1)自由讀,思考:冰花是誰看見的?是在什么時候看見的?它是什么樣子的?

                (2)提問,相機板書:晶亮。

                (3)冰花多不多?你是從哪兒看出來的?

                (4)指導學生朗讀第一自然段,突出“一朵朵”和“晶亮”。

                (5)過渡。

                2、學習第二自然段。

                (1)點名讀第二自然段。

                (2)出示第一句:他驚奇地喊:“媽媽,你瞧,玻璃窗上開花了!”

                小童為什么覺得驚奇?

                你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎?

                指名讀,評價。

                再指名讀。

                指導邊說邊做動作。

                齊讀。

                (3)用“因為……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來說一說。

                1、出示并認讀生字。

                2、記憶字形,注意區(qū)分同音字“他”和“它”。

                3、范寫“見”、“豐”、“這”,提醒注意。

                4、學生在《習字冊》上練習描紅,臨寫。教師巡回指導,糾正寫字姿勢。

                一年級語文課件

                《我上學了》是初入校園的.小一年級學生的第一個語文學習內(nèi)容,設置目的是幫助小一年級學生了解學校生活,對學校生活產(chǎn)生興趣和向往,實現(xiàn)從幼兒到一年級學生的角色轉(zhuǎn)換。引導一年級學生了解祖國和校園,產(chǎn)生對祖國、學校、老師、學習生活的熱愛。同時,鼓勵一年級學生在生活中識字,體驗語文學習的快樂。

                1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(老師)。

                2、準備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。(老師)。

                同學們,你們好!歡迎你們來到學校,從現(xiàn)在開始,你們就是小一年級學生了。(板書:我上學了)我是你們的語文老師,我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名字——語文。

                1、認識我國的標志性建筑,激發(fā)民族自豪感。

                (1)播放天安門的宣傳片,一年級學生欣賞后交流:你看到了哪些建筑物?

                一年級學生指出認識的建筑物,老師出示天安門的圖片及文字,引導一年級學生認讀。

                交流:你去過天安門嗎?說一說你當時見到了什么,感受到了什么。

                2、了解各個民族,進行民族團結教育。

                3、引讀句子,抒發(fā)愛國情感。

                (1)我們的祖國地大物博,長城和天安門舉世聞名,我們驕傲,因為——我們是中國人!

                (2)我們的祖國越來越富強,我們有好看的衣服,有美味的食物,還有漂亮的校園,我們驕傲,因為——我們是中國人!設計意圖:對一年級小一年級學生的情感啟迪和教育不能只依靠口號,因此,本環(huán)節(jié)設計重在借助圖片,借助生活體驗,借助老師語言,誘發(fā)一年級學生內(nèi)心的情感。

                1、引言:從今天開始,你就是一年級的小一年級學生了,你高興嗎?帶著你此時的感受讀一讀——我是小一年級學生。(板書)。

                2、課件出示插圖,小朋友都背著書包快快樂樂地去上學,他們還高興地誦讀著兒歌,我們一起來讀一讀吧。

                3、老師范讀,然后領讀,同桌互讀,指名朗讀,老師相機指導:

                4、仔細觀察課文插圖,想一想:小朋友們是什么心情?你怎么知道的?一年級學生匯報過程中老師相機指導朗讀:

                (1)“太陽”和“花兒”露出笑臉,要帶著高興的心情讀第一句。

                (2)小朋友們背上小書包可神氣了,小鳥看見了也忍不住要問問,問什么呢?帶著好奇的心情讀第二句。

                5、齊讀整首兒歌。播放《上學歌》,一年級學生學唱。

                設計意圖:一首《上學歌》將一年級學生帶入小學學習生活的情境,通過反復誦讀、圖文結合,在濃濃的語文氛圍中引導一年級學生遵守學校紀律、樹立遠大理想,同時讓一年級學生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味,從而樂于表達,樂于誦讀。

                1、出示小故事,激發(fā)一年級學生的興趣。

                2、引導一年級學生觀察插圖,看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。

                3、老師示范,一年級學生跟著做。

                1、師:書就是知識的海洋,樂趣的天堂。你最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?回想一下。

                2、小組內(nèi)互講故事,然后選擇一名代表在全班交流。

                3、老師點評,針對同學的表現(xiàn)相機提出要求:講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清楚,聲音要洪亮,讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心,聽清楚故事內(nèi)容,看看同學哪里講得好,向他學習。

                4、推薦課外讀物,激發(fā)一年級學生和家長一起讀。

                設計意圖:一年級學生在自由交流的過程中,容易產(chǎn)生互動學習的效果,老師的點評既能激發(fā)一年級學生繼續(xù)努力學習的愿望,又能促使一年級學生成長。

                一年級語文課件

                教師談話。

                二、初讀指導。

                1、自學課文。

                (1)一讀課文,要求讀準字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。

                (2)二讀課文,要求給自然段標好節(jié)號。

                2、檢查自學效果。

                (1)檢查讀書,先組內(nèi)讀,學會互評,后匯報讀,教師糾正字音、停頓。

                (2)出示字詞:(略)。

                點名讀,相機正音。

                開火車讀,去掉拼音讀。

                指名3人分自然段朗讀課文。

                三、精讀訓練。

                1、學習第一自然段。

                (1)自由讀,思考:冰花是誰看見的?是在什么時候看見的?它是什么樣子的?

                (2)提問,相機板書:晶亮。

                (3)冰花多不多?你是從哪兒看出來的?

                (4)指導學生朗讀第一自然段,突出“一朵朵”和“晶亮”。

                (5)過渡。

                2、學習第二自然段。

                (1)點名讀第二自然段。

                (2)出示第一句:他驚奇地喊:“媽媽,你瞧,玻璃窗上開花了!”

                小童為什么覺得驚奇?

                你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎?

                指名讀,評價。

                再指名讀。

                指導邊說邊做動作。

                齊讀。

                (3)用“因為……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來說一說。

                四、指導寫字。

                1、出示并認讀生字。

                2、記憶字形,注意區(qū)分同音字“他”和“它”。

                3、范寫“見”、“豐”、“這”,提醒注意。

                4、學生在《習字冊》上練習描紅,臨寫。教師巡回指導,糾正寫字姿勢。

                一年級教案

                1.讓學生運用學過的識字方法,認識17個生字,會寫7個生字。

                2.通過品讀課文,讓學生從中領悟幫助別人就能得到真正的快樂。

                3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

                在整體認讀中認字學詞。

                熟讀課文,悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

                同學們,今天和老師一起來到課堂上的還有一只小公雞,它呀!十分苦惱,因為它整天沒有事情做。今天,它打算出門去尋找快樂,你們想不想和它一起去呢?(想!)。

                好的,這節(jié)課,我們一起來學習《快樂的小公雞》板書課題。

                既然是快樂的小公雞,我們應該怎么讀?是的,高興地讀,那讓我們一起高興地讀一遍課題,好嗎?(齊讀課題)。

                引導學生從題目入手,進行質(zhì)疑。

                讓學生自由地說,老師邊聽邊鼓勵引導學生質(zhì)疑。

                1.播放課件,聽課文錄音。

                先請同學們認真聽課文錄音,邊聽邊給課文的自然段標上序號。

                生:課文一共有七個自然段。

                2.播放課件,趣味讀詞。

                剛才大家聽得很認真,現(xiàn)在老師要看看你們讀得怎么樣了。老師先從文中請來了生字寶寶。

                整天煩惱蜜蜂姐姐。

                田野池塘報時耕種。

                傳播莊稼苦惱花叢。

                (1)老師大聲讀,全班同學小聲跟讀,老師小聲讀,全班同學大聲跟讀。

                (2)男女生賽讀,男生女生,誰先來?(我先來)女生先來。

                老師及時表揚學生并糾正學生的讀音。

                1.自由讀2、3、4自然段,想一想;小公雞在尋找快樂的路上遇到了誰?

                (1)個別學生反饋:小公雞在路上遇見了老牛、青蛙、蜜蜂。

                (2)老師放課件,并隨時板貼老牛、青蛙、蜜蜂的圖片。

                2.引導質(zhì)疑,你們想不想知道,小公雞在哪遇到它們的?它們分別在干些什么?

                (1)分小組讀2、3、4自然段。

                小公雞在——遇到正在——的老牛。

                小公雞在——遇到正在——的青蛙。

                小公雞在——遇到正在——的蜜蜂。

                (2)齊讀句式。

                3.出示小公雞與老牛的對話圖(放課件),品讀并體驗。

                (1)齊讀對話。

                (2)個別讀,引導小公雞是怎么問老牛,老牛才會樂意回答呢?

                (有禮貌),那你來問問吧!誰還愿意問老牛?

                表揚學生;你真是個有禮貌的好孩子。我相信老牛一定會很愿意告訴你做什么最快樂了。

                (3)齊讀老牛說的話。

                老師隨機板書;耕地。

                (4)引導質(zhì)疑;老牛為什么認為給人們耕種田地就快樂呢?

                (5)演一演;老師扮農(nóng)民,學生扮老牛。

                請一位學生上臺戴頭飾扮演老牛。

                農(nóng)民:好大的一片田地,我用鋤頭什么時候才能翻好呢?

                老牛:我來幫你耕地吧。

                農(nóng)民:謝謝你!

                (6)采訪老牛:聽了農(nóng)民的感謝,你現(xiàn)在心情如何?你為什么高興?

                預設:很開心、很高興,因為我?guī)土宿r(nóng)民伯伯的忙。

                你作為老牛,愿意將你的快樂說一遍給大家聽嗎?(個別讀)“幫助人們耕種田地,就很快樂了?!?/p>

                (7)男、女同學分角色讀老牛與小公雞的對話。

                4.出示小公雞與青蛙、蜜蜂的對話圖(放課件)。

                (1)請個同學來讀一讀第3自然段,想一想,青蛙哥哥教小公雞什么辦法呢?

                預設:小青蛙教它說為莊稼抓害蟲,就會快樂了。(板書:抓害蟲)。

                (1)這就是青蛙哥哥的辦法,如果你是青蛙哥哥你要怎么說?咱們一起來讀讀青蛙哥哥說得話,為——齊。

                (2)小公雞問了老牛爺爺、青蛙哥哥,它找到快樂了嗎?(沒有)。

                (3)它又接著去找了,你瞧,路上遇見了蜜蜂姐姐,小公雞就問它(引讀):“蜜蜂姐姐,怎樣才能快樂呢?”蜜蜂姐姐是怎么告訴她的,女生一起把這句讀一讀。(板書:傳花粉)。

                (1)讓學生自由地想象。

                (2)反饋(啄木鳥醫(yī)生、狗、貓頭鷹……)。

                5.(1)齊讀5、6自然段。

                (2)學生反饋;它回到家來問爸爸。

                (3)出示問題;為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說得不一樣呢。

                引導:它們雖然說的不一樣,但它們都在幫助別人做自己能做的事。

                它們覺得這就是快樂。

                引讀:所以公雞爸爸告訴小公雞————(齊讀)。

                出示重點句;幫助別人,你就會得到快樂。

                過渡:是啊,他們都是在——幫助他人(出示“幫助”

                (4)(出示帶田字格的幫)師:你能用什么方法記住它?”

                預設:加一加,拼拼音……。

                (5)引導學生觀察。

                (6)師:“我們觀察一個字可以觀察它的結構、田字格的位置、筆畫變化,這樣就能把字寫好看了?!?/p>

                (7)師范寫,生書空,描紅。

                (8)師:“但是這個‘幫’自己一個人很孤單,于是它找來了它的好朋友(課件出示‘助’),這種找朋友的方法我們叫他組一組,那你能不能用老師教過你的方法,觀察一下這個字,怎樣才能寫好它呢?”

                (9)引導學生觀察。

                (10)師:“小朋友們都擁有一雙火眼金睛,看看大林老師怎么寫,咱們一起來書空?,F(xiàn)在請你們拿出本子,將幫助寫一遍。寫完的請舉手”

                (11)生書寫。(提示學生的坐姿)。

                (12)師:“小朋友通過自己的觀察,寫得又端正又整潔”

                老師引讀;你現(xiàn)在就是公雞爸爸,你會對小公雞說————(個別讀)。

                你們都是公雞爸爸,會對小公雞說————(齊讀)。

                老師隨機板書;幫助別人,就會快樂。

                6.(1)齊讀最后一個自然段。

                (2)小公雞聽到你們的聲音了,它真的找到了快樂,那就是——報時。

                下面讓我們伴著美妙的音樂聲高興地讀—遍全文。

                1.配樂朗讀。

                2.說一說;你生活中快樂的事。

                讓學生自由說,老師及時引導并表揚。

                3.總結:是啊,幫助別人做些力所能及的事,你會覺得很快樂,這是一種助人為樂的精神。老師希望大家以后能夠比一比看誰幫助別人做的事情多,誰就是最快樂的人。

                板書設計:

                快樂的小公雞。

                小公雞報時。

                老牛爺爺耕地幫助他人。

                青蛙哥哥抓害蟲就會快樂。

                蜜蜂姐姐傳花粉。

                一年級教案

                1.培養(yǎng)學生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題,并用數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力。

                2.培養(yǎng)學生的語言表達能力。

                3.讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

                教材提供了一幅情境圖,給學生提供了豐富多樣的信息,讓學生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,提出數(shù)學問題。因此,我的設計思路是從以下幾方面考慮的。

                1.從學生喜愛的童話故事引入,讓學生充當童話里的角色,用數(shù)學知識去幫助可憐的丑小鴨,從而獲得成功感,萌發(fā)學習的愿望。

                2.我校正在進行一節(jié)課35分鐘的課改實驗,因此教學環(huán)節(jié)要少,要保證學生有充分的時間去發(fā)現(xiàn)問題,提出不同的問題,去思考交流。

                3.老師教的目的是為了不教,因此最后要讓學生評價、反思自己的表現(xiàn),促進學生的不斷發(fā)展。反思是一種隱性的教育資源,讓每位學生學會反思,無疑等于給每人配備了一位盡責的老師,可以隨時調(diào)整自己的行為。

                學校及學生狀況分析。

                學校教學條件較好,配備了電腦、實物投影儀,為使用多媒體課件提供了可能,非常有利于低年級的教師創(chuàng)設生動的情境,開展豐富活潑的課堂教學活動。

                我班共有學生45人,通過近一個學期的學習,學生的語言表達能力有了不同程度的發(fā)展,但學生愛提一共有多少?還剩多少?等順向思維的問題,而且學生如果上課伊始提不起興趣,就很懶得去表達。因此,如何創(chuàng)設一個能調(diào)起學生積極性的情境至關重要。

                (一)導入激趣。

                1.創(chuàng)設情境,練習口算。

                師:同學們聽過《丑小鴨》的故事嗎?

                課件出示畫面:一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過的白天鵝,眼里流露出悲傷、郁悶的'眼神。

                師:丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊,你們愿意幫助它嗎?

                學生脫口而出:愿意。

                師:怎么幫呢?你們看,每只丑小鴨都帶有5道口算題,只要同學們把這些題目都解答對了,就會有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!

                課件逐一出示口算題(20以內(nèi)的加減法口算),學生非常踴躍。

                5道口算題得數(shù)正確后,就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學生積極性更高了。

                2.鋪墊引入。

                師:丑小鴨變成美麗的天鵝后,高興地與同伴們一起飛呀飛,來到了一個美麗的地方。(板書課題:美麗的田園)。

                課件出示畫面:美麗的田園。

                (二)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

                師:美麗的田園里都有什么?看到這么美的環(huán)境,你想說些什么?

                生1:我們不能亂砍樹,要愛護樹木。

                生2:不能隨便亂丟垃圾。

                給學生1分鐘,使之充分地感知畫面的各種信息,為提出問題打下基礎。

                學生反饋。

                生1:湖里有8只天鵝,岸上有6只天鵝。

                生2:天空中有12只小鳥,樹上有5只小鳥。

                師:你能提出哪些數(shù)學問題?

                學生先互相交流,然后反饋。

                生1:湖里有8只天鵝,岸上有6只天鵝,一共有幾只天鵝?(教師板書)。

                師:誰會解答這個問題?并說說你是怎樣想的。(8+6=14)。

                師:誰能提出不同的問題?

                生2:草地上一共有11只羊,白羊有6只,黑羊有幾只?(教師板書)。

                讓學生解答這個問題,并說想法。

                生3:11-6=5,11只羊去掉白羊,剩下的就是黑羊。

                生4:5+6=11。

                這個算式很特別,出乎我的意料,我讓學生說說自己的想法。

                生4:6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。

                師:那你的答案是?

                生4:6。

                師:你的答案在加號的后面,我們用括號把它標出來,醒目一些,好嗎?

                學生滿意地坐下。

                生5:湖的左邊有9棵樹,湖的右邊有7棵樹,

                其他學生有不同意見,打斷了他的發(fā)言。

                生6:湖的右邊應該是8棵樹,這兒還有一棵。

                生7:不止8棵,還沒畫完。(畫面湖右岸遠處有7棵樹,近處一棵樹只畫了一半,學生認為湖右岸近處應該還有幾棵樹。)。

                師:這位同學的想像力真豐富,不過,我們就看屏幕上出現(xiàn)的,好嗎?

                教師帶著學生一起數(shù)一遍,并板書:

                湖的左邊有9棵樹,右邊有8棵樹。

                師:你能提出哪些問題呢?

                生8:一共有幾棵樹?

                生9:湖的左邊比右邊多幾棵樹?

                生10:湖的右邊比左邊少幾棵樹?

                學生繼續(xù)提問,解答問題。

                師小結:每個同學都在積極地動腦筋,提出了許多問題,真棒!老師想同學們在生活中也一定是個有心人。

                (三)練習。

                學生獨立完成練一練的第2題。

                (四)介紹數(shù)字朋友(從多角度認識一個數(shù))。

                本想讓學生看書,問題剛問完,幾個學生馬上舉手。

                生1:4+5=9。

                生2:10-1=9。

                師:有沒有其他的說法呢?

                生5:9里面有9個一。

                生6:媽媽買回來10個蘋果,我吃了一個,還剩9個。

                師評價:這位同學還懂得聯(lián)系生活呢。

                生7:9比8多1。

                師:每個小組選一個自己喜歡的數(shù)字,說說可以怎樣介紹這個數(shù)字朋友。

                小組反饋。

                (五)總結。

                今天這節(jié)課你有什么收獲?(略)。

                你覺得這堂課同學們的表現(xiàn)怎么樣?

                生:上課,小朋友們太吵了,沒有聽別人發(fā)言。

                1.課堂教學中要營造寬松的學習氛圍,也要讓學生學會傾聽。

                美國創(chuàng)造力研究專家托勞斯認為,創(chuàng)造力的發(fā)展,必須在自由而安全的氣氛中才能進行。所謂自由、民主,就是盡量減少對兒童行為思維的無謂限制,使學生自由暢想。所謂安全,就是對兒童的獨特想法不輕易批評和挑剔,消除其對批評的顧慮,獲得創(chuàng)造的安全感。這節(jié)課,引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設的《丑小鴨》的童話情境,結合電腦畫面,使學生一開始就將情感注入到學習中,這樣的學習過程學生是自覺、主動的??磮D根據(jù)信息提出問題,當學生提出不同的列式或?qū)Ξ嬅嫘畔a(chǎn)生爭執(zhí)時,我都讓學生將自己的想法說完,沒有因為與預定教案不同而一筆帶過。整堂課的氣氛是寬松、活潑的,學生心情愉快,在這種積極情緒的帶動下,學生學習投入,積極舉手發(fā)言。

                但也存在著不和諧的一面。學生急于表達自己的想法,有的學生就會打斷其他同學的發(fā)言,課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時教學中注重激發(fā)學生積極動腦的同時,更要注重培養(yǎng)學生傾聽的習慣。這是合作的前提,試想一個只在乎自己的表現(xiàn),而不會傾聽他人發(fā)言的學生,怎么會與他人合作。教師要大力贊賞和表揚那些會認真傾聽的學生,讓學生知道什么行為是有價值的,表現(xiàn)出什么樣的行為,可以受到特定的認可,暗示所有的學生去關注這些良好的行為,讓學生在模仿中進步,在教師不斷的肯定中強化。

                2.鼓勵多向思維,鍛煉學生的思維能力。

                數(shù)學課程,相對于其他課程,對學生思維能力的發(fā)展起著獨特的作用。而創(chuàng)新思維又是現(xiàn)代社會所必需的。創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和集中思維,發(fā)散思維又叫求異思維,在數(shù)學教學中,注重一題多說、一題多解、一題多變的練習,是培養(yǎng)學生思維深刻性和靈活性的重要手段,也是發(fā)展創(chuàng)新思維的有力措施。這節(jié)課,為學生提供了大量豐富的數(shù)學信息,讓學生提出問題。一開始,學生思維平靜,習慣于順向思維,因此問題直觀明了,只是一共有多少個?這在我的意料之中,我及時指導,鼓勵學生展開聯(lián)想,學生提出草地上一共有11只羊,白羊有6只,黑羊有幾只?這個比較難得,這是學生的逆向思維。我在課堂上沒有好好地利用。這個環(huán)節(jié)可以改進一下:肯定、贊賞這個學生所提的問題,并以此為契機,適時加以引導,關于黑羊、白羊,你還能提出哪些問題呢?鼓勵學生進行多向思維,層層引導,進一步鍛煉學生的思維能力,拓展思維空間。

                3.注重評價,也要注重讓學生反思。

                新課程標準倡導發(fā)展性評價,突出評價促進發(fā)展的功能,保護學生的自尊心、自信心,體現(xiàn)尊重與愛護。因此教師評價學生一定要發(fā)自內(nèi)心,而且語言要豐富,感情要真摯而富有感染力。這樣的評價才會給學生自尊、自信,讓學生越來越愛學。這節(jié)課,當學生積極舉手發(fā)言,回答正確時,我就給予及時的評價,如介紹數(shù)字朋友,學生能聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學,我就贊賞地說:這位同學還會聯(lián)系我們的生活呢!當學生的回答,其他學生有異議時,我采取延時評價,如對湖右岸有幾棵樹的討論,我先讓學生發(fā)表自己的意見,然后才進行評價。

                注重評價,也要注重學生的反思。真正的教育是自我教育,而反思則為自我教育開啟了第一道門。學生學會了反思,就會從心靈深處知道什么該做,什么不該做,就會站在元認知的高度審視自己的心理特點和行為特點,從而提高學習的效果和效率。我在教學的最后設計一個環(huán)節(jié):讓學生想想這節(jié)課,同學們表現(xiàn)得怎么樣,主要是想讓學生反思自己的表現(xiàn),就有學生提到課堂上有些同學沒有聽別人的發(fā)言,看來學生意識到了這一點,只是由于時間的關系,我沒有讓學生進一步深入。相信經(jīng)過一段時間反思的培養(yǎng),學生的學習面貌會有所改觀,學習品質(zhì)也會得到提升。

                一年級語文課件

                《語文課程標準》指出:低年級的識字教學要讓一年級學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。要想讓一年級學生獲得濃厚的識字興趣,積極主動地投入到以后的識字活動中,這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而,剛入校園,一年級學生良好的學習習慣尚未形成,學習注意力維持時間尚短,學習興趣容易被激發(fā),也容易消散。因此,識字教學必須建立在“趣味”的基礎上,借助多種活動進行,如,在看圖中識字,在表演中識字等,引導一年級學生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗,最終準確識字。

                課準備。

                1、生字卡片,制作多媒體課件。(老師)。

                2、預習生字,做字卡。(一年級學生)課時安排1課時。

                2、互動活動二:同學們反應真快,如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”,你們會嗎?比如我說左,你對——右。

                3、(老師板書“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是——人。(板書“人”)設計意圖:對于低年級的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標,讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學習目標,達到“課伊始,趣已生”的效果。

                1、播放童謠視頻。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說:“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃?!卑职謱ξ艺f:“娃娃,娃娃,媽媽對你說的啥?”我對爸爸說:“爸爸,爸爸,媽媽說我是她的好娃娃?!蹦愫臀?,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

                2、一年級學生嘗試朗讀這個句子?;貞浳覀儎偛趴催^的童謠,“你”指誰?“我”指誰?“他”指“誰”?3、互動活動。老師面向全體同學,用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學,引導一年級學生交流:“我”是誰,“你”是誰,“他”是誰。然后,一年級學生小組內(nèi)進行交流表達。

                4、老師板書“你我他”,一年級學生認讀。

                設計意圖:童謠激發(fā)興趣,引導一年級學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思,然后進行互動交流,在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

                1、老師引導一年級學生觀察板書的6個會認字,一年級學生充分認讀。

                2、同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,一年級學生可以當小老師教同桌讀字。

                3、開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

                4、自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

                5、一年級學生舉字卡到黑板前匯報交流,老師相機指導。

                天:(1)聯(lián)想識字。獨體字,“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不出頭也是“天”。

                一年級教案

                學會整理自己的床鋪,逐步養(yǎng)成每天整理自己床鋪的良好習慣。

                教會學生整理床鋪的方法。

                掌握折疊被子的方法。

                教師:小被子、小枕頭和小床單各一。

                學生:每人帶一塊手帕、一塊大橡皮或沙包、一塊布

                1課時

                一、談話揭題

                小朋友,你們每天起床穿好衣服后第一件事情應做什么?

                出示課題:今天我們一起學《整理床鋪》,齊讀課題。

                二、看圖說話,激發(fā)情趣

                2、小明的床鋪整理得怎么樣?

                3、你的床鋪是誰整理的?你是怎么整理自己的床鋪的?

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