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                初中班主任經(jīng)驗(yàn)論文(匯總18篇)

                初中班主任經(jīng)驗(yàn)論文(匯總18篇)



                范文范本的寫(xiě)作風(fēng)格通常清晰明了、邏輯嚴(yán)謹(jǐn),結(jié)構(gòu)合理,語(yǔ)言得體。以下是一些經(jīng)典的范文范本,希望能夠給大家提供一些思路和啟示。

                初中班主任經(jīng)驗(yàn)論文

                作為一名初中班主任,要營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍,讓班級(jí)充滿氣息和活力。下面是本站小編整理初中班主任經(jīng)驗(yàn)論文的范文,歡迎閱讀!

                做班主任就意味著負(fù)責(zé)任。出安全事故是班主任的最忌諱的??墒钦l(shuí)敢保證不出問(wèn)題呢?我們這邊有位初二的學(xué)生站在二樓,穿著一雙球鞋。鞋底比較厚,比較弱。他竟然向身邊的同學(xué)炫耀說(shuō),我敢從這二樓跳下去。旁邊的同學(xué)起哄讓他跳,結(jié)果他真的傻乎乎地跳下去了,當(dāng)場(chǎng)腿斷了。下面的事就是班主任去打理了。學(xué)校與家長(zhǎng)的糾葛就要你去周旋了。如果說(shuō)你班里沒(méi)有這樣的勇敢的學(xué)生,但調(diào)皮的是不可能沒(méi)有的。哪個(gè)班主任一學(xué)期不遇到一兩件流血事件呢?一位六年級(jí)的體育課上,老師沒(méi)有按時(shí)進(jìn)教室。學(xué)生一遇到體育課,就好像魚(yú)兒入了水,在教室里翻江蹈海,一位女生伸頭向窗外看老師來(lái)了沒(méi)有,一看老師來(lái)了,連忙坐下來(lái),結(jié)果一屁股落空。原來(lái)后面的同學(xué)把她的椅子挪走了。她的后腦撞在桌子上,頓時(shí)就昏過(guò)去了。同學(xué)第一個(gè)找的是班主任。而班主任這時(shí)就要去把本該體育老師負(fù)的責(zé)任先自己扛起來(lái)。把學(xué)生送到醫(yī)院,聯(lián)系家長(zhǎng),聯(lián)系老師……..而家長(zhǎng)一遇到這樣的安全事故,他們第一個(gè)找的是班主任,好像這已經(jīng)成了習(xí)慣,出了事就是班主任的事。一旦一個(gè)班級(jí)出了安全事故,班主任的苦心經(jīng)營(yíng)就會(huì)付之東流。學(xué)生的安全班主任的一塊心病,揮之不去的惡夢(mèng)。

                做班主任意味著滿負(fù)荷的工作。毫不夸張地說(shuō)班主任的工作相當(dāng)于一門(mén)主課的工作量。班級(jí)的衛(wèi)生、學(xué)生的做操、吃飯、午睡、班級(jí)的。

                黑板報(bào)。

                晨會(huì)班會(huì)運(yùn)動(dòng)會(huì),每一個(gè)細(xì)節(jié)都離不開(kāi)班主任。這還不包括其它的不在計(jì)劃中的事。一到了學(xué)校的月主題會(huì),學(xué)校的春游活動(dòng),班主任也是沖鋒陷陣在先。另外折磨班主任的是一大堆記錄材料。學(xué)生的花名冊(cè),成績(jī)單,素質(zhì)報(bào)告書(shū)…….在我看來(lái),有許多記錄毫無(wú)意義。日復(fù)一日的滿負(fù)荷的工作讓班主任產(chǎn)生職業(yè)懈怠,這怎能不正常呢?就這點(diǎn)來(lái)說(shuō),班主任就像學(xué)生的保姆。

                做班主任自己的想法得不到施展。想用自己的一套思想來(lái)建設(shè)自己的班級(jí),這是許多有理想的班主任的初衷。但事實(shí)是班主任的工作受到了學(xué)校的制約,收到家長(zhǎng)的制約。如果說(shuō)班主任的做法有悖于學(xué)校和家長(zhǎng),就會(huì)立即受到譴責(zé),無(wú)法繼續(xù)下去。有位班主任想搞作業(yè)改革,每天晚上不布置作業(yè),學(xué)生自己寫(xiě),寫(xiě)完后可以在本子上畫(huà)喜歡的畫(huà)。這種讓學(xué)生耳目一新的作業(yè)立即大受學(xué)生的歡迎,其他老師也跟著效仿。校長(zhǎng)知道后,在大會(huì)上批評(píng)了這種隨意行為,要求立即終止。學(xué)校每學(xué)期定了班主任計(jì)劃,班主任只是在計(jì)劃的牽引下一步一步完成任務(wù),有想法有做法很難,后來(lái)就沒(méi)是叫他有想法,他也沒(méi)有了。

                我今年帶的是由原初二年級(jí)的四個(gè)班打亂后重新分班的初三(3)班。帶這樣的班還是第一次,感覺(jué)心里的壓力很大。但也只有硬著頭皮干。我主要從以下入手開(kāi)展工作:

                1、營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍,讓班級(jí)充滿氣息和活力。

                師愛(ài)是一種高尚的情感,在教育中發(fā)揮著重要的作用。"沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育","愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙",這是每一位班主任都熟知的道理?!坝H其師,信其道”,班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生,學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛(ài),我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說(shuō)笑;在他們遇到困難時(shí),想辦法幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí),找他們談心,耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系,取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下,學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂(lè)所取代,逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開(kāi)始學(xué)習(xí)。

                班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng),既做組織者,又做普通一員,讓學(xué)生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。在擔(dān)任初三(3)班班主任后不久的校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我和同學(xué)們一起練隊(duì)列,為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威,雖然嗓子啞了,但師生情感加深了,也使他們感受到新集體的溫暖,增強(qiáng)了新集體的凝聚力。2、制定一套人性化班級(jí)管理制度,讓班級(jí)管理充滿“人情味”

                俗語(yǔ)說(shuō)得好:“沒(méi)有規(guī)矩,不能成方圓”,“班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)盛”,班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反,多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,減少懲治手段,如班級(jí)量化考核中多加分少扣分,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外,“人無(wú)完人”,我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò),班規(guī)的制定不需面面俱到,但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰,可先提醒、后警告,或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等等。

                對(duì)于新班級(jí),開(kāi)始階段的常規(guī)工作抓得好,就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ),班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了,同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了,班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步,每月一次的流動(dòng)紅旗既是見(jiàn)證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。

                3、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍,使班級(jí)“分權(quán)”、“分層”合作。

                初中的孩子較為單純,有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。如果權(quán)力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中,既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心,又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍,并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”,班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約,力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。

                當(dāng)然,選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人,對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé),特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),給他們講解各部分的工作要點(diǎn),組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施,定期召開(kāi)班干部會(huì)議,檢查落實(shí)情況,總結(jié)得失,并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為,鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹(shù)立良好班風(fēng)。

                4、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體,盡快適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)生活。

                心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),一個(gè)人能否成功有三條:自信、專注、條件。自信,是做好任何工作的前提,它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上,并能認(rèn)清自己潛在的能力,相信今天辦不到的事,經(jīng)過(guò)努力明天一定能辦到。由此可見(jiàn),自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情,培養(yǎng)樹(shù)立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。

                特別是開(kāi)學(xué)初,很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度,出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象,嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理,導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信,自我暗示有一種神奇的威力,它能控制并指導(dǎo)人的行為,使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng),最終達(dá)到目的。例如,當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí),反復(fù)在心里默念:“我精神抖擻,心情愉快。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來(lái)。所以,經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語(yǔ),比如“我一定能學(xué)好英語(yǔ)”,“我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越好”,考前默念“這次考試一定能”等,不僅對(duì)學(xué)生能力的提高,而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng),都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。

                有了自信,面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對(duì)策。開(kāi)學(xué)初,我就邀請(qǐng)了幾位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的老生來(lái)到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流,介紹他們是怎樣較快適應(yīng)初三學(xué)習(xí)生活的,一方面請(qǐng)他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì),另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。老生的現(xiàn)身說(shuō)法,對(duì)新生是大有幫助的,使他們建立信心,提高學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系,請(qǐng)任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo),包括聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等,引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué),加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),幫助學(xué)生分析問(wèn)題所在,有針對(duì)性提出改進(jìn)措施。

                我的工作還有許多疏漏和不足之處,在今后的工作中還需不斷摸索和改進(jìn)。以幫助學(xué)生走好初中階段最后的幾步,考進(jìn)理想的高中。

                班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任,要想把學(xué)生教育好,把班級(jí)管理好,必須不斷地學(xué)習(xí)和探索,尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,適應(yīng)“以人為本”的教育理念,才能把班主任工作做好。本人認(rèn)為,只要觀念更新,班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。

                一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的,在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。

                這就決定了作為班主任,接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求,也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài),它像陽(yáng)光一樣,灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生,歧視后進(jìn)生,是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō):一個(gè)人,愛(ài)自己的孩子是人;愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō):一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人;愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然,對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng),但是,只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心,就會(huì)發(fā)現(xiàn),后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處,也有許多閃光點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo),就能促使他們不斷進(jìn)步。

                二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)“嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò),但這還不夠。

                班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中,班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?,他所扮演的角色是良師益友的角色。因而,在班主任工作中,必須淡化教育者的角色痕跡,與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系,做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段,自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會(huì),等待他們的是一個(gè)五彩的世界,他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán),不是喋喋不休的說(shuō)教,他們需要的是能夠理解、信任他,與他平等對(duì)話,伴他成長(zhǎng)的引路者,解惑人。

                三、讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人,對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近,因而他們更容易溝通。

                作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生出主意,想辦法,這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力,又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。

                班主任盡可能減政放權(quán),盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情,不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分,從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育,我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生,他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞,死死盯住學(xué)生的言行,隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之,而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,形成開(kāi)放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生,以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

                四、讓班級(jí)管理科學(xué)化出了問(wèn)題才去解決,這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。

                要想把一個(gè)班級(jí)管好,隨意是不行的,必須講究科學(xué),講究方法,這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上,許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法,使自己不斷地完善。如:班干部輪流坐莊,競(jìng)爭(zhēng)上崗;師生共議,同樹(shù)良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級(jí)量化考核管理制度;開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng);發(fā)揮典型示范作用,開(kāi)展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外,我們還可以選好主題,定期召開(kāi)班會(huì);正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器,建立問(wèn)題集體評(píng)議制度;按學(xué)生類型,召開(kāi)教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話;建立家校聯(lián)系制度等。

                總之,班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程,同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng),去構(gòu)建。

                。

                初中班主任經(jīng)驗(yàn)論文

                各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好!今天能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起交流感到很榮幸。其實(shí)在座的各位班主任和老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣,談不上班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),在這里說(shuō)一說(shuō)我對(duì)班級(jí)管理的一點(diǎn)看法。

                在我們學(xué)校,我很榮幸將學(xué)生從初一帶到初三,幾輪下來(lái),我覺(jué)的初一初二初三的班主任角色扮演是不同的。初一,我的工作的重點(diǎn)是班集體的建設(shè)和小升初的過(guò)渡上;初二我的工作重點(diǎn)是協(xié)助科任老師,提升孩子學(xué)習(xí)技能;初三為孩子減壓,給孩子希望。

                著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò):“班級(jí)像一個(gè)大家庭,同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著,互相鼓舞著、照顧著,一起長(zhǎng)大了,成熟了,便離開(kāi)這個(gè)家庭,走向了社會(huì)。”一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體,一直是我班級(jí)管理的第一要?jiǎng)?wù)。

                首先我從班干部的建設(shè)上入手?!∫粋€(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面的作用,須精心培養(yǎng):其一,要大力表?yè)P(yáng)他們優(yōu)點(diǎn),幫助班干部樹(shù)立威信;其二,鼓勵(lì)班干部大膽工作,指點(diǎn)他們?nèi)绾喂芾韺W(xué)生,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;我校的早自習(xí)要求有學(xué)生自己組織,我就充分利用英語(yǔ)課代表和班干部帶領(lǐng)大家完成英語(yǔ)老師事先留下的任務(wù)。周一到周五每天一名班干部輪流負(fù)責(zé)。當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。比如有一次早自習(xí),趙薇在組織,課堂亂成了一鍋粥,這種現(xiàn)象有過(guò),但這次好像愈演愈烈,果斷處理,趙薇看別人怎樣組織早自習(xí),先學(xué)習(xí)一個(gè)月,其實(shí)就是她一個(gè)月之里不能再組織早自習(xí)。要想重新站到講臺(tái)上,必須在學(xué)習(xí)上有所長(zhǎng)進(jìn),或其他方面有所進(jìn)步,興這個(gè)善良而有要強(qiáng)的孩子不辱使命,這次月考語(yǔ)數(shù)外三科排名第十八,進(jìn)步了十多名,我告訴她,你解禁了,孩子輕松也會(huì)心的笑了。還有一次,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著班級(jí)門(mén)口站著一個(gè)女孩子,還是我校某老師的外甥女,帶著差異走過(guò)去,問(wèn)明緣由,原來(lái)是她上課說(shuō)話,被班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn),就被扔出教室了,孩子說(shuō)著很尷尬。當(dāng)時(shí),也真讓我為難了一下,還從沒(méi)讓一個(gè)女孩在外面站過(guò),但既然是班長(zhǎng)處理了,讓她進(jìn)去,有辱班長(zhǎng)的威嚴(yán);不進(jìn)去,又好像不妥。幾秒鐘之后,我將手中的書(shū)交給她,“那咱倆在外邊一起復(fù)習(xí)語(yǔ)文吧,你先復(fù)習(xí)哪哪哪,一會(huì)老師檢查一下,”二十分鐘,我和這個(gè)孩子一起在外邊學(xué)了20分鐘,最后她很歉意的笑了,我知道這次的教訓(xùn)她領(lǐng)了,坐在教室里的那些孩子也領(lǐng)了。從那之后,無(wú)論老師在不在場(chǎng),我們的早自習(xí)都井然有序的進(jìn)行。

                我對(duì)“好”學(xué)生稱得上嚴(yán)厲,但是我對(duì)“差”學(xué)生應(yīng)該叫寬容。因?yàn)槲矣X(jué)得,他們更需要理解、寬容和尊重。而且我也深信精彩需要等待。

                九月份的軍訓(xùn),在八中舉行。在餐廳門(mén)口,我的兩員大將等在那。原來(lái)路遙的春季校服襖丟了,他們想穿夏天的校服上場(chǎng)會(huì)操??衫厦戏富炝?,說(shuō)今個(gè)穿這個(gè),明個(gè)穿那個(gè),沒(méi)有夏天的,只有秋天的。我哄著兩個(gè)孩子,讓她們別著急,我去看看。路上,我借了一件校服,真不好借,班主任要求孩子們秋天、夏天的都穿著。先看看情況。一進(jìn)男生宿舍:孩子們或笑、或驚,或沒(méi)有表情,我眼神迅速的找到了老孟,笑了?!澳氵@不穿著背心呢嗎?”老孟先是不好意思的笑了,轉(zhuǎn)瞬挺直了腰板瞪起了眼睛,“你說(shuō)說(shuō),你看這個(gè)背心埋汰的?!薄袄蠋?,你看我的,你看我的?!边@時(shí)候我才注意到平常這幫愛(ài)干凈的家伙們啊,背心清一色沒(méi)有干凈的,折波的折啵,畫(huà)圈的畫(huà)圈?!岸寄膩?lái)的校服?不是有人沒(méi)帶嗎?”“都是我借的,你怎么表?yè)P(yáng)我吧。”蹦出來(lái)說(shuō)話的是韓子祥,看著他得瑟的樣,我笑了,孩子們也都笑了。一屋子暖暖的笑。

                班干部的威信有了,“壞“孩子的心籠住了,再抓小升初的過(guò)渡就不難了。孩子們從小學(xué)升入中學(xué)有很多的變化,我通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷了解到最大的變化可能是學(xué)科的增多,和學(xué)習(xí)方法的變化。小學(xué)三科,初中七科;小學(xué)老師手把手的教,初中老師主張自學(xué)。采取的方法利:用主題班會(huì)課帶領(lǐng)學(xué)生制定確實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃;是利用語(yǔ)文課引導(dǎo)孩子樹(shù)立目標(biāo),把大困難分解成小困難等面對(duì)困難的方法;利用大課間培養(yǎng)孩子的意志;利用政治課教給孩子們?nèi)绾伟才艜r(shí)間,怎樣記筆記等;利用閱讀課引領(lǐng)孩子知道世界有多大,要想到更廣闊的天地中去,唯有學(xué)習(xí);然后有教會(huì)學(xué)生該怎樣預(yù)習(xí),又如何復(fù)習(xí)。利用班會(huì)組織召開(kāi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),邀請(qǐng)初二、初三的大哥哥、大姐姐們以及在第一次月考中沖出的黑馬齊、李等給我們講學(xué)習(xí)方法;然后教師勤檢查,督促,不僅檢查語(yǔ)文,數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的作業(yè)也長(zhǎng)抽查。目的是督促孩子們按時(shí)完成作業(yè)。在這就發(fā)現(xiàn)過(guò)一些問(wèn)題,齊數(shù)學(xué)作業(yè)冊(cè)競(jìng)沒(méi)寫(xiě)的,問(wèn)其原因說(shuō)不會(huì),建議她去問(wèn)老師。過(guò)了幾天,再查。還是沒(méi)寫(xiě)。“你去問(wèn)老師了嗎?”她搖頭。為什么不去問(wèn)?她低著頭不說(shuō)話?!艾F(xiàn)在去吧。”我的聲音變的嚴(yán)厲。這個(gè)孩子仍舊低著頭拿著書(shū)走出了教室,有孩子告訴我,老師新月哭了。其實(shí)我沒(méi)想到她這么脆弱,但我還是強(qiáng)挺著說(shuō):“哭,也得問(wèn)?!薄袄蠋?,心悅在辦公室還哭呢?!蔽页聊?。回來(lái),這個(gè)孩子報(bào)告,我看著她,眼中盡是欣賞,她戰(zhàn)勝了自己的膽怯。我點(diǎn)點(diǎn)頭,嘴角向上翹,她默默的走到座位上,我知道短短的幾分鐘對(duì)她來(lái)說(shuō)是多么的不容易,但是我也知道短短的幾分鐘有一種東西在她的心中悄然萌發(fā),這也許會(huì)影響他一生。現(xiàn)在心悅每天都能問(wèn)一個(gè)問(wèn)題,不但她問(wèn),她還牽著趙愛(ài)娟、李歡等一去去問(wèn)。她的成績(jī)由最初的60、70分,到這次月考的89。

                小升初的過(guò)渡另一個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)就是評(píng)價(jià)的過(guò)渡。小學(xué)老師善于用小紅花、小笑臉、或大拇指這些有激勵(lì)性的標(biāo)志肯定、鼓勵(lì)孩子。我也加以借鑒。我們畫(huà)星星。就近原則將學(xué)生分成八個(gè)組,每個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)觀察、記錄。這個(gè)孩子上課聽(tīng)講認(rèn)真、積極回答問(wèn)題可以加星、一星期下來(lái)每天按時(shí)交作業(yè)可以加星、撿起地上地一張紙可以加星、幫別人一次忙可以加星,只要是好人好事都可以加,得到老師的表?yè)P(yáng)可以的一顆紅星,一顆紅星頂十顆藍(lán)星星。盡量不減星,減一顆星要畫(huà)成黑星,要用十顆藍(lán)星消除。另外,結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理的細(xì)則,明確分工,具體到人。每天學(xué)校學(xué)生會(huì)加減分條直接記在班干部和其帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)上,班級(jí)加分自己加星,班級(jí)減分自己減星,學(xué)校星級(jí)學(xué)生評(píng)選、團(tuán)員的評(píng)選、年終評(píng)優(yōu)秀三好學(xué)生或班干部等直接看加減分,當(dāng)然這里我們還把握兩個(gè)原則,一:學(xué)習(xí)沒(méi)退步;二,沒(méi)有違紀(jì)現(xiàn)象。

                抓評(píng)價(jià)的另一個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)就是:月考的分析。尤其是第一次月考的分析。第一次月考我們是志在必得的。因?yàn)樗龝?huì)在孩子心里形成一種印象,是我們能行,不僅僅是我能行。這樣她會(huì)為生活在這個(gè)班集體里而感到自豪,她會(huì)加倍的珍惜心中的這份美好,不忍去破壞它;他也會(huì)加倍努力,不斷的去完善自己,增加這份美好。至此,班集體艘大船算是出爐了,班干部是船長(zhǎng),掌握者船航行的方向,其他的孩子都是船槳,我就是風(fēng),他們正常航行時(shí),我是順風(fēng);船偏東了,我是東風(fēng);船偏西了,我就是東風(fēng)。

                初二我的工作重點(diǎn)是協(xié)助科任老師,提升孩子學(xué)習(xí)技能;抓典型事例,進(jìn)行激勵(lì)或批評(píng)教育。

                初一,班集體建設(shè)完成。初二大膽的放手讓孩子們?nèi)プ约汗芾碜约?。小到排桌、分值日,發(fā)書(shū)發(fā)本,大到參加學(xué)校的各類活動(dòng),分?jǐn)偣艿陌喔刹恐苯影才啪秃?。遇到困難我們商量解決。我負(fù)責(zé)協(xié)助科任老師抓好教學(xué),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。通俗一點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,并解決問(wèn)題。比如:就拿這次聽(tīng)課來(lái)說(shuō),就發(fā)現(xiàn)很多的問(wèn)題。第一節(jié)聽(tīng)得是郝老師的物理。郝老師請(qǐng)學(xué)生自己講,結(jié)果孩子們面面相覷。勉強(qiáng)站起來(lái)的也是驢唇對(duì)不上馬嘴。下課采取措施是,利用語(yǔ)文課訓(xùn)練。我精講一篇課文,剩下的由孩子們自己講。出發(fā)點(diǎn)沒(méi)有別的,就是練練膽量和語(yǔ)言組織能力,為別的課堂服務(wù);聽(tīng)馬xx老師的政治和劉xx老師的歷史,課前復(fù)習(xí)提問(wèn),舉手的孩子寥寥無(wú)幾。采取的措施:,小組長(zhǎng)利用早自習(xí)之前或中午時(shí)間進(jìn)行檢查,背不下來(lái)的圍操場(chǎng)跑一圈,齊佳賢負(fù)責(zé)操場(chǎng)上監(jiān)督,王亞軍負(fù)責(zé)記錄。兩周之后,尋問(wèn)政治老師情況。政治老師說(shuō):“我今個(gè)上你們班上課去,孩子們說(shuō)了,老師你問(wèn)吧,沒(méi)有不會(huì)的,我們都檢查了?!焙⒆觽冋f(shuō)的很自豪,政治老師很高興。

                抓典型事例進(jìn)行激勵(lì)或批評(píng)教育。

                我校每月一次的月考就是個(gè)良機(jī)。趙愛(ài)娟同學(xué)勤奮刻苦,愛(ài)問(wèn)問(wèn)題,終于在這次月考中破土而出。語(yǔ)數(shù)外三科全部?jī)?yōu)秀、而且數(shù)學(xué)過(guò)百;不僅如此,在學(xué)校慶十月一節(jié)目匯演中她終于微笑著向大家唱出她的《倔強(qiáng)》;在英語(yǔ)單詞競(jìng)賽和語(yǔ)文生字故事默寫(xiě)比賽中,分別以115和99分獲二等獎(jiǎng)。她的成功就已經(jīng)告訴大家,只要找準(zhǔn)目標(biāo)肯努力,并且持之以恒得堅(jiān)持下去就一定會(huì)取得成績(jī)。除了作為典型進(jìn)行表?yè)P(yáng),我給了她一份額外的獎(jiǎng)勵(lì),一個(gè)橘子。下課這個(gè)孩子,將橘子分成了一瓣瓣,分給她的同學(xué)分,那時(shí)候我看到孩子們都在笑,幸福的笑。我的眼睛有些濕潤(rùn)。

                一位教育家說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)的教育就不是教育?!睈?ài),是教育的前提,灑滿愛(ài)的教育,能產(chǎn)生情感的共鳴,能開(kāi)花結(jié)果。愛(ài)的方式有很多種,嚴(yán)厲未嘗不是另一種愛(ài)。

                這個(gè)事例在班里引起的反響不小,利害關(guān)系他們明白,下課逗著玩的少了,捅咕一年級(jí)小孩的沒(méi)了,至少目前,沒(méi)有班主任跟我反映。

                初三,孩子們的目標(biāo)非常名確。能上一中,上一中;能上二中上二中。能上技校的上技校,即使那都不能去,就更要珍惜自己學(xué)習(xí)生活的這最后一年。一般情況下紀(jì)律不用怎么抓了、調(diào)皮搗蛋惹事的少了。我的工作內(nèi)容也變了。從初一初二時(shí)常掛在嘴的“抓緊時(shí)間”怎么怎么樣,到現(xiàn)在的“別寫(xiě)了出去玩會(huì),呼吸呼吸新鮮空氣,調(diào)節(jié)一下心情?!焙⒆觽儐?wèn)我問(wèn)題最多的不再是哪道語(yǔ)文題怎么怎么寫(xiě),而是“老師我還中啊。”因?yàn)樯铣跞R上面臨的就是一次又一次的考試,一次考砸了、兩次考砸了,到第三次再不理想,她就開(kāi)始懷疑自己了。我這時(shí)候就發(fā)揮了一種作用?!澳阈?。你只是比較幸運(yùn),一下網(wǎng)住了這么多不會(huì)的中考題,將這些題解決了,你就離中考更進(jìn)一步了?!焙⒆觽冇袝r(shí)深信不疑、又是哭笑不得。其實(shí),我也不知道她還行不行?但是如果她問(wèn)我我肯定會(huì)說(shuō)她行。不是忽悠也不是不負(fù)責(zé)任??催^(guò)一篇這樣的文章,一位大學(xué)教授,到一個(gè)學(xué)校講學(xué),他觀察了兩個(gè)班級(jí),然后下定論說(shuō),一般會(huì)有20多個(gè)孩子能上清華,二班只有一個(gè)孩子沒(méi)能上清華,三年后,他在回到這個(gè)班,請(qǐng)況真的和他當(dāng)時(shí)預(yù)言的一樣。這時(shí)候,才明白這叫教師的期待效應(yīng)。就像誰(shuí)說(shuō)的心有多大,舞臺(tái)就有多大一樣。我?guī)е@種效應(yīng)一帶就三年,兩輪實(shí)現(xiàn)了目標(biāo),今年這輪目標(biāo)定的更大點(diǎn)了些,有風(fēng)險(xiǎn),但更充滿期待。

                最后用我的孩子們常說(shuō)的一句話作結(jié):幸好遇到他們這群好孩子。是的幸好我遇到一潑一潑的他們,是他們成就了今天的我,成就了今天我對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。感謝我的孩子們,也感謝給位老師聽(tīng)我的嘮叨。謝謝大家。

                初中班主任經(jīng)驗(yàn)論文

                預(yù)備學(xué)期一年將至,回想自己帶班一年多來(lái)的日子,無(wú)限感慨。

                班級(jí)方面。

                1、閱讀時(shí)間、閱讀負(fù)責(zé)人——得閱讀者得天下。

                我們有專門(mén)的閱讀時(shí)間,每天的最后一節(jié)自修課,就是我們的閱讀課。得閱讀者得天下,閱讀越多,一個(gè)人的理解能力就越強(qiáng)。理解能力強(qiáng)的人,當(dāng)閱讀累積到一定程度上,就會(huì)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍,另外,加上多思考,悟性也會(huì)增強(qiáng)。閱讀方面的主要負(fù)責(zé)人是周蒙和石鴻杰,負(fù)責(zé)分書(shū)和收書(shū)。

                2、笑話時(shí)間、笑話負(fù)責(zé)人——享受快樂(lè)人生。

                學(xué)習(xí)只是生活的一部分,所以,除了學(xué)習(xí)之外,我們還應(yīng)該有快樂(lè)??鞓?lè)是一種能力,快樂(lè)也需要自己培養(yǎng)。為此,朱威和胡昊負(fù)責(zé)找笑話,負(fù)責(zé)每天的笑話人講笑話,時(shí)間為每天中午12點(diǎn)20分,每日的飯后之間。這是同學(xué)們很喜歡的一個(gè)時(shí)間點(diǎn),因?yàn)榭鞓?lè)。

                3、堅(jiān)持跑步,意志的鍛煉——學(xué)會(huì)吃苦克服人性弱點(diǎn)。

                十幾年來(lái)的教育觀察,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最明顯的一個(gè)缺陷是意志軟骨病,簡(jiǎn)而言之就是吃不起苦。為此,從預(yù)備一開(kāi)始我就想好了如何訓(xùn)練我的學(xué)生。每次從學(xué)期的第一月開(kāi)始每日放學(xué)跑兩圈,到第二個(gè)月的三圈,反正,每月增加一圈。一開(kāi)始,很多懶散的學(xué)生跑不動(dòng),但是礙于我在操場(chǎng)上站在他們身邊不能偷懶,只能堅(jiān)持。只要堅(jiān)持就能產(chǎn)生奇跡,到最后學(xué)期結(jié)束,學(xué)生一下子跑5圈8圈沒(méi)有問(wèn)題。換言之,跑步于他們而言,不再是一件望而生畏的事情了。

                4、每日自由寫(xiě)作5分鐘——挖掘?qū)懽鞯哪芰Α?/p>

                經(jīng)常在辦公室聽(tīng)語(yǔ)文老師說(shuō)學(xué)生的日記和作文寫(xiě)得實(shí)在是不靈。聽(tīng)在耳朵里,著急在心里。正好,得益于我愛(ài)看書(shū)的特點(diǎn),我看到了一本好書(shū)《如何寫(xiě)出心靈深處的故事》。由此,按照書(shū)中的步驟,手把手的教會(huì)他們,首先,學(xué)會(huì)每日5分鐘自由寫(xiě)作。這一舉動(dòng),深受學(xué)生的歡迎。除此,我們平時(shí)日記周記寫(xiě)得好的同學(xué),我把他們的杰作編成了一本班級(jí)書(shū)。《在陽(yáng)光下跑步,你將光芒萬(wàn)丈》是我為孩子們寫(xiě)的文字,作為了這本書(shū)的序。因?yàn)檫@個(gè),后來(lái)又有了《人最大的智慧是超越自我》、《養(yǎng)成讓自己進(jìn)步的習(xí)慣》,這兩篇文字后來(lái)被推薦至新浪首頁(yè),成了點(diǎn)擊率超高的教育文章,就是寫(xiě)我班級(jí)的學(xué)生們。為了激勵(lì)他們,我也給班級(jí)開(kāi)了博客,把平常好的一些事情,獎(jiǎng)狀、好的作業(yè)、好的事情、藝術(shù)節(jié)體育節(jié)科技節(jié)的剪影,全都發(fā)在了班級(jí)博客上。班級(jí)博客,一來(lái)記錄班級(jí)的成長(zhǎng);二來(lái)以后有個(gè)很好的紀(jì)念和回憶。我是如此珍惜這樣的緣分,日后,長(zhǎng)大后的他們,一定會(huì)體會(huì)得到我此刻的心情的。

                5、自我教育說(shuō)明書(shū)——學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)問(wèn)題解決問(wèn)題。

                預(yù)備班的學(xué)生,免不了活蹦亂跳的,尤其是預(yù)備7班,男女生比例大大失調(diào)的班級(jí),男生多達(dá)22個(gè),女生只有8個(gè)。男生多,自然難管理,調(diào)皮搗蛋自不在話下,還成天這個(gè)受傷那個(gè)受傷,上課管不住自己嘴巴和行為的同學(xué)初始自然不在話下,總是控制不住自己。怎么辦?老是寫(xiě)檢討書(shū),我覺(jué)得不太合理。以保護(hù)學(xué)生自尊心為上,我讓他們寫(xiě)自我說(shuō)明。成績(jī)下滑,寫(xiě)一份自我說(shuō)明給我;體育課有糾紛了,各寫(xiě)一份說(shuō)明給我;語(yǔ)文課外語(yǔ)課上不守紀(jì)律惹老師生氣了,每人寫(xiě)一份說(shuō)明,說(shuō)清楚事情發(fā)生的情況。因?yàn)椴皇菣z討,自然寫(xiě)起來(lái)十分帶勁,連帶著,還鍛煉了文筆,一舉二得。

                6、行規(guī)方面。

                做人和成績(jī)方面,成績(jī)很重要,做人卻比成績(jī)更重要。所以,如何使一幫從小學(xué)進(jìn)來(lái)的學(xué)生如何快速成長(zhǎng)為中學(xué)生,不是一個(gè)迅即的過(guò)程。而在培養(yǎng)素質(zhì)和修養(yǎng)的過(guò)程中,如何使學(xué)生明白,一個(gè)人的舉止修養(yǎng)所代表的是什么,著實(shí)的費(fèi)了很長(zhǎng)的時(shí)間。靜待花開(kāi),本身就是一個(gè)煎熬的過(guò)程,作為一個(gè)新手班主任,我也不例外。

                7、榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)。

                通過(guò)所有同學(xué)們的團(tuán)結(jié)和努力,預(yù)備年級(jí),我們獲得了不菲的戰(zhàn)績(jī)。

                1、20xx、04國(guó)和中學(xué)科技節(jié)“科幻畫(huà)”比賽,獲三等獎(jiǎng):蘇、單。

                3、20xx、01榮獲20xx學(xué)年第一學(xué)期“校優(yōu)秀圖書(shū)管理員”稱號(hào):張、杜。

                9、20xx、08預(yù)備7班在校軍訓(xùn)展演中榮獲二等獎(jiǎng)。

                10、20xx、6榮獲20xx學(xué)年第二學(xué)期“校優(yōu)秀圖書(shū)管理員”稱號(hào):張、杜。

                11、20xx、6榮獲第21屆學(xué)校藝術(shù)節(jié)舞蹈專場(chǎng)二等獎(jiǎng)。

                12、20xx、6榮獲第21屆學(xué)校藝術(shù)節(jié)聲樂(lè)專場(chǎng)二等獎(jiǎng)。

                13、20xx、6榮獲第21屆學(xué)校藝術(shù)節(jié)朗誦專場(chǎng)一等獎(jiǎng)。

                14、20xx、6榮獲第21屆學(xué)校藝術(shù)節(jié)小品專場(chǎng)二等獎(jiǎng)。

                15、20xx、6榮獲第28屆區(qū)藝術(shù)節(jié)藝術(shù)朗誦專場(chǎng)朱二等獎(jiǎng)。

                精神引領(lǐng)方面。

                1、郁老師講故事時(shí)間——通過(guò)故事感悟生活從而更好的生活。

                小故事大道理,如何去感悟我的學(xué)生,想來(lái)想去,單純的說(shuō)教,別說(shuō)孩子了,我自己都不喜歡,怎么辦?故事,人人都愛(ài)聽(tīng),所以,每日的郁老師講故事時(shí)間,成了孩子們最喜歡的時(shí)刻。也許是我講故事能力超強(qiáng),我的學(xué)生都愛(ài)聽(tīng),凝神聽(tīng)注的臉龐和眼神,給我留下了很深刻的印象。因?yàn)橥瑢W(xué)們太喜歡,由此,擅長(zhǎng)講故事的朱xx同學(xué),也成了講故事的首要人選。

                2、格言和榜樣的力量——學(xué)習(xí)擁有強(qiáng)大的內(nèi)心。

                我們的學(xué)生,閱讀量太少,所以,內(nèi)在太膚淺。怎么辦?初中階段是一個(gè)人形成三觀的過(guò)程,如何使我的學(xué)生在三觀伊始建立的過(guò)程中,去正確的認(rèn)識(shí)什么是三觀,如何確定自己的三觀?;叵胛易约旱那髮W(xué)經(jīng)歷,那段時(shí)間,是格言和榜樣的力量起了引領(lǐng)作用。于是,每個(gè)人都去找適合自己也能激勵(lì)自己的格言。除此,每次考試都找出佼佼者,樹(shù)立榜樣,成就榜樣的力量,讓榜樣的強(qiáng)大氣場(chǎng)帶領(lǐng)大家一起前進(jìn)。

                3、理念引領(lǐng)成長(zhǎng)——思維決定行為。

                家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候,我跟家長(zhǎng)一直強(qiáng)調(diào)這個(gè)觀念:給孩子金錢(qián),這是最下等的家長(zhǎng);給孩子能力,這是中等家長(zhǎng);給孩子理念,這是上等家長(zhǎng)。讓我們都成為上等的家長(zhǎng),讓我們都來(lái)用理念來(lái)引領(lǐng)我們的孩子成長(zhǎng)。為此,在我們班級(jí)黑板的左上角,每天都有負(fù)責(zé)的杜肇娣同學(xué)寫(xiě)上一句勵(lì)志語(yǔ)句。這樣一來(lái),從不同的角度給同學(xué)們?cè)黾有撵`雞湯。每天早晨,在王xx同學(xué)的帶領(lǐng)下,背完行為規(guī)范準(zhǔn)則之后,就是大家一起朗讀黑板左上角的心靈雞湯語(yǔ)言,以及班級(jí)里墻壁上貼的勵(lì)志格言。每日的印刻,現(xiàn)在看不出什么來(lái),但是天長(zhǎng)日久,反復(fù)的朗讀背誦,一定會(huì)有什么東西印刻進(jìn)他們的心里,如同一粒種子,先得種下去,等到出土發(fā)芽,是需要時(shí)間的。我能等待,靜待花開(kāi)。

                4、確立座右銘——讓青春的夢(mèng)想引航。

                確立座右銘,對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),這是必須的。我記得,高中時(shí),我們每個(gè)人的鉛筆盒里都有座右銘。高中畢業(yè)的時(shí)候,我們很多人都考上了自己心儀的大學(xué)。且不說(shuō)座右銘的作用是什么,單單就那些單調(diào)無(wú)聊平淡反復(fù)的日子,座右銘就是我們那時(shí)候的精神支柱。由此推及,我的學(xué)生,他們也應(yīng)該有這樣的激勵(lì)。讓我來(lái)指引他們,成為他們青春夢(mèng)想的引航人。我愿意和他們一起成長(zhǎng)一起分擔(dān)和分享他們青春剛開(kāi)始生涯中的種種好,包括不好。

                畢竟,事物一體兩面,在享受他們的進(jìn)步給我?guī)?lái)舒心感覺(jué)的同時(shí),也要正視他們成長(zhǎng)過(guò)程中缺陷的地方。小樹(shù)苗的順利成長(zhǎng),是因?yàn)樾藜袅送崞咄岚藱M生的枝椏,孩子的成長(zhǎng),同樣如此。但愿,有緣的日子里,我不會(huì)負(fù)了他們,而他們,亦不會(huì)負(fù)我。因?yàn)椋麄兊慕】党砷L(zhǎng),就是對(duì)我辛苦的最好回報(bào)。

                初中班主任經(jīng)驗(yàn)論文

                通過(guò)上一學(xué)期對(duì)同學(xué)們的溝通認(rèn)識(shí),了解了我班級(jí)整個(gè)的大致情況。在學(xué)習(xí)上某一門(mén)課程的整體較薄弱情況,以及班級(jí)學(xué)風(fēng)上面的情況。當(dāng)然,這一學(xué)期我們要做到保持好的方面,改進(jìn)不好的地方;做到更好的學(xué)風(fēng)建設(shè)以及學(xué)習(xí)效率。

                一、工作情況與經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

                1、用“心”育人。

                “愛(ài)就是教育”。我認(rèn)為,學(xué)生是一個(gè)個(gè)有著豐富個(gè)性、獨(dú)特精神世界和內(nèi)在感受的完整群體。特別是時(shí)代飛躍發(fā)展的今天,教師不能總以成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學(xué)生,教師應(yīng)該有樂(lè)觀的人性觀,善意的看待和評(píng)價(jià)學(xué)生的天性和行為,對(duì)每一學(xué)生的發(fā)展充滿信心。這其中最重要的就是“愛(ài)”和“鼓勵(lì)”,需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說(shuō):班主任在,學(xué)生能做好,是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在,學(xué)生能做好,是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個(gè)失敗的班主任。對(duì)于學(xué)生,要給予信任,引導(dǎo)他們,自主管理,這樣的班級(jí),才有上進(jìn)性。

                2、班主任應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生,是學(xué)生的主心骨。

                只有這樣,學(xué)生才能不僅把自己當(dāng)做老師,更把自己當(dāng)做朋友、兄長(zhǎng)和父母。我們應(yīng)該用自己廣博的知識(shí)、對(duì)事業(yè)熱愛(ài)的精神及自己的人格魅力去“鎮(zhèn)”住學(xué)生。我們應(yīng)該會(huì)花功夫與學(xué)生建立友好關(guān)系,傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。我們應(yīng)該深知教師的關(guān)懷和善良是贏得學(xué)生信賴和尊敬的最好辦法。我們應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立理想,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義及指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生,研究學(xué)生,注重學(xué)生的品德修養(yǎng)。我們應(yīng)該要求學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處。因此,我們應(yīng)該經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),并能把握住這一年齡段學(xué)生的心理特征,不斷地提醒學(xué)生拒絕誘惑并有效的控制自我,引導(dǎo)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求但不隨意訓(xùn)斥學(xué)生,深知“激勵(lì)”的價(jià)值,平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。

                3、班主任應(yīng)該與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同戰(zhàn)斗。

                班主任是本班教師集體的核心,對(duì)有關(guān)班級(jí)的一切工作都必須負(fù)起主要責(zé)任,對(duì)工作中涉及的人際關(guān)系,都要謙虛熱情地予以協(xié)調(diào)。只有充分調(diào)動(dòng)班級(jí)所有任課教師的工作積極性,班主任工作才能全面完成。同時(shí)我以身作則對(duì)課任老師充分的尊重,讓學(xué)生愛(ài)戴教給他們知識(shí)的老師。

                班級(jí)是一個(gè)整體,各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)配合至關(guān)重要。班主任對(duì)學(xué)生所學(xué)的各門(mén)功課都應(yīng)該給予足夠的重視,充分發(fā)揮任課教師的作用,在工作上關(guān)心、支持任課教師。班主任應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,使任課教師心情愉悅。班主任應(yīng)該及時(shí)妥善地解決學(xué)生與任課教師之間的矛盾。班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷鼓勵(lì)本班教師并給教師適當(dāng)加壓,反饋學(xué)生對(duì)課任教師的意見(jiàn)和要求,只有這樣,班主任才能與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同戰(zhàn)斗,才能產(chǎn)生神奇的力量。

                二、問(wèn)題及教訓(xùn)。

                本學(xué)期,班級(jí)部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),上進(jìn)心缺乏,成績(jī)不夠穩(wěn)定;寢室就寢紀(jì)律不是很好,有待于進(jìn)一步提高;班級(jí)個(gè)別同學(xué)生活散漫,行為習(xí)慣尚需進(jìn)一步養(yǎng)成等等。

                三、努力方向。

                1、不斷向優(yōu)秀教師請(qǐng)教,借鑒他們先進(jìn)的管理方法。

                2、深入學(xué)生中,關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí),從實(shí)際情況掌握個(gè)人的個(gè)性,循循善誘,讓他們各盡其能。

                3、定期舉行各類班級(jí)活動(dòng),增進(jìn)班級(jí)凝聚力,形成具有班級(jí)特色的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

                初中班主任經(jīng)驗(yàn)論文

                一學(xué)期來(lái),在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下,我認(rèn)真做好管理工作、教學(xué)工作和班主任工作,積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。下面我把本學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。

                一、在思想上,愛(ài)國(guó)愛(ài)黨,積極上進(jìn)。

                我平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)及校務(wù)會(huì)議,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)。為了提高自己的思想覺(jué)悟,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了提出的"八榮八恥",并思考如何在自己的崗位上實(shí)踐"八榮八恥"精神?我還深知要教育好學(xué)生,教師必須身先士卒,時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表,以自己的人格、行為去感染學(xué)生,閱讀《教師人格魅力的構(gòu)建》等文章,努力使學(xué)生、家長(zhǎng)能接受我、喜歡我。此外配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式,從不缺勤。服從安排,人際關(guān)系融洽。本學(xué)年度全勤。

                二、在教育教學(xué)上,敬業(yè)愛(ài)崗,嚴(yán)謹(jǐn)治教。

                把學(xué)生教好,讓學(xué)生成功,是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名教師,讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法,獲取更多的知識(shí)是最重要的任務(wù)。在教學(xué)工作中,我注意做到以下幾點(diǎn):

                1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材,力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn),注重參閱各種雜志,制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),注意研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,注重對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。教案設(shè)計(jì)認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

                2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

                3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

                4、我深知學(xué)習(xí)的重要性,平時(shí)向書(shū)本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),虛心努力,不恥下問(wèn),及時(shí)消化,吸取別人的精華,在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷提高,努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每周聽(tīng)課二到三節(jié),對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。

                5、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用。本學(xué)期,我在學(xué)校開(kāi)了一次公開(kāi)課。通過(guò)公開(kāi)教學(xué),使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處;參加了教研室組織的全縣"骨干教師評(píng)優(yōu)課",獲得了一等獎(jiǎng)。

                三、在班主任工作上,兢兢業(yè)業(yè),盡職盡責(zé)。

                今年,我擔(dān)任一年一的班主任工作,一年的工作使我認(rèn)識(shí)到作為一名班主任,除了維持好正常的教學(xué)秩序,保證同學(xué)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境外,更應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思想狀況,全面了解學(xué)生情況。我平時(shí)非常注重與學(xué)生的交流,通過(guò)與學(xué)生談心,家訪等各種手段,排除學(xué)生思想上的顧慮,解決他們的實(shí)際困難,以有利于他們的學(xué)習(xí)和生活?,F(xiàn)在班級(jí)情況穩(wěn)定,學(xué)習(xí)氣氛濃厚,同學(xué)互幫互助,在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出。

                "班主任工作頭緒多,難做"、"班主任工作最煩"……在工作中,時(shí)常會(huì)聽(tīng)到這類話。確實(shí),有時(shí)工作多得讓我喘不過(guò)氣來(lái),然而我十分樂(lè)意做這項(xiàng)工作。根據(jù)學(xué)校德育工作計(jì)劃,認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),加強(qiáng)行為習(xí)慣訓(xùn)練及良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,特別關(guān)注后進(jìn)生,予以他們更多的關(guān)懷,鼓起他們學(xué)習(xí)的勁頭,更好地融入在這個(gè)班集體中。

                注重行為規(guī)范教育,從實(shí)抓起,用正確的輿論導(dǎo)向,用榜樣的力量,促使學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng),從他律到自覺(jué),養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。通過(guò)晨會(huì)、班會(huì)、黑板報(bào)、墻報(bào)等渠道,使學(xué)生自覺(jué)地成為集體的主人,學(xué)習(xí)的主人。加強(qiáng)"安全教育",使"安全"牢牢地刻在學(xué)生心中。使班級(jí)蒸蒸日上,尤其注重與家長(zhǎng)的聯(lián)系,運(yùn)用電話、家訪、請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校等多種途徑和方法,把學(xué)生在校的表現(xiàn)及變化,如期向家長(zhǎng)匯報(bào),讓家長(zhǎng)了解孩子在校是進(jìn)步了還是退步了,及時(shí)掌握孩子各方面的優(yōu)點(diǎn)和不足,以便有針對(duì)性地協(xié)助教師開(kāi)展教育活動(dòng)。由于我的主動(dòng),有些家長(zhǎng)也很愿意將孩子在家的表現(xiàn)反饋過(guò)來(lái),希望教師的幫忙。這樣的雙向活動(dòng),使家長(zhǎng)也參與對(duì)學(xué)生的管理,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到了良好的督促作用。

                一年來(lái),我從班級(jí)的凝聚到干部的培養(yǎng),從黑板報(bào)的出刊到廣播稿的挑選,從教室布置到班級(jí)競(jìng)賽,不知要化多少心血、犧牲多少個(gè)休息日,但我沒(méi)有怨言過(guò),總是一如既住地去完成一件件事情,做好一項(xiàng)項(xiàng)工作。

                總之,在本學(xué)期的各項(xiàng)工作中,我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己,無(wú)任何有悖教學(xué)大綱和課改要求的做法,并能做到為人師表,語(yǔ)言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,注重身教。在今后的教學(xué)工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為我校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量!

                初中班主任經(jīng)驗(yàn)論文

                本班共有學(xué)生39名,其中男生20名,女生19名。特殊家庭2名,困難學(xué)生2名,初始階段紀(jì)律比較渙散,活動(dòng)懶于參加,常規(guī)工作無(wú)人過(guò)問(wèn),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)生上進(jìn)心、自信心不強(qiáng),缺少核心人物,集體缺少凝聚力。但潛在的進(jìn)取意識(shí)是有的,表現(xiàn)在學(xué)校的、班級(jí)的制度都能尚遵守,但要經(jīng)常督促和提醒,還不能形成自覺(jué)行為。居于這種現(xiàn)狀,我做了如下工作:

                二、具體管理措施。

                (一)抓常規(guī)管理規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

                早到校、兩操、打掃除、校各項(xiàng)活動(dòng)的參加都認(rèn)真組織,嚴(yán)格要求,決不馬虎,讓學(xué)生感到做人就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍。至今學(xué)生以習(xí)慣成自然。例如眼操時(shí)間一到不用老師強(qiáng)調(diào),都主動(dòng)自覺(jué)去做,贏得任課老師的好評(píng)。

                (二)選拔班干部。

                班干部是班級(jí)和學(xué)生聯(lián)系的橋梁,是學(xué)生的精英,是教師的助手,是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。在選擇班干時(shí),我遵循三個(gè)原則,首選那些責(zé)任心強(qiáng),辦事公正;品學(xué)兼優(yōu),智商較高;有較強(qiáng)的組織能力和活動(dòng)能力,易與他人溝通的學(xué)生。其次使用各類特色學(xué)生,揚(yáng)長(zhǎng)避短。最大限度地展示他們的能力。再次發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),班干部,一些活動(dòng)主持人均由民主選舉產(chǎn)生,使學(xué)生干部同學(xué)關(guān)系形成動(dòng)態(tài)平衡,人人有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。本學(xué)期我們初一(2)第一屆班委會(huì)、團(tuán)支部及各類組織負(fù)責(zé)人就是在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下產(chǎn)生的、這些同學(xué)上任后,工作熱情高,工作態(tài)度端正,工作積極主動(dòng),并且各項(xiàng)活動(dòng)走在同學(xué)前面,切實(shí)起到了模范作用。尤以劉雨嘉最突出。

                (三)實(shí)行能級(jí)管理。

                我們班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)都是由師生共同商討確立的,并且分工負(fù)責(zé)。這樣,使管理者和被管理者做到和諧統(tǒng)一。師生能以誠(chéng)相待,共同決策,使學(xué)生感覺(jué)到班級(jí)的事也有他們的一部分。通過(guò)分級(jí)管理,班干部承擔(dān)了一些日常事務(wù)的管理工作,并有權(quán)獨(dú)立處理相關(guān)事務(wù)。班主任則激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自主性的發(fā)揮,化解工作中的矛盾。通過(guò)自我管理,既加強(qiáng)了班干部隊(duì)伍的建設(shè),培養(yǎng)了學(xué)生組織管理能力,又提高了全體學(xué)生的自覺(jué)性,自制力。

                (四)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

                現(xiàn)在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有絕大部分時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì),起了相當(dāng)大的作用。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育,學(xué)習(xí)目的教育,習(xí)慣的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)其自信心及責(zé)任意識(shí),其次,建立一些監(jiān)督機(jī)制,獎(jiǎng)懲制度,定期檢查,定期反饋,賞罰分明,現(xiàn)在班級(jí)風(fēng)氣正,學(xué)風(fēng)濃,凝聚力強(qiáng)。班級(jí)真正成為一個(gè)和諧向上的集體。

                (五)個(gè)別教育與表?yè)P(yáng)相結(jié)合。

                班級(jí)中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生。通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去,思想活躍而又任性好動(dòng),對(duì)班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時(shí),我從建立和培養(yǎng)感情入手,親近他、關(guān)心他、了解他,努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn),如在班級(jí)活動(dòng)中,象打掃衛(wèi)生、主動(dòng)抬水,拾到東西主動(dòng)上繳等等,都及時(shí)表?yè)P(yáng),使這些不管在家里,還是在學(xué)校,極少獲得表?yè)P(yáng),久而久之,已經(jīng)失去了上進(jìn)心和自我認(rèn)同感,缺乏自信心的同學(xué),從拾自信,使他們?cè)诎嘀魅纬浞掷斫夂托湃蔚幕A(chǔ)上,使性格和人格回到了正確的軌道上來(lái)。汪航學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步,專用教室管理工作認(rèn)真負(fù)責(zé),我就在學(xué)習(xí)和工作上大力表?yè)P(yáng),伍安兵在紀(jì)律上改正了遲到、上課說(shuō)話的缺點(diǎn),就對(duì)其自律性上進(jìn)行表?yè)P(yáng),如此起到了強(qiáng)化優(yōu)秀的作用。陶真妍不但改掉了自身的毛病,學(xué)習(xí)成績(jī)也顯著提高,期中考試總分躍居年組第21名。得到各任課教師的好評(píng),并獲校最大進(jìn)步獎(jiǎng)。

                (六)發(fā)揮主題班會(huì)的教育作用。

                主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的主要形式之一。通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑的主題班會(huì)來(lái)澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、開(kāi)展教育,對(duì)良好班風(fēng)的形成,及至學(xué)生的健康成長(zhǎng),都起著重要作用。如開(kāi)展“我為班級(jí)增光彩”、“我是一滴水”、“如何面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)”、“良好習(xí)慣的養(yǎng)成”等主題活動(dòng),對(duì)弘揚(yáng)集體主義精神,提高自身素質(zhì)能力,促進(jìn)班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用。另外還注重組織學(xué)生參加與其他班級(jí)之間的聯(lián)誼、競(jìng)賽活動(dòng),如校運(yùn)會(huì)、秋游,這些活動(dòng)讓學(xué)生知道集體的力量的重大。

                三、個(gè)別教育及與家長(zhǎng)聯(lián)系情況。

                本學(xué)期同學(xué)生談話共計(jì)21次。同家長(zhǎng)面談15次,電話聯(lián)系36次。

                四、班級(jí)管理工作中的收獲和體會(huì)。

                老師應(yīng)真正有愛(ài)心,理解學(xué)生,尊重學(xué)生,不要吝嗇表?yè)P(yáng),善用巧用表?yè)P(yáng),這往往比批評(píng)更具威力。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是班級(jí)建設(shè)中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽(yù)感,學(xué)生就會(huì)熱愛(ài)集體并發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造精神,表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感;就會(huì)不斷進(jìn)取,產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望,做到心往一處想、勁往一處使,形成一種合力,從而使班集體更具凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。相反,如果學(xué)生對(duì)自己的班級(jí)缺乏榮譽(yù)感,班集體就會(huì)失去教育功能。集體榮譽(yù)感是建設(shè)良好班集體,把學(xué)生培養(yǎng)成才的巨大引力場(chǎng),它能使幾乎所有的學(xué)生都自覺(jué)自愿地為爭(zhēng)取和維護(hù)集體榮譽(yù)而努力。集體榮譽(yù)感也是一種約束力量,它能使學(xué)生感到不能為集體爭(zhēng)光或做了有損于集體榮譽(yù)的事是一種恥辱,而產(chǎn)生一種自譴自責(zé)的內(nèi)疚感,從而使每個(gè)學(xué)生為維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益而服從集體的決定,克服自身的缺點(diǎn)。

                不希求每個(gè)學(xué)生都能成功,但求每個(gè)學(xué)生都來(lái)嘗試。在嘗試中自我得出結(jié)論。世上的感受,只有自己的才是最真實(shí)的。然而,這需要時(shí)間,需要機(jī)會(huì)。所以,我把每個(gè)學(xué)生的嘗試失敗都看作是成功的開(kāi)始,鼓勵(lì)他們,教他們正視現(xiàn)實(shí),勇敢去接受來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)。

                不以統(tǒng)一的尺度衡量學(xué)生,但以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。只要是同齡人都能做到的,也要求他們努力做到;同齡人辦不到的也要求他們努力學(xué)會(huì),爭(zhēng)取辦到,向高標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn),從最基礎(chǔ)的做起。"會(huì)讀書(shū)"是基礎(chǔ),讀好書(shū)是理想;"懂健身"是樂(lè)趣,身心壯是追求;"能辦事"是目的,辦成事是必須;"做好人"是一切之根本。

                班主任德育經(jīng)驗(yàn)論文

                回顧這一個(gè)學(xué)期,雖然在做班主任的過(guò)程中,遇到了很多困難,這些困難也曾是我沒(méi)想到的,但我卻在班主任工作中學(xué)到了很多東西,不斷總結(jié),提升自己的班主任工作能力。

                我們班的學(xué)生一般都是一些學(xué)習(xí)比較差、厭學(xué)、調(diào)皮、紀(jì)律相對(duì)散漫的學(xué)生,甚至有些學(xué)生初中都沒(méi)念完被停學(xué)退學(xué)或已踏入社會(huì)一兩年再進(jìn)來(lái)就讀的,不良的習(xí)慣比較多,生源的整體素質(zhì)較差。所以我們班的管理相對(duì)普通高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)更難管理,需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。當(dāng)然面對(duì)這樣的班級(jí)也不是無(wú)章可循,我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手:

                一、掌握學(xué)生相關(guān)情況。

                學(xué)生情況包括中考成績(jī)、家庭背景、個(gè)性愛(ài)好等,軍訓(xùn)期間可以通過(guò)家訪、電話、面談等方式和家長(zhǎng)建立聯(lián)系,掌握第一手材料,為以后展開(kāi)的學(xué)生工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

                二、認(rèn)真組建和培養(yǎng)班干部。

                一個(gè)班集體面貌如何,很大程度上是由班干部決定的,班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用。但是對(duì)于我們這樣的班級(jí)能選出一個(gè)得利的班長(zhǎng)都是一件相當(dāng)困難的事情,這就需要班主任耐下性子,明察暗訪,精心培養(yǎng),談心、指點(diǎn)、手把手地教都是不錯(cuò)的選擇。

                三、扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思想。

                作為班級(jí)的管理者,為了達(dá)到這個(gè)目的,最好的武器,就是德育積分。正是所謂的以德服人!接替該班級(jí)班主任之初我就跟學(xué)生說(shuō)清楚。你們做的每一件事情,我都會(huì)登記清楚。我那里有一本筆記本,學(xué)生每天的情況,做了什么好事,犯了什么錯(cuò)誤,小到撿到鑰匙,衣服,大到違反校紀(jì)校規(guī),我統(tǒng)統(tǒng)都有記載。每個(gè)人我還給準(zhǔn)備了一頁(yè),專門(mén)貼你的檢討和保證書(shū)。所有的這些,都會(huì)成為你操行和評(píng)語(yǔ)的參考。我告訴他們,好就是好,錯(cuò)就是錯(cuò),男同學(xué)不能婆婆媽媽的,不求你們學(xué)會(huì)其他的,至少你們要學(xué)會(huì)怎么去正確面對(duì)自己的錯(cuò)誤。有個(gè)好的態(tài)度。這么辦了以后,個(gè)人感覺(jué)還是有效果的,就說(shuō)義務(wù)勞動(dòng)的幾次,學(xué)生很積極很主動(dòng),從來(lái)沒(méi)有過(guò)怨言。哪怕是他們沖著德育積分來(lái)的,但至少他們是肯做的,或者說(shuō)至少他們做了,那么這就是我們希望的,學(xué)生充分重視了德育積分,有什么不好呢!

                四、規(guī)范學(xué)生的行為。

                我們希望學(xué)生遵章守紀(jì),刻苦學(xué)習(xí)。但是事實(shí)的表現(xiàn)確實(shí)不會(huì)跟我們的想法完全一致??傆心敲葱┤藭?huì)因?yàn)檫@樣那樣的事情打打擦邊球。今天曠了一節(jié)課了,明天宿舍起爭(zhēng)執(zhí)了,后天又怎么怎么了。很是熱鬧。好多書(shū)上教導(dǎo)我們說(shuō)“以德抱怨”,這句話是孔子說(shuō)的,但是還有下半句“以德報(bào)怨,何以報(bào)德?以直報(bào)怨,以德報(bào)德!”孔子說(shuō)的很明白了,不需要你以德報(bào)怨,你用正確的態(tài)度對(duì)待“怨”就可以了,需要用“德”來(lái)“報(bào)”的是“德”.我們的學(xué)生,你指望他“以德報(bào)怨”那更是不可能了。我只要求他們,碰到所謂的“怨”采取合理的手段,比如說(shuō)告訴老師,或者讓班委調(diào)解都可以,但不能沖動(dòng)。我讓他們形成了兩個(gè)想法。一是德育積分很重要,而且我一貫做到賞罰分明;二是男子漢大丈夫,面對(duì)錯(cuò)誤應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)。

                五、加強(qiáng)溝通與合作。

                沒(méi)有溝通就會(huì)缺乏了解,就不能了解問(wèn)題存在的根本原因,也就缺乏處理問(wèn)題的正確依據(jù);沒(méi)有合作,處理問(wèn)題就會(huì)缺乏效率并難以成功。所以班主任加強(qiáng)與師生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)彼此間的溝通與合作,讓代課老師、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)幫助我們一起管理班級(jí),畢竟很多事情不是班主任個(gè)人能力所及。

                六、開(kāi)好班會(huì),確立班集體奮斗目標(biāo)。

                班會(huì)是總結(jié)上一周存在問(wèn)題的所在,也是新一周班級(jí)奮斗目標(biāo)計(jì)劃之所在。班會(huì)上要以典型做榜樣,要善于表?yè)P(yáng)。學(xué)生都喜歡得到班主任的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),這對(duì)他們不僅是一榮譽(yù)的享受,更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生要巧妙地批評(píng),從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā),動(dòng)之以情,曉之以理,用人格力量去感化他們,為做好新一周的工作打下溝通與合作的基礎(chǔ)。

                以上即是我這一學(xué)期班任工作的想法和反思,希望下學(xué)期的工作有序、順利地展開(kāi)!

                初三班主任經(jīng)驗(yàn)論文

                初三班主任工作任重而道遠(yuǎn),只有以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,才能做一個(gè)合格的班主任。下面就由本站小編為大家推薦初三班主任經(jīng)驗(yàn)論文的范文,歡迎閱讀。

                初三下學(xué)期,因?yàn)楣ぷ鞯男枰?,我接手了?jí)長(zhǎng)工作。作為一級(jí)之長(zhǎng),工作是艱巨、瑣碎的,我能認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待,工作能順利開(kāi)展,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任。我是從以下幾方面做好工作的:

                1、年級(jí)管理周詳、細(xì)致、有序。

                第二學(xué)期初,我根據(jù)學(xué)校的。

                工作計(jì)劃。

                并結(jié)合本年級(jí)實(shí)際制訂了級(jí)計(jì)劃,主要是在上一任的工作基礎(chǔ)上繼續(xù)開(kāi)展工作,以穩(wěn)定為前提,以完成學(xué)校的畢業(yè)班各項(xiàng)目標(biāo)為努力方向。級(jí)長(zhǎng)一職對(duì)我而言是全新的角色,但因?yàn)樯先渭?jí)長(zhǎng)已打下好的基礎(chǔ),同時(shí)也因?yàn)槲易鲞^(guò)多年的班主任,所以很快便上手了。每天我都早早把小孩送到他的學(xué)校后,便回到學(xué)校巡堂,檢查衛(wèi)生儀表等,在依然擔(dān)任兩個(gè)教學(xué)班的繁重工作之余,我堅(jiān)持每天上下午都巡堂,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與班科任老師反映,與他們共同協(xié)商解決。徐老師是剛擔(dān)任班主任工作的新教師,我教她班的語(yǔ)文,每天都接觸她班的情況,對(duì)她的班級(jí)管理我給予了大量的建議和肯定。堅(jiān)持每周開(kāi)好班主任例會(huì),每月結(jié)合學(xué)校的專題教育布置好各種形式的教育活動(dòng),如感激教育系列、心理健康講座、儀容儀表檢查、班容班貌的班務(wù)檢查、組織班主任開(kāi)好主題班會(huì)、召開(kāi)不同層次的學(xué)生會(huì)議等,在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生講衛(wèi)生,獻(xiàn)愛(ài)心,樹(shù)理想,學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作,寓教育于輕松愉快之中,一手抓教學(xué)一手抓教育,營(yíng)造良好的年級(jí)風(fēng)氣來(lái)促進(jìn)學(xué)風(fēng)。這學(xué)期基本上沒(méi)有發(fā)生嚴(yán)重的違紀(jì)事件,學(xué)生犯罪率為零。

                2、安排工作周全、細(xì)心、體貼。

                初三級(jí)是一個(gè)大家庭,既有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師也有剛教初三的,很多老師更是共事多年的老搭檔,彼此之間很熟悉對(duì)方的性格和行事方式及家庭情況,在平常的工作安排上我會(huì)考慮到具體情況,用我的細(xì)心和體貼使大家能無(wú)后顧之憂身心愉快的投入工作上。例如在編排周六補(bǔ)課時(shí),有些老師住的地方離校較遠(yuǎn),我就安排她們半天上不用上下午都跑,有的老師因?yàn)橐铀妥优畢⒓优d趣班,我就盡量遷就她們的時(shí)間為之提供方便。下雨天,我見(jiàn)大家的摩托車因沒(méi)有車棚而日曬雨淋便主動(dòng)買(mǎi)來(lái)車罩給他們蓋上,天氣熱了,買(mǎi)來(lái)西瓜給大家降溫,同事生日為她們慶祝,三八婦女節(jié)和母親節(jié)到來(lái)之際,我買(mǎi)來(lái)鮮花送給女教師,獻(xiàn)上我誠(chéng)摯的問(wèn)候和祝福,雖然只是微不足道的禮物,但我的細(xì)心和關(guān)心令大家都非常感動(dòng)。這學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心重視畢業(yè)班老師的生活,為增加老師的營(yíng)養(yǎng),給我們發(fā)放了早餐費(fèi),讓我安排好每天的早餐,這是瑣碎費(fèi)心的,為使大家吃得開(kāi)心、有營(yíng)養(yǎng),我花心思使一周內(nèi)的品種不同又美味可口且有營(yíng)養(yǎng),大家都覺(jué)得很滿意,也能更心無(wú)旁騖的全副身心地將教學(xué)工作搞好。

                3、教學(xué)工作常抓、重視、協(xié)作。

                對(duì)畢業(yè)班而言,教學(xué)質(zhì)量絕對(duì)是重中之重,領(lǐng)導(dǎo)對(duì)初三寄予了很高的期望和信心。經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的教學(xué),我知道所帶的這屆學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,厭學(xué)情緒濃的學(xué)生面較大,學(xué)生的現(xiàn)狀與學(xué)校制定的目標(biāo)有一定的距離,偏偏本學(xué)期的時(shí)間又很緊,為圓滿完成學(xué)校下達(dá)的指標(biāo),在一開(kāi)學(xué)就召開(kāi)了級(jí)會(huì)對(duì)全體師生進(jìn)行了總動(dòng)員,使大家從思想上行動(dòng)上重視,營(yíng)造出一個(gè)良好的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。走廊上、班級(jí)里張貼各種。

                勵(lì)志。

                的標(biāo)語(yǔ)。

                口號(hào)。

                如:“努力拼搏,無(wú)悔初三”“沒(méi)有做不到,只要想去做”等。為檢驗(yàn)教學(xué)效果我級(jí)進(jìn)行了三月、四月月考和模擬考,每次考后我們都召開(kāi)會(huì)議認(rèn)真總結(jié)分析,找出不足,針對(duì)優(yōu)秀生不多低分面大的實(shí)際,要求各備課組認(rèn)真研究教材教學(xué)及中考的方向和趨勢(shì),要求各位老師將培優(yōu)扶差工作落到實(shí)處,每一科每一位老師都有自己的輔導(dǎo)對(duì)象,有自己具體的輔導(dǎo)策略,務(wù)求成績(jī)有較大幅度的提高。每次考試之后,我們不但召開(kāi)老師會(huì)議進(jìn)行總結(jié)分析,還召開(kāi)了優(yōu)生、學(xué)困生、中等生不同層次學(xué)生的會(huì)議,結(jié)合他們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的思想上、學(xué)習(xí)上的問(wèn)題有針對(duì)性有目的的進(jìn)行解答、交流,著重鼓勵(lì)、打氣,調(diào)整好他們的心態(tài),調(diào)動(dòng)起他們的積極性,在中考,我級(jí)取得了在鎮(zhèn)總分第二的好成績(jī),數(shù)學(xué)科、政治科、物理科取得了第一的好成績(jī)。語(yǔ)文科也取得了第二的歷史性最好成績(jī)。

                4、離不開(kāi)同事的協(xié)助在工作中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了我極大的支持和幫助,同事們對(duì)我的工作給以很多的理解和配合。初三級(jí)是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、無(wú)私奉獻(xiàn)的集體,有很多讓人感動(dòng)的事,辦公室里誰(shuí)有困難大家互相幫助是再平常不過(guò)的事了。正是大家的配合支持才使我的各項(xiàng)工作得以順利開(kāi)展但因?yàn)槲业慕?jīng)驗(yàn)不足難免出現(xiàn)錯(cuò)漏,工作能力還有待進(jìn)一步提高。今后我一定揚(yáng)長(zhǎng)避短不斷完善自我。

                一、一把鑰匙開(kāi)一把鎖。

                每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響,對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的看法,這就要求班主任老師深入學(xué)生中間,與學(xué)生交朋友,熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題,區(qū)別不同的對(duì)象,選擇不同的形式,因人因時(shí)因地而異做思想政治工作,做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā),具體問(wèn)題具體分析,把握學(xué)生思想脈搏,對(duì)癥下藥,把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì),達(dá)到因人施教的目的和效果。

                二、循循善誘。

                班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成,對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護(hù)他們,要苦口婆心、循循善誘,教育學(xué)生要?jiǎng)又郧?,曉之以理,既不傷害學(xué)生的自尊心,又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生,不僅要指出他們的不足,更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)其進(jìn)步。班主任教育學(xué)生,要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來(lái),特別要遵循心理規(guī)律,注重心理輔導(dǎo),通過(guò)教育、疏導(dǎo)、啟示,使學(xué)生的思想問(wèn)題得到解決。

                三、重視心理健康,做學(xué)生的心理“醫(yī)生”

                四、與日俱進(jìn),探索德育新方法。

                班主任要根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況,與日俱進(jìn),探索新的方法:一是為人師表,以身作則,身教重于言教,榜樣的力量是無(wú)窮的。班主任的模范行動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生不僅聽(tīng)其言,而且觀其行。要求學(xué)生做到。二是以情感人,對(duì)學(xué)生要充滿愛(ài)心,做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急,要將心比心,以心換心。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生,班主任應(yīng)該關(guān)心照顧,組織學(xué)生送溫暖,給學(xué)生解決實(shí)際困難和具體問(wèn)題,把做思想政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來(lái),生活中,我盡量做到以情感人,以情動(dòng)人,把德育工作落到實(shí)處。

                通過(guò)班主任如何抓好德育工作,當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述四個(gè)方面,其方法肯定是多種多樣的,但我想,如果在班工作中,班主任能長(zhǎng)期有意識(shí)地注意這四個(gè)方面,一個(gè)具有良好道德個(gè)性的學(xué)生是一定可以培養(yǎng)出來(lái)的。

                良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵,班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的,班主任的工作好壞直接影響到學(xué)校工作的順利開(kāi)展。怎樣當(dāng)好班主任,怎樣才能使學(xué)生“親其師,信其道”呢?下面我談幾點(diǎn)我的體會(huì)。

                一、以身作則,為人師表。

                教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào),“身教勝于言教”,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,比如讓學(xué)生每天按時(shí)上課,不遲到,我總是按時(shí)甚至提前到校,學(xué)生在我就在,晚上也回家很晚。我總覺(jué)得在任何時(shí)候付出得多,收獲也就多,“能力”和“耐心”是教育好學(xué)生、管好班級(jí)的兩件法寶。班主任工作貴在持之以恒,一暴十寒往往事倍功半。對(duì)于班主任,他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。俄國(guó)哲學(xué)家車爾尼雪夫斯基說(shuō):“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人”如果你希望你的學(xué)生成為積極向上、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、有一定心理承受力的人才,而你首先就要使自己成為這樣的人。

                學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng),并在某些方面進(jìn)行模仿,所以老師在學(xué)生面前必須起模范帶頭作用。記得在星期五大掃除中,開(kāi)始我班的環(huán)境區(qū)總是打掃不干凈,每次檢查校長(zhǎng)和檢查人員都要給我班指出一些不足之處,為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成衛(wèi)生任務(wù),我首先在班里反復(fù)強(qiáng)調(diào)打掃衛(wèi)生的重要意義,并在每星期五第二節(jié)下課之后就到班里拿起抹布或掃帚,帶頭擦樓梯,掃地。并力求做到干干凈凈。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言,不需要任何鼓動(dòng)性的語(yǔ)言,就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性,所有的學(xué)生都自覺(jué)地按照我的分工,認(rèn)認(rèn)真真干起來(lái),并且在以后的檢查中很少叫領(lǐng)導(dǎo)指出不足,衛(wèi)生分排名也很前。還有一次早晨打掃化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,由于教務(wù)處以前占用分書(shū),當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)室非常凌亂,很難打掃,時(shí)間又緊,為了盡快完成任務(wù),我在給學(xué)生分配完工作之后揀最難的活做,結(jié)果不小心把手劃破了,鮮血直流,當(dāng)時(shí)學(xué)生們又緊張,又感動(dòng),也很關(guān)心我,不用我督促,在很短的時(shí)間就把實(shí)驗(yàn)室打掃的干干凈靜。事實(shí)證明,正人先正己,時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率,學(xué)生就會(huì)尊重你,服你。否則,即使你說(shuō)的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會(huì)得到滿意的效果。

                二、一視同仁,嚴(yán)格要求。

                師愛(ài)是最神圣的,其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說(shuō):“如果沒(méi)有要求,那就不可能有教育?!苯處熞龅綈?ài)而有度,嚴(yán)而有格。在社會(huì)急劇變革的今天,面對(duì)紛繁的世界,多種思想文化的激蕩,新舊價(jià)值觀念的沖突,激烈的競(jìng)爭(zhēng),以及拜金主義的侵蝕,無(wú)不沖擊著孩子的心靈,純正的師生之情失去了它原有的光環(huán),在這種環(huán)境下,熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則,讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛(ài),但面對(duì)各種因素,我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)要一視同仁。我的班教師子女多,有領(lǐng)導(dǎo)子女,也有的家長(zhǎng)很有錢(qián),當(dāng)然也有學(xué)生家庭很困難、對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的,偏向某個(gè)學(xué)生很容易激起大多數(shù)學(xué)生的逆反心理,認(rèn)為老師為了錢(qián)和利在偏向某些人,對(duì)老師的所作所為很失望。也許對(duì)于家庭困難的、學(xué)習(xí)差學(xué)生一句親切關(guān)心的話語(yǔ),一次交心的談話,就會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。讓他們知道老師并沒(méi)有看不起他們。同時(shí),對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,決不能因?yàn)樗钦l(shuí)的孩子隨便放過(guò),而要幫助他們弄清是非,以便徹底改正。比如有幾個(gè)學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候,因?yàn)樗议L(zhǎng)有權(quán)力,老師有求于他,所以不管他怎么做老師都不批評(píng),導(dǎo)致他自己就認(rèn)為他做什么都是對(duì)的。對(duì)這樣的同學(xué)我都做了耐心的思想工作,使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足,做到實(shí)事求是。這樣做不僅給那些家庭困難的、學(xué)習(xí)差孩子增加信心,而那些所謂有門(mén)有面的孩子也毫無(wú)怨言,對(duì)老師很是尊重。

                三、信任學(xué)生,尊重學(xué)生。

                渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班學(xué)生學(xué)習(xí)程度比較好。但也有一些同學(xué)在學(xué)習(xí)上很困難,有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確,再加上自己貪玩,家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài),教育方式不正確,造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面表現(xiàn)都比較差。通過(guò)一段時(shí)間的觀察,我掌握了他們的一些基本狀況,通過(guò)與他們單獨(dú)交談,和家長(zhǎng)溝通,讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。如劉偉同學(xué),他父母是開(kāi)飯館的,學(xué)習(xí)環(huán)境很差,自己又管不住自己。所以每次考試成績(jī)都很差。通過(guò)多次和家長(zhǎng)溝通,個(gè)別談話,使其認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,發(fā)奮學(xué)習(xí)。這次期中考試獲得了班級(jí)38名,年級(jí)158名的好成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生我一向本著動(dòng)之以情,曉之以理,的工作態(tài)度來(lái)激發(fā)他們的上進(jìn)心,增強(qiáng)他們克服困難的勇氣,讓他們盡快地趕上去,我從來(lái)不對(duì)他們惡語(yǔ)相傷,更不置之不理,當(dāng)然對(duì)個(gè)屢教不改的個(gè)別搗蛋鬼也不能一味的好言相勸,但批評(píng)教育學(xué)生一定要把握一個(gè)度,這個(gè)度把握不好就會(huì)引起學(xué)生家長(zhǎng)的反感,也許他們會(huì)認(rèn)為你在欺負(fù)他們的孩子,對(duì)你的工作給予全盤(pán)的否定。所以既要處罰他們又叫他們心服口服就需要班主任的藝術(shù)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)管學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)和老師的共識(shí),我從不因?yàn)橐恍┬∈聞?dòng)手打?qū)W生,也不用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較,只要進(jìn)步了就加以表?yè)P(yáng)。否則,即使他們付出再多的努力也不會(huì)趕上好學(xué)生,很容易挫傷他們的自尊心,使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒,而達(dá)不到教育的效果。

                四、正確評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生。

                教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此,我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短,對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn),并使之發(fā)揚(yáng)光大。如給患白血病的學(xué)生捐款中我班捐了578.00元,居全校第一。在給四川災(zāi)區(qū)捐款中,我班又以2750.00元的捐款居全校第一。有很多學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生捐款很積極,在給四川災(zāi)區(qū)捐款中,我班張冉騰同學(xué)主動(dòng)把自己的壓歲錢(qián)1000元都捐給了災(zāi)區(qū),馬騰同學(xué)學(xué)習(xí)雖然倒數(shù)但很有愛(ài)心,也捐了一百元。還有大多數(shù)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生在勞動(dòng)中,不怕臟、不怕累,爭(zhēng)做重活,而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累,在一旁轉(zhuǎn)圈。所以在班會(huì)上,爭(zhēng)對(duì)這些現(xiàn)象我都及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結(jié),表?yè)P(yáng)有愛(ài)心的同學(xué),鼓勵(lì)干活好的學(xué)生,鞭策表現(xiàn)差的。對(duì)有愛(ài)心的學(xué)生專門(mén)開(kāi)辟了為災(zāi)區(qū)捐款的愛(ài)心專欄,大張旗鼓地表?yè)P(yáng)他們。對(duì)于取得好成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P(yáng),經(jīng)常叫他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。還在后墻的光榮榜上貼上他們的照片和年級(jí),班級(jí)名次,號(hào)召全體學(xué)生以他們?yōu)榘駱?,使他們心理上享受到成功的體驗(yàn),以便更加努力學(xué)習(xí)。

                總之,我覺(jué)得班主任與學(xué)生的關(guān)系是全方位的,不僅是學(xué)生的老師也是他們家長(zhǎng)、朋友、知己。班主任工作的艱辛決也不僅僅是披星戴月,含辛茹苦,更多是操心勞神、嘔心瀝血。。所以班主任更多更實(shí)際的是時(shí)刻在學(xué)生身邊,始終把學(xué)生裝在心里,把握學(xué)生的心理狀態(tài)、思想脈搏,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)有效地處理解決。把可能發(fā)生的事故消滅在萌芽狀態(tài)。必須讓學(xué)生理解、接收、想的通、愿意做。要想帶好一個(gè)班級(jí),教育好每一位學(xué)生,班主任首先要以身作則,為人師表,使學(xué)生“親其師、信其道”。反之,學(xué)生們僅是被“壓”而“服”,班主任在班時(shí)規(guī)規(guī)矩矩,一旦班主任離開(kāi),那被壓抑的情感爆發(fā)出來(lái),更放肆、更大膽,也不服其他任課教師的管教??傊痪湓?,班主任工作任重而道遠(yuǎn),只有以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,才能做一個(gè)合格的班主任。

                班主任教育經(jīng)驗(yàn)論文

                作為擔(dān)任多年班主任的我,說(shuō)到安全教育總是感慨萬(wàn)千,總有講不完的話,現(xiàn)和大家一起交流。學(xué)校安全教育工作是一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)工程,需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的密切配合。抓好班級(jí)安全教育,是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。正像校長(zhǎng)是學(xué)校安全工作第一責(zé)任人一樣,班主任是班級(jí)安全工作的第一責(zé)任人,學(xué)生安全不保,談何教育,因此,確保學(xué)生安全健康成長(zhǎng)是班主任工作的第一任務(wù)。

                我認(rèn)為做班級(jí)安全工作必須做到以下幾點(diǎn),多年來(lái)我也是這樣做的:

                1、勤問(wèn)。

                對(duì)于班級(jí)的工作,特別是安全問(wèn)題,班主任應(yīng)該勤問(wèn),勤調(diào)查,及時(shí)了解不安全的苗頭,以確保把不安全因素在萌芽狀態(tài)中扼殺。對(duì)于這一點(diǎn),我在擔(dān)任班主任時(shí)常常這樣做的,而且從無(wú)不安全的事故發(fā)生。

                2、勤看。

                作為班主任,要對(duì)班級(jí)的每一個(gè)角落都要仔細(xì)觀察,勤觀察,這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全隱患,杜絕事故的發(fā)生。我在這學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候,對(duì)班級(jí)的所有地方進(jìn)行了安全排查,發(fā)現(xiàn)了防盜窗脫落、窗戶玻璃的封條不見(jiàn)等多個(gè)不安全的地方,及時(shí)與總務(wù)處聯(lián)系解決了這些問(wèn)題。

                3、勤走。

                班主任千萬(wàn)懶不得,應(yīng)該做個(gè)勤班主任,對(duì)于班級(jí)工作應(yīng)該多花一點(diǎn)時(shí)間,勤到班級(jí)走走,多去關(guān)心班級(jí)工作,這樣即使有什么安全問(wèn)題也會(huì)因大化小,小而無(wú)的。

                4、勤思。

                對(duì)于班級(jí)工作中遇到的安全問(wèn)題應(yīng)及時(shí)進(jìn)行思考,想出對(duì)策解決問(wèn)題。在開(kāi)展工作時(shí)勤思考,這有助于班主任在今后開(kāi)展工作時(shí)遇到相同問(wèn)題時(shí)就能熟練解決,不至于手忙腳亂的。這種情況經(jīng)常會(huì)出現(xiàn),比如我在第一年帶的班級(jí)中某某因同學(xué)之間互相追趕中不小心碰到了一旁的桌角,致使額頭出血。在給他包扎后,我及時(shí)反思,針對(duì)這個(gè)問(wèn)題想出了對(duì)策,在班級(jí)制定了相關(guān)約定,從那以后沒(méi)再出現(xiàn)類似的情況。安全教育不是一朝一夕的事情,比起班級(jí)里的任何事情都要重要的多。我想既然我們作為這些孩子的班主任,就要對(duì)他們的安全負(fù)責(zé)。讓他們能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。還是那句話,安全教育重于。

                冰心說(shuō):有了愛(ài)便有了一切。教書(shū)育人是班主任的天職,如何做好班主任的本職工作,我認(rèn)為愛(ài)學(xué)生是根本。要付出愛(ài),就要求班主任身體力行,不斷踐行陶行知的捧著一顆心來(lái),不帶半根草去的精神,不斷加強(qiáng)安全教育方面的理論學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的安全教育問(wèn)題常抓不懈,并結(jié)合班級(jí)具體情況和學(xué)校內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新工作,用滿腔的熱情、激情、愛(ài)心和耐心激發(fā)學(xué)生思想的共鳴,培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立自我安全保護(hù)的意識(shí)。

                農(nóng)村班主任經(jīng)驗(yàn)論文

                教師不僅是教授知識(shí),更重要的是育人,抓好師德師風(fēng)建設(shè),就要學(xué)為人師、行為世范、默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn),如:“感動(dòng)中國(guó)20xx年度人物”支月英老師,扎根鄉(xiāng)村36年,體現(xiàn)了新時(shí)期人民教師的高尚師德,體現(xiàn)了教師職業(yè)的崇高和偉大,贏得了全社會(huì)廣泛贊譽(yù)和普遍尊重。但也應(yīng)該看到,受社會(huì)不良風(fēng)氣影響,師德師風(fēng)建設(shè)還存在一些亟待解決的突出問(wèn)題。有的教師責(zé)任心不強(qiáng),教書(shū)育人意識(shí)淡薄,缺乏愛(ài)心;有的學(xué)風(fēng)浮躁,治學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn),急功近利;有的要求不嚴(yán),言行不夠規(guī)范,不能為人師表;個(gè)別教師甚至師德失范,嚴(yán)重?fù)p害人民教師的職業(yè)聲譽(yù)。這些問(wèn)題的'存在,雖不是主流,但必須高度重視,采取切實(shí)措施加以解決。

                思考一:認(rèn)識(shí)師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義。教師職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上品德問(wèn)題,而且具有深刻的社會(huì)意義。師德師風(fēng)建設(shè)既是教師職業(yè)發(fā)展需要,也是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍內(nèi)在要求,更是改進(jìn)學(xué)風(fēng)教風(fēng)重要手段。

                一是有利于堅(jiān)定教師職業(yè)信念?!皞鞯勒咦约菏紫纫鞯馈⑿诺?。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育,努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者,更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任?!弊鳛榻處煴仨氁胸?zé)任使命感,只有從內(nèi)心深處對(duì)教師職業(yè)熱愛(ài),發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)崗敬業(yè),才能在日常工作中保持積極昂揚(yáng)的工作狀態(tài),在平凡的教師崗位中實(shí)現(xiàn)最大價(jià)值,從而自覺(jué)抵制拜金主義等社會(huì)不良風(fēng)氣侵襲。

                二是有利于規(guī)范教師日常行為?!疤依畈谎?,下自成蹊?!苯處煵粌H是知識(shí)傳授者、智慧啟迪者、人格影響者,且是良好道德品格實(shí)踐者和示范者。這就要求教師自覺(jué)嚴(yán)肅的規(guī)范自己行為,用高品質(zhì)道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己言行,自覺(jué)為學(xué)生樹(shù)立榜樣,只有規(guī)范自身日常行為,用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求知態(tài)度去感染學(xué)生,才能讓學(xué)生親其師、信其道、樂(lè)其道。

                三是有利于師德考核管理。把教師思想政治水平以及道德水平作為重要考核要素,規(guī)范考核內(nèi)容、程序及方法,并將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、職務(wù)聘任、派出進(jìn)修和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等重要依據(jù),就能在加強(qiáng)對(duì)教師師德師風(fēng)考核管理時(shí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,不斷增強(qiáng)教師職業(yè)責(zé)任和理想信仰。

                思考二:培養(yǎng)教師敬業(yè)精神及育人品質(zhì)。從事教育事業(yè),需要教師對(duì)職業(yè)有較高的認(rèn)同感、責(zé)任感及榮譽(yù)感,具備從事教育事業(yè)的較高熱情,以為教育事業(yè)作出最大貢獻(xiàn)為驕傲。

                一是堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育中心。假如教師只教書(shū)、不育人,二者割裂的單向傳授知識(shí),必然影響學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此,教師只有堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一,自覺(jué)當(dāng)好學(xué)生正確政治方向的引導(dǎo)者和高尚品質(zhì)的塑造者,才不愧為一名合格的人類靈魂工程師。

                二是堅(jiān)持言傳身教的教育認(rèn)同。作為教師如果要求學(xué)生怎么做,自己首先要做出表率,這樣才能讓學(xué)生信服,才能贏得學(xué)生尊敬。為此,教師既要善于言傳,更要善于身教,甚至身教比言傳律己還應(yīng)更嚴(yán),才能時(shí)時(shí)用全新而健康的思維去培養(yǎng)和教育學(xué)生。

                三是堅(jiān)持教育者先受教育。社會(huì)發(fā)展,“道”也在不斷更新。教師面對(duì)自己的學(xué)生,要具備比學(xué)生更多更廣的知識(shí)基礎(chǔ),唯有多讀書(shū)、勤思考,及時(shí)更新教育教學(xué)觀念,站在時(shí)代前沿,不斷加強(qiáng)自身政治理論學(xué)習(xí),不斷更新自身業(yè)務(wù)知識(shí)結(jié)構(gòu),才能塑造學(xué)生高尚品德,幫助學(xué)生奠定成功基礎(chǔ)。

                思考三:健全師德師風(fēng)的規(guī)范引導(dǎo)機(jī)制。著力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教,是一項(xiàng)長(zhǎng)期而且艱巨的工程,需要落實(shí)長(zhǎng)效機(jī)制,使師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、制度化。

                一是做好正面輿論引導(dǎo)。通過(guò)發(fā)掘師德典型,講好師德故事,對(duì)愛(ài)崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)、成績(jī)卓越的優(yōu)秀教師加大宣傳力度,以教師身邊先進(jìn)事跡感染人,以先進(jìn)理念與行動(dòng)影響教師,從而使教師認(rèn)識(shí)到職業(yè)最根本任務(wù)是教書(shū)育人,并自覺(jué)做到知行合一,做學(xué)生的好榜樣。

                二是做好監(jiān)督考核工作。把師德師風(fēng)建設(shè)作為辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)評(píng)估的重要指標(biāo),建立和完善對(duì)教師的評(píng)價(jià)和考核機(jī)制,通過(guò)發(fā)揮學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)共同的監(jiān)督作用,定期開(kāi)展師德師風(fēng)測(cè)評(píng),加強(qiáng)師德師風(fēng)培訓(xùn),與學(xué)生溝通交流,實(shí)施教學(xué)評(píng)估等,規(guī)范教師新形勢(shì)下從教行為,積極營(yíng)造風(fēng)清氣正的教育生態(tài)。

                三是做好教師形象工程。要讓知識(shí)服務(wù)于社會(huì)發(fā)展的需要,更好地為人民服務(wù)。作為教師要緊跟時(shí)代步伐,既從我們黨建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中認(rèn)識(shí)和把握人類社會(huì)發(fā)展的歷史必然性,又走出書(shū)齋、關(guān)注社會(huì),加強(qiáng)對(duì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際的認(rèn)識(shí)和了解;既要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、注重誠(chéng)信、勇?lián)?zé)任的優(yōu)良學(xué)風(fēng),又要有耐得住寂寞、經(jīng)得起誘惑、守得住底線,立志做大學(xué)問(wèn)、做真學(xué)問(wèn)的責(zé)任和使命,從而使教學(xué)過(guò)程滿足社會(huì)需要、符合育人目的,塑造師德品牌,提升教育形象??傊瑤煹聨燂L(fēng)建設(shè)要圍繞治理突出問(wèn)題和建立長(zhǎng)效機(jī)制多做文章,通過(guò)引導(dǎo)與監(jiān)督、自律與他律相結(jié)合以及工作實(shí)踐與理論修養(yǎng)互促互進(jìn),形成教師教書(shū)育人內(nèi)在的責(zé)任自覺(jué),在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中成就自我、實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

                參考文獻(xiàn)。

                [1]王建華,新形勢(shì)下師德師風(fēng)建設(shè)的強(qiáng)化與創(chuàng)新,《教師》,6.

                [2]劉文麗,談如何在教育教學(xué)工作中加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),《中國(guó)校外教育:下旬》,62017.

                班主任教育經(jīng)驗(yàn)論文

                時(shí)光流逝,歲月如歌,不知不覺(jué)中我已經(jīng)在教育這片沃土中走過(guò)了八年。這里既有成功的喜悅,也有失敗的遺憾,但我最大的感受,卻是充實(shí)。班級(jí)管理,是一項(xiàng)非?,嵥榈墓ぷ?,它不僅需要教師的愛(ài)心、耐心與細(xì)心,更需要教師的創(chuàng)造精神。因?yàn)椋嘀魅问且蝗号c心靈打交道的人,面對(duì)的是幾十個(gè)活生生的、充滿活力的學(xué)生。有這樣一件事情,雖然不大但卻深深地印在我的腦海里,因?yàn)樗屛铱吹狡鋵?shí)班主任也有判斷失誤的時(shí)候,師生間的理解才是教育成功的秘訣。

                那天下午第6節(jié)才下課,我就接到宿管員李老師的電話,“今天巡宿舍時(shí),我班的王x同學(xué)跟他了吵一架,并且還說(shuō)了一些‘出口臟’,罵得非常難聽(tīng),他已經(jīng)叫這位同學(xué)寫(xiě)檢討書(shū),希望班主任處理一下。”接完電話后,我非常的生氣,又是王x!這是一個(gè)在全年級(jí)都很有名氣的學(xué)生。此時(shí),我就暗暗想一定要嚴(yán)肅處理這件事情。

                晚自習(xí)第三節(jié)還有30分鐘時(shí),我走進(jìn)教室,到王x同學(xué)面前問(wèn)他:“今天的事,檢討書(shū)寫(xiě)了沒(méi)有?”他說(shuō):“老師,還沒(méi)寫(xiě)完呢?”突然我有一種想法,讓他到講臺(tái)去當(dāng)著全班同學(xué)檢討,想到此,我又對(duì)他說(shuō):“要到講臺(tái)上去檢討!”聽(tīng)到這句話,發(fā)現(xiàn)他臉上一陣紅說(shuō):“老師,不會(huì)吧?”我就說(shuō):“有什么不會(huì)啊!就是要上講臺(tái)去說(shuō)!”說(shuō)完就走了。

                此時(shí),我覺(jué)得該如何評(píng)定這個(gè)學(xué)生非常難。既不能說(shuō)他做得不對(duì),又不能完全肯定他做得對(duì)。如果說(shuō)學(xué)生做得對(duì),那就會(huì)助長(zhǎng)這種不好的風(fēng)氣。所以此時(shí)我先肯定他說(shuō)得有道理,管理員有時(shí)候確實(shí)不了解情況,處理得不妥。但是王x同學(xué)也有不對(duì)的地方,管理員老師也是老師呀,即使他有不對(duì)的地方,我們還是應(yīng)該要尊敬他的啊。如果按你這樣的想法,對(duì)你不尊敬的人,我們都不應(yīng)該尊敬他了是嗎?如果你父母不尊重你,你是不是就不尊敬他們?所以我希望同學(xué)們?cè)谟龅竭@樣的問(wèn)題時(shí),應(yīng)該多點(diǎn)忍讓,體現(xiàn)自己的素質(zhì)。最后,我還說(shuō),王x同學(xué)讓你上講臺(tái)來(lái)檢討可能會(huì)傷害你的自尊心,在此老師向你道歉。

                從這件事,我得到了一些啟發(fā),我們作為教師,每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前,一定要先問(wèn)問(wèn)自己,事情搞清楚了嗎?事實(shí)是這樣嗎?我批評(píng)得有理有據(jù)嗎?千萬(wàn)不能憑主觀想象就草率處理。因?yàn)楦咧袑W(xué)生的心理其實(shí)也是稚嫩而脆弱的,傷害了就很不容易愈合。

                作為班主任我們一定要樹(shù)立正確的學(xué)生觀,學(xué)生都是可以教育可以塑造的。我們不能感情用事,用一成不變的老眼光看學(xué)生。難管學(xué)生犯了錯(cuò)誤,更應(yīng)該動(dòng)之以情,曉之以理,讓他虛心接受你的批評(píng),而不是以傷害學(xué)生自尊心為樂(lè)趣,這樣更容易激發(fā)學(xué)生的反叛心理,那樣班主任工作就更難做。所以批評(píng)更應(yīng)就事論事,今天的事就說(shuō)今天的,把以前的、其他的都抖落出來(lái)說(shuō)幾句,學(xué)生心里會(huì)想:“我就算改好了,老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò),也不會(huì)相信我!”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。

                有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì)說(shuō)出一些過(guò)火的話,如:“你真是咱們班的害群之馬,我怎么會(huì)遇上你這樣的學(xué)生!”“咱們班有了你算是完了!”“你真是無(wú)藥可救了,還是回家自學(xué)去吧!”這些定性的話、消極的斷言,會(huì)嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心,使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心,嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主動(dòng)性。我們作為一名教師,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈,得到學(xué)生在感情上的接納,才能更好地教育學(xué)生。這就要求我們?cè)谔幚戆鄤?wù)事情時(shí)還得懂得一些教育心理學(xué)知識(shí),要進(jìn)行換位思維,站在學(xué)生的角度上考慮一些問(wèn)題,這樣才能保持一顆理解的心,才能真正走進(jìn)高中學(xué)生們的真實(shí)的心理世界。

                擔(dān)任了七年的班主任了,我累過(guò),也笑過(guò)。但是班主任生涯讓我學(xué)到了很多,正如“教無(wú)定法”一樣,我認(rèn)為管理也無(wú)定法。教育學(xué)生關(guān)鍵是一個(gè)“理解”?!坝H其師才能信其道”,教師熱愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望,學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足,從而樂(lè)于接受班主任的教育和管理。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人,只要付出愛(ài)心,枯草也會(huì)發(fā)芽;只要一縷陽(yáng)光,他們就會(huì)燦爛。總之,心靈的橋梁要用情感去架設(shè),用尊重、信任、體貼去充實(shí)。

                農(nóng)村班主任經(jīng)驗(yàn)論文

                教育部8月12日頒發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中說(shuō):“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者,是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者,班主任要努力使自己成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師?!笨梢哉f(shuō),班主任管理工作的好壞直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展,關(guān)系到班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)[1]。學(xué)者顧明遠(yuǎn)將班主任界定為:“學(xué)校中全面負(fù)責(zé)學(xué)生班級(jí)工作的教師”。在新的背景下農(nóng)村中學(xué)班主任的工作在實(shí)踐中面臨著更多的新挑戰(zhàn)。

                在與農(nóng)村家長(zhǎng)談話中了解到:家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高,大多數(shù)小學(xué)畢業(yè)或者初中畢業(yè),在關(guān)心子女的學(xué)習(xí)上也僅僅問(wèn)問(wèn)作業(yè)完成了沒(méi)有,初中的知識(shí)已經(jīng)超出了他們所能輔導(dǎo)的范圍,目前大學(xué)生的就業(yè)率的逐年降低,也使某些家長(zhǎng)產(chǎn)生了“讀書(shū)無(wú)用”的想法,對(duì)于子女的學(xué)習(xí)也引不起足夠的重視。家長(zhǎng)體會(huì)到在農(nóng)村生活的艱辛,所以希望自己的孩子少受點(diǎn)苦,有些家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)期在外打工,造成了部分“留守兒童”。與學(xué)生的接觸中感受到:由于學(xué)校的撤銷與合并,學(xué)生集中到一所中學(xué),離家較遠(yuǎn),學(xué)生第一次住校,部分學(xué)生不能獨(dú)立。有些學(xué)生嬌生慣養(yǎng),缺乏自覺(jué)性,紀(jì)律松散,同學(xué)之間的人際交往也成為問(wèn)題,學(xué)生思想工作難做。學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)上目標(biāo)不明確,還停留在小學(xué)生時(shí)代。隨著社會(huì)的發(fā)展,學(xué)生與外界接觸的途徑也逐漸增多,受社會(huì)不良風(fēng)氣影響也很容易出現(xiàn)早戀、沉迷網(wǎng)絡(luò)、吸煙、喝酒甚至打架的問(wèn)題[2]。

                一名學(xué)生對(duì)于教師的班主任生涯來(lái)說(shuō)可能是1‰,但是對(duì)于他的家庭來(lái)說(shuō)可能就是100%,特別是對(duì)于農(nóng)村家庭,我們身上肩負(fù)著太多的期望。筆者一直在農(nóng)村中學(xué)擔(dān)任班主任工作,下面以如何構(gòu)建班集體的六個(gè)要素[3]來(lái)談一下農(nóng)村班主任的班級(jí)管理工作。

                要素一:班風(fēng)。

                即一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣,是由班級(jí)成員共同營(yíng)造的一種集體氛圍,反映了班級(jí)成員的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn),體現(xiàn)出班級(jí)的內(nèi)在品格與外部形象,引領(lǐng)著班級(jí)未來(lái)發(fā)展的方向,對(duì)于班級(jí)建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。班風(fēng)是班級(jí)建設(shè)的基礎(chǔ),也是班級(jí)建設(shè)的靈魂。通俗說(shuō)就是學(xué)生普遍認(rèn)同的什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的,什么是提倡的,什么是反對(duì)的。良好的班風(fēng)需要班主任的正確引導(dǎo),需要正確的輿論導(dǎo)向,在農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生的素質(zhì)普遍偏低,當(dāng)講臺(tái)上有塊廢紙片所有同學(xué)都視而不見(jiàn)的時(shí)候,班主任把紙片撿起來(lái)扔到垃圾筒里去,這就是無(wú)聲的引導(dǎo),當(dāng)有同學(xué)能主動(dòng)這么做的時(shí)候,班主任在班集體內(nèi)進(jìn)行表?yè)P(yáng),榜樣的力量是無(wú)窮的,以此來(lái)帶動(dòng)更多的學(xué)生。班風(fēng)的形成過(guò)程也是學(xué)生個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程。班主任利用班會(huì)、板報(bào)、班級(jí)文化建設(shè)、集體活動(dòng)等進(jìn)行正確的表?yè)P(yáng)與批評(píng),集中學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,這樣下去學(xué)生對(duì)于早戀、網(wǎng)絡(luò)、吸煙、喝酒、打架等問(wèn)題都有了深刻的認(rèn)識(shí),班級(jí)也會(huì)朝著積極向上的方向發(fā)展。

                要素二:核心。

                即班委會(huì),班主任不可能一天24小時(shí)與學(xué)生在一起,但是班委會(huì)成員們卻能做到。班主任的管理制度措施等很多方面需要班干部去貫徹、執(zhí)行和監(jiān)督。建立一個(gè)明確高效的班委會(huì)隊(duì)伍需要班主任做大量的.工作。需要明確班干部人選、班干部職責(zé)分工、提高班干部管理水平。本著“以生為本,自主管理”的理念,班干部的產(chǎn)生主要是通過(guò)學(xué)生們的投票選舉產(chǎn)生。在帶不同班級(jí)過(guò)程中出現(xiàn)最多的就是把班干部氣哭的情況,個(gè)別學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)不但不服從班干部的管理,甚至還頂撞班干部,言語(yǔ)過(guò)激。此時(shí)班主任必須及時(shí)并嚴(yán)肅處理,在班級(jí)工作中,只要班干部堅(jiān)持既定原則,切實(shí)履行職責(zé)的,班主任就要給予大力支持,提高他們?cè)诎嗉?jí)中的威信和工作的自信心。除重大事情由班主任作主外,一般的日常事務(wù)盡量放手讓班干部獨(dú)立干。對(duì)于一些新班干部,班主任應(yīng)經(jīng)常教給他們工作方法,傳授經(jīng)驗(yàn),幫助他們克服缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),不斷提高自身素質(zhì)。每周召開(kāi)一次班委會(huì)會(huì)議進(jìn)行小結(jié)。每個(gè)月到月底作一次大總結(jié),并向班級(jí)中的學(xué)生作匯報(bào)。培養(yǎng)出一批好的班干部,班級(jí)管理工作將會(huì)事半功倍。

                要素三:目標(biāo)。

                一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí),首先是班級(jí)中的全體成員有著明確的目標(biāo),并且共同為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而一起努力。目標(biāo)最大的好處在于讓學(xué)生由“讓我干”到“我要干”的轉(zhuǎn)變。班級(jí)目標(biāo)的實(shí)施主要由目標(biāo)的制定、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程和目標(biāo)的達(dá)成評(píng)價(jià)三部分構(gòu)成。首先制定目標(biāo),目標(biāo)可以是近期的也可以是中長(zhǎng)期的,可以是個(gè)人的也可以是班集體共同的。目標(biāo)的合理與否,直接影響著目標(biāo)的達(dá)成,因此班主任要對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭情況、性格特點(diǎn)、能力特長(zhǎng)等進(jìn)行全面客觀的調(diào)查分析,符合學(xué)生的實(shí)際情況,因材施教。在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中要及時(shí)得進(jìn)行反饋,解決中間出現(xiàn)的問(wèn)題,當(dāng)目標(biāo)不合理時(shí),要重新修訂新的目標(biāo)。比如學(xué)生的宿舍內(nèi)務(wù)一直是個(gè)不小的問(wèn)題,設(shè)定為期一個(gè)星期的內(nèi)務(wù)整改周,目標(biāo)為整潔、干凈,在整改過(guò)程中衛(wèi)生情況是沒(méi)有什么問(wèn)題,但是“疊被子”對(duì)于某些同學(xué)確成了一個(gè)大難題,那么需要班主任在衛(wèi)生大掃除的時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的疊被示范和具體指導(dǎo),做到細(xì)心和耐心。在達(dá)成既定目標(biāo)的時(shí)候,班主任要及時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià),現(xiàn)在的中學(xué)生從內(nèi)心而言都是積極向上的,他們的這種積極進(jìn)取是希望得到老師的肯定的,會(huì)增加他們的自信心和成就感的,比如把宿舍收拾的跟家一樣,他們也會(huì)體會(huì)到家的感覺(jué)。

                要素四:人際關(guān)系。

                班級(jí)體要真正的組織起來(lái),建立和諧的人際關(guān)系尤為重要,班級(jí)的人際關(guān)系越融洽,這個(gè)班集體就越和諧。班級(jí)的人際關(guān)系主要可分為師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、教師和家長(zhǎng)的關(guān)系。人際關(guān)系中影響最大的就是情感因素,一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的老師往往也是一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的老師。一個(gè)與人為善、樂(lè)于助人的學(xué)生往往更受學(xué)生們的歡迎。作為班主任要樹(shù)立平等的意識(shí)在生活上、學(xué)習(xí)上和心理上去尊重學(xué)生和幫助學(xué)生。要管理好一個(gè)班級(jí)依靠班主任自己是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要各任課老師的幫助,要與各科老師多交流,認(rèn)真聽(tīng)取反饋的情況,及時(shí)處理老班級(jí)必然具備著嚴(yán)格的管理制度,那就是班規(guī)。班規(guī)的重要價(jià)值在于讓學(xué)生明白班級(jí)有一個(gè)師與學(xué)生之間的矛盾,特別是在發(fā)生沖突時(shí),首先要維護(hù)老師的威信,其次認(rèn)真分析,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生部分嬌生慣養(yǎng),再加上部分“留守兒童”,缺乏最多的就是互相尊重、理解和幫助。必須給學(xué)生灌輸“珍惜緣分、重視友誼”的觀念。相信很多班主任都遇到過(guò)“班級(jí)小群體”的問(wèn)題,這種“班級(jí)小群體”中的成員往往是一些問(wèn)題學(xué)生,對(duì)于這些學(xué)生要認(rèn)真的調(diào)查分析,曉之以情動(dòng)之以理,對(duì)癥下藥。最后不管是任課老師還是班主任在做工作時(shí)要得到家長(zhǎng)的尊重和支持,要充分利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)、電話、飛信等方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流與溝通,改變家長(zhǎng)的觀念,共同探討適合學(xué)生成才的道路。

                要素五:班規(guī)。

                一個(gè)井然有序的有著預(yù)見(jiàn)懲罰和回報(bào)的文化,讓學(xué)生感到教室這個(gè)小小的世界對(duì)自己是有意義的,如果自己遵守規(guī)則,并作出努力,就會(huì)取得成功。班規(guī)存在的目的并不是約束學(xué)生和處罰學(xué)生的,而是幫助其成長(zhǎng)和發(fā)展。因此班規(guī)主要由學(xué)生制定,鼓勵(lì)學(xué)生提出合理的建議,鼓勵(lì)學(xué)生參與到班級(jí)的管理中,最后由班委會(huì)整理收集和班主任商定審核。在審核的過(guò)程中要注重規(guī)定的細(xì)化,獎(jiǎng)懲分明,讓每一處細(xì)節(jié)都有章可循。對(duì)于違反者并不就是扣幾分就草草了事,要讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,并以幫助他人值日等方式來(lái)彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤,對(duì)于受獎(jiǎng)勵(lì)者除了加分之外,還要將其樹(shù)立為班級(jí)中學(xué)習(xí)的榜樣,體現(xiàn)在班級(jí)文化建設(shè)中。最后班規(guī)的順利實(shí)施離不開(kāi)班委會(huì)的監(jiān)督和執(zhí)行,不徇私,不偏袒,一視同仁。

                最后一個(gè)要素就是班主任自身。

                參考文獻(xiàn)。

                [2]楊麗敏.農(nóng)村班主任工作面臨的新問(wèn)題及對(duì)策[j].中小學(xué)教育與管理,,(05)。

                班主任工作經(jīng)驗(yàn)論文

                班主任是一個(gè)班集體的靈魂,班主任除了做好一些常規(guī)工作外,還應(yīng)有一顆愛(ài)心,用真情融入學(xué)生中間,多理解他們,使他們信服你,愿意把你當(dāng)作他們的好朋友,愿意與你多方面地交流思想。下面就由本站小編為大家推薦班主任工作經(jīng)驗(yàn)論文的范文,歡迎閱讀。

                班主任是一個(gè)班集體的靈魂。班主任工作又是一項(xiàng)十分平凡甚至十分繁瑣的工作,但正是在這平凡和繁瑣之下,卻蘊(yùn)含著這項(xiàng)工作的重大意義。因此,在本學(xué)期的班主任工作中,為了能搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高學(xué)生德、智、體、美、勞等多方面的素質(zhì),我在擔(dān)任三年級(jí)的班主任工作時(shí),主要做了下面幾方面的工作:。

                一、深入學(xué)生、親近、了解學(xué)生,做學(xué)生的朋友。

                多年的班主任工作告訴我:“只要了解學(xué)生,親近學(xué)生,只要你真心地喜歡學(xué)生,學(xué)生就會(huì)喜歡你。只要心中充滿愛(ài)就一定能教育好孩子們”。因此,為了能更加深入地了解學(xué)生,親近學(xué)生,我積極深入班級(jí),深入學(xué)生,同時(shí)通過(guò)其他教師及家長(zhǎng),盡快了解本班學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。在長(zhǎng)期接觸中,我了解到:我們班的學(xué)生年齡小,比較有個(gè)性,大部分的學(xué)生都有很強(qiáng)的接受能力,學(xué)習(xí)的積極性也比較高。但很多學(xué)生好講好動(dòng),行為習(xí)慣不太好。上課時(shí)亂喊亂叫,自我約束能力差,班干部也缺乏威信,不能很好的幫助老師管理好班級(jí)。在衛(wèi)生、自習(xí)等方面也缺乏自覺(jué)性。而且有一部分學(xué)生比較懶惰,缺乏耐心,學(xué)習(xí)上沒(méi)有上進(jìn)心,經(jīng)常有不交作業(yè)、不寫(xiě)作業(yè)現(xiàn)象。

                針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生中存在的問(wèn)題,我沒(méi)有急于采取措施,而是本著“親其師,才能信其道”的思想,尋找時(shí)間、尋找機(jī)會(huì)接近學(xué)生,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題,從生活上、學(xué)習(xí)上體貼和關(guān)心他們,和他們進(jìn)行思想交流,讓他們感受到我對(duì)他的親近和愛(ài)。這樣,學(xué)生就敢于和我接近了,愿意聽(tīng)我的話,接受我的批評(píng)、教育了。所以,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力后,學(xué)生中不交作業(yè)等不良現(xiàn)象大有改觀。

                二、加強(qiáng)學(xué)生思想教育,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

                學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,是順利開(kāi)展班主任工作、形成良好班集體的基礎(chǔ)。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成,必須從學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的加強(qiáng)上來(lái)落實(shí)。因此,在本學(xué)期的班主任工作開(kāi)展過(guò)程中,我從學(xué)生的思想教育入手,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。

                第一、行為規(guī)范教育,也包括法制、社會(huì)公德教育。由于學(xué)生的年齡小,自我約束力差,所以對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)是常抓不懈。開(kāi)學(xué)初組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)范內(nèi)容,督促學(xué)生在思想上提高認(rèn)識(shí),平時(shí),發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng),在班中樹(shù)立榜樣,發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。在班里實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé),讓學(xué)生自己管理自己。對(duì)有些學(xué)生多講、多提醒、多督促,對(duì)隨地亂扔、說(shuō)臟話、不按時(shí)完成作業(yè)、上課不注意聽(tīng)講等不好行為及時(shí)指出,要求改正。一學(xué)期來(lái),絕大部分學(xué)生都能自覺(jué)遵守行為規(guī)范,維護(hù)集體榮譽(yù)。

                第二,集體主義教育。集體主義精神要求個(gè)人的行為融入集體之中,個(gè)人要服從集體。由于家庭、社會(huì)等多方面的影響,學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng),缺乏顧全大局的意識(shí)和行為的自覺(jué)性。所以,開(kāi)學(xué)來(lái),通過(guò)學(xué)校的三操、紅歌會(huì)及匯操比賽各種豐富多彩的體育活動(dòng)及學(xué)校組織的集體活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,樹(shù)立集體意識(shí),教育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué),增進(jìn)友誼,大家共同進(jìn)步,并通過(guò)參與,培養(yǎng)學(xué)生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識(shí),大大增進(jìn)了集體的凝聚力。在各種活動(dòng)中,我班學(xué)生表現(xiàn)的都很令我滿意。

                極性得到提高。

                三、做好家訪工作。

                老師要教好學(xué)生,除了做好校內(nèi)的教育、管理外,還要做好校外的工作,要與家長(zhǎng)聯(lián)系,取得家長(zhǎng)協(xié)助,才能把學(xué)生教育好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作,特別是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué),更要與家長(zhǎng)共同管教。以前有七、八個(gè)同學(xué)經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè),做事總是拖拖拉拉,得過(guò)且過(guò)。因此,我及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng),向家長(zhǎng)反映孩子在校表現(xiàn),并于家長(zhǎng)共同商量解決辦法,對(duì)家長(zhǎng)提出加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求。后來(lái),經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的多次教育,這一部分學(xué)生現(xiàn)在改變很大,基本能及時(shí)完成作業(yè)了,學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了不少。

                本學(xué)期,通過(guò)我班全體師生的共同努力,己經(jīng)形成了班風(fēng)比較正,學(xué)風(fēng)比較濃,同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì)律的良好局面,形成一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力、核心力和向心力的集體。但在本學(xué)期的工作中,還存在很多有待加強(qiáng)和改進(jìn)的問(wèn)題。比如學(xué)生的各方面能力比較差,自我約束力不強(qiáng),學(xué)生課堂習(xí)慣不太好和自我管理能力差等。還有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極、主動(dòng)性,跟不上其他同學(xué)的步伐,學(xué)習(xí)成績(jī)差,影響班級(jí)的整體成績(jī)。這都有待于下學(xué)期班主任工作的加強(qiáng)。

                總之,小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的,任務(wù)是繁重的。但是,只要我們真誠(chéng)地捧著一顆"愛(ài)心",加深自己的理論修養(yǎng),在實(shí)踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的班主任工作方法,是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。下學(xué)期,我將揚(yáng)長(zhǎng)避短,竭盡全力,把三年級(jí)班主任工作做得做的更好。

                寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來(lái)。

                從我站在講臺(tái)的第一天起到現(xiàn)在,我一直耕耘在農(nóng)村小學(xué)教育的田園里。在我20xx年的教學(xué)生涯中,我擔(dān)任了20xx年的班主任工作,深知班主任要管理好一個(gè)班級(jí)是一項(xiàng)艱巨而繁重的工作,特別是做一位農(nóng)村小學(xué)的班主任。

                要管理好一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的班級(jí),班主任工作是關(guān)鍵。農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位,要搞好農(nóng)村小學(xué)教育必須注重班級(jí)管理,班級(jí)是學(xué)校的基本單位,班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級(jí),必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀,根據(jù)實(shí)際采取相關(guān)措施,農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)才能與時(shí)俱進(jìn),走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路。在多年的工作中,我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn),總結(jié)得失。在這里我談?wù)勛约喝伟嘀魅我詠?lái)的一點(diǎn)膚淺的看法:

                一、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀分析。

                現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大部分學(xué)生能遵守學(xué)校的。

                規(guī)章制度。

                能完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)但是少部分學(xué)生自制能力差不愿寫(xiě)作業(yè)學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄生活不能自理缺乏自覺(jué)性學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散這些學(xué)生的這些表現(xiàn)主要原因?yàn)檗r(nóng)村條件差很多家長(zhǎng)外出打工留守兒童增多孩子一般由不識(shí)字的爺爺奶奶帶學(xué)習(xí)上缺乏監(jiān)督人由于嬌慣養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣隨著學(xué)生人數(shù)的減少使得一些教學(xué)點(diǎn)撤消與合并學(xué)生集中到相對(duì)路遠(yuǎn)的完小。而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生嬌慣脆弱受不得一點(diǎn)委屈如果不搞好管理將會(huì)對(duì)他的健康成長(zhǎng)不利。這就要求班主任必須從各方面用多種方法盡早了解學(xué)生情況。從實(shí)際情況出發(fā)因材施教把特殊兒童引到正確的道路上來(lái)。因此我認(rèn)為作為班主任僅僅抓好學(xué)習(xí)成績(jī)做嚴(yán)師、抓好生活做慈母是不夠的。

                二、親近學(xué)生,研究學(xué)生,展現(xiàn)自我,樹(shù)立威望。

                我認(rèn)為班主任是學(xué)生的老師,但在人格上是和學(xué)生平等的,所以在教育學(xué)生時(shí)要真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,充分信任每一個(gè)孩子,建立和諧的師生關(guān)系,師生之間能敞開(kāi)心扉。成為學(xué)生的良師益友,農(nóng)村小學(xué)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中。“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育好孩子。”班主任就應(yīng)當(dāng)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生的個(gè)性特征,了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。給孩子同等的愛(ài),這是班主任開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中,與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流,讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷,感到班主任是最信任的人,是有話最可訴的人,樹(shù)立起班主任崇高的威望。這樣,班主任和學(xué)生的思想溝通了,那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了,教育會(huì)取得事半功倍的效果。在班上,我按照《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育。

                三、結(jié)合實(shí)情創(chuàng)建有特色的班級(jí)。

                在我的班主任工作中,我有選擇地吸收他人的成功和經(jīng)驗(yàn),從班級(jí)實(shí)際出發(fā),努力創(chuàng)建特色的班級(jí)管理體系,雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣?!钡疑钌畹伢w會(huì)到選擇教師這一職業(yè),也就意味著選擇吃苦耐勞,選擇了無(wú)私奉獻(xiàn),班主任要以身作則,為人師表,凡要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,要不斷吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),虛心求教,要不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。因此,我利用業(yè)余時(shí)間參加各項(xiàng)學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研教材,努力提高教育教學(xué)水平。這其中也不乏有班主任管理方面的知識(shí)。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,成立各種興趣活動(dòng)小組,定期開(kāi)展活動(dòng),豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。都能在集體中體現(xiàn)自身的價(jià)值。

                四、建立班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

                在班上應(yīng)掀起激烈競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多方面激發(fā)從整體到個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在班內(nèi)實(shí)行“一幫一,一盯一”的互助組。人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,每個(gè)學(xué)生自找一個(gè)水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手,比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等,通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督,互相幫助,你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍,充分地發(fā)揮了學(xué)生主體的作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

                五、善于表?yè)P(yáng)巧妙批評(píng)樹(shù)立榜樣。

                小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),這樣可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的勇氣和力量。當(dāng)然“金無(wú)足亦,人無(wú)完人?!庇捎诿總€(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響,學(xué)生存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事,作為老師要正視學(xué)生的差異,對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā),對(duì)他們要?jiǎng)又郧?、曉之以理,用人格力量去感化他們。如:我班有一位學(xué)生,母親離家出走,家境貧寒,由她年邁的奶奶照顧,她行為習(xí)慣差,經(jīng)常偷東西、打架,是師生都認(rèn)為的那種已無(wú)可救藥的學(xué)生了,在班內(nèi)的影響特別大。后來(lái),我與她奶奶和她多次談心,從正面、側(cè)面去了解她,在這期間,只要她取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,我都采取不同程度的鼓勵(lì)方式,使她產(chǎn)生了親切感、信任感,愿意與我作心靈的交流,這樣使她從思想上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班級(jí)多給她自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使她消除自卑的心理,感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在。于是,我在班內(nèi)就讓這位學(xué)生做改正缺點(diǎn)的典型。

                六、認(rèn)真做好家訪和開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。

                行為。

                時(shí)勢(shì)在變,教育在變,學(xué)生在變,作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)有用的新的東西,永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面,農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠(chéng)的捧著一顆“愛(ài)心”,是完全能夠做好這項(xiàng)工作的。在今后的教學(xué)生涯中,我將繼續(xù)耕耘在我的那片樂(lè)土上,努力做好一位合格的農(nóng)村小學(xué)班主任。

                作為一位低年級(jí)的班主任,如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣,讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是非常重要的。它需要我們每一位教育工作者,與時(shí)俱進(jìn),精心策劃,不斷的用生動(dòng)的、貼近生活的實(shí)例來(lái)充實(shí)它。有一句話說(shuō)得好“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有教不得法的老師”,由于我所面對(duì)的是二年級(jí)的孩子,他們的年齡比較小,對(duì)他們的德育教育活動(dòng)就不單是靠語(yǔ)言文字教育,而是如何將教育活動(dòng)滲透到每一日學(xué)習(xí)生活中去。下面我將談?wù)勎业膸c(diǎn)做法:

                一、身教重于言教,建立良好的家教“行為場(chǎng)”

                在我的班主任工作中,我特別注重家庭教育,俗話說(shuō)得好:“喊破嗓子,不如做出樣子”。孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng),而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開(kāi)始的。所謂“有其父必有其子,有其母必有其女”、“將門(mén)出虎子”、“窮人的孩子早當(dāng)家”說(shuō)的都是“行為場(chǎng)”的作用。我國(guó)著名作家老舍,平生一直堅(jiān)持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究,只求整潔;他的衣服永遠(yuǎn)整整齊齊,一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說(shuō):“從私塾到小學(xué),到中學(xué),我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位教師吧,其中有給我很大影響的,也有毫無(wú)影響的,但是我的真正的教師,把性格傳給我的,是我的母親。母親并不識(shí)字,她給我的是生命的教育。”可見(jiàn),父母給其子女的影響是多么的深遠(yuǎn)。因此,我在家長(zhǎng)會(huì)上要求學(xué)生家長(zhǎng),為了培養(yǎng)孩子健康的人格,一定要從自身做起,以身作則,從小事做起,“不以善小而不為,不以惡小而為之”,各方面嚴(yán)格要求自己,凡是要求孩子做到的,家長(zhǎng)本人首先做到;凡是要求孩子不能做到的,自己堅(jiān)決不做.

                二、良好的氛圍和環(huán)境可以造就人。

                識(shí)教育,并且教育學(xué)生對(duì)待他人要寬容,學(xué)會(huì)發(fā)掘他人的閃光點(diǎn),學(xué)會(huì)與他人友好相處,營(yíng)造和諧文明的班級(jí)氛圍。

                三、理解學(xué)生,用“寬容”的心去包容他們。

                了解學(xué)生,是真正理解他們,包容他們的過(guò)錯(cuò)。只有充分地了解學(xué)生,才能更好地教育學(xué)生?,F(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身,在信息社會(huì)的今天,他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí),已經(jīng)變得更加的豐富多彩,同時(shí)也碰到了很多成長(zhǎng)中困惑的問(wèn)題。對(duì)于成年人,這些問(wèn)題也許是幼稚可笑的,也許是不屑一顧的,但對(duì)于那些孩子,確是他們無(wú)法面對(duì)和解決的。

                作為班主任,我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們,理解他們,幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛(ài)”每一個(gè)學(xué)生,去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中做的每一件事。無(wú)論是好的,還是壞的。當(dāng)然,這種愛(ài)不是溺愛(ài),更不能一味的縱容他們。

                這種寬容,不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上,也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí),每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒(méi)有好壞之分的,每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然,一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無(wú)論是在整體上,還是在個(gè)別方面,學(xué)生的發(fā)展必然因人而異,作為班主任,我是以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生,無(wú)論他們的優(yōu)點(diǎn),或所謂的缺點(diǎn)。我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生,一直以來(lái)教過(guò)他的老師沒(méi)一個(gè)是稱贊他的,甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評(píng),還經(jīng)常無(wú)故騷擾同學(xué),同學(xué)很多也不愿意跟他交往。后來(lái)我改變了以往對(duì)他的教育方法,每次他犯錯(cuò)都耐心引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他,慢慢的他接受了我,認(rèn)識(shí)到自己的不足。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的轉(zhuǎn)化教育,他思想紀(jì)律上有了進(jìn)步,學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。

                四、耐心教育,以表?yè)P(yáng)為主。

                愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn),表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng),學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如:上課了,大部分同學(xué)在吵嚷,沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備,如果泛泛批評(píng),收效甚微,如果點(diǎn)名批評(píng),別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好,不說(shuō)話,書(shū)本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),其他學(xué)生便會(huì)仿效,秩序井然。人都有自尊心,表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用,是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素,寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

                做班主任就意味著負(fù)責(zé)任。出安全事故是班主任的最忌諱的??墒钦l(shuí)敢保證不出問(wèn)題呢?我們這邊有位初二的學(xué)生站在二樓,穿著一雙球鞋。鞋底比較厚,比較弱。他竟然向身邊的同學(xué)炫耀說(shuō),我敢從這二樓跳下去。旁邊的同學(xué)起哄讓他跳,結(jié)果他真的傻乎乎地跳下去了,當(dāng)場(chǎng)腿斷了。下面的事就是班主任去打理了。學(xué)校與家長(zhǎng)的糾葛就要你去周旋了。如果說(shuō)你班里沒(méi)有這樣的勇敢的學(xué)生,但調(diào)皮的是不可能沒(méi)有的。哪個(gè)班主任一學(xué)期不遇到一兩件流血事件呢?一位六年級(jí)的體育課上,老師沒(méi)有按時(shí)進(jìn)教室。學(xué)生一遇到體育課,就好像魚(yú)兒入了水,在教室里翻江蹈海,一位女生伸頭向窗外看老師來(lái)了沒(méi)有,一看老師來(lái)了,連忙坐下來(lái),結(jié)果一屁股落空。原來(lái)后面的同學(xué)把她的椅子挪走了。她的后腦撞在桌子上,頓時(shí)就昏過(guò)去了。同學(xué)第一個(gè)找的是班主任。而班主任這時(shí)就要去把本該體育老師負(fù)的責(zé)任先自己扛起來(lái)。把學(xué)生送到醫(yī)院,聯(lián)系家長(zhǎng),聯(lián)系老師……..而家長(zhǎng)一遇到這樣的安全事故,他們第一個(gè)找的是班主任,好像這已經(jīng)成了習(xí)慣,出了事就是班主任的事。一旦一個(gè)班級(jí)出了安全事故,班主任的苦心經(jīng)營(yíng)就會(huì)付之東流。學(xué)生的安全班主任的一塊心病,揮之不去的惡夢(mèng)。

                做班主任意味著滿負(fù)荷的工作。毫不夸張地說(shuō)班主任的工作相當(dāng)于一門(mén)主課的工作量。班級(jí)的衛(wèi)生、學(xué)生的做操、吃飯、午睡、班級(jí)的。

                黑板報(bào)。

                晨會(huì)班會(huì)運(yùn)動(dòng)會(huì),每一個(gè)細(xì)節(jié)都離不開(kāi)班主任。這還不包括其它的不在計(jì)劃中的事。一到了學(xué)校的月主題會(huì),學(xué)校的春游活動(dòng),班主任也是沖鋒陷陣在先。另外折磨班主任的是一大堆記錄材料。學(xué)生的花名冊(cè),成績(jī)單,素質(zhì)報(bào)告書(shū)…….在我看來(lái),有許多記錄毫無(wú)意義。日復(fù)一日的滿負(fù)荷的工作讓班主任產(chǎn)生職業(yè)懈怠,這怎能不正常呢?就這點(diǎn)來(lái)說(shuō),班主任就像學(xué)生的保姆。

                做班主任自己的想法得不到施展。想用自己的一套思想來(lái)建設(shè)自己的班級(jí),這是許多有理想的班主任的初衷。但事實(shí)是班主任的工作受到了學(xué)校的制約,收到家長(zhǎng)的制約。如果說(shuō)班主任的做法有悖于學(xué)校和家長(zhǎng),就會(huì)立即受到譴責(zé),無(wú)法繼續(xù)下去。有位班主任想搞作業(yè)改革,每天晚上不布置作業(yè),學(xué)生自己寫(xiě),寫(xiě)完后可以在本子上畫(huà)喜歡的畫(huà)。這種讓學(xué)生耳目一新的作業(yè)立即大受學(xué)生的歡迎,其他老師也跟著效仿。校長(zhǎng)知道后,在大會(huì)上批評(píng)了這種隨意行為,要求立即終止。學(xué)校每學(xué)期定了班主任計(jì)劃,班主任只是在計(jì)劃的牽引下一步一步完成任務(wù),有想法有做法很難,后來(lái)就沒(méi)是叫他有想法,他也沒(méi)有了。

                班主任是學(xué)校班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者,也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體實(shí)施者,是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。一個(gè)班級(jí)的全體學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)為全面發(fā)展、具有較高社會(huì)化程度的一代新人,班主任肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命,下面是本人班主任工作的一點(diǎn)感悟、不妥之處,懇請(qǐng)賜教。

                一、打鐵先要自身硬。

                現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)爆炸、信息激增。如果我們班主任不加緊學(xué)習(xí),不及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí),不更新觀念,將無(wú)法適應(yīng)改革開(kāi)放下的教育工作要求,跟不上迅猛發(fā)展的時(shí)代步伐。

                作為班主任,刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),認(rèn)真探索教學(xué)方法,靈活運(yùn)用教學(xué)原則,細(xì)心傳授學(xué)習(xí)方法,努力提高教學(xué)質(zhì)量是必過(guò)的第一關(guān)。我只有把握好每一節(jié)課,利用好每一分鐘,調(diào)動(dòng)好每一個(gè)人,才能達(dá)到教為不教,學(xué)有所成的目的。

                惚?為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖?為什么她近來(lái)上課注意力分散、心不在焉?為什么有的學(xué)生成績(jī)突然下降?為什么某同學(xué)這幾天花錢(qián)那么多等?這些重要的信息,班主任只有做一個(gè)有心人才會(huì)發(fā)覺(jué),才能從實(shí)際出發(fā),有針對(duì)性地及時(shí)開(kāi)展溝通和引導(dǎo)。只有你練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,就一定能夠“見(jiàn)月暈而知風(fēng),見(jiàn)礎(chǔ)潤(rùn)而知雨”。說(shuō)真的,堅(jiān)持幾年不要緊,但要堅(jiān)持幾十年如一日,就必須要有毅力、決心和恒心,一個(gè)人喜歡聽(tīng)你的課很容易達(dá)到,但學(xué)生兄弟姐妹都希望到你班里來(lái)讀書(shū),就一定要有足夠的人格和魅力,這大概就是“打鐵先要自身硬”最好的詮釋吧。

                二、愛(ài)到深處情更濃。

                到挫折、犯錯(cuò)誤時(shí);每當(dāng)這時(shí),我總是第一個(gè)主動(dòng)接近他們,真心實(shí)意地促膝交流,像朋友一樣傾聽(tīng)他們的心聲,了解他們的內(nèi)心世界,逐漸釋放他們的心理壓力,隨時(shí)隨地同他們心理?yè)Q位,想其所想,再曉之以理,導(dǎo)之以行,使自己真正成為學(xué)生們學(xué)習(xí)生活中的良師益友。作為班主任,走近每一個(gè)學(xué)生,真誠(chéng)的一次問(wèn)候,認(rèn)真的一次傾聽(tīng),對(duì)他們來(lái)說(shuō)是那么的重要,特別是對(duì)一些學(xué)困生,你的某些行為甚至可能從此改變他的一生。

                母愛(ài)是圣潔的,得到母愛(ài)是幸福的,師愛(ài)是高尚的,得到師愛(ài)是幸運(yùn)的,播撒師愛(ài)是我們做班主任的責(zé)任,奉獻(xiàn)真情是我們當(dāng)教師的義務(wù)。在平時(shí)的教學(xué)工作中,我把向?qū)W生獻(xiàn)愛(ài)送情作為教書(shū)育人的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。班主任工作千頭萬(wàn)緒,但客觀公正的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生,并給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境,至關(guān)重要。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自尊心,老師客觀、公正,恰如其分的評(píng)價(jià),善于從消極因素中尋找積極成份,在失敗中點(diǎn)燃起希望之火。

                。

                班主任經(jīng)驗(yàn)論文題目

                作為一名班主任,要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,不斷探索提高自身的業(yè)務(wù)能力。下面是本站小編整理班主任經(jīng)驗(yàn)論文題目的范文,歡迎閱讀!

                一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼即逝,班主任工作甚為繁瑣。平時(shí)除了督導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)校布置的各項(xiàng)活動(dòng)外,還得每天面對(duì)個(gè)性各異、活生生的、有思想的新型學(xué)生。因此我深深地感覺(jué)到,過(guò)去那種包辦代替的保姆式的班主任已不適應(yīng)這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代,只有不斷地學(xué)習(xí),才能跟上時(shí)代,不斷地超越自己。本學(xué)期,我根據(jù)本班實(shí)際主要工作,總結(jié)如下:

                一、班級(jí)實(shí)行目標(biāo)管理,前面提高學(xué)生素質(zhì)。

                a、分層制定目標(biāo)。

                1、集體制定班級(jí)總目標(biāo)。開(kāi)學(xué)初,我班召開(kāi)了一次“我為三(3)班爭(zhēng)光”的主題班會(huì),從而制定了班上的總目標(biāo),以此激勵(lì)學(xué)生,鞭策學(xué)生朝著既定的方向努力前進(jìn)。

                2、班干部制定目標(biāo)。班干部是班主任的得力助手。讓其制定目標(biāo)的目的是調(diào)動(dòng)班干部的管理積極性,各自的工作范圍。對(duì)班干部工作職責(zé)、范圍都給以明確的劃分和規(guī)定,而思想上則培養(yǎng)協(xié)作精神。

                3、各組各科制定目標(biāo)。由各小組、各科科代表組織同學(xué)根據(jù)本組、本科的實(shí)際情況制定小組、科組目標(biāo)。以便使班級(jí)總目標(biāo)分解到組、科具體化。

                4、個(gè)人制定小目標(biāo)。小目標(biāo)的制定我以學(xué)生經(jīng)過(guò)努力就可以實(shí)現(xiàn)為原則。由個(gè)人所在的組的組長(zhǎng)管理。由我負(fù)責(zé)檢查、督促、落實(shí)。如:劉榮鰍、徐英皓,制定在第6周前改變對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)事情粗心、馬虎、隨便應(yīng)付的壞習(xí)慣。(自定目標(biāo)起,不論是學(xué)習(xí)還是做班務(wù)各方面都有了很大改變)劉圣、葉楓、羅雪妍等同學(xué)制定在中段考試中每科都要80分以上。(期中考試他們的目標(biāo)確實(shí)達(dá)到了。

                b、多種形式落實(shí)目標(biāo)。

                制定目標(biāo)只是開(kāi)始,落實(shí)目標(biāo)才是目標(biāo)管理的關(guān)鍵。為此,我根據(jù)他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),通過(guò)各種比賽和活動(dòng)促進(jìn)小目標(biāo)的落實(shí)。比如:我開(kāi)展了四人為一小組的競(jìng)賽,看誰(shuí)的缺點(diǎn)改得最快、最徹底,并用紅旗、作業(yè)本、筆等作為獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)班里學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),多看課外書(shū),還充分發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì),把優(yōu)生和后進(jìn)生結(jié)成對(duì)子,限期達(dá)標(biāo)。

                c、及時(shí)更換目標(biāo)、鞏固目標(biāo)。

                更換目標(biāo)以原目標(biāo)為基礎(chǔ),從小到大,從低到高,逐步提高要求。鞏固目標(biāo)即對(duì)已達(dá)到的小目標(biāo)采用多種方法加以鞏固。如:對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行法紀(jì)教育,幫助他們分清是非界限,引導(dǎo)他們制訂出自己下一步努力的目標(biāo)。加強(qiáng)組織,嚴(yán)格檢查,經(jīng)常鼓勵(lì)和指導(dǎo),使他們不斷進(jìn)步。

                二、采用新措施,落實(shí)特色班方案。

                a、設(shè)立“小組評(píng)比欄?!?/p>

                學(xué)生是班級(jí)的真正主人,是班級(jí)的管理者。使每一個(gè)學(xué)生自覺(jué)地把自己融于集體之中,為建設(shè)良好班風(fēng)做一些力所能及的事。本人使用不同的方法充分調(diào)動(dòng)起全班同學(xué)關(guān)心、愛(ài)護(hù)集體的積極性,于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。我做法是:設(shè)立“小組評(píng)比欄”。把全班學(xué)生分成17個(gè)小組,每個(gè)小組4人。每組一本登記本,讓他們分別在登記本首頁(yè)訂出小組各項(xiàng)。

                規(guī)章制度。

                組員保證及其奮斗目標(biāo)。由組員輪流擔(dān)任小組長(zhǎng),在班主任的指導(dǎo)下,進(jìn)行小組管理。開(kāi)展周周評(píng),月月評(píng)活動(dòng)。每周突出一個(gè)重點(diǎn),解決一個(gè)問(wèn)題,達(dá)到一個(gè)目的。邀請(qǐng)各科任老師給各小組評(píng)分,對(duì)做得好的前三組給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣便能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,而他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)本組的目標(biāo),獲得榮譽(yù),便會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行你追我趕的競(jìng)賽,使學(xué)生在這一競(jìng)賽中學(xué)會(huì)自己管理自己,自己教育自己。

                b:衛(wèi)生工作安排“時(shí)段性”

                由于本班學(xué)生為了迎接校慶,參與各項(xiàng)訓(xùn)練的有29人,真可謂“人才濟(jì)濟(jì)”??擅刻斓男l(wèi)生工作卻難于搞好。因此,我突發(fā)奇想:由原來(lái)的每位同學(xué)每周掃一天,改為每天掃一次。即:把不參加訓(xùn)練的安排在早上;把合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)的安排在中午;田徑、鼓號(hào)隊(duì)象棋隊(duì)的安排在下午。并給每一時(shí)段安排一個(gè)負(fù)責(zé)人,進(jìn)行監(jiān)督、檢查。這樣做,完全解決了時(shí)間沖突問(wèn)題。班級(jí)衛(wèi)生工作不用班主任多費(fèi)心也能達(dá)到滿意的效果。

                c、創(chuàng)建環(huán)保特色班。

                鑒于當(dāng)今日愈惡劣的地球環(huán)境,學(xué)生環(huán)保意識(shí)仍較薄弱等問(wèn)題,為培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然的意識(shí)。自二年級(jí)起本班就于創(chuàng)設(shè)“環(huán)保特色班”為目標(biāo),設(shè)有“廢紙回收箱”“廢電池回收箱”,光一學(xué)期就回收廢紙3大箱;廢電池多達(dá)3000個(gè)。本學(xué)期,我班繼續(xù)完善特色班方案,在各方面都表現(xiàn)得更為突出。

                d、成立“班容建設(shè)小組”

                學(xué)校對(duì)班容檢查得很緊,班容的好壞直接體現(xiàn)了班的整體素質(zhì)。因此,特成立了“班容建設(shè)小組”,挑選5個(gè)較得力的、美工好的非班干部,專門(mén)負(fù)責(zé)班容的布置,力求有新意但不花俏。并要求他們不定時(shí)的檢查個(gè)人衛(wèi)生,課桌面及抽屜等。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈,就不怕班容被突擊檢查了。

                e、每月進(jìn)行一次“小制作、小發(fā)明”評(píng)比。

                全社會(huì)都在呼吁:每個(gè)學(xué)校都要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,保護(hù)學(xué)生的探索精神,創(chuàng)新思維。我覺(jué)得單純口頭上的要求學(xué)生多思考、多創(chuàng)造并不能達(dá)到實(shí)際的效果。只有適時(shí)的給學(xué)生予表現(xiàn)的機(jī)會(huì),展示作品的空間,他們才會(huì)真正的把自己所想付諸于行動(dòng)。因此,我進(jìn)行了每月“小制作、小發(fā)明”評(píng)比,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造發(fā)明。每做一樣發(fā)明,操行加2~5分不等,并抽出時(shí)間讓他們介紹作品的構(gòu)造、性能。既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,又大大提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

                在實(shí)施目標(biāo)管理及環(huán)保特色班方案后,學(xué)生們互相學(xué)習(xí),互相監(jiān)督,爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。我也常和他們一起學(xué)習(xí)、一起撿垃圾、下棋、打球等,得到了他們的充分信任,使班級(jí)形成了一種友好、合作、互助、和諧的關(guān)系,德育、智育方面都有了顯著的提高。

                有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),必然有好的收獲,本學(xué)期,在19周學(xué)生們自愿為海嘯災(zāi)區(qū)人民捐款1444。8元;我班連續(xù)三次班報(bào)被評(píng)為做“優(yōu)秀”;班容“優(yōu)秀”;體操“優(yōu)秀”;還經(jīng)常被評(píng)為“明星班”(具體次數(shù)不明);連續(xù)四個(gè)月還被評(píng)為“文明班”。

                總的說(shuō)來(lái)雖有點(diǎn)進(jìn)步,但還不盡我意。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)深深體會(huì)到自己工作上的不足。仍有個(gè)別學(xué)生紀(jì)律散漫,學(xué)習(xí)馬虎須加強(qiáng)輔導(dǎo);衛(wèi)生、安全意識(shí)仍需加強(qiáng);學(xué)習(xí)成績(jī)有待再進(jìn)一步的提高。本人將在做好本職工作的同時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,不斷探索提高自身的業(yè)務(wù)能力。在今后的教育、教學(xué)工作中,我將更加盡職、盡責(zé),爭(zhēng)取出色的成績(jī)。

                過(guò)去的一學(xué)期里,我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下,在任課教師的大力支持和配合下,各項(xiàng)工作順利開(kāi)展,學(xué)習(xí)、生活等方面都取得較突出的成績(jī)?,F(xiàn)將本學(xué)期的。

                工作總結(jié)。

                如下:

                一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì),凈化學(xué)生的心靈,努力培養(yǎng)又紅又專的合格人才。為了配合學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部和政教處的工作,我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。例如,“積極參與感恩父母活動(dòng)”、“‘為中華之崛起而讀書(shū)’的主題班會(huì)”、“‘美化校園、保護(hù)環(huán)境從我做起’的實(shí)踐活動(dòng)”、“。

                黑板報(bào)。

                的創(chuàng)辦”等。同時(shí),我也經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育,幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí),及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。

                二、加強(qiáng)班級(jí)管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng),深入全面地了解學(xué)生,努力培養(yǎng)“求知、立志、活潑、團(tuán)結(jié)”的班集體。在這個(gè)學(xué)期里,一方面,我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員:第一.大力表?yè)P(yáng)班委優(yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小班委樹(shù)立威信;第二.在鼓勵(lì)班委大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),更嚴(yán)格要求班委個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即以點(diǎn)帶面;第三.培養(yǎng)班委團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,通過(guò)班委這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即以面帶面。另一方面,我有效地利用好每周一的班會(huì)課開(kāi)展一些專題性的活動(dòng),扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等等諸多方面。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體,服從命令的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂,嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。

                三、根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況,擬定了全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo),讓每一個(gè)學(xué)生明確到我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么,避免了盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活,從而增強(qiáng)了集體的凝聚力和動(dòng)力。同時(shí)積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,盡可能創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅,努力幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的位置和學(xué)習(xí)方向。

                四、積極開(kāi)展好文體活動(dòng),做好課間操、眼保健操,保護(hù)學(xué)生視力,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重,進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高,而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高,每次活動(dòng)我都親臨現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生一起活動(dòng)并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo),這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生,而且也可以加深與學(xué)生感情的交流。

                五、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系,協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量,發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中,我尊重他們的地位,尊重他們的意見(jiàn),同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人,視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商,傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系,在處理師生矛盾時(shí),盡量避免了激化矛盾,在這方面,我平時(shí)注意到多教育學(xué)生,讓學(xué)生懂禮貌,尊重老師的勞動(dòng),樹(shù)立老師的威信,增進(jìn)師生情誼。

                總之,在這一個(gè)學(xué)期里,我通過(guò)以上幾方面的努力,班級(jí)工作較以前有了較大起色,學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去,教無(wú)止境、學(xué)無(wú)止境,在新的一學(xué)期里,我將不斷地探索教育管理的方法,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),虛心向老班主任、老教師學(xué)習(xí),以便將自己的管理水平推向更高的層次。

                本學(xué)期我擔(dān)任了五年級(jí)一班和二班的語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)校語(yǔ)文教研組的工作與五年級(jí)一班的班主任工作,雖然工作量比其他老師多了一倍,但我仍然一如既往地努力搞好自己承擔(dān)的每一項(xiàng)工作,努力與副班主任同心協(xié)力加強(qiáng)班務(wù)工作?,F(xiàn)將本學(xué)期班主任工作作如下回顧與總結(jié):

                一、熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生.

                我相信學(xué)生在我們兩個(gè)班主任老師的主導(dǎo)作用下能管好自己,所以,首先,我充分發(fā)揮班干部的主體作用.在一定意義上說(shuō),創(chuàng)建和諧的班集體,班干部是決定性的因素于是,我著手對(duì)管理體制進(jìn)行“放權(quán)”:。

                通過(guò)幾次班干部例會(huì),要求班干部敢想,敢做,不僅要做實(shí)干家,更要做決策者,只要能發(fā)動(dòng)同學(xué)們自覺(jué)參與班級(jí)管理,有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛(ài)好的發(fā)展,什么想法和活動(dòng)都可以討論.這樣一來(lái)發(fā)揮了班干部的主體性,調(diào)動(dòng)了班干部的積極性,工作起來(lái)輕松許多,而且效果也較好,除了學(xué)校組織的活動(dòng)外,在班內(nèi)還開(kāi)展各種活動(dòng)。本學(xué)期每月一期黑板報(bào)放手讓學(xué)生在各組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,從收集黑板報(bào)的內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)、到板書(shū)都讓學(xué)生獨(dú)立完成。四個(gè)小組各出一期板報(bào),并鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加發(fā)揮各自的特長(zhǎng)。這些活動(dòng)大都由學(xué)生們自己策劃,組織,總結(jié),收到較好的效果.

                二、以身作則,為人師表。

                我認(rèn)識(shí)到班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者,更是一個(gè)班級(jí)的教育者。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多,因此班主任的一舉一動(dòng),都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說(shuō):“身教重于言教?!崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,尤其是對(duì)辨別能力、自控能力較差的孩子,影響尤為突出。因此,在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻,我都嚴(yán)格要求自己,做到“要學(xué)生做到的,老師先要做到”。比如,要求學(xué)生做到講究衛(wèi)生,不隨便丟紙屑雜物,在平時(shí),我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里;學(xué)生出教室下樓做課間操、上體育課,臨出教室我都悄悄把燈關(guān)上,鎖好門(mén);早上進(jìn)教室打開(kāi)窗戶。學(xué)生看在眼里,記在心上,經(jīng)過(guò)幾次下來(lái),同學(xué)們也養(yǎng)成了一種良好的行為習(xí)慣。不開(kāi)無(wú)人燈,教室沒(méi)人要關(guān)好門(mén)窗。通過(guò)這種無(wú)聲的教育,使學(xué)生受到潛移默化的影響,同時(shí)也拉近了學(xué)生與老師之間的距離。教育學(xué)生講文明懂禮貌,那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好,說(shuō):“謝謝你”之類的禮貌用語(yǔ),孩子也會(huì)自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。

                二、加強(qiáng)學(xué)生思想品德的教育。

                班主任的基本任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),正是接受各方面教育的最佳時(shí)機(jī),除了學(xué)習(xí),我想更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界,明辨是非,學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我充分利用語(yǔ)文教材和思想品德課上的教學(xué)資源,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題,每周四的班隊(duì)會(huì)課,結(jié)合國(guó)旗下演講的內(nèi)容,事先做相應(yīng)的安排。此外,對(duì)待學(xué)生,我盡量在學(xué)習(xí)上和生活上幫助他們,增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí),把學(xué)生與家長(zhǎng)作為服務(wù)的對(duì)象。我在平時(shí)經(jīng)常與學(xué)生溝通,做好學(xué)生的思想工作,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育和安全教育。

                三、加強(qiáng)班級(jí)管理,培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。

                良好習(xí)慣的培養(yǎng)始終是本學(xué)期的教育重點(diǎn)之一。那么如何在日常的班級(jí)管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?我嘗試讓班級(jí)管理成為大家的事,讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人,也同時(shí)在這樣的過(guò)程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法:

                1、鼓勵(lì)班干部敢想,敢做,不僅要做實(shí)干家,更要做決策者,只要能發(fā)動(dòng)同學(xué)們自覺(jué)參與班級(jí)管理,有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛(ài)好的發(fā)展,什么想法和活動(dòng)都可以討論.這樣一來(lái)發(fā)揮了班干部的主體性,調(diào)動(dòng)了班干部的積極性,工作起來(lái)輕松許多,而且效果也較好。本學(xué)期我班14個(gè)同學(xué)參加的慶”六一”活動(dòng)表演的舞蹈《雪山卓瑪》被縣上評(píng)選后,參加了縣上慶祝建黨90周年文藝匯演。我班張方敏同學(xué)還擔(dān)任了學(xué)校慶?!傲粌和?jié)”活動(dòng)主持人。除了學(xué)校組織的活動(dòng)外,在班內(nèi)還開(kāi)展各種活動(dòng),鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加,這些活動(dòng)大都由學(xué)生們自己策劃,組織,總結(jié),收到較好的效果.

                2、清潔衛(wèi)生由小組負(fù)責(zé)。

                衛(wèi)生由每個(gè)小組負(fù)責(zé),采用輪流值日的方法,選好衛(wèi)生小組長(zhǎng),由組長(zhǎng)分派任務(wù),按照值日工作的順序進(jìn)行打掃衛(wèi)生,打掃完畢后,將衛(wèi)生用具放回原位,然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查值日情況。

                3、鼓勵(lì)學(xué)生展示自我,樹(shù)立自信。

                小學(xué)生活潑好動(dòng),好表現(xiàn)自己,在多種多樣的活動(dòng)中,能夠讓他們更加迅速快樂(lè)地成長(zhǎng)。在班級(jí)中,我努力搭建學(xué)生展示的舞臺(tái),利用班會(huì)開(kāi)展一些小活動(dòng),諸如:

                手抄報(bào)。

                評(píng)比,

                成語(yǔ)。

                接龍,講童話故事比賽,談讀書(shū)心得等來(lái)益智身心,鼓勵(lì)孩子為大家表演,增強(qiáng)自信。

                4、加強(qiáng)家校聯(lián)系。

                孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作,孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉,同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng),只有雙管齊下,才能收到教育的效果。因此,在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系,將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng),共同商量對(duì)策,也利用路上見(jiàn)面的機(jī)會(huì)和打電話、與家長(zhǎng)qq聊天,召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等方式與多位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

                5、成立自律小組,以學(xué)生管理學(xué)生,提高其自我管理的意識(shí).

                自律小組各個(gè)成員主要工作內(nèi)容為負(fù)責(zé)每日班級(jí)的考勤,衛(wèi)生,儀表服裝,校會(huì)以及課前準(zhǔn)備和課堂紀(jì)律的監(jiān)督與勸導(dǎo),做好宣傳工作,制造良好的輿論環(huán)境,使班級(jí)形成一個(gè)有正氣,有次序的良好班風(fēng),為同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.自律小組各個(gè)成員各有分工,每日與參加年段評(píng)比的同學(xué)保持聯(lián)系,及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問(wèn)題,并制定相應(yīng)的解決辦法,及時(shí)通知有關(guān)同學(xué)予以糾正,并定期向全班同學(xué)做工作匯報(bào),總結(jié)前階段之成果與不足,對(duì)同學(xué)提出相應(yīng)的建議和要求,同時(shí)也征求廣大同學(xué)的意見(jiàn)和建議,制定下階段的工作重點(diǎn),不斷改進(jìn)工作方法,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性,齊心協(xié)力,使班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)管理正?;?制度化,使全班每一位同學(xué)都充分意識(shí)到自己作為班級(jí)一員的重要作用,自覺(jué)為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù),做到自覺(jué)自律。

                以上就是我個(gè)人在近半年的班主任工作中的一點(diǎn)得失體會(huì)。當(dāng)然我做的還很不夠,有時(shí)是缺少了會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,因此才讓班級(jí)管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方,可以說(shuō)班主任工作是任重道遠(yuǎn)。有人曾說(shuō),能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并解決問(wèn)題,就是一個(gè)成長(zhǎng)進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)這半年的學(xué)習(xí)鍛煉,相信在以后的日子里我們會(huì)做得更好。

                四、培養(yǎng)孩子各方面的習(xí)慣,進(jìn)行養(yǎng)成教育。

                結(jié)合本學(xué)期學(xué)?!逗昧?xí)慣,伴我成長(zhǎng)》的主課題和工作重心,我班以班規(guī)、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為載體,開(kāi)學(xué)初還制定了養(yǎng)成教育計(jì)劃,每個(gè)月分別以學(xué)習(xí)好習(xí)慣、禮儀好習(xí)慣、生活好習(xí)慣、節(jié)儉好習(xí)慣的為專題,有計(jì)劃、有步驟地去培養(yǎng)孩子們各方面的良好習(xí)慣,大大改變了學(xué)生不良行為習(xí)慣。

                雖然兩位班主任老師為了學(xué)生的一切,利用一切可利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)了班務(wù)工作,但在班上仍然出現(xiàn)了有些來(lái)自邊遠(yuǎn)山區(qū),租房獨(dú)立生活,無(wú)家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)的同學(xué),課外互相串門(mén),進(jìn)網(wǎng)吧、臺(tái)球室等違反班規(guī)、校紀(jì)的現(xiàn)象。在下期的的教育教學(xué)工作中,我們將會(huì)以更大的信心和熱情投入到工作中,努力使學(xué)生起好高年級(jí)的先鋒模范作用。

                班主任德育經(jīng)驗(yàn)論文

                近年來(lái),伴隨著道德教育呼聲的高漲,越來(lái)越多的教育工作者紛紛投入到探討如何做好德育工作上來(lái),并提出“育人為本,德育為首,注重實(shí)效”的教育理念。的確,把道德教育擺在素質(zhì)教育的首位,讓德育貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中是培養(yǎng)學(xué)生,乃至影響學(xué)生一生的重中之重。然而,就目前初中生的道德教育現(xiàn)狀來(lái)看,情況并不樂(lè)觀。為此,作為班集體的教育者和組織者,班主任有責(zé)任抓好道德教育工作。

                我們知道《中學(xué)生守則》是對(duì)學(xué)生日常言行最基本的規(guī)范,但它畢竟是書(shū)面規(guī)則,班主任應(yīng)在此基礎(chǔ)上把道德精神和理念傳達(dá)給學(xué)生,做好德育工作,筆者認(rèn)為這是一項(xiàng)協(xié)同工作,需要學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和必要的社會(huì)活動(dòng)參與。

                一、班主任應(yīng)做好道德榜樣,提高自身德育素質(zhì)。

                由于班主任是班級(jí)的教育和管理者,是經(jīng)常與學(xué)生在一起的人。因此,班主任的思想意識(shí)、行為舉止、道德品質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。初中生正處于對(duì)新鮮事物充滿熱情與好奇的年齡,價(jià)值評(píng)價(jià)體系并不成熟,缺乏對(duì)事物的評(píng)判能力,常?!坝袠訉W(xué)樣”。基于此因,班主任作為學(xué)生的“影響源”要充分認(rèn)識(shí)到自己行為舉止得體的重要性,即所謂“言傳終于身教”。另外,教師也應(yīng)不斷提高自身的德育素質(zhì)。東北師范大學(xué)榮譽(yù)教授王逢賢指出:“德育素質(zhì)的內(nèi)涵是隨著德育觀念和德育實(shí)體的不斷完善、德育經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富、德育理論成果的科學(xué)化,不斷呈現(xiàn)擴(kuò)展和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)内厔?shì)”。因此,班主任應(yīng)隨時(shí)代發(fā)展加強(qiáng)德育理念的學(xué)習(xí),及時(shí)鞏固既有的經(jīng)驗(yàn)成果,并能科學(xué)的運(yùn)用于實(shí)際德育工作中。初中德育工作仍處于薄弱環(huán)節(jié),班主任可以通過(guò)定期研討、培訓(xùn)更新教育理念及鞏固教學(xué)方法,真正發(fā)揮“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)方針。

                二、德育與心理學(xué)的融合。

                從心理學(xué)角度來(lái)看,學(xué)生進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí),同樣是邁向人生的轉(zhuǎn)折期。這段時(shí)期的青少年思維逐步由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化,但不滿足于簡(jiǎn)單的說(shuō)教和現(xiàn)成的結(jié)論,由于還不成熟,所以容易固執(zhí)和偏激。因此,單純的道德說(shuō)教顯然是不明智也不科學(xué)的。

                中學(xué)生正處于思想逐步成型的基礎(chǔ)教育時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期,他們心理多變,情緒不穩(wěn),思想活躍,既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑惡現(xiàn)象的侵蝕和危害。因此,無(wú)論家庭、學(xué)校還是社會(huì),都要針對(duì)青少年成長(zhǎng)不同階段的不同特點(diǎn),采取多種多樣、易于為青少年接受和理解的方式方法,把傳授知識(shí)同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái),把個(gè)人成才同國(guó)家前途、社會(huì)需要結(jié)合起來(lái),把思想道德教育同歷史教育和形勢(shì)教育結(jié)合起來(lái),使廣大青少年感同身受在家庭、學(xué)校、社會(huì)的良好教育環(huán)境中,成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。

                這時(shí)候的德育工作要靈活,掌握好“無(wú)聲”與“有聲”方法的運(yùn)用。在處理某些事情時(shí)班主任并不必須要施以言教,無(wú)言的關(guān)愛(ài)也許更合適,更能讓學(xué)生感受到溫情。此外,由于初中生身體急劇變化,第二性征凸顯出來(lái),會(huì)讓不少學(xué)生產(chǎn)生羞澀感,同時(shí)也讓學(xué)生感到自己已長(zhǎng)為成人,并開(kāi)始用評(píng)判的視角審視周遭,一部分學(xué)生還會(huì)對(duì)教師和家長(zhǎng)產(chǎn)生抵制情緒,即所謂的“叛逆期”。由此,作為學(xué)生思想品德教育工作主力的班主任對(duì)待學(xué)生要投入更多的關(guān)愛(ài)與耐心。班主任實(shí)則也是學(xué)生的“心理咨詢師”,對(duì)有心理遇挫的學(xué)生班主任應(yīng)憑借其敏銳的觀察力及早發(fā)現(xiàn),并選擇合適的地點(diǎn)和時(shí)機(jī)與學(xué)生誠(chéng)懇的談心。用教師自身積極樂(lè)觀的心態(tài)去感染學(xué)生,讓學(xué)生樹(shù)立起自信心,并堅(jiān)信“天生我材必有用”。與此同時(shí),不同年齡段的班主任應(yīng)充分發(fā)揮其年齡的優(yōu)勢(shì),展現(xiàn)友情、親情的關(guān)照。讓學(xué)生充分感受到自己被成人尊重及體驗(yàn)到情感的歸屬??傊?,教師德化教育要在充分尊重學(xué)生思想的基礎(chǔ)上進(jìn)行,盡管這一階段的學(xué)生心智并不成熟但身為“心理咨詢師”的教師應(yīng)秉持一份耐心與智慧,靈活應(yīng)變學(xué)生的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理環(huán)境。

                三、家訪或與學(xué)生家庭保持溝通是必不可少的。

                學(xué)生的德育工作需要老師、家長(zhǎng)共同的參與。但很大一部分學(xué)生極其厭煩班主任家訪的,怕班主任“打小報(bào)告”,也有的怕班主任看到自己是單親家庭或貧困家庭。因在上文中已提到成長(zhǎng)中的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自尊心,由此面對(duì)這一情況,教師應(yīng)變換與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的方式,逐漸地通過(guò)師長(zhǎng)雙方的感染,樹(shù)立起學(xué)生的信心,敢于坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí),并在此基礎(chǔ)上樹(shù)立良好的道德價(jià)值取向。

                四、必要的社會(huì)生活的參與是提高學(xué)生道德水平的重要環(huán)節(jié)。

                班主任要充分發(fā)掘現(xiàn)有的社會(huì)資源,積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。例如組織學(xué)生參與募捐活動(dòng)、照顧孤寡老人、做環(huán)保倡議等等。最后根據(jù)每周一次的主題班會(huì)上學(xué)生們的發(fā)言討論作出科學(xué)的德育評(píng)估,以便教師能合理地安排接下來(lái)的德育工作。每學(xué)期組織一次大型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。主要形式有:走進(jìn)福利院,慰問(wèn)孤寡老人;走進(jìn)蔬菜大棚,接受勞動(dòng)教育;走進(jìn)大自然,感受大自然魅力;祭掃烈士陵園,接受革命傳統(tǒng)教育。這些活動(dòng)的開(kāi)展拓展了德育教育空間,深化了德育教育的內(nèi)涵,將學(xué)校與家庭、社會(huì)緊密地系起來(lái),充分發(fā)揮了德育網(wǎng)絡(luò)的教育功能。

                中學(xué)生思想道德建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要社會(huì)、家庭、學(xué)校的“齊心協(xié)力、齊抓共管”,不能“單打獨(dú)斗”;重在堅(jiān)持、重在落實(shí),不能搞形式主義;要從小抓起,從基本的行為習(xí)慣抓起;才能達(dá)到應(yīng)有教育效果。

                作為學(xué)校及家長(zhǎng)的委托,班主任與其說(shuō)是扮演管理者的角色,不如說(shuō)是起著引導(dǎo)者的作用。作為一名班主任,其首要工作就是抓好學(xué)生的思想道德教育,通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),完善學(xué)生的道德教育,為培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

                高中班主任經(jīng)驗(yàn)論文

                班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者,所以,班主任在班級(jí)的日常管理工作中占有重要地位。下面是本站小編整理高中班主任經(jīng)驗(yàn)論文的范文,歡迎閱讀!

                今年是我班主任生涯的第三年,也是我的班主任工作逐漸走向成熟的一年。我的心態(tài),也從迷茫、理想化、雜亂化向思路清晰、平穩(wěn)、淡定、自信轉(zhuǎn)化。回想三年班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我此刻只能用這幾個(gè)詞來(lái)形容:第一年,稚嫩和懊悔,第二年,迷茫和探索,第三年,學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

                20xx年,我大學(xué)畢業(yè),進(jìn)入十一中成為一名光榮的人民教師。初為人師,我內(nèi)心充滿了對(duì)教育的期待。學(xué)校也很重視我的成長(zhǎng),為了鍛煉我,第一年就安排我擔(dān)當(dāng)班主任的重任,我既感到光榮,又感到了壓力。剛踏上班主任的崗位,我滿懷教育理想,心中充滿了愛(ài),關(guān)懷,尊重,平等,民主,和諧等字眼。但是一段時(shí)間過(guò)后,發(fā)現(xiàn)有些東西不對(duì)勁了,因?yàn)橛械膶W(xué)生看到我的善良,寬容,平等,盡然肆無(wú)忌憚的對(duì)我表現(xiàn)出不尊重,甚至公然頂撞,比如有一次上自習(xí)課,大部分的同學(xué)都在認(rèn)真的自習(xí),但仍能聽(tīng)到個(gè)別同學(xué)小聲交談的聲音,雖然聲音不大,但足以影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。我對(duì)其中一個(gè)平時(shí)品行紀(jì)律都比較差的學(xué)生說(shuō),“王某某,不要說(shuō)話了,好好學(xué)習(xí)?!钡撬ⅠR反駁我,“班里好幾個(gè)人說(shuō)小話,為什么只說(shuō)我一個(gè)!?”當(dāng)時(shí)我就懵了,平時(shí)我對(duì)他的教育很耐心,盡管他屢次犯錯(cuò),但是我每次都耐心的感化他,這次他竟然??,我當(dāng)時(shí)非常生氣,最后把那幾個(gè)說(shuō)話的都叫進(jìn)了辦公室進(jìn)行批評(píng)教育。雖然事情過(guò)去了,但這位學(xué)生在教室里公然頂撞我,在班里產(chǎn)生了極壞的影響。此后個(gè)別男生甚至和我對(duì)立起來(lái),有時(shí)我在講臺(tái)上說(shuō)一句,他們?cè)谙旅婊匾痪洌腋杏X(jué)尊嚴(yán)徹底掃地。后來(lái),其中有一個(gè)男生這樣對(duì)我說(shuō),“老師,我知道你都是為我們好,但是很多時(shí)候我們不喜歡你做事的方式,您是最愛(ài)我們的,但也是最不會(huì)辦事的?!蔽疑钌畹谋贿@句話震撼了。更嚴(yán)重的是,這件事令我對(duì)學(xué)生的理想化教育徹底失望,對(duì)此我很苦惱,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生和教育根本沒(méi)有想象中那么美好。原來(lái)懷揣教育理想的我猶如在天上飄飄然的天使,遇到這樣的挫折后才有了雙腳著地的感覺(jué)。我很清楚自己是患了“理想主義”,必須改變自己的理念和行為,才有突圍的可能,必須加大學(xué)習(xí)班級(jí)管理的力度,爭(zhēng)取做“會(huì)辦事”的班主任。所以,自從那次交談后,我開(kāi)始注意反思自己以前所有的不足,包括教育理念,方法,和學(xué)生觀等。同時(shí),由于班主任工作的被動(dòng),我的教學(xué)也多多少少受到了影響,白天疲于應(yīng)付班級(jí)的各種瑣事,備課只有放在晚上,經(jīng)常熬到12點(diǎn)多。好在教學(xué)成績(jī)還不錯(cuò),盡管也有個(gè)別學(xué)生對(duì)我的教學(xué)方法提出過(guò)意見(jiàn)。

                帶著稚嫩和懊悔,帶著反思,我走進(jìn)了班主任工作的第二年。高二我?guī)У氖抢砜瓢?,這一年對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是極具挑戰(zhàn)性的。因?yàn)閯傞_(kāi)始就面臨著原來(lái)高一不同班級(jí)的學(xué)生如何盡快的融合成一個(gè)班集體的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生們也會(huì)拿我和他們以前的班主任作比較,特別是和一些經(jīng)驗(yàn)豐富的,優(yōu)秀的老師對(duì)比。所以我當(dāng)時(shí)的壓力可想而知。不過(guò)在迷茫和探索中的我,并沒(méi)有被這樣的困境嚇倒,畢竟經(jīng)過(guò)一年的磕磕絆絆,我知道了我理念上和經(jīng)驗(yàn)上的不足,已經(jīng)開(kāi)始做深入的反思,并千方百計(jì)的找老教師問(wèn)計(jì),比如李老師,喬老師,馮老師等,他們都慷慨的為我指點(diǎn)迷津。同時(shí)我也開(kāi)始貪婪地在有關(guān)班主任工作的書(shū)籍中尋找錦囊妙計(jì),比如魏書(shū)生的《班主任工作漫談》,李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》,王寶祥的《班主任必讀》,蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》,萬(wàn)瑋的《班主任兵法----震撼36計(jì)》等。通過(guò)閱讀這些來(lái)自一線教師和專家的書(shū)籍,我才真正感覺(jué)到我的渺小和當(dāng)初對(duì)班主任工作認(rèn)識(shí)的幼稚,書(shū)籍也大大地開(kāi)闊了我的視野,增加了我治理班級(jí)的方向感和底氣。在這一年,我的班級(jí)在許多方面都取得了很大的進(jìn)步。在和學(xué)生的關(guān)系處理方面,我也積累了許多經(jīng)驗(yàn),再也沒(méi)有出現(xiàn)之前的那種頂撞事件。這一階段我吸取了上一年的教訓(xùn),不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)師生之間的無(wú)間的平等和諧,而是以嚴(yán)格為主,建立教師形象,強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)。班級(jí)紀(jì)律在我的嚴(yán)格要求下也逐漸好轉(zhuǎn)。但是,這樣的管理方式不免陷入另外一個(gè)極端,雖然從結(jié)果上看暫時(shí)不會(huì)出什么大事,但是有些問(wèn)題不是被解決了,而是被掩蓋了。一旦我一天不在學(xué)?;蛘甙嗬铮瑔?wèn)題會(huì)鋪天蓋地地涌現(xiàn)出來(lái)。所以經(jīng)過(guò)第二年的歷練,我發(fā)現(xiàn)“管家婆”的理念并不能從根本上解決問(wèn)題,于是又陷入了一個(gè)短時(shí)期的迷茫期,再加上編制問(wèn)題沒(méi)有解決,我打算全身心投入考編制的準(zhǔn)備,所以在高二結(jié)束后,我請(qǐng)辭了班主任工作,但對(duì)班主任工作的反思和學(xué)習(xí),卻從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。我在第二屆的高一年級(jí)搭檔的是楊老師和張老師,年級(jí)組長(zhǎng)是田老師,高二年級(jí)搭檔的是周老師和劉老師等,他們都是經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任,在治理班級(jí)方面積累了大量的經(jīng)驗(yàn)和理論,所以我盡可能的抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)向他們學(xué)習(xí),比如,我會(huì)經(jīng)常傾聽(tīng)他們與學(xué)生談心,經(jīng)常觀摩他們舉辦的班會(huì),家長(zhǎng)會(huì),觀察他們的班級(jí)紀(jì)律管理,班級(jí)座位管理,他們與科任教師的交流,與家長(zhǎng)的交流,他們撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文,他們對(duì)工作的投入,忘我等。這一切我都記在心中,記在我的筆記中,作為積淀,為以后的班主任工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

                20xx年9月,這是我第二次迎來(lái)班主任的生涯,或者說(shuō)是我的“新生”。在我的班主任申請(qǐng)獲得批準(zhǔn)的時(shí)候,我很激動(dòng),感激學(xué)校又給予了我一次證明自己的機(jī)會(huì),我怎能不珍惜,不充分利用我近幾年的經(jīng)驗(yàn)積累哪?所以,開(kāi)學(xué)第一天,我就按照規(guī)劃,開(kāi)始了我的班集體建設(shè)。以最好的狀態(tài)上好第一節(jié)課,第一次見(jiàn)面,第一次班會(huì),第一次班委競(jìng)選,第一次班規(guī)制定??這一切開(kāi)學(xué)工作都是有條不紊,思路清晰,再加上我已經(jīng)連續(xù)帶過(guò)兩屆的高一,備課講課已經(jīng)準(zhǔn)備的很熟練,這樣,班級(jí)管理和教學(xué)之間的時(shí)間安排就輕松多了。尤其讓我引以為榮的是班規(guī)的制定,首先我就紀(jì)律(上課紀(jì)律,自習(xí)紀(jì)律,作業(yè),遲到,早退,曠課等),衛(wèi)生打掃,課間跑步,文明禮貌等方面,向?qū)W生廣泛征求意見(jiàn),學(xué)生以小組為單位,上交每一組整理后的意見(jiàn)稿。之后我召集班委開(kāi)會(huì),就各組的意見(jiàn)進(jìn)行再討論,分析,并明確了具體可行的獎(jiǎng)懲措施。最后形成高一(六)班班規(guī)(試行稿),由于該班規(guī)是全班集體民主討論得出的,學(xué)生們對(duì)執(zhí)行班規(guī)非常主動(dòng)。我作為班主任,當(dāng)然不能置身班規(guī)之外,所以,每當(dāng)我違反班規(guī)中相關(guān)條款時(shí),我也會(huì)接受懲罰。比如有一次,我在班里看自習(xí)的時(shí)候,手機(jī)突然鈴響,我當(dāng)時(shí)很是尷尬。下課后,我主動(dòng)向同學(xué)們道歉,并在第二天寫(xiě)了1000字的心理。

                說(shuō)明書(shū)。

                并張貼在班里的顯眼位置,接受同學(xué)們和教師的“檢閱”。通過(guò)我的率先垂范,學(xué)生們更主動(dòng)的遵守班規(guī),所以我班的班級(jí)風(fēng)氣和班級(jí)紀(jì)律很好,校風(fēng)校紀(jì)考評(píng)也一直處于學(xué)校前列。當(dāng)然,班規(guī)中某些條款在運(yùn)行過(guò)程中被證明是操作性不強(qiáng)的,我就會(huì)召開(kāi)班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們集體討論表決修改。比如上課遲到一次,罰回家反思一天。在實(shí)際的操作過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)這個(gè)條款過(guò)于苛刻。學(xué)生遲到可能有許多不可抗拒的原因,用一刀切的方法杜絕遲到是不可取的。所以在集體討論的基礎(chǔ)上,我又對(duì)遲到的原因更進(jìn)一步細(xì)化,比如,課代表因?yàn)楸ё鳂I(yè)遲到,學(xué)生因?yàn)樯∵t到,堵車遲到,起床晚遲到等。針對(duì)不同的情況制定出相應(yīng)的懲罰措施。這樣,我班的班規(guī)在執(zhí)行的過(guò)程中逐漸得到完善。對(duì)班規(guī)的執(zhí)行,主要由班委會(huì)和班主任執(zhí)行。我還號(hào)召學(xué)生成立班級(jí)議會(huì),班級(jí)議會(huì)由十名有正義感和品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生組成,他們主要負(fù)責(zé)監(jiān)督班委會(huì)對(duì)班規(guī)的執(zhí)行,并在各個(gè)方面對(duì)班委會(huì)和班主任的工作提出意見(jiàn)和建議。班級(jí)議會(huì)的建立,有力的監(jiān)督和促進(jìn)了班規(guī)的執(zhí)行,為充滿正氣的班風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)的形成奠定了基礎(chǔ)。

                第二個(gè)讓我欣慰的是我對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。我班有一個(gè)學(xué)生曹某,該生在文理分班前的上半學(xué)期,就幾乎完全失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的目標(biāo)。剛進(jìn)入新班級(jí)之后的第一天,他就引起了我的注意。因?yàn)榈谝还?jié)是我的英語(yǔ)課,我自信的認(rèn)為,這是一節(jié)我花了整整一周的時(shí)間精心準(zhǔn)備的“見(jiàn)面禮”,事實(shí)上,全班同學(xué)都在積極主動(dòng)的參與課堂,回答問(wèn)題,唯獨(dú)曹某,他竟然睡著了!我當(dāng)時(shí)真的好傷心啊!課下,我讓他去我的辦公室,請(qǐng)他坐下,壓住內(nèi)心的火氣,耐心的問(wèn)他原因,只見(jiàn)他支支吾吾,表情很沮喪。他說(shuō)的大概的意思就是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,成績(jī)差,沒(méi)有自信。我一聽(tīng),感覺(jué)這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題是有深刻的原因的,對(duì)他的教育和轉(zhuǎn)化絕非小事和易事。我果斷地從他的家庭入手,深入了解他過(guò)去的成長(zhǎng)經(jīng)歷。通過(guò)與他的母親的溝通,我了解到,孩子的父母平時(shí)工作都很忙,加之父親在外地工作,一家人一年在一起的時(shí)間非常有限。再加上曹某正處在叛逆期,與母親的關(guān)系也很冷淡,母親說(shuō)的話稍微引起他的反感,他就將自己關(guān)在自己的小屋子里,每次都令他的母親很擔(dān)心,擔(dān)心他在想什么,做什么。更令我想不到的是,由于他內(nèi)向的性格,再加上初上高中的種種不適應(yīng),進(jìn)入高中后不久,便出現(xiàn)了抑郁的癥狀,經(jīng)過(guò)醫(yī)生的診斷,孩子患有輕微的抑郁癥,經(jīng)過(guò)心理醫(yī)生兩次的治療,孩子的癥狀有了一定的好轉(zhuǎn),但還是沒(méi)有徹底的恢復(fù)。在高一上學(xué)期的期末考試中,他的成績(jī)是班里的倒數(shù)第一,這更加重了孩子的心理負(fù)擔(dān),抑郁癥狀有反復(fù)的趨勢(shì)。文理分班之后,對(duì)新環(huán)境和新同學(xué)的陌生感令曹某更加孤僻。在這樣的情況下,曹某在我第一節(jié)課的表現(xiàn)就不令人意外了。了解學(xué)生是愛(ài)學(xué)生的第一步,第二步就是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)了。之后每天早讀,我都附在他的耳邊詢問(wèn)前一天的心情的變化和收獲,每天晚自習(xí)開(kāi)始前我都走到他的身邊拍拍他的肩膀,告訴他今天的表現(xiàn)很棒,老師看到你的進(jìn)步好高興!每周與他深入的談心有三到五次,談心的內(nèi)容圍繞中學(xué)生應(yīng)該有什么樣的心態(tài),人生應(yīng)該有什么樣的目標(biāo),如何用“順其自然”的森田理論來(lái)克服內(nèi)心的掙扎和抑郁等方面。在我的耐心細(xì)致的心理關(guān)懷下,曹某的心理狀態(tài)和外在的表現(xiàn)都呈現(xiàn)出積極地可喜地變化,每天的聽(tīng)課和作業(yè)也比以前好多了。他的媽媽們每次打電話都抑制不住內(nèi)心的喜悅和感激之情。

                三年的班主任生涯,使我由一個(gè)懵懂,幼稚的畢業(yè)生,變成了一個(gè)有一定思想和方法的合格的班主任教師。當(dāng)然,從合格到卓越的路是漫長(zhǎng)和充滿坎坷的,但是我有勇氣,有信心也非常樂(lè)意去走過(guò)這條成長(zhǎng)之路,因?yàn)槲抑暗慕逃?jīng)歷,更因?yàn)橛袑W(xué)校那么多優(yōu)秀的老教師的引導(dǎo)示范。面對(duì)未來(lái)的班主任之路,我充滿信心!

                在班級(jí)工作中,班主任的決策與管理、組織與協(xié)調(diào)、教導(dǎo)與服務(wù)的多重角色地位,決定了他(她)必須具備一套符合社會(huì)、家庭等需要的角色行為。但長(zhǎng)期以來(lái),許多班主任卻對(duì)自身角色及其行為要求缺乏自覺(jué)認(rèn)識(shí)。學(xué)校在班主任的選派及其考核中也缺乏規(guī)范化的依據(jù)和具體明確的尺度。因此,歸納并闡述班主任角色的具體行為模式,對(duì)于提高班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)和班級(jí)工作管理水平都是大有稗益的。

                一個(gè)成功的班主任,其行為首先表現(xiàn)出的特點(diǎn)是:有理想,愛(ài)學(xué)生,能為學(xué)生的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)出身心,具有做好自己班級(jí)工作的各方面的才能。那么,在實(shí)際工作中,班主任應(yīng)采取怎樣的符合自身角色的基本行為模式呢?綜合班主任工作的過(guò)程、方式及職業(yè)性質(zhì)等特點(diǎn),筆者以為,班主任應(yīng)努力做到“五勤”。

                一、好班主任應(yīng)勤于深入學(xué)生的生活,即“足”勤。

                從管理學(xué)的角度看,班主任工作的實(shí)質(zhì),就是按照預(yù)定的目的,依據(jù)一定的原則、程序、方法、手段,對(duì)班級(jí)中的人、事、物進(jìn)行計(jì)劃和調(diào)控。而有效的計(jì)劃和調(diào)控,必須建立在對(duì)班級(jí)及學(xué)生的了解和研究的基礎(chǔ)之上。正如俄國(guó)教育家烏申斯基所說(shuō)的那樣,要想從一切方面教育人,就必須從一切方面了解人。實(shí)踐證明,班主任走進(jìn)學(xué)生的生活,有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好及生活環(huán)境等,有利于掌握班級(jí)總貌、特點(diǎn)及基本傾向,制定出切實(shí)可行的教育計(jì)劃。同時(shí),在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中,班主任能及時(shí)地把握班級(jí)的動(dòng)態(tài),對(duì)班級(jí)新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導(dǎo)和控制。目前,我國(guó)不少學(xué)校在實(shí)施班主任管理的過(guò)程中,提出班主任參與學(xué)生活動(dòng)的多種不同的“到位”要求,并以此作為班主任工作評(píng)估考核的重要內(nèi)容,其意義正在于督促班主任變間接、簡(jiǎn)單的“遙控式”管理為直接、具體的“走動(dòng)式”管理,避免工作的主觀性和盲目性。

                當(dāng)然,班主任的“走動(dòng)式”管理決不是“巡警和看守式”的,而是與學(xué)生情感交流、對(duì)學(xué)生循循善誘的過(guò)程。當(dāng)今的青少年學(xué)生與過(guò)去的學(xué)生相比,心理上有一個(gè)明顯的變化,即希望班主任和他們打成一片,參與他們的各種活動(dòng),希望得到教師的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)心,希望能直接得到班主任的多方面指點(diǎn)。班主任如果能抓住這一契機(jī),深入學(xué)生,對(duì)他們充滿熱情,那么學(xué)生便會(huì)對(duì)他(她)產(chǎn)生心理認(rèn)同,“親其師,信其道”,教育也便成功了一半。

                二、好班主任應(yīng)勤于觀察,即“目”勤。

                班主任要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料,就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn),比如,在課堂上觀察學(xué)生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度,在課外活動(dòng)中觀察學(xué)生的活動(dòng)能力、意志品質(zhì)、個(gè)性傾向、人際關(guān)系和集體觀念,在家訪中觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn)、家長(zhǎng)對(duì)子女的要求和教育方法,等等。全國(guó)優(yōu)秀班主任毛蓓蕾老師從一個(gè)學(xué)生在課堂上露出的一絲怪笑,訪到了該生與社會(huì)后進(jìn)青年的秘密交往。姚亞平老師從家長(zhǎng)為孩子系鞋帶的極普通的小事,發(fā)現(xiàn)了獨(dú)生子女教育的嚴(yán)重問(wèn)題??梢?jiàn)優(yōu)秀班主任總是一位優(yōu)秀的觀察家,他們不僅勤于觀察,而且目光敏銳,能從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行,甚或是極微小的情緒變化上,感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài),把握偶發(fā)事件的蔭芽,及時(shí)采取針對(duì)性教育和防范措施。

                “目”勤也有助于班主任從觀察量的增加上把握對(duì)學(xué)生質(zhì)的認(rèn)識(shí),每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特而復(fù)雜的個(gè)體,在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同,班主任只有經(jīng)常地、有目的地反復(fù)觀察學(xué)生相同與不同的方面,才能在大量感知材料的基礎(chǔ)上,從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì),也才能對(duì)學(xué)生的思想、行為作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià),進(jìn)行“長(zhǎng)善救失”的教育。

                三、好班主任應(yīng)勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會(huì),即“口”勤。

                班主任整天和學(xué)生打交道。一方面,在了解學(xué)生的過(guò)程中,“口”勤可彌補(bǔ)眼觀之不足,拓寬獲得學(xué)生信息的渠道,避免了解學(xué)生過(guò)程中的“暈輪效應(yīng)”;另一方面,“口”勤在說(shuō)服、教育學(xué)生的過(guò)程中,能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果。

                教育的過(guò)程是一個(gè)從曉理、動(dòng)情到導(dǎo)行的過(guò)程,理的闡發(fā)、情的表達(dá)、行的引導(dǎo),往往要借助于語(yǔ)言“媒介”來(lái)實(shí)現(xiàn)。稱職的班主任無(wú)不與學(xué)生有大量的語(yǔ)言交流。他們或及時(shí)向?qū)W生傳遞國(guó)內(nèi)外的最新信息,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論;或提出敏感的人生問(wèn)題供學(xué)生思考,給學(xué)生以有益的忠告;或?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞,對(duì)偶發(fā)事件進(jìn)行藝術(shù)處理和巧妙的引導(dǎo)??這些在學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、生活等諸方面無(wú)處不在、無(wú)所不包的“言傳”而非空洞的說(shuō)教,其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的,切不可等閑視之。

                四、好班主任應(yīng)勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范,即“手”勤。

                在學(xué)校,與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任,學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育,不只聽(tīng)其言,還會(huì)觀其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣,使學(xué)生“耳濡”和“目染”。久而久之,才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。有一位班主任接了一個(gè)差班,學(xué)生大多有隨手扔紙團(tuán)、紙片的不良習(xí)慣,這位班主任既不批評(píng),也不言語(yǔ),而是躬身--撿起印有泥跡的廢紙,送到教室后面的“衛(wèi)生角”。

                從此后,教室地面開(kāi)始清潔起來(lái)。在以后學(xué)校教室衛(wèi)生隨機(jī)檢查中,該班積分總居榜首。正所謂“話說(shuō)百遍,不如手做一遍”。學(xué)生工作面廣量大,要想取得好效果,班主任必須抓住每一個(gè)“用手說(shuō)話”的機(jī)會(huì),做到手勤。比如,清除衛(wèi)生死角時(shí),首先扒開(kāi)又爛又臭的陳年垃圾;放學(xué)了,隨手關(guān)上一扇門(mén)窗;走進(jìn)學(xué)生宿舍,調(diào)整一下衣物用品的位置;主題班(隊(duì))會(huì)上,主動(dòng)寫(xiě)幾個(gè)瀟灑的美術(shù)字;體育比賽中,及時(shí)為學(xué)生遞上一條毛巾、一杯糖水;天冷了,為學(xué)生裝上一塊檔風(fēng)的窗玻璃;生日晚會(huì)上,為學(xué)生燃起象征生命旅程的蠟燭;野炊途中,主動(dòng)接過(guò)女同學(xué)的背包;學(xué)生發(fā)燒了,用手測(cè)一下學(xué)生的額溫??諸如此類的細(xì)節(jié)和動(dòng)作,都能給學(xué)生以積極的心理暗示,成為學(xué)生仿效的榜樣,進(jìn)而產(chǎn)生“無(wú)聲勝有聲”的獨(dú)到效果。

                五、好班主任應(yīng)勤于思考,即“腦”勤。

                “腦”勤乃“五勤”之核心。班主任要將班內(nèi)一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性、處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人,塑造成符合社會(huì)要求的全新的人,就要付出最具創(chuàng)造性和高度復(fù)雜性的勞動(dòng)。因此,開(kāi)動(dòng)機(jī)器,勤于思考是班主任工作的靈魂。

                班主任需要思考的內(nèi)容十分廣泛,根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可劃分出不同的范圍。以班主任工作過(guò)程為線索,既要思考如何在自然狀態(tài)下掌握學(xué)生的感性材料,分析、研究其隱藏著的本質(zhì)特點(diǎn),又要思考通過(guò)怎樣的途徑、手段、方式、方法,才能實(shí)施有效的教育和引導(dǎo);以教育對(duì)象為線索,既要考慮全班的共性特點(diǎn),又要考慮到不同學(xué)生的個(gè)性差異;以教育目標(biāo)為線索,既要考慮班級(jí)目標(biāo)的遠(yuǎn)景性、整體性,也要考慮近景性和局部性;以教育內(nèi)容為線索,既要全面思考學(xué)生必須明白的“大道理”,又要考慮到各種具體的學(xué)習(xí)、工作、生活實(shí)際。

                可見(jiàn),班主任的一切工作都離不開(kāi)大腦的積極參與,否則,其教育只能是僵死的、教條的,或者是主觀的、隨意的、缺乏科學(xué)和藝術(shù)的。在實(shí)際工作中常常有這樣的現(xiàn)象,同一個(gè)班、同一個(gè)學(xué)生或同一事件,在不同的班主任手中,由于教育和處理的方式不同,效果也大不一樣。雖然這與班主任的資歷、知識(shí)水平等有一定的關(guān)系,但班主任對(duì)學(xué)生的“用心”程度,以及由此產(chǎn)生的教育經(jīng)驗(yàn)、教育藝術(shù)的差異,也是造成此種現(xiàn)象的一個(gè)極重要的因素。

                孟子說(shuō):“心之官則思,思則得之,不思則不得也”。班主任工作雖有規(guī)律可循,但教育對(duì)象是千差方別的。班主任只有區(qū)別不同情況,進(jìn)行全方位的立體思維,做到左思右想、三思而后行,才能找到打開(kāi)每一把“鎖”的“鑰匙”,提高班級(jí)工作的有效率和成功率。當(dāng)前,我國(guó)正處在加速改革開(kāi)放、建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的新的歷史時(shí)期,教育對(duì)象的思想觀念、道德意識(shí)、心理、個(gè)性等隨著形勢(shì)的發(fā)展而發(fā)生著不同程度的變化。因此,班主任要把握住時(shí)代走勢(shì),不斷更新教育觀念、教育內(nèi)容和教育方法,要運(yùn)用邊緣學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的相關(guān)理論和最新科研成果研究教育現(xiàn)象,指導(dǎo)教育實(shí)踐;要善于運(yùn)用“側(cè)向思維”,實(shí)現(xiàn)觸類旁通和經(jīng)驗(yàn)遷移,以期從其他領(lǐng)域獲得借鑒,探索出班級(jí)工作的新規(guī)律。

                當(dāng)然,班主任角色的行為模式還涉及到班主任良好的儀表、健康的語(yǔ)言、成功的教學(xué)等許多方面,還有待從不同的角度作不同的分析研究。可以相信,班主任如果具備一套比較系統(tǒng)的行為模式,班級(jí)工作就一定會(huì)日臻科學(xué)和完善。

                一個(gè)好的高中班主任能夠帶好一個(gè)班,能夠?qū)σ粋€(gè)班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)一個(gè)班的合格建設(shè)者和接班人??墒钱?dāng)好高中班主任不容易,上了高中,由于學(xué)生身心的迅速發(fā)展,進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng),他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期,總覺(jué)得自己是大人了,力求擺脫對(duì)成人的依賴,老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心,不再絕對(duì)服從教師的命令,你也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定,多變化,不易控制,可以說(shuō)軟硬不吃;他們自覺(jué)不自覺(jué)地向老師閉上心扉,這給高中班主任的教育工作帶來(lái)一定的難度。為了做好班級(jí)管理工作我探索了一些方法和措施,與大家分享。

                一、培養(yǎng)良好的班集體。

                能否形成一個(gè)積極向上,努力學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)和睦的集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中,教師開(kāi)展教育和教學(xué)活動(dòng),才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面,本學(xué)期我主要從以下幾方面入手:

                (一)注重教室文化的建設(shè)。

                開(kāi)學(xué)初,由于班級(jí)教室的重新調(diào)整,我組織全班學(xué)生把教室布置好,讓教室的每一塊壁,每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容,富有教育意義。在具體布置時(shí),針對(duì)班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn),從大處著眼,小處著手,制定班級(jí)文明公約,張貼。

                名人名言。

                使學(xué)生行有可依激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。并設(shè)立評(píng)比欄。班組設(shè)置由專人管理的“圖書(shū)角”以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。為及時(shí)反饋學(xué)生情況設(shè)置了班級(jí)。

                日記。

                由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。

                (二)注意班干部的培養(yǎng)。

                進(jìn)入高一以后,班干部換屆重新選舉,由學(xué)生民主投票,產(chǎn)生了一支能力較強(qiáng),有一定影響力的班干部隊(duì)伍。對(duì)待班干部,我積級(jí)引導(dǎo),大膽使用,定期培訓(xùn),注意培養(yǎng)他們的工作能力,要求他們以身作則,“各守其位,各司其職,各盡其責(zé)”。另外,定期召開(kāi)班干部會(huì)議,研究解決出現(xiàn)的問(wèn)題,同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣,由于班干部積級(jí)配合,以身作則,從而帶動(dòng)全班,收到了較好的成效。

                (三)注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合。

                高一學(xué)生由于剛進(jìn)入新的校園環(huán)境,又沒(méi)有升學(xué)上的壓力,個(gè)別學(xué)生紀(jì)律開(kāi)始松動(dòng)起來(lái),不喜歡別人對(duì)他們的行為約束和管教,一些不良行為隨之而來(lái),如曠課等,面對(duì)這些違紀(jì)情況,如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng),學(xué)生很容易在這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。我的具體做法是:

                學(xué)生學(xué)習(xí),執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,并且配合政教處執(zhí)行《一日常規(guī)》,嚴(yán)格要求學(xué)生佩戴校牌,穿好校服,不穿拖鞋,每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。

                2、注意樹(shù)立榜樣。俗話說(shuō):說(shuō)一千,道一萬(wàn),不如親身示范。榜樣的力量是無(wú)窮的。班主任言行舉止特別重要,要求學(xué)生不遲到,不曠課,班主任首先要做到,要求學(xué)生講文明,講衛(wèi)生,班主任事先要做到,平時(shí)注意嚴(yán)于律已,以身作則,時(shí)時(shí)提醒自己為人師表。

                3、注意寓教于樂(lè),以多種形式規(guī)范學(xué)生行為。

                心理學(xué)告訴我們:人的接受心理由觀察能力、感知能力、認(rèn)識(shí)水平、興趣愛(ài)好等心理因素構(gòu)成,因此,教育具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點(diǎn),單一的教育管理方式不適合人的接受心理,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),寓教于樂(lè)中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn),能提高教育管理的可接受性。

                為此,我先后開(kāi)過(guò)多次主題班會(huì),比如《細(xì)節(jié)決定一切》,《我是時(shí)間的主人》、《理想與信念》、《高中如何學(xué)習(xí)》、《樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀》。還開(kāi)過(guò)優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),舉辦過(guò)語(yǔ)文知識(shí)搶答競(jìng)賽,說(shuō)。

                成語(yǔ)。

                故事比賽,英語(yǔ)課文背誦比賽等,效果都很好。

                二、突出重點(diǎn),抓好開(kāi)頭。

                班級(jí)管理應(yīng)走簡(jiǎn)潔制度的路子。沉冗繁雜、朝令朝夕改的班紀(jì)班規(guī)都不利于學(xué)生自覺(jué)的形成、習(xí)慣的形成,更不利于班級(jí)整體精神的建設(shè)。在班級(jí)走上正軌前,班主任手把手地教,勤勉地督查,且責(zé)任到人,實(shí)行班干部分工管理,全班學(xué)生輪流值日協(xié)助管理,不出一個(gè)月,學(xué)生就慢慢地形成了習(xí)慣。制度不變,重點(diǎn)突出,狠抓學(xué)生容易出問(wèn)題的薄弱環(huán)節(jié)。如自習(xí)、就寢紀(jì)律、遲到現(xiàn)象、清潔衛(wèi)生等,然后要做的就是確立良好的班風(fēng),創(chuàng)建班級(jí)精神等決策性的工作了。

                三、嚴(yán)格的要求是最大的尊重。

                教育是一門(mén)藝術(shù),教育是心靈的耕耘,必須講究教育有藝術(shù)。在實(shí)踐工作中,我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言:“嚴(yán)格的要求是最大的尊重”。的確,只有既嚴(yán)格要求學(xué)生,又給予他們最大的尊重,才能把班主任工作做好。俗話說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài),寵是害,不教不導(dǎo)要變壞?!蔽野嘤袔讉€(gè)非常調(diào)皮的學(xué)生,在教育轉(zhuǎn)化他們的時(shí)候,我曾有過(guò)失敗和教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn),先前,我對(duì)他們時(shí)常板著一副面孔,嚴(yán)加管教,結(jié)果學(xué)生表面上對(duì)我產(chǎn)生敬畏感和服從感,其實(shí),并不是心悅誠(chéng)服地接受我的教育和管理。一段時(shí)間后,我改變了方法,對(duì)他們給予了大量的愛(ài)心,卻忽視了嚴(yán)格要求,結(jié)果班風(fēng)渙散,面對(duì)這種局面,我苦苦地思索,尋找解決問(wèn)題的良策,向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任請(qǐng)教,明白了對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)中有愛(ài),以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行,既要嚴(yán)格要求,又要給予最大的尊重。

                四、“三位一體”的互促法。

                教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),單靠班主任顯然是不夠的,而要先靠各種力量的齊抓共管。通過(guò)班主任的工作,可以把學(xué)校、社會(huì)、家庭組合成一個(gè)整體,形成教育的合力,達(dá)到互相促進(jìn)共同教育孩子的目的。我通過(guò)定期家訪,或電話聯(lián)系,及時(shí)和家長(zhǎng)溝通,一方面通過(guò)家長(zhǎng)可以盡快了解孩子的性格愛(ài)好和脾氣,另一方面及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生情況,取得家長(zhǎng)的支持,收到了良好的效果。

                五、調(diào)動(dòng)科任老師的積極性,發(fā)掘積極因素的教育。

                班級(jí)并不是班主任的班級(jí),是全體同學(xué)與全體科任老師的班級(jí),光靠班主任是管不好班級(jí)的。我很相信"三人成虎"這個(gè)成語(yǔ)的效果,當(dāng)然,這個(gè)比喻可能不恰當(dāng),但我很清楚,表?yè)P(yáng)班級(jí)僅從班主任口中說(shuō)出來(lái)與從各位科任老師口中說(shuō)出來(lái)的效果完全不一樣。比如:一次,我班得了三面循環(huán)紅旗,我就建議我們的科任老師都去表?yè)P(yáng),告訴他們都做得很好,面對(duì)如此多的老師的表?yè)P(yáng),學(xué)生心中的自豪感和自信心更加強(qiáng)烈。讓學(xué)生了解科任老師的每一句對(duì)他們的肯定與贊揚(yáng)。有了科任老師的參與,班級(jí)管理也就顯得更加輕松了。

                總之,班主任工作可以說(shuō)是千頭萬(wàn)緒,要想帶好一個(gè)班級(jí)確實(shí)值得我們?nèi)パ芯?,去多想想方法,特別是象我們這樣的青年教師。

                。

                農(nóng)村班主任經(jīng)驗(yàn)論文

                論文摘要:站在教育教學(xué)的最前沿,我感覺(jué)當(dāng)老師如果沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任,是一輩子的憾事,可是要想當(dāng)好農(nóng)村班主任卻是一件不容易的事,班主任工作辛苦、繁雜、責(zé)任重大、工作難做。如何成為一名學(xué)生又敬又怕又喜歡的班主任。

                師范畢業(yè)后,我就回到了我的家鄉(xiāng)、我的母校——一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué),成為了一名普通的農(nóng)村教師。在十多年的教育教學(xué)工作中,我體會(huì)頗深:中國(guó)有13億人口,其中有7億在農(nóng)村,可以毫不夸張地說(shuō),在祖國(guó)繁榮昌盛、和平發(fā)展過(guò)程中,農(nóng)村起著舉足輕重的作用,而農(nóng)村的基礎(chǔ)教育更是重中之重。對(duì)此我深感責(zé)任重大,時(shí)刻提醒自己:教好書(shū),更要育好人。如何成為一名學(xué)生又敬又怕又喜歡的班主任,下面我結(jié)合幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)與各位同仁切磋。

                一、前期準(zhǔn)備階段。

                當(dāng)班主任不能憑一時(shí)的熱情,要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備,首先要明確班主任的職責(zé),班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者,班主任在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過(guò)程中起著導(dǎo)師的作用。其次,及時(shí)了解這個(gè)年齡孩子們的.思想動(dòng)態(tài),家長(zhǎng)的育兒觀,社會(huì)的期望值。為此,我經(jīng)常走進(jìn)父老鄉(xiāng)親中間,農(nóng)村人特有的淳樸,使你很快了解了他們的愿望;與不同年齡段的孩子們做游戲,同他們成為無(wú)話不談的朋友,知道他們喜歡什么樣的老師,熱衷于什么樣的游戲,偶像是誰(shuí)等等。

                我的感言:當(dāng)班主任,你準(zhǔn)備好了嗎?

                二、深入了解階段。

                新學(xué)期開(kāi)始了,紙上的名字,以一張張鮮活的面孔呈現(xiàn)在你面前,天真的笑臉,無(wú)邪的目光下掩蓋的是迥異的性格,想要走進(jìn)他們,必須先了解他們。

                此時(shí),我采取多種手段去了解我的孩子們。首先,我利用本校中小學(xué)在一個(gè)院的便利條件,與他們小學(xué)老師進(jìn)行溝通,掌握他們?cè)谛5幕厩闆r。其次,在第一時(shí)間里與家長(zhǎng)們建立聯(lián)系通道,如:利用電話、網(wǎng)絡(luò)等形式,方便快捷的互通消息。歡迎家長(zhǎng)隨時(shí)到校,了解孩子的近期情況,向我們的教育教學(xué)提出寶貴意見(jiàn)。再通過(guò)“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”活動(dòng),以書(shū)面形式讓家長(zhǎng)全面、詳細(xì)的介紹自己的孩子,也為我更深入的了解學(xué)生留下了寶貴的檔案資料。

                三、日常管理階段。

                建立、建全班內(nèi)的組織機(jī)構(gòu),充分發(fā)揮班干部的組織領(lǐng)導(dǎo)作用和模范帶頭作用,經(jīng)常與他們交流,及時(shí)發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的不良情況,有意識(shí)的讓他們?nèi)ソ鉀Q,幫他們樹(shù)立威信。認(rèn)真聽(tīng)取他們的意見(jiàn),集思廣益,不斷完善班級(jí)管理。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合與鍛煉,從每天的執(zhí)勤班長(zhǎng),值日組長(zhǎng),到各科課代表,都能各負(fù)其責(zé),真正成為老師的小助手,班內(nèi)學(xué)習(xí)情況、生活情況都步入正軌,一切井然有序。"。

                開(kāi)學(xué)兩三周后,學(xué)生們的新鮮感隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重逐漸減退。在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中除了教師和書(shū)本是信息來(lái)源外,電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學(xué)生的視野,也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生辨別是非能力較差,抑制力薄弱,模仿力極強(qiáng),他們很容易受外界不良因素的影響,產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題,如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校開(kāi)始蔓延。逐漸有一部分同學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)心里,可以說(shuō),此時(shí)退學(xué)一名學(xué)生就為社會(huì)輸出了一個(gè)不安定因素。針對(duì)這種情況,我利用班會(huì)課組織辯論會(huì),以不良現(xiàn)象為主題,通過(guò)自由發(fā)言,使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到不良現(xiàn)象的危害。帶領(lǐng)學(xué)生們參加體育鍛煉:踢毽子、跳繩、打籃球等,并將學(xué)生分組,經(jīng)常搞競(jìng)賽,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)作精神。鼓勵(lì)學(xué)生搞手工制作,對(duì)精品給予獎(jiǎng)勵(lì)。利用課間有選擇的在班里播放流行歌曲。通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)使這部分同學(xué)轉(zhuǎn)移注意力,樂(lè)于回到校園,樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

                平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,因?yàn)樽鳛槭畮讱q的中學(xué)生,正處于不斷的發(fā)展變化之中,我們誰(shuí)也無(wú)法預(yù)測(cè)他的將來(lái),所以當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤批評(píng)他的時(shí)候,不宜過(guò)早地給學(xué)生下結(jié)論,用過(guò)激的語(yǔ)言訓(xùn)斥學(xué)生。不以學(xué)習(xí)成績(jī)好壞決定態(tài)度,如果過(guò)分偏愛(ài)學(xué)習(xí)好的學(xué)生,冷落差生,時(shí)間長(zhǎng)了,形成兩種極端的學(xué)生,俗話說(shuō)“過(guò)多地贊美雄鷹,會(huì)傷害更多的小鳥(niǎo)”,過(guò)分寵愛(ài)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生優(yōu)越感太強(qiáng),容易目中無(wú)人,遇到挫折時(shí)不易適應(yīng),過(guò)分冷落差生又會(huì)使學(xué)生失去自信心。對(duì)于后進(jìn)生,班主任需要傾注大量的愛(ài)和大量細(xì)致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化。在生活上要多花些時(shí)間去接近他們、走入他們的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)上要幫助他們解決學(xué)習(xí)中碰到的困難。同問(wèn)題較多的學(xué)生談心時(shí),是特別注意不要急躁,也不要想一兩次談話就解決所有問(wèn)題;更不能因?yàn)檎劻艘粌纱螞](méi)有談好就失去了信心,要繼續(xù)談,直到談通為止。只要學(xué)生覺(jué)得你是真心實(shí)意為他好,他們一般都會(huì)被感化,并最終接受班主任的幫助和教誨。同時(shí),班主任還要積極動(dòng)員優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)行交流,主動(dòng)去關(guān)愛(ài)幫助他們,讓他們體驗(yàn)到來(lái)自同學(xué)和班集體的關(guān)愛(ài)和自覺(jué)地融入到集體當(dāng)中,主動(dòng)地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為。

                我的感言:做班主任,你全身心的投入了嗎?

                四、聯(lián)系反饋階段。

                現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生的家長(zhǎng)大部分出生于二十世紀(jì)六七十年代,他們文化層次相對(duì)比較低,對(duì)教育的意義認(rèn)識(shí)得比較淡薄,加之目前的大學(xué)生就業(yè)不包分配,上學(xué)無(wú)用論在農(nóng)村盛行,因而認(rèn)為供孩子上學(xué)不合算,對(duì)孩子的教育也就放任自流,對(duì)孩子的智力投資更是寥寥無(wú)幾。有些家長(zhǎng)雖然望子成龍,但不懂得科學(xué)的教育方法,如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí),他們束手無(wú)策,而當(dāng)孩子們的成績(jī)不理想時(shí),他們又打又罵,孩子們難以接受,從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些家長(zhǎng)忙于掙錢(qián),放松了對(duì)子女的教育,對(duì)孩子們的行為不聞不問(wèn),久而久之這些孩子們生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn),比較散漫。針對(duì)這些現(xiàn)象,班主任不僅要管理班級(jí)學(xué)生,還要做好家長(zhǎng)的工作。這時(shí)我就可以利用建立好的聯(lián)系通道或召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、家訪等多種方式和家長(zhǎng)溝通。但這種聯(lián)系一定要走出向家長(zhǎng)告狀的誤區(qū),既要了解學(xué)生在家的情況,又要了解家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài),對(duì)觀念落后的家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)教育。從而讓家長(zhǎng)在教育初中生的方式、方法上與班主任達(dá)成共識(shí)。

                有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提,這也是我們做老師的基本條件。班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,是聯(lián)系各科任教師的紐帶。明白自己的職責(zé),就要在工作中勤勤懇懇,踏踏實(shí)實(shí),不斷學(xué)習(xí),摸索方法,爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀班主任。

                班主任教育經(jīng)驗(yàn)論文

                俗話說(shuō):“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,教書(shū)育人是班主任的天職。下面就由本站小編為大家推薦班主任教育經(jīng)驗(yàn)論文的范文,歡迎閱讀。

                作為擔(dān)任多年班主任的我,說(shuō)到安全教育總是感慨萬(wàn)千,總有講不完的話,現(xiàn)和大家一起交流。學(xué)校安全教育工作是一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)工程,需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的密切配合。抓好班級(jí)安全教育,是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。正像校長(zhǎng)是學(xué)校安全工作第一責(zé)任人一樣,班主任是班級(jí)安全工作的第一責(zé)任人,學(xué)生安全不保,談何教育,因此,確保學(xué)生安全健康成長(zhǎng)是班主任工作的第一任務(wù)。

                我認(rèn)為做班級(jí)安全工作必須做到以下幾點(diǎn),多年來(lái)我也是這樣做的:

                1、勤問(wèn)。

                對(duì)于班級(jí)的工作,特別是安全問(wèn)題,班主任應(yīng)該勤問(wèn),勤調(diào)查,及時(shí)了解不安全的苗頭,以確保把不安全因素在萌芽狀態(tài)中扼殺。對(duì)于這一點(diǎn),我在擔(dān)任班主任時(shí)常常這樣做的,而且從無(wú)不安全的事故發(fā)生。

                2、勤看。

                作為班主任,要對(duì)班級(jí)的每一個(gè)角落都要仔細(xì)觀察,勤觀察,這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全隱患,杜絕事故的發(fā)生。我在這學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候,對(duì)班級(jí)的所有地方進(jìn)行了安全排查,發(fā)現(xiàn)了防盜窗脫落、窗戶玻璃的封條不見(jiàn)等多個(gè)不安全的地方,及時(shí)與總務(wù)處聯(lián)系解決了這些問(wèn)題。

                3、勤走。

                班主任千萬(wàn)懶不得,應(yīng)該做個(gè)勤班主任,對(duì)于班級(jí)工作應(yīng)該多花一點(diǎn)時(shí)間,勤到班級(jí)走走,多去關(guān)心班級(jí)工作,這樣即使有什么安全問(wèn)題也會(huì)因大化小,小而無(wú)的。

                4、勤思。

                對(duì)于班級(jí)工作中遇到的安全問(wèn)題應(yīng)及時(shí)進(jìn)行思考,想出對(duì)策解決問(wèn)題。在開(kāi)展工作時(shí)勤思考,這有助于班主任在今后開(kāi)展工作時(shí)遇到相同問(wèn)題時(shí)就能熟練解決,不至于手忙腳亂的。這種情況經(jīng)常會(huì)出現(xiàn),比如我在第一年帶的班級(jí)中某某因同學(xué)之間互相追趕中不小心碰到了一旁的桌角,致使額頭出血。在給他包扎后,我及時(shí)反思,針對(duì)這個(gè)問(wèn)題想出了對(duì)策,在班級(jí)制定了相關(guān)約定,從那以后沒(méi)再出現(xiàn)類似的情況。安全教育不是一朝一夕的事情,比起班級(jí)里的任何事情都要重要的多。我想既然我們作為這些孩子的班主任,就要對(duì)他們的安全負(fù)責(zé)。讓他們能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。還是那句話,安全教育重于。

                冰心說(shuō):有了愛(ài)便有了一切。教書(shū)育人是班主任的天職,如何做好班主任的本職工作,我認(rèn)為愛(ài)學(xué)生是根本。要付出愛(ài),就要求班主任身體力行,不斷踐行陶行知的捧著一顆心來(lái),不帶半根草去的精神,不斷加強(qiáng)安全教育方面的理論學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的安全教育問(wèn)題常抓不懈,并結(jié)合班級(jí)具體情況和學(xué)校內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新工作,用滿腔的熱情、激情、愛(ài)心和耐心激發(fā)學(xué)生思想的共鳴,培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立自我安全保護(hù)的意識(shí)。

                我班的后進(jìn)生群體,經(jīng)過(guò)對(duì)其成長(zhǎng)環(huán)境分析,有以下幾種情況:1,很多學(xué)生的家長(zhǎng)平時(shí)忙于工作無(wú)暇照料孩子;2,還有父母常年外出打工,學(xué)生很小就成了留守兒童;3,父母關(guān)系不和或離異;于是很多將子女交給長(zhǎng)輩教育。這就形成了較有特色的“隔代教育”問(wèn)題。在我的班級(jí)里,這種隔代教育的學(xué)生占了總數(shù)的20,這類學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上總覺(jué)得自己缺少親情,潛意識(shí)中有一種補(bǔ)償心理,在能力、學(xué)習(xí)、心理方面存在較為特殊的一面。是一群特殊的后進(jìn)生群體。

                一、個(gè)案背景:

                1、個(gè)案的基本情況。

                李冠,男,17歲,由職高輟學(xué)轉(zhuǎn)入,20xx年進(jìn)入我校高一學(xué)習(xí),班主任反映該生學(xué)習(xí)無(wú)興趣,打架,大喊大叫,甚至有點(diǎn)在女同學(xué)面前動(dòng)手動(dòng)腳。20xx年留級(jí)進(jìn)入我班學(xué)習(xí)。

                2、個(gè)案的家庭情況。

                父母常年在外打工,從小都是爺爺奶奶帶,祖輩對(duì)其比較寵愛(ài),可是本身的教育能力不高,再加上他們經(jīng)商的緣故。平時(shí)對(duì)孩子要么放任不管,要么只會(huì)責(zé)罵,一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想,就是一頓打罵。

                二、主要問(wèn)題分析。

                通過(guò)近一年的教學(xué)觀察,我發(fā)現(xiàn)李冠的行為主要表現(xiàn)在:性格方面以自我為中心、狂躁,自我約束能力差;心理方面自暴自棄;勞動(dòng)能力方面較薄弱;學(xué)習(xí)方面興趣不濃。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面:

                1、家長(zhǎng)的寵愛(ài)。通過(guò)跟家長(zhǎng)談話,我了解到不管孫輩的要求是否合理,只要孩子開(kāi)口:“我要……”祖輩總是有求必應(yīng)。尤其是小孫子發(fā)脾氣、哭鬧、耍賴時(shí),老人更是“俯首甘為孺子?!?,失掉原則,要啥給啥。祖輩一昧遷就、給予、滿足,導(dǎo)致孩子對(duì)物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹,攀比虛榮,事事以我為中心。

                2、教育方法的粗暴雖然祖輩對(duì)小孩在生活方面極其寵愛(ài),但對(duì)他的學(xué)習(xí)期望又很高。他們認(rèn)為自己的文化程度不高,孫子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾。因此,他們對(duì)小孩的學(xué)習(xí)成績(jī)很重視,一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想,就是一頓打罵,很少有耐心地說(shuō)理與交談。長(zhǎng)期下來(lái),他對(duì)學(xué)習(xí)漸漸的失去興趣,也逐漸產(chǎn)生逆反心理。

                三、采取的對(duì)策。

                作為教師,只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo),促使他在心理上能逐步健康,成績(jī)能不斷提高,能力不斷加強(qiáng)。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說(shuō)過(guò):“了解什么樣的人得了病,比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要?!绷私饬怂男睦硖攸c(diǎn)及其成因后,那么我們老師必須有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他的心理建設(shè),加強(qiáng)對(duì)他的心理監(jiān)護(hù),使他的心理健康發(fā)展,樹(shù)立信心,從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他,進(jìn)一步提高教育實(shí)效。

                1、深入家庭,進(jìn)行家教指導(dǎo)。

                孩子是家庭的折射,孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn),還得從他的家庭入手。

                首先,向家長(zhǎng)提出:“多給孩子獨(dú)立處理事情的機(jī)會(huì),個(gè)人衛(wèi)生自己動(dòng)手,多做家務(wù)?!睅椭议L(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念,與學(xué)校教育形成合力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

                其次,要求家長(zhǎng)不要以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的成績(jī),當(dāng)他的成績(jī)不理想的時(shí)候,家長(zhǎng)也不要以打罵相威脅。這樣,形成濃厚的家庭文化教育氛圍,幫助孩子形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度,改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí),提高家庭教育的質(zhì)量。

                2、發(fā)現(xiàn)他積極的因素,促進(jìn)轉(zhuǎn)化。

                我發(fā)現(xiàn)李冠雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤,但他依然有向上的愿望,他身上還有很多“閃光點(diǎn)”,比如,跑步在班級(jí)里數(shù)一數(shù)二,做錯(cuò)事敢于承認(rèn),不鬧事的時(shí)候還挺討人喜歡,上課也會(huì)積極發(fā)言……所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性,對(duì)他進(jìn)行再教育。

                首先,我在課堂中,多為李冠提供表現(xiàn)機(jī)會(huì),結(jié)合班上具體情況,開(kāi)展一些集體的活動(dòng)和競(jìng)賽,任命他為負(fù)責(zé)人,讓他感到被信任和責(zé)任感,在組織活動(dòng)中,他的主動(dòng)參與使他覺(jué)得班上的活動(dòng),自己也是一份子,從而達(dá)到消除行為惰性的效果。

                3、引導(dǎo)集體關(guān)注他,接納他。

                集體的力量是無(wú)窮的,我在培養(yǎng)他的正確的交往能力的時(shí)候,還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用,通過(guò)同學(xué)的忍耐和愛(ài)護(hù),幫助他在集體中找回自我,學(xué)會(huì)交往。

                我利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)做好班級(jí)學(xué)生的思想工作,告訴他們不能因?yàn)榉N種原因而孤立班集體中的任何一員,向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性。引導(dǎo)同學(xué)明白像李冠這樣的學(xué)生,自暴自棄、以自我為中心的行為形成是長(zhǎng)期的,多方面的結(jié)果,不可能在短期內(nèi)得到根除,要允許他有反復(fù)現(xiàn)象。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他,要正確對(duì)待他的變化,以我們集體的耐心,接納他的缺點(diǎn),他的變化。并號(hào)召班干部帶頭和他一起交往,如果他有什么困難,我們要主動(dòng)去幫助,以此來(lái)帶動(dòng)全班學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

                4、尊重和信任他,正確看待“反復(fù)”。

                信任是一種人格力量,它促人奮進(jìn),使人努力。對(duì)他來(lái)說(shuō),只有信任他,才能得到他的信任。信任他,也是尊重他人格的表現(xiàn),也只有這樣,才能消除他自暴自棄的心理。他的錯(cuò)誤不可能在一次兩次之間完全改變,我要耐心對(duì)待他的錯(cuò)誤。

                5、運(yùn)用多種評(píng)價(jià),促進(jìn)發(fā)展。

                四、教育效果。

                經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的師生共同努力,這個(gè)男孩的進(jìn)步是有目共睹的,平時(shí)在和同學(xué)的交往中,能主動(dòng)退讓,家長(zhǎng)也反映他在家能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事,不會(huì)想要什么就朝著要什么了。他從一個(gè)令人討厭的孩子,成為班級(jí)中受人歡迎的一員。他能按時(shí)完成作業(yè),和同學(xué)友好相處,不隨便打人,積極為集體做事,更令人高興的是,他充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),參加了校運(yùn)動(dòng)會(huì),獲得了優(yōu)異的成績(jī)。我相信以這樣一種樂(lè)觀向上的精神,他一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

                李冠的特殊主要來(lái)自于他的家庭,家長(zhǎng)的嬌慣、放任、養(yǎng)成了他唯我獨(dú)尊、蠻橫無(wú)理的個(gè)性,以至于出現(xiàn)了一系列問(wèn)題,給學(xué)校教育工作帶來(lái)了許多困難。如果教師和同學(xué)對(duì)他的過(guò)錯(cuò)或者是出現(xiàn)的問(wèn)題,只是一味的批評(píng),不但不能從根本上解決問(wèn)題,反而很容易傷害他們的自尊心,引起他對(duì)老師的敵意和不信任,給今后的思想帶來(lái)更大的障礙。

                俗話說(shuō):“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人?!比耸亲铍y塑造的,雖然李冠同學(xué)的進(jìn)步已有了一些飛躍,但它只是教育過(guò)程的一部分,只是他成長(zhǎng)中的一個(gè)起步,不能說(shuō)已是徹底的成功。對(duì)他的教育使我認(rèn)識(shí)到,轉(zhuǎn)化特殊的學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù),不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽。

                。

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