在三年級教案中,教師需要結合學生的實際情況和學科特點,制定相應的教學目標和教學內容。以下是小編為大家準備的一些優(yōu)秀的三年級教案范文,供大家參考和學習。
1、課文的第1節(jié)向我們交代了香港是我國的南大門,有哪些景點,是課文的總起。誰來說說香港有什么?(香港有——)。
(板書:迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市)。
2、指導朗讀:讀出沙灘的美麗迷人,公園的著名,街市的熱鬧繁華。
3、為什么說香港是我國通向世界的南大門。
師:整個國家好比一個家,得有個門,香港在我國的南方,它就好比是我國南邊的大門,那里每天有許多船只、飛機通往世界各地。
(生齊讀第1節(jié))。
由于時間關系,這節(jié)課上,我們的自畫像只能畫到這兒,相信許多同學還有很多真心話要對同學或朋友說,也很想把自己的卡給更多的人看,讓更多人了解自己。我們還可以相互交流,你可以把別人的祝?;蛑腋嬗浽诳ㄉ稀5狡谀?,我們再來搞一次活動,相信到時,你們的自畫像會更完美。
附板書:我的自畫像。
朋友。
讓同桌更了解我,多幫助我。
大家認識自我,認識他人。
教學目標:
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想,祝愿夢想成真。
教學重難點:
通過朗讀、討論,理解彼得最后說的話。
第一課時。
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學過程:
一、由夢想引入課文。
許多人都有過尋找到金子發(fā)財致富的夢想?!敖鹱印蔽蚁氪蠹叶贾溃且环N貴重的金屬。今天,我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求:讀準字音,讀通句子,難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學課文。
要求:
(1)借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞和句子。
(2)看看自己讀懂了什么?還有什么地方讀不懂?
五、檢查:
1、指名朗讀課文,及時評價。
2、通過認真的聆聽,相信同學們一定看出來了:
(1)故事的主人公是誰?
(2)他有什么樣的夢想?
(3)他一開始有沒有實現(xiàn)夢想?(一無所獲)。
(4)后來他有沒有實現(xiàn)呢?(找到真金)。
3、回答上面的問題。
六、作業(yè):
1、寫字。
2、組詞。
第二課時。
教學目標:
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想,祝愿夢想成真。
課前談話:
同學們,我們平時積累了很多名言,你最喜歡哪句名言,愿意跟大家說說嗎?
同學們知道的名言可真不少。從名言中,我們不僅獲得了很多知識,而且懂得了不少道理。相信通過今天的學習,你們會懂得更多。
教學過程:
一、復習舊知,導入新課。
1、揭題:這節(jié)課我們繼續(xù)學習第22課,一起讀。板:22金子。
2、通過上節(jié)課的學習,你們知道彼得的夢想是什么?板:夢想。
3、過渡:那么,他的夢想到底有沒有實現(xiàn)呢?
二、整體感知,學生質疑。
1、輕聲讀讀4-7自然段,想:他的夢想有沒有實現(xiàn)?
2、交流,你是從哪里看出來的?
3、出示“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”(初讀彼得的話)。
(1)輕聲讀這句話。
(2)誰愿意讀給大家聽?
(3)讀著讀著,你們有什么疑問嗎?
(4)小結:同學們真愛動腦筋,提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想,其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題:這里的“真金”指什么,他是怎么找到“真金”的?如果這個問題解決了,那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧!
首先請同學們認真讀。
三、突出重點,讀議課文。
1、自讀自悟,學習。
(1)輕聲讀讀,想想你讀懂了什么?
(2)交流(出示)。
(3)指導讀好第一句。
就在他即將離去的前一個晚上,天下起了傾盆大雨,并且一下就是三天三夜。
(4)師描述:
(5)想象:看到這些生機勃勃的小草,你會想些什么呢?
(6)過渡:彼得又是怎么想的,一起來看看。
2、感情朗讀,感悟彼得的想法。
(1)哪位小彼得來讀讀?
(2)賽讀:哪位小彼得敢于挑戰(zhàn),再來讀一讀?
(3)從彼得的想法中,你聽出了什么?
(4)小彼得們,讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來想一想。
(5)過渡:信心和希望,使彼得留下來。
3、理解“真金”,懂得道理。
(1)出示前半句:誰來讀讀這句話?
(2)聽了他的朗讀,你仿佛看見了什么?(體會:全部精力)。
(3)齊讀前半句話:彼得留了下來,他把全部精力都用來培育花苗。
(4)過渡:彼得的辛勤付出換來了什么?
(5)出示后半句:不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。
(6)瞧,鮮花盛開了。(出示鮮花圖)。
(7)親愛的小彼得們,看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花,你想告訴大家什么?
學到這兒,你認為“真金”是什么?
過渡:是呀,彼得找到了“真金”,實現(xiàn)了自己的夢想。板:夢想。
4、再讀彼得的話。
所以他不無驕傲地說:“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?!?生接)。
5、故事學完了,老師很受啟發(fā),你有啟發(fā)嗎?
四、暢談夢想,愿夢想成真。
1、其實,不僅彼得有夢想,老師也有一個夢想,那就是希望自己活到一百歲,在100歲的生日時你們都來祝我生日快樂。
2、那你們的夢想是什么?你準備怎樣實現(xiàn)自己的夢想?愿意跟大家說說嗎?
五、作業(yè):
課前,老師請大家每人做了一張個人檔案卡,在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優(yōu)缺點、喜歡玩的……大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里(出示箱子)。今天,我們來進行一次有趣的活動。
揭題(板書:我的自畫像),目的是讓每位同學能更好地認識自我(板書:認識自我)同時,進一步認識班上的其他同學。(板書:認識他人)。
教學過程:
一、巧設導語,激發(fā)興趣。
(板書課題)敦煌莫高窟是古代無數(shù)無名的工匠創(chuàng)造的藝術寶庫。敦煌的塑像,每一尊都是一件精美的藝術品,每一幅壁畫都是那么精美動人。因此,敦煌莫高窟吸引著許多中外游客。你們有誰去過嗎?能給大家談談感受嗎?其他同學想不想飽覽一下莫高窟的塑像和壁畫呢?(學生談內心的想法)。
同學們都盼望一睹敦煌莫高窟的風采,老師今天就帶你們去。
二、教師范讀課文,初步感知課文內容。
1、教師范讀,學生思考:課文主要講了什么內容?
2、敘述概括課文的主要內容。(課文具體介紹了敦煌莫高窟的塑像和壁畫)。
三、自瀆課文,檢查預習。
1、指名讀課文,糾正讀音。
2、出示生字詞卡片,讓學生自讀、識記、交流。
3、引導敘述借助工具書,聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。
四、理清課文層次。
1、默讀或自由輕聲讀課文,按自然段邊讀邊畫出自然段中概括性的詞語和句子,然后歸納各自然段段薏。
第1自然段:介紹了敦煌莫高窟是浩瀚沙漠里的一顆閃光的珍珠。
第2自然段:介紹了莫高窟中彩色塑像和壁畫的數(shù)量多。
第3自然段:介紹了敦煌的虛象和壁畫的精美。
第4自然段:具體描寫了敦煌的壁畫。
第5自然段:贊美了敦煌的壁畫。
2、給課文分部分,概括段意。
課文可分三部分。
第一部分(第1自然段):總體介紹了敦煌莫高窟是浩瀚少摸里的一顆閃光的珍珠。
第二部分(第2——4自然段):具體介紹了敦煌的塑像。
第三部分(第5自然段):贊美了敦煌的壁畫。
五、朗讀課文,加深對課文內容的理解。
1、自由讀課文。
2、小組內談談文中哪些語句寫得生動優(yōu)美。
第二課時。
教學過程:
一、復習檢查,聽寫生詞。
二、學習課文第一部分。
1、指名學生讀第一部分。
2、質疑、合作探究。
作者把莫高窟比作什么?
這一段寫了什么內容?用簡單的話概括這一段的主要內容。
三、學習課文第二部分。
1、自由讀課文,體會課文內容。
2、學生匯報對課文的理解。
3、抓重點句子進行理解。
a、“在保留下來的492個洞窟中,共有彩色塑像2000多尊,各種壁畫45000多平方米?!薄霸诒A粝聛怼闭f明還有很多洞窟沒有被保存下來,這個句子從數(shù)量方面介紹了敦煌的洞窟多,彩色塑像多,壁畫多。
b、“的佛像有九層樓那么高,最小的菩薩還沒有一個手掌大?!边@個句子介紹了敦煌的和最小的菩薩,是從大小兩個方面介紹的。把“的佛像”和“九層樓”進行比較,“最小的菩薩”和“一個手掌”進行比較,分別表現(xiàn)了佛像的大和菩薩的小,表現(xiàn)了敦煌塑像的精美。
c、“在萬紫千紅懂得鮮花叢中,有些描繪的是古代勞動人民打獵、捕魚、耕田、收割的情景,有表現(xiàn)的是人們奏樂、舞蹈、演雜技的場面,還有許多講述的是佛教故事?!薄叭f紫千紅”,是說敦煌的壁畫非常多、精美。這個句子具體介紹了敦煌壁畫的內容,敦煌的壁畫不但十分精美,而且內容豐富,題材廣泛,藝術成就很高,充分體現(xiàn)了古代勞動人民的非凡智慧和創(chuàng)造力。
d、“站在壁畫前,眼前的一切仿佛都活了起來,能聽到流水淙淙和琴聲丁冬,能看到奇妙的舞姿和會說話的眼睛。”這句話寫了敦煌壁畫栩栩如生,精美動人的特點。
4、教師領讀課文,學生齊聲朗讀課文,邊讀邊想象畫面。
5、討論交流。
你認為課文中描寫敦煌壁畫的句子,哪些最生動?哪些詞語用得好?說說他們的意思。
6、學生匯報,讀中品位、感悟。
四、學習課文第三部分。
1、教師范讀,學生齊讀。
2、思考:最后一段寫了什么內容?(贊美了敦煌的壁畫)。
找出概括敦煌壁畫特點的詞語。(精美動人)。
最后一段說明了什么?(敦煌壁畫精美動人,藝術成就高)。
教學要求:
1.學生獨立識字6個,會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍”等詞語。
2.學生通過自主探究的學習方式,理解課文內容,了解草地顏色的變化及原因,引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
3.有感情地朗讀課文,練習復述片斷,培養(yǎng)學生的口頭表達。
4.讀懂課文內容,進一步培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,感受大自然給我們生活帶來的樂趣,同時學習作者善于觀察事物,養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。
教學重難點:
1.學習課文內容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、生命的尊重和熱愛之情。
2.抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化,體會細致觀察的重要性,懂得只有細心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質,才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
課前準備:生字卡片,教學課件。
教學時間:1課時。
教學過程:
一、導入。
1.同學們都見過草地嗎?誰來形容一下你見過的草地。
2.讀了課題之后你們想到了什么?(這片草地為什么是金色的?)(板書:金色的草地)。
3.請同學們齊讀課題。
二、初讀課文,感知內容。
1.帶著心中的疑問聽老師讀課文。學習生字、詞語。
2.自由讀,檢查生字:
(1)預習時大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨立識字的習慣,現(xiàn)在請大家自由朗讀課文,做到讀準字音,讀通句子。
(2)檢查生字。
3.指名讀,初步了解課文內容:
思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學生梳理問題。
三、理解課文。
(一)學習第一自然段:
2.討論交流:“我們住在鄉(xiāng)下,窗前是一大片草地?!边@句話告訴我們草地的位置。“草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候,這片草地就變成金色的了?!边@句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關系。
3.指導朗讀。
(二)學習第二自然段,感悟童真:
1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢?自讀課文第2自然段,找出答案認真讀一讀。
2.指導學生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。
(三)學習第三自然段,探究“變色之謎”:
1.聽老師讀課文,思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?草地為什么會變顏色?
2.分組討論交流。
我的發(fā)現(xiàn):
早晨草地是綠色的;中午草地是金色的;傍晚草地又變綠了。
草地會變顏色的原因:
蒲公英的花就像(我們的手掌),可以(張開)、(合上)。
早晨,花朵(合攏),是(綠)色的,草地也是(綠)色的;。
中午,花朵(張開),是(金)色的,草地也是(金)色的;。
傍晚,花朵又(合攏),是(綠)色的,草地就變成(綠)色的。
3.為什么小作者這么厲害,能發(fā)現(xiàn)這個秘密?
(四)學習第四自然段:
1.有了這一發(fā)現(xiàn)之后,小作者對蒲公英的感情又有了什么變化?
2.討論交流。
3.體會句子的作用:“它和我們一起睡覺,和我們一起起床?!边@句話你是怎么理解的?
四、總結全文。
教學目標:
1、理解課文內容,懂得盲人如何知道貨主欺騙自己的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能抓住課文主要內容,并通過人物的語言、動作描寫,體會人物的品質。
重點難點:
1、有感情地朗讀課文,理解課文內容。
2、懂得盲人的手能分辨顏色的道理。
教學準備:課件、課文朗讀錄音帶、
教學過程:
一、設置懸念,導入課題。
1、出示卡片,認顏色;繼而詢問:我們是怎樣知道這些顏色呢?(眼睛看的)。
2、眼睛被稱為“心靈的窗戶”。人們用眼睛看清周圍的事物,分辨事物的顏色、好壞,如果說手也能像眼睛一樣分辨物體的顏色,你們會相信嗎?然而在巴格達,有一個盲人竟能用手分辨出罐子的黑白,這是怎么一回事呢?讓我們一同走入課文《能辨顏色的手》。
3、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、請同學們翻開書,翻到75頁,自由閱讀課文,圈畫出不理解的詞句,看看課文講了一件什么事?。
2、學生匯報自己的閱讀體會。
3、在回答這個問題之前,老師想先檢查一下同學們的生字詞認讀情況。(課件出示:)。
4、同學們讀得真不錯,那這個盲人怎么用手摸摸就能辨別出哪個是白罐子,哪個是黑罐子呢?我想請幾個同學讀讀課文,其它同學聯(lián)系課文想想原因。
三、細讀課文,品味語言。
指名分段讀課文。
1、學習第一自然段。
師:故事發(fā)生在哪?當時天氣情況怎樣呢?
生:第一自然段。
(課件出示第一自然段:巴格達一條大街盡頭有一個小貨攤,擺著許多精致光滑的罐子,有白色的,有黑色的,溫暖的陽光灑在上面。貨主不停地吆喝著,招攬來往的行人。第一自然段。)。
師:大家一起來讀一讀。(生齊讀)。
(在第一自然段下面出示:巴格達一條大街盡頭有一個小貨攤,擺著許多罐子,有白色的,有黑色的。貨主吆喝著招攬來往的行人。)。
師:比比看,這兩段有何不同?
生:下面的少了“精致光滑的”、“溫暖的陽光灑在上面”、“不停地”。
師:“精致光滑的罐子”和“罐子”,哪個比較好?為什么?
生:“精致光滑的罐子”把罐子描寫得更加具體了,更加突出了罐子的好,更能吸引顧客。
師:“溫暖的陽光灑在上面”這是作者埋下的一個伏筆,等學完課文,我們再來看看它的重要性。
師:“吆喝”是什么意思?
生:大聲喊叫。
師:“不停地吆喝”和“吆喝”有何不同?
生:“不停地”寫出了貨主想把罐子快點賣掉,心情急切。
師:那誰來學貨主不停地吆喝?(指名兩位同學吆喝)。
2、學習第二自然段。
師:聽到吆喝聲,盲人走過來了,貨主是如何向盲人推銷他的罐子的?在文。
中找一找。
生反饋(課件出示:貨主忙做了一番介紹,然后說:“先生,這是巴格達的罐子,我不欺騙你——騙人要受到真主懲罰的!買一個吧,幾十個罐子,賣得就剩這幾個了?!?。
師:誰來讀一讀?(指名讀,“最”、“就”重讀。)。
生:不是。
師:你們從哪看出來的?
3、學習三、四、五自然段。
生反饋(課件出示:奸詐的貨主收下錢,眼珠骨碌一轉,把一只白罐子給了。
盲人。)。
師:如果去掉“奸詐”和“眼珠骨碌一轉”,感覺有什么不同?
(課件出示:貨主收下錢,把一只白罐子給了盲人。)。
(男生讀原句,女生讀去掉后的。)。
生:去掉后感覺貨主沒那么奸詐了。
師:“眼珠骨碌一轉”是什么描寫?
生:神態(tài)描寫。
師:通過貨主的這個神態(tài),我們可以知道他正在打壞主意。他會想些什么呢?
(生自由想像回答)。
師:這個貨主居然欺騙盲人,他可真不講誠信,真奸詐啊!那我們讀這句話的時候,就應該讀出貨主的奸詐、狡猾,誰來讀一讀?(指名讀,齊讀。)。
師:盲人上當了嗎?
生:沒有。
師:你從哪看出來的?讀出文中的原話。
生反饋(課件出示:盲人接過罐子,上下摸了個遍,又伸手摸其余的四個。
摸著摸著,盲人突然高聲嚷道:“你這個狡猾的商人,竟欺騙一個雙目失明的人!”)。
生:盲人在進行比較。(自由回答)。
師:從“高聲嚷道”,我們可以看出此時此刻,盲人的心情如何?
生:生氣。
師:誰來生氣地讀一讀?(指名讀,齊讀。“竟”重讀。)。
師:這時貨主是怎樣想,怎樣做的?從文中找出來。
生反饋(課件出示:他想,用手是摸不出顏色來的,便冷笑著說:“給的是黑罐子,你摸錯了!”)。
師:“冷笑”是什么意思?(指名答)不是發(fā)自于內心的假笑,往往是對別人觀點表示不贊同和不屑時的表現(xiàn)。
師:貨主明明說過他不欺騙盲人,他卻一而再再而三地欺騙盲人,他可真不講誠信,真奸詐啊!我們一起來讀讀這句,再次感受貨主的奸詐。
4、學習五至十一自然段。
師:如果你在現(xiàn)場,你會怎么想?怎么說?
(生自由想象并反饋。)。
師:圍觀的路人又會議論些什么呢?
(生自由想象并反饋。)。
師:他們不光議論,還試探盲人呢,他們怎么試探的?(板書:試探)。
生:有人懷疑他是否真是盲人,就握起拳頭假裝向他眼睛擊去。
生:一個青年人靈機一動,故意對盲人說:“先生,你錯怪貨主了,他給你的是黑罐子,不是白罐子”
師:試探結果如何?
生:結果,盲人沒有絲毫反應。他確確實實什么也看不見。
生:“不要用謊言去袒護騙錢坑人的行為!”盲人說,“你們也親手摸一摸吧!”
師:路人通過親手觸摸明白原因,對偽善的貨主充滿了厭惡。(板書:厭惡)可他們并沒有把原因寫出來啊,老師還是不知道盲人是如何用手辨出罐子黑白的?你們知道嗎?知道的舉手告訴我,滿足一下老師的好奇心吧!
生:盲人實際上是通過太陽照射下罐子的不同溫度而辨出罐子的黑白顏色。
(課件出示:顏色不同的物體,吸熱本領不同。顏色較深的物體吸收熱量的本領強,顏色較淺的物體吸收熱量的本領較弱。)。
(課件出示:巴格達一條大街盡頭有一個小貨攤,擺著許多精致光滑的罐子,有白色的,有黑色的,溫暖的陽光灑在上面。貨主不停地吆喝著,招攬來往的行人。)。
生:不能。
師:所以這個劃線部分是萬萬不能去掉的。
師:學完這篇課文,你能分別用一個詞來形容盲人和貨主嗎?
生:盲人聰明,貨主奸詐。(板書:聰明奸詐)。
三、小結。
師:貨主再奸詐,也被盲人識破了騙局,這真是一個聰明的盲人,他用生活中的科學維護了自己的權益,可真了不起!
四、思維拓展。
生活中處處都有科學,說說你發(fā)現(xiàn)的生活中的科學知識。
雞蛋放醋里會變軟;。
箱子里的樟腦丸會消失;。
背大書包會減輕。
五、課堂總結、
今天,我們認識了一個聰明的盲人,他善于把科學運用到生活中。生活中處處有科學,只要我們肯動腦,肯用心,在生活中善于運用科學知識,生活一定會更美好!
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,體會文章所要表達的思想感情。
2、體會人物對話在文中的作用和表達效果。
3、了解總司令是在什么情況下幫助老陳頭挑行軍鍋的,體會總司令關心戰(zhàn)士、平易近人的可貴品質。
教學重、難點:
1、體會人物對話在文中的作用和表達效果。
2、了解總司令是在什么情況下幫助老陳頭行軍鍋的,體會總司令關心戰(zhàn)、平易近人的可貴品質。
教學過程:
一、導入新課:
(出示卡片)。
淅瀝泥濘袖標隊伍瀝青幸虧擋住懵住踉蹌。
火辣辣淅淅瀝瀝和眉善目人影幢幢。
2、剛才復習的這些詞語都是這篇課文的重點詞語。這節(jié)課我們將通過這些重點詞語和重點句子去感受、體會發(fā)生在長征中的又一個感人肺腑的故事。
二、品讀感悟:
1、請同學們快速地讀一讀課文,回顧一下這篇課文主要講了一件什么事?
2、下面,請同學們再次讀文,找一找,這個故事是在什么樣的情況(環(huán)境)下發(fā)生的呢?自由的讀1-8自然節(jié)。
(1)“夜雨淅淅瀝瀝,黃土高原一片泥濘?!币痪淅斫狻耙褂辍?、“淅淅瀝瀝”,“泥濘”。體會紅軍在這樣的情況行軍,可見當時的環(huán)境特別的惡劣。
(2)再把這句話讀一讀,體會體會。
小結:從這里的環(huán)境描寫,我們可以感受到行軍的惡劣、條件的艱苦??烧窃谶@樣惡劣的天氣和環(huán)境里,我們的紅軍隊伍卻越過了兩道光禿禿的山嶺,又過了一條很深很長的溝。
(3)你有什么感受?學生暢所欲言。
(4)“老陳頭步子一扭一拐的,有點踉蹌?!崩斫狻磅咱劇斌w會走路不穩(wěn),受傷了。
(5)“老陳頭抹去臉上的雨水,順勢往路邊的草垛子上一靠,整了整擔子,然后抬起腳后跟,用草擦去上面的泥漿,從煙袋里撮出一點旱煙往傷口上糊?!?/p>
a.讀一讀這話,說一說你都體會到了什么?學生自由讀。
b.體會到了老陳頭不在乎,畫動詞。再讀,體會。
c.下面就把你們的體會放到課文中,我們齊讀這話。
小結:此時此刻,通過同學們的讀,我的眼前仿佛就出現(xiàn)了這樣一位堅強、執(zhí)著的老紅軍形象。在這段描寫中,作者通過準確而生動地動作的描寫,讓這樣一位堅強、執(zhí)著、樂觀的老紅軍形象躍然紙上,而這樣的老紅軍在長征中有千千萬萬,他們正是憑著對革命必勝的信念和對未來勝利的憧憬,才能讓他們在如此惡劣的環(huán)境下,在艱苦的條件下,繼續(xù)走在長征的路上!
3、正當老陳頭在草垛邊熟練處理傷口時,又發(fā)生了什么事呢?請你和同桌飽含深情地讀一讀總司令與老陳頭之間的三次對話,并把你感動的句子畫下來、體會體會,然后在小組內交流一下。
(1)“哎—同志哥!你放下,我自己來!”體會老陳頭堅強。
(2)“莫要緊,我?guī)湍闾粢唤刈?,再還給你!”搶挑子的也是個和眉善目的老同志,嘴唇厚厚的,道出一口四川話,火辣辣的?!?/p>
a.理解“和眉善目”體會總司令,和藹可親,沒有官架子?!盎鹄崩薄笨闯隹偹玖畹闹彼?。
b.帶著體會讀一讀。
(3)“我看見你腳上的血印子了,還有好幾里路才到目的地,你就莫客氣了!”
a.體會總司令是一位與戰(zhàn)士同甘共苦的好司令,無微不至的對戰(zhàn)士關心和愛護的總司令。
b.帶著體會讀一讀。
(4)“我跑了,你就去司令部要人!”老同志也打了個哈哈,挑起油桶和行軍鍋一陣風似的走了。
a.體會總司令的幽默、果斷。
b.帶著體會讀一讀。
4、下面讓我們把這三次對話完整地讀一讀,從一句句感人肺腑的對話讓我們再一次感受發(fā)生在長征路上的感人的一幕吧!
a.自己先和同桌練習讀一讀。
b.指名讀。
c.教師分角色讀。
總結:此時我們再看課題,《總司令挑行軍鍋》,我們就能感受到課題所深藏的濃濃的情誼??偹玖钐粜熊婂伳Y了總司令心中只有戰(zhàn)友,沒有自己的高貴品質;體現(xiàn)了總司令舍己為人的偉大精神;更見證了紅軍戰(zhàn)士互相關心、互相扶持(戰(zhàn)友之間偉大的愛)完長征路的決心。
(1)老陳頭懵了。體會“懵”
(2)“什么?總司令……”此刻老陳頭的心情是怎么樣的?他又是怎么想的,接著讀一讀,想到這,老陳頭心頭涌起一股熱浪,為什么會涌起一股熱浪?(感動)。
學生回答。
總結:在二五里長征路中,有許許多多這樣感人的事,還有許許多多令我們敬佩的人,有這樣無私無畏的領袖,有這樣意志如剛的戰(zhàn)士,他們所組成的鋼鐵一般的隊伍,他們才越過了一座座高山、走出了一片片草地,完成了長征的偉大壯舉,迎來了新中國的成立。
三、拓展延伸。
1、在長征路上像這樣感人的故事還有很多,老師收集了這樣一首詩《紅軍不怕遠征難》介紹給大家。這首詩就充分表達了紅軍戰(zhàn)士在長征中不怕困難、勇往直前的精神。
2、學生練讀、齊讀(配樂)。
3、總結:長征是世界軍事歷的一個偉大的奇跡,在這個奇跡背后是紅軍戰(zhàn)士歷盡千難萬險,是無數(shù)可歌可泣的感人故事。
準備有關蝦的資料,學生熟讀課文,處學業(yè)本課的生字、詞。
第一課時。
一、課時目標:
1、初步使學生理解課文內容,了解小蝦的生活習性。
2、學會本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文,讀出對小蝦的喜愛之情。
二、導入新課:
我了解到同學們都特別喜歡小動物,你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢?(學生交流,自己喜歡的小動物是什么?有什么特點?)。
二、初讀課文,感知課文大意?
1、自由讀文,并解決不認識的生字、詞。
2、檢測生字、詞。(老師在文中選詞,學生讀……)。
3、你從文中讀懂了什么?(學生回答:……)。
4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是:小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?
指導朗讀:有的稍帶點灰黑色,……。
根據(jù)學生回答的順序來學習:
小蝦脾氣不好:從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時、搏斗時的動作、神態(tài)……)。
再讀課文:小組交流:
1、小蝦仁是什么樣子的?
才長大的小蝦:通體透明。
千年蝦:灰黑、長青苔。
2、感悟作者的喜愛之情。
引導學生讀第三自然段:
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的?
吃食有趣,非常小心。
脾氣不好,打架兇猛。
3、觀察自己喜歡的小動物,寫一段話,把話力求寫具體。
三、作業(yè):
要求學生畫蝦。
第二課時。
課時目標:
進一步了解小蝦的生活習性,學習如何把小動物寫具體。
導學過程:
一、你覺得小蝦有趣嗎?那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢?
引導學生有順序地觀察小動物,并進行描寫。(并引導學生進行總結描寫小動物的寫法)。
以文章為例,讓學生進行學習。
第一部分:1——2寫“我”家葡萄架下有一口水缸,“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
第二部分:3——4寫作者對小蝦的細心照顧,它很有趣,但脾氣不好。
第三部分:5——6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了,體現(xiàn)了作者對小蝦仁的喜愛之情。
學生總結如何寫好小動物。結合語文天地的筆下生花,進行練習介紹自己喜歡的小動物。
朗讀課文。
二、作業(yè):
語文天地d2、d3、d4。
介紹自己喜歡的小動物。
課前準備:最近讀的書,摘抄書的作者,主要內容和精彩片段。
1.教師談話:我們在與大家講話或聽別人講話時,要注意什么?
2.仔細看插圖,四人小組討論。
3.小組交流:組織語言時注意語句通順,條理清楚,聲音響亮,速度適中。聽別人發(fā)言,要精神集中,注意禮貌。
5.把你們在讀書過程中所了解的書的作者、主要內容,摘錄的精彩片段,用自己的話說給大家聽。
6.同學們開始組織語言,努力講得語句通順,條理清楚,聲音響亮,速度適中。
8.學生評議。
1.學生獨立識字6個,會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍”等詞語。
2.學生通過自主探究的學習方式,理解課文內容,了解草地顏色的變化及原因,引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
3.有感情地朗讀課文,練習復述片斷,培養(yǎng)學生的口頭表達。
4.讀懂課文內容,進一步培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,感受大自然給我們生活帶來的樂趣,同時學習作者善于觀察事物,養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。
人是生活在各種人際關系之中的,與他人交往是人的一種心理需要。社會越先進人際關系越會顯示其特有價值。從兒童、青少年的成長和發(fā)展來說,學會交往具有特殊意義?,F(xiàn)在的學生絕大多數(shù)是獨生子女,從小嬌生慣養(yǎng),以自我為中心,往往只看到自己成功的一面,認識不到自己的缺點。他們對自己缺乏全面的認識,也很少主動去了解他人,使自己與周圍人們之間的關系失衡,產(chǎn)生矛盾,在今后的人際交往中常常會失控,而處于失敗之地。
認識自己,認識別人是人際關系中最基本的要求,也是人際交往的第一步。讓學生認識了解自己和他人,有很多方式和途徑,而積極、主動的態(tài)度則更為重要。本活動在課前讓學生根據(jù)自己的愛好,自制一張個人檔案卡,課上通過猜猜演演、討論、交流等學生樂于接受的形式,使學生在寬松、活潑的氣氛中,主動向他人展示自我,從他人的評價中認識自我,也通過集體活動增進同學間的相互了解。
課前準備:歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星,學生各制一份個人檔案卡。
(1)樂趣一:引導學生讀出“我”興奮的語氣。小結:浪花回頭,有趣;追趕浪花,更有趣。(板書:追浪花)。
(2)樂趣二:引導學生抓住“咦”、“哦”來體會作者的心情;通過“武將”和“俘虜”的對比,及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來體會作者的成就感。
(4)樂趣四:小伙伴捉螃蟹。交流、示句:“那邊一個小伙伴――夾住了他的手!”想一想、說一說你是從哪些地方感受到有趣的,最后一起通過朗讀把這件事的有趣表達出來。
1.指出下面形聲字的構型:裝、蚊、瀉、爸、、型、、跨、、同桌,并指名答案。
2.在生字表中找出一個形聲字,并在旁寫上它的構。指名回答。
3.出三個同形旁的字,并明其異同。
范例:江、河、湖、海、淚、
4.出三個同聲旁的字,并明其異同。
范例:叮、
5.明下面形聲字的形旁,并根據(jù)其形旁判斷其意。
面壁思完璧。
人心惶惶燈火煌。
6.字填空。
心()。
眼()。
情清。
()()坐。
晴睛。
()。
()天。
7.根據(jù)形聲字的常,改正下面中的字:
1.曲折蜿蜓(蜒)。
2.星期布(棋)。
3.架()。
4.涅著(捏)。
5.棉起伏()。
6.四啼生(蹄)。
1、使學生有一定的時間去思考挖掘自己的特點,同時從別人的評價中對自己有更進一步的認識。
2、通過學生對自己的優(yōu)缺點、性格、興趣、愛好、特長等內容的小結,使同伴對他有更多的認識與了解。
教學形式:集體活動為主,做一做,猜一猜,演一演,說一說,寫一寫,議一議。
教學重點:使學生坦露自我,進一步了解自我。
教學難點:在組織活動過程中,注意避免學生之間的相互比較好壞及封閉自我。
1.學習課文第二自然段。
指名讀第二自然段,其他同學思考:這一段共有幾句話?每句話寫什么?
北大荒的秋天的天空有什么特點?(一碧如洗)理解"一碧如洗"。
天空的的陸云是什么樣兒?
指名讀第二句。
"一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫"色彩真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)。
"五彩斑斕"什么意思?
請同學們一邊讀,一邊想象畫面。
練習朗讀和背誦。
小結:這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。
2.學習第三自然段。
輕聲自由讀第三自然段。思考:這一自然段主要寫什么?
填空:
小河(),如同(),靜靜地躺在()。一全小魚()游過去,()水面上頓時漾起了().
理解"清澈"。
為什么把"小河"比作"一條透明的藍綢子"?
指名朗讀和背誦。
小結:這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。
3、學習第四自然段。
默讀第四自然段,數(shù)一數(shù)一共有幾句話,那一句話能概括這一段的意思,用"-----"劃出來。
指名回答。(原野熱鬧非凡)。
"熱鬧非凡"是什么意思?(十分熱鬧,超出一般)。
那幾句具體寫"熱鬧非凡"?
讀這句話時,要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來。
練習朗讀,指名讀。
練習背誦。
4、學習第5自然段。
指名讀第5自然段。
理解:"大豆搖鈴千里金""茫茫""草甸子""沉甸甸"。
練讀第5自然段。
小結:北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐厚。
5、齊讀第6自然段。
用贊美的語氣讀。
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