教學(xué)工作計劃是指教師在教學(xué)過程中為達成教學(xué)目標(biāo)所制定的一種詳細安排。以下是小編整理的一些實用的教學(xué)工作計劃范文,供各位教師參考,希望對你們的教學(xué)工作有所助益。
目的要求:使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理,初步會用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的.得數(shù)。
教學(xué)重點:掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點:掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。
2、根據(jù)圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說,你是怎樣計算出結(jié)果的?
二、新授。
(一)教學(xué)例1。
1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問題。
2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
板書:56÷8=。
討論:怎樣計算?
板書:七八五十六,商是7。
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
板書:56÷7=()應(yīng)該想哪句口訣呢?
(二)完成“做一做”
1、出示7×4口訣:
(1)啟發(fā)學(xué)生想一想,寫出兩道出發(fā)算式。
(2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?
2、再出示余下的題目,由學(xué)生獨立計算,再交流。
三、鞏固練習(xí):練習(xí)十一。第1~4題。
四、總結(jié)。
板書設(shè)計。
用7、8、9的乘法口訣求商。
例1、7×8=56。
56÷8=(7)口訣:(七)八五十六。
56÷7=(8)口訣:七(八)五十六。
教學(xué)反思:
新授。
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計算方法。在具體的情境中,探索有余數(shù)除法的特點。2、讓學(xué)生在獲取知識的過程中通過積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動,發(fā)展學(xué)生的抽象思維。能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題,學(xué)會與人合作,并能與他人交流、思考。3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義和作用,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在獨立思考和合作的過程中,鍛煉克服困難的意志,培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習(xí)慣。
重
點
讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計算方法。在具體的情境中,探索有余數(shù)除法的特點。
難
點
讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計算方法。在具體的情境中,探索有余數(shù)除法的特點。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)方法。
教學(xué)過程。
復(fù)備。
一、回顧整理。上節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識?[設(shè)計意圖:學(xué)生暢所欲言,以復(fù)習(xí)喚起記憶。]二、作業(yè)延續(xù)。1、要求18塊巧克力可以平均分給幾人,先要知道每人分幾塊,有很多種情況,你能列出算式嗎?學(xué)生嘗試列式18÷2=9(人)18÷3=6(人)18÷4=4(人)……2(塊)18÷5=3(人)……3(塊)18÷6=3(人)18÷7=2(人)……4塊)2、仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?3、先獨立觀察,然后小組討論、交流。4、你是怎樣做出來的?以18÷7=2(人)……4(塊)為例,師:“我們可以通過擺學(xué)具求出。如果不擺學(xué)具,你是怎樣想到商2的?”啟發(fā)學(xué)生說出“因為18里面最多有2個7,所以18除以7商2”?;蛘哒f“乘法口訣二七十四,三七二十一,因為18大于14,而小于21,所以只能商2?!盵設(shè)計意圖:作為作業(yè)的習(xí)題,學(xué)生思考時間相對較長,思考也較充分,在此作為新課延伸,會容易啟發(fā)學(xué)生由舊知導(dǎo)入新知??偨Y(jié)出學(xué)生已掌握的兩種求商方法:擺學(xué)具、用口訣。]三、先擺一擺,再計算。
1、9根小棒,每兩根一份,分了份,還剩()根。
2、把11根小棒平均分成4份,每份有()根,還剩()根。
學(xué)生在答題紙上填寫,教師巡視指導(dǎo)。指名說說試商的過程。
[設(shè)計意圖:加深擺學(xué)具求商的印象,理解算理。]四、試一試直接用乘法口訣求商。
你能自己填一填算式嗎?(學(xué)生填答題紙,教師巡視指導(dǎo)。)。
指名交流自己是怎樣找到合適的商的。
2、找規(guī)律。
通過剛才的練習(xí),比較每道題里除數(shù)和余數(shù)的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律,同位互相說一說。集體交流。
3、小結(jié):在有余數(shù)的除法算式里,余數(shù)都比除數(shù)小。
[設(shè)計意圖:增強口訣求商的意識,并通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)有余數(shù)的除法算式里余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。]五、解決問題。
1、思考:一件衣服釘幾個扣子?30個扣子可以釘多少件衣服?還剩多少個?
集體交流,訂正。2、自主練習(xí)4題三種杯子各能裝滿多少?各剩幾只?獨立觀察圖。說說你是怎樣理解的?3、自主練習(xí)5題剩下的易拉罐可以搭幾輛小車?學(xué)生觀察圖,交流自己的想法,4、自主練習(xí)第6題每種工具都平均分給9個班,怎么分?你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生先獨立思考,然后小組交流,討論。[設(shè)計意圖:增強學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力。]【作業(yè)設(shè)計】解決有余數(shù)除法的實際問題。
板書設(shè)計。
有余數(shù)的除法的意義18÷2=9(人)18÷3=6(人)18÷4=4(人)……2(塊)18÷5=3(人)……3(塊)18÷6=3(人)18÷7=2(人)……4(塊)。
目的要求:使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計算的問題的結(jié)構(gòu)特征,掌握這類問題的數(shù)量關(guān)系及解題方法,能正確的解答這類問題。
教學(xué)重點:掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。
教學(xué)難點:掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。
一、復(fù)習(xí)。
1、每個同學(xué)有3本書,有8個同學(xué),一共有多少本書?
2、有12個梨,每3放一盤,可以放幾盤?
二、新授。
(一)教學(xué)例4。
1、出示第一幅圖,觀察圖,說出圖意。
(1)有幾條船?
(2)每條船上有幾人?
2、出示第二幅圖,提問:碰碰車每輛可坐3人,我們這么多人,要坐幾輛車?
3、討論解決問題。
4、讀題,說出已知條件和問題。
5、引導(dǎo)分析,(1)要求要坐幾輛車,需要知道哪兩個條件?
(2)這兩個條件在題里都告訴我們了嗎?
(3)必須先算什么?怎么計算?
(4)第2步算什么?
6、讓學(xué)生交流說出自己的不同的`解題方法。
7、小結(jié):先求出這群小朋友的人數(shù),(6×4=24),再求所需碰碰車的輛數(shù)(24÷3=8)。
8、引導(dǎo)列出綜合算式,6×4÷3,說明:這是乘除混合運算,計算順序按從左到右依次進行計算。
(二)比較。
1、讓學(xué)生把例4與前面的例題進行比較。
2、使學(xué)生體會,解決生活中的許多問題往往需要經(jīng)過多次計算才能得到合理的答案。
三、鞏固練習(xí):練習(xí)十三。
四、總結(jié)。
板書設(shè)計。
解決問題。
例4、有6條船,每條船坐4人,每輛碰碰車坐3人,這么多人要坐幾輛?
(1)6×24(人)(2)6×4÷3。
24÷3=8(人)=24÷3。
=8(人)。
教學(xué)反思:
教學(xué)目標(biāo)。
1、掌握用豎式表達表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法。在操作中理解豎式每一步的含義,并能對除法作出合理解釋。
2、在具體情景中讓學(xué)生經(jīng)理有余數(shù)除法的過程,理解余數(shù)的含義,建立有余數(shù)除法的概念。
3、結(jié)合生活情境,體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重難點。
重點:把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的長除法。
難點:理解有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)方法。
準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備圓片20個。
教學(xué)過程及內(nèi)容。
個人二度備課與即時反思。
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
二、解決問題,抽象出除法豎式的計算過程。
問題一:15盆花,每組擺5盆,可以擺幾盆?
1、學(xué)生獨立思考,列式計算。
2、全班交流,說一說自己的思考過程。
3、教學(xué)豎式。
(1)學(xué)生嘗試列豎式。
(2)認同除法豎式的一般列法,詢問有沒有看不懂的地方。
(3)體會除法豎式每一步的實際含義。
a、用圓片代替盆花師生一起在黑板上擺一擺。
b、觀察豎式,嘗試理解豎式的每一步含義。
c、交流解惑。
d、仿寫除法豎式。
三、動手操作,建構(gòu)有余數(shù)除法的意義。
問題二、16盆花,如果每組擺5湓,結(jié)果會怎樣?
1、學(xué)生活動:用圓片代替盆花在桌子上擺一擺,結(jié)果用豎式表示。
2、結(jié)合學(xué)生的操作活動理解豎式每一步的含義。
4、學(xué)生試寫橫式。
5、思考:
a如果有17盆話,每組擺5盆花,最多可以擺幾組?還多幾盆?如果是18盆呢?你是怎么知道的?算式怎么寫?先在頭腦里擺圓片,再列算式。
b現(xiàn)在有21盆話,每組擺5盆,最多可以擺幾組?還多幾盆?你能列豎式計算嗎?
c交流、評價。
6、小結(jié)。
四、生活應(yīng)用。
五練習(xí)。
1完成書本第51頁的做一做。
師生校對正確填寫形式。
小結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
教學(xué)整體反思。
本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸,屬下位學(xué)習(xí),教學(xué)中我主要讓學(xué)生在動手操作中感知余數(shù),認識余數(shù)。根據(jù)兒童的年齡特點,通過直觀形象的教具展示、學(xué)具操作、游戲、自我探究等形式,使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí),通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,來構(gòu)建新的知識體系,給學(xué)生以成就感。恰如其分地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。同時課堂中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生在動手中認識余數(shù),得出結(jié)論。這節(jié)課剛開始時是小組平均分小棒,在學(xué)生動手操作分完所給的小棒后,教師讓學(xué)生仔細觀察表格,把分的幾種情況進行比較,并分類。學(xué)生通過觀察比較得出結(jié)論:每組把小棒平均分后有兩種不同的結(jié)果,一種是沒有剩余,一種是有剩余。學(xué)生從“小棒開始初步感知了“剩余”,到形成結(jié)論得出概念,突出了“剩余”的概念,培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察、操作和比較能力。為下面進一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下了良好的基礎(chǔ)。
在認識余數(shù)后引出除數(shù)比余數(shù)大時,不是我告訴學(xué)生這規(guī)律,而也是讓學(xué)生動手操作,動手圈。在圈一圈,猜一猜的過程中學(xué)生總結(jié)出了除數(shù)比余數(shù)大的規(guī)律。整節(jié)課學(xué)生動手、動嘴、動腦,真正參與了活動的全過程,借助動手操作活動讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念。在自主、合作、討論中學(xué)生自己去交流、去溝通、去互動、去思考,使學(xué)生在活動的過程中獲得了“余數(shù)”概念的表象支撐,為抽象出“余數(shù)”概念打下了基礎(chǔ)。
但是這節(jié)課在實際教學(xué)的過程時,對比教案來講,還存在著很多的不足。由于在某些環(huán)節(jié)中用的時間過多,致使一些應(yīng)該有的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有進行。如:數(shù)手指的游戲、有趣的思考題等很有特色的教學(xué)設(shè)計,均由于時間的關(guān)系沒有進行,比較遺憾。因此,這次的教學(xué)活動,是給我敲了一個很及時的警鐘,鞭策我在今后的備課乃至教學(xué)過程中要本著認真、虛心的態(tài)度,塌實樸實地搞好教學(xué)工作,是自我駕馭教材,駕馭課堂的能力更進一步。
教學(xué)目標(biāo):
1、進一步鞏固用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。
2、學(xué)生初步嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法解決實際問題。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。
2、開拓學(xué)生的解題思路。
教學(xué)難點:
運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題學(xué)會分析思考的方法,讓思維更加富有條理性。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、學(xué)具、實物投影。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、口算:
24456732865。
2、6的3倍是多少?
3個9是多少?
72是9的幾倍?
16里面有幾個2?
【設(shè)計意圖】:提高學(xué)生運用口訣的能力和理解簡單乘除法的數(shù)量關(guān)系。
二、展開學(xué)習(xí)。
1、投影出示第61頁第6題。
(1)學(xué)生匯報從圖上可以看出哪些信息和問題?
買9元一枝的鋼筆要花63元錢,換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢?他們要買幾枝鋼筆?討論兩個問題的計算順序。
(2)如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會算嗎?試一試。
2、投影出示第7題。
(1)仔細說說看到了什么?要我們算什么?
(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。
(3)交流解答思路。
(鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言)。
3、解答第8題。
從圖上我們看到了什么?他們在干什么?要我們求什么?你會算嗎?學(xué)生獨立解答后在小組內(nèi)交流思路,再集體校對。
(在指導(dǎo)練習(xí)時,要培養(yǎng)學(xué)生整體讀圖、讀題的習(xí)慣,獨立思考,自主分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣。同時,鼓勵學(xué)生用不同的方法進行解答,可列分步式,也可列綜合式,對于學(xué)有余力的學(xué)生,可用兩種方式進行解答。
【設(shè)計意圖】:利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問題的能力和解題興趣。
三、拓展應(yīng)用。
引導(dǎo)學(xué)生進行操作或畫出示意圖,使之明白一根繩子對折,再對折以后它的總長度與每折長度之間的關(guān)系,這樣問題解決起來就容易多了。
【設(shè)計意圖】:盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機會,同時積極開發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問題,提高解決問題的能力。
蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級(下冊)第3~4頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1.使同學(xué)進一步理解余數(shù)的意義,會用豎式計算有余數(shù)的除法,理解并掌握有余數(shù)除法的試商方法。
2.使同學(xué)在操作、計算和比較等活動中,發(fā)現(xiàn)并初步理解“余數(shù)比除數(shù)小”,培養(yǎng)簡單的推理能力。
3.使同學(xué)感受探索活動的趣味性和挑戰(zhàn)性,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
媒體出示情境圖:45個編成號碼的彩球,按紅、黃、藍的順序排列。
談話:同學(xué)們,屏幕上有很多彩球,每個球上都有一個號碼。老師不看屏幕,只要告訴我球的號碼,我馬上就能說出它是什么顏色的,信不信?誰來考考老師?(同學(xué)出題,教師回答)。
激趣:老師為什么能很快地猜出彩球的顏色呢?想知道嗎?學(xué)習(xí)了今天的知識,你也一定能像老師那樣,很快地猜出彩球的顏色。(提示課題:有余數(shù)的除法)。
二、借助直觀,理解算理。
1.自主探索算法。
出示例題的情境圖:7個桃,每盤放3個,放了()盤,還剩()個。
要求同學(xué)用自身喜歡的方法算出結(jié)果,并和小組內(nèi)的同學(xué)交流。
同學(xué)操作,在小組里討論、交流。教師參與小組活動,選擇有代表性的算法在全班交流。
同學(xué)中可能出現(xiàn)以下的方法:
(1)擺一擺。用7個圓片代替桃分一分,每份3個,分成2份,還剩1個。
(2)畫一畫。
(3)估一估。假如放1盤,就分掉了3個;假如放2盤,就分掉了6個;假如放3盤,需要9個桃。現(xiàn)在只有7個桃,不夠放3盤,只能放2盤,還剩1個。
(4)用口訣。想7里面最多有幾個3。二三得六,7里面最多有2個3,商是2,可以分2盤,還剩1個。
比較:上面的幾種算法,你喜歡哪一種方法?為什么?(注意引導(dǎo)同學(xué)用口訣試商,算出結(jié)果)。
2.用豎式進行計算。
談話:剛才我們通過分桃的活動知道了7÷3的結(jié)果,那么用豎式怎樣計算7÷3呢?請同桌議一議,也可以試著做一做。
同學(xué)試做后,組織交流,并作如下引導(dǎo):
(1)7÷3商是幾?怎樣很快找到商2的?(想7里面最多有幾個3)。
(2)7的下面應(yīng)該寫幾?為什么?“6”表示什么?
(3)余數(shù)是幾?你是怎么算出來的?“1”表示什么?
三、發(fā)揮想象,探索“余數(shù)比除數(shù)小”的規(guī)律。
1.出示“試一試”:13個氣球,有4個小朋友,平均每人分幾個?還剩幾個?
提問:怎樣列式計算平均每人分幾個,還剩幾個呢?
再問:你能用豎式算出結(jié)果嗎?試一試。
同學(xué)獨立完成豎式,并組織交流。(結(jié)合同學(xué)交流板書豎式)。
2.提問:假如增加1個氣球,想一想,現(xiàn)在平均每人分幾個?還剩幾個?
根據(jù)同學(xué)回答,得出結(jié)果:14÷4=3……2(個)。
提問:再增加1個氣球,平均每人分幾個?還剩幾個?
根據(jù)同學(xué)回答,得出結(jié)果:15÷4=3……3(個)。
3.引導(dǎo):13個氣球分給4個小朋友,平均每人分3個,余1個;14個氣球分給4個小朋友,平均每人分3個,余2個;15個氣球分給4個小朋友,平均每人分3個,余3個。(語速加快)那么16個氣球分給4個小朋友,平均每人分幾個?余幾個?(同學(xué)會脫口而出,每人分3個,余4個,但一些同學(xué)會想到“16個氣球,分給4個小朋友,平均每人分4個,正好分完”)。
討論:余數(shù)到底是幾?為什么余數(shù)不能是4?(剩下的'4個氣球每人還可以再分1個)。
4.提問:假如把這些氣球平均分給5個小朋友,你認為余數(shù)最大是幾?為什么?
小結(jié)并板書:余數(shù)要比除數(shù)小。
四、聯(lián)系情境,掌握除法試商的方法。
1.改錯。
出示題目:哪只小動物算得對?為什么?
(1)同桌同學(xué)討論哪個小動物算得對?為什么?哪個小動物算錯了?錯在哪兒?
同學(xué)一一指出小狗、小貓、小猴的計算錯誤,并說明正確的算法。
(2)小熊是怎樣想到商是6的?假如商5行嗎?為什么?假如商是7呢?
通過交流,明確:利用乘法口訣,可以想“37里面最多有幾個6”。
2.利用乘法口訣直接說出下面各題的商。
五、解決問題,體會有余數(shù)除法的價值。
1.完成“想想做做”第3、4題。(略)。
2.解決課始情境中的問題。
談話:現(xiàn)在你們知道老師為什么能很快猜出彩球的顏色嗎?(引導(dǎo)同學(xué)體會這些彩球按紅、黃、藍3種顏色為一組排列,我們只要將彩球的號碼除以3,余數(shù)是幾,就是一組中的第幾種顏色)。
同學(xué)在小組內(nèi)嘗試進行猜彩球顏色的游戲。
提問:假如彩球的顏色再增加一種橙色,同學(xué)們會猜嗎?試一試。
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、利用學(xué)生已有的知識,教學(xué)豎式計算表內(nèi)除法,了解除法豎式中各部分含義。
2、通過主題圖教學(xué),讓學(xué)生知道計算問題是從生活實際中產(chǎn)生,體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。
教學(xué)重點:
把平均分后有余數(shù)的現(xiàn)象稱為有余數(shù)的除法。
教學(xué)難點:
教具、學(xué)具:
49頁主題圖,學(xué)生準(zhǔn)備20張相同的圓形紙板。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,確定目標(biāo)。
同學(xué)們喜歡體育課嗎?老師今天帶你們在體育課上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
出示主題圖,觀察畫面上都畫了些什么?用自己的話說說。
生:“有打籃球的、跳繩的,有花盆、有樹、有小旗。”……。
師:“誰能根據(jù)這個畫面,編一道乘法或除法應(yīng)用題?”
二、自主探究,提出問題。
問題一:15盆花,每組擺5盆,可以擺幾組?
1.學(xué)生獨立思考,列式計算。
2.全班交流,說自己的思考過程。
3.教學(xué)豎式。
(1)學(xué)生嘗試列豎式;
(2)認同除法豎式的一般列法;
(3)體會除法豎式的含義。
a.用圓片代替花盆師生一起在黑板上擺一擺。
b.觀察豎式,嘗試理解豎式的每一步含義。
c.交流解惑。
三、小組交流,釋疑解難。
問題二:16盆花如果每組擺5盆,結(jié)果怎么樣?
1.學(xué)生活動:用圓片代替花盆在桌子上擺一擺,結(jié)果用豎式表示。
2.結(jié)合學(xué)生的操作活動理解豎式每一步的含義。
3.思考:
a.如果有17盆花,每組擺5盆,最多可以擺幾組?還余幾盆?
b.現(xiàn)在又21盆花,每組擺5盆,最多可以擺幾組?還余幾盆?
4.交流、評價。
5.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是有余數(shù)的除法,含義就是平均分后有剩余。
四、團隊競賽,激勵評價。
甲隊、乙隊相互出題,交換解答,然后組長評價。老師可以。
當(dāng)好裁判,進行點撥、評價。
五、訓(xùn)練提升,小結(jié)鞏固。
師:同學(xué)們再把主題圖中的其他內(nèi)容編成應(yīng)用題,列式計算。a組,打籃球;b組,跳繩;c組,插小旗;看哪一組的同學(xué)做得又對又快。
小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法……。
六、達標(biāo)測評,檢查驗收。
練習(xí)十二1、2、4題。
案例分析。
案例一15盆花,每組擺5盆,可以擺幾組?15÷5=3(組)。
這道除法應(yīng)用題比較簡單,屬于表內(nèi)除法,學(xué)生很快就能就算出商是多少。由淺入深,為下一步做好鋪墊。
案例二現(xiàn)有21盆花,每組擺5盆,最多可以擺幾組?還余幾盆?
這個問題就比上一題復(fù)雜的多了,在教學(xué)中一定要讓學(xué)生反復(fù)讀題,理解每一個字的含義?!白疃嗫梢詳[幾組?”是什么意思。對于學(xué)困生一是要予以提示,用除法計算要結(jié)合實際情況靈活考慮,也就是說商數(shù)一定要商最大值,讓每個同學(xué)知道余數(shù)要比除數(shù)小。理解商和余數(shù)的含義,正確使用單位名稱。
教學(xué)反思。
本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸,我讓學(xué)生在動手操作中感知余數(shù),認識余數(shù)。根據(jù)兒童的年齡特點,通過直觀教具、學(xué)具的展示、操作、自我探究等形式,使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí),通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,來構(gòu)建新的知識體系,體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念,同時在課堂中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生動手擺圓片,認識余數(shù),得出結(jié)論。突出了“剩余”的概念。培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察、操作和比較能力。從中也突出了本課的重點、突破了難點。強調(diào)了“余數(shù)要比除數(shù)小”,也就是要反復(fù)試商。應(yīng)用了“合作激勵”教學(xué)模式,達到了教學(xué)目標(biāo)。
但是這節(jié)課在實際教學(xué)過程中,還是有著很多的不足。由于在某些環(huán)節(jié)用的時間過多,導(dǎo)致一些應(yīng)該有的教學(xué)活動沒有進行。如:數(shù)小棒的游戲、有趣的驗評題等教學(xué)設(shè)計,均由于時間的關(guān)系沒有進行,比較遺憾。因此,在今后的教學(xué)中要本著認真、虛心的態(tài)度,探究“合作激勵”教學(xué)模式,靈活駕馭教材,提高課堂教學(xué)效果。
教學(xué)。
內(nèi)容:
蘇教版實驗教材,p95——98。
第1。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利朗讀課文。
2、在反復(fù)朗讀中學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、初步了解課文大意,認識人物對話。
教學(xué)重、難點:
教學(xué)重點:能正確,流利,有感情地朗讀課文,學(xué)會本課生字。
教學(xué)難點:初步了解課文大概內(nèi)容,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考問題的良好習(xí)慣,同時也培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。
課前準(zhǔn)備:
各種石頭、生字卡片、電腦課件。
教學(xué)設(shè)計:
一、激趣對比導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,再一次看到大家,老師心里很高興,所以今天老師帶來了兩個禮物,這第一件禮物就是:出示語文書,問這是什么???那你們能告訴老師語文書用什么用么?(生答)說得真好,老師帶來的的第二件禮物就是:出示石頭(生答)其實這也是一種書,他同樣教給我們知識,這叫做石頭書,今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。
2、板書課題:17、石頭書(齊讀課題)。
學(xué)生質(zhì)疑:
(1)石頭怎么能做書呢?
(2)石頭書有多重?。?/p>
(3)石頭書的作者是誰?
(4)石頭書上有什么內(nèi)容?
(5)石頭書有什么作用?。?/p>
過渡:石頭書里的學(xué)問可真不少?。±蠋熃裉鞄砹艘恍┦^書,你們來看看里面有哪些學(xué)問?(課件)。
過渡:同學(xué)們觀察得很仔細,說得也很富有想象力,那就讓我們一起來看看課文里是怎么說石頭書的。
二、初讀指導(dǎo)。
1、出示自學(xué)要求。(投影)。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、檢查詞語自學(xué)情況。
(1)快速認讀生字。(生字卡片)。
(2)開火車認讀生字。
(3)學(xué)生認讀詞語。(投影)。
4、檢查讀書自學(xué)情況。
(1)師生分句對讀。
(2)男女生分節(jié)對讀。
5、默讀課文,然后說一說你讀懂了什么?(相機板書)。
6、小結(jié)。
學(xué)到這里,你們覺得石頭書到底是一本()的書。(課件)。
三、
總結(jié)。
同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了石頭書里有很多知識,里面既有字,還有畫,那這些字啊、畫啊是怎么形成的,石頭書里還有哪些知識,我們將下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
四、鋼筆字指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)寫法。
2、學(xué)生描紅。字:雨痕、波痕、礦物。
板書設(shè)計:
17、石頭書畫(化石):樹葉、貝殼、小魚。
教后記:
通過多遍朗讀課文,以老師的感情帶動學(xué)生的感情,整體感知課文,學(xué)懂課文。
貓教案模板第一課時。
。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動中認識余數(shù),理解有余數(shù)除法的意義。
2、能根據(jù)平均分后有剩余的活動寫出除法算式,正確表達商和余數(shù)。
教學(xué)重點:
把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。
教學(xué)難點:
初步理解有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小棒、課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)均分的含義。
2、出示15÷3=5,并說說所表示的意思。
二、探究新知。
1、出示10根小棒。
(1)如果這10根小棒,每2根一份,可以分成幾份?
(2)學(xué)生動手分,并完整的說說10除以2等于5的含義。
(10除以2等于5表示10里面有5個2.)。
2、分組操作,進行記錄。
(1)如果這10根小棒,每3根一份,可以怎樣分?
學(xué)生動手操作,師指名說自己分小棒的過程、結(jié)果。
(10根小棒,每3根一份,可以分成3份,剩余1根。)。
(2)如果每3根一份,最后把10根都分完了嗎?剩下的1根為什么不繼續(xù)分下去呢?
比一比:同樣是10根小棒,如果每人2根或3根,分得結(jié)果有什么不同?
(3)如果把這10根小棒,每份4根、5根或6根,可以怎樣分?
3、匯報:
(1)指名匯報,同時將表格填寫完整。
4、交流:
(1)根據(jù)分得的結(jié)果,可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況,像這種正好分完的,你能用除法算式表示出來嗎?(生獨立列式,指名回答,并說說算式表示的含義。)。
(2)像這幾種分后有剩余的情況,仍然可以用除法算式表示。如:把10根小棒,每人分3根,分給了幾人,還剩幾根?(生答)。
問:按要求怎樣列式(板書:10÷3),
為什么可以用除法計算?10和3分別表示什么?
最后可以分給幾人?也就說明10里面最多有幾個3?有沒有全部分完?還剩多少?(板書:……1(根))。
說明:沒有分完的,在商的后面寫上6個點,再把剩下的數(shù)寫上。這個數(shù)叫余數(shù)。它的單位名稱和總數(shù)一樣。(板書:10除以3等于3余1.)(3)生齊讀算式,指名說說算式中各部分的名稱。
問:這個算式表示什么意思?余數(shù)又表示什么?(余數(shù)表示在平均分時,如果分到一定的程度,剩下的已經(jīng)不夠再分一份時剩下的。)。
5、揭題:像這樣的算式我們叫做有余數(shù)的除法,也就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題:有余數(shù)的除法)。
6、小結(jié):在平均分時,如果分到一定的程度,剩下的已經(jīng)不夠再分一份時,就可以用有余數(shù)的除法來表示。
二、教學(xué)列1。
用算式表示,再說說算式的含義。
教學(xué)目標(biāo):
1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點。
2、理解含義深刻的句子,體會課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學(xué)過程:
一、教師簡短談話后,導(dǎo)入新課。
二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作?
(捕鳥,撿貝殼,看瓜刺猹??刺~兒沒有寫出閏土的動作,所以這件事不算。)。
2、在這幾件事里,哪件事給你印象最深?為什么?
3、學(xué)生暢談。
適時板書:聰明、能干勇敢。
5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面。
同學(xué)們,你們想一想:看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間,(晚上);當(dāng)時是什么樣的天空,(深藍的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈,(明晃晃的銀項圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征,把我們帶入了一個神奇般的美妙世界,給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中,“其中有一個少年”“其”怎樣講?(那中間,課文中指西瓜地。)。
8、同學(xué)們,作者對三十年前的朋友如此記憶猶新,可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?,F(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。
(1)學(xué)生找后回答。
(2)教師板書:聽、捏、走、看、刺。
9、“看瓜刺猹”動畫演示。
(1)再次體會感情。
(2)引導(dǎo)背誦(可以演示動畫進行提示)。
三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事。
1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的?
2、誰能給大家說說其它兩件事,又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點?
3、學(xué)生暢談(先讀原文,再談體會)。
4、適時演示“捕鳥”動畫,加深理解和體會。
適時板書:見識廣掃、支、撒、拉。
3、師小結(jié):同學(xué)們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論,對少年閏土動作上的特點領(lǐng)會得不錯,一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。
四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來管祭器”部分。
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想,作者和閏土是怎樣認識的?
2、作者為什么又盼望閏土早點來呢?
3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講?(類似、差不多、相仿、接近)。
4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢?(這句話的意思是說:作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器,作者非常高興,因為他早聽說閏土這個名字,而且知道閏土年齡和他差不多,還會裝弶捉小鳥雀,所以盼望他早點來。)。
板書:“我”盼望。
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會人物的語言。
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想,課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的?(四件事,對話形式。)。
2、請同學(xué)們默讀課文,把閏土的語言,“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。
3、學(xué)生默讀勾劃。
4、誰把閏土的話給大家讀讀。
5、在閏土講的這幾段話中,你對哪一段話最感興趣。請在小組內(nèi)給同學(xué)們講講。
6、小組講。
7、小組討論結(jié)束,請把你最感興趣的話給大家說說。
8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中,我們確實感到閏土所講的這幾件事,都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事,也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事,生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子。
1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分,體會這幾段話的意思。
2、“那時候……只是無端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用?“無端”如何講?兩個破折號有什么用?(說明“我‘知識貧乏,什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際,脫離生活,并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣,表示注釋作用。)。
七、學(xué)習(xí)“分別“部分。
1、自由讀最后一個自然段,加以體會(急、躲、托、送)。
2、課件演示第二幅插圖,想象“我”和閏土是得怎樣告別的,再說一說。
板書:難舍難分。
八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
1、反饋重難點的質(zhì)疑。
2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。
1、識別比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨12個生字。
2、正確書寫公字。
3、正確、流利地朗讀課文。
1、識別比、尾、巴、短、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨11個生字。
2、正確書寫公字。
3、正確、流利地朗讀課文。
多媒體課件、生字卡片。
一、情境導(dǎo)入
1、師:昨天晚上,森林王國里的獅子大王給我打來電話,它想邀請咱們一甲班的小朋友一起去參加它們的一場比賽,他們邀請我們?nèi)ギ?dāng)裁判,你們愿意嗎?咱們這就出發(fā)吧!小火車,開起來!
(教師用課件出示森林王國的圖片)
??!美麗的森林王國到了。
2、師:看,小動物們已經(jīng)早早來到賽場了。咦,小旗子上寫的什么呀?
(教師用課件出示背景為森林的圖片,然后圖片上有比尾巴)
那,這些小動物們在進行的是什么比賽呢?你們想不想知道???他們呀,在比尾巴呢,多媒體課件出示課題,我們一起來讀課題。
生借助拼音拼讀課題。
3、齊讀課題兩遍,提示巴是輕聲。
師:讓我們一起再整齊大聲的讀一遍,告訴所有的小動物比賽就要開始啦!
二、認識小動物
1、這么多的小動物,到底有哪些要參加一會的比尾巴大賽呢?獅子大王說了,這些小選手就藏在咱們的課文里面,跟咱們捉迷藏呢!要最細心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開書,仔細的讀讀、找找吧!
(生讀課文)
2、找出參賽選手
師:找到了嗎?現(xiàn)在我們就隆重的請出參賽小選手吧!一號選手是(生答),二號選手是(生答),三號選手是(生答),四號選手是(生答),五號選手是(生答),六號選手是(生答)。
(師邊引導(dǎo)學(xué)生說出六種小動物邊貼圖。)
3、認識部分生字
師:獅子大王還為參賽選手的準(zhǔn)備了服裝,(出示課件)衣服上面都寫著小動物們的名字,他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手,但是小狗不認得衣服上的字,不知道該怎么辦了?正在著急呢!咱們小朋友趕快認認這些字,幫幫它的忙吧!
(師發(fā)卡片,各小組認字。)
4、檢查學(xué)生認字情況
師:愿意來幫幫小狗的忙?。浚ㄕ垖W(xué)生上臺)你想發(fā)誰的.衣服???
(生答,帶讀詞語,并將衣服分別貼到小動物圖片的下面。)師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。
師:你們看小狗正謝謝各位小老師呢,不過它還有個要求,要小朋友們再教它讀一遍。
(生讀詞語)
5、把這些動物的名稱讀給你的小伙伴聽聽。
開火車認讀動物名稱,看看哪個小組讀得又準(zhǔn)又好,教師幫助正音。
三、學(xué)習(xí)課文
師:你們瞧,小選手們穿上衣服多得意啊!它們一個個都翹起了尾巴,著急得想要比賽了。
師:到底它們比什么呢?獅子大王給我們列出了這些比賽項目(師用課件出示課文中的六個問句,生自由讀六個問句。)要求各位小裁判先認真讀一讀。
(生讀六個問句)
師:你覺得你哪句話讀得最拿手?
(指名讀六個問句)
師:我也想來讀讀了。聽仔細聽,好嗎?
(師選擇一句讀)
師出示帶問號的六句話,講解問句,再指兩到三名學(xué)生讀。咱們再來開一輛小火車吧!
(開火車時讀六個句子)
四、鞏固識字
1、這些貪玩的小動物啊,在玩的時候不小心把尾巴給掉了,大家一起來幫幫他們把尾巴找回來好嗎?課件出示沒有尾巴的動物圖片和他們的尾巴。
2、在找到一種動物的尾巴后,說說這種動物尾巴的特點,如:兔子尾巴短。隨機學(xué)習(xí)生字,認讀:比、尾、巴、短、扁、長、最。
3、你能用這些字組詞造句嗎?說給大家聽聽。
4、告訴別的小朋友,你是怎么記住這些生字的。例如:巴、把在字形和讀音上有聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生用加一加或減一減的方法記憶字形。
五、指導(dǎo)寫字
(師拿出公字卡片,學(xué)生認讀,再拿出田字格。)
2、師范寫并講解偏旁,生觀察并練寫。比尾巴第一課時教案
3、講評學(xué)生的字,并提出表揚。
六、形成性練習(xí)
1、寫生字,每個生字各寫一行。
2、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽。
1.在語境中,認識“呱、紋、圈、返”等生字,學(xué)寫“影、倒、游”三個生字。
2.在畫一畫、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中,發(fā)現(xiàn)語氣詞的特點,并初步進行遷移運用。
3.圈圈、做做青蛙媽媽動作的詞,體會動作的連貫性,圈圈、畫畫波紋動作的詞,初步體會回聲的動作路徑。
游戲:請你跟我這樣做
這個教室好大呀!
臺下坐著許多老師和家長呢!
讓我們掌聲歡迎他們吧!
學(xué)習(xí)、積累第一段,走進故事
1.今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方【出示圖片】,說說你看到了什么?
1、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。
2、體會、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和多種手法。
3、體驗和培養(yǎng)樂觀精神。
教學(xué)重點:
1、賞析海燕形象,領(lǐng)會作品的象征內(nèi)涵。
2、在反復(fù)誦讀中,揣摩作品的語言和手法。
課時安排:兩課時
1、預(yù)習(xí)課文,疏通文意,通過誦讀初步感知課文。
2、搜集高爾基的有關(guān)資料。
3.教師準(zhǔn)備錄音帶,錄音機,投影儀或多媒體課件。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
整體感悟,賞析海燕形象。
一、導(dǎo)入美文。
介紹《海燕》的深遠影響,激發(fā)學(xué)生的求知欲望:
它是俄國無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作,有如春天的旋律,時代的前奏曲,革命的宣言書。自問世以來,它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者,超越國界、超越時代,超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。它是美的典范之作。
二、整體感悟。
1、 教師配樂范讀課文,或者播放課文錄音。
要求:學(xué)生聽讀時不看書,凝神細聽。
2、學(xué)生交流聽后感受,談自己在聽讀時候的所感所想。
討論明確:(投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關(guān)文字)
課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索,按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景畫面:暴風(fēng)雨將來逼近即臨。
暴風(fēng)雨將要來臨,海燕高傲地飛翔,渴望著暴風(fēng)雨的'到來。
暴風(fēng)雨逼近之時,海燕搏風(fēng)擊浪,迎接暴風(fēng)雨。
暴風(fēng)雨即臨之時,海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來。
三、品味探究,賞析海燕形象。
1、 自主品味,進行個性化解讀。
教師引導(dǎo)學(xué)生探究:讀了此文后,你心目中的海燕形象是什么樣的形象?你是從哪些地方看出來的?(讓學(xué)生深入接觸文本,與文本進行對話)
2、 聯(lián)系時代背景,了解作者的創(chuàng)作意圖,初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確:海燕在暴風(fēng)雨來臨之前,常在海面上飛翔,這本是自然現(xiàn)象。因此海燕一詞在俄文中含有 暴風(fēng)雨的預(yù)言者之意。高爾基在俄國1905年革命前夕,塑造了海燕這個高傲的、黑色的暴風(fēng)雨精靈般的藝術(shù)形象,旨在呼喚即將到來的革命風(fēng)暴,為登高一呼的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者高唱贊歌。
1、把握課文內(nèi)容,理解老王的"苦"和"善",《老王》第一課時教案。
2、品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
3、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
4、體會作者的平等意識與人道主義精神,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心普通人。
體會作者與人物的思想感情,揣摩重點語句的含義,體會作者遣詞造句的匠心。
教學(xué)時:
2課時
1、走近老王(投影畫像)
師:同學(xué)們請看屏幕,從畫像上看,你覺得這是一個什么樣的人?
(意在培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的能力,對他人關(guān)注的習(xí)慣,初中二年級語文教案《《老王》第一課時教案》。)
剛才同學(xué)們觀察的很仔細,說得也不錯。這幅畫中的主人公叫老王(板書課題作者),從題目看,這是一篇寫人的文章。老王究竟是一個怎樣的'人?同學(xué)們剛剛對他的描述是不是和作家楊絳寫的相符呢?讓我們一起走進課文《老王》去進一步了解這個人物。
2、簡介作者(多媒體展示)
生速讀課文
師:剛才看了老王,現(xiàn)在又讀了老王,老王在你的心中有沒有留下了新的印象?請用"老王是一個______的人,表現(xiàn)在_______。"的形式表達出來。
1.指導(dǎo)學(xué)生會認14個生字,會寫12個字,積累詞語“暖烘烘、又大又丑、譏笑、鉆出、欺負、剩下、討厭、凍僵、幸虧、又驚奇又羨慕”。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
3.引導(dǎo)學(xué)生懂得要善待他人,互相尊重,同時要正確地認識自己。
[重點難點]。
1.教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生認字、寫字、朗讀課文。
2.教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生對“僵、臥”的識記;對“翅膀、蛋殼”的書寫以及有感情地朗讀課文。
[課時安排]。
2課時。
[教學(xué)過程]。
一、揭示課題,講故事激趣。
1.出示課題,齊讀課題。
2.學(xué)生講故事。
3.這個故事不僅聽起來很有意思,讀起來也會更感人?,F(xiàn)在讓我們來讀一讀吧!
二、初讀課文,自學(xué)課文。
1.聽老師讀課文,說說你的感受。
2.學(xué)生自學(xué)課文。
(1)讀。(邊讀邊標(biāo)出自然段,圈出生字)。
(2)記。(運用多種方法識記生字)。
(3)想。(你讀懂了什么?)。
(4)問。(你還有什么不懂的`嗎?)。
三、小組合作。
1.檢。(檢查生字識記情況。)。
2.讀。(分自然段讀課文,比比誰讀得最好。)。
3.思。(邊讀邊思考,提出質(zhì)疑。)。
4.議。(交流讀后的感受,不懂的地方提出來小組內(nèi)討論。)。
四、師生交流。
1.識記生字。
(1)“開火車”認讀生字卡片。
(2)“找朋友”,按前鼻音、后鼻音歸類。
(3)重點識字。學(xué)生提出記不牢的字,群策群力,共同識字。
(4)分類識字。
形聲字:煥、裂、欺、笆、譏、葦。
加一加:臥、孤、厭、負、討、虧。
(5)游戲識字。
對號入座。(讀生字,拿相應(yīng)字卡的同學(xué)坐下去)。
抽簽認讀詞語。
熱烘烘烘干臥床臥倒剩下剩余裂開。
分裂欺負討厭孤單孤獨籬笆譏笑。
蘆葦凍僵僵硬虧欠吃虧。
2.朗讀課文。
(1)分自然段小組內(nèi)推薦同學(xué)讀課文。
(2)小組內(nèi)或全班挑戰(zhàn)讀。
五、指導(dǎo)書寫。
1.分析字型及結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”,評議后再寫。
3.教師指導(dǎo)書寫“蛋殼”“翅膀”。
4.學(xué)生抄寫生字。
六、布置作業(yè)。
1.抄寫生字、生詞。
2.熟讀課文,想想你有什么感受和體會。
3.了解安徒生的童話以及他的生平。
七、板書設(shè)計。
童話故事安徒生。
讀檢。
記讀。
想思。
問議。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的的意義,并體會余數(shù)一定比除數(shù)小的道理。
2、能用有余數(shù)除法的解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重難點:
理解有余數(shù)除法的意義和用豎式計算有余數(shù)的除法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、實物投影,小棒若干。
教學(xué)方法:
小組合作學(xué)習(xí)、自主探究的方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:創(chuàng)設(shè)情景提出問題。
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們參加了有趣的野營活動,學(xué)到了不少的數(shù)學(xué)知識,這節(jié)課我們再去參加更有趣的野營活動呢?(學(xué)生回答)好,我們一起出發(fā)吧?。ㄕn件演示)。
師:同學(xué)們,從情景圖中你看到哪些有趣的活動?請找出有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生交流,提出數(shù)學(xué)問題可能有:(教師適時板書)。
1、每人分4條,22條魚可以分給多少人?
2、48個野果平均分給9個同學(xué),每人分幾個?
3、55個蘑菇,平均分給我們小組的8人,每人分幾個?
4、野營小隊共17人,每頂帳篷住3人,需要搭多少頂帳篷?
二、探索新知。
師:用我們的智慧去幫助他們解決這些問題吧?(激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動中)。
師:我們先來看第一個問題;。
每人分4條,22條魚可以分給多少人?(引導(dǎo)學(xué)生列出算式并解答)。
師板書:
22÷4=(人)(條)。
師:同學(xué)們下面我們分小組,討論誰的方法最好吧?。▽τ诟鞣N合理的方法,師先予以鼓勵表揚)。
師:怎樣列出豎式呢?就讓我們共同學(xué)習(xí)吧!
(先寫“廠”,表示除號,把要分的22條魚,也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每人每得條數(shù)4,也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊)。
三、課堂練習(xí)。
1、48個野果平均分給9個同學(xué),每人分幾個?
2、55個蘑菇平均分給8人,每人分幾個?自主練習(xí)第二題:擺一擺填一填。
四、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么?你們覺得怎么樣?還有什么困難嗎?
五、教學(xué)反思。
借助生活實際,理解有余數(shù)的除法,用豎式計算有余數(shù)的除法是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是教學(xué)的重點,所以在教學(xué)時我始終加強學(xué)生實際問題的理解,注意讓學(xué)生說說豎式計算每一步的意義,只有結(jié)合具體情境從根本上理解了,才能真正掌握。
教學(xué)目標(biāo):
1、認識8個字,會寫2個字。認識筆畫“丶”和偏旁“氵、扌、火”
2、滲透小組合作意識,逐步培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點:認字和寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,漢字部件拼字卡片。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入。
二、玩中學(xué)。
(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的8個詞語)。
2、出示8個詞語,請學(xué)生自由匯報讀自己課前已經(jīng)認識的生字,并說一說,你是怎么認識的。
3、借助拼音。拼讀書上的八個詞語。
4、匯報認讀情況(1)同桌互相讀(2)開火車讀詞語。
5、認讀本課需認讀的8個字(生練讀老師指導(dǎo);學(xué)生讀,指名讀)。
6、引導(dǎo)學(xué)生認識偏旁“氵、扌、火”
7、男生與女生賽讀8個生字。
三、游戲中學(xué)。
1、游戲“小魚吐泡泡”。
2、走迷宮。
3、看圖貼商品名簽,同桌兩個合作完成。
4、摘蘋果。
四、指導(dǎo)書寫。
1、生觀察田字格中的字。
2、老師范寫,學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅,練寫。
五、小結(jié)。
板書:在家里。
氵、扌、火。
上下。
一、教材簡析。
《在家里》是第一冊教材識字教學(xué)的第三課,本課要求學(xué)生認識14個字,會寫4個字。認識筆畫名稱“丶”和偏旁“氵、扌、火”。為了突出重點,分散難點,本節(jié)課教學(xué)生認識8個,會寫2個字,學(xué)會3個偏旁和一個筆畫名稱“點”。教學(xué)重點是認識8個字,會寫兩個字。
二、總體教學(xué)構(gòu)想。
一年級識字教學(xué)認寫分開,要求認的字多,寫的少。認字的任務(wù)重,課堂教學(xué)努力做到當(dāng)堂記。為取得理想的效果,本節(jié)課我設(shè)計的重心落在以下兩點:一是一見面力求給學(xué)生以強刺激,使學(xué)生對要認的字產(chǎn)生強烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復(fù)現(xiàn),力求做到要認的字當(dāng)堂大多數(shù)學(xué)生都認得。
三、教學(xué)流程設(shè)計說明。
(一)激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
新課伊始,展示彩色主題圖,學(xué)生看彩色圖畫,說出物品名稱,閃現(xiàn)的詞語驗證學(xué)生回答正確了,使學(xué)生體會了成功的愉快。這一情境吸引學(xué)生注意力,個個興趣盎然地觀看圖畫,爭先恐后地發(fā)言,達到“課伊始,生乃興”的教學(xué)效果。
(二)字的呈現(xiàn)力求新穎、生動。
結(jié)合學(xué)生的認知水平,學(xué)前有的學(xué)生已認了許多字,于是首先出示8個詞語讓學(xué)生認讀,鼓勵學(xué)生試讀。此時學(xué)生積極性很高,良好的學(xué)習(xí)欲望是取得學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。
(三)在多種方式鞏固認字的同時,引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
我設(shè)計了小魚吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標(biāo)簽等活動。學(xué)生在生動有趣的游戲中既鞏固了所學(xué)的生字又培養(yǎng)了他們的動手能力。課堂上我還不失時機地向?qū)W生滲透在“生活中識字,在生活中學(xué)習(xí)語文”的大語文觀。新課標(biāo)倡導(dǎo)識字要采取兩條腿走路——一條腿是在教師指導(dǎo)下認識教科書要求認的字;一條腿是學(xué)生自己利用各種資源在生活中自主識字。通過平素的教學(xué),我深深地感受到:小學(xué)生蘊藏著極大的自主識字潛能,所以,在識字之前,我先讓學(xué)生匯報讀自己在課前已經(jīng)認識的生字并說出認字的途徑,這無疑是對學(xué)生課外識字的一種引導(dǎo)。
四、課后反思。
由于教師教學(xué)水平有限,課堂教學(xué)中亦存在不足。如:課上一名學(xué)生說“秋天”的“秋”是“火”字旁,我沒有及時糾正。另外指導(dǎo)學(xué)生寫字的時間不夠充沛,若能把學(xué)生寫字中較好的作品展示給大家看則更能激發(fā)學(xué)生的成就感,促使他們把字寫得更漂亮。
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