三年級教案是教師對學(xué)生教學(xué)活動的有序安排和組織,為學(xué)生提供有效學(xué)習(xí)、發(fā)展?jié)撃艿闹匾侄?。下面是一份?jīng)過實踐檢驗的三年級教案,供大家參考使用。
1、出示相關(guān)圖片,展示南極風(fēng)光。
2、簡介背景,導(dǎo)入課文。
南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月,北京大學(xué)附小的楊海藍和上海市蓬萊路第二小學(xué)的吳弘,于北京時間13日21時,順利到達南極喬治島長城站。當(dāng)天下午,考察隊隊長高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島,還同小企鵝合了影。(板書課題:登上企鵝島)
1、初讀課文,標(biāo)出自然段,標(biāo)出課文里的生字、新詞。
聽老師范讀課文,注意課文里生字的讀音。
3、出示詞卡:你能正確讀出下面這些詞語嗎?
登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食
4、小組合作,記憶字形。
你用什么好辦法記住這些字?你對哪些字記憶最深刻?為什么?
1、出示教師在田字格里范寫的8個字。
2、提醒學(xué)生注意:
“陸”字中右邊的一豎不能分開寫。
“帽”字右上角不是“日”字。
“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。
“鵝、所”兩個字要平均分在田字格的兩邊。
3、學(xué)生學(xué)寫生字,每個字寫兩個。
4、互評,看看誰寫得既正確又美觀。
1、辨字組詞。
狀()、境()、撓()、捕()、驢()
壯()、鏡()、繞()、鋪()、驅(qū)()
2、積累本課的詞語。
3、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計:
8、登上企鵝島
鵝、所:左右相等
陸、帽、嘴:左窄右寬
帽:右上角不是“日”字
陸:右邊的一豎不能分開寫
默讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。
了解課文內(nèi)容,懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的,應(yīng)該孝敬父母。
通過兩張賬單的對比,懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的,應(yīng)該孝敬父母。
學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。
一、導(dǎo)入
1、板書“060”,質(zhì)疑:看到這個特殊的算式,你有什么疑問?
2、(在算式下方打一個問號)這個問題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了,就知道是怎么一回事了。
3、出示課題,讀題,理解“賬單”。
二、初讀課文
1、自讀課文:碰到難讀的詞語或句子可以反復(fù)地讀,讀到自己認(rèn)為滿意了再停止。
2、出示難讀的詞:索取報酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼
指名讀,結(jié)合理解
小心翼翼、躡手躡腳
3、默讀課文,用上“索取報酬如愿以償羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)課文
師:課文所寫的這件事中有兩份帳單,那么我們就來研究這兩份帳單。
1、學(xué)習(xí)彼得賬單。
a、出示彼得賬單。
b、請你仔細看這份賬單的每條款項,一條一條讀,指讀。
從這一份賬單上,你可以看出小彼得是個怎樣的孩子?
句式:我覺得他是一個()的孩子,因為他()。
過渡:媽媽看了這份賬單,什么話也沒說。媽媽當(dāng)時的心情怎樣?會想些什么?
晚上,小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪辍5瑫r,他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢?讓我們一起來看看吧。
2、讀“媽媽的賬單”。
(1)請你仔細讀讀媽媽的賬單,看看有什么特別的地方?(媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。)
是啊,這是一份特殊的賬單,誰愿意來讀一讀。
師:十年,媽媽把彼得漸漸地拉扯大,她給了彼得十年的幸福生活,卻只要——(生回答)十年里,媽媽每天照料著彼得的一日三餐,仍然只要——(生回答)當(dāng)彼得生病的時候,媽媽……卻只要——(生回答),媽媽把所有的愛,所有的牽掛都給了小彼得,還是只要——(生回答)。多么特別的一份帳單吶!這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢?這是一份()的賬單,一份無法用金錢來衡量的母愛呀!
(3)、彼得手拿媽媽這份愛的賬單,讀了起來,讀著讀著,許多往事?lián)砩闲念^,他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈,舒適;十年里,媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里,媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧!
想起了自己過生日時,媽媽()
想起了天冷的時候,媽媽()
想起了生病發(fā)高燒時,媽媽()
想起了自己有了一點進步時,媽媽()
想起了(),媽媽()……
(媽媽為你的付出是應(yīng)該的,媽媽不要你的錢;母愛是無法用價錢來衡量的。)
4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧
師:媽媽的愛,記不清,也數(shù)不盡。當(dāng)小彼得感受到媽媽無處不在的愛時,面對這份自己開給媽媽的賬單,你一定能猜到小彼得此時此刻的內(nèi)心。
出示:羞愧萬分。什么叫“羞愧萬分”?
5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬分的?
四、聯(lián)系生活總結(jié)。
1、我們的媽媽,也是用這樣的愛陪伴著我們長大的,此時你想對自己的媽媽說什么呢?
2、師小結(jié):一句真誠的祝福,一杯濃濃的熱茶,都是回報媽媽的一種好方式。老師希望,大家對媽媽的回報不僅是表現(xiàn)在今天,更多地表現(xiàn)在日常生活中!
1能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“輕、沒、重、心”四個字,注意讀準(zhǔn)前后鼻音。
2能正確認(rèn)讀后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié);練習(xí)拼讀音節(jié)。
3讀兒歌能大致了解兒歌內(nèi)容;朗讀時能努力做到不加字不漏字。
4復(fù)習(xí)筆畫“臥鉤”,了解“心、魚”的筆順,并能在田字格中認(rèn)真描摹著兩個漢字。
1引入:(出示螃蟹吹泡泡圖)
師:圖上有什么?誰能有一句話把圖上的內(nèi)容說清楚?注意發(fā)言時聲音響亮讓大家都聽清。
說明:
結(jié)合啟發(fā)談話指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,練習(xí)說完整的句子,培養(yǎng)學(xué)生的觀察與表達能力。如果學(xué)生能說到螃蟹的動作、數(shù)量等,老師在評價時要注意表揚。
2出示課題:35吹泡泡(chuipaopao)
師:請同學(xué)們借助拼音把課題讀準(zhǔn)!
及時評講:拼讀時是否做到聲音響亮,發(fā)音準(zhǔn)確。
提醒學(xué)生注意“chui”是翹舌音。
(自由練拼指名拼讀齊讀課題)
說明:
本篇課文位于讀兒歌識字學(xué)拼音單元末,拼音的初步學(xué)習(xí)也接近尾聲。小朋友們躍躍欲試,都想來嘗試拼拼各種音節(jié)。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點,讓學(xué)生們自己拼拼音節(jié)來讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)獨立認(rèn)讀生字,并在拼讀課題音節(jié)的過程中鞏固所學(xué)韻母(ui、ao)、;為“讀兒歌識字學(xué)拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識字”階段,做必要的過渡銜接。
3了解“螃”字的結(jié)構(gòu)拼讀它的音節(jié)。
(1)出示螃蟹圖及詞組:吹泡泡的小螃pang蟹。
師:原來兒歌的內(nèi)容和螃蟹吹泡泡有關(guān)啊,一定很有趣!
讀詞組:(吹泡泡的)小螃pang蟹
(2)分析“螃”的結(jié)構(gòu),練習(xí)拼讀“螃”的音節(jié)。
師:大家要仔細聽,認(rèn)真記,看看誰最先聽清“螃”的讀音、記住“螃”的字形。
說明:
聽的訓(xùn)練目標(biāo)指向要明確,要讓學(xué)生聽清、記住哪些內(nèi)容,一定讓全體學(xué)生心知肚明,這樣對于低年級學(xué)生來說訓(xùn)練的有效性才會提高。
師述:“螃”是個左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是蟲,右邊是旁邊的旁,合起來是也念螃。但是是螃蟹的螃,同學(xué)們可要記清它的字形!同桌之間相互說一說。
說明:
同音字的概念可適時滲透,引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會區(qū)分同音字的字形。
師述:“螃”的音節(jié)是“pang”,音節(jié)中有我們今天新認(rèn)識的后鼻韻母ang,聽清老師的讀音,看看老師的口型(師慢動作范讀兩遍)。
(自由練讀指名讀開火車讀齊讀)
說明:
借助螃蟹的螃,學(xué)習(xí)后鼻韻母ang,要求同學(xué)學(xué)會用耳朵聽,用眼睛觀察,并且積極投入每一次練習(xí)活動中。
1聽課文錄音。
師:先來聽聽錄音,你們要邊聽邊記:小螃蟹是怎么吹泡泡的?怎樣吹,泡泡才能滿天飄?(再聽一遍,努力記?。。?/p>
反饋:同桌之間把記住的內(nèi)容告訴對方。
說明:
此時不出示兒歌內(nèi)容,只要求學(xué)生帶著問題聽錄音,養(yǎng)成邊聽邊記的良好的聽記習(xí)慣,并試著把聽到內(nèi)容與同桌分享交流。
2朗讀兒歌,學(xué)習(xí)生字和韻母。
(1)師生互動讀、同桌配合讀
師:原來,小螃蟹只有——生:不輕(qing)不重(zhong)小心(xin)吹,
師:才能——生:吹得泡泡滿天飄。
(同桌互讀)
(2)學(xué)習(xí)后鼻韻母ingong
師:“輕”和“重”是一對反義詞,在兒歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力氣有大有小。
(師指到音節(jié)zhong)大家看,這是“重”的音節(jié),里面又有我們今天要新認(rèn)識的后鼻韻母ong,聽清老師的讀音,看看老師的口型(師慢動作范讀兩遍)
(開火車讀齊讀)
師:你還知道哪些字的讀音中帶有后鼻韻母ong的發(fā)音呢?(給學(xué)生想的時間)
(鬧鐘、中國、巨龍,從前等)
師:仔細聽老師讀(師范讀兩遍)瞧!“小心”的“心”是前鼻韻母!同學(xué)們可要分清ing和in的讀音。(做快速反應(yīng)游戲:
教案《語文s版三年級語文上冊《吹泡泡》教案七》,來自網(wǎng)!
抽讀韻母ing和in)
師:小朋友一定發(fā)現(xiàn)后鼻韻母末尾的發(fā)音和上海話“魚”的發(fā)音類似,小朋友也可以用這種方法來區(qū)分前、后鼻韻母的發(fā)音。
說明:
后鼻韻母ing和in的發(fā)音比較容易混淆,結(jié)合起來教授,并推薦給學(xué)生一些有趣的記法,幫助學(xué)生區(qū)分。
(3)整體認(rèn)讀音節(jié)ying(出示ying及四聲)我們一起開滑板車讀一讀!
說明:
用開“滑板車”的方法,借助形體動作,幫助學(xué)生記住四聲聲調(diào),寓教于樂。
3再讀兒歌,思考問題。
師:小螃蟹真聰明,不輕不重小心吹,吹得泡泡滿天飄。可是小螃蟹是一開始就知道這樣吹嗎?請小朋友再讀讀課文,想一想!
輕輕吹,泡泡小,
猛(meng)一吹,沒(mei)泡泡,
師:小螃蟹一開始是怎么吹泡泡的呢?誰來讀讀?
(自由讀指名讀齊讀)
師:“猛”和“沒”是兩個左右結(jié)構(gòu)的字。(媒體用不同顏色標(biāo)注出左右結(jié)構(gòu))“沒”字前一課我們已經(jīng)會寫了,我們一起再來書空一遍!
同學(xué)們自己試著說一說,記住“猛”字。
師:“猛”的音節(jié)中帶有后鼻韻母eng,我們請出eng的好朋友前鼻韻母en,再用上剛才老師推薦給你們記后鼻韻母的方法來念準(zhǔn)音eng。
說明:
“猛、沒”兩個生字在字形(左右結(jié)構(gòu))上稍作強調(diào),再次適時滲透部首的概念及記字方法,為學(xué)生進一步了解、運用一定的方法自主記字做準(zhǔn)備。后鼻韻母eng的教授讓學(xué)生借助en以及前面老師推薦的辦法來讀準(zhǔn)音,學(xué)以致用。
4齊讀兒歌。
師:這真是一只聰明的小螃蟹,親自嘗試把事情做好,我們一起把這首兒歌讀好!
1讀angengingong以及ying的四聲。
(自由讀指名讀齊讀)
2練習(xí)用一定的句式說話。
可以用上這樣的句式:(哪里)有(什么)。
說明:
在一定的游戲情境中,通過做一回小小導(dǎo)游員來鞏固認(rèn)讀新授的拼音,并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的句式說話,如學(xué)生在介紹時能用上合適的量詞,做到條理清晰等,老師要大力表揚,鼓勵學(xué)生多說,幫助學(xué)生說得規(guī)范。
四寫字指導(dǎo)
1新授筆畫“臥鉤”。
(出示“臥鉤”)
師:大家看,“臥鉤”多像一個人半躺在床上。
(師范寫生模仿寫師生齊書空)
2描摹“心”。
(出示“心”字的筆順框)
師:看看第幾筆是我們今天新學(xué)的筆畫“臥鉤”。
師:寫“心”字時要注意觀察三個點,找準(zhǔn)了位置,“心”字就寫得好看了。
3描摹“魚”。
(出示魚圖)師:魚的字形和實物魚特別象,這樣的字叫象形字。
(出示“魚”字的筆順框)同學(xué)們根據(jù)筆順框?qū)W會“魚”的筆順,在同桌的手心里寫一寫。
4生寫,同桌互評
(1)寫字姿勢要正確。
(2)關(guān)鍵筆畫的位置要擺準(zhǔn)。
說明:
通過形象的比喻教授“臥鉤”、“魚”,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寫字時,教會學(xué)生學(xué)會觀察關(guān)鍵筆畫,并通過學(xué)生之間的互相評價,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
2、朗讀、背誦詩歌,感受我們對大海的熱愛,以及大海對“我”的意志品格的影響。
教給學(xué)生理解詞語的方法,使學(xué)生形成最基本的語文能力。
“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車認(rèn)讀生字詞語。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海浪》在學(xué)習(xí)課文之前老師想考考你,看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。
2、指生分節(jié)讀詩歌。
二、感情朗讀詩歌,品析詞句,感受詩情。
同學(xué)們讀的真好,下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進詩歌,去感受大海的浩瀚與博大吧。
學(xué)生匯報詩歌寫了哪幾個人?教師板書:爸爸、媽媽、我
爸爸把海浪裝進錄音機,你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?
師:是啊,大海就象是個調(diào)皮而有善變的孩子,它時而輕柔、舒緩,時而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎?(相機指導(dǎo)朗讀)
2、爸爸對海浪是如此的喜愛,那媽媽呢,她又鐘情于海浪的什么呢?
你們想的真美啊,那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節(jié)。(教師相機指導(dǎo)朗讀)
3、發(fā)散思維訓(xùn)練:爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達了對海浪的喜愛,那你能想像一下:我們還可以把海浪裝進什么里呢?用誰,把海浪在他的里,說句子。
5、作者喜歡讓奔騰的浪花進他黝黑的身體,想象一下:奔騰
的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進)
6、哎呀,浪花怎么會鉆進我的身體里呢?
7、查字典理解“堅毅”的意思。
8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?
“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思,你還能說幾個這樣的詞語嗎?
9、想像:于是,我有了……
小結(jié):在海浪的洗滌之下,小詩人得到了鍛煉,他有了強健的體魄,塑造堅韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節(jié)詩吧。
三、欣賞美麗的大海。
大海是博大的,大海也是寬廣的,下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學(xué)生說感受。
四、欣賞兒歌
五、仿寫:模仿本文詩歌的形式,寫出你對大海的喜愛。
1.以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動,培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力,探究能力,口語交際能力和寫作能力,樹立保護環(huán)境的意識。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力,加強對比喻句的認(rèn)識。
3.積累反義詞。
4.背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句,培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。
3.討論:以“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題,對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。
各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論,然后推選出代表在全般介紹,其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。
習(xí)作
1.同學(xué)們,大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作,通過剛才的交流,你一定對保護環(huán)境有了進一步的認(rèn)識,你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎?可以寫自己調(diào)查了解到的情況,可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。
2.學(xué)生自由寫作,教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生使用平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的語句,鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達。
3.交換習(xí)作,互相修改,教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo),對有進步的同學(xué)給予鼓勵,并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。
1.學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。
2.發(fā)現(xiàn)了什么?第二句話好在哪里?
3.你能仿照例子說一組這樣的句子嗎?
日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn):
1.學(xué)生自瀆,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2.抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
3.拓展:列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。
讀讀背背:
1.學(xué)生借助拼音自由讀古詩句,讀準(zhǔn)字音。
2.采取多種形式讀古詩句。
3.采取多種形式背古詩句。
安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護”這個主題,就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進行交流和展示??梢圆扇≈谱鞅Wo環(huán)境的標(biāo)語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報等形式,可以單獨制作,也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進行獎勵。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文,理解“溫暖”的含義,體會雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)。
3、聯(lián)系上下文,理解課文的重、難點詞句,體會關(guān)鍵詞的意思及在本文表達上的作用。
教學(xué)重難點:
1、讀懂課文,理解“溫暖”的含義,體會雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)。
2、聯(lián)系上下文,理解課文的重、難點詞句,體會關(guān)鍵詞的意思及在本文表達上的作用。
教學(xué)過程:
同學(xué)們,今天早上廣播站的播音你聽了嗎?今天早上有一篇故事是
講雷鋒叔叔的,那雷鋒是誰呢?大家都是細心的孩子,知道處處留心皆學(xué)問,那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和雷鋒有關(guān)的文章《溫暖》。
看,仔細聽。
完成學(xué)習(xí)目標(biāo),需要大家一起來闖關(guān),請看我們今天的第一關(guān)。用自己喜歡的方式讀課文1、2自然段:
1、劃一劃:劃出雷鋒關(guān)心戰(zhàn)士的句子。
2、議一議:雷鋒發(fā)現(xiàn)小韓棉褲上的洞時,他是怎么想的?怎么做的?
4、“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”這些詞好在哪里?
(六分鐘后比一比誰完成得好)
第一關(guān)完成得非常好,那第二關(guān)是什么呢?我們一起來看
小組內(nèi)分角色讀課文3—6自然段
1、用“”劃出雷鋒做了好事后的表現(xiàn)的詞語。
2、抓住“不吭聲”“大驚小怪”等詞想一想:雷鋒當(dāng)時是怎么想的?
3、討論“又是班長……”中的“又”是什么意思?
(4分鐘后賽一賽哪一組最棒)
齊讀最后一自然段,思考:為什么小韓覺得心里暖哄哄的?
1、寫作技巧滲透:
現(xiàn)在我們再來回顧一下,文章講了一件什么事?全文圍繞雷鋒
幫小韓補褲子為線索,按事情的發(fā)展順序進行描寫。同學(xué)們在以后的寫作中大膽的運用這種方法。
2、收集雷鋒語錄:
今天老師也收集了一些雷鋒叔叔說的話,大家看一下:
學(xué)了這篇課文,我們了解了雷鋒叔叔是一個怎樣的人呢?那我們以后的生活中,要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí),多做好事。今天回去之后呢,大家就可以學(xué)一學(xué)雷鋒叔叔,不留姓名的做一件好事,明天的課堂中,我們一起交流心得。
板書設(shè)計:
17、溫暖
輕手輕腳
縫棉褲一針一線關(guān)愛戰(zhàn)士不圖回報
捅爐子一聲不吭
本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習(xí)作”。
積累格言警句。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,熟讀成誦。閱讀短文《給,永遠比那愉快》,抓住主要內(nèi)容,體會含義深刻的句子。講述具體事例,說出自己對培養(yǎng)美德的看法,認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,聽懂主要意思??聪嗥瑢懗鲎约簩γ篮猛碌幕貞?。
講述具體事例,說出自己對培養(yǎng)美德的看法,認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,聽懂主要意思。
逐題進行練習(xí),使學(xué)生學(xué)會積累知識,并能在閱讀和習(xí)作中加以運用。
投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
教學(xué)時間 五課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
讀讀背背自己的格言警句,自讀短文,了解主要內(nèi)容,理解重點詞句的意思。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、激發(fā)興趣。
1 導(dǎo)入。你們在平時的學(xué)習(xí)生活中,積累了哪些格言警句?誰愿意說一說?這些格言警句你為什么記得牢?2 教師示范背誦一些格言警句。
二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。
1 讀準(zhǔn)字音。
2 注意不讀破句。
3 練習(xí)背誦,檢查背誦情況。
三、閱讀短文。
1 反復(fù)閱讀,了解主要內(nèi)容。
(1)初讀短文,了解大意。
(2)逐個自然段閱讀,了解每個自然段的意思。
(3)把三個自然段的內(nèi)容連起來說說,抓住短文的主要內(nèi)容。
2 理解“給,永遠比拿愉快”。
(1)讀第一自然段,思考:高爾基的兒子在島上留下了什么?
(2)讀第三自然段,思考:高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會愉快?
(4)聯(lián)系生活實際,談個人感受。
作業(yè)設(shè)計
把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計
讀讀背背——格言警句
閱讀——給,永遠比拿愉快
課后小記
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
進行口語交際練習(xí),聯(lián)系課文內(nèi)容,分銷足壇談自己的感想和收獲。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠比拿愉快》的插圖,大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?教師根據(jù)學(xué)生的回答,適時地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實”“善良”“奉獻”。清同學(xué)們根據(jù)“積累運用八”中“口語交際”的要求,就這一話題,交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組,選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容??梢月?lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠比拿愉快》等課文,談?wù)勛约旱母惺?,說說應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德,可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡,談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí),還可以就身邊熟悉的人的故事,說說他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。
要求:(1)講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序,要做到語句通順、連貫。(2)聽的同學(xué)要抓住說話人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問,如果有不同的意見,小組可展開討論。教師巡視,了解各小組交流情況。
三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎(chǔ)上,師生評議:哪個小組說的內(nèi)容最感人,哪個小組表達的最清楚。
四、教師小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計
寫一個有美德的人。
板書設(shè)計
口語交際——從小培養(yǎng)美德
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、能夠正確、規(guī)范的默寫課文。
3、在理解課文中三句話意思的基礎(chǔ)上,能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實際,說說從課文中明白了什么。
背誦并默寫課文。
從中學(xué)習(xí)古人的那種學(xué)習(xí)精神。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古人論學(xué)習(xí)這篇古文。
1、自由讀這篇古文。
2、試著背誦。小組互相檢查。
3、指名背誦。
4、說一說每句話的意思。(對上節(jié)課知識的鞏固。)
5、結(jié)合你現(xiàn)在的學(xué)習(xí),你能從課文中學(xué)到什么?(自由發(fā)言,談感受,同時也是對這篇古文的理解。)
6、這篇古文指引了我們以后的學(xué)習(xí)生活,那么讓我們把它牢牢的記住吧!試著默寫。
7、小組檢查,有錯誤的地方,再默寫。
大家能夠把你學(xué)習(xí)的感受說出來,老師希望你能用這三句話指引你們以后的學(xué)習(xí)生活,面對學(xué)習(xí)來不得半點虛偽和驕傲,要對學(xué)習(xí)充滿興趣,同時還要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,有時這比解決問題還要重要,還要實在。
認(rèn)讀7個字。
選擇合作伙伴,分角色朗讀課文。
能用冒號,引號寫一句話。
懂得在生活中,學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅強、勇敢。
分角色朗讀,在熟練朗讀中體會大山說的話。
體會冒號引號的用法,并試寫一段對話。
結(jié)合具體內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號引號用法。
準(zhǔn)備圖片,課上寫話練習(xí)。
學(xué)生準(zhǔn)備
鞏固復(fù)習(xí)冒號引號用法。
課前分組,準(zhǔn)備練習(xí)分角色朗讀。
一、課題導(dǎo)入。
二、自學(xué)生字、新詞。
自由學(xué)習(xí)生字生詞(借助字典等。)
三、學(xué)習(xí)交流。
1、到題目你想問些什么?
2、讀課文,說說你知道了什么?
3、次讀課文,說說課文寫了一件什么事。(引導(dǎo)學(xué)生說話的方式:誰做了什么,結(jié)果怎樣)
4、次細讀課文提出不懂的問題。注意收集問題
5、讀課文,說一說課文都介紹了誰?
(出示課件,分角色朗讀)(課前分組)
四、分角色朗讀。
以小組為單位,讀。然后選擇較好的小組展示,大家評議。要讀出語言行動,形象,活潑,有感情地朗讀。指名答,寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話。
五、讓學(xué)生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?
六、指導(dǎo)學(xué)生進行寫話練習(xí)。
全文運用了冒號、引號,在寫句子前,可讓學(xué)生自選一兩句,讀一讀,體會用法,然后再寫。
1、一看,選一幅你最喜歡的圖片。
2、一想,這幅圖中都有哪些動物?它們之間是什么關(guān)系?
3、揮想象,它們可能會說些什么?
(充分利用說的機會激發(fā)學(xué)生想象力,并且引導(dǎo)理解較慢的同學(xué),給他們做示范,時間要給足。先讓擅長發(fā)言的同學(xué)說,之后讓理解較慢得說,實在不好的要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言,做到學(xué)說,學(xué)寫,以促進全面協(xié)作)
4、它們之間的對話寫出來,不會寫的字用拼音,然后查字典注意正確使用冒號,引號(小組內(nèi)自己交流,把好的作品再集體展示。)
七、作業(yè):
1、摘錄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文。
3、完成寫話。
學(xué)生通過分角色朗讀深刻的體會到小河的快樂,學(xué)生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅強與勇敢。
1、會認(rèn)6個生宇,會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強創(chuàng)造意識。
4、寫玩中的樂趣或收獲。
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。
課前準(zhǔn)備
1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。
2、了解顯微鏡的知識,收集有關(guān)微生物的資料。
3、詞語卡片。
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1、請同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。
2、同學(xué)們在自己的玩中體會到了樂趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。(教師生動地講故事)
二、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。 (學(xué)生采用自主識字的方式進行。)
會認(rèn)的字:閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
會寫的字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具
1、其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動)dai(等待)。
3、注意“拜”起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“具”的里面是三橫,不要少寫一橫。
4、比較“閑”與“閱”、“閉”,“腿”與“隨”,并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。
三、學(xué)生自讀課文,了解課文大意。
1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)
2、他玩的是什么?
3、他玩出了什么名堂?
四、作業(yè):
生字組詞
第二課時
一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。
1、課文有幾個自然段?(五個自然段)
2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?
3、“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”
讓學(xué)生帶著問題去閱讀(三、四自然段)
4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?
從三個方面:
(1)一邊看門,一邊磨鏡片,玩放大鏡;
(2)玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;
(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號,你認(rèn)為這是為什么?(這是對微觀世界和微生物的。擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代),加上引號,不僅起到強調(diào)的作用,還使這些詞語具有特殊的意味,避免了使用一些術(shù)語的枯燥,增強了所要表達意思的趣味性和可感性。)
6、引導(dǎo)學(xué)生簡單歸納中心內(nèi)容。
7、拓展練習(xí)
聯(lián)系以前學(xué)過的課文,開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍,而實質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲,它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生,他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來,一件件拆開,然后再裝上,一心要了解它的秘密,相信學(xué)生會對這些事例有所了解,教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。
二、小練筆
有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂趣和收獲,但要注意這是小練筆,不能拔高要求。
1、有感情地朗讀課文,認(rèn)讀本課生字。
2、體會作者是怎樣仔細觀察事物,把事物寫清楚寫具體的。
了解作者是如何把事物寫清楚的,學(xué)習(xí)觀察事物和寫游戲的方法。
一課前導(dǎo)入:
課前啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,說說自己是怎樣玩吹泡泡的,并讓學(xué)生說說自己的感受。
二檢查本課生字詞的認(rèn)讀:
1、教師出示本課的生字小黑板,學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀,小組內(nèi)看著黑板自由認(rèn)讀。
2、指名學(xué)生認(rèn)讀,余下糾錯。
3、齊讀本課的生字。
4、學(xué)生把生字送回課文之中,檢查自己的朗讀情況。
三檢查學(xué)生課文朗讀的情況:
1、指名學(xué)生開火車接讀課文,余生及時指出讀書的錯誤和需要改進的地方。
2、教師小結(jié)評議學(xué)生的朗讀情況并提出要求。
3、教師啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式快速讀課文一遍,想一想文章講了一件什么事?
四合作探究交流課文內(nèi)容:
1、文章講了一件什么事?你覺得吹泡泡的游戲好玩不好玩?(教師適時板書:吹泡泡)
2、圍繞吹泡泡,課文主要寫了哪幾個方面呢?你最喜歡的是哪個方面?(小隊合作探究)
3、指生回答,師生評議相互補充。
4、教師根據(jù)學(xué)生的回答適時板書。(吹泡泡的辦法;泡泡的美麗;(色彩和形態(tài))產(chǎn)生的聯(lián)想與感受。)
5、教師相機指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的語氣和聲音讀出課文中相關(guān)的內(nèi)容。
五借機導(dǎo)情,指導(dǎo)學(xué)生朗讀:
1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,注意讀出泡泡的美麗、神奇及帶給
美好的想像和感受。
2、指名朗讀,選擇自己最喜歡的段落來讀,師生全體評議,并提出意見。
3、師生比賽讀、配合讀。
4、教師小結(jié)。(學(xué)生朗讀的情況)
六回扣全篇,情感升華:
1、學(xué)生快速讀完全篇,體會作者吹泡泡時的快樂心情,和作者一道追隨童年有美好回憶。
2、教師讓學(xué)生說說本課的學(xué)習(xí)收獲。
七教師總結(jié)并布置作業(yè):
練習(xí)試背第四、五自然段。
第二課時執(zhí)教人:付存法
教學(xué)目標(biāo):
1會書寫本課中的全部生字。
2語言積累第四五自然段。
3生活拓展:說說自己最愛玩的游戲是什么,怎么玩的。(口語交際)
教學(xué)重點:
語言積累第四五自然段。
生活拓展:說說自己最愛玩的游戲是什么,怎么玩的。(口語交際)
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、師生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、檢查本課中的生字認(rèn)讀情況。
3、多方式認(rèn)讀生字,并讓學(xué)生用自己最喜歡最快速的辦法來記住這些生字。
4、小隊內(nèi)先交流識字記字的辦法。
5、教師出示小黑板,讓生用自己的辦法強化這些生字,相互補充,特別注意強調(diào)難寫出字的地方。
6、學(xué)生識記后教師指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上自由寫生字,每個寫一遍并想組詞。
7、齊讀生字,開火車組詞。
二語言積累:
1、師生試背四五自然段,想想竅門。
2、教師小結(jié)背誦的方法:要注意每句話的聯(lián)系,共有幾句話?及句子的順序。
3、方法指導(dǎo)后學(xué)生再試背,小隊內(nèi)相互檢查。
4、全班當(dāng)堂檢查背誦情況,師生評議。
5、男女分開角色來背,師生配合背誦。
6、師小結(jié):(背誦也要注意普通話的運用)
三口語交際,生活拓展:
1、談話導(dǎo)入。
2、說說自己生活中最愛玩的游戲是什么?你是怎么來玩的?玩的時候什么心情?
3、小隊內(nèi)盡情交流,相互補充,師巡視指導(dǎo)。
4、指名交流:余下評議補充。
5、師小結(jié):說說時,要注意表達清楚,語言有條理。
6、有趣的同學(xué)請寫一寫剛才的內(nèi)容,不能寫的同學(xué)再說一說其余的愛玩的游戲,但要小聲。
7、師小結(jié):由說到寫下來,是我們必須要經(jīng)歷的過程,同學(xué)們以后要好好練習(xí),不斷提高這方面的能力。
四學(xué)生談本課的收獲:
五布置作業(yè):
學(xué)生試預(yù)習(xí)第四課《沙灘里的童話》。
復(fù)習(xí)背誦第四五自然段。
教后記與板書教師可根據(jù)實際學(xué)生情況靈活安排與設(shè)計。
你參加過繪畫比賽嗎?今天我們以評委的身份去參加一場比賽。
(學(xué)生讀課文)
1、小組內(nèi)朗讀,互相檢查讀音。
2、出示詞語,指名帶讀。
繪畫、金燦燦、宮殿、清澈、強盜、金箍棒、打滾兒
3、把這些詞語和句子帶到課文中去讀,爭取把課文讀正確。
(一)、默讀課文。
2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。
3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀,進行個別指導(dǎo)。
請一組同學(xué)到前面來,讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?
(二)展開評價,形成科學(xué)的評價觀。
1、聽了他們的介紹,你認(rèn)為誰的畫該得第一名呢?
(學(xué)生獨立思考后,在全班展開討論)
2、老師聽了同學(xué)們的建議有些為難,到底采用誰的意見可不能一個人說了算,咱們來制定一個方案吧!
(或以不同標(biāo)準(zhǔn)評出單方面,或評出并列第一)
全班根據(jù)方案進行評選
為你最喜歡的一幅畫起個名字吧!(板書作品名稱,依評選結(jié)果對號入座)
你想畫什么?
像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內(nèi)容。
畫一幅畫,把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。
板書設(shè)計:
誰該得第一
(評價標(biāo)準(zhǔn)):
(作品名稱):
1.鞏固“紀(jì)、必”等14個生字,會寫“世”1個生字。
2.朗讀課文,感受課文其妙的想象,讀好自己喜歡的部分。
3.能根據(jù)提示展開想象,用自己的話續(xù)編故事。
流利、有感情地朗讀課文,讀好長句子,讀好自己喜歡的部分。
能根據(jù)提示展開想象,用自己的話續(xù)編故事。
一、談話導(dǎo)入。
1.師:同學(xué)們,在你們很小很小的時候,剛出生沒多久的時候,都學(xué)會了什么呢?
(預(yù)設(shè):走路、吃飯、穿衣服等等。)。
2.師:不只是我們?nèi)祟悾f事萬物都有自己年紀(jì)很小的時候,都要學(xué)習(xí)本領(lǐng),今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《當(dāng)世界年紀(jì)很小的時候》。(齊讀課題)。
二、識字寫字。
1.指導(dǎo)書寫:學(xué)寫“世”。
(1)教師范寫,學(xué)生書空筆順。
(2)教師指導(dǎo)書寫要點,學(xué)生臨摹、練寫。
(3)相機評價。
2.鞏固要求會認(rèn)的字。
(1)齊讀詞語,本課要求會認(rèn)的字標(biāo)注紅色。(相機指導(dǎo)讀好輕聲和三聲。)。
(2)字詞游戲:摘星星,搶讀生字。
1.帶著問題讀課文。(要求第一遍大聲自由讀尋找答案,如果沒有找到,可以默讀第二遍。)。
2.釋疑。
(1)課文講了當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候,每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。(指導(dǎo)讀好第一自然段:指名讀、齊讀。)。
(2)課文先后介紹了太陽、月亮、水學(xué)會生活的故事,在2-4自然段。
(3)只要萬事萬物都做它最容易的事,這世界就很有秩序了,在5-7自然段。
(4)這個故事只是開頭,在8、9自然段。
四、深度探究,展開想象。
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)指名讀第2自然段。
(2)猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。
(3)找一找太陽學(xué)會了什么。(發(fā)光、上下山)。
(4)展開想象:如果你是太陽,你還想學(xué)習(xí)什么?(配圖提示)。
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指名讀第3自然段。
(2)說一說為什么“這主意不好”,為什么“這主意不錯”。
(3)在這一段中找一個合適的詞或短語形容月亮。(反反復(fù)復(fù)、不斷變化)。
(4)找一找月亮學(xué)會了什么。(不斷變化)。
3.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)指名讀第4自然段。
(2)找一找水學(xué)會了什么。(往低處流)。
(3)指導(dǎo)三個“往低處流”的朗讀:第一個自然平實,第二個強調(diào)“低處”,第三個“輕柔延續(xù)”,結(jié)合省略號感受區(qū)別。
(4)思考:為什么水要往低處流?(因為這對它來講是最容易的事。)。
4.學(xué)習(xí)第5-7自然段。
(1)讀第5自然段,發(fā)現(xiàn):每樣?xùn)|西都做自己最容易的事,生活的就變得很簡單。(指導(dǎo)讀好長句子)。
(2)分別說一說“太陽、月亮、水”做什么事最容易。
(3)當(dāng)萬事萬物都做最容易的事,世界就會變得很有秩序。
(4)展開想象:還有哪些事物做了自己最容易的事,讓世界變得有秩序?
(根據(jù)填空補充句子,配圖朗讀小詩,感受事物的美好。)。
5.學(xué)習(xí)第8、9自然段。
(1)讀第8自然段,思考:為什么有很多開頭?
(引導(dǎo):最開始的時候,太陽、月亮就會發(fā)光嗎?是不是慢慢學(xué)會的呢?高山一開始就喜歡安靜地待著嗎?還是慢慢學(xué)會的呢?)。
明確:一切事物都有年紀(jì)很小的時候,都要慢慢學(xué)會本領(lǐng),一切都要從頭開始。
(2)展開想象,續(xù)編課文。(根據(jù)填空補充句子,展開想象。)。
6.師生合作,配樂朗讀課文。
五、課堂小結(jié)。
萬事萬物都有年紀(jì)很小的時候,比如一顆小小的知識的種子,在我們的心里生根發(fā)芽,伴隨著我們的學(xué)習(xí),開出一朵絢爛的花。(板書)。
六、布置作業(yè)。
從這兩個開頭中任選一個,把你課上說過的句子和你的組員分享,組成一首首優(yōu)美的小詩吧!
1.這世界還相當(dāng)有秩序......
2.很久很久以前,當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候......
(1)在口語交際中鍛煉流利語言,學(xué)會寫作。
(2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
(3)在背誦中積累。
(4)在展示中擴大見識。
在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。
1、進行口語交際。
2、完成習(xí)作。
3、背誦古詩。
3課時
進行口語交際。
出示展示課余生活的照片
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
1、生講,師略記條理。
2、予以講解、梳理。
1、每組選出一個上臺。
2、評比誰講得好。
回家講給媽媽聽。
完成習(xí)作。
帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
1、出示幾個同學(xué)課余生活的用品:書、畫畫、樂器……
2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。
1、請幾個同學(xué)上臺講述。
2、老師點評。
第三課時
1、掌握多音字。
2、背誦古詩。
3、從生字中學(xué)生字
課件
1、出示古詩,學(xué)習(xí)生字
2、師范讀,學(xué)生跟讀
3、議議詩意:一個小孩坐在河邊學(xué)釣魚,他傾斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身體。過路人向他問路,他一句話也不回答,只是擺手示意不讓問路人靠近,唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
背誦古詩
知識目標(biāo):
認(rèn)讀5個字,能按要求寫出詞語。
能力目標(biāo):
有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo):
正確、流利的朗讀課文,感受詩中的童趣。
正確、流利的朗讀課文,感受詩中的童趣。
想象詩中描寫的景象。
1課時
一、激趣導(dǎo)入。
二、讀課文,識記生字。
1.自由讀課文,看誰能讀準(zhǔn)字音。(對照課后生字表)仍不認(rèn)識的字問老師或同學(xué)。
邊讀邊標(biāo)出自然段,用手勢表示出,標(biāo)錯的及時改正過來。
2.課文中有很多生字小朋友,你記住他們的名字了嗎?
(1)自主識記。
(2)這些生字小朋友在文章中你還認(rèn)識他們嗎?快試一試吧。
(3)自己讀課文??凑l不丟字,不加字,讀音準(zhǔn)確。
(4)讀詞語卡片,生練習(xí)讀并擴詞。
(5)識記多音字。讀音,組詞。
三、讀課文,理解內(nèi)容。
1.請同學(xué)們細讀課文,說說這首詩講了一件什么事?用直線畫出有關(guān)句子,并練習(xí)做旁注。
2.全班匯報學(xué)習(xí)情況。
(1)說說這首詩講了一件什么事?
(2)聯(lián)系自己生活實際說說小作者的心情都有那些變化。
(3)體會小作者的不同心情,自己試著有感情的讀一讀。
四、美麗的窗花把我們帶竟了進了童話世界。想象一下,窗花還可能像什么?
1.小組交流。
2.全班交流。
五、作業(yè)。
選做題:
1.抄寫自己喜歡的詞句。
2.讀詞語,照樣子寫。
輕輕地
密密的
(1)讀一讀詞語。
(2)說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
(3)自己獨立寫。
屏幕出現(xiàn)幾個詞語:雨后廣場糟糕……糟糕!
學(xué)生活動:根據(jù)提示的詞語,想象一段夏天里發(fā)生的故事。
[設(shè)計意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門,引起學(xué)習(xí)興趣,如果有的學(xué)生讀過這首詩歌,按照本詩的內(nèi)容去講故事,那也很好,順勢引導(dǎo)。
中國的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨后》。
1、學(xué)生活動:自由朗讀兒歌,自學(xué)不認(rèn)識的.字。
[設(shè)計意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強,特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期,學(xué)生的獨立識字能力非常高,因此,完全不必老師扶持,該放手時就放手。
師巡視參與,表揚查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生,給其他學(xué)生啟示,使學(xué)習(xí)方式更加多樣,更適合自己。
2、通過學(xué)習(xí),你們認(rèn)識了哪些字?給大家講講吧!
[操作方式]找同學(xué)當(dāng)小老師,把自己學(xué)會的字講給大家聽,教師相機點撥,有重點地指導(dǎo)幾個比較難認(rèn)的字。
3、勇闖朗讀第一關(guān),朗讀要求:正確。
學(xué)生活動:自由參賽朗讀,互相評價。
[設(shè)計意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會獨立朗讀,不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀,自由的朗讀形式可調(diào)動每個學(xué)生的朗讀興趣。
[操作方式]學(xué)生互評時的標(biāo)準(zhǔn)圍繞“準(zhǔn)確”展開:讀音是否準(zhǔn)確,有無丟字落字。
1、喜歡讀這首兒歌嗎?為什么喜歡呀?引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見。
2、把詩歌讀熟了,讀流利了,就更喜歡了。
再闖第二關(guān),朗讀要求:流利。
屏幕出示兒歌,學(xué)生跟著讀,老師也跟著讀。
[操作方式]一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn),如果一遍讀的不熟練,就再讀一遍,第二遍要求大聲朗讀。
1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。
其他同學(xué)評價老師的朗讀。
2、闖入第三關(guān),朗讀要求:有感情朗讀。
學(xué)生活動:每小組選取其中的一段兒歌,合作表演小品,要求:生動有趣。小組表演哪一段,其他同學(xué)就朗讀哪一段。
[設(shè)計意圖]學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來,再來朗讀,更加有感染力。
剛才那么精彩的朗讀,讓許多同學(xué)都手舞足蹈,如果能背誦兒歌,相信你們一定表現(xiàn)的更棒!試試看吧!
學(xué)生活動:背誦兒歌,老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌,互相鼓勵。
如果在水中滑倒的是你,你的爸爸媽媽會怎樣做呢?
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