<menuitem id="an1j4"></menuitem> 編寫教案需要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等因素。一年級(jí)教案的范文分享，希望能夠?yàn)榻處煹膫湔n工作提供一些參考。
做個(gè)加法表。
1、知識(shí)與技能：經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。
2、過程與方法：在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡(jiǎn)單規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。
通過小組交流，列出所有算式，對(duì)10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。
10以內(nèi)加法算式的卡片。
們自己整理我們學(xué)過的所有加法算式。你們有信心嗎?
1、整理加法表。
討論寫卡片。
定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢?
學(xué)生可能會(huì)說：
找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。
找出得數(shù)是10的加法算式排成一排。
有些加法算式里面都有4
這個(gè)加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):第一列兩個(gè)數(shù)相加都是10。
師：同學(xué)們觀察得很對(duì)，想一想第二列往下寫哪個(gè)算式呢?
學(xué)生可能猜測(cè):第二列兩個(gè)數(shù)相加都是9。往下寫9+0，8+1……
師：按課前劃分的小組，每個(gè)小組在一起仿照這個(gè)開始整理，完成這個(gè)表格吧!
流展示各小組合作探究的結(jié)果。
2、探索規(guī)律。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：
橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……
豎著看第一列算式得數(shù)是10，第二列算式的得數(shù)是9，第三列算式的得數(shù)是8……
從右上到左下斜著看，每個(gè)算式的后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)算式多1，得數(shù)比前一個(gè)算式多1。
每一個(gè)算式的前一個(gè)數(shù)減少1，后一個(gè)數(shù)就增加1，算式的得數(shù)相等。
師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會(huì)了整理加法算式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式，好好想想該怎么做。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第2、3、4頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、通過觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、使學(xué)生體驗(yàn)與人合作，交流的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
1－10的數(shù)字卡片
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話、激發(fā)興趣
1、師生相互介紹
2、老師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
3、打開第1頁(yè)，讀“編者的話”。
二、數(shù)一數(shù)
1、激發(fā)觀察興趣，（教科書第2－3頁(yè)掛圖）
先給學(xué)生一定時(shí)間讓學(xué)生隨意觀察，同桌互相說。然后指定內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生說一說。學(xué)生每說完一種，教師要反復(fù)提問：還有什么？教師要對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。
2、數(shù)圖中的數(shù)量
師：我們?cè)跀?shù)圖中這些人或者物體的個(gè)數(shù)時(shí)，先數(shù)比較少的，再數(shù)比較多的，也就是說按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。
（1）數(shù)出數(shù)量是1的。
（2）數(shù)出數(shù)量是2的。
（3）依次數(shù)出其它數(shù)量的事物。
三、實(shí)踐活動(dòng)：尋找生活中的數(shù)。
1、尋找身體上的數(shù)。
（1）尋找身體上的數(shù)。
（2）集體反饋交流。
2、尋找教室里的數(shù)。
（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找各數(shù)。
（2）學(xué)生之間互相交流。
（3）集體交流。
3、尋找校園里的數(shù)
四、總結(jié)
第二課時(shí)：比一比
教學(xué)內(nèi)容：
課本第5、6頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察，初步感知物體長(zhǎng)短、大小及多少并能判斷長(zhǎng)短、大小、多少、輕重。
2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：五星、鉛筆兩枝、球兩個(gè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
二、新授
1、教學(xué)輕重
（1）創(chuàng)設(shè)情景。
（2）探究比輕重的方法。
2、比長(zhǎng)短
（1）引導(dǎo)生觀察
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）引導(dǎo)得出：物體有長(zhǎng)、有短。
（4）探究比較長(zhǎng)短的方法。
3、比大小。
討論比較物體的大小及方法。
4、比多少。
（1）觀察第6頁(yè)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）擺一擺，說一說。（同樣多，多些，少些）
三、完成課堂活動(dòng)。
四、總結(jié)
一、10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一）
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)所表示的實(shí)際數(shù)量、順序，正確規(guī)范地書寫數(shù)字，正確迅速地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減法口算。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)0；正確地書寫各數(shù)；10以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算。
3、關(guān)鍵：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)數(shù)及計(jì)算的意義；計(jì)算過程中提倡算法的多樣化。
第1課時(shí)：1－5各數(shù)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本第7、8頁(yè)的例1、例2、例3；課堂活動(dòng)中的第1題。教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)用1－5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1－5的數(shù)序，能認(rèn)讀1－5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具準(zhǔn)備：
1－5的數(shù)字卡片
學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)
1、數(shù)一數(shù)，說一說。
教師出示例1情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上畫有幾個(gè)小朋友？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、認(rèn)讀1－5各數(shù)
出示1－5的數(shù)字卡片，板書課題
3、反饋實(shí)踐
師：老師說一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？
（教師說數(shù)，學(xué)生根據(jù)數(shù)擺小棒，同桌互相查看。）
師：你還能用其他方式表示嗎？
師出示實(shí)物，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的數(shù)。
二、感知數(shù)的順序
1、邊擺邊數(shù)，逐次感知1－5的順序。
2、整體感知。
（1）教師出示打亂順序的點(diǎn)子圖、排隊(duì)。
學(xué)生小組討論后，請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)擺一擺，并說說理由。
（2）擺好后提問：5的前一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？
（3）讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。
三、開放性活動(dòng)
1、引導(dǎo)看書第8頁(yè)的例3。
例3中告訴我們“2”可以表示什么？
2、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
3、猜數(shù)游戲
（1）師生互動(dòng)
如：師：這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾呢？
生：可能是3，也可能是4或5。（有的生可能會(huì)說出比5大的數(shù)，教師要加以肯定鼓勵(lì)。）
（2）小組互動(dòng)
4、張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？先與同桌互相說，再告訴老師和大家。
第2課時(shí)：1－5各數(shù)的寫法
教學(xué)內(nèi)容：
課本第8頁(yè)例4，以及第9頁(yè)課堂活動(dòng)的第2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生的比、劃等活動(dòng)，使學(xué)生感知1－5各數(shù)的聯(lián)系，體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。
2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上會(huì)讀、會(huì)寫1－5各數(shù)。
3、通過課堂活動(dòng)中的數(shù)、寫、圈、擺，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并體驗(yàn)合與分。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范的書寫習(xí)慣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片、小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)
二、新課教學(xué)
1、教寫“1”。
師：你能用手指表示1嗎？引導(dǎo)學(xué)生伸出一個(gè)手指。
師：如果用劃o來表示1的話，要?jiǎng)澣讉€(gè)圈？（要?jiǎng)澣?個(gè)圓。）
指導(dǎo)學(xué)生看例4，出示數(shù)字1。
老師拿出畫好的田字格卡片，邊寫邊指導(dǎo)：把1寫在田字格的左半部，從右上方的線上起筆，向左下畫一筆到左下方停筆，稍微傾斜，筆道要直。
然后先讓學(xué)生用食指在桌面上書寫1，再讓學(xué)生在書上寫。
2、教寫“2”。
（1）學(xué)生演示2的手勢(shì)。
（2）學(xué)生獨(dú)立畫圓。
（3）出示數(shù)字2，2字像鴨子。
（4）教師在黑板上示范寫2，學(xué)生伸出手指跟著老師書寫。
3、教寫“3”。
（1）學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。
（2）學(xué)生反饋。
師：請(qǐng)小朋友按照比、劃、讀、寫的學(xué)習(xí)順序展示一下你自己的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生上臺(tái)展示自己的學(xué)習(xí)成果，對(duì)于3的寫法要求，可以引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充。
4、教寫“4”和“5”。
（1）小組合作學(xué)習(xí)。
（2）小組代表反饋。
（3）師小結(jié)。
5、放手讓學(xué)生獨(dú)立寫1－5各數(shù)。
三、課堂活動(dòng)
1、說一說，1——5還可以表示什么？
2、圈一圈，寫一寫。
（一）知識(shí)與技能使學(xué)生認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)“”“”“=”并理解其含義，知道讀法、寫法，能用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
（二）過程與方法通過找一找，數(shù)一數(shù)，比一比的活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)符號(hào)的簡(jiǎn)潔、明了的應(yīng)用功能，感知符號(hào)在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)以及創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想。
比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說學(xué)習(xí)這部分知識(shí)是有困難的。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在已有的一一對(duì)應(yīng)比較多少的方法基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式來表征比較的結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上引入“”“”和“=”三種符號(hào)及其含義。由于“”和“”比較相近，學(xué)生難以分辨，教學(xué)時(shí)，通過學(xué)生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來幫助學(xué)生熟悉并且能正確使用這三種關(guān)系符號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分和記憶“”和“”。
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用“”“”和“=”。
課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號(hào)圖片
（一）復(fù)習(xí)舊知，引出新知
1、回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？（1～5）
2、小猴歡歡今天過生日，它邀請(qǐng)了2位好朋友一起參加生日派對(duì)，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準(zhǔn)備了很多好水果，來看看都有些什么？（出示圖片）（2根香蕉、3個(gè)桃子、4個(gè)梨）師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少？要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)一一對(duì)應(yīng)的把所有物品排列起來。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多，梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多，香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事，創(chuàng)設(shè)小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。
（二）激發(fā)興趣，類比遷移
1、認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)
（1）教學(xué)“=”讓學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)，說一說誰和誰同樣多？師：一只猴子吃一個(gè)桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的？要求學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法加以說明。3只小猴的數(shù)量和3個(gè)桃子的數(shù)量同樣多，可以寫成3和3一樣多。師：數(shù)量一樣多的情況用符號(hào)怎樣表示？可以讓學(xué)生先表達(dá)想法，之后教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，并認(rèn)識(shí)等號(hào)。
總結(jié)：當(dāng)小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時(shí)候，我們就可以用“=”來表示，讀作“3等于3”。由于等號(hào)表示的是兩邊的數(shù)量相等，所以寫的時(shí)候要把兩條線畫得均勻而且一樣長(zhǎng)。（板書3=3，等號(hào)，讀作：3等于3）全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這個(gè)新認(rèn)識(shí)的符號(hào)朋友。
（2）教學(xué)“”師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？大家想辦法說明。
預(yù)設(shè)
2、我們就用“”（大于號(hào)）來表示，把3寫在前面，然后寫“”，最后寫2。讀作“3大于2”。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個(gè)符號(hào)朋友。
（4）辨析：大于號(hào)和小于號(hào)是一對(duì)好兄弟，長(zhǎng)得很像，該怎么區(qū)分它倆呢？（張著大大的嘴的一邊就是大數(shù)，尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù)，大數(shù)在前面就是大于號(hào)，小數(shù)在前面就是小于號(hào)。）教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)并教順口溜：大數(shù)在前用大于號(hào)，小數(shù)在前用小于號(hào)。大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
2、小游戲：
（1）介紹游戲規(guī)則出示兩張數(shù)字卡片，比較兩個(gè)數(shù)的大小，并用“”“”或“=”連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3，學(xué)生選擇“”擺在兩個(gè)數(shù)中間。
（2）同學(xué)之間進(jìn)行游戲，一人出題，其余人擺符號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)小游戲，讓學(xué)生感受到“”“”“=”可以表示兩邊的數(shù)的大小，還可以讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步建立數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。
1．經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。
2．在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整。
理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡(jiǎn)單規(guī)律。
3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。
重點(diǎn)：通過小組交流，列出所有算式，對(duì)10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。
教具學(xué)具：10以內(nèi)加法算式的卡片。
一、談話導(dǎo)入：
設(shè)計(jì)意圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。
二、探究新知：
1．整理加法表。
師：現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。
1、通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。
3、學(xué)會(huì)提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。
4、能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。
學(xué)會(huì)收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖二幅。
師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進(jìn)行春游活動(dòng)，同學(xué)們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。
一、說一說。
出示主題圖：（例3的主題圖）。
1、師：從圖中你知道了什么？
還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書）。
1）有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)。
2）13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個(gè)同學(xué)。
3）有16個(gè)同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了9個(gè)人。
3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試。
（板演，齊練，評(píng)講）。
如：第1小題：8+68－6。
問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？
（其它各題與以上相同）。
b：出示“做一做”的主題圖。
（2）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說）。
（3）指名說（3――――5人）。
（4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。
1、完成p21：1。
出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：
（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？
（3）學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指名板演。
（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？
2、p21：2。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
（略）。
四、完成課外作業(yè)。
1．通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確熟練地進(jìn)行相關(guān)的減法計(jì)算。
2．在練習(xí)過程中，使學(xué)生初步形成一定的計(jì)算技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)的內(nèi)容作準(zhǔn)備。
3．初步感知加、減法計(jì)算間的聯(lián)系，滲透辯證的數(shù)學(xué)思想。
進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法。
正確熟練地計(jì)算十幾減9的減法。
口算卡片，小棒。
一、揭示課題。
我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書：十幾減9）。
計(jì)算十幾減9有哪些方法？請(qǐng)你舉個(gè)例子說一說。
二、計(jì)算方法練習(xí)。
1、練習(xí)第1題。
學(xué)生觀察第1題圖，交流并了解題意：9只老鼠做游戲，3只老鼠跳繩，一共有12只老鼠。
讓學(xué)生填寫算式，再交流算式和得數(shù)并說說計(jì)算的思考過程。
2、20以內(nèi)加法口算練習(xí)。
老師出示口算卡片，學(xué)生口答。
3、第2題：
學(xué)生先在書上填寫答案。
組織反饋交流，說說計(jì)算的思考過程。
三、口算練習(xí)。
1、第3題：
（1）學(xué)生先在書上填寫答案。
（2）組織反饋交流，說說計(jì)算的思考過程。
（3）觀察：每組題中左邊一排數(shù)和算出的結(jié)果，看是怎么變化，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行小結(jié)。
2、第4題：
（1）出示圖。觀察圖，讓學(xué)生說說圖意？
（2）全班練習(xí)：老師說出樹樁上的數(shù)，學(xué)生說出減9的算式，并算出結(jié)果。
（3）指名進(jìn)行練習(xí)。
（4）小結(jié)，對(duì)練習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、計(jì)算應(yīng)用。
第5題：
讓學(xué)生用三句話說說每副圖的意思，交流圖意。
學(xué)生在書上列式計(jì)算，交流結(jié)果。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
今天這節(jié)課，我們對(duì)十幾減9進(jìn)行了練習(xí)，你鞏固了哪些知識(shí)？有什么新的認(rèn)識(shí)？同學(xué)們課后也可以多練習(xí)，爭(zhēng)取以后看到這樣的減法題，就能馬上算出結(jié)果。
人教版一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁(yè)，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做?！?/p>
《找規(guī)律》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)第八單元的內(nèi)容，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革新增加的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，旨在拓寬學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的思路，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維有重要意義。
本課時(shí)內(nèi)容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律，所借助的鋪墊有：簡(jiǎn)單幾何圖形的認(rèn)識(shí)、美術(shù)智能及生活經(jīng)驗(yàn)。本課的學(xué)習(xí)能為將來“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ)，也能讓孩子們體會(huì)到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。
一年級(jí)的學(xué)生形象思維較為發(fā)達(dá)，對(duì)單層次規(guī)律的找尋較為容易，根據(jù)他們對(duì)單層次規(guī)律的過程探索，利用圖形的形狀、顏色的視覺刺激和形象來建立“多層觀察找規(guī)律”的模型，解決含多層次規(guī)律的問題。
1、 通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2、 通過涂色、擺學(xué)具的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
3、 使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
(一)、游戲感知規(guī)律。
1、師：上課之前，先貼上老師為同學(xué)們準(zhǔn)備的`獎(jiǎng)品智慧花吧。老師要把它獎(jiǎng)給善于思考、積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽和學(xué)習(xí)快樂的同學(xué)，你們有信心得到嗎?(有)哇，盒子里有好多呀!
老師貼兩朵花。什么顏色的?(紅色、黃色。)
你猜老師接著會(huì)貼什么顏色的智慧花?(生猜師貼)你猜對(duì)了嗎?
2、再猜、再貼;再猜、再貼。預(yù)設(shè)學(xué)生一定會(huì)越猜越準(zhǔn)。追問學(xué)生原因。
3、師邊與孩子一起說邊在黑板上板書分組的虛線。紅、黃，又是紅、黃，還是紅黃。
師揭示課題：像紅黃這樣的排列就是有規(guī)律的排列。板書：規(guī)律。(跟老師學(xué)讀一遍)生活中像這樣的事物有很多，今天我們就一起來找規(guī)律。齊讀：找規(guī)律。
(二)探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律
第一次探究：找一找
(出示課件主題圖)
1、師：一群小學(xué)生正在聯(lián)歡呢。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，畫面上都有什么?
2、師：哪些地方排列是有規(guī)律的?又是按什么樣的規(guī)律排列的?同桌兩個(gè)小朋友為一組互相說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多。
3、匯報(bào)交流：誰愿意第一個(gè)來試試?
(生說到哪種事物便點(diǎn)擊課件使之放大)
(1)我發(fā)現(xiàn)小花的排列是有規(guī)律的：一朵綠花，一朵紅花;一朵綠花，一朵紅花……
(2)我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的：一面紅旗，一面黃旗;一面紅旗，一面黃旗……
(4)我發(fā)現(xiàn)小朋友的排列是有規(guī)律的:一個(gè)男同學(xué)、一個(gè)女同學(xué)……
4、師：我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊(duì)伍它們排列的規(guī)律。像燈籠的一紫一紅、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍(lán)，我們都把它們叫做一組。(板書：一組。齊讀)
當(dāng)我們找圖形排列的規(guī)律時(shí)，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是按照一組一組重復(fù)地排列，(板書：重復(fù)。齊讀)如果是，我們就說它是有規(guī)律的排列。
第二次探究：擺一擺
擺學(xué)具
師：小朋友找規(guī)律找的很不錯(cuò)，老師擺一個(gè)規(guī)律看誰能接著擺(擺例2第一個(gè)規(guī)律)。啊!你們真厲害，我再來一個(gè)(擺例2第二個(gè)規(guī)律)。
師：來，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律擺的?
師問：你們也是按照這個(gè)規(guī)律擺的嗎?還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律，同時(shí)發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。
第三次探究：涂一涂
師：孩子們，還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎?小朋友們翻書89頁(yè)看例3，獨(dú)立完成涂色，教師注意訂正。把學(xué)生涂的作品進(jìn)行展示。并追問這樣涂的原因，并表?yè)P(yáng)涂得漂亮的同學(xué)!
師：有些同學(xué)涂得真漂亮，看誰涂得又對(duì)又漂亮。(完成89頁(yè)的“做一做”)
第四次探究：練一練
師：同學(xué)們，生活中有許多有規(guī)律的東西，我們一起來看誰找能找出生活的規(guī)律嗎?(出示練習(xí)一)
師：你們還想不想再來一個(gè)呢!好的，來一個(gè)難點(diǎn)看誰能戰(zhàn)勝。(出示例3)
(三)生活中的規(guī)律
師：同學(xué)們真厲害!我們一起去找一找生活中的規(guī)律吧!(出示練習(xí))
師：其實(shí)，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會(huì)給人一種美的感覺。除了老師說的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎? 今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些?下節(jié)課匯報(bào)自己找到的規(guī)律?？凑l能找到生活的規(guī)律，成為小小發(fā)現(xiàn)家。
(四)活動(dòng)總結(jié)。
師：是呀，其實(shí)，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會(huì)給人一種美的感覺。我們生活中的規(guī)律無處不在，我們的生活才會(huì)如此豐富多彩。希望大家學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周圍的事物，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規(guī)律，只要小朋友多觀察，多動(dòng)腦筋，也一定會(huì)創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活。
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，認(rèn)識(shí)整萬數(shù)，初步了解我國(guó)的數(shù)位分級(jí)。會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫整萬數(shù)。
2、在教學(xué)中，設(shè)置合作學(xué)習(xí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作、探索學(xué)習(xí)。
3、讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)整萬數(shù)的信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。
4、在情景導(dǎo)入中滲透德育，通過學(xué)生欣賞神舟6號(hào)視頻，樹立學(xué)生要努力學(xué)習(xí)知識(shí)的信心，在認(rèn)數(shù)的困難，激發(fā)學(xué)生積極探索大數(shù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀寫整萬數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。
教學(xué)過程：
出示（神舟6號(hào)視頻）。
同學(xué)們，看了神舟6號(hào)視頻，你有什么感受？想成為一名宇航騰燕員到太空探索它的秘密嗎？（想）想成為宇航員不僅要有強(qiáng)健的體魄，還要有較硬的知識(shí)。那我們就從現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)吧！
神舟6號(hào)也給我們帶來了一些數(shù)據(jù)，“神舟6號(hào)在太空飛行了115小時(shí)，繞地球77圈，行程3250000千米?！蔽覀兇蠹乙黄饋碜x一讀。有困難嗎？哦！3250000不會(huì)讀？今天，我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。
1、認(rèn)識(shí)萬級(jí)計(jì)數(shù)單位。
師：同學(xué)們，我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)過那些計(jì)數(shù)單位？（從左往右板書：萬千百十個(gè)）。
它們相鄰間的進(jìn)率是多少？（10）也就是10個(gè)一是十；10個(gè)十是一百；
師：今天，我們就從最高位的萬繼續(xù)往下數(shù)，同桌合作撥一撥，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？。
（1）在萬位上一萬一萬地再往下數(shù)，一萬、二萬、……九萬、十萬。
萬位上撥了十顆珠，表示多少個(gè)十萬？可以這樣表示嗎？（不能）應(yīng)該去掉萬位上的十顆珠，在十萬位上撥一顆珠，（為什么要這樣呢？因?yàn)?，相鄰間的計(jì)數(shù)單位進(jìn)率是10.）十萬位上一顆珠表示多少？表示十萬。（板書：十萬）。
（2）10個(gè)一萬是十萬，十萬十萬的在數(shù)下去，又發(fā)現(xiàn)10個(gè)十萬是一百萬。學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再交流。（板書：百萬）。
（3）10個(gè)十萬是一百萬。如果百萬位上撥了10顆珠呢？學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再交流。又得到10個(gè)一百萬是一千萬。（板書：千萬）。
2、今天，我們又學(xué)習(xí)哪些計(jì)數(shù)單位？（從右往左萬百萬十萬萬）。
練習(xí)：讀出下面的數(shù)，在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再寫數(shù)。
五萬寫作：50000（為什么這樣寫？因?yàn)槿f位上是5，個(gè)、十、百、千位上沒有，要寫0占位。）。
百一十六萬一千五百八十二萬（小組合作，并匯報(bào)。）（同學(xué)們，比較一下這一些數(shù)有什么特點(diǎn)？同桌先互相說一說，在匯報(bào)。）。
3、像這樣的整萬數(shù)，在生活中有很多。我國(guó)20xx年茶葉、甘蔗、油菜籽的總產(chǎn)量如下。
個(gè)、十、百、千位上都是板書：千（出示茶葉的ppt），在計(jì)數(shù)器上撥一撥，并寫數(shù)。（77個(gè)萬是770000）引導(dǎo)學(xué)生說一說：多少個(gè)萬是多少。（出示甘蔗、油菜籽的ppt）引導(dǎo)學(xué)生完成。
4、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。師：按照我國(guó)對(duì)計(jì)數(shù)的習(xí)慣，從右邊數(shù)起，四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位，它們屬于個(gè)級(jí)（板書：個(gè)級(jí)）。
今天，我們又認(rèn)識(shí)了萬位，十萬位，百萬位、千萬位，它們屬于萬級(jí)，（板書：萬級(jí)）萬級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)萬。
1、讀一讀，比一比。
85和850000850和85000008500和85000000。
可以先讓同桌互相讀一讀，再交流，讀的時(shí)候有什么好的建議？（可在后面4個(gè)0前面加一短豎，這樣就可以使個(gè)級(jí)和萬級(jí)區(qū)分得更清楚。）說說兩個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系？（看上去，后面的數(shù)都比前面的多了4個(gè)0；讀的時(shí)候后面的數(shù)要再前面數(shù)的基礎(chǔ)上多讀一個(gè)計(jì)數(shù)單位“萬”）。
2、第2題。獨(dú)立在書上完成，展示匯報(bào)。
3、第1題。讀數(shù)感受整萬數(shù)。
今天你在整萬數(shù)的讀、寫中應(yīng)注意什么？
板書設(shè)計(jì)：
整萬數(shù)的讀、寫。
千萬百萬十萬萬千百十個(gè)。
10個(gè)一萬是十萬。
10個(gè)十萬是一百萬。
10個(gè)一百萬是一千萬。
第一單元認(rèn)識(shí)圖形（一）
新知識(shí)點(diǎn)：
1、初步認(rèn)識(shí)平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，感知這些圖形的基本特征。
2、正確區(qū)別辨認(rèn)立體圖形與平面圖形，體會(huì)二者之間的關(guān)系。
3、認(rèn)識(shí)七巧板，并學(xué)會(huì)用七巧板拼組圖形。
教學(xué)要求：
1、能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
4、初步感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)建議：
這部分內(nèi)容主要是通過讓學(xué)生觀察和動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物，對(duì)幾種基本的平面圖形有一些感性認(rèn)識(shí)，知道它們的名稱，能夠辨認(rèn)，能初步感知這些圖形的基本特征。教學(xué)中要從以下幾個(gè)方面入手。
1、要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和能力。如何可以讓學(xué)生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同等。
2、要給學(xué)生充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)和時(shí)間，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面又可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
4、要鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，教學(xué)中老師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造“最佳發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。老師要注意保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)平面圖形
第一課時(shí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形
2、平面圖形的拼組
一課時(shí)解答平面圖形的拼組，認(rèn)識(shí)七巧板
第二單元20以內(nèi)的退位減法
新知識(shí)點(diǎn)：
1、 十幾減9的口算。
2、 十幾減8、7、6的口算。
3、 十幾減5、4、3、2的口算。
4、 綜合應(yīng)用。
教學(xué)要求：
1、 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2、 初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。
教學(xué)建議：
1、 重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
數(shù)學(xué)計(jì)算往往只重視算理和算法以及技能訓(xùn)練，而忽視與情景的結(jié)合，使計(jì)算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。老師應(yīng)努力改變狀況，在教學(xué)20以內(nèi)的退位減法的例題時(shí)，可利用教材提供的教學(xué)資源，編成有趣的故事或假設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景，吸引學(xué)生想出結(jié)果，然后引出計(jì)算。這樣一方面能激起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)能激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如加減法的含義，加減運(yùn)算之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。
2、 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)。
老師在教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。
3、 處理好算法多樣化的教學(xué)。
教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，充分發(fā)展個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能。但是學(xué)習(xí)還具有社會(huì)性的一面，就是要從和別人的交流中吸取“營(yíng)養(yǎng)”，不斷完善自己的想法。例如，在教學(xué)13-8,13-5的例題時(shí)，如果讓學(xué)生展開思路，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，經(jīng)驗(yàn)不同，思維方式不同，可能會(huì)出現(xiàn)“破十法”“想加算減”，甚至還會(huì)有“連續(xù)減”“點(diǎn)數(shù)”等方法出現(xiàn)，但組織學(xué)生充分討論后，再加上應(yīng)用中的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)在“自我反思”的基礎(chǔ)上掌握自己喜歡的計(jì)算方法。這一過程實(shí)際是把老師“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺構(gòu)建方法，學(xué)生學(xué)得會(huì)更深刻。
4、 采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果。
口算20以內(nèi)的退位減法是重要的計(jì)算技能，在運(yùn)用中必須達(dá)到熟練、準(zhǔn)確，但這個(gè)要求不是一下就能達(dá)到的，是到學(xué)期結(jié)束時(shí)逐步達(dá)到的，到那時(shí)一般要求每分鐘正確口算8—10道題。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，多采用游戲、比賽等方式，如“開火車”“找朋友”“小貓釣魚”和“蜜蜂采蜜”等方法進(jìn)行練習(xí)，在玩中學(xué)、玩中練，運(yùn)用激勵(lì)性原則有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)到不斷提高計(jì)算能力的目的。
5、 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。
引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題，不斷提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單問題的能力。
1、使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、能根據(jù)提供的素材，估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)；通過對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的數(shù)感。
100以內(nèi)數(shù)的“拐彎數(shù)”。
小棒、方塊、回形針、珠子。
一、故事導(dǎo)入--驕傲的青蛙。
1、老師講故事。
2、我們以前認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)？誰能從0數(shù)到20？
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。老師準(zhǔn)備了一些物品，誰來說說你們組都有什么？（小棒、方塊、回形針、珠子）。
2、數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，思考：“怎樣擺放，才容易看清楚？”
3、匯報(bào)，交流數(shù)數(shù)的方法。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是10，在十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是100”
4、幫小豬數(shù)泡泡。
5、動(dòng)手?jǐn)[一擺。
同桌合作要求：隨意抓一把物品，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)？
三、鞏固練習(xí)。
1、說明游戲玩法。
教師：下面我們做個(gè)游戲。（教師抓一把糖，放在實(shí)物投影下。）請(qǐng)學(xué)生先估一估，然后數(shù)一數(shù)，看誰估得準(zhǔn)數(shù)得對(duì)。
2、學(xué)生同桌做游戲。
3、發(fā)展游戲。
四、總結(jié)：“這節(jié)課你學(xué)到了什么？”
（一）初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力和認(rèn)數(shù)情況。
（二）使學(xué)生初步了解分類的含義，初步掌握分類的方法。
（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)校的教育。
了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，初步掌握分類的方法。
學(xué)會(huì)分類方法。
（一）教具：三幅教學(xué)圖及1～10數(shù)字卡片。
（二）學(xué)具：10根小棒。
（一）教師談話同學(xué)們，我們今天開始上數(shù)學(xué)課。我們?cè)跀?shù)學(xué)課上會(huì)學(xué)到好多好多知識(shí)，比如：認(rèn)識(shí)數(shù)字、認(rèn)識(shí)圖形、會(huì)計(jì)算等等?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1．初步建立方位概念。
請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上都有什么？
圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？
右邊是什么？中間是什么？
小結(jié)同學(xué)們回答得都很好，不但能認(rèn)真看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些知識(shí)。
下面請(qǐng)同學(xué)們做認(rèn)識(shí)新朋友的游戲：說一說：你座位四周的同學(xué)都是誰？（要說清前面、后面、左面、右面是誰）。
2．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)：
出示學(xué)校新學(xué)年開學(xué)圖。
師說：這幅圖畫的是開學(xué)了，同學(xué)們高高興興地來到學(xué)校。開始新的學(xué)習(xí)生活。大家仔細(xì)看看圖上都畫了些什么。
（1）引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序進(jìn)行數(shù)數(shù)：
圖上有幾位老師？幾個(gè)同學(xué)？（一組一組地?cái)?shù)）一共有幾個(gè)人？
圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹？幾只小鳥？（從左往右數(shù)）。
（2）數(shù)周圍的實(shí)物：
數(shù)一數(shù)你們小組一共有多少人？
數(shù)一數(shù)教室里有幾盞燈？幾扇門？幾扇窗戶？
數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個(gè)扣子？
3．學(xué)習(xí)分類。
（1）看書上圖提問：
圖上畫的是什么？（鉛筆和球）。
為什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）。
師說：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆是寫字用的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起。
（2）出示圖片：
請(qǐng)你們分一分，哪些是同類物品，學(xué)生回答后，教師圈上圈。
（3）學(xué)生看書上圖：
師問：圖上都畫了些什么？（書包、小雞、母雞、公雞和氣球）。
可以把哪些東西圈在一起？（可以把小雞、母雞、公雞圈在一起）為什么？
師說：你們說得對(duì)！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們?nèi)υ谝黄?。?qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手圈一圈。
4．了解學(xué)生認(rèn)數(shù)的情況。
（1）看圖回答問題：
師問：每個(gè)圈里畫的是什么？有多少？它旁邊的數(shù)是幾？
（2）指名幾名學(xué)生分別數(shù)出1～10實(shí)物的個(gè)數(shù)。
（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生打亂1～10各數(shù)的順序數(shù)數(shù)。
（三）鞏固反饋。
（1）看數(shù)擺小棒：
教師出示卡片，學(xué)生擺出5根小棒。
教師出示卡片，學(xué)生擺出7根小棒。
（2）做拍手游戲：
教師出示卡片，同學(xué)們拍手表示。
教師出示卡片，，同學(xué)們拍手表示。
（3）做練習(xí)一第1題，把同類的圈起來。
小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。學(xué)會(huì)了把物品進(jìn)行分類。這是為我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一節(jié)準(zhǔn)備課。（板書課題）。
這節(jié)課是新生入學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。在這節(jié)課里要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
一、使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。通過看圖、數(shù)數(shù)、游戲、動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、在這節(jié)課的開頭設(shè)計(jì)了分清方位的練習(xí)。目的是讓學(xué)生會(huì)使用上、下、左、右、前、后等詞語，逐步分清方位。
三、在練習(xí)數(shù)數(shù)上，除了數(shù)課本上的圖片還設(shè)計(jì)了數(shù)周圍的實(shí)物。目的是不僅了解學(xué)生是否能抽象的數(shù)數(shù)。還要了解每個(gè)學(xué)生能否正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)。
四、在學(xué)習(xí)分類這個(gè)環(huán)節(jié)，不但要求學(xué)生能把同類的圈起來。而且還要求說出為什么這樣圈。從而體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
1．經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2．認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。
3．能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，掌握測(cè)量方法以及能用“厘米”作單位。
讓學(xué)生掌握測(cè)量方法，理解長(zhǎng)度單位“厘米”。
電腦，投影儀。
直尺，提供了兩道測(cè)量題目的小紙條（上課前老師事前準(zhǔn)備好的）
1．開門見山，提出問題：“知道自己的課桌有多長(zhǎng)嗎？你是用什么方法來說明自己課桌的長(zhǎng)度的？”
學(xué)生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……
2．實(shí)際測(cè)量：
分別統(tǒng)一用手量，然后再統(tǒng)一用鉛筆，用筆盒量，把學(xué)生測(cè)量的結(jié)果分類記錄在黑板上。
3．根據(jù)測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么？
討論交流，得出：用不同的測(cè)量工具測(cè)量，得到的測(cè)量結(jié)果也是不一樣的。
4．那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的時(shí)候，測(cè)量出來的結(jié)果都是一樣的？
學(xué)生想到了直尺。
1．初步認(rèn)識(shí)直尺
幻燈片出示一直尺，讓學(xué)生觀察，從直尺上，你看到了什么？
板書：刻度，刻度值，單位
2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直尺
從直尺上你能找到1cm的長(zhǎng)度嗎？
你能找到6cm的刻度嗎？
從哪個(gè)刻度到6cm這個(gè)刻度才是6cm的長(zhǎng)度？
3．直尺的使用
a播放課件，出示一些測(cè)量的錯(cuò)誤示范，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪里，從而感受正確的測(cè)量方法。
b 在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試總結(jié)出正確的測(cè)量方法。
1．試試測(cè)量小紙條中的第一題。
請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講述自己的測(cè)量方法，用投影儀投影測(cè)量過程。
（通過親手操作初步實(shí)踐剛才總結(jié)出來的測(cè)量方法）
2．測(cè)量小紙條中第二題。
測(cè)量三角形三條邊的長(zhǎng)度
（進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量方法）
播放課件，展示不從0刻度開始測(cè)量，而是從2刻度開始測(cè)量的情況。
學(xué)生討論該方法是否正確，又應(yīng)如何正確讀數(shù)。
1．書p15 1、2
2． 《自主練習(xí)》p6
桌子有多長(zhǎng)
1．
( )cm
2
( )cm ( )cm
( )cm
1．通過對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理，發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。
2．通過20以內(nèi)進(jìn)位加法的練習(xí)，提高計(jì)算能力。
20以內(nèi)進(jìn)位加法。
看加法表找規(guī)律。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，今天我們一起對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理。
1．現(xiàn)在4人一小組，把所學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法表填完整。
2．出示整理好的20以內(nèi)進(jìn)位加法表，小組合作計(jì)算出答案。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過程，，用自己的喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生是復(fù)習(xí)的主人。
二、觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1．師：豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。引導(dǎo)生回答：
（1）從左到右，各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的`。
（2）每一豎行的第一個(gè)加數(shù)都一樣，第一行是9，第二行是8，第三行是7……。
（3）每一豎行的第二個(gè)加數(shù)都是從小到大排列的，如加2，加3，加4……。
（4）各行中題的得數(shù)，下邊的一題都比上邊的一題大1。
2．師問：橫著看讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。啟發(fā)生回答：
（1）每一橫行第一個(gè)加數(shù)是從大到小排列的，9加幾、8加幾……。
（2）每一橫排第二個(gè)加數(shù)是從小到大排列的，加2、加3……。
3．師：你還發(fā)現(xiàn)上有規(guī)律的排列？
啟發(fā)生回答：每一斜行的第一個(gè)加數(shù)是從小到大排列的，如7加4、8加4，第二個(gè)加數(shù)不變。
4．觀察整個(gè)表，以6＋5為界限，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
（左邊的題和右邊的題相同只是兩個(gè)加數(shù)位置變了，但是他們的和不變。在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分，強(qiáng)調(diào)只要記住左邊的20道題就可以了）。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生按序觀察、分析，尋找規(guī)律，先按豎行找規(guī)律，再按橫行找規(guī)律，然后從全表找規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
三、方法應(yīng)用。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生按照和是11、12……的順序一組一組地說出進(jìn)位加法算式，加深學(xué)生對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法表排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法式題的記憶，提高計(jì)算熟練程度。
四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華。
師：自己先思考一下這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，再同桌交流一下你有什么收獲。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、整理學(xué)習(xí)思路，熟練準(zhǔn)確地計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法。
五、課堂檢測(cè)。
課堂檢測(cè)（a）。
課堂檢測(cè)（b）。
小小設(shè)計(jì)家—————我的快樂周末。
項(xiàng)目票價(jià)我想玩。
過山車9元。
旋轉(zhuǎn)木馬8元。
海盜船7元。
轉(zhuǎn)盤6元。
急流勇進(jìn)5元。
迷你火車4元。
列式。
我想說。
完成課本113頁(yè)2、3、4題。
教學(xué)目標(biāo):。
1、在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力和方向意識(shí)。
2、在經(jīng)歷探索判斷方向的過程中，體驗(yàn)合作探究的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用語言描述物體方向的過程。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們誰能指出我們教室的東西南北四個(gè)方向？
找一小組的學(xué)生分別站在教室的四個(gè)方向。
二、合作交流、解決問題：
第1題:。
1、誰能說一說我們學(xué)校的大門朝哪個(gè)方向？
2、和你小組的同學(xué)說一說我們學(xué)校的東、西、南、北各有什么？
第2題：
學(xué)生回答，完成填空。
第6題：按規(guī)律寫數(shù)。
學(xué)生先小組討論，再找出3組數(shù)的排列規(guī)律，并在全班交流。
11,21，,,51,(),(),(),91。
20,40,（），80，（）。
100，95，（），85，80，（）70。
實(shí)際觀察：
觀察太陽升起的位置，指出東方。
指出太陽落下的方向即西方。
南和北分別是哪個(gè)位置？
課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
2、鞏固“8”和“9”的加減法。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固“8”和“9”的加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：小圖片。
教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示境圖，介紹圖中的景物。
2、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、討論、解決問題。
1、指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么疑問？
2、討論解決提出的問題，并理解圖中的大括號(hào)、問號(hào)各表示什么？
3、學(xué)生獨(dú)立做題。
4、集體交流反饋。
三、試一試，嘗試練習(xí)。
1、拿出小圖片，讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分。
2、完成表格的填寫。
四、練習(xí)。
1、口算，生獨(dú)立完成。
2、看圖列式計(jì)算。先觀察說說圖意，再列式計(jì)算。
3、說一說，填一填。先同桌說一說，再指名說，不局限于一種填法。
1、說清游戲的玩法。
2、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)算法多樣化。
3、在用計(jì)數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過程中學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法，拓寬數(shù)的計(jì)算的認(rèn)識(shí)渠道。
4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。
學(xué)情分析:學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的知識(shí)作為基礎(chǔ)，數(shù)位的認(rèn)識(shí)及100以內(nèi)數(shù)的組成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)。有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對(duì)豎式已有:簡(jiǎn)單的了解，對(duì)于看圖編故事和從圖中提問題，前面的學(xué)習(xí)中也有過練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計(jì)數(shù)器、小棒。
教學(xué)過程:。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題:。
(課前安排學(xué)生唱《趕海的小姑娘)。
剛才，小朋友們唱了一首非常好聽的歌曲，誰給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰，在哪里，做什么?伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時(shí)揭示課題:趕海仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?可能提出的問題有:。
(1)一共捉了多少只大蝦?
(2)一共捉了多少只螃蟹?
(3)一共有多少個(gè)小朋友?
(4)沙灘上有多少只螃蟹?
(5)天空中有多少只海鷗?
(對(duì)于學(xué)生提出的可以直接數(shù)出來的問題，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，立即解決，如3、4、5題。教師板書1、2題)。
二、自主探究、合作交流。
(一)一共捉了多少只大蝦?
1、探究:。
引導(dǎo)引導(dǎo)列出算式“26+12”，并說出得數(shù)。
師:請(qǐng)小朋友用小棒或計(jì)算器來幫忙，驗(yàn)證一下得數(shù)是不是38，然后把你的想法在小組內(nèi)說一說。
(學(xué)生動(dòng)手探究，教師巡視，引導(dǎo)幫助有困難的學(xué)生，并在小組交流過程中表達(dá)自己的想法和算法。)。
2、匯報(bào):。
師:誰愿意把你的想法和算法告訴大家?(學(xué)生匯報(bào)自己的想法和算法)。
可能出現(xiàn)的方法有:。
(1)先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38(:先把兩個(gè)整十?dāng)?shù)相加，再把兩個(gè)一位數(shù)相加。)。
(2)先算26+10=36，再算36+2=38。
(3)先算26+2=28，再算28+10=38(:先把12分成10和2，再計(jì)算。)。
(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12，然后一數(shù)，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。
(5)撥計(jì)數(shù)器:先在十位上撥2個(gè)珠子，個(gè)位上撥6個(gè)珠子，表示26，再在十位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位上撥2個(gè)珠子，一看就是38。(先讓學(xué)生邊說邊撥，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生共同撥珠并解釋結(jié)果。)。
是38(讓學(xué)生邊說教師邊寫，要強(qiáng)調(diào)列豎式時(shí)的注意事項(xiàng))。
3、:。
師:以上幾種方法中，你最喜歡哪一種?為什么?
提問，學(xué)生回答，老師給與適當(dāng)與鼓勵(lì)。
(二)一共捉了多少只螃蟹?
1、探究:師:剛才，大家通過自己的努力解決了第一個(gè)問題，非常好?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。(學(xué)生自由選擇方法解決問題)。
2、匯報(bào)。
師:誰愿意說一說自已的想法和算法?
學(xué)生可能說出以下幾種算法:。
(1)先算20+10=30，3+1=4，再算30+4=34。
(2)撥計(jì)數(shù)器(邊撥邊說):先撥2個(gè)十，3個(gè)一，表示23，再撥1個(gè)十，1個(gè)一，表示加11，一看就是34。
(3)擺小棒計(jì)算(邊擺邊說)。
(學(xué)生列豎式計(jì)算，鞏固豎式計(jì)算方法。對(duì)豎式稍作后)。
師:老師這兒還有兩道題，看誰算得又對(duì)又快。
(出示34+13?52+27=?)。
師:（指黑板上的四學(xué)生說出得數(shù)后，讓學(xué)生列豎式，并指名學(xué)生上黑板演示。）。
3、:。
請(qǐng)小朋友們觀察這四個(gè)豎式，你能發(fā)現(xiàn)什么?
(學(xué)生自由發(fā)表意見)。
師:為什么26+12中的2和1對(duì)齊?引導(dǎo)學(xué)生得出:因?yàn)橛?jì)算時(shí)要把兩個(gè)整十?dāng)?shù)加起來，兩個(gè)一位數(shù)加起來，所以十位對(duì)齊，個(gè)位對(duì)齊。
師:說的真好。概括起來就是“用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊”。
[在這一環(huán)節(jié)中，教材只通過一個(gè)例子就作了，不符合學(xué)生學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，而要通過多個(gè)例子才能作出，因而以上教學(xué)對(duì)此作了改變，利用四個(gè)豎式作概括]。
三、拓展練習(xí)，鞏固提高。
小壁虎找尾巴。
師:趕海的小朋友在海邊玩夠了，就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見了幾只斷尾巴的小壁虎.看，多可愛的小壁虎，它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第3題)。
師:誰愿意把你找的結(jié)果展示看看?(讓學(xué)生到實(shí)物投影前展示，并有選擇的讓學(xué)生表達(dá)計(jì)算過程。)。
師:在找尾巴時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找出得數(shù)是43的一些加法算式，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又增加了練習(xí)量，培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維)。
四、
在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣?
第二課時(shí)。
一、看圖編故事。
1、收集信息。
上一節(jié)課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊，見到了許多可愛的小蝦小螃蟹，還幫他們解決了很多問題。小朋友們都表現(xiàn)得非常好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，這節(jié)課老師帶來了兩幅畫，小朋友們想不想看?(出示自主練習(xí)第5題掛圖，讓學(xué)生觀察，對(duì)整幅圖有一定的感受)。
師:誰能編一個(gè)好聽的故事講聽聽?
學(xué)生發(fā)言后教師引導(dǎo)梳理故事:森林里住著小刺猾一家人，有一天，剌猾哥哥出去玩，忽然看見一堆又大又紅的草莓，剌猾哥哥高興極了，它趕緊跑回家叫來妹妹，哥哥一下運(yùn)回了32個(gè)草莓，妹妹運(yùn)回了24個(gè)草莓.......
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，力圖使數(shù)學(xué)與語文學(xué)科相互融合，創(chuàng)設(shè)一種具體的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。編故事時(shí)，可由大家互相補(bǔ)充一個(gè)人哪怕只說一句話也應(yīng)予以肯定，盡可能多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。)。
2、提出問題。
引導(dǎo)學(xué)生提出以下問題:。
(1)哥哥和妹妹一共運(yùn)回了多少個(gè)草莓?
(2)哥哥比妹妹多運(yùn)回了幾個(gè)草莓?
(3)妹妹比哥哥少運(yùn)回了多少個(gè)草莓?
(4)為什么哥哥運(yùn)的多，妹妹運(yùn)的少?
(老師板書問題1，對(duì)于問題2、3可允許學(xué)生用自已喜歡的方法放進(jìn)47頁(yè)的“問題口袋”里，以后解決。對(duì)于問題4可立即解決。)。
3、解決問題。
師:剛才，我們提出了好多問題，有的咱們已經(jīng)解決了，有的放進(jìn)了“問題口袋”里，現(xiàn)在咱們來解決“一共運(yùn)了多少個(gè)草莓?”這個(gè)問題。
(讓學(xué)生獨(dú)立思考，問題解決后交流自己的想法和算法。)。
二、摘?dú)馇颉?/p>
1、師:(把自主練習(xí)第2題、第4題做成氣球圖片，一邊往黑板上貼一邊說)剛才，小朋友把老師帶來得兩幅畫編成了非常精彩的數(shù)學(xué)故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球，小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍(lán)的、還有綠的，你想得到嗎?要得到它們可不容易，得付出你的勞動(dòng)才行。下面請(qǐng)組長(zhǎng)摘?dú)馇?，只要你能算出后面的題，這氣球就是你們組的了。
(小組長(zhǎng)摘?dú)馇?算出后面的題并說出算法。其余學(xué)生。)。
師:大家都想得到氣球吧?不要急，人人都會(huì)有的。下面請(qǐng)小組長(zhǎng)揭開小氣球，讓組里的小朋友算后面的題，誰算對(duì)了就把小氣球獎(jiǎng)給誰。(小組活動(dòng)，老師巡視，注意算法交流)。
三、商店購(gòu)物。
師:小朋友們都從組長(zhǎng)那里得到了獎(jiǎng)品。現(xiàn)在我們一起去商店看看吧!
(出示第6題掛圖，掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套。)。
師:商店里有什么?它們的價(jià)格是多少?請(qǐng)選出你最喜歡的兩種物品，并算出需要多少錢.
可能有以下幾種回答:。
(1)我最喜歡彩筆和小狗，需要36元。算式是25+11=36。
(2)我最喜歡文具盒和蛋糕，需要22元。算式是14+8=22。
(3)我需要25元。
(此時(shí)可以讓其他學(xué)生猜這位同學(xué)最喜歡的物品)。
師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來擺一擺吧!
四、
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?懂得了什么?
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行梳理:學(xué)會(huì)了提問題和解決問題；學(xué)會(huì)了講故事，知道了要認(rèn)真聽別人說話。學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)。
師:這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了不少知識(shí)，也懂得了許多道理。老師為你們?nèi)〉眠M(jìn)步感到高興！
1、在生活情境中認(rèn)識(shí)左右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左、右描述物體所在的位置。
2、經(jīng)歷觀察、操作活動(dòng)的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。
3、體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系，感受認(rèn)識(shí)左右的必要性。
重點(diǎn)：建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握判斷左、右位置的方法。
難點(diǎn)：能正確用左、右來描述物體的位置。
（一）情境導(dǎo)入。
生：左右。
師：平時(shí)老師和大家說，上下樓梯應(yīng)該從哪邊走??？
生：右邊。
師：我們這節(jié)課就開始學(xué)習(xí)左右?，F(xiàn)在大家看看圖片上的這位同學(xué)應(yīng)該從哪邊走??？（展示圖片）。
（學(xué)生指出從哪邊走，指對(duì)的給予表?yè)P(yáng)，指錯(cuò)了請(qǐng)其他同學(xué)再說）。
師：現(xiàn)在讓我們一起舉起左手，認(rèn)識(shí)一下左手，再舉起右手，大家仔細(xì)觀察一下左手和右手有什么區(qū)別（請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)說）。
引導(dǎo)學(xué)生說出左手和右手手指的順序不同。
（二）活動(dòng)中感知，認(rèn)識(shí)左和右。
師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。那么我們思考一下，我們的兩只小手平時(shí)用來做什么呢？
生：右手寫字、吃飯，左手壓書。
師：左右手師一對(duì)好朋友，它們配合起來可以幫我們做很多事情，你身上還有這樣的“左”和“右”的好朋友嗎？快來找一找。
生：左腿和右腿，左眼和右眼，左腳和右腳等等。
師：大家說的很對(duì)，下面大家和老師一起來做個(gè)游戲好嗎？
師：請(qǐng)幾位同學(xué)到臺(tái)前來做游戲，他們要聽老師說的話做動(dòng)作，大家看看這幾位同學(xué)做的對(duì)不對(duì)，錯(cuò)的最多的同學(xué)，我們請(qǐng)他為大家表演一個(gè)節(jié)目。
游戲開始。
師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。（請(qǐng)表演錯(cuò)誤最多的同學(xué)表演節(jié)目）。
師：我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)游戲，老師請(qǐng)幾位同學(xué)說一說他的前后左右分別是哪幾位同學(xué)，從前往后說他是第幾人，從左往右數(shù)他是第幾人。
老師先做一次示范，再讓學(xué)生起來說。
師：出示一張和教室座位一樣的圖片，每一位同學(xué)都可以在圖中找到自己相應(yīng)的位置，請(qǐng)幾位同學(xué)找出自己的位置。
數(shù)學(xué)書p12第4題。
師：大家想一想我們今天學(xué)習(xí)了什么，一共學(xué)習(xí)了幾個(gè)位置。
《左右》教學(xué)反思。
《左右》這節(jié)課，我精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用眼觀察，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)手操作，用心思考的游戲活動(dòng)。學(xué)生始終在老師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景中輕松、愉快的學(xué)習(xí)左右的空間位置關(guān)系。
一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的教學(xué)活動(dòng)。
二、游戲帶給學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)。
這節(jié)課中，我利用游戲活動(dòng)讓學(xué)生增強(qiáng)成功感，使學(xué)生心中充滿激動(dòng)和挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生可以掌握所學(xué)的新知識(shí)，有一些同學(xué)對(duì)新知識(shí)的掌握還不夠。這說明我這節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在問題，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。這方面我會(huì)更加努力。
教學(xué)內(nèi)容?兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）。
教學(xué)目標(biāo)??1.使學(xué)生正確解并掌握兩位數(shù)加一位（進(jìn)位）的計(jì)算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)?掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。
知道筆算豎式的書寫格式。
使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要進(jìn)位的道理。
教具準(zhǔn)備?主題圖，磁板，小棒等。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
備注。
一.復(fù)習(xí)。
口算下面各題。
8+9??2+10?7+6??16+20。
50+15?8+7?40+11?9+6。
二.探究新知?。
1.出示主題圖。
先讓學(xué)生看一看主題圖上畫的是什么？都有幾種圖書？每本多少錢？
（汪汪樂園、海底世界、淘氣歷險(xiǎn)記和咪咪學(xué)校）。
2.看圖并提出問題。
“汪汪樂園和海底世界一共多少本？”
要想求一共多少本？怎樣列式？
3.進(jìn)行獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。
4.請(qǐng)同學(xué)們說一說你是怎樣想的。
5.指導(dǎo)豎式的寫法。
相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。個(gè)位上8+4滿十進(jìn)一。（可用小棒演示幫助學(xué)習(xí)理解）。
十位上2個(gè)十加進(jìn)位的1個(gè)就是3個(gè)十。三、鞏固練習(xí)。
1.?48頁(yè)試一試。
2.?練一練的1、2、4題。
四、作業(yè)?：
49頁(yè)3題。
思維訓(xùn)練?。
1.學(xué)校要買32臺(tái)電腦，先買了15臺(tái)，又買了9臺(tái)，兩次了多少臺(tái)？
3.?49頁(yè)5題。
教師可畫直觀圖幫助學(xué)生理解。
五、全課小結(jié)。
學(xué)生練習(xí)。
學(xué)生看圖回答問題。
學(xué)生自己提出問題，同學(xué)解決問題。
學(xué)生看圖回答問題。
28+4=。
全班交流。
同學(xué)們說一說，用小棒擺一擺。
學(xué)生在練習(xí)本上練寫豎式。
學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流。
學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流。
寫在本子上。
學(xué)生試做，全班交流。
學(xué)生說。
一課時(shí)
?學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。
?能力目標(biāo)：
1、通過學(xué)生的觀察及操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作實(shí)踐能力。
2、小組合作：搓、切、搭等，使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立空間觀念。
?情感目標(biāo)：讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習(xí)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)日益濃厚的興趣。
1、多媒體動(dòng)畫：故事內(nèi)容為機(jī)器人（帶音樂）叮當(dāng)來到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識(shí)什么，就跟組里的小朋友說什么，每人都說說。
2、各種物品的演示。
3、把“形狀相同的`”放在一塊。
4、生活中的物品形狀、舉實(shí)例。
（1）冰箱、洗衣機(jī)、彩電、柜子。
（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。
?學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第32、33頁(yè)。
?組織形式：小組合作討論。
?學(xué)習(xí)流程：創(chuàng)設(shè)情景―討論探究―鞏固拓展―實(shí)際應(yīng)用。
?評(píng)價(jià)方法：目標(biāo)評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、小組討論評(píng)議。
?教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形，并說它們的名稱。
?教學(xué)難點(diǎn)：從生活中找出各種形狀的物品說名稱。
?教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）教師準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影儀、形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。
（2）學(xué)生每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥、積木一盒。
?教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情景：
目標(biāo)：從兒童喜愛的機(jī)器人叮當(dāng)如上入手，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系。
過程：電腦出示動(dòng)畫（見學(xué)習(xí)資源）
針對(duì)學(xué)生提出的生活中的 物品形狀，說說是怎樣分類的？
2、探究釋疑：
目標(biāo)：讓學(xué)生 自主探究分類的方法。
過程：
（1）教師用電腦出示討論題：
a、說說你是怎樣分類的？
b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家，你覺得它們分別長(zhǎng)的是什么樣子？
c、你是怎樣感覺到的？
（2）讓學(xué)生按以上步驟在小組中討論，教師巡視。
（3）交流：
探索的途徑：指幾生上臺(tái)演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過程（學(xué)習(xí)資源）。
（4）討論與小結(jié)：
a、說說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的？
b、電腦抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。
3、鞏固與拓展：
目標(biāo)：利用電腦展示各種動(dòng)態(tài)的練習(xí)使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形，并培養(yǎng)學(xué)生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。
過程：
（1）課本中的題改編：看圖形，說名稱。
（2）數(shù)數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生可以獨(dú)立數(shù)，也可以自由組合數(shù)。
（3）搭學(xué)具：
活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，并說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后拿出自己的積木，分工合作完成。
匯報(bào)：城堡、動(dòng)物園、飛機(jī)、世貿(mào)大樓、航空的母艦……
（4）轉(zhuǎn)化：
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