教學(xué)延伸是指教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進行拓展性的教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù),幫助學(xué)生更深入地理解和運用所學(xué)知識。小編整理了一些一年級教案范文,希望能夠幫助大家更好地準(zhǔn)備教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:理解與描繪自己軀干上的左右位置關(guān)系;空間中物體間的位置關(guān)系。
2、過程與方法:在鞏固環(huán)節(jié)中,重視知識應(yīng)用意識和解決問題能力的培養(yǎng)。
3、情感與價值觀:利用游戲把課內(nèi)知識延伸到課外,培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點:
準(zhǔn)確區(qū)分軀干上的左與右。
教學(xué)難點:
能夠根據(jù)參照物,描述出不同物體各自的左右位置關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、謎語引入,揭示課題。
師:小朋友們,今天讓我們一起先來猜字謎,看看誰的反應(yīng)最快。
(課件出示)。
謎面一:一橫一撇長,工字在右下。(左)。
謎面二:一橫一撇長,口字在右下。(右)。
師:是呀,小朋友都能又快又準(zhǔn)確的猜出這兩個字,但是你能不能以最快的速度區(qū)分左和右呢?(板書:左與右)。
二、游戲。
1、聽口令做動作。
(課件)。
師:請小朋友根據(jù)老師的命令,如:伸出右手,抬起左腳、摸摸右耳??誰又快又準(zhǔn)確,誰就是冠軍了,為了比賽更激烈,我們先一起來熱熱身。
(游戲)。
2、排排座。
三、分析辨別。
1、出示圖片1。
師:你知道這是左手還是右手嗎?為什么?師:所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”,表示左手。
2、相對的位置關(guān)系。
師:出示一只手(左)這是我的左手,有哪個小朋友愿意和老師拍拍手,說說那是你的什么手?這是我的右手,請小朋友和老師拍拍手說說是自己的哪只手?為什么老師是左手而小朋友是右手呢?請小朋友小組討論一下。
生:因為老師和小朋友是面對面的。
師:面對面稱為相對。當(dāng)兩個人在相對位置的時候,左與右是相反的。再舉例,進一步鞏固。
師:與同學(xué)們面對面,這是我的右腳。
生:這是我的左腳。??游戲:同桌兩兩相對,拍拍說,伸伸腳,摸摸小耳朵,并相互用左與右說說。
3、出示課件(圖片3)。
師:這是左還是右?說說為什么?
生:圖片中的手和我們是相對的。
4、出示課件(圖片4)。
這個小女生的耳朵是左還是右?學(xué)生可以模仿照片中的動作判斷出左和右。
四、拓展練習(xí)(出示課件)。
1、辨左右,答問題。
3,9,7,6,4,2,10,8,9,11,0,5,1,數(shù)字6左邊最小的是____,右邊的是____數(shù)字0左邊最小的是____,右邊的是____將這4個數(shù)從大到小排列。
2、(出示課件圖片)。
小灰兔出去玩,看見小白兔從()邊走來。小白兔的()手拿著花,()手拿著氣球。小馬從小灰兔的()邊走來,正在和它()邊的蝴蝶游戲。
3、想辦法使左、右兩邊的檸檬同樣多。
左邊有___只檸檬,右邊有___只檸檬。如果從___邊拿走___只檸檬,就和___邊同樣多?;蛟赺__邊添上___只檸檬,也和___邊同樣多。還可以從___邊拿___只檸檬放在___邊,兩邊也是一樣多。
動腦筋:(出示課件)。
1、小丁丁整理鉛筆盒時把鉛筆放在尺的左邊,橡皮放在尺的右邊,那么鉛筆在橡皮的()邊。
2、看電影時,小紅坐在小蘭的右邊,小蘭坐在小華的右邊,那么,小華坐在小紅的()邊第()個位子。
五、總結(jié)。
說說今天學(xué)了些什么。
1.借助熟悉的物體,使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個數(shù).。
3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、善于思考的能力.。
教學(xué)重點:十幾加幾、減幾。
教學(xué)難點:動手操作,列出不同的算示.。
教具準(zhǔn)備:實物投影,小捧等.。
教學(xué)過程。
一、活動一:觀察思考解決問題。
(一)搭積木(出示圖片:說一說1)。
1.同學(xué)們,你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?
2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難,你們能幫幫他們嗎?
3.根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式?理解加減法的含義。
教師板書:10+5=1516-2=14。
4.為什么這樣列算式?說一說你的想法。
(1)明明搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是三塊,明明又放上了兩塊一共是十五塊,所以就是10+5=15。
(2)丁丁也搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是十八塊,拿走了兩塊是十四塊,所以就是16-2=14。
(二)小結(jié)。
二、活動二:動手操作學(xué)習(xí)新知識。
(一)動手操作。
1.用你最喜歡的方式表示一個十(畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以)。
2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數(shù),組成一個算式,看誰組的多。
3.小組內(nèi)交流,說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片:小棒、三角形)。
10+1=1110+6=1610+7=17。
11-1=1016-6=1017-7=10。
11-10=116-10=617-10=7。
4.任意舉出一列說一說計算的方法。
一個十添加一個一是十一,十一是由一個十和一個一組成的,所以算式是10+1=11,十一是由一捆零一根組成的,拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根組成的,拿走了十根還剩下一根,所以算式是11-10=1。
(二)教師小結(jié)。
我們通過動手操作,列出這么多的加減法算式,這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結(jié)果。
三、活動三:整理歸類。
(一)找規(guī)律。
1.根據(jù)我們列出的算式進行整理,你們能找到這些算式計算的規(guī)律嗎?
2.小組合作交流。
3.指名列出算式,集體反饋。
4.學(xué)生匯報,教師板書。
(二)教師小結(jié)。
通過動手操作,動腦思考發(fā)揮集體的智慧,同時找到了這些算式計算的規(guī)律及方法,你們真了不起,希望你們繼續(xù)發(fā)揚這種探索精神。
2009--度上學(xué)期二年級數(shù)學(xué)教案。
坡頭鎮(zhèn)坊里振東小學(xué)。
主備人:趙興杰。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,并能正確表達出比的結(jié)果。
2、聯(lián)系生活實際,知道一些特殊物體的對應(yīng)。
3、提高學(xué)生動手操作與口頭表達的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點:
用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
教學(xué)難點:
用一一對應(yīng)的方法來解決生活中一些特殊問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:各種比較的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學(xué)本)。
教師:手套若干只。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景。
引入課題。
師:星期天的早上,我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場地(出示主題圖)。
問:請你們仔細觀察一下圖,說說他們會遇到什么問題?你是怎么知道的?
生:觀察主題圖后交流。
(車不夠:又6個小朋友,只有5輛車;已經(jīng)4個小朋友有坐在車子里了,還有一輛車空著,可是有2個小朋友從后面跑來;……)。
師:剛才有的小朋友用數(shù)數(shù)的方法知道了車比人少,也有的小朋友用一個小朋友對一輛車。
的方法比較知道了車比人少,這種方法稱為一一對應(yīng)。
問:生活中我們外出活動經(jīng)常會出現(xiàn)類似的問題,如果你遇到了會怎么辦呢?
生:(略)。
師:今天我們就要用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少。
板書:比較。
二、動手實踐。
體驗方法。
師:在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學(xué)本,現(xiàn)在請你們同桌一。
起來比一比哪樣物體多,哪樣物體少?
生:同桌合作進行比較。
師:請你們來匯報一下比較結(jié)果。
(要求說三句話:說說比的是哪兩樣物體?用什么方法比的?比的結(jié)果怎樣?)。
生:交流(老師對學(xué)生語言組織進行指導(dǎo))。
問:你們都會比較物體的多少了嗎?誰能說說比較物體的多少可以用什么方法?
生:交流。
【二期課改提倡合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過體驗來感悟知識和方法。老師在學(xué)生已經(jīng)知道。
比較物體多少的方法基礎(chǔ)上,通過讓學(xué)生同桌合作動手操作比較物體多少,從而讓學(xué)生體。
三、鞏固練習(xí)。
方法運用。
生:愿意。
1、p20題2(左圖)。
問:圖上是誰?她要比什么?
生:是小巧,要比較布丁和盤子哪個多,哪個少?
師:請你比一比并將你比較的方法和結(jié)果告訴同桌。
生:進行比較。
反饋。
注:學(xué)生如果用一一對應(yīng)方法比的請學(xué)生交流怎樣做是一一對應(yīng)(用線連一連)。
2、p20題2(右圖)。
問:這幅圖畫的是誰?他在干什么?
生:是小丁丁,他在比較瓶子和塞子哪個多,哪個少?
師:請你自己比一比。
生:交流。
3、p20題3生:獨立完成比較后在小組內(nèi)交流方法匯報結(jié)果。
全班交流。
小結(jié):你們真了不起用今天學(xué)到的本領(lǐng)為小伙伴解決的困難。
四、聯(lián)系實際。
拓展提高。
1、出示7只手套和4個小朋友的圖片。
問:看看誰來了?老師要給他們發(fā)手套,請你們看看老師準(zhǔn)備的手套夠不夠?
生:四人一組討論。
上黑板演示怎么分?(注意:1人分一副手套,同時還要注意左右手的搭配)。
問:黑板上的小朋友分的合理嗎?為什么?
生:自由交流(每人有兩只手必須是兩只手套對一個小朋友,兩只手套要一只左手一只右手)。
2、聯(lián)系生活實際。
問:在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對應(yīng)1的呢?
生:舉例。
3、總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?比較物體多少可以用什么方法呢?還知道了些什么?
教學(xué)內(nèi)容教科書第96~97頁例1,練習(xí)十七第1、2題。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步學(xué)會計算9加幾的題目,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備照例1運動會場景圖制作的課件;復(fù)習(xí)和練習(xí)用卡片。教學(xué)重難點掌握9加幾的計算方法。教學(xué)過程:一、準(zhǔn)備性練習(xí)1.出示卡片9+()=10,指兩名小學(xué)生口答。2.口答。3.口算。9+1+29+1+59+1+3二、新課談話:從這節(jié)課開始,我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)進行加法。1.出示運動會場景畫面。配有描述比賽場面的畫外音:現(xiàn)在運動場上正在進行二年級組跑步、跳繩、踢毽決賽,還有......由此,促使學(xué)生走進運動會場。2.解決還有多少盒飲料的問題。
文檔為doc格式。
。
教學(xué)內(nèi)容:一年級上冊第76~77頁。
教學(xué)目的:
1、初步認(rèn)識鐘表面,會看鐘表面上的整時數(shù),能判斷鐘表面上接近某個整點時刻大約是幾時。
2、初步建立時間觀念,從小養(yǎng)成有規(guī)律作息的良好行為習(xí)慣和珍惜時間的思想意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力、合作和競爭意識。
4、感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
教學(xué)課時:1課時。
教學(xué)重點:會看鐘表面上的整時數(shù)。
教學(xué)難點:能判斷鐘表面上接近某個整點時刻大約是幾時。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、鐘表面、小黑板、手表、鬧鐘、電子表、手機等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。
(多媒體演示錄音)猜鐘表。出示課題:認(rèn)鐘表。
二、聯(lián)系生活,感知鐘表面。
1、生活中,你見過哪些鐘表呢?(生答)。
2、看鐘表店的錄像。請他們來我們班做客。(出示鐘表圖)。
3、演示鐘表面,揭示:時針和分針。
4、時針和分針有什么不同?
三、依托經(jīng)驗,認(rèn)識整時刻。
1、認(rèn)識整時刻數(shù)。了解怎樣的時刻為整時數(shù)。分針和時針各為怎樣。
2、電腦演示整時數(shù)的練習(xí)。
四、自主探索,判斷大約幾時。
1、認(rèn)識了整時數(shù),再來認(rèn)識一下大約幾時。了解怎樣的情況為大約幾時。分針和時針各為怎樣。
2、電腦演示大約幾時的練習(xí)。
五、寓練于樂,寓練于生活。
1、講故事。(滲透時間概念)。
2、提問日常生活中的作息時間。
3、觀察土,了解圖意。
4、你還有什么問題?
六、總結(jié)拓展,體驗創(chuàng)造的樂趣。
這節(jié)課,你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?請你設(shè)計一個鐘表,送給時間老人。
教學(xué)目的:
1、能正確地計算6、7的加法。
2、使學(xué)生初步體會生活里有很多計算的問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,逐步增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具、掛圖、圖片、小黑板、卡片。
教學(xué)課時:1課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題(板書課題)。
二、教學(xué)例題。
1、通過生活情境和直觀圖、讓學(xué)生認(rèn)識兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系。
1+6=76+1=7。
這兩個算式都是求一共幾個同學(xué),都是把1個同學(xué)和6個同學(xué)合起來,體會兩個算式結(jié)果相同的合理性。
2、教學(xué)例2。有括號和問號的題這里是第一次出現(xiàn)。理解后,要讓學(xué)生討論能列出哪些算式,計算后討論兩個算式之間的聯(lián)系。還要交流不同的算法,如果能從3+4=7想到4+3也得7,應(yīng)該表揚。
3、讓學(xué)生自己擺學(xué)具,然后遍題。
三、鞏固練習(xí)。
1、想想做做。1--6題。先通過擺一擺的操作和直觀圖,讓學(xué)生學(xué)習(xí)其余的一些得數(shù)是6、7的加法,再通過學(xué)生感興趣的練習(xí)形式,鞏固和是6、7的加法計算,以及實際問題的解決。
四、課堂總結(jié)。
五、課堂能力檢測。
(小黑板出示)。
2+5=4+3=3+3=2+4=。
5+1=5+2=1+6=6+1=。
教學(xué)目的:通過實際情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體會日常生產(chǎn)、生活里存在著數(shù)學(xué)問題,初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,逐步具有數(shù)學(xué)的意識。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)和計算,以及方位等有關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、小黑板等。
教學(xué)課時:1課時。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
二、教學(xué)基本內(nèi)容。
(看圖)運蘋果的車有()輛,是哪幾輛?運梨的車有()輛,是哪幾輛?
西紅柿:從這里看,梨樹在哪一邊?
茄子:誰在梨樹上?誰在梨樹下?小猴在誰的上面?在誰的下面?
豆角:小貓的前面一輛車是誰在推?后面一輛車是誰在推?
蘿卜:我的右邊有5棵蘋果樹。蘋果樹和梨樹一共有()棵。蘋果一共有()筐,梨一共有()筐。
樹上有()只鳥,又飛來()只,一共有()只。
三、引導(dǎo)學(xué)生討論。
你還能提出什么問題?引導(dǎo)學(xué)生自己提問題,在小組和班級里交流。
四、知識延伸。
課題:統(tǒng)計。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生通過自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。
2、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的整理過程,初步認(rèn)識象形的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,能從中獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果。
3、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識,體驗與同伴的合作。
4、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和探索能力。
(三)教學(xué)重點:使學(xué)生掌握簡單的分類整理的統(tǒng)計方法。
(四)教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決問題的方法。
(五)教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)具等。
(六)教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:小朋友,你們喜歡過生日嗎?今天,我們?nèi)祟惖呐笥?動物也舉行了一個生日宴會。看,小主人來了……(多媒體顯示大象及錄音:小朋友好。今天是我的生日,我特別高興,媽媽告訴我等會兒會有很多客人來為我慶祝生日,看,他們來啦!多媒體顯示:小動物們帶著面具邊唱生日歌邊依次出現(xiàn))。
師:你想知道什么?(學(xué)生回答)。
二、知識探索。
(多媒體顯示:動物客人依次揭開面具)學(xué)生擺動物頭像。
師:大象家來了哪些客人呢?(學(xué)生回答)。
師:他們分別有幾只?(學(xué)生回答)。
師:你是怎么知道的?(學(xué)生回答)。
師:怎么分?(學(xué)生回答)。
(學(xué)生分組討論)。
師:分一分、排一排的方法,好不好呢?我們一起來試試看,小組合作,先討論怎么分,怎么排,然后動手理一理。
學(xué)生小組討論、操作,然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。(學(xué)生作品有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的,還有斜排的等多種情況)。
師:小朋友,你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢?
(學(xué)生回答)為什么?
生:體育課上,體育老師叫我們排隊時要橫排對齊、豎排對齊。
師:說的真好!獎給你們小組一個圖片。(教師把代表他們小組的圖片貼在黑板上的得獎欄中)xx小組這樣從下往上,橫里面對齊,豎里面對齊,排得既整齊又漂亮。小紅也是這樣排的(多媒體出示第68頁例圖)請小朋友把每種動物的只數(shù)填在橫線下面的括號里(學(xué)生在書上填寫)。
師:看了這張圖你知道了什么?(學(xué)生回答)。
師:你發(fā)言很積極,獎給你們小組一個圖片。(教師同樣隨意地貼,下同)。
……。
三、知識應(yīng)用。
學(xué)生在音樂聲中把學(xué)具鮮花圖片分類統(tǒng)計在課本第69頁例圖上,然后相互交流,有的學(xué)生在小組內(nèi)交流,有的學(xué)生走下座位與別的小組學(xué)生交流。教師選擇有代表性的一些學(xué)生作品通過實物投影儀展示。
師:其他小朋友也想展示一下你的成果嗎?舉起來給大家看看。
學(xué)生高高舉起書本向老師、向同學(xué)、向聽課老師展示自己的作品。
師:老師大概統(tǒng)計了一下,我們班大多數(shù)同學(xué)是這樣排的(多媒體顯示從下往上豎排的情況)。你知道了什么?(學(xué)生回答)。
……。
師:小朋友說的真好!(教師為上述學(xué)生所在的小組貼上獎品)看,大象他跑來感謝你們了!
(多媒體顯示大象及錄音:謝謝你們的幫助。告訴你們一個好消息,我爸爸研究種植的神奇果樹結(jié)果子啦?。?。
師:好!挑一個你最喜歡吃的水果,然后組長帶領(lǐng)大家在發(fā)給你們小組的紙板上統(tǒng)計你們小組同學(xué)最喜歡吃的水果的情況。(學(xué)生在音樂聲中摘水果并統(tǒng)計)。
各小組長上臺展示,老師將各小組的統(tǒng)計圖豎著對齊貼在黑板的左側(cè)。(便于學(xué)生觀察)。
師:(指著豎排的六組統(tǒng)計作品)你們能看出我們班小朋友最喜歡吃的水果是什么?
師:有什么辦法知道結(jié)果呢?
師:好,請兩個小朋友上來統(tǒng)計一下。
兩名學(xué)生在喝彩、歡呼及音樂聲中統(tǒng)計黑板得獎欄中各組的得獎情況。
師:今天的冠軍是“xx”小組!祝賀你們!其他小組的小朋友表現(xiàn)也很出色,來,為自己鼓鼓掌.
四、知識的延伸。
師:今天學(xué)了統(tǒng)計,課后你準(zhǔn)備統(tǒng)計什么?
學(xué)生回答。
……。
師:你們想的真多啊。課后選一項進行統(tǒng)計,然后我們再來交流。
1角=10分。
1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角。
5元=(5)張1元。
10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元。
20元=(2張)10元=(20)張1元。
50元=(5張)10元=(50張)1元=()張20元+()張10元。
100元=(10張)10元=(100)張1元。
付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))。
用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)。
付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價錢)。
1.認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系,認(rèn)識各種面值的人民幣,能看懂物品的單價,會進行簡單的計算。
2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識,學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣,一方面初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣,提高社會實踐能力;另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解。
3.體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
4.認(rèn)識各種面值的人民幣,并會進行簡單的計算。
5.使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
6.通過購物活動,使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。
一年級數(shù)學(xué)《觀察與測量》知識點。
觀察與測量。
1、觀察物體——(兩個方向觀察單一物體的形狀)。
2、桌子有多長——(厘米的認(rèn)識)。
3、去游樂園——(認(rèn)識米)。
4、估一估,量一量——(簡單的估測和測量)。
觀察物體(兩個方向觀察單一物體的形狀)。
1、通過觀察實物,體會到從兩個方向(前〈后〉面或側(cè)面)觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、會辨認(rèn)從兩個方向觀察到的單一物體的形狀。
桌子有多長(厘米的認(rèn)識)。
1、經(jīng)歷用不同測量工具測量同一物體長度的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、認(rèn)識厘米,找一找自己身邊哪些物體的長度是1厘米,體會1厘米的實際意義。
3、能估計較小物體的長度,會正確使用刻度尺測量物體的長度。
4、會通過刻度尺觀察物體的長度。(起點不是0刻度)。
5、能根據(jù)物體的長度,選擇合適的刻度尺測量。
去游樂園(認(rèn)識米)。
1、初步建立米的長度概念,根據(jù)1厘米和1米的實際長度,知道1米=100厘米,初步學(xué)會估測物體的長度。
2、掌握米和厘米間的關(guān)系,能恰當(dāng)?shù)倪x擇單位表示物的長度。
3、認(rèn)識米尺,會用米尺測量物體的長度。
估一估、量一量(簡單的估測和測量)。
1、能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L度。
能估計身邊物體的長度,會使用測量工具進行測量。
2、會辨認(rèn)從兩個方向觀察到的單一物體的形狀。
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1.比較兩個事物的大小、多少、長短、高矮、輕重等,要以其中的一個事物作為參照,或者說以其中的一個事物作為標(biāo)準(zhǔn),然后再比較,這樣就能說另一個事物比作為標(biāo)準(zhǔn)的那個事物大或者小、多或少等。
比長短:常用的方法注意要一端對齊,也可以采用數(shù)格比較,或?qū)ΨQ比較。
比高矮:注意在同一平面上去比較。
比多少:運用一一對應(yīng)原則。
2,三個事物比較,可以先兩個兩個的比較。然后根據(jù)比較的結(jié)果,得出三個事物比較的結(jié)論。
如:a比b重,b比c重,那么可以得到a比c重。a最重,c最輕。
a比b重,a比c重,只能得到a最重,還要比較b和c,才知道誰最輕。
文檔為doc格式。
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1、經(jīng)歷用不同的工具測量同一物體長度的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、認(rèn)識厘米,體會厘米的實際意義。
3、能估計較小物體的長度,會用刻度尺測量物體的長度。
內(nèi)容分析。
教學(xué)重點:會用刻度尺測量物體的長度。
教學(xué)難點:會用刻度尺測量物體的長度。
教學(xué)準(zhǔn)備。
投影儀、不同長度的鉛筆若干、刻度尺。
教學(xué)流程。
個性化設(shè)計。
一、導(dǎo)入新課。
教師言語導(dǎo)入。
二、新授。
1、桌子有多長。
(1)估計活動。
師:小朋友們,請大家先用手比劃一下講臺有多長,課桌有多長。
學(xué)生用手比一比,說一說。
(2)實際測量。
教師詢問:同學(xué)們還能用其他的方法說明課桌有多長嗎?
學(xué)生回答可以用東西量。
(3)討論交流。
讓學(xué)生來說一說剛才用什么方法來說明桌子有多長。
學(xué)生們說他用不同的工具量的。
師總結(jié):原來大家用的測量工具不一樣,標(biāo)準(zhǔn)也不一樣,這樣說起來真是麻煩。
那有沒有辦法使測量的結(jié)果都一致呢?
生說:可以用尺子來量。
(4)認(rèn)識刻度尺,用尺子量。體會1厘米的實際意義。
讓學(xué)生拿出刻度尺,認(rèn)一認(rèn)。
師講解:讓學(xué)生知道刻度尺上每10個小格組成一大格,就表示1cm,即1厘米。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米。
再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長度是1厘米的。(指甲蓋、鼻孔等)。
2、量一量:鉛筆有多長?
(1)引導(dǎo)示范。
師:首先我們應(yīng)找到0刻度,把筆的一端對準(zhǔn)它,看另一端對準(zhǔn)哪個數(shù)值,再把它讀出來。
讓學(xué)生想想,有時候一枝鉛筆不會剛好是政厘米數(shù),該怎么辦?
應(yīng)該讀出較為接近的整厘米數(shù)即可。
(2)學(xué)生動手操作。
讓學(xué)生展示測量的過程。
二、完成練一練。
1、第一題:先估計有多長,再量一量。
2、第二題:螞蟻搬豆。
3、第三題:由學(xué)生獨立完成。
三、全課總結(jié)。
今天你知道了什么?
板書設(shè)計:桌子有多長(厘米的認(rèn)識)。
教師及時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教會學(xué)生比的方法。
請學(xué)生說出所知道的測量的工具,教師及時補充。
指導(dǎo)學(xué)生任意測量,再全班交流。
同學(xué)們,新的學(xué)期又開始了,在新的學(xué)期里,我們將一起學(xué)習(xí)新的知識,掌握新的本領(lǐng),解決新的問題。
1、讓學(xué)生體會平均分的含義。
(1)、出示桃子圖片,讓學(xué)生隨意分。
小朋友手里都有6個桃子,你能把它們分成兩份嗎?小朋友可以互相合作,也可以自己動手分。
(2)、展示學(xué)生分的成果。
誰來說說,你是怎么分的呢?
學(xué)生會有很多種分發(fā),教師用媒體課件都展示出來。
(3)、發(fā)現(xiàn)“平均分”。
讓小朋友發(fā)表意見,教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。
小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同,那么我們就仔細來觀察這兩種分法:我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學(xué)生和教師共同讀幾遍。
教師接著演示:把4個桃子分成左邊2個,右邊2個,引導(dǎo)學(xué)生說出這是平均分。并連貫說:“把4個桃子平均分成2份,每份分得2個?!?/p>
2、進一步理解平均分的含義。
(1)、教師出示幾種物體的分法,讓學(xué)生說說是不是平均分。
(2)、如果是平均分,分成里幾份,每份有幾個?
3、讓學(xué)生動手平均分。
(1)、讓學(xué)生小組合作將手中的8個圓片平均分,并互相說說平均分成幾份,每一份分得幾個。
(2)、發(fā)表意見。
(3)、表揚說的好的小朋友。
4、動手操作。
(1)、教師提出意見,讓學(xué)生邊操作,邊說出結(jié)果。
有8個桃子,每只小猴子分得2個,可以分給幾只猴子呢?
(2)、讓學(xué)生動手,找學(xué)生演示。
(3)、連起來說說。
(4)、在書上填寫出來。
5、完成“試一試”的題目。
(1)、讓學(xué)生相互合作,邊操作邊得出結(jié)果,填寫在書上。
(2)、集體訂正。
6、完成“想想做做”的題目。
(1)、完成第一題。
說出哪種是平均分,并說出理由。
(2)、完成第2題。
教師讀題目,讓學(xué)生先圈一圈,再填寫。
填寫后讀一讀。
(3)、完成第3題。
這道題目不讓學(xué)生動手操作,看學(xué)生能否回答出。
回答后教師出示教具演示。
今天我們學(xué)習(xí)了什么?什么樣的分法叫做“平均分”?
課后感受。
本節(jié)課是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么叫做平均分的,所以有些學(xué)會已經(jīng)掌握了平均分的含義,而有些學(xué)生卻不十分理解。
文檔為doc格式。
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2個2個地數(shù):2,4,6,8,10,12,14......
3個3個地數(shù):3,6,9,12,15,18,21......
4個4個地數(shù):4,8,12,16,20,24,28......
5個5個地數(shù):5,10,15,20,25,30,35......
10個10個地數(shù):10,20,30,40,50,60......
2.68前面的一個數(shù)是(67),后面的一個數(shù)是(69);。
3.百數(shù)表。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10。
11。
12。
13。
14。
15。
16。
17。
18。
19。
20。
21。
22。
23。
24。
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26。
27。
28。
29。
30。
31。
32。
33。
34。
35。
36。
37。
38。
39。
40。
41。
42。
43。
44。
45。
46。
47。
48。
49。
50。
51。
52。
53。
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55。
56。
57。
58。
59。
60。
61。
62。
63。
64。
65。
66。
67。
68。
69。
70。
71。
72。
73。
74。
75。
76。
77。
78。
79。
80。
81。
82。
83。
84。
85。
86。
87。
88。
89。
90。
91。
92。
93。
94。
95。
96。
97。
98。
99。
100。
對于百數(shù)表,孩子們需要知道:
(1)后面一個數(shù)比前面一個數(shù)大1;。
(2)下面一個數(shù)比上面一個數(shù)大10.
(3)能利用以上規(guī)律在不看表格的情況下解決下面的問題:
4.“多一些”:只多幾個;“少一些”:只少幾個.
“多得多”:多得較多;“少得多”:少得較多.
style="color:#125b86">教學(xué)目標(biāo):。
1、經(jīng)歷猜測、實驗、數(shù)據(jù)整理和描述的過程,體驗事件發(fā)生的可能性。
2、知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出預(yù)測,并闡述自己的理由。
3、積極參加摸棋子活動,在用可能性描述事件的過程中,發(fā)展合情推理能力。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師生談話,由圍棋子是什么顏色的引出把6個黑棋子,4個白棋子放在盒子中和“說一說”的問題,讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。
(設(shè)計意圖:由圍棋子是什么顏色的問題引入學(xué)習(xí)活動,既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣,又是摸棋子活動的準(zhǔn)備。)。
二、摸棋子實驗a。
1、教師提出摸棋子的活動和用“正”字記錄黑白棋子的出現(xiàn)次數(shù)的要求,全班同學(xué)輪流摸棋子。
(設(shè)計意圖:學(xué)生猜并摸出棋子,親身感受事件發(fā)生的不確定性。)。
2、交流學(xué)生統(tǒng)計的情況,把結(jié)果記錄在表(一)合計欄。
(設(shè)計意圖:使學(xué)生經(jīng)歷收集整理的過程,為下面的交流作鋪墊。)。
3、提出:觀察全班摸棋子的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
(設(shè)計意圖:從全班統(tǒng)計結(jié)果的描述中,感受統(tǒng)計的意義,為體驗可能性的大小積累直觀經(jīng)驗和素材。)。
三、摸棋子實驗b。
1、提出:如果把盒子中的棋子換成9個黑的,1個白的,會出現(xiàn)什么結(jié)果?學(xué)生發(fā)表意見后,全班進行摸棋子實驗。然后整理統(tǒng)計記錄。(設(shè)計意圖:改變事物的條件,讓學(xué)生猜測,再摸,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和合理推理能力,獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗。)。
2、讓學(xué)生觀察描述統(tǒng)計結(jié)果。
然后提出:誰能解釋一下,為什么這次摸出黑色棋子多呢?鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。
(設(shè)計意圖:在觀察描述摸棋子結(jié)果的過程中,感受摸棋子實驗的意義,初步體驗摸出什么顏色的棋子的次數(shù)和盒子中放的這種顏色的棋子個數(shù)有關(guān)系。)。
四、摸棋子實驗c。
1、提出:如果把盒子中的棋子換成1個黑的,9個白的,讓學(xué)生猜一猜摸中哪種顏色棋子的次數(shù)多,再摸。然后整理統(tǒng)計結(jié)果,填在表(三)合計欄中,并和大家猜的結(jié)果進行比較。
(設(shè)計意圖:在學(xué)生已有活動經(jīng)驗的背景下,進行猜測、實驗,發(fā)展學(xué)生的合理推理能力,激發(fā)參與活動的興趣。)。
2、提出:誰能解釋一下,為什么這次摸出白色棋子多呢?鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。
(設(shè)計意圖:在兩次實驗結(jié)果的分析比較中,再次體驗到,摸中哪種顏色的棋子的可能性和放入盒子里這種顏色棋子的個數(shù)有關(guān)系。)。
五、可能性大小。
1、提出“議一議”的問題,讓學(xué)生討論:摸中哪種顏色的棋子的次數(shù)跟盒子中棋子個數(shù)有關(guān)系嗎?得出盒子中哪種顏色的棋子多,摸中的次數(shù)就多,反之就少。
(設(shè)計意圖:在親身實驗的基礎(chǔ)上,認(rèn)識盒子中放棋子的情況和摸棋子結(jié)果的關(guān)系。)。
2、教師介紹可能性大小的含義。鼓勵學(xué)生用可能性大小描述實驗的結(jié)果。
(設(shè)計意圖:理解可能性大小的部分意義,學(xué)會用可能性大小描述實驗結(jié)果。)。
六、課堂練習(xí)與問題討論。
學(xué)生獨立完成練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:理解與描繪自己軀干上的左右位置關(guān)系;空間中物體間的位置關(guān)系。
2、過程與方法:在鞏固環(huán)節(jié)中,重視知識應(yīng)用意識和解決問題能力的培養(yǎng)。
3、情感與價值觀:利用游戲把課內(nèi)知識延伸到課外,培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點:
準(zhǔn)確區(qū)分軀干上的左與右。
教學(xué)難點:
能夠根據(jù)參照物,描述出不同物體各自的左右位置關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、謎語引入,揭示課題。
師:小朋友們,今天讓我們一起先來猜字謎,看看誰的反應(yīng)最快。
(課件出示)。
謎面一:一橫一撇長,工字在右下。(左)。
謎面二:一橫一撇長,口字在右下。(右)。
師:是呀,小朋友都能又快又準(zhǔn)確的猜出這兩個字,但是你能不能以最快的速度區(qū)分左和右呢?(板書:左與右)。
二、游戲。
1.聽口令做動作。
(課件)。
師:請小朋友根據(jù)老師的命令,如:伸出右手,抬起左腳、摸摸右耳??誰又快又準(zhǔn)確,誰就是冠軍了,為了比賽更激烈,我們先一起來熱熱身。
(游戲)。
2.排排座。
三、分析辨別。
1.出示圖片1。
師:你知道這是左手還是右手嗎?為什么?師:所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”,表示左手。
2.相對的位置關(guān)系。
師:出示一只手(左)這是我的左手,有哪個小朋友愿意和老師拍拍手,說說那是你的什么手?這是我的右手,請小朋友和老師拍拍手說說是自己的哪只手?為什么老師是左手而小朋友是右手呢?請小朋友小組討論一下。
生:因為老師和小朋友是面對面的。
師:面對面稱為相對。當(dāng)兩個人在相對位置的時候,左與右是相反的。再舉例,進一步鞏固。
師:與同學(xué)們面對面,這是我的右腳。
生:這是我的左腳。??游戲:同桌兩兩相對,拍拍說,伸伸腳,摸摸小耳朵,并相互用左與右說說。
3.出示課件(圖片3)。
師:這是左還是右?說說為什么?
生:圖片中的手和我們是相對的。
4.出示課件(圖片4)。
這個小女生的耳朵是左還是右?學(xué)生可以模仿照片中的動作判斷出左和右。
四、拓展練習(xí)(出示課件)。
1.辨左右,答問題。
3,9,7,6,4,2,10,8,9,11,0,5,1,數(shù)字6左邊最小的是____,右邊的是____數(shù)字0左邊最小的是____,右邊的是____將這4個數(shù)從大到小排列。
2.(出示課件圖片)。
小灰兔出去玩,看見小白兔從()邊走來。小白兔的()手拿著花,()手拿著氣球。小馬從小灰兔的()邊走來,正在和它()邊的蝴蝶游戲。
3.想辦法使左、右兩邊的檸檬同樣多。
左邊有___只檸檬,右邊有___只檸檬。如果從___邊拿走___只檸檬,就和___邊同樣多?;蛟赺__邊添上___只檸檬,也和___邊同樣多。還可以從___邊拿___只檸檬放在___邊,兩邊也是一樣多。
動腦筋:(出示課件)。
1.小丁丁整理鉛筆盒時把鉛筆放在尺的左邊,橡皮放在尺的右邊,那么鉛筆在橡皮的()邊。
2.看電影時,小紅坐在小蘭的右邊,小蘭坐在小華的右邊,那么,小華坐在小紅的()邊第()個位子。
五、總結(jié)。
說說今天學(xué)了些什么。
教學(xué)要求:
1.通過教學(xué)使學(xué)生進一步理解和掌握用分?jǐn)?shù)表示的方法,并通過獨立思考、合作交流、匯報討論等研究活動順利地完成知識的正遷移,理解和掌握把一個整體平均分用分?jǐn)?shù)表示的方法,能夠用分?jǐn)?shù)表示一個整體的一部分。
2.使學(xué)生體會分?jǐn)?shù)與實際生活的聯(lián)系,初步了解分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用,深刻理解分?jǐn)?shù)的含義。
教學(xué)重點:把一個整體平均分成若干份,用分?jǐn)?shù)表示其中的1份的思維方法。
教學(xué)難點:使學(xué)生能夠把每份的個數(shù)與分成的份數(shù)區(qū)別開來。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)舊知,探索新知。
1.復(fù)習(xí)舊知。
(1)誰來給大家介紹一下,這個風(fēng)車是怎樣做出來的?
(2)能用一個分?jǐn)?shù)來表示紅色部分占這個風(fēng)車的幾分之幾嗎?說一說怎么想到用來表示的?(板書:平均分)。
(3)通過以前的學(xué)習(xí),說說對于這個分?jǐn)?shù)你還知道了哪些知識?(復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱及意義)。
總結(jié)舊知:把一個物體或一個圖形平均分成4份,每份就是它的。
2.探索新知。
(1)出示風(fēng)車散開的圖,現(xiàn)在誰還能用一個分?jǐn)?shù)來表示紅色部分占這個風(fēng)車的幾分之幾嗎?說說為什么也是呢?(相機出示:板書:一個整體)。
揭題:今天,我們就用這個辦法,繼續(xù)認(rèn)識分?jǐn)?shù)(板書:認(rèn)識分?jǐn)?shù))。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷把散開的風(fēng)車還看成原來的風(fēng)車,也就是“一個整體”,借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識儲備,溝通新舊知識之間的聯(lián)系,把準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)情,實現(xiàn)知識的正遷移。)。
(2)學(xué)習(xí)例1:
出示例1情境圖:
每只小猴分得這盤桃的幾分之幾說一說你是怎么想的。
根據(jù)回答,師總結(jié)示范把4個桃看作一個整體,平均分成4份。(介紹:數(shù)學(xué)上一個整體通常畫一個圈來表示,平均分用虛線來表示。)。
讓學(xué)生指一指一份在哪里,說一說()是()的。
(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)具體的情境,讓學(xué)生利用已有的經(jīng)驗,理解把4個桃看作一個整體,平均分成4份,這樣的一份也可以用來表示。)。
(3)學(xué)習(xí)例2:
出示例2情境圖:
操作、感悟、交流:每只小猴能分得這些桃的幾分之幾先拿出四個圓片分一分,再把你的想法說給你的同桌聽一聽。
反饋:1生板演分法,說一說把這些桃平均分成了幾份,指一指每份在哪里,他生說一說每份是這些桃的幾分之幾。
師總結(jié):(加圈,加虛線)是的,把這些桃,也就是這個整體平均分成兩份,分母就應(yīng)該是2,每份就是它的(板書:2份)。
(設(shè)計意圖:用圓片代替桃子分一分,說一說,通過實際操作,從平均分的份數(shù)和要表示這樣一份的關(guān)系上,抽象得出每份是這些桃的,初步體會把一些物體平均分成幾份,這樣的一份也可以用幾分之一來表示。)。
(設(shè)計意圖:通過對比,讓學(xué)生理解把一些物體看成整體平均分,也可以用分?jǐn)?shù)表示,分母仍然表示平均分的份數(shù),豐富學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解,為接下來的變式練習(xí)提供有力的支持。)。
(3)變式練習(xí):
2只小猴分6個桃:
些桃的。
對比辨析:剛才分的是4個桃,現(xiàn)在分的是6個桃,為什么都用來表示其。
中的1份呢?
(設(shè)計意圖:通過變式練習(xí)和對比,讓學(xué)生進一步明確把一些物體看成一個整體平均分用分?jǐn)?shù)表示的方法,在學(xué)生自主建構(gòu)的過程中,不斷完善對分?jǐn)?shù)知識的理解。)。
3.新課小結(jié)。
說一說,通過剛才的學(xué)習(xí),你對分?jǐn)?shù)知識又有了哪些新的了解?
二、鞏固練習(xí),融會貫通。
1.說一說。(想想做做1)。
自主練習(xí),討論匯報:每份是這個整體的幾分之幾?你是怎樣想的?
2.判一判。
下面的涂色部分都能用來表示嗎?
判斷對錯,說說錯在哪里,怎么改正。
出示正確答案,啟發(fā)思考:怎么每幅圖中的涂色部分都可以用來表示?
(設(shè)計意圖:通過說一說、判一判,從不同的角度讓學(xué)生再次感受:同樣多的物體,看成一個整體,只要平均分的份數(shù)不同,表示每份的分?jǐn)?shù)就不同;而不管有多少個物體,只要看成一個整體,平均分成的份數(shù)相同,表示每份的分?jǐn)?shù)可以相同,為學(xué)生的知識建構(gòu)再次提供平臺。)。
3.涂一涂。(想想做做3)。
(1)學(xué)生自主分一分,涂一涂。
(2)反饋不同涂法,不同分法。
4.分一分。
出示15個風(fēng)車。
拿出它的,還剩下幾個?拿出它的,現(xiàn)在還剩多少個?(12個)下面用小棒代替來拿一拿。
拿出這堆小棒的、,說一說是怎么拿的。
還能拿出這堆小棒的幾分之一?自己動手試試看!(、、)生匯報幾分之一,他生猜是幾根。
(設(shè)計意圖:在游戲中豐富對分?jǐn)?shù)知識的理解,體驗學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。)。
5.找一找。
(1)找一找我們今天上課的會場里的分?jǐn)?shù)。
(2)找一找校園里、生活中的分?jǐn)?shù)。
(設(shè)計意圖:把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動從課內(nèi)延伸到課外,開拓更豐富的學(xué)習(xí)素材與應(yīng)用平臺,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強應(yīng)用意識。)。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西師版)三年級下冊第93~95頁例3、例4及課堂活動。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、結(jié)合實際問題,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的愿望,培養(yǎng)他們的統(tǒng)計意識。
2、能將表格進行完善,并能完成復(fù)式統(tǒng)計表,根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答簡單的問題。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
教師:明明到三(2)班作“最喜愛的電視節(jié)目”調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下:
新聞:8人動畫片:22人體育7人。
電視劇:8人其他:4人。
二、自主探索,體會領(lǐng)悟。
(一)嘗試制表。
1、教師:要想制作成統(tǒng)計表,應(yīng)該做哪些方面的考慮呢?
學(xué)生:要考慮表應(yīng)畫幾列和幾行。
根據(jù)“節(jié)目類別”和“喜歡的人數(shù)”應(yīng)畫兩行;“節(jié)目類別”有5類,要畫5列,加上“合計”要畫6列。
2、學(xué)生動手畫一個2行6列的表。
3、填寫相關(guān)內(nèi)容。
(1)寫上統(tǒng)計表的名稱。
(2)填寫表中的內(nèi)容和數(shù)據(jù)。
4、檢查統(tǒng)計是否準(zhǔn)確。
可將各類別人數(shù)之和與合計數(shù)、合計數(shù)與調(diào)查總?cè)藬?shù)進行比較,看是否一致。
(二)出示例4中男生、女生體重情況統(tǒng)計表。
1、觀察表,說說表中有哪些信息?
2、教師:如果將兩張表交給班主任老師,老師想知道某個體重范圍內(nèi)的男女生人數(shù),就要看兩張表,挺麻煩的。
能不能想辦法將兩張表合成一張統(tǒng)計表,讓老師看起來更方便一些呢?
3、學(xué)生自主討論,完成復(fù)式統(tǒng)計表。
教師:同學(xué)們可以討論一下,怎樣改進統(tǒng)計表?
(老師出示復(fù)式統(tǒng)計表)。
介紹表頭:體重、人數(shù)、性別。
教師:你能將表格填好嗎?(學(xué)生嘗試完成)。
反饋:展示學(xué)生做好的統(tǒng)計表。
教師:像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計表。(課題:復(fù)式統(tǒng)計表)。
三、鞏固深化,拓展應(yīng)用。
完成第95頁課堂活動。
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(一年級上)第82~83頁。
教學(xué)要求:
1.通過生動有趣的“數(shù)學(xué)樂園”的活動,使學(xué)生加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,進一步鞏固10以內(nèi)的加、減法,充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí),學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的.事物,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。
2.通過走數(shù)字迷宮,使學(xué)生經(jīng)歷多角度、多途徑探索問題解決問題的過程,從中感受同一問題答案的多樣性。
3.以“小小郵遞員”游戲,主要使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的過程,從中感受與人合作探索問題、解決問題的愉快。
4.數(shù)學(xué)投擲游戲。主要滲透統(tǒng)計思想。感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。
教具準(zhǔn)備:
鈴鼓,信箱,小球,筐子,卡片,數(shù)字迷宮圖,方格圖,課件,小旗。
教學(xué)難點:“送信”、跳方格。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
談話:同學(xué)們,前一段我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識,今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂園去玩一玩,你們想不想去?(想)不過老師需要從中選出三個小助手,誰愿意?(挑人)好了,咱們出發(fā)吧!
二、介紹游戲規(guī)則。
1.出示“數(shù)字迷宮”圖。(課件:“數(shù)字迷宮”彩虹圖。)。
這個數(shù)字迷宮圖是通往數(shù)學(xué)樂園的必經(jīng)之路。走出迷宮的規(guī)則是:按照從1~9的順序走,而且必須是相鄰的兩個數(shù)字。迷宮分左右兩個出口,分別通往兩個游戲去,順利通過的同學(xué)可得到一張精美的門票。(出口處有兩個同學(xué)發(fā)票。)走錯的需停下,回答一道口算題,再繼續(xù)往前走。
2.介紹“對口令”的游戲規(guī)則。(課件)。
這個游戲是以擊鼓傳花的形式來完成。小隊長拿出一張寫有數(shù)字的卡片說:“我說幾,”鈴鼓傳給另一個同學(xué),這個同學(xué)說:“我對幾?!痹侔砚徆膫鹘o下一個同學(xué)說:“幾和幾組成幾?!币来晤愅仆聜?。如果有說錯或重復(fù)的,小隊長要他給大家表演個節(jié)目,再往下繼續(xù)進行。
3.介紹“投擲游戲”的方法。(出示課件。)。
首先小隊長從參加活動的同學(xué)中選出兩名記分員和三個拾球的同學(xué),并將剩余人員分成兩組排好隊進行投擲。(紅星隊與紅花隊)邊投邊記錄,每進一個球,就用磁性黑板上貼上相應(yīng)的標(biāo)志。最后根據(jù)進求的多少,決定勝負(fù)。
4.小小郵遞員。
小隊長在參加此項活動的人員中,選出2個檢信員和2名監(jiān)督員,將其余同學(xué)分成兩組進行比賽。每人拿一封信。小隊長一聲令下,兩隊同學(xué)同時跳方格,每跳一格,就用前一格算式的得數(shù)與下一格相加或相減,邊跳邊說。跳完后將投入與其信中得數(shù)相同的信箱中,無法報到的“信”可以投進沒有編碼的信箱中。優(yōu)勝隊,每人可得到一面小紅旗。
師:同學(xué)們,今天在“數(shù)學(xué)樂園”里大家玩得開心嗎?
生:……。
師:咱們下次再來玩。
注:以上活動均由小隊長負(fù)責(zé)實施、輪流進行。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過實際問題的解決進一步感知進位加、退位減的實際意義和算法。
2、通過、完成20以內(nèi)的退位減法表,熟練掌握20以內(nèi)的進位加和退位減。
3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索和歸納能力,進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點:
完成減法表,并在表中探索排列規(guī)律。
教學(xué)難點:
探索減法表中的排列規(guī)律。
教學(xué)資源:
復(fù)習(xí)題第1題圖;加、減法表掛圖。(有條件的可用配套課件)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)進位加、退位減計算方法。
1、出示第13頁復(fù)習(xí)題第1題題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說看到了什么。
2、讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個算式,并把自己列式計算時的想法說給同桌聽一聽。
3、反饋交流。說說每一題是怎樣算的,并說說幾個算式之間的`聯(lián)系。
二、減法表。
1、減法表。
(1)師:白鴿是動物王國辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧,今天它們已經(jīng)送了這么多信了——(出示第2題掛圖)。
(2)仔細觀察信箱的排列規(guī)律,看看這三只白鴿帶的三封信應(yīng)該送到哪個信箱里去?
(3)你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎?請你試著填完整這些信箱中缺的算式,有困難的可先在小組里討論一下再填。
(4)反饋交流,師填完整減法表。
(5)你有沒有發(fā)現(xiàn),這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢?(先在小組里討論,再組織集體交流)。
(6)找出差是5、8的算式。
(7)師隨意指算式,讓學(xué)生快速口答得數(shù)。
(8)同桌進行此項活動。
(9)完成第4題,讓學(xué)生說說這類題目表示什么意思,該怎樣做?
三、算一算、賽一賽(復(fù)習(xí)第6題,看誰算得又對又快)。
1、學(xué)生獨立口算,師掌握時間。
2、反饋校對,獎勵前10名算得又對又快的學(xué)生。
四、全課。
今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲?
板書:
復(fù)習(xí)。
減法表。
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部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科不感興趣,作為數(shù)學(xué)老師,你如何制定教學(xué)計劃,改善這種情況?下面是橙子整理一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃的參考,歡迎閱讀借鑒。
1、在教學(xué)過程中,有機地向?qū)W生進行愛祖國、愛科學(xué)、愛勞動、愛自然的教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,積極動腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì),以及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。3、使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習(xí)慣。
4、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
5、通過時間活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、滲透措施(一)、數(shù)一數(shù)。
比多少,對學(xué)生進行互相幫助、樂于助人的思想品德教育。
1/12。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考學(xué)習(xí)1、設(shè)置引人入勝的故事情境,引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、提供充分的教學(xué)資源。
比長短,培養(yǎng)學(xué)生愛護學(xué)具的好習(xí)慣。
教師提供物品、選取身邊的題材讓學(xué)生操作、比較。(三)、1—5的認(rèn)識和加減法第幾。
通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。
創(chuàng)設(shè)動畫情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。5以內(nèi)數(shù)的組成培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,積極動腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì),以及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。
創(chuàng)設(shè)游戲情境,以小組為單位學(xué)習(xí)5的組成,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作精神。
5以內(nèi)的減法結(jié)合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。
自主探討、合作交流的學(xué)習(xí)方式掌握計算方法。(四)、認(rèn)識物體和圖形。
1、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間概念。2、通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
3、給學(xué)生提供充分的動手操作的機會,讓學(xué)生通過拼、擺、畫各種圖形,直觀感知各種圖形的特征。
4、鼓勵學(xué)生積極探索,教師要為學(xué)生創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”,讓2/12。
培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。
1、錄像:商場外景鏡頭,激發(fā)學(xué)生探究欲望。
2、讓學(xué)生利用手中的學(xué)具動手操作,在實踐活動中找出分類的標(biāo)準(zhǔn)。
(六)、6—10的認(rèn)識和加減法6、7的認(rèn)識和加減法。
1、在教學(xué)過程中,滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
2、感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。3、加強操作和觀察活動。充分發(fā)揮主題圖的作用。引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程。引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑掌握加減法的計算方法。加強學(xué)生“用數(shù)學(xué)”活動過程的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
8、9的認(rèn)識和加、減法。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考學(xué)習(xí)育。充分利用主題圖所提供的資源,引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察,抽象出數(shù)10連加、連減、加減混合1、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際交流的能力。
2、加強學(xué)生的小組合作意識,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助精神。
自主探討、合作交流的學(xué)習(xí)方式掌握計算方法。數(shù)學(xué)樂園。
1、學(xué)習(xí)多角度思考問題、多途徑的探索解決問題的方法,感受解決問題方法的多樣性。
2、通過活動培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
創(chuàng)設(shè)游戲活動:送信游戲、起立游戲、投擲游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(七)、11—20各數(shù)的認(rèn)識11—20各數(shù)的認(rèn)識。
能積極主動探索,參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識,初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。
通過動手操作感知數(shù)位。10加幾及相應(yīng)的減法。
1、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、想象能力和判斷能力。
自主探討、合作交流的學(xué)習(xí)方式掌握計算方法。
4/12。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考學(xué)習(xí)(八)、20以內(nèi)的進位加法9加幾。
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力,以及初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。2、在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)情境、引入問題,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。動手操作,幫助學(xué)生理解和掌握“湊十法”。
8、7、6加幾。
1、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
2、初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感。
3、組織數(shù)學(xué)游戲,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
5、4、3、2加幾培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能,學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計算,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計算能力。
(十)、總復(fù)習(xí)。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考學(xué)習(xí)點,課堂中以"學(xué)生的發(fā)展為本,活動為主線,創(chuàng)新為主旨",培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點,充分體現(xiàn)"新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法",積極推進素質(zhì)教育,努力提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
二、工作目標(biāo):
1、進一步學(xué)習(xí)和貫徹“新課程標(biāo)準(zhǔn)”,深入教改實驗,確立“以人為本”“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念,規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,切實提高教學(xué)質(zhì)量。
2、進一步加強校本培訓(xùn),以校本教研促教師隊伍建設(shè),認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新標(biāo)準(zhǔn),積極開展新教材及國標(biāo)本實驗教材研究工作,提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研能力。
3、在學(xué)生中開展形式多樣的學(xué)習(xí)競賽活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強數(shù)學(xué)在生活中的體驗,促進學(xué)生個性和諧發(fā)展。三、工作重點:
1、強化教學(xué)常規(guī)管理,認(rèn)真貫徹并落實教學(xué)"六認(rèn)真"。深入教改實驗,確立“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念,規(guī)范教育常規(guī),切實提高教學(xué)質(zhì)量。
2、組織學(xué)習(xí)"新標(biāo)準(zhǔn)",發(fā)揮備課組的群體教研作用,以備課組或年級段開展教研活動,上好教研課。開展以"新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法"為課程的教學(xué)研究。準(zhǔn)確把握小學(xué)數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)、地位、基本理念及目標(biāo)任務(wù)。
3、強化課堂教學(xué),年級組統(tǒng)一教學(xué)進度,組織好各項質(zhì)量檢測6/12。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考學(xué)習(xí)和競賽活動爭取再上新臺階。
四、工作措施:
(一)落實新課程標(biāo)準(zhǔn),改革課堂教學(xué),促進師生發(fā)展。1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格執(zhí)行新標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想。
2、開展課堂教學(xué)的研究,轉(zhuǎn)換教師角色,樹立以學(xué)生為本的思想,尊重學(xué)生,建立平等民主的師生關(guān)系,營造積極、健康、和諧、寬松的教學(xué)氛圍,倡導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式,擴大學(xué)生信息交流面,在課堂教學(xué)中學(xué)生信息交流面要達100%,培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。針對一年級新生的特征,加強入學(xué)常規(guī)教育,規(guī)范行為,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、要讓學(xué)生"人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)"、"人人都獲得必需的數(shù)學(xué)"、"不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展",教師必須加強對小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的深入研究,領(lǐng)會教材的編寫意圖和特點,對照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,認(rèn)真分析數(shù)學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重難點,提出具體可行的教學(xué)方法。(二)強化常規(guī)管理,優(yōu)化集體備課,提高教學(xué)質(zhì)量。為落實"教學(xué)六認(rèn)真"工作,提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校提出了教學(xué)常規(guī)工作"十字"方針,即:備課要"深"、上課要"實"、作業(yè)要"精"、教法要"活"、手段要"新"、活動要"勤",考核要"嚴(yán)"、輔導(dǎo)要"細"、負(fù)擔(dān)要"輕"、質(zhì)量要"高"。
(三)、教師間相互學(xué)藝研討。本學(xué)期,老師要上一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開教7/12。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考學(xué)習(xí)學(xué),加強教學(xué)交流,組織教師參加各級教學(xué)競賽及論文交流活動。每人上交一篇論文。
學(xué)生經(jīng)過上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,其基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標(biāo),對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。通過這段時間的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自覺性較差,上課有小部分同學(xué)不注意聽講,口算時比較馬虎,課下不能及時完成作業(yè),但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,小部分學(xué)生成績較差,有待于在今后的教學(xué)中,統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī),及時補差,使整個教學(xué)能夠順利進行等。因此,在本學(xué)期的教學(xué)中還有待于進一步提高。
二、教學(xué)目標(biāo)。
這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生:
1.認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義,能夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù),會讀寫100以內(nèi)的數(shù),掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會進行簡單的估計和交流。
2.能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法,會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù),經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
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文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考學(xué)習(xí)3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
4.會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置;能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征,初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。
5.認(rèn)識人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;知道愛護人民幣。
6.會讀、寫幾時幾分,知道1時=60分,知道珍惜時間。7.會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律,初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
8.初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程,會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。11.通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、教材分析。
這冊教材包括下面一些內(nèi)容:位置,20以內(nèi)的退位減法,圖形的拼組,100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,認(rèn)識人民幣,100以內(nèi)的加法和減法(一),認(rèn)識時間,找規(guī)律,統(tǒng)計,數(shù)學(xué)實踐活動。
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文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考學(xué)習(xí)這冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容是:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴大到100,使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念,學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小,會用這些數(shù)來表達和交流,形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法,分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分,即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,又是進一步學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ),因此,應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合計算教學(xué),應(yīng)用所學(xué)計算知識解決問題的內(nèi)容,讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實際應(yīng)用,學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實生活中相關(guān)的計算問題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
在學(xué)生初步認(rèn)識了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上,本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計了豐富多樣的探索性操作活動,讓學(xué)生體驗空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在量的計量方面,本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識外,還安排了學(xué)習(xí)具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。
“找規(guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容?!罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。統(tǒng)計是正式教學(xué)統(tǒng)計初步知識的開始,讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法,認(rèn)識最簡單的統(tǒng)計圖表,經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。
教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個數(shù)學(xué)實10/12。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考學(xué)習(xí)踐活動,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,運用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
四、教學(xué)措施。
1、在教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,而且也要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,關(guān)注每一個學(xué)生在情感態(tài)度、思維能力等方面的進步和發(fā)展。
2、重視基本口算和筆算的訓(xùn)練,培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計算能力。
3、重視分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。5、注意教學(xué)的開放性,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生進行思想品德教育。
五、教學(xué)進度表。
例2……7課時左右。
例3……4課時左右。
整理和復(fù)習(xí)…4課時左右。
讀數(shù)寫數(shù)4課時左右。
數(shù)的順序比較大…1課時左右。
擺一擺,想一想……2課時。
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教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體的情境和直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、會用折紙、涂色等方式,表示簡單的分?jǐn)?shù)。
3、學(xué)會分?jǐn)?shù)的讀寫,從中感受分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點:
理解分?jǐn)?shù)的意義,會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點:
會用折紙、涂色等方式,表示簡單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)用具:
正方形紙、長方形紙若干、課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
同學(xué)們,在日常生活中你為別人分過東西嗎?你是怎樣分的?(板書:分一分)。
現(xiàn)在,我們來幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西,要分得公平合理。
1、出示情境圖。(課件)。
(2)淘氣、笑笑分蘋果。
a、(課件出示第一幅圖)看淘氣、笑笑在分兩個大蘋果,他倆平均分幾個蘋果?怎樣列式?(2÷2=1個)。
b、(課件出示第二幅圖)現(xiàn)在少了一個蘋果,現(xiàn)在淘氣、笑笑平均分幾個蘋果?怎樣列式?(1÷2=)。
2、組織學(xué)生討論交流:怎樣表示這一半的蘋果呢?請同學(xué)們想想辦法,在本子上畫一畫,寫一寫。
指名匯報,上前展示自己表示一半的不同方法。
3、引入。
用了這么多方法來表示這一半的數(shù),我們看看智慧老人是怎么說的?
生看完后,師指出:一半可以用表示,并說明所表示的意義。
生活中還有什么可以用二分之一來表示?學(xué)生舉身邊的事例來說明。
二、動手操作,探究新知。
1、認(rèn)識幾分之一。
(1)涂一涂,感受。
(課本53頁下)提示:涂之前要先找出什么?生試著涂,師巡視指導(dǎo)。
(2)折一折,加深理解的含義。
生匯報不同的方法,師相應(yīng)點撥。
2、認(rèn)識幾分之幾。
請同學(xué)們拿出一張正方形紙,折一折,把他平均分成4份,然后按54頁的要求去做,看看你又認(rèn)識了哪些分?jǐn)?shù)。
生邊涂色邊做書上的填空題,然后集體匯報交流。
3、加深理解幾分之幾的含義。
(課件出示)。
(1)把一塊面包平均分成3份,每份是這塊面包的三分之一,寫作。
(2)把一個圓平均分成4份,一份是它的()。
(3)把一張長方形紙對折,再對折,把這張長方形紙平均分成()份,每份是它的()。
4、分?jǐn)?shù)的組成及讀寫法。
一個分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成,各部分都叫什么名字?快到書上找一找。
學(xué)生看書后,指名匯報,板書的各部分名稱,并指導(dǎo)讀。
你還能舉例說出幾個分?jǐn)?shù)的各部分名稱嗎?
5、師小結(jié)。
三、知識運用。
1、(書上54頁下方)。
(1)看圖說一說,寫一寫,讀一讀。
(2)聯(lián)系實際,體會分?jǐn)?shù)就在我們身邊。生舉例說出生活中哪些地方用到分?jǐn)?shù)。
2、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分,并讀一讀(55頁第1題)。
生先獨立完成,然后全班匯報交流。
3、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色(55頁第2題)。
4、判斷:(55頁第3題)全班討論訂正。
5、請你用所學(xué)知識解釋下列問題(55頁第4題)。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?課后請同學(xué)們做個細心人,多收集一些生活中的分?jǐn)?shù)。
板書設(shè)計:
分一分(一)。
4÷2=22÷2=1。
1÷2=(一半)。
分?jǐn)?shù):()。
3()分子。
——分?jǐn)?shù)線。
4()分母。
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