<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教學(xué)工作計劃是教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)科教學(xué)大綱和學(xué)校要求，合理安排教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的一份計劃。對于制定教學(xué)工作計劃可能會遇到的困惑和疑問，以下是一些建議和解決方案。
歌曲《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點，生動地描繪出母雞生蛋時“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。
1、通過聆聽、表演，培養(yǎng)學(xué)生對小動物的喜愛之情。
2、認(rèn)識響筒和響板等打擊樂器，并通過學(xué)習(xí)掌握其演奏方法。
用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
“脖子伸伸兩翼撲撲”這一句的演唱，以及一個3度音準(zhǔn)的把握。
電子琴、教具、白板、ppt課件、打擊樂器。
一、導(dǎo)入：
1﹑聽母雞叫咯咯伴奏譜律動。
2﹑教師變身農(nóng)場飼養(yǎng)員，改編歌詞演唱歡迎小朋友來農(nóng)場的歌。
3、介紹朋友給同學(xué)們，聽它是誰?它怎么叫？（出示課題）。
二、新歌教學(xué)。
1﹑聽歌曲《母雞叫咯咯》首先讓學(xué)生帶著問題聽一遍歌曲，師提出問題：
（1）母雞在干嘛？它是用什么樣的聲音來告訴大家的？
（2）出示節(jié)奏（板書本課三個主要節(jié)奏型）師：跟母雞聊天聊的這么開心，讓我們。
把這種高興的情緒帶到我們的歌詞當(dāng)中去?？焖贋g覽找生字“兩翼”的“翼”，“添”快樂的“添”寫到黑板上并注音、解釋）。
（3）老師按節(jié)奏打響板領(lǐng)讀歌詞，后讓學(xué)生按節(jié)奏齊讀歌詞。
四、創(chuàng)編歌詞：小組合作，最先完成的小組先選小禮物編一編，唱一唱小貓小貓叫喵喵，叫喵喵，叫喵喵，小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉住。絨毛抖抖尾巴翹翹向人報喜添快樂！小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉?。。ㄐ▲喗懈赂隆⑿▲B叫喳喳，小狗叫汪汪，小貓叫喵喵）最后分組展示。
五、總結(jié)：你們今天表現(xiàn)的真不錯，不僅文明有序的參觀了農(nóng)場，還和母雞做成了朋友，希望你們以后的生活中要愛護小動物。
六、作業(yè)：回家之后把自己創(chuàng)編的歌曲唱給爸爸媽媽聽。
七、希望你們有時間經(jīng)常來我的農(nóng)場做客，小朋友們，再見?。ㄕ九蓬I(lǐng)取小禮物離開班級）。
《母雞》是人教版小學(xué)語文第八冊第四單元的一篇課文，在本單元中通過作家筆下的小動物們，給我們生命的感動，那就是愛，尤其是母愛。母愛，偉大；母愛，就在身邊，一點也不遙遠(yuǎn)。
教學(xué)重點難點。
（1）從母雞的行為中，感受母性的愛，并感悟母愛的厚重。
（2）先抑后揚的寫作手法。
課時一課時。
教學(xué)過程。
一、情趣導(dǎo)入。
（播放課前錄制好的班級同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。）。
提問：1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色，同桌相互談?wù)勛约寒?dāng)時心里最期望的是什么？3、點名發(fā)言，并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾（看客）這幾種角色當(dāng)時最大的期望。
二、初讀課文。
1、默讀課文，將你不認(rèn)識的字，不理解的詞語和不清楚的語句寫到筆記本上。
2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。
3、將你覺得精美的語句或者段落畫上橫線。
【讀書，并將有效的思考，呈現(xiàn)成文字，才能從散亂的思維靈光中找到進入文本的路徑?！?。
三、精讀課文。
（一）概括課文：一個句子或者一段話皆可。
1、從你自己的角度，來概括課文，你讀到一只怎樣的母雞?
2、從小雞的角度，來概括課文，這是一只怎樣的母雞?
3、從作者老舍的角度，來概括課文，我寫了一只怎樣的母雞？
（二）朗讀課文：專研一個板塊，并記下筆記。
1、可以是你劃下的不懂的部分；
2、也可以是你最欣賞的部分。
（三）黑板論壇：說出心中的疑惑，展示思維的成果。
1、將黑板分為兩欄：左手邊為問題欄，右手邊為展示欄。
2、采取有獎竟答的方式，共同解決問題，尊重不同的理解。
3、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來與大家交流，并以“答記者問”的形式，深入追問，深度碰撞，引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化，追問這種變化的根本原因，來感受作為母親的舍得之間的選擇，感悟母愛的厚重。
（四）朗讀課文：融入感情。
1、選擇你喜歡的段落，帶著你的理解，讀出有聲音的文字。
（五）默讀課文：老舍對母雞的愛？恨？
1、先寫恨，哪些是恨的體現(xiàn)？
2、后寫愛，哪些是愛的體現(xiàn)？
3、先寫恨，后寫愛，為什么？
【體會先抑后揚的寫作手法?！?。
四、課堂作業(yè)。
仔細(xì)回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動物身上，有令你感動的母性的行為和力量，用表格的方式作筆記。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
知識與技能：1、自主認(rèn)讀7個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、領(lǐng)悟文章寫法，感受語言特色，課外擴展閱讀。
過程與方法：通過課文內(nèi)容的前后對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大；還要結(jié)合具體的語句來體會，使學(xué)生認(rèn)識到，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的母親。
情感與態(tài)度：1.通過閱讀，體會作者對母愛的崇敬以及對母愛的贊頌。
2.感受母雞的特點，感悟母愛的偉大。
【學(xué)習(xí)重、難點】。
感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。
【教法學(xué)法】教法：對比；引導(dǎo)、體發(fā)、拓展。
學(xué)法：感悟、體會、討論、交流、抒發(fā)。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。
【課時安排】一課時。
【課前談話】談?wù)勀闼私獾男游锝o你留下的印象。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
本單元前三篇課文都是寫小動物，兩篇寫“鵝”，一篇寫“貓”。它們的作者是誰？是的，《鵝》的作者是由豐子愷，葉、諾索夫兩個不同的人寫；老舍先生的“貓”是一種很平常的小動物，可是熱愛生活的他看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
一、自讀自悟。
1、自由讀課文，（字字過目，句句入心），要求把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、認(rèn)識生字。“怨、抗、侮、績、凄、慈、辛”
二、初步感知課文，明白作者對母雞的兩種截然不同的態(tài)度。
（你從哪看出來？）。
出示句子：我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
1、用自己的話說說你的理解。
2、讀完這兩個句子，你有疑惑嗎？指名說。還有想問的嗎？
3、反饋：
三、把握整體結(jié)構(gòu)，深入領(lǐng)會課文，感受母雞特點。
（一）感知母雞特點，明白討厭原因。
2、隨機交流，根據(jù)學(xué)生回答隨機板書：
反饋一：叫聲心煩。
（1）聽吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒完沒了,并且沒有什么理由,討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。從這段話中你感受到了什么。是呀，這叫聲多煩呀。齊讀，讀出我們對他的討厭。
教師小結(jié)：母雞的叫聲讓人心煩，所以讓作者討厭。還有原因嗎？
反饋二：欺軟怕硬、心狠手辣或暗箭傷人。
（2）它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒?，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。
（點拔：這只母雞面對高大的公雞，從不反抗，可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子。更可惡的欺負(fù)忠厚老實的鴨子。）。
反饋三：好表現(xiàn)或愛炫耀。
（3）到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道他這點兒成績；就是聾子也會被她吵得受不了。
3、正是這只母雞讓人心煩、欺軟怕硬、愛炫耀，所以作者對它心生討厭。請三段中任意選擇一段看看能否讀出對母雞的討厭之情。（指名一個）。
（二）體會作者對母雞尊敬之情。
過渡：如此讓老舍先生討厭的母雞，等到它有了雞雛之后，為什么不敢再討厭它了？我們來解決第二個問題。
1、感知母雞的特點，明白不討厭母雞的直接原因。
其實課文中有一段話已經(jīng)明確的告訴我們?？凑l能以最快的速度找到。指名說。出示第9段。出示：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
請同學(xué)們再讀第9段?？醋髡哂昧四男┰~來是評價母雞的。把這些詞語圈圈讀讀。指名說。（板書：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。）小結(jié)：是呀！這是一只負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。
請你從課文5至8自然段，重點選擇其中一個自然段，細(xì)細(xì)地品讀，說說你從文中的哪些詞句感受到了母雞的這些特點。相關(guān)的詞語可以圈一圈，并想一想你的理由）待會兒咱們來交流。
指名學(xué)生交流：你選擇了是哪個自然段。出示段落。
（1）：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
你感受到這是一只怎樣的母雞？（勇敢、負(fù)責(zé)）從文中哪些詞語中體會出來。
還有同學(xué)想說嗎？師：從“挺著脖兒、立刻警戒、挺著身兒、咕咕地警告”這些詞語我們體會到了勇敢、負(fù)責(zé)、辛苦的雞媽媽?，F(xiàn)在讓我們展開想象的翅膀。想象一下還有哪些情況它立刻警戒起來。（教師口述情境，學(xué)生使終說這些詞語。）。
小結(jié)：這只母雞，不論在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒。多么負(fù)責(zé)、勇敢呀！一齊讀。
（2）還有選擇別的自然段嗎？再請一個同學(xué)來交流。
發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，他咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓他的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出去，連它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
師：是啊！多么善良的母親，多么偉大的母愛??！讓我們一起讀讀這段話，好好感受這位善良、負(fù)責(zé)的雞媽媽。（齊讀）。
（3）還有選擇別的自然段嗎？
出示：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
師：課文第8節(jié)又寫到母雞的叫聲。同學(xué)們回憶一下，前面是怎么叫的。來讀一讀。（課件再次出示第一自然段）。
現(xiàn)在這叫聲更尖銳，更凄慘，難道這叫聲不會叫人心煩嗎？為什么？（因為它現(xiàn)在是雞媽媽了，這叫聲是為了救自己的孩子。它放聲啼叫，是為了把主人叫醒，來看看是不是有了黃鼠狼，可以救自己的孩子。）是呀，這叫聲里飽含著一位母親的良苦用心呀！怎么會讓人心煩呢！
（4）還有選擇別的自然段嗎？再請一個同學(xué)來交流。
出示：“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓他們擠在他的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
從這段話中你體會到母雞的什么？（辛苦）你從文中哪些詞句中感受到。（一天不知教多少次），猜猜看，一天教多少次。你猜？你來猜？多辛苦、多累呀。還體會到了什么？（慈愛）。
同學(xué)們，如果這些小雞雛能開口說話，她會想對雞媽媽說些什么？
是呀引讀：“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親就必定是一位英雄?！?/p>
2、情感升華，感受母雞就是母親，明白作者不敢再討厭母雞的真正原因。
小結(jié)：現(xiàn)在你明白老舍先生不敢再討厭她的背后，是作者對這只雞母親的敬重。因為一個母親必定就是一位英雄！
四、引導(dǎo)學(xué)生擴展閱讀，感受母愛。
1、同學(xué)們，這節(jié)課老師還給大家?guī)砹肆硪晃浑u媽媽，讓我們來看看她。
（插入文章《母雞的愛》）這只雞媽媽給了你怎樣的印象？
母雞的愛。
母親跟我說過這樣一個故事，讓我深深感受到母愛的力量真是無堅不摧。
那年鬼子進村掃蕩，母親和村人一起向村外的山洞躲去。在山洞里，母親突然想起家中還有一只老母雞和8只小雞沒有隨身帶入山洞。母親感到一陣心疼，老母雞在鬼子的炮火轟炸下或許能逃走，8只小雞是怎么也沒有能力逃走的，它們才剛學(xué)會走路。母親想跑回村里，把老母雞和8只小雞捉來山洞，可是鬼子已經(jīng)浩浩蕩蕩地開進村了。鬼子掃蕩了半天，沒有什么收獲，便離開了村子。
母親急匆匆地回到家里。在一個燒毀的草垛旁發(fā)現(xiàn)了那只老母雞，已經(jīng)死了。它半蹲著伏在地上，兩只翅膀大大地張開著，背上的雞毛被火燒得精光，露出燒焦的皮膚。而8只小雞卻不見了蹤影。母親走到老母雞的身旁，用一根木棍撥了撥母雞，母雞翻轉(zhuǎn)了過來。母親一下子驚呆了，8只小雞從母雞的翅膀下“嘰嘰”地叫著跑了出來。
原來母雞在大火燒來之時，用它自己的翅膀為8只小雞撐起了生命傘。
2、延伸：讓人討厭的母雞，因為做了雞媽媽而讓人陡生敬意，本來可以活下來的的老母雞為了保護自己的孩子，被燒焦。這就是母親，一個母親必定就是一位英雄！動物如此，人又何嘗不是這樣，同學(xué)們，老師為大家講兩個故事。
之一，講在亞美尼亞大地震中，一對被埋在瓦礫中長達八天的母女奇跡般獲救。人們感到驚奇的是，在陰冷，無水和沒有食物的八天中，只有三歲的幼女是怎樣活下來的？原來是她的母親咬破手指，讓孩子吸食自己的鮮血得以不死。
之二，是講越南戰(zhàn)爭中一群平民在槍林彈雨中狂奔逃命。一粒子彈射中了一位年輕的母親，她沒有象其它人一樣撲到而死，而是慢慢蹲下去結(jié)束了生命。拍下這組鏡頭的美國記者流著眼淚對劉墉說：她是怕壓著抱著的孩子，才忍著不死，蹲了下去.....
3、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？
點滴之恩，當(dāng)涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。
4、你們的母親也都是英雄。讓我們?nèi)w起立，懷著敬意讀讀這一段話吧！
她負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為她有了可愛的兒女。她偉大，因為她是母親。一個母親必定就是一位英雄。
相機板書：
一向討厭母雞無病呻吟。
（1-3）自然段欺軟怕硬（淺薄媚俗的母雞）討厭。
母拼命炫耀。
雞母親。
負(fù)責(zé)慈愛。
勇敢辛苦。
不敢再討厭母雞尊敬。
（4-10自然段）母愛。
1、通過欣賞樂曲《公雞、母雞》，感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形象。
2、能用自己的動作來表現(xiàn)樂曲《公雞、母雞》，并能用線條來表現(xiàn)母雞的叫聲。
3、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲。
4、能通過歌曲的演唱，自己編創(chuàng)小動物的歌。
重點：
1、通過欣賞樂曲《公雞、母雞》，感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形象。
2、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
難點：
1、能用自己的動作來表現(xiàn)樂曲《公雞、母雞》，并能用線條來表現(xiàn)母雞的叫聲。
2、能通過歌曲的演唱，自己編創(chuàng)小動物的歌。
鋼琴、多媒體課件。
一課時。
一、組織教學(xué)（師生問好）。
二、欣賞樂曲《公雞、母雞》。
1、師導(dǎo)入：同學(xué)們。今天老師想帶大家到農(nóng)場里去走一走，看一看，你們想不想出發(fā)??？（想）那現(xiàn)在我們來看看農(nóng)場里有些什么啊？（出示課件）。
2、就在這個農(nóng)場里啊，有兩只小動物特別開心的在歡迎我們呢，我們來看看他們是誰?。浚▽W(xué)生回答后，師出示：公雞母雞）。
3、那接下來誰能告訴我公雞的叫聲是怎么樣的呢？（請生模仿）。
4、誰能做出公雞的動作呢？（請生嘗試）大家一起來試試。
5、母雞的聲音又是怎么樣的呢？（請學(xué)生試試）。
6、就讓我們一起來模仿一下好不好？（師生共同模仿）。
7、玩呼應(yīng)游戲。（這個游戲是這樣的玩：老師把這個母雞的聲音叫的慢，學(xué)生也一樣叫的慢，老師快，學(xué)生也快，老師急，學(xué)生也急。）。
8、引出樂曲《公雞、母雞》（出示樂曲名稱）。
9、播放音樂，師帶著大家一起嘗試做相應(yīng)的動作。思考：樂曲開始的時候是誰先叫的？
10、播放視頻《公雞、母雞》，練習(xí)用點或者是線來表示母雞的叫聲。
11、樂曲《公雞、母雞》是誰寫的呢？（介紹圣桑）。
三、學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》。
1、師導(dǎo)入：你們知道為什么母雞“咯咯咯”的叫??？（下蛋）。
2、我們德國的作曲家就把母雞下蛋的情景寫成了一首歌，我們來看看這首歌曲叫什么名字吧？（出示《母雞叫咯咯》）。
3、播放歌曲《母雞叫咯咯》，聽的時候思考一下，歌曲的情緒是怎么樣的？
4、好了，聽完之后你的心情是怎么樣的?。浚ㄕ埳卮穑ǜ吲d、快樂，開心等）。
5、用高興的心情讀一讀歌詞（師生齊讀、輕聲）指導(dǎo)讀詞。（重點指導(dǎo)：脖子伸伸、兩翼撲撲，像人報喜添快樂。雞蛋已生落。）。
6、播放范唱，師生合作。（讓小朋友在叫咯咯的地方做相應(yīng)的動作）。
7、分句學(xué)唱，解決難點。
8、生唱全曲。注意歌曲的情緒和聲音狀態(tài)。
9、跟范唱玩紅綠燈游戲。
四、創(chuàng)編歌詞。
1、師示范創(chuàng)編。
2、學(xué)生小組合作，選一種喜歡的動物，嘗試創(chuàng)編。
3、各組展示，唱自己編的歌曲。
4、教師評價。
五、課堂小結(jié)，品德滲透。
1、師：母雞生的蛋經(jīng)過一段時間的孵化會變成什么啊？小雞可愛嗎？（可愛）。
母雞偉大嗎？（偉大）那在母雞生蛋的時候我們應(yīng)該怎么樣啊？（安靜）對啊，安靜的不去打擾她啊，那母雞想告訴我們，她生完蛋有點累了，我們小朋友來農(nóng)場也有一段時間了，現(xiàn)在她想跟我們這樣說：小朋友再見。
2、播放《母雞叫咯咯》，學(xué)生隨音樂走出教室。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。基于這種理念，在課程一開始，帶領(lǐng)學(xué)生進入快樂農(nóng)場，營造一種愉快輕松的感覺，既促進了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為整堂課的愉快式教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
本課的導(dǎo)入，我考慮到二年級學(xué)生身心特點，設(shè)計了豐富的內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。首先，讓他們回想自己平時聽到的動物的叫聲，然后在《母雞叫咯咯》音樂聲中，讓學(xué)生模仿日常生活中動物的各種動作表演，讓其充分表現(xiàn)自我，通過身心愉悅的活動，引出新課內(nèi)容《公雞、母雞》，并為律動部分做好鋪墊。
聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術(shù)時間重要的過程。我認(rèn)為在課堂中，必須設(shè)計“聽”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學(xué)生多聽，讓學(xué)生充分的感受音樂的美，能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對音樂的想象。還可以培養(yǎng)良好的音樂習(xí)慣，使學(xué)生逐步積累感受和鑒賞音樂的經(jīng)驗。學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》我還通過音樂的“彌散性”讓孩子們學(xué)會歌曲，因此，我讓他們聽“歌詞內(nèi)容”，聽“情緒”，聽“歌曲中的母雞是怎樣向人們報喜的？”為了讓學(xué)生學(xué)唱歌曲更有動力，我在其中穿插了一個紅綠燈的小游戲。不僅讓學(xué)生更好的掌握歌曲以及歌詞，同時鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力以及注意力。
本課的設(shè)計緊緊圍繞學(xué)生音樂創(chuàng)造的教學(xué)理念展開教學(xué)。每個環(huán)節(jié)都設(shè)計不同的問題，使學(xué)生能主動的參與其中，并感受音樂。隨著各個教學(xué)環(huán)節(jié)的循序漸進，深化本課主題，最終激發(fā)學(xué)生喜愛小動物的情感。
本堂課有其光彩之處，亦有一些遺憾和需不斷改進的地方，如學(xué)生在為歌曲編排律動的時候，明顯學(xué)生沒有自己的想法。在以后的教學(xué)中律動部分應(yīng)該層層深入，教師適時的給與提示和指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)效果達到最佳狀態(tài)。
1、會寫2個生字,并會靈活運用。
2、能用"愿意"造句。
3、向?qū)W生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育,使學(xué)生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。
又香又白的白米飯是怎么來的？
滲透熱愛勞動，進行勞動習(xí)慣培養(yǎng)的思想教育。
自學(xué)——引導(dǎo)教法。
課件。
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們好！今天老師想和你們交朋友。你們愿意嗎？（愿意）看來你們很喜歡交朋友。今天，老師給你們帶來了四個新朋友，見到它就喊出他的名字。（出示動物圖片）。
師：我們再來讀讀好朋友的名字并記住它！每個字讀三遍。（課件）。
二、新授：
師：這四個朋友我們都認(rèn)識了，它們之間還有個有趣的故事，你們想聽嗎？
師：好?。ò鍟n題）老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事（指課題讀）。你們也來讀一讀。（齊讀課題）。
（1）故事里的小母雞都請誰幫忙？請小朋友輕輕打開書翻到80頁從課文中找一找，看誰的眼睛最亮。
（2.）自己讀第一自然段，把小母雞說的話用——畫出來，小鴨說的話用波浪線話出來。
（3）交流。
師：這是一只怎樣的小母雞？
（4）讀，師你就是這只小母雞，來，你試一試。
1、師：你從哪一個詞知道的？
2、你能小母雞一樣用愿意說一句話嗎？
3、師：小母雞問三個朋友愿意做什么事呢？
4、誰能愿意說一句話。
5、師：小鴨是怎樣說的？
三小組合作，學(xué)習(xí)第二，第三自然段。
可以分角色讀，也可以邊讀邊畫。
交流：
（1）師：它們愿意幫忙了嗎？
師：為什么？你們想知道結(jié)果怎么樣嗎？
（2）請自己讀82頁最后一段話，這段話中誰給誰送什么呢？
（3）這又香又甜的白米飯是怎么來的？
生：交流。為什么？
三、總結(jié)：
過渡語：看來你們都是愛勞動的好孩子，因為勞動最光榮！
師：接下來讓我們輕松輕松。
課間休息。配樂“勞動最光榮”做律動。
四、書寫指導(dǎo)：
剛才我們認(rèn)識了一只愛勞動的小母雞，下面又有兩個好朋友要和大寫見面。（課件）明們。
1、你怎樣記住它？
2、示范寫。
3、擺筆順。
4、描紅。
5、找朋友。
6、用朋友說一句話。
7、仿寫兩個。
五、總結(jié)。
本文是由語文教案工作室上傳的：北師大版一年級上冊語文教案《小母雞種稻子》第一課時教學(xué)設(shè)計之二。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能讀通課文，認(rèn)讀生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力，自主學(xué)習(xí)的能力。
3、使用學(xué)生體會勞動的辛苦，培養(yǎng)勞動習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、歌表演導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，今天有四位動物朋友要來的我們一起學(xué)習(xí)語文，你們歡迎嗎？
學(xué)生帶頭飾表演唱《勞動最光榮》。
師：是的，勞動最光榮，幸福的生活要*勞動來創(chuàng)造，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇跟勞動有關(guān)的課文。（板書課題：小母雞種稻子）
生齊讀課題。
師：讀了課題你想知道什么？
生自由發(fā)言。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
學(xué)生自由讀課文，遇到不懂的字想辦法解決，并標(biāo)出自然段的序號。
生聽錄音讀課文。
師：錄音機里的阿姨讀得好聽嗎？你們能像阿姨一樣讀課文嗎？下面，老師當(dāng)聽眾，你們找自己喜歡的小伙伴一起讀讀課文。
師：同學(xué)讀得真起勁！誰愿意來讀給大家聽呢？
指名讀分段讀課文，小評委點評。
師：課文是會讀了，那生字是不是也會了呢？
同桌合作讀生字，互相幫助。并說說你們是怎么合作的？
小組里用自己喜歡的方式讀生字。
師考生字。
游戲：“找字卡，讀字卡”。
三、再讀課文，想象說話
師：請同學(xué)們再讀讀課文，要把字音讀準(zhǔn)。
學(xué)生自由回答剛才讀了課題提出的問題。
出示掛圖，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一幅來介紹，鼓勵學(xué)生加上自己的想象。在這滲透勞動習(xí)慣養(yǎng)成教育。
把你最喜歡的自然段讀一讀。
1、認(rèn)識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
一、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文。
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號。
想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
哪些自然段是寫作者討厭母雞的？
寫喜歡的自然段是？
為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？
2、學(xué)習(xí)1-3段。
（1）作者運用夸張的手法通過哪些詞語體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己？
（2）作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
3、學(xué)習(xí)4-10自然段。
（1）哪些語句中體現(xiàn)了母雞勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦的魅力與情懷？
（2）想象說話體會：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？
三、升華主題。
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）。
難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對母愛的崇敬，讀。
四、拓展延伸。
同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？點滴之恩，當(dāng)涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！
1正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
2鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3比較本文與《貓》在寫法上的異同點。
1、交流課前收集的關(guān)于母雞的`見聞。
2、導(dǎo)入新課：
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。
（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
（2）認(rèn)真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。
（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？
2、自主閱讀，邊讀邊批注。
品評母雞之長短，體會作者之喜惡
1、再讀課文，小組討論：
（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？
（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
（3）聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>
（4）句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
2全班交流。
3同組合作，有感情朗讀課文。
1思考討論：
作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2分類摘抄詞語。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。
1師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
2找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。
1、認(rèn)識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
課件。
1、默讀課文。
要求。
(1)圈出生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號。
(2)想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
2、反饋交流相機板書:討厭尊敬。
過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。
1、學(xué)習(xí)1-3段。
（1）自讀課文，你發(fā)現(xiàn)母雞哪些地方讓人討厭，用筆畫出相關(guān)語句。
（2）學(xué)生討論。
（3）全班交流。
抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
（4）課件出示重點句子，指導(dǎo)朗讀。
過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
4、學(xué)習(xí)4-10自然段。
（1）要求：自讀課文，用筆畫一畫，從這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
（2）相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？
（3）通過剛才的學(xué)習(xí)，你對母雞有了什么新的認(rèn)識？
學(xué)生在發(fā)表了自己的看法后，師小結(jié)：同學(xué)們說的都很好，這究竟是一種什么力量讓母雞這么盡職，負(fù)責(zé)，慈愛呢？（是一種偉大的母愛）。
（4）課件出示第九自然段，指導(dǎo)朗讀，讀出對母雞的崇敬。
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）。
難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對母愛的崇敬，讀。
1、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？讓我們打開記憶的閘門來談一談母親對我們的關(guān)愛吧！
小結(jié)：你們所說的一樁樁、一件件都讓我深受感動。是的，母愛像一滴滴甘露，讓我們安然地享用著它，讓我們帶著對母親深深地感恩之情欣賞歌曲。
2、欣賞歌曲《媽媽的吻》。
（1-3）討厭母雞敬佩（4-10）。
無病呻吟勇敢。
欺軟怕硬負(fù)責(zé)。
慈愛。
拼命炫耀辛苦。
1、認(rèn)識本文生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
4、比較本文與《貓》在寫法上的異同。
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大。
比較本文與《貓》在寫法上的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、寫話卡。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文。
課時安排：
一課時。
師：貓是一種很普通的動物，可是在作者老舍的筆下卻是那么天真可愛，如同一個孩子，那么老舍筆下的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)老舍的另外一篇文章——母雞。（板書課題，齊讀課題）。
出示詞語：反抗欺侮凄慘慈愛如怨如訴疙瘩可惡聾子挺著脖兒一撮兒毛一只鳥兒。
學(xué)生開火車讀，教師糾正讀音，尤其是兒化音。
教師借此機會，向?qū)W生介紹老舍先生是地地道道的北京人，他的語言就有著濃郁的“京味”，這也是他寫作的風(fēng)格。
1、請快速的瀏覽課文，找出作者對母雞態(tài)度變化的句子，并勾畫出來。
交流：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。
2、師：誰來試著讀一讀這兩句話？（指名讀）。
師：老師發(fā)現(xiàn)他在讀的時候強調(diào)了“一向”、“不敢再”兩個詞語。“一向”是什么意思？
預(yù)設(shè)：
生1：“一向”是從來的意思。
生2：“一向”是向來、一直都的意思。
師：那“我不敢再討厭母雞了”是什么意思？你能換種說法嗎？
預(yù)設(shè)：
生1：我開始喜歡母雞了。
生2：我不討厭母雞了，我變得喜歡它了。
師：你可真會理解，那你能帶著這種情感讀一讀這兩句話嗎？
生2讀句子。
師：老師從你的朗讀中聽出了老舍先生對母雞態(tài)度的轉(zhuǎn)變了，真棒！送你一顆朗讀星！
3、過渡：老舍為什么會對母雞的態(tài)度前后截然不同呢？
（一）品母雞之短，體會討厭。
1、（多媒體出示學(xué)習(xí)卡一）:自由讀第一、二、三自然段，找出作者為什么會討厭這只母雞？用“——”畫出相關(guān)的句子，用簡潔的話寫下自己的感受，然后在小組內(nèi)交流。
2、學(xué)生邊讀邊做批注，完成后在組內(nèi)交流。
3、全班展示交流：
預(yù)設(shè)：
生1：請大家看第一自然段：“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。”通過這段話我能感覺到母雞很煩人，總是不停地叫，而且到處亂叫。
生2：我覺得這段話里的“沒完沒了”、“顫顫巍巍”、“如怨如訴”，都寫出了母雞的叫聲煩人。
師：你的閱讀方法值得大家學(xué)習(xí)，抓重點詞感悟也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。（板書：重點詞）獎勵你一顆閱讀星。那你能試著把這段話讀一讀嗎？讀出自己的感受。
生2朗讀。
師：誰能試著用抓住關(guān)鍵詞的方法來和大家分享自己的體會？
生3：通過讀第二自然段，我抓住了“欺侮、趁其不備、狠狠”這些詞語體會出母雞的欺軟怕硬。
生4：第三自然段里“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”，寫出了母雞喜歡炫耀的特點，所以老舍先生特別討厭母雞。
4、師：先說討厭母雞，再具體寫出討厭的三個方面，這叫做“總分結(jié)構(gòu)”。我們在最近學(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式？（《貓》）今后大家在寫作的時候也可以運用這樣的結(jié)構(gòu)，它能使文章的脈絡(luò)清晰，讓讀者一目了然。
（二）品讀過渡段，體會情感的變化。
生：這是過渡段，起到承上啟下的作用。
師：說得對，當(dāng)感情發(fā)生轉(zhuǎn)變的時候，用上過渡段，這也是寫作的.好方法。比如：在《貓》那一課作者也用了過渡段的方式，自然的過渡到描寫小貓，使得文章前后銜接自然，緊湊。
（三）品母雞之長，體會母愛。
2、出示中心句：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。為什么呢？（出示學(xué)習(xí)卡二）母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦具體表現(xiàn)在哪些地方呢？讀一讀5——8自然段，從中找出感人的具體事例，然后在小組中交流讓你感動的語句。
3、全班交流：
預(yù)設(shè)：
生1：“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”這說明了母雞很負(fù)責(zé)。
生2：請大家看第六自然段：“結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。”通過這句我看出母雞很慈愛。
師：在你們的生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？誰來和大家分享一下？
學(xué)生交流分享。
師：是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消廋了許多。這一句話運用了對比的寫法，讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。
生3：“它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼?！边@句話也體現(xiàn)了母雞很慈愛。
……。
師：下面請大家拿出你的寫話卡，寫寫你想對媽媽說的話。
16母雞。
（抓重點詞）。
討厭——喜愛、崇敬。
文檔為doc格式。
。
1、學(xué)本課的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解沒完沒了、如泣如訴的意思。
2、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點及作者態(tài)度變化的原因。
3、在教師的指導(dǎo)下，體會母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛的無私無畏，母愛是永恒的。
學(xué)情分析四年級學(xué)生活潑，善于學(xué)習(xí)，樂于思考。學(xué)習(xí)氣氛較濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成任務(wù)。但不足的是個別學(xué)生學(xué)習(xí)浮躁，有些學(xué)生上課不善于表達，課堂參與度不夠。
1、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點及作者態(tài)度變化的原因。
1、采用多元化信息教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、利用希沃白板制作的轉(zhuǎn)盤字詞游戲，融合ev錄屏制作的音視頻素材及互聯(lián)網(wǎng)材料制作課件，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)協(xié)同并進，讓學(xué)生在有趣的實踐探究學(xué)習(xí)中完成新課程的“三維目標(biāo)”。
3、通過多元化教學(xué)，讓學(xué)生互動學(xué)習(xí)中感受母愛的偉大。
自主學(xué)習(xí)資源包及自主學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計。
1、師課前收集的有關(guān)母雞及有關(guān)母愛圖片、多媒體視頻及文字資料。
2、生收集有關(guān)老舍的信息，生活中母雞的知識。
3、課后閱讀推薦和畫母雞圖，進一步增強學(xué)生對母雞的了解。
1、完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，完成資料收集。
2、鶴壁教育資源公共服務(wù)平臺，led觸控教學(xué)一體機，希沃白板軟件、百度網(wǎng)站等。
第二部分教學(xué)過程。
1、學(xué)生自讀課文，用下面的句式、概括的語言說說作者為什么討厭母雞？
因為母雞（），所以“我”討厭母雞。根據(jù)任務(wù)進行自主讀書、思考，畫一畫，說一說。
1、自讀課文。
認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、歸納總結(jié)。
3、互相交流。
1、師引導(dǎo)：文中有一段話清楚地告訴了我們原因，比比看誰先找到？找到后在相應(yīng)的地方畫上線。2、請同學(xué)們默讀第5—8自然段，看看課文講了母雞生活的哪幾個場景？（2）3、繼續(xù)默讀5—8自然段，選擇其中一個生活場景，運用下列句式理解母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？找出來多讀幾遍，讀出自己的感受。1、積極參與合作學(xué)習(xí)討論。
2、繼續(xù)默讀5—8自然段，選擇其中一個生活場景，運用下列句式理解母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？找出來多讀幾遍，讀出自己的感受。利用多媒體ppt課件中的圖片等資料，讓學(xué)生參與合作討論進行總結(jié)匯報。讓學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)中，知道了解并能述說因為母雞成為母親之后變得負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，所以作者不敢再討厭母雞了。
5分鐘總結(jié)課文，升華情感播放《天之大》音視頻材料及作者選文片段，感悟母愛的偉大感悟母愛的偉大，書寫想對媽媽說的話并交流利用多媒體ppt制作，播放《天之大》音視頻資料及作者選文片段升華情感教育，感受母愛的無私無畏，母愛是永恒的。
1、推薦閱讀：普里什文《柱子上的公雞》。
張抗抗《天鵝》。
2、制作動物卡片，比如可以畫一畫母雞的神態(tài)、動作，并配上與之相關(guān)的文字。
板書設(shè)計14、母雞。
一向討厭——不敢再討厭。
利用希沃白板中的轉(zhuǎn)盤游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，學(xué)生參與積極性較高，課堂效果也很好。在學(xué)習(xí)課文時，我利用ppt出仕教學(xué)任務(wù)把課堂交給學(xué)生，整篇課文的教學(xué)圍繞老舍的感情變化來寫：由原來的`“一向討厭”到最后“不敢再討厭，”前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞，寫出了“我”討厭母雞的原因；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，說明“我”對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。圍繞“作者為什么討厭母雞”，后來“為什么有不敢再討厭”這幾個問題展開討論。學(xué)生根據(jù)老師提出的問題在相應(yīng)的自然段尋找答案，然后在課堂上進行交流。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
利用多媒體智慧教學(xué)平臺、ev制作的音視頻材料及互聯(lián)網(wǎng)上查找的作者材料，利于學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)和充分合作探究。讓學(xué)生在有趣的小組合作實踐探究中完成課程的“三維目標(biāo)”，同時對今后學(xué)生的行為習(xí)慣起良好的導(dǎo)向作用。
文檔為doc格式。
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1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解作者筆下母雞的特點，體會母愛的偉大。
1、體會作者對母雞態(tài)度的變化。
2、有感情地朗讀課文，體會母雞母愛偉大。
體會母雞偉大的母愛。教學(xué)過程（提前一分鐘）。
師：上課之前，我們先做一個課前準(zhǔn)備。請大家把語文書翻到16課，把筆放到手邊，都準(zhǔn)備好之后，請保持科學(xué)的坐姿，準(zhǔn)備好你們的微笑，全神貫注地盯著老師。
（鈴響）。
師：上課。
體委：起立。
全班：老師好。
師：同學(xué)們好，請坐。
師：上課之前，我們先來積累兩句名言?！緋pt出示母愛名言】一分鐘記憶，開始。
師：誰來和大家分享？【ppt出示匯報提示】（三個孩子匯報）。
師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒，希望接下來的學(xué)習(xí)大家一直保持這種狀態(tài)，能做到嗎？
生：能！
師：我們昨天學(xué)習(xí)了老舍先生的《貓》，請大家回憶一下，那是一只怎樣的貓？
生：可愛的，古怪的，調(diào)皮的。
師：老舍先生的字里行間流露出對貓的喜愛，那么老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章，請大家齊讀課題。
【出示16母雞】。
生：16母雞。
師：課下老師給大家留了預(yù)習(xí)作業(yè)，，現(xiàn)在檢查一下你們的預(yù)習(xí)成果。
【出示帶拼音的詞語】生：增加一下難度，誰來讀。
【出示不帶拼音的詞語】（找學(xué)生讀，3個）。
師：通過預(yù)習(xí)，我們知道老舍對母雞的態(tài)度前后是不一樣的。接下來請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出表達作者對母雞態(tài)度的兩句話。
每個學(xué)生匯報一句。
生1：我一向討厭母雞。（板書：一向討厭）。
師：“一向”是什么意思？
【出示：我一向討厭母雞】。
生2：我不敢再討厭母雞了。（板書：不敢討厭）。
【出示：我不敢再討厭母雞了。】追問不敢是什么意思，學(xué)生說出喜歡。
師：隨著學(xué)習(xí)的逐步深入，老師相信你會對“不敢”這兩個字有更深刻的理解。
師：作者從開始討厭母雞，到后來不敢再討厭，經(jīng)歷了一個情感變化過程，而作者的情感變化是文章的線索，前后形成鮮明的對比，按照作者前后不同的態(tài)度，把課文分成兩段，用雙豎線表示。
師：有的同學(xué)已經(jīng)好了。我發(fā)現(xiàn)有一小節(jié)大家有分歧，有的放在第一段，有的放在第二段。大家來看——出示：可是，現(xiàn)在我改變了看法，因為我認(rèn)識了一只孵出一群小雛雞的母雞。
師：這節(jié)，我們稱它過渡段，起承上啟下的作用，分段時一般放在下面。有錯的同學(xué)馬上糾正過來。也就是1—3節(jié)為一段，4—10小節(jié)為一段。
評價：對的，作者觀察了母雞的動作，加上想像和揣摩，表達出了自己的討厭。
“一向討厭母雞”除了這個原因之外，還有嗎？
生1匯報，指導(dǎo)朗讀，追問：這是一只怎樣的母雞？
生2匯報，指導(dǎo)朗讀，追問：這是一只怎樣的母雞？
生3匯報，匯報朗讀，追問：這是一只怎樣的母雞？
師：孩子們，這樣一只叫聲難聽、欺善怕惡、愛炫耀的母雞，你們討厭嗎？請把這種討厭帶到朗讀中。
【出示文本，師生合作讀。】。
師：是呀，它有這么多不讓人喜歡的地方，說它討厭決不為過！
師：看作者用了哪些詞來評價母雞的？
生：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。
師：接下來請請默讀4———10自然段，思考，課文中作者用了哪些具體事例來介紹母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？用“——”畫出相關(guān)語句，做批注。
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師都不忍心打擾了?，F(xiàn)在我們換一種方式交流。我現(xiàn)在就是老舍，你們來扮演一下雞母親。我來問，你來答。
我是老舍，誰是勇敢（負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦）的母雞？
【出示回答提示】。
你真勇敢（負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦），我不敢再討厭你了。
師：所有的舉動中，這個動作最令我震撼。
生：見過。（沒見過）。
生1：因為怕傷到那些雞雛。
師：同學(xué)們，這就是慈愛又負(fù)責(zé)的母雞。請坐。孩子們，整個過程中，我特別欣賞你們的表情：微笑著。因為你們知道，如果母雞有和我們一樣的表情，它此時一定是微笑的。
引導(dǎo)學(xué)生說出尊敬、敬佩等同義詞。
師：我明白了，你們讀懂了“不敢”的背后，是老舍先生對母雞尊敬，一份深深的敬意。
【出示文中第九自然段】。
齊讀。
師：還有一天，風(fēng)雪過后，一位作家去散步，在一束枯草旁邊發(fā)現(xiàn)了一只被凍僵的野鴨。【出示《風(fēng)雪中的野鴨》找學(xué)生讀】師：面對風(fēng)雪，母鴨以自己的生命詮釋了母愛。
【出示一個母親，必定就是一位英雄】。
師：同學(xué)們，老舍先生明明是在贊美母雞，贊美母愛，開頭為什么要寫這只母雞的討厭呢？請同學(xué)們下課思考，下節(jié)課交流。下課。
對于本課教學(xué)，結(jié)合師父和老師們的建議、指導(dǎo)，我做了以下反思：
1、缺乏對朗讀的指導(dǎo)。因為這篇課文主要是通過體會作者態(tài)度的變化去體會對母雞的敬佩和贊美，這就需要指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，通過朗讀去體會感情。我應(yīng)該著重指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，尤其是第一部分，如果指導(dǎo)學(xué)生讀出對母雞的討厭，后面體會感情的時候應(yīng)該會更水到渠成一些。
2、導(dǎo)語啰嗦、不明確。
3、對課堂時間把控不準(zhǔn)，由于自己經(jīng)驗不足，不知變通，導(dǎo)致最后時間有富余，以后的教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會把控時間，并且充實自己，多做準(zhǔn)備，即使真的時間富余，也要讓孩子們學(xué)到別的知識，而不能白白浪費時間。
這次公開課還有很多的不足，之前試講了很多次，師父和老師們給了很多建議和指導(dǎo)，尤其很感謝師父，甚至把我教學(xué)設(shè)計的每一處評價語都做了精心的修改，使我的評價語不再單一，并且能對孩子們的回答給出準(zhǔn)確中肯的評價，所以雖然還是有很多很多的不足，但我相信，以后多聽師父和老師們的課，多向各位老師學(xué)習(xí)，所有的不足都能慢慢改正和彌補。
姚菁教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鄰家母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體的體現(xiàn)，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
2．由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的句子，體會母愛的偉大。
3．通過品讀《母雞》寫法上的特點，初步懂的運用夸張、對比的修辭手法來寫文章。
教學(xué)重點：由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的句子，體會母愛的偉大。教學(xué)難點：通過品讀《母雞》寫法上的特點，初步懂的運用夸張、對比的修辭手法來寫文章。
（出示母雞圖片）這是什么動物？你喜歡嗎？（說說喜歡的理由）你猜猜著名作家老舍爺爺喜歡母雞嗎？正巧他寫了一篇文章，題目就是《母雞》。（板書課題，齊讀課題）那么我們一起走進他的作品，也許你就能找到答案。
（一）檢查預(yù)習(xí)，巧過字詞關(guān)。
老師知道大家都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，接下來就要檢查一下你的預(yù)習(xí)合不合格了。第一組：如怨如訴顫顫巍巍啼叫欺侮聾子雛雞嘎嘎咕咕凄慘慈愛（指名讀）。
第二組：可惡結(jié)起個小疙瘩。
第三組：一撮兒毛挺著脖兒挺著身兒。
（二）默讀課文，理清文章脈絡(luò)。
（出示）作者對母雞的態(tài)度有變化嗎？找找、劃劃，用文中的句子來回答。（齊讀）。
（1）我一向討厭母雞。
（2）我不敢再討厭母雞了。
作者是如何把這兩部分連起來的？是課文的第幾自然段？
是啊，作者利用了第4自然段，有一個關(guān)鍵的詞語——（可是）連接了討厭母雞與不敢再討厭母雞兩個部分的，我們把這樣的自然段叫做——（指名回答）對啊，我們把這樣的段落叫做過渡段，起到了承上啟下的過渡作用，使文章的內(nèi)容更連貫。
（一）討厭母雞。
同學(xué)們，“我”一向討厭母雞中的“一向”是什么意思？（一直，表示討。
厭的時間長，可能是三年五年，可能是從出生討厭到現(xiàn)在了。）作者為什么長時間地、一直討厭著母雞？讀讀課文1-3自然段，說說作者為什么討厭母雞？請你從文中找出相關(guān)的句子，并劃下來。
（出示）聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。
（整理朗讀，讀好長句。指名讀；男女生對比讀，讀出母雞的討厭）。
（出示）到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。（讀）。
（為什么討厭？你試著叫出聲來；叫出點什么內(nèi)容來。）。
（不就是下了個蛋嘛，有什么了不起的，母雞還這樣——拼命炫耀）。
（作者是怎么表現(xiàn)出來的？（讀）恨不能——就是聾子——夸張手法）。
（作者多會寫??！運用夸張的手法，寫出了母雞愛炫耀的毛病，仿佛我們眼前就出現(xiàn)了一只愛炫耀的母雞呢！你能模仿這說一說，寫一寫嗎？）。
（出示）慢吞吞的蝸牛不動的烏龜熱情的小狗好動的兔子（先說后寫，交流）。
（三）不敢再討厭母雞。
（它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。）。
第5自然段：勇敢、負(fù)責(zé)。
第6自然段：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢。
第7自然段：慈愛、辛苦。
第8自然段：辛苦。
那么多同學(xué)都發(fā)表了自己通過閱讀課文、句子之后對母雞的感受，真棒！那么現(xiàn)在，我們覺得這只母雞負(fù)責(zé)嗎？（負(fù)責(zé)）母雞慈愛嗎？（慈愛）母雞勇敢嗎？（勇敢）母雞辛苦嗎？（辛苦）此時此刻，在作者的心中，這只母雞僅僅是一種動物嗎？它還是一位——（母親）我們作者是怎樣稱贊它的？我們一起來找一找？（讀，出示）——它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄！（再讀）。
這個時候，作者對母雞不僅僅是喜愛了，更是——（指名回答）所以，“我”不敢再討厭母雞了，此時此刻，我對母雞應(yīng)該喜愛的，應(yīng)該尊敬的，應(yīng)該尊重的。讓我們一起把課文的第九自然段讀一讀！一定要讀出對母雞的喜愛、尊敬、贊美之情！
（它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。）。
我們班誰朗讀得最好？大家推薦一下。你能把這段話讀好嗎？那么我為你配上音樂吧！（指名讀，齊讀）。
讀著母雞媽媽為她的小雞雛們做的一切，我不禁想起了我的母親。因為我的母親負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，她也是那樣地愛著我。我也要贊美一下我的母親?。ǔ鍪靖木幇妫?。
（她負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為她有了我。她偉大，因為她是母親。一個母親必定就是一位英雄。）。
相信，你的母親也是那么負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。你也來贊美一下你的母親。（配樂指名讀；齊讀）。
同學(xué)們，老舍先生的這篇《母雞》中，老舍先生采用了對比的寫法，對母雞的態(tài)度從一開始是討厭母雞，到后來的喜愛、尊敬，不敢再討厭母雞了。在寫討厭母雞時，老舍爺爺通過母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀三個方面具體地寫出了討厭母雞的原因。而后，老舍爺爺又通過母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦這四個方面具體寫了母雞、母親偉大的一面，以致于老舍爺爺不敢再討厭母雞了。同學(xué)們，老舍爺爺?shù)哪鸽u寫得十分生動、有趣，請你試著摘錄文中的好詞好句，積累在屬于你自己的文字庫里。
叫聲一不慈愛。
欺軟怕硬向敢負(fù)責(zé)。
愛炫耀討再辛苦。
厭討勇敢。
厭
母親。
《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么。
作為一篇名家名篇，作者的語言非常地有深度，帶有京味兒的語言，往往讓我們南方人覺得難讀。所以在字詞教學(xué)上，我出示了四組詞語，分別把文中的難讀的詞語找出來，一起來讀讀。
教學(xué)中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，采用先扶再放的教學(xué)策略，再切入課文抓住重點句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因為母雞的叫聲討厭、欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，抓住作者總寫不敢再討厭母雞的原因：“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛?！?，讓學(xué)生從文中找句子理解，并從句子中體悟母雞作為母親的優(yōu)點。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會到，因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。
當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。
帶來一首寫動物的兒歌，我們一起去念一下。
能說說你對母雞的印象嗎？
今天我們就要去看看老舍先生筆下的母雞了。
課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，這篇課文有很多京味兒很濃的詞語，誰來讀讀看？
出示：
欺侮、可惡。
侮是第三聲，讀得真到位，你帶著大家讀一下。
惡是個多音字，要讀正確，我們一起讀。
還有這兩個，誰來讀讀看。
一撮兒毛、挺著脖兒。
1、兒化讀到位，京味兒就出來了，誰能和他一樣來讀一讀？
2、我們一起來讀出這京味兒。
小疙瘩、小雛雞。
1、誰來讀讀看。
2、結(jié)起個小疙瘩，誰來讀一讀，讀出輕聲。
3、放到課文中你能讀正確嗎？結(jié)是個多音字，這兒是第一聲。誰來讀一讀？
1、自讀。
2、誰來說說看，老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化？（先是怎么樣的，你再想想，誰有不同意見）。
板書：討厭。
不敢再討厭。
3、那么，老舍先生用怎樣的語言來寫出這樣的心情呢？我們先來看看第一自然段。（出示第一段。）。
請同學(xué)們自己讀讀第一自然段，你可以看屏幕，也可以看自己的書，邊讀邊想，哪個地方哪個詞語最能表現(xiàn)老舍先生這種討厭的？（自讀）。
4、交流。
1、（1）（第一句變紅）不停的嘎嘎叫，就叫？
你來讀讀這種“沒完沒了”討厭的叫聲。評價：你把這種沒完沒了讀了出來。
（2）是啊，前院是它的嘎嘎聲，后院也是它的嘎嘎聲，真是——（1人）引：沒完沒了。
誰來把這種沒完沒了讀出來。評價語：我發(fā)現(xiàn)你這個沒完沒了讀得特別好；
這個沒完沒了就這樣完了嗎？還要沒完沒了一些。
（4）你看，上午是沒完沒了地嘎嘎叫，下午也是沒完沒了的嘎嘎叫，聽得你怎么樣？來，讀好你的感受。
（5）討厭，你讀得真好，把你的心情都讀出來了，誰也來像他一樣讀讀看，讀好這個感嘆號。（還原變黑）。
2、還有哪個地方也寫出了這種討厭？（變紅第二句）。
（1）你知道怨是什么意思？訴是什么意思？這兒告訴還不夠，是一種哭訴。
誰來讀好這個詞兒？這么輕松啊，要扯長了聲的，調(diào)子再長一點，感覺更好。
（2）對呀，扯長了聲，又好像在抱怨，又好像在哭訴，誰再來有感覺地讀讀這個詞？
（3）就像他們一樣，帶著這種感覺把這個詞語帶到這個句子中，自己讀一讀。
能不能推薦一名班里讀得最好的同學(xué)，把這種如怨如訴的感覺讀給大家聽？
（5）是啊，它就是這樣如怨如訴，誰也扯長了聲，來如怨如訴一回。
細(xì)聲細(xì)氣你讀得特別好，你也來細(xì)聲細(xì)氣地訴說一下。
顫顫巍巍讀得不錯，誰也來顫顫巍巍地叫叫看。
我知道你想讀好這個細(xì)聲細(xì)氣，你再來讀讀看。
（6）聽，這就是母雞的叫聲，聽了之后，是什么感覺？你也會像老舍先生一樣用生動的語言來表達了。（這是你們的感覺，（心里發(fā)毛）老舍先生聽了之后是什么感覺呢）。
（小疙瘩）老舍先生聽了以后是怎么樣的呢？（結(jié)起個小疙瘩）。
（7）這就是老舍生動的語言，讓我們一起讀好這種感覺。
1、出示叫聲句子。
看，這幾句話都寫出了老舍先生不敢再討厭母雞了，是吧。
到底這是一只怎樣的母雞令作者不敢再討厭了呢，你又是從哪個詞語哪個地方看出來的呢？四人小組選擇一句聯(lián)系上下文討論討論。
2、討論交流。
（輕輕地告訴，警告或者其他的詞，你看出這是一只怎樣的母雞？分開2句，下功夫，記住那個組）。
你們小組選擇了哪一句呀？你先來讀好它，說說你們的發(fā)現(xiàn)。
你們真會讀書啊，你讀到了一只負(fù)責(zé)的母雞；
你們很能體會，讀到了一只慈愛的母雞。
3、重點：
出示：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
（1）放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。這么大聲的叫，它為的是什么？（是要把人們叫起來趕走黃鼠狼，保護小雞）。
你來讀一讀，它是在提醒啊。
是啊，聽到這樣頂尖銳，頂凄慘的叫聲，無論——都——，是不是——引讀，
（2）頂。就是什么意思（最，極限）頂尖銳、頂凄慘，就是最——尖銳，最——凄慘的。這些詞還不夠，只有這個頂字是最厲害的，讀好這個頂字。
（3）一只小小的母雞要發(fā)出這樣大的叫聲，它肯定是用盡了2（全部的力氣等）。
（4）你體會體會，這樣的叫聲讓老舍先生看到了一只怎樣的母雞？（勇敢、負(fù)責(zé)等）。
這時候的母雞在老舍的筆下已經(jīng)變成了一個“負(fù)責(zé)……的雞媽媽了，讓我們一起來讀讀課文的第九自然段。所以我不敢——（回應(yīng)板書）。
當(dāng)它討厭母雞時，它是這樣寫的，出示（討厭的句子）請男生一起來讀一下；（這時他是非常討厭的，怎么讀）當(dāng)它感受到這是一只負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞時，又是這樣寫的，出示（不敢再討厭的句子），女生一起來讀一下。
其實啊，課文中像這樣用不同語言來表達不同情感的語句還有很多，找到像這樣流淌著濃濃情感的語句，自己試著好好讀一讀，最好能夠讀出這種情感。
1、這句話找得真好，確實是飽含著情感，老師相信再給你一次機會，你一定會讀得更好。
（好：就要像這樣讀，讀出這種濃濃的情感。
不好：誰還想讀這個句子，讀出文字中濃濃的情感。
就要像這樣讀，讀出你的感情來。）。
你的朗讀，讓老師都聽出了你對母雞的佩服之情。
我發(fā)現(xiàn)你這個詞讀得特別的好，
你讀出了老舍很討厭這只母雞。
你已經(jīng)體會到了老舍語言的魅力。
反饋：展示句子。
開頭要空兩格，一個標(biāo)點要占一個格子的位置。
這個同學(xué)寫得很端正，格式也很正確。訂正一下。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了老舍先生就是用這樣的語言讓我們看到了一只無私無畏的、日夜操勞的母雞，還有很多這樣精彩的描寫動物的文章，相信對你有很大的幫助。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜歡的情感歷程。
2、了解母雞的特點和生活習(xí)性，體會偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、比較本文于《貓》在情感變化和表達方式上的異同。
了解母雞的特點和生活習(xí)性，體會偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
抓住重點語句比較本文與《貓》在情感變化和表達方式上的異同。
母雞的活動錄像、課件。
1課時。
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)引言。
（一）看錄像，聊母雞。
聽母雞下蛋后不停地叫的聲音。
生：談?wù)剬δ鸽u的認(rèn)識，了解母雞的生活習(xí)性。
（二）導(dǎo)入新課。
今天我們來學(xué)習(xí)《母雞》，你知道這篇文章是誰寫的么？你是怎么知道的？
（三）讀提示，抓要點：
1、讓我們來讀一讀課文上面的閱讀提示，看看閱讀提示還給我們什么提示。
（1）認(rèn)真讀一讀，看看老舍先生寫的母雞是怎么樣的？
（2）比較一下，《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫法各有哪些特點？
2、正如閱讀提示中所說，既古怪又可愛的貓滲透了作者深深的愛，也給我們留下了深刻的印象，今天讓我們圍繞這兩個問題一起來學(xué)習(xí)《母雞》。
二、初讀課文，了解大意。
（一）自由朗讀，了解大意。
閱讀要求：
這是一只_____________的母雞，作者很_________它（喜歡/討厭），因為___________。
（二）讀后交流：
1、指名回答問題：
（1）這是一只愛表現(xiàn)的母雞，作者很討厭它，因為它生完蛋就叫個不停。
（2）這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因為它要欺負(fù)老實的鴨子卻又怕公雞。
生：第4自然段。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
3、課件出示第4自然段，朗讀后體會第四自然段在文章中的作用。
承上啟下，過渡的作用。
三、再度課文，提升情感。
（一）這到底是一只怎么樣的母雞，會讓作者一開始討厭它，后來卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句，用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。
（二）各小組匯報交流，體會“討厭”和“不討厭”的理由。
1、體會作者討厭的理由。
文中母雞最讓你覺得討厭的地方是什么？為什么？
（1）“到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點成績，就是聾子也會被吵得受不了?！?/p>
特別是“就是聾子也會被吵得受不了?！泵@子是聽不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話里感受到母雞真的很愛夸耀自己，吵得讓人心煩。
（2）“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了?！?/p>
從中感受到，當(dāng)我們在工作，寫作業(yè)時，母雞不停地叫著，影響我們。
（3）“更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手：乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來?！?/p>
由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來，兩敗俱傷。
（4）“它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒?，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子?！?/p>
由此可以看出母雞欺軟怕硬。
2、體會作者“不敢再討厭”的理由。
文中有一段總的寫了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來嗎？
“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄?！?/p>
文中母雞具體做了什么，是作者說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦呢？
（1）“一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！”
從中感受到母雞為了保護自己的孩子不顧一切，是多么偉大?。?/p>
（2）“發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多?！?/p>
從中想到媽媽平時有是好吃的，什么好玩的都留給我們，母雞媽媽也一樣，把所有好吃的都留給孩子，母雞是多么愛它的孩子啊。
（3）“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次?！?/p>
這句話中，感受到母雞對自己孩子很有耐心，教多少遍也不閑煩。
（4）“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。”
這句話中我們看到一只慈愛，溫順，寵愛孩子的母雞。
3、細(xì)讀第9自然段，提升感情。
“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄?！?/p>
（1）用一個詞語概括母雞的優(yōu)點。
這是一只____________的母雞。（偉大，無私，崇高……）。
小結(jié)：同學(xué)們說的這些詞語，我們經(jīng)常用這些詞語來形容人世間最偉大的母親，我們讀到這里，也都自然而然地想到了無微不至照顧我們的母親。
（2）作者不敢討厭母雞正是因為：
“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄?！?/p>
4、領(lǐng)悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。
（1）“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區(qū)別。
（2）在作者的眼里，此時的母雞已不單單是動物，而是把母雞當(dāng)做人來看，因為它身上那種對雞雛深深的母愛，讓人心生敬佩。作者此時是被母雞身上體現(xiàn)出來的母愛所感動，作者歌頌的正式天地之間誰都會為之動容的母愛。
四、比較課文，對比寫法。
雖然都是寫動物《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對貓的喜愛之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚的寫法。但先概括后具體的方法是相同的，以后同學(xué)們自己寫動物時可以采用這種方法。
1、有感情的朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
2、拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，同學(xué)很容易理解課文的內(nèi)容，重點是要引導(dǎo)同學(xué)體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛?？梢韵茸屚瑢W(xué)自瀆自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會。
1、重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛這一思想轉(zhuǎn)變的原因。
2、難點：讀重點句子，感受作者情感經(jīng)歷，學(xué)習(xí)作者真實具體的描寫，體會作者的情感。
課件、視頻資料、閱讀材料。
一、談話導(dǎo)入。
（出示課件1）母親指的是誰？小雞的母親指的是？
（出示課件2）今天，我們就一起去看看老舍先生筆下的雞母親——《母雞》是什么樣的？
二、品讀課文，感受雞母親的偉大。
1、（出示課件3）老師在讀了課文前3自然段后在書上批注了著三個詞，現(xiàn)在也請你快速閱讀課文前3自然段，看看你會把這三個詞批注在哪些語句或段落的旁邊。
2、抽生交流匯報。
3、所以老舍先生說“我一向討厭母雞“。（出示課件4）但先生在課文最后又說”我不敢再討厭母雞了“什么原因呢？誰能用課文中的一段概括出原因。
4、抽生回答，（出示課件5）齊聲誦讀。
5、（出示課件6）自讀自悟，自讀課文第5——8自然段，找出你從哪些具體描寫中看到了母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，并作批注。
6、匯報交流，指導(dǎo)朗讀。根據(jù)老師讀的第一句，請你接著讀出文中具體描寫的語句來。
7、（出示課件7）這是一位值得尊敬的雞母親，讓我們用崇敬、贊頌的心情再讀這段話。
三、看視頻，聽故事，升華情感。
1、老師給大家講一個牛母親的故事。（播放視頻）。
2、（出示課件8）我們同樣能用贊頌雞母親的那段話來贊頌她。
四、拓展閱讀，提升能力。
1、（出示課件9）拓展閱讀：
自讀《麻雀》《母狼的智慧》《我的母親》，說說你看到了一位怎樣的母親，從哪些語句看出來的。
2、要求：在文中劃出相關(guān)語句并作批注。
3、小組內(nèi)交流。
4、小組代表匯報展示。
5、總結(jié)：這些母親同樣能用老舍先生的話來贊頌。（出示課件10）齊讀。（出示課件11）這些英雄的母親形象都是通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的，也就是我們剛才讀到的那些語句。（出示課件12）總結(jié)本節(jié)所學(xué)。
五、推薦閱讀。（出示課件13）。
《再被狐貍騙一次》——沈石溪。
《瞎眼狐清窩》——沈石溪。
《秋天的懷念》——史鐵生。
《做一個能講出細(xì)節(jié)的人吧》——沫沫。
母雞。
一向討厭不敢再討厭。
母愛偉大。
帶來一首寫動物的兒歌，我們一起去念一下。
能說說你對母雞的印象嗎？
今天我們就要去看看老舍先生筆下的母雞了。
課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，這篇課文有很多京味兒很濃的詞語，誰來讀讀看？
出示：
欺侮可惡。
侮是第三聲，讀得真到位，你帶著大家讀一下。
惡是個多音字，要讀正確，我們一起讀。
還有這兩個，誰來讀讀看。
一撮兒毛挺著脖兒。
1、兒化讀到位，京味兒就出來了，誰能和他一樣來讀一讀？
2、我們一起來讀出這京味兒。
小疙瘩小雛雞。
1、誰來讀讀看。
2、結(jié)起個小疙瘩，誰來讀一讀，讀出輕聲。
3、放到課文中你能讀正確嗎？結(jié)是個多音字，這兒是第一聲。誰來讀一讀？
1、自讀。
2、誰來說說看，老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化？（先是怎么樣的，你再想想，誰有不同意見）。
板書：討厭。
不敢再討厭。
3、那么，老舍先生用怎樣的語言來寫出這樣的心情呢？我們先來看看第一自然段。（出示第一段。）。
請同學(xué)們自己讀讀第一自然段，你可以看屏幕，也可以看自己的書，邊讀邊想，哪個地方哪個詞語最能表現(xiàn)老舍先生這種討厭的？（自讀）。
4、交流。
1、（1）（第一句變紅）不停的嘎嘎叫，就叫？
你來讀讀這種“沒完沒了”討厭的叫聲。評價：你把這種沒完沒了讀了出來。
（2）是啊，前院是它的嘎嘎聲，后院也是它的嘎嘎聲，真是——（1人）引：沒完沒了。
誰來把這種沒完沒了讀出來。評價語：我發(fā)現(xiàn)你這個沒完沒了讀得特別好；
這個沒完沒了就這樣完了嗎？還要沒完沒了一些。
（4）你看，上午是沒完沒了地嘎嘎叫，下午也是沒完沒了的嘎嘎叫，聽得你怎么樣？來，讀好你的感受。
（5）討厭，你讀得真好，把你的心情都讀出來了，誰也來像他一樣讀讀看，讀好這個感嘆號。（還原變黑）。
2、還有哪個地方也寫出了這種討厭？（變紅第二句）。
（1）你知道怨是什么意思？訴是什么意思？這兒告訴還不夠，是一種哭訴。
誰來讀好這個詞兒？這么輕松啊，要扯長了聲的，調(diào)子再長一點，感覺更好。
（2）對呀，扯長了聲，又好像在抱怨，又好像在哭訴，誰再來有感覺地讀讀這個詞？
（3）就像他們一樣，帶著這種感覺把這個詞語帶到這個句子中，自己讀一讀。
能不能推薦一名班里讀得最好的同學(xué)，把這種如怨如訴的感覺讀給大家聽？
（5）是啊，它就是這樣如怨如訴，誰也扯長了聲，來如怨如訴一回。
細(xì)聲細(xì)氣你讀得特別好，你也來細(xì)聲細(xì)氣地訴說一下。
顫顫巍巍讀得不錯，誰也來顫顫巍巍地叫叫看。
我知道你想讀好這個細(xì)聲細(xì)氣，你再來讀讀看。
（6）聽，這就是母雞的叫聲，聽了之后，是什么感覺？你也會像老舍先生一樣用生動的語言來表達了。（這是你們的感覺，（心里發(fā)毛）老舍先生聽了之后是什么感覺呢）。
（小疙瘩）老舍先生聽了以后是怎么樣的呢？（結(jié)起個小疙瘩）。
（7）這就是老舍生動的語言，讓我們一起讀好這種感覺。
1、出示叫聲句子。
看，這幾句話都寫出了老舍先生不敢再討厭母雞了，是吧。
到底這是一只怎樣的母雞令作者不敢再討厭了呢，你又是從哪個詞語哪個地方看出來的呢？四人小組選擇一句聯(lián)系上下文討論討論。
2、討論交流。
（輕輕地告訴，警告或者其他的詞，你看出這是一只怎樣的母雞？分開2句，下功夫，記住那個組）。
你們小組選擇了哪一句呀？你先來讀好它，說說你們的發(fā)現(xiàn)。
你們真會讀書啊，你讀到了一只負(fù)責(zé)的母雞；
你們很能體會，讀到了一只慈愛的母雞。
3、重點：
出示：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
（1）放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。這么大聲的叫，它為的是什么？（是要把人們叫起來趕走黃鼠狼，保護小雞）。
你來讀一讀，它是在提醒啊。
是啊，聽到這樣頂尖銳，頂凄慘的叫聲，無論——都——，是不是——引讀，
（2）頂。就是什么意思（最，極限）頂尖銳、頂凄慘，就是最——尖銳，最——凄慘的。這些詞還不夠，只有這個頂字是最厲害的，讀好這個頂字。
（3）一只小小的母雞要發(fā)出這樣大的叫聲，它肯定是用盡了2（全部的力氣等）。
（4）你體會體會，這樣的叫聲讓老舍先生看到了一只怎樣的母雞？（勇敢、負(fù)責(zé)等）。
這時候的母雞在老舍的筆下已經(jīng)變成了一個“負(fù)責(zé)……的雞媽媽了，讓我們一起來讀讀課文的第九自然段。所以我不敢——（回應(yīng)板書）。
當(dāng)它討厭母雞時，它是這樣寫的，出示（討厭的句子）請男生一起來讀一下；（這時他是非常討厭的，怎么讀）當(dāng)它感受到這是一只負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞時，又是這樣寫的，出示（不敢再討厭的句子），女生一起來讀一下。
其實啊，課文中像這樣用不同語言來表達不同情感的語句還有很多，找到像這樣流淌著濃濃情感的語句，自己試著好好讀一讀，最好能夠讀出這種情感。
1、這句話找得真好，確實是飽含著情感，老師相信再給你一次機會，你一定會讀得更好。
（好：就要像這樣讀，讀出這種濃濃的情感。
不好：誰還想讀這個句子，讀出文字中濃濃的情感。
就要像這樣讀，讀出你的感情來。）。
你的朗讀，讓老師都聽出了你對母雞的佩服之情。
我發(fā)現(xiàn)你這個詞讀得特別的好，
你讀出了老舍很討厭這只母雞。
你已經(jīng)體會到了老舍語言的魅力。
反饋：展示句子。
開頭要空兩格，一個標(biāo)點要占一個格子的位置。
這個同學(xué)寫得很端正，格式也很正確。訂正一下。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了老舍先生就是用這樣的語言讓我們看到了一只無私無畏的、日夜操勞的母雞，還有很多這樣精彩的描寫動物的文章，相信對你有很大的幫助。
出示書目：屠格涅夫《麻雀》。
普里什文《柱子上的母雞》。
列那爾《母雞》。
1、認(rèn)識本文生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
4、比較本文與《貓》在寫法上的異同。
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大。
比較本文與《貓》在寫法上的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、寫話卡。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文。
課時安排：
一課時。
師：貓是一種很普通的動物，可是在作者老舍的筆下卻是那么天真可愛，如同一個孩子，那么老舍筆下的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)老舍的另外一篇文章——母雞。（板書課題，齊讀課題）
出示詞語：反抗欺侮凄慘慈愛如怨如訴疙瘩可惡聾子挺著脖兒一撮兒毛一只鳥兒
學(xué)生開火車讀，教師糾正讀音，尤其是兒化音。
教師借此機會，向?qū)W生介紹老舍先生是地地道道的北京人，他的語言就有著濃郁的“京味”，這也是他寫作的風(fēng)格。
1、請快速的瀏覽課文，找出作者對母雞態(tài)度變化的句子，并勾畫出來。
交流：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。
2、師：誰來試著讀一讀這兩句話？（指名讀）
師：老師發(fā)現(xiàn)他在讀的時候強調(diào)了“一向”、“不敢再”兩個詞語?！耙幌颉笔鞘裁匆馑迹?/p>
預(yù)設(shè)：
生1：“一向”是從來的意思。
生2：“一向”是向來、一直都的意思。
師：那“我不敢再討厭母雞了”是什么意思？你能換種說法嗎？
預(yù)設(shè)：
生1：我開始喜歡母雞了。
生2：我不討厭母雞了，我變得喜歡它了。
師：你可真會理解，那你能帶著這種情感讀一讀這兩句話嗎？
生2讀句子。
師：老師從你的朗讀中聽出了老舍先生對母雞態(tài)度的轉(zhuǎn)變了，真棒！送你一顆朗讀星！
3、過渡：老舍為什么會對母雞的態(tài)度前后截然不同呢？
（一）品母雞之短，體會討厭
1、（多媒體出示學(xué)習(xí)卡一）:自由讀第一、二、三自然段，找出作者為什么會討厭這只母雞？用“——”畫出相關(guān)的句子，用簡潔的話寫下自己的感受，然后在小組內(nèi)交流。
2、學(xué)生邊讀邊做批注，完成后在組內(nèi)交流。
3、全班展示交流：
預(yù)設(shè)：
生1：請大家看第一自然段：“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。”通過這段話我能感覺到母雞很煩人，總是不停地叫，而且到處亂叫。
生2：我覺得這段話里的“沒完沒了”、“顫顫巍巍”、“如怨如訴”，都寫出了母雞的叫聲煩人。
師：你的閱讀方法值得大家學(xué)習(xí)，抓重點詞感悟也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。（板書：重點詞）獎勵你一顆閱讀星。那你能試著把這段話讀一讀嗎？讀出自己的感受。
生2朗讀。
師：誰能試著用抓住關(guān)鍵詞的方法來和大家分享自己的體會？
生3：通過讀第二自然段，我抓住了“欺侮、趁其不備、狠狠”這些詞語體會出母雞的欺軟怕硬。
生4：第三自然段里“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”，寫出了母雞喜歡炫耀的特點，所以老舍先生特別討厭母雞。
4、師：先說討厭母雞，再具體寫出討厭的三個方面，這叫做“總分結(jié)構(gòu)”。我們在最近學(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式？（《貓》）今后大家在寫作的時候也可以運用這樣的結(jié)構(gòu)，它能使文章的脈絡(luò)清晰，讓讀者一目了然。
（二）品讀過渡段，體會情感的變化
生：這是過渡段，起到承上啟下的作用。
師：說得對，當(dāng)感情發(fā)生轉(zhuǎn)變的時候，用上過渡段，這也是寫作的好方法。比如：在《貓》那一課作者也用了過渡段的方式，自然的過渡到描寫小貓，使得文章前后銜接自然，緊湊。
（三）品母雞之長，體會母愛
2、出示中心句：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。為什么呢？（出示學(xué)習(xí)卡二）母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦具體表現(xiàn)在哪些地方呢？讀一讀5——8自然段，從中找出感人的具體事例，然后在小組中交流讓你感動的語句。
3、全班交流：
預(yù)設(shè)：
生1：“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”這說明了母雞很負(fù)責(zé)。
生2：請大家看第六自然段：“結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多?！蓖ㄟ^這句我看出母雞很慈愛。
師：在你們的生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？誰來和大家分享一下？
學(xué)生交流分享。
師：是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消廋了許多。這一句話運用了對比的寫法，讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。
生3：“它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。”這句話也體現(xiàn)了母雞很慈愛。
……
師：下面請大家拿出你的寫話卡，寫寫你想對媽媽說的話。
附：板書設(shè)計
16母雞
（抓重點詞）
討厭——喜愛、崇敬
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