教案模板可以作為教學(xué)研究的產(chǎn)物,通過不斷的反思和修改,提高教學(xué)質(zhì)量。這份教案模板在評價(jià)方法上創(chuàng)新獨(dú)特,能夠全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)《凡卡》(第十一冊)一文,如果通篇串講,不但使文章特色蕩然無存,學(xué)生感到索然無味,其效果也會事倍功半。因?yàn)槲恼缕^長,內(nèi)容縱橫交錯(cuò),它交織著寫信、回憶、側(cè)面烘托三條線索,多層次、多角度地突出文章的中心。如此錯(cuò)綜復(fù)雜的事件關(guān)系,便構(gòu)成了本文的教學(xué)難點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)長文短教、化難為易,我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的:
首先,從整體入手,直奔中心,扣住學(xué)生的情感世界。待學(xué)生完成自習(xí)預(yù)習(xí),了解課文大意后,我提出了這樣的問題:“初讀課文,你對本文有什么總的感受?”目的是讓學(xué)生悟出文中的情感,使整個(gè)身心沉浸在這一氛圍中,以縮小教學(xué)因時(shí)間、空間的差距所造成的困難。同時(shí)明確文章之所以感人,是因?yàn)樽髡卟捎昧硕鄬哟?、多角度的表現(xiàn)手法,來突出同一個(gè)中心:沙俄時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。這樣抓住關(guān)鍵,直奔要害,能給學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象。
其次,有意識地把文章按線索破為三大塊,為突破重點(diǎn)做好準(zhǔn)備,我先請同學(xué)們自讀課文,找出凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容,旨在讓學(xué)生抓住文章的主線。再采用以點(diǎn)帶面、發(fā)散思維的方法進(jìn)行引導(dǎo):“凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容,哪一點(diǎn)最讓你感動(dòng)?”這是抓住學(xué)生情感世界的一次延伸,所以他們不難得出共識:向爺爺述說悲慘學(xué)徒生活一段。接著精讀細(xì)讀:“凡卡受了哪些罪?”“凡卡的敘述使你的眼前展現(xiàn)了一幕幕怎樣的畫面?”目的之一在于讀懂內(nèi)容;目的之二在于感染情緒,使學(xué)生的心始終與凡卡的心緊緊地貼在一起,而且能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。進(jìn)而明確此種描寫細(xì)膩、逼真的寫作手法。再繼續(xù)抓住情感:“試想一下,凡卡寫到這兒是一種什么心情?”發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)想像力,進(jìn)一步感染學(xué)生的情緒?!叭绻憔褪切》部ǎ銜鯓釉V說?”請同學(xué)們有感情地朗讀這一段,提高朗讀能力?!胺部嗫嗟匕鬆敔攷厝ィ@一內(nèi)容信中多處出現(xiàn),請大家有感情地朗讀,體會凡卡痛苦的心情?!边@樣一來,原來一封長信,就濃縮在一個(gè)重點(diǎn)段上,再放手讓學(xué)生朗讀,從中悟情明理。既節(jié)省了時(shí)間,又發(fā)展了學(xué)生的品評鑒賞能力!到此,教學(xué)的第一板塊結(jié)束。
“我們除了凡卡的語言敘述和城鄉(xiāng)生活的對比中感受到他悲慘的命運(yùn)外,你還能從文中哪些內(nèi)容體會到凡卡生活的悲慘,內(nèi)心的痛苦?”這一問題使學(xué)生的思維自然導(dǎo)向第三板塊。而且稍微拔高了難度,讓學(xué)生“跳一跳,摘到桃子”,使他們獲得探求知識的樂趣。學(xué)習(xí)好的同學(xué)動(dòng)動(dòng)腦子可能會想到凡卡寫信前后的心情,中下等同學(xué)可在老師的提示中得到啟示,進(jìn)而明白:原來文中細(xì)致入微地刻畫凡卡寫信前擔(dān)心、害怕的神情;寫信中多次嘆氣;寫信后還做了一個(gè)好夢,也充分地表現(xiàn)了凡卡悲慘的命運(yùn)。到此,教學(xué)第三板塊結(jié)束。
最后,把三大塊有機(jī)地結(jié)合起來?!巴瑢W(xué)們,看著板書,聯(lián)系剛才所講的內(nèi)容,說說作者是什么樣表達(dá)中心,突出凡卡悲慘命運(yùn)的?”此時(shí),學(xué)生的腦海中已有清楚的三條線索:信中訴說悲慘學(xué)徒生活,揭示了中心;回憶往事,對比現(xiàn)實(shí),襯托出中心;結(jié)尾的美夢,暗示了文章的中心。到此,教學(xué)任務(wù)全部完成。
這樣,抓住情感因素,以朗讀法為主,以問題教學(xué)法和討論法為輔,交替使用,使學(xué)生不但理清了文章縱橫交錯(cuò)的三條線索,感悟到了相互之間的關(guān)系,而且提出的問題,由淺入深,擊中要害,還使學(xué)生在朗讀、討論中深切感悟到語言的精髓,做到了教師教是輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,教學(xué)效果令人滿意。
我一口氣讀完了《凡卡》這篇課文,淚水模糊了我的眼睛,我哭了,我為九歲的凡卡過著非人的生活而感到痛苦,我仿佛看到了凡卡又在挨打挨罵。
凡卡太可憐了,他才九歲,一個(gè)和我們同齡的兒童,卻受著這么多的折磨,老板、老板娘動(dòng)不動(dòng)就打他,伙計(jì)們想方設(shè)法捉弄他。誰都知道,孩子只有不斷地增加營養(yǎng)身體才會長得結(jié)實(shí),才會健康。可凡卡呢,早晨吃一點(diǎn)兒面包渣,中午喝稀粥,晚上又是一點(diǎn)兒面包渣,至于菜啊、茶啊,根本沒有。到了晚上睡覺時(shí),他沒有床,而是睡在過道里。這還不算,每當(dāng)老板的小崽子一哭,凡卡就得去搖那個(gè)搖籃,如果睡著了,還會挨老板的打。凡卡總是回想在鄉(xiāng)下的那一段日子,雖然清苦,但身邊有爺爺、有小伙伴,而現(xiàn)在誰都欺辱他,他真受不了了,他請求爺爺接他回去。
讀到這兒,我腦海里浮現(xiàn)出凡卡遙望故鄉(xiāng)向蒼天哭泣的情景,我的心里真不是滋味。
如今,我們也是十來歲的少年兒童,可和凡卡相比,一個(gè)天上一個(gè)地下,我們生活在蜜罐里。每天我們都在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí),老師像辛勤的園丁,精心教育我們。學(xué)校為了讓我們?nèi)嫣岣咚刭|(zhì)還給我們建立了計(jì)算機(jī)房、閱覽室、語音教室、自然實(shí)驗(yàn)室等,每天我們都能學(xué)到許多新知識、新技能。父母為了讓我們身體長得結(jié)實(shí),天天為我們準(zhǔn)備營養(yǎng)豐富的食品,我們多幸福呀!
讀過《凡卡》之后,我又陷入了沉思,為什么我和凡卡同是少年兒童卻過著不同的生活呢?原因是我們不是生長在同一社會中,凡卡生活在沙俄黑暗統(tǒng)治之下,那里是富人的天堂,窮人的地獄,富人終日花天酒地而窮人卻度日如年窮困潦倒。我們呢?我們生活在社會主義新中國,社會主義制度保障了我們兒童享受幸福生活的權(quán)利,國家還為我們少年兒童立了法,《未成年人保護(hù)法》起到了保證少年兒童健康成長的作用。人們常說,不能身在福中不知福,看看小凡卡,再看看自己,我們太幸福了。我要加倍努力學(xué)習(xí),長大更好地建設(shè)我們社會主義祖國,讓更多的兒童們過上更幸福的生活。
很快,老板就做完禮拜回來了,他見我睡的正香,就操起一根棍子往我身上猛打,我被刺骨的疼痛疼醒了。我立刻跪在地板上,對老板說:“饒恕我吧!求您了!”老板卻打開門,對我大聲喊道:“滾出去吧!讓你干的活都沒有干完,竟然還睡覺!”我看見伙計(jì)們在一旁嘲笑我,我抹著眼淚跑了出去。
我等待著,等待著爺爺接我回鄉(xiāng)下。我早晨只好在垃圾桶旁撿別人丟棄的食物。若運(yùn)氣不好,就只能吃樹葉和樹皮。晚上穿我僅有的襯衫流浪在大街上,還經(jīng)常受到其他乞丐的欺負(fù)。我默默地祈禱,爺爺快來接我吧!
就在凡卡沉浸在美麗的夢中時(shí),背上突然挨了重重的一棒。凡卡不情愿地睜開了眼睛,只看見老板站在自己的背后,眼睛瞪的.像一頭憤怒的獅子。凡卡感覺到大事不妙趕緊給老板跪下說:“老板,對不起,我剛才鋸木頭的時(shí)候一不小心睡著了,求求您了,原諒我這一次吧!”
凡卡話音剛落,背上又挨了重重的一棒,老板粗啞的聲音響起:“小崽子,我交給你的任務(wù)竟敢不完成還躺在這里睡大覺,我看你是皮松了吧!”凡卡頓時(shí)嚇地瑟瑟發(fā)抖。
凡卡的臉上已經(jīng)被皮帶抽的滿是紅印子了。老板稍微停頓了一下說:“哼,小兔崽子,今天就是給你敲個(gè)警鐘,以后3天不許睡覺,就在這里跪著鋸木頭,我要是再發(fā)現(xiàn)你睡著了,那你就等死吧!”
說完,老板把一盆鹽水潑到了凡卡的臉上,凡卡的臉頓時(shí)火辣辣的疼?;镉?jì)們一邊嘲笑著凡卡一邊說笑著離開了。第二天,凡卡乖乖地拿著鋸子鋸木頭,盡管太陽火辣辣地照著大地,也沒有使凡卡動(dòng)一下。午時(shí)到了,老板娘走進(jìn)院子來觀看凡卡的成果,凡卡已經(jīng)鋸了50多根木頭了,這已經(jīng)超出了一個(gè)健壯的年輕人可以干出的成果了。
可是老板娘好像故意跟小凡卡過不去,提起尖尖的嗓子說:“呦,這位小伙計(jì)干了一天一夜才鋸了這么點(diǎn)木頭呀,真是個(gè)廢物!我看真是不要臉?!闭f完,老板娘就拿起一根木棒,狠狠地打凡卡的頭,凡卡捂著頭蜷縮成一團(tuán),眼淚從雙頰流了下來。
老板娘走后,凡卡望著天邊,雙手合十地想:“爺爺,你接到我的來信了嗎,我在這簡直就是一個(gè)出氣筒,快把我接回去吧,我真的受不住了,爺爺!······”正在凡卡閉著眼睛潛心祈禱時(shí),一個(gè)聲音響起:“凡卡,你干嘛呢,怎么不干活呢,趕快陪我們玩一會兒,除非讓我們玩的盡興,否則你就等著被老板打吧!”
凡卡睜開眼睛,眼神里流露出了無限的氣球和悲哀,望著比自己打幾十歲的伙計(jì)們,只好怯怯地點(diǎn)了點(diǎn)頭。伙計(jì)們一看得逞了,立馬把凡卡拉起來,你推我桑,玩夠了之后,伙計(jì)們還把凡卡僅剩的那件破皮襖也拿走了,又對凡卡冷嘲熱諷了一陣后走了。
6月2日,在我鎮(zhèn)高效課堂展示活動(dòng)中,我執(zhí)教了《凡卡》一課,基本上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。
這是六年級下冊第四單元的一篇課文,在寒假里人教論壇上的《同備一課書》中我就備了這一課,但是這是期中考試前的內(nèi)容,再講還有什么意義呢?開始報(bào)課時(shí)我很是糾結(jié),于是在高主任來新軍屯講座時(shí)便提出這個(gè)問題,高主任的一句話點(diǎn)醒了我:“你該考慮的不是講什么,而是要考慮想訓(xùn)練學(xué)生什么能力?!笔茄?,我要訓(xùn)練學(xué)生什么能力呢?目標(biāo)都不明確,上出來的課怎會高效呢?靜下心來開始思考,正好高主任在群里分享了他在光明實(shí)小講的《武松打虎》一課,同樣也是學(xué)過的課文。我認(rèn)認(rèn)真真地看了一遍后,茅塞頓開。
1我們的每一篇課文都是我們用來教學(xué)的案例,要借助這一篇篇案例讓學(xué)生提高閱讀理解能力、提高寫作能力。所以,我借助《凡卡》這篇課文來引導(dǎo)學(xué)生體會“反復(fù)”寫法的作用,并指導(dǎo)寫作中如何運(yùn)用這種寫法。我開始理解“用教材教而不是教教材”的含義了。
2高主任曾說過:“評價(jià)一節(jié)課,首先要看到學(xué)生通過學(xué)習(xí)是否有發(fā)展?!蔽矣X得我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“凡卡的反復(fù)哀求”這一環(huán)節(jié)做得還是比較到位的。因?yàn)椋野l(fā)現(xiàn)在我創(chuàng)設(shè)凡卡的種種悲慘的情境中,學(xué)生讀出了凡卡因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活的悲慘而向爺爺發(fā)出的苦苦哀求,連最后的全班齊讀都讀出了味道。
整堂課,師生之間的互動(dòng)不是很活躍,雖然班主任李老師一再解釋平時(shí)學(xué)生們也不愛舉手發(fā)言,但是我發(fā)現(xiàn)40分鐘下來,孩子們的眼神始終是追隨著我的,因?yàn)樗麄冊诼?,更因?yàn)檫@些從未接觸過的知識讓他們有了興趣,有了思考。
3這節(jié)課的設(shè)計(jì)我覺得思路很清晰,就是緊緊圍繞“凡卡反復(fù)地哀求”和“凡卡反復(fù)地嘆氣”來體會反復(fù)的作用,很符合教研室提出的“一課一得”的教學(xué)思路。結(jié)尾拓展了五年級《草原》和《再見了,親人》一課中反復(fù)的句子,體會其作用,然后進(jìn)行小練筆:運(yùn)用反復(fù)的寫法與母校告別。由于時(shí)間關(guān)系,學(xué)生只在“再見了,親人;再見了,親愛的土地?!钡?基礎(chǔ)上說了一句,便再無人舉手了。在教研時(shí),也有的老師提到如果能讓學(xué)生們寫一寫,這堂課就更完整了。當(dāng)然,我也很希望有這樣的結(jié)果。考慮到當(dāng)時(shí)時(shí)間的不允許是一方面,最重要的是如果學(xué)生以前不經(jīng)常做這樣的練習(xí)的話,在短時(shí)間內(nèi)做這個(gè)練筆是有難度的,所以作業(yè)留到了課下完成。
當(dāng)然,老師們對這節(jié)課也提出了更好的建議,今后的教學(xué)中我會繼續(xù)努力,爭取讓自己的課堂從有效到高效。
1、自由朗讀寫信后的內(nèi)容,把描寫凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號,體會他的內(nèi)心活動(dòng)。
2出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子),全班齊讀,引導(dǎo)學(xué)生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點(diǎn)的詞語中體會他當(dāng)時(shí)的急切心情。
3、出示幻燈片(凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子),引導(dǎo)學(xué)生從“懷著甜蜜的希望”中體會他寄信以后的內(nèi)心活動(dòng)。
4、凡卡的信爺爺能收到嗎?為什幺?
小結(jié):凡卡甜蜜是希望只是一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢,他還得在莫斯科痛苦地生活下去,這就更讓我們體會到凡卡命運(yùn)的悲慘。
5、全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。(注意:聲音輕輕的,好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。)。
1、凡卡一邊寫著信,一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么,凡卡想起了哪些事?在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?(板書:守夜砍樹樂)。
2、指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。
3、鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)。
4、鄉(xiāng)下生活既然很苦,為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦)。
1學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想、,來了解他的內(nèi)心。
2了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生珍惜今天幸福生活的思想感情。
3有感情地朗讀課文。
1理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡遭受苦難。
2理解寫信過程中的凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
1本課時(shí)教學(xué)力求有學(xué)生為主體。以理解,激情為主線實(shí)施教學(xué)。
學(xué)習(xí),使學(xué)生在興趣中選取擇,在選擇中順序發(fā)展。
1通過第一課時(shí)的復(fù)習(xí)和課后預(yù)習(xí),能告訴大家,課文中的哪些描寫給你留下比較深刻的印象?(根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出現(xiàn)在屏幕上:學(xué)徒生活、守夜、砍柴、請求、寄信)
2如果我們將這些復(fù)雜的內(nèi)容組合按照這樣的條理,再整理一下,同學(xué)一定會感到學(xué)得更輕松,理解透徹。試一試(指名在黑板上拖動(dòng)鼠標(biāo))。師相機(jī)板書:學(xué)徒生活,鄉(xiāng)下生活。
3作者契訶夫通過借凡卡的城里生活和鄉(xiāng)下生活的美好回憶,向我們展示了一個(gè)沙俄才九歲孩子的?(板書悲慘命運(yùn))
同學(xué)們小聲、快速地閱讀課文,看看凡卡敘述自已的悲慘命運(yùn)
的哪些敘述讓你最受感動(dòng)?為什么?(出示vcd)凡卡別想睡覺。
四同桌互相交感受,選擇一名最能代表你這種感受的句子讀給同桌聽。
五(學(xué)生匯報(bào))師:找到了嗎?怎樣找到的?出示理解、訓(xùn)練:
1屏幕顯示:a畫出老板毒打凡卡的動(dòng)詞,談?wù)勀愕捏w會;
b畫出表示伙伴們捉弄的句子。(板書:挨打)
c理解打的不同用法。
2朗讀指導(dǎo):如果我們能把這些動(dòng)詞讀重一點(diǎn),加點(diǎn)藝術(shù)感,融入自己的激情,相信能更能讓聽眾感受受老板的兇惡和凡卡的可憐。
七還要經(jīng)受什么折磨?(板書:挨餓)
八全班讀再次感受凡卡生命的艱辛和心中的痛苦。
九是啊,我們想一下,一個(gè)才九歲的孩子卻負(fù)擔(dān)起這么沉重的勞動(dòng),遭受這么多的折磨,怎么受得了???所以他向爺爺哀求。
1指名讀,讀得好些嗎?這什么?
2出示間樂文字讀;
3開火車讀,
4男女生讀
5再次播放音樂文字,全班齊讀。
師:同學(xué)們伴樂的感情朗足以讓我感受到凡卡極度痛苦的內(nèi)心世界,(指導(dǎo)學(xué)生從撇、揉、抽噎事業(yè)說明強(qiáng)調(diào)內(nèi)心是通過動(dòng)作、語言來表達(dá)的。
十他盼望爺爺快點(diǎn)接他回去這成了凡卡活下去的精神支柱,所以他跟爺爺許愿。師生共讀:第十自然段。
十二學(xué)生自做小老師,檢查匯報(bào)情況;師先說規(guī)則;每個(gè)片斷將由文字和圖片組成,由老師自己操作:
訴說莫斯科城的生活片斷,凡卡告訴爺爺莫斯科不是窮人呆的地方。
回憶和爺爺砍樹的情景,突出盡管在冰天雪地中砍樹既冷又累,但在凡卡的回憶中是那么美好、快樂、有趣、,也說明莫斯科城的孤獨(dú)與痛苦。
信中一次訴說自己的苦難生活餓得要命孤零零的,好容易才醒過來絕望使好喊出了我的生活沒有指望了。
2學(xué)生質(zhì)疑:
十四教師小結(jié)并板書:苦樂。信的內(nèi)容讓我們感受到了一命運(yùn)悲慘令人同情的凡卡。課文用兩種基調(diào)來寫的:一條是苦,一條是樂。這一苦一樂的比較,讓人感受到了凡卡內(nèi)心的痛。
十五同學(xué)們快速找出課文中表達(dá)不同感情的句子,再用不同的感情讀讀。出示兩組句子:
第一組指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作讀:我再也受不住了,只有死路一條了;多么快樂的日子呀!
第二組用vcd導(dǎo)讀:我的生活沒有指望了連狗都不如,老板拿楦頭昏倒了;天空撒滿了快活的眨著眼的小星星把它擦亮了似的。
十六似乎美好而實(shí)際殘酷的一切,讓凡卡迫切快點(diǎn)寄出給他爺爺?shù)男?,自讀、自悟最終后一段,你是從哪些地方體會出凡卡當(dāng)時(shí)的這種心情的?(指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作、神態(tài)幾方面來體會)
十七小小辨論會:你認(rèn)為凡卡的信,他爺爺能收到嗎?
十八面對酷冷的現(xiàn)實(shí),凡卡三次向爺爺哀求,我想,我們在座的每一個(gè)同學(xué)都有對這苦命的孩子所深表同情。再次感受凡卡悲痛欲絕的內(nèi)心世界吧!
十九此時(shí)的你想對他說些什么呢?(結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會背景和現(xiàn)在的社會背景)。
學(xué)徒生活
鄉(xiāng)下生活
美好愿望
挨打
挨餓
挨凍
守夜
砍柴
回鄉(xiāng)下
寄信
苦
樂
夢
悲慘命運(yùn)
完。
《凡卡》是俄國作家契訶夫創(chuàng)作的短篇小說,提供了小學(xué)課文《凡卡》的課件給大家欣賞!
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會14個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會他極度痛苦的心情。
3.揣摩課文的表達(dá)方法,體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達(dá)效果,體會課文結(jié)尾“夢”的含義。
教學(xué)重點(diǎn):
理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡的苦難生活,通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,了解凡卡的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點(diǎn):
作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起,同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入并板書課題。
2.簡介作者及寫作背景。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.學(xué)會10個(gè)生字,認(rèn)識“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。能正確讀寫下列詞語:立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。
2.理解課文的.內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會文中表達(dá)的思想感情。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)(第一次先學(xué)后教)。
1.熟讀課文,了解課文大意及主要表達(dá)方式。
2.理清思路,找準(zhǔn)寫信的段落,分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想;在找準(zhǔn)寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。
3.借助課后思考題,逐段細(xì)讀,嘗試讀懂課文。
4.自學(xué)生字新詞。
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。
四、小組合作學(xué)習(xí)。
五、交流釋疑。
1.指名朗讀課文,師生糾錯(cuò)。
2.小組交流匯報(bào):你們組學(xué)會了哪些生字,理解了哪些詞語的意思。
六、出示自學(xué)指導(dǎo)(第二次先學(xué)后教)。
1.解釋詞義,質(zhì)疑不理解的詞語。(兵教兵)。
2.小組內(nèi)說說課文大意。(兵教兵)。
3.有感情地朗讀課文。
七、交流釋疑。
1.課文寫了凡卡什么事?
2.理清文章的脈絡(luò)。
以信為線索,課文講了哪幾部分內(nèi)容?你能試著給課文分段嗎?
八、訓(xùn)練檢測。
1.出課件認(rèn)讀生字,解釋詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文,把最令你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
九、家庭作業(yè)。
寫生字及素質(zhì)練習(xí)相關(guān)習(xí)題。
十、板書:
凡卡。
立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、
逮住、地址郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。
1.通過理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
2.通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,來了解他的內(nèi)心。
3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。
一、圍繞凡卡的夢,兩次續(xù)寫,體會凡卡夢的含義。
1.讀凡卡的夢:凡卡的信終于寄走了,同時(shí)寄走了他滿心的希望,他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法,以后會發(fā)生什么事呢?(生自由談自己的看法)夢為心聲,我們看看從凡卡的夢中會感受到什么。
讀凡卡的夢,注意省略號,接著設(shè)想延續(xù)的夢境,體會凡卡的美好而急切的`心情。
2.凡卡的夢會變成現(xiàn)實(shí)嗎?細(xì)讀凡卡回憶部分和敘述部分,抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法。
引導(dǎo)重點(diǎn):
*醉醺醺的郵差,不清楚的地址,使信無法寄到爺爺手中。
*即使寄到,他的夢也依然只是個(gè)夢而已:
在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美好,其實(shí)蘊(yùn)含著貧苦,更襯托出來的城市學(xué)徒生活的悲慘。
爺爺?shù)哪挲g、做的事情都不足以養(yǎng)活一個(gè)漸漸長大的孫子,把孫子送到城里,是爺爺唯一的選擇和希望。
3.再讀凡卡的信,根據(jù)自己的理解,在信的后面寫上幾句想說的話。體會凡卡終究夢碎現(xiàn)實(shí)依舊的悲慘命運(yùn)。
二、有感情地朗讀全文。
想想作品為什么這樣打動(dòng)人心?體會作者表達(dá)上的特點(diǎn)。
可以通過假設(shè)引導(dǎo):
假如沒有回憶……。
假如沒有對凡卡寫信過程中的動(dòng)作描寫……。
三、抄寫自己喜歡的詞句。
四、對比閱讀高爾基的《在人間》一個(gè)片斷:
我來到人間,在城里大街上一家“時(shí)式鞋店”里當(dāng)學(xué)徒。
我的老板是個(gè)矮胖子,他的栗色臉是粗糙的,牙齒是青綠色的,濕漉漉的眼睛長滿眼屎。我覺得他是個(gè)瞎子,為了證實(shí)這一點(diǎn),我就做起鬼臉來。
“不要出怪相,”他低聲嚴(yán)厲地說。
這對渾濁的眼睛看得我怪不好受;我不相信這種眼睛會瞧得見,也許他只是猜想我在做鬼臉吧。
“我說了,不要出怪相,”他更低聲地,厚嘴唇幾乎不動(dòng)地說。
“別搔手,”他沖著我干巴巴地直叨嘮道?!坝浿?,你是在城里大街上頭等鋪?zhàn)永镒鍪?當(dāng)學(xué)徒,就得跟雕像一樣站在門口……”
我不懂什么叫做雕像,而且也不能不搔手。我的兩條胳臂,到臂肘為止全是紅瘢和膿瘡,疥癬蟲在里面咬得我難受。“你在家里干什么?”老板仔細(xì)查看我的胳臂,問。
我告訴他時(shí),他搖晃著蓋滿花白頭發(fā)的圓腦袋,使人難堪地說:
“撿破爛兒,這比要飯還糟;比偷東西還糟。”
我不無得意地說:
“我也偷過東西呢?!?/p>
“怎—么,你還偷過東西?”
我把事情的原委告訴了他。
“唔,那倒是小事??墒悄闳绻谖忆?zhàn)永锿敌?,偷錢,我就把你關(guān)進(jìn)牢里,一直關(guān)到你長大……”
他講這句話時(shí),語氣很平和,可我卻嚇壞了,也更討厭他了。
鋪?zhàn)永锍死习逡酝猓€有亞科夫的兒子,我的表兄薩沙和一個(gè)紅臉的大伙計(jì),他這個(gè)人挺機(jī)靈,會糾纏人。薩沙穿著紅褐色的常禮服、襯胸、散腿褲,系著領(lǐng)帶。他很傲慢,不把我放在眼里。
外祖父帶我去見老板的時(shí)候,托薩沙照應(yīng)我,教我。薩沙神氣活現(xiàn)地把眉頭一皺,警告說:
“那得叫他聽我的話?!?/p>
外祖父把手放在我腦袋上,按彎了我的脖子:
“你得聽薩沙的話,他年紀(jì)比你大,職位也比你高……”
薩沙便瞪出眼珠向我叮囑:
“你可別忘了外公的話!”
于是,從頭一天起,他就趁勢擺起老資格來。
“卡希林,別老瞪著眼!”老板這樣說他。
“我,我沒有,東家,”薩沙低下頭應(yīng)了一聲;可是老板還是嘮叨不休。
“別老虎著臉,顧客會當(dāng)你是頭山羊的……”
大伙計(jì)滿臉陪笑,老板難看地撇著嘴,薩沙紅著臉躲到柜臺后面去了。
我不喜歡這些談話,里面好些話我聽不懂,有時(shí)覺得他們好象在講外國話。
每當(dāng)女顧客進(jìn)門的時(shí)候,老板便從衣袋里抽出一只手,摸摸髭須,滿臉堆起甜蜜的微笑,現(xiàn)出無數(shù)的皺紋,可是那對瞎子似的眼睛卻沒有一點(diǎn)變化。大伙計(jì)挺起身子,兩個(gè)胳臂肘貼住腰部,手掌恭敬地?cái)傇诳罩?。薩沙畏怯地眨眼睛,極力想掩蓋住凸出的眼珠。我站在鋪?zhàn)娱T口,悄悄地抓撓著手,留心觀察他們做買賣的規(guī)矩。
大伙計(jì)跪在女顧客面前,奇妙地張開手指量鞋子的尺寸。他兩手直哆嗦,小心翼翼地觸著女人的腳,好象害怕把腳碰壞了。其實(shí)這位女客的腳很肥,象一只倒放的溜肩膀的瓶子。有一次,一位太太抖動(dòng)著腳,蜷縮前身子說:
“哎喲,你弄得我好癢啊……”
“這個(gè),是我們的禮貌……”大伙計(jì)急忙熱心地解釋。
他那糾纏女客的樣子著實(shí)可笑,為了避免笑出聲來,我把臉轉(zhuǎn)過去對著玻璃門,可是我總耐不住要瞧瞧他們做買賣的情景,因?yàn)榇蠡镉?jì)那種動(dòng)作非常使我覺得可笑,同時(shí)又覺得我永遠(yuǎn)也學(xué)不會那么有禮貌地張開手指,那么靈巧地給生人穿鞋子。
老板常常躲進(jìn)柜臺后面的賬房里,同時(shí)也把薩沙叫進(jìn)去,留下大伙計(jì)獨(dú)自跟女客周旋。有一次,他摸了摸一位棕色頭發(fā)的女顧客的腳,然后把自己的拇指、食指和中指捏成一撮,吻了吻。
“哎喲!”女人叫了一聲。“你這個(gè)調(diào)皮鬼!”
他鼓起腮吃力地說:
“嘖……嘖嘖。”
這時(shí)候,我忍不住哈哈大笑起來,我怕笑得站不穩(wěn),手抓住門把子,門被推開了,腦袋磕到玻璃門上,碰壞了一塊玻璃。大伙計(jì)沖著我跺腳,老板用戴著大金戒指的手指敲我的腦袋。薩沙要擰我的耳朵。傍晚回家去的路上,薩沙狠狠地說我:
“你這樣胡鬧,人家會把你攆走的!這有什么可笑的?”
他又解釋道,大伙計(jì)得到太太們的歡喜,買賣就會興旺起來。
“太太們?yōu)榱丝纯从懭讼矚g的伙計(jì),就是不需要鞋子也會特地跑來買一雙??赡?,就是不明白!叫人家替你操心……”
我感到委屈,誰也沒替我操心,尤其是他。
每天早晨,病懨懨、愛發(fā)脾氣的廚娘,總是比薩沙早一個(gè)鐘頭把我叫起來。我得擦好老板一家人、大伙計(jì)和薩沙他們的皮鞋,刷好他們的衣服,燒好茶炊,給所有的爐子準(zhǔn)備好木柴,把午飯用的飯盒子洗干凈。一到鋪?zhàn)永?,便是掃地,撣灰塵,準(zhǔn)備茶水,上買主家送貨,之后再回老板家取午飯。在這個(gè)時(shí)候,我那個(gè)站鋪門口的差事,便由薩沙代替。他認(rèn)為干這件事有失他的身分,就罵我:
“懶家伙,叫別人替你做事……”
我覺得苦惱,寂寞。我過慣了無拘無束的生活,從早到晚,呆在庫納維諾區(qū)的砂土路上,在渾濁的奧卡河邊,在曠野和森林中??墒沁@里沒有外祖母,沒有小朋友,沒有可以談話的人,而生活又向我展開了它的全部丑惡和虛偽的內(nèi)幕,使我憤恨。
五、布置作業(yè)。
1.快速閱讀,想想與《凡卡》在寫法上有什么不同?
2.說說作者的學(xué)徒生活怎么樣?
3.推薦讀《在人間》。
《凡卡》是人教版六年級小學(xué)語文下冊的一篇課文。它主要記敘了九歲的凡卡被爺爺送到莫斯科城里的鞋店當(dāng)學(xué)徒,受到了種種虐待,急切地想回到鄉(xiāng)下,卻不能實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。文章反映了凡卡的悲慘生活,揭露了沙皇統(tǒng)治的黑暗與殘酷,同時(shí)也表達(dá)了作者對凡卡的同情。這是一篇情感至深的佳作。在課程改革日益深入的今天,充分利用本課豐富的人文內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生自主地探究性閱讀課文,理解內(nèi)容,體驗(yàn)情感,培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀,高尚的道德情操及健康的審美情趣,能較好地體現(xiàn)現(xiàn)代教育中“以人為本”的教育理念。因此,我設(shè)計(jì)了“以讀促悟,悟中生情”的教學(xué)方式,努力使學(xué)生在反復(fù)朗讀中自主地思考感悟,受到情感熏陶獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
一、初讀課文,整體感知,初悟情。
整體感知課文,奠定感情基調(diào)。學(xué)生邊讀邊思考:凡卡給爺爺?shù)男胖袑懥耸裁矗孔x到哪心有所觸動(dòng)。學(xué)生在初步了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上隨意說出內(nèi)心感受,初步悟出了凡卡的可憐,奠定了這堂課的感情基調(diào)。
二、再讀課文,自主合作,再悟情。
根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平,學(xué)生對同一篇文章的不同地方會有不同的感受,因而我這樣引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
1、默讀課文,獨(dú)立找出自己感受最深的段落及句子,并想想感受到了什么及其原因。
2、合作探究,在小組內(nèi)交流各自的感受,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,并且能對別人的感受作出評價(jià)和補(bǔ)充。
這樣,學(xué)生從獨(dú)立地探究課文到合作探究,對課文內(nèi)容作了更深刻的理解,也就進(jìn)一步加深了情感體驗(yàn)。
三、品讀課文,合作交流,促悟情。
通過自學(xué),學(xué)生對文章內(nèi)容及感情有了一定感悟后,以學(xué)生交流為主,師生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)段落及語句,促進(jìn)學(xué)生情感進(jìn)一步深化。
1、品讀凡卡挨打、吃不飽、睡不好的句子,具體形象地感受凡卡生活中受到的種種折磨。通過學(xué)生自學(xué)結(jié)果,學(xué)生交流出重點(diǎn)的詞句,并通過教師有感情地范讀,學(xué)生有感情地朗讀,使學(xué)生感悟到老板等人的兇狠,凡卡的痛苦,凡卡對老板的憎恨等情感。
2、品讀凡卡請求爺爺帶他回鄉(xiāng)下的句子。文中這類句子感情至深,飽含了凡卡絕望地呼救。學(xué)生有了前面形象的情感鋪墊,再在這里引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地朗讀、評讀、美讀,把凡卡的悲慘對凡卡的同情這些情感體驗(yàn)推至一個(gè)高潮。
3、品讀鄉(xiāng)村美景及砍圣誕樹的快樂,與城市痛苦生活的對比中再一步感悟凡卡的悲慘。學(xué)生自讀自悟,找出凡卡想回鄉(xiāng)下的原因:
一是鄉(xiāng)村景美;
二是村里有爺爺,有快樂。學(xué)生在讀中質(zhì)疑,感悟出這里把鄉(xiāng)村的美、樂與城市的悲、苦形成對比,進(jìn)一步襯托了城市生活的悲慘。學(xué)生的情感至此,對凡卡悲的認(rèn)識及同情是更深沉了。
四、回顧全文,情感共鳴。
教師結(jié)合悲傷的樂曲,凡卡哭著的幻燈像,聲情并茂地復(fù)述全文主要內(nèi)容,充分堆積學(xué)生的情感,學(xué)生自由說出此時(shí)想說什么,做什么。在哀傷的氛圍里,學(xué)生用口說出了心中對凡卡悲慘生活的認(rèn)識及對凡卡的同情;對當(dāng)時(shí)社會的憎恨;對現(xiàn)在我們幸福生活的珍惜……再在樂曲中回味全文,從而明晰深化了學(xué)生心中的感情。學(xué)生不僅與作者產(chǎn)生了情感共鳴,而且受到了教育,培養(yǎng)了正確的價(jià)值觀念。
總之,我在教學(xué)《凡卡》這一課時(shí),堅(jiān)持以學(xué)生為中心,以朗讀為手段,以感悟?yàn)橹薪椋苑e累情感為目的,“以讀促悟,悟中生情”促使學(xué)生自主地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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1、進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的選擇,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
師:同學(xué)們,老師這里有一封信,上面寫著“鄉(xiāng)下爺爺收,康司坦丁馬卡里奇”,你們知道這封信是誰寫的嗎?他是一個(gè)9歲的,叫凡卡的小朋友寫的,。今天我們就來學(xué)習(xí)這一課,深入感受凡卡的遭遇!板書題目:22凡卡。
[用實(shí)物投影展示一信封,引起學(xué)生的注意。]。
二、自學(xué)課文。
1.自學(xué)生字、新詞。(自己,結(jié)合上下文理解詞義。)。
2.弄清小說中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。
三、檢查自學(xué)情況。
1.指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。
2.人物身份及部分詞語解釋。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說的主人公。
阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡:牧主。
艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。
卡希旦卡:老母狗的名字。
梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。
崽子:常用來稱幼小的動(dòng)物,這里是對老板幼兒的貶稱。
郵差:郵遞員的舊稱。
盧布、戈比:沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。
三、圍繞“預(yù)習(xí)”,熟讀課文,思考問題。
1、凡卡是干什么的?
2、凡卡為什么要給爺爺寫信?
3、把凡卡寫的信的內(nèi)容標(biāo)出來,再連起來讀一讀,想一想,信的主要內(nèi)容。
四、深入探究,理解課文。
讀課文,了解凡卡遭受的苦難。
1、再讀課文,在自己感受最深的地方做上簡單的批注。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo):
會寫“銹、揉、瑪、蘸、毒、撇”等字并能準(zhǔn)確認(rèn)讀,知道摩這個(gè)多音字。
初步感知插敘和對比的寫作手法。
2、過程與方法目標(biāo):
通過閱讀課文,體會凡卡的悲慘命運(yùn)。
通過收集資料,了解作者。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
體會文章表達(dá)的思想感情,體會凡卡的痛苦生活和悲慘命運(yùn),引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的美好生活以及體會現(xiàn)在童年的美好時(shí)光。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):體會凡卡的痛苦生活和悲慘的命運(yùn)。
難點(diǎn):感知凡卡命運(yùn)的悲慘,珍惜現(xiàn)有的快樂生活。
教學(xué)方法:
講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,我們剛剛讀了安徒生的著名童話《賣火柴的小女孩》,今天我們跟隨俄國偉大作家契訶夫來感受一下小學(xué)徒凡卡的生活。(板書課題凡卡)大家齊讀課題。
整體感知:
生:契訶夫是俄國的世界級的短篇小說巨匠,他的代表作有《套中人》、《變色龍》、《凡卡》等等。
師:看來大家的預(yù)習(xí)工作都非常的認(rèn)真,契訶夫是俄國十九世紀(jì)末期最后一位批判現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)大師,與莫泊桑、歐.亨利并稱為三大短篇小說巨匠。
師:有沒有哪位同學(xué)愿意給大家讀讀生字呢?
生:(讀字)。
生:摩平。
生:回答。
師:總結(jié):課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺,告訴他在莫斯科的鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活非常的痛苦,希望爺爺能接他回鄉(xiāng)下。
深入研讀:
師:現(xiàn)在請同學(xué)們自己快速閱讀課文,在讀的過程中把凡卡寫信的內(nèi)容勾畫出來。并想想你從中看出了什么樣的凡卡?并在書的旁邊做好批注。
生:開始讀。
生:痛苦的、生活悲慘的凡卡。
師:那你是從文中哪一段看出的呢?
生:第八自然段。
師:好,我們一起來看一看第把自然段。大家看看,這一自然段中哪些句子最能體現(xiàn)出凡卡的痛苦和悲慘?窗邊的那位同學(xué)你舉手了,你先來說說。
生:“昨天晚上我挨了一頓毒打。。。。?!?/p>
師:這句話中哪些字詞讓你感覺凡卡的痛苦呢?
生:毒打。
師:同學(xué)們你們認(rèn)什么樣的打才能稱為毒打?
生:狠狠的打,下手很重,打得全身是傷。
生:“老板揪著我的頭發(fā),把握拖到院子里。”
生:是。
師:同學(xué)們還從哪里看出老板是怎么毒打凡卡的呢?
生:用皮帶打。
師:用皮帶打是什么樣的感受呢?
生:就像跳繩時(shí)不小心打到自己。
生:用魚嘴戳臉。
師:同學(xué)們,我們的凡卡才幾歲呀?
生:9歲。
生:凡卡命運(yùn)的悲慘,生活的痛苦。
師:老板太狠毒了,而我們9歲的小凡卡實(shí)在是太可憐了,現(xiàn)在大家就帶著你的感受再次讀一讀這一自然段。
生:讀。
生:看到了吃不飽的凡卡、被捉弄的凡卡。
師:是啊!凡卡在當(dāng)學(xué)徒的生活受盡了虐待,睡不好、吃不飽還要被其他人捉弄、經(jīng)常挨打。大家聯(lián)想一下凡卡每天的生活,我們仿佛能看見瘦小的凡卡剛剛吃了幾口剩飯,就被老板叫去干活,伙計(jì)們還要打發(fā)去買酒,買酒回來小小的凡卡早已累的氣喘吁吁,可還沒來得及休息一下,老板娘又叫他去收拾魚,可憐的凡卡終于承受不住,暈過去了,可是可恨的老板卻對他置之不理,甚至是惡狠狠的說:“懶蟲,不干活,還想裝死,罰你晚上不準(zhǔn)吃飯?!蓖瑢W(xué)們,你們感受到了凡卡的痛苦了嗎?你們聽到了凡卡的苦苦的呻吟了嗎?凡卡是怎么向他爺爺哀求的呢?同學(xué)們從文中找出相應(yīng)的句子。
生:“親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開這兒回家,回到我們村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了,我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧,要不,我就要死了!……”
師:我們都看見了凡卡的痛苦,聽到了凡卡無助的哭泣,看到了凡卡被皮帶抽出的血痕。這封信不是用墨水寫的,而是用凡卡的血淚寫成的!現(xiàn)在讓我們帶著對凡卡的同情再次朗讀這一自然段。
小結(jié):
凡卡小小年紀(jì)就受盡了折磨,那么他的命運(yùn)又將會如何呢?他給爺爺寫的信又會寫些什么內(nèi)容呢?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
作業(yè):
凡卡只是個(gè)九歲的孩子,比起我們還要小,讀了這篇課文,了解了凡卡痛苦的生活,相信大家都為他感到悲哀,假如凡卡來到了我們身邊,你想為他做些什么事呢?你想對他說些什么呢?把你想說的想做的都寫下來,我們明天在課堂上一起來交流。
1、進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的選擇,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
師:同學(xué)們,老師這里有一封信,上面寫著鄉(xiāng)下爺爺收,康司坦丁馬卡里奇,你們知道這封信是誰寫的嗎?他是一個(gè)9歲的,叫凡卡的小朋友寫的,。今天我們就來學(xué)習(xí)這一課,深入感受凡卡的遭遇!板書題目:22凡卡。
[用實(shí)物投影展示一信封,引起學(xué)生的注意。]
1.自學(xué)生字、新詞。(自己,結(jié)合上下文理解詞義。)
2.弄清小說中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。
1.指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。
2.人物身份及部分詞語解釋。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說的主人公。
阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡:牧主。
艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。
卡希旦卡:老母狗的名字。
梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。
崽子:常用來稱幼小的動(dòng)物,這里是對老板幼兒的貶稱。
郵差:郵遞員的舊稱。
盧布、戈比:沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。
1、凡卡是干什么的?
2、凡卡為什么要給爺爺寫信?
3、把凡卡寫的信的內(nèi)容標(biāo)出來,再連起來讀一讀,想一想,信的主要內(nèi)容
讀課文,了解凡卡遭受的苦難。
1、再讀課文,在自己感受最深的地方做上簡單的批注
1.學(xué)會14個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會他極度痛苦的心情。
3.揣摩課文的表達(dá)方法,體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達(dá)效果,體會課文結(jié)尾“夢”的含義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡的苦難生活,通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,了解凡卡的內(nèi)心世界。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起,同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、介紹背景,導(dǎo)入新課
1.我們剛剛讀過安徒生的著名童話,今天再來讀一篇外國文學(xué)作品,是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā贰_@篇小說寫于1886年,當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,人民過著苦難的生活,無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活,也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn),所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人,也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。(板書課題)
2.我們怎樣才能讀進(jìn)去,感受人物的喜怒哀樂?(學(xué)生自由說,如有感情朗讀,聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想,質(zhì)疑思考討論等等。)
二、整體感知,理清脈絡(luò)
1.按要求自讀課文。
(1)將課文讀正確,讀流利。
(2)畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。
(3)將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來。(3.8.10.11.12.15自然段)
(4)準(zhǔn)備給大家簡單介紹一下凡卡。
2.檢查自讀情況。
(1)指名讀生字新詞,要讀準(zhǔn)字音。
(2)讀準(zhǔn)人名,并明確人物的身份。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說的主人公。
阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡:牧主。
艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。
卡希旦卡:老母狗的名字。
(3)按寫信過程將課文分成三段。
(4)簡單介紹一下凡卡。(凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子,他沒有爹沒有娘,只有爺爺一個(gè)親人。爺爺是個(gè)窮苦人,在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡,3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,孤苦伶仃,生活十分悲慘。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信,告訴爺爺他在店里生活很痛苦,請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。)
三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活
1.快速默讀課文,從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。(8.11.15自然段)
2.輕聲讀第8.15自然段,說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待,畫一畫有關(guān)的詞句。
3.結(jié)合詞句,匯報(bào)交流。
(1)挨打:結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪、拖、揍、戳”;工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”;程度--“昏倒”,來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打,毫無人性地對待。
(2)挨餓:結(jié)合“簡直沒有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆,可能餓到什么程度的表現(xiàn)。
(3)挨困:結(jié)合“一……就……只好”來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺,可能會困得怎樣。
小結(jié):凡卡在老板家里忍受著非人的折磨,吃不飽睡不好,還要挨打。聯(lián)想他每天會怎樣生活,沒人的時(shí)候凡卡會怎樣做,(如,偷偷地哭,想念爺爺,傷痕累累,撿東西吃等。)所以,凡卡才說“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”
5.練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。
6.快速瀏覽第11自然段,說說你的發(fā)現(xiàn)。(莫斯科,是富人的天堂,窮人的地獄。)
第二時(shí)
一、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活
1.這篇課文除了寫信,還寫了什么。(還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間,就是插敘。)
2.快速默讀,找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落,作出標(biāo)記。
3.讀一讀,說說爺爺給你留下了怎樣的印象。(年老、困苦、勞累,但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。)
4.有感情朗讀4.5自然段。
5.結(jié)合具體語段,來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。
(1)家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧靜、優(yōu)美、柔和,有著過節(jié)的氣氛,從中可以想見凡卡高興的心情。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比,鄉(xiāng)村的生活是那樣美好,所以,在凡卡的記憶中,連一個(gè)普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對家鄉(xiāng)對親人思念的表現(xiàn)。
(2)守夜和砍圣誕樹。從“多么快樂的日子呀!”“逗笑一會兒”,還有爺爺生動(dòng)趣味的語言,體會到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。試著讀出凡卡的快樂。
6.仔細(xì)探究,鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎?
爺爺已經(jīng)65歲,還要給老爺家守夜,只能睡在大廚房里;守夜時(shí)要挨凍,砍圣誕樹時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了,體會到他們的生活是非常貧困勞累的。否則,爺爺也不會把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好,正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了,已經(jīng)到了他無法忍受的程度。
二、討論寫法的作用
1.加入插敘部分,更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。
2.小說除了運(yùn)用插敘,還采取了哪些方法,使我們?nèi)绱烁袆?dòng)?
在文中找到幾處細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫,來體會其真實(shí)具體,給人印象深刻,有身臨其境之感。(凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作、表情、心理,寫信中對學(xué)徒生活的描述和對鄉(xiāng)村生活回憶中,都有生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫,找到一兩處來體會。)
三、自學(xué)結(jié)尾,體會表達(dá)的特點(diǎn)
1.找找哪些地方是細(xì)節(jié)描寫,說說細(xì)節(jié)描寫的作用。
2.美好的夢與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對比,讓人對凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情,更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會制度。
3.討論:凡卡的夢會實(shí)現(xiàn)嗎,為什么?
4.回顧全文,進(jìn)行總結(jié):結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,它由三部分內(nèi)容組成:作者敘述凡卡的悲慘遭遇,凡卡信的內(nèi)容,寫信過程中凡卡的回憶。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上,抓住了細(xì)節(jié),表現(xiàn)了凡卡這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),給爺爺寫信,哀求爺爺把他帶回去,說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘,使我們深深同情他的悲慘命運(yùn),更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會。
四、拓展閱讀
契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫·托爾斯泰說他是一個(gè)“無比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開始的,其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等,早已被譯成中文,為我國廣大讀者所熟悉,其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。
板書設(shè)計(jì):
凡卡(俄 契訶夫)
學(xué)徒生活悲慘
鄉(xiāng)村生活“美好”
渴望得到關(guān)愛
心愿無法實(shí)現(xiàn)
(內(nèi)蒙古赤峰市林西縣教研室韓中凌)
b案
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文。
2.閱讀材料:《在人間》片斷。
第一課時(shí)
一、簡介作者和作品,導(dǎo)入新課
二、檢查預(yù)習(xí):
1.通讀全文,認(rèn)讀生字詞。
2.說說你對凡卡有了哪些了解?
根據(jù)學(xué)生匯報(bào),幫助學(xué)生把課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。
四、閱讀凡卡的信,圍繞“信”,體會凡卡痛苦生活和心情。
1.用一句話來概括凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容。學(xué)生可能會這樣概括:
生:凡卡受不了學(xué)徒生活了,請求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去。
生:凡卡的生活沒有指望了,連狗都不如,求爺爺把他接回去。
生:凡卡受不了了,只有死路一條了,哀求爺爺把他接回去。
2.抓住“指望”,體會凡卡生活的無望。
(出示)“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”:誰來說說,“指望”是什么意思?
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會:
*他一定指望著到鞋匠這里學(xué)會做鞋,能夠有一樣本領(lǐng),來養(yǎng)活自己。
*他想掙錢,讓爺爺和他都過上好的生活。
*他們一定以為,在大城市是比較好生活的。
*他可能還想,莫斯科是個(gè)大城市,他有了本事,可以在大城市生活,不再貧窮,離開鄉(xiāng)下。
*他還可能指望自己做出最漂亮的鞋,賣很多的錢,當(dāng)一個(gè)有錢的人。
(2)多么美好的“指望”啊!而現(xiàn)在,剛來到這里三個(gè)月,他就感到他的生活沒有指望了,你能從他的信中找到原因嗎?細(xì)讀凡卡的信,畫出有關(guān)的句子進(jìn)行交流。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注凡卡的生活,抓住具體事例和句子,體會凡卡沒有指望的生活。
以情激情,引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信:是啊,這一切的一切,把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在這個(gè)冰冷的世界,生活在這一群冰冷的殘酷的人中間,弱小的他能指望什么呢,他只希望爺爺救救他,救他離開這個(gè)魔鬼般可怕的地方,因?yàn)樗呀?jīng)看到死在向他招手了。凡卡的信,是蘸著血和淚寫的,是這個(gè)窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊!是對這個(gè)悲慘世界的控訴!請把這封信有感情地讀一讀,進(jìn)一步體會凡卡的悲慘生活和痛苦心情。
(3)凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了,又產(chǎn)生了新的指望,你知道是什么嗎?
引導(dǎo)學(xué)生讀他乞求爺爺?shù)脑捄蛯ξ磥淼脑O(shè)想以及急切的心情。
第二課時(shí)
一、圍繞凡卡的夢,兩次續(xù)寫,體會凡卡夢的含義。
1.讀凡卡的夢:凡卡的信終于寄走了,同時(shí)寄走了他滿心的希望,他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法,以后會發(fā)生什么事呢?(生自由談自己的看法)夢為心聲,我們看看從凡卡的夢中會感受到什么。
讀凡卡的夢,注意省略號,接著設(shè)想延續(xù)的夢境,體會凡卡的美好而急切的心情。
2.凡卡的夢會變成現(xiàn)實(shí)嗎?細(xì)讀凡卡回憶部分和敘述部分,抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法。
引導(dǎo)重點(diǎn):
*醉醺醺的郵差,不清楚的地址,使信無法寄到爺爺手中。
*即使寄到,他的夢也依然只是個(gè)夢而已:
在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美好,其實(shí)蘊(yùn)含著貧苦,更襯托出來的城市學(xué)徒生活的悲慘。
爺爺?shù)哪挲g、做的事情都不足以養(yǎng)活一個(gè)漸漸長大的孫子,把孫子送到城里,是爺爺唯一的選擇和希望。
3.再讀凡卡的信,根據(jù)自己的理解,在信的后面寫上幾句想說的話。體會凡卡終究夢碎現(xiàn)實(shí)依舊的悲慘命運(yùn)。
二、有感情地朗讀全文,想想作品為什么這樣打動(dòng)人心?體會作者表達(dá)上的特點(diǎn)。
可以通過假設(shè)引導(dǎo):
假如沒有回憶……
假如沒有對凡卡寫信過程中的動(dòng)作描寫……
三、抄寫自己喜歡的詞句。
四、對比閱讀高爾基的《在人間》一個(gè)片斷:
我來到人間,在城里大街上一家“時(shí)式鞋店”里當(dāng)學(xué)徒。
我的老板是個(gè)矮胖子,他的栗色臉是粗糙的,牙齒是青綠色的,濕漉漉的眼睛長滿眼屎。我覺得他是個(gè)瞎子,為了證實(shí)這一點(diǎn),我就做起鬼臉來。
“不要出怪相,”他低聲嚴(yán)厲地說。
這對渾濁的眼睛看得我怪不好受;我不相信這種眼睛會瞧得見,也許他只是猜想我在做鬼臉吧。
“我說了,不要出怪相,”他更低聲地,厚嘴唇幾乎不動(dòng)地說。
“別搔手,”他沖著我干巴巴地直叨嘮道?!坝浿?,你是在城里大街上頭等鋪?zhàn)永镒鍪?!?dāng)學(xué)徒,就得跟雕像一樣站在門口……”
我不懂什么叫做雕像,而且也不能不搔手。我的兩條胳臂,到臂肘為止全是紅瘢和膿瘡,疥癬蟲在里面咬得我難受?!澳阍诩依锔墒裁??”老板仔細(xì)查看我的胳臂,問。
我告訴他時(shí),他搖晃著蓋滿花白頭發(fā)的圓腦袋,使人難堪地說:
“撿破爛兒,這比要飯還糟;比偷東西還糟。”
我不無得意地說:
“我也偷過東西呢?!?/p>
“怎—么,你還偷過東西?”
我把事情的原委告訴了他。
“唔,那倒是小事??墒悄闳绻谖忆?zhàn)永锿敌?,偷錢,我就把你關(guān)進(jìn)牢里,一直關(guān)到你長大……”
他講這句話時(shí),語氣很平和,可我卻嚇壞了,也更討厭他了。
鋪?zhàn)永锍死习逡酝猓€有亞科夫的兒子,我的表兄薩沙和一個(gè)紅臉的大伙計(jì),他這個(gè)人挺機(jī)靈,會糾纏人。薩沙穿著紅褐色的常禮服、襯胸、散腿褲,系著領(lǐng)帶。他很傲慢,不把我放在眼里。
外祖父帶我去見老板的時(shí)候,托薩沙照應(yīng)我,教我。薩沙神氣活現(xiàn)地把眉頭一皺,警告說:
“那得叫他聽我的話?!?/p>
外祖父把手放在我腦袋上,按彎了我的脖子:
“你得聽薩沙的話,他年紀(jì)比你大,職位也比你高……”
薩沙便瞪出眼珠向我叮囑:
“你可別忘了外公的話!”
于是,從頭一天起,他就趁勢擺起老資格來。
“卡希林,別老瞪著眼!”老板這樣說他。
“我,我沒有,東家,”薩沙低下頭應(yīng)了一聲;可是老板還是嘮叨不休。
“別老虎著臉,顧客會當(dāng)你是頭山羊的……”
大伙計(jì)滿臉陪笑,老板難看地撇著嘴,薩沙紅著臉躲到柜臺后面去了。
我不喜歡這些談話,里面好些話我聽不懂,有時(shí)覺得他們好象在講外國話。
每當(dāng)女顧客進(jìn)門的時(shí)候,老板便從衣袋里抽出一只手,摸摸髭須,滿臉堆起甜蜜的微笑,現(xiàn)出無數(shù)的皺紋,可是那對瞎子似的眼睛卻沒有一點(diǎn)變化。大伙計(jì)挺起身子,兩個(gè)胳臂肘貼住腰部,手掌恭敬地?cái)傇诳罩?。薩沙畏怯地眨眼睛,極力想掩蓋住凸出的眼珠。我站在鋪?zhàn)娱T口,悄悄地抓撓著手,留心觀察他們做買賣的規(guī)矩。
大伙計(jì)跪在女顧客面前,奇妙地張開手指量鞋子的尺寸。他兩手直哆嗦,小心翼翼地觸著女人的腳,好象害怕把腳碰壞了。其實(shí)這位女客的腳很肥,象一只倒放的溜肩膀的瓶子。有一次,一位太太抖動(dòng)著腳,蜷縮前身子說:
“哎喲,你弄得我好癢啊……”
“這個(gè),是我們的禮貌……”大伙計(jì)急忙熱心地解釋。
他那糾纏女客的樣子著實(shí)可笑,為了避免笑出聲來,我把臉轉(zhuǎn)過去對著玻璃門,可是我總耐不住要瞧瞧他們做買賣的情景,因?yàn)榇蠡镉?jì)那種動(dòng)作非常使我覺得可笑,同時(shí)又覺得我永遠(yuǎn)也學(xué)不會那么有禮貌地張開手指,那么靈巧地給生人穿鞋子。
老板常常躲進(jìn)柜臺后面的賬房里,同時(shí)也把薩沙叫進(jìn)去,留下大伙計(jì)獨(dú)自跟女客周旋。有一次,他摸了摸一位棕色頭發(fā)的女顧客的腳,然后把自己的拇指、食指和中指捏成一撮,吻了吻。
“哎喲!”女人叫了一聲?!澳氵@個(gè)調(diào)皮鬼!”
他鼓起腮吃力地說:
“嘖……嘖嘖?!?/p>
這時(shí)候,我忍不住哈哈大笑起來,我怕笑得站不穩(wěn),手抓住門把子,門被推開了,腦袋磕到玻璃門上,碰壞了一塊玻璃。大伙計(jì)沖著我跺腳,老板用戴著大金戒指的手指敲我的腦袋。薩沙要擰我的耳朵。傍晚回家去的路上,薩沙狠狠地說我:
“你這樣胡鬧,人家會把你攆走的!這有什么可笑的?”
他又解釋道,大伙計(jì)得到太太們的歡喜,買賣就會興旺起來。
“太太們?yōu)榱丝纯从懭讼矚g的伙計(jì),就是不需要鞋子也會特地跑來買一雙??赡?,就是不明白!叫人家替你操心……”
我感到委屈,誰也沒替我操心,尤其是他。
每天早晨,病懨懨、愛發(fā)脾氣的廚娘,總是比薩沙早一個(gè)鐘頭把我叫起來。我得擦好老板一家人、大伙計(jì)和薩沙他們的皮鞋,刷好他們的衣服,燒好茶炊,給所有的爐子準(zhǔn)備好木柴,把午飯用的飯盒子洗干凈。一到鋪?zhàn)永铮闶菕叩?,撣灰塵,準(zhǔn)備茶水,上買主家送貨,之后再回老板家取午飯。在這個(gè)時(shí)候,我那個(gè)站鋪門口的差事,便由薩沙代替。他認(rèn)為干這件事有失他的身分,就罵我:
“懶家伙,叫別人替你做事……”
我覺得苦惱,寂寞。我過慣了無拘無束的生活,從早到晚,呆在庫納維諾區(qū)的砂土路上,在渾濁的奧卡河邊,在曠野和森林中。可是這里沒有外祖母,沒有小朋友,沒有可以談話的人,而生活又向我展開了它的全部丑惡和虛偽的內(nèi)幕,使我憤恨。
1.快速閱讀,想想與《凡卡》在寫法上有什么不同?
2.說說作者的學(xué)徒生活怎么樣?
3.推薦讀《在人間》。
1、學(xué)會14個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,理清文章層次,初步了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會他極度痛苦的心情。
整體把握主要內(nèi)容,理清文章層次,初步了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會他極度痛苦的心情。
1、激情導(dǎo)入:
2、簡介作者和作品,導(dǎo)入新課:
《凡卡》這篇小說寫于1886年,作者是俄國著名作家契訶夫。當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,人民過著苦難的生活,無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里,親眼目睹了父親對小學(xué)徒的虐待,十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。凡卡就是這些可憐的小學(xué)徒中的一員。今天,我們就跟隨作者,走進(jìn)凡卡的學(xué)徒生活,看看那個(gè)時(shí)代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。
。
1.大聲自由閱讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞并畫文中的詞語想辦法理解,本文的體裁是
2、理清文章層次,給每部分加小標(biāo)題:
( )自然段: ( )自然段: ( )自然段:
3、快速瀏覽課文,把握課文主要內(nèi)容。思考:課文主要講了一個(gè) 事,反映了 揭露了 表達(dá)了作者 。
4.默讀課文,用橫線畫出寫信過程中的回憶內(nèi)容,用波浪線畫出文中信的內(nèi)容,把信的內(nèi)容連起來好好地讀一讀,思考:凡卡的學(xué)徒生活是 的。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會文中表達(dá)的思想感情。
2、初步領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
通過第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。
教學(xué)難點(diǎn):初步領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。
教師:課文錄音、配套卡片若干。
板書設(shè)計(jì):
現(xiàn)實(shí):悲慘。
這天,凡卡似乎比什么都還早起床,誰知道,這天他有多高興了!凡卡被老板叫去洗碗,他涮碗涮得可來勁了,因?yàn)樗氲綘敔斒盏叫藕蟊銜斫铀耍睦锍錆M著期盼??墒恰蝗?,老板揪著凡卡的耳朵,把他拖到院子里,拿皮帶抽了他一頓,惡狠狠地說:“誰叫你涮這么用力,把老子的碗都涮壞了!”
凡卡被打昏了,好半天才醒過來,他又被伙計(jì)們打發(fā)去打酒,他的日子一天比一天難熬,十天過去,二十天過去,一個(gè)月又過去了,凡卡還是沒有接到爺爺?shù)娜魏蜗?,凡卡對爺爺徹底失去信心了?;镉?jì)們叫凡卡去打酒,凡卡不情感地走在街上,忽然,一輛馬車飛快地沖了過來,凡卡還來不及閃開,就被馬車撞出十八米遠(yuǎn),凡卡昏死過去。許多人都圍了過來,一位好心婦女列夫?;莎理救了凡卡,把他帶回家里養(yǎng)傷。列夫莎理有一個(gè)兒子跟凡卡一親年齡,他是鎮(zhèn)上最有名的搗蛋鬼,但他的心地很好,一得知家里有一位客人,他趕緊出來看望凡卡。凡卡過了好久才醒來,列夫?;莎理的兒子問候凡卡:“你好,我叫列;得彼?!狈部ㄒ娮约禾稍谀吧拇采希致犚妱e人在問候他,頭腦清醒過來了?!澳愫茫医幸练玻浚蝗憧品?,你就叫我凡卡吧!”得彼不斷地問凡卡的事情,凡卡把自己的遭遇從頭到尾地講了一遍。得彼的母親列夫?;莎理聽了凡卡的身世,不禁熱淚盈眶,她撫摸著凡卡的頭,說:“可憐的孩子,你以后就住這兒吧!愿上帝保佑你,你再也不用受苦了!”
此后,凡卡和得彼一家過著幸??鞓返娜兆樱墒呛镁安婚L,鞋匠阿里亞希涅得知凡卡被別人收養(yǎng),氣得火冒三丈,立馬跑到莎理家找凡卡。這天,凡卡和得彼到街上玩耍了,他們回家的時(shí)候,聽見屋里傳出大聲的吵鬧聲,他們從窗戶往里面看,凡卡看見鞋匠竟在家里,心里勾起那段痛苦的生活。他們不敢進(jìn)屋,直到鞋匠走后才進(jìn)去。莎理看見兩個(gè)孩子回來了,連忙叫凡卡收拾行李,就再過三天鞋匠就要來把凡卡帶走了,凡卡想到自己要回到那地獄般的生活,一下子跪在莎理面前,求她不要讓鞋匠帶走他,要不,他就要死了!
莎理是個(gè)很有愛心的人,她當(dāng)然不會再讓凡卡受苦了,晚飯過后,莎理為凡卡準(zhǔn)備好食物和其他行李,交待凡卡第二天就走,到鄉(xiāng)下莎理的妹妹家住。夜晚凡卡和得彼躺在床上,互相傾訴離別之情?!胺部ǎ阋院笥惺裁创蛩??”“先去你阿姨家,要不然,就去流浪?!钡帽艘宦牭健傲骼恕边@兩個(gè)字,不禁興奮了起來“流浪,那不是件很有趣的事情嗎?要不,我跟你一塊兒走!”凡卡馬上說:“不行,你要是走了,你母親一定會受不住,痛苦而死的!”得彼只好不再說些什么。
六年級:白景昌。
一、知識與技能:。
1、通過課前有效預(yù)習(xí),能掌握本課生字新詞,理解詞義,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能找出課文中體現(xiàn)凡卡學(xué)徒生活悲慘的重點(diǎn)句段,抓住重點(diǎn)詞語體會、感受,有感情朗讀,感受凡卡的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生同情心和對黑暗社會的憎恨。
3、體會小說中細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫和對比反襯的寫作手法。領(lǐng)悟把作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
二、過程與方法:。
通過自讀自悟和動(dòng)手標(biāo)記,理清文章條理,通過有感情地朗讀凡卡寫信的內(nèi)容以及描寫他的神態(tài)、聯(lián)想的段落,了解他的內(nèi)心,體會文章表達(dá)的思想感情;通過精讀,學(xué)習(xí)文章表達(dá)手法。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀:。
引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn),激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
四、教學(xué)重難點(diǎn):。
教學(xué)重點(diǎn):有感情朗讀課文,理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。
教學(xué)難點(diǎn):理解凡卡寫信過程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義,領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
五、學(xué)法指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生著眼細(xì)節(jié),精讀細(xì)嚼,深入體味,從而較深刻地理解,受到思想感染。
教學(xué)媒體:投影儀、幻燈片。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天這節(jié)課我們要了解一個(gè)“無與倫比的藝術(shù)家”。他一生創(chuàng)作3470多篇小說,被世人譽(yù)為“短篇小說之王”。他就是俄國文學(xué)巨匠——契訶夫。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇曾經(jīng)感動(dòng)過一代又一代人的短篇小說《凡卡》。
(設(shè)計(jì)意圖:了解作者資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣)。
二、直奔主題,感受悲慘。
1、板書課題。
2、說到小說,它的一個(gè)重要任務(wù)就是塑造生動(dòng)的人物形象,來感動(dòng)人的心靈。(出示課件)看,這就是本課出現(xiàn)的幾個(gè)主要人物,你能說出在課文中他們的角色嗎?(指生說)。
(設(shè)計(jì)意圖:形象直觀,進(jìn)入人物角色體驗(yàn)。)。
3、在課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,誰能用上這幾個(gè)人的名字說一下這篇小說的主要內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖:檢測預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。)。
4、凡卡給爺爺寫信,在信中,凡卡向爺爺訴說了什么?好,誰來說。(板書:學(xué)徒生活)。
5、同學(xué)們,凡卡在鞋匠家的學(xué)徒生活如果用一個(gè)詞來形容,你會選擇什么?(痛苦、悲慘、豬狗不如、艱苦——)(隨機(jī)板書:悲慘)。
6、下面,請同學(xué)們仔細(xì)讀課文,看在凡卡的信中哪些地方讓你感受到了凡卡學(xué)徒生活的悲慘,可以拿起手中的筆,勾劃相關(guān)語句,或者寫下你的理解,批注在書上空白處。(師隨機(jī)巡視,個(gè)別交流。)。
(預(yù)設(shè)評語:同學(xué)們的讀書習(xí)慣很好,有的同學(xué)劃下了相關(guān)的句子,寫下自己的理解,有的同學(xué)還劃下了重點(diǎn)詞語,結(jié)合重點(diǎn)詞語理解課文是一種很好的讀書方法。)。
4、交流。出示幻燈片“昨天夜里……老板隨手撈起個(gè)家伙就打我”
自己小聲讀,邊讀邊思考,在這段話中你感受到什么?
(設(shè)計(jì)意圖:通過這個(gè)句子感受凡卡學(xué)徒生活的痛苦,內(nèi)心對凡卡產(chǎn)生深深地同情。)。
5、學(xué)生交流。(“揪”“直戳”“隨手撈起”等詞語。為什么到院子里?“家伙”可能是什么家伙?感受到什么?)。
6、面對老板的兇狠殘暴,九歲的凡卡痛苦無助,帶著這種理解,誰來讀?
(設(shè)計(jì)意圖:以情促讀,走入凡卡內(nèi)心。)。
7、同學(xué)們,從老板、老板娘的動(dòng)作中我們感受到了老板的兇狠和無情,體會到了凡卡的悲慘和無助,讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,這就是小說中的細(xì)節(jié)描寫,“于細(xì)微處見精神”,一字、一詞卻傳遞著文字背后豐厚的意義。
8、凡卡除了挨打,還有哪里看出凡卡生活的悲慘?
(生讀挨餓、挨凍)。
吃的是一點(diǎn)點(diǎn),吃不飽。睡在過道里。同學(xué)們,知道莫斯科在寒冷的冬季氣溫最低到多少嗎?零下40多度,我們這里最低也就是零下20多度,那就是寒冷的冬季了,寒風(fēng)刺骨呀。而九歲的凡卡卻睡在了過道里。
(設(shè)計(jì)意圖:通過溫度對比感受凡卡住的環(huán)境很差。)。
7、讀到這里,你仿佛看到了怎樣的凡卡?
8、凡卡在信中向爺爺這樣訴說自己的生活(出示課件)。
讀“我的生活沒有指望了,連狗都不如”
饑餓、寒冷、毒打在折磨著九歲的小凡卡,讀。
9、此時(shí)此刻,他最大的愿望就是什么?他想——回家。(板書:想回家)。
10、出示課件“親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧……我就要死了……”同學(xué)們,假如你就是凡卡,你在這里過著悲慘的生活,你將怎樣去求爺爺接你回家?(配樂,生讀。預(yù)設(shè)評價(jià):我仿佛聽到你的心在顫抖;我感受到你迫切回家的愿望)。
過渡:凡卡想離開“這兒”,“這兒”指的是哪里?鞋匠的家。是的,凡卡想離開鞋匠的家,想離開莫斯科。那,同學(xué)們,在凡卡眼中,繁華、熱鬧的大城市莫斯科究竟是怎樣的一個(gè)城市呢?對這里,他一點(diǎn)留戀也沒有嗎?自己讀書,從書中你讀懂了什么。(學(xué)生讀書之后,可以先小組交流一下。師巡視,指點(diǎn))。
11、在繁華、熱鬧的莫斯科,有很多人,有很多鄉(xiāng)下沒有的東西,但這一切對凡卡而言是冷漠的,是不屬于凡卡的。在凡卡的內(nèi)心,他感受不到溫暖,他孤獨(dú)的在莫斯科、在鞋匠家里承受著一個(gè)九歲孩子難以承受的冷漠。
12、凡卡的生活像一首凄婉的詩在觸動(dòng)著我們每一個(gè)人的內(nèi)心,根據(jù)自己的理解,完成小詩。配樂。學(xué)生展示。
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學(xué)習(xí)目標(biāo):
情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過的苦難經(jīng)歷,豐富學(xué)生的人生閱歷,使之更加珍惜自己的生活。
過程與方法:
2 走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段,通過朗讀,幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容,走進(jìn)凡卡那黑暗的,非人的生活中去,從中體會凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。
3 走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段,進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn),“將人心比自心”,更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個(gè)善良可愛,天真幼稚的小男孩,他的痛苦,他的渴望,他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。
知識與能力:
1、學(xué)會10個(gè)生字,認(rèn)識“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。能正確讀寫下列詞語:立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。
2、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟,體會文章的思想感情,從而激發(fā)學(xué)生對凡卡強(qiáng)烈的同情心。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對于表現(xiàn)人物特點(diǎn),表達(dá)思想感情的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
cai課件;學(xué)生寫上名字的質(zhì)疑問難紙條;楦頭實(shí)物。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、自讀課文,看看自己能讀懂些什么?引導(dǎo)學(xué)生初步了解凡卡。
二、簡介契訶夫。
三、檢查生字詞。
1、學(xué)會10個(gè)生字。
2、認(rèn)識“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。
3、能正確讀寫下列詞語:立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。
四、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
五、質(zhì)疑問難。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問,寫在紙條上面,并寫上自己的名字。
七、課后作業(yè):找到寫凡卡信的內(nèi)容的有關(guān)段落,連起來讀一讀,想一想,問一問。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過的苦難經(jīng)歷,豐富學(xué)生的人生閱歷,使之更加珍惜自己的生活。
過程與方法:
2 走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段,通過朗讀,幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容,走進(jìn)凡卡那黑暗的,非人的生活中去,從中體會凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。
3 走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段,進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn),“將人心比自心”,更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個(gè)善良可愛,天真幼稚的小男孩,他的痛苦,他的渴望,他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。
知識與能力:
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高“體會文章的思想感情”的能力,做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟文章將作者敘述、信的`內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟,體會文章的思想感情,從而激發(fā)學(xué)生對凡卡強(qiáng)烈的同情心。
教學(xué)難點(diǎn):
準(zhǔn)備階段:了解圣誕節(jié),聽圣誕歌許愿。(視當(dāng)時(shí)情況靈活處理。)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)回憶,引出目標(biāo)。
質(zhì)疑:凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去?上節(jié)課我們初步了解了凡卡的鄉(xiāng)村生活,今天我們重點(diǎn)讀讀凡卡的信,通過凡卡的信來了解他的城市生活,走進(jìn)他的內(nèi)心世界。
二、圍繞目標(biāo),自主學(xué)讀。
1請同學(xué)們重點(diǎn)讀讀8、10、15自然段,勾畫圈點(diǎn),找找凡卡要回鄉(xiāng)下有哪些原因?——走進(jìn)凡卡的城市生活。
2學(xué)生自讀交流。
[自讀初悟]
三、師生合作,探究研讀。
共同探究信的內(nèi)容,走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活,了解凡卡內(nèi)心愿望的出處。
1評讀第八節(jié),體會他生活的痛苦,突出個(gè)性化閱讀。
肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式去體會文章思想感情。
(抓住文中的字、詞深入理解;結(jié)合自己的生活體驗(yàn)展開想象;通過朗讀表現(xiàn)自己語言所不能表達(dá)出的痛苦……)
2遷移其他段落,運(yùn)用上面的學(xué)法自讀自悟,深入了解凡卡的現(xiàn)實(shí)生活的殘酷,從內(nèi)心深處喚起對凡卡的同情。
[研讀深究]
四、品味語句,積淀語感。
1再讀凡卡的信,把自己喜歡的語段詞句等多讀一讀,還可與同學(xué)交流體會。
2全班交流展示朗讀。(配樂美讀。)
3引導(dǎo)學(xué)生尋找信中凡卡三處哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下的語句。(一讀三次表達(dá)愿望的語句。)
4 牽引學(xué)生的回憶掠過上節(jié)課的“鄉(xiāng)村回憶”部分,以音響效果引發(fā)學(xué)生的再造想象,激起學(xué)生的共鳴,體會凡卡鄉(xiāng)村生活的美好,體會現(xiàn)實(shí)生活的殘酷,從而更加全面深入地進(jìn)入凡卡的情感世界,再讀三次表達(dá)愿望的語句。
[美讀悟情]
五、小結(jié)解惑,再次生疑。
信收到?jīng)]有,凡卡的夢能否實(shí)現(xiàn)?下節(jié)課繼續(xù)探究。
板書略
第三課時(shí)
一、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、探究性學(xué)習(xí)(一)。
討論:凡卡寫的這封信,他爺爺能收到嗎?為什么?
三、探究性學(xué)習(xí)(二)。
本課在表達(dá)方法上對你有什么啟發(fā)?舉例說一說。(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對于表現(xiàn)人物特點(diǎn),表達(dá)思想感情的作用。)
四、探究性學(xué)習(xí)(三)。
你喜歡哪些詞句,與同學(xué)之間相互交流。(可以讀,可以分析,可以談感受……)
五、書面作業(yè)。
1 把喜歡的詞句抄寫下來。
2 課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了。但夢總是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以后,會發(fā)生什么事情?(討論,課后寫小作文。)
3 讀了課文,你可能有很多話想對凡卡說。先說一說,再寫下來。
板書略。
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