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              1. 首頁(yè) > 范文大全 > 畢業(yè)論文

                如何當(dāng)好班主任論文(精選20篇)

                如何當(dāng)好班主任論文(精選20篇)



                范本是一種學(xué)習(xí)的參考材料,通過(guò)借鑒范本可以提高寫(xiě)作的水平和能力。接下來(lái)是一些寫(xiě)作范本,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作提供一些啟發(fā)和幫助。

                如何當(dāng)好班主任

                魏書(shū)生老師是全國(guó)著名的教育家,我利用寒假的時(shí)間,認(rèn)真聆聽(tīng)了魏老師的講座《如何當(dāng)好班主任》,魏老師幽默的語(yǔ)言,睿智的話語(yǔ),清晰的思維給我留下了很深的印象,也使我意識(shí)到自己工作存在很多不足,視頻中他管理班級(jí)的思路讓我收益匪淺。

                魏老師有一句話說(shuō)的特別好,班級(jí)管理要快樂(lè)點(diǎn),輕松點(diǎn),效率高點(diǎn),一靠民主,二靠科學(xué)。他說(shuō):“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(zhǎng)不做;班長(zhǎng)能做的班主任不做?!边@樣分工到位,責(zé)任到人,各司其職,班級(jí)管理才會(huì)井然有序。聽(tīng)到這句話,我才發(fā)現(xiàn)我當(dāng)班主任這么累,實(shí)際上是由于我對(duì)學(xué)生不信任造成的。由于不放心,所以很多事交給學(xué)生之后我仍然參與,結(jié)果是學(xué)生的能力沒(méi)有得到鍛煉,還把自己搞的特別累。

                關(guān)于管理班級(jí)民主化,魏老師一共講了四點(diǎn):一是樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想,為學(xué)生提供不同層次的服務(wù),老師要和學(xué)生互相和諧;二是建立互助的關(guān)系,老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì)教書(shū),學(xué)會(huì)管理班級(jí),堅(jiān)信,每位學(xué)生的心靈深處都有你得力助手,你也是每個(gè)學(xué)生的助手;三是發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性,人都有向善、向美、向真的一面,人格上尊重,情感上感化,生活上關(guān)心,善待學(xué)生就是善待自己;四是決策過(guò)程要民主,經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議,有助于班級(jí)制度的完善。

                在我日常的班主任工作中,雖然涉及了魏老師說(shuō)的四點(diǎn),但是問(wèn)題在于每一點(diǎn)我都沒(méi)有做到位。在以后的工作中,我應(yīng)該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生服務(wù),少些抱怨,多些耐心,并根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、年齡以及起點(diǎn),給予全方位的服務(wù)。作為班主任,我應(yīng)該抓住一切可以鍛煉學(xué)生能力的機(jī)會(huì),使學(xué)生充分展示各方面的天賦,真正讓每個(gè)人都參與到班級(jí)管理中去,從而感覺(jué)到這個(gè)班是我自己的班,激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感。每個(gè)人都有真善美的一面,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn),所以學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并加以引導(dǎo),讓他們成為勇于承擔(dān),快樂(lè)成長(zhǎng)的天使,這也是我工作的目標(biāo)。決策過(guò)程要民主,這個(gè)方面我的體會(huì)是比較深的。在制定班級(jí)制度的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的想法非常實(shí)用,有創(chuàng)意,執(zhí)行起來(lái)也不麻煩。原因就在于他本身就是學(xué)生,他對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)制度是深有體會(huì)的,哪些制度合適,哪些制度執(zhí)行起來(lái)沒(méi)力度,他們都非常清楚。

                在視頻中,還有幾個(gè)細(xì)節(jié)使我印象深刻,那就是“兩分半鐘收好書(shū)費(fèi)”“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位”“大掃除15分鐘結(jié)束”的故事。聽(tīng)完了我突然覺(jué)得我怎么沒(méi)有想到呢,可見(jiàn)當(dāng)好班主任“智慧”是必不可少的。他的辦法在我今后的班級(jí)管理中是非常值得采用的。由此可見(jiàn),高效率的班級(jí)管理,是魏老師帶兩個(gè)班卻一點(diǎn)也不累的一個(gè)不容忽視的重要因素。

                魏老師說(shuō)自己每次計(jì)劃總結(jié)的結(jié)束語(yǔ)總是這樣寫(xiě)“用一顆平常的心,實(shí)實(shí)在在做自己的事情,在平凡中享受到生活帶來(lái)的快樂(lè)與幸福?!蔽蚁胝俏豪蠋熯@種平常心,才使得他寫(xiě)出那么多好文章,積累了那么多管理經(jīng)驗(yàn)。他不僅沒(méi)有抱怨工作中的困難,而且把解決困難看做是人生的積累。他把積極樂(lè)觀的生活態(tài)度潛移默化的灌輸給學(xué)生,讓學(xué)生們體會(huì)學(xué)習(xí)是享受,勞動(dòng)是享受,助人是享受,烈日炎炎下跑步是享受,被老師批評(píng)是享受等。學(xué)生們有了這種以苦為樂(lè)的思想境界后,就會(huì)不知不覺(jué)越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng),勇敢的面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難,從而取得優(yōu)異的成績(jī)。

                作為班主任的我們,不僅要保證完成備課,授課,批改等基本教學(xué)任務(wù),更重要的是育人,要做引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)工作,大大小小的事都得管,事情繁瑣。要是我們班主任能換一個(gè)角度去思考,像魏老師所說(shuō)那樣把完成自己的每一項(xiàng)工作過(guò)程都看成是一種享受,那我們干每一件事情都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真,任勞任怨,從中還會(huì)享受到人生的快樂(lè)與幸福。聽(tīng)魏老師的報(bào)告是一種享受,讀魏老師的思想是對(duì)自身的思想,靈魂的升華。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我在以后的生活,工作中爭(zhēng)取更好地去體會(huì)魏老師所說(shuō)的“無(wú)論干什么事應(yīng)該是一種幸福與享受”這種境界。

                如何當(dāng)好班主任觀后感

                1、既然我們擔(dān)任了班主任工作,處理班級(jí)存在的問(wèn)題,想辦法管理好班級(jí),這是我們自己的本質(zhì)工作,是我們自己的事情。

                2、平常為了管理好班級(jí),想辦法處理班級(jí)存在的問(wèn)題,我們班主任的確花了很多時(shí)間,在這過(guò)程中我們體會(huì)到了班主任的辛苦,也感覺(jué)到了管理好班級(jí)后的喜愉。更重要的是我們要看到這也是自我提高的一個(gè)過(guò)程。如果班里存在問(wèn)題,沒(méi)有想辦法去解決,對(duì)我們自身來(lái)說(shuō)也失去了很多提高自己管理班級(jí)潛力的機(jī)會(huì)。

                3、好心態(tài)來(lái)自個(gè)人修養(yǎng),個(gè)人修養(yǎng)包括思想意識(shí)、文化層次、心理素質(zhì)等各方面。這就需要我們?cè)诠ぷ骱蜕钪胁粩鄬W(xué)習(xí)、學(xué)無(wú)止境,用心感悟,汲取營(yíng)養(yǎng)。現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏加快,競(jìng)爭(zhēng)上崗,生存壓力增大,要想持續(xù)良好的心態(tài),需要我們自己適時(shí)調(diào)整情緒,遇事要能想得開(kāi),看得開(kāi),不要鉆牛角尖,做人做事要胸懷坦蕩,學(xué)會(huì)縱向比較。“海納百川,有容乃大”,我喜歡這句話,要學(xué)會(huì)寬容,天寬容了云霧,于是擁有了神采。心態(tài)好吃什么都有滋有味,每一天日子過(guò)得很愜意,惡劣的心態(tài)比疾病可怕,吃山珍海味也味同嚼蠟。人是要有精神支柱的,有精神才會(huì)有情趣,才會(huì)熱愛(ài)生活。情緒低落,沒(méi)有了精神,人就會(huì)萎靡不振,沒(méi)有精神的生命是空虛的,是脆弱的。有良好的精神狀態(tài),持續(xù)良好的心態(tài),人就會(huì)永遠(yuǎn)奮發(fā)向上,信心百倍,精神抖擻,生命就不會(huì)衰老,也就能夠以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣,克服遇到的困難。所以,期望人人都能持續(xù)良好的心態(tài),活得簡(jiǎn)單,活得愉快,活得精。

                “心態(tài)決定一切”,這是一句千古不變的人生哲理。在我們的'人生道路上,也許我們將會(huì)面臨很多的問(wèn)題,遇到很多的困難,這些都是我們所不能左右的,而我們能夠左右的,唯有我們自己的心態(tài)。問(wèn)題和困難其實(shí)并不可怕,而真正可怕的卻是我們內(nèi)心的黯淡和凄涼。(班主任banzhuren)因此,持續(xù)一種良好的心態(tài),它會(huì)使你的人生變得更加豐富多采;持續(xù)一種良好的心態(tài),它會(huì)使你戰(zhàn)勝心靈中那個(gè)貌似強(qiáng)大的敵人;持續(xù)一種良好的心態(tài),它會(huì)使你尋找到解決問(wèn)題的最佳方法。

                二、教育培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)良好的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

                還記得每次考試后有些同學(xué)感覺(jué)考的不是很理想,主要原因是會(huì)做的題目沒(méi)有拿分。這一點(diǎn)我們班主任體會(huì)很深。我在高一(9)班期中考試的時(shí)候統(tǒng)計(jì)過(guò),這些分?jǐn)?shù)很可觀。為什么會(huì)做的題目沒(méi)有拿分,主要是因?yàn)槲覀儗W(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顚W(xué)習(xí)習(xí)慣。

                教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教育是什么?簡(jiǎn)單地說(shuō)就是養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣....”好的習(xí)慣是個(gè)人成功的必備條件之一。培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)良好的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)生活習(xí)慣,就顯得尤其重要了。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是提高教學(xué)質(zhì)量的主要方面,也是為學(xué)生將來(lái)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神打好基礎(chǔ)的重要資料。一個(gè)沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生,是很難打好基礎(chǔ),練好基本功的。

                1、讓學(xué)生科學(xué)地了解自己,是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。

                我們常說(shuō)“知人為聰,知己為明”。知人不易,知己更難。我們要幫忙學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,科學(xué)地了解自己。如外向型的學(xué)生,性格開(kāi)朗,倔強(qiáng),很簡(jiǎn)單的問(wèn)題不懂時(shí),也不怕別人笑話,能直率地提出來(lái),及時(shí)求得解決。但是學(xué)習(xí)上不求甚解,鉆研不深入。內(nèi)向型的學(xué)生,善于思考,對(duì)不懂的問(wèn)題有不斷探索的精神。這類學(xué)生自尊心太強(qiáng),不大愿意暴露自己的缺點(diǎn),不太容易理解別人的意見(jiàn)。所以要幫忙指導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)地了解自己的基礎(chǔ)上,建立適合自己的學(xué)習(xí)方法,有意識(shí)地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,主動(dòng)克服自己的短處。

                2、我覺(jué)得教育學(xué)生的行為習(xí)慣,關(guān)鍵在于狠抓平時(shí)的細(xì)節(jié),我相信“親其師、信其道”,我堅(jiān)持做到“學(xué)高為師,身正為范”。例如:在升旗儀式時(shí),我從來(lái)都是肅立站好;再如:我在要求學(xué)生穿著校服時(shí),十分注意自己衣著的端莊,處處要注意自己的形象。結(jié)合自己的工作實(shí)踐,我還認(rèn)識(shí)到班主任要掌握教育的分寸,教育要適時(shí)、適度。

                3、愛(ài)是一種尊重,愛(ài)是一種鼓勵(lì),愛(ài)更是一種觸及靈魂的教育過(guò)程。讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,沒(méi)有愛(ài)心是做不到的。實(shí)踐證明:過(guò)分的表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生盲目自信、唯我獨(dú)尊,必然會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系的緊張;對(duì)學(xué)生過(guò)分嚴(yán)厲,易使學(xué)生自暴自棄、不思進(jìn)取,養(yǎng)成性格上的盲從和固執(zhí)。只有“嚴(yán)”“愛(ài)”相濟(jì),才能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生真正關(guān)愛(ài)。比如上課時(shí)個(gè)性注意面向全體學(xué)生,對(duì)他們一視同仁,平等對(duì)待,尊重他們的獨(dú)立人格,給予每位學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)針對(duì)不同的學(xué)生,我采取不同的方法,提出不同層次的問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生在回答完問(wèn)題后有一種成就感。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題后,我們班主任正確的教導(dǎo),即使批評(píng)他,也讓他感覺(jué)到這是班主任對(duì)他的關(guān)心。

                總之,我認(rèn)為做好班主任工作還不只是這些。作為班主任應(yīng)有高度的職責(zé)心、上進(jìn)心和使命感,運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法,把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說(shuō):“要給人以陽(yáng)光,你心中務(wù)必?fù)碛刑?yáng)。”班主任是教育者、領(lǐng)路人,只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng),洞悉學(xué)生的心理,對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,定然潤(rùn)物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好,實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教。我們的學(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。

                閱讀精選(3):

                如何當(dāng)好班主任觀后感

                眾所周知,班主任工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié),班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。班主任無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生,在必須程度上,班主任素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)校工作的成敗。那么如何才能當(dāng)好一名班主任,為學(xué)校的工作出力呢?我根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下,敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。

                愛(ài)是久汗干渴的甘露,是一個(gè)人心中翹首期盼的那份情感。我們每個(gè)人都期望得到愛(ài),有了愛(ài),我們的生活才會(huì)陽(yáng)光燦爛,工作才會(huì)舒心順暢。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),愛(ài)就是使他們活力四射、勤奮學(xué)習(xí)的興奮劑;是他們攻克難題、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的原動(dòng)力;是他們張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)揮特長(zhǎng)的保護(hù)傘。僅有對(duì)學(xué)生施以愛(ài)心,學(xué)生才會(huì)無(wú)所顧及的去追求、奮斗、提高。

                對(duì)學(xué)生施以愛(ài)心,我們要對(duì)如何愛(ài)、什么是愛(ài)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)、理解。僅有明白了這些,才能真正的去愛(ài)學(xué)生。在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中,有不少教師覺(jué)得自我很愛(ài)學(xué)生,在各個(gè)方面照顧學(xué)生,最終構(gòu)成溺愛(ài),結(jié)果學(xué)生并不領(lǐng)情。這不是愛(ài),而是抱著一顆愛(ài)心去傷害學(xué)生。此刻搞素質(zhì)教育,社會(huì)又提倡張揚(yáng)個(gè)性,所以我們?cè)趯?shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中,要真正的施以因材施教的措施。針對(duì)不一樣的學(xué)生提出不一樣的要求,對(duì)不一樣的學(xué)生施以不一樣的愛(ài)。具體說(shuō)來(lái),主要包括:父親般的嚴(yán)厲(嚴(yán)也是愛(ài))、母親般慈祥的愛(ài)、危難中的疼愛(ài)、逆境中的鼓勵(lì)和平時(shí)的關(guān)愛(ài)等等。

                我們要鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),決不能忽視他們的缺點(diǎn)。尤其是優(yōu)秀學(xué)生的缺點(diǎn),我們更要嚴(yán)厲的指出并教育,且不可包容庇護(hù),這樣他們才能百盡竿頭更進(jìn)一步。對(duì)于大多數(shù)中間學(xué)生,我們要增加對(duì)他們平時(shí)的關(guān)愛(ài),關(guān)心他們的家庭、生活、學(xué)習(xí)等各方面,這樣推他們一把,他們?cè)谀愕膼?ài)心的感召下,有可能向前一步擠身于優(yōu)等生的行列,否則,有可能滑落于后進(jìn)生的行列。對(duì)于后進(jìn)生,異常是雙差生,我們更要各種愛(ài)心輪翻上陣,挖掘他們自身的特長(zhǎng),鼓勵(lì)他們個(gè)性化發(fā)展。

                總之,在對(duì)學(xué)生施以愛(ài)心的時(shí)候,我們不能一概而論,要對(duì)癥下藥。僅有這樣,才能收到預(yù)期的效果。

                其次,做一名合格的班主任還要有事業(yè)心和職責(zé)感。

                勿庸置疑,事業(yè)心、職責(zé)感是干好一樣工作的前提條件。一個(gè)人沒(méi)有事業(yè)心和職責(zé)感,很難想象他能干好一項(xiàng)工作。一個(gè)好的班主任,就應(yīng)當(dāng)把對(duì)班級(jí)和學(xué)生的管理當(dāng)作是自我的一項(xiàng)事業(yè),而不是教育教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)任務(wù)。如果當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù),那工作熱情和動(dòng)力就會(huì)明顯的大打折扣;而當(dāng)做一項(xiàng)事業(yè),就會(huì)去認(rèn)真的鉆研、思考,從而想方設(shè)法的去做好。

                我們當(dāng)班主任,如果認(rèn)不全自我班里的學(xué)生,那是一件多么可笑的事呀。我身邊就有這樣的教師,教一個(gè)班已經(jīng)半年多了,還認(rèn)不全自我班里的學(xué)生。在這方面,我的做法是:每接一個(gè)班,必自我強(qiáng)迫自我,工作再忙,也要在三天內(nèi)能叫上每一位學(xué)生的姓名。這樣,學(xué)生對(duì)你也會(huì)另眼相看,對(duì)你欽佩有加的。學(xué)生服你了,以后的班級(jí)的管理也就會(huì)容易一點(diǎn)。

                事業(yè)心、職責(zé)感還表現(xiàn)為要在班里多說(shuō)多鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取性,多往教室、學(xué)生中間走一走,一方面了解班級(jí)和學(xué)生的情景,另一方面還能夠和學(xué)生多接觸,融洽師生關(guān)系?!坝H其師才能信其道”,如果和學(xué)生的關(guān)系比較疏遠(yuǎn),乃至緊張,那么你的金玉良言在學(xué)生耳中,永遠(yuǎn)也只能是耳旁風(fēng),班級(jí)的管理會(huì)增加難度。所以當(dāng)一個(gè)班主任要與同學(xué)處好關(guān)系,我覺(jué)得這是作為教師事業(yè)心和職責(zé)感的核心資料。

                再次,當(dāng)一名合格的班主任還應(yīng)有一身過(guò)硬的基本功。

                基本功是否過(guò)硬是衡量一個(gè)教師的重要標(biāo)尺。班主任首先是一個(gè)教師,必須不斷的提高、鍛煉自我,擁有過(guò)硬的基本功。在課堂上讓學(xué)生明白你是一位業(yè)務(wù)純熟的教學(xué)能手,學(xué)生會(huì)更加信服你。我們都有這樣的體會(huì):同樣一節(jié)課,不一樣的教師講,會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。一個(gè)優(yōu)秀的教師講,最搗亂的學(xué)生也會(huì)聽(tīng)的津津有味,而由一個(gè)基本功較差的教師來(lái)講,最優(yōu)秀的學(xué)生聽(tīng)了也會(huì)感到枯燥無(wú)味。所以,當(dāng)了班主任,別忘了要再加一把勁去提高自我的業(yè)務(wù)本事。

                基本功除了專業(yè)知識(shí)和教學(xué)本事之外,還應(yīng)包括各方面的組織、領(lǐng)導(dǎo)本事和處理本事。一個(gè)好的班主任,會(huì)很好的組織班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng),在活動(dòng)中使學(xué)生得以鍛煉提高。要善于領(lǐng)導(dǎo)班級(jí),學(xué)生在你的帶動(dòng)指導(dǎo)下,圓滿地完成班級(jí)的各項(xiàng)工作。要善于利用、發(fā)揮班級(jí)小助手的作用,班委會(huì)成員在班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員的帶領(lǐng)下,能幫你解決不少實(shí)際問(wèn)題。同時(shí),我們還得有處理日常問(wèn)題的本事和處理突發(fā)事件問(wèn)題的本事。要公平、公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,客觀的去處理一切問(wèn)題。

                最終,一個(gè)好的班主任還應(yīng)博學(xué)多才,一專多能。

                在教好自我所任學(xué)科的同時(shí),能在其他方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。用我們的實(shí)際行動(dòng)去感化學(xué)生,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

                畢竟班主任是接觸學(xué)生最多的一位教師,在實(shí)際工作中,如果我們能做到這幾點(diǎn),那么我們和學(xué)生的關(guān)系必須會(huì)處好。學(xué)生如果能把你當(dāng)作學(xué)習(xí)上的良師、生活上的益友,那么能夠說(shuō),你的工作已經(jīng)成功了一半。各位教師,各位同仁,加油??!優(yōu)秀班主任的桂冠正在等著你。

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                如何當(dāng)好班主任

                學(xué)校組織全體班主任和青年教師學(xué)習(xí),觀看魏書(shū)生老師的視頻《如何當(dāng)好班主任》。樸素精干的魏老師那幽默詼諧,精當(dāng)干練的語(yǔ)言,那睿智的思索,精辟的見(jiàn)解,如磁石般深深吸引了我。隨著他侃侃而談的演講,我時(shí)而凝神靜聽(tīng),若有所思,時(shí)而開(kāi)懷大笑,由衷佩服。

                同是三尺講臺(tái),魏老師卻能做得有聲有色,有滋有味。班主任工作更是做得爐火純青,出神入化。我看這其中的藝術(shù)取決于他做人的藝術(shù)。一名好老師,首先要有積極地人生觀,這樣他才能培養(yǎng)出有積極人生觀的學(xué)生?;磉_(dá),開(kāi)朗,不計(jì)較名利,堂堂正正做人,踏踏實(shí)實(shí)做事,這就是魏書(shū)生。我要學(xué)習(xí)他對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)和執(zhí)著追求。當(dāng)老師是對(duì)黨,對(duì)人民的回報(bào),對(duì)大自然的熱愛(ài)。有了這種崇高的從教動(dòng)機(jī)和幸福觀,工作就成了一種享受,把工作看作是品嘗人生的歡樂(lè),樹(shù)立視事業(yè)為生命,愛(ài)在其中,以苦為樂(lè),為之獻(xiàn)身的信念。

                魏書(shū)生常說(shuō):“不要怕吃虧,要把工作看作是享受?!贝笫聸](méi)得做,就從小事做起,日積月累,長(zhǎng)了才干,練了本領(lǐng),多了見(jiàn)識(shí),一旦時(shí)機(jī)成熟,就會(huì)大顯身手。要學(xué)會(huì)改變自己,少埋怨環(huán)境,選擇積極角色進(jìn)入生活,享受生活。競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。能保持一顆平平常常的心態(tài),高高興興的情緒,快節(jié)奏,高效率地做平平常常,實(shí)實(shí)在在的事情,每回顧自己的一天,該是多么充實(shí),愜意!

                愛(ài)自己光輝的事業(yè),愛(ài)自己的莘莘學(xué)子,不挫敗學(xué)生的自尊心,自信心,公平,公正地善待每一位學(xué)生,從不偏私。用自己日益成熟的人格,用自己逐步提高的魅力去熏陶學(xué)生,感染學(xué)生,讓陽(yáng)光照進(jìn)學(xué)生心中的每一個(gè)角落,讓他們心胸坦蕩,光明磊落。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地,管理的天清日朗,以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。

                作為一名教師,真的只有愛(ài)自己的職業(yè),愛(ài)他的事業(yè),才會(huì)自覺(jué)地充實(shí)自我,發(fā)展自我,超越自我,奉獻(xiàn)自我。只有這樣,才能做好自己的工作。

                前人已為我們立下了標(biāo)桿:有教無(wú)類,誨人不倦,春風(fēng)化雨,蠟炬成灰。而耿耿園丁意,眷眷育人心;身于幽谷出,孕育蘭花香。任憑歲月更迭,任憑世事滄?zhèn)?,任憑青春流逝,我們會(huì)永遠(yuǎn)守住心中這盞希望之燈。

                淺談如何當(dāng)好一個(gè)小學(xué)班主任論文

                班主任是班級(jí)的直接教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。班主任工作的成功與失敗,都將直接影響著學(xué)生的身心發(fā)展,長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講他很可能影響孩子們的一生。我是一名小學(xué)教師,任教后一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作。十多年來(lái),我送走了兩屆畢業(yè)班,其中既有成功的喜悅與自豪,又有失敗的煩惱與自責(zé)。多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深深的體會(huì)到,要做好小學(xué)班主任工作,必須做到以下幾點(diǎn):

                一為人師表,無(wú)私奉獻(xiàn)。

                班主任工作對(duì)學(xué)生始終具有示范性,班主任只有處處以身作則,為人師表,才能培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈。一位模范班主任說(shuō)過(guò):凡是要求學(xué)生做到的,我都首先做到。學(xué)生只有看到優(yōu)秀的品質(zhì)在班主任身上活生生的體現(xiàn)出來(lái),才會(huì)信服、仿效,才會(huì)激發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的對(duì)真善美的追求。班主任不僅是一種分工,更多的是一種奉獻(xiàn),它不僅需要滿腔熱忱、兢兢業(yè)業(yè)地辛勤耕耘,還要作出一定的犧牲,甚至“甘為他人作嫁衣”乃至“蠟炬成灰淚始干”。小學(xué)生的日常行為習(xí)慣有許多時(shí)候是在有意無(wú)意的模仿中形成的,模仿是培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣的重要途徑。因此,班主任應(yīng)重視模仿在養(yǎng)成教育中的作用。同時(shí)還應(yīng)從學(xué)生身邊、從他們經(jīng)常接觸的人或物中,有目的地選擇他們看得見(jiàn)、學(xué)得著的典型,樹(shù)立為他們學(xué)習(xí)模仿的榜樣,使他們能將學(xué)習(xí)榜樣遠(yuǎn)近結(jié)合,然后向他們提出學(xué)習(xí)要求,以達(dá)到典型示范的目的。

                二要有良好的能力素質(zhì)。

                1、思想教育能力。

                建筑靈魂工程的工程師必須要有思想教育能力。第一、觀察了解學(xué)生的能力。班主任要了解學(xué)生各個(gè)方面、各個(gè)階段的情況,抓住學(xué)生中典型的有代表性的問(wèn)題,正確及時(shí)地引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)。第二、對(duì)各種影響教育加工的能力。學(xué)生生活在紛繁復(fù)雜的社會(huì)之中,尤其是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,開(kāi)拓了他們的視野,但他們常常缺乏對(duì)是非、善怒、美丑的正確判斷與分析,班主任要善于對(duì)各種影響進(jìn)行選擇、加工、調(diào)節(jié)、控制、引進(jìn)是有教育價(jià)值的影響,并協(xié)調(diào)各方面的教育形成“共振”。第三、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行思想教育的能力。充分利用課堂、教材不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)思想教育,堅(jiān)持教書(shū)育人。第四、示范教育的能力?!卑嘀魅螒?yīng)把社會(huì)的思想政治要求、道德規(guī)范要求,體現(xiàn)在自己的言行中,做學(xué)生的表率。

                2、組織管理能力。

                班集體日常工作的管理能力。對(duì)班級(jí)的管理,要講科學(xué)、講民主、管得嚴(yán)格、管得得力、管得有效,要確立奮斗目標(biāo)、培養(yǎng)班級(jí)干部、組織有效活動(dòng)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、引導(dǎo)正確輿論。參與學(xué)校管理的能力。要關(guān)心學(xué)校的大事,提出合理的建議,與其它各部門協(xié)作共同做好學(xué)生的工作。

                3、人際交往能力。

                班主任有著比其他教師更廣闊的社會(huì)交際環(huán)境和更加頻繁的社交活動(dòng),必須有良好的人際交往能力。班主任交往的對(duì)象有同行及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),學(xué)生及家長(zhǎng)還有社會(huì)有關(guān)團(tuán)體人員。彼此互相尊重、理解體諒;互相配合,誠(chéng)懇謙遜;互相支持、平等相待是交往過(guò)程中應(yīng)注意的,而與多方面人交往的根本目的,是為了形成對(duì)學(xué)生教育的合力。

                三懂得理解寬容。

                牐犗衷冢社會(huì)上有一種提法“理解萬(wàn)歲”,成人需要理解,小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童,他們富有幻想,敢于實(shí)踐,常常有一些近乎離奇的想法與做法,對(duì)此,班主任老師要能理解,進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外,小學(xué)學(xué)生自制能力較差,是非觀念不十分清楚,容易干傻事,犯錯(cuò)誤。而對(duì)他們的錯(cuò)誤,班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng),甚至訓(xùn)斥體罰,而要分析他們犯錯(cuò)誤的具體情況,有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤,就要寬容,要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?,這樣做,容易加深學(xué)生與班主任的感情交融,取得事半功培的教育效果。

                四做到關(guān)心尊重。

                牐犖胰銜,為師之道,既要嚴(yán),更要有愛(ài),有關(guān)心,有尊重,這是教書(shū)育人的前提和保證,更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。

                牐牰匝生的關(guān)心和尊重,應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過(guò)程,學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問(wèn)題要處處留心,學(xué)生的意見(jiàn)、建議,甚至批評(píng)要虛心聽(tīng)取,對(duì)正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時(shí),更要獻(xiàn)出母親般的愛(ài),去關(guān)懷、體貼,使他們克服困難,振作精神,重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。

                五引導(dǎo)鼓勵(lì)。

                學(xué)生的事要讓他們自己去做,教師不能事事包辦代替,這是育人之道,也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做,才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,增強(qiáng)自立意識(shí)。因此,在工作中,我總是讓學(xué)生自己主持召開(kāi)班、隊(duì)會(huì),組織開(kāi)展集體活動(dòng),學(xué)會(huì)處理一些問(wèn)題的方法。我只是當(dāng)好參謀,給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。我多次組織學(xué)生召開(kāi)主題隊(duì)會(huì),引導(dǎo)大家論收獲,談?wù)J識(shí),對(duì)同學(xué)們做得對(duì)的、干得好的事,給予充分肯定和表?yè)P(yáng),使同學(xué)們?cè)诔晒Φ南矏傊性鰪?qiáng)了自立意識(shí),堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。

                總的來(lái)講,作為班主任,要作好自己的工作,就必須善于研究小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習(xí)慣,善于了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生,要認(rèn)識(shí)到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系,尊重學(xué)生,學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友。只有做到了這些,我們才能真正組織和管理好我們的班級(jí),才能真正當(dāng)好一名讓學(xué)生信服和敬仰的小學(xué)班主任。

                如何當(dāng)好班主任觀后感

                魏書(shū)生老師是全國(guó)著名的教育家,對(duì)他的事跡我是早有耳聞。這學(xué)期我能靜下心來(lái)閱讀魏老師《如何當(dāng)好班主任》,更是讓人收益匪淺。

                在認(rèn)真觀看后我發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)事實(shí),那就是:高效率的班級(jí)管理,是魏書(shū)生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。從他的講座中,使我知道了“兩分半鐘收好書(shū)費(fèi)”“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位”“大掃除15分鐘結(jié)束”的事實(shí)。講座中,以下兩點(diǎn)讓我記憶深刻,而且在今后的班級(jí)管理中值得采用。

                第一,建立良好的班級(jí)管理制度。

                關(guān)于管理,魏書(shū)生老師提倡民主、科學(xué)。在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一?!白晕夜芾怼备撬嗉?jí)管理的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)行自我管理,同時(shí)大膽轉(zhuǎn)化了管理的機(jī)制。要求全員參與,并讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到人人是管理者,人人不都是被管理者。“人人有事做,事事有人做的規(guī)章,”并把它融入到教學(xué)中,并讓它更好地服務(wù)于教學(xué)工作中。上學(xué)期,我休完三個(gè)月的產(chǎn)假回到學(xué)校上班,第一天每個(gè)學(xué)生都對(duì)我充滿期待和盼望,表現(xiàn)得也特別好。我正暗自欣慰我們的孩子在我不在的日子里沒(méi)有退步,但好景不長(zhǎng),一個(gè)星期下來(lái),問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)。整個(gè)班級(jí)人心不穩(wěn),紀(jì)律渙散。

                上課時(shí)隨便講空話,做小動(dòng)作現(xiàn)象比比皆是,甚至有學(xué)生在橡皮丟到地上后如同一年級(jí)孩子那樣爬出來(lái)去撿。不僅班風(fēng)退步,學(xué)風(fēng)也大受影響,作業(yè)不交,不做,不及時(shí)訂正,老師讓放學(xué)留下居然大模大樣地逃跑。眼看這樣的.狀況,我心急如焚,便開(kāi)始在教室里大聲批評(píng)和斥責(zé),但發(fā)現(xiàn)效果甚微,治標(biāo)不治本。漸漸地我發(fā)現(xiàn)孩子們變了,變得不像以往那樣單純、簡(jiǎn)單了,對(duì)我這樣粗暴的吼斥反感,對(duì)我每天的老生常談的話題反感,對(duì)我命令式的口氣反感。我想可能是我的方法需要改革了吧。今天聽(tīng)了魏老師的講座,讓學(xué)生人人參與班級(jí)管理的理念大受啟發(fā),魏老師說(shuō):“一名好老師,必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生,不管多么笨的學(xué)生,腦子里其實(shí)都埋藏著無(wú)窮無(wú)盡的潛力。事實(shí)上,不是學(xué)生腦子里缺少資源,而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力?!毕聦W(xué)期我將嘗試一下魏老師的做法,建立良好的班級(jí)管理制度,讓每個(gè)學(xué)生都去承包一件小事,人人參與班級(jí)的管理,人人當(dāng)老師的助手,我想這樣既能發(fā)揮每個(gè)孩子的主觀能動(dòng)性,又能培養(yǎng)孩子的主人翁精神,提高責(zé)任心。

                第二,用享受的心態(tài)去管理班級(jí)。

                魏書(shū)生老師說(shuō)自己每次計(jì)劃總結(jié)的結(jié)束語(yǔ)總是這樣寫(xiě)“用一顆平常的心,實(shí)實(shí)在在做自己的事情,在平凡中享受到生活帶來(lái)的快樂(lè)與幸福?!蔽蚁耄何豪蠋熞簧匀〉贸晒κ且?yàn)樗哂羞@種積極樂(lè)觀的思想境界。他不僅自己把克服學(xué)習(xí),生活中的種種困難看成是一種享受,而且把這種觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生,讓學(xué)生們體會(huì)學(xué)習(xí)是享受,勞動(dòng)是享受,助人是享受,寫(xiě)日記是享受,面對(duì)黑板唱歌是享受,烈日炎炎下跑步是享受,被老師批評(píng)是享受等。學(xué)生們有了這種以苦為樂(lè)的思想境界后,就會(huì)不知不覺(jué)形成良好的思想道德品質(zhì),學(xué)到知識(shí),提高了能力。

                作為班主任的我們,不僅要保證完成備課,授課,批改等基本教學(xué)任務(wù),更重要的是育人,要做引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)工作,大大小小的事都得管,事情繁瑣。因此我們常聽(tīng)到老師們?cè)孤曉箽?,抱怨付出的太多,而得到的回?bào)太少,工作馬馬虎虎,敷衍塞責(zé)。要是我們班主任能換一個(gè)角度去思考,像魏老師所說(shuō)那樣把完成自己的每一項(xiàng)工作過(guò)程都看成是一種享受,那我們干每一件事情都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真,任勞任怨,極端負(fù)責(zé),從中還會(huì)享受到人生的快樂(lè)與幸福。聽(tīng)魏老師的報(bào)告是一種享受,讀魏老師的思想是對(duì)自身的思想,靈魂的升華。作為一名班主任的我,也常喊累,覺(jué)得什么事都得管。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我在以后的生活,工作中爭(zhēng)取更好地去體會(huì)魏老師所說(shuō)的“無(wú)論干什么事應(yīng)該是一種幸福與享受”這種境界。

                如何當(dāng)好班主任觀后感

                眾所周知,班主任工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié),班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。班主任無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生,在必須程度上,班主任素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)校工作的成敗。那么如何才能當(dāng)好一名班主任,為學(xué)校的工作出力呢?我根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下,敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。

                愛(ài)是久汗干渴的甘露,是一個(gè)人心中翹首期盼的那份情感。我們每個(gè)人都期望得到愛(ài),有了愛(ài),我們的生活才會(huì)陽(yáng)光燦爛,工作才會(huì)舒心順暢。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),愛(ài)就是使他們活力四射、勤奮學(xué)習(xí)的興奮劑;是他們攻克難題、持續(xù)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力;是他們張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)揮特長(zhǎng)的保護(hù)傘。只有對(duì)學(xué)生施以愛(ài)心,學(xué)生才會(huì)無(wú)所顧及的去追求、奮斗、提高。

                對(duì)學(xué)生施以愛(ài)心,我們要對(duì)如何愛(ài)、什么是愛(ài)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)、理解。只有明白了這些,才能真正的去愛(ài)學(xué)生。在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中,有不少老師覺(jué)得自己很愛(ài)學(xué)生,在各個(gè)方面照顧學(xué)生,最后構(gòu)成溺愛(ài),結(jié)果學(xué)生并不領(lǐng)情。這不是愛(ài),而是抱著一顆愛(ài)心去傷害學(xué)生。此刻搞素質(zhì)教育,社會(huì)又提倡張揚(yáng)個(gè)性,所以我們?cè)趯?shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中,要真正的施以因材施教的措施。針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,對(duì)不同的學(xué)生施以不一樣的愛(ài)。具體說(shuō)來(lái),主要包括:父親般的嚴(yán)厲(嚴(yán)也是愛(ài))、母親般慈祥的愛(ài)、危難中的疼愛(ài)、逆境中的鼓勵(lì)和平時(shí)的關(guān)愛(ài)等等。

                我們要鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),決不能忽視他們的缺點(diǎn)。尤其是優(yōu)秀學(xué)生的缺點(diǎn),我們更要嚴(yán)厲的指出并教育,且不可包容庇護(hù),這樣他們才能百盡竿頭更進(jìn)一步。對(duì)于大多數(shù)中間學(xué)生,我們要增加對(duì)他們平時(shí)的關(guān)愛(ài),關(guān)心他們的家庭、生活、學(xué)習(xí)等各方面,這樣推他們一把,他們?cè)谀愕膼?ài)心的感召下,有可能向前一步擠身于優(yōu)等生的行列,否則,有可能滑落于后進(jìn)生的行列。對(duì)于后進(jìn)生,個(gè)性是雙差生,我們更要各種愛(ài)心輪翻上陣,挖掘他們自身的特長(zhǎng),鼓勵(lì)他們個(gè)性化發(fā)展。

                總之,在對(duì)學(xué)生施以愛(ài)心的時(shí)候,我們不能一概而論,要對(duì)癥下藥。只有這樣,才能收到預(yù)期的效果。

                其次,做一名合格的班主任還要有事業(yè)心和職責(zé)感。

                勿庸置疑,事業(yè)心、職責(zé)感是干好一樣工作的前提條件。一個(gè)人沒(méi)有事業(yè)心和職責(zé)感,很難想象他能干好一項(xiàng)工作。一個(gè)好的班主任,就就應(yīng)把對(duì)班級(jí)和學(xué)生的管理當(dāng)作是自己的一項(xiàng)事業(yè),而不是教育教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)任務(wù)。如果當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù),那工作熱情和動(dòng)力就會(huì)明顯的大打折扣;而當(dāng)做一項(xiàng)事業(yè),就會(huì)去認(rèn)真的鉆研、思考,從而想方設(shè)法的去做好。

                我們當(dāng)班主任,如果認(rèn)不全自己班里的學(xué)生,那是一件多么可笑的事呀。我身邊就有這樣的老師,教一個(gè)班已經(jīng)半年多了,還認(rèn)不全自己班里的學(xué)生。在這方面,我的做法是:每接一個(gè)班,必自己強(qiáng)迫自己,工作再忙,也要在三天內(nèi)能叫上每一位學(xué)生的姓名。這樣,學(xué)生對(duì)你也會(huì)另眼相看,對(duì)你欽佩有加的。學(xué)生服你了,以后的班級(jí)的管理也就會(huì)容易一點(diǎn)。

                事業(yè)心、職責(zé)感還表現(xiàn)為要在班里多說(shuō)多鼓勵(lì)學(xué)生的用心性,多往教室、學(xué)生中間走一走,一方面了解班級(jí)和學(xué)生的狀況,另一方面還能夠和學(xué)生多接觸,融洽師生關(guān)系?!坝H其師才能信其道”,如果和學(xué)生的關(guān)系比較疏遠(yuǎn),乃至緊張,那么你的金玉良言在學(xué)生耳中,永遠(yuǎn)也只能是耳旁風(fēng),班級(jí)的管理會(huì)增加難度。所以當(dāng)一個(gè)班主任要與同學(xué)處好關(guān)系,我覺(jué)得這是作為教師事業(yè)心和職責(zé)感的核心資料。

                再次,當(dāng)一名合格的班主任還應(yīng)有一身過(guò)硬的基本功。

                基本功是否過(guò)硬是衡量一個(gè)教師的重要標(biāo)尺。班主任首先是一個(gè)教師,務(wù)必不斷的提高、鍛煉自己,擁有過(guò)硬的基本功。在課堂上讓學(xué)生明白你是一位業(yè)務(wù)純熟的教學(xué)能手,學(xué)生會(huì)更加信服你。我們都有這樣的體會(huì):同樣一節(jié)課,不同的老師講,會(huì)產(chǎn)生不同的效果。一個(gè)優(yōu)秀的教師講,最搗亂的學(xué)生也會(huì)聽(tīng)的津津有味,而由一個(gè)基本功較差的教師來(lái)講,最優(yōu)秀的學(xué)生聽(tīng)了也會(huì)感到枯燥無(wú)味。所以,當(dāng)了班主任,別忘了要再加一把勁去提高自己的業(yè)務(wù)潛力。

                基本功除了專業(yè)知識(shí)和教學(xué)潛力之外,還應(yīng)包括各方面的組織、領(lǐng)導(dǎo)潛力和處理潛力。一個(gè)好的班主任,會(huì)很好的組織班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng),在活動(dòng)中使學(xué)生得以鍛煉提高。要善于領(lǐng)導(dǎo)班級(jí),學(xué)生在你的帶動(dòng)指導(dǎo)下,圓滿地完成班級(jí)的各項(xiàng)工作。要善于利用、發(fā)揮班級(jí)小助手的作用,班委會(huì)成員在班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員的帶領(lǐng)下,能幫你解決不少實(shí)際問(wèn)題。同時(shí),我們還得有處理日常問(wèn)題的潛力和處理突發(fā)事件問(wèn)題的潛力。要公平、公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,客觀的去處理一切問(wèn)題。

                最后,一個(gè)好的班主任還應(yīng)博學(xué)多才,一專多能。

                在教好自己所任學(xué)科的同時(shí),能在其他方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。用我們的實(shí)際行動(dòng)去感化學(xué)生,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

                畢竟班主任是接觸學(xué)生最多的一位老師,在實(shí)際工作中,如果我們能做到這幾點(diǎn),那么我們和學(xué)生的關(guān)系必須會(huì)處好。學(xué)生如果能把你當(dāng)作學(xué)習(xí)上的良師、生活上的益友,那么能夠說(shuō),你的工作已經(jīng)成功了一半。各位老師,各位同仁,加油啊!優(yōu)秀班主任的桂冠正在等著你。

                閱讀精選(2):

                如何當(dāng)好班主任

                今天空余時(shí)期,我認(rèn)真觀看魏書(shū)生的錄象報(bào)告《如何當(dāng)好班主任》。報(bào)告輕松、愉快,同時(shí)又似有勝讀十年書(shū)的感受。

                在聽(tīng)完報(bào)告后,我才發(fā)現(xiàn)了這么一個(gè)事實(shí):高效率的管理班級(jí),是魏老師成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。

                首先魏老師“以法制班”的管理思想深入班級(jí),把學(xué)生當(dāng)作真正的主人。他說(shuō):“凡是老百姓能干的事,普通班委不干:凡是普通班委能干的事,班長(zhǎng)不干:凡是班長(zhǎng)能干的事,班主任不干?!彼栽谒陌嗉?jí)中,一切交給學(xué)生去管,而且承包到個(gè)人頭上,事事有人做,人人有事做,事事有時(shí)做,時(shí)時(shí)有事做,每個(gè)人都干著自己的事,哪怕老師不在也一個(gè)樣。

                其次魏老師的“自我管理”思想深入每個(gè)孩子的心中,魏老師講述道:曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他:“您還能做我們的班主任嗎?”魏老師說(shuō):“為什么不能?”學(xué)生說(shuō):“我們看您太累了!”“那我就請(qǐng)副班主任來(lái)管”學(xué)生問(wèn):“副班主任在哪?“魏老師說(shuō):“就在每位同學(xué)的腦子里!”談話中魏老師除巧妙的想學(xué)生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外,還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息管理不是老師來(lái)約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。

                最后魏老師擴(kuò)大的胸懷也讓我佩服至及,他闡釋了“人”的意義,人有一撇和一捺組成,也表明了人有長(zhǎng)處和短處相結(jié)合,有上坡必有下坡。就算再優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,就算再出色的人也有自己的短處。所以他善待每個(gè)學(xué)生,對(duì)后進(jìn)生更加關(guān)愛(ài)。他說(shuō):“咱們不要埋怨學(xué)生難教,教師埋怨學(xué)生難教,就象醫(yī)生埋怨患者難治一樣。醫(yī)生埋怨患者難治得的病太重,就不給治了,那他的醫(yī)療水平不會(huì)高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過(guò)程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過(guò)程中提高的。從這個(gè)意義講,后進(jìn)生幫忙了咱們提高了教育水平,咱們幫助了后進(jìn)生自我教育能力?!倍嗝礃銓?shí)的語(yǔ)言里蘊(yùn)涵著深刻的哲理。

                作為新教師的我目前還沒(méi)有擔(dān)任班主任工作,但我很向往在不久的將來(lái)承擔(dān)班主任的工作,把今天從魏老師的報(bào)告中學(xué)習(xí)到的班主任經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際工作中去,爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的班主任老師。

                淺談如何當(dāng)好一個(gè)小學(xué)班主任論文

                我是一名小學(xué)教師,任教后一直擔(dān)任小學(xué)高年級(jí)班主任工作。十多年來(lái),我從別的老師手中一個(gè)班一個(gè)班地把學(xué)生接過(guò)來(lái),一年后,又一個(gè)班一個(gè)班地送出去,其中既有成功的喜悅和自豪,又有失敗的苦惱和自責(zé)。正反兩方面的經(jīng)驗(yàn),使我深刻認(rèn)識(shí)到,要做好小學(xué)班主任工作,首先,班主任自身要有一種凝聚力。

                這種凝聚力,就是一種潛在的吸引力,巨大的向心力和無(wú)形的感召力。在學(xué)生心目中,這種凝聚力,既有母親般的摯愛(ài),又有榜樣的影響,還有長(zhǎng)輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力,就容易吸引童心,雕塑靈魂,也就能為建設(shè)好班集體提供有利條件。

                那么,班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢?我認(rèn)為,一個(gè)小學(xué)班主任要有凝聚力,就應(yīng)該這樣對(duì)待自己的學(xué)生:

                一、真誠(chéng)坦率。

                每接一個(gè)新班后,我總是盡可能做好三件事。一是開(kāi)好和同學(xué)的見(jiàn)面會(huì)。會(huì)上,我開(kāi)誠(chéng)布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己,溝通感情;二是和學(xué)生談心,一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛(ài)好等情況,熟悉學(xué)生,交上朋友;三是仔細(xì)留心觀察,逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn),對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解,心中有數(shù)。這樣,在較短的時(shí)間里,我對(duì)學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解,學(xué)生也消除了對(duì)我的陌生感和害怕的心理。

                二、理解寬容。

                現(xiàn)在,社會(huì)上有一種提法“理解萬(wàn)歲”,成人需要理解,小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童,他們富有幻想,敢于實(shí)踐,常常有一些近乎離奇的想法與做法,對(duì)此,班主任老師要能理解,進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外,小學(xué)學(xué)生自制能力較差,是非觀念不十分清楚,容易干傻事,犯錯(cuò)誤。而對(duì)他(她)們的`錯(cuò)誤,班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng),甚至訓(xùn)斥體罰,而要分析他(她)們犯錯(cuò)誤的具體情況,有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤,就要寬容,要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì),這樣做,容易加深學(xué)生與班主任的感情交融,取得事半功培的教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))效果。

                三、關(guān)心尊重。

                我認(rèn)為,為師之道,既要嚴(yán),更要有愛(ài),有關(guān)心,有尊重,這是教書(shū)育人的前提和保證,更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重,應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過(guò)程,學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問(wèn)題要處處留心,學(xué)生的意見(jiàn)、建議,甚至批評(píng)要虛心聽(tīng)取,對(duì)正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時(shí),更要獻(xiàn)出母親般的愛(ài),去關(guān)懷、體貼,使他們克服困難,振作精神,重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。

                四、引導(dǎo)鼓勵(lì)。

                學(xué)生的事要讓他們自己去做,教師不能事事包辦代替,這是育人之道,也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做,才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,增強(qiáng)自立意識(shí)。因此,在工作中,我總是讓學(xué)生自己主持召開(kāi)班、隊(duì)會(huì),組織開(kāi)展集體活動(dòng),學(xué)會(huì)處理一些問(wèn)題的方法。我只是當(dāng)好多謀,給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。我多次組織學(xué)生召開(kāi)主題隊(duì)會(huì),引導(dǎo)大家論收獲,談?wù)J識(shí),對(duì)同學(xué)們做得對(duì)的、干得好的事,給予充分肯定和表?yè)P(yáng),使同學(xué)們?cè)诔晒Φ南矏傊性鰪?qiáng)了自立意識(shí),堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。

                淺談如何當(dāng)好一個(gè)小學(xué)班主任論文

                做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵,一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍。而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作,但卻說(shuō)明了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。

                小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲至11、12歲的兒童,工作更加繁重。我相信,任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái),那么,如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

                一、親近孩子,樹(shù)立威望。

                誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長(zhǎng)普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中,班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜,既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。

                二、身正為范、嚴(yán)格要求。

                教育是面向未來(lái)的事業(yè),學(xué)生常常把教師看作知識(shí)、智慧、理想人格的化身。所以,作為班主任,必須在儀表、言語(yǔ)、行動(dòng)等方面以身作則,為人師表,樹(shù)立班主任的“美好形象”,這對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、品行修養(yǎng)、為人處事等都有很大的影響。班主任的儀表要端莊,儀表是一個(gè)人內(nèi)心精神世界的體現(xiàn)。作為新時(shí)代的小學(xué)班主任,其穿著打扮應(yīng)當(dāng)符合時(shí)代精神和自己的職業(yè)特點(diǎn),要象對(duì)待教學(xué)設(shè)計(jì)那樣,設(shè)計(jì)自己的儀表,有意識(shí)地給學(xué)生形成美好的印象和良好的影響。另外,班主任必須具備誠(chéng)實(shí)、正直、言語(yǔ)文明、言行一致、表里如一、言傳身教的良好道德品質(zhì)?!捌渖碚?,不令而行;其身不正,雖令不從?!卑嘀魅螒?yīng)事事以身作則,要求學(xué)生做到的,自己首先做到,這樣方有說(shuō)服力。

                三、是非分明,精練果斷。

                當(dāng)班主任就要做到是非分明,慈而不軟,決策果斷,做事干練,這樣才能充分顯示出班主任的組織領(lǐng)導(dǎo)才能,從而讓學(xué)生心服口服。我班有個(gè)出了名的調(diào)皮學(xué)生陳劍,有一次他和平時(shí)較文靜的林遠(yuǎn)發(fā)生了爭(zhēng)吵,不善言語(yǔ)的林遠(yuǎn)被叫到辦公室后,面對(duì)著我眼淚直流。而當(dāng)我了解事情的原委時(shí),兩人各不相讓,都說(shuō)是對(duì)方的錯(cuò),拒不承認(rèn)自己有錯(cuò)。我并不因?yàn)殛悇σ回灥恼{(diào)皮和林遠(yuǎn)看似委屈的淚水而輕易表態(tài)說(shuō)是陳劍的不對(duì),而是果斷地從事情的源頭找起。經(jīng)調(diào)查,竟是林遠(yuǎn)錯(cuò)得更多,當(dāng)我向他們逐點(diǎn)指出雙方的錯(cuò)誤時(shí),兩人都低頭承認(rèn)了錯(cuò)誤。事實(shí)證明,班主任需要具備精練果斷的能力。

                四、尊重孩子,理解寬容。

                現(xiàn)在,社會(huì)上有一種提法“理解萬(wàn)歲”,成人需要理解,小學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童,他們富有幻想,敢于實(shí)踐,常常有一些近乎離奇的想法與做法,對(duì)此,班主任老師要能理解,進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外,小學(xué)生自制能力較差,是非觀念不十分清楚,容易干傻事,犯錯(cuò)誤。而對(duì)他(她)們的錯(cuò)誤,班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng),甚至訓(xùn)斥體罰,而要分析他(她)們犯錯(cuò)誤的具體情況,有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤,就要寬容,要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì),這樣做,容易加深學(xué)生與班主任的感情交融,取得事半功培的教育效果。

                五、多方聯(lián)合,共同管理。

                班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑,班主任應(yīng)高度重視,確保會(huì)議質(zhì)量,盡量與家長(zhǎng)取得積極共識(shí)。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,配合學(xué)校教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕松。

                班主任還要通過(guò)觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽(tīng)取來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見(jiàn)等等途徑,建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò),隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。

                淺談如何當(dāng)好一名班主任論文

                班級(jí)工作是學(xué)校工作的組成部分。班主任肩負(fù)著教育和管理好班級(jí)學(xué)生的主要重?fù)?dān),必須適應(yīng)現(xiàn)代教育形勢(shì)的發(fā)展,不斷地更新教育教學(xué)理念。心系祖國(guó),胸懷朝陽(yáng),教師要站在為祖國(guó),為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)人才的高度來(lái)認(rèn)識(shí)自己所履行的職責(zé),才會(huì)領(lǐng)悟到到:自己肩負(fù)的責(zé)任重大,才會(huì)不辭勞苦地肩負(fù)歷史賦予的使命,堅(jiān)忍不拔,勇挑重?fù)?dān),才會(huì)自我情愿地做一名辛勤的園丁。

                完成黨和人民交給自己的教育教學(xué)任務(wù),為祖國(guó)、為人民、為社會(huì),培養(yǎng)更多有用的人才,這就是使命。我們要懷著一顆強(qiáng)烈的責(zé)任感,以百分之百投入的教育姿態(tài),以及一股愛(ài)崗敬業(yè)之熱情,投入到教學(xué)實(shí)踐中,深入班級(jí),與學(xué)生織成一片,充分地了解學(xué)生的思想情緒、行為動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況,隨時(shí)輔導(dǎo)和教育學(xué)生,以教師的認(rèn)真負(fù)責(zé),作為學(xué)生的主心骨,用教師的工作熱情去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁,師生一體,共同奮斗。從教三十春秋,使我深刻的體會(huì)到:教師的“責(zé)任心”是搞好班主任工作的動(dòng)力機(jī)。

                班級(jí)管理是班主任工作的中心。班級(jí)管理工作可謂艱巨而繁瑣,隨意是不可能把一個(gè)班級(jí)帶好的。要真正的當(dāng)好一名班主任,帶好一個(gè)像樣的班級(jí),作為班主任老師必須付出艱苦的代價(jià)。首先,要取得學(xué)生對(duì)自己的信任。在與學(xué)生的接觸中以愛(ài)為主,以德為先,注意樹(shù)立自己的威信。作為班主任,沒(méi)有駕馭學(xué)生的能力是根本不行的。所以,班主任老師除了要有過(guò)硬的知識(shí),得心應(yīng)手的教學(xué)技能,還要有一套善于對(duì)班級(jí)管理的方法與經(jīng)驗(yàn)。

                1、培養(yǎng)班級(jí)干部首當(dāng)其沖。首先留心觀察,精心挑選,當(dāng)選出班干部后,要明確班級(jí)干部的職責(zé),教給他們工作的方法,時(shí)常召集班級(jí)干部會(huì),小結(jié)得失。鼓勵(lì)他們既大膽,又認(rèn)真地開(kāi)展工作,做到各負(fù)其責(zé),團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同把班級(jí)工作搞好。只有班級(jí)干部培養(yǎng)好了,充分發(fā)揮他們的帶頭作用,班級(jí)工作才能深入持久地開(kāi)展。

                2、制定行之有效的“班紀(jì)班規(guī)”是搞好班級(jí)管理的重要舉措。俗話說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓?!遍_(kāi)學(xué)初,按照學(xué)校一日常規(guī)管理?xiàng)l例,結(jié)合本班的實(shí)際情況,制定適合本班的工作與學(xué)習(xí)制度,并且班主任要以身作則,班干部帶頭,全班共同履行,這樣才能使班級(jí)工作做到有條不紊,有聲有色。教育教學(xué)實(shí)踐證明:制定“班紀(jì)班規(guī)”是一種行之有效的辦法。

                3、精心營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。俗話說(shuō):“一日之計(jì)在于晨,一生之計(jì)在于勤?!苯處熓菍W(xué)生的楷模,教師一定要勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),每日鞭策自己,起得早,督促學(xué)生早上到校之后,能夠正規(guī)地投入看書(shū)學(xué)習(xí)。并且不辭勞苦地每晚堅(jiān)持到校,深入班級(jí),監(jiān)督學(xué)生上好晚自習(xí);嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、及時(shí)地完成當(dāng)天布置的作業(yè)與學(xué)習(xí)任務(wù);務(wù)必使班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成主流。“子不教,父之過(guò)。教不嚴(yán),師之惰”、“嚴(yán)師出高徒”是有一定道理的。只有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,才會(huì)有良好的班級(jí),只有良好的班級(jí)才能構(gòu)建良好的學(xué)校。簡(jiǎn)而言之,班主任教師要以班級(jí)為主陣地,刻意培養(yǎng)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,正因“學(xué)習(xí)風(fēng)氣”是“班魂”與“?;辍?,班主任教師絕對(duì)不能忽視對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)。

                4、加強(qiáng)班風(fēng)班貌的建設(shè)。班風(fēng)班貌是一個(gè)班級(jí)的品牌,品牌不僅要求質(zhì)量好,其包裝也要好才行。班主任要精心設(shè)計(jì)班級(jí)的學(xué)習(xí)、生活園地,其形式要達(dá)到新穎美觀,內(nèi)容豐富多彩,刻意優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,使其達(dá)到讓人賞心悅目,催人奮進(jìn)的`境界。此外,還要教育學(xué)生使用文明語(yǔ)言,形成團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步的良好班風(fēng)。

                5、關(guān)愛(ài)學(xué)生是班主任工作的起點(diǎn)。班主任是接觸班級(jí)學(xué)生最多的老師。我們要想學(xué)生信任自己,聽(tīng)信老師的話,首先要給學(xué)生以關(guān)愛(ài)。從心理學(xué)的角度來(lái)看,每一個(gè)學(xué)生都非常在乎老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)和感覺(jué):一句發(fā)自內(nèi)心的贊美,可以讓學(xué)生興奮無(wú)比;一句嚴(yán)厲的批評(píng),可以讓學(xué)生茶飯不思,甚至一蹶不振;一個(gè)不輕易的舉動(dòng)可能帶給學(xué)生的是一種全新的感觸。從這一角度出發(fā),我們完全可以利用學(xué)生的這種情感,多給學(xué)生以關(guān)愛(ài),拉近師生之間的距離。特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難,對(duì)前途,對(duì)人生感到困惑無(wú)望的時(shí)候,班主任老師要主動(dòng)接近他們,予以個(gè)別的輔導(dǎo)與幫助,這樣可以使學(xué)生感受到教師的溫暖,甚至看做是一根救命稻草;當(dāng)學(xué)困生有著點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓他們覺(jué)得自己有了閃光點(diǎn),感悟到人生的價(jià)值可貴;班主任要用體貼讓學(xué)生感覺(jué)到是自己的“知心人”,用情感去啟迪學(xué)生的求知欲望,從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。班主任教師不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),還要關(guān)心他們的生活以及健康成長(zhǎng),用溫暖和辛勤的汗水去感化學(xué)生的靈魂。

                6、班級(jí)管理工作的方方面面都是不容忽視的。諸如家訪、勞動(dòng)衛(wèi)生,課外輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化差生等等,都是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)。作為班主任老師確實(shí)是任重而道遠(yuǎn),必須把每一項(xiàng)工作做好、做細(xì)、做強(qiáng),以教書(shū)育人為己任,以不誤人子弟為準(zhǔn)則,努力做好班級(jí)工作的方方面面。

                執(zhí)教至今,我所經(jīng)營(yíng)的班級(jí)之所以能夠向來(lái)取得比較好的成績(jī),形成團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)集體,最主要的是本人多一份責(zé)任心,多一分熱情與干勁,勤于對(duì)班級(jí)的嚴(yán)加管理罷了。謹(jǐn)此片言,十分膚淺,深望同行多加指教,使自己在教育教學(xué)的這塊陣地上為培育祖國(guó)的花朵,繼續(xù)灑下自己的熱血——直到最后。

                淺議如何當(dāng)好一個(gè)班主任

                在實(shí)施素質(zhì)教育和現(xiàn)代化教育的過(guò)程中,班主任的意識(shí)十分重要,因?yàn)橐庾R(shí)源于存在,思想指導(dǎo)行動(dòng)。我以為,作為班主任,應(yīng)具備以下意識(shí)。

                一、職責(zé)意識(shí)。

                每位班主任應(yīng)明確自己的職責(zé),切實(shí)履行職責(zé)。作為班主任,其職責(zé)的基本要義是教書(shū)育人。教書(shū),傳授知識(shí),指導(dǎo)方法。培養(yǎng)潛力,養(yǎng)成習(xí)慣;育人,培養(yǎng)品德,確立信念熏陶情感,塑造人格。教書(shū)與育人是密切聯(lián)系的,但在實(shí)踐中不少班主任認(rèn)為只需抓好學(xué)習(xí)既可,我認(rèn)為,僅僅局限于抓好學(xué)習(xí)是不夠的,既要教好書(shū)又要育好人。

                二、質(zhì)量意識(shí)。

                我們做工作,不僅僅要完成任務(wù),而且要追求質(zhì)量,課堂教學(xué)要講質(zhì)量,班主任工作更要講質(zhì)量,班主任要舍得下功夫,努力探尋提高質(zhì)量的途徑。

                三、規(guī)范意識(shí)。

                為了保證高質(zhì)量,規(guī)范是不可少的。規(guī)范化操作是人們長(zhǎng)期實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)積累,是人們理性思考的科學(xué)結(jié)晶。規(guī)范是質(zhì)量的保證,規(guī)范有一個(gè)構(gòu)成的過(guò)程,并隨著時(shí)代的發(fā)展而變化。班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)規(guī)范,規(guī)范自己的言行,規(guī)范自己的教育教學(xué)工作。

                四、全局意識(shí)。

                班主任是教師群體的一員,個(gè)人利益、班級(jí)利益要服從全局的利益。

                五、合作意識(shí)。

                現(xiàn)代社會(huì),強(qiáng)調(diào)合作,強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神。“1+1》2”強(qiáng)調(diào)的就是合作意識(shí),班主任在教育學(xué)生學(xué)習(xí)合作的同時(shí),要學(xué)會(huì)合作,自己應(yīng)成為合作的楷模。

                六、學(xué)習(xí)意識(shí)。

                班主任要取得成績(jī),務(wù)必確立終身學(xué)習(xí)的觀念,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),既要注重理論的學(xué)習(xí),也要注重實(shí)踐的學(xué)習(xí),既要向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí),又要向有干勁的年輕班主任學(xué)習(xí),要在學(xué)習(xí)中不斷提高潛力,提高品位。

                七、科研意識(shí)。

                班主任的工作只有以科研為推動(dòng)力,才能迅速提高質(zhì)量,搞科研不是簡(jiǎn)單的貼標(biāo)簽,喊中號(hào),搞科研要有課題,要學(xué)習(xí)運(yùn)用科研的方法,每一位班主任要爭(zhēng)取成為專家型、學(xué)者型班主任。

                八、創(chuàng)新意識(shí)。

                新的教育教學(xué)形式、目標(biāo)、要求都需要我們不斷創(chuàng)新,創(chuàng)新并不是高不可攀的,無(wú)論是班級(jí)管理。還是家校協(xié)同教育等,班主任都能夠創(chuàng)新。班主任要聯(lián)系自身的工作實(shí)際進(jìn)行大膽的探索。

                九、效益意識(shí)。

                作為班主任做事既要講質(zhì)量,又要求效益。

                十、事業(yè)意識(shí)。

                每一位班主任應(yīng)力爭(zhēng)在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī),不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵,同樣不想當(dāng)優(yōu)秀班主任的班主任不是好班主任,班主任有事業(yè)心就有原動(dòng)力,職責(zé)感,上進(jìn)心。當(dāng)然,光樹(shù)雄心是不行的,務(wù)必從每一天作起,從每一件小事做起,踏踏實(shí)實(shí),勤勤懇懇,真抓實(shí)干。

                班主任工作十忌。

                一、忌各類體罰。

                教育是一門科學(xué),是禮貌的向征;體罰或變相體罰是一種野蠻的行為,是違背師德、觸犯法律的行為,體罰或變相體罰不是教育,更代替不了教育。因此體罰或變相體罰有辱于人民教師這一光榮稱號(hào),為我們教師隊(duì)伍所不齒,為社會(huì)主義禮貌所不容。

                二、忌盛怒失態(tài)。

                班里發(fā)生了任何事情,我們都不就應(yīng)驚慌失措,而應(yīng)當(dāng)冷靜下來(lái),分析原因。暴跳如雷、出口不遜,只說(shuō)明你修養(yǎng)不濟(jì),潛力低下,盛怒之下,不能把握自己,往往會(huì)做出傻事蠢事,貽笑大方。優(yōu)秀的班主任在學(xué)生面前永遠(yuǎn)是為人謙和,端莊持重的。

                三、忌表里不一。

                班主任應(yīng)言行一致,表里如一。我們的班主任應(yīng)用這種人格去感染自己的學(xué)生,教育自己的學(xué)生。中小學(xué)生的向師性和模仿性十分強(qiáng),教師應(yīng)時(shí)刻注意到自己言行的示范性。班主任的神圣職責(zé)就是要透過(guò)自己的優(yōu)秀的人格本色和艱苦的育人勞動(dòng)為學(xué)生鋪墊下堅(jiān)實(shí)的優(yōu)良的人格基礎(chǔ),為他們成為跨世紀(jì)人才開(kāi)辟道路。

                四、忌師道尊嚴(yán)。

                教師就應(yīng)有尊嚴(yán),這種尊嚴(yán)來(lái)自科學(xué)的嚴(yán)格的管理技能,來(lái)自表里如一、言行一致的人格素質(zhì),來(lái)自廣博深厚的知識(shí)修養(yǎng)。但教師萬(wàn)萬(wàn)不可端著師道尊嚴(yán)的架子,居高臨下、頤指氣是,讓學(xué)生惟命是從。因?yàn)樵诟邏褐拢瑢W(xué)生就會(huì)條件反射般地閉鎖“自我”,獨(dú)特的個(gè)性就得不到發(fā)展。當(dāng)然素質(zhì)的真正提高也就無(wú)從談起。

                五、忌關(guān)系庸俗。

                有的班主任平時(shí)和學(xué)生勾肩搭背、稱兄道弟、吃吃喝喝、打打鬧鬧。他們認(rèn)為這種不分彼此才是師生平等、打成一片。其實(shí)這是一種不健康的情趣,是既不雅觀也不禮貌的行為,這種被學(xué)生視為玩伴的教師拋棄了自身的主導(dǎo)作用,很難去完成“傳道、授業(yè)、解惑”的基本任務(wù),全面提高學(xué)生的素質(zhì)就更是難于上青天了。

                六、偏袒不公。

                很多班主任確定有偏心,同樣的錯(cuò)誤在優(yōu)等生身上,他會(huì)一語(yǔ)帶過(guò),或一笑置之,而在后進(jìn)生身上發(fā)生,他則要強(qiáng)調(diào)幾句,或大做文章。這種偏心對(duì)優(yōu)等生可能是要照顧面子,而對(duì)后進(jìn)生則是為了懲前必后。其實(shí)這種偏袒往往會(huì)使優(yōu)等生放縱自己,也會(huì)使后進(jìn)生產(chǎn)生逆反心理自卑心理。

                七、忌指責(zé)家長(zhǎng)。

                班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常和家長(zhǎng)持續(xù)聯(lián)系,構(gòu)成和諧統(tǒng)一的學(xué)校家庭教育網(wǎng)絡(luò)。作為班主任,既要經(jīng)常和家長(zhǎng)持續(xù)聯(lián)系,又不能把教育職責(zé)過(guò)多的推給家長(zhǎng),更不能在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)遷怒家長(zhǎng),向家長(zhǎng)撒氣,說(shuō)些不中聽(tīng)的話。有些家長(zhǎng)不愿意到學(xué)校來(lái),就是怕老師橫加指責(zé)。指責(zé)家長(zhǎng),會(huì)造成家長(zhǎng)與老師、與學(xué)校的關(guān)系對(duì)立,對(duì)學(xué)生的教育有百害而無(wú)一利。

                八、忌冷言冷語(yǔ)。

                班主任應(yīng)永遠(yuǎn)滿腔熱情地對(duì)待學(xué)生。善意的批語(yǔ)學(xué)生易于理解,愿意改正,而諷刺挖苦,冷言冷語(yǔ)只能打擊學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心,尤其是那些后進(jìn)學(xué)生,僅有的一點(diǎn)自信心、自尊心如果被你的冷言冷語(yǔ)吹跑,那后果是不堪設(shè)想的。

                九、忌喋喋不休。

                學(xué)生厭惡老師或家長(zhǎng)就同一件事喋喋不休地說(shuō)個(gè)沒(méi)完。在空話中有些孩子怕父親而不怕母親,愿意聽(tīng)父親的而不愿意聽(tīng)母親的,原因之一就是做母親的愛(ài)嘮叨。作為一名教師,應(yīng)學(xué)會(huì)駕御語(yǔ)言,話要說(shuō)到點(diǎn)子上,盡量不要嘮叨。

                十、忌知識(shí)貧泛。

                班主任的魅力應(yīng)是多方面的,但主要的不是漂亮的外表,而是淵博的知識(shí),不俗的談吐。班主任除了對(duì)本科知識(shí)要熟練掌握外,還應(yīng)涉獵一些其它學(xué)科知識(shí),掌握一些音、體、美方面的技能。如果你知識(shí)貧泛、語(yǔ)言干癟、才藝平平,學(xué)生便不會(huì)敬佩你,更不用說(shuō)崇拜你了。

                青年班主任最需要把握的三個(gè)度。

                一、把握好班級(jí)管理的力度,力求寬嚴(yán)相濟(jì)。

                過(guò)度寬容就等于是放縱,等于放下老師的指導(dǎo)地位而讓學(xué)生放任自流。過(guò)度嚴(yán)格,過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴,常常不惜動(dòng)武,只能培養(yǎng)一批唯唯諾諾、循規(guī)蹈矩的順民,長(zhǎng)此以往會(huì)扭曲學(xué)生的人格。

                二、把握好與學(xué)生距離的尺度,力求若即若離。

                老師與學(xué)生的距離太遠(yuǎn),學(xué)生對(duì)你會(huì)難以理解,避而遠(yuǎn)之,很多重要的信息不能及時(shí)獲得,這樣在工作中會(huì)遇到相當(dāng)大的阻力,所以必須要要與學(xué)生融為一體。若與學(xué)生距離太近,甚至稱兄道弟,勾肩搭背,會(huì)寵出他們一身的壞毛病,使班級(jí)工作陷入被動(dòng)。

                三、自我評(píng)價(jià)要適度,力求恰如其分。

                肯定自我,相信自我,不自大、不自卑。

                如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)

                作為一名教師、班主任,強(qiáng)烈的責(zé)任感是不可或缺的。然而,僅僅靠責(zé)任感還不夠。愛(ài),對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)——愛(ài)一切的學(xué)生,愛(ài)學(xué)生的一切,這才是根本。這種愛(ài),不一定如狂風(fēng)驟雨,但一定是涓涓細(xì)流,潤(rùn)物無(wú)聲;這種愛(ài),不只是小愛(ài)——關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感,更是大愛(ài)——人本主義的愛(ài),關(guān)心學(xué)生的需要、發(fā)展和將來(lái)。有了愛(ài),班主任工作才能得到進(jìn)一步升華。責(zé)任可以讓我們將事情做完整,愛(ài)可以讓我們將事情做完美!因此,教師只有懷有一顆對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)心,急學(xué)生所急、想學(xué)生所想,才能使自己成為學(xué)生的良師益友,才能讓學(xué)生和你貼心、與你溝通、以心換心。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育的明智就在于,他能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生特有的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和志趣,大膽地讓每一個(gè)人的才能得到充分的發(fā)展。”故而,作為班主任,首先必須客觀、全面地了解學(xué)生,才能因人而異因材施教,才能在教育過(guò)程中和學(xué)生互動(dòng)發(fā)展共同成長(zhǎng)。在班主任工作中,每接任一個(gè)新班,我的頭等大事就是利用課余時(shí)間,通過(guò)家訪和多方調(diào)查,掌握學(xué)生的主要優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、工作能力、性格愛(ài)好以及家庭情況等,做到心中有數(shù),從而能夠有的放矢地付出自己對(duì)學(xué)生的一片“愛(ài)心”。

                學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng),自我意識(shí)的發(fā)展,渴望更多的理解、關(guān)懷、信任,其中,信任是學(xué)生成長(zhǎng)的重要條件。對(duì)大部分同學(xué)而言,想念其成長(zhǎng),就會(huì)努力上進(jìn),實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo),尊重其自己,就會(huì)嚴(yán)格要求,保持心靈純潔和美好。班主任應(yīng)體察學(xué)情,以情感的魅力,以平易近人的形象理解、尊重、信任學(xué)生,以心換心,以誠(chéng)待之把學(xué)生引向健康之路。對(duì)待后進(jìn)生更應(yīng)該用“愛(ài)心”窺探他們內(nèi)心世界,鼓勵(lì)其傾吐心中秘密,喚起他們心中美的因素,激發(fā)其以“新我”投入到新的學(xué)習(xí)中去,從而獲得教育最好的契機(jī)。后進(jìn)只是一種現(xiàn)象,并非實(shí)質(zhì),因?yàn)楹筮M(jìn)生和先進(jìn)生都渴望進(jìn)步,只是教育者暫時(shí)沒(méi)有找到他的準(zhǔn)確定位而已,若能找到后進(jìn)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)(即閃光點(diǎn))給予及時(shí)肯定,加以引導(dǎo),同時(shí)多給他們創(chuàng)造展示才能的機(jī)會(huì),讓他們從中得到煅煉,看到自身的價(jià)值,找到自己在班集體中的位置,那么后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的。班主任不僅要做學(xué)生的良師,更應(yīng)做學(xué)生的益友。人們常說(shuō):“信任是開(kāi)啟心扉的鑰匙,誠(chéng)摯的架通心靈的橋梁?!卑嘀魅我眠@把信任的金鑰匙,去成功地開(kāi)啟學(xué)生的心靈之窗,從而拉近師生間的心理距離,便于師生溝通。

                一些班主任在與學(xué)生談心時(shí),更多的是談話,而不注重交流。表現(xiàn)在交談過(guò)程中沒(méi)有耐心、也沒(méi)有意愿去傾聽(tīng)學(xué)生的想法,即便“聽(tīng)”了,也是在冷漠地聽(tīng),批判地聽(tīng),更多的時(shí)候是沒(méi)等學(xué)生說(shuō)完,就劈頭蓋臉的批評(píng)責(zé)備,表達(dá)自己“恨鐵不成鋼”的失望心情。即使學(xué)生表達(dá)了希望交流的愿望,也得不到教師的重視,往往被教師的隨意插話和主觀評(píng)判所打斷。這樣,談心的效果自然會(huì)打上大大的折扣。此外,在一般的教育性談話中,班主任往往難以忍受交談過(guò)程中的片刻靜默,學(xué)生的表述出現(xiàn)停頓時(shí),班主任可能會(huì)馬上加以催促:“你說(shuō),快說(shuō)??!”這就會(huì)使學(xué)生感到自己在被審問(wèn),并且產(chǎn)生抵觸情緒。但是事實(shí)上,班主任并沒(méi)有意識(shí)到,學(xué)生的沉默可能正是在尋找適當(dāng)?shù)拇朕o來(lái)描述自己的感受,表達(dá)自己的想法。這時(shí)候,班主任的催促或者插話都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“老師并不重視我的感受,也不重視我本人”的想法,從而失去了解學(xué)生的良機(jī)。

                如何當(dāng)好班主任觀后感

                魏老師教了30多年的書(shū),當(dāng)了22年的班主任,還掌管過(guò)盤錦市的教育工作。他身兼數(shù)職,工作繁忙,卻能把每一項(xiàng)工作都做得有聲有色,有滋有味。班主任工作更是做得爐火純青,出神入化,不能不令人佩服,這緣于他對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)和執(zhí)著追求,緣于他高效率的班級(jí)管理,他愛(ài)自己的事業(yè),更愛(ài)自己的學(xué)生,他把班主任工作看作是一種享受。

                魏老師提倡以人為本的.管理,他經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班長(zhǎng)不要干;凡是班長(zhǎng)能干的事,班主任不干?!睆奈豪蠋煹脑捓?,我們體會(huì)到了他民主、科學(xué)的管理思想,他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí),最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性。在魏老師的班級(jí)中,“人人都是管理者,人人又都是被管理者”,“人人有事干,事事有人干”,他堅(jiān)定的相信,每個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處都有你的助手,你也是學(xué)生的助手,他信任學(xué)生,支持他們的工作,維護(hù)他們的威信,并給予具體指導(dǎo),幫助他們分析工作中存在的問(wèn)題,教給工作方法。能充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智,讓集體的每個(gè)成員都有參與管理、為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)。使他們通過(guò)實(shí)際工作的鍛煉增長(zhǎng)才干,提高工作能力和水平,濃厚的民主氛圍也促進(jìn)了學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的形成。

                魏老師在講座中還一直強(qiáng)調(diào)班主任工作要研究如何去愛(ài)學(xué)生。要把學(xué)生看成天使,看成自己的助手,老師要穿透學(xué)生那使人生氣的表情,看到他那廣闊的內(nèi)心。把學(xué)生當(dāng)作活生生的、有血有肉的,有豐富內(nèi)心世界的人來(lái)看待,尊重學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,放下師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng),貫徹民主思想。只有這樣,才能把學(xué)生培養(yǎng)成為人格健全,心理健康,富有智慧,思維敏捷的優(yōu)秀學(xué)生。有了這種崇高的從教動(dòng)機(jī)和幸福觀,工作就成了一種享受,就成了是品嘗人生的歡樂(lè)。

                魏老師是位極具人格魅力的人,他樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài),“把小事做好,把普通工作做好”的扎實(shí)的工作態(tài)度和“定了干,說(shuō)了算,一不做,二不休”的工作作風(fēng)都深深地感染著我們。他精彩的講座幽默風(fēng)趣卻富含哲理,真有聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)之感。相信他豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),精湛的教學(xué)藝術(shù)深深會(huì)啟迪著我們的老師,促使老師們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦姓J(rèn)真地去體會(huì)并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。

                如何當(dāng)好班主任心得

                班主任工作的積極性直接影響到學(xué)校各項(xiàng)工作能否順利開(kāi)展,從而影響到學(xué)生各方面的發(fā)展。下面是本站為大家準(zhǔn)備的如何當(dāng)好班主任心得,希望大家喜歡!

                利用假期時(shí)間把買了很久,卻一直沒(méi)有讀完的《如何當(dāng)好班主任》讀完了。感覺(jué)魏書(shū)生就像藝術(shù)家一樣,把班主任當(dāng)成了藝術(shù)。再差的學(xué)生,他都有辦法教好。想來(lái)我當(dāng)班主任也有半年了,但有些時(shí)候還是有強(qiáng)烈的無(wú)力感,對(duì)有些學(xué)生,對(duì)有些問(wèn)題,無(wú)從下手,更不知該如何解決。

                《如何當(dāng)好班主任》對(duì)有些問(wèn)題講的很清楚,還給出了具體的解決問(wèn)題的方法。

                比如“班主任控制情緒的方法”。對(duì)這一點(diǎn)我的感受很真切。剛做班主任的時(shí)候,面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生我會(huì)不自覺(jué)地笑,覺(jué)得他們犯得那些錯(cuò)誤無(wú)比幼稚,覺(jué)得那竟然也會(huì)稱之為錯(cuò)誤,更可笑的是學(xué)生竟然會(huì)為此而非常害怕。這些都令我很不解。在批評(píng)他們的時(shí)候,就算我的表情很嚴(yán)肅,但心里仍會(huì)在笑。后來(lái)慢慢的,隨著學(xué)生犯錯(cuò)誤次數(shù)的不斷攀升,種類的不斷增加,我由原來(lái)的假嚴(yán)肅,變成了后來(lái)的真發(fā)火。前一秒我還平靜如水,下一秒就有可能是狂風(fēng)暴雨。我知道有時(shí)發(fā)火并不利于問(wèn)題的解決,可有時(shí)的發(fā)火是瞬時(shí)的、不受控的。魏書(shū)生也提到,有時(shí)在面對(duì)很混亂的局面和很過(guò)分的學(xué)生,耐心受到挑戰(zhàn),失去了抵抗力,于是就發(fā)火、發(fā)怒,脾氣暴躁。但“每次發(fā)過(guò)脾氣之后,都使學(xué)生的自尊心、自信心受到傷害,自己也陷入情緒陷阱之中,懊惱后悔?!泵鎸?duì)這種情形,魏書(shū)生采取的辦法是,“請(qǐng)同學(xué)們幫忙控制自己的情緒,除了請(qǐng)大家?guī)兔ν?,還請(qǐng)一位同學(xué)具體負(fù)責(zé)。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)老師的臉色多云轉(zhuǎn)陰的時(shí)候,便及時(shí)提醒、勸告。”而這個(gè)具體負(fù)責(zé)的同學(xué)需要單純、直爽、熱情,心地善良,做什么事,說(shuō)什么話直截了當(dāng),不拐彎抹角。在后來(lái)的實(shí)踐中效果非常好,有人幫著老師一起克服一些問(wèn)題,會(huì)使問(wèn)題的解決變得簡(jiǎn)單。我想這是我需要好好的學(xué)習(xí)的地方。

                還有“商量的魅力”。我想現(xiàn)在很多班主任都存在的問(wèn)題便是太專制,“我說(shuō)什么就是什么”。有時(shí)老師總是太相信自己,而太低估學(xué)生,其實(shí)學(xué)生的潛力很大,但相當(dāng)多的時(shí)候得不到充分的發(fā)揮,和學(xué)生商量既能彌補(bǔ)老師自己的不足,也能更好的發(fā)揮學(xué)生的潛力。魏書(shū)生發(fā)現(xiàn)商量的好處,于是“班級(jí)紀(jì)律不好,找班干部商量,大家?guī)臀蚁肓嗽S多辦法?!眲傞_(kāi)始當(dāng)班主任時(shí),“不會(huì)開(kāi)主題班會(huì),又和學(xué)生一起商量,大家?guī)臀蚁氤隽颂岣甙鄷?huì)質(zhì)量的好辦法?!辈粌H在班級(jí)管理中采用商量的方法,在教學(xué)中也會(huì)商量。憑著這一秘密武器,在外地講課的時(shí)候,即使在課前與學(xué)生素不相識(shí),但仍可以在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)獲得學(xué)生的理解與信任。凡事與學(xué)生商量著來(lái),師生關(guān)系于是就更像朋友關(guān)系,互幫互助,理解與信任就變成了比較容易的事。“嚴(yán)師出高徒”固然沒(méi)錯(cuò),但慈師仍可以出高徒,魏書(shū)生就很好的詮釋了這一點(diǎn)。

                在班級(jí)管理中,為了更好的維持班級(jí)自習(xí)紀(jì)律,魏書(shū)生采取“選舉閑話能手”的辦法。對(duì)于某些自尊心強(qiáng)、承受能力差,又自我感覺(jué)良好的學(xué)生,可能“閑話能手”會(huì)給他們?cè)斐尚睦韷毫?,但總體來(lái)說(shuō)還是利大于弊。這個(gè)方法可以把個(gè)人置于全班同學(xué)的監(jiān)督與幫助之下,“有利于及時(shí)給自己施加壓力,也有利于找到激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力,為減少票數(shù),獲得同學(xué)們的好評(píng)而努力??”這個(gè)辦法我在班里進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn),效果確實(shí)不錯(cuò),自習(xí)紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn),學(xué)生自習(xí)效率也提高了許多。試用一段時(shí)間后,學(xué)生得票數(shù)越來(lái)越少,就停用了,但學(xué)生的自習(xí)習(xí)慣也基本養(yǎng)成了。

                在“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率”一章中,令我印象最深刻的就是“學(xué)生能講語(yǔ)文課”。魏書(shū)生讓學(xué)生講課多數(shù)情況下是因?yàn)槊?,各種領(lǐng)導(dǎo)的視察,各種老師的參觀,但是后來(lái)慢慢發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生講課不僅可以發(fā)掘?qū)W生蘊(yùn)藏的才能和潛力,鍛煉學(xué)生的勇氣和魄力,還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍大家的思維。老師旁聽(tīng)可以給學(xué)生指導(dǎo),也能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)?!皩W(xué)生講課,次數(shù)適當(dāng),安排得法,要比只由老師統(tǒng)治課堂效果好?!边@個(gè)在我的教學(xué)實(shí)踐中也是可以拿來(lái)試用一下的。

                魏書(shū)生的這本《如何當(dāng)好班主任》既蘊(yùn)含豐富的智慧又極為實(shí)用,雖然我只是領(lǐng)悟了一星半點(diǎn),但也對(duì)我的工作產(chǎn)生很多啟發(fā),以后還會(huì)更多的讀魏書(shū)生的著作,以期望學(xué)更多的東西,更好的做好教學(xué)和班主任工作。

                這天,我成為了一名小學(xué)老師。如果時(shí)間回到兩年前的此時(shí)我絕不會(huì)想到畢業(yè)之后我還是選擇了老師這條路,而改變我的職業(yè)規(guī)劃乃至往后人生的決定要來(lái)自于大三時(shí)期的一次暑期實(shí)踐——暑假班老師,在那短短一個(gè)月的體驗(yàn)中我體會(huì)到了作為一個(gè)老師才能感受到的幸福。從那時(shí)起,我希望我能成為一名教師,一名真正的教師,而不是一個(gè)謀生的職業(yè)。大學(xué)主修并不是師范專業(yè),我知道離一名合格的老師還差很遠(yuǎn)的距離,所以我開(kāi)始看書(shū)蘇霍姆林斯基的《給教師的意見(jiàn)》、李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》等教育專著,這些書(shū)都是我在暑假看的,看書(shū)時(shí)我甚至覺(jué)得熱血沸騰,那時(shí)候我在想原來(lái)做一個(gè)好老師也不難嘛,我也要當(dāng)這樣的好老師,在學(xué)生中有影響力的老師。但是開(kāi)學(xué)之后,我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了,現(xiàn)實(shí)和理想是有差距的,這一點(diǎn)每個(gè)人都明白,但從來(lái)不信。

                被學(xué)校安排教一年級(jí)語(yǔ)文并擔(dān)任班主任,一邊安慰自己這是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì),一邊心里默默惶恐不安,沒(méi)有任何帶班經(jīng)驗(yàn),我害怕我當(dāng)不好這個(gè)班主任,而且還是一年級(jí)的班主任,畢竟一年級(jí)是學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn),如果我不能在一年級(jí)時(shí)期給予他們正確的引導(dǎo),那么往后不好的習(xí)慣也就難以糾正了。班主任工作本就繁雜瑣碎再加上一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)什么都還不會(huì)很多事更免不了親力親為,感覺(jué)一大堆事等著自己去做,卻不知道從何做起,常常忙得無(wú)所適從了。我不是不知道問(wèn)題出在哪里,簡(jiǎn)單的說(shuō)就是沒(méi)理順我的工作,而我卻不知道應(yīng)該從何理起,正所謂“剪不斷,理還亂”,大概就是這個(gè)意思了。

                看了魏書(shū)生的《如何做好班主任》確實(shí)受益匪淺,他用最平時(shí)的語(yǔ)言用活生生的例子告訴我要用怎樣的心態(tài)和怎樣的行為去做一個(gè)合格的班主任,怎樣走到學(xué)生當(dāng)中去與學(xué)生成為一體,成為班級(jí)的一員??赐赀@本書(shū)的收獲除了他介紹的一些很有用的班主任管理班級(jí)的方法之外,最大的感觸就是班主任心態(tài)的培養(yǎng)?!皭?ài)與寬容”這是我在這本書(shū)中最大的收獲。馬卡連柯說(shuō),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。說(shuō)實(shí)話當(dāng)時(shí)我看到這句話的時(shí)候是沒(méi)什么感觸的,因?yàn)槲倚睦锢硭鶓?yīng)當(dāng)?shù)拿俺隽艘粋€(gè)聲音:“我當(dāng)然愛(ài)我的學(xué)生,我要是不愛(ài)他們我怎么會(huì)選擇來(lái)當(dāng)老師呢?”特別是當(dāng)了老師之后我甚至覺(jué)得在這個(gè)世界上和你非親非故但仍真心希望你能好的人恐怕之后老師了,后來(lái)在工作上我發(fā)現(xiàn),原來(lái)我的愛(ài)學(xué)生不一定領(lǐng)情的,就想我們學(xué)生時(shí)代同樣不領(lǐng)我們老師的情一樣。我感到沮喪,本來(lái)就不怎么好的脾氣變得更加暴躁易怒,每天不停的生氣班上的紀(jì)律卻從來(lái)沒(méi)好多少。我開(kāi)始覺(jué)得那些教育家寫(xiě)的東西在我目前面對(duì)的現(xiàn)實(shí)面前像是一本虛構(gòu)的小說(shuō),我的學(xué)生并不像他們的學(xué)生那樣那么樂(lè)于接受老師無(wú)私的愛(ài),但有最近的朗誦排練卻改變了我以前有些偏激的想法。一個(gè)孩子在老師講事情的時(shí)候開(kāi)小差、東張西望,此時(shí)的老師應(yīng)當(dāng)怎么做?不同的老師可能有不同的答案,但我答案一定是狠狠的批評(píng)他??墒菞罾蠋焻s不是我那樣想的,她面帶微笑,極其有親和力的微笑著說(shuō):“咦?這個(gè)孩子的眼睛真漂亮?!蔽耶?dāng)時(shí)站在一邊匪夷所思,這個(gè)眼睛有什么關(guān)系?孩子們都看著她,包括那個(gè)開(kāi)小差的孩子,她仍笑嘻嘻看著那個(gè)孩子說(shuō):“她看見(jiàn)我了,眼睛真好看,像小星星一樣?!鳖D時(shí)那個(gè)孩子意識(shí)到自己犯錯(cuò)誤了,不好意思的低下了頭,此后她一直都很乖。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得不可置信,原來(lái)并不是批評(píng)才能讓孩子意識(shí)到錯(cuò)誤的,“夸獎(jiǎng)”也可以的?;氐桨嗌虾螅蝗婚g我不想像以前一樣動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣了,我試了試楊老師的方法,那一天不論是上課還是放學(xué)路隊(duì)都是我們班表現(xiàn)最好的一次。此前我常說(shuō)的一句話是“哎呀,那些學(xué)生氣死我了。”那個(gè)下午之后我才明白,學(xué)生才不會(huì)惹你生氣,每天用怎樣的心情對(duì)待完全是自己的選擇,由不得別人。

                書(shū)中令我印象最深的一句話是,“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生的助手”。這也是他常用來(lái)告誡青年教師的,我將這句話摘抄下來(lái)貼在墻上最容易看到的地方,時(shí)刻提醒自己。

                看了《如何當(dāng)好班主任》學(xué)習(xí)了不少,但是我也知道我離我理想中的好老師還有一段相當(dāng)長(zhǎng)的距離,而我必須朝著這個(gè)目標(biāo)堅(jiān)定不移的走下去。

                魏書(shū)生老師是全國(guó)著名的教育家,我利用寒假的時(shí)間,認(rèn)真聆聽(tīng)了魏老師的講座《如何當(dāng)好班主任》,魏老師幽默的語(yǔ)言,睿智的話語(yǔ),清晰的思維給我留下了很深的印象,也使我意識(shí)到自己工作存在很多不足,視頻中他管理班級(jí)的思路讓我收益匪淺。

                魏老師有一句話說(shuō)的特別好,班級(jí)管理要快樂(lè)點(diǎn),輕松點(diǎn),效率高點(diǎn),一靠民主,二靠科學(xué)。他說(shuō):“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(zhǎng)不做;班長(zhǎng)能做的班主任不做?!边@樣分工到位,責(zé)任到人,各司其職,班級(jí)管理才會(huì)井然有序。聽(tīng)到這句話,我才發(fā)現(xiàn)我當(dāng)班主任這么累,實(shí)際上是由于我對(duì)學(xué)生不信任造成的。由于不放心,所以很多事交給學(xué)生之后我仍然參與,結(jié)果是學(xué)生的能力沒(méi)有得到鍛煉,還把自己搞的特別累。

                關(guān)于管理班級(jí)民主化,魏老師一共講了四點(diǎn):一是樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想,為學(xué)生提供不同層次的服務(wù),老師要和學(xué)生互相和諧;二是建立互助的關(guān)系,老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì)教書(shū),學(xué)會(huì)管理班級(jí),堅(jiān)信,每位學(xué)生的心靈深處都有你得力助手,你也是每個(gè)學(xué)生的助手;三是發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性,人都有向善、向美、向真的一面,人格上尊重,情感上感化,生活上關(guān)心,善待學(xué)生就是善待自己;四是決策過(guò)程要民主,經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議,有助于班級(jí)制度的完善。

                在我日常的班主任工作中,雖然涉及了魏老師說(shuō)的四點(diǎn),但是問(wèn)題在于每一點(diǎn)我都沒(méi)有做到位。在以后的工作中,我應(yīng)該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生服務(wù),少些抱怨,多些耐心,并根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、年齡以及起點(diǎn),給予全方位的服務(wù)。作為班主任,我應(yīng)該抓住一切可以鍛煉學(xué)生能力的機(jī)會(huì),使學(xué)生充分展示各方面的天賦,真正讓每個(gè)人都參與到班級(jí)管理中去,從而感覺(jué)到這個(gè)班是我自己的班,激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感。每個(gè)人都有真善美的一面,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn),所以學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并加以引導(dǎo),讓他們成為勇于承擔(dān),快樂(lè)成長(zhǎng)的天使,這也是我工作的目標(biāo)。決策過(guò)程要民主,這個(gè)方面我的體會(huì)是比較深的。在制定班級(jí)制度的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的想法非常實(shí)用,有創(chuàng)意,執(zhí)行起來(lái)也不麻煩。原因就在于他本身就是學(xué)生,他對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)制度是深有體會(huì)的,哪些制度合適,哪些制度執(zhí)行起來(lái)沒(méi)力度,他們都非常清楚。

                在視頻中,還有幾個(gè)細(xì)節(jié)使我印象深刻,那就是“兩分半鐘收好書(shū)費(fèi)”“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位”“大掃除15分鐘結(jié)束”的故事。聽(tīng)完了我突然覺(jué)得我怎么沒(méi)有想到呢,可見(jiàn)當(dāng)好班主任“智慧”是必不可少的。他的辦法在我今后的班級(jí)管理中是非常值得采用的。由此可見(jiàn),高效率的班級(jí)管理,是魏老師帶兩個(gè)班卻一點(diǎn)也不累的一個(gè)不容忽視的重要因素。

                魏老師說(shuō)自己每次計(jì)劃總結(jié)的結(jié)束語(yǔ)總是這樣寫(xiě)“用一顆平常的心,實(shí)實(shí)在在做自己的事情,在平凡中享受到生活帶來(lái)的快樂(lè)與幸福?!蔽蚁胝俏豪蠋熯@種平常心,才使得他寫(xiě)出那么多好文章,積累了那么多管理經(jīng)驗(yàn)。他不僅沒(méi)有抱怨工作中的困難,而且把解決困難看做是人生的積累。他把積極樂(lè)觀的生活態(tài)度潛移默化的灌輸給學(xué)生,讓學(xué)生們體會(huì)學(xué)習(xí)是享受,勞動(dòng)是享受,助人是享受,烈日炎炎下跑步是享受,被老師批評(píng)是享受等。學(xué)生們有了這種以苦為樂(lè)的思想境界后,就會(huì)不知不覺(jué)越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng),勇敢的面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難,從而取得優(yōu)異的成績(jī)。

                作為班主任的我們,不僅要保證完成備課,授課,批改等基本教學(xué)任務(wù),更重要的是育人,要做引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)工作,大大小小的事都得管,事情繁瑣。要是我們班主任能換一個(gè)角度去思考,像魏老師所說(shuō)那樣把完成自己的每一項(xiàng)工作過(guò)程都看成是一種享受,那我們干每一件事情都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真,任勞任怨,從中還會(huì)享受到人生的快樂(lè)與幸福。聽(tīng)魏老師的報(bào)告是一種享受,讀魏老師的思想是對(duì)自身的思想,靈魂的升華。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我在以后的生活,工作中爭(zhēng)取更好地去體會(huì)魏老師所說(shuō)的“無(wú)論干什么事應(yīng)該是一種幸福與享受”這種境界。

                。

                《如何當(dāng)好班主任》讀后感

                每一個(gè)人都?jí)粝胫芨沙鲆环笫聵I(yè),都想在自己所干的行業(yè)領(lǐng)域出人頭地。作為一個(gè)教師,也一定希望自己能做一個(gè)出色的班主任。但要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,并不是一件很容易的事情。

                如何做一個(gè)出色的班主任呢?有些班主任認(rèn)為自己兢兢業(yè)業(yè),盡職盡責(zé),總是只以學(xué)生成績(jī)的高低來(lái)評(píng)論一個(gè)學(xué)生的好壞,可到頭來(lái)還是得不到學(xué)生的喜歡。因?yàn)?,在他看?lái),要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,只有自己努力地教學(xué)生,要學(xué)生學(xué)好,只有學(xué)習(xí)好的才是好學(xué)生。而他沒(méi)想到的是要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任管理方式方法更重要。魏老師用他自己身邊發(fā)生的事,幽默風(fēng)趣地向我們介紹他的經(jīng)驗(yàn)之談。他講解了作為一個(gè)優(yōu)秀班主任的經(jīng)歷,讓我感觸很深。他讓我明白,要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,要學(xué)會(huì)正確的管理。

                班委會(huì)是班上的重要核心,要有一個(gè)強(qiáng)有力的班委會(huì)。它會(huì)給班上的其他同學(xué)起到一個(gè)模范帶頭作用。產(chǎn)生于學(xué)生中間的班委會(huì),他們更容易和班上的同學(xué)交流。作為同齡人,他們更能明白同學(xué)之間需要什么,同學(xué)們心里在想什么,時(shí)刻關(guān)注同學(xué)動(dòng)向,以便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。要學(xué)會(huì)讓學(xué)生自我管理,而班主任不能只會(huì)充當(dāng)一定的老大角色。讓學(xué)生中間自己產(chǎn)生班委,找到適合學(xué)生自我管理的辦法,讓學(xué)生自己去管理自己。也可以讓他們自己制出一套細(xì)則和規(guī)章制度,用自己的言行和行為約束自己。

                那么,如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理走向?qū)W生自主管理體制?

                魏老師給出了一個(gè)很好的答案,他在班級(jí)管理中,注重對(duì)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生進(jìn)行自我管理,他的教學(xué)策略之高明,教學(xué)手段之巧妙令人稱道。他認(rèn)為管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的,但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí),使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到管理的必要性。大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理,幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰€,以盡量把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)中。"班級(jí)的事,事事有人做;班級(jí)的人,人人有事做;時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做。"這是魏老師制定班規(guī)的`原則。他對(duì)學(xué)生說(shuō):"凡是普通百姓能做的事,班委不要做;凡是班委能做的事,班長(zhǎng)不要做;凡是班長(zhǎng)能做的事,班主任不要做。"讓學(xué)生管理好自己,班級(jí)就容易管理了。魏老師輕松地說(shuō),民主管理,科學(xué)管理是他的三頭六臂。這使我真正體會(huì)了管理班級(jí)的藝術(shù)——民主+科學(xué).

                看過(guò)這樣一段話,教育家們說(shuō):"如果教育得法,大多數(shù)學(xué)生都會(huì)成為非凡的人。"愛(ài)只有在愛(ài)上面才能成長(zhǎng)。是的,你輕描淡寫(xiě)的一句鼓勵(lì);你看似簡(jiǎn)單的一個(gè)愛(ài)撫;你富有深情的一眼;你看似不著邊際的問(wèn)寒問(wèn)暖;你一個(gè)感人肺腑的故事,你反其道而行之的榜樣力量;你不露痕跡的一個(gè)暗示……讓我們牢記——"感動(dòng)是不經(jīng)意的一句問(wèn)候",用真心為孩子鋪設(shè)充滿陽(yáng)光的道路。守護(hù)學(xué)生的人格。要想把學(xué)生塑造成你渴望中的樣子,只有靠激勵(lì)和贊美的語(yǔ)言才能真正的達(dá)到目的,就像植物都是朝著有陽(yáng)光的方向生長(zhǎng)一樣;而挑剔和過(guò)度的批評(píng),只能讓學(xué)生變得膽小畏怯,不知所從,或者因?yàn)槟娣葱睦矶纱嘧呦蚍疵?。所以,?duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤我們不能只是一味的批評(píng),而是要經(jīng)常與他們溝通。

                當(dāng)然懲罰有時(shí)候也是難免的,但并不一定要體力的懲罰。在班級(jí)管理中,魏老師有沒(méi)有懲罰學(xué)生呢?有,只不過(guò)是換一種方式罷了。如學(xué)生犯錯(cuò)誤,必須寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、寫(xiě)心理病歷、唱歌、做好事等等。這些懲罰貌似很溫柔,其實(shí)是軟刀子殺人不見(jiàn)血。有時(shí)比狠狠打一下學(xué)生的還要讓學(xué)生痛苦。然而由于魏老師采用一種比較柔和的手段,使得學(xué)生能夠心服口服,不得不按班主任的要求去做。所以作為班主任要善于變通,也要善于和學(xué)生交流,要有家長(zhǎng)的心腸。對(duì)待學(xué)生要像家長(zhǎng)對(duì)待孩子一樣,只有班主任無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生、真誠(chéng)的愛(ài)護(hù)學(xué)生,同時(shí)也關(guān)心后進(jìn)生,與學(xué)生彼此信賴。他們會(huì)感受到班主任對(duì)他們的深情與期望,那么他們將更親近班主任,同時(shí)也會(huì)更愛(ài)護(hù)這個(gè)班級(jí)。隨著社會(huì)的發(fā)展,學(xué)生們的心理也是變化多端。所以作為班主任在認(rèn)真的把課程備好、教好的同時(shí)也要善于觀察,只有更近的走進(jìn)學(xué)生的心坎,才能夠更加明白學(xué)生的想法,更好的引導(dǎo)學(xué)生自我管理和及時(shí)更改一套與時(shí)俱進(jìn)的班級(jí)管理方式,更好的管理好班級(jí)。

                如何當(dāng)好班主任觀后感

                一、培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。

                魏書(shū)生常年在外講學(xué),他又擔(dān)任兩個(gè)班的班主任,這就只有靠學(xué)生自我管理了,當(dāng)然,他們的學(xué)生可能素質(zhì)好一些,我們的學(xué)生素質(zhì)可能低一些,但難道我們就不能靠學(xué)生自我管理了嗎?我認(rèn)為具體到我們校,就是要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,讓學(xué)生了解到集體的概念,親身感受什么是“集體”,管理制度的制定要走群眾路線,從學(xué)生當(dāng)中來(lái),到學(xué)生中間去,然后在定稿后去班內(nèi)張榜公布有學(xué)生讀好,記好,班干部做班級(jí)制度執(zhí)行的監(jiān)察人。一天一公布,一周一總結(jié),這樣,經(jīng)過(guò)一個(gè)月的運(yùn)行,一個(gè)班完全可以形成自我管理的風(fēng)氣。

                二、以活動(dòng)為載體,培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。

                初中學(xué)生完全可以自己搞些集體活動(dòng),我們班主任可以為學(xué)生適當(dāng)收集一些材料,做一些必要的.物質(zhì)儲(chǔ)備。全放手給學(xué)生,在這中間,要充分發(fā)揮班委會(huì),團(tuán)支部的核心作用。每一次活動(dòng)都要有活動(dòng)預(yù)案,活動(dòng)過(guò)程安排活動(dòng)總結(jié)等方面,我們班主任可以做一個(gè)旁觀者,指導(dǎo)者,通過(guò)組織一些活動(dòng),提升班干部在班內(nèi)的影響力,整個(gè)班的集體意識(shí)也會(huì)隨著活動(dòng)的開(kāi)展而得到加強(qiáng)。

                三、多用欣賞,多用鼓勵(lì),樹(shù)立學(xué)生自我管理的信心。

                魏書(shū)生老師是欣賞教育的高手,他常常幾句話就能樹(shù)立學(xué)生的信心,我們班主任是成人,尚且希望領(lǐng)導(dǎo)多表?yè)P(yáng)幾句。何況是幾歲的高中生呢,因此,在我們班級(jí)管理中,我們要多表?yè)P(yáng),多肯定,多鼓勵(lì),對(duì)于學(xué)生的.進(jìn)步與成功,我們應(yīng)該給予真誠(chéng)的肯定與贊揚(yáng),老師的肯定是學(xué)生快樂(lè)的源泉,也是對(duì)學(xué)生良好行為的即使強(qiáng)化,也是其他學(xué)生以此為榜樣的好引導(dǎo),對(duì)于學(xué)生的退步與失敗,我們應(yīng)該給予真誠(chéng)的安慰與鼓動(dòng),往往老師一句體諒的話語(yǔ)就能使學(xué)生的情緒穩(wěn)定下來(lái),幾句引導(dǎo)的話語(yǔ)就可以幫助學(xué)生走出迷茫,走出誤區(qū),重新樹(shù)立信心。

                我們應(yīng)該讓學(xué)生知道,他們因該有這個(gè)信心,他們可以管理好自己,這樣整個(gè)班級(jí)也會(huì)好起來(lái),在這樣的班級(jí)里面生活,學(xué)習(xí),大家必定會(huì)水漲船高。

                四、面對(duì)問(wèn)題,善于剖析,使班級(jí)不斷在曲折中前進(jìn)。

                魏書(shū)生老師思維活躍,善于剖析問(wèn)題,多么復(fù)雜的關(guān)注他。三言兩語(yǔ)就會(huì)輕松解決,我們班級(jí)管理也是如此,班級(jí)管理不會(huì)不出任何問(wèn)題,我們班主任要善于面對(duì)問(wèn)題,思考問(wèn)題產(chǎn)生的原因。思考解決問(wèn)題的辦法,然后對(duì)癥下藥,把問(wèn)題最終解決。

                五、搞好課堂教學(xué),讓學(xué)生佩服,是提高班主任威信的好辦法。

                班主任老師首先應(yīng)該是一個(gè)好老師,魏書(shū)生就是如此,前幾年,魏書(shū)生來(lái)過(guò)濮陽(yáng),我有幸聽(tīng)過(guò)他的講課,他的課,生動(dòng)活潑,聽(tīng)他的課簡(jiǎn)直就是一種享受,如果這樣的人當(dāng)班主任,學(xué)生怎么會(huì)不聽(tīng)他的教導(dǎo)呢?所以我建議咱們初中的老師應(yīng)該沉下心,多備課,把自己的內(nèi)功挖掘出來(lái),讓學(xué)生服你的課,然后服你的班主任,魏書(shū)生的《如何當(dāng)啊后班主任》對(duì)我的教育很大,學(xué)校通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)“強(qiáng)迫”我們讀一些書(shū),我認(rèn)為用心良苦,我衷心地希望學(xué)校多搞些這樣的活動(dòng),是我們?cè)诜泵Φ慕虒W(xué)中抽出一些時(shí)間多讀書(shū),多提高自己的業(yè)務(wù)水平和班主任管理水平。

                我還想提一下建議。

                1、每個(gè)學(xué)期給班主任老師買一本關(guān)于班主任管理的書(shū),規(guī)定好多讀書(shū)節(jié)奏,按時(shí)交讀書(shū)筆記。

                2、對(duì)于優(yōu)秀班主任以發(fā)書(shū)形式進(jìn)行一點(diǎn)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

                3、邀請(qǐng)一些專家來(lái)我校講學(xué),提高班主任管理水平。

                4、對(duì)我省組織的一些班主任活動(dòng),力求我們參加,可以當(dāng)做優(yōu)秀班主任的一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。

                如何當(dāng)好班主任觀后感

                一、選拔好班干部。

                在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中,我認(rèn)為班主任的包辦代替,會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ),給以后的工作帶來(lái)不必要的困難,以后操更多的心,是不可取的!但是完全讓學(xué)生完全自己決定,一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的“好朋友”,以便在以后的班級(jí)管理中得到“照顧”,正氣無(wú)法形成。最好的辦法就是先民主后集中,即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉,再由班主任經(jīng)過(guò)多方面的考察、權(quán)衡。

                為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性,我讓同學(xué)們推薦25位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行一分鐘演講,然后再按所得票數(shù)的多少進(jìn)行排列,前15位的同學(xué)就當(dāng)選,這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),而且選出的干部往往比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工,優(yōu)化班委組合。小林,我們班的班長(zhǎng),在我剛接班主任工作時(shí),我先暗中觀察。然后多渠道(從以前的班主任、任課教師、同學(xué))了解他各方面的情況,得知該生的責(zé)任心和組織能力都很強(qiáng),勤奮好學(xué),學(xué)習(xí)成績(jī)也名列前茅,而且愛(ài)好廣泛,深得同學(xué)的喜愛(ài),我決定請(qǐng)他出任班長(zhǎng);小蓉,思維靈活,反應(yīng)迅速,很有魄力,很有主見(jiàn),原則性很強(qiáng),在同學(xué)中有一定號(hào)召力,我決定讓她當(dāng)清潔委員;小婷,活潑可愛(ài)、能歌善舞,而且處事大方,我讓她當(dāng)文娛委員,同時(shí)再加上一個(gè)副班長(zhǎng)的銜頭;考慮到出操、集合、集會(huì)很大程度上反映了班級(jí)的精神風(fēng)貌,我決定讓體育競(jìng)賽成績(jī)突出、組織能力強(qiáng)、高大帥氣的小杰出任體育委員。實(shí)踐證明,經(jīng)過(guò)班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委,得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù),具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

                二、培養(yǎng)好班干部。

                對(duì)班干部,班主任不能只是使用,還應(yīng)該進(jìn)行全方位的教育和培養(yǎng)。

                1.幫助樹(shù)威信獲信心。不論哪種班干部制度,當(dāng)選的學(xué)生面臨的第一考驗(yàn)就是轉(zhuǎn)換角色,從自我服務(wù)轉(zhuǎn)向?yàn)樗朔?wù),碰到的第一個(gè)問(wèn)題是缺乏自信和威信。新干部剛開(kāi)始工作時(shí),很怕同學(xué)不服管,辜負(fù)老師的期望。班主任一定要幫助新任干部獲得自信并樹(shù)立起威信。首先教育班干部要做同學(xué)的表率,以身作則,要有奉獻(xiàn)精神,熱心為同學(xué)服務(wù);其次在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候找一個(gè)班級(jí)亟需解決的事讓班干部去辦,并協(xié)助其圓滿地完成。讓學(xué)生親眼目睹事情的經(jīng)過(guò),從而對(duì)他們表示敬佩和信任,初步為他們樹(shù)立在學(xué)生中的威信,也提高他們的信心。

                2.提高素質(zhì)。小小班干部,所需的素質(zhì)要求卻很高,包括心理素質(zhì)、智力素質(zhì)和身體素質(zhì),缺一都不能成為合格的班干部。沒(méi)有健康的身體是無(wú)法做好班級(jí)工作的,手不能提肩不能扛,如何處理一些突發(fā)事件?班干部是學(xué)生學(xué)習(xí)的`榜樣,起著帶頭模范作用,沒(méi)有出類拔萃的成績(jī),建立不起同學(xué)中的威信,做工作時(shí)會(huì)缺少說(shuō)服力。最關(guān)鍵的還是心理素質(zhì)。班主任要在明辨是非、吃苦耐勞、誠(chéng)懇謙讓上做正確的引導(dǎo),要求班干部具有開(kāi)朗合群的心理,保持積極向上的心理狀態(tài),保持良好的情緒,對(duì)一切不愉快的事,情緒反應(yīng)要適度,既不壓抑也不失去控制,遇到挫折要經(jīng)受得住考驗(yàn),具有勇敢和堅(jiān)韌的心理。一系列素質(zhì)養(yǎng)成,需要班主任循循善誘。

                三、增強(qiáng)班干部間的凝聚力。

                集體的凝聚力是在活動(dòng)中展現(xiàn)的,通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響,通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。學(xué)校組織的各種大型活動(dòng),班級(jí)組織的各種小型活動(dòng),我都放手讓班干部組織、安排,要求他們既分工又合作,并要有創(chuàng)新意識(shí),我只負(fù)責(zé)對(duì)參加各種活動(dòng)的結(jié)果做點(diǎn)評(píng)。這樣既能在班干部的常規(guī)管理上起到明顯的效果,又能使班干部之間養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的習(xí)慣,在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣,使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。我班的活動(dòng)效果一直很好,參與學(xué)校的每項(xiàng)活動(dòng)都得到了好評(píng),深得領(lǐng)導(dǎo)贊賞;班級(jí)的小型活動(dòng)也以不同的形式開(kāi)展得有聲有色,同學(xué)們參與的激情也很高!

                當(dāng)然,班主任工作是個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、不斷完善的過(guò)程,我不求最好,只求更好!

                如何當(dāng)好初一班主任

                初接新班時(shí),班主任給學(xué)生的第一印象應(yīng)是親切、熱情、嚴(yán)格、負(fù)責(zé)。學(xué)生的直觀感很強(qiáng),一雙雙聰慧的眼睛,仿佛一架架攝像機(jī),教師的一舉一動(dòng)都是他們攝取的“鏡頭”。接新班前,要得到班級(jí)學(xué)生的學(xué)籍表和有關(guān)檔案及材料,了解和研究他們各個(gè)方面的情況。在學(xué)生入學(xué)后的幾天里,班主任如能叫出每一個(gè)學(xué)生的名字,就能使學(xué)生感到親切,覺(jué)得教師“心中有我”,他們也自然會(huì)尊重、接近我們老師,并會(huì)有“給老師留下一個(gè)良好印象”的決心。

                我在接一個(gè)新班時(shí),都要穿上合體的服裝,并為自己裝扮一番。當(dāng)我笑容可掬地走到學(xué)生中間時(shí),透過(guò)那些充滿稚氣的目光,我感到了他們對(duì)我形象的認(rèn)可,這也增強(qiáng)了我當(dāng)好這個(gè)班級(jí)領(lǐng)頭雁的信心和勇氣。

                當(dāng)我健步走上講臺(tái)的時(shí)候,回轉(zhuǎn)身來(lái),看到他們一張張笑臉正迎接著我。我首先用簡(jiǎn)潔、流利的語(yǔ)言自我介紹,而后真誠(chéng)懇切地對(duì)全班學(xué)生說(shuō):“我愿意和大家親密合作、共同學(xué)習(xí),希望我們成為好朋友?!币痪滟N心的話,便會(huì)縮短師生間的距離,換來(lái)班上熱烈的掌聲。

                第一節(jié)課準(zhǔn)備要充分,要讓學(xué)生聽(tīng)懂你的第一節(jié)課,熱愛(ài)你所教的課,讓學(xué)生相信你的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的信心;批閱好第一次作業(yè),寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)要認(rèn)真、細(xì)致,并且多寫(xiě)鼓勵(lì)的話,讓學(xué)生情感高漲起來(lái)。

                以上這些均可將自身的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、智能素質(zhì)、心理素質(zhì)等融入教學(xué)之中,呈現(xiàn)在學(xué)生面前,以無(wú)聲的語(yǔ)言感召學(xué)生,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響,讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。

                比如:家長(zhǎng)無(wú)理指責(zé)學(xué)生,班主任應(yīng)及時(shí)家訪,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),以改變家長(zhǎng)的態(tài)度班主任應(yīng)注重參加學(xué)生的.集體活動(dòng),盡可能地與學(xué)生打成一片,借以溝通師生間的情感,使學(xué)生把班主任當(dāng)成知心朋友學(xué)生在跟班主任說(shuō)話時(shí),班主任千萬(wàn)不能心不在焉,不能隨便打斷學(xué)生談話,學(xué)生一旦把心里的秘密告訴了你,你絕不能擴(kuò)散,而要和學(xué)生一起守護(hù)好那份秘密,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班主任的信任感,為更好地推動(dòng)各項(xiàng)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

                學(xué)生的身體狀況存在著明顯的個(gè)體差異,每個(gè)個(gè)體都是班級(jí)活動(dòng)不可缺少的部分。師生之間、同學(xué)之間應(yīng)建立親密無(wú)間的友誼,處處互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù),形成融洽和諧的集體氛圍,使每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的溫暖。特別對(duì)于那些體質(zhì)較差、心理素質(zhì)欠佳的學(xué)生,班主任更應(yīng)給予更多的呵護(hù)和關(guān)懷。

                比如:個(gè)別學(xué)生在集體活動(dòng)中受傷或病倒,班主任要有處變不驚的駕馭能力,有條理、有步驟地采取緊急措施,控制傷病繼續(xù)發(fā)生或發(fā)展,安慰受傷生病的同學(xué),減輕其心理痛苦和身體痛苦,及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,然后調(diào)查事故原因、性質(zhì)、責(zé)任,向領(lǐng)導(dǎo)做出匯報(bào)。與此同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,減少或避免這類事件的再度發(fā)生。班主任要協(xié)同各科老師給傷病學(xué)生補(bǔ)課,組織學(xué)生探望、慰問(wèn)學(xué)生,體現(xiàn)集體的溫暖。從而使這些學(xué)生康復(fù)后,早日回到班級(jí)之中。

                學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段,爭(zhēng)勝心強(qiáng),容易激動(dòng),在他們中極易出現(xiàn)一些偶發(fā)事件,由于始料不及,處理起來(lái)顯得十分棘手。那么學(xué)生一旦出現(xiàn)偶發(fā)事件,班主任應(yīng)該如何處理呢?筆者以為:首先應(yīng)該安定情緒,盡一切可能縮小影響,減少損失,深入班級(jí)之中,調(diào)查研究,弄清事實(shí)真相,對(duì)主要責(zé)任者個(gè)別談心,給犯錯(cuò)誤的學(xué)生擺事實(shí)講道理,讓他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的性質(zhì)、危害及后果。在談話過(guò)程中,切記訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、恐嚇,更不要孤立犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生,要熱情關(guān)心,幫助鼓勵(lì)他積極上進(jìn),將功補(bǔ)過(guò)。

                如果這種錯(cuò)誤具有典型性,負(fù)面影響較大,應(yīng)該就此開(kāi)一個(gè)主題班會(huì),讓同學(xué)們分清是非,引以為戒。如果犯錯(cuò)誤的性質(zhì)比較嚴(yán)重,還應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。總之,處理偶發(fā)事件,要嚴(yán)肅公正,深入調(diào)查,實(shí)事求是,不能給學(xué)生留下教師有偏向的感覺(jué)。

                環(huán)境有著潛移默化的育人功能,理想的教室環(huán)境至關(guān)重要。它表現(xiàn)為:寧?kù)o、明亮、舒適、優(yōu)美。寧?kù)o,有利于學(xué)生集中思維,不受外界影響;明亮,教室中燈光亮度要強(qiáng)些,采光面積大;舒適,課桌椅擺放要整齊,不同年級(jí)的學(xué)生課桌椅高低要有區(qū)別,以保證學(xué)生的身心愉悅;優(yōu)美,教室里不應(yīng)亂擺雜物,板報(bào)要圖文并茂,富有創(chuàng)意;名言警句要書(shū)寫(xiě)規(guī)范,條件許可時(shí),教室里可擺放一些鮮花、盆景,使學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中接受教育、陶冶性情。

                班主任要以“育全才為己任”,有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀教育。為了使同學(xué)們成為班級(jí)管理的主人,班主任接任一個(gè)新班后,要細(xì)心觀察每一位同學(xué),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間了解后,再通過(guò)民主選舉或發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)等方式挑幾名有組織能力、心胸開(kāi)闊、聰明好學(xué)的“孩子王”來(lái)組成決策層,這個(gè)決策層由班長(zhǎng)兼團(tuán)支書(shū)、德育委員、學(xué)習(xí)委員、文體委員和值日班長(zhǎng)五人組成。執(zhí)行層的干部名單由決策層提名通過(guò)民主表決產(chǎn)生,執(zhí)行層下級(jí)10個(gè)自管組,每個(gè)自管組由4~5人組成,本組威信最高的擔(dān)任組長(zhǎng),其他成員分別擔(dān)任文體衛(wèi)生小組長(zhǎng)。

                另外每天有一名值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理全天的工作,按座次輪流更換,每周設(shè)一名值周班長(zhǎng),由決策層的幾名同學(xué)輪流更換。這樣全班每一位同學(xué)都處于領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、管理與被管理的位置,相互制約、相互督促、共同進(jìn)步。這種內(nèi)緊外松的管理模式有利于學(xué)生全面發(fā)展。

                陶行知先生指出:“教師只有學(xué)而不厭,才能誨人不倦?!薄耙粋€(gè)不長(zhǎng)進(jìn)的人是不配教人,不能教人,也不高興教人的。”當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),新信息、新觀念迅速傳播,教師如果不能及時(shí)“充電”,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),就無(wú)法給學(xué)生一杯時(shí)代的活水,就會(huì)被飛速發(fā)展的時(shí)代無(wú)情淘汰。

                所以班主任必須科學(xué)求實(shí)、與時(shí)俱進(jìn),不斷汲取新知識(shí)、新信息,及時(shí)掌握新經(jīng)驗(yàn)、管理水平,注重運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)方法,設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的教學(xué)過(guò)程。這樣,老師才能以其豐富的知識(shí)內(nèi)涵和前衛(wèi)的教學(xué)手段去影響學(xué)生、吸引學(xué)生,讓學(xué)生自愿接受教育和指導(dǎo)。

                如何當(dāng)好班主任觀后感

                暑假里觀看了魏書(shū)生老師的《如何當(dāng)好班主任》,雖然我是一名數(shù)學(xué)老師,但通過(guò)魏書(shū)生老師詼諧幽默的語(yǔ)言,樸實(shí)的話語(yǔ)介紹了她的經(jīng)驗(yàn)之談,同時(shí)從他的言語(yǔ)當(dāng)中,面部表情當(dāng)中能體現(xiàn)出他當(dāng)班主任的幸福和快樂(lè)。同時(shí)讓我感受到了他愛(ài)自己的事業(yè),更愛(ài)自己的學(xué)生,他把班主任工作看作是一種享受。以下幾點(diǎn)給我留下了尤為深刻的印象。

                一是他說(shuō)的一句話“凡是學(xué)生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班長(zhǎng)不要干;凡是班長(zhǎng)能干的事,班主任不干?!币?yàn)榫湓捨彝ㄟ^(guò)想到了我在上班三個(gè)多月以來(lái),我對(duì)學(xué)生收作業(yè)的事。我教的是一年級(jí)的數(shù)學(xué),剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,我是在班上說(shuō)學(xué)生你該怎么收作業(yè),到現(xiàn)在為止學(xué)生能很熟練的收作業(yè)了,可是我還是要在班上等他們收完。我想找一名學(xué)生當(dāng)課代表帶我課下收作業(yè)想了好久,可是,問(wèn)其他老師,有的老師說(shuō):孩子還太小,不行。我觀察了很久,還是嫌學(xué)生收的慢??墒?,魏書(shū)生的話讓我想到了我從來(lái)沒(méi)有真正放手讓學(xué)生試一次,我怎么會(huì)知道學(xué)生收不好呢,我看到的只是表面現(xiàn)象,或許真的有人很有這個(gè)能力呢,所以,我打算真正放手試試,既輕松了自己,也鍛煉了學(xué)生。

                二是魏書(shū)生提倡民主、科學(xué)。“民主“是師生間溝通的方法,而“科學(xué)”是管理的方法,兩者是相互的,都很重要。讓學(xué)生做班上的真正主人。這是他的“民主”理念的最佳體現(xiàn),要有系統(tǒng)管理制度,才使班級(jí)管理在民主管理的基礎(chǔ)上更具科學(xué)化。他在講座中說(shuō)的讓學(xué)生收錢,讓學(xué)生投票,等都是民主和科學(xué)管理班級(jí)的表現(xiàn),而我要做到的就是要學(xué)會(huì)計(jì)劃,監(jiān)督和總結(jié),大膽放手,有秩序的管理以形成和諧的班集體。

                三是魏書(shū)生老師積極樂(lè)觀和享受的心態(tài)。特別的羨慕,我工作了三個(gè)多月就開(kāi)始出現(xiàn)抱怨學(xué)生不好管,總有學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)誤,還有就是某一個(gè)學(xué)生是班上拖后腿的等等這樣的抱怨??墒锹?tīng)了魏書(shū)生老師的講座后,想了很久,我說(shuō)不定要和孩子打一輩子交道,我剛上了三個(gè)月的班就開(kāi)始抱怨學(xué)生,那我今后一輩子的時(shí)間怎么辦,所以,我不能在這樣下去,我要轉(zhuǎn)變我的心態(tài),慢慢的從工作中找到樂(lè)趣,從工作中找到激情,想象孩子的可愛(ài)之處,孩子的童心。我有時(shí)覺(jué)得課下的孩子真的很可愛(ài),那我就從這方面入手,想象課下孩子的可愛(ài)之處,讓自己慢慢的喜愛(ài)孩子,愛(ài)孩子,進(jìn)而做到魏書(shū)生老師那樣的享受的心態(tài),我的日子還很長(zhǎng),一定要轉(zhuǎn)變我的心態(tài),迎接美好的明天。

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